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>> 智慧校園建設中的關鍵問題探究 數(shù)字化港口建設中的關鍵問題與風險管理 淺談高校校園文化建設中存在的問題與對策 智慧城市建設中的問題與對策 高校信息化建設中云計算技術運用的關鍵問題研究 淺究公路施工建設中工程經(jīng)濟的幾個關鍵問題 探討信息時代背景下智能電網(wǎng)建設中的關鍵問題 企業(yè)信息化建設中應當注意的關鍵問題 高職院校MOOC建設中的幾個關鍵問題 高校師德建設中的問題與對策 高校校園文化建設中的問題及對策研究 淺析高校校園體育文化建設中存在的問題及對策研究 關于高校校園籃球文化建設中的問題及對策研究 淺析高校低碳校園建設中存在的問題及對策研究 高校校園文化建設中的問題與改進策略 “數(shù)字校園”建設中存在的問題及對策 當前我國智慧城市建設中的問題與對策 智慧校園建設的現(xiàn)狀、問題與對策 智慧校園在高校信息化建設中的應用研究 物聯(lián)網(wǎng)在高校智慧校園建設中的應用 常見問題解答 當前所在位置：l，2011.11.

[2]程艷旗.浙江大學智慧型校園探索[DB/OL]. ，2010.12.

[3]周凱.上海交大首創(chuàng)“智慧泛在課堂”[N].中國青年報，2011-11-10.

[4]魯東明.信息化VS高等教育創(chuàng)新-融合-發(fā)展[D].2011.4.

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[6，8，9]杭州華三通信技術有限公司.新一代網(wǎng)絡建設理論與實踐（上）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013.3.

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關鍵詞：智慧城市；云計算；技術

中圖分類號： C32 文獻標識碼： A 文章編號：

所謂“智慧城市”，即新一代信息技術支撐、知識社會創(chuàng)新2.0環(huán)境下的城市形態(tài)，其是通過物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術以及維基、社交網(wǎng)絡、FabLab、LivingLab、綜合集成法等工具和方法的應用，實現(xiàn)全面透徹的感知、寬帶泛在的互聯(lián)、智能融合的應用以及以用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新為特征的可持續(xù)創(chuàng)新。伴隨網(wǎng)絡帝國的崛起、移動技術的融合發(fā)展以及創(chuàng)新的民主化進程，知識社會環(huán)境下的智慧城市是繼數(shù)字城市之后信息化城市發(fā)展的高級形態(tài)。

智慧城市是以多應用、多行業(yè)、復雜系統(tǒng)組成的綜合體，多個應用系統(tǒng)之間存在信息共享、交互的需求，各不同的應用系統(tǒng)需要共同抽取數(shù)據(jù)進行綜合計算并和呈現(xiàn)綜合分析的結(jié)果。如此眾多繁雜的系統(tǒng)需要強大的信息處理中心進行各種信息的處理。面對系統(tǒng)復雜和計算資源有限之間的矛盾，云計算應運而生。云計算是一種基于網(wǎng)絡的支持異構(gòu)計算設施和資源流轉(zhuǎn)的服務供給模型，可以實現(xiàn)資源的按需分配、按量計費，達到按需索取的目標，最終促進資源規(guī)?；?、分工的專業(yè)化，有利于降低單位資源成本，促進網(wǎng)絡業(yè)務創(chuàng)新。

1 智慧城市各應用領域之間資源信息共享的需要

以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、下一代移動通信、高端軟件等新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)為主軸的智慧城市建設已成為國家和地方“十二五”規(guī)劃中的最主要方向。智慧城市涉及到智慧安防、智能交通、智能樓宇、智慧城管、智慧應急、智慧醫(yī)療等諸多領域，依托資源信息共享，形成基于海量信息和智能過濾處理的全新的城市形態(tài)。

如圖1所示，在智慧城市應用的各個領域，筆者多年碰到的問題是各領域資源信息不能充分共享。如08年南方雪災導致的廣州火車站幾十萬人員滯留等重大事件，此時決策者需要即時了解大量的視頻信息，而通過模擬矩陣切換調(diào)用的視頻數(shù)量卻極其有限。目前，平安城市、數(shù)字城管、安全生產(chǎn)、食品藥品監(jiān)督、平安校園等領域都建設了大量的視頻監(jiān)控，而真正意義上的視頻資源的共享還沒有做到，若采用云存儲的方式，所有的視頻都將存儲在云端，所有的用戶均可通過授權訪問云存儲提供的服務，這將為信息共享帶來極大的便捷。

圖1 智慧城市模型

2 云計算應用于智慧城市的優(yōu)勢

2.1規(guī)?；A軟硬件管理

基礎軟硬件管理，主要負責大規(guī)模基礎軟件、硬件資源的監(jiān)控和管理，為云計算中心操作系統(tǒng)的資源調(diào)度等高級應用提供了決策信息，是云計算中心操作系統(tǒng)的資源管理的基礎。基礎軟件資源，包括單機操作系統(tǒng)、中間件、數(shù)據(jù)庫等?；A硬件資源，則包括網(wǎng)絡環(huán)境下的三大主要設備，即：計算（服務器）、存儲（存儲設備）和網(wǎng)絡（交換機、路由器等設備）。基礎軟硬件管理中心，可以對基礎軟件、硬件資源進行資產(chǎn)管理；可以實現(xiàn)基礎硬件的狀態(tài)監(jiān)控和性能監(jiān)控；能夠?qū)Ξ惓Ｇ闆r觸發(fā)報警，提醒用戶及時維護問題設備；能夠?qū)A軟硬件資源進行長期的統(tǒng)計分析，為高層次的資源調(diào)度提供決策依據(jù)。

2.2 業(yè)務/資源調(diào)度管理

云計算數(shù)據(jù)中心的突出特點，是具備大量的基礎軟硬件資源，實現(xiàn)了基礎資源的規(guī)?；??？梢蕴岣哔Y源的利用率，降低單位資源的成本。業(yè)務/資源調(diào)度中心可以實現(xiàn)資源的多用戶共享，有效提高資源的利用率。且可以根據(jù)業(yè)務的負載情況，自動將資源調(diào)度到需要的地方。

業(yè)務/資源調(diào)度中心是云計算數(shù)據(jù)中心操作系統(tǒng)的高級應用模式，也是云計算數(shù)據(jù)中心低碳、綠色的開展業(yè)務的必然要求。

2.3 安全控制管理

一個產(chǎn)業(yè)、一個國家的競爭力可以有很多，而在信息時代下，數(shù)據(jù)已成為產(chǎn)業(yè)、國家的核心競爭力。云計算，實現(xiàn)了計算與存儲的分離，實現(xiàn)了眾多用戶對同一基礎資源的共享使用。但同時，眾多用戶共享同一資源，也對數(shù)據(jù)安全提出了更高的挑戰(zhàn)。

在云計算環(huán)境下，基礎資源的集中規(guī)模化管理，使得客戶端的安全問題更多的轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)中心。從專業(yè)化角度，最終用戶可以借助云數(shù)據(jù)中心的安全機制實現(xiàn)業(yè)務的安全性，而不用為此耗費自己過多的資源和精力。但同時，對云計算中心而言，需要直接對更多用戶的安全負責。具體而言，云計算安全涉及以下幾個主要方面：數(shù)據(jù)訪問風險、數(shù)據(jù)存放地風險、信息管理風險、數(shù)據(jù)隔離風險、法律調(diào)查支持風險、持續(xù)發(fā)展和遷移風險等等。云計算數(shù)據(jù)中心的安全控制，可以從基礎軟硬件安全設計、云計算中心操作系統(tǒng)架構(gòu)、策略、認證、加密等多方面進行綜合防控，保證云計算數(shù)據(jù)中心的信息安全。

2.5 節(jié)能降耗管理

建設節(jié)約型社會，是經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎，是保障經(jīng)濟安全和國家安全的重要舉措。對于云計算數(shù)據(jù)中心，面對規(guī)模巨大的基礎軟、硬件資源，實現(xiàn)這些基礎資源的綠色、節(jié)能運維管理，是資源供應商業(yè)務的必然需求，也是云計算發(fā)展的初衷之一。

當前，業(yè)界普遍的情況，設備采購是以保證各項業(yè)務峰值需要為依據(jù)的。為此，用戶往往采購了大量的設備。但實際運行過程中，設備負載普遍較低，通常僅在20%左右。特別在低負載時段，服務器的利用率更為低下。長期的低利用率，造成了大量資源的浪費和能源的無謂損耗。

云計算數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)了資源的多租戶應用。通過業(yè)務的歷史統(tǒng)計信息，配合業(yè)務/資源調(diào)度管理，可以有效提高資源的利用率。在典型應用中，采用節(jié)能技術的云計算數(shù)據(jù)中心，可以將資源負載提高到80%，除去資源調(diào)度過程中的損耗，可以將資源的有效負載提高2倍。當前中國服務器保有量在200余萬臺，如果能夠較為普遍的采用云計算節(jié)能技術，則可以降低65%左右的能源損耗。

3云計算在智慧城市建設的應用

云計算是一種商業(yè)計算模型。它將計算任務分布在大量計算機構(gòu)成的資源池上，使各種應用系統(tǒng)能夠根據(jù)需要獲取計算力、存儲空間和信息服務。云計算是通過虛擬化技術形成可管理可伸縮的資源池，所以在提升集群的CPU和存儲利用率的同時又能實現(xiàn)集群并行處理的強大計算能力和快速響應能力，滿足了智慧城市的建設中對于海量數(shù)據(jù)高效快速存儲的需求。

3.1促進現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展

發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)，帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，是我國信息技術產(chǎn)業(yè)所肩負的重要歷史使命。云計算，使計算與信息服務走向社會化、集約化、專業(yè)化，讓更多的人能夠以低成本享受到我們的信息技術和信息資源服務，是促進我國現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展的重要信息技術。

現(xiàn)代服務業(yè)是從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務業(yè)三個產(chǎn)業(yè)角度抽出的，它是一種利用高新技術，特別是信息通信技術和墊帶管理理念的一種新的服務業(yè)態(tài)，云計算正是上述所提的新的業(yè)態(tài)?？梢姡朴嬎闶乾F(xiàn)代服務業(yè)的一個交集關系，一方面它屬現(xiàn)代服務業(yè)，另一方面它也可以為其它工業(yè)、農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)服務業(yè)做計算服務，共同形成全面的支撐關系，可見云計算作為現(xiàn)代服務業(yè)中一員可提供一切需要計算服務的請求。

3.2推動區(qū)域社會和經(jīng)濟更快發(fā)展

云計算作為一種計算模式，其重要特征就是資源整合，能夠提供更強大的應用支撐能力，進一步推動區(qū)域信息化建設發(fā)展，為區(qū)域社會和經(jīng)濟更快更好地發(fā)展提供有力保障。

經(jīng)過多年的建設，傳統(tǒng)的無線城市在電子政務、電子商務等方面已經(jīng)形成了多個應用平臺，積累的大量的數(shù)據(jù)。但是這些平臺之間是相互獨立的，形成多個數(shù)據(jù)孤島，并且普遍存在設備利用率低、管理維護成本高等問題。云計算中心的建設，使我們能夠有效整合計算資源和數(shù)據(jù)，支撐更大規(guī)模的應用，處理更大規(guī)模的數(shù)據(jù)，并且能夠?qū)?shù)據(jù)進行深度挖掘，從而為政府決策、企業(yè)發(fā)展、公眾服務提供更好的平臺。

對于中小企業(yè)，傳統(tǒng)的IT模式需要在硬件設備上投入大量資金，而沒能在預期時間內(nèi)獲取相應的收益，將面臨很大的商業(yè)風險；面對迅速增長的市場機遇，則可能因為無法滿足用戶需求而錯失市場機遇。在云計算環(huán)境下，用戶可以隨時根據(jù)業(yè)務規(guī)模，租借相應的硬件設備資源，可以靈活的適應業(yè)務變化，有效規(guī)避風險，更好的把握機遇。因而，云計算能夠更好的降低中小企業(yè)風險，促進中小企業(yè)高效、健康發(fā)展。

3.3降低區(qū)域信息化的總體成本

云計算通過資源整合、統(tǒng)一管理和高效的資源流轉(zhuǎn)，可以有效降低區(qū)域信息化的總體成本，從而降低信息化門檻，使得更多的單位和企業(yè)愿意通過信息化提高工作效率。

