導(dǎo)語：如何才能寫好一篇服裝設(shè)計(jì)的主要方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】舞臺(tái)服裝；設(shè)計(jì)；方法

中圖分類號(hào)：J816 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）11-0041-01

舞臺(tái)服裝對(duì)舞臺(tái)表演藝術(shù)的呈現(xiàn)和演員情感的表達(dá)具有重要作用，要想呈現(xiàn)出好的舞臺(tái)表演，舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)的方法至關(guān)重要[1]?，F(xiàn)代舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了大量創(chuàng)新因素，但舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)在一定程度上受表演形式和藝術(shù)要求的限制，需要與演員、劇本、舞臺(tái)、時(shí)尚潮流等保持和諧統(tǒng)一，需要合理運(yùn)用一般服裝設(shè)計(jì)方法。

一、舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)的要素

（一）劇本。任何舞臺(tái)表演都有劇本，舞臺(tái)的布置、演員的人物形象都是按照劇本設(shè)置的。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)之前應(yīng)反復(fù)閱讀劇本，揣摩分析劇本中的人物形象，通過服裝語言表現(xiàn)出人物形象。舞臺(tái)服裝是人物信息的重要標(biāo)志，只有準(zhǔn)確、深刻地把握劇本、詮釋角色，才能設(shè)計(jì)出好的舞臺(tái)服裝。

（二）導(dǎo)演。不同導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)下的舞臺(tái)表演所呈現(xiàn)的藝術(shù)表達(dá)是不同的，這與導(dǎo)演的人生經(jīng)歷、文化審美等個(gè)人因素有關(guān)。舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)充分與導(dǎo)演溝通、磨合，根據(jù)導(dǎo)演的風(fēng)格與想法闡述自己的設(shè)計(jì)理念和表現(xiàn)手法，利用先進(jìn)的技術(shù)處理手法，模擬出初步的服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格。

（三）演員。演員是舞臺(tái)表演的靈魂，是舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)的對(duì)象。舞臺(tái)服裝的設(shè)計(jì)要與演員的個(gè)人魅力相吻合，這是服裝設(shè)計(jì)的重點(diǎn)考慮因素。在舞蹈家楊麗萍的舞劇《孔雀》中，舞臺(tái)服裝的色彩和元素與她的身材、氣質(zhì)相適應(yīng)，為觀眾帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊感。

（四）舞臺(tái)。舞臺(tái)設(shè)備、燈光、布幕、音響、道具等因素影響演員的外部形象，也為演員的舞臺(tái)表演創(chuàng)造出適合的氛圍。舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)也要考慮這些因素，在服裝色彩、面料等的選擇上與舞臺(tái)效果相適應(yīng)，營(yíng)造出全新的視覺效果。

二、舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)方法

舞臺(tái)服裝在很大程度上區(qū)別于普通服裝，舞臺(tái)服裝需要符合舞臺(tái)審美需求，與整體演出風(fēng)格相匹配，在一定程度上促進(jìn)表演者的表演和行動(dòng)。雖然舞臺(tái)服裝與普通服裝在對(duì)于人的活動(dòng)形式的表現(xiàn)上存在差異，但舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)與普通服裝設(shè)計(jì)的主體都是人，舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)的重要組成部分。

（一）整體與局部原則。舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)中的整體與局部是主體與附屬的關(guān)系。例如將一套舞臺(tái)服裝作為整體，這套服裝的款式、面料、色彩、裝飾等為各個(gè)局部；將一套服裝的款式作為整體，上身、下身、領(lǐng)子、袖口等為各個(gè)部分。從舞臺(tái)服裝的整體來看，人物角色之間、角色變化前后、角色服裝與舞臺(tái)，其中每個(gè)部分又是一個(gè)局部[2]。舞臺(tái)服裝的整體與局部是相互依存的，各局部間需要進(jìn)行和諧的設(shè)計(jì)，才能表現(xiàn)出舞臺(tái)表演藝術(shù)的魅力。

（二）統(tǒng)一與變化原則。任何舞臺(tái)藝術(shù)形態(tài)的造型都需要保持一致性，在整齊感和單純性的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?。舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)既要保持與整體舞臺(tái)藝術(shù)的統(tǒng)一，又要在和諧中加入創(chuàng)新的變化因素，以不破壞服裝整體統(tǒng)一的和諧為原則。

（三）對(duì)稱與均衡原則。舞臺(tái)服裝的設(shè)計(jì)要符合對(duì)稱的形式美，在服裝和服裝配飾的大小、樣式、距離、排列上保持均衡，上下、左右、前后都表現(xiàn)出明顯的對(duì)稱劃分[3]，與人體的對(duì)稱劃分保持協(xié)調(diào)。在服裝設(shè)計(jì)的形態(tài)法則中，也存在對(duì)比式均衡，指的是在平衡對(duì)稱的基礎(chǔ)上不破壞對(duì)稱總量的適度變化，這也是舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)需要遵循的原則。

（四）節(jié)奏與旋律原則。在舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)中，節(jié)奏代表的是服裝結(jié)構(gòu)中形態(tài)的間隔處理，旋律代表的是服裝結(jié)構(gòu)線的形態(tài)特征。例如舞臺(tái)服裝造型中的褶皺、作為服裝邊飾的波浪線、服裝裝飾的漩渦線及服裝邊飾的鋸齒線，舞臺(tái)服裝中的細(xì)節(jié)裝飾處理常用這種處理方法。

（五）強(qiáng)調(diào)原則。服裝設(shè)計(jì)方法中的形式美原則的強(qiáng)調(diào)作用在舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)中同樣重要，主要強(qiáng)調(diào)舞臺(tái)角色的鮮明化、個(gè)性化等特征。舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)的強(qiáng)調(diào)作用與普通服裝設(shè)計(jì)的要求是不同的，舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)要相對(duì)集中地體現(xiàn)演員服裝的局部特點(diǎn)，吸引觀眾的視線。

（六）漸變與比較原則。服裝設(shè)計(jì)的漸變指的是一個(gè)色彩在規(guī)定面積中濃淡、深淺、大小、疏密的變化，漸變?cè)O(shè)計(jì)要保持基本形不能雜亂，以單純色彩的漸變?yōu)橹?，在兩種顏色漸變中要留有明顯的過渡區(qū)域，達(dá)到色彩既簡(jiǎn)潔又豐富的效果。比較是指兩種或兩種以上色彩的相互關(guān)系，舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)中的比較需要與整體相統(tǒng)一，但角色之間的沖突與對(duì)應(yīng)需要在服裝上進(jìn)行比較，以體現(xiàn)人物關(guān)系的對(duì)立。

三、結(jié)論

在舞臺(tái)藝術(shù)不斷發(fā)展的過程中，舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)發(fā)揮著重要作用，舞臺(tái)服裝是舞臺(tái)表演外部表現(xiàn)傳達(dá)內(nèi)在情緒的重要載體，舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)是舞臺(tái)藝術(shù)的重要組成部分。我國(guó)舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)不斷發(fā)展，要秉承超前的設(shè)計(jì)理念，促進(jìn)我國(guó)舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚雨節(jié).旅游劇舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)的定位與呈現(xiàn)[D].北京：北京舞蹈學(xué)院，2014.

篇2

服裝設(shè)計(jì)就是時(shí)尚設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師所做的工作不僅僅是做一件能夠遮體的“布衣”，而是一件讓穿著者從內(nèi)心感到振奮的“華服”。從務(wù)虛的層面上闡述：我們要設(shè)計(jì)的不是服裝產(chǎn)品，而是引領(lǐng)風(fēng)尚潮流的服裝新精神。服裝設(shè)計(jì)這一概念，其歷史并不久遠(yuǎn)，僅僅產(chǎn)生在18世紀(jì)中葉歐洲的產(chǎn)業(yè)革命之后。在此之前，所有的手工藝是沒有單獨(dú)設(shè)計(jì)意識(shí)的，而真正意義上的服裝設(shè)計(jì)，誕生于19世紀(jì)中葉。在漫長(zhǎng)的世界歷史進(jìn)程中，人類的服裝變化總是有著明顯的自身文化特征和造型、色彩、工藝特征，服裝設(shè)計(jì)發(fā)展史課程的教學(xué)要求學(xué)生正確對(duì)待“繼承與發(fā)揚(yáng)”、“批判與吸收”，“古為今用”、“洋為中用”，既要弘揚(yáng)古老中華民族優(yōu)秀的服裝文化，又要學(xué)習(xí)全人類服裝文化的寶貴經(jīng)驗(yàn)。所以在服裝設(shè)計(jì)的教育教學(xué)模式方面，一定要有創(chuàng)新，通過對(duì)各個(gè)時(shí)期、不同地域服裝的發(fā)展特點(diǎn)的了解，認(rèn)識(shí)服裝發(fā)展變化的規(guī)律，開拓視野，提高修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)服裝發(fā)展趨勢(shì)的分析和預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)。

二、服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的構(gòu)建

1、服裝設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新模式

服裝設(shè)計(jì)課程在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中起到了非常重要的作用，通過對(duì)服裝設(shè)計(jì)發(fā)展史以及服裝造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，服裝設(shè)計(jì)課程一定要有獨(dú)特的創(chuàng)新模式。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)以致用，特別要理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，做到“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，許多服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)走向了工作崗位，與時(shí)代接軌，設(shè)計(jì)并研發(fā)了一系列的新服裝，這種好的案例可以運(yùn)用到教學(xué)中去，使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中更好地帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，更好地進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)作，因?yàn)榉b設(shè)計(jì)來源于生活，更高于生活，一個(gè)好的服裝設(shè)計(jì)直接直接體現(xiàn)了創(chuàng)作者的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

