導(dǎo)語：如何才能寫好一篇靜物素描教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ) 形體結(jié)構(gòu) 線 明暗 空間 質(zhì)感

近年來，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求量越來越大，各大高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)于藝術(shù)生來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。全國有接近百萬人環(huán)揣夢(mèng)想?yún)⒓铀嚳即筌?。很多半路出家的學(xué)生想通過這條捷徑走向大學(xué)的校門。其不知藝考不易，一方面是難以速成的專業(yè)基礎(chǔ)，另一方面，逐漸增大的文化課分?jǐn)?shù)線讓很多考生壓力不小。

素描繪畫是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)。它可以提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。一般素描的課程分為幾何形體、靜物、石膏頭像、人頭像、半身像、全身像等。幾何體是作為美術(shù)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，幾何體的結(jié)構(gòu)可以幫助你提高對(duì)形體、空間透視的關(guān)系的把握和理解。靜物結(jié)構(gòu)素描作為靜物素描和幾何體的過渡課。靜物是在幾何體的基礎(chǔ)上深入認(rèn)識(shí)形體結(jié)構(gòu)調(diào)子、深入刻畫。石膏頭像結(jié)構(gòu)素描作為石膏像和靜物的過渡課，石膏人頭像是為畫人物頭像做準(zhǔn)備的，其過渡是頭像結(jié)構(gòu)素描。半身像人物素描是肖像素描學(xué)習(xí)中由人物頭像到全身像的過渡階段。素描靜物是對(duì)客觀物象全方位的感受能力、理解能力以及體現(xiàn)能力，是基礎(chǔ)素描訓(xùn)練必須經(jīng)歷的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為以后石膏像頭像奠定基礎(chǔ)。

很多半路出家的學(xué)生存在著美術(shù)基礎(chǔ)差，對(duì)形的把握不準(zhǔn)確，對(duì)結(jié)構(gòu)理論知識(shí)不理解等問題。在上屆高三學(xué)生中，一些學(xué)生在畫水粉靜物啤酒瓶、主體物罐子的時(shí)候，透視結(jié)構(gòu)都仍舊出現(xiàn)問題。我就把靜物重新教學(xué)：1～4課時(shí)（幾何體靜物組合結(jié)構(gòu)素描4張）、5～8課時(shí)（靜物結(jié)構(gòu)素描1張）、9～17課時(shí)（靜物素描寫生，主要要求形體結(jié)構(gòu)透視準(zhǔn)確，鋪大關(guān)系，確定大的黑白灰2張）、18～33課時(shí)（提高要求，靜物素描，進(jìn)行深入塑造，2張）。在這樣的基礎(chǔ)上，這樣的教學(xué)安排是遵循由易到難的規(guī)律的。

我把這學(xué)期1周課時(shí)的素描課分解，從淺入深，每一個(gè)階段訓(xùn)練一個(gè)目標(biāo)，要求學(xué)生都做到。第一張幾何體作業(yè)就要求重點(diǎn)解決畫面的構(gòu)圖、透視和形的問題，兩課時(shí)一張作業(yè)，要求單形體必須準(zhǔn)確，線條虛實(shí)要表現(xiàn)出畫面的空間，調(diào)子深入問題待以后解決。在課堂上示范和講解結(jié)合，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求，把普遍存在的問題，用具體的方式提出，幫助其加以理解。在具體素描靜物教學(xué)中歸納為：形體結(jié)構(gòu)、線、明暗、空間、質(zhì)感這幾個(gè)方面。

第一，形體結(jié)構(gòu)。形體就是物體的輪廓線；結(jié)構(gòu)即骨架。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線、曲線來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

第二，線。素描中最重要的兩個(gè)線是結(jié)構(gòu)線即明暗交界線和外在輪廓線。所謂形體是：形是外在輪廓線，體是明暗交界線。在單個(gè)靜物寫生中，明暗交界線要粗一些，實(shí)一些，這樣體量感就強(qiáng)。在一組靜物寫生中，靠前的物體和襯布排的線條可以清晰一些，實(shí)一些，而遠(yuǎn)處則可以用手揉揉，線條相對(duì)虛一些。一般排線都順著物體的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向排線。

第三，明暗。物體受光照射以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，即黑白灰。要掌握三大面、五大調(diào)子、觀察方法和表現(xiàn)技法等。由于光線強(qiáng)弱、照射角度、物體深淺、所處空間位置不同所呈現(xiàn)的明暗狀態(tài)不同的各種關(guān)系，我們把在物體上的影調(diào)層且歸納為三面五調(diào)：亮高（最亮）灰調(diào)反光調(diào)暗調(diào)明暗交界線（最暗）。用明暗畫法表現(xiàn)物體的影調(diào)層次，是著重表現(xiàn)影調(diào)的比例關(guān)系和限度，只要正確畫出彼此的對(duì)比關(guān)系就可以區(qū)別物體的深淺和前后。

第四，空間。靜物素描就是在二維空間的白紙面創(chuàng)造表現(xiàn)出物體的三維空間。通過塑造物體本身的形體透視和物體之間的透視關(guān)系來表現(xiàn)，通過物體塑造的虛實(shí)對(duì)比來加強(qiáng)空間感。一個(gè)畫面中，處于前面位置的物體要畫得“實(shí)”也就是清楚、具體、詳細(xì)、對(duì)比強(qiáng)烈。相應(yīng)處于后面位置的物體就要塑造得“虛”也就是模糊、大略、概括、對(duì)比比較弱。這樣就能加強(qiáng)畫面前后關(guān)系的對(duì)比。通過眼睛觀察的時(shí)候就能使得空間感覺得到加強(qiáng)。通過對(duì)桌面和背景的刻畫來表現(xiàn)空間感?？臻g的空間表現(xiàn)法：前實(shí)后虛，近大遠(yuǎn)小，前緊后松。

第五，質(zhì)感。即是物體的材質(zhì)感受。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑，有的粗糙，有的堅(jiān)硬，有的松軟，要利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如：陶罐是粗糙的，瓷罐、金屬器皿是光滑的，毛衣的毛茸茸的。粗質(zhì)感的靜物，如無釉陶器、瓦器具、粗布以及草編工藝品等，它們沒有強(qiáng)烈的高光點(diǎn)，也沒有過強(qiáng)的反光，受環(huán)境影響不大。表現(xiàn)時(shí)，可用較松散的線條，色調(diào)不要過于均勻，色調(diào)中要有較鮮明和較瑣碎的筆觸，會(huì)出現(xiàn)一種粗感效果，這種方法，可根據(jù)物體粗糙的程度靈活運(yùn)用。對(duì)玻璃器皿，要充分考慮它的透光性和光滑度。

在實(shí)施教學(xué)中，要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。因材施教、因人施教。對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的美術(shù)道路，扎扎實(shí)實(shí)的打好基本功，讓每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)道路越走越寬。

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關(guān)鍵詞:素描;幾何形體;靜物

素描教學(xué)的任務(wù)是通過循序漸進(jìn)的寫生訓(xùn)練，學(xué)習(xí)造型的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力與審美能力。在學(xué)生的素描教學(xué)中，要分步驟做起，一般素描的課程分為幾何形體、靜物、石膏頭像、人頭像、半身像等。

下面，我僅就幾何形體上的一些有關(guān)問題，以及它的深入——素描靜物，在教學(xué)中應(yīng)如何更好的傳授給學(xué)生的一些方法，談?wù)勎覀€(gè)人的一些觀點(diǎn)。

一、素描幾何形體

素描幾何形體的結(jié)構(gòu)問題是素描寫生中最為關(guān)鍵而又最為基本的研究課題，因?yàn)樗孛鑼懮且栽佻F(xiàn)對(duì)象的真實(shí)性作為衡量的尺度，而不同的對(duì)象都有他們各自的形體特征。要想將對(duì)象畫得自然準(zhǔn)確，就離不開對(duì)對(duì)象形體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確理解與表達(dá)。

形體結(jié)構(gòu)是一個(gè)外與內(nèi)的緊密結(jié)合體。是學(xué)生掌握素描技巧的重要內(nèi)容，特別是對(duì)于初學(xué)者來說，做到正確地把握形體結(jié)構(gòu)并不是一朝一夕的事，它是要我們花費(fèi)很大的力氣來研究的。它不單純是打輪廓、涂調(diào)子、找大關(guān)系，表現(xiàn)的是空間的三維體態(tài)，塑造體感、量感、空間感和作品的審美趣味，更重要的是在此基礎(chǔ)上把造型立足點(diǎn)放在現(xiàn)實(shí)的有機(jī)體的空間形體結(jié)構(gòu)上和整體和諧的形式經(jīng)營(yíng)上。

