導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)管理匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)下午好：

下面由我來做學(xué)校教學(xué)工作匯報。我從2010年開始擔(dān)任我校教務(wù)處副主任職務(wù)，當(dāng)時王校長是主管教學(xué)工作的副校長，王校長是局里有名的業(yè)務(wù)能手，在她的領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校的教學(xué)管理工作井井有條，那時我的工作也比較輕松，從2014年王校長被任命為一把校長以后，由于一直沒有管教學(xué)的副校長和教務(wù)主任，所以學(xué)校的教學(xué)工作就全落在了我的身上，又正趕上迎接義務(wù)教育均衡發(fā)展檢查，我成了我們學(xué)校的總負(fù)責(zé)人，工作量非常大，感覺每天都有干不完的活，可還是擔(dān)心達(dá)不到局里的要求，還好本身就是做業(yè)務(wù)出身的校長大力支持我，給了我很大的幫助，好多活都是我們一起完成的，一把校長親自動手做業(yè)務(wù)的我不知道是不是就她一個，但是肯定不多，她的工作熱情也感染了我和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，大家齊心協(xié)力，攻克了一個個難題，我記得每次蔡局長、王局長以及教育局的多位領(lǐng)導(dǎo)多次來我校檢查指導(dǎo)工作，每次我都跟在領(lǐng)導(dǎo)身邊認(rèn)真記錄領(lǐng)導(dǎo)提出的整改意見，領(lǐng)導(dǎo)走后我和校長一起研究落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)意見，改進(jìn)不足之處，省預(yù)檢抽中我們學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師齊心合力迎檢，我和校長拿著細(xì)則一條條落實(shí)，最后得到了省里專家的好評，后來的省檢、國檢雖然沒抽到我們學(xué)校，可是我們也踏踏實(shí)實(shí)把工作做到位，做好隨時迎檢的準(zhǔn)備，去年聽到國檢順利通過的好消息時，感覺心里一塊大石放下了，同時也非常欣慰，也為我們凌海教育人的精神感到驕傲。

在做迎接義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的同時我們也沒有松懈學(xué)校的教學(xué)管理工作，我深知教學(xué)是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量沒了，一切都是空談。去年國檢通過后，我更是把所有精力投入到學(xué)校的教學(xué)管理工作中來，下面我分以下幾個方面把我校從去年九月到現(xiàn)在的教學(xué)管理工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報：

一、加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)控，加大常規(guī)檢查力度。

規(guī)范教師的教學(xué)行為，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)常規(guī)》對每位教師我們著重抓好教學(xué)常規(guī)的七個環(huán)節(jié)：備、教、輔、改、考、評、研。

（一）、抓實(shí)集體備課。我們采用課時教案法，規(guī)定任何人都不得使用舊備課筆記，舊教案上課；一方面在備課內(nèi)容的深入上花力氣。我校每周的集體備課活動采用同年級同學(xué)科備課組集體備課制，做到“五定”：定時間，定內(nèi)容，定對象，定場所，定主持人。活動過程按集體備課的五個基本環(huán)節(jié)“學(xué)、研、寫、說、評”進(jìn)行。1、學(xué)：要求每位教師參加活動前要先認(rèn)真鉆研下一周的教學(xué)內(nèi)容，熟悉，研究教材，總體上了解教材的知識體系，各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真分析每個章節(jié)知識的的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確課程目標(biāo)要求，尋求突破知識難點(diǎn)教學(xué)的方法或手段。教法的選擇應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的，學(xué)生的年齡特征，知識基礎(chǔ)和接受能力，做到因材施教。練習(xí)的設(shè)計、安排，既要調(diào)動優(yōu)等生的思維，又要誘發(fā)差生的學(xué)習(xí)動因，做到層次清楚，重點(diǎn)突出，前后銜接，過渡自然。充分利用教具，實(shí)驗和多媒體手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際擬寫一課時的初步教學(xué)預(yù)案，思考并記錄個人備課過程中遇到的困惑或問題。2、研：研討時，教師把自己備課過程中遇到的困惑或問題提出來與同伴互相交流，大家暢所欲言，各抒已見，談自己的看法或經(jīng)驗，實(shí)現(xiàn)資源共享， 3、寫：在集體討論的基礎(chǔ)上，老師們重視審視自己的教學(xué)設(shè)計，再次進(jìn)行修改。4、說：重新修定后，一節(jié)教學(xué)內(nèi)容指定一位教師說課。5、評：聽完一節(jié)的說課后，其余老師及時進(jìn)行評議，并根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗談各自的看法和建議，以達(dá)到集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)的目的。即使統(tǒng)一備課，集體備課。自己也要根據(jù)本班實(shí)際及自身素質(zhì)再進(jìn)行整合，二度設(shè)計，讓教學(xué)“個性化”。這樣的備課形式，可以充分發(fā)揮老教師的作用，以老帶新，取長補(bǔ)短，對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深入研究，研究突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)的方案。對備課中的疑點(diǎn)問題提到教研組活動中進(jìn)一步探討，從而確定既有利于學(xué)生接受，又遵循科學(xué)規(guī)律的講法和做法。通過集體的力量使教師的業(yè)務(wù)水平得到不斷地提高，同時也能避免讓教師做一些重復(fù)的無意義的勞動，讓教師們省下抄教案的時間，開展教學(xué)研究，從而真正提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。（二）、抓課堂教學(xué)。首先，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提倡高效課堂教學(xué)模式，我們要求教師深入研究本學(xué)科特點(diǎn)，并結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，尋求適合自己的高效課堂模式，不能一味地模仿別人，每位教師都上報自己的高效課堂教學(xué)模式，并對每位教師上報的高效課堂教學(xué)模式逐一研究審批。其次，在教學(xué)中實(shí)施“培尖補(bǔ)差”戰(zhàn)略。我校學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，因此做好培尖補(bǔ)差工作對提高我校教學(xué)質(zhì)量具有戰(zhàn)略意義。我們具體辦法是“三定”：定輔導(dǎo)對象、定輔導(dǎo)時間、定輔導(dǎo)措施。“兩結(jié)合”：實(shí)行課內(nèi)和課外相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合。輔導(dǎo)措施主要有三點(diǎn)：第一，課堂上，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)這些對象。教師上課，起點(diǎn)是差生，課堂上提問，黑板上板演習(xí)題，作實(shí)驗都是差生來打“頭陣”。第二，讓優(yōu)秀生帶好后進(jìn)生。每個班主任在排座位時，堅持好生、差生同桌，便于優(yōu)生幫助差生。課堂討論時，前后同桌相互配合，好生發(fā)現(xiàn)差生對思考題的回答有偏差或錯誤時給予幫助糾正。這樣不僅是優(yōu)差生同時得到提高，而且營造出良好的互相學(xué)習(xí)氛圍。第三，實(shí)施差生過關(guān)制度。他們堅持利用課堂上的“邊角時間”，有重點(diǎn)地檢查差生的自學(xué)情況，差生的作業(yè)優(yōu)先批閱。 課堂上實(shí)施“培尖”，“補(bǔ)差”的戰(zhàn)略，大大提高了課堂教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)的緊張，學(xué)的生動，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證。

（三）、扎實(shí)開展校本研訓(xùn)。校本研訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。我們從三個方面著手。第一方面，規(guī)范培訓(xùn)管理。我們從培訓(xùn)內(nèi)容、材料收集、學(xué)分登記上都做到嚴(yán)格、規(guī)范；在培訓(xùn)內(nèi)容的收集、登記上，我們堅持只要體現(xiàn)教師教育教學(xué)能力、提高教師素質(zhì)的教育繼教學(xué)活動過程資料，都及時做好登記，年終根據(jù)教師培訓(xùn)內(nèi)容材料逐項加分。第二方面，精心設(shè)計培訓(xùn)方式。一是接受上級培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，必須有書面匯報和匯報課。這些參訓(xùn)教師把出去學(xué)習(xí)的收獲和感悟?qū)懗蓵娌牧?，根?jù)自己學(xué)到的東西精心準(zhǔn)備一節(jié)匯報課，讓出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)的老師把學(xué)到的東西帶回來，和大家一起分享，共同進(jìn)步。二是學(xué)校集體培訓(xùn)，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間進(jìn)行形式多樣的集體培訓(xùn)，有課堂教學(xué)改革方面的專題講座，有優(yōu)秀教師的課例展評，還有各學(xué)科教師的教學(xué)經(jīng)驗介紹等。三是定時間開展學(xué)科教研活動，教師之間取長補(bǔ)短，我們定期檢查教研記錄。四是教師自學(xué)。整體要求每位教師手中有教學(xué)書刊，平時互相借閱，做好筆記?，F(xiàn)在每位教師都有自己的辦公電腦，都可以連接互聯(lián)網(wǎng)，我們要求教師利用好網(wǎng)上資源，每天抽出時間自學(xué)，不斷充實(shí)自己。五結(jié)合青藍(lán)工程進(jìn)行“幫教結(jié)對子”，實(shí)現(xiàn)捆綁式發(fā)展，優(yōu)勢互補(bǔ)，老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，年輕教師理念新，接受新事物快，利用信息技術(shù)能力強(qiáng)，可以形成很好的互補(bǔ)，達(dá)到共同發(fā)展的目的。六是每學(xué)期組織一次教學(xué)水平展示月活動，每位教師都上一節(jié)公開課，同學(xué)科和相關(guān)學(xué)科教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都參與聽評課，提高教師教學(xué)能力。第三方面，注重提高信息技術(shù)運(yùn)用能力。這兩年，政府投資為我們添置了大量的先進(jìn)教學(xué)儀器和裝備，每位教師都有了自己的辦公電腦，網(wǎng)絡(luò)連接暢通無阻，但是教師電腦應(yīng)用能力參差不齊，好多教師電腦應(yīng)用方面只會上網(wǎng)查查資料，針對這種情況我們先后進(jìn)行了電子表格、word、PPT這些常見的電腦操作培訓(xùn)，讓教師能夠熟練應(yīng)用電腦辦公，由于培訓(xùn)需要結(jié)合電腦進(jìn)行動手操作，記筆記非常不方便，我就把講義復(fù)印下來，這樣老師就能把更多的精力用到動手操作上，好多老師基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)，我們很快就培養(yǎng)起了幾個電腦通，這樣有什么問題大家都向他們請教，很快，教師的電腦操作水平有了一個普遍性的提升。現(xiàn)在每個教室都有了電子白板，這些先進(jìn)的設(shè)備我們的教師剛剛接觸，有些年輕教師上手較快，但是一些老教師剛開始還摸不著頭腦，他們也很著急，針對這種情況，我們首先組織幾名年輕教師出去學(xué)習(xí)，我，李東俠老師，王艷紅老師，薛蓮老師先后去凌海參加一體機(jī)使用培訓(xùn)，回來后我們召集所有老師做專題培訓(xùn)，在教室，打開一體機(jī)，把我們學(xué)到的東西一一展示給大家，我們還讓教師手機(jī)關(guān)注微信號希沃學(xué)院，通過手機(jī)自學(xué)，那些天學(xué)校教師掀起了學(xué)習(xí)一體機(jī)使用的熱潮，有時我上課時都有人來教室問我問題，經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)實(shí)踐，老師們基本都能簡單使用一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)了。當(dāng)然，這里面的好多功能我們還不會使用，相信隨著時間的推移，在我們堅持不懈的學(xué)習(xí)努力下，這些先進(jìn)的教學(xué)儀器我們都能駕輕就熟，既提高了課堂教學(xué)效率，也不辜負(fù)國家為我們教育做的巨大投入。

（四）、加大常規(guī)檢查力度，我們每月月初進(jìn)行一次備課檢查，月末進(jìn)行一次作業(yè)檢查，從早自習(xí)輔導(dǎo)、上課等各個環(huán)節(jié)，每節(jié)有檢查，每天有記錄，每月有總結(jié)。并在全體教師會上通報檢查情況，對好的提出表揚(yáng)，做的不好的提出批評，督促改進(jìn)。由于監(jiān)督有力、反饋及時，學(xué)校教學(xué)秩序井然，每天早上，教師到校第一件事就是到班級輔導(dǎo)，每天早自習(xí)巡視時，每個班級都有好幾名老師在給學(xué)生輔導(dǎo)，教師上課遲到，漏課，私自調(diào)課等違反課堂常規(guī)的現(xiàn)象不見了。

