導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇多媒體技術(shù)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；舞臺(tái)設(shè)計(jì)；藝術(shù)表現(xiàn)

多媒體技術(shù)，有繪畫與建筑的空間性、視覺性，在功能上它不但擴(kuò)展了人們的視覺范圍，構(gòu)筑了全新的觀演空間，擴(kuò)展了人們的思維能力，它以一種全新的“舞臺(tái)語(yǔ)言”賦予舞臺(tái)以全新的面貌。[1]

1 多媒體技術(shù)在舞臺(tái)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

現(xiàn)代科技的跨越式發(fā)展，更多高科技元素被運(yùn)用到多媒體舞臺(tái)設(shè)計(jì)中，使得多媒體舞臺(tái)迸發(fā)新的活力，下面針對(duì)幾種常見的集中多媒體技術(shù)在舞臺(tái)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用做簡(jiǎn)單的介紹。

1.1 LED光顯技術(shù)的應(yīng)用

近年來(lái)，LED光顯技術(shù)的飛速發(fā)展，憑借其亮度高、工作電壓低、功耗小、壽命長(zhǎng)、耐沖擊和性能穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)計(jì)當(dāng)中，不僅可以營(yíng)造出更加絢麗多彩的舞臺(tái)，而且還可以通過LED不同背景切換，多媒體舞臺(tái)就可以很自然地實(shí)現(xiàn)從白天、傍晚、黑夜到早晨，或者古代和未來(lái)的劇情轉(zhuǎn)換，而不會(huì)給觀眾帶來(lái)任何不適的突兀感覺。例如，2009年4月在北京海淀大劇場(chǎng)上演的娛樂功夫劇《一腿又一腿》（如圖1）。

舞臺(tái)上各位演員用他們令人驚艷的身手，絲絲入扣的表演配合笑料百出的劇情設(shè)計(jì)，再加上LED光顯技術(shù)營(yíng)造出的光彩奪目的場(chǎng)景，使得演員們的表演堪稱完美，一舉征服了所有到場(chǎng)的觀眾；現(xiàn)場(chǎng)掌聲如雷，笑聲不斷，直至演員謝幕之后，觀眾還沉浸在回味中久久不愿離開。

1.2 多媒體舞臺(tái)聲音的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代舞臺(tái)技術(shù)的變化，舞臺(tái)聲音的運(yùn)用也逐漸融入了高科技的元素；多媒體技術(shù)在舞臺(tái)聲音上的運(yùn)用，使舞臺(tái)的縱深空間大大增加，使舞臺(tái)聲音的層次也更加豐富了；舞臺(tái)聲音也成為舞臺(tái)多媒體技術(shù)的重要表現(xiàn)手段。[2]通過現(xiàn)代多聲道的控制系統(tǒng)，完全可以實(shí)現(xiàn)以往不可能給觀眾們營(yíng)造出來(lái)的身臨其境的視聽效果。例如八聲道營(yíng)造出的立體的空間聲音場(chǎng)，使得舞臺(tái)的縱深空間大大增加，音效的層次也更加豐富了。

1.3 互動(dòng)技術(shù)讓舞臺(tái)虛擬空間得到更大的擴(kuò)展

互動(dòng)技術(shù)，從視覺表面的意義來(lái)講，是視覺形象的抽象與概括；從心理內(nèi)涵的刻畫來(lái)講，是視覺和心理所產(chǎn)生的共鳴。[3]近年來(lái)舞臺(tái)作品，通常會(huì)采用大量的影像與互動(dòng)媒體技術(shù)作為新型的表現(xiàn)手法，將影像和表演兩個(gè)不同空間互相交錯(cuò)，打破了傳統(tǒng)的舞臺(tái)觀念；將虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)實(shí)混合的后期制作時(shí)間提前，讓觀眾深刻地體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬物品處在同一時(shí)空；從而會(huì)把舞臺(tái)有限的物理時(shí)空在這種互動(dòng)技術(shù)條件下充分幻化廣袤的詩(shī)意空間，不僅為觀眾們展現(xiàn)了一個(gè)更加絢爛、更加美好的舞臺(tái)，而且同還會(huì)給觀眾以美的視覺享受。例如，2012年5月在國(guó)家體育館開公演的大型情景音舞詩(shī)畫《天安門》（如圖2）。

在這部大型情景音舞詩(shī)畫《天安門》中首次運(yùn)用了3D技術(shù)、虛擬成像技術(shù)，為觀眾帶來(lái)一場(chǎng)無(wú)與倫比的視覺盛宴。

2 舞臺(tái)多媒體技術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)

舞臺(tái)多媒體技術(shù)把藝術(shù)創(chuàng)作“搬”上舞臺(tái)，通過更具表現(xiàn)力的舞臺(tái)表演，讓更加豐滿的藝術(shù)作品展現(xiàn)在觀眾面前，使給觀眾以身臨其境的藝術(shù)感染力。舞臺(tái)表演借助當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所提供的必要的物質(zhì)和技術(shù)條件，使其成為了不再是一種“純粹”的藝術(shù)創(chuàng)作。在演出中，運(yùn)用以高科技聲、光、電等各種先進(jìn)技術(shù)組合體現(xiàn)的舞臺(tái)藝術(shù)與演出節(jié)目?jī)?nèi)容情景交融、相得益彰，所營(yíng)造出的舞臺(tái)畫面打破了傳統(tǒng)舞臺(tái)演出背景的空間局限，極大地渲染了舞臺(tái)的演出氛圍和主題，給觀眾帶來(lái)了巨大的視覺盛宴和美的享受。

例如：

（1）2008年29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式中的“卷軸表演”（見圖3）。

“卷軸表演”集聲、光、電等多媒體特效于一體通過歌、舞、劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式結(jié)合動(dòng)態(tài)的創(chuàng)作筆法，不僅讓觀眾感受到藝術(shù)創(chuàng)作的氣息，而且更能讓億萬(wàn)觀眾有身臨其境的遐想。五千年的華夏文明也在這一場(chǎng)古文明與現(xiàn)代科技交織的盛宴中表現(xiàn)的淋漓盡致。（2）2008年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的小品《軍嫂上島》（圖4）。

舞臺(tái)聲音是《軍嫂上島》的重要表現(xiàn)手段，它融入了現(xiàn)代科技的成分，小品因此成功地營(yíng)造了大海的環(huán)境背景，讓觀眾真實(shí)地感受到軍嫂遙望海島思念丈夫的急切心情。波濤洶涌的大海背景，咆哮的海浪拍打礁石的聲音效果與演員們惟妙惟肖的表演完美融合，整體效果更加真實(shí)，更賦感染力。[4]

3 舞臺(tái)多媒體技術(shù)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)用的發(fā)展前景

隨著人類科技文明的不斷進(jìn)步，人們的審美理念和文化消費(fèi)需求不斷增加；應(yīng)運(yùn)而生的多媒體技術(shù)也日新月異，為舞臺(tái)設(shè)計(jì)注入了一股新的活力，使舞臺(tái)設(shè)計(jì)形式等出現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)不僅將會(huì)成為今后舞臺(tái)設(shè)計(jì)中必不可少的中堅(jiān)力量，亦會(huì)使得我們舞臺(tái)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)多元化。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊.多媒體技術(shù)在戲曲舞臺(tái)上的運(yùn)用[J].文化創(chuàng)意思維，2012（09）.

