導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營銷策劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)；藥品；營銷策劃

[中圖分類號]274[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2012）48-0110-02

近年來，醫(yī)藥院校招生規(guī)模和專業(yè)在不斷的擴大。為了適應(yīng)市場特點，提高我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在國際和國內(nèi)市場中的競爭力，許多醫(yī)藥院校紛紛開設(shè)了市場營銷專業(yè)，專門培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的醫(yī)藥市場營銷人才。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)也在2005年正式招收市場營銷專業(yè)的學(xué)生。藥品營銷策劃作為該專業(yè)的必修課之一，則是在學(xué)生們學(xué)習(xí)了中藥市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、會計學(xué)原理、消費者行為學(xué)等學(xué)科之后，開設(shè)的一門重要的專業(yè)課。

營銷策劃是一門實踐性、應(yīng)用性、綜合性極強的學(xué)科。是一門以實訓(xùn)為導(dǎo)向的應(yīng)用課程。注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。它需要大量的實際案例和項目作為課程的支撐。而由于藥品本身所具有的行業(yè)特殊性，決定藥品營銷策劃課程在實踐教學(xué)的案例和項目來源方面更加存在著資源不足和來源狹窄的問題。經(jīng)過筆者多次對于該課程實踐教學(xué)新形式的探索，總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)為全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的出現(xiàn)，為課程的實踐教學(xué)提供了新的契機和平臺。

1課程實踐教學(xué)存在的不足

雖然目前在藥品營銷策劃的實踐教學(xué)中已經(jīng)取得了明顯的效果，并被廣泛應(yīng)用。但是，中間仍存在著許多的不足。首先，教材建設(shè)比較落后。目前，我國的營銷策劃還處在像西方國家學(xué)習(xí)階段，缺少中國特色，且教材中的多數(shù)都是關(guān)于國外著名企業(yè)的案例。即使是一些國內(nèi)企業(yè)的案例，也存在著時間陳舊等問題。另外，對于一些專業(yè)性比較強的行業(yè)來說，能針對行業(yè)的特殊性，與行業(yè)特點結(jié)合起來的教材就更是鳳毛麟角了，就算有，質(zhì)量也是參差不齊。其次，課堂教學(xué)方式單一、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和時數(shù)安排較少。目前，大多數(shù)營銷策劃課還主要是課堂講授，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中基本上都是教師在上面講，課堂教學(xué)方式單一、缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重的束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，難以調(diào)動學(xué)生主動參與策劃的熱情，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。最后，教師與企業(yè)聯(lián)系不緊密，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。目前營銷策劃的教師大多是一畢業(yè)就到學(xué)校任教，沒有參加過實際的營銷策劃活動，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。再加上有些學(xué)校疏于對青年教師的培養(yǎng)，一味的強調(diào)課堂效果，用傳統(tǒng)的評價指標(biāo)去評判教學(xué)效果，這就使得教師與企業(yè)越來越脫節(jié)，與市場越來越遠(yuǎn)，這樣做出的營銷策劃案是經(jīng)不住實踐推敲的。這些都需要我們在今后的教學(xué)中不斷地加強和改進。

2將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目策劃融入到藥品營銷策劃實踐教學(xué)的意義

實踐教學(xué)的關(guān)鍵是找到好的實踐項目。以往主要是通過到企業(yè)尋找模擬策劃項目進行實踐教學(xué)。但是，在醫(yī)藥這個局限性窄的領(lǐng)域，想找到一個合適的模擬策劃項目并不容易，即使找到合適的模擬策劃項目，但在實施過程中也會受到種種限制。因此，將實踐教學(xué)從企業(yè)模擬項目轉(zhuǎn)向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目策劃，要求學(xué)生通過對市場的了解，結(jié)合自己的興趣和實際情況，選擇創(chuàng)業(yè)項目，進行市場調(diào)查和市場分析，設(shè)計營銷方案，進行財務(wù)分析，撰寫營銷策劃書。這樣不但可以解決本課程實踐模擬策劃項目來源稀缺的問題；還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣和主動性，鍛煉他們的能力。通過創(chuàng)業(yè)項目策劃，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的資料收集、分析解決問題的能力；通過撰寫策劃文案，提升學(xué)生的文字表達與寫作能力。通過點評和評選，優(yōu)秀的還可以參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，借此為學(xué)校營造出一定的創(chuàng)業(yè)氛圍。

