導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中醫(yī)藥發(fā)展方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一．大家首先認(rèn)識(shí)到精神衛(wèi)生問(wèn)題既是全球性的重大公共衛(wèi)生問(wèn)題，也是較為突出的社會(huì)問(wèn)題。精神障礙與各種軀體疾病一樣，均是生物、心理、社會(huì)（文化）等因素相互作用的結(jié)果。近年來(lái)由于生活節(jié)奏快、社會(huì)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，因精神緊張而導(dǎo)致精神疾病的發(fā)生率逐年增多，據(jù)2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查精神殘疾614萬(wàn)人。另?yè)?jù)衛(wèi)生部的統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)每年約有28.7萬(wàn)人死于自殺，有1600萬(wàn)重型精神疾病患者、600萬(wàn)癲癇患者、3000萬(wàn)受情緒障礙和行為問(wèn)題困擾的17歲以下兒童，近幾年大中學(xué)生中的精神衛(wèi)生問(wèn)題也在大幅上升，充分說(shuō)明我國(guó)教育、精神疾病的防治方面所存在的嚴(yán)重缺陷。精神衛(wèi)生問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。由于大多數(shù)精神疾病至今病因和發(fā)病機(jī)理不明，缺乏有針對(duì)性的防治措施和手段，一旦患病，治愈率低、病殘率高。在我國(guó)，精神疾病也是造成許多家庭因病致貧、因病返貧的重要原因。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)輕重精神疾病患者已經(jīng)超過(guò)1.3億；中國(guó)的精神疾病負(fù)擔(dān)已排在疾病總負(fù)擔(dān)的第一位；心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

二．討論中對(duì)比發(fā)現(xiàn)出了中醫(yī)治療精神疾病的優(yōu)勢(shì)。祖國(guó)醫(yī)學(xué)早在《內(nèi)經(jīng)》中對(duì)精神疾病就有記載，且對(duì)精神障礙的病因、病機(jī)及治療均有較系統(tǒng)的描述。中醫(yī)藥能就地取材，方法簡(jiǎn)單易行，在慢性疾病的防治中能發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)。中醫(yī)認(rèn)為，情志疾病與腑臟氣血、陰陽(yáng)失衡等有密切的關(guān)系，采用天然中草藥調(diào)理陰陽(yáng)，更是治療情志疾病的重要環(huán)節(jié)。中醫(yī)的辨證施治、異病同治，在情志病的治療中可以發(fā)揮很大的優(yōu)勢(shì)。中醫(yī)藥在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，很早注意到心理因素對(duì)機(jī)體功能和疾病發(fā)生、發(fā)展、預(yù)后的影響。中醫(yī)療法心身合一，蘊(yùn)含哲理，治療精神疾病的中藥有數(shù)百種，方劑數(shù)千個(gè)，針灸及食療處方數(shù)以千計(jì)。針對(duì)神經(jīng)癥、抑郁癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥、激情刺激療法、言語(yǔ)開(kāi)導(dǎo)療法、修身養(yǎng)性療法、中醫(yī)行為療法、音樂(lè)療法、導(dǎo)引吐故療法、藥物和針灸等中醫(yī)心理療法，均取得了良好的療效。既減少了復(fù)發(fā)率、提高了生活質(zhì)量，又明顯降低了化學(xué)藥品的用量和副作用。

我院自1973年建院以來(lái)，中醫(yī)藥在精神疾病的防治及糾正抗精神病藥物引起的副反應(yīng)等方面得到普遍應(yīng)用，對(duì)中醫(yī)的臟躁、不寐、健忘、失眠、驚悸、頭暈、頭疼、郁癥、癲癥、燥癥等情志疾病做了較深入的研究，并取得很好的效果。先后做了《礞石滾痰丸治療精神分裂癥與氯丙嗪治療精神分裂癥的對(duì)照研究》、與上海精神衛(wèi)生研究所金國(guó)章教授合作的《左舷千金藤啶堿治療精神分裂癥的研究》，探討了中醫(yī)提取物治療精神分裂癥的療效及中藥劑型改變的可行性，該項(xiàng)目獲市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，用逍遙丸、血府逐瘀湯、柴胡舒肝散、甘麥大棗湯、癲狂夢(mèng)醒湯、順氣倒痰湯、生鐵落飲、朱砂安神丸等方加減，辯證施治，治療各類精神疾患；用活血化瘀法治療抗精神疾病藥物引起的閉經(jīng)、化濕祛痰法治療藥源性肥胖、流涎、便秘、震顫、靜坐不能等不良反應(yīng)都取得良好的療效?？偨Y(jié)出情志疾病的腑臟辨治和氣血辨治方法，先后撰寫(xiě)論文在各類專業(yè)期刊發(fā)表。

經(jīng)絡(luò)具有運(yùn)行氣血、濡養(yǎng)周身、抗御外邪、調(diào)節(jié)陰陽(yáng)的作用。在臨床應(yīng)用中，先后做了《穴位注藥治療精神分裂癥的對(duì)照研究》，將中醫(yī)的分型、西醫(yī)的量化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為深入研究中醫(yī)治療精神分裂癥提供了資料和依據(jù)，使中醫(yī)治療更具有系統(tǒng)化。《階梯式定點(diǎn)穴位刺激治療酒精中毒性精神障礙的研究》獲市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，《穴位注藥治療臂叢神經(jīng)損傷37例療效觀察》在,<<中國(guó)針灸>>發(fā)表；《耳穴貼壓治療治療藥源性便秘218例效果觀察》等療效可靠。

中醫(yī)心理學(xué)應(yīng)用前景廣闊。中醫(yī)早在《內(nèi)經(jīng)》就提出未病先防，既病防變的預(yù)防醫(yī)學(xué)思想，重視和暢情志、攝養(yǎng)心神、性命雙修，創(chuàng)造了一套具有民族特色且行之有效的心理衛(wèi)生原則和方法。應(yīng)用如豁達(dá)法，對(duì)預(yù)防精神障礙的發(fā)生起到了積極作用?，F(xiàn)代不少精神病學(xué)家也強(qiáng)調(diào)了心理因素在精神疾病發(fā)病中的重要性。故在中醫(yī)調(diào)暢情志的方法與西醫(yī)的心理咨詢相結(jié)合有利于預(yù)防精神障礙的發(fā)生。對(duì)康復(fù)期的病人也有重要的應(yīng)用價(jià)值。

三．大討論實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1、中醫(yī)新技術(shù)應(yīng)用少，診斷手段簡(jiǎn)單，利潤(rùn)低，經(jīng)濟(jì)效益差，中醫(yī)不賺錢(qián)，中醫(yī)師就沒(méi)有地位，資金投入少，為了醫(yī)院生存，一些單位只重視收入高的科室，忽視中醫(yī)科的建設(shè)。致使中醫(yī)藥不但得不到發(fā)展，而且逐年萎縮。

2、長(zhǎng)期以來(lái)，政府對(duì)中醫(yī)藥行業(yè)管理相對(duì)寬松，對(duì)非法行醫(yī)人員打擊力度不夠，利益的驅(qū)使，一些不懂醫(yī)學(xué)、無(wú)行醫(yī)資格的人也打著中醫(yī)的牌子招搖撞騙，致使一些人對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)生了懷疑，有的醫(yī)生也直接說(shuō)中醫(yī)不治病，不推薦、不支持病人用中醫(yī)治療。歪曲了中醫(yī)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。中醫(yī)藥的應(yīng)用受到影響。

3、精神病人大部分不承認(rèn)有病，無(wú)自知力，服藥、治療都是被動(dòng)進(jìn)行，中醫(yī)湯劑服用及針灸等都不易取得急性期病人的合作，應(yīng)用起來(lái)存在一定的困難。

4、現(xiàn)行的保險(xiǎn)制度，很多新藥、貴藥都已進(jìn)入醫(yī)保項(xiàng)目，而一些傳統(tǒng)的中成藥，在精神科常用的如六味地黃丸、復(fù)方蘆薈膠囊等中藥依然是自費(fèi)藥，限制了醫(yī)生的應(yīng)用，中醫(yī)藥在這個(gè)保險(xiǎn)體系中沒(méi)有受到很好的保護(hù)。

5、房屋和人員相對(duì)缺乏、設(shè)備陳舊、人員斷層，無(wú)條件設(shè)立專門(mén)的中醫(yī)精神科病房、專職的煎藥人員和必要的診療設(shè)施。嚴(yán)重制約了中醫(yī)藥在精神科的應(yīng)用。致使一些中醫(yī)院校畢業(yè)生也不得不改做西醫(yī)。

四．解決問(wèn)題的思路措施和意見(jiàn)建議

自開(kāi)展解放思想、發(fā)展中醫(yī)藥活動(dòng)以來(lái)，對(duì)300名病人進(jìn)行了中醫(yī)藥治療精神病是否認(rèn)可的調(diào)查研究，結(jié)果顯示：認(rèn)為重要毒副作用小，只愿意服中藥，不愿意服西藥治療的96人，站百分之32；愿意中西藥并用的178人，占59.33%；愿意服中藥，但怕麻煩的11人，占3.67%；只愿意服西藥的15人，占5%.大部分人因擔(dān)心西藥的副作用而傾向中醫(yī)藥治療

1、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍

中醫(yī)藥是中華文化的瑰寶和結(jié)晶，為中華民族的繁衍生息和繁榮發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。中醫(yī)藥也促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步和發(fā)展。保護(hù)和發(fā)展中醫(yī)藥、弘揚(yáng)民族文化是衛(wèi)生界義不容辭的責(zé)任，單位要積極爭(zhēng)取新聞媒體的支持，積極宣傳報(bào)道本單位中醫(yī)藥工作新進(jìn)展、中醫(yī)?？疲▽２。┙ㄔO(shè)及優(yōu)秀中醫(yī)人才，形成正確的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造良好的發(fā)展氛圍。積極參與衛(wèi)生局組織的養(yǎng)生保健宣傳月、世界傳統(tǒng)醫(yī)藥日等各種活動(dòng)，宣傳中醫(yī)藥在慢性病防治中的優(yōu)勢(shì)，取得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，同行認(rèn)可，堅(jiān)持中西藥并重的方針，中西醫(yī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)展中西醫(yī)結(jié)合治療精神病的空間，為廣大人民群眾提供安全、有效、經(jīng)濟(jì)、方便的治療方法。

2、醫(yī)院正在開(kāi)發(fā)改造之中，等改造好了，建立專門(mén)的中醫(yī)精神科病區(qū)，配備愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)中醫(yī)的專業(yè)技術(shù)人員致力于中醫(yī)藥治療各類精神疾病的研究。努力擴(kuò)大中醫(yī)藥在精神衛(wèi)生領(lǐng)域中的應(yīng)用。

3、加大中醫(yī)藥在精神病防治方面的科研力度，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥診療技術(shù)的基礎(chǔ)上，探索出更適合精神科應(yīng)用的、切實(shí)可行的、行之有效的中醫(yī)治療方法，多在提升中醫(yī)中藥的科學(xué)性方面下功夫。

4、建議醫(yī)療保險(xiǎn)擴(kuò)大中醫(yī)藥報(bào)銷目錄的范圍，大幅度提高中醫(yī)藥適宜的報(bào)銷比例，使群眾真正享受到中醫(yī)藥的實(shí)惠。也便于中醫(yī)藥技術(shù)的推廣和應(yīng)用。

5、爭(zhēng)取中醫(yī)藥在輕型精神病人的治療中廣泛應(yīng)用，在重型精神病人治療中的結(jié)合應(yīng)用。

6、善語(yǔ)導(dǎo)便，修身養(yǎng)性，心病還須心藥醫(yī)

祖國(guó)醫(yī)學(xué)經(jīng)典《黃帝內(nèi)經(jīng)》對(duì)心理疾患病人強(qiáng)調(diào)善語(yǔ)導(dǎo)便，加以疏導(dǎo)。所謂善語(yǔ)導(dǎo)便，包括好言勸慰，或解釋疑惑，或支持保證等諸多心理上的撫慰，相當(dāng)于現(xiàn)在講的心理治療，也就是心病治用心藥醫(yī)的意思。我國(guó)著名的醫(yī)藥學(xué)家、養(yǎng)生家孫思邈十分強(qiáng)調(diào)怡情撮生，對(duì)情志不遂所致的疾病，更是要求從自身修養(yǎng)方面下功夫，比如要求要舍名利（淡薄名譽(yù)、地位、財(cái)富）、除息怒（節(jié)制喜怒哀樂(lè)）、去聲色（遠(yuǎn)離聲色）、淡滋味（清淡飲食）、靜心深（安逸精神、心理），盡管這些都不是那么容易做到的，但這是修身養(yǎng)性、預(yù)防和治療心理疾病的重要方面。我們現(xiàn)代人也講究養(yǎng)身先養(yǎng)心，要求做到寬心（保持寬松、隨和的心態(tài)）、懷有善心（時(shí)時(shí)事事設(shè)身處地的為別人著想，自己的心境也會(huì)得到慰藉）、處處?kù)o心(心如止水，不為名利困擾)、時(shí)時(shí)定心（豁達(dá)樂(lè)觀，喜樂(lè)無(wú)愁，縱有不快，也一笑了之）、常樹(shù)信心（對(duì)失意坎坷不灰心、不氣餒、對(duì)生活抱有信心），有時(shí)還須要有一點(diǎn)點(diǎn)的粗心（不要事事斤斤計(jì)較，學(xué)會(huì)難得糊涂一點(diǎn)）。當(dāng)然，這些對(duì)有心理情志疾病的人來(lái)說(shuō)是難為了一點(diǎn)，但結(jié)合病人各自的實(shí)際狀況做這樣的啟發(fā)、交談，有時(shí)也是能起到很好的怡情悅性作用，而且往往也是很重要的。

