導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇參加培訓(xùn)課程心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為深入貫徹落實(shí)集團(tuán)基礎(chǔ)管理深化年的要求，滿(mǎn)足公司轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員需要，公司于產(chǎn)業(yè)化會(huì)議室舉辦成本核算員崗位能力培訓(xùn)班，一公司共計(jì)10名核算員參加培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，6名參培人員分獲一、二、三等獎(jiǎng)，其中，陳瑩萍、趙維陽(yáng)、魏磊三名學(xué)員位列總成績(jī)第一、第六、第九名。以下為部分獲獎(jiǎng)學(xué)員心得體會(huì)。

成本核算員崗位能力培訓(xùn)班心得體會(huì)

公司為了提高核算員的崗位能力，組織了一次“安徽三建2018年度核算員崗位能力培訓(xùn)”。我非常榮幸的參加了這次為期6天的崗位培訓(xùn)，在培訓(xùn)最后考試中在120名參加培訓(xùn)學(xué)員中獲得總分第一名的好成績(jī)。

這次培訓(xùn)邀請(qǐng)了廣聯(lián)達(dá)的講師主要為我們講解安徽省GTJ2018軟件的操作使用，GTJ2018是一個(gè)把鋼筋和土建二合一的軟件平臺(tái)，和GGJ2013、GCL2013相較之下，有了許多改進(jìn)，例如跨圖層選擇、插入批注等新功能，為我們建模帶來(lái)了很多便利之處。GTJ2018能夠一鍵識(shí)別CAD圖紙，自動(dòng)分割圖紙，省去了手動(dòng)分割所耗費(fèi)的時(shí)間。

第一天的學(xué)習(xí)，我們熟悉了GTJ2018軟件，了解了頁(yè)簽中的一些功能鍵位置的調(diào)整以及新增的小功能，學(xué)會(huì)了軟件的基本操作。接下來(lái)的三天時(shí)間里，學(xué)習(xí)了各個(gè)構(gòu)件的定義及繪制。在學(xué)習(xí)梁、板、柱、墻等構(gòu)件繪制的過(guò)程中，注意到一些我在平時(shí)建模中比較容易忽視的小細(xì)節(jié)，例如：剪力墻拉筋、板中拉筋及馬凳筋的布置形式、板分布鋼筋配置等可以直接在工程設(shè)置中的計(jì)算設(shè)置修改，減少之前我在建模中單個(gè)構(gòu)件定義屬性時(shí)分別修改時(shí)所耗用的時(shí)間，提高了我在建模時(shí)的效率。最后兩天的學(xué)習(xí)一方面是計(jì)價(jià)軟件的操作，如何套價(jià)以及在套價(jià)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，還有一些計(jì)價(jià)軟件的便捷操作等小技巧；另一方面則是對(duì)成本管理的學(xué)習(xí)，公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)投標(biāo)測(cè)算、成本策劃、月成本分析、材差調(diào)整給我們核算員作了比較細(xì)致的講解，提及了一些核算員在做成本管理時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

這一次的培訓(xùn)，課程學(xué)習(xí)的時(shí)間安排的比較緊湊，白天的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，晚上的時(shí)間一般是小組之間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)互相問(wèn)答或者是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行軟件的練習(xí)。除此之外，每天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)有小測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，以加強(qiáng)對(duì)軟件操作各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。在上課期間，要求每個(gè)人都上交手機(jī)統(tǒng)一管理，剔除了上課玩手機(jī)分心的這一重大因素，提高了學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)這幾天系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了我對(duì)軟件操作的熟練程度，學(xué)會(huì)了一些建模的快捷操作，也讓我意識(shí)到自身的不足，在建模中容易出現(xiàn)卻被自己疏忽的一些小錯(cuò)誤，對(duì)自己的崗位能力有了很大的提升。

歷時(shí)六天緊張培訓(xùn)，本人在培訓(xùn)考試中獲得總分第一名的成績(jī)。非常感謝公司能給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我意識(shí)到自身不足的同時(shí)，也提高了自己的工作能力，希望以后公司能定期舉辦提高核算員崗位能力的培訓(xùn)，讓我們提升自身水平的同時(shí)為公司創(chuàng)造更大的效益。

成本核算員崗位能力培訓(xùn)班心得體會(huì)

首先能夠參加公司系列大培訓(xùn)的首輪成本核算員崗位能力培訓(xùn)，我深感榮幸。此次培訓(xùn)收獲頗多，首先得益于公司對(duì)本次培訓(xùn)的高度重視和關(guān)注，無(wú)論是組織策劃還是后勤保障都是精益求精；其次主要得益于公司首次采用封閉式脫產(chǎn)培訓(xùn)模式并設(shè)置考核機(jī)制，這種培訓(xùn)模式較以往常規(guī)培訓(xùn)模式緊湊高效，培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。再者公司通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)課程循序漸進(jìn)、由淺入深能夠最大程度提升培訓(xùn)效果，另外培訓(xùn)中還通過(guò)小組趣味競(jìng)賽等方式提煉鞏固培訓(xùn)知識(shí)內(nèi)容。正是這種從組織到授課再到考核各環(huán)節(jié)精細(xì)合理的安排，才能讓學(xué)員最大程度獲益培訓(xùn)效果、提升崗位能力。

在工程量電算化時(shí)代，學(xué)習(xí)使用廣聯(lián)達(dá)軟件計(jì)算工程量已成為公司核算員的必備技能，新版的GTJ2018土建計(jì)量平臺(tái)融合了傳統(tǒng)鋼筋土建工程量分開(kāi)計(jì)算的繁瑣模式，更大程度上提升了工程量計(jì)算的速度和精度。公司在這種大環(huán)境需求下，精心組織這次大規(guī)模的核算員培訓(xùn)，覆蓋各個(gè)土建分公司，整體提升了核算員崗位能力。這次培訓(xùn)的課程較為豐富，涵蓋了廣聯(lián)達(dá)GTJ2018的基礎(chǔ)建模、CAD導(dǎo)圖、GTJ復(fù)雜構(gòu)件處理、新版定額及造價(jià)文件解讀、GBQ4.0新版計(jì)價(jià)軟件學(xué)習(xí)、項(xiàng)目成本測(cè)算相關(guān)內(nèi)容、招投標(biāo)流程與法律法規(guī)、2018定額及清單計(jì)價(jià)規(guī)范。全面的培訓(xùn)內(nèi)容，可以從多方面提升崗位能力，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

根據(jù)課程可見(jiàn)此次培訓(xùn)主要在于提升核算員的算量組價(jià)以及項(xiàng)目投標(biāo)測(cè)算和前期成本策劃的崗位能力。從我個(gè)人角度在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到很多新的算量、組價(jià)、測(cè)算專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)以往的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也有了加深理解和鞏固。當(dāng)然學(xué)以致用才是終極目的，將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效運(yùn)用在日常生產(chǎn)工作中提升工作效率轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力才是公司培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)的初衷。所以在接下來(lái)的工作中，我會(huì)努力將培訓(xùn)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐中去，貫徹從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的學(xué)習(xí)和自我提升的方針。

針對(duì)此次培訓(xùn)我個(gè)人感觸最深的有兩點(diǎn)。一是全封閉脫產(chǎn)的培訓(xùn)模式，這種模式可以較大程度避免學(xué)員受外部因素的干擾，全身心投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中去；同時(shí)還能有較大空間對(duì)培訓(xùn)課程的合理的設(shè)計(jì)，上午、下午、晚間都可以針對(duì)性安排培訓(xùn)課程；第二是培訓(xùn)附件考核機(jī)制，讓所有參培人員都有緊迫感和使命感，這樣使得學(xué)員能夠更加認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，從而更大程度提升培訓(xùn)效果。

參加培訓(xùn)收獲很多，本人在結(jié)業(yè)考試中獲得一等獎(jiǎng)。感謝公司精心組織此次大培訓(xùn)，讓參加培訓(xùn)的我學(xué)習(xí)和收獲了很多，在接下來(lái)的工作中我會(huì)學(xué)以致用能力提升崗位能力做好崗位工作。

成本核算員崗位能力培訓(xùn)班心得體會(huì)

本次回合肥參加了由公司組織為期六天的廣聯(lián)達(dá)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了很多東西，感受頗多，下面具體說(shuō)一下我的心得體會(huì)。

這六天課程安排比較緊湊，知識(shí)點(diǎn)由淺及深、由易到難。陸續(xù)學(xué)習(xí)了GTJ2018基礎(chǔ)課程、CAD導(dǎo)圖、復(fù)雜構(gòu)件處理、安徽2018新定額、GBQ4.0計(jì)價(jià)軟件基礎(chǔ)課程、成本測(cè)算相關(guān)內(nèi)容、招投標(biāo)流程等等，知識(shí)的豐富，容易理解，但再好的導(dǎo)師不如自己的努力，本次培訓(xùn)給我最大的體會(huì)就是多練，練的不僅是速度，更是精確度。由畫(huà)圖到導(dǎo)圖，雖然導(dǎo)圖很方便，但是精確度不夠，我們必須掌握畫(huà)圖技巧，二者有機(jī)結(jié)合才能更好地把模型建立好。

本次培訓(xùn)的軟件和我們平時(shí)使用的算量軟件不大一樣，這次學(xué)習(xí)的軟件是二合一，我們平時(shí)用的算量軟件，土建和鋼筋是分開(kāi)算的，但本質(zhì)都差不多，專(zhuān)業(yè)技巧也沒(méi)有太大變化。

