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關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；試點教學(xué)；實踐

一、現(xiàn)代學(xué)徒制開展的基本要求

所謂現(xiàn)代學(xué)徒制，主要是指在實踐教學(xué)過程中將院校、企業(yè)進行有效的聯(lián)合，加強教師與企業(yè)之間的合作交流，提高學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。相關(guān)教育部門提出要充分開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，必須加強工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的健全完善，促進職業(yè)院校與企業(yè)的深度合作。基于學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、職業(yè)規(guī)劃、工作崗位實際需求，由企業(yè)與院校共同制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計劃，有針對性地選擇現(xiàn)代學(xué)徒制的試點專業(yè)。同時，對課程及教材內(nèi)容進行有效的梳理整合，開展有效的實踐教學(xué)，完善教學(xué)考核評價模式。南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合綿陽海天師雨幼教管理有限公司，于2015年成功申報了四川省教育廳首批現(xiàn)代學(xué)徒制項目，組建了學(xué)前教育師雨班，實行“2+0.5+0.5”學(xué)制。學(xué)校與海天師雨簽訂了一個合作辦學(xué)辦專業(yè)的框架協(xié)議，公司與學(xué)生、家長、學(xué)校的跟崗學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)的三方協(xié)議。校企雙方共同制定該實驗班的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。該實驗班學(xué)生前兩年在學(xué)校進行理論學(xué)習(xí)，其間入學(xué)教育、部分實踐教學(xué)由公司以講座和實訓(xùn)的方式完成。第五學(xué)期學(xué)生在海天師雨所屬幼兒園進行跟崗學(xué)習(xí)，每個師父帶1-3名學(xué)徒。該學(xué)期的課程、實踐操作和學(xué)業(yè)考評也由師父和幼兒園完成。只有考評合格才能獲得相應(yīng)的學(xué)分（學(xué)習(xí)期間有三方協(xié)議保證學(xué)生的權(quán)益）。第六學(xué)期學(xué)生在海天師雨幼兒園頂崗實習(xí)，完成實習(xí)任務(wù)，評定合格后學(xué)生取得實習(xí)學(xué)分，可以順利畢業(yè)。每名合格畢業(yè)的學(xué)生可以在海天師雨公司所屬幼兒園優(yōu)先就業(yè)，享受其正式員工的一切待遇。

二、學(xué)前教育專業(yè)開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”的基本內(nèi)容

（一）課程設(shè)置

試點時課程內(nèi)容分為兩大部分：第一，以南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為主要內(nèi)容，包括相關(guān)政策法規(guī)、游戲設(shè)計、家庭指導(dǎo)等。針對“師雨班”，雙方根據(jù)幼兒園的崗位需求，共同制定了該班的人才培養(yǎng)方案。第二，創(chuàng)設(shè)園本課程。主要包括實習(xí)保教、技能實訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展理論等模塊，在實際教學(xué)過程中充分凸顯其特色化和專業(yè)化。通過近三年的實踐，雙方共同開發(fā)師徒會實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，通過師徒會的網(wǎng)絡(luò)平臺其他相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在校兩年期間，師傅在網(wǎng)絡(luò)上進行任務(wù)教學(xué)分派和答疑。徒弟在網(wǎng)絡(luò)上提交作業(yè)（或?qū)嵺`作品）。雙方合作開設(shè)了《幼兒園教師一日工作行為規(guī)范》《幼兒教師教學(xué)技能訓(xùn)練手冊（手指操、繪本操和簡筆畫三個分冊）》新的實踐教學(xué)課程，同時出版了相應(yīng)的教材。

（二）教學(xué)模式

在課程教學(xué)過程中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將課程內(nèi)容分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)。理論教學(xué)，注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的掌握，在學(xué)校中通過教學(xué)活動完成教學(xué)目標(biāo)；實踐課程則主要培養(yǎng)并提高學(xué)生的專業(yè)技能，并且在操作中完成。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)徒制班級的學(xué)生的教育活動的理論課由校園中的教師進行講授，實踐部分由海天師雨所屬幼兒園相關(guān)指導(dǎo)教師開展教學(xué)任務(wù)，特別是第五學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí)階段，幼兒園的師傅帶1-3名學(xué)徒，進行工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)。

（三）師資力量

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)前師資力量主要由兩部分構(gòu)成：第一，院校中的教師隊伍主要包括專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、任課教師等；第二，幼兒園中的優(yōu)秀管理領(lǐng)導(dǎo)、帶班老師和保教老師等。在具體的實踐教學(xué)過程中，雙方教師建立有定期聯(lián)系會議溝通機制，隨時可以交流，開展高效合作，共同完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

（四）績效考核

在教學(xué)考核評價的實踐過程中，通過一個原則，三種形式，四項內(nèi)容為主要體系對學(xué)生進行過程考核。一個原則，主要是指對學(xué)生進行彈性考核，客觀全面進行評價；三種形式，主要是指學(xué)生自評、小組互評、雙方教師系統(tǒng)評價；四項內(nèi)容，主要是指學(xué)生的筆試成績、職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)能力、整體業(yè)績四個方面量化評價。學(xué)徒制學(xué)生在第五學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí)階段基本做到一天一考核，一月一小結(jié)，學(xué)期結(jié)束進行考核評比，校方派代表參加幼兒園的年終考核和總結(jié)。

三、南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的成果分析

（一）學(xué)生層面

1.學(xué)生的職業(yè)能力和工作經(jīng)驗得到有效提升

南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院在試點教學(xué)過程中將現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢進行了充分發(fā)揮，最大限度地提高了學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)并提高學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)，也在一定程度上提高學(xué)生的人際交往能力。在一定程度上促進學(xué)生的全面系統(tǒng)發(fā)展，為其后期順利就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。參與到現(xiàn)代學(xué)徒制實踐教學(xué)中學(xué)生在后期就業(yè)率高達(dá)100%，大約20%的學(xué)生通過校企合作，多數(shù)學(xué)生能很快成長為教學(xué)骨干。由此可見，現(xiàn)代學(xué)徒制也在一定程度上為企業(yè)儲備了優(yōu)秀人才，提高了職業(yè)教育的發(fā)展效率。

2.提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

（1）加強專業(yè)教學(xué)，樹立正確思想觀念

通過對參與現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式學(xué)生的實踐調(diào)查，我們得知，超過70%的學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)加深了對幼教行業(yè)的系統(tǒng)認(rèn)知，激發(fā)其教學(xué)熱情，并且決定后期從事幼兒教學(xué)工作；30%左右的學(xué)生在開展幼教工作的同時也感受到教學(xué)工作的不易，會根據(jù)自身的未來發(fā)展情況選擇符合自身需求的行業(yè)工作。

（2）提高學(xué)生職業(yè)道德

通過現(xiàn)代學(xué)徒制的試點工作，幼兒園對于學(xué)生的基本評價主要體現(xiàn)在熱愛幼兒、熱愛工作、善于奉獻(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在這個過程中遵守規(guī)章制度，沒有發(fā)生任何違紀(jì)行為，學(xué)生也得到幼兒家長的認(rèn)可。

（3）樹立正確幼教工作自信心

現(xiàn)代學(xué)徒制的有效開展必須基于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃及實際需求。幼兒園教師工作崗位，要求不僅僅是積極完成幼兒課程教學(xué)，還要對整個班級進行有效管理，加強與學(xué)生家長的溝通交流等。這些工作都具有一定的復(fù)雜性，久而久之，學(xué)生所面臨的壓力是非常大的。為有效應(yīng)對這些工作，學(xué)生必須勤學(xué)苦練，仔細(xì)觀察他人優(yōu)秀的教學(xué)模式和工作方法，不斷提高自身專業(yè)能力，從而更好地適應(yīng)崗位需求。只有將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Σ拍軋猿植恍高M行學(xué)徒教育，才能不斷樹立幼教工作的自信心。

（二）教師層面

1.推動教師專業(yè)發(fā)展

在實踐教學(xué)開展過程中，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及任課教師積極開展調(diào)研活動，深入了解學(xué)前教育發(fā)展的趨勢，與政行企開展雙向聯(lián)動，拓寬教師對幼教的認(rèn)知，及時高效調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)徒制實踐中，幼兒園與學(xué)校的教師共同開展教學(xué)研究活動，課程和教材開發(fā)和科研活動，實現(xiàn)了幼兒園與院校教師專業(yè)的共同發(fā)展。

2.加強教師教學(xué)能力

學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點時，挑選一名年輕的學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的碩士研究生任輔導(dǎo)員，解決學(xué)生在生活、工作、學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，同時參與學(xué)校、幼兒園、學(xué)生間的有效溝通協(xié)調(diào)，以此實現(xiàn)教學(xué)工作的有序開展。在這個過程中，教師的教學(xué)能力，綜合能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力都得到全面充分的鍛煉提高，同時也能更好地引領(lǐng)學(xué)生成長。

（三）“院園合作”層面

1.豐富校企合作內(nèi)涵

通過學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的有效開展，在一定程度上將幼兒教育行業(yè)、幼兒園、南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)進行有效整合，相關(guān)的優(yōu)秀人才和教師積極投身到學(xué)前專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，對教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進行深入研究，創(chuàng)新改革，實現(xiàn)了學(xué)前教育專業(yè)與幼教產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無縫對接。

