導(dǎo)語：如何才能寫好一篇交互式景觀設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、教學(xué)法實施的背景條件

“教亦多術(shù)矣，運用在乎人”選擇和采用教學(xué)方法既要掌握“教學(xué)有法”，又要領(lǐng)悟“教無定法”的原則，根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)、教材內(nèi)容及特點等進行。景觀設(shè)計課程互補式直觀教學(xué)法是在筆者多年教學(xué)實踐中逐步摸索總結(jié)的，其實施具有下述幾點因素：

1.1知識經(jīng)濟時代對景觀規(guī)劃設(shè)計人員的需求加劇。景觀設(shè)計課程的知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜、專業(yè)性實踐性極強，重視理論與實踐結(jié)合，其課程教學(xué)就是一種將相關(guān)理論、設(shè)計技巧和實踐操作融于一體的訓(xùn)練載體。目前國內(nèi)設(shè)計教育已形成的“理論+實習、實踐、實戰(zhàn)”的教學(xué)共識并不完全適用于培養(yǎng)“有創(chuàng)新思維、社會溝通能力和藝術(shù)及工程技術(shù)實際能力的人才”的景觀設(shè)計課程教學(xué)目標。教師有必要在課程教學(xué)實踐中不斷探索改革課程教學(xué)方式、方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2教學(xué)方法有相對的獨立性，它服務(wù)于一定的教學(xué)目的?；パa式直觀教學(xué)法符合于廣西工學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標和景觀設(shè)計課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的“藝術(shù)與工程技術(shù)能力”的目的。

1.3景觀設(shè)計學(xué)是工業(yè)化、城市化和社會化背景下的產(chǎn)物，是一門建立在廣泛的自然科學(xué)和人文藝術(shù)基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科，強調(diào)和維護人與自然的和諧穩(wěn)定，改善人們的生活品質(zhì)，是針對現(xiàn)代城市環(huán)境問題，是保護和改善城市環(huán)境。

1.4景觀設(shè)計學(xué)科的核心是協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，內(nèi)容側(cè)重城市文化和城市景觀設(shè)計。實施教學(xué)改革的主要場所柳州是全國美麗城市之一，山青水秀，有著豐富的自然和人文景觀資源，這些城市景觀資源是景觀設(shè)計課程研究的重要內(nèi)容。科學(xué)合理的選擇利用開發(fā)這些課程資源，有助于課程教學(xué)質(zhì)量的提高，也是教學(xué)改革的重要舉措。

1.5積極良好、優(yōu)美、新穎的教學(xué)環(huán)境滿足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，有凝聚作用和定向功能，對學(xué)生學(xué)習過程中的認知、情感和行為及教學(xué)活動的進程、效果、質(zhì)量均產(chǎn)生積極的影響。

1.6此教學(xué)法在教學(xué)時間分配上，將三分之一以上的時間交與學(xué)生，是對“學(xué)生為主體”的尊重，有利于調(diào)動學(xué)生自主靈活學(xué)習。

2、教學(xué)法的內(nèi)容特征

《景觀設(shè)計》作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門主要課程，在專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)中起著重要的作用。此門課程研究的是關(guān)于人與自然的關(guān)系，具體表現(xiàn)為人如何協(xié)調(diào)人、土地和戶外空間的關(guān)系。以公共開放空間為主要研究對象。具體操作是：

（1）將課程教學(xué)內(nèi)容分為專業(yè)理論、專題空間設(shè)計、模擬設(shè)計三部分；

（2）采用三類教學(xué)場所，即多媒體教室、定向型的景觀空間、由學(xué)生自選設(shè)計場所；

（3）運用三種形式的互補式的教學(xué)方式：教師傳授、教師啟發(fā)下師生互動教與學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習；

（4）突出特定景觀空間場所、戶外課堂的特定內(nèi)容的景觀設(shè)計直觀教學(xué)方法。即以城市公共開放空間為特定課堂講述特定內(nèi)容，如街道空間、公共廣場與綠地、濱水空間、居住區(qū)的景觀設(shè)計等；

（5）課時分配三段式（見圖）。

3、擬達到的目標

教師通過“懂、透、化”三個階段鉆研并掌握教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與重點，根據(jù)教學(xué)目的、課程任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)生群體狀況和自身素養(yǎng)及教學(xué)實踐經(jīng)驗，采用互補式直觀教學(xué)法調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性和掌握學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習的興趣和學(xué)習意愿，使“教”與“學(xué)”彼此促進。通過教學(xué)改革充分調(diào)動教師學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。通過改善優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生對課程學(xué)習的興趣和學(xué)習課程意愿。最終達到培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)知識，有創(chuàng)新思維、社會交往溝通能力的和較強藝術(shù)與工程技術(shù)能力為社會實踐接納的應(yīng)用型專業(yè)人才。此教學(xué)法創(chuàng)新之處在：

（1）根據(jù)課程的需要及環(huán)境的特點，科學(xué)靈活選用互補形教學(xué)方式，突出直觀式教學(xué)方法，把教師為主導(dǎo)的“教”與學(xué)生為主體的“學(xué)”有機的統(tǒng)一起來；

（2）將可利用的所在城市的景觀資源變?yōu)檎n程資源，豐富了課程教學(xué)資源；

（3）優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，調(diào)動了教師學(xué)生的“教”“學(xué)”責任感。教師通過激發(fā)和溝通發(fā)揮了主導(dǎo)作用，學(xué)生通過參與成為課堂管理的主體，有助于教學(xué)目標的實現(xiàn)，有助于學(xué)生的發(fā)展；

（4）以啟發(fā)式為根本指導(dǎo)思想，讓學(xué)生自己支配掌握部分學(xué)習時間，開發(fā)了學(xué)生的潛能，提高了自主學(xué)習的能力，是“以學(xué)生為主體”教學(xué)理論的具體體現(xiàn)；

（5）改傳統(tǒng)的校內(nèi)“單一課堂”教學(xué)授課方式，為校外多課堂教學(xué)；

（6）在運用書本、多媒體范例等教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，增加了景觀空間場所多角度直觀立體觸摸式情景化教學(xué)手段。

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【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；景觀設(shè)計；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）05-0241-01

一、課程教學(xué)改革初衷

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會大環(huán)境發(fā)生了很大的變化，作為一線教師的我們必須認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育模式改革策略互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育深度融合的趨勢勢不可擋。雖然“在線教育”不可能完全取代大學(xué)校園里的課堂教學(xué)，但其運作模式開始觸動傳統(tǒng)高等教育的根基。高等學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)規(guī)劃，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育的發(fā)展路徑，大力推動傳統(tǒng)教育信息化發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下景觀設(shè)計課程的教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐研究是在西安培華學(xué)院《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”景觀設(shè)計課程教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐》校級科研項目的推動下完成的。

二、互聯(lián)網(wǎng)+模式下景觀設(shè)計課程創(chuàng)新與實踐

景觀設(shè)計是跨學(xué)科、跨專業(yè)的一門學(xué)科，在以往的教學(xué)過程中主要采用多媒體輔助教學(xué)的方法，學(xué)生對于前期的理論內(nèi)容不是特別的感興趣，參與度和積極主動性較差。發(fā)現(xiàn)這一問題以后，嘗試采用新的教學(xué)模式進行授課，主要通過互聯(lián)網(wǎng)資源結(jié)合授課內(nèi)容對學(xué)生下達一定工作過程任務(wù)目標，通過任務(wù)目標的過程化推動學(xué)生對理論知識的深入理解和掌握，提高設(shè)計和實踐能力。在這個過程中結(jié)合微課、慕課（MOOC）、國家精品課程、微信公眾平臺等開放式網(wǎng)絡(luò)課程和資源使學(xué)生可以按照自己的學(xué)習路徑自主掌控學(xué)習節(jié)奏，隨時隨地，不受時間和地域限制，提高景觀設(shè)計授課的靈活便捷性和個性化程度，重構(gòu)教學(xué)過程和師生關(guān)系。在充分利用現(xiàn)有資源的情況下，嘗試從新視角、新方法入手，新教學(xué)模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的最大化利用。

本研究在幕課高校教育學(xué)習資源系統(tǒng)支持下，從課堂教學(xué)入手，探索通過推進優(yōu)質(zhì)資源的充分利用，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，以小組合作學(xué)習方式幫助學(xué)習者學(xué)會學(xué)習，適應(yīng)時展對人才的培養(yǎng)要求。通過嵌入幕課資源為契機，協(xié)同教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，探索出“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下的新型教學(xué)模式。例如在講授《室外環(huán)境設(shè)計》課程中設(shè)置的相關(guān)情境之一：主要是通過景觀制圖方法和內(nèi)容的學(xué)習促進學(xué)生掌握景觀制圖的方法。在實施的過程中通過微信公眾平臺及網(wǎng)絡(luò)慕課以要學(xué)習的某一知識點引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。通過網(wǎng)絡(luò)資源理解基本知識以后，進一步采取分組的方法，通過具體的實際項目來鞏固知識的學(xué)習和掌握，并讓前期理論知識掌握比較好的學(xué)生搭配基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進行學(xué)習項目的學(xué)習合作，教師積極進行指導(dǎo)，學(xué)生最后進行匯總。在這個過程中，采取“調(diào)研和分析材料+自定分數(shù)”的方式完成平時考核，很大程度上避免了少部分學(xué)生投機取巧的心理，學(xué)生只有實實在在地完成相應(yīng)的任務(wù)以后才可以取得相應(yīng)的學(xué)習成果。利用這種方式主要進行了三次工作項目任務(wù)的訓(xùn)練，采取循序漸進的方式逐步提升學(xué)生對知識的掌握程度。

項目一完成了校園內(nèi)廣場的測繪。采用上面的過程和考核方式完成學(xué)習之后發(fā)現(xiàn)，所有的學(xué)生掌握了景觀制圖及測繪、調(diào)研的基本方法和能力。但是有一部分比較優(yōu)秀的學(xué)生反映對于這種優(yōu)劣結(jié)合的分組方式不是很喜歡，原因是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在很多時候雖然有考核的制度，不是特別的配合影響了其他同學(xué)學(xué)習的積極性。

針對這一問題在項目二的城市口袋公園的調(diào)研及改造中，讓學(xué)生自由進行分組，人數(shù)控制在3人。項目二的調(diào)研位置選擇在離學(xué)校很近的社區(qū)小公共空間的區(qū)域。在調(diào)研的過程中除了要對項目一中學(xué)習到的測繪進行進一步的訓(xùn)練以外，還加入了對項目周邊的環(huán)境、周邊居民的使用人群、主要活動內(nèi)容、主要活動方式和需求等進行了詳細的調(diào)研。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于真實景觀的調(diào)研有自己獨特的見解，真正地通過實踐的調(diào)研進一步了解了景觀設(shè)計的意義。

