導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇青少年環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】環(huán)保教育；課文教學(xué)；詞匯教學(xué)；課堂練習(xí)；課外活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）12-0077-01

展望21世紀(jì)，在改革開(kāi)放的大形勢(shì)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展。但是隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)的環(huán)境也面臨著多重挑戰(zhàn)。青少年是祖國(guó)未來(lái)的主人翁，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)教育，培養(yǎng)樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，顯得尤為重要。要培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)習(xí)慣必須要從青少年的日常生活做起，而青少年每天都會(huì)接觸英語(yǔ)課本。因此，在每天的英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育將有很好的效果。作為英語(yǔ)教師，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育要聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)際，可以在課文教學(xué)、詞匯教學(xué)、課堂練習(xí)、課外活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)之中進(jìn)行環(huán)保教育。

一、在課文教學(xué)中滲透環(huán)保教育

課文教學(xué)在高中英語(yǔ)中占據(jù)著非常重要的地位，如果能在課堂上有目的的引入環(huán)保的相關(guān)知識(shí)，這對(duì)于青少年環(huán)保意識(shí)的樹(shù)立將有很好的效果。在普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)中，將有四個(gè)單元涉及環(huán)保，分別是必修二的4單元（Wildlife Protection）、必修四的2單元（Working the Land）、選修六的4單元（Global Warming）以及5單元（The Power of the Nature）。在Global Warming這一單元的Warming Up環(huán)節(jié)中提出來(lái)這一問(wèn)題“An energy source is renewable when supplies of it never run out and non-renewable when one day they will run out. Which energy sources on your list are renewable and which are non-renewable？”。這個(gè)問(wèn)題提出了可再生和不可再生資源的概念，學(xué)生為了搞清楚圖中哪些是可再生資源就必須查閱相應(yīng)的資料，而在找答案的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)可再生和不可再生資源進(jìn)一步探索從而加深了印象。

二、在詞匯教學(xué)中滲透環(huán)保教育

詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的必不可少的環(huán)節(jié)之一，把環(huán)保教育貫穿滲透到詞匯教學(xué)中。如教授animal（動(dòng)物）這一詞時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，要求學(xué)生寫(xiě)出與之相關(guān)的詞匯，比如tiger（老虎）、panda（熊貓）、environment（環(huán)境）等等。還可以在詞匯旁配上相關(guān)的圖片，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣而且還能讓他們加深這個(gè)單詞的記憶。在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，還可以在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用才學(xué)到的相關(guān)詞匯編造一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小故事，在課堂上向其他同學(xué)講訴自己的故事。這樣學(xué)生不僅熟練地掌握了這些詞，而且對(duì)于環(huán)境的保護(hù)也有了自己的見(jiàn)解。當(dāng)然除了頭腦風(fēng)暴之外，還可以在課堂上進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，把學(xué)生分為兩組，要求學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)出與動(dòng)物相關(guān)的單詞，說(shuō)得較多的那組獲勝。這樣就可以有效地拓展了學(xué)生與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯。

三、在課堂練習(xí)中滲透環(huán)保教育

在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)當(dāng)中，英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)一直是重難點(diǎn)。而在現(xiàn)在閱讀中，閱讀文章與人們的日常生活練習(xí)得越來(lái)越緊密。因此，可以有意識(shí)的在閱讀的相關(guān)練習(xí)中訓(xùn)練與環(huán)境保護(hù)的相關(guān)文章。在高考題中作文占很大比重，環(huán)保這一熱門(mén)話(huà)題涉及較多，在練習(xí)寫(xiě)作的同時(shí)也潛移默化地使學(xué)生了解了環(huán)境保護(hù)。青少年是未來(lái)的主人，是人類(lèi)的希望，保護(hù)環(huán)境的重任將落在他們身上。因此對(duì)青少年進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是勢(shì)在必行的，且具有深遠(yuǎn)意義的。

四、在課外活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

篇2

作為居住在地球上的村民，我們不能僅僅擔(dān)憂(yōu)和抱怨，而必須行動(dòng)。意識(shí)到那種無(wú)節(jié)制消耗資源和污染環(huán)境的生活方式是造成環(huán)境惡化的根源，我們必須選擇有利于環(huán)境的生活方式來(lái)善待地球。這種生活方式的形成必須從培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、環(huán)保觀念入手，尤其是在學(xué)校教育中重視各科教學(xué)的滲透教育。

我們政治教師肩負(fù)著在21世紀(jì)提高整個(gè)民族環(huán)保素質(zhì)的時(shí)代重任。因而不僅要提高自身的環(huán)保素質(zhì)，還要具備對(duì)少年兒童進(jìn)行環(huán)保教育的知識(shí)與能力。環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)必須從小抓起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是每位老師義不容辭的責(zé)任，青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，生態(tài)道德素養(yǎng)如何，不僅對(duì)現(xiàn)實(shí)的生態(tài)環(huán)境有直接影響，更決定著未來(lái)的生態(tài)環(huán)境狀況。青少年學(xué)生的生態(tài)道德，一要靠教育，二要靠實(shí)踐。而在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保教育則是一個(gè)重要的時(shí)機(jī)。那么政治老師怎樣才能充分地利用好這一時(shí)機(jī)呢？

一、挖掘教材蘊(yùn)含的環(huán)保因素，結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在課堂教學(xué)中要深入挖掘教材蘊(yùn)含的環(huán)保因素，特別是那些滲透了“綠色意識(shí)”的內(nèi)容，要把它講深講透講活，充分發(fā)揮教材在環(huán)保教育方面的潛力。這樣才能在長(zhǎng)期潛移默化中達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的。例如，講植樹(shù)造林對(duì)保護(hù)改善環(huán)境的作用時(shí)，舉例日常生活中使用的一次性筷子，它的原料是樹(shù)木。俗話(huà)說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。一棵樹(shù)長(zhǎng)成需要十年時(shí)間。樹(shù)木有涵養(yǎng)水源、產(chǎn)生氧氣、吸收有毒氣體、防止大氣污染的作用。一次性筷子的大量使用使得大片樹(shù)林被砍，使得森林面積銳減，水土流失，溫室效益，特大洪災(zāi)和沙塵暴等環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越明顯，給國(guó)家?guī)?lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。又如，在講《生存的空間》時(shí)，讓學(xué)生探討“食物鏈與人”的關(guān)系，分析生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和生態(tài)恢復(fù)是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。通過(guò)以上事例介紹及對(duì)比，可大大激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)的熱情，使學(xué)生能從身邊的小事做起：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，陽(yáng)臺(tái)養(yǎng)花種草，植樹(shù)節(jié)每人爭(zhēng)栽一棵樹(shù)，把愛(ài)護(hù)、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺(jué)行為。如在教學(xué)“自然的聲音”這一單元，就是我們滲透環(huán)保教育的好時(shí)機(jī)。在講述人類(lèi)的朋友---自然之后，再把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到人類(lèi)是如何對(duì)待自己的朋友上來(lái)，強(qiáng)調(diào)人們對(duì)自然的嚴(yán)重破壞，并舉出一些實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于人類(lèi)的過(guò)度消耗，自然資源日趨枯竭，環(huán)境日益惡化。人類(lèi)的大自然母親在！人類(lèi)的大自然朋友在哭泣！我們應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)親近自然，感激自然，保護(hù)自然，做大自然的朋友。其實(shí)，保護(hù)大自然，保護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境，也就是在保護(hù)人類(lèi)自己。并以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，為美化我們的家園獻(xiàn)一份心盡一份力。又如在教學(xué)“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略”這一專(zhuān)題時(shí)，我們就可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，走出學(xué)校，走進(jìn)工廠企業(yè)或社區(qū)，讓學(xué)生親自去調(diào)查，親自去感受，親自去體驗(yàn)。以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)環(huán)保作用的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)大自然的熱愛(ài)與向往，使“讓我們的天更藍(lán)、水更清、山更綠”成為學(xué)生所追求的目標(biāo)。