3將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目策劃融入到藥品營銷策劃實踐教學(xué)的組織與實施

3.1根據(jù)興趣，隨機組合

為了能夠保證學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，創(chuàng)業(yè)項目策劃通常以小組為單位進行，每組參與者控制在6～8人參與項目，由學(xué)生自行組織，教師提出組隊的建議。同一小組成員中盡可能包括不同性格、不同特長的人，成員中要有人熟悉計算機文字處理。在小組活動中學(xué)生需要完成一項任務(wù)，完成任務(wù)所需時間取決于任務(wù)性質(zhì)，每組選出一位組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組的各項工作。

3.2共同探討，確定項目

創(chuàng)業(yè)項目的選擇由各小組在討論的基礎(chǔ)上共同商議決定。小組成員以創(chuàng)業(yè)者的角色和心態(tài)，根據(jù)自己的興趣、愛好、特長和個人愿望，通過查閱資料，了解市場，提出自己的設(shè)想，通過集體討論，確定選題。策劃構(gòu)想可以非常簡單，比如周末在鬧市區(qū)推銷保健品；也可以復(fù)雜點，涉及產(chǎn)品或服務(wù)的生產(chǎn)和營銷，比如開辦針灸推拿保健院或藥膳公司等。

3.3同心同力，完成策劃

在課程教學(xué)開始時，就指導(dǎo)學(xué)生分組進行項目的選題。在講授完課程的理論部分以后，進入項目策劃過程。從市場調(diào)研到市場分析，再到市場定位、4P營銷策略設(shè)計，教師及時檢查學(xué)生策劃項目的完成情況，提供必要的咨詢，一個創(chuàng)業(yè)項目最后至少形成一份營銷策劃書，策劃書主要內(nèi)容有以下幾個部分：背景介紹、市場內(nèi)外部環(huán)境分析、營銷戰(zhàn)略制定，在此基礎(chǔ)上進行營銷組合、營銷活動具體安排、營銷活動經(jīng)費預(yù)算等。策劃書字?jǐn)?shù)不得低于1萬字。如果條件準(zhǔn)許的話，學(xué)生可以提出創(chuàng)業(yè)計劃，組織、注冊并經(jīng)營自己的公司。教師在整個過程中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，及時檢查學(xué)生策劃項目的完成情況，提供必要的咨詢，最后各小組派代表發(fā)言，在規(guī)定的時間內(nèi)完成整個策劃過程的闡述；其他組就調(diào)查過程中存在的問題進行提問，發(fā)言小組所有成員解答疑問，最后由教師與考核小組就各組活動的組織表現(xiàn)、內(nèi)容完成情況、成果展示效果等進行認(rèn)證、評選和考核。

3.4參加比賽，驗證效果

經(jīng)過一學(xué)期的運作，每一小組都已經(jīng)形成了自己較為滿意的策劃書，而參加創(chuàng)業(yè)競賽活動就是學(xué)生驗證自己成果的最好的平臺。我們會先進行初賽，在校內(nèi)進行篩選，選出優(yōu)秀的作品參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。參加這樣的大賽有利于鍛煉和提高學(xué)生的觀察力、思考力、創(chuàng)造力和動手操作能力，同時競賽中選的部分應(yīng)用性強的創(chuàng)業(yè)方案，通過改進、提高、推廣并最終走向產(chǎn)業(yè)化，這樣也有利于造就濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

4將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目策劃融入到藥品營銷策劃實踐教學(xué)的成效

自將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目策劃融入到該課程的實踐教學(xué)以來，很大程度提高了學(xué)生上課的積極性和參與策劃的熱情。增強了學(xué)生的策劃實踐技能和良好的口頭表達能力，當(dāng)全部課程結(jié)束后，學(xué)生就會完成一套營銷策劃書。到目前為止，本校市場營銷專業(yè)學(xué)生已經(jīng)完成了《“消鯁飲”營銷策劃》、《愛寶小兒感冒藥營銷策劃》、《薏米醬油營銷策劃》、《針灸推拿保健院營銷策劃案》等30余份營銷策劃書，部分作品經(jīng)過完善在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽取得了可喜的成績。另外，通過課上及課下學(xué)生之間的合作，使學(xué)生擁有了良好的溝通能力、文字表達和寫作能力，很多學(xué)生畢業(yè)以后很快就能市場營銷相關(guān)的工作，增加了學(xué)生的就業(yè)成本。從用人單位角度說，如果用人單位接收到這樣的學(xué)生后，也相應(yīng)的不需要過多的培訓(xùn)，節(jié)省了單位的新人培訓(xùn)成本。

