導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廣告設(shè)計專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

美術(shù)館類上海博物館人民廣場上海美術(shù)館南京西路上海多倫現(xiàn)代美術(shù)館多倫路27號劉海粟美術(shù)館虹橋路1660號美術(shù)館類所走訪的大型藝術(shù)品美術(shù)館共計4家，都是上海市內(nèi)具有代表性的博物館與美術(shù)館，此類主要以事業(yè)單位為主，同是具有一定的特殊性，除了對所需求的工作人員有較高的中外美術(shù)史相關(guān)知識的熟知還要對一定的書畫收藏保養(yǎng)知識有相關(guān)的了解，如：對古畫收藏的光線、濕度、溫度要求，為參觀人員做簡單介紹，還要對繪畫作品的不同種類，不同的運輸方式都要有詳細(xì)的了解，同時還要對參觀人群所會出現(xiàn)的對藝術(shù)品不利的行為有一定預(yù)見性。

上海蘇州河藝術(shù)倉庫登琨艷是臺北著名建筑設(shè)計師，建筑設(shè)計界"怪才"，師從知名建筑文化學(xué)者漢寶德。他是在蘇州河畔老倉庫建工作室的第一人。繼登琨艷之后，僅僅兩年多時間，據(jù)不完全統(tǒng)計，蘇州河岸邊，藝術(shù)家倉庫有30多棟。加上星星點點散落在蘇州河兩岸的藝術(shù)家倉庫，蘇州河沿岸有畫家、建筑師、設(shè)計師、廣告人、影像藝術(shù)家等藝術(shù)家的工作室100多個，這些舊倉庫里聚集著大約1000多位藝術(shù)工作者。蘇州河藝術(shù)倉庫是上海的前衛(wèi)藝術(shù)家以及一些知名畫廊的聚集地，在這里做為一名工作者既容易也不容易，如果說容易，那么這個職位應(yīng)該只是為畫家們跑腿的伙計，如果說不容易，那么你就的深入到這個群體當(dāng)中，一定要具備全身心熱愛這個行業(yè)環(huán)境，抱著和這些前衛(wèi)的藝術(shù)家學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地投入到認(rèn)知的學(xué)習(xí)工作中，同時這里還是一個時尚的前沿，上海每年有百分之四十左右針對時尚新品的會會在這里舉行，所以說這里是一個學(xué)習(xí)型的工作崗位。

二、拓展廣告設(shè)計類畢業(yè)生的就業(yè)方向

（一）廣告設(shè)計與制作專業(yè)可以增設(shè)一個崗位群的定位，不僅能夠環(huán)節(jié)就業(yè)的壓力也能夠拓展就業(yè)的方向，以發(fā)展的時代感去看待分析就業(yè)的前景?？梢栽诒緦I(yè)進(jìn)行必要的課程設(shè)置改革，廣告設(shè)計與制作專業(yè)可以以增設(shè)一個崗位群為切合點，帶動課程的調(diào)動，增設(shè)一兩門左右的新課程，如中外美術(shù)史，藝術(shù)品投資、書畫裝裱等能相關(guān)內(nèi)容的課程，在講授的課程中不僅講授固有的知識內(nèi)容，并能夠即使引進(jìn)當(dāng)今的藝術(shù)品投資趨勢，當(dāng)代畫家的作品估值，用最快捷的最具時代感的知識來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）對于整個社會對藝術(shù)品投資的重視程度可以預(yù)見與藝術(shù)品投資相關(guān)的行業(yè)將是一個新興的行業(yè)，在早期就能夠?qū)@種動向有足夠的認(rèn)識和把握就能夠走在學(xué)校教育發(fā)展的前沿，能夠起到示范的標(biāo)尺作用。解決學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生跟上市場變化問題，對于整個社會對藝術(shù)品投資相關(guān)的行業(yè)將是一個新興的行業(yè)，拓展專業(yè)建設(shè)、拓展畢業(yè)生的就業(yè)方向就是要走創(chuàng)新的路子，要走在職業(yè)教育發(fā)展的前沿，更能具有前瞻性，所以這一發(fā)展方向更具有深刻的意義。

（三）廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該將知識內(nèi)容更深化，理論基礎(chǔ)應(yīng)該學(xué)得更透徹扎實，范圍更加廣泛。藝術(shù)理論知識是能夠擴(kuò)大認(rèn)知者內(nèi)涵的重要砝碼，也是求職的秘密武器。提倡學(xué)校相關(guān)部門專業(yè)能夠組織專業(yè)教師、學(xué)生和學(xué)術(shù)界的互動，鼓勵學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，與社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，鼓勵學(xué)校邀請藝術(shù)品投資界知名人士，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹皹I(yè)內(nèi)人士在學(xué)校講學(xué)，不能閉門造車，一定要以社會需求為導(dǎo)向，帶動相關(guān)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)課程設(shè)置，在職業(yè)教育中培育學(xué)生的產(chǎn)業(yè)界與學(xué)術(shù)界的碰撞交融勢在必行。

篇2

廣告行業(yè)在30余年的時間里成為我國發(fā)展速度較快的行業(yè)之一，需要大量的專業(yè)人才。對過去十幾年中高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行回顧，能夠發(fā)現(xiàn)開設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)院校的數(shù)量在迅速增多，大多數(shù)院校開設(shè)廣告設(shè)計與制作專業(yè)的原因是社會對這一領(lǐng)域人才的需求量大，或者是擁有相近的優(yōu)勢專業(yè)，還有一部分院校則是為了擴(kuò)大招生資源?？偟膩砜?，高職高專院校設(shè)置廣告設(shè)計與制作專業(yè)存在一定的盲目性，導(dǎo)致其專業(yè)發(fā)展存在一些問題，如專業(yè)的定位不夠準(zhǔn)確，師資隊伍的建設(shè)不夠合理，還有的學(xué)校無法為學(xué)生提供良好的實踐條件，在課程設(shè)置上也不夠科學(xué)。縱觀廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展史，這些問題都有待解決，以下將進(jìn)行詳細(xì)分析。

二、高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的現(xiàn)存問題分析

第一，部分廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)呈現(xiàn)出空有理論而缺乏實踐經(jīng)驗的問題。部分高職高專院校的廣告專業(yè)教師是剛從學(xué)校畢業(yè)的畢業(yè)生，這類教師只是具備一定的專業(yè)理論知識，但沒有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較單一。雖然這類專業(yè)教師能夠保證學(xué)生所受教育的系統(tǒng)性，但是其實踐經(jīng)驗的缺失必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業(yè)從事工作多年，其雖然經(jīng)驗有余，但是在觀念上往往表現(xiàn)出一些滯后性。廣告行業(yè)是一個發(fā)展日新月異的行業(yè)，教師必須具備創(chuàng)新意識，時刻保證對新知識和技術(shù)迅速產(chǎn)生反應(yīng)，只有這樣才能正確地把握教學(xué)方向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。第二，存在教學(xué)和行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。這是一個較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教師都會強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，確保學(xué)生的動手能力和技術(shù)實用性。但是由于課堂上的一些實驗項目的制約，學(xué)生還是會出現(xiàn)對行業(yè)需求不適應(yīng)的現(xiàn)象，這主要是因為學(xué)校里的設(shè)計項目往往是虛擬的，學(xué)生并不能夠充分地考慮應(yīng)用可行性和成本，以及受眾身處的環(huán)境，對于工業(yè)生產(chǎn)也缺乏理性的認(rèn)識。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)模式是以市場為導(dǎo)向的，所以教師應(yīng)該遵循市場的模式，不斷促進(jìn)藝術(shù)和實踐的結(jié)合，并且激發(fā)學(xué)生在校期間的創(chuàng)作熱情，堅持提高學(xué)生的專業(yè)技能。對于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)僅僅局限于校內(nèi)的模擬設(shè)計是不夠的，這樣很難滿足學(xué)生在畢業(yè)之后的工作需求，無論是學(xué)校和個人都會面臨被淘汰的危險。因此，對于實用性人才的培養(yǎng)是廣告專業(yè)教育亟待解決的問題。

