導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇地下工程實(shí)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Abstract： University experiment teaching is an important approach to improve the teaching quality and cultivate talents. In order to adapt to the trend of the development of the local colleges transformation and requirements， combined with the nature of the cell engineering experiment courses， a set of trinity multi-level and multi module experimental curriculum system of basic training， comprehensive utilization， independent design is built. The teaching mode of experimental teaching is adopted to cultivate students' ability of independent practice and improve the teaching quality.

關(guān)鍵詞：地方高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)

Key words： local colleges and universities；the transformation of development；cell engineering experiment

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）31-0213-03

0 引言

2014年2月26日，總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提出要引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型[1]。緊接著2014年陜西省省教育廳在教育部關(guān)于高校轉(zhuǎn)型發(fā)展頒布了相關(guān)文件之后，12月15日出臺(tái)了《關(guān)于印發(fā)〈普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作方案（2014-2020年）（試行）〉的通知》，這是陜西省高校發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措，是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，以推動(dòng)陜西省14所普通本科高等院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，商洛學(xué)院作為一所地方院校，升本之初就確立了“立足商洛，服務(wù)地方，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)定位，本次被成功列入陜西省首批應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校，迎來(lái)了快速發(fā)展的機(jī)遇期，同時(shí)也面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的諸多問(wèn)題[2]。高校細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)課如何改革，尤其是課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如何順應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求就成為眾多學(xué)者和教師關(guān)心的重要問(wèn)題。

1 地方高校細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)課程改革的必要性

細(xì)胞工程是應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)原理和方法，在細(xì)胞水平上研究改造生物遺傳特性，以獲得具有目標(biāo)性狀的細(xì)胞系或生物體的有關(guān)理論和技術(shù)的學(xué)科，它是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要組成部分，同時(shí)也是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要技術(shù)工具[3]。動(dòng)物、植物和微生物細(xì)胞是生物藥物的最基本源泉，其中動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)能生產(chǎn)各類(lèi)疫苗及生長(zhǎng)因子及制備單克隆抗體等[4]，植物細(xì)胞工程能生產(chǎn)以紫草寧、人參皂苷和紫杉醇等的次生代謝藥物。細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)課程作為生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，對(duì)于生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好的理解和運(yùn)用細(xì)胞工程理論課知識(shí)，結(jié)合地方資源特點(diǎn)，認(rèn)知和實(shí)踐細(xì)胞及組織培養(yǎng)技術(shù)方法，洞悉生物藥物的產(chǎn)生過(guò)程，具有重要意義。面對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，課程設(shè)置做出相應(yīng)的調(diào)整和變革已成為必然趨勢(shì)。

2 轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想

2.1 構(gòu)建多層次多模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)

本著提高學(xué)生實(shí)踐能力為根本原則，構(gòu)建“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”三位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)度安排遵循由簡(jiǎn)到難的原則，以培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為先，再根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，開(kāi)展綜合性的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合利用所學(xué)原理和提高技能的能力，最后構(gòu)建自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以提高獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”三位一體的循序漸進(jìn)的教學(xué)體系，培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)原理綜合分析問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 促進(jìn)科研與教學(xué)的有力結(jié)合，不斷優(yōu)化課程體系

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中某些問(wèn)題教師可結(jié)合自身科研項(xiàng)目及成果進(jìn)行講解，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，并鼓勵(lì)學(xué)生參與教師相關(guān)科研項(xiàng)目，并以此為基礎(chǔ)積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)研究能力。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)科的相關(guān)研究對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展具有重要的作用[5]，另外，可將教師科研課題研究中成熟的方法技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“植物愈傷組織的誘導(dǎo)及分化培養(yǎng)”，可結(jié)合地方資源特點(diǎn)，開(kāi)展商洛“五大商藥”中黃芩、桔梗、丹參等相關(guān)研究，并與教師相關(guān)科研項(xiàng)目緊密結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明顯提高了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施成效。

2.3 構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，不斷服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)

為適應(yīng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢(shì)和要求，結(jié)合細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)課程的性質(zhì)， 除了加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教師科研的結(jié)合外，還要將課程體系設(shè)置與地方生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)選擇企業(yè)需要產(chǎn)業(yè)化的植物作為實(shí)驗(yàn)材料[6]。通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立完成研究項(xiàng)目，科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，極大地提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了大學(xué)生的就業(yè)面。

2.4 開(kāi)展研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維及實(shí)踐應(yīng)用能力

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生一般都有固定的學(xué)習(xí)模式，依據(jù)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、教師板書(shū)及教師詳細(xì)的指導(dǎo)操作進(jìn)行機(jī)械式的操作，這種按部就班的學(xué)習(xí)模式使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程很難達(dá)到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新性思維的發(fā)揮，更談不上能力的培養(yǎng)。為此，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為核心，提高教學(xué)質(zhì)量，有必要對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革。而改革的核心在于增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式變?yōu)椤皩W(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的啟發(fā)式模式。根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的特點(diǎn)，教師針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置諸多問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，并在課外進(jìn)行資料收集、小組討論形成實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)課堂中教師只講授實(shí)驗(yàn)要素，同時(shí)，通過(guò)各小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理、操作不規(guī)范等具體問(wèn)題加以提醒和糾正，使得實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行。通過(guò)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的踐行，體現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，提高了學(xué)生思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維及實(shí)踐應(yīng)用能力。

3 轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)策

傳統(tǒng)細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比較單一，實(shí)用性較差，為使得細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加貼合生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，順應(yīng)我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，特對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下改革。

3.1 修訂實(shí)驗(yàn)大綱，順應(yīng)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求