2.提高幼兒園知名度

在學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實踐教學(xué)過程中，幼兒園也在積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，學(xué)習(xí)當(dāng)前行業(yè)中先進的管理模式及管理制度，以推動學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。將幼兒園納入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系中，能夠在一定程度上提升幼兒園的知名度和影響力。

四、學(xué)前教育專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的主要困境及對策措施

（一）學(xué)前教育專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的主要困境

1.教學(xué)設(shè)計與現(xiàn)實情況差距較大

為了充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)效率及教學(xué)成效，通常院校在進行教學(xué)模式的設(shè)計時會按照“高大上”的標(biāo)準(zhǔn)進行全面系統(tǒng)的設(shè)計。所謂“高”主要是指高級別的幼兒園；所謂“大”則主要是指由優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任相應(yīng)的指導(dǎo)教師；所謂“上”則主要是指距離較近，交通便利。但是符合這些條件的幼兒園極少，特別是公辦幼兒園，雖然有一定的師資力量，能夠建設(shè)實訓(xùn)基地，但如果要實現(xiàn)校企合作，引入大量學(xué)生進行跟崗學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)難度極大。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)與工作壓力較大

在實踐教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生會根據(jù)學(xué)校課時安排進行專業(yè)學(xué)習(xí)，同時還要以頂崗教師的角色參與到幼兒園的常規(guī)工作中。大多數(shù)學(xué)生一般在周一到周五都會上課，只能利用晚上和周末時間進行集中培訓(xùn)和備課。在這樣的環(huán)境中，多數(shù)學(xué)生因沒有自由分配的時間會感到壓力過大。

（二）提高學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)效率的策略和措施

1.充分實現(xiàn)政校園企的多元聯(lián)動

所謂政校園企多元聯(lián)動，主要是指由政府主導(dǎo)，校企作為合作主體，幼兒園與院校共同開展實踐教學(xué)。針對學(xué)前教育專業(yè)，要充分提高其教學(xué)效率，加快建設(shè)速度，相關(guān)職能政府部門應(yīng)當(dāng)主動牽頭，積極與院校進行溝通對接，協(xié)調(diào)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生積極參與到幼兒園中進行跟崗學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)。對不同幼兒園，基于對幼兒教師綜合能力的實際需求，積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式探索。相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)及時與教育部門、幼兒園簽訂合作協(xié)議，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)權(quán)利，建立健全科學(xué)的教學(xué)制度，甚至必要時可以為現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)設(shè)專項基金，出臺一系列相應(yīng)的扶持政策。這將會為學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的有序開展打下堅實基礎(chǔ)。

2.加快現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革，減輕學(xué)生壓力

根據(jù)上文我們可以看出，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)根據(jù)學(xué)生的實際需求、企業(yè)的發(fā)展需要及行業(yè)發(fā)展趨勢，對人才培養(yǎng)方案進行了及時高效的調(diào)整優(yōu)化，并且將現(xiàn)代學(xué)徒制模式中的相關(guān)理論課程進行了調(diào)節(jié)。在第五學(xué)期中有針對性的融入了一系列相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容，同時院校與幼兒園開展了一系列相應(yīng)的溝通交流活動。通過現(xiàn)代學(xué)徒制的實際內(nèi)容，將其逐漸滲透到教學(xué)過程中，科學(xué)合理，逐級遞進，將教學(xué)目標(biāo)任務(wù)進行有效的分解及深化。通過這樣的方式減少學(xué)生壓力，使其更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；視唱練耳；審美；能力；培養(yǎng)

在學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教學(xué)中,視唱練耳是重要的教學(xué)內(nèi)容之一,是該專業(yè)學(xué)生的必修科目之一，也是一門重要的基礎(chǔ)技能課。從內(nèi)容上講,它主要通過視唱和音樂聽記來訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺,發(fā)展音樂思維能力,培養(yǎng)音樂感受力,積累音樂的感性體驗,逐步提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知程度,從而更好地為音樂實踐服務(wù)。

但是由于這門課程具有積累時間長、出成績效果慢的特點,在實際的學(xué)習(xí)中學(xué)生們很容易產(chǎn)生發(fā)愁、厭學(xué)和惰性等現(xiàn)象。加強對視唱練耳的全面認(rèn)識、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。同時,在視唱練耳教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。以下筆者將對視唱練耳的教學(xué)談一些淺薄之見。

一、認(rèn)識視唱練耳，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。視唱練耳顧名思義也就是看著譜子演唱和耳朵訓(xùn)練,我們簡稱為“視唱練耳”。視唱練耳分為視唱和練耳兩部分。視唱又有首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法兩種。在實際教學(xué)中可以以首調(diào)唱名法為主,固定調(diào)唱名法為輔。練耳有音高模唱、固定音名聽記、音程、和弦、節(jié)奏和旋律等,雖然其訓(xùn)練方法存在差異性,但它們都是由音樂最基本的構(gòu)成要素――音高和節(jié)奏組成,所以又有很多的相同點,可以說掌握了音高和節(jié)奏的學(xué)習(xí)方法也就基本掌握了視唱練耳的學(xué)習(xí)方法。

二、運用各種方法，解決厭學(xué)情緒。在視唱練耳教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn), 由于對這門課的不了解,學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生聽覺惰性和厭學(xué)現(xiàn)象。尤其練耳訓(xùn)練，大部分學(xué)生上練耳課就犯困,因為總是聽不出來，嚴(yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)練耳的積極性。究其原因,還是因為視唱太薄弱,視唱和練耳是密不可分的有機體,只有唱得準(zhǔn),才能聽得準(zhǔn),如果視唱能力和水平不高的話,聽記水平必然受限。因此要采用多種方法,克服學(xué)生厭學(xué)情緒。

一是基本音級訓(xùn)練。學(xué)生在視唱時,簡單的音階和音程還可以應(yīng)付,但遇到跨度大的音程往往會因為害怕、緊張唱走音。剛開始學(xué)習(xí)應(yīng)該把C大調(diào)音階唱準(zhǔn)，用輕輕地的、自然的聲音來練習(xí)，讓他們注意用耳朵去感受音高的準(zhǔn)確性。然后結(jié)合樂理基礎(chǔ)唱準(zhǔn)四度以內(nèi)的狹小音程。在進行拓寬音程的訓(xùn)練時，從純一度、純八度開始練習(xí)，慢慢拓展到整個音階的各種音程。

二是利用基本音級來唱變化音。在教學(xué)中,我們往往會有這樣的感受,學(xué)生在唱變化音時總是憑感覺,當(dāng)然有時會唱準(zhǔn),但這種沒有理論依據(jù)單靠感覺來唱的方法難免會出現(xiàn)偏差。

三是聽記節(jié)奏的訓(xùn)練方法

四是聽記旋律的訓(xùn)練方法

三、運用情感教學(xué)，美化視唱練耳。視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂實踐活動的能力,為音樂實踐服務(wù)。而音樂情感是音樂實踐活動的重要靈魂,將音樂情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系,能夠取到良好的效果,有利于提高學(xué)生的音樂綜合能力。教師應(yīng)該進行藝術(shù)化的視唱練耳教學(xué),在日常教學(xué)中不光要求學(xué)生要看調(diào)號、拍號和速度,更要要求學(xué)生注意視唱中的表情記號、強弱記號等。全面分析和深刻認(rèn)識音樂情感在教學(xué)中的發(fā)展和特征,讓音樂情感貫穿教學(xué)全過程。因此,在把握好音準(zhǔn)、節(jié)奏的基礎(chǔ)上,注意強弱,保持整體的完整性,用輕巧、柔美的中弱聲把每個樂句唱清楚、唱連貫、唱流暢,以達(dá)到最好的視唱效果。