[2]蔡耀琪.多媒體技術(shù)在舞臺(tái)演出上的運(yùn)用初探[J].舞臺(tái)實(shí)踐，2009（03）.

[3]曹艷，余劍.舞臺(tái)美術(shù)與多媒體技術(shù)結(jié)合的視覺創(chuàng)新[C].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，重慶科技學(xué)院，2011.

[4]周曉蕊，曹慧婷，毛.多媒體在舞臺(tái)設(shè)計(jì)上的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)，2008（06）.

篇2

1.多媒體演示技術(shù)的概念

多媒體演示技術(shù)是綜合集成二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、非線性編輯等多種技術(shù)，將文字、圖片、音頻、視頻等媒介有機(jī)整合，使演示效果不僅圖、文、聲并茂，并且運(yùn)用動(dòng)畫演示技術(shù)，令演示更加生動(dòng)活潑的一項(xiàng)綜合性技術(shù)。

2.多媒體演示技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

景觀設(shè)計(jì)方案的多媒體演示是數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)基礎(chǔ)上的一種新的發(fā)展方向。傳統(tǒng)的景觀方案展示大多靠圖紙表現(xiàn)，難以全方位的體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和意圖。計(jì)算機(jī)輔助軟件引入到景觀設(shè)計(jì)中后，設(shè)計(jì)方案的體現(xiàn)不僅有了三維效果，并具有了時(shí)間的概念。多媒體演示技術(shù)能將靜態(tài)圖像以及運(yùn)動(dòng)中的三維圖像在計(jì)算機(jī)虛擬環(huán)境下加以實(shí)現(xiàn)，模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與設(shè)想，不僅能夠直接提高方案表現(xiàn)的品質(zhì)，同時(shí)在充分表達(dá)設(shè)計(jì)理念上也一定程度地改變著設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)手法，即間接地提高了設(shè)計(jì)本身的品質(zhì)，能夠大大提高建設(shè)單位對(duì)于景觀方案的理解程度。通過多媒體演示，使景觀方案竣工后的效果在項(xiàng)目建設(shè)初期，就能清晰、完整、真實(shí)地展現(xiàn)給建設(shè)單位，從而有充分的理由根據(jù)其實(shí)際情況，對(duì)建設(shè)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。

建設(shè)單位在決策與設(shè)計(jì)階段可以根據(jù)景觀設(shè)計(jì)方案的多媒體演示來(lái)判斷方案的可行性。多媒體演示技術(shù)是與景觀設(shè)計(jì)的過程緊密結(jié)合，從任務(wù)書階段、基地調(diào)查和分析階段、方案設(shè)計(jì)階段、詳細(xì)設(shè)計(jì)階段、施工圖制作階段等，設(shè)計(jì)者利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，并能夠?qū)崟r(shí)進(jìn)行三維效果預(yù)視。其中包括各種設(shè)計(jì)必要的設(shè)計(jì)圖、工程圖、效果圖等等，甚至是三維動(dòng)畫漫游的效果。景觀設(shè)計(jì)最終形成的方案應(yīng)該全面而豐富，平面圖、立面圖、剖面圖、效果圖、文字說(shuō)明和模擬動(dòng)畫圖像，特色的背景音樂、精彩的解說(shuō)，把它們組合在一起，達(dá)到視聽一體的效果，這樣帶給受眾的是深刻的設(shè)計(jì)藝術(shù)氛圍和身臨其境的藝術(shù)場(chǎng)景感受。[1]建設(shè)單位通過觀察、感受模擬空間的方案演示，與實(shí)景環(huán)境結(jié)合，與方案設(shè)計(jì)形成同步，便于設(shè)計(jì)師對(duì)景觀方案進(jìn)一步的設(shè)計(jì)和修改創(chuàng)作。設(shè)計(jì)過程結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)圖紙也就相應(yīng)地輸出，在景觀設(shè)計(jì)的表現(xiàn)中，運(yùn)用多媒體數(shù)字技術(shù)，能將設(shè)計(jì)方案在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中精確定位，考察加入設(shè)計(jì)方案后對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的影響，論證方案合理性，提出修改意見等。

3.多媒體演示制作流程

3.1 確定表達(dá)方式及任務(wù)分解

在任務(wù)分解前制作人員須先初步了解景觀方案，以方便任務(wù)分解時(shí)更易理解所要表達(dá)的內(nèi)容。這需要制作人員首先確定一條合理明確的技術(shù)路線。

3.2景觀場(chǎng)景的三維數(shù)字化建模

3.2.1 從二維（Auto CAD）到三維（3DS MAX）的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換

Auto CAD模型的準(zhǔn)確性很高，它采用雙精度浮點(diǎn)保存數(shù)據(jù)，而3DS MAX在一般情況下以單精度浮點(diǎn)保存數(shù)據(jù)。Auto CAD和3DS MAX數(shù)據(jù)交換非常容易，兩者坐標(biāo)系統(tǒng)都是一樣的世界坐標(biāo)系統(tǒng)，而且都根據(jù)模型與坐標(biāo)原點(diǎn)的位置關(guān)系來(lái)保存它的數(shù)據(jù)。就是說(shuō)數(shù)據(jù)在Auto CAD和3DS MAX之間的相互轉(zhuǎn)換過程中，其位置參數(shù)可以保持不變。當(dāng)Auto CAD模型距坐標(biāo)原點(diǎn)較遠(yuǎn)時(shí)，3DS MAX的精度降低，可通過提高System Unit Scale值來(lái)適應(yīng)這種情況，也可以在將Auto CAD模型輸入到3DS MAX之前將模型移近坐標(biāo)原點(diǎn)。

由于我們希望數(shù)據(jù)在3DS MAX和Auto CAD之間轉(zhuǎn)換或者是幾何體盡量參數(shù)化，所以采用.DWG格式。[2]

3.2.2 三維數(shù)據(jù)建模（3DS MAX）的應(yīng)用

由于3DS MAX能方便地完成像體育館這樣擁有大量的復(fù)雜不規(guī)則曲面模型的建造。所以我們將3DS MAX作為一種輔助手段應(yīng)用于三維建模中。本人在制作模型的過程中主要采用了網(wǎng)格建模，片面建模和曲線建模。

LOFT放樣的網(wǎng)格建模，這種手段發(fā)展的最高的造型方式是FIT（擬合）用FIT，特別是再加上路徑橫截面的變換，就能夠造出非常復(fù)雜的形體。

片面建模，這是一種彌補(bǔ)傳統(tǒng)網(wǎng)格模型建造技術(shù)的曲面造型技術(shù)。片面建?？梢杂秘惼澢€來(lái)編輯表面，完成復(fù)雜不規(guī)則曲面模型的建造。

一個(gè)NURBS對(duì)象是在三維空間中具有不同的性質(zhì)（重量）的一條或多條曲線，它們的性質(zhì)可以合理地由數(shù)學(xué)公式定義。也就是說(shuō)NURBS對(duì)象是“在三維空間中生成一束曲線，并將其連接在一起生成一個(gè)表面”。

材質(zhì)設(shè)置：在完成場(chǎng)景模型的建立之后，即可為該模型添加材質(zhì)。本案例使用的是標(biāo)準(zhǔn)材質(zhì)，對(duì)部分模型添加了紋理貼圖。有關(guān)材質(zhì)的命名和其它參數(shù)可以根據(jù)自己的需要和習(xí)慣進(jìn)行設(shè)置。

