導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇單細(xì)胞生物具有的生命特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]多媒體 生物課堂 活力

[中圖分類號(hào)]G622 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）02-0212-01

根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)不是復(fù)制和印入信息，而是調(diào)動(dòng)過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解釋信息的過(guò)程。如果學(xué)生能夠自主地科學(xué)地解釋信息，就是說(shuō)這個(gè)知識(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了。幾乎所有的學(xué)習(xí)都是以經(jīng)驗(yàn)為橋梁的。即使是再難的知識(shí)，只要能夠以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，立足于學(xué)生當(dāng)前的生活環(huán)境，循循善誘，學(xué)生都可以理解和接受。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，分析《只有一個(gè)細(xì)胞的生物體》這節(jié)課的教材和學(xué)生，感到只有一個(gè)細(xì)胞的生物體即單細(xì)胞生物是肉眼很難看得見(jiàn)的生物。學(xué)生已有的知識(shí)只是動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和動(dòng)、植物體的結(jié)構(gòu)層次，生活經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)也沒(méi)有，所以這節(jié)課整體難度很大。怎么辦呢？可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性。于是，我利用《東師理想初中生物虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件v1.0》的生物教學(xué)平臺(tái)制作了兩個(gè)課件《只有一個(gè)細(xì)胞的生物體》（教師用）和《草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和生活》（學(xué)生用）。分別供教師與學(xué)生交流用和學(xué)生小組合作、自主探究用。每班分六組，每組五至六個(gè)人共用一臺(tái)電腦，由組長(zhǎng)控制電腦的使用，進(jìn)行以探究為核心的多樣化教學(xué)活動(dòng)。

首先，用問(wèn)題法引導(dǎo)學(xué)生回顧植物體的結(jié)構(gòu)層次和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。教師用大屏幕配合學(xué)生展示圖文結(jié)合的圖解。師問(wèn)：這些具有多個(gè)結(jié)構(gòu)層次的生物都是多細(xì)胞生物，有沒(méi)有只有一個(gè)細(xì)胞的生物體呢？生答：有。引入本節(jié)課課題《只有一個(gè)細(xì)胞的生物體》。

然后，讓學(xué)生說(shuō)出收集到的單細(xì)胞生物名稱。教師總結(jié)提出常見(jiàn)的單細(xì)胞生物。同時(shí)，播放單細(xì)胞視頻，上面浮有常見(jiàn)的單細(xì)胞生物名稱。再用熒光筆圈出代表生物――草履蟲(chóng)。

接下來(lái)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下由組長(zhǎng)組織利用課件觀察草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和生活。教師以一個(gè)成員的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，幫助學(xué)生完成觀察活動(dòng)。活動(dòng)包括模擬實(shí)驗(yàn)觀察草履蟲(chóng)的外形和運(yùn)動(dòng)及觀察草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)，動(dòng)畫(huà)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)、消化、伸縮泡、生殖，視頻草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)、伸縮泡、生殖。之后，各小組展示學(xué)習(xí)成果。說(shuō)出草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和生活，教師用大屏幕配合與學(xué)生互動(dòng)。并適時(shí)地用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生回顧細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和生物的特征后提出問(wèn)題：“1.你認(rèn)為草履蟲(chóng)只有一個(gè)細(xì)胞嗎？根據(jù)是什么？2.草履蟲(chóng)是生物嗎？根據(jù)是什么？”小組討論后回答。學(xué)生討論非常熱烈，回答問(wèn)題特別積極主動(dòng)，效果顯著。

篇2

招潮蟹的“勞力士”

在西部非洲、大西洋西部、東太平洋和印度洋的泥質(zhì)海灘上，生活著一種人們很容易辨識(shí)的小蟹——招潮蟹。別看這種蟹的個(gè)頭很小，卻生有一只大大的螯（在夜深時(shí)看起來(lái)就像一個(gè)大嘴巴，故它們也被稱為“大嘴蟹”）。除了外形獨(dú)特，招潮蟹令人驚訝的還有：它們總是能預(yù)知潮汛。每當(dāng)潮水上漲之前十分鐘，它們就停止覓食，快速返回棲息的洞穴，還機(jī)智地用貝殼或石塊等堅(jiān)硬物質(zhì)堵住洞口。一當(dāng)潮水退卻，它們又大搖大擺地爬出洞口四處活動(dòng)。

千萬(wàn)不要驚訝，包括招潮蟹在內(nèi)的海洋中的蝦兵蟹將都身懷“勞力士”，這些無(wú)形的“鐘表”的“滴答聲”和海浪拍打的節(jié)拍出奇的一致。海浪拍打的節(jié)拍在月球和太陽(yáng)等天體的引力作用下，造成海水的涌動(dòng)：海水迅猛上漲時(shí)，出現(xiàn)；過(guò)一段時(shí)間，海水自行退去，出現(xiàn)低潮。這種海面上周期性的漲落現(xiàn)象就是潮汐。

招潮蟹怎么知道潮水會(huì)在什么時(shí)候到來(lái)呢？科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，即使把招潮蟹養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)室里，讓它們遠(yuǎn)離潮汛的影響，它們的活動(dòng)規(guī)律仍然會(huì)保持與潮水同步。雖然遠(yuǎn)離了海岸線，無(wú)法用肉眼看到或感知到潮水的變化，但每到漲潮時(shí)，它們照樣會(huì)提前10分鐘迅速地尋找掩體把自己藏起來(lái)。每次都是10分鐘，分毫不差?？茖W(xué)家認(rèn)為，在招潮蟹的體內(nèi)一定有一個(gè)“計(jì)時(shí)器”，而且是一個(gè)十分精確的“計(jì)時(shí)器”，否則這種現(xiàn)象無(wú)法解釋。

包括招潮蟹在內(nèi)的生活在潮汐帶中的生物，它們之所以能預(yù)知潮漲潮落，是基于它們所擁有的24小時(shí)一次的節(jié)律。這就是它們的“勞力士”。試想，如果沒(méi)有“掐表”功能，退潮對(duì)這些動(dòng)物來(lái)說(shuō)就是致命的。為了避免脫水狀況的發(fā)生，這些神算手們練就了毫不費(fèi)力預(yù)知潮汛的“超能力”。

鱟的“鬧鐘發(fā)條”

科學(xué)家認(rèn)為，許多海洋生物的活動(dòng)，尤其是生殖活動(dòng)，都與月亮和太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律有著相當(dāng)密切的關(guān)系。一種源自遠(yuǎn)古的動(dòng)物——鱟，總是在夏季滿月時(shí)分登上北美海岸，然后進(jìn)行一場(chǎng)自恐龍時(shí)代起就未曾改變的“儀式”。

早在泥盆紀(jì)（距今4億年前），一種與今天的鱟長(zhǎng)相類似的生物就已經(jīng)出現(xiàn)了，它被認(rèn)為是鱟的祖先。鱟的甲殼的形狀很像馬蹄，因而也被叫做馬蹄蟹。其實(shí)，鱟并不是蟹，鱟與蜘蛛、蝎、扁虱、螨等蛛形綱生物以及已絕滅的三葉蟲(chóng)有著親緣關(guān)系。

鱟的顏色從蟹青色到深棕色不等。身體主要由三部分構(gòu)成：頭部（也稱前體）、腹部（也稱后體），以及被稱為“尾劍”的脊柱狀尾巴。正是由于其尾部的獨(dú)特性，鱟被歸于劍尾綱生物。單從外表形狀看，很難區(qū)分鱟的性別，但雌性鱟要比雄性大很多。

太陽(yáng)的引力會(huì)影響潮汐。一些大潮每月發(fā)生兩次，一次在滿月時(shí)，一次在新月時(shí)。每隔半個(gè)月，月球和太陽(yáng)的引力會(huì)互相抵消，從而形成小潮汐。許多海洋生物的生活規(guī)律都受到這一循環(huán)的支配，鱟也不例外。鱟的比較典型的特征就是在夏季滿月或新月之夜，準(zhǔn)時(shí)踏浪而來(lái)，它們利用月圓后的大潮，趁著時(shí)的大浪集體沖上海灘。成千上萬(wàn)只鱟就像是事先約好似的同時(shí)出現(xiàn)，數(shù)量之多，令人瞠目結(jié)舌。尤其是在滿月的那天夜晚，鱟的活動(dòng)最為頻繁。它們會(huì)在海灘上挖洞，尋找蟲(chóng)子、海藻以及一些軟體動(dòng)物作為食物。那么，鱟發(fā)起如此聲勢(shì)浩大的“狂歡聚會(huì)”，僅僅只是為了品嘗蟲(chóng)子或者堆沙丘玩嗎？

答案當(dāng)然是否定的。每當(dāng)春夏季的滿月或新月，在大潮發(fā)生的幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)，成年鱟大量遷徙到沙灘，并在淺水區(qū)聚集，這說(shuō)明它們的行為與農(nóng)歷和潮汐周期密切相關(guān)。原來(lái)，它們是利用潮汐上岸產(chǎn)卵。它們的行動(dòng)與最大的大潮同步，所以總是能將卵產(chǎn)在線。有沙子作為保護(hù)，而且遠(yuǎn)離海水，因此不用太擔(dān)心卵被魚(yú)類掠食。雌性鱟在產(chǎn)卵前，會(huì)在海灘上挖一個(gè)約15厘米深的坑，然后將卵產(chǎn)在里面，雄性鱟則馬上就給卵受精。一窩卵有2000～20000粒。通常，每個(gè)雌鱟有多個(gè)雄鱟相伴。當(dāng)潮水快要淹沒(méi)沙灘時(shí)，鱟的大軍就馬不停蹄地遷回了大海。

