導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境意識的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 為了有效落實環(huán)境污染的治理，保障經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境會計在我國的實施日趨重要，針對環(huán)境會計在實施過程中存在的問題，提出了幾點相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 環(huán)境會計 重要性 實施 建議

隨著經(jīng)濟水平的發(fā)展，我國面臨著巨大的環(huán)境壓力，而且西方國家利用我國環(huán)境會計的滯后實施進行資源掠奪，設(shè)置環(huán)境壁壘，不利于我國參與國際競爭。實施環(huán)境會計，就是將環(huán)境污染與資源消耗的“社會負(fù)擔(dān)”轉(zhuǎn)化為企業(yè)的“內(nèi)部成本”，讓政府可以通過環(huán)境會計報表和財務(wù)報告準(zhǔn)確獲知企業(yè)的環(huán)境保護情況，從而真正貫徹“誰污染、誰治理”的原則，有效落實環(huán)境污染的治理，保障了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的推行，從而使我國更好的發(fā)展。因此要重視環(huán)境會計在我國的實施。

環(huán)境會計就是運用會計學(xué)、環(huán)境學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科體系中的基本理論和研究方法，采用多種計量手段和屬性，對企業(yè)的環(huán)境活動和與環(huán)境有關(guān)的經(jīng)濟活動和現(xiàn)象所作的計量、核算、控制及披露的信息控制系統(tǒng)。20世紀(jì)80年代末我國才引進環(huán)境會計理論，當(dāng)時是作為社會責(zé)任會計的一部分提出來的。直到90年代以后，我國才逐漸開展了對“綠色GDP”的研究，進而延伸到環(huán)境會計理論體系和實務(wù)工作的探討。目前我國的環(huán)境會計研究主要停留在理論層次，實證性的研究成果偏少。而且環(huán)境會計在實施的過程中存在著幾下四方面的問題：(1)環(huán)保法規(guī)不完善和環(huán)境會計法規(guī)缺位；（2）地方官員單一的政績發(fā)展觀、企業(yè)利潤最大化的績效觀、普通民眾薄弱的環(huán)境保護觀降低了環(huán)境會計的社會參與度。（3）環(huán)境會計在我國的實施面臨著較大的技術(shù)問題。（4）大多數(shù)會計人員只對本專業(yè)知識掌握得較好，不存在真正的環(huán)境會計專業(yè)人才。

環(huán)境會計的發(fā)展應(yīng)該邊探索、邊實踐、邊總結(jié)。就我國環(huán)境會計在實施過程中遇到的問題，借鑒國外環(huán)境會計發(fā)展成果，聯(lián)系我國的具體實際，為環(huán)境會計的實施提供幾點建議，以更好地推動環(huán)境會計在我國的發(fā)展。

一、要完善法律制度建設(shè)：一方面要建立起完善的環(huán)境保護體系，讓環(huán)境會計的實施有法可依；另一方面要加大執(zhí)法力度，保障環(huán)境會計的真正實施。

根據(jù)我國實際情況，可以用法律的形式要求強污染企業(yè)在出具年報的同時，提供綠色環(huán)境會計報告。修改《會計法》，將環(huán)境會計的核算和監(jiān)督列入《會計法》，確定環(huán)境會計的法律地位，對現(xiàn)行的《企業(yè)會計準(zhǔn)則 》進行修訂，或制定出《環(huán)境會計準(zhǔn)則》，以準(zhǔn)則指導(dǎo)企業(yè)的環(huán)境會計實踐。

加大執(zhí)法力度和處罰力度，讓環(huán)境污染企業(yè)承擔(dān)對社會造成的損失，付出巨大的經(jīng)濟代價，使“外部不經(jīng)濟性”內(nèi)在化。在這方面,我們可以借鑒日本、加拿大、挪威等先進國家的經(jīng)驗。

二、要轉(zhuǎn)變思想觀念：環(huán)境會計的實施要經(jīng)歷一個長期的過程，需要政府、企業(yè)、普通民眾轉(zhuǎn)變觀念，重視和關(guān)注環(huán)境保護，為環(huán)境會計的實施提供一個良好的社會氛圍。

發(fā)揮政府在環(huán)境會計建設(shè)中的推動作用，要把環(huán)境會計的實施作為工作業(yè)績的內(nèi)容之一，完善有利于節(jié)約資源和保護生態(tài)環(huán)境的法律和政策。加強企業(yè)管理者的社會責(zé)任觀教育，更新企業(yè)只注重利潤的經(jīng)營觀念，關(guān)注環(huán)保問題，充分認(rèn)識到實施環(huán)境會計的重要意義，制定起全面的業(yè)績考核觀，加強內(nèi)部資源與環(huán)境管理，力求找到經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益的最佳結(jié)合點。對普通民眾加強環(huán)境保護知識的宣傳，提高民眾的環(huán)保意識，使民眾逐步關(guān)注環(huán)境會計的實施，為環(huán)境會計的構(gòu)建創(chuàng)造一個良好的社會氛圍。由此帶動更多人員參與到環(huán)境會計的研究建設(shè)中，帶動我國環(huán)境會計的不斷進步。

三、要落實到實處：在加強理論研究，建立合理的資源價格體系和規(guī)范的價格體系的基礎(chǔ)上，加強推廣環(huán)境會計試點，逐步推動實務(wù)工作開展，即是進行環(huán)境會計試點，實行整體推進、重點突破和循序漸進的方針，對象上，從污染較重的上市公司過渡到環(huán)境會計的全面推廣；形式上，從表外披露過渡到表內(nèi)披露；核算方式上，從資料摘取形成環(huán)境報告過渡到完整的會計核算體系的建立；內(nèi)容上，從基本的和易于操作的部分內(nèi)容過渡到環(huán)境會計報告對象的全部內(nèi)容。最后要大力發(fā)展環(huán)境審計，強化環(huán)境核算的監(jiān)督力量，大力開展環(huán)境審計，強化環(huán)境核算的監(jiān)督力量，主要從以下兩方面進行：一方面，建議相關(guān)部門盡快修改《審計準(zhǔn)則》、《中國環(huán)境審計草案》，明確審計機構(gòu)在環(huán)境管理體系中的地位、權(quán)限、工作范圍，為環(huán)境審計活動提供充足的法律依據(jù)；另一方面，審計部門合理調(diào)整審計人員的知識結(jié)構(gòu)，提高其專業(yè)素質(zhì)，建立與其他部門工作聯(lián)動機制，建立專家儲備制度。

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【摘要】移動通訊基站設(shè)施的建設(shè)能推動人類溝通方式變革及經(jīng)濟社會的發(fā)展的一個基礎(chǔ)性設(shè)施，它的存在不可避免產(chǎn)生電磁輻射，從而對人類生存的環(huán)境及健康造成一定的影響。本文主要探討了移動通訊基站設(shè)施定期環(huán)境檢測工作對環(huán)境保護的重要性，為相關(guān)工作的開展提供參考。