基本的幾何形體大致可分為四類，即方體、圓柱體、球體、椎體。在我門刻畫上面的幾何形體的時(shí)候，不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀形體的理解和認(rèn)識(shí)，更重要的是要強(qiáng)調(diào)對(duì)形體的一個(gè)主動(dòng)的把握，鍛煉對(duì)形的一個(gè)感受和表現(xiàn)。物體的比例關(guān)系也是同樣重要的，它是學(xué)畫者應(yīng)不遺余力進(jìn)行研究，并且需好好掌握的，比例關(guān)系是通過比較而確定的。在寫生中的每一步進(jìn)展都涉及到一個(gè)確定正確比例的問題。如從大的外形到局部結(jié)構(gòu)之間的比例，形體之間的長(zhǎng)短比例，明暗層次的比例關(guān)系，由上至下、由左至右以及黑白灰構(gòu)成上的比例關(guān)系也是通過比較來判斷其是否正確。在學(xué)習(xí)中，常常需依據(jù)自己現(xiàn)場(chǎng)測(cè)得的各部位的比例，且不可套用某種定式來進(jìn)行繪畫，這樣獲得的效果才會(huì)更好。

在具體畫幾何形體的時(shí)候，在我以往的練習(xí)中，有了一些自己的心得體會(huì)。

首先，在繪制一組幾何形體的時(shí)候，要觀察它的整體構(gòu)造，比例關(guān)系，擺放的位置關(guān)系，還有透視的關(guān)系。然后定出上下左右點(diǎn)，畫出整體的輔助線。畫出大致的輪廓。然后畫出各個(gè)物體的線形的結(jié)構(gòu)，明確物體之間的位置，還有比例的關(guān)系，物體之間的前后位置是很重要的，抓住了這點(diǎn)，才能使所畫的物體有空間感，有層次的區(qū)分。接下來是區(qū)分出各物體之間的明暗關(guān)系，把物體的明暗用重線和調(diào)子表現(xiàn)出來，確定明暗交界線的位置。這一點(diǎn)，是使我們的腦海中有一個(gè)明確的繪畫的順序，很好的理清下一步將要畫什么，怎么畫。在初學(xué)者當(dāng)中，有很多畫到一定程度以后，就感覺沒有了頭緒，不知如何繼續(xù)下去，所以做畫時(shí)一定要有所秩序。

在平時(shí)的幾何形體的繪畫時(shí)，還容易有一些其他的問題，比如畫調(diào)子的明暗問題，也就是黑白灰的處理。初學(xué)者往往把興趣過多地集中在中間色的表達(dá)上，常見的毛病有:由于缺乏素描明暗關(guān)系對(duì)比與黑白灰關(guān)系的理順，從而出現(xiàn)某個(gè)亮部的局部色塊畫得太重，遠(yuǎn)看像抹了一塊黑一樣;本應(yīng)畫得灰一點(diǎn)的局部，由于畫得過于暗了，色調(diào)上畫得太過了，使得畫面出現(xiàn)“臟”和“灰”的感覺。如此看來，懂得黑白技巧比懂得明暗五調(diào)子更重要，因?yàn)橹恢靼滴逭{(diào)子這個(gè)規(guī)律，不知道黑白技巧，那么五大調(diào)子可能就會(huì)束縛住你的手腳。所以黑白對(duì)比的這種繪畫形式語言，在畫面中起著不可低估的作用。

幾何形體，是素描的一個(gè)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的底子，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)非常重要的過程，過程越困難則會(huì)使學(xué)生失去信心，相反就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)候找到一定的要點(diǎn)，來領(lǐng)悟，而不是照本宣科，跟隨大溜。讓學(xué)生在繪畫的過程中更有激情，通過把握形體，進(jìn)而創(chuàng)造形體、創(chuàng)造美，這才是我們學(xué)習(xí)的目的所在。

二、素描靜物

靜物素描是造型藝術(shù)領(lǐng)域中最基本的也是最重要的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練之一。他的作用及目的是通過系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生掌握一整套的針對(duì)物體的觀察與結(jié)構(gòu)剖析塑造能力。掌握藝術(shù)的自然規(guī)律，重要的是培養(yǎng)自身的審美趣味。學(xué)習(xí)素描應(yīng)循序漸進(jìn)、由淺入深。單個(gè)靜物的塑造是培養(yǎng)初學(xué)者對(duì)每件物體的結(jié)構(gòu)、明暗、空間、體積、質(zhì)感、色素、透視關(guān)系等的理解與觀察表現(xiàn)能力。而組合靜物的訓(xùn)練特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)物體間的對(duì)比、構(gòu)圖，形體間組合表達(dá)的塑造能力。這就要求初學(xué)者要積累平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，更深入地去觀察解決復(fù)雜的形體結(jié)構(gòu)塑造關(guān)系。

臨摹組合靜物應(yīng)分三個(gè)步驟進(jìn)行: ①構(gòu)圖的特點(diǎn)把握，在畫一組素描靜物時(shí)，不要孤立地去觀察每個(gè)物體，要從整體的觀察去理解物體間局部的對(duì)比，如質(zhì)感對(duì)比、量感對(duì)比、空間形態(tài)對(duì)比等，無論是結(jié)構(gòu)素描畫法還是明暗對(duì)比畫法都應(yīng)圍繞一個(gè)中心去刻畫、深入，這就是造型塑造要求的準(zhǔn)確性。學(xué)生在構(gòu)圖上要多臨摹一些優(yōu)秀作品，了解構(gòu)圖的規(guī)律與審美特征。臨摹在課堂教學(xué)中最為普遍。通過臨摹，學(xué)習(xí)前人的技法，使學(xué)生能夠掌握較規(guī)范的方法步驟和處理畫面效果的手段。在臨摹中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，克服簡(jiǎn)單的描摹，嚴(yán)格按照繪畫的步驟逐步深入。②逐漸深入階段，在畫一組靜物時(shí)，當(dāng)各個(gè)形體的構(gòu)圖表現(xiàn)完成后，首先應(yīng)抓住大的明暗對(duì)比關(guān)系與物體間的空間關(guān)系。要有虛實(shí)對(duì)比、空間對(duì)比、質(zhì)感對(duì)比等塑造關(guān)系，從明暗交界線入手鋪出大的明暗塊面關(guān)系，注意物體間的空間表達(dá)虛實(shí)關(guān)系。畫背景時(shí)，用整體的觀察和體驗(yàn)去營(yíng)造畫面的素描效果。 ③深入刻畫與調(diào)整階段，當(dāng)畫完一組靜物時(shí)，在對(duì)各物體的局部刻畫是訓(xùn)練學(xué)生能否把握好整體與局部關(guān)系的關(guān)鍵所在。很多學(xué)生在這方面缺乏這些能力，容易在深入時(shí)產(chǎn)生“臟”、“亂”、“花”等素描表現(xiàn)中的弊病。 在畫組合素描靜物時(shí)，與單個(gè)素描靜物所不同的是講究構(gòu)圖的重要性。這就意味著學(xué)生在更深層次上的知識(shí)突破，表現(xiàn)單個(gè)靜物時(shí)，可以孤立地觀察某個(gè)對(duì)象，觀察方法也較單純，相對(duì)容易把握好單個(gè)物體塑造能力。在表現(xiàn)組合素描靜物時(shí)，要從整體的布局去觀察、理解對(duì)象，難度較大，要注意物體間的空間對(duì)比，形態(tài)對(duì)比，質(zhì)感對(duì)比等關(guān)系的掌握程度。表現(xiàn)技法上要掌握合理布局，虛實(shí)有度、對(duì)比強(qiáng)烈、塑造準(zhǔn)確等造型要點(diǎn)。

不論是素描幾何形體還是素描靜物寫生，終歸都是屬于素描范疇，在低年級(jí)的素描教學(xué)學(xué)習(xí)中，通過主體對(duì)客體的介入在對(duì)客觀對(duì)象分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)對(duì)象的客觀原則逐步掌握透視、空間、質(zhì)感、量感、明暗等規(guī)律，高年級(jí)的素描教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)性，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，善于從客觀事物的外部表象中得到感受，然后經(jīng)過理性分析，判斷，喚起作畫的情感，從而表現(xiàn)和提示客觀事物的包含的深刻內(nèi)容和內(nèi)在本質(zhì)，把一般人們看不到的東西表現(xiàn)出來。在素描訓(xùn)練時(shí)應(yīng)逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)參與和取舍，面對(duì)物體時(shí)要有情感的投入和心靈的感應(yīng)，不要簡(jiǎn)單地模擬和重復(fù)表現(xiàn)客觀對(duì)象，應(yīng)有感而發(fā)，以情取景，以神寫形，用心靈去體驗(yàn)，感受對(duì)象特征和內(nèi)在的心理活動(dòng)，具體的強(qiáng)化藝術(shù)形象，抓住對(duì)象內(nèi)在的韻律予以表現(xiàn)，賦予對(duì)象新的生命力。

素描的教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)與現(xiàn)實(shí)的生活緊密相連，讓學(xué)生能在大千世界中尋找更有生活的想法，跳出以往經(jīng)驗(yàn)式的概念，這樣可以提高學(xué)生感受可視世界的興趣，發(fā)掘生活的意義。

參考文獻(xiàn)

1.黃華《形體與結(jié)構(gòu)》

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關(guān)鍵詞：高考；高中；靜物素描；教學(xué)；方法