一個(gè)多月后，黏黏的卵孵化出來(lái)。黏糊糊的幼蟲(chóng)們將經(jīng)歷一場(chǎng)巨變，這也和月相周期有關(guān)，但整個(gè)過(guò)程主要取決于溫度的高低。在下次大潮汛來(lái)臨前，大量的鱟的幼蟲(chóng)會(huì)在沙子里呆上數(shù)周。待到潮汛來(lái)臨時(shí)，它們已經(jīng)完全長(zhǎng)大成形。由于是同時(shí)孵化的，大潮會(huì)將它們?nèi)慷季磉M(jìn)海里。一旦被沖進(jìn)海里，這些幼鱟便會(huì)鉚足了勁兒展開(kāi)一場(chǎng)瘋狂的、不間斷的游泳比賽。

就這樣，鱟一代接著一代、周而復(fù)始地繁衍至今。可以毫不夸張地說(shuō)，鱟的“鬧鐘發(fā)條”早在2.3億年前就已經(jīng)開(kāi)啟，至今依然活力不減。

多邊膝溝藻的“計(jì)時(shí)器”

讓科學(xué)家難以置信的是，單細(xì)胞生物也有自己的“計(jì)時(shí)器”?？梢哉f(shuō)，缺乏生物鐘的單細(xì)胞生物是無(wú)法存活的。藻類如黃棕色硅藻、眼蟲(chóng)屬（具有植物和動(dòng)物兩種特征的單細(xì)胞生物）、衣滴蟲(chóng)和多邊膝溝藻具有趨光性晝夜節(jié)律（所謂趨光性，是指生物體發(fā)出可見(jiàn)光的行為）。多邊膝溝藻的晝夜生理過(guò)程更是典型的晝夜節(jié)律性生物發(fā)光過(guò)程。在日本海，科學(xué)家觀察到一種非常有趣的現(xiàn)象：在日出前一個(gè)小時(shí)，生長(zhǎng)在幾百米深海中的多邊膝溝藻就會(huì)如火箭般浮上水面，形成密密的厚厚的一片，然后進(jìn)行光合作用。到日落之時(shí)，它們又抓緊時(shí)間潛回深海。到了夜晚，它們借助熒光素酶發(fā)出生物光，以驅(qū)趕它們的天敵——撓足亞綱。多邊膝溝藻的這種晝夜節(jié)律受光線強(qiáng)弱的影響，在條件有利的情況下，甚至?xí)纬杉t潮這一壯觀景象。

最新研究表明，無(wú)論有沒(méi)有光線來(lái)源，多邊膝溝藻在實(shí)驗(yàn)室里同樣會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的垂直升降運(yùn)動(dòng)，而且保持同樣的垂直運(yùn)動(dòng)節(jié)律。這正好說(shuō)明多邊膝溝藻除了具有趨光性能力，其自身內(nèi)部也牢牢地被“計(jì)時(shí)器”所控制。

蟬的生命“鐘擺”

辛辛那提的地下世界里住著一種堪稱時(shí)間觀念最強(qiáng)的動(dòng)物，這些動(dòng)物在度過(guò)整整17年的地下生涯后，才會(huì)第一次也是唯一一次爬出地面。17年前，它們?cè)诜趸缶碗x開(kāi)了樹(shù)，進(jìn)入地下。自那以后，它們體內(nèi)的“鐘擺”開(kāi)始擺動(dòng)并自動(dòng)計(jì)算度過(guò)的年數(shù)。這就是生命周期長(zhǎng)達(dá)17年的“17年蟬”，生活在北美地區(qū)的一種蟬。17年蟬也被稱為“周期蟬”，因?yàn)樗鼈冊(cè)诒泵乐薜娜魏我粋€(gè)地方都是同步生長(zhǎng)——在同一年的同一時(shí)間破蛹而出。它們的生命周期達(dá)17年之久，簡(jiǎn)直讓人難以置信。其他種類的蟬（全球大約有3000種蟬）都不是同步生長(zhǎng)的。

在17年的蟄伏中，蟬的幼蟲(chóng)生活在地下30厘米或更深的地方，以森林植物根的汁液為食。生活在地下的幼蟲(chóng)會(huì)不斷地往下蠕動(dòng)以尋求更大的植根。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的17年幼年期后，蟬蛹會(huì)在土壤溫度約7℃時(shí)，從地下大約20厘米的地方破蛹而出，然后羽化，實(shí)現(xiàn)17年后的首要目標(biāo)——變成成蟲(chóng)。多年以來(lái)，這樣的蛻變都發(fā)生在4月末到5月初的美國(guó)南部地區(qū)以及5月末到6月初的美國(guó)東部地區(qū)。

剛出來(lái)的蟬會(huì)爬到附近的植被上尋找一個(gè)舒適的地方完成最后的蛻變。羽化是完美蛻變的關(guān)鍵。只需要20分鐘，它們一生中的最后一次蛻皮就完成了。它們依附在樹(shù)上，直到身體的顏色完全變暗，外骨骼完全變硬（剛剛完成蛻變的幼蟬是白色的，但會(huì)在一個(gè)小時(shí)內(nèi)變暗）。至此，它們的“成人禮”算是完成了。只可惜，它們離見(jiàn)上帝的時(shí)刻也不遠(yuǎn)了。它們的時(shí)間只有短短幾分鐘，雌蟬用鋒利的產(chǎn)卵器割開(kāi)樹(shù)皮，將卵產(chǎn)在溝槽中，然后死亡，紛紛落到地上，成為一大片枯竭的尸體。直到17年后，蟬才會(huì)再次出現(xiàn)。

試想，當(dāng)我們開(kāi)始新的一天生活的時(shí)候，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的蟬在歡快地舉行著“狂歡集會(huì)”。然而，在我們看來(lái)只一會(huì)兒的功夫，它們的一生就結(jié)束了。被生物鐘深深纏繞的“鐘擺”就這樣停止了擺動(dòng)。

可以肯定的是，幾乎所有的生物都能夠通過(guò)被稱為生物鐘的生化機(jī)制來(lái)保持自身內(nèi)在的時(shí)間。但是，許多生物內(nèi)部機(jī)制的深?yuàn)W問(wèn)題，科學(xué)家們至今尚未搞清楚。

植物的生物鐘

春夏時(shí)節(jié)，一種星星點(diǎn)點(diǎn)的小黃花以其貌不揚(yáng)的姿態(tài)花開(kāi)花謝著，它們遵循著朝九晚五的上下班時(shí)間，每天早上9點(diǎn)左右綻放，下午3～5點(diǎn)閉合。最奇特的是，數(shù)量眾多的花兒們幾乎同時(shí)花開(kāi)花謝。這就是產(chǎn)自南美洲熱帶地區(qū)的“時(shí)鐘花”。這種屬于時(shí)鐘花科的草本植物有多個(gè)品種，它們的花朵常見(jiàn)的有黃色的和白色的。

時(shí)鐘花之所以會(huì)按時(shí)開(kāi)放，是因?yàn)樗鼈儞碛凶约旱纳镧?。有研究表明，時(shí)鐘花開(kāi)花的規(guī)律與日照和溫度的變化密切相關(guān)。此外，時(shí)鐘花的開(kāi)花時(shí)間還受體內(nèi)一種特殊物質(zhì)——時(shí)鐘酶的控制。這種酶調(diào)節(jié)著時(shí)鐘花的生理機(jī)能并控制著開(kāi)花時(shí)間。當(dāng)太陽(yáng)升起，氣溫逐漸升高時(shí)，酶便活躍起來(lái)，促使花朵開(kāi)放；當(dāng)氣溫下降到一定程度，酶的活性便漸漸減弱，花朵也就凋謝了。與時(shí)鐘花相類似的還有鵝鳥(niǎo)菜、蛇床花、紫茉莉等。

哺乳動(dòng)物的“時(shí)裝周”

冬季，西伯利亞倉(cāng)鼠和北極兔開(kāi)始為自己越冬做“變裝”準(zhǔn)備。隨著天氣越發(fā)寒冷，它們紛紛脫下深色的外套，換上厚重的白色皮毛。它們一年一度定期舉辦“冬季時(shí)裝周”的奧秘何在呢？這依賴于它們大腦中的松果腺細(xì)胞——松果體。松果體是位于第三腦室后壁的如松果般大小的分泌器官，一到夜里它就會(huì)分泌褪黑激素，用以控制哺乳動(dòng)物的“變裝”活動(dòng)。褪黑激素的大量釋放，加上與荷爾蒙的相互作用，導(dǎo)致了這些動(dòng)物的“外套”顏色的變化。冬季，隨著黑夜越來(lái)越長(zhǎng)，白天越來(lái)越短，褪黑激素的酶類活性增強(qiáng)，褪黑激素分泌量相應(yīng)增多，再加上光刺激減弱等外部環(huán)境的變化，這些都在提醒動(dòng)物們：得為冬季做好偽裝了。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，西伯利亞倉(cāng)鼠和北極兔的松果腺細(xì)胞具有記憶明暗規(guī)律的功能。其中，光線是關(guān)鍵條件，光線可以改變松果腺細(xì)胞膜內(nèi)外的電位，進(jìn)而產(chǎn)生一系列化學(xué)反應(yīng)。

昆蟲(chóng)的“計(jì)時(shí)器”

生活在我們身邊的蜜蜂之類的昆蟲(chóng)也有它們自己的“計(jì)時(shí)器”，只不過(guò)它們的“計(jì)時(shí)器”要和有個(gè)性的植物配合才起作用。很多植物會(huì)控制植物花瓣的運(yùn)動(dòng)，在特定的日子里花朵相繼開(kāi)放，在特定的鐘點(diǎn)合成香料和花蜜。而蟲(chóng)媒如小蜜蜂等會(huì)恰在此時(shí)到訪。蜜蜂怎么知道花兒在什么時(shí)候會(huì)開(kāi)放？它們?cè)趺床辉诨ㄩ]合之后才出動(dòng)？神奇之處就在于它們的生物鐘能“牢記”不同的開(kāi)花時(shí)段，并能準(zhǔn)確地將采蜜時(shí)間安排在開(kāi)花時(shí)段。

