導(dǎo)語：如何才能寫好一篇常態(tài)化管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為深入貫徹落實市委、市政府關(guān)于XX火車站及周邊環(huán)境整治工作相關(guān)要求，從根本上解決XX火車站出站口及周邊環(huán)境存在喊客拉客、亂停亂放、占道經(jīng)營等現(xiàn)象，切實維護XX火車站廣場秩序，提升XX文明城市形象，爭創(chuàng)全國文明城市，特制定本方案。

一、基本原則和目標(biāo)

按照“政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動、齊抓共管、建立機制”的原則，嚴(yán)格落實《XX市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)XX高鐵南站（汽車南站）、XX火車站、XX汽車北站廣場及周邊區(qū)域管理方案的通知》（X政辦秘[2020]X號）工作任務(wù)，通過常態(tài)化管理，全面規(guī)范火車站出站口及周邊環(huán)境秩序，使XX火車站成為XX市文明形象的重要窗口。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強對XX火車站及周邊環(huán)境常態(tài)化管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提升城市管理水平，現(xiàn)對XX火車站管委會建設(shè)作進(jìn)一步明確：XX火車站管委會由區(qū)城管局、區(qū)文明辦、區(qū)交通運輸局、XX公安分局、XX街道、市交警支隊、XX火車站等相關(guān)單位組成；

管委會主任：XX區(qū)城市管理局局長

管委會副主任：XX

XX公安分局副局長

XX區(qū)交通局副局長

成員：XX市交警支隊一大隊大隊長

XX

XX火車站黨支部書記

XX

XX街道黨工委委員

XX區(qū)文明辦副主任

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)城管局，XX兼任辦公室主任。

三、管理重點和范圍

XX火車站及周邊管理區(qū)域劃分:XX火車站(鐵路派出所)負(fù)責(zé)車站站房以東區(qū)域綜合管理工作，負(fù)責(zé)落客平臺西邊緣至站房間(含南北兩側(cè)匝道，不含西側(cè)階梯及綠化苗木)的設(shè)施修繕、衛(wèi)生保潔、公益廣告設(shè)置、違停抓拍和機動車疏導(dǎo)管理工作。XX火車站管委會負(fù)責(zé)車站站房以西區(qū)域的市容市貌管理、環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)管、綠化管養(yǎng)、公益廣告設(shè)置、交通運輸執(zhí)法、車輛有序停放和現(xiàn)場執(zhí)法等綜合管理工作，并指導(dǎo)監(jiān)督XX火車站(車站派出所)落實責(zé)任區(qū)域管理職責(zé)。

四、聯(lián)合執(zhí)法組人員組成

依據(jù)X政秘[2020]X號文件精神，由XX公安分局、市交警支隊各抽調(diào)1-2名正式民警、4-6名輔警并明確1名負(fù)責(zé)人參加XX火車站管理委員會日常管理，根據(jù)需要隨時增加正式民警；區(qū)城市管理局、區(qū)交通運輸局各抽調(diào)不少于6名工作人員并明確1名負(fù)責(zé)人參加管委會日常管理，各單位抽調(diào)人員由管委會統(tǒng)一調(diào)配，統(tǒng)一管理，落實24小時工作制，為方便執(zhí)法工作，公安、交通、城管要調(diào)配聯(lián)合執(zhí)法工作車輛，供聯(lián)合執(zhí)法人員執(zhí)法使用。管委會要主動牽頭抓總，強化擔(dān)當(dāng)，加強管理，加大執(zhí)法力度，切實維護好火車站及周邊環(huán)境秩序。

五、聯(lián)合執(zhí)法組后勤保障

為保證常態(tài)化管理工作順利開展，對管委會人員的辦公場所、人員、經(jīng)費給予保障，預(yù)將人員分為6組，每組6人，每日白天夜間分別安排一組人員。白天每人每日補助50元，夜間每人每日補助100元，2021年全年預(yù)計發(fā)放補助328500元。租用辦公場所費用預(yù)計70000元。辦公場所內(nèi)部裝修、采購辦公用品、水電維修等費用預(yù)計130000元?；疖囌竟芪瘯?021年年度預(yù)算合計為528500元。經(jīng)費由區(qū)財政進(jìn)行撥付，自2021年1月1日起執(zhí)行。

六、獎懲措施

對在火車站周邊查處違規(guī)拉客喊客個人的，一經(jīng)查實每起獎勵查處者100元；對在火車站周邊查處違規(guī)拉客喊客的非法營運電動車、三輪車的，一經(jīng)查實每起獎勵查處者200元；對在火車站周邊查處違規(guī)拉客喊客的客車、出租車，一經(jīng)查實每起獎勵查處者500元。

對平時工作不認(rèn)真，不作為，出勤不出工，出工不出力的人員，由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行勸誡談話，若情況仍無改善則按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行懲處；對工作經(jīng)常不認(rèn)真，不作為，被上級單位督察發(fā)現(xiàn)問題的人員，將相關(guān)情況通報原單位，并扣發(fā)當(dāng)月20%的執(zhí)勤補貼；對工作不認(rèn)真，屢教不改，2次以上（含2次）被上級單位督察發(fā)現(xiàn)問題的人員，退回原單位，由火車站管委會通知原單位并建議原單位給予組織紀(jì)律處分。

七、工作要求

（一）加大管理力度。

加強常態(tài)化管理工作力度，建立長效管理機制，維護好火車站出站口良好的秩序環(huán)境，提升XX文明城市形象。要加強考勤，確保人員穩(wěn)定，各單位抽調(diào)人員至少要工作1年以上，人員不得隨意調(diào)動。

（二）嚴(yán)肅工作紀(jì)律。

聯(lián)合執(zhí)法人員要在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮下，嚴(yán)格執(zhí)法、規(guī)范執(zhí)法、公正執(zhí)法、文明執(zhí)法，執(zhí)法過程中要堅持處罰與教育相結(jié)合的原則，推行說理式執(zhí)法，倡導(dǎo)柔性執(zhí)法，對于屢禁不止、屢教不改的行為從嚴(yán)從重處罰。要廉政執(zhí)法，堅決杜絕吃拿卡要行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將嚴(yán)肅查處。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐活動；課程常態(tài)化；實施策略

2001年課程改革開始實施。根據(jù)專家的調(diào)查，在我國實施課程改革過程中綜合實踐活動課程各地發(fā)展不一：有些學(xué)校仍未開設(shè)該課程；有些學(xué)校只是停留在公開課、觀摩課上，未進(jìn)入到常規(guī)的課程設(shè)置中；還有些學(xué)校雖然開設(shè)了綜合實踐課程，但被擠占挪用的現(xiàn)象嚴(yán)重。在本文中，筆者對小學(xué)綜合實踐活動課程常態(tài)化實施策略進(jìn)行淺要分析。

一、綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的基本特征

什么是綜合時間活動課程的“常態(tài)實施”，學(xué)界有不同說法。知名學(xué)者陳樹杰曾在“常態(tài)化綜合時間活動課程實施策略研討會”中提出常態(tài)實施的特征“分別為課程為必修課程，且當(dāng)普遍實施；教師能勝任，操作簡單便捷；學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣；有明顯效果，收獲頗多”。

以此筆者認(rèn)為小學(xué)綜合實踐活動課程常態(tài)化實施簡單地說就是：“按照國家基礎(chǔ)教育課程改革方案，作為一門必修課程，在小學(xué)三至六年級普遍實施綜合實踐活動課，學(xué)生周參與課時至少達(dá)到一課時。學(xué)習(xí)內(nèi)容為與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的各類問題，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以活動為主要開展形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，通過實踐活動內(nèi)容的系統(tǒng)建構(gòu)和有效的校級管理措施，使之成為像語文、數(shù)學(xué)那樣易于操作、易于指導(dǎo)的常態(tài)化、實踐性的課程?！?/p>

二、實現(xiàn)綜合實踐活動課程常態(tài)化的有效策略

（一）規(guī)范管理機制，監(jiān)督課程常態(tài)化的有效開展

綜合實踐課程是一門新課程，自身實施的難度較大，并非考核課程，因此其發(fā)展有賴于教師和領(lǐng)導(dǎo)自身的重視程度。從教育行政部門的角度來看，應(yīng)當(dāng)加強對綜合實踐活動管理的掌控。不要讓綜合實踐活動課程成為“說起來重要，做起來次要，不檢查不要的課程”。

（二）開展師資培訓(xùn)，確保課程常態(tài)化的有效進(jìn)行

為保障綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施要加大師資力量的培訓(xùn)，可以從三點入手：第一，培養(yǎng)專職教師的科研能力、管理能力，讓教師重視綜合實踐活動課程；第二，可以建議班主任作為該門課程的兼職教師，對課程的管理實施更為方便；第三，學(xué)校擁有特長的教師，及學(xué)生家長、社區(qū)人員、企事業(yè)人員以及干部等，均可擔(dān)任該課程的輔助人員，成為輔導(dǎo)力量，同時應(yīng)當(dāng)通過指導(dǎo)工作，讓學(xué)生完成實踐活動體驗。各方通過通力合作，使得綜合實踐活動課程能夠有效開展，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。同時，各級的教研機構(gòu)要發(fā)揮好組織協(xié)調(diào)作用，積極開展各種培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)，讓教師認(rèn)識到工作的重要性，更好地完成課程，不斷推廣成熟有效的實施策略。

（三）完善策略指導(dǎo)，輔助常態(tài)化的有效實施

教師在實施綜合課程實踐過程中，應(yīng)當(dāng)注重指導(dǎo)的策略。

在行為層面上應(yīng)注重以下四個方面，第一，情感指導(dǎo)。讓學(xué)生意識到自己的行為不只是對自己負(fù)責(zé)，還對整個活動小組負(fù)責(zé)。第二，個體責(zé)任指導(dǎo)。和學(xué)生有效交流，讓他們認(rèn)識到自己的責(zé)任，并且積極履行自己的職責(zé)。第三，合作指導(dǎo)。綜合實踐活動課程要求學(xué)生積極合作，教師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第四，社交指導(dǎo)。綜合實踐活動課程需要學(xué)生同其他成員以及老師進(jìn)行交流，在活動中，聽取他人的意見，尊重他人的想法，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對此過程予以重視。