美國著名心理學(xué)家和教育家E.H.施恩（Edgar H Schein）教授曾指出：“從學(xué)校走向工作的過渡是十分艱難的?！痹诖髮W(xué)生即將踏上社會工作之前，通過課上的創(chuàng)業(yè)項目策劃，不但豐富了課程的實踐教學(xué)，而且還調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的主動精神和創(chuàng)業(yè)意識，為今后的就業(yè)拓寬了新的渠道。同時，這也為把學(xué)生培養(yǎng)成為知識底蘊雄厚、專業(yè)技能扎實、綜合素質(zhì)過硬的創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；市場營銷；教學(xué)改革

廣告在營銷活動中扮演的角色越來越重要,在高校，經(jīng)管專業(yè)已普遍開設(shè)了“廣告學(xué)”課程，市場營銷專業(yè)的“廣告學(xué)”課程正是為配合市場營銷知識而設(shè)置的。在廣告與營銷日益融合的趨勢下，市場營銷專業(yè)的“廣告學(xué)”課程必須明確課程定位，合理設(shè)置課程安排和教學(xué)內(nèi)容。

1教學(xué)中存在的問題

1.1偏重理論教學(xué)

廣告屬于市場營銷4P中促銷（Promotion）的重要組成部分，它為市場營銷服務(wù)，但又獨立于市場營銷?！皬V告學(xué)”課程也與“營銷策劃”課程一樣，本身是具有實踐指向的應(yīng)用型課程，具有較強的實踐性和可操作性，從調(diào)研、策劃、創(chuàng)意到制作上“廣告學(xué)”都要求學(xué)生將理論用于實踐。然而由于市場營銷專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱和教材、課堂的限制，教師在“廣告學(xué)”的教學(xué)上更偏重于理論知識，輕視廣告設(shè)計實踐，所以市場營銷專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生對于廣告設(shè)計與運用的能力仍然比較欠缺，難以與營銷策劃等知識相互配合。另外，廣告是引導(dǎo)消費、傳遞信息、刺激需求、美化生活的一種產(chǎn)業(yè)，它的相關(guān)課程性質(zhì)應(yīng)是能引起學(xué)生興趣、活潑生動的課程。而在“廣告學(xué)”教學(xué)中避免學(xué)生參與廣告設(shè)計實踐，則難以使廣告學(xué)與市場營銷的其他專業(yè)知識的相互對接與促進。

1.2教師專業(yè)背景問題

目前“廣告學(xué)”的教學(xué)主要形成了三大類型：藝術(shù)設(shè)計類、新聞傳播類和市場營銷類，這三種類型相關(guān)專業(yè)的教師在進行“廣告學(xué)”教學(xué)時，風(fēng)格各不相同。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師在“廣告學(xué)”的教學(xué)過程中容易夸大美學(xué)藝術(shù)的作用，強調(diào)廣告的創(chuàng)意和美感；新聞傳播專業(yè)的教師則偏重于廣告活動的基本原理、廣告行業(yè)中的高層次領(lǐng)導(dǎo)者、管理者定位知識，而對營銷的關(guān)聯(lián)性知識和能力掌握得較少，且易于忽視廣告的策劃與設(shè)計應(yīng)用；市場營銷專業(yè)的教師更強調(diào)廣告的營銷效果，推崇廣告策劃與運作，但在廣告的設(shè)計能力方面比較欠缺。很多教師在對市場營銷專業(yè)學(xué)生進行“廣告學(xué)”教學(xué)時，沒有結(jié)合市場營銷專業(yè)的特點，片面孤立地進行教學(xué)，從而使學(xué)生不明白怎樣將廣告設(shè)計與營銷策劃知識相結(jié)合，在策劃實踐時難以將所學(xué)廣告學(xué)知識進行應(yīng)用，進而覺得這門課程很難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對“廣告學(xué)”失去學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)方式問題