項目三主要是對校園內(nèi)維之園規(guī)劃用地進行全新的方案設(shè)計，來檢驗學(xué)生對景觀設(shè)計中各要素的綜合運用能力。在這個項目中，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)課程學(xué)習景觀設(shè)計的規(guī)劃和設(shè)計方法，進一步了解項目設(shè)計中景觀元素的處理。首先要調(diào)研項目的周邊環(huán)境，相對于項目二中訓(xùn)練和提高，在對維之園的方案設(shè)計中，學(xué)生對方案的分析和整理及實際設(shè)計能力有了很大的進步，能主動地考慮到其所處的環(huán)境、周邊的關(guān)系及相應(yīng)的功能和設(shè)計的內(nèi)涵。

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關(guān)鍵詞：裝置藝術(shù)；開放性；新媒體

1 什么是裝置藝術(shù)

1.1 裝置藝術(shù)的由來

洞窟空間中的巖畫、各種宗教廟宇和教堂，可以說是裝置藝術(shù)的前身。它和傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫雕塑不同，裝置藝術(shù)從一開始就與環(huán)境空間有重要的聯(lián)系。在1910年左右，法國藝術(shù)家杜尚對現(xiàn)成品藝術(shù)的不斷演化，開創(chuàng)了裝置藝術(shù)的形成和發(fā)展，代表作如《腳踏自行車輪》、《泉》等作品，都給人以極大的震撼，打破了藝術(shù)創(chuàng)作的傳統(tǒng)手法。1958年，伊芙.克萊因在法國巴黎創(chuàng)作了裝置藝術(shù)作品《虛空》，是真正意義上的早期裝置藝術(shù)。20世紀60年代裝置藝術(shù)家對于博物館室內(nèi)空間產(chǎn)生了興趣。1970年代中后期，裝置藝術(shù)被廣泛使用，受達達主義的影響，藝術(shù)家的裝置作品開始表現(xiàn)一種過程，從形態(tài)到結(jié)構(gòu)，到進入現(xiàn)場，與環(huán)境空間產(chǎn)生互動。20世紀中后期，裝置藝術(shù)開始和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系起來，采用電視、錄像和投影技術(shù)等新科技來表現(xiàn)其思想。而90年代后，裝置藝術(shù)已經(jīng)成為當代藝術(shù)的主流，在現(xiàn)代室內(nèi)空間，建筑設(shè)計，景觀設(shè)計中大量的應(yīng)用，參與并豐富了我們的生活環(huán)境。

1.2 裝置藝術(shù)的含義

裝置藝術(shù)是已知所有藝術(shù)手法的交互混合使用，用批判的眼光來重新構(gòu)建傳統(tǒng)、準則、邏輯、秩序和審美。利用實物和實物組合，抽取實物本身的作用和意義，轉(zhuǎn)移到特定的空間場所，注入了藝術(shù)家的新觀念。它服務(wù)于社會大眾，可以直接進入我們的生活，是典型的都市化的藝術(shù)樣式。

2 裝置藝術(shù)的新特點在現(xiàn)代景觀設(shè)計中運用

2.1 裝置藝術(shù)的開放性在現(xiàn)代景觀設(shè)計中的運用

現(xiàn)代景觀設(shè)計中，裝置藝術(shù)的開放性體現(xiàn)在城市的總體形象設(shè)計、城市廣場、公園、街區(qū)景觀、綠地、住宅區(qū)景觀等所有的室外造型藝術(shù)中。除了利用傳統(tǒng)的植物、山石、水體、雕塑小品，地面鋪裝、景觀設(shè)施等元素創(chuàng)作外，還可以使用裝置藝術(shù)和其它景觀要素相結(jié)合的手法來豐富景觀的功能和形式，主要通過裝置藝術(shù)作品的材料、體量、形式、色彩等來表現(xiàn)某一主題思想，對于原有空間進行打破和重組，建立起一種新的視覺和心理空間。裝置藝術(shù)的開放性決定了它能夠更好的與周邊環(huán)境相結(jié)合，從而賦予整個環(huán)境新的功能和思想內(nèi)容，豐富了景觀的層次。貝律銘設(shè)計建造的法國巴黎盧浮宮拿破侖廣場的玻璃金字塔，就是典型的裝置藝術(shù)在現(xiàn)代景觀的新應(yīng)用。它打破傳統(tǒng)的設(shè)計形式，采用菱形玻璃材質(zhì)，利用金字塔造型搭建，其光滑的表面可以反應(yīng)巴黎上空變化的云彩，裝置基底的表面積較小，但加強了廣場地下設(shè)施的采光。

2.2 裝置藝術(shù)的互動性在現(xiàn)代景觀設(shè)計中的運用

我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代景觀設(shè)計中越來越注重人的參與性的設(shè)計和研究，而新的裝置藝術(shù)作品中，很多都增加了人機交互技術(shù)，利用電腦、軟件、機械設(shè)備、燈光、音響等手段，通過一個或多個切入點，將觀眾的行為融入裝置中，使人的行為成為作品的一部分，能更好的體會作品的思想內(nèi)涵。這種互動有利于發(fā)揮觀眾的主觀能動性，主動參與到其中。我們在進行現(xiàn)代景觀設(shè)計時，也需要我們利用裝置藝術(shù)的互動性，來把靜態(tài)的景觀變得富有動感，突破了以往景觀和人之間的距離，使觀眾對于景觀本身產(chǎn)生了親近性，營造了一個相對獨立的空間，傳達一種信息。這樣傳統(tǒng)的被動取悅觀眾的景觀設(shè)計變成了主動的吸引觀眾交互式設(shè)計，更加符合現(xiàn)代景觀設(shè)計的發(fā)展趨勢，也使得景觀設(shè)計具有了更加豐富的內(nèi)涵。

2.3 裝置藝術(shù)中的新媒體藝術(shù)在現(xiàn)代景觀設(shè)計中的運用

新媒體藝術(shù)是一種以“光學(xué)”媒介和電子媒介為基本語言的新藝術(shù)學(xué)科門類。其形式有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)，能夠取得非常吸引人的現(xiàn)場氛圍和表現(xiàn)效果。在現(xiàn)代景觀設(shè)計中利用裝置藝術(shù)中的新媒體藝術(shù)手法，如LED、超大顯示屏、冷光煙火，數(shù)字影像技術(shù)等，來改變以往單調(diào)的觀賞模式，觀眾可以從各個角度，多種環(huán)境中去欣賞景觀，并且賦予了景觀新的內(nèi)涵和形象。通過和新媒體裝置的互動，更好的連接了人與景觀之間、景觀元素之間、人與人之間的關(guān)系，這是一種超越時空的連接。

2.4 裝置藝術(shù)中材料的深層次探索在現(xiàn)代景觀中的運用

現(xiàn)代景觀設(shè)計經(jīng)歷了一哄而上的不銹鋼抽象雕塑，簡單的大草坪設(shè)計，單調(diào)的小品設(shè)計等階段，逐步讓人們意識到現(xiàn)代景觀缺少藝術(shù)設(shè)計和對于整個環(huán)境歷史文化的繼承。每種材料本身的物理屬性并沒有特定的含義，但其具有一定的文化象征性。這種探索在裝置藝術(shù)中變現(xiàn)的更加深入，藝術(shù)家根據(jù)不同的地理環(huán)境、文化背景、地域信息、主題思想來確定其選擇，通過材料所代表的文化符號來刺激觀眾的印象。從而挖掘出材料的冷暖、活潑等情感色彩和文化內(nèi)涵?，F(xiàn)代景觀中逐漸引入這種形式的設(shè)計，使人體驗景觀材質(zhì)的新內(nèi)涵，更好的感受和融入環(huán)境。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：Google SketchUP；現(xiàn)代景觀設(shè)計；促進；設(shè)計創(chuàng)作

中圖分類號：TB237 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0125（2013）09-0235-02

伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機在設(shè)計中的輔助運用已經(jīng)從早期的二維平面圖形拓展到現(xiàn)在的三維設(shè)計及動畫領(lǐng)域。然而，國內(nèi)目前的設(shè)計行業(yè)并沒有充分發(fā)揮計算機輔助城市設(shè)計的巨大潛力，設(shè)計師們?nèi)耘f將過多的精力投入軟件操作而非創(chuàng)作設(shè)計本身。對于現(xiàn)代景觀的設(shè)計工作，也減少了對傳統(tǒng)繪圖板、丁字尺、針管筆等工具的使用，更多的利用計算機輔助技術(shù)。主要的輔助軟件有AutoCAD、3Dsmax、Google SketchUP 、Photoshop等。于是一款直面人際交流、重在設(shè)計創(chuàng)作、操作簡便的軟件SketchUp問世及應(yīng)用，為設(shè)計師與用戶間的交流建立了更便捷和直觀的通道。這是一種被稱為“草圖大師”的建模軟件SketchUp 的設(shè)計流程， 該建模軟件結(jié)合其他一些相關(guān)的輔助制圖軟件， 可以幫助設(shè)計師快速優(yōu)質(zhì)的完成設(shè)計任務(wù)。

一、Google SketchUP軟件與同類型三維建模軟件比較的應(yīng)用優(yōu)勢

SketchUp是相當簡便易學(xué)的強大建模工具，它融合了鉛筆畫的優(yōu)美與自然筆觸，可以迅速地建構(gòu)、顯示、編輯三維建筑模型，同時可以導(dǎo)出透視圖、DWG或DXF格式的2D向量文件等尺寸正確的平面圖形。具有簡單易學(xué)、程序更加直觀、靈活以及易于使用兼效果良好的優(yōu)點。

SketchUp應(yīng)用軟件同3D、MAYA建模軟件相比較也具有很多的優(yōu)勢。首先它的應(yīng)用界面簡潔，易學(xué)易用，命令操作相對較少，最大限度簡化了操作頁面，不像其它設(shè)計軟件不斷的要打開層級子菜單的復(fù)雜性；甚至可以模擬手繪草圖的效果，直接面向設(shè)計過程，使得設(shè)計師可以直接在電腦上進行十分直觀的構(gòu)思。這樣，設(shè)計師可以最大限度地控制設(shè)計的準確性，在軟件內(nèi)可以為表面賦予材質(zhì)、貼圖，并且有2D、3D配景（當然可以自己制作）形成的圖面效果類似于鋼筆淡彩，使得設(shè)計過程的交流完全可行；還可以非常方便地生成任何方向的剖面，并可以形成可供演示的剖面動畫。準確定位的陰影可以設(shè)定建筑所在的城市、時間，并可以實時分析陰影，形成陰影的演示動畫。