一、 繪圖算量前必須進(jìn)行三項(xiàng)準(zhǔn)備工作：

1、分圖紙：把圖紙分為：總說(shuō)明、基礎(chǔ)、框架柱、墻和暗柱配筋、連梁配筋、梁配筋、板配筋、結(jié)構(gòu)平面圖、零星（樓梯節(jié)點(diǎn)等）九大部分。對(duì)構(gòu)件來(lái)說(shuō)，這9部分是獨(dú)立的。2、分析繪圖先后順序：首先根據(jù)總說(shuō)明建立工程，把基礎(chǔ)放在第一種構(gòu)件繪圖，而后是框架柱，可以使用柱表功能。再做墻和約束邊緣構(gòu)件配筋，因?yàn)閴?huì)是梁的支座。再下來(lái)是連梁配筋，因?yàn)檫B梁會(huì)是次梁的支座，所以連梁放在梁的前面。接下來(lái)是主梁、次梁。繪制完上述的構(gòu)件后，板和板配筋就很方便了，利用點(diǎn)式畫(huà)法或自動(dòng)生成最小板，很快可以把板繪制完，再配板鋼筋。最后算樓梯等零星。3、建立樓層關(guān)系表：在廣聯(lián)達(dá)軟件中，層的概念很重要，掌握了層，軟件的應(yīng)用就會(huì)很簡(jiǎn)單了，把建筑里的構(gòu)件分為水平構(gòu)件和豎向構(gòu)件，水平構(gòu)件分為梁、板，豎向構(gòu)件為剪力墻和柱。盡量用層來(lái)控制豎向構(gòu)件，非到萬(wàn)不得以不要用輸標(biāo)高來(lái)控制豎向構(gòu)件。我在畫(huà)圖之前建立一張樓層關(guān)系表，根據(jù)此表在軟件中建立樓層，按總說(shuō)明在此表中標(biāo)上構(gòu)件砼標(biāo)號(hào)，在鋼筋軟件里很快可以把鋼筋的錨固和搭接調(diào)好。此表放在電腦前，可以在匯圖時(shí)隨時(shí)清楚的看到自己算在哪層，因?yàn)閳D紙上有些構(gòu)件是按層來(lái)標(biāo)示的，有些是按標(biāo)高來(lái)標(biāo)示的，有了這張樓層關(guān)系表，計(jì)算時(shí)很方便，不用來(lái)回推算。

二、 繪圖基本思路：

（1）首先建立軸網(wǎng)，因?yàn)楣こ梯S網(wǎng)是繪制其他構(gòu)件的基礎(chǔ)，所以建立正確軸網(wǎng)是繪圖算量的最近本的關(guān)鍵。（2）基礎(chǔ)：根據(jù)不同的基礎(chǔ)類(lèi)型，定義和繪制不同的類(lèi)型。（3）框架柱：首先做出基礎(chǔ)部分框架柱，然后復(fù)制到上一層，通過(guò)原位標(biāo)注把截面尺寸和鋼筋信息不同的柱子更改過(guò)來(lái)即可。畫(huà)圖時(shí)只要畫(huà)出一層構(gòu)件，其他樓層通過(guò)復(fù)制即可。在繪制時(shí)靈活應(yīng)用設(shè)置柱靠梁邊、調(diào)整柱端頭、f4等命令能快速確定出柱的位置（4）墻：雖然墻的層數(shù)多，但是變化很少同樣采取做一層構(gòu)件復(fù)制到其他層，再修改屬性方法處理。約束邊緣構(gòu)件：做完墻后，有助于確定約束邊緣構(gòu)件的位置。建立構(gòu)件時(shí)采用建立異型構(gòu)件方法處理，在坐標(biāo)方格內(nèi)繪制柱截面后，隨即定義好插入點(diǎn)，方便繪圖。（5）梁：梁比較直觀，只要按圖紙標(biāo)注錄入鋼筋信息即可，標(biāo)注時(shí)使用梁平法表格進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)跨數(shù)自動(dòng)識(shí)別與圖紙不相同的梁采用；設(shè)置梁支座、刪除梁支座，對(duì)于同名相同標(biāo)注的梁采用應(yīng)用同名梁；對(duì)于不同跨有相同的鋼筋信息我采用梁跨格式刷；對(duì)于某一跨某一位置鋼筋信息相同的，我又采用梁跨數(shù)據(jù)刷，減少了重復(fù)勞動(dòng)，提升了布置鋼筋的效率。軟件自動(dòng)考慮了梁與柱之間的關(guān)聯(lián)，比手工算量簡(jiǎn)便很多。（6）板：底層框架裙房部分的板形狀不規(guī)則，按自動(dòng)生成板來(lái)畫(huà)板，這樣就不容易產(chǎn)生板重疊的現(xiàn)象（用畫(huà)線(xiàn)來(lái)畫(huà)板容易使板重疊）。然后再根據(jù)需要合并板、畫(huà)線(xiàn)分割板為布置板筋作準(zhǔn)備。（7）樓梯及零星構(gòu)件：繪圖輸入不能處理時(shí)，使用單構(gòu)件輸入法來(lái)處理，樓梯可采用選擇正確的標(biāo)準(zhǔn)圖輸入數(shù)值計(jì)算，對(duì)于不能參數(shù)輸入計(jì)算的構(gòu)件采用表格輸入計(jì)算，較手工計(jì)算還是方便不少。（8）最后，檢查構(gòu)件屬性及布置是否符合設(shè)計(jì)要求；然后通過(guò)云檢查，查出相關(guān)問(wèn)題，再修改完善后匯總計(jì)算。

三、 學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)的體會(huì)

我認(rèn)為學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)可以劃分為三個(gè)階段的學(xué)習(xí)：

第一階段：掌握軟件的結(jié)構(gòu)及其功能。這時(shí)我們還處于學(xué)習(xí)軟件的初級(jí)的階段，現(xiàn)在的我們還是在慢慢的去了解廣聯(lián)達(dá)的各個(gè)功能。第二階段：工程適用軟件。在這個(gè)過(guò)程中，我們已經(jīng)對(duì)軟件的有了一定的了解，我們需要拿一些簡(jiǎn)單的工程來(lái)學(xué)習(xí)軟件。將我們所掌握的軟件的功能實(shí)際的應(yīng)用到工程里面去，去解決這些問(wèn)題。第三階段：功能適應(yīng)工程。在對(duì)軟件的功能有了較深的了解后，就可以真正應(yīng)用到工程里面去了。這個(gè)階段應(yīng)該是我們到工作的時(shí)候了，實(shí)際工程是千變?nèi)f化，我們要再對(duì)軟件功能充分了解以后，根據(jù)工程的需要提取軟件的功能來(lái)滿(mǎn)足工程要求。

篇2

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)了自我，明確了目標(biāo)，端正了思想，擺正了心態(tài)，增強(qiáng)了動(dòng)力。下面是小編給大家?guī)?lái)的軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。希望大家喜歡!

為期兩個(gè)月的軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我感到軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)班是軍轉(zhuǎn)干部緩沖適應(yīng)、調(diào)整心態(tài)的站臺(tái)，是定崗任職、提高能力的舞臺(tái)，是增強(qiáng)意識(shí)、提高認(rèn)知的瞭望臺(tái)，是廣交朋友、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。今年的軍轉(zhuǎn)培訓(xùn)課程設(shè)置豐富，有形勢(shì)政策介紹、有法規(guī)理論培訓(xùn)、有心理心態(tài)調(diào)適、有業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、有為官做人之道等等，知識(shí)面豐富，及時(shí)解渴。

教師的理論水平高，既有專(zhuān)家教授，又有老軍轉(zhuǎn)干部，教學(xué)深入淺出，手段多樣?？偟膩?lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)既為我們傳道授業(yè)解惑，又教我們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪?，既講精辟的理論，又舉鮮活的事例，極大地提高了我的學(xué)習(xí)興趣。所講課程符合今后的工作實(shí)際需要，極大滿(mǎn)足了我求知欲望。在學(xué)習(xí)中我能夠正確處理好工學(xué)矛盾，克服個(gè)人和家庭存在的困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做到了不缺課，不遲到，課后認(rèn)真整理筆記、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、重塑了的人生觀、價(jià)值觀，有了重新定位社會(huì)的平常心。

辯證唯物主義告訴我們，一個(gè)人有什么樣的世界觀，就會(huì)有什么樣的觀察問(wèn)題和處理問(wèn)題的方法論，社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都在這個(gè)舞臺(tái)上扮演著一定的角色，角色影響著每個(gè)人的行為，你有什么樣的角色定位，就會(huì)有相應(yīng)的行為傾向，你用什么樣的心態(tài)看待人生，就會(huì)表現(xiàn)出什么樣的工作態(tài)度和生活態(tài)度。

說(shuō)實(shí)在話(huà)，在部隊(duì)工作多年，現(xiàn)在角色一下子變了，要完成從老兵到新兵，從指揮員到戰(zhàn)斗員，從優(yōu)勢(shì)到劣勢(shì)轉(zhuǎn)變，過(guò)程是極其痛苦的，我也曾一度的難受過(guò)、彷徨過(guò)，但是自從到學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)，使我受益非淺。我作為一個(gè)受黨教育十八年的黨員，受部隊(duì)培養(yǎng)多年的軍隊(duì)干部，應(yīng)該把全心全意為人民服務(wù)，作為自己人生的第一目標(biāo)，用平常的心態(tài)，以“小草精神”盡快融入社會(huì)。

二、調(diào)整了心態(tài)，端正了思想，工作激情得到進(jìn)一步鼓舞。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)了自我，明確了目標(biāo)，端正了思想，擺正了心態(tài)，增強(qiáng)了動(dòng)力。這次培訓(xùn)，既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)心理調(diào)適期，這次培訓(xùn)使我心靈上得到了安慰，精神上得到了升華，心態(tài)上得到調(diào)整，使我保持了一個(gè)軍人應(yīng)有的一顆進(jìn)取心、自信心和平常心，又為今后走上新的崗位，開(kāi)展新的工作，開(kāi)始新的生活的調(diào)整過(guò)渡提供了一個(gè)契機(jī)。

三、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有了干好新工作，融入新集體的自信心。

二十年前，我作為一名普通的高中生，響應(yīng)黨的號(hào)召和祖國(guó)的召喚，以青年人熱血報(bào)國(guó)的心態(tài)來(lái)到了部隊(duì)，在部隊(duì)嘗遍了人生的酸甜苦辣，也把自己人生最美好的時(shí)光奉獻(xiàn)了部隊(duì)，部隊(duì)培養(yǎng)了我、造就了我?，F(xiàn)在又是社會(huì)的需要，是組織的安排，讓我重新走入社會(huì)，回到地方工作，投身于祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，如果沒(méi)有一種開(kāi)放的心態(tài)，包容的心態(tài)，甘當(dāng)小學(xué)生的心態(tài)，去迎接新工作、新任務(wù)、新領(lǐng)導(dǎo)、新同事，去融入新集體，是不可能順利完成黨交給我的第二次光榮使命。

原先在部隊(duì)工作和生活，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及各方面情況了解不夠深刻，通過(guò)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，特別是聽(tīng)取了專(zhuān)家學(xué)者的講課和優(yōu)秀轉(zhuǎn)業(yè)干部的經(jīng)驗(yàn)介紹后，進(jìn)一步對(duì)地方的發(fā)展情況和地方政府的運(yùn)作情況的了解，增強(qiáng)了做好工作的信心。