填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法嚴(yán)重。老師單一地講與學(xué)生單一地聽，這種單項傳播模式居多。1.4考核方式問題在市場營銷專業(yè)中“廣告學(xué)”課程主要是以考試試卷為考核方式，這種考核方式更偏重于理論知識，違背了“廣告學(xué)”的互動性與應(yīng)用性特點，因而難以檢驗學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正掌握的知識與實踐運用能力。

2教學(xué)改革

2.1特色教學(xué)法研究

本門課程將依托非廣告專業(yè)的優(yōu)勢，根據(jù)市場營銷專業(yè)學(xué)生的特點凸顯“廣告學(xué)”在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式上的實踐性、應(yīng)用性與貫通性。本門課程在教學(xué)內(nèi)容上分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)，總學(xué)時為52學(xué)時，理論與實踐的教學(xué)課時按3:2的比例進行分配。2.1.1理論教學(xué)教學(xué)學(xué)時：32學(xué)時教學(xué)目的：隨著媒介的融合、網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體對廣告、市場營銷造成的影響越來越深遠(yuǎn)，本門課程將通過“廣告學(xué)”的理論教學(xué)，使學(xué)生了解現(xiàn)代廣告實踐的經(jīng)驗和技巧，結(jié)合整合營銷傳播的系統(tǒng)知識，掌握“廣告學(xué)”基礎(chǔ)知識概念、了解廣告新媒體、學(xué)會撰寫廣告策劃案及不同傳播媒介的廣告文案，學(xué)會廣告設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識，從而為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)市場營銷專業(yè)知識打下堅實的基礎(chǔ)。第一章廣告導(dǎo)論了解廣告的概念、作用與功能，廣告的主要參演者與類型，廣告的演變與現(xiàn)狀，重點理解廣告與整合營銷傳播的關(guān)系。第二章廣告是如何奏效的了解作為傳播方式的廣告是如何起作用的，支撐廣告有效性的廣告效果是怎樣的，廣告多面模型“感知、認(rèn)知、聯(lián)想、說服、行為、文化與社會”的特征。第三章消費者受眾了解影響消費者決策的文化、社會、心理與行為因素，如何選擇正確的目標(biāo)受眾。第四章廣告戰(zhàn)略性調(diào)查與戰(zhàn)略計劃學(xué)會進行廣告戰(zhàn)略性調(diào)查，了解調(diào)查的類型與方法?；镜膽?zhàn)略計劃決策中，如何進行SWOT分析、制訂廣告目標(biāo)與廣告戰(zhàn)略，然后進行市場細(xì)分、選擇目標(biāo)市場與市場定位，最后進行廣告的預(yù)算與評估。第五章媒介計劃了解印刷媒介與家外媒介、電波媒介、互動媒介與另類媒介、廣告媒介計劃與購買的基本概念。