導語：如何才能寫好一篇商業(yè)空間設計調研，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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環(huán)境設計專業(yè)是一個應用性和創(chuàng)造性極強的專業(yè)學科。在環(huán)境設計教學中，無論是專業(yè)基礎課程還是專業(yè)核心課程，都必須將項目實踐操作納入到自身課程教學體系之中，并把課程培養(yǎng)實效評價反饋的重點放置在對動手實踐操作能力的考核上來。在環(huán)境設計教學過程中，素質拓展與實踐操作教學的地位是人才培養(yǎng)方案中所有要素都無法匹敵的。近代設計教育發(fā)展的轉折性標志――包豪斯其核心理念就要求設計教育應當從理想主義回歸到現(xiàn)實主義中來，而設計藝術中的現(xiàn)實主義源頭和歸宿恰恰都需要通過實踐來發(fā)掘尋找。學生在素質拓展與實踐教學中還可以鍛煉社會交往與溝通能力，塑造了學生的職業(yè)觀念、職業(yè)道德操守和社會責任擔當。當然素質拓展與實踐教學實現(xiàn)了課內與課外、校內與校外的有效溝通，讓專業(yè)人才培養(yǎng)的目光更為長遠更為廣闊，走出課堂、走出校門、走向企業(yè)生產第一線，走向社會發(fā)展的時代潮流。把校、企、院、地充分融合在一起，既打破了傳統(tǒng)培養(yǎng)方式中學生業(yè)務實踐能力不強的短板，也為環(huán)境設計專業(yè)的學科發(fā)展和建設提供來自行業(yè)發(fā)展一線的、最為鮮活的、生生不息的動力。

《室內外環(huán)境設計》是環(huán)境設計專業(yè)核心課程中的重中之重，該課程根據(jù)教學內容、目標定位和授課對象的不同分為居住空間、餐飲空間、商業(yè)空間設計三類。在“居住空間”部分具體教學實踐過程中，教師要把教學的知識目標鎖定在了解室內空間設計的概念與定位、歷史與現(xiàn)狀、功能與要求，熟悉居住空間設計藝術的各種風格與流派，了解并且掌握居住空間設計的各種空間類型、居住空間設計的材料與構造、施工及安裝方法，掌握居住空間設計中的色彩設計、照明設計、家具設計、陳設設計及綠化設計，能夠熟練運用設計程序、設計原理與相關方法，具有較強的居住空間設計能力、實踐能力和理性與非理性思維能力。教學內容及安排基本分為三個板塊：理論基礎、專業(yè)基礎和實踐練習。理論基礎板塊教學安排主要在居住空間設計總論、居住空間設計藝術風格與流派、居住空間組織與分析等方面展開。專業(yè)基礎板塊分為室內與室外兩部分。室內部分通過講授居住空間設計的材料與構造理論，讓學生了解相關的主要材料、輔助材料、裝飾材料，進而從單項設計的角度搞清楚居住空間設計中的色彩、照明、家具、陳設、綠化等方面的設計原理，從居住空間的角度掌握不同室內空間的設計原理。室外部分主要涉及室外景觀的規(guī)劃、植物配置及景觀小品設計等教學內容。理論與專業(yè)基礎教學環(huán)節(jié)完成之后就進入實踐練習階段，通過典型案例和經典作品分析了解室內外環(huán)境設計的思維方法、程序步驟、方案探討以及學生自主實踐練習等。

通過學習“餐飲空間”部分，讓學生全方位了解餐飲空間的功能特性、布局特點、空間氛圍、材質選擇及色彩搭配等內容，掌握在人性化以及全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展理念基礎上空間設計的一般程序、基本規(guī)律和系統(tǒng)設計方法。此外，該部分教學還應著力培養(yǎng)以人為本的整體設計觀念和人性化關懷的價值取向，讓學生充分認識室內外尤其是餐飲空間環(huán)境設計的復雜性、綜合性和整體性。落實到課程教學過程中，其主要教學實踐活動就是在掌握餐飲空間設計原則和一般設計程序的基礎上，要求學生將環(huán)境設計最核心的基本理念如以人為本原則、功能性原則、綠色健康和可持續(xù)發(fā)展原則、技術合理性原則、經濟性原則等內化為自身特有的設計理念。要使學生掌握系統(tǒng)的設計程序和方法，通過了解餐飲室內空間設計各種空間形態(tài)、功能布局和序列關系，掌握空間的分隔與聯(lián)系、空間的導向、空間比例尺度控制、流線的安排等設計方法；通過對餐飲空間的材質及色彩搭配了解，掌握餐飲室內空間的材質及色彩搭配的一般要求與設計方法；通過對餐飲空間家具及陳設的了解，掌握餐飲空間的家具及裝飾陳設選配的一般原則。參觀調研環(huán)節(jié)安排學生到設計較為成功的餐飲空間實體、裝飾材料市場、燈具家具市場等地調研學習，了解餐飲空間設計的最新動向。

通過對“商業(yè)空間”設計部分的學習，讓學生了解商業(yè)空間的功能特性、布局特點、空間氛圍、材質選擇及色彩搭配等內容，掌握在人性化理念及可持續(xù)發(fā)展原則基礎上的空間設計一般程序、基本規(guī)律和系統(tǒng)的設計方法。此外，本課程還著力培養(yǎng)以人為本的整體設計觀念，讓學生充分認識室內外商業(yè)環(huán)境藝術設計的復雜性、綜合性和整體性。對于商業(yè)空間設計課程的教學和要求主要分為理論原理和實踐訓練兩部分。理論原理教學通過介紹商業(yè)空間設計原理和商業(yè)空間設計原則與程序教學要求，使學生了解商業(yè)空間設計所包含的基礎知識。其中商業(yè)空間設計原理、商業(yè)空間設計原則是本部分教學內容的重點。通過介紹商業(yè)空間的分類及功能分析教學要求，讓學生掌握常見商業(yè)空間的分類方法，了解商業(yè)空間主要的功能構成。通過介紹商業(yè)空間設計內容理論，使學生對商業(yè)空間中各空間形態(tài)、功能布局和序列關系，掌握空間的分隔與聯(lián)系、空間的導向、空間比例尺度控制、流線的安排等設計方法形成清晰認知，并同時掌握商業(yè)空間的材質及色彩搭配的一般要求與設計方法和商業(yè)空間的家具及陳設選配的一般原則。通過學習商業(yè)空間設計理念，除了要求學生了解商業(yè)空間的功能、企業(yè)形象的展示方法外，商業(yè)空間中交通流向的組織及藝術性表現(xiàn)也是本部分的教學重點。通過對商業(yè)空間燈光設計與綠化陳設的教學中，讓學生了解商業(yè)空間的基本照明、重點照明、裝飾性照明的設計，了解商業(yè)空間的綠化與陳設設計。在實訓環(huán)節(jié)中，安排學生到設計較為成功的商業(yè)設計實體、裝飾材料市場、燈具家具市場等地調研學習，了解設計最新動向。

課程教學安排除了本課程除授課和設計輔導外，還可結合問題討論以及多媒體進行輔助教學，加深學生認識問題的深度和廣度，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、表達問題和解決問題的能力，其別應注意各個環(huán)節(jié)的關聯(lián)和各教學手段的配合。在實踐性教學環(huán)節(jié)中，可以組織學生參觀及進行相關市場調研和商業(yè)空間設計課題。通過了解商業(yè)空間的設計流程與施工工藝和能熟練運用所學表現(xiàn)方法表達設計創(chuàng)意，來達到教學要求。教師提供商業(yè)空間平面圖，輔導學生進行課程設計實踐。作業(yè)可以設計作業(yè)為主，課堂討論表現(xiàn)為輔，要求學生提交平面圖、天花平面圖、立面圖、大樣詳圖、分析圖、設計說明、色彩透視圖等作為成果。

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關鍵詞：商業(yè)空間；空間組織；燈光

商業(yè)空間的設計則正是從消費者的審美需求出發(fā)，通過對空間組織和燈光等元素進行合理布局和設計，使得消費者能夠擁有一個良好的購物環(huán)境，從而刺激消費者購物的沖動。為此，對商業(yè)空間的空間組織和燈光設計具有重要的意義。本文將以汽車展廳的空間組織和燈光設計為研究對象，通過對此進行深入的分析，并提出適合汽車消費對象需求特征的方案，給汽車展廳設計提供借鑒，這也正是本文的研究目的之所在。