篇2

關(guān)鍵詞：研究生教育；實(shí)驗(yàn)技術(shù)；課程體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G42　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1673-7717(2009)05-0978-02

廣西中醫(yī)學(xué)院研究生院自2004年在中醫(yī)藥專業(yè)開(kāi)設(shè)的《中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法》課程，2005年改為《中西醫(yī)結(jié)合實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法》受到研究生的歡迎，2006年以后改為《中醫(yī)藥科研實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)》并增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，在此基礎(chǔ)上結(jié)合2006年廣西壯族自治區(qū)教育廳“十一五”中西醫(yī)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，提出“優(yōu)勢(shì)資源共享的中醫(yī)藥研究生綜合性《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法》課程體系建設(shè)”的課題，意在加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。國(guó)外的許多院校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程多以每一種器官，系統(tǒng)所關(guān)聯(lián)的多個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容聯(lián)合起來(lái)，進(jìn)行多學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。國(guó)內(nèi)各院校比較，西醫(yī)類院校在研究生中開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程較多，內(nèi)容廣課時(shí)多；多數(shù)在40學(xué)時(shí)以上。各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互獨(dú)立進(jìn)行，各學(xué)科之間融會(huì)結(jié)合的較少?？傮w實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得廣泛、細(xì)致而各科知識(shí)較松散。而中醫(yī)院校在研究生中開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程少學(xué)時(shí)短，內(nèi)容單一，多數(shù)中醫(yī)院校僅開(kāi)分子生物學(xué)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)兩門(mén)，且實(shí)驗(yàn)課時(shí)很少，造成中醫(yī)藥專業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿荒苓m應(yīng)現(xiàn)代中醫(yī)藥科研發(fā)展的要求。本文結(jié)合本院在中醫(yī)藥專業(yè)研究生《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法》課程構(gòu)建的實(shí)踐及問(wèn)題，探討如何以優(yōu)勢(shì)資源共享和教育創(chuàng)新思想為導(dǎo)向，構(gòu)建中醫(yī)院校中醫(yī)藥專業(yè)研究生《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法》課程體系。

1　課程集各種最常用的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)為一體

基于教育創(chuàng)新思想和跨學(xué)科跨專業(yè)聯(lián)合形式，跨學(xué)科協(xié)作編寫(xiě)綜合性教材《中醫(yī)藥科研實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法》，教材內(nèi)容集生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、組織學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)等學(xué)科的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)研究方法和技術(shù)為一身，教材涉及中醫(yī)藥科研選題、中醫(yī)藥研究方法、科研項(xiàng)目申報(bào)等科研基本要素，實(shí)驗(yàn)技術(shù)包含計(jì)算機(jī)與生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、膜片鉗技術(shù)、電子顯微技術(shù)、血清藥理學(xué)技術(shù)、細(xì)胞化學(xué)與免疫組化、肌電腦電心電技術(shù)、蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)、層析電泳光譜技術(shù)、分離與提純技術(shù)、細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、印跡雜交與RNA探針技術(shù)、PCR、DDPCR、BT-PCR技術(shù)等，是現(xiàn)代中醫(yī)藥科學(xué)實(shí)驗(yàn)的最常用、最前沿的實(shí)用技術(shù)。

2　整合優(yōu)勢(shì)資源以專題講座的形式授課

本課程由相關(guān)科室的教師8人組成，其中教授(科主任)4人，副教授3人，助理研究員1人。課程總學(xué)時(shí)30學(xué)時(shí)，理論教學(xué)24學(xué)時(shí)，每周3學(xué)時(shí)，共8周，采用分章節(jié)、分內(nèi)容，由本專業(yè)掌握該項(xiàng)技術(shù)的教授、副教授以專題講座的形式授課。實(shí)驗(yàn)教學(xué)6學(xué)時(shí)/次，目前可供選擇的實(shí)驗(yàn)?zāi)K有6個(gè)。具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容則采取與研究生本人的培養(yǎng)方向相一致或相類似的實(shí)驗(yàn)?zāi)K，由學(xué)生自由進(jìn)行選擇。

3　因人施教　因材施教　按專業(yè)和培養(yǎng)方向的不同分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)是分層次地因人、因材、因?qū)I(yè)施教，不是單一標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的要求。分層次教學(xué)是讓不同目的、不同發(fā)展方向的學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求主講教師對(duì)學(xué)生們的導(dǎo)師姓名、研究方向、專業(yè)特點(diǎn)，有較全面地了解，并制定出不同層次實(shí)驗(yàn)?zāi)K。這樣可以有效地避免單一標(biāo)準(zhǔn)造成的人力、財(cái)力的浪費(fèi)。同時(shí)也讓每個(gè)學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)。

4　構(gòu)建完善的課程體系結(jié)構(gòu)

本課程為中醫(yī)藥專業(yè)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，使用教材為本院自編教材《中醫(yī)藥科研實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)》，教學(xué)內(nèi)容以中醫(yī)藥科研方法與技術(shù)介紹為主，注重中醫(yī)藥專業(yè)研究生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)技能的統(tǒng)一性和完整性。體現(xiàn)中醫(yī)與西醫(yī)相結(jié)合的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展有更多的了解。本課程體系結(jié)構(gòu)分七章：第一章，緒論；第二章，中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究的選題；第三章，中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究的方法；第四章，科研項(xiàng)目的申報(bào)及注意事項(xiàng)；第五章，實(shí)驗(yàn)研究的儀器設(shè)備及使用；第六章，實(shí)驗(yàn)研究的基本技術(shù)與方法；第七章，實(shí)驗(yàn)的常用技術(shù)與方法簡(jiǎn)介。

5　改革實(shí)驗(yàn)?zāi)K與考核評(píng)價(jià)方法

目前已開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)?zāi)K有：①肺通調(diào)水道動(dòng)物模型制備；②家兔中心靜脈壓測(cè)定；③動(dòng)物生命指標(biāo)(血壓，呼吸，心電，尿量)同步測(cè)定；④大鼠含藥血清的制備；⑤參觀相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和細(xì)胞室；⑥模擬填寫(xiě)科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)等實(shí)驗(yàn)?zāi)K供學(xué)生選擇。考核擬采用有利于研究生專業(yè)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的模塊式和等級(jí)制評(píng)分。模塊式就是將考核內(nèi)容按培養(yǎng)方向不同分為若干個(gè)考核模塊。等級(jí)制就是在每一個(gè)模塊按難易程度的不同分為若干個(gè)等級(jí)，由學(xué)生按自身發(fā)展方向選擇。

6　課程實(shí)施中存在的問(wèn)題

①處理好跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)的資源共享與教學(xué)內(nèi)容分章節(jié)授課的協(xié)調(diào)問(wèn)題。②解決好本課程的多種實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)與中醫(yī)藥專業(yè)研究生培養(yǎng)方向多樣化的相互統(tǒng)一關(guān)系，并應(yīng)用促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的原則制定實(shí)驗(yàn)?zāi)K。③需解決實(shí)驗(yàn)?zāi)K多與教學(xué)時(shí)間短、參與人員多與實(shí)驗(yàn)課酬低的問(wèn)題，以及學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)?zāi)K不均教學(xué)人員工作量不等的問(wèn)題。

篇3

為促進(jìn)我院中醫(yī)藥文化發(fā)展，我院組織廣大職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中醫(yī)藥管理局關(guān)于加強(qiáng)中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)藥文化建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》、《中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)藥文化建設(shè)指南》及相關(guān)文件，根據(jù)各級(jí)衛(wèi)生主管部門(mén)部署和要求，結(jié)合我院工作實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想、基本原則和主要目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

中醫(yī)藥文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中醫(yī)醫(yī)院作為中醫(yī)藥文化繼承和創(chuàng)新、展示和傳播的重要場(chǎng)所，要以中醫(yī)藥文化為主體，以大力培育和倡導(dǎo)中醫(yī)藥文化的價(jià)值觀念為核心，融合時(shí)代文化特征，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)中醫(yī)藥文化特色，體現(xiàn)中醫(yī)醫(yī)院個(gè)性特征和區(qū)域文化特征；促進(jìn)科室建設(shè)、技術(shù)服務(wù)、學(xué)術(shù)研究、人才培育等各項(xiàng)工作水平的不斷提高。

（二）基本原則

堅(jiān)持突出特色。以中醫(yī)藥文化為主體，融合時(shí)代文化特征，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)我院中醫(yī)藥文化特色。

堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃。中醫(yī)藥文化建設(shè)與醫(yī)院總體發(fā)展規(guī)劃相銜接，與醫(yī)院文化建設(shè)相結(jié)合，做到價(jià)值觀念、行為規(guī)范、環(huán)境形象的有機(jī)統(tǒng)一。

堅(jiān)持因地制宜。按照總體要求，從我院實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的措施，使建設(shè)工作充分體現(xiàn)醫(yī)院個(gè)性特征和區(qū)域文化特征。

堅(jiān)持促進(jìn)發(fā)展。緊緊圍繞醫(yī)院改革發(fā)展的中心工作，以中醫(yī)藥文化建設(shè)促進(jìn)科室建設(shè)、技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)以及科學(xué)管理等各項(xiàng)工作水平的不斷提高。

（三）主要目標(biāo)

在價(jià)值觀念、行為規(guī)范、環(huán)境形象等方面充分體現(xiàn)中醫(yī)藥文化特色，進(jìn)一步增強(qiáng)我院中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)，彰顯中醫(yī)藥文化氛圍，提高中醫(yī)藥服務(wù)質(zhì)量，擴(kuò)大社會(huì)影響，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文明、精神文明、管理文明的有機(jī)統(tǒng)一，通過(guò)中醫(yī)藥文化建設(shè)，使人民群眾從診療環(huán)境、就診方式、服務(wù)態(tài)度等方面切實(shí)感受到獨(dú)特的中醫(yī)藥服務(wù)。

二、醫(yī)院文化建設(shè)的內(nèi)容

（一）價(jià)值觀念

中醫(yī)藥文化的價(jià)值觀念是中華民族深邃的哲學(xué)思想、高尚的道德情操和卓越的文明智慧在中醫(yī)藥中的集中體現(xiàn)，主導(dǎo)著中醫(yī)醫(yī)院的基本特征和基本方向。要深入挖掘中醫(yī)藥文化中“醫(yī)乃仁術(shù)”、“大醫(yī)精誠(chéng)”等價(jià)值觀念，認(rèn)清自身價(jià)值需要、價(jià)值創(chuàng)造和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，在思想理念、價(jià)值取向、培育方針等方面充分體現(xiàn)中醫(yī)藥文化。醫(yī)生和護(hù)士是直接為病人服務(wù)的人，必須確立和強(qiáng)化“以人為本”的服務(wù)理念，把維護(hù)患者的利益放在第一位，做到尊重人、關(guān)心人、理解人、幫助人、感動(dòng)人，通過(guò)開(kāi)展以“一張笑臉、一聲問(wèn)候、一次詳細(xì)的入院介紹、一張舒適的病床、一壺?zé)崴?、一個(gè)整潔的環(huán)境”的活動(dòng)，為病人提供溫馨、細(xì)心、愛(ài)心、耐心的服務(wù)。各科室要在醫(yī)院價(jià)值觀念體系中充分體現(xiàn)中醫(yī)藥文化，切實(shí)改進(jìn)科室建設(shè)、技術(shù)服務(wù)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)等各方面的工作。

（二）醫(yī)院宗旨

醫(yī)院是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的窗口，與人民群眾的生命健康息息相關(guān)，我院充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，堅(jiān)持“誠(chéng)信為本，仁德為先，人性關(guān)懷，科技興院”的宗旨，推動(dòng)醫(yī)院文化建設(shè)，行風(fēng)建設(shè)，不斷提高醫(yī)院管理水平。

誠(chéng)信是一個(gè)道德范疇，即待人處事真誠(chéng)、講信譽(yù)，言必信、行必果，本義就是要誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇、守信、有信，反對(duì)弄虛作假。仁德即是要對(duì)患者做到想起所想，急其所急，心系患者。這反映時(shí)代特征，具有前瞻性；有利于激發(fā)員工的責(zé)任感和使命感。

