導語：如何才能寫好一篇多媒體教學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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(一)教師對多媒體教學的認識存在一定的偏差。多媒體教學是現(xiàn)代化教學的重要組成部分，對于提高課堂的講課和聽課效率都有一定的好處。學生可以將課件拷貝回去反復地進行學習;或者是通過遠程教學，使得教學活動突破時間或者空間的限制;但是，通過調查和研究發(fā)現(xiàn)，目前教師對于多媒體教學的認識還存在一定的誤差，主要表現(xiàn)在以下幾點:第一，多媒體教學一般與計算機或者是網(wǎng)絡技術緊密相關，一些教師認為只有與計算機或者網(wǎng)絡技術有關的課程教學中才需要進行多媒體教學，其他的教學科目不需要進行多媒體教學;第二，一些教師目前還沒有認識到多媒體教學的重要作用，仍然覺得用粉筆和黑板式的教學方式就能使學生更好地進行學習。

(二)缺乏現(xiàn)代教育的相關理念。目前，我國已經(jīng)進入了信息科學技術飛速發(fā)展的時代，人們的認識和理念也需要隨之改變，才能不斷與時俱進、跟上時代的潮流。但是，數(shù)據(jù)調查顯示，一些教師仍然缺乏現(xiàn)代教育理念，主要表現(xiàn)在以下幾點:第一，無法在教學活動中融入現(xiàn)代化的教育理念，具體表現(xiàn)在仍然使用落后的教學手段，教學模式和教學方法比較單一;第二，對于教師和學生在現(xiàn)代教學活動中的角色認識錯誤，一些教師仍然沿用一些落后的教學模式，普遍采用“填鴨式”的教學方法，無法進一步提高課堂的教學效率。

(三)教師無法熟練使用多媒體教學。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學設備，能夠為學生提供一種全新的教學模式，利用多媒體等豐富的表現(xiàn)模式能夠提高學生學習課程的興趣，從而進一步提高課堂效率，但是，目前為止，只有很少的教師能夠熟練操作多媒體設備，主要表現(xiàn)在以下幾點:第一，一些教師在制作講課PPT時，大多數(shù)都是從網(wǎng)上下載模板，然后將文字放入其中，這種簡單的制作方法，無法全面地展示一些動畫、聲音或者是視頻效果;第二，一些教師在講課過程中，往往會遇到計算機操作困難，這種情況下只能被迫中斷講課，然后等解決問題以后才能繼續(xù)進行，這種情況嚴重影響了正常的教學活動。

(四)教師無法正確使用互聯(lián)網(wǎng)。信息化社會最重要的一個特征就是互聯(lián)網(wǎng)的運用，人們可以通過因特網(wǎng)獲得各種各樣的信息，從中進一步提煉出自己所需要的，但是通過以上的調查發(fā)展，一些教師還無法正確運用互聯(lián)網(wǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾點:第一，網(wǎng)絡能夠提供豐富的教學素材，可是很多教師在海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中迷失方向，無法獲得自己需要的信息，龐大的信息量反而制約了教師的多媒體教學能力;第二，教師獲取教學素材的途徑比較單一，一些教師僅僅是從精品課程網(wǎng)或者是其它教育網(wǎng)站上下載教學素材，但是一些普通的網(wǎng)站中往往也蘊藏著豐富的教學信息。

二、提高教師多媒體教學能力的途徑

(一)改變落后的教育觀念。通過分析可知，目前為止仍然存在著一些教師對多媒體教學存在錯誤認識，在教學活動中保留著落后的教育觀念，為此我們需要樹立正確的多媒體教學理念，正確對待多媒體教學帶來的變化，可以做到以下幾點:第一，加強現(xiàn)代教學觀念的普及，科學技術是在不斷地發(fā)展，社會文明也在不斷地進步，一些觀念就需要改變甚至?，F(xiàn)代化的教育理念對于教育有著重要的指導作用，能夠提高教育事業(yè)的發(fā)展力度，所以應該予以普及;第二，學校應該讓教師充分認識到多媒體教學帶來的好處，可以鼓勵和提倡一部分教師作為多媒體教學的先進代表，為全校師生提供公共的多媒體教學課程，有利于促進多媒體教學的普及。

(二)學校需要為教師配備相應的資源。多媒體的教學手段與現(xiàn)代化的設備是密不可分的，例如:計算機和網(wǎng)絡的應用，教師如果需要提高自身的多媒體教學能力，必須要在實踐中提升，需要學校給予設備和資源環(huán)境上的支持，主要包括以下幾個方面:第一，在教師公寓或者是教師的辦公室中提供良好的上網(wǎng)條件，同時為教師提供計算機等上網(wǎng)設備，能夠讓教師隨時隨地上網(wǎng)，可以幫助教師及時查閱信息驗，學校可以在圖書館中購入一些有關多媒體教學、多媒體設備使用的書籍或者是教材供教師借閱，提高他們自身的多媒體運用能力。

(三)推廣新型的管理體制。學校在提高教師的多媒體教學能力的過程中，除了提供一些資源和條件供教師使用以外，還需要在管理策略上作出一定的修改，推廣新型的管理體制，激發(fā)教師自身的學習動力，可以做到以下幾點:第一，鼓勵教師學習和使用多媒體設備進行教學，多媒體教學對于提高教學質量和教學效率的重要性不言而喻，所以學校應該鼓勵教師提高自身多媒體的教學能力，例如:將教師的多媒體教學能力與其績效進行掛鉤，增加教師自我學習的動力;第二，舉辦多媒體設計、多媒體課件制作或者是多媒體教學能力等方面的比賽，可以使得教師的多媒體能力得到發(fā)揮，優(yōu)勝者還可以獲得一定的獎勵。

(四)加強對教師能力的培訓。目前社會的發(fā)展非常迅速，科學技術的發(fā)展日新月異。對于教師來講，如果要承擔起教書育人的重任，就必須要始終做到與時俱進，掌握最新的科學技術和教學方法，樹立起現(xiàn)代化的教學理念，這樣才能促進教學活動的進行，所以學校需要加強對教師教學能力的培訓，主要可以做到以下幾點:第一，采取多種形式的培訓計劃，每個計劃針對教師的不同方面的能力進行提高，同時允許教師自由選擇培訓內(nèi)容和培訓時間;第二，培訓內(nèi)容需要做到與時俱進，培訓是希望能夠幫助教師提高自身能力，所以培訓內(nèi)容需要有創(chuàng)新，培訓手段要更加新穎，同時要做到理論與實踐相結合，才能達到更好的培訓效果。

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(一)多媒體教學的優(yōu)勢。

1．運用多媒體能突出教學重點難點，提高教學效率和質量

學生的理解記憶效果同教學內(nèi)容的性質有關。如果教學內(nèi)容枯燥無味，那么在課下學生很難記住;如果教學內(nèi)容新穎有趣，那么就很容易在學生的頭腦中形成清晰的記憶。所以教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的難易，對于一些較難理解的、較難把握的內(nèi)容，使用多媒體方法來創(chuàng)設新穎的、容易理解的教學環(huán)境。通過情景再現(xiàn)、多感官刺激、直觀化較為抽象的教學內(nèi)容等方法，將教學內(nèi)容的重難點加以突出，并化難為易，突破重難點，提高教學效率和質量。