透明貼圖一般可以用png和tga兩種格式的圖像文件來(lái)表現(xiàn)，在VR場(chǎng)景里主要用于表現(xiàn)室內(nèi)裝飾物、復(fù)雜的浮雕飾物、室外樹木、花草、人及用于展現(xiàn)特效的物體等。

燈光設(shè)置按需要設(shè)置合理的燈光和陰影參數(shù)。場(chǎng)景中的燈光參數(shù)按照通常作圖的布光方式設(shè)置。

在3DS MAX場(chǎng)景中設(shè)置的相機(jī)可以輸出后作為實(shí)時(shí)瀏覽的相機(jī)。

在3DS MAX中為模型添加了材質(zhì)和燈光之后，即可用3DS MAX默認(rèn)渲染器Scanline渲染，也可使用高級(jí)光照渲染。由于場(chǎng)景的實(shí)時(shí)效果的好與壞取決于在3DS MAX的建模和渲染的表現(xiàn)，因此渲染質(zhì)量好壞和錯(cuò)誤的多少都將影響場(chǎng)景的演示效果。

3.3 腳本、鏡頭設(shè)計(jì)

腳本設(shè)計(jì)是多媒體演示技術(shù)中的靈魂，這里所說(shuō)的腳本不能等同于電視電影的劇本中拍攝的腳本。電視和電影的腳本只是把故事按照導(dǎo)演的要求進(jìn)行編排和進(jìn)行合理流程，缺少對(duì)受眾的參與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)部分。動(dòng)畫演示技術(shù)的腳本則是更多的偏向于對(duì)用戶的分析和對(duì)時(shí)間的分配以及互動(dòng)模塊的編寫，必須強(qiáng)調(diào)對(duì)整個(gè)動(dòng)畫的表現(xiàn)目的的把握，更多的偏向于設(shè)計(jì)內(nèi)容和技術(shù)手段的描述。

3.4時(shí)間控制

在多媒體動(dòng)畫演示技術(shù)中的時(shí)間控制涉及到以下幾個(gè)方面：

一是控制多媒體動(dòng)畫的時(shí)間在合理范圍，因?yàn)闀r(shí)間較長(zhǎng)，則受眾會(huì)喪失好奇心，導(dǎo)致整個(gè)多媒體的動(dòng)畫過程的平淡。二是合理時(shí)間會(huì)把制作的費(fèi)用控制在合理的范圍。三是合理的時(shí)間分配也包括鏡頭的時(shí)間的合理安排。四是多媒體動(dòng)畫演示的時(shí)間安排一定要符合展項(xiàng)概念設(shè)計(jì)的要求。因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)方案演示中對(duì)每個(gè)動(dòng)畫的控制都是綜合考慮到各個(gè)方面的因素，一旦突破時(shí)間的控制，就會(huì)使整個(gè)系統(tǒng)脫節(jié)，甚至?xí)靵y。

4.多媒體演示技術(shù)應(yīng)用的新見解

4.1 軟件運(yùn)用的綜合性

在多媒體演示制作中，經(jīng)常需要利用各種專業(yè)制作軟件，這些軟件包括：Flash、Photoshop、3DS MAX、Maya、Sketch Up、Premiere、Sound Effect、After Effect、AuthorWare等，以及其它相關(guān)特效制作小軟件。

多媒體演示技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)就是通過各種軟件協(xié)同工作，發(fā)揮了各種軟件的優(yōu)點(diǎn)，令景觀方案的表達(dá)力更強(qiáng)，并能極大提高演示文件制作的工作效率。

4.2 制作團(tuán)隊(duì)的綜合性

多媒體演示技術(shù)的景觀方案演示文件不是由單純技術(shù)人員完成的。根據(jù)快速制作需要，制作團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括：演示策劃人，方案編制人，技術(shù)制作人。演示策劃人接受任務(wù)制作，統(tǒng)籌制作，分解制作任務(wù)、協(xié)調(diào)工作。方案編制人一般是景觀方案設(shè)計(jì)師，復(fù)雜編寫演示腳本，向技術(shù)制作人員簡(jiǎn)述方案及制作要求；技術(shù)制作人了解方案并根據(jù)各自制作任務(wù)完成動(dòng)態(tài)分析制作，修改及音視頻合成。

4.3 可視性

多媒體演示技術(shù)表達(dá)注重于從空間形態(tài)輪廓線以及區(qū)域環(huán)境、體量、群體組合，標(biāo)志性建筑物及標(biāo)志物等方面突出區(qū)域不同功能區(qū)的特征，這樣就使得景觀設(shè)計(jì)意圖和可視圖像結(jié)合起來(lái)，讓人產(chǎn)生直觀、逼真的真實(shí)感受。

4.4 易用性

專門的方案演示技術(shù)的出現(xiàn)，讓非專業(yè)制作人員也可以快速制作出效果良好的演示片。多媒體演示技術(shù)的應(yīng)用能仿真出各種形態(tài)不一，功能各異的建筑物及配景，并能根據(jù)公眾的意見方便地進(jìn)行修改，及時(shí)反映出修改后的效果。

4.5 信息傳達(dá)的便捷性與直觀性

最終成果被錄制到各種介質(zhì)上，如光盤、錄像帶等，方便攜帶，可根據(jù)條件在各種場(chǎng)合播放，縮小了景觀設(shè)計(jì)方案與建設(shè)單位之間的距離，提高了方案設(shè)計(jì)的效率。

5.展望

景觀設(shè)計(jì)方案運(yùn)用多媒體演示技術(shù)在虛擬場(chǎng)景中達(dá)到視覺的和諧，讓受眾體驗(yàn)到美的享受。其中藝術(shù)氛圍在場(chǎng)景中能夠展現(xiàn)出特有的精神風(fēng)貌。當(dāng)產(chǎn)業(yè)化與數(shù)字化高度結(jié)合以后，首先是對(duì)于景觀方案理解的突破，同時(shí)是設(shè)計(jì)形式與設(shè)計(jì)內(nèi)容的創(chuàng)新。進(jìn)而帶動(dòng)數(shù)字多媒體演示的技術(shù)升級(jí)與藝術(shù)創(chuàng)新，而這反映出多媒體演示技術(shù)對(duì)未來(lái)景觀方案設(shè)計(jì)的影響與提高。

參考文獻(xiàn)

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[3] 朱黎青 王云 湯曉敏. 運(yùn)用電腦繪制園林表現(xiàn)圖探討[J].中國(guó)園林，1999.

