導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育考察重點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

考查熱點(diǎn)一： 表示感謝和應(yīng)答感謝的用語

（ ）1. ―Thank you for lending me a novel.

― .

A. Not at all B. Here you are

C. Fine， thank you D. Thanks

【解析】根據(jù)語境，此題應(yīng)選A，而不能受漢語習(xí)慣的影響誤選B、C、D。

常用表示“感謝”的用語有Thank you （very much）. / Thanks a lot. / Thanks for ...。表示“應(yīng)答”的用語有It’s a pleasure. / My pleasure. / Not at all. / That’s all right. / You’re welcome.

考查熱點(diǎn)二： 祝愿、祝賀和應(yīng)答用語

（ ）1. ―

―Thank you.

A. Shall I close the door？

B. You have a beautiful voice！

C. No smoking here.

D. Would you like to go with me to the supermarket？

（ ）2. ―Congratulations to you on passing the maths exam.

―

A. You’re welcome. B. Never mind.

C. Don’t mention it. D. Thanks a lot.

（ ）3. ―Your English is quite good.

―

A. No， my English is still poor.

B. I don’t think so.

C. Do you really think so？

D. Thank you.

【解析】 1. B 2. D 3. D

常用的“祝愿、祝賀”交際用語有Good luck！/ Best wishes to you. / Have a nice （good） time. / Congratulations！/ Happy New Year！/ Merry Christmas！/ Happy birthday to you. “應(yīng)答”語有Thank you. / The same to you.等

考查熱點(diǎn)三： 打電話的慣用語

（ ）1. ―Hello， may I speak to Ken？

―

A. Yes， please.

B. Hold on， please.

C. Who are you？

D. Yes， I’m Ken.

（ ）2. ―Hello！ Could I speak to Mr. Smith？

― Please call back later.

A. Wait a minute.

B. Hold on for a moment.

C. Speaking.

D. Sorry， he isn’t in.

【解析】 1. B 2. D

“找某人接電話”常說Could I speak to ...？ 或May I speak to ...？ 詢問對(duì)方是誰常說Who’s that？或Is that ...？ 應(yīng)答要說This is ...或This is ... speaking. 常用的打電話用語有Hello！ May I speak to...？ / Hold on， please. He / She isn’t here right now. Can I take a message for you？ / I’m calling to tell / ask you ...

考查熱點(diǎn)四： 勸告和建議的交際用語

（ ）1. ―Shall we go to see a film tonight？

―

A. Thank you.

B. That’s a good idea.

C. It’s very kind of you.

D. I have no time.

（ ）2. ―Don’t step on the grass next time， Mike.

―

A. Is that so？ B. Don’t worry.

C. I don’t know. D. Sorry， I won’t.

（ ）3. ―Let’s chat online.

―

A. Not at all. B. Thank you.

C. Good luck. D. Good idea.

（ ）4. ―Shall we have a drink when you finish your talk？

―

A. No， you can’t.

B. All right.

C. You’re welcome.

D. You needn’t do that.

（ ）5. ―Would you like to watch TV or listen to the music？

― I’m busy with my work. Thank you.

A. Both. B. None.

C. Either. D. Neither.

（ ）6. ―Why not go camping this weekend？

―

A. You are right. B. Good idea.

C. That’s right. D. Never mind.

【解析】 1. B 2. D 3. D 4. B 5. D 6. B

表示“勸告”的交際用語有You’d better ... / You should ... / You need （to） ... / Don’t do ...等。表示“建議”的交際用語有Shall we ...？ / Let’s ... / What about...？ / How about... ？ / Why not ... ？

考查熱點(diǎn)五： 表示介意與不介意

（ ）1. ―Do you mind if I smoke here？

―

A. You are welcome.

B. I’m afraid not.

C. Please don’t. It’s a non-smoking car.

D. Yes， I mind.

【解析】根據(jù)語境，此題應(yīng)選C。

Would you mind ... / Do you mind ...？是表示征求許可的日常用語。回答時(shí)往往要用否定形式來表示同意或許可。如：No， not at all. / Of course not. / Certainly not. / No， go ahead.等；如果表示介意時(shí)要說I’m afraid ... / I’m sorry， but ... 或I’d rather you didn’t.等。

考查熱點(diǎn)六： “請(qǐng)求允許和應(yīng)答”的用語

（ ）1. ―Shall I take this chair to your room？

― I’ll do it myself.

A. Yes， please. B. Good idea.

C. No， thanks. D. Never mind.

（ ）2. ―Excuse me， could you help me carry the heavy box？

―

A. Yes， I could.

B. It doesn’t matter.

C. With pleasure.

D. Don’t mention it.

（ ）3. ―Pass me some salt， please.

―

―I asked you to pass me the salt.

A. What’s going on？

B. Don’t ask me.

C. It’s my pleasure.

D. I beg your pardon？

（ ）4. ―May I take these books home？

― Mr Hu will use them right away.

A. No， you can’t.

B. Yes， you may.

C. Sorry， you won’t.

D. Yes， you can.

（ ）5. ―May I use your dictionary？

―

A. Never mind.

B. You are welcome.

C. It doesn’t matter.

D. Certainly. Here you are.

【解析】 1. C 2. C 3. D 4. A

篇2

關(guān)鍵詞：交叉學(xué)科；本科教學(xué)；互動(dòng)；創(chuàng)新思維；實(shí)踐認(rèn)知

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）07-0143-03

現(xiàn)代社會(huì)科技進(jìn)步日新月異，創(chuàng)新性的研究和產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，其中非常多的成果都來自于交叉學(xué)科的貢獻(xiàn)。一個(gè)已經(jīng)被普遍接受的共識(shí)是：學(xué)科交叉點(diǎn)往往就是科學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)、新的科學(xué)前沿，這里最有可能產(chǎn)生重大的科學(xué)突破，使科學(xué)發(fā)生革命性的變化；同時(shí)，交叉科學(xué)是綜合性、跨學(xué)科的產(chǎn)物，因而有利于解決人類面臨的重大復(fù)雜科學(xué)問題、社會(huì)問題和全球性問題[1]。所以，對(duì)于本科教學(xué)中的交叉學(xué)科課程的教學(xué)就提出了更高的要求，如要求教師縱覽多個(gè)學(xué)科的發(fā)展，從而能站在交叉學(xué)科的前沿來引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)知和創(chuàng)新性思考；同時(shí)，也要求學(xué)生積極主動(dòng)地去檢索相關(guān)資料，能互動(dòng)地參與到整個(gè)課程教學(xué)的過程中來。只有這樣，交叉學(xué)科的本科教學(xué)才能獲得理想的教學(xué)效果，提高學(xué)生的科學(xué)敏銳力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。盡管教育界對(duì)交叉學(xué)科研究生階段創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已有較多思考[2]，但是迄今為止對(duì)交叉學(xué)科的本科教學(xué)的交流還很少。

本文以四川大學(xué)高分子科學(xué)與工程學(xué)院開設(shè)的“生物高分子及制品”課程教學(xué)為例，從課堂教學(xué)的多個(gè)方面提出了對(duì)交叉學(xué)科的本科教學(xué)的思考和體會(huì)。

一、課程背景

“生物高分子及制品”是四川大學(xué)高分子科學(xué)與工程學(xué)院為大三學(xué)生開設(shè)的一門課程，任課教師均來自我院醫(yī)用高分子材料及人工器官系。醫(yī)用高分子材料專業(yè)建立于1978年，并分別于1986年和1992年獲得碩士、博士學(xué)位授予權(quán)，是我國(guó)最早的培養(yǎng)生物醫(yī)用高分子材料專業(yè)人才的基地之一。系內(nèi)的教師在生物醫(yī)用高分子材料及人工器官的科研、教學(xué)方面有30多年的豐富經(jīng)驗(yàn)。本課程所使用教材主要為我系老師合力編寫的普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《生物醫(yī)用高分子材料》[3]，并結(jié)合科研前沿做了豐富多樣的專題講解。目前一個(gè)年級(jí)有三個(gè)班平行授課，每個(gè)班的人數(shù)在70～90人。本門課程是典型的交叉學(xué)科產(chǎn)物，其內(nèi)容涉及生物醫(yī)學(xué)、材料學(xué)（高分子材料）、工程設(shè)計(jì)、醫(yī)療器械等多個(gè)領(lǐng)域。教材的主要章節(jié)包括緒論、高分子材料和生物體的相互作用、生物醫(yī)用高分子材料的生物相容性和安全性評(píng)價(jià)、人工器官用高分子材料、醫(yī)療診斷用高分子材料、藥物緩控釋高分子材料、軟硬組織替代和組織工程用高分子材料、醫(yī)用高分子材料的設(shè)計(jì)。根據(jù)我院學(xué)生學(xué)術(shù)研究發(fā)展方向和工程應(yīng)用發(fā)展方向并重的特點(diǎn)，在課堂講授的時(shí)候授課教師會(huì)盡量同時(shí)擴(kuò)展到前沿的科研領(lǐng)域（如醫(yī)用高分子非病毒基因載體）和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用環(huán)節(jié)（如生物醫(yī)用高分子材料制品的生產(chǎn)、消毒）等?？疾榉绞揭哉n堂討論、平時(shí)成績(jī)和期末筆試成績(jī)綜合打分。

二、互動(dòng)式授課的幾點(diǎn)思考與體會(huì)