第六章廣告創(chuàng)意與訊息戰(zhàn)略創(chuàng)意是營銷策劃的靈魂，學(xué)會創(chuàng)意的思考，獲得創(chuàng)意的基本方法。第七章廣告文案撰寫了解廣告語言，掌握印刷、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣告文案的撰寫方法。并在此章節(jié)中，結(jié)合實驗課程為廣告設(shè)計作品撰寫一份海報廣告文案和電視廣告文案腳本。第八章廣告設(shè)計與制作結(jié)合實驗課程，講解標(biāo)志、海報、包裝設(shè)計的要素與方法；重點講解企業(yè)視覺識別系統(tǒng)設(shè)計與制作的基本要求和過程；同時，教師選取不同媒介的優(yōu)秀廣告案例進行分析，使學(xué)生學(xué)會如何借鑒優(yōu)秀廣告作品進行藝術(shù)再創(chuàng)造。第九章網(wǎng)絡(luò)新媒介的運用隨著媒介的融合、網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體對廣告、市場營銷造成的影響越來越深遠(yuǎn)，此章節(jié)將著重講解H5、微信、微博、APP等新媒介在廣告中的運用。第十章廣告效果評估了解廣告效果評估、文案測試、媒介評估、廣告活動與整合營銷傳播評估的基本概念。2.1.2實驗教學(xué)教學(xué)學(xué)時：20學(xué)時教學(xué)目的：通過實驗教學(xué)，使市場營銷專業(yè)的學(xué)生掌握VI、海報、包裝、廣告效果圖設(shè)計的基本能力，促使學(xué)生將廣告學(xué)理論知識與設(shè)計經(jīng)驗相結(jié)合，提高營銷策劃的實踐能力。實驗一VI設(shè)計結(jié)合理論課程中標(biāo)志設(shè)計的草稿作業(yè)，教師演示如何將手繪標(biāo)志的設(shè)計草稿通過電腦AI軟件繪制成標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)志，進而使用現(xiàn)有素材完成企業(yè)視覺識別系統(tǒng)VI的設(shè)計。學(xué)生先完成教師所給的示例圖，掌握AI標(biāo)志繪制基本原理，然后根據(jù)教師所給素材完成各自的VI設(shè)計。實驗二海報設(shè)計結(jié)合理論課程中海報文案作業(yè)與海報設(shè)計的理論方法，教師通過PS軟件演示三種字體設(shè)計的方法，將圖形元素與文字進行組合、排版完成一幅海報設(shè)計。學(xué)生完成教師演示案例，并在教師的指導(dǎo)下根據(jù)理論課所完成的海報文案在網(wǎng)絡(luò)上尋找符合海報主題的圖形素材，然后獨立完成一幅各自選題的海報設(shè)計。實驗三包裝設(shè)計結(jié)合理論課程，教師演示包裝設(shè)計的步驟過程，講解如何在網(wǎng)絡(luò)上尋找圖片資料開啟設(shè)計靈感，然后通過PS軟件將所搜集的有用素材制作成包裝設(shè)計效果圖。學(xué)生按教師所給素材完成示例圖，并按教師所講方法完成各自選題的包裝設(shè)計效果圖。實驗四廣告效果圖設(shè)計結(jié)合三次實驗課程所繪的廣告設(shè)計圖，教師通過PS軟件演示如何配合廣告策劃的需要將所設(shè)計的廣告平面圖PS到現(xiàn)實場景，增加廣告策劃文案的可信度。