一是通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)我市的各項(xiàng)工作有了較為深入的把握，對(duì)我市的發(fā)展前景有了更為深刻的了解;二是通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)地培訓(xùn)考察，了解了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況;三是通過(guò)聽(tīng)取優(yōu)秀轉(zhuǎn)業(yè)干部的工作經(jīng)驗(yàn)介紹，看到他們轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作后，虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、淡薄名利、兢兢業(yè)業(yè)地做出了突出的成績(jī)，受到干部群眾的好評(píng)等事跡，極大增強(qiáng)了做好本職工作的信心。

四、激發(fā)了自己的社會(huì)責(zé)任感，有了重塑未來(lái)，學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新方法的進(jìn)取心。

我們部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部，為祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，但是今天，我們還是年富力強(qiáng)的一代，是社會(huì)的中流砥柱，所以不能有船到碼頭車(chē)到站的思想，應(yīng)該重新振作精神，成為中華民族偉大復(fù)興的參與者，要把在部隊(duì)長(zhǎng)期養(yǎng)成的鐵一般的紀(jì)律、過(guò)硬的思想和較高的政治素質(zhì)和文化素質(zhì)，帶到地方的工作之中，把服務(wù)群眾作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，把奉獻(xiàn)社會(huì)作為自己的最高精神境界，不因?yàn)楣ぷ鞯淖儞Q而使自己迷失了前進(jìn)的方向。將來(lái)回想起來(lái)，不僅因?yàn)樽约簽樽鎳?guó)的國(guó)防事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)而感到光榮，也不會(huì)因?yàn)樽约恨D(zhuǎn)業(yè)到地方工作而不感到后誨，將來(lái)我可以大聲地對(duì)所有人說(shuō)，我為了祖國(guó)社會(huì)主義的事業(yè)，為了中華民族的偉大復(fù)興，沒(méi)有虛度此生。

五、加深了了解，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

篇3

【關(guān)鍵詞】教師繼續(xù)教育 遠(yuǎn)程培訓(xùn) 有效性

一、問(wèn)題的提出

遠(yuǎn)程培訓(xùn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)讓大量教師通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻完成專(zhuān)家提出的研修要求，在各級(jí)教育部門(mén)層層管理下能通過(guò)自主研修和目標(biāo)驅(qū)動(dòng)完成培訓(xùn)任務(wù)。全國(guó)中小學(xué)農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)開(kāi)展近兩年來(lái)，在如火如荼的開(kāi)展過(guò)程中，也涌現(xiàn)出了許多問(wèn)題，如專(zhuān)業(yè)化、形式化的批判，不少教師怨聲載道，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為勞民傷財(cái)，教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)目標(biāo)的有效性也逐漸引起了廣大在職學(xué)習(xí)的教師和培訓(xùn)工作者們的關(guān)注。遠(yuǎn)程培訓(xùn)一般基于網(wǎng)絡(luò)視頻講座、論壇研究和文本學(xué)習(xí)等內(nèi)容模式，在與教學(xué)產(chǎn)生矛盾的情況下極易流于形式。教師按遠(yuǎn)程課程要求“放”完了視頻學(xué)習(xí)講座，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)搜索找到了作業(yè)內(nèi)容，通過(guò)復(fù)制完成了作業(yè)要求，論壇中的灌水貼比比皆是。因此，在培訓(xùn)形勢(shì)大好的前提下，我們對(duì)于遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的教育教學(xué)促進(jìn)作用方面仍思之較少。在此種情況下，遠(yuǎn)程培訓(xùn)對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育實(shí)踐的有效性幫助顯得有點(diǎn)微小，這些問(wèn)題也逐漸引起了相關(guān)部門(mén)及教師自身的普遍關(guān)注。

二、農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的目標(biāo)定位

按照教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論，教學(xué)工作是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)化的職業(yè)，教師作為專(zhuān)業(yè)人員，必須履行自己的本職工作，做到熟練本業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成熟，所以必須要不斷學(xué)習(xí)、探究，拓展自身的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要提高他們的素質(zhì)水平，適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的飛速發(fā)展，就必須加快教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程――教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)使快速發(fā)展變?yōu)榭赡?。隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程培訓(xùn)以其無(wú)可比擬的優(yōu)越性成為了在職教師繼續(xù)教育的主要手段。教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)借助其開(kāi)放性、自由性和交互性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教育資源和專(zhuān)家多年積淀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享，為中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)提供了方便，特別是教育資源較為缺乏的農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師，因此具有傳統(tǒng)教育模式無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

“教育大計(jì)，教師為本”，當(dāng)前遠(yuǎn)程繼續(xù)教育希望在更大范圍、更大規(guī)模、更多層次上去提升在職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，影響他們的教育觀念和教學(xué)行為，最終提升我國(guó)的師資力量，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。但遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一個(gè)較為開(kāi)放自由的培訓(xùn)模式，完全依賴(lài)參訓(xùn)教師的自覺(jué)參與才會(huì)有真正的效果。目前，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)施當(dāng)中還存在著一些問(wèn)題，所以，培訓(xùn)結(jié)果與預(yù)期遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有效目標(biāo)還存在著一段距離。

三、農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)有效性缺失的原因分析

1.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與教師自由學(xué)習(xí)之間的矛盾。當(dāng)前遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)往往存在這樣一種現(xiàn)象：教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的科目不是自主報(bào)名選擇，而是被統(tǒng)一要求參與。一線(xiàn)教師想要的培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供不了，而一線(xiàn)教師不想要的培訓(xùn)，卻被規(guī)定為參與任務(wù)。這種與教師需求背離的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，其效果的低下可想而知，應(yīng)付性的學(xué)習(xí)也是事出有因。遠(yuǎn)程培訓(xùn)在實(shí)施之前缺乏必要的細(xì)致的調(diào)查研究，沒(méi)有充分了解和滿(mǎn)足一線(xiàn)教師的培訓(xùn)需求和工作需要，當(dāng)然在這種情況下，我們的教師也仍能按規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)次數(shù)、心得等培訓(xùn)模塊要求完成任務(wù)，但這樣的培訓(xùn)結(jié)果與我們的最終遠(yuǎn)程培訓(xùn)目標(biāo)是相去甚遠(yuǎn)的，培訓(xùn)非但沒(méi)有促進(jìn)參訓(xùn)教師的自主學(xué)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)，反而使其受到了抑制。教師對(duì)于自身發(fā)展的內(nèi)在需求是影響培訓(xùn)有效性的主要因素，教師的主動(dòng)性和積極性決定了教師在培訓(xùn)中的地位和角色。整齊劃一的遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容，并不能滿(mǎn)足教師不同層次的需要，并不一定適合教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段、關(guān)注視角以及情感趨向，不能滿(mǎn)足教師對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的個(gè)性化需求，嚴(yán)重打擊了他們參與培訓(xùn)的積極性。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中，只有少部分教師能夠意識(shí)到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的真正意義，并將之作為自己職業(yè)生涯的新起點(diǎn)。相反，許多教師將遠(yuǎn)程培訓(xùn)當(dāng)做自己的負(fù)擔(dān)，情緒上表現(xiàn)出不滿(mǎn)，進(jìn)而反映在培訓(xùn)過(guò)程中，嚴(yán)重影響了培訓(xùn)的有效性。

2.遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程支持系統(tǒng)與教師培訓(xùn)需要之間的矛盾。隨著中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開(kāi)展，各級(jí)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和督導(dǎo)體系不斷完善的同時(shí)卻沒(méi)有專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的授課教師多從中小學(xué)校的優(yōu)秀教師中選拔，或從高校等科研機(jī)構(gòu)臨時(shí)聘請(qǐng)。中小學(xué)優(yōu)秀教師雖具有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是理論方面明顯不足，而高校教師授課又與當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐存在著一定的距離。遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容多以這兩類(lèi)教師的專(zhuān)業(yè)講座形式開(kāi)展，傳統(tǒng)灌輸式教育占主角，教師只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)接受者，不能充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，充分參與到問(wèn)題的探究中去。此外，諸多培訓(xùn)主管部門(mén)對(duì)于教師的培訓(xùn)工作沒(méi)有科學(xué)的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，考查教師培訓(xùn)成果僅僅停留在參學(xué)課時(shí)上，而對(duì)于教師是否能將學(xué)到的知識(shí)用于教學(xué)缺乏調(diào)查評(píng)估，這就造成了一些教師雖然培訓(xùn)堂堂到、課課聽(tīng)，但是能力不見(jiàn)長(zhǎng)、素質(zhì)不見(jiàn)增的現(xiàn)象。

開(kāi)設(shè)適合學(xué)校和教師需求的培訓(xùn)課程是教師培訓(xùn)有效的前提，良好的遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持系統(tǒng)應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)形式，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)員可以自學(xué)其中的課程內(nèi)容，完成其中的作業(yè)，發(fā)表學(xué)習(xí)心得體會(huì)，還可以評(píng)價(jià)課程內(nèi)容，評(píng)價(jià)他們的文章、作為，回答他人的問(wèn)題，按自身需求自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提出不明白的問(wèn)題，由專(zhuān)業(yè)師資為其解惑或提供相應(yīng)資源。只有自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能達(dá)到最佳的遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果。

3.農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)對(duì)于教師培訓(xùn)有效性的限制。參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員年齡、計(jì)算機(jī)水平、學(xué)校類(lèi)型等條件參差不齊，所以教師們的學(xué)習(xí)需要和所遇到的困難也是多種多樣的。在當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)中，教師不愿意參加培訓(xùn)的一個(gè)重要原因是教學(xué)任務(wù)重，無(wú)法合理安排自己的時(shí)間。參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，教學(xué)任務(wù)并沒(méi)有作出相應(yīng)的調(diào)整，所以，大部分教師存在著工學(xué)矛盾。此外，在偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，還存在著網(wǎng)絡(luò)和硬件條件限制，學(xué)校不能為教師提供遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)條件。多方面的條件限制給教師帶來(lái)了學(xué)習(xí)壓力和工作壓力，部分教師會(huì)因?yàn)樵谥苣┬菹r(shí)間參加培訓(xùn)而受到來(lái)自家庭方面的壓力，因而會(huì)使教師對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)產(chǎn)生一種厭煩情緒。這些矛盾直接關(guān)系到農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)施效果。