【P鍵詞】移動通訊基站設(shè)施 定期環(huán)境監(jiān)測 環(huán)境保護 重要性

隨著移動信息通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，人與人之間的溝通變得更加方便，同時也在經(jīng)濟社會的發(fā)展過程中起到推動的作用，為人們的生活和工作創(chuàng)造非常大的便利。人們在充分地享受移動通信為人們帶來的便利和快捷的同時，也會慢慢的對它的電磁輻射的環(huán)境方面的影響進行關(guān)注。

一、移動通訊基站的概述

移動通信基站會在一定的無線電覆蓋區(qū)域中利用移動通信交換中心，與移動電話終端之間進行信息傳遞的無線電收發(fā)信電站。在GSM網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，基站的作用非常重要和明顯，它會直接對GSM網(wǎng)絡(luò)的通信質(zhì)量產(chǎn)生影響。移動通訊基站是不可避免產(chǎn)生電磁輻射的，而電磁輻射對環(huán)境也存在著污染，對人們的健康造成一定的威脅。

二、移動通信基站設(shè)施定期環(huán)境監(jiān)測的辦法

對移動通訊基站設(shè)施的定期環(huán)境監(jiān)測工作來說，主要是對它的電磁輻射情況進行監(jiān)測，在監(jiān)測工作開展的過程當(dāng)中，要設(shè)立一定的監(jiān)測點，這點一般分布在以發(fā)射天線作為中心，以50m作為半徑的范圍可能受到影響的保護目標(biāo)處，在具體設(shè)定的過程當(dāng)中會根據(jù)現(xiàn)場的實際情況來進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。一般來說，這些點位的布置會優(yōu)先布設(shè)在公眾可以到達(dá)的距離天線最近的地方，同時也可以根據(jù)不同目的來對監(jiān)測點位進行選擇。移動通訊基站來說，它的天線發(fā)射一般都是定向的天線，因此它的監(jiān)測點位的設(shè)置應(yīng)該選擇在天線的主瓣方向內(nèi)。如果它的發(fā)射天線是架設(shè)在樓頂?shù)幕荆敲淳蛻?yīng)該在樓頂工作可活動的范圍當(dāng)中進行監(jiān)測點位的布設(shè)。

三、移動通訊基站設(shè)施定期環(huán)境監(jiān)測對環(huán)境保護的重要性

（一）電磁輻射的危害

電磁輻射對人體來說有比較大的危害，它的危害主要在熱效應(yīng)、非熱效應(yīng)和致癌致畸等幾個方面有著體現(xiàn)。

首先，電磁輻射的熱效應(yīng)，在輻射比較強的區(qū)域當(dāng)中，輻射的功率密度一般比較大，在這樣的情況下，人體所吸收的輻射就會轉(zhuǎn)換成熱能。當(dāng)人體對這些熱能的吸收超過了自身的調(diào)節(jié)能力時，就會導(dǎo)致人體的溫度出現(xiàn)明顯的上升，最終造成人體的損傷甚至引起生理功能上的紊亂。例如白內(nèi)障、男性生殖系統(tǒng)障礙和其他熱損傷是由于熱效應(yīng)所導(dǎo)致。

其次，電磁輻射的非熱效應(yīng)，電磁輻射的功率密度不大的時候，長時間的被人們進行照射，雖然不會引起人們體溫的明顯升高，但是也會使人出現(xiàn)煩躁、頭暈、記憶力衰退、脫發(fā)和植物神經(jīng)功能紊亂等癥狀，這些癥狀一般會在人們遠(yuǎn)離輻射源之后會慢慢的恢復(fù)。

再者，是電磁輻射的致癌致畸變作用，也被人們稱之為累積效應(yīng)，它是一種電磁輻射的遠(yuǎn)期效應(yīng)。因為前面兩種效應(yīng)對人體進行作用之后對人體的傷害還沒有來得及自我修復(fù)，在這樣的情況下，人體如果再一次受到電磁波的輻射，就容易在傷害上出現(xiàn)積累的情況，久而久之就會使得人體中的染色體出現(xiàn)畸變，最終誘發(fā)癌癥，嚴(yán)重情況下會危及生命。根據(jù)相關(guān)的研究資料可以發(fā)現(xiàn)，如果人們長期處在電磁輻射當(dāng)中，女性內(nèi)分泌和生殖機能都會受到影響，會對人體的生殖細(xì)胞或者沼氣胚胎的發(fā)育產(chǎn)生危害。近些年來，移動通訊基站設(shè)施所產(chǎn)生的電磁污染已經(jīng)引起了人們的關(guān)切，同時也獲得了政府的重視。

（二）移動通訊基站設(shè)施定期環(huán)境監(jiān)測對環(huán)境保護的重要性

（1）實時掌控數(shù)據(jù)，及時控制電磁輻射。對移動通訊基站的設(shè)施展開定期的環(huán)境監(jiān)測，主要是對它的電磁輻射情況進行監(jiān)測，通過定期監(jiān)測工作的開展，可以實時地對電磁波輻射的數(shù)據(jù)進行掌握。在這樣的情況下，人們可以根據(jù)所監(jiān)測到的數(shù)據(jù)及時地對電磁輻射情況進行控制，確保人們所生活的環(huán)境處在一個可控的健康范圍中，不至于對人體造成影響和傷害。

（2）及時發(fā)現(xiàn)問題，合理開展環(huán)境保護。由于移動通訊基站的設(shè)施建設(shè)是必須的，它在人類的通訊和發(fā)展當(dāng)中起著關(guān)鍵的作用，因此，在這樣的情況下，通過環(huán)境監(jiān)測的定期開展，可以幫助人們及時的發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的問題，從而通過對電磁輻射的處理對設(shè)備的合理調(diào)整，開展環(huán)境的保護工作，確保人們能夠有一個健康的生活環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上所述，對群眾來說，他們對移動基站的建設(shè)非常抵觸，甚至?xí)谝苿踊镜慕ㄔO(shè)過程中出現(xiàn)阻撓施工破壞設(shè)備的現(xiàn)象，最終會和施工人員產(chǎn)生沖突或者造成基站不能夠如期地建成，嚴(yán)重的情況下甚至?xí)黄炔鸪?，阻礙了我國通信技術(shù)的發(fā)展，使得我國社會的穩(wěn)定和團結(jié)也受到了影響。對移動通訊基站來說，開展定期的環(huán)境監(jiān)測工作，不僅是對居民抵觸情緒的一個有效消除手段，同時也能夠在環(huán)境的保護中發(fā)揮作用。

參考文獻：

[1]王亞民， 張永富， 張金明. 移動通信基站電磁輻射環(huán)境監(jiān)測布點的討論[J].輻射防護通訊， 2002， （3）.