同時根據(jù)綜合實踐活動課程的四種不同課型：主題生成課、活動策劃課、方法指導(dǎo)課、成果匯報課。結(jié)合筆者多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對每一課型列出了指導(dǎo)策略要求。

1.主題生成課指導(dǎo)策略

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主題，尋找主題研究的切入點。

操作要求：學(xué)生聯(lián)系生活實際，提出問題―小組討論，將問題轉(zhuǎn)化為課題 ―全班交流，按興趣自然分組，分組確定子課題。以“走進(jìn)樹葉吹奏”綜合實踐活動為例，說明課型操作要求：首先為了讓學(xué)生接觸認(rèn)識吹葉藝術(shù)。課前就向?qū)W生們展示了幾首樹葉吹奏歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，再開展“吹葉知識知多少”主題探究活動，學(xué)生們積極交流自己想研究的問題。老師則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、提煉，將這些問題轉(zhuǎn)化為活動內(nèi)容，以民主討論、平等交流的方式幫助學(xué)生生成了活動主題，確立活動子課題。

2.活動策劃課指導(dǎo)策略

指導(dǎo)學(xué)生按興趣分組；指導(dǎo)學(xué)生做好活動方案表；組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。

操作要求：小組策劃，填寫和制訂活動方案 ―全班交流，學(xué)生針對各小組方案展開討論，修訂方案―小組改進(jìn)方案，進(jìn)行具體分工。教師重點指導(dǎo)填寫“活動方案表”這一環(huán)節(jié)，表格內(nèi)容主要有：研究內(nèi)容、小組成員、具體分工、活動時間地點、研究方法、活動準(zhǔn)備、活動過程安排、預(yù)期成果等。并根據(jù)不同年級學(xué)生接受能力的差異進(jìn)行有效指導(dǎo)。中年級的可采用“先扶后放”，高年級則采用“質(zhì)疑問難”的形式。教師進(jìn)行集中指導(dǎo)后，可由各組合作完成方案表格的填寫。表格完成以后，分小組上臺展示交流自己的活動方案表，由學(xué)生質(zhì)疑其中的難點，采用師生、生生互動的探討方式來解決學(xué)生提出的困難，既尊重學(xué)生的主體參與，又適時體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用。

3.方法指導(dǎo)課指導(dǎo)策略

引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)（包括小組合作分工），提供各方面必要的支持（指導(dǎo)社會調(diào)查；指導(dǎo)整理和分析資料；指導(dǎo)成果表現(xiàn)形式等）。

操作要求：“方法指導(dǎo)課”重在教師的引導(dǎo)，可以由輔助指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)。在指導(dǎo)內(nèi)容上，教師側(cè)重以下幾個方面：①專業(yè)知識的指導(dǎo)，這是學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)需要，比如，教學(xué)生“如何設(shè)計問卷調(diào)查”“怎樣進(jìn)行學(xué)調(diào)查”“如何學(xué)會采訪” “幻燈片的制作”“怎樣匯編主題報告冊”等；②了解學(xué)生在活動中遇到的困難及問題，幫助他們克服困難，保證活動的持續(xù)進(jìn)行；③啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式；④指導(dǎo)學(xué)生對實踐活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此荚u價。教師應(yīng)為學(xué)生提供正確的方向和解決問題的多種方法，根據(jù)學(xué)生的活動情況和反饋信息，適時地、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)?？筛鶕?jù)各小組的實際需要，分組指導(dǎo)。

4.成果匯報課指導(dǎo)策略

指導(dǎo)學(xué)生整理成果；指導(dǎo)學(xué)生對活動進(jìn)行反思評價；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流。

操作要求：對于小學(xué)生來說，分組匯報式總結(jié)交流是最常見的也是最有實效的：做好課前準(zhǔn)備，組織好匯報活動過程，以多種方式評價活動成果。教師在學(xué)生匯報過程中抓住契機進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥與評價，使課堂活而有效，真正達(dá)到資源共享、總結(jié)方法、積累經(jīng)驗。促進(jìn)學(xué)生在和諧、互助的氛圍中學(xué)會合作、學(xué)會客觀地分析與思考、學(xué)會申辯、學(xué)會分享與贊美。以筆者指導(dǎo)的“車迷天地”成果匯報課為例：先引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧研究主題及各小組研究的內(nèi)容并選擇本主題的原因，老師簡評后，請學(xué)生分組以不同方式呈現(xiàn)了活動過程和活動情況?！拔ㄎ要氒嚒毙￡犛醚菔疚母?、手抄報等方式匯報了“汽車的歷史與發(fā)展”；“車行天下”小隊用圖片展示說明和錄像再現(xiàn)等方式匯報“汽車的種類與用途”；“飛車一族”小隊用車標(biāo)故事講解和搶答的形式與大家分享“汽車標(biāo)志”；“愛車一族”小隊數(shù)據(jù)圖表、相片說明和錄像再現(xiàn)等方式匯報“汽車銷售與消費的調(diào)查”的成果；“騎樂無窮”小隊以辯論賽和寫倡議書形式展現(xiàn)了“汽車與環(huán)?！钡年P(guān)系；“未來小隊”則以表演和實物展示了“未來的汽車”構(gòu)想。師生、生生互動交流中積極評價、質(zhì)疑、解惑，共同探討活動方法，并暢談了活動過程中的收獲體會。最后，教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生生成了新的主題。

（四）健全評價體系，推進(jìn)課程常態(tài)化的有效施行

應(yīng)當(dāng)發(fā)揮綜合實踐活動課程評價的導(dǎo)向、激勵作用，推動課程常態(tài)有效實施。

1.重視評價指標(biāo)

要將學(xué)校實施綜合實踐活動課程等方面的狀況納入學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的評價指標(biāo)。

2.客觀制訂指標(biāo)

要制訂對學(xué)生的客觀的發(fā)展性評價。關(guān)注過程，兼顧結(jié)果，強調(diào)評價主體多元、評價形式多樣、評價項目多元?？蓮囊韵聨讉€方面進(jìn)行評價：自評、互評、教師評、期末調(diào)查評價、綜合評價。自評、互評、教師評三方面通過學(xué)生過程性表現(xiàn)對照一些評價量規(guī)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的形成性評價，期末調(diào)查評價是基于學(xué)生主題活動實施后通過反饋的信息，了解其實踐的真實性和參與度。

3.要建立完善、公正的教師評價體系

教師評價體系不僅影響著教師從事該課程的熱情和態(tài)度，還能促使教師不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，從而促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

三、課程常態(tài)化實施過程中需要關(guān)注的幾個問題

1.對綜合實踐活動課程的投入要加大

綜合實踐課程由于不是考核的重要課程，因此各學(xué)校在該方面的資金投入不夠。而課程的發(fā)展與研發(fā)均需要以物質(zhì)為基礎(chǔ)，沒有物質(zhì)基礎(chǔ)，課程的發(fā)展與研發(fā)幾乎沒有可能性，因此投入十分重要。

2.對活動開展的安全責(zé)任問題予以關(guān)注

綜合實踐活動課程同其他課程存在不一樣的地方，安全責(zé)任問題應(yīng)當(dāng)受到重視，因為該課程在一些情況下可能會在教室外開展，安全便存在隱患，重視安全責(zé)任問題，是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是綜合實踐活動課程的重要內(nèi)容。

3.對學(xué)生的負(fù)面體驗予以關(guān)注

綜合實踐課程同其他課程相比，評價標(biāo)準(zhǔn)具有多樣性，學(xué)生在課程中也有不同的感受體驗，此時為了達(dá)到綜合實踐活動課程的目標(biāo)。在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的負(fù)面體驗予以重視，及時采取措施應(yīng)對。

四、結(jié)束語

綜合實踐活動課程的常態(tài)實施是一個完整的系統(tǒng)工程，我們應(yīng)當(dāng)做到政策制度上下貫通、規(guī)范健全；擁有高素質(zhì)、穩(wěn)定的專業(yè)任課隊伍。與此同時，還應(yīng)當(dāng)有著完善的科學(xué)評價體系，才能確保綜合實踐活動常態(tài)化的有效實施，這便是本文的寫作目的所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]周 晶.年級綜合實踐活動計劃形成過程的個案研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2010.

[2]楊 舸.信息技術(shù)環(huán)境下城郊小學(xué)英語學(xué)科綜合實踐活動設(shè)計與實施的研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2012.

篇3

一、目標(biāo)任務(wù)

以廣告公司、渣土車隊等相關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營單位自查自糾隱患為核心，以安全標(biāo)準(zhǔn)體系為支撐，以完善安全監(jiān)管責(zé)任機制和考核機制為抓手，以廣泛開展安全教育培訓(xùn)為保障，推動安全隱患排查治理工作常態(tài)化開展。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強安全生產(chǎn)隱患排查治理常態(tài)化機制建設(shè)，區(qū)城市管理行政執(zhí)法局成立以局長為組長，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各相關(guān)責(zé)任股室（中隊）主要負(fù)責(zé)人為成員的安全隱患排查治理常態(tài)化機制建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。（以下簡稱“局領(lǐng)導(dǎo)小組”）。局領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（掛靠在局執(zhí)法股），具體負(fù)責(zé)安全隱患排查治理常態(tài)化機制建設(shè)的日常工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和督促各單位開展相關(guān)工作。

三、工作機制

（一）檢查機制

1.廣告公司、渣土車隊等相關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營單位要按照隱患排查的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分級分類，定期開展隱患排查治理工作，每個月向各執(zhí)法中隊報送1次隱患排查治理情況。對檢查中發(fā)現(xiàn)的隱患，要落實整改資金，明確整改責(zé)任和時限，采取有效的方法和措施，切實做到整改措施、責(zé)任、資金、時限和預(yù)案“五到位”，并建立健全隱患排查治理臺賬，實行閉環(huán)管理。

2.各執(zhí)法中隊要定期組織常態(tài)化督促檢查。各執(zhí)法中隊要對轄區(qū)內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營單位每月至少組織一次全面檢查，督促、指導(dǎo)生產(chǎn)經(jīng)營單位開展事故隱患自查自報工作，并對隱患排查治理工作進(jìn)行現(xiàn)場核查，及時發(fā)現(xiàn)和掌控各種隱患。