1.商業(yè)空間設計的基本要求

1.1 適用性

適用性是商業(yè)空間設計的首要原則，要求營銷場景設計能最大限度地滿足顧客的物質和精神、生理與心理的需要，為顧客營造舒適、宜人的購物環(huán)境；并要求在創(chuàng)造經濟效益的同時，遵循以較小的成本消耗進行設施規(guī)劃設計。具體要求體現(xiàn)在以下幾個方面：1）求從顧客的切身利益著手，以滿足購物需要為基本出發(fā)點；2）求要盡可能地考慮到顧客需求的多樣化，在有限的空間和資源下，滿足顧客的多種需要，即單一功能向多功能的開發(fā)；3）求排斥所有無效或者效果不顯著的附加因素如建筑裝飾、設施布置等，并盡可能地節(jié)約開發(fā)設計成本。

1.2 藝術性

商業(yè)空間作為顧客辨認商場的主要途徑，在其布置上應富有創(chuàng)意，具有獨特的面貌和出奇制勝的效果，宜于捕捉顧客視覺，從而引起注意，產生強烈的吸引力與感染力，這就要求必須遵守藝術的規(guī)律，符合人們的審美興趣。藝術性在營銷場景空間的設計中的表象為一個字“美”，美不等于豪華、富麗，而更多地是一種和諧的象征。高檔商場的豪華、廉價商場的簡樸，只要設計合理，均能體現(xiàn)出耐人尋味的藝術性，新奇美妙的寓意、新穎別致的構思也往往帶給人們最佳的視覺享受與心理的感染力。

藝術性原則就是要考慮設計對象的藝術表現(xiàn)，使它的組合整體具有恰當?shù)膶徝捞卣骱洼^高的藝術品位，從而給顧客以美感的享受。藝術性通常與人的審美性聯(lián)系在一起，它是整個空間形態(tài)所產生的氛圍，是形式與主題內容相統(tǒng)一的體現(xiàn)，也是所有關于設計的藝術共性。商業(yè)空間的設計正是借助于商品以及服務設施的精心布置，結合藝術的吸引力與感染力帶給顧客視覺沖擊力，把顧客的腳步停駐在商品的附近，讓顧客的注意力停留在商品上。比如寬闊的中庭中央設有一些觀賞性設施，如別致的假山、鮮綠的盆景以及噴泉等，附近還設置一些休息的座椅供顧客游覽。

1.3 人性

人性是當前很多方面所追求的內容，現(xiàn)在許多設計人員充分考慮消費者的生理及心理的最佳需要來構筑購物空間，把對顧客的人性化思考提升到一個新的高度，即從人類工效學的角度將人、機、環(huán)境三者關系進行協(xié)調統(tǒng)一，實現(xiàn)整體效益最優(yōu)，其中“機”在營銷場景中主要是指商品以及在銷售過程中的輔助設施，如貨架、柜臺、以及服務臺等條件不同的機具。商業(yè)空間設計要以人為主，為人服務為主題，設計內容表現(xiàn)在：1）商業(yè)空間中陳設道具的布置、組合方式等設計處理滿足人的生理活動尺度和視覺條件要求；2）溫度、濕度、照明、色彩、通風、通透、噪音等因素在塑造營銷場景空間時發(fā)揮著重要的作用，直接影響著人與環(huán)境之間的協(xié)調關系，關乎消費者購物時的身心健康。

2.汽車展廳空間組織和燈光設計

2.1 汽車展廳空間組織

汽車展廳空間組織包括內外空間兩個部分，外空間是指汽車展廳建筑選址布局；內空間是指汽車展廳內部空間。這兩個空間構成了汽車展廳的空間組織，下面將分別論述。

2.1.1  汽車展廳的選址布局  1）車展廳類建筑應該符合城市總體規(guī)劃的功能要求，城市中心邊緣區(qū)既有良好的交通條件，又可受到城市經濟很強的經濟輻射力，適宜大型汽車博覽中心的建設，汽車展廳顯然是適于選址在汽車基地內的中心地帶，達到很好與外界聯(lián)系的作用；2）汽車展廳建筑要充分進行市場調研和可行性分析，從商業(yè)要求出發(fā)，布局采用“均衡”原則，形成各自穩(wěn)定的商圈。品牌汽車展銷廳要根據(jù)城市經濟發(fā)展程度、消費人群密度及社會人文環(huán)境等諸多因素確定展廳數(shù)量、服務半徑以及具體的選址布點。大型集約型汽車交易展示廳由于其占地大、數(shù)量少，布局與城市人口分布及地區(qū)購買力基本一致，多位于商業(yè)發(fā)達、人口密集、交通便利的區(qū)域；3）由于汽車展廳類建筑特別是大型汽車博覽中心均對周圍地區(qū)的交通會有較大的影響，所以在選址是要充分考慮到交通條件的影響，首先要便于內部的人流、車流的有效疏導，其次要減小別周邊的交通壓力，不應在城市交通流大的地段布置。

2.1.2  汽車展廳內空間設計  汽車展廳內部空間環(huán)境從空間的功能性質區(qū)分為：核心空間、展示空間、交通空間、辦公空間、服務維修和倉儲空間幾類空間。由于汽車展廳的類型不同，這些空間的具體功能分布又有變化，一般包括汽車展示區(qū)、接待區(qū)、客戶休息區(qū)、洽談區(qū)、零配件銷售區(qū)、VIP室、財務室、工作人員辦公室等。

2.2 汽車展廳燈光設計

燈光是產生視覺感知不可缺少的條件，同時也是美學形式的基本因素。良好的照明設計對于確定整個展示空間的室內設計風格與特色、塑造商業(yè)展示主體形象等方面都至關重要。照明效果首先不應該忽視自然光源的實用和裝飾價值。透過玻璃窗射入室內的陽光，將天空變幻的色彩和氣氛送人室內（展示空間）使之生機盎然。同時，部分空間需對漫射的自然光進行適當控制，使之符合設計要求和預期目標。

對汽車展廳來說，一般照明、重點照明、裝飾照明三種形式要合理塔配。一般照明要創(chuàng)造一定的風格，避免產生平淡感；重點照明要突出商品，高亮度表現(xiàn)材質光澤，強烈定向光突出立體感與表面機理。裝飾照明表現(xiàn)展覽狀態(tài)和觀眾性格氣氛照明，要注意保持室內設計的統(tǒng)一。展示廳中的光環(huán)境設計以要突出汽車展品為主。如神龍富康汽車展廳在吊頂上設置射燈打向展示汽車，以突出汽車色彩的光亮程度。以光線劃分不同的展覽區(qū)域。

參考文獻

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關鍵詞：地鐵商業(yè)；銜接空間；西安地鐵二號線

中圖分類號：U231+.2 文獻標識碼：A

一、西安地鐵二號線概況

西安地鐵2號線是西安市城市軌道交通系統(tǒng)的首條開工線路和首條通車線路，全長約20.50公里，設17座地下車站。北起西安火車北客站，南至西安曲江國際會展中心，將西安市南北中軸線上的鐘樓、小寨等商圈緊密聯(lián)系起來，目前日均客流量20萬人次。

二、西安地鐵二號線沿線地鐵商業(yè)空間現(xiàn)狀

（一）地鐵沿線商業(yè)中心概況

由于西安市商業(yè)結構發(fā)展不平衡各站點的商業(yè)發(fā)展程度不一，地鐵商業(yè)沿線商圈成串珠狀分部，目前較為成熟的商圈僅有鐘樓商圈、小寨商圈。根據(jù)對現(xiàn)狀的實地調查和各站點附近地區(qū)零售商業(yè)發(fā)展和布局現(xiàn)狀可以把17個站點分為三個層次：一級商業(yè)服務網為中心城區(qū)商業(yè)區(qū)，二級商業(yè)服務網為區(qū)域商業(yè)中心、二環(huán)商業(yè)帶、三環(huán)商業(yè)帶、衛(wèi)星城商業(yè)圈等，三級商業(yè)服務網為社區(qū)和農村商業(yè)網點。

表1. 1二號線沿線商業(yè)中心概況

重點站商業(yè)空間概況

1.鐘樓站

鐘鼓樓地區(qū)是西安市最繁華的商業(yè)區(qū)，也是在西安城的中心，東西南北四條大街的交匯處。鐘樓區(qū)域與地鐵聯(lián)系緊密的商業(yè)空間有：世紀金花鐘樓店、開元商場、新世界百貨和民生國際購物中心。

2.小寨站

小寨北起南二環(huán)，南至緯二街，東至翠華路，西至朱雀大街的區(qū)域，是西安市的次核心商業(yè)圈。主要商場有軍區(qū)服務社、國貿大廈、百盛、飛炫廣場、好又多超市和百匯市場。

3.北大街站

西安二號線北大街站的驛站便民生活廣場是結合二號線北大街站開發(fā)的站廳式商場。北大街站未來是二號線和一號線的換乘站，屆時將會有大量的換乘人流，驛站的這種業(yè)態(tài)的設置未來可以為換乘的人們提供很大便利。