1.綜合多學(xué)科領(lǐng)域的講解方式。生物醫(yī)用高分子材料是功能高分子材料中重要的組成部分，是指在生物及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域所使用的高分子材料?？傮w而言，本課程是兩個(gè)一級(jí)學(xué)科：材料學(xué)（其中的高分子材料）和生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)（其中的生物材料）的交叉點(diǎn)。兩個(gè)學(xué)科的跨度很大，如何能生動(dòng)形象地講解和引領(lǐng)學(xué)生思考至為關(guān)鍵。例如，在進(jìn)行人工器官用高分子材料的講解時(shí)，我們通常會(huì)采取由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)方法。首先，我們將人體器官做一個(gè)對(duì)應(yīng)的抽象化的模型，其中包括腦—計(jì)算機(jī)、耳—聲音探測(cè)器、肺—?dú)怏w交換器、心—泵/液體輸送器、肝—化學(xué)工廠、腎—分離/凈化系統(tǒng)和血管—輸送管路等，以方便同學(xué)們從功能上理解人體器官并能針對(duì)性地對(duì)人工器官進(jìn)行設(shè)計(jì)、思考。通過講解，同學(xué)們了解到研究人工器官并不能簡(jiǎn)單考慮其與人體組織器官的類似，更重要的是能使其再現(xiàn)或部分再現(xiàn)人體器官的功能。舉例來說，在講到人工腎時(shí)，我們會(huì)先從醫(yī)學(xué)的角度講述腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，重點(diǎn)描述腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。其中，腎小球每天以125ml/min的濾過率處理約180L的血液，腎小管將濾過液中大部分的水、電解質(zhì)、葡萄糖和其他小分子有用物質(zhì)重新吸收入血液，而每天最終排尿量?jī)H為2.0L。通過上述講解，同學(xué)們可以清楚地了解腎臟在人體中的主要功能，那么進(jìn)一步的關(guān)于人工腎功能設(shè)計(jì)的講解也就順理成章了。人工腎是血液凈化技術(shù)中所使用的最重要的人工器官，再通過進(jìn)一步關(guān)聯(lián)講解病理學(xué)的內(nèi)容，我們可以使同學(xué)們了解到使用人工腎的血液凈化技術(shù)的目的和意義在于治療與血液相關(guān)的疾病，既包括腎臟方面的疾病如腎衰竭，也包括各種由于血漿成分發(fā)生病理改變而產(chǎn)生的血液性或免疫性疾病，如巨球蛋白血癥、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、血友病和多發(fā)性骨髓瘤等。緊接著，針對(duì)不同的疾病和需要去除致病物質(zhì)，我們很自然就將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)到不同的血液凈化技術(shù)上來，分別講述血液透析、血液濾過和血液透析濾過三種人工腎技術(shù)。最終，三種不同的人工腎技術(shù)就引出了不同的生物醫(yī)用高分子材料和制品的需求和設(shè)計(jì)：通過對(duì)用于人工腎的各種生物醫(yī)用高分子材料的化學(xué)成分、物理性能的分析，以及對(duì)完成其制品的各種工程技術(shù)的描述和表征，使同學(xué)們?nèi)跁?huì)貫通，掌握這個(gè)跨多學(xué)科交叉領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)。再舉一個(gè)例子，在講組織工程用高分子材料章節(jié)時(shí)，由于這是一個(gè)非常前沿的跨生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和材料學(xué)的交叉領(lǐng)域，如何有機(jī)結(jié)合多學(xué)科知識(shí)使同學(xué)們帶著興趣學(xué)習(xí)就非常關(guān)鍵。首先，我們會(huì)用“人耳鼠”等組織工程經(jīng)典的圖片展開緒論，使同學(xué)們的目光一下子就被吸引住了，讓他們?nèi)ニ伎迹喝祟惪萍嫉倪M(jìn)展真的有一天能實(shí)現(xiàn)更換人體的各個(gè)組織器官嗎？由于多個(gè)現(xiàn)實(shí)的案例擺了出來，他們就會(huì)意識(shí)到這是有可能并已經(jīng)部分實(shí)現(xiàn)了的前沿科技。進(jìn)而，我們就會(huì)用搭房子來做一個(gè)形象的比喻講解組織工程的三要素：細(xì)胞是磚塊，生長(zhǎng)因子是建筑工人，而生物材料就是整個(gè)房屋的支架。而組織工程支架材料對(duì)生物相容性、生物降解性能的要求就使得生物醫(yī)用高分子成了其中的首選。在這樣的引領(lǐng)下，同學(xué)們的關(guān)注點(diǎn)自然就轉(zhuǎn)到了我們高分子學(xué)科與組織工程的關(guān)系，并能帶著興趣學(xué)習(xí)接下來的組織工程的原理和方法、軟骨組織工程支架材料、神經(jīng)組織工程支架材料、血管組織工程支架材料、肌腱組織工程支架材料、皮膚組織工程支架材料、角膜組織工程材料、組織工程支架制品的制備方法等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在講解的過程中，我們還會(huì)播放組織工程培養(yǎng)細(xì)胞、體外構(gòu)建人工血管等錄像資料，讓同學(xué)們更直觀地認(rèn)識(shí)生物醫(yī)用高分子材料在組織工程中的應(yīng)用。

2.學(xué)生積極參與的教學(xué)互動(dòng)形式。除了教師的有效引領(lǐng)作用外，學(xué)生能否積極參與教學(xué)過程的互動(dòng)也是交叉學(xué)科本科教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。對(duì)于本課程，我們主要采取了課外檢索學(xué)術(shù)資料做PPT報(bào)告和分組討論的形式。如前所述，我們將人體組織、器官分開并做了一個(gè)對(duì)應(yīng)的抽象化的模型。對(duì)應(yīng)于此，我們將學(xué)生分成了若干個(gè)小組，安排每個(gè)小組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備和主持一個(gè)主題的PPT報(bào)告和討論。我們會(huì)提前一周通知負(fù)責(zé)組的同學(xué)（通常為4～8人），事先與他們討論講述的主線和子方向，要求同學(xué)們分工合作，其中一些同學(xué)負(fù)責(zé)每人5分鐘的PPT講解，其他一些同學(xué)負(fù)責(zé)資料收集和整理工作。例如對(duì)肺的一個(gè)主題，通過一周的準(zhǔn)備，同學(xué)們查閱了一定數(shù)量的文獻(xiàn)資料，準(zhǔn)備了精美的PPT資料和講解內(nèi)容：第一個(gè)同學(xué)做了呼吸系統(tǒng)和常見呼吸系統(tǒng)疾病的綜述；第二個(gè)同學(xué)的報(bào)告集中于描述現(xiàn)有的呼吸系統(tǒng)手術(shù)（尤其是肺部手術(shù)）中使用的大量生物醫(yī)用高分子材料和制品，例如包括呼吸道麻醉科導(dǎo)管、單肺通氣封堵導(dǎo)管等醫(yī)療器械；第三個(gè)同學(xué)從人工肺的研究角度出發(fā)，用較多的學(xué)術(shù)資料描述了該領(lǐng)域的研究前沿，進(jìn)一步通過閱讀資料提出了現(xiàn)有研究的不足，并提出他們小組討論后對(duì)該領(lǐng)域的展望；最后一個(gè)同學(xué)結(jié)合工程實(shí)際，從生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝等方面描述該領(lǐng)域醫(yī)用高分子制品的制備方法，并簡(jiǎn)單提及國(guó)內(nèi)外的主要生產(chǎn)企業(yè)。通過這樣的一個(gè)“準(zhǔn)備—講述”的過程，該組同學(xué)系統(tǒng)地掌握了交叉學(xué)科從基本概念到學(xué)術(shù)研究，再到工業(yè)領(lǐng)域的諸多方面，并能邏輯清晰地講述給全班同學(xué)。在同學(xué)們的PPT講述過程中，任課教師會(huì)組織聽報(bào)告的同學(xué)們進(jìn)行有益的討論。例如，在講解到有關(guān)生物醫(yī)用高分子材料和制品的生物相容性的時(shí)候，有做報(bào)告的同學(xué)會(huì)以隱形眼鏡為例講解，其制備原料主要是聚羥乙基甲基丙烯酸酯類材料。這時(shí)，我們會(huì)請(qǐng)有戴過隱形眼鏡的同學(xué)舉手，并組織討論：為什么隱形眼鏡有日拋、月拋和年拋的區(qū)別，它們對(duì)材料的要求有何不同？為什么夜晚要取下眼鏡進(jìn)行清洗保養(yǎng)？作為使用者，自己戴隱形眼鏡會(huì)有什么樣的要求？通過這些問題的討論，同學(xué)們可以進(jìn)一步了解作為交叉學(xué)科的產(chǎn)品，生物醫(yī)用高分子材料和制品不僅要在功能上滿足使用的醫(yī)學(xué)目的，還要求我們從材料學(xué)和工程學(xué)的角度去設(shè)計(jì)，才能獲得較為理想的使用性能。而且這樣的討論也容易引起同學(xué)們的興趣，避免過多過深的理論講解會(huì)導(dǎo)致的注意力分散。在整個(gè)PPT報(bào)告和討論的過程中，任課教師會(huì)針對(duì)同學(xué)們的資料準(zhǔn)備情況、PPT講解情況和討論情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，作為成績(jī)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

3.創(chuàng)造條件結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。交叉學(xué)科除了能在學(xué)術(shù)前沿激發(fā)出更多的創(chuàng)新性火花之外，往往還可以通過學(xué)科的交叉設(shè)計(jì)、生產(chǎn)出大量的實(shí)用的制品。本門課程針對(duì)的生物醫(yī)用高分子材料和制品就是典型例子，其所涉及的產(chǎn)業(yè)主要為醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)療材料（器械）企業(yè)。因此，創(chuàng)造條件結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)就成了本門課程重要的組成部分。本門課程的授課教師大多與上述行業(yè)的企業(yè)有長(zhǎng)年的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，已經(jīng)完成或正在研發(fā)多項(xiàng)生物醫(yī)用高分子材料和制品的工作，因而具備較好的實(shí)際條件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。例如，任課教師與成都市的多家醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)建立了長(zhǎng)期的科研關(guān)系，從而能將課程的認(rèn)識(shí)實(shí)踐帶到其中的一些單位，包括人工腎的生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)療耗材（導(dǎo)管、輸液制品）企業(yè)等。通過實(shí)習(xí)參觀企業(yè)，以及在課堂上觀摩老師帶的各種生物醫(yī)用高分子材料和醫(yī)療器械，同學(xué)們對(duì)這門交叉學(xué)科涉及的產(chǎn)業(yè)有了更好的認(rèn)識(shí)。另外，經(jīng)常有高端的相關(guān)行業(yè)展會(huì)在成都舉行，例如2012年的第68屆中國(guó)國(guó)際醫(yī)療器械秋季博覽會(huì)在成都云集了國(guó)內(nèi)外的多家企業(yè)。這種時(shí)候，任課教師就會(huì)及時(shí)公布展會(huì)時(shí)間，并鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)⒂^，通過學(xué)習(xí)和對(duì)比國(guó)內(nèi)外企業(yè)的產(chǎn)品，了解其設(shè)計(jì)理念和所使用的生物醫(yī)用高分子材料。展會(huì)結(jié)束之后，我們會(huì)和同學(xué)們?cè)谡n堂上針對(duì)展會(huì)上的所見所想進(jìn)行很多有益的討論，很好地幫助同學(xué)們更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)這門交叉學(xué)科的知識(shí)和產(chǎn)業(yè)。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容邀請(qǐng)專業(yè)醫(yī)生講座的教學(xué)。結(jié)合課堂講授內(nèi)容，我們會(huì)定期或不定期邀請(qǐng)一些醫(yī)生到課堂進(jìn)行講座，如講授到血液透析時(shí)，我們會(huì)專門邀請(qǐng)四川大學(xué)華西醫(yī)院腎內(nèi)科進(jìn)行血液透析的醫(yī)生到課堂進(jìn)行講座，從醫(yī)生的角度講述醫(yī)用高分子材料在血液透析制品方面的臨床應(yīng)用。通過這些講座，使同學(xué)們更深刻了解醫(yī)用高分子材料及制品的實(shí)際應(yīng)用，增加了學(xué)習(xí)的積極性和興趣。最后，由于交叉學(xué)科課程覆蓋的知識(shí)面非常廣，簡(jiǎn)單地進(jìn)行死記硬背的考試是不適宜的。經(jīng)過商討，本課程的多位任課老師達(dá)成了一致的共識(shí)：平時(shí)的討論和報(bào)告占學(xué)生成績(jī)的很大一部分，期末考試以開卷方式進(jìn)行，出題盡量是基于交叉學(xué)科的特點(diǎn)來綜合性地考查學(xué)生的邏輯思維、判斷和創(chuàng)新能力。通過八年多的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)覺本課程的教學(xué)互動(dòng)效果很好，也起到了很好的引領(lǐng)作用，有很多學(xué)生對(duì)這門交叉學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，并相繼進(jìn)入了生物醫(yī)用高分子材料和制品的科研或產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。

總而言之，交叉學(xué)科的獨(dú)特性決定了對(duì)其本科教學(xué)方法的靈活性、多樣性的要求。只有不斷解放思想、更新教學(xué)理念和完善教學(xué)手段，才能保證交叉學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，才能更加有效地提高同學(xué)們的興趣和綜合能力，為更高階段的交叉學(xué)科創(chuàng)新性研究以及相關(guān)交叉學(xué)科的產(chǎn)業(yè)輸送人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙長(zhǎng)生.生物醫(yī)用高分子材料[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2009.

