導(dǎo)語：如何才能寫好一篇常態(tài)化安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1.湖南第一師范學(xué)院體育系， 湖南長沙410205；2.湖北大學(xué)體育學(xué)院， 湖北武漢430079）

摘要：小學(xué)生生命安全事故給家庭和社會造成了無法彌補的生理和精神傷害，我國小學(xué)生生命安全教育作為特殊的教育并未引起重視。生命安全教育認識滯后、傳統(tǒng)文化教育缺失、小學(xué)體育與健康課程中生命安全教育缺失、增加小學(xué)生生命安全與生命機能的需要等都是迫在眉睫的任務(wù)。從教學(xué)目標的統(tǒng)一性、教學(xué)內(nèi)容的一致性、發(fā)展和諧社會的訴求角度分析，體育與健康課程實施生命安全教育都是可行的，制定完整的教材和安全教育交流平臺、打造專業(yè)的師資隊伍常態(tài)化是解決問題的必要對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康課程 滲透 生命安全教育 常態(tài)化

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）09—0007—03

基金項目：湖南第一師范學(xué)院校級課題，編號：XYS4S07。

作者簡介：1.鐘小燕（1980~），女，碩士，講師。研究方向：體育理論。

世界各國都非常重視實施生命教育，以不同的名稱、形式或手段開設(shè)了有關(guān)生命安全教育內(nèi)容， 將生命與安全教育同體育課結(jié)合在一起， 而且相關(guān)實驗研究也表明學(xué)生的運動能力不僅得到增強，而且事故發(fā)生也減少了。

生命安全教育在不同的國家以不同的名稱、形式或手段呈現(xiàn)，大部分都是將生命安全教育同體育課結(jié)合在一起，而且相關(guān)實驗研究也表明學(xué)生的運動能力不僅得到增強， 而且事故發(fā)生率也減少了。

目前， 我國的生命教育主要在中小學(xué)心理健康活動課程中進行理論宣傳，作為特殊的教育活動尚未真正開始。生命安全教育最重要的是加強了人們的安全意識[1]，為安全教育工作的開展提供了前提，提高安全意識，進行安全防范和自我保護的教育[2]。

1 小學(xué)體育與健康課程滲透生命安全教育的必要性

1.1 生命安全教育認識的滯后

我國0～14 歲兒童意外死亡專項調(diào)查顯示： 在各種死亡原因中，意外死亡已占第1 位，占總死亡人數(shù)的31.3%。我國每年大概有10 萬兒童死于意外傷害，給家庭造成了無法彌補的生理和精神傷害，人們在扼腕痛惜的同時，更多的是哀悼死者缺乏自救能力，也反映出學(xué)校和社會的生命安全教育的嚴重缺失。安全事故已成為學(xué)校管理工作不可回避的問題， 是生命安全教育研究的熱點課題。

隨著社會的發(fā)展， 少年兒童的生命安全問題日益受到社會的關(guān)注。2006 年教育部、公安部、司法部、建設(shè)部、交通部、文化部、衛(wèi)生部、工商總局、質(zhì)檢總局、新聞出版總署聯(lián)合制定了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法（教育部令第23 號）》，要求學(xué)?！坝嗅槍π缘亻_展學(xué)生安全教育”[2]。

目前我國生命教育還處于探索階段， 學(xué)術(shù)界對生命教育的內(nèi)涵、概念尚未達成統(tǒng)一，相關(guān)理論研究也缺乏系統(tǒng)性。

1.2 傳統(tǒng)文化教育的缺失

傳統(tǒng)文化教育根植于課本和教材，重視對學(xué)生的“傳道、授業(yè)、解惑”，注重對學(xué)生的智力開發(fā)。傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法給教育者留下了不少弊端， 師生思維放不開、缺乏敢想、敢問、敢說、敢做的勇氣而習(xí)慣于循規(guī)蹈矩[3]，學(xué)生的思考和想象能力受到限制。

學(xué)生在日常行為中往往表現(xiàn)為：缺乏處理事情的判斷能力、生活自理能力差、社會適應(yīng)能力差等。

傳統(tǒng)教育中，學(xué)校、社會和家庭對學(xué)生的生命安全教育也沒有給予充分的重視。每年發(fā)生的觸目驚心的生命安全案例，使教育工作者陷入了困惑、尷尬與無奈。

許多學(xué)校的安全教育往往只是通過一些報道， 一些知識競賽，甚至用相關(guān)安全裝置代替。有些學(xué)校的安全教育，生命安全教育的內(nèi)容，形式和方法比較簡單，只是單純的理論知識講解，而沒有相應(yīng)的實踐操作，更沒有設(shè)置相應(yīng)的課程，使得生命安全教育缺乏實踐性和可操作性， 當學(xué)生真正面臨危險時還是不知所措，成為“應(yīng)試教育”的犧牲品。

1.3 小學(xué)體育與健康課程中生命安全教育的缺失

目前， 體育與健康課程對于生命安全教育主要采取以下五種方式：第一，熱身準備活動，防止學(xué)生受傷；第二，教學(xué)過程中強調(diào)運動損傷的相關(guān)內(nèi)容；第三，教學(xué)中對學(xué)生的保護幫助；第四，器械的安全使用方法的講解及注意事項；第五，利用課堂對安全、健康知識的宣傳和講解。

依托“身體練習(xí)為主要手段”的方式很難保護生命和提高生活質(zhì)量， 僅僅依靠空蕩蕩的講座和純理論知識的傳授， 運動安全，缺乏體育衛(wèi)生，體育急救等，使保護生命，提高生活質(zhì)量，沒有實現(xiàn)的途徑和方法。

1.4 增加小學(xué)生生命安全與生命機能的需要

當前，小學(xué)生的生命安全現(xiàn)狀令人擔憂，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，生理、心理系統(tǒng)發(fā)展均不完善；個人認知水平低，缺乏對風(fēng)險預(yù)判能力，自我防范能力差，缺乏自我保護的意識，更容易受到傷害和發(fā)生生命安全事故。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，傳授生存的安全常識，使學(xué)生掌握生命發(fā)展的基本技術(shù)、技能，在實踐練習(xí)中體會生命、尊重生命，培養(yǎng)小學(xué)生積極的生命意識，學(xué)會珍愛生命、享受生命。

2 體育與健康課程實施生命安全教育的可行性

2.1 教學(xué)目的統(tǒng)一性

體育與健康課程是“一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程”[4]。由于課程的身體練習(xí)特征，以及大量的課外活動為載體。

因此，除了體育與健身課程本身具有的健身功能，體育與健康課程還能有效地提高自救能力， 避免機械外力的傷害和人身傷害。生命安全教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生生命安全的意識，掌握增強體質(zhì)的有效鍛煉方法和意外發(fā)生時救助的技能， 并能夠具備應(yīng)對危險的能力。

體育與健康課程和生命安全教育都是以體育運動為主體，最終實現(xiàn)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和責(zé)任。生命安全教育、體育與健康課程可以培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。小學(xué)體育與健康課程，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)環(huán)境變化的能力，形成關(guān)注自身健康的意識和行為[6]。

生命安全教育可以使學(xué)生了解生命，認識生命，使學(xué)生珍惜生命，培養(yǎng)學(xué)生建立對生活和人生價值觀。通過急救技能和避險能力的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，進一步發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力。因此，兩者的教學(xué)目的具有統(tǒng)一性。

因此，把生命安全教育融入小學(xué)體育與健康課程中，對于培養(yǎng)小學(xué)生的運動安全、生命安全知識和技能具有重要的意義。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的一致性