三、高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的改革途徑研究

對于高職院校來說，在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)改革過程中，必須體現(xiàn)出高職高專院校的特色，突出教學(xué)的實踐性和靈活性，授課的時間可以根據(jù)需要靈活調(diào)整，授課的地點則最好選擇一些廣告公司作為一線場地，授課的方式則應(yīng)該選擇工學(xué)融通的形式。如，學(xué)校應(yīng)該和一些企業(yè)聯(lián)系，安排學(xué)生到校外的實習(xí)基地和相關(guān)的廣告公司進(jìn)行實習(xí)，讓學(xué)生處于實際工作環(huán)境中，更加全面地了解行業(yè)環(huán)境和工作需求，進(jìn)而能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，高職高專院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的地域性因素，在課程的設(shè)置上應(yīng)該更多地結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣囵B(yǎng)出一批符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。如，陜西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與北京相比是有所不同的，那么當(dāng)?shù)卦盒Ｔ趶V告人才培養(yǎng)的過程中就應(yīng)該體現(xiàn)出陜西的經(jīng)濟(jì)特色。如果當(dāng)?shù)氐姆康禺a(chǎn)、藥品、汽車和食品的廣告投入占據(jù)了廣告產(chǎn)業(yè)的前四名，那么廣告專業(yè)的課程設(shè)置中就應(yīng)該增加這四項相關(guān)的講座和選修課，讓學(xué)生及時豐富相關(guān)的知識，一旦學(xué)生在當(dāng)?shù)貜氖孪嚓P(guān)工作，就能夠很快地適應(yīng)。最后，高職高專院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)必須體現(xiàn)出設(shè)計和制作這兩大核心能力的培養(yǎng)。高職高專院校對廣告人才的培養(yǎng)主要在于設(shè)計能力和制作能力的培養(yǎng)，設(shè)計能力可以通過設(shè)計技巧和設(shè)計軟件等課程進(jìn)行鞏固，但是廣告制作能力必須通過實訓(xùn)項目逐步地培養(yǎng)。學(xué)校可以以教師為媒介引入一些校外企業(yè)項目，讓學(xué)生參與其中，在實際的項目中一邊探究一邊學(xué)習(xí)，實現(xiàn)實踐性教學(xué)。

四、結(jié)語

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關(guān)鍵詞： 高校 廣告設(shè)計專業(yè) 教學(xué)模式

隨著高校教育教學(xué)改革的不斷深入，我國高校廣告設(shè)計專業(yè)逐步對相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)進(jìn)行改革。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息化時代已經(jīng)來臨。廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)科特點要求它不斷適應(yīng)高速發(fā)展的社會需求變化，并適時做出改革和調(diào)整，不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。但是由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，這種改革并沒有突破固有的教育教學(xué)模式，仍然延續(xù)著固有的教學(xué)體系，沒有形成適應(yīng)社會信息化發(fā)展的高校廣告設(shè)計專業(yè)的特有教育教學(xué)模式，專業(yè)教學(xué)模式特色不足，不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不能適應(yīng)信息化社會對廣告設(shè)計的現(xiàn)實需求[1]。為了發(fā)揮高校在專業(yè)化人才培養(yǎng)上的重要作用，通過合理有效的教育教學(xué)模式的改革，全面推動高校廣告設(shè)計專業(yè)的和諧發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)代化廣告設(shè)計專業(yè)人才奠定堅實基礎(chǔ)，真正將高校人才培養(yǎng)與社會需求銜接起來，全面提升高校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求，對我國現(xiàn)有高校廣告設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)模式進(jìn)行必要的改革勢在必行。讓高校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生在有限的時間內(nèi)，更好、更快地掌握相關(guān)專業(yè)知識，并能靈活應(yīng)用于社會實踐之中。

1.我國高校廣告設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，這種改革并沒有突破固有的教育教學(xué)模式，仍然延續(xù)著固有的教學(xué)體系，沒有形成適應(yīng)社會信息化發(fā)展的高校廣告設(shè)計專業(yè)的特有教育教學(xué)模式，專業(yè)教學(xué)模式特色不足，不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不能適應(yīng)信息化社會對廣告設(shè)計的現(xiàn)實需求。主要表現(xiàn)為我國高校廣告設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)仍然以教師為中心，通過教師的講授，學(xué)生獲得經(jīng)驗性和理論性的廣告設(shè)計思維和方式、方法，傳統(tǒng)的傳業(yè)授道解惑模式仍被廣泛應(yīng)用。不可否認(rèn)，這種傳統(tǒng)的教育、教學(xué)模式有其存在的價值，可使學(xué)生獲得很直接的知識儲備和經(jīng)驗總結(jié)。但我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到信息化的高速發(fā)展，對廣告設(shè)計專業(yè)提出更高要求，僅靠傳統(tǒng)的思維模式，沒有直觀的體驗和敏銳的洞察力、創(chuàng)造力是不能滿足現(xiàn)代廣告業(yè)發(fā)展需求的。因此，傳統(tǒng)的以教師為主體的教育教學(xué)模式對高校廣告設(shè)計培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人的需要是相背離的，將學(xué)生主觀能動性限制在一個狹小的范圍里，嚴(yán)重阻礙個性化廣告設(shè)計人才的培養(yǎng)。高校廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出來的知識型人才從事專業(yè)理論的研究還可以，但是從事實際廣告設(shè)計和廣告開發(fā)等具有實際意義的工作難免顯得能力不足。同時我國高校傳統(tǒng)廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)形式仍然圍繞著色彩、字體、版式編排、標(biāo)志設(shè)計等理論知識展開，更多的是培養(yǎng)廣告后期處理能力，沒有太多的創(chuàng)新能力塑造。同時，高校廣告設(shè)計專業(yè)設(shè)計課程設(shè)置上存在認(rèn)識誤區(qū)，大多高校以廣告設(shè)計專業(yè)理論課程為主體，基本沒有增設(shè)心理學(xué)、社會學(xué)、信息化知識教學(xué)、傳播等相關(guān)課程，使得原本就是服務(wù)于廣大產(chǎn)品的服務(wù)性廣告行業(yè)的學(xué)生不能領(lǐng)會產(chǎn)品的內(nèi)涵，不能快速抓住產(chǎn)品與需求者的切入點，導(dǎo)致設(shè)計出的廣告影響學(xué)生綜合能力的提升，他們往往在走入工作崗位后需要重新回爐，對相關(guān)學(xué)科的知識進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，勢必造成人才和時間的浪費。

2.高校廣告設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)改革模式的探討

2.1更新教育教學(xué)理念，適應(yīng)社會需求，塑造實踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才。

對我國高校廣告設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)來說，首要任務(wù)是更新教育教學(xué)理念，樹立“以人為本”的教育教學(xué)思想，拓寬高校廣告設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的思路，時刻將高校廣告設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)理念定位為人的需求和社會的需求，圍繞這一核心理念培養(yǎng)和塑造適應(yīng)社會信息化高速發(fā)展的人的需要。

2.2圍繞基本理念，構(gòu)建高校廣告設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)模式。

社會的發(fā)展對高校的教育教學(xué)模式帶來巨大沖擊，為了適應(yīng)高速發(fā)展的社會需求，我國高校廣告設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)必須進(jìn)行必要的改革以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。不管模式如何變化，廣告設(shè)計專業(yè)作為高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)必然有自己的模式，逃脫不了廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，并在合理目標(biāo)指引下采取適合高校廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展的合理有效的教育教學(xué)手段及反饋評價機(jī)制，以此推動高校教育教學(xué)的全面發(fā)展。首先，在高校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上應(yīng)將知識的傳授與實踐能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，旨在通過合理的實踐能力塑造全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到社會實際需要中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主思考解決問題的能力[2]；并建立合理的信息化培養(yǎng)目標(biāo)，旨在通過合理的培養(yǎng)塑造，提高學(xué)生捕捉信息的能力和尋求消費者心理需求的角度，將廣告設(shè)計的創(chuàng)新建立在消費者需求的基礎(chǔ)之上。其次，高校廣告設(shè)計專業(yè)在教育教學(xué)方式和手段的選擇上應(yīng)更加注重實際需要，將視角放在學(xué)生能力的培養(yǎng)和塑造上，高校廣告設(shè)計專業(yè)可以與廣告公司合作，建立項目合作，通過一個個具體的項目為學(xué)生提供實際操作能力的培養(yǎng)和塑造，讓學(xué)生在實際工作中加深對廣告設(shè)計的理解和認(rèn)識，一舉兩得，既獲得了理論儲備，又獲得了實踐操作。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生對廣告設(shè)計的興趣與熱愛。進(jìn)而積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，提升自身的綜合能力。因為，這種項目性教學(xué)模式將死板的理論知識與社會實踐有機(jī)結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，在不斷的問題解決中使學(xué)生獲得成功的體驗，不斷的成功與磨煉將大大提升學(xué)生的適應(yīng)能力[3]。同時，直觀的項目教學(xué)更有助于教師的教學(xué)，一種完全開發(fā)的教育教學(xué)模式，將課堂演變成了廣告設(shè)計場所，學(xué)生角色也發(fā)生了變化，變成了員工，有助于對廣告內(nèi)涵和應(yīng)用的理解。