篇3

日本中小學(xué)開設(shè)的“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”，是指可由學(xué)校自主設(shè)置橫斷性、綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一門課程，類似于我國(guó)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，

>> 實(shí)地考察新西蘭中小學(xué)實(shí)驗(yàn)課程生態(tài) 實(shí)地考察 聽取意見 對(duì)德國(guó)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)地考察與借鑒 實(shí)地考察才能免遭加盟陷阱 實(shí)地考察北京殘奧會(huì)籌辦工作 “樓市”購(gòu)房團(tuán)京西北樓盤實(shí)地考察 歡迎實(shí)地考察　愛迪科技傳美名 信息素養(yǎng)教育、文學(xué)閱讀與實(shí)地考察 手工藝培訓(xùn)中的實(shí)地考察 實(shí)地考察教師指導(dǎo)“三部曲” 一次驚險(xiǎn)的實(shí)地考察 通過實(shí)地考察探究小型工廠的經(jīng)營(yíng)模式 日本“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”考察 貨真價(jià)實(shí)經(jīng)銷方式靈活 萬潔布現(xiàn)場(chǎng)簽約不怕實(shí)地考察 萬力米線憑美味形成“食”尚　加盟店多供實(shí)地考察 淺析“雙重音樂能力”作用于民族音樂學(xué)實(shí)地考察 實(shí)地考察見識(shí)真“功夫” 黃山民間醫(yī)術(shù)征服學(xué)員 民間金店生存與發(fā)展基本狀況的實(shí)地考察和分析 淺析文化相對(duì)主義作用于民族音樂學(xué)實(shí)地考察 呼和浩特大召寺音聲的實(shí)地考察 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]高島小學(xué)校WEBサイト，http：//city.suwa.lg.jp/www/school/data/index.jsp？section_id=116.

本論文獲得教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目青年基金項(xiàng)目“下一代信息技術(shù)支持的教育技術(shù)實(shí)踐監(jiān)控與評(píng)價(jià)”（課題號(hào)11YJC880159）、東北師范大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)校內(nèi)青年基金團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“文化公平觀與完善公共文化服務(wù)體系建設(shè)研究”（課題號(hào)12QN043）、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目青年項(xiàng)目日本NHK電視臺(tái)對(duì)重大突發(fā)事件輿論引導(dǎo)及對(duì)應(yīng)機(jī)制研究（課題號(hào)12CXW020）、教育部留學(xué)回國(guó)人員啟動(dòng)基金“信息技術(shù)深層整合教學(xué)結(jié)構(gòu)及教育信息化演變機(jī)制研究”以及吉林省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題“中小學(xué)信息技術(shù)課程邊緣化現(xiàn)狀、成因及對(duì)策研究”（課題號(hào)JLSJY2012Z033）資助。

篇4

教育學(xué)院 孫洪蓮

2005年4月17日—4月30日，黑龍江首期省級(jí)骨干校長(zhǎng)班的第四組學(xué)員一行17人，在省干訓(xùn)中心主任白新華的率領(lǐng)下，赴新疆、青海、甘肅進(jìn)行了為期13天的教育考察學(xué)習(xí)，我有幸參加了本組的考察學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將我對(duì)西北考察學(xué)習(xí)的總結(jié)和體會(huì)匯報(bào)如下：

從2005年4月19日——4月27日，我們先后考察了新疆烏魯木齊市的新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)；新疆喀什的亞爾中學(xué)；吐魯番第五小學(xué)；甘肅蘭州的成人培訓(xùn)中心；蘭州十四中學(xué)；蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)；青海實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。我們所考察的學(xué)校有城鎮(zhèn)的，也有農(nóng)村的，每到一處，校長(zhǎng)都為我們做了詳盡的介紹，從學(xué)校的歷史到現(xiàn)狀，到學(xué)校的課程改革到教師隊(duì)伍建設(shè)，從對(duì)教師的評(píng)價(jià)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，從教師的人事制度改革到彈性工作制，從學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量到學(xué)校的德育工作。我們也聆聽了各位校長(zhǎng)對(duì)本校辦學(xué)理念的闡述，學(xué)到了先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幾位校長(zhǎng)的報(bào)告給我最深的感受是他們對(duì)教育的理解和對(duì)市場(chǎng)的理解。如果說他們是成功的校長(zhǎng)，那么他們的成功就在于將二者完美地結(jié)合起來了。在介紹學(xué)校的同時(shí)，還與黑龍江考察團(tuán)的校長(zhǎng)們進(jìn)行了互動(dòng)交流，通過七位校長(zhǎng)的辦學(xué)思路和辦學(xué)特色的情況介紹，從中得到以下幾點(diǎn)感悟：

1、 行萬里路，讀萬卷書。

新疆、青海、甘肅占我國(guó)大部分疆域，在考察期間，我能清晰地感受到我國(guó)尚存的積貧積弱。從考察當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^、人文歷史、風(fēng)土人情到教育政策和教育發(fā)展現(xiàn)狀，無一不在時(shí)時(shí)震撼著我，使我不由自主地思考了許多平時(shí)沒有思考過的問題，當(dāng)我行走在西北部荒涼的大地時(shí)，翻不完的寸草不生的大山、一望無際的戈壁灘、都使我這個(gè)從小在東北長(zhǎng)大的人心里發(fā)堵，眼睛發(fā)澀。惡劣的自然條件，貧困地區(qū)的教育不是一天就可以改變的，貧困地區(qū)的教育該怎么發(fā)展，確實(shí)是一個(gè)沉重的話題。在震驚的同時(shí)，也使我對(duì)西北惡劣環(huán)境下從事教育工作的園丁們產(chǎn)生了敬佩，他們無怨無悔，在這工作的每個(gè)校長(zhǎng)、每個(gè)教師都是一本書，讓我讀懂了什么是奉獻(xiàn)。

2、 校長(zhǎng)有了先進(jìn)的辦學(xué)理念和對(duì)教育執(zhí)著的追求，才能創(chuàng)辦個(gè)性化的學(xué)校。

我覺得，校長(zhǎng)僅僅有了對(duì)教育的理解還是不夠的，更高層的、更重要的是敢于理解。他們的"敢"字就在于與他人的不同——敢于不同，這能體現(xiàn)一個(gè)校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)和膽識(shí)，這種不同中就蘊(yùn)育著大量的創(chuàng)新，正是這種創(chuàng)新，才能造就出個(gè)性化的學(xué)校。無論是地處烏魯木齊、西寧、蘭州等省會(huì)的學(xué)校，還是地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的吐魯番第五小學(xué)，喀什亞爾中學(xué)等，從每位校長(zhǎng)的介紹中我們都體會(huì)到了他們對(duì)教育工作的執(zhí)著追求和對(duì)教育工作的深深情結(jié)，他們把自己對(duì)教育工作的理解和獨(dú)立的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色，這是難能可貴的。在考察期間，我注意留心觀察了每個(gè)學(xué)校的校訓(xùn)。每個(gè)學(xué)校的校訓(xùn)都具有個(gè)性化，這說明校長(zhǎng)能結(jié)合自己學(xué)校所處的地域、傳統(tǒng)和師生的實(shí)際，與師生一道制定具有自己學(xué)校特色和風(fēng)格的校訓(xùn)，并以此作為全校師生為之努力和奮斗的目標(biāo)。如：蘭州十四中學(xué)的校訓(xùn)是：“博文、約禮、有責(zé)、為先”；蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校訓(xùn)是：“養(yǎng)德、開智、健體、立美”。使我想到，要?jiǎng)?chuàng)辦個(gè)性化學(xué)校，校長(zhǎng)必須是一個(gè)善于思考、勤于思考的的思想者，校長(zhǎng)還應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)家的頭腦、哲學(xué)家的思維、教育家的眼光，需要懂得市場(chǎng)規(guī)則和法律。否則，一個(gè)思想慵懶的人，是不會(huì)創(chuàng)辦出個(gè)性化的學(xué)校的。

3、 薄弱學(xué)校要生存，必須走特色之路。

蘭州十四中學(xué)，又名西北音樂學(xué)校。原來是一所普通中學(xué)。它地處蘭州市內(nèi)，但由于受到蘭州師大附中、一中、二中等省市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的影響，學(xué)校的中考和高考成績(jī)始終無法與重點(diǎn)中學(xué)抗衡，招生也就成了難題，學(xué)校如何生存？只有走特色之路。趙校長(zhǎng)介紹說：當(dāng)時(shí)蘭州市六中抓體育特長(zhǎng)，蘭州鐵路中學(xué)抓美術(shù)特長(zhǎng)，我們十四中選擇了音樂特長(zhǎng)。學(xué)校從硬件建設(shè)和師資方面加強(qiáng)了投入，經(jīng)過十幾年的努力。目前學(xué)校得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，每年初、高中均招收音樂特長(zhǎng)生，2004年高中音樂班5個(gè)，初中音樂班3個(gè)，主要是為高校輸送音樂人才的，為了培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校與歌舞團(tuán)建立了聯(lián)系，八五年學(xué)校成立了交響樂團(tuán)，該樂團(tuán)是我國(guó)第一個(gè)進(jìn)北京音樂廳演出的中學(xué)生樂團(tuán)。學(xué)校還爭(zhēng)得政府在政策上的傾斜，即高三音樂考生可以不參加會(huì)考，學(xué)三年后直接參加高考，音樂班的學(xué)生，每年在專業(yè)課考試中90%以上過關(guān)。2004年考上兩個(gè)北京音樂學(xué)院和兩個(gè)上海音樂學(xué)院?，F(xiàn)在學(xué)校有了生存的實(shí)力，而且學(xué)校已經(jīng)掛牌西北音樂學(xué)校。從我們參觀的學(xué)校硬件建設(shè)和校園文化建設(shè)上，堪稱現(xiàn)代化的學(xué)校。給我的感受是，薄弱學(xué)校的校長(zhǎng)要扭轉(zhuǎn)學(xué)校生存環(huán)境，必須深度謀劃、深度思考學(xué)校的發(fā)展前景，要找準(zhǔn)方向，用足政策，這需要校長(zhǎng)具有對(duì)學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃能力和對(duì)政策的運(yùn)用能力。

