導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢扇鄙俚脑O(shè)備，因此，作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的中學(xué)計(jì)算機(jī)教育顯得尤為重要。但是，本人在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前我們中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中還有很多方面需要改進(jìn)，特別是教學(xué)方式急需創(chuàng)新。本文將探討目前我們中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足，并就如何解決這些不足提供一些中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新

引言

隨著社會(huì)的不斷前進(jìn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣發(fā)應(yīng)用，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為了一門(mén)必修課，人們生活和工作儼然已離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用了，因此，強(qiáng)化中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)意義重大，然而，目前，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式存在創(chuàng)新性比較差，不能滿足科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人才需要的尷尬局面，傳統(tǒng)的老師在上面講、學(xué)生在下面聽(tīng)的模式經(jīng)?？梢?jiàn)，學(xué)生缺乏上機(jī)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力不強(qiáng)，所以，我們要加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，從而提升學(xué)生掌握、理解理論知識(shí)的能力和提高學(xué)生實(shí)際操作的水平。

1中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足

1．1角色分辨不清，教學(xué)效率低：在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中，往往把教師的教學(xué)作為核心，學(xué)生要主動(dòng)接受和適應(yīng)教師的教學(xué)方式，而忽視了教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為主體的原則。事實(shí)上，教學(xué)的真正對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)效果的好壞是以學(xué)生吸收知識(shí)的程度來(lái)評(píng)判的。如果老師按照自己的方式講解，而學(xué)生沒(méi)聽(tīng)明白，只是靠跟讀跟練、死記硬背，學(xué)習(xí)的過(guò)程沒(méi)有快樂(lè)、興趣可言，那么教學(xué)的效率一定不會(huì)很高。而且許多教師計(jì)算機(jī)課上只是單純的知識(shí)灌輸、被動(dòng)的機(jī)械訓(xùn)練和抽象的死記硬背，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種負(fù)擔(dān)，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。教師辛苦教的東西學(xué)生沒(méi)有理解，一段時(shí)間之后就都“歸零”了。教學(xué)質(zhì)量難以提高。

1．2教學(xué)缺乏與生活的聯(lián)系：在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)只是以計(jì)算機(jī)的理論為基礎(chǔ)進(jìn)行教授的，即使有些上機(jī)的操作，但是也僅僅局限于電腦技術(shù)的鍛煉，沒(méi)有將計(jì)算機(jī)技術(shù)與我們的生活進(jìn)行有效的結(jié)合。許多教師對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)不了解，中學(xué)生的抽象思維發(fā)展是比較遲緩的，如果不聯(lián)系實(shí)際只是單純的進(jìn)行相關(guān)概念、公式的講解，學(xué)生是很難接受了全部教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)過(guò)程過(guò)于抽象，難度過(guò)大，缺乏能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，學(xué)生只為學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不知道如何在生活中去應(yīng)用，在哪里去應(yīng)用。導(dǎo)致教學(xué)只能成為紙上談兵，重記憶輕應(yīng)用，重接受輕探究，知識(shí)與生活嚴(yán)重脫節(jié)。

1．3課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容單一：眾所周知，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，注意力難以持久，自我約束能力并不太強(qiáng)是學(xué)生普遍的特征。當(dāng)前許多中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)都會(huì)在施教過(guò)程中開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。但是許多教師所采用的游戲方法形式單一或者依賴于教參，致使教學(xué)很乏味，即便這是一個(gè)好的教學(xué)方法，也失去了其特有的魅力。這樣單一的教學(xué)方法和陳舊的手段抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)果只能是邊學(xué)邊忘，學(xué)生很難把所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。

2中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要的創(chuàng)新

2．1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：隨著科技的發(fā)展，生活需求的日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷更新?lián)Q代，因此，教學(xué)過(guò)程中就要隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)到最新的科學(xué)知識(shí)，去適應(yīng)時(shí)代的需求。這就要求老師要經(jīng)常學(xué)習(xí)提高，不斷吸收新資訊，也可以讓老師帶領(lǐng)學(xué)生自行研發(fā)一些項(xiàng)目，這樣可以很有效的提升教師的自身知識(shí)水平，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)有更深的的領(lǐng)悟與認(rèn)識(shí)。

2．2引進(jìn)項(xiàng)目，提高教學(xué)效率：項(xiàng)目教學(xué)法就是通過(guò)項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法，他提倡學(xué)生的主體性，在教學(xué)過(guò)程中有幾個(gè)問(wèn)題值得注意。

2．2．1在教學(xué)前，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，比如哪些是純記憶的理論知識(shí)，哪些是需要學(xué)生理解記憶的，哪些是需要學(xué)生實(shí)際操作的等等。

2．2．2實(shí)施分層教學(xué)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和基礎(chǔ)水平的差異，進(jìn)行分層次教學(xué)，因材實(shí)教。讓學(xué)生各自的發(fā)展目標(biāo)得到落實(shí)，切實(shí)的提高自身的能力，使每個(gè)學(xué)生都能在某一區(qū)域得到成功。分層教學(xué)，因材施教的方法既能使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)快速的提高自身的能力水平，又能使后進(jìn)的學(xué)生厚積薄發(fā)，迎頭趕上，使他們與素質(zhì)好的學(xué)生一起完成學(xué)業(yè)。

2．2．3要善于尋找提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的方法。在一個(gè)項(xiàng)目完成后，老師要求學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，可以對(duì)每組學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行總結(jié)分析，對(duì)做的好壞給予一定的評(píng)判，或者也可以讓同學(xué)們相互評(píng)判學(xué)習(xí)，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生間的交流，也可以讓他們從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在日后的學(xué)習(xí)中提高自己。

2．3強(qiáng)化實(shí)踐操作能力：計(jì)算機(jī)技術(shù)需要通過(guò)實(shí)際的操作練習(xí)才能夠真正的掌握和應(yīng)用，其中實(shí)際操作的兩種方式是實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)的方法主要有兩個(gè)：一個(gè)是教學(xué)講完課后當(dāng)堂檢測(cè)；一個(gè)是教學(xué)講完課后，讓學(xué)生自己上機(jī)操作，進(jìn)行上機(jī)演練。實(shí)訓(xùn)的效果比實(shí)驗(yàn)的效果更直接，但是一般是時(shí)間短任務(wù)重，對(duì)學(xué)生的綜合要求比較高，實(shí)訓(xùn)階段是學(xué)生在企業(yè)內(nèi)通過(guò)企業(yè)內(nèi)老師的講解來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作方面的知識(shí)，讓學(xué)生到企業(yè)里去學(xué)習(xí)，體會(huì)企業(yè)的氛圍，這樣可以提高學(xué)生的興趣去自己鉆研。