在高校廣告教學(xué)中為了調(diào)動相同水平學(xué)生的積極性，還可以采取小組教學(xué)模式，將各個項目按難易程度分類，將學(xué)生按實際操作水平分組，承擔(dān)不同的項目，對所從事的項目進(jìn)行小組負(fù)責(zé)制。讓學(xué)生自主發(fā)揮，設(shè)計合理項目工作流程，讓小組所有學(xué)員為了共同的目標(biāo)而努力。小組成員根據(jù)接收項目的需要多途徑開展社會調(diào)查，把握消費者心理需求，設(shè)計適合項目特點和消費者需求的廣告，為快速準(zhǔn)確地抓住產(chǎn)品與消費者的切合點提供實踐積淀。

2.3建立合理有效的高校廣告設(shè)計專業(yè)評價模式。

高校廣告設(shè)計專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的需要和人的內(nèi)在需要建立合理教育教學(xué)評價模式，改變傳統(tǒng)的終結(jié)性評價模式。真正建立適合自己專業(yè)發(fā)展需要的新型教育教學(xué)評價機(jī)制。這種評價機(jī)制的建立應(yīng)將學(xué)生理論知識的應(yīng)用能力放在重要地位，將學(xué)生小組項目的應(yīng)用程度作為直接考核機(jī)制，更多地將評價放在學(xué)生項目操作過程中的點滴進(jìn)步，學(xué)生項目操作中的創(chuàng)新能力的體現(xiàn)上，這種與社會實踐接軌的教學(xué)模式，將大大提高高校學(xué)生的綜合能力，為今后就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

我國高校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)以社會和人的基本需求為根本，建立健全高校廣告設(shè)計的教育教學(xué)體系，更新高校廣告設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)理念，建立適合本專業(yè)發(fā)展的“項目化小組合作教學(xué)”模式，并改變傳統(tǒng)的終結(jié)性教育教學(xué)評價模式，將過程評價、項目應(yīng)用能力評價納入考核體系之中，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃澤軍.市場需求下廣告設(shè)計教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].太原大學(xué)學(xué)報，2012（3）.

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1.實踐教學(xué)設(shè)施相當(dāng)缺乏

廣告設(shè)計教育雖然在我國起步較晚，但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮，其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長卻十分驚人。根據(jù)近幾年的高校招生情況可以看出，高職廣告設(shè)計專業(yè)招生規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本科和中職招生的規(guī)模，但其中相當(dāng)一部分高職院校是為了追求經(jīng)濟(jì)效益而新設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)的，并且班級的規(guī)模比較大，實踐教學(xué)設(shè)施難以滿足正常的教學(xué)需要，學(xué)生參與實踐能力訓(xùn)練的機(jī)會不多，導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量不高。

2.實踐教學(xué)師資力量比較薄弱

目前從事高職院校廣告設(shè)計教學(xué)的教師大部分是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)過來的，其教學(xué)理念與方式與設(shè)計教育存在一定的偏差。即使是從設(shè)計院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷，基本上是從學(xué)校到學(xué)校，對廣告行業(yè)實際缺乏較深入的了解，難以及時地把一些新的知識和技術(shù)傳授給學(xué)生，在實踐教學(xué)過程中，對學(xué)生的設(shè)計實訓(xùn)難以給予科學(xué)、正確的指導(dǎo)，甚至?xí)a(chǎn)生誤導(dǎo)。

3.實踐教學(xué)內(nèi)容難以跟市場接軌

由于廣告設(shè)計專業(yè)的課程本身具有實踐性很強(qiáng)的特點，使得實踐教學(xué)在整個廣告設(shè)計專業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，由于種種原因，實踐教學(xué)并沒有引起足夠的重視。

盡管目前一些高職院校開始對現(xiàn)行的廣告設(shè)計專業(yè)教育模式進(jìn)行改革，實施模塊式教學(xué)，設(shè)立了公共課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)理論課程模塊、專業(yè)實踐課程模塊等，但在實踐教學(xué)的實施過程中，由于教學(xué)條件與設(shè)施的限制，課程教學(xué)比較偏重理論的講授，普遍對一些實踐課程、課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不太重視或者是沒有條件實施。實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有及時地根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求更新實踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)校掌握的操作技能難以適應(yīng)崗位的要求。如廣告策劃、CI設(shè)計、廣告媒體分析等課程的實踐教學(xué)，因缺乏相關(guān)項目支持，沒有相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)境與條件，學(xué)生很少有機(jī)會參與到一個完整的廣告策劃活動中去，對廣告業(yè)務(wù)的洽談、策劃、設(shè)計、制作等工作流程缺乏直接參與性，沒有對不同廣告媒體深入了解的機(jī)會，在設(shè)計過程中缺乏針對性，其實踐動手能力的提高就可想而知了。

更為嚴(yán)重的是作為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要實踐教學(xué)課程，如畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等課程，在學(xué)生實踐技能與職業(yè)能力培養(yǎng)方面沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。畢業(yè)設(shè)計課程一般安排在第三年第二學(xué)期，學(xué)生忙于找實習(xí)或工作單位，對畢業(yè)設(shè)計課程沒有投入什么精力，對指導(dǎo)老師布置的設(shè)計任務(wù)敷衍了事。另外，廣告設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)不宜集中進(jìn)行，實習(xí)單位基本上是由學(xué)生自行聯(lián)系，因而實習(xí)點非常分散，學(xué)校根本沒有足夠的精力和時間對實習(xí)進(jìn)行監(jiān)管，畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性安排，畢業(yè)實習(xí)課程教學(xué)的質(zhì)量難以保證，基本上是流于形式。

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，廣告設(shè)計行業(yè)發(fā)生了巨大的變化，單一的廣告服務(wù)企業(yè)已不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求，只有不斷地拓展服務(wù)領(lǐng)域才能在市場上立足，這對廣告行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，需要掌握的專業(yè)知識范圍也越來越廣泛，涉及設(shè)計學(xué)、營銷學(xué)、廣告文學(xué)、廣告心理學(xué)等多種學(xué)科。如果不及時地調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生所掌握的知識技能無法滿足專業(yè)工作崗位的需要。

4.實踐教學(xué)模式、方法比較陳舊

高職廣告設(shè)計在教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面基本上是照搬本科院校的教育模式，在實踐訓(xùn)練教學(xué)中基本上是按照“經(jīng)典案例欣賞——任課教師布置訓(xùn)練任務(wù)——學(xué)生根據(jù)自己的興趣自定設(shè)計項目——設(shè)計作品點評”的形式進(jìn)行。

這種單一陳舊的實踐教學(xué)模式容易產(chǎn)生很多弊端。首先，由于學(xué)生的設(shè)計項目是自定的或假設(shè)的，既不存在要與客戶交流溝通的問題，也沒有什么針對性，更沒有具體要求的限制，因此在設(shè)計訓(xùn)練中的隨意性很大，甚至有的學(xué)生對設(shè)計訓(xùn)練采取應(yīng)付的態(tài)度，達(dá)不到實踐訓(xùn)練的目標(biāo)。而與客戶交流溝通的能力恰恰是一個廣告設(shè)計師必備的基本能力，在這種實踐教學(xué)中卻完全被忽視了。其次，學(xué)生在進(jìn)行項目設(shè)計訓(xùn)練中基本上是采取單干的方式進(jìn)行，難以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。最后，對于學(xué)生的實踐訓(xùn)練成果的評價重結(jié)果輕過程，評價結(jié)果基本上是任課教師憑個人的喜好說了算，難以做到客觀、公正、合理地評價。