4、 學(xué)校要發(fā)展必須構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制作為動(dòng)力。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)，采用人本化管理。我們?cè)诳疾煨陆逃龑W(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)是這樣說的，我們是公辦民助校，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的四大系統(tǒng)基本到位。學(xué)校還是很現(xiàn)代的。學(xué)校到明年就已經(jīng)有100年的歷史了，是西北地區(qū)有著深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。當(dāng)我們校長(zhǎng)問及如何對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，校長(zhǎng)說：我們的教師是當(dāng)?shù)刈顑?yōu)秀的，我對(duì)教師的評(píng)價(jià)不搞量化記分的方式，因?yàn)樵u(píng)價(jià)方法過多地倚重量化方法，對(duì)教師的評(píng)價(jià)就會(huì)趨向于唯學(xué)生考試成績(jī)論高低的趨勢(shì)，而不是以學(xué)生全面發(fā)展的狀況來考察，只關(guān)注教學(xué)的合格和達(dá)標(biāo)。不重視用評(píng)價(jià)來促進(jìn)教師富于創(chuàng)造性地開展工作，是不科學(xué)的，也不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性。我們正在探討彈性工作制，新疆不以學(xué)生的成績(jī)來評(píng)價(jià)老師，如何評(píng)價(jià)呢？我們采用大民主的方式，主要看社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教師的反映，另外，每年年終15%考評(píng)，作為評(píng)優(yōu)的指數(shù)，三年連續(xù)評(píng)優(yōu)可以長(zhǎng)一級(jí)工資，同時(shí)，因?yàn)槲覀冞@里地處邊疆，教師出去學(xué)習(xí)的欲望很強(qiáng)烈，我們用出去學(xué)習(xí)來獎(jiǎng)勵(lì)教師，每年學(xué)校可收入200萬，60%用于教師的崗貼，學(xué)校想方設(shè)法用事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，讓老師的腰包都鼓起來，否則，優(yōu)秀教師就會(huì)流失。他倡導(dǎo)“努力工作、愉快工作、享受工作”。教師的子女無論是上小學(xué)、初中還是高中都是免費(fèi)的，這也是校長(zhǎng)為教師創(chuàng)造的一份福利。用他的話說：“我不會(huì)讓雷鋒吃虧的”。他的一席話簡(jiǎn)樸而又實(shí)在，透過他的談話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這種管理不正是人本化管理嗎？當(dāng)然地域不同，政策環(huán)境也不同，但無論我們工作在哪所學(xué)校，確實(shí)應(yīng)該理在先，管在后，人本管理是校長(zhǎng)管理中不可或缺的策略，我們始終相信只有健康的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能激勵(lì)真正的創(chuàng)造性勞動(dòng)。

5、 以強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)作為依托，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，嚴(yán)把教師入口關(guān)。

一個(gè)好教師能教育一群人，培養(yǎng)一輩人，有時(shí)甚至能熏陶鼓舞世代人，恩澤浩蕩，功在千秋；而一位好的教育管理者就能帶好一批人，造就一撥人，建設(shè)好一所學(xué)校。在考察蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，楊校長(zhǎng)著重介紹了教師隊(duì)伍建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)。她說：我校屬省教育廳直屬校，學(xué)校已經(jīng)有93年的歷史了。教師隊(duì)伍的整體水平高，近年來，省廳要求，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師學(xué)歷必須是本科畢業(yè)生。同時(shí)，學(xué)校還創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓老師參加新課程改革的培訓(xùn)，不斷提升教師實(shí)施新課程的理念、能力和水平，積極創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的校本培訓(xùn)；并把學(xué)科培訓(xùn)納入到校本培訓(xùn)之中。教師的基礎(chǔ)好，整體素質(zhì)高，正因?yàn)橛羞@樣一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，學(xué)校的發(fā)展一直處于良性循環(huán)的狀態(tài)中，學(xué)校具有廣闊的發(fā)展前景?？赡苡械男ｉL(zhǎng)會(huì)說，我有這么得天獨(dú)厚的條件，我也會(huì)怎么怎么樣的。我覺得，無論我們的教師的現(xiàn)狀是什么樣的，作為校長(zhǎng)必須具有前瞻意識(shí)，對(duì)教師培訓(xùn)的投入是必要的，無論教師現(xiàn)有的基礎(chǔ)好還是壞，都應(yīng)該讓教師不斷地接受培訓(xùn)，只有教師的素質(zhì)過硬，社會(huì)和家長(zhǎng)才能認(rèn)可你的學(xué)校，學(xué)校有了生源，才能有發(fā)展的基礎(chǔ)。

通過考察西北部中小學(xué)，作為一名從事校長(zhǎng)培訓(xùn)的工作者來說，在考察西北學(xué)校和與考察組各位校長(zhǎng)的交流中，我在不斷反思我們的干訓(xùn)工作，產(chǎn)生了幾點(diǎn)不成熟的想法：

1、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，勢(shì)在必行。這也是我們今后校長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容選擇的重點(diǎn)。例如：考察蘭州十四中學(xué)和新疆實(shí)驗(yàn)小學(xué)以后，黑龍江校長(zhǎng)在研討中，普遍感到政府對(duì)教育的投入和擁有辦學(xué)自主權(quán)對(duì)學(xué)校的發(fā)展的重要性。對(duì)教育的投入仍然是一個(gè)普遍的問題，一費(fèi)制后，很多學(xué)校的發(fā)展受到了制約。在考察西北的學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)也感到非常的困惑。由此，使我想到了現(xiàn)代學(xué)校制度的建立的緊迫性。顧明遠(yuǎn)曾提出：建立現(xiàn)代學(xué)校制度的幾點(diǎn)要求：即學(xué)校應(yīng)有辦學(xué)的自主權(quán)，有自我支配資源的權(quán)力；學(xué)校應(yīng)是自主發(fā)展的，有自我調(diào)節(jié)、自我約束的機(jī)制；學(xué)校應(yīng)是學(xué)習(xí)型組織；.學(xué)校應(yīng)有科學(xué)、民主的管理制度；學(xué)校應(yīng)是開放的，與家庭、社會(huì)有廣泛聯(lián)系。從全國(guó)看，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度迫在眉睫，從我們地域來看，急需校長(zhǎng)在管理實(shí)踐中努力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度。這將是今后干訓(xùn)工作的一個(gè)重心。

2、校長(zhǎng)培訓(xùn)工作應(yīng)如何開展？

通過近半個(gè)月考察學(xué)校以及與校長(zhǎng)的交流，使我感到，對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)，無論是東北的校長(zhǎng)還是西北的校長(zhǎng)，僅僅停留在理念引領(lǐng)的層面還是很不夠的，往往會(huì)使他們產(chǎn)生霧里看花的感覺。有的校長(zhǎng)說：“理念好是好，但和我們管理實(shí)踐相差太遙遠(yuǎn)?！蔽蚁朐俸玫睦碚摚绻唛w，也會(huì)失去它真正價(jià)值的。校長(zhǎng)需要的是為他們搭建起實(shí)踐培訓(xùn)是平臺(tái)，要求干訓(xùn)部為他們提供高質(zhì)量的具有針對(duì)性的培訓(xùn)。加強(qiáng)針對(duì)性、增強(qiáng)實(shí)效性，不斷提高質(zhì)量，這是中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的生命力所在。

在“十五”校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的收尾階段以及“十一五”校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)劃中，我們力圖做到滿足校長(zhǎng)的需求，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性和針對(duì)性。

（1）、著重抓好抓培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)，搞好調(diào)查研究，提升對(duì)校長(zhǎng)素質(zhì)內(nèi)涵的理解。要提高校長(zhǎng)的素質(zhì)就必須懂得校長(zhǎng)所必須具備的素質(zhì)是什么。現(xiàn)代中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)結(jié)構(gòu)是校長(zhǎng)培訓(xùn)的依據(jù)和追求的目標(biāo)，是培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們根據(jù)校長(zhǎng)們的實(shí)際需要和基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要選擇和設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容。

（2）、按照學(xué)校的類型和校長(zhǎng)分管的職務(wù)編班。

（3）、實(shí)施“研訓(xùn)一體”的學(xué)習(xí)模式。

（4）、實(shí)施案例教學(xué)。

（5）、開好研討課。錢一呈同志在全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)培訓(xùn)具有“短平快”的特點(diǎn)，所以“要合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性?！薄案鞯嘏嘤?xùn)部門可根據(jù)本地的實(shí)際情況，在深入了解校長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整?！?/p>

篇5

3月15日至3月18日，縣教育局組織我們?nèi)h各級(jí)各類校長(zhǎng)一行60余人到宣威學(xué)習(xí)考察。學(xué)習(xí)考察主要是3月16日17日兩天。兩天中我們分別聽到了宣威縣教育局長(zhǎng)及幾所校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹。又實(shí)地考察了幾所學(xué)校。對(duì)學(xué)校管理，學(xué)校教育教學(xué)工作做了仔細(xì)的調(diào)查了解，用一句話形容，那就是感觸很深——

第一感觸：宣威人是用一種吃苦的精神支撐宣威教育。

1、從走訪的幾所學(xué)校的辦學(xué)條件、師資情況可以看出宣威并不比會(huì)澤好。但宣威從上到下，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到一般教師從百姓到學(xué)生，對(duì)教育的重要性認(rèn)識(shí)是到位并一致的。一步一個(gè)腳印，緊緊圍繞提高質(zhì)量這個(gè)中心，多年來始終如一，堅(jiān)持不懈。沒有聽到在管理中這樣一票否決，那樣一票否決。如果這樣重要，那樣重要，那是各個(gè)時(shí)期的工作側(cè)重點(diǎn)。作為教育，什么都沒有比提高教育質(zhì)量更重要的了。如果教育質(zhì)量提不高，再重要的工作也就失去了主題和中心，沒有了載體。