2．4依托網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)今已經(jīng)得到了廣泛的推廣和普及，在這種有利條件下網(wǎng)絡(luò)教育與網(wǎng)絡(luò)資源共享成為了人們的優(yōu)勢(shì)資源，從而拓展了計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)空限制。在網(wǎng)絡(luò)上，能及時(shí)搜索到網(wǎng)絡(luò)課件、視頻錄像、實(shí)驗(yàn)工具軟件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、試題庫(kù)等多媒體數(shù)字資源，也可以對(duì)學(xué)生的盲點(diǎn)進(jìn)行解答，深化學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還可以自由安排時(shí)間將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際操作中，從而提高實(shí)踐操作水平。

3總結(jié)

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是為生活和工作提供方便，因此這門(mén)課程需要學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉。所以，學(xué)校和老師在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，要尤其注重對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著明顯的實(shí)踐不足的弊端，因此，我們要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程的實(shí)踐，培養(yǎng)出更加適合社會(huì)的實(shí)踐性人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］江長(zhǎng)斌，陳莉．學(xué)分制下中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施與創(chuàng)新［J］．計(jì)算機(jī)教育，2011（17）．

［2］李芳芳．中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)面對(duì)的困境和對(duì)策［J］．計(jì)算機(jī)教育，2012（3）．

篇2

信息時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是必要的。如何使用計(jì)算機(jī)成為中學(xué)生都必須要掌握的東西。學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基本技能在以后學(xué)習(xí)生活中將給自己帶來(lái)很大便利，相反的，如果無(wú)法熟練掌握計(jì)算機(jī)基本使用技術(shù)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展是十分有影響的。各個(gè)方面的能力以及綜合素質(zhì)都會(huì)受到不良影響，最直接的表現(xiàn)是，很多學(xué)校執(zhí)行著計(jì)算機(jī)成績(jī)與畢業(yè)升學(xué)掛鉤的機(jī)制。這就說(shuō)明了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，也同時(shí)反映了中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。做好計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，為中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下優(yōu)良基礎(chǔ)是每個(gè)老師力爭(zhēng)做到的。

一、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前幾乎每所中學(xué)都開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，每個(gè)初中生都必須掌握一定的計(jì)算機(jī)使用技術(shù)。如今的計(jì)算機(jī)教學(xué)還停留在初級(jí)水平已經(jīng)不能滿足學(xué)生的使用需求。由于計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代十分飛快，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也一直在更換。所以這就要求當(dāng)下的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)提高水平。雖然如今計(jì)算機(jī)教學(xué)在不斷進(jìn)步發(fā)展，但是隨著時(shí)代飛速發(fā)展，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平仍需進(jìn)一步提高。

二、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.只講不練

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教育模式還停留在在老師主講方面。老師控制學(xué)生電腦進(jìn)行理論講解或者是知識(shí)點(diǎn)講解，占用大量時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完全掌握課上內(nèi)容。只聽(tīng)不練容易導(dǎo)致記憶的東西逐漸被忘掉，從而嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。學(xué)生往往掌握了理論知識(shí)，上機(jī)操作卻十分生疏，完全無(wú)法熟練使用。到學(xué)期末，該講的全部講完課程結(jié)束，學(xué)生卻沒(méi)有真正學(xué)到計(jì)算機(jī)使用的技術(shù)。并且，教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，理論知識(shí)過(guò)多。這種問(wèn)題普遍存在于各個(gè)中學(xué)。

2.教學(xué)實(shí)用性差

由于大部分學(xué)校乃至各個(gè)省份有對(duì)計(jì)算機(jī)的要求，很多學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程僅是為了應(yīng)付考試。由于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)更新快而考試模式更新慢。學(xué)校老師只按照考試要求進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的使用技術(shù)根本無(wú)法在實(shí)際中應(yīng)用。一些考試題目與現(xiàn)實(shí)使用偏離，為了考試過(guò)關(guān)而學(xué)習(xí)的模式根本就是誤人子弟。

3.設(shè)備差，更新慢

多數(shù)學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)這方面投入較少，計(jì)算機(jī)設(shè)備往往陳舊不堪，根本無(wú)法達(dá)到學(xué)生的使用要求。計(jì)算機(jī)故障時(shí)有發(fā)生，后續(xù)處理時(shí)間漫長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)課程就這樣被耽誤。由于計(jì)算機(jī)機(jī)房維護(hù)不善造成的一些問(wèn)題也是常見(jiàn)的，學(xué)校缺乏專業(yè)維修人員，影響計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。一些新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也由于設(shè)備的老化無(wú)法進(jìn)行。

4.教學(xué)模式單一

教學(xué)模式停留在老師講學(xué)生聽(tīng)的水平上。效率低下，學(xué)生沒(méi)有自主權(quán)，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致教學(xué)效果差，收效甚微。

5.計(jì)算機(jī)老師素質(zhì)有待提高

當(dāng)今各學(xué)校配備的老師教學(xué)水平有高有低，大部分老師不具備全面豐富的計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)。無(wú)法高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。計(jì)算機(jī)課程的師資嚴(yán)重缺乏，無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)。

6.教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、陳舊

由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展快，更新?lián)Q代快，各小學(xué)都已開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程。在小學(xué)階段一些計(jì)算機(jī)基本使用技術(shù)都已經(jīng)學(xué)習(xí)完成。在升入中學(xué)之后開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容大部都是重復(fù)的。Word、Excel這些基礎(chǔ)知識(shí)從計(jì)算機(jī)課程開(kāi)設(shè)之后就一直存在，而大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)掌握。中學(xué)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得不到提高，無(wú)法跟上時(shí)展要求。

三、解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策

1.改變對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的觀念

想要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平首先要改變舊有的對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的相關(guān)觀念。學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)教課程，做好教學(xué)安排。安排優(yōu)秀師資力量進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)老師也要改變完成任務(wù)的教學(xué)觀念，盡心盡力做好教學(xué)工作，真正教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)。充分認(rèn)識(shí)到這一學(xué)科的重要性和必要性。

2.改變教學(xué)模式

改變老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，可以多進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平高低進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。提高教學(xué)效率，避免教學(xué)一直停留在初級(jí)的情況。對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行新的探究，充分考慮到教學(xué)實(shí)用性，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的高度。因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)指導(dǎo)，保證教學(xué)效果。

3.加大對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的資金投入

加大計(jì)算機(jī)的資金投入，及時(shí)更新?lián)Q代計(jì)算機(jī)設(shè)備，淘汰老舊機(jī)器，并且做好計(jì)算機(jī)維修工作，剪短維修時(shí)長(zhǎng)，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)不被中斷。加大教師工資投入，提高教師教學(xué)積極性。如此才能保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

4.改變教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容不要只停留在初級(jí)階段，可以根據(jù)實(shí)際情況重新制定真正使用適合學(xué)生的教學(xué)。編寫(xiě)新的計(jì)算機(jī)教材，使計(jì)算機(jī)課程不再枯燥乏味，既有趣味性又富于實(shí)用性，能夠真正的在生活工作中應(yīng)用。

