導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)體育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)建議

一、我國中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏科學(xué)的教學(xué)體系

我國中學(xué)體育教學(xué)工作缺乏科學(xué)的教育體系，體育課堂基本就是教師帶領(lǐng)學(xué)生跑幾圈之后就以自由活動(dòng)為主，這樣的體育教學(xué)模式無法真正地實(shí)現(xiàn)鍛煉的目的，這種不完善、不科學(xué)的教學(xué)體系無法讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的快樂和樂趣，也無法讓學(xué)生體會(huì)到鍛煉身體的意義?？茖W(xué)有效的教學(xué)體系能改變以上問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和認(rèn)識(shí)，因此，建立科學(xué)有效的體育教育系統(tǒng)是目前中學(xué)體育教育中的首要任務(wù)。

2.教師主觀認(rèn)識(shí)不到位

在應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式下，成績(jī)儼然成為評(píng)價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這使得學(xué)生和教師在潛意識(shí)中都認(rèn)為學(xué)習(xí)文化知識(shí)是教育的全部意義，而體育課程是完全沒有必要存在的課程，甚至是浪費(fèi)時(shí)間和精力的課程。這樣的想法是完全錯(cuò)誤的。

教師作為處于主導(dǎo)地位的教育者，如果沒有認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，對(duì)整個(gè)課堂的影響是十分巨大的，不但無法起到好的帶頭作用，而且會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育課程的看法。在當(dāng)今的教育體制下，人們對(duì)于就業(yè)、人才、價(jià)值等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠全面客觀，就業(yè)制度和用人制度的不合理也讓“文憑”成為眾人唯一看重的東西，體育教學(xué)在這些客觀因素面前顯得尤為多余，自然無法得到應(yīng)有的重視，要改變這一觀念，需要整個(gè)社會(huì)由上至下發(fā)生徹底的變革，這樣才能重新審視體育在整個(gè)教育中的重要作用。

3.家庭教育對(duì)于學(xué)生思想的誤導(dǎo)

傳統(tǒng)家庭中的父母通常處于一個(gè)誤區(qū)――學(xué)習(xí)就是一切。許多學(xué)生都被父母告知學(xué)習(xí)才是重要的，甚至有的認(rèn)為日常的體育鍛煉是不務(wù)正業(yè)的貪玩。家長望子成龍、望女成鳳的心情可以理解，出發(fā)點(diǎn)也是為了孩子著想，但在這種無形的教育中，學(xué)生往往會(huì)接受“只有成績(jī)好才是最重要的”這樣一個(gè)理念。這種陳舊的理念會(huì)影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，給學(xué)生帶來壓力的同時(shí)，剝奪了他們進(jìn)行正常體育活動(dòng)的權(quán)利，這樣他們也就無法享受到更多的生活樂趣。由于身心得不到鍛煉，且長期處于努力提高成績(jī)的壓力之下，長此以往，學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)受到不良影響。因此，改變傳統(tǒng)的家庭教育理念是改善我國中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、改善中學(xué)體育教學(xué)的建議

1.從政策上改變體育課程在整體教學(xué)中的地位

所有的教學(xué)工作者必須重新認(rèn)識(shí)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生整個(gè)人生的長期影響，改變對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，這樣才是從根本上改變體育教學(xué)現(xiàn)狀的方法。

2.制訂科學(xué)有效的體育教學(xué)體系

科學(xué)有效的體育教學(xué)體系能夠幫助教師很好地完成大綱中的要求，幫助學(xué)生完成各項(xiàng)體育鍛煉的目標(biāo)，并通過有趣的形式讓學(xué)生在歡樂的氣氛中完成體育教學(xué)內(nèi)容。

3.提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

體育教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了教師的整體教學(xué)水平和采取的教學(xué)方法是否行之有效。如果體育教師能夠以現(xiàn)代的教學(xué)理論和最新的體育課程教材，以及最新的體育理論研究成果武裝自己，就可以使自己成為受到學(xué)生喜愛和尊敬的教師，學(xué)生對(duì)教師的主觀情緒會(huì)直接影響教學(xué)效果。廣受學(xué)生喜愛的教師進(jìn)行體育課程教學(xué)，更有幾率使得體育課堂成為調(diào)節(jié)心理健康、鍛煉身體機(jī)能的地方。

4.優(yōu)化教學(xué)方法

體育教學(xué)是為緩解學(xué)生壓力、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生身體素質(zhì)而設(shè)立的課程，因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)更應(yīng)該致力于建立以“快樂”為主要?dú)夥盏恼n堂。充滿樂趣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更充分地感受到運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂，在這種快樂的情緒下，學(xué)生更愿意繼續(xù)進(jìn)行體育活動(dòng)，處于這種良性循環(huán)中的學(xué)生，無論是身體素質(zhì)還是心理情緒，都會(huì)處在一種逐漸進(jìn)步的狀態(tài)之中。

三、結(jié)束語

體育鍛煉是需要長期堅(jiān)持的，在成長中樹立這種優(yōu)秀的習(xí)慣，在未來的人生道路上，學(xué)生會(huì)不斷感受到這種習(xí)慣所帶來的好處。中學(xué)的體育教學(xué)是奠定個(gè)人身體素質(zhì)和意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教育者必須改變傳統(tǒng)錯(cuò)誤的觀念，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的建設(shè)，以培養(yǎng)強(qiáng)壯的身體為起點(diǎn)為國家培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；新課標(biāo)體育教學(xué)；傳統(tǒng)體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.96

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)如今的教學(xué)核心為素質(zhì)教育。中學(xué)生體育教學(xué)當(dāng)然也要立足于素質(zhì)教育，而傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育這一概念，故而有了新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)的出現(xiàn)。然而這兩種教學(xué)方式有何區(qū)別，對(duì)比新舊，吸取精華去其糟粕，結(jié)合兩者的優(yōu)勢(shì)所在，找到最合適的平衡點(diǎn)，為當(dāng)代中學(xué)生的身體素質(zhì)負(fù)責(zé)，為中學(xué)生體育教學(xué)精神負(fù)責(zé)，更進(jìn)一步提升中學(xué)生體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要有以下三點(diǎn)：1.簡(jiǎn)單易教，民族品質(zhì)樸素的特性對(duì)教學(xué)本身具有樸實(shí)無華特性具有決定性作用，實(shí)際教學(xué)也追求實(shí)效，防止出現(xiàn)華而不實(shí)的教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)校教育教學(xué)的宗旨在于對(duì)規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平予以不斷提升；2、簡(jiǎn)單易學(xué)。以往中學(xué)體育教學(xué)均存在簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)，因?yàn)榻虒W(xué)主要選擇言傳身教的方式，很少整理文字或者對(duì)相關(guān)技術(shù)參數(shù)進(jìn)行研究，所以相對(duì)中學(xué)體育教師而言，存在教學(xué)參考較為缺乏的現(xiàn)象，僅僅靠教師實(shí)踐將動(dòng)作技巧與技術(shù)要領(lǐng)歸納出來。而在學(xué)生方面，以反復(fù)練習(xí)的方式對(duì)相關(guān)體育動(dòng)作進(jìn)行不斷摸索，以此對(duì)學(xué)生技能創(chuàng)新水平予以不斷提升。

二、傳統(tǒng)體育教學(xué)的短板所在

受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)對(duì)體育課堂不重視，為了每一次的考試成績(jī)，其他科目的老師很輕易就能占據(jù)學(xué)生大體育課時(shí)間。學(xué)生們也都只重視學(xué)習(xí)成績(jī)而不考慮身體素質(zhì)的問題，體育課似乎是個(gè)可有可無的課程，因此導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)體育的不重視；長此以往，重成績(jī)輕體質(zhì)成了很多學(xué)校的通病，所以中學(xué)生的身體素質(zhì)，在很長一段時(shí)間得不到提高。

傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的常規(guī)表現(xiàn)方式為芍鄭閡皇搶鮮υ誚蔡ㄉ轄?wèi)K恍逵賽事或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則諸如此類，學(xué)生們看不見摸不著的體育相關(guān)內(nèi)容；二是在室外有規(guī)律地跑步熱身、練習(xí)廣播體操的動(dòng)作，一節(jié)課剩余的時(shí)間就是自由活動(dòng)，而每當(dāng)老師宣布“接下來自由活動(dòng)”后，學(xué)生們則三三兩兩地流連超市買東西、回教室完成作業(yè)[1]。而且不管是室內(nèi)還是室外的體育課，一味的只有那幾個(gè)重復(fù)的話題、重復(fù)的動(dòng)作，沒有靈活多變的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生積極參與；另外傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)過分講究一致性和紀(jì)律性，導(dǎo)致學(xué)生沒有過多的自主能力，使原應(yīng)活潑好動(dòng)的中學(xué)生變得了無生氣，減少了體育教學(xué)極具活力的氛圍。

三、新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)的突破性優(yōu)勢(shì)

在這個(gè)全民健身的時(shí)代里，在繁忙的多科課程的壓力下，中學(xué)生的健身時(shí)間應(yīng)該就只有在體育課了；而且新課標(biāo)的改革也一再強(qiáng)調(diào)，要以中學(xué)生的健康為主，提升學(xué)生對(duì)自身身體健康的關(guān)注、注意加強(qiáng)自身身體素質(zhì)、意識(shí)到健康的重要性等等一系列以健康為中心的理念及行為，讓體育教學(xué)的意義發(fā)揮得淋漓盡致。整體看來，新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)與傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)相對(duì)比，前者更具優(yōu)勢(shì)。

首先順應(yīng)時(shí)展，注重健康觀念的灌輸，強(qiáng)調(diào)因人而異培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂趣；即便是室內(nèi)體育教學(xué)，也能充分體現(xiàn)出體育教學(xué)的精神所在，利用多媒體設(shè)施播放賽事視頻、傳播體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生的興趣選擇范圍[2]。為提升教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)開始之前與學(xué)生進(jìn)行私下溝通交流或做調(diào)查問卷，了解學(xué)生心理及愛好，投其所好，選擇大多學(xué)生都喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，效果一定事半功倍。改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式為以學(xué)生為中心主體，滿足學(xué)生的體育課程所需，多了解他們的意向，指定給相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中多穿插“游戲運(yùn)動(dòng)”比如拔河、跳繩等團(tuán)體活動(dòng)，在鍛煉身體的同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。走出室內(nèi)課堂，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，享受運(yùn)動(dòng)的快樂、揮灑汗水后的酣暢淋漓，讓體育教學(xué)成為學(xué)生心中難能可貴的課堂，再不失可有可無的存在。

四、新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)程度相對(duì)較弱，由于現(xiàn)在大多體育教師多為科班出身，自身的體育素質(zhì)自然不必說，都具有較高的體育水平，然而在教學(xué)方面，或多或少好缺乏一定的組織能力和調(diào)控能力；體育教師在準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)提升自身的教學(xué)方式及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的能力。

另一方面新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)的設(shè)置不夠完備，為更好地開展新課標(biāo)體育教學(xué)，新課標(biāo)的改革和開展一定程度上，比傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的規(guī)格要高出許多；為此國家和政府投入大量的教育資金進(jìn)行補(bǔ)充完善，大多中學(xué)的體育教學(xué)設(shè)施得到了相應(yīng)的改進(jìn)，然而部分較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)未得到較大的變動(dòng)：器材老化更新不及時(shí)、體育器材類型不全面等等，存在這樣的問題，部分學(xué)生就無法充分發(fā)揮自身的體育潛能。

五、對(duì)比傳統(tǒng)和新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)

以往中學(xué)體育由于不滿足現(xiàn)今素質(zhì)教育的多種條件，比如過于要求學(xué)生的紀(jì)律性和一致性，學(xué)生沒有一定的自由自主能力；但傳統(tǒng)教育的好處在于簡(jiǎn)單易學(xué)、簡(jiǎn)便易教等重在一個(gè)簡(jiǎn)字。新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)雖然存有較小的問題，但整體說來是優(yōu)勢(shì)大于劣勢(shì)；豐富多樣的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍都在不斷地吸引著中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)；不以上課教學(xué)為目的，以健康為中心的新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)模式，在中學(xué)時(shí)代就為學(xué)生灌輸健康的重要性，讓中學(xué)生在日常生活中時(shí)刻關(guān)注自身身體健康。

六、結(jié)語

文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和身體健康的鍛煉，這兩者之間也需要有一個(gè)很有效的平衡把控，不能一味地偏離太遠(yuǎn)，畢竟中學(xué)生是個(gè)富有朝氣活力的群里，過度的學(xué)習(xí)壓力會(huì)帶來不一定什么程度的心理影響?？偨Y(jié)來說：傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)模式存有的弊端較多，引導(dǎo)思想較為片面、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊單一、教學(xué)過程趣味性較低；新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)則改變傳統(tǒng)模式，以學(xué)生為中心、課堂信息相對(duì)豐富多變、具有較高的趣味性；而為更好地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，體育教學(xué)的教師需要適當(dāng)提升自身的教學(xué)能力，讓體育課堂變得活力且有魅力，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余，鍛煉和放松融為一體愛上體育課。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、中學(xué)體育教學(xué)要確立安全意識(shí)

中學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練中的許多項(xiàng)目，都具有一定的危險(xiǎn)性，有發(fā)生不安全事件的可能。如跑步、跳高、跳遠(yuǎn)，各種球類的訓(xùn)練和競(jìng)賽，都有可能出現(xiàn)意外傷害事故。但長期以來，學(xué)校在體育教學(xué)中僅重視體育技能與技巧的訓(xùn)練，安全意識(shí)淡薄，因訓(xùn)練出現(xiàn)的傷害事故還時(shí)有發(fā)生。

體育教學(xué)中的安全教育，應(yīng)該是學(xué)校安全教育的重要環(huán)節(jié)，可有的學(xué)校并沒有把體育教學(xué)的安全防范放在學(xué)生生命教育的重要位置，體育課的安全教育還流于形式。據(jù)調(diào)查，每年中小學(xué)生在各類體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練中發(fā)生的意外傷害事故約占學(xué)生傷害事故的65%，是學(xué)校中發(fā)生傷害事故中最多的學(xué)科。體育教學(xué)與訓(xùn)練中學(xué)生意外傷害事故頻發(fā)，一方面是由于學(xué)生控制力差，貪玩，缺乏自我防范意識(shí)和能力，另一方面是由于學(xué)校體育教學(xué)中缺乏必要的防范措施。

體育學(xué)科以訓(xùn)練為主的特殊性，決定了教學(xué)中具有一定的危險(xiǎn)性，所以體育教學(xué)中加強(qiáng)安全教育是十分必要的。安全是初中體育教學(xué)的前提，也是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。作為教師在注重體育技能與技巧傳授的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的人身安全。體育課的教學(xué)形式主要是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，這基本是在操場(chǎng)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)完成的，因此體育教學(xué)與訓(xùn)練會(huì)受到場(chǎng)地、器材以及天氣等多方面的影響，很容易出現(xiàn)傷害性事故。同時(shí)，初中學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，一到訓(xùn)練時(shí)就忘了安全，如果場(chǎng)地條件不好，運(yùn)動(dòng)器材質(zhì)量不高，就很容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)性傷害。所以，中學(xué)體育教學(xué)中，特別是強(qiáng)度訓(xùn)練和課外體育運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)性的意外傷害常有發(fā)生。體育教學(xué)中必須加強(qiáng)安全意識(shí)教育，保證學(xué)生的人身安全。

二、體育教學(xué)中意外傷害的防范

由于學(xué)生年齡偏小，缺乏必要的防范意識(shí)，如何在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育成為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

體育教師在體育教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目的安排上，都要根據(jù)本校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，制定好安全保護(hù)措施，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉中，自覺地按訓(xùn)練要求去做，做好自我防范，保證訓(xùn)練的安全。通過師生的共同努力，構(gòu)建健康安全的體育課堂。

1. 做好體育課前的活動(dòng)準(zhǔn)備

做好體育課的課前準(zhǔn)備，是防止教學(xué)與訓(xùn)練過程中出現(xiàn)意外傷害的重要手段。在體育教學(xué)與訓(xùn)練前，必須做好課前活動(dòng)準(zhǔn)備，對(duì)于活動(dòng)量較大的訓(xùn)練，還要提前做好熱身活動(dòng)。中小學(xué)的體育熱身活動(dòng)主要有以下幾種。