3.各執(zhí)法中隊對檢查中發(fā)現(xiàn)的生產(chǎn)安全事故隱患，能立即整改的要責(zé)令立即整改；不能立即整改的，應(yīng)當(dāng)依法以書面形式發(fā)出整改通知書，責(zé)令限期排除和整改，并建立信息管理臺帳。重大事故隱患要報請局主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛牌督辦，一般事故隱患要由各執(zhí)法中隊指定專人共同督促生產(chǎn)經(jīng)營單位落實整改，確保事故隱患排查治理落實到位。

（二）考核機制

1.廣告公司、渣土車隊等相關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營單位要對隱患自查、整改情況進(jìn)行常態(tài)化上報，并接受管理部門的考核、指導(dǎo)和監(jiān)督。

2.各執(zhí)法中隊要將自查自報隱患數(shù)據(jù)、日常執(zhí)法檢查數(shù)據(jù)和監(jiān)管措施執(zhí)行到位等情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，實現(xiàn)安全隱患排查全過程記錄和閉環(huán)管理。對安全隱患排查治理不力的生產(chǎn)經(jīng)營單位，要約談隱患自查自報工作開展不力的生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負(fù)責(zé)人，并形成記錄，進(jìn)行存檔。確保隱患排查治理的全覆蓋和無縫化管理。

3.我局領(lǐng)導(dǎo)小組將于每季度對各執(zhí)法中隊組織生產(chǎn)經(jīng)營單位開展事故隱患自查自報工作情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查，對排查出的事故隱患進(jìn)行匯總分析，形成專項通報。并將隱患排查治理常態(tài)化機制建設(shè)情況納入年度考核指標(biāo)，嚴(yán)格績效考核和責(zé)任追究，對責(zé)任不落實、考核不達(dá)標(biāo)的單位或個人，要給予通報、嚴(yán)肅處理；對成績突出的，要予以表彰獎勵。

（三）培訓(xùn)機制

1.制定隱患排查標(biāo)準(zhǔn)。各執(zhí)法中隊?wèi)?yīng)根據(jù)本地實際，制定完善安全生產(chǎn)隱患排查標(biāo)準(zhǔn)，實行分類指導(dǎo)和差異性監(jiān)管，重點突出查什么、怎樣查、怎么落實整改，簡明扼要，通俗易懂，制作成安全生產(chǎn)檢查手冊（表格）。

2.各執(zhí)法中隊、各廣告公司、渣土車隊要組織開展多形式、多渠道、多層面的安全生產(chǎn)隱患排查治理體系建設(shè)系列培訓(xùn)，深入相關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營單位進(jìn)行督導(dǎo)，并進(jìn)行系統(tǒng)分析，匯總各項數(shù)據(jù)，及時上報有關(guān)工作開展情況。

3.通過座談會、現(xiàn)場觀摩等方式，定期組織屬地管理部門之間和生產(chǎn)經(jīng)營單位之間開展事故隱患排查治理工作交流學(xué)習(xí)活動。

四、工作步驟

我局安全生產(chǎn)隱患排查治理體系建設(shè)分四個階段進(jìn)行：

（一）動員部署階段。各執(zhí)法中隊要成立安全生產(chǎn)隱患排查治理工作領(lǐng)導(dǎo)組，要結(jié)合本轄區(qū)實際，制定工作實施方案，確定階段任務(wù)和工作措施。

（二）調(diào)查摸底階段。2014年3月底前，各執(zhí)法中隊要完成轄區(qū)內(nèi)所有生產(chǎn)經(jīng)營單位情況摸底調(diào)查，完善基礎(chǔ)信息，做到底數(shù)清、情況明。

（三）建立系統(tǒng)階段。各執(zhí)法中隊要不斷細(xì)化、完善安全隱患排查標(biāo)準(zhǔn)，明確各類生產(chǎn)經(jīng)營單位每項安全生產(chǎn)工作的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。要建立包括生產(chǎn)經(jīng)營單位隱患自查自報系統(tǒng)、安全隱患動態(tài)監(jiān)管統(tǒng)計分析評價系統(tǒng)等內(nèi)容的隱患排查治理信息管理系統(tǒng)。

（四）強化考核階段。各執(zhí)法中隊要全面落實綜合監(jiān)管、屬地管理職責(zé)，建立健全安全隱患排查治理規(guī)章制度，并認(rèn)真組織實施。要突出工作過程和結(jié)果量化，嚴(yán)格考核，確保工作落實到位。

五、工作要求

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實施。各執(zhí)法中隊要切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確定承辦部門，明確專人負(fù)責(zé)，把安全隱患排查治理體系常態(tài)化建設(shè)納入創(chuàng)建國家安全發(fā)展示范城市、安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要內(nèi)容，同時部署、同時推進(jìn)、同時考核，確保工作落實到位。

篇4

一、成立“學(xué)校安全生產(chǎn)月”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，召開會議

閆莊鎮(zhèn)聯(lián)合校認(rèn)真貫徹落實上級有關(guān)部門的工作部署，成立“學(xué)校安全生產(chǎn)月”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，召開會議。傳達(dá)貫徹通知精神，制定了我聯(lián)校生產(chǎn)月活動方案，及時部署學(xué)校安全工作，安排各中心校以及教學(xué)點“安全生產(chǎn)月”活動的有關(guān)事項，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)?；顒拥木唧w開展。

二、閆莊鎮(zhèn)聯(lián)合校具體活動內(nèi)容

按照市教科局《原平市教育科技局2020年“安全生產(chǎn)月”活動實施方案》的通知的以及6月份安全工作任務(wù)清單，我聯(lián)合校充分立足實際，結(jié)合自身環(huán)境條件，重點組織開展包括：下發(fā)6月份安全重點提醒卡，組織各種安全主題活動，懸掛條幅等方式營造安全生產(chǎn)月主題氛圍，對各學(xué)校進(jìn)行檢查督促，疫情防控常態(tài)化工作。

1.下發(fā)6月份安全重點提醒卡，層層壓實責(zé)任

我聯(lián)校及時給各中心校及教學(xué)點下發(fā)《原平市教育科技局2020年6月份安全管理重點任務(wù)提醒卡》，于6 月6 日收回回執(zhí)。各學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級文件精神，建立以各學(xué)校校長為組長的“6月份安全生產(chǎn)月”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，壓實責(zé)任，確保安全生產(chǎn)月活動取得實效。

2.組織各種安全主題活動，安全理念深入人心

我聯(lián)校按照市教育局安全生產(chǎn)月書畫征稿活動安排，于本月開展了我聯(lián)校的書畫征稿活動。我聯(lián)校鼓勵全體師生參與活動，極大地提高了全體師生參與活動的熱情。共選出征文稿件2件，教師書法作品3件，學(xué)生書法作品13件，學(xué)生繪畫作品7件。通過此次安全主題的征文征稿活動，使廣大師生在參與創(chuàng)作的同時，極大提高了廣大師生的安全意識。

我聯(lián)校按照原平市科技局關(guān)于開展“安全生產(chǎn)月”演講活動的通知，各學(xué)校積極組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽活動。此次演講比賽活動開展地有聲有色，取得了圓滿成功。通過此次安全主題演講活動，安全理念己在不自覺中滲透到了廣大師生的生活學(xué)習(xí)中。

3.懸掛條幅等方式營造安全生產(chǎn)月主題氛圍

在多個明顯的地方張貼了：開展“三零單位”創(chuàng)建、“保障校園和諧安全”等內(nèi)容的標(biāo)語。我聯(lián)校所轄的各學(xué)校也在校園宣傳欄內(nèi)組織學(xué)生老師板辦了有關(guān)“防溺水”“防傳染病”的板報，大力營造宣傳氛圍。

各學(xué)校組織老師學(xué)生閱讀了有關(guān)“三零單位”創(chuàng)建文件，各班召開了安全主題班會，分享了校園安全。

4、對各學(xué)校進(jìn)行檢查督促，及時消除安全隱患

我聯(lián)校繼初中平穩(wěn)開學(xué)后，小學(xué)高低段也相繼開學(xué)，為積極響應(yīng)創(chuàng)建“三零單位”號召，加強校園安全工作，有效預(yù)防各類安全事故，切實排查和消除安全隱患。我聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)小組在各學(xué)校及教學(xué)點集中開展了安全隱患排查整治工作。

5、疫情防控常態(tài)化，嚴(yán)防疫情輸入校園

篇5

XX市脫貧攻堅動態(tài)調(diào)整的經(jīng)驗做法

今年是脫貧工作攻堅之年，動態(tài)調(diào)整是當(dāng)前的重中之重，XX市重學(xué)習(xí)、定措施、強督導(dǎo)，確保高質(zhì)量完成動態(tài)調(diào)整工作。

一、定期組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。XXX定期召開建檔立卡動態(tài)調(diào)整工作部署會，并定期對鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管扶貧干部、駐村工作隊隊長、第一書記、包村干部、各村兩委負(fù)責(zé)人進(jìn)行脫貧攻堅動態(tài)調(diào)整暨信息精準(zhǔn)提升培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)省脫貧攻堅領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于印發(fā)《扶貧對象動態(tài)管理工作方案的通知》文件內(nèi)容，系統(tǒng)地從扶貧對象動態(tài)管理、邊緣戶摸底和信息采集錄入、脫貧監(jiān)測戶摸底和標(biāo)注、扶貧對象信息采集錄入及更新和核準(zhǔn)、建檔立卡數(shù)據(jù)核實核準(zhǔn)等方面進(jìn)行了全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

二、建立常態(tài)化管理制度。制定了《XX市建檔立卡貧困人口動態(tài)管理常態(tài)化實施辦法》，逐村逐戶開展大起底大排查。脫貧攻堅期內(nèi)，按季度進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，符合條件的應(yīng)納盡納、及時幫扶，達(dá)到脫貧標(biāo)準(zhǔn)的有序退出、繼續(xù)扶持，漏評、錯評、錯退的及時糾正。聚焦有貧困戶的鄉(xiāng)村和特殊困難群體，統(tǒng)籌開發(fā)式幫扶和保障性扶貧。

三、強化督導(dǎo)檢查。加強對貧困戶動態(tài)管理工作的督導(dǎo)檢查，層層壓實工作責(zé)任，力爭按質(zhì)、按量、按時完成全市建檔立卡動態(tài)調(diào)整工作任務(wù)。