一直以來，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中教學(xué)一直都是偏向于智育，學(xué)生的發(fā)展普遍表現(xiàn)出不均衡現(xiàn)狀，這對(duì)于學(xué)生日后的影響是十分深遠(yuǎn)的，在新型教學(xué)理念中提出需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生發(fā)展包括德、智、體、美、勞各個(gè)方面，為了促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生在其他方面的發(fā)展成為目前教學(xué)工作重點(diǎn)之一，而美術(shù)教學(xué)作為其中的重要組成部分，也是受到越來越多的關(guān)注與重視。高中靜物素描是美術(shù)教學(xué)重要內(nèi)容之一，對(duì)高中靜物素描教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化十分有必要。接下來，筆者將從教學(xué)現(xiàn)狀、典型問題，還有教學(xué)方法等角度展開論述。

一、高中靜物素描教學(xué)現(xiàn)狀以及典型問題

靜物素描教學(xué)是進(jìn)行素描、繪畫的基礎(chǔ)，也是考試的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教學(xué)改革中也獲得了非常多的關(guān)注，但靜物素描教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，從目前的基本現(xiàn)狀來看，還有非常多教學(xué)模式單一化的情況，典型問題還有偏重于學(xué)生素描技巧能力的提高，而忽視了學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)、美術(shù)能力的提高，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，這不利于學(xué)生的發(fā)展。美術(shù)這一門科目與其他學(xué)科相比，更需要學(xué)生的創(chuàng)造能力，而單一化的教學(xué)模式、教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來說無疑是一種扼殺。除此之外，還有學(xué)生對(duì)于靜物素描教學(xué)的重視度不夠這一原因。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷增大，高中生所承受的壓力也是越來越大，不僅需要承受越來越重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要處理來自家庭、人際交往、青春期心理問題等方面的問題，在這樣的背景下，大多學(xué)生對(duì)于靜物素描教學(xué)有所忽視，因此，優(yōu)化靜物素描教學(xué)需要提升學(xué)生對(duì)于靜物素描學(xué)習(xí)的重視。

二、優(yōu)化高中靜物素描教學(xué)的建議

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手法

調(diào)查顯示，學(xué)生之所以沒有給予靜物素描教學(xué)應(yīng)有的重視，主要是有兩個(gè)原因，一是因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，想將所有的時(shí)間與精力都放在高考科目的學(xué)習(xí)上，另一個(gè)重要原因就是靜物素描教學(xué)太過于無趣。俗話說，興趣是最好的老師。對(duì)于靜物素描教學(xué)來說也不例外，有更多的學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到靜物素描學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且有比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，起到緩解學(xué)生壓力，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的作用。經(jīng)過多次教學(xué)改革，新型教學(xué)理念逐漸被推廣，為了提升靜物素描教學(xué)有效性，靜物素描教學(xué)也需要做出相應(yīng)改變，比如說融入更多的新時(shí)代元素，比如說網(wǎng)絡(luò)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式等等。自主學(xué)習(xí)模式是一種比較能夠體現(xiàn)新型教學(xué)思想的學(xué)習(xí)模式，經(jīng)過一定的教學(xué)實(shí)踐，靜物素描教學(xué)發(fā)揮出一定的積極作用。以臨摹為例，臨摹范作是靜物素描教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生摸索素描的一個(gè)重要途徑。創(chuàng)新教學(xué)手法可以說是優(yōu)化靜物素描教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，比如說自主組織學(xué)習(xí)小組。首先需要組織學(xué)習(xí)小組，安排臨摹教學(xué)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)這一種教學(xué)手法不僅能夠有效提高學(xué)生在課堂上的參與度與積極性，還有比較大的發(fā)揮空間，體現(xiàn)新型教學(xué)思想。比如說，安排學(xué)習(xí)任務(wù)這一步，教師可以讓學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)掌握一些基本的臨摹方法與技巧，也可以是靠學(xué)習(xí)小組自主進(jìn)行討論探究，在課堂上教師指出一些重難點(diǎn)，學(xué)生臨摹結(jié)束后再針對(duì)比較突出的問題進(jìn)行剖析。結(jié)合了探究性學(xué)習(xí)的思想，學(xué)生也能夠深刻理解掌握知識(shí)。比如說，為什么需要淡色起稿、怎樣掌握物象的比例等等，從另一個(gè)角度來看，美術(shù)學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，經(jīng)過一定的實(shí)踐再進(jìn)行知識(shí)、技巧的講解，能夠有效提高教學(xué)效果。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與記憶能力

對(duì)于靜物素描教學(xué)來說，觀察力是學(xué)生所需要的基礎(chǔ)能力之一，觀察在整個(gè)繪畫過程中就像是輸入，進(jìn)行素描就像是輸出，從某個(gè)角度來看，輸入決定著輸出的質(zhì)量。因此，提高靜物素描教學(xué)有效性離不開強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題是學(xué)生對(duì)觀察缺乏耐心，或者是記憶力跟不上。對(duì)此，在靜物素描教學(xué)中，教師可以將觀察法與記憶教學(xué)整合起來。觀察物體一直都是靜物素描教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，隨著對(duì)靜物素描學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)生的觀察能力水平也需要提高。因此，教師需要有意識(shí)地將觀察方法融入日常教學(xué)中。觀察力不僅僅與靜物素描教學(xué)相關(guān)，還與學(xué)生欣賞藝術(shù)的審美能力有關(guān)。在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生不僅需要了解繪畫作品的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等，還需要嘗試?yán)斫庾髌匪磉_(dá)的感情，可以將一個(gè)抽象的物體聯(lián)想到一個(gè)具象的物體上，這有利于學(xué)生記憶能力的提高。比如說一個(gè)圓壇表面光滑，我們可以將它聯(lián)想成一個(gè)圓圓胖胖的人，需要從多個(gè)角度聯(lián)想，通過整體觀察、局部觀察、再整體觀察的步驟進(jìn)行。對(duì)于物體的聯(lián)想沒有準(zhǔn)確的答案，對(duì)此，教師可以利用提問教學(xué)、游戲法等，比如說提問學(xué)生他們所建立的聯(lián)想是什么，構(gòu)建整個(gè)聯(lián)想的過程是怎樣的。不同學(xué)生有不一樣的經(jīng)歷，即使是對(duì)同一物體也會(huì)有不一樣的看法，學(xué)生之間的討論交流能夠促進(jìn)思維的碰撞，豐富他們觀察的角度，大大拓寬他們的思維方式。在進(jìn)行靜物素描學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往需要邊記憶邊繪畫，在進(jìn)行靜物素描時(shí)往往會(huì)有非常多的細(xì)節(jié)，比如說形態(tài)特征、角度、比例、明暗等。實(shí)際教學(xué)中比較典型的一個(gè)問題就是學(xué)生往往會(huì)很快遺忘教學(xué)內(nèi)容，比如外出寫生，很可能在回來之后學(xué)生就忘了那些繪畫的技巧、方法等等。這也是教學(xué)中需要不斷優(yōu)化的，比如說在課后作業(yè)中布置一些默畫，就是簡(jiǎn)單將課堂上所畫的內(nèi)容重新再畫一遍，這不僅能夠加深他們對(duì)于靜物的印象，還能夠回顧課堂上所講的知識(shí)。對(duì)于靜物素描學(xué)習(xí)來說，一定量的訓(xùn)練是必不可少的，這也是學(xué)生常常對(duì)靜物素描學(xué)習(xí)感到無趣的原因之一，對(duì)此，教師可以給予學(xué)生更多自由表現(xiàn)的空間，比如說課后練習(xí)中，可以對(duì)自己喜愛的物品進(jìn)行繪畫。除了在素材上給予學(xué)生更多選擇空間外，在繪畫方式上也同樣可以，比如說工具不同、方式不同、材料不同。除了原有的炭筆和紙之外，還可以是布料的剪裁，木頭的雕刻，這些都能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用手的力度、方向等。隨著教學(xué)改革的不斷深化以及社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出更大的調(diào)整也是大勢(shì)所趨，高中靜物素描教學(xué)也不例外。從發(fā)展現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足美術(shù)教學(xué)的需要，不僅局限了學(xué)生對(duì)于高中靜物素描學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，也局限了美術(shù)的創(chuàng)作。靜物素描教學(xué)作為素描的基礎(chǔ)課程，優(yōu)化靜物素描教學(xué)對(duì)于素描教學(xué)有著一定的積極作用。優(yōu)化靜物素描教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展也大有裨益，相信在廣大教育者的共同努力下，靜物素描教學(xué)能夠不斷優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

    問題一:構(gòu)圖

    構(gòu)圖是解決問題的最好辦法。構(gòu)圖而言有兩種,一種是橫構(gòu)圖,另一種是豎構(gòu)圖。盡管兩種構(gòu)圖都很常見,各有優(yōu)勢(shì),但每一種構(gòu)圖之內(nèi)都另有講究。橫構(gòu)圖的作品具有平穩(wěn)、沉著等特點(diǎn),特別是正三角形的構(gòu)圖。要發(fā)揮好三角形構(gòu)圖的優(yōu)勢(shì),就要做好三角形的三個(gè)點(diǎn)的定位,把所見物體靈活地安排在三個(gè)點(diǎn)上。有些同學(xué)在橫構(gòu)圖的作品中自認(rèn)為他容易把握,所以總是隨隨便便安排物體。其實(shí)不然,三點(diǎn)定位尤為重要,因?yàn)橐坏┒ú缓梦恢?會(huì)出現(xiàn)畫面一頭重一頭輕不穩(wěn)定的效果。