2、勤于管理，樂于吃苦。從領(lǐng)導(dǎo)到廣大教師所反映出來的是，領(lǐng)導(dǎo)敢于管理，善于管理，這個(gè)管理，不僅僅是表現(xiàn)在制度的健全和到位上；而是反映在具體的工作中。同時(shí)，在幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子中，也可以看出大家是團(tuán)結(jié)一致的，事實(shí)上團(tuán)結(jié)就是力量，這也是學(xué)校辦出成績(jī)的源泉。學(xué)校廣大教師在領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，大家心往一處想，勁往一處使。吃苦耐勞，苦干實(shí)干，形成良好風(fēng)尚。正是這樣，創(chuàng)造了宣威教育的輝煌。

3、在學(xué)生身上，反映出的是一種樸實(shí)、向上的活力，我特別注意看了來賓一中幾個(gè)班的體育課。雖然設(shè)施條件不好，但老師們因陋就簡(jiǎn)，走道、圍墻都加以利用做了鍛煉場(chǎng)地?？吹降膸缀鯖]有一個(gè)學(xué)生不努力鍛煉，也沒有那個(gè)人不汗流浹背。這是一種向上的精神，這種精神映射出莘莘學(xué)子向上的拼搏意志?？梢月?lián)想到在學(xué)習(xí)上也將是奮發(fā)向上的那種情形。

第二感覺：窮市辦大教育，真正體現(xiàn)了人民教育人民辦，辦好教育為人民。

宣威市人口130萬，屬國(guó)家重點(diǎn)扶持開發(fā)縣，客觀說財(cái)政狀況也是不好的。廣大農(nóng)村自然條件是比較差的。俗話說“貧則思變”宣威人把教育視為改變貧窮的路子。特別是廣大農(nóng)村，家長(zhǎng)教育子女好好讀書，跳出農(nóng)門，擺脫貧困。一是在村子里那些讀書出去的家庭日子比別人好過，大家以子女讀書成才為榮，紛紛仿效，這就形成了良好的社會(huì)風(fēng)尚。這個(gè)大氣候的形成更離不開廣大干部的教育引導(dǎo)。當(dāng)然也不是一躍而就，是日復(fù)一日年復(fù)一年持之以恒的結(jié)果。

可以說宣威的教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步起到了巨大的推動(dòng)作用。教育辦好了，人民滿意了，也就更舍得花錢送子女上學(xué)，花錢支持辦教育。實(shí)現(xiàn)了良性發(fā)展的目的。甚至影響大到我們縣的許多家長(zhǎng)也慕名把子女送到宣威的學(xué)校讀書。使得宣威的學(xué)校如虎添翼，如日沖天，蒸蒸日上，實(shí)在感觸太深。同時(shí)，作為會(huì)澤的一名教育工作者，為會(huì)澤的教育感到汗顏和羞愧。

考察學(xué)習(xí)的宣威的教育，僅憑感動(dòng)是無濟(jì)于事的。要把這次考察學(xué)到的宣威辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)好方法，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際工作認(rèn)真思考，果斷采取措施，研究解決好自身發(fā)展的問題。具體在以下幾方面作好工作：

一、在師生中，在廣大家長(zhǎng)中，正面宣傳會(huì)澤教育的優(yōu)勢(shì)，讓廣大師生樹立信心。特別是要利用家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校的講座等形式，廣泛宣傳，要看到會(huì)澤教育的光明和前途。找準(zhǔn)差距，但不應(yīng)該忽略自身的優(yōu)勢(shì)，要因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做到“崇洋不媚外”，在廣大群眾中樹立起信心。

二、在全體教師中要真正樹立質(zhì)量意識(shí)。遵循教育自身發(fā)展規(guī)律，一步一個(gè)腳印去做，宣威教育也是一步步走出來的。2000年我們組織全體教師到宣威一職中、榕城一中、二中（現(xiàn)在的六中）學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)老師們認(rèn)為我們大家苦了，看了以后，沒有一個(gè)還敢再說我們的工作苦。比比別人，看看自己，自然也就比出了積極的因素，比出干勁。那次學(xué)習(xí)考察，對(duì)學(xué)校的發(fā)展客觀起了積極作用?，F(xiàn)在比起來，我們同宣威比確實(shí)有很大差距，盡管差距再大，我們也不能消極對(duì)待，列寧說過：“偏見比無知更為可怕”，要正確對(duì)待別人和自己，知己知彼。正視自己的差距。樹立危機(jī)意識(shí)，拼命往前趕，才能縮小差距。只有在領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生中真正樹立起質(zhì)量意識(shí)，一切工作都建立在為了提高質(zhì)量這個(gè)主題上，而對(duì)不利提高質(zhì)量的因素淡化掉。避免擺花架子，唱高調(diào)子。就是要提倡“苦字當(dāng)頭，實(shí)干興教”長(zhǎng)期不懈的抓下去，一定會(huì)取得良好的效果，也只有這樣才是我們的出路。

三、遵循教育規(guī)律，在抓當(dāng)前高中這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)的同時(shí)還要注重基礎(chǔ)教育。

高中規(guī)模不夠是會(huì)澤教育發(fā)展的大問題，這個(gè)問題已經(jīng)得到解決。今后更要注意強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，多年來忽視初中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，造成今天高中水平低劣。這個(gè)問題不能再掉以輕心了，要切實(shí)加強(qiáng)初中小學(xué)的調(diào)研工作，制定有效措施，指導(dǎo)廣大教師抓好教學(xué)質(zhì)量的提高?！耙辉u(píng)三考”還應(yīng)該再把小學(xué)也納入進(jìn)去，把沒有教畢業(yè)班的教師也納入進(jìn)去，讓全員都動(dòng)起來，掀起教師隊(duì)伍一個(gè)學(xué)習(xí)提高的，如果沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，也不可能有高的教學(xué)成績(jī)，不斷建立和完善基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)考核和激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如以縣組織一些學(xué)生的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，作文競(jìng)賽，使一些尖子生脫穎而出。

四、結(jié)合學(xué)習(xí)宣威辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高我校教育教學(xué)水平：

1、明確目標(biāo)，努力使教學(xué)水平提高檔次：2004年我校初三畢業(yè)班300人，目標(biāo)是：曲一中上線確保20人，爭(zhēng)取25人。高中上線225人（75%），其中曲二中及高中重點(diǎn)班100人（40%）。其余學(xué)生全部動(dòng)員升入職高中。

2、抓好以下幾方面的工作：

（1）狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，促校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從本學(xué)期開始，實(shí)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)掛鉤結(jié)隊(duì)幫扶。

（2）尖子生培養(yǎng)落實(shí)目標(biāo)責(zé)任到科任教師。舉行6次模擬考試，6次學(xué)科專題講座，1次尖子生會(huì)，1次尖子生家長(zhǎng)會(huì)；認(rèn)真搜集整合史地生復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作。

篇6

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 經(jīng)濟(jì)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0084-01

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)復(fù)雜的地質(zhì)地貌對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

復(fù)雜的地質(zhì)地貌對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有著較大的負(fù)面影響。主要表現(xiàn)在一方面影響著地區(qū)的降水、光照、耕地的數(shù)量分布，對(duì)大規(guī)模發(fā)展種植業(yè)限制較大，糧食產(chǎn)量不足。另一方面又由于地形復(fù)雜，交通不便，直接影響著地區(qū)的商品經(jīng)濟(jì)和外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是湘西地區(qū)長(zhǎng)期以來一直以種植業(yè)為主，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的綜合開發(fā)和經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展的癥結(jié)所在。

復(fù)雜的地形對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有諸多方面的積極影響。復(fù)雜的地形地貌有利于農(nóng)、林、牧、漁、獵等多種經(jīng)濟(jì)的綜合發(fā)展；有利于多種農(nóng)作物的種植和栽培以及多種經(jīng)濟(jì)林木和用材林的發(fā)展；有利于山區(qū)立體農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)等多種環(huán)保、健康、高效的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式的推廣和發(fā)展。復(fù)雜的地形地質(zhì)條件有利于多種礦產(chǎn)資源的儲(chǔ)藏和分布，礦產(chǎn)資源豐富。復(fù)雜的山區(qū)地形使河流多險(xiǎn)灘、瀑布，水流湍急，水能資源極為豐富，有利于對(duì)河流梯級(jí)開發(fā)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供能源保障。優(yōu)美的自然環(huán)境和復(fù)雜的地質(zhì)地貌孕育了大量的旅游資源和豐富多樣的民族文化。

如果我們能充分利用這些優(yōu)勢(shì)條件和資源，這里的山水將面貌一新，夕日的“窮山惡水”將會(huì)變成今日的“山清水秀”。夕日落后、單一、自給自足的經(jīng)濟(jì)將轉(zhuǎn)變成今日綜合開發(fā)健康、養(yǎng)生、營(yíng)養(yǎng)的生態(tài)農(nóng)業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂對(duì)當(dāng)?shù)氐牡匦芜M(jìn)行實(shí)地綜合考察

教育教學(xué)要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，地理教育教學(xué)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)功能尤為突出。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，筆者在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、范圍、方式方法做了明確具體的布置。

1.明確考察內(nèi)容。將考察內(nèi)容分為六個(gè)主題：①地形地貌與地質(zhì)構(gòu)造，②地質(zhì)地貌與氣候，③地質(zhì)地貌與交通，④地質(zhì)地貌與河流，⑤地質(zhì)地貌與人類活動(dòng)方式，⑥地質(zhì)與礦藏。

2.社會(huì)實(shí)踐調(diào)查范圍。對(duì)學(xué)校周邊地區(qū)以及學(xué)生自己家鄉(xiāng)進(jìn)行考察。

3.社會(huì)實(shí)踐考察時(shí)間。雙休日和節(jié)假日。

4.學(xué)生分組及社會(huì)實(shí)踐考察任務(wù)分工。將班級(jí)學(xué)生分成六個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)對(duì)以上六個(gè)主題進(jìn)行考察。

(1)考察前的準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)學(xué)生寫好考察計(jì)劃書，設(shè)計(jì)考察路線圖。要求各考察小組根據(jù)各自的考察內(nèi)容設(shè)計(jì)考察方案、準(zhǔn)備考察器材和考察表?？疾旆桨钢幸髮W(xué)生在考察區(qū)內(nèi)選定三至五個(gè)考察點(diǎn)，確定考察方式和時(shí)間、小組成員的分工等。因考察內(nèi)容不同，所需器材和小組成員分工也不盡相同，每個(gè)小組要根據(jù)自己的考察內(nèi)容做好周密細(xì)致的安排。老師對(duì)每個(gè)小組的計(jì)劃要進(jìn)行仔細(xì)的研究和指導(dǎo)。

確定考察點(diǎn)的考察內(nèi)容：根據(jù)計(jì)劃中所選考察點(diǎn)，明確該點(diǎn)的主要考察內(nèi)容。如：第一小組考察內(nèi)容主要是“地形地貌與地質(zhì)構(gòu)造”，所選考察點(diǎn)必需要有較為明顯的斷層構(gòu)造或山地公路的明顯剖面處，這樣才能更加容易觀測(cè)到地質(zhì)構(gòu)造狀況。