在視唱教學(xué)中,其主要方法有:一是在教學(xué)中要求學(xué)生有表情地視唱,這是因為教材中所選的視唱曲目大多是中外優(yōu)秀音樂作品,通過有表情的視唱,既能對音樂的各要素進一步了解,又能積累一些音樂語匯;二是要做到有表情的視唱,就要注意音樂中的各種表情記號,不能僅將視唱作為一種培養(yǎng)學(xué)生識譜能力的手段,音樂中的樂句劃分、旋律的強弱以及節(jié)拍的律動、表情地運用等都要在視唱中體現(xiàn)出來。因此,視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂感是非常重要的。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂感。“所謂樂感,是指人在音樂實踐活動中所表現(xiàn)出的對音樂情感的感受和體驗,對這些感受要啟發(fā)學(xué)生有一種表現(xiàn)的欲望,這是音樂情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)?！币暢毝n與其它音樂理論課及學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)都有著密切聯(lián)系,并影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的進度,這也體現(xiàn)出學(xué)生能否將所學(xué)知識進行概括總結(jié)的能力。換句話說,學(xué)生在初學(xué)音樂時,經(jīng)常會遇見會唱譜但不會記譜的情況,這就是學(xué)生沒有把所學(xué)知識進行概括總結(jié)的突出表現(xiàn)。一條旋律或者一首歌曲,普通人通過反復(fù)的聽,也能唱得很好;但如果要把旋律準(zhǔn)確無誤的記下來,那對普通人而言就比較難了。這是因為旋律的哼唱是感性的,即使不經(jīng)過訓(xùn)練也可以表達(dá)出來;而記譜不僅需要感性的認(rèn)識,還需要一定的綜合分析能力、音樂記憶能力和基本樂理等音樂專業(yè)知識,是一種理性的認(rèn)識。因此,在訓(xùn)練學(xué)生記譜能力時,應(yīng)從學(xué)生們感興趣的曲子出發(fā),先讓他們哼唱出來并試著記譜,然后統(tǒng)一唱譜,重點糾正,使學(xué)生們能夠?qū)σ舴?、曲譜有更直觀地認(rèn)識,這樣做不僅能提高學(xué)生的積極性,還可以使他們能夠更加主動的學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的知識,進一步提高了綜合素質(zhì)。由于學(xué)生的個體差異,對音樂知識消化吸收的數(shù)量和質(zhì)量也會有所不同,由此而表現(xiàn)出來對音樂的認(rèn)知程度也有所差別,與學(xué)生的性格、毅力及接觸音樂時間的長短、音樂知識的積累多少等諸多因素都有直接的關(guān)系。這就要求教師針對各個學(xué)生的不同特點,運用不同的教學(xué)方法和手段,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行積極的音樂思維,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，避免產(chǎn)生聽覺惰性,使學(xué)生的感性認(rèn)識盡快地上升為理性認(rèn)識。

綜上所述, 加強學(xué)生對視唱練耳的全面認(rèn)識、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。同時,在視唱練耳教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂實踐活動的能力,為音樂實踐服務(wù)。將音樂情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系,能夠取到良好的效果,也更有利于提高學(xué)生的音樂綜合能力。

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【關(guān)鍵詞】職中機電專業(yè) 鉗工教學(xué) 實訓(xùn) 新論

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.036

鉗工教學(xué)是機械類專業(yè)中最基本的技能之一，同時，鉗工技能對于職中學(xué)生的技能發(fā)展和上崗就業(yè)極為重要，鉗工教學(xué)既包括對鉗工理論的講解，同時更為重要的是操作技能的掌握。職中學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是讓學(xué)生經(jīng)過專業(yè)的技能培訓(xùn)，能夠擁有一項專業(yè)的技能，做一名新型技師，職中機電專業(yè)對于鉗工教學(xué)歷來十分重視，如何更好地針對職中學(xué)生的情況和特點因材施教，讓其能夠通過理論教學(xué)和實訓(xùn)擁有鉗工這項技能本領(lǐng)，是當(dāng)前教學(xué)最為關(guān)注和探究的問題。下面，我將從以下幾個方面進行一番新的探究：

一、教法靈活，考慮學(xué)情，注重鉗工專業(yè)理論教學(xué)

在職中機電專業(yè)進行鉗工教學(xué)，首先就是從鉗工專業(yè)理論教學(xué)入手。理論教學(xué)一直是老大難問題，深深困擾職中教師和學(xué)生，職中學(xué)生大多好動活潑，對于理論性強的教學(xué)活動可能會產(chǎn)生注意力散漫，學(xué)習(xí)興趣不高的情況，對相對枯燥的理論知識學(xué)習(xí)會產(chǎn)生排斥心理，因此，鉗工專業(yè)理論教學(xué)就得從學(xué)生學(xué)情好和特點出發(fā)對癥下藥。教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)底子，研究學(xué)生的認(rèn)知水平和心理水平，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，教學(xué)就應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況而制定量身的教學(xué)方案和活動，不然教學(xué)活動就不可能發(fā)揮其應(yīng)有的效力?；趯W(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、基礎(chǔ)薄弱的情況，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促成學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在專業(yè)理論教學(xué)時，教師可以將學(xué)生帶到實訓(xùn)場，讓理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生通過一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊親身感受就會加深理解。

此外，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，通過播放視頻、情境模擬等活動，把抽象的理論知識在模擬視頻中得到展現(xiàn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來不至于太枯燥，更能幫助學(xué)生接受和理解，在鉗工理論知識教學(xué)中，教師把理論講解和現(xiàn)場展示相結(jié)合，可以促進學(xué)生對于相關(guān)技能感覺的培養(yǎng)。在諸多技能培養(yǎng)中，對于工具的手感感覺培養(yǎng)也是不應(yīng)該忽視，讓學(xué)生觀摩真正的工廠車間，親身體驗操作流程和步驟，能夠讓學(xué)生動用自身的感覺器官去認(rèn)識新的知識，能夠更好地理解和消化，可以為實訓(xùn)奠定一定的基礎(chǔ)。

二、加強技能培訓(xùn)，注重實訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的鉗工技能

職中學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生的技能，因而實訓(xùn)教學(xué)是鉗工教學(xué)的重中之重，在實訓(xùn)教學(xué)中，首先教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的基本操作能力，對于操作中最基本的技能訓(xùn)練和注意事項的提醒是極為必要的，教師要不斷訓(xùn)練學(xué)生的基本功，為之后的鉗工綜合性技能訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。在理論知識的學(xué)習(xí)之后，緊接著基本操作訓(xùn)練體現(xiàn)了科學(xué)性和合理性的教學(xué)原則，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生對劃線、銼削、測量、鋸釗等的操作，只有強化基本操作，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技工，因此教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，通過演示示范、指導(dǎo)糾錯，讓學(xué)生扎實基本操作。練習(xí)是實訓(xùn)最重要的學(xué)習(xí)途徑，因此學(xué)生應(yīng)該反復(fù)訓(xùn)練，從而能夠嫻熟掌握技能技法和牢記操作原則。例如，在鉗工技能中銼削是必備的操作技能，同時其難度系數(shù)較高，學(xué)生學(xué)習(xí)相對困難，因此在訓(xùn)練時教師應(yīng)該親身示范，在操作中說明和解釋，在重要之處提醒學(xué)生。學(xué)生在觀摩教師演示時，加上教師的見解和指導(dǎo)能夠有所接受和理解，對此在實訓(xùn)中學(xué)生要反復(fù)練習(xí)，注意揣摩和總結(jié)經(jīng)驗，教師也應(yīng)該指點銼削技能的妙法，從而幫助學(xué)生領(lǐng)悟和培養(yǎng)手感。

其次，注重難度系數(shù)，提升學(xué)生技能水準(zhǔn)。教師在實訓(xùn)中應(yīng)該注意觀察學(xué)生的水平，在學(xué)生整體上水平提高時可以適當(dāng)提高操作難度，以此訓(xùn)練學(xué)生的技能精準(zhǔn)性，從而激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的精神。學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時會有極大的激情，所以教師應(yīng)該適時制造難度，以此促進學(xué)生操作技能水準(zhǔn)的提升。

再者，注重綜合性操作技能訓(xùn)練。在基本操作水平達(dá)到的階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意綜合性操作的培養(yǎng)，鉗工專業(yè)技能是一項綜合性的技能，需要學(xué)生具有綜合技能，所以在實訓(xùn)中教師應(yīng)該由易至難強化學(xué)生的綜合性操作能力。教師可以讓學(xué)生制作器件，讓學(xué)生在訓(xùn)練中注意把握和理解，深入理解步驟之間的聯(lián)系，一點點積累經(jīng)驗。此外，教師在布置任務(wù)時應(yīng)該選取較為典型性的工件，這樣能夠幫助學(xué)生在操作中獲得經(jīng)驗。只有在實際操作中才能熟悉技能技法，熟練才能生巧，也才能把握技能的精巧度，提升學(xué)生的技能水準(zhǔn)。

三、開展競賽、工廠學(xué)習(xí)活動和等級考試，促進學(xué)生技能提升

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摘要：為有效地進行課堂教學(xué), 教師在使用多媒體機房授課時, 可以利用校園電子教室教學(xué)管理軟件對每臺學(xué)生機進行廣播控制, 實現(xiàn)互動教學(xué), 以求讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)以簡單、輕松的方式熟練掌握越來越復(fù)雜的知識。本文介紹了極域電子教室教學(xué)管理軟件及其功能。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實施, 教師能夠準(zhǔn)確地遠(yuǎn)程控制學(xué)生機, 進行教學(xué)和資源共享, 極大地減輕教師教學(xué)和管理機房的負(fù)擔(dān)。極域電子教室教學(xué)管理軟件的使用對于有效提高了教學(xué)質(zhì)量有一定的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：極域 電子教室 中職教學(xué)

隨著多媒體時代的到來, 教師的教學(xué)手段得到了極大的豐富。大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)老師, 多偏愛采用多媒體教學(xué)的方式, 以求讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)以簡單、輕松的方式熟練掌握越來越復(fù)雜的知識, 有效地進行課堂教學(xué)。特別是在中職教育中，強調(diào)學(xué)生掌握計算機技能方面。