在細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排中壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)。將基本技能實(shí)驗(yàn)放在第一部分，要求學(xué)生必須正確、熟練地掌握這些技術(shù)。教師通過(guò)提出問(wèn)題，要求學(xué)生課前帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，課堂上教師只講解基本要素，學(xué)生親自動(dòng)手操作，如母液的配置、培養(yǎng)基的配制與滅菌、調(diào)PH值、無(wú)菌操作等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在大綱修訂中將綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)放入第二部分，學(xué)生依據(jù)教師提出的實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的適合愈傷組織誘導(dǎo)和分化的實(shí)驗(yàn)方案，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力；第三部分是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們依據(jù)地方資源特點(diǎn)并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)可行的研究方案，教師審閱學(xué)生設(shè)計(jì)方案并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)修改及小組討論后最終確定實(shí)驗(yàn)方案，然后學(xué)生依據(jù)方案，選擇合適的培養(yǎng)基、滅菌劑、遵循嚴(yán)格的無(wú)菌操作技術(shù)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在此過(guò)程中，學(xué)生由基本實(shí)驗(yàn)技能的掌握到獲得綜合分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力最后到自主創(chuàng)新深化課本知識(shí)的認(rèn)知升華，為今后在生物技術(shù)相關(guān)的企事業(yè)單位從事科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)方面工作奠定基礎(chǔ)。

3.2 踐行研究性教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是依據(jù)實(shí)驗(yàn)講義及教師講解的機(jī)械式的操作，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被抑制，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣，不愿意動(dòng)手操作，造成圍觀、靠邊站、早退等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)課成為了個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，不能調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其原因可能有兩個(gè)方面，一是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，其結(jié)果已經(jīng)提前預(yù)知，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分組較大，而實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量有限，限制了學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使每個(gè)學(xué)生不能切實(shí)地參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

針對(duì)如上問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們踐行了研究性教學(xué)模式，教師根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目特點(diǎn)提前一周給出討論題目；學(xué)生分組討論，每小組 5-6 人，并確定組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排討論內(nèi)容及小組交流，并將結(jié)果上報(bào)老師；實(shí)驗(yàn)操作前各小組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)間為5-8分鐘，其他小組的同學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教師就該小組的匯報(bào)內(nèi)容展開(kāi)提問(wèn)，匯報(bào)人及其小組的其他成員予以作答，實(shí)驗(yàn)教師就各小組查閱資料、交流情況及課前討論情況等作為評(píng)定指標(biāo)，做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深入。

本課程通過(guò)幾年研究性教學(xué)的探索，得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究思維、文獻(xiàn)查閱、語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的求知與探索，為將來(lái)就業(yè)和在該專(zhuān)業(yè)方向繼續(xù)深造奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.3 建立多元化的實(shí)驗(yàn)考核體系，注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程性

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)考核多以考勤和實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生只重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告而忽視了實(shí)驗(yàn)操作，這種重結(jié)果、輕過(guò)程的課程考核體系起不到提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能的目的。自從踐行了研究性教學(xué)模式，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)價(jià)注重多元化、過(guò)程性，考核體系中加入研究性學(xué)習(xí)考核成績(jī)和隨堂實(shí)驗(yàn)操作考核成績(jī)，實(shí)行了加扣分制度[7]。如研究性教學(xué)中成績(jī)分為考勤、文獻(xiàn)查閱、課前交流討論、研究性討論課等方面，針對(duì)研究性教學(xué)中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予加分，而不積極參與、不發(fā)言的學(xué)生有相應(yīng)的扣分；課堂操作考核包括培養(yǎng)基配制的過(guò)程中，母液的量取、培養(yǎng)基的成分、PH值的調(diào)節(jié)；在無(wú)菌操作中，考核學(xué)生接種方法，無(wú)菌操作意識(shí)，分析材料污染的原因；這種考核制度也克服了部分學(xué)生想蒙混過(guò)關(guān)的現(xiàn)象，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，提高了教學(xué)效果。

4 展望

總之，新建地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展已成為新常態(tài)下國(guó)家高度教育改革的戰(zhàn)略決策[8]，我們要抓住這次難得的轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高認(rèn)識(shí)、及早準(zhǔn)備，在學(xué)校黨委和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力構(gòu)建細(xì)胞工程課程轉(zhuǎn)型發(fā)展的體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，使學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)，在陜西省首批應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展中取得顯著的成績(jī)。

細(xì)胞工程是現(xiàn)代生物技術(shù)的五大工程之一，也是其它工程的基礎(chǔ)和平臺(tái)，作為生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型課程，細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中占有舉足輕重的地位。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，細(xì)胞工程的研究領(lǐng)域?qū)⒉粩嗤卣购蜕钊?，其?shí)驗(yàn)教學(xué)改革必將在我國(guó)生命科學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要的作用。

作為地方院校的一名教師，應(yīng)不斷適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展變化，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，不斷改革和優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，踐行新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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篇2

[關(guān)鍵詞]工程測(cè)量 頂崗實(shí)習(xí) 企業(yè)評(píng)價(jià)體系

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）06-0105-02

對(duì)于工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐部分的能力比理論能力還要重要。在“2+1”人才培養(yǎng)模式下，隨著實(shí)踐部分時(shí)間的增加，頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生能力的提高的重要性尤為突出。工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，直接參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，接觸與工作相關(guān)的方方面面，不僅可以提高專(zhuān)業(yè)能力，而且也豐富了社會(huì)經(jīng)歷，對(duì)畢業(yè)后的工作會(huì)有很大的幫助。企業(yè)對(duì)于他們的評(píng)價(jià)，一方面因?yàn)樗麄冞€是學(xué)生，往往留有情面，在評(píng)價(jià)方面會(huì)顯得不真實(shí);另一方面學(xué)校給企業(yè)的評(píng)價(jià)表中的評(píng)價(jià)項(xiàng)目選項(xiàng)單一，僅用優(yōu)、良、中、合格的方式不能表現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際能力。因此，本文根據(jù)工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特殊性，從頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等四個(gè)方面，探索科學(xué)的、可執(zhí)行的企業(yè)評(píng)價(jià)體系。