（三）二號線沿線地鐵商業(yè)空間類型

就調研情況看來，目前西安地鐵二號線與地鐵站聯(lián)系緊密的商業(yè)空間主要有以下兩類：

1.地下商業(yè)空間及商廈地下部分

2.地鐵站廳商場

三、重點站商業(yè)空間與站點銜接空間現(xiàn)狀

（一）重點站地鐵商業(yè)與站點的銜接模式

目前，西安地鐵二號線各站域站與商業(yè)空間的銜接模式主要有以下幾種：

1.串聯(lián)式

串聯(lián)式連接模式常用于一般型節(jié)點，即地鐵站點與商業(yè)建筑在平面上呈相對簡單的并置關系，因此其空間形式多以地下通道、商業(yè)街等線性或帶狀空間為主。就目前看來，串聯(lián)式的銜接空間是二號線最常用的銜接方式。

2.并聯(lián)式

并聯(lián)式的銜接空間一般出現(xiàn)于城市中心區(qū)的地鐵交通節(jié)點與商業(yè)聚集區(qū)重合處，往往以一個車站或幾條線共用的換乘站為中心，商業(yè)建筑呈圍合式布置。

3.包含式

包含式銜接模式是指商業(yè)建筑空間在地鐵站廳空間被商業(yè)空間圍合起來，商業(yè)空間一般位于地鐵站廳的上面或周圍，一出地鐵付費區(qū)即進入商業(yè)空間。北大街站C出口外非付費區(qū)的驛站便民生活廣場即為這種銜接模式。

（二）目前銜接空間存在的主要問題

就目前看來二號線地鐵站域商業(yè)空間與地鐵站的銜接空間主要存在以下幾個問題：

1.地鐵出口與商業(yè)空間缺乏聯(lián)系

二號線地鐵站出口的主要形式為單建式出口或附建式出口，這兩種出口形式與周邊商業(yè)建筑基本不存在空間連續(xù)性，地鐵對商業(yè)空間的促進作用無法發(fā)揮到最大。

2.空間通行力不強

空間通行力不強主要是有兩方面原因造成的：a.單純的通道面積不夠；b.空間引導性不強。

四、對于現(xiàn)狀的改進建議

（一）提高通行能力

進一步擴建，或發(fā)展周邊地下步行空間。降低鐘樓地下盤道的交通壓力可結合地鐵六號線建設進行?？山Y合六號線鐘樓站站廳層設置銜接周邊地下商業(yè)空間（如騾馬市步行街）的通道，這樣購物、換乘、過街的人流可以有更多的通行選擇，由此降低鐘樓地下盤道的交通壓力。

（二）內部環(huán)境設計問題

應該在銜接空間內部通過在墻面設置燈箱，天花板與地面鋪裝的變化與商業(yè)空間入口形成呼應，同時在銜接空間的風格方面也應考慮到與之相連的商業(yè)空間的內部裝飾風格。

參考文獻：

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[論文摘要]專賣店是對品牌進行二次包裝和經營，這種包裝更多地體現(xiàn)在對產品以外元素的把握上。在專賣店的商業(yè)因素分析中，空間設計環(huán)節(jié)也不容忽視，設計得當與否也會和商家的現(xiàn)實利益息息相關。重視并處理好專賣店空間設計環(huán)節(jié)，不僅能從市場中得到立竿見影的利益回報，更重要的是強有力推動著整個品牌在形象、文化、品質上的提升。隨著時代的前進，同行競爭的日益激烈，市場對品牌的營銷理念不斷提出要求，專賣店空間設計也會面臨越來越多的問題，這是長遠而常青的視覺營銷戰(zhàn)略。

在中國市場經濟迅速發(fā)展的契機下，大眾的消費水平日益提高，商業(yè)空間的設計細分程度也越來越高，專賣店就是商業(yè)空間中較為典型的一類。這種集形象展示、溝通交流、產品銷售、售后服務為一體的專賣店服務營銷模式，是在原來專柜宣傳的基礎上其功能具體地拓展和延伸，專賣店的建立對銷量的提升、品牌形象的塑造、消費者的吸引，企業(yè)文化的宣傳，產品陳列和推廣等方面發(fā)揮至關重要的作用，越來越多的品牌開始重視專賣店與商家利潤之間的關聯(lián)。在專賣店的商業(yè)因素分析中，空間設計環(huán)節(jié)也不容忽視，設計得當與否也會和商家的現(xiàn)實利益息息相關。通過專賣店的陳設,品牌的風格、理念和人文概念不同程度地得到了體現(xiàn)，品牌的每一個信息都會以不同表達方式，向每個進入空間的消費者傳遞出品牌的魅力，促成消費行為。在專賣店空間設計中，是否運用最華麗或最新奇的裝飾效果就能達到商家預期的效果。如何讓設計元素和商業(yè)因素更加有效地密切，應該抓住那些關鍵點才能更好地體現(xiàn)專賣店的產品和服務？本文將從設計者的角度，從空間設計環(huán)節(jié)出發(fā)，對如何幫助專賣店獲取最大利潤進行分析和探討。

一、在空間設計中，了解專賣店的市場定位是前提

近年來，專賣店的設計已逐步從“向顧客展示、銷售商品的場所”這種簡單的思維中解脫出來，轉向注重“是否更加吸引顧客關注商品、有利于促進商品銷售”的商品營銷戰(zhàn)略。在設計最初階段，首先要明確的專賣店的風格、發(fā)展方向等，這被稱之為“定位”。在負責專賣店空間設計與展示工作前，了解商家的定位策略是非常重要的，只有方向準確的前提下，空間設計才能真正做到為商業(yè)服務。專賣店空間蘊涵著巨大的潛力資源，它所具備的動力系統(tǒng)對品牌具有重大意義，無論是產品的陳列方式，燈光、色彩的運用，空間功能的劃分，店內裝飾品的選擇，甚至宣傳海報的設計和員工的統(tǒng)一著裝,等等，所有的設計要素都應該圍繞品牌的定位和經營理念展開。

把握準確的市場定位，是專賣店空間設計為商家?guī)砝麧櫟闹苯油緩街弧?/p>

以處在青少年消費群聚集為主的商圈佐丹奴服裝專賣店為例，針對消費目標群，商品策略規(guī)劃以牛仔類衣褲為主。為配合品牌的市場定位，室內空間的設計定位風格也有別于以往傳統(tǒng)的店面，不銹鋼材質的搭配，透露出年輕人青睞的“酷”感；黃、白混光效果，讓空間流淌著活潑清新的氣息。整體設計以現(xiàn)代、前衛(wèi)為格調，突破了制式設計的視覺印象，也贏得了潛在消費者的共鳴。

筆者曾經接觸過一個布藝沙發(fā)的專賣店設計，經營方希望展廳裝飾上能色彩繽紛，突出其產品年輕化的特征，設計師與經營方充分溝通后對其產品做出以下分析定位:1.其產品體量較小，主要是面對較為年輕的消費群。2.比較重視產品的360度協(xié)調效果。3.產品色彩比較豐富。4.價格在同類產品中屬中上水平。根據(jù)專賣店的市場定位，設計師為展示產品沙發(fā)的前后左右位置巧妙地設置了空間，讓進入賣場的每一個人都能從360度的角度觀察產品，成功地突出了產品的全面協(xié)調性優(yōu)勢。同時針對其產品本身色彩比較豐富的特點，在裝飾設計中注意選用素雅的材料來烘托產品的繽紛色彩，避免了喧賓奪主的裝修效果。在展廳設計的總體風格上緊扣商家的市場定位，在年輕、時尚當中顯露貴氣。筆者認為，專賣店設計更要講求戰(zhàn)略，好的空間設計，首要任務就是把品牌的定位和經營理念凸現(xiàn)出來。消費者購物一般都會把賣場體驗添加到購買行為中，良好的定位意識前提下的設計方案，能有效地擴大商家的利潤，成為專賣店成功的重要商業(yè)因素之一。

二、展示與產品的關系，是專賣店空間設計中的重點

在專賣店設計中，當設計師明確了商家的市場定位，設計的主題定位也就找到了方向。接下來實際設計工作中要面對的重點問題，就是把握空間展示與產品的關系。

專賣店的消費者直接面對的是同一個品牌的系列產品，對品牌的可選擇面較窄，這是專賣店的優(yōu)勢體現(xiàn)，避免了與終端同類產品的競爭。因此，專賣店的中心就是產品，產品的展示空間是專賣店中的核心空間。一個專賣店的成功在于它能夠給產品提供一個合適的展示平臺，吸引更多的消費者，以及對產品品牌產生興趣和關注。因此，實物展示部分是關鍵，如何更好地表現(xiàn)或突出產品的特性，是專賣店空間設計中的一個重點。在展示設計的細節(jié)考慮中，從LOGO的位置到產品的擺放與相互搭配、產品結構設置實用與有效等，都不可忽視。產品展示風格獨特別致，特點突出，不僅使品牌形象變得個性鮮明，還將豐富產品的外在形象，渲染品牌的感染力，影響著品牌的發(fā)展和延伸。