（1）降低投資成本

通常情況下，IT資源投資規(guī)劃，往往是依照業(yè)務高峰負載時的需求進行采購，是一種負載最大化的規(guī)劃形式。但在日常應用中，絕大多數(shù)時間里，IT資源的負載只有20%左右，導致大量的資源在低負荷中，被閑置浪費。云計算的突出特點，在于實現(xiàn)IT資源共享?？梢栽诒ＷC數(shù)據(jù)隔離的情況下，實現(xiàn)多個業(yè)務對物理資源的共享，即在實現(xiàn)安全性的前提下，有效提高物理資源的利用率。因而，采用云計算方案構(gòu)建數(shù)據(jù)中心，可以將IT物理資源的利用率提高到80%以上，有效降低物理設備的投資規(guī)模，是更為高效的投資規(guī)劃方向。

（2）提高利用率，降低日常運營成本

在白天業(yè)務高峰時，IT物理資源負載較高。而在夜間，IT物理資源負載很低。但為了保證業(yè)務的連續(xù)性，IT物理資源往往需要不間斷運行，由此，在夜間負載很低時，IT物力資源也耗費了大量的電能。云計算，可以實現(xiàn)有效的綠色節(jié)能。在夜間負載低時，能夠?qū)崿F(xiàn)業(yè)務的不間斷轉(zhuǎn)移，可以有效將業(yè)務轉(zhuǎn)移到部分IT物理資源上，而將其他空閑的物理資源關機或轉(zhuǎn)入節(jié)能模式。經(jīng)過實際驗證，夜間，云計算可將80%的業(yè)務轉(zhuǎn)移到20%的物理資源上，從而節(jié)約70%左右的電能。

（3）降低管理維護成本

傳統(tǒng)的IT系統(tǒng)，服務器分散，大量的計算任務在桌面進行，每個單位和企業(yè)都要拿出相當?shù)娜肆Α⑽锪M行IT系統(tǒng)的日常維護，包括硬件維修、軟件升級、修補漏洞、查殺病毒等，甚至個人電腦重裝系統(tǒng)都要浪費大量時間。云計算通過資源集中和統(tǒng)一管理，降低了這些單位和企業(yè)的日常維護工作量，大量的工作都轉(zhuǎn)移到后臺由專業(yè)人員完成，從而有效降低了管理維護成本。

3.4為數(shù)據(jù)安全提供保障

云計算通過將數(shù)據(jù)集中存放，降低了數(shù)據(jù)在個人手中遺失或者泄露的風險。同時，云計算中心還采用了多種安全手段和容災備份手段，保證數(shù)據(jù)不會丟失，也不會被非法篡改。

4 結(jié)束語

智慧城市云的建設以最優(yōu)方案使市民享受到最高效的信息資源服務，促進現(xiàn)代服務業(yè)健康高速發(fā)展。云計算中心可以聚合多個應用平臺，對數(shù)據(jù)進行深度挖掘，從而為政府決策、企業(yè)發(fā)展、公眾服務提供更好的平臺。通過其負載均衡機制可以提高IT物理資源利用率，有效降低設備投資規(guī)模成本，從而降低能源浪費。其對資源的集中管理，能節(jié)省人力資源開支，降低維護成本。資源的高效流轉(zhuǎn)中，信息化門檻降低，進程必然加快。

參考文獻

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令人振奮的是，在今年兩會上，總理在政府工作報告中強調(diào)堅持穩(wěn)中求進的總基調(diào)，同時第一次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣一個嶄新的概念。正是這樣的一個政府工作報告，不僅提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，也提出了要發(fā)展智慧城市的目標。這給我們產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型帶來了重大的發(fā)展機遇。

定“互聯(lián)網(wǎng)+”之高位

在當前經(jīng)濟新常態(tài)下之所以要推出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，主要就是滿足我們當前的兩大急迫需求：第一個是滿足新的消費需求，從模仿型向個性化轉(zhuǎn)變；第二個是啟動新的投資需求，以往高強度大規(guī)模的開發(fā)建設，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相對飽和，但是仍有不足，譬如在加快4G等基礎設施建設中，如何進一步降低資費。

同時，推出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃在于我們必須面對經(jīng)濟新常態(tài)下的兩個形勢特點。首先是國際形勢，當前我們的出口量在下降，國際市場需求總體上不夠旺盛。其次以往經(jīng)濟依靠的三大紅利――房地產(chǎn)、人口紅利、出口都面臨困難，原因在于現(xiàn)在房地產(chǎn)存量較多，人口老齡化趨勢來得非?？欤斍俺隹谛蝿菀膊缓?。因此在這種情況下我們要適時推進“互聯(lián)網(wǎng)+”，按照國家一帶一路的政策開辟新的發(fā)展空間。

之所以推出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，還在于我們在經(jīng)濟新常態(tài)下必須要形成兩大新優(yōu)勢，因為我們生產(chǎn)要素的相對優(yōu)勢已經(jīng)發(fā)生巨大的變化，人口紅利的減少，導致招工難，很多企業(yè)也開始加快推進機器人的建設。

另外一個因素是我們市場競爭的優(yōu)勢也發(fā)生了劇變，從數(shù)量擴張和價格競爭轉(zhuǎn)向質(zhì)量型、差異化，這是我們必須要推進的。

在經(jīng)濟新常態(tài)下，我們之所以要推進“互聯(lián)網(wǎng)+”，還在于我們要面對三大挑戰(zhàn)，第一個是資源環(huán)境約束的挑戰(zhàn)，有些城市的環(huán)境承載能力已達上限。第二個是經(jīng)濟風險積累的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在地方融資平臺存在著比較大的風險。第三是傳統(tǒng)資源配置模式和宏觀調(diào)控的方式也面臨著挑戰(zhàn)。

所以正是在這樣一些背景下，中央果斷采納了各方面的建議，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，它更重要是代表了一種新的經(jīng)濟形態(tài)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)化和集成作用，通過互聯(lián)網(wǎng)推動創(chuàng)新，使這種創(chuàng)新成果能夠融入我們經(jīng)濟社會的各個領域，形成一種經(jīng)濟發(fā)展的新形態(tài)。通過這樣來發(fā)展壯大新興的業(yè)態(tài)，推動各行各業(yè)與信息技術的融合創(chuàng)新，打造新的增長點。

謀“互聯(lián)網(wǎng)+”之良策

當前要深刻地理解“互聯(lián)網(wǎng)+”深層次的戰(zhàn)略，除了之前提到的新業(yè)態(tài)、新轉(zhuǎn)型、新融合外，更體現(xiàn)了國家要在網(wǎng)絡空間里掌握主導權，把技術創(chuàng)新的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡空間的優(yōu)勢，包括產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢、技術的優(yōu)勢、人才的優(yōu)勢和安全的優(yōu)勢。所以一定要在當前正確理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的“+”不是數(shù)學上加法里的加號，也不是簡單的物理黏合，而應是化學方程式里的加號，“互聯(lián)網(wǎng)+”應該產(chǎn)生一個巨大的化學反應。對產(chǎn)業(yè)來說，這個化學反應應該是要素的重組，就是用互聯(lián)網(wǎng)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟模式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，而不是簡單的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加互聯(lián)網(wǎng)。這也符合當前經(jīng)濟新常態(tài)的新要求，就是要低投入、中速度、高質(zhì)量、優(yōu)結(jié)構(gòu)、新動力。

在新的形勢下，“互聯(lián)網(wǎng)+”為社會的創(chuàng)新，社會管理的創(chuàng)新，社會治理的創(chuàng)新提供了新的路徑。所以我們覺得在當前推動“互聯(lián)網(wǎng)+”，要實現(xiàn)以下重要的目標：第一、推動經(jīng)濟穩(wěn)定增長。第二、積極發(fā)現(xiàn)培育新的增長點。第三、加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方式。第四、拓展和優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展空間格局。第五、通過“互聯(lián)網(wǎng)+”推進信息化建設，推進智慧城市建設，今后智慧城市建設一定要落腳在信息惠農(nóng)的過程之中。

其次，推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃要遵循四項基本原則：融合應用，創(chuàng)新驅(qū)動，市場主導，政府引導。我們也提出了一些設想：

首先，加快互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)制造業(yè)深度融合，推動智能制造發(fā)展，包括開發(fā)智能網(wǎng)絡化新產(chǎn)品，智能網(wǎng)絡化的準備，推進企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)。其次是發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。再者發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”服務業(yè)。

另外要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升發(fā)展新型的電子商務，包括實施電商換市，發(fā)展農(nóng)村電子商務。同時，發(fā)展跨境電子商務也很重要，努力開拓電商的新領域，積極發(fā)展要素配制類的電子商務和商戶租賃類的電子商務。

推動“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，更重要的是發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”金融，推進“互聯(lián)網(wǎng)+”物流現(xiàn)代化，大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)在民生領域中的應用，包括全民健康的保障，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新旅游事業(yè)的發(fā)展，以及深入推進“互聯(lián)網(wǎng)+”教育培訓產(chǎn)業(yè)，這包括開放課程，推進智慧校園建設，此外還要大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)文化產(chǎn)業(yè)和“互聯(lián)網(wǎng)+”信息安全產(chǎn)業(yè)。

按照制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的設想，更重要的是通過模式創(chuàng)新，新技術突破，新服務的創(chuàng)造和新資源的開發(fā)，來發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”的新業(yè)態(tài)。

“中國制造2025”的提出是實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的堅實基礎。所以要深入推進我中國的工業(yè)4.0和兩化的深度融合，深化中國創(chuàng)造和中國智能化的制造。從中國制造轉(zhuǎn)向中國智能化的制造，還應大力發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，培育新的業(yè)態(tài)和新的模式，建設和推廣企業(yè)兩化融合管理體系。

助推“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃

在推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃中，我們也必須注意以下幾個問題，要更加注重滿足群眾的需要和地域行業(yè)的特點，更加注重市場和消費心理的分析，更加注重科技進步和全面創(chuàng)新，加強知識產(chǎn)權保護更加注重發(fā)揮企業(yè)，特別是中小企業(yè)和小微企業(yè)的能力，更加注重網(wǎng)絡安全。

我們要看到當前“互聯(lián)網(wǎng)+”存在的短板和不足，除了技術創(chuàng)新體系不完善，我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境營造不夠，基礎設施也有待進一步優(yōu)化提升。

但是我們也不能盲目地把“互聯(lián)網(wǎng)+”當成一個標簽，最重要的是樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，其中很重要的一點就是要面向群眾，面向?qū)嶋H的需求。推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃也要先易后難，循序漸進。

其次要解決一些百姓覺得問題較多，信息化水平低的行業(yè)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，一定能夠促進我國信息化和智慧城市的健康發(fā)展，也可以進一步改善城市的管理，改善民生，建設綠色的資源環(huán)境的城市。在這樣的情況下，民眾的緊迫需求是我們智慧城市最根本的要求。從“互聯(lián)網(wǎng)+”看我國智慧城市的發(fā)展，總體來說還處于一個初級階段，我們應用的需求挖掘還不充分。在這種情況下，我們要進一步加快推進信息惠民工程，夯實智慧城市的基礎，這也符合“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略部署。

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【關鍵詞】智慧校園 主數(shù)據(jù) 元數(shù)據(jù)

1 高校信息化建設存在的問題

1.1 部門間數(shù)據(jù)通信不暢形成“信息孤島”

部門在進行本單位信息化建設時，均是立足于解決本部門工作的需要，各個系統(tǒng)都是于不同的時間，采取不同的標準和數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)間彼此獨立，各自為政，從而形成了校園網(wǎng)上一個個“信息孤島”，信息和資源無法實現(xiàn)高效共享，也造成了信息的重復管理，數(shù)據(jù)無法實時更新，同一個類別的數(shù)據(jù)在一個系統(tǒng)上也許已經(jīng)更新，但是在另一個系統(tǒng)里卻沒有變化，源數(shù)據(jù)獲取困難，各部門需要其他部門分管的數(shù)據(jù)時甚至還依賴于電話、Excel文檔、人工拷盤甚至是紙質(zhì)介質(zhì)等低效率的方式。