    問題二:透視

    透視的概念、透視的基本規(guī)律,透視分三種:第一種是平行透視,又稱一點(diǎn)透視,簡(jiǎn)單理解就是物體有一面正對(duì)著我們的眼睛。第二種是成角透視,又稱兩點(diǎn)透視,簡(jiǎn)單理解就是物體兩面角正對(duì)著我們的眼睛。第三種是傾斜透視,又稱三點(diǎn)透視,簡(jiǎn)單理解就是物體三面的頂點(diǎn)正對(duì)著我們的眼睛,多用于仰視和俯視圖中。這個(gè)有點(diǎn)復(fù)雜,以后有空介紹。

    問題三:明暗的表達(dá)

    1.分明暗面。 此階段要求沿明暗交界線,將所有的明暗面淡淡涂上一層灰, 將與靜物的白成明顯對(duì)比的背景也淡淡涂上一層灰,此時(shí)物體 便初步呈現(xiàn)出立體的形與光感,空間也由此而呈現(xiàn)。 此階段可以不分深淺,但線條排列要緊密,不可潦草。

    2.分明暗層次 。此階段可按由重至淺的順序?qū)嬅嫔系恼{(diào)子分成若干等級(jí),如音樂之音階,從最重處開始畫上一遍。此時(shí)仍是大體明暗階段, 涂每一部分皆從明暗交界線開始到形體投影邊緣為止。千萬不可過早深入局部,尤其暗面的反光一定要呆在暗面里邊, 灰面與亮面可暫時(shí)不管。

    3.深入分析反復(fù)調(diào)整。逐漸豐富細(xì)節(jié),找到各形體的轉(zhuǎn)折,使形體結(jié)構(gòu)更加緊湊,頭、頸、肩的造形關(guān)系更加明確具體。 調(diào)子順序排好后,即可一遍一遍深入下去。每畫一遍加重一層, 內(nèi)容豐富一層,形體感愈來愈強(qiáng)。

    4.在作畫的時(shí)候要經(jīng)常用一些觀念審視自己的畫面。諸如體積、厚 度、光感、整體、空間、主次、節(jié)奏等,尤其是整體觀念時(shí)刻不能忘記。隔一段時(shí)間就要站出來遠(yuǎn)觀自己的畫面,以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修正。要避免出現(xiàn)灰、花、臟、膩、浮等易出現(xiàn)的問題?；A(chǔ)較好、 整體把握能力強(qiáng)的同學(xué), 明暗面分好后可采取局部 推進(jìn)的辦法,一步畫到位。

    5.回到整體、概括完成。深入細(xì)節(jié)過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)細(xì)碎、灰、花等弊病,因此最后還要進(jìn)行大關(guān)系的再整理,從而使整體造型更加明確、突出。個(gè)體處于自己應(yīng)有的位置,黑白、虛實(shí)效果也更加強(qiáng)烈。

    6.結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)、畫法。步驟基本與全因素素描相同,只是不對(duì)光影做很客觀的描述, 不進(jìn)行豐富的調(diào)子處理,運(yùn)用幾何形體的歸納態(tài)度,以線和簡(jiǎn)略的明暗將復(fù)雜的頭部形體作出簡(jiǎn)化的提煉概括,以將其基本體面結(jié)構(gòu)強(qiáng)烈地突現(xiàn)出來,從而強(qiáng)化和加深對(duì)頭部形體結(jié)構(gòu)的理解。

    問題四:觀念意識(shí)的形成

    1.光影與黑白意識(shí)。一切物體能夠被看見都緣于光影,光影產(chǎn)生明暗,明暗構(gòu)成黑白,它是構(gòu)成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺空間中最重要的標(biāo)志物;明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映;物體本質(zhì)結(jié)構(gòu),決定了物體明暗值的變化,而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動(dòng)而變化。

    2.明暗色調(diào)虛實(shí)節(jié)奏變化意識(shí)。整體地觀察與局部刻畫應(yīng)貫穿于作畫的始終。在進(jìn)行明暗深入的過程中,使學(xué)生意識(shí)到亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間灰色調(diào)之間,通過人的視覺所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講,物象最亮、最暗之處,只有一處;其它次亮、再次亮……依次遞減,從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。

    3.立體塑造與空間意識(shí)。體積感與空間感,是整個(gè)素描訓(xùn)練過程的追求目標(biāo)之一,也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積,又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫前,首先要分析形與體的關(guān)系,關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線、轉(zhuǎn)折點(diǎn);注意形體的細(xì)致入微的起伏變化,外形與明暗交界線的位置和變化,與形體的起伏變化都有著直接的聯(lián)系。整體體積的意義就在于把握透視規(guī)律,并服從于畫面的整體。

    4.質(zhì)感表現(xiàn)意識(shí)。物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象,其重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉、絲線、布綿等制品,在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤(rùn)等各自不同的視覺感受。

篇5

美術(shù)教材將這個(gè)內(nèi)容安排在初中第四冊(cè)的第三部分。從教材安排的教學(xué)順序來看，教學(xué)應(yīng)在讓學(xué)生掌握了繪畫色彩的作用及表現(xiàn)形式后，運(yùn)用色彩的表現(xiàn)基本技法塑造形象，按先學(xué)“淡彩靜物”后學(xué)“水彩畫”的程序進(jìn)行。眾所周知，水彩畫是較難掌握技法的畫種，對(duì)于普通中學(xué)來說，教材在這方面的要求似乎太高。但是，“淡彩靜物”只需在素描畫面上涂上一層顏色，而教材又只要求學(xué)生涂上物體的固有色，這種簡(jiǎn)單的技法對(duì)初中生來說是不困難的。因此，普通中學(xué)的美術(shù)課應(yīng)因地制宜地舍去水彩畫要求較好，將教學(xué)重點(diǎn)擺在“淡彩靜物”上為宜，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和精力投入到“淡彩靜物”的學(xué)習(xí)?！八十嫿虒W(xué)”可以放在美術(shù)第二課堂酌情進(jìn)行，以滿足美術(shù)尖子生的求知欲。

 

“淡彩靜物”，也稱“鉛筆淡彩”，就是在素描畫面上涂上一層淡淡的顏色后開成的美術(shù)作品，其特點(diǎn)是素描與色彩相互配合，取得相得益彰的效果。由此可知，“淡彩靜物”所用顏色應(yīng)具有透明度很高的特性，以保證涂色后不影響素描的表現(xiàn)力，這就非水彩顏色不可了。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確肯定：“淡彩靜物”不是素描，是色彩畫，而且是最簡(jiǎn)單的水彩畫。這種肯定，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)“淡彩靜物”的定位，也突出了“淡彩靜物”對(duì)色彩透明性能的要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“淡彩靜物”的涂色技法，也起到了潛移默化的作用。

  

“淡彩靜物”的素描稿和涂色是“淡彩靜物”課堂教學(xué)的兩個(gè)組成部分，素描稿是基礎(chǔ)，涂色是重點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)正確處理好這兩個(gè)內(nèi)容之間的關(guān)系，決不能片面地只強(qiáng)調(diào)素描稿或涂色效果而影響了課堂整體教學(xué)效果。

 

 素描稿在“淡彩靜物”中起著表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)、空間透視、質(zhì)感量感等重要作用，是“淡彩靜物”的關(guān)鍵內(nèi)容，它直接影響到作品的成功與否。從普通中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)來看，這又必然是教學(xué)中的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，普通中學(xué)的“淡彩靜物”教學(xué)宜用一課時(shí)專門進(jìn)行“淡彩靜物”的素描稿教學(xué)及訓(xùn)練。在教學(xué)中，特別要提醒學(xué)生注意，素描稿與與以前學(xué)過的明暗素描的表現(xiàn)方法及要求不同。什么地方不同？如何要求？教師必需講述清楚，使學(xué)生懂得：①“淡彩靜物”的素描稿不需要變化微妙的中間灰調(diào)子，因?yàn)檫^多的中間灰調(diào)子在涂色時(shí)極易使色彩純度變化，使畫面變臟；②用線簡(jiǎn)潔、肯定；③“淡彩靜物”的素描稿是線面結(jié)合的結(jié)構(gòu)素描。

  

“淡彩靜物”的素描稿要求清楚以后，就應(yīng)開始技法的教學(xué)了。素描稿的技法要求可以歸納如下：①執(zhí)筆要輕；②線條明確；③明暗分明；④透視正確；⑤慎用橡皮。在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生示范講解：怎樣握筆才是執(zhí)筆輕？什么線條才是符合要求的線條，用多了橡皮擦?xí)a(chǎn)生什么不利因素等等，讓學(xué)生從直觀上領(lǐng)略到技法要領(lǐng)。為了強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，此時(shí)教師應(yīng)拿出課前準(zhǔn)備好的“明間素描”與“結(jié)構(gòu)素描”范畫，對(duì)比指出結(jié)構(gòu)素描省略了哪些中間灰調(diào)子，哪些線條是應(yīng)該肯定、明確、強(qiáng)調(diào)的結(jié)構(gòu)線，怎樣突出等，使學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及切實(shí)的技法掌握標(biāo)準(zhǔn)，從而理解并掌握素描稿的技法，這“淡彩靜物”的淮我教學(xué)作好準(zhǔn)備。

