導(dǎo)語：如何才能寫好一篇靜物素描，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)習(xí)素描的中學(xué)生應(yīng)該遵循由淺入深、從易到難、循序漸進的原則。學(xué)素描應(yīng)該從靜物寫生學(xué)起，然后進入風景寫生、人物寫生。筆者通過自己的教學(xué)經(jīng)驗，認為要想畫好素描靜物寫生應(yīng)注意掌握以下畫法：

一、觀察與分析階段

作畫前，首先要對所描繪的靜物作全面的觀察和分析：靜物是由哪幾個立方體組成的，它們的透視比例如何，每個立方體中哪些面是受光的，哪些面是背光的，哪些面是明暗交界線，以及哪里是高光，哪里是反光，哪里是投影，它們的關(guān)系如何，怎樣處理，怎樣表現(xiàn)，畫面才能達到最佳藝術(shù)效果?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。作為靜物寫生，站的角度不同，觀察的角度不同，所表現(xiàn)出來的內(nèi)容也不同。靜物寫生，與光的照射角度也有很大關(guān)系。教師要告訴學(xué)生不要急于作畫，要站在不同的角度進行觀察，細致觀察，使靜物立體展現(xiàn)在自己心中，做到心中有數(shù)。只有所描繪的靜物形象出現(xiàn)在自己的腦海中，學(xué)生才能下筆有深淺，入筆有策略?？傊?，觀察和分析是畫好靜物的前提，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生從最基本的方法入手，循序漸進，而只有考慮以上幾點，才能做到胸有成竹而不致于盲目下筆。

二、構(gòu)圖與打輪廓階段

構(gòu)圖：將靜物觀察、分析完后，便把對象合理地排列和組合在畫面上。構(gòu)圖中，物體的安排和布局要做到生動而有情趣，既變化而又和諧。一般正確的構(gòu)圖方法是：景物的大小要適中，主要物體要突出；兩邊空間要大致均衡，但不能完全相等，下面空間要比上面的空間大些；注意物體大與小、高與低、黑與白的對比與相對均衡，注意線條的曲與直、繁與簡的韻律、節(jié)奏。

打輪廓：1.用點定出靜物最高、最低、最左、最右的位置，注意留出一定襯布與空間。2.用直線輕輕地把以上各點連接起來，把整個靜物簡化成為一個幾何圖形。3.把整體分成若干部分，并根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)，用直線畫出物體的大致形狀，即使物體的邊線是圓弧形的，也應(yīng)用直線，用切割角的方法逐步畫出它的輪廓曲線。畫時要注意比例、對稱、中軸線、斜線與重心等。

三、幾何造型與結(jié)構(gòu)造型階段

物體大的基本形確定后，便可轉(zhuǎn)入具體造型階段，把每個物體的基本形體分析并畫出方體或球體的幾何形，進行物體的結(jié)構(gòu)分析，運用透視原理，由表及里，把物體的骨架結(jié)構(gòu)具體、深刻地描繪出來。這樣，能使我們對物體造型的本質(zhì)的把握有所幫助，為下一步深入刻畫奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、大體刻畫階段

如果追求結(jié)構(gòu)素描，應(yīng)排除明暗的因素，把線作為自始至終的表現(xiàn)手段。將結(jié)構(gòu)、透視、比例進一步深化。把影響整體結(jié)構(gòu)的部分舍去，把看見的部分與被遮蓋的部分連接起來，充分展現(xiàn)物體的構(gòu)架本質(zhì)。畫大體明暗時，可以從明暗交界線畫起，先畫暗部，留出亮部。畫暗部時，開始線條要長些，從物體的暗部到投影以及較暗的背景一起畫，這樣氣韻連貫。然后再畫出暗部的不同的調(diào)子，靠近交界線的調(diào)子應(yīng)重些。

五、深入繪畫與整體調(diào)整階段

1.結(jié)構(gòu)素描的深入刻畫：深刻表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，細致地表現(xiàn)出物體的特征細節(jié)。充分發(fā)揮線條的表現(xiàn)力，線條要講究強弱、粗細、疏密變化，以及表達意境、情趣等等。

2.明暗素描的深入刻畫：從整體出發(fā)，深入觀察，反復(fù)比較，精心深入地描繪物體的立體感、明暗變化、質(zhì)量感和空間感。要運用各種手段來畫出豐富的內(nèi)容，表現(xiàn)深刻動人的效果。最后進行整體調(diào)整，從整體關(guān)系出發(fā)，強調(diào)突出主要部分，黑白灰關(guān)系明確，主次分明，加強對比，加強藝術(shù)感染力，同時，還應(yīng)對對象進行必要的提煉、夸張，從而達到盡善盡美。

阿思海姆在其杰出的著作《視覺思維》中有幾段話很是值得我們深思：

“藝術(shù)是人類取得活動空間的基本手段，產(chǎn)生于人類理解自身和理解他生存的世界的需要”。

“藝術(shù)不管作為一種目的還是作為一種手段都是與科學(xué)相當接近的?！?/p>

“一旦我們認識到創(chuàng)造性思維在任何一個認識領(lǐng)域都是知覺思維，藝術(shù)在普通教育中的中心地位便變得十分明顯了。”

篇2

自從上個世紀初素描傳入我國，經(jīng)過近一個世紀的實踐和體會，人們?nèi)找娴匕阉孛枳鳛橐环N獨特的繪畫形式來看，并把它作為高中階段的基礎(chǔ)課。如果說素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，那么靜物素描寫生更是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的“入門課程”。它的目的是在寫生過程中讓學(xué)生獲得利用黑、白、灰關(guān)系或者是利用結(jié)構(gòu)描繪物體的各種技法，訓(xùn)練人眼睛的準確性和手的果斷性，提高準確地抓住形體比例的技能以及對物體的空間、質(zhì)感的把握能力。素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu)，如果這個主要問題解決不好，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會舉步艱難，遇到幾乎是難以克服的困難，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問題。所以，我們在教學(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究、掌握它，在工作中正確地運用它。