對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，工作和學(xué)習(xí)的和諧是非常關(guān)鍵的。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)在方便教師學(xué)習(xí)資源共享的同時(shí)也應(yīng)該充分考慮教師的學(xué)習(xí)與他們工作及日常生活的關(guān)系，這樣才能充分調(diào)動(dòng)教師接受遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。為解決這些矛盾，教育部門(mén)應(yīng)建立健全有關(guān)繼續(xù)教育的法規(guī)政策，為偏遠(yuǎn)地區(qū)補(bǔ)充教學(xué)資源，用制度、規(guī)定等形式保障農(nóng)村中小學(xué)教師參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的時(shí)間，以提高農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

四、總結(jié)

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在我國(guó)實(shí)施的初期階段必然會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，但遠(yuǎn)程培訓(xùn)繼續(xù)發(fā)展是不可避免的，對(duì)于教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有效性，不應(yīng)僅從遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)施方案和目標(biāo)上去思考其效果，應(yīng)在更高的一個(gè)層面，從遠(yuǎn)程培訓(xùn)的總目標(biāo)以及遠(yuǎn)程培訓(xùn)對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教師在教育教學(xué)上的幫助和促進(jìn)作用上去思考這種有效性， 農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的最終目標(biāo)指向應(yīng)當(dāng)是后者。我們不能在割裂培訓(xùn)制度、參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面影響的情況下單獨(dú)對(duì)培訓(xùn)體系作出批判，其實(shí)這些因素對(duì)于我們培訓(xùn)體系的完善起著至關(guān)重要的作用。我們?cè)诓粩嗤晟婆嘤?xùn)體系的同時(shí)往往忽視了這些方面，致使遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有效性并沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。各影響因素并不處于一個(gè)平等地位，它們之間有主次之分，有相互作用，這是當(dāng)前研究中應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注的。搞清楚了相互作用和因果關(guān)系才便于在今后的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中提高有效性，把握工作的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅樹(shù)京.構(gòu)建多樣化的中小學(xué)教師培訓(xùn)方式[J].教育探索.2001（02）.

篇4

Abstract： Army NCO professional education is the inevitable trend of the development of professional military education in recent years, and has achieved some positive results in the process of reform, but also exposed many common problems. The author proposed his own views and countermeasures aiming at these contradictory.

關(guān)鍵詞： 軍隊(duì)；士官；任職教育；教學(xué)；對(duì)策

Key words： military; non-commissioned officers; professional education; teaching; countermeasures

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0262-01

0引言

近年來(lái)，軍隊(duì)士官任職教育在各院校中已經(jīng)普遍展開(kāi)，取得了一定的理論成果，積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也暴露出一些共性的問(wèn)題，筆者僅就目前士官任職教育教學(xué)中存在的帶有傾向性問(wèn)題談點(diǎn)粗淺的看法，供商榷。

1當(dāng)前士官任職教育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 教學(xué)方法呆板，學(xué)員學(xué)習(xí)興致不濃多媒體設(shè)施為現(xiàn)代化教學(xué)鋪上了快車(chē)的軌道，然而少數(shù)教員只是把黑板上的文字搬到屏幕上，把生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)到幻燈片上，沒(méi)有通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施產(chǎn)生情境化的教學(xué)效果，表面上改變了“一支粉筆一黑板，一本教材一身膽”的境況，但實(shí)質(zhì)上仍然是照著屏幕念文字，看著畫(huà)面讀文章，相反卻少了情感交流、形態(tài)語(yǔ)言、靈活多樣的傳統(tǒng)教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)員學(xué)習(xí)興趣索然。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)創(chuàng)新已列入各級(jí)院校黨委的議事日程，啟發(fā)式、研討式、互動(dòng)式教學(xué)成為課堂教學(xué)的改革模式。但是“我講你聽(tīng)，我教你做”在許多任職院校教學(xué)中還占有一定的市場(chǎng)，填鴨式、灌輸式教學(xué)在任職教育中仍然風(fēng)行不止，刻板教條的課堂要求束縛著學(xué)員的發(fā)散思維空間。

1.2 教學(xué)內(nèi)容繁多，課程定位不準(zhǔn)一是增壓強(qiáng)，擴(kuò)容量，超載運(yùn)用。從近年來(lái)任職培訓(xùn)效果調(diào)查看，71%的受訓(xùn)學(xué)員感到培訓(xùn)課程內(nèi)容多，學(xué)員忙于應(yīng)付。二是多級(jí)別、同教案，一職雙教。各級(jí)士官院校各類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)及模型，在總綱上區(qū)別明顯，在具體的施教過(guò)程中，往往對(duì)不同類(lèi)型不同級(jí)別的學(xué)員采用同一教案的情況還普遍存在。三是課程多，重點(diǎn)不清，定位不準(zhǔn)。排課中習(xí)慣性地把專(zhuān)修課、必修課、選修課一股腦地計(jì)劃在課程上，至于教員怎么教、教什么？學(xué)員如何學(xué)、學(xué)什么搞不清楚，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，片面追求“大而全”，致使中心不居中，重點(diǎn)不突出，蜻蜓點(diǎn)水，流于形式走過(guò)場(chǎng)。

1.3 教學(xué)實(shí)踐不足，結(jié)合實(shí)際不緊密一是脫離實(shí)際。部分教員自離開(kāi)基層后，沒(méi)有到部隊(duì)調(diào)研過(guò)，對(duì)部隊(duì)的了解僅限于道聽(tīng)途說(shuō)，教學(xué)中所講的多是過(guò)去基層建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r，與當(dāng)前部隊(duì)跨越式發(fā)展相距甚遠(yuǎn)，給學(xué)員以知識(shí)陳舊感；二是淺嘗輒止。教學(xué)中雖然安排有參觀見(jiàn)學(xué)的內(nèi)容，但在實(shí)際操作中，盡挑選一些“精華”之地，沒(méi)有深入到實(shí)踐的枝梢末節(jié)中去，學(xué)員過(guò)眼煙云，產(chǎn)生不了思想共鳴。

2解決的對(duì)策

2.1 廣積良才，內(nèi)外兼修，提高教員綜合素質(zhì)首先，要招賢納士。一要“筑巢引鳳”，堅(jiān)持從部隊(duì)、地方引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，把那些在專(zhuān)業(yè)上有所建樹(shù)，理論上有所創(chuàng)新，學(xué)術(shù)上有所成就的優(yōu)秀人才優(yōu)先招入院校，為我所用；二要熱情待“客”，對(duì)具有一技之長(zhǎng)的優(yōu)秀教員，要努力為他們打造用武之地的教學(xué)平臺(tái)，使他們高飛享有雙翅，崗位享有競(jìng)爭(zhēng)，貢獻(xiàn)享有待遇，自覺(jué)為士官教育事業(yè)服務(wù)。三要拴心留人。“滿(mǎn)腔熱情地為他們辦實(shí)事、做好事、解難事，不斷創(chuàng)造拴心留人的育人環(huán)境，堅(jiān)持特殊人才特殊對(duì)待，重點(diǎn)人才重點(diǎn)傾斜”。其次，要加強(qiáng)崗位培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)。對(duì)于擔(dān)負(fù)任職教育的新教員要先培訓(xùn)，后上崗；崗位輪訓(xùn)。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真組織授課教員到實(shí)地、察實(shí)情，交流心得體會(huì)，開(kāi)展教學(xué)研究，使其在崗位上邊教學(xué)、邊探索、邊總結(jié)，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)修深造。鼓勵(lì)教員到高一級(jí)院?；虻胤皆盒⒓优嘤?xùn)，提升綜合素質(zhì)；代職調(diào)研。每年安排一定數(shù)量的教員到部隊(duì)代職鍛煉，讓他們帶著課題調(diào)研，揣著問(wèn)題尋路，用實(shí)踐覓來(lái)的鑰匙開(kāi)啟廣闊的視野。其三，要高瞻遠(yuǎn)矚，為創(chuàng)建名師隊(duì)伍搭建“大舞臺(tái)”，著力培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲虇T、學(xué)科帶頭人，通過(guò)給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子，促其早日成材，讓有建樹(shù)的專(zhuān)家、教授“紅杏出墻”，到部隊(duì)和兄弟院校講學(xué)交流，擴(kuò)大他們的影響力和知名度。

2.2 優(yōu)化課程，精選內(nèi)容，貼近教學(xué)對(duì)象。一要優(yōu)化課程。按照“打牢共同基礎(chǔ)、精通本職專(zhuān)業(yè)、增強(qiáng)實(shí)踐能力”的要求，緊緊圍繞滿(mǎn)足第一任職需要，對(duì)現(xiàn)行課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化。同時(shí)，要根據(jù)形勢(shì)任務(wù)的需要，不斷“增設(shè)必要的新課程，調(diào)整合并交叉重復(fù)課程，精選優(yōu)化經(jīng)典課程，構(gòu)建必修課、選修課、自修課相結(jié)合，基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課相銜接的新型課程體系，確保學(xué)科專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)性和教學(xué)的實(shí)效性”。二是精選內(nèi)容。以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為主線(xiàn)搞好政治課教學(xué)，用高科技知識(shí)充實(shí)基礎(chǔ)課教學(xué)，用部隊(duì)訓(xùn)練新大綱規(guī)范軍事課教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和先進(jìn)性。三是針對(duì)教學(xué)對(duì)象施教。來(lái)自各個(gè)部隊(duì)的入校學(xué)員層次繁雜，基礎(chǔ)不齊，教學(xué)內(nèi)容要圍繞任職教育的需要，把握好授課對(duì)象的接受能力，讓大部分受訓(xùn)學(xué)員感到學(xué)有所獲。

