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關(guān)鍵詞 地域文化特色 校園環(huán)境 設(shè)計

中圖分類號：TU984.14 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“大學(xué)始終是人類文明和社會發(fā)展的綜合標(biāo)志。”人們常說大學(xué)就像是一個"小社會"，區(qū)域內(nèi)的學(xué)校情況反映了整個區(qū)域的發(fā)展情況，學(xué)校的發(fā)展與所屬城市的各個方面的發(fā)展息息相關(guān)，校園環(huán)境跟隨城市的建設(shè)也在不斷進(jìn)行著自我的完善。社會的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)步，使人們開始追求軟文化的發(fā)展，校園環(huán)境作為一種文化隱形的力量，是通過一種潛移默化的方式，為學(xué)生打造出一種身心舒暢的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

1內(nèi)涵與作用

1.1地域文化

地域文化是從古至今的一切文化遺產(chǎn)，是一定的區(qū)域范圍內(nèi)的民俗、生態(tài)、傳統(tǒng)等文化表現(xiàn)，將地域與文化進(jìn)行有效地融合。每一個區(qū)域的文化具有自己的特色，具有自身的獨(dú)特性；在長期的歷史進(jìn)程當(dāng)中也在隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)生著變化，具有發(fā)展性；而在一定的階段當(dāng)中，每個區(qū)域的文化當(dāng)中也有著自身不變的成分，具有穩(wěn)定性。

“一方水土孕育一方文化”，而這種文化又會對社會的政治、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生非常大的影響。一方面，地域文化為區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供基礎(chǔ)條件，另一方面將地域文化與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會相結(jié)合，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會全方面的發(fā)展?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，增強(qiáng)了人們對于文化力量的重視，有效利用起當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，可以以文化帶動整個區(qū)域的各個層面的發(fā)展。

1.2校園環(huán)境

校園環(huán)境主要包括校園衛(wèi)生、校園綠化和校園的景觀等，其中占據(jù)主導(dǎo)地位的還是校園的軟環(huán)境。它承載著人類文明和歷史文化，是教師傳授知識、學(xué)生接受學(xué)習(xí)的主要場所，根據(jù)功能的不同可以進(jìn)行獨(dú)特的設(shè)計，從而體現(xiàn)出校園文化的兼容并包，交流與融合。從表面上來看，校園環(huán)境可以給廣大的師生提供學(xué)習(xí)、交流、娛樂等容納的空間或場所，是一種空間定義；而從深層的意義上來看，校園環(huán)境可以使大家放松心情、緩解因工作或?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的一些壓力，這是校園環(huán)境的一種潛移默化的影響力量，看似沒有，在身體或心理方面，實(shí)則對每一個人都有很大的影響。我們在這種環(huán)境中能夠督促自身，讓整體的大環(huán)境影響我們自身的小行為。

2地域文化特色在校園環(huán)境設(shè)計當(dāng)中的應(yīng)用

2.1結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史文化

在進(jìn)行校園環(huán)境的建設(shè)時要注意結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化，盡可能的將當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣蜌v史文化融入到校園環(huán)境的設(shè)計當(dāng)中。學(xué)校本來就是文化的傳承地，從環(huán)境中體現(xiàn)對當(dāng)?shù)貧v史文化的繼承，不僅有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐臍v史文化知識，還有利于促進(jìn)歷史文化的發(fā)展。在了解了當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新發(fā)展歷史文化，保證文化的繼承與發(fā)展。不同的地域具有不同的文化特色，不同的文化特色孕育不同特性的人類，經(jīng)過歷史的發(fā)展會有不同的地域根基，這種根基的文化力量會影響著周圍的環(huán)境。例如，我們在進(jìn)行具體的建筑設(shè)計時，可以參考當(dāng)?shù)氐臍v史名人或城市的特色，結(jié)合其特點(diǎn)發(fā)散自己的思維。

2.2結(jié)合現(xiàn)代社會生活

只有進(jìn)行校園環(huán)境設(shè)計時充分結(jié)合當(dāng)下的時代特點(diǎn)，才能讓校園文化緊跟時代潮流。在進(jìn)行校園環(huán)境設(shè)計時，要注意與時代相聯(lián)系，讓校園環(huán)境融入社會整個大環(huán)境當(dāng)中，例如在一些建筑、雕塑等設(shè)計時，與城市的特點(diǎn)相結(jié)合，營造更好地與時代接軌的校園環(huán)境，使校園環(huán)境能夠充分發(fā)揮其作用。校園環(huán)境設(shè)計重要的是要符合現(xiàn)代人的審美觀念，充分尊重人的主觀能動性，發(fā)揮科技創(chuàng)新的作用。在現(xiàn)代快節(jié)奏的發(fā)展中，我們的校園環(huán)境應(yīng)該給廣大師生一種放松的感覺，過分壓抑的設(shè)計會影響環(huán)境中的人，不利于大家的身心發(fā)展，只有輕松、愉悅的氛圍，才能使師生在環(huán)境中得到各方面能力的提升。

2.3結(jié)合綠色健康發(fā)展

自然因素在校園環(huán)境的設(shè)計中起著非常重要的作用，將自然環(huán)境與校園環(huán)境有機(jī)結(jié)合，才能使彼此相得益彰。所有的環(huán)境建設(shè)都需要立足于對自然的保護(hù)之上，盡可能地使建設(shè)設(shè)計維持自然的可持續(xù)發(fā)展，不影響過去的自然生態(tài)，也不對將來的環(huán)境產(chǎn)生影響。在建設(shè)設(shè)計時，要注重生態(tài)環(huán)境的改善，同時也要確保觀賞性和功能性的統(tǒng)一，營造校園的和諧分文。構(gòu)建各方面相協(xié)調(diào)的校園環(huán)境，首先，遵從自然規(guī)律。在一些特殊的位置進(jìn)行環(huán)境設(shè)計時，結(jié)合自然環(huán)境的地形、地勢、地貌等特點(diǎn)，尊重自然發(fā)展的規(guī)律，立足于環(huán)境保護(hù)和自然的可持續(xù)發(fā)展。其次，有機(jī)融合地理特點(diǎn)。因地制宜地進(jìn)行環(huán)境設(shè)計，可以充分利用其現(xiàn)有的地貌特征，使自然環(huán)境與校園環(huán)境相互融合，建立起人類與自然和諧的相處關(guān)系。例如，原有的環(huán)境中有一個水池，我們在校園環(huán)境設(shè)計時，通過植入綠藻、魚類等水生物，可以將這個水池開發(fā)成學(xué)校的景觀湖，成為校園的一個標(biāo)志性建筑，營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

3小結(jié)

將地域文化特色與校園環(huán)境設(shè)計通過獨(dú)特的創(chuàng)新思S進(jìn)行結(jié)合，這種有機(jī)結(jié)合可以最大限度地發(fā)揮二者的作用，使自然環(huán)境與人文環(huán)境相輔相成。不僅有利于校園環(huán)境的獨(dú)特建設(shè)，同時也能增強(qiáng)地域的文化特色，帶動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。大膽突破，勇于創(chuàng)新，敢想敢做，讓現(xiàn)代思維與歷史文化相結(jié)合，建設(shè)屬于我們自己的校園文化。

參考文獻(xiàn)

[1] 鳳凰空間?上海.校園景觀設(shè)計[M].江蘇人民出版社，2011：2-3.

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關(guān)鍵詞：校園文脈 ，文化建設(shè)， 國內(nèi)外大學(xué)

Abstract: the campus the contemporary social context is the essence of both at home and abroad, this article fully both at home and abroad and campus cultural construction of the campus context of naturalness, humanities, historic features, detailed comparison about two characteristics, and the place of each other enough. Full explanation cultural construction environment, the humanities, the culture, time, space, to a university have the profound function and meaning.

Keywords: campus buildings, cultural construction, domestic and international university

中圖分類號：E223文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

1引言：

隨著如今高等教育的飛速發(fā)展，對于學(xué)校文化建設(shè)也越來越成為全國乃至全世界的大學(xué)提升核心競爭力的關(guān)鍵因素，在我國，根據(jù)黨的十七大報告指出的“推動社會主義發(fā)展大繁榮”的號召，全國各地的教育工作者將學(xué)校文化建設(shè)作為自己的使命，并不斷為之而努力。校園文化建設(shè)是包含了環(huán)境文化，環(huán)保理念，人文精神三大理念的。對于大學(xué)的自身發(fā)展需要來說，必須要加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，而加強(qiáng)了學(xué)校的文化建設(shè)之后，也可以使學(xué)校履行社會服務(wù)職能和文化引領(lǐng)職能，可謂是一舉兩得。

作為一種獨(dú)特的社會文化形態(tài)，國內(nèi)外的大學(xué)均是在長期實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)取，通過歷史的積淀、自身的努力以及其他影響而發(fā)展起來的。這種形態(tài)是每所大學(xué)都具備的獨(dú)特性質(zhì)，獨(dú)特的風(fēng)格。當(dāng)代的大學(xué)是源自于歐洲的中世紀(jì)大學(xué)，在悠久的歷史長河中，國內(nèi)外的大學(xué)均在歷史發(fā)展的腳步下一步步走出自己的特色和韻味。