現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣或那樣的原因，普遍存在著美術(shù)基礎(chǔ)差，對形的把握能力弱，對結(jié)構(gòu)缺乏認識，學(xué)習(xí)主動性較差等問題，但是個體的程度又不一，表現(xiàn)的方式各有差異。如2002年暑假開學(xué)，我接手高二美術(shù)特長班的專業(yè)教學(xué)。當時，學(xué)生的情況是剛開學(xué)，暑期經(jīng)過15天的幾何形體訓(xùn)練，但學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，有些甚至一點也不會畫。這個學(xué)期一共有近20個周的學(xué)習(xí)時間，而學(xué)校安排的課時是一周12課時，時間很少，于是我就分層次教學(xué)：1～8周（幾何體靜物組合結(jié)構(gòu)素描）、9～10周（靜物素描臨摹）、11～13周（靜物素描寫生，主要要求形體結(jié)構(gòu)準確，會找大的明暗關(guān)系，增加難度）、14～20周（提高要求，部分同學(xué)半開靜物素描，進行深入塑造）。每天安排半小時的速寫。第13和20周分別進行靜物素描的考試。應(yīng)該說經(jīng)過暑期的幾何體訓(xùn)練，在這樣的基礎(chǔ)上這樣的教學(xué)安排是遵循由易到難的規(guī)律的。

但學(xué)生的具體情況差異很大，必須單一輔導(dǎo)。于是我就把靜物進行分解，幾何體是繪畫的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。任何復(fù)雜的物體都可分解成簡單的幾何體去表現(xiàn)它。這樣在教學(xué)中碰到難題，學(xué)生就可以根據(jù)掌握的幾何體，把它歸納到幾何形體中去，這樣就容易抓準形體結(jié)構(gòu)，理解了結(jié)構(gòu)就容易掌握物體的塑造了。也有一些同學(xué)基礎(chǔ)好一些，有幾位同學(xué)還具備了一定的能力。針對這種情況我一開始安排了靜物寫生，甚至提前安排他們畫石膏五官模型的寫生。這樣，擺上幾組難易程度不同的寫生對象，使程度不一的學(xué)生能根據(jù)自身的情況有所選擇。在講授中主要講了素描教學(xué)的一些基本法則，及這張作業(yè)的主要教學(xué)要求，根據(jù)情況我再進行范畫示范，讓學(xué)生對靜物素描有直觀的認識，更容易掌握繪畫技法。我把這學(xué)期20周課時的素描課分成了若干教學(xué)單元，由淺入深，一個教學(xué)單元解決一個大的問題，要求非常干脆明確。如第一張作業(yè)就要求重點解決畫面的構(gòu)圖、透視和“形”的問題；時間可以不限制，單形體必須準確，可以把線條輕重、畫面虛實等素描中的一些要素放一放，待以后解決。并在課堂上通過大量的個別輔導(dǎo)，結(jié)合示范講解及具體問題的分析，反復(fù)強調(diào)教學(xué)要求，把普遍存在的問題，用具體的方式提出，幫助其加以理解。其實這樣的訓(xùn)練持續(xù)了很長一段時間。還有在開始階段的時候，學(xué)生由于基礎(chǔ)差，畫面上暴露的問題較多，畫面進展的很不理想。如，剛開始時，有的同學(xué)不會起稿；有的同學(xué)構(gòu)圖起稿很草率、隨意；有的同學(xué)在對寫生對象的觀察上，缺乏整體觀念。很多同學(xué)在畫面上表現(xiàn)出用筆生疏、構(gòu)圖零亂、松散、沒空間感、構(gòu)圖不美的現(xiàn)象，更主要的是“形”的問題很突出，比例、透視嚴重不準。有些同學(xué)由此而影響了信心，使學(xué)習(xí)積極性下降，不愿意學(xué)，有的同學(xué)甚至退出美術(shù)班。此時，對這些現(xiàn)象，需要的是和同學(xué)一起去找出問題，耐心地去幫助解決，并對他們畫面上的一些好的因素加以肯定，而切不可嘲諷打擊。當時，班上有位同學(xué)造型能力較弱，缺乏基本的練習(xí)，作畫時不假思索地拿起筆就畫，在構(gòu)圖上、比例上反復(fù)很大，很難達到基本的要求。但他又有個優(yōu)點，用筆大膽、線條有力，在畫面感覺上很大方。這時，在解決他不足的同時，鼓勵不丟掉自己的特點。一個單元結(jié)束，在下一個教學(xué)單元時，我又提出一個新的“重點”問題，圍繞它重點解決，如：學(xué)生的觀察不細、理解及認識能力不足，在畫面上表現(xiàn)出來就是“簡單、蒼白”，這時要求學(xué)生先不要急于去畫，首先在觀察、理解上下功夫，要充分深入地去認識對象，從內(nèi)在結(jié)構(gòu)上去了解，結(jié)合外在形象特征，把這二者有機地聯(lián)系起來，在把握住“形”的基礎(chǔ)上，多做“加法”，只有主觀上認識到了，才能在畫面上表現(xiàn)出來。

在具體教學(xué)中結(jié)合課程設(shè)置分階段地向?qū)W生講解素描中的一些概念和要求。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗和其他著名畫家的理論，我歸納為：線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。

（一）線條

在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。比如用線條來畫物體，首先對物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當一個面轉(zhuǎn)到一定程度，那個面就成為一條線，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫，同時注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化。另外，通過指導(dǎo)欣賞一些用線造型的作品和透明物體的寫生去感受它。

（二）形體

形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法：A、垂直線與水平線的校正法。B、斜線校正法。C、點的校正法。D、對比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡單的幾何形體。

（三）結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)即物體的骨架， 物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（四）明暗

物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

（五）空間

靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點，起到表現(xiàn)體積和空間的作用?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實后虛，主實次虛， 互相襯托。

（六）質(zhì)感

篇3

2、然后畫大形，包括投影的形狀，明暗交界線的位置。

3、畫第一遍調(diào)子，把所有的暗面都鋪一遍。

4、第二遍調(diào)子加重明暗交界線，投影加深。

5、把投影深入刻畫，加重，注意虛實變化。

6、把藥瓶和石膏的明暗交界線深入刻畫，明暗交界線強調(diào)加重，要保持黑白灰的層次分明。

篇4

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 靜物素描 訓(xùn)練方法

中圖分類號： G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）10-0237-01

1 目前中等專業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，基本技能訓(xùn)練不到位情況突出的原因

在美術(shù)教學(xué)中，靜物素描是基本技能訓(xùn)練。中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱，加強靜物素描這一基本技能訓(xùn)練更為必要。筆者認為目前中等專業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中基本技能訓(xùn)練不到位的情況是比較突出的，仔細分析其原因主要表現(xiàn)在以下兩點：