二、高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革的思考

篇5

目前我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對于藝術(shù)設(shè)計人才的需求在不斷的增加，特別是近些年來，我國城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，城市自身品牌文化的建立，城市景觀的建設(shè)以及部分商業(yè)文化區(qū)的改造等都需要大量的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，廣告媒體的發(fā)達(dá)和多樣化更是充斥著城市的每個角落和空間，已經(jīng)成為了當(dāng)前我國城市視覺藝術(shù)的重要部分。這樣的背景下就使得社會對于廣告設(shè)計人才的需求量在不斷增加。另一方面就是我國充分重視創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大力支持和發(fā)展，并把文化產(chǎn)業(yè)作為我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)，制定了“文化強(qiáng)國”的發(fā)展策略和目標(biāo)，而我國地方政府更是緊跟時代的發(fā)展步伐，提升對于文化產(chǎn)業(yè)的重視，并制定了各省市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。但是文化產(chǎn)業(yè)想要真正獲得發(fā)展，關(guān)鍵還是文化產(chǎn)業(yè)的設(shè)計人才。當(dāng)前我國廣告設(shè)計人才的崗位需求和設(shè)計人才的培養(yǎng)之間存在著很大的矛盾，大部分城市都存在著廣告設(shè)計人才無法滿足設(shè)計崗位需求的現(xiàn)狀，廣告設(shè)計人才的實踐能力更是很難滿足廣告設(shè)計人才的需求，因此，做好高校廣告設(shè)計人才實踐能力的培養(yǎng)對于我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提升至關(guān)重要。

2廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)方式

2.1更新教育理念，樹立教育目標(biāo)

做好廣告設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)工作首要的就是要做好教師觀念的更新，要求廣告設(shè)計專業(yè)的教師能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用全新的、多樣化的教學(xué)觀念，并結(jié)合時展的要求明確教學(xué)目標(biāo)，充分全面的認(rèn)識到教學(xué)過程中學(xué)生主體地位，并能夠針對學(xué)生個人素質(zhì)的差異做好教學(xué)內(nèi)容的選擇，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，提升學(xué)生的興趣。具體的做法就是首先是在了解學(xué)生認(rèn)識程度和規(guī)律的基礎(chǔ)上，做好學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)工作，教師的教學(xué)目標(biāo)不是為了讓學(xué)生了解廣告設(shè)計理論知識，更重要的是要提升學(xué)生廣告設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象和創(chuàng)造思維，進(jìn)而提升學(xué)生設(shè)計實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.2更新教學(xué)形式，改善授課方式

在整個廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)工作中，要能夠做到針對市場對于廣告設(shè)計人才的需求進(jìn)一步確定廣告設(shè)計人才的培養(yǎng)方案，這就需要我們在廣告設(shè)計實踐教學(xué)過程中能夠針對市場對廣告設(shè)計人才的需求進(jìn)一步調(diào)整和規(guī)劃廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生廣告設(shè)計實踐應(yīng)用能力。另一方面，在廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)過程中，更是做好教師和學(xué)生之間的溝通和交流工作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生廣告設(shè)計實踐水平，同時在廣告設(shè)計專業(yè)的教育工作中師生關(guān)系的變化，將傳統(tǒng)的師傅和徒弟的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計師與客戶的關(guān)系，這樣一來就是需要設(shè)計師充分展示和發(fā)揮自己的想象能力，進(jìn)行設(shè)計作品的展示，進(jìn)而滿足客戶的實際需求，設(shè)計出令客戶滿意的作品，從而提升學(xué)生的設(shè)計實踐能力。

2.3制定考核目標(biāo)，開展特色教學(xué)

在廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)革新過程中，制定出相應(yīng)的考核目標(biāo)至關(guān)重要，傳統(tǒng)的考核目標(biāo)還是憑借學(xué)生廣告設(shè)計作品去衡量一個學(xué)生廣告設(shè)計水平的高低，這樣考核的方式和標(biāo)準(zhǔn)對于提升學(xué)生專業(yè)水平和素質(zhì)起不到任何作用。廣告設(shè)計專業(yè)教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生在充分掌握廣告設(shè)計相關(guān)的理論知識外，還需要廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具備廣告設(shè)計應(yīng)具備的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這樣就需要我們制定新的考核標(biāo)準(zhǔn)，除了對學(xué)生廣告設(shè)計作品進(jìn)行打分外，還需要關(guān)注學(xué)生在廣告設(shè)計學(xué)習(xí)中的理論知識以及學(xué)生在日常生活中設(shè)計實踐能力，最后根據(jù)學(xué)生理論知識、專業(yè)技巧、日常實踐三項成績對學(xué)生進(jìn)行綜合評估。采用這樣考核和評價方式能夠幫助學(xué)生將理論、技巧和實踐三者進(jìn)行緊密的結(jié)合，進(jìn)而推動廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升。

2.4采用與大學(xué)生廣告賽事相結(jié)合實踐教學(xué)方式

社會多元化的發(fā)展過程中廣告設(shè)計類似的比賽也層出不窮，其中針對大學(xué)生舉辦的廣告設(shè)計大賽更是比比皆是。因此，為了更好的提升學(xué)生廣告設(shè)計能力就需要教師在廣告設(shè)計教學(xué)過程中，能夠與大學(xué)生廣告設(shè)計大賽的命題相結(jié)合，為學(xué)生布置一些廣告設(shè)計命題，并將比賽內(nèi)容和其他參賽獲獎作品進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)學(xué)生了解企業(yè)對于廣告設(shè)計的需求和廣告本身帶有的商業(yè)性質(zhì)，便于學(xué)生全面的掌握廣告的本質(zhì)和核心，大幅度的提升學(xué)生廣告設(shè)計學(xué)習(xí)的效率。

3小結(jié)

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；項目化教學(xué)；廣告設(shè)計；定向培養(yǎng)；課程改革

從我國職業(yè)教育的發(fā)展歷程看，我國職業(yè)教育的發(fā)展屬于短期突進(jìn)模式。在30年左右的發(fā)展歷程中，我國職業(yè)教育的普及性、涵蓋范圍和實用性得到了飛躍式的進(jìn)步。但是，在獲得良好成績的背后，也存在市場認(rèn)可度較低、人才質(zhì)量參差不齊、職業(yè)理論培訓(xùn)和職業(yè)實踐培訓(xùn)比例失衡等問題。這引起了教育部門和學(xué)校等多方的重視。眾多職業(yè)教育者通過多年的研究積累和學(xué)術(shù)探索，總結(jié)出了許多行之有效的職業(yè)教育改革方法，項目化教學(xué)正是其中之一。

一、項目化教學(xué)的基本流程和側(cè)重點歸納

項目化教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與工作實踐相互結(jié)合的職業(yè)教學(xué)方法。其中，項目具有一定的指向性，通常是為某一專業(yè)目標(biāo)服務(wù)的。正因為存在這種指向性，項目化教學(xué)更適合校企合作中的定向、專業(yè)人才培養(yǎng)體系。項目化教學(xué)通常有一定的流程。首先，教師通過教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)項目實踐中存在的問題。其次，學(xué)生通過自身的思考和與教師交流，利用所學(xué)的知識解決這一問題。再次，教師根據(jù)學(xué)生在從發(fā)現(xiàn)項目問題到解決問題過程中的具體表現(xiàn)，作出相應(yīng)的評價和教學(xué)反饋。最后，通過總結(jié)討論和二次實踐等形式達(dá)到提升學(xué)生定向能力的目的。在這一過程中，項目化教學(xué)的側(cè)重點有三個方面：第一，以工作實踐與教學(xué)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生體會到抽象理論學(xué)習(xí)的真實感，從而轉(zhuǎn)變其對相對枯燥的理論的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，學(xué)習(xí)項目的定向掌控可以使學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)更具針對性，教師可以以市場需求作為課程邏輯設(shè)計的根本前提有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，一切教學(xué)設(shè)計以實現(xiàn)定向人才培養(yǎng)為根本目標(biāo)。第三，發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，將廣告設(shè)計與制作專業(yè)中一些抽象的軟硬環(huán)境具象化，甚至在條件允許的情況下對職業(yè)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行模擬生產(chǎn)，讓教學(xué)環(huán)境盡可能地規(guī)范化、制度化。

