導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境意識(shí)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 為了有效落實(shí)環(huán)境污染的治理，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境會(huì)計(jì)在我國(guó)的實(shí)施日趨重要，針對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)在實(shí)施過程中存在的問題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 環(huán)境會(huì)計(jì) 重要性 實(shí)施 建議

隨著經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，我國(guó)面臨著巨大的環(huán)境壓力，而且西方國(guó)家利用我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)的滯后實(shí)施進(jìn)行資源掠奪，設(shè)置環(huán)境壁壘，不利于我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)，就是將環(huán)境污染與資源消耗的“社會(huì)負(fù)擔(dān)”轉(zhuǎn)化為企業(yè)的“內(nèi)部成本”，讓政府可以通過環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)表和財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)確獲知企業(yè)的環(huán)境保護(hù)情況，從而真正貫徹“誰污染、誰治理”的原則，有效落實(shí)環(huán)境污染的治理，保障了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的推行，從而使我國(guó)更好的發(fā)展。因此要重視環(huán)境會(huì)計(jì)在我國(guó)的實(shí)施。

環(huán)境會(huì)計(jì)就是運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)、環(huán)境學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科體系中的基本理論和研究方法，采用多種計(jì)量手段和屬性，對(duì)企業(yè)的環(huán)境活動(dòng)和與環(huán)境有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和現(xiàn)象所作的計(jì)量、核算、控制及披露的信息控制系統(tǒng)。20世紀(jì)80年代末我國(guó)才引進(jìn)環(huán)境會(huì)計(jì)理論，當(dāng)時(shí)是作為社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)的一部分提出來的。直到90年代以后，我國(guó)才逐漸開展了對(duì)“綠色GDP”的研究，進(jìn)而延伸到環(huán)境會(huì)計(jì)理論體系和實(shí)務(wù)工作的探討。目前我國(guó)的環(huán)境會(huì)計(jì)研究主要停留在理論層次，實(shí)證性的研究成果偏少。而且環(huán)境會(huì)計(jì)在實(shí)施的過程中存在著幾下四方面的問題：(1)環(huán)保法規(guī)不完善和環(huán)境會(huì)計(jì)法規(guī)缺位；（2）地方官員單一的政績(jī)發(fā)展觀、企業(yè)利潤(rùn)最大化的績(jī)效觀、普通民眾薄弱的環(huán)境保護(hù)觀降低了環(huán)境會(huì)計(jì)的社會(huì)參與度。（3）環(huán)境會(huì)計(jì)在我國(guó)的實(shí)施面臨著較大的技術(shù)問題。（4）大多數(shù)會(huì)計(jì)人員只對(duì)本專業(yè)知識(shí)掌握得較好，不存在真正的環(huán)境會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

環(huán)境會(huì)計(jì)的發(fā)展應(yīng)該邊探索、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。就我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)在實(shí)施過程中遇到的問題，借鑒國(guó)外環(huán)境會(huì)計(jì)發(fā)展成果，聯(lián)系我國(guó)的具體實(shí)際，為環(huán)境會(huì)計(jì)的實(shí)施提供幾點(diǎn)建議，以更好地推動(dòng)環(huán)境會(huì)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展。

一、要完善法律制度建設(shè)：一方面要建立起完善的環(huán)境保護(hù)體系，讓環(huán)境會(huì)計(jì)的實(shí)施有法可依；另一方面要加大執(zhí)法力度，保障環(huán)境會(huì)計(jì)的真正實(shí)施。

根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況，可以用法律的形式要求強(qiáng)污染企業(yè)在出具年報(bào)的同時(shí)，提供綠色環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告。修改《會(huì)計(jì)法》，將環(huán)境會(huì)計(jì)的核算和監(jiān)督列入《會(huì)計(jì)法》，確定環(huán)境會(huì)計(jì)的法律地位，對(duì)現(xiàn)行的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則 》進(jìn)行修訂，或制定出《環(huán)境會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，以準(zhǔn)則指導(dǎo)企業(yè)的環(huán)境會(huì)計(jì)實(shí)踐。

加大執(zhí)法力度和處罰力度，讓環(huán)境污染企業(yè)承擔(dān)對(duì)社會(huì)造成的損失，付出巨大的經(jīng)濟(jì)代價(jià)，使“外部不經(jīng)濟(jì)性”內(nèi)在化。在這方面,我們可以借鑒日本、加拿大、挪威等先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)。

二、要轉(zhuǎn)變思想觀念：環(huán)境會(huì)計(jì)的實(shí)施要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要政府、企業(yè)、普通民眾轉(zhuǎn)變觀念，重視和關(guān)注環(huán)境保護(hù)，為環(huán)境會(huì)計(jì)的實(shí)施提供一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。

發(fā)揮政府在環(huán)境會(huì)計(jì)建設(shè)中的推動(dòng)作用，要把環(huán)境會(huì)計(jì)的實(shí)施作為工作業(yè)績(jī)的內(nèi)容之一，完善有利于節(jié)約資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的法律和政策。加強(qiáng)企業(yè)管理者的社會(huì)責(zé)任觀教育，更新企業(yè)只注重利潤(rùn)的經(jīng)營(yíng)觀念，關(guān)注環(huán)保問題，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)的重要意義，制定起全面的業(yè)績(jī)考核觀，加強(qiáng)內(nèi)部資源與環(huán)境管理，力求找到經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的最佳結(jié)合點(diǎn)。對(duì)普通民眾加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的宣傳，提高民眾的環(huán)保意識(shí)，使民眾逐步關(guān)注環(huán)境會(huì)計(jì)的實(shí)施，為環(huán)境會(huì)計(jì)的構(gòu)建創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。由此帶動(dòng)更多人員參與到環(huán)境會(huì)計(jì)的研究建設(shè)中，帶動(dòng)我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)的不斷進(jìn)步。

三、要落實(shí)到實(shí)處：在加強(qiáng)理論研究，建立合理的資源價(jià)格體系和規(guī)范的價(jià)格體系的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)推廣環(huán)境會(huì)計(jì)試點(diǎn)，逐步推動(dòng)實(shí)務(wù)工作開展，即是進(jìn)行環(huán)境會(huì)計(jì)試點(diǎn)，實(shí)行整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破和循序漸進(jìn)的方針，對(duì)象上，從污染較重的上市公司過渡到環(huán)境會(huì)計(jì)的全面推廣；形式上，從表外披露過渡到表內(nèi)披露；核算方式上，從資料摘取形成環(huán)境報(bào)告過渡到完整的會(huì)計(jì)核算體系的建立；內(nèi)容上，從基本的和易于操作的部分內(nèi)容過渡到環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告對(duì)象的全部?jī)?nèi)容。最后要大力發(fā)展環(huán)境審計(jì)，強(qiáng)化環(huán)境核算的監(jiān)督力量，大力開展環(huán)境審計(jì)，強(qiáng)化環(huán)境核算的監(jiān)督力量，主要從以下兩方面進(jìn)行：一方面，建議相關(guān)部門盡快修改《審計(jì)準(zhǔn)則》、《中國(guó)環(huán)境審計(jì)草案》，明確審計(jì)機(jī)構(gòu)在環(huán)境管理體系中的地位、權(quán)限、工作范圍，為環(huán)境審計(jì)活動(dòng)提供充足的法律依據(jù)；另一方面，審計(jì)部門合理調(diào)整審計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其專業(yè)素質(zhì)，建立與其他部門工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立專家儲(chǔ)備制度。