2．運用多媒體能激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，興趣是學生學習任何一個學科的內(nèi)動力，只有對學科內(nèi)容感興趣，才會發(fā)自內(nèi)心地想要去學、去接觸。教師利用多媒體課件進行教學，可以用文字、圖像等將教材上死板的教學內(nèi)容直觀化，為學生營造一個集聽覺、視覺、感官為一體的逼真的教學情境，并進一步激發(fā)學生的學習興趣。實際調查數(shù)據(jù)表明:94%的學生和70%的老師均認為運用多媒體能較好地激發(fā)學生的學習興趣;85%以上的學生更愿意老師用多媒體進行教學這樣能使自己更專注、知識更容易接受。

3．運用多媒體能培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)

運用多媒體能培養(yǎng)學生的音樂聽覺感知和肢體語言能力。音樂的聽覺感知是通過聽覺來感受音樂的一種情緒的體驗能力。在音樂教學中，恰當?shù)乩枚嗝襟w制造音樂氣氛，通過“聽”這個具體的感知手段，能更好地幫助學生準確地理解音樂形象。體會作品思想。如在節(jié)拍節(jié)奏教學中，運用多媒體播放曲子或演出錄像，讓學生跟著音樂的特點用手腳打節(jié)奏或模仿錄像中指揮家的動作打拍子，這無形中鍛煉和培養(yǎng)了學生的音樂素養(yǎng)。此外，運用多媒體還能激發(fā)學生的音樂想象力和創(chuàng)造力，我們可以運用多媒體創(chuàng)設的情景引導學生，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，進行音樂作品的在創(chuàng)作。

(二)多媒體教學存在的誤區(qū)。

1．喧賓奪主、主次不分

由于多媒體是視覺、聽覺、感官為一體的新型教學手段，因此很多教師在制作多媒體課件時，會不由自由的想如何制作出畫面新穎、動感十足的課件，在課下沒有及時與學生進行溝通，沒有及時掌握課件的實際教學效果。尤其是近幾年，在各大高校進行的公開課與評優(yōu)課中，教師沒有考慮到實際教學內(nèi)容是否需要多媒體，都一律的使用多媒體進行教學。以筆者曾經(jīng)聽過的一節(jié)公開課為例，教學內(nèi)容是一首久唱不衰的抒情敘事歌曲———《聽媽媽講那過去的故事》，由于歌詞具有較強的敘事性，所以教師利用其中的情節(jié)，將歌曲編成了一個動人的故事，并配上音樂、文字制作成微動漫的小視頻。雖然極具渲染色彩的畫面和動人的故事情節(jié)吸引了學生的注意力，調動了學生學習的熱情，卻忽略了學生聽覺聯(lián)想。一節(jié)課下來，學生記憶中最深刻的印象不是歌曲的旋律，而是故事的情節(jié)與動畫形象，可見并沒有取得預期的教學效果。

2過于依賴、溝通缺乏

在前文之中，我們著重分析了多媒體音樂教學的優(yōu)勢，可以說相對于傳統(tǒng)的音樂教學，多媒體教學優(yōu)勢較多，這也無形之中導致部分教師過分依賴多媒體，很多教師沒有根據(jù)教學內(nèi)容進行科學的分析，而是從始至終都將多媒體教學貫穿與教學之中，甚至達到?jīng)]有多媒體課件就無從下手的地步。教師過于依賴多媒體，導致師生之間缺乏有效的溝通。

二、普通高校多媒體教學現(xiàn)狀所引發(fā)的思索

(一)多媒體應用應注重實效性

在高校音樂教學之中，要學會在恰當?shù)臅r機運用多媒體。首先要緊緊圍繞教學目標進行深入思考，思考本課時內(nèi)容是否適合使用多媒體進行教學?如何針對教學目標進行多媒體課件設置?如何避免過分渲染不重要的附屬教學內(nèi)容?堅決不能單純?yōu)榱吮砻娴臒狒[，而忽略了教學的時效性。切記不宜用時不用，宜少用時不多用，緊緊圍繞教學目的，對一些附屬的內(nèi)容不宜過分裝飾、渲染。

(二)多媒體應用應注重選擇性

雖然多媒體課件具有投影、幻燈等教學手段無法比擬的優(yōu)點，但是我們不能因為其優(yōu)勢多，就忽略了它的本質，多媒體的優(yōu)越性能再高，也無非就是一種教學手段，最終也是為了教學目標的順利實現(xiàn)。而傳統(tǒng)的靈活設計板書、實景播放幻燈片以及投影的靜態(tài)展示功能，與多媒體課件相比，各有所長。如果兩種教學手段所取得教學效果是一樣的，那我們必須選取價格低廉、制作方面的媒體。

(三)多媒體應用應發(fā)揮教師主導性

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1.1教材選擇上陳舊、過時：日語精讀課程雖然是為零接觸學生打好單詞語法等基礎學習設置了文章，然而這些基礎課程也更為重要，直接影響到學生對日語語言和初步的日本文化的認識。往往教材始終反復使用不更新，內(nèi)容過時。而且聽力和泛讀教材更是要更新速度頻繁，跟上時代的發(fā)展，而往往這些教材依然用一學期甚至幾年。

1.2課程設置分配不均：國家大綱對外語人才的要求是：具有一定的聽說讀寫能力，所以要讓學生全面的掌握日語知識，學校對日語專業(yè)需要開設：精讀、聽力、泛讀、會話、商貿(mào)等等課程，而這些課程選擇開課的時間哪一階段適合開設哪幾門課程有待我們改善讓學生能夠循序漸進的而又全方位的掌握日語能力；在同以學期開始的課程在周課時的比重上也需要考慮到每門課程的知識結構和學生的接受能力合理地設置課時量。

1.3忽略語言應用能力培養(yǎng)：傳統(tǒng)課堂是教師占主導地方學生被動地學習，教師一味地灌輸單詞、語法知識，使得課堂枯燥又乏味，逐漸讓學生失去學習興趣，基礎知識也掌握不牢固，沒有改善課堂的環(huán)境，沒有給學生多些自主思考和說話的時間。聽和說的能力教師培養(yǎng)不足，讓學生知識一味地只會考證為重點，結果和實際工作需要的日語人才脫了結。寫信函，接人待物這些實際檢驗日語能力的東西嚴重缺失。

2高校中通常采用的日語教學方法的優(yōu)點和缺陷

2.1講授法：普遍應用于日語專業(yè)各門課程。是比較傳統(tǒng)的教學方法，教師口頭或者板書講解新知識點，學生單純地記憶或者做記錄。這種教學方法的優(yōu)勢可以按部就班的把新知識點逐一不拉的輸出給學生，缺陷就是課堂容易枯燥，課堂不活躍，學生沒有學習興趣。

2.2互動法:教與學本身就應該是一種互動，教師傳授基本知識后，學生發(fā)揮主觀能動性、活躍思維，讓學生自編自演情景對話教師來糾正發(fā)音或是語法錯誤；或是設置情景給同學們用日語描述，這個方法的優(yōu)點是：活躍了課堂氣氛，讓學生變被動為主動學習。缺點是課堂時間分配不好把控，比重失衡失去課堂效率。