極域電子教室軟件功能強大，使用和安裝方便，它可以實現(xiàn)基本屏幕廣播（廣播教學(xué)）、語音教學(xué)、語音對講、學(xué)生演示、監(jiān)控轉(zhuǎn)播、網(wǎng)絡(luò)影院、屏幕錄制、文件分發(fā)、黑屏肅靜、與學(xué)生對話（學(xué)生發(fā)言）、電子點名（學(xué)生注冊）、系統(tǒng)鎖定、作業(yè)提交、分組教學(xué)、學(xué)生端請求幫助等功能, 對于傳統(tǒng)的輔助教學(xué)模式來說,這是一種教學(xué)技術(shù)上的突破。

一、利用各種功能，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，全程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

1、廣播教學(xué)功能。在電子教室教學(xué)比多媒體教室更有優(yōu)勢。在多媒體教室里教學(xué)，老師只能通過投影儀將上課內(nèi)容投影到大屏幕讓所有學(xué)生觀看，容易使一部分學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，還會因為視覺或聽覺上的差異，使一部分學(xué)生由于聽不清或看不清，影響學(xué)習(xí)效果。而在電子教室，可以對全體學(xué)生進行廣播教學(xué)，教師機所展示的內(nèi)容傳送到每一個學(xué)生機上，無論學(xué)生是離老師近還是遠(yuǎn)都能看得清楚，聽得明白。在廣播教學(xué)中，教師還要以根據(jù)需要，對單一、部分、全體學(xué)生廣播，這樣就可以體現(xiàn)出因材施教，有的放矢。

2、監(jiān)控轉(zhuǎn)播功能。在教學(xué)的展示活動和作業(yè)評議時，可以通過監(jiān)控轉(zhuǎn)播功能實施。例如把某一個學(xué)生的作業(yè)完成情況轉(zhuǎn)播給全體同學(xué)評議，讓其他同學(xué)都成為小老師，檢查正確與否；也可以將做得好的同學(xué)完成情況轉(zhuǎn)播給其他同學(xué)，讓他們借鑒學(xué)習(xí)。

3、遙控監(jiān)督功能。教師在教學(xué)過程中，通過屏幕，可以隨時了解學(xué)生完成進度情況、完成質(zhì)量情況，還可以監(jiān)督學(xué)生是否在進行學(xué)習(xí)。查看的時間和方式可以自行掌握，可以全體學(xué)生進行滾屏監(jiān)控，也可以對重點學(xué)生單機進行監(jiān)控，也可以選擇部分學(xué)生進行監(jiān)控。

4、主意對講功能。在極域電子教鞭軟件中，學(xué)生點擊提問按紐，教師機中會迅速顯示出哪個學(xué)生需要提問，可以通過單個監(jiān)控方式查看學(xué)生的完成情況及存在的問題，可以單個進行語音對話或視頻廣播，對該學(xué)生單獨輔導(dǎo)，在教學(xué)過程中做好輔導(dǎo)工作，減輕了教師課余工作量。

當(dāng)然，還有多種功能，教學(xué)中教師根據(jù)需要，選擇使用，總之確保教學(xué)有序、高效進行，提高課堂效率。

二、促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作意識和探究能力

相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動為主動。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，在一起討論合作學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的。大多媒體電子教室教學(xué)，通過分組討論、集體討論等功能實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。教師首先通過 “全體廣播”功能呈現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后通過“分組討論”功能，如A1——A5號機為一組，將學(xué)生分成若干個小組進行討論。討論結(jié)束后，在展示環(huán)節(jié)，教師可以通過“監(jiān)控轉(zhuǎn)播”方式或“學(xué)生展示”功能向全體學(xué)生展示該組同學(xué)的成果。

另外，在多媒體電子教室教學(xué)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，為課前準(zhǔn)備提供了便利，學(xué)生課前需要多種途徑收集資料，準(zhǔn)備好展示內(nèi)容，但學(xué)生獲取信息的途徑有限，在多媒體教室正好解決了這些問題。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、教師準(zhǔn)備的課程資源進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了他們的合作意識和探究能力。

三、存在的問題及解決對策

多媒體電子教室運用于教學(xué)，對傳統(tǒng)教學(xué)而言無疑是洗心革面的改革，雖然功能強大，但由于師資、學(xué)生素質(zhì)等原因的影響，目前運用情況還存在一定的問題，特別是農(nóng)村中小學(xué)表現(xiàn)猶為突出，還需要相當(dāng)一段時間逐步完善。

1、師資力量不足，降低了使用效率。一個學(xué)校計算機管理員水平的高低，決定了一個學(xué)校教師運用多媒體技術(shù)教學(xué)的水平高低。在多媒體電子教室教學(xué)，需要教師掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識和計算機操作技能，但現(xiàn)在學(xué)校教師計算機操作水平相對較低，能熟練操作極域電子教室軟件進行教學(xué)的老師極少。許多教師心有余而力不足，想用又做不到，這些都直接降低了使用效率。

2、學(xué)生素質(zhì)不夠。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也還必須具備一定的計算機基礎(chǔ)知識和基本技能。特別是在人機交互、師生交互時，教師要獲得的信息必須由學(xué)生操作完成。教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要將信息輸入到計算機中供教師檢查。這些最基本的要求，許多農(nóng)村中學(xué)生由于接受計算機培訓(xùn)較少而不會操作，因此不能配合老師完成任務(wù)。

3、學(xué)生做一些與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生當(dāng)中，有一部分學(xué)生上網(wǎng)成癮，在電子教室里教學(xué)時，有一部分學(xué)生會上網(wǎng)或玩游戲，做一些與教學(xué)無關(guān)的活動。特別是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生必須要利用網(wǎng)絡(luò)資源，這就為他們偷偷上網(wǎng)提供了便利。因此，教師要一方面要正面引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，另一方面可以通過“屏幕查看”功能對重點學(xué)生進行監(jiān)督，通過“遠(yuǎn)程命令”功能強行關(guān)閉與教學(xué)無關(guān)的程序。

總之，多媒體電子教室運用于教學(xué)對我們而言是一個非常好的事物，要全面推廣應(yīng)用還需要一個過程。因此，我們在學(xué)習(xí)和工作中，要不斷深入學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化媒體設(shè)備的操作技能，探究多媒體教學(xué)資源與學(xué)科教學(xué)整合的教育理念，逐步提高我們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，推進素質(zhì)教育深入開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雨，耿麒麟． 極域電子教室在教學(xué)中的應(yīng)用［J］． 計算機光盤軟件與應(yīng)用，2010，(10)

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Abstract: Soil mechanics is a major technical course in water resources and hydropower engineering. There are many arguments on soil mechanics teaching research and exploration, today, through the soil mechanics teaching research and practice, it conclude that how to effectively handle the soil mechanics discipline theoretical study curriculum content and approach is the key to success, especially in handling the relationship between points of technical skills, theoretical knowledge, skills and operating, which plays a decisive role in the success of curriculum reform.

關(guān)鍵詞：高職；土力學(xué)；理論；教學(xué)

Key words: vocational; soil mechanics; theory; teaching

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）12-0189-01

土力學(xué)學(xué)科是水利水電專業(yè)重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中主要是采取課堂教學(xué)和實驗教學(xué)將結(jié)合的方式，主要教學(xué)思路還是基于學(xué)科體系的發(fā)展脈絡(luò)，而與水利水電專業(yè)實務(wù)技術(shù)還有相當(dāng)?shù)木嚯x，學(xué)生結(jié)業(yè)后還不能直接將其學(xué)到的理論知識用于生產(chǎn)實踐中，目前倡導(dǎo)的基于工作過程的教學(xué)改革正好可以解決這樣的問題，土力學(xué)的教學(xué)方式將隨著教學(xué)理念的更新而有所改變，下面就從工作導(dǎo)向教學(xué)角度談一下高職學(xué)院水利水電專業(yè)教學(xué)改革過程中土力學(xué)的理論知識的學(xué)習(xí)問題。

工作導(dǎo)向教學(xué)的要求是理論知識的學(xué)習(xí)都要以實際工作需要而定，所學(xué)到的知識應(yīng)該是綜合全面而適用的，一般按照適度夠用的原則，將理論知識與實用技術(shù)將融合，充分發(fā)揮理論知識的指導(dǎo)意義，就土力學(xué)學(xué)科來說，在生產(chǎn)實踐中與其密切相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域主要是土工技術(shù)方面，涉及到工程地基基礎(chǔ)、基坑開挖等工程構(gòu)件的設(shè)計和施工等，所以，土力學(xué)教學(xué)應(yīng)該將土力學(xué)理論知識與土工技術(shù)密切相關(guān)，學(xué)生應(yīng)該通過土力學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)掌握，能夠運用學(xué)過的書本知識去解決實際土工問題，具有工程實踐的操作能力。我們在高職學(xué)院土力學(xué)教學(xué)改革的研究與實踐課題項目中，本著這樣的觀點，采取了以下一些做法，有效的解決了土力學(xué)學(xué)科理論知識的教學(xué)問題。