二、從生活入手，結(jié)合生活增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

生活是最生動(dòng)的課堂。教師應(yīng)把環(huán)保教育與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，做個(gè)“有心人”，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保要從身邊做起，并使之成為我們的自覺(jué)行動(dòng)、一種時(shí)尚。

只有環(huán)保意識(shí)是不行的，還要有把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，并使之養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。“保護(hù)環(huán)境”并不是一句空話(huà)，是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠在平時(shí)的生活過(guò)程中能夠自覺(jué)自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、節(jié)約用電、不亂扔廢舊電池、垃圾分類(lèi)放置等這些行為不過(guò)是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺(jué)地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)，積極參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)，從身邊事做起，從小事做起；促進(jìn)形成“人人關(guān)心環(huán)境，人人保護(hù)環(huán)境”的社會(huì)風(fēng)尚，提高文明素質(zhì)，為把社區(qū)建設(shè)成為環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)良好、人居和諧的綠色家園做出積極的貢獻(xiàn)！只有這樣，我們的環(huán)保教育才是有成效的，才真正落到了實(shí)處。

三、利用課外活動(dòng)滲透環(huán)保意識(shí)

結(jié)合世界水日、環(huán)境日、土地日、戒煙日、植樹(shù)節(jié)等紀(jì)念日，可以搞專(zhuān)題講座、舉辦墻報(bào)專(zhuān)欄、觀看環(huán)保專(zhuān)題錄像、舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等普及環(huán)保知識(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，向人們進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而為環(huán)?；顒?dòng)大造聲勢(shì)，在整個(gè)社會(huì)形成一種環(huán)保的社會(huì)風(fēng)氣。還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校周?chē)沫h(huán)境問(wèn)題和社會(huì)關(guān)注的環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。如，開(kāi)展黃河水資源調(diào)查、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)塑料袋使用及危害等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。還組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)，如到公共場(chǎng)所打掃衛(wèi)生等。通過(guò)這些豐富多彩的教學(xué)形式，既增強(qiáng)了教育效果，提高了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，也激發(fā)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的愿望，主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)之中去。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué) 環(huán)保意識(shí) 平臺(tái)

今年九月，環(huán)境保護(hù)部、教育部發(fā)出關(guān)于建立中小學(xué)環(huán)境教育社會(huì)實(shí)踐基地的通知，通知要求學(xué)校要面向中小學(xué)生開(kāi)展環(huán)境教育體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)廣大青少年進(jìn)行環(huán)保理念和環(huán)保知識(shí)教育，以促進(jìn)青少年環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)行為養(yǎng)成。我素來(lái)十分重視對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，在多年帶班的實(shí)踐中，有意識(shí)地將環(huán)保教育結(jié)合到日常教育中，積極開(kāi)展綠色環(huán)保活動(dòng)，努力為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)綠色教育的平臺(tái)，取得了良好的效果。下面從三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、將環(huán)保意識(shí)融入到班級(jí)管理工作之中

每個(gè)學(xué)期我都會(huì)把環(huán)保教育列入到我的班級(jí)工作計(jì)劃之中，將之作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓。在班級(jí)我成立了環(huán)保衛(wèi)士小組，并經(jīng)常有意識(shí)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保教育知識(shí)，舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)學(xué)校的綠色布局。通過(guò)一系列活動(dòng)，在班里形成了濃厚的環(huán)保教育的氛圍，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建“綠色學(xué)校活動(dòng)”的通知，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展創(chuàng)建“綠色班級(jí)”活動(dòng)，取得了明顯效果。

為了保持教室的清潔衛(wèi)生，我制訂了一系列規(guī)章制度，并緊緊作為班級(jí)常規(guī)長(zhǎng)抓不懈。在清潔方面，我堅(jiān)持每天一拖，每周一洗，日日檢查督促，做到教室內(nèi)地板干凈，門(mén)窗明亮，墻上無(wú)污跡，門(mén)角無(wú)異味，無(wú)亂堆放雜物的標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)學(xué)期，我都要在教室內(nèi)進(jìn)行一次室內(nèi)大布置。在我的要求下，學(xué)生們紛紛參與，人人動(dòng)手，充分利用各種廢舊材料，制作立體墻貼畫(huà)，宣傳環(huán)保的有關(guān)知識(shí)。這樣既節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，又起到了美化環(huán)境和進(jìn)行環(huán)保教育的作用，可謂一舉兩得。

二、將環(huán)保意識(shí)融入到學(xué)生的活動(dòng)之中

環(huán)保教育應(yīng)該從小事抓起，通過(guò)滲透式的教育方式讓學(xué)生在生活、行為、習(xí)慣、意識(shí)等方面做一個(gè)綠色小衛(wèi)士。每逢我接手一個(gè)新班，我都會(huì)圍繞創(chuàng)建“綠色班級(jí)”有計(jì)劃開(kāi)展一系列如“地球是我家”等環(huán)保主題活動(dòng)。三年級(jí)時(shí)，我利用家長(zhǎng)開(kāi)放日向全校師生推出一次“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”班級(jí)中隊(duì)主題活動(dòng)，如舞蹈《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》塑造了幼兒環(huán)保的良好意識(shí)。環(huán)保兒童時(shí)裝表演展示了用廢紙、碎布、舊光盤(pán)、過(guò)期掛歷等制作的各式兒童時(shí)裝，讓廢物利用在學(xué)生心中扎下了根?！段沂鞘埿」瘛返沫h(huán)保小品，諷刺了破壞環(huán)境的不良現(xiàn)象，給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的環(huán)保教育課。這次中隊(duì)主題活動(dòng)不但讓學(xué)生受到了教育，而且還影響了全校師生和廣大家長(zhǎng)。

為了積極宣傳環(huán)保知識(shí)，廣大環(huán)保影響力，我還透過(guò)學(xué)生向家長(zhǎng)們提出“少用塑料袋，減少白色垃圾”、“拒食野生動(dòng)物”、“汽車(chē)停車(chē)熄火，減少?gòu)U氣排放”等口號(hào)，得到了家長(zhǎng)們的大力支持。為了讓學(xué)生們直接能觀察到大自然的變化，生命的成長(zhǎng)，我在教室里設(shè)立了自然角，用小瓶、小罐等容器養(yǎng)殖了蝌蚪、豆芽、小花、小草等動(dòng)植物，提供學(xué)生隨時(shí)觀察的機(jī)會(huì)，同時(shí)還利用圖片剪貼、壁畫(huà)等形式反映自然與人的關(guān)系，經(jīng)常帶學(xué)生們到校園各處觀察生態(tài)現(xiàn)象，如小樹(shù)發(fā)芽、蝸牛爬樹(shù)、螞蟻搬家、小蝌蚪變青蛙、種子長(zhǎng)大、蚯蚓鉆洞等現(xiàn)象，讓學(xué)生們可以經(jīng)常親近大自然，認(rèn)識(shí)大自然。

