導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財務(wù)管理就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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財務(wù)管理專業(yè)主要課程

《管理統(tǒng)計學(xué)》、《稅收學(xué)》、《高級會計學(xué)》、《財務(wù)信息系統(tǒng)》、《高級財務(wù)會計學(xué)》、《金融會計學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《中高級財務(wù)管理》、《財務(wù)報表編制與分析》、《財務(wù)與會計電算化》 部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：會計、財務(wù)會計、企業(yè)理財、稅務(wù)籌劃、投資理財、理財規(guī)劃師、注冊會計師、國際資產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)財務(wù)管理、財務(wù)與資本運營。

財務(wù)管理主要研究管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)等方面的基本知識和技能，通過計劃、決策、控制、監(jiān)督等管理活動對資金運動進(jìn)行管理規(guī)劃，進(jìn)行融資、投資及資本運營，并對虧損、破產(chǎn)等財務(wù)危機(jī)進(jìn)行預(yù)測、防范和化解等。

財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)方向

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財務(wù)管理的規(guī)范化，高端財務(wù)人才稀缺，供不應(yīng)求，想要成為行業(yè)精英挑戰(zhàn)高薪，學(xué)習(xí)財務(wù)管理專業(yè)是非常好的選擇。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、金融、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 金融/投資/證券;

3 房地產(chǎn);

4 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

5 建筑/建材/工程。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事會計、財務(wù)主管、出納等工作，大致如下：

1 會計;

2 財務(wù)主管;

3 出納;

4 倉庫管理員。

財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)技能

1.掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和財務(wù)與金融的基本理論和基本知識;

2.掌握財務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法;

3.具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務(wù)、金融管理實際問題的基本能力;

4.熟悉我國有關(guān)財務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī);

5.了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài);

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在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中房地產(chǎn)行業(yè)是其重要的支柱，并且也和人們生活有著直接的聯(lián)系，隨著當(dāng)前房地產(chǎn)行業(yè)的市場競爭非常激烈，這就對房地產(chǎn)行業(yè)有了很高的要求。因為房地產(chǎn)行業(yè)投資大以及風(fēng)險高，所以，房地產(chǎn)行業(yè)為了能夠在激烈的市場競爭中立足，就需要加強(qiáng)對于房地產(chǎn)財務(wù)成本管理的重視，對于各項資源合理配置，以此來提高自身的市場競爭力，有效促進(jìn)房地產(chǎn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

二、房地產(chǎn)財務(wù)成本管理的其重要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加快，給房地產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)，而隨著房地產(chǎn)企業(yè)競爭的日益加劇，再加上房地產(chǎn)市場的逐步規(guī)范，企業(yè)要想在激烈的市場競爭中提升自己的經(jīng)濟(jì)效益，就必須從自身管理著手，最大限度地控制企業(yè)營運過程中不必要的開支，而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要從財務(wù)成本的管理著手。同時，房地產(chǎn)企業(yè)在運營過程中，由于其資金投入大、回報周期長且容易受到市場以及國家政策的影響，這就使得在發(fā)展過程中的風(fēng)險較高，要想實現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)效益的提升，加強(qiáng)財務(wù)成本的管理顯得十分有必要。

三、房地產(chǎn)財務(wù)成本管理存在的問題

就當(dāng)前對大多數(shù)房地產(chǎn)企業(yè)來講，房產(chǎn)財務(wù)成本管理當(dāng)中還存在著很多比較普遍的問題，例如，財務(wù)成本管理意識不強(qiáng)、及管理體系不健全以及財務(wù)成本管理不全面等，在對財務(wù)成本管理水平的提高中這些問題對其有著很大的限制。

( 一) 財務(wù)成本管理意識不強(qiáng)。當(dāng)前大部分房地產(chǎn)企業(yè)對于財務(wù)成本的重視程度不足以及意識不強(qiáng)，這就對此項工作的開展有著很大的影響。并且有一些企業(yè)盡管能夠意識到財務(wù)成本管理的重要性，但是在實際的財務(wù)成本管理中，往往只重視決策階段以及設(shè)計階段財務(wù)成本管理，對于項目的實施階段以及竣工階段因此而忽略，造成房地產(chǎn)財務(wù)成本管理的質(zhì)量比較低。同時，因為房地產(chǎn)企業(yè)的一些領(lǐng)導(dǎo)對于財務(wù)成本管理的不重視，造成財務(wù)管理部門一些人員對此也不重視，這就在一定程度上房地產(chǎn)財務(wù)成本管理水平的提高會造成很大的影響。

( 二) 財務(wù)成本管理體系不健全。由于我國房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展十分迅速，這就導(dǎo)致很多企業(yè)財務(wù)成本管理體系的建設(shè)跟不上發(fā)展的速度，缺乏與自身發(fā)展相適應(yīng)的財務(wù)管理體系，從而對房地產(chǎn)企業(yè)財務(wù)成本的管理工作造成影響。由于房地產(chǎn)企業(yè)成本管理的不健全，致使財務(wù)成本管理一直處于粗放型的狀態(tài)，雖然也有部分房地產(chǎn)企業(yè)建立了財務(wù)成本管理體系，但在執(zhí)行過程中無法把相關(guān)的管理措施落到實處，從而致使其應(yīng)有的作用得不到發(fā)揮。因此，在房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展過程，財務(wù)成本管理體系的缺乏，就會導(dǎo)致房地產(chǎn)企業(yè)內(nèi)部崗位的權(quán)責(zé)不統(tǒng)一，同時也由于沒有使各部門明確自己的責(zé)任，致使在企業(yè)的營運過程中，不能夠調(diào)動起員工工作的積極性，從而導(dǎo)致企業(yè)核心競爭力得不到提升。

( 三) 財務(wù)成本管理不全面。房地產(chǎn)建設(shè)的成本支出項目有很多，但總的來說，可以分為土地成本、工程成本、前期成本、財務(wù)費用、管理成本、營銷成本等幾個方面，這些成本支出對房地產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營管理有很大的影響，因此，房地產(chǎn)企業(yè)在進(jìn)行財務(wù)成本管理時，必須確保管理的全面性。但就目前房地產(chǎn)財務(wù)成本管理而言，在成本費用管理及控制上，還沒有真正的實現(xiàn)全方位、全要素、全過程管理，這對財務(wù)成本管理水平的提高造成極大的影響。

四、房地產(chǎn)企業(yè)加強(qiáng)財務(wù)成本管理的對策

( 一) 提高財務(wù)成本管理意識。隨著房地產(chǎn)行業(yè)競爭的日趨激烈，財務(wù)成本管理工作的作用顯得越來越重要，要想加強(qiáng)財務(wù)成本管理工作，就需要房地產(chǎn)企業(yè)的管理層發(fā)揮帶頭作用，使全體人員能夠參與進(jìn)來，財務(wù)成本管理意識的提高成為了關(guān)鍵所在。這就要求: 一方面，房地產(chǎn)企業(yè)要加強(qiáng)對相關(guān)人員財務(wù)成本管理知識的培訓(xùn)，增強(qiáng)相關(guān)人員的成本意識，使其能夠理解并掌握好財務(wù)成本管理的技能，并應(yīng)用到實際工作中; 另一方面，企業(yè)員工要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，了解財務(wù)成本管理的相關(guān)知識，并認(rèn)識到自己所處崗位應(yīng)當(dāng)注意的成本控制事項，并掌握好相應(yīng)的財務(wù)成本控制措施，同時，企業(yè)的各個部門也要與財務(wù)成本管理部門加強(qiáng)溝通，通過全體人員財務(wù)成本管理意識的提升，把企業(yè)財務(wù)成本管理工作落到實處，為企業(yè)實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

( 二) 加快財務(wù)成本管理體系建設(shè)。企業(yè)要根據(jù)自身的發(fā)展速度，及時調(diào)整內(nèi)部管理，尤其要做好財務(wù)成本管理體系建設(shè)，以保證成本控制效果。成本管理體系建設(shè)要從制度建設(shè)做起，強(qiáng)化企業(yè)財務(wù)會計和財務(wù)費用審計制度建設(shè)，進(jìn)而提高成本管理的規(guī)范性。在具體的成本管理中，首先要保證會計主體財務(wù)數(shù)據(jù)真實準(zhǔn)確; 其次要注意財務(wù)數(shù)據(jù)實時記錄與收集; 最后要強(qiáng)調(diào)會計主體財務(wù)數(shù)據(jù)與財務(wù)管理有效銜接。為保證工作流程的有效銜接，應(yīng)制定會計人員的結(jié)賬、報表、編制等規(guī)范。同時，要注意成本管理的科目設(shè)置與財務(wù)管理相互一致，使兩者實現(xiàn)統(tǒng)一管理，完成企業(yè)財務(wù)管理系統(tǒng)升級。

( 三) 建立完善的預(yù)算管理系統(tǒng)。房地產(chǎn)企業(yè)需要按照實際的狀況來有效的建立完善的預(yù)算管理系統(tǒng)，以此為工程預(yù)結(jié)算的準(zhǔn)確性以及真實性提供一定的保障。首先，建立完善的預(yù)算系統(tǒng)，對于目標(biāo)成本計劃進(jìn)行定期的分析以及總結(jié)，以此有效實現(xiàn)房地產(chǎn)項目成本的精細(xì)化管理。其次，在進(jìn)行工程預(yù)結(jié)算當(dāng)中需要做好各方之間的溝通工作，保證各項信息的準(zhǔn)確性，并且還需要對項目實際業(yè)績和預(yù)算指標(biāo)之間的差距進(jìn)行定期比較，將存在差距的原因進(jìn)行分析，并且提出相關(guān)的管理對策，以此來實現(xiàn)對于項目成本的有效控制和管理。

