導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)研究課題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、會(huì)計(jì)環(huán)境是現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論的一個(gè)重要課題

會(huì)計(jì)環(huán)境論是現(xiàn)代會(huì)計(jì)科學(xué)研究的一個(gè)重要成果，是現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論體系的一個(gè)重要組成部分。環(huán)境是指人和事物周圍情況和條件的總和。人和一切事物，必須與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境和諧相處，才能保證一定的平衡關(guān)系，才能有利于其生存和發(fā)展。人雖有一定影響或改造周邊環(huán)境的能力，但是有限度的，一旦過度，向自然或社會(huì)強(qiáng)取豪奪，必然遭受嚴(yán)重的懲罰。會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理中的一個(gè)信息與控制系統(tǒng)，要得到生存和發(fā)展，也必須適應(yīng)其客觀環(huán)境，與其相關(guān)事物相互依存、相互制約、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)相處，這樣才能充分發(fā)揮其職能作用，促使經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康地發(fā)展。對會(huì)計(jì)環(huán)境的重要性，當(dāng)前人們已有認(rèn)識，但對它的地位，尚有不同認(rèn)識。有人主張，把會(huì)計(jì)環(huán)境作為會(huì)計(jì)理論結(jié)構(gòu)體系的開端；有人主張把會(huì)計(jì)環(huán)境作為處理會(huì)計(jì)事務(wù)的一個(gè)客觀條件；也有人認(rèn)為會(huì)計(jì)環(huán)境不應(yīng)包括在會(huì)計(jì)理論結(jié)構(gòu)體系之內(nèi)。為了深入地對它進(jìn)行研究，以取得共識，本文對會(huì)計(jì)環(huán)境的內(nèi)容、地位與作用作以下探討。

二、會(huì)計(jì)環(huán)境的內(nèi)容

研究會(huì)計(jì)環(huán)境論，必須對會(huì)計(jì)環(huán)境的內(nèi)容及其與會(huì)計(jì)模式的關(guān)系做一些分析。

（一）會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)體系

會(huì)計(jì)環(huán)境是會(huì)計(jì)模式周圍情況和條件的總和。會(huì)計(jì)模式一般指會(huì)計(jì)活動(dòng)諸要素及其基本結(jié)構(gòu)的有機(jī)組合，又可稱為會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)體系。對其組成主要有以下四種觀點(diǎn)：①會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)體系是由會(huì)計(jì)理論體系、會(huì)計(jì)工作體系、會(huì)計(jì)管理體系等三方面相互聯(lián)系、相互制約而形成的基本框架。②會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)體系是指一個(gè)國家的會(huì)計(jì)職能結(jié)構(gòu)、會(huì)計(jì)行為的基本特性、會(huì)計(jì)管理體制及其諸因素綜合表現(xiàn)的總稱。③會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)體系包括會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)工作方式、會(huì)計(jì)組織三要素。④會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)體系是指會(huì)計(jì)主體對會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的理論依據(jù)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、帳務(wù)處理方式和方法。

以上四種表述方法，前兩種主要是指一個(gè)國家的會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)體系及其組成內(nèi)容；后兩種主要是指一個(gè)會(huì)計(jì)主體內(nèi)部的會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)體系及其組成內(nèi)容。但對會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)體系中所包括的內(nèi)容要素，也是各不相同的。筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)體系和會(huì)計(jì)理論結(jié)構(gòu)體系是虛實(shí)兩個(gè)方面。會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)體系既有宏觀的一個(gè)國家的會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)，又有微觀的企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)，還有中觀的一個(gè)部門或地區(qū)的會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)。如果把會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)體系分為會(huì)計(jì)理論體系、會(huì)計(jì)工作體系和會(huì)計(jì)管理體系三個(gè)部分，雖然在理論上說得過去，但把它劃分為宏觀、中觀和微觀三個(gè)層次，則難以分別表述其結(jié)構(gòu)要素的內(nèi)容。因此，可以把會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)體系表述為：會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)體系是由會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)組織、會(huì)計(jì)人員、會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)技術(shù)和會(huì)計(jì)對象有機(jī)結(jié)合形成的會(huì)計(jì)模式。

（二）會(huì)計(jì)環(huán)境的內(nèi)容及其對會(huì)計(jì)模式的影響

影響會(huì)計(jì)的環(huán)境因素很多，主要有：

1.政治環(huán)境。在各種不同的政治體制下，政府對各種經(jīng)濟(jì)資源的配置與管理，有著各自不同的要求和側(cè)重點(diǎn)。政治體制的不同，會(huì)計(jì)模式就有很大的區(qū)別。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國家擁有全部固定資產(chǎn)、土地和其他經(jīng)濟(jì)資源，很少有甚至沒有企業(yè)財(cái)產(chǎn)的私人占有權(quán)，政府成為企業(yè)所有者和會(huì)計(jì)信息的主要使用者，政府規(guī)定的會(huì)計(jì)任務(wù)就是企業(yè)的會(huì)計(jì)目標(biāo)。但是在實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)條件下，政府主要通過法律、行政和經(jīng)濟(jì)手段對企業(yè)實(shí)行宏觀調(diào)控，企業(yè)會(huì)計(jì)目標(biāo)自行決定，但以不違反國家法律、政府法規(guī)為前提。