二、廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)概況

廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)（以下簡稱“該專業(yè)”）自2015年起開始招生，每年招收學(xué)生約90人。該專業(yè)的專業(yè)課程包括字體設(shè)計、圖形創(chuàng)意、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、VI設(shè)計、網(wǎng)頁美工等，其教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以向廣告經(jīng)營企業(yè)與其他企事業(yè)單位宣傳設(shè)計部門輸送精通圖像處理技術(shù)和應(yīng)用設(shè)計能力的應(yīng)用型人才為主。對學(xué)生的定向能力培養(yǎng)目標(biāo)包括藝術(shù)審美能力、對客戶廣告宣傳需求的深度理解能力、綜合分析與處理信息的能力和廣告設(shè)計與制作的創(chuàng)新能力等多項能力的集成培養(yǎng)。

三、廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院項目化教學(xué)的實施選擇分析

在廣告設(shè)計與制作專業(yè)中，核心課程有廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、VI設(shè)計和網(wǎng)頁美工等。每門專業(yè)核心課程的職業(yè)崗位能力要求不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同，教學(xué)周期也不同。在選擇具體的項目化教學(xué)時，教師可根據(jù)校企合作單位對人才的具體要求，綜合衡量相應(yīng)的教學(xué)周期和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行定向的教學(xué)課程和培訓(xùn)實踐項目設(shè)計。

四、廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目化教學(xué)具體案例探究

1.科學(xué)定位科學(xué)定位是廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目化教學(xué)開展的先決條件。先要客觀權(quán)衡校企合作單位對人才能力的需求狀況。如，該專業(yè)的校企合作單位包括廣州恒美廣告有限公司、廣州醒沐品牌策劃有限公司、廣州金思維營銷策劃有限公司等多家企業(yè)。有些為專業(yè)的廣告經(jīng)營企業(yè)（如恒美廣告、醒沐品牌策劃等），它們對人才需求的側(cè)重點是綜合廣告設(shè)計能力和創(chuàng)新能力；有些為企業(yè)的廣告宣傳設(shè)計部門（如金思維營銷策劃等），它們對人才需求的側(cè)重點是美工設(shè)計能力、軟件技巧與熟練程度。根據(jù)這些合作企業(yè)對人才的需求定位培養(yǎng)出的學(xué)生是最具備競爭力的。廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院正是將地方區(qū)域內(nèi)對廣告設(shè)計與制作專業(yè)的人才需求與合作企業(yè)對人才的需求進(jìn)行了綜合分析，同時以多種方式（文獻(xiàn)調(diào)研法、電話訪談法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法、問卷調(diào)查法）對專業(yè)對口崗位的能力需求與技能需求進(jìn)行了調(diào)查，為項目化教學(xué)的科學(xué)定位提供了充分的參考依據(jù)。廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院總結(jié)出的項目化教學(xué)科學(xué)定位能力權(quán)重關(guān)系圖如圖1所示，項目化教學(xué)科學(xué)定位能力需求調(diào)查樣例如表1所示。2.明確宏觀培養(yǎng)方案廣告設(shè)計與制作專業(yè)以專業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)實踐相結(jié)合為出發(fā)點明確宏觀培養(yǎng)方案，項目化教學(xué)方案的具體設(shè)定由基本素質(zhì)課程和專業(yè)技能課程兩大部分組成。專業(yè)技能課程分為專業(yè)前導(dǎo)課程、專業(yè)并行課程、專業(yè)拓展課程三個組成部分。專業(yè)前導(dǎo)課程包括設(shè)計素描、設(shè)計色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、設(shè)計概論等專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)課程；專業(yè)并行課程包括各類圖形圖像設(shè)計軟件，字體設(shè)計、版面設(shè)計、圖形創(chuàng)意等單項設(shè)計基礎(chǔ)課程；專業(yè)后續(xù)課程包括廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、VI設(shè)計和網(wǎng)頁美工等課程。3.項目化考核機(jī)制的制定考核機(jī)制也是項目化教學(xué)中不可或缺的有機(jī)組成部分。項目設(shè)計的合理性、教學(xué)預(yù)期效果、學(xué)生接受程度、真實效果、市場（合作企業(yè)）認(rèn)可度等一系列重要指標(biāo)都需要通過考核機(jī)制衡量，從而為教研室對項目化教學(xué)設(shè)計的細(xì)節(jié)評價提供數(shù)理依據(jù)。而在通常的考核機(jī)制中，項目化教學(xué)任務(wù)完成情況占總分值的70%到80%，學(xué)生完成項目后的成績和具體考勤細(xì)節(jié)占總分值的20%到30%?？己说膱?zhí)行周期視項目化教學(xué)任務(wù)的具體情況而定，常規(guī)周期為1到2周進(jìn)行一次，整體項目任務(wù)完成后再與考勤情況匯總給出綜合成績。4.廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目化教學(xué)取得的成果歸納通過文章的理論論述，結(jié)合該專業(yè)的項目化教學(xué)實踐，可總結(jié)出取得的主要教學(xué)成果有如下三點：第一，為教師的職業(yè)技能與市場需求掛鉤創(chuàng)造了有利的環(huán)境，避免了以往教師由于長期脫離現(xiàn)實市場而造成的理論與實際需求脫節(jié)的問題。第二，將行業(yè)需求代入教學(xué)設(shè)計，將復(fù)雜教學(xué)理論堆積的職業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶嶋H需求出發(fā)的定向培養(yǎng)職業(yè)教育，讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)時跳過漫長的實習(xí)期，更快、更好地達(dá)到學(xué)以致用的階段。第三，為校企的深度合作提供契機(jī)，將“學(xué)中做、做中學(xué)”的職業(yè)教育理念落到實處，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更加真實、可靠，更加符合合作企業(yè)的具體需求。在提升學(xué)?？诒?、提高教學(xué)水平的同時，合作企業(yè)以最高效率獲取“來之能戰(zhàn)”的專業(yè)人才，達(dá)到雙贏。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

【關(guān)鍵詞】中職；攝影；廣告設(shè)計

一、攝影與廣告設(shè)計的相互關(guān)系

對于廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，攝影應(yīng)該是一門實用工具課程，其基礎(chǔ)性、實用性、系統(tǒng)性、綜合性的理念必須貫徹始終。攝影應(yīng)該是廣告設(shè)計傳達(dá)視覺效果的一種載體或來源，它是為廣告設(shè)計服務(wù)的。廣告設(shè)計專業(yè)的攝影課程是從屬于實用藝術(shù)的“構(gòu)成攝影”，與從屬于純藝術(shù)的“傳統(tǒng)攝影”存在一定的差距。莫霍利·納吉有一種觀點，他認(rèn)為，攝影和廣告設(shè)計的關(guān)系在于，攝影從來不是模仿的，它是一種獨一無二的特有的記錄方式，這種記錄方式與技術(shù)、設(shè)計相關(guān)，是設(shè)計的靈魂。通過把圖片插入設(shè)計，使得設(shè)計有了一個全新的概念和理解，相反的，設(shè)計中攝影的應(yīng)用也給攝影帶來了全新的發(fā)展之路，是一種新的刺激，它從根本上為現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計開辟了新的思路和方向。

二、攝影對中職廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的重要意義

1.攝影教育能提高廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的審美素質(zhì)。通過為廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生開設(shè)攝影課程，可以使學(xué)生多方位、多角度和多層次的了解攝影這門課程和攝影相關(guān)的知識。同時，通過攝影這門課，可以巧妙的融入其他相關(guān)學(xué)科的相關(guān)知識，使藝術(shù)知識和技巧靈活的融入其中，從而拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的整體和綜合素質(zhì)。攝影這門課程的形象性、生動性和優(yōu)美性，可以使學(xué)生以一種更自然的心態(tài)來記錄情感和生活，不僅可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美感和審美情趣，還能更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

