導語：如何才能寫好一篇教學管理匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位領導下午好：

下面由我來做學校教學工作匯報。我從2010年開始擔任我校教務處副主任職務，當時王校長是主管教學工作的副校長，王校長是局里有名的業(yè)務能手，在她的領導下，我們學校的教學管理工作井井有條，那時我的工作也比較輕松，從2014年王校長被任命為一把校長以后，由于一直沒有管教學的副校長和教務主任，所以學校的教學工作就全落在了我的身上，又正趕上迎接義務教育均衡發(fā)展檢查，我成了我們學校的總負責人，工作量非常大，感覺每天都有干不完的活，可還是擔心達不到局里的要求，還好本身就是做業(yè)務出身的校長大力支持我，給了我很大的幫助，好多活都是我們一起完成的，一把校長親自動手做業(yè)務的我不知道是不是就她一個，但是肯定不多，她的工作熱情也感染了我和其他學校領導，大家齊心協(xié)力，攻克了一個個難題，我記得每次蔡局長、王局長以及教育局的多位領導多次來我校檢查指導工作，每次我都跟在領導身邊認真記錄領導提出的整改意見，領導走后我和校長一起研究落實領導意見，改進不足之處，省預檢抽中我們學校，校領導和全體教師齊心合力迎檢，我和校長拿著細則一條條落實，最后得到了省里專家的好評，后來的省檢、國檢雖然沒抽到我們學校，可是我們也踏踏實實把工作做到位，做好隨時迎檢的準備，去年聽到國檢順利通過的好消息時，感覺心里一塊大石放下了，同時也非常欣慰，也為我們凌海教育人的精神感到驕傲。

在做迎接義務教育均衡發(fā)展工作的同時我們也沒有松懈學校的教學管理工作，我深知教學是學校的生命線，教學質(zhì)量沒了，一切都是空談。去年國檢通過后，我更是把所有精力投入到學校的教學管理工作中來，下面我分以下幾個方面把我校從去年九月到現(xiàn)在的教學管理工作向各位領導匯報：

一、加強教學過程的監(jiān)控，加大常規(guī)檢查力度。

規(guī)范教師的教學行為，組織全體教師認真學習《課堂教學常規(guī)》對每位教師我們著重抓好教學常規(guī)的七個環(huán)節(jié)：備、教、輔、改、考、評、研。

（一）、抓實集體備課。我們采用課時教案法，規(guī)定任何人都不得使用舊備課筆記，舊教案上課；一方面在備課內(nèi)容的深入上花力氣。我校每周的集體備課活動采用同年級同學科備課組集體備課制，做到“五定”：定時間，定內(nèi)容，定對象，定場所，定主持人。活動過程按集體備課的五個基本環(huán)節(jié)“學、研、寫、說、評”進行。1、學：要求每位教師參加活動前要先認真鉆研下一周的教學內(nèi)容，熟悉，研究教材，總體上了解教材的知識體系，各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系，認真分析每個章節(jié)知識的的重點、難點，明確課程目標要求，尋求突破知識難點教學的方法或手段。教法的選擇應根據(jù)教材內(nèi)容、教學目的，學生的年齡特征，知識基礎和接受能力，做到因材施教。練習的設計、安排，既要調(diào)動優(yōu)等生的思維，又要誘發(fā)差生的學習動因，做到層次清楚，重點突出，前后銜接，過渡自然。充分利用教具，實驗和多媒體手段，優(yōu)化課堂教學。根據(jù)本班學生的實際擬寫一課時的初步教學預案，思考并記錄個人備課過程中遇到的困惑或問題。2、研：研討時，教師把自己備課過程中遇到的困惑或問題提出來與同伴互相交流，大家暢所欲言，各抒已見，談自己的看法或經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享， 3、寫：在集體討論的基礎上，老師們重視審視自己的教學設計，再次進行修改。4、說：重新修定后，一節(jié)教學內(nèi)容指定一位教師說課。5、評：聽完一節(jié)的說課后，其余老師及時進行評議，并根據(jù)本人的教學經(jīng)驗談各自的看法和建議，以達到集思廣益，優(yōu)勢互補的目的。即使統(tǒng)一備課，集體備課。自己也要根據(jù)本班實際及自身素質(zhì)再進行整合，二度設計，讓教學“個性化”。這樣的備課形式，可以充分發(fā)揮老教師的作用，以老帶新，取長補短，對重點、難點進行深入研究，研究突出重點，分散難點，解決疑點的方案。對備課中的疑點問題提到教研組活動中進一步探討，從而確定既有利于學生接受，又遵循科學規(guī)律的講法和做法。通過集體的力量使教師的業(yè)務水平得到不斷地提高，同時也能避免讓教師做一些重復的無意義的勞動，讓教師們省下抄教案的時間，開展教學研究，從而真正提高教師的業(yè)務素質(zhì)。（二）、抓課堂教學。首先，大力推進課堂教學模式改革，提倡高效課堂教學模式，我們要求教師深入研究本學科特點，并結(jié)合自身的教學特點，尋求適合自己的高效課堂模式，不能一味地模仿別人，每位教師都上報自己的高效課堂教學模式，并對每位教師上報的高效課堂教學模式逐一研究審批。其次，在教學中實施“培尖補差”戰(zhàn)略。我校學生生源復雜，學生基礎參差不齊，因此做好培尖補差工作對提高我校教學質(zhì)量具有戰(zhàn)略意義。我們具體辦法是“三定”：定輔導對象、定輔導時間、定輔導措施?！皟山Y(jié)合”：實行課內(nèi)和課外相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合。輔導措施主要有三點：第一，課堂上，教師重點輔導這些對象。教師上課，起點是差生，課堂上提問，黑板上板演習題，作實驗都是差生來打“頭陣”。第二，讓優(yōu)秀生帶好后進生。每個班主任在排座位時，堅持好生、差生同桌，便于優(yōu)生幫助差生。課堂討論時，前后同桌相互配合，好生發(fā)現(xiàn)差生對思考題的回答有偏差或錯誤時給予幫助糾正。這樣不僅是優(yōu)差生同時得到提高，而且營造出良好的互相學習氛圍。第三，實施差生過關制度。他們堅持利用課堂上的“邊角時間”，有重點地檢查差生的自學情況，差生的作業(yè)優(yōu)先批閱。 課堂上實施“培尖”，“補差”的戰(zhàn)略，大大提高了課堂教學效果，學生學的緊張，學的生動，為全面提高教學質(zhì)量提供了保證。

（三）、扎實開展校本研訓。校本研訓是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。我們從三個方面著手。第一方面，規(guī)范培訓管理。我們從培訓內(nèi)容、材料收集、學分登記上都做到嚴格、規(guī)范；在培訓內(nèi)容的收集、登記上，我們堅持只要體現(xiàn)教師教育教學能力、提高教師素質(zhì)的教育繼教學活動過程資料，都及時做好登記，年終根據(jù)教師培訓內(nèi)容材料逐項加分。第二方面，精心設計培訓方式。一是接受上級培訓和學習，必須有書面匯報和匯報課。這些參訓教師把出去學習的收獲和感悟?qū)懗蓵娌牧?，根?jù)自己學到的東西精心準備一節(jié)匯報課，讓出去學習培訓的老師把學到的東西帶回來，和大家一起分享，共同進步。二是學校集體培訓，我們利用業(yè)務學習的時間進行形式多樣的集體培訓，有課堂教學改革方面的專題講座，有優(yōu)秀教師的課例展評，還有各學科教師的教學經(jīng)驗介紹等。三是定時間開展學科教研活動，教師之間取長補短，我們定期檢查教研記錄。四是教師自學。整體要求每位教師手中有教學書刊，平時互相借閱，做好筆記。現(xiàn)在每位教師都有自己的辦公電腦，都可以連接互聯(lián)網(wǎng)，我們要求教師利用好網(wǎng)上資源，每天抽出時間自學，不斷充實自己。五結(jié)合青藍工程進行“幫教結(jié)對子”，實現(xiàn)捆綁式發(fā)展，優(yōu)勢互補，老教師有豐富的教學經(jīng)驗，年輕教師理念新，接受新事物快，利用信息技術能力強，可以形成很好的互補，達到共同發(fā)展的目的。六是每學期組織一次教學水平展示月活動，每位教師都上一節(jié)公開課，同學科和相關學科教師、學校領導都參與聽評課，提高教師教學能力。第三方面，注重提高信息技術運用能力。這兩年，政府投資為我們添置了大量的先進教學儀器和裝備，每位教師都有了自己的辦公電腦，網(wǎng)絡連接暢通無阻，但是教師電腦應用能力參差不齊，好多教師電腦應用方面只會上網(wǎng)查查資料，針對這種情況我們先后進行了電子表格、word、PPT這些常見的電腦操作培訓，讓教師能夠熟練應用電腦辦公，由于培訓需要結(jié)合電腦進行動手操作，記筆記非常不方便，我就把講義復印下來，這樣老師就能把更多的精力用到動手操作上，好多老師基礎好，接受能力強，我們很快就培養(yǎng)起了幾個電腦通，這樣有什么問題大家都向他們請教，很快，教師的電腦操作水平有了一個普遍性的提升。現(xiàn)在每個教室都有了電子白板，這些先進的設備我們的教師剛剛接觸，有些年輕教師上手較快，但是一些老教師剛開始還摸不著頭腦，他們也很著急，針對這種情況，我們首先組織幾名年輕教師出去學習，我，李東俠老師，王艷紅老師，薛蓮老師先后去凌海參加一體機使用培訓，回來后我們召集所有老師做專題培訓，在教室，打開一體機，把我們學到的東西一一展示給大家，我們還讓教師手機關注微信號希沃學院，通過手機自學，那些天學校教師掀起了學習一體機使用的熱潮，有時我上課時都有人來教室問我問題，經(jīng)過幾個月的學習實踐，老師們基本都能簡單使用一體機進行教學了。當然，這里面的好多功能我們還不會使用，相信隨著時間的推移，在我們堅持不懈的學習努力下，這些先進的教學儀器我們都能駕輕就熟，既提高了課堂教學效率，也不辜負國家為我們教育做的巨大投入。

（四）、加大常規(guī)檢查力度，我們每月月初進行一次備課檢查，月末進行一次作業(yè)檢查，從早自習輔導、上課等各個環(huán)節(jié)，每節(jié)有檢查，每天有記錄，每月有總結(jié)。并在全體教師會上通報檢查情況，對好的提出表揚，做的不好的提出批評，督促改進。由于監(jiān)督有力、反饋及時，學校教學秩序井然，每天早上，教師到校第一件事就是到班級輔導，每天早自習巡視時，每個班級都有好幾名老師在給學生輔導，教師上課遲到，漏課，私自調(diào)課等違反課堂常規(guī)的現(xiàn)象不見了。

（五）、做好學校的考試工作，

考試作為一種實現(xiàn)教育目的的手段，它有存在的合理性。畢竟，那些批判考試的人沒有提出一種能夠比考試更公平，更合理的制度來對學生進行選拔與評價?？荚嚥皇俏覀兊哪康模亲鳛橐环N評價教育目標的手段，作為一種觀察學生成長過程的手段，作為一種敦促教師專業(yè)提升的手段，是為了學生的成長，為了學生的發(fā)展，為了學生檢驗自己的學習情況，為了教師檢驗、反思自己的教學效果，因此，我們注重每一次考試，無論是階段考試，還是期中、期末乃至中考，下面我從考試準備、考試工作、閱卷工作，考后工作、反思總結(jié)、中考工作等幾個方面分別總結(jié)：

