導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體技術(shù)的基本特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：幼兒教育  多媒體技術(shù)  教學(xué)

        隨著教學(xué)改革的不斷深入和計算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。幼兒園教育的對象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。在基礎(chǔ)教育改革和教育信息化的大背景下，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，作為學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，必將實現(xiàn)信息技術(shù)的普及與應(yīng)用。運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒教育教學(xué)，是幼兒能力素養(yǎng)得到培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。因此，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教育手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，已成為幼教界亟待研究解決的新課題。

        一 多媒體教學(xué)技術(shù)符合幼兒教育的基本特征

        幼兒年齡的基本特征決定了教育教學(xué)方式的貼近性、直觀性。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點(diǎn)正好符合這一需要，多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動、信息刺激性強(qiáng)、時空寬廣等特點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)能化靜為動、化遠(yuǎn)為近、變小為大、聲像并茂，改變了過去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現(xiàn)形式，使一些在日常生活中很難呈現(xiàn)或不易觀察到的過程形象、生動地展現(xiàn)出來。

        二 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

        1．運(yùn)用多媒體技術(shù)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

        多媒體將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使教學(xué)活動更生動形象，富有感染力，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如開展“各種各樣的飛機(jī)”科學(xué)活動時，幼兒只知道飛機(jī)的大概樣子，大部分只知道客機(jī)。為了讓幼兒更仔細(xì)地觀察飛機(jī)，活動剛開始，教師可以利用多媒體課件，讓幼兒欣賞各種類型的飛機(jī)，在介紹飛機(jī)時可以為每架飛機(jī)配上不同的音效，然后再逐一顯示每架飛機(jī)的畫面，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒觀察，通過課件讓幼兒觀察各種各樣不同外形的飛機(jī)。短短的幾分鐘幼兒就獲得了很多知識，彌補(bǔ)了幼兒直接經(jīng)驗不足的缺陷，給幼兒留下了深刻的印象，勾起了他們許多美好的聯(lián)想，激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

  2．運(yùn)用多媒體技術(shù)，能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

        多媒體所具有的形象性、直觀等特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細(xì)，反應(yīng)越清晰，記憶力越強(qiáng)，思維越積極。利用幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識是教師常用的教學(xué)策略。例如，數(shù)學(xué)活動“認(rèn)識梯形”，讓幼兒認(rèn)識了梯形后，教師提問：“梯形真調(diào)皮，它會變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當(dāng)中，你們想想，看看什么樣的物品當(dāng)中藏著梯形呢？”這一問題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用梯形這種圖形制造很多物品。這時，還可以拓展延伸，運(yùn)用多媒體，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把方形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的梯形呢？”然后引導(dǎo)幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高了幼兒解決問題的能力。最后，利用動畫將四邊形切割補(bǔ)成梯形，讓幼兒也學(xué)著做一做。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，充分發(fā)揮了其主觀能動性，同時還拓展了幼兒思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學(xué)效果。

        3．運(yùn)用多媒體技術(shù)，營造園本文化

        （1）充分發(fā)揮校園網(wǎng)等信息資源的作用，推進(jìn)幼兒園園本文化建設(shè)。

在營造園本文化方面，可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)、校園廣播站、校園電視臺等實踐平臺的優(yōu)勢作用。組織開展一系列豐富多彩的幼兒活動，為幼兒的健康成長提供良好、和諧的環(huán)境氛圍。

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 電化教學(xué) 開放式學(xué)習(xí)

一、把握語文學(xué)科特點(diǎn)，探索電化教學(xué)的規(guī)律

1、多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段創(chuàng)設(shè)情境，提供與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情境結(jié)合起來，使學(xué)生身臨其境，多種感官同時參與，準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作《我愛我的家鄉(xiāng)》的作文時，先讓學(xué)生聽歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，然后再播放事先拍攝好的展示家鄉(xiāng)風(fēng)貌的短片，使學(xué)生在欣賞音樂和圖像的過程中領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美好。

2、多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語文教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)，21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，以計算機(jī)為基本特征的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育作為知識經(jīng)濟(jì)的一個重要產(chǎn)業(yè)也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。

3、多媒體教育技術(shù)改變了語文教學(xué)對抽象事物的理解。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語文教學(xué)從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學(xué)的內(nèi)容更加多樣化、具體化。如教師在講授《范進(jìn)中舉》一文時，可以徹底改變以往要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句、段的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《范進(jìn)中舉》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗中感知知識，探究知識，接受知識。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多、更全面的知識。

4、利用多媒體輔助教學(xué)可以有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，正確合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以把知識簡單化，使學(xué)生易于理解，而且可以增大課堂密度，提高課堂效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，智力的開拓和思維的發(fā)展。

5、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富，學(xué)生就能方便的查閱、獲取相關(guān)知識，滿足他們對知識的遷移學(xué)習(xí)和理解，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對我們語文教學(xué)提出了新的課題。語文教學(xué)該如何面對這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需求的人才的關(guān)鍵。教師還可以將課件做到校園網(wǎng)的資料庫中，學(xué)生在閱讀課利用微機(jī)進(jìn)行閱讀時，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中所講授的內(nèi)容，又照顧個性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來。

二、語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問題

1、恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。語文教師在課件制作上一定要慎重，要合理。吸引學(xué)生的不是課件，而是教學(xué)的內(nèi)容，不可濫用感官刺激的東西，多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于教學(xué)活動的。老師能否遵循學(xué)生的認(rèn)知過程，設(shè)計出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)展現(xiàn)給學(xué)生，是應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。

2、注重實效，保證使用的科學(xué)性?，F(xiàn)代教育技術(shù)實踐，決非是簡單地將現(xiàn)代媒體引入學(xué)?；虬崛胝n堂了事，它還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)和駕馭教育技術(shù)實踐效果的現(xiàn)代教育教學(xué)思想的教學(xué)之中。教育技術(shù)的運(yùn)用，在某種程度上來說，是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的契機(jī)。它對教師的要求比傳統(tǒng)媒體教學(xué)型的教師更高，因為教師不僅要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用技巧，而且還要具備相關(guān)的現(xiàn)代教育教學(xué)思想觀念，二者缺一不可。后者對于廣大教育技術(shù)工作者來說，是個重大而又關(guān)鍵的挑戰(zhàn)。

3、更新觀念，重新認(rèn)識教育目的。我們在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)知能力，為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)教育目的服務(wù)。

篇3

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計專業(yè)；教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)因具有直觀、形象、信息量大等特點(diǎn)，深受教師和學(xué)生的青睞。相對于傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)，多媒體技術(shù)具有無可比擬的優(yōu)勢，被廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，并成為推進(jìn)和改善教學(xué)的重要手段。

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)

1.環(huán)境設(shè)計專業(yè)的概念

環(huán)境是是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)是20世紀(jì)新興的藝術(shù)類型。狹義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從屬于設(shè)計學(xué)，主要包括室內(nèi)裝飾、裝修設(shè)計、建筑裝飾和裝潢設(shè)計等。廣義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一個復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，幾乎涵蓋了與環(huán)境有關(guān)的所有內(nèi)容，涉及美化、裝飾的所有設(shè)計領(lǐng)域。

2.環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展

環(huán)境設(shè)計專業(yè)在我國始于20世紀(jì)80年代。1988年，國家教委設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（簡稱環(huán)藝專業(yè)）。改革開放后，環(huán)藝專業(yè)迅速發(fā)展，2012年被正式確認(rèn)為藝術(shù)學(xué)門類下一門獨(dú)立的專業(yè)。隨之各類院校廣泛開設(shè)該專業(yè)，并根據(jù)開設(shè)專業(yè)性質(zhì)的不同而確定不同的培養(yǎng)重點(diǎn)。綜合類院校以建筑類課程為主體，進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的基本訓(xùn)練；藝術(shù)類院校重點(diǎn)培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)技能，輔助增加景觀和建筑等課程。

3.環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定藝術(shù)修養(yǎng)、良好文化素養(yǎng)和嫻熟專業(yè)技能，具有符合社會發(fā)展需求的價值觀和世界觀，掌握必備的環(huán)境設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程知識，創(chuàng)新和實踐能力較強(qiáng)的復(fù)合型專業(yè)設(shè)計人才。

二、多媒體技術(shù)

1.多媒體技術(shù)的概念

媒體是信息的載體，多媒體是指為了達(dá)到一定目的，將多個單媒體組合使用。多媒體技術(shù)是一種信息處理技術(shù)，主要是利用計算機(jī)技術(shù)，對文字、聲音、動畫、視頻、圖像等進(jìn)行采集、獲取、壓縮、編輯、存儲等綜合的數(shù)字化處理，形成交互性的一體化技術(shù)。

2.多媒體技術(shù)的特征

多媒體技術(shù)具有集成性、控制性、交互性、非線性、實時性、信息使用的方便性、信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性等基本特征。因多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互、即時反饋的顯著特點(diǎn)，在教學(xué)效果上往往優(yōu)于其他教學(xué)方法。

三、多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，環(huán)境設(shè)計專業(yè)作為實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖像、動畫、視頻等方式，能將晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容清晰地演示給學(xué)生，易于學(xué)生理解和掌握。

（1）PPT在教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教師采用多媒體技術(shù)授課，但在長期的實踐中，在某些課程或者在一門課程的不同內(nèi)容中，現(xiàn)代PPT教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。教師應(yīng)以PPT多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，加快授課進(jìn)度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程中，如商業(yè)空間設(shè)計、展示空間設(shè)計、居住空間設(shè)計等課程中，需要大量的圖片和視頻輔助學(xué)習(xí)，通過PPT可以將這些教學(xué)元素充分融入課程，將典型的案例效果圖插入PPT，通過實際案例的演示和教師的針對性講述，可以使學(xué)生直接理解如何設(shè)計，能夠分析什么樣的設(shè)計才是好的設(shè)計。

（2）Flas在教學(xué)中的應(yīng)用

1999年6月，美國MACROMEDIA公司推出一款優(yōu)秀的網(wǎng)頁動畫設(shè)計軟件，即Flash。利用Flash軟件這種交互式動畫設(shè)計工具可將音效、聲音和動畫等內(nèi)容融合在一起，制作出動態(tài)網(wǎng)頁。在課堂教學(xué)中，教師可利用Flash軟件提供的多種教學(xué)工具，制作動態(tài)效果。如建筑設(shè)計制圖課程，這門課程是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，旨在掌握規(guī)范的制圖標(biāo)準(zhǔn)和如何繪制平面圖、立面圖、軸測圖、剖面圖等。通過利用Flash軟件制作動態(tài)效果，將繪圖步驟通過動態(tài)效果演示給學(xué)生看，可以節(jié)省教師課堂繪制的時間，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時各種動態(tài)演示效果可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）視頻在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、紀(jì)錄片、教學(xué)片等較多，教師可大量學(xué)習(xí)和搜集有用的相關(guān)視頻，根據(jù)課程需求，在適當(dāng)?shù)睦碚撝v述后播放視頻文件。如，對于施工工藝這類枯燥、難懂的課程，教師通過圖片展示施工的每個環(huán)節(jié)，展現(xiàn)施工圖繪制的過程，不如通過現(xiàn)場施工的視頻，再配上語音的講述更有效果。學(xué)生如同身臨其境，直接感受實際的操作流程和制作工藝。如，一些史論性課程理論性過強(qiáng)，知識不易于記憶，教師通過播放相關(guān)歷史視頻，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，取得觸類旁通的效果。通過PPT、Flas、視頻等多媒體技術(shù)，不僅有助于學(xué)生理解晦澀難懂的知識，還能吸引學(xué)生的注意力，使其扎實掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂授課效率，活躍課堂氣氛。這種動態(tài)的全新的信息內(nèi)容及傳遞方式，可以給學(xué)生帶來豐富多變的認(rèn)知形式，提高課堂效率，促進(jìn)師生的互動交流。