確定考察方式：一方面到相關(guān)部門查找相關(guān)資料，了解當(dāng)?shù)氐囊恍┳匀坏乩頎顩r，然后再到考察點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察。

明確考察時(shí)間：何時(shí)到何相關(guān)部門找資料，何時(shí)到實(shí)地搞調(diào)查。

器材準(zhǔn)備：主要是攝像機(jī)或照相機(jī)、錄音機(jī)、卷尺、繩子、小鐵錘、紙、筆、食品和水等。

小組成員分工：安排好相關(guān)人員分別負(fù)責(zé)攝像、錄音、測(cè)量、筆錄和后勤等工作，各就各位、各司其職。

(2)實(shí)施考察工作。該階段的工作重點(diǎn)，一是考察工作。安排學(xué)生按考察計(jì)劃書中的設(shè)想一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行，并根據(jù)實(shí)際情況可對(duì)考察內(nèi)容或?qū)ο笞鲞m當(dāng)調(diào)整，做好考察工作。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。在考察過程中應(yīng)做好人身安全考慮工作，防止意外事故的發(fā)生。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)安全隱患的能力，并學(xué)會(huì)一些基本的應(yīng)急手段和自救方法，在考察過程中盡量有教師或家長(zhǎng)陪同。

三、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，開動(dòng)腦筋，提升能力

少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生思維比較活躍，遇事敢想，有獨(dú)特的見解，但因與外界聯(lián)系較少，自卑感較為明顯，因此在他們表達(dá)自己的意愿與意見時(shí)總是顯得十分的拘束。培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的自信心，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是一種很好的培養(yǎng)方法。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們掌握著當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)地貌的第一手材料，有依據(jù)就有發(fā)言權(quán)，這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生綜合能力的最佳機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，享受工作的樂趣和感受成功的喜悅，筆者對(duì)本次考察活動(dòng)又做了進(jìn)一步的工作安排。

1.各小組將自己考察所獲得的材料制作成課件，在課堂上進(jìn)行展示。學(xué)生通過制作和展示課件，看到自已的作品，無不感到成就的喜悅和樂趣，更進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心和進(jìn)取心。

篇7

學(xué)科分類：教育心理

課題負(fù)責(zé)人：楊麗珠

工作單位：遼寧師范大學(xué)心理發(fā)展與教育研究中心116029

本課題全方位研究3～15歲兒童青少年人格影響因素，探索幼兒、小學(xué)生、初中生人格發(fā)展的機(jī)制及干預(yù)的有效方法與途徑，為幼兒園、小學(xué)、初中及家長(zhǎng)培養(yǎng)兒童青少年健全人格提供有效載體和可行方法。

本課題的主要研究?jī)?nèi)容：(1)探討我國(guó)兒童青少年人格結(jié)構(gòu)，制定兒童青少年人格發(fā)展評(píng)定量表(教師評(píng)定和學(xué)生自評(píng))；(2)探討正常兒童自控行為水平高和自控行為水平低的腦電數(shù)據(jù)差異；探討中樞神經(jīng)系統(tǒng)異常的癲癇兒童自控行為的電生理和生化機(jī)制；(3)探討氣質(zhì)與兒童人格發(fā)展的關(guān)系，特別是對(duì)自尊、自信發(fā)展的影響；(4)以集體主義、個(gè)人主義文化理論范式，進(jìn)行中澳父母教育價(jià)值觀、育兒風(fēng)格、育兒風(fēng)格與幼兒人格關(guān)系的跨文化比較；(5)以相互獨(dú)立、相互依存自我觀文化理論范式，研制相互獨(dú)立與相互依存性自我觀評(píng)定量表；(6)探討兒童青少年父母共同養(yǎng)育的結(jié)構(gòu)、類型、評(píng)價(jià)工具，進(jìn)而探究?jī)和嗌倌旮改腹餐B(yǎng)育對(duì)其人格發(fā)展的影響；(7)編制學(xué)生知覺到的教師認(rèn)可評(píng)定問卷，探究教師認(rèn)可對(duì)兒童人格的影響；編制小學(xué)生友誼質(zhì)量自評(píng)問卷；(8)分別建立影響幼兒、小學(xué)生、初中生人格發(fā)展因素的因果模型；(9)建構(gòu)促進(jìn)小、中、大班幼兒人格發(fā)展的主題游戲活動(dòng)的理論體系，進(jìn)行教育現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，形成有效的教育模式；(10)對(duì)父母消極共同養(yǎng)育家庭的兒童青少年進(jìn)行干預(yù)。學(xué)前兒童焦慮與氣質(zhì)、家庭背景的關(guān)系

課題類別：教育部重點(diǎn)

學(xué)科分類：教育心理

課題負(fù)責(zé)人：王美芳

工作單位：山東師范大學(xué)心理學(xué)院　250014

本課題將在考察學(xué)前兒童焦慮發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，擬從兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)等內(nèi)部主體因素和家庭環(huán)境、父母心理健康、父母教養(yǎng)行為等家庭背景因素兩個(gè)側(cè)面為切入點(diǎn)，深入系統(tǒng)地考察學(xué)前兒童焦慮問題產(chǎn)生的內(nèi)外部原因。這不僅可以揭示影響學(xué)前兒童焦慮的內(nèi)外部因素及其作用機(jī)制，初步探查出學(xué)前兒童焦慮產(chǎn)生與發(fā)展的某些危險(xiǎn)因素和保護(hù)因素，而且也有助于從改進(jìn)兒童的家庭教育入手，采取具有針對(duì)性的早期教育預(yù)防和干預(yù)措施，促進(jìn)兒童情緒健康發(fā)展。

本課題的研究目標(biāo)：(1)揭示中國(guó)文化背景下學(xué)前兒童焦慮的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展特點(diǎn)；(2)揭示學(xué)前兒童的氣質(zhì)與焦慮的關(guān)系；(3)揭示家庭背景(家庭環(huán)境、父母心理健康、父母教養(yǎng)行為)與學(xué)前兒童焦慮的關(guān)系；(4)揭示氣質(zhì)、家庭背景及其交互作用對(duì)學(xué)前兒童焦慮的影響。

篇8

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七屆五中、六中全會(huì)精神為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞2012年縣委、縣政府中心工作，以增加農(nóng)民收入為目標(biāo)，以發(fā)展生態(tài)健康養(yǎng)殖為重點(diǎn)，以省農(nóng)委提出的“六個(gè)創(chuàng)建”為抓手，不斷提升現(xiàn)代畜牧業(yè)生產(chǎn)水平和畜產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，加大動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法力度，加快畜牧業(yè)規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化和產(chǎn)業(yè)化建設(shè)步伐，保障畜禽養(yǎng)殖和畜產(chǎn)品質(zhì)量安全，努力實(shí)現(xiàn)畜牧業(yè)又好又快發(fā)展。

二、工作要求

1．轉(zhuǎn)變畜牧養(yǎng)殖方式，大力推動(dòng)畜牧生產(chǎn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。圍繞畜牧獸醫(yī)工作“六大創(chuàng)建”的要求，合理規(guī)劃，科學(xué)發(fā)展，努力確保畜禽養(yǎng)殖總量控制在環(huán)境能夠承受或人為能夠控制的范圍之內(nèi)。進(jìn)一步調(diào)整養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，強(qiáng)化規(guī)模養(yǎng)殖企業(yè)用地審核，努力解決畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境的矛盾。由注重?cái)?shù)量型向規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、生態(tài)型、效益型和循環(huán)型畜牧業(yè)轉(zhuǎn)變。重點(diǎn)發(fā)展以發(fā)酵床養(yǎng)豬為主、農(nóng)林蔬牧相結(jié)合的畜牧業(yè)發(fā)展新模式，推廣糞污加工有機(jī)肥料等清潔生產(chǎn)新技術(shù)。

2．轉(zhuǎn)變動(dòng)物防疫觀點(diǎn)，大力提高全社會(huì)防疫意識(shí)。改變畜禽防疫僅局限于畜禽免疫注射的觀點(diǎn)，畜禽防疫拓展到畜禽場(chǎng)選址、合理布局、標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施以及隔離、消毒、免疫、檢疫等措施。目標(biāo)任務(wù)是：新建或擴(kuò)建規(guī)模畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)必須達(dá)到防疫要求，實(shí)行“準(zhǔn)入制”；現(xiàn)有的規(guī)模畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)積極創(chuàng)建動(dòng)物防疫示范場(chǎng)，以點(diǎn)帶面，使全縣大型畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)防疫條件全面達(dá)標(biāo)；加強(qiáng)“畜禽養(yǎng)殖戶即為動(dòng)物防疫責(zé)任主體”的宣傳教育工作，使其提高防疫意識(shí)，自覺做好防疫工作，降低疫情風(fēng)險(xiǎn)。

3．轉(zhuǎn)變監(jiān)督管理方式，大力實(shí)施畜禽生產(chǎn)過程全面監(jiān)控。一是落實(shí)工作責(zé)任。駐鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站工作人員是所轄區(qū)域內(nèi)檢疫工作的第一責(zé)任人，直接負(fù)責(zé)規(guī)模畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)的防疫監(jiān)管和檢疫，同時(shí)做好對(duì)所聯(lián)系的村級(jí)防疫員的監(jiān)督管理。村級(jí)防疫員負(fù)責(zé)散養(yǎng)戶畜禽生產(chǎn)過程監(jiān)控。二是擴(kuò)大監(jiān)管內(nèi)容。由過去單純的防疫監(jiān)管，擴(kuò)大到畜禽養(yǎng)殖環(huán)境、投入品（瘦肉精等違禁藥品）、養(yǎng)殖數(shù)量的動(dòng)態(tài)管理，畜禽及其產(chǎn)品上市“準(zhǔn)出制”的監(jiān)管，同時(shí)對(duì)轄區(qū)內(nèi)的獸藥、飼料、生物制品等畜禽養(yǎng)殖投入品實(shí)施質(zhì)量監(jiān)管。三是實(shí)行工效掛鉤。根據(jù)《縣村級(jí)動(dòng)物防疫員管理考察細(xì)則》考察村級(jí)防疫員，考察結(jié)果與注射勞務(wù)費(fèi)發(fā)放掛鉤；根據(jù)《縣駐鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)人員管理細(xì)則》和相關(guān)考察辦法考察駐鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站工作人員，考察結(jié)果與全年考察獎(jiǎng)掛鉤。動(dòng)物醫(yī)院全面實(shí)行行業(yè)管理。