（一）、準備工作

根據(jù)校辦要求，考前一周，召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：

①認真合理編排考場，每個考場不超過30人，考試單人單桌，桌口朝前。

②認真合理安排監(jiān)考教師，營造考試氛圍，每個考場兩人監(jiān)考，監(jiān)考教師不監(jiān)考自己所教學科。

③安排流動監(jiān)考，監(jiān)督考試情況。

④嚴肅考風考紀，嚴禁作弊。

⑤印制、下發(fā)監(jiān)考安排表、各班級考生分布、各考場考生考號。

（二）、考試工作

①有專門教師負責控制時間，嚴格按照考試既定時間收發(fā)試卷。

②監(jiān)考認真負責，杜絕學生考試作弊現(xiàn)象。

③流動監(jiān)考巡視每節(jié)考試不少于三次。

④教務處安排專人負責收發(fā)裝訂試卷。

⑤政教處負責考場內(nèi)外紀律衛(wèi)生，保持考試期間考場內(nèi)外安靜整潔。

（三）、閱卷工作

閱卷采用不同年部教師輪換、流水作業(yè)的方式進行，由教務處負責，統(tǒng)一安排。隨考隨閱，當一科考試結(jié)束后，學校按照事先安排，組織和督促沒有監(jiān)考任務的教師立即閱卷，閱卷公平公正，尺度合理，主觀性試題意思對或有道理要酌情給分，不能和答案不同就不給分，也不能寫了就給分，客觀性試題要按步驟給分，不能答案不對就一分不給。判卷標準要統(tǒng)一，相同答案不能給出兩樣的分數(shù)，合分認真，準確。由于學校重視，教師已經(jīng)形成習慣，閱卷質(zhì)量好，可信度較高，統(tǒng)分、登分幾乎無差錯

（四）、考后工作

考試結(jié)束后，我們主要做了如下工作：

①學校及時計算出學生成績、教師成績，學生成績下發(fā)到各班級，教師班級成績張貼公示。

②教師寫出了所教學科試卷分析

③學生開展了試卷糾錯比提高活動，教師進行了復批，優(yōu)秀試卷全班展評。

④學校召開了學生表彰會，對考試中成績突出的和進步幅度大的學生發(fā)放了獎狀及獎品，并合影留念，以示鼓勵。

（五）、反思總結(jié)

有許多教師、同學在期中考試后，往往只是關注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無論考試成績優(yōu)或劣，考試后都要認真地進行總結(jié)，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結(jié)，在今后的教、學中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說考后自我反省的意義對老師和學生來說一點都不亞于考試本身。

（六）、中考工作

無論喊怎樣的口號，無論怎樣看待現(xiàn)在的應試教育，對任何一個初中生和任何一所初中來說，中考的重要意義不言而喻，對學生來說，這是他人生中第一次重要的考試，考試的結(jié)果會影響到他以后的人生道路，對學校來說，中考是學校的一扇窗，在其他兄弟學校眼中，在一個鄉(xiāng)老百姓的眼中，學校辦的好不好，這是非常重要的一個指標。所以多年來我們一直重視中考，重視畢業(yè)班的教學工作，我們定期召開九年級教師教研會，我和校長都參加，了解各學科教學進度，協(xié)調(diào)各學科之間關系，傾聽老師的需求，我們一個一個的分析學生，哪個學生在哪個學科有差距，由哪個老師負責，我們給學生召開了八年級生物地理復習備考會，給九年級學生召開了中考百日誓師大會，我和校長都在會上作了發(fā)言，讓學生認識到時間的緊迫同時也給學生加油鼓勁兒，由于學校老師學生都重視，多年了我校中考成績一直名列前茅，一高中定向指標從無丟失，還經(jīng)常能搶到統(tǒng)招指標，優(yōu)異的中考成績得到了同行的肯定和謝屯鄉(xiāng)老百姓的認可。

二、率先垂范，身體力行，是抓好教學常規(guī)的前提。領導深入基層，吃苦在前，享受在后，公平公正，誠懇待人，給教師充分的信任，為每一位教師營造自身發(fā)展的空間，構建施展才華的平臺，營造一個平等團結(jié)、尊重的氛圍，創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，這樣教師就會心情愉快地為學校工作。幾年以來，我都在工作中率先垂范，模范遵守各項規(guī)章制度，凡是要求教師做到的，自己先做到。盡管學校的教學管理工作都壓在我一個人的身上，工作壓力、工作量都很大，但是我一直堅持和其他老師承擔同樣的教學任務，不管工作有多忙也絕不耽誤教學工作，其實我分管的工作非常多，不光是教學管理，還有學生電子學籍所有操作，教師考勤，教師繼續(xù)教育、培訓，學校考務工作，包括平時考試、期中、期末考場安排，監(jiān)考安排，成績統(tǒng)計，質(zhì)量分析，中考報名等等，我工作的微信群、qq群一共有八個，有中教科的，初中部的，師訓部，招生辦的，每天都有好多通知需要處理，好多時候我還需要出去開會，但是我從來不耽誤自己的課，一般我開會都是半天，如果下午開會，我就先來學校上班，上完課再去開會，如果是上午開會，我就把課串到下午，散會以后回學校上課。在聽課、參加教研活動，參與教師的備課、聽課、評課，交流研討等方面都是親身參與，身先士卒，每次做公開課，我都是第一個上陣。面對課改實驗中出現(xiàn)的問題，與老師們一起認真分析探討，尋求積極的對策。所有教學教研活動都要全程參與，決不做“旁觀者”。率先垂范，身體力行，營造了管理者與教師和諧的氛圍，方便工作的開展，我的工作也得到了全體教師和學校其他領導的支持。

三、加強校園文化建設，打造學校特色。

多年以來，我校的教學質(zhì)量一直在農(nóng)村中學中名列前茅，在初中教學競爭日趨激烈的今天，我校在地域、生源、師資均不占優(yōu)勢的現(xiàn)實背景下，靠什么去和其他兄弟學校競爭？首先當然是靠管理，管理出效益，前面已經(jīng)說過，這里不再重復。其次我們靠的就是是我校長期以來形成的優(yōu)勢——學校文化。學校文化是無聲的課堂，是一種隱性的教育力量，是一所學校的靈魂。深厚的文化底蘊、高尚的文明修養(yǎng)、良好的精神面貌，特別是優(yōu)良的校風、敬業(yè)的教風、濃厚的學風一直為我們引以自豪，也是學校教學質(zhì)量長勝不敗的法寶。這幾年我們新建了寬敞明亮的教學樓，新建了高標準的操場，師生親手栽植了看桃林，景觀樹，為校園的美化綠化貢獻自己的力量。我深知要真正形成良好的校風教風學風，必須經(jīng)歷一個長期漸進的過程，并且一直保持下去，我們抓住校園和課堂兩個主戰(zhàn)場，校園，是優(yōu)良校風教風和學風賴以存在的主要陣地，也是最能顯現(xiàn)校風教風和學風面貌的重要窗口。師生的文明行為、整個學校的面貌秩序、校園文化科技活動，無不在這里充分顯示出來。所以我們采取各種措施，促使校園秩序進一步穩(wěn)定，校園環(huán)境更加整潔、優(yōu)雅，全體師生舉止更加文明，科技文化活動更加活躍，積極進取、團結(jié)向上、崇尚知識、勇于成才蔚然成風。教室，是充分展示教師“教”和學生“學”這兩者相輔相承的領地，也是文明行為、衛(wèi)生狀況等眾多風貌綜合反映的場所。教師的教學情況，學生的學習表現(xiàn)，都將在這里“驗光”。教書育人，為人師表，勤奮學習，刻苦攻讀的風尚也在這里不斷顯現(xiàn)。我們要抓住教學和衛(wèi)生這兩個方面進行嚴格的檢查督促。教師在課堂上進行啟發(fā)式教學，有利于引導學生進行創(chuàng)新性思維，調(diào)動學生的學習積極性，促進學風建設；學生通過深入細致地鉆研教材、積極思考、大膽提問，可以促使教師不斷學習和補充新知識，提高授課技巧和水平，進而促進教風建設。這樣才能真正達到教學相長的目的。才能讓我們優(yōu)良的校風、敬業(yè)的教風、濃厚的學風一直傳承下去，讓謝屯初中越來越好。

校園文化是學校的靈魂，那么特色就是學校的亮點，也是學校的品牌。在多年作文教學實踐的過程中，我校全體師生一致認為：一所學校必須從自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢出發(fā)，從學校的傳統(tǒng)積淀中，尋求適合本校發(fā)展的優(yōu)勢，精心培育，長期實踐，形成學校諸多項目中的一個亮點，進而建設特色學校，打造教育品牌。我校的優(yōu)勢學科是語文，因此“著力作文教與學的研究，創(chuàng)建作文特色學?！背蔀槲倚５奶厣k學策略。作文特色建設是一項長期的艱巨的工程，我們針對學校的實際，制定了三階段發(fā)展目標：第一階段，一年內(nèi)形成教師愿教、會教作文，學生愿寫、會寫作文，力爭在學校內(nèi)形成師生樂于寫作的氛圍；第二階段，兩年內(nèi)形成一整套行之有效的作文特色教學法，力爭形成在學校周邊有一定影響的學校特色；第三階段，力爭在三到五年內(nèi)學生語文素養(yǎng)大面積提升，語文成績名列前茅，形成以作文教學為特色的學校。近兩年，我校圍繞作文教學研究，特別是結(jié)合新課程實驗，開展了扎實有效的研究活動，營造了濃厚的作文教育氛圍，我們編寫了作文校本教材，每周開設寫作課，每學期組織一次作文競賽，積極參加各級各類寫作大賽，并取得了豐碩的成果：李玉梅老師指導的《最美的人》一文，在第二屆錦州市中小學生“中國電信杯”寒假征文活動中，被評為中學組三等獎；在錦州市關工委、錦州市教育局、共青團錦州市委員會聯(lián)合舉辦的“中國夢.我的夢”征文大賽中，我校共有5名同學分別獲得一、二、三等獎，李玉梅老師獲得指導教師二等獎；宋程程同學的作品《我扶起了親情》、李琪同學的作品《誠信在其中》、石依秀同學的作品《質(zhì)樸的心》在遼寧省第四屆“華育杯”中小學生好作文網(wǎng)絡征集展評活動中榮獲一等獎；李玉梅老師、何旭老師榮獲指導教師一等獎；林新宇同學的作品《將禁煙進行到底》、蘇瑩同學的作品《難忘的吆喝聲》、王超群同學的作品《謊言也是一種愛》、張良同學的作品《人與自然》在遼寧省第四屆“華育杯”中小學生好作文網(wǎng)絡征集展評活動中榮獲二等獎；馮丹老師、佟麗艷老師榮獲指導教師二等獎；陳思宇同學的作品《用愛譜寫和諧的樂章》、張思瑤同學的作品《冬天不再寒冷》在遼寧省第四屆“華育杯”中小學生好作文網(wǎng)絡征集展評活動中榮獲紀念獎；劉唯佳同學榮獲遼寧省“家的味道——給家人的一封信”征文活動初中組三等獎。這些成績的取得讓我們歡欣鼓舞，也激勵我們繼續(xù)前行，以后我們會沿著這條路繼續(xù)走下去，讓這一特色成為謝屯初中的亮點。