2.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐表現(xiàn)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)輔助設(shè)計憑借其快速、準(zhǔn)確、操作簡便等優(yōu)勢，具有不可替代的作用，是環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生必不可少的一項基本技能。環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，設(shè)計師準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計思想和意圖，將設(shè)計直觀地展現(xiàn)給客戶是最終目標(biāo)，因此環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生需要掌握一些能夠表現(xiàn)二維、三維的常用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，如AutoCAD、PhotoShop、3dsMax等。

（1）AutoCAD軟件

1982年Autodesk公司開發(fā)了AutoCAD（AutoComputerAidedDesign）計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，主要用于繪制二維平面圖和三維設(shè)計圖等。對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，需要掌握AutoCAD的基本繪圖命令、編輯命令和修改命令，繪制簡單的室內(nèi)家具和簡單的小品；掌握繪圖標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確、精細(xì)地繪制平面圖、立面和剖面圖；通過掌握的施工工藝內(nèi)容，繪制天花圖、地面鋪裝圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖與施工圖等。

（2）Photoshop軟件

AdobePhotoshop由AdobeSystems開發(fā)，簡稱“PS”。該軟件主要用于處理以像素構(gòu)成的數(shù)字圖像，能夠準(zhǔn)確、快速、便捷地進(jìn)行圖片的編輯和修改，是一款專業(yè)用途廣泛、易于學(xué)習(xí)和掌握的設(shè)計軟件。Photoshop軟件在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中，主要用于后期平面效果圖和局部效果圖的繪制，學(xué)生需要掌握平面效果圖繪制的審美效果和色彩搭配，掌握局部效果圖表現(xiàn)的透視效果。

（3）3dsMax軟件

3dsMax軟件對于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說是必須掌握的專業(yè)軟件，主要培養(yǎng)學(xué)生的三維空間設(shè)計和效果圖的表現(xiàn)能力。通過掌握3dsMax軟件的基礎(chǔ)操作，能夠真實地表現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計的空間效果和場景透視效果。其種類豐富的材質(zhì)和多角度的燈光效果，能對實際工程案例進(jìn)行虛擬設(shè)計，提高設(shè)計師的工作效率，與客戶實時互動交流，避免設(shè)計缺陷。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘魯生.設(shè)計藝術(shù)教育筆談.山東畫報出版社，2005.

[2]牛琳.環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的研究——以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例.湖北科技學(xué)院學(xué)報，2015（6）.

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依據(jù)教育部頒布的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（信息技術(shù)）和福建省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實施指導(dǎo)意見（試行）》、《福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考方案（試行）》、《2018年福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考信息技術(shù)學(xué)科考試大綱（試行）》，并結(jié)合我省普通高中教學(xué)實際情況進(jìn)行命題。

二、命題原則

1.導(dǎo)向性原則。面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展；有利于實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中信息技術(shù)新課程的理念，充分發(fā)揮基礎(chǔ)會考對普通高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。

2.基礎(chǔ)性原則。注重對學(xué)生所學(xué)模塊的基礎(chǔ)知識、基本技能和利用信息技術(shù)解決實際問題能力的考查。試題難易適當(dāng)，能夠真實反映出學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

3.科學(xué)性原則。試題設(shè)計必須與考試大綱要求相一致，具有較高的信度、效度。試卷結(jié)構(gòu)合理，試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，試題文字簡潔、規(guī)范，試題答案準(zhǔn)確、合理。

三、考試目標(biāo)要求

根據(jù)高中信息技術(shù)課程的基本理念與目標(biāo)，高中信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考，以信息技術(shù)的操作能力、運(yùn)用信息技術(shù)解決實際問題的能力以及相關(guān)情感態(tài)度與價值觀的形成作為重要內(nèi)容，重點(diǎn)考查學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程。

四、考試內(nèi)容

（一）信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊

“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊為必修模塊，也是作為普通高中學(xué)習(xí)內(nèi)容與義務(wù)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容相銜接的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)模塊，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)模塊的前提。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與傳遞的基本方法。

軟件環(huán)境：Microsoft Office 2003。

1.信息獲取

（1）了解信息的基本概念。

（2）能描述信息的基本特征。

（3）能描述信息技術(shù)的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢。

（4）了解獲取信息的有效途徑。

（5）知道信息來源的多樣性。

（6）知道信息來源多樣性的實際意義。

（7）能根據(jù)具體問題，確定信息需求。

（8）能根據(jù)具體問題，選擇信息來源。

（9）了解計算機(jī)、相機(jī)、攝像機(jī)、掃描儀、麥克風(fēng)、錄音機(jī)等常用的采集信息工具的特點(diǎn)和用途。

（10）知道通過專題網(wǎng)站獲取信息的優(yōu)勢。

（11）能運(yùn)用專題網(wǎng)站獲取信息。

（12）了解搜索引擎的分類方法及特點(diǎn)。

（13）能運(yùn)用搜索引擎網(wǎng)站獲取信息。

（14）熟練掌握從網(wǎng)頁上下載信息的方法。

（15）了解域名的組成。

（16）了解計算機(jī)系統(tǒng)的基本組成。

（17）能描述計算機(jī)基本硬件設(shè)備的名稱及用途。

（18）了解計算機(jī)軟件的分類方法及用途。

（19）知道二進(jìn)制數(shù)的特點(diǎn)及存儲單位。

（20）能合法地獲取和使用網(wǎng)上信息。掌握信息價值評價的基本方法。

（21）熟練掌握使用域名登錄網(wǎng)站和瀏覽網(wǎng)頁的方法。

（22）了解電子郵箱的格式。

（23）熟練掌握通過瀏覽器收發(fā)電子郵件的方法。

（24）了解馮·諾依曼計算機(jī)的組成及各部件的名稱。

（25）了解信息編碼的方法。

（26）了解信息載體形式及名稱。

（27）知道Windows，Linux，Dos，Unix，Android，蘋果操作系統(tǒng)(Mac Os ，Apple iOS)等常用的操作系統(tǒng)名稱及特點(diǎn)。

（28）了解信息在計算機(jī)中的存儲方式。

（29）了解Windows操作系統(tǒng)中關(guān)于磁盤、文件、文件夾的概念及基本操作方法。

（30）能區(qū)分內(nèi)存儲器和外存儲器。

2.信息加工與表達(dá)

（1）熟練掌握文字處理工具軟件（Word）的基本操作方法。

（2）能根據(jù)任務(wù)需求，選擇、使用文字處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖。

（3）熟練掌握圖表處理工具軟件（Excel）的基本操作方法。

（4）能根據(jù)任務(wù)需求，選擇、使用圖表處理工具軟件加工信息，分析數(shù)據(jù)，表達(dá)意圖。

（5）熟練掌握多媒體集成工具軟件（PowerPoint）的基本操作方法。

（6）能根據(jù)任務(wù)需求，選擇、使用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w工具軟件處理信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。

（7）了解使用多媒體素材加工軟件處理加工圖像文件的方法。

（8）了解使用多媒體素材加工軟件處理加工音頻文件的方法。

（9）能使用軟件的幫助信息，解決操作中遇到的疑難問題。

（10）了解在網(wǎng)絡(luò)中信息的規(guī)范和基本方法。

（11）了解智能信息處理工具軟件的使用方法及其應(yīng)用領(lǐng)域。

（12）了解人工智能技術(shù)的研究領(lǐng)域。

（13）了解指紋識別，人臉識別，視網(wǎng)膜識別，虹膜識別，專家系統(tǒng)，智能搜索，定理證明，博弈，智能控制，機(jī)器人學(xué)，語言理解等人工知能應(yīng)用領(lǐng)域。

（14）了解使用計算機(jī)程序解決問題的基本方法與過程。

（15）了解Visual Basic編程環(huán)境。

（16）了解在Visual Basic窗體中添加控件的方法。

（17）了解算法的思想與方法，了解使用自然語言、流程圖描述算法的方法。

3.信息資源管理

（1）了解常用的信息資源管理方法。

（2）了解信息資源管理的發(fā)展歷程。

（3）能描述各種常用的信息資源管理方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

（4）了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法。

（5）了解Access界面；掌握在Access數(shù)據(jù)表中添加記錄的方法。

（6）了解Access二維表結(jié)構(gòu)。

（7）了解關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)。

（8）了解數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的特點(diǎn)。

4.信息技術(shù)與社會

（1）能運(yùn)用現(xiàn)代信息交流渠道開展合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

（2）知道網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和有關(guān)社會道德問題。

（3）能認(rèn)識維護(hù)信息系統(tǒng)安全的重要性。

（4）了解維護(hù)信息系統(tǒng)安全的一般措施。

（5）了解計算機(jī)病毒特征及危害性。

（6）了解防范計算機(jī)病毒的基本方法。

（7）了解常用的計算機(jī)殺毒軟件名稱及特點(diǎn)。

（8）知道常用殺毒軟件查殺病毒及預(yù)防病毒的方法。

（9）了解與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)。

（10）了解QQ、微信社交軟件的特點(diǎn)及應(yīng)用領(lǐng)域。

（二）算法與程序設(shè)計模塊

“算法與程序設(shè)計”是高中信息技術(shù)課程的選修模塊，以問題解決與程序設(shè)計為主線，揭示利用計算機(jī)編程解決問題的過程。通過本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗算法思想與方法，了解算法和程序設(shè)計在解決問題過程中的地位和作用。能從簡單問題出發(fā)，設(shè)計解決問題的算法，并能初步使用一種程序設(shè)計語言編制程序、實現(xiàn)算法、解決問題。

軟件環(huán)境：VB6.0。

1.計算機(jī)編程解決問題的思想與方法

（1）了解利用計算機(jī)編程解決問題的基本過程。

（2）了解問題分析與算法設(shè)計之間的關(guān)系。

（3）理解算法的概念及其基本特征。

（4）理解使用自然語言、流程圖描述算法的方法；了解使用偽代碼描述算法的方法。

（5）了解計算機(jī)程序的三種基本結(jié)構(gòu)。

（6）了解程序設(shè)計語言產(chǎn)生與發(fā)展過程。

（7）了解機(jī)器語言、匯編語言、高級語言的特點(diǎn)。

（8）了解程序的翻譯方法，比較編譯型語言與解釋型語言的優(yōu)勢與不足。

2.程序設(shè)計基礎(chǔ)

（1）理解常用的數(shù)據(jù)類型、變量、常量的概念；熟練掌握定義常量、變量數(shù)據(jù)類型的方法。

（2）掌握VB中運(yùn)算符、函數(shù)、表達(dá)式的表示方式；熟練掌握將數(shù)學(xué)表達(dá)式轉(zhuǎn)換為程序能接受的表達(dá)式的方法。