2.2學(xué)生成績考核方式改革

在“廣告學(xué)”教學(xué)中要避免講授純理論，要與市場營銷專業(yè)其他課程的知識相結(jié)合。另外，市場營銷專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)“廣告學(xué)”是為了服務(wù)于營銷，所以在授課過程中只教授廣告設(shè)計也是不正確的。在“廣告學(xué)”教學(xué)中常規(guī)的以考試試卷為主的考核方式只注重考核學(xué)生的理論知識，這樣將難以考核學(xué)生在此門課程中真正掌握的知識情況，特此在考核方式上進行改革，以“考察”為此課程的考核方式，根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容給出題目方向———以本省某品牌或產(chǎn)品為廣告策劃對象，以分組的形式（每組3人），各組自主選擇一個策劃對象，各組學(xué)生需要按階段完成作業(yè)，最終得到一個完整的廣告策劃案。具體內(nèi)容如下：第一階段作業(yè)，通過第一手資料與第二手資料進行廣告調(diào)研，對企業(yè)的品牌形象以及所售產(chǎn)品進行分析介紹，了解所要策劃對象的現(xiàn)有消費者構(gòu)成與其目標(biāo)市場策略，了解企業(yè)已有的廣告宣傳手法。其次，要求通過發(fā)放問卷調(diào)查進行數(shù)據(jù)分析，進行競爭對手分析、SWOT分析，得出品牌知名度、消費者需求，最后給出結(jié)論，提出現(xiàn)存問題與給出合理化建議。作業(yè)以報告形式遞交，并在完成此階段作業(yè)后，由每組學(xué)生制作PPT并在課堂上講解，由其余學(xué)生進行評論與建議，然后由教師進行總結(jié)第二階段作業(yè)，在完成以上步驟后，理論課程應(yīng)起到承上啟下的作用，在此階段根據(jù)上次作業(yè)得出的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，將作業(yè)帶入到課堂知識中，讓學(xué)生進行分析，讓學(xué)生進行目標(biāo)受眾分析與市場細(xì)分及定位，進而選擇廣告策略。同時，教師講授新媒體廣告案例，鼓勵學(xué)生運用新媒體為傳播媒介進行廣告策劃。在此階段中，要求每個小組成員撰寫一個海報廣告與一個電視腳本文案，并寫明媒介計劃與購買說明。此階段作業(yè)需要實驗課程進行配合，以便學(xué)生能夠完成海報設(shè)計與新媒介效果圖設(shè)計。作業(yè)以報告形式遞交，并選出優(yōu)秀作品請學(xué)生欣賞。第三階段作業(yè)，每組學(xué)生根據(jù)所選題目搜集所選品牌原有標(biāo)志并對它進行分析，然后請每個組員各自為企業(yè)設(shè)計一個新的標(biāo)志，分別為草稿版和電腦標(biāo)準(zhǔn)版，并寫出設(shè)計說明，最后完成一套企業(yè)視覺識別系統(tǒng)VI設(shè)計，以個人成果形式在班級進行展覽。第四階段作業(yè)，每組成員共同完成一個促銷策劃，并由小組成員分別獨立繪制一個POP手繪海報，并在班級進行展覽。最后，四個階段的作業(yè)形成一本完整的廣告策劃書，把需要實踐操作的教學(xué)內(nèi)容、理論知識巧妙地隱含、穿插在每個“任務(wù)”之中，鼓勵學(xué)生小組交流討論，加強學(xué)生與教師的互動。教師搜集大量的廣告案例，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出解決問題的思路和方法，然后進行具體的實踐操作。此考核方式以廣告策劃書為主線，學(xué)生分組完成四項報告內(nèi)容，最終以一份完整的作業(yè)報告的形式評定成績。最終成績評定為：總成績=課堂出勤(總分100分，占比30%)+廣告策劃書（總分100分，占比70%）。

3結(jié)語

綜上所述，根據(jù)市場營銷專業(yè)學(xué)生的特點，本次通過“廣告學(xué)”教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容和考核方式上著重凸顯“廣告學(xué)”與“營銷策劃”的關(guān)系，以豐富優(yōu)秀的案例、生動的課程實踐體驗，把整個課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生實踐能力訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生以分組合作的方式在選定作業(yè)中掌握廣告策劃、廣告文案的撰寫和廣告創(chuàng)意設(shè)計的能力，為大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)、營銷策劃類的比賽做好技術(shù)準(zhǔn)備，最終培養(yǎng)學(xué)生成為營銷策劃專業(yè)的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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篇3

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)競爭力

中圖分類號： G434 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）08-0026-03

為培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)級和應(yīng)用級、創(chuàng)新型及復(fù)合型的信息技術(shù)人才，自2011年以來，青島科技大學(xué)積極組織學(xué)生參加由教育部教育管理信息中心舉辦的全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，與來自全國其他高等院校的數(shù)萬名學(xué)生在同一平臺上競爭，取得了優(yōu)異的成績，并在參賽中找到了提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的新途徑。

一、建立健全競賽管理制度和組織機構(gòu)，構(gòu)建學(xué)生競賽的管理平臺

為做好大學(xué)生學(xué)科競賽工作，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校先后制定了《青島科技大學(xué)關(guān)于加強和改進大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的實施意見》、《青島科技大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)拓展與科技創(chuàng)新學(xué)分的記載辦法》、《青島科技大學(xué)學(xué)科競賽建設(shè)規(guī)劃》等制度。一方面鼓勵教師積極參與各類競賽指導(dǎo)工作，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競賽計入教學(xué)工作量，獲獎情況與教師的職稱評定掛鉤。另一方面，學(xué)生參加各項競賽，有突出表現(xiàn)的給予科技創(chuàng)新學(xué)分獎勵，參加省級以上（含省級）大學(xué)生各類大賽獲獎或代表隊骨干成員可取得免試攻讀碩士學(xué)位研究生推薦資格。為鼓勵更多的師生積極參與競賽活動，學(xué)校每年投入競賽專項經(jīng)費為相關(guān)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流、購置儀器設(shè)備等提供充分的保障。