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中歷史；學(xué)習(xí)興趣

一、借助多媒體技術(shù)來(lái)播放圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史教學(xué)中，歷史老師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)播放一些與教學(xué)相關(guān)的圖片，從而吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史內(nèi)容的理解程度。例如，在講述“原始的農(nóng)耕生活”的時(shí)候，為了更好地提高課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在課堂上可借助多媒體技術(shù)來(lái)播放一些原始的農(nóng)耕工具，從而更好地加深學(xué)生對(duì)于“原始農(nóng)耕生活”的理解。因此在初中歷史教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助多媒體技術(shù)來(lái)播放動(dòng)畫，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解

在借助多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何制作現(xiàn)代化的教學(xué)方案。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，為了更好地提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，老師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)制作一些動(dòng)畫，例如，初中歷史老師可以借助Flash來(lái)制作動(dòng)畫。如，在學(xué)習(xí)“絲綢之路”的時(shí)候，老師就可以根據(jù)教學(xué)要求來(lái)制作教學(xué)方案，歷史老師可以借助Flash來(lái)制作絲綢之路的動(dòng)畫，從而更好地展現(xiàn)絲綢之路的教學(xué)內(nèi)容。因此在初中歷史教學(xué)中，老師應(yīng)該加強(qiáng)自己的多媒體技能，從而提高自己制作課件的能力。

三、借助多媒體技術(shù)來(lái)播放視頻，加深學(xué)生對(duì)歷史的了解

在初中歷史課堂上，老師還可以借助多媒體技術(shù)來(lái)播放一些視頻，因?yàn)樵谵r(nóng)村并不是所有的學(xué)生都有電腦，都可以自由地上網(wǎng)收集一些教學(xué)視頻來(lái)觀看，因此在課堂上，老師就要播放一些視頻來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)以及提高學(xué)生對(duì)于歷史的了解。例如，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以播放《南京！南京！》來(lái)讓學(xué)生更加直接深刻地認(rèn)識(shí)。所以在課堂上借助多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以加深學(xué)生對(duì)于歷史的了解。

故此，在初中歷史教學(xué)中，歷史老師應(yīng)該掌握相應(yīng)的現(xiàn)代化的教學(xué)技能，從而更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，從而更好地提高教學(xué)效率。

篇4

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，短短45分鐘的時(shí)間內(nèi)，既要復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞，又要學(xué)習(xí)本節(jié)課的生詞，往往時(shí)間倉(cāng)促，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)效率。因此如何提高教學(xué)效率成為初中教學(xué)老師最為關(guān)注的話題。多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用給提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率帶來(lái)了新的契機(jī)，同時(shí)也能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，基于其年齡特性，對(duì)于新鮮事物有著天生的興趣，而多媒體技術(shù)便能極大的激發(fā)起學(xué)生的這種興趣，從而使得學(xué)生產(chǎn)生了解相關(guān)知識(shí)的欲望。愛因斯坦說(shuō)過“興趣是人類最好的老師”，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是如此，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)于相當(dāng)一部分初中生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)都是較為枯燥的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也很難取得較好的效果。而使用多媒體技術(shù)，通過一些視頻、圖片、音頻等給學(xué)生展示英語(yǔ)相關(guān)的資料，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣，教學(xué)老師加以正確的引導(dǎo)，就能把這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣。由此可見，這種作用機(jī)理的主要依據(jù)是由多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，從多媒體技術(shù)的特性來(lái)看，具備這種功能，教學(xué)老師加以正確的利用便能夠發(fā)揮重要的作用。

2.提高教學(xué)效率

如何建立初中英語(yǔ)的高效課堂一直以來(lái)都是眾多初中英語(yǔ)教學(xué)老師所思考的，在初中教育中，英語(yǔ)是非常重要的一門科目，也是中考中的重要組成部分。而且由于初中英語(yǔ)有著教學(xué)任務(wù)繁重的特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率便是初中英語(yǔ)教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)便給提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提供了重要的契機(jī)，在多媒體技術(shù)中，可以將一些繁雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，通過課件或者其他形式展現(xiàn)出來(lái)，利用多媒體技術(shù)教授給學(xué)生。另一方面，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠極大的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高教學(xué)效率也是一個(gè)重要的途徑。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣之后，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，自然便會(huì)提高教學(xué)效率。

3.提高教學(xué)質(zhì)量

提高教學(xué)質(zhì)量也是新課改環(huán)境下對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的要求，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法很難取得較好的效果，結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以獲得教學(xué)質(zhì)量的提高。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)掌握一定的詞匯量，并且掌握一些基本的語(yǔ)法，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中的深層次發(fā)掘，如文化背景教學(xué)則比較欠缺。事實(shí)上，在語(yǔ)言教學(xué)中，如果不進(jìn)行相應(yīng)的文化背景教學(xué)是很難教學(xué)較好效果的，利用多媒體技術(shù)，可以形象的為學(xué)生展示一些西方文化，特別是日常生活中的口語(yǔ)交流習(xí)慣等等，這樣有利于提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)時(shí)，也同樣能夠起到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動(dòng)效果。

二、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

1.做好課前準(zhǔn)備工作

作為初中英語(yǔ)教學(xué)老師，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)中，應(yīng)當(dāng)首先做好完善的課前準(zhǔn)備，包括教案、相關(guān)多媒體資料如視頻、音頻、圖片、課件等，完善的課前準(zhǔn)備是取得多媒體技術(shù)良好應(yīng)用效果的基礎(chǔ)。同時(shí)，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，對(duì)于多媒體資料的選擇應(yīng)當(dāng)更加慎重，雖然應(yīng)用多媒體技術(shù)的目的是要提高學(xué)生的興趣，但是一定要選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料。否則不但不會(huì)起到應(yīng)有的作用，甚至還會(huì)起到反作用，因而教學(xué)老師在多媒體資料的選擇上一定要符合教學(xué)要求，結(jié)合教學(xué)大綱。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生興趣

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣是主要的應(yīng)用目的，然而所激發(fā)的興趣不能演變?yōu)閵蕵放d趣，不然多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用就會(huì)使得英語(yǔ)課演變?yōu)閵蕵氛n，反而會(huì)大大降低教學(xué)效率。關(guān)鍵便在于教學(xué)老師的引導(dǎo)，教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)對(duì)激發(fā)出來(lái)的興趣進(jìn)行正確的引導(dǎo)，把握課堂氣氛，時(shí)刻結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)格按照既定的教學(xué)方案施行。只有正確引導(dǎo)學(xué)生興趣，才能促使這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，去主動(dòng)思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)解決問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.做好教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用同樣應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，制定定期的教學(xué)評(píng)價(jià)計(jì)劃，按照科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)衡量多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用成果。教學(xué)評(píng)價(jià)的意義在于教學(xué)老師可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)階段中出現(xiàn)的一些問題，及時(shí)進(jìn)行改正，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用尤為如此?？陀^而言，多媒體技術(shù)在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用并不是十分成熟，也存在著諸多的問題，要做好良好的多媒體技術(shù)應(yīng)用工作就畢業(yè)有著完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系作為保障。教學(xué)評(píng)價(jià)可以使教學(xué)老師做出的，也可以是學(xué)校教育做出的，通過完善的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的一些問題，并且提出相應(yīng)的解決方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，以此保障多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的良好應(yīng)用。

三、小結(jié)

隨著多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用，給初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇，利用這一技術(shù)可以較好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因而對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用中的重要作用，積極開展多媒體技術(shù)運(yùn)用，這不但能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，也符合新課改的要求。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)能力;多媒體

一、依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平確定教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

要進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。故而，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重分析學(xué)生的實(shí)際情況從而制訂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，從而讓每一個(gè)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。只有這樣，學(xué)生才能有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)前可以制作有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)卡，通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)卡完成的結(jié)果，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，再依據(jù)這些設(shè)計(jì)學(xué)生生相適應(yīng)的教學(xué)方案。并且教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體思維特點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中不斷發(fā)展空間想象力與思維能力。