為了讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同年齡特征，在日常管理工作中制作不同的目標(biāo)，并充分利用各種活動(dòng)進(jìn)行教育，使學(xué)生們從小養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛(ài)清潔，不亂丟垃圾，不隨地吐痰等一些良好習(xí)慣。

三、將環(huán)保意識(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)中

向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，我都十分明確地將環(huán)保意識(shí)和技能滲透到教學(xué)之中。（1）在低年級(jí)，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們初步的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生們通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)，如課文《小蝌蚪找媽媽》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，同時(shí)可以隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)有益動(dòng)物的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感，使他們樂(lè)于參與到保護(hù)有益動(dòng)物的活動(dòng)當(dāng)中去。（2）在中年級(jí)，我會(huì)幫助學(xué)生形成初步的解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的行為形式，如處理生活垃圾，保護(hù)花草樹(shù)木等，通過(guò)寫(xiě)有關(guān)環(huán)保方面的習(xí)作，如《小鳥(niǎo)受傷了》、《東江河的呼喚》、《撿垃圾》等，明白到環(huán)保的意識(shí)不只是口頭說(shuō)，更要付之到行動(dòng)當(dāng)中去。通過(guò)課文《一個(gè)小村莊的故事》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木的必要性。3.在高年級(jí)，學(xué)生要更多地獲取人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系等方面的知識(shí)，來(lái)了解生態(tài)平衡，資源利用或污染來(lái)源與治理，可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，如為鎮(zhèn)區(qū)、市區(qū)的環(huán)保建設(shè)獻(xiàn)謀獻(xiàn)策。

篇4

    一、滲透綠色化學(xué)理念的意義

    隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn),化學(xué)與生活、化學(xué)與環(huán)保等聯(lián)系極為緊密。學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)了解綠色化學(xué)這一理念,并根據(jù)綠色化學(xué)理念進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,以此降低學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的污染物,樹(shù)立學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí),提高學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)知,從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與參與意識(shí)。教學(xué)中,分析傳統(tǒng)工業(yè)的發(fā)展,雖給人們帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)財(cái)富,但也造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題。在新時(shí)代背景下,我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)雖取得了很大的成就,可資源枯竭、氣候變暖等諸多問(wèn)題迫在眉睫。而青少年作為國(guó)家未來(lái)建設(shè)的棟梁,其環(huán)保意識(shí)關(guān)系著未來(lái)世界環(huán)保行為,所以,對(duì)青少年普及綠色環(huán)保意識(shí),建立綠色化學(xué)理念是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略支撐點(diǎn)。

    二、滲透綠色化學(xué)理念的措施

篇5

下面，將環(huán)保教育和環(huán)保執(zhí)法談?wù)勔恍┪业恼J(rèn)識(shí)和建議。

一、環(huán)保教育是環(huán)保執(zhí)法的基礎(chǔ)性

人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)后，人口的不斷增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，給自然資源和環(huán)境帶來(lái)了巨大的壓力，人們提出要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。而如何保護(hù)我們的生存環(huán)境，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展提供更廣闊的空間，是我國(guó)環(huán)保工作面臨的重要任務(wù)。

做好環(huán)保教育工作，我認(rèn)為主要解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

(一)加強(qiáng)學(xué)校的環(huán)保教育，增強(qiáng)青少年兒重的環(huán)保意識(shí)

青少年兒童形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，不僅可以提高自身的環(huán)保素質(zhì)，更主要的是將會(huì)增強(qiáng)社會(huì)未來(lái)的環(huán)保意識(shí)，對(duì)國(guó)家、人類(lèi)的環(huán)保會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義和巨大的社會(huì)作用。

具體環(huán)保教育措施如下:

1.在大、中、小、幼兒園課程中增設(shè)或加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)、技術(shù)等方面內(nèi)容。

2.開(kāi)展環(huán)保教育方面的活動(dòng)，通過(guò)環(huán)保講座、參觀、觀看環(huán)保形視及宣傳環(huán)保等方法，對(duì)青少年兒童進(jìn)行環(huán)保教育訓(xùn)法。

3.進(jìn)行校園內(nèi)部的環(huán)保監(jiān)督，強(qiáng)化青少年兒童的環(huán)保意識(shí)。

(二)對(duì)全社會(huì)、全體公民進(jìn)行環(huán)保教育，提高環(huán)保教育的整體水平

在全社會(huì)、全體公民進(jìn)行環(huán)保教育，將會(huì)影響到每個(gè)家庭，每個(gè)公民的環(huán)保意識(shí)，對(duì)于提高整個(gè)社會(huì)的環(huán)保意識(shí)具有重要的作用。

1.在社區(qū)內(nèi)建立環(huán)保教育制度。隨著我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)文化的形成和發(fā)展，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)內(nèi)的環(huán)保教育工作。從管理到生活服務(wù)制度的建立，相應(yīng)地應(yīng)增加對(duì)社區(qū)內(nèi)居民的環(huán)保教育。使社區(qū)內(nèi)居民自覺(jué)地愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。

2.廣泛地對(duì)政府、事業(yè)、企業(yè)單位組織和個(gè)人進(jìn)行環(huán)保教育工作。愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，造福子孫，乃是全人類(lèi)，是全社會(huì)，每一位成員，每一位公民應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)、責(zé)任。教育政府公職人員，單位職工，和企業(yè)(公司)的人員，在自己的工作崗位上，生活環(huán)境內(nèi)，自覺(jué)遵守環(huán)保法規(guī)，愛(ài)護(hù)、保護(hù)生活、工作環(huán)境，給人類(lèi)起一個(gè)模仿環(huán)保的作用。

(三)尤其要抓好環(huán)保執(zhí)法人員的環(huán)保教育工作

我國(guó)在加強(qiáng)環(huán)保立法的同時(shí)，適時(shí)地?cái)U(kuò)大了環(huán)保執(zhí)法隊(duì)伍，有力地推進(jìn)了我國(guó)環(huán)保工作的進(jìn)程，使我國(guó)的環(huán)保工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。然而，我國(guó)的環(huán)保執(zhí)法人員的環(huán)保責(zé)任和個(gè)人環(huán)保保護(hù)意識(shí)還跟不上飛速發(fā)展的環(huán)保的要求。為此，應(yīng)根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對(duì)環(huán)保執(zhí)法人員的環(huán)保意識(shí)的教育，以增強(qiáng)環(huán)保執(zhí)法人們的自覺(jué)性、規(guī)范性和科學(xué)性。

1.科學(xué)培養(yǎng)環(huán)保工作人員，包括工人、技術(shù)工作人員、研究人員和管理人員，使環(huán)保隊(duì)伍的培育和成長(zhǎng)建立在科學(xué)教育的基礎(chǔ)上。