針對全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，我校由教務(wù)處、團委、傳播與動漫學(xué)院成立了專門的競賽組織委員會，負(fù)責(zé)策劃整個競賽活動的競賽規(guī)程與實施方案，明確宣傳、報名、輔導(dǎo)培訓(xùn)、參賽、評審、頒獎、總結(jié)、經(jīng)驗交流等關(guān)鍵節(jié)點的具體安排及負(fù)責(zé)人員。利用海報、傳單、校報、校電視臺、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道積極開展賽事宣傳，吸引有興趣的學(xué)生踴躍參加，鼓勵不同學(xué)科背景的學(xué)生跨院系組隊參賽，并加強對競賽活動過程和結(jié)果的跟蹤報道，以便使競賽活動發(fā)揮更廣泛、更深遠(yuǎn)的影響。

管理制度和組織機構(gòu)的逐步建立和完善，為學(xué)生競賽構(gòu)建了一個管理平臺，有效地保障了競賽活動的正常開展，并為競賽活動的制度化、規(guī)范化和常態(tài)化奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

學(xué)科競賽采取牽頭學(xué)院負(fù)責(zé)制。各負(fù)責(zé)學(xué)院將競賽作為主要的教育教學(xué)環(huán)節(jié)之一，把學(xué)科競賽體系固化到人才培養(yǎng)方案中去，并將之長期化、規(guī)范化和課程化，以競賽作為帶動師生開展科技創(chuàng)新的龍頭，鼓勵教師積極投身于教學(xué)研究，推進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.以賽促學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)學(xué)習(xí)是一種自主的、專業(yè)的、創(chuàng)造性的和全面提升完善的學(xué)習(xí)，要求大學(xué)生由接收型學(xué)習(xí)向接收型和創(chuàng)造型相結(jié)合的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、由教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

大賽促進了學(xué)院創(chuàng)新實踐基地的更新與補充，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。參加比賽的團隊成員之間相互協(xié)作，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。2010年，我校申請成為全國信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)教育工程培訓(xùn)基地，緊密跟蹤信息技術(shù)發(fā)展的最新趨勢，及時擴展、更新課程內(nèi)容。培訓(xùn)基地九十余門流媒體課程全部對學(xué)生開放、共享，學(xué)生可以利用課余時間到培訓(xùn)基地進行專業(yè)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，快速了解信息技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，掌握就業(yè)必備的IT知識與技能，提升就業(yè)競爭力。

自2011年開始，我校參加全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽情況如表1所示。

2.以賽促教，引領(lǐng)教師專業(yè)提升

與教學(xué)團隊建設(shè)相結(jié)合，競賽負(fù)責(zé)學(xué)院選擇具有較強責(zé)任心、豐富實踐經(jīng)驗、較強科研能力的教師逐步形成相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師團隊，提高培訓(xùn)和指導(dǎo)效果。

為加強對我校賽前培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，提高賽前培訓(xùn)的質(zhì)量，提升大賽指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和授課能力，學(xué)校高度重視指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。針對大賽，學(xué)校安排《計算機輔助編輯》、《計算機輔助設(shè)計》、《電子商務(wù)運營》等課程教師參加由教育部教育管理信息中心舉辦的專業(yè)培訓(xùn)，并將學(xué)到的新技術(shù)、新技能、新理念經(jīng)過研究、整理，融入到今后的課堂教學(xué)中，不斷更新、擴充教學(xué)內(nèi)容。每年大賽中出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新方法、新知識，都是現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)最前沿的技術(shù)，也是行業(yè)、企業(yè)最大的需求點。這就要求指導(dǎo)教師密切關(guān)注科技前沿，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中不斷改革教學(xué)方法、教學(xué)模式和評價方式等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

3.以賽促改，推動信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)競賽要求，競賽負(fù)責(zé)學(xué)院將競賽輔導(dǎo)和強化訓(xùn)練進行綜合設(shè)計，形成系統(tǒng)的理論與實踐課程，并納入教學(xué)計劃。加強對競賽資料、信息的收集和整理，加強對參賽學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo)，在培訓(xùn)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高競賽水平。