（3）熟練掌握使用順序結(jié)構(gòu)編寫程序的基本方法。

（4）熟練掌握使用分支結(jié)構(gòu)編寫程序的基本方法。

（5）熟練掌握使用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫程序的基本方法。

（6）了解模塊化程序設(shè)計的基本思想與方法。

（7）了解面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法。

（8）能依據(jù)算法編寫程序。

（9）能閱讀簡單的程序。

（10）能正確書寫賦值語句。

（11）能運(yùn)用選擇語句編寫程序。

（12）能運(yùn)用“For……next”語句編寫程序。

（13）能運(yùn)用DO循環(huán)語句編寫程序。

（14）掌握使用InputBox()函數(shù)輸入數(shù)據(jù)的方法。

（15）掌握使用Print語句輸出數(shù)據(jù)的方法。

（16）理解自頂向下、逐步求精的程序設(shè)計思想。

3.可視化編程

（1）理解可視化編程的概念與方法。

（2）熟練掌握可視化程序開發(fā)工具設(shè)計用戶界面的方法。

（3）掌握在可視化界面中調(diào)試程序的方法。

（4）知道“屬性、方法、事件”的基本特點(diǎn)，掌握其應(yīng)用方法。

（5）熟練掌握在VB中設(shè)置控件的方法。

（6）熟練掌握在VB中設(shè)置控件屬性的方法。

（7）能運(yùn)用解析法編寫程序。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊

“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊作為信息技術(shù)選修模塊，它與信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊內(nèi)容相銜接。通過本模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗計算機(jī)多媒體的多彩世界，提高計算機(jī)的應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

軟件環(huán)境：Photoshop CS，Premiere 6.0，F(xiàn)lash MX，Cool Edit。

1.多媒體技術(shù)與社會生活

（1）了解多媒體技術(shù)歷程與發(fā)展趨勢。

（2）了解多媒體技術(shù)的思想與方法。

（3）了解多媒體技術(shù)在數(shù)字化環(huán)境中的普遍應(yīng)用。

（4）理解多媒體技術(shù)在呈現(xiàn)信息、交流、表達(dá)思想的生動性和有效性。

（5）描述多媒體技術(shù)對人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的影響。

（6）理解多媒體作品集成性、交互性、實時性和非線性等特征。

（7）了解多媒體技術(shù)中的關(guān)鍵技術(shù)。

（8）了解“媒體”和“多媒體”的特征。

（9）了解流媒體特征及其應(yīng)用領(lǐng)域。

（10）了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特點(diǎn)及應(yīng)用范疇。

2.多媒體信息采集與加工

（1）了解常用的聲音、圖形、圖像、動畫、視頻的類型和存儲格式。

（2）了解常用的聲音、圖形、圖像、動畫、視頻的呈現(xiàn)和傳遞方式。

（3）了解常用的聲音、圖形、圖像、動畫、視頻信息的基本特征。

（4）掌握聲音、圖形、圖像、動畫、視頻信息的采集方法。

（5）能根據(jù)信息呈現(xiàn)需求，使用適當(dāng)?shù)墓ぞ呔庉嫼吞幚砺曇簟D形、圖像、動畫、視頻。

（6）了解圖像和圖形的特點(diǎn)及區(qū)別。

（7）掌握計算位圖文件大小的方法。

（8）了解像素、灰度、色彩深度、飽和度、對比度、明度、圖層等基本術(shù)語。

（9）熟練掌握使用Photoshop CS編輯圖像的方法。

（10）能描述位圖與矢量圖的特征。

（11）了解Cool edit多軌編輯界面

（12）掌握在Cool edit波形編輯界面中設(shè)置波形特效的方法。

（13）了解音頻文件“數(shù)/?！鞭D(zhuǎn)換的基本方法；能計算音頻文件的大小。

（14）了解flash編輯窗口組成。

（15）理解“幀”的概念，掌握補(bǔ)間動畫和逐幀動畫制作方法。

（16）理解動畫生成的原理。

（17）了解“元件”的概念及制作方法。

（18）掌握遮罩動畫與路徑動畫的制作方法。

（19）了解Premiere 編輯窗口。

（20）熟練掌握在Premiere 6.0編輯窗口中導(dǎo)入視頻、編輯視頻和導(dǎo)出視頻的方法。

（21）掌握計算多媒體文件壓縮比的方法。

3.多媒體信息表達(dá)與交流

（1）了解制作多媒體作品的基本過程。

（2）能根據(jù)給定的案例，從問題實際出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計多媒體作品。

（3）理解采用非線性方式組織、規(guī)劃、設(shè)計多媒體信息的基本思想。

（4）能應(yīng)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w集成工具，根據(jù)創(chuàng)作需要制作多媒體作品。

（5）能描述多媒體集成工具的特點(diǎn)。

（6）了解多媒體作品的方法。

（7）掌握鑒賞和評價多媒體作品的方法。

（四）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用模塊

“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”是選修模塊，介紹計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能和因特網(wǎng)的主要應(yīng)用。通過本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法，掌握網(wǎng)頁設(shè)計、制作、評價的一般方法，體驗網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的變化。

軟件環(huán)境：FrontPage2003或Dream weaver，文件上傳下載工具。

1.因特網(wǎng)應(yīng)用

（1）了解因特網(wǎng)的基本服務(wù)、特點(diǎn)。

（2）能列舉因特網(wǎng)應(yīng)用項目。

（3）了解因特網(wǎng)信息檢索工具產(chǎn)生的背景、工作原理和發(fā)展趨勢；熟練掌握使用搜索引擎等因特網(wǎng)信息檢索工具獲取信息。

（4）掌握通過因特網(wǎng)實現(xiàn)信息交流的方式與方法；了解因特網(wǎng)在跨時空、跨文化交流中的優(yōu)勢及其局限性。

（5）知道因特網(wǎng)內(nèi)容提供商、因特網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)提供商、因特網(wǎng)服務(wù)提供商的英文縮寫。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)

（1）理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義和主要功能

（2）理解按照網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)距離、網(wǎng)絡(luò)管理方式和網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)分類的方法

（3）理解瀏覽器/服務(wù)器（B/S）和客戶機(jī)/服務(wù)器（C/S）兩種應(yīng)用模式的概念與特點(diǎn)。

（4）理解常用的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

（5）理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本概念；理解網(wǎng)絡(luò)的開放系統(tǒng)互聯(lián)協(xié)議（OSI）分層模型的基本思想；理解因特網(wǎng)TCP/IP協(xié)議族的基本概念與功能。

（6）了解幾種因特網(wǎng)服務(wù)常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

（7）了解分組交換技術(shù)、電路交換技術(shù)和報文交換技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)通信中的應(yīng)用。

（8）熟練掌握IP地址的格式和分類；了解子網(wǎng)掩碼及網(wǎng)關(guān)的概念。

（9）了解網(wǎng)關(guān)的功能。

（10）理解域名和域名的組成格式。

（11）了解因特網(wǎng)IP地址和域名的管理辦法及相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。

（12）了解正向域名解析和反向域名解析的方法。

（13）知道域名解析系統(tǒng)（DNB）的功能。

（14）熟練掌握計算機(jī)TCP/IP屬性設(shè)置的方法。

（15）了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法；了解常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備名稱及用途。

（16）了解光纖、同軸電纜、雙絞線等介質(zhì)的性質(zhì)和特點(diǎn)。

（17）了解無線傳輸設(shè)備的名稱和特點(diǎn)。

（18）了解接入因特網(wǎng)的常用方法。

（19）了解服務(wù)器的基本用途；了解服務(wù)器的概念與作用。

（20）掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范的方法；了解常見的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)；了解基本的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備名稱及用途。

（21）掌握使用工具軟件上傳下載文件的方法。

3.網(wǎng)站設(shè)計與評價

（1）理解萬維網(wǎng)、網(wǎng)頁、主頁、網(wǎng)站的基本概念及其相互關(guān)系。

（2）了解靜態(tài)網(wǎng)頁和動態(tài)網(wǎng)頁的概念。

（3）了解網(wǎng)頁文件格式及特點(diǎn)。

（4）掌握使用常用的網(wǎng)頁制作軟件制作與網(wǎng)頁。

（5）掌握規(guī)劃、設(shè)計、制作、與管理簡單網(wǎng)站的基本方法。

（6）了解超文本文件標(biāo)記語言的英文縮寫和特點(diǎn)。

（7）能描述幾種常用的網(wǎng)頁布局類型。

（8）掌握合理評價網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量與運(yùn)行狀況的方法。

（五）數(shù)據(jù)管理技術(shù)模塊

“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”模塊是普通高中信息技術(shù)課程五個選修模塊之一，它與必修模塊的內(nèi)容相銜接，通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握與數(shù)據(jù)管理有關(guān)的基本知識，了解數(shù)據(jù)庫設(shè)計的一般方法，初步學(xué)會使用數(shù)據(jù)管理技術(shù)管理信息，處理日常學(xué)習(xí)和生活中的實際問題，體驗并認(rèn)識數(shù)據(jù)管理技術(shù)對人類社會生活的重要影響。

軟件環(huán)境：Access2003。

1.數(shù)據(jù)管理基本知識

（1）理解數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)管理技術(shù)的定義。

（2）理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的庫、表、字段、記錄等概念，理解“關(guān)系”所表達(dá)的含義。

（3）了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用，能舉例描述其應(yīng)用價值。

（4）了解現(xiàn)實世界、信息世界和計算機(jī)世界之間的數(shù)據(jù)抽象概念及相關(guān)術(shù)語。

（5）理解數(shù)據(jù)模型的概念。

（6）理解概念模型，掌握使用“實體—關(guān)系（E－R）”圖描述概念模型的方法。

（7）理解“實體—關(guān)系（E－R）”圖的基本要素。

（8）理解數(shù)據(jù)模型概念。

（9）理解數(shù)據(jù)類型，了解數(shù)據(jù)表中關(guān)鍵字的概念。

（10）理解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的發(fā)展歷程。

（11）了解數(shù)據(jù)庫設(shè)計的一般步驟。

（12）了解需求分析的功能。

（13）掌握建立概念模型的方法。

（14）掌握數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計的方法。

（15）了解關(guān)系模式數(shù)據(jù)規(guī)范的基本方法和意義。

（16）會使用第一范式和第二范式建立數(shù)據(jù)庫。

2.數(shù)據(jù)庫的建立、使用與維護(hù)

（1）了解Access的主要特點(diǎn)及數(shù)據(jù)庫文件格式。

（2）了解常用的Access窗口工具按鈕功能及名稱。

（3）掌握數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分類和建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本方法。

（4）熟練掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表和查詢表的方法。

（5）熟練掌握設(shè)置數(shù)據(jù)類型、字段大小和字段名的方法。

（6）熟練掌握在數(shù)據(jù)表中添加記錄的方法。

（7）熟練掌握在關(guān)系型數(shù)據(jù)庫中建立多表之間關(guān)系的方法。

（8）熟練掌握關(guān)系型數(shù)據(jù)庫中常用的數(shù)據(jù)篩選、排序的方法。

（9）熟練掌握Access提供的選擇查詢、參數(shù)查詢、生成表查詢。

（10）掌握關(guān)系型數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)統(tǒng)計及報表輸出的基本方法。

（11）掌握關(guān)系型數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)導(dǎo)入和導(dǎo)出以及鏈接的基本方法。