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科學(xué)素養(yǎng)教育的另一種直觀形式，便是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，要讓學(xué)生具備環(huán)保理念．在我國的許多地區(qū)，環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，對于自然環(huán)境以及生態(tài)環(huán)境的破壞也越來越肆意．人們在不斷感受環(huán)境污染帶來的諸多惡劣影響的同時，也慢慢意識到環(huán)境保護的重要性．在初中生物教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，要透過各種有代表性的實驗，讓學(xué)生感受到環(huán)境保護的重要性，讓學(xué)生意識到環(huán)境污染對于人類生存與發(fā)展所帶來的各種阻礙．同時，教師可以組織學(xué)生參加各種有課外活動，讓學(xué)生直觀感受保護環(huán)境的重要性．這不僅是一種更好的教學(xué)模式，也能夠深化對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教育．教師可以組織學(xué)生參與各種課外活動，如安排學(xué)生參與“調(diào)查校園、社會和農(nóng)田的生物種類”，“調(diào)查當(dāng)?shù)鼗蛭覈车氐闹脖粻顩r”，“綠化校園的設(shè)計活動”和“參加當(dāng)?shù)氐木G化活動”等野外實驗實踐活動．通過這些實驗實踐活動，可以增加學(xué)生對大自然的接觸和了解，讓學(xué)生直觀地感受大自然的美好，使學(xué)生逐漸懂得一個優(yōu)美的自然環(huán)境對人類生存和發(fā)展的重要性，從而增強學(xué)生對大自然的情感，使學(xué)生逐漸熱愛大自然．透過這樣的活動，不僅能夠讓學(xué)生與大自然有更直接的接觸，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到保護環(huán)境的必要性，進而有效滲透對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教育．

二、滲透人文思想教育

實驗教學(xué)是滲透對于學(xué)生人文思想教育的一個平臺．教師可以透過引導(dǎo)學(xué)生對于一些實驗細(xì)節(jié)的關(guān)注來培養(yǎng)學(xué)生的實驗素養(yǎng)，并且深化對于學(xué)生的人文教育．在常規(guī)的認(rèn)識中，人們很難將生物課程與人文教育進行聯(lián)系，人們也較難想象如何在生物教學(xué)中給予學(xué)生這方面的引導(dǎo)．其實不然，很多實驗細(xì)節(jié)與實驗過程都可以給予學(xué)生這方面的引導(dǎo)，不僅能夠加強對于學(xué)生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能夠滲透對于學(xué)生的人文思想教育．教師要借助那些有代表性的實驗過程對學(xué)生進行引導(dǎo)與啟發(fā)，這同樣是科學(xué)素養(yǎng)教育的直觀體現(xiàn)形式．例如，教師可以在實驗中告訴學(xué)生“刀片鋒利，注意安全!”“酒精只能隔水加熱，否則將發(fā)生危險!”“注意氫氧化鈉溶液有腐蝕性，不要讓皮膚接觸它”等安全知識．又如，在“觀察種子的結(jié)構(gòu)”、“測定種子的發(fā)芽率”和“種子萌發(fā)過程中釋放能量”等實驗后，要求學(xué)生不要將種子扔掉，應(yīng)該將種子送給農(nóng)戶做飼料，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的好品德．通過生物實驗，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)不僅是學(xué)好課本知識，更重要的是學(xué)會做人，培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)，成為一個道德高尚的人．這是滲透對于學(xué)生人文教育的途徑，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的直接方式．

三、總結(jié)

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【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；環(huán)境意識；環(huán)境保護重視環(huán)境保護，治理環(huán)境污染，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識，環(huán)境問題已成為世界性熱點，社會各界對環(huán)境保護的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國環(huán)保大會在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來的國務(wù)院總理的開場白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們：發(fā)達(dá)國家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問題在我國已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國損失也達(dá)65億美元。如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時俱進，加強對中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識呢？下面淺談一下本人的看法。

1. 課堂教學(xué)中有機地滲透環(huán)保教育中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。

對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個方面進行環(huán)保教育：如學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識時，我除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，我指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護環(huán)境的迫切性和重要性。 教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實、危害。如在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時,聯(lián)系我們的自來水廠是如何凈化的呢?讓學(xué)生帶著要探究清楚這一過程的問題,學(xué)習(xí)“水的凈化”的全部過程,認(rèn)識到保護水資源的重要性；淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中：1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。

對于初中學(xué)生，教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點，在各知識點的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并注意把知識性教育與環(huán)保共寓一體，學(xué)生的環(huán)保意識就會點點積累，逐步深化。如講述教材中“硫及其化合物”時，列舉一些事例比如國外的海灣戰(zhàn)爭、倫敦?zé)熿F事件等。為了引起學(xué)生對自身生存環(huán)境的關(guān)注，又列舉80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；2005年全國二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學(xué)生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，學(xué)生甚至自發(fā)地尋找消除措施：有的同學(xué)就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的中考題中有關(guān)“酸雨”的題目，在測試題中進一步加深學(xué)生的印象。抓住時機把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。

2. 環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實驗有機結(jié)合 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也要重視環(huán)保教育。據(jù)了解，按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實驗比較多，其中也有一些有毒的實驗。而絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置，所以結(jié)合化學(xué)實驗進行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護的教育。在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時,我組織學(xué)生進行三個實驗:一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng);二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng);三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自實驗,認(rèn)識到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性,保護環(huán)境的重要性,以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性,使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識。有些實驗毒性較大，國家提出居民區(qū)大氣的有毒物質(zhì)21種，中學(xué)化學(xué)實驗室里就有14種。。所以不論是演示實驗，還是學(xué)生實驗，動腦設(shè)計環(huán)保實驗則是重要的一個環(huán)節(jié)，以改善學(xué)生實驗的外部環(huán)境，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

通過改進一些實驗裝置，不僅可收到良好的實驗效果，還可把化學(xué)實驗與環(huán)境教育有機結(jié)合，進一步增強學(xué)生的環(huán)保體驗。

3. 充分利用課外科技活動，推進學(xué)生的環(huán)保行動

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【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)；環(huán)保意識；滲透；方法行動

保護環(huán)境是我國的一項基本國策，加大環(huán)保教育力度，提高學(xué)生環(huán)保意識勢在必行?；瘜W(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育是必要的，效果是好的。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們能較好地掌握化學(xué)知識，有利于理解中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識和能力，同時增強了學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任，符合素質(zhì)教育中教學(xué)改革的要求，是培育綜合性人才的重要方法之一。環(huán)保教育是一個系統(tǒng)教育，需要許多人不懈的努力，我愿在今后的化學(xué)教學(xué)中不斷探索、實踐，進一步推進環(huán)保教育的深入開展，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)具有高素質(zhì)的環(huán)境意識和環(huán)保技能的新型人才而努力。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識呢？下面淺談一下本人的看法。

一、課堂教學(xué)中有機地滲透環(huán)保意識

在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中，使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地滲透環(huán)保意識。主要有以下幾個方面進行環(huán)保滲透意識：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識時，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實、危害。在講《水》一章時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中： 現(xiàn)在的潁河以沙河為主源故統(tǒng)稱“沙潁河”，沙潁河流經(jīng)周口市、阜陽市并入另一支流泉河，再經(jīng)潁上縣，后注入淮河。淮河污染治理工作歷經(jīng)10年，結(jié)果污染問題仍沒有徹底解決，而沙潁河是淮河的最大的一級支流，全長618公里，流域面積40000多平方公里，其水質(zhì)對淮河有直接的影響。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。抓住時機把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。