( 四) 做好全局的統(tǒng)籌規(guī)劃管理。房地產(chǎn)企業(yè)在財務(wù)成本管理過程中，不應(yīng)當(dāng)僅僅關(guān)注局部，要從企業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，做好財務(wù)成本管理工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，把企業(yè)發(fā)展的各個環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，采用科學(xué)合理的措施，對企業(yè)發(fā)展的資金預(yù)算、信息化管理以及發(fā)展融資等方面同時進(jìn)行管理，使得財務(wù)成本管理的成效得到體現(xiàn)。值得注意的是，這些也是財務(wù)成本管理中所應(yīng)當(dāng)注意的重點內(nèi)容，在管理過程中，相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入研究，全面考慮這些方面對企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展所造成的影響，進(jìn)而通過統(tǒng)籌布局，實現(xiàn)財務(wù)成本管理當(dāng)中每一個環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，為企業(yè)實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展提供必要的保障。

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關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）16-0236-02

2008年，塔里木大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院新建財務(wù)管理本科專業(yè)，那么如何設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，成為我們不得不面對的一個重要課題。

當(dāng)前中國仍以中小企業(yè)為主，其中絕大部分財務(wù)與會計沒有實現(xiàn)分離，財務(wù)管理人員更多從事的是財務(wù)會計方面的基礎(chǔ)工作；其次，高級財務(wù)管理人員所具備的對企業(yè)資金需求的預(yù)測、籌措、投資、企業(yè)風(fēng)險的識別與防范等方面的能力，需要他們具有扎實的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，而根據(jù)財務(wù)管理本科學(xué)生的生源基礎(chǔ)、知識水平和在校的受教育時間，這實現(xiàn)起來相當(dāng)困難。最后，不同地域的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)選擇也有所不同，為使培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相適應(yīng)，不同地方的高校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的就業(yè)狀況制定自己的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

塔里木大學(xué)地處偏遠(yuǎn)，學(xué)生生源、畢業(yè)生就業(yè)渠道以及周圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境都有明顯不同于內(nèi)地高校的特點，作為一個新設(shè)專業(yè)，塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)在制定培養(yǎng)目標(biāo)時務(wù)必要考慮其地域特色，從而建立起符合學(xué)校特點、適應(yīng)學(xué)生水平、滿足社會需要的特色財務(wù)管理專業(yè)。

1.適應(yīng)生源特點培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才。塔里木大學(xué)地處偏遠(yuǎn)，其生源結(jié)構(gòu)與疆外一些高校相比存在著一定的差距，若盲目照搬內(nèi)地高校的教學(xué)思路和方法，必然出現(xiàn)排異效應(yīng)。因此，在制定培養(yǎng)目標(biāo)時，塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)將這一因素考慮在內(nèi)，因材施教，本著“大眾教育”方針，將財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為一般的財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用人才，從而使目標(biāo)定位與其生源具有一定的適應(yīng)性，如此方能將我們的學(xué)生培養(yǎng)成真正有益于社會的有用人才。

2.適應(yīng)就業(yè)趨勢培養(yǎng)實用型財務(wù)管理專業(yè)人才。塔里木大學(xué)的生源以新疆考生為主，學(xué)生畢業(yè)后大多選擇在新疆就業(yè)。據(jù)塔里木大學(xué)學(xué)生工作處統(tǒng)計，自2003年以來，畢業(yè)生留疆趨勢日益明顯，2003年有大約43%的畢業(yè)生選擇留在南疆，2008年以后，這一比例則擴(kuò)大到80%左右，其中，相當(dāng)一部分分布在基層的各個團(tuán)場，為此，塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)在制定培養(yǎng)目標(biāo)時，將其定位于主要從事比較復(fù)雜的財務(wù)管理實務(wù)工作，能夠下得去、干得好，社會評價高、具有開拓精神和創(chuàng)新意識的實用型財務(wù)管理專業(yè)人才。

3.2010年中央決定實施新一輪的對口援疆工作，這一重大戰(zhàn)略舉措將為新疆和兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來前所未有的機(jī)遇，那么對中小企業(yè)財務(wù)管理現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢的分析將有助于我們確定財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。目前新疆和兵團(tuán)中小企業(yè)財務(wù)與會計崗位劃分不明確、財務(wù)管理水平不高。新疆和兵團(tuán)中小企業(yè)必將抓住這個難得的機(jī)遇期，在未來不斷夯實管理基礎(chǔ)、實現(xiàn)籌資渠道的多元化、嚴(yán)格資金管理的內(nèi)部控制適度，拓展投資領(lǐng)域、提高財務(wù)管理工作的信息化水平，加強(qiáng)預(yù)算管理等。此外，這一戰(zhàn)略機(jī)遇必將加速推進(jìn)新疆企業(yè)走向全國、走向世界，財務(wù)管理人員將面臨日益復(fù)雜的工作環(huán)境，對財務(wù)管理人員的專業(yè)知識和能力水平的要求將日趨提高。對此，塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)在制定培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)充分考慮企業(yè)的當(dāng)前情況和未來的發(fā)展趨勢，適應(yīng)時代要求，使財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)具有前瞻性，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

綜上所述，塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以歸納為：培養(yǎng)具有扎實的管理、會計和金融理論基礎(chǔ)，熟悉財經(jīng)法規(guī)，能夠熟練應(yīng)用管理信息化的理念和技能，將管理、會計和金融理論知識創(chuàng)造性地應(yīng)用于工商企業(yè)財務(wù)管理活動的應(yīng)用性、創(chuàng)新性人才，具有較強(qiáng)的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

二、構(gòu)建塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程體系應(yīng)注意的問題

1.各高校財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置缺乏地方特色、本位特色。從中國財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置來看，各高校都差不多，部分院校甚至照搬一些重點院校的課程體系，這是不盡合理的。須知不同的院校其生源特點有所不同，具體培養(yǎng)目標(biāo)可能也有所區(qū)別。各高校特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的高校在進(jìn)行課程設(shè)置時務(wù)必要考慮本校大部分學(xué)生的就業(yè)去向，結(jié)合企業(yè)的人才需求，科學(xué)合理地安排自己的課程體系，從而為學(xué)生將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。那么作為邊遠(yuǎn)地區(qū)的高校，塔里木大學(xué)的生源質(zhì)量、畢業(yè)生的就業(yè)方向等明顯區(qū)別于疆外經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，因此，在設(shè)置課程體系時，這一點應(yīng)引起我們的重點關(guān)注。

2.各高校課程設(shè)置大都過分關(guān)注專業(yè)課，而忽視基礎(chǔ)課的重要性，從而不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。企業(yè)的財務(wù)管理是一項對人的綜合素質(zhì)要求較高的復(fù)雜的管理工作，它不僅僅需要相關(guān)人員具備應(yīng)有的專業(yè)知識和技能，同時對他們的文學(xué)修養(yǎng)、品德素質(zhì)以及與人交往溝通的能力等都有一定的要求，這就需要我們在設(shè)置課程時要對基礎(chǔ)課給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，以拓寬學(xué)生的知識面，從而有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于學(xué)生非專業(yè)技能和職業(yè)價值觀的培養(yǎng)。塔里木大學(xué)的辦學(xué)宗旨是為新疆地方和兵團(tuán)輸送人才，結(jié)合新疆目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和將來的發(fā)展前景，企事業(yè)單位要求財務(wù)管理人員不僅要具備基本的會計及財務(wù)管理方面的專業(yè)知識，同時要求財務(wù)管理人員要有良好的思想道德素質(zhì)，有寬泛的知識面等，而這就需要通過相關(guān)的基礎(chǔ)課程來培養(yǎng)。

三、塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置

為了更好地滿足用人單位的需要，充分地發(fā)揮我校畢業(yè)生的專業(yè)特長，塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)在充分考慮培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合上述問題，制定出適應(yīng)自己的科學(xué)合理的財務(wù)管理專業(yè)課程體系，主要包括以下四個層次：

1.公共基礎(chǔ)課程。如前所述，開設(shè)公共基礎(chǔ)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在人文、社科及自然科學(xué)方面掌握一定的基礎(chǔ)知識，并具有一定的漢語寫作、數(shù)學(xué)邏輯思維、計算機(jī)操作及外語寫作表達(dá)能力，從而為其后續(xù)學(xué)習(xí)以及將來發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，公共基礎(chǔ)課主要應(yīng)包括：基本原理、思想、大學(xué)英語、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、大學(xué)語文、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、新疆歷史與民族宗教理論政策等。

2.學(xué)科基礎(chǔ)課程。財務(wù)管理學(xué)科基礎(chǔ)課程的設(shè)置旨在使學(xué)生掌握本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和基本技能，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。財務(wù)管理學(xué)科基礎(chǔ)課程主要包括：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)原理、會計學(xué)原理、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)管理、財政學(xué)、金融學(xué)、市場營銷學(xué)、財務(wù)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、審計學(xué)等，從而使學(xué)生全面掌握經(jīng)濟(jì)與管理方面的基本內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)與管理方面的分析判斷能力打下堅實的基礎(chǔ)。