5.放寬學(xué)生自主權(quán)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)放寬自主權(quán)的方式讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自己在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到辦法解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的效率。只有學(xué)生真正練習(xí)了，真正把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，完稱自己的訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)技術(shù)才能被真正掌握。在課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的關(guān)注。

6.提高老師教學(xué)素質(zhì)

計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。在信息化的社會(huì)中跟上時(shí)展潮流，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，拋棄陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。很多老師的專業(yè)知識(shí)仍需繼續(xù)完備，教學(xué)觀念有待更新。教師應(yīng)不斷更新自我的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。教師的教學(xué)水平提高了才能更好的完成計(jì)算機(jī)教學(xué)。

篇3

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 高中 能力 培養(yǎng)

一、學(xué)科的特點(diǎn)

1.新生性：不僅體現(xiàn)在從無(wú)到有。即使是已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如文字的錄入與排版，也是以較快的速度在更新?？梢钥隙?，今后本學(xué)科定有許多新內(nèi)容出現(xiàn)。故新興性也包括了現(xiàn)在的高中生在將來(lái)要碰到，并自學(xué)大量新的本學(xué)科分支內(nèi)容。

2.工具性：如同識(shí)字和四則運(yùn)算一樣，計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)用能力將成為每個(gè)人工作的基本必備工具。

3.技術(shù)性：《計(jì)算機(jī)》課偏重于理論性，而《信息技術(shù)》課則偏重于技術(shù)的應(yīng)用，當(dāng)然是在一定層次的理論基礎(chǔ)上的技術(shù)。這也是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)在IT行業(yè)充分體現(xiàn)的原因所在。

4.應(yīng)用性：不論是在高層次，如軍事、氣象、經(jīng)濟(jì)方面，還是在中學(xué)生的學(xué)習(xí)，或是在日常工作中，都有廣泛的應(yīng)用。教學(xué)可以聯(lián)系實(shí)際。

以上是信息技術(shù)學(xué)科基本特點(diǎn)，也是我們教師在選擇、應(yīng)用和創(chuàng)造教學(xué)法時(shí)，關(guān)于學(xué)科特點(diǎn)方面的主要理論依據(jù)。

二、把握全局的教學(xué)法

（一）消除神秘感，樹(shù)立信心，激發(fā)興趣。由于中小學(xué)各校條件不等，有些學(xué)生在小學(xué)就已接觸計(jì)算機(jī)，有些學(xué)生初中三年也沒(méi)動(dòng)過(guò)計(jì)算機(jī)。因此，為摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我曾對(duì)本校高一新生作了一次關(guān)于“初中（以前）計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況”的調(diào)查，結(jié)果：未接觸過(guò)57%，一周一至二節(jié)20%，興趣小組形式18%，小學(xué)、初中都有5%。

可見(jiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)電腦，而基礎(chǔ)相差較大。這種不平衡對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是相當(dāng)大的。許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有神秘感，甚至有恐懼心理，這對(duì)教學(xué)是很不利的。我們應(yīng)對(duì)癥下藥：

首先，不妨打開(kāi)計(jì)算機(jī)主機(jī)箱讓學(xué)生看一看、摸一摸，介紹一下計(jì)算機(jī)硬件的組成和功能，將各部件以人的各器官作比喻。蓋上機(jī)箱，打開(kāi)計(jì)算機(jī)，讓他們操作一下幾個(gè)精心設(shè)計(jì)的程序，驚訝之聲不絕于耳。

其次，為了樹(shù)立信心，激發(fā)興趣，可以講講當(dāng)今某些中小學(xué)生，自學(xué)計(jì)算機(jī)達(dá)到哪些哪些結(jié)果，有的達(dá)到某種不可思議的情況；再講講計(jì)算機(jī)的功能，應(yīng)用范圍，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距等。

（二）合理安排教學(xué)順序。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”?，F(xiàn)在絕大部分的信息技術(shù)課本按“基礎(chǔ)知識(shí)―基本操作―基礎(chǔ)應(yīng)用程序”這種模式安排教學(xué)順序，新學(xué)科入門(mén)難，學(xué)生的興趣一降再降，如何讓學(xué)生保持一定的興趣，又盡快由“門(mén)外漢”變成“門(mén)內(nèi)人”呢？只有根據(jù)學(xué)生具體情況，按由淺到深，由易到難的原則適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)順序。

例如，對(duì)前兩個(gè)部分，我先讓學(xué)生了解個(gè)大概，不求甚懂，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中再適當(dāng)激發(fā)他們的探究欲，指導(dǎo)他們練習(xí)、理解以至掌握。即：當(dāng)學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的組成，初步掌握WINDOWS桌面操作之后，便可以開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字處理，這里不僅可以練習(xí)指法，而且可以讓學(xué)生輸入自己的得意之作，并加以精心設(shè)計(jì)，然后打印出來(lái)。手棒自己的杰作，體驗(yàn)著成功后的喜悅，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣一定更濃厚，了解計(jì)算機(jī)的愿望一定更強(qiáng)烈。在此基礎(chǔ)上，再循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步地了解前面基礎(chǔ)知識(shí)。

三、幾種典型的課堂教學(xué)法應(yīng)用心得

（一）比喻法。計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為老師應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻的方法最容易被學(xué)生接受。例如，在講計(jì)算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，人的感官系統(tǒng)（如手、腳、眼等）相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當(dāng)于人的大腦）經(jīng)過(guò)處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來(lái)。又如，講到“內(nèi)存”時(shí)，可比喻“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺(tái)，舞臺(tái)往往比較小，但它后面有很大的準(zhǔn)備的地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺(tái)（內(nèi)存）中來(lái)，才能表演。這樣一講，學(xué)生比較容易容易而且正確地理解?？梢哉f(shuō)比喻法是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)，在本課程可大量運(yùn)用。

（二）聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置懸念法。上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。比如：在教Excel中統(tǒng)計(jì)、排序這一內(nèi)容時(shí)，可問(wèn)學(xué)生：本次期中考試成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次，應(yīng)該怎么辦？然后引出Excel的統(tǒng)計(jì)、排序方法，通過(guò)Excel應(yīng)用軟件來(lái)完成任務(wù)，輕松又準(zhǔn)確。又如：在講解Word操作技巧時(shí)，可讓學(xué)生思考：怎樣利用Word設(shè)計(jì)圖文并茂的板報(bào)，帶著這一問(wèn)題聽(tīng)講更能激起他們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)管用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。

（三）演示法與實(shí)踐法。有條件的學(xué)校，應(yīng)能在硬件上保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的基本硬件。教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設(shè)施外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更準(zhǔn)確地理解計(jì)算機(jī)、更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐中，特別是對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不怕犯錯(cuò)誤。