2.3交際教學法:這種方法有助于將學生掌握的語言知識有效地和實際的會話和寫作能了相結合。例如：每個學校都有日與外教課成，在課上可以和外交多進行交流感受日本人的說話方式和真正的語言習慣，也可以交上書寫信函的作業(yè)讓日本教師警醒評判，讓學生感受正宗的日語。缺點是：課堂的隨意較大，外交課程的教材也不好甄選，學生多老師少，不能合理平均的分配到和外交進行溝通的機會。而且外籍教師的聘請也許要認真篩選。有很多外教不具備基本的教師素養(yǎng)，也不能更好的輔助學生學到正宗的地道的日語語言習慣和習俗。

3結合多媒體教學優(yōu)勢簡述日語教學方法

3.1控制教學課堂，提高效率：這種教學方式可以大大省去教師在黑板上板書例句等的時間，學生可以把注意力放在屏幕和老師強調的內(nèi)容上，可以讓學生集中注意里和教師進行交流，改善日語學習者聽說能力弱的情況。例如：在基礎日語語法課上，往往教師要花費大量的時間板書本堂課的重點語法例句?，F(xiàn)在我們可以提前做好課件，把要用到的例句輸入電腦，學生不用等到老師寫出的時間，自己用口語說出句子電腦上就會出現(xiàn)本句子。這樣學生不僅可以集中注意力動腦思考句子也鍛煉了口語能力，對照屏幕找出錯誤。同時插入聲音可以節(jié)省時間讓學生聽一遍句子，鍛煉聽的能力?；钴S的課堂氛圍里，最大限度的把握好了教學時間又為日語聽說的難點提供了強化場所。

3.2變抽象為具體，直觀感受：通過多媒體的控制提供給學生更直觀的表現(xiàn)效果，學生身臨其境，把學生原有的知識中的感性材料被喚醒，從而加深對知識的認識和理解。例如：在商貿(mào)日語課上，講解商貿(mào)往來的基本禮儀舉止和語氣時候，教師示范動作會有時候不到位，這個時候用多媒體呈現(xiàn)真正商貿(mào)往來時候的相關視頻，具有聲音和視覺的雙重沖擊力。讓學生身臨其境盡快把腦海中的原有知識一下子轉化為更為實際的語言應用上來。

3.3提高學生學習主動性，激發(fā)學習興趣。心理學試驗證明：人們獲得知識80%來自視覺、10%來自聽、3%來自觸覺，如果把這三種獲取知識的感覺結合到一起那么就要比單純的教師講解知識，學生獲取的信息要大量的多。那么多媒體教學給我們帶來的優(yōu)勢體現(xiàn)在日語教學上就更加明顯。在日與聽力課堂上我們可以提供給學生一個有聲音有圖片還有視頻相結合的立體課堂環(huán)境，在這樣生動的課堂環(huán)境下學生會把注意力集中，認真聽材料，同時也激發(fā)出學生對聽說日語的極大興趣。同時聽力材料可以與時俱進，隨時更新，解決了教材落后、過時的缺陷。

4結論

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1.1、團隊氣氛

團隊氣氛也是中學生參加體育運動一個不可忽視的原因。體育運動與學習文化是有區(qū)別的，體育運動的形式是身體活動，氣氛非常的活躍、生動。這種體會是在教室學習不可能出現(xiàn)的，這與學生的天性可以融合在一起。而一群同齡人在一起的體育運動的團隊氣氛是學生不可抗拒，學生參加體育運動是過程中可以結交新朋友，也是學生參加體育運動的重要社會維度。

1.2、其他原因

除了前面已經(jīng)提出的這些參與因素之外，另外一些原因的重要性雖然不太明顯但也值得一提。在這些原因中有追求體育精神、尋求刺激或者挑戰(zhàn)、旅游以及獲取獎金、獎狀、在學校里出名等外部獎勵以及話的自己重要的體會。

2、中學生退出體育運動的動機

2.1、未能獲得樂趣

在青春期，樂趣是年輕人參與體育運動的主要原因，反過來，這一現(xiàn)象提醒我們在創(chuàng)設青少年體育運動項目時，必須盡量保證在項目運行之時，樂趣是提供給他們最高的獎賞。這雖然說起來容易，但做起來卻相當復雜。勝利第一的心理仍然是不幸的現(xiàn)實。

2.2、教師自身原因

對于“教師應該努力做些什么”？方面的問題是我們可能存在一些錯誤的觀念。低水平的教師也同樣可能存在。目前，在培訓能為青少年提供合格服務的教師方面仍無法滿足現(xiàn)實需求，教師通常對青少年的訓練工作都很有興趣，他們在從事這一工作時也擁有美好的初衷，然而他們?nèi)狈Τ晒λ貍涞奶幚砣穗H關系的技巧運動技能。同時，有些教師可能會想象自己是下一個國家隊教練，因此，用鐵腕方法、長官意志以及其他一些他們心目中的偶像教練員擅用的手段來達到目的。青少年認為教師應該掌握的是最好的訓練方法，他們因該對兒童的發(fā)展規(guī)律有充分的認識，同時在處理人際關系方面應該運用柔和的方式，那些見多識廣并且感覺敏銳的教師本因該避免或者很大程度上減少青少年推出體育的某些理由。

2.3、與其他社會生活發(fā)生沖突

對于每個人來說，體育就是一切或者體育不值一文的說法都是毫無理由，那些假設除了體育，其他更好的選擇都不存在的想法無疑過于天真，在運動表現(xiàn)的早期孩子很少接觸其他活動，家長傾向于讓孩子參加有組織的活動、參加體育運動或者其他活動。然而，隨著孩子們的身體越來越成熟，他們凄然渴望更多的獨立。這種日益明顯的獨立自那個以各種方式表現(xiàn)出來，退出體育運動只是其中的一種方式，然而更重要的原因還是個體不斷正常的社會需求與學業(yè)追求、打短工與參加辯論、戲劇和音樂活動以及另外一些有意義的和獎賞性的活動。

2.4、來自家長和同伴過多的壓力

青少年體育愛好者在參加以及退出體育運動方面很容易受家長和同伴的影響。也許每個人都很清楚家長對自己孩子參加每項運動都非常投入，似乎他們參加的就是世界級的系列賽。毫無疑問，對孩子的幸福記憶快樂的關注，部分原因出于自己，部分原因出于天性，不管真實的動機是什么，對所涉及的孩子（也包括孩子周圍的人）而言，這種家長的反應充當了一個潛在的應激源。

2.5、沒有足夠的上場機會

由于教師、家長以及社會都過于強調獲勝，因此人們有一種嚴重的傾向，那就是把做好的選手派上場以取悅那些勝利的渴望者，然而，這是一種錯誤的導向，遭受損失的是那些看上去天賦欠佳的參與者，他們中的一些人將不再可能成為任何形式的運動員，而，一個讓人沮喪的事實是相當多的人在他們的運動技能尚未被發(fā)現(xiàn)之時就已經(jīng)提前退出該項運動。由于沒人個身體的成熟速度并不一致，因此過早地對孩子的運動技能做出不成熟的評價并判斷他們未來的運動潛力都是非?；模覀冇欣碛蓱岩?，其實存在大量潛在的優(yōu)秀運動員，他們僅僅因為某些教師或者管理者認為勝利比所有參與者的利益更為重要而被扼殺在搖籃中。