（五）、做好學(xué)校的考試工作，

考試作為一種實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，它有存在的合理性。畢竟，那些批判考試的人沒有提出一種能夠比考試更公平，更合理的制度來對學(xué)生進(jìn)行選拔與評價?？荚嚥皇俏覀兊哪康?，而是作為一種評價教育目標(biāo)的手段，作為一種觀察學(xué)生成長過程的手段，作為一種敦促教師專業(yè)提升的手段，是為了學(xué)生的成長，為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生檢驗自己的學(xué)習(xí)情況，為了教師檢驗、反思自己的教學(xué)效果，因此，我們注重每一次考試，無論是階段考試，還是期中、期末乃至中考，下面我從考試準(zhǔn)備、考試工作、閱卷工作，考后工作、反思總結(jié)、中考工作等幾個方面分別總結(jié)：

（一）、準(zhǔn)備工作

根據(jù)校辦要求，考前一周，召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：

①認(rèn)真合理編排考場，每個考場不超過30人，考試單人單桌，桌口朝前。

②認(rèn)真合理安排監(jiān)考教師，營造考試氛圍，每個考場兩人監(jiān)考，監(jiān)考教師不監(jiān)考自己所教學(xué)科。

③安排流動監(jiān)考，監(jiān)督考試情況。

④嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)禁作弊。

⑤印制、下發(fā)監(jiān)考安排表、各班級考生分布、各考場考生考號。

（二）、考試工作

①有專門教師負(fù)責(zé)控制時間，嚴(yán)格按照考試既定時間收發(fā)試卷。

②監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé)，杜絕學(xué)生考試作弊現(xiàn)象。

③流動監(jiān)考巡視每節(jié)考試不少于三次。

④教務(wù)處安排專人負(fù)責(zé)收發(fā)裝訂試卷。

⑤政教處負(fù)責(zé)考場內(nèi)外紀(jì)律衛(wèi)生，保持考試期間考場內(nèi)外安靜整潔。

（三）、閱卷工作

閱卷采用不同年部教師輪換、流水作業(yè)的方式進(jìn)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)，統(tǒng)一安排。隨考隨閱，當(dāng)一科考試結(jié)束后，學(xué)校按照事先安排，組織和督促沒有監(jiān)考任務(wù)的教師立即閱卷，閱卷公平公正，尺度合理，主觀性試題意思對或有道理要酌情給分，不能和答案不同就不給分，也不能寫了就給分，客觀性試題要按步驟給分，不能答案不對就一分不給。判卷標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，相同答案不能給出兩樣的分?jǐn)?shù)，合分認(rèn)真，準(zhǔn)確。由于學(xué)校重視，教師已經(jīng)形成習(xí)慣，閱卷質(zhì)量好，可信度較高，統(tǒng)分、登分幾乎無差錯

（四）、考后工作

考試結(jié)束后，我們主要做了如下工作：

①學(xué)校及時計算出學(xué)生成績、教師成績，學(xué)生成績下發(fā)到各班級，教師班級成績張貼公示。

②教師寫出了所教學(xué)科試卷分析

③學(xué)生開展了試卷糾錯比提高活動，教師進(jìn)行了復(fù)批，優(yōu)秀試卷全班展評。

④學(xué)校召開了學(xué)生表彰會，對考試中成績突出的和進(jìn)步幅度大的學(xué)生發(fā)放了獎狀及獎品，并合影留念，以示鼓勵。

（五）、反思總結(jié)

有許多教師、同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無論考試成績優(yōu)或劣，考試后都要認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結(jié)，在今后的教、學(xué)中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說考后自我反省的意義對老師和學(xué)生來說一點(diǎn)都不亞于考試本身。

（六）、中考工作

無論喊怎樣的口號，無論怎樣看待現(xiàn)在的應(yīng)試教育，對任何一個初中生和任何一所初中來說，中考的重要意義不言而喻，對學(xué)生來說，這是他人生中第一次重要的考試，考試的結(jié)果會影響到他以后的人生道路，對學(xué)校來說，中考是學(xué)校的一扇窗，在其他兄弟學(xué)校眼中，在一個鄉(xiāng)老百姓的眼中，學(xué)校辦的好不好，這是非常重要的一個指標(biāo)。所以多年來我們一直重視中考，重視畢業(yè)班的教學(xué)工作，我們定期召開九年級教師教研會，我和校長都參加，了解各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，協(xié)調(diào)各學(xué)科之間關(guān)系，傾聽老師的需求，我們一個一個的分析學(xué)生，哪個學(xué)生在哪個學(xué)科有差距，由哪個老師負(fù)責(zé)，我們給學(xué)生召開了八年級生物地理復(fù)習(xí)備考會，給九年級學(xué)生召開了中考百日誓師大會，我和校長都在會上作了發(fā)言，讓學(xué)生認(rèn)識到時間的緊迫同時也給學(xué)生加油鼓勁兒，由于學(xué)校老師學(xué)生都重視，多年了我校中考成績一直名列前茅，一高中定向指標(biāo)從無丟失，還經(jīng)常能搶到統(tǒng)招指標(biāo)，優(yōu)異的中考成績得到了同行的肯定和謝屯鄉(xiāng)老百姓的認(rèn)可。

二、率先垂范，身體力行，是抓好教學(xué)常規(guī)的前提。領(lǐng)導(dǎo)深入基層，吃苦在前，享受在后，公平公正，誠懇待人，給教師充分的信任，為每一位教師營造自身發(fā)展的空間，構(gòu)建施展才華的平臺，營造一個平等團(tuán)結(jié)、尊重的氛圍，創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，這樣教師就會心情愉快地為學(xué)校工作。幾年以來，我都在工作中率先垂范，模范遵守各項規(guī)章制度，凡是要求教師做到的，自己先做到。盡管學(xué)校的教學(xué)管理工作都壓在我一個人的身上，工作壓力、工作量都很大，但是我一直堅持和其他老師承擔(dān)同樣的教學(xué)任務(wù)，不管工作有多忙也絕不耽誤教學(xué)工作，其實(shí)我分管的工作非常多，不光是教學(xué)管理，還有學(xué)生電子學(xué)籍所有操作，教師考勤，教師繼續(xù)教育、培訓(xùn)，學(xué)?？紕?wù)工作，包括平時考試、期中、期末考場安排，監(jiān)考安排，成績統(tǒng)計，質(zhì)量分析，中考報名等等，我工作的微信群、qq群一共有八個，有中教科的，初中部的，師訓(xùn)部，招生辦的，每天都有好多通知需要處理，好多時候我還需要出去開會，但是我從來不耽誤自己的課，一般我開會都是半天，如果下午開會，我就先來學(xué)校上班，上完課再去開會，如果是上午開會，我就把課串到下午，散會以后回學(xué)校上課。在聽課、參加教研活動，參與教師的備課、聽課、評課，交流研討等方面都是親身參與，身先士卒，每次做公開課，我都是第一個上陣。面對課改實(shí)驗中出現(xiàn)的問題，與老師們一起認(rèn)真分析探討，尋求積極的對策。所有教學(xué)教研活動都要全程參與，決不做“旁觀者”。率先垂范，身體力行，營造了管理者與教師和諧的氛圍，方便工作的開展，我的工作也得到了全體教師和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)的支持。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造學(xué)校特色。

多年以來，我校的教學(xué)質(zhì)量一直在農(nóng)村中學(xué)中名列前茅，在初中教學(xué)競爭日趨激烈的今天，我校在地域、生源、師資均不占優(yōu)勢的現(xiàn)實(shí)背景下，靠什么去和其他兄弟學(xué)校競爭？首先當(dāng)然是靠管理，管理出效益，前面已經(jīng)說過，這里不再重復(fù)。其次我們靠的就是是我校長期以來形成的優(yōu)勢——學(xué)校文化。學(xué)校文化是無聲的課堂，是一種隱性的教育力量，是一所學(xué)校的靈魂。深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的文明修養(yǎng)、良好的精神面貌，特別是優(yōu)良的校風(fēng)、敬業(yè)的教風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)一直為我們引以自豪，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量長勝不敗的法寶。這幾年我們新建了寬敞明亮的教學(xué)樓，新建了高標(biāo)準(zhǔn)的操場，師生親手栽植了看桃林，景觀樹，為校園的美化綠化貢獻(xiàn)自己的力量。我深知要真正形成良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，必須經(jīng)歷一個長期漸進(jìn)的過程，并且一直保持下去，我們抓住校園和課堂兩個主戰(zhàn)場，校園，是優(yōu)良校風(fēng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)賴以存在的主要陣地，也是最能顯現(xiàn)校風(fēng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)面貌的重要窗口。師生的文明行為、整個學(xué)校的面貌秩序、校園文化科技活動，無不在這里充分顯示出來。所以我們采取各種措施，促使校園秩序進(jìn)一步穩(wěn)定，校園環(huán)境更加整潔、優(yōu)雅，全體師生舉止更加文明，科技文化活動更加活躍，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上、崇尚知識、勇于成才蔚然成風(fēng)。教室，是充分展示教師“教”和學(xué)生“學(xué)”這兩者相輔相承的領(lǐng)地，也是文明行為、衛(wèi)生狀況等眾多風(fēng)貌綜合反映的場所。教師的教學(xué)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，都將在這里“驗光”。教書育人，為人師表，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦攻讀的風(fēng)尚也在這里不斷顯現(xiàn)。我們要抓住教學(xué)和衛(wèi)生這兩個方面進(jìn)行嚴(yán)格的檢查督促。教師在課堂上進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)生通過深入細(xì)致地鉆研教材、積極思考、大膽提問，可以促使教師不斷學(xué)習(xí)和補(bǔ)充新知識，提高授課技巧和水平，進(jìn)而促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)。這樣才能真正達(dá)到教學(xué)相長的目的。才能讓我們優(yōu)良的校風(fēng)、敬業(yè)的教風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)一直傳承下去，讓謝屯初中越來越好。

校園文化是學(xué)校的靈魂，那么特色就是學(xué)校的亮點(diǎn)，也是學(xué)校的品牌。在多年作文教學(xué)實(shí)踐的過程中，我校全體師生一致認(rèn)為：一所學(xué)校必須從自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢出發(fā)，從學(xué)校的傳統(tǒng)積淀中，尋求適合本校發(fā)展的優(yōu)勢，精心培育，長期實(shí)踐，形成學(xué)校諸多項目中的一個亮點(diǎn)，進(jìn)而建設(shè)特色學(xué)校，打造教育品牌。我校的優(yōu)勢學(xué)科是語文，因此“著力作文教與學(xué)的研究，創(chuàng)建作文特色學(xué)?！背蔀槲倚５奶厣k學(xué)策略。作文特色建設(shè)是一項長期的艱巨的工程，我們針對學(xué)校的實(shí)際，制定了三階段發(fā)展目標(biāo)：第一階段，一年內(nèi)形成教師愿教、會教作文，學(xué)生愿寫、會寫作文，力爭在學(xué)校內(nèi)形成師生樂于寫作的氛圍；第二階段，兩年內(nèi)形成一整套行之有效的作文特色教學(xué)法，力爭形成在學(xué)校周邊有一定影響的學(xué)校特色；第三階段，力爭在三到五年內(nèi)學(xué)生語文素養(yǎng)大面積提升，語文成績名列前茅，形成以作文教學(xué)為特色的學(xué)校。近兩年，我校圍繞作文教學(xué)研究，特別是結(jié)合新課程實(shí)驗，開展了扎實(shí)有效的研究活動，營造了濃厚的作文教育氛圍，我們編寫了作文校本教材，每周開設(shè)寫作課，每學(xué)期組織一次作文競賽，積極參加各級各類寫作大賽，并取得了豐碩的成果：李玉梅老師指導(dǎo)的《最美的人》一文，在第二屆錦州市中小學(xué)生“中國電信杯”寒假征文活動中，被評為中學(xué)組三等獎；在錦州市關(guān)工委、錦州市教育局、共青團(tuán)錦州市委員會聯(lián)合舉辦的“中國夢.我的夢”征文大賽中，我校共有5名同學(xué)分別獲得一、二、三等獎，李玉梅老師獲得指導(dǎo)教師二等獎；宋程程同學(xué)的作品《我扶起了親情》、李琪同學(xué)的作品《誠信在其中》、石依秀同學(xué)的作品《質(zhì)樸的心》在遼寧省第四屆“華育杯”中小學(xué)生好作文網(wǎng)絡(luò)征集展評活動中榮獲一等獎；李玉梅老師、何旭老師榮獲指導(dǎo)教師一等獎；林新宇同學(xué)的作品《將禁煙進(jìn)行到底》、蘇瑩同學(xué)的作品《難忘的吆喝聲》、王超群同學(xué)的作品《謊言也是一種愛》、張良同學(xué)的作品《人與自然》在遼寧省第四屆“華育杯”中小學(xué)生好作文網(wǎng)絡(luò)征集展評活動中榮獲二等獎；馮丹老師、佟麗艷老師榮獲指導(dǎo)教師二等獎；陳思宇同學(xué)的作品《用愛譜寫和諧的樂章》、張思瑤同學(xué)的作品《冬天不再寒冷》在遼寧省第四屆“華育杯”中小學(xué)生好作文網(wǎng)絡(luò)征集展評活動中榮獲紀(jì)念獎；劉唯佳同學(xué)榮獲遼寧省“家的味道——給家人的一封信”征文活動初中組三等獎。這些成績的取得讓我們歡欣鼓舞，也激勵我們繼續(xù)前行，以后我們會沿著這條路繼續(xù)走下去，讓這一特色成為謝屯初中的亮點(diǎn)。