3.專業(yè)方向課程。專業(yè)方向課的設(shè)置旨在通過系統(tǒng)的教授與指導(dǎo)，使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備財務(wù)管理人員應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)方向課包括必修課和選修課兩大模塊。必修課包括：高級財務(wù)管理、成本與管理會計、管理信息系統(tǒng)、財務(wù)報表分析、證券投資學(xué)、戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、公司治理與內(nèi)部控制、稅法等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事財務(wù)管理實踐工作的基本能力。選修課包括：高級財務(wù)會計、電子商務(wù)、金融市場與金融機(jī)構(gòu)、保險學(xué)、預(yù)算會計、資產(chǎn)評估、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、會計信息系統(tǒng)等。這些課程的學(xué)習(xí)可進(jìn)一步拓展學(xué)生的專業(yè)知識面、改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

4.專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。相較于以上的文化理論課，專業(yè)實踐不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解、把握，同時實踐過程中企業(yè)現(xiàn)狀一定程度的展示，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生思考一些專業(yè)方向的實際問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，實踐過程中可能遇到的一些專業(yè)問題，可使學(xué)生認(rèn)識到自身知識的不足，促使學(xué)生在下一步更加努力的學(xué)習(xí)。塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)根據(jù)自身具備的條件和周邊發(fā)展的實際情況，相應(yīng)地安排了校內(nèi)和校外兩種實習(xí)方式。校內(nèi)實習(xí)主要以實驗的方式體現(xiàn)，包括會計學(xué)原理實驗、會計信息系統(tǒng)實驗（即用友U8的系列操作應(yīng)用）、審計軟件的應(yīng)用、企業(yè)經(jīng)營決策模擬（即手工和電子ERP沙盤模擬）實驗、以及校內(nèi)畢業(yè)實習(xí)等。由于財務(wù)管理專業(yè)性質(zhì)的特殊性，校外實習(xí)則主要由學(xué)生自主聯(lián)系進(jìn)行。通過校外實習(xí)，使學(xué)習(xí)親身體驗企業(yè)的實際工作環(huán)境，認(rèn)識書本知識與現(xiàn)實的一定差異，更加深刻地理解相關(guān)的理論知識。

綜上所述，以上四個方面都不是孤立存在的，而是相輔相成的。通過這樣一個完整體系的課程設(shè)置，有利于塔里木大學(xué)財務(wù)管理特色專業(yè)的建設(shè)，從而為社會培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)好、知識面廣，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

為了更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，提高高職財務(wù)管理人才培養(yǎng)的針對性，近年來我們在溫州及周邊地區(qū)進(jìn)行了廣泛的社會調(diào)研。調(diào)研對象主要為溫州及周邊地區(qū)的中小型企業(yè)、會計師事務(wù)所、證券公司、銀行等，涉及工業(yè)、商業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融業(yè)，被調(diào)查的人員包括單位中的財務(wù)主管、項目經(jīng)理、人事主管、財務(wù)人員等。調(diào)研方式主要有實地走訪、發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會、網(wǎng)絡(luò)收集等。調(diào)研內(nèi)容主要涉及：財務(wù)管理崗位設(shè)置及需求狀況；財務(wù)管理人才知識、能力、素質(zhì)的要求；財務(wù)管理人才學(xué)歷、職業(yè)資格證書的要求等。結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)，我們進(jìn)行了深入分析，得出以下結(jié)論：（一）用人單位對財務(wù)管理人才的需求與日俱增浙江省民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，企業(yè)數(shù)量眾多?！?012年浙江統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)顯示，截至2011年底，全省共有企事業(yè)單位686338個，其中私營企業(yè)占80%以上。而溫州企業(yè)的數(shù)量居全省第三，私營企業(yè)的數(shù)量居全省第一。按每個企業(yè)配置2名財務(wù)人員計算，溫州乃至浙江對財務(wù)人才的需求量是非常大的。再加上各類中介事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)、證券公司等，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景廣闊。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，用人單位對財務(wù)管理人才的需求有以下特點：第一，財務(wù)管理和會計的崗位分工觀念得到了大部分企業(yè)的認(rèn)同。有的單位已經(jīng)專門設(shè)立了財務(wù)管理中心，有的也表示有意向?qū)ｉT設(shè)置財務(wù)管理崗位或部門。但由于溫州以中小企業(yè)居多，受規(guī)模和資金的限制，在崗位設(shè)置上不可能像大企業(yè)一樣做到分工細(xì)致，目前多數(shù)單位的財務(wù)人員還是以會計核算為主，普遍缺乏綜合型的財務(wù)管理人員?？梢灶A(yù)見，未來既能進(jìn)行賬務(wù)處理又能進(jìn)行財務(wù)分析、資金規(guī)劃的財務(wù)管理人才將更受歡迎。第二，溫州家族企業(yè)非常多，很多學(xué)生來自于民營中小企業(yè)家庭，父母希望他們在學(xué)有所成后能夠協(xié)助管理家業(yè)。也有一些學(xué)生在畢業(yè)后會選擇自主創(chuàng)業(yè)。因此，學(xué)習(xí)財務(wù)管理專業(yè)本身也是為其將來管理企業(yè)做知識和技能的儲備。（二）用人單位要求財務(wù)人員職業(yè)能力的提升傳統(tǒng)的財務(wù)人員職業(yè)能力可以概括為記賬、算賬和報賬的能力。在以全球化、信息化、國際化為主要特征的新經(jīng)濟(jì)形勢下，用人單位對財務(wù)人員的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)要求也越來越高。在企業(yè)中，財務(wù)人員不僅僅要會記賬、算賬、報賬，而且要會看賬、用賬和分析賬，充分利用財務(wù)信息參與企業(yè)經(jīng)營管理與決策，為企業(yè)做好財務(wù)籌劃、投資理財?shù)脑O(shè)計、風(fēng)險防范等。從調(diào)研情況分析，用人單位對財務(wù)人員的職業(yè)能力較過去有了更高要求。有些單位對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生知識的綜合性提出了要求：既要懂會計、財務(wù)管理知識，又要懂法律、金融、稅務(wù)籌劃等方面的知識。特別是在2012年溫州成為國家金融改革試點城市后，企業(yè)希望財務(wù)人員要熟悉國家政策，能及時預(yù)測和把握金融環(huán)境的變化和財務(wù)風(fēng)險等。有的單位更加突出強(qiáng)調(diào)了職業(yè)能力中的非智力因素，他們希望財務(wù)人員頭腦要靈活，能夠隨機(jī)應(yīng)變，善于溝通、協(xié)調(diào)、處理與其他人員、部門的關(guān)系，要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，要有團(tuán)隊協(xié)作、吃苦耐勞的精神，要有較高的職業(yè)操守等。還有一些企業(yè)要求財務(wù)人員兼任文秘，能從事報稅、檔案保管等方面的工作，要熟練操作辦公軟件、具有較快的打字速度等。（三）企業(yè)普遍青睞具有各種職業(yè)技能證書的畢業(yè)生職業(yè)技能證書是財務(wù)人員專業(yè)水平的最好證明，更是求職和升職的重要途徑。用人單位在招聘財務(wù)人員時一般都會對職業(yè)技能證書提出要求。所有被調(diào)研的企業(yè)均表示要從事財務(wù)工作必須有會計從業(yè)資格證書，然后再根據(jù)具體崗位的不同對職業(yè)證書提出相應(yīng)要求。大部分單位對會計助理、出納等崗位要求要有初級會計職稱證書，主辦會計、會計主管等崗位要求要有中級會計及以上職稱證書。一些相關(guān)的行業(yè)還需要其他資格證書，如證券公司需要證券從業(yè)資格證書、銀行需要銀行從業(yè)資格證書等。需要指出的是，企業(yè)除了關(guān)注入職者的職業(yè)證書，對他們未來可持續(xù)發(fā)展能力也很看重。企業(yè)希望入職者能做好職業(yè)規(guī)劃，不要僅僅停留在入門、初級資格，鼓勵在職財務(wù)人員參加更高級別的職業(yè)資格考試，以提升專業(yè)能力。（四）企業(yè)更注重應(yīng)聘者的實際操作能力在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，溫州多數(shù)用人單位并不一味強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，動手能力強(qiáng)、能解決實際問題的實用型人才普遍受到歡迎。中小企業(yè)往往出于成本的考慮，不愿浪費更多的時間和財力在人員培訓(xùn)上，更不想成為其他企業(yè)的練兵場，因此在招聘員工時會對應(yīng)聘者的實際經(jīng)驗提出要求。特別是財務(wù)工作，他們希望入職的員工能盡量縮短適應(yīng)期，盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，最好能直接上崗操作。我們認(rèn)為，高職教育正契合了這一點要求。高職層次的學(xué)生雖然學(xué)歷不高、研究水平有限，但“低姿態(tài)、高技能”的特點正是他們的優(yōu)勢所在。

二、高職財務(wù)管理人才創(chuàng)新培養(yǎng)的實踐

（一）人才培養(yǎng)創(chuàng)新定位

高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)首先服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。我院財務(wù)管理專業(yè)正是在以上調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確了專業(yè)定位———立足溫州、面向浙江、輻射長三角，培養(yǎng)適應(yīng)中小企業(yè)及金融機(jī)構(gòu)需要，具有職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才。我院近幾年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生多集中在中小企業(yè)、銀行和證券公司，初始崗位有會計、出納、統(tǒng)計、證券公司職員、銀行職員等。部分經(jīng)過多年打拼的畢業(yè)生，在經(jīng)驗和能力提升后，開始走向更高職位，如主辦會計、財務(wù)經(jīng)理、項目投資經(jīng)理等，參與到較高層次的財務(wù)分析、成本管理、理財規(guī)劃等工作中。因此，高職人才培養(yǎng)既要滿足當(dāng)前社會需要，還應(yīng)考慮到學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，整合專業(yè)課程體系