2.特別要重視對(duì)在職環(huán)保人員的使用和教育工作。使他們盡可能地成為合格的環(huán)保人員。

3.建立健全環(huán)保部門(mén)內(nèi)的獎(jiǎng)罰機(jī)制，嚴(yán)格的要求環(huán)保人員的執(zhí)法行為。防止環(huán)保人員濫用職權(quán)。

在重視環(huán)保教育工作的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)環(huán)保執(zhí)法工作力度。

二、環(huán)保執(zhí)法是環(huán)保方面的關(guān)鍵性工作

進(jìn)入九十年代，我國(guó)政府頒布了一系列環(huán)保法律，各部門(mén)，各地方政府，也先后制定了地方環(huán)保法規(guī)、規(guī)章。

我國(guó)環(huán)保執(zhí)法的重要任務(wù)是:加大執(zhí)法力度，強(qiáng)化統(tǒng)一監(jiān)督管理，增強(qiáng)環(huán)保執(zhí)法實(shí)效，規(guī)范執(zhí)法行為，完善執(zhí)法程序，健全機(jī)制，加強(qiáng)執(zhí)法機(jī)構(gòu)和執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，提交執(zhí)法能力水平。

十七大提出:要完善有利于節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的法律和政策，加快形成可持續(xù)發(fā)展體制機(jī)制。當(dāng)前，我國(guó)環(huán)保執(zhí)法工作，需要做好以下幾項(xiàng)工作。

(一)依靠法律手段，防止環(huán)境污染

環(huán)境問(wèn)題，是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，又是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。由于我國(guó)人口較多，自然資源分布廣，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，資源的利用律低，同時(shí)還造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，在一定程度上制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要落實(shí)國(guó)家環(huán)保的基本政策，必須依靠法律的手段。環(huán)保執(zhí)法，是治理環(huán)境污染，改善環(huán)境質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。環(huán)境問(wèn)題，只有走向依法治理環(huán)境，才能提高到一個(gè)新的水平。只有嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境保護(hù)法，才能有效地防止各類(lèi)污染的產(chǎn)生。

具體措施如下:

1.對(duì)環(huán)境環(huán)境污染有影響的基本建設(shè)項(xiàng)目，技術(shù)改造項(xiàng)目及開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，必須執(zhí)行環(huán)境影響報(bào)告的審批制度。

2.對(duì)新建、改建、擴(kuò)建角基本建設(shè)項(xiàng)目、技術(shù)改造項(xiàng)目，區(qū)域開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，或自然資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，其防治污染和生態(tài)環(huán)境破壞的設(shè)施必須主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)或使用。

3.排放污染物的企業(yè)單位，必須向環(huán)保行政門(mén)申報(bào)登記擁有的污染物排放設(shè)施，處理設(shè)施和正常工作條件下排放污染物的種類(lèi)數(shù)量和濃度，并提供防治污染的有關(guān)技術(shù)資料。

4.對(duì)向環(huán)境排污物或超過(guò)規(guī)定的排放污染物的排污者，依法征收排污費(fèi)。

5.對(duì)造成環(huán)境嚴(yán)重污染，擾民突出的企業(yè)，單位實(shí)施限期治理。

6.強(qiáng)化污染現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查力度，依法對(duì)排污情況、污染治理情況、污染設(shè)施運(yùn)行情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查。

7.建立污染的事故報(bào)告及處理制度。

8.依照法律規(guī)定，對(duì)排污單位實(shí)施排污許可證制度。

(二)規(guī)范環(huán)保執(zhí)法行為，敢于執(zhí)法，嚴(yán)于執(zhí)法

環(huán)保執(zhí)法是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。加強(qiáng)執(zhí)法力度，提高執(zhí)法質(zhì)量，保證執(zhí)法實(shí)效，必須要有一套規(guī)范而嚴(yán)格的環(huán)保執(zhí)法制度。

1.在強(qiáng)化環(huán)保執(zhí)法中，必須切合實(shí)際建立健全污染源現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查、排污收費(fèi)、申報(bào)登記、排污核查、污染設(shè)施檢查等一系列規(guī)章制度，同時(shí)，不斷完善環(huán)保執(zhí)法的內(nèi)部監(jiān)督制機(jī)制，制定符合法律的執(zhí)法程序和法律文書(shū)，規(guī)范執(zhí)法行為，使環(huán)保執(zhí)法走上法制化、規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的軌道。

2.健全環(huán)保執(zhí)法機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)環(huán)保監(jiān)督，執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)配備必要的環(huán)保執(zhí)法裝備，形成環(huán)保執(zhí)法依法獨(dú)立行使環(huán)境保護(hù)監(jiān)督管理職能。

3.環(huán)保部門(mén)和人員要嚴(yán)于執(zhí)法。同時(shí)，實(shí)行公務(wù)公開(kāi)，設(shè)立舉報(bào)電話(huà)，自覺(jué)接受公眾的監(jiān)督。

4.有針對(duì)性地開(kāi)展執(zhí)法檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的反面典型案例，通過(guò)輿論曝光，形成有利于環(huán)保執(zhí)法的社會(huì)輿論。

篇6

關(guān)鍵詞：高中無(wú)機(jī)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)綠色化；化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)

一、前言

以往，由于無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式和內(nèi)容陳舊，難以準(zhǔn)確反應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去興趣，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較大的影響。更為嚴(yán)重的是，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行三廢處理。這種對(duì)實(shí)驗(yàn)廢棄物不加以處理的行為是極其惡劣的，不但會(huì)對(duì)人體健康造成危害，還會(huì)使大氣和土壤環(huán)境受到污染。那么，如何進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革呢，本文接下來(lái)進(jìn)行了探討。

二、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的必要性和可行性

眾所周知，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)置的目的是為了提高高中生的動(dòng)手能力。其實(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都是污染源，每次做完實(shí)驗(yàn)之后，其排放的污染量雖然不大，但是全國(guó)的實(shí)驗(yàn)室的污染量累加起來(lái)就很大了。除此之外，學(xué)生實(shí)驗(yàn)使用的化學(xué)試劑跟工業(yè)生產(chǎn)的是有區(qū)別的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室排放了數(shù)百種化學(xué)藥品污染物，其成分是很復(fù)雜的。在很多實(shí)驗(yàn)中，一些實(shí)驗(yàn)材料是可以替代的。比如測(cè)定酸堿電離度的過(guò)程中，可以使用乙酸，也可以使用丙酸，這其實(shí)并不重要，那么我們可以使用對(duì)環(huán)境污染較小的實(shí)驗(yàn)材料。從無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐來(lái)看，其綠色化是可行的。

三、化學(xué)教育中綠色化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)