二、利用多媒體技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

篇6

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 《導(dǎo)游服務(wù)技能》 情境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)內(nèi)容 職業(yè)素質(zhì)

《導(dǎo)游服務(wù)技能》是中等職業(yè)學(xué)校旅游管理專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)必修課。開設(shè)這門課程的目的是讓學(xué)生在了解導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范及內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握基本的導(dǎo)游技能,具備提前預(yù)防和靈活處理旅游事故的能力，從而最終具備獨(dú)立帶團(tuán)的能力。這就需要大量的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程來(lái)鍛煉學(xué)生。由于傳統(tǒng)的教育思維模式的局限,《導(dǎo)游服務(wù)技能》的理論課程仍占主要地位。又由于學(xué)校缺少相關(guān)配套教學(xué)實(shí)踐設(shè)施,例如：導(dǎo)游講解所需要的實(shí)訓(xùn)儀器、設(shè)備、器材或?qū)嵱?xùn)基地,學(xué)生實(shí)訓(xùn)大規(guī)模難以開展。雖然學(xué)校會(huì)給學(xué)生提供一些外出實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但這種機(jī)會(huì)畢竟還是只針對(duì)部分學(xué)生的，還是有一部分學(xué)生仍必須待在學(xué)校里。因此，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)就很難推廣、普及，針對(duì)這種情況多媒體技術(shù)就成為一種很好的輔助教學(xué)手段。

多媒體技術(shù)將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫結(jié)合在一起，使得原本枯燥的書本知識(shí)生動(dòng)直觀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且多媒體教學(xué)傳遞的信息量大，可以反復(fù)操作，學(xué)生較容易接受。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，大大減少了上課的板書時(shí)間，可以留出充足的時(shí)間給學(xué)生以思考、實(shí)踐、反思，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。正是基于此,在運(yùn)用多媒體進(jìn)行《導(dǎo)游服務(wù)技能》教學(xué)中,我做了以下幾方面的探索與實(shí)踐。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

心理學(xué)家布魯納說(shuō)過：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)部的興趣。利用多媒體技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，有意制造懸念或提供有關(guān)背景，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上來(lái)。

學(xué)生在初中階段形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣：老師上課，學(xué)生認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)并習(xí)完成作業(yè)。在整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生從頭到尾都是接受者，師生間極少有互動(dòng)，更不用說(shuō)學(xué)生表達(dá)自己的想法?！秾?dǎo)游服務(wù)技能》課程需要鍛煉學(xué)生解決問題、處理故障的能力，需要極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生思考，繼而考慮如何妥善地解決問題。在教學(xué)過程中會(huì)用到許多的案例，比如說(shuō)旅游者在游覽過程中走失。簡(jiǎn)單的文字案例顯然是無(wú)法吸引學(xué)生的，那么在備課的過程中，教師可以事先在網(wǎng)上下載一些相關(guān)游客走失的視頻或者是平時(shí)組織學(xué)生拍攝一些相關(guān)視頻。上課的時(shí)候?qū)⒂慰妥呤У囊曨l結(jié)合文字介紹播放給學(xué)生看（暫時(shí)不播放導(dǎo)游處理的措施），將學(xué)生帶入到真實(shí)的情境中，思考處理故障的方法，進(jìn)行分組討論研究，得出各自的解決方案，并以表演的方式來(lái)展示各小組的研究成果。可以在學(xué)生的解決方案上點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。在整堂課的最后將沒有放完的視頻放完，讓學(xué)生對(duì)比自己的方案和視頻中的解決方式，比較優(yōu)劣，最終得出最佳的解決方案。通過這一系列的教學(xué)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用使原來(lái)抽象的文字材料生動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于去解決問題。利用分組討論、表演，最后與視頻內(nèi)容進(jìn)行比較，總結(jié)得出最佳方案，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，解決問題。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的掌握，更有利于對(duì)于導(dǎo)游操作技能的掌握。

二、借助多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)外延

在《導(dǎo)游服務(wù)技能》課程中，涉及許多關(guān)于旅游方面的知識(shí)，比如說(shuō)交通知識(shí)、出入境知識(shí)、貨幣知識(shí)，等等。書本上的內(nèi)容往往點(diǎn)到即止，學(xué)生在實(shí)際帶團(tuán)過程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這類知識(shí)過于匱乏，甚至?xí)绊懙綆F(tuán)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)可以避免這一問題。多媒體教學(xué)大大節(jié)約了老師在花在板書上面的時(shí)間。另外，多媒體技術(shù)傳遞的信息量較大，可以盡可能地拓展課本知識(shí)。例如在講到航空知識(shí)的時(shí)候，教師除了可以介紹一般的航空知識(shí)如航班、購(gòu)票、退票等知識(shí)以外，還可以結(jié)合本書中所有涉及航班飛機(jī)的知識(shí)來(lái)授課，使學(xué)生的知識(shí)融會(huì)貫通。比如說(shuō)常熟地區(qū)的全陪常常會(huì)帶團(tuán)從上海虹橋機(jī)場(chǎng)飛往旅游目的地。通過圖像或者視頻介紹上海虹橋機(jī)場(chǎng)的結(jié)構(gòu)布局，模擬全陪導(dǎo)游如何協(xié)助游客登機(jī)的相關(guān)服務(wù)程序，將學(xué)生的前后所學(xué)知識(shí)構(gòu)建起一個(gè)完整系統(tǒng)，而不僅僅局限于本章本節(jié)。

另外，還可以通過多媒體技術(shù)播放一些在機(jī)場(chǎng)出現(xiàn)的趣事，比如說(shuō)以2010年在美國(guó)新澤西州紐瓦克國(guó)際機(jī)場(chǎng)發(fā)生的“情侶吻別，嚇癱機(jī)場(chǎng)”這種案例來(lái)補(bǔ)充課本上未提到的乘坐飛機(jī)的各項(xiàng)注意事項(xiàng)。通過多媒體形象、生動(dòng)地進(jìn)行授課，增加了課程的容量，拓展了書本上的知識(shí)，學(xué)生能夠?qū)W到更加全面的知識(shí)，形成整體的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，為以后的帶團(tuán)提供了必不可少的知識(shí)補(bǔ)充。

三、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展

情感因素在《導(dǎo)游服務(wù)技能》教學(xué)中無(wú)處不在。接待游客時(shí)導(dǎo)游需要以真誠(chéng)的心給予游客熱情周到的服務(wù)；在講解導(dǎo)游詞時(shí)導(dǎo)游員必須懷著強(qiáng)烈的自豪感為游客介紹美麗的家鄉(xiāng)；在處理游客要求時(shí)，導(dǎo)游員要本著耐心、細(xì)心、熱心的態(tài)度，積極主動(dòng)地處理，等等?！秾?dǎo)游服務(wù)技能》教學(xué)的意義不僅僅在于教給學(xué)生知識(shí)和必要的操作技能，如接團(tuán)技能、應(yīng)急技能、急救技能等，更為重要的是在《導(dǎo)游服務(wù)技能》中通過一個(gè)個(gè)實(shí)例講解、反思，影響每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的思考，并最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的目標(biāo)，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上做一個(gè)合格的導(dǎo)游人員，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