蜜蜂和鳥(niǎo)一樣會(huì)利用太陽(yáng)進(jìn)行導(dǎo)航，它們的時(shí)間感不僅能矯正由太陽(yáng)方位變化帶來(lái)的誤差，還能憑借超強(qiáng)的記憶力在特殊時(shí)段采集到花蜜。植物的開(kāi)花時(shí)間各有不同，許多花一過(guò)授粉時(shí)間便閉合，而蜜蜂敏銳的時(shí)間感讓它們的行動(dòng)與植物開(kāi)花緊密相關(guān)。

鳥(niǎo)類的“鐘表”對(duì)許多鳥(niǎo)類來(lái)說(shuō)，也有一只“鐘表”負(fù)責(zé)支配它們的行為（包括季節(jié)行為和飛行行為）。毛腳燕每年春天從非洲飛到東南亞、印度或尼泊爾，依靠的就是體內(nèi)的一年敲一次的生物鐘。有趣的是，有些鳥(niǎo)兒如雀鷹， 會(huì)在每年的同一天下蛋，它們把握時(shí)間的準(zhǔn)確度著實(shí)讓人難以置信，堪比人類發(fā)明的各種同步裝置。

篇3

以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境之間的物質(zhì)和能量的交換;以細(xì)胞增殖、分化為基礎(chǔ)的生長(zhǎng)與發(fā)育;以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的遺傳與變異。以下是為大家整理的高中生物知識(shí)歸納報(bào)告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

高中生物知識(shí)歸納報(bào)告一

1病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但必須依賴(活細(xì)胞)才能生存。

2生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的(基本單位)。

3生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：(細(xì)胞)、(組織)、(器官)、(系統(tǒng))、(個(gè)體)、(種群)(群落)、(生態(tài)系統(tǒng))、(生物圈)。

4血液屬于(組織)層次，皮膚屬于(器官)層次。

5植物沒(méi)有(系統(tǒng))層次，單細(xì)胞生物既可化做(個(gè)體)層次，又可化做(細(xì)胞)層次。

6地球上最基本的生命系統(tǒng)是(細(xì)胞)。

7種群：在一定的區(qū)域內(nèi)同種生物個(gè)體的總和。例：一個(gè)池塘中所有的鯉魚(yú)。

8群落：在一定的區(qū)域內(nèi)所有生物的總和。例：一個(gè)池塘中所有的生物。(不是所有的魚(yú))

9生態(tài)系統(tǒng)：生物群落和它生存的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。

10以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境之間的物質(zhì)和能量的交換;以細(xì)胞增殖、分化為基礎(chǔ)的生長(zhǎng)與發(fā)育;以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的遺傳與變異。

第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

一、高倍鏡的使用步驟(尤其要注意第1和第4步)

1、在低倍鏡下找到物象，將物象移至(視野中央)

2、轉(zhuǎn)動(dòng)(轉(zhuǎn)換器)，換上高倍鏡。

3、調(diào)節(jié)(光圈)和(反光鏡)，使視野亮度適宜。

4、調(diào)節(jié)(細(xì)準(zhǔn)焦螺旋)，使物象清晰。

二、顯微鏡使用常識(shí)

1、調(diào)亮視野的兩種方法(放大光圈)、(使用凹面鏡)。

2、高倍鏡：物象(大)，視野(暗)，看到細(xì)胞數(shù)目(少)。

低倍鏡：物象(小)，視野(亮)，看到的細(xì)胞數(shù)目(多)。

3、物鏡：(有)螺紋，鏡筒越(長(zhǎng))，放大倍數(shù)越大。

目鏡：(無(wú))螺紋，鏡筒越(短)，放大倍數(shù)越大。

放大倍數(shù)越大、視野范圍越小、視野越暗、視野中細(xì)胞數(shù)目越少、每個(gè)細(xì)胞越大

放大倍數(shù)越小、視野范圍越大、視野越亮、視野中細(xì)胞數(shù)目越多、每個(gè)細(xì)胞越小

4、放大倍數(shù)=物鏡的放大倍數(shù)х目鏡的放大倍數(shù)

5、一行細(xì)胞的數(shù)目變化可根據(jù)視野范圍與放大倍數(shù)成反比

計(jì)算方法：個(gè)數(shù)×放大倍數(shù)的比例倒數(shù)=最后看到的細(xì)胞數(shù)

如:在目鏡10×物鏡10×的視野中有一行細(xì)胞,數(shù)目是20個(gè),在目鏡不換物鏡換成40×,那么在視野中能看見(jiàn)多少個(gè)細(xì)胞?20×1/4=5

6、圓行視野范圍細(xì)胞的數(shù)量的變化可根據(jù)視野范圍與放大倍數(shù)的平方成反比計(jì)算

如:在目鏡為10×物鏡為10×的視野中看見(jiàn)布滿的細(xì)胞數(shù)為20個(gè),在目鏡不換物鏡換成20×,那么在視野中我們還能看見(jiàn)多少個(gè)細(xì)胞?20×(1/2)2=5

三、原核生物與真核生物主要類群：

原核生物：藍(lán)藻，含有(葉綠素)和(藻藍(lán)素)，可進(jìn)行光合作用，屬自養(yǎng)型生物。細(xì)菌：(球菌，桿菌，螺旋菌，乳酸菌);放線菌：(鏈霉菌)支原體，衣原體，立克次氏體

真核生物：動(dòng)物、植物、真菌：(青霉菌，酵母菌，蘑菇)等、

四、細(xì)胞學(xué)說(shuō)

1、創(chuàng)立者：(施萊登，施旺)

2、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者及命名者：英國(guó)科學(xué)家、羅伯特?虎克

3、內(nèi)容要點(diǎn)：P10，共三點(diǎn)

4、揭示問(wèn)題：揭示了(細(xì)胞統(tǒng)一性，和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性)。

高中生物知識(shí)歸納報(bào)告二

細(xì)胞：是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除了病毒以外，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)(植物沒(méi)有系統(tǒng))→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

病毒的相關(guān)知識(shí)：

1、病毒(Virus)是一類沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體。主要特征：

①、個(gè)體微小，一般在10~30nm之間，大多數(shù)必須用電子顯微鏡才能看見(jiàn);

②、僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒(méi)有含兩種核酸的病毒;

③、專營(yíng)細(xì)胞內(nèi)寄生生活;

④、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。

2、根據(jù)寄生的宿主不同，病毒可分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒(即噬菌體)三大類。根據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。

3、常見(jiàn)的病毒有：人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。

高中生物知識(shí)歸納報(bào)告三

細(xì)胞中的原子和分子

一、組成細(xì)胞的原子和分子

1、細(xì)胞中含量最多的6種元素是C、H、O、N、P、Ca(98%)。

2、組成生物體的基本元素：C元素。(碳原子間以共價(jià)鍵構(gòu)成的碳鏈，碳鏈?zhǔn)巧飿?gòu)成生物大分子的基本骨架，稱為有機(jī)物的碳骨架。)

3、缺乏必需元素可能導(dǎo)致疾病。如：克山病(缺硒)

4、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性

統(tǒng)一性：組成生物體的化學(xué)元素，在無(wú)機(jī)自然界都可以找到，沒(méi)有一種元素是生物界特有的。

差異性：組成生物體的化學(xué)元素在生物體和自然界中含量相差很大。

二、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)化合物：水和無(wú)機(jī)鹽

1、水：(1)含量：占細(xì)胞總重量的60%-90%，是活細(xì)胞中含量是最多的物質(zhì)。

(2)形式：自由水、結(jié)合水

?自由水：是以游離形式存在，可以自由流動(dòng)的水。作用有①良好的溶劑;②參與細(xì)胞內(nèi)生化反應(yīng);③物質(zhì)運(yùn)輸;④維持細(xì)胞的形態(tài);⑤體溫調(diào)節(jié)

(在代謝旺盛的細(xì)胞中，自由水的含量一般較多)

?結(jié)合水：是與其他物質(zhì)相結(jié)合的水。作用是組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要成分。

(結(jié)合水的含量增多，可以使植物的抗逆性增強(qiáng))

2、無(wú)機(jī)鹽

(1)存在形式：離子

(2)作用

①與蛋白質(zhì)等物質(zhì)結(jié)合成復(fù)雜的化合物。

(如Mg2+是構(gòu)成葉綠素的成分、Fe2+是構(gòu)成血紅蛋白的成分、I-是構(gòu)成甲狀腺激素的成分。

②參與細(xì)胞的各種生命活動(dòng)。(如鈣離子濃度過(guò)低肌肉抽搐、過(guò)高肌肉乏力)

高中生物知識(shí)歸納報(bào)告四

一、細(xì)胞核的功能：是遺傳信息庫(kù)(遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心;

二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)：

1、染色質(zhì)：由DNA和蛋白質(zhì)組成，染色質(zhì)和染色體是同樣物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)。