2.3 深化改革，激活課堂，精心組織施教一要大力推廣啟發(fā)式教學(xué)。要根據(jù)士官學(xué)員的特點(diǎn)，采取重點(diǎn)講解、自主學(xué)習(xí)、集中討論、相互交流、解難答疑的形式啟發(fā)他們的聰明才智，激活他們的發(fā)散思維。使課堂成為精講示范、交流研討、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的場(chǎng)所。二要不斷深化討論式教學(xué)。實(shí)踐證明“互動(dòng)”才能“生動(dòng)”“教員搭臺(tái)子，學(xué)員唱主角”，這種“雙向驅(qū)動(dòng)”所產(chǎn)生的“碰撞”效果，恰是學(xué)員由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)升華的成熟過(guò)渡。三要精選案例式教學(xué)。選擇寓理于事，以事明理的案例，對(duì)于解決基層部隊(duì)建設(shè)中的疑難問(wèn)題有著十分重要的作用。教員通過(guò)案例介紹、案例研究等方式，讓學(xué)員在案例中深思，在案例中啟迪，達(dá)到舉一反三、見(jiàn)微知著、觸類(lèi)旁通的目的。四要加快信息化教學(xué)。按照“優(yōu)化多媒體教學(xué)、開(kāi)展模擬教學(xué)、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的思路，積極利用校園局域網(wǎng)為教學(xué)搭建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化為一體的教學(xué)平臺(tái)，不斷將多媒體素材、課件、教案、測(cè)試題、文獻(xiàn)資料、電子圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)課程、仿真模擬軟件等投放在平臺(tái)上，以豐富的教育信息資源，加快信息化教學(xué)步伐。

參考文獻(xiàn)：

篇5

光陰荏苒，為期三個(gè)月的全國(guó)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我有幸參加了東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的組織培訓(xùn)，也滿(mǎn)載著回憶與收獲回到了工作崗位。首先非常感謝培訓(xùn)學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使我開(kāi)拓了眼界，提升了教師素養(yǎng)，強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“累，并快樂(lè)著?！蓖瑫r(shí)也感謝教育部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。

這次培訓(xùn)自3月至6月共三個(gè)月，主要在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并到大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀、實(shí)習(xí)。學(xué)院為我們安排了豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，包括先進(jìn)的會(huì)計(jì)電算化軟件，會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革課程開(kāi)發(fā)以及現(xiàn)代職業(yè)教育課程、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、稅收知識(shí)、審計(jì)實(shí)務(wù)等三十多個(gè)專(zhuān)題的專(zhuān)家講座和專(zhuān)業(yè)研討、以及教學(xué)演練和企業(yè)參觀實(shí)習(xí)活動(dòng)，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，卻給我留下了人生中一筆永恒的財(cái)富。

現(xiàn)將我個(gè)人在教學(xué)理論與教學(xué)方法方面的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、聆聽(tīng)名師講座，更新職教理念

來(lái)到這里，就感受到了濃厚的文化氣息。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬于東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，成立于1999年11月。是教育部批準(zhǔn)的具有碩士研究生、本、專(zhuān)科層次的高等職業(yè)教育院校，是教育部確定的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)教育師資培訓(xùn)和遼寧省教育廳確定的省級(jí)職業(yè)教育師資培訓(xùn)重點(diǎn)建設(shè)，是大連市財(cái)政系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)基地，是以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)、管理專(zhuān)業(yè)高技能人才為主的高等職業(yè)教育單位。學(xué)院位于濱城大連，擁有獨(dú)立的校區(qū)。占地面積64000平方米，建筑面積42000平方米。本次的培訓(xùn)教師有高水平的專(zhuān)家、有高等學(xué)府的教授、有會(huì)計(jì)行業(yè)中的高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師以及大型國(guó)有企業(yè)的總會(huì)計(jì)師，更有我們中等職業(yè)學(xué)校的特級(jí)教師。他們?nèi)碌膶?zhuān)業(yè)理論和創(chuàng)新思想，高超的專(zhuān)業(yè)技能和授課水平，給我們帶來(lái)了一次精神上的盛宴。在本次培訓(xùn)中，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王覺(jué)教授從會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則關(guān)系和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法兩個(gè)專(zhuān)題講座中為我們闡述了其高層次的獨(dú)到見(jiàn)解，胡燕鴻教授在用友U8軟件課程中為我們講解了工資、固定資產(chǎn)和存貨購(gòu)銷(xiāo)存的核算，彌補(bǔ)了以前教學(xué)中的不足，并解決了一些在日常教學(xué)中存在的問(wèn)題。在趙合喜教授的指導(dǎo)下，我們還分組進(jìn)行了沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)。老師將全班分成6個(gè)組代表6個(gè)企業(yè)，每組5個(gè)人，每個(gè)人分別扮演CEO、財(cái)務(wù)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、銷(xiāo)售經(jīng)理不同角色。然后模擬企業(yè)開(kāi)始生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。當(dāng)我們組完成第三年的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)時(shí)，企業(yè)達(dá)到了發(fā)展的鼎盛時(shí)期在市場(chǎng)上占有明顯優(yōu)勢(shì)。這時(shí)每個(gè)學(xué)員都具有相當(dāng)?shù)某删透小＿@樣的學(xué)習(xí)非常充實(shí)讓我們深入體會(huì)到一個(gè)企業(yè)在銷(xiāo)、人財(cái)物等各個(gè)方面的管理。沙盤(pán)模擬對(duì)抗是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，它融角色扮演、案例分析和專(zhuān)家診斷于一體，經(jīng)過(guò)兩天虛擬的經(jīng)營(yíng)模式來(lái)進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作，讓我切實(shí)的感受了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩和殘酷。培訓(xùn)基地還邀請(qǐng)了大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所齊圓圓總經(jīng)理，為我們講解了國(guó)有企業(yè)會(huì)計(jì)改革的進(jìn)程與發(fā)展，邀請(qǐng)了東北財(cái)大兩位特級(jí)教師張桂春和于江，讓我有機(jī)會(huì)向先進(jìn)同行單位學(xué)習(xí)了中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展示范校建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也在中等職業(yè)學(xué)校怎樣做個(gè)好老師專(zhuān)題中找到了自己的目標(biāo)與方向，緊張的學(xué)習(xí)中，所開(kāi)設(shè)的課程在我頭腦中已形成較清晰的知識(shí)體系輪廓，實(shí)實(shí)在在學(xué)到最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并拓寬了專(zhuān)業(yè)視野。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們被楊潔、陳巖、趙恒群、劉雪清、董紀(jì)陽(yáng)、韓霜等老師淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)所折服，對(duì)他們高深的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和高度的教書(shū)育人敬業(yè)精神贊嘆不已。尤其是楊潔教授講解的管理會(huì)計(jì)前沿理論給我的印象最深，她大方的教態(tài)，豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及好的教學(xué)方法都是值得我學(xué)習(xí)的。在他們身上，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和誨人不倦的精神竟然結(jié)合得那么完美，我真切感受到了名師的風(fēng)采，這些都會(huì)成為今后我學(xué)習(xí)的楷模。

聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。我雖然不是教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。 其次，我覺(jué)得這次培訓(xùn)，給了我無(wú)窮的力量，主力了我的信心。它就像一根指揮棒，堅(jiān)定了我前進(jìn)的腳步，是我覺(jué)得自己有使不完的勁，國(guó)培中提到的一些教學(xué)方法，也正是我屢次實(shí)驗(yàn)的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué)，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢？通過(guò)這次國(guó)培我更加堅(jiān)信我的道路是對(duì)的。 再次，自己在反思中提升。 一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

二、教學(xué)方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)

通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”.教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

作為中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師，不僅是要會(huì)教，還要結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)際，教學(xué)生有用的先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。在培訓(xùn)中胡燕鴻教授為我們講解了多種原始憑證的填制方法及賬務(wù)處理，并指導(dǎo)我們進(jìn)行了網(wǎng)上模擬操作；培訓(xùn)基地還邀請(qǐng)了大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所齊圓圓總經(jīng)理，為我們以實(shí)際案例講解了審計(jì)工作底稿、審計(jì)報(bào)告的編制方法與流程，內(nèi)容直觀、講解生動(dòng)；除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，東北財(cái)大職業(yè)技術(shù)學(xué)院還精心為我們搭建了多種交流溝通的平臺(tái)，在課程開(kāi)發(fā)研討、教學(xué)方法與備課訓(xùn)練研討、研究論文的撰寫(xiě)與交流、職業(yè)學(xué)校教學(xué)與管理研討和教學(xué)演練與教學(xué)研討中，學(xué)員與專(zhuān)家交流，學(xué)員與學(xué)員交流，在交流中互通有無(wú)，互相提高；在教學(xué)理念培訓(xùn)方面，學(xué)院安排給我們作了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的講座，講座中，給我們介紹了行動(dòng)導(dǎo)向的基本原理、基于行動(dòng)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)的特征、基于行動(dòng)導(dǎo)向的主要教學(xué)方法（包括頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、思維導(dǎo)圖法、角色扮演法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、四階段教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、考查教學(xué)法）、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的條件，即創(chuàng)造適合的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，比如構(gòu)建行動(dòng)學(xué)習(xí)情境、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)形式、完成教師角色轉(zhuǎn)變。給我們列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，比如實(shí)物財(cái)產(chǎn)物資的清查教學(xué)設(shè)計(jì)、制作單據(jù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，通過(guò)這些教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際例子使我們對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)加深了理解，而且對(duì)我們?cè)谡n堂教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)行教學(xué)理念起到了很好的啟發(fā)作用。

作為一線(xiàn)教師，授課任務(wù)繁重，不能時(shí)刻深入企業(yè)實(shí)踐，這次培訓(xùn)還給了我們了解深入企業(yè)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，為我們聯(lián)系了方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所，讓我們親身參與了實(shí)踐。在參觀中我們了解了企業(yè)文化，事務(wù)所構(gòu)成，人員職責(zé)及基本任務(wù)，向?qū)I(yè)人士咨詢(xún)并熟悉事務(wù)所會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)業(yè)務(wù)操作流程，收集相關(guān)資料。接觸到了不同行業(yè)性質(zhì)單位的實(shí)際業(yè)務(wù)，了解審計(jì)工作底稿和審計(jì)報(bào)告的編制方法與注意事項(xiàng)，收獲了很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?？傊@次培訓(xùn)讓我提高了理論結(jié)合實(shí)踐的能力，并且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。

