導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工匠精神策劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”運(yùn)用多媒體，可以刺激學(xué)生的多種感官，激起他們的無意注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)的主要特色，就是變抽象說教為形象的演示，這在美術(shù)欣賞課中最為體現(xiàn)。美術(shù)新課標(biāo)開設(shè)美術(shù)欣賞課的目的就是通過欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，使學(xué)生樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，而且還可以促進(jìn)學(xué)生各方面的和諧發(fā)展，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和整體素質(zhì)。

在上欣賞課時(shí)常常要欣賞許多外國(guó)名家的作品。對(duì)于學(xué)生來說這些作家名字大多陌生難記，對(duì)這些藝術(shù)家生活的時(shí)代背景更是缺乏了解。上課時(shí)怎樣才能吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)所講的內(nèi)容感興趣，而且聽完之后，還能夠記憶猶新？據(jù)教育心理學(xué)家分析，人們以聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶的有15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶的約25%，如同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就能接受知識(shí)的65%。而多媒體技術(shù)可充分用其視聽信息傳播能力，向?qū)W生們提供形象生動(dòng)的感性材料，教師可以把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤放進(jìn)光驅(qū)。當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，只要鼠標(biāo)一擊，不管是畢加索的《格爾尼卡》，還是達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》；凡高的《向日葵》、《星空》；還是這些畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺視作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生雖身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長(zhǎng)廊中漫步，在想象空間里飛翔，使審美教育寓于潛移默化之中。這么美侖美喚的視聽效果應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈要求接受知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，往往一味地追求繪畫技能訓(xùn)練，未能同培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)出來的是“工匠”式學(xué)生，缺乏創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨(dú)特、杰出、非凡而有價(jià)值的才能，它是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合?？倳浿赋觯骸皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力，將難以屹立于世界民族之林?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高全民族創(chuàng)新素質(zhì)，已成為新世紀(jì)教學(xué)的重任。那么，在美術(shù)教育中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？

我認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可以利用多媒體輕松提高審美素質(zhì)為主線，以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。個(gè)性的培養(yǎng)在于設(shè)立寬松的環(huán)境，使其自由發(fā)展，而不是設(shè)定一個(gè)固定的框架去塑造它，不把教師的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有個(gè)性、有特點(diǎn)、有專長(zhǎng)，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于標(biāo)新立異。在課堂教學(xué)中，采取合適的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?創(chuàng)造性思維是人類的高級(jí)心理活動(dòng)。心理學(xué)認(rèn)為：創(chuàng)造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、具有社會(huì)價(jià)值的前所未有的思維成果。創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，照葫蘆畫瓢——即老師掛一張范畫，學(xué)生照著畫；或老師畫一筆，學(xué)生跟著一筆，最后交作業(yè)時(shí)，幾十張作業(yè)畫得一模一樣，連上色也相同，毫無創(chuàng)意可言。這種傳統(tǒng)、錯(cuò)誤的繪畫教學(xué)方法只能扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。而學(xué)生采用電腦進(jìn)行美術(shù)繪畫創(chuàng)作，擺脫了紙張、鉛筆、顏料、調(diào)色合等繁瑣的繪畫工具的限制，一有構(gòu)思，就可以在電腦里嘗試表現(xiàn)，隨意揮灑，縱使你的思維天馬行空，離奇怪誕，都可以通過電腦來實(shí)現(xiàn)你的創(chuàng)意。學(xué)生認(rèn)識(shí)利用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作或完善美術(shù)創(chuàng)作的特點(diǎn)，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的“設(shè)計(jì)”的含義，鍛煉和培養(yǎng)了豐富的想象能力。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合自己的創(chuàng)作需要，活學(xué)活用，急學(xué)先用，收到了立竿見影的效果。 所以說，多媒體的出現(xiàn)給學(xué)生們帶來了許多創(chuàng)作的靈感。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激勵(lì)合作探究精神

學(xué)校的職能是為社會(huì)各領(lǐng)域培養(yǎng)、輸送人才，所以，教育應(yīng)面向社會(huì)，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都不應(yīng)僅僅停留于書本，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)意識(shí)觀念，在步入二十一世紀(jì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，團(tuán)隊(duì)合作精神，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都顯得相當(dāng)重要。