其一，學(xué)生繪畫基礎(chǔ)差。筆者對中專一年級的新生進行了一次繪畫水平的測試，方法是讓他們自選一個比較簡單的靜物進行結(jié)構(gòu)寫生。寫生結(jié)果，從畫面不難看出：構(gòu)圖不合理，線條不流暢，造型不準確的現(xiàn)象是十分嚴重的。能夠比較好地表現(xiàn)物體形體結(jié)構(gòu)的同學(xué)為數(shù)不多。這些都充分說明繪畫訓(xùn)練不到位的情況是普遍的。

其二，學(xué)生對完成繪畫練習(xí)的態(tài)度差。由于美術(shù)教師在教學(xué)過程中沒有著重從培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣出發(fā)，訓(xùn)練不得法，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，因而造成學(xué)習(xí)在練習(xí)時出現(xiàn)厭做、不做或抱應(yīng)付態(tài)度，從而使學(xué)生繪畫訓(xùn)練達不到理想效果。

2 改善目前中等專業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中基本技能訓(xùn)練不到位情況的途徑

以上這些問題的存在，應(yīng)引起我們廣大美術(shù)教師的重視，也值得我們進一步地探討和研究。

筆者認為：靜物素描教學(xué)必須立足于繪畫基本功訓(xùn)練，堅持從基礎(chǔ)抓起，在“認真”兩字上下功夫。著力抓構(gòu)圖、透視、線條、造型、明暗的表現(xiàn)。相對來說，一年級以抓好形體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練為主；二年級應(yīng)主要抓好明暗調(diào)子的訓(xùn)練；三年級重點進行整體效果訓(xùn)練。按過程、按步驟、按方法進行三大階段的訓(xùn)練。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐談?wù)勥@三大階段的訓(xùn)練方法。

第一階段，認真抓好形體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。利用線條表現(xiàn)物體形體結(jié)構(gòu)應(yīng)從一年級抓起。畫準形體結(jié)構(gòu)，這是畫好靜物素描的基礎(chǔ)，也是繪畫的第一關(guān)。正所謂萬丈高樓平地起，這其中的形體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練也可以說是繪畫教學(xué)中的第一樓吧。因此要培養(yǎng)學(xué)生運用多種訓(xùn)練手段，來提高對形體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)能力。

要提高學(xué)生對靜物畫形體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練水平，首先應(yīng)從觀察訓(xùn)練入手。在進行形體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練教學(xué)中，首要問題不是教學(xué)生怎么畫，而是教他們怎樣看。也就是說，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見的靜物進行觀察、分析和理解。如在《靜物寫生——線條表現(xiàn)的彩陶器物》這個內(nèi)容里，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察彩陶的構(gòu)成部分和彩陶的形體比例關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過仔細觀察和分析、比較，很容易得出：彩陶構(gòu)成是由陶口、陶身、陶底、陶柄構(gòu)成；它們之間比例關(guān)系分別是：彩陶最寬度是陶身寬度的2/3，陶口與陶底的寬度又是總高度的1/3，同時又是陶身寬度的1/2。學(xué)生通過觀察訓(xùn)練把握了彩陶比例關(guān)系，從而對表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)，就會做到心中有數(shù)、胸有成竹，為造型能力表現(xiàn)打下一定基礎(chǔ)。

其次，要注意構(gòu)圖能力訓(xùn)練。構(gòu)圖是畫面結(jié)構(gòu)的總體，是指形象之間的整體關(guān)系，是思想性、藝術(shù)性的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生重視構(gòu)圖知識的學(xué)習(xí)和構(gòu)圖能力的訓(xùn)練。在《構(gòu)圖基礎(chǔ)知識——靜物畫的構(gòu)圖》一課教學(xué)中，筆者用紙板做好幾個物體的平面圖形，在畫框大小尺寸不變的情況下，拼貼出各種不同的紙板模型，來演示構(gòu)圖原理，并讓學(xué)生動手進行操作訓(xùn)練，體會單個物體的構(gòu)圖“大小適中”的合理性。

最后談?wù)劸€條表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。觀察物體是繪畫的前提，表現(xiàn)物體則是繪畫的關(guān)鍵。在強調(diào)學(xué)生用線條形體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的同時，也要講究訓(xùn)練的方法。例如，畫圓球的輪廓時，應(yīng)先把它理解成一個方形體，逐漸把其四個角削圓，最后形成圓的輪廓。而不是順著圓的邊緣線一次畫成，這樣，既難將圓的輪廓表達準確，線條也容易顯得呆板。教師通過正確講解、演示以及引導(dǎo)，使學(xué)生在訓(xùn)練中起到事半功倍作用，從而激發(fā)學(xué)生對繪畫產(chǎn)生興趣，避免學(xué)生厭畫或不畫的情況。

第二階段，抓明暗調(diào)子的訓(xùn)練。素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的技術(shù)性很強，需要艱苦的勞動、刻苦磨練、反復(fù)的實踐才能掌握它。但如果沒有專業(yè)的理論知識作指導(dǎo)，路子不對頭，就不會收到顯著的效果。在素描靜物實踐訓(xùn)練過程中，除了掌握必要的理論知識，還要注意明暗調(diào)子基本技能的訓(xùn)練。明暗調(diào)子是用線條來塑造的。因此，教師應(yīng)強調(diào)學(xué)生加強線條的訓(xùn)練。筆者在《明暗表現(xiàn)物體》一課教學(xué)中，讓學(xué)生自己著手進行線條訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)，從而總結(jié)出用線的一些規(guī)律：用力越輕色調(diào)越淺，用力越重色調(diào)越深。通過實踐得出用線規(guī)律的教學(xué)方法，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

第三階段，抓畫面?zhèn)€性的訓(xùn)練。畫面修改能力的訓(xùn)練，是提高學(xué)生觀察、分析能力的關(guān)鍵。在寫生課教學(xué)中，集中評講畫面修改是行之有效的教學(xué)方法之一。以往一般都是由學(xué)生唱獨角戲，自行修改自己的習(xí)作。為了提高學(xué)生觀察分析能力，筆者改變習(xí)慣做法。在素描作業(yè)畫面修改訓(xùn)練評講教學(xué)中，將學(xué)生分成幾個小組進行修改訓(xùn)練。要求每個學(xué)生對自己和同學(xué)的作業(yè)展開討論，從觀察方法、表現(xiàn)方法、構(gòu)圖、形體、質(zhì)感、空間感等方面對每張作業(yè)作具體分析、研究，然后小組交叉集中討論，允許學(xué)生表達相反的意見、甚至辯論，充分調(diào)動學(xué)生參與評論的積極性，然后教師再作總結(jié)性講評，把握正確導(dǎo)向，達到理想的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)得主動，容易認清自己畫面的優(yōu)缺點，改起畫來就具有目的性和針對性，訓(xùn)練的主體意識增強了。這樣，既提高了學(xué)生的個性審美標準，又鍛煉了他們的觀察和分析能力。