2.攝影教育能有效的提高學(xué)生制圖能力。中職廣告設(shè)計專業(yè)不僅要求學(xué)生必須具備很好的審美修養(yǎng)和審美素質(zhì)，還要求學(xué)生必須具備一定的制圖能力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告設(shè)計琳瑯滿目，各類廣告公司競爭十分激烈，廣告產(chǎn)品也是比比皆是，幾乎無處不在。目前，廣告的主要表現(xiàn)形式和藝術(shù)形式是以圖片為主，結(jié)合更多的數(shù)碼處理，充斥著觀眾的眼球。通過攝影教育，可以有效的提高學(xué)生的制圖能力，從而創(chuàng)造更多新奇、有創(chuàng)意、唯美的廣告。

3.通過攝影教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，廣告設(shè)計對人才的挑剔程度越來越高，對廣告設(shè)計人才提出了更高的要求，既要求他們具備較高的文化素養(yǎng)，同時還必須具備較強(qiáng)的觀察力、創(chuàng)新力、想象力和審美觀等綜合的藝術(shù)素質(zhì)。因此，中職學(xué)校在培養(yǎng)廣告設(shè)計方面的人才時，也必須圍繞這些目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就有賴于攝影這門課程。攝影這門課程可以充分的發(fā)掘?qū)W生的各項潛能，使學(xué)生的觀察力、思考能力、審美能力、想象能力和鑒賞能力等得到最大程度和最全面的發(fā)揮。

三、中職學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)攝影課基本內(nèi)容分析

1.基礎(chǔ)理論教學(xué)。攝影的基礎(chǔ)理論主要包括以下幾個方面：第一，如何正確使用相機(jī)和攝像機(jī)，使學(xué)生能夠充分了解相機(jī)的各個部位和功能，使他們能夠正確掌握各項基本操作技能；第二，測光表的學(xué)習(xí)。目前，許多相機(jī)是內(nèi)置測光系統(tǒng)，因此，如何讓學(xué)生學(xué)會使用具有內(nèi)測光系統(tǒng)的相機(jī)將是攝影課程的關(guān)鍵和重點所在，同時，還必須簡要介紹一下手持式測光表相機(jī)的使用；第三，曝光的學(xué)習(xí)。一般而言，如果學(xué)生充分掌握了測光表的使用，那么曝光基本也學(xué)會了一半。曝光的學(xué)習(xí)促使學(xué)生還必須掌握室內(nèi)外自然光和人工光的估計曝光法、互易律、梯級曝光法以及市面上膠卷廠家提供的曝光法等；第四，景深的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)景深，學(xué)生可以對整個畫面的清晰度和虛實關(guān)系有一個更為明確的認(rèn)識，也可以創(chuàng)造出一系列更為專業(yè)和恰到好處的作品。景深的影響因素很多，因此，對景深的詳細(xì)介紹也是攝影課程的關(guān)鍵。

2.實踐操作教學(xué)。相比于理論教學(xué)而言，實踐操作教學(xué)也具有十分重要的意義，它是將理論知識轉(zhuǎn)化成實際成果的一個必不可少的過程。在實踐操作教學(xué)中，主要需掌握以下幾個重點：第一，不同題材的拍攝，如人物和風(fēng)景、動物和靜物等；第二，不同光源的拍攝，如日光、夜景、室內(nèi)燈光、燭光等；第三，不同景深的拍攝，如大景深和小景深、前景深和后景深等；第四，不同角度的拍攝，如仰視、俯視、平視等。

3.攝影作品后期處理教學(xué)。攝影作品的后期處理和制作是一個優(yōu)秀作品必不可少的環(huán)節(jié)。因此，后期處理的教學(xué)也不容忽視。教學(xué)過程中，必須重點介紹幾款常用的圖片處理軟件，如photoshop、U leadPhoto Explorer等。通過對軟件的介紹，使學(xué)生充分認(rèn)識和學(xué)習(xí)到各種常見技巧，如對圖片進(jìn)行剪裁、拼接、曝光、變形、反差、合成等，此外，對圖片進(jìn)行大小、分辨率、顏色、文件格式等進(jìn)行調(diào)整也是必不可少的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊柳.試論廣告攝影創(chuàng)作的“自然原則”[J].學(xué)術(shù)交流，2012（3）.

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1.1廣告設(shè)計和制作專業(yè)在當(dāng)前的設(shè)計中強(qiáng)調(diào)的是教師的作用，學(xué)生在教學(xué)的過程中必須要服從教師的指令，在這一過程中也要求學(xué)生一定要將任務(wù)完全消化,教師講授的所有知識都是正確的，而學(xué)生也要完全聽從教師的安排，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生自身的主觀能動性，學(xué)生的主置完全沒有體現(xiàn)出來，這會嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的創(chuàng)新思維也受到了束縛。

1.2教學(xué)形式相對比較單一，同時教學(xué)的整個過程也比較獨立。教學(xué)的過程中很多都是教師單方面的講授，所以在設(shè)計的過程中通常都強(qiáng)調(diào)理論知識的主體地位，在課程結(jié)束之后，給學(xué)生留一些作業(yè)，這樣的教學(xué)模式非常的枯燥，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不能得到有效的保障，這種設(shè)置方式實際上并沒有將實踐和理論充分的結(jié)合在一起，最終無法和其他的知識形成良好的融合，所以也無法很好的培養(yǎng)出社會需要的人才，學(xué)生在進(jìn)入到社會之后，就可能完全滿足社會實際的發(fā)展需求，這也成為了傳統(tǒng)教學(xué)模式最為重要的一點不足。

2項目化教學(xué)模式在廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，傳統(tǒng)的教學(xué)主要就是對知識和技能的傳授，這樣學(xué)生只能被動的去接受教師傳授的內(nèi)容，項目化教學(xué)普遍運用的是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和技能，同時還要將其應(yīng)用到實踐當(dāng)中去。這樣就可以更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力可以得到充分的實現(xiàn)。

2.2在教學(xué)的方式方面，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師占據(jù)的是主體的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常是十分被動的，而項目化教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動的去接受教師的指導(dǎo)，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有利的。

2.3從交流方式上來看，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生和教師之間的交流是單向的，在教學(xué)的過程中雖然教師也會組織一些相互間的交流，但是這種交流所產(chǎn)生的效果是不盡人意的。但是項目化教學(xué)法在教學(xué)的過程中采用的是雙向的交流方式，這樣對改善課堂氣氛有著很強(qiáng)的推動作用。

2.4如果站在參與度的角度來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是學(xué)生被動的接受老師的命令，學(xué)習(xí)的過程中也非常的被動，學(xué)習(xí)方式缺乏靈活性。項目教學(xué)是在學(xué)習(xí)的過程中，按照自己的興趣去選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上更有自主性，參與度也更強(qiáng)。

2.5如果從激勵手段的角度上來看，傳統(tǒng)教學(xué)中主要使用的是外部手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就一定要讓這種力量一直不消失，一旦這種作用減弱或者是消失，就無法充分的體現(xiàn)出其應(yīng)該達(dá)到的效果。項目化教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生自身的積極因素，讓其自愿的參與到學(xué)習(xí)的過程中，這樣對教學(xué)效果的改善都有著非常重要的作用。

2.6從教學(xué)特色的角度上來看，傳統(tǒng)的教學(xué)中通常是老師主動的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，同時在這一過程中要對不足點進(jìn)行有效的補充，這種教學(xué)方式相對而言比較缺乏多樣性，項目化教學(xué)是教師充分的挖掘?qū)W生身上的優(yōu)勢去開展教學(xué)活動，這種教學(xué)方式使得教學(xué)氣氛更好。

3項目化教學(xué)模式在廣告設(shè)計與制作專業(yè)中的教學(xué)嘗試

3.1教師進(jìn)行情景設(shè)置創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境,把學(xué)生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。如:首先將貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校標(biāo)圖文并茂的展示給學(xué)生看，并講解校標(biāo)的創(chuàng)意、色彩、圖案、特點、表現(xiàn)形式、類型、設(shè)計流程、設(shè)計原則等，在激發(fā)學(xué)生興趣和熱情之后再把他們引入到標(biāo)志設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