2.法律環(huán)境。國家法律和行政法規(guī)也是影響會(huì)計(jì)工作的重要因素。它不僅是設(shè)置會(huì)計(jì)組織和配備會(huì)計(jì)人員、處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)的依據(jù)，也是評價(jià)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。我國西周時(shí)期的會(huì)計(jì)規(guī)范都規(guī)定在《周禮·天官篇》司會(huì)、司書、職內(nèi)、職歲、職幣等官吏的職掌之內(nèi)。我國歷代王朝的會(huì)計(jì)規(guī)范，均散見于政府的行政法規(guī)之中。進(jìn)入民國以后，才制定頒布了單獨(dú)的會(huì)計(jì)法。市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，市場經(jīng)濟(jì)秩序靠法律來規(guī)范，投資者、債權(quán)人、經(jīng)營者和職工群眾及消費(fèi)者的合法權(quán)益要靠法律來維護(hù)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和自然環(huán)境也要靠法律來保護(hù)。因此，許多國家和地區(qū)頒布了會(huì)計(jì)法、注冊會(huì)計(jì)師法，有些國家還頒布了商法、公司法、證券交易法、稅法以及投資、保險(xiǎn)、環(huán)保等方面的法律、法規(guī)和條例。企業(yè)的會(huì)計(jì)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家頒布的會(huì)計(jì)法、政府財(cái)政部門頒布的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的要求，結(jié)合企業(yè)的需要，擬定企業(yè)會(huì)計(jì)制度和內(nèi)向型的管理會(huì)計(jì)制度。會(huì)計(jì)人員還必須學(xué)法、懂法，用法律來維護(hù)企業(yè)權(quán)益。如果開展對外經(jīng)濟(jì)交流，還要熟悉國際法和外國有關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)。

3.經(jīng)濟(jì)環(huán)境。會(huì)計(jì)產(chǎn)生于經(jīng)濟(jì)管理的需要，沒有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)，它也就失去了賴以生存的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)是隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理水平的提高，逐步發(fā)展起來的。會(huì)計(jì)既反映生產(chǎn)資料所有者的要求，又反映經(jīng)濟(jì)管理的客觀需要。經(jīng)濟(jì)愈發(fā)展對會(huì)計(jì)的要求愈高，這已被會(huì)計(jì)發(fā)展歷史所證明。所以，會(huì)計(jì)人員特別要注意和關(guān)心經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化。各國不同的經(jīng)濟(jì)制度決定企業(yè)制度，而不同的企業(yè)制度要求建立不同的企業(yè)會(huì)計(jì)模式。在建立市場經(jīng)濟(jì)體制，實(shí)行現(xiàn)代企業(yè)制度之后，就要建立與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下不同的企業(yè)會(huì)計(jì)制度。在規(guī)模巨大的企業(yè)集團(tuán)、股份有限公司，會(huì)計(jì)要為企業(yè)管理當(dāng)局、投資者、債權(quán)人、政府機(jī)關(guān)提供會(huì)計(jì)信息，上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表還要向社會(huì)公眾。商業(yè)秘密與會(huì)計(jì)公開的存在，對會(huì)計(jì)提出了更高的要求。國際貿(mào)易的發(fā)展，境外分支機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦，多種形式的投資保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的興起，房地產(chǎn)事業(yè)的開發(fā)，科技開發(fā)區(qū)的出現(xiàn)，社會(huì)保障體系的建立，都在擴(kuò)展經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域，都要求會(huì)計(jì)人員去學(xué)習(xí)，去適應(yīng)。

4.科學(xué)技術(shù)環(huán)境?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)生產(chǎn)力的提高，促進(jìn)了市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也使會(huì)計(jì)工作發(fā)生了深刻的變化。電了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備和收款設(shè)備的更新?lián)Q代，不僅使會(huì)計(jì)工具和會(huì)計(jì)方法有了很大變化，也大大提高了會(huì)計(jì)工作效率，滿足了多方面對會(huì)計(jì)信息的需要?，F(xiàn)代資本有機(jī)構(gòu)成的變化，對成本計(jì)算和成本控制又提出了更高的要求，需要會(huì)計(jì)工作予以適應(yīng)。因此，現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展；而現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)，則是電子計(jì)算時(shí)代市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的產(chǎn)物；可以斷言，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展還會(huì)引起會(huì)計(jì)信息輸入、傳送和使用方法的深刻變化。

5.自然環(huán)境。環(huán)境保護(hù)是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重大課題。過去由于長期孤立地上建設(shè)項(xiàng)目，很少考慮水源、大氣、廢物或噪聲等環(huán)境因素，使自然環(huán)境遭受嚴(yán)重的破壞，造成重大的經(jīng)濟(jì)損失，使人民生命財(cái)產(chǎn)受到極大威脅。于是環(huán)境保護(hù)法規(guī)紛紛出臺，環(huán)境會(huì)計(jì)、環(huán)境審計(jì)也應(yīng)運(yùn)而生。自然環(huán)境雖然和會(huì)計(jì)工作沒有直接關(guān)系，但是它對企業(yè)投資效益會(huì)產(chǎn)生巨大影響。推行環(huán)境會(huì)計(jì)已成為國內(nèi)外會(huì)計(jì)界的共識。

三、研究會(huì)計(jì)環(huán)境理論，搞好會(huì)計(jì)科學(xué)體系建設(shè)

會(huì)計(jì)環(huán)境是客觀存在，如能順應(yīng)環(huán)境變化規(guī)律，抓住機(jī)遇，處理好各種關(guān)系，就可以變不利為有利，變小利為大利。反之，如果逆境而行，必然會(huì)帶來嚴(yán)重的后果。但是目前對會(huì)計(jì)環(huán)境理論研究的重要性，尚未引起國內(nèi)外會(huì)計(jì)界的普遍重視。