雖然大綱已明確要求上機(jī)課時(shí)不少于總課時(shí)70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：1、學(xué)好計(jì)算機(jī)必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間。2、教師在備課時(shí)，一定要準(zhǔn)備好較大信息量的素材和習(xí)題，供選用、學(xué)習(xí)或探索。3、上機(jī)實(shí)踐，必明確目標(biāo)，有多層次要求，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。

篇4

石澤全

（名山 石澤全）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，中學(xué)計(jì)算機(jī)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，硬件的不斷更新使學(xué) 校的計(jì)算機(jī)教育設(shè)備無(wú)法跟上發(fā)展的潮流；另一方面，層出不窮的軟件使中學(xué)計(jì)算機(jī)教育無(wú)所適從。面對(duì)這種 狀況，中學(xué)計(jì)算機(jī)教育必須擺正位置，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備的配置兩個(gè)方面都立足于基礎(chǔ)教育，才能適應(yīng)現(xiàn) 代化的需要。

計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備發(fā)展更新雖然迅猛，但構(gòu)成計(jì)算機(jī)的電子設(shè)備、機(jī)電設(shè)備、光學(xué)設(shè)備、聲音設(shè)備的基本原 理沒(méi)變，計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的數(shù)學(xué)基本知識(shí)沒(méi)變，布爾代數(shù)的基本理論、邏輯電路的基本原理，依舊是當(dāng) 今計(jì)算機(jī)的理論基礎(chǔ)。中學(xué)計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該以布爾代數(shù)的基本知識(shí)和邏輯電路的基本原理為基 礎(chǔ)，建立計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)模型，這不僅體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律，也符合學(xué)生掌握知識(shí)的水平。中 學(xué)階段學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)硬件基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立起正確的計(jì)算機(jī)模型，了解基本設(shè)備的功能及其簡(jiǎn)單的操作 方法，為學(xué)生使用計(jì)算機(jī)提供操作的基本技能，就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究各部件打下了一定的基礎(chǔ)。

軟件是支持計(jì)算機(jī)工作的必須條件，如何編制軟件的程序設(shè)計(jì)原理和方法在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中占有十分重 要的位置。在中學(xué)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)原理和方法的教學(xué)中，要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的一般規(guī)律及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)最常用 的一般方法。目前計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言種類(lèi)數(shù)以百計(jì)，但就語(yǔ)言構(gòu)成的程序結(jié)構(gòu)而言，都包括了順序、分支和循環(huán)等 基本結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中以數(shù)值型數(shù)據(jù)、字符型數(shù)據(jù)和數(shù)組等數(shù)據(jù)為基本類(lèi)型，程序設(shè)計(jì)的方法以自頂向下，逐 步求精為主。這些是程序設(shè)計(jì)原理和方法中最基本的內(nèi)容，是中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該突出體現(xiàn)的基本知識(shí)。

中學(xué)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)原理和方法的教學(xué)不應(yīng)以某種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言為藍(lán)本進(jìn)行介紹。原理和方法是基礎(chǔ)，具體 的語(yǔ)言應(yīng)用是該基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用環(huán)境，如果我們忽略了這種主次關(guān)系，不僅脫離了中學(xué)基礎(chǔ)教育為學(xué)生傳授基 礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)，也使學(xué)生今后的發(fā)展受到限制。當(dāng)然中學(xué)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)原理和方法的教學(xué)脫離具體語(yǔ)言進(jìn)行 也是不現(xiàn)實(shí)的，因此，選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)語(yǔ)言說(shuō)明有關(guān)原理也是必要的。

篇5

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也取得了很大的成果。信息時(shí)代對(duì)教師對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生們不僅要學(xué)會(huì)其中的理論知識(shí)，更要能夠熟悉的操作計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為了中學(xué)的必修課程，這對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，也對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)遇到以下幾種情況：教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“教”為主；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)毫無(wú)興趣，只注重與計(jì)算機(jī)的直接接觸。

一、做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，適度嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

意志力是非智力因素的一個(gè)重要方面，它能使人自覺(jué)地確定目標(biāo)并克服困難，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。意志力是在克服困難的不斷實(shí)踐中磨練出來(lái)的，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生可以得到這方面的鍛煉。比如，在計(jì)算機(jī)操作等的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生自己要?jiǎng)邮植僮?，需要集中注意力，如果錯(cuò)按一個(gè)鍵，有時(shí)會(huì)影響到操作的執(zhí)行，甚或前功盡棄。又如，在文字輸入練習(xí)中，要達(dá)到既快速又準(zhǔn)確，就要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，堅(jiān)持不懈，特別是在實(shí)現(xiàn)從初學(xué)到“盲打”的過(guò)程中，更需下一番苦功夫。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，學(xué)生利用課程軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)際上是在教師引導(dǎo)下的探索和實(shí)踐，這就要求學(xué)生運(yùn)用、組合已有的知識(shí)，保持腦力和體力的適度緊張，并且有強(qiáng)烈的好奇心、足夠的耐心與恒心。

二、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

計(jì)算機(jī)是以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程，要求學(xué)生具備計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的同時(shí)，具備一定的計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用能力。在理論部分的教學(xué)中，生硬的知識(shí)講授，缺乏實(shí)踐支撐的理論教學(xué)，勢(shì)必會(huì)造成計(jì)算機(jī)理論教學(xué)處于孤立的形態(tài)，偏離了計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師多半苦惱理論教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力太小。其實(shí)，這主要還是因?yàn)榻處熀鲆暳藢?shí)踐教學(xué)部分，硬生生的將理論與實(shí)踐相剝離，致使孤立形態(tài)下的理論教學(xué)，無(wú)法得到實(shí)踐教學(xué)的“誘導(dǎo)”因素。所以，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，兩者之間形成良性的互動(dòng)關(guān)系，是相互依托中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)全面教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的因素，而理論教學(xué)是保持學(xué)生積極學(xué)習(xí)持續(xù)性發(fā)展的保障。在新課改下，理論與實(shí)踐都有著明確的教學(xué)定位與地位，切實(shí)統(tǒng)一好理論與實(shí)踐教學(xué)，既考驗(yàn)教師素質(zhì)與能力，也是新課程下，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不斷前進(jìn)的需求。

三、分層次教學(xué)