（1）慢步小跑。在教學(xué)與訓(xùn)練前，可以組織學(xué)生圍繞操場(chǎng)或跑道慢跑800―1000米。

（2）腹背運(yùn)動(dòng)。要求學(xué)生兩腿伸直，雙手下壓，手盡量接觸地面，反復(fù)做6―8次。

（3）壓腿運(yùn)動(dòng)。要求學(xué)生成弓箭步，兩腿夾角打開，反復(fù)向左右腿下壓。

運(yùn)動(dòng)前的熱身活動(dòng)還有很多，可以結(jié)合教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)項(xiàng)目，為體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

2.課堂上要防止意外事件的發(fā)生

初中學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，因此特別喜歡上體育課。然而在課堂學(xué)習(xí)中，往往會(huì)有許多學(xué)生不按照教師的要求去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣就容易發(fā)生意外的訓(xùn)練傷害。例如跳高，如果沒有人保護(hù)，課前又不做好活動(dòng)準(zhǔn)備，也很容易出現(xiàn)跌傷或其他事故。再如投擲類的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，如果不做好防護(hù)，很容易出現(xiàn)意外的傷害。在教學(xué)中，一定要把學(xué)生分成兩組，一組訓(xùn)練時(shí)，另一組做保護(hù)工作，防止意外傷害事故的發(fā)生。

3.及時(shí)做好意外傷害的救治

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摘 要 隨著我國學(xué)校體育教學(xué)改革的深入，體育游戲在體育教學(xué)中有廣闊的運(yùn)用領(lǐng)域。本文對(duì)體育游戲在體育教學(xué)中的內(nèi)涵與作用進(jìn)行了分析，提出了在運(yùn)用中應(yīng)注意的問題，為廣大體育教師運(yùn)用好體育游戲這一手段提供了借鑒。

關(guān)鍵詞 體育游戲 體育教學(xué) 運(yùn)用

體育游戲是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，通過游戲教學(xué)，不僅可以活躍學(xué)生的身心，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力，而且還可培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著教學(xué)改革的深入，體育游戲教學(xué)也越來越受廣大體育教師所重視。因此體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用具有巨大的潛力和前景。

一、體育游戲的涵義

體育游戲是游戲的一種。它是以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的一種現(xiàn)代游戲方法。它是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的、有創(chuàng)造性和主動(dòng)性的活動(dòng)。體育游戲是中學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，已對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高基本活動(dòng)能力、掌握知識(shí)技能和心理健康有著重要的作用。體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中起著重要作用。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)

由于中小學(xué)生還處在生理和心理的發(fā)育階段。體育教師要充分利用體育游戲的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，并且體育游戲大多是集體活動(dòng)，要想完成游戲每個(gè)人都要扮演一定的角色、承擔(dān)一定的責(zé)任，還要與同學(xué)同心協(xié)力，這就要求學(xué)生要用高度的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去做好每一個(gè)練習(xí)。使學(xué)生在活動(dòng)中以輕松的態(tài)度看待勝負(fù)、明辨是非，從而形成團(tuán)結(jié)友愛，遵章守紀(jì)，誠實(shí)勇敢的道德與情感。同時(shí)在游戲中學(xué)生所有的角色和地位時(shí)常會(huì)發(fā)生變化，這就使得群體間的相互交往平凡而復(fù)雜，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，也能使學(xué)生在相互交往中增長社會(huì)交往的知識(shí)和能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，能極大滿足學(xué)生好動(dòng)，好奇和追求新異刺激的心理特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛。適當(dāng)加入體育游戲可以使單調(diào)枯燥的教材豐富起來，改變傳統(tǒng)的以教為中心的教學(xué)模式。并且體育游戲能使復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單化，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（三）體育游戲促進(jìn)形成和諧的師生關(guān)系

因?yàn)樵谥行W(xué)里教師在學(xué)生心中一直都是神圣的，在他們內(nèi)心往往有一種“懼”師心理。與老師都有一種距離感。游戲過程中師生的直接參與和共同協(xié)作，可以使學(xué)生得到更多的自由。通過雙向互動(dòng)和合作不但可以共建知識(shí)的平臺(tái)，而且拓展了他們的發(fā)展空間，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣；從而建立良好的、和諧的師生關(guān)系，使每堂課在非常和諧友愛的氣氛中度過，達(dá)成精神上的默契。

三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)

（一）體育游戲的運(yùn)用要結(jié)合中學(xué)生心理生理的特點(diǎn)

中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，其身體形態(tài)多發(fā)生了很大的變化，骨骼和肌肉都迅速生長，但是肌力較差，易疲勞，所以對(duì)于中學(xué)生來時(shí)也要好好把握游戲的量，不要使學(xué)生產(chǎn)生過度疲勞影響學(xué)生的生長發(fā)育。上課時(shí)教師要注意觀察學(xué)生的情緒，必要時(shí)把男女生分開，男生可進(jìn)行一些小型的籃球、排球等球類比賽游戲。而女生則可以進(jìn)行一些動(dòng)作比較優(yōu)美的韻律體操游戲。中學(xué)生的思想和心理方面趨于成熟與大學(xué)生相近，這就要求教師在安排體育游戲時(shí)，要遵循他們的心理特征。多安排綜合性、多樣性和技巧性的游戲內(nèi)容。

（二）在體育課中選用的游戲

應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，更好地為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。通過各種游戲活動(dòng)，可以誘導(dǎo)學(xué)生掌握教材中的技術(shù)動(dòng)作；促進(jìn)新陳代謝，改善生理機(jī)能；發(fā)展身體素質(zhì)．增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。例如：如果運(yùn)用體育游戲的目的是為了幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入良好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可選擇趣味性較的?；蛞子谑棺⒁饬械挠螒騼?nèi)容；協(xié)調(diào)能力和靈巧性的游戲可安排在體育課的基本部分之前進(jìn)行；如果同其他項(xiàng)目配合使用，則必須注意相互配合、補(bǔ)充，共同完成教學(xué)任務(wù)；放松性效果的游戲應(yīng)安排在課的結(jié)束部分；氣候條件不好時(shí)，可選擇室內(nèi)的游戲。

總之，中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)生接受體育學(xué)習(xí)的最主要形式，而體育游戲無論是作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容還是作為一種教學(xué)方法在中學(xué)體育教學(xué)都具有小可替代的作用，合理有效地運(yùn)用體育游戲不僅可以大大促進(jìn)體育教育改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，而且能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的體育習(xí)慣，進(jìn)而形成體育意識(shí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭巖平.素質(zhì)教育中體育游戲的運(yùn)用[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).2000.

[2] 奠少強(qiáng).體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的分析[J].體育科技.2005.26(2):71．

篇5

本文主要以文獻(xiàn)法為主要科學(xué)研究方法，在結(jié)合多年來中學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述了中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題，分別為：教學(xué)評(píng)價(jià)方向受教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知程度的影響；對(duì)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)的片面追求不利于形成正確的質(zhì)量評(píng)價(jià)；在定量評(píng)價(jià)指標(biāo)過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的片面性；評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮受到相關(guān)政策的影響；評(píng)估結(jié)論的客觀性受到評(píng)價(jià)結(jié)果的功利性影響等。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)；體育教學(xué)評(píng)價(jià)；存在問題

教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)一步深入，教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能的認(rèn)識(shí)日漸提高，教學(xué)評(píng)價(jià)也成為衡量一節(jié)課好與壞的一項(xiàng)重要指標(biāo)，于是，各種各樣的評(píng)價(jià)辦法和評(píng)級(jí)機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生，很多學(xué)校通過各種教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)比賽，對(duì)學(xué)生掌握的技術(shù)、技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，還有些學(xué)校，通過設(shè)計(jì)情景，了解學(xué)生對(duì)技術(shù)、技能的運(yùn)用情況，這無疑都是對(duì)學(xué)生身體情況做進(jìn)一步了解，但是，教學(xué)評(píng)價(jià)運(yùn)到我國教學(xué)中還比較晚，各方面都不成熟，隨著教學(xué)的深入，還需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探索，才能夠運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中.