2、核膜：雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)。

3、核仁：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)。

4、核孔：實(shí)現(xiàn)細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流

篇4

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：初中科學(xué); 生成性; 有效利用

一、 因“錯(cuò)”利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力

    學(xué)生在探究新知的過(guò)程中，總難免會(huì)出現(xiàn)各種不同的錯(cuò)誤，我認(rèn)為教師應(yīng)改變以往對(duì)待錯(cuò)誤的消極態(tài)度，站在新的視角對(duì)其進(jìn)行新的探索，合理利用“錯(cuò)誤”這一資源，促成學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展。在“二氧化碳制取的研究”教學(xué)中，我組織學(xué)生討論二氧化碳的收集裝置，大多的學(xué)生很快回答出“向上排空氣法”。可我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生臉上呈現(xiàn)出欲言又止的表情。在我的鼓勵(lì)下，他說(shuō)：“我認(rèn)為可以用排水法收集。”他剛說(shuō)完，就有學(xué)生笑了起來(lái)：“二氧化碳可溶于水，怎么能用排水法??？”面對(duì)多數(shù)學(xué)生的否定，我沒(méi)有立即下結(jié)論。因?yàn)?，這時(shí)的獨(dú)創(chuàng)力是一株極為纖細(xì)的花朵，稱贊、勉勵(lì)的話固能使其盛開(kāi)，不當(dāng)?shù)呐u(píng)亦能使其凋零。于是我微笑著問(wèn)道，“能不能更詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)？”這次他很堅(jiān)定的說(shuō)：“我們前面做過(guò)收集人呼出氣體的實(shí)驗(yàn)，收集呼出氣體中的二氧化碳，不就是用排水法嗎？”學(xué)生都被鎮(zhèn)住了，一時(shí)無(wú)言回答。這時(shí)我引導(dǎo)大家思考：“若用排水法收集，二氧化碳有損耗嗎？若是測(cè)定二氧化碳的體積，能用這種方法嗎?如何改進(jìn)呢？”順著這條思路，學(xué)生們終于想出在洗氣瓶的水面上放一層油收集二氧化碳的創(chuàng)新的方法。在教學(xué)課堂過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣或那樣的問(wèn)題，這時(shí)我們應(yīng)以“問(wèn)題”為載體，“以學(xué)定教”設(shè)計(jì)教學(xué)案例。引導(dǎo)學(xué)生能積極主動(dòng)的解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

二、探究意識(shí)的生成性資源有效利用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

    課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于提問(wèn)，從而激活學(xué)生的思維。學(xué)生經(jīng)歷自主探究、交流討論、小組合作以后產(chǎn)生的問(wèn)題，往往更具深刻性和創(chuàng)新性。此時(shí)，學(xué)生伴隨著舊問(wèn)題的解決、新問(wèn)題的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)在深化，體驗(yàn)在加深，思維在發(fā)展，科學(xué)探究能力得到培養(yǎng)。

    浙教版七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二章第五節(jié)《顯微鏡下的各種生物》的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是單細(xì)胞生物，內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是以衣藻為例的單細(xì)胞植物，二是以草履蟲(chóng)為例的單細(xì)胞動(dòng)物。

    依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)上我們一般可以采用接受式教學(xué)方法：即學(xué)生通過(guò)對(duì)教師（或教材）展示的教學(xué)資源（視頻、圖片）進(jìn)行觀察、分析、綜合、對(duì)比、歸納等學(xué)習(xí)，是以學(xué)生對(duì)外部客觀知識(shí)（衣藻、草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)功能）的一種接受，知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是從外而內(nèi)的。在我們的教學(xué)的過(guò)程也發(fā)現(xiàn)：有許多學(xué)生觀看展示的教學(xué)資源（視頻、圖片）時(shí)就已經(jīng)猜測(cè)衣藻、草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)功能，只不過(guò)沒(méi)有大聲的說(shuō)出來(lái)而已。學(xué)生有這種探究的意識(shí)，這也是課堂生成性資源。并“以學(xué)定教”設(shè)計(jì)教學(xué)案例;科學(xué)探究式建構(gòu)式模式：

 

    上述程序圖中，第一橫表示教學(xué)操作過(guò)程，第二橫表示學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程。

    在上述建構(gòu)式學(xué)習(xí)過(guò)程中，與前述第一種接受式學(xué)習(xí)一樣，也應(yīng)用了衣藻與草履蟲(chóng)的對(duì)比教學(xué)法，但是兩者根本性的不同就在于，建構(gòu)式的學(xué)習(xí)對(duì)于衣藻和草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)并不是教師直接給出的（在接受式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師直接展示了衣藻和草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)圖），而是在學(xué)生觀察了衣藻和草履蟲(chóng)活動(dòng)視頻的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過(guò)以合作學(xué)習(xí)的方式（以小組為單位）對(duì)衣藻、草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行猜測(cè)（繪畫(huà)），解釋猜測(cè)的依據(jù)，并得出衣藻、草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)功能。這樣不但構(gòu)建了科學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力。

三、捕捉思維火花 ，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神

初中科學(xué)課堂教師必須及時(shí)捕捉學(xué)生能夠迸發(fā)的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣，這樣的課堂才充滿生命的活力。

如在教學(xué)《物質(zhì)的鑒別》時(shí)，老師問(wèn)：只可以使用一種試劑，如何鑒別鹽酸、氫氧化鈉、氯化鈉三瓶無(wú)色溶液？

生A：分別取三種無(wú)色溶液于三支試管中，分別向其中滴加紫色石蕊溶液。若溶液變成紅色，則說(shuō)明該溶液是鹽酸溶液；若溶液變成藍(lán)色，則說(shuō)明該溶液是氫氧化鈉溶液；若溶液仍為紫色，則說(shuō)明該溶液是氯化鈉溶液。

生B：取樣，分別用pH試紙測(cè)定其pH值。若pH＞7，則該溶液是氫氧化鈉溶液；若pH＜7，則該溶液為鹽酸溶液；若pH＝7，則該溶液為氯化鈉溶液。

生C：取樣，用無(wú)色的酚酞試液來(lái)鑒別。（這時(shí)，立即有學(xué)生反駁，酚酞試液不能鑒別這三種溶液，它只能鑒別氫氧化鈉溶液，其他兩種無(wú)色溶液都為無(wú)色，鑒別不出來(lái)）

生C：（接著說(shuō)）能鑒別出來(lái)，滴加酚酞試液的氫氧化鈉溶液是紅色的，將變紅的溶液分成兩份，分別向其中滴加另兩種無(wú)色的溶液，若溶液由紅色變成無(wú)色，說(shuō)明滴加的是鹽酸溶液，另一個(gè)就是氯化鈉溶液。

    師：你很善于思考問(wèn)題，你借助了鑒別出的物質(zhì)，來(lái)鑒別其他的物質(zhì)，非常好！還有其他方法嗎？

    生D：用氧化銅粉末先鑒別出鹽酸溶液，然后取氧化銅溶解于鹽酸的藍(lán)色溶液于兩支試管中，再滴加另；兩中無(wú)色溶液，若有藍(lán)色沉淀，則滴加的無(wú)色溶液是氫氧化鈉溶液，另一無(wú)色溶液則是氯化鈉溶液。

    在這個(gè)案例中我們發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生有些生成性的資源具有思維創(chuàng)造性，教師應(yīng)及時(shí)捕捉這一點(diǎn)，并“以學(xué)定教”設(shè)計(jì)教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

    總之，科學(xué)課堂中生成性教學(xué)資源的捕捉、利用、整合到教學(xué)里是“以學(xué)定教”的一個(gè)在課堂中最好的應(yīng)用。我們初中的科學(xué)老師要充分發(fā)揮教學(xué)的智慧，善于捕捉生成性教學(xué)資源，有效的實(shí)施生成性教學(xué)。我們的課堂才更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]  葉瀾 《重建課堂教學(xué)過(guò)程觀》

篇5

一、實(shí)驗(yàn)“蝗蟲(chóng)外部解剖學(xué)特征探究”譯文

1. 問(wèn)題：蝗蟲(chóng)身體的哪些部分適于陸地生活？

2. 簡(jiǎn)介：蝗蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物門(mén)的成員，昆蟲(chóng)的種類超過(guò)一百萬(wàn)。（下略）

3. 實(shí)驗(yàn)前問(wèn)題：閱讀整個(gè)探究過(guò)程，和小組成員合作完成以下問(wèn)題。在探究的第一部分，能觀察到什么？寫(xiě)出觀察到的活體蝗蟲(chóng)三種運(yùn)動(dòng)方式?；认x(chóng)的身體包括哪三個(gè)主要部分？蝗蟲(chóng)的足和翅在身體的哪一部分？怎樣判斷蝗蟲(chóng)的雌雄？

4. 材料用具（每個(gè)小組）：廣口瓶，活體蝗蟲(chóng)，解剖針，蝗蟲(chóng)標(biāo)本，防水標(biāo)簽，手持放大鏡，萵苣葉片。

5. 安全警示：在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的第二部分，穿上實(shí)驗(yàn)服，戴上護(hù)目鏡和一次性塑料手套。小心處理動(dòng)物標(biāo)本，防腐液和所有接觸這些生物的實(shí)驗(yàn)儀器。不要用手接觸眼睛和口部。按照教師的指引歸還或處理所有實(shí)驗(yàn)材料用具。實(shí)驗(yàn)完成后用溫水和肥皂洗手。注意實(shí)驗(yàn)步驟旁的所有安全標(biāo)識(shí)，應(yīng)熟知這些安全警示的含義。

6. 實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）觀察活體蝗蟲(chóng)的反應(yīng)。

①小組合作完成探究，把觀察結(jié)果寫(xiě)在空白處。觀察廣口瓶中的活蝗蟲(chóng)。注意：小心不要打碎玻璃器皿。圖1幫助你找到蝗蟲(chóng)的頭部、腹部、胸部、三對(duì)足和兩對(duì)翅的位置。在不干擾蝗蟲(chóng)的前提下觀察幾分鐘。注意蝗蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)方式，并且記錄蝗蟲(chóng)用哪只足行走。輕敲廣口瓶的側(cè)壁，讓蝗蟲(chóng)受到刺激而跳躍，觀察用于跳躍的足。

②觀察蝗蟲(chóng)在靜止?fàn)顟B(tài)下的和姿式，用手持放大鏡觀察與呼吸及氣體交換相關(guān)的腹部運(yùn)動(dòng)。

③撕下一小片萵苣葉喂給蝗蟲(chóng)，注意它的攝食，近距離觀察口器的動(dòng)作。

④記錄你看到的蝗蟲(chóng)外部特征和運(yùn)動(dòng)方式，記錄完后把蝗蟲(chóng)歸還老師。

（2）觀察蝗蟲(chóng)外部解剖學(xué)特征。

①?gòu)睦蠋熖幦∫恢换认x(chóng)標(biāo)本，洗掉防腐劑。把蝗蟲(chóng)置于解剖盤(pán)中，輕觸外骨骼。并用手輕輕按壓，記錄下觀察到的蝗蟲(chóng)外骨骼。注意：用于保存蝗蟲(chóng)的防腐劑可能會(huì)腐蝕人體皮膚。穿上實(shí)驗(yàn)服，戴上護(hù)目鏡和一次性手套，避免接觸你的眼睛和口腔。