在此期間齊還在總經(jīng)理百忙之中抽出寶貴時(shí)間為我們講了企業(yè)節(jié)稅方面的案例。比如一個(gè)大酒店，分別有茶館和歌舞廳，但屬于同一個(gè)老板，兩者都需要繳納營(yíng)業(yè)稅，但是稅率不同，茶館屬于餐飲服務(wù)業(yè)，適用5%的稅率，而歌舞廳屬于娛樂(lè)業(yè)，適用20%的稅率，那么如果每月兩家沒(méi)有分別核算營(yíng)業(yè)額時(shí)，要從高適用20%稅率，所以他們一定要分別核算營(yíng)業(yè)額。還比如有的公司的小汽車(chē)在老板名下，不如放公司名下，這樣可以作為公司的固定資產(chǎn)，諸如汽油費(fèi)、維修費(fèi)、折舊等可以進(jìn)入公司費(fèi)用，如果在老板名下，則需要加入老板工資，扣繳個(gè)人所得稅。從中看出節(jié)稅對(duì)財(cái)務(wù)人員的重要性，所以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)一定得熟悉稅法、經(jīng)濟(jì)法等法律，知道節(jié)稅和逃稅的界限，避免不慎掉入逃稅嫌疑。齊總經(jīng)理熱情的招待，以及細(xì)致的講解讓我感動(dòng)。孫經(jīng)理以及所內(nèi)的工作人員也都盡可能的為我們提供學(xué)習(xí)的資料，還有耐心的講解，讓我看到了方圓人的精神，真的是敬業(yè)、誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)。他們?yōu)槲覀兲峁┝艘还P很大的精神財(cái)富和物質(zhì)資料，為我以后的教學(xué)工作提供了很多經(jīng)驗(yàn)和素材，知道了許多書(shū)本上所沒(méi)有的東西，通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了自己的差距，以后更需要學(xué)習(xí)更新知識(shí)，并且把方圓人的精神和專(zhuān)業(yè)運(yùn)用到我的教學(xué)工作中去。

三、在合作相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

在這三個(gè)月培訓(xùn)期間，我結(jié)識(shí)了來(lái)自全國(guó)各地優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，在相互的交流中我開(kāi)闊了視野，結(jié)識(shí)了很多朋友?！八街?，可以攻玉”.通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我了解各個(gè)兄弟學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育發(fā)展的差異，吸取了各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師管理、學(xué)校管理等方面有效的做法。在大家庭中，每一位同學(xué)，都是我前進(jìn)的伙伴也是我的師長(zhǎng)。培訓(xùn)結(jié)束后我會(huì)一直保持和各位學(xué)員的聯(lián)系，以便相互交流、共同進(jìn)步，為以后更好的進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自全國(guó)各個(gè)省市的一線(xiàn)骨干教師，共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。三個(gè)月建立起來(lái)深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，學(xué)校也很貼心，學(xué)校微機(jī)室每晚上7-9點(diǎn)向?qū)W員開(kāi)放，提供網(wǎng)絡(luò)及微機(jī)服務(wù)。在這段時(shí)間里我建立了自己的博客也寫(xiě)了一些學(xué)習(xí)及生活的體會(huì)方面的文章。同時(shí)學(xué)校開(kāi)放乒乓球室我們課余時(shí)間可以打比賽達(dá)到了鍛煉身體的目的。這里就像一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭，每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會(huì)是曲折而永無(wú)止境的，在學(xué)院一起學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將會(huì)像一曲催人奮進(jìn)的號(hào)角，激勵(lì)著我勇于探索不斷創(chuàng)新，百折不回地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

篇6

這次團(tuán)校培訓(xùn)課程的主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，指出學(xué)生干部對(duì)待工作學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，以及大學(xué)生為人處事的正確理念，此外，還作了學(xué)生干部應(yīng)有的公文寫(xiě)作技巧的相關(guān)培訓(xùn)。每一場(chǎng)講座都是從大學(xué)生自身現(xiàn)狀出發(fā)，既親民又充滿(mǎn)智慧，讓我深刻地學(xué)習(xí)到了很多受益終身的知識(shí)。以下是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的收獲以及一些感想。

一、知己知彼，百戰(zhàn)不殆

第一講是谷海玲老師的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”，在講課中她沒(méi)有直接教訓(xùn)我們什么該做什么不該做，而是通過(guò)讓我們?nèi)シ治稣J(rèn)識(shí)自己，調(diào)查了解市場(chǎng)，理解人與人之間的差別之后自己去選擇一條適合自己的職業(yè)道路。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到個(gè)人獨(dú)立思維的重要性，而更讓我震撼銘記的是她表示出的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”這一理念。谷老師為什么要讓我們?cè)谌娴亓私庾陨砗褪袌?chǎng)以后再去做生活規(guī)劃？我認(rèn)為那是因?yàn)槿酥挥性诔浞至私庾约旱膬?yōu)缺點(diǎn)、優(yōu)劣勢(shì)、潛力和能力等各個(gè)方面以后才能更好揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和工作，在那個(gè)特定的領(lǐng)悟里成為一個(gè)更杰出的人。而了解市場(chǎng)也就是了解你所要選擇的工作的工作理念，在搞懂了那份工作對(duì)工作者相關(guān)能力要求之后，再結(jié)合自身真實(shí)情況就更容易找到一份真正適合自己的工作，就能讓我們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦写蟠蟀l(fā)揮自己的才干而成為一個(gè)對(duì)工作游刃有余的杰出人才。

谷老師教會(huì)了我正確規(guī)劃人生的方法，但更多的，她給了我一個(gè)在今后的學(xué)習(xí)生活中接人待物解決難題的重要理念，那就是“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。”

二、樹(shù)立品牌，提升魅力

曾經(jīng)讀過(guò)一本書(shū)叫做《你的禮儀加價(jià)值百萬(wàn)》，這本書(shū)在開(kāi)篇處指出了人格魅力在日常生活中發(fā)揮的重要作用，而潘瑞書(shū)記的講課則讓我更深刻的理解到了這一點(diǎn)。

潘書(shū)記以“自身素質(zhì)，人格魅力”為主題，指出了個(gè)人品牌的在人際交往中的重要作用，并提出了經(jīng)營(yíng)構(gòu)造個(gè)人品牌方法和提高執(zhí)行力的八個(gè)要點(diǎn)。潘書(shū)記讓我明白要樹(shù)立一個(gè)良好的個(gè)人品牌，不僅要在儀容、談吐、禮儀等方面嚴(yán)格要求自己，更要在精神層次方面提升自己。要具有奉獻(xiàn)精神和意識(shí)、要具有高度責(zé)任感、要妥善處理工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系、要嚴(yán)格要求自己、要建立良好的人際關(guān)系、要講究工作方法與效率，這幾點(diǎn)是潘書(shū)記提出的提升個(gè)人素養(yǎng)的方法，它給我的感觸極深，因此被作為我從此信奉的人生信條。我明白，成為一個(gè)有魅力的人不是一朝一夕的事，更不是口頭說(shuō)說(shuō)就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要我投入行動(dòng)并堅(jiān)持不懈地一直努力下去。但是，這堂課已深深堅(jiān)定了我追求人格魅力的信念，我將永遠(yuǎn)嚴(yán)格要求自己使自己變成一個(gè)像潘書(shū)記說(shuō)的那樣樂(lè)于助人、善于與人相處、擁有純凈的童心、懂得寬恕別人的人。

三、所謂青春，不留遺憾

不得不說(shuō)王xx學(xué)姐的講座是給我感觸最深的一堂課。她以自己在大學(xué)里兩年半的親身經(jīng)歷為主線(xiàn)，向我們顯現(xiàn)了她別具一格充滿(mǎn)激情的生活。在講述過(guò)去的過(guò)程中，王薇學(xué)姐向我們傳授了許多重要的生活理念，而我印象最深刻的兩點(diǎn)則是“一起努力，不是為了名譽(yù)，而是為了此時(shí)最真摯的感情和日后最美麗的回憶”和“堅(jiān)持自己的大學(xué)夢(mèng)，不給自己留后路”。

事實(shí)上，到大學(xué)后很多人都深深體會(huì)到同學(xué)之間沒(méi)有了初中高中時(shí)那種最最真摯的情感，同學(xué)之間的交流除了公事公辦似乎就沒(méi)有別的什么意義，每個(gè)人都覺(jué)得空虛寂寞，但每個(gè)人都不敢出去和別人建立一份真摯的感情。而王xx學(xué)姐打破了我們這種固定的思維模式，她認(rèn)為一起參加活動(dòng)不是為了名譽(yù)榮耀，而是為了在參加活動(dòng)的過(guò)程中和大家建立起一段真摯的友誼；重要的是大家一起悲傷一起歡樂(lè)一起努力一起奮斗的過(guò)程而不是最后的結(jié)果；應(yīng)該在乎的是一起構(gòu)建一份未來(lái)的美好回憶而不是誰(shuí)給誰(shuí)分配工作的枯燥任務(wù)。本來(lái)枯燥乏味的工作加入了感情之后就獲得了一個(gè)新的意義，讓我對(duì)今后的工作充滿(mǎn)了激情。沒(méi)錯(cuò)，工作是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而如果在這個(gè)過(guò)程中我們收獲了一段真摯的感情，那么執(zhí)行任務(wù)就會(huì)變成最美好的事情。

而王薇學(xué)姐提出的“不給自己留后路”是指演講時(shí)絕不帶稿上講臺(tái)，而我想到的是不論做什么事情，我們都應(yīng)該拼盡全力去把它做好而絕不就給自己說(shuō)“差不多就行”的余地。只有以最嚴(yán)格的要求自己，自己才能超越自己的極限，成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。這與著名成功學(xué)演講家陳安之提出的“絕不裸奔”理念一致，它震撼了我并讓我深深受用。

四、團(tuán)隊(duì)精神，唱響青春

雷xx學(xué)長(zhǎng)的演講不得不說(shuō)充滿(mǎn)了激情與力量，我相信每個(gè)人都會(huì)記住他說(shuō)的翻越四米高墻那個(gè)故事。雷學(xué)長(zhǎng)講了他暑假參加培訓(xùn)的經(jīng)歷，向我們展示了他們當(dāng)時(shí)團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)，這著實(shí)深深震撼了我。因?yàn)榭催^(guò)一些書(shū)，所以也能理解團(tuán)隊(duì)精神的重要意義，但在現(xiàn)實(shí)生活中我又總不能完全做好，難免會(huì)有一種“不想和比我差勁的隊(duì)友協(xié)作”的思想。而雷學(xué)長(zhǎng)則訴說(shuō)了他們不拋棄不放棄任何一名隊(duì)友的故事，這件事引我做了深刻的反思，或許在以前，我從沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)和團(tuán)隊(duì)這兩個(gè)字的真正意義。但是從今天開(kāi)始，我想這個(gè)詞從此在我的心里有了一個(gè)新的定義，并給了我一個(gè)新的處事理念。