（12）了解結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL的基本概念。

（13）掌握SELECT、INSERT、DELETE、UPDATE語句的使用方法。

3.數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)

（1）理解數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的概念，描述他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

（2）了解數(shù)據(jù)庫應(yīng)用范疇。

（3）理解數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)思想與方法。

（4）了解數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)流程，了解需求分析的方法。

（5）能根據(jù)需求分析，設(shè)計簡單應(yīng)用系統(tǒng)功能模塊。

（6）能應(yīng)用Access窗體向?qū)Чδ堋⒃O(shè)計數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的用戶界面。

（7）了解數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的測試方法。

五、考試形式

采用上機(jī)考試的形式，總分值為100分，考試時間為90分鐘。

六、試卷結(jié)構(gòu)

1.試卷結(jié)構(gòu)

試題共分為兩大類型：第一部分為單項選擇題，共40題，每題1分，滿分為40分；第二部分為操作題，共6題，滿分為60分。

試題內(nèi)容由必修模塊和選修模塊（考生在四個選修模塊之中任選其中一個）這兩部分組成，各占約50%的分值。

2.試題難易比例

容易題的難度值為0.80以上，約占80%。

中等難度題的難度值為0.60～0.80，約占10%。

篇5

環(huán)境設(shè)計專業(yè)多媒體技術(shù)研究

摘要：多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，對教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。文章通過對環(huán)境設(shè)計專業(yè)和多媒體技術(shù)的介紹，探究多媒體技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計專業(yè);教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)因具有直觀、形象、信息量大等特點(diǎn)，深受教師和學(xué)生的青睞。相對于傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)，多媒體技術(shù)具有無可比擬的優(yōu)勢，被廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，并成為推進(jìn)和改善教學(xué)的重要手段。

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)

1.環(huán)境設(shè)計專業(yè)的概念

環(huán)境是是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)是20世紀(jì)新興的藝術(shù)類型。狹義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從屬于設(shè)計學(xué)，主要包括室內(nèi)裝飾、裝修設(shè)計、建筑裝飾和裝潢設(shè)計等。廣義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一個復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，幾乎涵蓋了與環(huán)境有關(guān)的所有內(nèi)容，涉及美化、裝飾的所有設(shè)計領(lǐng)域。

2.環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展

環(huán)境設(shè)計專業(yè)在我國始于20世紀(jì)80年代。1988年，國家教委設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(簡稱環(huán)藝專業(yè))。改革開放后，環(huán)藝專業(yè)迅速發(fā)展，2012年被正式確認(rèn)為藝術(shù)學(xué)門類下一門獨(dú)立的專業(yè)。隨之各類院校廣泛開設(shè)該專業(yè)，并根據(jù)開設(shè)專業(yè)性質(zhì)的不同而確定不同的培養(yǎng)重點(diǎn)。綜合類院校以建筑類課程為主體，進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的基本訓(xùn)練;藝術(shù)類院校重點(diǎn)培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)技能，輔助增加景觀和建筑等課程。

3.環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定藝術(shù)修養(yǎng)、良好文化素養(yǎng)和嫻熟專業(yè)技能，具有符合社會發(fā)展需求的價值觀和世界觀，掌握必備的環(huán)境設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程知識，創(chuàng)新和實踐能力較強(qiáng)的復(fù)合型專業(yè)設(shè)計人才。

二、多媒體技術(shù)

1.多媒體技術(shù)的概念

媒體是信息的載體，多媒體是指為了達(dá)到一定目的，將多個單媒體組合使用。多媒體技術(shù)是一種信息處理技術(shù)，主要是利用計算機(jī)技術(shù)，對文字、聲音、動畫、視頻、圖像等進(jìn)行采集、獲取、壓縮、編輯、存儲等綜合的數(shù)字化處理，形成交互性的一體化技術(shù)。

2.多媒體技術(shù)的特征

多媒體技術(shù)具有集成性、控制性、交互性、非線性、實時性、信息使用的方便性、信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性等基本特征。因多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互、即時反饋的顯著特點(diǎn)，在教學(xué)效果上往往優(yōu)于其他教學(xué)方法。

三、多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，環(huán)境設(shè)計專業(yè)作為實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖像、動畫、視頻等方式，能將晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容清晰地演示給學(xué)生，易于學(xué)生理解和掌握。

(1)PPT在教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教師采用多媒體技術(shù)授課，但在長期的實踐中，在某些課程或者在一門課程的不同內(nèi)容中，現(xiàn)代PPT教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。教師應(yīng)以PPT多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，加快授課進(jìn)度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程中，如商業(yè)空間設(shè)計、展示空間設(shè)計、居住空間設(shè)計等課程中，需要大量的圖片和視頻輔助學(xué)習(xí)，通過PPT可以將這些教學(xué)元素充分融入課程，將典型的案例效果圖插入PPT，通過實際案例的演示和教師的針對性講述，可以使學(xué)生直接理解如何設(shè)計，能夠分析什么樣的設(shè)計才是好的設(shè)計。

(2)Flash動畫在教學(xué)中的應(yīng)用

1999年6月，美國MACROMEDIA公司推出一款優(yōu)秀的網(wǎng)頁動畫設(shè)計軟件，即Flash。利用Flash軟件這種交互式動畫設(shè)計工具可將音效、聲音和動畫等內(nèi)容融合在一起，制作出動態(tài)網(wǎng)頁。在課堂教學(xué)中，教師可利用Flash軟件提供的多種教學(xué)工具，制作動態(tài)效果。如建筑設(shè)計制圖課程，這門課程是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，旨在掌握規(guī)范的制圖標(biāo)準(zhǔn)和如何繪制平面圖、立面圖、軸測圖、剖面圖等。通過利用Flash軟件制作動態(tài)效果，將繪圖步驟通過動態(tài)效果演示給學(xué)生看，可以節(jié)省教師課堂繪制的時間，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時各種動態(tài)演示效果可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)視頻在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、紀(jì)錄片、教學(xué)片等較多，教師可大量學(xué)習(xí)和搜集有用的相關(guān)視頻，根據(jù)課程需求，在適當(dāng)?shù)睦碚撝v述后播放視頻文件。如，對于施工工藝這類枯燥、難懂的課程，教師通過圖片展示施工的每個環(huán)節(jié)，展現(xiàn)施工圖繪制的過程，不如通過現(xiàn)場施工的視頻，再配上語音的講述更有效果。學(xué)生如同身臨其境，直接感受實際的操作流程和制作工藝。如，一些史論性課程理論性過強(qiáng)，知識不易于記憶，教師通過播放相關(guān)歷史視頻，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，取得觸類旁通的效果。通過PPT、Flash動畫、視頻等多媒體技術(shù)，不僅有助于學(xué)生理解晦澀難懂的知識，還能吸引學(xué)生的注意力，使其扎實掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂授課效率，活躍課堂氣氛。這種動態(tài)的全新的信息內(nèi)容及傳遞方式，可以給學(xué)生帶來豐富多變的認(rèn)知形式，提高課堂效率，促進(jìn)師生的互動交流。

2.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐表現(xiàn)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)輔助設(shè)計憑借其快速、準(zhǔn)確、操作簡便等優(yōu)勢，具有不可替代的作用，是環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生必不可少的一項基本技能。環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計師準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計思想和意圖，將設(shè)計直觀地展現(xiàn)給客戶是最終目標(biāo)，因此環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生需要掌握一些能夠表現(xiàn)二維、三維的常用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，如AutoCAD、PhotoShop、3dsMax等。

(1)AutoCAD軟件

1982年Autodesk公司開發(fā)了AutoCAD(AutoComputerAidedDesign)計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，主要用于繪制二維平面圖和三維設(shè)計圖等。對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，需要掌握AutoCAD的基本繪圖命令、編輯命令和修改命令，繪制簡單的室內(nèi)家具和簡單的小品;掌握繪圖標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確、精細(xì)地繪制平面圖、立面和剖面圖;通過掌握的施工工藝內(nèi)容，繪制天花圖、地面鋪裝圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖與施工圖等。

(2)Photoshop軟件

AdobePhotoshop由AdobeSystems開發(fā)，簡稱PS。該軟件主要用于處理以像素構(gòu)成的數(shù)字圖像，能夠準(zhǔn)確、快速、便捷地進(jìn)行圖片的編輯和修改，是一款專業(yè)用途廣泛、易于學(xué)習(xí)和掌握的設(shè)計軟件。Photoshop軟件在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中，主要用于后期平面效果圖和局部效果圖的繪制，學(xué)生需要掌握平面效果圖繪制的審美效果和色彩搭配，掌握局部效果圖表現(xiàn)的透視效果。

(3)3dsMax軟件

3dsMax軟件對于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說是必須掌握的專業(yè)軟件，主要培養(yǎng)學(xué)生的三維空間設(shè)計和效果圖的表現(xiàn)能力。通過掌握3dsMax軟件的基礎(chǔ)操作，能夠真實地表現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計的空間效果和場景透視效果。其種類豐富的材質(zhì)和多角度的燈光效果，能對實際工程案例進(jìn)行虛擬設(shè)計，提高設(shè)計師的工作效率，與客戶實時互動交流，避免設(shè)計缺陷。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘魯生.設(shè)計藝術(shù)教育筆談.山東畫報出版社，2005.

篇6

Abstract： Since the emergence of computer technology， the content of computer technology has permeated to any field of the social application. Great changes in the development of human in computer multimedia digital era have occurred. We experienced the rapid development of digital technology， audio and video technology， and saw that it was penetrated into all aspects of the society and life with an amazing speed. The digital technology， audio and video technology has been fully penetrated into the broadcast television field， and will bring real change on our industry. To clearly grasp the development trend of digital audio technology has very important significance in promoting the digital process of film and television field. This paper describes the application of computer multimedia and video technology， video audio and video conference system and image compression technology.