生命教育的意義在于讓學(xué)生理解生命的本質(zhì)， 理解生命的意義和提升生命的價值。體育與健康課程以“堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長”的基本理念，通過運動技能的教學(xué)和體能的練習(xí)，促進學(xué)生健康發(fā)展并加以營養(yǎng)、健康、疾病預(yù)防、避險和其他健康教育等輔助教學(xué)。同時，體育可以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和生活方式。從某種意義上說，體育與健康課程是生命安全教育內(nèi)容呈現(xiàn)方式的升華， 兩者在教學(xué)內(nèi)容上具有高度的一致性。

2.3 發(fā)展和諧社會的訴求

據(jù)相關(guān)報道，2014 年歲末， 上海外灘發(fā)生的踩踏事故造成36 死47 傷的嚴重后果， 此次踩踏事故發(fā)生的原因和事故后的應(yīng)對措施都表明了國人在應(yīng)對突發(fā)事故方面的知識和教育的缺乏。

隨著社會的發(fā)展，人們的閑暇時間增多，健身休閑的消費需求快速增長，運動健康受到越來越多的關(guān)注。

然而，運動損傷、運動猝死事件屢見不鮮，在一定程度上制約了體育的健康發(fā)展。如何減少或避免運動損傷，促進身體的健康是發(fā)展和諧社會提出的新要求。

在小學(xué)體育與健康課程中滲透生命安全教育， 從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的安全知識和技能，掌握安全自救、自護的技能和方法，有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣，樹立珍愛生命的意識，培養(yǎng)學(xué)生的終身生命意識和能力。

3 小學(xué)體育與健康課程滲透生命安全教育的常態(tài)化策略

3.1 教育部門要制定完整的教材和安全教育交流平臺

制定體育與健康課安全教育的相關(guān)教材， 這樣體育教師就可以有章可循，有了一定理論基礎(chǔ)才可以更好的實踐。相信這一舉措能為體育教師安全教育的教學(xué)提供有力保障。同時教育部門要構(gòu)造體育與健康課安全教育交流平臺， 分享一些好的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容供其他教師參考，也可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)心得，為新老師能夠打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)；探討有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容方法。

3.2 打造專業(yè)的師資隊伍

首先，教師應(yīng)提高自身的生命與安全的知識和素養(yǎng)，加強生命安全知識和技能的學(xué)習(xí)， 結(jié)合生活開發(fā)安全知識和技能的體育教學(xué)內(nèi)容。以多種方式融入體育教學(xué)中，使學(xué)生真正地在實踐中學(xué)習(xí)和掌握生命安全知識。

其次，生命安全教育應(yīng)依托體育教師職后培訓(xùn)，對體育教師進行“生命。生存安全”系列課程培訓(xùn)，如：“生命教育”、“如何識別危險”、“如何保護自己”等課程的培訓(xùn)，豐富體育教師的知識結(jié)構(gòu)，把“生命、生存”理論放在培訓(xùn)課程中，改變以往培訓(xùn)對運動技術(shù)和知識的“再翻抄”，把體育與健康課程打造成以“生命第一”為取向，以培養(yǎng)生命、安全、健康為目標，實現(xiàn)生命教育的廣度、滲透生存能力的體育教學(xué)。

參考文獻：

[1]趙萌，王焱森．基于生命安全教育理念高校體育運動防護課程教學(xué)的常態(tài)化研究[J]．哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2014（2）．

[2] 中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)站http：//gov.cn/ziliao/flfg/2006-07/12/content_333420.htm．

篇2

  為切實做好2018年秋季校園安全工作，蕭縣公安局全力開展校園及周邊環(huán)境大檢查，嚴格落實校園安全常態(tài)化勤務(wù)，不斷加強校園安全風(fēng)險防控，認真解決校園及周邊社會治安突出問題，進一步筑牢了安全屏障，有力維護了校園安全穩(wěn)定。

  一、強化排查，集中消除校園各類隱患

  一是組織民警深入中小學(xué)校、幼兒園，對門衛(wèi)管理、入校登記、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等安保措施進行集中檢查，督促、指導(dǎo)建立健全各項安保制度，對排查出的16處隱患及時督促進行整改;二是集中梳理排查校內(nèi)外矛盾糾紛，密切關(guān)注管控嚴重精神障礙患者等高危人群，及時消除不安全因素，先后化解各類矛盾8起，嚴防矛盾糾紛激化釀成極端事件;三是對校園消防器材、滅火救援等設(shè)備進行全面檢查，指導(dǎo)師生正確使用滅火消防器材，確保消防救援設(shè)備充分發(fā)揮作用，全力預(yù)防校園火災(zāi)事故的發(fā)生。

  二、多措并舉，凈化校園周邊治安環(huán)境

  一是全面落實校園及周邊安全防范常態(tài)化工作機制，聯(lián)合綜治辦、教育、衛(wèi)計、城管等部門，對轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)、幼兒園校園周邊環(huán)境進行全方位治理整頓，重點清理整頓出租房和各類商鋪攤點，規(guī)范經(jīng)營活動，消除各類隱患，凈化校園周邊環(huán)境；二是結(jié)合校園周邊交通實際狀況，協(xié)調(diào)交警，在上放學(xué)時間段，科學(xué)實施交通管理常態(tài)化工作機制，確保校園周邊交通秩序安全順暢；三是組織民警認真分析研判校園周邊各類重點人員生活軌跡和動態(tài)，強化穩(wěn)控措施，逐人落實化解管控措施，嚴防發(fā)生涉校暴力案事件發(fā)生。截止目前，整治治安亂點2處，查處“黑網(wǎng)吧”2家，處罰未按規(guī)定經(jīng)營網(wǎng)吧3家。

  三、統(tǒng)籌警力，開展校園周邊巡防守護

  一是按照“護學(xué)崗”制度的要求，在中小學(xué)、幼兒園附近，加大巡邏防控和治安盤查力度，強化校園周邊巡邏管控常態(tài)化工作機制，加強聯(lián)勤聯(lián)動，切實提高現(xiàn)場應(yīng)急處置能力；二是在重要路段和重點區(qū)域科學(xué)安排巡邏查控模式，最大限度提高見警率和管事率，實行車巡與步巡相結(jié)合、多點巡邏與重點巡邏相結(jié)合的方式，強化顯性用警，及時發(fā)現(xiàn)、處置各類涉校違法犯罪活動；三是大力推進校園警務(wù)建設(shè)工作，指導(dǎo)學(xué)校分析研判校園治安問題現(xiàn)狀，研究對策，確保責(zé)任落實到位、裝備配備到位，全力維護校門周邊范圍內(nèi)良好的治安秩序。

  四、加強宣傳，積極營造安全教育氛圍

篇3

從學(xué)校的安全因素與規(guī)律來看，學(xué)校事故系統(tǒng)構(gòu)成要素包括人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)。環(huán)境不良，管理欠缺，各種不良情緒都易導(dǎo)致安全事故。學(xué)校的安全系統(tǒng)構(gòu)成要素包括人的安全素質(zhì)，器械的安全狀態(tài)，活動環(huán)境條件良好，活動程序有規(guī)范并得到執(zhí)行，教師普及安全知識，提高避險能力，又有安全責(zé)任心和自律的態(tài)度及精神，就不易出現(xiàn)安全事故。

以上這些體現(xiàn)了“人”的重要性，尤其是教師的責(zé)任心和個人素質(zhì)在學(xué)校安全工作中的重要地位。許多的安全隱患是可以通過教師人為的努力來加以避免的，如：學(xué)生是否在學(xué)?；虬鄡?nèi)，學(xué)生在課堂上的安全，可以通過班主任、任課教師的努力來實現(xiàn)。宿舍管理、食堂管理、電腦室、多媒體室、實驗室等的安全可以通過相關(guān)管理員及相關(guān)人員的細心和負責(zé)來保證。學(xué)生課間玩耍中存在的諸多安全隱患可以通過學(xué)校的安全教育、規(guī)范的管理和相關(guān)人員的巡查來加以排除和制止。而對于學(xué)生中可能會發(fā)生的惡性事件，則可以通過教師對學(xué)生加強心理健康教育和疏導(dǎo)，并及時與家長聯(lián)系的方式來加以監(jiān)管。因此，筆者認為學(xué)校的安全工作應(yīng)以教師為本，構(gòu)建起學(xué)校安全管理制度體系，逐步實現(xiàn)學(xué)校安全的常態(tài)化管理。