一、教學(xué)評(píng)價(jià)方向受教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知程度的影響

體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的參考框架，體育教學(xué)的是否有效，體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度應(yīng)該參考標(biāo)準(zhǔn).因此，體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展方向是受到體育教學(xué)目標(biāo)影響的.在實(shí)際教學(xué)過程中，如何確立體育教學(xué)目標(biāo)卻成為體育教師在體育教學(xué)中遇到的一個(gè)新問題，大家意見都不相同，存在很大的分歧，有些教師認(rèn)為，只要把學(xué)生的體育成績(jī)搞上去就算完成目標(biāo)了，不通過達(dá)標(biāo)考試，目標(biāo)就不算完成，而有的教師則以技術(shù)的掌握程度為教學(xué)目標(biāo)，技術(shù)能掌握，完成達(dá)標(biāo)應(yīng)該不是問題，而只有極少的教師，把教學(xué)目標(biāo)放在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平上，這種對(duì)教學(xué)目標(biāo)不明確，甚至是產(chǎn)生誤區(qū)的想法，也導(dǎo)致體育教師在教學(xué)過程中，無法選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，長此以往，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響，那么，通過教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，能很具體的反映出來，這樣，也會(huì)對(duì)體育教學(xué)的方向產(chǎn)生不良的影響.

二、對(duì)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)的片面追求不利于形成正確的質(zhì)量評(píng)價(jià)

在走訪中發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校對(duì)學(xué)生的各種指標(biāo)比較重視，例如，身體形態(tài)、自然情況、達(dá)標(biāo)情況很重視，這也導(dǎo)致了各學(xué)校片面的追求學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展，年終學(xué)校要學(xué)生的達(dá)標(biāo)率，所以，有些學(xué)校為完成指標(biāo)，有造假、作假的現(xiàn)象，這樣就使得體育教師沒有辦法，無可奈何，為完成達(dá)標(biāo)，而犧牲了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的權(quán)力，導(dǎo)致了體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制被破壞，無法正常用運(yùn)作.

三、在定量評(píng)價(jià)指標(biāo)過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的片面性

量化的注重，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)可操作性和可比性，是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì).人們認(rèn)為事物客觀量化，操作方便，可比性效果強(qiáng)烈，所以熱衷于定量分析，從而忽視了評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)理論的深入探究，沒有去仔細(xì)的分析.在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的片面性總是能夠直接定量因素為主體，如技術(shù)評(píng)價(jià)和學(xué)生的成績(jī)，在標(biāo)準(zhǔn)比例的學(xué)生，在課的密度，練習(xí)密度，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度曲線，等等，然后一些不宜量化，以采取分層量化的形式明確的教學(xué)行為，即按照優(yōu)秀，良好的成績(jī)，中等給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，和那些在體育教學(xué)來說是非常有意義的，但難以量化的因素被忽略了.如學(xué)生正確的體育態(tài)度的形成，情感的發(fā)展，樹立終身體育意識(shí)，體育能力超越自己等，是體育教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要因素，是社會(huì)需求的重要組成部分，應(yīng)在體育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，但大多數(shù)沒有在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的特征.

四、評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮受到相關(guān)政策的影響

體育教學(xué)的基本環(huán)節(jié)就是體育教學(xué)評(píng)價(jià)，具有檢查，診斷，反饋，指導(dǎo)，調(diào)節(jié)等功能，所以它應(yīng)該是一個(gè)固定的工作.在眾多情況下，它應(yīng)該是教師獨(dú)立操作的，但現(xiàn)實(shí)是不完全正確的.我們的教學(xué)評(píng)價(jià)往往是作為一種行政行為，由學(xué)?；蚪逃姓块T執(zhí)行.教學(xué)評(píng)價(jià)如果一旦成為“官方”的行為，學(xué)習(xí)行為教學(xué)評(píng)價(jià)和促進(jìn)身心發(fā)展都將受到影響，積極的評(píng)價(jià)也會(huì)打折扣，綜合評(píng)價(jià)功能將受到影響.只有當(dāng)他們自我評(píng)價(jià)的意義的認(rèn)同和需求評(píng)估，和自身的積極參與，可以用于教學(xué)檢查，診斷性評(píng)價(jià)，并通過反饋信息來調(diào)整教學(xué)的方向，更好地控制教學(xué)的全過程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量.因此，體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)優(yōu)先與指標(biāo)，相關(guān)政策的評(píng)價(jià)只能作為一種管理手段.

五、評(píng)估結(jié)論的客觀性受到評(píng)價(jià)結(jié)果的功利性影響

使用客觀標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)在體育教學(xué)中，通過仔細(xì)的分析和評(píng)價(jià)，結(jié)論，然后反饋信息，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，這是本文的起點(diǎn)和體育教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的.對(duì)自己的老師的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)思想容易體現(xiàn)出來，一旦評(píng)價(jià)結(jié)果與老師的推薦，如促銷活動(dòng)的直接聯(lián)系，將評(píng)價(jià)結(jié)論，往往成為復(fù)雜的功利色彩。

六、結(jié)語

體育教學(xué)過程中評(píng)價(jià)既是教學(xué)的結(jié)束又是教學(xué)的開始，通過評(píng)價(jià)結(jié)果教師可以進(jìn)一步反思自身的體育教學(xué)情況，對(duì)于現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。好的體育教學(xué)評(píng)價(jià)能夠進(jìn)一步促使學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，不客觀、不正確的體育教學(xué)評(píng)價(jià)能夠打擊學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)校教學(xué)工作的開展，現(xiàn)將筆者在中學(xué)體育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些有關(guān)評(píng)價(jià)的問題總結(jié)如下：教學(xué)評(píng)價(jià)方向受教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知程度的影響；對(duì)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)的片面追求不利于形成正確的質(zhì)量評(píng)價(jià)；在定量評(píng)價(jià)指標(biāo)過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的片面性；評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮受到相關(guān)政策的影響；評(píng)估結(jié)論的客觀性受到評(píng)價(jià)結(jié)果的功利性影響等。

作者：王利峰 單位：元寶山區(qū)第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制訂.體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

篇6

一般身體能力除包括身體的基礎(chǔ)活動(dòng)技能(走，跑，跳，投，攀蹬，爬越)外，還應(yīng)包括對(duì)動(dòng)作的判斷，分析，理解，創(chuàng)新能力。

長期以來，體育教學(xué)只對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)改造和單純的傳授知識(shí)、技術(shù)，使學(xué)生處于完全被動(dòng)的“填鴨式”學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性受到抑制，反過來影響知識(shí)的掌握和接受。我們體育教師應(yīng)把發(fā)展學(xué)生智力和心理品質(zhì)融匯到教學(xué)活動(dòng)中，充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中智力和各種非智力因素(動(dòng)機(jī)、興趣、意志)的作用。

1.1利用各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。

1.2通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，組織形式等方面來發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能使過去教學(xué)中的“要我學(xué)，要我練”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我要練”。使體育活動(dòng)成為日常生活的一種需要，從而養(yǎng)成自覺的、經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。

2．獨(dú)立進(jìn)行鍛煉的能力

以往的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生上課完全依賴教師，課堂教學(xué)始終都是按照“一講解，二示范，三練習(xí)，四糾錯(cuò)，五提高”進(jìn)行，學(xué)生至始至終都在按照教師的意愿行事，使學(xué)生離開教師就不知該怎樣進(jìn)行鍛煉。學(xué)生掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)并不等于具備了獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)鍛煉的能力，我們不應(yīng)過多束縛學(xué)生，在把各種技術(shù)方法傳授給學(xué)生后，讓學(xué)生有一定的時(shí)間按照自己對(duì)技術(shù)的理解進(jìn)行活動(dòng)，并在練習(xí)活動(dòng)中得到提高。

2.1教師傳授了一定的技術(shù)方法后，讓學(xué)生自己按照對(duì)技術(shù)的理解進(jìn)行活動(dòng)。比如，學(xué)生掌握了籃球投籃的各種方法之后，可安排一定的時(shí)間讓學(xué)生按照對(duì)各種方法的理解進(jìn)行練習(xí)，教師督促指導(dǎo)。