專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)市場需求，不斷進(jìn)行控制和調(diào)整，按照職業(yè)崗位要求設(shè)置具體課程，實現(xiàn)教學(xué)與崗位的“零對接”。近年來，我院財務(wù)管理專業(yè)主要在以下方面做出了努力和嘗試：1.根據(jù)職業(yè)教育的特點，適當(dāng)降低理論的難度與深度，同時增強(qiáng)知識的適用性，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識的有用性和應(yīng)用性。在學(xué)時安排上，更加突出實踐性教學(xué)，2010級人才培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)課時占42%，2011級占44%，2012級占52%。在課程教學(xué)內(nèi)容安排上，配合課程標(biāo)準(zhǔn)的修改，刪減或合并了過于理論化的內(nèi)容，而將應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容作為重點。2.以能力訓(xùn)練為主線對課程結(jié)構(gòu)作了必要的調(diào)整。首先，按照學(xué)生接受能力、課程邏輯關(guān)系進(jìn)行安排，使相關(guān)課程的前后銜接更加合理，更加具有應(yīng)用性（如2012級人才培養(yǎng)方案中將“會計綜合實訓(xùn)”調(diào)整至第四學(xué)期，“會計電算化實訓(xùn)”調(diào)整至第五學(xué)期，“EXCEL的財務(wù)應(yīng)用”調(diào)整為職業(yè)技能課）；其次，刪減了一些有重復(fù)內(nèi)容的課程（如2010級人才培養(yǎng)方案去掉了“管理會計”，2011級去掉了“投資學(xué)”，2012級去掉了“內(nèi)部控制”），并按照社會對人才的要求，增加了一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程和提高創(chuàng)業(yè)思想、人文素養(yǎng)的課程（如演講與口才、商務(wù)禮儀、硬筆書法等），使學(xué)生在市場競爭中處于更有利的地位。3.鑒于學(xué)生畢業(yè)后所從事工作的特殊性，從職業(yè)證書角度為其度量和設(shè)置課程。如第一學(xué)期開設(shè)會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德等課程，滿足一年級學(xué)生參加會計從業(yè)資格證書考試的要求；二年級開設(shè)財務(wù)會計、企業(yè)納稅實務(wù)等課程滿足學(xué)生參加初級會計師考試要求。4.按照財務(wù)管理專業(yè)能力的綜合性要求，從2011級開始新開設(shè)證券市場基礎(chǔ)知識、證券投資學(xué)、金融學(xué)、個人理財?shù)葘I(yè)技能課與考證課，滿足學(xué)生在校期間參加證券從業(yè)資格考試與助理理財規(guī)劃師考試要求。5.在職業(yè)拓展課中設(shè)置不同方向模塊，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向，來選修不同的課程，在職業(yè)技能模塊中分別設(shè)置財務(wù)核算、金融證券、理財規(guī)劃師三類就業(yè)方向的相關(guān)課程，為學(xué)生今后發(fā)展做好鋪墊。

（三）以崗位能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建“1+2+3”人才培養(yǎng)模式

篇5

工商企業(yè)管理專業(yè)主要課程

主干課程：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)營管理、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)財務(wù)管理、企業(yè)生產(chǎn)管理;

工商企業(yè)管理專業(yè)可以分企業(yè)管理、市場營銷、人力資源、財務(wù)管理、會計、企業(yè)投資等方向; 工商管理專業(yè)的范圍比較廣，所學(xué)課程也較多，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的很多課程。

工商企業(yè)管理是一門基礎(chǔ)寬的學(xué)科，個人可以就此根據(jù)自己的愛好選擇專業(yè)方向。

工商企業(yè)管理專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)主要就業(yè)面向為工商企業(yè)管理崗位，初始主要崗位包括人力資源管理專員、市場營銷專員、商務(wù)策劃專員、客戶服務(wù)專員;獲得一定工作經(jīng)驗后可獲得的發(fā)展崗位群主要包括人力資源經(jīng)理、市場營銷主管、商務(wù)策劃師、客戶服務(wù)經(jīng)理等。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 房地產(chǎn);

4 其他行業(yè);

5 建筑/建材/工程;

6 金融/投資/證券;

7 專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財會);

8 快速消費品(食品、飲料、化妝品)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事總經(jīng)理助理、辦公室主任、財務(wù)總監(jiān)等工作，大致如下：

1 總經(jīng)理助理;

2 辦公室主任;

3 財務(wù)總監(jiān);

4 副總經(jīng)理;

5 行政主管;

6 總經(jīng)理;

7 人事專員;

8 行政經(jīng)理。

工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)要求

1.具備對新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備初步運用計算機(jī)進(jìn)行信息檢索并處理工作領(lǐng)域內(nèi)信息的能力;

3.具備組織開展市場調(diào)查并對調(diào)查信息進(jìn)行系統(tǒng)分析的能力;

4.具備較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通能力;

5.掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識;

篇6

【關(guān)鍵詞】 高等職業(yè)教育;專業(yè)定位;課程設(shè)置;人才培養(yǎng)

自20世紀(jì)80年代初至今,在經(jīng)歷了近30年的發(fā)展壯大后,高等職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)高等教育的半壁江山。據(jù)統(tǒng)計資料顯示:截至2007年底,我國獨立設(shè)置的高職院校已達(dá)到1 168所,占普通高等學(xué)校總數(shù)的60%以上。與高等職業(yè)教育近30年的發(fā)展歷史與1 168所高校的發(fā)展規(guī)模相比,高職院校財務(wù)管理專業(yè)5年134所院校的數(shù)據(jù)顯得格外醒目。財務(wù)管理專業(yè)作為高等職業(yè)教育的一個成長專業(yè)在高等職業(yè)教育如日中天的大環(huán)境下,面臨著重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、財務(wù)管理專業(yè)歷史

1998年,教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》(以下簡稱本科《目錄》),首次將“財務(wù)管理”專業(yè)列為工商管理學(xué)科下的一個本科專業(yè),從原來的會計學(xué)專業(yè)中分離出來單獨設(shè)置,同年教育部又頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理辦法》,至此普通高等本科院校在財務(wù)管理專業(yè)的招生與人才培養(yǎng)工作中形成了政策性的規(guī)范。然而與此同時,對于高等職業(yè)教育教育部并沒有出臺相應(yīng)的政策予以規(guī)范,由此造成了各高職高專院校在專業(yè)設(shè)置上的隨意性,據(jù)統(tǒng)計資料顯示:截止2004年,全國至少有1 500多個高職高專教育專業(yè)名稱,同內(nèi)涵不同專業(yè)名稱或同專業(yè)名稱不同內(nèi)涵的現(xiàn)象非常普遍。不規(guī)范帶來的負(fù)面影響越來越突出,在很大程度上影響了高職高專學(xué)校的人才定位、教學(xué)管理、招生等工作,以及社會對人才能力結(jié)構(gòu)的了解和畢業(yè)生的就業(yè)。

為進(jìn)一步規(guī)范高職高專院校專業(yè)設(shè)置的規(guī)范性,2000年,教育部高教司高職高專處將高職高專院校專業(yè)改革與建設(shè)列為該年的工作要點,在該工作要點中明確提出要抓緊制定《高職高專專業(yè)設(shè)置指南》,建立各專業(yè)大類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會及其相關(guān)的基礎(chǔ)課委員會,并擬在部分院校啟動專業(yè)教學(xué)改革試點工作,力爭做到系統(tǒng)改革,整體突破。2001年,在教育部高教司的主持下,由各高職院校組成編委會,制定了各類專業(yè)設(shè)置指南及指導(dǎo)性專業(yè)目錄。2003年2月,教育部高等教育司決定成立“全國高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄”課題組,對全國高職高專的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行系統(tǒng)研究,并下發(fā)了教育部《關(guān)于開展全國高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄研究工作通知》。2004年10月,教育部教高[2004]4號頒布了《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)》(以下簡稱?？啤赌夸洝?和《普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理辦法(試行)》,并從2005年開始實施,這在我國高校?？茖哟螌I(yè)設(shè)置管理中還是第一次,填補(bǔ)了我國缺少高職高專教育專業(yè)目錄及應(yīng)管理辦法的空白。在該目錄中,財務(wù)管理專業(yè)作為財務(wù)會計大類下的一個專業(yè),首次出現(xiàn)在高等職業(yè)教育的專業(yè)史上。

二、兩《目錄》對財務(wù)管理專業(yè)定位的對比分析

(一)兩《目錄》結(jié)構(gòu)設(shè)置的對比分析

本科《目錄》中,將專業(yè)介紹分為:業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求、畢業(yè)生應(yīng)獲得知識和能力、主干學(xué)科、主要課程、主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等幾項內(nèi)容。而?？啤赌夸洝分?將專業(yè)介紹劃分為:專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)核心能力、專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)、可設(shè)置的專業(yè)方向、就業(yè)面向及其他(主要指行業(yè)資格認(rèn)證相關(guān)的證書培養(yǎng))。

由此可看出,本科《目錄》編制所遵循的基本原則是以學(xué)科內(nèi)容為主體構(gòu)建專業(yè)設(shè)置的基本框架,而?？啤赌夸洝肪幹频奶攸c,在于以職業(yè)崗位需求與職業(yè)面向為主體構(gòu)建專業(yè)基本框架;本科《目錄》編制,側(cè)重學(xué)科知識的完整性,而專科《目錄》的設(shè)置,特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)核心能力的重要性,淡化了對學(xué)科知識的相關(guān)表述。這反映了兩《目錄》對于專業(yè)定位所具有的明顯傾向:本科《目錄》強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系與知識完整性,理論導(dǎo)向表現(xiàn)突出;?？啤赌夸洝窂?qiáng)調(diào)職業(yè)定位與能力培養(yǎng),就業(yè)導(dǎo)向特色鮮明。