篇2

看著空蕩蕩的教室里孩子們扒過的課桌、坐過的板凳，跟隨記憶的腳印，頓時腦海里如放電影般，又出現(xiàn)了一幕幕令人難以忘懷的畫面，仿佛那一張張?zhí)煺娴男δ樣殖霈F(xiàn)在我的眼前，侯嬉的活潑，景虎鵬的可愛，賈潔的文靜，王寧貴的調(diào)皮……每當(dāng)站在三尺講臺上，面對著一張張活潑可愛的笑臉，一雙雙渴求知識的眼神。我甚至身為一名教師的責(zé)任。

一、常規(guī)管理，將班主任工作進(jìn)行到底

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言行身教的作用。所以，在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”因為制度是保障，就要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，另外還要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生心理及年齡的特點(diǎn)，對學(xué)生具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動其他習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。管理上，不忽視，不放松，各個方面都嚴(yán)抓、狠抓，衛(wèi)生上堅持檢查，角角落落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴不可馬虎，讓學(xué)生做到我不丟，我來撿，從而使整個校園都干凈整潔，有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一份舒暢的心情。紀(jì)律上，嚴(yán)格要求學(xué)生站如松，形如風(fēng)，坐如鐘，隊伍時時整齊，有氣勢。宿舍要求啞語洗刷，行動迅速，地面干凈，床下整潔，飯?zhí)酶亲龅絾≌Z，不浪費(fèi)。要求人人遵守教師紀(jì)律，做到一紀(jì)律三遵守?？傊?，要用多心，勤觀察，嚴(yán)要求，這樣才能搞好管理，讓學(xué)生從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是人生一個美好的開始。

二、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致，平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)時，要非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，以愉快的教學(xué)方式為主，不高滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合，在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅持教材教研，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教并在一起討論教學(xué)問題，聽課使我明確今后講課的方向和以后語文課怎么講怎么教。

4、在作業(yè)本批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，個別學(xué)生批面改，重在訂正，認(rèn)真記錄，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，不斷更新教學(xué)觀念。

三、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)困生投入課堂

1、在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己的不同的風(fēng)格，不搞滿堂灌，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲，比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

2、教學(xué)要生活化，課文內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)語言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂，針對課堂上個別不積極的學(xué)生，我們不應(yīng)批評而要多給予鼓勵，像楊卓雅，呂潤之，何曉瑞這些內(nèi)向不自信的學(xué)生，要給他們多一些發(fā)言的機(jī)會，讓他們很好地展示自己，表現(xiàn)自己，認(rèn)為自己其實(shí)很棒，是他們充滿自信和力量。

3、針對學(xué)困生，積極開展小組互助的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮小組長的作用，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同努力，通過鼓勵和表揚(yáng)，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生，向我們班的楊卓雅是個內(nèi)向膽小的女生，學(xué)習(xí)成績很不理想，但在趙慧娣的幫助下，她每次的模擬測試都有很大的提高，課堂上也大膽積極的發(fā)言，慢慢變地自信起來，對學(xué)習(xí)有了極大地?zé)崆椤?/p>

總之，要努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷地促進(jìn)學(xué)生，是差生不斷進(jìn)步，優(yōu)生更加優(yōu)秀。

四、深入生活，關(guān)愛學(xué)生

孩子很小就離開父母，身為教師作為孩子的第二個母親，對孩子要倍加關(guān)愛。天冷了要孩子及時加衣，值班時幫孩子蓋好被子，生病了帶孩子去看醫(yī)生等等，要真正深入到學(xué)生當(dāng)中，真情付出，愛的呵護(hù)，讓學(xué)生感受到“家庭”的溫暖，享受到“慈母”的疼愛，把校園變家園讓家長放心，八十愛化母愛，讓親人放心，融親情與管理，讓孩子開心。

五、課堂的巧妙駕馭

孩子畢竟是孩子，自控歷史比較弱的，當(dāng)我站在講臺上，講的津津有味的時候，像張雪松，王寧貴卻沒有什么積極的反應(yīng)，開小差，小動作等現(xiàn)象就會出現(xiàn)，我不得不停下來維持課堂紀(jì)律，這樣上課不僅累，而且課堂效率也不會很好，我得到了深刻的教訓(xùn)，所以在升入五年級后，對于這些愛玩的孩子，必須時時刻刻，方方面面都嚴(yán)格要求。同時，針對自己還要備課充分，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的能力，自我提高是必然。

篇3

一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣對人的一生起著重要的作用。小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?。因此，本學(xué)期我把班級工作的重點(diǎn)落實(shí)在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我是從以下幾個方面做的：

1、低起點(diǎn)

一年級的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強(qiáng)，動手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長輩寵愛有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生做作業(yè);并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，使其不斷進(jìn)步。

2、細(xì)要求

一年級學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。為此，我用一首首生動活潑，朗朗上口的兒歌來指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生一聽就懂，可操作性強(qiáng)。這樣，既便于記又起到規(guī)范學(xué)生行為的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵豎起來。要發(fā)言，先舉手。學(xué)寫字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高……上課時，老師說前半句，學(xué)生馬上接著說后半句，既復(fù)習(xí)了常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。

3、強(qiáng)訓(xùn)練

提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。如為培養(yǎng)學(xué)生正確的坐立行姿勢，光靠課堂上的講、練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我利用班隊活動課分組進(jìn)行“坐立行姿勢”的比賽，請各組做的好的同學(xué)上臺示范，做的不規(guī)范的大家一起幫助他糾正。平時也以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在師生雙邊活動中，及時提醒、督促，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣。雖然剛開始時花時較多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

4、常評價

一年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時細(xì)心觀察，好的、進(jìn)步的及時表揚(yáng)。有時是一個贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚(yáng)，有時是一個蘋果或一張貼花。學(xué)生得到老師的表揚(yáng)往往更加積極，表現(xiàn)更出色，對其他同學(xué)也起到了一定的榜樣示范作用。如，我班的屈立志每天總是第一個吃完飯，把教室打掃干凈，同學(xué)的飯盒也收拾得整整齊齊。經(jīng)過我多次表揚(yáng)后，其他同學(xué)也紛紛效仿。

二、真誠交流，細(xì)心呵護(hù)

一年級學(xué)生天真無邪，對什么事都好奇，愛問為什么，班主任要用心傾聽孩子的心靈，與其真誠交流、談心。平時，我把他們當(dāng)做和我女兒一般大的孩子，經(jīng)常把女兒的小故事講給他們聽，把女兒愛看的書帶給他們看，同時也讓他們講一講自己的心里話，了解他們的興趣愛好。

我們班學(xué)生大都來自農(nóng)村，家長大多干農(nóng)活、做生意，有的長期在外打工，跟孩子交流很少，關(guān)心也很少，這就更需要老師跟他們誠摯的溝通和真誠的關(guān)心呵護(hù)，讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。學(xué)生病了，給他們倒水服藥，學(xué)生吐了，幫他們清理污穢，衣服破了、拉鏈壞了，給他們修補(bǔ)……當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，班主任更要獻(xiàn)出加倍的愛去關(guān)懷他們，和他們肩并肩共同克服，這樣才能拉近師生間的距離。

平時，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活外，還要虛心聽取學(xué)生的意見。如有一次板書時寫錯了聲調(diào)，費(fèi)陳晨馬上給我提出來，我及時夸他眼睛亮。還有一次上公開課，眼保健操音樂一響，王亮就提醒我要做操了，我及時停下沒上完的課。這樣做，雖然少了一些“師道尊嚴(yán)”，但卻多了一份坦誠。從那以后，同學(xué)們聽課更認(rèn)真了。

三、及時與家長交流溝通

篇4

一、明確載體、狠抓細(xì)節(jié)、認(rèn)真制定活動方案

學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視實(shí)施方案的制定工作。通過黨政聯(lián)席會、黨委擴(kuò)大會、支部書記會、集中討論、個別訪談等方式深入調(diào)研，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，逐步明確了以“抓博士點(diǎn)申報、完善管理制度、推進(jìn)學(xué)生就業(yè)、構(gòu)建和諧學(xué)院”為實(shí)踐載體的實(shí)施方案。

活動過程中，學(xué)院黨委以實(shí)施方案為指導(dǎo)，以實(shí)踐載體為中心，加大宣傳力度，狠抓學(xué)校、學(xué)院兩級動員工作，切實(shí)做好“從宣傳中提特色，從細(xì)節(jié)中抓成效”工作。

二、拓展學(xué)習(xí)媒介，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)習(xí)實(shí)踐活動全覆蓋

學(xué)院黨委以“學(xué)習(xí)調(diào)研深、分析調(diào)查準(zhǔn)、落實(shí)整改實(shí)”為原則，不斷拓展學(xué)習(xí)媒介，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的全覆蓋。學(xué)院黨委通過委托轉(zhuǎn)送、郵寄等方式，及時將學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)筆記本送達(dá)每名黨員手中，并提出明確的學(xué)習(xí)要求，保證每名黨員按時按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)；以學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動專題網(wǎng)站、輔導(dǎo)員博客、QQ、E-mail等為媒介，將集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，切實(shí)保證學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的全覆蓋。目前，學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動專題已有文章14篇，學(xué)院網(wǎng)上臨時黨支部訪問量已突破190人次，共辦學(xué)習(xí)簡報4期。

三、以形式多樣的系列活動為載體，全面鋪開學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動

1、學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長XX書記和XX副院長分別向教職工黨員和學(xué)生黨員作了輔導(dǎo)報告。

2、學(xué)院以重慶市“讀點(diǎn)經(jīng)典”大型活動為契機(jī)，結(jié)合學(xué)院特色，開展系列“讀點(diǎn)經(jīng)典”活動。包括講座、朗誦、沙龍等形式多樣的活動。（備注：讀點(diǎn)經(jīng)典叢書是我院劉院長和黃院長負(fù)責(zé)編撰的。）

3、每周開展“紅色經(jīng)典電影”教育活動，提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解，加強(qiáng)對于學(xué)生的思想政治教育。

4、密切聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，深入開展“藝術(shù)鑒賞‘五個一’工程”。繼學(xué)院邀請重慶市川劇院、重慶市雜技團(tuán)之后，文學(xué)院將邀請重慶市“吟誦經(jīng)典”宣傳團(tuán)來校為學(xué)生演出。

5、為了搞好畢業(yè)生離校教育，文學(xué)院將開展畢業(yè)生黨員專題教育活動，并為畢業(yè)生舉辦專場銅管樂音樂晚會，歡送畢業(yè)生離校。

6、將科學(xué)發(fā)展觀引入黨校，并以團(tuán)委、黨支部為單位，積極開展弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀系列大型活動。