在講座的過(guò)程中，ppt上閃過(guò)這么幾個(gè)字“不是因?yàn)橛幸饬x才去堅(jiān)持，而是因?yàn)閳?jiān)持才有了意義”。雷學(xué)長(zhǎng)并沒(méi)有對(duì)這句話(huà)作過(guò)多的講解，但這句話(huà)卻在第一時(shí)間深深刺進(jìn)我的心里。我不是一個(gè)太能堅(jiān)持的女生，尤其在做一些我自己認(rèn)為沒(méi)什么意義的事情的時(shí)候，我總是沒(méi)有太多耐心去把它認(rèn)真做完。但在看到這句話(huà)的時(shí)候，我瞬間就明白了很多東西，因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候意義真的是在你認(rèn)為沒(méi)有意義的時(shí)候產(chǎn)生，并且有時(shí)候沒(méi)有意義的堅(jiān)持本身就是一種意義。

五、完善自我，愛(ài)我建大

我記得在楊組一老師作學(xué)生干部公文寫(xiě)作技巧的講座的時(shí)候很多人都在埋頭玩手機(jī)，楊老師給我們講的是最最基本實(shí)用的工作能力，而很多人都放棄了這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我難免有些惋惜。在講授實(shí)用的公文寫(xiě)作技巧之外，還有學(xué)長(zhǎng)給我們講述了借用場(chǎng)地的注意事項(xiàng)及其具體流程，學(xué)習(xí)到了東西之外我還深受感動(dòng)，因?yàn)樽鳛榇笠坏膶W(xué)生我們的確常常因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而在接受任務(wù)時(shí)手足無(wú)措，但是這次的團(tuán)校培訓(xùn)理解我們并把這些最基礎(chǔ)東西教給我們這不由得讓我感嘆學(xué)長(zhǎng)們的細(xì)心。

而在給“建大青年”微信平臺(tái)做介紹和大家提意見(jiàn)時(shí)，我深深感受到了建大學(xué)子都在為母校建大出自己一份小小的力量

的那種熱情。沒(méi)錯(cuò)，我們都是建大的學(xué)子，我們都將永遠(yuǎn)熱愛(ài)建大并在建大需要的時(shí)候挺身而出，只因?yàn)槟鞘俏覀兊膶W(xué)校，是我們的建大啊。

接下來(lái)我要闡述的是我要當(dāng)學(xué)生干部的目的和我當(dāng)學(xué)生干部的收獲。我天生性格活潑好動(dòng)，因此從小就不愿意當(dāng)一個(gè)只知道學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)器。到了大學(xué)之后，我更是理解到個(gè)人綜合能力的重要性。學(xué)習(xí)文化知識(shí)很重要，但是自身的其他書(shū)本上學(xué)不到的能力也很重要，比如說(shuō)忍耐能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、

篇7

關(guān)鍵詞中學(xué)英語(yǔ)教師 教師培訓(xùn) 不足之處

AbstractThe professional learning of teachers is a sustainable process. Basing on the training program for middle school English teachers of Jiangxi Province, the author(a member of the training team)analyzes the features and operation of the program.. The article also points out some weaknesses and put up some suggestion so as to promote the training program.

Key wordmiddle school English teachers; training for teachers, weakness

當(dāng)前師范教育改革的核心是教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題。培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)的教師成為國(guó)際教師教育改革的目標(biāo)。盡管我國(guó)教師的教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)在一定程度上達(dá)到了專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的要求,但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,教師專(zhuān)業(yè)化尚有不少的差距,必須改革和發(fā)展教師教育,推進(jìn)我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程。自1990年始,江西省教育廳委托江西省外語(yǔ)培訓(xùn)中心與愛(ài)德基金會(huì)聯(lián)合舉辦中學(xué)英語(yǔ)教師脫產(chǎn)培訓(xùn)班,跨度為半年或一年,培訓(xùn)對(duì)象由各設(shè)區(qū)市教育行政部門(mén)按分配名額擇優(yōu)選拔,要求是長(zhǎng)期從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)或研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線(xiàn)教師或教研員;外語(yǔ)培訓(xùn)中心在培訓(xùn)中要建立受訓(xùn)教師檔案,建立跟蹤反饋、評(píng)價(jià)服務(wù)機(jī)制。同時(shí),配備了班主任,制定相應(yīng)規(guī)章制度,保證學(xué)員的出勤率和學(xué)習(xí)效率。舉辦這個(gè)中學(xué)英語(yǔ)師培訓(xùn)項(xiàng)目,目的就在于提高中學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)教學(xué)能力,強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)中文化背景意識(shí),并且向他們介紹新的教學(xué)思想和教學(xué)方法,以期大面積提高江西省中學(xué)英語(yǔ)師資的質(zhì)量。

作為外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一員,目睹并參與了其中很多期的培訓(xùn),看到了很多可喜的進(jìn)步,但同時(shí)也看到隨著時(shí)代的變化和教學(xué)的改革,我們的培訓(xùn)也存在著很多不足之處。本人主要從江西省中學(xué)英語(yǔ)教育普遍情況著手,介紹本中心培訓(xùn)課程的具體實(shí)施情況,同時(shí)對(duì)于不足之處提出一些個(gè)人的見(jiàn)解,希望能在一定程度上促進(jìn)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展。

江西省中學(xué)英語(yǔ)教師中大專(zhuān)學(xué)歷不到總數(shù)的一半,本科學(xué)歷只占14%,其余的為中專(zhuān)學(xué)歷。而且這些教師中部分為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)崗教師。其次,特別是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū),師資特別貧乏。他們雖然大部分擁有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但是除了承擔(dān)繁重的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)外,極少有英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)。他們幾乎沒(méi)有與母語(yǔ)為英語(yǔ)者交談過(guò)。此外,在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)后,英語(yǔ)綜合能力方面簡(jiǎn)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重,如連貫性的流利表達(dá)簡(jiǎn)化成為單一的課堂單句和詞語(yǔ)表達(dá),詞匯量?jī)H限于書(shū)本詞匯表,英語(yǔ)思維也被一些固定的詞、句子、句型所禁錮,而近年來(lái),在新中學(xué)教材中,編入了大量生活化、趣味化,時(shí)代化的材料,以實(shí)踐性教學(xué)為主,這對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力已經(jīng)逐步退化的中學(xué)教師是個(gè)極大的挑戰(zhàn)。一些中學(xué)英語(yǔ)教師仍然堅(jiān)持課堂講授和強(qiáng)化練習(xí),忽視教育的素質(zhì)培養(yǎng)功效; 注重以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此,大多數(shù)的教師迫切需要提高交際能力,綜合語(yǔ)言能力以及理論素養(yǎng)。

我們的中學(xué)英語(yǔ)教師脫產(chǎn)培訓(xùn)班的口語(yǔ)強(qiáng)化是整個(gè)培訓(xùn)中的重中之重,強(qiáng)化口語(yǔ)教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)主要就是以口語(yǔ)表達(dá)能力的提高為目的。由南京愛(ài)德基金會(huì)派來(lái)的外教授課的時(shí)間占了絕大部分,約70%每天都安排了課程。他們使用的教材中有些是基金會(huì)的培訓(xùn)教材,同時(shí)外教再根據(jù)每期學(xué)員的實(shí)際情況和中方教師的建議,自選一些教材,并為學(xué)生提供其他相關(guān)的材料,社會(huì)上大量有關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊、文章等都可為課堂所用,在課堂上他們也非常偏好掛圖,單詞卡,學(xué)員作品等,教學(xué)內(nèi)容新,時(shí)代感強(qiáng),學(xué)員也有興趣。通過(guò)對(duì)外教課程的觀摩,我們發(fā)現(xiàn)他們教學(xué)的一個(gè)明顯的特點(diǎn)是以會(huì)用,能交際為教學(xué)目的,從不過(guò)分關(guān)注學(xué)員的語(yǔ)音和語(yǔ)法小錯(cuò)誤。因此,學(xué)員課堂參與性非常高,表達(dá)的欲望也很強(qiáng),課堂氣氛自由熱烈。同時(shí),外教備課的出發(fā)點(diǎn)更多是以學(xué)員為中心,激發(fā)學(xué)員興趣,每堂課都有些新的東西,教師更善于引導(dǎo)學(xué)員自覺(jué)和自主學(xué)習(xí),在課堂上學(xué)員的許多學(xué)習(xí)活動(dòng)都是以團(tuán)隊(duì)形式來(lái)完成的,每一個(gè)人必須學(xué)會(huì)與他人合作。除了課堂授課外,外教還根據(jù)需要帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行課外參觀講解,利用下午或晚上的時(shí)間開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角和影視英語(yǔ)欣賞或視聽(tīng)英語(yǔ)新聞?shì)o導(dǎo),豐富了教學(xué)活動(dòng)。正是由于很多教學(xué)上的中外差異,學(xué)員的興致越來(lái)越濃,他們感覺(jué)不僅綜合交際能力得到了明顯的提高,而且對(duì)自己的教學(xué)方式有了很大的啟發(fā)。

長(zhǎng)期以來(lái),英語(yǔ)教師的崗前培訓(xùn)及繼續(xù)教育都把重點(diǎn)放在了英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能訓(xùn)練上。培訓(xùn)主要通過(guò)以教師為中心的教學(xué),目的在于為教師們提供更多的接受語(yǔ)