1.2 積累數(shù)據(jù)質(zhì)量差難以挖掘分析

對同一個數(shù)據(jù)，由于重復錄入、錄入時的差錯和統(tǒng)計標準不統(tǒng)一，由不同的系統(tǒng)提供就可能產(chǎn)生不同的結(jié)果，各個系統(tǒng)提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)不完全一致，數(shù)據(jù)質(zhì)量低下，使得學校無法通過現(xiàn)有的系統(tǒng)獲取學校真實的全局統(tǒng)計數(shù)據(jù)，例如學生生源情況、學費繳納情況、全校教職工比例情況、各部門科研經(jīng)費情況等。

1.3 多重身份多重登陸界面

現(xiàn)有的校園網(wǎng)上面向全校師生訪問的系統(tǒng)，各自維護和管理自己的用戶信息，用戶在訪問不同的系統(tǒng)時，不僅需要輸入不同的訪問網(wǎng)址，而且還需要記憶不同的用戶名/密碼。同時，多個系統(tǒng)存在多套訪問頁面，且界面風格各異，用戶無法通過終端界面統(tǒng)一獲取已有的各類信息及服務，當各類應用新增和更新時也無法獲知，這些現(xiàn)狀給用戶的使用帶來了極大的不便。

1.4 各部門的信息化建設發(fā)展不均衡

學校各個單元信息化的意識有別，部分管理人員信息管理意識淡薄，不懂得或不愿意利用現(xiàn)代信息技術來提高工作效率，導致了圍繞各個部門的信息化水平不一，發(fā)展相互脫節(jié)甚至相互制約，導致信息化成本與收益極不對稱。

1.5 業(yè)務系統(tǒng)架構(gòu)不同維護困難

系統(tǒng)的開發(fā)平臺、數(shù)據(jù)庫和運行環(huán)境千差萬別，沒有明確的技術規(guī)范和要求。隨著校園網(wǎng)上應用和資源越來越多，應用缺乏有效的組織和管理，技術升級存在風險，從而也帶來業(yè)務系統(tǒng)維護成本不斷增加的問題。

綜上所述，可以將學校信息化建設需求歸納為以下四種類型：

（1）學校各部門信息化建設意識有差異，部分部門沒有信息化系統(tǒng)，缺乏高效的業(yè)務處理手段；

（2）部門間信息隔斷，不能互聯(lián)互通，數(shù)據(jù)無法共享。如：各部門掌握的學籍信息不一致；

（3）工作單元分散于各部門，缺乏集中處理的機制。如：領導了解各部門工作時，需要進入多個系統(tǒng)；

（4）大量業(yè)務數(shù)據(jù)沉積，不能有效梳理、整合與分析，無法為領導提供決策支持。

2 智慧校園建設目標

根據(jù)以上建設存在問題，我們采用問題導向模式，將智慧校園建設總體建設目標定義為：致力于建成一個以信息化為載體，覆蓋全面、應用深入，高效穩(wěn)定、安全可靠、具有前瞻性的數(shù)字化校園服務體系，集成已經(jīng)建設的管理系統(tǒng)，打通各部門的數(shù)據(jù)通信壁壘，使信息互聯(lián)互通，實現(xiàn)教學、管理、辦公、學習、生活一站式服務。

2.1 智能的環(huán)境

以先進的網(wǎng)絡技術為基礎，構(gòu)建教學、科研、管理、校園生活為一體的一種新型智能化環(huán)境。

2.2 綜合的服務

提供面向師生的綜合信息服務，使得全校師生能快速、準確的獲取所感興趣的服務。

2.3 優(yōu)化的管理

將學校的管理和業(yè)務流程再造，作為學校進行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。

2.4 科學的決策

提供可定制的、智能化的綜合數(shù)據(jù)分析應用，為學校各種決策提供最基礎的數(shù)據(jù)支撐，實現(xiàn)科學決策。

2.5 資源的共享

通過數(shù)字化校園中各個應用系統(tǒng)的緊密聯(lián)結(jié)實現(xiàn)資源共享、信息共享、信息傳遞和信息服務，從而提高教學、科研和管理水平。

2.6 創(chuàng)新的模式

通過數(shù)字化校園的建設，探索出一條結(jié)合目前主流信息技術和教育改革發(fā)展的需要，具有明顯學校特色的，以服務為本的信息化建設之路。同時為所在社區(qū)提供力所能及的服務。

3 智慧校園建設思路

3.1 應用系統(tǒng)建設階段

3.1.1 建設任務

立意于解決學校業(yè)務部門（教務部門、財務部門）繁瑣、重復、效率低下的手工作業(yè)模式，通過信息化系統(tǒng)的使用，把規(guī)范的業(yè)務流程、管理方案固化到軟件系統(tǒng)上，通過高效的信息化系統(tǒng)代替人工作業(yè)（如：教務管理系統(tǒng)化的排課），解放教師繁瑣、重復的工作，提高管理規(guī)范性。

3.1.2 建設的成效

各個業(yè)務部門采用了高效快捷的信息化系統(tǒng)辦公，很大程度上消除了繁瑣、重復、效率低下的手工作業(yè)模式，提供了工作效率。

3.1.3 產(chǎn)生的新問題

在各部門規(guī)劃建設應用系統(tǒng)時，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃的戰(zhàn)略思想，各個部門建設的應用系統(tǒng)采用了不同廠商提供的產(chǎn)品，數(shù)據(jù)標準、數(shù)據(jù)存儲等各不相同，導致了部門間數(shù)據(jù)通信不及時、不通暢，無法實時通信，在數(shù)據(jù)上形成了一個個的“信息孤島”。

3.2 數(shù)據(jù)集成階段

3.2.1 建設任務

高校信息化建設第二階段的產(chǎn)生，立意解決第一階段產(chǎn)生的“信息孤島”問題。數(shù)據(jù)集成階段主要任務是，建立一個數(shù)據(jù)共享中心，匯集學校各種類型的數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)共享中心與各部門的應用系統(tǒng)之間，構(gòu)建數(shù)據(jù)通信通道，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的實時通信，最終達到資源共享的目的。

3.2.2 建設的成效

通過數(shù)據(jù)集成后，各個部門之間的數(shù)據(jù)可以實時通信，同一數(shù)據(jù)在各部門可以保持一致，減少了重復管理數(shù)據(jù)的臃腫工作，形成了完整的數(shù)據(jù)鏈，為各個部門使用數(shù)據(jù)提供了便利。

3.2.3 產(chǎn)生的新問題

在各部門間數(shù)據(jù)通信暢通的同時，數(shù)據(jù)質(zhì)量成為了制約工作效率的問題點，如：學生信息中的身份證號碼錯誤時，在信息化系統(tǒng)中業(yè)務流程很難順暢的辦理，通過身份證號碼無法查詢學生或無法通過終端設備讀取學生信息等。從某種程度上講，數(shù)據(jù)質(zhì)量問題制約了學校信息化長久發(fā)展的步伐。

3.3 數(shù)據(jù)治理階段

3.3.1 建設任務

由于第二階段產(chǎn)生的數(shù)據(jù)質(zhì)量問題，高校信息化建設過程中，以問題為導向，應運而生了數(shù)據(jù)治理階段。數(shù)據(jù)治理立意于對數(shù)據(jù)來源、處理和使用進行集中和規(guī)范的管理，形成可重復利用的高質(zhì)量的有效數(shù)據(jù)。

3.3.2 建設的成效

通過有效的數(shù)據(jù)治理，學校的各類型的信息，形成了相對完整、正確的數(shù)據(jù)，有效的促進了信息化管理的高效性。

3.3.3 產(chǎn)生的新問題

高質(zhì)量數(shù)據(jù)的積累，需要完善的制度與運營團隊，但緊緊提高了部分工作效率，解決了部分問題，投入與產(chǎn)出不均衡，如何利用高質(zhì)量的數(shù)據(jù)進行更深層次的使用，成為了新的問題。

3.4 數(shù)據(jù)分析挖掘階段

3.4.1 建設任務

高校信息化建設的數(shù)據(jù)挖掘階段，立意于提高數(shù)據(jù)的使用價值，進行更深層次的挖掘，從海量數(shù)據(jù)中揭示出隱含的、先前未知的并有潛在價值信息，知識發(fā)現(xiàn)時識別出存在于數(shù)據(jù)中有效的、新穎的、具有潛在價值的乃至最終可以理解的模式，為管理層決策提供支持。

3.4.2 建設的成效

通過對學校大數(shù)據(jù)的挖掘與分析，可智能為管理層提供數(shù)據(jù)決策支持，量化決策依據(jù)。

3.5 智能化應用服務階段

3.5.1 建設任務

大量高階應用系統(tǒng)的出現(xiàn)，才意味著真正踏入了智慧校園的時代。高值數(shù)據(jù)層是實現(xiàn)高階應用系統(tǒng)的一個必要條件，但是還需要其它的基礎。如：無線網(wǎng)絡的密集覆蓋、基于NFC技術的精確身份識別、各類感知網(wǎng)絡的覆蓋…這些系統(tǒng)在帶來直接應用價值的同時，也帶來了豐富和重要的基礎數(shù)據(jù)。

3.5.2 建設的成效

通過高階應用系統(tǒng)的使用，減少人工作業(yè)與分析，真正的實現(xiàn)了教學、管理、辦公智能化。

3.5.3 產(chǎn)生的思考

教育在變革，科學技術在發(fā)展，與時俱進是長足發(fā)展的必然，因此，信息化建設是一個有起點無終點的過程。

4 階段建設任務

結(jié)合上述的建設思路：業(yè)務系統(tǒng)建設、數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)挖掘，根據(jù)高校的信息化建設情況，采用統(tǒng)一身份認證平臺、大型分布式數(shù)據(jù)交換平臺、數(shù)據(jù)挖掘平臺、統(tǒng)一信息標準平臺等信息化系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)挖掘最終形成智慧校園。

4.1 集成學校現(xiàn)行應用系統(tǒng)

建立數(shù)據(jù)中心，匯集學校基礎數(shù)據(jù)和業(yè)務數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺建立數(shù)據(jù)通信流程，實現(xiàn)各部門之間數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，達到資源共享；通過統(tǒng)一身份認證平臺管理所有的子系統(tǒng)（現(xiàn)行的子系統(tǒng)和未來可能上線的系統(tǒng)），統(tǒng)一建立用戶，統(tǒng)一授權，安全管理用戶體系；采用Web接口方式，通過統(tǒng)一數(shù)據(jù)門戶集成現(xiàn)有業(yè)務系統(tǒng)中常用的應用服務，最終實現(xiàn)在統(tǒng)一信息門戶上體驗單點登錄的一站式服務如圖1。

4.1.1 數(shù)據(jù)集成

數(shù)據(jù)集成是基于共享數(shù)據(jù)格式交換的業(yè)務集成形式，不同應用系統(tǒng)之間相互約定好某種數(shù)據(jù)表示格式（例如：文本或二進制、ANSI編碼或Unicode編碼、XML、數(shù)據(jù)庫表等），通過某種約定好的通訊方式（例如：文件共享交換、FTP文件交換、數(shù)據(jù)庫的表交換、基于socket的TCP/IP通信協(xié)議、消息隊列等），執(zhí)行的方式是程序自動或人工執(zhí)行的，通常表現(xiàn)為數(shù)據(jù)的導入和導出操作，異步方式進行。

4.1.2 認證集成

通過統(tǒng)一身份認證平臺把不同應用系統(tǒng)的權限統(tǒng)一管理、統(tǒng)一認證的集成形式，有統(tǒng)一認證平臺提供用戶管理系統(tǒng)進行用戶注冊，提供權限管理系統(tǒng)對用戶權限統(tǒng)一管理，提供認證管理系統(tǒng)進行統(tǒng)一認證。

4.1.3 業(yè)務集成

業(yè)務集成是集成的高級形式，兩個或兩個以上的系統(tǒng)分別以各自的數(shù)據(jù)集成的方式或者應用集成的方式連接到一個統(tǒng)一的業(yè)務流程集成的平臺上，這個平臺起著消息總線（Messaging Bus）或消息集線器（Messaging Hub）的作用，對輸入進來的消息按業(yè)務系統(tǒng)的集成需求自動進行相應的數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換（Message MAPPing）、消息路由（Message Routing）和流程處理（Orchestration），最后選擇合適的接口方式輸出到目標系統(tǒng)。提供接口。

4.2 集成業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)治理階段

4.2.1 建設內(nèi)容

如表1所示。

4.2.2 實現(xiàn)目標

（1）建成主數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，對校數(shù)據(jù)進行治理提高數(shù)據(jù)質(zhì)量。