7、邀請學(xué)院老黨委書記許子清教授與學(xué)生黨員進(jìn)行交流。

四、加強(qiáng)黨政溝通，邀請院長、副院長參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動

為了克服領(lǐng)導(dǎo)干部非黨員成員過多的不足，學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組邀請XX院長和XX副院長參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。學(xué)院黨委以黨政聯(lián)席會議為窗口，積極向他們征求關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)踐活動實(shí)踐載體的建議和意見；主動向他們通報學(xué)習(xí)實(shí)踐活動實(shí)施方案的具體安排和具體要求。同時，邀請他們參與到學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的調(diào)研、分析活動，聽取他們對于學(xué)院長遠(yuǎn)規(guī)劃的意見和建議，爭取全院動員，同心協(xié)力，共同實(shí)現(xiàn)和諧學(xué)院的建立。

學(xué)院黨政高度重視此次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，專門劃撥了專項經(jīng)費(fèi)。要求以支部為單位，積極開展特色學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，掀起解放思想，構(gòu)建和諧，共促發(fā)展的。

五、豐富調(diào)研形式，提高調(diào)研質(zhì)量，切實(shí)落實(shí)學(xué)習(xí)調(diào)研工作

在學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院成立了管理工作、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生工作等調(diào)研小組。調(diào)研小組以“如何完善管理制度、構(gòu)建和諧學(xué)院”、“如何實(shí)現(xiàn)博士點(diǎn)申報的突破”、“如何培養(yǎng)終生教育家”、“如何完善學(xué)生培養(yǎng)計劃”為主題，制作了《文學(xué)院免費(fèi)師范生教育現(xiàn)狀調(diào)查》、《文學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動學(xué)生工作組調(diào)查問卷》等調(diào)研問卷深入展開調(diào)研活動。通過調(diào)查問卷、座談會、個別征求意見、集體討論、走訪學(xué)院老黨員等方式，順利完成了調(diào)研工作，形成了完整的調(diào)研報告，為分析調(diào)查、落實(shí)整改階段夯下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

篇5

一、完善教研組織、強(qiáng)化制度約束，為校本教研提供保障。

針對我校每個年級只有兩個平行班級的實(shí)際情況，學(xué)校成立了以教務(wù)、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確了由“校長、主任引領(lǐng)，語文、數(shù)學(xué)和綜合教研組具體落實(shí)”的工作職責(zé)；組織全體教師討論并制訂了《校本教研制度》、建立了集體備課制度、校本培訓(xùn)制度等，并匯編成冊，通過制度約束，將校本教研與教師考核、評優(yōu)選先緊密掛鉤，充分調(diào)動了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動“以校為本”教研活動的深入開展提供了有力保障。

二、加強(qiáng)校內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高校本教研實(shí)效。

為適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢，學(xué)校充分利用遠(yuǎn)程教育資源，先后組織教師在遠(yuǎn)教室多次聆聽專家講座，深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材教法，促使教師進(jìn)一步了解課改目標(biāo)，主動投身于教改實(shí)踐。積極提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、充分發(fā)揮老教師、骨干教師的傳幫帶作用，促進(jìn)校本教研。

為使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校采取積極鼓勵新老協(xié)作，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高的方法。學(xué)校要求一位骨干教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學(xué)常規(guī)、教案備寫、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無私奉獻(xiàn)，新教師積極上進(jìn)、勤學(xué)苦練、主動踏實(shí)。記得04年9月劉彩燕、馬金鳳老師新上崗時，學(xué)校委派了老教師吳桂萍和丁彩虹進(jìn)行幫扶。在她們的熱心幫助下，兩位教師很快適應(yīng)了教學(xué)，并通過一年多的學(xué)習(xí)成長，于*、*學(xué)年度分別在鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課競賽中取得了二、三等獎的好成績。同時，他們的學(xué)科教學(xué)成績也始終名列前茅，現(xiàn)已經(jīng)成為我校年輕的骨干力量。

四、探索集體備課方式，促進(jìn)教師共同發(fā)展，為校本教研注入活力。

集體備課作為一種教研活動方式，我校一直在摸索著前進(jìn)。在具體操作上，我們分語、數(shù)2個備課組，第一步確定課題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽課；第三步由備課組教師根據(jù)上課的情況，交流意見，每一個成員都可以對原有教案進(jìn)行修改；第三步由主講教師進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行再設(shè)計；第四步在平行班里再上研討課。實(shí)行了教學(xué)資源共享，保證了集體備課的實(shí)效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

五、積極開展各種活動，為校本教研深入落實(shí)搭建平臺。

為強(qiáng)化教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性地開展推門課、跟蹤課、達(dá)標(biāo)課的聽評課活動，強(qiáng)化每位教師備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。同時，開展各種形式的課堂觀摩、研討、競賽活動。

加大教案、作業(yè)等的檢查力度，堅持教案教研組長每周簽，教案、作業(yè)月月查，學(xué)校不定期抽查，做到有檢查、有記錄、有反饋、使每位教師明確自己在教學(xué)工作中存在的問題，及時改正，不斷提高，并定期組織教案、作業(yè)展評活動。

六、努力提高骨干教師的專業(yè)水平，引領(lǐng)校本教研走向深入。骨干教師的培養(yǎng)和發(fā)展是學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的集中體現(xiàn)，我?，F(xiàn)有各級骨干教師8名，占教師總數(shù)的1/3。他們，撐起了課堂教學(xué)的藍(lán)天、擔(dān)起了校本教研的重任、樹起了教師發(fā)展的標(biāo)桿！除了幫扶青年教師，得到教學(xué)相長；還要積極參加各項教研活動：比如，為教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，為學(xué)校承擔(dān)專題講座，為學(xué)校承擔(dān)觀摩課、校本教研等等；有力地拓展了骨干教師的發(fā)展空間，為骨干教師的成長提供了廣闊的舞臺。骨干教師的理論水平，專業(yè)能力不但得到了提高，而且?guī)恿诵１窘萄凶呦蛏钊搿?/p>

七、充分利用媒體資源，扎實(shí)推進(jìn)校本教研。媒體是課堂教學(xué)的重要輔助手段，為提高教師熟練操作電腦的能力，我校制定了《遠(yuǎn)程教育量化考核細(xì)則》、《遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)計劃》，并把遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)納入教師量化考核之中。

八、深入課題研究，實(shí)現(xiàn)校本教研的創(chuàng)新與升華。

近年來，我校在課題研究方面也邁出了嘗試性的第一步。20*年我校針對課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，制定了“小學(xué)自主合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性研究”課題，因為是第一次，我們也是摸著石頭過河，一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索，雖還沒有圓滿結(jié)題，但也取得了一定的成績。教師通過搜集資料、課堂實(shí)踐、總結(jié)反思、交流學(xué)習(xí)、等有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。

問題與反思

總結(jié)我校的教研工作，在取得小小的一點(diǎn)成績的同時，我們還有著更多的思考和追求。

1、校本教研，要走出一條光明大道，僅一小部分教師的努力還不行，得上下級的整體協(xié)調(diào)，才能使其具有規(guī)范化和指導(dǎo)意義。

2、教研活動缺乏開展的深度，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為局限；同時新課程對我們教師本身的素質(zhì)要求是越來越高。我們的理論水平還不高，需要多“走出去、請進(jìn)來”開闊視野

篇6

——XX領(lǐng)導(dǎo)到XX學(xué)校召開教學(xué)質(zhì)量提升暨學(xué)校常規(guī)管理工作推進(jìn)會

為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，11月12日在XX小學(xué)召開了XXXXXX教學(xué)質(zhì)量提升暨學(xué)校常規(guī)管理工作推進(jìn)會。XXXX參加會議，對XXX學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查。

會議聽取了八所學(xué)校在教學(xué)教研、常規(guī)管理、黨建及意識形態(tài)、安全工作等方面的情況匯報，認(rèn)真剖析了各校在教學(xué)及管理工作中的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，并針對不足之處提出了工作措施和方法。

會上，XXXX作了講話。他指出：一是要狠抓安全工作，從嚴(yán)管理,落實(shí)責(zé)任,做到防患于未然，多措并舉構(gòu)建平安校園；二是要嚴(yán)抓教學(xué)工作，做好教學(xué)常規(guī)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)；三是要細(xì)抓管理，確保課后服務(wù)有效實(shí)施。；四是要多舉措強(qiáng)化學(xué)校食堂管理, 保障青少年學(xué)生身體健康和生命安全；五是要做好村校的管理工作,探索出一條適合村校管理的新路子；六是要加強(qiáng)學(xué)校文化打造，提升學(xué)校品味；七是要加強(qiáng)年輕教師的培養(yǎng)，幫助年輕教師站穩(wěn)講臺，力爭教學(xué)質(zhì)量逐年提升；八是要加強(qiáng)學(xué)校班子及教師隊伍的建設(shè)，確保教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

篇7

【關(guān)鍵詞】 環(huán)境社會學(xué)； 環(huán)境資源； 環(huán)境資源管理； 環(huán)境報表； 會計科目

【中圖分類號】 F230 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1004-5937（2016）15-0060-08

黨的十將生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)并列，提出生態(tài)文明構(gòu)建是中國特色社會主義事業(yè)總體布局的重要一環(huán)。近期的會計管制與金融發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境會計管制對于金融經(jīng)濟(jì)存在顯著的正向作用[ 1-2 ]。對于環(huán)境來說，如果會計所描述的基本要素有所遺失的話，以此作為行動和決策的基礎(chǔ)肯定具有誤導(dǎo)作用。現(xiàn)在的環(huán)境危機(jī)實(shí)際上就是以經(jīng)濟(jì)成功或效率為衡量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行決策的結(jié)果[ 3-4 ]。顯然，“環(huán)境會計”的研究尤其必要。國內(nèi)會計專家圍繞環(huán)境成本控制、外部污染內(nèi)部化、補(bǔ)償支付等內(nèi)容進(jìn)行了核算方法探析和相關(guān)報表設(shè)計[ 5-9 ]。然而，傳統(tǒng)會計收益計算方法上的改進(jìn)和環(huán)境成本的計量不能直接照搬現(xiàn)有的會計計量模式，20世紀(jì)加拿大、日本及歐洲等的經(jīng)驗均表明，跨學(xué)科方法的選擇成為必然。

從環(huán)境經(jīng)濟(jì)角度看，環(huán)境會計可以提供企業(yè)經(jīng)濟(jì)資源投入和環(huán)境保護(hù)效果方面的信息，為“環(huán)境成本的效益最大化”服務(wù)[ 10-11 ]。然而，環(huán)境社會學(xué)領(lǐng)域存在兩種不同的觀點(diǎn)：一是“深度生態(tài)化”，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)制度的改變對于生態(tài)良好進(jìn)化的重要意義；二是“淺生態(tài)化”，關(guān)注在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)制度下如何從技術(shù)進(jìn)步視角改進(jìn)生產(chǎn)方式，這與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)視角相符[ 12 ]。目前，我國正處于經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇期，如何結(jié)合技術(shù)進(jìn)步實(shí)施生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變尤其緊迫。本文以淺生態(tài)化為基礎(chǔ)，在現(xiàn)有制度背景下，結(jié)合生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變的基本國情，關(guān)注企業(yè)環(huán)境資源管理與會計核算的漸進(jìn)性轉(zhuǎn)變路徑。

在企業(yè)環(huán)境資源管理中，涉及資源的識別、戰(zhàn)略的選擇、資源成本的核算、總體效益的評價。這些問題的解決依賴于對環(huán)境資源和相關(guān)義務(wù)狀況的合理表述，該表述的內(nèi)容將隨著經(jīng)濟(jì)視角向經(jīng)濟(jì)社會視角的擴(kuò)展而更加豐富。如，肖序指出，環(huán)境與生產(chǎn)沖突的解決使得企業(yè)環(huán)境責(zé)任擴(kuò)大、企業(yè)核算范圍擴(kuò)展、會計核算內(nèi)容變化[ 13 ]。因此，筆者初步選擇“環(huán)境報表設(shè)計”進(jìn)行研究，以期實(shí)現(xiàn)對環(huán)境資源管理對象的“廣角化”概述。下文的具體研究將涉及環(huán)境會計對象的認(rèn)定①、確認(rèn)、計量，以及它們之間的核算關(guān)系。