二、滲透環(huán)保意識應(yīng)與化學(xué)實驗有機結(jié)合

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視滲透環(huán)保意識。教材是教師施教的依據(jù)，從我國現(xiàn)行化學(xué)教材來看，學(xué)生實驗的編寫一般是由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適當(dāng)滲透環(huán)保方面的內(nèi)容。我們現(xiàn)在的實驗教改方向是逐漸從驗證性實驗向探索性實驗過渡，要求學(xué)生獨立思考，動手探究。而我們的思路一般是目的原理實驗用品步驟結(jié)論，而忽略環(huán)保，所以結(jié)合化學(xué)實驗滲透環(huán)保意識應(yīng)則顯得尤為重要。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實驗時，強調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對學(xué)生進行環(huán)境保護意識教育的同時，也注意改進實驗裝置，以吸收實驗中所產(chǎn)生的有毒氣體。對于一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導(dǎo)致的后果，教師可設(shè)計一些錯誤的反例加以驗證，以加深學(xué)生印象。如不純的可燃?xì)怏w點燃爆炸，水倒入濃硫酸進行稀釋的后果；加熱時先撤酒精燈導(dǎo)致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設(shè)計合理，不會引起事故的均可一試。教師應(yīng)關(guān)注環(huán)保方面的有關(guān)知識，能夠及時準(zhǔn)確地把環(huán)境科學(xué)的發(fā)展動態(tài)傳遞給學(xué)生，做到實驗與滲透環(huán)保意識的有機結(jié)合。

三、利用課外活動，推進學(xué)生的環(huán)保行動，從中滲透環(huán)保意識

篇6

關(guān)鍵詞:環(huán)境價值取向；生態(tài)環(huán)境教育；大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者

引言

21世紀(jì)以來，我國企業(yè)經(jīng)濟得到了快速的發(fā)展，但在企業(yè)經(jīng)濟得到蓬勃發(fā)展的同時，其給生態(tài)環(huán)境帶來了嚴(yán)重的破壞。由此，國家提出了生態(tài)創(chuàng)業(yè)，但未得到企業(yè)的重視，生態(tài)環(huán)境問題依舊泛濫。同時，為了解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題，我國李總理在達(dá)沃斯論壇上，提出了“雙創(chuàng)”口號，并實施了諸多的創(chuàng)業(yè)政策。高校大學(xué)生抓住這一機遇，紛紛開始創(chuàng)業(yè)，逐漸成為了創(chuàng)業(yè)大潮中的主力軍。然而，如果不從創(chuàng)業(yè)的主力軍大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者入手解決生態(tài)環(huán)境問題，地球的環(huán)境會變得面目全非。那么如何從大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者角度出發(fā)探索解決生態(tài)環(huán)境問題呢？縱觀文獻研究，相關(guān)學(xué)者提出了準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者，即有創(chuàng)業(yè)想法、準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人或在學(xué)?；驀业闹С窒氯腭v創(chuàng)業(yè)孵化基地的相關(guān)大學(xué)生，這一概念。但卻未有從準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的角度出發(fā)，探索解決當(dāng)前生態(tài)環(huán)境問題的研究。其中值得注意的是，國外的相關(guān)學(xué)者引入了教育這一工具，闡述了教育對于引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者環(huán)境價值取向的作用。[1]Emily認(rèn)為擁有高等教育學(xué)位的人保護環(huán)境的價值取向會更明顯。[2]Edgerton根據(jù)研究結(jié)果表明受過更高教育的人更有可能參與支持環(huán)保工作的推進，并通過推理得出教育作為一種手段，它會提高人們對環(huán)境問題的認(rèn)識結(jié)論。[3]Dunlap研究表明，年輕的、受過良好教育且政治自由的成年人更有可能是持有環(huán)保支持者。然而，在國內(nèi)，鮮有關(guān)于生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的研究。因此，本文從生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育角度出發(fā)，探析我國當(dāng)前生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，從而促進我國準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育，提升準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的環(huán)境保護意識。

1生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的作用

1.1提高創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識

生態(tài)創(chuàng)業(yè)是一種可以解決環(huán)境問題的創(chuàng)業(yè)方式，它的重要性得到了相關(guān)學(xué)者的證實。[4]Murphy根據(jù)生態(tài)現(xiàn)代化理論指出“環(huán)境問題是當(dāng)今世界所面臨的問題，它是未來工業(yè)活動和經(jīng)濟發(fā)展的阻力”。[5]Klimova和Zltek認(rèn)為生態(tài)創(chuàng)業(yè)很重要，生態(tài)創(chuàng)新將會是未來公司和國家的競爭優(yōu)勢。因此，我們需要找到生態(tài)創(chuàng)業(yè)的新技術(shù)來保護環(huán)境，并確保有足夠的資源，以填補當(dāng)前人口和后代的需求。雖然，生態(tài)創(chuàng)業(yè)的重要性得到了論證，許多國家提出了“生態(tài)創(chuàng)業(yè)”，這在一定程度上緩和了生態(tài)污染問題。但在利益的驅(qū)使下，創(chuàng)業(yè)者們?nèi)詴龀銎茐沫h(huán)境的行為，其生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識不夠強烈。生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育作為一種育人工具，它可以通過不斷地給創(chuàng)業(yè)者傳授生態(tài)創(chuàng)業(yè)知識，使創(chuàng)業(yè)者逐漸提高自身的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識。

1.2引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的環(huán)境價值取向

生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育是一種注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者或準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中保護生態(tài)環(huán)境意識的社會活動。對大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者實行生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有利于加強他們的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識，同時也利于引導(dǎo)他們的環(huán)境價值取向，即在面對或處理保護環(huán)境與保護環(huán)境相矛盾的問題時所持的基本價值立場以及所表現(xiàn)出來的基本價值取向。

2生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育研究

上文，筆者闡述了生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的重要性。通過知網(wǎng)文獻檢索發(fā)現(xiàn)，我國有關(guān)生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的研究幾乎為零。針對此現(xiàn)狀，我們該如何去加強我國的生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育呢？因此，本文對與生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的環(huán)境教育和創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識進行分析，進而為加強我國生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育提出相關(guān)的建議。

2.1高校環(huán)境教育體系問題分析

我國高等教育起步于20世紀(jì)70年代，1973年8月的第一次全國保護會議開啟了我國環(huán)境教育事業(yè)，之后相關(guān)高等院校相繼開設(shè)了環(huán)境保護專業(yè)。經(jīng)過幾十年的努力，我國的環(huán)境教育已經(jīng)形成了具有自身特點的環(huán)境教育體系。但在環(huán)境教育方面仍然存在較多問題，其中值得一提的是專業(yè)型環(huán)境教育與普及型環(huán)境教育失衡的問題。[6]此外，我國高校普及型環(huán)境教育的發(fā)展較為緩慢，表現(xiàn)為：社團活動、環(huán)境宣傳和專題講座是學(xué)校環(huán)境教育的三大主要形式；高校中環(huán)境類選修課數(shù)量偏少；環(huán)境類選修課以自然科學(xué)類課程占大多數(shù)等。從上述文獻研究可以看出我國高校普及型環(huán)境教育仍然存在體制不完善、教育模式發(fā)展不平衡的問題。同時這也是導(dǎo)致我國大學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)不高，環(huán)保意識不強烈的一個重要原因。在這樣的大環(huán)境下，大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識在很大程度上也受到了影響。因此，應(yīng)當(dāng)完善環(huán)境教育體系，促進生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育，從而加強準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識。