首先，從土工技術(shù)體系角度進行分析，將土工技術(shù)細(xì)化分解并且提煉技能知識點。土工技術(shù)自成體系，是水利水電工程技術(shù)的有機組成部分，按照土工施工技術(shù)特點，可分成土的鑒別和命名技術(shù)、防滲技術(shù)、防凍技術(shù)、工程地基處理技術(shù)、基坑開挖技術(shù)、擋土工程技術(shù)、加固技術(shù)、填筑技術(shù)、灌漿技術(shù)等等，土的命名技術(shù)是基本的技術(shù)，只有先對土的性質(zhì)和特性有所了解，才能更好的掌握土的用途，其包含的土力學(xué)原理主要是依據(jù)土的顆粒組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，具體方法主要是通過實驗鑒定，所以要先介紹土的物理性質(zhì)及其控制指標(biāo)，以及土的性質(zhì)指標(biāo)參數(shù)的測定方法，而后再進一步學(xué)習(xí)土的工程分類、命名及鑒別技術(shù)；水利水電工程離不開水，防滲技術(shù)就顯尤為重要，主要解決土的滲透破壞問題，解決土工建筑的安全問題，主要包含的土力學(xué)原理就是達(dá)西定律等原理，所以教材中以介紹土的滲透原理為切入點，同時著重介紹土滲透指標(biāo)及參數(shù)測定實驗，防滲技術(shù)中還同時包括土工材料技術(shù)、灌漿技術(shù)等，而這些內(nèi)容與土力學(xué)原理關(guān)系較遠(yuǎn)，所以在土力學(xué)課教材處理上只是粗淺介紹，而在施工課中再做重點研究。防凍技術(shù)是專門針對北方地區(qū)而設(shè)立的一項專門技術(shù)，水利水電防凍技術(shù)是一項科技含量高、各科知識綜合力強的技術(shù)，目前我國對凍土的研究水平相對還比較高的，尤其是青藏鐵路的修建，在凍土領(lǐng)域已取得豐碩的成果；在土力學(xué)課堂上要結(jié)合氣象、氣候、地質(zhì)等相關(guān)科目內(nèi)容和相關(guān)科研院所成果對防凍技術(shù)做進一步闡釋。第二，按照技能知識點為核心進行組織教學(xué)。技能知識點是連接土力學(xué)學(xué)科理論與實用技術(shù)的紐帶，比如說土的滲透一章，就要按照以上提煉出的知識點，從土的滲透原理入手，揭示達(dá)西定律，突出幾個關(guān)鍵滲透指標(biāo)如滲透系數(shù)、臨界水力坡降、滲透力等等參數(shù)的物理意義及確定方法，明確其在工程技術(shù)中的指導(dǎo)意義，從中可見，以技能知識點為核心展開專業(yè)知識的學(xué)習(xí)可以達(dá)到去偽存真、去粗取精的效果，達(dá)到高效教學(xué)的目的。第三，按照技能操作點組織實訓(xùn)，吃透知識點。單純的課堂教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)下教育的需求，純粹的理論知識又顯抽象難懂，尤其對于高職學(xué)生來說猶如天書，但學(xué)生多數(shù)動手能力還可以，所以說以必要的操作實訓(xùn)手段是可行的，我們的做法是找準(zhǔn)技能操作點，還拿土的滲透來說，結(jié)合配合理論教學(xué)，先做土滲透指標(biāo)測定實驗，比如滲透系數(shù)的測定實驗，組織學(xué)生在實驗室操作，測出某土樣的滲透系數(shù)值，在做實驗過程中，使學(xué)生深化理解土滲透系數(shù)的物理意義；在介紹土工防滲技術(shù)時，結(jié)合具體工程實例，組織學(xué)生參觀和現(xiàn)場操作演示等，比如在鋪設(shè)土工膜、鋪粘土、安裝止水等教學(xué)項目情景過程中，使學(xué)生深化理解土滲透原理的指導(dǎo)意義。通過技能操作點深化理論，可以激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，達(dá)到極佳的教學(xué)效果。最后，按照技術(shù)流程將土工技術(shù)與土力學(xué)知識全方位內(nèi)化。還拿土防滲技術(shù)為例，其技術(shù)流程為根據(jù)基面情況選擇防滲材料、鋪設(shè)安裝、銜接收尾等工序組成，所以學(xué)生完成課堂教學(xué)后，應(yīng)該在工程現(xiàn)場按照技術(shù)流程順序完成一項土工項目的防滲設(shè)計和施工過程，在實際工程項目實施過程中掌握土工防滲技術(shù)，在掌握技術(shù)過程中更加深入理解土工原理與技術(shù)之間的關(guān)系；從中可以看出，通過所學(xué)到的土工理論與實踐應(yīng)用的有效融合，可以使學(xué)生自覺不自覺的去學(xué)會學(xué)習(xí)和運用所學(xué)過的知識去做實務(wù)運作，從而完成知識內(nèi)化的過程。

以上是筆者通過一年時間的努力，通過科研課題研究得出的粗淺認(rèn)識，難免存在很多不足之處，希望能夠與廣大教育同行共同切磋探討。

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關(guān)鍵詞：飯店服務(wù)；現(xiàn)狀；教學(xué)改革

改革開放以來，我國旅游業(yè)迅速發(fā)展，由此旅游教育也得到了廣泛的重視，并形成了一個初具規(guī)模的旅游教育體系。但面對迅速發(fā)展、競爭激烈的旅游業(yè)，我們中等職業(yè)學(xué)校飯店服務(wù)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)明顯滯后，培養(yǎng)出來的學(xué)生存在脫離實際、技能不過硬、沒有創(chuàng)新精神等問題。因此，我們要吸取教訓(xùn)，進行教學(xué)改革，把培養(yǎng)業(yè)務(wù)精通和掌握飯店服務(wù)知識的應(yīng)用型復(fù)合人才作為我們培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)飯店企業(yè)的需要。

一、飯店服務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校飯店服務(wù)專業(yè)學(xué)生普遍存在動手能力不強、應(yīng)變能力不夠、創(chuàng)新能力差、交際能力差等問題。分析其原因主要有以下幾點：

第一，生源問題。由于國家不斷擴大高校辦學(xué)規(guī)模和招生人數(shù)，這就使得多數(shù)初中畢業(yè)生和家長選擇進入普通高中學(xué)習(xí)，職業(yè)中專的初中生源不斷減少；同時，由于高中升入大學(xué)的比例逐年提高，也使得職業(yè)中專的高中畢業(yè)生生源不斷減少。這樣進入中等職業(yè)學(xué)校飯店專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，不少是文化知識不扎實、綜合素質(zhì)差的學(xué)生，飯店專業(yè)學(xué)生的總體質(zhì)量下降；另外，中等職業(yè)學(xué)校生源中獨生子女的比重不斷增加，優(yōu)越的生活環(huán)境使得他們?nèi)狈Τ钥嗑?，且自理自制能力較差，而這些都加大了飯店服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的難度。

第二，現(xiàn)行教育體制下教學(xué)課程設(shè)置不合理?，F(xiàn)行的我國教育體制下，中等職業(yè)學(xué)校飯店服務(wù)專業(yè)盡管在教學(xué)課程設(shè)置上大多兼顧了基礎(chǔ)理論課、專業(yè)課、專業(yè)技能課，但各學(xué)校還是更重視基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程所占比重偏小，學(xué)生的技能課程時間安排嚴(yán)重不足，動手能力、解決問題的能力較差，綜合能力不高，畢業(yè)時不能達(dá)到用人單位的要求。

第三，教學(xué)內(nèi)容和方法落后，實踐環(huán)節(jié)少。目前飯店服務(wù)專業(yè)的教學(xué)存在只是老化、方法落后、理論與實踐相脫節(jié)等現(xiàn)象。在教學(xué)內(nèi)容上教師沒有將飯店行業(yè)的最新發(fā)展和變化結(jié)合進去；在教學(xué)方法上教師大多采用課堂講授的方法，師生互動很少甚至沒有，學(xué)生不能主動學(xué)習(xí)，只能被動接受。

二、飯店服務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的措施

第一，重視案例教學(xué)。在飯店服務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革上，必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的全面、綜合職業(yè)能力素質(zhì)，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并有針對性地進行教學(xué)案例。教師針對每次課選用的教學(xué)案例都要具有廣泛的代表性、實用性和前沿性特點。通過對這些案例的學(xué)習(xí)，對學(xué)生能起到舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。

第二，重視實踐課，做到理論與實踐相結(jié)合。實踐教學(xué)可以讓學(xué)生將所學(xué)理論知識運用于實踐并轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)，它是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過實踐教學(xué)，不但深化了學(xué)生對理論知識的理解，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題和獨立思考問題的能力，并且還能暴露教學(xué)中存在的不足，為教師改進理論教學(xué)和不斷提高教學(xué)質(zhì)量提供了依據(jù)。飯店服務(wù)行業(yè)是操作性和實踐性很強的行業(yè)，它要求服務(wù)員不僅要有一定的理論基礎(chǔ)，還要有實際操作能力。但目前中等職業(yè)學(xué)校飯店服務(wù)專業(yè)均存在不同程度的重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的情況，學(xué)生缺乏的正是實踐操作。因此，在加強飯店服務(wù)專業(yè)理論知識教學(xué)的同時，還須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正做到理論與實際相結(jié)合，并以最快的速度完成從學(xué)生到職業(yè)人的零時間適應(yīng)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在日常的教學(xué)過程中，要注重教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，并把創(chuàng)新思維逐步融入到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)之中，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探索新事物習(xí)慣的形成，打下良好的基礎(chǔ)。因為飯店業(yè)有許多具體工作往往沒有一個定規(guī)，這就要求飯店員工能夠具有創(chuàng)見性地完成各項具體工作，因此，在專業(yè)教學(xué)中教師要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。如教師在具體教學(xué)中對一些沒有固定、標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，突破已有的理論束縛，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思的創(chuàng)新意識，并最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