   

學(xué)生掌握了“淡彩靜物”的素描稿技法，再學(xué)習(xí)淮色就容易多了。值得一提的是：“淡彩靜物”是學(xué)生用色彩塑造形象的啟蒙課。不同于前面學(xué)習(xí)過的圖案色彩的涂色學(xué)習(xí)，所以，教師必須用一課時(shí)的時(shí)間教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的固有色及如何涂上物體的固有色。在此之前，學(xué)生已學(xué)過色彩的基本知識(shí)，掌握了三原色、間色、復(fù)色、色性及色彩混合等理論知識(shí)，為了教學(xué)的需要，可用適當(dāng)時(shí)間復(fù)習(xí)一下以上內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在色彩混合上。例如，通過“紅色與綠色”的混合告訴學(xué)生，互補(bǔ)色一般不要混合，否則得到的色彩純度低、容易臟、亂，影響色彩效果。通過有目的的復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固學(xué)生色彩混合基本技法的目的。

  

“淡彩靜物”的涂色技法要求并不高，只需要將物體的固有色相涂準(zhǔn)確，色彩涂均即可。對(duì)于普通中學(xué)的初中學(xué)生，涂均勻顏色還是比較容易的，但要將色相涂準(zhǔn)確就很困難了，顯然，這堂課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在這里。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，最好實(shí)施以下方案：

  

第一步進(jìn)行某兩種確定顏色（兩種原色或間色均可）的不同比例的混合訓(xùn)練，讓學(xué)生注意觀察 色相發(fā)生了怎樣的變化？特別是純度發(fā)生了怎樣的變化？

第二步再實(shí)施調(diào)配某種指定顏色的訓(xùn)練。例如，讓學(xué)生用“紅、黃、藍(lán)”三原色調(diào)配出赭石，用“橙、藍(lán)”兩種顏色調(diào)配赭石，并提醒學(xué)生注意色彩純?cè)囅氲淖兓?，讓學(xué)生通過實(shí)例得出“混合的顏色種類越少，調(diào)出顏色的色彩純度就越高”及“一種顏色（三原色除外）可以通過多種色彩混合途徑得到”的結(jié)論。

第三步方案，就是教師出示色相明確、純度適當(dāng)?shù)牡纳矬w（最好不用固有色是三原色的物體）對(duì)照實(shí)物進(jìn)行固有色的調(diào)色示范講解，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)效果。

 

涂色方法雖然是本節(jié)重點(diǎn)，但卻不是難點(diǎn)，教師可以直觀地進(jìn)行施教，讓學(xué)生明白：①水彩色調(diào)配好后要平涂均勻；②顏色不要涂得太厚，要注意透明度，否則就會(huì)破壞素描稿的表現(xiàn)力?？傊?，涂色教學(xué)要注重一個(gè)“淡”字。

篇6

（一）科學(xué)技術(shù)發(fā)展奠定技術(shù)基礎(chǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品空前繁榮。數(shù)碼相機(jī)、計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)普通百姓家庭，把圖像轉(zhuǎn)化成數(shù)字圖像，成為非常便捷的工作。這就為數(shù)字圖像技術(shù)在基礎(chǔ)素描教學(xué)中的運(yùn)用提供了可能。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字圖像技術(shù)的功能也日益強(qiáng)大，圖像編輯功能便捷、迅速地處理畫面，為數(shù)字圖像技術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)素描教學(xué)中的運(yùn)用提供了技術(shù)支持。

（二）多媒體教學(xué)設(shè)備的普及奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀等）在城市中基本得到普及，為數(shù)字圖像技術(shù)在基礎(chǔ)素描教學(xué)中的實(shí)施提供了設(shè)備保障。

（三）教育部門對(duì)中職教育的重視

教育部門對(duì)中職教育的日益重視，給專業(yè)教師提供大量的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，教師的專業(yè)技能水平得到不斷更新和提高，為數(shù)字圖像技術(shù)在基礎(chǔ)素描教學(xué)中的實(shí)施提供了師資力量。

二、數(shù)字圖像技術(shù)在中職造型基礎(chǔ)素描教學(xué)中的實(shí)施運(yùn)用

筆者以數(shù)字圖像技術(shù)在素描幾何形體、靜物構(gòu)圖環(huán)節(jié)中的運(yùn)用為例。

（一）數(shù)字圖像技術(shù)在靜物的合理組合搭配構(gòu)圖中的運(yùn)用

1.教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備

教師可收集靜物數(shù)字圖像素材。獲得數(shù)字圖像靜物素材的渠道比較廣泛，可根據(jù)需要拍攝，也可通過網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲得豐富的數(shù)字圖像靜物素材用于構(gòu)圖知識(shí)的教學(xué)。還可收集各種類型的靜物素材：器皿類（玻璃、陶瓷、金屬等）、瓜果蔬菜類、文化用品類、日常生活用品類等，做好圖像編輯摳圖處理備用。

2.教學(xué)實(shí)踐實(shí)施

讓學(xué)生選取電腦中儲(chǔ)存的靜物數(shù)字圖像素材，以自由便捷地進(jìn)行靜物的合理組合搭配構(gòu)圖練習(xí)。在便捷的實(shí)踐操作活動(dòng)中，學(xué)習(xí)靜物合理組合搭配的原則，同時(shí)融構(gòu)圖形式美法則的知識(shí)于其中，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一。由于電腦操作有迅速撤銷更改、復(fù)制、移動(dòng)及保存的功能，使得靜物的合理組合搭配構(gòu)圖練習(xí)，較之傳統(tǒng)素描教學(xué)中教師講授構(gòu)圖理論更加直觀生動(dòng)、形式新穎，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

3.教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖搭配練習(xí)（圖1），進(jìn)行學(xué)生間的互評(píng)，并結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)以及通過簡(jiǎn)便的操作，對(duì)不理想搭配構(gòu)圖進(jìn)行修改再構(gòu)圖，鞏固構(gòu)圖知識(shí)點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）數(shù)字圖像技術(shù)在起稿構(gòu)圖示范教學(xué)中的運(yùn)用

1.教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備：電腦、投影儀、電腦手繪板等。寫生用具：擺放幾組寫生靜物。

2.教學(xué)實(shí)踐實(shí)施

使用電腦手繪板鏈接電腦、投影儀，教師做電腦手繪板起稿構(gòu)圖示范（圖2），全體學(xué)生可以通過投影儀直觀地觀看到教師的整個(gè)起稿構(gòu)圖過程，避免了傳統(tǒng)素描教學(xué)分組小范圍示范的局限性，從而提高教學(xué)效率。學(xué)生在觀摩學(xué)習(xí)了教師整個(gè)起稿構(gòu)圖示范后，在16開紙上進(jìn)行多角度的靜物寫生構(gòu)圖小稿練習(xí)，教師做巡回指導(dǎo)。

3.教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)

把學(xué)生的寫生構(gòu)圖練習(xí)當(dāng)中具有典型性構(gòu)圖問題的作業(yè)以及優(yōu)秀的構(gòu)圖作業(yè)放到投影儀上展示出來，通過直觀的比較分析加深對(duì)構(gòu)圖知識(shí)點(diǎn)的理解。

（三）數(shù)字圖像技術(shù)在修改不理想構(gòu)圖并進(jìn)行再構(gòu)圖中的運(yùn)用

1.教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備

教師把學(xué)生存在典型構(gòu)圖問題的作業(yè)拍成數(shù)字照片，運(yùn)用圖像編輯功能進(jìn)行修改再構(gòu)圖。

2.教學(xué)實(shí)踐實(shí)施

圖像軟件的多項(xiàng)功能，可以對(duì)不理想的構(gòu)圖進(jìn)行修改再構(gòu)圖，由此直觀生動(dòng)地對(duì)構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行深入淺出的講解。圖像編輯功能中的裁剪、復(fù)制、擦除等工具，能夠快速解決“空”“偏”“呆板”和“不均衡”等常見的構(gòu)圖問題，并使學(xué)生能夠非常直觀地理解以上問題所在。

3.教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)

教師把經(jīng)過數(shù)字圖像處理軟件處理后的學(xué)生作業(yè)與處理前的作業(yè)進(jìn)行比較，學(xué)生可以一目了然地理解自己在構(gòu)圖環(huán)節(jié)中的問題所在，并且印象深刻（例如圖3—圖5構(gòu)圖問題調(diào)整前后對(duì)照）。

三、效果及反思

（一）教學(xué)效果

實(shí)施數(shù)字圖像技術(shù)的輔助教學(xué)，在以下幾方面取得良好的效果：

1.數(shù)字圖像技術(shù)的輔助教學(xué)形式新穎，符合中職學(xué)生求新、求異的心理，給學(xué)生帶來耳目一新的視覺感受。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.數(shù)字圖像技術(shù)的輔助教學(xué)將抽象的理論形象化，把復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單化，以便學(xué)生更加容易地理解吸收。

（二）教學(xué)反思

篇7

一、靜物素描的基礎(chǔ)知識(shí)