2.2體育課的準(zhǔn)備部分、整理部分可讓學(xué)生輪流帶。

2.3課外活動(dòng)可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生選擇組織。

3．培養(yǎng)審美和自我監(jiān)督與評(píng)價(jià)能力

良好的審美素質(zhì)有助于人追求真理，發(fā)揚(yáng)善性，增進(jìn)健康，從而促進(jìn)人的各種素質(zhì)的提高。通過審美教育，可以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，辨別真善美和假惡丑的能力，凈化人的心靈和陶冶人的心性。

體育教學(xué)通過發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)來塑造健美的形體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成站、立、行、走等良好的身體姿態(tài)。通過競(jìng)技比賽來培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和遵守規(guī)則的良好行為，通過各種不同項(xiàng)目所表現(xiàn)出來的千姿百態(tài)的人體運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生不僅會(huì)欣賞美的旋律和動(dòng)作，更重要的是學(xué)會(huì)正確的動(dòng)作技能，使自身的各種動(dòng)作正確而富有美感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

體育基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)注重知識(shí)性與健身性相結(jié)合，在理論課上既能讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)文化知識(shí)，又能掌握運(yùn)動(dòng)原理和運(yùn)動(dòng)保健方法。也就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的鍛煉方法在鍛煉中進(jìn)行自我監(jiān)督與評(píng)價(jià)的能力，培養(yǎng)學(xué)生在鍛煉中運(yùn)用醫(yī)務(wù)監(jiān)督的習(xí)慣。

3.1通過學(xué)科類教學(xué)，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)體育的意義及身體全面發(fā)展的作用。

3.2生物、健康、衛(wèi)生方面的知識(shí)。

3.3運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)、醫(yī)療保健知識(shí)。

3.4運(yùn)動(dòng)原理，運(yùn)動(dòng)文化，科學(xué)鍛煉的方法，原則，規(guī)則裁判知識(shí)。

3.5自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督與評(píng)價(jià)的方法等。

總之，知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)并不是孤立進(jìn)行的，兩者具有相互依存，相輔相成，相互促進(jìn)的功能。能力和技能是概括化和類化了的知識(shí)，知識(shí)是能力和技能的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和基礎(chǔ)，在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的能力和技能，直接影響著知識(shí)的吸收，消化和遷移，直接影響著知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用。正因?yàn)檫@種關(guān)系，在教學(xué)中我們既要傳授知識(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，當(dāng)學(xué)生具有了一定的體育能力，才會(huì)逐漸養(yǎng)成自覺鍛煉、良好行為、自覺支用醫(yī)務(wù)監(jiān)督自我保健的習(xí)慣。在教學(xué)中將知識(shí)、技術(shù)、提高身體素質(zhì)與能力教學(xué)體系有機(jī)的統(tǒng)一起來，沖破傳統(tǒng)的框架，建立一種體力與能力并重的教學(xué)體系，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]《體育運(yùn)動(dòng)學(xué)》

[2]《醫(yī)療保健學(xué)》

[3]《體育基礎(chǔ)理論》

[4]《體育教育》

篇7

摘 要：一直以來，中學(xué)體育教學(xué)都沒有得到學(xué)校、教師、學(xué)生的重視，始終采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，呆板、僵化、乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改形勢(shì)下，升學(xué)考試中將中學(xué)體育歸并到加分項(xiàng)目，因此，探究中學(xué)體育教學(xué)成為相關(guān)人士關(guān)注的重要課題。闡述了快樂體育具備的內(nèi)涵和特征，分析中學(xué)體育中快樂體育存在的問題，以期為相關(guān)研究者提供啟示與借鑒。

關(guān)鍵詞：快樂體育；中學(xué)體育教學(xué)；思考

近些年來，中學(xué)體育教學(xué)提倡快樂體育教學(xué)理念，就是在體育教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，體育教學(xué)中師生形成合作、融洽的教學(xué)氣氛，讓體育教學(xué)更生動(dòng)活潑，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)獲得成功后的快樂情感。但是從快樂體育現(xiàn)狀來看，還存在一些急需改進(jìn)與完善之處。要發(fā)揮快樂體育的功能與作用，還要從思考中進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

一、快樂體育內(nèi)涵及特征

1.快樂體育內(nèi)涵

從字面上來看，快樂體育重點(diǎn)為快樂，即體育教學(xué)中重點(diǎn)是愉悅性，引發(fā)學(xué)生參與體育的熱情，能夠主動(dòng)、積極參與各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)各類技巧，最終實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)身體素質(zhì)的體育教學(xué)目標(biāo)。

從我國體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，快樂體育打破死板、僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)不同體育項(xiàng)目特征，針對(duì)不同年齡段、性別的學(xué)生情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。例如，競(jìng)賽體育、游戲體育及舒緩體育。要改變對(duì)體育教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用快樂體育是重要途徑之一。

2.快樂體育的特征

各種教學(xué)模式都有其自身的特征，而快樂體育也有屬于自身的特征，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

（1）在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下，體育要將快樂作為出發(fā)點(diǎn)與歸宿，從情感出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主、愉快地從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉，從中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

（2）建立與培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系?？鞓敷w育比較重視人際關(guān)系的建立和培養(yǎng)，依據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師為主導(dǎo)，開展有效性教學(xué)必須要主導(dǎo)和主體結(jié)合。雖然體育教學(xué)大多是戶外活動(dòng)，但依然有一些課堂教學(xué)，因此，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)情感、知識(shí)及身體全面發(fā)展的三維結(jié)構(gòu)。

（3）選擇合理教學(xué)方法。在教學(xué)方法上應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)，不但有競(jìng)爭(zhēng)還有協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)和諧人際關(guān)系存在的溫暖。

（4）教學(xué)組織上，快樂體育主張嚴(yán)密的教學(xué)紀(jì)律，營造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)調(diào)信息多向交流，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

二、快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用之思考

傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中過于重視教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體能動(dòng)性，導(dǎo)致體育課堂氣氛沉悶，缺乏生氣、乏味，在體育課堂上學(xué)生往往處在被動(dòng)地位，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是在中學(xué)體育課堂上采用快樂體育，就要從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)局面，從而提高教和學(xué)雙方的積極性，提高課堂教學(xué)效果。在實(shí)施快樂體育時(shí)，教師必須要控制好整個(gè)課堂氛圍，如果控制不好極有可能走向另一個(gè)極端，無法發(fā)揮教師或者學(xué)生雙方的積極性。因此，對(duì)快樂體育思考總結(jié)發(fā)現(xiàn)，存在的主要問題集中在以下幾個(gè)方面：

1.教師授課方面

對(duì)于快樂體育教學(xué)，許多學(xué)校評(píng)價(jià)體育教學(xué)效果趨向表演化，比較注重教學(xué)形式多樣化，重視教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，例如教師示范講解以及對(duì)課堂的調(diào)控能力，注重學(xué)生對(duì)教學(xué)方法及內(nèi)容的反應(yīng)，但是卻未重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與感受。從某種程度來看，教師在教學(xué)中成為“導(dǎo)演”，學(xué)生充當(dāng)“演員”。這種評(píng)價(jià)方法只關(guān)注教師在教學(xué)中的表現(xiàn)情況，卻極少重視學(xué)生在課堂上的地位與表現(xiàn)，過于重視教師的表演，讓體育教學(xué)走向一個(gè)極端，沒有發(fā)揮快樂體育的根本因素，更沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣和教師合作、互動(dòng)及交流，從而獲得體育知識(shí)技能。如果不能達(dá)到這些目標(biāo)，快樂體育必然失去存在的真正意義。因此，對(duì)教師授課情況正確評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方面

快樂體育主要是要突出教育理念，就是要面向?qū)W生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)根本目的就是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，它直接關(guān)系著學(xué)生的未來，關(guān)系著學(xué)生的身體發(fā)展及素質(zhì)水平。因此，體育教師一定要注意所有學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及體育學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)實(shí)中，開展快樂體育教學(xué)目標(biāo)中存在突出的問題，就是選擇教學(xué)內(nèi)容及方法時(shí)，只照顧一部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛好，而沒有調(diào)動(dòng)一些學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛好，從而影響體育課堂的教學(xué)效果。這種評(píng)價(jià)模式嚴(yán)重影響快樂體育的作用和效果。所以教師必須要重視這種現(xiàn)象，安排快樂體育教學(xué)方法與內(nèi)容時(shí)，一定要面向所有學(xué)生，要有針對(duì)性，要認(rèn)真考慮各個(gè)層次學(xué)生的需求與特征，以此選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受快樂體育帶來的樂趣，在快樂氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)體育的樂趣，被體育運(yùn)動(dòng)感染，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、自覺堅(jiān)持的習(xí)慣。這樣才能實(shí)現(xiàn)體育教育的重要內(nèi)容，才是發(fā)揮學(xué)生主體的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌.快樂體育教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（S1）.