2國內(nèi)外大學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)的對比

2.1自然性的對比

大學(xué)不僅僅是用來學(xué)習(xí)的地方，更是一處環(huán)境美好的景致。中西方的學(xué)校建設(shè)一直存在著不同之處，都擁有自己的文化特色。為了體現(xiàn)各處的文化特質(zhì)及所受到的文化影響，各個大學(xué)的建筑角度也不盡相同。在國內(nèi)，我們在發(fā)展的過程中不斷加強(qiáng)對校園環(huán)境的沒化，倡導(dǎo)綠色環(huán)保的校園理念，一年出現(xiàn)一個新景象，一年?duì)幦∽呱弦粋€臺階。當(dāng)然，在這種快速的發(fā)展下，也難免會出現(xiàn)不好的情況，許多建筑忽略的傳統(tǒng)和文脈，建筑可識別性差，校園環(huán)境遭到了肆意的破壞，喪失了本該擁有的高校文化精神。針對這種情況，我國在創(chuàng)建高校的時候就需特別注意去挖掘高校建筑的文化內(nèi)涵，傳承一直以來的文化思想，并刻不容緩的去建設(shè)與時代同步的高校建筑。“學(xué)校無小事，事事皆教育”，“環(huán)境無暇點(diǎn)，處處能說話”。在這種觀點(diǎn)下，我國國內(nèi)高校的建筑與環(huán)境更應(yīng)該做到校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩。學(xué)校的各色景物建筑也能深刻體現(xiàn)出一定的文化底蘊(yùn)，讓在學(xué)校里的人都能感受到他們的輕聲訴說。

在國外，校園的一般沒有圍墻，大門也與其他的建筑融為一體，人們可以任意到校園內(nèi)游玩參觀，體現(xiàn)一種無邊際大學(xué)的情景，可謂真正的開放性大學(xué)。此外，國外的很多大學(xué)都可以被稱為一個景區(qū)，校園內(nèi)的建筑環(huán)境都能體現(xiàn)出美、智慧、自然的特征。比如哈佛就被稱為一種歷史，而完備的設(shè)施對于大學(xué)的培育和發(fā)展起著堅定的堅實(shí)基礎(chǔ)，這一點(diǎn)不容忽視。

記得建筑大師沙里寧曾說“讓我看看你的城市，我便知道該城市的人們在文化上追求的是什么”。同理可推，只要看到學(xué)校的建筑，就能知道學(xué)校的學(xué)生和老師需要什么。學(xué)校文化與學(xué)校的環(huán)境在這一點(diǎn)上決定了學(xué)校的整體氛圍，學(xué)生在一所擁有良好的文化素養(yǎng)的建筑的學(xué)校內(nèi)，逐漸被熏陶，被感染，久而久之，會帶上學(xué)校的那中文化素養(yǎng)。

2.2人文性的對比

對于學(xué)校的文化內(nèi)心核定，圍繞文化內(nèi)心來說，學(xué)校就應(yīng)該有明確的辦學(xué)目標(biāo)，圍繞核心，辦學(xué)理念，甚至是學(xué)校的校訓(xùn)，校歌以及育人目標(biāo)。一所具有文化內(nèi)涵的學(xué)校，應(yīng)該從大事物，建筑，小到一花一草都傳遞著精神文明，這樣，可以潛移默化的對學(xué)生起到教育與熏陶的作用。我認(rèn)為教育是從人的內(nèi)心開始的，對學(xué)生進(jìn)行了心靈的感化，才能達(dá)到教育的目的。因?yàn)閷W(xué)生不是電腦，只要輸入一系列的數(shù)據(jù)就可以計算，學(xué)生是一個承載與學(xué)習(xí)的載體，他們需要自主消化、吸收。所以，針對這種情況，校園環(huán)境可以在這方面起到良好的作用。

在國內(nèi)，校園的課堂環(huán)境，人文素質(zhì)，任課教師等都是重要的部分，為了更好的宣傳，學(xué)校內(nèi)設(shè)立了很多板報，板報包含了時事新聞、政治、科普知識等等有益于學(xué)生與社會融合、與世界接軌的設(shè)施、同時，學(xué)校每天進(jìn)行廣播，讓學(xué)生在無形之中學(xué)到知識，感受身邊發(fā)生的事件，在人文化境上，在發(fā)現(xiàn)有新的主意，新的建議的時候，應(yīng)果斷提出建議，新的血液才能帶動新的發(fā)展、新的進(jìn)步。作為高校文化建設(shè)的一個重要特點(diǎn)，校園文化的開展是重中之重，在此之下，對于學(xué)生也有著很高的影響。因?yàn)樾@文化的開展可充實(shí)學(xué)生的課余時間，培養(yǎng)學(xué)生的健康的心理。當(dāng)然，除了日常的教學(xué)活動以外，并非沒有其他業(yè)余活動，例如校園中的比賽，活動等等。中國自古推崇“境界”，無論是在建筑、書法、繪畫還是文學(xué)，中國人最講究的就是對“境”的營造。把文化素養(yǎng)，文脈繼承與環(huán)境建筑之中，讓知識文化存在于無形與有形之中，達(dá)到健康傳播的效果。

相對于外國來說，校園環(huán)境作為教育的硬件，可以體現(xiàn)教育的實(shí)質(zhì)，校園文化的建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是通過校園環(huán)境體現(xiàn)這種精神。這種建設(shè)并非是一種表面上的裝飾，也不僅僅是景觀的設(shè)計，而是需要在整體規(guī)劃設(shè)計時遵循教育的精髓。國外大學(xué)的理念就是讓學(xué)生有學(xué)術(shù)自由，這包含了研究方面的自由，討論方面的自由等。這一點(diǎn)，我國在大學(xué)建設(shè)上必須向西方國家認(rèn)真學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是一種新的人文精神的代表，國外所做的學(xué)術(shù)自由也是一種新的表率。

2.3歷史性的對比

大學(xué)文化是大學(xué)在長期辦學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上通過歷史的積淀、自身的努力和外部環(huán)境的影響逐步形成的一種獨(dú)特的社會文化形態(tài)。西方國家的大學(xué)建立的相對中國要早，因此也沉積了更多的底蘊(yùn)和文化，西方的學(xué)校一直以自由開放為主，以人為本，倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)，自由學(xué)習(xí)鉆研。就我國與外國相比，可以輕松看出，西方國家的辦學(xué)理念都是崇尚自由開放，而我國，仍擁有許多條條框框。當(dāng)然，這并非是一朝一夕能做到的，而是從大學(xué)創(chuàng)辦以來就一直遵循的。

我國可以從國外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上借鑒一下，進(jìn)而提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身的創(chuàng)辦理念，禮樂相成，西學(xué)中用，多元共生是我國高校建筑文化的起源。雖然我國沒有西方國家那么悠久的歷史，但是隨著我國快速的發(fā)展，我國在大學(xué)的建造上秉承著虛心好學(xué)，吸取西方教育的優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)自身的特色，不斷進(jìn)步。在我國，從各地所建立的大學(xué)來看，風(fēng)格迥異，不盡相同，對每類學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然，隨著時間的發(fā)展，人們的需求不同，大學(xué)的校園人文精神和校園建筑均在關(guān)注人的不同需求，建筑與一所大學(xué)來講是剖析出了當(dāng)時社會的需要，以及人們的愿望。面對社會對知識的創(chuàng)造，對人才的培養(yǎng)與教育的依賴程度大大提高了，所以對大學(xué)的要求也逐步提高了。如今的大學(xué)在建筑上要深刻包含我國的歷史文化，體現(xiàn)出悠久的知識韻味。

結(jié)語：

國家的重要組成部分之一就是要具備良好的高等教育平臺，而作為高校的組成部分，學(xué)校更應(yīng)該具備優(yōu)良的設(shè)施，完美的建筑。對于國內(nèi)外大學(xué)來說，中點(diǎn)都是要加強(qiáng)以人文本，重視大學(xué)物質(zhì)文化的創(chuàng)新，國外大學(xué)在校園建筑、圖書館、體育館等物質(zhì)文化方面所做的努力，成功的提高了學(xué)校的形象，為學(xué)生們創(chuàng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，對外，也會有一個美好的聲望。校園建筑是外在的標(biāo)志，也是一種影響，同時更是一種創(chuàng)新理念。國外大學(xué)在長期的辦學(xué)過程中，不斷進(jìn)步，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，開拓出新的領(lǐng)域，新的精神。借鑒于這些經(jīng)驗(yàn)，我國的大學(xué)建設(shè)也可以不斷進(jìn)步，進(jìn)而，我國更應(yīng)該注重人文教育、學(xué)校建筑也應(yīng)多多包涵文學(xué)意義，樹立以人為本的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冀生.中國大學(xué)文化百年研究[J].大學(xué)教育科學(xué)，2005

[2]王露.我國高校建筑文化傳承初探[J].新建筑，2003

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【關(guān)鍵詞】北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)；人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；人才培養(yǎng)