2.2高校創(chuàng)業(yè)教育體系問題分析

為了緩和就業(yè)形勢嚴(yán)峻的局面，李總理于2014年在夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號。從此我國迎來了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮，自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為眾多大學(xué)生解決就業(yè)問題的途徑。在創(chuàng)業(yè)時代背景下，創(chuàng)業(yè)教育必然成為我國高校教育的重要組成部分。加之科學(xué)、完善的創(chuàng)業(yè)教育有利于提升我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，促進社會經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展。然而，我國創(chuàng)業(yè)教育相對其他國家而言起步較晚，存在學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、思想認(rèn)識不到位、教育內(nèi)容創(chuàng)新度低等眾多問題。此外，目前我國的創(chuàng)業(yè)教育還未形成完整的體系。這導(dǎo)致我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)普遍低下、缺乏環(huán)境保護意識，且存在對創(chuàng)業(yè)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展認(rèn)識不到位的問題。[7]在這樣的創(chuàng)業(yè)教育體系下推行生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育無疑是會受到阻礙的。因此，應(yīng)當(dāng)完善創(chuàng)業(yè)教育體系，促進生態(tài)教育的推行。

2.3廣大創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識低

上文中，筆者闡述了生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有提高創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識的作用。然而，生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)對象是廣大創(chuàng)業(yè)者，其實施與推行需要得到廣大創(chuàng)業(yè)者的支持。如果社會中廣大的創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識低，領(lǐng)悟不了政府或高校推行生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的重要性以及必要性，那么生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的推行也將務(wù)必受阻。因此，當(dāng)前廣大創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識低也是影響生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育實施的一個重要因素。

3建議與對策

在前文，筆者闡述了生態(tài)創(chuàng)業(yè)對解決環(huán)境問題的作用以及生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但通過文獻研究可以看出我國當(dāng)前存在與生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的環(huán)境教育和創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，廣大的創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識低的問題。因此，本文從完善環(huán)境教育體系以及創(chuàng)業(yè)教育體系、提高創(chuàng)業(yè)者以及大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識角度出發(fā)，并基于政府、高校、準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者自身三個層面提出解決生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育實施問題的相關(guān)建議。

3.1完善高校環(huán)境教育與創(chuàng)業(yè)教育體系

①從政府層面。1）政府應(yīng)制定完善環(huán)境教育與創(chuàng)業(yè)教育體系政策，為促進生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育做鋪墊。2）政府也應(yīng)加快制定行之有效的鼓勵高校完善環(huán)境教育體系與創(chuàng)業(yè)教育體系的激勵政策，提高高校完善兩個體系的積極性。②從高校層面。依據(jù)國家出臺的相關(guān)環(huán)境教育和創(chuàng)業(yè)教育政策，及時調(diào)整學(xué)校教學(xué)方針，并做到真正落實。③從創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者個人層面。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)積極配合政府，并參與生態(tài)創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)。大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者作為高校的一員也應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)好自身的專業(yè)知識和學(xué)校針對大學(xué)生開設(shè)的環(huán)境保護課程和生態(tài)創(chuàng)業(yè)課程。

3.2提高創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識

3.2.1從政府層面①政府應(yīng)在提高創(chuàng)業(yè)者與準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識方面起引導(dǎo)作用。政府應(yīng)制定相應(yīng)的生態(tài)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策以及生態(tài)創(chuàng)業(yè)獎勵政策來提高創(chuàng)業(yè)者與準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識。②政府也應(yīng)加強發(fā)揮媒體電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等現(xiàn)代傳媒工具在宣傳生態(tài)創(chuàng)業(yè)上的作用，通過廣泛宣傳生態(tài)創(chuàng)業(yè)的知識，加強創(chuàng)業(yè)者以及大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者對生態(tài)創(chuàng)業(yè)的了解，從而重視生態(tài)創(chuàng)業(yè)。3.2.2從高校層面①高校應(yīng)增設(shè)生態(tài)創(chuàng)業(yè)方面的課程和講座，對大學(xué)生進行生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育，通過深入介紹和宣傳生態(tài)創(chuàng)業(yè)知識，加強大學(xué)生生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識的提高，并助其樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。②開設(shè)有關(guān)生態(tài)創(chuàng)業(yè)楷模的講座或交流會，發(fā)揮榜樣對大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的引領(lǐng)作用。3.2.3從創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者個人層面①主動參與學(xué)?；蛏鐣M織的創(chuàng)業(yè)類活動和講座，培養(yǎng)自己的生態(tài)創(chuàng)業(yè)意識和生態(tài)創(chuàng)業(yè)精神，拓展社交圈子，拓展信息獲取的渠道，建立和拓展自己的社交網(wǎng)絡(luò)，及時抓住機遇。②時時關(guān)注國家熱點新聞時事、生態(tài)創(chuàng)業(yè)支持政策，分析創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的發(fā)展趨勢，洞察宏觀環(huán)境和市場現(xiàn)狀的變化，將自己個人的創(chuàng)業(yè)與當(dāng)前吸引全球性眼球的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)況聯(lián)系起來，樹立生態(tài)創(chuàng)業(yè)的理念。③組建創(chuàng)業(yè)團隊時，應(yīng)該尋找有相同生態(tài)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和理念的人，同時相互之間專業(yè)知識或者創(chuàng)業(yè)技能上具有互補性，既可以使團隊內(nèi)部默契團結(jié)，又能夠滿足優(yōu)勢互補。

篇7

一、聯(lián)系社會，增強環(huán)保意識

環(huán)境與發(fā)展,是當(dāng)今國際社會普遍關(guān)注的重大問題。人類的生存與發(fā)展依賴于適宜的自然環(huán)境，自然環(huán)境在不斷提供人類生存的資源時，卻遭到了人類極大的破壞和浪費。如全球變暖（溫室效應(yīng)）、酸雨、水污染、重金屬污染、農(nóng)藥污染、植被破壞、水土流失、富營養(yǎng)化、淡水資源減少、生物多樣性破壞等，環(huán)境惡化已經(jīng)嚴(yán)重地威脅著人類社會和動植物的生存與持續(xù)發(fā)展。高中生物教材中《生物與環(huán)境》、《人與生物圈》兩章詳細(xì)地講解了有關(guān)環(huán)保的知識，生物教師應(yīng)該充分利用課堂把環(huán)境保護意識、環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識、環(huán)境保護技術(shù)基礎(chǔ)知識有機地滲透到生物教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解當(dāng)前生活的環(huán)境，培養(yǎng)他們自覺參與環(huán)境保護的好習(xí)慣，增強他們的環(huán)保意識，當(dāng)好環(huán)保小主人。具體措施如下：

1、 聯(lián)系地方環(huán)境狀況，加強環(huán)保教育

在生物教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進行環(huán)保教育滲透之外，還可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，組織學(xué)生進行社會調(diào)查，使學(xué)生親自體會到環(huán)境教育的重要性。例如：給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點，工業(yè)狀況，環(huán)境現(xiàn)狀及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。并鼓勵他們通過所學(xué)知識解決實際問題，進行環(huán)保宣傳和干預(yù)。