②找出蝗蟲(chóng)身體三個(gè)部分的位置：頭部、胸部和腹部。如果需要，參考圖1用放大鏡觀察頭部。注意頭部頂端的兩個(gè)長(zhǎng)觸角，這是蝗蟲(chóng)的觸覺(jué)器官。用放大鏡近距離觀察觸角，蝗蟲(chóng)的三個(gè)單眼在頭部：每個(gè)觸角的基部各有一個(gè)單眼，第三個(gè)單眼在頭前部正中。頭部的兩側(cè)還各有一只復(fù)眼。單眼和復(fù)眼是蝗蟲(chóng)的視覺(jué)器官。記錄下你的觀察。

③找到胸部的位置，注意蝗蟲(chóng)胸部分為三節(jié)，每一節(jié)附著一對(duì)足。觀察2對(duì)前足和第3對(duì)最大的足，即跳躍足（亦稱后足），注意每只足都由腿節(jié)、脛節(jié)和k節(jié)組成。

④觀察兩對(duì)翅，用手指輕輕展開(kāi)蝗蟲(chóng)的翅。注意觀察前翅和后翅的區(qū)別，前翅革質(zhì)化，保護(hù)著專司飛行的后翅。寫(xiě)出蝗蟲(chóng)胸部的觀察記錄。

⑤找到腹部并注意它的分節(jié)。在腹部第一節(jié)，有一突出的鼓形結(jié)構(gòu)――鼓膜，是蝗蟲(chóng)的聽(tīng)覺(jué)器官。在腹部每一節(jié)的兩側(cè)，有很多小的開(kāi)口稱為氣門(mén)。氣門(mén)是蝗蟲(chóng)呼吸系統(tǒng)在體表的開(kāi)口，是氣體進(jìn)出的通道。

⑥注意雌雄蝗蟲(chóng)的腹部最后一節(jié)是不同的。雌蟲(chóng)的最后一節(jié)有一個(gè)爪形結(jié)構(gòu)，其上有4個(gè)用于挖洞產(chǎn)卵的點(diǎn)狀突起，雌蟲(chóng)的腹部比雄蟲(chóng)長(zhǎng)，雄蟲(chóng)腹部最后一節(jié)是鈍而彎曲向上的。判斷你手中的蝗蟲(chóng)是雌的還是雄的，寫(xiě)下對(duì)蝗蟲(chóng)腹部的觀察結(jié)果。

⑦完成實(shí)驗(yàn)探究后，按照教師的指引處理蝗蟲(chóng)。注意：研究過(guò)蝗蟲(chóng)標(biāo)本后，用溫水和肥皂洗手。

7. 分析和結(jié)論

（1）觀察?；认x(chóng)身體的三部分中，哪一部分是專門(mén)適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的？

（2）數(shù)據(jù)分析?；认x(chóng)在其生活環(huán)境中，可以通過(guò)哪三種方式感知移動(dòng)的物體？

（3）推論?；认x(chóng)的體色怎樣幫助它躲避敵害？

（4）預(yù)測(cè)。如果把蝗蟲(chóng)的頭部浸沒(méi)在水中，它會(huì)被淹死嗎？

（5）得出結(jié)論。哪三種結(jié)構(gòu)有利于蝗蟲(chóng)生活在干燥的環(huán)境中？

8. 拓展研究

盡可能多的收集節(jié)肢動(dòng)物的各類標(biāo)本，并比較以下特征：身體的分部、足的數(shù)量、口器的類型、呼吸器官的類型。在資料表中記錄相關(guān)觀察，利用資料表鑒定器官，這有利于解釋節(jié)肢動(dòng)物極為豐富的多樣性。

二、實(shí)驗(yàn)評(píng)析

1. 觀察實(shí)驗(yàn)不是解剖實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利意識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美、英等歐美國(guó)家每年用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物數(shù)量高達(dá)3000萬(wàn)只，這引發(fā)了動(dòng)物保護(hù)組織的抗議和各國(guó)科研部門(mén)的關(guān)注，在如何對(duì)待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物上， 歐美廣為采用的選擇方案是“3R法則”，即減少、優(yōu)化和替代?！皟?yōu)化”即是減少動(dòng)物的精神緊張和痛苦，比如采用麻醉或其它適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法；“替代”就是不再利用活體動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是以單細(xì)胞生物、微生物或細(xì)胞、組織、器官甚至電腦模擬來(lái)加以替代?！?R法則”在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)普遍采用。

2. 科學(xué)觀察可分為自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察兩類。自然觀察是指對(duì)自然界的現(xiàn)象不作任何改變而進(jìn)行的觀察，它是在自然發(fā)生的條件下考察對(duì)象的。本實(shí)驗(yàn)觀察玻璃瓶中的活體蝗蟲(chóng)，盡可能地模擬自然環(huán)境，但與自然環(huán)境還是有一定差距，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生盡量做到不說(shuō)話，不走動(dòng)，保持安靜，以便觀察蝗蟲(chóng)的行走、跳躍、攝食等。根據(jù)觀察的分類，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還要引導(dǎo)多種觀察，如整體觀察與重點(diǎn)觀察、形態(tài)觀察與解剖觀察、順序觀察與逆序觀察、長(zhǎng)期觀察與短期觀察、自然觀察與實(shí)驗(yàn)觀察，活體觀察與標(biāo)本觀察、動(dòng)態(tài)觀察與靜態(tài)觀察、單次觀察與重復(fù)觀察、直接觀察與間接觀察、驗(yàn)證性觀察與探究性觀察等等。

3. 觀察具有明確的目的。每節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，生物觀察實(shí)驗(yàn)也一樣。貫徹好這些目標(biāo)，才能集中注意力觀察，抓住觀察對(duì)象的重點(diǎn)，以便達(dá)到預(yù)期的觀察效果。本實(shí)驗(yàn)在開(kāi)始直接提出問(wèn)題：蝗蟲(chóng)身體的哪些部分適于陸地生活？整個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展都圍繞這個(gè)目的進(jìn)行。

篇6

[關(guān)鍵詞]生物學(xué)重要概念教學(xué)有效策略

[中圖分類號(hào)]G633.91[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）110110

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱“標(biāo)準(zhǔn)（2011版）”）與《初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的明顯不同之一是提出了50項(xiàng)生物學(xué)重要概念。在傳統(tǒng)的生物學(xué)概念教學(xué)中，教師對(duì)概念的教學(xué)往往會(huì)“重結(jié)論，輕過(guò)程；重灌輸，輕引導(dǎo)”，造成學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念不理解只是死記硬背，很大程度上阻礙了學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課標(biāo)下初中生物教師如何有效進(jìn)行生物重要概念的教學(xué)，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法。

一、教師備課達(dá)成對(duì)重要概念的認(rèn)識(shí)與理解

1.明確初中生物重要概念的內(nèi)涵和外延

每一個(gè)概念都有其內(nèi)涵和外延，以體現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性和所指的對(duì)象范圍。教師只有引導(dǎo)學(xué)生透徹地分析概念的內(nèi)涵和外延，才能使學(xué)生全面理解并正確地運(yùn)用概念。這就要求教師在備課中能正確解讀每一個(gè)重要概念的內(nèi)涵和外延，并明確概念的教學(xué)目標(biāo)。例如“光合作用”這一重要概念，教材給出的表述是：綠色植物能利用太陽(yáng)能（光能），把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣。教師應(yīng)結(jié)合教材給出的表述引導(dǎo)學(xué)生理解它的內(nèi)涵：“綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物質(zhì)，并釋放氧氣?！边@個(gè)概念的適用對(duì)象，也就是概念的外延主要是綠色植物，如果在其定義中減去“綠色植物”，則縮小了這一概念的內(nèi)涵，而使其外延增加，結(jié)果是像細(xì)菌、真菌及動(dòng)物等生物都可以進(jìn)行光合作用。

概念的內(nèi)涵往往很豐富，不可能一次或在一個(gè)階段完全加以揭示。如細(xì)胞的分化，七年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)就有一定的困難。因此，教師必須有意識(shí)、有步驟地安排教學(xué)，使得學(xué)生能逐步深入、全面地掌握和理解。如，在學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)、根尖的生長(zhǎng)、莖的形成等內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地鞏固和強(qiáng)化這一概念，使學(xué)生能加深對(duì)它的理解。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際決定重要概念教學(xué)的廣度和深度

初中生的認(rèn)知能力、認(rèn)識(shí)水平都非常有限，因此我們?cè)诼鋵?shí)生物學(xué)的重要概念時(shí)要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，用描述概念內(nèi)涵的方式來(lái)教授概念，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)重要概念的螺旋式發(fā)展。

例如，我們非常熟悉的“光合作用”，在初中和高中的生物課程中都有這個(gè)內(nèi)容，它涉及的知識(shí)非常豐富，非常復(fù)雜。但初中階段學(xué)習(xí)的光合作用，只涉及光合作用的場(chǎng)所是葉綠體、它是能量的轉(zhuǎn)換器、光合作用合成有機(jī)物儲(chǔ)存了能量、光合作用的條件是光，而不提及葉綠體的結(jié)構(gòu)。到了高中階段，光合作用的內(nèi)容將會(huì)拓展與深化，如光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)、葉綠體結(jié)構(gòu)及參與光反應(yīng)和暗反應(yīng)的條件等。在這個(gè)重要概念的學(xué)習(xí)上，學(xué)生在初、高中階段的認(rèn)識(shí)還是有一定的差異的。所以，關(guān)于重要概念的學(xué)習(xí)，教師要回到學(xué)生認(rèn)識(shí)的原點(diǎn)，回到課標(biāo)的主題上，以課題為準(zhǔn)繩，圍繞、依據(jù)義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的重要概念的教學(xué)建議進(jìn)行教學(xué)，不要盲目地?cái)U(kuò)充它，要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行具體的教學(xué)。