2012年教育部新頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，把原來的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)調(diào)整為自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個專業(yè)。新專業(yè)目錄的調(diào)整旨在更好地培養(yǎng)資源環(huán)境開發(fā)與城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理方面的專門人才。隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)（ 包括南寧、欽州、北海、防城港四市，以下簡稱北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)） 工業(yè)化、城市化建設(shè)進(jìn)程的加快，北部灣將會形成以南（南寧）、北（北海）、欽（欽州）、防（防城港）為中心城市的區(qū)域城市群，這對新型城鎮(zhèn)化背景下的城市規(guī)劃人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了新的更高的要求。目前在廣西 75 所高校中，本科院校只有廣西師范學(xué)院、廣西財經(jīng)學(xué)院、桂林理工大學(xué)3所高校開設(shè)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，僅占4%?？梢姡辈繛辰?jīng)濟(jì)區(qū)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)不足是客觀存在的現(xiàn)實(shí)，未來針對本專業(yè)人才需求存在較大的缺口，在這種形勢下探討人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需要人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才

（一）北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的需要

北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)已進(jìn)入城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展階段，城鄉(xiāng)格局正處于重大轉(zhuǎn)型和調(diào)整時期，城市和鄉(xiāng)村內(nèi)部及城鄉(xiāng)之間的諸多矛盾正成為其社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大障礙。在城鄉(xiāng)建設(shè)中，小城鎮(zhèn)布局不夠合理、城鎮(zhèn)規(guī)劃滯后于建設(shè)、有新屋無新村、用地失控、資源浪費(fèi)嚴(yán)重、環(huán)境污染突出等問題，也大大影響了城市化的進(jìn)程和城鎮(zhèn)化水平的提高。這些問題的存在與各地、各部門缺乏一大批高素質(zhì)、高水平的國土資源、環(huán)境保護(hù)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的技術(shù)人才與管理人才不無關(guān)系，甚至是決定性的因素。要從根本上解決上述問題，改善城鄉(xiāng)居民的生存環(huán)境，就必須實(shí)施科學(xué)的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。社會對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃方面的人才提出了市場需求，該專業(yè)培養(yǎng)的人才具有具備地理學(xué)、規(guī)劃學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境學(xué)等學(xué)科的基本理論與知識；掌握國土資源調(diào)查評價、城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理、旅游景區(qū)規(guī)劃、開發(fā)、策劃與管理方面的基本知識與方法，具有較強(qiáng)的GIS應(yīng)用能力、遙感分析能力和地圖制圖能力，具有一定的國土、城鄉(xiāng)、旅游規(guī)劃與管理的基本能力，能夠很好地服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)各類規(guī)劃和管理，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

（二）北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要

經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變是北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展升級的必然選擇[4]。北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開發(fā)帶來了一系列重大工業(yè)布局和重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，對經(jīng)濟(jì)增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級帶來了明顯的效果，但是也產(chǎn)生了一系列的問題。根據(jù)《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，臨海重化工業(yè)集中區(qū)將作為北部灣地區(qū)城市空間布局的重點(diǎn)區(qū)域，一批大型煉油、造紙、能源等重化工業(yè)項(xiàng)目將陸續(xù)在沿灣地區(qū)落戶，在對GDP 帶來巨大貢獻(xiàn)的同時，也會帶來潛在的負(fù)面影響。這必然需要具有系統(tǒng)思維、前瞻性以及全球化視野的高素質(zhì)人才，而人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)結(jié)合了環(huán)境科學(xué)、地理科學(xué)、規(guī)劃科學(xué)、管理科學(xué)的內(nèi)容，但又主要著眼于這些學(xué)科的交叉點(diǎn)，綜合了規(guī)劃學(xué)科、環(huán)境學(xué)科的前瞻性、可操作性，地理學(xué)科的分析性、系統(tǒng)性，同時具備管理科學(xué)的系統(tǒng)性、條理性，該專業(yè)培養(yǎng)的人才能夠滿足目前北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)在新形勢下轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的需要。

二、當(dāng)前高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）專業(yè)定位不準(zhǔn)確

目前，絕大多數(shù)院校都將人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生目標(biāo)定位為培養(yǎng)掌握人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本原理和基本方法，具備地理學(xué)、城市規(guī)劃和管理科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，能夠在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、企事業(yè)單位和行政管理部門從事科研、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與建設(shè)等工作的高級專門人才。從各學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)看，該專業(yè)學(xué)生就業(yè)去向人多定位為交通、土地、城建、規(guī)劃等政府部門從事管理或規(guī)劃工作；從專業(yè)去向看，主要定位在市政工程設(shè)計、城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理以及科學(xué)研究等領(lǐng)域。但事實(shí)上，土地資源管理部門有土地資源管理專業(yè)培養(yǎng)專門的人才，城市規(guī)劃與建設(shè)部門有城市規(guī)劃和建筑專業(yè)培養(yǎng)專門的人才，在交通領(lǐng)域更有相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)專門人才。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位囊括了以上多個專業(yè)領(lǐng)域，專業(yè)定位比較模糊，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確。對國內(nèi)部分高校的問卷調(diào)查進(jìn)一步驗(yàn)證了這一問題的存在，問卷結(jié)果顯示有14%的同學(xué)不清楚自己的專業(yè)方向，說明有的高校在專業(yè)設(shè)置上定位不清晰，學(xué)生的專業(yè)目標(biāo)比較模糊。

（二）課程體系不合理

從目前國內(nèi)部分校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程設(shè)置看，大部分學(xué)校本專業(yè)課程體系是由地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、管理科學(xué)類專業(yè)主干課程簡單疊加而成，追求專業(yè)主體課程的細(xì)而全，特色不明顯，交叉性課程建設(shè)、分流培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)機(jī)制沒有形成。多數(shù)學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)存在趨同性和模糊性，課程體系設(shè)置上存在一定的盲目性和隨意性。另外，實(shí)踐課程設(shè)置也依賴原有專業(yè)條件，缺乏適合人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的創(chuàng)新體系。對部分高校的抽樣調(diào)查顯示該專業(yè)學(xué)生對課程設(shè)置滿意度較低，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置很雜亂，實(shí)踐性教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該加強(qiáng)。

三、財經(jīng)類院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

（一）找準(zhǔn)專業(yè)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是與社會、經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的專業(yè)，需要不同類型院校根據(jù)自身優(yōu)勢，尋找與社會經(jīng)濟(jì)最緊密的切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、師資力量、學(xué)校所處區(qū)域發(fā)展的特點(diǎn)具體定位，在辦學(xué)模式上體現(xiàn)特色?；诖耍鳛閺V西唯一的財經(jīng)類院校，廣西財經(jīng)學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的定位更多的依托了財經(jīng)類院校以經(jīng)濟(jì)、管理類為主的辦學(xué)特色，人才培養(yǎng)有別于區(qū)內(nèi)其他高校（師范類的廣西師范學(xué)院、理工類的桂林理工大學(xué)），突出管理的特點(diǎn)，致力于城鄉(xiāng)規(guī)劃管理人才的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)授予管理學(xué)學(xué)位（區(qū)內(nèi)其他高校多授予理學(xué)）。學(xué)校進(jìn)步結(jié)合師資及學(xué)科發(fā)展布局特色，將本專業(yè)發(fā)展納入管理科學(xué)與工程一級學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)建設(shè)任務(wù)，結(jié)合該學(xué)科下工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、物流管理等專業(yè)形成了規(guī)劃、施工、營銷的有效協(xié)同創(chuàng)新。

（二）設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系建設(shè)

財經(jīng)類院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程體系建設(shè)首先要明確地理科學(xué)的內(nèi)容體系。這是因?yàn)樵搶I(yè)的根基在地理科學(xué)，它本身就是由地理科學(xué)演變而來的，只有發(fā)揮地理科學(xué)綜合分析的優(yōu)勢，才能實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求；其次要確定經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的內(nèi)容體系，特別是要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析的理論與方法內(nèi)容體系，這是財經(jīng)類院校的突出優(yōu)勢，也是有別于師范類及理工類院校的特色之一。通過經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法的教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法分析問題，解決現(xiàn)實(shí)中的問題。再者，要體現(xiàn)管理學(xué)的內(nèi)容體系，管理學(xué)是財經(jīng)類院校的強(qiáng)項(xiàng)，管理理論和方法的學(xué)習(xí)是體現(xiàn)該專業(yè)在財經(jīng)類院校的突出特色，也是學(xué)生未來發(fā)揮作用的長項(xiàng)，要結(jié)合方法目標(biāo)開設(shè)相應(yīng)的管理學(xué)理論和方法課程，特別是要開設(shè)具有一定理論水平的實(shí)際管理方面的課程，強(qiáng)化專業(yè)的實(shí)用型原則。廣西財經(jīng)學(xué)院在本專業(yè)的課程設(shè)置中就開設(shè)有管理學(xué)基礎(chǔ)課程，并吸收工程管理專業(yè)的師資，開設(shè)有項(xiàng)目管理學(xué)、項(xiàng)目策劃與可行性研究等課程，以滿足畢業(yè)生今后從事規(guī)劃項(xiàng)目的實(shí)際需求。

結(jié)束語：

北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)快速發(fā)展及城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快加劇了對城鄉(xiāng)規(guī)劃及管理人才的需求，廣西區(qū)內(nèi)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)高校較少，人才需求壓力大，而財經(jīng)類院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)又具有其獨(dú)特性。本文分析了當(dāng)前高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并針對財經(jīng)類院校的特點(diǎn)，以廣西財經(jīng)學(xué)院為例，提出了本專業(yè)的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)；設(shè)計了更有針對性的教學(xué)內(nèi)容及課程體系，結(jié)合北部灣實(shí)際需求，從而凸顯本校辦學(xué)區(qū)域特色。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部高教司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社， 2012