篇6

尊敬的局領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

履職周莊初中副校長一年來，負(fù)責(zé)教務(wù)工作。現(xiàn)就履職情況向大家作一匯報，希望給予批評、幫助和指導(dǎo)。

堅持理論學(xué)習(xí)

我工作閑余，自覺研讀《中小學(xué)校長》、《人民教育》等雜志，中國教育報中的“基礎(chǔ)教育”?？ⅰ靶ｉL”?？?。學(xué)習(xí)學(xué)校管理中必備的理論知識，充實自己的管理理念。學(xué)校管理中校長成長理論認(rèn)為：校長的成長任職起點晚成長周期長。這就說明，要努力適應(yīng)校長崗位，提高自身素質(zhì)的必要。山東清怡中學(xué)學(xué)習(xí)了杜朗口的“三三六”模式，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，獨創(chuàng)“自主探究、展示反饋”的245教學(xué)模式，辦學(xué)獲得了空前的成功。這個模式告訴我們，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念的同時，要有自己的文化底蘊。我認(rèn)為加大辦學(xué)理念的學(xué)習(xí)與研討是提升一個學(xué)校動力的有力武器。

積極參加課改培訓(xùn)

去年開始，縣局加大了對校干、教師的課改新理念培訓(xùn)。一般都放在節(jié)假日、周末。我們認(rèn)真組織老師參加了每一期的培訓(xùn)，不錯過一個提高老師理念的機遇，仔細(xì)做好培訓(xùn)記錄，會后認(rèn)真研讀吸收。經(jīng)歷了數(shù)次“頭腦風(fēng)暴”，深悟縣局的“三為主”高效課堂提出的契機。在教育改革的陣痛期，在教育改革向內(nèi)轉(zhuǎn)，在教育改革練內(nèi)功時期，我縣能夠?qū)彆r奪勢，快步加入“名校共同體”是一個正確的選擇。本學(xué)年，整理聽報告筆記兩本8000多字，聽教改傳經(jīng)課12節(jié)。另外，引領(lǐng)我校教職工積極參加縣局的所有培訓(xùn)、聽課，收到了預(yù)期的效果，為我校高效課堂建設(shè)培養(yǎng)了多名骨干老師。

實施推進(jìn)新課改

不進(jìn)行課改，教育沒有出路。高效課堂是對應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無效”、甚至“負(fù)效”而言的，它屬于“有效教學(xué)”范疇，很好地補充了有效教學(xué)所不具有的指向的準(zhǔn)確性。高效課堂是最接近于理想的教學(xué)形式。我校自縣局發(fā)出動員令后。積極行動起來。率先在數(shù)學(xué)科實施以導(dǎo)學(xué)稿為統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為內(nèi)涵、以三維目標(biāo)為目的，以發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)為方向的高效課堂建設(shè)?，F(xiàn)在各科老師都積極行動起來，投身于“三為主”高效課堂的建設(shè)中。我們的目標(biāo)是把課堂變成“知識的超市，生命的狂歡”。(述職報告 )我們認(rèn)為，模仿不是課改，是邯鄲學(xué)步、東施效顰。學(xué)習(xí)杜朗口、兗州一中、昌樂二中，還是寧達(dá)中學(xué)、東廬中學(xué)，只能學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和它的理論支撐，不能照抄照搬。我校今后會結(jié)合本校實際，積極探索，爭取用一年左右的時間，全面推廣有本校特色的高效課堂建設(shè)。

加強校園文化建設(shè)

實施“公開課”、“聽課”常態(tài)化

我校實施“公開課”、“聽課”常態(tài)化是配合“三為主”高效課堂的強力措施。所謂的常態(tài)化的每位老師每周都要上一節(jié)公開課，不論有沒有老師去聽課，都按公開課的方式去準(zhǔn)備，教研組長是各組“公開課常態(tài)化”的第一責(zé)任人。實施以來，各組都能盡職盡責(zé)起到召集、督促作用，各位老師也積極行動起來，主動邀請老師給予指導(dǎo)、幫助。事實證明，“公開課常態(tài)化”能有效引領(lǐng)教師專業(yè)成長。現(xiàn)在我校老師大都不把上公開課看成是一種負(fù)擔(dān)，他們已把“公開課”看成了一種“常態(tài)”。今后，我們會總結(jié)“公開課、聽課”常態(tài)化中存的問題，繼續(xù)完善、實施這一方案。

珍惜學(xué)習(xí)機會

3月22日，組織上推薦我參加“十一·五初中校長任職資格班第二期”培訓(xùn)。離開了繁忙的課改一線，使我有機會靜下心來學(xué)習(xí)、思考、梳理教學(xué)管理理論。近3個月來，我認(rèn)真聆聽了多位老師的理論課，參加了6次學(xué)校管理的大討論，閱讀了5本專業(yè)書籍，做了4本近20000多字的聽課筆記，參觀市區(qū)學(xué)校3所，并聽所在學(xué)校校長的有關(guān)教學(xué)管理的報告3場，完成了已結(jié)業(yè)學(xué)科的作業(yè)。有幸結(jié)識了一批三縣和市區(qū)的校長，與他們學(xué)習(xí)、交流了學(xué)校教學(xué)管理的成功經(jīng)驗，充實了自己的理論與實踐知識。我的收獲是：校長要把主要的精力放到教育教學(xué)上，放到教師和學(xué)生身上，要不斷強化課程開發(fā)與教學(xué)過程的管理，要做到真正有利于學(xué)生的發(fā)展，要站在教育改革與教育科研的前沿，要做到真正的有利于教師的發(fā)展，要指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)不斷前進(jìn)。

協(xié)助張敬民校長做好以下工作：

1、學(xué)?？紕?wù)工作，培訓(xùn)學(xué)習(xí)回來，積極主動參加學(xué)校所有的考務(wù)工作。

2、在張校長外出東廬掛職期間，主持學(xué)校工作一月。

3、教師安置房的質(zhì)檢、協(xié)調(diào)工作。

4、校委會安排的其它工作。

今后努力方向：

1、推進(jìn)“三為主”高效課堂不放松，全面實施以導(dǎo)學(xué)稿為抓手的高效課堂建設(shè)。

2、真誠熱心服務(wù)于老師、學(xué)生，為教育教學(xué)服務(wù)。

3、和每

篇7

關(guān)鍵詞：融合；班班通；常態(tài)應(yīng)用；有效應(yīng)用

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）14-0018-04

教育部的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確提出：深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新，要“探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用”。何為融合？《現(xiàn)代漢語詞典》解釋：指將兩種或多種不同的事物合成一體。我們以為它是更深層次的整合，有猶如熔化那樣融成一體的境界?！鞍喟嗤ā笔抢^“校校通”后教育信息化進(jìn)程中的又一種信息技術(shù)應(yīng)用形態(tài)，探討班班通與教育融合的時機、廣度、深度和實效，研究其應(yīng)用的頻度和有效度及其之間關(guān)系，對于農(nóng)村中小學(xué)來說具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。[1]下文根據(jù)我校探索歷程，從“建設(shè)、管理、使用、效果”這4個維度作一闡述。

一、 “建設(shè)”中的融合是推手：助力推進(jìn)應(yīng)用

這個“建設(shè)”既非購買設(shè)備也非安裝設(shè)備，而是指服務(wù)于基礎(chǔ)運行環(huán)境的設(shè)備或技術(shù)的集成整合，以發(fā)揮最大功效、極大提高用戶易用性等應(yīng)用策略的謀劃及其實施，其核心是服務(wù)，涵蓋軟件、硬件、活動、流程和關(guān)系等，它貼近學(xué)校信息化現(xiàn)狀，匹配師生當(dāng)下應(yīng)用能力，并隨師生信息素養(yǎng)的提高和學(xué)校信息化的發(fā)展而不斷提高和更新深入，所謂適合的才是最好的，與現(xiàn)狀的匹配度將直接影響著應(yīng)用?！敖ㄔO(shè)”中的融合是班班通與教育融合的初級形態(tài)。

案例：技術(shù)問題，充分謀劃用時淡化，操作簡捷

班班通建設(shè)一年后，負(fù)責(zé)售后的某投影儀公司副總裁帶領(lǐng)一行人，就燈泡問題來校調(diào)查，經(jīng)過三個多小時檢查后評價如下：“我到過中國上百所學(xué)校，還未見過56臺投影儀用了近一年，沒有一臺有過非法關(guān)機的，非常的好”。沒有非法關(guān)機如何做到的呢？這要歸功于實施方案中的“一鍵開關(guān)機”策略，一鍵能開啟或關(guān)閉所有相關(guān)設(shè)備，而非法關(guān)機反倒麻煩。

【解析】根據(jù)“先行組織者”基本策略，貼近教師現(xiàn)有水平集成技術(shù)資源，不讓教師對技術(shù)望而生畏，從技術(shù)的最低點起步，先讓教師用起來再逐步提升。謀劃時用足技術(shù)而在使用中淡化技術(shù)，這個當(dāng)心那個注意等一概不提，技術(shù)問題通過技術(shù)來解決。2003年我們提“一鍵開關(guān)機”概念要刻意去整合，隨著師生信息素養(yǎng)的提高，十年后的今天對此已無需求，況且雙向作用后的班班通也已標(biāo)配這個功能了。

案例：應(yīng)用環(huán)境，堅持共性兼顧個性，運行順暢

不同批次異種配置的電腦，操作風(fēng)格相同，使用習(xí)慣一致，呈現(xiàn)班班通的共性；不同年級提供不同教學(xué)資源，具有差異化的個性；個人盤收藏夾等個人設(shè)置可自我設(shè)定不被還原，體現(xiàn)管理靈活性；即使上課時系統(tǒng)有問題，也可遠(yuǎn)程啟動XPE，基本功能一應(yīng)齊全，教學(xué)依舊順暢連貫。這一切得益于“班班通軟件安裝維護規(guī)范”的服務(wù)供給。如實施層面上網(wǎng)管“管”系統(tǒng)，教師“搞”應(yīng)用；技術(shù)層面上，應(yīng)用穿透還原技術(shù)實現(xiàn)還原狀態(tài)下的更新功能，采用綠化技術(shù)實現(xiàn)應(yīng)用軟件與操作系統(tǒng)的分離，采用虛擬技術(shù)實現(xiàn)本地軟件的“無限”擴展，采用系統(tǒng)封裝技術(shù)實現(xiàn)多類配置鏡像通用的高效網(wǎng)克等。

