導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會保險與商業(yè)保險的異同，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    經(jīng)市政府批準，決定委托北京市商業(yè)銀行作為北京市醫(yī)療保險基金的結(jié)算和存儲銀行。根據(jù)財政部、勞動和社會保障部制定的社會保險基金財務(wù)制度規(guī)定，現(xiàn)就我市醫(yī)療保險基金銀行開戶問題通知如下：

    一、醫(yī)療保險基金包括基本醫(yī)療保險基金、大額醫(yī)療費用互助資金、公務(wù)員醫(yī)療補助資金，全部納入社會保障基金財政專戶，實行收支兩條線管理。

    二、各區(qū)（縣）財政部門和社會保險經(jīng)辦機構(gòu)要在北京市商業(yè)銀行的同一個支行開設(shè)醫(yī)療保險基金收入戶、支出戶和社會保障基金財政專戶。按照基金管理要求，在醫(yī)療保險基金賬戶下，對基本醫(yī)療保險（統(tǒng)籌）基金、個人賬戶基金、大額醫(yī)療費用互助資金及中央、市級、區(qū)（縣）三級公務(wù)員醫(yī)療補助資金分別進行管理，實行單獨核算。

篇2

【關(guān)鍵詞】 高中思政 專業(yè)術(shù)語 教學(xué)原則

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）03-077-02

《普通高中思想政治課程標(biāo)準（實驗）》強調(diào)“要恰當(dāng)運用哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本概念和方法，努力把基本觀點、原理融入生活題材之中；結(jié)合應(yīng)用性常識，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，全面落實課程目標(biāo)?！笨梢?，寓基本概念和專業(yè)術(shù)語教學(xué)于社會生活主題中，在實現(xiàn)“知識、能力、情感態(tài)度價值觀”三維課程目標(biāo)中起著關(guān)鍵性的作用。筆者認為其理由有三：一是專業(yè)術(shù)語本身包涵有重要的基本概念，隨著公民素養(yǎng)的提高，很多專業(yè)術(shù)語逐漸生活化，成為老百姓茶余飯后經(jīng)常提到的“名詞”。二是有些術(shù)語是學(xué)生生活中常接觸到的，但也有一些術(shù)語學(xué)生只是耳聞卻不一定理解，鑒于專業(yè)術(shù)語一般都有固定解釋，不能隨意更改，又很抽象，因此必須結(jié)合社會生活主題和有效教學(xué)的情境設(shè)計進行闡述，并根據(jù)學(xué)生不同的實際進行分層教學(xué)，以幫助全體學(xué)生有效理解。三是隨著新課程理念的貫徹落實，能力考查成為各類測試的核心。但越是能力測試型的題目，越是要求學(xué)生依據(jù)學(xué)過的概念、原理、用恰當(dāng)?shù)乃颊W(xué)科專業(yè)術(shù)語準確地解讀、辯證地分析、結(jié)合一些社會生活中遇到的各種范例，提出解決問題的方法，揭示其本質(zhì)屬性和規(guī)律性。

下面以人教版教材經(jīng)濟生活第六課《投資理財?shù)倪x擇》為例，就專業(yè)術(shù)語（儲蓄存款、股票、債券、保險、流動性、流通性結(jié)算業(yè)務(wù)、利潤、利息、股息等）教學(xué)中的一些基本原則作一探討。

一、注重專業(yè)術(shù)語的教學(xué)過程，尊重學(xué)生的主體性

思政專業(yè)術(shù)語的傳統(tǒng)教學(xué)一般采用講授法，先提出概念性的結(jié)論，再進行抽絲剝繭的層層剖析，講清楚其含義，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞，作為中心講解，然后要求學(xué)生記、背、默。