篇2

【摘要】移動(dòng)通訊基站設(shè)施的建設(shè)能推動(dòng)人類溝通方式變革及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)性設(shè)施，它的存在不可避免產(chǎn)生電磁輻射，從而對(duì)人類生存的環(huán)境及健康造成一定的影響。本文主要探討了移動(dòng)通訊基站設(shè)施定期環(huán)境檢測(cè)工作對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，為相關(guān)工作的開展提供參考。

【P鍵詞】移動(dòng)通訊基站設(shè)施 定期環(huán)境監(jiān)測(cè) 環(huán)境保護(hù) 重要性

隨著移動(dòng)信息通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，人與人之間的溝通變得更加方便，同時(shí)也在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展過程中起到推動(dòng)的作用，為人們的生活和工作創(chuàng)造非常大的便利。人們?cè)诔浞值叵硎芤苿?dòng)通信為人們帶來的便利和快捷的同時(shí)，也會(huì)慢慢的對(duì)它的電磁輻射的環(huán)境方面的影響進(jìn)行關(guān)注。

一、移動(dòng)通訊基站的概述

移動(dòng)通信基站會(huì)在一定的無線電覆蓋區(qū)域中利用移動(dòng)通信交換中心，與移動(dòng)電話終端之間進(jìn)行信息傳遞的無線電收發(fā)信電站。在GSM網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，基站的作用非常重要和明顯，它會(huì)直接對(duì)GSM網(wǎng)絡(luò)的通信質(zhì)量產(chǎn)生影響。移動(dòng)通訊基站是不可避免產(chǎn)生電磁輻射的，而電磁輻射對(duì)環(huán)境也存在著污染，對(duì)人們的健康造成一定的威脅。

二、移動(dòng)通信基站設(shè)施定期環(huán)境監(jiān)測(cè)的辦法

對(duì)移動(dòng)通訊基站設(shè)施的定期環(huán)境監(jiān)測(cè)工作來說，主要是對(duì)它的電磁輻射情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，在監(jiān)測(cè)工作開展的過程當(dāng)中，要設(shè)立一定的監(jiān)測(cè)點(diǎn)，這點(diǎn)一般分布在以發(fā)射天線作為中心，以50m作為半徑的范圍可能受到影響的保護(hù)目標(biāo)處，在具體設(shè)定的過程當(dāng)中會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。一般來說，這些點(diǎn)位的布置會(huì)優(yōu)先布設(shè)在公眾可以到達(dá)的距離天線最近的地方，同時(shí)也可以根據(jù)不同目的來對(duì)監(jiān)測(cè)點(diǎn)位進(jìn)行選擇。移動(dòng)通訊基站來說，它的天線發(fā)射一般都是定向的天線，因此它的監(jiān)測(cè)點(diǎn)位的設(shè)置應(yīng)該選擇在天線的主瓣方向內(nèi)。如果它的發(fā)射天線是架設(shè)在樓頂?shù)幕?，那么就?yīng)該在樓頂工作可活動(dòng)的范圍當(dāng)中進(jìn)行監(jiān)測(cè)點(diǎn)位的布設(shè)。

三、移動(dòng)通訊基站設(shè)施定期環(huán)境監(jiān)測(cè)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性

（一）電磁輻射的危害

電磁輻射對(duì)人體來說有比較大的危害，它的危害主要在熱效應(yīng)、非熱效應(yīng)和致癌致畸等幾個(gè)方面有著體現(xiàn)。

首先，電磁輻射的熱效應(yīng)，在輻射比較強(qiáng)的區(qū)域當(dāng)中，輻射的功率密度一般比較大，在這樣的情況下，人體所吸收的輻射就會(huì)轉(zhuǎn)換成熱能。當(dāng)人體對(duì)這些熱能的吸收超過了自身的調(diào)節(jié)能力時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致人體的溫度出現(xiàn)明顯的上升，最終造成人體的損傷甚至引起生理功能上的紊亂。例如白內(nèi)障、男性生殖系統(tǒng)障礙和其他熱損傷是由于熱效應(yīng)所導(dǎo)致。

其次，電磁輻射的非熱效應(yīng)，電磁輻射的功率密度不大的時(shí)候，長(zhǎng)時(shí)間的被人們進(jìn)行照射，雖然不會(huì)引起人們體溫的明顯升高，但是也會(huì)使人出現(xiàn)煩躁、頭暈、記憶力衰退、脫發(fā)和植物神經(jīng)功能紊亂等癥狀，這些癥狀一般會(huì)在人們遠(yuǎn)離輻射源之后會(huì)慢慢的恢復(fù)。

再者，是電磁輻射的致癌致畸變作用，也被人們稱之為累積效應(yīng)，它是一種電磁輻射的遠(yuǎn)期效應(yīng)。因?yàn)榍懊鎯煞N效應(yīng)對(duì)人體進(jìn)行作用之后對(duì)人體的傷害還沒有來得及自我修復(fù)，在這樣的情況下，人體如果再一次受到電磁波的輻射，就容易在傷害上出現(xiàn)積累的情況，久而久之就會(huì)使得人體中的染色體出現(xiàn)畸變，最終誘發(fā)癌癥，嚴(yán)重情況下會(huì)危及生命。根據(jù)相關(guān)的研究資料可以發(fā)現(xiàn)，如果人們長(zhǎng)期處在電磁輻射當(dāng)中，女性內(nèi)分泌和生殖機(jī)能都會(huì)受到影響，會(huì)對(duì)人體的生殖細(xì)胞或者沼氣胚胎的發(fā)育產(chǎn)生危害。近些年來，移動(dòng)通訊基站設(shè)施所產(chǎn)生的電磁污染已經(jīng)引起了人們的關(guān)切，同時(shí)也獲得了政府的重視。

（二）移動(dòng)通訊基站設(shè)施定期環(huán)境監(jiān)測(cè)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性

（1）實(shí)時(shí)掌控?cái)?shù)據(jù)，及時(shí)控制電磁輻射。對(duì)移動(dòng)通訊基站的設(shè)施展開定期的環(huán)境監(jiān)測(cè)，主要是對(duì)它的電磁輻射情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，通過定期監(jiān)測(cè)工作的開展，可以實(shí)時(shí)地對(duì)電磁波輻射的數(shù)據(jù)進(jìn)行掌握。在這樣的情況下，人們可以根據(jù)所監(jiān)測(cè)到的數(shù)據(jù)及時(shí)地對(duì)電磁輻射情況進(jìn)行控制，確保人們所生活的環(huán)境處在一個(gè)可控的健康范圍中，不至于對(duì)人體造成影響和傷害。

（2）及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，合理開展環(huán)境保護(hù)。由于移動(dòng)通訊基站的設(shè)施建設(shè)是必須的，它在人類的通訊和發(fā)展當(dāng)中起著關(guān)鍵的作用，因此，在這樣的情況下，通過環(huán)境監(jiān)測(cè)的定期開展，可以幫助人們及時(shí)的發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的問題，從而通過對(duì)電磁輻射的處理對(duì)設(shè)備的合理調(diào)整，開展環(huán)境的保護(hù)工作，確保人們能夠有一個(gè)健康的生活環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上所述，對(duì)群眾來說，他們對(duì)移動(dòng)基站的建設(shè)非常抵觸，甚至?xí)谝苿?dòng)基站的建設(shè)過程中出現(xiàn)阻撓施工破壞設(shè)備的現(xiàn)象，最終會(huì)和施工人員產(chǎn)生沖突或者造成基站不能夠如期地建成，嚴(yán)重的情況下甚至?xí)黄炔鸪?，阻礙了我國(guó)通信技術(shù)的發(fā)展，使得我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)也受到了影響。對(duì)移動(dòng)通訊基站來說，開展定期的環(huán)境監(jiān)測(cè)工作，不僅是對(duì)居民抵觸情緒的一個(gè)有效消除手段，同時(shí)也能夠在環(huán)境的保護(hù)中發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞民， 張永富， 張金明. 移動(dòng)通信基站電磁輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)布點(diǎn)的討論[J].輻射防護(hù)通訊， 2002， （3）.