[2]中國高校之窗：http：///collegemanage/contentzhuanye26417.shtml

作者簡介：

王德光，廣西財經(jīng)學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院講師、博士，從事資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理研究

篇4

［關(guān)鍵詞］高校校園環(huán)境建設(shè)

［作者簡介］陳玉海（1973-），男，河北宣化人，河北北方學(xué)院校園規(guī)劃與建設(shè)處，工程師，碩士，主要從事工程管理方面的研究；李漢超（1978-），男，吉林長春人，河北建筑工程學(xué)院團(tuán)委，助教，主要從事理論與思想政治教育的教學(xué)與研究；劉蓓蓓（1985-），女，河北宣化人，河北建筑工程學(xué)院團(tuán)委，助教，主要從事思想政治教育的教學(xué)與研究。（河北張家口075000）

［中圖分類號］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0057-02

校園環(huán)境在學(xué)校育人中起著極其重要的作用。創(chuàng)造優(yōu)雅宜人的高校校園環(huán)境，使廣大師生身心愉悅地進(jìn)行科學(xué)文化研究，傳播文化、學(xué)習(xí)知識，是高校校園環(huán)境建設(shè)的根本目的。如何使校園環(huán)境具有良好的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教育于環(huán)境之中，達(dá)到環(huán)境育人的目的，是現(xiàn)代高校校園環(huán)境建設(shè)的重要課題。

一、當(dāng)前高校校園環(huán)境建設(shè)存在的問題

1.規(guī)劃設(shè)計缺乏合理性。對于校區(qū)總體規(guī)劃，各高?；灸軌蛄⒆阌诒拘?shí)際，對本校未來發(fā)展作出科學(xué)定位，合理安排教學(xué)、科研、辦公及生活附屬設(shè)施的規(guī)模，但存在重主要建筑物建設(shè)，輕校園環(huán)境建設(shè)的問題。對于整體的建筑風(fēng)格更是力求體現(xiàn)學(xué)校的歷史文化內(nèi)涵，在多方案比較、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上加以確定。只要對本校未來發(fā)展定位比較切實(shí)可行，總體規(guī)劃都能夠科學(xué)合理，且具有可操作性。而校園環(huán)境設(shè)計大多是在校園主要建筑物完工之后再進(jìn)行的二次深化設(shè)計，這樣往往不能和學(xué)校主要建筑物有機(jī)結(jié)合，不能和選址范圍內(nèi)自然地貌、自然景觀資源有效結(jié)合，單純?yōu)樵O(shè)計而設(shè)計，使選址范圍內(nèi)原有水文、植被、山地不能有效利用，甚至遭到破壞，造成經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)，校園環(huán)境失去自然，感覺生硬。

2.規(guī)劃執(zhí)行存在隨意性。高校校園總體規(guī)劃是經(jīng)過政府部門組織專家論證后批準(zhǔn)的，不可隨意更改。如要修改，必須履行相關(guān)手續(xù)。而對于校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計，在實(shí)際實(shí)施的過程中，存在很大的隨意性。首先是經(jīng)濟(jì)上的原因，原校園環(huán)境設(shè)計實(shí)施起來可能費(fèi)用較高，學(xué)校負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致把原設(shè)計的喬灌木樹種更改，變成本地常見的廉價樹種；草坪維護(hù)費(fèi)用較高，以至于大面積縮水，改為硬化鋪裝地面。其次是觀念上的原因，認(rèn)為校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計是形式，是發(fā)改委校區(qū)對立項(xiàng)的要求，不必按此執(zhí)行，為了省去花費(fèi)不菲的費(fèi)用不進(jìn)行二次深化設(shè)計?；蛘卟话炊紊罨O(shè)計實(shí)施，束之高閣、置之不理，甚至迎合領(lǐng)導(dǎo)喜好，隨意更改校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計。失去原設(shè)計的環(huán)境寓意、環(huán)境定位，打破整體布局，達(dá)不到原環(huán)境設(shè)計效果。

3.環(huán)境管護(hù)欠缺嚴(yán)肅性。校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計實(shí)施過程中，一般會要求施工單位按照施工協(xié)議嚴(yán)格執(zhí)行，在質(zhì)保期內(nèi)，亭廊、雕塑、硬化鋪裝、綠化、亮化能夠保持完好。質(zhì)保期后移交學(xué)校管理，由于學(xué)校的管理措施不完善或缺乏專業(yè)技術(shù)人員，出現(xiàn)草坪過密而枯黃，出現(xiàn)行踏小路，花卉被摘的現(xiàn)象；出現(xiàn)喬灌木缺乏修剪，樹形不美觀，死樹不能及時更換現(xiàn)象；出現(xiàn)路燈庭院燈不亮的現(xiàn)象。出現(xiàn)上述現(xiàn)象主要原因有四：一是校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計不符合以人為本的原則，忽視人的需求，實(shí)用性不強(qiáng)；二是校園維護(hù)管理人員數(shù)量少且缺乏相應(yīng)專業(yè)技術(shù)，不能與校園環(huán)境的需求匹配；三是管理措施不到位，而且力度不夠；四是校園內(nèi)精神文明建設(shè)抓得不夠，師生自覺維護(hù)校園環(huán)境的意識不強(qiáng)，隨意破壞現(xiàn)象突出。

二、對高校校園環(huán)境建設(shè)的相關(guān)建議

1.堅持以人為本做好校園環(huán)境設(shè)計總體規(guī)劃，依據(jù)財力分階段實(shí)施。高校校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計是高校校區(qū)總體規(guī)劃的一個重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)高校自身的歷史文化特點(diǎn)，滿足師生科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)、休閑、交流的需要。高校校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計應(yīng)美化校園，體現(xiàn)學(xué)校歷史文化特色，應(yīng)區(qū)別于一般城市景觀，應(yīng)在滿足科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)、休閑、交流的基本要求下，達(dá)到改善情緒、陶冶情操、環(huán)境育人的效果。高校校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計力求做到實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀。依據(jù)學(xué)校財力，分階段有計劃實(shí)施。立足高校自身財力，若不能一次實(shí)施全部環(huán)境設(shè)計內(nèi)容，應(yīng)分階段有步驟實(shí)施，切勿貪大喜功，或者降低原設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。合理制定實(shí)施階段，有步驟分年度實(shí)施。制訂切實(shí)可行的年度投資計劃，據(jù)此籌措資金，確保資金及時足額到位，做好校園環(huán)境建設(shè)。

2.堅持以綠色人文為核心，使生態(tài)性與地域性相結(jié)合，造就互動開放的高校校園環(huán)境。高校校園環(huán)境是綠色的、生態(tài)的。綠色給人的感覺是自然、平和和寬厚，通過點(diǎn)、線、面結(jié)合，可以把建筑物與校園環(huán)境更好地融入和協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！包c(diǎn)”就是校園建筑物入口、廣場、綠地處的花池、花壇、重點(diǎn)景觀樹。擴(kuò)大一步說，每一幢建筑物、運(yùn)動場、水體、廳廊都可以稱之為點(diǎn)?！熬€”為行道樹，綠籬；“面”即大面積綠地或喬灌木。只有點(diǎn)、線、面相結(jié)合，處理好建筑物、道路、廣場、人造景點(diǎn)和保留的自然景觀之間的關(guān)系，注意喬灌木搭配，落葉樹與常青樹比例，引進(jìn)樹種與原有樹種協(xié)調(diào)，使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合，才能形成有特色的校園環(huán)境景觀，保證校園內(nèi)一年四季有綠色，三季有花香的生態(tài)景觀。校園環(huán)境生態(tài)性指高校校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計要充分利用校區(qū)選址內(nèi)的地形地物，結(jié)合原有山體、植被、水體等自然景觀進(jìn)行。地域性則指因地制宜，力圖實(shí)現(xiàn)自然景觀與人為造景有機(jī)結(jié)合，彼此協(xié)調(diào)，蘊(yùn)涵高校自身歷史文化底蘊(yùn)，形成有特色的校園環(huán)境。條件具備時高?？梢圆捎脴怯罟芾矶皇切ｉT管理，直接將校園景觀融入城市。高校校園綠化成為開放式的綠化，與城市環(huán)境融為一體，成為城市景觀的有機(jī)組成部分。這樣既有助于高校所在城市綠化美化，方便周邊市民的工作、休閑，又有利于高校環(huán)境的展現(xiàn)，提高高校地位，把高校校園打造成一個和諧、寬松、開放的高校育人環(huán)境。