目前，計(jì)算機(jī)在我國(guó)正處于普及階段，有相當(dāng)多的學(xué)生在小學(xué)里已學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)，甚至于很多學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)；有的同學(xué)參加過(guò)這樣或那樣的培訓(xùn)班，也有的同學(xué)從來(lái)沒(méi)碰過(guò)計(jì)算機(jī)，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)很大的困難，有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而有的學(xué)生因“吃不了”常常會(huì)失去了信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我試著進(jìn)行分層次教學(xué)。中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。在開(kāi)始學(xué)習(xí)新一類(lèi)內(nèi)容時(shí)，先測(cè)試一下，基礎(chǔ)薄弱的按教材學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算機(jī)。對(duì)教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的，我認(rèn)為沒(méi)有再聽(tīng)課的必要，這些同學(xué)已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的認(rèn)識(shí)，具備了一定的自學(xué)能力，根據(jù)他們的興趣，我安排他們另外的任務(wù)，比如，本學(xué)期剛剛開(kāi)始，我就給了幾位同學(xué)這樣的要求：在課本原有的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高難度，提出新的問(wèn)題，讓他們獨(dú)立去完成。實(shí)踐證明，這激發(fā)了他們濃厚的興趣，不僅學(xué)到了新知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性和較強(qiáng)的延續(xù)性，對(duì)某個(gè)事情的“好奇”心理不能稱為興趣。學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動(dòng)積極探索的愿望，不惜時(shí)間，不怕困難，可以集中較長(zhǎng)時(shí)間注意力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。其中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。大量的調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣。但是這種興趣只是對(duì)“電腦”本身的興趣，他們的目的在于玩游戲、聊天等，而對(duì)老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得枯燥無(wú)味。

五、設(shè)計(jì)好課外實(shí)踐課

在中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中會(huì)涌現(xiàn)出許多計(jì)算機(jī)愛(ài)好者，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)的許多知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師應(yīng)通過(guò)有組織、有計(jì)劃的課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)這些學(xué)生的愛(ài)好給予保護(hù)、培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長(zhǎng)。課外實(shí)踐是課堂教學(xué)的拓展和延伸，能夠更充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。按學(xué)生的愛(ài)好，將學(xué)生進(jìn)行合理分組。學(xué)生在整合各學(xué)科所學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動(dòng)。如通過(guò)Internet進(jìn)行信息交流、資料搜集和查詢等，這些活動(dòng)打破了學(xué)科界線，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)到、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能的同時(shí)，更加有效地提高了應(yīng)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和規(guī)劃的能力，深受學(xué)生的喜愛(ài)。由于這些指導(dǎo)活動(dòng)對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，從而也有利于促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平和自身的綜合素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)課程作為中學(xué)一門(mén)年輕的學(xué)科，它的可發(fā)展空間是非常廣闊的。教師要讓學(xué)生深入理解該課程學(xué)習(xí)的意義，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終保持一份學(xué)習(xí)的熱情與新鮮感。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)該課程的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；關(guān)系；中學(xué)

在現(xiàn)代生活中計(jì)算機(jī)技術(shù)可謂是無(wú)處不在的，這項(xiàng)技術(shù)的普及與不斷研發(fā)，給人們的生活以及生產(chǎn)方式帶來(lái)了極大的變化，也就是在這種環(huán)境之下，計(jì)算機(jī)技術(shù)教育開(kāi)始逐漸被各中學(xué)所重視。在中學(xué)進(jìn)行的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容難度系數(shù)較低，主要以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣為主，而且由于計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，老師必須要在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，這就對(duì)老師的教學(xué)方式提出了新的要求，為了確保計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，老師必須要在教學(xué)中，把握好以下幾種關(guān)系：

應(yīng)把握好知識(shí)點(diǎn)傳授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。就本質(zhì)而言，課堂教學(xué)就是“教”與“學(xué)”的過(guò)程，兩者相輔相成，是相互依存的關(guān)系。所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，老師還要把握好自身知識(shí)點(diǎn)傳授以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。老師應(yīng)在教學(xué)時(shí)，按照本班學(xué)生的綜合計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力水平，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，要在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的理解程度，并及時(shí)對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，一切以保證學(xué)生的理解程度為主。同時(shí)要改變以往灌輸式的教學(xué)方式，要降低固定式教學(xué)方式的使用機(jī)率，開(kāi)始運(yùn)用更多科學(xué)化、現(xiàn)代化的教學(xué)方法，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。并要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度，正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，老師必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式，了解知識(shí)學(xué)習(xí)的技巧，進(jìn)而形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活都具有極大的助益。老師要盡量在教學(xué)中使用開(kāi)放式教學(xué)形式，留給學(xué)生足夠的思考空間，并通過(guò)與學(xué)生平等式的交流模式，來(lái)對(duì)學(xué)生的思維能夠進(jìn)行有效的鍛煉。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的疑問(wèn)，能夠敢于在課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，并在老師的引導(dǎo)下，與同學(xué)一起到找到相應(yīng)的答案，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于計(jì)算機(jī)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，老師在教學(xué)時(shí)要更加注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，要使學(xué)生可以達(dá)到靈活操作常見(jiàn)軟件的水平，所以老師更要合理處理“教”和“學(xué)”之間的教學(xué)占比，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還可以不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)。

教師應(yīng)把握好教學(xué)中與學(xué)生之間的關(guān)系。老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，必須要處理好自身與計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生之間的關(guān)系。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)之前，要以計(jì)算機(jī)教材以及教學(xué)大綱的參考，制定出本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，即提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平，優(yōu)化學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。而老師也應(yīng)以此為基準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，并合理把握好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。一方面老師必須要在知識(shí)教學(xué)時(shí)與學(xué)生保持平等的關(guān)系。老師在教學(xué)時(shí)要始終保持著學(xué)習(xí)者的心態(tài)，與學(xué)生一起對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行探究，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，并使用多種高效率的教學(xué)方式，來(lái)以達(dá)到教學(xué)傳授的目的；一方面老師要與學(xué)生保持朋友關(guān)系。要放下老師的架子，以學(xué)生的喜好為切入點(diǎn)，融入到學(xué)生之中，拉近與學(xué)生之間的距離，并建立起可信賴的朋友關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師的信任，而可以自由、主動(dòng)的向老師提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，使他們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，不斷對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)優(yōu)化自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐應(yīng)用水平；另一方面，老師要在教學(xué)中起到鼓勵(lì)者以及領(lǐng)導(dǎo)者的作用。老師承擔(dān)著教學(xué)的重任，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要保持與學(xué)生之間和諧的關(guān)系，同時(shí)還要帶領(lǐng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要不斷在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及積極性，使學(xué)生能夠更加專心的投入到對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的探究之中，主動(dòng)進(jìn)行大量的練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