一、企業(yè)環(huán)境資源管理

企業(yè)的經(jīng)營活動處于一定的環(huán)境中，包括自然、經(jīng)濟(jì)、社會等各個方面②。環(huán)境社會學(xué)視角下，這些環(huán)境分類隨著管理實(shí)踐者相互之間交流的“環(huán)境話語”不同而不同，然而，在注重社會建構(gòu)的同時關(guān)注自然真實(shí)，在傾心于社會結(jié)構(gòu)上的解釋時關(guān)注物理或環(huán)境上的解釋，這些正是現(xiàn)代環(huán)境社會學(xué)的要義，它區(qū)別于古典社會學(xué)之后現(xiàn)代社會學(xué)的主張，后者強(qiáng)調(diào)社會學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)。相關(guān)社會學(xué)家認(rèn)為，通過社會工程實(shí)現(xiàn)平等時社會的成長和進(jìn)步在持續(xù)的科技發(fā)展下是無止境的?？墒牵瑏碜原h(huán)境現(xiàn)象的限制，人類、其他動物、水、土地、空氣等最大可能意義上的群體，它們共同形成的緊密聯(lián)系（生態(tài)）與社會的沖突使得人們的自然觀與社會公平問題緊密相關(guān)，此時，可持續(xù)性（sustainability）、環(huán)境正義（environmental justice）及自然權(quán)利（right of nature）被自然地提上環(huán)境社會學(xué)日程[ 14 ]。顯然，“對資源稀缺性的認(rèn)識”、“對其利用時的不平等”、“對其補(bǔ)償時的義務(wù)界定”將成為環(huán)境資源管理中的主要議題。

為了提升管理的經(jīng)濟(jì)效率，企業(yè)實(shí)施分工協(xié)作，進(jìn)而產(chǎn)生對象分類的必要。在圍繞企業(yè)投入和產(chǎn)出進(jìn)行管理對象分類時，我們可以將“環(huán)境資源”劃分為“自然資源”與“人力資源”兩類。前者又可以根據(jù)管理控制的可行性分為兩類：一是可控的，強(qiáng)調(diào)貨幣計量；二是非可控（或廣義可控）的，關(guān)注貨幣、非貨幣（間接貨幣）計量及計算性實(shí)務(wù)的擴(kuò)展。環(huán)境會計實(shí)踐中，更多地采用狹義的環(huán)境資源――自然資源。其中，可控的環(huán)境資源包括土地、水、森林、礦產(chǎn)等，非可控的包括空氣等。在管理控制實(shí)踐中，人們對于可控的資源主要通過事前計劃并實(shí)施控制以達(dá)到節(jié)約的目的，而對于非可控資源的使用主要通過事前、事后的評估進(jìn)行約束。具體表現(xiàn)為：一方面是傳統(tǒng)財務(wù)會計中資產(chǎn)的確認(rèn)與計量，成本支出的核算；另一方面是環(huán)境評價（環(huán)境審計）工作。

管理控制是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略與任務(wù)的對接工作[ 15 ]，其受廣義的企業(yè)環(huán)境資源的約束。在管理控制實(shí)踐中，傳統(tǒng)的財務(wù)會計核算僅僅關(guān)注部分可控的自然資源，而環(huán)境評價主要針對具體項目實(shí)施的區(qū)域之內(nèi)、時間窗口之中的貨幣化與數(shù)量化資源消耗進(jìn)行評估。兩類活動的主要差異源于對“不確定性與可控性”的分類：當(dāng)目標(biāo)的不確定性和因果關(guān)系的不確定性較低時，“結(jié)構(gòu)性決策”下法則、規(guī)則清晰且可計算，傳統(tǒng)會計系統(tǒng)即可滿足投資、庫存、信用等決策的信息需要；當(dāng)目標(biāo)不確定性和因果不確定性較高時，決策中基于目標(biāo)協(xié)調(diào)的“選擇性信息分配”需要考慮，決策的“問題、難點(diǎn)、假設(shè)、原則等”均需界定，此時傳統(tǒng)“提供答案”的會計被“提供決策幫助”的會計替代，會計具有了特殊的組織意義和價值[ 16 ]。而且，外部環(huán)境的復(fù)雜性和變動性使得企業(yè)經(jīng)營活動中企業(yè)的社會性增大，組織結(jié)構(gòu)變革、環(huán)境方面的信息甄別、管理控制系統(tǒng)更新變得必不可少[ 17 ]。顯然，正是對于計量或“清晰且可計算”的關(guān)注使得更多的不確定、不可控環(huán)境資源被排除在傳統(tǒng)會計核算體系之外。當(dāng)然，這一問題的根源在于，“理性人對于激勵作出反應(yīng)”，消費(fèi)導(dǎo)向、收入導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)制度決定了企業(yè)為了利潤僅僅關(guān)注投入的最小化及產(chǎn)出的最大化。即，基于“社會”的部分自然資源不被包括在財務(wù)會計的計量之中。

當(dāng)然，隨著企業(yè)實(shí)踐者對文化和行為的深入認(rèn)知，環(huán)境不確定性將被合理嵌入信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)之中③，傳統(tǒng)的財務(wù)會計核算與關(guān)注環(huán)境的管理會計核算將相互轉(zhuǎn)化且內(nèi)容重合，例如，管理會計（環(huán)境評價、環(huán)境審計）下的成熟技術(shù)會被應(yīng)用到財務(wù)會計的實(shí)踐中，同樣財務(wù)會計的經(jīng)濟(jì)術(shù)語自然地被應(yīng)用于管理會計等，如圖1。

二、環(huán)境資產(chǎn)、環(huán)境負(fù)債及環(huán)境權(quán)益：定義

在傳統(tǒng)財務(wù)會計核算中，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)資源通過定義“資產(chǎn)”進(jìn)行解釋和分析，進(jìn)而介入企業(yè)管理之中，但是，經(jīng)濟(jì)社會生活中人與環(huán)境的沖突使得“經(jīng)濟(jì)資源”及“資產(chǎn)定義”難以符合調(diào)解和紓困的要求，資產(chǎn)定義的擴(kuò)展及其相關(guān)概念的界定就成為必要。另外，“理性人對于激勵作出反應(yīng)”，合理擴(kuò)展資產(chǎn)、負(fù)債及權(quán)益的內(nèi)涵必然會引導(dǎo)人們在管理企業(yè)時真正關(guān)注那些以往遺漏的可控資產(chǎn)、之前忽略的負(fù)債和可能存在的權(quán)益④。

（一）環(huán)境資產(chǎn)

環(huán)境資產(chǎn)本質(zhì)上是社會建構(gòu)性的，隨著政府、企業(yè)對環(huán)境資源的認(rèn)識和技術(shù)控制變化而變化。我們可以通過法律責(zé)任識別、經(jīng)濟(jì)計量、社會責(zé)任擴(kuò)展依次給予界定，具體如表1。

從資源、資產(chǎn)到環(huán)境資產(chǎn)，體現(xiàn)了人們對于自然、生態(tài)認(rèn)知的過程。在表1中，對于一切自然和相關(guān)的生態(tài)，我們可以從國家、地域、人類的基本“自然權(quán)利”和“自然責(zé)任”出發(fā)，通過“法律”、“道義”確定人類對自然的占有，一切自然資源應(yīng)該屬于人類活動的基礎(chǔ)，也應(yīng)該成為通過習(xí)俗、慣例和法律界定的對象，當(dāng)然這更多意義上是針對具體實(shí)物的。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，“資本主義”制度得以建立，“消費(fèi)跑步機(jī)”、“生產(chǎn)跑步機(jī)”及功利主義（目標(biāo)導(dǎo)向）的主流化，使得人們對自然的認(rèn)識除了法律的基本要求更關(guān)注“稀缺性”，重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了對資源的競爭和配置上，此時關(guān)注的對象明確指向政府、企業(yè)可以有效利用的部分稀缺自然資源，基于利潤的可貨幣計量也成為人們對自然資源管理的基本要求。但是，經(jīng)濟(jì)問題中存在的公平與正義等社會問題使得人們意識到，被人所忽略的“基本”權(quán)利中“空氣”、“森林”及“生態(tài)”必須重新得到關(guān)注，跟“人與人”相關(guān)的社會性自然資源應(yīng)該成為挽救經(jīng)濟(jì)的支點(diǎn)，“公平及外部性”成為界定管理內(nèi)容對象的標(biāo)準(zhǔn)，此時，我們的基本要求不僅是貨幣計量，而且是非貨幣化或可貨幣替代的計量。

顯然，環(huán)境資產(chǎn)是管理主體在環(huán)境管理活動中擁有的可計量的環(huán)境資源⑤。其中，環(huán)境資源的廣泛性、計量屬性與單位的多樣性是環(huán)境資產(chǎn)與傳統(tǒng)會計資產(chǎn)的主要區(qū)別。在具體認(rèn)定環(huán)境資產(chǎn)時⑥，應(yīng)該從傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)角度過渡到社會角度。除了可直接貨幣計量的環(huán)境資源，非直接貨幣計量的也應(yīng)包括到環(huán)境資產(chǎn)中，只要產(chǎn)權(quán)（基本權(quán)利）清晰、可計量，當(dāng)其與企業(yè)的生產(chǎn)相關(guān)時，部分非擁有和控制的環(huán)境資源也應(yīng)該體現(xiàn)在資產(chǎn)中。這與許家林、孟凡利等關(guān)于環(huán)境資產(chǎn)的定義并不完全一致，其強(qiáng)調(diào)“貨幣計量”的必要性，然而關(guān)注公平與外部性要求我們必須確認(rèn)一切可計量的資產(chǎn)。

（二）環(huán)境負(fù)債

可持續(xù)發(fā)展是環(huán)境社會學(xué)的基本理論命題，其必要條件是“始終不變的自然資本‘儲備’”[ 18 ]。此概念強(qiáng)調(diào)公平分配和使用環(huán)境資源才可能保證發(fā)展的資源基礎(chǔ)不會枯竭[ 19 ] ⑦。其中，“公平”既涉及“代際欠債”的明確，又包括主體與環(huán)境費(fèi)用（資產(chǎn)）相關(guān)的義務(wù)確定。

與資產(chǎn)的界定相關(guān)，負(fù)債的定義涉及對法律、經(jīng)濟(jì)和社會的漸進(jìn)性認(rèn)識。但是，目前政府和企業(yè)僅僅考慮可計量的、可合理估計的義務(wù)，而且是貨幣性的強(qiáng)制義務(wù)。筆者認(rèn)為，理論上應(yīng)該存在兩種負(fù)債：一是與資產(chǎn)對應(yīng)的權(quán)益或廣義的負(fù)債，只要人類利用或指向自然，認(rèn)定了資產(chǎn)，就應(yīng)該同時認(rèn)定與資產(chǎn)對應(yīng)的未來會“完整放棄認(rèn)定”的負(fù)債；二是與損害資產(chǎn)對應(yīng)的狹義的負(fù)債，當(dāng)利用部分的認(rèn)定資產(chǎn)時，針對未來使其完整化的支出，認(rèn)定為負(fù)債。目前，國外在“環(huán)境評估、環(huán)境審計或環(huán)境管理會計”中關(guān)注技術(shù)方法應(yīng)用下的可量化及實(shí)踐中的“不確定性”，使得更多的環(huán)境負(fù)債以“或有負(fù)債”的形式在財務(wù)報表附注中予以披露。鑒于會計信息的“可比較”和“一致性”，筆者將狹義上的負(fù)債認(rèn)定為環(huán)境負(fù)債。

顯然，環(huán)境負(fù)債是政府、企業(yè)對已消耗環(huán)境資源的一種補(bǔ)償義務(wù)，其與資產(chǎn)的認(rèn)識和定義相伴而生。它是與環(huán)境成本（資產(chǎn)）相關(guān)的義務(wù)。在履行義務(wù)的支出金額和時間不確定的情況下，環(huán)境負(fù)債往往也被稱為“環(huán)境負(fù)債準(zhǔn)備”。

針對上述界定，當(dāng)污染治理成本、健康賠償成本和調(diào)查研究成本⑧等發(fā)生時，企業(yè)便可認(rèn)定負(fù)債的發(fā)生，環(huán)境負(fù)債的記錄將伴隨資產(chǎn)的當(dāng)期費(fèi)用化、累計環(huán)境管理基金的提?。O少數(shù)情況下），同時也將取決于企業(yè)與環(huán)境相關(guān)的資產(chǎn)減值的計提。理論上，這些最終影響到公司當(dāng)期費(fèi)用的配比。⑨