三、工作措施

1．加強(qiáng)法律法規(guī)宣傳，營(yíng)造畜牧生產(chǎn)健康發(fā)展的氛圍。各站要組織畜牧獸醫(yī)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《動(dòng)物防疫法》、《畜牧法》、《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》、《動(dòng)物檢疫管理辦法》、《動(dòng)物防疫條件審查辦法》、《獸醫(yī)經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》以及省、市、縣相關(guān)政策文件精神，弄懂法律、法規(guī)和政策的內(nèi)涵，積極向廣大養(yǎng)殖戶和經(jīng)營(yíng)者宣傳法律、法規(guī)，真正做到“以法興牧、以法制疫”，形成一手抓生態(tài)健康養(yǎng)殖，一手抓疫病防控的良好氛圍。

2．加強(qiáng)教育和管理，不斷提高人員素質(zhì)。繼續(xù)在畜牧獸醫(yī)系統(tǒng)內(nèi)全面開展政治教育和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、素質(zhì)比武等活動(dòng)?？h建立縣鎮(zhèn)單位負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干集中學(xué)習(xí)制度，全年分6次進(jìn)行；各站根據(jù)總體方案制定具體的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，分期實(shí)施。以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考察為契機(jī)，狠抓獸醫(yī)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。每季度繼續(xù)按一定比例隨機(jī)抽選相關(guān)人員集中到縣進(jìn)行書面考察或口試。通過政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)達(dá)到“三個(gè)提高”，即：以創(chuàng)建“群眾滿意的窗口服務(wù)單位”為抓手，提高為農(nóng)服務(wù)滿意度；以作風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，提高辦事效率；以畜牧獸醫(yī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，提高為農(nóng)服務(wù)水平。

3．著力培植典型，堅(jiān)持以點(diǎn)帶面。要大力培植生態(tài)健康養(yǎng)殖和畜牧生產(chǎn)轉(zhuǎn)型升級(jí)典型，讓廣大養(yǎng)殖者學(xué)有榜樣。大中型畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)著重培植“規(guī)模畜禽生態(tài)健康養(yǎng)殖示范場(chǎng)（企業(yè)）”，“動(dòng)物防疫示范場(chǎng)”和農(nóng)林牧有機(jī)結(jié)合利用的典型，中小型養(yǎng)豬場(chǎng)著重培植“發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)推廣示范場(chǎng)”。在培植典型過程中，繼續(xù)與正大公司、泰森集團(tuán)等龍頭企業(yè)合作，大力推進(jìn)“公司＋農(nóng)戶”的生產(chǎn)模式，同時(shí)積極鼓勵(lì)支持“三資”投入高效生態(tài)規(guī)模養(yǎng)殖業(yè)。繼續(xù)對(duì)新發(fā)展、符合生態(tài)健康養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)全縣起示范作用的生態(tài)健康畜禽養(yǎng)殖企業(yè)，優(yōu)先安排縣級(jí)以上的項(xiàng)目扶持和獎(jiǎng)勵(lì)。

4．加大農(nóng)民培訓(xùn)力度，不斷提高養(yǎng)殖水平。2012年繼續(xù)借助農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和科技入戶工程這兩個(gè)平臺(tái)，對(duì)村級(jí)防疫員（鄉(xiāng)村獸醫(yī)）和養(yǎng)殖大戶進(jìn)行全面培訓(xùn)，不斷提高他們的養(yǎng)殖技術(shù)和養(yǎng)殖水平。要求大、中型畜禽養(yǎng)殖企業(yè)必須配備專職技術(shù)人員進(jìn)行管理，對(duì)小規(guī)模畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)組織駐鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站工作人員對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。在推廣畜禽生態(tài)健康養(yǎng)殖技術(shù)過程中，注重投入品監(jiān)控，畜禽糞便、污水處理及環(huán)境凈化，大力推進(jìn)沼氣池等無害化處理設(shè)施建設(shè)。

5．狠抓考察管理，確保目標(biāo)任務(wù)完成。圍繞縣農(nóng)委全年工作目標(biāo)和要求，不斷加強(qiáng)平時(shí)考察和日常監(jiān)督。要圍繞2012年工作重點(diǎn)和目標(biāo)管理考察要求，進(jìn)一步細(xì)化考察內(nèi)容，突出日常監(jiān)督和管理掛鉤，確保全年目標(biāo)任務(wù)完成。全縣對(duì)規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)發(fā)展情況的考察，將根據(jù)各駐鎮(zhèn)站的書面申請(qǐng)，分別于5月底和11月底組織縣級(jí)專家組對(duì)規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行逐個(gè)驗(yàn)收，考察評(píng)分依據(jù)以“驗(yàn)收合格單”為準(zhǔn)。培訓(xùn)教育、素質(zhì)提升考察，以全縣執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考察的參考率、合格率及抽查考察為主要參考依據(jù)。

四、考察獎(jiǎng)懲辦法

駐鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站目標(biāo)管理考察采用百分考察?？h農(nóng)委將分別在年中、年末組織兩次整體目標(biāo)考察檢查，分別以40%、60%的比例計(jì)入年終考察總分。

篇9

成長(zhǎng)自己更多的是為了成就別人，是為了成就學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)園勝家園，聚焦案例，愛為導(dǎo)航，志育英之路從一而終。他還將“共思齊研，有花四季開，卓然而立”送給所有的課題負(fù)責(zé)人下面小編為大家整理的某市幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)考察學(xué)習(xí)會(huì)議報(bào)告文章，提供參考，歡迎閱讀。

 

 

報(bào)告一

為進(jìn)一步提升我省基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理水平，完善課題研究程序，提高課題研究質(zhì)量和結(jié)題率，20xx年7月18日至xx日xx省基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃專家指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議暨2020年度課題開題培訓(xùn)會(huì)議在濰坊青州市隆重召開，參加本次會(huì)議的有來自全省區(qū)市級(jí)教育主管部門教科研負(fù)責(zé)人和各級(jí)各類學(xué)校負(fù)責(zé)人代表和所有省立項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人等300余名。

xx市實(shí)驗(yàn)幼兒園黨支部書記、園長(zhǎng)李xx被xx省基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃專家指導(dǎo)委員會(huì)聘為省專家。李園長(zhǎng)在本次會(huì)議上作為xx省唯一一位特聘學(xué)前教育省專家作了題為《聚焦案例，讓課題研究成為引領(lǐng)發(fā)展的導(dǎo)航》的專題培訓(xùn)報(bào)告。本報(bào)告重點(diǎn)從課題研究對(duì)本人的成長(zhǎng)，幼兒園管理，教育教學(xué)，教師專業(yè)化成長(zhǎng)，幼兒發(fā)展等幾個(gè)方面帶來的重要作用深入淺出地闡述了課題研究的價(jià)值，并通過典型個(gè)案深入分析，聚焦熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，探索研究路徑，讓大家對(duì)做好課題研究的意義與價(jià)值有了更深層次的認(rèn)知與理解。

李園長(zhǎng)獨(dú)特的語言魅力與精彩而有深度的專題報(bào)告博得了在場(chǎng)課題負(fù)責(zé)人熱烈的掌聲和高度認(rèn)可，整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。

會(huì)上，xx學(xué)院梁承鋒處長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)過程中，首先對(duì)李園長(zhǎng)的報(bào)告給予了高度評(píng)價(jià)，他指出教育科研是教學(xué)質(zhì)量提升的增長(zhǎng)點(diǎn)，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的立足點(diǎn)，也是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。我們要始終將教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置上，充分把握好這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以學(xué)而不厭的專業(yè)情感，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度爭(zhēng)做教育科研的排頭兵，教研教改的領(lǐng)頭雁。

       他特別強(qiáng)調(diào)李園長(zhǎng)的報(bào)告用鮮活的事例，聚焦案例，深入剖析，有高度且有深度，他指出李園長(zhǎng)從自身發(fā)展到幼兒園的發(fā)展到教師成長(zhǎng)到幼兒全面發(fā)展等各個(gè)方面無不彰顯出大愛與教育情懷，李園長(zhǎng)攻讀碩士研究生課程，成長(zhǎng)自己更多的是為了成就別人，是為了成就學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)園勝家園，聚焦案例，愛為導(dǎo)航，志育英之路從一而終。他還將“共思齊研，有花四季開，卓然而立”送給所有的課題負(fù)責(zé)人，祝愿xx基礎(chǔ)教研有花四季開。

會(huì)后，部分在場(chǎng)聽眾紛紛主動(dòng)添加李園長(zhǎng)微信好友，表示了對(duì)李園長(zhǎng)的敬佩之情，并希望以后能得到李園長(zhǎng)的指導(dǎo)。

“李老師，李園長(zhǎng)，李大姐，太棒了”

“好崇拜，好仰視”

“以后在工作中虛心向您學(xué)習(xí)”

“望得到指導(dǎo)”……一句句的肺腑之言是聽眾們對(duì)李園長(zhǎng)由衷的敬佩!

科研之路任重而道遠(yuǎn)。在今后的工作中，在xx省科研團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，在市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)幼兒園定會(huì)借此次會(huì)議東風(fēng)，用智慧開啟智慧，用心靈呵護(hù)心靈，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)幼兒園科研向更高質(zhì)量發(fā)展!

報(bào)告二

根據(jù)xx縣第一期幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，為了切實(shí)提高參訓(xùn)園長(zhǎng)的管理能力，xx縣教師進(jìn)修學(xué)校于20xx年4月21日開始，組織31名參訓(xùn)園長(zhǎng)到南京曉莊學(xué)院、南京市幼兒教師培訓(xùn)中心進(jìn)行為期5天的考察學(xué)習(xí)，縣教育和體育局學(xué)前教育科王xx科長(zhǎng)帶隊(duì)一起參加考察學(xué)習(xí)。

本次活動(dòng)主要通過專家報(bào)告和考察學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行。在培訓(xùn)過程中，參訓(xùn)園長(zhǎng)先后聽取了陳天紅科長(zhǎng)的《百花齊放，共享成長(zhǎng)——區(qū)域幼兒園發(fā)展平臺(tái)建設(shè)》、南京市第五幼兒園肖云萌主任的《走進(jìn)“E”學(xué)習(xí)》、曉莊學(xué)院幼兒師范學(xué)院書記杭梅教授的《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀、南京市幼教研究員劉萍主任的《課程游戲化實(shí)踐探索》、李靜文老師的《家園互動(dòng)新思考》、鼓樓區(qū)幼教研訓(xùn)部魯藝主任的《兒童視角下幼兒園區(qū)域和環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專家報(bào)告，

幾名幼教專家分別從不同的方面講解幼兒保教知識(shí)、幼兒園課程建設(shè)、教師隊(duì)伍發(fā)展和園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展，專家報(bào)告深入淺出、生動(dòng)有趣，結(jié)合幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和相關(guān)法律法規(guī)，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，對(duì)于新時(shí)代幼兒園園長(zhǎng)履行崗位職責(zé)所必備的現(xiàn)代教育理念、保教知識(shí)、園長(zhǎng)素養(yǎng)等方面起到了很好的引領(lǐng)作用。