3.2教師設(shè)計示范項目進(jìn)行操作示范圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識點設(shè)計合適的項目,并示范完成項目的過程。為便于學(xué)生知識遷移,示范項目規(guī)模和難度應(yīng)小些,在講解時要提示學(xué)生注意“舉一反三”和獲取新知識的途徑。如:教師設(shè)計一個小的標(biāo)志-廣告設(shè)計1班的班級標(biāo)志，選擇它的優(yōu)點是項目規(guī)模和難度系數(shù)小，且是身邊的實際項目，圍繞標(biāo)志設(shè)計所涉及的知識點進(jìn)行講授并示范完成操作過程

3.3教師設(shè)計練習(xí)項目讓學(xué)生獨立探索在學(xué)生理解并消化了示范項目的解決要點之后,教師可設(shè)計多種類型的練習(xí)項目,讓學(xué)生獨立思考并完成練習(xí)項目。如:教師可在示范項目知識的基礎(chǔ)上設(shè)計多個不同類型的項目規(guī)模和難度系數(shù)小的標(biāo)志作為“練習(xí)項目”,直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情景”,給學(xué)生一個直觀的認(rèn)識,然后由學(xué)生獨立思考和完成任務(wù)。

3.4學(xué)生分小組并確定實訓(xùn)項目。為更好地調(diào)動學(xué)生的主動性,把學(xué)生進(jìn)行分組,小組采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,組長全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和實訓(xùn)項目的安排,對各成員進(jìn)行明確分工。小組根據(jù)自已的需要并通過各種途徑開展社會調(diào)查并收集資料,通過全體成員研究討論并在教師的指導(dǎo)下確定適合自己的具體的實訓(xùn)項目。如:每組確定的標(biāo)志設(shè)計應(yīng)該是自已熟悉(如藝術(shù)系系標(biāo)、學(xué)生會標(biāo)志等),由于是多個學(xué)生共同完成,該項目的規(guī)模和難度應(yīng)大些。

3.5學(xué)生按實訓(xùn)項目要求進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)由實訓(xùn)項目開展小組交流、討論,組員分工協(xié)作,成績好的負(fù)責(zé)“一對一”輔導(dǎo)成績差的,讓每一個學(xué)生的積極性高漲。如:小組中的成員可以分別完成標(biāo)志創(chuàng)意、元素提煉、色彩、圖案等,并且要讓每個學(xué)生努力的成果與全組成員共同分享。

3.6以完成項目的情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績項目教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,而是圍繞完成項目設(shè)計、達(dá)到意義建構(gòu)這一中心來展開的,所以評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果也應(yīng)以完成項目的情況來評定。對每個學(xué)生的標(biāo)志設(shè)計學(xué)習(xí)成績綜合三級評定情況來確定:第一級是由教師對小組完成項目情況進(jìn)行評定;第二級是由各小組成員根據(jù)各組員對本小組貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評;第三級是由學(xué)生本人進(jìn)行自評。

4結(jié)論

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廣告設(shè)計是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，是現(xiàn)代廣告信息傳播中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。而現(xiàn)代商品廣告的信息傳播主要就是通過視覺語言進(jìn)行表達(dá)的。如：圖形、文字、色彩等視覺元素符號。當(dāng)對某商品進(jìn)行廣告信息宣傳時，就會通過這些視覺元素符號對其商品進(jìn)行必要的外觀包裝設(shè)計，并結(jié)合市場環(huán)境調(diào)研、消費心理定位、編排、印刷等等諸多方面的條件參考，從而才能為這一產(chǎn)品的成功宣傳打好基礎(chǔ)，這就是產(chǎn)品的包裝設(shè)計，也正是包裝設(shè)計課程的市場化與實用性。

廣告設(shè)計專業(yè)中包裝設(shè)計課程的收集分析

在包裝設(shè)計課程的開始，在學(xué)生們掌握了必要的包裝設(shè)計的發(fā)展、概述等基礎(chǔ)知識后，本著深入市場、了解市場的原則，要求學(xué)生調(diào)研，對搜集的素材進(jìn)行包裝設(shè)計的收集分析。讓他們作為包裝設(shè)計的設(shè)計學(xué)習(xí)者，同時又作為市場的消費者，帶著這種雙重角色的身份，對市場中的商品形象，進(jìn)行分析、思考、歸納。在調(diào)研總結(jié)階段，要求同學(xué)們把調(diào)研的結(jié)果以圖文并茂的形式用ppt的方式在課堂上分別進(jìn)行展示，教師在全部展示完后再進(jìn)行總結(jié)。這樣既使教師與學(xué)生之間達(dá)到了很好課堂上的互動；而且同時也使學(xué)生與學(xué)生之間互相的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)調(diào)研觀察的視角和調(diào)研資源的共享。

廣告設(shè)計專業(yè)中包裝設(shè)計課程的視覺元素創(chuàng)意設(shè)計

在現(xiàn)代的商場中，包裝已經(jīng)成為“無聲的推銷員”，包裝設(shè)計的最終目的是促進(jìn)銷售，視覺形象設(shè)計的好壞直接影響到此商品品牌的形象價值和產(chǎn)品的銷售，所以，在包裝設(shè)計課程中，對包裝設(shè)計的基礎(chǔ)視覺元素形象設(shè)計的把握學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生在此類形象上的創(chuàng)意性設(shè)計思維，也就成為了廣告設(shè)計專業(yè)中包裝設(shè)計課程教學(xué)改革的又一探討要點。

首先要探討到的包裝基礎(chǔ)視覺元素就是標(biāo)志，標(biāo)志作為一種視覺語言符號，在我們現(xiàn)代市場化的經(jīng)濟(jì)社會中，它已成為一種濃縮的形象語言，成為產(chǎn)品、品牌或企業(yè)的精神象征，消費者也逐步習(xí)慣了“認(rèn)牌購貨”的消費行為模式。在包裝設(shè)計課程的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以結(jié)合廣告設(shè)計專業(yè)中的另一課程VI設(shè)計中的企業(yè)理念、企業(yè)文化等知識，本著不脫離企業(yè)理念、文化的宗旨，制作出簡潔明了、內(nèi)涵豐富、易識易記、與眾不同、創(chuàng)意性強(qiáng)、并能促進(jìn)產(chǎn)品終端銷售的包裝品牌logo。

其次，圖形創(chuàng)意設(shè)計也是包裝設(shè)計課程中的重點創(chuàng)作部分。包裝設(shè)計中的圖形，意在創(chuàng)造能夠迅速傳達(dá)有效產(chǎn)品信息，瞬間給人留下深刻印象，從而促進(jìn)所包裝商品的銷售。她是廣告設(shè)計專業(yè)進(jìn)行視覺傳達(dá)的最主要部分，是傳遞視覺信息不可或缺的焦點。包裝設(shè)計課程圖形實踐練習(xí)中，學(xué)生們可以通過產(chǎn)品的形象，標(biāo)志的形象，消費者的形象，卡通、借喻、字體變化、輔助裝飾等形象展開創(chuàng)意構(gòu)思，制作圖形，從而能夠在瞬間向消費者準(zhǔn)確傳達(dá)出產(chǎn)品的購買信息。

第三，包裝設(shè)計中的字體設(shè)計，又稱為文字形象設(shè)計，它和圖形是包裝信息傳達(dá)的主要兩大媒介，只是，字體文字的傳達(dá)效果沒有圖形更直接快捷，但字體文字的圖意傳達(dá)比圖形更加準(zhǔn)確明了，并且在包裝設(shè)計中，又賦予了字體文字特殊的功能，圖形可有可無，可虛可實，可以變化，而字體文字是必需的傳達(dá)促銷的信息。因此，學(xué)生們在包裝設(shè)計的字體文字創(chuàng)意練習(xí)中，需要把握字體文字設(shè)計要符合產(chǎn)品包裝的屬性，注意尋找字體筆畫之間的關(guān)聯(lián)，提煉出簡練的形與筆畫，并注意把握整體性和統(tǒng)一性。

最后，要介紹的是廣告設(shè)計專業(yè)中包裝設(shè)計課程的視覺元素――色彩。人在觀察或者購買商品時的慣性是“遠(yuǎn)看顏色，近看形”。也就是說，一個產(chǎn)品首先能不能先把消費者的目光吸引過來，很大程度是色彩起到的作用，這也正是包裝設(shè)計中色彩的重要性，能否在玲瑯滿目的競爭產(chǎn)品中脫穎而出、并且清楚象征著商品內(nèi)容的易識別性。