【解析】班班通安裝位置分散，使用人員不定，應(yīng)用需求多樣，所以服務(wù)需要規(guī)范性。如軟件安裝，大到軟件兼容小到輸入習(xí)慣，甚至數(shù)據(jù)存放位置等都應(yīng)考慮，否則都有可能影響應(yīng)用效能，因此在持共性顧個性的基礎(chǔ)上，制定并實施相對統(tǒng)一的公用設(shè)施服務(wù)規(guī)范是必要的。技術(shù)層面上，2004年提出“穿透還原”、“綠化技術(shù)”、“虛擬技術(shù)”和“系統(tǒng)封裝”等可謂超前，實施難度也極大，經(jīng)多年磨合和發(fā)展，目前理念與技術(shù)已融合，相似功能的商品已開始銷售，如某著名公司銷售的KACE套件[2]，這說明了融合是雙向作用的過程。

二、 “管理”中的融合是旗手：引領(lǐng)有效應(yīng)用

“同樣的信息技術(shù)在不同的地域和組織中有著不同的應(yīng)用效果”，“研究結(jié)果表明，在技術(shù)水平不斷發(fā)展的條件下，信息技術(shù)不再作為一種‘技術(shù)’獨立存在，而更多地承載了一種管理思想”，“信息技術(shù)的實現(xiàn)過程是技術(shù)與社會環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)、人員水平密切聯(lián)系、互動的‘社會――技術(shù)’過程”，“這種基于文化視角的互動過程直接決定了信息技術(shù)的引入、實施和應(yīng)用效果”[3]。所以，有效應(yīng)用應(yīng)逐步遞進(jìn)，目標(biāo)設(shè)置需要匹配學(xué)校的應(yīng)用環(huán)境，且隨應(yīng)用形態(tài)的發(fā)展和應(yīng)用節(jié)點的推進(jìn)而動態(tài)升級、逐步更新。制定符合學(xué)校階段實際的有效應(yīng)用推進(jìn)目標(biāo)和恰當(dāng)?shù)挠行?yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)尤為重要，融合需要漸進(jìn)，實現(xiàn)跳一跳摘桃子的功效是技術(shù)與管理融合的體現(xiàn)，因為貼近“人的需求”來實施導(dǎo)向，可保障應(yīng)用的有效和推進(jìn)的有序。

案例：啟蒙應(yīng)用，范式領(lǐng)銜模仿使用，恰當(dāng)就好

目前蘇科版教材大多提供教材配套資源，每個知識點基本能涵蓋，實行拿來主義，以配套資源為范式引領(lǐng)教師模仿使用。初始目標(biāo)：充分應(yīng)用這些資源，領(lǐng)會設(shè)計理念，把握應(yīng)用時機，感悟恰當(dāng)意境，逐步增強班班通有效應(yīng)用的意識。

【解析】理念先行，引領(lǐng)教師理解有效應(yīng)用首先是恰當(dāng)應(yīng)用，恰當(dāng)?shù)馁Y源只有在恰當(dāng)?shù)臅r段應(yīng)用，才能取得最大化教學(xué)效果；技術(shù)上講基本知識練基本操作，不搞課件制作類培訓(xùn)，糾正“要應(yīng)用先要學(xué)會做課件”的片面認(rèn)識；應(yīng)用中增加“媒體和資源的應(yīng)用”備課欄目，對資源來源、特色及其應(yīng)用的預(yù)期效果等加以描述，通過集體備課審定環(huán)節(jié)，研討資源的恰當(dāng)應(yīng)用和有效性。如此，讓“范式”、“模仿”、“恰當(dāng)”、“應(yīng)用”之間產(chǎn)生有效關(guān)聯(lián)，保障應(yīng)用的有效?？梢姡诤鲜翘綄そY(jié)合點的過程。

案例：入門應(yīng)用，收藏夾式個性建庫，收集就行

教材配套資源范式領(lǐng)銜使用一段時間后，因其滿足不了個性化教學(xué)需求，教師們渴望擁有歸檔整理好的適用新資源，于是我們順勢提出注重“超鏈接”類資源，講究資源易用可操作性；倡導(dǎo)搜集整理歸檔資源，建設(shè)具有人文個性特色的網(wǎng)絡(luò)收藏夾式個人資源庫；架構(gòu)“完整教案+個人資源庫”的備課模式。

【解析】網(wǎng)絡(luò)收藏夾式個人資源庫，雖不華麗但適用有實效，其本身就是一種資源，是教師對資源選擇標(biāo)準(zhǔn)和使用時機把握的體現(xiàn)，折射教師的教學(xué)理念，這種人文個性個人資源庫是任何專業(yè)公司無法代勞的。通過應(yīng)用目標(biāo)的動態(tài)更新，讓教育需求與技術(shù)應(yīng)用柔和地自然親近，有效應(yīng)用的引領(lǐng)和推進(jìn)水到渠成，體現(xiàn)了融合的漸進(jìn)性。

三、 “使用”中的融合是抓手：保障常態(tài)應(yīng)用

如果把班班通當(dāng)作通向教育現(xiàn)代化的一段路，那么司機、貨物、車分別就是師生、信息資源和應(yīng)用運作機制，只有三方協(xié)調(diào)聯(lián)動才能正常前行，所以，“不再局限于技術(shù)方面，而愈來愈重視人、信息、教育實踐活動以及人與信息環(huán)境的相互關(guān)系”[4]，以“與人的關(guān)系”為中心，同步進(jìn)行人力（師生）資源、信息資源和運作機制的建設(shè)，這是班班通常態(tài)應(yīng)用的基礎(chǔ)要求。“用就是建，建即為用，三項建設(shè)均衡匹配協(xié)調(diào)，人為中心，建用相融，三類發(fā)展螺旋生態(tài)和諧”，這是班班通與教育正在逐步融合的標(biāo)志。

案例：提升素養(yǎng)，融于日常小步快走，螺旋發(fā)展

人力（師生）資源建設(shè)策略：小項目低門檻準(zhǔn)入，預(yù)設(shè)目標(biāo)匹配師生實際接受能力，細(xì)化并隨時調(diào)整；重應(yīng)用勤練習(xí)，確保各層次師生都有適合的應(yīng)用實踐機會；小步快走常態(tài)化應(yīng)用，每次只講一點，時間控制在幾分鐘內(nèi)，給予充分的練習(xí)“消化”時間。

【解析】讓教育理念和信息技能融合轉(zhuǎn)化為教或?qū)W的行為，是多次培訓(xùn)多次實踐多次探索的漸進(jìn)內(nèi)化過程，其關(guān)鍵是師生信息素養(yǎng)的提高，讓低起步常培訓(xùn)勤實踐，貫穿于日常教與學(xué)之中，有利于持續(xù)開展，能促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的提升，而素養(yǎng)提升反過來又可促進(jìn)師生充分應(yīng)用信息技術(shù)和充分發(fā)揮技術(shù)性能，有助于實現(xiàn)應(yīng)用常態(tài)化和提升應(yīng)用有效度。

案例：信息資源，流動與歸檔相統(tǒng)一，生態(tài)發(fā)展

信息資源建設(shè)策略：“①流動策略。在主要節(jié)點或設(shè)置‘加油站’，加油添能，助力流動；或增加‘崗?fù)ぁ?，?guī)范流動，提供服務(wù)；或增設(shè)‘港灣’，自我調(diào)整，互助優(yōu)化，促進(jìn)信息有序流動。②歸檔策略。切實保護師生積累的資源信息，不定期組織輔助人員或所有教師，對信息資源整理優(yōu)化，及時歸檔提供共享，保障信息有效可靠。③生態(tài)策略。引導(dǎo)師生恰當(dāng)合理地利用信息，讓信息在有序流動中過濾，過濾中優(yōu)化，優(yōu)化后歸檔，使信息流動高效，優(yōu)化再生，生態(tài)發(fā)展。④合作策略。我為人人，人人為我，資源需要共建共享”[5]。

【解析】信息流動不歸檔，到頭一場空，信息歸檔不流動，一場空到頭，教育實踐活動中的各類信息資源，在現(xiàn)時和將來都有應(yīng)用價值，我們應(yīng)當(dāng)及時順流過濾，優(yōu)化歸檔提供共享，這樣既可保障信息有效性，提高信息可靠性，又可促進(jìn)信息流動與歸檔的統(tǒng)一，保障信息資源生長增值和有效共享。

案例：運作機制，把握核心全面均衡，和諧發(fā)展

運作機制建設(shè)策略：依事物發(fā)展內(nèi)在規(guī)律順勢而為，立足全局，圍繞技術(shù)、管理、應(yīng)用和保障等方面，搭建運作機制全局框架，在均衡各方基礎(chǔ)上把握核心內(nèi)容，抓應(yīng)用中的關(guān)鍵節(jié)點。如技術(shù)上核準(zhǔn)賬戶標(biāo)識、約定角色分類等；管理上分配相應(yīng)權(quán)限，控制資源生成、流向和歸檔等；應(yīng)用上正確操作、業(yè)務(wù)流程執(zhí)行到位等；制度上建章立制，建立健全各項規(guī)章制度和獎勵機制等。

【解析】常態(tài)應(yīng)用技術(shù)必然會增強技術(shù)與需求的雙向融合，基于班級源自課堂只用于教學(xué)的班班通，應(yīng)當(dāng)走出教室應(yīng)用于學(xué)校的各個方面，在現(xiàn)代管理思想引領(lǐng)下，遵循客觀事物內(nèi)在規(guī)律，通過對現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程的再設(shè)計重建構(gòu)，建立健全完善班班通全局運作機制，實現(xiàn)學(xué)校業(yè)務(wù)模式的變革。另一方面，世界永恒運動，業(yè)務(wù)流程會不斷發(fā)展，運作機制應(yīng)當(dāng)適時更新，我們生活的空間已經(jīng)被技術(shù)所改造，技術(shù)已經(jīng)成為一種新環(huán)境，為適應(yīng)并生存于這種新環(huán)境，不斷對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行生態(tài)性改造甚至再造是必須的。