（三）環(huán)境權(quán)益

根據(jù)上文對于“廣義的負(fù)債”的分析，當(dāng)環(huán)境負(fù)債僅僅認(rèn)定為“狹義的負(fù)債”時，那“廣義的負(fù)債”的剩余部分應(yīng)該屬于權(quán)益。政府、企業(yè)指向某環(huán)境資源時，就同時產(chǎn)生了對應(yīng)的“權(quán)益”。這種權(quán)益在他們基于“生態(tài)穩(wěn)定”的判斷向大自然完整歸還“資源”時才會解除。環(huán)境權(quán)益對應(yīng)于環(huán)境資產(chǎn)中未污染、未減值的凈資產(chǎn)，是環(huán)境資產(chǎn)中真正對于管理主體可以計量和享有的部分。具體而言，對于國家所有的資源由國家享有權(quán)益，例如，政府直接投資――礦產(chǎn)的儲量；又如，政府撥入的專項資金；再如，政府收取的補(bǔ)償基金。而企業(yè)投資的資源則應(yīng)由企業(yè)享有所有權(quán)，例如，承包后所培育的林木。

顯然，環(huán)境權(quán)益是管理主體可以計量和享有的環(huán)境資產(chǎn)部分。然而，在淺生態(tài)化下，政府、企業(yè)占用環(huán)境資產(chǎn)后會將其服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，這是資本增值的內(nèi)在要求。以下，本文的會計分析自然轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)會計核算流程上，關(guān)注環(huán)境資產(chǎn)的運(yùn)用。

三、要素的實(shí)踐呈現(xiàn)：確認(rèn)與計量

概觀會計歷史，會計實(shí)踐的關(guān)注點(diǎn)從“資產(chǎn)”到“利潤”，再由“利潤”到“資產(chǎn)”，呈現(xiàn)出重心轉(zhuǎn)移的“否定之否定”⑩，從關(guān)注資產(chǎn)保值，到追求利潤的最大化，再到資產(chǎn)持續(xù)性增值?；诃h(huán)境社會視角，對于三要素“資產(chǎn)”、“負(fù)債”、“利潤”的關(guān)注將進(jìn)一步由解釋“利潤”向“企業(yè)真實(shí)目標(biāo)”轉(zhuǎn)變{11}，從關(guān)注股東的利潤轉(zhuǎn)向追求實(shí)體價值持續(xù)的增加{12}。但是，由于金額與時間上的不確定性，核算涉及兩類事項或交易，即“可確認(rèn)項目”和“或有項目”。對于或有項目，主要通過表外進(jìn)行披露{13}；而對于確定性項目，則通過會計核算流程下的確認(rèn)、計量方法進(jìn)行處理，并列入報表中。下述分析中僅關(guān)注后者。

（一）核算的步驟與方法

第一步：資產(chǎn)――環(huán)境資源的分類列示

環(huán)境資產(chǎn)可以分類確認(rèn)于“遞耗資產(chǎn)”科目下。具體的計量，以礦產(chǎn)為例，可以根據(jù)“低價法”、“收益現(xiàn)值法”、“市價法”進(jìn)行計量；對于森林等（不包括氣候資源、海洋生物資源），可以根據(jù)“收獲收益現(xiàn)值法”、“種植輪作最優(yōu)法”、“成本法”進(jìn)行計量。環(huán)境資產(chǎn)也可以分類確認(rèn)于“生態(tài)資產(chǎn)”科目下{14}。在具體的計量中，對于水等（生態(tài)性）環(huán)境資源，可通過“預(yù)防支出法”進(jìn)行計量；對于土地（生態(tài)性）環(huán)境資源，可通過“重置成本法”進(jìn)行計量；對于空氣（生態(tài)性）環(huán)境資源，可以采用“替代市場法――旅行費(fèi)用法、工資差額法”進(jìn)行計量。

第二步：費(fèi)用――各個資產(chǎn)項目的收入配比{15}

從環(huán)境會計各要素之間的聯(lián)系來看，無不以環(huán)境成本作為中心環(huán)節(jié)來進(jìn)行{16}。環(huán)境資產(chǎn)價值減值、環(huán)境污染治理工程的計價、環(huán)境負(fù)債的形成、環(huán)境收益的產(chǎn)生均伴隨著“資產(chǎn)化或費(fèi)用化”。顯然，環(huán)境會計的中心是環(huán)境資產(chǎn)如何消耗，并與收入相配比，即環(huán)境成本的確認(rèn)、計量。

企業(yè)在收入實(shí)現(xiàn)時，作為“遞耗資產(chǎn)”入賬的礦產(chǎn)、油田、森林等隨著開發(fā)和使用，其價值應(yīng)分期折耗，并確認(rèn)為成本，具體計入的會計科目應(yīng)為“折耗費(fèi)用”。這可以使自然資源得到合理補(bǔ)償，使得自然資源和生態(tài)環(huán)境有償耗用制度的實(shí)施變得可行。同時，在自然資源經(jīng)營過程中，企業(yè)可能需要向社會的人（政府）進(jìn)行補(bǔ)償支付，如向政府繳納“環(huán)境補(bǔ)償費(fèi)”、因排污等需要繳納“環(huán)境保護(hù)費(fèi)”等，具體計入的會計科目應(yīng)為“環(huán)境費(fèi)用”（或“管理費(fèi)用”）。當(dāng)然，對于排污等也可以根據(jù)采購、生產(chǎn)、銷售環(huán)節(jié)的具體發(fā)生，分別計入原材料、生產(chǎn)成本、銷售費(fèi)用{17}。此外，確認(rèn)、計量礦產(chǎn)品等在銷售和自用時應(yīng)交的稅額，一般采用的會計科目為“主營業(yè)務(wù)稅金及附加――資源稅”。

第三步：負(fù)債――可能的外部性與內(nèi)部性影響

企業(yè)資產(chǎn)、費(fèi)用的確認(rèn)和計量伴隨著負(fù)債的發(fā)生，初始認(rèn)定的資產(chǎn)，其對應(yīng)負(fù)債的確認(rèn)和計量往往由經(jīng)營期初的評估決定，而經(jīng)營中資產(chǎn)損害（費(fèi)用）對應(yīng)的負(fù)債需要結(jié)合費(fèi)用逐一進(jìn)行認(rèn)定。{18}

如果采用債務(wù)方式獲得資源使用權(quán)，應(yīng)該采用科目“長期應(yīng)付款――政府（或國家）”；如果采用租賃方式獲得資源使用權(quán)，應(yīng)該采用科目“長期應(yīng)付款――應(yīng)付資源租賃款”；對于合理開發(fā)和人工再造引起未實(shí)現(xiàn)的遞耗資產(chǎn)、生態(tài)資產(chǎn)增值，應(yīng)該采用科目“未實(shí)現(xiàn)增值”，當(dāng)實(shí)現(xiàn)時再轉(zhuǎn)入“留存收益”；當(dāng)環(huán)境降級時，支付生態(tài)環(huán)境破壞補(bǔ)償費(fèi)，應(yīng)該采用科目“應(yīng)付環(huán)境補(bǔ)償費(fèi)”；因排污等需要繳納環(huán)境保護(hù)費(fèi)等，應(yīng)該采用科目“應(yīng)付環(huán)境保護(hù)費(fèi)――應(yīng)付排污費(fèi)”；在核算資源稅時，應(yīng)該采用科目“應(yīng)交稅金――應(yīng)交資源稅”。

第四步：收益――配比結(jié)果的計算{19}

環(huán)境收益的確認(rèn)是配比的自然結(jié)果，主要在于考察環(huán)境費(fèi)用所帶來的損益大小。在產(chǎn)品出售時，“折耗費(fèi)用”轉(zhuǎn)作“銷售成本”，未售出部分的折耗費(fèi)用占用計入“存貨”。與環(huán)境資源補(bǔ)償、保護(hù)（排污）相關(guān)的“環(huán)境費(fèi)用――環(huán)境補(bǔ)償費(fèi)、環(huán)境保護(hù)費(fèi)”（或“管理費(fèi)用”）也予以扣除{20}；同時，與“排污”相關(guān)的原材料消耗、生產(chǎn)成本、銷售費(fèi)用，將給予扣除。另，“資源稅”也將從收入中扣除。此時，被配比的環(huán)境相關(guān)的收入主要包括；資源開發(fā)、利用、配置、儲存、替代等實(shí)現(xiàn)的收益，“三廢”利用收益，環(huán)保資產(chǎn)的盤盈、處置收益（含無形資產(chǎn)），“三廢”產(chǎn)品的相關(guān)稅收減免、債務(wù)利息的扣減、政府對污染治理的補(bǔ)助或獎勵。

第五步：權(quán)益――基于激勵的環(huán)境資源產(chǎn)權(quán)

如資產(chǎn)認(rèn)定部分所述，在國家投入遞耗資產(chǎn)時，即可形成政府所屬的環(huán)境權(quán)益，采用“環(huán)境資本――政府（或國家）”會計科目進(jìn)行核算。當(dāng)合理開發(fā)和人工再造引起“未實(shí)現(xiàn)的遞耗資產(chǎn)增值”，應(yīng)該將其確認(rèn)至負(fù)債性科目“未實(shí)現(xiàn)增值”中，當(dāng)實(shí)現(xiàn)時再轉(zhuǎn)入會計科目“留存收益”。當(dāng)然，在“留存收益”科目下還需要確認(rèn)與收益相關(guān)的權(quán)益積累。

上述流程中的確認(rèn)與計量、計量屬性的選擇側(cè)重于現(xiàn)在和未來。如在礦產(chǎn)資源計量中，運(yùn)用“低價法”、“收益現(xiàn)值法”、“市價法”等方法。因為環(huán)境會計核算更多地與價值評估相關(guān)，若選擇“歷史成本”計量屬性將使環(huán)境會計信息缺乏相關(guān)性。顯然，“現(xiàn)行成本”和“未來貼現(xiàn)視角”的計量將使環(huán)境會計信息更具有“相關(guān)性”。

（二）會計的等式

在上述會計核算流程中，可看到環(huán)境問題的財務(wù)影響主要涉及環(huán)境資產(chǎn)減值、環(huán)境成本、環(huán)境負(fù)債和環(huán)境效益四個方面。財務(wù)影響的前兩個方面主要涉及環(huán)境資產(chǎn)的費(fèi)用化及其與相關(guān)收入的配比問題。隨著環(huán)境資產(chǎn)的運(yùn)用，相關(guān)的預(yù)防和治理不僅要求額外資源的消耗而且引起自身價值的損耗，例如監(jiān)測支出、排污費(fèi)、罰款與賠付、污染清理、環(huán)境管理費(fèi)用等；又如改良、清理、處置等活動。當(dāng)然，環(huán)境資產(chǎn)減值、環(huán)境成本還將包括傳統(tǒng)會計核算中包含的環(huán)境資源消耗。財務(wù)影響的后兩個方面主要涉及與環(huán)境資產(chǎn)形成和消耗相伴的義務(wù)。無論是環(huán)境資產(chǎn)的認(rèn)定和取得，還是后續(xù)的直接和額外消耗，分別對應(yīng)于未來將“放棄認(rèn)定和取得”的義務(wù)、與消耗相伴的義務(wù)，以及消耗相伴的收益減少和增加。例如環(huán)境污染治理支出的預(yù)提，又如利用“三廢”產(chǎn)生的產(chǎn)品收入及享受的稅收優(yōu)惠、環(huán)保貸款的利息節(jié)約、政府對企業(yè)環(huán)境污染治理工程的財政補(bǔ)貼等。根據(jù)上文環(huán)境資產(chǎn)、環(huán)境負(fù)債及環(huán)境權(quán)益的界定，結(jié)合“價值流轉(zhuǎn)”{21}和會計核算流程，以上項目（要素）必然符合基本的會計要素等式（1）和（2），公式（2）包括期間的費(fèi)用和收益。

資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益 （1）

資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+（期間收益-期間費(fèi)用）

（2）

在以上公式中，權(quán)責(zé)發(fā)生制會計所強(qiáng)調(diào)的責(zé)任與義務(wù)之?dāng)U展自然地體現(xiàn)了環(huán)境資源的占有所帶來的資產(chǎn)與負(fù)債的對稱性，而廣義的負(fù)債則擴(kuò)展為負(fù)債與所有者權(quán)益。