篇5

    附中專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)是沿襲現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則展開的,立足于傳統(tǒng)具象寫實的原則。進行造型規(guī)律,形式規(guī)律的探索、研究與教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生以對客觀物象的研究作為素描入門之本。譬如在素描靜物教學(xué)中,以幾何形體作業(yè)作為素描學(xué)習(xí)的開始。使學(xué)生認識幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)和在空間中的透視原理,以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映;引導(dǎo)學(xué)生由摹寫過渡到造型語言的思考和把握。在靜物素描的教學(xué)中,我們以線性結(jié)構(gòu)素描,色調(diào)素描及多種對比關(guān)系與表現(xiàn)列為教學(xué)單元,分別展開教學(xué)。

    一、線性結(jié)構(gòu)素描。

    用線條的方式觀察和表現(xiàn)客觀自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析,以達到對物象的深刻認識;進而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)成,提煉線條自身的美感形式。線性結(jié)構(gòu)素描教學(xué)側(cè)重于透視法則的掌握,合理的結(jié)構(gòu)分析,和畫面的有序組織這三方面的把握。

    1、透視法則的掌握。其要點是使學(xué)生明白平行透視(一點透視),余角透視(二點透視)的基本規(guī)律;并通過石膏幾何體的反復(fù)描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視,并準確地掌握角度、比例,應(yīng)把看不見的部分(虛體)也畫出來,讓學(xué)生明白圓柱體、圓錐體是由長方體“切割”變化而來。

    2、合理的結(jié)構(gòu)分析。結(jié)構(gòu)是構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關(guān)系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類型。素描學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物體緒構(gòu)方面去認識,在構(gòu)造上去把握,本質(zhì)地把握其內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律,從而達到掌握素描表現(xiàn)的深刻性。

    3、畫面的有序組織。即畫面的構(gòu)成因素,“通過圓柱、球體、圓錐來表現(xiàn)自然,把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點是從自然法則中用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式,也就是運用歸納法,整體地去觀察和認識客觀自然世界。靜物素描教學(xué)中遵循此法,要求同學(xué)從物象中的一個點、一條線、一個面以及物象之間的組合關(guān)系,物象與背景的生存關(guān)系,對布紋進行有意味的主觀取舍,從而構(gòu)成畫面一個有序的整體。

    二、色調(diào)素描。

    用明暗塑造的方法,概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào),以達到光影真實,具立體感的視覺效果。這也就是我們通常稱之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓(xùn)練中,應(yīng)加強光影與黑白意識,關(guān)注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律,以及增強立體觀念與空間意識。

    1、光影與黑白意識。光影產(chǎn)生明暗,明暗構(gòu)成黑‘白,它是構(gòu)成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺空間中最重要的標志物;明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映;物體本質(zhì)結(jié)構(gòu),決定了物體明暗值的變化,而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負空間,以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關(guān)系。其中關(guān)于黑白中心的關(guān)注、黑白對比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識的培養(yǎng)尤為重要。

    2、明暗色調(diào)的變化的節(jié)奏規(guī)律。整體地觀察與表現(xiàn)應(yīng)貫穿于作畫的始終。在進行明暗深入的過程中,要同學(xué)意識到亮部與亮部之間,暗部與暗部之間,中間色之間,通過入的視覺所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講,物象最亮、最暗之處,只有一處;其它次亮、再次亮……依次遞減,從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。

    3、立體觀念與空間意識。體積感與空間感,是整個素描訓(xùn)練過程的追求目標之一,也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積,又要有細節(jié)的體積。作畫前,首先要分析形與體的關(guān)系,關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線,轉(zhuǎn)折點;注意形體的起伏變化,外形與明暗交界線的變化,與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。整體體積的意義就在和透視規(guī)律,并服從于畫面的整體。

    三、多種對比關(guān)系與表現(xiàn)。

    具體地說,就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在多種對比關(guān)系練習(xí)中,我們抓住從質(zhì)感表現(xiàn),對比意識,藝術(shù)處理這三點來展開并實施教學(xué)。

    1、質(zhì)感表現(xiàn)。物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象,其重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品,在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅硬或松軟、干澀或濕潤各自不同的視覺感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢?要觀察物體紋理的規(guī)則:是紊亂的、粗糙的還是細膩的。這是表現(xiàn)的突破口。通過線條有序的排列、或揉擦或涂抹,或點、刮等多種手段去摸擬紋理的質(zhì)感,從而達到視覺的真實感受。

    2、對比意識。線條本身的粗細、長短、曲折、圖形的大小、方圓、正負、明暗的黑白、強弱、色彩的冷與暖、紅與綠,以及物質(zhì)材料所形成的堅硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤,等等,均會產(chǎn)生兩極相壓的對比。對比形成反差,反差生成視覺束激。在靜物素描教學(xué)訓(xùn)練中,運用反差對比,可達到生動、活潑、豐富、強烈的視覺效果和審美感受。

篇6

在靜物素描的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的整體意識、把握結(jié)構(gòu)素描的方法，并且能夠靈活運用透視原理。除此之外，教師還應(yīng)積極掌握靜態(tài)素描的教學(xué)方法。

一、提升學(xué)生靜物素描的整體意識

在素描學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的整體意識會影響整幅作品的效果和水平。在教學(xué)過程中，學(xué)生的整體意識是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的一個具體要求。如果學(xué)生不具備整體意識，在觀察的過程中只注重局部，甚至注意力一直局限于細微的地方，很容易產(chǎn)生因小失大的現(xiàn)象，甚至造成整體構(gòu)圖混亂、失真，作品也就很難達到理想的水平。這種情況經(jīng)常發(fā)生在剛接觸素描的學(xué)生中，所以，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生在觀察靜物時把握整體的畫面，注重整體的形態(tài)和氣質(zhì)。

比如說，在以瓷器作為素描對象時，教師可以讓學(xué)生仔細觀察瓷器各部分的比例以及整體的構(gòu)成情況，讓學(xué)生對瓷器各個部分的大小結(jié)構(gòu)以及它們之間的比例有基本的認識。例如，瓶口的寬度是瓶身的二分之一，瓶身的寬度是瓶高的三分之一等等。再如，在以水果為素描對象時，除了關(guān)注水果之間的比例外，還要關(guān)注水果與果盤之間的比例。這樣的觀察不僅能夠讓學(xué)生在下筆之前對素描有一個整體認識，也為學(xué)生在細節(jié)方面的構(gòu)造提供了基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生結(jié)構(gòu)素描的水平