主數(shù)據(jù)管理平臺作為基礎數(shù)據(jù)管理平臺，實現(xiàn)了統(tǒng)一的基礎數(shù)據(jù)管理，保證同一基礎數(shù)據(jù)，必須來源于一個權威的業(yè)務應用系統(tǒng)，其它業(yè)務應用系統(tǒng)只能作為消費者使用的數(shù)據(jù)，從而保證基礎數(shù)據(jù)的唯一性，使數(shù)據(jù)集成交換更加順暢，提高數(shù)據(jù)交換的質(zhì)量。

主數(shù)據(jù)管理平臺減少了端對端集成，降低了業(yè)務應用系統(tǒng)集成的成本；保證了各個異構(gòu)業(yè)務應用系統(tǒng)使用的主數(shù)據(jù)是統(tǒng)一的并且是唯一描述的；保證了各個異構(gòu)業(yè)務應用系統(tǒng)使用的主數(shù)據(jù)是及時更新的；滿足各個異構(gòu)業(yè)務應用系統(tǒng)能夠方便地共享和訂閱數(shù)據(jù)；滿足各個異構(gòu)業(yè)務應用系統(tǒng)的個性化數(shù)據(jù)訂閱。如表2所示。

（2）建成元數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，對數(shù)據(jù)進行治理提高數(shù)據(jù)質(zhì)量。

元數(shù)據(jù)管理平臺為學校數(shù)據(jù)中心提供統(tǒng)一的元數(shù)據(jù)視圖，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量、統(tǒng)一數(shù)據(jù)口徑，以便能夠系統(tǒng)性地管理學校數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)中來自各個業(yè)務應用系統(tǒng)的海量數(shù)據(jù)，梳理業(yè)務元數(shù)據(jù)之間的關系，完善對數(shù)據(jù)的解釋、定義，形成一致、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)定義，并可以對這些數(shù)據(jù)來源、運作情況、變遷等進行跟蹤分析。如表3所示。

（3）建成數(shù)據(jù)質(zhì)量分析與監(jiān)管平臺，對數(shù)據(jù)進質(zhì)量進行監(jiān)測和管理。

對成功接入的業(yè)務系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)清洗和數(shù)據(jù)質(zhì)量的管控，把還存在不少的錯誤數(shù)據(jù)進行矯正，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量。

4.3 對現(xiàn)有業(yè)務系統(tǒng)進行關聯(lián)數(shù)據(jù)挖掘

4.3.1 建設內(nèi)容

將高校業(yè)務分為10個主題進行挖掘分析，10個主題內(nèi)容包括學生基礎分析、科研基礎分析、教學基礎分析、教工、學生人數(shù)基礎分析、一卡通消費分析、資產(chǎn)基礎分析、圖書館基礎分析、交叉預測分析、宿舍基礎分析、學生預警分析如表4。

4.3.2 實現(xiàn)目標

隊各個業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)的交叉關聯(lián)性挖掘分析，通過主題建模的形式，展示出學校學生、教學、科研資產(chǎn)、住宿等基本情況，可在設計電腦端和移動端呈現(xiàn)，為學校的決策提供服務。

智慧校園的的發(fā)展是一個有起點無終點的過程，與時俱進是長足發(fā)展的必然。因此，以用促進，通過對數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)挖掘后，在未來，利用高值數(shù)據(jù)實現(xiàn)高階應用系統(tǒng)，可為教育帶來更為直接的應用價值。

參考文獻

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[2]宗平等.智慧校園設計方法的研究[J].南京郵電大學學報自然科學版，2010（04）.

[3]胡欽太等.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國電化教育，2014（01）.

作者單位

篇5

一、高校財務信息化的目的及價值

高校財務信息化管理的目的以及意義非常重要，在疫情防控常態(tài)化階段顯得更為突出，主要包含以下幾點：其一，可以更好地履行財務服務與監(jiān)督雙重職能，優(yōu)化業(yè)務辦理流程，提高辦事效率，精簡辦理手續(xù)，加強與業(yè)務歸口部門的溝通協(xié)作，從“最多跑一次”最終實現(xiàn)“一次不用跑”的服務效果，推動財務信息化管理，持續(xù)提高財務服務質(zhì)量。尤其在疫情帶來的嚴峻沖擊與挑戰(zhàn)下，財務信息化可以有效地減少人員接觸，降低疫情帶來的風險；其二，幫助高校各系統(tǒng)平臺實現(xiàn)有機整合。目前高校會計信息數(shù)據(jù)要求量較大，其在數(shù)據(jù)準確性、及時性與有效對接方面需要更好地進行合理改進。但目前在高校信息化進程中，雖然取得一定成效，但部分子系統(tǒng)之間由于系統(tǒng)特殊性與數(shù)據(jù)接口問題，無法確保能夠?qū)崿F(xiàn)合理的管制，信息無法共享。因此，必須構(gòu)建多元化的信息管理系統(tǒng)，才能夠打破目前現(xiàn)有的信息孤島，確保能夠完成合理的改進措施，滿足高校的信息運營需求。推進業(yè)財融合，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，合理改進高校信息化；其三，保障會計核算工作規(guī)范性，提高財務工作效率同時規(guī)避風險的發(fā)生，真正實現(xiàn)“零接觸”報銷，盡量阻斷疫情傳播媒介與途徑。對于財務信息化而言，引入全新的技術手段，建立現(xiàn)代化管理業(yè)務，實現(xiàn)財務管理智能化，完成會計工作以及管理工作的全新過渡，使整個財務信息管理手段能夠邁向更高層次發(fā)展。加強財務集中管制，真正貫徹報銷、審批可追溯、可查詢的現(xiàn)代財務管理理念。確保高校財務信息能夠及時反饋，完成事先規(guī)劃、事中管理、事后控制，完成資源的最優(yōu)配置。

二、高校財務信息化構(gòu)建存在的困境

面對此次疫情襲來的突發(fā)狀況，各高校財務通過遠程預約、零接觸報銷、積極推進線上審批流程、大力推行增值稅電子發(fā)票及財政電子票據(jù)等多種方式改變了部分業(yè)務“面對面”處理的原始模式，但同時也反映出管理機制的不足。其主要存在問題包含以下幾點：其一，缺乏應急管理機制。在疫情嚴格管控時期，根據(jù)上級單位疫情防控要求需要居家辦公，這就導致有些工作進展受到影響。一方面為保證科研工作順利開展，許多科研經(jīng)費需要報銷，但校園防控對科研財務助理的入校審批權限有嚴格要求，而許多項目負責人又不熟悉繁瑣的報銷業(yè)務，這就可能造成報銷單積壓情況。許多年長教師對網(wǎng)上審批流程與自助投遞業(yè)務還不十分熟悉，接受度并不高，操作起來困難程度大，一定程度上反映出財務信息化覆蓋面不夠廣的問題。另一方面財務人員需要在一些相應的軟件系統(tǒng)中進行審核操作，財務軟件系統(tǒng)因安全因素不能運用遠程方式進行財務數(shù)據(jù)的讀取和提取，從而可能影響工作的正常運行。其二，會計電算化軟件無法滿足目前現(xiàn)有的信息化要求。許多高校財務信息化管理工作需要依托專用的會計電算化軟件，才可以完成信息的及時處理。但目前，高校使用的軟件絕大部分為商業(yè)軟件，這就意味著整個軟件的設計以及軟件的后續(xù)維護均需要依賴于校外公司。但每所高校自身具有一定的差異性，因此統(tǒng)一設計的軟件并不能滿足信息化要求。此外，商品化軟件的通用性以及核算功能雖然較強，但許多軟件的應用周期較短，且維護成本極高。這就導致軟件自身的應變能力較弱，在面對當下疫情新挑戰(zhàn)時不能及時更新，還維持著以前固有的老舊模式，這對于高校財務信息化管理造成了極為嚴重的阻礙及影響；其三，財務信息的安全性以及保密性有待提升。高校財務信息化建設雖然具有巨大的便捷性優(yōu)勢，但也帶來了安全性、保密性等問題。隨著信息化水平的不斷提高，尤其在疫情防控期間信息的高效傳輸，可能造成一定程度上的高校財務信息泄露，第三方平臺可以精準獲取高校財務信息，這就造成一定的潛在風險，影響高校財務業(yè)務的正常發(fā)展。此外，一些線上流程使用項目或單位負責人的權限進行審核，如賬號密碼被他人獲取，就可能以不正規(guī)方式獲取業(yè)務信息、進行違規(guī)審批或其他對自身有利行為。不僅如此，在工作過程中，計算機硬件出現(xiàn)故障，就會導致財務信息丟失，甚至部分保存好的財務信息因計算機硬件損毀而無法提取，造成嚴重的影響。因此，財務信息軟件在使用過程中依賴性較強，受制于計算機硬件以及軟件的雙重制約。

三、后疫情時代下高校財務信息構(gòu)建的改進策略

（一）提升對財務信息構(gòu)建的重視

在后續(xù)改進中，全面提升管理者對于財務信息系統(tǒng)構(gòu)建的重視程度。只有高校管理者對于財務信息化建設提出重點關注，才可以確保該系統(tǒng)在建設時能夠得到全面支持。此外，財務信息化建設工作的開展，需要校領導進行充分的肯定。例如，高校財務信息化建設，需要學校的管理部門以及財務部門共同融合，構(gòu)建全新的信息化系統(tǒng)。一旦信息化系統(tǒng)建成，整個高校財務信息化管理就會應用至日常工作中，實現(xiàn)各部門的信息交流、共享、溝通，有效提升高校財務的工作效率。因此，在建設過程中，對于財務信息化建設的重視度非常重要。投入必要的人力、物力以及財力，完善整個財務信息化系統(tǒng)，同時加強各部門的信息化系統(tǒng)建設的程度。在現(xiàn)有的基礎上，建立完全共享的信息化模式，所有部門能夠達到全面的高度共享，降低在管理過程中出現(xiàn)的低效率以及低質(zhì)量問題。

（二）加強信息化構(gòu)建力度

大力推進無紙化辦公，會同高校網(wǎng)信部門推行線上審批業(yè)務，除財務內(nèi)部的審批流程之外，還可借助信息化手段貫通財務與校內(nèi)其他部門的其他審批流程。加強與銀行等業(yè)務關系單位的溝通，以信息化手段完善個性化需要，旨在于通過信息化方式審批流程或傳遞材料，無須現(xiàn)場辦理。加強財務會計軟件設計，目前高校財務會計軟件建設較早，許多硬件設備與新系統(tǒng)、新設備相比明顯老化。因此，對于硬件設備進行優(yōu)化非常重要。若在優(yōu)化過程中出現(xiàn)明顯的滯后，就會影響財務信息的精準性、安全性以及及時性。加強財務軟件設計，建立相關的規(guī)章制度，使財務信息化管理軟件能夠符合目前的內(nèi)部控制制度及當下形勢不斷變化的財務管理需要。同時，還要使每個財務人員在工作中能夠嚴格按照規(guī)章制度完成標準化管理，使高校財務信息化建設能夠呈現(xiàn)全新的改進措施。高校財務信息化建設對于整個財務系統(tǒng)的管理具有非常重要的基礎性作用，對于高校的未來發(fā)展起到的重要性不言而喻。因此，必須全面認識到高校管理信息化建設的重要性，并認真分析其中有可能會存在的問題。例如，財務管理工作不具備統(tǒng)一的標準以及原則，會計電算化軟件無法滿足目前信息化要求等。這些問題通過加強信息化構(gòu)建的力度，將得到徹底改進。此外，對于財務人員而言，加強自身的素質(zhì)，將全新的知識領域應用至信息化構(gòu)建模式里，融合各崗位的監(jiān)督以及控制，使網(wǎng)絡系統(tǒng)的安全性、精準性能夠更好地得到維護，解決目前高校在財務信息化建設過程中存在的主要問題，提升財務工作的質(zhì)量以及效率，使高校的綜合競爭力以及核心競爭力能夠得到有效成長。