本次活動(dòng)主要通過專家報(bào)告和考察學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行。在培訓(xùn)過程中，參訓(xùn)園長(zhǎng)先后聽取了陳天紅科長(zhǎng)的《百花齊放，共享成長(zhǎng)——區(qū)域幼兒園發(fā)展平臺(tái)建設(shè)》、南京市第五幼兒園肖云萌主任的《走進(jìn)“E”學(xué)習(xí)》、曉莊學(xué)院幼兒師范學(xué)院書記杭梅教授的《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀、南京市幼教研究員劉萍主任的《課程游戲化實(shí)踐探索》、李靜文老師的《家園互動(dòng)新思考》、鼓樓區(qū)幼教研訓(xùn)部魯藝主任的《兒童視角下幼兒園區(qū)域和環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專家報(bào)告，幾名幼教專家分別從不同的方面講解幼兒保教知識(shí)、幼兒園課程建設(shè)、教師隊(duì)伍發(fā)展和園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展，專家報(bào)告深入淺出、生動(dòng)有趣，結(jié)合幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和相關(guān)法律法規(guī)，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，對(duì)于新時(shí)代幼兒園園長(zhǎng)履行崗位職責(zé)所必備的現(xiàn)代教育理念、保教知識(shí)、園長(zhǎng)素養(yǎng)等方面起到了很好的引領(lǐng)作用。

考察學(xué)習(xí)期間，得到南京市曉莊學(xué)院的大力支持，南京市曉莊學(xué)院始于偉大的人民教育家陶行知?jiǎng)?chuàng)辦的曉莊師范學(xué)校，學(xué)院現(xiàn)有“小學(xué)教育”國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和“學(xué)前教育”南京市重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)院秉承服務(wù)社會(huì)、服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持教學(xué)做合一的理念設(shè)計(jì)和實(shí)施教師培訓(xùn)和校長(zhǎng)(園長(zhǎng))培訓(xùn)，培訓(xùn)專業(yè)、正規(guī)、高效，精心設(shè)計(jì)安排課程，貼心服務(wù)參訓(xùn)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))，注重實(shí)效，為本期園長(zhǎng)培訓(xùn)提供了良好保障。

篇10

【關(guān)鍵詞】電類專業(yè)；英語閱讀；真實(shí)性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

隨著國(guó)際交流的增加，對(duì)于電類學(xué)生英語能力，特別是在專業(yè)領(lǐng)域使用英語進(jìn)行交流的能力要求越來越高。這使得電類專業(yè)英語的教學(xué)改革成為一個(gè)研究熱點(diǎn)[1][2][3][4]。在專業(yè)英語技能中，閱讀教學(xué)是相關(guān)教學(xué)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。但是，常年以來由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在閱讀教學(xué)中更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英文材料語言、文字的理解，一定程度上忽略了技術(shù)材料其技術(shù)內(nèi)涵的特征。這樣的教學(xué)與實(shí)際工程實(shí)踐對(duì)學(xué)生專業(yè)英語閱讀能力的要求存在差距。因此，可以考慮引入真實(shí)性評(píng)價(jià)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。真實(shí)性評(píng)價(jià)是一種要求學(xué)生通過完成真實(shí)任務(wù)來展示對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況以及對(duì)技能的運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)方式。真實(shí)性評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生能夠做什么，而不是知道什么。顯然，真實(shí)性評(píng)價(jià)更關(guān)注的是對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。在專業(yè)英語教學(xué)中，主要是采用接近今后專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域碰到的真實(shí)英文材料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。那么在這樣的過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)顯然需要按真實(shí)環(huán)境的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。所以，進(jìn)行真實(shí)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究是對(duì)電類英語閱讀教學(xué)真實(shí)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

1. 電類專業(yè)英語閱讀教學(xué)要求的變化

在國(guó)際工程教育的潮流中，工程認(rèn)證逐漸成為工程高等教育的主流。我國(guó)于2006年開始進(jìn)行工程教育認(rèn)證工作，在我國(guó)工科教育認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求學(xué)生“了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)”而且需要“具有國(guó)際視野和跨文化的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力”，這些都是以專業(yè)英語材料的閱讀能力為要求的。

另一方面，所謂的電類專業(yè)，在工程教育認(rèn)證中稱為“電子信息與電氣工程類”專業(yè)。主要包括電氣工程及其自動(dòng)化、電氣工程與自動(dòng)化、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、光電信息工程、自動(dòng)化等專業(yè)。這些專業(yè)具有技術(shù)更新快的特點(diǎn)，如近年來，隨著移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，基于藍(lán)牙的無線通信技術(shù)逐漸成為相關(guān)專業(yè)不可回避的技術(shù)問題。相應(yīng)的，由于技術(shù)更新，專業(yè)英語閱讀材料也會(huì)出現(xiàn)這樣的更新。

所以，對(duì)于電類專業(yè)英語閱讀能力的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單的專業(yè)詞匯積累，而是一種應(yīng)用英語作為工作語言進(jìn)行專業(yè)交流能力的培養(yǎng)。那么，在培養(yǎng)過程中應(yīng)該盡量按工程實(shí)踐中的要求進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，而相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)體現(xiàn)今后工程實(shí)踐的要求。

2.真實(shí)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定原則

根據(jù)盡量接近真實(shí)工程實(shí)踐要求的原則，在電類專業(yè)英語閱讀教學(xué)真實(shí)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中需要注意以下三個(gè)原則。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考察點(diǎn)必須是明確的。在真實(shí)性評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，希望學(xué)生展現(xiàn)能夠完成什么樣的工作。這就是說，評(píng)價(jià)不是學(xué)生通過閱讀知道了什么，而是通過閱讀能夠做什么工作。這樣前提下，必須考慮學(xué)生通過英文專業(yè)材料的閱讀能夠完成什么工作，考察標(biāo)準(zhǔn)中考察點(diǎn)相對(duì)要擴(kuò)寬。對(duì)于很多學(xué)生，可能通過閱讀知道、了解了一些知識(shí)，但是無法將其運(yùn)用的工作中，或者對(duì)工作幫助不大，那么這樣的閱讀在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中可能由于重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生知道什么而給出較高的評(píng)分，這在真實(shí)性評(píng)價(jià)中是可以避免的。

標(biāo)準(zhǔn)必須是能進(jìn)行量化的。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，必須對(duì)學(xué)生完成的情況進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。例如，按真實(shí)性評(píng)價(jià)的觀念，考察學(xué)生閱讀英文說明書的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否能夠使用相應(yīng)的設(shè)備。考察內(nèi)容中雖然包括對(duì)說明書的理解，但是重點(diǎn)在怎么使用設(shè)備上。那么對(duì)于同樣開動(dòng)設(shè)備的學(xué)生，要根據(jù)使用設(shè)備的不同程度進(jìn)行相關(guān)量化評(píng)價(jià)，不能僅以會(huì)用和不會(huì)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的定性評(píng)價(jià)。

可考慮提供一些樣例作為標(biāo)準(zhǔn)的一部分。在英文專業(yè)文獻(xiàn)閱讀中，考察評(píng)價(jià)學(xué)生通過英文材料閱讀后應(yīng)用相關(guān)技術(shù)的能力中，可以考慮對(duì)學(xué)生使用技術(shù)的不同程度給出一些樣例作為評(píng)價(jià)的參考。

3.真實(shí)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容

在電類專業(yè)英語閱讀教學(xué)的真實(shí)性評(píng)價(jià)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在評(píng)價(jià)內(nèi)容中可以考慮以下四個(gè)內(nèi)容。

首先是語篇目標(biāo)的理解。也就是對(duì)于整個(gè)專業(yè)英文材料在工程實(shí)踐中有何應(yīng)用有個(gè)明確的了解。如在實(shí)踐中，對(duì)于產(chǎn)品說明書與產(chǎn)品廣告能夠有較好的認(rèn)識(shí)。在使用設(shè)備時(shí)使用產(chǎn)品說明書和在選擇、購(gòu)置設(shè)備時(shí)使用產(chǎn)品說明書，閱讀的重點(diǎn)也不一致。學(xué)生在專業(yè)英語閱讀中，是否對(duì)語篇的目的有準(zhǔn)確的把握是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中需要考慮的首要內(nèi)容。

其次是對(duì)語篇特征的關(guān)注。在整個(gè)閱讀材料中，哪些是主要的特征點(diǎn)。學(xué)生是否足夠關(guān)注。如在對(duì)一些芯片的技術(shù)材料中，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)好，能夠?qū)φ淖诌M(jìn)行翻譯，但是哪些技術(shù)信息是對(duì)系統(tǒng)開發(fā)有用的卻無法準(zhǔn)確捕捉到，這就是一種缺乏對(duì)語篇特征信息關(guān)注的體現(xiàn)。

再次是對(duì)語篇信息的應(yīng)用。在真實(shí)性評(píng)價(jià)中由于以真實(shí)工程實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么在對(duì)于專業(yè)英語閱讀，在工程實(shí)踐中主要就是對(duì)語篇信息的應(yīng)用。閱讀材料前和閱讀材料后，學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中是否有區(qū)別，是否能夠運(yùn)用相關(guān)信息完成一定的任務(wù)是真實(shí)性評(píng)價(jià)不可或缺的核心內(nèi)容。

最后是語篇信息的評(píng)價(jià)。在工程實(shí)踐中，英文材料的使用上除了接受相關(guān)信息外還需要對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。除了口頭評(píng)價(jià)還包括書面評(píng)價(jià)。這在進(jìn)口設(shè)備的調(diào)試、安裝中尤為重要。通常的情況是，專業(yè)技術(shù)人員通過閱讀一些英文技術(shù)文獻(xiàn)，就要對(duì)供應(yīng)商提供的技術(shù)材料提出一些補(bǔ)充要求。因此，學(xué)生是否具備對(duì)相關(guān)語篇信息是否足夠，是否滿足技術(shù)要求的判斷也是真實(shí)性評(píng)價(jià)必須考慮的內(nèi)容。

4.小結(jié)

針對(duì)電類專業(yè)真實(shí)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在介紹了電類專業(yè)對(duì)專業(yè)英語閱讀能力的要求后，從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考察點(diǎn)必須明確、標(biāo)準(zhǔn)必須是能進(jìn)行量化的、可考慮提供一些樣例三方面分析了真實(shí)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定原則，提出了語篇目標(biāo)的理解、對(duì)語篇特征的關(guān)注、對(duì)語篇信息的應(yīng)用、語篇信息的評(píng)價(jià)四個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容，這為在電類專業(yè)英語閱讀教學(xué)開展真實(shí)性評(píng)價(jià)提供了理論基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：

廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013JGB202）