3.堅持以實(shí)用至上的原則推動建管創(chuàng)新，做到人與環(huán)境的和諧共存。高校校園環(huán)境建設(shè)和管理，是實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計不可分割的兩個方面。只有建設(shè)與管理相結(jié)合，才能有效保護(hù)校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計的意圖，環(huán)境育人的目的才能實(shí)現(xiàn)。首先，做好對廣大師生的宣傳教育工作，使其樹立主人翁責(zé)任感，把維護(hù)校園意識深入到人們心中。在進(jìn)行校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計的時候，集思廣益，多方面征求師生的意見；在進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)的時候，公開透明，組織相關(guān)人員參與實(shí)施過程監(jiān)督；在進(jìn)行校園環(huán)境管理工作中，群策群力，鼓勵師生提出合理化建議，并認(rèn)真對待。其次，采取切實(shí)可行措施，提高高校廣大師生自覺維護(hù)校園環(huán)境的覺悟。對于教職工，劃分環(huán)境保護(hù)責(zé)任區(qū)，把環(huán)境保護(hù)的責(zé)任具體落實(shí)到高校各系、部及職能部門，發(fā)揮其主觀能動性，積極主動采取措施對校園環(huán)境加以保護(hù)。對于大學(xué)生，則建立校園環(huán)境保護(hù)性質(zhì)的社團(tuán)，在學(xué)校維護(hù)校園環(huán)境的職能部門領(lǐng)導(dǎo)下活動，宣傳保護(hù)校園環(huán)境的意義，并且作為具體實(shí)施校園環(huán)境保護(hù)措施的執(zhí)行者；同時組織大學(xué)生志愿者，開展校園環(huán)境維護(hù)清潔工作，作為社會實(shí)踐活動的一項(xiàng)內(nèi)容。再次，規(guī)范引導(dǎo)，制定嚴(yán)格的校園管理規(guī)定，建立獎懲制度。宣傳校園管理制度及獎罰規(guī)定，在醒目的地方設(shè)置各種宣傳警示牌。勸導(dǎo)與警示結(jié)合，規(guī)范引導(dǎo)大家的行為，同時以獎懲為輔助手段，逐步培養(yǎng)人的自覺性，達(dá)到環(huán)境育人的最終目的。校園環(huán)境有兩層含義，第一層是物質(zhì)層面的硬環(huán)境，第二層是精神層面的人文環(huán)境。硬環(huán)境是軟環(huán)境的基礎(chǔ)，軟環(huán)境對硬環(huán)境有促進(jìn)作用，與物質(zhì)和精神的關(guān)系類似。高校的育人環(huán)境不僅需要過硬的硬環(huán)境，還需要適宜的軟環(huán)境，而軟環(huán)境的作用尤為重要。沒有良好的軟環(huán)境，硬環(huán)境再好，也可能破壞殆盡。而軟環(huán)境決定于廣大師生的素質(zhì)高低，它是校園環(huán)境充滿活力的保證。

［參考文獻(xiàn)］

［1］何容.建設(shè)優(yōu)美校園改善育人環(huán)境［J］.科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（23）.

篇5

校園環(huán)境藝術(shù)化的內(nèi)容包括校園的物質(zhì)文化建設(shè)和校園的精神文化建設(shè)。學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校哲學(xué)、精神的集中表現(xiàn)。校園環(huán)境藝術(shù)化是學(xué)校美育大環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)中的應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計不是簡單的限于表層面的設(shè)計，它應(yīng)該是有內(nèi)涵的一次立體的思想創(chuàng)造，它應(yīng)該是梳理學(xué)校文化、學(xué)校形象設(shè)計、學(xué)校環(huán)境設(shè)計等多元智能的挖掘和組成。

1應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計在校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)中的重要性

校園的應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計是現(xiàn)代學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)要求的重要工作，也是直接為學(xué)校教育、教學(xué)服務(wù)的專業(yè)教育活動。在培養(yǎng)有關(guān)學(xué)校形象的創(chuàng)新意識、設(shè)計思維和動手操作能力、辛勤勞動觀念以及提高熟悉校園生活、美化校園的能力和體現(xiàn)美術(shù)教育實(shí)踐效果等方面，都具有重要的教育功能和教育意義。在現(xiàn)代的學(xué)校教育中，校園的應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計是作為特定的教育用語來界定的，它服務(wù)于學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的構(gòu)建與完善，得以有效的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和提高教育效率。因此，學(xué)校應(yīng)在滿足教育教學(xué)需要的前提下，不僅做到“教學(xué)育人”“、服務(wù)育人”還要做到“文化育人”“、環(huán)境育人”“、以美育人”。隨著社會的改革開放和教育事業(yè)的發(fā)展，許多成功辦校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使人們?nèi)找姘l(fā)現(xiàn)：從大教育觀念的角度出發(fā)，整體考慮學(xué)校形象設(shè)計的成敗，是搞好校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)的關(guān)鍵；而創(chuàng)造一個美好的校園形象，有賴于通過校園的應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計的方式和手段，以切實(shí)增強(qiáng)校園內(nèi)的吸引力和凝聚力，振奮校園內(nèi)的進(jìn)取精神，完善學(xué)校的教育功能，擴(kuò)大學(xué)校在社會上的知名度。

2校園環(huán)境藝術(shù)化的設(shè)計與構(gòu)思

校園環(huán)境藝術(shù)化的總體設(shè)計構(gòu)思應(yīng)該是面向?qū)W生的健康成長，突出學(xué)校形象的教育性、審美性和功能性，力求按照美的藝術(shù)規(guī)律和形式法則來進(jìn)行整體的系統(tǒng)的設(shè)計，注意掌握和運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的原則，調(diào)和與對比的原則，對稱與均衡的原則，比例與尺度的原則等。校園環(huán)境藝術(shù)化的設(shè)計構(gòu)思還要盡量從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，綜合和兼顧學(xué)校的教學(xué)需求、地理?xiàng)l件和經(jīng)濟(jì)條件。同時，還要注意引導(dǎo)全體師生對于學(xué)校形象的整體審美水平的提高。

3校園環(huán)境藝術(shù)化的分類與特點(diǎn)

由于校園的應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計所包含的內(nèi)容很多，涉及的范圍很廣，社會上有關(guān)美術(shù)設(shè)計的新知識、新技術(shù)還在不斷被引入校園，致使校園的應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計內(nèi)容、形式也在不斷地發(fā)生變化和發(fā)展。目前，可以將校園環(huán)境藝術(shù)化大致歸納為以下3種類型：校園室內(nèi)外空間環(huán)境的設(shè)計，校園視覺傳達(dá)系統(tǒng)的設(shè)計和校園產(chǎn)品的設(shè)計。校園空間環(huán)境的設(shè)計主要包括校園的建筑裝飾和室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計、校園環(huán)境的景觀規(guī)劃設(shè)計等。校園視覺傳達(dá)系統(tǒng)的設(shè)計主要包括校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計、?；蘸蜁盏南笳髟O(shè)計、校訓(xùn)和會標(biāo)的文字設(shè)計、校園活動的海報設(shè)計等。校園產(chǎn)品的設(shè)計主要是指教學(xué)設(shè)備的設(shè)計和校服的設(shè)計等。校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)的中心工作實(shí)際上是圍繞著學(xué)校的形象設(shè)計這一總體目標(biāo)而開展的，因此，決定了校園應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計的藝術(shù)特點(diǎn)是：具有思想文化的教育性、直觀形象的審美性和人文環(huán)境的功能性。例如，設(shè)計者通過校園藝術(shù)節(jié)會場的布置，同時展示會徽、?；?、海報以及學(xué)生的美術(shù)作品等，生動活潑地在校園內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)揮特長、表現(xiàn)才能、發(fā)展個性的集體活動的環(huán)境和氛圍，使學(xué)校對于學(xué)生的藝術(shù)教育和美育教育產(chǎn)生了潛移默化的以及暗示性和滲透性的藝術(shù)效果。

4校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)中的視覺傳達(dá)設(shè)計

視覺廣告的宣傳是人們獲得信息的重要渠道，而且非常方便快捷，學(xué)?？梢猿浞值乩酶鞣N宣傳方式，來吸引公眾的注意。好的視覺傳達(dá)設(shè)計應(yīng)該是一種國際化的語言，主題明確，畫面簡潔，即使不通過文字也能夠傳達(dá)出所需要表達(dá)的內(nèi)容。見圖1。學(xué)校的特色、學(xué)校的辦學(xué)理念以至學(xué)校的精神文化，都是通過視覺傳達(dá)系統(tǒng)呈現(xiàn)的。尤其是具有強(qiáng)烈沖擊力的視覺符號系統(tǒng)，將具體可見的外觀形象與其內(nèi)涵特征的抽象理念匯成一體，成為視覺主體。在校園的視覺傳達(dá)設(shè)計的所有內(nèi)容中，校園中的標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字和標(biāo)準(zhǔn)色是整個視覺識別系統(tǒng)中的重要要素和基本要素。在信息社會中，一個校園的視覺識別系統(tǒng)幾乎就是這所學(xué)校全部信息的載體。視覺識別系統(tǒng)的混亂和不清晰勢必會給人們帶來信息混亂、文化含量不足的印象，而視覺形象系統(tǒng)缺乏了美感，同樣也難以在信息社會中立足。缺少了視覺識別系統(tǒng)，校園環(huán)境藝術(shù)化的建設(shè)就不復(fù)存在。因此說，學(xué)校校園中的標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字和標(biāo)準(zhǔn)色三大基本的視覺要素，在校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)中的視覺傳達(dá)設(shè)計中起著決定性的作用，它們也是主導(dǎo)和統(tǒng)理視覺各個要素之間的聯(lián)系紐帶，是視覺形象和諧統(tǒng)一的必要保證。見圖2。