一 提高教師的安全意識，牢固樹立人人都是安全員的意識

要樹立“安全是學(xué)校工作不可或缺的基礎(chǔ)”的基本理念，在重視教育發(fā)展的同時，務(wù)必把提高教育素質(zhì)、確保安全穩(wěn)定放在突出位置，擺上重要議事日程，同步研究、形成合力、同步發(fā)展。學(xué)校要按課程計劃安排好安全教育課和心理健康教育課，教師要依照課本課時，備好上好每一節(jié)課，做到有教師、有計劃、有課本、有教案。我們常常講安全，講“十防”，即防交通事故、防意外傷害、防火、防震、防自然災(zāi)害、防溺水、防煤氣中毒、防食品中毒、防盜、防未成年人犯罪。要讓教師們牢記于心、居安思危，從思想上高度重視安全工作，并內(nèi)化為自己的習(xí)慣行為，有高度的警覺性，這樣才能將危險扼殺在萌芽狀態(tài)。

二 建立健全學(xué)校內(nèi)部安全管理制度

制定符合學(xué)校實際的應(yīng)急處置預(yù)案，將每個崗位的安全措施逐步細化，分解落實到每個崗位、每項工作、每個環(huán)節(jié)。將安全管理納入學(xué)校目標管理范圍，制定目標管理細則，簽訂責(zé)任書，實行“一崗雙職”，建立覆蓋所有工作環(huán)節(jié)教師的安全責(zé)任體系。如養(yǎng)成及時排查的好習(xí)慣，各責(zé)任人、責(zé)任區(qū)相互溝通，定期排除安全隱患；值班領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師每天進行晨檢和午檢；教師上每節(jié)課之前清點人數(shù)并及時與班主任、校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系；放學(xué)后班主任、值班領(lǐng)導(dǎo)、門衛(wèi)要及時清校，讓學(xué)生結(jié)隊回家、回宿舍等，逐步形成各責(zé)任人及教職工每人都是安全隱患的排查者、上報者、整改者、管理者、宣傳者等，這樣才能使教師廣泛參與和支持安全工作機制，確保學(xué)校安全。

三 加強對教師及領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)

通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓領(lǐng)導(dǎo)和教師們明白：安全，是學(xué)校教育的前提和保證，是社會的重托，更是父母深情的期望。對于教育事業(yè)，可以說“學(xué)校安全無小事，責(zé)任重于泰山”，因此，牢牢樹立責(zé)任意識，是每一位為師者起碼的人格素質(zhì)。要教育教師嚴格遵守教育法律法規(guī)，依法執(zhí)教，在教育教學(xué)過程中要有陽光的心態(tài)，對學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，關(guān)懷備至，師生關(guān)系融洽，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，否則就會造成師生對立，矛盾重重，埋下安全隱患。要體現(xiàn)多一點愛、少一點批評，不要侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生等違紀違規(guī)的行為。

四 普及安全知識，提高避險能力

篇4

1．1生命安全教育認識滯后

1．1．1家庭對生命安全教育認識的滯后在中國孩子是一個家庭的中心，從某種意義上講其也承載著整個家庭的希望。因此，許多父母過分溺愛孩子，導(dǎo)致一些學(xué)生以自我為中心的意識很強，難于與他人溝通，一旦生活中出現(xiàn)挫折，往往不能客觀對待，或用極端手段對待自己和他人。

1．1．2學(xué)校對生命安全教育認識的滯后近年來，我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提倡以人為本的教育理念，然而升學(xué)率與就業(yè)率的現(xiàn)實壓力讓學(xué)校的素質(zhì)教育往往停留在口頭上或表現(xiàn)在應(yīng)付上級的檢查上，正是從小學(xué)一直到大學(xué)對人文教育的忽視，對學(xué)生熱愛生活、熱愛生命教育的忽視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏正確的世界觀、人生觀，一些學(xué)生只重視學(xué)業(yè)，忽視其他能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，高智商、低能力的現(xiàn)象屢見不鮮。一些學(xué)生處理問題時容易偏激，缺乏基本的生存能力。而且，高校對安全教育的重要性認識不足，把安全教育僅僅當作一般的宣傳教育，沒有上升到保證國家長治久安和為我國現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人所必需的思想政治素質(zhì)教育的高度;對大學(xué)生意識、民族情感和國家安全意識日趨淡化，心態(tài)上出現(xiàn)的躁動化和價值觀念上的功利化傾向認識不足。

1．2體育運動防護課程形式極為少見

體育運動防護課程是以理論和實踐教學(xué)相結(jié)合的形式，使學(xué)生熟練領(lǐng)會、掌握體育運動的安全意識、知識與技能，通過本門課程學(xué)習(xí)以達到促進大學(xué)生身心健康、形成較好的運動安全意識與遇險應(yīng)急處理能力為目的的課程。體育運動防護課程是擬開設(shè)的一門公共體育新課程，目前，在全國范圍內(nèi)這種課程形式是比較少見的。然而就目前高?，F(xiàn)狀來看，學(xué)生由于缺乏預(yù)防損傷常識和遇險急救基本技能而不能很好的規(guī)避運動損傷或不能在第一時間采取適當?shù)募本却胧?，以致不能挽救生命。一份對全國普通高?00余人的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，60．7%的學(xué)生認為現(xiàn)有運動防護知識的學(xué)習(xí)不能滿足需求，證明學(xué)生對于生命安全教育是有需求的。結(jié)合頻發(fā)的校園安全事件，對于學(xué)生進行運動安全教育是非常有必要的。

1．3保障大學(xué)生生命安全的需要

當前，大學(xué)生生命安全現(xiàn)狀令人擔憂，一方面是對自身和他人生命的輕視。一些大學(xué)生心理脆弱，無法正確的面對得失，一旦生活面臨逆境，就選擇用極端方式處理。近年來，大學(xué)生自殺事件頻發(fā)。2013年4月，復(fù)旦大學(xué)學(xué)生投毒案，令人震驚、惋惜。而另一方面，一些大學(xué)生缺乏自我保護能力。如緊急避險能力、正當防衛(wèi)的能力的普遍缺失。2008年11月，上海商學(xué)院女生宿舍因違規(guī)使用電器致使宿舍發(fā)生火災(zāi)，4名女生從6樓宿舍陽臺跳下逃生，當場死亡。除此之外，校園內(nèi)部及周邊存在諸多安全隱患，如宿舍樓的滅火器超使用多年不更新，應(yīng)急通道形同虛設(shè)等問題。這些頻發(fā)的校園生命安全事件與安全隱患，提示對于大學(xué)生進行生命安全教育的普及與運動防護技能的培訓(xùn)是非常必要的。

1．4增進大學(xué)生生存技能的需要

在高等院校中推行體育運動防護課程，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)理論知識，更重要是學(xué)習(xí)實踐技能，特別是關(guān)鍵危急時刻的求生技能，通過學(xué)習(xí)這些技能的學(xué)習(xí)與掌握，使學(xué)生能夠在自然災(zāi)害來臨時可以更好的保護好自己，同時，在自助基礎(chǔ)上也可以更為有效救助他人。最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性。同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人團結(jié)協(xié)作的精神，增強社會責(zé)任感。