關(guān)鍵詞： 音像技術(shù)；數(shù)字技術(shù)；多媒體；發(fā)展；變革；網(wǎng)絡(luò)傳輸；應(yīng)用

Key words： audio and video technology；digital technology；multimedia；development；innovation；network transmission；application

中圖分類號：TP316.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）03-0196-02

1 概述

計算機(jī)多媒體技術(shù)是一門很強(qiáng)的綜合性好的高新技術(shù)產(chǎn)物，主要是把微電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和數(shù)字化聲像技術(shù)等產(chǎn)品有效結(jié)合起來。在進(jìn)入90年代后，各種多媒體的成功研制，使計算機(jī)多媒體能夠迅速開發(fā)應(yīng)用蓬勃發(fā)展起來。因此也被很多行業(yè)廣泛應(yīng)用起來，多媒體計算機(jī)具備良好的集控制管理多種信息的采集、加工、處理、存儲和傳輸于一體的能力，更接近于自然狀態(tài)，具備了良好的交互性、實時性和集成性，因此利用計算機(jī)多媒體技術(shù)建立多媒體數(shù)據(jù)庫的資料管理方式是現(xiàn)代化電教音像資料管理的趨勢。

2 計算機(jī)多媒體和音像技術(shù)的應(yīng)用

近些年，我國多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，較強(qiáng)的功能極強(qiáng)的滲透到各個行業(yè)中，其中運(yùn)用最為廣泛的就是最早的電子游戲，使無數(shù)青少年為之著迷。正因為如此，許多企業(yè)看到這一行業(yè)的潛能，紛紛運(yùn)用企業(yè)宣傳途徑加入了電子商務(wù)行業(yè)，以此方便客戶同時也增加自身企業(yè)的銷售量，提升了企業(yè)形象，更快地拓展商機(jī)，使企業(yè)獲得很大的收益。

因此不難看出，凡是有進(jìn)取心的企業(yè)都會使用此高新技術(shù)產(chǎn)品。因為計算機(jī)的普及正在逐漸改變?nèi)藗兊纳罘绞?，所以作為企業(yè)不會放棄未來這一消費(fèi)主體的。因此，很多企業(yè)面對日益國際化的市場，能做的只有跟上潮流了。

3 聲像通視頻會議系統(tǒng)

聲像通業(yè)務(wù)包括可視電話和遠(yuǎn)程視像會議系統(tǒng)?？梢曤娫捠鞘褂媚苤苯觽鬏斅曇艉蛨D像的可視電話進(jìn)行交流，而遠(yuǎn)程視像會議系統(tǒng)使用的設(shè)備較之復(fù)雜，其傳輸?shù)穆曇艉蛨D像的效果也較之清晰。會議電視是一種以傳送視覺信息為主的通信業(yè)務(wù)，是聲像通業(yè)務(wù)的一種。會議電視的基本特征主要是：可以在兩個及以上地點(diǎn)進(jìn)行傳遞圖和聲音的整合，以此傳遞的還有文件、圖表、照片和實物的固定圖像等。它能夠?qū)⒈舜讼喔艉苓h(yuǎn)的很多會議室連接起來，使各方不僅能夠聽到會議人員的聲音，還可以清晰看到圖像，實現(xiàn)“面對面”的交談。

視頻卡主要是將電視視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號以此來同時顯示應(yīng)用。因此我們只有同時捕捉視頻圖像存盤的連續(xù)性的工具，使之?dāng)[脫程序設(shè)計開發(fā)以及眾多多媒體產(chǎn)品的編程問題。而MIS統(tǒng)稱為信息管理系統(tǒng)是一種應(yīng)用廣泛的計算機(jī)運(yùn)用系統(tǒng)。多媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)能夠成為開發(fā)MIS系統(tǒng)的有效軟件，目前，很多多媒體可以方便地制作出功能強(qiáng)大的應(yīng)用系統(tǒng)而不需編寫程序。

4 計算機(jī)圖像壓縮技術(shù)

4.1 圖像壓縮技術(shù) 圖像壓縮一直是技術(shù)熱點(diǎn)之一，它的潛在價值相當(dāng)大，是計算機(jī)處理圖像和視頻以及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)闹匾A(chǔ)，目前ISO制訂了兩個壓縮標(biāo)準(zhǔn)即JPEG和MPEG。JPEG是靜態(tài)圖像的壓縮標(biāo)準(zhǔn)，適用于連續(xù)色調(diào)彩色或灰度圖像。它包括兩部分：一是基于DPCM（空間線性預(yù)測）技術(shù)的無失真編碼，一是基于DCT（離散余弦變換）和哈夫曼編碼的有失真算法。前者圖像壓縮無失真，但是壓縮比很小，目前主要應(yīng)用的是后一種算法，圖像有損失但壓縮比很大，壓縮20倍左右時基本看不出失真。

4.2 視頻技術(shù) 雖然視頻技術(shù)發(fā)展的時間較短，但是產(chǎn)品應(yīng)用范圍已經(jīng)很大，與MPEG壓縮技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品已開始進(jìn)入家庭。視頻技術(shù)包括視頻數(shù)字化和視頻編碼技術(shù)兩個方面。視頻數(shù)字化是將模擬視頻信號經(jīng)模數(shù)轉(zhuǎn)換和彩色空間變換轉(zhuǎn)為計算機(jī)可處理的數(shù)字信號，使得計算機(jī)可以顯示和處理視頻信號。目前采樣格式有兩種：Y：U：V4：1：1和Y：U：V4：2：2，前者是早期產(chǎn)品采用的主要格式，Y：U：V4：2：2格式使得色度信號采樣增加了一倍，視頻數(shù)字化后的色彩、清晰度及穩(wěn)定性有了明顯的改善，是下一代產(chǎn)品的發(fā)展方向。

視頻編碼技術(shù)是將數(shù)字化的視頻信號經(jīng)過編碼成為電視信號，從而可以錄制到錄像帶中或在電視上播放。對于不同的應(yīng)用環(huán)境有不同的技術(shù)可以采用。從低檔的游戲機(jī)到電視臺廣播級的編碼技術(shù)都已成熟。

5 結(jié)束語

多媒體的含義就是把電視式的視聽信息的傳播能力與計算機(jī)能夠有效的結(jié)合起來，創(chuàng)造出新型的信息處理模式，使計算機(jī)具有可控制和傳輸多媒體電子郵件、電視會議等視頻傳輸?shù)墓δ埽怪耆珮?biāo)準(zhǔn)化和實用化，以此成為這場新技術(shù)革命的重大課題。

世界很大，卻也很小，這句話說得很對，多媒體技術(shù)就使人們跨越時空了解到天文地理、古往今來、各地的風(fēng)土人情。但是隨著人們生活水平的提高，從多媒體的發(fā)展不難看出，通訊、數(shù)字聲像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)電視、3G、MP4、MP5等等，這些都體現(xiàn)了人類文明的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

了學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了學(xué)習(xí)空間，活躍了課堂氛圍，提高了教學(xué)效率，但在不斷地實踐中也逐漸暴露出其缺陷和不足，主要有：

一是，教師教學(xué)主導(dǎo)性被弱化。多媒體課件的制作總是在教師備課的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)預(yù)設(shè)將課程相關(guān)信息組合而成的。也就是說，在上課前就已經(jīng)形成了一個關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和授課過程的框架，上課時教師基本上按照這個框架的邏輯關(guān)系進(jìn)行教學(xué)的，這很容易使教師受到束縛，影響教師對課堂教學(xué)的把控，削弱教師教學(xué)主導(dǎo)性的發(fā)揮。對于藝術(shù)欣賞課來說，如果按課件設(shè)計依次呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，本來應(yīng)有的教師現(xiàn)場的即興表演、示范、演講、討論等就會被一些已經(jīng)安排好的音像以及現(xiàn)成的結(jié)論展示所取代，表面上看似乎熱熱鬧鬧，實際上把教師講課變成了課件演示，教師成為教學(xué)中的配角，失去了引領(lǐng)整個教學(xué)過程的地位，與學(xué)生失去了互動和交流，拉開了與學(xué)生間的距離，使整個課堂毫無生氣，教學(xué)效果大打折扣。

二是，信息量繁雜引發(fā)審美疲勞。的確，多媒體技術(shù)巨大的信息容納功能極大地拓展了藝術(shù)學(xué)習(xí)的空間，改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，但是過多地采用音樂、圖片、視頻、動畫等信息材料來充實和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，必定會造成教學(xué)內(nèi)容的繁雜，重點(diǎn)內(nèi)容無法突顯。有時教師為了完成教學(xué)內(nèi)容展示更多信息，只能加快速度，從而忽視學(xué)生接受和理解知識的節(jié)奏，使學(xué)生沒有充足的時間去體會、感悟藝術(shù)作品，也沒有時間去思考藝術(shù)相關(guān)問題，藝術(shù)學(xué)習(xí)只能是走馬觀花，不僅無法抓住重點(diǎn)，反而會喪失興趣，引起審美疲勞。

三是，忽視課程內(nèi)容關(guān)注外在形式。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，有些教師將更多精力放在課件本身的形式上，比如模板的選擇、圖片的運(yùn)用、音樂的穿插以及它們之間的配合與變化，力求課件形式的完美，甚至為了吸引學(xué)生的眼球無意中犧牲一些相當(dāng)重要的內(nèi)容，為課件而課件，逐漸模糊了教學(xué)目標(biāo)，遠(yuǎn)離了教學(xué)內(nèi)容，只能給學(xué)生留下課件精美的印象，對于應(yīng)該了解的藝術(shù)作品及其深層含義仍然一無所知。

四是，課后設(shè)計缺失。目前多數(shù)多媒體教學(xué)只注重課前的備課及教學(xué)設(shè)計，只要將教學(xué)內(nèi)容以多媒體課件的形式整理出來，并結(jié)合多種信息組合在課程中呈現(xiàn)出來就算結(jié)束了，至于課后學(xué)生如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，如何進(jìn)行課后的拓展學(xué)習(xí)，如何完成作業(yè)，如何進(jìn)行平時的考核，教師很少關(guān)注，因而也很少在進(jìn)行課件制作時去考慮這些問題，藝術(shù)欣賞課程的教學(xué)也不例外。對于非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來講，課堂學(xué)習(xí)藝術(shù)的時間畢竟很有限，留下的課后時間和空間的空白，不能不說是一種遺憾。這些問題的出現(xiàn)，筆者認(rèn)為可以歸結(jié)為幾個方面的原因：一方面對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的角色和地位認(rèn)識不足。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)越性使一些教師忽視了它真正的地位和作用，沒有更明確的認(rèn)識到多媒體技術(shù)的作用是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對各類信息進(jìn)行整合，以一種新的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，是為教學(xué)本身服務(wù)的。無論其設(shè)計多么新穎、功能多么強(qiáng)大也不能完全取代其他的教學(xué)手段，也不能取代教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，只是教學(xué)的輔助手段；另一方面多媒體技術(shù)應(yīng)用能力不足。雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)中已被使用多年，但整體運(yùn)用水平不高，多數(shù)教師只是做到將圖片、音像及文字材料按照事先準(zhǔn)備的提綱整合在一起，缺乏對多媒體技術(shù)的進(jìn)一步挖掘、應(yīng)用和創(chuàng)新的能力。對信息的分析選擇、信息的再次加工、信息的合理利用仍然處于初級狀態(tài)，不能真正達(dá)到教學(xué)的要求。另外，多媒體技術(shù)與教

二、目前，普通高校中多媒體技術(shù)與各類課程

有機(jī)結(jié)合，以它特有的形象性、生動性和豐富性，改善了教學(xué)環(huán)境，提升了教學(xué)效果，為教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了積極的作用。其中，多媒體技術(shù)與藝術(shù)欣賞課程的有機(jī)結(jié)合，更為高校非專業(yè)藝術(shù)教育教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，其作用主要表現(xiàn)為：

一是，多媒體技術(shù)將課程中的文字、圖片、聲音、視頻等多種信息聚集起來，通過整合構(gòu)成一種聲畫并茂、視聽全面、動靜變化的豐富有趣的教學(xué)形式，營造了一個全新的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它以生動活潑的畫面、富于趣味以及聲情并茂的展示，徹底改變了過去欣賞課中音樂欣賞只靠錄音機(jī)，美術(shù)作品只有少數(shù)范圖，教師只憑一張嘴介紹分析作品的尷尬局面，使課堂變得更富吸引力。

二是，多媒體技術(shù)可以容納更多的與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，除了各類藝術(shù)作品之外，還有大量的涉及藝術(shù)學(xué)科前沿和新藝術(shù)潮流等信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個超越時空的新的藝術(shù)世界，拓展了認(rèn)識藝術(shù)、感悟藝術(shù)、理解藝術(shù)和研究藝術(shù)的空間，充分調(diào)動了學(xué)生視聽等感覺器官，強(qiáng)化了藝術(shù)學(xué)習(xí)的效果。