可是，并非所有的經營方和設計師都能理智地認識到展示效果與產品之間的關系，在設計方案過程中喜歡脫離產品自身的特點去追隨流行風格，或者孤立地考慮展示效果的美觀與否。當關注點僅僅集中在展示上的悅目時，產品的地位也在不知不覺中被削弱，從主角變成了配角。很多大投資裝修的商業(yè)場所，盡管裝修效果富麗堂皇，但卻總激不起顧客的消費欲望，在激烈的市場競爭中往往只能是曇花一現(xiàn)。追溯失敗的根源有很多，其中之一也和設計師、經營方的出發(fā)點有很大的關系。

一個品牌無論具有多么豐富的產品線，占據(jù)80%份額的都是少數(shù)幾個暢銷產品。那么在展示設計當中，不僅要考慮產品陳列的美觀性，更要考慮專賣店的平方效益，避免專賣店出現(xiàn)局部熱、整體冷、造成大部分普通產品滯銷的局面。例如美陶居品牌對陶瓷城專賣店的改進方案中，產品的陳列進行了整體的規(guī)劃，選擇五到八款暢銷產品，分別布置在專賣店的不同位置，在暢銷產品周圍搭配常規(guī)產品，在專賣店形成不同的熱點，以此來聚集人氣，銷售額同時也得到可喜的提升。如何在設計當中提升整個專賣店的效益，把握展示與產品的關系，是設計者在設計過程中應該時刻關注的。

歸根到底，商家的最終目的是銷售產品，獲取最大的盈利。而為專賣店進行空間設計的最終目標也是為其推介產品和推介產品的服務，所有展示效果的最終目標圍繞的也應該是產品，以及產品向消費者傳遞的信息?！皼]有最好的，只有最合適的”，這句話可謂一語中的，道出了專賣店空間設計中的關鍵。三、專賣店設計中如何適應產品的更新?lián)Q代問題

為專賣店開展空間設計工作的同時，要根據(jù)產品特點或推廣特點來進行，而且還會面臨產品更新?lián)Q代的問題。譬如前面提到的布藝沙發(fā)店，其產品色彩較為絢麗多彩，同時產品的推陳出新速度也很快，這樣就面臨著在展廳同一位置先后可能要擺上不同風格的沙發(fā)的窘況了。能否在不需要大動土木的前提下，就可以讓現(xiàn)有的展廳風格和功能陳設適應新的產品呢？這是很多專賣店設計中經常要直面的問題。在設計中，如果想推廣個性鮮明的產品，往往需要在空間設計中為它度身訂做特定的背景，以求更好地突出產品特點。但同時帶來的另外一個問題是，商家會根據(jù)市場調研進行產品結構的定期調整，適時推出迎合消費者所需求的新產品，對產品進行品系的遞進，讓終端消費者時刻感受到產品的更新?lián)Q代，時刻吸引消費者，促使消費熱情不斷攀升，保持專賣店的經營不間斷，利潤永創(chuàng)新高。一般來說，店面的布置最好留有依產品變化而進行調整的余地，使顧客在不斷產生新鮮和新奇的感覺的同時，激發(fā)他們不斷來消費的愿望，這種令消費者產生小驚喜的變化已成為許多專賣店經營者的促銷手段之一。那么當新的產品到來時，如何保障現(xiàn)有設計風格的可續(xù)性和展示陳設的適應能力，這就對設計者提出了更高的要求。換言之，如果不能很好地解決這個問題，商家的資源就不能很好地被節(jié)約利用，利益就會不同程度地減弱。

四、結論

專賣店是產品、形象的最直接展示，是視覺識別中的一個重要組成部分。通過賣場終端，建立品牌形象是一種便捷的宣傳推廣形式，而各具空間特色的店面設計構成了品牌各自的賣場風格，并從多個角度向消費者傳達著品牌的個性。良好而巧妙的空間設計風格能夠烘托出產品的品質，提高產品的附加值。重視并處理好專賣店空間設計環(huán)節(jié)，不僅能從市場中得到立竿見影的利益回報，更重要的是強有力推動著整個品牌在形象、文化、品質上的提升。隨著時代的前進，同行競爭的日益激烈，市場對品牌的營銷理念不斷提出要求，專賣店空間設計也會面臨越來越多的問題，這是長遠而常青的視覺營銷戰(zhàn)略。

參考文獻：

[1]谷口邦:商業(yè)設施[M].中國建筑工業(yè)出版社，2002～62～67

[2]方圓:商業(yè)空間設計[M].中國電影出版社，1999～66～71

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一、獨立學院環(huán)境設計專業(yè)《公共空間設計》課程特點及定位

以南華大學船山學院環(huán)境設計專業(yè)課程建設為例，雖依托于母體高?！爱a、學、研”、“理論與實踐”結合的模式，但有著自身的獨立性與發(fā)展特點。其中，《公共空間設計》在整個專業(yè)課程體系中起到一個承上啟下的作用，適用對象為大三年級學生。該課程的先修課為《CAD裝飾制圖》《手繪效果圖表現(xiàn)技法》《室內設計原理》《居住空間設計》，目的是全面發(fā)展學生的專業(yè)技術能力并建立起學生對整個專業(yè)的全面、系統(tǒng)認識，同時也是公共空間設計課的知識基礎。公共空間設計課程運用先修課程中所學到的各種藝術處理手法進行空間功能布局與設計項目訓練，以學生的創(chuàng)造性思維與藝術創(chuàng)作能力為前提，強調理論與實踐技能的內在關聯(lián)性與邏輯統(tǒng)一性。如何在課程教學中積極引導學生掌握公共空間設計的核心知識與設計技能，不斷調整教學內容與教學方法，這成為公共空間設計課不同于其他專業(yè)必修課的顯著特點。

二、獨立學院環(huán)境設計專業(yè)《公共空間設計》課程教學設計思路

如上所述，獨立學院需要結合環(huán)境設計專業(yè)的特點及行業(yè)對于相關人才的需求構建一套完整的公共空間設計課程教學思路，采取“目標、內容、方法、評價”的循序漸進的思路進行應用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1．課程目標設計。課程教學改革的方向需要確切的目標。公共空間設計課程的總體目標包含兩個層面，一個是知識目標，需要學生掌握概念、功能、設計的前提與思考、設計的表現(xiàn)手法；一個是能力目標，培養(yǎng)學生具備公共空間功能規(guī)劃能力、施工圖與效果圖表現(xiàn)能力、設計實踐與綜合管理能力、項目協(xié)調與團隊合作能力。對于獨立學院的學生而言，能夠學以致用才是關鍵。適用于獨立學院的公共空間設計課程目標應具備發(fā)展性：第一，引導學生重視并掌握基本原理與基礎知識；第二，引導學生運用逆向思維，在實踐中驗證理論；第三，引導學生自主的樹立問題意識，能夠結合實際能動地吸收知識。2．課程內容設計。公共空間設計涵蓋的空間類型較廣泛，在理論和實踐跨度上具有交叉綜合的特點，大量的知識點與有限的課時是首當其沖的矛盾問題。公共空間設計課程內容可以有的放矢，分為兩大部分，其中設計1以辦公空間、餐飲空間為核心；設計2以商業(yè)展示空間、娛樂空間為核心。除此之外，重難點不突出、內容不能適時更新也是一大現(xiàn)實問題。如今，在設計觀念轉變、建筑趨向一體化的形勢下，僅僅講授功能單一的公共空間無法順應時展的需要。以建筑綜合體設計內容為核心的公共空間設計課程包含居住、辦公、餐飲、商業(yè)、展示、娛樂、觀演空間等，將其概括為辦公綜合體與商業(yè)綜合體兩大模塊，這對于獨立學院學生來說更具有實踐的指導意義。3．課程方法設計。公共空間設計課程的教學既有很強的理論性，也有很強的實用性。傳統(tǒng)的教學方法無法讓獨立學院的學生獲取充分的職業(yè)能力。針對該課程發(fā)展性目標的特點，可將課程教學方法設計為專題教學法、分組教學法、模擬教學法、項目教學法。專題教學法突破課程教學大綱的局限性，通過擬定若干個相互關聯(lián)又各自獨立的設計專題，經過系統(tǒng)的整合，讓學生把握最前沿的行業(yè)動態(tài)和知識點。分組教學法是建立在專題教學的基礎之上，將學生分組并圍繞特定的專題展開教學，激發(fā)競爭意識并調動學習積極性。模擬教學法主要環(huán)節(jié)為創(chuàng)設情景，模擬項目實施全過程，通過多媒體或實物投影展示的方式，讓學生更形象、更直觀地理解教學內容。項目教學法將學生帶入真實的項目環(huán)境中，以任務為導向進行教學活動，全面提高學生的實踐能力。4．課程評價設計。公共空間設計課程的教學評價形式較為單一，僅以課堂平時表現(xiàn)和設計作業(yè)作為主要評判依據(jù)。多層次、綜合性的評價體系才能將獨立學院學生的學習興趣調動起來，因此宜采取校內外結合的評價形式，包括過程評價與結果評價。一是從學生對知識的理解和掌握程度出發(fā)，通過調研報告、文案撰寫、設計制圖與表現(xiàn)、PPT答辯、考勤與課堂表現(xiàn)等幾個方面來考核；二是從學生的實踐能力出發(fā)，通過實習單位的專家評估，包括專業(yè)技能、解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等，建立起動態(tài)的評價系統(tǒng)，使教學更接近行業(yè)標準。