現(xiàn)在的學(xué)生大都是“90后”，自我意識(shí)非常得強(qiáng)，以自我為中心。導(dǎo)游必須以游客為中心，時(shí)時(shí)處處為游客著想。要完成觀念的轉(zhuǎn)變需要老師和學(xué)生的共同努力。在以往的教學(xué)過程中對(duì)于導(dǎo)游應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)往往都泛泛而談，對(duì)于學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變起不到任何的作用，所以在實(shí)際的帶團(tuán)過程中會(huì)發(fā)生不尊重游客、忽視游客利益的情況。

在教學(xué)過程中，教師可以經(jīng)常利用多媒體技術(shù)，通過視頻、圖像等途徑介紹優(yōu)秀導(dǎo)游的模范事例，比如說(shuō)湖南導(dǎo)游文花枝“我是導(dǎo)游，先救游客”的故事，讓學(xué)生感受到作為一個(gè)導(dǎo)游人員愛崗、敬業(yè)、以游客利益為重的高尚的品質(zhì)。除了介紹正面的例子以外，在平時(shí)備課時(shí)還應(yīng)注意收集一些導(dǎo)游員中的反面教材，比如說(shuō)屢次發(fā)生的導(dǎo)游員強(qiáng)迫游客購(gòu)物，謾罵、毆打游客。通過多媒體技術(shù)播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生評(píng)判，從而了解導(dǎo)游員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。這樣的方式更直觀、更生動(dòng)，可以讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)慢慢形成理性認(rèn)識(shí)，逐步促進(jìn)學(xué)生職業(yè)情感的發(fā)展。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次大變革,在教學(xué)中起到雪中送炭、錦上添花的效果。教師精心制作的多媒體教案,不但加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和信心,而且提高了教師的工作效率,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度,使教師得以安排更多的時(shí)間組織討論、情景模擬和進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造。它的使用給教師的備課和組織教學(xué)帶來(lái)了方便。多媒體教學(xué)在《導(dǎo)游服務(wù)技能》中的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的不足，使得更多的學(xué)生得到了鍛煉，不僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，而且增強(qiáng)了分析問題、解決問題的能力，提高了實(shí)際操作能力。雖然多媒體在教學(xué)的運(yùn)用上還存在這樣或那樣的缺點(diǎn)和不完善,但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用必將越來(lái)越廣泛。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃宇星.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)［M］.福建：福建教育出版社，2003.

篇7

一、營(yíng)造和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生作為課堂的主體，在課堂中的參與度可對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生重要影響．因此，通過有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)中一項(xiàng)勢(shì)在必行的工作．多媒體技術(shù)是一種具有較強(qiáng)可視性與模擬性的現(xiàn)代化技術(shù)，可將文字、聲音、圖像等因素融為一體，并將其以具體的方式進(jìn)行呈現(xiàn)與表達(dá)．基于物理知識(shí)煩瑣且枯燥的特性，教師可對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行巧妙利用，營(yíng)造出輕松和諧的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升．例如，在講“萬(wàn)有引力”時(shí)，教師可通過多媒體技術(shù)，對(duì)牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事片段進(jìn)行播放，并由此作為這節(jié)課的開場(chǎng)白．教師可由這一視頻片段出發(fā)，提出疑問:蘋果掉落到地上是受到了什么力的作用?根據(jù)蘋果掉落的原理進(jìn)行聯(lián)想，為什么月球卻不會(huì)掉落到地球上呢?這樣，不僅能使課堂氛圍變得和諧、有趣，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．

二、模擬實(shí)驗(yàn)，將知識(shí)由抽象轉(zhuǎn)為具體

高中物理作為一門實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，需要通過直觀的實(shí)驗(yàn)演示抽象的知識(shí)點(diǎn)．在實(shí)驗(yàn)過程中，由于視覺效果存在一定的局限性，許多后排的學(xué)生難以直接觀看演示過程，造成實(shí)驗(yàn)效果不理想．針對(duì)這一情況，教師可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)演示，既可將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體，也提高了實(shí)驗(yàn)的觀賞性．一方面，對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)方案，可通過多媒體技術(shù)展示不同方案的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并通過正確操作與錯(cuò)誤操作的對(duì)比，幫助學(xué)生掌握正確的操作方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握;另一方面，多媒體技術(shù)可對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行反復(fù)模擬操作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的某一誤區(qū)可通過慢放、回放等功能進(jìn)行重復(fù)展示，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果．例如，在講“彈簧力與彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系”時(shí)，教師可以利用投影儀將實(shí)驗(yàn)過程投放到大銀幕上，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一細(xì)節(jié)進(jìn)行觀看．實(shí)驗(yàn)中，首先將彈簧進(jìn)行懸掛后對(duì)其實(shí)際長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，隨后將5個(gè)重量一致的鉤碼依次掛于彈簧下端，在彈力不超出彈性限度的前提下，讓學(xué)生觀察每次增加鉤碼時(shí)彈簧的長(zhǎng)度變化，加深學(xué)生對(duì)這一概念的理解．

三、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，幫助學(xué)生強(qiáng)化理解

在高中物理教學(xué)中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率．首先，對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在依靠理論知識(shí)講解難以將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化分解時(shí)，可通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在調(diào)動(dòng)學(xué)生感官感受的同時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化．其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可將教材中的理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的記憶．最后，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化能力取決于對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣程度，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性．例如，在講“摩擦力”時(shí)，教師可利用多媒體播放生活中各種與摩擦力相關(guān)的片段，如“車輛在行駛的過程中，所受摩擦力不同的情況下，行車速度將產(chǎn)生怎樣的變化?”通過播放車輛在不同路段行駛過程的片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，假設(shè)自己是司機(jī)，對(duì)于不同路段的摩擦力將出現(xiàn)怎樣的感受，以此引出摩擦力的概念．

四、歸納重難點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

在物理教學(xué)中，要幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，需通過有效的輔助手段．一方面，可通過多媒體技術(shù)所特有的生動(dòng)性與新奇性，幫助學(xué)生加強(qiáng)在重點(diǎn)、難點(diǎn)的概念記憶，并利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)演示功能，對(duì)這些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，使其成為一個(gè)完整的框架，便于學(xué)生系統(tǒng)地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層消化;另一方面，可通過多媒體技術(shù)，將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以“圖表式”或“括號(hào)式”的方法進(jìn)行歸納羅列，并進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠從宏觀的層面，對(duì)自身應(yīng)掌握的知識(shí)框架進(jìn)行直觀了解，便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，由此實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合．要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的最大化，就應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，提高教學(xué)效果．

篇8

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；高中物理；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

高中物理相比較初中物理，無(wú)論是在知識(shí)性、邏輯性還是應(yīng)用性上難度都有了很大的提高，高中生普遍覺得物理是最難學(xué)的一門課程。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方案已經(jīng)無(wú)法克服這種困難，多媒體教學(xué)的運(yùn)用可以在講解物理實(shí)驗(yàn)中將模型進(jìn)行分解，讓學(xué)生了解的更加詳細(xì)，多媒體教學(xué)已經(jīng)是教學(xué)課堂中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)手段，它能夠大大的提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)中存在的問題

（一）多媒體的過分依賴

多媒體作為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在進(jìn)入課堂教學(xué)的一開始就備受關(guān)注，無(wú)論什么課程都會(huì)使用多媒體教學(xué)，因此有些老師就過分依賴多媒體教學(xué)，將大量的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體輸送給學(xué)生，不依據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和接受能力，只是一味的依賴多媒體教學(xué)，將表面做的無(wú)比奢華，卻忽略了多媒體教學(xué)終究是起著輔助作用，學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)該依照學(xué)生的實(shí)際情況合理進(jìn)行多媒體教學(xué)，否則只會(huì)是徒勞無(wú)功。