2、學(xué)生個(gè)體發(fā)展興趣培養(yǎng)模式

每個(gè)學(xué)生在教育教學(xué)過程中都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，既要學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)，又要發(fā)揮個(gè)體作用，突出服裝設(shè)計(jì)的獨(dú)特性，服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新理念與學(xué)生自身的設(shè)計(jì)理念也是分不開的，從學(xué)生的心里上進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)和關(guān)心，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)體性，采取興趣培養(yǎng)模式，使學(xué)生具備獨(dú)特的思考精神和能力，典型的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維是從事服裝設(shè)計(jì)要重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，使服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)有創(chuàng)新的培養(yǎng)模式。

3、發(fā)展“工學(xué)交替”“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的一條龍學(xué)習(xí)模式

學(xué)校近幾年大力支持各專業(yè)的“工學(xué)交替”模式，使學(xué)生邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)理論，效果非常突出，學(xué)生的動(dòng)手操作能力大大提高，根據(jù)這一特點(diǎn)，服裝設(shè)計(jì)也應(yīng)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，從設(shè)計(jì)效果圖，到面料設(shè)計(jì)與選擇，到設(shè)計(jì)成衣一體化，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教育教學(xué)過程中，教師也應(yīng)多參與社會(huì)實(shí)踐，投入部分時(shí)間到企業(yè)中去，提高社會(huì)實(shí)踐教學(xué)能力，在發(fā)展服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)方面，能有較好的社會(huì)基礎(chǔ)，因?yàn)榉b設(shè)計(jì)是與時(shí)俱進(jìn)的，服裝的設(shè)計(jì)直接反映了一定歷史時(shí)期和地區(qū)內(nèi)的人們對(duì)服裝的款式、色彩、面料及著裝方式的崇尚和追求，并使這種局部的著裝方式通過竟相模仿和傳播而形成一種逐步擴(kuò)大性的社會(huì)風(fēng)潮，隨著現(xiàn)代服裝文化的發(fā)展，世界各民族文化之間均在不斷地吸取彼此的精華，以豐富和完善自己的文化體系。

三、服裝設(shè)計(jì)的教育教學(xué)創(chuàng)新模式迫在眉睫

如果說對(duì)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維的研究如要解決服裝設(shè)計(jì)的思維方式的問題，更注重對(duì)服裝設(shè)計(jì)師在創(chuàng)意思維方法上的引導(dǎo)；那么，對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)靈感捕捉問題的研究則主要體現(xiàn)在對(duì)服裝設(shè)計(jì)靈感闡發(fā)的渠道、規(guī)律和方法的探索上，更關(guān)注有效獲取服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)靈感的方法、過程與結(jié)果。服裝設(shè)計(jì)的教育教學(xué)創(chuàng)新模式迫在眉睫，不能一成不變，特別是靈感是中客觀存在的東西，但它漂浮不定，其顯現(xiàn)與捕捉的過程帶有許多偶然和不可思議的成分，所以，它總是以披著神秘面紗的形象出現(xiàn)在人們的眼前。不過，積累、養(yǎng)性、思考、探索是服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)過程中需要老師用方法引導(dǎo)的，這樣才能使服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)有更好的設(shè)計(jì)靈感和發(fā)展。

四、結(jié)束語

篇3

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)學(xué)科 教學(xué)體系 改革

在國(guó)內(nèi)藝術(shù)院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)體系主要從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：一類著重培養(yǎng)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)概念與創(chuàng)新能力，如創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、女裝設(shè)計(jì)與工藝、男裝設(shè)計(jì)與工藝、民族服裝設(shè)計(jì)、中外服裝史、服飾美學(xué)心理學(xué)等課程；另一類則著重服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)，如時(shí)裝畫技法、服裝造型原理、服裝工藝制作、立體裁剪等課程。這些課程重視實(shí)踐性，主要從技術(shù)的層面告訴學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)中如何將設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和規(guī)劃具體地實(shí)現(xiàn)，以提升學(xué)生的實(shí)操技能為主要目的，幫助學(xué)生解決在完成實(shí)際的設(shè)計(jì)作品時(shí)所遇到的一系列問題。

一、高等院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系現(xiàn)狀

在服裝設(shè)計(jì)的過程中，從理念的確立到設(shè)計(jì)的規(guī)劃、實(shí)施與完善，本是一個(gè)不可分割的整體、循序漸進(jìn)的過程。而在教學(xué)環(huán)節(jié)中為了便于學(xué)習(xí)，則被人為地拆解開了。傳統(tǒng)教學(xué)體系中，一類課程著重思維培養(yǎng)，另外一類重視實(shí)操訓(xùn)練，理論與實(shí)踐相結(jié)合，共同構(gòu)成服裝設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)生的知識(shí)體系。每一門課程的內(nèi)容都較為充實(shí)，理論體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)成熟和完善，也能夠從不同的角度對(duì)學(xué)生的各種能力進(jìn)行有效的提升，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使學(xué)生理解和掌握服裝設(shè)計(jì)的方法和流程，在一定程度上、一定時(shí)期內(nèi)能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生將創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際的設(shè)計(jì)作品，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀專業(yè)人才，適應(yīng)和滿足了服裝產(chǎn)業(yè)的需求。

二、高等院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系的問題

隨著社會(huì)的發(fā)展和服裝產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系逐漸顯現(xiàn)出一些問題，筆者通過教學(xué)實(shí)踐研究和總結(jié)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性薄弱。這主要體現(xiàn)在技能類課程和創(chuàng)意思維類課程的關(guān)系不夠緊密。在西方服裝設(shè)計(jì)院校的教學(xué)體系中，創(chuàng)意思維類課程的開設(shè)是貫穿整個(gè)學(xué)期的，而與此同時(shí)，技能類課程在同一學(xué)期不同的階段開設(shè)，由學(xué)生按照個(gè)人實(shí)際需求來自主選擇，以技能類課程輔助創(chuàng)意思維類課程，共同完成學(xué)期內(nèi)的一個(gè)完整的服裝設(shè)計(jì)階段性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)體系使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)服裝設(shè)計(jì)的完整過程，而且這個(gè)過程與企業(yè)、服裝品牌的產(chǎn)品開發(fā)流程及實(shí)際運(yùn)作是完全吻合的，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，服裝設(shè)計(jì)的整體概念貫穿始終，便于理解和掌握。而在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，每門課程獨(dú)立的理論體系相對(duì)完善，而并不注重與其他課程內(nèi)容之間的關(guān)系。學(xué)生在散點(diǎn)式的多門課程中學(xué)習(xí)不同的知識(shí)點(diǎn)，而能夠把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)的課程比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有一定程度的盲目性，難以把握技能類課程和創(chuàng)意思維類課程之間的關(guān)系，不能夠深切體會(huì)和掌握完整的設(shè)計(jì)流程，容易陷入因?qū)伍T課程過于專注而忽略整體的誤區(qū)。以時(shí)裝畫技法這門課程為例，在服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)中，時(shí)裝畫是以傳達(dá)設(shè)計(jì)師理念和意圖，便于服裝設(shè)計(jì)師與技術(shù)部門及其他部門進(jìn)行交流的重要工具。在服裝設(shè)計(jì)流程中，它僅僅是必要環(huán)節(jié)之一。低年級(jí)學(xué)生在時(shí)裝畫技法課程學(xué)習(xí)中往往不能正確認(rèn)知課程的意義，許多學(xué)生以個(gè)人興趣為出發(fā)點(diǎn)，過度花費(fèi)時(shí)間與精力進(jìn)行繪畫技法方面的訓(xùn)練，片面地以追求繪畫能力提高為目的，忽略了服裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)與關(guān)鍵，或浪掉許多時(shí)間，卻得不到很好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐教學(xué)中，許多高年級(jí)學(xué)生和畢業(yè)生在面對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)顯得無所適從，無法有效應(yīng)用低年級(jí)的各門專業(yè)課知識(shí)。很明顯，這種教學(xué)體系下培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合能力薄弱，所掌握知識(shí)較為局限，很難適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)的實(shí)際用人需求。

第二，課程設(shè)置的遞進(jìn)性不明顯。在現(xiàn)有教學(xué)體系中，不同學(xué)期、不同課程的開設(shè)缺少橫向和縱向的比較和分析，教學(xué)順序設(shè)計(jì)不夠合理，各門課程之間缺少溝通，往往出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)重點(diǎn)不明晰等問題。不同課程間的前后呼應(yīng)和層層深入關(guān)系往往被忽視，前后關(guān)聯(lián)性較弱，課程開設(shè)的前后邏輯存在某些缺陷，某些課程開設(shè)的時(shí)間點(diǎn)不夠合理，某些課程隨著時(shí)代的發(fā)展則需要更新與升級(jí)。這些問題帶來一定程度的資源浪費(fèi)，學(xué)生耗費(fèi)了大量精力，在每一學(xué)年、每一門課程都要完成大量的作業(yè)，甚至常常熬夜趕制作業(yè)，卻不理解不同課程的重點(diǎn)及其關(guān)聯(lián)所在，難以體會(huì)設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化成作品的樂趣。從低年級(jí)到高年級(jí)課程設(shè)置應(yīng)該以學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的層層深入來設(shè)定，以合理的教學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)實(shí)踐的不斷升級(jí)來提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合能力。