三、獨立學院環(huán)境設計專業(yè)《公共空間設計》課程教學改革策略

1．專題式教學策略。專題式教學主要是將教學內容以專題的形式分階段進行，每個專題有著獨立的教學主題，具有體系化與針對性的特點。在公共空間課程教學設計過程中，根據(jù)先修課程與輔修課程的特點，設置辦公綜合體與商業(yè)綜合體兩大不同階段的專題內容。從居住空間設計到公共空間設計1的學習，就是從家裝思維向工裝思維的轉變過程。因此，針對這種情況，具體設置“SOHO居家辦公—商業(yè)辦公間—辦公綜合體—餐飲”的專題銜接；公共空間設計2的專題教學思路為?！吧虡I(yè)綜合體—酒店綜合空間”。每一個專題都包括理論與實訓環(huán)節(jié)，有助于提高學習效率。2．模塊化教學策略模塊化教學主要是將教學內容分為若干個單元模塊，并采用講授法、討論法、調研法、實驗法等多元綜合化的教學方法進行針對性教學。模塊化教學往往與專題教學有機融合，才能起到以點帶面、系統(tǒng)化的教學效果。公共空間課程模塊化教學的構建就是建立在專題教學內容的基礎上，將其劃分為若干個模塊。例如：商業(yè)綜合體專題劃分為展示、賣場、餐飲幾大模塊，模塊之間可自由組合，可以自主選擇“展示＋賣場”、“展示＋餐飲”、“賣場＋餐飲”等多種組合形式，將每個知識點與整個知識體系進行整合，提高專業(yè)學習質量。3．報告式教學策略。報告式教學的傳統(tǒng)形式是聚焦某個特定的主題，采用講座的形式進行教學，讓學生對知識形成整體的意識。本文闡述的公共空間設計課程報告式教學與傳統(tǒng)形式有很大出入，包括教學主體、教學內容、教學形式、教學方法、教學評價方面。其中，教學主體不是教師或者專家，而是學生，將室內設計競標的方法理論與實訓專題相結合。在教學過程中，學生上臺匯報PPT，教師與部分學生組成答辯小組，全程模擬室內設計競標階段的全過程。報告式教學不僅能調動學生主動性和積極性，還能提高教學指導的效率。

作者:張穎 單位:南華大學設計與藝術學院環(huán)境設計系

參考文獻：

［1］周芬芬．南華大學獨立學院藝術設計專業(yè)大學生創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式研究［J］．品牌（下半月），2014（11）：137．

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關鍵詞：餐飲空間設計;課程;教學改革

近年來，室內裝飾設計行業(yè)市場競爭日益激烈，對高校環(huán)境設計專業(yè)學生的職業(yè)能力提出了更高的要求。對此，各高校積極采取校企合作、工學結合等方式培養(yǎng)專業(yè)人才，使學生的室內設計創(chuàng)新能力、實踐技能得到了顯著的提升。餐飲空間設計屬于室內裝飾設計中的一類，同樣處于十分重要的地位。

一、我國餐飲空間設計課程教學存在的問題

目前，我國餐飲空間設計的課程設置存在偏重于理論知識而忽視實踐的現(xiàn)象，部分教師在教學過程中只注重講授課本中的理論知識，而不注重將課程內容融入具體的實踐環(huán)境。這導致學生缺乏豐富的設計實踐經驗，也沒有進行過設計場地的測量和分析，對房屋建造的結構不夠了解，對裝飾材料的性能和施工工藝流程等理解不夠深刻，無法進行具體的餐飲空間設計。當下，我國大部分高校以培養(yǎng)應用型人才為目標，但在培養(yǎng)過程中容易走進誤區(qū)，導致學生的自主創(chuàng)新能力受到制約。同時，當前信息技術飛速發(fā)展，設計者在進行餐飲空間設計時通常會利用計算機進行輔助，容易產生抄襲的現(xiàn)象。

二、新課改中對餐飲空間設計課程的定位

新課改對餐飲空間設計課程的定位中，要求學生在學習餐飲空間室內設計的基本理論并進行實踐之后，掌握室內裝飾餐飲設計的基本概念；通過學習餐飲空間室內設計的方式方法，掌握基礎的設計理論，提升自身的設計技能。同時，高校應注重培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生樹立市場觀念，具備相應的職業(yè)能力，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。此外，設置的專業(yè)課程有設計表現(xiàn)技法、居住空間設計、構造與材料、陳設設計、商業(yè)空間設計、AutoCAD工程制圖、Photoshop圖像處理、3dsMAX室內渲染等。

三、餐飲空間設計教學模式的改革措施

目前，餐飲空間設計的教學理念是在項目導向的基礎上，打破以往課堂講授式的教學模式，在教學活動中引進真實的教學案例，并且根據(jù)室內空間設計的程序，將對應的設計內容劃分給各個設計小組。在教師的指導下，學生可以自主進行設計，以完成任務。

1.采用工作室制的課程教學模式

學生可以在高校工作室的環(huán)境中，將餐飲空間設計項目任務與課程所學內容緊密結合。教師按照真實的企業(yè)設計師承接設計任務的過程進行教學，采用項目導入等方式加深學生對設計知識的理解，提升學生靈活運用知識的能力和職業(yè)技能。

2.理論教學與社會實踐教學相結合

教師可以在企業(yè)真實的項目中選取餐飲空間設計項目任務，然后以所選取的餐飲空間設計項目任務為主導，引導學生利用自主學習的方法完成項目任務，以此充分激發(fā)學生的積極性。在設計的過程中，學生在提升設計能力的同時應注重將所學的理論知識靈活運用在真實的項目任務中，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以在設計實踐中提升自身的實踐技能。

3.采用師生互動教學方式

學生在進行具體的餐飲空間設計時，通常會遇到各種各樣的問題，這時教師需要及時解答，以幫助學生順利完成設計任務。目前，我國大部分高校在進行餐飲空間設計實驗時采用師生互動的教學方式。在教學過程中，教師指導學生進行實踐設計，學生互相探討，教師解答學生在實踐中遇到的問題，充分發(fā)揮學生的自主性，使學生主動地探討。教師和學生一起進行設計實踐，教師給學生示范項目設計的全過程，學生通過觀察教師的設計思路和演示圖例認識設計實踐，從而大致了解可能遇到的問題和解決問題的方式。同時，師生間的互動能夠有效地拉近彼此的距離，增進相互了解，培養(yǎng)默契，這樣學生對于教師的授課方式理解得更加深刻，有利于提升自身的手繪技能和電腦技能等。

4.加強對本地地域文化的調研

餐飲空間設計具有特殊性，設計者需要考慮到當?shù)氐牡赜蛭幕偷乩項l件，以人們的喜好為基礎，從而設計出人們喜聞樂見的作品。所以，教師要培養(yǎng)學生的觀察能力，在具體的設計中，要引導學生將民俗的、具有代表性的文化符號融入餐飲設計，從而形成獨具特色的設計風格。

四、結語

教師在講授餐飲空間設計課程時，不僅要講解課本中的理論內容，還應結合當前室內裝飾市場的實際情況，積極培養(yǎng)學生的實踐能力，采用教、學、研一體化的現(xiàn)代教學模式，提高學生的專業(yè)能力和職業(yè)能力。

參考文獻：

[1]范青青.基于項目課程的《室內公共空間設計課程》教學改革設計與實踐——以“陶”主題餐飲空間設計為個案切入.大眾文藝，2016（18）.