二、糾正學(xué)生錯(cuò)誤的前概念，形成科學(xué)概念

標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：“在教學(xué)過(guò)程中，教師還必須注意到學(xué)生頭腦中已有的概念，特別是那些與科學(xué)概念相抵觸的錯(cuò)誤概念，課堂教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤概念，建立科學(xué)概念。”在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意學(xué)生頭腦中已有的概念（前概念），有的前概念是正確的，有的前概念可能是錯(cuò)誤的。對(duì)于這些錯(cuò)誤的概念，我們要把它糾正過(guò)來(lái)。實(shí)際上，在我們的教學(xué)當(dāng)中，如果我們能夠有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從事實(shí)當(dāng)中建立正確的概念，避免錯(cuò)誤概念的形成，就能夠在減少錯(cuò)誤的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的準(zhǔn)確性。比如說(shuō)我們習(xí)慣上稱鯨為鯨魚(yú)，但鯨魚(yú)不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物；我們常認(rèn)為會(huì)飛的就是鳥(niǎo)類，蝙蝠、蚊子、蒼蠅等會(huì)飛，但它們不是鳥(niǎo)。又如，關(guān)于種子萌發(fā)的外部條件，很多學(xué)生誤以種子必須在有光的條件下才能萌發(fā)。為了糾正學(xué)生的這一錯(cuò)誤前概念，教師因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生：如果想進(jìn)一步探究“光對(duì)種子萌發(fā)的影響”，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上如何設(shè)計(jì)探究方案？實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象可能會(huì)怎樣，最終的結(jié)論又是什么？經(jīng)過(guò)探討，學(xué)生提出了增設(shè)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，增加一個(gè)滿足“充足的空氣、適宜的溫度和適量的水分”這一外界條件的實(shí)驗(yàn)裝置的方法，對(duì)它進(jìn)行遮光處理，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，最終得出相應(yīng)的結(jié)論。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)這些容易引起學(xué)生錯(cuò)誤的概念，一旦發(fā)現(xiàn)，我們要幫助學(xué)生及時(shí)糾正，要讓學(xué)生頭腦中形成一個(gè)正確又科學(xué)的生物概念。

三、比較重要概念之間的異同點(diǎn)，深化概念

在教學(xué)過(guò)程中，如果把相近或關(guān)系密切的概念放在一起進(jìn)行比較，并引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生找出概念的本質(zhì)特征，明確各個(gè)概念之間的異同，可讓重、難點(diǎn)知識(shí)迅速突破，讓模棱兩可、混淆不清的概念清晰明了。例如，“呼吸作用與光合作用”這一對(duì)重要概念，它們的化學(xué)過(guò)程看似互逆，但它們的作用、性質(zhì)完全不一樣，教師在上課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生從作用場(chǎng)所、作用條件、原料、產(chǎn)物、能量轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行比較，分析出對(duì)立面和統(tǒng)一面，得出答案，并從中看出二者的相互依賴、相互制約的關(guān)系。學(xué)生找出概念之間的異同，這才能有效地掌握生物學(xué)重要概念。

此外，教師在講授新概念時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地復(fù)習(xí)舊概念，并注意強(qiáng)調(diào)新舊概念間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的概念組成體系。概念一旦形成體系，知識(shí)才能條理化、清晰化。這樣做，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了舊概念，而且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解新概念。如七年級(jí)生物中的“血液循環(huán)的組成”，標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：“循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液，其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，要圍繞血液循環(huán)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但這個(gè)內(nèi)容又不是孤立的，它和消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等都有一定的聯(lián)系。教師要將人體的其他相關(guān)系統(tǒng)的功能和循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能的教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，以循環(huán)系統(tǒng)為中心進(jìn)行教學(xué)，在有相關(guān)內(nèi)容相襯托的情況進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)，是整體的知識(shí)，而不是片斷的。

四、充分利用事實(shí)性知識(shí)，使抽象的概念具體化

概念是抽象的，是用語(yǔ)言文字?jǐn)⑹龅模瑢W(xué)生理解起來(lái)比較困難。在教學(xué)中，教師要提供豐富的事實(shí)性知識(shí)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解。例如，要讓學(xué)生建立起“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”這一重要概念，教師可讓學(xué)生通過(guò)操作顯微鏡制作臨時(shí)裝片進(jìn)行觀察、比較；通過(guò)展示的單細(xì)胞生物的圖片、觀察培養(yǎng)液中的草履蟲(chóng)、播放草履蟲(chóng)生物的視頻等多種方式，構(gòu)建“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”的重要概念，這樣既符合概念形成的基本過(guò)程，又有利于重要概念的建立。

又如，在教學(xué)“生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)”，可先演示盆栽植物含羞草，讓學(xué)生親自觸摸，觀察含羞草葉的反應(yīng)；讓學(xué)生自己觀察草履蟲(chóng)在顯微鏡下，滴加食鹽溶液后的運(yùn)動(dòng)方向。待學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)親自體驗(yàn)這兩個(gè)現(xiàn)象后，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，并對(duì)概念下定義，這樣能讓學(xué)生從不懂到懂，深刻理解概念。

五、建立概念圖，促進(jìn)學(xué)生整體理解重要概念

概念圖最早是在20世紀(jì)60年代由美國(guó)康奈兒大學(xué)諾瓦克教授等人提出，它是以命題的形式顯示概念間的意義聯(lián)系，并用具體事例加以說(shuō)明，來(lái)展示概念間的層級(jí)結(jié)構(gòu)的示意圖。

在教學(xué)中，教師建立概念圖引導(dǎo)學(xué)生將重要概念和次要概念的關(guān)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)及系統(tǒng)歸類，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之納入到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中去。教師利用概念圖展示教學(xué)內(nèi)容，可以達(dá)到預(yù)期效果。在傳統(tǒng)的課堂上經(jīng)常有教師自認(rèn)為進(jìn)行了一氣呵成的幾乎完美的講解，而學(xué)生獲得的卻是零星的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)之間的關(guān)系學(xué)生很難把握，這讓整體的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。概念圖具有聚合學(xué)生所獲得的知識(shí)的作用，概念圖的呈現(xiàn)能讓學(xué)生緊緊圍繞概念主線提取課堂的有效信息，教師的教學(xué)效果也能明顯增強(qiáng)。

例如教學(xué)“蒸騰作用”，可采用以下概念圖進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)概念圖對(duì)蒸騰作用的概念、意義及作用等一目了然。概念圖的繪制也可以嘗試讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，并通過(guò)展示、匯總，師生點(diǎn)評(píng)歸納得出概念圖。這樣對(duì)促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)起到了積極的作用。

從上面的概念圖中能直觀地反映出各概念之間的聯(lián)系和派生關(guān)系，使學(xué)生聯(lián)想到每個(gè)概念所蘊(yùn)含的意義和內(nèi)在知識(shí)，從而對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建和多元知識(shí)產(chǎn)生完整的體系結(jié)構(gòu)。

六、創(chuàng)設(shè)新情境應(yīng)用重要概念，鞏固概念

初中生的認(rèn)知過(guò)程是從感性到理性再到應(yīng)用，學(xué)會(huì)在新情境中應(yīng)用概念解決相關(guān)問(wèn)題是提高學(xué)生認(rèn)知能力的最終體現(xiàn)。教材中的課后練習(xí)的問(wèn)答題、連線題、填空題等均圍繞概念而設(shè)，設(shè)置練習(xí)的目的就是針對(duì)一些重要概念進(jìn)行辨析、遷移、應(yīng)用和拓展。

生物學(xué)的重要概念教學(xué)方法很多，形式多樣。新課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，繼而實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)，從而提高生物素養(yǎng)，這對(duì)教師提出了更高的要求，即要求我們針對(duì)不同的概念，能從不同的視角入手，選擇適合的方式對(duì)生物重要概念進(jìn)行有效教學(xué)。教師一方面不放松學(xué)習(xí)，借鑒他人教學(xué)先進(jìn)理念，一方面在教學(xué)中感悟體驗(yàn)，注重自身積累，建立牢固的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系。這樣，教師才能更好地引導(dǎo)和闡述概念，學(xué)生才能很好地比較和區(qū)別不同的概念，才能掌握它們之間的聯(lián)系，從而做到靈活運(yùn)用。

[參考文獻(xiàn)]

篇7

【關(guān)鍵詞】 生物鐘;基因;心血管病;時(shí)間生物學(xué)

大量的研究表明地球上的生物，從單細(xì)胞生物，如細(xì)菌，到高等生物(如人類)的生命活動(dòng)均存在著生物節(jié)律的特征，特別是近日節(jié)律(circadian)[1-3]。這些生物節(jié)律的產(chǎn)生是地球生物為了適應(yīng)其生存環(huán)境的周而復(fù)始的變化(如地球晝夜變化、四季變化)通過(guò)不斷衍變進(jìn)化而形成的機(jī)體內(nèi)固有的節(jié)律，故被稱為內(nèi)源性固有節(jié)律。近年來(lái)關(guān)于機(jī)體的生物節(jié)律產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)已有了非常深入的研究，并取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，特別是1997年當(dāng)King DP等[4]克隆出哺乳類動(dòng)物的第一個(gè)近日鐘基因clock后，接下來(lái)的十多年里，近日鐘基因不斷被發(fā)現(xiàn)和克隆出來(lái)，同時(shí)這些基因間如何通過(guò)轉(zhuǎn)錄、翻譯和調(diào)控形成自激振蕩產(chǎn)生近日節(jié)律的過(guò)程也不斷得到闡明。近而對(duì)基因在維持機(jī)體正常生理功能以及一些疾病發(fā)生發(fā)展過(guò)程中所起的作用也不斷得到揭示和闡明。

1 近日鐘基因及其產(chǎn)生近日節(jié)律的過(guò)程

近日鐘基因是由一組能夠通過(guò)自身轉(zhuǎn)錄、翻譯、反饋調(diào)控而產(chǎn)生自激振蕩的基因所組成。目前對(duì)于近日鐘基因的自激振蕩而產(chǎn)生近日節(jié)律的描述有許多，如細(xì)菌、植物、果蠅、小鼠等[5-10]均有不同的描述和近日鐘模型。在哺乳類動(dòng)物中常見(jiàn)的近日鐘基因有per1、per2、per3、clock、Bmal1、Cry1、cry2、Reverb2、time、CK1ε等(如圖1所示)。圖1小鼠近日鐘基因表達(dá)調(diào)控產(chǎn)生近日節(jié)律的模式圖

大量的研究表明，當(dāng)哺乳類動(dòng)物的細(xì)胞內(nèi)的近日鐘基因clock和bmal1，或clock和npas2基因表達(dá)時(shí)產(chǎn)生相應(yīng)的蛋白質(zhì)，并分別形成具有基因轉(zhuǎn)錄活性的異二聚體CLOCK：BMAL1或NPAS2：BMAL1(該異二聚體主要在中樞系統(tǒng))。在這二個(gè)異二聚體中由于上述這三種蛋白中均含有bHLH結(jié)構(gòu)域，它能與許多啟動(dòng)子上游帶有Ebox的基因結(jié)合，從而激活這些基因的轉(zhuǎn)錄。

在近日鐘基因中per1、per2、per3、cry1和cry2的啟動(dòng)子上游均帶有Ebox序列，因此CLOCK：BMAL1和NPAS2：BMAL1分別可以與這些基因調(diào)控序列結(jié)合，激活這些基因轉(zhuǎn)錄分別產(chǎn)生per1、per2、per3(統(tǒng)稱為pers)cry1、cry2(統(tǒng)稱為crys)mRNA，當(dāng)clock、bmal1和npas2表達(dá)強(qiáng)產(chǎn)生相應(yīng)的蛋白多形成異二聚體量大，對(duì)上述鐘基因轉(zhuǎn)錄活性強(qiáng)，這樣形成一條正反饋環(huán)路，正如圖1所示。在核內(nèi)產(chǎn)生的這些mRNA逐漸通過(guò)一定方式到細(xì)胞漿合成相應(yīng)的蛋白質(zhì)PER1、PER2、PER3、CRY1和CRY2等，隨著這些蛋白在胞漿的聚集增多乃至達(dá)到峰值，同時(shí)，絡(luò)氨酸激酶(CK1ε)將被激活，激活后的CK1ε將對(duì)這些蛋白進(jìn)行磷酸化，磷酸化后的這些近日鐘蛋白將形成二聚體并返入核內(nèi)。入核后的這些近日鐘蛋白的二聚體將會(huì)對(duì)CLOCK：BMAL1和NPAS2：BMAL1形成負(fù)反饋抑制，從而造成二者的轉(zhuǎn)錄活性下降，形成了第一條負(fù)反饋環(huán)路。隨著返入核內(nèi)的PERs和CRYs逐漸增多，對(duì)CLOCK：BMAL1和NPAS2：BMAL1的pers和crys等基因轉(zhuǎn)錄活性的抑制不斷增加，造成pers和crys等基因的轉(zhuǎn)錄不斷降低直到谷底，這樣細(xì)胞漿中合成的PERs和CRYs鐘蛋白的濃度也隨之降至低谷。接下來(lái)這些蛋白的磷酸化以及返入核內(nèi)也降到最低，對(duì)CLOCK：BMAL1和NPAS2：BMAL1抑制被解除，這時(shí)CLOCK：BMAL1和NPAS2：BMAL1對(duì)pers和crys轉(zhuǎn)錄激活再一次開(kāi)始，即進(jìn)入下一個(gè)周期。這樣近日鐘基因經(jīng)過(guò)上述轉(zhuǎn)錄、翻譯和反饋調(diào)控形成周而復(fù)始的不斷的周期性振蕩從而產(chǎn)生近日節(jié)律。上述這些近日鐘基因轉(zhuǎn)錄、翻譯和反饋調(diào)控形成的周期振蕩，每一個(gè)周期大約要耗時(shí)接近于24小時(shí)，因此，現(xiàn)代時(shí)間生物學(xué)之父F.Halberg將內(nèi)源性的一日節(jié)律命名為近日節(jié)律(Circadian rhythm)。

在圖1中，還可以看到近日鐘基因在周期性振蕩過(guò)程中還受到Reverb2等基因的調(diào)控，在Reverb2基因的啟動(dòng)子上游亦有Ebox序列，通常受到CLOCK：BMAL1的結(jié)合和轉(zhuǎn)錄激活，表達(dá)產(chǎn)生REVERB2蛋白，當(dāng)其濃度增高時(shí)能與RORα競(jìng)爭(zhēng)性地結(jié)合bnail1基因啟動(dòng)子區(qū)的視黃酸相關(guān)受體反應(yīng)元件(ROREs)，從而抑制bmal1基因的表達(dá)，使得BMAL1濃度降低，造成CLOCK：BMAL1異二聚體濃度降低，使其對(duì)pers、crys等近日鐘基因的轉(zhuǎn)錄激活減弱。因此，Reverb2等基因在近日鐘基因的周期性自激振蕩過(guò)程中，扮演了第二條負(fù)反饋環(huán)路的角色。另外，還有其他一些近日鐘基因在這些調(diào)控過(guò)程中也參與了調(diào)控，還有新的近日鐘基因不斷被發(fā)現(xiàn)。迄今為止，基于鐘基因表達(dá)調(diào)控形成的近日節(jié)律學(xué)說(shuō)被大家廣為接受。

然而，近日鐘基因所形成的生物大分子周期性自激振蕩產(chǎn)生的近日節(jié)律只有通過(guò)相應(yīng)的輸出系統(tǒng)將這種自激振蕩產(chǎn)生的近日節(jié)律輸送到效應(yīng)組織和器官，通過(guò)一定的整合放大方能產(chǎn)生相應(yīng)的近日節(jié)律，進(jìn)而對(duì)機(jī)體的機(jī)能產(chǎn)生影響，如血壓，體溫以及其他生理生化指標(biāo)的節(jié)律性變化。目前為大家所推崇的輸出通路是鐘控基因通路。如圖1所示，CLOCK除與BMAL1結(jié)合對(duì)pers、crys等近日鐘基因轉(zhuǎn)錄、激活外，CLOCK還與許多在啟動(dòng)子上游帶有Ebox序列的基因相結(jié)合，促使這些基因轉(zhuǎn)錄激活，調(diào)控這些基因表達(dá)，將上述近日鐘基因自激振蕩產(chǎn)生的近日節(jié)律輸出到震蕩系統(tǒng)之外，然后再到達(dá)效應(yīng)組織和效應(yīng)器官等產(chǎn)生相應(yīng)的近日節(jié)律，使機(jī)體機(jī)能適應(yīng)環(huán)境的變化。由于這些帶有Ebox的基因受控于CLOCK，因此，這一些基因被稱為鐘控基因(clock controlled gene，簡(jiǎn)寫(xiě)為CCGs)。另外，CLOCK還能與轉(zhuǎn)錄因子dbp、hlf和tef等因子的Ebox結(jié)合激活和促進(jìn)這些轉(zhuǎn)錄因子表達(dá)增加產(chǎn)生相應(yīng)的蛋白DBP、HLF和TEF，這些蛋白質(zhì)即轉(zhuǎn)錄因子可進(jìn)一步與其他鐘控基因結(jié)合，促進(jìn)這些鐘控基因表達(dá)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，將近日鐘基因自激振蕩調(diào)控產(chǎn)生的近日節(jié)律輸出到相應(yīng)的效應(yīng)組織、器官等去產(chǎn)生相應(yīng)節(jié)律，以維持機(jī)體的內(nèi)環(huán)境平衡并適應(yīng)環(huán)境變化。

目前，大量研究證實(shí)，近日鐘系統(tǒng)包括近日鐘基因和鐘控基因等功能正常與否不僅維系著機(jī)體正常生物節(jié)律的作用，而且還維持著機(jī)體的其他機(jī)能正常作用。當(dāng)近日鐘系統(tǒng)異?；蚱浠蛲蛔儠r(shí)，機(jī)體正常機(jī)能將被打亂，甚至產(chǎn)生一些疾病，如心血管疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病以及腫瘤等。

2 近日鐘系統(tǒng)在心血管疾病中的作用

大量的臨床研究資料表明心腦血管系統(tǒng)功能以及心腦血管疾病的發(fā)病過(guò)程均表現(xiàn)出時(shí)間生物學(xué)的規(guī)律，即存在著近日節(jié)律的特征。在正常人群無(wú)論是成人，還是兒童乃至新生兒，其心血管機(jī)能，如心功能、心肌收縮力、腦血流速度、血壓、心率、心電圖等變化均存在著近日節(jié)律。通常情況下，這些心腦血管系統(tǒng)機(jī)能變化均是以夜間低、白晝高，下午達(dá)到峰值的近日節(jié)律的特征。當(dāng)在疾病狀態(tài)下，如心肌梗塞、心猝死、腦血栓形成、腦出血等，也表現(xiàn)出近日節(jié)律的特點(diǎn)，通過(guò)心肌梗塞、心猝死及腦血栓形成常發(fā)生在凌晨，而腦出血性中風(fēng)發(fā)生在午后[11-16]。Guan等[17]對(duì)腦出血性中風(fēng)患者的血壓進(jìn)行了連續(xù)24小時(shí)檢測(cè)并持續(xù)一周后，然后對(duì)這些腦出血性中風(fēng)患者的血壓的生物節(jié)律進(jìn)行了分析，他們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)中風(fēng)后第一個(gè)24小時(shí)血壓仍存在近日節(jié)律的患者，其預(yù)后明顯較中風(fēng)后第一個(gè)24小時(shí)血壓近日節(jié)律消失的患者好，這為臨床上判斷腦出血性中風(fēng)患者的預(yù)后提供新的途徑。其實(shí)這些心腦血管機(jī)能和心腦血管疾病發(fā)病的時(shí)間生物規(guī)律，或者生物節(jié)律是否存在是受到機(jī)體內(nèi)的近日鐘系統(tǒng)調(diào)控和影響。

