導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇九年級(jí)學(xué)習(xí)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高血壓是一種慢性疾病，主要表現(xiàn)為動(dòng)脈血壓持續(xù)升高。相關(guān)研究報(bào)道顯示，長(zhǎng)期的血壓升高易引起心、腦等重要器官發(fā)生病變[1]。急性心力衰竭是老年高血壓患者嚴(yán)重的并發(fā)癥之一，具有發(fā)病急、病情重等特點(diǎn)，易發(fā)生休克和水腫等疾病，對(duì)患者的生命安全產(chǎn)生嚴(yán)重的威脅[2]。了解老年高血壓患者發(fā)病特點(diǎn)，掌握有效的急救措施對(duì)提高其生存率具有重要的意義，本次研究共選取65例老年高血壓合并急性心力衰竭的患者進(jìn)行研究，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年12月～2016年12月期間在院治療老年高血壓合并急性心力衰竭的65例患者進(jìn)行研究，其中男性患者40例，女性患者25例，年齡在（55-80）歲之間，平均年齡在（65.4±2.6）歲，所有患者均有高血壓病史，臨床表現(xiàn)為不同程度的呼吸困難、咳嗽、面色差等癥狀，部分患者出現(xiàn)恐懼、煩躁等不良心理，聽(tīng)診有濕音和哮鳴音。

1.2 急救措施

患者采取半坐臥位，同時(shí)予以患者吸氧護(hù)理，并將60mg的呋塞米（由廣東省臺(tái)山市新寧制藥廠生產(chǎn)，國(guó)藥準(zhǔn)字：H44020324）和40mg的硝普鈉（由北京世橋生物制藥有限公司生產(chǎn)，國(guó)藥準(zhǔn)字：20058958）加入50ml的生理鹽水中用微量泵泵入，初始速度為每分鐘1毫升，根據(jù)患者的血壓變化，調(diào)節(jié)輸入的速度，使患者舒張壓控制在70-80mmHg，收縮壓控制在（110-150）mmHg。

1.3 護(hù)理分析

1.3.1 基本護(hù)理

患者入院后，向患者介紹醫(yī)院的環(huán)境，消除患者陌生感，為患者提供安靜、整潔的病房，保持病房的溫度和濕度，叮囑患者要臥床休息，及時(shí)更換床單被褥，防止患者出現(xiàn)壓瘡，定期對(duì)病房進(jìn)行消毒護(hù)理。

1.3.2 密切觀察患者的病情變化

對(duì)患者的呼吸、脈搏、體溫等基本生命特征進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)測(cè)，觀察患者的心率、呼吸頻率、意識(shí)、精神狀態(tài)以及皮膚的溫度等變化，當(dāng)患者的收縮壓下行將小于80mmHg，舒張壓小于50mmHg，要及時(shí)報(bào)告主治醫(yī)生，調(diào)節(jié)給藥的記劑量，適當(dāng)?shù)纳龎骸Ｈ绻颊叱霈F(xiàn)心律失常要認(rèn)真記錄并及時(shí)進(jìn)行處理。在輸液過(guò)程中，要控制輸液量和滴速，除此之外，還要防止患因利尿?qū)е碌碾娊赓|(zhì)紊亂等癥狀。

1.3.3 飲食護(hù)理

根據(jù)病情變化為患者制定合理的飲食計(jì)劃，叮囑患者要多進(jìn)食清單、易消化的食物，低鹽、低脂飲食，同時(shí)要保證營(yíng)養(yǎng)，禁止進(jìn)食辛辣等刺激性食物，保持大便的暢通。

1.3.4 吸氧護(hù)理

為糾正患者低血氧癥，可以予以患者高流量的吸氧護(hù)理，以減少肺內(nèi)的泡沫，用20%的酒精進(jìn)行濕化吸氧處理，但需要注意的是吸氧時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，對(duì)于病情較為嚴(yán)重的患者還可以予以面罩給氧，在給氧過(guò)程中要密切觀察患者的表情變化，及時(shí)調(diào)節(jié)氧流量，減輕心臟的負(fù)荷。

1.3.5 健康教育護(hù)理

向老年患者講解相關(guān)疾病發(fā)生的原因、特點(diǎn)和預(yù)防等疾病知識(shí)，加強(qiáng)老年患者對(duì)該疾病的認(rèn)知度，防止部分患者因過(guò)度的擔(dān)心和恐懼影響治療效果。告知患者相關(guān)的注意事項(xiàng)，減少不良情況的發(fā)生。

1.3.6 心理護(hù)理

老年患者對(duì)疾病的認(rèn)知不足，會(huì)出現(xiàn)恐懼、不安等不良情緒，而患者的心理狀態(tài)對(duì)患者的病情具有巨大的影響。因此護(hù)理人員要主動(dòng)和患者進(jìn)行交流和溝通，多關(guān)心老年患者，耐心的解答老年患者的疑問(wèn)，向其講述成功的案例增加其信心，鼓勵(lì)老年患者要積極配合治療，并保持良好的心態(tài)接受治療。

1.3.7 出院指導(dǎo)

在患者出院前，評(píng)估其病情變化，叮囑患者相關(guān)的注意事項(xiàng)，告知患者要繼續(xù)保持良好的生活和飲食習(xí)慣，根據(jù)實(shí)際病情進(jìn)行合理的體育鍛煉，增加體質(zhì)，提高身體的免疫力，密切關(guān)注血壓變化，定期進(jìn)行復(fù)查。

1.3 觀察指標(biāo)

以患者的治療效果和治療前后的心率變化、血壓變化以及相關(guān)的心功能變化等指標(biāo)作為本次研究的觀察指標(biāo)，分析老年高血壓合并急性心力衰竭的急救方案及臨床護(hù)理要點(diǎn)。

1.4 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

治療效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：①顯效：治療后，患者的心功能明顯改善，達(dá)到Ⅱ級(jí)。②有效：治療后，患者的心功能好轉(zhuǎn)，達(dá)到Ⅰ級(jí)。③無(wú)效：治療后，患者的心功能無(wú)變化。總有效率=（顯效人數(shù)+有效人數(shù)）/總?cè)藬?shù)×100%[3]。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

將本次研究中患者的總有效率、治療前后患者的心率變化、血壓變化以及相關(guān)的心功能變化等指標(biāo)錄入至統(tǒng)計(jì)學(xué)版本為SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其中t檢驗(yàn)計(jì)量資料，采用平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，χ?檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，以百分率（%）表示，P

2.結(jié)果

2.1 治療效果

治療前，心功能為Ⅱ級(jí)的有9例，Ⅲ級(jí)的有42例，Ⅳ級(jí)的有14例，經(jīng)過(guò)治療后，心功能為Ⅰ級(jí)的13例，有Ⅱ級(jí)的有20例，Ⅲ級(jí)的有27例，Ⅳ級(jí)的有5例，經(jīng)過(guò)治療后，65例患者中顯效的有10例，有效的有53例，無(wú)效的有2例，有效為96.9%。

2.2 比較治療前后心率、血壓以及心功能變化

經(jīng)過(guò)治療，結(jié)果顯示，患者的心率、血壓和心功能均有明顯改善，與治療前比較，差異顯著，P

3.討論

急性心力衰竭的基礎(chǔ)疾病就是高血壓，因此，控制患者血壓變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并積極治療對(duì)保證患者的生命安全具有重要意義[4]。經(jīng)過(guò)臨床觀察發(fā)現(xiàn)，高血壓合并心力衰竭患者早期會(huì)出現(xiàn)呼吸困難、咳嗽等癥狀，如果未予以及時(shí)有效的治療，會(huì)威脅患者的生命安全。在治療方面，要為患者制定合理的膳食計(jì)劃，科學(xué)飲食，多進(jìn)食新鮮的水果和蔬菜，戒煙戒煙，減少對(duì)心臟的損害。根據(jù)患者的興趣愛(ài)好，制定合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度根據(jù)患者的恢復(fù)情況制定。部分患者在治療中會(huì)出現(xiàn)煩躁、焦慮等不良心理，醫(yī)護(hù)人員要采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行心理疏導(dǎo)，向患者講述治療的過(guò)程，檢查的目的，幫助患者樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，鼓勵(lì)患者積積極配合治療。相關(guān)研究報(bào)道顯示，高血壓合并心力衰竭對(duì)患者的生活質(zhì)量影響較大，根據(jù)患者的臨床特點(diǎn)，予以及時(shí)有效的急救，并予以患者綜合性護(hù)理干預(yù)，可以增強(qiáng)患者戰(zhàn)勝疾病的信心，改善患者血壓和心功能變化，提高總有效率，本次研究結(jié)果與該報(bào)道一致。

本次研究結(jié)果說(shuō)明，65例患者總有效為96.9%，與治療前比較，患者的心率、血壓和心功能均有明顯改善，治療前后比較，P

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬秀花.老年高血壓合并急性心力衰竭患者的急救措施與護(hù)理[J].國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志，2016，34（4）：494-496.

[2] 彭小玲.院前急救護(hù)理對(duì)急性心肌梗死病人的干預(yù)效果觀察[J].全科護(hù)理，2015，（7）：638-640.