第三，課堂教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)。首先，在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法由于時(shí)間的推移逐漸顯現(xiàn)出滯后性。其次，傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的重要性，學(xué)生始終在“真空”的環(huán)境中模擬設(shè)計(jì)實(shí)踐，沒有直接接觸企業(yè)的具體運(yùn)作。近年來，一些服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在走上工作崗位時(shí)往往難以適應(yīng)企業(yè)的需求，對(duì)企業(yè)的管理和規(guī)范充滿抱怨和不理解，他們往往認(rèn)為自己在學(xué)校里學(xué)到的才華難以施展，而對(duì)企業(yè)的要求又難以達(dá)到，企業(yè)對(duì)許多學(xué)生的表現(xiàn)也給予了“眼高手低”的評(píng)價(jià)。因此出現(xiàn)了許多學(xué)生找不到工作，找到工作又很難滿足企業(yè)的需要，或者頻頻跳槽的尷尬現(xiàn)象。這些現(xiàn)象也真切地體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系的片面性與滯后性，當(dāng)今的服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，僅僅依靠課堂理論知識(shí)的灌輸、教師的口口相傳，所培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)難以適應(yīng)企業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展。

三、高等院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系的改革探索

隨著全球化的飛速發(fā)展，信息化時(shí)代背景下時(shí)尚流行的腳步加快、瞬息萬變，服裝設(shè)計(jì)的理念、風(fēng)格、方法等也在不斷更新和多元，服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期已經(jīng)來臨并加速發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)體系和教學(xué)方法已經(jīng)越來越難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，服裝企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求和更加迫切的需要。筆者通過深入研究，提出了服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系改革的一些舉措和方法，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）增強(qiáng)課程之間的關(guān)聯(lián)性。通過教學(xué)體系的調(diào)整，使得課程之間形成緊密的鏈條，課程內(nèi)容既相互聯(lián)系又有所側(cè)重。對(duì)國(guó)內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行借鑒，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定新的、合理的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)框架，使各門課程設(shè)置的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意思維類課程與技能類課程之間的有效銜接，服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容層層深入，使學(xué)生能夠明確整體設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)思維和實(shí)操技能之間的關(guān)系。通過課程間關(guān)聯(lián)性的加強(qiáng)，嘗試將不同課程打通，從過去追求單門課程的獨(dú)立性轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)課題的完整性為出發(fā)點(diǎn)，不再以某門課程的單獨(dú)考核為目標(biāo)，而是從整體出發(fā)，對(duì)學(xué)生完成課題的完整度、工作量和設(shè)計(jì)成果進(jìn)行綜合考量。學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)通過一系列不同專業(yè)必修與選修課的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從靈感來源和流行趨勢(shì)的搜集、服裝設(shè)計(jì)概念和主題的提出、服裝設(shè)計(jì)要素的構(gòu)思、效果圖和款式圖的繪制、制版、縫制，到完成設(shè)計(jì)作品、展示陳列等一系列工作，使學(xué)生不中斷地體驗(yàn)設(shè)計(jì)的完整過程。使學(xué)生便于理解服裝設(shè)計(jì)的流程和知識(shí)點(diǎn)，在創(chuàng)意思維類課程的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)建立前沿的設(shè)計(jì)理念并且在技能類課程中進(jìn)行延續(xù)和有效實(shí)施。在這個(gè)過程中，保留傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式中適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的經(jīng)典內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)部分設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使其適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

（二）注重課程間的遞進(jìn)性。通過教學(xué)體系的調(diào)整，以合理的教學(xué)順序設(shè)計(jì)各門課程的開設(shè)時(shí)間點(diǎn)。建立完整的知識(shí)系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的完整過程始終保持清晰的認(rèn)知，在每個(gè)學(xué)期深入學(xué)習(xí)中逐步得到提升。對(duì)剛進(jìn)入服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在接觸專業(yè)的初始階段，就為學(xué)生建立一個(gè)完整的框架，使學(xué)生建立基本概念，對(duì)服裝設(shè)計(jì)有一個(gè)完整的、科學(xué)的認(rèn)知，并強(qiáng)調(diào)將這種思維模式貫穿始終。在接下來的每個(gè)學(xué)期，將設(shè)計(jì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)一步延續(xù)和發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的重要性，注重提升學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。在此基礎(chǔ)上，從易到難、由簡(jiǎn)到繁地增加設(shè)計(jì)難度，使學(xué)生能夠?qū)υO(shè)計(jì)的流程進(jìn)行整體把控，對(duì)設(shè)計(jì)的每一步環(huán)節(jié)進(jìn)行理性、嚴(yán)謹(jǐn)、合理的規(guī)劃。在設(shè)計(jì)具體實(shí)施過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種專業(yè)技能進(jìn)行實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)設(shè)想，完成單件設(shè)計(jì)作品乃至一系列設(shè)計(jì)產(chǎn)品的開發(fā)。在不同學(xué)期，各門課程之間相互配合，遞進(jìn)關(guān)系始終保留，而知識(shí)點(diǎn)則不斷深入和擴(kuò)展。學(xué)生省去大量時(shí)間來面對(duì)各門課程的單獨(dú)作業(yè)，每個(gè)學(xué)期利用各門課程完成一個(gè)共同的課題，通過設(shè)計(jì)思維和實(shí)操技能的同步提升，來對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生的設(shè)計(jì)知識(shí)系統(tǒng)更加完善。通過教學(xué)體系改革，學(xué)生在每個(gè)學(xué)期的知識(shí)結(jié)構(gòu)的延續(xù)性和遞進(jìn)性提高，不同學(xué)年之間知識(shí)的銜接循序漸進(jìn)，更重要的是能夠使學(xué)生始終保持在完整的設(shè)計(jì)知識(shí)系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)到繁、從整體到局部再到整體的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)的基本流程始終保持完整的思路，實(shí)現(xiàn)在不同學(xué)期不斷深入研究和探索。

（三）理論和實(shí)踐相結(jié)合。首先，豐富教學(xué)形式，靈活教學(xué)方法。將服裝企業(yè)運(yùn)作流程引入課堂，將企業(yè)的多元服裝設(shè)計(jì)方法引入教學(xué)。在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解市場(chǎng)運(yùn)作的基本特征，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀，尤其是針對(duì)企業(yè)在服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)中所運(yùn)用到的新設(shè)計(jì)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其運(yùn)作方式在課堂內(nèi)進(jìn)行模擬，探尋有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。其次，嘗試以課題、項(xiàng)目合作的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以具體服裝品牌的產(chǎn)品開發(fā)需求來進(jìn)行設(shè)計(jì)模擬，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際有效的設(shè)計(jì)方法和工作流程。再次，引入校外評(píng)價(jià)機(jī)制，邀請(qǐng)知名服裝品牌設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)總監(jiān)、銷售總監(jiān)等專業(yè)人士來到學(xué)校課堂，與教師共同對(duì)學(xué)生作業(yè)和綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和反饋。實(shí)踐證明，企業(yè)的關(guān)注和鼓勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)欲望也增強(qiáng)，大大提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生作業(yè)和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)更加客觀，學(xué)生能夠更加直接地理解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，快速實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的對(duì)接。將當(dāng)今企業(yè)中最為實(shí)際有效的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和工作流程帶入設(shè)計(jì)教學(xué)之中，將企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作模式引入實(shí)踐教學(xué)，以產(chǎn)業(yè)實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)術(shù)研究，以實(shí)際有效的評(píng)價(jià)體系來引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生建立清晰的設(shè)計(jì)思維和方法，使其更好地適應(yīng)未來企業(yè)的運(yùn)作。

通過筆者的研究，希望對(duì)傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系進(jìn)行梳理和改革，著力于彌補(bǔ)傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與課程設(shè)置的不足，彌補(bǔ)傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系的片面性和滯后性，探索全新的適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式和建立完整的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系，為服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)提供有效的案例，為服裝設(shè)計(jì)教學(xué)理論和實(shí)踐方面的完善與發(fā)展做出努力。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

服裝效果圖與看圖制板的關(guān)系

看圖制板技術(shù)并不是對(duì)服裝設(shè)計(jì)效果圖直白的轉(zhuǎn)譯，而是從效果圖類型、款式造型類別、平透視關(guān)系、工藝處理形式、著裝人體數(shù)據(jù)、材料性質(zhì)與組成、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理性等各方面因素進(jìn)行綜合分析之后的合理轉(zhuǎn)化。服裝設(shè)計(jì)效果圖除了服裝的實(shí)物效果圖之外，其表現(xiàn)方式都是開放性的，它是對(duì)款式設(shè)計(jì)構(gòu)思的藝術(shù)化詮釋，是以體現(xiàn)款式造型的創(chuàng)新性為最終目的的一種表現(xiàn)手段。而服裝的板型設(shè)計(jì)則與服裝生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)休戚相關(guān)，它必須與目標(biāo)銷售市場(chǎng)、銷售對(duì)象、品牌風(fēng)格、生產(chǎn)工藝、材料構(gòu)成等各種因素相配合?？磮D制板技術(shù)就是對(duì)二者進(jìn)行“求同糾異”的過程，因此準(zhǔn)確、合理的實(shí)現(xiàn)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)效果圖的實(shí)物轉(zhuǎn)化，是看圖制板技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