1．5培養(yǎng)適應(yīng)時展高等教育人才的需要

高等院校是生命安全教育的重要場所。大學(xué)生是我國未來社會主義建設(shè)事業(yè)的基石，而當今社會頻發(fā)的自然災(zāi)害、復(fù)雜的社會治安環(huán)境以及在殘酷職場競爭下扭曲的人性等隱患都給大學(xué)生的生命安全帶來了嚴重威脅與挑戰(zhàn)。而通過體育運動防護課程能有效傳遞健康、安全、尊重珍惜生命的理念，增強學(xué)生的安全意識，并通過實踐加以應(yīng)用，切實提高安全防范災(zāi)害、自救互助的技能，對促進人的全面發(fā)展，對培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生存的高素質(zhì)、健康職業(yè)人才具有重要意義。

2基于生命安全教學(xué)理念下高校體育運動防護課程開設(shè)的可行性

2．1教學(xué)目的統(tǒng)一性

體育教學(xué)目的和任務(wù)是通過全面身體鍛煉，增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握鍛煉身體知識、技能、技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉興趣與熱情，以及掌握科學(xué)鍛煉身體規(guī)律和方法，培養(yǎng)學(xué)生終身進行體育鍛煉的能力與習(xí)慣，陶冶學(xué)生情操，鍛煉其意志品質(zhì)，提高學(xué)生的生理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，增強學(xué)生組織性、紀律性。生命安全教育目的是喚醒學(xué)生安全與保護意識，樹立正確的世界觀、人生觀，通過運動鍛煉培養(yǎng)學(xué)生堅強、堅持不懈的意志品質(zhì)，增強自身體質(zhì)，掌握有效鍛煉的方法和意外發(fā)生時的自救與救助技能，并能應(yīng)付各種危機情況的發(fā)生。并使學(xué)生最終達到增強社會責(zé)任感，遇到困難危險時處亂不驚，可以進行有效的自救與救助。二者都是以運動鍛煉為主要手段，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，最終達到增強學(xué)生社會責(zé)任感、集體主義精神。因此，從教學(xué)目的上看是統(tǒng)一的。因此，基于生命安全教育的基本理念，在我國高等院校中開設(shè)體育運動防護課程對于強化大學(xué)生的運動安全、乃至生命安全知識與技能具有重要作用。

2．2教學(xué)內(nèi)容的一致性

生命教育是一種多層次的認識生命本質(zhì)、理解生命意義、提升生命價值的教育。它包括生存意識教育、生存能力教育和生命價值升華教育三個層次。體育課程將體育的內(nèi)容和安全教育的內(nèi)容有機地融合起來，不僅可以增強抵抗各種傷害的能力，而且可以磨練和強化意志。生命教育與體育運動防護課程在教學(xué)內(nèi)容上具有一致性，并且體育運動防護課程是對生命安全教育內(nèi)容的一種提煉和概括。在教學(xué)方法上也都是既可以進行理論教學(xué)，也可進行實踐教學(xué)，還可利用電影、電視等多媒體手段加深理解認識，增加教學(xué)方式、內(nèi)容的靈活多樣性。

2．3教學(xué)作用的統(tǒng)一性

二者對于增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生對社會的適應(yīng)性等方面均具有統(tǒng)一作用。通過基本的運動技能的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生身體素質(zhì)。通過生命教育學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行積極心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀。通過急救技能與災(zāi)害應(yīng)急措施的學(xué)習(xí)、掌握，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生對于社會的適應(yīng)能力。

2．4體育場館、體育器材基本可以滿足教學(xué)需要

體育課程實施離不開場館和經(jīng)費的依托，據(jù)有關(guān)資料表明，目前高校的體育運動場館、設(shè)備及器材占全社會總量的67%，基本可以滿足教學(xué)。我國《體育法》中明確規(guī)定“學(xué)校體育器材應(yīng)當納入教學(xué)儀器供應(yīng)計劃，各級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育工作的實際需要，把學(xué)校體育經(jīng)費納入核定的年度教育經(jīng)費預(yù)算內(nèi)，予以妥善安排”。就未來發(fā)展來看，體育場館的投入建設(shè)和教育經(jīng)費投入在不斷加大，能夠保證運動防護課的實施。

2．5符合社會需求

中國目前面臨新的安全事故高發(fā)期。2008年初的大雪和四川汶川大地震，2009年的玉樹大地震，2014年初的云南香格里拉古城四方街大火，開展生命安全教育是非常必要的。而從體育運動本身而言，進入21世紀，隨著我國改革開放的不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了明顯改善，閑暇時間增多，這一時期健身娛樂成為人們工作以外的主要休閑方式，社區(qū)體育健身活動越來越引起人們的關(guān)注。后奧運時代，群眾體育的發(fā)展日趨蓬勃，而運動損傷、甚至運動性猝死等事件又在一定程度上制約了其發(fā)展。如何在減少或避免運動損傷的同時有效提高群眾體育發(fā)展的速度和水平，社會提出新需求。而體育運動防護課程，著眼于生命安全大理念下，以運動安全為指導(dǎo)思想，是完全符合社會需求的。

3將課程納入高等教育常態(tài)化的對策

3.1專業(yè)的師資隊伍

頻發(fā)的學(xué)校生命安全事件，已經(jīng)使高校意識到培養(yǎng)大學(xué)生的生命安全意識，使其清楚地認識到生命的社會性價值的重要意義。本門課程分為理論課程和實踐課程兩部分，是醫(yī)學(xué)和體育學(xué)有機結(jié)合一門課程。目前，現(xiàn)有師資有限的條件下，涉及醫(yī)學(xué)部分課程可以由高校具有醫(yī)學(xué)、運動醫(yī)學(xué)背景教師承擔，涉及體育學(xué)部分課程可以由體育教師講授。同時應(yīng)逐步培養(yǎng)醫(yī)學(xué)與體育學(xué)交叉型人才的培養(yǎng)，可以有針對性從運動人體科學(xué)專業(yè)背景的人員進行選拔培養(yǎng)，以充填到體育運動防護課程的師資隊伍中。

3.2完善的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上以體育運動安全為基本教學(xué)內(nèi)容，并拓展生命安全教育，使學(xué)生掌握如心肺復(fù)蘇術(shù)、繃帶包扎、止血、骨折臨時固定等急救技能。在教學(xué)過程中，改進教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，不僅讓學(xué)生在模擬場景中學(xué)習(xí)應(yīng)急避險等安全技能，并培養(yǎng)學(xué)生對生命、生存、生活的積極、健康、樂觀態(tài)度，啟發(fā)他們尊重自然、珍愛生命、熱愛生活的情感。