1. 要正視會(huì)計(jì)環(huán)境與會(huì)計(jì)的關(guān)系。過去一段時(shí)期，由于把會(huì)計(jì)視為一種應(yīng)用技術(shù)，或稱管理經(jīng)濟(jì)的工具，會(huì)計(jì)環(huán)境常被忽視。事實(shí)上，企業(yè)作為市場競爭的主體和法人實(shí)體，是不能脫離社會(huì)中的政治、法律、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、自然環(huán)境而單獨(dú)存在的。企業(yè)是會(huì)計(jì)的主體，沒有企業(yè)和其所從事的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，也就不需要會(huì)計(jì)。以上各種社會(huì)環(huán)境因素中，起基礎(chǔ)作用的是經(jīng)濟(jì)，它是企業(yè)、也是會(huì)計(jì)產(chǎn)生和發(fā)展的條件。會(huì)計(jì)是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展的，會(huì)計(jì)的發(fā)展也會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；如果會(huì)計(jì)搞不好，則會(huì)影響企業(yè)的正常運(yùn)行，制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如企業(yè)違法經(jīng)營或?qū)ψ匀画h(huán)境造成嚴(yán)重的污染或破壞，就會(huì)被關(guān)閉，會(huì)計(jì)也因而失去賴以生存的載體。所以，要求得會(huì)計(jì)的生存和發(fā)展，必須運(yùn)用整體觀，處理好與各種環(huán)境因素的相互關(guān)系。

2.要從發(fā)展觀點(diǎn)分析會(huì)計(jì)環(huán)境的發(fā)展變化。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，由于科學(xué)技術(shù)和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，法制建設(shè)的加強(qiáng)，環(huán)境保護(hù)意識的提高，科技興國戰(zhàn)略的實(shí)施，國際交流領(lǐng)域的擴(kuò)展，必將引起會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，會(huì)計(jì)人員必須運(yùn)用哲學(xué)觀點(diǎn)，關(guān)注會(huì)計(jì)環(huán)境，采取正確措施，搞好會(huì)計(jì)工作，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)參謀，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

3.要以人本觀點(diǎn)處理好各方面的關(guān)系。以人為本的管理思想，已為國內(nèi)外管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)界的有識之士所共識。會(huì)計(jì)部門要處理好各方面的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)良好的會(huì)計(jì)環(huán)境，必須依靠會(huì)計(jì)人員處理好各方人際關(guān)系，做好會(huì)計(jì)公關(guān)。會(huì)計(jì)人員在市場經(jīng)濟(jì)條件下，必須深入實(shí)際了解情況，必要時(shí)，還要調(diào)查了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)往來單位的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和信譽(yù)狀況，密切會(huì)計(jì)人員與各部門管理人員、工程技術(shù)人員及有關(guān)單位的關(guān)系，和企業(yè)全體成員一道，共同為實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)服務(wù)。

篇2

一、多媒體技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

在當(dāng)前的思想政治課教學(xué)中，絕大多數(shù)老師都會(huì)使用多媒體課件，并且會(huì)運(yùn)用聲音、圖片、視頻等多種形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的眼球，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為課堂教學(xué)開創(chuàng)了一片新的天空

思想政治課有很強(qiáng)的思想性、邏輯性、政治性，教材內(nèi)容理性的多、感性的少，說教內(nèi)容多、趣味性不足，這難免會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥、乏味。傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)中，老師的課堂授課往往是一本教材、一支粉筆、一塊黑板，在三尺講臺上侃侃而談，演示受到極大限制；學(xué)生們往往是一支筆、一本書、一個(gè)筆記本，思維局限于狹小的空間，容易引起疲倦。所以，我們經(jīng)?？吹揭粋€(gè)思想政治課教師“講倒”一大片學(xué)生的情景。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了這種狀況。一方面，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠使文字性的知識轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師能夠通過色彩、圖片、聲音、視頻等形式刺激學(xué)生的多種感官，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課程的趣味性。多媒體課件可以用這種強(qiáng)化刺激的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成有意注意，消除厭倦情緒。

另一方面，思想政治課教材往往涉及很多概念和原理，怎么才能讓學(xué)生對這些內(nèi)容有一種生動(dòng)、直觀的感受，這一直是廣大思想政治課教師工作的難點(diǎn)所在。多媒體課件的應(yīng)用很好地解決了這一難題。教師利用這種技術(shù)可以把抽象的問題形象化，把枯燥的文字生動(dòng)化，把一些年代久遠(yuǎn)的內(nèi)容現(xiàn)代化，教師可以用簡練的語言就能夠把問題解釋清楚。比如：在講解人生價(jià)值的評價(jià)的時(shí)候，教師就可以播放感動(dòng)中國人物徐本禹到貴州山區(qū)支教的視頻，讓學(xué)生明白人生價(jià)值的評價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持完善自身和奉獻(xiàn)社會(huì)相結(jié)合的道理。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為實(shí)踐教學(xué)開辟了一個(gè)新的途徑

實(shí)踐教學(xué)是深化教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施，是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力的重要舉措，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。

（1）多媒體技術(shù)的應(yīng)用增強(qiáng)了案例教學(xué)的實(shí)效性

案例教學(xué)是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性和探索性學(xué)習(xí)的一種開放式教學(xué)方式。多媒體技術(shù)在案例教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（2）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研

思想政治課的很多內(nèi)容都需要學(xué)生親自參加社會(huì)實(shí)踐。只有通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能使學(xué)生了解到人們的思想道德狀況，才能以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的行為。

（3）多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，突破了時(shí)空限制，使教育無局限

課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的，怎樣才能增強(qiáng)教育的實(shí)效性，在課下時(shí)間也能對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育呢？多媒體網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，幫我們解決了這一難題。隨著計(jì)算機(jī)的普及和校園網(wǎng)的逐步完善，學(xué)校的很多課程都建立了網(wǎng)站，學(xué)生在課下的時(shí)候就可以通過這些網(wǎng)站進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此外，也有許多老師建立了自己的網(wǎng)站，開通了博客，把很多教學(xué)內(nèi)容和時(shí)事資料都放在上面供學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣就避免了教師不坐班，學(xué)生有問題找不到老師的尷尬局面。