一、評(píng)價(jià)主體

頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系的主體是多元化的，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，而本文研究的重點(diǎn)是企業(yè)評(píng)價(jià)。企業(yè)參與學(xué)生的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力考評(píng)的最直接和有效的方式，并為課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)提供最直接的依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)高職教育工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的重要途徑。[1]學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，最終是要面向企業(yè)的。企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求有共同的地方，對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，企業(yè)要求學(xué)生既掌握測(cè)量的基本能力，又要具備吃苦耐勞、勤奮求真的精神。當(dāng)然也有一些不同點(diǎn)，一些單位希望學(xué)生在體育方面有特長(zhǎng)，一些單位要求學(xué)生在性格方面要外向，有一定的交際能力，還有一些單位看中學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此作為評(píng)價(jià)主體的企業(yè)，除了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的評(píng)價(jià)外，對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異性評(píng)價(jià)也很重要。

二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可分為專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)能力兩個(gè)方面：

（一）專(zhuān)業(yè)能力

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)在面向具體行業(yè)時(shí)有不同的專(zhuān)業(yè)能力要求，比如水利電力類(lèi)學(xué)校在開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)時(shí)會(huì)注重地下工程的地面控制測(cè)量、地下控制測(cè)量和聯(lián)系測(cè)量的能力。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，也會(huì)做不同的工作，擔(dān)任的主要角色有工程測(cè)量員、地籍測(cè)繪員、地圖制圖員、大地測(cè)量員、房產(chǎn)測(cè)量員等。因?yàn)閷W(xué)校教育是通識(shí)教育，作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的能力，因此工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)能力如下：（1）測(cè)量?jī)x器、工具的選擇、使用與維護(hù)能力;（2）平面和高程控制網(wǎng)加密測(cè)量能力;（3）地形圖測(cè)繪能力;（4）工程施工測(cè)量能力;（4）測(cè)量數(shù)據(jù)處理與分析能力;（5）礦山及其他地下工程環(huán)境下的作業(yè)能力;（5）開(kāi)采沉陷與建筑物變形監(jiān)測(cè)能力;（6）GIS技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)能力;（7）地籍測(cè)繪能力;（8）GPS測(cè)量能力;（9）測(cè)量技術(shù)文件的編寫(xiě)能力。

（二）職業(yè)素養(yǎng)能力

高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力是畢業(yè)生從事測(cè)量工作必不可少的、通用的并且有時(shí)候會(huì)起到主導(dǎo)作用的能力，根據(jù)測(cè)繪單位對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，這些能力主要包括以下幾個(gè)方面：

1.敬業(yè)精神：這點(diǎn)最重要，一個(gè)人如果對(duì)工作不積極、不敬業(yè)，很快就會(huì)被淘汰。從事測(cè)量工作的人經(jīng)常要早出晚歸，要經(jīng)受日曬雨淋，如果沒(méi)有敬業(yè)精神恐怕不能堅(jiān)持，怕苦怕累是不適合從事測(cè)量工作的。

2.適應(yīng)艱苦作業(yè)環(huán)境的能力：工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是野外作業(yè)比較多，作業(yè)的范圍廣，有時(shí)甚至在荒無(wú)人煙的大山里作業(yè)，作業(yè)的環(huán)境十分艱苦，因此學(xué)生需要有適應(yīng)艱苦作業(yè)環(huán)境的能力，不能因?yàn)樾量嗑屯丝s。

3.團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立工作能力：在測(cè)量工作中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的，一個(gè)項(xiàng)目的完成通常是在小組配合的基礎(chǔ)上完成的，一個(gè)小組2-4個(gè)人，儀器操作、計(jì)數(shù)、跑點(diǎn)不可缺少，因此團(tuán)隊(duì)合作精神非常重要。

4.學(xué)習(xí)新知識(shí)能力：隨著儀器設(shè)備或技術(shù)的更新，只有適應(yīng)新的變化、不斷學(xué)習(xí)的人才能成為時(shí)代的寵兒，思想守舊、不及時(shí)更新知識(shí)的人注定被淘汰。

5.人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力：人不是孤立的個(gè)體，特別是在做測(cè)量項(xiàng)目時(shí)，通常是幾十個(gè)人一起出外業(yè)，吃住都在一起，如果不懂得處理好人際關(guān)系，就會(huì)顯得很孤獨(dú)，不利于個(gè)人的成長(zhǎng)。而語(yǔ)言素質(zhì)，是能夠準(zhǔn)確描述工作中的問(wèn)題和表達(dá)自己工作成果的能力，也是企業(yè)較重視的，企業(yè)不喜歡單一的埋頭苦干型的人。

6.較強(qiáng)的觀察、判斷和應(yīng)變能力：測(cè)量是野外作業(yè)，地形條件隨時(shí)都在變化，如何根據(jù)測(cè)區(qū)的地形地貌布置作業(yè)計(jì)劃及完成作業(yè)任務(wù)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察和判斷能力;在工地作業(yè)時(shí)，埋好的點(diǎn)可能會(huì)因?yàn)楣さ氐钠渌しN的施工而無(wú)法使用，這就需要學(xué)生具有根據(jù)條件變化進(jìn)行作業(yè)的能力。

7.作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)、控制與改進(jìn)能力：測(cè)量作業(yè)跟數(shù)據(jù)有關(guān)，每天的數(shù)據(jù)需要整理，這些數(shù)據(jù)的質(zhì)量如何，會(huì)不會(huì)超過(guò)限差要求，如果超過(guò)了應(yīng)該如何進(jìn)行后面的作業(yè)，這些都是測(cè)量人員應(yīng)該具備的能力。