在學(xué)習(xí)靜物素描的過程中，很多學(xué)生對(duì)于“靜物素描”這個(gè)概念的理解是比較模糊的。什么是靜物素描呢？一般來說，在繪畫中素描指的是單用線條或明暗描寫、不加彩色的繪畫。而靜物素描則是以靜物為對(duì)象，用單色或簡(jiǎn)單的顏色和相關(guān)工具來描繪靜態(tài)對(duì)象的輪廓、結(jié)構(gòu)、體積、空間、質(zhì)感等基本造型的繪畫。這是素描練習(xí)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)以后的繪畫學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。

靜物素描可分為靜物結(jié)構(gòu)素描和靜物明暗素描。前者注重的是物體的結(jié)構(gòu)透視關(guān)系，這種素描的特點(diǎn)是不施明暗，沒有光影變化，主要以線條為表現(xiàn)手段來強(qiáng)調(diào)突出物象前與后、外與里的結(jié)構(gòu)特征，這些結(jié)構(gòu)特征要從具體的形體中提煉和概括出來。而后者則注重畫面物體的明暗、體積、空間和質(zhì)感等關(guān)系，以明暗調(diào)子來塑造對(duì)象，強(qiáng)調(diào)素描藝術(shù)的直觀真實(shí)性。要表現(xiàn)一個(gè)物體的明暗調(diào)子，正確處理其色調(diào)關(guān)系，首先就要對(duì)這個(gè)物體的形體結(jié)構(gòu)要有正確的、深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

二、靜物素描的寫生步驟

我們平常所說的靜物素描一般指的是靜物明暗素描，其寫生可以按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)效率會(huì)不斷逐漸提高。

1.觀察

開始不要急于動(dòng)筆，先觀察，把所有物體看成一個(gè)整體，思考畫面中各個(gè)物體之間的主次關(guān)系和前后透視變化等，然后在一張小紙或原畫紙的右上角畫小稿圖，定下畫面的最高點(diǎn)、最低點(diǎn)和左右兩點(diǎn)的位置，把基本構(gòu)圖確定下來，然后再逐步進(jìn)行描繪。

2.構(gòu)圖

靜物素描離不開構(gòu)圖，它是一幅靜物素描成功與否的關(guān)鍵，這也是我們?yōu)槭裁丛谟^察的時(shí)候要畫小稿圖的原因。在構(gòu)圖的時(shí)候，一般先注意選擇靜物中的主體，也即是指形狀較大、占據(jù)畫面主要位置的物體，然后選擇相比較小的物體，并使這些物體之間產(chǎn)生大小、長(zhǎng)短、高低等對(duì)比呼應(yīng)變化，使畫面具有形式美感。最基本的構(gòu)圖形式是不等邊三角形，它能使畫面形成左右不對(duì)稱但均衡，能給人予均衡、穩(wěn)定中帶有活潑的視覺感受，是初學(xué)者常用的構(gòu)圖形式。除了不等邊三角型之外，還有S型、多邊形等構(gòu)圖形式，它不是一成不變的，我們可以在繪畫練習(xí)的過程中嘗試運(yùn)用不同的構(gòu)圖形式。

3.定外形

這里要考慮所畫靜物的形體結(jié)構(gòu)、比例、空間、透視、大小等因素。在這些因素里面，靜物的形體結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜一些，不過我們可以把它們理解為簡(jiǎn)單的幾何形體，先整體觀察和比較各物體在畫面中的位置與高寬比例，接著觀察與組織不同靜物之間的大小、朝向、形狀等，然后用較淺的短直線畫出靜物的大體輪廓，舍去一些小的細(xì)節(jié)，使畫面看起來更為整體。

4.找明暗交界線，鋪大調(diào)子

觀察光線照射的角度，用肯定的線條畫出物體的明暗交界線，找出黑、白、灰三大面，鋪大調(diào)子，畫出大體明暗。鋪線條時(shí)要有主次、虛實(shí)，要靈活。

5.深入刻畫，整體調(diào)整

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，要分析和理解物體的結(jié)構(gòu)特征，細(xì)節(jié)的刻畫不要面面俱到，要有所取舍;主體物刻畫的細(xì)節(jié)與層次要豐富，注意物體的透視變化。同時(shí)要學(xué)會(huì)調(diào)整，看看物體的形是不是畫準(zhǔn)確了，主要結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)是否較為理想，物體的形體和結(jié)構(gòu)是否準(zhǔn)確并具有韻律感;接著觀察畫面的整體效果，比較物體與物體之間虛實(shí)、主次的處理是否合理等。

三、多元對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)素描

多元對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)素描，從宏觀上講，就是對(duì)物體本身的材質(zhì)肌理造型、明暗色度在真實(shí)環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在錯(cuò)綜復(fù)雜的對(duì)比寫生訓(xùn)練中，我們首先要抓住質(zhì)感表現(xiàn)、對(duì)比意識(shí)和藝術(shù)處理三個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1.質(zhì)感表現(xiàn)

物體自身的材質(zhì)所固有的自然表象，它們的重要性在于表層的肌理組織，譬如玻璃杯、金屬器皿、木制板凳、皮革毛絨、粗陶、精瓷等等，在視覺和知覺之間形成粗糙與平滑、堅(jiān)硬與松軟、干澀與濕潤(rùn)等各種不同的視覺感受。

2.對(duì)比意識(shí)

線條本身的長(zhǎng)短、粗細(xì)、直曲，形體的大小、方圓，明暗色調(diào)的深淺、濃淡、強(qiáng)弱，色彩的冷暖、明度、鮮度，以及物質(zhì)材料所形成的平整與粗糙、堅(jiān)挺與松軟、干澀與濕潤(rùn)等等，都會(huì)生成強(qiáng)烈的對(duì)比關(guān)系，對(duì)比生成反差，反差造成視覺沖擊力。在素描靜物寫生訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用反差對(duì)比的力量來達(dá)到生動(dòng)、活潑、豐富、強(qiáng)烈的視覺效果和審美感受。

3.藝術(shù)處理

整個(gè)素描寫生過程都在運(yùn)用理性思維規(guī)律去發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美。在教學(xué)中，可以要求初學(xué)者把對(duì)形象的認(rèn)識(shí)提高到藝術(shù)美和形式美的高度，創(chuàng)造靜物置放的形式美感，造型的力度感、體積感、秩序感和節(jié)奏感，以及明暗色調(diào)的變化等。還可以運(yùn)用點(diǎn)、線、面、黑、白、灰、體、塊、面等素描語言，準(zhǔn)確有效地表現(xiàn)對(duì)象，感知自然，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

四、線性結(jié)構(gòu)素描

線性結(jié)構(gòu)素描是用線透視的方式，用變化的線條認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)客觀物象的結(jié)構(gòu)特征，通過對(duì)客觀物體透視規(guī)律進(jìn)行理性分析，達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí);然后從形體結(jié)構(gòu)中提取框架結(jié)構(gòu)、空間秩序，豐富線條自身的美感。線性結(jié)構(gòu)素描教學(xué)，把對(duì)透視規(guī)律的掌握、理性的形體結(jié)構(gòu)分析作為重點(diǎn)，其次是組織有序的畫面。

1.掌握透視的基本規(guī)律

要想讓學(xué)生掌握透視的基本規(guī)律，重點(diǎn)是使初學(xué)者認(rèn)識(shí)掌握平行透視（單點(diǎn)透視）、成角透視（雙點(diǎn)透視）的基本規(guī)律，并通過各種不同石膏幾何體的反復(fù)訓(xùn)練加深理解。為了使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)幾何形體的透視現(xiàn)象，掌握透視縮減規(guī)律等，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過合理聯(lián)想把看不見的部分（虛擬線）也畫出來，使學(xué)生明白各種不同的幾何形體與真實(shí)的客觀物體在本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系。

⒉用線條組織有序的畫面

線條是構(gòu)成畫面的基本因素，“通過圓柱體、球體、立方體來表現(xiàn)自然，把一切都放到空間里，透視里去……”這是印象派大師塞尚的藝術(shù)觀。他提出在尊重自然規(guī)律的前提下，用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，充分運(yùn)用歸納法，宏觀地觀察和認(rèn)識(shí)客觀存在。素描靜物寫生過程中要遵循此法，要讓學(xué)生從物體的點(diǎn)、線、面，到幾個(gè)物體復(fù)雜的組合關(guān)系，以及和背景之間的關(guān)系，對(duì)畫面的整體進(jìn)行掌控和取舍。

五、明暗色調(diào)素描

篇8

1.創(chuàng)新設(shè)計(jì)各類素描寫生素材

在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描寫生教學(xué)時(shí)，其素材大多由擺放的靜物和周圍的環(huán)境組成。為此，在設(shè)置靜物時(shí)應(yīng)注意其對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用，在注重和諧、穩(wěn)定的同時(shí)，創(chuàng)新擺放方式，讓學(xué)生在寫生時(shí)能夠產(chǎn)生創(chuàng)新性的思維想法，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如，結(jié)構(gòu)素描中的靜物布置，其最重要的是選擇復(fù)雜性與規(guī)范性并存的事物，以便學(xué)生能夠從多層面、多角度思考問題；明暗素描則不需要過分考慮光源性的因素；意象素描寫生的靜物布置，應(yīng)該注意選擇多種素材，并注意其組合的新穎性，既可以將某件物品作為主體，也可以用多個(gè)物品打破某件物品的獨(dú)立性，還可以通過物件之間的交疊、散置等構(gòu)成場(chǎng)景的多種可能性。