篇2

目前，研究學(xué)生體育學(xué)習(xí)成效，建立一種符合體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革目標(biāo)和理念的評(píng)價(jià)制度，己經(jīng)成為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。平時(shí)體育課成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生一定能在初中畢業(yè)時(shí)中考體育中取得好成績(jī)嗎？學(xué)生的平時(shí)體育課成績(jī)中與初中畢業(yè)時(shí)中考體育成績(jī)是否相關(guān)，相關(guān)程度有多大？針對(duì)這些問(wèn)題，本文就天津市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試改革實(shí)施方案上報(bào)數(shù)據(jù)中，2011年天津市初中畢業(yè)生七至九年級(jí)第一學(xué)期體育課成績(jī)與升學(xué)體育統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)分別進(jìn)行的分析，研究二者的相關(guān)性及相關(guān)程度。本文希望通過(guò)對(duì)2011年天津市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作規(guī)定的評(píng)價(jià)內(nèi)容體育課成績(jī)與升學(xué)體育統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)進(jìn)行相對(duì)全面的分析，揭示二者之間的相關(guān)性，以促進(jìn)人們對(duì)體育考試改革工作的理解和認(rèn)識(shí)。為當(dāng)前關(guān)注體育考試改革工作的實(shí)事項(xiàng)目提供參考。

2.研究對(duì)象和方法

本研究以2011年天津市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試成績(jī)?yōu)檠芯繉?duì)象，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)篩選，參加測(cè)試2011年的正?？忌藬?shù)為87959人，其中男生49838，占56.7%；女生38121，占43.3%（排除藍(lán)印、紅印、半病免、全病免、殘疾、體育優(yōu)秀生、回戶籍病免、藍(lán)印病免、回戶籍的考生）。根據(jù)《天津市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試改革實(shí)施方案》在天津市教育委員會(huì)體衛(wèi)藝處的統(tǒng)一部署下，對(duì)天津市所轄21個(gè)區(qū)縣的全部初中畢業(yè)生進(jìn)行測(cè)試，2011年天津市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試集中測(cè)試定于2011年4月23日至4月30日進(jìn)行。本研究對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀、科學(xué)的邏輯分析，并對(duì)所獲取得的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS17.5 for windows軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)性統(tǒng)計(jì)和分析。

3.結(jié)果與分析

3.1 2011年天津市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試指標(biāo)與分值

2010年12月31日，天津市教育委員會(huì)辦公室印發(fā)“關(guān)于認(rèn)真做好2011年天津市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作的通知”（津教委〔2010〕169 號(hào)），根據(jù)文件精神，嚴(yán)格按照《天津市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試改革實(shí)施方案》所提出的要求執(zhí)行，考試形式與成績(jī)由以下四部分構(gòu)成。見(jiàn)表1。

2011年體育成績(jī)滿分的計(jì)算公式為：7.5+2.5+8+12=30分?！?.5分”為七至九年級(jí)每一學(xué)期體育課成績(jī)（不包括九年級(jí)第二學(xué)期）；“2.5分”為七至九年級(jí)每一學(xué)期陽(yáng)光體育成績(jī)（不包括九年級(jí)第二學(xué)期）；“8分”為七至八年級(jí)體質(zhì)達(dá)標(biāo)成績(jī)；“12分”為初中畢業(yè)生升學(xué)體育統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)。

（1）體育課成績(jī)按照《關(guān)于印發(fā)的通知》（津教委體〔2009〕33 號(hào)）執(zhí)行，體育課評(píng)定內(nèi)容必須包括四個(gè)以上（含四個(gè)）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，按照考核的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定成績(jī)，每學(xué)期為1.5分。

（2）《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)?cè)u(píng)定，按照七、八年級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，必須選擇耐力、速度、力量不少于三項(xiàng)達(dá)標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行考核評(píng)定，每學(xué)年為4分。

（3）陽(yáng)光體育成績(jī)?cè)u(píng)定，按照七至九年級(jí)根據(jù)學(xué)生參加陽(yáng)光體育活動(dòng)，大課間、課外體育活動(dòng)、體育課的表現(xiàn)，每學(xué)期按0.5分評(píng)定。

（4）體育統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)，設(shè)分值為12分。九年級(jí)學(xué)生畢業(yè)升學(xué)須參加由市教委統(tǒng)一組織的體育測(cè)試。統(tǒng)一體育測(cè)試采用《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定器材、適用標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試方法。根據(jù)學(xué)生參加一個(gè)必測(cè)項(xiàng)目和兩個(gè)選測(cè)項(xiàng)目的實(shí)際成績(jī)計(jì)分。必測(cè)項(xiàng)目和選測(cè)項(xiàng)目共三項(xiàng)，均按每項(xiàng)滿分4分計(jì)算，累計(jì)滿分為12分。參加并完成各單項(xiàng)考試全程的學(xué)生最低按每項(xiàng)2分計(jì)算。

本研究主要內(nèi)容為“7.5分”的七至九年級(jí)第一學(xué)期體育課成績(jī)； “12分”的初中畢業(yè)生升學(xué)體育統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)。

3.2 2011年天津市初中畢業(yè)生七至九年級(jí)第一學(xué)期體育課成績(jī)狀況

體育課成績(jī)是體育教師了解學(xué)生在某一教學(xué)階段掌握知識(shí)、技能、技術(shù)的狀況和存在的問(wèn)題，體育教師還可以了解自己的教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理，教學(xué)方法、手段運(yùn)用是否得當(dāng)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出，從而分析原因，確定對(duì)策和具體措施。通過(guò)對(duì)體育課成績(jī)的分析可以了解體育教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。

2011年的初中畢業(yè)生升學(xué)考試嚴(yán)格按照《天津市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試改革實(shí)施方案》所提出的要求執(zhí)行并做好平時(shí)成績(jī)的評(píng)定，體育課成績(jī)考核，采取綜合評(píng)分法，評(píng)分的內(nèi)容，由體育課的出勤率和課堂表現(xiàn)10%、體育健康專題知識(shí)10%、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力50%、運(yùn)動(dòng)技能30%四個(gè)部分構(gòu)成。

體育課考核成績(jī)納入初中體育升學(xué)考試總分換算方法：每學(xué)年體育課評(píng)定獲優(yōu)秀的按3分計(jì)算；獲良好的按2分計(jì)算；獲及格的按1分計(jì)算；不及格的按0分計(jì)算。九年級(jí)第一學(xué)期應(yīng)進(jìn)行綜合評(píng)定。評(píng)定獲優(yōu)秀的按1.5分計(jì)算；獲良好的按1.0分計(jì)算；獲及格的按0.5分計(jì)算；不及格的按0分計(jì)算。累計(jì)2.5學(xué)年（五個(gè)學(xué)期）體育成績(jī)計(jì)入中考體育總分。見(jiàn)表2。

從初中畢業(yè)生八至九年級(jí)第一學(xué)期體育課成績(jī)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育教學(xué)工作現(xiàn)狀不錯(cuò)，教學(xué)質(zhì)量比較高，學(xué)生成績(jī)普遍較高，達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)比例很高，而且平均分?jǐn)?shù)達(dá)到7.1841。這表明了通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深了對(duì)體育與健康知識(shí)與技能的理解；養(yǎng)成了自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，提高了健康水平，這對(duì)學(xué)生體育課成績(jī)影響很大。

3.3 2011年天津市初中畢業(yè)生初中畢業(yè)生升學(xué)體育統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)狀況

篇3

為進(jìn)一步深化貴陽(yáng)市高中階段學(xué)?？荚囌猩贫染C合改革，構(gòu)建科學(xué)合理、有助于學(xué)生全面發(fā)展的考試招生制度，近日，貴陽(yáng)市教育局關(guān)于印發(fā)《貴陽(yáng)市初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力考試實(shí)施方案(試行)》等高中階段學(xué)?？荚囌猩贫染C合改革配套文件的通知。

《通知》涉及《貴陽(yáng)市初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力考試實(shí)施方案(試行)》《貴陽(yáng)市初中學(xué)業(yè)水平考試信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)基本素養(yǎng)測(cè)試實(shí)施方案(試行)》《貴陽(yáng)市初中學(xué)業(yè)水平考試物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試實(shí)施方案(試行)》《貴陽(yáng)市初中畢業(yè)生畢業(yè)考評(píng)及結(jié)果運(yùn)用實(shí)施辦法》《貴陽(yáng)市初中學(xué)業(yè)水平考試體育考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等5個(gè)文件，對(duì)各科目的考試目的、命題依據(jù)、測(cè)試結(jié)果運(yùn)用、分值、測(cè)試方式與范圍等作了具體安排。

《通知》顯示，初中畢業(yè)生畢業(yè)考評(píng)包括綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)。其中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想道德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、特長(zhǎng)發(fā)展等6個(gè)方面;課程學(xué)習(xí)含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、道德與法治、體育與健康、生物、地理、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)13科。

篇4

二、教學(xué)進(jìn)度安排：整體按兩個(gè)階段安排。

（一）第一階段教學(xué)工作

1、教學(xué)時(shí)間：2010年9月—2010年3月上旬

2、教學(xué)重心：集中精力扎實(shí)完成九年級(jí)新課教學(xué)任務(wù)

3、教學(xué)策略：抓課堂、抓作業(yè)、抓檢測(cè)，具體要求是：

①各科教師要進(jìn)一步研究課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合近兩三年中考的命題趨勢(shì)，把握各冊(cè)教材體系和重難點(diǎn)，細(xì)致挖掘中考考點(diǎn)，將考點(diǎn)滲透在平時(shí)的每一節(jié)課中。只有練好了這一內(nèi)功，才能備得準(zhǔn)、講得準(zhǔn)、練得準(zhǔn)。②以課堂為主陣地，著力提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。教師備課時(shí)，要準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、師生互動(dòng)形式，既要扎實(shí)落實(shí)每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生學(xué)得輕松有趣。③始終堅(jiān)持每節(jié)必練。每一節(jié)新課，都應(yīng)有配套的鞏固練習(xí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)必須精心挑選，重基礎(chǔ)，面上全，分層次，有梯度。學(xué)生練習(xí)的時(shí)間根據(jù)當(dāng)節(jié)新課內(nèi)容的多少，靈活掌握?？梢园才旁诋?dāng)節(jié)新課結(jié)束后，也可利用當(dāng)天的自習(xí)時(shí)間專練專評(píng)。總之，在保證進(jìn)度的前提下，要步步為營(yíng)，走一步，踩實(shí)一步，不吃?shī)A生飯。