服裝設(shè)計(jì)效果圖是指服裝設(shè)計(jì)師通過點(diǎn)、線、面及色彩等要素，表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，體現(xiàn)款式成品在人體著裝后效果的一種平面繪畫形式。而服裝效果圖則是在服裝設(shè)計(jì)效果圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化，特指服裝成品效果圖片、服裝走秀效果圖片等實(shí)物設(shè)計(jì)效果圖片。服裝效果圖為款式設(shè)計(jì)部門和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部門架起了溝通的橋梁，也為設(shè)計(jì)效果的最終實(shí)現(xiàn)提供了重要的技術(shù)保障。

服裝效果圖的分類及特點(diǎn)

服裝設(shè)計(jì)效果圖的表現(xiàn)是服裝設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是服裝設(shè)計(jì)師以繪畫的形式表達(dá)模擬構(gòu)思的一種重要手段。因此，設(shè)計(jì)師在繪制服裝效果圖時(shí)，著重要完成對(duì)于服裝設(shè)計(jì)預(yù)想、構(gòu)思的描繪，并必須始終以人體形態(tài)為服裝造型的主要依據(jù)。本文按照服裝設(shè)計(jì)效果圖的不同表現(xiàn)形式，將服裝設(shè)計(jì)效果圖具體細(xì)分為夸張型、寫實(shí)型和具實(shí)型，針對(duì)各類服裝設(shè)計(jì)效果圖進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)出各類服裝設(shè)計(jì)效果圖女上裝板型設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。

夸張型服裝設(shè)計(jì)效果圖基本特點(diǎn)

夸張型服裝設(shè)計(jì)效果圖是指用于宣傳和欣賞的時(shí)裝插圖，或是凸顯設(shè)計(jì)師風(fēng)格的夸張人體比例的服裝效果圖，本文將針對(duì)后者進(jìn)行女裝板型設(shè)計(jì)方法研究。如圖1所示是一款不對(duì)稱式斜肩小禮服裙的著裝效果圖和會(huì)現(xiàn)場(chǎng)走秀圖片比對(duì)效果；圖2是西班牙時(shí)裝插畫大師ArturoElena的作品；圖3是夸張人體比例的設(shè)計(jì)效果圖。通過對(duì)于各類夸張型服裝設(shè)計(jì)效果圖觀察分析，可以將其特點(diǎn)歸納為以下三點(diǎn)：人體形態(tài)夸張化。夸張型服裝效果圖的人體頭身比例一般為19以上，通過夸大肩寬、收小腰部、拉伸頸部和腰長(zhǎng)等方式刻畫設(shè)計(jì)款式的藝術(shù)效果。因此，其所表現(xiàn)的人體形態(tài)是在基本形態(tài)的基礎(chǔ)上，結(jié)合服裝款式設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行的適當(dāng)夸張，不能夠直接作為板型設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)依據(jù)?？钍叫Ч硐牖?。夸張型服裝效果圖是以凸顯設(shè)計(jì)師個(gè)人風(fēng)格為特點(diǎn)的效果圖形式，是以呈現(xiàn)服裝款式造型最佳效果為主要目的。因此，不可避免的出現(xiàn)理想化穿著狀態(tài)和實(shí)際穿著效果之間的差異。

篇5

綠色服裝的根本設(shè)計(jì)理念是保護(hù)環(huán)境，它利用新型綠色環(huán)保材料，設(shè)計(jì)出一種既利于人體又保護(hù)生態(tài)環(huán)境的服裝。目前綠色服裝設(shè)計(jì)仍然處于一種探索之中，文章將會(huì)圍繞綠色服裝來進(jìn)行探討分析，并提出一些綠色服裝設(shè)計(jì)的思路和方法，以期可以在未來的服裝設(shè)計(jì)中發(fā)揮作用，提供新的設(shè)計(jì)概念。服裝設(shè)計(jì)師需要從深層次上探求設(shè)計(jì)與人類發(fā)展的關(guān)系，通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，能夠使人類與自然、人文環(huán)境和諧共處。

關(guān)鍵詞:

綠色服裝設(shè)計(jì);自然主義;環(huán)保

“可持續(xù)發(fā)展”，是一種注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的增長(zhǎng)模式，指既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展，是人們意識(shí)不斷提高，時(shí)代不斷前進(jìn)推動(dòng)下的科學(xué)性的觀念，現(xiàn)代設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以自然為本的原則，成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的共識(shí)。人們開始越來越多地追求綠色環(huán)保，綠色服裝也越來越受到人們的關(guān)注。綠色服裝其內(nèi)涵是利用綠色環(huán)保的面料去設(shè)計(jì)新型環(huán)保服裝。綠色服裝經(jīng)過幾年的發(fā)展，各種環(huán)保服飾、自然時(shí)裝將成為服飾領(lǐng)域內(nèi)的時(shí)髦商品。隨著人們對(duì)服裝的需求越來越嚴(yán)格，綠色服裝從多方面滿足了人們的需求。

一、綠色服裝設(shè)計(jì)的定義

20世紀(jì)80年代末在設(shè)計(jì)領(lǐng)域開始出現(xiàn)一股潮流，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)與消費(fèi)環(huán)節(jié)都需要減少對(duì)環(huán)境的不良影響，這就是最初的綠色設(shè)計(jì)(GreenDesign)思想。這種思想不僅指導(dǎo)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)方向，更倡導(dǎo)一種社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促使社會(huì)各界關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注人類與外界的關(guān)系。綠色設(shè)計(jì)的概念與生命周期設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、自然設(shè)計(jì)等概念接近，所以在各種場(chǎng)合經(jīng)常被相互替換使用。綠色服裝設(shè)計(jì)又被認(rèn)為是自然時(shí)代下的自然設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)主要是選用綠色環(huán)保材料，設(shè)計(jì)并生產(chǎn)出自然的、綠色環(huán)保的服裝。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，許多設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家都在其作品中體現(xiàn)出綠色設(shè)計(jì)的概念。綠色設(shè)計(jì)核心的理念是在研究設(shè)計(jì)產(chǎn)品與企業(yè)廠商之間，如何平衡對(duì)環(huán)境影響的關(guān)系、如何較好地保護(hù)自然環(huán)境，避免設(shè)計(jì)產(chǎn)品對(duì)自然環(huán)境的污染，減少資源的過度開發(fā)和使用。綠色設(shè)計(jì)理念對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了較深入地研究和反思。綠色設(shè)計(jì)包含了設(shè)計(jì)師對(duì)自然的環(huán)保意識(shí)、對(duì)生活方式中健康舒適的著裝意識(shí)等諸多意識(shí)和看法。當(dāng)綠色設(shè)計(jì)理念與服裝設(shè)計(jì)觀念相結(jié)合，就不僅僅是在工藝、技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新與改革，而是要對(duì)傳統(tǒng)服裝行業(yè)的觀念進(jìn)行顛覆式的革新。同時(shí)應(yīng)該理解，綠色服裝設(shè)計(jì)概念的提出與最終實(shí)現(xiàn)之間還是有著很大距離的，完全符合現(xiàn)代綠色設(shè)計(jì)自然環(huán)保、健康舒適理念的服裝產(chǎn)品是沒有的，只能通過綠色設(shè)計(jì)將服裝的自然觀念提升。同時(shí)，由于人們受到經(jīng)濟(jì)落后、物質(zhì)匱乏、思想愚昧等現(xiàn)實(shí)條件的制約，還沒有接受綠色服裝帶來的全新觀念，需要我們不斷減少差距，提高認(rèn)識(shí)。服裝的綠色設(shè)計(jì)可定義為服裝設(shè)計(jì)需要滿足健康、舒適的要求、滿足自然、環(huán)保的要求、滿足“可持續(xù)發(fā)展”的要求。綠色設(shè)計(jì)就是要在藝術(shù)與技術(shù)、功能與形式、環(huán)境與社會(huì)等關(guān)系中尋求適度的平衡。通過綠色服裝設(shè)計(jì)，向人們不斷呈現(xiàn)出具有自然美學(xué)價(jià)值的現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)。