言知識(shí)的機(jī)會(huì)。時(shí)至今日,在國(guó)內(nèi)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐仍然缺乏有效結(jié)合。一方面,教學(xué)任務(wù)的繁重使得教師無(wú)暇顧及理論學(xué)習(xí),更直接的原因是大多數(shù)教師對(duì)教學(xué)理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用的認(rèn)識(shí)仍有許多誤區(qū)。他們不重視對(duì)理論的學(xué)習(xí)和研究,認(rèn)為理論空洞乏味,很難運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。他們的教學(xué)方法更多的是通過(guò)經(jīng)驗(yàn),同行相互學(xué)習(xí)借鑒,直覺(jué)或通過(guò)閱讀《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》中的教案范例而得來(lái)的。對(duì)他們來(lái)說(shuō),引進(jìn)的一些語(yǔ)言教學(xué)的重要著作由于理論深度和語(yǔ)言障礙等原因,閱讀起來(lái)仍然十分困難。但實(shí)際是,任何一個(gè)稱(chēng)職的教師都應(yīng)該有能力不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)找出有效的解決辦法,換言之,就是要為具體的教學(xué)活動(dòng)找到理論依據(jù)。理論可以幫助他們完成從直覺(jué)教學(xué)到反思式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。因此,針對(duì)實(shí)際,我們培訓(xùn)曾選用了《英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)探討》、《中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法研究》、《中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研究》等教材。授課方式由中外兩方同時(shí)進(jìn)行。外教重點(diǎn)放在教學(xué)法上,更多地介紹英美中小學(xué)的課堂教學(xué).組織師生討論平時(shí)教學(xué)中的問(wèn)題,以教學(xué)研討會(huì)的形式進(jìn)行;同時(shí)中方教師結(jié)合國(guó)內(nèi)教學(xué)理論與實(shí)踐,利用學(xué)員說(shuō)課,教師參與討論的方式,大家就我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行交流、探討。由于學(xué)員全部為具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,我們充分利用他們的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),在講授理論時(shí)不僅請(qǐng)學(xué)習(xí)者從自己的教學(xué)活動(dòng)中提供實(shí)例,而且還請(qǐng)他們討論從理論中得到的啟示以及其在今后的教學(xué)中的運(yùn)用。這樣一來(lái),把理論實(shí)踐化,使其能更好地融入到教學(xué)中去。

中學(xué)生往往是從英語(yǔ)教師那里獲得英語(yǔ)信息的,在這一過(guò)程中,極容易形成一種固定型的發(fā)音和表達(dá)習(xí)慣,有時(shí)到了成年這種語(yǔ)言習(xí)慣都難以更改。因此,準(zhǔn)確的拼讀和辨音能力是一個(gè)英語(yǔ)教師必備的素質(zhì)。而這正是很多國(guó)內(nèi)中學(xué)英語(yǔ)教師的一大弱項(xiàng)。從參加培訓(xùn)的學(xué)員可以看出,他們的英語(yǔ)單詞的發(fā)音和語(yǔ)調(diào),尤其是一些常見(jiàn)單詞的發(fā)音都存在著明顯的問(wèn)題,對(duì)于一些基本的語(yǔ)音知識(shí),如音節(jié),重音,模棱兩可。其原因主要在于我省師資力量的薄弱和缺乏,教師的整體水平偏低,代代相傳,使得問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。在培訓(xùn)中,學(xué)員一方面可以通過(guò)外教教學(xué)糾正發(fā)音,改善語(yǔ)調(diào),另外,還安排了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)課程,由中方教師對(duì)學(xué)員的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行群體和單個(gè)輔導(dǎo),盡量彌補(bǔ)他們的缺陷,同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)員在課堂課外有意識(shí)地去注意自己的發(fā)音。

在為期一年的中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中,還開(kāi)設(shè)了聽(tīng)力教學(xué),中學(xué)英語(yǔ)課件制作(現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用),主要通過(guò)上機(jī)操作培養(yǎng)學(xué)員制作課件、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)、搜集資料等應(yīng)用能力以及英美文化背景介紹等課程。同時(shí),教研及教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段,培訓(xùn)結(jié)束后,要求學(xué)員以論文的形式總結(jié)心得體會(huì),并不定期地收集培訓(xùn)后學(xué)員的授課情況的反饋。我們了解到他們普遍感覺(jué)口語(yǔ)能力的提高和綜合交際能力的發(fā)展,深切感受到"環(huán)境造人"的重要性。同時(shí)回校后授課的信心大增,在教學(xué)方式上有了很大的突破,成為學(xué)校的教學(xué)骨干,此外重要的是他們從外教和中方教師身上看到了一種敬業(yè)精神。但欣喜之余,我們也應(yīng)該從多年來(lái)的培訓(xùn)過(guò)程和效果中看到一些不足之處。具體體現(xiàn)如下:

1. 外教。我們的中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)是以外教授課為主,因此外教的整體素質(zhì)至關(guān)重要。從總體來(lái)看,學(xué)員還是更希望英語(yǔ)發(fā)音純正的外教授課,這樣能讓他們感受到真正的語(yǔ)言環(huán)境,接觸到純正的語(yǔ)言文化。由南京愛(ài)德基金會(huì)選的外教大多來(lái)自英美國(guó)家,發(fā)音純正,而且有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念也有一定的掌握,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間磨合,能夠較好地結(jié)合學(xué)員的特點(diǎn),因材施教;但也有一些來(lái)自英美國(guó)家外的教師發(fā)音讓學(xué)員接受有些困難,要花較長(zhǎng)時(shí)間去適應(yīng),這樣一來(lái)勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。據(jù)學(xué)員反饋,有些外教缺乏授課經(jīng)驗(yàn),對(duì)一些話(huà)題的擴(kuò)展,深入做得不到位,甚至有些照本宣科,這樣一年下來(lái),學(xué)員手頭上的教材,外教的影印資料非常多,但實(shí)際上真正使用得當(dāng)?shù)臎](méi)有多少,造成資源的浪費(fèi)。而利用課余時(shí)間組織開(kāi)辦的英語(yǔ)角,影視欣賞也有時(shí)因?yàn)橥饨桃龑?dǎo)不足而導(dǎo)致學(xué)員逐漸喪失興趣。

2. 教學(xué)實(shí)踐觀摩。通過(guò)課堂教學(xué)案例分析、公開(kāi)課學(xué)習(xí)觀摩等形式,使學(xué)員在演練課堂教學(xué)技能中豐富自身經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)際工作能力;我們的培訓(xùn)雖然很注重教師理論和實(shí)踐的探討,學(xué)員參與討論也比較多,但是他們希望有更多的機(jī)會(huì)到一些重點(diǎn)學(xué)校去觀摩公開(kāi)課,特別是想聆聽(tīng)新課程的講解,我們也是盡可能地想辦法聯(lián)系聽(tīng)課的機(jī)會(huì),但實(shí)際上由于大多數(shù)學(xué)校都怕這樣會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程和教師的正常教學(xué),都不樂(lè)意其他學(xué)校的教師組織來(lái)聽(tīng)課。(除由省市教研室安排的教學(xué)交流活動(dòng)外)。因此,還有望于省教育廳,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各中學(xué)加強(qiáng)溝通和理解,可輪流指定教學(xué)交流的學(xué)校,或可組織省市內(nèi)中學(xué)優(yōu)秀英語(yǔ)教師擔(dān)任導(dǎo)師,與學(xué)員共同參與學(xué)習(xí)。

3.學(xué)員的自主性。雖然我們培訓(xùn)的形式多樣,其中不乏講座,研討,師生互動(dòng)交流。但總體來(lái)說(shuō),仍然沿襲傳統(tǒng)課堂中“教師講學(xué)生聽(tīng)”的培訓(xùn)模式,與課改中所提倡的“自主參與、合作探究”、“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”等教學(xué)觀念產(chǎn)生沖突。沒(méi)有給教師提供足夠的參與、體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),即使培訓(xùn)中提供了良好的教學(xué)策略和技巧,教師也不會(huì)在實(shí)際的教育活動(dòng)中自覺(jué)地運(yùn)用,我們應(yīng)該多讓學(xué)員自己上示范課,通過(guò)所掌握的策略創(chuàng)造出有效的教學(xué)方法,然后教師點(diǎn)評(píng)、討論,以便提高。

4.新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。目前新課程改革已進(jìn)入推廣實(shí)踐階段。對(duì)于城市中學(xué)教師來(lái)說(shuō),通過(guò)接受教研室,各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn),參與“示范課”的演示教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)比賽、參與語(yǔ)言學(xué)與教育學(xué)的專(zhuān)題學(xué)習(xí)等,能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)。但是我們的學(xué)員很多是來(lái)自縣級(jí),鄉(xiāng)級(jí)中學(xué),對(duì)新課標(biāo)知之甚少,而參與新課標(biāo)培訓(xùn)的大多是學(xué)校主管教學(xué)的人員,如校長(zhǎng),再由他們對(duì)自己的教師進(jìn)行培訓(xùn)。即便如此,很多受訓(xùn)老師反映培訓(xùn)的內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng),流于形式,難以把握實(shí)質(zhì)。他們對(duì)于如何應(yīng)對(duì)新課標(biāo)改革還存在很多疑惑。因此,我們非常有必要在今后的培訓(xùn)中加大新課標(biāo)的培訓(xùn),首先要讓教師了解《新課標(biāo)》的理念,然后再進(jìn)一步挖掘與培養(yǎng)教師應(yīng)對(duì)新課改的能力。方法還是要加強(qiáng)交流,到重點(diǎn)學(xué)校參與培訓(xùn)與學(xué)習(xí),也可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的教師進(jìn)行授課,互相聽(tīng)課、評(píng)課,使學(xué)員們掌握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和課堂活動(dòng)技巧。

5. 學(xué)員的后續(xù)學(xué)習(xí)。每期培訓(xùn)結(jié)束后通過(guò)學(xué)員的反饋我們了解到,他們通過(guò)培訓(xùn)有了很大的收獲和很多的感受,在最初返校后的實(shí)際教學(xué)中,能夠很好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí),效果也很明顯;但是,一些掌握的文化,歷史知識(shí),甚至新詞匯,聽(tīng)說(shuō)能力在日復(fù)一日的教學(xué)中慢慢消退了,這自然是一大遺憾。作為專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),我們應(yīng)該給他們提供后繼支持和發(fā)展,組織學(xué)員和培訓(xùn)教師,學(xué)員之間加強(qiáng)訓(xùn)后交流,可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),使他們不受時(shí)空、地點(diǎn)的束縛,互相學(xué)習(xí),促進(jìn)發(fā)展。還可以依照實(shí)際情況對(duì)學(xué)員進(jìn)行循環(huán)輪訓(xùn),使老學(xué)員有再受訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)是個(gè)長(zhǎng)期而且艱巨的任務(wù)。作為師資培訓(xùn)的主要基地,我們應(yīng)該不斷地結(jié)合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展趨勢(shì),調(diào)整辦學(xué)思路,創(chuàng)造良好的培訓(xùn)環(huán)境, 檢驗(yàn)培訓(xùn)效果,采取切實(shí)可行的培訓(xùn)方式, 努力穩(wěn)步提高我省的中學(xué)英語(yǔ)教師師資水平。

參考書(shū)目:

1. Elliott, J. 1991.Action Research for Educational Change [M]. Philadelphia: OpenUniversity Press.