SketchUp配有法國Advent公司重量級渲染引擎Artlantis渲染器，友好和簡潔的用戶界面令人耳目一新，其渲染速度極快，ARTLANTIS與SKETCHUP、3DMAX、ArchiCAD等建筑建模軟件可以無縫鏈接，渲染后所有的繪圖與動畫影像呈現(xiàn)讓人印象深刻。同時，SketchUp的兼容優(yōu)勢表現(xiàn)在以下的諸多方面：可以導(dǎo)出到Art-lantis中進行渲染；可以導(dǎo)出到Piranesi（彩繪大師）中生成水彩畫一樣的效果圖；可以導(dǎo)出到ArchiCAD中進一步建筑設(shè)計；與LightScape完美結(jié)合，單面建模；可以自接導(dǎo)入AutoCAD的dwg文件進行建模。

二、Google SketchUP軟件現(xiàn)代景觀設(shè)計的適應(yīng)性需求

現(xiàn)代景觀設(shè)計的特點是：空間中的立體造型是空間的主體內(nèi)容，也是空間中的視覺焦點。其造型多樣化從視覺審美及藝術(shù)性角度而言，首先要與周圍環(huán)境的風格相吻合統(tǒng)一，其次要具備自身強烈的視覺沖擊力，使其在視覺流程上與周圍景觀產(chǎn)生先后次序，在比例、形式等構(gòu)成方面要具有獨特的藝術(shù)性。設(shè)計過程的步驟為：理解和明確解決問題的目標；對景觀的分析闡述；現(xiàn)狀景觀評價以及提議的改變措施可能帶來的影響（通過了解未來土地利用）；創(chuàng)造性設(shè)計和新景觀的提出。對景觀設(shè)計來說，圖表的圖形化表示是最好的。

現(xiàn)代景觀的虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一門新興技術(shù)，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。探討了基于Google SketchUp的三維校園模型的建立，并通過透視效果圖進行實際場景的模擬再現(xiàn)，打破了時空的限制，真實、直觀地展現(xiàn)交互式三維場景。用SketchUp軟件創(chuàng)建三維模型，模型表面貼上紋理圖片，利用ArcScene軟件的三維可視化，實現(xiàn)了景觀場景的建立，用戶可以身臨其境的觀看景觀場景的各個部分。

三、Google SketchUP軟件的應(yīng)用對現(xiàn)代景觀設(shè)計的促進的表現(xiàn)方面

通過sketchup建模軟件建立景觀建筑主體、草坪、樹木等設(shè)施的三維模型，并對其進行紋理貼圖，開發(fā)和展示景觀設(shè)計的內(nèi)容。利用SketchUp軟件三維建模的功能和Google Earth提供的免費數(shù)據(jù)和免費平臺，研究構(gòu)建虛擬校園的方法、具體技術(shù)流程等，重點從三維地形模型的建立、空間實體的三維建模和空間實體在虛擬場景中的集成三個方面闡述。

對Google SketchUp針對當前現(xiàn)代景觀設(shè)計設(shè)計的相關(guān)軟件進行了效用評估，提出新方法的優(yōu)缺點以及需要改進的地方，如地形影像獲取便捷，準確性有待提高；三維造型設(shè)計靈活，交流反饋效率提高；輔助設(shè)計構(gòu)思巧妙，方案修改成本低廉；方案分析明確直觀，表現(xiàn)手法真實多樣，成果表現(xiàn)新穎突出。在任務(wù)驅(qū)動型現(xiàn)代景觀設(shè)計制圖教學(xué)中，尤其強調(diào)在任務(wù)分析和任務(wù)實施過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和空間想象的能力。而利用SketchUp軟件簡便易學(xué)的三維特性，可以輕松完成二維和三維之間的雙向切換，幫助學(xué)生更好地完成景觀方案設(shè)計的構(gòu)思、剖斷立面的分析和手繪效果圖的繪制。簡要分析了景觀概念性設(shè)計的特點和思維方法，介紹了SketchUp軟件特征及其在概念設(shè)計表現(xiàn)中的優(yōu)勢。

Google SketchUP軟件的應(yīng)用對現(xiàn)代景觀設(shè)計的促進作用是很具有優(yōu)勢的，景觀的設(shè)計過程十分清楚，模型參數(shù)和它們之間的關(guān)系可以隨時控制、修改、更新，這樣的過程可以隨意重復(fù)，直到做出令人滿意的設(shè)計稿為止。我們相信，在未來的景觀設(shè)計發(fā)展中，Google SketchUP軟件會發(fā)揮出更加便捷的作用。

作者簡介：

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1.課堂內(nèi)教學(xué)實施情境教學(xué)

課堂內(nèi)教學(xué)是傳授學(xué)生園林藝術(shù)理論知識和園林技術(shù)基本技能的手段之一，語言表達和文字描述是不夠明確的，園林藝術(shù)理論的消化理解需園林工程案例佐證方能讓學(xué)生真正理解領(lǐng)悟，要給學(xué)生創(chuàng)造大量“聽”、“看”、“做”相結(jié)合的實踐教學(xué)平臺。CAI教學(xué)提供給學(xué)生大量信息，使學(xué)生容易領(lǐng)會園林專業(yè)技能知識的精髓?，F(xiàn)場教學(xué)則是理論聯(lián)系實際的最合理平臺，利用學(xué)院內(nèi)已建成的園林景觀工程，同時要積極聯(lián)系學(xué)院外正在施工的工程項目，讓師生親自到施工現(xiàn)場進行現(xiàn)場教學(xué)可提高教學(xué)效率。

2.實踐教學(xué)中設(shè)置情境教學(xué)

2.1現(xiàn)場考察實訓(xùn)

園林景觀設(shè)計，對學(xué)生提出能熟練運用園林藝術(shù)、美學(xué)等原則，利用園林構(gòu)成幾大要素進行模擬或真實造景，形成與真實環(huán)境相匹配的園林景觀，但這些能力的塑成需揣摩和學(xué)習眾多行業(yè)內(nèi)前輩們設(shè)計的經(jīng)典案例。通過專業(yè)教師現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生在實際項目中剖析、領(lǐng)悟、沉淀，把體會變成自己創(chuàng)意理念并運用到設(shè)計之中。園林美術(shù)、園林規(guī)劃設(shè)計兩門課程需實地考察，方可提高學(xué)生專業(yè)技能。若具備園林從業(yè)者基本技能，可到生產(chǎn)實踐中鍛煉，可嘗試將園林美術(shù)和園林規(guī)劃設(shè)計結(jié)合進行現(xiàn)場實地考察，旨在培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

2.2參與學(xué)院園林建設(shè)

高職園林技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的情境教學(xué)還可讓學(xué)生參與到校園建設(shè)中。既可讓學(xué)生參與完整的園林工程設(shè)計、施工，又能學(xué)習技術(shù)，并節(jié)約工程成本費用和學(xué)生實習經(jīng)費。校園內(nèi)各工程項目設(shè)計與施工，學(xué)生自然會認真思考、精心設(shè)計、規(guī)范施工。整個過程中老師擔當監(jiān)理角色，學(xué)生充當設(shè)計方和施工方的技術(shù)員，對學(xué)生的技能培養(yǎng)起到事半功倍的效果。這種改革的實行需要學(xué)院相關(guān)部門的支持，并做工作方能取得成效。若能順利開展實施，學(xué)院收獲的是提升校園建設(shè)水平和降低相關(guān)建設(shè)成本，而學(xué)生獲得是技能培養(yǎng)、技術(shù)學(xué)習和素質(zhì)提高。

2.3模擬現(xiàn)場教學(xué)

學(xué)生有想獲得園林工程項目規(guī)劃設(shè)計與施工管理的迫切需求，不過學(xué)生能參與園林建設(shè)項目的機會的確有限，這是個亟待解決的瓶頸。我們可采用模擬現(xiàn)場的方法解決這個矛盾。如果學(xué)院或系部在實訓(xùn)基地里指定一定面積的場地作為園林工程項目建設(shè)模擬場地，同時在實習經(jīng)費上給予一定支持，讓學(xué)生在模擬場地內(nèi)進行園林工程建設(shè)項目的全過程仿真實訓(xùn)，則這種方法在技術(shù)上可行，但在執(zhí)行中可能有困難，因為模擬現(xiàn)場需反復(fù)使用，已建造好的設(shè)施和景觀會被拆除，那樣就會造成經(jīng)費浪費。需要相關(guān)部門在觀念上提高認識，在更高層面對待這個問題，確保改革實施。

2.4模型教學(xué)

園林建筑設(shè)計與施工是現(xiàn)代園林工程技術(shù)中的重要組成部分，它的技能培養(yǎng)與實訓(xùn)對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)尤為重要。園林仿古建筑的種類繁多，結(jié)構(gòu)變化眾多，在園林中的實際應(yīng)用也非樣樣可見，學(xué)生無法逐一見識到。解決辦法之一是模型教學(xué)，將中國古今建筑的經(jīng)典結(jié)構(gòu)類型和經(jīng)典建筑，用輕型材料按一定比例做成可拆卸式的模型用于教學(xué)。園林建筑小品可做成教學(xué)模型。學(xué)生通過拆卸和安裝模型了解園林古建筑的結(jié)構(gòu)，為園林建筑設(shè)計與施工奠定基礎(chǔ)。模型制作技術(shù)是學(xué)生需要掌握的園林工程技術(shù)之一，因此實訓(xùn)室應(yīng)該配備相關(guān)模型制作工具，為師生自制園林模型提供便利。

3.校外實訓(xùn)基地中的情境教學(xué)

各園林公司的經(jīng)營活動范圍是最好的高職教育情境教學(xué)場所，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)尤為重要。因此密切聯(lián)系園林公司是開展高職實踐教學(xué)的重要工作之一。但由于我國北方園林企業(yè)規(guī)模一般都不大，因此接納學(xué)生實習的人數(shù)有限，但小公司是集設(shè)計、施工、養(yǎng)護及苗木繁育于一體的綜合業(yè)務(wù)體，或是僅從事其中部分業(yè)務(wù)，不過與從事互補業(yè)務(wù)的其他公司有密切業(yè)務(wù)聯(lián)系。因此應(yīng)該拓寬各種渠道，多方聯(lián)系中小園林公司，同時不放棄大型園林企業(yè)的溝通交流，為學(xué)生畢業(yè)實習和崗位實習創(chuàng)造條件。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行情境教學(xué)

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關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土卵石作景觀；景觀設(shè)計；卵石作；古村落

一、鄉(xiāng)土卵石作景觀及其相關(guān)概念解析

鄉(xiāng)土景觀是“一個地域綜合體……，這些營造行為和建構(gòu)技術(shù)經(jīng)過世代沿襲，是集體無意識的造物”。筆者以為該狹義的鄉(xiāng)土景觀界定雖有完善空間，其所強調(diào)的技術(shù)延續(xù)性、自發(fā)性、手工藝性質(zhì)等特征。卵石[cobbleStonel指的是風化巖石經(jīng)水流長期搬運而成的無棱角的天然石塊。所謂的鄉(xiāng)土卵石作景觀即是民間匠人根據(jù)當?shù)噩F(xiàn)有的卵石資源，運用相應(yīng)的工藝手法，在戶外環(huán)境中建造的生活設(shè)施。它在形式風格、審美特征、加工工藝等都具有鮮明的地方性。