(二)兩《目錄》對財務(wù)管理專業(yè)歸類的對比分析

本科《目錄》中,財務(wù)管理專業(yè)被列為工商管理類專業(yè)細(xì)目,而專科《目錄》中將財務(wù)管理專業(yè)列為財務(wù)會計類細(xì)目,不再列入工商管理類。

由此可看出,本科《目錄》以學(xué)科知識體系做為專業(yè)設(shè)置的主要標(biāo)準(zhǔn)。鑒于知識的完整性,本科《目錄》較之?？啤赌夸洝返膶I(yè)細(xì)目劃分專門性相對較為粗放,而?？啤赌夸洝废啾容^而言專業(yè)細(xì)目劃分更細(xì),針對性更強(qiáng);專科《目錄》將財務(wù)管理專業(yè)列為財務(wù)會計大類下與本科《目錄》將財務(wù)管理專業(yè)列為工商管理類下,相比較而言,專業(yè)培養(yǎng)的外延有所縮小。這反映了兩《目錄》對于財務(wù)管理專業(yè)定位所具有的第二個明顯的傾向:本科《目錄》首要強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系下的“寬知識基礎(chǔ)”,而?？啤赌夸洝犯訌?qiáng)調(diào)職業(yè)能力本位下的“寬窄適度”。

(三)兩《目錄》對財務(wù)管理專業(yè)定位的對比分析

本科《目錄》中,財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)被描述為:本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財、金融等方面的知識和能力,能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。?？啤赌夸洝分?將財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)描述為:培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)管理、理財、金融和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面的知識和能力,能夠用現(xiàn)代化技術(shù)和手段從事企事業(yè)單位、政府部門財務(wù)管理活動的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

由此可看出,在該描述中除了前述的傾向外,還有兩個較為顯著的區(qū)別:其一,專科《目錄》別加入了實現(xiàn)財務(wù)管理活動的手段;其二,兩《目錄》關(guān)于人才培養(yǎng)的定位區(qū)別顯著,本科《目錄》將培養(yǎng)人才定位于高級專門人才,而?？啤赌夸洝穼⑴囵B(yǎng)人才定位于高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。這反映了兩《目錄》對于財務(wù)管理專業(yè)定位所具有的第三個明顯的傾向:本科《目錄》首要強(qiáng)調(diào)以專業(yè)知識來界定財務(wù)管理專業(yè)人才的職業(yè)去向?qū)哟?而?？啤赌夸洝犯訌?qiáng)調(diào)以技術(shù)應(yīng)用來界定財務(wù)管理專業(yè)人才的職業(yè)去向?qū)哟巍?/p>

三、高職院校財務(wù)管理專業(yè)定位與課程設(shè)置的現(xiàn)狀

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示:截止2007年底,全國共有134所高職高專院校開設(shè)有財務(wù)管理專業(yè)(含本科院校二級學(xué)院)。2007年底在全部財務(wù)會計類1 418個專業(yè)點數(shù)中,財務(wù)管理專業(yè)點數(shù)占比9.44%,相比較會計電算化專業(yè)的43.22%及會計專業(yè)的34.69%都比較低,這說明對于各類經(jīng)管類高職院校而言,目前財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)還處于一個探索與成長階段,財務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)定位及課程設(shè)置等諸方面尚存在著許多亟待突破解決的問題。

筆者在2007年具有財務(wù)管理專業(yè)招生資格的134所高校中隨機(jī)選擇了50所院校,通過查詢相關(guān)院校網(wǎng)站資源,在對各高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位及課程設(shè)置數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,得出了如下幾個結(jié)論:

第一,專業(yè)人才培養(yǎng)總目標(biāo)定位于培養(yǎng)高級應(yīng)用型專門人才,具有普遍性,這個特點符合高職院校的辦學(xué)特色與辦學(xué)要求,但對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的具體定位的描述過于寬泛。筆者認(rèn)為,財務(wù)管理是對社會各經(jīng)濟(jì)主體進(jìn)行價值管理的一種活動,體系龐大,內(nèi)容復(fù)雜,不同經(jīng)濟(jì)主體的財務(wù)管理活動存在著較大的差異,高職院校對于財務(wù)管理人才的培養(yǎng)要有更為準(zhǔn)確的目標(biāo)定位,要求過寬,針對性自然會有所降低。在人才培養(yǎng)總目標(biāo)形成共識的基礎(chǔ)上,如何根據(jù)各院校自身所處的環(huán)境、特點,細(xì)化專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)對于專業(yè)建設(shè)后續(xù)的課程設(shè)置、師資安排、教學(xué)方式、校企合作以及畢業(yè)生的就業(yè)去向都起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。

第二,專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的寬泛,導(dǎo)致課程設(shè)置的學(xué)科體系仍然較為濃厚,財務(wù)管理技術(shù)應(yīng)用型培養(yǎng)課程份量明顯不足。原因在于:一方面高職院校財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)受高等本科教育同專業(yè)建設(shè)的影響仍在持續(xù)反映;另一方面各高職院校在設(shè)置專業(yè)上仍存在著一定的跟隨性,沒有立足實際進(jìn)行深入的調(diào)研、論證與分析。學(xué)科體系建立的課程結(jié)構(gòu)很大程度上強(qiáng)調(diào)知識的完整性,而知識層面的完整性在有限的培養(yǎng)時間內(nèi)必然會進(jìn)一步降低本位培養(yǎng)的針對性。

第三,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的寬泛、課程設(shè)置較重的學(xué)科色彩與高職院校財務(wù)管理專業(yè)所具有的明確的人才培養(yǎng)總目標(biāo)不是一個體系。進(jìn)一步來講,就是用高等本科教育的專業(yè)體系來實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),這種有目標(biāo)但沒有相對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)方式,直接弱化了高職畢業(yè)生就業(yè)的相對優(yōu)勢。通過對各高職院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的總結(jié)分析,大多數(shù)院校在就業(yè)方向上都體現(xiàn)了可以從事財務(wù)咨詢、稅務(wù)、審計、統(tǒng)計分析、資產(chǎn)評估等職業(yè)去向。且不說這些就業(yè)去向當(dāng)中,很多都不是嚴(yán)格意義上的財務(wù)管理行為,況且不說學(xué)科體系所具備的完整的知識結(jié)構(gòu)是否能培養(yǎng)出這樣的人才,單從層次來看,這些“通才”似乎不是高職院校培養(yǎng)學(xué)生所應(yīng)具備的明顯特征。

四、高職院校財務(wù)管理專業(yè)定位與課程設(shè)置的應(yīng)對策略

基于上述分析,筆者認(rèn)為要建設(shè)好高職院校財務(wù)管理專業(yè),形成獨具特色的高職院校財務(wù)管理專業(yè)品牌,豐富財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)內(nèi)容,需要做實以下幾方面工作:

第一,貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職育人思路。密切與專業(yè)對口資源的溝通與聯(lián)系,實事求是地走下基層行業(yè)企業(yè)單位開展調(diào)研活動,形成真實的、切合實際的、有目的性的調(diào)研結(jié)論,將社會需求轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設(shè)資源,不走過程、不講空話、不做表面文章,以“我為行業(yè)育人才”為方針,進(jìn)一步細(xì)化財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),將專業(yè)建設(shè)活動落到實處,為社會培養(yǎng)真正“下得去、留得住、用得上”的應(yīng)用型專門人才。做為專業(yè)建設(shè)的起點,這是第一要務(wù)。

第二,構(gòu)建以“技術(shù)應(yīng)用”為主旨和特征的課程及教學(xué)內(nèi)容體系。在財務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置上,不應(yīng)“本末倒置”,應(yīng)遵循“從實踐中來到實踐中去”的思路,根據(jù)財務(wù)管理實踐的需要安排一定程度的“寬基礎(chǔ)”課程,而不是硬在“寬基礎(chǔ)”課程上強(qiáng)加一些實踐性的環(huán)節(jié)。在專業(yè)教學(xué)中,不再單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識或?qū)I(yè)理論的系統(tǒng)性和完整性,而應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的針對性及實用性,以能力培養(yǎng)為中心,設(shè)計“寬基礎(chǔ)”課程。課程建設(shè)作為教學(xué)質(zhì)量高低的重要評價標(biāo)準(zhǔn),作為教學(xué)改革中的重點、難點,應(yīng)實現(xiàn)根本性突破,這是財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的第二要務(wù)。

第三,推進(jìn)專業(yè)其他配套資源的建立和完善,這是財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的第三要務(wù)。具體來講:一是改革傳統(tǒng)學(xué)科體系下的教材編寫內(nèi)容。以行業(yè)企業(yè)單位財務(wù)管理活動的具體內(nèi)容編寫教材。根據(jù)統(tǒng)計,在財務(wù)管理專業(yè)的教材編寫上,多數(shù)院校按照財務(wù)管理的具體內(nèi)容進(jìn)行編寫,只有少數(shù)院校按照財務(wù)管理的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行編寫,實際上這是同一財務(wù)管理活動不同角度的兩個問題。筆者認(rèn)為,就高職院校而言,按照財務(wù)管理環(huán)節(jié)設(shè)計的教材體例更符合實踐教學(xué)的需要。二是以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法設(shè)計實踐過程“任務(wù)清單”, 強(qiáng)化實踐培養(yǎng)監(jiān)控體系,采取“跟進(jìn)式”課堂策略,避免流于形式的課堂實踐。三是根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)需要,有選擇地充實師資隊伍,有目標(biāo)地安排師資培訓(xùn),積極鼓勵教師到對口行業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉;采取一切有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的措施,提高師資水平;四是加強(qiáng)校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件的建設(shè),積極開展富有實效的校企合作,密切校企關(guān)系,推進(jìn)校外實訓(xùn)基地建設(shè),有計劃地進(jìn)行各類方式的工學(xué)交替,實現(xiàn)“畢業(yè)與上崗零過渡”。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(1998年頒布)》[S]. 《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定(1998年頒布)》等文件的通知[S]. 教高[1998]8號.