為了突破這種從知識教學(xué)出發(fā)，以知識的解析和推進作為教學(xué)框架的傳統(tǒng)做法，筆者嘗試構(gòu)建從學(xué)生的現(xiàn)實生活背景和認知水平出發(fā)，以學(xué)生的感悟和體驗為核心的教學(xué)框架，強調(diào)學(xué)生探究新知的過程與方法，著眼于知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的實現(xiàn)。

例如，城市學(xué)生對儲蓄機構(gòu)較熟悉，或多或少辦過一些儲蓄業(yè)務(wù)，甚至還擁有銀行的借記卡或信用卡。因此投資理財中的儲蓄存款的教學(xué)，完全可由學(xué)生結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)完成，教師只需做好組織引導(dǎo)工作。筆者是這樣組織教學(xué)的：課前讓學(xué)生到一家銀行進行觀察或體驗業(yè)務(wù)，從電子屏上的各檔次利率、各外匯牌價，到銀行各種服務(wù)項目及收費的公示；從取號等待、存、取款的辦理，到顧客手持的卡、存折、存單等結(jié)算憑證的調(diào)查。學(xué)生只需化5-10 min的體驗就能初步了解商業(yè)銀行、儲蓄存款、利息、存款、貸款、結(jié)算等術(shù)語的內(nèi)涵。課上僅化10 min歸納小結(jié)，留出更多的時間給學(xué)生討論基于書本而高于書本的現(xiàn)實中的問題，如存款的風(fēng)險性分析、貸款的注意事項等。這樣的教學(xué)設(shè)計，避免了傳統(tǒng)注入式教學(xué)的簡單生硬，體現(xiàn)了新課改體驗式教學(xué)的高效性，突出了學(xué)生的主體地位，注重專業(yè)術(shù)語的教學(xué)過程，尊重學(xué)生主動探究、遷移、運用知識的權(quán)利。

二、辨析專業(yè)術(shù)語的本質(zhì)區(qū)別，遵循概念的科學(xué)性

專業(yè)術(shù)語是規(guī)范用語，必須遵循其概念的科學(xué)性，不可隨意改變，更不能張冠李戴。本課中的“保險”作為投資方式特指商業(yè)保險，而非社會保險；此外，學(xué)生常將利息、利潤、股息等專業(yè)術(shù)語張冠李戴；對股票和債券這兩種有價證券的實質(zhì)區(qū)別不明確，還將“流動性”和“流通性”混為一談。對此，筆者通過列表比較（見表1），讓學(xué)生辨析專業(yè)術(shù)語的本質(zhì)內(nèi)涵，做到慎思之、明辨之。

概念遷移：某小企業(yè)老板王某有筆余錢，銀行經(jīng)理建議他購買一些短期理財產(chǎn)品，王某說：“我的工廠經(jīng)營有起伏，得考慮這些資金能隨時取出來?！蓖跄惩顿Y理財產(chǎn)品時優(yōu)先考慮的是（ B ）

①收益性 ②風(fēng)險性 ③流動性 ④流通性

A.①④ B.②③ C.①③ D.②④

該題關(guān)鍵是對流動性與流通性的理解。教材中沒有專門解釋，只在兩處提到：“活期存款流動性強，靈活方便……定期儲蓄流動性較差”、“股票可以在證券市場上流通買賣”。對這類理論性很強的專業(yè)術(shù)語教師要講清其概念，讓學(xué)生形成科學(xué)認識：流動性，是指資產(chǎn)能否迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)金的能力。轉(zhuǎn)化能力強，說明資產(chǎn)流動性好。當(dāng)然，現(xiàn)金不需要轉(zhuǎn)化，它的流動性最好?；钇趦π畋榷ㄆ趦π畹牧鲃有砸獜婞c。部分常見資產(chǎn)流動性的大?。含F(xiàn)金>活期儲蓄>債券>股票>房產(chǎn)。流通性，是指資產(chǎn)能否在市場上交易轉(zhuǎn)讓，如活期儲蓄存款流動性好，但不能像股票、債券一樣在市場上流通。