（三）建立財務風險預警機制

國務院于2006年1月了《國家突發(fā)公共事件總體應急預案》，初步形成了國內(nèi)應急預案的體系框架。各高校在應對重大突發(fā)事件時，應在全面掌握當前復雜嚴峻的形勢下，盡快建立應急處理方案與財務風險預警機制，從而降低突發(fā)事件可能帶來的影響與經(jīng)濟損失，保證各項工作順利開展。面對突發(fā)事件，高校應根據(jù)各自財務管理的實際情況，建立財務風險監(jiān)控機制，預判可能存在的各種潛在風險，并及時進行有效調(diào)整，保證正常有序開展各項財務工作。此外，財務工作應大力推進網(wǎng)上預約與線上審批，盡可能“一次不用跑”處理各種財務業(yè)務。同時，學校應及時優(yōu)化財務管理決策，完善財務風險監(jiān)管機制，提高財務風險防控能力，碰到突發(fā)風險事件時能夠及時化解，為高校的安全平穩(wěn)發(fā)展奠定財務基礎，確保財務管理安全運行。

（四）提升財會人員的綜合素質(zhì)

提升財務人員的綜合素質(zhì)，例如高校財務人員需要對信息化技術具有足夠的認知。財務人員從事的均是與高校財務系統(tǒng)相關的工作，這些工作對于高校的日常運行非常重要。只有財務人員對于信息化技術充分地了解，才能夠精準、高效地完成本職工作，提升財務部門的工作效率。因此，對于高校財務人員而言，本職工作的有效優(yōu)化以及其自身職業(yè)技能的成長是高校財務信息化構(gòu)建的重點要素。會計人員需要進行繼續(xù)教育，完成全新的學習以及培訓，才可以跟隨社會的發(fā)展以及進步，使用全新的技術，更新自身老舊的知識領域，進行全面革新。高校財務管理工作的內(nèi)容、形式不斷發(fā)生變化，財務人員需要跟進目前的發(fā)展要素，對自己的工作內(nèi)容提出全新的改進方向，加強學習，提升自身各方面的能力以及素質(zhì)，適應不斷變化的財務管理工作。才可以確保高校財務信息化建設能夠更加切實可行，提升高校的管理力度，使高校能夠更加精準處理目前在建設過程中出現(xiàn)的問題，使財務人員能夠針對信息化建設出現(xiàn)的不足之處進行全面改進，提升改進的整個要素。

四、高校財務信息化的創(chuàng)新

篇6

以上校園文化與校園文明的種種特征表現(xiàn)雖然說明了二者之間界限的客觀存在，然而透過形形的校園文化現(xiàn)象，二者又不乏有機統(tǒng)一的一面，這種統(tǒng)一主要體現(xiàn)為以下兩點：

首先，二者相互規(guī)定。一方面，優(yōu)秀的校園文化外在地規(guī)定校園文明的存在。例如，清爽的校道、別致的景點、暢通的網(wǎng)絡、齊備的教研設施等器物文化體現(xiàn)的是精致與優(yōu)良的器物文明；整理內(nèi)務、發(fā)明創(chuàng)造、排隊就餐等行為文化顯示的是有益與優(yōu)雅的行為文明；按章管理等制度文化凸現(xiàn)的是有序與高效的制度文明；勤奮務實、敬業(yè)勵志等精神文化張揚的是健康與向上的精神文明。另一方面，校園文明是校園文化的內(nèi)在規(guī)定。校園文化雖然是千校千面，但它們在本質(zhì)上卻是一致的，都是為了滿足學校的文明需求。以學校的社團文化為例，甲學校的文學社在辦刊、經(jīng)濟社在生產(chǎn)，而乙學校的文學社在討論、經(jīng)濟社在消費。顯然，這兩所學校的社團文化在對方看來或許都存在值得懷疑的地方，然而經(jīng)過仔細考察卻不難發(fā)現(xiàn)各自都不乏文明的價值：前者突出的是社團活動的技能性和創(chuàng)造性，后者突出的則是社團活動的表現(xiàn)性和消費性。這一例證給我們的啟示是：任何校園文化，不論師生如何建構(gòu)它的內(nèi)容和形式，校園文明始終都是校園文化存在和發(fā)展的價值意蘊或內(nèi)在規(guī)定。其次，校園文化與校園文明相互依存。一方面，校園文化是校園文明產(chǎn)生和發(fā)展的前提和基礎。校園文明從來不是隨校園落成就可自然出現(xiàn)的伴生物，而是廣大師生積極創(chuàng)造校園文化，并努力克服校園文化中存在的譬如教與學、學與用、勞動與休閑等諸多文化供給與文化需求之間的重重矛盾，使校園文化發(fā)展到具有澤被師生、造福學校這一價值時而取得的歷史成就。離開了校園文化的豐富、變革和完善，校園文明就會成為無源之水、無本之木。另一方面，校園文明是校園文化變化發(fā)展的方向和目標。當代校園文化的開放性和個性化特征的存在雖然使得不同校園文化間的頻繁交流與碰撞變得空前激烈和復雜，但校園文化避免蒙上文化塵埃，綻放文化光芒的關鍵既不在于校園文化內(nèi)容的增多，也不在于校園文化形式的新奇，而在于校園文明現(xiàn)實地成為了校園文化變化發(fā)展的方向和目標。這是因為：其一，校園文化如果不以接近校園文明作為自身變化的方向，那么我們在發(fā)展校園文化時就會只注重校園文化的積累而疏忽其內(nèi)容的意義，以至于將校園文化的建構(gòu)看成是一種可以任意為之的操作。其二，校園文化倘若不以校園文明作為自身發(fā)展的目標，那么我們就會把現(xiàn)有校園文化的存在看作是永恒不變的事情。離開了校園文明牽引的校園文化只能走向混亂、流于低俗。

二

校園文明既是校園文化建設的智慧結(jié)晶，也是學校持續(xù)發(fā)展的有力支撐。盡管一些學校“有文化無文明”的校園文化建設結(jié)果的出現(xiàn)表面上看是由“文化建構(gòu)的任意性”、“文化引導的盲目性”、“文化主體的浮躁性”和“文化組織的散亂性”等原因所導致，但對校園文化和校園文明二者關系的理解有誤與處理不當才是導致校園文化建設缺乏智慧的深刻原因。

所謂“校園文化”，是指師生在改造校園環(huán)境、協(xié)調(diào)入際關系、把握自身存在意義的過程中所體現(xiàn)出來的校園樣式、風格及行為。它一般由校園物質(zhì)、制度、精神及行為四個層面的文化組成。其中物質(zhì)文化是指學校的建筑、器材等物質(zhì)條件與設施，是校園文化的基礎；制度文化是指用以規(guī)范師生行為的各種政策、守則，是校園文化的紐帶；精神文化是師生在校園生活中形成并自覺認同的群體心理和意識，是校園文化的核心和靈魂；行為文化是指師生的具體行為展示，是校園文化的載體。而“校園文明”則是指校園文化在其發(fā)展過程中所達到的滿足師生追求真善美的需要、促進學校良性運行的程度，是校園文化發(fā)展的高級階段。校園文化和校園文明各有其自身的特征：

第一，產(chǎn)生條件不同。校園文化是師生處理其與自然、社會及自身關系的產(chǎn)物，是師生對校園地理環(huán)境、人際關系和自身進行人造的結(jié)果。而校園文明則是師生在處理其與自然、社會及自身矛盾的過程中，對人造結(jié)果加以合規(guī)律合目的的改造后將“人造”結(jié)果轉(zhuǎn)化為“造人”結(jié)果的產(chǎn)物。例如，各種亭臺樓閣、名人塑像、文體活動等校園文化就是師生按照自己的意愿和方式烙上其思想或活動印跡后的人造之物；但雅致的環(huán)境、美好的言行、淳正的校風等校園文明卻源于那些具有造就和發(fā)展人材和大師這一“造人”功用的優(yōu)秀校園文化。

第二，存在依據(jù)不同。校園文化是特定學校在特定的時代和地域，為了特定的追求而創(chuàng)造出來的一切，故在不同的學校，校園文化總是各具內(nèi)容、風格和樣式，體現(xiàn)出它以不同學校、不同辦學條件和辦學目的為存在依據(jù)的多元特征。例如，農(nóng)業(yè)大學的田地棋布、追求增收增產(chǎn)的校園文化就有別于師范大學的名師豐碑樹立、培養(yǎng)師范人材的校園文化，也不同于理工大學的科技跡象遍存、崇尚發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的校園文化。盡管如此，校園文明的存在依據(jù)卻是一元的，即不論是何種內(nèi)容、樣式和風格的校園文化，它們要想發(fā)展為校園文明，都只能以能夠滿足校園師生獲取真善美的需要、促進學校的發(fā)展為共同依據(jù)。

第三，變化形態(tài)不同。校園文化的變化是一個連續(xù)漸進的過程，而校園文明的變化則是一個相對平穩(wěn)跳躍的過程。一般來講，校園文化由于是一所學校在長期的辦學過程中產(chǎn)生的歷史成果，因而它往往是在顧及學校傳統(tǒng)及其辦學條件的基礎上連續(xù)漸進地展開它的千變?nèi)f化。而校園文明的變化卻不同。校園文明對師生和學校發(fā)展所起的支持和促進作用決定了它一旦形成就不會被輕易地加以改變，而是保持其相對平穩(wěn)的變化態(tài)勢，但當學校出現(xiàn)大的轉(zhuǎn)型和調(diào)整，抑或校園文化出現(xiàn)大的變革，那么原有的校園文明勢必會隨著學校的轉(zhuǎn)變或校園文化的積極變革而發(fā)生跳躍式的變化。

第四，價值屬性不同。在當今學校，師生個性的差異存在及校園文化生成環(huán)境的開放使得校園文化的內(nèi)容往往是真假共存、善惡同在、美丑并蓄，展現(xiàn)出它在價值上既可彰顯智慧和先進，又能暴露愚昧與落后的二重屬性。而校園文明因為是師生對校園生活的恰當把握，其同假惡丑相遠離，與真善美相伴生，所以它在校園中的千姿百態(tài)只會是精華的自由展示而不是糟粕的絲毫泛濫，從而顯示其在價值上惟獨容納校園精華的單一屬性。

三

上述校園文化與校園文明的關系深刻表明：校園文化的發(fā)展是一個校園文明形成和升華的過程，校園文化的多層面構(gòu)筑與文明化追求必須結(jié)合起來，互動互進。既重視校園文化的創(chuàng)造和積累，又追求校園文化的優(yōu)化和提升從來都是校園文化建設的應然之義。換句話說，校園文化的發(fā)展從整體上來說決不是一個校園文化與校園文明相分離的過程，而是兩者相互統(tǒng)一、交互完善的過程。因而在實踐層面上，實現(xiàn)校園文化發(fā)展的方略就在于從校園文化與校園文明相統(tǒng)一的角度去構(gòu)筑合理的校園文化建設模式，而由以下三要素構(gòu)筑而成的校園文化建設模式無疑就值得學校師生予以重視和參考：

“豐富”，即積累、興盛校園文化。這是校園文化建設模式構(gòu)筑的基石。它一方面強調(diào)校園文化的建構(gòu)既要重視對校園自然環(huán)境、教研設施等“硬件”的添置，也要關注對校園精神、管理制度等“軟件”的培育，以保證校園文化內(nèi)容體系的完整。另一方面也要求針對師生需要及學校條件，盡可能地創(chuàng)造吸引師生注意、便于師生參與、發(fā)揮師生才華的多種校園文化形式，使校園文化形式能夠準確、靈活而充分地體現(xiàn)和強化校園文化內(nèi)容。為此，本著“開放搞活”的原則，在教師和學生隊伍中培養(yǎng)和使用校園文化建設的專家及文化活動骨干、積極拓寬校園文化建設的投資渠道以爭取社會力量的文化投資、建設有吸引力和說服力的數(shù)字校園、對外來文化加以批判吸收等就不失為豐富校園文化的有效舉措。

“創(chuàng)新”，即變革、優(yōu)化校園文化。是指對現(xiàn)有校園文化的內(nèi)容和形式進行超越性的改造和完善。創(chuàng)新校園文化的目的在于通過反思、批判和發(fā)展校園文化，使校園文化能夠不斷孕育和提升其文明價值，因而它是校園文化建設模式構(gòu)筑的關鍵。它首先要求師生時刻反思校園文化的文明程度。例如，反思精神文化是否催生了“道德文章、堪為師表”的大師和“知行合一、心智健全”的學生；反思器物文化是否得以綠化、美化，因而能夠“筑巢引鳳”；反思制度文化是否成為了促進學術、培育人才和大師的堅實保障；反思行為文化是否彰顯了師生熱情、上進的儒雅氣質(zhì)；反思校園文化是否成為積極影響社會的示范文化等等。其次是要求師生在校園文化建設中大膽變革校園文化形式、小心改造和完善校園文化內(nèi)容。采用校園文化新形式盡管經(jīng)常會面臨因違背傳統(tǒng)、冒犯權威所帶來的風險，但只要新形式有助于增加校園文化的文明價值，廣大師生就不妨大膽突破校園文化形式的舊框框、采用校園文化的新形式。當然，校園文化新形式的采用由于需要有一個良好的外在環(huán)境扶持，例如國情的允許、法律和政策的支持、社會輿論的寬讓、家長的理解與協(xié)作等等，故在變革校園文化形式時要做到必要的小心謹慎，不能隨意觸犯社會的法規(guī)與道德。