依托大賽，學(xué)校把部分大賽內(nèi)容有機地融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，例如將“電子商務(wù)企業(yè)運營沙盤”嵌入到《電子商務(wù)運營》課程中，通過一個虛擬的世界，參與者組成多個相互競爭的模擬企業(yè)，在市場分析、戰(zhàn)略制定、產(chǎn)品采購、營銷策劃、項目管理、財務(wù)管理、人力資源、物流配送、客戶服務(wù)、網(wǎng)站運營、數(shù)據(jù)分析等一系列活動中，學(xué)生可以有效學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識，增強認(rèn)知，全面提升專業(yè)能力。

此外，大賽引領(lǐng)學(xué)校關(guān)注企業(yè)的需求點，從而推動了校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。大賽科目由企業(yè)參與設(shè)立，企業(yè)提供技術(shù)支持、評判，比賽內(nèi)容體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)一線生產(chǎn)工藝要求。在培養(yǎng)學(xué)生過程中，由學(xué)校教師和企業(yè)工程師共同完成整個教學(xué)過程，實現(xiàn)以技能競賽為引領(lǐng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。今年的“服裝創(chuàng)意設(shè)計及現(xiàn)代制造技術(shù)”科目需要參加決賽的隊伍完成服裝工序樹狀圖，分析工藝難點并進行縫制模板設(shè)計與制作，合作企業(yè)提供了最先進的設(shè)備支撐，并對學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)，完善了課程教學(xué)，也讓學(xué)校教師和學(xué)生學(xué)到了企業(yè)的先進技術(shù)。

三、實行彈性學(xué)制，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

2014年12月10日教育部下發(fā)通知，要求各地各高校全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)的前提是創(chuàng)新，我校鼓勵在校大學(xué)生發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，勇于創(chuàng)新，做有科技含量的創(chuàng)業(yè)。為全力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，早在2009年9月，青島科技大學(xué)就出臺了《關(guān)于推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實施意見》。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以獲得學(xué)校提供的3-5萬元專項基金扶持，創(chuàng)業(yè)團隊主要成員學(xué)籍在學(xué)校規(guī)定基礎(chǔ)上可延長一年，研究生可獲10個科研成果量化分，本科生可獲12個創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分，免修公共選修類課程，學(xué)校實驗室、圖書館對創(chuàng)業(yè)團隊學(xué)生全部免費開放，成功創(chuàng)業(yè)成員可作為具有突出培養(yǎng)潛質(zhì)學(xué)生推免研究生。

全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，以“實用、高效、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為理念，得到了參賽師生和企業(yè)的廣泛好評，取得了良好的社會效果?！拔业膭?chuàng)業(yè)之路是從參加全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽電子商務(wù)運營開始的”，現(xiàn)為青島科技大學(xué)在校生馮海廷說。在完成創(chuàng)業(yè)策劃書的過程中，她的參賽團隊找到了創(chuàng)業(yè)的方向，創(chuàng)辦了“青島南軒教育”，致力于培養(yǎng)大學(xué)生語言能力。“書來書網(wǎng)”、“微享網(wǎng)”等參賽團隊也在參加電子商務(wù)運營比賽中開始了創(chuàng)業(yè)之路。

經(jīng)過多年的培育，青島科技大學(xué)涌現(xiàn)出一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型。學(xué)校已成功孵化企業(yè)85家，其中成功孵化并推向社會53家，正處于孵化期內(nèi)的企業(yè)32家。通過學(xué)科創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)生就業(yè)，青島科技大學(xué)走出了一條獨具特色的發(fā)展之路，畢業(yè)生簽約率連續(xù)八年位列山東省屬本科高校前茅；2014年，作為山東省唯一一所入選的高校，青島科技大學(xué)獲評“全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作50強”。

四、結(jié)束語

近年來，我校通過構(gòu)建大學(xué)生的競賽管理平臺，全方位支持學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，逐步形成了以技能競賽為引領(lǐng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過參加大賽，讓學(xué)生明確了專業(yè)學(xué)習(xí)方向，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平；教師接觸到新技術(shù)、新技能、新理念，開闊了視野，提升了教學(xué)水平；學(xué)校掌握了企業(yè)對信息技術(shù)人才需求的變化，并據(jù)此進行課程建設(shè)，最終實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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