④抓實(shí)作業(yè)的上交和批改。作業(yè)要人人必做，人人必交，對(duì)于不交作業(yè)的學(xué)生，科任教師要做好督促和教育，絕不能放任自流。作業(yè)批改按照教務(wù)處制定的制度，在批改次數(shù)和質(zhì)量上要嚴(yán)格要求。⑤抓階段檢測(cè)反饋。九年級(jí)堅(jiān)持每?jī)芍苤芮逡淮?，時(shí)間安排在周五下午。周清的科目為三科，數(shù)、英必考，另外一科根據(jù)各科的需要進(jìn)行商定。未統(tǒng)一組織周清的科目，任課教師要根據(jù)進(jìn)度自行組織單元測(cè)試，年級(jí)組要檢查落實(shí)。周清的試卷要在周日晚自習(xí)及次周一早自習(xí)時(shí)間講評(píng)補(bǔ)錯(cuò)（順序另排）。補(bǔ)錯(cuò)完畢，教師要逐人檢查簽字。⑥每次周清、月考結(jié)束，科任教師要及時(shí)分析，及時(shí)診斷，及時(shí)反思，及時(shí)制定調(diào)控方案，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。⑦狠抓尖子生的學(xué)科成績(jī)平衡。年級(jí)組將制定尖子生弱科提高的具體措施，并出臺(tái)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法，采取有力措施，促使尖子生各科平衡發(fā)展。

（二）第二階段教學(xué)工作

1、教學(xué)時(shí)間：2010年3月中旬— 2010年6月22日

2、教學(xué)重心：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考。

3、教學(xué)策略：三輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，八次?？?，查缺補(bǔ)漏。具體工作要求是：①2010年3 月10前各學(xué)科結(jié)束新課，并進(jìn)行“一診”測(cè)試（摸底考試）；各科任教師制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，所用的復(fù)習(xí)資料全部到位。

②扎實(shí)抓好三輪復(fù)習(xí)。第一輪：本著“全面、扎實(shí)、系統(tǒng)”的原則，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第一輪復(fù)習(xí)中要面向全體學(xué)生，搞好全面復(fù)習(xí)。以課本為本，逐冊(cè)逐頁(yè)復(fù)習(xí)，認(rèn)真鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，進(jìn)行單元綜合訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。單元過(guò)關(guān)檢測(cè)應(yīng)以低檔題為主，兼顧中檔題。同時(shí)各學(xué)科要根據(jù)自身特點(diǎn)，創(chuàng)造性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二輪：在鞏固第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上本著“深化、綜合、提高”的原則，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，特別要增加應(yīng)用性、能力性題目的訓(xùn)練。在本輪復(fù)習(xí)中要認(rèn)真實(shí)施分塊推進(jìn)戰(zhàn)略，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類，以專題形式進(jìn)行，要以“訓(xùn)練”、“講評(píng)”為中心，練規(guī)范、練綜合、練技巧、練速度，要講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講熱點(diǎn)、講思路、講方法，逐步提高學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。第三輪:在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，本著“回歸、調(diào)節(jié)、升華”的原則，側(cè)重回歸課本，自我檢索，查缺補(bǔ)漏。在這一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排在一周左右，以教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、自我發(fā)現(xiàn)、再次總結(jié)為主。學(xué)生訓(xùn)練以課本上有代表性的原題為主，也可以歷次模擬中的錯(cuò)題反思為主，不宜有大容量、高難度的訓(xùn)練，應(yīng)努力使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我回歸、心態(tài)的自我調(diào)節(jié)、能力的自我升華。③安排復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)和階段性教師聯(lián)席會(huì)，每一輪復(fù)習(xí)前、后都要集中研究、部署、總結(jié)，明確方向，把握重點(diǎn)，以便有秩序地推進(jìn)。④強(qiáng)化體育訓(xùn)練、理化生實(shí)驗(yàn)、特長(zhǎng)生培養(yǎng)，并組織報(bào)名、考試。體育訓(xùn)練、理化生實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練在去年我們已經(jīng)有成功的經(jīng)驗(yàn)，今年要在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，確保中招開(kāi)局的勝利。⑤安排“迎戰(zhàn)中考百日沖刺宣誓大會(huì)”和考前“送考會(huì)”，營(yíng)造氛圍。⑥組織安排好中招考試和繼續(xù)完成職專招生任務(wù)。

反思從教學(xué)進(jìn)度來(lái)看安排還是比較合理的，最主要還是落實(shí)不到位才導(dǎo)致2010年中招成績(jī)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)

三、復(fù)習(xí)資料選取方面：

在教材的學(xué)習(xí)以及后期集中訓(xùn)練上，我九年級(jí)組主動(dòng)購(gòu)買一些適用的參考資料（大象考王、五年中考、金牌訓(xùn)練等），認(rèn)真研究。通過(guò)對(duì)各種版本的參考資料的學(xué)習(xí)研究，我九年級(jí)組逐步弄請(qǐng)了教材的編寫意圖，掌握了教材的結(jié)構(gòu)規(guī)律，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)的把握也有了一定的認(rèn)識(shí)。這樣，在教學(xué)中逐步使自己對(duì)高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)之間的聯(lián)系有了一個(gè)較為明確的認(rèn)識(shí)，從而在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠統(tǒng)籌安排。三輪復(fù)習(xí)中得以充分運(yùn)用，經(jīng)過(guò)后來(lái)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)過(guò)于追求全面和難題訓(xùn)練是最大失誤，耗費(fèi)了時(shí)間，陷入難再難練的怪圈，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)。

[1]

>>更多同主題文章 2010年九年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)

· · · · · · · · 

查看更多>>

四、學(xué)科教學(xué)研究方面：

（1）、注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

在教學(xué)中，我九年級(jí)組始終把引導(dǎo)學(xué)生思考作為教學(xué)的重中之重。備課、上課、輔導(dǎo)，我九年級(jí)組都努力去思考這樣去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，把培養(yǎng)的思維能力作為教學(xué)的首要任務(wù)。

  （2）、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)精講、精練

    不論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是現(xiàn)代的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，“講授”都起著舉足輕重的作用，特別是重點(diǎn)知識(shí)，必須通過(guò)教師的精講，才能讓學(xué)生接受。因此，我九年級(jí)組在教學(xué)中，特別注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解。講的時(shí)候，努力從學(xué)生的思維層次出發(fā)，由淺入深，由易到難，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解知識(shí)的內(nèi)涵，把握知識(shí)的外延，從而運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手。另外，練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)升華的有效途徑。所以我九年級(jí)組在教學(xué)中，還特別注重對(duì)練習(xí)題目的設(shè)置，決不照搬照抄。布置作業(yè)時(shí)注重對(duì)知識(shí)的總括和難易的梯度性，讓學(xué)生在練習(xí)中深化知識(shí)，在練習(xí)中活化知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)的升華與內(nèi)化。

  （3）、在管理上主動(dòng)出擊

     管理的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。所以教學(xué)過(guò)程中必須主動(dòng)去管理學(xué)生，讓學(xué)生在教師的管理下有序、有節(jié)地學(xué)習(xí)。首先，不但要布置作業(yè)，更要檢查作業(yè)，以強(qiáng)迫性措施幫助學(xué)生形成主動(dòng)尋找作業(yè)的習(xí)慣。其次，不但要教書，更要引導(dǎo)學(xué)生讀書。在引導(dǎo)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育、興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效閱讀的良好習(xí)慣。在管理中，始終做到嚴(yán)而有度，不采取逼迫的方法，一切以培養(yǎng)學(xué)生的自主性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

      通過(guò)的教學(xué)實(shí)踐，我九年級(jí)組逐步懂得教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，所以在教學(xué)實(shí)踐中，我九年級(jí)組在鉆研教材的同時(shí)，在教法上也不斷地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。  在教學(xué)中，我九年級(jí)組主動(dòng)積極嘗試一些新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在各科的教學(xué)中，我九年級(jí)組采用學(xué)校倡導(dǎo)的“引、學(xué)、點(diǎn)、練”四環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，取得了很大的成功，使我九年級(jí)組對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。今后，我九年級(jí)組將在繼續(xù)研究交流的基礎(chǔ)上，逐步推進(jìn)這種自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，真正把課堂交給學(xué)生。

五、模擬練習(xí)組織：

我校年前每月組織依次月考，在同兄弟學(xué)校比較中查缺補(bǔ)漏。年后，4月份開(kāi)始，每周舉行一次模擬考試，及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)。在這方面，我們反思覺(jué)得模擬習(xí)題要認(rèn)真篩選，中招結(jié)束后，我們反思過(guò)于依賴現(xiàn)成試卷，不注重有所側(cè)重的練習(xí)，即浪費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)有啟到應(yīng)有效果，學(xué)生后來(lái)出現(xiàn)厭煩情緒。再一個(gè)是感覺(jué)平時(shí)訓(xùn)習(xí)題和中招實(shí)際試題的水平大不一樣，防不勝防。對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的2位教師，產(chǎn)生了誤導(dǎo)。