（三）建院方針

年來(lái)，我院堅(jiān)持“科技打造醫(yī)療，療效樹(shù)立品牌，服務(wù)善待患者，關(guān)愛(ài)鑄造人生”方針，不斷強(qiáng)化科技技術(shù)含量，引進(jìn)現(xiàn)代化的診療設(shè)備，營(yíng)造?？铺攸c(diǎn)，打造?？苾?yōu)勢(shì)，為每一位患者提供科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、人性化、現(xiàn)代化的醫(yī)療服務(wù)。同時(shí)，堅(jiān)持以中醫(yī)為主的辦院方向、保持中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)的靈魂，不斷改進(jìn)醫(yī)院各方面工作、增強(qiáng)員工凝聚力。這是提高醫(yī)院創(chuàng)造力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，是中醫(yī)藥事業(yè)生存和發(fā)展的基本保證。

（四）行為規(guī)范

1、診療行為規(guī)范

醫(yī)務(wù)人員要加強(qiáng)法律意識(shí)，要尊重病人的知情權(quán)、隱私權(quán)；在醫(yī)療活動(dòng)中，要遵守衛(wèi)生管理?xiàng)l例、行政法規(guī)和醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度、操作規(guī)程，以免造成患者人身?yè)p害事件；要規(guī)范醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)；要加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任心，避免在診治過(guò)程中出現(xiàn)誤診、漏診等現(xiàn)象發(fā)生。

2、言語(yǔ)儀表規(guī)范

我院醫(yī)務(wù)人員在接待患者和家屬時(shí)，必須遵循文明服務(wù)用語(yǔ)規(guī)范，使用“您好”、“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“謝謝配合”等文明詞語(yǔ)，做到一要有稱呼，二要有禮貌，三要用親切的語(yǔ)言，大力提倡文明敬語(yǔ)，堅(jiān)決禁止使用禁語(yǔ)。

醫(yī)生上崗統(tǒng)一著裝男性必須配長(zhǎng)褲、皮鞋，夏天不得穿大短褲、露腳趾涼鞋。女性也可搭配裙裝，裙邊不能超過(guò)隔離衣下擺。冬天不得穿長(zhǎng)統(tǒng)靴上崗，夏天不得穿鞋拖。冬夏裝更換按醫(yī)院統(tǒng)一時(shí)間要求，不得擅自更換。隔離衣保持整潔無(wú)皺褶，每周換洗一次，特殊情況下隨臟隨洗。

3、教學(xué)傳承規(guī)范

規(guī)范教學(xué)傳承行為，有利于我院中醫(yī)文化的發(fā)展，也有利于我院人才的培養(yǎng)和醫(yī)院的長(zhǎng)期發(fā)展。教學(xué)傳承規(guī)范，是傳道授業(yè)、學(xué)醫(yī)習(xí)業(yè)等方面的行為準(zhǔn)則，應(yīng)弘揚(yáng)中醫(yī)尊師重教、教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，老師應(yīng)為人師表、修身正行，平易待人、樂(lè)育英才，樂(lè)教敬業(yè)、口傳心授，因材施教、循循善誘，非其人勿教、非其真勿授、示人規(guī)矩不示人以巧；學(xué)生應(yīng)尊師重道、謙遜恭敬，持之以恒、精勤不倦，勤求古訓(xùn)、博采眾方，學(xué)貴專一、思貴沉潛，繼承創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。

4、特定禮儀

我院建立健全保障中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮的醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，將各種行為規(guī)范通過(guò)制度固定下來(lái)，并在此基礎(chǔ)上形成具體明確、切實(shí)可行的體現(xiàn)中醫(yī)醫(yī)院特點(diǎn)的《員工手冊(cè)》。

同時(shí)，將《員工手冊(cè)》作為重要內(nèi)容納入全員培訓(xùn)中，定期開(kāi)展講座，并注重培訓(xùn)形式的多樣性、趣味性，提高培訓(xùn)效果。將行為規(guī)范的執(zhí)行情況納入目標(biāo)管理，制訂考核指標(biāo)，建立獎(jiǎng)懲辦法，落實(shí)考核結(jié)果。

我院曾多次開(kāi)展此類競(jìng)賽及考核，在全體員工中開(kāi)展執(zhí)行行為規(guī)范的先進(jìn)典型評(píng)選表彰活動(dòng)，立標(biāo)桿，樹(shù)典型，發(fā)揮先進(jìn)的模范帶動(dòng)作用。

（五）環(huán)境形象

醫(yī)院環(huán)境形象是中醫(yī)藥文化的物質(zhì)載體，是展示與傳播中醫(yī)藥文化的重要方面。我院在進(jìn)行環(huán)境形象體系建設(shè)中充分彰顯中醫(yī)藥文化，有利于體現(xiàn)中醫(yī)醫(yī)院的基本特征；有利于鞏固中醫(yī)為主的發(fā)展方向，更好地保持發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)；有利于實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文明、精神文明、管理文明的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到醫(yī)院內(nèi)部的和諧統(tǒng)一；有利于提高醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力。

建筑外觀和庭院建設(shè)

我院占地面積40余畝，建筑面積2萬(wàn)平方米，建筑上采用全新的環(huán)保材料，獨(dú)特的建筑風(fēng)格，淋漓盡致地體現(xiàn)了“人文關(guān)懷”的精神。建筑的色彩，結(jié)合中國(guó)古代建筑習(xí)慣，選用紅、黃、米、灰、褐色等，要因地制宜，合理搭配，體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑風(fēng)格。

庭院中草木茂盛鳥(niǎo)語(yǔ)花香，碧綠的草坪中還有一彎淺淺的小水塘，水中還有小魚(yú)在游動(dòng)嬉戲，一派和諧景象，盡情展現(xiàn)了一排和諧文化。

內(nèi)部裝飾

我院內(nèi)部的大廳、走廊、候診區(qū)、診室，住院部的大廳、走廊、護(hù)理站，辦公區(qū)域等都有許多的裝飾品，包括一些國(guó)畫(huà)、毛筆字畫(huà)等含有中醫(yī)藥元素的陳設(shè)及裝飾，營(yíng)造濃郁的中醫(yī)藥文化氛圍。

尤其是一些醫(yī)院發(fā)展史和成功病例的展示板，弘揚(yáng)中醫(yī)藥歷史和我院發(fā)展歷程，同時(shí)也讓患者更加了解我院的辦院理念和中醫(yī)藥治療的特色。

還有宣傳知識(shí)和介紹治療的特殊方法，主要是宣傳和介紹中醫(yī)藥的基礎(chǔ)知識(shí)、養(yǎng)生保健方法，以及中醫(yī)藥防治常見(jiàn)病、多發(fā)病的方法，常用中藥的識(shí)別和功效、中藥煎煮常識(shí)和我院特色治療方法。

（六）醫(yī)院標(biāo)識(shí)

標(biāo)準(zhǔn)院名

我院的標(biāo)準(zhǔn)院名為“中醫(yī)醫(yī)院”，這是醫(yī)院標(biāo)識(shí)中最直觀的基礎(chǔ)要素。醫(yī)院名稱按規(guī)定經(jīng)有關(guān)部門(mén)核準(zhǔn)的名稱，并由中華醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院院長(zhǎng)吳階平題寫(xiě)，漢字使用規(guī)范，字體端莊易識(shí)別，外文字母應(yīng)規(guī)范。

醫(yī)院網(wǎng)站

我院也通過(guò)建立醫(yī)院網(wǎng)站來(lái)擴(kuò)大醫(yī)院知名度，宣傳中醫(yī)藥文化。網(wǎng)站版面簡(jiǎn)潔，樣式風(fēng)格非常具有中國(guó)風(fēng)，讓人感到中醫(yī)藥的特色，棕色的色彩渲染了古香古色。

三、工作措施

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

醫(yī)院中醫(yī)藥文化建設(shè)是黨和政府振興中醫(yī)、弘揚(yáng)民族文化的重要舉措之一，不僅對(duì)促進(jìn)文化和諧具有重要的意義，而且對(duì)促進(jìn)人體的和諧、家庭的和諧、社會(huì)的和諧均具有不可替代的作用。醫(yī)院在充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展中醫(yī)藥文化建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上，成立了中醫(yī)藥文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全院的中醫(yī)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部和門(mén)診部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保中醫(yī)藥文化建設(shè)規(guī)劃的有效實(shí)施；各科室主任負(fù)責(zé)各科門(mén)診室內(nèi)、病房的文化建設(shè)，門(mén)診樓走廊、大廳由門(mén)診部具體負(fù)責(zé)，樓外庭院由總務(wù)科具體負(fù)責(zé)，辦公樓由醫(yī)院辦公室具體負(fù)責(zé)，明確工作職責(zé)和內(nèi)容，制定年度工作目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃，形成職責(zé)分明、分工協(xié)作、有效落實(shí)、逐步推進(jìn)的醫(yī)院文化建設(shè)責(zé)任體系。

（二）形式多樣，內(nèi)容廣泛。

加強(qiáng)中醫(yī)藥文化建設(shè)，以中醫(yī)人文關(guān)懷促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系和諧，把中醫(yī)藥文化建設(shè)成為一項(xiàng)群眾性的活動(dòng)，通過(guò)群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種形式，宣傳普及中醫(yī)藥文化，一方面充分利用院內(nèi)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座等各種場(chǎng)合與途徑對(duì)醫(yī)院文化進(jìn)行宣傳，以醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)和宣傳欄等作為宣傳陣地，采用書(shū)法、圖版、標(biāo)語(yǔ)等多種表現(xiàn)形式，切實(shí)把中醫(yī)經(jīng)典、醫(yī)德警言警句等富含中醫(yī)哲學(xué)思想內(nèi)容滲透到醫(yī)院文化建設(shè)中來(lái)，開(kāi)設(shè)通俗易懂、形象直觀、科學(xué)實(shí)用的中醫(yī)藥科普教育專欄，介紹中醫(yī)藥的基本知識(shí)、診治原理，普及中醫(yī)藥防病治病知識(shí)，宣傳與人們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的中醫(yī)藥知識(shí)、方法、觀念，力爭(zhēng)使人從中感受到中醫(yī)藥文化氛圍，接受中醫(yī)藥文化的陶冶。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素養(yǎng)。

各職能科室要采取有效措施，對(duì)從事中醫(yī)藥文化建設(shè)工作的人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，不斷提高其工作能力。加強(qiáng)對(duì)職工尤其是青年醫(yī)護(hù)人員的中醫(yī)藥文化以及中華民族傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)，努力提高全員的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)，使其言行、舉止、思維、診療工作無(wú)不體現(xiàn)中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵，鼓勵(lì)各科室建設(shè)富有自身特色的個(gè)性化科室文化。

（四）長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，持續(xù)發(fā)展。

中醫(yī)藥文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作任務(wù)，醫(yī)院對(duì)此要有一個(gè)長(zhǎng)期規(guī)劃，建立長(zhǎng)效機(jī)制，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，力爭(zhēng)在今后的發(fā)展過(guò)程中，從建筑風(fēng)格、內(nèi)部裝潢、診療環(huán)境、形象識(shí)別等方面入手，通過(guò)傳統(tǒng)文化元素和藝術(shù)手段(書(shū)法、繪畫(huà)等)展現(xiàn)中醫(yī)藥文化，營(yíng)造中醫(yī)藥文化環(huán)境的氛圍，體現(xiàn)中醫(yī)藥古樸典雅、簡(jiǎn)約大方的特色，體現(xiàn)中醫(yī)院的與眾不同。塑造優(yōu)秀的醫(yī)院形象，鼓勵(lì)廣大職工積極參與，使長(zhǎng)期規(guī)劃得到具體落實(shí)，中醫(yī)藥文化建設(shè)不斷取得新成果。

篇4

師承教育雙師型教師培養(yǎng)體系中醫(yī)藥高職高專院校培養(yǎng)的是中醫(yī)藥行業(yè)應(yīng)用型人才，在目標(biāo)上突出專業(yè)性、實(shí)用性。相對(duì)于本科院校注重理論研究人才的培養(yǎng)，中醫(yī)藥高職高專院校更注重專業(yè)技能的教學(xué)。因此，科學(xué)系統(tǒng)的建立起師資培養(yǎng)體系，打造一支既能講又能練，理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師隊(duì)伍尤為重要。在這種情況下，筆者從中醫(yī)藥師承教育的視閾，探討尋求切實(shí)有效的中醫(yī)藥高職高專院校“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)途徑。

一、轉(zhuǎn)變觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好師承教育的決策工作

一是要認(rèn)識(shí)到“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分理解“雙師型”教師的內(nèi)涵，將師承教育作為建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍的重要措施，制定出有利于學(xué)校師資長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)與規(guī)劃。

二是要進(jìn)一步加大開(kāi)展師承教育的投入。要滿足開(kāi)展教育活動(dòng)的師資、設(shè)備和資金需要，保證教育質(zhì)量和實(shí)際效果。同時(shí)采取與醫(yī)院和企業(yè)進(jìn)行校企合作的方式，將醫(yī)院、企業(yè)內(nèi)的技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)校內(nèi)作為教師跟師的對(duì)象；或與專業(yè)匹配的本科院校和科研單位聯(lián)合，派教師去進(jìn)行短期跟師學(xué)習(xí)。