四、環(huán)境資產(chǎn)負(fù)債表設(shè)計

企業(yè)的環(huán)境資源管理需要會計信息的支持。企業(yè)環(huán)境管理體系一般均包括對外公布的環(huán)境報告書，披露企業(yè)活動對環(huán)境發(fā)生的影響和為削減對環(huán)境不利影響而進(jìn)行的努力，其中，環(huán)境報表具有十分重要的地位{22}。然而“我國現(xiàn)行的企業(yè)財務(wù)報告體系由于偏重于反映傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)受托責(zé)任，忽視了對環(huán)境受托責(zé)任的反映，從而無法滿足信息使用者對企業(yè)環(huán)境信息的需求。”[ 20 ]因此，借助環(huán)境法規(guī)、規(guī)章、政策促進(jìn)環(huán)境信息生產(chǎn)和披露的優(yōu)勢[ 21-22 ]，結(jié)合我國環(huán)境核算的具體業(yè)務(wù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的報表設(shè)計，將有助于企業(yè)環(huán)境報告的改進(jìn)。但是，與李建發(fā)和的觀點(diǎn)不同，筆者認(rèn)為在獨(dú)立報告模式和補(bǔ)充報告模式選擇上，應(yīng)該是后者，因為政策導(dǎo)向的信息生產(chǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，而獨(dú)立報告模式的內(nèi)容往往是全面、不可比、個性化的。對于獨(dú)立環(huán)境報告模式的具體內(nèi)容，筆者認(rèn)為可以通過“環(huán)境會計操作指引”，實(shí)施自愿披露，并通過數(shù)據(jù)庫建設(shè)形成各個單位關(guān)于環(huán)境影響技術(shù)指標(biāo)統(tǒng)計表，具體可以涉及“企業(yè)簡介與環(huán)境方針、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)和實(shí)際指標(biāo)、廢棄物、產(chǎn)品包裝、產(chǎn)品、污染排放、再循環(huán)使用等信息，環(huán)境會計信息（包括環(huán)境支出、環(huán)境負(fù)債、環(huán)境治理準(zhǔn)備金、環(huán)境收入等），環(huán)境業(yè)績信息（環(huán)境治理與投資、獎勵等），環(huán)境審計報告等”環(huán)境資源管理基礎(chǔ)信息。

結(jié)合以上二、三部分的論述，在補(bǔ)充報告模式下，筆者列示了傳統(tǒng)資產(chǎn)負(fù)債表和環(huán)境資源資產(chǎn)負(fù)債表的差異，設(shè)計了未來可行的包括“環(huán)境會計科目”的資產(chǎn)負(fù)債報表格式，具體如表2、表3。顯然，在當(dāng)前階段應(yīng)該對傳統(tǒng)報表遺漏的環(huán)境資源相關(guān)“會計科目”給予添加，例如環(huán)境資本，并對傳統(tǒng)報表的合并項目進(jìn)行單獨(dú)列示，例如權(quán)益、資產(chǎn)、負(fù)債等部分的分類列示。需要指出的是，在已有環(huán)境會計核算中負(fù)債部分包括“長期應(yīng)付款――國家”，權(quán)益部分包括“環(huán)境資本――國家”，鑒于政府是國家的實(shí)體，應(yīng)該在今后實(shí)踐中將“國家”改為“政府”；另，“環(huán)境補(bǔ)償費(fèi)”和“環(huán)境保護(hù)費(fèi)”在傳統(tǒng)核算中采用“管理費(fèi)用”科目，改進(jìn)后應(yīng)該統(tǒng)一采用“環(huán)境費(fèi)用”核算，并分類列示。

總體而言，在企業(yè)初始階段，應(yīng)該將環(huán)境資產(chǎn)與環(huán)境權(quán)益（或環(huán)境負(fù)債）作對稱性處理。但是，當(dāng)企業(yè)在經(jīng)營活動中出現(xiàn)資產(chǎn)損耗或增加時，會對應(yīng)發(fā)生負(fù)債或權(quán)益的減少或增加，此時，這種“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的關(guān)系便存在于表3（環(huán)境資源資產(chǎn)負(fù)債表）之中，這即是筆者對匯總信息的完整性報告。

五、結(jié)論與啟示

環(huán)境會計的基本使命是計量環(huán)境資源的存量與流量，并核算其中的效益。雖然實(shí)踐中往往以物理化學(xué)量作為計量單位反映企業(yè)環(huán)境負(fù)荷的減少情況，包括資源和能源消耗的節(jié)約、“三廢”污染物質(zhì)排放量的減少、廢棄物再生回收和利用數(shù)量等，但是貨幣計量環(huán)境會計要素的變動金額不僅包括環(huán)境成本支出、相關(guān)資產(chǎn)減值和環(huán)境負(fù)債，而且也包括企業(yè)因環(huán)境保護(hù)活動而獲得的環(huán)保經(jīng)濟(jì)效益等一類經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出數(shù)據(jù)。

通過基于環(huán)境資源的管理和核算分析，筆者認(rèn)為，在淺生態(tài)化、可持續(xù)發(fā)展理念下可以對傳統(tǒng)財務(wù)會計報表的“會計科目”進(jìn)行擴(kuò)充。這有助于管理中“利潤最大化”向“企業(yè)真實(shí)目標(biāo)”的轉(zhuǎn)變，將漸進(jìn)地緩和企業(yè)與自然的沖突。在短期內(nèi)，對于環(huán)境會計準(zhǔn)則制定而言，可以就具體要素的分類核算、列報進(jìn)行補(bǔ)充；在未來的一段時期，就如何進(jìn)行環(huán)境報告而言，可以基于本文的邏輯進(jìn)行獨(dú)立的環(huán)境會計報告建設(shè)。另外，本研究對于目前“區(qū)域環(huán)境資源資產(chǎn)負(fù)債表”的編制、“生態(tài)資源數(shù)據(jù)庫”的數(shù)據(jù)分類具有借鑒作用。顯然，在生態(tài)文明建設(shè)中，這些工作的開展將為企業(yè)、政府的環(huán)境績效考核提供堅實(shí)、可靠的基礎(chǔ)，有助于政府、企業(yè)“環(huán)境正反饋”的實(shí)踐工作。

此外，文章存在一些不足之處：一未對成本核算問題進(jìn)行明確論述；二未涉及環(huán)境收益方面的具體信息（損益表相關(guān)問題）。這些同“資產(chǎn)負(fù)債表”的列報一樣是基礎(chǔ)性的，將在今后的研究中進(jìn)行探索和完善。

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篇8

一、個人簡介

我名叫×××，性別：男，1971年出生，現(xiàn)年34歲，學(xué)歷：碩士。1991年至1995年在成都?xì)庀髮W(xué)院讀大學(xué)，xx年至xx年在職攻讀西安交通大學(xué)計算機(jī)碩士。1995年畢業(yè)分配于樂山一職中任教，1995年至1996年在學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)處工作，1996年至1999年擔(dān)任99屆計算機(jī)班班主任，1999年至xx年擔(dān)任計算機(jī)專業(yè)部主任，xx年至xx年擔(dān)任學(xué)校教務(wù)主任，xx年至今擔(dān)任學(xué)校校長助理兼教務(wù)主任。

二、工作述職(從教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究、對外工作四個方面進(jìn)行述職)

(一)、扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)管理，規(guī)范和完善學(xué)校課堂教學(xué)。

2、建立教學(xué)管理反饋機(jī)制，確保管理信息暢通。建立了“四制二會(四制：每日記載制、每周反饋制、每月匯總制、每月考核制，二會：半期、期終學(xué)生和教師座談會”)和“一通報(每周不定期地對教師上課情況、實(shí)驗室情況、教室規(guī)范情況、“三無”學(xué)生情況進(jìn)行抽查，對抽查情況進(jìn)行通報)”的教學(xué)檢查督促機(jī)制，及時、準(zhǔn)確了解學(xué)校教學(xué)情況，對存在的問題，及時溝通，加以解決，確保管理到位，針對性和時效性更強(qiáng)。

3、狠抓課堂教學(xué)補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。一抓活動，豐富學(xué)生課余生活。一是在學(xué)生中成立了朝華文學(xué)、藍(lán)球、計算機(jī)、管理、導(dǎo)游等近20個學(xué)習(xí)型協(xié)會(或社團(tuán)組織)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與管理，充分行使管理權(quán)力，鍛煉學(xué)生能力，豐富課余生活;二是每年組織春、秋兩季運(yùn)動會，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生身體素質(zhì)。二抓培訓(xùn)，提高學(xué)生技能。利用學(xué)校計算機(jī)等現(xiàn)有教學(xué)資源，在中午、下午放學(xué)、晚自習(xí)、星期六、星期天等課余時間，有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)、旅游、家電等培訓(xùn)，搶占學(xué)生課余時間，提高學(xué)生技能。三抓競賽，加強(qiáng)學(xué)生競爭意識。一是組織校內(nèi)各種比賽和技能匯報表演，為學(xué)生搭建競爭平臺，讓學(xué)生在比賽中鍛煉自己，在表演中樹立自信;二是積極組織學(xué)生參加市內(nèi)、省內(nèi)的各種比賽，擴(kuò)充學(xué)生視野，提高競爭意識。

4、創(chuàng)新管理形式，完善教學(xué)管理。一是每期編寫教學(xué)管理指導(dǎo)手冊，校級、中層、專業(yè)部主任、教研組長人手一冊，用于指導(dǎo)全期教學(xué)工作，做到了計劃明確、任務(wù)落實(shí)，各項工作有的放矢。二是編寫了教師工作手冊，教師人手一本，對每位教師教學(xué)管理更加到位。三是組織全校文化課、專業(yè)課教師編寫了寒暑假作業(yè)，讓學(xué)生寒暑假有事可做。四是要求學(xué)生畢業(yè)前要完成畢業(yè)設(shè)計(或大型作業(yè))，彌補(bǔ)了我校教學(xué)管理中的一項空白。

篇9

覺得應(yīng)該著重做好以下幾方面：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的理論素養(yǎng)

在當(dāng)今信息化飛速發(fā)展的時代，學(xué)生的視野廣闊，思維新奇，在我們的課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致，不斷挑戰(zhàn)我們的教師，所以現(xiàn)在的教師要想滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，自己就得是奔騰不息的江河，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在工作中要引導(dǎo)教師用先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，加強(qiáng)對所教學(xué)科的挖掘、研讀，要教有所依。要求教師的同時，作為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念和信息，通過業(yè)務(wù)講座等多種形式傳達(dá)給教師，告誡教師要不斷學(xué)習(xí)。通過開展系列活動，使教師的觀念得到更新，知識得到增長，理論得到提升，讓教育教學(xué)理論有力地指導(dǎo)教育教學(xué)

實(shí)踐。

二、搭建平臺，在教研活動中提升教師教育教學(xué)水平

1.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

每學(xué)年組織教師積極參加國培、省培、市培、縣培等各級各類培訓(xùn)，加強(qiáng)名師和骨干教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用。開展多層次、多類型的崗位競賽評比活動，促進(jìn)了教師課堂教育教學(xué)水平的提升。采取請進(jìn)來走出去的方式，為教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.積極開展校本教研活動，不斷深化課程改革

結(jié)合上級開展的“五評十課”活動，我校開展了形式多樣的校本教研活動，例如“每人一課（科研課題匯報課）、教學(xué)能手選拔、精品課評比和匯報、學(xué)生評課、拜師學(xué)課、青年教師匯報課、領(lǐng)導(dǎo)示范課”等活動，全體教師都積極參與活動，通過這幾項教研活動，為教師搭建了相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺，使教法得以交流，經(jīng)驗得以推廣，能力得以加強(qiáng)。再就是組織全校大型主題教研活動，教研主題都是體現(xiàn)新理念下的課堂教學(xué)和教學(xué)中亟待解決的問題，例如：我們曾開展過“讀懂教材、讀懂學(xué)生，實(shí)施有效教學(xué)示范觀摩教學(xué)研討”主題教研、“構(gòu)建生本課堂，促進(jìn)有效教學(xué)”主題教研等。通過說課、作課、反思、評課、專題講座、教學(xué)沙龍等系列活動，有力地指導(dǎo)和推動了全校的教研工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