第四，課程設(shè)置要滿足飯店企業(yè)需要。中等職業(yè)學(xué)校飯店服務(wù)專業(yè)有許多飯店業(yè)的合作企業(yè)，他們同樣承擔(dān)著對學(xué)生的教育任務(wù)。學(xué)校要根據(jù)合作飯店的需要對學(xué)生安排好課程安排，這樣就做到了學(xué)生培養(yǎng)與飯店發(fā)展的同步性，同時學(xué)生除了能掌握飯店行業(yè)所需的基本知識外，還能接觸到行業(yè)的最新動態(tài)，真正實現(xiàn)在校學(xué)生與行業(yè)的接軌。在培養(yǎng)模式上，學(xué)校應(yīng)以飯店員工的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，通過分析飯店各崗位員工所需的能力要求來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。在對飯店服務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革和建設(shè)中，學(xué)?？梢猿闪ｉT的旅游專業(yè)指導(dǎo)委員會，聘請旅游飯店管理人員和業(yè)界專家讓他們直接參與專業(yè)課程的設(shè)計和專業(yè)教學(xué)的改革。

第五，適應(yīng)教學(xué)需要，編寫校本教材。飯店服務(wù)專業(yè)的課程主要有公共課、專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)實踐課等，這些課程對于學(xué)生的思想政治素質(zhì)、體格素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的形成與培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。如何加以整合，使飯店服務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，形成專業(yè)能力和素質(zhì)是作為旅游專業(yè)教師的我們所必須考慮的。由于飯店專業(yè)課程不同程度地存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，所以當(dāng)前國內(nèi)飯店專業(yè)課教材里存在著內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。對此，中等職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)各自地區(qū)、學(xué)校、師生、教材的差異，組織行業(yè)專家和學(xué)者與經(jīng)驗豐富的本校專業(yè)教師共同參與開發(fā)適合本校實際的具有地方和學(xué)校特色的校本教材，以此對相同的部分加以整合，從而避免了重復(fù)教學(xué)的情況出現(xiàn)，提高了授課效率。

三、結(jié)束語

中等職業(yè)學(xué)校飯店專業(yè)教學(xué)要依據(jù)飯店企業(yè)的需求和學(xué)生自身的特點，對專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法、校本教材等方面著手進行改革，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，為飯店業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)、專業(yè)技能過硬的應(yīng)用型復(fù)合人才。

參考文獻(xiàn)：

1、申秀英,陽琴.旅游管理專業(yè)課程體系存在的問題及改進思路[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報,2006(4).

2、陳才.對旅游管理專業(yè)課程體系改革的基點思考[J].旅游學(xué)刊,2003(11).

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【關(guān)鍵詞】初中思想政治教學(xué)策略探索

初中思想政治是一門重要的學(xué)科，對于增長學(xué)生知識、提高學(xué)生思想政治素質(zhì)等方面起到了積極的作用。因此，作為政治課老師必須要緊跟時展的步伐，不斷改進和完善自己的教學(xué)，使教學(xué)變得更加生動，更加有效。

一、靈活運用教材，改進和完善教學(xué)內(nèi)容

教材是知識的載體，學(xué)生所接受的知識最主要來源于教材，教師教學(xué)的主要內(nèi)容也不能脫離教材，可以說教材是初中教學(xué)的中心，所以教師如何創(chuàng)造性的運用教材至關(guān)重要。特別是將校本課程與政治教程相互結(jié)合。校本教程是與學(xué)生日常生活密不可分的，學(xué)生要學(xué)習(xí)學(xué)校編寫的校本課程的相關(guān)知識，教師就可以在政治教學(xué)的過程中將校本課程與政治課程緊密結(jié)合，如：再將政治中遵紀(jì)守法的章節(jié)與校本課程中的普法教育聯(lián)系起來，相互融合，提高教學(xué)質(zhì)量，既能幫學(xué)生掌握知識點，又能因為與生活聯(lián)系的緣故為學(xué)生的健康成長牢固防火墻，完善保護機制。

二、為學(xué)生提供活動平臺，增強師生的情感交流

首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生定期開展學(xué)習(xí)成果的匯報交流活動。課前，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集學(xué)習(xí)資料，以豐富課堂交流信息，提高學(xué)生在匯報交流過程中的主動性。例如，在教學(xué)《改革開放的新時代》時，為了強化學(xué)生對改革開放的感悟，教師要求學(xué)生在課前收集與整理相關(guān)信息，并在教學(xué)中，要求學(xué)生對信息進行匯報總結(jié)，不但要從社會經(jīng)濟建設(shè)方面，也可以從國防、科技、社會事業(yè)等多方面對搜集的信息進行匯報與交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生定期舉辦主題辯論活動。在初中政治教學(xué)中，由于學(xué)生在生活閱歷和思維方式等方面的差異，從而導(dǎo)致他們思想觀念上的差異性，針對這一現(xiàn)象，教師不能進行簡單評判，而是要通過因勢利導(dǎo)的方式，為學(xué)生提供互助交流的平臺，讓他們的辯論過程中產(chǎn)生思維的火花，從而自主獲取解決問題的方法，提升自身的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

最后，教師要經(jīng)常組織學(xué)生進行專題演講。為了進一步強化初中思想政治的教育成效，教師在具體教學(xué)活動中，要注重對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、民族主義等方面的教育，并通過豐富的教學(xué)形式加強思想政治教育的成效。例如，在教學(xué)《民族情民族魂》這一節(jié)課后，教師可以在班級內(nèi)開展“為中華之崛起而努力”的專題演講活動，以此來激發(fā)學(xué)生強烈的愛國主義情懷。通過這一活動，學(xué)生在精心準(zhǔn)備和熱烈演講過程中，獲得了深刻的思想洗禮，提高了自身的道德品質(zhì)。

三、追蹤時事熱點活動，與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來

政治是與生活緊密相連的，隨著科技的進步，社會已經(jīng)信息化，社會熱點話題和典型案例以成為大多數(shù)人茶余飯后的聊點，初中生當(dāng)然也不例外，所以，教師要抓住學(xué)生對事件關(guān)心好奇的心理，因勢利導(dǎo)，追蹤社會熱點，將這些學(xué)生所關(guān)心的話題整合成課件，讓學(xué)生探討研究，例如可以將《消費者合法權(quán)益》這個熱門話題做成課件，結(jié)合當(dāng)?shù)氐那址赶M者權(quán)益的事件讓學(xué)生們探討，因為滿足了學(xué)生們對事物的好奇心，所以有利于深化教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生理解。

總之，在初中思想政治教學(xué)中我們廣大老師要不斷更新教育理念，積極探索、反思，進一步探索更有效的教學(xué)途徑，提高初中思想政治教學(xué)的實效性，更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 荊西海等主編.初中思想政治課教學(xué)論[M].珠海：珠海出版社，2000

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電子技術(shù)的飛速發(fā)展，為整個國民經(jīng)濟的騰飛增添了新的動力，它已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的一個重要支柱。得益于此，現(xiàn)代社會對電子專業(yè)技能人才的需求日益增加。而另一方面由于普通教育的規(guī)模擴大和職業(yè)教育的特殊性，使得職教生源愈發(fā)緊張，所招學(xué)生的水平參差不齊，并呈現(xiàn)下降趨勢。供求矛盾的出現(xiàn)，使得從事職業(yè)教育的我們必須認(rèn)真思考，如何在有限的資源下充分發(fā)掘自身潛力，“生產(chǎn)合格產(chǎn)品”，向社會提供優(yōu)秀的電子專業(yè)技能人才。電子專業(yè)教師無疑承擔(dān)了這一重任。

如何提升職業(yè)教育中電子專業(yè)教師的教學(xué)能力，我們可以從職業(yè)教育的特殊性這一點出發(fā)，充分發(fā)揮職業(yè)教育的特色，培養(yǎng)學(xué)生做手腦結(jié)合的技能型人才。教師的教學(xué)方法要改變、其知識構(gòu)成須與時俱進，做到產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合，多管齊下做大做好電子專業(yè)的職業(yè)教育。

一、教學(xué)方法的改進――工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)

職業(yè)教育教學(xué)方法中，理論與實習(xí)課程同時存在，可謂涇渭分明。這種課程學(xué)習(xí)的“跨越”會導(dǎo)致教與學(xué)、學(xué)與做的脫節(jié)。學(xué)生往往會因課程難度和興趣偏重某些課程，特別是職業(yè)教育學(xué)生綜合能力的特殊性，從而導(dǎo)致所學(xué)知識的偏頗，學(xué)習(xí)效果不理想，電子專業(yè)亦是如此。比如在其課程分支中，模擬電子技術(shù)理論知識理解難度較大，學(xué)生稱之為“魔電”，數(shù)字電子技術(shù)則相對容易些。在這種情況下，電子專業(yè)教師如何改進教學(xué)教法，打破這種理論與實習(xí)的界限，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，更好地掌握所學(xué)知識，工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)方式很好的解決了這一問題。