三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為師承教育的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?？膳c塑造學(xué)校特色文化緊密結(jié)合起來(lái)，加大宣傳力度，開(kāi)展系列活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。要充分發(fā)揮中醫(yī)藥行業(yè)的特點(diǎn)，用文化傳承的方式，通過(guò)耳濡目染讓廣大教師受到潛移默化的影響，從而促使其積極主動(dòng)地加入到師承教育的活動(dòng)中來(lái)。

2.學(xué)校師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)要做好師承教育的實(shí)施工作

一要有針對(duì)性地做好師承教育的設(shè)計(jì)。要把握本校師資隊(duì)伍的實(shí)際情況，按照教師發(fā)展所經(jīng)歷的三個(gè)階段及特征，對(duì)教師進(jìn)行分層次多方面的培養(yǎng)。對(duì)新入職的教師，讓其跟著中年資的專業(yè)教師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的重點(diǎn)放在教學(xué)實(shí)踐能力的實(shí)際應(yīng)用和校園文化的熏陶上，使其能夠承擔(dān)課程教學(xué)工作。對(duì)入職10年內(nèi)的青年教師，可通過(guò)跟師高年資的教師，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)理念和專業(yè)技能的培養(yǎng)，為成長(zhǎng)為“雙師型”教師奠定基礎(chǔ)。對(duì)中青年骨干教師，可直接跟師老專家進(jìn)行較高層次的培養(yǎng)，不斷提高臨床實(shí)踐和科學(xué)研究能力，幫其成為未來(lái)的專家，從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)和科研創(chuàng)新水平的發(fā)展。

二要保證師承教育活動(dòng)的實(shí)施。根據(jù)“雙師型”教師的實(shí)際需要，提供多樣化的培養(yǎng)方式，充分利用學(xué)校各項(xiàng)資源，合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和人員。既要有針對(duì)性的選擇跟師學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以滿足“雙師型”教師個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的需要。又要注重建立一支理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師隊(duì)伍，分層次“以老帶新”。更要保證師承教育時(shí)間安排上的靈活性，提高培訓(xùn)效率。最后，要建立完善的師承教育制度體系，讓師承教育活動(dòng)有章可循，規(guī)范運(yùn)行。

二、多元視角，構(gòu)建三級(jí)培養(yǎng)體系

1.以學(xué)校特色為本構(gòu)建的師承教育體系

學(xué)校作為教師發(fā)展的根本，就要先從學(xué)校的視角出發(fā)，著眼學(xué)校發(fā)展的需求，充分發(fā)揮中醫(yī)藥高職高專院校自身豐富的特色。學(xué)校特色的彰顯源于“雙師型”教師教育教學(xué)特色的形成。因此，“雙師型”教師培訓(xùn)工作中，一定要建立起由學(xué)校主導(dǎo)，具有本校特色且相對(duì)獨(dú)立的培養(yǎng)體系。

一是進(jìn)行校本研究。通過(guò)組織校本研究，讓教師深入了解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方向、自身?xiàng)l件、可用資源、師資水平、社會(huì)需求和特色文化。這樣既可讓“雙師型”教師明確自身的發(fā)展需求和目標(biāo)，又可幫助學(xué)校確立自己獨(dú)特的發(fā)展方向。

二是在教師中進(jìn)行特色教育。把中醫(yī)藥文化傳承和學(xué)校教育科研改革成功經(jīng)驗(yàn)納入師承教育中。要把中醫(yī)藥文化融入學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和工作，讓專業(yè)教師深入了解中醫(yī)藥文化，為其成長(zhǎng)為“雙師型”教師奠定文化基礎(chǔ)。還要充分發(fā)揮學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)，依托學(xué)校為基地建立中醫(yī)藥流派傳承研究室，將學(xué)校在臨床實(shí)踐研究中取得的成功經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為廣大“雙師型”教師的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)“雙師型”教師水平的提高。

2.以教師發(fā)展為綱構(gòu)建的師承教育體系

師承教育被認(rèn)為是一種能有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的方式。通過(guò)由專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良的高年資教師與中青年教師結(jié)成幫扶的師徒關(guān)系，能從各方面對(duì)年輕教師予以幫助和指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，而且這一培養(yǎng)模式效果好，費(fèi)用低，不會(huì)太影響本職工作，對(duì)中醫(yī)藥高職高專院?！半p師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)是十分必要的。江西中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校就利用學(xué)校現(xiàn)有師資資源，在專業(yè)教師中確定“以老帶新”的結(jié)幫對(duì)子，促進(jìn)新、老教師共同進(jìn)步。

3.以臨床實(shí)踐為主構(gòu)建的師承教育體系

一是面向臨床，突出中醫(yī)藥特色。采取校本培訓(xùn)與師承教育相結(jié)合的方式，強(qiáng)化中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和中醫(yī)藥臨床技能的掌握，提高專業(yè)教師對(duì)中醫(yī)藥的熱愛(ài)程度、理論水平及臨床診治能力，著力培養(yǎng)“理論寬、臨床專、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的“雙師型”教師。

二是名師帶徒，注重言傳身教。師承教育的核心在于通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教，讓學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地掌握導(dǎo)師的中醫(yī)思維方式和臨床技能。在導(dǎo)師遴選上必須本著“有德行、有意愿、有能力、有病人、副高職稱以上”的原則，真正做到名師帶徒。

三是傳承文化，要求實(shí)踐優(yōu)先。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師中醫(yī)經(jīng)典、中國(guó)傳統(tǒng)文化、校園特色文化等內(nèi)容的培訓(xùn)。強(qiáng)調(diào)尊師重教，重視人文教育，以達(dá)到提升“雙師型”教師的專業(yè)素養(yǎng)的目的。同時(shí)，加大臨床實(shí)踐技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)理論與臨床的結(jié)合，真正做到理論知識(shí)和動(dòng)手能力雙向提高。

三、強(qiáng)化管理，完善師承教育考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制

師承教育作為中醫(yī)藥高職高專院?！半p師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系的重要組成部分，要使其得以高效、有序的實(shí)施，就要求學(xué)校確立“雙師型”教師在師承教育中的主體地位，調(diào)動(dòng)“雙師型”教師對(duì)跟師學(xué)習(xí)的積極性。

首先，要強(qiáng)化“評(píng)價(jià)制度”。加強(qiáng)對(duì)師承教育的需求分析，要引導(dǎo)教師把自我發(fā)展需要和學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，學(xué)科建設(shè)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)督。最后要對(duì)師承教育的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析，確保教學(xué)與臨床緊密結(jié)合，教學(xué)與臨床雙肩挑，確?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”三個(gè)方面的綜合提高。

其次，要啟動(dòng)“名師工程”，重視學(xué)科（專業(yè)）帶頭人培養(yǎng)，從師德水準(zhǔn)、學(xué)歷水平、智能結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等方面全面考慮制訂名教師標(biāo)準(zhǔn)，采取有力措施，創(chuàng)造良好成才環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)；中醫(yī)適宜技術(shù)

為解決人民群眾看病難、看病貴問(wèn)題，國(guó)家把大力發(fā)展社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)作為當(dāng)前醫(yī)療體制改革的主要方向。作為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)重要組成部分的中醫(yī)藥，一直以來(lái)因其“簡(jiǎn)、便、驗(yàn)、廉”的特點(diǎn)而貼近百姓，擁有深厚的群眾基礎(chǔ)[1]。中醫(yī)藥與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的結(jié)合是兩者相互促進(jìn)的一次嘗試，也是中醫(yī)藥事業(yè)找到發(fā)展方向?qū)崿F(xiàn)突破的一次契機(jī)[2]。如何使中醫(yī)適宜技術(shù)服務(wù)在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，將中醫(yī)藥社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)持續(xù)地、大面積地開(kāi)展下去是本課題研究的內(nèi)容。

1 材料與方法

1.1 一般資料 在深圳市龍華街道隨機(jī)抽取1個(gè)社康中心，以2009年5-12月份中醫(yī)就診者為研究對(duì)象。

1.2方法 分兩個(gè)階段實(shí)施。第一階段：在原有的中醫(yī)服務(wù)模式（個(gè)人服務(wù)模式）下，統(tǒng)計(jì)2009年5-8月份各項(xiàng)中醫(yī)適宜技術(shù)診療人次，收集中醫(yī)就診病種信息，并對(duì)中醫(yī)就診者進(jìn)行滿意度問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)所有就診者進(jìn)行“中醫(yī)適宜技術(shù)在社區(qū)”的知曉率調(diào)查。第二階段：從9月份開(kāi)始實(shí)施以中醫(yī)師、慢病醫(yī)生、婦幼醫(yī)生為主體，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)務(wù)人員全體參與實(shí)施中醫(yī)藥服務(wù)的主動(dòng)的服務(wù)模式（即團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式），并統(tǒng)計(jì)9-12月份相關(guān)數(shù)據(jù)，與第一階段數(shù)據(jù)作比較。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 采用EpiData3.0錄入，應(yīng)用spss13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要包括率、X2檢驗(yàn)等。

2 結(jié)果

2.1在團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式下，中醫(yī)適宜技術(shù)就診率、滿意度有明顯提升，與第一階段對(duì)比差異有顯著性意義（P

表1 不同服務(wù)模式下，中醫(yī)適宜技術(shù)知曉率、就診率、滿意度比較

2.2在團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式下，除敷貼和刮痧外，中醫(yī)適宜技術(shù)的利用率有明顯提升，與個(gè)人模式相比差異有顯著性意義（P

表2 不同工作模式下中醫(yī)利用率比較

3 討論

3.1團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式的概念團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式是對(duì)中醫(yī)適宜技術(shù)運(yùn)用于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)各個(gè)層面的方法的設(shè)想，具體為以中醫(yī)師為中醫(yī)適宜技術(shù)的主要執(zhí)行者，慢病醫(yī)生、全科醫(yī)生通過(guò)全科診療、老年保健、慢病訪視、巡診或者義診等方式以及充分利用健康檔案等途徑發(fā)現(xiàn)中醫(yī)需求者；婦幼醫(yī)生通過(guò)婦幼保健、預(yù)防接種、產(chǎn)后訪視等途徑發(fā)現(xiàn)適合中醫(yī)適宜技術(shù)的干預(yù)對(duì)象，然后及時(shí)與中醫(yī)師溝通，中醫(yī)師通過(guò)日常診療、上門(mén)服務(wù)等途徑，根據(jù)干預(yù)對(duì)象的具體情況給予相應(yīng)的健康教育，并實(shí)施中醫(yī)適宜技術(shù)服務(wù)。

3.2中醫(yī)適宜技術(shù)運(yùn)用于社區(qū)過(guò)程中存在的問(wèn)題目前很多社區(qū)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)都能為社區(qū)居民提供不同程度的中醫(yī)藥服務(wù)，但存在中醫(yī)技術(shù)人員配備不足，設(shè)備簡(jiǎn)單、落后的情況。據(jù)調(diào)查[1]，大多數(shù)社區(qū)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)在提供中醫(yī)藥服務(wù)方面僅僅停留在提供針灸、火罐等簡(jiǎn)單的中醫(yī)療法。同時(shí)本研究發(fā)現(xiàn)，各項(xiàng)中醫(yī)適宜技術(shù)知曉率、利用率均偏低，雖然通過(guò)團(tuán)隊(duì)的健康教育和各種途徑的宣傳有了明顯提高，但是仍維持在較低水平。因此，要充分發(fā)揮中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì)，不僅要加強(qiáng)技術(shù)人員和設(shè)備的投入，宣傳及健康教育也是不可或缺的。

參考文獻(xiàn)

篇6

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)信息工程；專業(yè)建設(shè)；研究

醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)是在全球信息化深入發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)逐步形成的背景下，信息技術(shù)在各行各業(yè)被廣泛應(yīng)用的必然產(chǎn)物。中醫(yī)藥作為我國(guó)獨(dú)具特色的醫(yī)學(xué)科學(xué)，在現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，各領(lǐng)域都對(duì)信息化建設(shè)和信息技術(shù)運(yùn)用提出了廣泛的、迫切的需要。信息技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域有著巨大的發(fā)展?jié)摿涂臻g。我校作為中醫(yī)藥高等院校，有責(zé)任、有義務(wù)、有能力為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、有特色、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理高級(jí)應(yīng)用型人才。