三、聯(lián)系專業(yè)術(shù)語的社會實際，突出學(xué)習(xí)的實踐性

新課標(biāo)把“強調(diào)課程實施的實踐性和開放性”作為課程的基本理念之一。據(jù)此，專業(yè)術(shù)語的教學(xué)要緊密聯(lián)系社會實際，讓學(xué)生在認識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感受應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義，增強感性經(jīng)驗，擴展專業(yè)知識技能，提升科學(xué)素養(yǎng)。

本課教材只是在理論層面向中學(xué)生介紹了幾種投資理財?shù)姆绞?，因此，在學(xué)習(xí)這些專業(yè)術(shù)語后，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實際，如結(jié)合每學(xué)期交給學(xué)校的學(xué)費存單加強對存款儲蓄的理解；結(jié)合美國次債危機爆發(fā)的原因反思貸款的信用問題；結(jié)合人人都買的大病醫(yī)療保險和學(xué)生自愿購買的平安保險（研究保險合同）理解商業(yè)保險和社會保險的區(qū)別；結(jié)合聽父母介紹或?qū)＜抑v座體會投資理財?shù)牟僮鬟^程及理念；看相關(guān)漫畫、圖片探究中學(xué)生該不該買股票和為老年人提出投資理財方式的建議；為增強投資風(fēng)險防范與控制意識，做一個為100萬元的閑置資金設(shè)計理財方式的模擬活動……通過理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生進行理財演練、角色模擬、問題分析、增加投資理財和風(fēng)險防范意識，使專業(yè)術(shù)語的教學(xué)更具有實效性和針對性。

四、把握專業(yè)術(shù)語的豐富內(nèi)涵，堅持解讀的適度性

同樣的專業(yè)術(shù)語，不同的人會做出不同的解讀。有老師自認為內(nèi)容簡單，于是就照本宣科了事；也有老師喜歡在課上拓展很多內(nèi)容，或介紹更多的社會實際投資行為，或深度闡述自己對某個術(shù)語的理解，這種過度挖掘讓學(xué)生云里霧里。筆者覺得，要做到恰到好處地解讀，堅持解讀的適度性。

1. 忠于課程標(biāo)準。新課標(biāo)是國家對思政課程的性質(zhì)與地位、目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)原則與評價等作出明確規(guī)定的綱領(lǐng)性教育文件，是課本編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。對于本課內(nèi)容，課程標(biāo)準的基本要求有：解析銀行存貸行為，比較商業(yè)保險、債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報方式，說明不同的投資行為。教學(xué)中對專業(yè)術(shù)語的解讀，必須忠于課程標(biāo)準，弄清其基本要求，并貫徹落實于教學(xué)活動中。

2. 基于課本而又高于課本。由于思想政治課具有很強的時代性、實踐性和社會性，任何課本的編寫只能在一定程度上反映社會現(xiàn)實，很難及時反映不斷變化發(fā)展著的客觀現(xiàn)實。因此，對知識的解讀既要基于課本但又要高于課本。譬如，教材中關(guān)于商業(yè)銀行的結(jié)算業(yè)務(wù)，在前面《信用工具和外匯》一課中已有涉及，只需前后聯(lián)系一帶而過，而把課時用在投資方式的比較、投資注意事項的討論、現(xiàn)實生活中投資理財?shù)臒狳c和風(fēng)險防范上，對教材中的基金等則強調(diào)其風(fēng)險，不作詳細介紹。

篇3

轉(zhuǎn)變教育觀念

觀念是引導(dǎo)人們行動的指南，要全面實施素質(zhì)教育，必須更新教育者頭腦中的一些傳統(tǒng)、陳舊、落后的教育觀念。目前素質(zhì)教育改革正在蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育觀念日益深入人心，因此中學(xué)思想政治課素質(zhì)教育的實施，只有具備了先進的教育理念，才能有先進的教育實踐。