2.注重表現(xiàn)不同事物的內(nèi)涵特質(zhì)

視覺是思維的一種基本工具，而藝術(shù)是一種視覺形式。為此，要想了解視覺形象，就必須注意認(rèn)識(shí)、了解造型對(duì)象的特質(zhì)，感受設(shè)計(jì)對(duì)象中所包含的設(shè)計(jì)特征。視覺語言是人們用以表達(dá)主題的手段，可以與其他藝術(shù)語言一樣用于表現(xiàn)人的喜怒哀樂，而設(shè)計(jì)對(duì)象的形象和質(zhì)感則可以讓不同的學(xué)生產(chǎn)生不同的心理感受，這種感知的過程也是相對(duì)個(gè)性化的，可以縮短設(shè)計(jì)者與設(shè)計(jì)對(duì)象之間的距離，進(jìn)而達(dá)到提高素描寫生教學(xué)成效的目的。

3.借助多種材料媒介拓展視覺形式

只有借助創(chuàng)新思維才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)素描寫生教學(xué)來說，教師應(yīng)注意借助多種材料與媒介拓展視覺形式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作體驗(yàn)。如，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該摒棄僅僅采用一兩種繪畫工具進(jìn)行素描寫生教學(xué)的習(xí)慣，要綜合采用多種工具與材料，為學(xué)生制作更具吸引力的設(shè)計(jì)對(duì)象。一方面，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生素描寫生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；另一方面，通過多種材料的混搭，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受設(shè)計(jì)素描的快樂。

4.注重抽象形式的設(shè)計(jì)表達(dá)

在素描寫生的表達(dá)過程中，通常會(huì)經(jīng)歷從具象到抽象的歸納過程，學(xué)生通過感知設(shè)計(jì)對(duì)象的表象、概念等，過渡到深入了解設(shè)計(jì)對(duì)象的內(nèi)涵與本質(zhì)，再從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最后發(fā)展到抽象認(rèn)識(shí)，抽離出設(shè)計(jì)對(duì)象中最有吸引力的部分。如，對(duì)事物本質(zhì)的把握可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)出不脫離事物特質(zhì)且獨(dú)具特色的優(yōu)秀寫生作品。這種從具象到抽象的思維發(fā)展過程，體現(xiàn)了創(chuàng)造性意識(shí)的作用。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描寫生教學(xué)中，教師可以采用打散重構(gòu)的創(chuàng)造性思維方式，通過在設(shè)計(jì)作品中加入新元素，創(chuàng)造出更具想象力的素描視覺形象，讓設(shè)計(jì)與素描融合，從空間比例到明暗對(duì)比都能展現(xiàn)完整的抽象形體空間。

5.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維對(duì)素描寫生的學(xué)習(xí)具有重要作用，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與自己的想象對(duì)話，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮抽象思維。如，教師在學(xué)生掌握了一定的素描寫生基礎(chǔ)技能之后，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把技能技巧與創(chuàng)新思維相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描寫生教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

二、結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞：靜物素描　形體結(jié)構(gòu)　明暗空間　質(zhì)感效果

隨著素質(zhì)教育的實(shí)行，高中教育事業(yè)迎來了空前的發(fā)展機(jī)遇，社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求量越來越大，加上近幾年藝術(shù)尤其是美術(shù)類學(xué)科報(bào)考的持續(xù)升溫，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)我們從事美術(shù)教育的人來說，既感到興奮，也感到充滿了挑戰(zhàn)與責(zé)任。如何能在新時(shí)期、新課改的條件下，結(jié)合高中美術(shù)特色班的特點(diǎn)，把初中美術(shù)的教學(xué)工作做得更好，培養(yǎng)更多的美術(shù)人才，為高中美術(shù)教育打下堅(jiān)實(shí)的素描基礎(chǔ)，已是擺在我們初中美術(shù)教師面前的一個(gè)迫切問題。由于近幾年來學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，學(xué)生的素質(zhì)存在著很大差異，有的基礎(chǔ)好，有的基礎(chǔ)較差，這樣那樣的問題較多，學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性也存在著很大的差距。這就要求我們教師在教學(xué)工作中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，因材施教，從突出的問題入手，進(jìn)行靈活、求實(shí)而又嚴(yán)格的教育。我從事美術(shù)教育數(shù)年來，稍微積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，下面就談一談我在靜物素描教學(xué)中的一些體會(huì)。

素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要、最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu)，如果這個(gè)主要問題解決不好，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)舉步艱艱，遇到幾乎是難以克服的困難，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問題。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究、掌握它，在工作中正確地運(yùn)用它。

現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣或那樣的原因，普遍存在著美術(shù)基礎(chǔ)差、對(duì)形的把握能力弱、對(duì)結(jié)構(gòu)缺乏認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差等問題，但是個(gè)體的程度又不一，表現(xiàn)的方式各有差異。如2008年秋天，我接手九年級(jí)美術(shù)特長(zhǎng)班的專業(yè)教學(xué)。當(dāng)時(shí)，學(xué)生的情況是剛開學(xué)，暑期經(jīng)過15天的幾何形體訓(xùn)練，但普遍基礎(chǔ)較差，有些甚至一點(diǎn)也不會(huì)畫。這個(gè)學(xué)期一共有近20個(gè)周的學(xué)習(xí)時(shí)間，而學(xué)校安排的課時(shí)是一周12課時(shí)，時(shí)間很少，于是我就分層次教學(xué)：1～8周，幾何體靜物組合結(jié)構(gòu)素描；9～10周，靜物素描臨??；11～13周，靜物素描寫生，主要要求形體結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，會(huì)找大的明暗關(guān)系，增加難度；14～20周，提高要求，部分同學(xué)半開靜物素描，進(jìn)行深入塑造）。每天安排半小時(shí)的速寫。第13和20周分別進(jìn)行靜物素描的考試。應(yīng)該說，經(jīng)過暑期的幾何體訓(xùn)練，在這樣的基礎(chǔ)上這樣的教學(xué)安排是遵循由易到難的規(guī)律的。

在具體教學(xué)中結(jié)合課程設(shè)置分階段地向?qū)W生講解素描中的一些概念和要求。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他著名畫家的理論，我歸納為線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。

一、線條

可在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念，讓學(xué)生理解用線條造型。比如用線條來畫物體，首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度，那個(gè)面就成為一條線，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫，同時(shí)注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化。另外，可通過指導(dǎo)欣賞一些用線造型的作品和透明物體的寫生去感受它。

二、形體

形體就是物體的輪廓線。要掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等，掌握形的比例的幾種基本校正法：A.垂直線與水平線的校正法；B.斜線校正法；C.點(diǎn)的校正法；D.對(duì)比校正法等。可把各種形體分解歸納成幾種比較簡(jiǎn)單的幾何形體。

三、結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)即物體的骨架，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造?？衫镁€條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)，用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

四、明暗

即物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時(shí)，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

五、空間

靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間，讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理、物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點(diǎn)，起到表現(xiàn)體積和空間的作用?？臻g的一般表現(xiàn)法為：前實(shí)后虛，主實(shí)次虛，互相襯托。

六、質(zhì)感

篇10

【摘 要】觀察是表現(xiàn)的先導(dǎo)，科學(xué)的觀察方法是指導(dǎo)表現(xiàn)的利器，而整體、聯(lián)系、比較、本質(zhì)、理解地觀察是培養(yǎng)觀察能力的指南，小構(gòu)圖訓(xùn)練和教師的示范引領(lǐng)是培養(yǎng)觀察能力的保障。也是素描學(xué)習(xí)的思路和向?qū)А?/p>

關(guān)鍵詞 小學(xué)；高年級(jí)；素描教學(xué)；觀察方法；觀察能力；培養(yǎng)

美術(shù)又稱視覺藝術(shù)，簡(jiǎn)言之，就是“看”的藝術(shù)。但觀察不等同簡(jiǎn)單的“看”，觀察是有目的的，積極地、研究性的去看。觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的一把鑰匙，也是我們認(rèn)識(shí)事物，探索規(guī)律，積累知識(shí)的基本方法。因此，在美術(shù)教學(xué)中，通過訓(xùn)練正確的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力尤為重要。

為何要在素描靜物寫生中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？這是因?yàn)?，相?duì)風(fēng)景和肖像而言，素描靜物寫生既不像風(fēng)景寫生那樣受氣候、時(shí)間和地域的限制，也不像肖像寫生那樣要求“以形寫神，形神兼?zhèn)洹?，抓住人物表情特別是眼神那種稍縱即逝的微妙變化那么高的難度。素描靜物寫生可以在室內(nèi)進(jìn)行，光源相對(duì)穩(wěn)定，擺放的物品靜止不動(dòng)，可以自由選擇不同的主題，搭配不同質(zhì)感的物件，深入、細(xì)致、長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究和反復(fù)描繪、修改。因此，素描靜物寫生是小學(xué)高年級(jí)階段訓(xùn)練觀察方法的最佳課題。