此外，保障人身及設(shè)備安全的能力，嚴(yán)格執(zhí)行測(cè)繪行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的能力，計(jì)算機(jī)能力，測(cè)繪業(yè)務(wù)管理能力，總體綜合素質(zhì)，社會(huì)責(zé)任感，道德素養(yǎng)等指標(biāo)都是企業(yè)考查的范圍。[2]

三、評(píng)價(jià)方式

由于工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特殊性，一個(gè)單位在招聘實(shí)習(xí)生時(shí)最多不會(huì)超過(guò)20個(gè)，通常是10個(gè)以?xún)?nèi)，因此學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為分散型頂崗。如果采用集中頂崗實(shí)習(xí)，那么學(xué)校、企業(yè)兩方共同評(píng)價(jià)方式會(huì)存在一些問(wèn)題。首先評(píng)價(jià)主體沒(méi)有明晰，評(píng)價(jià)項(xiàng)目的制訂沒(méi)有以企業(yè)評(píng)價(jià)為重，而是將高職院校和企業(yè)評(píng)價(jià)混在一起，企業(yè)只是選取其中的某些項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，這會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)的理解不同而導(dǎo)致評(píng)價(jià)口徑不一致，評(píng)價(jià)內(nèi)容混亂。其次企業(yè)評(píng)價(jià)的隨意性較大， 在采用等級(jí)評(píng)價(jià)的形式下，很多企業(yè)會(huì)給予文字性評(píng)價(jià)及“優(yōu)”、“良”、“中”、“合格”等幾個(gè)層次的成績(jī)，但這些都是帶有很大隨意性的，不利于對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的客觀、全面評(píng)價(jià)，更不利于學(xué)生之間的成績(jī)比較。

在本文的評(píng)價(jià)體系中，引入“計(jì)分卡”的評(píng)價(jià)方式[3]，從企業(yè)的角度對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行分期評(píng)價(jià)，即在實(shí)習(xí)前期、中期、末期分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以看出學(xué)生在專(zhuān)業(yè)能力和個(gè)性能力方面的進(jìn)步和表現(xiàn)。

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容

根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容分為專(zhuān)業(yè)能力評(píng)價(jià)表和職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)表，按照“計(jì)分卡”的評(píng)價(jià)方式，在前期由于企業(yè)對(duì)學(xué)生的不了解，可以采用學(xué)生自評(píng)和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師參評(píng)的方式，在中期和后期主要由企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)生的了解最直接，最能把握學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)。為了保證企業(yè)指導(dǎo)教師在各個(gè)時(shí)間段及時(shí)給予評(píng)價(jià)，學(xué)校指導(dǎo)教師需要跟他們多聯(lián)系和溝通。評(píng)價(jià)表除了可以由學(xué)生帶給指導(dǎo)教師外，還可以通過(guò)電子郵件或郵寄的方式給企業(yè)指導(dǎo)教師，在他們方便的時(shí)候給予評(píng)價(jià)。而學(xué)生的最終成績(jī)則由學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日志等綜合考評(píng)學(xué)生。如，職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)表（表1），就對(duì)學(xué)生各方面情況進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)。

表1 職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)表

五、結(jié)束語(yǔ)

建立企業(yè)評(píng)價(jià)體系只是畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的其中一個(gè)方面，在實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式下，頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間占了整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間的三分之一，而且這個(gè)階段是學(xué)生即將踏入社會(huì)的磨煉期，如何引導(dǎo)和培養(yǎng)他們，使他們成為符合企業(yè)要求的人才，讓他們?cè)趯?zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面的能力都能得到提升，涉及的因素是多方面的。建立企業(yè)評(píng)價(jià)體系并不是全部，重要的是企業(yè)、學(xué)校、指導(dǎo)教師各方面的合作，如此才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的高職畢業(yè)生。

[ 注 釋 ]

[1] 徐善思.高職學(xué)生形成性評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J].文學(xué)教育，2014（6）：124-126.

[2] 鄭凱.關(guān)于第三方評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的幾點(diǎn)建議[J].商情，2014（26）：116-116.

[3] 嚴(yán)品，翦象虹.高職分散型頂崗實(shí)習(xí)“計(jì)分卡”式考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：114-116.

[收稿時(shí)間]2014-12-22

篇3

工地實(shí)習(xí)報(bào)告格式一

姓名： 學(xué)號(hào)：

專(zhuān)業(yè)：

班級(jí)：

指導(dǎo)老師：

實(shí)習(xí)單位：

實(shí)習(xí)時(shí)間：X年X月X日X年X月X日

1概述

繼生產(chǎn)實(shí)習(xí)之后，此次畢業(yè)實(shí)習(xí)繼續(xù)在***建筑科學(xué)研究院駐******(A標(biāo)段)隧道工程監(jiān)控量測(cè)項(xiàng)目組實(shí)習(xí)，有了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在對(duì)于隧道監(jiān)控量測(cè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容以及各監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的操作方法已經(jīng)基本熟悉。但由于自己在學(xué)校所學(xué)的并沒(méi)有隧道專(zhuān)業(yè)，所以對(duì)于隧道工程的了解需要從零開(kāi)始，在這里的施工現(xiàn)場(chǎng)感官的學(xué)習(xí)和了解讓我對(duì)隧道工程的組成部分及關(guān)鍵技術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)，特別是新奧法隧道施工的每一步施工工序及各工程機(jī)械、材料有了進(jìn)一步的了解。雖然實(shí)習(xí)期間自己的本質(zhì)工作并不是很多，但在工作之余堅(jiān)持常到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，觀察工人的每一步工序操作及注意事項(xiàng)，通過(guò)與現(xiàn)場(chǎng)的工作人員的交流，更加豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。每天堅(jiān)持寫(xiě)工地日記，總結(jié)每日所學(xué)并融入自己的想法。實(shí)習(xí)僅僅是將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于時(shí)間的第一步，在以后的學(xué)習(xí)和工作中更要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，不斷加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)技能。