首先，認真學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)新教育理論高中思想政治課素質(zhì)教育的核心應(yīng)是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為此，教師首先應(yīng)該認真學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)新人才的理論思想，用先進的教育思想武裝頭腦，并把這一理論具體運用到教學(xué)實際中，增強實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的自覺性。

其次，必須樹立民主、平等的師生觀“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念，而得以實現(xiàn)的基本條件就是教師要尊重每一位學(xué)生。教師不僅要具有民主、平等的意識，還要建立教學(xué)民主的策略和原則。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)要達到統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)不是一言堂、灌輸式，而是交流、互動，沒有交流、互動發(fā)生的教學(xué)就不是新課程改革的教學(xué)。這就要求教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，師生之間、學(xué)生之間相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。

第三，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)教師要不斷建立適應(yīng)新課程教學(xué)的新規(guī)則并使之不斷完善和內(nèi)化。應(yīng)注意和鼓勵學(xué)生形成良好的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生積極表達自己的觀點，學(xué)會傾聽和吸收別人的觀點，讓學(xué)生學(xué)會分工、學(xué)會協(xié)作。教師要有高于學(xué)科知識的更為廣闊的知識儲備。學(xué)習(xí)是終身的，要不斷更新自己的知識，否則就會知識貧乏、落后，無法與學(xué)生交流。

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進生命自由睿智地發(fā)展

新課程理念下的課堂教學(xué)，一個顯著的特征便是把課堂還給學(xué)生，思想政治課教學(xué)尤其如此。新課程理念下的思想政治課教學(xué)要觸及每個學(xué)生的精神世界，教師的精神之愛應(yīng)建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待中，存在于無言的感動中、人性的光輝里。

創(chuàng)設(shè)平等對話的課堂實行教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。課堂教學(xué)應(yīng)讓所有學(xué)生參與其中，閱讀、收集材料、討論、回答，學(xué)生置身其中，看不到失敗者，看不到被遺忘的角落。

創(chuàng)設(shè)睿智選擇的課堂在與學(xué)生的交流中，學(xué)生缺少的不是語言能力，而是思想。而強迫他們接受某種思想、某種價值觀是非常困難的，要把思考發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)力交給學(xué)生，盡量在課堂上讓學(xué)生自主地充滿靈性地感悟，樂此不彼地探索，充滿激情地創(chuàng)造，從而提高他們的思維能力和處事能力。

創(chuàng)設(shè)生命體驗的課堂新課程理念下課堂學(xué)習(xí)不再完全是靜聽、靜觀、靜思的學(xué)習(xí)，而是在活動親歷中體驗的學(xué)習(xí)。騰出一定的時間讓學(xué)生體驗活生生的現(xiàn)實生活，確實是新課程理念下的課堂應(yīng)當(dāng)思索的問題。比如學(xué)習(xí)“商業(yè)保險”，可以讓學(xué)生到生活中先去體驗，可請教鄰居，也可上網(wǎng)、上圖書館查資料，看看人們?yōu)槭裁磪⒓樱紖⒓幽男╊愋偷纳虡I(yè)保險，弄清商業(yè)保險與社會保險的異同，真切體會到參加商業(yè)保險的重要性，從而再為自己的家庭提出一個符合實際的家庭投資計劃。除此之外，社會信息等也要求學(xué)生適時關(guān)注、思考，并和國家及自身的命運緊密結(jié)合起來，真正成為一個對社會有用的人。

合理利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段于政治課教學(xué)之中，架起理論聯(lián)系實際的橋梁，提高教學(xué)效果是十分必要的。

用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在精心設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可利用電腦中大容量的知識進行挑選，選擇那些直觀的、生動的圖片、資料、數(shù)字、音樂等服務(wù)于教學(xué)，使課堂氣氛生動，使學(xué)生難以忘記。