篇2

看著空蕩蕩的教室里孩子們扒過的課桌、坐過的板凳，跟隨記憶的腳印，頓時腦海里如放電影般，又出現(xiàn)了一幕幕令人難以忘懷的畫面，仿佛那一張張?zhí)煺娴男δ樣殖霈F(xiàn)在我的眼前，侯嬉的活潑，景虎鵬的可愛，賈潔的文靜，王寧貴的調(diào)皮……每當站在三尺講臺上，面對著一張張活潑可愛的笑臉，一雙雙渴求知識的眼神。我甚至身為一名教師的責任。

一、常規(guī)管理，將班主任工作進行到底

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言行身教的作用。所以，在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”因為制度是保障，就要嚴格要求學生遵守校規(guī)校紀，另外還要注重學生各方面習慣的培養(yǎng)，根據(jù)學生心理及年齡的特點，對學生具體學習習慣進行指導的基礎上幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其他習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體發(fā)展。管理上，不忽視，不放松，各個方面都嚴抓、狠抓，衛(wèi)生上堅持檢查，角角落落，點點滴滴不可馬虎，讓學生做到我不丟，我來撿，從而使整個校園都干凈整潔，有一個良好的學習環(huán)境，有一份舒暢的心情。紀律上，嚴格要求學生站如松，形如風，坐如鐘，隊伍時時整齊，有氣勢。宿舍要求啞語洗刷，行動迅速，地面干凈，床下整潔，飯?zhí)酶亲龅絾≌Z，不浪費。要求人人遵守教師紀律，做到一紀律三遵守?？傊?，要用多心，勤觀察，嚴要求，這樣才能搞好管理，讓學生從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好習慣，是人生一個美好的開始。

二、發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在課堂教學時，要非常注意學生的實際情況，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果，針對小學生的特點，以愉快的教學方式為主，不高滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主線，注重講練結(jié)合，在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持教材教研，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平，經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教并在一起討論教學問題，聽課使我明確今后講課的方向和以后語文課怎么講怎么教。

4、在作業(yè)本批改上，認真及時，力求做到全批全改，個別學生批面改，重在訂正，認真記錄，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢，不斷更新教學觀念。

三、調(diào)動學生的積極性，讓學困生投入課堂

1、在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己的不同的風格，不搞滿堂灌，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲，比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮，變“要我學”為“我要學”。極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

2、教學要生活化，課文內(nèi)容要聯(lián)系生活實際，導入生活，激發(fā)學生的學習興趣，教學語言生活化，讓學生易學易懂，針對課堂上個別不積極的學生，我們不應批評而要多給予鼓勵，像楊卓雅，呂潤之，何曉瑞這些內(nèi)向不自信的學生，要給他們多一些發(fā)言的機會，讓他們很好地展示自己，表現(xiàn)自己，認為自己其實很棒，是他們充滿自信和力量。

3、針對學困生，積極開展小組互助的學習方法，發(fā)揮小組長的作用，讓學生團結(jié)互助，共同努力，通過鼓勵和表揚，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生，向我們班的楊卓雅是個內(nèi)向膽小的女生，學習成績很不理想，但在趙慧娣的幫助下，她每次的模擬測試都有很大的提高，課堂上也大膽積極的發(fā)言，慢慢變地自信起來，對學習有了極大地熱情。

總之，要努力實施創(chuàng)新教學，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷地促進學生，是差生不斷進步，優(yōu)生更加優(yōu)秀。

四、深入生活，關愛學生

孩子很小就離開父母，身為教師作為孩子的第二個母親，對孩子要倍加關愛。天冷了要孩子及時加衣，值班時幫孩子蓋好被子，生病了帶孩子去看醫(yī)生等等，要真正深入到學生當中，真情付出，愛的呵護，讓學生感受到“家庭”的溫暖，享受到“慈母”的疼愛，把校園變家園讓家長放心，八十愛化母愛，讓親人放心，融親情與管理，讓孩子開心。

五、課堂的巧妙駕馭

孩子畢竟是孩子，自控歷史比較弱的，當我站在講臺上，講的津津有味的時候，像張雪松，王寧貴卻沒有什么積極的反應，開小差，小動作等現(xiàn)象就會出現(xiàn)，我不得不停下來維持課堂紀律，這樣上課不僅累，而且課堂效率也不會很好，我得到了深刻的教訓，所以在升入五年級后，對于這些愛玩的孩子，必須時時刻刻，方方面面都嚴格要求。同時，針對自己還要備課充分，才能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的能力，自我提高是必然。

篇3

一、培養(yǎng)良好的習慣

良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開始階段，一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的行為習慣上，我是從以下幾個方面做的：

1、低起點

一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，也才能樹立學生養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。如剛?cè)雽W時，學生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打下基礎，我布置較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業(yè);并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。

2、細要求

一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。為此，我用一首首生動活潑，朗朗上口的兒歌來指導學生的行為習慣，學生一聽就懂，可操作性強。這樣，既便于記又起到規(guī)范學生行為的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵豎起來。要發(fā)言，先舉手。學寫字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高……上課時，老師說前半句，學生馬上接著說后半句，既復習了常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。

3、強訓練

提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為培養(yǎng)學生正確的坐立行姿勢，光靠課堂上的講、練還遠遠不夠，我利用班隊活動課分組進行“坐立行姿勢”的比賽，請各組做的好的同學上臺示范，做的不規(guī)范的大家一起幫助他糾正。平時也以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。在師生雙邊活動中，及時提醒、督促，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣。雖然剛開始時花時較多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了。

4、常評價

一年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察，好的、進步的及時表揚。有時是一個贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚，有時是一個蘋果或一張貼花。學生得到老師的表揚往往更加積極，表現(xiàn)更出色，對其他同學也起到了一定的榜樣示范作用。如，我班的屈立志每天總是第一個吃完飯，把教室打掃干凈，同學的飯盒也收拾得整整齊齊。經(jīng)過我多次表揚后，其他同學也紛紛效仿。

二、真誠交流，細心呵護

一年級學生天真無邪，對什么事都好奇，愛問為什么，班主任要用心傾聽孩子的心靈，與其真誠交流、談心。平時，我把他們當做和我女兒一般大的孩子，經(jīng)常把女兒的小故事講給他們聽，把女兒愛看的書帶給他們看，同時也讓他們講一講自己的心里話，了解他們的興趣愛好。

我們班學生大都來自農(nóng)村，家長大多干農(nóng)活、做生意，有的長期在外打工，跟孩子交流很少，關心也很少，這就更需要老師跟他們誠摯的溝通和真誠的關心呵護，讓他們感受到學校大家庭的溫暖。學生病了，給他們倒水服藥，學生吐了，幫他們清理污穢，衣服破了、拉鏈壞了，給他們修補……當學生遇到困難的時候，班主任更要獻出加倍的愛去關懷他們，和他們肩并肩共同克服，這樣才能拉近師生間的距離。

平時，除了關心學生的思想、學習生活外，還要虛心聽取學生的意見。如有一次板書時寫錯了聲調(diào)，費陳晨馬上給我提出來，我及時夸他眼睛亮。還有一次上公開課，眼保健操音樂一響，王亮就提醒我要做操了，我及時停下沒上完的課。這樣做，雖然少了一些“師道尊嚴”，但卻多了一份坦誠。從那以后，同學們聽課更認真了。

三、及時與家長交流溝通

篇4

一、明確載體、狠抓細節(jié)、認真制定活動方案

學院黨政領導高度重視實施方案的制定工作。通過黨政聯(lián)席會、黨委擴大會、支部書記會、集中討論、個別訪談等方式深入調(diào)研，在學校領導的指導下，逐步明確了以“抓博士點申報、完善管理制度、推進學生就業(yè)、構建和諧學院”為實踐載體的實施方案。

活動過程中，學院黨委以實施方案為指導，以實踐載體為中心，加大宣傳力度，狠抓學校、學院兩級動員工作，切實做好“從宣傳中提特色，從細節(jié)中抓成效”工作。

二、拓展學習媒介，創(chuàng)新學習方法，保證學習實踐活動全覆蓋

學院黨委以“學習調(diào)研深、分析調(diào)查準、落實整改實”為原則，不斷拓展學習媒介，創(chuàng)新學習方法，力爭實現(xiàn)學習實踐活動的全覆蓋。學院黨委通過委托轉(zhuǎn)送、郵寄等方式，及時將學習資料和學習筆記本送達每名黨員手中，并提出明確的學習要求，保證每名黨員按時按量完成學習任務；以學院學習實踐活動專題網(wǎng)站、輔導員博客、QQ、E-mail等為媒介，將集中學習和自學相結(jié)合，切實保證學院學習實踐活動的全覆蓋。目前，學院學習實踐活動專題已有文章14篇，學院網(wǎng)上臨時黨支部訪問量已突破190人次，共辦學習簡報4期。

三、以形式多樣的系列活動為載體，全面鋪開學院學習實踐活動

1、學院學習實踐活動領導小組組長XX書記和XX副院長分別向教職工黨員和學生黨員作了輔導報告。

2、學院以重慶市“讀點經(jīng)典”大型活動為契機，結(jié)合學院特色，開展系列“讀點經(jīng)典”活動。包括講座、朗誦、沙龍等形式多樣的活動。（備注：讀點經(jīng)典叢書是我院劉院長和黃院長負責編撰的。）

3、每周開展“紅色經(jīng)典電影”教育活動，提高學生對于傳統(tǒng)文化的理解，加強對于學生的思想政治教育。

4、密切聯(lián)系學習實踐科學發(fā)展觀活動，深入開展“藝術鑒賞‘五個一’工程”。繼學院邀請重慶市川劇院、重慶市雜技團之后，文學院將邀請重慶市“吟誦經(jīng)典”宣傳團來校為學生演出。

5、為了搞好畢業(yè)生離校教育，文學院將開展畢業(yè)生黨員專題教育活動，并為畢業(yè)生舉辦專場銅管樂音樂晚會，歡送畢業(yè)生離校。

6、將科學發(fā)展觀引入黨校，并以團委、黨支部為單位，積極開展弘揚傳統(tǒng)文化、深入學習實踐科學發(fā)展觀系列大型活動。

7、邀請學院老黨委書記許子清教授與學生黨員進行交流。

四、加強黨政溝通，邀請院長、副院長參與學習實踐活動

為了克服領導干部非黨員成員過多的不足，學院學習實踐活動領導小組邀請XX院長和XX副院長參與學習實踐活動。學院黨委以黨政聯(lián)席會議為窗口，積極向他們征求關于學習實踐活動實踐載體的建議和意見；主動向他們通報學習實踐活動實施方案的具體安排和具體要求。同時，邀請他們參與到學院學習實踐活動的調(diào)研、分析活動，聽取他們對于學院長遠規(guī)劃的意見和建議，爭取全院動員，同心協(xié)力，共同實現(xiàn)和諧學院的建立。