1專業(yè)背景

當(dāng)前，從國(guó)際到國(guó)內(nèi)，信息化的浪潮早已鋪天蓋地，席卷社會(huì)的各個(gè)層面，遍及生活的每一角落。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域信息化的進(jìn)程同樣勢(shì)不可擋。因此，時(shí)代的發(fā)展要求中醫(yī)加快信息化的步伐。從中醫(yī)本身的處境來(lái)看，歷史悠久、古老而又神奇的中醫(yī)，由于與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié)、又在科學(xué)武裝起來(lái)的異軍突起的西醫(yī)面前黯然失色，只因其獨(dú)特的西醫(yī)無(wú)法取代的療效才得以存在和發(fā)展。只有給中醫(yī)披上現(xiàn)代的、信息化的鎧甲，才能昂然挺立于西醫(yī)之側(cè)，凸顯其西醫(yī)難以比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，中醫(yī)自身的發(fā)展需要其不斷加強(qiáng)信息化，并借信息化的契機(jī)推進(jìn)步科學(xué)化。人才的匱乏使中醫(yī)信息化的實(shí)施捉襟見(jiàn)肘，舉步維艱。因此培養(yǎng)中醫(yī)信息化所需要的各種專門(mén)人才，已成為非常迫切的任務(wù)。開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)適應(yīng)了國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展的需要，有助于中醫(yī)藥信息化的發(fā)展，專業(yè)一經(jīng)批準(zhǔn)，將為國(guó)家培養(yǎng)出有較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用軟件使用、維護(hù)、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與測(cè)評(píng)的能力，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與醫(yī)療管理、醫(yī)療服務(wù)有機(jī)結(jié)合的高級(jí)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才，并逐漸填補(bǔ)中醫(yī)藥學(xué)信息管理方面的人才缺口，并進(jìn)一步推進(jìn)中醫(yī)的現(xiàn)代化、信息化的進(jìn)程，因此，開(kāi)設(shè)此專業(yè)，是完全必要、非常及時(shí)的，并且十分積極的舉措，對(duì)于學(xué)校整體建設(shè)的進(jìn)步和創(chuàng)新，對(duì)于中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，都能起到促進(jìn)和推動(dòng)作用。

2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)是一門(mén)集醫(yī)藥學(xué)、信息學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)于一體的交叉專業(yè)，是綜合運(yùn)用電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)解決醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域軟件技術(shù)相關(guān)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)?；趯?duì)我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生及中醫(yī)藥事業(yè)改革與發(fā)展形勢(shì)和趨勢(shì)的分析和判斷，結(jié)合我校的學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展方向，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)主要面向醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域，解決醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域軟件技術(shù)的開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)與測(cè)評(píng)等應(yīng)用問(wèn)題。醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)和中醫(yī)藥信息化發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握醫(yī)藥和計(jì)算機(jī)軟件的基本理論、知識(shí)、技能，具備利用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)進(jìn)行醫(yī)藥科學(xué)應(yīng)用研究的能力，能從事醫(yī)藥領(lǐng)域計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)、維護(hù)、測(cè)評(píng)的軟件工程技術(shù)人才。在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的探索和實(shí)踐中，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念以及樹(shù)立新的人才培養(yǎng)觀的重要性。高等工程教育應(yīng)從“授技型”向“育才型”轉(zhuǎn)變，從單純傳播知識(shí)向全面培養(yǎng)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)變，從狹窄的專業(yè)技術(shù)教育向提高學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，應(yīng)將醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才和工程專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具有的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念、開(kāi)拓創(chuàng)新精神、獨(dú)立深入學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程之中。

3專業(yè)建設(shè)措施

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，確保專業(yè)建設(shè)穩(wěn)定、健康發(fā)展。（2）整合教學(xué)和科研資源，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)條件建設(shè)。加大對(duì)中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化與信息技術(shù)研究所、中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)培訓(xùn)與研究中心的建設(shè)力度，使其進(jìn)一步提供教學(xué)服務(wù)功能。（3）多途徑改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中，注重高層次醫(yī)藥信息管理人才的引進(jìn)同時(shí)，注重發(fā)揮青年教師的骨干作用，鼓勵(lì)信息技術(shù)學(xué)科類教師進(jìn)修醫(yī)藥類課程，并參與醫(yī)藥類科研項(xiàng)目。圍繞專業(yè)、學(xué)科方向，主要引進(jìn)具有正高職稱和年輕的具有博士學(xué)位的教師。充分利用特聘教授計(jì)劃，加速學(xué)科建設(shè)和專業(yè)融合。根據(jù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展需求和有利的人才資源，采取脫產(chǎn)與在職兩種形式，鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位。（4）建立教材選用、追蹤及評(píng)價(jià)制度。選用各課程教材時(shí)，原則上必須參照大綱要求和規(guī)定，應(yīng)選用“規(guī)劃教材”和“面向21世紀(jì)課程教材”，“各級(jí)優(yōu)秀教材”，以保證教材的先進(jìn)性和前瞻性，其內(nèi)容能夠代表本課程的最新發(fā)展。重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程在教材選擇上依據(jù)教學(xué)大綱要求，盡量選擇優(yōu)秀教材，內(nèi)容不完全符合時(shí)，要求教師編寫(xiě)補(bǔ)充講義充實(shí)到教案和課件之中。（5）教學(xué)方法與教學(xué)手段改革教學(xué)方法是教師為傳授教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采用的方法。教學(xué)方法是為貫徹大學(xué)本科培養(yǎng)方針、實(shí)現(xiàn)大學(xué)本科教育目標(biāo)服務(wù)的，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)教學(xué)方法的改革，要按課程性質(zhì)、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象的不同，通過(guò)實(shí)踐摸索創(chuàng)新適合本課程的教學(xué)方法，日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重視教學(xué)方法研究。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持教師為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段如講授式、討論式、探究式、問(wèn)題式、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等等，關(guān)鍵在于教師的選擇和運(yùn)用，因?yàn)榻虒W(xué)方法是受教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)制約的。（6）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一個(gè)實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，就是讓學(xué)生在高度模擬的環(huán)境中不斷適應(yīng)，以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力，落實(shí)畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平。（7）進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)室條件。改善實(shí)驗(yàn)室條件，特別是軟件建設(shè)。結(jié)合中醫(yī)藥信息化事業(yè)的發(fā)展，制定了目標(biāo)明確，思路清晰，科學(xué)合理的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并采取得力措施，付諸實(shí)施，取得了良好的培養(yǎng)效果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］孫艷秋,燕燕,王甜宇.中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教學(xué)改革與研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2015,4:53-56.

篇7

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥科研醫(yī)療機(jī)構(gòu)；專業(yè)技術(shù)人員；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)；平臺(tái)

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)資源集中處理及管理和維護(hù)的能力。 基于中醫(yī)藥科研事業(yè)單位人才發(fā)展趨勢(shì)及要求，筆者致力于采用數(shù)據(jù)采集平臺(tái)了解本系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展現(xiàn)狀，為制定專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展中長(zhǎng)期目標(biāo)及發(fā)展重點(diǎn)、提供政策支撐及引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員又快又好的發(fā)展方向提供了客觀的量化基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)參考。

1、目的

通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)四川省中醫(yī)藥科研醫(yī)療機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展現(xiàn)狀數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集、更新、搜索、分析等。

2、研究方法

2.1主要研究對(duì)象

四川省中醫(yī)藥科研醫(yī)療機(jī)構(gòu)：四川省中醫(yī)藥科學(xué)院院本部、四川省中醫(yī)藥科學(xué)院附屬醫(yī)院、四川省中醫(yī)藥科學(xué)院中醫(yī)研究所；專業(yè)技術(shù)人員：醫(yī)療、科研等專業(yè)技術(shù)人員。

2.2主要研究方法

基于中醫(yī)藥科研醫(yī)療機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)，按照需求分析與概要設(shè)計(jì)的原則，結(jié)合目前省中醫(yī)藥學(xué)術(shù)帶頭人評(píng)價(jià)考核指標(biāo)評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)參考指標(biāo)，突出中醫(yī)藥特色的指標(biāo)，采用文獻(xiàn)檢索、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、專家咨詢等手段及SWOT分析法、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件等分析法，對(duì)目前四川省中醫(yī)藥科研醫(yī)療專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行采集分析，確定采集平臺(tái)數(shù)據(jù)字典，建立并完善網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)。

2.3 數(shù)據(jù)采集平臺(tái)建設(shè)

2.3.1 系統(tǒng)需求分析

用戶通過(guò)計(jì)算機(jī)輸入各種數(shù)據(jù)到網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程維護(hù)和管理。塊化、接口化的系統(tǒng)功能應(yīng)具較好擴(kuò)展性和易維護(hù)性。系統(tǒng)視圖應(yīng)操作簡(jiǎn)單、通俗易懂，方便非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員使用。系統(tǒng)需有較高的穩(wěn)定性、兼容性，保證使用中正常。系統(tǒng)應(yīng)具較好的安全性用戶帳戶控制方式，有效限制系統(tǒng)的使用對(duì)象。

2.3.2 功能模塊需求分析

設(shè)計(jì)主要功能模塊：機(jī)構(gòu)管理、申報(bào)和查詢管理、個(gè)人管理、項(xiàng)目管理、繼教管理、系統(tǒng)管理等模塊。

2.3.3系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（1）技術(shù)角度：第一層為系統(tǒng)每一級(jí)終端相關(guān)的視圖模塊的集成。各視圖模塊包含了系統(tǒng)對(duì)應(yīng)角色權(quán)限下的功能模塊集合，主要功能包括：信息的錄入、分類匯總、統(tǒng)計(jì)、以及課題項(xiàng)目和繼教項(xiàng)目的申報(bào)、數(shù)據(jù)查詢檢索等基本功能。第二層是系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)交換處理系統(tǒng)，將各個(gè)終端上傳的數(shù)據(jù)匯總集中存儲(chǔ)，并為系統(tǒng)管理角色提供高級(jí)系統(tǒng)操作功能，包括系統(tǒng)維護(hù)數(shù)據(jù)維護(hù)等高級(jí)操作，并提供高級(jí)查詢功能等系統(tǒng)管理功能。

（2）管理角度：第一層為主管部門(mén)匯總下屬各部門(mén)人員情況，將匯總信息納入決策。第二層將各個(gè)部門(mén)人員納入組織發(fā)展現(xiàn)狀評(píng)估的基本單位。第三層為專業(yè)技術(shù)人員更好參加各類中醫(yī)藥科研醫(yī)療活動(dòng)提供高效服務(wù)。

3、 討論

四川省中醫(yī)藥科研醫(yī)療機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)成功構(gòu)建實(shí)現(xiàn)了科研醫(yī)療機(jī)構(gòu)中專業(yè)技術(shù)人員數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集、更新、搜索、分析等，對(duì)全省中醫(yī)藥機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)狀進(jìn)行數(shù)字化采集和差異性分析、對(duì)了解我省中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員人員人才結(jié)構(gòu)、發(fā)展現(xiàn)狀、科研醫(yī)療水平提供橫向及縱向客觀數(shù)據(jù)參考；也為中醫(yī)藥科研醫(yī)療機(jī)構(gòu)及省級(jí)科研、人事管理部門(mén)決策制定中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展重點(diǎn)、提供政策支撐及引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展提供客觀的量化基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)參考。在研發(fā)測(cè)試過(guò)程，遇到了許多新問(wèn)題。隨著項(xiàng)目推進(jìn)，可讓項(xiàng)目管理工作更規(guī)范化、合理優(yōu)化系統(tǒng)視圖。另外從減少研發(fā)成本和增加系統(tǒng)生命周期的角度考慮，在系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施各方面，相關(guān)的技術(shù)水平都需要不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]《四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人管理辦法》川人發(fā)〔2008〕10 號(hào)

[2] 孫春玲，徐強(qiáng)等.省屬醫(yī)學(xué)科研院（所）專業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)方法研究[J].中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志，2007，20（5）

[3] 文魁，譚永生.試論我國(guó)人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，2

[4]賈曉輝，韓愷，樂(lè)嘉錦.基于UML的系統(tǒng)需求分析[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件.2007，（8）：72—74

[5] 陳松喬，任勝兵，王國(guó)軍.現(xiàn)代軟件工程[M].清華大學(xué)出版社，2004.

篇8

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥管理學(xué)；重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)；發(fā)展方式

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2016.11.004

中圖分類號(hào)：R2-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5304（2016）11-0013-04

Abstract： The discipline of traditional Chinese medicine （TCM） management covers the fields of medical and health services and health industries of TCM. Construction of key discipline of TCM management can help improve the level of disciplines of TCM cause management， promote academic development of TCM cause management and enhance the training level of specialties of TCM economics and management. The research on the goals， model and path of key discipline of TCM management is the core issue of the construction of key discipline of TCM management， as well as characteristics and advantages of management disciplines in the TCM colleges and universities. According to features of TCM colleges and universities， studying health management of TCM by using the theories and methods of modern management and modern economics can promote the optimal allocation of TCM resources and medical service technology and improve the theoretical system of TCM. As a result， all directions of TCM management can better achieve scientific management characteristics and advantages of health care and health rehabilitation. Also， it can enhance the level of TCM management and team building and train outstanding senior personnel of TCM cause management， so as to achieve the comprehensive promotion of specialties’ overall level of the discipline.