六、中招成績(jī)方面：2010年中招我校重點(diǎn)高中統(tǒng)招錄取9人，重點(diǎn)高長(zhǎng)統(tǒng)招1人，普高統(tǒng)招上線25人，高中上線率71%。從教體局的冊(cè)子中看出，我校除了高中上線率、體育考試、報(bào)名率等指標(biāo)較好外，其余各項(xiàng)指標(biāo)都處于中間或落后地位。反思之后，我們?cè)谄綍r(shí)管理中和教學(xué)中還存在很大問(wèn)題，2010年中招要在此基礎(chǔ)上有一個(gè)大的突破。特別是平均分、優(yōu)秀率、及格率上下功夫，做好控輟保學(xué)工作，全面提升全體同學(xué)的成績(jī)。加強(qiáng)教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

七、今后工作措施：

  1、強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的思想教育和規(guī)范管理。在表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，要對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作，使他們遵紀(jì)守法，明確九年級(jí)畢業(yè)考試的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，盡量提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)個(gè)別屢教不改，對(duì)班級(jí)、學(xué)校有一定影響的學(xué)生要及時(shí)同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同配合教育。

  2、全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來(lái)，我校一直把全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)當(dāng)做衡量教師教學(xué)成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)。今年實(shí)行人人有目標(biāo)，班班有任務(wù)，加壓進(jìn)取，對(duì)平等班中科平均成績(jī)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師在教學(xué)實(shí)踐中深深懂得，要提高班平均成績(jī)，光靠幾個(gè)好學(xué)生是不夠的，必須面向全體。

  3、培養(yǎng)尖子生。學(xué)校要求班主任及任課教師，對(duì)冒尖的學(xué)生要重點(diǎn)培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們多看一些課外書和參加學(xué)科競(jìng)賽，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，這高一級(jí)學(xué)校多輸送一些高素質(zhì)人才。

  4、不輕易放棄一個(gè)學(xué)生，重視差生的轉(zhuǎn)化和提高。因?yàn)檗D(zhuǎn)化和提高一個(gè)學(xué)生，影響的是全班人，激勵(lì)的是全班人，帶動(dòng)的是全班人，提高的是全班的平均成績(jī)。否則，差生不管理，就會(huì)影響整個(gè)班的紀(jì)律，給班級(jí)管理帶來(lái)極大的難度，成績(jī)也會(huì)大幅度下降。因?yàn)楹脤W(xué)生大都自覺(jué)性較高，且成績(jī)較穩(wěn)定，所以從某種意義上看，縮小差生的范圍、提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)科平均分將起決定性的作用。具體做法是：要求科任教師在教學(xué)中對(duì)班上二十來(lái)位后進(jìn)生降低學(xué)習(xí)要求，以雙基為主，作業(yè)、測(cè)試題另行布置，使他們通過(guò)自己的簡(jiǎn)單思考都能做出來(lái)，從而獲得成功的喜悅，以此逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所提高。在畢業(yè)中考中，不至于分?jǐn)?shù)太低。當(dāng)然，如此做法，教師將要辛苦一些。

  5、不輕易放走一個(gè)學(xué)生。杜絕或盡量減少學(xué)生“只報(bào)到，不到?！爆F(xiàn)象。這樣的學(xué)生會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至漫延，帶動(dòng)一批學(xué)生離校，給班級(jí)管理帶來(lái)極大的難度，也大大影響九年級(jí)畢業(yè)中考成績(jī)，因此本學(xué)年，特別是現(xiàn)在，要盡量杜絕這種現(xiàn)象發(fā)生。 (2)

>>更多同主題文章 2010年九年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)

· · · · · · · · 

查看更多>>

 6、狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，以人文關(guān)懷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

      有目標(biāo)有計(jì)劃地定期召開(kāi)九年級(jí)工作會(huì)議，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，部署新的工作任務(wù)。為很好地抓住教學(xué)質(zhì)量這一生命線，我校每學(xué)年初都要召開(kāi)會(huì)議，針對(duì)每一屆學(xué)生的具體情況，進(jìn)行認(rèn)真分析，采取相應(yīng)的措施，提出切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，并且定期召開(kāi)全體九年級(jí)科任教師會(huì)議，探討解決存在的問(wèn)題。本屆畢業(yè)班，學(xué)校真對(duì)學(xué)生平均素質(zhì)較差，冒尖學(xué)生少，個(gè)別學(xué)生偏科嚴(yán)重等情況，進(jìn)行研究。一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校召開(kāi)了四次全體九年級(jí)教師會(huì)議，每次都制定了相應(yīng)的短期目標(biāo)，針對(duì)目標(biāo)，每位教師都暢述了自己的見(jiàn)解，表達(dá)了自己的決心。這樣，思想統(tǒng)一，整個(gè)九年級(jí)教育教學(xué)就能夠有條不紊地開(kāi)展下去，教育教學(xué)的質(zhì)量也就會(huì)穩(wěn)步提高了。

     以較為完善的評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。見(jiàn)于教師富余這種情況，我校九年級(jí)三個(gè)班，基本上采用兩套教師分開(kāi)教學(xué)，教師教育教學(xué)評(píng)估成績(jī)與年度考核、評(píng)先等持鉤并把評(píng)估成績(jī)作為教師的主要業(yè)務(wù)檔案。加強(qiáng)橫向聯(lián)系，取人之長(zhǎng)，為我所用，全面完善我校九年級(jí)畢業(yè)班的管理體制。

[3]

>>更多同主題文章 2010年九年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)

篇5

在義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。因此，在初中物理教學(xué)中要重視科學(xué)探究的教學(xué)，通過(guò)幾年以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者就初中物理探究式教學(xué)模式作些介紹。

探究式教學(xué)的模式：創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題猜想、假設(shè)討論、交流方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析、論證評(píng)估、應(yīng)用。下面以人教課標(biāo)版教材為例，介紹筆者在教學(xué)中的一些做法。

一 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，情境創(chuàng)設(shè)可從生產(chǎn)、生活或?qū)嶒?yàn)等現(xiàn)象入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因?yàn)樘骄康膭?dòng)力來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的好奇，來(lái)自于不同的觀點(diǎn)的撞擊和爭(zhēng)辯。好的情境創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。如教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“探究聲音的產(chǎn)生和傳播”，筆者首先用收音機(jī)播放一段鋼琴演奏曲，讓學(xué)生欣賞。然后教師問(wèn)：聽(tīng)完這段音樂(lè)后，有何感想？學(xué)生提出的問(wèn)題較多，有的學(xué)生提出：鋼琴是如何發(fā)聲的？有的學(xué)生提出：聲音是如何傳到耳朵的？等。

二 創(chuàng)設(shè)情境，猜想假設(shè)

猜想、假設(shè)是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，而不是憑空猜想，有時(shí)教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，有利于學(xué)生順利完成猜想、假設(shè)。但教師也不要追求嚴(yán)密的邏輯性，要鼓勵(lì)學(xué)生的直覺(jué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于提出問(wèn)題。在教學(xué)九年級(jí)“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？”時(shí)，我首先讓學(xué)生實(shí)踐：讓學(xué)生用手掌在桌面上滑動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)Σ亮?。然后提出?wèn)題：摩擦力的影響因素有哪些？學(xué)生討論進(jìn)行猜想：接觸面的大小、接觸面的粗糙程度、質(zhì)量、密度、壓力等，并且讓學(xué)生說(shuō)出理由，然后教師在黑板的一角板書學(xué)生的猜想并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選。

三 討論交流方案

設(shè)計(jì)方案的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、提高解決問(wèn)題能力的有利時(shí)機(jī)，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生把思維過(guò)程暴露出來(lái)，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，也可以站在學(xué)生的思維層次上提出問(wèn)題，給予學(xué)生思維指向，同時(shí)要給學(xué)生留有思維的空間和時(shí)間，千萬(wàn)不能包辦代替，要注意方案設(shè)計(jì)不僅僅為了解決問(wèn)題，我們要在設(shè)計(jì)過(guò)程中整合學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。有時(shí)方案可能并不完善，可以留給學(xué)生在具體操作過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)、修正、完善。開(kāi)始時(shí)可給予提示降低難度。

在教學(xué)九年級(jí)“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？”設(shè)計(jì)方案時(shí)，可先提示如下：如何探究摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度因素有關(guān)？應(yīng)選用哪些器材？如何探究摩擦力的大小與壓力大小因素有關(guān)？應(yīng)選用哪些器材？在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該滲透什么物理學(xué)方法？然后分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在討論過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，并參與討論。

四 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)方案討論出來(lái)后，讓學(xué)生分組展示實(shí)驗(yàn)方案，在展示過(guò)程中，教師和學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，通過(guò)交流和評(píng)估，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)一步改進(jìn)和完善，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求實(shí)的作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、尊重事實(shí)、堅(jiān)持真理、勇于修正錯(cuò)誤的科學(xué)修養(yǎng)。

在教學(xué)九年級(jí)“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？”時(shí)，首先讓學(xué)生分組展示并敘說(shuō)實(shí)驗(yàn)方案，回答學(xué)生的提問(wèn)。有的學(xué)生問(wèn)：如何測(cè)量摩擦力的大?。繛槭裁匆?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)小車？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以提問(wèn)的方式完善實(shí)驗(yàn)方案，如彈簧測(cè)力計(jì)的使用，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如何滲透控制變量法的物理學(xué)方法，如何改變壓力的大小，如何改變接觸面的粗糙程度等。然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

五 分析與論證

教師要進(jìn)行有效的啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考，并組織討論。滲透科學(xué)思想方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行思維，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于汲取別人的思想。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師提示各組之間進(jìn)行相互交流，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的錯(cuò)誤及補(bǔ)充自己的不足之處，最后由教師統(tǒng)一講解。

九年級(jí)“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)完畢后，教師首先讓學(xué)生完成教材第14頁(yè)“探究”表格內(nèi)容的填寫以及坐標(biāo)的描點(diǎn)和連線，并讓一名學(xué)生到講臺(tái)上完成表格和坐標(biāo)。然后教師提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖像，你能得到什么結(jié)論？與你的猜想一樣嗎？小組交流，教師小結(jié)：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比。