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科學(xué)素養(yǎng)教育的另一種直觀形式，便是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，要讓學(xué)生具備環(huán)保理念．在我國(guó)的許多地區(qū)，環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，對(duì)于自然環(huán)境以及生態(tài)環(huán)境的破壞也越來越肆意．人們?cè)诓粩喔惺墉h(huán)境污染帶來的諸多惡劣影響的同時(shí)，也慢慢意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性．在初中生物教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，要透過各種有代表性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境污染對(duì)于人類生存與發(fā)展所帶來的各種阻礙．同時(shí)，教師可以組織學(xué)生參加各種有課外活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受保護(hù)環(huán)境的重要性．這不僅是一種更好的教學(xué)模式，也能夠深化對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教育．教師可以組織學(xué)生參與各種課外活動(dòng)，如安排學(xué)生參與“調(diào)查校園、社會(huì)和農(nóng)田的生物種類”，“調(diào)查當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地的植被狀況”，“綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)”和“參加當(dāng)?shù)氐木G化活動(dòng)”等野外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)．通過這些實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，可以增加學(xué)生對(duì)大自然的接觸和了解，讓學(xué)生直觀地感受大自然的美好，使學(xué)生逐漸懂得一個(gè)優(yōu)美的自然環(huán)境對(duì)人類生存和發(fā)展的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的情感，使學(xué)生逐漸熱愛大自然．透過這樣的活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生與大自然有更直接的接觸，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性，進(jìn)而有效滲透對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教育．

二、滲透人文思想教育

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是滲透對(duì)于學(xué)生人文思想教育的一個(gè)平臺(tái)．教師可以透過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的關(guān)注來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，并且深化對(duì)于學(xué)生的人文教育．在常規(guī)的認(rèn)識(shí)中，人們很難將生物課程與人文教育進(jìn)行聯(lián)系，人們也較難想象如何在生物教學(xué)中給予學(xué)生這方面的引導(dǎo)．其實(shí)不然，很多實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)與實(shí)驗(yàn)過程都可以給予學(xué)生這方面的引導(dǎo)，不僅能夠加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能夠滲透對(duì)于學(xué)生的人文思想教育．教師要借助那些有代表性的實(shí)驗(yàn)過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，這同樣是科學(xué)素養(yǎng)教育的直觀體現(xiàn)形式．例如，教師可以在實(shí)驗(yàn)中告訴學(xué)生“刀片鋒利，注意安全!”“酒精只能隔水加熱，否則將發(fā)生危險(xiǎn)!”“注意氫氧化鈉溶液有腐蝕性，不要讓皮膚接觸它”等安全知識(shí)．又如，在“觀察種子的結(jié)構(gòu)”、“測(cè)定種子的發(fā)芽率”和“種子萌發(fā)過程中釋放能量”等實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生不要將種子扔掉，應(yīng)該將種子送給農(nóng)戶做飼料，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的好品德．通過生物實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)不僅是學(xué)好課本知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)，成為一個(gè)道德高尚的人．這是滲透對(duì)于學(xué)生人文教育的途徑，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的直接方式．

三、總結(jié)

篇4

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；環(huán)境意識(shí)；環(huán)境保護(hù)重視環(huán)境保護(hù)，治理環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識(shí)，環(huán)境問題已成為世界性熱點(diǎn)，社會(huì)各界對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國(guó)環(huán)保大會(huì)在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來的國(guó)務(wù)院總理的開場(chǎng)白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們：發(fā)達(dá)國(guó)家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問題在我國(guó)已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國(guó)損失也達(dá)65億美元。如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識(shí)，改善我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)呢？下面淺談一下本人的看法。

1. 課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保教育中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的家園。

對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：如學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，我除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國(guó)上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，我指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對(duì)人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。 教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。如在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時(shí),聯(lián)系我們的自來水廠是如何凈化的呢?讓學(xué)生帶著要探究清楚這一過程的問題,學(xué)習(xí)“水的凈化”的全部過程,認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性；淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中：1980年在發(fā)展中國(guó)家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。

對(duì)于初中學(xué)生，教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，在各知識(shí)點(diǎn)的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并注意把知識(shí)性教育與環(huán)保共寓一體，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)積累，逐步深化。如講述教材中“硫及其化合物”時(shí)，列舉一些事例比如國(guó)外的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、倫敦?zé)熿F事件等。為了引起學(xué)生對(duì)自身生存環(huán)境的關(guān)注，又列舉80年代以來我國(guó)南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；2005年全國(guó)二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學(xué)生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，學(xué)生甚至自發(fā)地尋找消除措施：有的同學(xué)就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的中考題中有關(guān)“酸雨”的題目，在測(cè)試題中進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。抓住時(shí)機(jī)把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。

2. 環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也要重視環(huán)保教育。據(jù)了解，按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，其中也有一些有毒的實(shí)驗(yàn)。而絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置，所以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對(duì)收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”這一課題時(shí),我組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn):一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng);二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng);三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性,保護(hù)環(huán)境的重要性,以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性,使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識(shí)。有些實(shí)驗(yàn)毒性較大，國(guó)家提出居民區(qū)大氣的有毒物質(zhì)21種，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種。。所以不論是演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦設(shè)計(jì)環(huán)保實(shí)驗(yàn)則是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，以改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)的外部環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

通過改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)裝置，不僅可收到良好的實(shí)驗(yàn)效果，還可把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保體驗(yàn)。

3. 充分利用課外科技活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)

篇5

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)；環(huán)保意識(shí)；滲透；方法行動(dòng)

保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，加大環(huán)保教育力度，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)勢(shì)在必行?；瘜W(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育是必要的，效果是好的。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們能較好地掌握化學(xué)知識(shí)，有利于理解中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任，符合素質(zhì)教育中教學(xué)改革的要求，是培育綜合性人才的重要方法之一。環(huán)保教育是一個(gè)系統(tǒng)教育，需要許多人不懈的努力，我愿在今后的化學(xué)教學(xué)中不斷探索、實(shí)踐，進(jìn)一步推進(jìn)環(huán)保教育的深入開展，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)具有高素質(zhì)的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保技能的新型人才而努力。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)呢？下面淺談一下本人的看法。

一、課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保意識(shí)