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關鍵詞：運河文化廣場 評價性POE

中圖分類號：U412文獻標識碼： A

1POE理論應用概述

1.1POE理論研究

使用后評估（Post-ocupancy evaluation）研究是指“從使用者的角度出發(fā)，對經過設計并正在被使用的設施進行系統(tǒng)評價的研究” [1]，以期從評價中獲得有效的經驗和信息，用以促進設施后期的可持續(xù)發(fā)展和指導未來新的建設活動。

使用后評估依據(jù)操作過程和周期長短可以劃分為三個層次，分別為指示性POE、評價性POE和診斷性POE，各層次涉及的操作周期、研究范圍和評價目標各不相同。但無論哪個層次的評估在操作程序上都可以分為三個階段，分別為計劃階段、實施階段和應用階段。

1.2開放空間使用后評估現(xiàn)狀

國內有關開放空間的使用后評估研究還處于探索階段，就已有的成果而言，大致可以分為三種類型。第一類研究的對象側重于對開放空間的某一方面的使用狀況作出研究；第二類研究是運用POE的方法對特定的開放空間的多項指標展開較系統(tǒng)的全方位調查；第三類研究則選擇某一類型的空間環(huán)境展開評估，總結出同類型空間存在的共性問題，但評估針對性相對減弱。

2POE計劃階段

2.1研究對象

杭州“運河文化廣場”位于杭州市北部拱宸橋地區(qū)，它的西側是京杭的運河及古老的拱宸橋，東側是金華路，北側是新建的拱墅區(qū)政府，南側是運河博物館。廣場總占地面積5.2萬平方米（含運河博物館、仿古樓臺的用地），廣場地下設有大型商業(yè)空間和社會停車場。

運河廣場的開放空間(圖1）以兩條軸線為基本骨架，東西向為拱宸橋架構出歷史軸線，南北向以“區(qū)政府――博物館”形成文化軸線，兩條軸線相交處即為整個廣場的中心。廣場西側利用下沉的麗水路實行人車分層，提高步行可達的同時結合拱宸橋形成濱水綠帶。

2.2前期準備階段

筆者依據(jù)研究對象的特點、資源和時間等因素，選擇了“指示性后評估”的層次開展本次POE研究。在研究計劃這一前期準備階段，通過探察分析可行性、制定研究計劃、確定研究方法三方面工作實現(xiàn)POE研究計劃階段的目標。

2.2.1探察分析與資源計劃

首先通過文獻、網絡、拱墅區(qū)規(guī)劃局等渠道提取廣場的有關基礎資料，如總平面圖、出入口位置分布、重大節(jié)慶日照片等圖像資料和相關文字資料。然后2011年4-12月，筆者選擇不同季節(jié)、不同時間段先后5次前往杭州運河文化廣場進行通過式評價（Walk-through Evaluation），在拍照記錄廣場使用現(xiàn)狀和對個別使用者、管理者進行訪談的基礎上，初步制確出調研問卷。

通過實地探察確定了研究對象的具體范圍，并初步預定了3處重點的調研區(qū)域，分別是：廣場中心區(qū)、戲臺觀演區(qū)、拱宸橋橋頭空間和博物館館前區(qū)，這幾處空間人群密度相對較高，問題也相對容易暴露。

2.2.2研究計劃

研究計劃驟的目的在于了解廣場空間的基本使用情況，幫助后面第二階段的指示性評估工作確定評價指標（表 1）。

步驟

調研日期 2012年4月20日（工作日）， 2012年4月21日（非工作日）

調研時間段 上午08:30-10:40下午16:00-19:30

調研人員 錢麗麗、蔡勤超等選修過《環(huán)境心理學》課程的建筑學學生若干名

調研方法 開展問卷現(xiàn)場調研工作

預期成果表達 數(shù)字型數(shù)據(jù)整理成柱狀圖、餅狀圖等

表 1：研究計劃

3POE實施階段

3.1.1行為主體

調研期間共發(fā)送200份問卷，回收192份，其中有效問卷179份。被調查者中男性占52%,略多于女性（48%）。受訪者中20歲以下的青少年占10%，18―44歲的青年人占60%，45―59歲的中年人占22%，60歲以上的老年人占8%，這一數(shù)據(jù)表明青年人和中年人是運河文化廣場的主要使用者，廣場應具有較強的活力。此外，受訪者中47%為附近居民，41%為本市居民，12%為外地游客，這一數(shù)據(jù)顯示出廣場在杭州市民及游客的心中具有一定知名度。

3.1.2基本狀況

（1）交通出行方式

調查表明，大部分使用者選擇步行和公交的出行方式，出租車和私家車的出行率共占21%，選擇運河游船出行的占12%，比例也不低，其優(yōu)點是既能沿途欣賞水景，又不必受堵車之苦（圖2）。多種交通出行方式有效確保了廣場的對外交通聯(lián)系。

（2）廣場活動類型

對廣場活動類型的調查發(fā)現(xiàn)，除了傳統(tǒng)的散步休憩外，有27%的使用者前來娛樂健身，廣場舞、溜溜族、風箏、曲藝表演等活動形式精彩紛呈；游覽運河和參觀博物館這類凸現(xiàn)文化性的活動共占到22%；而餐飲購物等商業(yè)活動也占據(jù)了14%（圖 3）。由此可見，運河文化廣場是一個集文化、商貿、觀賞旅游和休閑娛樂于一體的廣場。

（3）整體滿意度

有52%的使用者認為運河文化廣場的比較滿意或滿意，有33%的人認為一般，只有15%的人對廣場不大滿意，而很不滿意一項為0（圖4）。

人們最喜歡停留的區(qū)域分別是博物館前和橋頭空間。博物館館前區(qū)背倚建筑群，面向音樂噴泉，既有倚靠又有良好的視線，而且館前空地是孩子們傍晚溜旱冰的場所，人氣旺盛。橋頭空間既是交通的節(jié)點又有開闊的視線面向運河，也人們駐足停留的好選擇。（圖5）

4 POE的總結與建議階段

經過進一步的分析與比較，我們認識到運河文化廣場有許多令人滿意之處，但也存在著一些有待解決的問題，主要可以歸納為以下幾點：

（1）確保完善基礎配套設施。不僅要增加公廁、垃圾桶、座位、直飲水、自行車停放架等設施的數(shù)量，還要注重設施的造型、衛(wèi)生、安全等細節(jié)處理，使其功能性與藝術性兼具。

（2）積極營造大空間中的小空間。關注小尺度活動領域與大尺度廣場的呼應互動，通過地面鋪裝界定，垂直向的植被、小品圍合，夜間的燈光限定等多元手段，解決活動場地相互干擾的問題，使廣場中梳理出清晰而不呆板的步行通道。

（3）提升對聲環(huán)境與光環(huán)境的認識。一個細膩有內涵的廣場空間不僅依賴于規(guī)劃與建筑設計，也不局限于風景園林設計，還要注重聽覺和夜間視覺的品質。

通過這次相對完整的POE研究，希望評價結果和建議能夠給運河文化廣場今后的改造工程提供可靠依據(jù)，能夠給廣場設計的理論和實踐工作以參考和借鑒。

參考文獻

[1]馬庫斯C, 弗朗西斯C. 人性場所――城市開放空間設計導則. 北京: 中國建筑工業(yè)出版社, 2011

[2]莊惟敏. 1996. SD法與建筑空間環(huán)境評價.清華大學學報（自然科學版）No(/2).: 42-47

[3]汪曉霞. 2011. 使用后評估（POE）理論及案例研究.南方建筑No(2).: 84-90

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【關鍵詞】制賽促學 設計應用課程 教學機制

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0051-02

環(huán)藝設計專業(yè)的學習方向可分為室內設計、建筑設計、園林景觀設計，學習從設計的預想到項目的實施所涉及的相關專業(yè)知識。由于與人們日常生活、生產息息相關，要解決居住、出行、工作、節(jié)能、安全等多方面的問題，所以擔負的社會責任較重，這就需要人才不僅具有較好的“設計理念”，同時也要具備較強的實踐能力。而我國環(huán)境藝術設計專業(yè)出現(xiàn)在20世紀80年代，以開設時間劃分屬于新興專業(yè)的范疇。近年來，我國加快了城市化建設步伐，社會對環(huán)藝人才需求尚未飽和，所以環(huán)藝設計專業(yè)成為了較熱門的報考專業(yè)之一，在校生人數(shù)眾多，受到了社會各界的高度關注。以班級為例，學習者人數(shù)從早期的十幾人倍增到了幾十人，這就導致了實踐教學的開展存在一定的困難。

環(huán)藝設計專業(yè)課程教學結構可分為“專業(yè)基礎課”、“專業(yè)技能課”以及培養(yǎng)人才綜合能力的“設計應用課”三大塊。其中，設計應用課所開設的課程有《居室空間設計》、《商業(yè)空間設計》、《建筑裝飾設計》、《景觀園林設計》等，在教學中要解決以下三個方面的問題：（1）對所學知識的綜合運用；（2）設計的思路方法；（3）對專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)的了解與掌握。