Key words： TCM management； construction of key discipline； development modes

中醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)醫(yī)藥學(xué)的重要組成部分，是現(xiàn)代中國(guó)特色醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系知識(shí)源泉。由于中醫(yī)藥學(xué)具有整體性、辯證性、實(shí)踐性等傳統(tǒng)思維和技術(shù)特色而受到國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下如何發(fā)揮我國(guó)醫(yī)學(xué)上特有優(yōu)勢(shì)，傳承與創(chuàng)新中醫(yī)學(xué)，不僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，更是政策與管理問(wèn)題。中醫(yī)學(xué)在近展遇到了困境。在現(xiàn)代科學(xué)主義話語(yǔ)權(quán)下，中醫(yī)學(xué)要生存就必須與時(shí)俱進(jìn)。首先，教育模式從師承轉(zhuǎn)變?yōu)樵盒＝逃?，把技術(shù)進(jìn)行分科，教育內(nèi)容分專業(yè)，結(jié)果專業(yè)越分越細(xì)，形成中醫(yī)藥專業(yè)的碎片化和技術(shù)的實(shí)驗(yàn)化。古代中醫(yī)與中藥是一體化的，現(xiàn)代教育則分離開(kāi)了，形成醫(yī)不懂藥、藥不懂醫(yī)。中藥資源的質(zhì)量日趨下降，中醫(yī)師的中醫(yī)水平不斷下滑。中醫(yī)藥面臨的這些困境不是技術(shù)問(wèn)題，而是管理制度問(wèn)題。

制度是引導(dǎo)社會(huì)行為的最有效工具。建設(shè)中醫(yī)藥管理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，就是運(yùn)用新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)代管理理論和方法，研究中醫(yī)藥法律法規(guī)政策，扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)中醫(yī)藥資源和醫(yī)療保健服務(wù)更有效地為居民健康服務(wù)。運(yùn)用制度促進(jìn)傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)更好地傳承與創(chuàng)新，推進(jìn)中醫(yī)藥服務(wù)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的健康需求，更有效地為國(guó)民的養(yǎng)生保健、預(yù)防、治療和康復(fù)提供服務(wù)。由于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展遇到了困境，其片面、靜止、孤立的思維方式越來(lái)越暴露出局限性，其服務(wù)與社會(huì)需求之間的裂痕越來(lái)越大，促使醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)向，而轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)和精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的要求正好與中醫(yī)學(xué)的實(shí)踐性、整體性與個(gè)性化診療思路相一致[1-2]。中醫(yī)學(xué)以患者健康為中心，大醫(yī)精誠(chéng)的人文情懷有利于醫(yī)德建設(shè)。這給新醫(yī)療改革背景下中醫(yī)發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)需要研究新醫(yī)療制度建設(shè)。借鑒精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)，發(fā)展現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)，充分挖掘中醫(yī)藥蘊(yùn)藏的無(wú)限潛力，促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)更好發(fā)展。

1 中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科定位

1.1 概念界定

學(xué)科是學(xué)術(shù)范疇，指高校教學(xué)、科研等功能單位，占有一定的教學(xué)、科研資源，遵守特定的研究規(guī)范，具有規(guī)定的知識(shí)形態(tài)和動(dòng)態(tài)運(yùn)行能力的學(xué)術(shù)共同體或?qū)I(yè)組織，是對(duì)高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定[3]。而重點(diǎn)學(xué)科是指高校將有限的教育資源重點(diǎn)投放于某些學(xué)科，以使其學(xué)術(shù)水平處于全國(guó)領(lǐng)先地位，在學(xué)科群或?qū)W科體系中發(fā)揮學(xué)術(shù)主導(dǎo)和關(guān)鍵作用，這些學(xué)科被稱為“重點(diǎn)學(xué)科”[4]。

1.2 學(xué)科定位

中醫(yī)藥管理學(xué)是一門(mén)中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)與管理學(xué)的交叉學(xué)科。它是普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的融合，重點(diǎn)研究傳統(tǒng)中醫(yī)藥在現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)中的發(fā)展規(guī)律及影響因素，將中醫(yī)藥特色與現(xiàn)代管理相結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代管理科學(xué)的理論和方法，探索如何將中醫(yī)藥資源和技術(shù)進(jìn)行有效合理配置并及時(shí)提供給國(guó)民，最大限度發(fā)揮中醫(yī)藥特色和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)和保障國(guó)民健康的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。

2 中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科建設(shè)原則和目標(biāo)

2.1 總原則

遵循科學(xué)性原則，中醫(yī)藥管理學(xué)科的建設(shè)需符合公共管理學(xué)科建設(shè)的一般規(guī)律；遵循特色性原則，基于中醫(yī)藥的特點(diǎn)研究中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的特殊規(guī)律；遵循規(guī)范性原則，規(guī)范中醫(yī)藥管理學(xué)科建設(shè)活動(dòng)與過(guò)程，促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展；遵循交叉性原則，管理學(xué)各部分內(nèi)容在不同層次上與中醫(yī)藥學(xué)相互支持、相互協(xié)調(diào)，同時(shí)注意與經(jīng)濟(jì)學(xué)等其他學(xué)科的協(xié)調(diào)性；遵循引領(lǐng)性原則，重點(diǎn)學(xué)科應(yīng)在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)中醫(yī)藥管理學(xué)科建設(shè)起到引領(lǐng)作用；遵循循序漸進(jìn)原則，學(xué)科范圍內(nèi)的各部分建設(shè)內(nèi)容循序漸進(jìn)，逐步實(shí)施；遵循系統(tǒng)性原則，規(guī)劃內(nèi)各部分內(nèi)容相互聯(lián)系，相互支持，互相之間不可分割。

2.2 目標(biāo)

2.2.1 總目標(biāo) 以提高中醫(yī)藥事業(yè)管理水平、引領(lǐng)中醫(yī)藥服務(wù)事業(yè)和中醫(yī)藥服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向?yàn)楹诵模剿髦嗅t(yī)藥發(fā)展的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律。通過(guò)充分整合中醫(yī)藥學(xué)科和管理學(xué)科資源，進(jìn)行學(xué)科的交叉整合，凝練學(xué)科方向，匯聚學(xué)科隊(duì)伍，明確科研重點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)體系，不僅要提升中醫(yī)藥事業(yè)管理的學(xué)術(shù)水平，而且要培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才、研究高水平的科學(xué)，全面提升中醫(yī)藥醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力，推動(dòng)中藥產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)整體水平的提升。

2.2.2 分目標(biāo) 在現(xiàn)代管理理論指導(dǎo)下，以中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新的研究及中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展為主要研究領(lǐng)域，研究中醫(yī)藥的知識(shí)、技術(shù)特征與中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展；運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法探討對(duì)中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新的有效方法；研究中醫(yī)藥資源優(yōu)化配置與中醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展；運(yùn)用政策科學(xué)理論與分析方法，針對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，研究中醫(yī)藥立法與政策科學(xué)問(wèn)題；研究中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的政策體系及制度化建設(shè)，有效保護(hù)中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)，扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)健康發(fā)展；研究大衛(wèi)生、大中醫(yī)視角下中醫(yī)藥公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展在我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系中的地位和作用。

3 中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科建設(shè)模式

3.1 宏觀模式

建立中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科的宏觀模式，以學(xué)生培養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展，最終為社會(huì)做出有益貢獻(xiàn)，形成中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科的金字塔模式（見(jiàn)圖1）。①學(xué)科建設(shè)是為專業(yè)建設(shè)服務(wù)，因此應(yīng)從培養(yǎng)人才抓起。包括編寫(xiě)具有中醫(yī)藥特色的經(jīng)濟(jì)與管理類教材；支持建設(shè)中醫(yī)藥管理類精品課程；支持建設(shè)特色和重點(diǎn)專業(yè)；支持教育教學(xué)項(xiàng)目的研究；圍繞人才培養(yǎng)，引進(jìn)社會(huì)管理資源，開(kāi)展合作辦學(xué)，探索校企合作的模式，定向培養(yǎng)社會(huì)適用性人才，突出專業(yè)崗位勝任力的培養(yǎng)，推進(jìn)教育管理創(chuàng)新；開(kāi)展專業(yè)教育聯(lián)盟，優(yōu)化教育資源[5]。②學(xué)科建設(shè)要深入開(kāi)展中醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)、管理、政策類的科學(xué)研究。在國(guó)家層面，省部級(jí)及社會(huì)組織、企事業(yè)單位需要研究各級(jí)各類的科研項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的科研能力；提升學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展水平，在中醫(yī)藥管理學(xué)科不同的研究方向發(fā)表高水平論文。據(jù)筆者初步統(tǒng)計(jì)，截至2014年9月，全國(guó)中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科共獲得各級(jí)各類項(xiàng)目78項(xiàng)（含教育研究項(xiàng)目），其中國(guó)家級(jí)課題9項(xiàng)、省部級(jí)課題24項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外期刊上發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文363篇，其中SCI論文6篇，中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）論文（含CSSCI擴(kuò)展）36篇，核心期刊299篇。這些成果有效促進(jìn)了中醫(yī)藥經(jīng)管類人才的教育與培養(yǎng)。③不管是培養(yǎng)人才，還是開(kāi)展科學(xué)研究，高等教育的功能最終是服務(wù)社會(huì)。所以，該模式的最高層是要將教學(xué)與科研能力轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)能力，即為政府、社會(huì)組織、企業(yè)等部門(mén)培養(yǎng)合格人才，開(kāi)展課題研究，提升高等教育的社會(huì)貢獻(xiàn)力。

3.2 中觀模式

建立中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科的中觀模式，是根據(jù)波士頓矩陣的思路，以學(xué)科影響力和學(xué)科發(fā)展力為指標(biāo)，構(gòu)建學(xué)科的波士頓矩陣模型（見(jiàn)圖2）。學(xué)科的影響力高表示其占有率高，其在學(xué)術(shù)資源、經(jīng)費(fèi)投入等方面都占據(jù)較高的地位，一旦加大投入，其發(fā)展前景自然廣闊，學(xué)科的發(fā)展力高，此時(shí)學(xué)科就可形成一定的品牌水平，相當(dāng)于“明星類水平”。學(xué)科的影響力比較大，但尚未得到大力發(fā)展，此時(shí)需注重學(xué)科研究水平的提升，能力越強(qiáng)，承擔(dān)的項(xiàng)目就越多，獲得的資金也越多，可以為打造學(xué)科品牌提供資金，因此學(xué)科研究水平可被稱為“金牛類水平”。重點(diǎn)學(xué)科在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中可能逐漸暴露出一些問(wèn)題，此時(shí)如果學(xué)科團(tuán)隊(duì)能積極充分發(fā)揮作用，那么學(xué)科的水平就能得以提升，打造出品牌；如若學(xué)科團(tuán)隊(duì)水平低，則學(xué)科的水平就只能下降到教育層面上的水平，因此學(xué)科團(tuán)隊(duì)水平可看作“問(wèn)題類水平”。隨著社會(huì)需求的提升，學(xué)科僅僅擁有教育能力已不能滿足學(xué)科發(fā)展的要求，有可能使學(xué)科處于被淘汰的境地，因此被稱為“瘦狗類水平”[6]。如同產(chǎn)品的波士頓矩陣一樣，學(xué)科在不斷發(fā)展過(guò)程中，其能力的地位會(huì)在學(xué)科發(fā)展力和學(xué)科影響力的相互作用下有所轉(zhuǎn)變，因此需充分利用學(xué)科波士頓矩陣進(jìn)行建設(shè)，努力打造出重點(diǎn)學(xué)科品牌。

3.3 微觀模式

建立中醫(yī)藥管理學(xué)科的微觀模式，凝練好方向，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力水平為橫軸，以科研項(xiàng)目水平為縱軸，使中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科穩(wěn)步、有序地向前發(fā)展，形成中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科的坐標(biāo)軸模式（見(jiàn)圖3）。①學(xué)科建設(shè)需要凝練出學(xué)科發(fā)展的方向。學(xué)科研究方向是學(xué)科建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，也是該學(xué)科團(tuán)隊(duì)特色能力的體現(xiàn)，表達(dá)了學(xué)科建設(shè)的核心能力，形成長(zhǎng)期可持續(xù)的科研平臺(tái)。②加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平，學(xué)科團(tuán)隊(duì)的人才結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)是學(xué)科研究的資源基礎(chǔ)。其中最關(guān)鍵的是學(xué)科方向帶頭人培養(yǎng)，需要通過(guò)開(kāi)展高層次人才培養(yǎng)項(xiàng)目，選派骨干教師去國(guó)外進(jìn)修深造或國(guó)內(nèi)其他名校做訪問(wèn)學(xué)者，同時(shí)需積極引進(jìn)適合本學(xué)科方向發(fā)展的優(yōu)秀人才，形成與學(xué)科發(fā)展特色相適應(yīng)的高水平、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的學(xué)科隊(duì)伍。③需要提升學(xué)科科研項(xiàng)目發(fā)展的研究水平，通過(guò)組織高水平、高層次的全國(guó)性或國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議、邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外學(xué)者講學(xué)，共同主辦學(xué)術(shù)會(huì)議等方式增加團(tuán)隊(duì)的信息交流和提升團(tuán)隊(duì)的科研水平。重點(diǎn)學(xué)科更需要獲得國(guó)家級(jí)的科研項(xiàng)目，使團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力與科研項(xiàng)目研究水平均衡發(fā)展提升，促進(jìn)中醫(yī)藥管理學(xué)科逐步向高水平學(xué)科穩(wěn)步發(fā)展。