二、思想政治課教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)產(chǎn)生的問題

高科技是一把雙刃劍，它在給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，也帶來了一些挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)習(xí)效率方面的作用是不言而喻的，但是，任何一種教學(xué)模式都不是完美的。多媒體技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用也帶來了一些問題。

1.人的因素

多媒體技術(shù)的應(yīng)用者是人——教師，思想政治課的受眾也是人——學(xué)生。教師和學(xué)生的因素會(huì)影響到多媒體技術(shù)應(yīng)用的效果。

（1）教師制作和應(yīng)用多媒體課件的水平不高，對多媒體課件質(zhì)量和數(shù)量把握不好

很多人認(rèn)為有了多媒體課件，教師的工作變得簡單了，但實(shí)際上是對教師提出了更高的要求。在多媒體教學(xué)過程中，很多教師還只是停留在對學(xué)生的一種簡單刺激的層次上，很多內(nèi)容只是對課本知識簡單圖解，沒有進(jìn)行深入挖掘，對資料、視頻的選擇上也只是以娛樂和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，沒有真正引導(dǎo)學(xué)生對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行思考。一些老師的課件功能上與投影片類似，只是增加了電子翻頁。

思想政治課有其自身的特殊性，它不僅要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，更注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和社會(huì)實(shí)踐能力。如果教師過多地把抽象知識變?yōu)榫唧w形象進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上可能會(huì)影響學(xué)生抽象思維的發(fā)展，造成學(xué)生對具體形象思維方式的依賴。

（2）資料選擇隨意，課件的更新速度跟不上時(shí)代的步伐

多媒體課件效果怎么樣，一個(gè)重要的方面就是資料的選擇。一些老師對資料的選擇很隨意，針對性不強(qiáng)，與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系不緊密。比如，在講到“人生價(jià)值”這一內(nèi)容時(shí)，有些老師就選擇“全國道德模范頒獎(jiǎng)晚會(huì)”播放，一放就是100分鐘，其中沒有任何的講解。學(xué)生們雖然看得很帶勁，但是教學(xué)效果并不好。

思想政治課具有很強(qiáng)的時(shí)效性，所以，教師必須關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，及時(shí)更新自己的課件。但是，在實(shí)際的工作中，教師的教學(xué)任務(wù)比較重，很多教師上課的時(shí)候往往拿以前的課件來上課，很多資料都是幾年以前的，跟不上時(shí)代的步伐，學(xué)生聽著也沒有興趣。

（3）教師對課堂的整體把握能力不強(qiáng)，產(chǎn)生了對課件的依賴性

教師要上好一節(jié)課，就必須對整個(gè)課程有一個(gè)整體的把握：怎么導(dǎo)入，怎樣引導(dǎo)學(xué)生討論，什么時(shí)候播放視頻，什么地方應(yīng)該插入什么樣的音樂，這些都要在課前有一個(gè)整體規(guī)劃。多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，不是用得越多越好。在一節(jié)課上，如果一會(huì)兒音樂、一會(huì)兒視頻、一會(huì)兒動(dòng)畫，就會(huì)造成對學(xué)生的過度刺激，沖淡教學(xué)效果。多媒體課件的應(yīng)用，還有一個(gè)問題，就是容易造成教師依賴。教師的思路往往會(huì)被課件所牽制，課件里有的內(nèi)容教師就會(huì)講，課件里沒有的教師也不容易想到。這樣就不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

2.物的因素

多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，離不開學(xué)校硬件設(shè)備的支持。課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)環(huán)境硬件設(shè)備主要有：中央控制器、多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電動(dòng)屏幕、視頻展臺、音響設(shè)備和話筒、多媒體講臺、網(wǎng)絡(luò)連接等。當(dāng)前，大多學(xué)校基本上配備了這些硬件設(shè)施。但是，在具體的教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇到一些硬件問題。比如，有時(shí)候電腦會(huì)死機(jī)，投影機(jī)顏色暗淡，網(wǎng)絡(luò)連接速度慢等問題。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心人手有限，不能及時(shí)地幫助老師解決問題，就會(huì)影響正常的教學(xué)。

同樣，在課下的實(shí)踐教學(xué)中，老師也會(huì)應(yīng)用多媒體技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這就需要學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，通過QQ、微博等形式來加強(qiáng)交流。但是，現(xiàn)在的校園網(wǎng)絡(luò)速度緩慢，經(jīng)常出現(xiàn)斷線、連接不上的問題，影響了老師與學(xué)生之間的正常交流。

三、思想政治課教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的前景

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)作為一種信息傳播媒介，已經(jīng)進(jìn)入了教師和學(xué)生的生活，成為學(xué)生獲取知識和信息的重要渠道。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新的形式，為思想政治教育工作提供了一片新的天空。多媒體網(wǎng)絡(luò)課程是一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的，通過對教材內(nèi)容的提煉整合，以多媒體、超級連接、網(wǎng)頁等形式制成教學(xué)軟件，在互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。

網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，彌補(bǔ)了思想政治課內(nèi)容不足、實(shí)踐缺乏、時(shí)間有限的缺陷，成為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)適應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念的要求?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理念要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，更容易掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率；即使將來畢業(yè)了，也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程接受繼續(xù)教育。

2.雙向視頻模式在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

雙向視頻模式是指通過網(wǎng)絡(luò)或衛(wèi)星，將遠(yuǎn)程雙方的視頻和音頻信號進(jìn)行互相傳遞，以達(dá)到溝通交流目的的一種模式。雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)是基于會(huì)議電視技術(shù)或桌面視頻會(huì)議技術(shù)的面向教學(xué)的應(yīng)用系統(tǒng)。教師通過一定的設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)傳給學(xué)生，學(xué)生可以在遠(yuǎn)程聽課室現(xiàn)場回答教師提出的問題或向教師實(shí)時(shí)提問。這樣就可以遠(yuǎn)程監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，回答學(xué)生的問題，如同面對面教學(xué)。