4結(jié)語

篇5

一、高校安全管理存在的問題

我國高校安全管理總體而言，存在安全教育落實乏力，安保隊伍不盡合理，法律體系不夠健全及評估流于形式四大問題。安全教育落實乏力。安全教育是高校課程體系的重要組成部分，其內(nèi)容包括消防安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、防盜防騙教育及心理健康教育等多個方面。這些方面相輔相成，缺一不可。由于我國高校的安防教育主要存在著管理制度和機制不健全，領(lǐng)導(dǎo)機制隨意性較大，安全教育課程落實不到位，思想認識上有誤區(qū)或不重視，以及教育內(nèi)容單調(diào)，模式陳舊等問題，直接導(dǎo)致了安全教育的落實乏力?！吨袊嗄陥蟆飞鐣{(diào)查中心曾對大學(xué)生安全知識現(xiàn)狀進行過相關(guān)調(diào)查，結(jié)果顯示，72.1%的大學(xué)生對自己所在高校的安全保障情況不滿意，53.9%的大學(xué)生表示不會使用滅火器，71%的大學(xué)生沒有接受過安全自救知識培訓(xùn)。這一調(diào)查，使我們清醒地認識到了當前高校安全管理教育的現(xiàn)狀，也為我們今后的高校安全管理工作指明了方向。安保隊伍體系不盡合理。我國高校安全管理隊伍主要由保衛(wèi)處干部、保安及校衛(wèi)隊組成。其中保衛(wèi)處干部一般為轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人及高校畢業(yè)生。退伍軍人雖然有一定的經(jīng)驗及良好的體質(zhì)，但是大部分受教育程度較低，知識觀念陳舊，高校畢業(yè)生雖然理論知識較為豐富，但是缺乏必要的經(jīng)驗，面對突發(fā)事件應(yīng)變能力不強。隨著全球化的加速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，給高校安全管理既帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)，各種高科技犯罪對校園安全構(gòu)成了巨大的威脅。與之相應(yīng)的是，高校安全管理隊伍中的退伍軍人和高校畢業(yè)生未能實現(xiàn)良性互補，當突發(fā)事件發(fā)生時，難免應(yīng)對乏力。這種情況的出現(xiàn)，主要原因是干部隊伍中理論與實踐結(jié)合不足，削弱了其整體戰(zhàn)斗力。此外，校護衛(wèi)隊主要由臨時工構(gòu)成，臨時工沒有接受過系統(tǒng)的安保訓(xùn)練，理論修養(yǎng)及應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)較差，再加之其待遇偏低，缺乏工作積極性與主動性，種種因素交織在一起，使得安保隊伍難以適應(yīng)新時期高校安全管理的需求。法律體系不健全。法律的強制力，是高校安全管理的有力保障，也是高校安全管理規(guī)范化的重要依據(jù)。我國雖然出臺了《高等學(xué)校內(nèi)部保衛(wèi)工作規(guī)定》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等，但這些規(guī)定多為教育部、公安部制定，大多屬于宣言式法律，法律效力低下，缺乏強制力?！吨腥A人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》雖然法律效力較高，但其中并未對高校安全管理做出明確的規(guī)定，使得高校安全管理在立法上處于空白狀態(tài)。由于目前我國尚無一部規(guī)范校園安全的專門法律，使得校園安全管理體制不穩(wěn)定，安全管理模式不統(tǒng)一，安全管理措施無法落實，安全管理工作不到位，從而阻礙了高校安全管理工作的正常進行。依法治校是我國建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)的主要理念之一，我們要將依法治校落到實處，完善高校安全管理法律體系建設(shè)，這樣才能使高校安全管理有法可依，有規(guī)可循。評估流于形式化。我國各行各業(yè)的評估，都在一定程度上存在形式化、過程化現(xiàn)象，高校安全管理評估也不例外。高校安全管理評估是完善高校安全管理體系的重要途徑。其評估的主要模式是政府主導(dǎo)評估模式。政府主導(dǎo)評估模式即以政府組織及其職能部門為評估主體，利用行政檢查、目標考核等手段，對高校校園安全管理工作，校園安全治安狀況實施的考核測評。這種模式中的評估主體通常是政府部門、消防部門、公安部門，政府部門對高校年初簽署的安全責(zé)任書的完成情況進行測評，消防部門對消防安全、消防設(shè)備、消防教育情況等進行考核，公安部門對治安情況、人身財產(chǎn)安全情況等進行評價?？荚u前，學(xué)校一般會事先得到消息，然后突擊準備各種評估材料，致使評估流于形式化、表面化，不能很好地起到應(yīng)有的作用。

二、高校安全管理的具體舉措

我國高校安全管理存在的以上四大問題，嚴重影響了高校的健康可持續(xù)發(fā)展。對此，我們可以通過安全教育常態(tài)化、安保隊伍專業(yè)化、安全管理法制化，以及評估體系科學(xué)化，來提高高校安全管理的精準性。安全教育常態(tài)化。安全教育常態(tài)化即高校要把安全教育當成日常教學(xué)工作的一部分，做到時時抓安全，事事重安全。具體而言，可以從以下兩個方面努力。第一，完善課程體系。我國高校目前開設(shè)的課程中少有安全教育類型課，有關(guān)安全方面的知識，學(xué)生多通過自學(xué)獲得，致使其所獲知識不全面，有些甚至是錯誤的，倘若發(fā)生突發(fā)事件，學(xué)生無法用科學(xué)的安全知識來保護自己。因此，高校應(yīng)該開設(shè)相關(guān)選修課或必修課，以學(xué)分形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生掌握正確的安全自救知識。高校安全教育課程內(nèi)容應(yīng)該包括法律法規(guī)、校紀校規(guī)部分，應(yīng)急知識、公共安全部分，珍惜生命、人身安全部分，物品保管、財產(chǎn)安全部分，防火知識、消防安全部分，出行平安、交通安全部分，飲食衛(wèi)生、食品安全部分，校園環(huán)境、周邊安全部分等。第二，營造良好的安全文化氛圍。文化氛圍對學(xué)生有著潛移默化的作用。在良好安全的文化氛圍中，學(xué)生能將安全知識內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣。良好安全的文化氛圍可以通過安全主題班會，懸掛安全標語，充分運用校園廣播等多種渠道營造，使安全教育無處不有，無處不在。安保隊伍專業(yè)化。專業(yè)化發(fā)展是我國各行各業(yè)發(fā)展的總趨勢。安保隊伍專業(yè)化是提高高校安全管理效度的重要手段。只有建立一支作風(fēng)優(yōu)良，能力過硬的專業(yè)化安保隊伍，才能保證高校的長治久安。我們可以借鑒美國安保隊伍建設(shè)的經(jīng)驗，建立校園警察體系，制定制度從業(yè)標準，實行嚴格的準入制度。在職人員必須定期參加相關(guān)培訓(xùn)，并通過考核，方能繼續(xù)聘用。當前我國高校安保隊伍中普遍存在老同志理論不足經(jīng)驗豐富，新同志理論扎實經(jīng)驗不足的矛盾。我們應(yīng)該搭建新老同志相互交流的平臺，可以通過開展聯(lián)歡會、文娛活動等方式，增進其交流機會，以使其形成有益的互補。此外，我們還要加大對校園安全管理的經(jīng)費投入，完善各種基礎(chǔ)設(shè)施，提高安保人員的待遇與地位，激發(fā)其工作積極性，依托現(xiàn)代技術(shù)，采用高科技手段，加強人防、物防、技防三位一體建設(shè)。法律法規(guī)制度化建設(shè)。高校安全管理法制化建設(shè)，是保證高校安全的重要基礎(chǔ)。我們應(yīng)順應(yīng)國際趨勢，加強高校法制化建設(shè)。我國教育部、公安部于2002年下發(fā)了《關(guān)于加強高校安全保衛(wèi)工作的通知》，提出要在高校派駐公安機構(gòu)，負責(zé)高校安全工作。我們必須加快校園安全法的立法進程，賦予高校安全管理工作的強制力。校園安全法應(yīng)包括如下內(nèi)容:總則性規(guī)定，管理機構(gòu)的設(shè)置與職權(quán)，校園常態(tài)安全管理制度，校園應(yīng)急安全管理制度，責(zé)任監(jiān)督制度，權(quán)利救濟制度。此外，我們還應(yīng)對現(xiàn)行的規(guī)章制度中不夠合理、人性、規(guī)范的條款進行必要的調(diào)整，以滿足高校安全管理發(fā)展的需要。評估體系科學(xué)化建設(shè)。政府主導(dǎo)的評估體系弊端日益凸顯，對此，我們應(yīng)該引進第三方評估機制，成立專門的校園安全評估機構(gòu)，以對高校安全管理進行公平、全面、客觀的評估。專門的評估機構(gòu)需具備以下條件:存在專業(yè)學(xué)科體系，存在約束性行業(yè)標準，擁有具備專業(yè)能力的評估人員。學(xué)校安全評估體系的建立，必須以學(xué)校安全管理學(xué)科為基礎(chǔ)，以公認的學(xué)校安全標準為依據(jù)，以專業(yè)化的安全評估人員為保障，全面開展評估工作。此外，在評估中，在積極邀請社會力量介入與監(jiān)督的同時，也要積極開展自我評估，使政府評估、社會評估與高校自身評估形成合力，搭建全方位的校園安全評估體系。同時，我們還要加快評估信息公開化建設(shè)，將評估要點、標準、結(jié)果等通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、報紙等形式向社會公布，讓評估在陽光下進行。