2、進行環(huán)保知識測試競賽

平時注意讓學(xué)生收集有關(guān)報刊雜志和電視臺上的環(huán)保知識，再加上平時講到的一些問題，在“6月5日”環(huán)境日那天成印成試卷，對學(xué)生進行測試、評分，根據(jù)成績評出一、二、三等獎。開展這種活動既可增長學(xué)生的環(huán)保知識，又可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強參與意識。

3、舉辦環(huán)保之窗

利用黑板、墻報進行宣傳環(huán)境法規(guī)、披露環(huán)境污染的危害，治理環(huán)境污染的新理論、新觀點和新技術(shù)。在環(huán)保之窗中盡量多聯(lián)系些學(xué)生經(jīng)常看到、聽到的問題，使學(xué)生親自體會環(huán)境問題就在他們身邊，受到切實環(huán)境教育?？偠灾h(huán)境問題是一個全球性的問題，而不是一個人能夠解決得了的，它需要全人類來關(guān)注。我們生物教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于生物教學(xué)之中，使學(xué)生了解環(huán)保知識，也是中學(xué)生物教師義不容辭的責(zé)任，為我國乃至全球環(huán)境教育的發(fā)展作出貢獻。

4、將環(huán)保納入實踐

與學(xué)校德育部門合作，開展環(huán)保活動，到社區(qū)、街頭義務(wù)清掃，義務(wù)宣傳，將環(huán)保落到實處。

二、生物學(xué)教育與營養(yǎng)健康意識的緊密結(jié)合

高中生物教材中涉及了很多人體營養(yǎng)與健康常識，如《動物的新陳代謝》、《生命活動調(diào)節(jié)與免疫》，以及《遺傳病與優(yōu)生》和《生物工程制藥》等章節(jié)都有關(guān)于健康營養(yǎng)和疾病防治方面的知識介紹，教師不僅要深入理解生物教學(xué)內(nèi)容中與健康有關(guān)的理論，還要收集大量與健康、保健、衛(wèi)生有關(guān)的知識與資料，提高自己的健康保健素養(yǎng)。從而帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這方面的常識，并建立正確的健康意識。綜合而言，從課本中可以提煉繅韻錄傅悖

1.生物科學(xué)技術(shù)的進展為醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)的重大推動作用，如人類基因組計劃與醫(yī)學(xué)和人類健康的關(guān)系、器官移植、基因治療、基因工程制藥等；

2.生物界特別是病源生物與人類的相互關(guān)系與對策；

3.自然界特別是環(huán)境污染物與人類健康的關(guān)系與對策；

4.對人類的健康影響大的、常見的慢性病、多發(fā)病、地方病等疾病，如有關(guān)心血管病、腫瘤、糖尿病、地方性甲狀腺腫等多種疾病的基本知識、相關(guān)的生物學(xué)基礎(chǔ)及預(yù)防措施；

5.對人類健康危害大、傳播廣的傳染病，如艾滋病及其預(yù)防辦法； 6.傳染病的防治與免疫，如非典型性肺炎、脊髓灰質(zhì)炎的危害、計劃免疫等；

7.營養(yǎng)與飲食衛(wèi)生的常識，如合理膳食、食物的保健作用，食物中毒及防治；

8.青少年常見病與多發(fā)病及其防治，如近視眼、肥胖；

9.青春期衛(wèi)生知識與保健； 急救知識，如外傷的急救等；

10.健康的生活方式，如不吸煙、遠(yuǎn)離等；

11.增強人口素質(zhì)意識。在教學(xué)中本人及時介紹我國的人口現(xiàn)狀、人口劇增帶來的嚴(yán)重后果、人類遺傳病、先天性疾病的狀況、控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)的重要意義、我國控制人口增長的基本政策等。在學(xué)習(xí)完“人類遺傳病與優(yōu)生”有關(guān)內(nèi)容時，本人讓學(xué)生各自了解周邊有遺傳病史的家族的優(yōu)生工作的情況，結(jié)果顯示絕大多人能正確重視生存環(huán)境、努力改善醫(yī)療衛(wèi)生條件和實行優(yōu)生。同時本人結(jié)合當(dāng)前我國的計劃生育政策及人口政策，對學(xué)生進行有關(guān)的思想教育。使學(xué)生了解目前我國的人口問題，理解我國的計劃生育政策，對學(xué)生進行人口素質(zhì)教育、優(yōu)生教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀和生育觀，從而增強人口意識。

具體措施如下:

1.開展中學(xué)生健康與營養(yǎng)調(diào)查，宣傳基本的營養(yǎng)知識，如早餐的重要性，零食的選擇，常見的維生素缺乏癥，青春期常見疾病的防治等。

2.定期開設(shè)營養(yǎng)與健康的講座或課堂。

3.在學(xué)校成立健康咨詢，包括生理和心理健康的指導(dǎo)、干預(yù)，并與食堂等學(xué)校部門充分合作。

篇8

一、生物教學(xué)中環(huán)境教育滲透的重要性

1.環(huán)境教育

環(huán)境教育主要是將人類和環(huán)境之間的關(guān)系作為核心，其目的是為了解決環(huán)境問題以及實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，并在不斷地實施過程中提升人們的環(huán)境保護意識以及提高保護環(huán)境的參與能力，將保護環(huán)境和培養(yǎng)保護環(huán)境的人才作為基本任務(wù)，它屬于將教育作為手段的一種社會實踐活動。由此可見，環(huán)境教育主要是將人類和環(huán)境之間存在關(guān)系作為核心的一種教育活動。當(dāng)下，人類面臨的一項較為艱難的任務(wù)就是保護生態(tài)環(huán)境和人類的生存環(huán)境。

2.生物教學(xué)和生態(tài)環(huán)境教育之間的關(guān)系

環(huán)境問題是當(dāng)下我國的一項十分嚴(yán)峻的問題，這已經(jīng)持續(xù)了相當(dāng)長一段時間，環(huán)境逐漸遭到破壞，帶來的危害也越來越嚴(yán)重。人們逐漸意識到保護環(huán)境的重要性。在初中生物教學(xué)過程中滲透一定的生態(tài)環(huán)境教育，可以幫助每個學(xué)生對當(dāng)下存在的環(huán)境問題有一個充分的了解，促使初中生積極主動地關(guān)心環(huán)境保護方面的問題，逐漸讓學(xué)生形成環(huán)境保護意識，并且能夠在行動上有所體現(xiàn)。