但是，作為小學(xué)生，因?yàn)橛^察能力的欠缺，在素描靜物寫生中會(huì)出現(xiàn)諸多問題。那么，如何培養(yǎng)觀察能力呢？這是眾多美術(shù)教師一直在研究，積極嘗試的問題。筆者認(rèn)為，從如下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)是極其有效的。

一、培養(yǎng)學(xué)生整體觀察的能力

整體觀察是一種科學(xué)而且行之有效的觀察方法。所謂“整體觀察”，是指不要只盯住某一局部，某一物件去看，而是要縱觀全局的看。既要看到整組靜物中精彩的主體，也要看到與之呼應(yīng)的客體；既要看到大的物件，又不要忽略小東西；既要看到離自己近的物品，又要將視線往縱深推進(jìn)看到遠(yuǎn)處的東西，包括襯布的布紋及走向，色彩的深淺，與物品的前后遮擋關(guān)系。沒有經(jīng)過整體觀察訓(xùn)練的學(xué)生，就不具備整體觀察的能力。他們?cè)趯懮鷷r(shí)喜歡從局部入手，會(huì)將某一局部刻畫得很完整了，而其他物件還停留在輪廓階段甚至連大體輪廓都沒有。畫面就顯得支離破碎，看不出整幅畫大體黑白灰關(guān)系，更談不上畫面的感染力。起稿階段主要是通過整體觀察，確立畫面的布局，勾畫出各物體的輪廓。這一步驟一般的學(xué)生通過訓(xùn)練都能理解。但接下來在深入塑造時(shí)，問題就出來了，多數(shù)同學(xué)會(huì)從某一自己感興趣的物體開始塑造，忽略其他與之相關(guān)的物體，比如只畫花瓶而忘了畫其他水果和盤子。

所以，針對(duì)初學(xué)素描者而言，正確的觀察方法應(yīng)該是，從起稿階段到畫出大體明暗關(guān)系，再到深入塑造直到最后調(diào)整完成，都應(yīng)該整體推進(jìn)，兼顧全局。這就好比蓋房子，要四面墻一起上，而不是一面墻蓋好了，再蓋另一面墻。

二、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系觀察的能力

世上萬事萬物，沒有一樣是孤立存在的，都會(huì)和周邊環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，形成一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。素描靜物寫生也一樣，當(dāng)一組靜物擺放好以后，這組靜物中所有的東西就形成了一個(gè)和諧的整體，物體與物體之間就構(gòu)成了聯(lián)系。任何割裂、孤立地對(duì)待某一件物體都是不正確的。因此，這就要求我們養(yǎng)成聯(lián)系觀察的習(xí)慣。

什么是聯(lián)系地觀察呢？就是指在觀察時(shí)，既要看到物體本身，也要看到物體與周邊環(huán)境、各物體之間相互依存的關(guān)系。我們觀察的目光要具有“放射性”。既要留意左右，也要兼顧前后。這樣，在平面的二度空間上才有塑造出三度空間的可能。小學(xué)生因?yàn)闆]有養(yǎng)成聯(lián)系觀察的習(xí)慣，在寫生時(shí)會(huì)不自覺地將物體與周邊環(huán)境割裂開來，孤立起來，這樣畫出來的作品就會(huì)因?yàn)槿鄙俾?lián)系而顯得生硬，不生動(dòng)。除此之外，我們除了要看到整組靜物之間各物體的相互聯(lián)系，還要留意物體與空間背景的相互依存的關(guān)系。如果說，我們將看得見的物體比作“正形”的話，那么，背景與看不見的空間就是“負(fù)形”。正負(fù)形是同時(shí)存在的，它們相互依存形成一個(gè)矛盾又和諧的統(tǒng)一體。在表現(xiàn)時(shí)要正、負(fù)形一起畫，畫面除了表現(xiàn)出立體感，更要具有空間感，似乎充滿了空氣一樣。當(dāng)然，這就牽涉到如何去表現(xiàn)的問題了。

三、培養(yǎng)學(xué)生比較觀察的能力

當(dāng)一組靜物擺放好以后，各物品之間就形成了黑白灰關(guān)系。如何去處理這些黑白灰關(guān)系呢？這就需要觀察比較，正所謂“有比較才有鑒別”。當(dāng)同一組靜物中有兩件或兩件以上的物品造型、色彩很接近甚至完全一樣時(shí)，就需要我們?nèi)ミM(jìn)行比較，區(qū)別對(duì)待，不能畫得雷同。初學(xué)者在觀察時(shí)往往比較得不夠，將相近的物品畫得一樣，缺少變化。會(huì)將處于暗部、陰影中的黑白關(guān)系也刻畫得很強(qiáng)烈，到處都是強(qiáng)烈黑白對(duì)比，整個(gè)畫面支離破碎不說，后面的和處于暗部的物體會(huì)因?yàn)榭坍嫃?qiáng)烈而和前景的物體“搶風(fēng)頭”退不下去，從而大大影響畫面的整體性、空間感和感染力。在繪畫中，即使后面的黑白對(duì)比很強(qiáng)烈，只要和前景的關(guān)系一比較，他就會(huì)弱下去。這時(shí)的觀察要遵循“前實(shí)后虛，近實(shí)遠(yuǎn)虛，上實(shí)下虛”的原則。所以，作畫者特別是初學(xué)者將眼睛瞇成一條縫來觀察可以有效解決這個(gè)問題，使畫面前后虛實(shí)更有區(qū)別，從而使畫面更加整體。

四、培養(yǎng)學(xué)生理解觀察的能力

除了整體觀察和聯(lián)系觀察，對(duì)物體結(jié)構(gòu)的理解也是不容忽視的。馬克思說過“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才能更深刻地感受它”。在美術(shù)作品中，物體都具有其自身的造型特征和個(gè)性，概念地去表現(xiàn)顯然是不正確的，這就需要學(xué)生理解地去觀察。正如哲學(xué)家萊布尼茲所說“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”一樣。概念化是美術(shù)學(xué)習(xí)的大忌，因此就要求我們?cè)谟^察階段就必須敏銳地發(fā)現(xiàn)物體各自的特征，理解物體各部分結(jié)構(gòu)。比如一堆蘋果，即使是同一棵樹上摘下來的，它們的造型和色彩也是千變?nèi)f化而各具個(gè)性的。一堆陶罐，它們各自的造型和色彩、質(zhì)地也是極具個(gè)性特點(diǎn)的。對(duì)物體結(jié)構(gòu)的觀察和理解，不僅是為了畫準(zhǔn)對(duì)象也是提高審美能力和掌握藝術(shù)表現(xiàn)語言的需要。

五、讓學(xué)生養(yǎng)成作小構(gòu)圖的習(xí)慣

那么，在小學(xué)高年級(jí)階段，怎樣解決在簡(jiǎn)單的靜物寫生中養(yǎng)成科學(xué)的觀察習(xí)慣呢？筆者通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)作小構(gòu)圖的訓(xùn)練能有效解決上述問題。小構(gòu)圖就是將畫面的尺寸縮小到32K畫紙，就好像一張5R相片一樣大小。在這么小的畫面里進(jìn)行構(gòu)圖，便于小學(xué)生駕馭整個(gè)畫面，眼睛的視角有利于統(tǒng)觀全局，小畫幅因?yàn)楣串嫷奈锛鄬?duì)小，沒有多大空間讓小朋友去死扣細(xì)節(jié)，所以畫出來的東西相對(duì)更整體一些。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，慢慢地加大畫面的尺寸，就能很快掌握正確的觀察方法了。掌握了正確的觀察方法，就提高了觀察能力。

六、教師的示范引領(lǐng)

除此之外，教師的示范引領(lǐng)也至關(guān)重要。在小學(xué)高年級(jí)階段，小學(xué)生畢竟年齡偏小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠成熟，在進(jìn)行素描學(xué)習(xí)時(shí)很多相對(duì)抽象的概念不能很好地理解。這就要求教師通過講演示范，給學(xué)生一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)過程。教師在進(jìn)行示范時(shí)要嚴(yán)格按照整體觀察、聯(lián)系觀察等科學(xué)觀察方法進(jìn)行。例如，在擺好的一組靜物面前，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察，這組靜物共擺放了幾件物品，哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，哪個(gè)最高，哪個(gè)最低，哪些聚在一起，哪些又比較分散，物品與襯布之間形成了一個(gè)怎樣的聯(lián)系，物品與物品之間有哪些前后遮擋關(guān)系，等等。其次，每一個(gè)繪畫步驟都要嚴(yán)格遵循整體觀察，整體表現(xiàn)的方法，讓學(xué)生知其然更要知其所以然。必要時(shí)，每畫一個(gè)步驟都要停下來細(xì)細(xì)講解，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察能力，讓學(xué)生從小掌握整體地、聯(lián)系地、比較地、理解地觀察方法，結(jié)合小構(gòu)圖練習(xí)和教師的示范引領(lǐng)，就可以克服孤立地、局部地、表面地觀察問題的錯(cuò)誤。誠然，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能達(dá)到的。只要我們?cè)谏鲜鲇^察方法的指引下，通過長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力就一定能提高！

參考文獻(xiàn)

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