雙向視頻模式可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)授課，打破了距離和空間的限制。一個(gè)教師可以同時(shí)給不同地區(qū)的學(xué)生授課，解決學(xué)生提出的問題，大大提高教學(xué)效率。雙向視頻模式可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)交流，特別適合實(shí)踐教學(xué)的分組討論。教師可以組織不同地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行小組討論，每一組的成果大家都可以一起分享，并發(fā)表評論，最后教師總結(jié)，實(shí)現(xiàn)面對面教學(xué)的效果。目前，由于資金、技術(shù)等原因，這種教學(xué)模式多在廣播電視大學(xué)應(yīng)用。從發(fā)展前景來看，這種雙向交互視頻模式最終會(huì)發(fā)展為多方視頻模式，并且在未來師生可以通過3G手機(jī)來實(shí)現(xiàn)溝通交流。

3.實(shí)踐情境教學(xué)模式的探索

人本主義課程論和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論要求課程設(shè)計(jì)要突出情境，注重課程的個(gè)性化和多樣性。盡管當(dāng)前思想政治課的課堂教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)很大突破，但是老師還主要是通過文本、教師講授、多媒體課件、視頻播放等形式來開展教學(xué)，在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面關(guān)注還不夠。

實(shí)踐情境教學(xué)模式是一種新的嘗試和探索，它通過讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)的形式來開展教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)灌輸式的方式，有點(diǎn)類似網(wǎng)絡(luò)游戲的情境。教師首先根據(jù)教材內(nèi)容和要求，查找和創(chuàng)作典型案例，再通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以動(dòng)漫的形式進(jìn)行情境模擬，通過設(shè)置多重選擇的情境，讓學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行選擇，在此過程中進(jìn)行道德體驗(yàn)，這是一種寓教于樂的教育形式。在教學(xué)方式上，這種模擬實(shí)驗(yàn)和游戲的形式開展教學(xué)，改變了原來沉悶、枯燥的灌輸和說理式的教學(xué)方式；在教學(xué)效果上，教學(xué)內(nèi)容融知識性、思想性、體驗(yàn)性和趣味性于一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝寶榮.當(dāng)好助手 演好配角 做好仆人——看多媒體課件的輔助教學(xué)作用.中國電化教育，2008（10）.

篇3

[關(guān)鍵詞]新媒體；高校；體育學(xué)；課程設(shè)置；教學(xué)現(xiàn)狀

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0119-02

前言

從時(shí)展的背景來看，新媒體業(yè)已成為社會(huì)廣泛應(yīng)用的一種潮流。新媒體的廣泛使用必將給社會(huì)結(jié)構(gòu)的其他關(guān)節(jié)帶來必不可少的改變，在高校方面，高校培養(yǎng)的學(xué)生最終面向社會(huì)工作崗位，這種銜接的關(guān)系就把社會(huì)中存在著的脈搏變化遷延到學(xué)生群體中間。學(xué)生在思想的開放性以及社會(huì)事物的接受度上高于其他事物，正是這層關(guān)系將學(xué)生以及高校課程和新媒體變化緊密地結(jié)合在一起。新媒體環(huán)境下，每一個(gè)主動(dòng)參與者都為其方便而實(shí)現(xiàn)與他人間的互動(dòng)，將這種媒介引入到體育學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中也將產(chǎn)生合力的作用拉動(dòng)課程教學(xué)效率的提高以及人才與社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的對接。

一、新媒體對體育教育的影響

新媒體是一種由技術(shù)引發(fā)的潮流，在信息手段的更新裹挾下，信息實(shí)現(xiàn)爆炸式的擴(kuò)散，群體在接收信息的渠道更加多元，同時(shí)分散化的信息匯聚也給群體帶來信息盲癥，即群體在信息真?zhèn)蔚恼鐒e上出現(xiàn)誤區(qū)，群體在信息的讀取上也出現(xiàn)選擇的恐慌。如在社會(huì)上有關(guān)身體體質(zhì)鍛煉的信息多樣化，個(gè)體在對信息建議的采取中如果悉數(shù)納入實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)造成高昂的時(shí)間成本，個(gè)體并未在信息建議下獲得益處。

當(dāng)然新媒體也給社會(huì)塑造一個(gè)有利的氛圍，就高校而言，在傳統(tǒng)的教育體制中，教育教學(xué)模式的更新以及課程的改革都需要經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)線面的擴(kuò)展。而在新媒體的幫助下，信息交流扁平化，高校可以及時(shí)的獲知相關(guān)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀并及時(shí)的汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)生可以通過新媒體的手段了解同專業(yè)學(xué)生練習(xí)的狀況，新媒體環(huán)境下個(gè)性的表達(dá)平臺載體將學(xué)生的情感盡情地表現(xiàn)出來。

新媒體從精神層面上給予個(gè)體知識的給養(yǎng)，而體育學(xué)教育則從身體素質(zhì)上為健康把關(guān)，兩者對于人的生存以及生活都是必不可少的。體育教學(xué)需要正確的信息引導(dǎo)，也需要更多的信息交流途徑。兩者作用于學(xué)生就需要學(xué)生能夠在權(quán)衡新媒體所帶來的利弊，駕馭新媒體所給人帶來的不良影響。高校體育課程教學(xué)以及課程設(shè)置上需要利用新媒體的便利功能，將其技術(shù)嵌入到課程教學(xué)中。

二、高校體育學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)現(xiàn)狀

高校體育學(xué)在學(xué)科結(jié)構(gòu)安排中實(shí)現(xiàn)區(qū)別對待，即專業(yè)性的和非專業(yè)性的學(xué)生在體育教學(xué)中接受體育鍛煉的程度不相同。在體育課程設(shè)置上分為選修課和必修課兩種類別，課時(shí)安排上必修課的學(xué)生能夠享有更多的時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)深入的學(xué)習(xí)，因此教學(xué)現(xiàn)狀上必然會(huì)出現(xiàn)不均質(zhì)化的分布。