學院黨政高度重視此次學習實踐活動，專門劃撥了專項經(jīng)費。要求以支部為單位，積極開展特色學習實踐活動，掀起解放思想，構建和諧，共促發(fā)展的。

五、豐富調(diào)研形式，提高調(diào)研質(zhì)量，切實落實學習調(diào)研工作

在學院學習實踐活動領導小組的領導下，學院成立了管理工作、學科建設、學生工作等調(diào)研小組。調(diào)研小組以“如何完善管理制度、構建和諧學院”、“如何實現(xiàn)博士點申報的突破”、“如何培養(yǎng)終生教育家”、“如何完善學生培養(yǎng)計劃”為主題，制作了《文學院免費師范生教育現(xiàn)狀調(diào)查》、《文學院學習實踐科學發(fā)展觀活動學生工作組調(diào)查問卷》等調(diào)研問卷深入展開調(diào)研活動。通過調(diào)查問卷、座談會、個別征求意見、集體討論、走訪學院老黨員等方式，順利完成了調(diào)研工作，形成了完整的調(diào)研報告，為分析調(diào)查、落實整改階段夯下了堅實基礎。

篇5

一、完善教研組織、強化制度約束，為校本教研提供保障。

針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際情況，學校成立了以教務、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確了由“校長、主任引領，語文、數(shù)學和綜合教研組具體落實”的工作職責；組織全體教師討論并制訂了《校本教研制度》、建立了集體備課制度、校本培訓制度等，并匯編成冊，通過制度約束，將校本教研與教師考核、評優(yōu)選先緊密掛鉤，充分調(diào)動了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動“以校為本”教研活動的深入開展提供了有力保障。

二、加強校內(nèi)外學習培訓，提高校本教研實效。

為適應教育發(fā)展的新形勢，學校充分利用遠程教育資源，先后組織教師在遠教室多次聆聽專家講座，深入學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》及新《課程標準》、教材教法，促使教師進一步了解課改目標，主動投身于教改實踐。積極提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、充分發(fā)揮老教師、骨干教師的傳幫帶作用，促進校本教研。

為使青年教師盡快適應教學需要并能脫穎而出。我校采取積極鼓勵新老協(xié)作，做到優(yōu)勢互補，共同提高的方法。學校要求一位骨干教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學常規(guī)、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無私奉獻，新教師積極上進、勤學苦練、主動踏實。記得04年9月劉彩燕、馬金鳳老師新上崗時，學校委派了老教師吳桂萍和丁彩虹進行幫扶。在她們的熱心幫助下，兩位教師很快適應了教學，并通過一年多的學習成長，于*、*學年度分別在鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課競賽中取得了二、三等獎的好成績。同時，他們的學科教學成績也始終名列前茅，現(xiàn)已經(jīng)成為我校年輕的骨干力量。

四、探索集體備課方式，促進教師共同發(fā)展，為校本教研注入活力。

集體備課作為一種教研活動方式，我校一直在摸索著前進。在具體操作上，我們分語、數(shù)2個備課組，第一步確定課題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽課；第三步由備課組教師根據(jù)上課的情況，交流意見，每一個成員都可以對原有教案進行修改；第三步由主講教師進行歸納整理，進行再設計；第四步在平行班里再上研討課。實行了教學資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學習，共同提高。

五、積極開展各種活動，為校本教研深入落實搭建平臺。

為強化教師提高課堂教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長，我校領導經(jīng)常性地開展推門課、跟蹤課、達標課的聽評課活動，強化每位教師備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。同時，開展各種形式的課堂觀摩、研討、競賽活動。

加大教案、作業(yè)等的檢查力度，堅持教案教研組長每周簽，教案、作業(yè)月月查，學校不定期抽查，做到有檢查、有記錄、有反饋、使每位教師明確自己在教學工作中存在的問題，及時改正，不斷提高，并定期組織教案、作業(yè)展評活動。

六、努力提高骨干教師的專業(yè)水平，引領校本教研走向深入。骨干教師的培養(yǎng)和發(fā)展是學校教師專業(yè)化發(fā)展的集中體現(xiàn)，我?，F(xiàn)有各級骨干教師8名，占教師總數(shù)的1/3。他們，撐起了課堂教學的藍天、擔起了校本教研的重任、樹起了教師發(fā)展的標桿！除了幫扶青年教師，得到教學相長；還要積極參加各項教研活動：比如，為教師進行校本培訓，為學校承擔專題講座，為學校承擔觀摩課、校本教研等等；有力地拓展了骨干教師的發(fā)展空間，為骨干教師的成長提供了廣闊的舞臺。骨干教師的理論水平，專業(yè)能力不但得到了提高，而且?guī)恿诵１窘萄凶呦蛏钊搿?/p>

七、充分利用媒體資源，扎實推進校本教研。媒體是課堂教學的重要輔助手段，為提高教師熟練操作電腦的能力，我校制定了《遠程教育量化考核細則》、《遠程教育培訓計劃》，并把遠程教育培訓納入教師量化考核之中。

八、深入課題研究，實現(xiàn)校本教研的創(chuàng)新與升華。

近年來，我校在課題研究方面也邁出了嘗試性的第一步。20*年我校針對課堂教學中存在的實際問題，制定了“小學自主合作學習方式的實效性研究”課題，因為是第一次，我們也是摸著石頭過河，一邊學習，一邊摸索，雖還沒有圓滿結(jié)題，但也取得了一定的成績。教師通過搜集資料、課堂實踐、總結(jié)反思、交流學習、等有效地促進了教師專業(yè)化發(fā)展。學生學習方式有了較大的轉(zhuǎn)變。

問題與反思

總結(jié)我校的教研工作，在取得小小的一點成績的同時，我們還有著更多的思考和追求。

1、校本教研，要走出一條光明大道，僅一小部分教師的努力還不行，得上下級的整體協(xié)調(diào)，才能使其具有規(guī)范化和指導意義。

2、教研活動缺乏開展的深度，學習內(nèi)容較為局限；同時新課程對我們教師本身的素質(zhì)要求是越來越高。我們的理論水平還不高，需要多“走出去、請進來”開闊視野

篇6

——XX領導到XX學校召開教學質(zhì)量提升暨學校常規(guī)管理工作推進會

為進一步提高教育教學質(zhì)量，11月12日在XX小學召開了XXXXXX教學質(zhì)量提升暨學校常規(guī)管理工作推進會。XXXX參加會議，對XXX學校進行常規(guī)檢查。

會議聽取了八所學校在教學教研、常規(guī)管理、黨建及意識形態(tài)、安全工作等方面的情況匯報，認真剖析了各校在教學及管理工作中的優(yōu)點和存在的不足，并針對不足之處提出了工作措施和方法。

會上，XXXX作了講話。他指出：一是要狠抓安全工作，從嚴管理,落實責任,做到防患于未然，多措并舉構建平安校園；二是要嚴抓教學工作，做好教學常規(guī)建設，夯實基礎；三是要細抓管理，確保課后服務有效實施。；四是要多舉措強化學校食堂管理, 保障青少年學生身體健康和生命安全；五是要做好村校的管理工作,探索出一條適合村校管理的新路子；六是要加強學校文化打造，提升學校品味；七是要加強年輕教師的培養(yǎng)，幫助年輕教師站穩(wěn)講臺，力爭教學質(zhì)量逐年提升；八是要加強學校班子及教師隊伍的建設，確保教育教學質(zhì)量的提高。

篇7

【關鍵詞】 環(huán)境社會學； 環(huán)境資源； 環(huán)境資源管理； 環(huán)境報表； 會計科目

【中圖分類號】 F230 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1004-5937（2016）15-0060-08

黨的十將生態(tài)文明建設與經(jīng)濟建設、文化建設和社會建設并列，提出生態(tài)文明構建是中國特色社會主義事業(yè)總體布局的重要一環(huán)。近期的會計管制與金融發(fā)展、經(jīng)濟增長關系的研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境會計管制對于金融經(jīng)濟存在顯著的正向作用[ 1-2 ]。對于環(huán)境來說，如果會計所描述的基本要素有所遺失的話，以此作為行動和決策的基礎肯定具有誤導作用?，F(xiàn)在的環(huán)境危機實際上就是以經(jīng)濟成功或效率為衡量標準進行決策的結(jié)果[ 3-4 ]。顯然，“環(huán)境會計”的研究尤其必要。國內(nèi)會計專家圍繞環(huán)境成本控制、外部污染內(nèi)部化、補償支付等內(nèi)容進行了核算方法探析和相關報表設計[ 5-9 ]。然而，傳統(tǒng)會計收益計算方法上的改進和環(huán)境成本的計量不能直接照搬現(xiàn)有的會計計量模式，20世紀加拿大、日本及歐洲等的經(jīng)驗均表明，跨學科方法的選擇成為必然。

從環(huán)境經(jīng)濟角度看，環(huán)境會計可以提供企業(yè)經(jīng)濟資源投入和環(huán)境保護效果方面的信息，為“環(huán)境成本的效益最大化”服務[ 10-11 ]。然而，環(huán)境社會學領域存在兩種不同的觀點：一是“深度生態(tài)化”，強調(diào)經(jīng)濟制度的改變對于生態(tài)良好進化的重要意義；二是“淺生態(tài)化”，關注在現(xiàn)有經(jīng)濟制度下如何從技術進步視角改進生產(chǎn)方式，這與環(huán)境經(jīng)濟學視角相符[ 12 ]。目前，我國正處于經(jīng)濟的創(chuàng)新發(fā)展機遇期，如何結(jié)合技術進步實施生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變尤其緊迫。本文以淺生態(tài)化為基礎，在現(xiàn)有制度背景下，結(jié)合生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變的基本國情，關注企業(yè)環(huán)境資源管理與會計核算的漸進性轉(zhuǎn)變路徑。

在企業(yè)環(huán)境資源管理中，涉及資源的識別、戰(zhàn)略的選擇、資源成本的核算、總體效益的評價。這些問題的解決依賴于對環(huán)境資源和相關義務狀況的合理表述，該表述的內(nèi)容將隨著經(jīng)濟視角向經(jīng)濟社會視角的擴展而更加豐富。如，肖序指出，環(huán)境與生產(chǎn)沖突的解決使得企業(yè)環(huán)境責任擴大、企業(yè)核算范圍擴展、會計核算內(nèi)容變化[ 13 ]。因此，筆者初步選擇“環(huán)境報表設計”進行研究，以期實現(xiàn)對環(huán)境資源管理對象的“廣角化”概述。下文的具體研究將涉及環(huán)境會計對象的認定①、確認、計量，以及它們之間的核算關系。