二、如何在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育

1.挖掘環(huán)保內(nèi)容

當(dāng)下初中生物教材中所涉及的環(huán)境教育問題十分的零散，要想將這些內(nèi)容科學(xué)整合，就需要做到適時、適量，并適度地將生態(tài)問題滲入其中，這一目的的實現(xiàn)關(guān)鍵在于教師怎樣挖掘教材和歸納教材內(nèi)容，并進行適當(dāng)?shù)恼砗脱由欤缓笄擅畹貍鬟f給學(xué)生。例如，在對初一上學(xué)期“認(rèn)識生物”有關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)并對其中的“生物多樣性”知識點進行學(xué)習(xí)時，教師可以把多種生物多樣性遭到破壞的情況介紹給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解到我國生物多樣性遭到破壞的嚴(yán)重程度；結(jié)合初中生物“綠色植物”有關(guān)內(nèi)容，教師可以向?qū)W生舉例：目前為止，我國大約已經(jīng)有200多種植物慘遭滅絕，并且還有4600多種植物以及400多種野生動物面臨著滅絕的危機；當(dāng)下，森林覆蓋率僅達(dá)到21.63%，沙漠化面積已經(jīng)可以達(dá)到262.2萬平方千米。通過這些例子，可以讓學(xué)生意識到生態(tài)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀和嚴(yán)重程度，進而令其體會到環(huán)境保護的緊迫性；結(jié)合初中一年級下學(xué)期教材中“人體營養(yǎng)”中“食物中的營養(yǎng)物質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生講解環(huán)境狀況對人體健康的影響是多方面的，環(huán)境保護和每個人的利益息息相關(guān)。同時，在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育需要注意以下幾點：

（1）明確環(huán)境教育和教材內(nèi)容的結(jié)合點，防止過于牽強。

（2）注意滲透程度的把握，將環(huán)境教育作為普及性教育來看待。

2.利用典型課堂，將生態(tài)環(huán)境教育作為課堂的主線

典型課堂所涉及的環(huán)境內(nèi)容較多，集中體現(xiàn)了環(huán)境問題中某些方面的內(nèi)容，每一課均是一個較為具體的環(huán)保內(nèi)容。例如，初一上學(xué)期所學(xué)的“生物圈”以及初一下學(xué)期“生物在自然界中的作用”等內(nèi)容，是對學(xué)生進行生態(tài)環(huán)境教育的重點章節(jié)，同時這些內(nèi)容也是進行環(huán)保教育的珍貴素材，教師對這些內(nèi)容進行教學(xué)需要注意的問題為：

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。環(huán)境教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，重點關(guān)注的是知識的傳授，但是卻忽略了學(xué)生的情感教育、價值觀引導(dǎo)等方面的問題，導(dǎo)致教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動逐漸減少，使環(huán)境保護意識很難深入到學(xué)生的思想中去。

在對“生物圈”有關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親身體驗，并主動地深入到環(huán)境保護活動中去。充分采用多媒體技術(shù)，例如，為學(xué)生展現(xiàn)有關(guān)環(huán)境保護的課件，在課件制作之前，也可以讓學(xué)生自主收集有關(guān)環(huán)境問題的資料，教師對這些資料進行整合和挑選，然后利用到課件中。通過這樣的方式，不但充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，同時還能讓學(xué)生身臨環(huán)境保護的情境中去，讓學(xué)生充分體會環(huán)境保護的重要性。在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)夭扇』咏虒W(xué)模式，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞環(huán)境問題展開辯論。例如，講解“環(huán)境的污染對生物的影響”有關(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生表演情景劇的方式，這樣做不但能夠提升課堂的趣味性，同時還能夠讓學(xué)生更加深刻地體會到環(huán)境保護的重要性。

篇9

一、立足教材，深入挖掘

1、充分利用教材，聯(lián)系實際

生物學(xué)教材中蘊含了許多環(huán)保教育的素材，教師應(yīng)以高度的環(huán)保責(zé)任感，充分利用教材，聯(lián)系實際，把環(huán)保教育貫穿于課堂教學(xué)之中。這是在學(xué)生中進行環(huán)保教育較有效的途徑。例如，講授"蝗蟲"時，介紹各地的蝗災(zāi)情況，并讓學(xué)生明白生態(tài)平衡失調(diào)是導(dǎo)致蟲災(zāi)的根源，意識到保護環(huán)境的必要性。講授"人類活動對生物圈的影響"時，引導(dǎo)學(xué)生觀看一些《環(huán)境警示教育紀(jì)錄片》，讓學(xué)生感受到隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，自然資源被大量破壞，環(huán)境極度污染，我們所生活的環(huán)境日益惡化。接下去再通過幾個具體事例，像臭氧層遭破壞、溫室效應(yīng)與全球變暖、冰山融化、海平面上升、氣溫異常、植被破壞、水土流失、土地沙漠化、水體污染、淡水資源趨減、生物多樣性破壞等等，喚起學(xué)生的環(huán)境憂患意識，懂得保護環(huán)境的重要性，去珍惜我們所生存的環(huán)境。學(xué)習(xí)"動物在生物圈中的作用"時，通過具體事例，向?qū)W生介紹動物在保持生態(tài)平衡中的作用，并舉例說明由于人們不懂得善待這些野生動物的惡果。如大量捕殺蛙類、鳥類，導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞，造成鼠災(zāi)、蟲災(zāi)。人類被迫增加農(nóng)藥使用量，反過來又污染了自己的生存環(huán)境。講授"生物多樣性及其保護"時，讓學(xué)生觀看各種生物的圖片，了解這些生物的價值及生存狀況，進而產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生命的情感，從而提高環(huán)保意識。

2、注重探究實驗，倡導(dǎo)親身體驗

課本中有大量的實驗，特別是一些探究性實驗要盡可能多的讓學(xué)生親自參與、親自探究，如《探究：酸雨的危害》，本人組織學(xué)生探究"酸雨"對玉米種子萌發(fā)的影響，讓同學(xué)們親身感受酸雨的危害，意識到環(huán)保的重要。通過這樣的探究活動，讓學(xué)生親身參與，切身感受，把環(huán)保行動化為自覺的行動。

二、豐富課外活動，強化環(huán)境意識

開展適合學(xué)生特點，豐富多彩的課外活動，對學(xué)生進行多層次的環(huán)境教育，促進學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。

1、宣教文藝活動

每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的"植樹節(jié)"、"地球日"、"世界環(huán)境日"、"世界無煙日"、"人口日"、"愛鳥周"、"野生動物保護宣傳月"都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學(xué)生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對環(huán)境保護有了新的認(rèn)識。通過豐富多彩的活動，即可陶冶學(xué)生的情操，提高其"熱愛大自然，保護人類生存環(huán)境"的意識，又可通過學(xué)生的宣傳活動引導(dǎo)公眾參與環(huán)境保護。

2、社會實踐活動

組織學(xué)生到本地神光山森林公園、合水景區(qū)游覽，使學(xué)生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，并升華為熱愛大自然、保護和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣，自然就會明白環(huán)境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環(huán)境。 教師還可以充分運用教材中的環(huán)保教育素材，讓生物教學(xué)得以延伸。例如，介紹為了保持水土，應(yīng)當(dāng)在山坡、沙地上造林、種草；苔蘚植物可以當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物；草履蟲可以吞食細(xì)菌，使污水凈化等。

三、從身邊做起，從小事做起，切實樹立環(huán)保"榜樣"

1、從我做起，言傳身教

作為生物教師，我抓住校園環(huán)境教育的素材，開展"我為美化校園作貢獻"的活動。在活動中本人以身作則，言傳身教，行為規(guī)范，這樣就有利于學(xué)生樹立"保護環(huán)境，要從我做起，從身邊的小事做起"的觀念，并養(yǎng)成自覺節(jié)約能源，杜絕浪費，不亂倒垃圾、污水，不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不攀折花木、踐踏草坪，不損壞各類環(huán)境衛(wèi)生設(shè)施等行為方式。