3、多媒體教學對中學生參與體育運動和退出體育運動的影響

3.1、媒體教學對學生參與體育運動的動機的影響

通過研究發(fā)現(xiàn)，多媒體教學比傳統(tǒng)的教學手段更加直觀、能吸引中學生的注意力和有助于學生自主性的發(fā)展，這個是多媒體教學的優(yōu)勢。體育是一門與語文、數(shù)學、英語等科目有本質上差別的學科，體育科目更多的上課次數(shù)在室外，重視身體的運動，但是，體育講解與示范也是體育科目不可或缺的一部分，借助多媒體教學可以達到想要的效果。例如其多大數(shù)學生參與體育運動的動機就是，從體育運動中尋找屬于自己的樂趣，使用多媒體教學可以使學生更加容易接受，可以拉近學生與體育運動的距離感。多媒體教學對中學生參與體育運動的動機是有積極影響的。

3.2、媒體教學對中學生退出體育運動的動機的影響

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1中學地理多媒體教學中存在的問題

現(xiàn)代化多媒體教學的教學目標模糊有一部中學地理教師在使用多媒體教學時，并沒有思考這節(jié)課有沒有必要運用多媒體，多媒體在課堂教學中到底能發(fā)揮多大的作用，運用多媒體時怎樣才能發(fā)揮其最大的效果……這些問題看似不重要，但是如果教師沒有對其做到心中有數(shù)，那多媒體教學在中學地理課堂的教學目標就是模糊的。教師不要以為運用多媒體在課堂教學中，只是為了節(jié)省其寫黑板字的時間或能坐著講課等，這樣的結果就是多媒體教學的效果根本就顯示不出來?，F(xiàn)代化多媒體教學變成地理課堂上的“第二塊黑板”在現(xiàn)實的地理多媒體教學中，有些教師只是把課本的大綱等以前書寫在黑板上的內(nèi)容搬到了教學課件中，盡管是節(jié)省了黑板書寫的時間，但是多媒體教學如此運用，實在是大材小用，浪費資源。這種“第二塊黑板”的做法是不能提倡的，要對其進行改進?，F(xiàn)代化多媒體教學的課件設計水平低，形成“書本再現(xiàn)”現(xiàn)在大多數(shù)地理教學課件設計得過于簡單，只是對于教材內(nèi)容的文字、圖畫的重現(xiàn)，有的就是下載一些影視小短片播放給學生看。更有甚者，簡單地把書本上的內(nèi)容掃描到課件上，在課堂時用這樣的“書本”課件來給學生上課。有的教師在制作地理課件時，對于PPT的操作并不成熟，幻燈片的處理上沒有加入動態(tài)圖畫及聲音效果，削弱了引起學生注意力的效果，使地理課堂恢復到跟傳統(tǒng)教學課堂一樣呆板無趣的狀態(tài)?，F(xiàn)代化多媒體教學硬件設備跟不上教學需求表面上看學校大都配備了多媒體教學設備，建立了多媒體教室，已經(jīng)具備進行多媒體教學的基礎條件。然而，一些配備的設備使用壽命短暫，是被社會上淘汰下來的舊機器。在實踐教學過程中，經(jīng)常出現(xiàn)機器故障影響中學地理課堂教學的正常進行。沒有良好的硬件環(huán)境，即使中學地理教師口吐蓮花般講解，也會影響課堂的正常教學?，F(xiàn)代化多媒體教學中存在依賴的問題多媒體地理教學需要用到很多現(xiàn)代化設備，如電腦、投影儀、錄像機、電視機等，這些設備都是需要電的?，F(xiàn)代社會對于電的需求量越來越大，當電超負荷時就會斷電。教師如果只有多媒體教學這一種教學方案，當發(fā)生斷電的情況時，當堂的地理教學就面臨“空窗期”。教師為了上完這節(jié)課，就會在毫無準備的情況下照本宣科，大大影響地理課堂的教學效果。現(xiàn)代化多媒體教學缺乏科學化、標準化、統(tǒng)一化的評價標準21世紀的今天，現(xiàn)代化多媒體教學始終沒有一個科學化、標準化、統(tǒng)一化的評價標準，這就使得學校在是否采用多媒體教學方面產(chǎn)生遲疑，且采用多媒體教學產(chǎn)生的教學效果也無法得到充分的肯定，教師精心設計的課件也不能得到科學化的評定，這對于現(xiàn)代化多媒體教學的發(fā)展是極其不利的。為此，教育部門必須對現(xiàn)代化多媒體教學進行科學化管理，制定出一套科學化、標準化、系統(tǒng)化的評價標準。對采用多媒體教學的教師、學校、學科都要進行獨立的評價，給出科學合理的教學評價分值。

2改進措施

現(xiàn)代化多媒體教學與情境教學相結合，優(yōu)化中學地理課堂教學很多實例都證明，人們知識的獲得有80%以上是靠視覺得來的，還有10%左右是靠聽覺?，F(xiàn)代化的多媒體教學更加能夠刺激學生的視聽，讓學生更好地學習某些知識。在實際的多媒體教學中，教師要把多媒體教學與情境教學方法結合起來，運用現(xiàn)代化的教學設備創(chuàng)設一定的情境，讓學生在創(chuàng)設的情境中更好地獲取地理知識。二者結合能更加豐富學生的聯(lián)想，刺激學生學習的欲望，再加上教師的正確引導，在培養(yǎng)學生的自我學習能力方面也會很有成效。在真正的地理課堂教學中，教師要正確發(fā)揮主導作用，提出諸多建設性問題去開發(fā)學生的腦力思維，并且實時觀察學生的學習狀態(tài)，對有狀況的學生要及時予以糾正。只有正確地把現(xiàn)代化的多媒體教學手段跟情境教學方法結合起來，中學地理課堂才能得到真正的優(yōu)化。現(xiàn)代化多媒體教學手段與傳統(tǒng)的教學手段相互配合，共同作用于中學地理課堂在現(xiàn)代的教育教學觀念中，注重的是集百家之長，而非是信一家之言?，F(xiàn)代教學活動中，在課堂教學中要結合各種教學手段于一體，創(chuàng)造適合學生學習的良好課堂氛圍，極具特色的教學風格是極其重要的。地理教學活動本身就是偏文又偏理的矛盾教學，為此，傳統(tǒng)的教學手段不可廢。當要講解區(qū)域地理和星球分布及其狀態(tài)時，地圖、地貌、氣候等都是比較抽象的東西，這些就需要多媒體教學；當進行一些演算的教學內(nèi)容時，教師還是運用傳統(tǒng)的教學手段產(chǎn)生的教學效果更好些。所以，現(xiàn)代化的多媒體教學也不是萬能的，傳統(tǒng)的教學手段也不是不可取的，二者要相互配合運用到中學地理課堂教學中去，才能提高中學地理教學質量。在現(xiàn)代化多媒體地理課堂教學中堅持“學生學習主體，教師引導在側”的原則中學地理課堂教學體現(xiàn)的也就是教師與學生之間學與教的關系，教師在教學中萬不可把教學關系弄顛倒了，一定要堅持“學生學習主體，教師引導在側”的教學原則。當然教師在教學活動中的主導地位也是不可動搖的，在多媒體教學中還要更加增強一些。教師完美講解、對教學內(nèi)容畫龍點睛似的點撥、標準的操作演示等，都是多媒體設備無法替代的。而且在教學活動中，教師獨特人格魅力的展示也是學生課堂學習的一種方式。教學活動不僅是傳授給學生知識，還要傳授做人的道理，這些人性化的道理帶著極濃的人格特征，是冰冷的機器所不能擁有的。學生跟教師在教學活動中的互動是非常必要的，學生可以在互動中學習教師的一言一行，教師在互動中可以掌握學生的學習動態(tài)，做出及時的調整，使得整節(jié)地理課堂充盈愉悅的情感。