一、企業(yè)環(huán)境資源管理

企業(yè)的經(jīng)營活動處于一定的環(huán)境中，包括自然、經(jīng)濟、社會等各個方面②。環(huán)境社會學視角下，這些環(huán)境分類隨著管理實踐者相互之間交流的“環(huán)境話語”不同而不同，然而，在注重社會建構的同時關注自然真實，在傾心于社會結(jié)構上的解釋時關注物理或環(huán)境上的解釋，這些正是現(xiàn)代環(huán)境社會學的要義，它區(qū)別于古典社會學之后現(xiàn)代社會學的主張，后者強調(diào)社會學的心理學基礎。相關社會學家認為，通過社會工程實現(xiàn)平等時社會的成長和進步在持續(xù)的科技發(fā)展下是無止境的?？墒牵瑏碜原h(huán)境現(xiàn)象的限制，人類、其他動物、水、土地、空氣等最大可能意義上的群體，它們共同形成的緊密聯(lián)系（生態(tài)）與社會的沖突使得人們的自然觀與社會公平問題緊密相關，此時，可持續(xù)性（sustainability）、環(huán)境正義（environmental justice）及自然權利（right of nature）被自然地提上環(huán)境社會學日程[ 14 ]。顯然，“對資源稀缺性的認識”、“對其利用時的不平等”、“對其補償時的義務界定”將成為環(huán)境資源管理中的主要議題。

為了提升管理的經(jīng)濟效率，企業(yè)實施分工協(xié)作，進而產(chǎn)生對象分類的必要。在圍繞企業(yè)投入和產(chǎn)出進行管理對象分類時，我們可以將“環(huán)境資源”劃分為“自然資源”與“人力資源”兩類。前者又可以根據(jù)管理控制的可行性分為兩類：一是可控的，強調(diào)貨幣計量；二是非可控（或廣義可控）的，關注貨幣、非貨幣（間接貨幣）計量及計算性實務的擴展。環(huán)境會計實踐中，更多地采用狹義的環(huán)境資源――自然資源。其中，可控的環(huán)境資源包括土地、水、森林、礦產(chǎn)等，非可控的包括空氣等。在管理控制實踐中，人們對于可控的資源主要通過事前計劃并實施控制以達到節(jié)約的目的，而對于非可控資源的使用主要通過事前、事后的評估進行約束。具體表現(xiàn)為：一方面是傳統(tǒng)財務會計中資產(chǎn)的確認與計量，成本支出的核算；另一方面是環(huán)境評價（環(huán)境審計）工作。

管理控制是實現(xiàn)戰(zhàn)略與任務的對接工作[ 15 ]，其受廣義的企業(yè)環(huán)境資源的約束。在管理控制實踐中，傳統(tǒng)的財務會計核算僅僅關注部分可控的自然資源，而環(huán)境評價主要針對具體項目實施的區(qū)域之內(nèi)、時間窗口之中的貨幣化與數(shù)量化資源消耗進行評估。兩類活動的主要差異源于對“不確定性與可控性”的分類：當目標的不確定性和因果關系的不確定性較低時，“結(jié)構性決策”下法則、規(guī)則清晰且可計算，傳統(tǒng)會計系統(tǒng)即可滿足投資、庫存、信用等決策的信息需要；當目標不確定性和因果不確定性較高時，決策中基于目標協(xié)調(diào)的“選擇性信息分配”需要考慮，決策的“問題、難點、假設、原則等”均需界定，此時傳統(tǒng)“提供答案”的會計被“提供決策幫助”的會計替代，會計具有了特殊的組織意義和價值[ 16 ]。而且，外部環(huán)境的復雜性和變動性使得企業(yè)經(jīng)營活動中企業(yè)的社會性增大，組織結(jié)構變革、環(huán)境方面的信息甄別、管理控制系統(tǒng)更新變得必不可少[ 17 ]。顯然，正是對于計量或“清晰且可計算”的關注使得更多的不確定、不可控環(huán)境資源被排除在傳統(tǒng)會計核算體系之外。當然，這一問題的根源在于，“理性人對于激勵作出反應”，消費導向、收入導向的經(jīng)濟制度決定了企業(yè)為了利潤僅僅關注投入的最小化及產(chǎn)出的最大化。即，基于“社會”的部分自然資源不被包括在財務會計的計量之中。

當然，隨著企業(yè)實踐者對文化和行為的深入認知，環(huán)境不確定性將被合理嵌入信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)之中③，傳統(tǒng)的財務會計核算與關注環(huán)境的管理會計核算將相互轉(zhuǎn)化且內(nèi)容重合，例如，管理會計（環(huán)境評價、環(huán)境審計）下的成熟技術會被應用到財務會計的實踐中，同樣財務會計的經(jīng)濟術語自然地被應用于管理會計等，如圖1。

二、環(huán)境資產(chǎn)、環(huán)境負債及環(huán)境權益：定義

在傳統(tǒng)財務會計核算中，企業(yè)的經(jīng)濟資源通過定義“資產(chǎn)”進行解釋和分析，進而介入企業(yè)管理之中，但是，經(jīng)濟社會生活中人與環(huán)境的沖突使得“經(jīng)濟資源”及“資產(chǎn)定義”難以符合調(diào)解和紓困的要求，資產(chǎn)定義的擴展及其相關概念的界定就成為必要。另外，“理性人對于激勵作出反應”，合理擴展資產(chǎn)、負債及權益的內(nèi)涵必然會引導人們在管理企業(yè)時真正關注那些以往遺漏的可控資產(chǎn)、之前忽略的負債和可能存在的權益④。

（一）環(huán)境資產(chǎn)

環(huán)境資產(chǎn)本質(zhì)上是社會建構性的，隨著政府、企業(yè)對環(huán)境資源的認識和技術控制變化而變化。我們可以通過法律責任識別、經(jīng)濟計量、社會責任擴展依次給予界定，具體如表1。

從資源、資產(chǎn)到環(huán)境資產(chǎn)，體現(xiàn)了人們對于自然、生態(tài)認知的過程。在表1中，對于一切自然和相關的生態(tài)，我們可以從國家、地域、人類的基本“自然權利”和“自然責任”出發(fā)，通過“法律”、“道義”確定人類對自然的占有，一切自然資源應該屬于人類活動的基礎，也應該成為通過習俗、慣例和法律界定的對象，當然這更多意義上是針對具體實物的。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，“資本主義”制度得以建立，“消費跑步機”、“生產(chǎn)跑步機”及功利主義（目標導向）的主流化，使得人們對自然的認識除了法律的基本要求更關注“稀缺性”，重點轉(zhuǎn)移到了對資源的競爭和配置上，此時關注的對象明確指向政府、企業(yè)可以有效利用的部分稀缺自然資源，基于利潤的可貨幣計量也成為人們對自然資源管理的基本要求。但是，經(jīng)濟問題中存在的公平與正義等社會問題使得人們意識到，被人所忽略的“基本”權利中“空氣”、“森林”及“生態(tài)”必須重新得到關注，跟“人與人”相關的社會性自然資源應該成為挽救經(jīng)濟的支點，“公平及外部性”成為界定管理內(nèi)容對象的標準，此時，我們的基本要求不僅是貨幣計量，而且是非貨幣化或可貨幣替代的計量。

顯然，環(huán)境資產(chǎn)是管理主體在環(huán)境管理活動中擁有的可計量的環(huán)境資源⑤。其中，環(huán)境資源的廣泛性、計量屬性與單位的多樣性是環(huán)境資產(chǎn)與傳統(tǒng)會計資產(chǎn)的主要區(qū)別。在具體認定環(huán)境資產(chǎn)時⑥，應該從傳統(tǒng)的經(jīng)濟角度過渡到社會角度。除了可直接貨幣計量的環(huán)境資源，非直接貨幣計量的也應包括到環(huán)境資產(chǎn)中，只要產(chǎn)權（基本權利）清晰、可計量，當其與企業(yè)的生產(chǎn)相關時，部分非擁有和控制的環(huán)境資源也應該體現(xiàn)在資產(chǎn)中。這與許家林、孟凡利等關于環(huán)境資產(chǎn)的定義并不完全一致，其強調(diào)“貨幣計量”的必要性，然而關注公平與外部性要求我們必須確認一切可計量的資產(chǎn)。

（二）環(huán)境負債

可持續(xù)發(fā)展是環(huán)境社會學的基本理論命題，其必要條件是“始終不變的自然資本‘儲備’”[ 18 ]。此概念強調(diào)公平分配和使用環(huán)境資源才可能保證發(fā)展的資源基礎不會枯竭[ 19 ] ⑦。其中，“公平”既涉及“代際欠債”的明確，又包括主體與環(huán)境費用（資產(chǎn)）相關的義務確定。

與資產(chǎn)的界定相關，負債的定義涉及對法律、經(jīng)濟和社會的漸進性認識。但是，目前政府和企業(yè)僅僅考慮可計量的、可合理估計的義務，而且是貨幣性的強制義務。筆者認為，理論上應該存在兩種負債：一是與資產(chǎn)對應的權益或廣義的負債，只要人類利用或指向自然，認定了資產(chǎn)，就應該同時認定與資產(chǎn)對應的未來會“完整放棄認定”的負債；二是與損害資產(chǎn)對應的狹義的負債，當利用部分的認定資產(chǎn)時，針對未來使其完整化的支出，認定為負債。目前，國外在“環(huán)境評估、環(huán)境審計或環(huán)境管理會計”中關注技術方法應用下的可量化及實踐中的“不確定性”，使得更多的環(huán)境負債以“或有負債”的形式在財務報表附注中予以披露。鑒于會計信息的“可比較”和“一致性”，筆者將狹義上的負債認定為環(huán)境負債。

顯然，環(huán)境負債是政府、企業(yè)對已消耗環(huán)境資源的一種補償義務，其與資產(chǎn)的認識和定義相伴而生。它是與環(huán)境成本（資產(chǎn)）相關的義務。在履行義務的支出金額和時間不確定的情況下，環(huán)境負債往往也被稱為“環(huán)境負債準備”。

針對上述界定，當污染治理成本、健康賠償成本和調(diào)查研究成本⑧等發(fā)生時，企業(yè)便可認定負債的發(fā)生，環(huán)境負債的記錄將伴隨資產(chǎn)的當期費用化、累計環(huán)境管理基金的提?。O少數(shù)情況下），同時也將取決于企業(yè)與環(huán)境相關的資產(chǎn)減值的計提。理論上，這些最終影響到公司當期費用的配比。⑨

（三）環(huán)境權益

根據(jù)上文對于“廣義的負債”的分析，當環(huán)境負債僅僅認定為“狹義的負債”時，那“廣義的負債”的剩余部分應該屬于權益。政府、企業(yè)指向某環(huán)境資源時，就同時產(chǎn)生了對應的“權益”。這種權益在他們基于“生態(tài)穩(wěn)定”的判斷向大自然完整歸還“資源”時才會解除。環(huán)境權益對應于環(huán)境資產(chǎn)中未污染、未減值的凈資產(chǎn)，是環(huán)境資產(chǎn)中真正對于管理主體可以計量和享有的部分。具體而言，對于國家所有的資源由國家享有權益，例如，政府直接投資――礦產(chǎn)的儲量；又如，政府撥入的專項資金；再如，政府收取的補償基金。而企業(yè)投資的資源則應由企業(yè)享有所有權，例如，承包后所培育的林木。

顯然，環(huán)境權益是管理主體可以計量和享有的環(huán)境資產(chǎn)部分。然而，在淺生態(tài)化下，政府、企業(yè)占用環(huán)境資產(chǎn)后會將其服務于經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，這是資本增值的內(nèi)在要求。以下，本文的會計分析自然轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)會計核算流程上，關注環(huán)境資產(chǎn)的運用。