用信息技術(shù)呈現(xiàn)背景教材，增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力高中思想政治課中有許多概念、原理都比較抽象、枯燥，甚至可以說晦澀難懂，單是照本宣科，課堂氣氛沉悶且學(xué)生難以理解和接受。在教學(xué)中，運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，正是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的。比如講“時間是物質(zhì)的，物質(zhì)世界的運動是有規(guī)律的”，就可以放映多姿多彩的自然界四季變化的情景；人類改造自然界，處理相互關(guān)系的情景，使學(xué)生認識到一定要按規(guī)律辦事。學(xué)生只有對政治教材的原理有了深刻理解，才能樹立起科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。

用信息技術(shù)展示學(xué)生研究成果，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革信息技術(shù)可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益。一些內(nèi)容教師布置下去讓學(xué)生去網(wǎng)上尋找，結(jié)果會出人意料的好。

改進學(xué)習(xí)評價方式

思想政治課學(xué)習(xí)評價的目的是為了促進學(xué)生更大的發(fā)展學(xué)生的智能是多元的，那么思想政治課的評價方式就不應(yīng)該只是關(guān)注知識，還應(yīng)該關(guān)注他們的情感、態(tài)度、價值觀及在人際交往、自我認識、自然觀察和自身生存等方面表現(xiàn)出來的技能。思想政治課的教學(xué)目標(biāo)要實現(xiàn)“三個維度”的統(tǒng)一，而不僅僅是知識的灌輸?？荚囋u價只能反映教學(xué)中知識目標(biāo)的實現(xiàn)程度，而能力的培養(yǎng)和覺悟的提高對于塑造一個全面發(fā)展的學(xué)生來說更為重要。因此，思想政治課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和提高學(xué)生的思想覺悟上，樹立“人人都有才，人人都可成才”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

思想政治課學(xué)習(xí)評價的價值取向應(yīng)以人為本多元智能理論認為每個學(xué)生都存在智能強項和智能弱項。新課程強調(diào)通過識別學(xué)生的優(yōu)勢智能，為學(xué)生提供發(fā)展自己優(yōu)勢智能領(lǐng)域的機會。政治教師的重要責(zé)任之一，就是使每一個學(xué)生的優(yōu)勢智能得到充分展示，并將其優(yōu)勢智能領(lǐng)域的特點遷移到弱勢智能中去，從而促使其弱勢智能領(lǐng)域得到盡可能的發(fā)展。每個學(xué)生都能獲得成功，評價在于給學(xué)生找到并提供成功的支撐，使每個學(xué)生都獲得成功的機會。

思想政治課學(xué)習(xí)評價的主體要多元化學(xué)生有多方面的智能，他們展示自己的智能也呈現(xiàn)出多元化，學(xué)校只是其中的一個方面，他們還有社會生活、家庭生活等諸多方面，教師只能看到學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，卻很少關(guān)顧他們在其他場合的表現(xiàn)；而學(xué)生也總想在老師面前留下好的印象，所以他們的表現(xiàn)在某種程度上具有不真實性。為此，對學(xué)生的評價應(yīng)堅持“主體多元化”原則，即家長和社會人士可對學(xué)生參加的社會實踐和社會活動的表現(xiàn)進行評價，同時學(xué)生也可以進行自我評價和相互評價。只有這樣，教師才能全面、客觀地評價學(xué)生，才有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

思想政治課學(xué)習(xí)評價應(yīng)淡化結(jié)果，注重過程學(xué)生的智力發(fā)展貫穿于生命的全過程，評價要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評價往往是面向?qū)W生的“過去”，關(guān)注學(xué)習(xí)過程的評價則是著眼于學(xué)生的“未來”，重在學(xué)生的發(fā)展評價。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思，對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生借鑒意義，更要引導(dǎo)學(xué)生及時反思自己的求知過程、探索過程和實踐過程，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神和正確的情感體驗及價值觀，要不斷地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和思想成長的過程，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)評價真實、準確、全面，收到良好的效果。