作者:秦英單位:淄博市淄川區(qū)磁村中學

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1）教學內(nèi)容豐富，激發(fā)醫(yī)學生的學習積極性。中醫(yī)藥文化知識內(nèi)容豐富，教師在使用多媒體教學過程中能夠借助于教學課件給醫(yī)學生系統(tǒng)傳授中醫(yī)藥文化的理論知識，并且能夠使用課件制作過程中的許多功能給學生們展示中醫(yī)藥文化的博大精深和其在國際上的影響力，從而可以加強醫(yī)學生的文化素養(yǎng)和愛國主義熱情，以此來豐富教學內(nèi)容，拓寬醫(yī)學生的視野。

2）信息量較大，在一定程度上擴展了課時容量，教學效率得到顯著提高。通過使用多媒體進行教學，在課堂上能夠為醫(yī)學生講授的更為豐富的中醫(yī)藥文化知識，將難點和比較重要的知識點突出出來，使醫(yī)學生更容易地掌握，在課件中可以使用圖片、影像、網(wǎng)絡等信息把中醫(yī)藥文化知識向醫(yī)學生系統(tǒng)的展現(xiàn)出來，使每一次上課的課堂內(nèi)容都十分充實，信息量要比只從書本上學習的大很多，增添了醫(yī)學生學習的興趣。如果老師課堂上只是通過板書來學習書本上的各種知識，不僅每節(jié)課所能向學生所能講授的教學內(nèi)容有限，而且由于老師在每節(jié)課上都要書寫過多的板書，浪費了大量的有限的課堂時間，并且學生也會感覺課堂內(nèi)容枯燥乏味。然而借助多媒體教學手段之后，老師可以從每節(jié)課中的繁忙的板書書寫環(huán)節(jié)中解脫出來，將更多的時間用到中醫(yī)藥文化知識的講授課堂上，老師也不再像以前那樣要一邊在黑板上寫板書一邊講授，并且借助多媒體教學手段可以是課堂的講授內(nèi)容更加精彩、生動，教學課件上所能容納的講授知識量更大，教學效率會比傳統(tǒng)教學模式高很多。例如：在做中醫(yī)藥文化知識課后練習時，根據(jù)不同的學生有不同的特點，成績優(yōu)秀的學生會感覺練習題的難度較小，而成績相對較差的學生則會有種習題做起來難以適應的感覺。所以，借助多媒體教學手段將課后練習題和課堂上所講授的知識點結合起來，老師可以把練習題中所涉及的內(nèi)容在課堂上和學生一起完成，把握好有效課堂講授時間，學生也能夠更好的領悟老師所教授的內(nèi)容，并且使學生具有自己學習的能力和積極性。

3）利用多媒體教學可以改善教學環(huán)境，從而提高教師的綜合素質。借助多媒體進行教學不但是教師從觀念上和方式的改變，而且從以前的以考試為主的教學方式向學生的各項素質前面提高的方向轉變，利用多媒體教學可以為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才，為教師和同學創(chuàng)造更加良好的學習和生活環(huán)境。多媒體教室可以給老師和醫(yī)學生創(chuàng)造一個肅靜、潔凈和利于大家學習的環(huán)境。老師也不再像以前那樣由于過多的板書而每次都要擦黑板，減輕了老師的體力勞動，并且不會因為擦黑板而產(chǎn)生大量粉筆灰被老師吸入體內(nèi)而引起身體上的不適，或者長時間寫粉筆而使手指發(fā)發(fā)炎，教室內(nèi)靠近黑板的同學也不再會被課堂上產(chǎn)生的粉筆灰所困擾，同學的注意力又可以跟隨老師的講授知識點重新回到課堂上來，多媒體教學無論是對老師的身體健康還對醫(yī)學生的學習興趣都是有益的。通過使用多媒體教學以后，教師能夠使教學課件的內(nèi)容更加的充實，備課效果也會更好，而且還可以學習使用更多的多媒體電子設備，掌握其使用方法及其特點，對于中醫(yī)藥文化教育的老師來說不僅可以提高自身作為教師所具有的綜合素質外，還能教育更多的醫(yī)學生掌握祖國的中醫(yī)藥文化知識并將其發(fā)揚光大，這是我們作為老師應該具有的責任和素質。

4）多媒體教學可以利用網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享，進而全面提高了教學質量。多媒體教學資源也是十分廣泛的，我們可以通過網(wǎng)絡下載所需要的課件、影視文件等資料來豐富自己所做的課件并學習其他優(yōu)秀教師的授課形式，最終實現(xiàn)一套適合自己的獨特的授課風格和方法，不但可以提高課堂上的教學效率還能使醫(yī)學生們在課堂上充分掌握中醫(yī)藥文化知識。由于網(wǎng)絡上的多媒體資源非常豐富，包括各種圖片、影像等各種資源，將這些資源引入到教師的教學課件中必定會改善課堂的教學效果和學生們的學習氣氛，從而極大地提高了教學質量。隨著現(xiàn)代的多媒體技術快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學形式無法再適應新時代中醫(yī)藥文化知識教學的要求，對中醫(yī)藥文化知識教學來講是勢在必行的。自古以來，教書育人是每一名人民教師的責任和義務，教學質量的好壞是由若干因素所造成的，利用多媒體對學生進行授課的多少都有著直接的聯(lián)系。因此使用多媒體教學手段作為教師講授課程的一種方式，合理地融入傳統(tǒng)的中醫(yī)教學形式中，它的價值體現(xiàn)在教學的效果上，而且必須服從提高教學效果的要求作為專業(yè)課教師，有責任和義務不斷提高自身素質，將現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學手段有機結合起來，從而使中醫(yī)藥文化能夠適應社會的發(fā)展。

作者:徐海利齊峰單位:黑龍江中醫(yī)藥大學佳木斯學院

篇7

關鍵詞：英語教學；多媒體教學；圖文并茂；提高質量Gotointheclassroomteachinghowmulti-mediaisseepedthroughtoEnglish

【Abstract】Intheteachinghow"multi-media"isseepedthroughtoEnglish,theauthorwilldoutmostatthatthetraytalksaboutselfseveralo'clockinthemainbodyofabook:Trainthestudentwhostudiesinterestinterest;Resolvepriority;Breakdifficultpoint;Thepictureanditsaccompanyingessayarebothexcellent,thestudentunderstandsthateasily;Improveclassroomteachingefficiencyandqualityofteachingeffectivelyandstudytheeffectlisteningto,sayinganability's,reading,writing,rememberingandjudgingtomiddleschoolstudentEnglish.