三是，多媒體技術(shù)為藝術(shù)作品的欣賞提供了多樣的呈現(xiàn)方式，無論是音樂作品還是美術(shù)作品都可以以更多的形式引入課堂，比如對于繪畫作品欣賞，既可以直接用多媒體展示作品進(jìn)行介紹，也可以用有關(guān)于作品的故事等視頻播放展開，還可以借助一些有關(guān)的音樂材料加以展示等，這些多樣化的引入手段可以使學(xué)生更快進(jìn)入課程情境，從多個側(cè)面和角度去感受和體會，從而獲得對作品的感悟，更好把握作品真正的內(nèi)涵。

四是，多媒體技術(shù)所具有操作的快捷性，既使某些教學(xué)環(huán)節(jié)得以精簡，教師有更充裕的時間對藝術(shù)作品進(jìn)行深入的講解和分析，又可以將經(jīng)典藝術(shù)作品反復(fù)呈現(xiàn)，為學(xué)生接觸藝術(shù)作品提供充足的機(jī)會，利于突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)效果。盡管多媒體技術(shù)在藝術(shù)欣賞教學(xué)中優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了學(xué)習(xí)空間，活躍了課堂氛圍，提高了教學(xué)效率，但在不斷地實踐中也逐漸暴露出其缺陷和不足，主要有：

一是，教師教學(xué)主導(dǎo)性被弱化。多媒體課件的制作總是在教師備課的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)預(yù)設(shè)將課程相關(guān)信息組合而成的。也就是說，在上課前就已經(jīng)形成了一個關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和授課過程的框架，上課時教師基本上按照這個框架的邏輯關(guān)系進(jìn)行教學(xué)的，這很容易使教師受到束縛，影響教師對課堂教學(xué)的把控，削弱教師教學(xué)主導(dǎo)性的發(fā)揮。對于藝術(shù)欣賞課來說，如果按課件設(shè)計依次呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，本來應(yīng)有的教師現(xiàn)場的即興表演、示范、演講、討論等就會被一些已經(jīng)安排好的音像以及現(xiàn)成的結(jié)論展示所取代，表面上看似乎熱熱鬧鬧，實際上把教師講課變成了課件演示，教師成為教學(xué)中的配角，失去了引領(lǐng)整個教學(xué)過程的地位，與學(xué)生失去了互動和交流，拉開了與學(xué)生間的距離，使整個課堂毫無生氣，教學(xué)效果大打折扣。

二是，信息量繁雜引發(fā)審美疲勞。的確，多媒體技術(shù)巨大的信息容納功能極大地拓展了藝術(shù)學(xué)習(xí)的空間，改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，但是過多地采用音樂、圖片、視頻、動畫等信息材料來充實和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，必定會造成教學(xué)內(nèi)容的繁雜，重點(diǎn)內(nèi)容無法突顯。有時教師為了完成教學(xué)內(nèi)容展示更多信息，只能加快速度，從而忽視學(xué)生接受和理解知識的節(jié)奏，使學(xué)生沒有充足的時間去體會、感悟藝術(shù)作品，也沒有時間去思考藝術(shù)相關(guān)問題，藝術(shù)學(xué)習(xí)只能是走馬觀花，不僅無法抓住重點(diǎn)，反而會喪失興趣，引起審美疲勞。

三是，忽視課程內(nèi)容關(guān)注外在形式。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，有些教師將更多精力放在課件本身的形式上，比如模板的選擇、圖片的運(yùn)用、音樂的穿插以及它們之間的配合與變化，力求課件形式的完美，甚至為了吸引學(xué)生的眼球無意中犧牲一些相當(dāng)重要的內(nèi)容，為課件而課件，逐漸模糊了教學(xué)目標(biāo)，遠(yuǎn)離了教學(xué)內(nèi)容，只能給學(xué)生留下課件精美的印象，對于應(yīng)該了解的藝術(shù)作品及其深層含義仍然一無所知。

四是，課后設(shè)計缺失。目前多數(shù)多媒體教學(xué)只注重課前的備課及教學(xué)設(shè)計，只要將教學(xué)內(nèi)容以多媒體課件的形式整理出來，并結(jié)合多種信息組合在課程中呈現(xiàn)出來就算結(jié)束了，至于課后學(xué)生如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，如何進(jìn)行課后的拓展學(xué)習(xí)，如何完成作業(yè)，如何進(jìn)行平時的考核，教師很少關(guān)注，因而也很少在進(jìn)行課件制作時去考慮這些問題，藝術(shù)欣賞課程的教學(xué)也不例外。對于非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來講，課堂學(xué)習(xí)藝術(shù)的時間畢竟很有限，留下的課后時間和空間的空白，不能不說是一種遺憾。

三、這些問題的出現(xiàn)，筆者認(rèn)為可以歸結(jié)為幾個方面的原因

一方面對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的角色和地位認(rèn)識不足。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)越性使一些教師忽視了它真正的地位和作用，沒有更明確的認(rèn)識到多媒體技術(shù)的作用是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對各類信息進(jìn)行整合，以一種新的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，是為教學(xué)本身服務(wù)的。無論其設(shè)計多么新穎、功能多么強(qiáng)大也不能完全取代其他的教學(xué)手段，也不能取代教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，只是教學(xué)的輔助手段；另一方面多媒體技術(shù)應(yīng)用能力不足。雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)中已被使用多年，但整體運(yùn)用水平不高，多數(shù)教師只是做到將圖片、音像及文字材料按照事先準(zhǔn)備的提綱整合在一起，缺乏對多媒體技術(shù)的進(jìn)一步挖掘、應(yīng)用和創(chuàng)新的能力。對信息的分析選擇、信息的再次加工、信息的合理利用仍然處于初級狀態(tài)，不能真正達(dá)到教學(xué)的要求。

四、另外，多媒體技術(shù)與教學(xué)設(shè)計結(jié)合不到位也是一個重要原因

目前多媒體技術(shù)與教學(xué)設(shè)計的結(jié)合僅限于課堂內(nèi)容，既缺少對技術(shù)運(yùn)用前的充分準(zhǔn)備和認(rèn)真思考，又缺乏課后多媒體技術(shù)如何發(fā)揮更大作用的探索，即在欣賞課教學(xué)設(shè)計時對如何全面發(fā)揮媒體技術(shù)的作用還缺乏更深層次的研究和探索，無法展示其更多優(yōu)勢?；谝陨显?，筆者認(rèn)為充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)一步改善藝術(shù)欣賞課教學(xué)，最大限度的提高教學(xué)效果必須從以下幾個方面加以改進(jìn)。

一是，充分關(guān)注教師的教學(xué)主導(dǎo)地位。教師的主導(dǎo)地位應(yīng)該體現(xiàn)于整個的教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中。備課時教師應(yīng)將學(xué)生實際狀況、教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)通盤考慮進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，要特別注重講授知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，同時要對教學(xué)中不同知識如何展開以及音像圖片等信息的穿插運(yùn)用有一定的預(yù)見性，在媒體制作時必須進(jìn)行認(rèn)真考慮。使用多媒體教學(xué)時，教師要隨時觀察學(xué)生的情緒變化，根據(jù)具體情況調(diào)整媒體播放和展示的進(jìn)度，同時可以改變策略，或者采取現(xiàn)場示范演唱的方式，或者邀請同學(xué)演唱的方式，或者以提問研討的方式等調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生營造一個深入體驗藝術(shù)作品的空間，吸引學(xué)生的注意力和興趣。同時，要利用多媒體所包含的各類信息引導(dǎo)學(xué)生加入到對藝術(shù)問題的探究和討論中來，比如，在討論戲曲面具創(chuàng)作的基本規(guī)律時，通過媒體展示各種具有代表性的面具，引導(dǎo)學(xué)生對面具及人物特征之間關(guān)系進(jìn)行思考和討論，得出面具創(chuàng)作的基本特征，并結(jié)合這一認(rèn)識讓同學(xué)們自己設(shè)計面具，在整個過程中增強(qiáng)師生間的互動性，充分凸顯學(xué)生的主體性。

二是，開發(fā)多媒體藝術(shù)實踐功能。要改變欣賞課教學(xué)中單一地展示音像圖片資料、邊看邊講解的程式化授課方式，應(yīng)該在課程中利用多媒體技術(shù)多設(shè)計一些藝術(shù)實踐的環(huán)節(jié)。因為對藝術(shù)的理解和感悟在很大程度上來源于親自實踐，動手畫一畫才能感受到筆墨的魅力，才能了解色彩的和諧，才能明白構(gòu)圖的獨(dú)特；拍過照片才能了解光線與色彩變化的微妙關(guān)系，等等。也就是說，藝術(shù)實踐是欣賞課教學(xué)中的重要組成部分，不應(yīng)被忽視，可以根據(jù)具體情況教學(xué)生一些簡單的自拍視頻制作、卡通動漫的制作以及微電影的拍攝等，還可以指導(dǎo)學(xué)生借助媒體進(jìn)行新的繪畫、歌曲等作品的創(chuàng)作。這些實踐活動巧妙地把學(xué)生的實踐體驗和鑒賞體驗結(jié)合在一起，使學(xué)生獲得更豐富的對美的體驗，激發(fā)其想象力，提升其創(chuàng)造力。

三是，進(jìn)一步研究和挖掘多媒體技術(shù)的潛力，使其應(yīng)用在課內(nèi)外全面展開。高校非藝術(shù)專業(yè)的藝術(shù)欣賞課多數(shù)為選修課，無論是課程內(nèi)容還是課程時數(shù)都非常有限，只關(guān)注多媒體技術(shù)在課堂中發(fā)揮作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該讓其在課外自學(xué)活動、校園文化活動、社團(tuán)文化活動等方面發(fā)揮更重要的作用，因為這些都是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞活動的重要時空段，應(yīng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源積極開發(fā)多媒體技術(shù)，努力創(chuàng)建課外的藝術(shù)學(xué)習(xí)新環(huán)境?？梢酝ㄟ^建立藝術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，將課程介紹，課件以及相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；也可以設(shè)置藝術(shù)論壇，使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間就某些藝術(shù)問題展開討論，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果；還可以借助網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)生學(xué)習(xí)考核評價電子檔案，既能夠讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，又能夠幫助教師公正地進(jìn)行學(xué)習(xí)考核。另外，可以將更多藝術(shù)學(xué)科研究最新動向及當(dāng)前流行的新藝術(shù)介紹等信息引入，讓藝術(shù)欣賞不只停留在經(jīng)典作品上，還能夠跟上時代的變化，讓學(xué)生打開眼界，真正愛藝術(shù)，懂藝術(shù)，學(xué)會用最美的心創(chuàng)造未來的人生。當(dāng)然，還可以利用網(wǎng)絡(luò)傳遞學(xué)生自己的文化藝術(shù)活動信息，比如社團(tuán)文藝活動、專家講座實況、學(xué)生的藝術(shù)作品展等。一句話，就是要借助多媒體技術(shù)讓藝術(shù)學(xué)習(xí)全面滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充，形成更符合學(xué)生及學(xué)校實際的藝術(shù)教育的良好環(huán)境，為學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提升發(fā)揮更好的作用。