在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中，使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的家園。對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地滲透環(huán)保意識(shí)。主要有以下幾個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保滲透意識(shí)：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國(guó)上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對(duì)人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中： 現(xiàn)在的潁河以沙河為主源故統(tǒng)稱“沙潁河”，沙潁河流經(jīng)周口市、阜陽市并入另一支流泉河，再經(jīng)潁上縣，后注入淮河?；春游廴局卫砉ぷ鳉v經(jīng)10年，結(jié)果污染問題仍沒有徹底解決，而沙潁河是淮河的最大的一級(jí)支流，全長(zhǎng)618公里，流域面積40000多平方公里，其水質(zhì)對(duì)淮河有直接的影響。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。抓住時(shí)機(jī)把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。

二、滲透環(huán)保意識(shí)應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視滲透環(huán)保意識(shí)。教材是教師施教的依據(jù)，從我國(guó)現(xiàn)行化學(xué)教材來看，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的編寫一般是由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適當(dāng)滲透環(huán)保方面的內(nèi)容。我們現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教改方向是逐漸從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探索性實(shí)驗(yàn)過渡，要求學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手探究。而我們的思路一般是目的原理實(shí)驗(yàn)用品步驟結(jié)論，而忽略環(huán)保，所以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)滲透環(huán)保意識(shí)應(yīng)則顯得尤為重要。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對(duì)收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的同時(shí)，也注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以吸收實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有毒氣體。對(duì)于一些可以在實(shí)驗(yàn)室模擬的錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果，教師可設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤的反例加以驗(yàn)證，以加深學(xué)生印象。如不純的可燃?xì)怏w點(diǎn)燃爆炸，水倒入濃硫酸進(jìn)行稀釋的后果；加熱時(shí)先撤酒精燈導(dǎo)致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設(shè)計(jì)合理，不會(huì)引起事故的均可一試。教師應(yīng)關(guān)注環(huán)保方面的有關(guān)知識(shí)，能夠及時(shí)準(zhǔn)確地把環(huán)境科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生，做到實(shí)驗(yàn)與滲透環(huán)保意識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

三、利用課外活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)，從中滲透環(huán)保意識(shí)

篇6

關(guān)鍵詞:環(huán)境價(jià)值取向；生態(tài)環(huán)境教育；大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者

引言

21世紀(jì)以來，我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，但在企業(yè)經(jīng)濟(jì)得到蓬勃發(fā)展的同時(shí)，其給生態(tài)環(huán)境帶來了嚴(yán)重的破壞。由此，國(guó)家提出了生態(tài)創(chuàng)業(yè)，但未得到企業(yè)的重視，生態(tài)環(huán)境問題依舊泛濫。同時(shí)，為了解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題，我國(guó)李總理在達(dá)沃斯論壇上，提出了“雙創(chuàng)”口號(hào)，并實(shí)施了諸多的創(chuàng)業(yè)政策。高校大學(xué)生抓住這一機(jī)遇，紛紛開始創(chuàng)業(yè)，逐漸成為了創(chuàng)業(yè)大潮中的主力軍。然而，如果不從創(chuàng)業(yè)的主力軍大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者入手解決生態(tài)環(huán)境問題，地球的環(huán)境會(huì)變得面目全非。那么如何從大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者角度出發(fā)探索解決生態(tài)環(huán)境問題呢？縱觀文獻(xiàn)研究，相關(guān)學(xué)者提出了準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者，即有創(chuàng)業(yè)想法、準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人或在學(xué)校或國(guó)家的支持下入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的相關(guān)大學(xué)生，這一概念。但卻未有從準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的角度出發(fā)，探索解決當(dāng)前生態(tài)環(huán)境問題的研究。其中值得注意的是，國(guó)外的相關(guān)學(xué)者引入了教育這一工具，闡述了教育對(duì)于引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者環(huán)境價(jià)值取向的作用。[1]Emily認(rèn)為擁有高等教育學(xué)位的人保護(hù)環(huán)境的價(jià)值取向會(huì)更明顯。[2]Edgerton根據(jù)研究結(jié)果表明受過更高教育的人更有可能參與支持環(huán)保工作的推進(jìn)，并通過推理得出教育作為一種手段，它會(huì)提高人們對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)結(jié)論。[3]Dunlap研究表明，年輕的、受過良好教育且政治自由的成年人更有可能是持有環(huán)保支持者。然而，在國(guó)內(nèi)，鮮有關(guān)于生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的研究。因此，本文從生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育角度出發(fā)，探析我國(guó)當(dāng)前生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，從而促進(jìn)我國(guó)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育，提升準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的作用

1.1提高創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

生態(tài)創(chuàng)業(yè)是一種可以解決環(huán)境問題的創(chuàng)業(yè)方式，它的重要性得到了相關(guān)學(xué)者的證實(shí)。[4]Murphy根據(jù)生態(tài)現(xiàn)代化理論指出“環(huán)境問題是當(dāng)今世界所面臨的問題，它是未來工業(yè)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻力”。[5]Klimova和Zltek認(rèn)為生態(tài)創(chuàng)業(yè)很重要，生態(tài)創(chuàng)新將會(huì)是未來公司和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，我們需要找到生態(tài)創(chuàng)業(yè)的新技術(shù)來保護(hù)環(huán)境，并確保有足夠的資源，以填補(bǔ)當(dāng)前人口和后代的需求。雖然，生態(tài)創(chuàng)業(yè)的重要性得到了論證，許多國(guó)家提出了“生態(tài)創(chuàng)業(yè)”，這在一定程度上緩和了生態(tài)污染問題。但在利益的驅(qū)使下，創(chuàng)業(yè)者們?nèi)詴?huì)做出破壞環(huán)境的行為，其生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)烈。生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育作為一種育人工具，它可以通過不斷地給創(chuàng)業(yè)者傳授生態(tài)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使創(chuàng)業(yè)者逐漸提高自身的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

1.2引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的環(huán)境價(jià)值取向

生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育是一種注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者或準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)。對(duì)大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者實(shí)行生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有利于加強(qiáng)他們的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)也利于引導(dǎo)他們的環(huán)境價(jià)值取向，即在面對(duì)或處理保護(hù)環(huán)境與保護(hù)環(huán)境相矛盾的問題時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)以及所表現(xiàn)出來的基本價(jià)值取向。

2生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育研究

上文，筆者闡述了生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的重要性。通過知網(wǎng)文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，我國(guó)有關(guān)生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的研究幾乎為零。針對(duì)此現(xiàn)狀，我們?cè)撊绾稳ゼ訌?qiáng)我國(guó)的生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育呢？因此，本文對(duì)與生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的環(huán)境教育和創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行分析，進(jìn)而為加強(qiáng)我國(guó)生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育提出相關(guān)的建議。