“樹我”，即樹立校園文化的獨特個性或形成有特色的校園文化。從文化學的角度來看，如果一所學校的校園文化不能獨具一格且品格優(yōu)質(zhì)，那么該學校不僅難以培育出一流的大樓、大師、大材和大氣，而且還將走向沉寂甚至是沉淪[1]。鑒于此，追求有特色的校園文化無疑就成了校園文化建設模式構(gòu)筑的重點[2]，需要學校特別注意的是：第一，集中發(fā)展校園優(yōu)勢文化。這是指在財力、物力有限的條件下，只有集中發(fā)展校園優(yōu)勢文化才能保證校園文化特色的形成，但這樣說并不意味著可以忽略其他校園文化的建設，而僅僅是強調(diào)在維持諸種校園文化相互支撐、協(xié)同提高這一結(jié)構(gòu)關系的同時突出對校園優(yōu)勢文化的建設。第二，重視校園文化的國際定位。在日益開放的時代，校園文化個性的樹立顯然必須面向全球，實施國際定位戰(zhàn)略。它主要強調(diào)學校須以自信的校園文化傳統(tǒng)與西方學校的校園文化對話，用參與國際交流與競爭的國際視野來審視、評價和完善自身的校園文化，通過“走出去、請進來”，實現(xiàn)向世界展示自己獨具魅力的文化個性的目的。

[參考文獻]

[1]紀寶成．大師大樓大氣[剛．中國人民大學校報，2004-02-25．

[2]胡弼成．特色追求：大學創(chuàng)新之髓[J]．浙江萬里學院學報,2004，(3)：8—9．

篇7

據(jù)有關部門的統(tǒng)計顯示，目前每年社會新增就業(yè)機會大約700萬至800萬個，而每年大學畢業(yè)生人數(shù)則大約在300萬左右。就這一數(shù)據(jù)而言，大學畢業(yè)生理應有比較大的就業(yè)空間。但我國在疏通渠道和就業(yè)服務上有明顯不足，也有很大拓展空間。反觀高校畢業(yè)生對就業(yè)形勢的認識，根據(jù)調(diào)查和了解，今年的應屆畢業(yè)生對就業(yè)形勢認識清晰，具有務實的就業(yè)觀念，但對就業(yè)政策把握欠缺，缺乏到基層工作的意愿。許多大學生對自己有客觀認識，“認為自己目前最欠缺的素質(zhì)主要是：相關工作或?qū)嵙暯?jīng)驗、溝通協(xié)調(diào)能力、承受壓力、克服困難的能力。而相關工作或?qū)嵙暯?jīng)驗恰恰是許多用工單位招聘的重要門檻。

因此，在應屆畢業(yè)生中“先就業(yè)，后擇業(yè)”成為就業(yè)的主流思想。大多數(shù)人選擇以第一次就業(yè)為扎實基礎和增長能力經(jīng)驗的跳板。選擇一次性永久解決就業(yè)問題的畢業(yè)生少之又少。其次，他們選擇單位更注重實際?？梢娊窈笠粋€時期，推進體制機制改革，暢通畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的渠道，采取鼓勵性政策，引導更多的畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)特別是祖國建設最需要的地方就業(yè)創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)滯澀問題的核心，也是最具突破性的導向。

在就業(yè)如此困難的情況下，有些人開始學著自主創(chuàng)業(yè)。在此，我重論述大學生創(chuàng)業(yè)的途徑和現(xiàn)狀，并就一些高校中大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例進行分析，由此看到加強當代大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性。

一、大學生獲得創(chuàng)業(yè)支持的途徑

1.學校：高校對大學生創(chuàng)業(yè)行之有效的支持就是校園創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)。創(chuàng)業(yè)大賽百花齊放，既有團中央舉辦的全國性的‘挑戰(zhàn)杯’又有各大高校自己組織的比賽，就像正式起跑前的熱身運動一樣，高校通過對大學生創(chuàng)業(yè)方案的指導和提出合理化建議為在校大學生提供了理論支持。而創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)則是面向全體大學生，開設各類創(chuàng)業(yè)教育課程，如創(chuàng)業(yè)常識、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場經(jīng)濟、財務管理、經(jīng)營管理、法律和稅收等課程，系統(tǒng)的培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)知識，為大學生成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的理論基礎。

2.社會：一般是大學生在做兼職時接觸到的創(chuàng)業(yè)機會，他們畢業(yè)后大都是以人或者合伙人的形式活躍在以后的創(chuàng)業(yè)之路上。

3.家庭：其實真正來自家庭的創(chuàng)業(yè)支持微乎其微，除非是家族‘鋪路式’的企業(yè)繼承體系讓一部分大學生借助外力順水推舟的踏上創(chuàng)業(yè)之路。一切人脈、手續(xù)、啟動資金、創(chuàng)業(yè)路子，都有強有力的后備支持。

4.網(wǎng)絡平臺：近幾年，網(wǎng)絡的泛濫與中國的創(chuàng)業(yè)市場面臨‘瓶頸’的尷尬不期而遇，兩者實行‘聯(lián)姻’策略顯示了雙贏的智慧。很多創(chuàng)業(yè)公司借助搜狐、優(yōu)酷等網(wǎng)絡大亨‘海選’般的挖掘好的創(chuàng)業(yè)項目，拿在大學生之間口碑相傳的一檔創(chuàng)業(yè)節(jié)目《贏在中國》為例，就是企業(yè)用啟動資金和創(chuàng)業(yè)金點子交換，選手在企業(yè)代表的刁難中與之較量，層層角逐后方可拿到創(chuàng)業(yè)基金。我們一方面被節(jié)目中一路火花閃電的智慧較量所深深折服，另一方面也豁然開朗，企業(yè)和社會都在摸索把對大學生的創(chuàng)業(yè)支持轉(zhuǎn)變切實可行的路子。而且我們也可以感受到‘創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)’這一模式的實質(zhì)性進展。

5.政策支持：在資金支持方面，由政府擔保貼息貸款。國家專門出臺一系列的優(yōu)惠政策，積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，實行小額貸款貼息政策，大學生可以獲得小額無息貸款。在手續(xù)方面，開啟‘綠色通道’，降低大學生市場準入條件，減少公司注冊資金，減免大學生到工商、稅務等部門辦證的相關費用。

二、大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在不斷進行的創(chuàng)業(yè)實踐中，大學生形成了自己的創(chuàng)業(yè)特點，同時也曝露出一些弊端：

1.參與規(guī)劃的熱情高，實際投入操作率低，創(chuàng)業(yè)僅限于‘紙上談兵’。

自從大學生接觸并了解創(chuàng)業(yè)以來，其創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。在山東大學中心校區(qū)有一個山大創(chuàng)業(yè)實踐中心，學校最初的想法是利用該中心給創(chuàng)業(yè)的大學生免費提供開公司的辦公場所，并依靠學校資源提供各方面的支持。然而，該中心已經(jīng)建成兩年多，截至目前卻只入駐了兩家大學生創(chuàng)業(yè)公司，整個創(chuàng)業(yè)實踐中心大樓顯得挺冷清。

“學校很支持學生創(chuàng)業(yè)，但在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，目前大學生創(chuàng)業(yè)存在很多尷尬?！鄙綎|大學團委副書記、創(chuàng)業(yè)研究和指導中心副主任周慶華介紹說，近年來山東大學一直參加全國性的大學生創(chuàng)業(yè)大賽，每次校內(nèi)海選時，都會有數(shù)千人報名，學生們都會提供各種各樣的創(chuàng)業(yè)項目，其中不乏讓人眼前一亮的項目。然而比賽歸比賽，最終卻罕有學生把創(chuàng)業(yè)的設想轉(zhuǎn)化成實實在在的創(chuàng)業(yè)行動。

2.失力與先進的科技、文化等因素，具有守舊性。

在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)學生中，有很大一部分學生是從事家教、零售、服務業(yè)等技術含量低的行業(yè)，即使涉及網(wǎng)絡的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進行產(chǎn)品設計、開發(fā)、生產(chǎn)的網(wǎng)站維護。大學生對新創(chuàng)業(yè)領域的開發(fā)缺乏一定的觀察力和創(chuàng)造力，有的則是因懼于現(xiàn)實的高風險而對最初的創(chuàng)業(yè)想法望而卻步。

3.學校所能提供的幫助有限且不成系統(tǒng)。

僅有創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)協(xié)會僅停留在理論優(yōu)化的層次，遠遠達不到為有想法有干勁的創(chuàng)業(yè)大學生提供貫穿想法―啟動―優(yōu)化發(fā)展這個層次的系統(tǒng)支持?？萍紕?chuàng)業(yè)園區(qū)、師生創(chuàng)業(yè)實踐平臺、創(chuàng)業(yè)實訓基地、創(chuàng)業(yè)基金協(xié)會等機構(gòu)的建設既是我們期待看見的又是任重道遠的。

4.創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎薄弱

從全社會來看，中國的經(jīng)濟市場給大學生提供的創(chuàng)業(yè)條件同樣不足。在商業(yè)信用體系高度發(fā)達和商業(yè)環(huán)境優(yōu)良的美國，創(chuàng)業(yè)成功的僅為1/4，在我國，缺乏充裕資金和廣泛社會關系的大學生，創(chuàng)業(yè)成功率僅為2%-3%。成功率如此低，創(chuàng)業(yè)的風險更是難以承受。從當前情況看，高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金，或是貸款或是東挪西借，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就會血本無歸，更不必說由此帶來的聲譽降低和身份下降。如此高風險，讓很多年輕人不敢輕易試水。

三、從案例中看大學生創(chuàng)業(yè)的未來格局

（一）山東交通學院的“誠信驛站”。一個簡單的鐵皮架和一個木柜子，一些琳瑯滿目的文具，還有許多小飾品、盆景……它就是“誠信驛站”――交院文化的一道風景線。這是一個無人售貨、自主選購的小店，付款全憑自覺和個人道德約束。這樣的一個商店形式對社會來講，不得不認為是一種挑戰(zhàn)。如今，“誠信驛站”已經(jīng)成為了交院校園文化的載體，從最初被人們當做新鮮事物津津樂道，到經(jīng)歷了‘洗劫’風波，再到后來慢慢得到輿論的認可和支持，小店已經(jīng)被學生們所熟知，“誠信小店”成了“明星小店”。未來小店的星途一片坦蕩，目前，小誠他們打算效仿北京的中國青年政治學院，策劃并實施“誠信驛站高校聯(lián)盟”活動，努力把“誠信驛站”的形式在濟南各大高校推廣。更可貴的是，他們還開創(chuàng)性地搞了一個“換客”活動，在這里，你可以拿自己閑置的物品到小店進行交換。

“你尊重我，所以我必須自尊；你信任我，所以我不能失信。我們每一個大學生都要能經(jīng)得起‘誠信驛站’的考驗，從小見大，從五角錢的本子和幾塊錢的筆來折射出我們的素質(zhì)。”周圍的同學這樣評價。除了早些時間山東電視臺的《生活幫》欄目和《都市女報》都對小店進行過報道，2011年11月3日，中央電視臺新聞頻道《新聞直播間》以《‘誠信驛站’進更多校園 弘揚誠信》為題作了報道；翌日，中央電視臺綜合頻道《朝聞天下》以《為誠信開小店 校園增添新風景》為題，對大學生開設“誠信驛站”作了報道；11月5日，中央電視臺《新聞聯(lián)播》以《無人小店彰顯校園誠信》為題對“誠信驛站”作報道并配以短評。在最近發(fā)生了一系列影響社會風氣的誠信缺失事件的背景下，誠信小店成了眾人關注的焦點，在社會上引發(fā)了民眾關于‘誠信’問題的深思。