作者：朱海波單位：莆田學(xué)院保衛(wèi)處

篇6

積極組織區(qū)屬各中小學(xué)校相關(guān)責(zé)任人學(xué)習(xí)省政府辦公廳《關(guān)于加強中小學(xué)幼兒園安全能力建設(shè)的意見》和《__省關(guān)于學(xué)校安全能力建設(shè)工作安排的通知》精神，并對具體內(nèi)容和相關(guān)要求進行了詳細解讀。結(jié)合我區(qū)實際，下發(fā)了關(guān)于《__年學(xué)校安全能力建設(shè)工作安排的通知》，對時間進度、工作內(nèi)容、考核標準提出具體要求，明確工作職責(zé)，責(zé)任到人。同時與各中小學(xué)校校長簽訂目標責(zé)任書，一致表示要嚴格按照工作安排和要求，全面部署學(xué)校安全能力建設(shè)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化工作責(zé)任，在規(guī)定的時間內(nèi)完成各項工作任務(wù)。

我區(qū)從2013年秋學(xué)期開始全面開設(shè)安全教育課程，嚴格落實教學(xué)計劃、教材、課時、教師、教研、考核“六到位”。一是

組織安全教育教學(xué)活動。根據(jù)國務(wù)院《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求，把安全教育課程列入課程計劃，做到“進計劃、進課堂、進課表”，制定不同學(xué)段的安全課程方案，保證每周1課時。二是專人專職。各中小學(xué)校目前確定專兼職安全課教師9名，參照國家義務(wù)教育階段課程標準進行備課、授課，開展教學(xué)教研活動。三是對安全教育課程考核。課程考核實行常規(guī)和定期考核相結(jié)合的方式，學(xué)校組織對安全教育課程實施情況進行常規(guī)考核評價，區(qū)教辦對各學(xué)校安全課程落實情況進行定期考核、專項評價，并完成考核結(jié)果納入學(xué)校及教師年度目標責(zé)任及績效考核當中。四是豐富安全教育載體。在實施安全課程的同時，各學(xué)校充分利用班會、團（隊）會、升旗儀式、手抄報、板報等多種形式，全方位、多角度地開展安全教育，英雄北路等4所中小學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)教育手段，觀看地震、火災(zāi)、交通、用電等安全教育視頻2800人次，組織防火、游泳等各類安全實踐體驗、案例分析6場，參與學(xué)生800人。

一是加強專業(yè)技能指導(dǎo)。我辦和學(xué)校主動與公安、地震、衛(wèi)生、水利、國土等部門聯(lián)系，聘請6名專業(yè)人員作為學(xué)校的兼職安全教師，參與幫助學(xué)校設(shè)計演練方案，對學(xué)校安全演練進行技術(shù)指導(dǎo)，提高安全演練的科學(xué)性、實效性。二是構(gòu)建演練活動序列。各校將安全演練納入學(xué)校常規(guī)管理的重要內(nèi)容，做到常態(tài)化、系列化，從實際出發(fā)，結(jié)合每年的“全國中小學(xué)安全教育日”、“防災(zāi)減災(zāi)日”、“消防日”、“安全生產(chǎn)月”等活動，開展以防交通事故、防溺水、防食物中毒、防擁擠踩踏、防地震、水災(zāi)、雷擊、火災(zāi)、防校園傷害等為主要內(nèi)容的演練活動，全年共組織安全演練15次，收集整理文字、圖片等過程性演練資料并歸檔。

三是強化實踐體驗教育。各中小學(xué)校組織師生通過參觀展覽、模擬演示、親身體驗等形式參加安全實踐活動共1300人次。

一是落實崗位安全職責(zé)。按照教育部《中小學(xué)校崗位安全工作指南》要求，各校制定《學(xué)校崗位安全工作職責(zé)》，明確每個工作崗位擔負的安全責(zé)任，制版上墻，并確保落實到人、落實到崗，形成“全方位、全天候、全員參與”的學(xué)校安全管理格局，構(gòu)建學(xué)校崗位安全工作全覆蓋的責(zé)任體系。二是落實校園安全責(zé)任公示制度。各中小學(xué)在校門口等醒目位置設(shè)置校園安全責(zé)任公示牌，公示學(xué)校安全崗位人員名單、工作責(zé)任和聯(lián)系電話，對學(xué)校內(nèi)部及周邊存在的安全隱患進行檢查，確

保安全檢查無死角、無盲區(qū)、全覆蓋，并接受社會監(jiān)督。三是組織全員培訓(xùn)。各中小學(xué)校以校本培訓(xùn)為主體，組織全體教職工開展各種安全教育培訓(xùn)260人次，培訓(xùn)做到有計劃、有記錄、有檔案。通過培訓(xùn)，使全校教職員工熟悉安全規(guī)章，掌握安全救護常識，學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生預(yù)防事故、緊急避險、自救互救和科學(xué)施救的方法。學(xué)校炊事員、門衛(wèi)、水暖電工等特殊崗位人員今年全部接受專業(yè)部門的規(guī)范培訓(xùn)。

一是加強校園“三防”建設(shè)。各學(xué)校加強學(xué)校安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有效落實人防、物防、技防“三位一體”的防控措施。各校建立健全內(nèi)部安全保衛(wèi)組織和制度，落實安全保衛(wèi)責(zé)任，聘請專業(yè)保安人員12人、安全協(xié)管員9人，保安人員和安全協(xié)管員上崗執(zhí)勤時，統(tǒng)一著裝，佩戴保安標識和器，組織教工治安護校隊、應(yīng)急隊30人。對重點部位、重要區(qū)域、安裝防護欄、防盜門和照明設(shè)施，在校園內(nèi)設(shè)置消防、交通安全、食品衛(wèi)生等安全設(shè)施。對道路沿線的大化、火炬學(xué)校，在學(xué)校門口的道路設(shè)置提示牌、減速帶、斑馬線、限速標識、人行橫道線等交通標識。在校門、實驗室、教學(xué)樓、圖書館、食堂、倉庫、操場、樓道、重要出入口、周邊復(fù)雜路段等重點場所、重點部位安裝視頻監(jiān)控、防盜報警、消防報警電子管理系統(tǒng)12套。。

篇7

關(guān)鍵詞：防震減災(zāi)；宣傳；常態(tài)化

1975年遼寧海城大地震、1976年唐山大地震、2008年汶川地震，每一次地震都讓人痛徹心扉，妻離子散，家破人亡。雙路小學(xué)從2010年開始就致力于防震減災(zāi)的教育模式研究，通過四年的努力，探索出了一條屬于自己的常態(tài)化的防震減災(zāi)教育模式。

一、充分認識防震減災(zāi)的重要性

對防震減災(zāi)沒有充分認識表現(xiàn)在：

1.認識不夠，重視不足。小學(xué)生社會知識面窄，除了學(xué)校教師傳授的課本知識外，平時很少去接受地域以外的信息及社會知識。

2.教學(xué)枯燥，形式單一。多年來，防震減災(zāi)的知識宣傳多停留在書本上，簡單的幾幅圖，寥寥的幾句話。

3.資金不足，難以滲透。

二、加大宣傳，逐步滲透

雙路小學(xué)從2010年開始，組建了一支防震減災(zāi)課題研究的團隊，開展了形式多樣的防震減災(zāi)宣傳活動。

1.每天的大課間集會做操，每個班級、每名學(xué)生都按照防震減災(zāi)疏散演練的路線快速、有序地集合到操場，不沖撞、不擁擠，常年訓(xùn)練。

2.每周學(xué)生有一節(jié)安全教育課，學(xué)校要求教師認真?zhèn)湔n，制作防震減災(zāi)課件和PPT。

3.每月開展安全知識小報或黑板報比賽，讓學(xué)生自己大量收集地震及其他自然災(zāi)害的破壞圖片。

4.每學(xué)期請區(qū)地震局以及安全部門的專業(yè)人員對我校全校師生進行安全培訓(xùn)，對地震科普知識進行輔導(dǎo)、講解。

5.每學(xué)年至少一次帶領(lǐng)學(xué)生到地震科普知識館去參觀、學(xué)習(xí)。

三、初見成效，常態(tài)發(fā)展

2011年我校成功創(chuàng)建區(qū)級防震減災(zāi)示范校，2012年我校成功創(chuàng)建市級防震減災(zāi)示范校，2013年我校正式申報防震減災(zāi)國家科研課題，2014年在區(qū)防震局的支持下，我校編寫了防震減災(zāi)小學(xué)教材，將防震減災(zāi)知識加以普及和推廣。