[2]秦忠林，王玉建，索龍.快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東體育科技，2016（2）.

篇8

關(guān)鍵詞: 教學(xué)思想中學(xué)體育教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G633.9

體育教育思想是體育教學(xué)行為反映在頭腦中,經(jīng)過思維形成的理念。教學(xué)思想對(duì)教學(xué)行為起導(dǎo)向作用,教學(xué)行為體現(xiàn)教學(xué)思想。所有的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)改革都發(fā)端于教學(xué)思想。教學(xué)發(fā)展取決于教學(xué)思想,教學(xué)效果和質(zhì)量取決于教學(xué)思想的正確性研究,體育教學(xué)思想對(duì)改革中學(xué)體育教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)行為具有先決作用。

1 體育教學(xué)思想的形成過程

學(xué)校體育教學(xué)思想,是指在體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中,直接或間接形成的對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)或觀點(diǎn),并對(duì)其教學(xué)活動(dòng)起方向指導(dǎo)作用。教學(xué)思想即呈現(xiàn)五彩繽紛,卻又受體育教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的引導(dǎo)和約束。反觀其體育教學(xué)特點(diǎn)的多元性,似乎引領(lǐng)著不同教學(xué)思想之間看似矛盾和沖突,但在人才培養(yǎng)的層次上,它們內(nèi)在之間又是統(tǒng)一的。一方面說明了各種教學(xué)思想均非單一的在教學(xué)中起作用,任何單一教學(xué)思想都只能給我們以啟示,卻不可能完全把握住教學(xué)的本質(zhì)；另方面也似乎規(guī)定了體育教學(xué)可以享有多種教學(xué)思想,在互補(bǔ)中使不同地區(qū)不同層次的學(xué)校體育教學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)和操作教材方面,以得到小范圍的滿足和統(tǒng)一。

2 體育教學(xué)思想的形成與完善

2.1體育教學(xué)思想的形成過程體育教學(xué)思想形成的過程是認(rèn)識(shí)過程、積累過程、篩選過程,具體為對(duì)已有教學(xué)思想的繼承；總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究領(lǐng)域創(chuàng)新；通過教學(xué)信息流通學(xué)習(xí)借鑒；在實(shí)踐中檢驗(yàn)。

2.2體育教學(xué)思想的確立原則適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,服從于教育和體育任務(wù)、目標(biāo)；有效地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)；符合體育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則；切合教學(xué)實(shí)際,適應(yīng)教學(xué)條件；切合教學(xué)實(shí)際,適應(yīng)教學(xué)條件；社會(huì)、家長、教師、學(xué)生認(rèn)同。

2.3防止體育教學(xué)思想偏頗體育教學(xué)中往往出現(xiàn)教學(xué)思想超前、滯后、不當(dāng)、偏激等現(xiàn)象。偏頗的教學(xué)思想往往脫離實(shí)際,影響教學(xué)實(shí)效。要防止中學(xué)體育教學(xué)思想偏頗通常要作到:善于學(xué)習(xí),對(duì)教學(xué)新情況要深入了解,對(duì)新思想、新理念、新主張積極探討,防止觀念陳舊、墨守成規(guī)。

3.體育教學(xué)思想應(yīng)遵循的思路

體育教學(xué)實(shí)踐微觀思想的很多內(nèi)容融貫于教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的活動(dòng)之中,必須分辨、認(rèn)清、加以領(lǐng)會(huì)、健康引導(dǎo),發(fā)展科學(xué)教學(xué),遵循教育原理、教學(xué)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)評(píng)估各方面嚴(yán)格區(qū)別學(xué)教性質(zhì),在提高學(xué)生認(rèn)知水平和鍛煉意識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)動(dòng)、自會(huì)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,避免影響健康和引起傷害的現(xiàn)象出現(xiàn)和發(fā)生。注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、習(xí)慣和能力,要使學(xué)生有專長運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、考核辦法和要求要適合青少年學(xué)生大眾健身化,以改變競(jìng)技運(yùn)動(dòng)方法和規(guī)則要求的辦法,淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng),使競(jìng)技體育教材化；教學(xué)和教學(xué)各環(huán)節(jié)既要有繼承發(fā)揚(yáng),也要注意學(xué)習(xí)接納,更要重視改革創(chuàng)新。教學(xué)條件既要追求現(xiàn)代化,也要考慮實(shí)際情況,基于創(chuàng)新性的就地開發(fā)；從結(jié)果和過程全面綜合評(píng)價(jià)教學(xué)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)考評(píng),既要有終結(jié)技評(píng)達(dá)標(biāo)評(píng)定,更要有過程發(fā)展評(píng)價(jià),逐步加大發(fā)展評(píng)價(jià)幅度和比例；教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體雙主作用。施教過程中盡快轉(zhuǎn)化主導(dǎo)為主體,最終成為主體自主學(xué)習(xí)行為；從中學(xué)教育的特點(diǎn)出發(fā),開展特色體育。

4.中學(xué)體育教學(xué)改革

4.1教學(xué)內(nèi)容改革

體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)所用的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐材料。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)水平、合理程度直接關(guān)系教學(xué)成效,教學(xué)內(nèi)容的選擇和運(yùn)用與教學(xué)思想有關(guān),由教學(xué)思想決定。篩選教學(xué)內(nèi)容是一項(xiàng)極其慎重而重要的工作。選擇教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想應(yīng)堅(jiān)持教材內(nèi)容原則；根據(jù)貫徹健康第一思想和提高體育文化素養(yǎng)的要求,適宜擴(kuò)大健康知識(shí)內(nèi)容；本著有利于全體學(xué)生同動(dòng)和促進(jìn)全身活動(dòng)特性精神,選擇運(yùn)動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容。我國學(xué)生體質(zhì)心肺功能較差,對(duì)于有助于發(fā)展心肺功能的耐力跑等項(xiàng)目,盡管枯燥,但必須加強(qiáng),不可縮減,盡可能改變其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)形式,使教學(xué)主體在得到鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣；競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的人文性和其自身魅力及其項(xiàng)目的寬廣性,是體育教學(xué)必須堅(jiān)持所在,但應(yīng)在運(yùn)動(dòng)方式、規(guī)則要求等方面加以改造,使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化,使體育教學(xué)達(dá)到良好效果。

4.2教學(xué)方法改革

教學(xué)思想無論于誰為主“似乎都有各自的困惑”。這一困惑；一方面源自學(xué)校體育教學(xué)本身亦是一種文化現(xiàn)象,體育教學(xué)方法是實(shí)施體育教學(xué)的途徑、方式和手段。教學(xué)方法關(guān)系教學(xué)效果, 反映教學(xué)思想。體育教學(xué)方法極多,有普通的教學(xué)方法,也有體育特有的教學(xué)方法。法無定法,重在得法。為卓有成效地施教,必須根據(jù)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),切合學(xué)生和教學(xué)條件實(shí)際,有利調(diào)動(dòng)師生積極主動(dòng)性等原則,優(yōu)選教學(xué)方法。既要用好傳統(tǒng)方法,也要吸收他人經(jīng)驗(yàn),更要注重研究創(chuàng)新。要重視啟發(fā)和激勵(lì),在提高學(xué)生認(rèn)知水平上下功夫,使學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)行為的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體身心發(fā)展價(jià)值,激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣,萌生自發(fā)積極性。

4.3教學(xué)法探索

教學(xué)法即教學(xué)方法模式,是教學(xué)活動(dòng)程式。教學(xué)法關(guān)系教學(xué)效果和質(zhì)量,反映教學(xué)思想。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)任務(wù),圍繞教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生和教學(xué)條件等實(shí)際選擇運(yùn)用。既要對(duì)傳統(tǒng)模式的繼承,也要注意對(duì)先進(jìn)新理念的學(xué)習(xí),更要重視教學(xué)模式的研究創(chuàng)新。

總之,我們必須堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,積極推動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng),深化教學(xué)改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,通過體育教學(xué),使中學(xué)體育教學(xué)更加體現(xiàn)體育育人的價(jià)值。

參考文獻(xiàn):

[1]全國體育學(xué)院教材編委會(huì).學(xué)校體育學(xué)[M].人民體育出版社,1991.