環(huán)保知識(shí)的教育對(duì)于高中生的教育也是很重要的。對(duì)于化學(xué)的綠色化而言，化學(xué)教育是比較關(guān)鍵的。在二十一世紀(jì)，化學(xué)工作人員要面臨更加嚴(yán)峻的環(huán)境要求的考驗(yàn)，因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不可再生能源的總量在不斷地減少，這就對(duì)可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了更大的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)具備綠色化學(xué)的意識(shí)。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化來(lái)講，如果教師能夠培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，那么青少年學(xué)生也會(huì)潛移默化地受到影響，這樣就會(huì)對(duì)整個(gè)中國(guó)的環(huán)境情況都有所影響。培養(yǎng)綠色環(huán)保的思想是我們每一個(gè)公民應(yīng)該具有的意識(shí)。只有我們年輕一代有了這種意識(shí)，那么我們的下一代也會(huì)受到影響，子子孫孫環(huán)保意識(shí)都得到培養(yǎng)，那么我們的地球環(huán)境就會(huì)變得更加美好了。對(duì)于我們廣大青少年而言，應(yīng)當(dāng)從化學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)和自然社會(huì)的統(tǒng)一性。我們知道，化學(xué)這門(mén)學(xué)科跟實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi)的。大量的化學(xué)的理論和規(guī)律都要通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)得到驗(yàn)證，對(duì)于這一點(diǎn)而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課就顯得非常重要。那么把握好化學(xué)綠色化也是需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行體現(xiàn)的。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育能夠?qū)W(xué)生畢業(yè)后參加工作的環(huán)保意識(shí)有一定的影響。如果在高中階段，強(qiáng)化這種綠色化的環(huán)保意識(shí)，那么當(dāng)他們畢業(yè)之后，就會(huì)在社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)踐中注重環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，提高綠色化學(xué)意識(shí)。

四、探索與實(shí)踐

1．盡量采用微型實(shí)驗(yàn)所謂的微型實(shí)驗(yàn)，就是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，盡量少使用化學(xué)試劑來(lái)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在微型實(shí)驗(yàn)中，盡管使用的化學(xué)試劑量跟常規(guī)使用量相比相差甚遠(yuǎn)，但是其還是能夠達(dá)到準(zhǔn)確的效果的，而且這樣更加安全、方便，對(duì)環(huán)境友好。在微型實(shí)驗(yàn)中，遵循“用盡量少的化學(xué)原料、試劑獲取盡量多的化學(xué)信息”的原則。2．嚴(yán)格控制有害廢氣的排放在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如果能夠把開(kāi)放型的實(shí)驗(yàn)體系改造成密閉式的，那么也能夠降低有害氣體的污染。比如，在廢舊干電池中回收鋅皮制備硫酸鋅實(shí)驗(yàn)中，可以從廢舊干電池中回收鋅皮，這種物質(zhì)是電池的負(fù)極，可以用來(lái)回收，重復(fù)利用。3．改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，減少?gòu)U液、廢渣中有毒試劑的排放通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法之后，可以使資源得到節(jié)約，甚至能夠使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯。當(dāng)然，首先是要保證實(shí)驗(yàn)效果的，盡量使用一些無(wú)毒或者微毒的化學(xué)試劑來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣就能夠大大降低有毒廢棄物的排放量。比如說(shuō)，在四氯化碳做萃取劑鑒定碘的實(shí)驗(yàn)中，就可以使用淀粉來(lái)對(duì)四氯化碳進(jìn)行代替，那么產(chǎn)生的廢棄物就是無(wú)毒的。4．重視無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)廢液、廢渣的回收再利用、處理對(duì)于實(shí)驗(yàn)人員來(lái)講，通過(guò)恰當(dāng)?shù)鼐幣藕脤?shí)驗(yàn)，也能夠?qū)?shí)驗(yàn)廢液和廢渣進(jìn)行合理的利用。在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一些聯(lián)系。比如前一個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)得到的廢液和廢渣，很可能就是另一個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物，那么我們就可以對(duì)這些廢液和廢渣進(jìn)行重復(fù)利用。這樣做的目的是使無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境友好。所以，在綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅要研究好實(shí)驗(yàn)方案，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和反應(yīng)過(guò)程等多個(gè)細(xì)節(jié)有明晰的了解，只有這樣，才能使無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物的回收更好地進(jìn)行。

五、小結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化是必要的。二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化、科技化的時(shí)代。對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，對(duì)其進(jìn)行改革，要求其遵循綠色化的原則。只有通過(guò)不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng)新，才能使無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到改進(jìn)，使無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化真正賦予實(shí)踐，從而使無(wú)機(jī)化學(xué)產(chǎn)生的有毒廢棄物的總量最低，為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展踐行綠色環(huán)保的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

【關(guān)鍵詞】環(huán)境問(wèn)題；環(huán)保意識(shí)；霧霾；高中生 ；調(diào)查研究

一、研究背景

自2013年1月28日中國(guó)首次單獨(dú)的霾預(yù)警起，長(zhǎng)時(shí)間、大范圍的霧霾天氣頻現(xiàn)，“灰霾”、“空氣質(zhì)量總數(shù)AQI”、“pm2.5”等詞語(yǔ)成為高頻檢索詞。目前，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在霧霾高發(fā)季節(jié)必須佩戴口罩出行，高危預(yù)警時(shí)工廠停工學(xué)校聽(tīng)課已不再是新聞，人們認(rèn)識(shí)到霧霾會(huì)對(duì)人體、交通生態(tài)和環(huán)境產(chǎn)生巨大危害，大氣污染是除了氣候因素之外霧霾的重要成因。

日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題引起了公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，科學(xué)研究和環(huán)保事業(yè)的繁榮推動(dòng)了環(huán)境教育的發(fā)展。我國(guó)的環(huán)境研究和環(huán)境教育方興未艾[1]。《中國(guó)21世紀(jì)議程》指出，青少年是環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要推動(dòng)力。提高青少年的環(huán)境意識(shí)應(yīng)成為全社會(huì)的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)[2]。在基礎(chǔ)教育中開(kāi)展環(huán)境教育是提高青少年環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)環(huán)境素質(zhì)的重要一環(huán)。按照新一輪課程改革方案，環(huán)境教育應(yīng)滲透至基礎(chǔ)教育多門(mén)學(xué)科之中。以地理學(xué)科為例，環(huán)境保護(hù)作為選修課程七個(gè)模塊之一列入選修課程計(jì)劃，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為地理教學(xué)中的核心部分[3]。

在國(guó)際學(xué)術(shù)界，研究者大都同意環(huán)境意識(shí)包含理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，前者反映人們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平，后者是指人們保護(hù)環(huán)境的行為[2]。如，俞繼燦認(rèn)為環(huán)境意識(shí)是人們對(duì)客觀存在的生態(tài)環(huán)境的主觀反映，其核心是對(duì)生態(tài)環(huán)境及相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、判斷態(tài)度及行為取向[4]。在公共媒體和學(xué)校教育對(duì)環(huán)境問(wèn)題的雙重重視下，當(dāng)前高中生的環(huán)境意識(shí)水平如何？本文將研究主題定位高中生從媒體和學(xué)校教育中學(xué)習(xí)積累的有關(guān)環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)、以及個(gè)人在日常生活中的環(huán)保行為和價(jià)值取向。

二、研究過(guò)程

（一）研究對(duì)象與方法

研究者依據(jù)日常積累素材和網(wǎng)絡(luò)資料自制了《高中生環(huán)境問(wèn)題認(rèn)知和環(huán)保意識(shí)調(diào)查》問(wèn)卷，并交流、網(wǎng)絡(luò)征詢(xún)和發(fā)放書(shū)面問(wèn)卷等調(diào)查方式，對(duì)湖北省荊州市荊州中學(xué)、江陵中學(xué)和北門(mén)中學(xué)部分高中生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷發(fā)放和回收依照便利原則在2015年5月-8月間進(jìn)行。刪除答題有明顯規(guī)律和答題不全的問(wèn)卷之后，回收的有效問(wèn)卷為500份，表1為他們的年級(jí)和性別分布情況。