[2] 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)》和《普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理辦法(試行)》的通知[S]. 教高[2004]4號.

[3] 國務(wù)院. 《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》[S]. 國發(fā)[2005]35 號.

篇7

1、統(tǒng)計學(xué)是關(guān)于認(rèn)識客觀現(xiàn)象總體數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它是通過搜集、整理、分析統(tǒng)計資料，認(rèn)識客觀現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律性的方法論科學(xué)。由于統(tǒng)計學(xué)的定量研究具有客觀、準(zhǔn)確和可檢驗的特點，所以統(tǒng)計方法就成為實證研究的最重要的方法，廣泛適用于自然、社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)各個領(lǐng)域的分析研究；

2、財務(wù)管理是在一定的整體目標(biāo)下，關(guān)于資產(chǎn)的購置，資本的融通和經(jīng)營中現(xiàn)金流量，以及利潤分配的管理。財務(wù)管理是企業(yè)管理的一個組成部分，它是根據(jù)財經(jīng)法規(guī)制度，按照財務(wù)管理的原則，組織企業(yè)財務(wù)活動，處理財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟(jì)管理工作；

3、財務(wù)管理就業(yè)面相對比較廣。 不過，如果選擇統(tǒng)計大數(shù)據(jù)或精算的方向，預(yù)計畢業(yè)時前景看好，找工作會比財務(wù)管理容易。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

關(guān)鍵詞：工程管理:會計與財務(wù)；重要作用；問題與策略；探討

一、引言

工程管理專業(yè)一直是以培養(yǎng)工程項目中具有競爭力的人才為首要目標(biāo)的。隨著我國改革開放事業(yè)逐漸進(jìn)入“深水期”，我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的面前正在面臨著各種各樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，為了適應(yīng)這種精細(xì)化的社會分工形式，要求高校教育注重培養(yǎng)大量“復(fù)合型”人才來滿足市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。將這個標(biāo)準(zhǔn)套用到工程管理專業(yè)上，就需要在實際的教學(xué)過程當(dāng)中強(qiáng)調(diào)會計與財務(wù)在工程管理專業(yè)當(dāng)中的重要性。工程管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后的主要就業(yè)領(lǐng)域就是在具體的工程項目中進(jìn)行相關(guān)工程項目的決策和管理。根據(jù)職業(yè)需求，這就要求高校在進(jìn)行工程管理專業(yè)的具體授課時，注意加大會計與財務(wù)課程的比重，為培養(yǎng)一批復(fù)合型高級工程管理和會計與財務(wù)人才創(chuàng)造優(yōu)厚條件，以提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力和就業(yè)率。具體而言，要求高校在進(jìn)行會計與財務(wù)在工程管理專業(yè)時進(jìn)行系統(tǒng)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程技術(shù)的理論教學(xué)，同時與社會各界一起為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行工程管理實踐的平臺，最終從理論和實踐兩個層面來打造復(fù)合型人才的基本技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，已達(dá)到提高畢業(yè)學(xué)生市場競爭力的目的。

二、會計與財務(wù)在工程管理專業(yè)中的課程特點

（一）認(rèn)識會計與財務(wù)課程

在現(xiàn)代科學(xué)管理的歷史進(jìn)程中，會計與財務(wù)管理已經(jīng)成為其中的一項重要內(nèi)容，并且與其他學(xué)科之間產(chǎn)生了十分緊密的聯(lián)系，在潛移默化中影響著相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。同時，會計與財務(wù)管理也是一門綜合性學(xué)科，主要將管理學(xué)和會計理論方法等相關(guān)內(nèi)容結(jié)合在一起。在歷史的發(fā)展與演變過程中，已經(jīng)逐漸發(fā)展出來自己的規(guī)模與優(yōu)勢，其綜合性內(nèi)容涵蓋多個金融學(xué)和專業(yè)學(xué)分制，例如，經(jīng)濟(jì)管理、金融、會計、稅收、財政法律法規(guī)等。綜上所述，考慮到會計與財務(wù)管理課程是一門對理論要求和實踐體驗要求較強(qiáng)的學(xué)科。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中引起相當(dāng)?shù)闹匾暢潭纫?，不僅要進(jìn)行知識理論的學(xué)習(xí)，同時要注重理論的實際應(yīng)用效果，才能在學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程時達(dá)到活學(xué)活用、指導(dǎo)實際工作的目的。

（二）認(rèn)識工程管理專業(yè)

工程管理專業(yè)是一門復(fù)合型學(xué)科，其主要的實現(xiàn)形式是將純工程課程與會計和財務(wù)管理學(xué)科進(jìn)行科學(xué)編排和融合。該專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)是主要是培養(yǎng)兼具工程理論和會計財務(wù)管理專業(yè)的多重人才，能夠適應(yīng)現(xiàn)代人才市場的激烈競爭，具備進(jìn)行國外工程項目規(guī)劃和決策的能力。工程管理系的核心專業(yè)是工程管理課程，同時進(jìn)行管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)和財務(wù)管理等課程的教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際工程管理人才。通過將現(xiàn)代會計和財務(wù)管理理論應(yīng)用到具體的工程項目的實踐和創(chuàng)新中。具體而言，我國現(xiàn)階段的工程管理專業(yè)主要包括工程建設(shè)管理、國際工程管理、投資與造價管理等三個專業(yè)方向，這樣的設(shè)置對于培養(yǎng)未來具有國際競爭性的“十字型”人才具有重要的理論和實踐意義。

（三）會計與財務(wù)在工程管理專業(yè)中的課程特點

首先，會計與財務(wù)在工程管理專業(yè)中對于理論知識的把握和實踐操作的要求較高。財務(wù)管理的內(nèi)容比較廣泛，主要涵蓋資金運作的各個方面，例如籌集、運用、回收以及分配等內(nèi)容。這些環(huán)節(jié)在進(jìn)行財務(wù)管理的過程當(dāng)中都占據(jù)著十分重要的位置，因此在具體的授課過程當(dāng)中既要求學(xué)生掌握相應(yīng)的資金運作理論知識，同時要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)自己相關(guān)的案例分析和進(jìn)行投資決策的實際操作能力。但是，對于工程管理專業(yè)的學(xué)生來說，在很大程度上對于會計與財務(wù)管理的學(xué)習(xí)只停留在課本對于理論知識的講解層面，既缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，同時欠缺一定的實操演練。針對這種會計與財務(wù)在工程管理專業(yè)中的發(fā)展現(xiàn)狀和問題，如果想讓工程管理專業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)會計與財務(wù)管理方面的知識與技能，就既要求學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識、方法，又要求學(xué)生能根據(jù)實際情況靈活運用這些知識。其次，考慮到會計與財務(wù)管理的課程內(nèi)容涉及的知識分支比較龐雜，如果教師在講授課程的同時不注重對于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合以及創(chuàng)新授課方式，在傳統(tǒng)的教育理念下，將會無法達(dá)到理想的授課和學(xué)習(xí)效果。因此，為了提高課堂的講課效果，教師就需要在授課過程中體察學(xué)生的所想和所需，及時更新教學(xué)內(nèi)容，變化教學(xué)方式，才能吸引學(xué)生的注意力，提高教授效果，幫助學(xué)生培養(yǎng)起高效的學(xué)習(xí)思維和方法。再次，會計與財務(wù)管理課程作為工程管理專業(yè)的眾多基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著十分重要的角色。之所以說會計與財務(wù)管理課程在工程管理專業(yè)中具有無可比擬的替代性，主要是因為，從工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來看，工程管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)理論和財經(jīng)知識。因此，針對以上結(jié)合會計與財務(wù)管理課程在工程管理專業(yè)當(dāng)中的教學(xué)理論和實踐，在充分考慮到會計與財務(wù)管理課程的課程特點、工程管理專業(yè)與社會需求之間的聯(lián)系，有必要進(jìn)一步對會計與財務(wù)管理課程中不適合工程管理發(fā)展的部分作出進(jìn)一步的修正和完善，以便提高會計與財務(wù)管理課程的實際理論和實踐作用。