（一）教師自身言行不規(guī)范

教師在體育教學(xué)課堂上是積極的主體，如果教師的作用沒有體現(xiàn)出來，學(xué)生就會(huì)在教學(xué)中失去參與的動(dòng)力，所以說作為核心人物的教師要給學(xué)生樹立好榜樣，無論在言行上還是理論素養(yǎng)上都能成為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮其自覺性成為的模范人物。在一些學(xué)校的教學(xué)中，教師因?yàn)闆]有主動(dòng)的融入到自己的角色中，錯(cuò)誤地認(rèn)為體育教學(xué)重要性不在于教學(xué)中，教學(xué)的本質(zhì)在學(xué)生自己日常的體育鍛煉，所以對理論的講解以及體育鍛煉上都不是很重視，在言行上給學(xué)生以誤導(dǎo)，導(dǎo)致體育教學(xué)效果改善不是很明顯。

（二）體育教學(xué)理論與實(shí)踐安排不協(xié)調(diào)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生獲取體育理論知識通過教師課堂講授以及課外文獻(xiàn)的閱讀，這種接受知識的途徑狹窄。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生可以通過信息技術(shù)來獲取相關(guān)的知識，但是將新媒體技術(shù)應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中卻會(huì)出現(xiàn)瓶頸。學(xué)生在接受理論上的教學(xué)時(shí)間較之實(shí)踐課程時(shí)間要長，因此在體育教學(xué)中需要考慮到新媒體在理論教學(xué)中的應(yīng)用還要考慮到理論與實(shí)踐的教學(xué)時(shí)間以及教育方式的安排。

（三）教學(xué)考核不科學(xué)

作為外力因素推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量改善的教學(xué)考核是對教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)以及客觀測評。教學(xué)考核數(shù)字化形象化的讓人感知教師在教學(xué)中的效果，學(xué)生測評方面體現(xiàn)了學(xué)生對教師的期望，通過新媒體手段將學(xué)生融入到教學(xué)效果的考核過程中忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與性，特別是在一些高校中，學(xué)生的選課資格以及成績與對教師的考核掛鉤，學(xué)生不得以參與考核評價(jià)中，學(xué)生權(quán)衡自己的專業(yè)成績并未認(rèn)真地對待體育教師教學(xué)的考核，這就造成考核成績的不真實(shí)性。另一方面，高校體育教學(xué)考核的方式以問卷調(diào)查為主，問卷調(diào)查設(shè)計(jì)的合理性也關(guān)乎教學(xué)的真實(shí)性是否得到呈現(xiàn)。

三、高校體育學(xué)課程設(shè)置存在的問題

高校體育教學(xué)課程設(shè)置模式還是延續(xù)著歷史的慣性，對傳統(tǒng)的課程設(shè)置繼承較多，在時(shí)代環(huán)境變化的現(xiàn)實(shí)性情況下，高校體育學(xué)課程設(shè)置就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，有著與社會(huì)發(fā)展所需人才不相適應(yīng)的培養(yǎng)模式，也有著課程結(jié)構(gòu)與國際學(xué)科設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)相比矮化的傾向。

（一）課程內(nèi)容不能體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)

高校體育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)體育教學(xué)大綱而定，教學(xué)依據(jù)書本來擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，但是由于體育基礎(chǔ)理論教學(xué)在教科書的編輯中缺乏與前沿理論的融會(huì)，所以大多的書本教材沒有反應(yīng)出最新的體育理論，高校在課程改革中因此而出現(xiàn)遲滯。同時(shí)，課程內(nèi)容主要根據(jù)學(xué)科體系來安排，而社會(huì)工作需要的人才又有一套自身的邏輯體系，兩套機(jī)制不能協(xié)調(diào)，也就是說課程培養(yǎng)的人才是沒有反應(yīng)出未來工作的需要。高校在教學(xué)中趨于保守，傳統(tǒng)性的課程較多，培養(yǎng)的卓越目標(biāo)較少。

（二）課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不一

高校在自身的課程設(shè)置上是沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容的重復(fù)性較大，在必修課程和選修課程中，體育項(xiàng)目教學(xué)有相似性，學(xué)生在接受教育時(shí)感覺的差別在于教師的系統(tǒng)化教學(xué)。教師在體育教學(xué)中根據(jù)自己的知識框架來授課，脫離教材的現(xiàn)象出現(xiàn)表明教師在教材內(nèi)容的選取上有很大的隨意性，學(xué)生很難被教師的授課產(chǎn)生興趣。在非專業(yè)性的學(xué)生授課中，學(xué)生自主的進(jìn)行體育活動(dòng)，也就沒有了所謂的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

（三）課程內(nèi)容比例失調(diào)

高校體育課程設(shè)置中將必修課和選修課分開，首先在意識方面就會(huì)造成對必修課的重視，在選修課上對課程內(nèi)容的講解以及體育實(shí)踐課不予重視的現(xiàn)象。專業(yè)學(xué)生在接受必修課中將深入學(xué)習(xí)理論知識，在理論素養(yǎng)方面要比其他學(xué)生更具優(yōu)勢，但是同樣作為體育受教育者，課程內(nèi)容在設(shè)置上偏向某一模塊將會(huì)給學(xué)生在接受知識時(shí)“營養(yǎng)不良”的現(xiàn)象發(fā)生。