三、要素的實踐呈現(xiàn)：確認與計量

概觀會計歷史，會計實踐的關注點從“資產(chǎn)”到“利潤”，再由“利潤”到“資產(chǎn)”，呈現(xiàn)出重心轉(zhuǎn)移的“否定之否定”⑩，從關注資產(chǎn)保值，到追求利潤的最大化，再到資產(chǎn)持續(xù)性增值?；诃h(huán)境社會視角，對于三要素“資產(chǎn)”、“負債”、“利潤”的關注將進一步由解釋“利潤”向“企業(yè)真實目標”轉(zhuǎn)變{11}，從關注股東的利潤轉(zhuǎn)向追求實體價值持續(xù)的增加{12}。但是，由于金額與時間上的不確定性，核算涉及兩類事項或交易，即“可確認項目”和“或有項目”。對于或有項目，主要通過表外進行披露{13}；而對于確定性項目，則通過會計核算流程下的確認、計量方法進行處理，并列入報表中。下述分析中僅關注后者。

（一）核算的步驟與方法

第一步：資產(chǎn)――環(huán)境資源的分類列示

環(huán)境資產(chǎn)可以分類確認于“遞耗資產(chǎn)”科目下。具體的計量，以礦產(chǎn)為例，可以根據(jù)“低價法”、“收益現(xiàn)值法”、“市價法”進行計量；對于森林等（不包括氣候資源、海洋生物資源），可以根據(jù)“收獲收益現(xiàn)值法”、“種植輪作最優(yōu)法”、“成本法”進行計量。環(huán)境資產(chǎn)也可以分類確認于“生態(tài)資產(chǎn)”科目下{14}。在具體的計量中，對于水等（生態(tài)性）環(huán)境資源，可通過“預防支出法”進行計量；對于土地（生態(tài)性）環(huán)境資源，可通過“重置成本法”進行計量；對于空氣（生態(tài)性）環(huán)境資源，可以采用“替代市場法――旅行費用法、工資差額法”進行計量。

第二步：費用――各個資產(chǎn)項目的收入配比{15}

從環(huán)境會計各要素之間的聯(lián)系來看，無不以環(huán)境成本作為中心環(huán)節(jié)來進行{16}。環(huán)境資產(chǎn)價值減值、環(huán)境污染治理工程的計價、環(huán)境負債的形成、環(huán)境收益的產(chǎn)生均伴隨著“資產(chǎn)化或費用化”。顯然，環(huán)境會計的中心是環(huán)境資產(chǎn)如何消耗，并與收入相配比，即環(huán)境成本的確認、計量。

企業(yè)在收入實現(xiàn)時，作為“遞耗資產(chǎn)”入賬的礦產(chǎn)、油田、森林等隨著開發(fā)和使用，其價值應分期折耗，并確認為成本，具體計入的會計科目應為“折耗費用”。這可以使自然資源得到合理補償，使得自然資源和生態(tài)環(huán)境有償耗用制度的實施變得可行。同時，在自然資源經(jīng)營過程中，企業(yè)可能需要向社會的人（政府）進行補償支付，如向政府繳納“環(huán)境補償費”、因排污等需要繳納“環(huán)境保護費”等，具體計入的會計科目應為“環(huán)境費用”（或“管理費用”）。當然，對于排污等也可以根據(jù)采購、生產(chǎn)、銷售環(huán)節(jié)的具體發(fā)生，分別計入原材料、生產(chǎn)成本、銷售費用{17}。此外，確認、計量礦產(chǎn)品等在銷售和自用時應交的稅額，一般采用的會計科目為“主營業(yè)務稅金及附加――資源稅”。

第三步：負債――可能的外部性與內(nèi)部性影響

企業(yè)資產(chǎn)、費用的確認和計量伴隨著負債的發(fā)生，初始認定的資產(chǎn)，其對應負債的確認和計量往往由經(jīng)營期初的評估決定，而經(jīng)營中資產(chǎn)損害（費用）對應的負債需要結(jié)合費用逐一進行認定。{18}

如果采用債務方式獲得資源使用權，應該采用科目“長期應付款――政府（或國家）”；如果采用租賃方式獲得資源使用權，應該采用科目“長期應付款――應付資源租賃款”；對于合理開發(fā)和人工再造引起未實現(xiàn)的遞耗資產(chǎn)、生態(tài)資產(chǎn)增值，應該采用科目“未實現(xiàn)增值”，當實現(xiàn)時再轉(zhuǎn)入“留存收益”；當環(huán)境降級時，支付生態(tài)環(huán)境破壞補償費，應該采用科目“應付環(huán)境補償費”；因排污等需要繳納環(huán)境保護費等，應該采用科目“應付環(huán)境保護費――應付排污費”；在核算資源稅時，應該采用科目“應交稅金――應交資源稅”。

第四步：收益――配比結(jié)果的計算{19}

環(huán)境收益的確認是配比的自然結(jié)果，主要在于考察環(huán)境費用所帶來的損益大小。在產(chǎn)品出售時，“折耗費用”轉(zhuǎn)作“銷售成本”，未售出部分的折耗費用占用計入“存貨”。與環(huán)境資源補償、保護（排污）相關的“環(huán)境費用――環(huán)境補償費、環(huán)境保護費”（或“管理費用”）也予以扣除{20}；同時，與“排污”相關的原材料消耗、生產(chǎn)成本、銷售費用，將給予扣除。另，“資源稅”也將從收入中扣除。此時，被配比的環(huán)境相關的收入主要包括；資源開發(fā)、利用、配置、儲存、替代等實現(xiàn)的收益，“三廢”利用收益，環(huán)保資產(chǎn)的盤盈、處置收益（含無形資產(chǎn)），“三廢”產(chǎn)品的相關稅收減免、債務利息的扣減、政府對污染治理的補助或獎勵。

第五步：權益――基于激勵的環(huán)境資源產(chǎn)權

如資產(chǎn)認定部分所述，在國家投入遞耗資產(chǎn)時，即可形成政府所屬的環(huán)境權益，采用“環(huán)境資本――政府（或國家）”會計科目進行核算。當合理開發(fā)和人工再造引起“未實現(xiàn)的遞耗資產(chǎn)增值”，應該將其確認至負債性科目“未實現(xiàn)增值”中，當實現(xiàn)時再轉(zhuǎn)入會計科目“留存收益”。當然，在“留存收益”科目下還需要確認與收益相關的權益積累。

上述流程中的確認與計量、計量屬性的選擇側(cè)重于現(xiàn)在和未來。如在礦產(chǎn)資源計量中，運用“低價法”、“收益現(xiàn)值法”、“市價法”等方法。因為環(huán)境會計核算更多地與價值評估相關，若選擇“歷史成本”計量屬性將使環(huán)境會計信息缺乏相關性。顯然，“現(xiàn)行成本”和“未來貼現(xiàn)視角”的計量將使環(huán)境會計信息更具有“相關性”。

（二）會計的等式

在上述會計核算流程中，可看到環(huán)境問題的財務影響主要涉及環(huán)境資產(chǎn)減值、環(huán)境成本、環(huán)境負債和環(huán)境效益四個方面。財務影響的前兩個方面主要涉及環(huán)境資產(chǎn)的費用化及其與相關收入的配比問題。隨著環(huán)境資產(chǎn)的運用，相關的預防和治理不僅要求額外資源的消耗而且引起自身價值的損耗，例如監(jiān)測支出、排污費、罰款與賠付、污染清理、環(huán)境管理費用等；又如改良、清理、處置等活動。當然，環(huán)境資產(chǎn)減值、環(huán)境成本還將包括傳統(tǒng)會計核算中包含的環(huán)境資源消耗。財務影響的后兩個方面主要涉及與環(huán)境資產(chǎn)形成和消耗相伴的義務。無論是環(huán)境資產(chǎn)的認定和取得，還是后續(xù)的直接和額外消耗，分別對應于未來將“放棄認定和取得”的義務、與消耗相伴的義務，以及消耗相伴的收益減少和增加。例如環(huán)境污染治理支出的預提，又如利用“三廢”產(chǎn)生的產(chǎn)品收入及享受的稅收優(yōu)惠、環(huán)保貸款的利息節(jié)約、政府對企業(yè)環(huán)境污染治理工程的財政補貼等。根據(jù)上文環(huán)境資產(chǎn)、環(huán)境負債及環(huán)境權益的界定，結(jié)合“價值流轉(zhuǎn)”{21}和會計核算流程，以上項目（要素）必然符合基本的會計要素等式（1）和（2），公式（2）包括期間的費用和收益。

資產(chǎn)=負債+所有者權益 （1）

資產(chǎn)=負債+所有者權益+（期間收益-期間費用）

（2）

在以上公式中，權責發(fā)生制會計所強調(diào)的責任與義務之擴展自然地體現(xiàn)了環(huán)境資源的占有所帶來的資產(chǎn)與負債的對稱性，而廣義的負債則擴展為負債與所有者權益。

四、環(huán)境資產(chǎn)負債表設計

企業(yè)的環(huán)境資源管理需要會計信息的支持。企業(yè)環(huán)境管理體系一般均包括對外公布的環(huán)境報告書，披露企業(yè)活動對環(huán)境發(fā)生的影響和為削減對環(huán)境不利影響而進行的努力，其中，環(huán)境報表具有十分重要的地位{22}。然而“我國現(xiàn)行的企業(yè)財務報告體系由于偏重于反映傳統(tǒng)的經(jīng)濟受托責任，忽視了對環(huán)境受托責任的反映，從而無法滿足信息使用者對企業(yè)環(huán)境信息的需求?！盵 20 ]因此，借助環(huán)境法規(guī)、規(guī)章、政策促進環(huán)境信息生產(chǎn)和披露的優(yōu)勢[ 21-22 ]，結(jié)合我國環(huán)境核算的具體業(yè)務進行標準化的報表設計，將有助于企業(yè)環(huán)境報告的改進。但是，與李建發(fā)和的觀點不同，筆者認為在獨立報告模式和補充報告模式選擇上，應該是后者，因為政策導向的信息生產(chǎn)強調(diào)標準化，而獨立報告模式的內(nèi)容往往是全面、不可比、個性化的。對于獨立環(huán)境報告模式的具體內(nèi)容，筆者認為可以通過“環(huán)境會計操作指引”，實施自愿披露，并通過數(shù)據(jù)庫建設形成各個單位關于環(huán)境影響技術指標統(tǒng)計表，具體可以涉及“企業(yè)簡介與環(huán)境方針、環(huán)境標準指標和實際指標、廢棄物、產(chǎn)品包裝、產(chǎn)品、污染排放、再循環(huán)使用等信息，環(huán)境會計信息（包括環(huán)境支出、環(huán)境負債、環(huán)境治理準備金、環(huán)境收入等），環(huán)境業(yè)績信息（環(huán)境治理與投資、獎勵等），環(huán)境審計報告等”環(huán)境資源管理基礎信息。