三、會計與財務(wù)在工程管理專業(yè)的重要作用探討

（一）會計與財務(wù)在工程管理專業(yè)的重要作用

工程管理專業(yè)的課程內(nèi)容比較豐富，主要設(shè)置了工程建設(shè)管理、國際工程管理、投資與造價管理等三個專業(yè)方向。因此，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域相對較廣。但是機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人的，這就要求學(xué)生在進(jìn)行會計與財務(wù)在工程管理專業(yè)的學(xué)習(xí)中時不僅要注重打好理論知識的基礎(chǔ)，而且要求校方重視學(xué)生在社會實踐過程中加強(qiáng)對于實操能力的鍛煉，以便打造適應(yīng)新時期發(fā)展的“復(fù)合型”人才。就工程管理專業(yè)人才畢業(yè)后可能會遇到的職業(yè)機(jī)遇和風(fēng)險而言，雖然工程管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才，但是，為了應(yīng)對日后錯綜復(fù)雜的工作和市場發(fā)展環(huán)境，首先需要學(xué)生通過理論性的學(xué)習(xí)獲得一定的職業(yè)認(rèn)證資格力度，同時也要學(xué)會用所學(xué)的會計與財務(wù)管理的基本理論和實際方法，優(yōu)化整個仙姑工程的運營狀況，解決在工程項目中可能存在和已經(jīng)出現(xiàn)的具體問題，提高整個項目的實行能力，幫助所在企業(yè)獲得更好的發(fā)展機(jī)會。

（二）在工程管理專業(yè)中進(jìn)行會計與財務(wù)課程教學(xué)的具體要求

需要明確的是，在實際的理論和實際的教學(xué)過程中，需要根據(jù)工程管理專業(yè)的特點和學(xué)生就業(yè)方向，在授課時對工程管理專業(yè)學(xué)生要求掌握的側(cè)重點與會計專業(yè)的重點有所調(diào)整，進(jìn)行科學(xué)的課程編排。雖然只要求學(xué)生對于會計與財務(wù)管理的基本理論和方法，掌握和熟悉會計與財務(wù)管理的基本內(nèi)容和要求。這樣的要求雖然在一定程度上可以幫助工程管理專業(yè)的學(xué)生減輕一定的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是對于學(xué)生實現(xiàn)更加長遠(yuǎn)的人生發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃來說，還存在較大的爭議性，需要引起相關(guān)教育專家、學(xué)者的重視，以便對工程管理專業(yè)的課程設(shè)置、教程編排方面做出更加喝了、科學(xué)的部署?？紤]到在現(xiàn)行的教育體制發(fā)展模式下，大部分學(xué)生在將理論知識運用到實踐層面的過程中仍舊存在很多種涵蓋，因此很有必要在學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)后，融入的社會實踐當(dāng)中來對已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗，以幫助阩實現(xiàn)對于本專業(yè)工程管理課程內(nèi)容的升華和反思。只有這樣讓學(xué)生在實踐中收獲動手能力的提升，才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與記憶課堂上所接觸到的理論知識，便于教師與學(xué)生實現(xiàn)進(jìn)一步的溝通，才能夠確保教師在接下來的教學(xué)活動當(dāng)中能夠根據(jù)學(xué)生的具體需要來結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與要求，對課程內(nèi)容的設(shè)置與安排進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化整合，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，幫助學(xué)生加深理解記憶和提高學(xué)習(xí)興趣等目的。

四、小結(jié)

綜上所述，為了適應(yīng)社會對于復(fù)合型人才的進(jìn)一步需求，有必要再次明確會計與財務(wù)在工程管理專業(yè)的重要作用?？紤]到工程管理專業(yè)自身的授課特點，需要在具體的實踐中將會計與財務(wù)知識與工程管理的具體案例相結(jié)合，在實踐的過程當(dāng)中將相關(guān)理論知識落實到實處。在現(xiàn)階段，雖然我國高校在會計與財務(wù)在工程管理專業(yè)的結(jié)合實踐中獲得了不錯的效果，但是仍舊有許多問題需要依靠教師和學(xué)生的相互配合來共同完善。除此之外，高校也需要在人力、物力和財力等各個方面，結(jié)合社會企業(yè)支持來共同推動工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。由此可見，會計與財務(wù)在工程管理專業(yè)扮演著重要的角色，也是我國高校教育在下一階段進(jìn)行工程管理專業(yè)創(chuàng)新的重點工作。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳琳.工程管理課程案例教學(xué)法研究[J].高等建筑教育,2004,12(04):51-54.

篇9

關(guān)鍵詞：就業(yè)競爭力 能力 財務(wù)管理學(xué) 教學(xué)模式

采用有效的教學(xué)模式培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才一直是高校教育教學(xué)改革的一項重要課題。在目前的課程體系設(shè)計中，財務(wù)管理學(xué)不僅是財會專業(yè)的核心專業(yè)課程，也是經(jīng)管類非財會專業(yè)的必修課或限選課。與此同時，社會對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生財務(wù)知識的要求越來越高，要求學(xué)生具備運用理財?shù)挠^念和知識解決實際問題的專業(yè)實踐能力。而目前該課程普遍采用“以教師講授為主”的傳統(tǒng)授課教學(xué)方式，不利于學(xué)生應(yīng)用型知識的掌握和創(chuàng)新實踐能力的提升，不利于提升學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。因此，基于提升就業(yè)競爭力的視角，對財務(wù)管理學(xué)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新有一定的現(xiàn)實意義。

一、財務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)改革的必要性

財務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)由于存在授課對象的特殊性、課程的應(yīng)用性和靈活性等特點，在實際教學(xué)中，往往會出現(xiàn)課程綜合性與學(xué)生先修課程不足和教學(xué)內(nèi)容較多與課時安排較少這兩個突出的矛盾，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果欠佳，難以滿足學(xué)生未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要。針對目前財務(wù)管理學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為財務(wù)管理學(xué)課程的教學(xué)改革勢在必行，分別從教學(xué)目標(biāo)、課程銜接、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試改革等方面提出了課程改革的思路（邢有洪，2013；李衛(wèi)娜，2014；孫承飛，2016）。課程改革后新的教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)為主線，同時注重理論與實踐相結(jié)合，全面增強(qiáng)學(xué)生今后在實踐過程中分析問題和解決問題的能力。

經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)方向大多是企業(yè)，學(xué)生應(yīng)掌握基本的財務(wù)管理知識和技能，在讀懂財務(wù)信息并對其進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和決策，為企業(yè)管理和經(jīng)營決策服務(wù)。因此，提高該課程教學(xué)質(zhì)量對培養(yǎng)和提升經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)競爭力有重要作用。目前，該課程的教學(xué)模式主要以課堂講授輔以財務(wù)管理網(wǎng)中網(wǎng)實訓(xùn)平臺模擬的形式展開，由于模擬軟件自身存在的局限性，極大地制約了學(xué)生與真實企業(yè)財務(wù)管理決策環(huán)境的融合，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、靈活性和創(chuàng)新性無法體現(xiàn)，缺乏情景模式下的綜合訓(xùn)練。因此，以培養(yǎng)學(xué)生正確的理財觀念、提升就業(yè)競爭力和拓展未來職業(yè)能力為導(dǎo)向，設(shè)計“理論講解+情景訓(xùn)練”的主動性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，對提高財務(wù)管理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要具有十分重要的價值和意義。

二、就業(yè)競爭力視角的財務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)模式改革思路

財務(wù)管理學(xué)課程“理論講解+情景訓(xùn)練”教學(xué)模式的設(shè)計遵循以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力為核心，即通過采用實驗教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)手段，提高學(xué)生對財務(wù)知識的應(yīng)用能力，一方面促使學(xué)生對財務(wù)管理理論的理解，理論水平得以提升，另一方面從提升基本執(zhí)業(yè)能力和鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證考試的角度拓寬學(xué)生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展渠道，最終使學(xué)生在就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展中獲得競爭優(yōu)勢（如下頁圖1所示）。具體改革方案設(shè)計如下：

（一）突出以能力為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計。結(jié)合該課程較強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性的特點，探索以專題為主線進(jìn)行課程教學(xué)改革，根據(jù)知識點的內(nèi)在聯(lián)系和相對獨立性，將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為財務(wù)管理價值觀念、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算與財務(wù)分析三大教學(xué)模塊，其中，財務(wù)管理價值觀念模塊是基礎(chǔ)，貫穿于整個教學(xué)過程，在教學(xué)過程中可以采取以講授為主的授課方式；財務(wù)決策模塊中的投資決策、籌資決策、營運資金管理決策、股利分配決策則是教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，可以采取包括案例分析、小組討論、主題演講等多樣化互動式授課方式，就該模塊的基本知識點為學(xué)生進(jìn)行配套情景訓(xùn)練；財務(wù)預(yù)算與財務(wù)分析模塊是對財務(wù)知識的綜合運用，可以采取情境式授課方式。突出以能力為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計是在教學(xué)雙方積極參與、密切配合下展開的，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)組織能力也得到了充分發(fā)揮，有利于實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好互動。

（二）課程情景訓(xùn)練部分引入案例教學(xué)法和ERP實驗教學(xué)法。針對應(yīng)用性較強(qiáng)的教學(xué)模塊內(nèi)容，可以采取以學(xué)生為主的自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式，在開課初讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)通訊工具等移動互聯(lián)技術(shù)輔助課堂教學(xué)，積極參與到案例討論、小組辯論和情景實訓(xùn)等開放式課堂教學(xué)活動中，并注意控制好教師主講與學(xué)生主講模式的內(nèi)容比例。授課教師在各教學(xué)內(nèi)容的理論講授過程中，一方面，利用其廣泛搜集的授課示范案例，使學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，更加直觀地了解財務(wù)管理理論在企業(yè)中的實踐，另一方面，課下讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行案例討論和財經(jīng)熱點案例討論，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并在課上采用“思考-討論-分享”的形式進(jìn)行小組匯報，為學(xué)生提供信息分享和共同學(xué)習(xí)的平臺；課程即將結(jié)束時，授課教師根據(jù)一個綜合的現(xiàn)實案例貫穿各教學(xué)單元所涉及的所有教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展情景模式下的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合財務(wù)能力。為了讓學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)財務(wù)管理決策的做出和財務(wù)分析有身臨其境的感覺，可以利用ERP企業(yè)管理軟件，通過角色模擬和分組經(jīng)營對抗練習(xí)，從財務(wù)角度透視仿真企業(yè)的整體運營過程，旨在訓(xùn)練學(xué)生在真實情景下的綜合財務(wù)決策能力。