【Keywords】Englishteaching;Multi-mediateaching;Excellentpictureandwonderfulaccompanyingessay;Improvethequality

多媒體教學應用與教改創(chuàng)新的結合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體的教學應用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。教與學的關系更為密切融洽。多媒體課件中恰當選用視頻素材，能使課件更富有真實感和感染力，有利于激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性。

從上面的分析不難看出，多媒體教學很好地彌補了傳統(tǒng)英語教學的缺陷，可極大地高教學效率和教學質量，對于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。多媒體教是一種全新的教學方式，對于任課教師也是一種新的考驗。正因為這樣,應用它輔助授課，不僅優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂講解，而且能取得比投影、錄像還好的效果。現(xiàn)就我的嘗試談幾點體會：

1興趣是學習的第一任老師要讓初中學生愛上英語課，產(chǎn)生對英語學習的濃厚興趣，首先要求教師把教學過程組織得生動有趣。微機輔助授課，表現(xiàn)力強，能把枯燥的知識變得生動形象，對話的操練，英美人士實地生活的模仿，色彩的變化以及聲音效果等都能給學生以新異的刺激感受，能吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如我在教學九年級下UNIT6Topic1SectionA的教學，我在一個班采取用老式的師生對話，學生操練的方法，由于感知程度低，不少學生被動學習，機械地接受知識，教學效果不太理想;在另一個班改用微機動畫演示，先利用PPT文稿顯示一些電視節(jié)目名稱，并配上真實的節(jié)目聲音，讓學生自己討論選擇自己最喜愛的電視節(jié)目，再閃爍出現(xiàn)，讓學生先弄清自己的最愛，然后教授—Whichkindofprogramdoyouprefer，TVplaysorsports?這時學生會爭先恐后的舉起他們的小手，說出：Iwouldratherwatchsportsshows…Iwouldratherwatchentertainmentshowsthannewsreports…IwouldratherwatchTVplaysthansportsshows等等，這樣學生會圖文并茂對Iwouldrather。。。than這個句型就會活學活用，這樣的課堂教學，學生感到新鮮，注意力高度集中，課堂氣氛活躍，發(fā)言熱烈。

2解決重點運用電腦進行動態(tài)圖像演示，可幫助學生迅速感知教學內(nèi)容，促進對知識重點的理解和掌握。

3突破難點學生接受新知識，思維常在難點處受阻，微機輔助授課可以起到突破難點的作用。

如在講解仁愛版九年級下“Couldyoutellmesomethingabouttheplacesthatyouvisited?”時，我利用多媒體課件進行教學。形象地設計了一個《Beautifulmotherland》的課件，首先用靜態(tài)設置了一個中國的地圖畫面，將地圖上的MountHua,MountTai,MountHengMountHeng,MountSong等各種名勝古跡制成三維動畫，再跳到相應的省份。這樣一幅活生生的畫面展示在學生眼前。經(jīng)過簡單的練習，學生就會:A:Whatabeautifulplace!B;Yeah!It’sMountTaithat/whichliesinShandongProvince.A;Haveyoueverbeentherebefore?B:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.看到這樣美麗的景色，聽到這樣美妙的聲音，使每個學生置身于一種身臨其境的感覺，不仿要到那兒去看一看、聽一聽，領略一下祖國的名山大川。此時教師把握好時機，進一步展示我們家鄉(xiāng)騰龍洞的圖畫？學生便順利對話："Whatabeautifulplace!B;Yeah!It’sHoleTenglongthat/whichliesinHubeiProvince.A;Haveyoueverbeentherebefore?B:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.這樣集動、靜、音、像、形于一體的多媒體教學進行聽說訓練，能全方位地刺激學生的感官，通過文字、圖像、聲音信號將語言與實踐相互融合起來，突破了傳統(tǒng)的教學局限，使學生在設定的情境中獲取了知識，收到了良好的教學效果。

4圖文并茂運用電腦模擬演示，不僅能夠啟發(fā)、誘導學生進行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于開拓思路，起到圖文并茂的作用。例如，在教授仁愛版教材第八冊下Whyallthesmilingfaces?TopicOneSectionD時，我設計的課件是這樣的：我利用PPT文稿設計了一場京劇表演，設計伴著BeijingOpera的音樂，Huadan，Jing,Chou,Wenxiaosheng,Wenlaosheng那各具特色的精彩的演出一下就把學生的注意力集中起來，調動了學生的學習熱情.實踐證明，多媒體英語教學能使課堂教學生動形象。特別是在聽力和閱讀課堂，多媒體使學生對課堂內(nèi)容的理解和接受實現(xiàn)了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化。

此外，多媒體英語教學能節(jié)省寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，從根本上提高教學效率。在擁有多媒體教學設備的課室，教師通過計算機幻燈、實物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時間，又加大了單位時間的授課信息。

當然，將多媒體教學融入英語教學中還是一種嘗試，有待于我們進一步去探索、去創(chuàng)造。將多方面運用課堂手段，引領學生融入到英語的大殿堂，必然能培育出學生積極動手動腦、自主探索學習的智慧之花。因此，作為教師，必須適應教學模式的不斷更新，勇于改革，積極探索，加強學習。只有這樣，才能適應當前的教育形式和社會形式，走出一條屬于自己的教學之路。參考文獻

[1]楊芳，1999年6月，從《新英語教程·閱讀》光盤版看多媒體在外語教學中的應用，《清華外語教育論叢》第1輯。北京：清華大學出版社。

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1.1圖片多，無層次課本上有很多圖形，這些圖形是黑色白描畫，不夠生動，也不夠形象，沒有層次，學生對此沒有興趣，講解也難以生動，應在電子教案中增加多媒體素材。例如講解到汽車零件的加工方法，里面有很多加工機床和車刀的圖形，在課件中增加了很多車床、銑床的實物彩色照片，并針對性地講解。本校有一些普通車床和銑床，學生較容易理解，可以增加一些其它型號的車床供學生比較學習，同時采用多角度的實物照片就易于學生學習其結構并理解其工作原理。這樣能更透徹地了解機床的加工原理和加工過程，更加便于學生理解汽車零件的制造過程。

1.2顯示多，無區(qū)分圖形上的動畫，一個圖形整體出現(xiàn)，講解其組成和結構時，僅用鼠標控制指針來指明區(qū)域不足以說明清楚，不利于學生的理解接受。想要區(qū)分出各個不同的區(qū)域，可以用不同的色彩來表示不同區(qū)域。有時僅要劃分不同部分又要依然能清晰看出其內(nèi)部的組成，這時可以將色彩在設計中調節(jié)成半透明的，這樣即成顯現(xiàn)出色彩又不會遮蓋其它信息。例如講解夾具的組成時，可用半透明的彩色區(qū)域標志出定位元件、夾緊元件，即不遮蓋住夾具的結構組成，又能清晰區(qū)分出不同的組件。

1.3程序多，無步驟多媒體教學時板面大，計算過程如果全部顯示，步驟不清，學生不易掌握計算過程，通常學生看懂了卻又不知道如何下筆運算。應當計算一步，顯示一步，并引導學生思考下一步，再繼續(xù)講解下一步，再依次顯示出來。以尺寸鏈的計算為例，依次顯示出基本尺寸、上下偏差的計算過程，計算過程采用動畫的形式將計算過程按步驟一步一步體現(xiàn)出來，增加步驟和程序的清晰度，就像教師在黑板上一步一步板述。