2 實(shí)習(xí)目的

2.1通過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)操作和參觀，了解隧道和道路施工的基本工序和施工方法、操作要點(diǎn)，主要機(jī)具設(shè)備及用途、質(zhì)量要求;

2.2通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作和學(xué)習(xí)，掌握監(jiān)控量測(cè)的基本內(nèi)容和監(jiān)測(cè)方法，熟悉監(jiān)測(cè)儀器的使用方法，以及基本數(shù)據(jù)的處理和分析;

2.3了解在施工項(xiàng)目管理中各方(業(yè)主、承包商、監(jiān)理單位)的職責(zé);及施工單位的組織管理系統(tǒng)、各部門(mén)的職能和相互關(guān)系，了解施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成，了解各級(jí)技術(shù)人員的職責(zé)與業(yè)務(wù)范圍;

2.4看懂實(shí)習(xí)工程對(duì)象的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖;了解工程的性質(zhì)、規(guī)模、生產(chǎn)工藝過(guò)程、建筑構(gòu)造、圍巖地質(zhì)特點(diǎn)等。

3 工程概況

***為***快速路、主干路網(wǎng)規(guī)劃中的七橫線(xiàn)，西起悅來(lái)新城縱三路，東至兩路老城渝航路，是連接渝北空港經(jīng)濟(jì)圈和北碚蔡家經(jīng)濟(jì)圈的一條城市主干道，也是連接***和兩路老城之間的一條重要道路。

本次招標(biāo)的***(A標(biāo)段)工程位于***兩路組團(tuán)，道路西起桂馥大道，向東下穿兩路老城，形成***隧道，終點(diǎn)接區(qū)政府北側(cè)現(xiàn)狀渝航路。

***東段為城市主干道Ⅰ級(jí)，雙向六車(chē)道。本合同段的工程量主要包括：雙向六車(chē)道隧道一座，長(zhǎng)度分別為：左線(xiàn)867m，右線(xiàn)887m;隧道東側(cè)出口有兩條匝道長(zhǎng)度分別為：

A匝道285.589m、B匝道286.03m;新建主線(xiàn)道路長(zhǎng)約640m以及終點(diǎn)附近渝航路改造段長(zhǎng)約171m。

***隧道工程為該合同段的關(guān)鍵項(xiàng)目，該隧道位于：左線(xiàn)里程樁號(hào)為ZK0+510～ZK1+385，右線(xiàn)里程樁號(hào)為YK0+503.5～YK1+390.5處，分別長(zhǎng)約875m及887m。隧道采用單洞三車(chē)道分離式復(fù)合襯砌設(shè)計(jì);射流風(fēng)機(jī)縱向送風(fēng)方式通風(fēng);線(xiàn)路間距：東洞口開(kāi)挖凈間距約為1.0m，隧道凈間距約為：2.0m，西洞口開(kāi)挖凈間距約為7.0m，隧道凈間距約為：9.2m，隧道埋深10m～55m，屬市政大口徑淺埋隧道。

4參建單位

建設(shè)單位：******建設(shè)投資(集團(tuán))有限公司 設(shè)計(jì)單位：林同棪國(guó)際工程咨詢(xún)(中國(guó))有限公司 監(jiān)理單位：***建新建設(shè)工程監(jiān)理咨詢(xún)有限公司 勘測(cè)單位：***勘測(cè)院

監(jiān)控單位：***建筑科學(xué)研究院 施工單位：***集團(tuán)有限公司

5隧道工程施工

5.1施工工藝及開(kāi)挖方法

本隧道為大口徑公路隧道，地質(zhì)條件較好，采用新奧法二臺(tái)階分部開(kāi)挖，左洞已掘進(jìn)約450米，右洞洞口段明挖推進(jìn)約100米，暗挖掘進(jìn)約260米。新奧法是以控制爆破(光面爆破、預(yù)裂爆破等)為開(kāi)挖方法;以噴射混凝土和錨桿作為主要支護(hù)手段，通過(guò)監(jiān)控量測(cè)控制圍巖的變形，動(dòng)態(tài)修正設(shè)計(jì)參數(shù)和變動(dòng)施工方法的一種施工方法。對(duì)于本工程采用的長(zhǎng)臺(tái)階法的作業(yè)順序是：

①對(duì)于上半斷面。用兩臂鉆孔臺(tái)車(chē)轉(zhuǎn)眼、裝藥爆破，地層較軟時(shí)亦可用挖掘機(jī)開(kāi)挖。安設(shè)錨桿和鋼支網(wǎng)，必要時(shí)加設(shè)鋼支撐、噴射混凝土。用反鏟車(chē)將石渣鏟運(yùn)到裝載機(jī)內(nèi)運(yùn)出洞外。加設(shè)鋼支撐和鋼支網(wǎng)、噴射混凝土形成閉合初支。

②對(duì)于下半斷面。由于臺(tái)階不是很高，采用鉆孔機(jī)直接鉆孔、裝藥爆破，裝渣運(yùn)出洞外，初支拱架用鋼支撐在邊墻處與拱腳連接(如圖1)，形成閉合全斷面，掛設(shè)鋼支網(wǎng)、打錨桿、噴射混凝土。

③澆筑仰拱片石混凝土，布設(shè)排水管、防水卷材，綁扎二襯鋼筋，澆筑二襯混凝土。

5.2土石方爆破工程

在隧道爆破施工過(guò)程中，首先的要求是炮眼的利用率高，開(kāi)挖輪廓及尺寸準(zhǔn)確，對(duì)圍巖震動(dòng)小。為了達(dá)到這樣的目的，在采用新奧法施工過(guò)程中常采用光面爆破和預(yù)裂爆破技術(shù)，可以控制爆破輪廓，盡量保持圍巖的穩(wěn)定。光面爆破是指爆破后斷面輪廓整齊，超挖和欠挖符合規(guī)定要求的爆破，其主要標(biāo)準(zhǔn)是：