二、考察案例綜述

本文對國內(nèi)外的卵石作景觀相關(guān)文獻進行搜集、閱讀和分析整理，掌握鄉(xiāng)土卵石作景觀建構(gòu)的材料特征、歷史、文化、技術(shù)等基礎(chǔ)理論。在此基礎(chǔ)上，以鄉(xiāng)土卵石作為著手點，通過實地考察、群眾訪談、問卷調(diào)查的形式進行。此調(diào)研法旨在獲得課題研究的第一手依據(jù)資料，從而印證本文得出的結(jié)論。本文研究主要運用了實地調(diào)查法、實地訪談法、分類比較法、類比歸納法。先后實地考察了湖南司城村、福建管洋村、坎下村、璞山村，浙江龍門古鎮(zhèn)、浙江蒼坡古村、芙蓉古村、麗水古街等8個以鄉(xiāng)土卵石作景觀為主導(dǎo)的村鎮(zhèn)。

三、鄉(xiāng)土卵石古村落考察案例解析

1、湘西老司城---精致細膩

老司城卵石則講求統(tǒng)一，嚴謹而細致的鋪設(shè)，有張有弛的秩序感。其特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）尺度精細、精挑細選：每一塊卵石都是經(jīng)過精細挑選，其大小和形狀分級非常講究。地鋪卵石：體塊均勻細小、形狀非常一致，多為長條狀，長寬比在1：2～1：3之間波動；約為：0.5cmx1cm， 1cmx3cm， 2cmx6cm。墻體卵石：體塊均勻，多為方圓狀。長寬比在1：1之間波動，約為：15cmx15cm左右；駁岸和堡坎卵石：10cmx25cm， 20cmx45cm。引水渠卵石：尺寸更精細多為1cmx2.5cm左右。圖案紋樣：體量精細整齊而有序，尺寸多為1cmx3cm。（2）嚴謹細膩、匠心獨運：卵石交錯路口的卵石鋪面，都嚴謹而細膩。石匠師傅運用不同的手法對其精心布局，可謂匠心獨運?？此撇煌霓D(zhuǎn)角，卻有著不同的設(shè)計手法，就算是轉(zhuǎn)角處的卵石鋪設(shè)也沒有半點粗糙感。

2、龍門古鎮(zhèn)---鋪地紋樣和井蓋紋樣

龍門古鎮(zhèn)追求卵石工藝的精細巧妙，注重圖案、秩序感和色彩對比。最為突出的還屬道路卵石鋪裝、井蓋、入戶口，道路，講究和諧和變化，交叉路口都有不同的圖案紋理來巧妙的作為緩沖區(qū)；井蓋、溝槽、交叉路接縫的卵石鋪設(shè)處理更是巧妙獨特；入戶口的門與卵石圖騰紋樣非?？季?，大小講究、注重風水。它的鄉(xiāng)土卵石作特色主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）卵石鋪地紋樣豐富多變（2）卵石井蓋圖案豐富（方形和長方形）（3）入戶卵石風水紋樣講究（4）卵石巷道和墻垣精細（5）圖案鋪面精致細膩。

3、南溪石墻（芙蓉古鎮(zhèn)、麗水古街、蒼坡古村）---石墻

楠溪江流域村落卵石鋪砌的路面中間常插入一些幾何圖形、花紋、文字等圖案來豐富，不僅蘊含街巷的風水還表達一種吉祥寓意。通過對楠溪江3個代表性的古村落的實地考察，對南溪石墻的藝術(shù)特色歸納如下：（1）“人字”和“品字”砌法獨特：常見的砌法還有錯縫交錯砌法、自由穿插砌法、網(wǎng)格式砌法、草席交互式砌法、破浪斜紋式砌法。橫截面出現(xiàn)或凹或凸“不規(guī)則”的形狀。（2）因地制宜、就地取材：楠溪砌墻老師傅沿襲當?shù)丶覀鲗β咽毿挠^察和挑選因材施藝，按照卵石的大小逐級向上排列，大料填塞，小料夾縫而基本不用半點灰漿泥水。（3）梯形構(gòu)筑、符合力學(xué)：自然壘成的卵石石墻棱角線由下向上逐漸收攏，石頭都是向里斜插，形式豐富且兼顧深奧的力學(xué)原理。（4）形式多變、細膩柔美：寨墻通常高度為 2-3 米，墻體下面寬 1.5m 左右，頂面為 40cm 寬，呈堅固的梯形截面。石砌的建筑、墻體、鋪地、臺地、溝壁、駁岸共同構(gòu)成了富有層次和變化的硬質(zhì)景觀肌理，蒼勁而秀美。

4、云水謠---自由粗放

云水謠長約10余公里的鵝卵石鋪成的云水謠千年古棧道，以被踩磨得非常光滑。它主要有以下特色：（1）卵石整體體量的粗礦 大體塊的如踏步、椅凳、土樓底座基石等，尺寸多為65cmx48cm左右。中等體塊的如地鋪、駁岸、廣場、堡坎等，尺寸多為40cmx30cm.小體塊的如院落卵石地鋪、卵石水井、古鎮(zhèn)引水渠及細部裝飾圖文等，尺寸約為6cmx4cm，25cmx10cm。（2）卵石自由組合形式：卵石粗礦和大氣所彰顯的天然氣息，大多為自然組合式。尺寸多在為10cm、30cm、50cm、100cm等范圍波動。（3）道路形式自由奔放：由于離水域發(fā)源地較近使得云水謠卵石相對較粗礦多為橢圓體，大體量的卵石彰顯著它自然拙樸的天然氣息。

結(jié)語：

鄉(xiāng)土卵石古村落景觀在傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土景觀設(shè)計中占有不可或缺的地位。當前，城鄉(xiāng)一體化的格局使得傳統(tǒng)鄉(xiāng)村被同化而遺失地方性色。如何保護人類賴以生存的物質(zhì)空間并充分利用，以便尋求最適宜生存和發(fā)展的生活秩序成為重中之重需要我們思考的問題。本文則是為避免其盲目的跟隨城市化的進程，而最大化的在設(shè)計上體現(xiàn)鄉(xiāng)土古村落地方性特色提供依據(jù)。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：3D建模；三維數(shù)字校園；EAVR軟件平臺

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）34-0241-03

三維數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展為人們提供了多層次、高質(zhì)量、高效率的信息服務(wù)及決策支持，應(yīng)用研究主要表現(xiàn)為基于現(xiàn)有EAVR平臺進行二次開發(fā)，通過三維軟件進行模型建立并加載數(shù)據(jù)及功能模塊。本文以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園為研究對象，借助南方數(shù)碼GIS 軟件的開發(fā)平臺，利用3ds Max進行三維數(shù)字校園建模，并初步實現(xiàn)GIS分析功能。三維數(shù)字校園為大學(xué)校園的規(guī)劃管理、資源利用、教學(xué)實施提供了支持。

1 建模技術(shù)標準和基本原則

1.1 技術(shù)標準

平面坐標系采用1980西安坐標系，任意分帶；高斯克呂格正形投影，投影面為參考橢球面。高程基準采用1985國家高程基準。

技術(shù)依據(jù)：

1）《數(shù)字測繪產(chǎn)品檢查驗收規(guī)定和質(zhì)量評定》GB/T 18316-2008；

2）《數(shù)字城市地理空間信息公共平臺技術(shù)規(guī)范》CH/Z 9001-2007；

3）《三維地理信息模型數(shù)據(jù)產(chǎn)品規(guī)范》CH/T 9015-2012；

4）《三維地理信息模型數(shù)據(jù)生產(chǎn)規(guī)范》CH/T 9016-2012；

5）《三維地理信息模型數(shù)據(jù)庫規(guī)范》CH/T 9017-2012。

1.2 基本原則

1）數(shù)據(jù)采集原則

幾何數(shù)據(jù)選用的已有測繪資料應(yīng)滿足建模現(xiàn)勢性和精度要求，不能滿足要求時，應(yīng)按有關(guān)技術(shù)規(guī)定進行重新測量；平面和高程數(shù)據(jù)的采集，應(yīng)符合現(xiàn)行相關(guān)技術(shù)規(guī)定；應(yīng)以能夠準確表達對象幾何形態(tài)特征為原則，必要時可通過圖像或視頻等方式輔助描述幾何形態(tài)的細節(jié)特征。

紋理數(shù)據(jù)采集遵循紋理的單一最小化原則。應(yīng)拍攝地物所有部位的表面影像。有重復(fù)單元的表面，宜拍攝局部；無重復(fù)單元的表面，應(yīng)拍攝完整表面。對結(jié)構(gòu)復(fù)雜或無法正視拍攝的表面，應(yīng)進行多角度拍攝，并利用圖像處理軟件進行糾正和拼接處理。應(yīng)根據(jù)不同細節(jié)層次的模型以及相應(yīng)的精度及表現(xiàn)要求，確定拍照需要表現(xiàn)的細節(jié)。應(yīng)拍攝有代表性的表面影像制作通用紋理或示意紋理。

2）三維模型完整性原則。三維模型數(shù)據(jù)要素應(yīng)全面完整，不應(yīng)有遺漏和冗余。不同類型、不同細節(jié)層次數(shù)據(jù)的拓撲關(guān)系應(yīng)完整、正確。

3）三維模型位置精度原則。三維模型數(shù)據(jù)的平面坐標值（X，Y）應(yīng)符合《三維地理信息模型數(shù)據(jù)產(chǎn)品規(guī)范》CH/T 9015-2012 的要求；三維模型數(shù)據(jù)的高度（Z），根據(jù)不同模型類別和細節(jié)層次，應(yīng)符合《三維地理信息模型數(shù)據(jù)產(chǎn)品規(guī)范》CH/T 9015-2012 的要求；三維模型數(shù)據(jù)各組成部分的位置精度應(yīng)符合《三維地理信息模型數(shù)據(jù)產(chǎn)品規(guī)范》CH/T 9015-2012 的要求。

4）三維模型表現(xiàn)精度原則。三維模型的可視化表達包括平面精度、高程精度、地形精度、DOM精度、模型精細度、紋理精細度6個指標。三維模型數(shù)據(jù)的表現(xiàn)精度應(yīng)符合《三維地理信息模型數(shù)據(jù)產(chǎn)品規(guī)范》CH/T 9015-2012的要求。