四、擴大普及，緊密滲透

1.向家長滲透。在防震減災(zāi)應(yīng)該從娃娃抓起，從基礎(chǔ)教育抓起，通過校訊通、家校聯(lián)系及家長委員會的形式，將防震減災(zāi)知識向家長、向家庭滲透。

2.向社區(qū)滲透。未來社區(qū)建設(shè)將是我國發(fā)展的方向，社區(qū)建筑多，人員密集，方便宣傳和推廣。

3.向安全部門緊密聯(lián)系滲透。一旦發(fā)生地震，學(xué)校將立即啟動防震減災(zāi)安全預(yù)案，同時要向相關(guān)的應(yīng)急救援部門、地震部門、公安局、校保支隊、校安穩(wěn)辦取得聯(lián)系，組成救援隊伍開展施救工作。

篇8

離園是每年的新小班幼兒最快樂、最盼望的時刻，特別是新生來園初期，他們的這種表現(xiàn)更加明顯，我經(jīng)常聽到幼兒對我說：“老師，我什么時候才能回家?”有時，在一天當中會多次地重復(fù)這樣的問題，特別是在離園環(huán)節(jié)中部分幼兒看到別的小朋友被接走了，這樣的情緒反應(yīng)會更加強烈。但是在疫情常態(tài)化特殊情況下，面對家長不能進入幼兒園接小朋友離園，教師如何指導(dǎo)幼兒做好離園前的準備工作是我們每個幼兒老師的重要工作。由于不同年齡段的幼兒身心發(fā)展的特點不同，來園時間又長短不一，在“離園”這個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和需求就不盡相同。作為教師，在疫情防控常態(tài)化下，我們要根據(jù)小班幼兒發(fā)展的實際情況，適時地組織有目的、有計劃的活動，抓住環(huán)節(jié)活動中有價值的教育契機，實施有效的指導(dǎo)和幫助，以滿足小班幼兒各方面的需要，使幼兒的離園狀態(tài)既興奮愉悅又穩(wěn)定放松，使幼兒的離園活動既充實有趣也輕松自然。

研究的對象：

小二班25名幼兒

研究的目標：

1.在幼兒離園前，教師與幼兒進行親切的互動，幫助他們回想一天中快樂的事情，穩(wěn)定幼兒情緒，鼓勵他們的點滴進步，使幼兒感受到自己很能干。

2.檢查幼兒有無尿濕褲子、弄濕袖子等情況，隨時幫助幼兒更換和整理，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整理儀表的方法。

3.教師組織幼兒進行重復(fù)性游戲活動，穩(wěn)定幼兒情緒，并引導(dǎo)幼兒離園前將玩過的玩具和材料放到固定的位置，擺放整齊。

4.引導(dǎo)幼兒分清自己和別人的物品，知道不是自己的東西不能帶回家。

5.通過游戲口吻與幼兒約定明天再見，使他們保持良好的情緒離園。

6.鼓勵幼兒離園時，教師叫到自己名字時，主動向家長問好，有禮貌地和教師、小朋友說再見。

研究的具體措施：

1.幼兒離園前將玩過的玩具放到固定的位置，擺放整齊，讓幼兒養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。

晚飯過后，教師可以根據(jù)小班幼兒年齡的特點，開展一些有趣的離園活動，減少幼兒的消極等待，使離園有序而有益。比如：可以組織幼兒玩集體游戲，玩手指游戲、講故事，也可以玩一些易于收放的玩具，但是在疫情常態(tài)情況下教師需要帶領(lǐng)本班幼兒通過長長的甬道與家長進行交接，每當教師說請小朋友們排隊的時候，有的幼兒常常會高興地跑這站隊，忘記將手中的玩具放回原處。教師可以用游戲的口吻引導(dǎo)幼兒，如，“小朋友要回家了，玩具送回家了嗎”。在日常生活中，教師還可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)一些收玩具的兒歌，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.離園前，幫助幼兒檢查自己衣褲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整理衣服的方法。

對于小班幼兒，教師可以引導(dǎo)幼兒說：“小朋友要回家了，快把衣服整理好，讓爸爸媽媽看看誰最漂亮。”教師要逐一檢查，幫助幼兒整理好衣服，教師可以用語言提醒，重點檢查不會整理衣服幼兒，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整理衣服的方法。

3.通過游戲口吻與幼兒約定明天再見，使他們保持良好的情緒。

在疫情常態(tài)情況下教師需要帶領(lǐng)本班幼兒通過長長的甬道與家長進行交接，有的幼兒看到別的家長來接孩子，就自己跑，或者看見自己的家人，還沒等老師叫名字就沖出去。因此，教師要和幼兒約定好，只有聽老師叫到自己的名字，和老師告別后才能離園，這樣可避免因交接不清引發(fā)的一系列問題，還可以通過一些小故事，比如：《青蛙媽媽哪兒去了》，對幼兒進行離園的安全教育。對于個別幼兒，教師要多關(guān)注，或請配班教師專門照看。

4.鼓勵幼兒離園時，有禮貌地和教師、小朋友說再見，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

小班幼兒年齡比較小，可以說還有很多的規(guī)矩、禮貌都不懂。要對孩子循循善誘，讓孩子養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，教師每天都要對孩子提一些小要求，告訴幼兒，離開幼兒園時要主動地對老師、小朋友說再見，這樣才是一個非常有禮貌的孩子，老師和家長都會喜歡的。而且每天在離園的時候都要提醒孩子，應(yīng)該對老師說什么？每天如此，和老師、小朋友說再見，見老師問好的好習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。

研究的內(nèi)容與步驟：

（一）準備起步階段：

1.了解本班幼兒的年齡特點、身心發(fā)展水平和認知特點。

2.認真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童發(fā)展指南》和《綱要》中隊小班幼兒離園提出的具體目標及主要內(nèi)容與要求。結(jié)合小班幼兒的特點和關(guān)鍵經(jīng)驗，準確定位總體目標。

（二）推動實施階段：

（三）總結(jié)成果階段：

活動安排：

9月份：

集體教研，確定新學(xué)期教研專題的工作計劃。

10月份：

1.制定本班疫情防控常態(tài)化下，小二班幼兒離園環(huán)節(jié)常規(guī)要求策略的研究內(nèi)容及方案。

2.通過對本班幼兒進行常規(guī)要求培養(yǎng)，找出幼兒離園環(huán)節(jié)常規(guī)培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)。

3.進一步總結(jié)疫情防控常態(tài)化下，本班幼兒離園常規(guī)培養(yǎng)的策略。

11月份：

1.與本組其他研究此課題的教師共同研討疫情防控常態(tài)化下幼兒離園常規(guī)培養(yǎng)的策略。

2.在對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)的過程中，幼兒是否學(xué)會自己整理衣服的方法，養(yǎng)成耐心等待、物歸原處、文明禮貌的好習(xí)慣。