二、綠色服裝設(shè)計(jì)的要求

以自然為本的綠色服裝在設(shè)計(jì)上必須選用偏向于自然的、綠色環(huán)保的材料，既要考慮到材料性能是否極大地提高舒適度，還要考慮到該種材料是否對(duì)人體及社會(huì)環(huán)境造成負(fù)面影響，這是綠色服裝設(shè)計(jì)的基本要求。第一，要綜合考慮多方面的因素。比如，材料是否可以回收、如何處理廢舊材料;面料色彩的染整有無化學(xué)染劑，在必須使用圖案色彩的情況下，怎樣更多使用本色織物等。第二，在綠色服裝的生產(chǎn)過程中要保證生產(chǎn)環(huán)境的環(huán)保，在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，盡可能地降低生產(chǎn)過程中不必要的、帶給環(huán)境的不良影響。同時(shí)，應(yīng)該積極主動(dòng)地對(duì)服裝產(chǎn)品開發(fā)過程中技術(shù)環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的信息，進(jìn)行詳盡地歸類比較與存檔。比如，服裝的材料對(duì)自然環(huán)境的影響等，以便使產(chǎn)品在以后的設(shè)計(jì)生產(chǎn)中得到更好得提升。第三，在綠色服裝的營(yíng)銷策略上對(duì)綠色消費(fèi)觀念進(jìn)行宣傳推廣，提高消費(fèi)者環(huán)保消費(fèi)意識(shí)，促進(jìn)服裝行業(yè)高效、健康的發(fā)展。第四，在綠色服裝的產(chǎn)品包裝過程中，包裝材料同樣選用綠色環(huán)保材料。比如，容易處理、可再回收利用的環(huán)保材料。這不僅可以使綠色服裝設(shè)計(jì)的理念得到貫徹，也會(huì)提升服裝的產(chǎn)品形象。綠色服裝設(shè)計(jì)的核心理念就是結(jié)合環(huán)保理念，設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)服裝的各種要求，其設(shè)計(jì)風(fēng)格可以是多樣的，做到既能滿足人們的需要，還能做到不失時(shí)尚和潮流。綠色服裝設(shè)計(jì)應(yīng)該以穿著舒適為目的，設(shè)計(jì)生產(chǎn)符合人們審美要求的環(huán)保服裝。不強(qiáng)調(diào)服裝造型的新穎奇特，重點(diǎn)表現(xiàn)服裝自然形態(tài)、休閑狀態(tài)下的審美感受。同時(shí)，需要注重提高服裝的可穿著性和機(jī)能性，注重與其他服裝搭配之間的共存與和諧。在設(shè)計(jì)過程中，服裝設(shè)計(jì)師有一定的靈感發(fā)揮與自由設(shè)計(jì)的空間，穿著者獲得了追求美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，表達(dá)出人們追求回歸到自然和諧狀態(tài)的美好愿景。同時(shí)，服裝設(shè)計(jì)師還可以根據(jù)不同穿著者的需要，進(jìn)行多種多樣的搭配嘗試，這樣不僅增強(qiáng)了綠色服裝的個(gè)性和特色，也能很好地滿足各方面穿著者的需求，表達(dá)出了以自然為本的綠色服裝設(shè)計(jì)的健康理念。

三、綠色服裝設(shè)計(jì)的方法

綠色服裝設(shè)計(jì)的方法一般可以從色彩、材料、造型三個(gè)方面著手，對(duì)綠色服裝設(shè)計(jì)提出設(shè)計(jì)思路。

1．色彩色彩對(duì)于服裝而言是必不可少的元素，色彩在服裝上的完美應(yīng)用將會(huì)極大提升人們的視覺享受，人們對(duì)色彩的追求由來已久，因此，綠色服裝設(shè)計(jì)師在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到色彩的重要性，合理地運(yùn)用色彩，在服裝上創(chuàng)造出一個(gè)色彩世界。設(shè)計(jì)師還應(yīng)該要有意識(shí)地去組合搭配一些色彩，來引起人們對(duì)色彩的聯(lián)想，這樣更能體現(xiàn)出色彩的美感。綠色服裝設(shè)計(jì)中，服裝色彩的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧之美，提倡回歸表現(xiàn)自然的色彩，試圖表達(dá)出對(duì)現(xiàn)代都市生活中乏味的節(jié)奏、單一的色彩環(huán)境的不滿，向往回歸自然、親近自然，并享受自然五彩斑斕的色彩環(huán)境，享受與自然融合的自在的、放縱的生活追求。綠色服裝設(shè)計(jì)在色彩上，主張以自然中的色彩為主要色調(diào)，比如，陽光海灘的色彩、青草泥土的色彩、沙漠綠洲的色彩、藍(lán)天白云的色彩、冰川海水的色彩，以及諸如非洲原始民族的人文自然色彩……這些色彩都是服裝設(shè)計(jì)師在服裝設(shè)計(jì)時(shí)的主要色彩來源。同時(shí)，盡可能在使用色彩印染的過程中選用自然、環(huán)保的植物染料，避免使用化工染料和各種工業(yè)染劑等。綠色服裝設(shè)計(jì)中，使用本色原棉、麻、絲等天然未經(jīng)染色的植物纖維織物，不管是視覺審美性還是穿著舒適性，都是綠色、環(huán)保的堅(jiān)持理念。對(duì)于綠色服裝而言，其核心色彩理所當(dāng)然為綠色，綠色作為生命的顏色，有其獨(dú)特的魅力，象征著自然的純凈、生命的勃勃生機(jī)，綠色是一種魅力色彩，綠色在綠色服裝上的應(yīng)用，將更能體現(xiàn)出綠色服裝所追求的那種人與自然和諧相處的美好愿景。

2．材料當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，各種植物纖維，如大豆纖維、竹纖維、菠蘿纖維等新型綠色環(huán)保面料層出不窮，越來越受到人們的重視和關(guān)注。除了纖維的綠色環(huán)保之外，一些有機(jī)染色法也應(yīng)運(yùn)出現(xiàn)。綠色服裝設(shè)計(jì)理念最大的特點(diǎn)就是它的創(chuàng)新性，這種設(shè)計(jì)風(fēng)格將會(huì)利用綠色環(huán)保材料去設(shè)計(jì)服裝，綠色服裝材料被稱為自然、環(huán)保服裝材料。綠色服裝設(shè)計(jì)最根本的體現(xiàn)在于運(yùn)用綠色服裝材料來進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此選用正確的服裝材料至關(guān)重要。關(guān)于綠色服裝材料的正確選用，有以下兩種思路:第一，必須是環(huán)保材料，其對(duì)自然環(huán)境不會(huì)造成危害，因此，必須選用那些在生長(zhǎng)過程中沒有遭受過污染的纖維材料，這種纖維材料在失去使用價(jià)值后，還可以實(shí)現(xiàn)回收再利用，在自然環(huán)境下也能完全降解。第二，必須是對(duì)人體無害的，最好是選用那些對(duì)人體有保健作用的纖維材料。這種保健纖維材料雖然比較少，但是相信隨著我國(guó)紡織業(yè)的不斷發(fā)展，在不久的將來將會(huì)有越來越多的新型保健面料被開發(fā)出來。對(duì)于綠色服裝設(shè)計(jì)師而言，要結(jié)合傳統(tǒng)面料的特點(diǎn)來進(jìn)行合理的使用，同時(shí)也要不斷熟悉各種新型面料，才能設(shè)計(jì)出最優(yōu)秀的綠色服裝。追求綠色、環(huán)保的服裝，今天已經(jīng)成為服裝設(shè)計(jì)師與穿著者的普遍共識(shí)，成為今天服裝設(shè)計(jì)的主流方向。為了追求并符合自然、環(huán)保的設(shè)計(jì)理念，越來越多的面料生產(chǎn)企業(yè)開始注重生產(chǎn)自然、環(huán)保性能好的面料，來迎合市場(chǎng)的需要。亞麻、海斯摩爾纖維等綠色環(huán)保的材料逐步受到面料生產(chǎn)廠商的重視和青睞。甚至有服裝行業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，自然、環(huán)保面料的成本雖然比普通面料高出很多，并不是所有生產(chǎn)廠商和用戶都能承受、消費(fèi)得了，但是經(jīng)過數(shù)年的市場(chǎng)培養(yǎng)，一定能占領(lǐng)服裝行業(yè)，自然、環(huán)保面料的推廣對(duì)服裝企業(yè)的發(fā)展會(huì)起到非常重要的作用。

3．造型綠色服裝設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)造型上，追求如何處理服裝與人體之間的關(guān)系。關(guān)于服裝的造型結(jié)構(gòu)處理上，在東西方是有所差異的，相比較西方設(shè)計(jì)師追求立體造型設(shè)計(jì)，東方設(shè)計(jì)師更加注重二維平面造型結(jié)構(gòu)。綠色設(shè)計(jì)技術(shù)與傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念是不同的，并不過度地追求造型上的另類，它追求的是服裝最原始的舒適功能，綠色服裝設(shè)計(jì)技術(shù)結(jié)合人的身體特點(diǎn)，利用簡(jiǎn)單卻舒適的材料，去設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單卻舒適的服裝，這種服裝的設(shè)計(jì)風(fēng)格雖然十分質(zhì)樸，但并也不影響它的功能性和實(shí)用性，相對(duì)于傳統(tǒng)服裝，它將會(huì)更加舒適。怎樣實(shí)現(xiàn)綠色技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)上的應(yīng)用呢?最簡(jiǎn)單的一種設(shè)計(jì)思路就是對(duì)服裝上的某一個(gè)部件進(jìn)行新的設(shè)計(jì)。比如，可以把口袋設(shè)計(jì)成不同的顏色，甚至可以設(shè)計(jì)出不同“口袋零件”，穿著者可以根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的替換件。對(duì)多個(gè)部件進(jìn)行設(shè)計(jì)還可以讓穿著者自己對(duì)各個(gè)部件進(jìn)行組合搭配，這樣穿著者就可以結(jié)合潮流變換，盡情展現(xiàn)自我個(gè)性了。這種設(shè)計(jì)風(fēng)格可以讓穿著者來做自己的服裝設(shè)計(jì)師，來把自己的穿著與設(shè)計(jì)過程結(jié)合起來，通過自己的方式，去完成屬于自己最獨(dú)特的服裝作品，并且由于是穿著者自己組合搭配的作品，因此會(huì)極大地提高服裝的使用率。雖然這種設(shè)計(jì)風(fēng)格在目前的社會(huì)中并不多見，屬于一種非主流的設(shè)計(jì)理念，然而這種設(shè)計(jì)風(fēng)格是綠色服裝設(shè)計(jì)的一部分，相信在未來人們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種設(shè)計(jì)理念的優(yōu)點(diǎn)，并且將會(huì)在各種類型的服裝中得到體現(xiàn)。