“別看這是小人物的小事件，反映的卻是社會大問題?！睗闲侣劷缫晃毁Y深媒體人在看到央視《新聞聯(lián)播》對小店的報道后由衷地贊嘆。把抽象的理想以校園文化為載體，具化成一個特立獨行的實體小店這是一種讓人耳目一新且極具潛力的創(chuàng)業(yè)方向，他們是拓荒者同時也是這一趨勢的受益者，大學生的素養(yǎng)成就了多元化多層次的創(chuàng)業(yè)項目。

誠然，大學生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和基本的知識儲備，但怎樣培養(yǎng)敏銳的市場感知力，利用自身的優(yōu)勢抓住可能的機會，一點一滴的從小做到大，在摸索經(jīng)驗中逐步形成和完善自己的理論系統(tǒng)才是‘笑到最后’的王道。畢竟創(chuàng)業(yè)成功的方法各有不同，有句老話也說：三百六十行行行出狀元。

（二）草根之星。溫廷偉，山東交通學院07級運專學生，從賣電話卡開始白手起家到現(xiàn)在擁有一家移動營業(yè)廳、汽車修理店、美容店、攝影器材專賣店的大老板用了整個大學時代。四年里從一張電話卡掙兩塊錢到進口SM卡制作設備全程制作電話卡，從利用專業(yè)知識從一名普通的‘汽車修理工’做起到完全擁有一家自己的店面，然后抓住機遇不斷的拓展疆域，其中的艱辛和經(jīng)驗只有他自己懂得。有一件事他說不知是幸運還是缺憾：從創(chuàng)業(yè)至今他還從未失敗過。

篇8

有感之一：硅谷地區(qū)的大學是一種怎樣的存在？

如果僅僅以大學的數(shù)量和質(zhì)量來論，波士頓、東京、北京等國際大都市并不缺乏高層次大學，但這些地方目前并沒有衍生出硅谷般的成功。在硅谷，多元化大學群、支持校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)平臺、規(guī)范教授與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系的制度安排、鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的校園文化是支撐硅谷地區(qū)大學融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)又保持客觀獨立的四個重要基礎，它們維系著大學在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的平衡。

多元化的大學群落產(chǎn)生競爭與合作關系共有的生態(tài)，為不同社區(qū)、企業(yè)和人才提供了多樣化的棲息地。伯克利電氣工程與計算機科學系的Allen Yang博士認為，“伯克利更加專注于科學技術本身，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面我們有意識地與斯坦福保持差異”。加州大學舊金山分校、西北理工大學等高校也發(fā)揮自身在信息技術、生物醫(yī)藥等領域的特殊優(yōu)勢，為硅谷的兩大高新技術產(chǎn)業(yè)提供必不可少的智力支持。

硅谷地區(qū)的大學擁有各種支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)平臺，面向本校學生校友、依托本校資源網(wǎng)絡、形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社區(qū)是共同特征。這些平臺成為本校學生和校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的試驗場，也構(gòu)成了連通學生與學生、學生與投資者、學校與產(chǎn)業(yè)界的重要橋梁。

制度上的安排，既為密切教授與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系提供了可能，又可以有效避免學校過度卷入商業(yè)活動，從而使大學在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)中保持動態(tài)平衡，兼顧其知識創(chuàng)造與知識應用的雙重職能。伯克利分校允許教授兼職不超過2個企業(yè)，同時也允許教授全創(chuàng)業(yè)兩年，但如果兩年后要繼續(xù)全職創(chuàng)業(yè)則必須放棄教職。斯坦福大學則明文規(guī)定不允許教授擔任公司高級管理層，但可以擔任顧問或利用無薪假期創(chuàng)業(yè)。除了兼職上的規(guī)定，技術轉(zhuǎn)移制度的設計也處處體現(xiàn)著大學的良苦用心。為了激勵教授進行發(fā)明創(chuàng)造，學校一直實行“技術轉(zhuǎn)移收益扣除專利申請費后，由學校―院系―教授三者各占1/3”的制度。

硅谷地區(qū)大學對學生創(chuàng)業(yè)持有非常開放與包容的態(tài)度，大學生對創(chuàng)業(yè)并非一時興起或全無所知，“惟創(chuàng)不敗”已經(jīng)成為硅谷地區(qū)大學校園的風氣。斯坦福大學商學院的一項統(tǒng)計表明，2015年有16%的畢業(yè)生創(chuàng)辦了自己的企業(yè)。盡管這一數(shù)字仍低于在金融行業(yè)（31%）和高技術行業(yè)（28%）就業(yè)的比例，但仍大大高于全美其他高校的學生創(chuàng)業(yè)占比。事實上，由于硅谷地區(qū)的大學十分重視學生創(chuàng)業(yè)在市場上的可能性及其產(chǎn)品技術的實用性，加上大多數(shù)學生已經(jīng)在各種創(chuàng)業(yè)平臺中經(jīng)受了來自校友的早期篩選，它們的潛在風險已經(jīng)大大降低。

有感之二：孵化加速機構(gòu)的內(nèi)部和外部都自成生態(tài)

專注于為創(chuàng)業(yè)者提供各類服務、使創(chuàng)業(yè)企業(yè)快速成長的孵化器和加速器是整個硅谷創(chuàng)業(yè)鏈中不可或缺的部分。美國的營利性孵化加速機構(gòu)占比很高，這些機構(gòu)長期專注于個別領域從而具有極強的專業(yè)性，在為創(chuàng)業(yè)者提供極有價值服務的同時也凸顯著自身難以替代的行業(yè)地位。更為重要的是，硅谷地區(qū)孵化加速機構(gòu)極具特色，從而可以使創(chuàng)業(yè)者在穿梭于不同孵化加速機構(gòu)的過程中獲益，進而構(gòu)成了良好的“外部生態(tài)”。

Galvanize和Draper University of Heros（又名英雄學院）分別由一個教育科技創(chuàng)業(yè)公司和投資人家族創(chuàng)辦，是典型的營利性專業(yè)性孵化加速機構(gòu)。前者的內(nèi)部生態(tài)非常完善，它同時為初創(chuàng)企業(yè)提供辦公空間、配套服務和路演機會。這里的租金并不比同地段的便宜，管理者也不會強迫初創(chuàng)企業(yè)在一定周期后搬離。配套服務除了會計、法律等，還有網(wǎng)頁開發(fā)、數(shù)據(jù)科學、數(shù)據(jù)工程等專業(yè)培訓，以及獎學金、工作坊、就業(yè)服務等內(nèi)容，內(nèi)部形成了一個成熟的小型生態(tài)系統(tǒng)。

英雄學院是一家由具有三代風險投資歷史的Draper家族所建立，專注于創(chuàng)業(yè)培訓。英雄學院以其課程著稱，不足10%的錄取率顯示了它在世界范圍內(nèi)從不缺乏擁躉。為期7周的課程涵蓋視野、創(chuàng)意、利用新技術、法律、財經(jīng)、耐力和融資。來這里的許多學員其實并非首次進入孵化加速機構(gòu)，英雄學院憑借其特殊定位，在豐富硅谷孵化加速機構(gòu)的生態(tài)中凸顯了自身價值，使得其成為硅谷孵化加速的高手。

有感之三：沙丘路上不僅僅有資本，更有智慧和眼光

沙丘路是斯坦福大學旁的風險資本集聚地，這條容納了美國三分之一風險資本、約2公里長的街道被譽為“西海岸的華爾街”。硅谷的風險資本投資人很多都有連續(xù)創(chuàng)業(yè)或者長期從事特定領域工作經(jīng)歷，在這里“勞動可以雇傭資本”，更為重要的是投資人的背景、理念、智慧和眼光。這些特質(zhì)使投資人堅持自己的投資方向，高度專注于企業(yè)創(chuàng)始人或團隊的性格、學習的能力以及其創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性。

許多硅谷的風險投資者都具有“專業(yè)背景+投資理念”的基本特質(zhì)，他們絕不是一群只有資本、唯資本論的投機者，相反，他們是立足專業(yè)領域助推行業(yè)發(fā)展的參與者、貢獻者。豐元創(chuàng)投是2012年成立的美國第一家匯集硅谷IT巨頭企業(yè)華人高管的創(chuàng)投基金。合伙人團隊在專業(yè)背景上高度契合互補，李強曾是清華大學計算機科學的研究生，他認為“數(shù)據(jù)是下一個金礦，“數(shù)據(jù)+算法+反饋”構(gòu)成的閉環(huán)將推動行業(yè)發(fā)展”。其余合伙人都是該領域的資深人士。

投資者普遍認為，創(chuàng)始人或團隊的性格、學習的能力以及其創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性三項至關重要。除此之外，技術不重要、想法不重要，怎么實現(xiàn)才是最重要的。在硅谷，編算法的并不難找，異想天開的人也不少，但怎么落實下去才是最難的。

硅谷投資者的一個普遍共識是，在美國融資比在中國更難。他們認為，中國并不缺少資本，缺少的是良好的環(huán)境和十分優(yōu)秀的項目。部分投資者認為過于龐大的政府引導基金和過度的風險補償不利于風險投資的健康發(fā)展。有人直言，“當前在中國篩選出好項目不容易，篩選出來的優(yōu)秀項目又容易受到過度追捧，導致估值過高”。

有感之四：創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)需要新企業(yè)，更要新產(chǎn)業(yè)

硅谷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力仍在全球首屈一指，那么它的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力究竟體現(xiàn)在哪？硅谷的成功不僅僅是誕生新的企業(yè)，更體現(xiàn)在孕育偉大的企業(yè)。這些企業(yè)能催生和引領一個全新產(chǎn)業(yè)，代表著未來的方向。更值得我們深思的是，新企業(yè)可能是靠創(chuàng)業(yè)者的一個想法、一項技術或者一次運氣，但新產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展則離不開良好的制度環(huán)境。

在硅谷很容易找到一些偉大的企業(yè)，它們不僅僅是創(chuàng)業(yè)成功的典范，更催生和引領了一個全新行業(yè)的繁榮。以全球第一家生物技術公司基因泰克為例，40年后的今天，大量生物技術企業(yè)在基因泰克周圍落地生根，而且其中或多或少都有基因泰克員工的身影，就連基因泰克總部所在的路也被命名為“DNA路”。

篇9

【關鍵詞】智慧校園；無線網(wǎng)絡安全

隨著信息技術的快速發(fā)展，數(shù)字化校園乃至智慧校園是高校信息化建設的必然趨勢。

由于校園信息化建設與應用牽扯的面寬、量大，涉及的部門眾多、人員復雜，包含了大量的網(wǎng)絡應用、事務管理、周邊模塊等子系統(tǒng)，迫切需要一個部署簡便、聯(lián)通快捷、便于擴展的網(wǎng)絡平臺。盡管有線網(wǎng)絡以速度較快、傳輸穩(wěn)定、成本低廉等優(yōu)點始終在網(wǎng)絡建設中處于優(yōu)勢地位，但其在布設與維護過程中存在的工程量大、破壞性強、移動困難、后期維護成本高、系統(tǒng)覆蓋面積小等缺陷也限制了其進一步的發(fā)展。此外，隨著各種無線終端設備的日益普及，原有的校園有線網(wǎng)絡已經(jīng)難以滿足廣大師生隨時隨地網(wǎng)絡接入的需要，構(gòu)建穩(wěn)定、高效、安全的無線局域網(wǎng)逐漸成為高校信息化發(fā)展的必然趨勢。

無線局域網(wǎng)是計算機網(wǎng)絡與無線通信技術相結(jié)合的產(chǎn)物，它以電磁波作為傳輸媒介，依托802.11a、802.11b、802.11g等協(xié)議，實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸功能。無線網(wǎng)絡的建成，使得校園網(wǎng)的覆蓋范圍得到拓展、部署方式更加靈活、設備維護更為便捷。目前，無線網(wǎng)絡已經(jīng)在高校網(wǎng)絡建設中得到了廣泛的推廣和應用，有效提高了數(shù)據(jù)信息的綜合利用效率。但是，由于無線局域網(wǎng)的信息傳輸媒介是電磁波，這一傳輸?shù)奶厥庑跃蛯е铝怂扔芯€介質(zhì)（雙絞線、光纖）更容易受到干擾、竊取和破壞。因此，無線局域網(wǎng)的信息安全技術比有線介質(zhì)網(wǎng)絡顯得更為復雜，其面臨的安全威脅也更加多樣。