第三個方面在課程教學之中尤為重要，如果對實踐環(huán)節(jié)了解不夠，設計方案便是紙上談兵，缺少了存在的價值，而實踐環(huán)節(jié)在實際的教學過程中卻難以有效地結合在一起。原因在于學生人數(shù)增多，而教學模式卻缺乏靈活性、科學性的對應調整，在以往通常會采用以下兩種教學模式：（1）以模擬課題形式開展教學。通過虛擬以及使用以往的設計項目來模擬課題，提供給學習者設計練習。這種方式使學習者對設計課題缺乏場景化的認識，導致設計思維過于抽象化、設計方案理想化。并且，設計方案優(yōu)劣標準完全由教師或教師團隊單方面評定，以至教學的機制不夠科學。（2）以校企合作方式開展教學。即企業(yè)提供了實際項目，課程教學工作中便依據(jù)項目的要求“量身制作”。評價的標準由企業(yè)及業(yè)主來掌控，這種形式看似合理但問題重重：一是實際項目的設計時間與課程安排難以緊密結合，若一味地追求項目時間安排，教學內容便很難合理地布置，也就變得相對被動。二是雖然解決了課程學習所需的實踐環(huán)節(jié)，但對于初學者來說由于評定標準過于主觀，很難形成其對設計本質理念的認識及了解，這樣的教學同樣缺乏科學性。

兩者的教學方法各具優(yōu)劣，前者的優(yōu)勢在于給了學習者足夠寬廣的設計想象空間，劣勢在于設計方案空泛化；后者是雖然課程聯(lián)系了實踐，但由于受到實際項目的制約，設計方向單一化、標準化，對設計理念、創(chuàng)意的學習不夠。通過怎樣的機制來解決課程教學與實踐活動的矛盾關系，成為環(huán)藝設計專業(yè)設計應用課的實際問題。

筆者分析了兩種課程模式后，綜合兩者的教學方法，建立“制賽促學”的教學機制，即通過制定比賽方案、舉辦比賽等環(huán)節(jié)與課程教學融合在一起，從而達到理論與實踐結合、促進教學質量的目的，很好地解決了以上環(huán)藝教學中應用設計課程的矛盾問題。

第一，課程教學的準備階段――制賽。制賽的前提是如何將比賽引入課程之中，且能合理有效地與課程教學的各環(huán)節(jié)結合在一起，需要在課程開設之前制定“教學牽頭、企業(yè)配合、服務項目”的賽事計劃，尋求設計的實際項目、企業(yè)合作方，如教學《居室設計》課程時便可聯(lián)系房地產業(yè)開發(fā)公司，對其所開發(fā)的樓盤進行實地調研、測量與設計，再以賽事的形式把教學與實際的項目有效地融合在一起，既有了實際的設計場地來開展實踐教學，同時通過了設計賽事的形式避免了學習的單一化。

下圖為北海藝術設計職業(yè)學院在《居室空間設計》課程中舉辦的“橄欖緣”杯室內設計大賽的項目圖片：

第二，課程教學的實施階段――備賽。在項目測量與前期調研工作完成之后，學習者已經充分地了解了設計項目的環(huán)境、位置、建筑結構、建筑定位等一系列設計前期準備環(huán)節(jié)，學習者便可依據(jù)項目的實際情況，通過教師輔導和自我理解對項目進行設計，設計既聯(lián)系實際同時又不受使用方的限制，可以積極地調配學習者的想象力、創(chuàng)造力，有利于對知識的掌握和理解。

下圖為北海藝術設計職業(yè)學院在《居室空間設計》課程中舉辦的“橄欖緣”杯室內設計大賽的教與做：

第三，課程教學的評價階段――競賽。設計方案以競賽的形式作為評價標準，通過作者自我描述、觀眾觀摩展覽、項目方“多角度，立體直觀”的審定模式，從設計方案的實施性、創(chuàng)造性、功能性多個環(huán)節(jié)進行論證，最終由校企評定+投票的形式為設計方案評分，給出意見評語，這樣通過一系列活動的開展，不僅較好地完成了課程的學習，同時也鍛煉了學習者的表達能力、對實際方案設計的理解能力。

下圖為北海藝術設計職業(yè)學院“橄欖緣”杯室內設計大賽展覽觀摩、優(yōu)秀作品評選：

第四，課程教學的后續(xù)階段――項目實施。課程成果以方案集的形式呈現(xiàn)出來，挑選成熟的方案加以深化修改投入到項目使用當中，教學方面可以跟蹤項目進度，組織學生實地觀摩學習，了解施工環(huán)節(jié)的相關知識，同時也解決項目方的實際需求，達到雙贏的局面，可謂一舉多得。

下圖為北海藝術設計職業(yè)學院優(yōu)秀作品制作成為樣板房，教師組織跟蹤學習：

通過建立“制賽促學”的教學機制，為環(huán)藝設計專業(yè)設計應用課程的教學開展帶來了新的局面，能夠達到“一個調動，兩個可控，三個促進”的積極作用，即，調動學習積極性；對教學與實踐的把握有了可控性，對課程進度安排有了可控性；促進了教學質量，促進了學習質量，促進了區(qū)域經濟服務建設。“制賽促學”教學機制的建立，使學習者、教學方、項目方都能各有所得，各取所需，解決了“教與學與做”的實際問題，也為環(huán)藝設計專業(yè)設計應用課程教學模式提供了新的方向。

參考文獻

篇9

(一)沿用本科院校課程體系，課程開發(fā)模式、課程設置、培養(yǎng)目標雷同

在歷時較長、資歷較老、名氣較大的藝術設計院校中，學習實踐和社會實踐是一直存在的，只是其內涵稍有改革和豐富。這些經驗直接為高職所借鑒，在課程設置上產生了較大的影響。近十幾年來，我國高職教育幾乎以之勢迅猛發(fā)展，“示范性建設”成了各高職院校追捧的目標，考察交流、培訓學習為各院校普及了新型的教育理念和先進的教學手段。標準化的課程開發(fā)流程，按照工作能力和工作任務制定課程，勢必造成同一職業(yè)工種培養(yǎng)課程的同一性。筆者通過對珠三角部分高校網絡調研、考察交流發(fā)現(xiàn):大多數(shù)院校同類專業(yè)的課程名稱大同小異、課程結構基本相似;高職院校有實訓內容的特別說明，包含實訓項目、實訓場地等，本科院校則加入“工作坊”“大師營”等特色環(huán)節(jié)。

(二)課程開發(fā)中“重項目、輕能力”的情況較為普遍

“項目”是高職課程推進的動力，“項目導入”也只是課程開展的第一步，后續(xù)的實施方案才是“能力”培養(yǎng)的重點。在高職藝術設計類專業(yè)中，網頁設計、書籍裝幀設計、商業(yè)空間設計等以具體項目命名的課程比比皆是，這類課程在實際教學中可能會由于師資、場地等多方原因造成能力訓練的不系統(tǒng)或者不深入，導致教學結果并未達到預計目標。

二、“能力訓練包”操作性方案初步構想

(一)“能力訓練包”的提出

針對上述開發(fā)現(xiàn)狀，我們不禁思考:既然在實施中的項目有諸多影響因素，那能否在課程體系中就明確要求呢?“能力訓練包”的提出可以解決這個問題，其包含一系列課程，而這種組合是通過項目課程和科目課程的配合來明確“能力”培養(yǎng)目標。

(二)“能力訓練包”的構成

“能力訓練包”基于常規(guī)課程模塊，操作靈活，最直觀體現(xiàn)就是課程計劃表。以室內設計專業(yè)的“居住空間設計訓練包”為例說明、分析。小戶型家居空間設計、樣板房空間設計、SOHO空間設計為項目課程，手繪效果圖、電腦制圖、風格與流派、電腦效果圖、電腦編排設計等為科目課程，這些科目課程既可以作為項目課程的支撐課程，又能結合項目開展教學?？颇空n程安排的時間可以根據(jù)項目課程的進度點適時插入，同時也可以根據(jù)需要在多個項目課程實施階段出現(xiàn)多次，這種通過反復操作提升技能的訓練模式也符合高職“高技能型”人才培養(yǎng)的要求。

(三)“能力訓練包”的分類和編排

1．“能力訓練包”的分類

模板式能力訓練包:這類訓練包的項目要求符合特定的標準，一般已有固定的形式、形態(tài)或結構。學習者必須按照這一標準來進行，教師通過考察項目產品是否滿足既定的規(guī)格要求來評價學生學習的成功與否。這類訓練包比較適合初學者全面系統(tǒng)地掌握項目設計的整套程序和方法。強調式能力訓練包:這類訓練包要求在訓練中加強對某些能力的拓展訓練，在課程設計時，應該從項目本身重、難點出發(fā)，針對學習者的實際情況，合理安排課程。主題式能力訓練包:這類訓練包對項目有特定的要求，比如文化創(chuàng)意類項目、校企合作項目、設計大賽項目等。除了項目課程外，還需要開發(fā)針對性輔助課程。對于當今各大藝術院校打造品牌、辦出特色的辦學宗旨，這類訓練包的開發(fā)尤為重要。