應(yīng)把握好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，一直都是老師教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，各中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)都加大了實(shí)踐教學(xué)的比重，但如何使兩者之間處于一種合理的分配比例，還需要老師按照每節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。老師要在教學(xué)之前，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深喲蔚難芯浚要弄清楚本課的教學(xué)重點(diǎn)，以及對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而制定出有重點(diǎn)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生理順本課的教學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)而減少知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的占用時(shí)間，為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)留出足夠的時(shí)間。但如果是以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)介紹的課程，則要盡量加大理論教學(xué)的時(shí)間，要通過(guò)計(jì)算機(jī)的輔助，幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。在進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)階段時(shí)，老師要本著對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化的目標(biāo)，有技巧性的開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)。首先應(yīng)讓學(xué)生按照之前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐操作；其次要在學(xué)生出現(xiàn)操作問(wèn)題時(shí)，使用適當(dāng)啟發(fā)式的手段，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考找到相應(yīng)的解決方案，這樣的實(shí)踐教學(xué)模式，不僅能夠增學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作步驟的印象，同時(shí)還能使他們學(xué)會(huì)如何在教學(xué)中正確解決操作問(wèn)題的途徑，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力進(jìn)行有效的優(yōu)化，為其日后的計(jì)算機(jī)使用與學(xué)習(xí)奠定良好地基礎(chǔ)。除此之外，老師必須要注意對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)難度的控制，要根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特性，適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容的難度，使學(xué)生能夠有大量的基礎(chǔ)操作練習(xí)時(shí)間。當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)操作能力達(dá)到相應(yīng)的水平之后，老師才可以適當(dāng)對(duì)操作難度進(jìn)行提升，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。

中學(xué)老師想要實(shí)現(xiàn)高效率的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，并必須要對(duì)師生、教學(xué)以及學(xué)練之間的關(guān)系進(jìn)行合理的把握，要以平等的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，創(chuàng)建出和諧的課堂氣氛，并正確掌握好教與學(xué)之間的關(guān)系，要以學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)難度進(jìn)行合理的把控，使用循循漸進(jìn)的方式，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為課程的教學(xué)質(zhì)量提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)教學(xué)；能力培養(yǎng)

［中圖分類(lèi)號(hào)］G623.58［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009－5349（2012）03－0188－01

計(jì)算機(jī)教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生能力。學(xué)生的能力是自己在日常的學(xué)習(xí)生活中苦練出來(lái)的，也是教師引導(dǎo)和培養(yǎng)出來(lái)的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的記憶力

中學(xué)生的特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)、思維敏捷、動(dòng)作靈活，這些都是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)很大的優(yōu)勢(shì)，通常在學(xué)語(yǔ)句、編程技巧、命令、上機(jī)操作等都很快。根據(jù)學(xué)生和計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，我主要采用以下方法:

（一）興趣記憶法

最好的老師是興趣，她能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。進(jìn)行新知識(shí)的探索。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那么學(xué)習(xí)效果就會(huì)很差。計(jì)算機(jī)生動(dòng)、鮮明、快捷的處理各種信息的過(guò)程深深吸引著學(xué)生，很多學(xué)生是在計(jì)算機(jī)上玩游戲激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，我們教師只要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就可把興趣與學(xué)習(xí)聯(lián)系，逐步將興趣中心由計(jì)算機(jī)屏幕變化現(xiàn)象發(fā)展到探索計(jì)算機(jī)的工作原理及操作和軟件等。

（二）歸納記憶法

對(duì)所要記憶的科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最好用表格的形式更有助于學(xué)生的記憶。

（三）比較記憶法

把所學(xué)知識(shí)內(nèi)容根據(jù)性質(zhì)操作方法的不同，進(jìn)行比較分析，通過(guò)邏輯思維從中找出規(guī)律，形成完整的知識(shí)體系，從而在頭腦中留下鮮明而深刻的印記。

（四）比喻記憶法

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本操作技能之前，讓學(xué)生對(duì)基本原理和概念消化、理解、記憶、掌握是必須的。教學(xué)時(shí)如果只是用書(shū)本上的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)講授的話，效果不僅不利于理解和掌握，而且也難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以我使用了多媒體課件來(lái)配合講解，并用生動(dòng)形象的比喻來(lái)幫助學(xué)生理解。例如：在講解操作系統(tǒng)概念時(shí)，我告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)就是電腦的指揮調(diào)度中心，用于為各種程序提供運(yùn)行環(huán)境。

（五）循環(huán)記憶法

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐操作屬于程序性記憶的內(nèi)容，而程序性記憶的一個(gè)特點(diǎn)就是在掌握的過(guò)程中往往需要多次練習(xí)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)也要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能熟練掌握。因此在教學(xué)中我采用循環(huán)記憶法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。以達(dá)到熟練掌握計(jì)算機(jī)操作的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力

首先，挖掘、鉆研教材內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本時(shí)，不需咬文嚼字，也不需要深入到具體知識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在閱讀前，進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：1.教給學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)的方法和技巧，讓學(xué)生明確各知識(shí)點(diǎn)掌握層次的要求。2.讓學(xué)生對(duì)照課本目錄和課本各節(jié)回憶本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)要的記下遺忘之處和模糊不清的地方。3.學(xué)生根據(jù)回憶情況進(jìn)行針對(duì)性的閱讀，弄懂各知識(shí)點(diǎn)，注明各疑點(diǎn)。在學(xué)生閱讀完課本后，引導(dǎo)學(xué)生多方設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，質(zhì)疑的問(wèn)題可由學(xué)生提出，為了防止學(xué)生提不出問(wèn)題，教師應(yīng)該另外在小黑板上或多媒體課件也準(zhǔn)備一些質(zhì)疑材料，這些材料主要來(lái)自學(xué)生作業(yè)中或操作時(shí)的“錯(cuò)誤檔案”和課本上學(xué)生易混淆的內(nèi)容。同時(shí)為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以采取小組進(jìn)行討論，提出問(wèn)題、再合作解決問(wèn)題。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要一環(huán)是使學(xué)生掌握基本的知識(shí)內(nèi)容，最重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣去思考、操作和設(shè)計(jì)，即會(huì)應(yīng)用。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在自學(xué)中碰到問(wèn)題時(shí)會(huì)本能的去思考和探究解決問(wèn)題的方法，很多學(xué)生會(huì)查閱資料、甚至進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。

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在農(nóng)村師資力量，教學(xué)設(shè)備等資源比較匱乏，因此，造成計(jì)算機(jī)教育課程只是一個(gè)形式而已，并沒(méi)有在學(xué)校里引起一定的重視也就是說(shuō)，課程是有在進(jìn)行，但是并沒(méi)有合理的考評(píng)量化標(biāo)準(zhǔn)，使之計(jì)算機(jī)教學(xué)淪為一種形式。造成現(xiàn)如今這種農(nóng)村職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀主要是由于自然條件、社會(huì)發(fā)展、人們的認(rèn)識(shí)程度等各方面因素，因此我們只能合理利用現(xiàn)有資源。

二、農(nóng)村職業(yè)中學(xué)教學(xué)與實(shí)踐相脫離

由于職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)的是技能教育，而我們所教的必須是能用于今后的工作中的，因此我們必須在教的過(guò)程中，及時(shí)提供實(shí)踐的過(guò)程中，而這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程應(yīng)該要像在正兒八經(jīng)的工作一樣來(lái)練習(xí)，因?yàn)?，?jì)算機(jī)技術(shù)是一門(mén)更新?lián)Q代非常快速的技術(shù)，所以制定切合現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐課程將是至關(guān)重要的一個(gè)職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)。我們要根據(jù)企業(yè)所需要的人才技能，來(lái)制定我們的教學(xué)方案，不能用成舊教學(xué)方法和老套的教學(xué)課程來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的職業(yè)中學(xué)的教育。