①開(kāi)挖輪廓成形規(guī)則，巖面平整;

②巖面上保留50%以上孔痕，并無(wú)明顯的爆破裂縫;

③爆破后圍巖壁上無(wú)危石

在本工程中，采用長(zhǎng)臺(tái)階法施工，當(dāng)上臺(tái)階初支穩(wěn)定后方可進(jìn)行下臺(tái)階施工，此外上下臺(tái)階的距離不得小于50米，上臺(tái)階采用鉆孔臺(tái)車(chē)轉(zhuǎn)眼裝炸藥(如圖1)，待裝藥完成之后臺(tái)車(chē)用裝載車(chē)拖出100米左右后爆破，然后用反鏟挖掘機(jī)排危、出渣。對(duì)于上臺(tái)階來(lái)說(shuō)，由于該隧道位于城區(qū)人動(dòng)頻繁地帶，且埋深較淺(10～50米)地表建筑物較多，所以需要嚴(yán)格控制爆破震動(dòng)對(duì)地表的擾動(dòng)，所以爆破工程采取了少藥量、分批次(掏心炮與邊炮分開(kāi)放)、打減震孔等減震措施。

開(kāi)挖下端面時(shí)，其炮眼布設(shè)方式有兩種：平行隧道軸線(xiàn)的水平眼和由上臺(tái)階向下鉆的豎直眼，前一種方式的炮眼主要布設(shè)在設(shè)計(jì)斷面輪廓線(xiàn)上，能有效的控制開(kāi)挖斷面;后一種方式的爆破效果較好，但爆破時(shí)石渣飛出較遠(yuǎn)，容易打壞機(jī)械設(shè)備，實(shí)際中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇。

5.3初期支護(hù) 噴射混凝土是利用高壓空氣將摻有速凝劑的混凝土混合料通過(guò)混凝土噴射機(jī)與高壓水混合噴射到巖面上迅速凝結(jié)而成的，錨噴支護(hù)是噴射混凝土、

錨桿、鋼支網(wǎng)噴射混凝土等結(jié)構(gòu)組合起來(lái)的支護(hù)形式，可以根據(jù)不同的圍巖穩(wěn)定狀況，初期支護(hù)采用錨噴支護(hù)中的一種或幾種結(jié)構(gòu)的組合，在本工程中圍巖較好的地段采用鋼格柵配合錨桿、鋼筋網(wǎng)片(如圖2)錨噴支護(hù)，在圍巖較差的地段(如軟土、滲水嚴(yán)重地段)采用型鋼拱架配合錨桿、鋼筋網(wǎng)片加強(qiáng)錨噴支護(hù)(如圖2)。錨噴支護(hù)結(jié)構(gòu)既是光面爆破完成后的初期支護(hù)結(jié)構(gòu)，又是二襯完成后配合二襯共同受力的永久結(jié)構(gòu)。隧道爆破之后，圍巖松動(dòng)，開(kāi)始變形，初期的錨噴結(jié)構(gòu)必須保證圍巖變形的程度，同時(shí)保證圍巖、噴層、錨桿之間具有良好的粘結(jié)和接觸，使三者共同受力。

5.4鋼筋工程

鋼筋工程是鋼混結(jié)構(gòu)中重要的一個(gè)組成部分，鋼筋質(zhì)量和加工的好壞可能直接影響到結(jié)構(gòu)的承載能力，提前預(yù)制好的鋼筋必須堆放整齊、有序，并注意防止雨水侵蝕，當(dāng)鋼筋表面有鐵銹時(shí)為了保證其與混凝土的鏈接力必須除銹，在施工現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)觀察之后總結(jié)如下：

① 相鄰鋼筋接頭必須錯(cuò)開(kāi)(如圖3)，即相鄰鋼筋的搭接長(zhǎng)度必須大于50cm;

② 鋼筋在拱腳處連接采用焊接連接和螺栓鏈接交錯(cuò)的連接(如圖3)，其余地方鋼筋的連接采用機(jī)械連接，鋼筋接頭處的螺紋不能外露到套筒之外;

③ 對(duì)于隧道二襯的鋼筋(如圖3)必須成弧線(xiàn)形，對(duì)接處不能有折點(diǎn)，充分發(fā)揮鋼筋的抗壓強(qiáng)度;

④ 在澆筑混凝土前鋼筋和鋼模板必須除銹。

⑤ 雙支封閉式箍筋的彎起角度是135度，單支箍筋的彎起角度是180度，鋼筋斷頭彎鉤增加長(zhǎng)度為3倍的鋼筋直徑。

鋼筋工程是鋼混結(jié)構(gòu)中重要的環(huán)節(jié)，在制作鋼筋骨架的時(shí)候必須嚴(yán)格控制，對(duì)于鋼筋進(jìn)場(chǎng)的堆放、編號(hào)，鋼筋下料，鋼筋的成形，綁扎，連接等，都已學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)理論知識(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用中還感覺(jué)有很多不足，回學(xué)校之后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這部分知識(shí)的鞏固

5.5防排水工程

在隧道工程由于處于巖層以下的隱蔽性，決定了其防排水的重要性，初支完成后可進(jìn)行防排水工程，該工程首先進(jìn)行的是橫向排水彈簧軟管的掛設(shè)，彈簧軟管的主要作用是橫向排水，通過(guò)彈簧軟管在防水卷材以外形成的管道將地下水搜集到縱向排水溝里面排出洞外;其次是防水卷材的掛設(shè)，防水材料采用瀝青防水布(如圖4)，采用臺(tái)車(chē)掛設(shè)，每一環(huán)寬度約3米，卷材之間的連接采用乳化瀝青在高溫下連接，防水卷材除了有防水功能外還有輔助橫向排水的功能;隧道內(nèi)的水最終都將搜集到兩側(cè)的排水溝內(nèi)然后匯集到隧道外的排水通道。