篇9

【中圖分類號(hào)】 G633.96

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016） 17―0086―01

一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問題

1.忽視學(xué)校體育的功能。很多家長不愿意讓孩子參加體育活動(dòng)，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

2.學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。不少人認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村中學(xué)體育的發(fā)展。

3.體育教師的素質(zhì)偏低。目前農(nóng)村中學(xué)體育教師的學(xué)歷越來越高，學(xué)校體育工作者從體育專業(yè)院校畢業(yè)的占90%，但是，體育教師的理論水平與實(shí)踐能力卻普遍偏低，再加上體育教師不注重對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，不重視實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學(xué)等問題。有相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)體育教師，教學(xué)隨意性較大。主要表現(xiàn)在：體育教案的編寫不規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容不全面、不具體、實(shí)用性差，直接影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；對(duì)一些非常規(guī)性的體能訓(xùn)練如早操、課間操、課外體育活動(dòng)的開展，不熱心、不積極，沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)起來；運(yùn)動(dòng)會(huì)、校會(huì)、組織整隊(duì)速度慢、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的能力不強(qiáng)；對(duì)口令應(yīng)用節(jié)奏掌握不準(zhǔn)，動(dòng)作術(shù)語不清楚，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，示范的位置、距離不合理等等。教師缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，責(zé)任感不強(qiáng)。有的教師上課衣著不整，穿拖鞋不穿運(yùn)動(dòng)服，穿鞋不穿襪子等，沒有注重良好的自我形象，德育不能有機(jī)滲透到體育教學(xué)的各種活動(dòng)之中，只注重教學(xué)任務(wù)完成，而忽視了對(duì)學(xué)生思想品德的教育。

4.體育設(shè)施嚴(yán)重滯后。教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地、器材是學(xué)校體育教學(xué)得以正常開展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學(xué)里，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，有限的經(jīng)費(fèi)用于正常的教學(xué)秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設(shè)備，有些學(xué)校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場(chǎng)地、器材陳舊、缺乏，體育教學(xué)無法正常進(jìn)行，學(xué)生練習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致課堂練習(xí)密度不夠，運(yùn)動(dòng)量小，盡管許多學(xué)校體育教師費(fèi)盡心機(jī)，想方設(shè)法采取一些新穎的教學(xué)手段，但巧婦難為無米之炊，教學(xué)效果難以令人滿意。

二、解決農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題的策略

1.為提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)提倡“快樂體育”。讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中享受到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和體育鍛煉的樂趣的同時(shí)，掌握到一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，感受運(yùn)動(dòng)的魅力。打破原來傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)模式，增加體育教學(xué)的活力，讓學(xué)生熱愛體育課，并且在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂趣、掌握技術(shù)，從而培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。具體來說，體育老師可以選取一些價(jià)值高、實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用一個(gè)或幾個(gè)周期，讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)用的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，并熟練從事其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的體育意識(shí)，為其以后更好地從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

篇10

1相關(guān)概念

微課指的是教師課堂內(nèi)外教學(xué)過程中，為了能使學(xué)習(xí)者更好地把握和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以取得最佳學(xué)習(xí)效果，將學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容或相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等通過視頻的方式來呈現(xiàn)出的一種新的教學(xué)方法模式。這種教學(xué)新資源突出重點(diǎn)、知識(shí)碎片化、互動(dòng)性較強(qiáng)且能夠循環(huán)利用，讓學(xué)生不受時(shí)空限制的進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。微課主要圍繞課堂視頻教學(xué)這一主核心，并包含了與之相關(guān)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件制作、教學(xué)成果反饋、教師教學(xué)點(diǎn)評(píng)等輔的教學(xué)資源。這些教學(xué)資源通過相應(yīng)的組織聯(lián)系、呈現(xiàn)方式共同締造出一個(gè)具有半結(jié)構(gòu)化且主題鮮明的資源單元應(yīng)用的空間環(huán)境。所以，較之傳統(tǒng)的單一式知識(shí)案例講解、板書等教學(xué)模式，微課教學(xué)是一種基于傳統(tǒng)教學(xué)資源而不斷快速發(fā)展的新型教學(xué)資源。（1）碎片化。一般來說，微課視頻時(shí)間10分鐘左右為最佳，在此時(shí)間內(nèi)所錄制出的清晰視頻能夠?qū)W(xué)科內(nèi)容完整地呈現(xiàn)出來，較之傳統(tǒng)的45分鐘一節(jié)課教學(xué)，微課將傳統(tǒng)的段狀式的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)狀式知識(shí)，使得整個(gè)學(xué)科課程更加微型化和精細(xì)化。通過這樣碎片化的時(shí)間，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)而不受時(shí)空限制。（2）互動(dòng)性較強(qiáng)。作為新式教學(xué)形式，微課的出現(xiàn)不僅能夠滿足學(xué)生對(duì)于新鮮事物的探知心理，還能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一式地進(jìn)行知識(shí)傳授、學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)的狀況，微課的開啟有效加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)性，在有效收集學(xué)生對(duì)于課程的關(guān)注點(diǎn)的同時(shí)還能夠及時(shí)進(jìn)行疑難解答，有利于教師后期教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，使教學(xué)效果有所提升。（3）突出重點(diǎn)。綜合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況及其微課碎片化特點(diǎn)，對(duì)于教師的教育教學(xué)水平也相繼提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，不僅要呈現(xiàn)出短時(shí)間的視頻課程，更要求教師要緊緊抓住學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)密性和邏輯性，既要抓住學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)和課程亮點(diǎn)，更要穩(wěn)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)中心，兩手齊抓，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，充分投身于微課學(xué)習(xí)當(dāng)中。（4）循環(huán)利用。在師生加強(qiáng)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，微課開發(fā)利用能夠完善課程知識(shí)體系內(nèi)容，并在不斷運(yùn)用微課進(jìn)行教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生自行選擇與之相適應(yīng)的微課來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到反復(fù)學(xué)習(xí)，教學(xué)資源循環(huán)利用的效果。

2中學(xué)體育教育中微課應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

信息教育時(shí)代下，中學(xué)體育開展微課教學(xué)具有較為充足的條件。首先，大多數(shù)中學(xué)都引進(jìn)了多媒體設(shè)備，且對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用已逐漸趨向完善，教師不僅充分掌握應(yīng)用方法進(jìn)行教學(xué)，部分學(xué)校還專門成立了相應(yīng)的技術(shù)部門來指導(dǎo)教師運(yùn)用，以保障多媒體教學(xué)的順利開展。其次，體育教師、家長，包括部分中學(xué)生皆擁有智能手機(jī)或是平板電腦等相關(guān)的技術(shù)產(chǎn)品，有利于三方建立起溝通平臺(tái)。通過微課這一教學(xué)形式，不僅為體育教師微課教學(xué)活動(dòng)的開展提供了便利，還能夠有效引導(dǎo)學(xué)生家長更為直觀地了解體育教學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并進(jìn)行實(shí)時(shí)交流探討，使體育微課教學(xué)效果得到及時(shí)反饋。最后，體育教師可自行設(shè)置個(gè)人微課主頁，讓學(xué)生和家長根據(jù)自身興趣愛好，進(jìn)一步關(guān)注體育知識(shí)的內(nèi)容，教師還能夠及時(shí)掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，促使教學(xué)效果有效提升。

3中學(xué)體育教學(xué)中微課應(yīng)用存在的相關(guān)問題

3.1校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育微課的重要性欠缺認(rèn)識(shí)