5校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)中的空間環(huán)境設(shè)計

校園環(huán)境藝術(shù)化的設(shè)計宗旨清晰地表明，校園空間環(huán)境的設(shè)計，實(shí)質(zhì)上是一門空間與場地的規(guī)劃藝術(shù)，是在人與物之間創(chuàng)造一個彼此交往、相互影響的中介，是為學(xué)校美育教育活動提供一個符合美學(xué)原則的空間結(jié)構(gòu)。校園空間環(huán)境中所說的環(huán)境是以人為中心的，是指圍繞著人的空間以及直接和間接影響著人類活動的學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境和自然環(huán)境的總和。環(huán)境是人類生存的空間，也是人類獲取資源的場所。校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)的策劃、組織、設(shè)計和制作，實(shí)質(zhì)上是一種系統(tǒng)的工程。校園的空間環(huán)境是由一幢幢具有各種教學(xué)功能以及其它輔助功能的建筑群所組成的，而建筑物間所形成的空隙則構(gòu)成了一個個的空間環(huán)境，校園的建筑與外部空間環(huán)境的設(shè)計，既應(yīng)有運(yùn)動空間，又要有停滯空間，還可能是2種空間渾然一體。運(yùn)動空間的路線設(shè)計的方向性要明確，距離要便捷。停滯空間的設(shè)計要方便人們的休息和散步等活動。建筑與外部的環(huán)境應(yīng)該形成一個充滿活力的流動的空間，在校園空間環(huán)境的設(shè)計中，還要善于把握植物這個因素，設(shè)計巧妙的生態(tài)自然環(huán)境能夠舒緩緊張的學(xué)習(xí)生活?？臻g環(huán)境的設(shè)計，有時候會與展示發(fā)生著密切的聯(lián)系，物體的擺設(shè)、室內(nèi)的展板、空間的布置，都能夠?yàn)閷W(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和主動感受知識的場所。學(xué)校是高度文化以及環(huán)境質(zhì)量的結(jié)合體，學(xué)習(xí)空間有的時候也能夠決定學(xué)習(xí)的行為，空間的規(guī)模與設(shè)施的規(guī)模為布置及學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了布局與動線，同時也與人體工程學(xué)發(fā)生著最為密切的聯(lián)系，見圖3~圖5。在校園環(huán)境藝術(shù)化的設(shè)計中，色彩的運(yùn)用是一門十分精深的技藝，對于色彩設(shè)計的效果，有賴于敏銳的感受，更有賴于色彩知識的理解。在校園環(huán)境色彩的設(shè)計中，要注意色彩的聯(lián)想與象征的作用，根據(jù)校園所擬定的標(biāo)準(zhǔn)色或建筑物的不同性質(zhì)來使用不同的色彩。校園環(huán)境中的照明設(shè)計不同于一般建筑的照明設(shè)計。在校園環(huán)境藝術(shù)化的設(shè)計中，各類教室、辦公室、閱覽室等空間環(huán)境的燈光照明設(shè)計，首先要有利于師生的視覺衛(wèi)生，其次才是渲染氣氛，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍，見圖6。

篇6

對現(xiàn)化中學(xué)生的心理需求以及未來社會的發(fā)展需要來加強(qiáng)對校園文化活動的引導(dǎo)和陣地建設(shè)，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實(shí)踐都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建設(shè)。

一、校園環(huán)境文化是一個校園生態(tài)系統(tǒng)

眾所周知，學(xué)校是有組織、有計劃地進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，校園是一個獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔(dān)的，它需要多種邏輯的訓(xùn)練。校園環(huán)境文化，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所之一，有其獨(dú)特的作用。

二、校園環(huán)境文化對學(xué)生有影響作用

校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設(shè)計而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學(xué)校的老師，尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學(xué)樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價值觀念和行為習(xí)慣;學(xué)生的智力發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

三、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義

近些年來，學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財力，加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校都進(jìn)行以學(xué)校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設(shè)上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因?yàn)槲覀円呀?jīng)認(rèn)識到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學(xué)生的健康成長。學(xué)校的發(fā)展有著其獨(dú)特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。

前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設(shè)中出現(xiàn)了令人擔(dān)憂，必須須引起高度重視的嚴(yán)竣問題。

2、營造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動的主角，那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動的進(jìn)程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學(xué)生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學(xué)活動導(dǎo)向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng)，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強(qiáng)對校園環(huán)境文化建設(shè)，這對學(xué)生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學(xué)生的智能發(fā)展具有促進(jìn)作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進(jìn)智力發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來促進(jìn)智能的提高，特別是學(xué)習(xí)興趣的提高。3COME。

以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強(qiáng)重視和強(qiáng)化建設(shè)。

篇7

關(guān)鍵詞：校園標(biāo)識；校園文化；景觀設(shè)計

中圖分類號：J05　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1005-5312（2012）33-0221-01

一、引言

近年來，隨著生源的不斷下降，高校之間的競爭越來越激烈，師資和辦學(xué)能力作為學(xué)生擇校時的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，校園環(huán)境也在其中占有重要的分量。一些學(xué)校雖然已經(jīng)意識到校園環(huán)境是一張重要的名片，但是普遍存在著校園文化無法貫穿校園內(nèi)外，環(huán)境標(biāo)識和校園景觀在內(nèi)容上無法融合，難以形成明確統(tǒng)一的校園形象等一系列問題，這反而妨礙了學(xué)校特色和管理水平的體現(xiàn)。因此，研究校園標(biāo)識設(shè)計中的精神文化在校園景觀設(shè)計中如何延續(xù)就顯得尤為重要。

二、校園標(biāo)識設(shè)計中的精神文化功能

（一）校園標(biāo)識設(shè)計中的文化性

校園標(biāo)識是靜態(tài)的風(fēng)景，發(fā)揮示范作用的同時顯示出一種特有的文化教育形態(tài)，它逐漸成為獨(dú)特的標(biāo)識導(dǎo)向文化。校園標(biāo)識設(shè)計中的文化表現(xiàn)能夠以校園導(dǎo)向系統(tǒng)為載體，將校園文化可視化，以導(dǎo)向系統(tǒng)為載體和校園景觀達(dá)成統(tǒng)一，將精神文化貫穿校園內(nèi)外，突出學(xué)校整體形象和特色，增強(qiáng)社會影響力和競爭力。另外，還能增強(qiáng)師生歸屬感和自豪感，激發(fā)員工的工作動力及學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（二）標(biāo)識設(shè)計的環(huán)境性

環(huán)境標(biāo)識作為環(huán)境的附屬要素，不能孤立存在，應(yīng)以烘托環(huán)境氣氛，彰顯環(huán)境個性為前提與環(huán)境相互依存。校園環(huán)境不能與商業(yè)環(huán)境、居住環(huán)境等同，它有其特殊性，所體現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)是一種高尚的校園人文氛圍。每個學(xué)校都需要表達(dá)自己的文化理念，因此標(biāo)識設(shè)計應(yīng)具有科學(xué)性、體現(xiàn)現(xiàn)代化，生態(tài)化的校園特點(diǎn)，以及大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

三、校園環(huán)境標(biāo)識的設(shè)計依據(jù)

1、易于識別。校園標(biāo)識的突出特點(diǎn)就是顯示出自身面貌，易于識別，不能與其他標(biāo)識雷同或相似，因此要特征鮮明，令人一眼辨出，過目不忘。校園環(huán)境標(biāo)識除了應(yīng)具有較強(qiáng)的可視性之外，還應(yīng)具有簡潔、連續(xù)、風(fēng)格統(tǒng)一的特征。

2、功能明確。設(shè)計定位以校園文化理念為表達(dá)要求，優(yōu)化校園環(huán)境的同時推進(jìn)校園文化發(fā)展。師生受到這種良好文化的感染，必然會增強(qiáng)主動性，形成推動校園文化的良性循環(huán)。

3、以人為本，為人服務(wù)。在設(shè)計標(biāo)識之前應(yīng)深入校園，通過調(diào)查分析了解學(xué)校景觀環(huán)境條件、外環(huán)境以及交通流線情況，做到標(biāo)識設(shè)計與校園整體形象設(shè)計原則相符。

四、校園文化在景觀設(shè)計中的延續(xù)

校園文化是學(xué)校在辦學(xué)的歷史過程中長期積累而形成的文化成果和價值觀，包括學(xué)校辦學(xué)理念、道德觀、學(xué)校精神等。校園景觀包括校園所處的自然環(huán)境、建筑等。校園文化可以滲透到校園的各個地方，小到一個路邊標(biāo)牌，大到校園規(guī)劃。

校園是培養(yǎng)和教育人的專門場所，因此要求景觀本身含有豐富的教育價值。校園景觀包括校園所處的自然環(huán)境、建筑、地形、綠化等。能影響高校校園品質(zhì)，學(xué)校的社會形象、榮譽(yù)和教育質(zhì)量都與校園景觀環(huán)境緊密聯(lián)系。正因?yàn)橛猩钸h(yuǎn)的影響力，國內(nèi)外一流的大學(xué)，特別是有悠久歷史的大學(xué)，都在有意識地培育本校的文化生活。

五、校園導(dǎo)向系統(tǒng)文化在景觀小品中的延續(xù)特色實(shí)證研究——武漢科技大學(xué)城市學(xué)院景觀設(shè)計

武漢科技大學(xué)城市學(xué)院坐落于風(fēng)景優(yōu)美的武漢市東湖之濱落雁路，有著十年之久的辦學(xué)歷史。

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關(guān)鍵詞：校園；學(xué)校；學(xué)生；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；綠色環(huán)境