2.1高校環(huán)境教育體系問題分析

我國(guó)高等教育起步于20世紀(jì)70年代，1973年8月的第一次全國(guó)保護(hù)會(huì)議開啟了我國(guó)環(huán)境教育事業(yè)，之后相關(guān)高等院校相繼開設(shè)了環(huán)境保護(hù)專業(yè)。經(jīng)過幾十年的努力，我國(guó)的環(huán)境教育已經(jīng)形成了具有自身特點(diǎn)的環(huán)境教育體系。但在環(huán)境教育方面仍然存在較多問題，其中值得一提的是專業(yè)型環(huán)境教育與普及型環(huán)境教育失衡的問題。[6]此外，我國(guó)高校普及型環(huán)境教育的發(fā)展較為緩慢，表現(xiàn)為：社團(tuán)活動(dòng)、環(huán)境宣傳和專題講座是學(xué)校環(huán)境教育的三大主要形式；高校中環(huán)境類選修課數(shù)量偏少；環(huán)境類選修課以自然科學(xué)類課程占大多數(shù)等。從上述文獻(xiàn)研究可以看出我國(guó)高校普及型環(huán)境教育仍然存在體制不完善、教育模式發(fā)展不平衡的問題。同時(shí)這也是導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)不高，環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)烈的一個(gè)重要原因。在這樣的大環(huán)境下，大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)在很大程度上也受到了影響。因此，應(yīng)當(dāng)完善環(huán)境教育體系，促進(jìn)生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育，從而加強(qiáng)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.2高校創(chuàng)業(yè)教育體系問題分析

為了緩和就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的局面，李總理于2014年在夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號(hào)。從此我國(guó)迎來了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮，自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為眾多大學(xué)生解決就業(yè)問題的途徑。在創(chuàng)業(yè)時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)教育必然成為我國(guó)高校教育的重要組成部分。加之科學(xué)、完善的創(chuàng)業(yè)教育有利于提升我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展。然而，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)其他國(guó)家而言起步較晚，存在學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、思想認(rèn)識(shí)不到位、教育內(nèi)容創(chuàng)新度低等眾多問題。此外，目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還未形成完整的體系。這導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)普遍低下、缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)，且存在對(duì)創(chuàng)業(yè)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展認(rèn)識(shí)不到位的問題。[7]在這樣的創(chuàng)業(yè)教育體系下推行生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育無疑是會(huì)受到阻礙的。因此，應(yīng)當(dāng)完善創(chuàng)業(yè)教育體系，促進(jìn)生態(tài)教育的推行。

2.3廣大創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)低

上文中，筆者闡述了生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有提高創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的作用。然而，生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)對(duì)象是廣大創(chuàng)業(yè)者，其實(shí)施與推行需要得到廣大創(chuàng)業(yè)者的支持。如果社會(huì)中廣大的創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)低，領(lǐng)悟不了政府或高校推行生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的重要性以及必要性，那么生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的推行也將務(wù)必受阻。因此，當(dāng)前廣大創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)低也是影響生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的一個(gè)重要因素。

3建議與對(duì)策

在前文，筆者闡述了生態(tài)創(chuàng)業(yè)對(duì)解決環(huán)境問題的作用以及生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但通過文獻(xiàn)研究可以看出我國(guó)當(dāng)前存在與生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的環(huán)境教育和創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，廣大的創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)低的問題。因此，本文從完善環(huán)境教育體系以及創(chuàng)業(yè)教育體系、提高創(chuàng)業(yè)者以及大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)角度出發(fā)，并基于政府、高校、準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者自身三個(gè)層面提出解決生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施問題的相關(guān)建議。

3.1完善高校環(huán)境教育與創(chuàng)業(yè)教育體系

①從政府層面。1）政府應(yīng)制定完善環(huán)境教育與創(chuàng)業(yè)教育體系政策，為促進(jìn)生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育做鋪墊。2）政府也應(yīng)加快制定行之有效的鼓勵(lì)高校完善環(huán)境教育體系與創(chuàng)業(yè)教育體系的激勵(lì)政策，提高高校完善兩個(gè)體系的積極性。②從高校層面。依據(jù)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)環(huán)境教育和創(chuàng)業(yè)教育政策，及時(shí)調(diào)整學(xué)校教學(xué)方針，并做到真正落實(shí)。③從創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人層面。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)積極配合政府，并參與生態(tài)創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)。大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者作為高校的一員也應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)好自身的專業(yè)知識(shí)和學(xué)校針對(duì)大學(xué)生開設(shè)的環(huán)境保護(hù)課程和生態(tài)創(chuàng)業(yè)課程。

3.2提高創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

3.2.1從政府層面①政府應(yīng)在提高創(chuàng)業(yè)者與準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面起引導(dǎo)作用。政府應(yīng)制定相應(yīng)的生態(tài)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策以及生態(tài)創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)政策來提高創(chuàng)業(yè)者與準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。②政府也應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮媒體電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等現(xiàn)代傳媒工具在宣傳生態(tài)創(chuàng)業(yè)上的作用，通過廣泛宣傳生態(tài)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者以及大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者對(duì)生態(tài)創(chuàng)業(yè)的了解，從而重視生態(tài)創(chuàng)業(yè)。3.2.2從高校層面①高校應(yīng)增設(shè)生態(tài)創(chuàng)業(yè)方面的課程和講座，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育，通過深入介紹和宣傳生態(tài)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高，并助其樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。②開設(shè)有關(guān)生態(tài)創(chuàng)業(yè)楷模的講座或交流會(huì)，發(fā)揮榜樣對(duì)大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的引領(lǐng)作用。3.2.3從創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人層面①主動(dòng)參與學(xué)校或社會(huì)組織的創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)和講座，培養(yǎng)自己的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和生態(tài)創(chuàng)業(yè)精神，拓展社交圈子，拓展信息獲取的渠道，建立和拓展自己的社交網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)抓住機(jī)遇。②時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家熱點(diǎn)新聞時(shí)事、生態(tài)創(chuàng)業(yè)支持政策，分析創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的發(fā)展趨勢(shì)，洞察宏觀環(huán)境和市場(chǎng)現(xiàn)狀的變化，將自己個(gè)人的創(chuàng)業(yè)與當(dāng)前吸引全球性眼球的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)況聯(lián)系起來，樹立生態(tài)創(chuàng)業(yè)的理念。③組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)該尋找有相同生態(tài)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和理念的人，同時(shí)相互之間專業(yè)知識(shí)或者創(chuàng)業(yè)技能上具有互補(bǔ)性，既可以使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部默契團(tuán)結(jié)，又能夠滿足優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

篇7

一、聯(lián)系社會(huì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

環(huán)境與發(fā)展,是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的重大問題。人類的生存與發(fā)展依賴于適宜的自然環(huán)境，自然環(huán)境在不斷提供人類生存的資源時(shí)，卻遭到了人類極大的破壞和浪費(fèi)。如全球變暖（溫室效應(yīng)）、酸雨、水污染、重金屬污染、農(nóng)藥污染、植被破壞、水土流失、富營(yíng)養(yǎng)化、淡水資源減少、生物多樣性破壞等，環(huán)境惡化已經(jīng)嚴(yán)重地威脅著人類社會(huì)和動(dòng)植物的生存與持續(xù)發(fā)展。高中生物教材中《生物與環(huán)境》、《人與生物圈》兩章詳細(xì)地講解了有關(guān)環(huán)保的知識(shí)，生物教師應(yīng)該充分利用課堂把環(huán)境保護(hù)意識(shí)、環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、環(huán)境保護(hù)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透到生物教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解當(dāng)前生活的環(huán)境，培養(yǎng)他們自覺參與環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，當(dāng)好環(huán)保小主人。具體措施如下：

1、 聯(lián)系地方環(huán)境狀況，加強(qiáng)環(huán)保教育

在生物教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透之外，還可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生親自體會(huì)到環(huán)境教育的重要性。例如：給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點(diǎn)，工業(yè)狀況，環(huán)境現(xiàn)狀及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。并鼓勵(lì)他們通過所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)行環(huán)保宣傳和干預(yù)。