2 整體設(shè)計及技術(shù)路線

南方EAVR平臺是廣州南方數(shù)碼科技有限公司依托公司深厚的測繪背景和技術(shù)優(yōu)勢，獨立開發(fā)出的具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的數(shù)字城市建設(shè)平臺，它可以綜合多源地理數(shù)據(jù)（柵格、矢量）與實體模型對地理環(huán)境中的自然和人工實體進行建模，管理與可視化。本項目根據(jù)秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實際情況，在認真進行資料分析和實地踏勘的基礎(chǔ)上，通過新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，建立科學(xué)的技術(shù)路線和生產(chǎn)工藝?；贓AVR軟件平臺，利用數(shù)字高程模型和其他2D或3D信息源，包括GIS數(shù)據(jù)集、層等創(chuàng)建一個交互式三維地形場景環(huán)境，實現(xiàn)基于三維地形場景的交互式鳥瞰、飛行等任意角度和方位旋轉(zhuǎn)顯示、無級縮放、快速無縫瀏覽、查詢、定位功能。

建模設(shè)計是三維展示系統(tǒng)中的三維模型數(shù)據(jù)生產(chǎn)的部分，本項目建模區(qū)建筑和地形均采用模型主體表現(xiàn)或符號表現(xiàn)的方式生產(chǎn)，不通過DEM、DOM來生成地形。通過地形數(shù)據(jù)和衛(wèi)星影像出圖，在實地地毯式采集測區(qū)建筑和場景紋理，內(nèi)業(yè)依據(jù)秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的地形測量數(shù)據(jù)和實地采集的紋理照片，參考衛(wèi)星影像數(shù)據(jù)，結(jié)合通用紋理庫，生產(chǎn)測區(qū)的建筑和地形三維模型成果，導(dǎo)入專門開發(fā)的三維數(shù)字城市系統(tǒng)，進而生成較真實的三維校園立體景觀，如圖1所示。

3 三維模型制作

3.1 實施流程

數(shù)據(jù)生產(chǎn)流程主要包括前期數(shù)據(jù)收集分析（包括地形圖資料、交通資料等，通過試驗、檢測與認真分析，合理、充分利用各種已有資料）、中期數(shù)據(jù)采集、后期數(shù)據(jù)處理三大部分。

項目區(qū)域內(nèi)所有模型分為精細建模模型、標準建模模型和基礎(chǔ)模型三類。統(tǒng)一采用3ds Max建模，最終建模的模型導(dǎo)出成三維數(shù)字地球平臺支持的格式模型文件，通過三維數(shù)字地球平臺導(dǎo)入，實現(xiàn)模型和場景的融合。

之后添加屬性：根據(jù)外業(yè)拍攝時的記錄和現(xiàn)有資料的參考，對項目區(qū)域內(nèi)重點建筑設(shè)施賦予名稱及信息提示等屬性，方便系統(tǒng)進行檢索和查詢。

3.2 模型制作

本項目三維建模包括建筑模型、道路模型、植被模型、地面模型以及其他模型的制作。首先采用航測法采集建筑的空間三維信息，并編輯成合格的白模型數(shù)據(jù)，最后進行優(yōu)化處理和紋理貼圖。

校園的建筑對比普通的城市建筑有很大區(qū)別。首先校園類建筑的密度低，平均算下來每平方千米的建筑數(shù)量可能連城市建筑的1/4都不到。但是，校園建筑的難度相對來說是較大的，因為建筑本身各具特色，重復(fù)性低，外部結(jié)構(gòu)較多，貼圖的重復(fù)利用率也低。所以需要在建模前進行仔細的分析和腦中推演。

以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的圖書館為例，此建筑適用于分體建模的形式，把整個建筑分成4個部分，后方的矩形結(jié)構(gòu)，左側(cè)的正方形結(jié)構(gòu)和右側(cè)的扇形結(jié)構(gòu)，以及正面的裝飾性結(jié)構(gòu)，如圖2所示。在建模過程中，使用CAD建筑地線作為參照，配合使用Poly級別下的“D出”“倒角”“橋接”等命令。

具體實施步驟如下。

1）在Auto CAD中將建筑地線提取出來，并做好封口、焊接等處理，確定CAD當中的坐標和單位的正確。

2）使用CAD的導(dǎo)出命令，將建筑地線單獨存儲成一個DWG格式的文件。

3）將先前保存好的DWG格式文件導(dǎo)入3ds Max當中，并在導(dǎo)入時注意選擇導(dǎo)入單位為“米”。然后這個DWG格式文件當中的線段，會在3ds Max中以二維線的形式顯示，這就是建模的依據(jù)。參照這些二維線，并使用3ds Max中的二維線，可借助“點捕捉”命令進行再次描繪。

4）根據(jù)重新描繪的二維線，開始創(chuàng)建模型。首先保證線段閉合，然后將線段轉(zhuǎn)換成Poly模式，并依據(jù)先前采集回來的高程數(shù)據(jù)，以實際高度，使用“擠出”命令，來創(chuàng)建建筑的外輪廓。在形成的過程中，要確定建筑的實際層數(shù)、高度和結(jié)構(gòu)，進行有意識的線位預(yù)留，比如窗戶的位置和門口的位置，以及一些附屬結(jié)構(gòu)的位置，都要在過程中預(yù)留出來，為后續(xù)的建筑工作增加便利。

5）基本的建模工作完成，開始制作建模的附屬結(jié)構(gòu)，如遮雨棚、電梯房等結(jié)構(gòu)，有些需要單獨制作的，要在制作完成后，放到先前預(yù)留的位置當中去。

6）進入模型貼圖階段。創(chuàng)建材質(zhì)庫，然后按照建筑的實際顏色、紋理來進行貼圖制作。在制作的過程中，要保證貼圖與實際的相對一致性。并在貼圖的時候，使用3ds Max中的“UVW”命令進行一系列的調(diào)整，如位移、重復(fù)、鏡像等。通過貼圖的制作，可以增加模型的真實度與質(zhì)感，使創(chuàng)建的三維模型更加真實，如圖3所示。

3.3 交互設(shè)計與集成

將3DMAX數(shù)據(jù)導(dǎo)入南方數(shù)碼研發(fā)的易維數(shù)字城市軟件平臺， 優(yōu)化場景數(shù)據(jù)及材質(zhì)，設(shè)置場景參數(shù)，設(shè)置行走模式、飛行模式、車行模式，檢測場景的重力效應(yīng)和碰撞，對透明材質(zhì)設(shè)施進行穿透檢測，以達到場景瀏覽順暢。接著設(shè)置場景特效，根據(jù)時間設(shè)定場景的光照效果，設(shè)置各種天氣特效，添加輔助的情景動畫。編寫腳本控制，根據(jù)用戶的需求瀏覽校園場景， 實現(xiàn)查詢定位、功能屬性查詢等交互性操作。最后，將三維模型數(shù)據(jù)通過EAVR平臺的網(wǎng)絡(luò)模塊進行，實現(xiàn)三維系統(tǒng)建立在B/S結(jié)構(gòu)的體系上。

把虛擬場景打包成可獨立執(zhí)行的EXE文件供用戶下載， 并用網(wǎng)上三維互動制作軟件（VRPIE）打包輸出為可網(wǎng)絡(luò)的 VRPIE 網(wǎng)絡(luò)三維文件。同時把之前收集的高分辨率Quickbird遙感影像地圖進行影像配準， 并以此為基礎(chǔ)結(jié)合校區(qū)簡化圖， 制作電子地圖， 同步到網(wǎng)絡(luò)。

三維數(shù)字校園建成后，可以實現(xiàn)部分三維交互功能，用戶在三維場景中通過操作鼠標或鍵盤進行漫游，可以對其中的三維物體信息進行管理和查詢操作，使三維的空間感更逼真地顯示在用戶面前。主要系統(tǒng)功能如下：

1）數(shù)據(jù)管理和編輯的功能。用戶可以根據(jù)自身的需求加載自己所需的數(shù)據(jù)，如：柵格數(shù)據(jù)與矢量數(shù)據(jù)的疊加，多種數(shù)據(jù)的復(fù)合疊加等?？梢苑奖愕卦谌S環(huán)境中瀏覽二維數(shù)據(jù)。

2）三維信息交互查詢功能。在三維數(shù)字校園平臺中可以方便快捷地在三維場景中進行目標定位，并對三維場景中的三維模型實體相關(guān)屬性信息進行即時的調(diào)閱與動態(tài)查詢，如圖4所示。

3）路徑漫游功能。三維數(shù)字校園平臺提供空間量測工具、三維路徑分析功能，可以選擇路徑進行漫游，還可以實現(xiàn)通過鼠標鍵盤進行旋轉(zhuǎn)飛行等功能，滿足各種三維場景觀察與瀏覽需求，如圖5所示。

4 結(jié)束語

秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院三維數(shù)字校園是依托EAVR平臺，將校園數(shù)字化、可視化的體現(xiàn)。本文根據(jù)秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園實際情況，進行了數(shù)字校園整體建模設(shè)計及技術(shù)路線，根據(jù)設(shè)計規(guī)范實施建模流程，通過3ds Max完成三維數(shù)字校園建模。

通過三維數(shù)字校園的建設(shè)，管理者能很方便、直觀地了解學(xué)校布局及景觀，使學(xué)校未來的規(guī)劃設(shè)計方案在虛擬的數(shù)字校園場景中直觀體現(xiàn)，規(guī)避了設(shè)計中可能的風險，對校園的建設(shè)規(guī)劃等起到輔助決策的作用。同時數(shù)字校園可以直觀有效地促進學(xué)校的招生宣傳及校區(qū)資源的展示，對學(xué)校大型活動規(guī)劃安排及制定應(yīng)急疏散方案等提供幫助。

參考文獻：

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篇8

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計;三維制作軟件;3d max;sketchup(草圖大師)

計算機已經(jīng)應(yīng)用于社會生活的各個方面,計算機輔助設(shè)計技術(shù)應(yīng)用于園林設(shè)計也有很長一段時間,但大多僅限于二維圖形制作,三維軟件大多是在設(shè)計結(jié)束后進行效果圖制作時才參與進來,即目前的設(shè)計仍是在二維的平面中設(shè)計三維的空間實體。但是隨著計算機技術(shù)的不斷進步,三維軟件的發(fā)展成熟,目前的技術(shù)條件已經(jīng)可以使設(shè)計從二維圖紙進入到三維空間,而三維軟件的發(fā)展也可以滿足設(shè)計中各個過程的要求,該文主要對三維軟件在園林景觀設(shè)計中參與輔助的各項過程作初步的探究。

1園林概況及三維制作軟件簡介

園林經(jīng)過漫長的發(fā)展,已經(jīng)成為人類文明、生活及精神情感都離不開的一部分空間,并且園林的范圍也早已超越狹義上的庭院、莊園,而是擴大到城市環(huán)境、風景保護區(qū)、大地景觀等領(lǐng)域,涉及人類生活的各個方面。自從19世紀下半葉,美國造園大師歐姆斯特德(frederick low olmsted)規(guī)劃了紐約中央公園、波斯頓和華盛頓綠地系統(tǒng),第一個把自己的職業(yè)稱為風景園林師(landscape architect),自此園林擴大到城市整體綠化的范疇,逐漸形成一門獨立的專業(yè)和具有特定內(nèi)涵的專業(yè)學(xué)科,并標志現(xiàn)代風景園林學(xué)的建立[1]。概括的說,園林就是在一定地域,運用工程技術(shù)和藝術(shù)手段,通過整地理水、植物栽植和建筑布置的途徑,創(chuàng)造出一個供人們觀賞、游憩的優(yōu)美環(huán)境。