四、 “效果”里的融合是能手：常態(tài)有效兩相和

《易經(jīng)?系辭》曰：“形而上謂之道，形而下謂之器”，文化底蘊歸于“道”，展現(xiàn)文化精神價值；文化功能納為“器”，呈現(xiàn)文化工具價值；“有道須有器，有器須有道；器不是道，但不離道；道不是器，卻在器里”。

有效應(yīng)用研究的是技術(shù)整合于課程，是以課程為中心的技術(shù)課程化，常態(tài)應(yīng)用研究的是課程整合于技術(shù)，是以技術(shù)為中心的課程技術(shù)化，“以辯證唯物主義的觀點來看，整合的作用應(yīng)該是雙向的，即信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合不僅會引起學(xué)科課程的組織機構(gòu)、形式和內(nèi)容、教與學(xué)的方式和方法的整體變革，而且同樣也應(yīng)該引起信息技術(shù)在應(yīng)用層面、技術(shù)層面以及研究層面的重新建構(gòu)與發(fā)展”[6]，“信息技術(shù)與課程整合的歷史使命，無疑就是建構(gòu)新型的信息化課程文化”[7]，因而，我們說班班通常態(tài)化有效應(yīng)用“實質(zhì)是建構(gòu)信息文化背景里整合型的信息化課程新形態(tài)”[8]，這是“道”。

從研究哲學(xué)看，需要研究“常態(tài)化下的應(yīng)用有效度”和“有效度下的應(yīng)用常態(tài)化”及其兩者之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：常態(tài)化下的應(yīng)用有效度是動態(tài)的，是跟生產(chǎn)力發(fā)展、科技水平提高、民眾文化結(jié)構(gòu)以及生活環(huán)境相匹配的，如：人機交互可以有效提高教學(xué)效率，但常態(tài)化運用會淡化師生間的情感交流，弱化教學(xué)相長的交流頓悟體驗；學(xué)習(xí)控制權(quán)的轉(zhuǎn)移開始時確實導(dǎo)致了某些學(xué)生求知的盲目，但常態(tài)化使用能提高學(xué)生的應(yīng)用技能，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，一定程度上也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；20多年前都認(rèn)為“用電腦來打字”是浪費，而今天卻不然等等；有效度下的應(yīng)用常態(tài)化需要變通，物極必反，否極泰來，如：人有模糊靈活處理事務(wù)的本性，而技術(shù)強調(diào)目標(biāo)精準(zhǔn)、流程規(guī)范，常態(tài)被整合于精密流程中的人會有問題，甚至人性異化，人的懈怠或抗拒會使有效度難于得到保證。如何破解兩難呢？“應(yīng)用哲學(xué)平衡論”認(rèn)為，“矛盾統(tǒng)一體中的雙方都有首先趨向自身平衡的本性，事物發(fā)展的方向總是趨向綜合的、最佳的動態(tài)平衡”，“解決技術(shù)對人的奴役的根本途徑在于技術(shù)和人與精神的融合，創(chuàng)造新的秩序、范式與文化”[9]，因此，我們需要深入“人的需求”內(nèi)環(huán)境，融入“人的精神”，創(chuàng)建一種技術(shù)、人、精神三者互融的平衡形態(tài)，這個平衡的把握，既要在一堂課中，也要在一個階段或者一門課程教學(xué)中，甚至要在學(xué)校的整體教育教學(xué)中進(jìn)行，為獲取滿意的應(yīng)用有效度，在不同應(yīng)用階段應(yīng)有著不同的使用頻度。常態(tài)化有效應(yīng)用是常態(tài)和有效之間平衡適度的體現(xiàn)，標(biāo)志著課程技術(shù)化與技術(shù)課程化的階段統(tǒng)一，它呈現(xiàn)了融合的平衡性，這是“器”。

“當(dāng)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于日常教育教學(xué)活動中，與教育一起成為學(xué)校系統(tǒng)的有機組成部分的時候，就真正實現(xiàn)了技術(shù)的融合，達(dá)到技術(shù)進(jìn)入教育中的最高境界――消融”，“當(dāng)技術(shù)應(yīng)用漸趨廣泛，逐步出現(xiàn)在人類的日常生活中，成為人們所不可或缺的生活要素時，它就會成為一種文化”[10]。從這意義上來說，獲得了這種常態(tài)化有效應(yīng)用的效果，并以此為核心實現(xiàn)了班班通與教育的深度融合，就是“道器合拍”。

案例：教學(xué)策略，常態(tài)與有效兩相和，平衡適度

“教學(xué)策略”屬于“器”，包括教的策略和學(xué)的策略，是現(xiàn)階段技術(shù)課程化和課程技術(shù)化的一種動態(tài)平衡形態(tài)。從課程角度看，它是指在科學(xué)的教育思想和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為實現(xiàn)某一教或?qū)W的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)者內(nèi)在需求及認(rèn)知特點、過程，充分合理地利用資源而形成的教（學(xué)）案；從技術(shù)角度看，它是指教或者學(xué)的內(nèi)容展開、信息呈現(xiàn)、過程控制、模式選擇、反饋評價以及人機交互等策略集成的組策略。

通過對10種班班通環(huán)境模式應(yīng)用的研究[11]，我們發(fā)現(xiàn)各種模式形態(tài)在“消融”過程中，都具有顯著的“繼承、借鑒、整合、超越”的發(fā)展特點，期間形成的“教學(xué)策略”都具有特定的模式特征，目前我校的“教學(xué)策略”呈現(xiàn)方式是一份完整教（學(xué)）案加上一個以數(shù)字化信息為內(nèi)核的配套資源包，它既反映師生在班班通現(xiàn)階段模式形態(tài)下，適應(yīng)技術(shù)和掌握技術(shù)規(guī)則的水平，也反映該模式形態(tài)下學(xué)校教育與信息技術(shù)的融合程度，是學(xué)校教育信息化的一個縮影。

【解析】“教學(xué)策略”是教師把握班班通使用頻度和應(yīng)用有效度的顯性，是一定階段“常態(tài)化下的有效度”和“有效度下的常態(tài)化”的平衡統(tǒng)一，是一種階段性平衡之境，當(dāng)班班通某種模式形態(tài)下“教學(xué)策略”極大豐富之時，就是該種模式形態(tài)消失之時，老去新來如此直至班班通形態(tài)的最終消失，如同電燈、電話“消失”在我們的生活中一樣。我們關(guān)注“形的向上提升”，也關(guān)注“形的向下落實”，向往班班通常態(tài)化有效應(yīng)用的“道器不離、道器合拍”，最終融合沉淀為文化。

五、 結(jié)語

融合是信息技術(shù)與教育優(yōu)勢互補逐漸靠近，探尋結(jié)合點并產(chǎn)生有效關(guān)聯(lián)的，沒有主客體之分猶如熔化那樣逐步融成一體的過程，通過兩者雙向作用，促進(jìn)信息化教育形態(tài)的生成，并經(jīng)不斷地動態(tài)平衡、形態(tài)更新與生態(tài)發(fā)展，最終形成信息化教育文化。融合具有雙向性、漸進(jìn)性、生態(tài)性和平衡性，起始于人的需求，伴隨于人所賴以生存的文化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]DELL網(wǎng)站.領(lǐng)先的系統(tǒng)管理和部署應(yīng)用方案-Dell KACE？[DB/QL].http：///cn/products /overview， 2013-10-06.

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[5]倪正輝.淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校的信息資源共享機制建設(shè)[J].中國教育信息化，2012，（2）：79-81.

[6]張際平，高丹丹.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的內(nèi)涵與層面實質(zhì)分析研究[J].電化教育研究，2003，（7）：8-14.

[7][8]黃甫全.試論信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)及基本原理[J].教育研究，2002，（10）：36-41.

篇8

一、工作目標(biāo)

全面加強城區(qū)道路揚塵整治、餐飲油煙整治、VOCS污染整治，及各類工地建筑渣土運輸?shù)却髿馕廴痉乐喂ぷ?，堅決遏制大氣污染，為確保完成全縣空氣質(zhì)量改善目標(biāo)，提供有力支撐。

二、領(lǐng)導(dǎo)組織

此行動方案成立專項工作專班，組長由同志擔(dān)任，同志為常務(wù)副組長，同志為副組長，組員、、、，工作專班下設(shè)辦公室，辦公室主任由同志擔(dān)任。同時，為推進(jìn)工作落實，強化督導(dǎo)檢查特成立專項督導(dǎo)組，由同志負(fù)責(zé)，成員、。

三、工作時限

時間：2020年4月20日-2020年5月31日。

四、管控區(qū)域。

示范區(qū)的整治范圍為主城區(qū)。

五、管控措施及責(zé)任分工

（一）道路揚塵整治。

（1）開展集中清洗行動。4月26日前集中現(xiàn)有的沖洗、洗掃車輛對示范區(qū)嚴(yán)管區(qū)主次干道的快、慢車道、便道和小街巷開展“無盲區(qū)、無死角、全覆蓋”的集中清洗行動。

（責(zé)任科室：環(huán)衛(wèi)大隊責(zé)任人：）

（2）道路清洗作業(yè)常態(tài)化。集中清洗行動結(jié)束后，要堅持對揚塵嚴(yán)重、受污染路段開展常態(tài)化清洗作業(yè)。對所有施工工地路段進(jìn)行管控，對運輸車輛較多的工地，要安排力量重點保障，搶掃、搶洗，確保路面干凈。雨天應(yīng)及時開展“借雨洗城”作業(yè)。

（責(zé)任科室：環(huán)衛(wèi)大隊執(zhí)法大隊責(zé)任人：）

（3）保證道路清掃保潔質(zhì)量。示范區(qū)嚴(yán)管區(qū)主次道路清掃保潔質(zhì)量通過集中治理和常態(tài)化作業(yè)，應(yīng)實現(xiàn)“雙五雙十”標(biāo)準(zhǔn)，即：主次干道每平米積土含量不超過5克，廢棄物滯留時間不超過5分鐘，支路、小街巷每平米積土含量不超過10克，廢棄物滯留時間不超過10分鐘，達(dá)到“道牙無塵，路無雜物，設(shè)施整潔，路見本色”。