四、結(jié)語

總而言之，隨著綠色服裝技術(shù)越來越趨向于成熟，不難看出綠色服裝的廣闊前景，本文從多方面對(duì)基于自然時(shí)代的綠色服裝設(shè)計(jì)做出了大致的介紹，相信在不久的將來綠色服裝和面料將會(huì)成為時(shí)代研究的熱點(diǎn)。綠色服裝經(jīng)過發(fā)展，各種環(huán)保服飾、自然時(shí)裝將成為服飾領(lǐng)域內(nèi)的時(shí)髦商品。隨著人們對(duì)服裝的需求越來越嚴(yán)格，綠色服裝從多方面滿足了人們的要求，比如，它借助綠色，能極大地提高人們的視覺享受，從而愉悅?cè)藗兊膬?nèi)心，因此，綠色服裝所表現(xiàn)出來的美感，相對(duì)于傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)來講，綠色服裝設(shè)計(jì)是一種新的嘗試。盡管許多綠色服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品現(xiàn)在還處在設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，但以自然為本的綠色服裝設(shè)計(jì)將會(huì)成為服裝設(shè)計(jì)師未來設(shè)計(jì)的主要方向，也會(huì)成為服裝市場(chǎng)的主流，綠色服裝必將成為服裝產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的方向。

參考文獻(xiàn):

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篇6

一、服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方法應(yīng)用的現(xiàn)狀

多年來，我校傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，而師生互動(dòng)性強(qiáng)、課堂氣氛活躍的主題教學(xué)模式越來越受到學(xué)生的歡迎。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師沒有深入了解學(xué)生，沒有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。作為服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的教師必須認(rèn)識(shí)到，教學(xué)的核心是要致力于提高學(xué)生的服裝繪畫能力、審美能力和創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)合作。但是，我校的學(xué)生由于專業(yè)基礎(chǔ)薄弱等原因，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)，難以融入自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)的作品流于平庸。對(duì)學(xué)生來說，只有通過自己思索、比較、實(shí)踐，真正領(lǐng)悟、理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，從而設(shè)計(jì)出好的作品。

二、對(duì)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的思考與實(shí)踐

1.讓學(xué)生充分了解服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的地位與作用

服裝美術(shù)設(shè)計(jì)主要研究服裝的外觀形式美感問題，它不僅要研究服裝的款式、色彩、材質(zhì)、圖案等形式要素的構(gòu)成規(guī)律，還要研究服裝的外觀形式與人、社會(huì)、時(shí)代、生產(chǎn)和市場(chǎng)的關(guān)系。對(duì)于某個(gè)具體的產(chǎn)品，服裝美術(shù)設(shè)計(jì)是這個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)的第一步。因此，服裝美術(shù)設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生充分了解服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握服裝繪畫的基本知識(shí)，如服裝人體畫法；服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)等。只有掌握了這些基本知識(shí)，學(xué)生才能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常服裝設(shè)計(jì)。

（2）技能培養(yǎng)目標(biāo)。使學(xué)生能掌握服裝畫的技法和一定的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，能設(shè)計(jì)一定的服裝款式，為今后參加工作打下良好基礎(chǔ)。

（3）職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，使其具有敏銳的觀察力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.重新整合服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

經(jīng)過多年的教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)，沒有必要一定按照教材的順序去教，我與工藝教師協(xié)商合作，主要采用主題教學(xué)法的方式，重新把教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行如下組合：

（1）模塊一：理論基礎(chǔ)模塊。①服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊:服裝人體的畫法；服裝的表現(xiàn)；服裝形式美的基本法則等。（服裝材料不要教；增補(bǔ):服裝設(shè)計(jì)的思維、程序）②服裝分類設(shè)計(jì):女裝設(shè)計(jì)；男裝設(shè)計(jì)；童裝設(shè)計(jì)；時(shí)裝設(shè)計(jì)。

（2）模塊二：專業(yè)實(shí)踐模塊。大師作品賞析；服裝設(shè)計(jì)思維；程序?qū)嵱?xùn)；女裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)；男裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)；童裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)；時(shí)裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。每一個(gè)模塊內(nèi)容都事先與工藝教師商量好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這也是我們編寫《服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》校本教材的依據(jù)。

4.教學(xué)方法與手段

（1）教法：主題教學(xué)法是“師生互動(dòng)”的教學(xué)方法，最終目的是努力把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)“有思想、會(huì)思考、有方法、有能力”的設(shè)計(jì)者，體現(xiàn)在師生共同探討、相互激發(fā)等課堂活動(dòng)中。主題教學(xué)法貫穿在整個(gè)教學(xué)及探究的不同層面，教師不僅僅是單向地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳授”，而是與學(xué)生平等討論和交流，使學(xué)生對(duì)主題的理解更加深刻。

（2）學(xué)法：①集體討論法——積極參與、總結(jié)規(guī)律。由于服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生嘗試模仿設(shè)計(jì)并思考；從網(wǎng)上下載一些大師的或高校學(xué)生的留校作品，給學(xué)生欣賞，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行模仿設(shè)計(jì)。②練習(xí)法——把新知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力，這是服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中最主要的學(xué)法。2011年下學(xué)期，我組織學(xué)生收集學(xué)校報(bào)紙、宣傳紙、廣告紙進(jìn)行“綠色環(huán)?！狈b設(shè)計(jì)手工制作比賽，學(xué)生的興趣很濃，設(shè)計(jì)和制作了許多出乎我意料的作品。教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)總結(jié)，肯定成績(jī)，糾正錯(cuò)誤，可以個(gè)別問題單獨(dú)講，普遍問題集中講。

（3）教學(xué)手段。服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中合理有效地應(yīng)用了多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用了服裝CAD、Photoshop、Flashmax等應(yīng)用軟件進(jìn)行有效的教學(xué)。我在教學(xué)過程別重視技能訓(xùn)練的指導(dǎo)，要求學(xué)生建立課程網(wǎng)頁，定期在校園網(wǎng)上公布。讓學(xué)生從“機(jī)械的學(xué)”向“主動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵字：中職服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；交互式教學(xué)

一、中職服裝設(shè)計(jì)教育的概況

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中職服裝設(shè)計(jì)教育既要從內(nèi)容形式上符合社會(huì)需要，在具體的教學(xué)模式和教學(xué)手段上也要不斷地探索。中職服裝設(shè)計(jì)教育在世界范圍內(nèi)的發(fā)展歷史是不一樣的，國(guó)外的服裝設(shè)計(jì)教育起步較早，無論是硬件設(shè)施、專業(yè)設(shè)置還是師資配備都比較到位。相比較而言，中職服裝設(shè)計(jì)教育在中國(guó)起步較晚。經(jīng)歷了從無到有，從弱到強(qiáng)的探索過程，從宏觀的角度來看，相關(guān)的院校較少，專業(yè)課程不突出，并沒有形成非常突出的辦學(xué)特色，也就是近十幾年才慢慢熱起來。服裝教育界的前輩們?yōu)檫@個(gè)專業(yè)的付出了很大的能力。服裝企業(yè)和服裝設(shè)計(jì)教育是現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)鏈上兩個(gè)密不可分的主要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)特征之一就是服裝產(chǎn)業(yè)鏈的每個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作否圍繞提升品牌價(jià)值進(jìn)行。服裝院校是提供維系服裝產(chǎn)業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)人才的制造者?？v觀國(guó)際上對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造具有運(yùn)用高新技術(shù)幫助傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提升或轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)合使用當(dāng)代高新技術(shù)，解決服裝教育和服裝企業(yè)的突出問題，是服裝教育工作者應(yīng)該牢固樹立的概念。同時(shí)，重視服裝學(xué)科必須依靠大量實(shí)踐才能積累經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，確立學(xué)校培養(yǎng)的不是僅能創(chuàng)造藝術(shù)品的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)真正具有產(chǎn)品開發(fā)能力的設(shè)計(jì)師的思想，達(dá)成畢業(yè)生就是學(xué)校授人以用的“產(chǎn)品”的共識(shí)。服裝設(shè)計(jì)作為一門綜合性的交叉學(xué)科，是以服裝材料為素材，以服裝為對(duì)象，借助一定的審美法則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)語言，對(duì)人體進(jìn)行包裹和打扮，完成整個(gè)著裝狀態(tài)的創(chuàng)作過程。服裝是與人類生活息息相關(guān)的物品，設(shè)計(jì)師其產(chǎn)生過程的第一步。

二、交互式教學(xué)方法的實(shí)施

1、交互式教學(xué)方法的內(nèi)涵

交互式教學(xué)，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與，進(jìn)行師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，增加課堂信息量。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)問題，可采取教師引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立搶答的方式。通過搶答，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)又滿足了學(xué)生提高自我形象的需求，從而很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于比較復(fù)雜的服裝設(shè)計(jì)問題，首先由學(xué)生根據(jù)所給的知識(shí)進(jìn)行分組討論，然后各組派代表展示自己認(rèn)為比較合理的設(shè)計(jì)方案，接著學(xué)生各組間相互提問和點(diǎn)評(píng)不同的設(shè)計(jì)方案，最后教師作總結(jié)歸納。