三維也稱3d(three-dimensional),即三維圖形。顯示3d圖形,實際是在平面里顯示三維圖形,形成立體感。計算機屏幕是平面二維的,人們之所以能欣賞到真如實物般的三維圖像是由于人眼產(chǎn)生視覺上的錯覺。而三維制作就是在計算機中建立一個虛擬的世界,設(shè)計師在這個虛擬的三維世界中按照要表現(xiàn)的對象的形狀尺寸建立模型以及場景,并且根據(jù)要求設(shè)定模型的各種屬性參數(shù)。制作各種模型或場景的軟件就是三維制作軟件。由于其精確性、真實性和無限的可操作性,已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、教育、軍事、娛樂等許多領(lǐng)域中[2]。

2傳統(tǒng)園林設(shè)計概況及存在問題

中國是一個園林歷史十分悠久的國家,無論是在園林植物的選育、栽培,還是在創(chuàng)作的園林精品上都有極大的特色,對世界產(chǎn)生了重大影響,被譽為“世界園林之母”(e.h.wilson)[3],是世界三大園林發(fā)源地(西亞、希臘和中國)之一,但由于多種多樣的原因,我國的園林教育事業(yè)和學(xué)科發(fā)展起步較晚,在很多方面存在欠缺和不足,所以應(yīng)當充分了解、學(xué)習世界先進的設(shè)計思想和設(shè)計方法。

傳統(tǒng)的設(shè)計手段,主要是使用手繪的方式繪制設(shè)計圖、施工圖、效果圖、立面圖等,當cad這種矢量制圖軟件出現(xiàn)后,因其標準化、高效化等多方面的優(yōu)勢,人們大都已經(jīng)在繪制設(shè)計圖、施工圖中使用cad軟件來進行制圖,并且在各種設(shè)計行業(yè)里廣泛使用。但是由于cad是主要面向兩維平面設(shè)計制圖的軟件,因此在某些方面仍有平面制圖局限所帶來的問題。

2.1空間比例不明確

由于是在平面上通過平面構(gòu)圖設(shè)計立體的物體景觀,因此往往會造成在平面布局設(shè)計時忽略立面額空間上的數(shù)比關(guān)系,而出現(xiàn)雖然平面上十分優(yōu)美,而實際中卻十分古怪的設(shè)計,更有些初學(xué)者會設(shè)計出10m多長的桌子、幾十米寬的小路等笑話。

2.2設(shè)計形象不具像

由于在進行平面設(shè)計時看到的僅是平面圖標,其立面、三維形象大多是在腦中形成的模糊形象,更不用說全面地考慮其物與物、物與地形等的相互關(guān)系,而由于腦中并未對實體形象進行深入、認真的思考,在畫透視效果圖時,僅按照好看美觀來繪制,而根本脫離了自己在平面設(shè)計的位置關(guān)系,這樣就造成了在平面設(shè)計時看似很好的搭配,在立面或施工中卻發(fā)現(xiàn)十分不協(xié)調(diào)乃至根本無法實現(xiàn)的情況。

2.3在展示給業(yè)主等非專業(yè)人士時不便

由于沒有形成真實完整的空間實體,傳統(tǒng)方式只有靠一張張的手繪圖給他人進行展示,并且由于手繪方式自身的特性局限,造成了大多僅能展示一部分的視點視域,且需要花費大量的時間和精力,而且當設(shè)計有一點改動時,這些原來繪制的圖畫將會完全失效,全部都要重新繪制。

3三維軟件的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的園林景觀設(shè)計中,景觀設(shè)計師完全通過手繪圖來表達其設(shè)計理念,既費時費力,又難于修改,隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展,三維軟

件的成熟,園林設(shè)計的過程可以與三維軟件相結(jié)合,通過讓計算機輔助分析,一邊觀察、感受設(shè)計效果,一邊進行相應(yīng)的設(shè)計和修改,這樣的設(shè)計方式有許多優(yōu)勢。

3.1通過三維建模準確確定空間比例

在三維空間中建立虛擬場景,并在場景中進行各項設(shè)計,可以準確而直觀的看到所設(shè)計的物體與環(huán)境的比例是否合適,地形的高低起伏、樹木的大小、建筑物的體量都一目了然,并且可以以人體模型為參照,對比體量的合理性,乃至進行準確的尺度設(shè)定。這樣就會讓在平面設(shè)計里粗枝大葉、毫不考慮比例關(guān)系的設(shè)計充分地暴露出來,使設(shè)計更加準確,達到“比例與尺度”這一園林設(shè)計的基本要求。

3.2具像化具體化物體形象

通過平面設(shè)計確定物體的設(shè)計位置,通過三維建模確定物體的的空間三維形象是三維輔助設(shè)計的重點優(yōu)勢,對于園林來說山水地形、植物、建筑,是重中之重且不可或缺的要素,平面設(shè)計由于受到本身特性的局限,在實體設(shè)計上明顯先天不足[4],而三維輔助設(shè)計就可以很好地解決這一問題。通過三維建模可以確定物體的空間具體形態(tài),并且可以立即看到與環(huán)境的色彩、形態(tài)等搭配是否和諧,還可以進行具體修改,避免了平面與立體的相互獨立與沖突。

3.3以現(xiàn)實游人視角觀察分析

無論是園林設(shè)計,還是環(huán)境設(shè)計,其根本目的都是為人服務(wù),設(shè)計首先應(yīng)當考慮的是人的感受,脫離了具體使用人的設(shè)計一定無法成為一個成功的設(shè)計,而平面設(shè)計站的角度是平面的,沒有從游人的角度來思考問題,這樣的設(shè)計方法往往造成不知所云的局面,如一個以鳳凰圖案為總體布局,總體立意是鳳凰,并且以鳳凰為名的廣場,卻讓游人在游覽過后找不到鳳凰在哪。

在三維場景中,設(shè)計人員可以在設(shè)計時以游人的視角進行觀察,看所設(shè)計的景觀是否與思考中的效果相同,其高低、位置對游人是否有不方便的影響,其設(shè)計思想從游人角度是否可以理解,這種設(shè)計不僅是對設(shè)計方式上的改進和優(yōu)化,更主要的是在設(shè)計理念上改變那種脫離受眾、空來空往的設(shè)計理念,從而滿足“舒適和美觀的需要”的設(shè)計。

3.4方便直觀的展示

景觀三維輔助設(shè)計從平面到立體,從圖紙到場景的一系列三維輔助設(shè)計過程,在設(shè)計結(jié)束后得到的不再是以往設(shè)計方式所產(chǎn)生的一張平面圖紙,而是有對比、有色彩、有質(zhì)感的一個完整仿真的三維場景,這樣無論是景點效果圖,還是整體鳥瞰圖,電腦都可以很好表現(xiàn)出來,并且還可根據(jù)需要進行動態(tài)畫面的制作,及其3d引擎的自由的動態(tài)空間。

4三維輔助設(shè)計流程

在進行園林三維輔助設(shè)計的具體實踐中,不同設(shè)計要求的設(shè)計過程不盡相同,但大體上有以下幾個步驟:

4.1基礎(chǔ)資料的調(diào)查和分析

主要任務(wù)是對要設(shè)計的地形、植被等各項條件進行全面的了解,通過收集圖紙和其他材料,了解地形地貌特征,分析植物氣候條件、土壤類型,明確設(shè)計要求,使其設(shè)計建立在實際地形地貌等條件上。

4.2方案設(shè)計

對整體園林的用地進行規(guī)劃或布置,并進行立意的構(gòu)思,是采取探索性的的方法產(chǎn)生很粗略的框架。方案設(shè)計往往會做出多個方案,然后綜合比較分析,最終產(chǎn)生一個最優(yōu)秀的方案。

4.3cad平面初步設(shè)計

在cad軟件環(huán)境下進行平面初步設(shè)計,園林設(shè)計圖主要是平面圖,但其是將立體景物通過正投影以平面圖的方式畫出來,所以此階段的設(shè)計不只是設(shè)計地形、建筑、植物等平面布局,同時也要考慮立體的景象。

4.4cad導(dǎo)入三維軟件,在三維場景中初步建立場景環(huán)境

cad是廣泛被使用的設(shè)計軟件,幾乎所有的三維軟件都兼容支持dwg格式(cad文件的存儲格式)的文件,可以導(dǎo)入如“3d studio max”,“sketchup(草圖大師)”等軟件,將二維平面轉(zhuǎn)化為三維環(huán)境,在三維虛擬空間中初步建立場景環(huán)境,并把平面設(shè)計的景物按照思考的景象在三維空間中建立模型,使之具體、清晰。

4.5二維與三維結(jié)合分析

通過觀察三維場景中的虛擬景觀(這里建議在sketch-up軟件環(huán)境中進行),可以直觀地觀察景觀的效果,多角度地分析空間分布關(guān)系,進行深入考慮。然后綜合功能的需要、藝術(shù)的要求和環(huán)境的條件等因素,逐步進行設(shè)計修改。在這一過程中,圖紙改動的工作量很大,如果是原始的圖紙,就會有很大麻煩,每一點改動都意味著圖紙的重新繪制,所以電腦制圖的優(yōu)勢就十分明顯了。

4.6詳細更改設(shè)計平面圖并完善三維場景

這一步與第5步幾乎是在同一時間完成的,但為了強調(diào)分析的重要以及一邊分析一邊改進的要點,所以寫成了兩步。在分析之后核對得出改進的想法,然后修改平面圖與三維空間,這樣一步步分析,一步步改進,最終得到經(jīng)過虛擬現(xiàn)實分析的設(shè)計,換句話說就是已經(jīng)“建成并考察”的園林景觀設(shè)計了。

4.7綜合平面設(shè)計圖與三維場景進行豎向設(shè)計圖、種植設(shè)計圖、立剖面圖

由于三維場景的建立完善,設(shè)計人員已經(jīng)對所設(shè)計的園林景觀環(huán)境有了充分了解,并且三維模型建立也使立面尺寸基本明確,所以豎向設(shè)計圖、種植設(shè)計圖、立剖面圖等豎向圖紙就可以十分方便地畫出來。如果是在“天正建筑tarch”這個建立在cad平臺上的設(shè)計軟件中繪制的話,可以利用“生成立面圖”這個功能直接產(chǎn)生出來。

