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篇1

花團(tuán)錦簇,彩旗紛飛。2012年9月23日,寧?？h大(留)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園開園儀式在寧海縣高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校隆重舉行,3批共計(jì)30家大(留)學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)正式入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)園。為強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、引導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)而建立的寧海職教中心學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,卻結(jié)出大(留)學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的碩果?面對記者的疑惑,王建科校長微笑著解釋道:“搭建平臺以支持和鼓勵(lì)大學(xué)生邁出自主創(chuàng)業(yè)的步伐,此其一;讓我們學(xué)校的學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)氛圍、獲得創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、享受創(chuàng)業(yè)政策,此其二?！?/p>

寧?？h高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)?？偰芟肴怂聪?用新穎的思維和創(chuàng)新的舉措來提升學(xué)校的服務(wù)理念,搭建服務(wù)平臺,以構(gòu)建終身化教育服務(wù)體系為己任,為學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展贏得了時(shí)間與空間,為學(xué)生的終身發(fā)展保駕護(hù)航。

提升創(chuàng)業(yè)教育影響力

“在許多人的印象中,職高學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就是技術(shù)工人。但在職教中心,學(xué)生進(jìn)校門的第一堂課就是創(chuàng)業(yè)教育?！蓖踅菩ｉL說:“就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是民富之道,從學(xué)一技之長轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)辦一家屬于自己的企業(yè),讓學(xué)生從找‘飯碗’變?yōu)樵臁埻搿?就是要讓職高生創(chuàng)造更有價(jià)值的人生?！?/p>

“讓無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)、樂業(yè)者創(chuàng)業(yè)”,這是每一位職教中心人的追求和期望。帶著這種愿望,寧海縣高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校開始了“八·二”人才培養(yǎng)計(jì)劃,也就是把80%的學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的技能型人才,把20%的學(xué)生培養(yǎng)成為技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才。

前有95屆機(jī)械四班走出34名自主創(chuàng)業(yè)者的“95·4現(xiàn)象”轟動全國,后有“古鎮(zhèn)三寶”系列土菜風(fēng)靡寧海,近2000人次的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、500余家規(guī)模以上企業(yè),寧?？h高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育不但有了口碑,還立了豐碑。這也是吸引到寧?？h大(留)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)園的最重要因素。

“如今在寧海,大約2/3的農(nóng)家樂都是我們學(xué)校的畢業(yè)生開的!”說起畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成就,校長王建科臉上微微泛起紅光,連帶著聲調(diào)也提升不少。但是相比在農(nóng)家樂市場上占據(jù)大半壁江山,畢業(yè)生將寧海土菜發(fā)揚(yáng)光大更讓他感到欣慰。取寧海特色菜肴之一“前童三寶”之名,成功注冊“古鎮(zhèn)三寶”餐館,寧?？h高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校畢業(yè)生李斌和吳偉能攜手創(chuàng)業(yè),高揚(yáng)寧海土菜旗幟,將“前童豆腐”、“前童小炒”、“前童香干”、“鳧溪香魚”等一系列當(dāng)?shù)氐奶厣穗乳_發(fā)成一個(gè)系列。無獨(dú)有偶,畢業(yè)生尤建安開發(fā)的“臭冬瓜蒸小黃魚”和“魚炒飯”也成為叫座的美食。

沒有誰生來就是企業(yè)家,寧?？h高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校的學(xué)生也不例外,之所以能涌現(xiàn)出一支如此大規(guī)模和高水準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)大軍,得益于學(xué)校“為學(xué)生服務(wù)一生、讓學(xué)生終身受益”的教育理念,得益于學(xué)校涌現(xiàn)出的一大批“終身班主任”,他們協(xié)助畢業(yè)生,做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的出謀劃策和“牽線”工作。他們追蹤訪問畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)情況,組織開展校友聯(lián)誼活動,引薦、介紹相同產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的校友,組建校友qq群……如此盡心竭力為畢業(yè)生服務(wù),難怪不少事業(yè)有成的畢業(yè)生都心懷感恩:“老師對我們的愛沒有期限,他們不止關(guān)注我們在校三年的學(xué)習(xí)生活,更關(guān)心我們步入社會后的職業(yè)發(fā)展,這種終身化教育服務(wù)真的讓我們受益終身!”

對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)尚且這般用心,對于在校生的創(chuàng)業(yè)教育可見一斑。開辟創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展?fàn)I,開展創(chuàng)業(yè)仿真模擬訓(xùn)練,編寫創(chuàng)業(yè)教育校本教材,舉辦創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會,設(shè)立創(chuàng)業(yè)者影廊,舉辦校友聯(lián)誼活動……對此,袁哲海副校長還介紹說:“我們的創(chuàng)業(yè)教育是分層次的,首先面向全校同學(xué)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育,其次將有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生集中在一起,成立創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展?fàn)I,在創(chuàng)業(yè)園里接受全仿真創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練,最后我們會為每位有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生安排一名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師都是我校已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生,通過一對一的輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,真正提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)?！?/p>

從學(xué)校創(chuàng)業(yè)園孵化出來的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目“陶茗軒”茶藝館,以其精美的茶藝表演、專業(yè)的茶道知識和周到的品茶服務(wù),不但成為寧海百姓熱衷光顧的休閑場所,更憑借“以文化促消費(fèi)、在消費(fèi)中感受文化”的獨(dú)特理念,榮獲2011年度光華創(chuàng)業(yè)精神大獎(jiǎng)(BESA)全國決賽青年組冠軍,并代表中國到美國紐約參加了2012年全球創(chuàng)業(yè)大賽獲精神大獎(jiǎng)。

創(chuàng)業(yè)教育不僅在于培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者,更在于培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)代職業(yè)教育不能僅僅是“就業(yè)式教育”,更要為學(xué)生提供多元化的教育服務(wù),不僅要讓學(xué)生“能就業(yè)”,更要讓學(xué)生“就好業(yè)”、“會創(chuàng)業(yè)”?！?/p>

當(dāng)然,這種創(chuàng)業(yè)教育模式也對寧海縣高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校的教師隊(duì)伍提出了更高的要求。除了常規(guī)的新教師培訓(xùn)和骨干教師提升培養(yǎng)之外,副校長孔磊表示,學(xué)校還通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制來保證創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量運(yùn)行。專業(yè)教師、企業(yè)技師、優(yōu)秀畢業(yè)生都是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師;課堂解疑、師傅帶徒弟、一對一輔導(dǎo)都是教育形式;理論學(xué)習(xí)、模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)都是教育途徑。孔副校長說:“我們也鼓勵(lì)同學(xué)之間相互提攜,賦予同學(xué)更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會,這是畢業(yè)生之間所形成的優(yōu)良傳統(tǒng),我們也希望在校學(xué)生能夠繼續(xù)傳承發(fā)揚(yáng)。”