篇8

【關(guān)鍵詞】幼兒　教育教學(xué)方式　多媒體課件

幼兒年齡的基本特征決定了教育教學(xué)方式的貼近性、直觀性。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點(diǎn)正好符合這一需要，多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動、信息刺激性強(qiáng)、時空寬廣等特點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)能化靜為動、化遠(yuǎn)為近、變小為大、聲像并茂，改變了過去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現(xiàn)形式，使一些在日常生活中很難呈現(xiàn)或不易觀察到的過程形象、生動地展現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)已在學(xué)校教育教學(xué)活動中起著舉足輕重的作用。但是如何確保多媒體課件制作的質(zhì)量，使其成為教師的有益助手，豐富現(xiàn)有的教育教學(xué)手段?在多年的多媒體課件的制作過程中，我們認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個問題。

一、多媒體課件必須符合各年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

任何教學(xué)方法和手段的使用必須以學(xué)生的發(fā)展為中心，多媒體的使用是常規(guī)教學(xué)的一個輔助手段。它替代不了常規(guī)教學(xué)中教師的“言傳身教”的作用以及“榜樣”的力量。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理的選用一些健康的、活潑的、知識性強(qiáng)的好課件，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，激發(fā)學(xué)生主動的、積極的認(rèn)知思維，通過學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境之間的交互活動，引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)。更好地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

二、多媒體課件必須有明確的目的性

運(yùn)用多媒體課件的目的就是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。引入多媒體課件既要有利于教師的教，也要有利于學(xué)生的學(xué)。因此制作或利用某個課件進(jìn)行多媒體教學(xué)是否有必要，這是利用多媒體課件進(jìn)行教育教學(xué)首要考慮的問題，并不是每節(jié)課、每個知識點(diǎn)都得引人多媒體教學(xué)。多媒體課件必須有它的教學(xué)價值，即教學(xué)性。在教學(xué)目標(biāo)上，要明確課件是為解決什么問題，達(dá)到什么目的，也就是說課件要解決相對應(yīng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣的課件才有它的意義，形式花俏、內(nèi)容堆砌的課件是無法取得令人滿意的教學(xué)效果的。

三、多媒體課件必須遵循科學(xué)性原則

科學(xué)性是教育教學(xué)中十分重要的教育原則。制作多媒體課件時首先要保證資料來源的可靠，不能用道聽途說得來的材料充當(dāng)素材，也不能用憑空想像的東西充當(dāng)資料。二是用素材設(shè)計成的內(nèi)容要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R邏輯體系，其表現(xiàn)手法和知識形成過程要嚴(yán)謹(jǐn)周密。三是所顯示的素材質(zhì)量要好。文字的輸入要正確，圖像、動畫、聲音要美觀、動聽?？傊蠈W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律，保證課件內(nèi)容的正確性和科學(xué)性，使他們的注意力持久集中，避免讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤或是片面的認(rèn)識。

四、多媒體課件要遵循適度性原則

教師是教學(xué)活動的組織者與指導(dǎo)者，因此，要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師在使用多媒體教學(xué)時要注意“度與量”的問題。一堂課中，課件的內(nèi)容應(yīng)適度。若過多，一方面容易導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生難以接受；另一方面則容易削弱教師的主導(dǎo)地位，出現(xiàn)“喧賓奪主”的現(xiàn)象，因此，要堅持“適當(dāng)適量”的原則，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合板書，形體語言以及眼神交流，加強(qiáng)與學(xué)生的互動。只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思考的能力，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)兩者之間的有益結(jié)合，互為補(bǔ)充。

五、多媒體課件必需具有交互性

一個課件的設(shè)計跟其他軟件的設(shè)計一樣，要經(jīng)過需求分析、教學(xué)設(shè)計、編寫腳本、框面設(shè)計、素材準(zhǔn)備、制作和調(diào)試等過程。其中教學(xué)設(shè)計是課件制作的核心，不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)找出知識點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定對教材的處理，確定那些適合做課件的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件強(qiáng)大的交互功能，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想，拉近學(xué)生與知識的距離，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

六、多媒體課件必須具有可操作性

多媒體課件的操作要盡量簡單、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制，在多媒體課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次過多的交互操作。為了便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的多媒體課件，要對學(xué)生的輸入做即時應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對于演示多媒體課件，最好可以根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。

七、多媒體課件制作應(yīng)做到主次分明、重點(diǎn)突出

多媒體課件設(shè)計要充分利用文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體，以圖文并茂的形式來滿足視覺和聽覺全方位交互式感官信息的需要。在課件制作時，要突出每節(jié)課中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)；對于一些輔的內(nèi)容和需要學(xué)生自習(xí)掌握的內(nèi)容，要讓學(xué)生自己去思考、想象、理解和掌握，避免胡子眉毛一把抓。

八、幼兒園師資配備應(yīng)完善

1、強(qiáng)化硬件建設(shè)，配備必要的先進(jìn)設(shè)備

教學(xué)硬件設(shè)施的配套，需要有一定的資金投入。電腦、大屏幕投影儀、數(shù)碼攝像機(jī)等一系列設(shè)備，沒有數(shù)萬元的資金是無法配備的，加上專門的多媒體教室，這樣一套設(shè)施對于那些中小型的幼兒園來說可能就有困難了。何況要是同時有多個班級進(jìn)行多媒體教學(xué)，僅有一個這樣的教室是不夠的。因此，加大資金投入，保證擁有齊全的硬件設(shè)備，是幼兒園推廣多媒體教學(xué)所要解決的最主要的問題。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)高水平的師資

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論文摘要：傳統(tǒng)教學(xué)手段以語法教學(xué)最為典型，它以教師為中心，注重語言基本知識的講授；多媒體輔助手段教學(xué)基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變了原來以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。本文通過對大學(xué)英語專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀的分析及對傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)手段的特征及優(yōu)缺點(diǎn)的分析，提出多媒體輔助手段的應(yīng)用是現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

多媒體輔助手段應(yīng)用到英語教學(xué)，尤其是應(yīng)用到專業(yè)英語的教學(xué)作為信息化社會典型時代特征的體現(xiàn)正迅速沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，成為目前各所大學(xué)中英語專業(yè)教學(xué)改革的突破點(diǎn)和重點(diǎn)。各大學(xué)英語專業(yè)教師正致力于利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段（包括多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等），變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型教學(xué)模式為以學(xué)生為中心的能力培養(yǎng)型教學(xué)模式，這已經(jīng)成為專業(yè)英語教師們的共識。然而通過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)利用多媒體輔助手段進(jìn)行英語教學(xué)固然有其優(yōu)勢，但是只有結(jié)合好傳統(tǒng)手段和多媒體輔助手段，才能更全面的提高學(xué)生的英語語言能力，從而改善教學(xué)質(zhì)量。

1大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)

現(xiàn)狀我國的學(xué)生大部分從初中或者小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的時間有限，內(nèi)容與實際生活常常存在脫節(jié)的現(xiàn)象。英語環(huán)境的狹窄和偏底的英語使用頻率無法讓學(xué)生將英語細(xì)致入微地嵌入思維。根據(jù)我國目前教育狀況，雖然中小學(xué)教育者的教育思想觀念正逐步改變但現(xiàn)實中推行的仍然是注重升學(xué)率的應(yīng)試教育。為此，在實際教學(xué)中一般采取的都是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法。

在授課過程中，教師是課堂的主角講授過于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)、完整很少給學(xué)生留有思維的空間和余地使學(xué)生在課堂上處于被動接受的位置滿盤接受老師所傳授的知識，雖然能夠勝任升學(xué)考試，卻難以發(fā)掘個人的創(chuàng)新思維而達(dá)到運(yùn)用知識的能力。

因此，經(jīng)此教學(xué)模式培養(yǎng)出來的被錄取的大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生雖較其他專業(yè)的學(xué)生英語水平出類拔萃，但是將這些長期處于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的大學(xué)新生即刻放置到以多媒體輔助手段為技術(shù)依托，以學(xué)生為中心的能力培養(yǎng)型教學(xué)模式中的做法是不太切合實際的。從一種思維模式轉(zhuǎn)變成另一種，需要經(jīng)歷漫長的過程。另外，英語專業(yè)的學(xué)習(xí)者由于年齡、地域等因素造成的英語水平參差不齊也給現(xiàn)代教學(xué)法的實施增加了難度。從而導(dǎo)致學(xué)生對“啟發(fā)式”、“討論式”等方法產(chǎn)生厭煩情緒，甚至導(dǎo)致教學(xué)活動冷場教學(xué)計劃不能順利完成更嚴(yán)重的是影響了學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

由于我國大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)（尤其在一、二年級基礎(chǔ)階段）嚴(yán)格按照國家外語教學(xué)大綱要求，注重傳授系統(tǒng)的語言知識（語音、語法、詞匯等），注重訓(xùn)練學(xué)生的語言基本技能，從而決定了尋找一個介于傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體輔助教學(xué)之間的平衡點(diǎn)的重要性和迫切性。

2傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與局限

傳統(tǒng)教學(xué)手段一般是指傳統(tǒng)的語法翻譯法Grammartranslation Metbod。語法翻譯法是外語教學(xué)中最古老、影響最深遠(yuǎn)，至今“仍然方興未艾，大量使用而且相當(dāng)成功”的一種外語教學(xué)方法。語法翻譯法最早出現(xiàn)于18世紀(jì)晚期的歐洲，距今已有三百多年的歷史。該法的最早倡導(dǎo)者是德國學(xué)者麥丁格Sohann Valeneion Meidinger）和費(fèi)克Sohann Christian fick。這種教學(xué)方法提倡用母語教授外語、在教學(xué)中以翻譯和機(jī)械練習(xí)為基本手段、以學(xué)習(xí)語法為入門途徑，強(qiáng)調(diào)語法在教學(xué)中的中心地位。

2.1傳統(tǒng)語法翻譯法的優(yōu)點(diǎn)

首先，語法翻譯法有利于學(xué)習(xí)者充分認(rèn)識兩種語言間的基本特征，形成扎實的語言文字功底。其次，此法以翻譯為教學(xué)手段和教學(xué)目的，可以使學(xué)生對英語和漢語的語法、句法結(jié)構(gòu)的異同有較為明確認(rèn)識2利于提高學(xué)生對語言結(jié)構(gòu)的整體理解水平。再次，語法翻譯法有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成穩(wěn)固的自學(xué)能力。

2.2傳統(tǒng)語法翻譯法的局限

重書面、輕口語是語法翻譯法的首要缺點(diǎn)，也是語法翻譯法大受撻伐的重要原因。教師過多地注重句子層次的教學(xué)2忽視了語篇結(jié)構(gòu)分析、銜接分析及語篇層次的教學(xué)2它強(qiáng)調(diào)了語言知識，但忽略了語言能力?！皼]有一種語言技能是孤立存在的。各種技能之間有著不同程度的依存關(guān)系，或互相影響，或互相補(bǔ)充，對一種技能的掌握有利于另一種技能的發(fā)展”。因此，忽視語言能力不僅導(dǎo)致聽說能力的下降，同時也影響讀寫能力的發(fā)展。

語法翻譯法的另一缺陷是：學(xué)生容易喪失外語學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，語法翻譯法是通過大量機(jī)械練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)效果的。單調(diào)乏味、甚至是為了語法項目而人為創(chuàng)造的一些無意義的練習(xí)，很容易挫傷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。由于學(xué)習(xí)態(tài)度“是決定不同學(xué)習(xí)者取得不同程度的成功的主要原因”（束定芳語），所以在非智力因素中起重要作用的積極性一旦喪失，后果很可能事倍功半。