5.6二次襯砌

二次襯砌是隧道工程成型的最后一道工序，二襯的澆筑采用模車(chē)成型(如圖5)，在二襯的鋼筋綁扎完成以后便可以推進(jìn)模車(chē)，調(diào)整好模車(chē)位置之后，便可以進(jìn)行混凝土的澆筑，考慮到該工程混凝土方量的龐大性，所以在該工程現(xiàn)場(chǎng)建立了混凝土攪拌站，特別是二襯的澆筑，其每一環(huán)有10米左右，體積龐大且不能間斷澆筑，一般每環(huán)的澆筑時(shí)間需要八個(gè)小時(shí)，當(dāng)混凝土罐車(chē)將混凝土運(yùn)至現(xiàn)場(chǎng)泵送至模車(chē)以?xún)?nèi)，從隧道的兩側(cè)開(kāi)始澆筑，逐步上升最后在拱頂處合攏，澆筑的過(guò)程中需要用振動(dòng)棒通過(guò)模車(chē)上預(yù)留的窗口

將混凝土振搗密實(shí)。二襯澆筑完成拆模以后，在環(huán)與環(huán)的連接處會(huì)留下施工縫，需要將接

縫不平順的地方鑿平、勾縫。

6 隧道監(jiān)控量測(cè)

隧道圍巖地質(zhì)情況復(fù)雜多變，各種不良地質(zhì)所導(dǎo)致的工程事故屢見(jiàn)不鮮。因此在隧道新奧法施工中，實(shí)時(shí)監(jiān)控量測(cè)是新奧法隧道施工的關(guān)鍵，通過(guò)監(jiān)控量測(cè)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)隧道的變形、結(jié)構(gòu)的受力、圍巖變化等來(lái)綜合分析隧道的穩(wěn)定情況。監(jiān)控量測(cè)可以及時(shí)提供洞頂下沉、周邊收斂、圍巖內(nèi)部位移、鋼支撐受力情況等信息，判斷施工工藝的可行性、設(shè)計(jì)參數(shù)的合理性，提出更加恰當(dāng)?shù)氖┕し椒ê秃侠淼闹ёo(hù)措施，實(shí)現(xiàn)隧道信息化動(dòng)態(tài)施工控制，達(dá)到既能安全快速施工，又能節(jié)省工程造價(jià)的目的。

通過(guò)施工監(jiān)控量測(cè)需達(dá)到的目的和任務(wù)：

①通過(guò)監(jiān)控量測(cè)了解各施工階段地層與支護(hù)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)變化，為判斷圍巖的 穩(wěn)定性、支護(hù)、襯砌的可靠性提供可靠的依據(jù);

②用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)的結(jié)果彌補(bǔ)理論分析過(guò)程中存在的不足，并把監(jiān)測(cè)結(jié)果反饋設(shè)計(jì)，指導(dǎo)施工，為修改施工方法，調(diào)整圍巖級(jí)別、變更支護(hù)設(shè)計(jì)參數(shù)提供依據(jù);

③通過(guò)監(jiān)控量測(cè)對(duì)施工中可能出現(xiàn)的事故和險(xiǎn)情進(jìn)行預(yù)報(bào)，以便及時(shí)采取措施，防患于未然;

④通過(guò)監(jiān)控量測(cè)，判斷初期支護(hù)穩(wěn)定性，確定二次襯砌合理的施作時(shí)間;

⑤通過(guò)監(jiān)控量測(cè)了解該工程條件下所表現(xiàn)、反映出來(lái)的一些地下工程規(guī)律和特點(diǎn)，為今后類(lèi)似工程或該施工方法本身的發(fā)展提供借鑒，依據(jù)和指導(dǎo)作用

此次實(shí)習(xí)的主要工作就是監(jiān)控量測(cè)，在實(shí)習(xí)期間內(nèi)主要接觸了地表沉降、隧洞水平收斂、拱頂下沉、爆破振動(dòng)、鋼架內(nèi)力、圍巖壓力、地質(zhì)超前預(yù)報(bào)、房屋傾斜等監(jiān)控量測(cè)項(xiàng)目，接觸的儀器主要有水準(zhǔn)儀、全站儀、爆破測(cè)振儀、收斂計(jì)、地質(zhì)雷達(dá)、紅外測(cè)距儀等，多數(shù)儀器自己都親手操作過(guò)，其基本理論及操作流程均已比較熟悉。再加上去年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這方面的經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，現(xiàn)已具備獨(dú)立操作的能力。

由于偶然誤差的影響使量測(cè)數(shù)據(jù)具有離散型，根據(jù)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)繪制的變形隨時(shí)間而變化的散點(diǎn)圖出現(xiàn)上下波動(dòng)，很不規(guī)則，難以據(jù)此進(jìn)行分析，對(duì)隧道的初期監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)必須進(jìn)行回歸分析，找出隧道圍巖及初支變化規(guī)律，以便為修改設(shè)計(jì)與指導(dǎo)施工提供科學(xué)依據(jù)。對(duì)初期的時(shí)態(tài)曲線(xiàn)應(yīng)進(jìn)行回歸分析，選擇與實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)擬合好的函數(shù)進(jìn)行回歸，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的最大變形值。常用回歸函數(shù)有：

7 總結(jié)、體會(huì)