2．“能力訓練包”的編排

對于設計師及設計專業(yè)的學習者來說，職業(yè)能力不是短時間集聚的，只能一個階段、幾個階段地成長。設計師在不同發(fā)展階段所具備的職業(yè)素養(yǎng)也是不同的，“能力訓練包”的編排應該參照設計師職業(yè)發(fā)展階段的技能要素，可以按照“初級能力訓練包———中級能力訓練包———高級能力訓練包”的層遞關系來構建?！澳芰τ柧毎币环矫娣磻寺殬I(yè)能力培養(yǎng)是綜合能力的訓練，另一方面又強調了單項能力的重要，只是單項技能所占比重不同，但絕不能割裂兩者。因此，“能力訓練包”模式的課程體系開發(fā)對崗位分析要求更深入精確、對項目課程的選定也應多方面綜合考慮。

(四)“能力訓練包”的開發(fā)事項

1．立足現(xiàn)實，依靠集體力量

首先，各個院校有不同的政策、師資、環(huán)境、生源、設備等，復雜繁瑣，甚至出乎意料。只有從實際情況出發(fā)，借助全體專業(yè)教師的集體智慧和集體力量，整合優(yōu)秀資源開發(fā)課程。其次，“能力訓練包”的建立，打破了以往按課程組教師團隊的形式，專業(yè)基礎類、技術類、方案類教師都會為了一個項目集合在一起，增進教學交流、提升教學效果，也更利于高職院校教師專業(yè)水平的全面發(fā)展。

2．重視課程表的編排

課程表作為“能力訓練包”的直接體現(xiàn)，從項目選擇、課時分配、插入節(jié)點、教師安排等各個環(huán)節(jié)都要認真研究，以保證資源最大優(yōu)勢化。

3．和企業(yè)建立長期合作關系

藝術設計類專業(yè)有其特殊性，學校出于多種考慮，更多采用將企業(yè)“引進來”的校企合作模式，因此建立一套雙贏有效的課程體系就很關鍵。這要求一方面既要培養(yǎng)學生的通識能力，另一方面又要滿足企業(yè)的專項要求，從教育的可持續(xù)發(fā)展本質而言，也需要兩者兼顧。在“能力訓練包”課程體系實施過程中，要大力吸收企業(yè)項目融入“能力訓練包”，形成穩(wěn)定的課程資源，保持校企合作的長效活力。

4．將傳統(tǒng)文化與課程體系融合

中國當代設計教育面對“文化創(chuàng)意產業(yè)”的全球性語境，各大院校非常重視對傳統(tǒng)文化的研究、傳承和創(chuàng)意產品開發(fā)，以此培養(yǎng)“文化創(chuàng)新型”人才。借助“能力訓練包”平臺，提取傳統(tǒng)文化的精髓作為項目的內涵，整合原有課程，開發(fā)文化創(chuàng)意課程，將傳統(tǒng)文化真正融入課程體系。

三、結語

篇10

這里就是日本KOKUYO（國譽）公司在上海的展廳。憑借這一優(yōu)秀的辦公空間設計，國譽剛剛斬獲了2013年第八屆外灘獎的“商業(yè)空間設計優(yōu)秀獎”。

“雖然我們是辦公家具公司，不過我們更加注重理念的推廣?！眹u家具商貿有限公司的總經理小西克行說道。當問起緣何在喧鬧都市中設計這樣一座辦公展廳的時候，他沒有直接回答，卻講起了國譽的故事。

成立于1905年的國譽于2003年進入中國。不過，它剛進來并不是為企業(yè)提供辦公環(huán)境解決方案，而只是將日本產品出口到中國售賣。所以與其說是一家辦公家具公司，倒不如說是一家進出口貿易公司。

經過多年的努力，國譽已經獲得了在華日企的辦公家具市場50%以上的份額；然而問題是，對于本地人來說，KOKUYU仍然是一個陌生的名字。

“在日本，人們往往比較注重工作效率。不過在中國，似乎除了對效率的追求外，他們還會有一些其他的需求。”國譽把在日本屢獲殊榮的產品拿到終端客戶進行兜售，在自信滿滿的介紹后，對方不為之所動的態(tài)度令國譽感到事情沒有那么簡單。

“就用辦公的椅子來說吧，日本人比較喜歡小一些、精致一些的椅子?！钡菄u在對終端客戶調研后發(fā)現(xiàn)，中國企業(yè)用戶更喜歡稍微大一些的椅子?！斑@種對‘大’的偏愛讓我們理解到了辦公文化上的差異?！?/p>

國譽需要改變思路。

縱觀中國市場格局，除去數(shù)以千萬計的本土辦公家具公司，單單是專于高端辦公家具的歐美企業(yè)已占據(jù)了很大的“蛋糕”。這些歐美企業(yè)與本地廠商進行合作，能夠快速推進。這讓國譽不得不認真思考如何下手這塊“蛋糕”。

要接瓷器活則必定要金剛鉆。致力辦公解決方案研究的國譽在如何為人們提供舒適的辦公環(huán)境上頗有心得。同為亞洲人，他們堅信日本和中國有著較為相近的思維模式。

“仔細考量之后，我們不準備采用歐美企業(yè)那種大規(guī)模的推進辦法，”小西克行拍了拍椅子說，“以人為本，給人們提供最舒適的辦公體驗和最能激發(fā)靈感的辦公環(huán)境是我們的強項，我們也準備這樣做。辦公是生活是一體的，不應當分割。”

他們把這種理念稱為：People+Design。

People，顧名思義，是一種對人性化的追求。

在國譽的官方微博上，有這樣一段話：“KOKUYO深受現(xiàn)代主義思潮的影響，所有設計都尊崇‘功能引導形式’的基本原則，所以無論是一把椅子，還是一張桌子，沒有極佳的舒適性和人體工學的考量，是不會出廠的?！?/p>

即使是一張簡簡單單的辦公椅或辦公桌，每次出品之前，國譽都會對人們的使用習慣進行大量調查，并且由日本相關學者反復研究后才推出一款產品。

以辦公桌的設計為例，根據(jù)國譽調查，2004年最常用的桌子的長度是1.4米，之后每年桌面尺寸都在遞減。從2010年開始1.2米的型號開始變多，較小尺寸的辦公桌開始被頻繁使用。由于辦公電腦等電子產品變得越來越小巧，并且企業(yè)越來越重視團隊協(xié)作，因此個人辦公空間減少了。

“我們還發(fā)現(xiàn)，在日常使用中，辦公桌（包括桌后80厘米的空間）和通道各自占43.4%的空間，總共占了辦公空間的九成以上。其他部分，包括收納空間占6.2%，會面空間占4.5%，各種機器占2.1%，休息處占0.5%?！毙∥骺诵姓f，“這也是我們持續(xù)調研的成果，對每件產品都追求極致的體驗是我們的追求?！?/p>

人性化是前提，而追求卓越的“Design――設計之美”則是國譽的另外一塊法寶。在小西克行的眼中，這些辦公家具并非簡單排練組合，而是具備著一種能夠吸引人才的“魔力”。

“讓生活和工作融合在一起是我們的目標。而讓人們喜愛上工作的一個重要條件是就美妙的工作環(huán)境！”小西克行對于工作本身有自己的看法。他認為人作為一種具有創(chuàng)造力的生物，其工作環(huán)境應當是有利于其靈感的迸發(fā)的。簡單重復性的工作就應當讓機器來完成。對工作環(huán)境“魅力”的追求以及這種理念下的“設計”才是“人性美”的升華。

“黑色和木紋色適合嚴肅的傳統(tǒng)會議，明快色調更加適合創(chuàng)意型的頭腦風暴，廣闊的視野可以緩解會議的疲勞，遠程通信的會議對空間和設施的要求也有所不同。”國譽會針對不同的辦公環(huán)境給予不同的氛圍，力圖從每一個設計來讓人們感受到工作的美妙。

“那么如何能將人性美和設計美融合在一起呢？”面對記者的提問，這位穿著西裝的中國區(qū)總經理第一次露齒而笑：“這兩者有時候是矛盾的。譬如椅子設計，有時候為了保護人們的脊椎和背部的透氣性，就必須在外面添加一些部件，這些部件就會影響到美觀。不過無論怎樣，我們會努力做到最好?！?/p>

他以一件叫做Pictis的椅子為例。傳統(tǒng)網布靠背椅子支撐性較差，而硬式椅子透氣性不好。為了追求實用和美觀，在Pictis的設計中，國譽巧妙地在硬式椅靠背處設計了一處網布透氣設計，兼顧兩者，外形也十分可愛?！霸O計美妙了，環(huán)境就美妙了；環(huán)境美妙了，這不也是同樣的人性化了嗎？”操著一口日語，他又一次露齒而笑。