2、教學(xué)方法特點(diǎn)分析

中職服裝設(shè)計(jì)教育交互式教學(xué)方法在課程教學(xué)中融合了自主式和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，采用了啟發(fā)式的教學(xué)，營(yíng)造了互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。其主要特點(diǎn)如下：（1）公共平臺(tái)與綜合提高相結(jié)合。在基于服裝設(shè)計(jì)教育公共平臺(tái)的基礎(chǔ)上，加以綜合提高，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高自身的素質(zhì)。（2）由教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。通過采用延伸擴(kuò)展性知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)與師生配合的交互式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了由教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（3）課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。借助于預(yù)留帶有一定拔高性的課外作業(yè)，要求學(xué)生作階段性自我命題等手段，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在更高層次上對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

3、交互式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

交互式教學(xué)方法與許多更為傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，基于互動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)提高學(xué)生理解概念的能力、增進(jìn)解決問題的技巧和改善對(duì)待學(xué)的態(tài)度。交互式教學(xué)方法還能夠幫助學(xué)生從毫無生氣的學(xué)習(xí)中恢復(fù)動(dòng)力,可以幫助節(jié)省教學(xué)時(shí)間和經(jīng)歷，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疲憊怠倦感。交互式教學(xué)是指教育工作者遵循尊重原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本位，通過各種載體、采納多種教學(xué)手段，建構(gòu)氛圍去感染、陶冶與熏陶學(xué)生，使之學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)內(nèi)涵。其是一種新的教育模式。交互式教學(xué)從知識(shí)的學(xué)習(xí)角度來看，它不在于給學(xué)生什么明確的、系統(tǒng)的知識(shí)，而主要是讓學(xué)生通過一點(diǎn)一滴的體會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有利于形成學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。與其他教學(xué)方法一樣，互動(dòng)式教學(xué)方法的益處在于它的具體實(shí)施。為了取得更好的教學(xué)效果，在交互過程中學(xué)生必須得到足夠的指導(dǎo)和支持，也就是說，假設(shè)學(xué)生面對(duì)的是全心的學(xué)習(xí)情境，就要對(duì)他們學(xué)什么和怎么做給出明確的指導(dǎo)。選擇最好的教學(xué)方法可以使學(xué)生達(dá)到他們的學(xué)習(xí)效果。如果課程設(shè)計(jì)是骨架的話，那么教學(xué)方法將是骨架上的肌肉。交互式教學(xué)方法將會(huì)給學(xué)生提供教學(xué)目標(biāo)中細(xì)化了的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)的唯一目的是為了提高學(xué)習(xí)效率。

三、中職服裝設(shè)計(jì)教育中交互式教學(xué)的要求

1）重在聯(lián)系實(shí)踐。必須在互動(dòng)教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)注意聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)上流行的各種思潮，聯(lián)系民族、地方文化，從實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，從實(shí)踐中鞏固知識(shí)。要注重啟發(fā)誘導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際，避免強(qiáng)迫灌輸。2）重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是中職服裝設(shè)計(jì)教育的核心問題。交互式教學(xué)方法要基于學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)意性設(shè)計(jì)就要求有超前突破性的構(gòu)思，巧妙獨(dú)特的表現(xiàn)形式，新穎的制作材料和精湛的技巧的結(jié)合。同時(shí)還必須培養(yǎng)設(shè)計(jì)者對(duì)潮流敏銳的感覺，以及將這些感覺實(shí)物化變現(xiàn)出來的能力。這些不是單一教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單拼湊，而是一種全面的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。

作者:聶芹 單位:淮海技師學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]曾敏.項(xiàng)目教學(xué)模式在中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué),2013.

[2]王琳.將服裝設(shè)計(jì)專業(yè)元素融入中職語文教學(xué)的實(shí)踐研究[D].寧波大學(xué),2011.

[3]施捷.校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)多維結(jié)構(gòu)探索[J].江蘇教育研究,2013.

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體；服裝設(shè)計(jì)課程；中職；設(shè)計(jì)制作

一、中職服裝專業(yè)課的教學(xué)現(xiàn)狀

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是中職課堂教育中一門很受歡迎且重要的專業(yè)，它包含多種知識(shí)點(diǎn)，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力要求極強(qiáng)，其主要課程包括“服裝制圖”“服裝設(shè)計(jì)”“服裝制作工藝”等。

據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：①教學(xué)方式單一。受傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)很多中職課堂在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課上仍采用老一套的教學(xué)方法，教師一個(gè)人在課堂上演示服裝縫制工藝方法，學(xué)生聚攏在一起觀摩，然后再動(dòng)手練習(xí)。這種教學(xué)方式雖然簡(jiǎn)單，但是其教學(xué)效果卻不明顯，沒用充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的需求，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的積極性。②理論知識(shí)強(qiáng)，忽視實(shí)踐。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在教授服裝設(shè)計(jì)課程時(shí)，經(jīng)常采用的方法是以講授理論為主，在整堂課中教師花費(fèi)了大量的時(shí)間在理論的講解上，而沒有給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，主觀性得不到發(fā)揮，缺乏實(shí)踐操作的能力。③教學(xué)不全面。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程中包含著多種知識(shí)，然而在很多中職課堂的服裝專業(yè)課中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于“服裝工藝學(xué)”“服裝制圖”“服裝CAD”等方面的課程比較重視，而“服飾美學(xué)”“圖案基礎(chǔ)”這樣的課程在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課上所占的比重很小。

二、在中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課上應(yīng)用多媒體的積極意義

1.方便課程教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)課程的理論知識(shí)點(diǎn)多，且動(dòng)手操作能力強(qiáng)，有了多媒體就可以讓教學(xué)方式變得多樣，教學(xué)內(nèi)容更豐富，且可以有效節(jié)省時(shí)間，提升教學(xué)效率，還能讓學(xué)生在網(wǎng)上找到更多的課程資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。

2.抽象知識(shí)具體化

在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，需要多展示服裝給學(xué)生看，讓學(xué)生從其中獲得靈感，加強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體可以在教學(xué)上為學(xué)生提供多種所需要的資源，通過網(wǎng)上所尋找的服裝圖片和影像，可以讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.制圖更方便

在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生都是用手工繪法來制圖的，在制圖過程中學(xué)生總是不停地反復(fù)測(cè)量、修改，這樣讓圖紙缺乏精確性，且影響學(xué)習(xí)的效率。在使用多媒體的過程中，可以充分利用多種資源，讓制圖教學(xué)更方便，設(shè)計(jì)圖更精準(zhǔn)美觀，提高圖紙?jiān)O(shè)計(jì)質(zhì)量。

4.有效組織課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生間的交流與互動(dòng)

在傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)課程上，主要是以教師在課堂上口述講解為主，這種教學(xué)方式單調(diào)枯燥，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂沉悶無趣。將多媒體運(yùn)用于課堂中，可以讓課堂氣氛活躍，強(qiáng)化學(xué)生間的交流、互動(dòng)，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

輕松愉快的課堂能使學(xué)生更快地吸收知識(shí)，提升課堂的教學(xué)效率。在服裝設(shè)計(jì)課程中，為了有效激發(fā)學(xué)生的興趣，可以利用擁有多種資源的多媒體來輔助教學(xué)。

6.突出學(xué)生主體，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維

服裝專業(yè)一直以來是一個(gè)很受歡迎的專業(yè)，很多院校都開設(shè)了這門課程，學(xué)生要想以后在這方面有一席之地，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維必不可少。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終能跟上時(shí)代的步伐，在時(shí)代的發(fā)展中不斷推陳出新，在服裝設(shè)計(jì)上做出更大成就。

雖然我們倡導(dǎo)在中職服裝設(shè)計(jì)的課堂上使用多媒體技術(shù)，但這并不意味著教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中可以完全依賴多媒體技術(shù)，要將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，爭(zhēng)取發(fā)揮最大的教學(xué)效益。多媒體在課堂中的應(yīng)用應(yīng)該與課本相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提升課程教學(xué)的成果。

參考文獻(xiàn)：

篇9

一 前言

眾所周知，面料是構(gòu)成服裝最主要的材料，它體現(xiàn)了服裝的最重要特征。服裝面料的作用就是要滿足各種各樣服裝的設(shè)計(jì)要求，塑造不同風(fēng)格、不同形象的服裝類型，展現(xiàn)不同的服裝外觀和內(nèi)涵，從而使穿戴他們的人們身心上得到極大的滿足。面料對(duì)于服裝的重要性主要體現(xiàn)在：

1.面料是主導(dǎo)服裝設(shè)計(jì)思維的主要因素。服裝造型設(shè)計(jì)和其它的造型藝術(shù)一樣，當(dāng)設(shè)計(jì)方案確定后，就要選擇相應(yīng)的材料，通過一定的工藝技術(shù)來加以體現(xiàn)，使設(shè)計(jì)構(gòu)思轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)產(chǎn)品。面料是時(shí)裝的載體，是設(shè)計(jì)的先決條件。因?yàn)槊媪夏軐?duì)人的感情產(chǎn)生很大的份量，所以在創(chuàng)作當(dāng)中面料是一個(gè)很重要的成分。

2.面料是推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新的主要因素。人們常常低估了面料在時(shí)尚流行中的重要性，實(shí)際上，面料是構(gòu)成了服裝流行的關(guān)鍵。服裝流行是在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域里占據(jù)上風(fēng)的主流服裝。主要包括造型、色彩、面料、工藝以及穿著和化妝方式等內(nèi)容。面料是服裝的其中最基本的流行元素。 服裝的每次大變革都與所組成的面料變革有著重大的關(guān)系。歷次新材料的發(fā)展和應(yīng)用都會(huì)帶來新的服裝潮流，這些都是面料所賦予設(shè)計(jì)者的巨大的靈感。在進(jìn)入21世紀(jì)以后，伴隨著高科技的發(fā)展，新型面料的不斷涌現(xiàn)，出現(xiàn)了嶄新的外觀、豐富表現(xiàn)形式和更加完善的功能給服裝設(shè)計(jì)師提供了無窮的藝術(shù)想象空間。