語法翻譯法過分強(qiáng)調(diào)機(jī)械地記憶語法規(guī)則和例句2方法單一2語言環(huán)境貧乏2課堂氣氛不活躍2難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情2從而損害學(xué)生的創(chuàng)造能力。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，對于高校英語專業(yè)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)尤顯重要。如果因為教學(xué)方式方法上的不足使原本熱情高漲的英語專業(yè)的大學(xué)生喪失信心，創(chuàng)造力匱乏，甚至影響語言整體能力的提高，則不僅是教育上的浪費(fèi)，而且是素質(zhì)教育的障礙。

3多媒體輔助教學(xué)手段的趨勢性及其面臨的問題

3.1多媒體輔助教學(xué)手段的趨勢性

多媒體輔助教學(xué)具有形象直觀、豐富有趣、圖文聲并茂等特點(diǎn)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這無疑給大學(xué)英語專業(yè)課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的活力，使改變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型教學(xué)模式成為可能，幫助有效建立“視、聽、說”的教學(xué)模式，進(jìn)一步實現(xiàn)大學(xué)英語專業(yè)課堂上學(xué)生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，既有利于學(xué)生的素質(zhì)教育，又體現(xiàn)了時代特征和精神，還使得人文教育思想得到滲透。

因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段（包括多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等），變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型教學(xué)模式為以學(xué)生為中心的能力培養(yǎng)型教學(xué)模式是現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。然而，新形勢下的多媒體輔助教學(xué)也存在著一些誤區(qū)，面臨著一些問題。

3.2多媒體輔助教學(xué)手段面臨的問題

首先，對于多媒體技術(shù)的過分強(qiáng)調(diào)往往造成傳統(tǒng)教學(xué)模式中的合理內(nèi)核的丟失。這很容易造成一種現(xiàn)象：每當(dāng)談及我國英語教學(xué)改革，必談多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)，且過分夸大多媒體技術(shù)的作用，從而容易否定傳統(tǒng)英語教學(xué)。我們應(yīng)擺正多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的地位，同時也應(yīng)注意保留傳統(tǒng)教學(xué)方式中的合理因素。正如王海貞、蘇曉軍研究指出：英語教學(xué)中存在的問題癥結(jié)是在課程和教學(xué)方法上，而不是在是否使用多媒體上。

其次，學(xué)生如果長期被放置于聲光電的刺激當(dāng)中，難免形成新形勢下的“滿堂灌”。尤其是有些教師過分注重花哨的音效和動畫，將投影屏當(dāng)成現(xiàn)代化黑板，仍然保持“一張嘴說眾人聽”的單向知識傳遞模式，則會導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散，參與意識的淡出，甚至演變成學(xué)生看教師演“獨(dú)角戲”。再次，與大學(xué)英語專業(yè)的教材配套的多媒體軟件開發(fā)相對滯后，使理論脫離實際，導(dǎo)致最終的教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。各高校英語專業(yè)的教師有必要結(jié)合本校學(xué)生的實際水平及專業(yè)特色等要素與計算機(jī)軟件開發(fā)人員一起設(shè)計出行之有效的英語教學(xué)課件。

4.對策——傳統(tǒng)手段與多媒體輔助手段的結(jié)合

通過對傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)手段的特征及優(yōu)缺點(diǎn)的分析，我們不難看出：兩種教學(xué)法之間有很大的互補(bǔ)性。傳統(tǒng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是語言的理性知識，是規(guī)則和框架；以多媒體技術(shù)為輔助手段的現(xiàn)代教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是語言的實際運(yùn)用和具體操作。通過教學(xué)課堂實踐、觀察和反思，筆者認(rèn)為：只有結(jié)合好傳統(tǒng)手段和多媒體輔助手段，才能更全面的提高英語專業(yè)學(xué)生（尤其是一、二年級學(xué)生）的英語語言能力，從而改善教學(xué)質(zhì)量。各教學(xué)環(huán)節(jié)的實施可做如下處理：

（1）Preparation Word以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，教師可以搜集多媒體信息制作成課件。

(2)Listening-centered Activities以學(xué)生為中心，結(jié)合課外多媒體資料，采用聽說法、視聽法。

(3)In-class Reading以教師為中心.采用直接法、語法翻譯法，從而更精準(zhǔn)地理解課文內(nèi)容，掌握新出現(xiàn)的語法現(xiàn)象和詞匯。

(4)Further Development以學(xué)生參與為主，主要采用現(xiàn)代交際法。將學(xué)生分組，教師把題目分別布置給各小組，讓其事先準(zhǔn)備，這樣可以避免學(xué)生在課堂上盲目說英語，又可充分有效地利用課堂時間。

(5)Extractrrieulum Actiities提供多樣化的交互方式，包括E-mail、論壇和實時的聊天室等。學(xué)生可以通過mail向教師提出問題=教師根據(jù)學(xué)生的問題給予解答。另外學(xué)生也可以在論壇

和實時聊天室中相互探討交流。教師根據(jù)情況也可以參與其中.從而真正體現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性和實踐性。多媒體技術(shù)對我國英語教學(xué)的影響是重大而又深遠(yuǎn)的，但是，多媒體技術(shù)只能作為一種輔助手段，大學(xué)英語專業(yè)教師應(yīng)該在英語教學(xué)中注重這種現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，更重要的是注意結(jié)合好傳統(tǒng)手段，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，抓好素質(zhì)教育，更好地貫徹落實教學(xué)大綱的要求。

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關(guān)鍵詞：多媒體 生物教學(xué) 整合 提高效率 培養(yǎng)能力

教學(xué)媒體的應(yīng)用，不但充實和溝通了各學(xué)科知識的傳送和相互滲透，而且實現(xiàn)了學(xué)科知識內(nèi)涵的豐富與外延的擴(kuò)展。生物學(xué)是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)。生物學(xué)科的教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個方面，強(qiáng)調(diào)實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而多媒體可以化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學(xué)的時間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，使生物學(xué)的抽象概念變得生動具體。學(xué)生對所學(xué)的知識看得見、摸得著，更加激發(fā)和調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，并有效地提高了他們的理解和分析問題能力。

一、多媒體教學(xué)能大大提高課堂45分鐘的效率

多媒體教學(xué)使課堂上教學(xué)的信息量增大，加上生動的語言表達(dá)，理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，便能使直觀性、趣味性和知識性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，這樣學(xué)生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識，從而有效地提高了課堂效率。

（一）能有效解決生物課的教學(xué)信息量問題。

多媒體教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢在于它能大量地節(jié)約板書時間，從而為其它教學(xué)內(nèi)容的實施提供了更大的時間和空間，也為提高教學(xué)量充足提供了條件。例如：在“生物與環(huán)境”專題中介紹以下幾方面的內(nèi)容：a.西部開發(fā)相關(guān)內(nèi)容的簡介；b.西部開發(fā)相關(guān)的題例（含7個小題目）；c.西部開發(fā)破壞生態(tài)的因素和改良環(huán)境的相關(guān)措施；d.與西部開發(fā)相關(guān)的知識點(diǎn)。如果教師按傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)那樣把這些內(nèi)容都板書出來，那么，教師除了寫板書外，就根本沒有了講的時間，而學(xué)生也沒了練習(xí)的時間，更不要說通過講練來總結(jié)、歸納和提高知識的運(yùn)用能力的時間了。這樣的教學(xué)效果顯而易見是不會好的。但是，如果利用多媒體，這些內(nèi)容就可以通過大屏幕的投影展現(xiàn)出來，從而省出了大量的用于人工板書的時間，用來講練結(jié)合或進(jìn)行其它內(nèi)容的教學(xué)，使教學(xué)量得到充實。多媒體具有高度集成的能力，可以使學(xué)生在極有限的時間內(nèi)獲取較多的知識，因此也就大大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（二）能很好地濃縮教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化重難點(diǎn)。

生物教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對“雙基”的強(qiáng)化訓(xùn)練，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識先串成鏈，再織成網(wǎng)，加以濃縮，強(qiáng)化重難點(diǎn)。

1. 抓住生物學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)綜合知識網(wǎng)絡(luò)。任何學(xué)科都有自身的知識體系，在復(fù)習(xí)時把有關(guān)的知識依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系加以綜合，有機(jī)地結(jié)合在一起形成體系，使學(xué)生逐步建立一個點(diǎn)實、線清、面廣、體全的生物知識網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，學(xué)生的理解就會很深刻。高中生物分為三大板塊，四大知識系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。如借助于多媒體技術(shù)，構(gòu)建這些知識的體系則能事半功倍。如：有關(guān)染色體的知識，課本分別在一、三、五章中作了介紹，甚至還可以通過變異與生物進(jìn)化的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。如果用傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，教師只能拿著書讓學(xué)生這里勾勾那里畫畫（如在黑板上板書，時間方面又不允許），結(jié)果很容易使學(xué)生的知識點(diǎn)更混亂。但如果在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的動態(tài)技術(shù)把相關(guān)綜合知識清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，能使其初步形成以生殖細(xì)胞產(chǎn)生為核心的染色體知識體系，同時也為復(fù)習(xí)遺傳的基本規(guī)律和生物的進(jìn)化打下了基礎(chǔ)。

2. 運(yùn)用多媒體技術(shù)，更有利于進(jìn)行對比復(fù)習(xí)，突出重難點(diǎn)。具對比性的知識點(diǎn)多也是高中化學(xué)的一個重要特點(diǎn)。因此，在生物教學(xué)中常有對比法的運(yùn)用。但是，在傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)中，知識點(diǎn)的對比復(fù)習(xí)無非是通過列表來進(jìn)行，由于要板書或在上課前準(zhǔn)備小黑板等因素，既缺乏直觀又浪費(fèi)時間。而在多媒體環(huán)境下的對比復(fù)習(xí)效果則是傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)所無法比擬的。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

（一）教育改革的目的是更加適用化，提高學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。

弄清知識間的聯(lián)系，是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識基礎(chǔ)。生物的綜合復(fù)習(xí)中知識點(diǎn)間的聯(lián)系多而廣是一個顯著特點(diǎn)。總復(fù)習(xí)備考階段，注意對知識的整理加工，形成有序高效的知識體系，可以加深對生物知識的理解，把知識內(nèi)化為能力素質(zhì)。這才是一種新的、科學(xué)的、有效的復(fù)習(xí)策略。因此，要充分利用一切有利于、有助于學(xué)生形成知識體系的因素，幫助學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識的能力。如遺傳和變異一章，聯(lián)系性的知識點(diǎn)就有：①染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸之間的關(guān)系；②遺傳信息的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、表達(dá)之間的關(guān)系；③基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律和連鎖互換規(guī)律之間的關(guān)系；④核遺傳三大規(guī)律與減數(shù)分裂的關(guān)系；⑤核遺傳三大規(guī)律與伴性遺傳的關(guān)系；⑥人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥發(fā)病根本原因與中心法則的關(guān)系；⑦遺傳和變異與生物進(jìn)化、生物多樣性的關(guān)系等。對于其中的一些知識點(diǎn)的聯(lián)系可通過多媒體技術(shù)使之直觀化，幫助理解。