篇6

為實(shí)現(xiàn)“讓人民滿意，社會(huì)稱贊，學(xué)生向往”的辦學(xué)目標(biāo)，提供較高升學(xué)率作支撐，依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展愿景，根據(jù)九年級(jí)的實(shí)際情況，努力探索年級(jí)組工作新思路。充分發(fā)揮年級(jí)組管理的職能作用，講求實(shí)效，正確處理好面向全體與關(guān)注差異、嚴(yán)格要求與生動(dòng)活潑發(fā)展、打好基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，把強(qiáng)化班集體建設(shè)作為突出工作，嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大力推進(jìn)高效教學(xué)模式，腳踏實(shí)地工作，在教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，銳意進(jìn)取，以學(xué)生的發(fā)展為本，扎實(shí)工作，花大力氣，發(fā)揚(yáng)苦干加巧干的精神，全力推進(jìn)課堂改革的教學(xué)，鞏固成果，再上新臺(tái)階。堅(jiān)持與發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，全面爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀級(jí)組。并為中考作好充分的準(zhǔn)備，奪取中考勝利。

二、現(xiàn)狀分析

生情與學(xué)情本屆九年級(jí)有6個(gè)教學(xué)班，307名學(xué)生，從八年級(jí)期末考試成績(jī)看，總分690分，其中優(yōu)秀線552分26人占8.5%?？偡衷?50以下192人，語(yǔ)文達(dá)優(yōu)秀線102人；數(shù)學(xué)優(yōu)秀線78人；英語(yǔ)優(yōu)秀線26人；物理優(yōu)秀線21人。前50名單科不及格——語(yǔ)文0人、數(shù)學(xué)0人、英語(yǔ)6人、物理5人，前100名單科不及格——語(yǔ)文0人、數(shù)學(xué)2人、英語(yǔ)20人、物理38人。總分在450以下192人。

教師隊(duì)伍：本屆的教師絕大多數(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，年富力強(qiáng)，有很高的工作熱情，只要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作，拼搏進(jìn)取，吃苦耐勞的精神，是一支能夠出色完成2011年中考各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)的堅(jiān)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)。

三、年級(jí)組工作目標(biāo)

1、上省級(jí)示范高中達(dá)36人、上線率達(dá)12%；一類線60人，上線率達(dá)20%；普通高中140人、上線率達(dá)46%。

2、學(xué)生的畢業(yè)率達(dá)100%，流失率控制在3%以內(nèi)。

3、學(xué)生的安全事故為零。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)監(jiān)管

1、中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：Xx

副組長(zhǎng)：Xx、Xx

成員：Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、XxXx、Xx、Xx、Xx。

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：①領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排組織2011年中考備考工作；②領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)生補(bǔ)課期間的校園安全、就寢安全、食品衛(wèi)生安全等安全工作；③領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織月考的命題考試評(píng)價(jià)；④領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)中考信息的統(tǒng)一掌控；⑤領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)落實(shí)招生工作。

2、值日安排

星期一Xx星期二Xx星期三Xx

星期四Xx星期五Xx星期六Xx

星期日Xx

值日職責(zé)：①負(fù)責(zé)教師上崗的巡視與督察；②晚自習(xí)的查寢；③年級(jí)組工作的檢查與落實(shí)；④分管校長(zhǎng)不在時(shí)代替行使其職責(zé)；⑤填寫年級(jí)工作日志；⑤班主任負(fù)責(zé)周五晚上的查寢，周六、日巡視（包括就餐）。

五、教學(xué)工作

1、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，積極優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。各學(xué)科要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。備課組要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)資源共享。

2、狠抓常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，向常規(guī)教學(xué)要質(zhì)量，要效益。

第一學(xué)期以新課為主，要求全體教師以學(xué)科組為單位認(rèn)真?zhèn)湔n，積極對(duì)學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行交流和討論,要廣泛的搜集整理信息。力求讓課堂內(nèi)容豐富飽滿，課堂教學(xué)遵循教育規(guī)律,從具體到抽象,理論聯(lián)系實(shí)際,從一般到特殊,從已知到未知,由淺入深,要力求把知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)講清、講透，最大限度的條理化、系統(tǒng)化，初步形成知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)框架；力求以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，經(jīng)常采取各種形式（問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別訪談等）聽(tīng)取意見(jiàn)、建議，鼓勵(lì)提倡反思性教學(xué)，改革教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生各取所長(zhǎng)、學(xué)有所得；力求針對(duì)不同層次的學(xué)生，在傳授知識(shí)難易度、深淺度上把握好。學(xué)科間不占不擠，要著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生；課堂上做到精講多練。

第二學(xué)期以復(fù)習(xí)課為主，要求復(fù)習(xí)階段，各學(xué)科要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)，做到以課標(biāo)為綱、以書為本，講清概念，揭示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。復(fù)習(xí)課要早打算早準(zhǔn)備，各備課組要在上學(xué)期將考點(diǎn)分配給課任教師，寫好講義，改變以練代復(fù)習(xí)的壞習(xí)慣，堅(jiān)決改變教師一言堂，不放手的習(xí)慣，給學(xué)生們一個(gè)自主的空間和時(shí)間，注重能力的培養(yǎng)，確保中等學(xué)生都能有明顯的提高。

加強(qiáng)物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的成績(jī)。每周要保證2節(jié)實(shí)驗(yàn)課和3個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：首先是總的要求-----多運(yùn)用自學(xué)、合作、交流、精講、訓(xùn)練等方法，要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有利于知識(shí)的獲得和提高，感受成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)抓兩頭，促中間，提高升學(xué)率、優(yōu)秀率、合格率，降低分率。

作業(yè)設(shè)計(jì)分層管理：目標(biāo)生必須吃好吃飽，配之以發(fā)散思維的題型，中等生必須完成教材配套的練習(xí)和寫作，學(xué)困生必須完成教材上基礎(chǔ)性題目，其標(biāo)準(zhǔn)是正確率能夠達(dá)到80%，作業(yè)要求全批全改，并且評(píng)講及時(shí)，一般聯(lián)習(xí)不超過(guò)一天，小作文不超過(guò)三天，大作文不超過(guò)一周，作業(yè)（考試）評(píng)價(jià)著眼兩個(gè)方面，即作業(yè)質(zhì)量、書寫質(zhì)量。

認(rèn)真組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，合理控制好考試的頻率、深度，抓住各學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。備課組平時(shí)注意考試新動(dòng)向，研究考試新要求。不定期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，解決問(wèn)題，研討策略，注重考試命題的質(zhì)量。命題要充分挖掘教師的聰明智慧，命題要緊扣考試說(shuō)明；緊扣雙基訓(xùn)練；緊扣2010年中考題型。平時(shí)測(cè)試批改時(shí)間不得超過(guò)24小時(shí)，并且認(rèn)真填寫教務(wù)處印發(fā)的《Xx鎮(zhèn)中心學(xué)?？荚囎鳂I(yè)分析記載》，第一時(shí)間將成績(jī)上報(bào)班主任。同時(shí)，積極配合教務(wù)處組織好每月一次的考試和質(zhì)量分析。

3、合理有效地使用資料。資料使用的原則是：備課組長(zhǎng)匯同課任教師確定書目同科統(tǒng)一使用；切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，文科不得超過(guò)兩種，數(shù)學(xué)不得超過(guò)三種，物理、化學(xué)不得超過(guò)兩種，生物、地理僅限一種，針對(duì)優(yōu)生各科適當(dāng)增加一定數(shù)量的發(fā)散思維題型，每科必須有一種基礎(chǔ)性較強(qiáng)的資料，便于各類學(xué)生使用；教師手頭必備四五種資料，為教師命題和備課提供必要的參考；同學(xué)科教師要互相學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；深入研究黃岡題型，逐步與黃岡題型接軌，平時(shí)教師講課也要圍繞黃岡題型準(zhǔn)備。各備課組要加強(qiáng)中考備考的專題復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備，形成體系和特色。

五、年級(jí)德育工作

為了保證九年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，努力爭(zhēng)取把一大批心理健康、人格健全、行為規(guī)范、成績(jī)優(yōu)良的畢業(yè)生送入高一級(jí)學(xué)校，本學(xué)年年級(jí)組德育工作主要從以下幾方面開(kāi)展。

（1）樹(shù)立正確的教育思想，把學(xué)生的思想工作定為九年組工作的核心。每一位九年級(jí)教師，都要認(rèn)識(shí)到九年級(jí)不僅要抓教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的道德品質(zhì)更為重要。抓德育與抓智育并不矛盾，抓好德育更能促智育，把抓好九年級(jí)學(xué)生的德育工作當(dāng)作抓教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的切入口。認(rèn)真開(kāi)展“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活”為主題系列活動(dòng)。

（2）重視學(xué)生的心理健康教育，有的放矢地開(kāi)展工作。九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著畢業(yè)、升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于家長(zhǎng)過(guò)高的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。九年級(jí)班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育主要的實(shí)施者，科任教師協(xié)助班主任工作，每次階段考試后，科任教師要有針對(duì)性的找學(xué)生談話，把心理健康教育潛移默化于教育教學(xué)中。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題就及時(shí)對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題，進(jìn)行家訪，尋求和家長(zhǎng)的溝通。