3.教師在疫情防控常態(tài)化下，幼兒離園環(huán)節(jié)常規(guī)要求策略的研究指導(dǎo)中如何促進幼兒發(fā)展的。

12月份：

1.向老教師學(xué)習(xí)行之有效的方法，總結(jié)提升自己的經(jīng)驗，促進教育教學(xué)水平的提高。

2.學(xué)習(xí)相關(guān)理論，開展個人指導(dǎo)策略反思。

篇9

為深入推進消防“七進”工作，切實增強全縣中小學(xué)校廣大師生消防安全意識和自防自救能力，營造良好的校園消防安全環(huán)境，經(jīng)研究決定在全縣中小學(xué)開展“消防教育進校園”主題活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、活動時間

活動從即日起至2017年11月30日。

二、活動對象

活動對象為全縣各中小學(xué)校（含幼兒園）師生。

三、活動內(nèi)容

（一）開展一次教職員工全員培訓(xùn)。各中小學(xué)校聯(lián)合消防大隊對轄區(qū)各學(xué)校教職員工進行一次全員消防安全培訓(xùn)，并依托教師隊伍學(xué)識淵博、傳幫帶作用強等優(yōu)勢，組織學(xué)生進行消防安全教育，達到以點促面、教育延伸的目的。

（二）上一堂消防安全知識教育課。各中小學(xué)校聯(lián)合消防大隊針對中小學(xué)生認知特點，對學(xué)生開展消防安全教育授課。各地要要求實際制定培訓(xùn)計劃，要嚴格落實任務(wù)，確保每名學(xué)生接受消防知識培訓(xùn)。培訓(xùn)計劃請于2月22日前上報至教育股、縣消防大隊。

（三）看一部消防安全警示教育片。各中小學(xué)校要組織師生觀看事宜的消防安全警示影像、圖書等，通過以案說法的方式增強消防宣傳教育效果。

（四）開展一次應(yīng)急疏散逃生演練。各中小學(xué)校要有針對性地對學(xué)校教室、行政辦公樓、宿舍及圖書館、實驗室、餐廳、禮堂等建筑，制定完善疏散逃生預(yù)案，并組織師生開展一次消防應(yīng)急疏散逃生演練，提升廣大師生自防自救能力。

（五）舉辦一次消防安全知識競賽。各中小學(xué)校開展“校園消防安全網(wǎng)上答題競賽”活動（網(wǎng)址：xx），組織發(fā)動中小學(xué)生與家長共同參與“校園消防安全網(wǎng)上答題競賽”答題，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)消防安全常識和技能。

（六）創(chuàng)建一批消防安全示范學(xué)校。各中小學(xué)校要將此次宣傳教育活動與“消防安全教育示范學(xué)?！眲?chuàng)建工作有機結(jié)合，抓好各項工作落實。8月下旬，市教育局、市消防支隊將對“市級法消防安全教育示范學(xué)校”創(chuàng)建工作進行評審和命名（文件另發(fā)），并結(jié)合工作開展情況擇優(yōu)參與上級評選，爭創(chuàng)省級、國家級“消防安全教育示范學(xué)?！?。

四、工作要求

（一）明確工作職責(zé)。各中小學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮責(zé)任主體作用，結(jié)合實際制定學(xué)校消防安全教育計劃，深入開展形式多樣的消防安全教育，營造濃厚的學(xué)校消防安全教育氛圍，切實增強廣大師生的消防安全素質(zhì)。

（二）嚴格檢查考評。教育部門配合公安消防部門將加強對活動的檢查指導(dǎo)，督促各中小學(xué)校落實消防安全宣傳教育責(zé)任，建立完善內(nèi)部消防安全宣傳教育獎懲制度，規(guī)范消防安全管理，并將此次專項活動責(zé)任落實和工作開展情況納入部門和系統(tǒng)綜合檢查考評內(nèi)容。

（三）健全長效機制。各校要以此次專項活動為抓手，推動學(xué)校消防宣傳教育和培訓(xùn)工作制度化、常態(tài)化，形成長效工作機制。要在相關(guān)學(xué)科課程中落實消防安全教育內(nèi)容，針對不同年齡段學(xué)生分類開展消防安全教育，提高消防安全教育的實效性。要創(chuàng)新消防安全教育形式，開展豐富多彩的消防宣傳教育活動，增強師生消防安全意識。

請各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(開發(fā)區(qū))中心學(xué)校、縣直屬學(xué)校于2017年12月1日前上報活動總結(jié)至教育股、縣公安消防大隊。

篇10

幼兒園防災(zāi)減災(zāi)日方案范文一

根據(jù)《掇刀區(qū)20xx年防災(zāi)減災(zāi)日活動方案》的通知，為提高我園廣大師生防災(zāi)減災(zāi)意識和能力，切實做好5月12日防災(zāi)減災(zāi)日和5月7日至13日防災(zāi)減災(zāi)宣傳周的宣傳教育工作，結(jié)合我園實際，特制定方案如下：

一、指導(dǎo)思想：以《掇刀區(qū)20xx年防災(zāi)減災(zāi)日活動方案》的通知精神為指導(dǎo)，堅持安全第一、預(yù)防為主的方針，以應(yīng)急避險演練活動為主體，結(jié)合五個一活動，推動幼兒園應(yīng)急避險演練活動的規(guī)范化和常態(tài)化，努力提高師幼應(yīng)急避險意識和能力，確保幼兒園安全穩(wěn)定。

二、活動目的：通過開展防災(zāi)減災(zāi)宣傳周活動，進一步強化幼兒園安全教育工作，幫助全體教職員工、家長和幼兒樹立安全意識，掌握安全知識，提高自我保護和自救能力。

三、活動時間：20xx年5月7日5月13日

5月12日為防災(zāi)減災(zāi)日四：活動內(nèi)容及形式：五個一活動

1、組織一次國旗下講話。

2、以班級為單位開展一次避險基本常識教育活動。(各班自行組織)3、組織幼兒觀看一次防災(zāi)減災(zāi)或應(yīng)急演練專題片。

各班自行組織)4、開展一次預(yù)防溺水事故專題教育活動。(各班自行組織)5、開展一次應(yīng)急逃生演練活動(全園師幼)。

五、班級教育活動內(nèi)容安排：1、利用晨間談話等形式，學(xué)習(xí)防火災(zāi)、防地震、防臺風(fēng)、防洪水等安全知識。2、結(jié)合健康活動，學(xué)習(xí)防火災(zāi)知識。

3、利用夏天雷雨天氣，進行現(xiàn)場講解雷電知識、防水災(zāi)知識。

4、參加園內(nèi)逃生演練活動。六、活動要求：1、各班在進行防災(zāi)減災(zāi)知識宣傳時形式多樣，講究實效。

2、安全知識具體落實到每次安全活動中。

3、班級宣傳與家長結(jié)合，小手拉大手，帶動全社會共同關(guān)注

4、日常生活中把安全教育滲透到幼兒生活的各個環(huán)節(jié)，增強孩子的安全意識。

幼兒園防災(zāi)減災(zāi)日方案范文二

活動目的：

通過開展防災(zāi)減災(zāi)宣傳日活動，進一步強化幼兒園安全教育工作，幫助全體教職員工、家長和幼兒樹立安全意識，掌握安全知識，提高自我保護和自救能力。 活動時間：

5月12日

活動內(nèi)容及形式：

1、利用電子屏幕播放滾動宣傳標語。

2、以告家長倡議書的形式進家庭開展防震減災(zāi)宣傳教育活動。

3、以班級為單位開展一次避險基本常識教育活動。(各班自行組織)

4、開展一次防災(zāi)應(yīng)急逃生演練活動(全園師幼)。

5、開展園內(nèi)安全大排查活動，對存在安全隱患的地方及時消除及整改。

活動要求

1、各班在進行防災(zāi)減災(zāi)知識宣傳時形式多樣，講究實效。

2、安全知識具體落實到每次安全活動中。