通過(guò)這一個(gè)多月工地畢業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)隧道工程施工經(jīng)過(guò)了從零開(kāi)始的深入學(xué)習(xí)和了解，現(xiàn)在對(duì)于新奧法隧道施工已經(jīng)有了較為全面的認(rèn)識(shí)，從施工設(shè)計(jì)圖開(kāi)始，如何看圖，怎樣將圖紙與實(shí)際工程對(duì)應(yīng)起來(lái)，都有了現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際的施工工序，如施工放線(xiàn)、鉆孔爆破、土石方運(yùn)輸、初期支護(hù)、防排水、鋼筋工程、二次襯砌、通風(fēng)工程等都有了深入的了解。還有隧道工程中各種材料、施工機(jī)械的作用也有了更深的了解。在施工項(xiàng)目管理中熟悉了業(yè)主、監(jiān)理、施工方、承包商、以及監(jiān)控方在工程項(xiàng)目中的職能及執(zhí)業(yè)內(nèi)容。特別是監(jiān)理在執(zhí)業(yè)的過(guò)程中在現(xiàn)場(chǎng)的三控三管(成本、質(zhì)量、進(jìn)度控制;安全、合同、信息管理)的執(zhí)行過(guò)程及在質(zhì)量控制過(guò)程別應(yīng)當(dāng)注意的地方都有了一部分的了解。當(dāng)然對(duì)于自己實(shí)習(xí)過(guò)程中的本質(zhì)工作，監(jiān)控量測(cè)的了解應(yīng)該是最多的了，在實(shí)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷了如何執(zhí)行合同任務(wù)并協(xié)調(diào)好我方與施工方的關(guān)系的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中既要通過(guò)數(shù)據(jù)保證檢測(cè)數(shù)據(jù)的證實(shí)可參考性，同時(shí)又要不讓檢測(cè)結(jié)果對(duì)施工有太多的約束而影響進(jìn)度。

通過(guò)實(shí)習(xí)之后對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)和了解，在很多地方自己的理論知識(shí)都還不夠健全和扎實(shí)，回到學(xué)校之后應(yīng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單列舉如下：

① 鞏固和加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)中回歸分析的知識(shí)(如前幾個(gè)公式); ② 三角形法則：海倫公式，三角函數(shù);

③ 土力學(xué)基本知識(shí)及試驗(yàn)：擊實(shí)試驗(yàn)，密度測(cè)量，剪切試驗(yàn)，壓實(shí)試驗(yàn)等; ④ 加強(qiáng)工程施工技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要包括橋梁、隧道、道路工程; ⑤ 加強(qiáng)辦公自動(dòng)化軟件及工程輔助軟件的操作技能;

⑥ 加強(qiáng)對(duì)建筑材料的了解，如鋼筋、混凝土(配合比)、防水材料、瀝青砼等; ⑦ 加強(qiáng)隧道工程施工工序、注意事項(xiàng)的學(xué)習(xí)和了解

工地實(shí)習(xí)報(bào)告格式二

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)主要實(shí)踐性課程。是學(xué)生將理論知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，是增強(qiáng)學(xué)生的群眾性觀點(diǎn)、勞動(dòng)、工程觀點(diǎn)和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的責(zé)任心和使命感的過(guò)程。

通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解發(fā)電廠(chǎng)、變電站、調(diào)度中心等電力系統(tǒng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，以及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中將科學(xué)的理論知識(shí)加以驗(yàn)證、深化、鞏固和充實(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、研究、分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為后繼專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加感性認(rèn)識(shí)，把所學(xué)知識(shí)條理化系統(tǒng)化，學(xué)到從書(shū)本學(xué)不到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并獲得本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀的最新信息，激發(fā)學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)和探索的積極性，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是與課堂教學(xué)完全不同的教學(xué)方法，在教學(xué)計(jì)劃中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)區(qū)別于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師講授，學(xué)生領(lǐng)會(huì)，而認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)則是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己向生產(chǎn)向?qū)嶋H學(xué)習(xí)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的講授、參觀、座談、討論、分析、作業(yè)、考核等多種形式，一方面來(lái)鞏固在書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)，另一方面，可獲得在書(shū)本上不易了解和不易學(xué)到的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到提高和鍛煉。

實(shí)習(xí)要求

1)需提前準(zhǔn)備實(shí)習(xí)資料收集、整理。

實(shí)習(xí)內(nèi)容

3.1 實(shí)習(xí)形式和內(nèi)容

①在發(fā)電廠(chǎng)工作人員、工程師的親自帶領(lǐng)下，我們參觀了發(fā)電廠(chǎng)的各個(gè)部門(mén)和設(shè)備儀器;了解發(fā)電廠(chǎng)人員如何做好日常的管理工作、電廠(chǎng)的發(fā)電流程、了解到了設(shè)備儀器的基本工作原理、如何對(duì)設(shè)備異常、事故進(jìn)行判斷和處理等

②通過(guò)分組跟班、工程師現(xiàn)場(chǎng)介紹，了解一線(xiàn)工作人員的工作情況;了解發(fā)電廠(chǎng)的一次設(shè)備和二次設(shè)備;了解了發(fā)電廠(chǎng)的各類(lèi)監(jiān)控系統(tǒng);了解調(diào)度員的工作環(huán)境、使用的專(zhuān)業(yè)軟件以及需要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

③在工程師現(xiàn)場(chǎng)介紹調(diào)度中心的設(shè)備、工作情況的時(shí)候，學(xué)生要要求作好筆記。

!④將搜集學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)與參觀發(fā)電廠(chǎng)的實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深化理解，總結(jié)收獲。

⑤運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中存在的問(wèn)題作出一定的分析，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.2 實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備

(1)火力發(fā)電廠(chǎng)主要概念

火力發(fā)電廠(chǎng)的生產(chǎn)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是四個(gè)能量形態(tài)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，首先化石燃料的化學(xué)能經(jīng)過(guò)燃燒轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮埽@個(gè)過(guò)程在蒸汽鍋爐或燃汽機(jī)的燃燒室內(nèi)完成;再是熱能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，這個(gè)過(guò)程在蒸汽機(jī)或燃汽輪機(jī)完成;最后通過(guò)發(fā)電機(jī)將機(jī)械能轉(zhuǎn)變成電能。

(2)了解發(fā)電廠(chǎng)的三大系統(tǒng)

汽水系統(tǒng)