2.課堂上教學過程中容易出現(xiàn)的問題及解決思路

2.1過度依賴多媒體教學課件多媒體教學課件內(nèi)容形式多樣,講解詳細,圖文并茂,操作性強。教師過度依賴就表現(xiàn)為:在課堂上,教師手握鼠標,逐一“演示”課件內(nèi)容。教師從以前的知識傳播者變成了現(xiàn)在的計算機操作員,缺少與學生的交流。教師可以根據(jù)實際情況評價、肯定或部分肯定學生的回答，學生的主動性較高，成就感較強。以講解汽車零件的加工工藝規(guī)程為例，里面包含零件從毛坯到成品的全部內(nèi)容，為了體現(xiàn)每一次工序的內(nèi)容，雖然采用多媒體動畫技術將加工過程和加工表面按加工步驟一步一步體現(xiàn)出來，但在講解中以提問為主，例如：加工中是如何安裝工件？采用了何種刀具？加工精度是如何控制？這些問題引發(fā)了學生認真的思索，許多學生大膽回答，學生在自己的思考與回答中尋找答案，比直接提出加工工藝過程的效果更好。2.2內(nèi)容講解方式過于簡單講解相關知識點時，應將前后內(nèi)容融會貫通，多媒體可以很好地實現(xiàn)各模塊的鏈接，設置好鏈接內(nèi)容，即可用控制鍵調出相關的知識點。以講解各加工工藝為例，將機床與刀具的知識貫穿，同時結合具體加工過程，使得學生更容易將汽車制造技術的各類零件加工的知識點進行歸類和總結。這樣也就更利于學生具體分析一些刀具加工的工作原理，對新產(chǎn)品開發(fā)中制訂工藝規(guī)程設計提供了一個可行的設計思考方向。第一課對學習興趣的培養(yǎng)十分重要，不是只講解教學安排和第一章的內(nèi)容，可以播放寶馬汽車的整個加工流程，有底盤和車身的組裝，再到噴漆上蠟，儀表板和座椅等部件的安裝，直至通過測試，完整地顯示汽車組裝加工過程。這樣即增加了學生的學習興趣，教學氣氛熱烈，又讓學生直觀地了解了汽車是如何制造出來的，對現(xiàn)今的汽車制造技術也有了直觀的認識。

2.3在一定程度上削弱了學生的主觀能動性多媒體課件在形式和內(nèi)容上下了功夫,枯燥的文字與生動的畫面相結合,意在激發(fā)學生的學習主動性。但教學又成了另一種意義上的滿堂灌。教師無形中就把學生的思路限制在課件設定的固定框架內(nèi),學生缺少自主思考與學習，學生的主動性必然會受到不同程度的影響。在課堂教學中要多啟發(fā)，多引導，多提問，多思考，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學生“動”起來?；有曰顒虞^易組織,課堂氣氛較為活躍，師生互動是互動教學理念中最重要的一個方面。教師將在學生自主學習、理解、鉆研、觀察時，積極地看，積極地聽，設身處地地感受學生的所作所為、所思所想，考慮如何指導學生學習。

3.課后容易出現(xiàn)的問題及解決思路

3.1課后師生交流少下課后，學生和老師都急于進行下一節(jié)課，師生交流較少，對于學生的課堂學習效果，教師不能得到及時的反饋。教育實踐證實，課后交流能讓學生在課堂知識的基礎上更上一個層次，這就要求教師和學生能夠及時溝通，及時討論。在課后的師生交流中，我們可以采用多種多樣的形式.如輔導答疑、實踐討論、交流座談、網(wǎng)上交談等。這些互動都有助于多媒體課件不斷完善，有助于教師更好的教，學生更好的學。

3.2作業(yè)形式單一通常課后作業(yè)形式過于單一，學生一味地抄寫或計算，容易產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學習積極性的培養(yǎng)。課后作業(yè)不僅僅是單一的書本作業(yè)，還可以有多種形式，例如推薦學生在課外參觀汽車4S店或車展，對一些新車型和新技術去做一些調查和研究。在講解汽車制造新技術的時候，就讓學生自己上講臺展示并講解自己制作的制造新技術的課件，很多同學都非常積極，他們覺得自己的成果不僅能讓老師看到，還能與其他同學共享，效果非常好。從學生的展示中看出，很多同學事先都是作了充分的準備的，這無疑極大提升了學習的主動性與極積性。

4.結語

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虛擬化技術的工作原理是直接在計算機硬件或主機操作系統(tǒng)上嵌入一個精簡的軟件層，該軟件層以動態(tài)和透明方式調度硬件資源的虛擬化管理程序，它使得多個操作系統(tǒng)可同時運行在單臺物理機上并彼此之間共享硬件資源[1]。桌面虛擬化[2-3]是指將計算機的桌面進行虛擬化，采用基于服務器的計算模型，依賴于服務器虛擬化，生成大量的獨立的虛擬機或虛擬桌面，并根據(jù)專有的虛擬桌面協(xié)議發(fā)送給客戶端設備。桌面虛擬化是計算機虛擬化技術的應用方向之一，是目前快速發(fā)展、應用性較強的主流技術[4]。計算機桌面虛擬化應用主要有虛擬桌面基礎構架（VirtualDesktopInfrastructure，VDI）和虛擬操作系統(tǒng)基礎構架（VirtualOSInfrastructure，VOI）兩種構建模式。

1.1VDI模式

VDI的基本原理是通過后臺服務器生成虛擬機，再由虛擬機向前臺客戶端交付虛擬桌面，提供操作系統(tǒng)、應用服務及用戶定制的各類軟件服務。虛擬化桌面會話管理服務器將對模板虛擬機進行統(tǒng)一協(xié)調管理，客戶機在需要使用虛擬桌面時，使用客戶端程序或瀏覽器窗口登錄[5]，身份認證通過后，遠程模板系統(tǒng)運行桌面將呈現(xiàn)在終端操作系統(tǒng)的新建窗口中，這個桌面即為虛擬桌面。用戶對虛擬桌面上所有的操作實際都是對模板虛擬機的操作。通過專用傳輸協(xié)議，可以將終端的輸人流發(fā)送到模板虛擬機，模板虛擬機的輸出流則被傳回到終端。VDI模式通過在服務器上運行操作系統(tǒng)，將用戶桌面進行虛擬化，而不必給每個用戶配置桌面計算機。用戶通過來自客戶端設備的協(xié)議與虛擬桌面連接訪問。通過計算機網(wǎng)絡，能夠快速部署通用桌面環(huán)境，并對桌面映像的集中管理和快速恢復。由于VDI模式采用硬件仿真和瘦協(xié)議，在流媒體、多媒體的計算和應用方面適用性不強，而VOI模式既對于服務器端的操作系統(tǒng)、應用服務以及用戶定制的支持良好，也能有效實現(xiàn)客戶端緩存操作系統(tǒng)、應用服務以及用戶定制。這樣，在處理各類流媒體數(shù)據(jù)、多媒體素材以及大型軟件等方面，能有效利用終端資源和外部設備。大大降低對網(wǎng)絡環(huán)境和硬件的依賴，確保終端在各種復雜情況下的正常運行。數(shù)據(jù)可實現(xiàn)集中存儲或終端加密存儲，而且終端應用數(shù)據(jù)的安全性得到有效保護，不會因網(wǎng)絡或服務端故障而丟失[6]。