四、新媒體環(huán)境下高校體育學(xué)課程設(shè)置優(yōu)化對策

在新媒體環(huán)境下，高校體育教育可以利用技術(shù)平臺豐富體育教育內(nèi)容以及形式，學(xué)生可以將現(xiàn)實(shí)中的交往空間轉(zhuǎn)移到虛擬的空間中，學(xué)生利用平臺相互交流學(xué)習(xí)，教師也可以利用平臺來加強(qiáng)理論知識的傳播，通過互動(dòng)來營造學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)將信息的最大價(jià)值充分地發(fā)揮出來。

（一）整合主干課程內(nèi)容

課程設(shè)置過多將會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)精力的擴(kuò)散，在教育教學(xué)中，教師不能充分的利用資源來提高課堂效率。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，知識日益普及化以及獲取渠道廣泛化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與知識獲取的速度是成正比例關(guān)系的，利用最短的時(shí)間來掌握最多的知識才是最佳的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。課程設(shè)置時(shí)要考慮課程間的聯(lián)系，對傳統(tǒng)課程發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，剔除不合理的內(nèi)容，打破知識結(jié)構(gòu)的固化現(xiàn)狀，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的整合資源，合理配置教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。

（二）重視邊緣課程的設(shè)置

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將各個(gè)學(xué)科間的距離進(jìn)一步縮小，傳統(tǒng)的學(xué)科分類在進(jìn)一步細(xì)化中實(shí)現(xiàn)精細(xì)化。學(xué)科間的差距變得愈來愈模糊，在體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，體育用品以及體育健身等深入普及到人們的生活中，人們可以在自己的生活感觸到體育的影響，作為一個(gè)學(xué)科設(shè)置，在高校不僅要重視專業(yè)的體育訓(xùn)練教育還有在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上積極的開發(fā)新的課程門類使得學(xué)生能夠掌握社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，在工作中提前了解行業(yè)的發(fā)展情況。

篇4

【關(guān)鍵詞】課表編排　教務(wù)管理　應(yīng)用實(shí)踐

【中圖分類號】G473　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　【文章編號】1674－4810（2013）01－0022－02

一　引言

近年來，我國許多高校相繼推行了學(xué)分制教學(xué)管理制度，一些高校的辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，辦學(xué)形式也趨于多樣化，這都給排課工作在量和質(zhì)雙方面提出了新的挑戰(zhàn)。排課是高校教學(xué)教務(wù)管理工作的重要環(huán)節(jié)，其工作質(zhì)量的優(yōu)劣和水平的高低直接影響到學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定，在一定程度上廣泛影響著課堂的教學(xué)效果，以及高校相關(guān)辦學(xué)資源的利用效益。隨著信息化的發(fā)展，高校開始運(yùn)用教務(wù)管理軟件進(jìn)行課表編排工作，然而，多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，排課是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各高校的情況都不同，要靠一個(gè)算法或一套軟件排出高質(zhì)量的課表是不可能的。于是，各高校近年來又開始走軟件輔助編排與經(jīng)驗(yàn)主義相結(jié)合的道路。

二　課表編排中的常見問題及對策

1．跨校區(qū)上課問題

自20世紀(jì)90年代以來，中國高校完成了多校合并歷程，合并后高校進(jìn)行了資源重組、學(xué)科優(yōu)化，隨著學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，有些高校又建了新校區(qū)，很多高校都存在多校區(qū)問題，有的校區(qū)之間甚至距離很遠(yuǎn)。石河子大學(xué)目前就有中區(qū)、南區(qū)、北區(qū)、東區(qū)和五家渠校區(qū)五個(gè)校區(qū)。為了體現(xiàn)“以人為本，一切為了學(xué)生”的宗旨，我們在課表編排時(shí)，先盡量滿足學(xué)生的需求，盡量避免學(xué)生課間因上課地點(diǎn)變更長距離的跑動(dòng)，然后盡量滿足老師的需求，縮短老師因上課地點(diǎn)變更的跑動(dòng)距離。然而，由于師資或教學(xué)資源的約束，一些跨校區(qū)上課的情況還是在所難免，尤其是我校地處西部，冬天漫長而又寒冷，考慮到廣大師生的安全，避免耽誤上課，學(xué)校充分研究教學(xué)規(guī)律、借鑒兄弟高校的做法，提出了大課間的解決方案：即把原來的一小節(jié)課50分鐘壓縮為了45分鐘，兩大節(jié)課課間改為30分鐘，這樣既提高了上課效率，又提高了課表滿意度。

2．師資不足及課表穩(wěn)定性的問題

由于擴(kuò)招和教師外出進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等因素，高校部分專業(yè)某學(xué)期就會(huì)出現(xiàn)師資不足的問題，如果缺乏合理的計(jì)劃安排，到時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)調(diào)課多的現(xiàn)象，從而影響教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)绊懭瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量。石河子大學(xué)目前還鼓勵(lì)小班上課，個(gè)別課程師資緊張，一個(gè)教師一學(xué)期要帶十幾個(gè)教學(xué)班，這時(shí)若再有教師外出，課程的安排就會(huì)出現(xiàn)問題，要么其他教師臨時(shí)代上，要么讓任務(wù)很重的教師再加新的擔(dān)子。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們先是采用學(xué)期全學(xué)程教學(xué)任務(wù)計(jì)劃表（主要包含以下字段：課程或環(huán)節(jié)代碼及名稱，總學(xué)時(shí)或總周數(shù)，學(xué)時(shí)分布，任課教師，周學(xué)時(shí)安排），讓學(xué)院、系部、教研室、課程組、教師有個(gè)大概的計(jì)劃，在不違反教學(xué)規(guī)律的情況下，盡量滿足教師的需求，這樣課表相對比較平穩(wěn)，也有利于督導(dǎo)，同時(shí)也便于后期的工作量核算；鼓勵(lì)小班上課，相當(dāng)于增加了教師的工作量，我們在落實(shí)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，進(jìn)行公共課交叉落實(shí)，專業(yè)課按順序落實(shí)，以便給行政班級留出更多的時(shí)間進(jìn)行合班上課。對于調(diào)課，我校采用領(lǐng)導(dǎo)逐層審批制度（教研室學(xué)院教務(wù)處），嚴(yán)格控制調(diào)課率，發(fā)現(xiàn)隨意調(diào)課后則追記為教學(xué)事故。執(zhí)行此方案后，我校調(diào)課率比以前同期降低了50%左右。