廣告設(shè)計專業(yè)中包裝設(shè)計課程的人性化設(shè)計

人性化設(shè)計是廣告設(shè)計專業(yè)中包裝設(shè)計課程的現(xiàn)代新理念設(shè)計。產(chǎn)品的包裝最終的目的是為了進(jìn)行產(chǎn)品的廣告宣傳，從而達(dá)到刺激消費者，促進(jìn)消費的作用。在當(dāng)今競爭激烈的市場化經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，如何在競爭對手中脫穎而出，與眾不同，無非就是把消費者的目光吸引過來，而隨著市場的多元化發(fā)展，商品的種類繁多，消費者的眼睛也已到了應(yīng)接不暇的地步，或者已產(chǎn)生了視覺疲勞。這個時候，如果出現(xiàn)一個“萬綠叢中一點紅”的某一特色商品，自然而然的就把這些目標(biāo)受眾的眼睛給吸引過來了。因此，這些也就要求我們的學(xué)生在包裝構(gòu)思創(chuàng)作時，一定要做好市場調(diào)研，以自己作為設(shè)計者和購買者的雙重身份來分析消費者的心理，在造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾等設(shè)計上，從實際出發(fā)，以人為本。當(dāng)然，本著綠色環(huán)保設(shè)計的宗旨，維護(hù)人類可持續(xù)發(fā)展的形勢，包裝設(shè)計的綠色包裝理念也成為了我們包裝設(shè)計課程中教學(xué)重點。

總之，在廣告設(shè)計專業(yè)的包裝設(shè)計課程教改中，學(xué)生們對當(dāng)今社會的市場包裝設(shè)計的調(diào)研收集分析，對包裝設(shè)計視覺元素的創(chuàng)意設(shè)計，和對包裝設(shè)計人性化設(shè)計的新理念掌握，成為包裝設(shè)計課程中的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場的需要，培養(yǎng)出更加適應(yīng)多元化市場發(fā)展的包裝設(shè)計人才還需要更多創(chuàng)意理念的補充，這些理念也會在以后的教學(xué)實踐中不斷與時俱進(jìn)地更新中。

篇10

關(guān)鍵詞：全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽；廣告設(shè)計與制作；實踐能力

全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽簡稱“大廣賽”，是目前全國規(guī)模最大的高水平國家級大學(xué)生賽事。山西工程技術(shù)學(xué)院的廣告設(shè)計與制作專業(yè)為學(xué)制3年的?？茖I(yè)，?？频膹V告專業(yè)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。由于學(xué)生缺少接觸策劃創(chuàng)意類項目的機(jī)會，而“大廣賽”的每一個選題的背后都有一個真實的企業(yè)，并且每一個企業(yè)都有詳細(xì)的要求，這就為學(xué)生提供了良好的鍛煉與展示機(jī)會。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，探索了以“大廣賽”為平臺的教學(xué)改革。

一、將大賽的選題引入廣告教學(xué)

“大廣賽”的選題覆蓋公益選題和商業(yè)選題，把選題引入廣告教學(xué)，有助于學(xué)生理解不同類型廣告創(chuàng)意的特點和方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。將選題引入廣告教學(xué)也就是在課堂教學(xué)中貫穿選題的創(chuàng)作過程，分析選題的創(chuàng)意點等。例如，在“廣告文案寫作”課程中，前半部分是創(chuàng)意部分，在這一部分的教學(xué)中，主要分析國內(nèi)外的優(yōu)秀廣告文案。這時，可以將往屆大賽的獲獎作品穿插其中并進(jìn)行分析，找到作品成功的關(guān)鍵；對于本校的未獲獎作品，也加以分析，找出不足。在課堂上，結(jié)合課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找到選題的突破口，對較好的創(chuàng)意，可發(fā)展成完整的廣告作品，用于參賽。

二、調(diào)整培養(yǎng)方案，使其適應(yīng)“大廣賽”的賽程

“大廣賽”一般在每年的3月份開始公布選題，6月份提交作品。由于筆者所在學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間只有三年，因此，在培養(yǎng)方案的設(shè)置上，學(xué)生在大一時主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，如傳播學(xué)、廣告學(xué)概論、Photoshop等。除此之外，安排廣告認(rèn)識實習(xí)。這樣，在大一時學(xué)生對廣告行業(yè)、廣告的設(shè)計制作流程將有一個整體的認(rèn)識。另外，學(xué)生掌握了基本的軟件技能，可在以后兩年的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)，為將來的設(shè)計做準(zhǔn)備。大二期間主要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意、設(shè)計、制作的能力，并在下半學(xué)期組織學(xué)生參加“大廣賽”。上半學(xué)期，開設(shè)廣告策劃與創(chuàng)意課程，并在課程結(jié)束后開設(shè)廣告策劃與創(chuàng)意實訓(xùn)課程，在課堂上主要講述廣告創(chuàng)意策劃的理論，在實訓(xùn)課上，以往屆“大廣賽”選題為題創(chuàng)作廣告策劃作品，作為參賽前的練兵。此外，在大二的上半學(xué)期安排Flas設(shè)計、Coreldraw平面設(shè)計等軟件設(shè)計課程。在參加“大廣賽”的學(xué)期安排海報招貼設(shè)計及課程設(shè)計、廣告文案寫作及實訓(xùn)等課程。廣告文案寫作實訓(xùn)課程設(shè)置在廣告文案寫作課程之后，這樣，在文案課上對學(xué)生的訓(xùn)練成果可以在實訓(xùn)課上得以體現(xiàn)，并且實訓(xùn)課給了學(xué)生創(chuàng)作廣告作品的時間和場地，有利于學(xué)生最終完成作品。大三期間，學(xué)生一般在校外進(jìn)行頂崗實習(xí)，前兩年的訓(xùn)練將給學(xué)生的實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

一個好的參賽作品必須有好的創(chuàng)意。教師在課堂中引入案例式教學(xué)，將廣告行業(yè)中成功的案例加以分析，將大賽選題作為案例讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，然后比較兩個案例之間的差距，讓學(xué)生從中有所收獲。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析大賽中、國際上優(yōu)秀廣告作品的創(chuàng)意點，確定選題的創(chuàng)意點，在此基礎(chǔ)上形成完善的廣告創(chuàng)意作品。讓學(xué)生分別以企業(yè)主、廣告設(shè)計人員、消費者的角色，對產(chǎn)品、企業(yè)、廣告等進(jìn)行分析，確定廣告創(chuàng)意的合理性。而在此過程中指導(dǎo)教師應(yīng)不斷加以點撥，并站在企業(yè)的立場對作品進(jìn)行評判。四、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作多種形式的參賽作品，提高廣告綜合素質(zhì)鼓勵學(xué)生創(chuàng)作多種形式的作品，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及廣告綜合能力?！按髲V賽”為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)作多形式的參賽作品，采用了以下兩種辦法。第一，在參賽作品要求上，提出了多達(dá)七種的作品類別供學(xué)生選擇，讓學(xué)生在平面廣告、影視廣告、微電影廣告、動畫廣告、廣播廣告、廣告策劃案及公益廣告中采用廣告新思想、新形式、新媒介進(jìn)行設(shè)計和策劃。以2015年第七屆“大廣賽”為例，我校共上傳平面作品23件、動畫作品4件、廣播18件、策劃案3件，最終獲獎情況為平面作品獲1個省級優(yōu)秀獎，動畫作品獲2個省級優(yōu)秀獎，廣播類共獲9個獎項，策劃案獲省級優(yōu)秀獎1個。從中可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作多種形式的參賽作品更容易獲獎。第二，“大廣賽”在活動獎項的設(shè)置上，給予創(chuàng)作多形式參賽作品的人員優(yōu)待。對于能夠?qū)ν恢黝}提供多種形式參賽作品的人員，如果獲獎，除了給予物質(zhì)獎勵之外，還會給予其他方面的獎勵，包括學(xué)校的加分待遇等。綜上所述，“大廣賽”為各層次的廣告專業(yè)教學(xué)提供了良好的實踐平臺。學(xué)校和教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用“大廣賽”的資源，培養(yǎng)廣告專業(yè)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合實力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彬彬.廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)淺析:從中國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽經(jīng)驗談教學(xué)方法改革[J].中國傳媒科技,2013(4):223-224.