三、由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)乃至初中教師對(duì)職高生的偏見(jiàn)

近年來(lái)普高、中專、技校擴(kuò)大招生，再加上對(duì)口高考政策的調(diào)整，使得成績(jī)中上等的初中畢業(yè)生都選擇高中；而中專、技校則成為成績(jī)中等偏下學(xué)生的首選，幾乎所有人都認(rèn)為差學(xué)生才上職高。萬(wàn)般無(wú)奈，農(nóng)村的職業(yè)高中變得沒(méi)有了門(mén)坎，信息的缺乏及網(wǎng)吧的負(fù)面影響又使得家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)存有顧慮，再加上對(duì)現(xiàn)有行業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生寧愿選擇電焊、汽修、電子等專業(yè)。所以，自愿上職高并選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，不只是成績(jī)差，而且入學(xué)之初就沒(méi)有好的心態(tài)。因此我們必須積極的導(dǎo)正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并且想辦法能及時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、農(nóng)村職業(yè)中學(xué)調(diào)整學(xué)生心態(tài)，明確學(xué)習(xí)方向

如果想要徹底解決病癥就必須從病根抓起，因此針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的問(wèn)題要解決的首要問(wèn)題就是調(diào)整心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。首先，要讓學(xué)生明白上職高并非一無(wú)是處，分少不等于低能，經(jīng)常拿一些從職高走出去的學(xué)生的成功事例來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。其次，充分介紹專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)應(yīng)用已滲透社會(huì)各行各業(yè)，未來(lái)的工作中，處處都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，讓他們明白學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)大有用武之地，以后的就業(yè)門(mén)路很寬。

五、合理利用資源，加強(qiáng)教材、教法同步改革

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，在課程設(shè)置上，注重社會(huì)實(shí)效，增強(qiáng)應(yīng)用技能培養(yǎng)，減少理論課程，多開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程，一定要突出專業(yè)特色。近幾年，我校已經(jīng)在計(jì)算機(jī)課程上有所取舍例如，學(xué)校取消了《匯編語(yǔ)言》、《計(jì)算機(jī)原理》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等對(duì)于職高生來(lái)說(shuō)難度較大的課程，增加了《FLASH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)組裝與維修》等實(shí)用性課程，而且我校在第一學(xué)期就開(kāi)設(shè)《PHOTOSHOP》等學(xué)生感興趣的課程，并且這些課程還能幫助職高的學(xué)生提升自身的就業(yè)能力。

六、注重生存與發(fā)展的學(xué)習(xí)能力教育

授之以漁遠(yuǎn)比授之魚(yú)要強(qiáng)的多。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力遠(yuǎn)比講授知識(shí)更重要，我們要更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于閱讀書(shū)籍和查找文獻(xiàn)，以便接觸更廣泛的知識(shí)和研究成果。其次，讓學(xué)生知道，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，借助搜索引擎在網(wǎng)上查找各類(lèi)信息是獲取知識(shí)的快速而有效的路徑。留下問(wèn)題讓學(xué)生自主解決，不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也讓他們的世界觀日益成熟起來(lái)。

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置教學(xué)方法 教學(xué)手段

隨著改革開(kāi)放的逐步深入，為適應(yīng)市場(chǎng) 的發(fā)展和教育改革的順利進(jìn)行，培養(yǎng)實(shí)用型人才已成為教育者所矚目的問(wèn)題。職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的專業(yè)技術(shù)人員，使其具有相應(yīng)專業(yè)較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能。所以，針對(duì)計(jì)算機(jī)的專業(yè)特點(diǎn)，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、更新教育教學(xué)觀念

1．要走出思想誤區(qū)

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生要想真正學(xué)好計(jì)算機(jī)，不能好高騖遠(yuǎn)，必須扎實(shí)掌握基本功。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生起點(diǎn)是初中，不能只是單純追求高水平的微機(jī)知識(shí)。計(jì)算機(jī)軟件的更新速度如此之快，它的使用周期最多是幾年，學(xué)生在校期間無(wú)論學(xué)習(xí)什么軟件，將來(lái)在工作崗位中或許都會(huì)被新的 軟件所取代。但我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是系統(tǒng)軟件還是應(yīng)用軟件，它們的使用都有相近之處，每一種軟件的更新升級(jí)也都是以前一版本為基礎(chǔ)，升級(jí)后只是功能更強(qiáng)、使用更簡(jiǎn)捷。教師在授課中把一套系統(tǒng)的 詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，即使將來(lái)軟件更新了、升級(jí)了，憑自己扎實(shí)的基礎(chǔ)也能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握。對(duì)于漢字的錄入在當(dāng)今 上還有一定的市場(chǎng)和應(yīng)用價(jià)值，并且它是學(xué)習(xí)其它微機(jī)課的基礎(chǔ)。不要因?yàn)榫毩?xí)打字單調(diào)無(wú)趣而又要付出辛苦而放棄它，也不要只是一味的練習(xí)打字，其它的什么都不會(huì)，也不去學(xué)，那樣就成為單純的打字員了，絕不是我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最終目的。

2．必須認(rèn)清專業(yè)課對(duì)計(jì)算機(jī)的重要性

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生應(yīng)在重視計(jì)算機(jī)課的同時(shí)學(xué)好、學(xué)精其它專業(yè)課，學(xué)生必須分清自己專業(yè)的主次課程，如果盲目地學(xué)習(xí)，最后會(huì)因方向和方法的錯(cuò)誤而一無(wú)所成。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)微機(jī)技術(shù)主要是為了應(yīng)用，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更是如此，當(dāng)我們走向社會(huì)、走進(jìn)工作崗位就會(huì)認(rèn)識(shí)到專業(yè)課對(duì)計(jì)算機(jī)的重要性。所以說(shuō)，切不可小看專業(yè)課，微機(jī)只是為專業(yè)服務(wù)的一種工具。我們教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，經(jīng)常選擇一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。比如，在講《EXCEL》時(shí)，讓同學(xué)們練習(xí)會(huì)計(jì)表格，表格本身并不難，但通過(guò)練習(xí)使學(xué)生覺(jué)得《EXCEL》確實(shí)為會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)，增加了專業(yè)的親切感，同時(shí)也增添了學(xué)好專業(yè)課的信心。只有理論知識(shí)與實(shí)踐完美的結(jié)合，才能使所學(xué)的知識(shí)得以升華。也只有這樣，才能真正使每位職業(yè)中學(xué)的學(xué)生特有的水平得以發(fā)揮，為今后的就業(yè)提供更多的