所謂工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)方式，是采用以項目為載體的理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的一體化教學(xué)模式。即通過完成項目任務(wù)，學(xué)習(xí)理論知識，訓(xùn)練實訓(xùn)技能。一體化教學(xué)有利于理論聯(lián)系實際，突出學(xué)生主觀能動性和團體意識的培養(yǎng)。以項目為載體，以項目任務(wù)為引領(lǐng)，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在完成項目任務(wù)的過程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)任務(wù)的主體，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的理論知識，用所學(xué)的理論知識解決實際問題，學(xué)生就從以往被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，給學(xué)生指導(dǎo)，教師也從向?qū)W生灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。

這種教學(xué)方式在課堂中避免了理論與實習(xí)的脫節(jié)，團結(jié)互助互動為前提，營造了相互激勵、愉快學(xué)習(xí)的氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，這種方法的使用，也提高了教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

二、綜合能力的提升――兩進一出

課堂上教學(xué)方法的改進有利于教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的提高，課外我們電子專業(yè)教師還應(yīng)做些什么來提升我們的能力？筆者認(rèn)為還應(yīng)該走“兩進一出”的途徑。

1、吃“進”去。教材是眾多專家心血的結(jié)晶，經(jīng)過了精挑細(xì)選、反復(fù)提煉，是我們備課、上好課的指引航標(biāo)，是教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)；也是學(xué)生獲取知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料。教師在使用教材的過程中存在一種常見現(xiàn)象：教學(xué)循規(guī)蹈矩，按照教材的編排體系照本宣課。課本怎么寫，課堂怎么說；課本寫多少，課堂講多少。這樣一步步往下走，以為這樣便能不折不扣地完成教學(xué)任務(wù)。這其實是犯了教學(xué)的大忌，應(yīng)予摒棄。

我們剛拿到教材時，應(yīng)首先把前言和目錄仔細(xì)閱讀一遍，這是非常有必要的，但這也是往往被忽視的。只有細(xì)細(xì)閱讀了開頭，我們才能知道教材適用的群體、難易的程度、改進的過程和教學(xué)的內(nèi)容，這樣對教材有了很深的印象，再結(jié)合所教學(xué)生，可以做到有的放矢、因材施教，這個材既指教材也指人材。其次是章節(jié)的細(xì)細(xì)閱讀，閱讀的過程也是再學(xué)習(xí)的過程，做到讀有所獲、溫而知新。在此過程中，注意知識點的概括和總結(jié)，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)制定方案、設(shè)計教案，并突出重點和難點。對于教材中一些模糊的知識點，可引用其它相關(guān)教材內(nèi)容，比如《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的功率放大器內(nèi)容可引用《模擬電子技術(shù)》中的知識點，限于側(cè)重點的原因后者比前者內(nèi)容更豐富，講解起來易于理解。

我們只有先把握教材的總體要求，然后落實到單元中，最后落實到相關(guān)章節(jié)的具體內(nèi)容上，一步步理解教材。當(dāng)你充分挖掘了教材的時候，就對教材的內(nèi)容了如指掌，知道教材的重難點在哪里，教案應(yīng)該怎樣設(shè)計更合理，值得學(xué)生關(guān)注的地方在哪里，教學(xué)中應(yīng)該注意什么，如何引導(dǎo)學(xué)生等等。在你充分吃透教材以后，上起課來就得心應(yīng)手、胸有成竹。此為吃“進”去。

2、引“進”來

固定的教材、不變的教師、套路的教學(xué)會造成學(xué)習(xí)的“疲勞”和知識的“停滯”。如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，同時教師也能充實自己――“引進來”是解決問題的一個有效辦法。所謂引進來，就是把與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的人、物等引到學(xué)校，帶來新的教學(xué)理念和方法，為教學(xué)輸入新鮮血液。

引進來，以人為主，以物為輔，人與物相結(jié)合，專業(yè)課教師充當(dāng)教學(xué)輔助角色或?qū)W生角色。因為電子技術(shù)的快速發(fā)展，使得目前專業(yè)課教師所具備的知識滯后，無法及時跟上時展的步伐；再加上職業(yè)教育特色的是地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場導(dǎo)向性，所以需要學(xué)校引進現(xiàn)代企業(yè)文化，培養(yǎng)教師和學(xué)生的企業(yè)精神。

職業(yè)院校應(yīng)把把企業(yè)對人才的需求作為第一標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，在電子專業(yè)教學(xué)方面與當(dāng)?shù)刂娮悠髽I(yè)結(jié)成對子。學(xué)校引進企業(yè)的文化、管理思想和先進技術(shù)，將企業(yè)有經(jīng)驗的技師、技工請進來，給教師和學(xué)生講技術(shù)、做示范、糾偏差。最終讓畢業(yè)生就業(yè)后迅速實現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，使畢業(yè)生能夠成為具有創(chuàng)新和實干精神的現(xiàn)代企業(yè)員工，同時也能使電子專業(yè)教師受到深刻的“洗禮”。

3、走“出”去

閉門造車，固步自封，不與外界交流，關(guān)起門來搞建設(shè)求發(fā)展，特別是做教育教學(xué)研究，這種方式是絕不可取的。如上述所說，引進來的同時也要走出去，校企合作是很好的方式。學(xué)院可以安排電子專業(yè)教師到合作企業(yè)頂崗實習(xí)，讓參加培訓(xùn)的教師全面了解相關(guān)企業(yè)的專業(yè)操作模式。公司根據(jù)實際情況，做到工位有、教師做、導(dǎo)師講，這樣使電子專業(yè)教師將工廠的生產(chǎn)實踐與教學(xué)中的理論知識相結(jié)合，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高思考分析能力。同時要了解和掌握電子專業(yè)的現(xiàn)代生產(chǎn)組織形、管理方式、工藝過程及技術(shù)方法，從而具備從事專業(yè)技術(shù)所需的新的技能和能力，為培養(yǎng)具備適應(yīng)現(xiàn)代知識和技能的電子專業(yè)學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

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關(guān)鍵詞：電氣控制線路安裝與檢修 課堂教學(xué) 教師著裝

一、電氣控制線路安裝與檢修課程

電氣控制線路安裝與檢修是機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)課程，主要使學(xué)生掌握電氣設(shè)備維護及修理工作中常用的低壓元器件的識別、常用低壓電氣控制線路工作過程分析及普通機床工作過程的分析等知識，具備低壓元器件檢查、低壓控制電路安裝、低壓控制電路檢修及萬用表檢查電路等基本技能，具有知識覆蓋面廣，實踐性強的特點。

二、教師的著裝

“學(xué)高為師，身正為范”，教師的人格魅力是教師課程的核心和靈魂。教師的衣著代表著教師的精神風(fēng)貌。一位積極向上、朝氣蓬勃的好教師，在穿衣打扮上也應(yīng)該對學(xué)生起潛移默化的教育作用和育人效應(yīng)。世界各國對教師衣著都有一定的要求，例如美國教師以穿著得體、文雅嚴(yán)肅為形象典范；英國有些學(xué)校出臺詳細(xì)的穿衣規(guī)定，2010年，伯明翰城市學(xué)院出臺新規(guī)，教師必須穿著“西裝、夾克和套裝或套裙，正式男、女襯衫，上衣以及長褲或裙子”來上課；日本很多私立學(xué)校也會有比較嚴(yán)格的要求，一所私立學(xué)校就規(guī)定男老師要穿西裝，希望女老師也穿著套裝。韓國老師的著裝一般要求得體、大方、端莊，不可以穿著暴露。我國教師的著裝在《教師法》中沒有明確規(guī)定，在一些資料中只是提出教師需要衣著得體。有少數(shù)學(xué)校也做出規(guī)定。近日，武漢的漢陽楚才中學(xué)出臺“師規(guī)”：女教師在校內(nèi)不能穿著暴露，不穿性感的黑絲襪，不噴濃烈的香水。

三、電氣控制線路安裝與檢修課程教學(xué)活動中的著裝要求

1.對學(xué)生的要求

電氣控制線路安裝與檢修課程的地位及主要功能，決定了該課程屬于知識性和技能性聯(lián)系緊密的一門課程。在教學(xué)過程中，學(xué)生必須接受一系列的技術(shù)實踐訓(xùn)練，許多教學(xué)環(huán)節(jié)需要在實訓(xùn)教室上課。由于技術(shù)訓(xùn)練必須接觸220V、380V的交流電，出于安全和職業(yè)規(guī)范的考慮，對學(xué)生的著裝有嚴(yán)格的安全要求，規(guī)定不準(zhǔn)穿背心、短褲、裙子、高跟鞋、涼鞋、拖鞋進入實訓(xùn)場地。正確的衣著是：男女學(xué)生都要求身著長袖、長褲工作裝，鞋子能護住腳、最好是運動鞋或皮鞋，不戴首飾，男生不留長發(fā)、女生的頭發(fā)要扎起來。