2012年，筆者的家鄉(xiāng)，一個晉北小城，在進(jìn)行國家衛(wèi)生城市改造與建設(shè)的同時，母校也進(jìn)行了一番校園的建設(shè)與整修。經(jīng)過細(xì)致、合理、科學(xué)的研究論證和嚴(yán)格審批，全面統(tǒng)籌制定出校園綠化方案，然后實(shí)施。記得大約一年的時間，經(jīng)過如火如荼的一系列整修、維善、重建，母校的面貌煥然一新，成了今天猶如花園般的省級示范高中。走進(jìn)母校的校園，映入眼簾的首先是將軍的塑像。雕塑坐落在一塊大理石上，神態(tài)莊嚴(yán)剛毅。二十米左右是學(xué)校的辦公大樓，大樓前面，分別種植著兩排槐樹，四周百花競相開放，草坪綠草茵茵……徜徉其間，使人心曠神怡，學(xué)校命名其為將軍廣場。繞過辦公樓向北走，兩個醒目的亭子?xùn)|西聳立著，師生們課間可以在這里休息，交流。四周種植著粉色的櫻花，人間四月天，滿樹櫻花競相開放，燦爛妖嬈。四周大面積草坪，紅綠相間，美不勝收，學(xué)校美其名為雙亭廣場。繞過中間的高三教學(xué)大樓，來到學(xué)校最大最新的梧桐廣場。顧名思義，廣場兩邊高大的法國梧桐郁郁蔥蔥，迎風(fēng)搖曳。在梧桐廣場最北邊的正中，高高地飄揚(yáng)著五星紅旗。每逢周一，全校師生要在此舉行升國旗儀式。走過梧桐廣場，進(jìn)入大操場，這是一個嶄新的塑膠操場，占地大約五十畝，是同學(xué)們盡情揮灑青春活力的地方。通過綠化的校園，筆直的校道從校門延伸至生活區(qū)，兩旁綠草如茵，鮮花盛開，花帶、綠化帶交錯有序，整齊規(guī)范。長廊、景觀建筑別具一格。環(huán)境建設(shè)是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，文化建設(shè)是上層建筑。母校的育人體系中，不僅有“教書育人”和“管理育人”服務(wù)，“環(huán)境育人”也是一個非常重要的方面。校園環(huán)境是一種無聲的、特殊的教育課堂，是重要的育人環(huán)境之一。其作為校園文化的物質(zhì)載體，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著顯著的作用。

1校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對學(xué)生身體健康的影響

環(huán)境對人的身體健康，大腦發(fā)育，語言進(jìn)化都有著極大的推動作用。眾所周知，在優(yōu)美的環(huán)境中，人們越發(fā)能產(chǎn)生運(yùn)動的渴望與沖動。這種沖動能促使中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其主導(dǎo)部分大腦皮層的興奮性增強(qiáng)，從而改善神經(jīng)過程的均衡性和靈活性，提高大腦分析綜合能力，使各種運(yùn)動更加有效直接，產(chǎn)生更好的健身效果。人在綠色環(huán)境中能使皮膚溫度降低，脈搏跳動次數(shù)減少，呼吸均勻，血流減緩。不少人都有這樣的情緒體驗(yàn)，工作很疲勞時看看窗外的綠蔭會頓感賞心悅目。而且綠化茂密地帶空氣負(fù)離子含量高，對學(xué)生在血壓、心臟、神經(jīng)等方面的慢性疾病都有間接治療作用。

2校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與學(xué)生求知欲的影響

人們在實(shí)踐活動中，感到自己缺乏相應(yīng)知識，就產(chǎn)生了探究新知識或者擴(kuò)大、加深已有知識的認(rèn)識傾向，這種情境多次反復(fù)，認(rèn)識傾向就逐漸轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的求知欲。整潔、優(yōu)雅、的校園環(huán)境能激發(fā)人的求知欲，使師生得到美的享受和陶冶的同時，促使師生積極進(jìn)取，努力探求。母校在校園總體規(guī)劃上，特別注重建筑布局和美化布局的相互映襯，使其達(dá)到完美與和諧的統(tǒng)一，使其成為熏陶、教育、塑造學(xué)生的輔助課堂，讓學(xué)生的思想境界在生活中得以提升，讓他們的精神領(lǐng)域和知識水平同步優(yōu)化，真正成為思想上與時俱進(jìn)，精神上豐富多彩，知識上超凡脫俗的名副其實(shí)的當(dāng)代學(xué)生。

3校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對學(xué)生道德、心靈的影響

當(dāng)你步入母校的大門，映入人們眼簾的是那座莊嚴(yán)肅穆，威嚴(yán)挺立的將軍雕塑，時刻警醒母校的莘莘學(xué)子要勤奮好學(xué)、力求上進(jìn)，報效祖國；草坪上那個低頭看書的女生，認(rèn)真鉆研，忘我投入，洋溢著對學(xué)業(yè)孜孜不倦的追求情懷；那飛奔向前的金馬騰空而起，象征著學(xué)業(yè)路上要有英勇拼搏的精神，不畏艱難，勇往直前。用不銹鋼制作的宇宙飛船在宇宙中探索飛行的雕塑，象征科學(xué)事業(yè)的偉大，告訴學(xué)生崇尚科學(xué)、現(xiàn)在要扎實(shí)打好文化基礎(chǔ)，將來去努力探索科學(xué)的奧秘。古色古香的六角亭，色彩搭配和諧，造型精巧，給人一種獨(dú)具韻味的古典美，使學(xué)生受到古典文化的熏陶與感染。雕塑、假山、花池，草坪造型別致，使人仿佛置身于仙山瓊閣，激發(fā)了學(xué)生對大自然的向往和熱愛。幾十米文化長廊內(nèi)容豐富多彩，告訴學(xué)生要講文明、懂禮貌、友善待人。“學(xué)校發(fā)展史”與“遠(yuǎn)景規(guī)劃”讓學(xué)生了解學(xué)校的歷史，展望美好未來，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛?！皩④娂o(jì)念堂”讓學(xué)生了解我們現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易，激發(fā)熱愛祖國的激情?！拔逍羌t旗”讓學(xué)生們了解國旗、黨旗、軍旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗，了解祖國光榮歷史，激發(fā)熱愛祖國的激情?！靶Ｊ烽L廊”與“校友長廊”一樣，建筑風(fēng)格古色古香，長廊內(nèi)文化氛圍濃厚，一幅幅照片告訴母校學(xué)生學(xué)校的發(fā)展史，學(xué)校建設(shè)的艱辛，它的風(fēng)雨歷程以及輝煌歷史。

4校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對學(xué)生審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的影響

校園里的校容校貌、標(biāo)志性建筑物以及自然風(fēng)景和優(yōu)雅的人文化境是看得見、摸得著的物態(tài)文化，學(xué)生會在不自覺的狀態(tài)中自然而然地感受到教育和啟迪。臵身于校園中，每個人會感受到物質(zhì)載體文化迸發(fā)出的啟迪能量像磁石一樣催人奮進(jìn)。而優(yōu)美的校園環(huán)境本身給人以美感，以直觀的方式呈現(xiàn)著崇高的審美理想和高尚的審美情趣?！敖煺叱?，近墨者黑”在這兒彰顯了它最為準(zhǔn)確的寓意。

5校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對學(xué)校生存和發(fā)展的影響

校園綠化、美化，創(chuàng)建整潔、舒適的校園環(huán)境是提升辦學(xué)品位，建造人與自然和諧發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。校園人文韻味的植物造景不僅為師生提供娛樂、交流休閑的場所，使師生在滿足感官愉悅的同時，釋放工作和學(xué)習(xí)壓力、疏松心理。同時，校園的綠化進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提高學(xué)校的知名度，吸引更多的學(xué)子前來就學(xué)，不斷擴(kuò)大了我校教學(xué)規(guī)模，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，鐘靈毓秀。母校校園，一墻一角皆文化，一草一木蘊(yùn)教育。綠化美化校園物質(zhì)環(huán)境，優(yōu)化文明校園人文環(huán)境，為學(xué)生營造美麗、高雅、和諧的育人環(huán)境是非常重要的。校園綠化、美化，創(chuàng)建整潔、舒適的校園環(huán)境作為提升辦學(xué)品位，建造人與自然和諧發(fā)展的一項(xiàng)重要工作是首當(dāng)其沖，必不可少的，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的一個重大舉措！

作者:郭琛依 單位:太原理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］鄔琦姝.談?wù)劖h(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)和發(fā)展［J］.寧波：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004，3（4）.