4 中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的路徑

4.1 建設(shè)智庫(kù)組織平臺(tái)

中醫(yī)藥管理學(xué)科建設(shè)發(fā)展需有創(chuàng)新力，以及法律與政策推動(dòng)，并成立智囊組織。該組織主要以中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)政策、組織改革與發(fā)展、資源優(yōu)化配置等為研究對(duì)象，為政府、社會(huì)組織、醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展提供智力資源，其形式可以是建立管理協(xié)同創(chuàng)新中心（或?qū)W會(huì)、協(xié)會(huì)）、創(chuàng)建人文社科及中醫(yī)藥政策研究基地等。

4.2 造就教學(xué)科研精英隊(duì)伍

人才是學(xué)科建設(shè)的根本，杰出人才、適宜人才是學(xué)科建設(shè)的保證。建設(shè)高水平中醫(yī)藥管理學(xué)科人才隊(duì)伍是學(xué)科發(fā)展的核心。一支與中醫(yī)藥事業(yè)、中醫(yī)藥高校發(fā)展相適應(yīng)的融合中醫(yī)、中藥、信息技術(shù)、圖書(shū)情報(bào)、經(jīng)濟(jì)與管理等多學(xué)科綜合交叉的高水平、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的合作團(tuán)隊(duì)，才可有效推進(jìn)中醫(yī)藥管理學(xué)的不斷發(fā)展。中醫(yī)藥院校首先要重視中醫(yī)藥管理學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，著力培養(yǎng)和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀人才，特別是積極吸引有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p博士和博士后加入；需要注重培養(yǎng)出學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)型人才及杰出青年人才；同時(shí)注重學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，尤其是年輕學(xué)術(shù)骨干，為其提供參與全國(guó)性或國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)及出國(guó)進(jìn)修機(jī)會(huì)[7]。規(guī)劃與建設(shè)學(xué)科的不同梯級(jí)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科不斷發(fā)展。我國(guó)中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科目前已建立起中醫(yī)藥管理與公共衛(wèi)生、中醫(yī)藥健康服務(wù)與政策、中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新與中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)、中醫(yī)藥資源管理與產(chǎn)業(yè)發(fā)展等研究方向的師資團(tuán)隊(duì)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)已形成了較為合理、穩(wěn)定的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

4.3 創(chuàng)新中醫(yī)藥管理學(xué)科發(fā)展制度

中醫(yī)藥管理學(xué)科的建設(shè)是一項(xiàng)重大工程，需要相應(yīng)的制度保障，特別是要?jiǎng)?chuàng)新適宜于中醫(yī)藥學(xué)科建設(shè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制[8]。依據(jù)機(jī)制設(shè)計(jì)理論的激勵(lì)相容機(jī)制體系，包括績(jī)效評(píng)價(jià)體系、薪酬管理方法、榮譽(yù)制度和評(píng)估制度，形成科學(xué)合理的制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)科成員的積極性，規(guī)范科研教學(xué)行為，保證學(xué)科建設(shè)任務(wù)的完成。同時(shí)對(duì)于科研成果要制定一定的標(biāo)準(zhǔn)，如發(fā)表的論文應(yīng)具有代表性，需評(píng)價(jià)其社會(huì)影響力；代表性專著需對(duì)某些問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解評(píng)價(jià)，并能解決社會(huì)重要、重大或關(guān)鍵性管理科學(xué)問(wèn)題；科研項(xiàng)目成果能轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)能力，提高管理科學(xué)的創(chuàng)造力與轉(zhuǎn)化力，提高社會(huì)貢獻(xiàn)度，能給政府和社會(huì)帶來(lái)效率和效益，實(shí)現(xiàn)政府社會(huì)高校一體化設(shè)計(jì)，資源共享，功能協(xié)同的優(yōu)化方案，從而優(yōu)化利用中醫(yī)藥資源，推進(jìn)中醫(yī)藥服務(wù)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的健康需求，更有效地為國(guó)民的養(yǎng)生保健、預(yù)防、治療和康復(fù)提供有效服務(wù)。中醫(yī)藥管理學(xué)科不僅要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí)，而且要注重知識(shí)的轉(zhuǎn)化。因此，中醫(yī)藥管理學(xué)科的建設(shè)不僅要重視教學(xué)、科研，更要重視科研成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)能力。為此，需要對(duì)中醫(yī)藥管理學(xué)科建設(shè)的水平建立評(píng)估體系，如價(jià)值評(píng)估、系統(tǒng)評(píng)估、情景評(píng)估、項(xiàng)目評(píng)估等，并要有計(jì)劃分階段對(duì)學(xué)科進(jìn)展情況進(jìn)行反饋與評(píng)估[9]。只有通過(guò)創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)制度，才能保證學(xué)科建設(shè)有序和規(guī)范開(kāi)展，從而提高中醫(yī)藥管理學(xué)科建設(shè)的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 申俊龍，馬洪瑤.中醫(yī)藥文化核心價(jià)值傳承與傳播的語(yǔ)境及路徑分析[J].中醫(yī)雜志，2013，53（24）：2076-2081.

[2] 申俊龍.中西醫(yī)學(xué)差異起源的歷史比較與分析[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，8（3）：183-189.

[3] 趙坤，王振維.學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵、動(dòng)力與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)積累[J].中國(guó)高教研究，2008（10）：20-23.

[4] 王建華，朱青.對(duì)我國(guó)大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)制度的反思[J].中國(guó)高教研究，2013（12）：27-30.

[5] 申俊龍，湯少梁，黃雪梅，等.新醫(yī)改背景下中醫(yī)藥高等教育改革與發(fā)展的思考[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，15（12）：7-11.

[6] 單蕊，梁鎮(zhèn).基于波士頓矩陣模型的山東省民辦高校經(jīng)濟(jì)管理類課程系統(tǒng)改革與知識(shí)轉(zhuǎn)移平臺(tái)研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2014（1）：275-276.

[7] 莫少群.“211工程”建設(shè)與高等學(xué)校的發(fā)展定位[J].中國(guó)高教研究， 2012（2）：29-32.

篇9

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土文化;中醫(yī)藥文化;中醫(yī)藥教育;高職高專

【中圖分類號(hào)】R2-03【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1007-8517(2010)16-076-2

一方水土養(yǎng)一方人,具有悠久歷史的中華大地,每一方圣土都有著成千上百年的文化積淀,這些文化因素每時(shí)每刻都在影響著我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)。中醫(yī)藥文化作為祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部份,它自然而然地滲透于每一寸鄉(xiāng)土。鄉(xiāng)土文化與中醫(yī)藥文化有著密切聯(lián)系,將鄉(xiāng)土文化融入到中醫(yī)藥高職高專教育之中,有助于培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中醫(yī)的實(shí)用中醫(yī)人才。

1中醫(yī)藥高專以培養(yǎng)“鄉(xiāng)土中醫(yī)藥人才”為己任

中醫(yī)藥高專教育的根本任務(wù)是為當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)社區(qū)和農(nóng)村基層培養(yǎng)?？茖哟蔚膶?shí)用中醫(yī)藥人才[1]。中醫(yī)藥高專院校的多數(shù)學(xué)生從故鄉(xiāng)來(lái),學(xué)成后又回到故鄉(xiāng)去反哺于故鄉(xiāng)。所以,中醫(yī)藥高專教育主要是培養(yǎng)愿意到基層去,能為本土人民群眾健康服務(wù)的“鄉(xiāng)土中醫(yī)藥人才”,簡(jiǎn)稱“下得去、用得上的中醫(yī)人才”。

2中醫(yī)藥高專應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化教育

在高職高專教育強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向,理論知識(shí)以必需、夠用為度,注重技能培養(yǎng)”的影響下,加上學(xué)制短,中醫(yī)、西醫(yī)兩種醫(yī)學(xué)交叉教學(xué),生源素質(zhì)較差等原因,中醫(yī)藥高專院校很少注重給學(xué)生喂養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的食糧,易使當(dāng)代青少年學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為傳統(tǒng)文化已經(jīng)過(guò)時(shí)了,產(chǎn)生功利主義思想。尤其是在“就業(yè)就是一切”指揮棒的指揮下,有些中醫(yī)藥院校更是舍棄了“人文”傳統(tǒng),“把大學(xué)降低到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的附屬地位,市場(chǎng)需要什么,大學(xué)便做什么,一種產(chǎn)銷對(duì)路,短、平、快的人才培養(yǎng)模式悄然形成”[2]。

醫(yī)學(xué)是對(duì)生命充滿人文關(guān)懷的科學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的過(guò)程始終貫穿著人文精神[3],脫離人文關(guān)懷談醫(yī)學(xué),學(xué)生就會(huì)成為醫(yī)學(xué)匠人。中醫(yī)藥植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化之中,脫離傳統(tǒng)文化談中醫(yī),學(xué)生很難真正理解中醫(yī),也就學(xué)不好中醫(yī)。鄉(xiāng)土文化是一個(gè)特定地域內(nèi)發(fā)端流行并長(zhǎng)期積淀發(fā)酵,帶有濃厚地方色彩的物質(zhì)文明和精神文明的總和[4]。鄉(xiāng)土文化的地域范圍放大到全中國(guó),就是中國(guó)傳統(tǒng)文化。從學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化入手開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育和人文精神培養(yǎng),學(xué)生易于接受。所以,不論課時(shí)有多么緊張,不論技能是多么的重要,傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化教育對(duì)中醫(yī)藥高專來(lái)說(shuō)是必需的。

3中醫(yī)藥高專開(kāi)展鄉(xiāng)土文化教育的途徑

鄉(xiāng)土文化教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,將鄉(xiāng)土文化教育列入人才培養(yǎng)方案,貫穿于教學(xué)之始終,分階段實(shí)施是一條有效途徑。由于中醫(yī)藥高專教育學(xué)制短、課時(shí)緊張,鄉(xiāng)土文化教育的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)形式可以靈活安排,可通過(guò)開(kāi)設(shè)課程,組建興趣小組,建立專題網(wǎng)站進(jìn)行輔導(dǎo),舉辦學(xué)術(shù)講座、文化節(jié)和知識(shí)競(jìng)賽等多種途徑實(shí)現(xiàn)。如我校在中醫(yī)藥類各專人才培養(yǎng)方案中列入《三峽文化與三峽中醫(yī)藥》這門(mén)課程,納入大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃之中,前4個(gè)學(xué)期均開(kāi)設(shè),每學(xué)期32學(xué)時(shí),教師和教學(xué)時(shí)間不固定,靈活安排,重在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)生的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

3.1入學(xué)教育普及鄉(xiāng)土文化,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

(1)開(kāi)展鄉(xiāng)情教育,強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。每個(gè)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)都有或多或少的認(rèn)識(shí),但由于當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)鄉(xiāng)土文化教育的缺失,學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解多數(shù)是零碎的片斷,不夠系統(tǒng)全面;多數(shù)是直觀的感受,缺少理性的思考。在新生入學(xué)前兩周,學(xué)校結(jié)合軍事訓(xùn)練的理論教學(xué)時(shí)間,用4―6個(gè)學(xué)時(shí)向?qū)W生講解家鄉(xiāng)的歷史文化、發(fā)展現(xiàn)狀、未來(lái)規(guī)劃等,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。如我校地處長(zhǎng)江三峽庫(kù)區(qū),學(xué)生入學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生講長(zhǎng)江文化、三峽文化、講三峽庫(kù)區(qū)沿線城市未來(lái)的發(fā)展,頓時(shí)使學(xué)生開(kāi)拓了視野,對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生了自豪感、認(rèn)同感。

(2)開(kāi)展本地中醫(yī)藥歷史文化教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中醫(yī)之情。中醫(yī)藥有著兩千多年的歷史,各個(gè)地方鄉(xiāng)土文化中富含中醫(yī)藥文化。學(xué)校通過(guò)系統(tǒng)研究整理后,在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展1次本地中醫(yī)藥歷史與來(lái)來(lái)的講座,安排1―2次參觀,如參觀學(xué)校中醫(yī)藥博物館、中藥園、中醫(yī)藥專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等,使學(xué)生初步了解中醫(yī)藥在治病救人方面的重要作用,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生的專業(yè)思想。如我校每年均安排中醫(yī)藥類專業(yè)新生參觀校內(nèi)富有特色的中醫(yī)藥實(shí)訓(xùn)中心、中醫(yī)文化陳列館、中藥科技館、生命科學(xué)館、藥用植物園,并講解長(zhǎng)江三峽地區(qū)中醫(yī)歷史文化,學(xué)生一開(kāi)始便對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.2深入探究鄉(xiāng)土文化,提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