（三）采取過程化動態(tài)課程考核與評價。課程考核與評價在教學(xué)過程中發(fā)揮著導(dǎo)向作用，應(yīng)設(shè)計一套與案例教學(xué)方法相匹配的注重平時、注重過程、注重個性的過程化動態(tài)課程考核與評價體系，將評價滲透到教學(xué)過程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和評價的一體化。在進(jìn)行教學(xué)評價設(shè)計時應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)評價“一考定成績”的單一評價方式，采用定性和定量相結(jié)合、教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合的多元化評價方式，既要突出評價的形成性和過程性，又要注重評價的教育性和指導(dǎo)性，積極發(fā)揮評價對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的促動作用，實現(xiàn)學(xué)生自我建構(gòu)能力和綜合素質(zhì)的全面提高。課程考核與評價具體實施方案如下：課程成績總評由平時表現(xiàn)、課程考試、小組討論匯報、軟件操作四個部分構(gòu)成，總評成績由以上四項內(nèi)容加權(quán)平均計算，過程化動態(tài)課程考核與評價難點在于各構(gòu)成部分權(quán)重的確定，在權(quán)重確定時可以采取較為靈活的方式，如在課程學(xué)習(xí)過程中考取一定的職業(yè)資格認(rèn)證，則可以適當(dāng)減少課程考試成績權(quán)重，加大平時成績權(quán)重，另外在期末考試試卷中適當(dāng)增加主觀題目的比例，給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，與“理論講解+情景訓(xùn)練”教學(xué)模式相契合。

三、財務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)模式改革的保障措施

（一）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價體系的合理匹配。“理論講解+情景訓(xùn)練”的教學(xué)模式開放性、動態(tài)性和系統(tǒng)性的特點，旨在解決教學(xué)育人與社會需求銜接的問題和理論與實踐相結(jié)合的問題。合理匹配教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價體系將是實現(xiàn)教學(xué)模式改革的關(guān)鍵。因此，財務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)模式改革設(shè)計和實施過程應(yīng)根據(jù)課程的特點和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，面向所有的課程參與者，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計，在各個教學(xué)模塊中有針對性地進(jìn)行教學(xué)方法的選擇和改進(jìn)，并將多元化的教學(xué)評價方式滲透到整個教學(xué)過程，根據(jù)反饋情況實時對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。

（二）設(shè)計適合財務(wù)管理學(xué)課程的案例教學(xué)體系?！袄碚撝v解+情景訓(xùn)練”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)法在財務(wù)管理學(xué)課程中的應(yīng)用，因此，該課程案例教學(xué)體系的設(shè)計應(yīng)圍繞加強(qiáng)案例教學(xué)的環(huán)境建設(shè)、建設(shè)高質(zhì)量的案例庫、規(guī)范案例教學(xué)流程和提高教師的案例教學(xué)組織能力這四個方面展開。

（三）注重師資能力的培養(yǎng)和提升。目前，經(jīng)管類專業(yè)青年教師大多具有博士學(xué)位，具有較強(qiáng)的科研能力，但缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，突出表現(xiàn)為師生互動能力差。該模式要求學(xué)生主動參與到課程教學(xué)中，教師應(yīng)遵循“以學(xué)論教”的原則，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和幫助者的角色，使教學(xué)過程成為一個協(xié)調(diào)的整體，這對授課教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，在財務(wù)管理學(xué)課程教W模式改革過程中，課程組要定期組織進(jìn)行教學(xué)改革試點的教師開展教學(xué)觀摩和交流活動，通過多學(xué)科青年教師間的共同交流和互補(bǔ)，不斷改善教學(xué)手段、提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。X

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；財務(wù)管理專業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、學(xué)?？腕w

獨立學(xué)院的核心優(yōu)勢在于人才培養(yǎng)的特色化，具體可以描述為：以社會需求為導(dǎo)向，以服務(wù)地方及全國社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展為目標(biāo)。在規(guī)劃初期，學(xué)院普遍從學(xué)生個人興趣著手，將個人優(yōu)勢清晰化，輔之以專業(yè)導(dǎo)論教育，幫助學(xué)生確立自己的專業(yè)目標(biāo)。以電子科技大學(xué)中山學(xué)院為例，學(xué)校在學(xué)生大一期間集體安排進(jìn)行霍蘭德職業(yè)興趣測試，通過測試，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和能力專長， 在此基礎(chǔ)上做出求職的初步選擇 。在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，學(xué)校的指導(dǎo)作用凸顯在兩個方面：一是規(guī)劃設(shè)計；二是專業(yè)認(rèn)知，且一般分階段按年級進(jìn)行設(shè)置。大一大二年級著重職業(yè)與專業(yè)的基本原理和方法等理論教學(xué)，大三大四年級強(qiáng)調(diào)等簡歷制作，面試技巧等技能培養(yǎng)與專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)。在具體的環(huán)節(jié)設(shè)計中，學(xué)校最好能根據(jù)各個專業(yè)的特點，制定一些最為基本的大學(xué)期間職業(yè)計劃實施參考模本或列出一個被細(xì)化的可操作的目標(biāo)值。

二、教師中介

“夯實基礎(chǔ)、精通專業(yè)、強(qiáng)化應(yīng)用”是應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，也是學(xué)生順利就業(yè)的基本條件。對于每一個財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，要做好一份適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃離不開老師的指導(dǎo)?！皞鞯朗跇I(yè)解惑也”，這是教師的職責(zé)。在課堂內(nèi)，老師傳授學(xué)生理論知識，在課堂外，老師指導(dǎo)學(xué)生社會實踐。當(dāng)然，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)老師有兩大主力軍，一是專業(yè)任課教師；二是高校輔導(dǎo)員。兩者各司其職，不可偏廢。以財務(wù)管理專業(yè)為例，除理論知識講授外，專業(yè)教師應(yīng)不定期對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)就業(yè)方向與專業(yè)前景分析，并將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)就業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)貫穿教學(xué)始終。在進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)計時，要明確三個問題：該專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才？教育賦予受教育者什么樣的特質(zhì)才能夠代表教育價值取向？什么樣的課程體系和教學(xué)手段能滿足社會未來發(fā)展的需要？結(jié)合專業(yè)教學(xué)職業(yè)取向，專業(yè)授課老師要細(xì)化教學(xué)計劃，把理論教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)系起來，讓學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)財務(wù)管理專業(yè)的相關(guān)知識，也接觸本專業(yè)就業(yè)的相關(guān)知識，幫助學(xué)生制定自己的行動規(guī)劃，分短期、中期、長期目標(biāo)有步驟地按計劃進(jìn)行。而作為高校輔導(dǎo)員，職業(yè)指導(dǎo)工作除了在就業(yè)指導(dǎo)課程中集中實施外，還滲透到思想政治教育的方方面面。與專業(yè)教師相比，他們的工作可能因與個體學(xué)生的單獨接觸而更具個性化，更具心理優(yōu)勢，更具有針對性。這種針對性，在促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)工作中意義重大。

三、學(xué)生主體

新的教學(xué)理念非常強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，學(xué)生是規(guī)劃的制定者，也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的接受者，是客體更是主體，是毫無疑問的處于個人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心地位。大學(xué)生在規(guī)劃自己職業(yè)生涯的過程中要堅持客觀性、科學(xué)性、合理性、個性化、適用性、可行性原則，分階段分步驟地按照職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中最應(yīng)該明白的就是職業(yè)生涯是需要彈性的長期規(guī)劃，生涯規(guī)劃包括如何成長、學(xué)習(xí)、謀生及生活，是一連串思考、選擇、計劃、打拼、發(fā)展的終生歷程。學(xué)生要制定一個好的職業(yè)規(guī)劃，需要具備可行性和可操作性。在影響職業(yè)生涯的許多因素難以預(yù)料的這種情況下，要使職業(yè)生涯行之有效，就必須使規(guī)劃具有足夠的彈性，在實踐中不斷進(jìn)行評估和調(diào)整。這就需要學(xué)生在實踐中定時定期的去檢驗?zāi)繕?biāo)完成的情況和評估環(huán)境的變化，從而做出正確的調(diào)整。這個步驟是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中必不可少的一步，學(xué)生要明白職業(yè)規(guī)劃并非純粹的制定計劃書，而是要真正的在人生道路上起到航標(biāo)的作用，大學(xué)生要做的就是在不斷地調(diào)整中成功的達(dá)到自己既定的目標(biāo)，這樣職業(yè)生涯規(guī)劃才算成功。另外，大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃的過程中還應(yīng)注重自身良好人格的養(yǎng)成，端正態(tài)度，學(xué)會堅持，因為個人的品格修養(yǎng)是職業(yè)生涯規(guī)劃實行的重要保證?，F(xiàn)代大學(xué)生很多都是激情有余、耐心不足，也導(dǎo)致很多事情半途而廢，要知道，在成功的道路上是沒有捷徑的，作為大學(xué)生，處于校園和社會之間，更加應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，褪去少年的稚氣，學(xué)會綜合各方面因素考慮問題，認(rèn)真推敲自己做的每項決定，只有這樣才能降低規(guī)劃中存在的風(fēng)險，離成功的人生更近一步。

參 考 文 獻(xiàn)