4.8以三維軟件輸出效果圖、效果動畫等

不同的三維軟件輸出圖的方式方法不一樣,統(tǒng)一軟件也有不同的渲染器(例如3d max可以使用默認渲染器、v-ray渲染器、巴西渲染器等),但是無論是什么軟件,其基本出圖方式都是一樣的,首先是調(diào)整視角,然后進行光源等設(shè)置,最后渲染輸出。這樣的圖紙效果是手繪很難比擬的,如果是以動態(tài)視角輸出的圖,則更有如現(xiàn)實場景的效果。

4.9進行設(shè)計匯報

由于是多媒體的文件,既可以以圖紙打印的方式形成圖紙文件,更可以結(jié)合電腦的多媒體方式對業(yè)主進行完整多角度的介紹。由于有虛擬的三維場景,所以可以很直觀的展現(xiàn)給非專業(yè)人士的業(yè)主,這樣避免了傳統(tǒng)方式非專業(yè)人士難以理解的缺憾,讓業(yè)主可以充分理解設(shè)計并與設(shè)計人員交流,提出自己的想法,使設(shè)計能真正成為滿足業(yè)主需求的設(shè)計。

5常用三維軟件介紹

5.13d max

3d studio max,簡稱為3d max或max,是autodesk公司開發(fā)的基于pc系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件。具有以下特點:①功能強大,擴展性好。3d max建模功能強大,在角色動畫方面具備很強的優(yōu)勢,豐富的插件是一大亮點。②操作簡單,容易上手。3d max可以說是最容易上手的3d軟件。③與其他相關(guān)軟件配合流暢。是世界上應(yīng)用最廣泛的三維建模、動畫、渲染軟件,完全滿足制作高質(zhì)量動畫、最新游戲、設(shè)計效果等領(lǐng)域的需要[5]。

5.2sketchup

sketchup是一個極受歡迎并且易于使用的3d設(shè)計軟件,官方網(wǎng)站將它比喻為電子設(shè)計中的“鉛筆”。它的主要賣點就是使用簡便,人人都可以快速上手。并且用戶可以將使用sketchup創(chuàng)建的3d模型直接輸出至多種三維軟件中[6]。而作者也強烈推薦園林設(shè)計人員使用這款軟件,因為google sketchup是一套直接面向設(shè)計方案創(chuàng)作過程的設(shè)計工具,其創(chuàng)作過程不僅能夠充分表達設(shè)計師的思想,而且完全滿足與客戶即時交流的需要,它使得設(shè)計師可以直接在電腦上進行十分直觀的構(gòu)思,是三維建筑設(shè)計方案創(chuàng)作的優(yōu)秀工具。

6結(jié)語

設(shè)計是對未來的描繪,設(shè)計師是創(chuàng)造未來的人,每個時代的軟件、硬件的技術(shù)發(fā)展進步都對設(shè)計產(chǎn)生了深遠的影響,作為21世紀信息技術(shù)時代的園林設(shè)計人員更應(yīng)該積極探索,通過新技術(shù)、新方法的應(yīng)用,推進園林設(shè)計的進步。三維軟件在設(shè)計過程中的輔助與應(yīng)用是一種具有極大優(yōu)勢的新方法,應(yīng)大力推廣和應(yīng)用。

7參考文獻

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[5] 袁紊玉,楊麗,徐正坤.3d max7.0&photoshop cs園林設(shè)計風暴[m].北京:兵器工業(yè)出版社,2005.

篇9

關(guān)鍵詞：阿諾德樹木園；公共教育；特色；啟示

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2012）11-0152-02

美國哈佛大學(xué)阿諾德樹木園（Arnold Arboretum） 于1872年建立，由著名景觀設(shè)計師Olmsted設(shè)計和規(guī)劃，是北美歷史最悠久的公共樹木園，也是研究植物的重要學(xué)術(shù)機構(gòu)。阿諾德樹木園在20世紀初培養(yǎng)了一批我國近代植物分類學(xué)的開拓者，如陳煥鏞、胡先骕、錢崇澍、陳嶸等，他們回國后又培養(yǎng)了秦仁昌、俞德浚、張肇騫、蔡希陶、王文采、鄭萬鈞等學(xué)者，這些學(xué)者成為我國植物分類學(xué)、樹木學(xué)、林學(xué)等學(xué)科具有重要影響的奠基人，阿諾德樹木園因此被譽為中國植物學(xué)研究的主要學(xué)術(shù)源頭之一[1]。無疑，阿諾德樹木園在精英教育、人才教育領(lǐng)域取得了引人矚目的成就.筆者在哈佛大學(xué)阿諾德樹木園做訪問研究學(xué)者期間發(fā)現(xiàn)，阿諾德樹木園在社會公共教育（Public Education）方面同樣做得十分出色，感觸較深。對該樹木園的公共教育內(nèi)容和特色及其影響等進行探討，將對我國的植物學(xué)公共教育開展有所借鑒。

一、阿諾德樹木園公共教育的主要特色

1. 功能強大的網(wǎng)上信息資源

阿諾德樹木園具有完善的信息服務(wù)網(wǎng)站[2]，內(nèi)容幾乎涵蓋了樹木園所有信息資源。樹木園網(wǎng)站除了一般大型公園網(wǎng)站常見的路線、地圖、服務(wù)設(shè)施、日程表、活動、新聞等外，還提供植物圖片、講座視頻等。尤其值得介紹的是其游客與植物交互式動態(tài)數(shù)字地圖。樹木園有3 943 種超過1.2萬株植物的信息均已上網(wǎng)，并通過“Collection Researcher”系統(tǒng)免費對任何人開放[3]。由于目前上網(wǎng)手機基本普及，游客來到樹木園里遇到不認識的樹種，即可以通過手機上網(wǎng)，在動態(tài)地圖上迅速查到該樹種的所有信息，如學(xué)名、科名、所屬類別、收集來源、生長狀況、經(jīng)緯度地理坐標等，地圖界面就是縮放自如的衛(wèi)星數(shù)字地圖和衛(wèi)星照片，放大后的樹種照片分辨率依然很高。游客還可以在動態(tài)地圖上標記信息、輸入文字，以及輸出PDF格式文件，極大方便了游客的自助學(xué)習。這種交互式網(wǎng)上動態(tài)系統(tǒng)使阿諾德樹木園豐富的植物資源通過網(wǎng)絡(luò)信息化渠道，暢通無阻地與世界公眾免費共享。

2. 積極吸引公眾的廣泛參與

阿諾德樹木園作為學(xué)術(shù)研究和公共教育的共同載體，確立的根本宗旨是致力于促進所有人對植物和植物價值的理解。根據(jù)這個宗旨樹木園服務(wù)的主要對象是學(xué)術(shù)科研人員和社會公眾，主要功能是增進這兩類人群的溝通 聯(lián)系，最終讓樹木園資源為社會公眾服務(wù)。樹木園主要采 用以下幾種方式引導(dǎo)公眾參與：1）吸引公眾成為“The Friends of the Arnold Arboretum”的會員，會員可免費訂閱樹木園的雜志《Arnoldia》和《Silva》。經(jīng)常舉辦會員活動，會員可以獲得免費苗木植株以及樹木園各種培訓(xùn)課程的學(xué)費折扣等。2）成立專家學(xué)者與公眾互動的“Tree Mob”，經(jīng)常就某個樹種或?qū)ｎ}在樹木園的現(xiàn)場進行講解，并與公眾進行規(guī)模大小不等的交流活動，組織形式上充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢如手機上網(wǎng)、Facebook、Twitter等。3）舉辦各種主題游、常規(guī)游、私人游等。此外還針對國際游客設(shè)立了國際旅游月，有德國、中國、西班牙、日本、意大利、法國、越南、俄羅斯、葡萄牙等，分別由各自國家的志愿者帶領(lǐng)和導(dǎo)游，難能可貴的是這些服務(wù)全部是免費項目。4）推薦季節(jié)植物亮點（Seasonal Plant Highlights），通過網(wǎng)站首頁對樹木園當前季節(jié)具有特色的花、果、葉植物進行廣告宣傳，鼓勵公眾自助學(xué)習和游覽。5）積極招募自愿者加入服務(wù)團隊，對自愿者培訓(xùn)后主要從事學(xué)校團體接待、國際導(dǎo)游、樹木園翻譯以及講解員等工作，極大地減輕了樹木園工作人員的接待壓力。

3. 提供豐富的教育培訓(xùn)項目

由于阿諾德樹木園有哈佛大學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢和技術(shù)支撐，因此每年提供各種類型和不同層次的教育培訓(xùn)項目。主要有：1）成人教育（Adult Education），為初學(xué)者、愛好者和職業(yè)人員提供園藝、植物學(xué)、園林景觀相關(guān)課程培訓(xùn)，培訓(xùn)時間從短期1天到長期都有。2）哈佛課堂（Harvard Classes），主要是利用樹木園的資源，將哈佛大學(xué)課程搬到樹木園來教學(xué)，不僅對哈佛學(xué)生開放，也對社會公眾開放。3）學(xué)校項目（School Programs），有面向小學(xué)生的野外學(xué)習經(jīng)驗、認識生物、自然科學(xué)教育等，以及適合中學(xué)生的植物識別養(yǎng)護和園林景觀知識教育等。4）教師培訓(xùn)，包括從幼兒園到大學(xué)的各種類型教師培訓(xùn)，并結(jié)合不同季節(jié)的特色植物進行培訓(xùn)，以突出植物園的季節(jié)亮點，促其帶領(lǐng)學(xué)生來樹木園游覽和現(xiàn)場學(xué)習。5）職業(yè)實習與培訓(xùn)，主要是針對個人進行園藝、植物養(yǎng)護、園林管理等行業(yè)的就業(yè)前培訓(xùn)和實習。

4. 多樣化的服務(wù)內(nèi)容

在游客服務(wù)上，阿諾德樹木園全年免費對公眾開放，還免費提供地圖和自助導(dǎo)游手冊。所有景點、高地和道路都有無障礙通道，對小孩、老人和殘疾人提供免費輪椅車服務(wù)，并可以申請工作人員幫助游園。樹木園還常舉辦植物、藝術(shù)、繪畫展覽吸引公眾。在市民服務(wù)上，樹木園設(shè)立了植物信息熱線（Plant Information Hotline），通過電話熱線和電子郵件向社會公眾免費提供植物識別和解答植物問題的服務(wù)。在專業(yè)領(lǐng)域服務(wù)上，阿諾德樹木園所有收集的木本植物都有完善的標記、管理、建檔，任何人都可共享這些植物信息，同時還可得到標本館和圖書館的資料支持。尤其是圖書館保存了大量珍貴歷史資料，如Olmsted設(shè)計早期樹木園的草圖、建園初期植物學(xué)家采集標本的資料和照片、中國植物學(xué)家先輩當時留學(xué)資料以及樹木園的往來書信等，這些珍貴資料都可以對外提供復(fù)印件服務(wù)。