（二）情感交流的減少

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課堂氛圍進(jìn)行講課速度、講課情感的改進(jìn)，讓學(xué)生能夠倍感親切，能夠更好的接受和吸收教師所傳達(dá)的知識(shí)。然而，隨著多媒體走進(jìn)課堂，教師和同學(xué)之間的情感交流就大大的減少了，多媒體教學(xué)中雖然圖文聲并茂，但是那畢竟是冷冰冰的機(jī)器語(yǔ)言，沒有辦法和教師相比的，即使是有多媒體教學(xué)存在的今日，教師在課堂教學(xué)中依舊起著主導(dǎo)地位。

（三）容易分散學(xué)生的注意力

多媒體技術(shù)隨著科技的進(jìn)步所具備的功能也越來(lái)越多，教師為了能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)，使課件圖文聲并茂，但是這樣卻是和容易讓學(xué)生分散注意力，將注意力放在圖片信息上，而忽略了真正的知識(shí)點(diǎn)。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

（一）節(jié)省備課時(shí)間

傳統(tǒng)的備課方案，需要教師進(jìn)行筆錄，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處又要進(jìn)行麻煩的修改，而在物理教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自己的授課風(fēng)格進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)，然后在課堂上進(jìn)行展示，這樣既節(jié)省了教師的備課時(shí)間，也提高了教師的授課質(zhì)量，是學(xué)生能夠在圖文聲的環(huán)境下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說(shuō)“興趣才是最好的老師”，高中物理知識(shí)面廣難度大，有些實(shí)驗(yàn)很難通過老師的肢體語(yǔ)言來(lái)解釋，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師通過口授、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ突蛘邉?dòng)作上的講解，試圖讓學(xué)生明白物理實(shí)驗(yàn)的奧秘。隨著高中物理知識(shí)難度的增大，教師的傳統(tǒng)教法已經(jīng)激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。比如在進(jìn)行重核裂變和輕核聚變的實(shí)驗(yàn)講解中，傳統(tǒng)的教學(xué)勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生倍感難度而失去學(xué)習(xí)興趣，但是通過多媒體教學(xué)，可以模擬出聚變過程、裂變過程，讓變化過程直截了當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）拓寬學(xué)生的視野

一節(jié)課45分鐘，如何才能夠在這短短的45分鐘內(nèi)將物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容詳細(xì)的讓學(xué)生了解，是對(duì)教師的一大考驗(yàn)。傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)今社會(huì)的需求，多媒體教學(xué)的引入可以大大改善教學(xué)狀況。在進(jìn)行“電磁感應(yīng)”的物理教學(xué)中，教師可以通過多媒體將磁場(chǎng)、磁感應(yīng)強(qiáng)度、電流、電場(chǎng)強(qiáng)度等物理量的變化一一以動(dòng)態(tài)的形式展示出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠更加形象的將各個(gè)構(gòu)點(diǎn)組合在一起，變成一個(gè)統(tǒng)一的整體，不僅拓寬了學(xué)生的視野獲得豐富多樣的信息，還能夠深刻了解這些分部之間的聯(lián)系。

三、多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究

（一）樹立正確的應(yīng)用意識(shí)

多媒體教學(xué)已經(jīng)是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，但是要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，首先必須讓教師樹立正確的多媒體應(yīng)用意識(shí)。多媒體教學(xué)在物理課堂中終究是起著輔作用的，而學(xué)生才是主體，教師是引導(dǎo)者，教師不能過分依賴多媒體教學(xué)，應(yīng)當(dāng)合理有效的應(yīng)用多媒體技術(shù)。例如在進(jìn)行高中物理課后習(xí)題的講解的時(shí)候，應(yīng)該先讓學(xué)生自主思考獨(dú)立完成習(xí)題的求解，然后再進(jìn)行多媒體教學(xué)展示，而不是邊展示邊讓學(xué)生思考，這樣只會(huì)讓學(xué)生誤以為自己已經(jīng)明白了解題思路，是不能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思考能力的，也無(wú)法真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）創(chuàng)設(shè)物理情境

學(xué)生對(duì)于高中物理中的一些重難點(diǎn)難以理解，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生迷迷糊糊，真正是物理霧里了。教師可以通過多媒體教學(xué)將物理中難以再現(xiàn)的物理現(xiàn)象通過科技模擬出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出物理情境，幫助學(xué)生進(jìn)行了解，讓學(xué)生能夠多方位的了解物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而能夠理解物理的重難點(diǎn)。比如在進(jìn)行“宇宙航行”實(shí)驗(yàn)中，就可以通過多媒體技術(shù)制造出衛(wèi)星從橢圓形軌道變軌到圓形軌道再變軌到橢圓形軌道的課件，讓學(xué)生在理解衛(wèi)星運(yùn)行軌跡的前提下，能夠進(jìn)一步理解衛(wèi)星的發(fā)射速度和運(yùn)行速度的概念以及它們之間的關(guān)系。通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出物理情境，讓學(xué)生能夠更好的理解物理實(shí)驗(yàn)步驟，突破物理教材中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加有興趣的學(xué)習(xí)高中物理，也大大的提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

如果說(shuō)教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，那么多媒體教學(xué)就是學(xué)生的指路航標(biāo)。多媒教學(xué)在物理教學(xué)中是必不可少的教學(xué)手段，它能夠滿足不同學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的需求，能夠通過新的科技有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的還是起步階段，雖然還存在一些問題，但是相信在廣大教師對(duì)實(shí)際教學(xué)的探討和研究之后，終將會(huì)找出合適的多媒體教學(xué)方案，能夠充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更好的汲取高中物理知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3].探究多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2014(26).

篇9

【關(guān)鍵詞】多媒體；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)應(yīng)用

多媒體技術(shù)（Multimedie Technology），就是將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和音頻等形式的信息，通過計(jì)算及處理，使多種媒體建立邏輯連接，集成為一個(gè)具有實(shí)時(shí)性和交互性的系統(tǒng)化表現(xiàn)信息的技術(shù)。簡(jiǎn)而言之，多媒體技術(shù)就是綜合處理圖、文、聲、像信息，并使之具有集成性和交互性的計(jì)算機(jī)技術(shù)。由于多媒體技術(shù)具有直觀、信息量大、易于接受和傳播迅速等顯著特點(diǎn)。因此，多媒體應(yīng)用領(lǐng)域的拓展十分迅速。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育逐步轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上教育前進(jìn)的步伐。在各類教學(xué)中，多媒體的組合形式多種多樣，特別是科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中日益普及，新型媒體不斷充實(shí)，軟件不斷豐富，使媒體組合及適應(yīng)環(huán)境有了更大的余地。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)尤其是以計(jì)算機(jī)為核心部件的多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，為教學(xué)手段的改革與提高帶來(lái)了新的可能與新的方向。