（二）研究工具

研究者自制的調(diào)查問(wèn)卷包括3個(gè)部分：個(gè)人情況、環(huán)境問(wèn)題和環(huán)保知識(shí)和環(huán)保行為。其中，個(gè)人情況包括學(xué)校、班級(jí)和性別。環(huán)境問(wèn)題和環(huán)保知識(shí)包括15道單選題和10道多選題，例題分別如下：

8.下列哪個(gè)標(biāo)志為中國(guó)環(huán)境標(biāo)志：（圖略）

環(huán)保行為包括15題行為取向和15題價(jià)值取向單選題，前者采用4等級(jí)計(jì)分法。例題分別如下：

1.你是否重復(fù)使用購(gòu)物袋？1從不 2很少 3經(jīng)常 4總是

13.如果條件允許，你更喜歡的出行方式？A自行車(chē) B出租車(chē) C公交 D開(kāi)車(chē)

三、研究結(jié)果與分析

問(wèn)卷調(diào)查的主要內(nèi)容包括高中生環(huán)境認(rèn)識(shí)水平和高中生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀。在環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)知識(shí)部分，首先按照參考答案改卷并計(jì)算總分，再用Excel軟件統(tǒng)計(jì)不同年級(jí)和性別的高中生的平均得分。將個(gè)人資料和環(huán)境保護(hù)行為部分的等級(jí)數(shù)據(jù)輸入SPSS軟件，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和差異檢驗(yàn)。在環(huán)境保護(hù)價(jià)值觀部分，使用Excel軟件對(duì)各題分別進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)。下面是具體研究結(jié)果與分析。

（一）高中生關(guān)于環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)

目的是了解新課改后的高中生對(duì)環(huán)境知識(shí)的掌握情況，題目參考了中學(xué)課程的有關(guān)習(xí)題和網(wǎng)上搜索到的環(huán)境知識(shí)問(wèn)題集，經(jīng)過(guò)與同學(xué)老師的討論確定了最后的25道題目，被大部分參與討論的同學(xué)老師認(rèn)為難度適中、范圍恰當(dāng)。每題按照1分，總分為25分，不同年級(jí)和性別高中生的環(huán)境知識(shí)得分的平均分如表2所示。

現(xiàn)行全日制普通高級(jí)中學(xué)《地理教學(xué)大綱》中關(guān)于地理教學(xué)目的的部分明確要求：“幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、以及可持續(xù)發(fā)展觀；深化對(duì)國(guó)情、國(guó)力以及國(guó)策的認(rèn)識(shí)；積極參與協(xié)調(diào)人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。”本研究從下列方面考察高中生的環(huán)境知識(shí)水平：常見(jiàn)環(huán)境問(wèn)題及其成因、生態(tài)圈、人類(lèi)活動(dòng)與可持續(xù)發(fā)展、環(huán)保法律法規(guī)、環(huán)保小知識(shí)等。結(jié)果表明，高中生的環(huán)境知識(shí)水平較高，其中高二學(xué)生得分最高、高一學(xué)生得分最低，男女生性別差異不顯著。

由于學(xué)校取樣較不均衡，本研究沒(méi)有比較高中生環(huán)境知識(shí)的學(xué)校差異，后兩部分亦同，如果有后續(xù)研究，可以在充分取樣的情況下，進(jìn)行學(xué)校間的比較研究，以了解不同類(lèi)型學(xué)校環(huán)境教育的差異。

（二）高中生關(guān)于環(huán)境保護(hù)的行為

李克特量表（Likert scale）常用于社會(huì)和教育調(diào)查，把同屬一個(gè)概念的項(xiàng)目用加總方式來(lái)計(jì)分。常見(jiàn)有4點(diǎn)、5點(diǎn)、6點(diǎn)或7點(diǎn)量表。本研究考察的多是日常行為，采用4點(diǎn)計(jì)分，便于研究對(duì)象快速作答[6]。

結(jié)果表明，高中生環(huán)境保護(hù)行為存在顯著的年級(jí)和性別差異（在0.01水平上達(dá)到顯著性差異），高二學(xué)生的環(huán)境保護(hù)行為最多，高一學(xué)生次之，高三學(xué)生最少。女生的環(huán)境保護(hù)行為較男生的多。高三學(xué)生環(huán)境認(rèn)識(shí)不差而環(huán)保行為較少的原因可能是忙于學(xué)習(xí)，空余時(shí)間較少，以致于環(huán)保行為也較少[5]。

（三）高中生關(guān)于環(huán)境保護(hù)的價(jià)值觀

除了環(huán)境保護(hù)的實(shí)際行為，對(duì)環(huán)保觀念和態(tài)度的調(diào)查對(duì)了解高中生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀、環(huán)境教育的成效也有很大作用。本研究從多個(gè)方面考察了高中生對(duì)環(huán)境問(wèn)題、學(xué)校環(huán)境教育、常見(jiàn)環(huán)保措施等的觀念看法，主要研究結(jié)果如下：

80.2%的高中生認(rèn)為，當(dāng)前的環(huán)境污染問(wèn)題嚴(yán)重或非常嚴(yán)重；

68.7%的高中生認(rèn)為，學(xué)校對(duì)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)教育很少或還不充分；

42.5%的高中生對(duì)學(xué)校課程之外的植樹(shù)等環(huán)保活動(dòng)有興趣；

84.2%的高中生認(rèn)為，學(xué)校當(dāng)前使用的環(huán)保設(shè)施很少或基本沒(méi)有；

65.2%的高中生認(rèn)為，日常生活中應(yīng)考慮環(huán)保問(wèn)題，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣；

45.8%的高中生認(rèn)為，與環(huán)保政策相比，個(gè)人環(huán)境意識(shí)的提高更加重要；

38.1%的高中生未來(lái)希望從事有關(guān)環(huán)保的工作或愿意參與環(huán)保推廣活動(dòng)。

四、研究結(jié)論

（一）當(dāng)前高中生關(guān)于環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)水平較高。

（二）當(dāng)前高中生表現(xiàn)出一定水平的環(huán)保行為傾向，且存在顯著的年級(jí)和性別差異。高二學(xué)生的環(huán)境保護(hù)行為最多，高一學(xué)生次之，高三學(xué)生最少；女生的環(huán)境保護(hù)行為較男生的多。

（三）多數(shù)高中生對(duì)環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)十分關(guān)注，希望有更多途徑了解環(huán)保知識(shí)和環(huán)保科技，認(rèn)識(shí)到人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題和環(huán)保的重視不僅僅是出于國(guó)家政策的規(guī)定。有一定比例的高中生未來(lái)想要從事環(huán)保研究及推廣等相關(guān)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]劉衛(wèi)華.我國(guó)環(huán)境教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與解決路徑[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011， 24（1）.