2、生活細(xì)節(jié)中喚起學(xué)生的環(huán)保意識

我們是農(nóng)村中學(xué)，在我們的身邊最突出的環(huán)保問題：

一是"白色污染"。在我們的周圍充斥著許多廢棄的塑料袋，這些塑料袋處理不好會對人體以及土壤、空氣、江河環(huán)境等造成極大的危害。目前每年我國超市、百貨商店、菜場、水果檔使用的塑料袋累計需要160萬噸塑料袋。普通塑料袋在自然環(huán)境中很難降解，容易引起土壤板結(jié)，或被動物誤吞導(dǎo)致動物死亡。針對這一嚴(yán)重事實，我在講授有關(guān)"生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性"的內(nèi)容時，寓環(huán)保教育于課堂教學(xué)中，要求學(xué)生在日常生活中做到不亂扔、盡量減少使用或不用一次性塑料袋，垃圾分類放置等，并且能夠向身邊的親友宣傳這些做法的重要性。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動上得以體現(xiàn)，只有這樣，我們的環(huán)保教育才是有成效的，才真正落到了實處。

篇10

關(guān)鍵詞：畜禽養(yǎng)殖；糞污防治；養(yǎng)殖檔案管理

中圖分類號：X713 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1007-273X（2016）12-0040-01

近年來，畜禽養(yǎng)殖規(guī)模在不斷地擴大，養(yǎng)殖場在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢棄物也越來越多，畜禽養(yǎng)殖糞便產(chǎn)生量不斷增多，但是一部分養(yǎng)殖場對畜禽糞便沒有進行合理利用或利用率很低，畜禽養(yǎng)殖糞便污染成為了限制畜牧業(yè)發(fā)展的重要因素。同時養(yǎng)殖場缺乏檔案管理的意識，不利于養(yǎng)殖管理水平的提高，必須在畜禽養(yǎng)殖糞污防治的基礎(chǔ)上加強養(yǎng)殖檔案管理，促進畜牧養(yǎng)殖業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 畜禽養(yǎng)殖糞污防治暨養(yǎng)殖檔案管理存在的問題

1.1 檔案管理意識薄弱

在畜禽養(yǎng)殖過程中，因各方面因素的限制，人們?nèi)狈n案管理的意識，大部分農(nóng)戶認(rèn)為建立檔案與養(yǎng)殖沒有什么關(guān)聯(lián)性，忽略了畜禽養(yǎng)殖檔案管理的重要性，限制了畜牧養(yǎng)殖管理工作的有序進展。

1.2 法律意識不強，缺乏執(zhí)法力度

在養(yǎng)殖過程中養(yǎng)殖戶法律意識較為薄弱，對《畜禽標(biāo)識和養(yǎng)殖檔案管理辦法》等相關(guān)法律法地認(rèn)識不全面，大部門養(yǎng)殖戶都沒有建立養(yǎng)殖檔案。

1.3 畜禽養(yǎng)殖糞污處理設(shè)施單一，防治工作不到位

大部分養(yǎng)殖場設(shè)施較為簡單，無法有效地解決畜禽養(yǎng)殖與農(nóng)業(yè)種植產(chǎn)生的污染問題，防治工作不到位，部分養(yǎng)殖場沒有污水處理設(shè)施，污水沒有進行合理排放，造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染，破壞了生態(tài)環(huán)境。

1.4 環(huán)保意識不強

部分養(yǎng)殖場缺乏環(huán)保意識，畜禽養(yǎng)殖糞污防治工作不到位，污水處理不當(dāng)，阻礙了環(huán)保工作的開展。環(huán)保部門對養(yǎng)殖場的監(jiān)督不力，沒有及時地對相關(guān)現(xiàn)象進行干預(yù)，導(dǎo)致污染問題越來越嚴(yán)重[1]。

2 解決措施

2.1 加大宣傳力度，提高養(yǎng)殖檔案管理意識

畜禽養(yǎng)殖檔案的建立可以提高畜牧養(yǎng)殖管理工作的效率，必須加強養(yǎng)殖檔案管理工作，加強宣傳力度，使養(yǎng)殖場認(rèn)識到建立養(yǎng)殖檔案的重要性，管理部門可對養(yǎng)殖場加以支持引導(dǎo)，印制檔案，向養(yǎng)殖場發(fā)放，保證養(yǎng)殖檔案管理工作的有序開展。

2.2 增強法律意識，加大執(zhí)法力度

農(nóng)業(yè)相關(guān)執(zhí)法部門要加大對畜禽養(yǎng)殖檔案管理的監(jiān)督執(zhí)法力度，定期對養(yǎng)殖場進行監(jiān)督并給予相應(yīng)的指導(dǎo)?？蓪⑿竽翗I(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策融入到養(yǎng)殖檔案管理制度中，能夠提高養(yǎng)殖場的法律意識。同時執(zhí)法部門對養(yǎng)殖場要定期檢查，檢查養(yǎng)殖檔案管理工作開展的情況，如檔案的填寫是否完整，檔案的信息內(nèi)容是否屬實等。對養(yǎng)殖檔案管理工作落實不到位的養(yǎng)殖場，要通過相應(yīng)的懲罰手段進行約束，提高養(yǎng)殖場檔案管理的意識。

2.3 增加畜禽養(yǎng)殖糞污處理設(shè)施，加強防護工作

要增加畜禽糞污處理設(shè)施，有效地解決畜禽養(yǎng)殖與農(nóng)業(yè)種植產(chǎn)生的污染問題。做好畜禽糞污防治工作，對養(yǎng)殖場污水進行合理排放，禁止將不經(jīng)過處理的污水排放到池塘或河水中。增加污水運送設(shè)施，對污水進行合理循環(huán)利用，節(jié)約水資源，提高利用率，避免污水滲入地表污染環(huán)境。

2.4 提高環(huán)境保護意識

養(yǎng)殖場應(yīng)提高環(huán)境保護的意識，加強保護環(huán)境的力度，加強畜禽污水處理方面的技術(shù)培訓(xùn)。環(huán)保部門應(yīng)推動養(yǎng)殖場樹立環(huán)保意識，制定相應(yīng)的獎勵機制與懲罰措施，以此來提高養(yǎng)殖場保護環(huán)境的積極性，環(huán)保部門還可通過環(huán)境保護執(zhí)法人員來監(jiān)督養(yǎng)殖場的環(huán)境保護工作，保護生態(tài)環(huán)境[2]。

3 小結(jié)

加強畜禽養(yǎng)殖糞污防治與養(yǎng)殖檔案管理工作至關(guān)重要，針對存在的問題采取科學(xué)合理的措施，加大宣傳工作，提高檔案管理意識，增強法律意識，加強執(zhí)法力度，增加畜禽養(yǎng)殖糞污處理設(shè)施，做好防護工作，保護生態(tài)環(huán)境，才能夠促進畜牧養(yǎng)殖業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻：