導語：如何才能寫好一篇校園暴力的處理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：青少年;校園暴力;歸因;預防政策

近年來，青少年校園暴力事件屢見不鮮，如言語侮辱或謾罵他人、身體攻擊等，對青少年健康成長有著不良影響。對此，有關部門人員針對青少年校園暴力問題而進行深入的調(diào)查研究，以期探尋校園暴力的歸因，并提出預防政策，為青少年營造健康的校園環(huán)境。作者同樣從該視角著手，對青少年校園暴力做進一步探析。

一、青少年校園暴力的歸因

青少年校園暴力是當前社會各界人士廣泛關注的熱點問題，對青少年成長產(chǎn)生負面影響。就青少年校園暴力的歸因問題而言，其原因相對較多，主要受社會、學校、教師、學生自身、家庭等方面的影響較大。根據(jù)相關調(diào)查顯示，各因素所占比例分別為：17%、20%、17%、16%、23%，有7%的因素屬于其它。

（一）社會原因

社會環(huán)境對青少年有著潛移默化的作用和影響，是導致校園暴力事件的重要原因之一。首先，社會中存在諸多不良風氣，可能對校園文化產(chǎn)生侵蝕影響，對青少年行為方式有不良影響，甚至導致青少年校園暴力事件。其次，暴力文化在社會中得以傳播，以互聯(lián)網(wǎng)為傳播土壤，使暴力文化盛行，而青少年可能觀看暴力影像等，其崇拜心理引導青少年刻意去模仿，使校園暴力行為產(chǎn)生。再次，相關法律法規(guī)不夠完善，未能針對青少年校園暴力而做出明確規(guī)定和提出解決策略。最后，法制教育力度相對較小，導致學生人格教育的不完善。

（二）學校因素

學校是青少年成長的重要場所，對校園暴力有重要影響。首先，校園環(huán)境因素相對較多，如若校園周邊有諸多娛樂場所，如網(wǎng)吧、游戲廳等，可能對學生產(chǎn)生不良影響。其次，學校未能針對青少年學生積極開展法制教育、人格教育等活動，導致學生人生路上缺乏正確導向。再次，學校未能針對預防校園暴力而構建完善的預防體系，使校園暴力愈演愈烈。最后，學校針對校園暴力的管理能力不足。由于青少年學生的逆反心理較為嚴重，如若教師未能采取合理的管理方案，則校園暴力行為可能增多[1]。

（三）教師因素

在青少年校園暴力中，教師因素可能成為校園暴力的導火索。首先，教師的思想觀念、行為方式對青少年產(chǎn)生重要的導向作用，只有教師樹立良好的榜樣性作用，才能對學生加以正確引導。然而，部分教師的心理素質(zhì)可能相對較差，將負面情緒帶給學生。其次，尤其對于班主任而言，在管理班級時，未能對學生加以充分了解和及時開展心理疏導活動，是青少年校園暴力產(chǎn)生的重要原因。

（四）學生因素

校園暴力屬于社會性的問題，學生作為被害者，遭受不同程度的傷害，但也是導致校園暴力事件的誘因。在青少年校園暴力中，受防衛(wèi)過當、報復等影響，加害者與被害者可實現(xiàn)角色互換。就學生的被害性因素而言，主要表現(xiàn)在兩個方面：首先，被害學生的身份、地位等是青少年校園暴力事件的重要誘因，其被害程度可能存在明顯差異。其次，條件因素的影響。在校園暴力中，被害人可能對加害者進行言語激怒等，引發(fā)校園暴力事件[2]。

（五）家庭因素

家庭因素對青少年校園暴力產(chǎn)生較大影響，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，家庭環(huán)境不和諧因素的影響，如若青少年成長中，父母雙方經(jīng)常吵架或大打出手，則對青少年留下不可磨滅的心靈創(chuàng)傷，成為青少年校園暴力的誘因。其次，家庭教育方式對青少年校園暴力有影響。許多家長因為擔心孩子被欺負，時常教導青少年在校園中，如若受同學欺負，必須反抗，只要自己不受傷的結果便是最佳。如此，青少年長期受該思想觀念的影響，可能成為校園暴力的主動參與者。可見，家庭因素對青少年校園暴力有影響。

（六）網(wǎng)絡因素

網(wǎng)絡暴力不像普通我們所說的暴力那么的簡單，精神上的侮辱往往比肉體傷的來的更加的痛苦。網(wǎng)絡暴力是什么，現(xiàn)在還沒有明確的定義，但其實就是以一種相對匿名的方式在社交網(wǎng)站上面自由的發(fā)表言論，一般都是對自己的價值觀和生活觀不同的言論發(fā)表自己的過激的觀點，從而導當事人受到傷害。

你們有沒有想過，可能只是你在微博上無意中評論轉發(fā)的一條微博，或者是在看到與自己意見不合的事情上面就認為自己是道德士，想盡一切辦法來反駁他的觀點。這種暴力是不受法律約束的，也沒有任何的條約或者限制說不能發(fā)表自由言論，可是往往就是這種言論造成的傷害才是無法挽回的。

二、預防青少年校園暴力的政策

青少年校園暴力事件頻繁出現(xiàn)，嚴重威脅和諧校園建設，同時對青少年心理健康帶來負面影響。通過對青少年校園暴力的歸因分析，有關人員應提出科學合理的預防政策，為青少年營造和諧的校園環(huán)境，規(guī)避校園暴力事件。對此，從社會、校園、教師、學生自身、家庭等視角著手具有必要性。

（一）營造良好的社會環(huán)境

社會環(huán)境對青少年成長產(chǎn)生重要影響，通過營造良好的社會環(huán)境，能夠對預防青少年校園暴力發(fā)揮著重要作用。對此，有關部門人員應采取更為有效的措施。首先，立法部門加強法制建設，針對校園暴力管理而推出系列有效的文件，為規(guī)避校園暴力奠定堅實的法律基礎條件。法律是解決或規(guī)避校園暴力的重要保障，通過健全相關法律制度，有助于創(chuàng)設良好的社會環(huán)境。其次，社會相關部門應加強對校園暴力的管理，尤其針對加害者與被害者而言，對雙方進行必要的溝通和交流，以排解其負面情緒，為預防校園暴力提供保障。再次，社會各界人士應堅決抵制暴力文化傳播，尤其互聯(lián)網(wǎng)運營商應加力信息管理，為青少年營造良好的環(huán)境，避免暴力文化對青少年發(fā)揮潛移默化的不良影響。最后，社會相關部門有必要針對校園暴力而加強監(jiān)督和管理，以更好處理青少年校園暴力事件，為青少年創(chuàng)設良好的社會環(huán)境。

（二）校園構建安全體系

校園是青少年健康成長的重要場所，只有通過積極構建安全體系，才能為青少年創(chuàng)造有利的校園環(huán)境，抵制校園暴力。對此，校園負責人應注重采取以下政策：首先，設立專門的校園暴力預防機構，針對校園暴力事件而積極采取系列預防策略，如對青少年加強思想教育或心理疏導等工作，從根本上控制或減少校園暴力事件。其次，針對校園暴力事件而加強事前預防管理，如改善校園環(huán)境、完善校園各項規(guī)章制度等。在某種程度講，事前預防管理較事后處理更為重要，能夠將青少年校園暴力扼殺在搖籃里，有利于維護校園安全。再次，針對校園暴力而加強事后處理。如若發(fā)生校園暴力事件，則校方必須在第一時間加以處理和解決，與雙方家長及時溝通，并對學生加強心理疏導，規(guī)避報復心理而產(chǎn)生的再次校園暴力事件。最后，學校應構建安全體系，完善各項制度，如預警機制、治理機制、程序化處理機制等，有利于對校園暴力做出快速反應[3]?？傊?，只有構建完善的校園安全體系，才能為青少年營造健康安全的校園環(huán)境，對其健康成長發(fā)揮著指導性作用，同時能夠減少青少年校園暴力事件。

（三）從教師視角而預防校園暴力

教師是青少年人生路上的引路人，對青少年健康成長有導向作用。對此，在預防校園暴力事件中，教師占據(jù)重要地位。首先，教師應不斷提高自我防范意識，并將其傳授于學生，尤其注重與被害人之間的溝通。通常，校園暴力之初，加害者可能未采取暴力手段，但在被害者言語激怒等條件下，加劇雙方矛盾，使青少年校園暴力事件一發(fā)不可收拾。其次，教師應積極為學生提供可利用的安全設備，并將校園暴力事件及時上報。再次，教師在日常教學活動中，應對學生加強心理健康教育和及時開展心理疏導，與學生建立必要的溝通和聯(lián)系，對規(guī)避或減少校園暴力有利。最后，為規(guī)避師生間或教師間的校園暴力事件，學校方面有必要針對教師而制定系列規(guī)章制度，對其行為方式加以規(guī)范和約束，并關注教師的心理健康教育。在青少年成長階段，教師思維方式、行為習慣對青少年產(chǎn)生重要影響，只有教師積極應對人與事，才能逐漸提高學生泰然自若的境界，使學生思想境界得以升華，有利于減少或規(guī)避青少年校園暴力。

（四）從學生視角而預防校園暴力

學生是青少年校園暴力的重要參與者，也是重要影響因素，因而從學生視角而預防校園暴力尤為重要。首先，針對學生加強安全教育、人格教育，對青少年加強正確引導，使其樹立正確的人生三觀，能夠積極排解不良情緒。其次，學生應積極參與心理咨詢，及時對自身心中的疑惑等加以咨詢，在心理健康導師的輔助下，走出陰霾，享受陽光。最后，對青少年加強法制教育，使其對法律有一定程度的理解和認知，規(guī)避“法盲”問題，對規(guī)避校園暴力事件有利[4]。

（五）基于家庭的預防政策

家庭因素是造成青少年校園暴力的重要因素，通過對家庭因素的分析可知，父母雙方應對青少年加以正確引導，并營造和諧的家庭環(huán)境，給予青少年以溫暖。首先，在家庭生活中，應創(chuàng)設夫妻相敬如賓、相親相愛的家庭環(huán)境，并關愛孩子，使青少年接受和諧家庭生活氛圍的積極影響。其次，父母對青少年加強正確的思想教育，使其在校園生活中，可以尊敬師長、團結同學，對消除校園暴力和營造和諧的校園環(huán)境氛圍發(fā)揮著重要作用。

三、結論

受社會環(huán)境、校園環(huán)境、教師與學生自身等諸多因素的影響，青少年校園暴力事件逐漸增多，對校園有著較大的危害性，尤其對青少年心理產(chǎn)生陰影，不利于其健康成長。對此，有關人員應針對青少年校園暴力的歸因問題加以分析，并提出預防政策，為青少年營造良好的社會環(huán)境、構建校園安全體系、從教師和學生視角而預防校園暴力等，對青少年加強正確引導，為其終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胡花花，張國華，雷靂.學生對教師的暴力：現(xiàn)狀、解釋及干預[J].心理研究，2014（06）：7-18+24.

[2]朱曉玉.校園暴力與暴力文化的社會學思考――青少年暴力犯罪的原因探究及預防[J].河北公安警察職業(yè)學院學報，2015（03）：38-42.

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關鍵詞：大學；校園暴力；防控

近年來，我國高校校園內(nèi)頻繁發(fā)生各類的暴力事件，這不僅嚴重影響了學生和老師的身心健康，還影響到了高校在建設和諧、安全穩(wěn)定的校園方面，因此，在培養(yǎng)大學生具有較強的社交技能和良好的心里素質(zhì)等方面是我國高校當前最緊急的任務。

一、校園暴力概述

不能用和平方法協(xié)調(diào)彼此的利益時，常會用強制手段以達到自己的目的，稱為暴力。其中還指侵害他人人身、財產(chǎn)、殘酷、兇惡的暴力行為。其中校園暴力的存在是一種比較特殊的形式，而在校園當中發(fā)生的暴力行為，主要是在師生、學生之間所發(fā)生的暴行，還有就是在學校內(nèi)實施破壞，且使受害人的身心在一定程度上受到傷害的行為稱之為校園暴力。這些行為不僅是在肢體上的傷害，還包含了其他傷害，如：被故意陷害和強迫自己做不喜歡的事所造成的心里和生理上的傷害等方面。校園暴力的頻繁發(fā)生已經(jīng)引起社會上的重視了。而這些校園暴力事件往往都是因為一些小事引起的，青少年在發(fā)育時期遇到事情易沖動和氣盛，做事不計后果，而這些都是暴利事件發(fā)生的客觀因素。人是具有理性和教養(yǎng)的高級動物，如果具有寬容禮讓的健康心態(tài)和正確的道德價值觀，就可以很好的控制自己的言行舉止，避免了一些過激的行為。而大學校園頻繁的發(fā)生暴力事件，就能夠很好的折射出這方面的不足。

二、大學校園暴力行為的預防策略

（一）豐富法制教育課堂內(nèi)容，加強學生的法制觀念教育工作

加強高校大學生的法制教育工作，讓學生了解犯罪后需承擔的罰責，在利用各種形式的法律講解和知識宣傳，讓學生明確自己的社會責任感、自身的權力和義務，增強法律上的意識，同時還要認識到遵紀守法的必要和重要性，要學會運用法律武器來尋求合理的訴求，來維護法律的尊嚴。高校存在著對學生法制教育上的不重視，或者在制度的相關制度上存在漏洞等方面的問題，才會造成處理結果上的差異，讓學生在面臨自身利益受損的情況下，在行動上表現(xiàn)為暴力或攻擊行為，造成管理者的被動。而高校要組織學生定期的觀看法制影視資料、參加法制講座以及參加勞教觀摩等方面的活動，這樣就是大學生更加了解法律知識，才能在生活中做到知法、懂法、守法，還能自我矯正、領悟和認識到錯誤，進而不斷提高自身的法律意識。

（二）加強大學生提升個體素質(zhì)水平

對于具有暴力傾向和攻擊行為的大學生個體來說，學校和教師應該做到以下幾點：（1）將學生的注意力進行有效的轉移，幫助學生從自身專業(yè)知識的學習、興趣愛好的培養(yǎng)、職業(yè)生涯的規(guī)劃、理想事業(yè)的籌劃等方面進行循序漸進的引導，使學生認識到自身的不足，進行深刻的自我剖析，了解自己的問題所在，以便更好地改正錯誤，明確自己的職責，用實際行動來提高自身的綜合素質(zhì)。（2）提高溝通能力，培養(yǎng)社交能力。在大學校園內(nèi)，之所以發(fā)生暴力事件，其中一個不可忽視的原因就是大學生缺乏良好溝通能力和社交能力，因此，培養(yǎng)大學生的社交能力，使他們原意與別人溝通，減少暴力事件的發(fā)生。（3）建立心理疏導系統(tǒng)。大學生在遇到挫折時，應該認識到，身邊的家人、朋友、老師是自己最好的傾訴對象，應該及時把心理的想法告訴他們，以便求得他們的理解和支持，同時，也應該認識到，在人的一生中，遇到不如意事常八九，要努力調(diào)整自己的心態(tài)，平衡內(nèi)心的怨恨和不滿之情，防止意外事故的發(fā)生。（4）經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體育運動也可以排除學生的消極情緒，如：籃球、足球、跑步、爬山等，應鼓勵大學生應該多參加體育運動，以調(diào)節(jié)他們的情緒。

（三）加大理想信念教育力度。

把理想信念教育和專業(yè)教育結合起來，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當理想與現(xiàn)實交叉閃光時，無疑會激發(fā)他們的斗志，從而為實現(xiàn)理想人生而奮斗。

（四）有效應用心理疏導方法，消除大學生心理障礙

心理疏導是遵循人的心理活動規(guī)律，通過循循善誘、和風細雨、曉之以理、動之以情，疏通人們的心理障礙，引導人們用陽光的心態(tài)面對社會。

對大學生的心理疏導是通過環(huán)境、說服、啟發(fā)、解釋、教育等手段，減輕或消除學生的抑郁、焦慮、恐怖、強迫等不良心理，提高其心理承受能力和環(huán)境適應能力的一種心理引導方法。各班班主任及輔導員應深入學生內(nèi)部，把握學生心理動向，對具有暴力傾向、心理障礙的學生及時進行排查并開展心理疏導工作，使其學會自我心理疏導，不再魯莽行事，恰當?shù)奶幚硗瑢W間矛盾，防止暴力事件的發(fā)生。

（五）及時、適度懲罰校園暴力事件的肇事者

處于青年時期的大學生血氣方剛而易于意氣用事，大學生群體中易出現(xiàn)幫派之爭、打群架等現(xiàn)象。因此高校對于做出暴力或攻擊行為的大學生個體或群體應分別給予及時、適度的懲罰，從而起到懲前毖后，殺一儆百的作用，避免暴力事件的發(fā)生。

（六）充分發(fā)揮家長和學校的互動作用

讓家長積極配合學校工作，針對家長管理教育孩子的方式進行交流，努力使家長與學校在對學生管理上達成共識，使學校工作事半功倍。

（七）利用社會力量，凝聚教育合力

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   校園暴力應急預案1

   ㈠預防措施

   1、做好學校保安的管理工作，完善各項保安制度。教育保安人員必須增強責任意識，切實履行崗位職責。門衛(wèi)處每輪不少于2名保安值班。值班期間不得擅離工作崗位。

   2、學生必須穿校服、佩戴學生簽進入校園。

   3、學校門衛(wèi)嚴格實行出入登記驗證制度，嚴格控制外來人員進入學校。外來人員進入學校必須接受必要的'詢問、登記并由領導批準方可進入教學樓。所有人員嚴禁攜帶管制刀具和其他危險物品進入校門。

   4、做好師生的心理疏導工作。教職工有精神病癥狀發(fā)生應按規(guī)定及時作出處理。禁止外來精神病患者和行為異常者進入校園。

   5、加大對管制刀具、危險物品的檢查力度。

   6、利用校園視頻監(jiān)視系統(tǒng)監(jiān)控校園情況，做好監(jiān)控室的值班工作。確保監(jiān)控設備對校園的全時段、全方位監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)可疑人員或可疑事件要立即上報。

   7、組織師生進行防范暴力事件的演習，提高師生的防范和自救能力。

   ㈡現(xiàn)場處置及救援措施

   1、第一目擊者要立即撥打110報警電話、黃龍派出所報警電話83282110或學校安全處電話8808，并立即與學校易發(fā)安全事故領導小組聯(lián)系。

   2、學校易發(fā)安全領導小組成員員、值班人員要迅速趕赴現(xiàn)場，各司其職。

   3、要立即選派應變能力強、身體強壯的職工與犯罪嫌疑人周旋，對犯罪嫌疑人進行勸說，以拖延時間，盡一切可能制止正在發(fā)生的暴力事件。視現(xiàn)場情況，必要時采取武力進行控制。要本著對師生生命安全和學校的財產(chǎn)安全不受損失為首要目標。遇事一定要冷靜，果斷采取措施。處理原則：迅速平息、減輕傷亡、保護學生、控制事態(tài)。

   4、疏散在場的學生迅速撤離到安全區(qū)域。

   5、犯罪嫌疑人被控制后，要保護好受到暴力事件侵害的師生，將他們送到安全處。如果已發(fā)生傷害事故，要以最快的速度將傷員送往就近醫(yī)院進行搶救，并通知傷者的家長或親屬。

   ㈢事故報告及現(xiàn)場保護

   1、要協(xié)助警方維持秩序，配合警方調(diào)查，記錄不法分子的體貌特征和其他犯罪情節(jié)，收集不法分于施暴的兇器，保護好現(xiàn)場。

   2、要做好對暴力事件相關情況的上報工作。及時向縣教育局報告事件情況。

   ㈣事故調(diào)查及處理

   1、妥善處理事故，協(xié)助教育局、公安等部門調(diào)查事故原因。

   2、通知受傷害者家屬或家長，做好善后處理工作。

   3、根據(jù)事故調(diào)查結果，依照法律法規(guī)或學校規(guī)章制度對相關責任人做出處理。

   校園暴力應急預案2

   一、指導思想

   為了有效防范校園內(nèi)發(fā)生暴力事件，切實保障廣大師生人身和國家財產(chǎn)的安全，及時處置侵害師生安全的惡事件，維護學校的穩(wěn)定，特制定學校防范暴力事件的應急預案。

   二、適用范圍

   適用于發(fā)生在我校校園暴力傷害事件。

   三、組織機構

   1、學校成立暴力防控應急處理領導小組。

   組長：張建平

   副組長：王國防齊志強

   下設：

   應變保護組

   組長：齊志強

   組員：梁洪杰、吳瑞、牛宏斌、趙云鵬

   人員救護組

   組長：王國防

   組員：張根運、秦建昌、郭天順

   疏散引導組

   組長：劉磷、李鳳霞、蒲紅霞

   組員：王嵩峰、詹瑞、許毅、曹志濤、胡琴英、王磊、李佳偉

   關艷玲、劉杏菊、張婉月、潘彩霞、蒲紅霞、付碩、趙向飛、朱建濤、趙金冬、周怡、廉欣、劉冬玲、姚靜紅、張巖、云孝偉、胡新龍、高萍、代永、孫剛雷、王永芬、鄭磊生、劉磷、張艷珠、丁銀路、段玉玲、劉锫、丁素萍、岳峰、張國忠

   通訊聯(lián)絡及溝通協(xié)調(diào)組

   組長：許毅

   組員：朱建濤、王嵩峰、白龍

   2、應變保護組負責在公安部門介入之前與侵犯勢力的周旋，緊急時的格斗等；人員救護組負責為受傷學生提供及時有效的救護；疏散引導組負責疏散引導學生至安全地方；通訊聯(lián)絡及溝通協(xié)調(diào)組負責對內(nèi)對外的聯(lián)絡匯報工作和與家長的'溝通協(xié)調(diào)安撫工作。

   四、預警預防

   1、分析可能引發(fā)事件的原因

   由于種種因素對社會不滿和因矛盾激化而鋌而走險、因嚴重利益沖突而報復、精神病人發(fā)病以及極少數(shù)歹徒行兇犯罪等情形是引發(fā)學校暴力事件的主要原因。

   2、采取針對性的預防措施

   （1）加強對師生進行法制和安全教育，增強師生的法制意識和自我保護意識。

   （2）嚴格門衛(wèi)登記、管理制度，控制外來人員進入學校。發(fā)現(xiàn)可疑人員或不法分子非法侵入校園應及時報告或報警。

   （3）對可能引起矛盾激化事件的當事人要逐一排摸登記，耐心接待，盡力做好化解工作。

   （4）經(jīng)常性地與辦事處、派出所溝通聯(lián)系，及時掌握學校周邊地區(qū)存在的不穩(wěn)定的因素（人或事），采取有效對策。

   五、處置流程

   一旦發(fā)生學校暴力事件，一般應按下列程序處理：

   1、校內(nèi)一旦出現(xiàn)非法侵害現(xiàn)象，在場教職工應盡力予以制止并及時通知學校領導。無力制止的，可調(diào)集力量，同時撥打報警電話。

   2、啟動應急處置預案，各工作小組按照職責開展工作，如發(fā)生劫持人質(zhì)事件，應變保護組的人員要在公安部門趕到之前，盡力與歹徒周旋，規(guī)勸其終止犯罪；同時學校要全力保護好在現(xiàn)場或附近的其他學生，根據(jù)具體情況，決定是否要對學生進行疏散。如需要的話，通過校園廣播，發(fā)出緊急集合信號。各系部主任、班主任、任課教師到班級指揮學生有序疏散。

   3、如有人員傷亡，人員救護組要提供及時有效的救護，有可能的以最快的速度把傷員就近送往醫(yī)院搶救，并通知家長或家屬。

   4、協(xié)助警方阻止暴力行為的最后實施。

   六、善后處理

   1、保護現(xiàn)場，配合警方調(diào)查取證。

   2、在警方的指導下維持秩序和善后處理。

   3、及時向師生及家長通報事件經(jīng)過，穩(wěn)定情緒。

   七、相關人員通訊錄（學校職工通訊錄）

   開封市求實中學

   校園暴力應急預案3

   為了切實保障師生的身心健康，切實防范校園暴力侵害事故的發(fā)生，切實保證全校師生員工健康地學習、工作和生活，切實維護學校的穩(wěn)定、和諧和發(fā)展，依據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教育部學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，結合我校實際情況，特制定防范校園暴力侵害應急處理預案：

   一、防范重點及日常管理

   1、現(xiàn)場管理。嚴格執(zhí)行領導帶班和教職員工(兼職安全員)值日制度，每天上、放學期間，值班領導、值日教師（兼職安全員）及保安在大門口，負責迎送學生、安全保衛(wèi)、維持秩序和疏散工作。

   2、門衛(wèi)管理。當班保安必須實時對學校大門進行監(jiān)控，特別是學生進出校園時段，大門實行封閉管理，非開放時間一律從小門進出。無特殊情況，家長一律不得進入校園，確因特殊，須與班主任取得聯(lián)系，征得同意后，保安方可登記放行。外來人員進校園嚴格執(zhí)行先聯(lián)系征得同意后，再登記放行制度。走讀生一律憑出入證在規(guī)定時間內(nèi)進出校園。住宿生在非進出時間內(nèi)不得進出校門。學生中途離校嚴格履行請假手續(xù)制度。

   3、技防管理。學校將在學校大門口、教學區(qū)、宿舍區(qū)增添8個視頻探頭，確保對校園進行全方位、多角度、全時空監(jiān)控，為犯罪的早期預防和案件事故調(diào)查取證提供有力保障。并添置木棒、辣椒水等防暴工具。

   4、聯(lián)防管理。加強與轄區(qū)派出所的溝通聯(lián)系，在學生上學、放學等重點時段，加強與公安干警的密切配合與協(xié)同，有效預防和及時處置校園及周邊違法犯罪行為的發(fā)生。

   二、建立應急組織機構

   建立校園防范暴力侵害應急工作處置領導小組，下設現(xiàn)場防暴、通訊聯(lián)絡、疏散引導、現(xiàn)場救護4個組，負責預防和處理工作。

   組長：

   副組長：

   現(xiàn)場防暴組：

   通訊聯(lián)系組：

   疏散引導組：及各班教師

   現(xiàn)場救護組：

   三、應急處理

   一旦發(fā)生校園惡性傷害事故，以師生生命安全高于一切、穩(wěn)定壓倒一切作為處置原則，一般應按下列程序處理：

   1、理性應對。一旦發(fā)生惡性傷害事故，在場或發(fā)現(xiàn)情況的教職工首先要立即向學校值班領導和公安部門發(fā)出求救信號，同時要勇敢機智地與不法分子周旋，巧妙掩護學生迅速撤離，盡一切可能減輕或減少學生傷亡，等待求援。

   2、果斷處置。值班領導、保安、值班人員和防暴組人員、現(xiàn)場每一教職員工面對險情都要挺身而出、臨危不懼，采取一切手段，竭盡全力阻止犯罪，保護學生生命安全。

   3、控制現(xiàn)場。領導必須邊處置、邊報告公安部門和教育主管部門，并通過預設警報召集在校教職工趕往現(xiàn)場支援，控制現(xiàn)場。

   4、緊急救援?，F(xiàn)場學校領導要積極配合公安部門掩護學生有序撤離，制服肇事者。對突發(fā)事件造成師生傷害的，要迅速組織精干力量實施救援，救護受傷人員，并迅速聯(lián)系醫(yī)院，將受傷師生送往醫(yī)院救治。

   5、維持穩(wěn)定。學校應急領導小組協(xié)助公安部門做好事故的調(diào)查取證等工作。保留第一手資料（原始記錄），保護現(xiàn)場或保留物樣，不擅自為事故定性，并寫出事故報告，分別報送有關領導和部門；召開學生會議，通報事件經(jīng)過，并進行安全再教育；召開家長會，通報事件經(jīng)過，穩(wěn)定家長情緒，必要時做好與家長單位領導的勾通工作；冷靜面對媒體采訪，有專人負責接待，未經(jīng)同意，師生不得接受采訪；學校全體教師必須堅守各自崗位，未經(jīng)允許，不得擅自誤導信息，共同做好校園穩(wěn)定和秩序維護工作。

   四、保障措施

   1、加強防暴教育。通過舉辦專題講座、召開專題班會、觀看宣傳板報和影像資料、發(fā)放致家長信等形式、途徑，讓師生知曉防暴力侵害的基本常識和應急措施，掌握安全防范的相關常識和求救、逃生的基本方法。

   2、排查矛盾糾紛。各班班主任要主動深入細致排查本班學生涉及矛盾糾紛的情況，對涉生涉師矛盾要協(xié)助做好疏導化解工作，且重點進行防控，同時要上報學校，以便學校采取進一步防控措施。及時排查教師之間、家長之間、教師與家長之間、師生與社會人之間可能出現(xiàn)的矛盾糾紛，及時妥善化解。學校派員經(jīng)常與駐地派出所和社區(qū)進行聯(lián)系溝通，了解掌握學校周邊的治安狀況和不安全因素，及早做好防范措施。

   3、排查安全隱患。全民發(fā)動，全員參與。各科室、各班級以及各職能范圍內(nèi)的人員守土有責，全時空督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時消除，排除有困難的，立即報學校，統(tǒng)一整改?？倓詹块T經(jīng)常對校園內(nèi)的安全隱患進行逐一排查，重點是：技防、物防設施，校舍、圍墻，校門內(nèi)外秩序，安全通道等。不留死角，不留空隙。

篇4

一、組織領導有力，工作責任落實

學校建立了由校長任組長的社會治安綜合治理工作領導小組，工作有計劃并能定期研究學校安全工作，與各層簽訂了責任書，安全保衛(wèi)人員落實，堅持24小時值班。

二、制度健全，覆蓋面廣

學校編有《學校安全管理自查資料》一書，書中有關安全管理制度及實施辦法達50余種，對學校組織領導、安全管理、責任落實及操作流程等進行全面覆蓋，做到有章可循，有據(jù)可依。

三、安全教育形式多樣，內(nèi)容全面，效果良好

在安全教育實施過程中，我校始終堅持“六必講”制度，即開學初必講，季節(jié)互替時必講，周末放學時必講，出現(xiàn)安全事故必講，放長假必講，每天晚讀報時班主任必講。真正做到安全教育經(jīng)?；?、制度化，收到了較好的效果。

四、安全管理有序，過程落實到位

學校在安全檢查方面始終堅持了由安全管理員月查、周查及各部門日查制度，對查出的安全隱患能及時上報，及時處理，從而避免了安全事故的發(fā)生。學校十分重視校園、學生宿舍值班和夜間巡邏管理環(huán)節(jié)，并安排兩名老教師輪流專管，保證24小時值班人員的落實。消防設備基本能滿足需要，特種設備做到了定期檢查，運行良好。

五、強化食品進入、加工、銷售中的環(huán)節(jié)管理，嚴把食品衛(wèi)生關

食堂周邊環(huán)境衛(wèi)生、安全、內(nèi)部環(huán)境治理規(guī)范清潔，消毒設備齊全，能按規(guī)范的流程操作。小賣部無“三無”食品、過期食品、不安全食品銷售，能嚴把食品采購、索證制，食品貯存能分類、分架、隔墻、離地存放，加工制作用具能定位存放，保持清潔，從事人員能定期體檢，衛(wèi)生知識培訓率達100%。

六、校園暴力預防教育力度大，措施有力，效果良好

學校制訂了預防校園暴力的管理措施，通過與公安部門聯(lián)合，采用圖片展覽違法性專題教育，定期進行管制刀具收繳等多種措施，有效地扼制了校園暴力事件的發(fā)生，為確保社會穩(wěn)定及學校正常教育教學秩序，達到了預期的效果。

七、單位內(nèi)保責任落實，成效顯著

學校內(nèi)保人員配備及責任落實，制度健全，過程到位，并組織全校師生開展了對《內(nèi)保條例》的學習，做到人防、物防、持防相結合，本年內(nèi)無被盜事件發(fā)生。

篇5

關鍵詞：中職學校；校園暴力犯罪；成因 預防

中圖分類號：G711文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）02-0067-01

近年來，頻頻發(fā)生的校園暴力犯罪事件引起了社會廣泛關注，中等職業(yè)學校（以下簡稱中職學校）校園暴力犯罪問題也得到了關注。筆者到萬州區(qū)檢察院了解到中職學生暴力犯罪事件的基本內(nèi)容歸納為以下特點：

1案件基本情況

2010年以來，共受理審查案件2707件/3905人，其中，在校生犯罪案件38件/81人，占受案總件數(shù)的1.4%，占受案總人數(shù)的2%。在校生犯罪案件中，涉及盜竊罪占13.6%、涉及搶劫罪占24.7%、涉及故意傷害罪占24.7%、涉及聚眾斗毆罪占16%、涉及尋釁滋事罪占7.4%、涉及罪占6.2%。屬于未成年人作案的有27件/66人，占總件數(shù)71%。發(fā)生在校內(nèi)的有9件/19人，占總數(shù)的23.7%；發(fā)生在校外的有29件/62人，占總件數(shù)的76.3%。提起公訴28件/59人，占總件數(shù)的73.7%；作出不決定10人，占總人數(shù)的12.3%；建議偵查機關撤回案件12人，占總人數(shù)的14%。

2在校生犯罪的特點

2.1犯罪動機多數(shù)是圖財或逞強好勝。

在校生犯罪突發(fā)性、偶然性較大，他們作案目的和手段較為簡單，初犯、臨時起意犯罪的占絕大多數(shù)；其犯罪的主觀惡性相對較小，罪過心理不明顯，盲目性大；暴力犯罪、侵犯財產(chǎn)犯罪是主要類型，其中又以侵犯財產(chǎn)犯罪為主，主要包括多發(fā)性搶劫、盜竊、尋釁滋事，侵財類犯罪人數(shù)占總數(shù)的45%。暴力犯罪案件主要因青少年逞強好勝、易沖動、易受帶動。如吳某、黃某等9名犯罪嫌疑人聚眾斗毆一案，因瑣事而產(chǎn)生糾紛，雙方糾結數(shù)十名學生在公路上斗毆，社會影響惡劣，我院依法提起了公訴。該類案件占總數(shù)的40%。

2.2作案形式多以團伙為主。

由于學生個人能力有限，個人往往難以實施犯罪，于是他們轉向同學、朋友尋找“兄弟伙”、“鐵哥們”，進而形成團伙犯罪。這些團伙成員有的來自同校，有的來自同村、鎮(zhèn)，有的是朋友的朋友，有的屬于校內(nèi)外勾結。如辦理的李某、袁某、馮某、王某、何某、楊某等6名被告涉嫌搶劫案，6名被告來自不同學校，因沉迷玩游戲而無心向學，向家里要錢不遂，于是共謀搶劫他人財物，從而走上了犯罪道路。

2.3對犯罪的認識不清。

大多數(shù)在校生犯罪人都認識到自己的行為不對，但根本沒有認識到自己的行為的嚴重性，不知道搶劫、故意傷害等行為是嚴重的刑事犯罪，認識不到犯罪所要承擔的法律后果。如在校生劉某、熊某搶劫案，犯罪嫌疑人僅因無錢購買零食、飲料而搶劫人民幣10余元。

2.4再犯罪率較低。

由于在校學生犯罪突發(fā)性、無明確動機犯罪占大多數(shù)，多數(shù)在校生犯罪之后往往產(chǎn)生悔恨心理，經(jīng)過家庭、學校、司法機關的系統(tǒng)教育后認罪態(tài)度普遍較好，具有悔罪表現(xiàn)，比較珍惜機會，重新犯罪較少。

3犯罪成因

3.1家庭背景問題突出。

從犯罪人的背景看，缺乏正當家庭教育的在校生犯罪所占比例較大，如特別是雙親在外的留守家庭、單親家庭等，其父母大都不能對孩子進行正常的管理和監(jiān)護。如犯罪嫌疑人向某盜竊案，向某雙親在外打工，為不給家里增添負擔，偷拿旅社財物數(shù)千元給自己慶16歲生日。

3.2自控能力差，缺乏抵御不良習氣的能力。

青少年正處于一個獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜矛盾時期，他們的自信心和自尊心在增強，但什么是正確的幸福觀、友誼觀、英雄觀、自由觀等還搞不清楚，片面性很大。主觀上報把哥們義氣說成主持正義，把貪圖享受、擺闊氣說成自己能干，有本事。

3.3社會的不良誘因。

首先是享樂主義的滋生，很多在校生把穿名牌服裝，買高檔手機等看成一種時髦，享樂欲望的膨脹促使自控能力欠缺的青少年追求畸形消費，特別是一些家庭條件比較差的學生面對同學間生活水平的強烈反差，心理上很受刺激，一旦自我調(diào)適不當，就不惜采取違法犯罪的行為來滿足物質(zhì)欲望。

3.4學校的管理、教育缺失。

一些學校在學生日常管理上、法制教育上做的力度不夠，甚至有的學校根本不開展法制課程，以致于學校存在安全漏洞，學生的法律意識談薄，給違法犯罪行為埋下隱患。如在校生譚某搶劫一案，譚某因無錢購買新款手機，便邀約朋友搶劫低年級學生，還教唆同案犯翻供，情節(jié)較為惡劣，學校在長達數(shù)月的時間里未發(fā)現(xiàn)。

4預防、減少在校生犯罪的對策與建議

4.1著力建立幫教體系。

針對在校生犯罪再犯率低的特點，應有針對的建立幫教體系，要多方位、多層面地開展社會幫教工作。對于能不收監(jiān)執(zhí)行的，堅決不收監(jiān)，對于決定不、判處緩刑、免刑的，要堅持與所在學校聯(lián)系、磋商，由相關部門出面協(xié)調(diào)，爭取讓學生繼續(xù)學習。同時，及時建立以司法機關為主、學校、監(jiān)護人為成員的幫教小組，建立幫教聯(lián)系制度和幫教網(wǎng)絡，定期讓他們向小組匯報思想工作狀況，促進其思想轉變。

4.2構建預防網(wǎng)絡。

要加強對開展校園治安調(diào)研工作，分析校園治安綜合治理工作中存在的難點和薄弱環(huán)節(jié)， 及時向有關部門提出在校學生犯罪及侵害中小學生權益案件的治理和預防建議，在全社會形成齊抓共管的良好局面，減少社會環(huán)境中不良因素對少年的毒害。嚴厲打擊教唆、脅迫、引誘青少年犯罪的違法犯罪行為，對屢教不改、擾亂、破壞校園教學環(huán)境、危害學生人身、財產(chǎn)權益的違法犯罪人員加大懲處力度，未達法定刑事責任年齡的送工讀學校，構成犯罪、應當追究刑責的從嚴處理。

4.3優(yōu)化社會環(huán)境。

聯(lián)系公安、文化、工商等有關職能部門，嚴格管理各種毒害青少年的文化市場，特別是校園周邊違規(guī)設立的網(wǎng)吧、娛樂會所、電子游藝室等娛樂場所。掃除社會丑惡現(xiàn)象，凈化社會及學校周邊環(huán)境，消除不良影響，使在校生有一個健康成長的環(huán)境。

篇6

[關鍵詞] 小學 安全管理 研究

小學生正處在身心成長發(fā)育的重要階段,生理、心理機能和水平尚未完全成熟,個體認知水平較低,自我防范能力差,安全意識薄弱,更容易受到傷害和發(fā)生意外安全事故。如教師體罰學生事件、學生食物中毒事件、黑校車事件、教學樓踩踏事件、校園火災事件、校舍倒塌事件等給學生帶來很大傷害。因此,牢固樹立依法治教的理念,大力加強學校安全教育,規(guī)范各項制度,切實加強小學安全工作管理,確保青少年健康、安全成長,迫在眉睫。

一、小學危險源的分析

1.運動傷害

體育課及課外活動,由于課程性質(zhì)所定,較易引起傷害事故發(fā)生。輕則擦傷、碰傷,重則殘廢、死亡。這是因學生活動方式不當,加上體育設施設備陳舊而引起的傷害事故。

2.課余傷害

這類事故最易引起糾紛。下課了,學生在操場、走廊和樓梯旁嬉戲玩耍,或是自己不小心,或是他人推操打鬧,或是學校設施設備的因素,引起傷害事故。

3.校外活動事故

這類事故往往是重大傷亡事故,給社會帶來極不良的影響。這類事件的發(fā)生都是因為學校組織活動不夠周密,安全意識淡薄造成的。

4.上學或放學時的傷害

這是學校安全管理最為薄弱、也最為艱難的環(huán)節(jié)。既包括上學前放學后這一時段發(fā)生在校園的傷害事件,也包括發(fā)生在路途中的傷害事件。

5.自然災害的傷害

如汶川5•12的地震,火災事故的發(fā)生等,學校一定要加強學生逃生自救方面的教育,增強安全防范意識和自我保護能力。

6.交通安全事故

這是造成學生死亡事故的主要原因,是學校安全工作的攔路虎,令社會關注、家長憂慮的。這一事件的發(fā)生也是因為學生的安全意識不夠造成的。

7.網(wǎng)絡安全

隨著社會的發(fā)展,這類問題顯得非常嚴峻,管理不好將嚴重影響學生的身心健康發(fā)展。目前,很多小學生都喜歡上網(wǎng)聊天、玩游戲等,長時間如此一定會影響身心的發(fā)展,因為小學生一玩就會著迷,無法自控。

二、小學安全管理的措施

安全工作是學校的各項工作之首。要預防與控制學校安全事故的發(fā)生,就必須從嚴治教,嚴格管理,把學校管理的各個環(huán)節(jié)都管實管細。結合當?shù)貙嶋H,努力探索和掌握學校安全工作的特點和規(guī)律,認真研究分析加強學校安全的辦法和措施,顯得十分緊迫。

1.校風與制度的建設

一個學校的校風直接影響甚至決定著校園的安全環(huán)境。良好的校風會形成學生間相互尊敬、謙讓的良好的人際關系,而不良的校風肯定伴隨著學生之間稱王稱霸、打架斗毆等暴力行為,弱小孤單的學生就會去尋求保護,從而助長校園幫派的形成和發(fā)展,如此產(chǎn)生校風和安全的惡性循環(huán)。學校校風的建設一定要從學校的領導班子做起,把這項工作作為首要任務來抓。對加強學校的制度安全的管理可以從如下幾個方面來做:

(1)學生正向行為應給與適當?shù)莫剟詈捅碚谩?/p>

(2)校長應該將資源開放給大家使用,并要帶頭在校園里創(chuàng)造正向的且合乎人性的風氣。

(3)學校的所有人員如教師、學生、行政人員和家長,應當合作修訂并執(zhí)行校規(guī)。

(4)改革對學生的評價方式,成績不應該是衡量成功的惟一標準。

(5)校園里的不合法行為不應寬恕,犯罪與違法事件都應處理。

(6)提供咨詢服務,以調(diào)解家長、學生和學校人員之間的沖突;有嚴重問題的學校應該設置安全警衛(wèi)并采取適當措施,以保護學生和教職員工免受校園內(nèi)外暴力行為的侵犯。

2.安全預警機制

學校應該建立預警救助機制,特別是對突發(fā)安全事件的應急機制。因為只有建立這些機制才能及時發(fā)現(xiàn)各種不安全的因素,采取相應措施消解安全隱患。例如校園內(nèi)應設置滅火器,警衛(wèi)設備,防盜、防摔倒、防擁擠設施,應急照明,常用醫(yī)療急救藥品和器材,報警通訊,安全引導和警告標志。

3.遏制校園暴力

學校是學生成才的地方,而不是藏污納垢的場所。學校在維護校園內(nèi)的治安,預防和處理校園暴力方面是一種非常積極的力量。教師在教育過程中,應當重視學生解決問題能力與控制情緒能力的培養(yǎng)。

4.對學生的安全教育和訓練

學校應當對師生尤其是學生經(jīng)常進行安全知識的教育和安全防衛(wèi)技能的訓練,使得他們能夠識別危險,知道預防危險的發(fā)生,知道遇到危險時的應對知識和技能。例如,指導學生了解歹徒常用的伎倆,學會認識和使用各種安全引導、警告的標志和設施、設備、工具,另外就是要學習日常生活和各種場所中的安全防范意識,主要包括家庭安全、交通安全、自然災害防范、課外活動安全、體育活動安全、游戲安全、火災防范等方面。

5.整治校園及周邊環(huán)境

各級公安機關要會同教育等部門對當?shù)赜绊憣W校治安秩序及師生人身安全的突出治安問題,認真開展全面排查,摸清底數(shù),采取切實有效措施進行集中整治。對學校周邊的錄像放映室、電子游戲室、臺球廳和歌舞廳等娛樂場所要重點進行整治,對治安混亂或違法犯罪行為,要依法嚴肅處理;對嚴重違反管理規(guī)定的,要堅決予以取締。進一步強化對校園周邊地區(qū)的暫住人口、流動人口和出租房屋的治安管理,加強對校園周邊地區(qū)的治安巡邏,尤其是在學生上、下課和晚自習期間等重點時段和路段重點加強巡邏控制。對校園內(nèi)容易引發(fā)治安問題的經(jīng)營攤點、違章建筑、出租房屋、文化娛樂場所等認真清理,清除各類治安隱患。

6.充分發(fā)揮校園保險在事故控制中的作用

從事故的特性分析,安全防不勝防,無論怎么加強安全管理,事故仍然不能完全避免,除一些人為等可控因素外,還有自然災害等不可控因素。既然如此,有沒有辦法將損失降到最低限度呢?筆者以為,參加保險,以保險補償?shù)姆绞絹斫档突蜣D移學校風險,是事故損失控制的重要途徑,也是學校加強安全管理工作的重要方面。

7.嚴格落實安全責任制和責任追究制

目前,我國學校安全管理體制的現(xiàn)狀是“政府監(jiān)督、教育行政部門管理、學校負責、師生員工遵守校規(guī)校紀、家長和群眾參與”,圍繞一個共同目標,從不同的角、不同的層、不同的方面推動“安全第一,預防為主”方針的貫徹落實,協(xié)調(diào)一致抓好學校安全工作。這種管理體制的實施,促使各有關方面、人員各司其職,各負其責,從而決定了安全管理責任制在學校安全管理中的重要地位和作用。一旦發(fā)生安全事故,就必須分清責任,嚴肅處理。

三、結論

學校的安全管理工作是學校管理工作的重點,如何沒有一個良好就校園環(huán)境是不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,反而會給社會帶來更多的犯罪分子。所以,大家一定要齊心協(xié)力,共同把這項工作做好。

參考文獻:

[1] 何自奉.對農(nóng)村中小學校安全管理工作的思考.中國農(nóng)村教育,2009,(7-8).

篇7

關鍵詞：小學;安全;管理工作

在學校管理工作中，安全工作是重中之重，小學生自身年齡小，對事物的認知能力不夠，對身邊的危險事物缺乏必要的防范意識和防范意識，更容易受到傷害和發(fā)生意外事故。因此，小學階段的學校安全管理工作就顯得尤其重要，作為學校的管理者，應不斷提高學校工作人員和老師的安全管理水平，提高法制觀念，依法治校。規(guī)范各項規(guī)章制度。在平時的工作中，做到無微不至，堅決杜絕和減少學校安全事故的發(fā)生，確保青少年健康成長，讓學生生活在一個和諧、安樂的校園環(huán)境中。

一、威脅學生安全的因素

（1）運動造成的學生傷害。體育課及課外活動，由于課程性質(zhì)所定，較易引起傷害事故發(fā)生。輕則擦傷、碰傷，重則殘廢、死亡。這是因學生活動方式不當，加上體育設施設備陳舊而引起的傷害事故。

（2）課余傷害。這類事故最易引起糾紛。下課了，學生在操場、走廊和樓梯旁嬉戲玩耍，或是自己不小心，或是他人推操打鬧，或是學校設施設備的因素，引起傷害事故。

（3）校外活動事故。這類事故往往是重大傷亡事故，給社會帶來極不良的影響。這類事件的發(fā)生都是因為學校組織活動不夠周密，安全意識淡薄造成的。

（4）上學或放學時的傷害。這是學校安全管理最為薄弱、也最為艱難的環(huán)節(jié)。既包括上學前放學后這一時段發(fā)生在校園的傷害事件，也包括發(fā)生在路途中的傷害事件。

（5）自然災害的傷害。如汶川5?12的地震，火災事故的發(fā)生等，學校一定要加強學生逃生自救方面的教育，增強安全防范意識和自我保護能力。

（6）交通安全事故。這是造成學生死亡事故的主要原因，是學校安全工作的攔路虎，令社會關注、家長憂慮的。這一事件的發(fā)生也是因為學生的安全意識不夠造成的。

（7）網(wǎng)絡安全。隨著社會的發(fā)展，這類問題顯得非常嚴峻，管理不好將嚴重影響學生的身心健康發(fā)展。目前，很多小學生都喜歡上網(wǎng)聊天、玩游戲等，長時間如此一定會影響身心的發(fā)展，因為小學生一玩就會著迷，無法自控。

二、健全措施，強化管理

事無巨細，學校安全工作必須把各個環(huán)節(jié)管實管細，從嚴執(zhí)教，結合當?shù)氐膶嶋H情況健全管理措施。

1.校風與制度的建設

一個學校的校風直接影響甚至決定著校園的安全環(huán)境。良好的校風會形成學生間相互尊敬、謙讓的良好的人際關系，而不良的校風肯定伴隨著學生之間稱王稱霸、打架斗毆等暴力行為，弱小孤單的學生就會去尋求保護，從而助長校園幫派的形成和發(fā)展，如此產(chǎn)生校風和安全的惡性循環(huán)。學校校風的建設一定要從學校的領導班子做起，把這項工作作為首要任務來抓。對加強學校的制度安全的管理可以從如下幾個方面來做：

（1）學生正向行為應給與適當?shù)莫剟詈捅碚谩?/p>

（2）校長應該將資源開放給大家使用，并要帶頭在校園里創(chuàng)造正向的且合乎人性的風氣。

（3）學校的所有人員如教師、學生、行政人員和家長，應當合作修訂并執(zhí)行校規(guī)。

（4）改革對學生的評價方式，成績不應該是衡量成功的惟一標準。

（5）校園里的不合法行為不應寬恕，犯罪與違法事件都應處理。

（6）提供咨詢服務，以調(diào)解家長、學生和學校人員之間的沖突;有嚴重問題的學校應該設置安全警衛(wèi)并采取適當措施，以保護學生和教職員工免受校園內(nèi)外暴力行為的侵犯。

2.安全預警機制

學校應該建立預警救助機制，特別是對突發(fā)安全事件的應急機制。因為只有建立這些機制才能及時發(fā)現(xiàn)各種不安全的因素，采取相應措施消解安全隱患。例如校園內(nèi)應設置滅火器，警衛(wèi)設備，防盜、防摔倒、防擁擠設施，應急照明，常用醫(yī)療急救藥品和器材，報警通訊，安全引導和警告標志。

3.遏制校園暴力

學校是學生成才的地方，而不是藏污納垢的場所。學校在維護校園內(nèi)的治安，預防和處理校園暴力方面是一種非常積極的力量。教師在教育過程中，應當重視學生解決問題能力與控制情緒能力的培養(yǎng)。

4.對學生的安全教育和訓練

學校應當對師生尤其是學生經(jīng)常進行安全知識的教育和安全防衛(wèi)技能的訓練，使得他們能夠識別危險，知道預防危險的發(fā)生，知道遇到危險時的應對知識和技能。例如，指導學生了解歹徒常用的伎倆，學會認識和使用各種安全引導、警告的標志和設施、設備、工具，另外就是要學習日常生活和各種場所中的安全防范意識，主要包括家庭安全、交通安全、自然災害防范、課外活動安全、體育活動安全、游戲安全、火災防范等方面。

5.整治校園及周邊環(huán)境

各級公安機關要會同教育等部門對當?shù)赜绊憣W校治安秩序及師生人身安全的突出治安問題，認真開展全面排查，摸清底數(shù)，采取切實有效措施進行集中整治。對學校周邊的錄像放映室、電子游戲室、臺球廳和歌舞廳等娛樂場所要重點進行整治，對治安混亂或違法犯罪行為，要依法嚴肅處理;對嚴重違反管理規(guī)定的，要堅決予以取締。進一步強化對校園周邊地區(qū)的暫住人口、流動人口和出租房屋的治安管理，加強對校園周邊地區(qū)的治安巡邏，尤其是在學生上、下課和晚自習期間等重點時段和路段重點加強巡邏控制。對校園內(nèi)容易引發(fā)治安問題的經(jīng)營攤點、違章建筑、出租房屋、文化娛樂場所等認真清理，清除各類治安隱患。

6.充分發(fā)揮校園保險在事故控制中的作用

從事故的特性分析，安全防不勝防，無論怎么加強安全管理，事故仍然不能完全避免，除一些人為等可控因素外，還有自然災害等不可控因素。既然如此，有沒有辦法將損失降到最低限度呢？筆者以為，參加保險，以保險補償?shù)姆绞絹斫档突蜣D移學校風險，是事故損失控制的重要途徑，也是學校加強安全管理工作的重要方面。

篇8

滿眼恐懼，14歲女兒遭遇黑色兒童節(jié)

2010年6月1日下午4點40分，薛洪武等候在市第八中學校門前。今天是兒童節(jié)，他特意提前收工來接14歲的女兒晶晶。雖是繼父，可他10多年來視晶晶如己出。晶晶小時父母離異，媽媽趙娟下崗后在一家小吃店打工。晶晶3歲時，老實厚道、不善言談的薛洪武走進這個家。薛洪武今年41歲，主要工作是打零工、安裝熱水器，月收入千元左右。平時，只要活不忙，他總要接送晶晶上下學。晶晶在讀初一，是英語課代表，他幻想著有一天女兒有出息，當英語翻譯。

5分鐘后，晶晶從學校出來。薛洪武眉開眼笑地向女兒招手，晶晶卻低頭慢騰騰地走著，還一瘸一拐地。他趕緊迎上去問：“晶晶，你腿怎么啦?”看見爸爸，晶晶像看到了救星，“哇”的一聲哭了，隨后不顧一切地撲過來，抱住爸爸的胳膊抽泣著央求：“爸，咱快回家吧，我害怕!”

薛洪武心里咯噔一下，直覺告訴他，女兒被人欺負了。他伸手拉住女兒，想問個究竟。沒想到這個動作竟讓女兒渾身一顫，痛苦地叫起來，他趕緊松手。細一看，他不由得倒吸一口涼氣。只見女兒稚嫩的臉蛋上青一塊、紫一塊的，尤其是胳膊上，密密麻麻布滿被針狀物刺進皮膚后留下的痕跡，有的已經(jīng)結痂，有的快要結痂，還有幾處紅腫著，顯然是新刺的……

氣憤、心疼，連著揪心，薛洪武瘋了一樣追問：“快告訴爸爸，誰欺負你了?”晶晶被爸爸的神情嚇壞了，半天才小聲說：“同桌的武強、前桌的劉洋，還有張回回……”薛洪武想領女兒馬上返回去找老師，可晶晶拉住他哭得更厲害了，嚷著要回家。不忍讓女兒再哭下去，薛洪武只好領著她往家趕。回家后，趙娟得知女兒的情況后，心疼得直跺腳。在父母乞求一般的逼問下，晶晶才吞吞吐吐講起事情經(jīng)過。

下午快放學時，前桌的劉洋借口漫畫書丟了，和晶晶同桌武強一起非要晶晶拿出50元來賠。晶晶表示自己沒錢，也從沒看過這本書。這下兩人生氣了，不僅搶走晶晶口袋里的幾元錢，還當著全班同學的面宣布：“今天放學后，要給不聽話的晶晶過一個特別有意義的兒童節(jié)，想看的來買票!”說著，兩人從筆記本上撕下幾頁紙，做成門票發(fā)給其他同學。

武強和劉洋早防著晶晶逃跑。放學后，兩人先用衣物遮擋住教室后的監(jiān)控攝像頭，又將晶晶堵在角落，然后用校服蒙住她頭部，將她強行拖至拐角處一間閑置的辦公室門前，撬開門鎖，把晶晶推了進去。

驚恐萬狀的晶晶還沒來得及求饒，便在武強和劉洋的拳打腳踢中倒地。邊打，二人還不時地威脅其他同學說：“都動手!不打她，我們就打你們!”在一片起哄聲中，班上其他男生也紛紛出拳、動腳，對著哭叫不止的晶晶施虐……10多分鐘后，武強和劉洋等人打累了，隨手從屋里撿起一束塑料花扔到晶晶身上：“給你過兒童節(jié)了!特別吧?有意義吧?”隨后大伙一哄而散……

聽到這些，趙娟抱著女兒泣不成聲，邊哭邊捶胸頓足：“憑什么!他們憑什么這么欺負人啊?”薛洪武則氣得隨手拿根木棍就要沖出去：“我要打斷他倆的腿!”趙娟死死抱住丈夫說：“冷靜啊!我們得弄清情況再說……”

趙娟讓丈夫先出去，她要看看女兒身上的傷?？删Ьщp手死死護著衣服不讓脫。生氣的趙娟一下撕開女兒校服，女兒傷痕累累的雙臂頓時出現(xiàn)在眼前――針眼，全是針眼，新的舊的。進一步檢查時，趙娟的心碎了，只見女兒的雙腿同樣分布著數(shù)不清的針眼。趙娟歇斯底里地大喊：“為什么這么欺負我女兒啊?他們簡直就是禽獸!”

薛洪武夫婦冷靜下來后，打電話喊來了見多識廣的妹妹兩口子。見平時乖巧可愛的外甥女受到如此傷害，姨夫張洪斌當即打電話向白山市公安局紅旗分局報警，同時找來救護車，把晶晶送進白山市中心醫(yī)院。

醫(yī)生檢查后發(fā)現(xiàn)，晶晶的身體多部位外傷性淤腫；雙腿膝蓋處，像蓋上兩大枚暗紫色的印章；左、右胳膊及腿部表面，密密麻麻布滿針眼。隨后，晶晶被轉入骨科住院治療?？粗畠荷砩闲聜B著舊傷，趙娟經(jīng)受不起這樣的刺激，跑到外面把頭往墻上狠狠地撞，那“咚咚”的聲音在寂靜的醫(yī)院走廊傳得很遠，令人驚駭。安慰完妻子，薛洪武就蹲在角落抽煙，煙頭幾乎燒到手指，也全然不覺……

當晚，李警官來到醫(yī)院給晶晶做筆錄。可晶晶不敢說，她滿眼都是恐懼：“不能說，說出來明天他們會打死我的……”李警官向她保證會保護好她時，她才講出下午的事及近一個月來被同學扎了數(shù)百針的情況。

心理重創(chuàng)，愛說笑的女兒成“木頭人”

根據(jù)訊問筆錄，李警官傳喚了對晶晶實施傷害的武強、劉洋等8名學生及其家長，同時通知了學校。得知自家孩子在學校如此殘忍地傷害一名女生，8名學生家長都異常震驚。有的家長竟當著警察的面要打孩子，被李警官及時制止了。李警官告訴大家，因孩子未滿14周歲，不承擔刑事責任，所以警方的態(tài)度是調(diào)解解決問題，主要是商量賠償事宜。聽到這，家長們炸了鍋。有的說：孩子是在學校上學時出的事，學校應該負起監(jiān)護責任啊，與家長無關，賠償應該找學校。有的家長則表示：出于同情，最多可拿出2000元。就這樣，調(diào)解沒任何進展。

從女兒向警官的講述中，趙娟才知道女兒第一次被扎的情況，不禁怪自己平時太粗心，沒及時發(fā)現(xiàn)女兒的異常。

5月初，一次上英語課，晶晶按老師吩咐，把沒完成作業(yè)的同學名字寫在黑板上，這其中便包括武強、劉洋、張回回……沒想到，下課時，幾個人便對晶晶實施報復。被堵在角落里的晶晶先是被辱罵，繼之被掐、被圓規(guī)扎，而且她越喊疼，他們扎得就越兇……

沒同學出來管，沒人報告老師。武強囂張地在晶晶面前搖晃著圓規(guī)：“你敢告訴老師和家長，我就扎死你!”回到家，晶晶吃了幾口飯，就躲進自己的房間。趙娟發(fā)現(xiàn)女兒情緒不對，問怎么了。那一刻，晶晶真想把一切告訴媽媽?？梢幌氲轿鋸娝麄兊哪抗猓团铝?，便說：“我今天忘帶作業(yè)本了，挨了老師訓，心里挺委屈的?！壁w娟哪里知道，就從這天起，她的寶貝女兒墜入了恐怖的校園暴力中……

在近一個月時間，晶晶的腿上、手上、胳膊上布滿了數(shù)百個針眼。上課時，她每回答一次老師提問，事后便要被同桌的武強用圓規(guī)

在胳膊或大腿上扎10下……

晶晶的忍耐換來的是更嚴重的欺辱。漸漸地，她成了班里同學的出氣筒，誰不高興都可以拿她撒氣，捏耳朵、揪頭發(fā)，拿筆尖扎她，而她稍有反抗，就會遭到武強、劉洋、張回回等人的“懲罰”……就這樣，一個平時愛說愛笑的晶晶，回家就躲進自己小房間里不出來。天再熱，她也不脫外衣，睡覺也不讓姥姥陪了，就連洗澡也是自己洗，姥姥想幫她搓后背也被拒絕。

得知女兒這些情況，趙娟和丈夫既痛心又后悔。他們?nèi)┣筢t(yī)生盡快治好女兒的傷。醫(yī)生卻十分擔憂地說：“孩子所受的外傷會很快愈合，可心理創(chuàng)傷一時半會兒難以治愈啊……”

“心理創(chuàng)傷?是不是精神病?我的晶晶不會得精神病吧?”趙娟急切地問。趙娟的妹夫張洪斌也問：“晶晶是不是患上了心理疾病?”醫(yī)生沒回答，說：“去長春看看吧!別耽誤了孩子，這可是一輩子的大事?！壁w娟和丈夫決定向學校和那些學生家長盡快討回公道，以便去長春為女兒治療心理創(chuàng)傷。

6月2日上午，趙娟留在醫(yī)院照顧女兒，薛洪武和張洪斌去了白山市第八中學，直接找到校長鄒吉春。鄒校長當即代表校方向晶晶家長道歉。鄒校長痛心地表示，晶晶受到傷害反映了學校管理方面存在漏洞，該學校負責的絕不推脫責任。關于責任問題，學校愿意接受警方處理意見。在警方做出決定前，學校先墊付晶晶醫(yī)藥費3000元。薛洪武說：“醫(yī)生說了，我女兒可能得了心理疾病。你聽聽，是心理疾病啊!昨天晚上，護士推著車進來，要輸液了?？匆娽橆^，晶晶嚇得驚叫，身子不住地哆嗦?？粗莻€樣子，我們做父母的心都碎了……”張洪斌接著說：“現(xiàn)在打一次點滴就像是讓晶晶重溫一次受虐的過程，每次，都要全家人守在她身邊，哄勸著、安慰著，她才能輸液。我們擔心這樣下去，孩子就毀了……”最后，鄒校長表示，希望給校方和警方時間來處理這事。兩人無奈地返回了。

這天晚上，薛洪武和妻子守護著女兒。深夜，晶晶突然翻身坐起來，嘴里喊了一聲“疼啊”就跳下床光著腳往外跑。薛洪武急忙跑過去拉女兒。可晶晶大睜著眼睛，還掙扎著要往外跑?！熬ЬВ煨研?是爸爸!”剛迷糊一會兒的趙娟也搶上前，拍著女兒腦門喊：“不怕，晶晶不害怕啊……”過了好一會兒，晶晶才醒過來，看著爸爸媽媽說：“武強的圓規(guī)好尖啊，疼死我了!”見女兒害怕成這個樣子，薛洪武夫婦又是傷心不已……

欲哭無淚，乖乖女兒何時重綻笑容

幾天后，班里的兩名女同學來看晶晶。她倆走到病床前，簡單地問候過后，兩人開始讓晶晶說話：“你說呀，王大為沒動手打你，你這樣說呀一…”聽口氣不像來看同學，倒像是逼供。眼尖的薛洪武一眼看見其中一名女生的袖子里藏著錄音手機，正一手按在接鍵上，嘴里在說：“你這樣說呀，王大為沒動手打人!”可晶晶瞪了對方一眼，然后把頭扭了過去。

見狀，薛洪武一步搶上前，伸手搶過這名女生的手機，低頭一看，只見手機正在錄音……真是難以相信，一個初中女生竟學會了用這種方法取證。沒有得手，兩名女生只得說出實情：王大為回到家就被父母暴打了一頓，還說要是警方讓賠很多錢的話就打死他。王大為嚇壞了，就求這兩名女生幫忙來逼晶晶說出假口供，說拿著這樣的錄音就可以不用賠錢了。薛洪武氣得臉都青了：“你們太過分了!晶晶都這樣了，你們不關心她，卻想著如何替他們省錢”……”兩個女生灰溜溜地走了。

晶晶越來越不愛說話，趙娟和丈夫愈發(fā)擔心女兒的“心理疾病”。他們通過朋友向省城專家了解到：要盡快將晶晶送去長春確診才行，現(xiàn)在看來，晶晶肯定有應激心理障礙，也可能己發(fā)展成為恐懼癥和抑郁癥，估計治愈得半年以上時間。專家還說，如果晶晶不能得到及時的心理疏導與治療，會給她留下一生陰影，可能會影響她此后的學習、工作和生活，造成終生精神痛苦和折磨……

得知這些，趙娟當時就癱坐在地。怎么辦?至少半年，吃住在長春，還得有人陪著晶晶，家里沒有這筆錢啊!薛洪武和張洪斌又一次找到學校和警方，要求學校和8名學生家長拿出10萬元作為晶晶去長春治療心理疾病的費用。校方表示，如果拿出1萬元，是可以接受的。不過，校方仍認為，最后聽警方裁定。而8名學生家長則堅決認定應該由學校賠償，因為他們的孩子是在學校傷的人……之后，學校又派人送來3000元，作為晶晶的醫(yī)療費。

6月15日，晶晶住院半個月，身上的腫脹、青紫等外傷漸漸消退，可最令人擔心的問題出現(xiàn)了：晶晶變得不愛說話，不愿出屋，有生人來便嚇得用被子蒙住頭。趙娟和晶晶的姥姥急得直哭。無奈，趙娟說醫(yī)院院子里有一只花貓，特像晶晶喜歡的那只花貓，并想盡辦法讓晶晶出去尋找……

很快，校方墊付的6000元花光了，薛洪武夫婦只好給晶晶辦理出院手續(xù)帶她回家。每天，盡管他們嘗試著和晶晶多說話，并且絕口不提被扎的事，可晶晶還是緘默無語，對夫人故意說的開心事充耳不聞，不得不開口時，勉強用“嗯、不、知道了”等簡單的詞語應對，多一個字也不肯說，連吃飯都是姥姥送過去。一天晚上，趙娟驚醒，聽到睡夢中的晶晶哭喊著：“不，我不想去上學……”

薛洪武夫婦又一次找到校方和警方，趙娟已欲哭無淚：“……專家說，再耽誤，晶晶真會變成精神病的……求求你們，幫幫我那可憐的女兒吧……”可得到的回答，仍然是在積極處理中，需要時間。

6月27日，晶晶的姨夫張洪斌再次找到警方，看到了一份學校配合警方調(diào)查的結果，由于參與傷害晶晶的8名學生中，只有一名滿14周歲但不夠16周歲，依據(jù)相關規(guī)定，將對其行政拘留，但不予執(zhí)行；其他未滿14周歲的學生，不予處罰，但責令其監(jiān)護人嚴加管教。

篇9

關鍵詞：暴力行為；問題學生；表現(xiàn)特征；成因；教育初探

一、行為問題學生的表現(xiàn)特征

1.學習基礎差，學習興趣淡薄

行為問題學生往往初中學習成績不好，才來到中等職業(yè)學校，他們對學習沒有興趣，沒有學習的動力，往往自己報考的專業(yè)也是父母選擇的，對自己將來如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯更是茫然一片。所以他們上課往往在玩手機、睡覺、看小說，過著“做一天和尚，撞一天鐘”的生活，過一天算一天。

2.不能和同學、老師建立良好的人際關系

行為問題學生性格上比較孤僻、叛逆，不喜歡和同學們交往，不積極參加學校、班集體的各種活動，但是他們對自己感興趣的一些活動還是會參加，如一些籃球比賽等體育活動。在班級里出現(xiàn)和同學發(fā)生矛盾，他們一般也不會主動找同學和老師談心，而是自己悶在心里，往往是班主任發(fā)現(xiàn)問題主動去找他們談心，因而和同學、老師不能建立和諧良好的溝通關系。

3.在正常的環(huán)境下表現(xiàn)出不適應的行為和情緒

行為問題學生由于缺乏學習的動力，他們不愛學習，愛上網(wǎng)、睡覺，在與同學交往時，容易與同學發(fā)生摩擦，而正是青春期的他們，年輕、好動、精力充沛，在正常環(huán)境下容易表現(xiàn)出不適應的行為和情緒，如在宿舍睡懶覺、不做早操、不參加升旗、上課遲到，甚至會出現(xiàn)情緒反常的情況。

二、行為問題學生的成因

1.缺乏自制力

具有自制力的學生，組織性、紀律性較強，情緒穩(wěn)定。與之相反，缺乏自制力的學生，當遇到外界刺激時有可能引發(fā)暴力欲望。缺乏自制力的學生大都為校園內(nèi)學業(yè)的失敗者，他們不被校園的主體文化所接納，而內(nèi)心又充滿出人頭地的沖動，此時若表現(xiàn)強化這種沖動的刺激，他們的行為便不顧一切，即使后果嚴重，也在所不惜。

2.心理異常

心理異常通常指心理活動的發(fā)展水平比同齡人低，是心理發(fā)展的一種缺陷。中職生心理異常的表現(xiàn)主要是妄想和性格異常。妄想是認知異常的一種典型表現(xiàn)，指一個人在對事物作出判斷時，經(jīng)常毫無事實根據(jù)、虛構地進行判斷。性格異常是指人的性格顯著偏離正常，適應不良的行為模式根深蒂固。中學生性格異常表現(xiàn)在兩個方面：一是對待現(xiàn)實事物態(tài)度上的異常表現(xiàn)；二是在行為方式上的異常表現(xiàn)。態(tài)度異常的學生缺乏同情心，對同學尖酸刻薄，嫉妒猜疑，容易引發(fā)矛盾；行為上異常的學生情緒暴躁，缺乏自制力，行為魯莽，逞強好斗，富有攻擊性，常常以暴力形式宣泄情感、處理問題。

3.不良文化的心理暗示作用

社會文化的負面導向為校園暴力事件推波助瀾，媒體的輿論導向和宣傳內(nèi)容，使中職生接受“教育”放入又一主渠道，而網(wǎng)絡游戲正成為一些學生重要娛樂形式。影視節(jié)目中暴力內(nèi)容過多，某些影片過度渲染武力、打斗和兇殺，甚至不厭其煩地展示犯罪的詳細過程。而這些內(nèi)容所包含、透露出來的若干信息，對青少年的負面影響可想而知。

4.學校教育的扭曲

學校教育的扭曲在以升學為指揮棒的應試模式中，生命價值教育在整個教育結構中缺乏應有的地位。教育是培養(yǎng)社會人的重要途徑，而對生命價值的尊重是作為社會人的最基本素質(zhì)。不論是吸毒、濫交等嚴重的自殘行為，還是抗拒社會的暴力行動，其中體現(xiàn)出來的都是青少年對自己和他人生命的漠視。因此，教育應從人最本質(zhì)、最樸素的感情出發(fā)，教孩子懂得要遵從基本的道德底線。這種教育對正處于危險年齡段的青少年尤為重要。

學生的暴力行為廣泛存在，沖突升級，而且不再是“后進生”特有的。因此，我們不能把學生間的暴力行為僅僅看成是“不遵守紀律”，而應該深入分析其心理原因，根據(jù)暴力行為發(fā)生的心理根源，綜合社會、家庭、學校的力量，有的放矢地加以解決。

三、行為問題學生的教育嘗試

1.加強心理疏導，讓學生學會合理、正當?shù)蒯尫抛约旱那榫w

處于青春期的個體，大多是精力旺盛，情緒和心態(tài)都處在一個極危險的狀態(tài)下，由于生理的變化引發(fā)體內(nèi)的躁動與不安，個體非常容易出現(xiàn)沖動和暴力行為。因此，對這一時期的個體進行必要的、及時的心理健康教育，引導他們學會調(diào)節(jié)自己的情緒，學會克制自己的行為是每一個班主任的責任所在。同時，班主任也可以教給學生一些約束自己行為的有效辦法。如，讓學生在準備出手打人之前先從一數(shù)到十等，以緩和自己的沖動行為；讓學生用打球等活動來釋放多余的精力等。班主任組織學生開展各種有益的文體活動，讓學生多余的精力得到正常的釋放。

2.引導學生認識暴力行為的危害性，形成正確的價值判斷

處于青春期的中學生對同伴關系過于看重和依賴，因而行為和做事很容易缺乏獨立判斷，盲目從眾的結果使得他們在處理事情上出現(xiàn)跟風和“群體盲思”。因此，班主任在日常教育中應該通過一些活生生的事例，讓學生明白盲目從眾會帶來嚴重后果，并讓他們學會對自己的行為負責，引導他們樹立明確的是非觀、形成正確的價值判斷，進而糾正自己的錯誤行為。故事中班主任通過一個描寫同齡人的影片來引導學會反思、辨別，并讓學生從中感悟寬容和理解，形成自己的判斷力。

3.進行必要的危機干預

一旦周圍出現(xiàn)這些危機，處在這個環(huán)境中的個體常常都會有人人自危的擔憂。因此，作為班主任要力圖從心理上打消學生的這些擔心，進行必要的危機干預，從心理上幫助他們走出事件產(chǎn)生的負面影響，從而建立有效的安全感。學?？梢匀娓纳骗h(huán)境，塑造良好的校風。同時，學校應建立安全政策，校紀校規(guī)，對學校暴力事件作出及時處理，同時，班主任應加強與家庭的聯(lián)系，共同教育學生，對他們要充滿真誠愛心，對他們?nèi)〉玫狞c滴進步給予熱情的肯定與鼓勵。

4.營造和諧的成長環(huán)境

學校、家庭、社會應該給問題中職生營造一個和諧的成長環(huán)境，問題學生的家庭往往對他們疏于嚴格管教，或者父母無能為力，有的寄希望于學校，讓學校來進行管理。因此，學校的任務更加突出，學校的學生處、班主任、系書記應該給問題學生建立一個良好的教育機制，針對他們的問題進行個別談心、輔導，特別是班主任是和學生進行良好的溝通的知心朋友，扮演好在問題學生教育中的角色，做好問題學生的“第一責任人”，樹立正確的學生觀，把每個學生當成一個主體的人來看待，尊重和信任學生，尤其使“問題學生”有被愛的饑渴感，要對問題學生心疼，而不是頭疼，讓每個問題學生都能幫助他們正視自己，抬起頭來走路。

5.加強法制觀念教育

中職生由于年齡的特點，他們年輕、做事有干勁，但是法律意識淡薄，特別是問題學生，在他們的腦海中不懂法律，沒有法律的意識，不知道什么是法律，更不懂守法、護法了，因此，近幾年未成年人的犯罪率呈現(xiàn)低齡化的趨勢，所以學校要加強法制觀念教育，首先，應該建立校園法制文化，建立主管校長、保衛(wèi)科、學生科等部門齊抓共管的工作機制。其次，加強法制教育，學校的法制教育課要真正發(fā)揮實效，結合案例，請當?shù)胤ㄔ骸⑴沙鏊墓ぷ魅藛T來學?，F(xiàn)身說法，提高學生的法制意識，同時要定期舉辦法律知識競賽、模擬法庭等活動，讓學生來參與法律的實踐活動，從而加強法律意識。第三，學校的心理輔導老師應該加強問題學生的心理輔導，及時了解他們的情緒，進行心理疏通，及時進行危機干預，加強預防學生違法犯罪的發(fā)生。

參考文獻：

[1]吳慶麟.教育心理學.華東師范大學，2003.

[2]陳安福.心理教育.四川教育出版社，1994.

篇10

為全面抓好校園安全工作，我校牢固樹立“紅線”意識和“底線”思維，堅決貫徹我市校園安全管理“前饋控制”思想和“1531”工作要求，堅決擯棄慣性思維，堅決克服麻痹松懈思想和厭戰(zhàn)情緒，以高度負責的責任心和務本求實的工作作風，全面做好本學期學校安全管理工作。主要做以下幾方面工作：

一、加強宣傳教育，提高安全意識

1、學校每月召開一次學校安全管理工作會。一是嚴格落實學校主體責任。明確學校校長為安全第一責任人，分管領導為直接責任人。二是嚴格落實崗位責任。按照《中小學崗位安全工作指南》層層簽訂崗位安全責任書。三是強化家校聯(lián)系，明確家長法定監(jiān)護人意識和責任，落實家長或法定監(jiān)護人切實承擔起學生脫離學校監(jiān)管后的看護、監(jiān)管和教育責任。四是積極開展校園安全管理培訓，使全體教職員工進一步明確了認識，提高對安全工作的認識程度。

2、全面加強安全教育。首先協(xié)同政教處召開班主任會，確定開學第一月為安全教育月，第一周為安全教育周，利用第一次班會學習《校園傷害處理辦法》和學校有關安全方面的制度、預案。其次按照《中小學公共安全教育指導綱要》，全面加強師生日常安全教育，實現(xiàn)安全教育制度化、課程化和常態(tài)化。針對冬季和節(jié)假日特點，突出抓好放學離校、節(jié)假日前、考試前后、雨雪冰凍霧霾天氣等重要時間節(jié)點的安全教育。通過多種形式和平臺宣傳課堂安全、活動安全、突發(fā)事件、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生、意外傷害、不法侵害、反恐防暴、自然災害、防滑防凍、煤氣中毒、傳染性疾病、防踩踏、防溺水、燃放煙花爆竹等各類安全教育知識以及自救自護技能，尤其要教育學生不到河邊、池塘邊玩冰雪，防止滑倒摔傷溺水；提倡文明、綠色、健康過節(jié)，做到不購買、不存放、不燃放煙花爆竹。

二、組織安全活動，提高學生自護能力。安全教育的目的是讓學生懂得安全常識，掌握自我預防的技能及自我救護的技巧。完善和修訂各項應急預案，扎實開展應急疏散演練，嚴格落實一學期不少于四次安全應急疏散演練。本期開展地震、火災、突發(fā)事件等應急疏散演練共四次。

三、加強安全工作管理，認真開展安全檢查。

1、為了更好地貫徹“誰主管、誰負責”的原則以及“安全自查、隱患自除、責任自負、接受監(jiān)督”的安全工作要求，學校加大安全檢查力度。抓好“四個重點”（重點人員密集場所、重點?；穮^(qū)域、重點部位、重點場所）和“六個領域”（危險化學品、消防安全、煤氣中毒、校舍安全、食品安全、災害性天氣）安全隱患排查整治工作。每天對學校的重點部位巡查，每周開展1次安全隱患檢查、每月開展1次安全隱患排查工作，并建立相關工作臺賬。8月26日前，由學校安全辦牽頭，聯(lián)合政教處、辦公室、后勤處、總務處教務處以及各年級組對全校的學校周邊環(huán)境、校舍、水電路、部室、宿舍、食品衛(wèi)生等進行一次“地毯式”安全大檢查，現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場解決。

2、加強重點人員的排查管控，加強特異體質(zhì)學生和留守兒童的摸底、關愛關心，加強心理異常學生的教育和疏導。要高度重視學生矛盾糾紛排查和化解，堅持日常排查化解和重要時段摸排化解相結合，嚴防校園暴力和欺凌事件發(fā)生。

3、加強門房值班。一是做好在校期間師生外出登記，二是家長、來客來訪及其他外來人員實行登記制度。

四、抓重點，重實效，通過“預防、檢查、維護、整改”等四項措施將安全管理工作落到實處

1、加強學校消防安全工作，制訂消防安全預案，防止火災的發(fā)生

（1）樓道及專用教室（理化生實驗室、多功能教室、微機室等）、鍋爐房安裝了滅火器，鍋爐房和收發(fā)室準備鍬、水筒等滅火工具。

（2）樓內(nèi)設了置緊急疏散通道和安全指示標記。

（3）學校還做出了禁止違章用火用電的規(guī)定，如出現(xiàn)違章事件，輕者批評教育，重者行政處分，造成后果者追究法律責任。

2、加強校舍安全管理，及時消除安全隱患，確保師生生命安全。

（1）定期對校內(nèi)各種設施進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題進行了及時處理。

（2）財會室、微機室、多媒體教室等重點部門安裝防盜門和鐵護欄。

（3）學校建立“出入校人員登記制度”、“節(jié)假日值班制度”、“領導帶班制度”、“學生請假制度”等各項規(guī)章制度，嚴把校門關口。外來人員必須登記、并說明原因方能入校，學生必須有班主任或德育處出具的假條、并與家長取得聯(lián)系后方能出校。

（4）學校要求學生在教學樓內(nèi)要做到慢步輕聲、右側通行，嚴禁跑跳打鬧。

3、加強交通安全教育，提高學生的交通文明素質(zhì)

（1）開展“創(chuàng)建交通安全文明學?！被顒?。學校通過召開主題班團會、廣播板報宣傳、升旗儀式、致家長一封信等形式對學生進行安全教育。

（2）認真執(zhí)行“交通三項”教育制度，每次在出行前、大型活動前和寒暑假前都對學生進行一次安全教育，在各項活動中都要委派專人負責學生的安全工作。

（3）每天值周領導、值周員放學時在校門前開展交通協(xié)勤，幫助學生安全通過馬路。上學、放學時有次序進出校門，保證師生出入安全。

（4）學生自行車一律存放到學校指定位置，定期對全校師生的自行車車鎖及其它部件進行檢查，并督促學生及時維修。

4、加強學校衛(wèi)生防病、防疫工作，有效預防各類疾病的發(fā)生

（1）加強衛(wèi)生保健常識宣傳工作，認真貫徹執(zhí)行傳染病及學生常見病防治的法律、法規(guī)，做好預防和控制工作。

（2）學校經(jīng)常教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，并采取一切有效措施、將常見病、多發(fā)病控制在指標之內(nèi)。

（3）對學生進行身體檢查，建立身體健康卡，建卡率達了100%。

（4）要求學生做四勤：勤換衣服、勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲。每天要按時、按要求刷牙、漱口。

（5）嚴格執(zhí)行上級有關部門規(guī)定的作息時間，要求學生養(yǎng)成良好的作息時間。

（6）教育學生不購買無證商販的食品，不到不衛(wèi)生的飯店就餐，不飲用不衛(wèi)生的水。

（7）學校飲用水按“進校飲用水制度”嚴格管理。

（8）不斷提高眼保健操、課間操的質(zhì)量，增強體質(zhì)，預防近視。

5、加強法制教育，抓好校園的綜合治理工作，預防違法犯罪案件的發(fā)生

（1）學校聘任了法制校長及法制輔導員，與天寶路派出所配合嚴抓校園周邊的治安，預防校園暴力和學生違法犯罪，保護師生的合法權益。

（2）利用法制教育報告會，法制教育課，校園宣傳手段（小廣播、黑板報、宣傳欄、班級周報、電視等）開展法制教育工作，提高師生的法制觀念，依法治校。

（3）不斷強化“后進生”的幫教轉化工作。學校成立“三位一體”的幫教網(wǎng)絡，每名領導、黨員教師都有幫教對象，開展幫教工作，控制學生輟學，不讓學生流入社會，成為安全隱患。

學校的安全工作關系到廣大師生的人身安全和學校的財產(chǎn)安全，維護公共秩序，嚴格遵守安全制度，人人有責。新學期，我校準備多措并舉抓安全，努力實現(xiàn)安全工作追求“零缺陷”、安全事故保持“零記錄”和安全工作從“零起點”做起，形成了“安全工作，警鐘長嗚；安全管理，常抓不懈；安全體系，牢固設防；安全保障，時刻不忘”的良好局面，在管理上抓責任，在防治上抓源頭，在措施上抓落實，打造“安全放心學?！?。

9月

1、結合開學初工作檢查，做好安全督查。

2、秋季開學安全第一課

3、制訂安全教育計劃，開展安全月、周、日的宣傳教育活動。開設安全教育課。

4、完善學校安全應急預案、制定學校安全計劃、簽定安全工作責任書。

5、學校防止學生欺凌安全教育。

10月

1、“十一”長假安全教育。

2開展學校食品衛(wèi)生安全檢查。

3、秋季傳染病預防與食品衛(wèi)生安全知識教育。

11月

1、檢查安全隱患排查和治理工作。

2、檢查學校消防器材、學校取暖安全，防火、防盜情況。

3、消防安全知識教育。

4、防火安全演練

12月

1、抓好秋冬季疾病預防工作，防止疾病發(fā)生。

2、安全綜合檢查。

3、法制日宣傳活動。

元月：

1、印發(fā)家長一封信，切實加強假期安全教育工作。

2、做好年終安全工作總結，制訂下年的安全工作

XXX中學

2020-9-11

學校具體工作計劃

2月

1、召開學校安全工作會議

2、結合開學初工作檢查，做好安全督查。

3、制訂學校安全工作計劃，開展安全月、周、日的宣傳教育活動。開設安全教育課。開展春季傳染病防治工作、交通安全教育工作。

3月

1、召開學校安全工作會議。檢查安全隱患排查和治理工作。簽定安全工作責任書。

2、完善校園安全管理領導機構和校園安全管理責任網(wǎng)絡，并張貼在公示欄內(nèi)。完善和修訂各項學校安全管理制度、應急預案和《應急疏散示意圖》以及確立各樓層安全疏散責任人。

3、完成班級安全信息員制度建立工作。

4月

1、消防安全專項督查。

2、開展學校食品衛(wèi)生安全檢查（飲用水衛(wèi)生）、腸道傳染病預防與食品衛(wèi)生安全教育。

3、“清明節(jié)”前安全教育。

4、火災應急演練。

5月

1、檢查安全隱患排查和治理工作。

2、對學校的安全檔案建設情況進行督查.

3、地震應急疏散演練。

4、“五一節(jié)”前安全教育。

6月

1、安全綜合檢查。

2、學生防溺水安全教育。

3、開展“遠離，關愛未來”為主題的禁毒教育。

7月：

1、印發(fā)家長一封信，切實加強假期安全教育工作。

2、做好期末安全工作總結，制訂下年的安全工作