結(jié)構(gòu)素描是要勾勒出靜態(tài)素描對象基本的形體結(jié)構(gòu)，也是為學(xué)生在靜物素描過程中打下的基礎(chǔ)，是學(xué)生將感性認識轉(zhuǎn)化成理性認識關(guān)鍵的一步。所以，教師在教學(xué)過程中必須要注重學(xué)生在結(jié)構(gòu)素描方面的培養(yǎng)和練習(xí)，提升結(jié)構(gòu)素描水平。在這一過程中，學(xué)生對幾何圖形的結(jié)構(gòu)分析格外重要，所以在高中美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該多注重學(xué)生對圖形結(jié)構(gòu)方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠準確地畫出圖形的形狀、結(jié)構(gòu)，為靜物素描提供基礎(chǔ)。簡單地說，就是要引導(dǎo)學(xué)生對體型進行觀察，要將復(fù)雜的圖像轉(zhuǎn)化成簡單的線條，再讓這些線條構(gòu)成圖案，以點成線、以線成面，最終成為一個密不可分的整體。

學(xué)生的結(jié)構(gòu)素描是提升素描創(chuàng)造能力的關(guān)鍵，這一過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的思想進行積極的引導(dǎo)，增強他們對不同形象之間整體結(jié)構(gòu)關(guān)系的認識，在藝術(shù)方面有自己的理解及感悟。

三、靈活運用素描中的透視原理

在素描過程中，除了整體意識和結(jié)構(gòu)素描外，透視也是極其重要的一部分。透視是素描過程中制造空間感的主要方法，運用黑、白、灰三種顏色畫出相應(yīng)的空間和色調(diào)氣氛。對于剛接觸素描學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，透視的準確決定著造型的準確。透視的縮型變化是讓圖形在同一平面具有立體感和空間感的關(guān)鍵，透視的明暗遠近和近實遠虛等手段將空間感展現(xiàn)得更為徹底。

四、靜物素描教學(xué)方法的運用

篇7

專業(yè)加試類別及考試科目

類別

專業(yè)名稱

學(xué)制

學(xué)習(xí)形式

辦學(xué)

層次

考試科目

音樂類

音樂學(xué)

5年

業(yè)余

高起本

視唱；聲樂鍵盤器樂任選其一

表演類

舞蹈編導(dǎo)

基本功、自選舞一段

美術(shù)類

美術(shù)學(xué)

素描靜物、色彩靜物

藝術(shù)設(shè)計

素描靜物、色彩靜物

動畫

素描靜物、色彩靜物

表演類

音樂教育

2.5年

業(yè)余

高起專

視唱；聲樂鍵盤器樂任選其一

音樂表演

視唱；聲樂鍵盤器樂任選其一

舞蹈表演

基本功、自選舞一段

服裝表演

基本功、自選舞一段

影視表演

基本功、自選舞一段

戲曲表演

基本功、自選舞一段

美術(shù)類

美術(shù)教育

素描靜物、色彩靜物

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計

素描靜物、色彩靜物

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

素描靜物、色彩靜物

電腦藝術(shù)設(shè)計

素描靜物、色彩靜物

人物形象設(shè)計

素描靜物、色彩靜物

裝潢藝術(shù)設(shè)計

素描靜物、色彩靜物

廣告設(shè)計與制作

素描靜物、色彩靜物

影視動畫

素描靜物、色彩靜物

動漫設(shè)計與制作

素描靜物、色彩靜物

服裝設(shè)計

素描靜物、色彩靜物

攝影類

攝影攝像技術(shù)

攝影基礎(chǔ)知識、素描靜物

篇8

關(guān)鍵詞：構(gòu)成；意識；設(shè)計素描

全因素素描、設(shè)計素描，這兩類以不同思維模式為指導(dǎo)的基礎(chǔ)素描，是高校藝術(shù)教學(xué)工作開展的重點基礎(chǔ)課。但我們看到，許多剛開始學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生，在經(jīng)過入學(xué)前長時間的全因素素描訓(xùn)練后，一旦開始創(chuàng)作設(shè)計素描，往往有一種找不到頭緒、從新起步的感受。這是因為，在考前階段，學(xué)生接觸的全因素素描，大都強調(diào)的是對客觀事物的忠實描寫，牢牢樹立了“寫實”的慣性思維，久而久之，忽視了自我主觀感受的表達，對入學(xué)后開展設(shè)計課程有很大的影響和限制。而設(shè)計素描，恰恰成為寫實思維模式向主觀創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵過程。在這里設(shè)計素描的教學(xué)過程中更注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維模式的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造潛能，為以后設(shè)計專業(yè)課程的開展指引正確的方向。

那么，如何實現(xiàn)學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)變？開展設(shè)計素描的最終目的是設(shè)計，在設(shè)計素描這門基礎(chǔ)課教學(xué)中，以往先是開展注重結(jié)構(gòu)的設(shè)計素描，讓學(xué)生自發(fā)的“悟”出設(shè)計思維跟以往全因素素描思維模式的不同，之后再依次開展三大構(gòu)成的訓(xùn)練課程。在這種教學(xué)模式中的學(xué)生，有的領(lǐng)悟快，有的卻始終迷失在設(shè)計思維轉(zhuǎn)化的過程里，往往影響了以后一些課程的開展。我們這教學(xué)中不妨反其道而行之，直接以設(shè)計的藝術(shù)法則為基礎(chǔ)，以素描作為這些法則的載體來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠很快用自覺的意識領(lǐng)會“構(gòu)成”，進而明確的區(qū)分出進入大學(xué)后專業(yè)課的學(xué)習(xí)方向，能夠積極地投入到專業(yè)的學(xué)習(xí)中，省卻了學(xué)生們從高考學(xué)習(xí)向高校學(xué)習(xí)的漫長轉(zhuǎn)變過程。藝術(shù)設(shè)計最基本的法則是“三大構(gòu)成”，我們就用“三大構(gòu)成”中最基礎(chǔ)的法則來指導(dǎo)設(shè)計素描。這樣一來，設(shè)計素描就能依照系統(tǒng)而科學(xué)的理論指導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化、循序漸進中理解“設(shè)計”，達到思維能力、造型能力、創(chuàng)造意識普遍增強，在完成設(shè)計素描課程教學(xué)目的的同時，也為后續(xù)的設(shè)計專業(yè)課程深入開展做鋪墊。