3．人才培養(yǎng)方案的問題

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，很多高校新開了不少專業(yè)，由于是新專業(yè)，人才培養(yǎng)方案就是摸著石頭過河，這些新開專業(yè)普遍存在必修課較多、選修課較少、學(xué)生課程多、自由時(shí)間少等情況。我校根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)舊的人才培養(yǎng)方案存在著上述不足，結(jié)合市場需求，制訂了新的人才培養(yǎng)方案，要求多開課，壓縮課時(shí)，開短課程，精講課程，多開選修課。開拓學(xué)生的視野，把大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生多自學(xué)、多實(shí)踐。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)方案，我校課表編排工作人員借鑒其他高校四學(xué)期制的做法，摸索出上半學(xué)期—下半學(xué)期的排課方法。即：學(xué)時(shí)多的課程全學(xué)期上，短課程半學(xué)期上完，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、課程性質(zhì)，把這些短課程均勻地分布在上下半學(xué)期，或者根據(jù)專業(yè)需要全部安排到某一個(gè)半學(xué)期，另一個(gè)半學(xué)期學(xué)生集中實(shí)踐。這樣老師也可以合理地安排好自己的教學(xué)和科研時(shí)間。

4．英語分級教學(xué)、體育選項(xiàng)選課上課問題

多年來，大學(xué)英語的分級教學(xué)和體育選項(xiàng)上課越來越受到學(xué)術(shù)界和廣大教育工作者的重視。然而，隨著教學(xué)研究和實(shí)踐的深入，問題和困難也不斷顯現(xiàn)。其中大學(xué)英語分級和體育分選項(xiàng)上課與排課之間矛盾最為突出。我校新生入學(xué)后英語即展開分級教學(xué)，體育選項(xiàng)更是多達(dá)10項(xiàng)。為了給其他課程讓出盡量多的時(shí)間，我校采用了分組分級法進(jìn)行這兩類課程的課表編排，排課前，把這兩門課程的負(fù)責(zé)老師召集到一起，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度、協(xié)調(diào)，避免沖突，并且優(yōu)先排這兩類課程?？紤]到理工科的學(xué)生實(shí)驗(yàn)比較多且多是每次3～4學(xué)時(shí)，下午盡量不安排體育與英語課，以便學(xué)生有充足的時(shí)間做實(shí)驗(yàn)。

5．公共選修課、輔修、二學(xué)位及藝術(shù)類小課課表的問題

由于傳統(tǒng)觀念的影響，大家覺得公共選修課不重要，就是混學(xué)分，所以不少學(xué)生不好好學(xué)，老師也不好好教。為了改變這種傳統(tǒng)觀念，我校除了加大宣傳力度、加強(qiáng)課程過程管理之外，在排課時(shí)，一改原來公共選修課全排到晚上的做法，重視選修課，采用交叉排法，淡化選修課的概念。例如：我校把周三的7～8節(jié)、周五7～8節(jié)等時(shí)間設(shè)置為公共課選修課時(shí)間，同時(shí)周三的晚上、周五的晚上也允許安排必修課。我校藝術(shù)類小課采用一對N（N通常為1～8）的方式上課，課頭特別多，時(shí)間點(diǎn)不夠，以前都是手工排，比較混亂，調(diào)整也困難。目前，結(jié)合教師意愿，我們采用了一種變通的方法，即在課表中設(shè)置11～12節(jié)，排在11～12節(jié)的小課中午上，提高了課表的精準(zhǔn)度。另外為方便管理，我們把輔修和二學(xué)位的課表統(tǒng)一放到周末，避免了課表雜亂，提高了管理效率。

6．節(jié)假日的問題

我校地處少數(shù)民族集中地區(qū)，針對節(jié)假日多（新疆維吾爾自治區(qū)的現(xiàn)行政策是古爾邦節(jié)和肉孜節(jié)民族生和漢族生統(tǒng)一休息），且要精確化排課的需求，我們的做法是：空排法，具體示例如下：若五一勞動(dòng)節(jié)是第五教學(xué)周要調(diào)休三天，我們就將第五周先空出來不排課，這樣第五周還有四天可以安排課程，等課表排完后，再把清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)假日的課程整體調(diào)整到第五周空閑的時(shí)間，由于第五周原先沒有安排課程，就避免了沖突，提高了效率，也保證了課表的精準(zhǔn)度。

7．教室資源不足的問題

隨著近年來的擴(kuò)招，高校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，但教學(xué)場所普遍緊張。為提高資源利用率，我校采用了容量接近原則與學(xué)生就近原則。容量接近原則，就是如果一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)接近某個(gè)教室的容量，就把這個(gè)教學(xué)班安排在這個(gè)教室上課；就近原則是同一上課班級同一門課程的不同時(shí)間上課不一定非要在同一地點(diǎn)上，而是相鄰的兩大節(jié)課盡量安排在一個(gè)上課地點(diǎn)，或者鄰近，這就縮短了學(xué)生課間的跑動(dòng)距離。

三　總結(jié)

在學(xué)分制和信息化環(huán)境下，筆者根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了本校利用教務(wù)軟件進(jìn)行課表編排時(shí)出現(xiàn)的問題及對策，旨在拋磚引玉，高校管理人員應(yīng)在實(shí)際操作中切實(shí)遵循既定的工作原則，全面考慮各方面的影響因素，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷追求最佳的排課效果。