結(jié)合以上二、三部分的論述，在補充報告模式下，筆者列示了傳統(tǒng)資產(chǎn)負債表和環(huán)境資源資產(chǎn)負債表的差異，設計了未來可行的包括“環(huán)境會計科目”的資產(chǎn)負債報表格式，具體如表2、表3。顯然，在當前階段應該對傳統(tǒng)報表遺漏的環(huán)境資源相關“會計科目”給予添加，例如環(huán)境資本，并對傳統(tǒng)報表的合并項目進行單獨列示，例如權益、資產(chǎn)、負債等部分的分類列示。需要指出的是，在已有環(huán)境會計核算中負債部分包括“長期應付款――國家”，權益部分包括“環(huán)境資本――國家”，鑒于政府是國家的實體，應該在今后實踐中將“國家”改為“政府”；另，“環(huán)境補償費”和“環(huán)境保護費”在傳統(tǒng)核算中采用“管理費用”科目，改進后應該統(tǒng)一采用“環(huán)境費用”核算，并分類列示。

總體而言，在企業(yè)初始階段，應該將環(huán)境資產(chǎn)與環(huán)境權益（或環(huán)境負債）作對稱性處理。但是，當企業(yè)在經(jīng)營活動中出現(xiàn)資產(chǎn)損耗或增加時，會對應發(fā)生負債或權益的減少或增加，此時，這種“資產(chǎn)=負債+所有者權益”的關系便存在于表3（環(huán)境資源資產(chǎn)負債表）之中，這即是筆者對匯總信息的完整性報告。

五、結(jié)論與啟示

環(huán)境會計的基本使命是計量環(huán)境資源的存量與流量，并核算其中的效益。雖然實踐中往往以物理化學量作為計量單位反映企業(yè)環(huán)境負荷的減少情況，包括資源和能源消耗的節(jié)約、“三廢”污染物質(zhì)排放量的減少、廢棄物再生回收和利用數(shù)量等，但是貨幣計量環(huán)境會計要素的變動金額不僅包括環(huán)境成本支出、相關資產(chǎn)減值和環(huán)境負債，而且也包括企業(yè)因環(huán)境保護活動而獲得的環(huán)保經(jīng)濟效益等一類經(jīng)濟產(chǎn)出數(shù)據(jù)。

通過基于環(huán)境資源的管理和核算分析，筆者認為，在淺生態(tài)化、可持續(xù)發(fā)展理念下可以對傳統(tǒng)財務會計報表的“會計科目”進行擴充。這有助于管理中“利潤最大化”向“企業(yè)真實目標”的轉(zhuǎn)變，將漸進地緩和企業(yè)與自然的沖突。在短期內(nèi)，對于環(huán)境會計準則制定而言，可以就具體要素的分類核算、列報進行補充；在未來的一段時期，就如何進行環(huán)境報告而言，可以基于本文的邏輯進行獨立的環(huán)境會計報告建設。另外，本研究對于目前“區(qū)域環(huán)境資源資產(chǎn)負債表”的編制、“生態(tài)資源數(shù)據(jù)庫”的數(shù)據(jù)分類具有借鑒作用。顯然，在生態(tài)文明建設中，這些工作的開展將為企業(yè)、政府的環(huán)境績效考核提供堅實、可靠的基礎，有助于政府、企業(yè)“環(huán)境正反饋”的實踐工作。

此外，文章存在一些不足之處：一未對成本核算問題進行明確論述；二未涉及環(huán)境收益方面的具體信息（損益表相關問題）。這些同“資產(chǎn)負債表”的列報一樣是基礎性的，將在今后的研究中進行探索和完善。

【參考文獻】

[1] AKISIK O. Accounting regulation， financial development， and economic growth[J]. Emerging markets finance & trade，2013，49（1）：33-67.

[2] 周守華，劉國強.會計越發(fā)展，社會越進步：充分發(fā)揮會計在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用[J].會計研究，2014（1）：3-4.

[3] AL-TUWAIJRI S A， CHRISTENSEN T E， HUGHES K E. The relations among environmental disclosure， environmental performance， and economic performance： a simultaneous equations approach[J].Accounting， organizations and society，2004，29（5）：447-471.

[4] 格瑞，貝賓頓.環(huán)境會計與管理[M].王立彥，耿建新，譯.北京：北京大學出版社，2004：28，36，66-79.

[5] 郭道揚.綠色成本控制初探[J].財會月刊，1997（5）：3-6.

[6] 王立彥.環(huán)境成本核算與環(huán)境會計體系[J].經(jīng)濟科學，1998（6）：3-63.

[7] 許家林，孟凡利.環(huán)境會計[M].上海：上海財經(jīng)大學出版社，2004：228-248，252-277，364.

[8] 肖序，劉三紅.基于“元素流-價值流”分析的環(huán)境管理會計研究[J].會計研究，2014（3）：79-87.

[9] 袁廣達.我國工業(yè)行業(yè)生態(tài)環(huán)境成本補償標準設計：基于環(huán)境損害成本的計量方法與會計處理[J].會計研究，2014（8）：88-95.

[10] 庫拉.環(huán)境經(jīng)濟學思想史[M].謝揚舉，譯.上海：上海人民出版社，2007：235-246.

[11] 菲爾德（Field B C），菲爾德（Field M K）.環(huán)境經(jīng)濟學[M].5版.原毅軍，陳艷瑩，譯.大連：東北財經(jīng)大學出版社，2010：97-154.

[12] 漢尼根.環(huán)境社會學[M].2版.洪大用，等，譯.北京：中國人民大學出版社，2009：26，34，38-56.

[13] 肖序.論環(huán)境會計的理論結(jié)構[J].財經(jīng)論叢，2002，7（4）：58-63.

[14] 貝爾.環(huán)境社會學的邀請[M].3版.昌敦虎， 譯.北京：北京大學出版社，2010：22，68，78.

[15] 安東尼，戈文達拉揚.管理控制系統(tǒng)[M].劉霄侖，朱曉輝，譯.北京：人民郵電出版社，2010.

[16] STUART B， COLIN C， ANTHONY H， JOHN H. The roles of accounting in organizations and society[J]. Accounting，organizations and society，1980，5（1）：5-27.

[17] 馮巧根.基于環(huán)境不確定性的管理會計對策研究[J].會計研究，2014（9）：21-28.

[18] PEARCE D， MARKANDYA A， BARBIER E B. Blueprint for a green economy[M]. London： Earthscan，1989.

[19] 楊冠政.環(huán)境倫理學概論[M].北京：清華大學出版社，2013：1-7，197-210.

[20] 李建發(fā)，.我國企業(yè)環(huán)境報告：現(xiàn)狀、需求與未來[J].會計研究，2002（4）：42-50.

篇8

一、個人簡介

我名叫×××，性別：男，1971年出生，現(xiàn)年34歲，學歷：碩士。1991年至1995年在成都氣象學院讀大學，xx年至xx年在職攻讀西安交通大學計算機碩士。1995年畢業(yè)分配于樂山一職中任教，1995年至1996年在學校生產(chǎn)實習處工作，1996年至1999年擔任99屆計算機班班主任，1999年至xx年擔任計算機專業(yè)部主任，xx年至xx年擔任學校教務主任，xx年至今擔任學校校長助理兼教務主任。

二、工作述職(從教學管理、教學改革、教學研究、對外工作四個方面進行述職)

(一)、扎扎實實抓教學管理，規(guī)范和完善學校課堂教學。

2、建立教學管理反饋機制，確保管理信息暢通。建立了“四制二會(四制：每日記載制、每周反饋制、每月匯總制、每月考核制，二會：半期、期終學生和教師座談會”)和“一通報(每周不定期地對教師上課情況、實驗室情況、教室規(guī)范情況、“三無”學生情況進行抽查，對抽查情況進行通報)”的教學檢查督促機制，及時、準確了解學校教學情況，對存在的問題，及時溝通，加以解決，確保管理到位，針對性和時效性更強。

3、狠抓課堂教學補充，增強學生綜合能力。一抓活動，豐富學生課余生活。一是在學生中成立了朝華文學、藍球、計算機、管理、導游等近20個學習型協(xié)會(或社團組織)，引導學生自主參與管理，充分行使管理權力，鍛煉學生能力，豐富課余生活;二是每年組織春、秋兩季運動會，鼓勵學生積極參與，提高學生身體素質(zhì)。二抓培訓，提高學生技能。利用學校計算機等現(xiàn)有教學資源，在中午、下午放學、晚自習、星期六、星期天等課余時間，有組織、有計劃地對學生進行計算機、旅游、家電等培訓，搶占學生課余時間，提高學生技能。三抓競賽，加強學生競爭意識。一是組織校內(nèi)各種比賽和技能匯報表演，為學生搭建競爭平臺，讓學生在比賽中鍛煉自己，在表演中樹立自信;二是積極組織學生參加市內(nèi)、省內(nèi)的各種比賽，擴充學生視野，提高競爭意識。

4、創(chuàng)新管理形式，完善教學管理。一是每期編寫教學管理指導手冊，校級、中層、專業(yè)部主任、教研組長人手一冊，用于指導全期教學工作，做到了計劃明確、任務落實，各項工作有的放矢。二是編寫了教師工作手冊，教師人手一本，對每位教師教學管理更加到位。三是組織全校文化課、專業(yè)課教師編寫了寒暑假作業(yè)，讓學生寒暑假有事可做。四是要求學生畢業(yè)前要完成畢業(yè)設計(或大型作業(yè))，彌補了我校教學管理中的一項空白。

篇9

覺得應該著重做好以下幾方面：

一、加強學習，不斷提高教師的理論素養(yǎng)

在當今信息化飛速發(fā)展的時代，學生的視野廣闊，思維新奇，在我們的課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致，不斷挑戰(zhàn)我們的教師，所以現(xiàn)在的教師要想滿足學生的學習需求，自己就得是奔騰不息的江河，才能滿足學生的學習需要，在工作中要引導教師用先進的理念指導自己的教育教學工作，加強對所教學科的挖掘、研讀，要教有所依。要求教師的同時，作為業(yè)務領導更應該學習，學習新的教育理念和信息，通過業(yè)務講座等多種形式傳達給教師，告誡教師要不斷學習。通過開展系列活動，使教師的觀念得到更新，知識得到增長，理論得到提升，讓教育教學理論有力地指導教育教學

實踐。

二、搭建平臺，在教研活動中提升教師教育教學水平

1.加強校本培訓，提高教師素質(zhì)

每學年組織教師積極參加國培、省培、市培、縣培等各級各類培訓，加強名師和骨干教師隊伍建設，發(fā)揮他們的示范引領作用。開展多層次、多類型的崗位競賽評比活動，促進了教師課堂教育教學水平的提升。采取請進來走出去的方式，為教師提供學習交流的平臺，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.積極開展校本教研活動，不斷深化課程改革

結(jié)合上級開展的“五評十課”活動，我校開展了形式多樣的校本教研活動，例如“每人一課（科研課題匯報課）、教學能手選拔、精品課評比和匯報、學生評課、拜師學課、青年教師匯報課、領導示范課”等活動，全體教師都積極參與活動，通過這幾項教研活動，為教師搭建了相互交流、相互學習的平臺，使教法得以交流，經(jīng)驗得以推廣，能力得以加強。再就是組織全校大型主題教研活動，教研主題都是體現(xiàn)新理念下的課堂教學和教學中亟待解決的問題，例如：我們曾開展過“讀懂教材、讀懂學生，實施有效教學示范觀摩教學研討”主題教研、“構建生本課堂，促進有效教學”主題教研等。通過說課、作課、反思、評課、專題講座、教學沙龍等系列活動，有力地指導和推動了全校的教研工作，促進課堂教學質(zhì)量的不斷提升。