2、進(jìn)行環(huán)保知識(shí)測(cè)試競(jìng)賽

平時(shí)注意讓學(xué)生收集有關(guān)報(bào)刊雜志和電視臺(tái)上的環(huán)保知識(shí)，再加上平時(shí)講到的一些問題，在“6月5日”環(huán)境日那天成印成試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試、評(píng)分，根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。開展這種活動(dòng)既可增長(zhǎng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，又可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)參與意識(shí)。

3、舉辦環(huán)保之窗

利用黑板、墻報(bào)進(jìn)行宣傳環(huán)境法規(guī)、披露環(huán)境污染的危害，治理環(huán)境污染的新理論、新觀點(diǎn)和新技術(shù)。在環(huán)保之窗中盡量多聯(lián)系些學(xué)生經(jīng)常看到、聽到的問題，使學(xué)生親自體會(huì)環(huán)境問題就在他們身邊，受到切實(shí)環(huán)境教育。總而言之，環(huán)境問題是一個(gè)全球性的問題，而不是一個(gè)人能夠解決得了的，它需要全人類來關(guān)注。我們生物教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于生物教學(xué)之中，使學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)，也是中學(xué)生物教師義不容辭的責(zé)任，為我國(guó)乃至全球環(huán)境教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

4、將環(huán)保納入實(shí)踐

與學(xué)校德育部門合作，開展環(huán)?；顒?dòng)，到社區(qū)、街頭義務(wù)清掃，義務(wù)宣傳，將環(huán)保落到實(shí)處。

二、生物學(xué)教育與營(yíng)養(yǎng)健康意識(shí)的緊密結(jié)合

高中生物教材中涉及了很多人體營(yíng)養(yǎng)與健康常識(shí)，如《動(dòng)物的新陳代謝》、《生命活動(dòng)調(diào)節(jié)與免疫》，以及《遺傳病與優(yōu)生》和《生物工程制藥》等章節(jié)都有關(guān)于健康營(yíng)養(yǎng)和疾病防治方面的知識(shí)介紹，教師不僅要深入理解生物教學(xué)內(nèi)容中與健康有關(guān)的理論，還要收集大量與健康、保健、衛(wèi)生有關(guān)的知識(shí)與資料，提高自己的健康保健素養(yǎng)。從而帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這方面的常識(shí)，并建立正確的健康意識(shí)。綜合而言，從課本中可以提煉繅韻錄傅悖

1.生物科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展為醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)的重大推動(dòng)作用，如人類基因組計(jì)劃與醫(yī)學(xué)和人類健康的關(guān)系、器官移植、基因治療、基因工程制藥等；

2.生物界特別是病源生物與人類的相互關(guān)系與對(duì)策；

3.自然界特別是環(huán)境污染物與人類健康的關(guān)系與對(duì)策；

4.對(duì)人類的健康影響大的、常見的慢性病、多發(fā)病、地方病等疾病，如有關(guān)心血管病、腫瘤、糖尿病、地方性甲狀腺腫等多種疾病的基本知識(shí)、相關(guān)的生物學(xué)基礎(chǔ)及預(yù)防措施；

5.對(duì)人類健康危害大、傳播廣的傳染病，如艾滋病及其預(yù)防辦法； 6.傳染病的防治與免疫，如非典型性肺炎、脊髓灰質(zhì)炎的危害、計(jì)劃免疫等；

7.營(yíng)養(yǎng)與飲食衛(wèi)生的常識(shí)，如合理膳食、食物的保健作用，食物中毒及防治；

8.青少年常見病與多發(fā)病及其防治，如近視眼、肥胖；

9.青春期衛(wèi)生知識(shí)與保?。?急救知識(shí)，如外傷的急救等；

10.健康的生活方式，如不吸煙、遠(yuǎn)離等；

11.增強(qiáng)人口素質(zhì)意識(shí)。在教學(xué)中本人及時(shí)介紹我國(guó)的人口現(xiàn)狀、人口劇增帶來的嚴(yán)重后果、人類遺傳病、先天性疾病的狀況、控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)的重要意義、我國(guó)控制人口增長(zhǎng)的基本政策等。在學(xué)習(xí)完“人類遺傳病與優(yōu)生”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，本人讓學(xué)生各自了解周邊有遺傳病史的家族的優(yōu)生工作的情況，結(jié)果顯示絕大多人能正確重視生存環(huán)境、努力改善醫(yī)療衛(wèi)生條件和實(shí)行優(yōu)生。同時(shí)本人結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的計(jì)劃生育政策及人口政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的思想教育。使學(xué)生了解目前我國(guó)的人口問題，理解我國(guó)的計(jì)劃生育政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口素質(zhì)教育、優(yōu)生教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀和生育觀，從而增強(qiáng)人口意識(shí)。

具體措施如下:

1.開展中學(xué)生健康與營(yíng)養(yǎng)調(diào)查，宣傳基本的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，如早餐的重要性，零食的選擇，常見的維生素缺乏癥，青春期常見疾病的防治等。

2.定期開設(shè)營(yíng)養(yǎng)與健康的講座或課堂。

3.在學(xué)校成立健康咨詢，包括生理和心理健康的指導(dǎo)、干預(yù)，并與食堂等學(xué)校部門充分合作。

篇8

一、生物教學(xué)中環(huán)境教育滲透的重要性

1.環(huán)境教育

環(huán)境教育主要是將人類和環(huán)境之間的關(guān)系作為核心，其目的是為了解決環(huán)境問題以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，并在不斷地實(shí)施過程中提升人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及提高保護(hù)環(huán)境的參與能力，將保護(hù)環(huán)境和培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的人才作為基本任務(wù)，它屬于將教育作為手段的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。由此可見，環(huán)境教育主要是將人類和環(huán)境之間存在關(guān)系作為核心的一種教育活動(dòng)。當(dāng)下，人類面臨的一項(xiàng)較為艱難的任務(wù)就是保護(hù)生態(tài)環(huán)境和人類的生存環(huán)境。

2.生物教學(xué)和生態(tài)環(huán)境教育之間的關(guān)系

環(huán)境問題是當(dāng)下我國(guó)的一項(xiàng)十分嚴(yán)峻的問題，這已經(jīng)持續(xù)了相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，環(huán)境逐漸遭到破壞，帶來的危害也越來越嚴(yán)重。人們逐漸意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。在初中生物教學(xué)過程中滲透一定的生態(tài)環(huán)境教育，可以幫助每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)下存在的環(huán)境問題有一個(gè)充分的了解，促使初中生積極主動(dòng)地關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的問題，逐漸讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并且能夠在行動(dòng)上有所體現(xiàn)。