1以“構(gòu)成”的造型元素重塑物象

在注重創(chuàng)造形態(tài)的構(gòu)成中，無論是體現(xiàn)黑白關(guān)系的平面構(gòu)成、還是體現(xiàn)空間關(guān)系的立體構(gòu)成，都提倡通過觀察把握典型特征，促成由具象到抽象的提煉和轉(zhuǎn)化，把物象抽象歸納為：點、線、面、體等造型元素。在課程開展初期，學(xué)生確立了點、線、面的概括能力后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認識和使用構(gòu)成中的造型原則，來重塑物象的造型，最后到達理想的畫面形態(tài)。

1.1解構(gòu)與重構(gòu)

這一部分通過靜物寫生的方式來訓(xùn)練?！靶巍笔俏锵笸庠诘男螤詈吞卣?，“結(jié)構(gòu)”結(jié)構(gòu)是物象內(nèi)部的轉(zhuǎn)折和構(gòu)造。不同的結(jié)構(gòu)決定不同的外部造型。所以結(jié)構(gòu)是需要學(xué)生深入分析和探解的，并不是直觀的。

第一階段，在靜物寫生過程中，并不要求學(xué)生將靜物畫的“像”，而是注重分析靜物內(nèi)部各結(jié)構(gòu)之間的排列組合關(guān)系，找出里面關(guān)鍵的、有特征的組成部分。在這個階段注重研究和分析，要求學(xué)生從多個角度解析靜物結(jié)構(gòu)、反復(fù)強調(diào)靜物的特征，能夠漸漸拋棄原來只看光影的習(xí)慣，學(xué)會多層次、多角度解析物象造型，深入靜物內(nèi)部研究，比較透徹的分析出靜物構(gòu)造，進而能夠分解出靜物的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“解構(gòu)”靜物的能力。這一階段最終目的是要求通過分析和刻畫看得見的外在形態(tài)，來幫助學(xué)生理解看不見的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生可以隨意分解靜物的各個部分。

第二階段，在解構(gòu)靜物的基礎(chǔ)上，通過對靜物的剖析和拆解，選取有鮮明特征的部分，用重疊、羅列、融合等方法，重新構(gòu)造出新的造型，這就是“重構(gòu)”的訓(xùn)練。這一階段，要求發(fā)揮學(xué)生的積極性，可以把同一類型的靜物拆分再重組，合，也可以把不同類型的靜物嫁接組合，以打破學(xué)生原有的造型定勢，產(chǎn)生新的形態(tài)。這一過程，不容易放開思路去聯(lián)想，還是應(yīng)該注重構(gòu)思小稿的聯(lián)系，要求每個造型繪制三個方案出來，最后選擇一個最佳方案作為素描作品的主要造型。

通過這兩個階段的聯(lián)系，學(xué)生就能用新的眼光對待自己作品，也能引起學(xué)生更多的積極性來刻畫自己感興趣的靜物，從原有的物象中發(fā)現(xiàn)新的造型，利于發(fā)散性的形成，避免了學(xué)生盲目寫生的情況。

1.2形的平面化

在學(xué)生全因素素描的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了學(xué)生利用光影等手段，盡可能塑造物象立體感的慣性思維，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性。要想擺脫原有的造型方式，創(chuàng)造出新的造型，不妨把靜物寫生變成平面化寫生的過程，把靜物有特征的部分單純化，簡化形狀之間的穿插組合，將立體的靜物，壓縮在有限的幾個層次上，更有利于靜物特征的突出。

這一造型方法，要求學(xué)生靈活的處理不同的形狀，把豐富的造型壓縮簡化，以形成新的形態(tài)，這更要求學(xué)生的創(chuàng)造能力，在紛繁復(fù)雜的寫生過程中學(xué)會分析和取舍，讓思維擴散。同一個物體，在不同學(xué)生的平面化處理后，會形成不同的新造型，互相交流學(xué)習(xí)后，同學(xué)們的造型能力會有明顯進步，思路也更加開闊，畫面也更加生動和放松。如圖，靜物設(shè)計素描中采取了平面化的造型語言，同時也模糊了空間感。

1.3肌理的變換

肌理是素描中一直都很注重的因素，現(xiàn)代設(shè)計中，材質(zhì)在科技的帶動下也越來越影響藝術(shù)設(shè)計。設(shè)計素描中寫生中，圍繞著不同肌理特征的材料，形成了不同的視覺感受，啟發(fā)學(xué)生從原有的自然物象中選取有質(zhì)感、有肌理美的靜物，嫁接到完全不同類型的物體上，形成不同以往的視覺心理感受。

這一造型方法要求學(xué)生準備多種材質(zhì)的個人物品，如金屬類的手機、mp3、鋼筆；織物類的棉布衣物、緞面衣物、毛衣、皮毛衣領(lǐng)；塑料類的飲料瓶、眼鏡；木制品類的課桌、畫板等物品，對照所擺出的靜物，“移花接木”式的轉(zhuǎn)換肌理效果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料，關(guān)注材料的視覺效果。通過挖掘材料在質(zhì)感和肌理上的感染力，把肌理也作為一種表達方式，使原有的物象造型與轉(zhuǎn)化肌理后的新造型一并存在，使肌理感的刻畫避免原來無參照物、呆板的情況，激發(fā)學(xué)生對比、嫁接的想象力，擴展設(shè)計素描造型方式。

2以“構(gòu)成”的美學(xué)法則塑造畫面氣氛

通過前期利用構(gòu)成的基本理念培養(yǎng)學(xué)生在造型上的創(chuàng)新能力，學(xué)生已基本擺脫全因素素描的禁錮，能夠創(chuàng)造出符合視覺習(xí)慣的新造型。但素描繪畫講求整體布局和畫面氛圍的營造，這就需要教師在構(gòu)成造型原則基礎(chǔ)上，再更深一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成的美學(xué)法則，學(xué)會運用“對比與調(diào)和”、“對稱與均衡”、“節(jié)奏與韻律”、“穩(wěn)定與輕巧”等構(gòu)成法則，來表達設(shè)計素描作品的情感，最終把握好畫面的氣氛。

2.1空間的創(chuàng)構(gòu)

空間感在畫面中起到提綱挈領(lǐng)的作用，夸張的空間感可以增加透視或增加物體的真實性，虛幻的空間感可增加畫面的趣味性。充分運用構(gòu)成的美學(xué)法則，調(diào)動畫面體積感、量感和空間感，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間意識。