（3）抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化道德品質(zhì)教育。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，行為規(guī)范的遵守不是放松了而是更嚴(yán)格。學(xué)風(fēng)建設(shè)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，儀容儀表、組織紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生都反映著一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。嚴(yán)格的檢查，使學(xué)生明確九年級(jí)一樣要遵守一日常規(guī)。良好的校風(fēng)、班風(fēng)創(chuàng)設(shè)了安靜整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高。班主任及任課教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育、品德教育和法制教育，班主任一定要腳踏實(shí)地，注重從基本小事抓起，把學(xué)生工作做細(xì)、做實(shí)，改進(jìn)學(xué)生的精神面貌，提高學(xué)生道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

（4）采用多種途徑與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，做好和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作，特別對(duì)家庭教育有問(wèn)題學(xué)生教育工作。讓家長(zhǎng)們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)。

六、主要工作與措施

1、安全工作立足一個(gè)“實(shí)”字九年級(jí)學(xué)生安全高于一切，特別是補(bǔ)課安全補(bǔ)課不得掉以輕心，從本學(xué)期起補(bǔ)課期間的安全工作由年級(jí)組和班主任共同負(fù)責(zé)。周五晚上查寢由班主任負(fù)責(zé)，學(xué)生就寢實(shí)行簽到制，簽到后交由寢室管理員負(fù)責(zé)，走讀生實(shí)行家長(zhǎng)接送制，包年級(jí)校長(zhǎng)督查；周六、周日由班主任清點(diǎn)學(xué)生后交給科任教師，科任教師實(shí)行交接班制，發(fā)現(xiàn)情況后科任教師必須第一時(shí)間報(bào)告班主任；午睡由班主任負(fù)責(zé)；食品衛(wèi)生有Xx主任負(fù)責(zé)，Xx、Xx協(xié)助；學(xué)生食堂值班由年級(jí)組負(fù)責(zé)安排三位教師值班，其中包年級(jí)帶隊(duì)一人在校門口，一人在校內(nèi)巡邏，一人在飯?zhí)弥蛋啵愫糜涊d.

2、計(jì)劃安排到位，立足一個(gè)“早”字要求各班級(jí)各學(xué)科對(duì)整個(gè)中考有一個(gè)前瞻性全方位的思考把握，計(jì)劃要把握時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，著眼當(dāng)前，把握中考。

3、班主任工作立足一個(gè)“勤”字班主任要求強(qiáng)烈的責(zé)任心、科學(xué)的工作方法、明確的工作思路，班主任要做到“五勤”的服務(wù)意識(shí)，即手勤、腿勤、口勤、眼勤、腦勤，關(guān)心學(xué)生生活，加大對(duì)學(xué)生就餐、住宿的指導(dǎo)與教育；班主任要跟科任教師勤于協(xié)調(diào)，形成班主任與科任教師緊密配合局面；班主任更要跟家長(zhǎng)勤于溝通，結(jié)合每月的月考，進(jìn)行家訪或電訪（每班一學(xué)期不得少于2次的小型家校聯(lián)誼會(huì)），及時(shí)了解學(xué)生，匯報(bào)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，形成學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)配合，形成合力。

4、“美文有約”系列活動(dòng)立足一個(gè)“新”字本屆畢業(yè)班的“美文有約”由兩部分組成，上學(xué)期側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感教育、文學(xué)審美鑒賞教育、意志力教育，所有稿件由年級(jí)組審查提供，學(xué)生人手一份；下學(xué)期側(cè)重于對(duì)學(xué)生考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的培訓(xùn)、解題技巧的培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)。使“美文有約”系列活動(dòng)在“新”中求活求變求進(jìn)。

5、班集體建設(shè)立足一個(gè)“引”字班主任要班集體建設(shè)看作是提高升學(xué)率的重要的根本的保證來(lái)看待，每個(gè)班必須要有明確的班風(fēng)學(xué)風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)班集體從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生有歸屬感。

6、學(xué)生思想工作立足一個(gè)“愛(ài)”字無(wú)論是班主任，還是任課教師對(duì)待每個(gè)學(xué)生要“愛(ài)”字當(dāng)頭。對(duì)優(yōu)生適度加壓；對(duì)待中等生要多鼓勵(lì)；對(duì)待學(xué)困生要多給微笑，多給期盼的眼神，要讓學(xué)困生退卻或厭學(xué)時(shí)多看看班上的“全家?！闭掌粋€(gè)也不能少，一個(gè)也不掉隊(duì)，一個(gè)更不能當(dāng)逃兵。針對(duì)個(gè)別學(xué)生思緒波動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)，強(qiáng)化提升學(xué)生的綜合能力，力求做好各班的成績(jī)普遍提升。

篇7

2019-2020學(xué)年第二學(xué)期 疫情防控期間教材發(fā)放實(shí)施方案 根據(jù)教育部《關(guān)于認(rèn)真做好疫情防控期間中小學(xué)用書使用工作的通知》要求，結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，在做好疫情防控工作的同時(shí)，為確保我校師生“停課不停學(xué)”，切實(shí)滿足學(xué)生居家學(xué)習(xí)和在線教學(xué)需要，特制定疫情期間學(xué)生教材發(fā)放實(shí)施方案，具體內(nèi)容如下：

一、 成立教材發(fā)放組織

組長(zhǎng):劉希榮 【職責(zé)】:對(duì)疫情防控期間學(xué)生課本發(fā)放工作做出統(tǒng)一部署安排

副組長(zhǎng):劉建峰、宋宗維 【職責(zé)】:具體負(fù)責(zé)校園疫情防控和初中學(xué)生課本發(fā)放工作

成員:吳會(huì)林、姚建崗、龔曉妍、孫金蘭、于秀娟、張林、孟寧【職責(zé)】:負(fù)責(zé)校園疫情防控工作的落實(shí)和各年級(jí)的課本發(fā)放工作

二、 具體組織機(jī)構(gòu)

1. 安全保障組組長(zhǎng):吳會(huì)林組員:張寶玉 【職責(zé)】:

(1) 安排值班人員在家長(zhǎng)入校前用測(cè)溫儀測(cè)量體溫，要求體溫異常家長(zhǎng)不準(zhǔn)入校，督促家長(zhǎng)快速入校。

(2) 劃分好各班的領(lǐng)書區(qū)域及排隊(duì)線路。

(3) 在課本發(fā)放時(shí)間段，根據(jù)安排負(fù)責(zé)所在區(qū)域家長(zhǎng)的取書紀(jì)律，督促已領(lǐng)到書的家長(zhǎng)迅速離校，不逗留不聚集。

(4)巡查進(jìn)校家長(zhǎng)是否帶有口罩，對(duì)不戴口罩的家長(zhǎng)謝絕進(jìn)入學(xué)校。

2.后勤保障組組長(zhǎng):李寧 【職責(zé)】:做好每次發(fā)放前后的消毒及發(fā)放后的衛(wèi)生清理工作。

三、 發(fā)放辦法

1. 提前布置領(lǐng)取場(chǎng)地、場(chǎng)地消毒、整理好各年級(jí)要發(fā)放的各種教材。

2. 教務(wù)處打印班級(jí)學(xué)生名單，制作領(lǐng)書登記表(含序號(hào)、班級(jí)、姓名、領(lǐng)取教材簽字記錄等)。

3. 各班主任提前將教材發(fā)放辦法通過(guò)班級(jí)群通知家長(zhǎng)。

4. 具體領(lǐng)書流程：

①家長(zhǎng)在家自測(cè)體溫,體溫正常者才可以領(lǐng)書。

②家長(zhǎng)到相關(guān)領(lǐng)書場(chǎng)地位置排隊(duì)領(lǐng)取書本，前后間隔1米距離，找相關(guān)人員領(lǐng)取書本后簽字確認(rèn)。

③家長(zhǎng)領(lǐng)書后及時(shí)離開(kāi)領(lǐng)書點(diǎn)，不逗留，不扎堆聊天，有效避免人與人的直接接觸。

④家長(zhǎng)全程務(wù)必戴醫(yī)用防護(hù)口罩。

5. 學(xué)校分年級(jí)、分小區(qū)錯(cuò)時(shí)發(fā)放。

(1) 發(fā)放時(shí)間：3月31日下午3:00開(kāi)始(九年級(jí))

(2) 發(fā)放地點(diǎn)：按照學(xué)生居住地分十七個(gè)發(fā)放地點(diǎn)。(半島國(guó)際、貝爾、東方郡府、東湖、芳澤尚城、高爾夫、廣場(chǎng)、和美佳苑、和悅小區(qū)、捷克村小區(qū)、京?；▓@、秋云、潤(rùn)和、十一隊(duì)、夏虹、秀水灣、珠湖)

(3) 領(lǐng)書時(shí)間要求：凡發(fā)放點(diǎn)領(lǐng)取人數(shù)超過(guò)十人的錯(cuò)時(shí)發(fā)放，每十人錯(cuò)后十分鐘。(詳見(jiàn)九年級(jí)發(fā)書附件1)

6. 書一律由家長(zhǎng)領(lǐng)取。請(qǐng)各位家長(zhǎng)務(wù)必按規(guī)定時(shí)間到領(lǐng)書點(diǎn)領(lǐng)取教材。每名學(xué)生僅限一位家長(zhǎng)前來(lái)領(lǐng)取。學(xué)生、家長(zhǎng)及同室居住家人有發(fā)熱、咳嗽、四肢無(wú)力等癥狀的，外地返回尚未滿14天居家隔離時(shí)間的家長(zhǎng)，暫不領(lǐng)取。未能按時(shí)到校領(lǐng)取的同學(xué)請(qǐng)與班主任聯(lián)系。

中捷第一中學(xué)

篇8

1.細(xì)讀《課標(biāo)》，定計(jì)劃

初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多，做到有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，顯得尤為重要。因此在新課結(jié)束之前，應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以《考試說(shuō)明》為指導(dǎo)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)有條不紊，打有準(zhǔn)備之仗。我的具體做法是：