1.2VOI模式

在對VDI模式的實際應用中發(fā)現(xiàn)存在一些不足或難于滿足用戶需求的情況。比如：終端對于服務器的壓力非常大，流媒體和IP語音等應用的效率大打折扣；由于VDI模式需要保證網(wǎng)絡質量，客戶端必須保持網(wǎng)絡通暢才能正常使用各種應用，而移動應用將遇到很多困難；對外設部件的兼容性不夠全面。VOI模式靈活獨創(chuàng)的架構可解決傳統(tǒng)VDI模式難以解決的問題。VOI模式以客戶端虛擬容器技術為底層基礎，將客戶端完全虛擬化，建立虛擬容器池，在容器池上部署操作系統(tǒng)。VOI的特點主要表現(xiàn)在集中管理、本地運算，單鏡像異構桌面交付，管理模式靈活，安全可靠，成本控制深入等方面。使用VOI構架部署的桌面虛擬化系統(tǒng)能夠大幅降低終端運維成本，實現(xiàn)集中、統(tǒng)一、靈活的客戶端管理，大幅提升管理人員的工作效率。

2基于VOI模式的教學環(huán)境

2.1虛擬化系統(tǒng)模型

采用VOI構架對多媒體教學環(huán)境進行設計，總體上按應用層、虛擬機管理層、虛擬硬件層三個層次進行設計[7]。

1)應用層直接面對終端用戶，用戶借助客戶端，完成遠程登陸虛擬機并組織教學資源、進行教學環(huán)境部署。

2)虛擬機管理層集中完成虛擬化管理、基于用戶需求的虛擬機管理部分負責虛擬機資源的管理、虛擬機生命周期管理等工作，虛擬機訪問管理部分負責用戶與虛擬機之間的映射，完成用戶訪問虛擬機的任務。虛擬機的生命周期管理將由用戶的計劃安排、所需虛擬機配置等因素來決定，比如：根據(jù)課程安排、課件要求、教學環(huán)境配置等，自動產(chǎn)生虛擬桌面，使用完成后，虛擬桌面自動注銷，完成系統(tǒng)的生命周期。這樣，按照不同教師的教學要求和教學資源配置方案，生成不同配置的虛擬桌面，實現(xiàn)教學資源按需定制。3)硬件虛擬層分為硬件資源層和虛擬化層，硬件資源層由虛擬化服務器集群組成，虛擬化層則使用虛擬化的分層抽象技術對硬件資源層進行虛擬抽象，提供一個完整的虛擬硬件接口并且調度操作系統(tǒng)在虛擬機監(jiān)視器上執(zhí)行，為虛擬機管理層提供運行的環(huán)境和資源。

2.2系統(tǒng)結構與部署

桌面虛擬化教學環(huán)境的網(wǎng)絡拓撲結構如圖1所示，虛擬機服務器集群連入校園網(wǎng)核心交換機，包括虛擬化服務器、桌面虛擬化服務器、應用管理及數(shù)據(jù)存儲等硬件。部署上，將桌面虛擬化管理軟件安裝在虛擬機服務器上，建立教師個人定制的操作系統(tǒng)鏡像文件，多媒體教學環(huán)境的客戶端通過網(wǎng)絡啟動的方式通過校園網(wǎng)加載服務和數(shù)據(jù)，不用逐一安裝客戶端軟件。

2.3終端管理平臺

通過VOI虛擬終端管理系統(tǒng)的構建可滿足不同教師的教學環(huán)境需求，包括各類多媒體設備使用與共享、應用軟件支持、流媒體資源服務，使教學資源更具針對性和實用性。應用配置信息遷移（ProfileMovetoSavePrivateSpace，PMSP）機制將教師的個性化信息遷移到個人私有空間中，為其恢復個人教學環(huán)境。私有空間獨立于OSMappingStream之外，受自身文件訪問權限的限制，可以從本機存儲中開辟，也可以從服務器或私有云存儲中分配。

3結論

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多媒體教室一般較為昏暗，室外光線會對PPT演示清晰度產(chǎn)生影響，為了避免這種影響，經(jīng)常會拉上教室的窗簾，進而提高PPT演示的清晰度。此種情況下，PPT可以清晰的呈現(xiàn)在學生眼前，但是在昏暗的環(huán)境中，非常容易產(chǎn)生視覺疲勞，進而導致學生出現(xiàn)閱讀串行、注意力不集中的問題；并且在昏暗的環(huán)境中，教師也無法有效關注每一位學生的情況，尤其是后排學生。因此，在實際教學中，后排學生可能會睡覺、說話等，進而影響他人學習。除此之外，在昏暗的光線下，也不利于學生學習，導致學生學習效果較差，進而影響了教學效果。

二、改進多媒體教學課堂的對策

（一）強化多媒體設備管理近些年來，多媒體教學應用越來越廣泛，教室建設越來越多，設備也越來越好，大部分教師都喜歡應用多媒體教學。在使用多媒體設備的時候，一定要加強管理措施的落實，保證多媒體設備的正常使用。1.強化多媒體設備質量控制在多媒體教學中，其設備更新越來越快，在實際使用的時候，一定要重視多媒體設備的選擇，保證其質量符合教學要求。在使用過程中，避免出現(xiàn)無法打開軟件或者運行程序，瀏覽網(wǎng)頁時比較慢的現(xiàn)象，同時注意防毒軟件的應用，避免出現(xiàn)病毒侵入，提高多媒體設備的安全性，保證教學的順利完成。2.強化多媒體設備連線控制在應用多媒體教學的時候，需要對相關設備進行連接，此時，就需要檢查其連接是否良好，并且加強日常維護工作，不斷提高設備的運行效率，保證設備的正常運行。同時，一定要提高教師的操作水平，這樣就可以有效避免誤操作，降低教師操作對多媒體設備的損傷，提高了多媒體設備的利用效率，確保了教學進度。

（二）提高多媒體課件質量在多媒體教學中，多媒體課件是非常重要的環(huán)節(jié)，是傳遞知識的重要途徑。多媒體課件主要就是通過一些清晰的文字、形象的圖片、生動的影像、逼真的音響將教學信息傳遞給學生，是教學內(nèi)容的濃縮。所以，在多媒體教學中，一定要重視多媒體課件的制作。首先，保證文字、動畫、圖像、聲音的合理配合，實現(xiàn)聲圖并茂，激發(fā)學生學習的興趣。其次，有效精煉課件內(nèi)容。冗長的文本資料非常容易引起學生的反感。因此，在制作課件的時候，一定要精煉，突出教學重點、難點，讓學生更加明確教學目標，進而實現(xiàn)預期的教學效果。最后，合理使用多媒體效果。在實際教學中，可以根據(jù)教學內(nèi)容，適當?shù)脑黾右恍┮魳贰赢嫷刃Ч?，輔助教學內(nèi)容的展開，讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提高教學效果。

（三）科學、合理配置多媒體教師因為多媒體教室大多數(shù)較為昏暗，因此，可以采用橫向分區(qū)域照明方式，將多媒體教室橫向分為幾個照明區(qū)，這樣就可以根據(jù)教學需要，將學生安排在相應的照明區(qū)內(nèi)學習，不僅滿足了多媒體教學的需求，也符合學生閱讀的需求。同時，采用站立式操作臺，這樣不僅可以方便教師操作，還可以增加師生之間的交流溝通，在增加師生親密度的同時，提高了教學效果。除此之外，為了滿足教學需求，可以將銀幕安裝在黑板的一側，這樣不僅可以進行板書的書寫，還可以進行多媒體課件的播放，極大的滿足了教學需求。

三、結束語