三、堅持走科研強(qiáng)校之路，實(shí)施科研興校工程

學(xué)校注重加強(qiáng)科研工作的全過程管理，認(rèn)真抓好課題的立

項，研究方案的制訂，過程資料的整理及論文的撰寫、結(jié)題，成果推廣等工作。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)教師通過科研來解決這些問題，做到從學(xué)校到教研組再到個人層層建題，人人立項，形成立體研究網(wǎng)絡(luò)。十一五期間，我校教科研工作取得了很大的成績，被市里評為市級示范校。我校又成功召開了“十二五科研課題開題報告會”，確定省級課題5項，省級子課題17項，市級課題3項，縣級課題24項，校級課題30項，現(xiàn)在各項課題都已進(jìn)入研究階段。讓教育科研真正為教學(xué)服務(wù)。

四、依據(jù)考核制度和考評機(jī)制，加強(qiáng)過程考核，提高辦學(xué)質(zhì)量

學(xué)年初，依據(jù)學(xué)校制定的《教師崗位考核細(xì)則》和《班主任考評細(xì)則》，成立了以校長為組長的考評領(lǐng)導(dǎo)小組，對教師的校本培訓(xùn)、備課、講課、作業(yè)、幫扶、教學(xué)質(zhì)量、聽課、反思等方面進(jìn)行量化打分，通過一系列活動的開展，對教師做出公正合理的考評，激勵和促進(jìn)教師積極工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

篇10

工作總結(jié)

一、基礎(chǔ)教育工作

全縣共投入公用經(jīng)費(fèi)5517萬元，一普九”工作鞏固提高。全面落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策。免教科書730.6萬元，享受“一補(bǔ)”資金281萬元。三?！闭哌M(jìn)一步落實(shí)，編制內(nèi)教師工資都能按時足額發(fā)放。投入資金1096萬元，安排農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造項目5個，新建面積13955平方米。

縣的小學(xué)適齡人口入學(xué)率100%初中階段兒童入學(xué)率101.9%715周歲殘疾兒童入學(xué)率100%15周歲完成率100%15周歲文盲率0%17周歲完成率100%初中輟學(xué)率1.7%小學(xué)輟學(xué)率0%止目前。

入園兒童8671人，二幼兒教育蓬勃發(fā)展。目前我縣有幼兒園56所。其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地幼兒園入園率90%有學(xué)前班270班，入班兒童9844人?？h已建成省級示范幼兒園1所，市級示范幼兒園2所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園17所，各類幼兒辦學(xué)點(diǎn)22個，幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦相結(jié)合的多種辦學(xué)模式并進(jìn)的發(fā)展格局。

形成了師德教育工作網(wǎng)絡(luò)；開展師德教育活動，三師資隊伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。1加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。建立了師德教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。對在活動中表現(xiàn)出色的先進(jìn)集體和個人進(jìn)行了表彰。2加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育工作。對高中教師進(jìn)行了新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作，并成立了高中新課程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和汝南縣高中新課程學(xué)習(xí)中心。進(jìn)行了初中班主任培訓(xùn)和小學(xué)教師班主任培訓(xùn)；并進(jìn)行了小學(xué)教師新課程培訓(xùn)。3加強(qiáng)了教師的學(xué)歷教育和高學(xué)歷教育，鼓勵在職教師參加全國成人高招、自學(xué)考試等學(xué)歷深造考試。4配合省、市教育局進(jìn)行了骨干教師培訓(xùn)，共培訓(xùn)省級骨干教師20人，市級骨干教師26人；縣有8人被評選為國家級骨干教師，30人被評為省級骨干教師，50人被評為市級骨干教師。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革。一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)?？h、鄉(xiāng)、校層層設(shè)崗，四以新課改為重點(diǎn)。營造“抓質(zhì)量、提質(zhì)量、上質(zhì)量”輿論氛圍，全員樹立以質(zhì)量生存、靠質(zhì)量取勝、謀質(zhì)量發(fā)展的觀念。二是明確目標(biāo)。從小學(xué)“兩率”及格率、優(yōu)秀率初中“三率一分”年輟學(xué)率、中招錄取報到率、中招優(yōu)秀率、中招平均分普通高考上線人數(shù)到教師素質(zhì)提升等各項指標(biāo)提出了明確的要求。三是優(yōu)化課堂教學(xué)模式。充分挖掘現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率，用先進(jìn)教育理念引領(lǐng)新的教學(xué)模式。四是組織開展初中、小學(xué)學(xué)科競賽活動。鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織初賽，縣里組織決賽，并表彰獎勵優(yōu)勝者及輔導(dǎo)教師。五是建立立體式教育質(zhì)量監(jiān)控體系。原有評價的基礎(chǔ)上，縣局對初中，鄉(xiāng)對所轄小學(xué)分別實(shí)施質(zhì)量評估和質(zhì)量監(jiān)控。六是強(qiáng)化對教育質(zhì)量的督導(dǎo)和考評，實(shí)行教育質(zhì)量考核一票否決制。對教育質(zhì)量年活動中開展的各項活動全部納入對單位和個人的年終評價，并實(shí)行嚴(yán)格的獎懲。

六體育、衛(wèi)生、安全工作常抓不懈。下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作提高學(xué)生健康素質(zhì)的工作意見》要求各級各類學(xué)校必須認(rèn)真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)

任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時間；下發(fā)了汝南縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》明確了責(zé)任，切實(shí)開足、開齊并上好體育課。分解了任務(wù)，建立了晨檢制度，建立健全了信息報告制度和應(yīng)急處置機(jī)制；下發(fā)了學(xué)校重大安全事故應(yīng)急救援預(yù)案》關(guān)于在全縣開展事故隱患排查治理專項活動通知》等文件，召開了食品衛(wèi)生安全工作專題會、預(yù)防校園暴力安全工作會，加強(qiáng)了對校園周邊環(huán)境的綜合治理，組織開展了全縣中小學(xué)校舍安全工作大檢查、全縣中小學(xué)幼兒園及少年兒童安全管理專項整治行動和全縣學(xué)校消防安全專項整治、全縣幼兒園用車專項整治、全縣學(xué)校道路交通安全專項整治等活動，有效地預(yù)防了重大安全責(zé)任事故的發(fā)生。

二、職業(yè)教育、民辦教育工作

爭取政策和資金，職業(yè)教育工作。多方協(xié)調(diào)。統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源，調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局，將馬鄉(xiāng)職業(yè)高中（汝南縣第一職業(yè)中專老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機(jī)校、農(nóng)廣校、中華會計函授學(xué)校及其它公辦職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源整合，總投資1億元在實(shí)驗中學(xué)原址建立120班規(guī)模、校生6000人的汝南縣職業(yè)技術(shù)教育中心。職業(yè)學(xué)校6月首期招生1500人。

規(guī)范了校車管理。二是加強(qiáng)民辦學(xué)校的師資隊伍建設(shè)工作。積極組織民辦學(xué)校校長參加市局組織的校長培訓(xùn)班，民辦教育工作。一是加強(qiáng)對民辦學(xué)校的管理工作。建立和完善校車管理制度。并積極開展民辦學(xué)校教研教改活動，努力探索課改新路子，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。三是加強(qiáng)民辦學(xué)校的設(shè)置、審批及年審工作。嚴(yán)格按照規(guī)定的設(shè)置審批程序及各級各類民辦學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)審批學(xué)校，分五個檢查組對全縣的各級各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及民辦學(xué)校進(jìn)行了排查，取締了沒有辦學(xué)資格的學(xué)校。

三、常規(guī)工作

提高工作效率。主要從三個層面抓起。一是局黨組成員實(shí)行周匯報制度，一狠抓作風(fēng)建設(shè)。黨組成員每周五必須在局辦公會上匯報本周工作的督導(dǎo)和落實(shí)情況。教體局局長以身作則，趙局長從10月16日報到至今，已走訪了十一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，檢查了全縣200多所學(xué)校，深入一線，解情況，看望教師，慰問教師。二是落實(shí)政務(wù)公開制度，提高機(jī)關(guān)工作效率，要求各股室把每周工作內(nèi)容公開，寫在公示欄上，實(shí)行開門辦公，并在局辦公會上匯報每周的工作落實(shí)情況，有效地提高了機(jī)關(guān)工作效率。三是落實(shí)校長吃住在校制度，與學(xué)生同吃同住。各校長必須安裝固定電話，隨時檢查在崗情況，現(xiàn)在各中心校、各中學(xué)辦公電話已安裝完畢，匯報工作盡量使用電話匯報；教體局下鄉(xiāng)督導(dǎo)，校必查校長的聽課記錄和業(yè)務(wù)活動開展記錄，聽取校長各項工作落實(shí)情況匯報，工作抓的不實(shí)的校長到局辦公會上作表態(tài)發(fā)言。

創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境。以學(xué)校校園管理為突破口，二狠抓校園管理。狠抓了校園文化建設(shè)，此項工作的開展取得了明顯成效。領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的關(guān)系正在貼近，校長的責(zé)任心正在加強(qiáng)，廣大師生的信心正在提升，教師的工作熱情正在高漲，校園更加整潔，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚，務(wù)實(shí)重干的風(fēng)氣正在形成，教育形象正在改變。

提高教學(xué)效果。教學(xué)是教育工作的核心，三狠抓教學(xué)管理。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓了教學(xué)管理。此項工作的開展，有效地推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理工作的逐步規(guī)范。各校教學(xué)常規(guī)管理制度健全，教學(xué)工作計劃周全；校長們親自任主科，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)；校長工作更扎實(shí)，措施更有力；教師的備課質(zhì)量逐步提高；過程性檢測訓(xùn)練更加扎實(shí)有效；校際交流日益活躍；教研機(jī)構(gòu)制度基本完善，校本教研全面開展；青年教師培養(yǎng)措施得力。教師素質(zhì)有了明顯提高，課堂教學(xué)有明顯成效，教學(xué)

質(zhì)量也相應(yīng)提高。

充實(shí)一線力量。完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作；實(shí)現(xiàn)了中心校人員分流，四精簡超編人員。把39名中心校的教師骨干充實(shí)到教學(xué)第一線，充實(shí)了一線教師隊伍，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

實(shí)現(xiàn)資源共享。成立了汝南縣高中教科研領(lǐng)導(dǎo)小組和汝南縣高中學(xué)科中心教研組。構(gòu)建了縣高中教育交流平臺，五構(gòu)建交流平臺。依托學(xué)科中心教研組優(yōu)勢，統(tǒng)一組織我縣高中開展教學(xué)交流和溝通，形成了全縣高中教育工作一盤棋，實(shí)現(xiàn)了高中優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

優(yōu)化教育資源。反復(fù)調(diào)查的基礎(chǔ)上，六整合農(nóng)村小學(xué)。年底計劃撤銷一批生源少、規(guī)模小、辦學(xué)效益低的小學(xué)52所。使教育資源流向集中，有利于改善辦學(xué)條件，促進(jìn)整體辦學(xué)水平的不斷提高。

提高辦公效率。建立了教育系統(tǒng)辦公網(wǎng)絡(luò)，七建立教育網(wǎng)絡(luò)。出臺了汝南縣教育系統(tǒng)電子公文管理辦法，各類規(guī)范性文件按照規(guī)范格式制成電子文檔在汝南縣教體局網(wǎng)上進(jìn)行傳輸，不再印發(fā)紙質(zhì)文件。充分利用了網(wǎng)絡(luò)平臺，提高了教育系統(tǒng)辦公自動化水平，減少了公文運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)和成本，切實(shí)提高了辦公效率。

規(guī)范學(xué)校管理。為加強(qiáng)人事管理，八建立規(guī)章制度。制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》為改變校園環(huán)境，制定了中小學(xué)校園管理辦法》為加強(qiáng)對校長的管理，制定了小學(xué)校長管理辦法》和《初中校長管理辦法》為加強(qiáng)教學(xué)管理，制定了中小學(xué)校教育教學(xué)管理規(guī)定》教學(xué)評估細(xì)則》和《學(xué)校管理評估細(xì)則》為創(chuàng)建窗口學(xué)校，制定了示范性初中創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》為加強(qiáng)平安建設(shè)，制定了中小學(xué)校重大事項報告制度》這些制度經(jīng)過醞釀討論、征求意見，成熟后已經(jīng)下發(fā)。各單位根據(jù)自身情況加強(qiáng)制度建設(shè)，真正建立了強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理的長效機(jī)制。