1、細(xì)讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫的依據(jù)，也是課堂教學(xué)的依據(jù)和教學(xué)評(píng)估的依據(jù)，要仔細(xì)領(lǐng)悟其要點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)與要求，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。

2、研讀《考試說(shuō)明》。它是考試命題的方向，根據(jù)《考試說(shuō)明》，了解命題型式，準(zhǔn)確把握題型變化，使訓(xùn)練具有明確的指導(dǎo)性。

3、瀏覽整個(gè)初中教材，系統(tǒng)了解教學(xué)內(nèi)容，把握重難點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)范圍，使復(fù)習(xí)具有明確的方向性。

4、制定周密總復(fù)習(xí)方案，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，使師生人人心中有數(shù)，使整個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程具有系統(tǒng)性。

2.創(chuàng)設(shè)情景，講方法

九年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)，應(yīng)重在對(duì)知識(shí)的回顧、梳理與歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。為此，教學(xué)原則及教學(xué)手段應(yīng)做相應(yīng)的變化。

2.1 復(fù)習(xí)教學(xué)盡量情景化，使課堂具有感染力

采用任務(wù)型教學(xué)法，根據(jù)單元話題及內(nèi)容，盡可能創(chuàng)設(shè)情景，針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置不同的任務(wù)活動(dòng)，情景對(duì)話通過(guò)口語(yǔ)討論、改編對(duì)話、表演短劇的方式來(lái)鞏固詞匯；話題閱讀采用改寫短文、復(fù)述故事內(nèi)容等形式來(lái)掌握要點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，使課堂氣氛活躍，變被動(dòng)復(fù)習(xí)為主動(dòng)思考。

2.2 運(yùn)用多媒體課件，使課堂具有吸引力

多媒體的運(yùn)用，一方面可以增大課時(shí)容量，提高學(xué)生注意力；另一方面，多媒體課件圖文并茂，音效結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)習(xí)效率提高。

2.3 學(xué)生互相學(xué)習(xí)，使課堂具有親和力

合作學(xué)習(xí)是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求，在英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，教師創(chuàng)設(shè)以學(xué)生的活動(dòng)為主的情境，加強(qiáng)小組間的合作學(xué)習(xí)，同伴互助。在這種活動(dòng)中，有效地聯(lián)系教材、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生也在也在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到提高。

3.把握重點(diǎn)，分層次

在實(shí)施總復(fù)習(xí)方案的過(guò)程中，應(yīng)明確重點(diǎn)，區(qū)分主次。具體做法是：

3.1 第一階段以教材為主，抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

這一階段的復(fù)習(xí)以教材單元為線索，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)詞匯、短語(yǔ)、交際話題和閱讀策略。注重隨堂檢測(cè)，測(cè)試要把握基礎(chǔ)，題難度適中，讓中下等學(xué)生也有較大收獲。

3.2 第二階段以專項(xiàng)訓(xùn)練為主，提高學(xué)生專題解答的能力

這一階段的復(fù)習(xí)，主要加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，根據(jù)中考題型，進(jìn)行單項(xiàng)選擇、閱讀理解、完型填空、交際運(yùn)用、書面表達(dá)等題型的強(qiáng)化訓(xùn)練，著重提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題的能力。測(cè)試要求有一定的坡度，讓中等學(xué)生感到復(fù)習(xí)后成績(jī)有提高。

3.3 第三階段以綜合測(cè)試為主，著重檢測(cè)學(xué)生綜合解題的能力

篇9

（一）第一階段教學(xué)工作

2、教學(xué)重心：集中精力扎實(shí)完成九年級(jí)新課教學(xué)任務(wù)

3、教學(xué)策略：抓課堂、抓作業(yè)、抓檢測(cè)，具體要求是：

①各科教師要進(jìn)一步研究課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合近兩三年中考的命題趨勢(shì)，把握各冊(cè)教材體系和重難點(diǎn)，細(xì)致挖掘中考考點(diǎn)，將考點(diǎn)滲透在平時(shí)的每一節(jié)課中。只有練好了這一內(nèi)功，才能備得準(zhǔn)、講得準(zhǔn)、練得準(zhǔn)。②以課堂為主陣地，著力提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。教師備課時(shí)，要準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、師生互動(dòng)形式，既要扎實(shí)落實(shí)每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生學(xué)得輕松有趣。③始終堅(jiān)持每節(jié)必練。每一節(jié)新課，都應(yīng)有配套的鞏固練習(xí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)必須精心挑選，重基礎(chǔ)，面上全，分層次，有梯度。學(xué)生練習(xí)的時(shí)間根據(jù)當(dāng)節(jié)新課內(nèi)容的多少，靈活掌握?？梢园才旁诋?dāng)節(jié)新課結(jié)束后，也可利用當(dāng)天的自習(xí)時(shí)間專練專評(píng)?？傊?，在保證進(jìn)度的前提下，要步步為營(yíng)，走一步，踩實(shí)一步，不吃?shī)A生飯。

④抓實(shí)作業(yè)的上交和批改。作業(yè)要人人必做，人人必交，對(duì)于不交作業(yè)的學(xué)生，科任教師要做好督促和教育，絕不能放任自流。作業(yè)批改按照教務(wù)處制定的制度，在批改次數(shù)和質(zhì)量上要嚴(yán)格要求。⑤抓階段檢測(cè)反饋。九年級(jí)堅(jiān)持每?jī)芍苤芮逡淮?，時(shí)間安排在周五下午。周清的科目為三科，數(shù)、英必考，另外一科根據(jù)各科的需要進(jìn)行商定。未統(tǒng)一組織周清的科目，任課教師要根據(jù)進(jìn)度自行組織單元測(cè)試，年級(jí)組要檢查落實(shí)。周清的試卷要在周日晚自習(xí)及次周一早自習(xí)時(shí)間講評(píng)補(bǔ)錯(cuò)（順序另排）。補(bǔ)錯(cuò)完畢，教師要逐人檢查簽字。⑥每次周清、月考結(jié)束，科任教師要及時(shí)分析，及時(shí)診斷，及時(shí)反思，及時(shí)制定調(diào)控方案，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。⑦狠抓尖子生的學(xué)科成績(jī)平衡。年級(jí)組將制定尖子生弱科提高的具體措施，并出臺(tái)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法，采取有力措施，促使尖子生各科平衡發(fā)展。

（二）第二階段教學(xué)工作

2、教學(xué)重心：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考。

3、教學(xué)策略：三輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，八次?？?，查缺補(bǔ)漏。具體工作要求是：①2012年3 月10前各學(xué)科結(jié)束新課，并進(jìn)行“一診”測(cè)試（摸底考試）；各科任教師制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，所用的復(fù)習(xí)資料全部到位。

②扎實(shí)抓好三輪復(fù)習(xí)。第一輪：本著“全面、扎實(shí)、系統(tǒng)”的原則，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第一輪復(fù)習(xí)中要面向全體學(xué)生，搞好全面復(fù)習(xí)。以課本為本，逐冊(cè)逐頁(yè)復(fù)習(xí)，認(rèn)真鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，進(jìn)行單元綜合訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。單元過(guò)關(guān)檢測(cè)應(yīng)以低檔題為主，兼顧中檔題。同時(shí)各學(xué)科要根據(jù)自身特點(diǎn)，創(chuàng)造性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二輪：在鞏固第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上本著“深化、綜合、提高”的原則，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，特別要增加應(yīng)用性、能力性題目的訓(xùn)練。在本輪復(fù)習(xí)中要認(rèn)真實(shí)施分塊推進(jìn)戰(zhàn)略，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類，以專題形式進(jìn)行，要以“訓(xùn)練”、“講評(píng)”為中心，練規(guī)范、練綜合、練技巧、練速度，要講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講熱點(diǎn)、講思路、講方法，逐步提高學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。第三輪:在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，本著“回歸、調(diào)節(jié)、升華”的原則，側(cè)重回歸課本，自我檢索，查缺補(bǔ)漏。在這一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排在一周左右，以教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、自我發(fā)現(xiàn)、再次總結(jié)為主。學(xué)生訓(xùn)練以課本上有代表性的原題為主，也可以歷次模擬中的錯(cuò)題反思為主，不宜有大容量、高難度的訓(xùn)練，應(yīng)努力使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我回歸、心態(tài)的自我調(diào)節(jié)、能力的自我升華。③安排復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)和階段性教師聯(lián)席會(huì)，每一輪復(fù)習(xí)前、后都要集中研究、部署、總結(jié)，明確方向，把握重點(diǎn)，以便有秩序地推進(jìn)。④強(qiáng)化體育訓(xùn)練、理化生實(shí)驗(yàn)、特長(zhǎng)生培養(yǎng)，并組織報(bào)名、考試。體育訓(xùn)練、理化生實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練在去年我們已經(jīng)有成功的經(jīng)驗(yàn)，今年要在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，確保中招開(kāi)局的勝利。⑤安排“迎戰(zhàn)中考百日沖刺宣誓大會(huì)”和考前“送考會(huì)”，營(yíng)造氛圍。⑥組織安排好中招考試和繼續(xù)完成職專招生任務(wù)。

反思從教學(xué)進(jìn)度來(lái)看安排還是比較合理的，最主要還是落實(shí)不到位才導(dǎo)致2012年中招成績(jī)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)

三、復(fù)習(xí)資料選取方面：

篇10

2017年9月，浙江省教育廳出臺(tái)“關(guān)于積極推進(jìn)初中基礎(chǔ)性課程分層走班教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)”，落實(shí)以生為本的教育理念，針對(duì)初中學(xué)習(xí)中部分學(xué)科分化相對(duì)嚴(yán)重的現(xiàn)象，因材施教，探索由學(xué)生自主選擇的分層走班教學(xué)，尊重學(xué)情差異、體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、轉(zhuǎn)變學(xué)教方式，為每位學(xué)生提供適合的教育，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富了學(xué)校的辦學(xué)思想。