二 面料與服裝設(shè)計(jì)的關(guān)系

1.設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是發(fā)揮面料特性。 服裝之間因材料特性的不同而存在明顯的差異?，F(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)師必須靈活地結(jié)合服裝面料的內(nèi)在和外在特征來完善自己的設(shè)計(jì)理念，成功的設(shè)計(jì)無疑是面料特性的完美體現(xiàn)。

（1）優(yōu)秀的服裝是面料與設(shè)計(jì)的完美結(jié)合。 這一點(diǎn)那些世界頂級(jí)的時(shí)裝品牌給了我們最好的說明：皮爾o卡丹巧妙地使用各種面料的質(zhì)感、色彩創(chuàng)造出屬于自己的世界品牌；吳海燕運(yùn)用絲綢大放東方文化的異彩；“拒水”和“柏帛麗”用高科技的防雨整理面料塑造整個(gè)不列顛的時(shí)裝形象。 真正的設(shè)計(jì)要達(dá)到這種完美統(tǒng)一的高度，需要在理性科學(xué)和感性藝術(shù)之間尋找完美平衡。

（2）面料的性能。合理利用面料的造型性能，才能塑造出滿意的服裝造型。面料的造型主要性能包括：①懸垂性。是面料在自然懸垂?fàn)顟B(tài)下，變成波浪狀形態(tài)的特性。②延伸性。面料的伸長(zhǎng)性較大時(shí)，我們稱其為具有延伸性。③褶桐成型性。面料的褶皺有自然褶和規(guī)律褶兩種，后者是在服裝造型中加工而成。 ④圖案特征。在服裝設(shè)計(jì)中，將面料圖案特征應(yīng)用于服裝造型。體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色和服裝風(fēng)格，這些面料圖案對(duì)服裝造型具有制約的作用。

2.各種風(fēng)格面料在服裝造型設(shè)計(jì)中運(yùn)用。

（1）面料的風(fēng)格分類。在選擇服裝面料的時(shí)候既要充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)要求，同時(shí)又要發(fā)揮面料的特性。由于不同的面料具有不同的表現(xiàn)性，必須用不同的造型設(shè)計(jì)方法才能滿足設(shè)計(jì)達(dá)到完美的要求。具體存在以下幾種面料：①光澤型面料；②挺爽型面料；③柔軟型面料；④厚重型面料 ；⑤絨毛型面料；⑥透明型面料。

（2）反傳統(tǒng)的面料使用技法創(chuàng)造新服裝風(fēng)格?，F(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)師已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)現(xiàn)成面料的運(yùn)用，他們還獨(dú)創(chuàng)性地試用新型面料或開拓面料的使用領(lǐng)域。這種非常規(guī)的設(shè)計(jì)手法通常有以下幾種方法：①變形設(shè)計(jì)。改變面料原有的形態(tài)特征。②破壞性設(shè)計(jì)。通過破壞性加工方法，改變面料結(jié)構(gòu)特征，造成原有面料的不完整性。 ③整合性設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)方法試突破了傳統(tǒng)的審美范疇。④附加裝飾性設(shè)計(jì)。在既成品面料基礎(chǔ)上添加其他材料，從而改變織物的原有外觀。

三 未來服裝面料的發(fā)展

1.人們對(duì)服裝的要求。人們對(duì)服裝舒適性的要求是多元化的，人們對(duì)服裝美的感覺也是多元化的。不同的服裝面料有不同的造型特征，同時(shí)，不同的面料有不同的外觀特征。

2.不同的面料有不同的服用性能。 在選擇面料的時(shí)候首要就要考慮到服裝對(duì)于不同服裝應(yīng)用的性能要求，仔細(xì)挑選，使面料不僅能滿足服裝外在美的要求，更能適合服裝內(nèi)在性能的要求，達(dá)到完美統(tǒng)一。

3.面料在現(xiàn)代服裝中起著重要的作用。擁有更多有特色、有個(gè)性、有韻味的服裝面料，才能滿足不同層次、不同對(duì)象、不同環(huán)境下人們對(duì)于穿著需求，我們應(yīng)該致力于服裝面料的圖案設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、組織規(guī)格的配置、紗線的運(yùn)用、后整理工藝的創(chuàng)新，開發(fā)多樣化、個(gè)性化、舒適化、時(shí)代化的服裝面料。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：中職；服裝設(shè)計(jì)；交互式教學(xué)方法；人才

近年來，中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中引入了交互式教學(xué)法，使得人才培養(yǎng)力度明顯增強(qiáng)。交互式教學(xué)法是現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。下面，就對(duì)交互式教學(xué)方法在中職服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用展開研究。

一、交互式教學(xué)方法

（1）交互式教學(xué)方法概念。交互式教學(xué)方法就是將學(xué)生作為主體的教學(xué)方法，教師主要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生解決切實(shí)困難，注重交流與互動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深層次的了解。（2）交互式教學(xué)方法運(yùn)用要求。第一，以人為本。以人為本是現(xiàn)代教育對(duì)教學(xué)的基本要求，學(xué)生是主要被教育對(duì)象，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗(yàn)，才能讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，在這一過程中，教師應(yīng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在良好的環(huán)境與氛圍下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。第二，注重實(shí)踐?，F(xiàn)代教育將實(shí)踐作為教育中的一部分，這也是培養(yǎng)實(shí)用型人才不可缺少的一部分。所以，教師在利用交互式教學(xué)法時(shí)一定要注重實(shí)踐，讓學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、將交互式教學(xué)方法應(yīng)用到中職服裝設(shè)計(jì)中的必要性

第一，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性。中職院校是以培養(yǎng)實(shí)用性人才為主的學(xué)校，而交互式教學(xué)方法的運(yùn)用不僅可以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，還能改變中職院校原有教學(xué)方式，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間便具有良好的實(shí)踐能力，在步入社會(huì)以后也能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。第二，有利于改變陳舊教學(xué)理念。盡管我國(guó)已經(jīng)實(shí)行素質(zhì)教育多年，但原有的應(yīng)試教育思想依然沒有完全去除，使得不少中職院校在學(xué)生的教育上依然注重成績(jī)，這樣一來就影響了教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。而交互式教學(xué)方法的出現(xiàn)與應(yīng)用，則可以改變中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念。

三、中職服裝設(shè)計(jì)中交互教學(xué)方法的應(yīng)用

（1）在“服裝美術(shù)基礎(chǔ)”中的運(yùn)用。“服裝美術(shù)基礎(chǔ)”課程是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基本課程，其中包含了大量與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的理念，對(duì)幫助學(xué)生形成正確思想、形成良好理念有著十分重要的作用。將交互教學(xué)方法應(yīng)用到該課程中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們對(duì)服裝設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。如在“服裝色彩與視覺心理”的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生辨別各種顏色的名稱，除了簡(jiǎn)單的七彩顏色以外，增加了深紅、粉紅、裸色等多種色彩，接著將這些色彩與視覺心理聯(lián)系在一起，讓學(xué)生談一談看到這些顏色的心理感受，并讓學(xué)生說出自己認(rèn)為這些顏色應(yīng)該出現(xiàn)在什么樣式的服裝上，然后將自己的想法繪制在圖紙上，同時(shí)談?wù)勛约旱睦砟?。這樣的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)了交流與互動(dòng)，不僅可以讓其他學(xué)生了解自己的創(chuàng)作理念，還能讓他們對(duì)顏色與視覺心理有更深層的認(rèn)識(shí)，更可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）在“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”中的應(yīng)用。“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”課程在中職服裝設(shè)計(jì)中占據(jù)十分重要的地位，將交互式教學(xué)方法應(yīng)用到“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”課程中，不僅可以讓學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)基本狀況有一定了解，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新精神。如在教學(xué)中，教師為學(xué)生回放了近十年流行服裝的發(fā)展，不少學(xué)生在觀看中發(fā)現(xiàn)當(dāng)下流行的服裝在十年前就已經(jīng)流行過。這時(shí)教師告訴學(xué)生：“這就是服裝流行趨勢(shì)，基本上每隔十年會(huì)有一個(gè)輪回。”同時(shí)，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的真實(shí)性，教師還會(huì)將某企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)該企業(yè)的服裝設(shè)計(jì)理念與要求完成一次服裝設(shè)計(jì)。為保證學(xué)生能夠順利完成任務(wù)，教師可讓學(xué)生從最基本的市場(chǎng)調(diào)研著手，從服裝板式設(shè)計(jì)一直到設(shè)計(jì)完成都由他們親自完成，自己只是在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)。同時(shí)，一項(xiàng)服裝設(shè)計(jì)任務(wù)以一個(gè)月為期限，最終讓全校學(xué)生投票選出最好的服裝設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，還調(diào)動(dòng)了他們參與的積極性，真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。

四、結(jié)束語

總之，交互式教學(xué)是素質(zhì)教育改革以后被應(yīng)用到我國(guó)教育中的一種新型教學(xué)方式，它的應(yīng)用不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能幫助學(xué)校去除陳舊思想觀念。因此，教師只有正確應(yīng)用交互式教學(xué)方法，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)教與學(xué)的順利開展。

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