機(jī)會(huì)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的微機(jī)知識(shí)必定有一定的限度，為了能更深地掌握一些理論知識(shí)和加強(qiáng)實(shí)踐技能，我們還要廣泛地閱讀一些專業(yè)的微機(jī)知識(shí)，但在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合自己的專業(yè)和專長(zhǎng)，選擇適合自己的知識(shí)去學(xué)。比如，文秘專業(yè)應(yīng)主要以文字處理為主，學(xué)習(xí)一些辦公自動(dòng)化的軟件，如WORD、POWER POINT，計(jì)算機(jī)專業(yè)的要為本專業(yè)服務(wù)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，按其特長(zhǎng)去選擇。如果讓一個(gè)沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)PHOTOSHOP，不但專業(yè)不對(duì)口，而且又沒(méi)有該方面的特長(zhǎng)，即使學(xué)了也只能學(xué)習(xí)它的基本工具的運(yùn)用，而不能學(xué)到它的精華，更不能在此領(lǐng)域上有更深的造詣。因比，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和自身特點(diǎn)去學(xué)精、學(xué)透專業(yè)知識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)能學(xué)有所用，使個(gè)人能力得以充分的發(fā)揮。

三、選擇良好的教學(xué) 與手段

1.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

以前那種“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方式早以不能適應(yīng) 教學(xué)的需要，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的 機(jī)課而言更是如此。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用，故提倡教師只講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的 方法，從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。例如文本的編輯、動(dòng)畫(huà)及互動(dòng)式的設(shè)計(jì)由于學(xué)生有些基礎(chǔ)很差所以可以一概不講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。在授課時(shí)不必要滿堂灌，應(yīng)該留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的 。而上機(jī)課只是演示難懂的、不宜掌握的操作讓學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，發(fā)揮自己的想象。這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下好得多。而對(duì)于較基礎(chǔ)的知識(shí)，例如，WINDOWS2000的基本操作，應(yīng)當(dāng)邊講解邊上機(jī)練習(xí)。

2．教材處理

教材是教學(xué)的一種重要的課程資源，但不是惟一的資源，它不能成為師生反復(fù)研讀和記誦的不容置疑的圣經(jīng)，更不能成為啟迪智慧的萬(wàn)能鑰匙。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，對(duì)課程資源進(jìn)行某種開(kāi)發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行增刪、重組和包裝的 處理過(guò)程，以增強(qiáng)教材的情趣性、生活性，降低教材難度，使教學(xué) 更趨于合理，讓教材的 教學(xué)功能得以充分實(shí)現(xiàn)。

3.創(chuàng)設(shè)情境

篇10

一、合理安排課程設(shè)置比例

一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)中學(xué)開(kāi)設(shè)的課程大部分是應(yīng)用軟件，尤以微軟的Office2003為多，也有開(kāi)設(shè)系統(tǒng)軟件，如微軟的Windows系列操作系統(tǒng)軟件和一些相關(guān)的語(yǔ)言教程。它們都是實(shí)踐性特強(qiáng)的專業(yè)課程，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理：既不能只上機(jī)不講解，這樣不能保證學(xué)生參與上機(jī)的時(shí)間和上機(jī)實(shí)踐;又不能只講解不上機(jī)，這樣忘記了教學(xué)的目的。就我個(gè)人實(shí)踐總結(jié)，較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例是1∶1。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，讓教學(xué)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。教師上的理論課，一來(lái)可以為學(xué)生理清一些邏輯、講述一些原理，二來(lái)可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題和錯(cuò)誤。 二、提倡理論教學(xué)的精講多練

我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象，尤其是對(duì)于實(shí)踐性特強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗且圖文并茂，大部學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。例如我們?cè)贔rontPage2003的教學(xué)過(guò)程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報(bào)表、表單的制作，而那些文本的編輯、動(dòng)畫(huà)字幕及互動(dòng)式的設(shè)計(jì)由于學(xué)生有WORD2003的基礎(chǔ)，且書(shū)上寫(xiě)得很詳細(xì)、易懂，所以可以一概不講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問(wèn)題，而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下好得多。

三、讓個(gè)性化的作業(yè)、考試代替學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

我們前面說(shuō)過(guò)計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具，故檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞完全不能憑一次書(shū)面或上機(jī)考試來(lái)判定。若是這樣，對(duì)學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。例如，我們?cè)贔rontPage2003的教學(xué)中，要求學(xué)生下課后自己去找感興趣的有關(guān)資料，把這些資料整理成文件保存在磁盤(pán)中，在上機(jī)課中導(dǎo)入自己的網(wǎng)頁(yè)?？荚嚪椒ň褪墙o學(xué)生4-5節(jié)的上機(jī)時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，用心制作自己的網(wǎng)頁(yè)?？荚u(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，并把那些沒(méi)在課堂上講述的設(shè)計(jì)技巧作為附加分，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣把作業(yè)與考試結(jié)合在一起，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)了很多具有個(gè)性化的網(wǎng)頁(yè)，并且不乏很漂亮、很雅致的精美網(wǎng)頁(yè)，教學(xué)效果顯著。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)創(chuàng)造思維

教師在教的過(guò)程中應(yīng)以創(chuàng)造性教育思想為指導(dǎo)，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們從各個(gè)方向去解決問(wèn)題，用多種方法來(lái)解決同一問(wèn)題，并要注意到思維的求同性與求真性，防止思維絕對(duì)化和僵化。

創(chuàng)造從問(wèn)題開(kāi)始。在教學(xué)中，教師要善于從不同角度提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟動(dòng)他們的創(chuàng)造思維。例如，在給學(xué)生講述畫(huà)筆時(shí)，在作業(yè)中可以給他們提出怎樣實(shí)現(xiàn)畫(huà)立體鏡框的問(wèn)題。問(wèn)題提出后，他們積極思考，結(jié)果創(chuàng)造出了不止一種解決方法。比如，有的學(xué)生美術(shù)觀念較強(qiáng)，從光學(xué)的角度思考出一條三維的立體線段就可以用從右到左或從下到上的一道黑線、一道深灰線、兩道淺灰線構(gòu)成;而有的聰明但比較喜歡投機(jī)的學(xué)生將Windows窗口的邊框線在畫(huà)筆里放大，發(fā)現(xiàn)邊框的立體豎線也是由從右到左或從下到上的一道黑線、一道深灰線、兩道灰線構(gòu)成。如此種種，殊途同歸，皆大歡喜。

五、充分發(fā)揮教師與學(xué)生教與學(xué)的主體作用

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)只是單純?cè)O(shè)計(jì)自己的教案，而是既設(shè)計(jì)自己的教又要考慮到學(xué)生參與的學(xué);而且教與學(xué)的根本目的不再是單純灌輸知識(shí)，而應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力與人格的全面發(fā)展。邊教學(xué)邊總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)還需我們的進(jìn)一步摸索。“實(shí)踐出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學(xué)的指導(dǎo)下，我們認(rèn)真去實(shí)踐，成功將在不遠(yuǎn)處。