一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)需要多媒體

1.教師需要多媒體

傳統(tǒng)的教學(xué)以理論知識(shí)傳授為主，或者是老師“照本宣科”，教學(xué)內(nèi)容往往不夠形象直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，而且不易理解。在平面設(shè)計(jì)教育中使用多媒體課件，為教學(xué)提供了一種圖像、聲音交互操作的教學(xué)方式，以圖像和聲音的形式有效的傳遞教學(xué)信息，能使教育教學(xué)內(nèi)容接近客觀事物的本身，讓學(xué)生從研究視覺藝術(shù)的元素及其性能和關(guān)系人手，可以將原本枯燥無(wú)味播講變成互動(dòng)的雙向信息交流，使純理論知識(shí)更具體、生動(dòng)、形象的作用于學(xué)生的感官，有利于學(xué)生注意力的保持，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加速感知和理解事物的過程。

除此之外，教師還可以根據(jù)不同層次、階段的學(xué)生綜合運(yùn)用多種媒體的計(jì)算機(jī)輔助課件、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程、遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教學(xué)，通過合理地優(yōu)化組合，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以了解一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

2.學(xué)生需要多媒體

對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用尤為重要，因此，只聽老師的課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。平面設(shè)計(jì)是一項(xiàng)十分繁瑣的工作，設(shè)計(jì)者們?yōu)榱说玫阶罴逊桨竿枰薷暮芏啻?，利用圖紙進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生會(huì)把很多時(shí)間浪費(fèi)在修改上，嚴(yán)重地影響了設(shè)計(jì)者的工作效率。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以提高平面設(shè)計(jì)的精確度，采用多媒體計(jì)算機(jī)可以有效的避免過去采用手繪方案展示圖時(shí)的缺陷，不但可以節(jié)約大量的手繪時(shí)間，還可以逼真的模擬出最后的效果，從而可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的缺陷，極大地提高設(shè)計(jì)作品的完美性。因此，學(xué)生同樣需要多媒體。

三、平面設(shè)計(jì)教學(xué)中使用多媒體應(yīng)處理好的利弊關(guān)系

1.利弊關(guān)系

多媒體作為教學(xué)的輔助手段，在帶來(lái)極大便利的同時(shí)，同時(shí)也具有一定的弊端。其模式相對(duì)固定，思維邏輯性有一定的限制。因此，教師在教學(xué)中不能過分依賴多媒體，在形象教學(xué)的同時(shí)，要把思路和方法教給學(xué)生。學(xué)生在實(shí)踐的時(shí)候也同樣如此，思維不能被計(jì)算機(jī)所禁錮，要充分發(fā)揮自己的想象力。

2.合理利用“菜單式”教學(xué)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位相對(duì)固定，學(xué)生的基礎(chǔ)往往相差很大，統(tǒng)一固定的教學(xué)內(nèi)容不能兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，而且對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣發(fā)展也不能完全保證。

“菜單式”教學(xué)是一種相對(duì)自由和自主的分組教學(xué)模式。它將原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，組成“基礎(chǔ)套餐”、“營(yíng)養(yǎng)套餐”、“風(fēng)味套餐”等一系列套餐模式。這樣做不僅能夠充分兼顧每名學(xué)生的興趣及特長(zhǎng)，而且使得教學(xué)內(nèi)容更精練、更深入、崗位指向性更強(qiáng)。

3.應(yīng)用舉例

以平面設(shè)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)需要掌握的軟件為例，通常有廣告設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、平面動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、3D動(dòng)畫等等，下面就此專業(yè)大部分學(xué)生的就業(yè)方向設(shè)計(jì)出部分套餐如表1至表3所示：

除此之外，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和就業(yè)意向在加入部分內(nèi)容作為附加套餐。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性將更強(qiáng)，同時(shí)也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出多媒體作為教學(xué)重要輔助手段的優(yōu)勢(shì)。

多媒體是時(shí)展的產(chǎn)物，我們應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將其在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用發(fā)揮到最大。通過我們的不懈努力，創(chuàng)作出一批批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

[關(guān)鍵詞]多媒體;教學(xué)課件;分類;制作

多媒體技術(shù)則是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體,綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù),多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件中,使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

一、多媒體課件的分類

多媒體課件按組織方式的不同可以分為:固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類,根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為:

1.課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中,其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律,將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫等方式表現(xiàn)出來(lái)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下,學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。

3.專業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過問題的形式來(lái)訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。

4.課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時(shí)間里,進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽,以獲取信息,擴(kuò)大知識(shí)面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動(dòng)畫庫(kù)等。

5.教學(xué)游戲型。寓教于樂,通過游戲的形式,教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力,并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

6.模擬型。用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。

二、多媒體課件的跳轉(zhuǎn)關(guān)系

課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有:線形結(jié)構(gòu):學(xué)生順序地接受信息;樹狀結(jié)構(gòu):學(xué)生沿著一個(gè)樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動(dòng),該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成;網(wǎng)狀結(jié)構(gòu):也就是超文本結(jié)構(gòu),學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行,沒有設(shè)置路徑的結(jié)束;復(fù)合結(jié)構(gòu):學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行,但同時(shí)受主流信息的線形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。

線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書,是按單一的順序編排的,閱讀時(shí)順序性強(qiáng),靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu),可以通過導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個(gè)單元內(nèi),也可以進(jìn)行聯(lián)想檢索,更符合人類的認(rèn)知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來(lái)組織信息的。

三、多媒體課件制作要求

多媒體課件總體要求內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、交互性好、具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在:(1)布局要簡(jiǎn)潔明快、突出主題;(2)顏色的搭配要合理;(3)對(duì)象的逼真程度、科學(xué)性要高;(4)配音的選擇要恰到好處;(5)根據(jù)課章內(nèi)容需要適度運(yùn)用動(dòng)畫;(6)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀?根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),留給學(xué)生一定的思維余地。

四、多媒體課件開發(fā)的制作流程

多媒體課件是多媒體軟件的一個(gè)特例,多媒體軟件開發(fā)的通用模式是由多媒體專家Brian Blum提出的,是一種以分析、設(shè)計(jì)(指導(dǎo)設(shè)計(jì)與交互設(shè)計(jì))、測(cè)試與評(píng)價(jià)四個(gè)層次的開發(fā)模型,可分為以下五個(gè)部分:

1.總體方案設(shè)計(jì)。一個(gè)教學(xué)課件的開發(fā)決策制定之前,要對(duì)需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個(gè)系統(tǒng)的分析,以解決是否開發(fā),開發(fā)的條件是否具備,開發(fā)后是否易于普及和推廣。分析之后,就要做出總體方案的設(shè)計(jì)?？傮w方案的設(shè)計(jì)是確定教育思想能否用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的問題。因此,總體方案的設(shè)計(jì)在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過程中是非常重要的。在課件的總體方案的設(shè)計(jì)中,應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù),將文本、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻有機(jī)地集成,來(lái)形象、生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容和策略,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.課件的設(shè)計(jì)。多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學(xué)的節(jié),將課件分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)又分成知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和解決問題學(xué)習(xí)。各知識(shí)點(diǎn)采用的媒體素材形式,頁(yè)面的設(shè)計(jì)等也屬于課件的設(shè)計(jì)范疇。課件設(shè)計(jì)的結(jié)果為課件腳本,在后面還要具體地討論。

3.課件的制作。在腳本設(shè)計(jì)好后,就可以制作課件了,其步驟如下:①素材的選擇與設(shè)計(jì);②選擇開發(fā)工具;③制作多媒體課件;④多媒體課件的網(wǎng)上。