在練習(xí)中，可以要求學(xué)生以教室或者教學(xué)樓為空間單位，進行多角度空間的混合和多類型空間混合表現(xiàn)的手法：使同一空間不同角度的取景共同組織在一幅畫面當中、平面空間和立體空間共同組織在同一幅畫面當中。這樣一來，空間中的透視、光影因素都進入到畫面當中來，就需要學(xué)生協(xié)調(diào)好各種因素對畫面的烘托作用，作品也因這些因素顯得更加豐富和有感染力。在實際的課堂教學(xué)當中，每個學(xué)生關(guān)注的空間感是不同的，可以因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們將自己感興趣的三維空間中增加平面化的物體或者添加進有漂浮感的物體，從而產(chǎn)生透視或體量上的視錯覺，以此營造畫面的氛圍，使學(xué)生在空間這一研究領(lǐng)域?qū)で蟮皆O(shè)計性和趣味性，最終領(lǐng)悟到一個全新的空間觀念。

2.2意象的表達方式

對客觀物象的刻畫是基于寫生聯(lián)系得來的，對虛擬世界的描畫就要通過意象的表達方式。在觀察和研究客觀物象的特征后，通過聯(lián)想、想象，營造出夢幻般的世界，從而培養(yǎng)學(xué)生德意象創(chuàng)造能力。這也在一定程度上表達了學(xué)生的主觀意念。

在練習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生反向思維、發(fā)散思維，把不同特征、不同時空、不同動態(tài)的物象構(gòu)成畫面。這種表達方式在攝影作品和電影作品中多有出現(xiàn)，可以鼓勵學(xué)生受優(yōu)秀的攝影和電影作品啟發(fā)，讓學(xué)生在設(shè)計素描中也當一回“導(dǎo)演”，調(diào)動各種可用的因素，整合成一幅作品。

在實際的教學(xué)過程中，畫面氛圍的營造始終是一個難點，學(xué)生要么找不到合適的主題，要么有強烈的情感卻表達不到位。在這時，可以將學(xué)生分組，將相似主題的學(xué)生分為同一組，互相探討和啟發(fā)，能夠把幾名同學(xué)間共同的訴求表達到理想的狀態(tài)。將找不到合適主題或者表達吃力的學(xué)生貫穿在里面，有利于優(yōu)秀的帶動落后的，共同進步。

3結(jié)束語

設(shè)計素描是一項綜合性、創(chuàng)新性的課程，需要調(diào)動學(xué)生主動創(chuàng)造的思維，樹立構(gòu)成的意識，在趣味性的課程中體會“設(shè)計”的內(nèi)涵，避免被動的、枯燥的學(xué)習(xí)。只有這樣，設(shè)計素描才能真正的擔當起藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課的重任，才能使學(xué)生有充分的能力投入到今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。

參考文獻：

[1] 劉剛，史國強.素描[M].濟南：山東美術(shù)出版社，2003.

[2] 張會元.素描教學(xué)[M].南昌：江西美術(shù)出版社，1993.

[3] 周至禹.形態(tài)表象研究[M].山西人民出版社，2003.

篇9

（一）科學(xué)技術(shù)發(fā)展奠定技術(shù)基礎(chǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品空前繁榮。數(shù)碼相機、計算機已經(jīng)走進普通百姓家庭，把圖像轉(zhuǎn)化成數(shù)字圖像，成為非常便捷的工作。這就為數(shù)字圖像技術(shù)在基礎(chǔ)素描教學(xué)中的運用提供了可能。計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字圖像技術(shù)的功能也日益強大，圖像編輯功能便捷、迅速地處理畫面，為數(shù)字圖像技術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)素描教學(xué)中的運用提供了技術(shù)支持。

（二）多媒體教學(xué)設(shè)備的普及奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

科技的發(fā)展和經(jīng)濟的發(fā)展，帶動我國教育事業(yè)的發(fā)展。多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀等）在城市中基本得到普及，為數(shù)字圖像技術(shù)在基礎(chǔ)素描教學(xué)中的實施提供了設(shè)備保障。

（三）教育部門對中職教育的重視

教育部門對中職教育的日益重視，給專業(yè)教師提供大量的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，教師的專業(yè)技能水平得到不斷更新和提高，為數(shù)字圖像技術(shù)在基礎(chǔ)素描教學(xué)中的實施提供了師資力量。

二、數(shù)字圖像技術(shù)在中職造型基礎(chǔ)素描教學(xué)中的實施運用

筆者以數(shù)字圖像技術(shù)在素描幾何形體、靜物構(gòu)圖環(huán)節(jié)中的運用為例。

（一）數(shù)字圖像技術(shù)在靜物的合理組合搭配構(gòu)圖中的運用

1.教學(xué)實踐準備

教師可收集靜物數(shù)字圖像素材。獲得數(shù)字圖像靜物素材的渠道比較廣泛，可根據(jù)需要拍攝，也可通過網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲得豐富的數(shù)字圖像靜物素材用于構(gòu)圖知識的教學(xué)。還可收集各種類型的靜物素材：器皿類（玻璃、陶瓷、金屬等）、瓜果蔬菜類、文化用品類、日常生活用品類等，做好圖像編輯摳圖處理備用。

2.教學(xué)實踐實施

讓學(xué)生選取電腦中儲存的靜物數(shù)字圖像素材，以自由便捷地進行靜物的合理組合搭配構(gòu)圖練習(xí)。在便捷的實踐操作活動中，學(xué)習(xí)靜物合理組合搭配的原則，同時融構(gòu)圖形式美法則的知識于其中，以實現(xiàn)知識性與趣味性的統(tǒng)一。由于電腦操作有迅速撤銷更改、復(fù)制、移動及保存的功能，使得靜物的合理組合搭配構(gòu)圖練習(xí)，較之傳統(tǒng)素描教學(xué)中教師講授構(gòu)圖理論更加直觀生動、形式新穎，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

3.教學(xué)實踐評價

針對學(xué)生的構(gòu)圖搭配練習(xí)（圖1），進行學(xué)生間的互評，并結(jié)合教師點評以及通過簡便的操作，對不理想搭配構(gòu)圖進行修改再構(gòu)圖，鞏固構(gòu)圖知識點，達成教學(xué)目標。