二、阿諾德樹木園公共教育對我國的啟示

1. 公共教育應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強大優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展、日新月異，正極大地沖擊著傳統(tǒng)教育模式。由于哈佛大學(xué)長期以來在IT教育領(lǐng)域的傳統(tǒng)優(yōu)勢，如微軟、Facebook的創(chuàng)始人都出自哈佛，以及哈佛大學(xué)一流的軟硬件設(shè)施條件，使得阿諾德樹木園高效快捷的信息化服務(wù)水平一直居世界植物園的前列。除了上面介紹的交互式植物信息系統(tǒng)外，筆者工作期間感觸較深的是樹木園每次工作例會上都會請專業(yè)技術(shù)人員對全體員工講授IT新技術(shù)和使用技巧。所有員工的工作事務(wù)、各種通知、日程表全部都通過網(wǎng)上進行下達，這種方式非常高效、便捷、環(huán)保。相比之下，中國公共教育網(wǎng)絡(luò)信息化程度低，尚有巨大空間可以利用，尤其是教職員工缺乏相關(guān)新技術(shù)培訓(xùn)，使得接受教育的公眾也很難有機會提高，必然導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)化推進緩慢。因此首先重視對教職員工的IT新技術(shù)培訓(xùn)，進而提升公眾的教育水平，這非常值得國內(nèi)借鑒。

2. 采用非營利運行體制與合作模式進行服務(wù)

阿諾德樹木園所有的資源和服務(wù)都是非營利性質(zhì)的，為公眾提供免費教育和服務(wù)是樹木園的重要功能之一，因此不可避免地會遇到樹木園日常營運維護的經(jīng)費問題。對于此問題，哈佛大學(xué)巧妙地和波士頓政府合作，將阿諾德樹木園作為城市開放式公園幾乎免費租給政府（租金1美元/年），納入波士頓的市政公園管理系統(tǒng)進行日常養(yǎng)護。這種合作方式對政府來說，阿諾德樹木園為波士頓市民增加了一個開放式公園和綠地，對哈佛大學(xué)來說大大節(jié)省了日常維護經(jīng)費。雙方共同實現(xiàn)了樹木園對社會公眾的免費開放，形成了雙贏局面。此外阿諾德樹木園接受來自社會各界的捐贈，如2011年收到1 116萬美元的社會各界捐贈，占當年總收入的90%，其余10%收入來自會員費、項目資助等[4]。相比之下，國內(nèi)景區(qū)常把公共資源作為經(jīng)濟實體來運營，門票收入、場地租金和有償服務(wù)等成為主要收入來源，實際上改變了公共資源的公共屬性，不僅將經(jīng)濟收入低的弱勢群體擋在門外，而且普通大眾也會受到收費的影響而減少參與熱情。

3. 注重資料收藏、保存和展示并積極實現(xiàn)資源共享

阿諾德樹木園從1872年開始，就對收集的植物種類和干葉標本進行了妥善保存，現(xiàn)已有超過15 000份的活體植株和1 300 000的標本，成為北美地區(qū)保存植物資源和種類最多的樹木園。這些植物資源全部對外開放，公眾免費共享。尤其值得一提的是，樹木園還設(shè)立許多研究基金如“Putnam Fellowship award”、“Sargent Award”、“Jewett Prize”、“Deland Award”等來資助世界各國學(xué)者或?qū)W生來到這里，利用樹木園的現(xiàn)有植物資源從事科學(xué)研究。除植物材料外，樹木園對從建園開始的歷史資料、檔案也保存完好，并對外免費提供復(fù)印件，實現(xiàn)資源共享。而國內(nèi)植物園對待自家收集的植物資源如私家珍寶，很少愿意免費對外共享，尚缺乏出資給外界來研究、利用自己材料和資源的制度模式。其實這些植物資源只有被研究和利用才能實現(xiàn)其科學(xué)價值和意義，自然科學(xué)成果不應(yīng)該有國界之分，而應(yīng)屬于全人類。正如阿諾德樹木園現(xiàn)任主任、哈佛大學(xué)終身教授William （Ned） Friedman在樹木園年報上的總結(jié)所說：“我們的使命是發(fā)現(xiàn)、探索和傳播植物王國的知識，以此增進全人類對地球植物多樣性的理解、珍惜和保護?！盵4]

參考文獻：

[1]羅桂環(huán)， 李昂. 哈佛大學(xué)阿諾德樹木園對我國植物學(xué)早期發(fā)展的影響 [J]. 北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版， 2011 （3）.

[2]http：//arboretum.harvard.edu/.

篇10

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計；發(fā)展前景；3D制圖

1. 園林設(shè)計的構(gòu)成要素

每一種藝術(shù)作品都有構(gòu)成的要素。園林設(shè)計也是如此。園林主要有四大構(gòu)成要素，分別是地形、水體、園林建筑和植物。這四大要素有著自己獨立的風格。它們不是孤立存在的個體，而是相輔相成，構(gòu)成了一幅美輪美奐的景觀圖。

1.1地形

1.2水體

1.3園林建筑

1.4植物

2. 3D輔助園林制圖的現(xiàn)狀及發(fā)展

以往都是用手工繪圖的方法將園林設(shè)計的框圖表現(xiàn)出來。隨著時代的進步，計算機軟、硬件技術(shù)的發(fā)展，3D繪圖這項新型技術(shù)應(yīng)運而生，3D繪圖對傳統(tǒng)的手工制圖產(chǎn)生了很大的沖擊。這不代表3D繪圖能夠完全取代傳統(tǒng)手工繪圖，而是將它們分開更好地應(yīng)用于園林設(shè)計。即在設(shè)計初期使用手工繪圖，繪制高質(zhì)量的圖紙時使用3D繪圖。3D幾乎每一次升級都對可編輯多邊形進行技術(shù)上的提升，所以它的功能超越了編輯網(wǎng)格，成為多邊形建模的主要工具。

3. 3D制圖的特點：

使用3D輔助繪制園林圖紙的目的與手工繪圖的目的是一樣的，都是為了將設(shè)計師的設(shè)計意圖清晰準確地展現(xiàn)出來。在如今快速發(fā)展的時代，園林規(guī)劃設(shè)計的圖紙需以數(shù)字化的形式來存儲。3D繪圖具有如下幾特點：

3.1精確、美觀

3.2速度快、效率高

3.3易于修改、保存、發(fā)送及更新

3.4脫紙操作

現(xiàn)代園林景觀設(shè)計的要求是"經(jīng)濟又美觀"。設(shè)計師如何更好地表現(xiàn)地形、水體、園林建筑和植物等景觀要素的整體美?筆者認為，運用3D技術(shù)是一種有效途徑。

4. 3D輔助園林制圖的發(fā)展前景

無論對哪個行業(yè)，在國際上來說，中國永遠是全球最大的市場，因為中國人是世界上面積最大、人最多的一個國家，我們也要知道，在中國，80%的人口和地區(qū)是農(nóng)民，想象一下，對于一個城鎮(zhèn)化建設(shè)在不斷擴張的中國，園林設(shè)計在中國的市場潛力是多么無限巨大！

隨著3D輔助園林制圖的普及，對設(shè)計員的要求是能夠熟練地掌握3D制圖的相關(guān)軟件。目前對設(shè)計人員的整體要求越來越高，使用一種軟件來表達設(shè)計意圖已遠遠不能達到設(shè)計的要求。還需將各種相關(guān)軟件協(xié)調(diào)起來，發(fā)揮軟件各自的功能和特性。

隨著時代的快速發(fā)展，各個領(lǐng)域?qū)υO(shè)計繪圖人員的要求也越來越高。設(shè)計人員自身也不滿于僅借助3D制圖軟件來達到脫紙操作。他們更偏重于借助3D軟件來提高工作效果，將精力投入到更有意義的工作中。

5. 園林設(shè)計的3D制圖

3D Studio Max 是3D的全稱。它是基于PC系統(tǒng)的三維模型制作和渲染軟件，由美國Discreet公司開發(fā)。3D主要用于制作各類效果圖，如風景園林效果圖、展示效果圖等。在3D的場景制作過程中，不但要創(chuàng)建精美的三維造型、制作華麗的材質(zhì)、設(shè)計完美的動畫，還應(yīng)該注意燈光環(huán)境與攝像機，否則就會發(fā)現(xiàn)自己精心設(shè)計的對象一經(jīng)放人場景總是達不到理想的效果

園林設(shè)計在3D中建模的時候，可以選擇以下三種表面形式：

5.1網(wǎng)格

5.2 Bezier面片

5.3不均勻有理B樣條

網(wǎng)格是由空間三個離散點定義的面。是復(fù)雜網(wǎng)格的基礎(chǔ)。

面片 當給對象應(yīng)用Edit Patch編輯修改器時，3D將幾何體轉(zhuǎn)換成一組獨立的面片。每個面片都由3到4個點構(gòu)成，這些點可定義一個表面。

不均勻意味著可以給對象上的控制點不同的影響，從而產(chǎn)生不規(guī)則的表面。

6.詳述3D高極制作方法和建模

3D有三種高級建模技術(shù)，3D Studio MAX的突出特點之一是其交互式的渲染器功能，當在視圖中創(chuàng)建或修改對象時，可以立刻看到所進行操作的結(jié)果。在3D的場景制作過程中，不但要創(chuàng)建精美的三維造型、制作華麗的材質(zhì)、設(shè)計完美的動畫，還應(yīng)該注意燈光環(huán)境與攝像機，否則就會發(fā)現(xiàn)自己精心設(shè)計的對象一經(jīng)放人場景總是達不到理想的效果。

對道路、植物、地形、水體、建筑、廣場等諸多因素進行綜合考慮，然后組織形成一個完整的空間的過程叫做園林設(shè)計。在這過程中，園林設(shè)計具有更多的靈活性和隨機性，這方案需要通過反復(fù)地調(diào)整、修改來提高含金量。   

多邊形建模是最為傳統(tǒng)的一種建模方式。建模：計算機建模過程等同于手工效果圖中的透視線條稿。3D多邊形建模易于理解，在建模的過程中使用者可以有更多的想象空間和修改余地。

3D中的多邊形建模主要有兩個命令：可編輯網(wǎng)格和可編輯多邊形。手工效果圖"畫幅"的設(shè)置從一開始繪畫就必須確定，而計算機效果圖的"畫幅"僅在渲染前確定即可。

總結(jié)：

感覺很多人對園林設(shè)計感覺失望，我雖然不是園林設(shè)計專業(yè)出身，但對園林方面的發(fā)展報有很大的信心。中國城鎮(zhèn)化水平還不是很健全，有很大的發(fā)展空間的，城鎮(zhèn)化發(fā)展到哪兒，園林綠化就發(fā)展到哪兒，我相信，園林設(shè)計的3D制圖和建模的前途無限。