也是從這一年起，學(xué)校面臨升學(xué)率的挑戰(zhàn)、生源知識(shí)結(jié)構(gòu)的差、優(yōu)質(zhì)生源的流失嚴(yán)重、課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)以及師資力量呈現(xiàn)不均衡現(xiàn)象等等，朱子曰：“困勉行者，勇也?！泵鎸?duì)這些情況，為了讓學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展，更好的貫徹課堂教學(xué)的因材施教原則，我校丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行針對(duì)性、科學(xué)性的分層教學(xué)。

一、三年分層走班探索

第一階段（2017學(xué)年）

這階段可謂“初心已啟，行遠(yuǎn)自邇”，我們走出了勇敢的一步，由淺入深，步步前行。

1、學(xué)科分層：九年級(jí)的數(shù)學(xué)、科學(xué)按1個(gè)A層次（基礎(chǔ)扎實(shí)），4個(gè)B層次（基礎(chǔ)一般），1個(gè)C層次（基礎(chǔ)薄弱）進(jìn)行教學(xué)班劃分教學(xué)（其他學(xué)科在原行政班進(jìn)行教學(xué)）。

2、學(xué)生分層：九年級(jí)目前共計(jì)276名學(xué)生，6個(gè)班級(jí)，分層后每個(gè)教學(xué)班預(yù)計(jì)約46名學(xué)生。具體分層如下：其中八上期末語(yǔ)文，英語(yǔ)占10%，數(shù)學(xué)，科學(xué)占15%，八下期中語(yǔ)文，英語(yǔ)占10%，數(shù)學(xué)科學(xué)占15%，八下期末語(yǔ)文，英語(yǔ)占20%，數(shù)學(xué)，科學(xué)占30%，按上述比例折合而成的綜合成績(jī)排名，每個(gè)班前五名直接為C層次（共30人），除此30人之外再排名前16的同學(xué)也為該組的A層次，允許某些同學(xué)根據(jù)自身實(shí)力棄權(quán)進(jìn)入B1層次，空缺名額按綜合成績(jī)依次遞補(bǔ)；綜合成績(jī)排名后46的同學(xué)為該組的A層次；其他學(xué)生為B層次，平均分成四個(gè)教學(xué)班，進(jìn)行分層走班。

第二階段（2018學(xué)年）

這階段我們“致知力行，行而不輟”，改變已經(jīng)開(kāi)始，只要路是對(duì)的，我們便不停止探索、努力、嘗試。

1、學(xué)科分層：九年級(jí)的語(yǔ)數(shù)外科按1個(gè)A層次（基礎(chǔ)扎實(shí)），5個(gè)B層次（基礎(chǔ)一般），進(jìn)行教學(xué)班劃分教學(xué)（其他學(xué)科在原行政班進(jìn)行教學(xué)）。

2、學(xué)生分層：九年級(jí)6個(gè)班級(jí)。具體分層如下：其中八上期末，八下期中，八下期末，按上述總分2：3：5比例折合而成的綜合成績(jī)排名，由于（1）班（2）班的前30名的學(xué)科占一半以上，其他班級(jí)前30名分配到（1）（2）班，再（1）班（2）班進(jìn)行分成A、B兩個(gè)層次，進(jìn)行分層走班。

第三階段（2019、2020學(xué)年）

這階段“奮楫篤行，行穩(wěn)致遠(yuǎn)”，我們愈走愈堅(jiān)定，愈來(lái)愈穩(wěn)。

1、學(xué)科分層：九年級(jí)的語(yǔ)數(shù)外科按1個(gè)A層次（基礎(chǔ)扎實(shí)），5個(gè)B層次（基礎(chǔ)一般），1個(gè)C層次（基礎(chǔ)薄弱）進(jìn)行教學(xué)班劃分教學(xué)（其他學(xué)科在原行政班進(jìn)行教學(xué)）。

2、學(xué)生分層：九年級(jí)6個(gè)班級(jí)。具體分層如下：其中八上期末，八下期中，八下期末，按上述總分2：3：5比例（其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外、科、社的權(quán)重為1.5,1.5，1.2，1.8，0.8）折合而成的綜合成績(jī)排名，總分前40名組成一個(gè)A層次新的班級(jí)，由于（5）（6）學(xué)科成績(jī)相對(duì)差，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生綜合成績(jī)的60%的學(xué)生組成一個(gè)B層次與C層次的新的兩個(gè)班級(jí)，這樣初三形成7個(gè)班級(jí)，1個(gè)A層次，5個(gè)B層次，1個(gè)C層次進(jìn)行分層走班。

二、分層走班三年實(shí)踐思考

“不啻微芒，造炬成陽(yáng)”，三年中一點(diǎn)點(diǎn)小小的光亮積聚，逐漸照亮“分層走班”未來(lái)的路。

（1）第一年嘗試分層走班時(shí)，6個(gè)班由數(shù)學(xué)、科學(xué)走班模式，雖然教師有強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)合作態(tài)度，開(kāi)始學(xué)生之間在課間基本沒(méi)有交流，所以少一種班級(jí)體的歸屬感，但慢慢地，學(xué)生在走班過(guò)程中，由于學(xué)生的習(xí)慣態(tài)度各不相同，有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生在一起上課，可能會(huì)使這種不良習(xí)慣影響擴(kuò)大化。這一屆學(xué)生的中考成績(jī)并沒(méi)有由于走班使中考成績(jī)帶來(lái)驚喜。

（2）第二年根據(jù)學(xué)情，我們嘗試另外一種形式走班時(shí)，就是小規(guī)模，兩個(gè)班之間分A、B班，其他班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生走班到A班，這種情況，教師的合作更融洽，學(xué)生的歸屬感更強(qiáng)烈，紀(jì)律培養(yǎng)更容易，管理起來(lái)更方便，所以中考成績(jī)大放異彩。但這種模式真的可行嗎？還是有疑問(wèn)。

（3）第三次嘗試是去年2020年畢業(yè)學(xué)生，學(xué)生的情況差異明顯，部分班級(jí)的學(xué)困生比較集中，所以根據(jù)這一情況，學(xué)校決定，每個(gè)班級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行走班，集中一起學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況另外組織教學(xué)，教師合作意識(shí)很強(qiáng)烈，從中考來(lái)看，考出了水平，教出了成績(jī)！分層走班也不斷激發(fā)教師能力的全面提升，不僅要精心備課，而且要努力加強(qiáng)彼岸再學(xué)習(xí)，也是對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”很好的詮釋。

三、分層走班后師生的現(xiàn)狀

1、學(xué)生反響：

一個(gè)班的學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)能力高低和學(xué)習(xí)意愿等，分為A、B或A、B、C等不同層次，A層是學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，B層是學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，C層是學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。分好層后，不同層次的學(xué)生各自組成班級(jí)。大家不在原有班級(jí)上課，而是流動(dòng)起來(lái)。老師在哪里，我們就跟到哪里上課，形成走班。

學(xué)校實(shí)行分層走班制教學(xué)后，自己的教學(xué)感受有了非常明顯的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌也有了明顯的改觀，以前上課時(shí)，有的同學(xué)聽(tīng)不懂就干脆不聽(tīng)了，或者聽(tīng)得昏昏欲睡?，F(xiàn)在是給我們一個(gè)適合自己的教材，在我們認(rèn)知的水平上能夠聽(tīng)得懂，就會(huì)給我們自信和培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣。

有的在以前，老師為了照顧學(xué)困生，不會(huì)講太多的難題，現(xiàn)在的優(yōu)秀生可以見(jiàn)到更多的高難度題，也變得更加自信。每個(gè)學(xué)生都找到了自己的“歸屬感”，若未來(lái)可期，何懼素履以往。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，不同層次學(xué)生之間可以跨層流動(dòng)，比如C層學(xué)生能力提升、成績(jī)提高，經(jīng)考核后可進(jìn)入B層學(xué)習(xí)，更加促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

剛畢業(yè)初三學(xué)生，一年前曾有次“選拔”，選出來(lái)的同學(xué)重新組成一個(gè)班。這批孩子不是最拔尖的尖子生，也不是排在最后的后進(jìn)生，而是學(xué)業(yè)水平處在中間的學(xué)生，也是最容易被老師忽略的一批學(xué)生。新班級(jí)組成后，老師們進(jìn)行有針對(duì)地教學(xué)，學(xué)生學(xué)得更加有針對(duì)性，更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，最后在中考取得比較滿意的成績(jī)。

2、教師反響

隨著初中學(xué)科難度加深，特別是我校生源薄弱，尖子生不多，中等生和后進(jìn)生多情況下，在傳統(tǒng)的學(xué)要求下，很多老師往往顧得了這頭顧不了那頭，結(jié)果出現(xiàn)兩極分化，有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“學(xué)不會(huì)”，分層走班，對(duì)學(xué)生都有好處。

在初中學(xué)習(xí)階段，很大一部分是學(xué)習(xí)興趣決定學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于BC層的學(xué)生，教師會(huì)制定專門培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案；而對(duì)于A層的學(xué)生，也能夠激發(fā)他們的優(yōu)越感，挖掘深層潛力。

同一個(gè)班上，學(xué)生水平大致相似，教師可以因材施教，上課教的內(nèi)容和課后布置的作業(yè)更有針對(duì)性，同學(xué)們學(xué)起來(lái)，興趣和信心都大了不少，學(xué)習(xí)效果更好。