三、堅持走科研強校之路，實施科研興校工程

學校注重加強科研工作的全過程管理，認真抓好課題的立

項，研究方案的制訂，過程資料的整理及論文的撰寫、結(jié)題，成果推廣等工作。在教學中發(fā)現(xiàn)問題，引導教師通過科研來解決這些問題，做到從學校到教研組再到個人層層建題，人人立項，形成立體研究網(wǎng)絡。十一五期間，我校教科研工作取得了很大的成績，被市里評為市級示范校。我校又成功召開了“十二五科研課題開題報告會”，確定省級課題5項，省級子課題17項，市級課題3項，縣級課題24項，校級課題30項，現(xiàn)在各項課題都已進入研究階段。讓教育科研真正為教學服務。

四、依據(jù)考核制度和考評機制，加強過程考核，提高辦學質(zhì)量

學年初，依據(jù)學校制定的《教師崗位考核細則》和《班主任考評細則》，成立了以校長為組長的考評領導小組，對教師的校本培訓、備課、講課、作業(yè)、幫扶、教學質(zhì)量、聽課、反思等方面進行量化打分，通過一系列活動的開展，對教師做出公正合理的考評，激勵和促進教師積極工作，提高教育教學質(zhì)量。

篇10

工作總結(jié)

一、基礎教育工作

全縣共投入公用經(jīng)費5517萬元，一普九”工作鞏固提高。全面落實“兩免一補”政策。免教科書730.6萬元，享受“一補”資金281萬元。三?！闭哌M一步落實，編制內(nèi)教師工資都能按時足額發(fā)放。投入資金1096萬元，安排農(nóng)村中小學校舍維修改造項目5個，新建面積13955平方米。

縣的小學適齡人口入學率100%初中階段兒童入學率101.9%715周歲殘疾兒童入學率100%15周歲完成率100%15周歲文盲率0%17周歲完成率100%初中輟學率1.7%小學輟學率0%止目前。

入園兒童8671人，二幼兒教育蓬勃發(fā)展。目前我縣有幼兒園56所。其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地幼兒園入園率90%有學前班270班，入班兒童9844人?？h已建成省級示范幼兒園1所，市級示范幼兒園2所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園17所，各類幼兒辦學點22個，幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦相結(jié)合的多種辦學模式并進的發(fā)展格局。

形成了師德教育工作網(wǎng)絡；開展師德教育活動，三師資隊伍建設進一步加強。1加強教師職業(yè)道德教育。建立了師德教育工作領導小組。對在活動中表現(xiàn)出色的先進集體和個人進行了表彰。2加強教師的繼續(xù)教育工作。對高中教師進行了新課程遠程教育培訓工作，并成立了高中新課程培訓領導小組和汝南縣高中新課程學習中心。進行了初中班主任培訓和小學教師班主任培訓；并進行了小學教師新課程培訓。3加強了教師的學歷教育和高學歷教育，鼓勵在職教師參加全國成人高招、自學考試等學歷深造考試。4配合省、市教育局進行了骨干教師培訓，共培訓省級骨干教師20人，市級骨干教師26人；縣有8人被評選為國家級骨干教師，30人被評為省級骨干教師，50人被評為市級骨干教師。

全面推進素質(zhì)教育和教育教學改革。一是強化領導。縣、鄉(xiāng)、校層層設崗，四以新課改為重點。營造“抓質(zhì)量、提質(zhì)量、上質(zhì)量”輿論氛圍，全員樹立以質(zhì)量生存、靠質(zhì)量取勝、謀質(zhì)量發(fā)展的觀念。二是明確目標。從小學“兩率”及格率、優(yōu)秀率初中“三率一分”年輟學率、中招錄取報到率、中招優(yōu)秀率、中招平均分普通高考上線人數(shù)到教師素質(zhì)提升等各項指標提出了明確的要求。三是優(yōu)化課堂教學模式。充分挖掘現(xiàn)代化教學手段，提高課堂效率，用先進教育理念引領新的教學模式。四是組織開展初中、小學學科競賽活動。鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織初賽，縣里組織決賽，并表彰獎勵優(yōu)勝者及輔導教師。五是建立立體式教育質(zhì)量監(jiān)控體系。原有評價的基礎上，縣局對初中，鄉(xiāng)對所轄小學分別實施質(zhì)量評估和質(zhì)量監(jiān)控。六是強化對教育質(zhì)量的督導和考評，實行教育質(zhì)量考核一票否決制。對教育質(zhì)量年活動中開展的各項活動全部納入對單位和個人的年終評價，并實行嚴格的獎懲。

六體育、衛(wèi)生、安全工作常抓不懈。下發(fā)了關于加強學校體育工作提高學生健康素質(zhì)的工作意見》要求各級各類學校必須認真執(zhí)行國家課程標準

任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時間；下發(fā)了汝南縣教育體育局關于進一步加強甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》明確了責任，切實開足、開齊并上好體育課。分解了任務，建立了晨檢制度，建立健全了信息報告制度和應急處置機制；下發(fā)了學校重大安全事故應急救援預案》關于在全縣開展事故隱患排查治理專項活動通知》等文件，召開了食品衛(wèi)生安全工作專題會、預防校園暴力安全工作會，加強了對校園周邊環(huán)境的綜合治理，組織開展了全縣中小學校舍安全工作大檢查、全縣中小學幼兒園及少年兒童安全管理專項整治行動和全縣學校消防安全專項整治、全縣幼兒園用車專項整治、全縣學校道路交通安全專項整治等活動，有效地預防了重大安全責任事故的發(fā)生。

二、職業(yè)教育、民辦教育工作

爭取政策和資金，職業(yè)教育工作。多方協(xié)調(diào)。統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源，調(diào)整職業(yè)學校布局，將馬鄉(xiāng)職業(yè)高中（汝南縣第一職業(yè)中專老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機校、農(nóng)廣校、中華會計函授學校及其它公辦職業(yè)教育培訓機構的資源整合，總投資1億元在實驗中學原址建立120班規(guī)模、校生6000人的汝南縣職業(yè)技術教育中心。職業(yè)學校6月首期招生1500人。

規(guī)范了校車管理。二是加強民辦學校的師資隊伍建設工作。積極組織民辦學校校長參加市局組織的校長培訓班，民辦教育工作。一是加強對民辦學校的管理工作。建立和完善校車管理制度。并積極開展民辦學校教研教改活動，努力探索課改新路子，不斷加強師德師風建設。三是加強民辦學校的設置、審批及年審工作。嚴格按照規(guī)定的設置審批程序及各級各類民辦學校的設置標準審批學校，分五個檢查組對全縣的各級各類培訓機構及民辦學校進行了排查，取締了沒有辦學資格的學校。

三、常規(guī)工作

提高工作效率。主要從三個層面抓起。一是局黨組成員實行周匯報制度，一狠抓作風建設。黨組成員每周五必須在局辦公會上匯報本周工作的督導和落實情況。教體局局長以身作則，趙局長從10月16日報到至今，已走訪了十一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，檢查了全縣200多所學校，深入一線，解情況，看望教師，慰問教師。二是落實政務公開制度，提高機關工作效率，要求各股室把每周工作內(nèi)容公開，寫在公示欄上，實行開門辦公，并在局辦公會上匯報每周的工作落實情況，有效地提高了機關工作效率。三是落實校長吃住在校制度，與學生同吃同住。各校長必須安裝固定電話，隨時檢查在崗情況，現(xiàn)在各中心校、各中學辦公電話已安裝完畢，匯報工作盡量使用電話匯報；教體局下鄉(xiāng)督導，校必查校長的聽課記錄和業(yè)務活動開展記錄，聽取校長各項工作落實情況匯報，工作抓的不實的校長到局辦公會上作表態(tài)發(fā)言。

創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境。以學校校園管理為突破口，二狠抓校園管理。狠抓了校園文化建設，此項工作的開展取得了明顯成效。領導干部和教師的關系正在貼近，校長的責任心正在加強，廣大師生的信心正在提升，教師的工作熱情正在高漲，校園更加整潔，學生學習氛圍更為濃厚，務實重干的風氣正在形成，教育形象正在改變。

提高教學效果。教學是教育工作的核心，三狠抓教學管理。為提高教育教學質(zhì)量，狠抓了教學管理。此項工作的開展，有效地推進了學校教學管理工作的逐步規(guī)范。各校教學常規(guī)管理制度健全，教學工作計劃周全；校長們親自任主科，以教學領導教學；校長工作更扎實，措施更有力；教師的備課質(zhì)量逐步提高；過程性檢測訓練更加扎實有效；校際交流日益活躍；教研機構制度基本完善，校本教研全面開展；青年教師培養(yǎng)措施得力。教師素質(zhì)有了明顯提高，課堂教學有明顯成效，教學

質(zhì)量也相應提高。

充實一線力量。完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作；實現(xiàn)了中心校人員分流，四精簡超編人員。把39名中心校的教師骨干充實到教學第一線，充實了一線教師隊伍，使其更好地服務于教育教學。

實現(xiàn)資源共享。成立了汝南縣高中教科研領導小組和汝南縣高中學科中心教研組。構建了縣高中教育交流平臺，五構建交流平臺。依托學科中心教研組優(yōu)勢，統(tǒng)一組織我縣高中開展教學交流和溝通，形成了全縣高中教育工作一盤棋，實現(xiàn)了高中優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

優(yōu)化教育資源。反復調(diào)查的基礎上，六整合農(nóng)村小學。年底計劃撤銷一批生源少、規(guī)模小、辦學效益低的小學52所。使教育資源流向集中，有利于改善辦學條件，促進整體辦學水平的不斷提高。

提高辦公效率。建立了教育系統(tǒng)辦公網(wǎng)絡，七建立教育網(wǎng)絡。出臺了汝南縣教育系統(tǒng)電子公文管理辦法，各類規(guī)范性文件按照規(guī)范格式制成電子文檔在汝南縣教體局網(wǎng)上進行傳輸，不再印發(fā)紙質(zhì)文件。充分利用了網(wǎng)絡平臺，提高了教育系統(tǒng)辦公自動化水平，減少了公文運轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)和成本，切實提高了辦公效率。

規(guī)范學校管理。為加強人事管理，八建立規(guī)章制度。制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》為改變校園環(huán)境，制定了中小學校園管理辦法》為加強對校長的管理，制定了小學校長管理辦法》和《初中校長管理辦法》為加強教學管理，制定了中小學校教育教學管理規(guī)定》教學評估細則》和《學校管理評估細則》為創(chuàng)建窗口學校，制定了示范性初中創(chuàng)建標準》為加強平安建設，制定了中小學校重大事項報告制度》這些制度經(jīng)過醞釀討論、征求意見，成熟后已經(jīng)下發(fā)。各單位根據(jù)自身情況加強制度建設，真正建立了強化學校內(nèi)部管理的長效機制。