篇8

物理學(xué)有許多涉及環(huán)境的知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合物理教材知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)和環(huán)保教育的有機(jī)結(jié)合.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、物理知識(shí)和環(huán)保問(wèn)題有機(jī)結(jié)合

物理源于生活，很多物理知識(shí)都是物理學(xué)家從生活中總結(jié)而來(lái)的.把物理知識(shí)和環(huán)保問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅能使物理教學(xué)更加生動(dòng)形象，而且能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).首先，教師可以利用物理知識(shí)解釋一些生活中的現(xiàn)象.例如，我們?yōu)槭裁纯梢月?tīng)見(jiàn)來(lái)自于周?chē)穆曇?其次，拓展到噪音污染.在這里，可以對(duì)噪音污染進(jìn)行一些拓展.從物理定義而言，振幅和頻率上完全無(wú)規(guī)律的震蕩稱(chēng)為噪聲.最后，用一個(gè)真實(shí)發(fā)生的例子引起學(xué)生的重視.比如，在1981年，美國(guó)舉行的一個(gè)露天音樂(lè)會(huì)上，由于音樂(lè)聲過(guò)大，現(xiàn)場(chǎng)有300多名聽(tīng)眾突然失去知覺(jué)昏迷不醒.教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲污染給人類(lèi)帶來(lái)的巨大傷害.同時(shí)，教師可以結(jié)合國(guó)內(nèi)一些噪音污染問(wèn)題，工廠、鐵路、飛機(jī)場(chǎng)等產(chǎn)生的噪聲危害周?chē)用竦氖录寣W(xué)生清楚噪音污染給人們生活帶來(lái)的不便之處，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用物理知識(shí)解決或是減弱噪音污染，幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)和環(huán)保問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合.另外，教師要教育學(xué)生要有社會(huì)意識(shí)，不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩妨礙他人，并利用自己所學(xué)知識(shí)向他人宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí).

二、物理實(shí)驗(yàn)和環(huán)保問(wèn)題有機(jī)結(jié)合

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué).在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要重視環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的感知能力.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生作好防護(hù)，指導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)驗(yàn)中減少環(huán)境污染.例如，在做“光的折射”實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要以激光作為光源，但是激光是一種高密度的光能，微弱的激光直射肉眼，會(huì)感覺(jué)非常刺眼，稍微高功率的激光，會(huì)讓眼睛暫時(shí)失明，大功率的光強(qiáng)度能直接傷害人的眼部神經(jīng)，導(dǎo)致失明.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以結(jié)合激光危害性教育學(xué)生不要用眼睛正對(duì)光源觀察，注意保護(hù)自己的眼睛，避免身受激光的危害.通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生對(duì)光學(xué)的污染有了具體感知，之后教師可以結(jié)合生活，介紹一些光學(xué)污染對(duì)于人類(lèi)生活的影響.比如，光污染.城市高大建筑的玻璃會(huì)反射太陽(yáng)光，反射光會(huì)影響附近居民的正常生活，嚴(yán)重的會(huì)引起火災(zāi).這些事例，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊所存在的污染問(wèn)題，并有所思考，使學(xué)生成長(zhǎng)為具有社會(huì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)的人才，達(dá)到環(huán)境保護(hù)教育的目標(biāo).

三、物理實(shí)踐與環(huán)保問(wèn)題有機(jī)結(jié)合

篇9

一、環(huán)保教育的重要性與必要性

藍(lán)天白云、青山綠水的美好環(huán)境是我們每個(gè)人所追求的，但近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展與騰飛，這種好天氣離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，隨之而來(lái)的是不見(jiàn)天日的霧霾天氣，給我們的生活、健康帶來(lái)了非常多的不便。尤其是在冬天，藍(lán)天白云的好天氣成了我們的一種奢望。好多兒童呼吁：“請(qǐng)還我們新鮮的空氣！”以此來(lái)喚醒人們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境。中學(xué)階段是青少年人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，因此作為一名化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境是如何被污染的，如何防止環(huán)境被污染，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、通過(guò)化學(xué)教學(xué)，提高環(huán)保意識(shí)

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在解決現(xiàn)代人類(lèi)社會(huì)面臨的資源、能源短缺，生態(tài)環(huán)境惡化等問(wèn)題上起著重要作用，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類(lèi)做出了重要貢獻(xiàn)，但在化工發(fā)展過(guò)程中也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。因此，在化學(xué)教學(xué)大綱中也要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，如酸雨的形成，臭氧空洞的形成，汽車(chē)尾氣、化石燃料燃燒的污染，溫室效應(yīng)等一系列內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境是如何被破壞的，環(huán)境破壞對(duì)我們的不利影響，如何才能保護(hù)好我們的環(huán)境。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：

（1）在課堂教學(xué)中，滲透環(huán)保意識(shí)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，教師要利用好課堂主陣地的優(yōu)勢(shì)。在教材中多處涉及有關(guān)環(huán)境的知識(shí)，如空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、大氣污染物的成分、污水的處理和利用、營(yíng)養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉等，使學(xué)生初步形成正確、合理的使用化學(xué)品的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，要講全面，如在講酸雨的形成時(shí)，要講酸雨是怎樣形成的、有哪些危害、酸雨的防治等問(wèn)題，讓學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面的掌握。教師還可以通過(guò)多媒體進(jìn)行課件展示，形象地說(shuō)明環(huán)境污染給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的巨大危害，讓學(xué)生近距離的感受到環(huán)境惡化后使我們的地球傷痕累累，并通過(guò)每一個(gè)活生生的例子來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生在內(nèi)心深處受到震撼，認(rèn)識(shí)到環(huán)境被污染的后果。通過(guò)課堂教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（2）理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境。教師要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，在學(xué)校成立化學(xué)課外小組，以環(huán)境為主題，組織課外活動(dòng)。如在學(xué)完使用燃料對(duì)環(huán)境的影響后，舉行一次以環(huán)境保護(hù)為主題的論文競(jìng)賽，或有關(guān)環(huán)境污染的演講比賽，及在教室的黑板報(bào)、校園的宣傳欄，張貼有關(guān)環(huán)境保護(hù)的小知識(shí)，讓保護(hù)環(huán)境深入每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生真正感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。有了相關(guān)的知識(shí)后，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生在課余時(shí)間到附近的工廠抽取污水的水樣，檢測(cè)排放的污水是否有污染，深入工廠內(nèi)部了解污水的處理過(guò)程，親身體驗(yàn)污染的危害性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。另一方面，還可以教育學(xué)生在日常生活中用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境，親自動(dòng)手參與保護(hù)環(huán)境的行為，如植樹(shù)造林、分類(lèi)回收垃圾、不使用含磷洗衣粉、合理使用化肥農(nóng)藥等，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量，使保護(hù)環(huán)境成為學(xué)生的一份責(zé)任，并敢于同破壞環(huán)境的行為說(shuō)不，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

篇10

在氣候變化問(wèn)題上先行一步的老牌帝國(guó)，用教育這個(gè)源頭培養(yǎng)青少年的環(huán)保觀念，保不準(zhǔn)這些“氣候大使”，將來(lái)就成了解決氣候問(wèn)題的關(guān)鍵人物。

哥本哈根國(guó)際氣候變化大會(huì)還未開(kāi)幕，提前一個(gè)多月的10月22日，英國(guó)政府在為此次大會(huì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)通的“哥本哈根在行動(dòng)”(Act on Copenhagen)網(wǎng)站上，公布了一份新的氣候地圖，主題是“如果無(wú)法將氣候變化控制在2℃以?xún)?nèi)將產(chǎn)生的全球影響”。