(1)以典型鄉(xiāng)土文化為例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。主要通過(guò)對(duì)本地的神話傳說(shuō)、民間習(xí)俗、知名人物、文化古跡等進(jìn)行深入剖析,引導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)其中的文化現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化,提高人文素質(zhì)。如以“長(zhǎng)江三峽地區(qū)是亞洲人類的發(fā)源地”[5]等三峽考古發(fā)現(xiàn)為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去探究中華民族繁衍昌盛的秘密是什么,引導(dǎo)學(xué)生了解巴文化、蜀文化、楚文化等。又如處于長(zhǎng)江邊,以“水文化”為切入點(diǎn),從“大禹治水”、《易經(jīng)》論水、五行之水、人體之水、自然之水等方面進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí),去思考中醫(yī)、去理解中醫(yī)。

(2)扎實(shí)開(kāi)展鄉(xiāng)土中醫(yī)藥文化研究和教學(xué),提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。中醫(yī)藥高專院校要發(fā)揮學(xué)校人力、物力優(yōu)勢(shì),對(duì)本地區(qū)中醫(yī)藥歷史文化進(jìn)行深入研究,對(duì)老中醫(yī)學(xué)術(shù)思想進(jìn)行總結(jié),并將這些成果應(yīng)用于教學(xué)之中。如我校從2005年開(kāi)展《三峽地區(qū)中醫(yī)歷史文化發(fā)掘與中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)整理研究》,形成三峽地區(qū)中醫(yī)歷史文化發(fā)展概論、老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)集成等成果,2009年獲得了重慶市萬(wàn)州區(qū)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。我校利用這些成果開(kāi)發(fā)了《三峽中醫(yī)藥》校本特色教材開(kāi)展教學(xué),并邀請(qǐng)三峽有名的中醫(yī)藥專家到校開(kāi)展學(xué)術(shù)講座,一方面通過(guò)介紹名老中醫(yī)高尚的醫(yī)德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和修身養(yǎng)性之法,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向,另一方面通過(guò)傳授醫(yī)家的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇緒林.淺論中醫(yī)藥高職高專教育的發(fā)展方向[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007,2(23):13.

[2] 儀垂杰.當(dāng)代大學(xué)人文精神的反思與重建[N].光明日?qǐng)?bào),2006-11-07(6).

[3] 張宗明.高等中醫(yī)教育應(yīng)促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育與人文教育的融合[J].南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,2(9):106.

篇10

摘 要 目的：高等中醫(yī)藥院校承擔(dān)著中醫(yī)藥事業(yè)繼承和發(fā)展的重要任務(wù)，其重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。本文結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道對(duì)國(guó)內(nèi)高等中醫(yī)藥院校優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)高等中醫(yī)藥院校優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)模式進(jìn)行探討，著重從打破傳統(tǒng)思維模式出發(fā)，整合學(xué)院資源、制定自身規(guī)劃、完善評(píng)估體系，并提出優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞 高等中醫(yī)藥院校 特色 重點(diǎn)學(xué)科 建設(shè)模式

Research on the construction mode of the advantages and characteristics of the key disciplines in the college of traditional Chinese medicine

Zhang Haomin

Changchun University of Traditional Chinese Medicine，Jilin 130117

Abstract The college of traditional Chinese medicine undertake the important task of inheriting and the development of traditional Chinese medicine，and the key disciplines’ construction have a profound significance to the development of traditional Chinese medicine.In this paper，we analysze the present situation of advantages and characteristics of key disciplines in college of traditional Chinese medicine combined with the relevant literatures，to explore the construction mode of the advantages and characteristics of the key disciplines in college of traditional Chinese medicine.We focused on breaking down the traditional mode of thinking，integrated school resource，formulated their own school planning，improve the evaluation system，and put forward corresponding measures for the construction of advantages and characteristics of key disciplines.

Key words College of traditional Chinese medicine；Characteristic；Key disciplines；Construction mode

高等中醫(yī)藥院校是中醫(yī)藥事業(yè)繼承和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。探索重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)模式，促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)的良性發(fā)展是擺在高等中醫(yī)藥院校的重大課題。

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀

由于地區(qū)之間的差異，各中醫(yī)藥院校水平發(fā)展參差不齊。處于直轄市、省會(huì)城市的中醫(yī)藥院校有的重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展水平較高，科研實(shí)力雄厚，而有些中醫(yī)藥院校雖然科研設(shè)施比較齊全，但是人浮于事的現(xiàn)象比較嚴(yán)重[1]，科研隊(duì)伍積極性不高[2]。位置處于地市級(jí)城市的中醫(yī)藥院校由于相關(guān)部門(mén)的重視程度不夠，在人、財(cái)、物方面支持力度不大，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)成了空談，院校發(fā)展非常艱難，人員素質(zhì)偏低，科研水平差，院校設(shè)施簡(jiǎn)陋，科研工作無(wú)從談起，幾年都沒(méi)有科研結(jié)果，一些院校甚至出現(xiàn)倒退現(xiàn)象，嚴(yán)重制約中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)模式初探

打破傳統(tǒng)思維模式，整合學(xué)院資源：中醫(yī)藥院校要打破固有的管理模式，特別是在行政領(lǐng)導(dǎo)方面要加大改革力度[3]，院校要整合資源，把院校內(nèi)二級(jí)單位及各個(gè)教研室的重點(diǎn)人才進(jìn)行整合，通過(guò)行政手段優(yōu)化資源。

規(guī)劃及策略：中醫(yī)藥院校要結(jié)合自身的實(shí)際做好規(guī)劃，與自身的優(yōu)勢(shì)特色相結(jié)合，找準(zhǔn)自己的重點(diǎn)建設(shè)方向，同時(shí)，要與經(jīng)濟(jì)建設(shè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，形成一個(gè)有潛力、良性循環(huán)的戰(zhàn)略格局。學(xué)科建設(shè)模式要注重和諧發(fā)展，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，中醫(yī)藥院校要站在社會(huì)的大背景下，分析自身的優(yōu)勢(shì)，有所為有所不為，培養(yǎng)學(xué)科創(chuàng)新能力。在戰(zhàn)術(shù)上，首要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)科體系的和諧發(fā)展，另外還必須兼顧主體學(xué)科建設(shè)的奠基性建設(shè)，主干學(xué)科的標(biāo)志性建設(shè)、支撐學(xué)科的常規(guī)性建設(shè)和特色學(xué)科的跨越性建設(shè)。①依據(jù)實(shí)際情況制定統(tǒng)一規(guī)劃：中醫(yī)藥院校要結(jié)合自身的實(shí)際科學(xué)制定規(guī)劃，包括短期、中期、長(zhǎng)期規(guī)劃[4]。在短期規(guī)劃方面要做到切實(shí)可行，不能盲目制定，既然制定了就應(yīng)該嚴(yán)格按照規(guī)劃進(jìn)行實(shí)施，一個(gè)階段一個(gè)階段地完成，對(duì)于未能及時(shí)完成的，要認(rèn)真查找原因，及時(shí)調(diào)整。對(duì)待中期規(guī)劃，要細(xì)化各項(xiàng)工作，確保完成目標(biāo)。②完善評(píng)估體系：中醫(yī)藥院校要有完善的評(píng)估體系，這種體系要細(xì)化到各個(gè)部門(mén)、各個(gè)科室、各個(gè)項(xiàng)目，做到有章可循，對(duì)不易量化的指標(biāo)也要明確評(píng)估的尺度。有了評(píng)估尺度，就可以對(duì)照現(xiàn)實(shí)的工作，這樣對(duì)學(xué)科建設(shè)能夠定性和定量地監(jiān)測(cè)，能夠做出合理的、客觀的分析，能夠更好地指導(dǎo)特色學(xué)科的健康發(fā)展。

優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)措施

凝練學(xué)科研究方向：明確研究方向，加強(qiáng)科學(xué)研究課題聚集。這屬于不斷發(fā)展、長(zhǎng)期凝練的過(guò)程，在科研的基礎(chǔ)上形成明確的研究方向，將本學(xué)科的發(fā)展逐步推向更深層次。針對(duì)一些普通高等醫(yī)學(xué)院校，通常歷史積淀淺薄，其發(fā)展的關(guān)鍵應(yīng)該是形成特色的或者優(yōu)勢(shì)的學(xué)科方向。依據(jù)學(xué)科的現(xiàn)狀以及院校自身的特點(diǎn)，尋找優(yōu)勢(shì)和突破口。應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：①發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，凸顯自身優(yōu)勢(shì)；②結(jié)合自身實(shí)際，切忌好高騖遠(yuǎn)；③發(fā)展方向應(yīng)具體，找到突破口；④降低重心，緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際。按照“扶需、扶特、扶優(yōu)”原則，落實(shí)“重點(diǎn)和特色學(xué)科專業(yè)提升計(jì)劃”。鞏固現(xiàn)有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和學(xué)術(shù)地位，培育一批新的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，開(kāi)展專業(yè)綜合改革，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。加大學(xué)科專業(yè)布局調(diào)整力度，加強(qiáng)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改造與提升，大力發(fā)展適應(yīng)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)所需要的學(xué)科專業(yè)，積極設(shè)置新興、邊緣、交叉學(xué)科專業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)。

人才運(yùn)行機(jī)制建設(shè)：中醫(yī)藥院校的競(jìng)爭(zhēng)，首先是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有配備高精尖的人才梯隊(duì)，才有競(jìng)爭(zhēng)力。院校要結(jié)合自己的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整人才運(yùn)行機(jī)制及結(jié)構(gòu)配置[5]。在人才的選擇上不僅要考慮職稱、學(xué)歷、年齡，更應(yīng)該選擇專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)層次、科研實(shí)際能力、綜合素質(zhì)較強(qiáng)富有責(zé)任心的學(xué)科帶頭人，人員搭配方面注意老中青結(jié)合，在專業(yè)方面，不僅要選擇中醫(yī)藥專業(yè)的，也要選擇在化學(xué)研究、計(jì)算機(jī)研究、統(tǒng)計(jì)學(xué)研究較好的人員，共同參與學(xué)科建設(shè)，組成一個(gè)專業(yè)面廣、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體，這樣也為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ)。

加大物質(zhì)建設(shè)投入：對(duì)重點(diǎn)學(xué)科要重點(diǎn)對(duì)待，在資金、物質(zhì)、人員等方面進(jìn)行傾斜，加大物質(zhì)建設(shè)的投入，特別是學(xué)科所需要的各種儀器、設(shè)備等，有了良好的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，才能確?？蒲械臏?zhǔn)確性。

完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：在建設(shè)優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科的同時(shí)，要完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)該學(xué)科的帶頭人給予豐厚的待遇，滿足學(xué)科帶頭人的物質(zhì)需求，解決好學(xué)科帶頭人的生活、子女問(wèn)題，讓他們安心工作。對(duì)有突出貢獻(xiàn)的學(xué)科帶頭人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，院?？蒲胁块T(mén)專門(mén)拿出一定基金進(jìn)行鼓勵(lì)[6]，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)科帶頭人的積極性。

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與申請(qǐng)新增碩士學(xué)位授予權(quán)相結(jié)合：重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與申請(qǐng)新增碩士學(xué)位授予權(quán)同步進(jìn)行，并且二者相互結(jié)合，相互促進(jìn)，這是我院學(xué)科建設(shè)的一大特點(diǎn)。重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)能夠保證學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)，申請(qǐng)碩士學(xué)位授予權(quán)可以帶動(dòng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。建立內(nèi)外部監(jiān)控機(jī)制，定期驗(yàn)收、檢查，對(duì)下一階段計(jì)劃的實(shí)施及目標(biāo)的完成及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。重視研究生教育對(duì)當(dāng)代高等醫(yī)學(xué)院校的生存有重要意義。重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的目的是培養(yǎng)高質(zhì)量人才，將申請(qǐng)碩士學(xué)位授予權(quán)作為契機(jī)，積極推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，為做好研究生教育工作抓好提前量，提供充分的準(zhǔn)備。

產(chǎn)、學(xué)、研一體化：學(xué)科建設(shè)帶來(lái)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益是重要保證，學(xué)校必須與企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)科與技術(shù)形成共生關(guān)系。許多高校都在探索教育、科研、生產(chǎn)聯(lián)合一體化，但是很少院校真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合并取得成效。地方普通高等醫(yī)學(xué)院校之間尚未形成互為主動(dòng)、相互依存的關(guān)系。因此，需要各地方高校認(rèn)真分析、研究、對(duì)比，找到原因所在，并采取切實(shí)有效的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)科的環(huán)境建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

1 商慶新，鄧華亮，孫巍巍.強(qiáng)化重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)詮釋科研興校理念[J].中醫(yī)藥管理雜志，2006，14（5）：21-22.

2 費(fèi)永俊，陳蘭，肖波.關(guān)于地方重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的若干思考[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，12（4）：92-94.

3 黃可兒.抓科研過(guò)程管理促重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)[J].中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志，2003，16（4）：251-252.

4 馬微，潘艷明，李雪梅.淺談牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)科建設(shè)水平評(píng)估體系的建立[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，30（6）：80-82.