大多數(shù)的校領(lǐng)導(dǎo)皆將重心放在學(xué)生的文化課程上，認(rèn)為體育課只是輔的課程，甚至是可有可無；認(rèn)為體育教學(xué)只要學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)即可，對(duì)于學(xué)生是否掌握相關(guān)體育知識(shí)技能等并不關(guān)注。長期以往，不僅體育教師的教學(xué)熱情度不高，積極性嚴(yán)重受創(chuàng)，更重要的是教師教學(xué)活力的下降直接影響著學(xué)生對(duì)于體育課的熱情。體育教師參與教學(xué)活動(dòng)逐日下降，微課的應(yīng)用更是難上加難。

3.2知識(shí)結(jié)構(gòu)體系缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生難以保障誠信學(xué)習(xí)

教師運(yùn)用微課時(shí)，大都是找尋體育課重點(diǎn)再進(jìn)行知識(shí)碎片化分解，很少按照知識(shí)結(jié)構(gòu)體系來加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在選擇微課時(shí)也大都是興趣至上，只將重心放在自己感興趣的體育微課教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于其他知識(shí)卻有所忽略，致使學(xué)生所學(xué)體育知識(shí)內(nèi)容難以有效銜接起來，若想形成系統(tǒng)性的體育知識(shí)體系難度性較大。此外，體育教師大都直接將課程微課存儲(chǔ)于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以便學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)課程。雖然教師會(huì)布置相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，但由于缺乏一定的科學(xué)監(jiān)督和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，致使許多學(xué)生本著隨意性和敷衍性的態(tài)度去學(xué)習(xí)，甚至對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)熟視無睹，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)難以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生完成率難以保障。所以，對(duì)于微課體育教學(xué)還必須加以嚴(yán)格化，使學(xué)生能夠誠信、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.3體育教師自我認(rèn)可度不高

體育課程在當(dāng)前中學(xué)課程中所占據(jù)的實(shí)際地位、體育教師自我認(rèn)可度不高等都致使中學(xué)體育教師的工作積極性和熱情度普遍不高。人們對(duì)體育教師“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致體育教師自我認(rèn)可度降低。同時(shí)，體育教師薪資福利較低也導(dǎo)致其自我認(rèn)可度不高。教師缺乏對(duì)自己的肯定，帶動(dòng)負(fù)面情緒的變化，進(jìn)取心缺乏，就不能夠敏銳地感受到新事物新發(fā)展。就目前的發(fā)展形勢(shì)來看，多數(shù)體育教師對(duì)于體育微課了解甚微；少數(shù)教師了解，卻很少去專心投入體育微課教學(xué)研究。部分教師在嘗試微課制作之后，只因與傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念相差甚遠(yuǎn)，繼而便拋棄微課，仍舊沿用傳統(tǒng)授課模式。良好的習(xí)慣有利于促進(jìn)新事物的發(fā)展，但腐朽的慣性思維只會(huì)讓體育教師一直站在原地，難以踏出慣性所設(shè)定的怪圈。微課體育這種新的體育教學(xué)模式仍處于發(fā)展階段，習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的教師與學(xué)生若想徹底地接受和適應(yīng)新教學(xué)模式，仍需要走很長的一段路程。

3.4體育教師儲(chǔ)備知識(shí)有待提高

體育教師儲(chǔ)備知識(shí)相對(duì)不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師在文化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上缺乏足夠的時(shí)間。對(duì)于體育特長生而言，文化課和體育專業(yè)技能課必須同時(shí)學(xué)習(xí)，如此，便導(dǎo)致在文化理論知識(shí)學(xué)習(xí)難以集中，體育專業(yè)的學(xué)生在理論知識(shí)上相對(duì)有所欠缺，這也致使后期體育教師知識(shí)儲(chǔ)備的先天性不足。其次，對(duì)于課程設(shè)置大都偏向于專業(yè)技能的培養(yǎng)。當(dāng)前我國對(duì)于體育教師培養(yǎng)的學(xué)校無外乎專業(yè)體育院校與師范院校兩種。這兩種學(xué)校在課程設(shè)置上都將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)上，在教學(xué)改革不斷深入背景下，雖然眾多學(xué)校已相繼開設(shè)諸多通識(shí)課程、選修課程，但對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)生而言，后續(xù)發(fā)展的作用并不明顯。最后，缺乏微課相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知。體育微課教學(xué)設(shè)計(jì)及其制作運(yùn)用等方面內(nèi)容僅靠體育專業(yè)知識(shí)，未有效學(xué)習(xí)并采納其他學(xué)科知識(shí)。這是當(dāng)前體育教師所需重點(diǎn)學(xué)習(xí)且尤為不足的原因。

4微課在中學(xué)體育教育中的應(yīng)用對(duì)策

4.1指導(dǎo)教學(xué)

根據(jù)中學(xué)生的生理發(fā)育狀況，即使同處一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)造就不一樣的身心狀態(tài)。尤其是在我國愈發(fā)重視體育鍛煉的背景之下，學(xué)生升學(xué)壓力更是倍增，家長對(duì)于學(xué)生的體育狀況的期待值也發(fā)生顯著變化，同一個(gè)班級(jí)內(nèi)的幾十個(gè)學(xué)生在身心素質(zhì)上有著極大的差異，此時(shí)的微課指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)用就起著極大作用。以排球教學(xué)為例，若是練得好，則容易得分，更重要的是該體育項(xiàng)目的場(chǎng)地不受限，學(xué)校家里皆能進(jìn)行練習(xí)。所以體育教師教學(xué)時(shí)可以將排球中墊球要領(lǐng)、動(dòng)作規(guī)范、發(fā)球手勢(shì)動(dòng)作、掌握力度等設(shè)計(jì)成微課視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)，如此學(xué)生在家能夠根據(jù)教師微課視頻來加以糾正自身錯(cuò)誤的動(dòng)作，且部分家長也能夠適時(shí)監(jiān)督和鼓勵(lì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能有效提高排球教學(xué)效果，學(xué)生的排球水平也能有所提高。

4.2個(gè)性化教學(xué)

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)樂此不疲的關(guān)鍵所在，但讓學(xué)生將自己所喜愛的體育項(xiàng)目更為個(gè)性化地表現(xiàn)出來更為重要。所以，教師開展微課教學(xué)，不應(yīng)只將目光局限于激發(fā)學(xué)生興趣上，還應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生于中學(xué)體育教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)自己體育個(gè)性，切實(shí)展示自身之所長。例如，羽毛球深受學(xué)生的青睞，但由于場(chǎng)地或?qū)W校設(shè)備等限制，羽毛球運(yùn)動(dòng)若想秩序化、規(guī)范化的開展有較大難度。此時(shí)，體育教師可將羽毛球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)等相關(guān)內(nèi)容制作成課件，在視頻中一一體現(xiàn)，對(duì)于喜愛該運(yùn)動(dòng)的學(xué)生而言，便會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺去學(xué)習(xí)和摸索羽毛球的技術(shù)要領(lǐng)。

4.3課堂多元化教學(xué)

信息時(shí)代下，投影和電子白板相繼進(jìn)入教學(xué)課堂。傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式教學(xué)難免帶有枯燥性意味，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力難以集中，體育微課教學(xué)擴(kuò)寬了室內(nèi)課堂的教學(xué)資源，為后期的室外體育技術(shù)教學(xué)做好了鋪墊，使其事半功倍。教師應(yīng)當(dāng)不斷擴(kuò)寬體育室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，利用微課來開展多元化教學(xué)。例如，教學(xué)接力跑時(shí)，該體育項(xiàng)目最重要的便是如何穩(wěn)妥地進(jìn)行傳接棒交接，教師可事先制作好微課內(nèi)容，在課堂教學(xué)時(shí)播放給學(xué)生看，并針對(duì)該傳接技術(shù)的動(dòng)作重點(diǎn)要領(lǐng)加以演示和說明。通過觀看視頻，學(xué)生能夠更為直觀形象地把握好技術(shù)要領(lǐng)。之后進(jìn)行室外接力跑技術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠迅速反應(yīng)過來，較快地把握好技術(shù)，有效提升體育室外技術(shù)課程的教學(xué)效能。

5結(jié)語