（二）數(shù)字圖像技術(shù)在起稿構(gòu)圖示范教學(xué)中的運用

1.教學(xué)實踐準備

教學(xué)設(shè)備準備：電腦、投影儀、電腦手繪板等。寫生用具：擺放幾組寫生靜物。

2.教學(xué)實踐實施

使用電腦手繪板鏈接電腦、投影儀，教師做電腦手繪板起稿構(gòu)圖示范（圖2），全體學(xué)生可以通過投影儀直觀地觀看到教師的整個起稿構(gòu)圖過程，避免了傳統(tǒng)素描教學(xué)分組小范圍示范的局限性，從而提高教學(xué)效率。學(xué)生在觀摩學(xué)習(xí)了教師整個起稿構(gòu)圖示范后，在16開紙上進行多角度的靜物寫生構(gòu)圖小稿練習(xí)，教師做巡回指導(dǎo)。

3.教學(xué)實踐評價

把學(xué)生的寫生構(gòu)圖練習(xí)當中具有典型性構(gòu)圖問題的作業(yè)以及優(yōu)秀的構(gòu)圖作業(yè)放到投影儀上展示出來，通過直觀的比較分析加深對構(gòu)圖知識點的理解。

（三）數(shù)字圖像技術(shù)在修改不理想構(gòu)圖并進行再構(gòu)圖中的運用

1.教學(xué)實踐準備

教師把學(xué)生存在典型構(gòu)圖問題的作業(yè)拍成數(shù)字照片，運用圖像編輯功能進行修改再構(gòu)圖。

2.教學(xué)實踐實施

圖像軟件的多項功能，可以對不理想的構(gòu)圖進行修改再構(gòu)圖，由此直觀生動地對構(gòu)圖知識進行深入淺出的講解。圖像編輯功能中的裁剪、復(fù)制、擦除等工具，能夠快速解決“空”“偏”“呆板”和“不均衡”等常見的構(gòu)圖問題，并使學(xué)生能夠非常直觀地理解以上問題所在。

3.教學(xué)實踐評價

教師把經(jīng)過數(shù)字圖像處理軟件處理后的學(xué)生作業(yè)與處理前的作業(yè)進行比較，學(xué)生可以一目了然地理解自己在構(gòu)圖環(huán)節(jié)中的問題所在，并且印象深刻（例如圖3—圖5構(gòu)圖問題調(diào)整前后對照）。

三、效果及反思

（一）教學(xué)效果

實施數(shù)字圖像技術(shù)的輔助教學(xué)，在以下幾方面取得良好的效果：

1.數(shù)字圖像技術(shù)的輔助教學(xué)形式新穎，符合中職學(xué)生求新、求異的心理，給學(xué)生帶來耳目一新的視覺感受。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對知識點的掌握。

2.數(shù)字圖像技術(shù)的輔助教學(xué)將抽象的理論形象化，把復(fù)雜的概念簡單化，以便學(xué)生更加容易地理解吸收。

（二）教學(xué)反思

篇10

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)素描；光影素描；多種對比關(guān)系

在靜物素描教學(xué)中，以幾何形體作業(yè)作為素描學(xué)習(xí)的開始。使學(xué)生認識幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)和在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映；引導(dǎo)學(xué)生由摹寫過渡到造型語言的思考和把握。在靜物素描的教學(xué)中，我們以線性結(jié)構(gòu)素描、色調(diào)素描及多種對比關(guān)系來進行教學(xué)。

一、結(jié)構(gòu)素描

用線條的方式觀察和表現(xiàn)客觀自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析，以達到對物象的深刻認識；進而從形體結(jié)構(gòu)中感悟結(jié)構(gòu)、空間，提煉線條自身的美感形式。結(jié)構(gòu)素描教學(xué)側(cè)重于透視法則的掌握、合理的結(jié)構(gòu)分析和畫面的有序組織這三方面的把握。

（一）透視法則的掌握。其要點是使學(xué)生明白平行透視（一點透視）、成角透視（二點透視）的基本規(guī)律；并通過石膏幾何體的反復(fù)描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視，并準確地掌握角度、比例，應(yīng)把看不見的部分（虛體）也畫出來，讓學(xué)生明白圓柱體、圓錐體是由長方體“切割”變化而來。

（二）合理的結(jié)構(gòu)分析。結(jié)構(gòu)是構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關(guān)系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類型。素描學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物體結(jié)構(gòu)方面去認識，在構(gòu)造上去把握，本質(zhì)地把握其內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，從而達到掌握素描表現(xiàn)的深刻性。

（三）畫面的組織。畫面的組織即畫面的構(gòu)成因素，“通過圓柱、球體、圓錐來表現(xiàn)自然，把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點是從自然法則中用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，也就是運用歸納法，整體地去觀察和認識客觀自然世界。靜物素描教學(xué)中遵循此法，要求學(xué)生從物象中的一個點、一條線、一個面以及物象之間的組合關(guān)系，物象與背景的生存關(guān)系，對布紋進行有意味的主觀取舍，從而構(gòu)成畫面一個有序的整體。

二、光影素描

用明暗塑造的方法，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)，以達到光影真實，達到立體感的視覺效果。這也就是我們通常稱之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓(xùn)練中，應(yīng)加強光影與黑白意識，關(guān)注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強立體觀念與空間意識。

（一）光影與黑白意識。光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑白，它是構(gòu)成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺空間中最重要的標志物；明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映；物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了物體明暗值的變化，而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關(guān)系。其中關(guān)于黑白中心的關(guān)注、黑白對比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識的培養(yǎng)尤為重要。

（二）明暗色調(diào)的變化的節(jié)奏規(guī)律。整體地觀察與表現(xiàn)應(yīng)貫穿于作畫的始終。在進行明暗深入的過程中，使學(xué)生意識到亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間灰色調(diào)之間，通過人的視覺所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講，物象最亮、最暗之處，只有一處；其他次亮、再次亮……依次遞減，從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。

（三）立體觀念與空間意識。體積感與空間感，是整個素描訓(xùn)練過程的追求目標之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線、轉(zhuǎn)折點；注意形體的起伏變化，外形與明暗交界線的變化，與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。整體體積的意義就在和透視規(guī)律，并服從于畫面的整體。

三、多種對比關(guān)系與表現(xiàn)

具體地說，就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在多種對比關(guān)系練習(xí)中，我們抓住從質(zhì)感表現(xiàn)、對比意識、藝術(shù)處理這三點來展開并實施教學(xué)。

（一）質(zhì)感表現(xiàn)。物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，其重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅硬或松軟、干澀或濕潤等各自不同的視覺感受。如何表現(xiàn)作畫者的內(nèi)心感受呢？要觀察物體紋理的規(guī)則是紊亂的、粗糙的還是細膩的，這是表現(xiàn)的突破口。通過線條有序的排列、或揉擦或涂抹，或點、刮等多種手段去模擬紋理的質(zhì)感，從而達到視覺的真實感受。