（責(zé)任科室：環(huán)衛(wèi)大隊責(zé)任人：）

（4）開展道路霧炮作業(yè)。優(yōu)良天氣時，霧炮車應(yīng)圍繞示范區(qū)嚴(yán)管區(qū)周邊道路不間斷進(jìn)行霧炮噴霧作業(yè)，嚴(yán)控二次揚塵。當(dāng)PM10>150微克/立方米或中度以上污染天氣，接受空保專家組應(yīng)急調(diào)度進(jìn)行作業(yè)，當(dāng)環(huán)境空氣濕度＜100%和>60%時，應(yīng)停止霧炮作業(yè)。

（責(zé)任科室：環(huán)衛(wèi)大隊責(zé)任人：）

（二）餐飲油煙整治。

（1）對示范區(qū)內(nèi)依法清理取締餐飲門店占道經(jīng)營，杜絕店外炒菜做飯或無凈化設(shè)施排放油煙等各類行為。（責(zé)任科隊：執(zhí)法大隊責(zé)任人：）

（2）嚴(yán)格杜絕露天燒烤行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即取締。做到城區(qū)無違規(guī)露天燒烤冒煙行為。（責(zé)任科隊：執(zhí)法大隊責(zé)任人：）

（三）VOCs污染整治。

（1）VOCs工序?qū)嵭绣e時作業(yè)。示范區(qū)內(nèi)嚴(yán)禁在上午9時-下午19時之間進(jìn)行室外噴涂、電氣焊作業(yè)；

（2）敏感點周邊VOCs單位退出搬遷?？諝庹军c周邊500米范圍內(nèi)，表面噴涂、電焊等產(chǎn)生VOCs的門店全部退出、外遷。

（責(zé)任科隊：執(zhí)法大隊責(zé)任人：）

（四）揚塵治理專項行動。

1.城市道路揚塵治理。城區(qū)道路網(wǎng)格化保潔嚴(yán)格落實“雙五雙十”和“六無六凈”標(biāo)準(zhǔn)。堅持常態(tài)化“機掃+人掃”規(guī)范作業(yè)情況，加大機掃車輛投入，按時按任務(wù)次數(shù)作業(yè)。每周對重點路段進(jìn)行“深層次”沖洗，采取“雙車并排沖洗+人工刷洗+濕掃收尾”的人機結(jié)合方式。

（責(zé)任科室：環(huán)衛(wèi)大隊責(zé)任人：、）

2.拆遷工程揚塵治理。拆除前要搭建圍擋，制定詳細(xì)施工和垃圾建筑垃圾清運計劃。加強運輸車輛管理，確保車輛沖洗干凈，不帶泥上路、確保車輛苫蓋完全，運輸過程中不產(chǎn)生揚塵、確保車輛規(guī)范清運，嚴(yán)禁私拉亂倒。

（責(zé)任科隊：執(zhí)法大隊責(zé)任人：）

3.運輸車輛揚塵治理。渣土運輸車輛“四必查一停運”執(zhí)行到位，各檢查站執(zhí)法檢查到位。運輸車輛裝載物不得超過車廂擋板高度，并采取完全密閉措施，防止物料遺撒、滴漏或者揚散。車輛必須經(jīng)過除泥、沖洗干凈后方可駛出作業(yè)場所，并保持車體整潔。渣土運輸車輛全部加裝GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)和行駛記錄儀，并保持號牌清晰。對未取得渣土運輸證的而從事渣土運輸?shù)摹昂谲嚒币平恢料嚓P(guān)責(zé)任部門進(jìn)行嚴(yán)厲查處、頂格處罰。

（責(zé)任科隊：執(zhí)法大隊責(zé)任人：）

4.市政施工揚塵治理。實施路面挖掘、切割、破碎等作業(yè)時采取灑水、噴霧等防塵措施，綠化施工過程產(chǎn)生的種植土、棄土、余土等，工程位于主要路段的是否立即清運，位于一般路段的當(dāng)天清運。種植行道樹，所挖樹穴四十八小時內(nèi)不能栽植的，對種植土和樹穴采取遮蓋、灑水等防塵措施。

（責(zé)任科隊：執(zhí)法大隊責(zé)任人：）

六、實施步驟

（一）排查整治階段（4月20日-4月30日）。各相關(guān)科室按照本方案工作要求對問題進(jìn)行排查，對排查出的問題，要建立問題清單、整治清單、責(zé)任清單、成效清單，明確整改措施、完成時限和網(wǎng)格監(jiān)管人。4月底前，各責(zé)任科室要完成整改問題數(shù)90%以上，取得明顯效果，確保各類整治問題無反彈。

（二）攻堅整治階段（5月1日-5月20日）。各相關(guān)科室對剩余10%的不能立行立改的攻堅問題，必須在5月19前完成整改，局市容科、辦公室要明確專人盯辦，倒排工期、明確時間表，確保整改效果取得實實在在的效果。

（三）鞏固提升階段（5月21日-5月31日）。對排查整治成效進(jìn)行全面“回頭看”，補短板、強弱項，鞏固深化排查整治成管能力，健全生態(tài)環(huán)境保護長效機制。同時，由局督導(dǎo)組組織開展專項集中檢查，對重視不夠、排查不全、整改不力、敷衍應(yīng)付，攻堅效果不明顯的有關(guān)網(wǎng)格監(jiān)管人員，由局督導(dǎo)組提出問責(zé)建議，開展追責(zé)問責(zé)。

七、保障措施

篇9

從我校幾年的實踐看，課程實施經(jīng)歷了一個探路摸索和實踐研究的磨礪過程。我們的認(rèn)識也經(jīng)歷了由模糊到清晰到明確的過程。在綜合實踐活動實施過程中，我們學(xué)校的教師面對“綜合實踐活動上什么？怎么上？誰來上？”等一系列問題也很困惑。基于以上這種情況，我們學(xué)校就綜合實踐活動課程開設(shè)的背景、理念、活動實施等作了專題解讀，并組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，每月組織一次沙龍活動，定期交流學(xué)習(xí)心得等。通過學(xué)習(xí)，幫助教師更好地把握綜合實踐活動課程理念，提升了對該課程的認(rèn)識。幾年來，我校通過不斷探索，不懈努力，已基本實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化規(guī)范實施，積累了許多可資借鑒的經(jīng)驗。

一、健全制度，評價導(dǎo)航

制度政策是綜合實踐活動課程走向“規(guī)范化”“常態(tài)化”的根本，也是必備的條件。綜合實踐活動課程作為一門新課程，由于未列入高考、中考的評價體系，僅靠領(lǐng)導(dǎo)的良知、教師的責(zé)任感是不行的，必須建立必要的管理制度或激勵機制。幾年來，我校為保證課程的落實，采取了一系列措施，確保綜合實踐活動課程的落實與實施質(zhì)量。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確落實職責(zé)

組長由學(xué)校分管教學(xué)副校長擔(dān)任，成員由教導(dǎo)處、教研室、教研組等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)活動方案的落實，研究管理和評價措施，指導(dǎo)開展活動等。教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)課程實施與管理、師資配備、學(xué)業(yè)評價等工作，教研室主要負(fù)責(zé)課題研究與指導(dǎo)工作，教研組主要負(fù)責(zé)課程的開發(fā)與規(guī)劃、活動指導(dǎo)等。各職能部門明確職責(zé)，既分工又合作。

2.嚴(yán)格課程管理，監(jiān)查措施到位

學(xué)校把綜合實踐活動課時排入課程表，要求教師必須按課程表上足上好綜合實踐活動課，任何學(xué)科不得擠占挪用，并落實日常的巡課制度及推門聽課制度，督促教師認(rèn)真落實綜合實踐活動課程。

3.評價制度引導(dǎo)，激勵機制到位

學(xué)校在教師考評標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師們需承擔(dān)的任務(wù)、完成標(biāo)準(zhǔn)、考核的形式，還為落實綜合實踐活動課程修訂了《教師崗位目標(biāo)考核條例》。將綜合實踐活動指導(dǎo)情況納入教師日常考評范圍。

（1）綜合實踐活動課程的指導(dǎo)方案設(shè)計、活動組織實施情況、活動效果等任何一項評優(yōu)，均予以單項獎勵；

（2）《課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定兼任綜合實踐活動課程的教師在綜合實踐活動課程開發(fā)、指導(dǎo)方面取得良好效果的，期末教學(xué)質(zhì)量考評提一個等級作為獎勵。

（3）將日常巡課中綜合實踐活動課程落實情況列入教師落實省頒課程情況考核，實行一票否決。

二、打造師資，研討引領(lǐng)

綜合實踐活動課程的特殊性對指導(dǎo)教師提出了新的、更高的要求。因此，師資隊伍建設(shè)是使綜合實踐活動課程走向“規(guī)范化”“常態(tài)化”的必要條件。而當(dāng)前綜合實踐活動課程的教師面臨兩大問題：一是未形成多學(xué)科結(jié)合的穩(wěn)定的教師隊伍。二是大多數(shù)教師素質(zhì)難以適應(yīng)該課程實施的要求。我校根據(jù)學(xué)校的師資情況，立足轉(zhuǎn)變教師的教育理念，努力提高教師的課程實施能力。

1.請進(jìn)來——專家引領(lǐng)

幾年來，我們先后邀請省教育學(xué)院的鄒開煌教授、福州教育學(xué)院教研員吳箋老師、福清教師進(jìn)修學(xué)校教研員陳麗靜老師到校做綜合實踐活動課程實施專題講座，培訓(xùn)綜合實踐活動師資隊伍，指導(dǎo)綜合實踐活動實施，提高教師的課程實施水平。

2.走出去——外出學(xué)習(xí)

我校多次組織教師外出到開展該門課程較好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，努力提高綜合實踐活動師資隊伍水平，使廣大教師更加明確這門課程相關(guān)的理論背景、活動實施注意事項等。在外出學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)實施經(jīng)驗，不斷提高我校教師活動指導(dǎo)水平和資源開發(fā)水平。