2.對教師的要求

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的儀表舉止應(yīng)美觀大方，有時代感，才能受學(xué)生歡迎。隨著職業(yè)教育教學(xué)的改進，教師的著裝也需要發(fā)生變化。以電氣控制線路安裝與檢修課程為例，在經(jīng)歷了基于工作過程的課程建設(shè)后，現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容主要由一個個典型電路組成，而教學(xué)設(shè)計則以工作任務(wù)的需要體現(xiàn)。比如由按鈕、接觸器控制的電動機連續(xù)運行控制電路，其教學(xué)環(huán)節(jié)由該電路實際應(yīng)用為引入點，以功能一構(gòu)成及工作原理一安裝一通電檢查一排故訓(xùn)練為主線展開教學(xué)。

由于教學(xué)過程強調(diào)學(xué)生的實踐操作性，在課堂教學(xué)中，教師站在講臺后邊展示、解釋，只能占教學(xué)全過程的很少時間，大部分時間要帶領(lǐng)學(xué)生進行操作訓(xùn)練。在操作訓(xùn)練時，教師經(jīng)常做示范、為學(xué)生檢查元器件、監(jiān)護學(xué)生通電及檢查電路等操作性的工作，往往站著為學(xué)生解決問題，在處理電路問題及為學(xué)生示范的過程中經(jīng)常彎腰、低頭、蹲下，而當(dāng)學(xué)生專心操作或教師實在太累了的時候，也得坐下休息。所以，課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的接觸是近距離的，教師的身姿主要是站姿、蹲姿和坐姿。教師，尤其是女性教師的著裝在教學(xué)過程中不得不引起注意。

篇10

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

·對數(shù)學(xué)的應(yīng)用性認(rèn)識不清楚

在大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校，無論是教師還是學(xué)生，都不清楚學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了什么，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，即使會做部分題目了，而在進行學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)的職業(yè)能力應(yīng)用中，卻派不上用場。所以，在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也不會找到更好的教學(xué)竅門，學(xué)生在進行職業(yè)能力的使用過程中，由于對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識不足，對數(shù)學(xué)知識以及應(yīng)用不是很明確，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)不能更好地進行下去。

·學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得不到提升

對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不能夠很好地培養(yǎng)起來，就會在課堂教學(xué)中，對教師講的東西不理解。而目前一些學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀正是這樣的，雖然學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力看的很重要，但是如果沒有數(shù)學(xué)知識作為后盾也是不能夠進行很好的操作理解的。

教師只突出數(shù)學(xué)課本中的部分重點，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠明白，會運用就行了，對一些推導(dǎo)過程、演繹方法卻被忽略掉，這就導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生只會死記硬背，如何進行解題、數(shù)學(xué)結(jié)論的演算過程是怎樣的，這些學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都不了解，致使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不能有更好的提升。

·教師教學(xué)方法的失誤性

上面已經(jīng)說過，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)中，只突出重點，將一些數(shù)學(xué)觀點強加給學(xué)生，這只是教師數(shù)學(xué)教學(xué)失誤的一個方面。更重要的是，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的提升、數(shù)學(xué)思想的滲透、創(chuàng)新方法的運用進行探究，學(xué)生對教師的教學(xué)方法也是聽之任之，在這種情況下，由于教學(xué)的失誤性和學(xué)生的迷惑，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)不能使學(xué)生的職業(yè)能力得到提升。

培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的數(shù)學(xué)教學(xué)策略

·數(shù)學(xué)實驗教學(xué)研究

進行數(shù)學(xué)教學(xué)，就要將實驗融入進來，將數(shù)學(xué)教材中提到的運算法則及定理進行現(xiàn)實的演練，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠直觀的感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實結(jié)合的效用，提升職業(yè)能力。

比如數(shù)學(xué)教師在進行排列組合的教學(xué)過程中，可以將學(xué)生自身進行排列，每個學(xué)生代表一個數(shù)字，再通過對現(xiàn)實模擬的觀察，運用計算公式進行計算，得出正確的數(shù)據(jù)。這樣，學(xué)生就會親自感受到教材中的演算過程的重點事項，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷帶動起來，真正使數(shù)學(xué)教學(xué)進行了對實踐的滲透。

·學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)提升

對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)的提升，可以直接幫助數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，因為只有當(dāng)學(xué)生真正懂得個人價值觀、社會觀、發(fā)展觀，才能對數(shù)學(xué)的應(yīng)用進行科學(xué)的認(rèn)識，才能夠以身作則，提升職業(yè)能力。將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身存在的問題進行有效的改善，把握重點的注意事項，將學(xué)生的社會認(rèn)知能力進行提升，明白自己的學(xué)習(xí)是為了什么，這樣，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生才能真正將心思運用到學(xué)習(xí)中去。

教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中，注意觀察學(xué)生的自身缺點，把重要的問題突出出來，將這些問題講述給學(xué)生，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不斷認(rèn)識到自身的不足，并且根據(jù)實際情況將自身的缺點進行很好的改正。尤其是對學(xué)生的思想政治的建設(shè)進行有效的捕捉，給學(xué)生的思想樹立一個正確的榜樣以及帶頭作用，這就要求教師自身有較好的綜合素質(zhì)，加強對自身的政治思想精神文明的建設(shè)，積極帶動學(xué)生的進步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠不斷發(fā)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)方法，在遇到學(xué)習(xí)困難的時候，能夠勇于面對，通過對自身的嚴(yán)格要求，對困難進行有效的解決。

·數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)性滲透

數(shù)學(xué)知識就是應(yīng)該被應(yīng)用到現(xiàn)實生活、生產(chǎn)、建設(shè)中來的，如果教師只教授學(xué)生一些基本的知識點，而不能將這些知識點進行實質(zhì)性的應(yīng)用教授給學(xué)生，學(xué)生也不能夠?qū)@些知識點進行深刻的理解。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，重點培養(yǎng)自己數(shù)學(xué)職業(yè)能力，將一些基本的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)教學(xué)技能應(yīng)用到職業(yè)之中。

所以，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)教材中的各種知識點進行現(xiàn)實的運用分析，通過把知識點、計算公式等進行社會環(huán)境的運用分析，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)識其重要性，在進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，也能將重要知識通過現(xiàn)實的結(jié)合進行真正的掌握。在進行數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)和套用過程中，真正將其中的運算法則，運算步驟進行有效的展示，使學(xué)生能夠直觀的感受到計算的全過程，才能夠進行對數(shù)學(xué)的深刻理解。

·課堂氣氛的提升

進行數(shù)學(xué)教學(xué)，必須將課堂的活躍氣氛進行有效提升，真正將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠看到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力所在，也能夠有效地提升職業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng)。

這就要靠教師進行有效的課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革，將多樣化的東西進行有效的融入，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在進行有趣的游戲或者實驗的時候，能夠?qū)⒄n本中的知識進行充分的掌握，真正將課本知識進行了靈活的滲透，將快樂帶給更多的學(xué)生，將知識滲透到每個學(xué)生腦子中去，使學(xué)生在不斷認(rèn)知、提升自我價值的同時，能夠?qū)W到更多的數(shù)學(xué)知識。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的發(fā)展趨勢

·課堂多元化的融入

在進行課堂教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該受到思想的局限性的影響，充分地將多元化的東西融入進來，運用講故事、猜謎語等靈活性的手段進行新知識的引導(dǎo)；把握更多的創(chuàng)新元素的運用，將社會中的高科技的發(fā)展進步事項對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行講述，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在進行社會實踐過程中的巨大作用，使他們能夠更好地加入到科學(xué)發(fā)展的大軍中來，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)識不斷提升，并且在自身的學(xué)習(xí)過程中，不斷進行自我超越，真正將自己的進步與社會的發(fā)展結(jié)合起來，提升自身的職業(yè)能力，真正使自己在創(chuàng)新改革事業(yè)中，貢獻(xiàn)出一份力量。

·學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新研究

教師一定要將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)方法放在首要位置來抓，真正將學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)方法運用進行引導(dǎo)，并且將更好的學(xué)習(xí)思路進行捕捉，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，進行科學(xué)的解決，將靈活的思維進行滲透，通過不斷的實驗、訓(xùn)練將最有效的學(xué)習(xí)方法掌握起來，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠穩(wěn)操勝券。

進行學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新改革，就必須將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實情況與目標(biāo)進行研究，找到其中的差距，并對其進行改善。把學(xué)生的思路完全打開，在進行課堂教學(xué)中，讓學(xué)生積極發(fā)言，真正將自己獨特的想法表達(dá)出來，使更多的好想法能夠被發(fā)現(xiàn)。并且在進行系統(tǒng)教學(xué)的整改過程中，將具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分地進行掌握，不斷進行自我學(xué)習(xí)價值的實現(xiàn)。

結(jié)束語

要重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)策略，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠健康、穩(wěn)定的發(fā)展和進步是現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重點也是關(guān)鍵。

基金頂目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革指導(dǎo)項目研究成果