二、如何在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育

1.挖掘環(huán)保內(nèi)容

當(dāng)下初中生物教材中所涉及的環(huán)境教育問題十分的零散，要想將這些內(nèi)容科學(xué)整合，就需要做到適時(shí)、適量，并適度地將生態(tài)問題滲入其中，這一目的的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于教師怎樣挖掘教材和歸納教材內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗脱由?，然后巧妙地傳遞給學(xué)生。例如，在對(duì)初一上學(xué)期“認(rèn)識(shí)生物”有關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)并對(duì)其中的“生物多樣性”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以把多種生物多樣性遭到破壞的情況介紹給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解到我國(guó)生物多樣性遭到破壞的嚴(yán)重程度；結(jié)合初中生物“綠色植物”有關(guān)內(nèi)容，教師可以向?qū)W生舉例：目前為止，我國(guó)大約已經(jīng)有200多種植物慘遭滅絕，并且還有4600多種植物以及400多種野生動(dòng)物面臨著滅絕的危機(jī)；當(dāng)下，森林覆蓋率僅達(dá)到21.63%，沙漠化面積已經(jīng)可以達(dá)到262.2萬平方千米。通過這些例子，可以讓學(xué)生意識(shí)到生態(tài)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀和嚴(yán)重程度，進(jìn)而令其體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的緊迫性；結(jié)合初中一年級(jí)下學(xué)期教材中“人體營(yíng)養(yǎng)”中“食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生講解環(huán)境狀況對(duì)人體健康的影響是多方面的，環(huán)境保護(hù)和每個(gè)人的利益息息相關(guān)。同時(shí)，在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）明確環(huán)境教育和教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，防止過于牽強(qiáng)。

（2）注意滲透程度的把握，將環(huán)境教育作為普及性教育來看待。

2.利用典型課堂，將生態(tài)環(huán)境教育作為課堂的主線

典型課堂所涉及的環(huán)境內(nèi)容較多，集中體現(xiàn)了環(huán)境問題中某些方面的內(nèi)容，每一課均是一個(gè)較為具體的環(huán)保內(nèi)容。例如，初一上學(xué)期所學(xué)的“生物圈”以及初一下學(xué)期“生物在自然界中的作用”等內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育的重點(diǎn)章節(jié)，同時(shí)這些內(nèi)容也是進(jìn)行環(huán)保教育的珍貴素材，教師對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)需要注意的問題為：

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。環(huán)境教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注的是知識(shí)的傳授，但是卻忽略了學(xué)生的情感教育、價(jià)值觀引導(dǎo)等方面的問題，導(dǎo)致教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)逐漸減少，使環(huán)境保護(hù)意識(shí)很難深入到學(xué)生的思想中去。

在對(duì)“生物圈”有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，并主動(dòng)地深入到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中去。充分采用多媒體技術(shù)，例如，為學(xué)生展現(xiàn)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的課件，在課件制作之前，也可以讓學(xué)生自主收集有關(guān)環(huán)境問題的資料，教師對(duì)這些資料進(jìn)行整合和挑選，然后利用到課件中。通過這樣的方式，不但充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還能讓學(xué)生身臨環(huán)境保護(hù)的情境中去，讓學(xué)生充分體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)夭扇』?dòng)教學(xué)模式，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞環(huán)境問題展開辯論。例如，講解“環(huán)境的污染對(duì)生物的影響”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生表演情景劇的方式，這樣做不但能夠提升課堂的趣味性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

篇9

一、立足教材，深入挖掘

1、充分利用教材，聯(lián)系實(shí)際

生物學(xué)教材中蘊(yùn)含了許多環(huán)保教育的素材，教師應(yīng)以高度的環(huán)保責(zé)任感，充分利用教材，聯(lián)系實(shí)際，把環(huán)保教育貫穿于課堂教學(xué)之中。這是在學(xué)生中進(jìn)行環(huán)保教育較有效的途徑。例如，講授"蝗蟲"時(shí)，介紹各地的蝗災(zāi)情況，并讓學(xué)生明白生態(tài)平衡失調(diào)是導(dǎo)致蟲災(zāi)的根源，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性。講授"人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響"時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看一些《環(huán)境警示教育紀(jì)錄片》，讓學(xué)生感受到隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，自然資源被大量破壞，環(huán)境極度污染，我們所生活的環(huán)境日益惡化。接下去再通過幾個(gè)具體事例，像臭氧層遭破壞、溫室效應(yīng)與全球變暖、冰山融化、海平面上升、氣溫異常、植被破壞、水土流失、土地沙漠化、水體污染、淡水資源趨減、生物多樣性破壞等等，喚起學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，去珍惜我們所生存的環(huán)境。學(xué)習(xí)"動(dòng)物在生物圈中的作用"時(shí)，通過具體事例，向?qū)W生介紹動(dòng)物在保持生態(tài)平衡中的作用，并舉例說明由于人們不懂得善待這些野生動(dòng)物的惡果。如大量捕殺蛙類、鳥類，導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞，造成鼠災(zāi)、蟲災(zāi)。人類被迫增加農(nóng)藥使用量，反過來又污染了自己的生存環(huán)境。講授"生物多樣性及其保護(hù)"時(shí)，讓學(xué)生觀看各種生物的圖片，了解這些生物的價(jià)值及生存狀況，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生命的情感，從而提高環(huán)保意識(shí)。

2、注重探究實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)

課本中有大量的實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性實(shí)驗(yàn)要盡可能多的讓學(xué)生親自參與、親自探究，如《探究：酸雨的危害》，本人組織學(xué)生探究"酸雨"對(duì)玉米種子萌發(fā)的影響，讓同學(xué)們親身感受酸雨的危害，意識(shí)到環(huán)保的重要。通過這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與，切身感受，把環(huán)保行動(dòng)化為自覺的行動(dòng)。

二、豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)

開展適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，促進(jìn)學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。

1、宣教文藝活動(dòng)

每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動(dòng)。一年一度的"植樹節(jié)"、"地球日"、"世界環(huán)境日"、"世界無煙日"、"人口日"、"愛鳥周"、"野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月"都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識(shí)。通過豐富多彩的活動(dòng)，即可陶冶學(xué)生的情操，提高其"熱愛大自然，保護(hù)人類生存環(huán)境"的意識(shí)，又可通過學(xué)生的宣傳活動(dòng)引導(dǎo)公眾參與環(huán)境保護(hù)。

2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生到本地神光山森林公園、合水景區(qū)游覽，使學(xué)生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，并升華為熱愛大自然、保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣，自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境。 教師還可以充分運(yùn)用教材中的環(huán)保教育素材，讓生物教學(xué)得以延伸。例如，介紹為了保持水土，應(yīng)當(dāng)在山坡、沙地上造林、種草；苔蘚植物可以當(dāng)作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物；草履蟲可以吞食細(xì)菌，使污水凈化等。

三、從身邊做起，從小事做起，切實(shí)樹立環(huán)保"榜樣"

1、從我做起，言傳身教

作為生物教師，我抓住校園環(huán)境教育的素材，開展"我為美化校園作貢獻(xiàn)"的活動(dòng)。在活動(dòng)中本人以身作則，言傳身教，行為規(guī)范，這樣就有利于學(xué)生樹立"保護(hù)環(huán)境，要從我做起，從身邊的小事做起"的觀念，并養(yǎng)成自覺節(jié)約能源，杜絕浪費(fèi)，不亂倒垃圾、污水，不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不攀折花木、踐踏草坪，不損壞各類環(huán)境衛(wèi)生設(shè)施等行為方式。