3.課題引路——提升水平

為更好地進(jìn)行課程研究、實施，我校先后承擔(dān)福清市、福州市、福建省、教育部等多個課題研究，從理論上引領(lǐng)教師深入理解綜合實踐活動課程理念，深入探究，深入實踐，探索課程開發(fā)的有效途徑、課程實施策略等。學(xué)校張金星校長、林平副校長、何雅云主任以及課題組組長薛常標(biāo)教師帶領(lǐng)實驗教師對課題研究進(jìn)行一系列的前期工作，統(tǒng)一認(rèn)識，建立課題檔案；學(xué)習(xí)探討與課題實驗相關(guān)的案例和理論；并迅速組織學(xué)校骨干教師成立課題組織機構(gòu)，細(xì)化研究進(jìn)程，制定研究措施。課題組每周一下午第一節(jié)召開課題組教研活動，組織教師們學(xué)習(xí)《課題實施方案》，討論對課題的看法，集思廣益，在每周一的“課題沙龍”上匯報上周開展活動的情況，本周準(zhǔn)備開展的活動，還重點提出在開展活動過程中遇到的問題。課題組組織大家共同討論教師們提出的問題，共同進(jìn)步。課題組加強課改資源的梳理，經(jīng)過踏踏實實的課題研究，實驗教師各方面素養(yǎng)都得到了提升。

三、開發(fā)資源，挖掘拓展

綜合實踐活動作為一門必修課程，承載著獨特的教育功能。要完成和實現(xiàn)課程要求的目標(biāo)需要系統(tǒng)資源支持。綜合實踐活動不像其他學(xué)科課程那樣有現(xiàn)成的教材作為其活動開展的內(nèi)容。這就涉及課程資源的開發(fā)問題，可以說沒有課程資源的開發(fā)，就沒有綜合實踐活動課程的具體實施。

1.開發(fā)校內(nèi)資源

校內(nèi)資源是實現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源。

（1）設(shè)計學(xué)生調(diào)查問卷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)?，F(xiàn)有的場所、設(shè)施設(shè)備等資源，了解學(xué)生感興趣的活動內(nèi)容、活動形式等，廣泛聽取學(xué)生的意見，確定活動主題。

（2）學(xué)期初同年級組的教師一起商量、確定可供開展活動的學(xué)科內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)科間內(nèi)容的整合，開發(fā)出學(xué)生感興趣，易操作、有實效的活動主題。

（3）有選擇地與少先隊活動進(jìn)行一些整合。

我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來（體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等），開展以德育為主題的綜合實踐活動。如我們學(xué)校少先隊每年都組織紅領(lǐng)巾義賣活動，將義賣款捐給紅領(lǐng)巾手拉手單位——江陰師東小學(xué)及學(xué)校貧困生等。綜合實踐活動課程開發(fā)小組將這個活動與綜合實踐活動課程資源開發(fā)結(jié)合起來，要求學(xué)生自主設(shè)計活動方案，并且自主付諸實施。每次的“紅領(lǐng)巾義賣會”從活動的籌備到活動的結(jié)束，歷經(jīng)兩個月，學(xué)生從活動前期的調(diào)查、收集、訪問、策劃、制作、廣告設(shè)計等活動，到活動中期的買賣、交換活動，以及活動后期總結(jié)與收獲等社會實踐活動中體驗勞動艱辛。在買賣過程中，學(xué)會誠信待人，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟、消費意識和自我保護意識。在小組合作中增強競爭意識和合作意識，學(xué)生的方案設(shè)計能力、實踐能力得到實質(zhì)性鍛煉與提高。因此，“紅領(lǐng)巾義賣會”深受學(xué)生的喜歡，學(xué)生真正成為活動的小主人?！凹t領(lǐng)巾義賣會”作為綜合實踐活動課程資源開發(fā)的社會實踐活動之一，已經(jīng)成為學(xué)校綜合實踐活動的特色。

2.開發(fā)家庭資源

家庭資源是綜合實踐活動課程資源開發(fā)的一個重要方面。

（1）利用期初的家長會，向家長宣傳綜合實踐活動，讓家長了解這門課程，爭取廣大家長的支持，為孩子參加綜合實踐活動提供物質(zhì)與精神上的支持。

（2）邀請家長以辦講座、組織和指導(dǎo)活動的形式參與學(xué)生的活動，和家長保持聯(lián)系。

（3）讓學(xué)生參與家中的各種活動，如烹飪、種植花草、布置居室及其他家務(wù)活動。

3.開發(fā)社區(qū)資源

（1）發(fā)揮活動基地的作用

我校利用福建省科技教育基地——天生林藝園，定期組織學(xué)生參加基地活動?；鼗顒右詫W(xué)生自主探究活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”“設(shè)計”“制作”“想象”“反思”“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活?；亓⒆惚镜?，挖掘本地豐厚的傳統(tǒng)文化資源，開發(fā)實施培訓(xùn)項目，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生在實踐中去認(rèn)識、熱愛家鄉(xiāng)的文化歷史，從而認(rèn)識熱愛民族的歷史和傳統(tǒng)。

（2）發(fā)揮社區(qū)的作用

篇10

為全面推進(jìn)商貿(mào)領(lǐng)域文明城市建設(shè)常態(tài)化、制度化、扎實有力提升商貿(mào)領(lǐng)域文明程度，制定本實施方案。

一、總體目標(biāo)

以百貨商場（超市）、酒店餐飲、加油站、再生資源等行業(yè)為重點，通過實施為期一年半左右的商貿(mào)領(lǐng)域“創(chuàng)城”四大行動，努力實現(xiàn)商貿(mào)領(lǐng)域城市文明程度顯著提高，為今年順利通過省文明縣考核驗收和明年入圍全國文明城市提名城市做好基礎(chǔ)工作。

二、專項行動

1.百貨商場環(huán)境秩序優(yōu)化行動。規(guī)范百貨商場、超市的經(jīng)營行為，積極倡導(dǎo)誠實守信的良好風(fēng)氣，建立健全投訴處理機制，在顯著位置公示投訴處理流程，做好單用途預(yù)付卡管理工作，保護消費者的合法權(quán)益，切實營造安全放心的經(jīng)營環(huán)境。確保商場市場公共消防設(shè)施功能完好，消防通道暢通，消防安全制度健全。引導(dǎo)百貨商場、超市設(shè)置垃圾分類宣傳標(biāo)語或公益廣告，在顯著位置張貼“禁煙標(biāo)志”，電梯設(shè)置“先出后進(jìn)”等文明提示語。注重培養(yǎng)營業(yè)員的文明素養(yǎng)，提倡員工講普通話和文明用語，提升員工的服務(wù)意識和服務(wù)水平。

牽頭單位：xx

配合單位：xx

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：xx

牽頭科室：xx

行動時間：xx年9月-10月

2.文明餐桌專項行動。由縣商務(wù)局負(fù)責(zé)統(tǒng)一制作文明就餐提示牌，由縣市場監(jiān)管局、所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、社區(qū)工作人員協(xié)助指導(dǎo)餐飲企業(yè)在營業(yè)場所顯著位置和餐桌上，常年設(shè)有文明就餐提示牌。強化餐飲店管理，做到衛(wèi)生整潔、“門前三包”、證照齊全、消毒規(guī)范。通過開展文明餐桌行動，確定一批活動開展良好，活動效應(yīng)顯著的餐飲企業(yè)做為街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）文明餐桌示范店，進(jìn)一步提升餐飲業(yè)服務(wù)水平、經(jīng)營特色和文化品位。

牽頭單位：xx

配合單位：xx

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：xx

牽頭科室：xx

行動時間：xx年11月-12月

3.再生資源行業(yè)規(guī)范行動。規(guī)范再生資源交易市場運營和管理，使回收企業(yè)規(guī)范化合法化經(jīng)營。加強再生資源智能回收體系建設(shè)，逐步實現(xiàn)再生資源回收便民利民，美化社區(qū)環(huán)境。

牽頭單位：xx

配合單位：xx

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：xx

牽頭科室：xx

行動時間：xx

年1月-2月

4.加油站服務(wù)提升行動。在加油站內(nèi)張貼文明服務(wù)口號和文明創(chuàng)建標(biāo)語；開展員工綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)，倡導(dǎo)服務(wù)過程中文明用語、禮貌溝通，創(chuàng)造和諧溫馨的服務(wù)氛圍；全方位加強站內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，營造舒適的消費經(jīng)營環(huán)境。

牽頭單位：xx

配合單位：xx

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：xx

牽頭科室：xx

行動時間：xx年3月-4月

三、實施步驟

“創(chuàng)城”商貿(mào)專項行動分三個階段實施：

1．第一階段：制定工作方案（xx年8月）

對照省文明縣創(chuàng)建測評體系中商貿(mào)領(lǐng)域的具體目標(biāo)任務(wù)，制定工作方案，將具體創(chuàng)建考核要求形成專項行動落到實處，各專項行動責(zé)任到科室、措施到位。全面落實對標(biāo)創(chuàng)建任務(wù)，扎實推進(jìn)創(chuàng)建工作。

2．第二階段：開展專項行動（xx年9月-

xx年4月）

按照既定的“創(chuàng)城”目標(biāo)任務(wù)，分為文明餐桌行動、加油站提升改造、百貨商場服務(wù)提質(zhì)、經(jīng)營環(huán)境與秩序提升、再生資源行業(yè)規(guī)范、商貿(mào)企業(yè)公益宣傳擴面等六個專項行動，做到創(chuàng)建工作不間斷，力度不減弱，把專項治理和長效管理、當(dāng)前工作與長遠(yuǎn)目標(biāo)有機結(jié)合起來，鞏固提升創(chuàng)建成果。

3．第三階段：常態(tài)長效階段（xx年5月-11月）

加強和改進(jìn)商貿(mào)領(lǐng)域文明城市建設(shè)管理體制機制創(chuàng)新，積極探索“創(chuàng)城”工作的新規(guī)律、新辦法，立足常態(tài)長效，防止回潮反彈，切實提升管理常態(tài)化、制度化水平。

四、工作要求

1.高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)“創(chuàng)城”工作職責(zé)，建立商務(wù)局創(chuàng)建全國文明城市工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長擔(dān)任組長，各分管副局長擔(dān)任副組長。將“創(chuàng)城”工作擺上重要議事日程，各項工作由主要領(lǐng)導(dǎo)親自督導(dǎo)。制定開展文明城市創(chuàng)建商貿(mào)專項行動實施方案，落實好工作任務(wù)和工作職責(zé)，確保各項行動有序開展。