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時間:20*/10/25

地點(diǎn):校園

調(diào)查方式:實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)搜索

我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，無疑給現(xiàn)代社會文明提出了新的要求，其中環(huán)境優(yōu)美是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，這正成了我們的一種共識。作為現(xiàn)代社會文明的重要組成部分;學(xué)校，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學(xué)校文明的重要標(biāo)志。學(xué)校校園的環(huán)境當(dāng)中，校園環(huán)境文明建設(shè)是至關(guān)重要的。為營造學(xué)校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境文化的建設(shè)，校園環(huán)境文化建設(shè)，在學(xué)校發(fā)展中越來顯示其獨(dú)特的一席之地。

對現(xiàn)化中學(xué)生的心理需求以及未來社會的發(fā)展需要來加強(qiáng)對校園文化活動的引導(dǎo)和陣地建設(shè)，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實(shí)踐都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建設(shè)。

一、校園環(huán)境文化是一個校園生態(tài)系統(tǒng)

眾所周知，學(xué)校是有組織、有計劃地進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，校園是一個獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔(dān)的，它需要多種邏輯的訓(xùn)練。校園環(huán)境文化，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所之一，有其獨(dú)特的作用。

二、校園環(huán)境文化對學(xué)生有影響作用

校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設(shè)計而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學(xué)校的老師，尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學(xué)樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價值觀念和行為習(xí)慣;學(xué)生的智力發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

三、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義

近些年來，學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財力，加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校都進(jìn)行以學(xué)校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設(shè)上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因?yàn)槲覀円呀?jīng)認(rèn)識到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學(xué)生的健康成長。學(xué)校的發(fā)展有著其獨(dú)特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。

前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設(shè)中出現(xiàn)了令人擔(dān)憂，必須須引起高度重視的嚴(yán)竣問題。

2、營造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動的主角，那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動的進(jìn)程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學(xué)生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學(xué)活動導(dǎo)向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng)，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強(qiáng)對校園環(huán)境文化建設(shè)，這對學(xué)生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學(xué)生的智能發(fā)展具有促進(jìn)作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進(jìn)智力發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來促進(jìn)智能的提高，特別是學(xué)習(xí)興趣的提高。

以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強(qiáng)重視和強(qiáng)化建設(shè)。

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【關(guān)鍵詞】校園文化；校園景觀；文化內(nèi)涵

現(xiàn)代設(shè)計學(xué)科體系中，建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)和景觀設(shè)計學(xué)三者并重。但在當(dāng)今大學(xué)校園建設(shè)中，高校管理者重視校園建筑和校園規(guī)劃，忽視校園景觀設(shè)計，對于高校景觀中宜人空間的設(shè)計及文化內(nèi)涵的表達(dá)幾乎不予理睬。大學(xué)管理者習(xí)慣將校園景觀的元素分解，從屬于校園規(guī)劃和校園建筑體系中進(jìn)行營造。在有限的校園景觀建設(shè)實(shí)踐中，大學(xué)建設(shè)者們關(guān)注較多的是有形校園景觀的物質(zhì)構(gòu)成，包括景觀的構(gòu)成元素及空間尺度、比例、序列、色彩及風(fēng)格等；而對無形的校園文化內(nèi)涵表達(dá)則關(guān)注不夠，景觀的物質(zhì)構(gòu)成幾乎和文化內(nèi)涵脫節(jié)，許多大學(xué)校園養(yǎng)眼不養(yǎng)心，因?yàn)闆]有了文化底蘊(yùn)而使得景觀缺乏個性與靈魂，空間感趨同。由于高校的不斷擴(kuò)招，各高校的擴(kuò)建也正在有條不紊的進(jìn)行著，但人們更多的是對高校校園建筑營造的物質(zhì)空間的研究，對于高校文化內(nèi)涵體現(xiàn)的研究也僅限于在建筑中的體現(xiàn)，景觀設(shè)計中空間的營造及空間文化內(nèi)涵的體現(xiàn)也只是作為建筑的附屬品，進(jìn)行宏觀的研究。

國內(nèi)關(guān)于大學(xué)校園文化與景觀營造的研究并不多，相關(guān)書籍中，成都信息工程學(xué)院副教授陳于仲編著的《大學(xué)校園建設(shè)規(guī)劃論》，對文化景觀的規(guī)劃中必須解決的問題進(jìn)行了闡述，作了令人信服的有理有據(jù)的論述和探討。相關(guān)的文獻(xiàn)資料中，東北林業(yè)大學(xué)碩士研究生關(guān)崇（2006）在《大學(xué)校園綠地系統(tǒng)規(guī)劃研究》中，認(rèn)為文化氛圍的營造應(yīng)該作為大學(xué)綠地系統(tǒng)構(gòu)建總方針之一。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生胡凱華在論《大學(xué)文化與園林景觀的營造—以武漢市為例》中，以大學(xué)校園文化為切入點(diǎn)，探討了大學(xué)文化與園林景觀營造的關(guān)系；高成廣、谷永麗等（2008）認(rèn)為大學(xué)園林是文化的生態(tài)基礎(chǔ)，是校園文化歷史積淀的物質(zhì)反映。江芳（2006）以順德職院濱江公園的的景觀設(shè)計創(chuàng)作為例，闡述了高校校園景觀設(shè)計與校園文化建設(shè)的融合。另外還有許多學(xué)者從景觀的教育功能上，強(qiáng)調(diào)營造具有文化品味的校園景觀的重要性，如葛盈輝、金衛(wèi)華（2005）在《大學(xué)文化品味的營造與提升》中認(rèn)為校園景觀文化對身處其中的師生是一種無聲的“境教”，是一位無言的教授。

所以校園文化在高校校園景觀設(shè)計中的實(shí)現(xiàn)顯得尤為重要，此研究具有以下積極意義：

一、指導(dǎo)和完善現(xiàn)有的高校校園景觀設(shè)計，對設(shè)計理論探討給出明確的定位和思路

隨著高等教育的大眾化，大學(xué)城、大學(xué)新校區(qū)建設(shè)也緊跟著迅速發(fā)展，而教育理念的不斷變化對育人環(huán)境也提出了新要求。大學(xué)校園景觀設(shè)計不僅僅是簡單的綠化點(diǎn)綴的人工環(huán)境設(shè)計一，校園景觀設(shè)計應(yīng)該要能夠體現(xiàn)每個學(xué)校特有的精神狀態(tài)和特殊的文化內(nèi)涵。這樣的大學(xué)校園環(huán)境景觀才能是人性化的設(shè)計，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)其求知欲望，營造良好的思想和文化交流的氛圍。本文得出的具體的原則和方法，給校園設(shè)計提供一定的借鑒意義。

二、提供設(shè)計經(jīng)驗(yàn)，糾正設(shè)計誤區(qū)

目前校園景觀設(shè)計過分重視校園景觀的觀賞性，新校區(qū)景觀普遍存在大而空的問題，校園能夠供師生交流以及體現(xiàn)學(xué)校特色的環(huán)境空間很少。本文在景觀與校園文化的融合問題上探討的同時，讓大家明白什么是校園真正需要的環(huán)境景觀。

三、綜述國內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動態(tài)和課題組的見解

現(xiàn)代景觀設(shè)計是一門融合景觀形象、環(huán)境生態(tài)綠化和行為心理學(xué)三方面內(nèi)容的學(xué)科?，F(xiàn)代景觀設(shè)計雖然在中國起步較晚，但發(fā)展迅猛，己從早期注重面積的綠化階段，注重視覺效果的美化階段，逐漸走向考慮場所特點(diǎn)，綜合多元內(nèi)容，并結(jié)合生態(tài)學(xué)理念的新階段。

校園文化在高校校園景觀設(shè)計中的實(shí)現(xiàn)途徑研究以景觀設(shè)計學(xué)為基礎(chǔ)，從景觀設(shè)計和城市規(guī)劃研究中汲取養(yǎng)分，主要集中討論兩個方面的內(nèi)容：

一是理論層面——文化與景觀的關(guān)系。在校園環(huán)境的建設(shè)過程中如何將校園文化與景觀進(jìn)行融合的研究與探討。通過對校園文化與校園環(huán)境景觀的定義，強(qiáng)調(diào)重視校園環(huán)境景觀的構(gòu)成要素以及校園文化性景觀和校園環(huán)境景觀的文化性。

二是實(shí)踐層面——對于實(shí)現(xiàn)途徑的研究。校園文化在校園景觀設(shè)計中的實(shí)現(xiàn)途徑研究是本課題重點(diǎn)探討的內(nèi)容，以視覺審美學(xué)和環(huán)境心理學(xué)等方面的內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合校園文化建設(shè)機(jī)制的理論基礎(chǔ)，校園文化在高校校園景觀設(shè)計中的實(shí)現(xiàn)途徑研究探求校園景觀設(shè)計的研究和發(fā)展方向。

通過查閱大量關(guān)于校園景觀、大學(xué)校園文化、大學(xué)校園規(guī)劃與設(shè)計，校園歷史、文化表達(dá)等方面的文獻(xiàn)資料，以及些相關(guān)書刊、報刊和網(wǎng)絡(luò)資料，了解國內(nèi)外研究動態(tài)、確定研究的內(nèi)容等。根據(jù)所查資料對相關(guān)校園進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，分析校園文化景觀的環(huán)境要素，景觀構(gòu)成要素，文化特性，了解不同景觀區(qū)域文化景觀的特點(diǎn)及聯(lián)系，了解校園文化景觀的現(xiàn)狀及不足。通過訪談形式，隨機(jī)選擇學(xué)校師生，對部分高校的歷史文化及校園景觀改造建議進(jìn)行調(diào)查，掌握師生對文化與景觀建設(shè)的建議。運(yùn)用歷史研究的方法，對部分高校歷史進(jìn)行系統(tǒng)全面的了解，以此為校園文化景觀所表達(dá)的文化提供參考和依據(jù)，進(jìn)而找尋文化景觀的設(shè)計手法。

研究的途徑主要分為以下六個步驟：①確定研究對象；②解讀研究對象；③探求文化內(nèi)涵；④實(shí)地調(diào)研分析；⑤實(shí)施原則、策略、途徑研究；⑥得出研究成果。

主要參考文獻(xiàn)

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