一、校園無線局域網(wǎng)面臨的安全威脅

1.網(wǎng)絡竊聽

傳統(tǒng)有線網(wǎng)絡采用物理連接，數(shù)據(jù)在傳輸時已經(jīng)由傳輸介質(zhì)（如雙絞線、同軸電纜、光纖等）提供了物理保護，數(shù)據(jù)具有封閉性。而無線網(wǎng)絡通過無線電波傳送數(shù)據(jù)，只要是無線信號覆蓋范圍內(nèi)的任何無線終端設備都可以接受這些數(shù)據(jù)，因此無線傳輸?shù)臄?shù)據(jù)很容易被他人竊取，一般說來，大多數(shù)網(wǎng)絡通信都是以明文格式出現(xiàn)的，這就會使處于無線信號覆蓋范圍之內(nèi)的攻擊者可以乘機監(jiān)視并破解通信。如果這些數(shù)據(jù)未加密或被惡意破解，則會對個人用戶的隱私及整個無線網(wǎng)絡的安全構(gòu)成嚴重威脅。

2.非法接入

有線網(wǎng)絡能明顯地分辨出計算機是否連接在網(wǎng)線上。而無線網(wǎng)絡則不同。無線局域網(wǎng)具有開放性，理論上只要是無線接入點（AP）覆蓋范圍內(nèi)的任何無線終端設備都可以通過AP接入網(wǎng)絡，而AP又無法像有線局域網(wǎng)那樣對接入設備數(shù)量與位置進行嚴格的限定和管理，所以如果無線局域網(wǎng)中沒有加入用戶認證體系，那么未經(jīng)授權的用戶可以很輕松地通過AP接入網(wǎng)絡，這種接入如果是惡意的，就會對整個網(wǎng)絡的安全構(gòu)成嚴重威脅。

3.病毒攻擊

無線網(wǎng)絡和有線局域網(wǎng)一樣，都會遭受病毒攻擊。不同的是無線網(wǎng)絡中的AP一般都沒有防病毒和防攻擊的功能。一旦黑客知道了某個AP的IP地址，并向其發(fā)起拒絕服務攻擊的話，該AP很快就會癱瘓。

二、應對策略

1.物理地址綁定

每個無線客戶端網(wǎng)卡都有唯一的物理地址標識，因此可以在AP中手工維護一組允許訪問的MAC地址列表，實現(xiàn)物理地址過濾。

物理地址過濾屬于硬件認證，而不是用戶認證。這種方式要求AP中的MAC地址列表必需隨時更新，目前都是手工操作。這種方式的擴展能力較低，只適合于小型網(wǎng)絡。此外，非法用戶利用網(wǎng)絡偵聽手段很容易竊取合法的MAC地址，而且MAC地址并不難修改，因此非法用戶完全可以盜用合法的MAC地址進行非法接入。對于這一問題，目前所用的解決方法是通過AC對用戶進行綁定，采用VLAN+IP地址+MAC地址來唯一標識一個用戶。

2.SSID訪問控制

服務集標識符（SSID）是無線訪問點使用的識別字符串，客戶端利用它就能建立連接。該標識符由設備制造商設定。無線客戶端必須出示正確的SSID才能訪問無線接入點AP。利用SSID，可以很好地進行用戶群體分組，避免任意漫游帶來的安全和訪問性能的問題，從而為無線局域網(wǎng)提供一定的安全性。然而無線接入點AP周期向外廣播其SSID，使安全性一定程度下降。倘若黑客知道了這種口令短語，即使未經(jīng)授權，也很容易使用無線服務。對于部署的每個無線訪問點而言，要選擇獨一無二并且很難猜中的SSID。如果可能的話，禁止通過天線向外廣播該標識符。這樣網(wǎng)絡仍可使用，但不會出現(xiàn)在可用網(wǎng)絡列表上。

3.802.1x擴展認證協(xié)議

IEEE802.1x使用標準安全協(xié)議（如RADIUS）提供集中的用戶標識、身份驗證、動態(tài)密鑰管理?；?02.1x認證體系結(jié)構(gòu)，其認證機制是由用戶端設備、接入設備、后臺RADIUS認證服務器三方完成。IEEE802.1x通過提供用戶和計算機標識、集中的身份驗證以及動態(tài)密鑰管理，可將無線網(wǎng)絡安全風險減小到最低程度。在此條件下，作為RADIUS客戶端配置的無線接入點將連接請求發(fā)送到中央RADIUS服務器。RADIUS服務器處理此請求并準予或拒絕連接請求。如果準予請求，根據(jù)所選身份驗證方法，該客戶端獲得身份驗證，并且為會話生成唯一密鑰。然后，客戶機與AP激活WEP，利用密鑰進行通信。

4.加強無線局域網(wǎng)監(jiān)測與日常管理

篇10

關鍵詞：知識積累；注重創(chuàng)新；寫前指導；多元評價

新課程的實施取得了很大的成績，但有些教師在作文教學實往往只是隨便挑選一個題目，大而化之地說說要求或者讀讀范文，然后就讓學生匆匆動筆，長久地這樣訓練下去，學生并無多大進步，往往上次出現(xiàn)的問題下次依然存在那么，新課程背景下，如何去進行有效的作文教學？本文將就這一問題作一些淺顯的初步的探討，

一、高中作文要注重知識積累

（一）深入生活，豐富情感體驗是材料積累的前提

寫作是一種精神產(chǎn)品的生產(chǎn)制作以及創(chuàng)造活動，它需要有物質(zhì)基礎--材料。所謂巧婦難為無米之炊就是這個道理，要想寫出才思敏捷的曠世奇作就必須積累大量的素材！因為作文的實質(zhì)是將頭腦中的意識、情感有"理"有"序"有"文"地轉(zhuǎn)化為書面語言，一個人頭腦中輸入和轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)存的材料量多且質(zhì)優(yōu)，寫作文時必然得心應手、游刃有余，否則就會捉襟見肘、左右為難。新課程標準要求學生學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。試想一個人若對自然、社會、人生漠不關心，就根本談不上觀察與感受，與其說學生在校園內(nèi)缺乏生活的閱歷，不如說他們?nèi)狈ι铙w驗，缺乏對生活的敏感。通過寫作情景創(chuàng)設，讓學生深入對生活的情感體驗，否則，生活再豐富，認識也未必豐富。

（二）、閱讀是積累素材的重要方式

社會發(fā)展到今天，如果我們事必恭親，顯然不太現(xiàn)實，也沒有必要。觀察事物可以激發(fā)文思，研究古籍也可豐富文思。閱讀是對前人知識的最好繼承方式。一個人的閱讀史，就是他的精神發(fā)展史；一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平，可以說一個沒有閱讀的學校永遠沒有真正的教育。許多人認為學生寫作欲望的枯竭，在于他們的校園生活太貧乏、太單調(diào)。新課程背景下，我們應從實際出發(fā)，依據(jù)所具備的現(xiàn)實條件，充分考慮學生的需求和實際水平，努力開設好閱讀課，教師在整個過程中要當好教材的開發(fā)者和學生發(fā)展的促進者。

二、高中作文要注重個性創(chuàng)新

社會也迫切地需要各方面的創(chuàng)新型人才，然而在實際的教學過程中情況并非如此，因為創(chuàng)新也意味著風險，一旦作文考砸，就意味著滿盤皆輸，因而教師和學生為保險起見，都以最常規(guī)的方法來進行教學和寫作，創(chuàng)新就被扼殺了，那么新課程背景下如何進行作文的個性創(chuàng)新呢？個人認為應當作如下幾點的改革創(chuàng)新！

一是要放寬要求，少設障礙，讓學生"力求有個性，有創(chuàng)意地表達"。比如說作文教學之中讓學生寫作的時候用不同的文學表現(xiàn)手法來綜合進行創(chuàng)作，想象、夸張、排比、引用、比喻信手拈來的文章必定是氣勢磅礴，大氣凜然，這樣寫出來的文章才會有讓人耳目一新的感覺，讓人嘆為觀止，拍案叫絕！

二是一般的記敘文、議論文、說明文到舞臺劇、詩歌、散文乃至小小說、雜文都可成為學生筆底的風景，教師要以寬容的心態(tài)去積極引導學生的個性創(chuàng)新，讓學生寫出獨特的自我。多對學生的創(chuàng)意發(fā)揮進行表揚、支持和鼓勵，開展多形式的寫作活動，鼓勵學生將優(yōu)秀的作品進行分享，交流寫作心得和體會！

三、教師注重寫前指導

上海大學中文系教授李白堅指出：傳統(tǒng)的作文教學是一種不太全面、不太科學的方法，它注重的是學生形成文章以"后"的教學輔導工作，而不是學生寫文章之"前"的教學誘導過程。作文教學中普遍存在的這種難教、難寫的尷尬和這種傳統(tǒng)的作文教學法"馬后炮"的性質(zhì)不無關系。那么，新課程背景下如何對學生進行作文前的指導呢？

（一）、激發(fā)學生的寫作欲望。

應該說現(xiàn)在的學生接觸的知識面在不斷擴大，然而學生的寫作卻越來越困難，其實學生作文的最大障礙，也許不是無可炊之米，而是沒有想炊之欲。在這種情況下教師應引導學生去關注社會，體驗人生，從而激發(fā)學生的寫作欲望，長期以來，許多學生寫作前沒有動力，寫完后沒有成功感，作文當然就沒有興趣，創(chuàng)作的熱情就一點點地熄滅。其實創(chuàng)造力是每一個人都具備的，每個人都有創(chuàng)造的可能，只要我們的老師們花心思去鼓勵學生、賞識孩子、支持他們的創(chuàng)作才華，這個寫作的欲望是可以被激發(fā)出來的，孩子是需要引導和賞識的一個群體，老師的贊賞和支持使他們銳意進取和積極創(chuàng)新的源動力！老師可以讓學生訂閱時事新聞報紙關注社會、關注民生、積極為社會和諧建設諫言獻策！表達對大自然深切雋永的摯愛！表達對時代生活的點滴感悟！熱忱的投身于生活的驚濤駭浪之中，有了豐富多彩的體驗和閱讀之后才會有寫作的靈感和表達的欲望！愛寫作的人必定都是愛生活之人！要努力為孩子們創(chuàng)設積極體驗生活享受閱讀的情境！

（二）、講清楚要求、明確標準

每次作文前要給學生講清本次作文的具體要求及訓練重點，包括字數(shù)、文體、寫作方法，訓練的是選材、立意，還是結(jié)構(gòu)、語言？讓學生心里有數(shù)。當然指導的方式可以是讓學生討論、發(fā)言，互相啟發(fā)、激發(fā)學生思維。進行頭腦風暴可以極大地觸動孩子們活躍的思維細胞，讓他們打開智慧的閘門，踴躍發(fā)言，互相學習和分享，我手寫我心，我文抒我情！讓孩子們愿意用發(fā)自內(nèi)心最真摯最感人最智慧最美麗的語言去表達、去抒發(fā)、去創(chuàng)作屬于自己的成長結(jié)晶！

四、運用多元評價的方法

新課程標準指出評價的根本目的是為了促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。這就要求我們在評價學生作文時要善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，多用欣賞的眼光給予鼓勵性的評價，讓每位學生都能體會到成功的愉悅，作為教師我們要寬容的對待學生的寫作質(zhì)量，重點在于培養(yǎng)他們愛上寫作、樂于用文字表達觀點、想法、思想以及情感！

其次是提倡評價主體的多元化。改變過去教師是唯一評價主體的局面，讓學生、甚至是家長也來參與對學生作文的評價，注重學生的自評、互評，充分調(diào)動學生的主動性，讓他們正正成為學習的主人，有了學生自主的參與評價，學生會逐步養(yǎng)成獨立創(chuàng)作、獨立修改文章的良好習慣，新課程標準也要求學生"能獨立修改自己的文章，養(yǎng)成切磋交流的習慣，樂于相互展示和評價寫作成果"。分享成功的喜悅、失敗的傷痛永遠是一件快樂的事情！

總之，作文教學理應且必須成為中學語文教學的重頭戲，新課程背景下的作文寫作，知識積累是前提，豐富多彩的生活體驗也是基礎，只有積累了足夠數(shù)量的生活體驗和閱讀素材學生本身的情感體驗才得以豐富和敏銳！情感體驗的豐富可以有效地激發(fā)學生有個性有創(chuàng)意地表達自己，再加之教師的合理引導和有效的多元評價，讓學生的寫作步入"自由"且"規(guī)范"的理想軌道。

參考文獻：