該地圖由英國(guó)氣象局哈德利中心的最具影響力的科學(xué)家共同制作，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了全球平均溫度比工業(yè)革命前上升4℃所可能造成的部分影響。這張氣候地圖預(yù)測(cè)，一旦這樣的情況發(fā)生。所有主要糧食產(chǎn)區(qū)的主要谷類(lèi)作物的產(chǎn)量都將下降，而喜馬拉雅冰川到2050年很有可能消失近半。

為即將開(kāi)始的氣候變化大會(huì)英國(guó)可謂做足了功課，作為對(duì)氣候變化尤其敏感的島國(guó)，又經(jīng)歷了工業(yè)革命導(dǎo)致的迅速工業(yè)化和城市化帶來(lái)的弊端，下議院曾于2008年11月19日批準(zhǔn)一項(xiàng)議案，決定在2050年前將溫室氣體排放量減少80％。這使得英國(guó)成為世界上第一個(gè)以立法框架確定減排目標(biāo)的國(guó)家。

英國(guó)經(jīng)濟(jì)史學(xué)家哈孟德夫婦曾用“邁達(dá)斯災(zāi)禍”(邁達(dá)斯是希臘神話(huà)中的人物，夢(mèng)想點(diǎn)石成金，但是目的達(dá)到后卻幾乎餓死)來(lái)形容工業(yè)和城市迅猛擴(kuò)張的英國(guó)歷史，這個(gè)老牌帝國(guó)一邊解決自身危機(jī)，一邊將積累的大量研究經(jīng)驗(yàn)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拿出來(lái)，希望成為全球的道德模范。不過(guò)在這一方面，它確實(shí)有帶頭大哥的風(fēng)范。

氣候大使的擴(kuò)張效應(yīng)

北京八中的高二學(xué)生李楚珩，將和另外6名被選中的中學(xué)生以及12名大學(xué)生，作為“青少年氣候變化大使”代表，于12月一同前往哥本哈根，代表中國(guó)的青少年參加聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約第15次締約方會(huì)議期間舉辦的一系列活動(dòng)，李楚珩參加的是聯(lián)合國(guó)兒童基會(huì)舉辦的青少年氣候論壇。

成為“氣候變化大使”，需要經(jīng)過(guò)英國(guó)文化協(xié)會(huì)的面試，不僅英語(yǔ)水平好，與公眾溝通能力強(qiáng)，還要具備一定的環(huán)保知識(shí)，同時(shí)對(duì)環(huán)保行動(dòng)有熱情和決心。李楚珩的父親是財(cái)政部官員，負(fù)責(zé)公共基礎(chǔ)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)方面的工作，而她也曾經(jīng)前往美國(guó)參加諾貝爾峰會(huì)，當(dāng)時(shí)做的話(huà)題即與環(huán)境有關(guān)，美方的接待家庭搞的是生物柴油，她也幫忙一起做宣傳。2008年4月，李楚珩又去參加美國(guó)總統(tǒng)教室的項(xiàng)目，就環(huán)境問(wèn)題在華盛頓做采訪(fǎng)和交流。這些經(jīng)驗(yàn)使她從眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。

“大使”的職責(zé)是交流和宣傳，這個(gè)自信并善于表達(dá)的90后姑娘，是2009年7月英國(guó)文化協(xié)會(huì)舉辦的“氣候酷派(Climate Cool)”活動(dòng)中，在中國(guó)內(nèi)地和香港地區(qū)評(píng)選出的251位青少年氣候變化大使之一。據(jù)估計(jì)，她和她的伙伴們通過(guò)公眾演講和其他宣傳活動(dòng)，影響到的公眾人數(shù)超過(guò)6000人。2008年7月，33名中國(guó)的青少年大使和4名來(lái)自印度的青少年大使乘坐火車(chē)參觀了北京、上海、重慶、廣州和香港五城在環(huán)保、節(jié)能減排做得比較好的機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目，媒體報(bào)道覆蓋人數(shù)則達(dá)到了3950萬(wàn)人。也就是說(shuō)，“大使”們率先以無(wú)形的方式簽訂了生活方式的協(xié)議，并進(jìn)一步擴(kuò)大范圍，促成了更多“氣候公民”的產(chǎn)生。

李楚珩有著良好的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷，她還未遭遇過(guò)與環(huán)保產(chǎn)生直接利益沖突的大事件，印象較深的還是當(dāng)勸說(shuō)社區(qū)居民需要將垃圾分類(lèi)回收，或者考察北京市區(qū)草坪衰減問(wèn)題時(shí)受到的白眼、不理解、責(zé)難，覺(jué)得“學(xué)生在鬧著玩。沒(méi)有做實(shí)打?qū)嵉氖虑椤薄榇怂退耐閭冇X(jué)得委屈和懊喪，也深知一個(gè)中學(xué)生的影響力有限。所幸的是，作為“大使”的經(jīng)歷已經(jīng)在他們心中烙下公民意識(shí)的痕跡，她想在將來(lái)學(xué)習(xí)心理和經(jīng)濟(jì)：“改變別人的行為很難，心理知識(shí)可以幫助在環(huán)保宣傳中把握人心，找到與他們相關(guān)的利益點(diǎn)。搞環(huán)保需要經(jīng)濟(jì)支持，或許可以搞綠色公司?！迸c她同是“大使”的北京二十二中高二學(xué)生王子楠?jiǎng)t表示想學(xué)國(guó)際關(guān)系：“做一些從民間到政府的環(huán)保交流，對(duì)社會(huì)的影響能夠范圍擴(kuò)大，我們現(xiàn)在只在校園活動(dòng)，希望能擴(kuò)大到社區(qū)、社會(huì)。”

在教育中“植入”氣候變化

李楚珩所在的北京八中每年有環(huán)境教育課，又是垃圾回收分類(lèi)示范學(xué)校，除了普通垃圾以外也回收電子垃圾，還有二手貨交易跳蚤市場(chǎng)。在英國(guó)文化協(xié)會(huì)與北京市學(xué)生活動(dòng)管理中心的接洽下，學(xué)校對(duì)此的重視程度開(kāi)始提高，八中將校會(huì)或班會(huì)課分給“氣候酷派”小組，由李楚珩這樣的學(xué)生帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)做推廣。由于校會(huì)由校管部統(tǒng)一檢查，也算是能夠強(qiáng)制讓學(xué)生參與。大部分學(xué)校里與氣候變化有關(guān)的教育，仍然在業(yè)余興趣小組中完成?！皣?guó)內(nèi)有一套系統(tǒng)性的環(huán)境保護(hù)教育，但都分散在各個(gè)學(xué)科里，沒(méi)有提煉到與日常生活或者社會(huì)發(fā)展相關(guān)的高度。氣候變化項(xiàng)目經(jīng)理盛少嵐說(shuō)。

據(jù)英國(guó)《獨(dú)立報(bào)》報(bào)道，英國(guó)于2009年公布了一項(xiàng)中小學(xué)地理課教學(xué)改革計(jì)劃，決定讓中小學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于氣候變化的課程。這時(shí)候，全球化顯出它的好來(lái)了，既然《哈利?波特》可以同步上映，教育為什么不可以?