2、生活細(xì)節(jié)中喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

我們是農(nóng)村中學(xué)，在我們的身邊最突出的環(huán)保問題：

一是"白色污染"。在我們的周圍充斥著許多廢棄的塑料袋，這些塑料袋處理不好會(huì)對(duì)人體以及土壤、空氣、江河環(huán)境等造成極大的危害。目前每年我國(guó)超市、百貨商店、菜場(chǎng)、水果檔使用的塑料袋累計(jì)需要160萬噸塑料袋。普通塑料袋在自然環(huán)境中很難降解，容易引起土壤板結(jié)，或被動(dòng)物誤吞導(dǎo)致動(dòng)物死亡。針對(duì)這一嚴(yán)重事實(shí)，我在講授有關(guān)"生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性"的內(nèi)容時(shí)，寓環(huán)保教育于課堂教學(xué)中，要求學(xué)生在日常生活中做到不亂扔、盡量減少使用或不用一次性塑料袋，垃圾分類放置等，并且能夠向身邊的親友宣傳這些做法的重要性。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)，只有這樣，我們的環(huán)保教育才是有成效的，才真正落到了實(shí)處。

篇10

關(guān)鍵詞：畜禽養(yǎng)殖；糞污防治；養(yǎng)殖檔案管理

中圖分類號(hào)：X713 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1007-273X（2016）12-0040-01

近年來，畜禽養(yǎng)殖規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，養(yǎng)殖場(chǎng)在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢棄物也越來越多，畜禽養(yǎng)殖糞便產(chǎn)生量不斷增多，但是一部分養(yǎng)殖場(chǎng)對(duì)畜禽糞便沒有進(jìn)行合理利用或利用率很低，畜禽養(yǎng)殖糞便污染成為了限制畜牧業(yè)發(fā)展的重要因素。同時(shí)養(yǎng)殖場(chǎng)缺乏檔案管理的意識(shí)，不利于養(yǎng)殖管理水平的提高，必須在畜禽養(yǎng)殖糞污防治的基礎(chǔ)上加強(qiáng)養(yǎng)殖檔案管理，促進(jìn)畜牧養(yǎng)殖業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 畜禽養(yǎng)殖糞污防治暨養(yǎng)殖檔案管理存在的問題

1.1 檔案管理意識(shí)薄弱

在畜禽養(yǎng)殖過程中，因各方面因素的限制，人們?nèi)狈n案管理的意識(shí)，大部分農(nóng)戶認(rèn)為建立檔案與養(yǎng)殖沒有什么關(guān)聯(lián)性，忽略了畜禽養(yǎng)殖檔案管理的重要性，限制了畜牧養(yǎng)殖管理工作的有序進(jìn)展。

1.2 法律意識(shí)不強(qiáng)，缺乏執(zhí)法力度

在養(yǎng)殖過程中養(yǎng)殖戶法律意識(shí)較為薄弱，對(duì)《畜禽標(biāo)識(shí)和養(yǎng)殖檔案管理辦法》等相關(guān)法律法地認(rèn)識(shí)不全面，大部門養(yǎng)殖戶都沒有建立養(yǎng)殖檔案。

1.3 畜禽養(yǎng)殖糞污處理設(shè)施單一，防治工作不到位

大部分養(yǎng)殖場(chǎng)設(shè)施較為簡(jiǎn)單，無法有效地解決畜禽養(yǎng)殖與農(nóng)業(yè)種植產(chǎn)生的污染問題，防治工作不到位，部分養(yǎng)殖場(chǎng)沒有污水處理設(shè)施，污水沒有進(jìn)行合理排放，造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染，破壞了生態(tài)環(huán)境。

1.4 環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)

部分養(yǎng)殖場(chǎng)缺乏環(huán)保意識(shí)，畜禽養(yǎng)殖糞污防治工作不到位，污水處理不當(dāng)，阻礙了環(huán)保工作的開展。環(huán)保部門對(duì)養(yǎng)殖場(chǎng)的監(jiān)督不力，沒有及時(shí)地對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行干預(yù)，導(dǎo)致污染問題越來越嚴(yán)重[1]。

2 解決措施

2.1 加大宣傳力度，提高養(yǎng)殖檔案管理意識(shí)

畜禽養(yǎng)殖檔案的建立可以提高畜牧養(yǎng)殖管理工作的效率，必須加強(qiáng)養(yǎng)殖檔案管理工作，加強(qiáng)宣傳力度，使養(yǎng)殖場(chǎng)認(rèn)識(shí)到建立養(yǎng)殖檔案的重要性，管理部門可對(duì)養(yǎng)殖場(chǎng)加以支持引導(dǎo)，印制檔案，向養(yǎng)殖場(chǎng)發(fā)放，保證養(yǎng)殖檔案管理工作的有序開展。

2.2 增強(qiáng)法律意識(shí)，加大執(zhí)法力度

農(nóng)業(yè)相關(guān)執(zhí)法部門要加大對(duì)畜禽養(yǎng)殖檔案管理的監(jiān)督執(zhí)法力度，定期對(duì)養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督并給予相應(yīng)的指導(dǎo)?？蓪⑿竽翗I(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策融入到養(yǎng)殖檔案管理制度中，能夠提高養(yǎng)殖場(chǎng)的法律意識(shí)。同時(shí)執(zhí)法部門對(duì)養(yǎng)殖場(chǎng)要定期檢查，檢查養(yǎng)殖檔案管理工作開展的情況，如檔案的填寫是否完整，檔案的信息內(nèi)容是否屬實(shí)等。對(duì)養(yǎng)殖檔案管理工作落實(shí)不到位的養(yǎng)殖場(chǎng)，要通過相應(yīng)的懲罰手段進(jìn)行約束，提高養(yǎng)殖場(chǎng)檔案管理的意識(shí)。

2.3 增加畜禽養(yǎng)殖糞污處理設(shè)施，加強(qiáng)防護(hù)工作

要增加畜禽糞污處理設(shè)施，有效地解決畜禽養(yǎng)殖與農(nóng)業(yè)種植產(chǎn)生的污染問題。做好畜禽糞污防治工作，對(duì)養(yǎng)殖場(chǎng)污水進(jìn)行合理排放，禁止將不經(jīng)過處理的污水排放到池塘或河水中。增加污水運(yùn)送設(shè)施，對(duì)污水進(jìn)行合理循環(huán)利用，節(jié)約水資源，提高利用率，避免污水滲入地表污染環(huán)境。

2.4 提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)

養(yǎng)殖場(chǎng)應(yīng)提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的力度，加強(qiáng)畜禽污水處理方面的技術(shù)培訓(xùn)。環(huán)保部門應(yīng)推動(dòng)養(yǎng)殖場(chǎng)樹立環(huán)保意識(shí)，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與懲罰措施，以此來提高養(yǎng)殖場(chǎng)保護(hù)環(huán)境的積極性，環(huán)保部門還可通過環(huán)境保護(hù)執(zhí)法人員來監(jiān)督養(yǎng)殖場(chǎng)的環(huán)境保護(hù)工作，保護(hù)生態(tài)環(huán)境[2]。

3 小結(jié)

加強(qiáng)畜禽養(yǎng)殖糞污防治與養(yǎng)殖檔案管理工作至關(guān)重要，針對(duì)存在的問題采取科學(xué)合理的措施，加大宣傳工作，提高檔案管理意識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，加強(qiáng)執(zhí)法力度，增加畜禽養(yǎng)殖糞污處理設(shè)施，做好防護(hù)工作，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，才能夠促進(jìn)畜牧養(yǎng)殖業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：