Mortino等[18]研究發(fā)現(xiàn)在小鼠心肌組織中表達(dá)的基因，13%的基因都表現(xiàn)出近日節(jié)律的變化規(guī)律，進(jìn)一步對(duì)這些基因的研究表明這些基因的表達(dá)，即從mRNA到蛋白水平的表達(dá)過(guò)程是受到近日鐘基因振蕩調(diào)控。這些在心肌呈近日節(jié)律表達(dá)的基因多與信號(hào)傳導(dǎo)、心肌細(xì)胞代謝等過(guò)程有關(guān)。他們通過(guò)縮窄老鼠的主動(dòng)脈造成心臟后負(fù)荷過(guò)重所引起的心室肥厚的動(dòng)物模型。然后打亂這些心室肥厚動(dòng)物外環(huán)境的節(jié)律來(lái)引起動(dòng)物的生物節(jié)律的紊亂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些近日節(jié)律紊亂的動(dòng)物心室舒張末期和舒張末期的容積增加，心室收縮力下降。通過(guò)基因分析發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的原因是近日鐘基因per2和bmal1的近日表達(dá)被打亂，從而引起ANF、BNP和ACE等表達(dá)下調(diào)，使得心肌收縮力下降。這一研究結(jié)果說(shuō)明生物節(jié)律正常與否對(duì)于維持心臟功能有著重要的作用，當(dāng)近日節(jié)律紊亂后，會(huì)造成心臟功能，特別是病理狀況下的心臟功能下降。Portaluppi F等[19]報(bào)道當(dāng)生活環(huán)境變化，特別是晝夜活動(dòng)規(guī)律，即人類的近日節(jié)律被打亂后，血壓的近日節(jié)律將隨之發(fā)生變化，甚至造成高血壓的發(fā)生。探討原因是機(jī)體的近日節(jié)律被打亂時(shí)，會(huì)引起自主神經(jīng)以及神經(jīng)體液等發(fā)生變化，以及調(diào)節(jié)失控從而導(dǎo)致心血管系統(tǒng)發(fā)生變化，嚴(yán)重是會(huì)造成高血壓等心血管疾病的發(fā)生。這些研究結(jié)果說(shuō)明當(dāng)機(jī)體生物節(jié)律發(fā)生變化時(shí)，會(huì)造成近日鐘基因的表達(dá)失調(diào)，這將會(huì)造成參與心血管系統(tǒng)調(diào)控的鐘控基因表達(dá)受到影響，進(jìn)而影響正常的心血管系統(tǒng)的調(diào)控，使其發(fā)生病理變化。上述研究報(bào)道主要是說(shuō)明生物節(jié)律變化對(duì)心血管系統(tǒng)的影響和疾病關(guān)系。

另外，還比較常見(jiàn)的是近日鐘基因的突變或表達(dá)異常，常導(dǎo)致心血管疾病的發(fā)生。Bray MS等[20]對(duì)clock突變的小鼠心肌收縮力進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)clock基因突變后小鼠的心肌收縮力、代謝功能以及相關(guān)基因表達(dá)均發(fā)生了改變，也就是說(shuō)當(dāng)clock基因突變時(shí)易導(dǎo)致小鼠發(fā)生心血管疾病。Takeda N等[21]采用基因芯片檢測(cè)技術(shù)對(duì)血管內(nèi)皮細(xì)胞表達(dá)鐘控基因進(jìn)行了分析檢測(cè)，他們發(fā)表有229個(gè)基因其內(nèi)CLOCK/BMAL2上調(diào)。其中TM(凝血調(diào)節(jié)蛋白)也是受CLOCK/BMAL2調(diào)控的鐘控基因。他們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)TM無(wú)論是mRNA還是蛋白質(zhì)表達(dá)均呈現(xiàn)出近日節(jié)律的特征。進(jìn)一步用報(bào)告基因分析、電泳分析和免疫共沉淀分析證明，當(dāng)CLOCK/BMAL2與TM基因上游的啟動(dòng)子Ebox結(jié)合后，會(huì)引起TM啟動(dòng)子的轉(zhuǎn)錄激活，促進(jìn)TM的表達(dá)。當(dāng)clock突變之后TM基因表達(dá)的近日節(jié)律發(fā)生消失。他們這一研究結(jié)果提示存在于如血管內(nèi)皮細(xì)胞中的外圍生物鐘調(diào)節(jié)著TM基因的近日節(jié)律性表達(dá)，這可能與心血管意外的近日節(jié)律性有密切關(guān)系。Durgan DJ等[22]對(duì)心肌細(xì)胞中的近日鐘基因在不同條件下的表達(dá)進(jìn)行了研究，他們觀察到體外培養(yǎng)的心肌細(xì)胞在脂肪酸的作用下其近日鐘基因表達(dá)響應(yīng)仍存在著近日節(jié)律的特征;同時(shí)這些體外培養(yǎng)的心肌細(xì)胞對(duì)12小時(shí)光照/12小時(shí)黑暗的光暗循環(huán)作用時(shí)表現(xiàn)出對(duì)脂肪酸的刺激響應(yīng)與整體動(dòng)物同樣光導(dǎo)引下產(chǎn)生的代謝響應(yīng)相同。他們的研究表明心肌的代謝過(guò)程是受到心肌細(xì)胞中的近日鐘基因的調(diào)控。心血管機(jī)能以及心血管疾病大多表現(xiàn)出近日節(jié)律的變化規(guī)律是由于心血管系統(tǒng)既受控于來(lái)自中樞和心血管系組織細(xì)胞中本身的近日鐘系統(tǒng)的調(diào)控的結(jié)果。但是近日鐘系統(tǒng)如何來(lái)調(diào)控，特別是如何參與調(diào)控心血管疾病的發(fā)生發(fā)展是人們所關(guān)心的。例如心肌梗塞或心絞痛常發(fā)生于早晨，近日鐘系統(tǒng)在該病中的作用逐漸被揭示。

鐘控基因產(chǎn)物之一PAI1(血漿纖溶蛋白溶酶原激活抑制因子1)在正常情況下表現(xiàn)出近日節(jié)律。Maemura K等[23]采用酵母雙雜交技術(shù)對(duì)人臍帶血管內(nèi)皮細(xì)胞cDNA進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)CLIF(又叫BMAL2)能與CLOCK結(jié)合形成二聚體，在內(nèi)皮細(xì)胞中CLOCK：CLIF形成的二聚體能與PAI1基因的Ebox結(jié)合促進(jìn)其上調(diào)表達(dá)產(chǎn)生PAI1，形成近日節(jié)律。這也許是心肌梗塞或心絞痛常見(jiàn)于早晨的關(guān)鍵因素。tPA與PAI1是一對(duì)矛盾體，二者的相對(duì)水平?jīng)Q定著血栓和心肌梗塞及其預(yù)后。Ganti AK等[24]進(jìn)而對(duì)42位患心肌梗塞患者的tPA(組織血漿纖維蛋白溶酶原激活因子)與PAI1二者的相對(duì)水平進(jìn)行了研究，雖然tPA:PAI1的比值在早晨的最高值與心肌梗塞未表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但是患者的PAI1的近日節(jié)律消失具有高血壓的心肌梗塞患者較無(wú)高血壓患者的tPA明顯降低。Ohkura N等[25]對(duì)近日鐘基因突變小鼠的凝血和纖溶活性進(jìn)行了研究，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)未突變小鼠在21:00纖溶活性最低;在clock突變小鼠中纖溶活性一直很低;在cry1/2基因敲除的小鼠纖溶活性增強(qiáng)，并且無(wú)晝夜差異。進(jìn)一步的探討這些變化的原因觀察到clock基因突變小鼠的PAI1的近日節(jié)律消失，而且這些動(dòng)物血清中血纖維蛋白溶酶原的水平明顯高于未突變小鼠和cry1/2基因敲除小鼠。同時(shí)，未突變小鼠和cry1/2基因敲除小鼠的tPA，血纖維蛋白溶酶原，α2PI無(wú)論是血清中的活性，還是mRNA表達(dá)水平都保持同一穩(wěn)定水平，無(wú)節(jié)律存在。凝血因子，如VII因子、X因子、凝血素和纖維蛋白原不受clock基因突變的影響。這一研究結(jié)果表明clock基因在調(diào)控PAI1從而影響纖溶系統(tǒng)，進(jìn)而使影響凝血系統(tǒng)扮演著重要的角色。Ohkura N等[26]還進(jìn)一步對(duì)不同種屬的小鼠，如Jcl:ICR， C3H/HeN， BALB/cA，和C57BL/6J種小鼠的PAI1表達(dá)的近日節(jié)律，及其凝血物和血纖溶蛋白等的近日節(jié)律進(jìn)行了研究。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：所有的小鼠凝血物沒(méi)有近日節(jié)律變化，但其活動(dòng)項(xiàng)較高;只有Jcl:ICR小鼠的血漿抗凝血酶和蛋白C的活性呈近日節(jié)律變化，其他小鼠保持恒定水平。而血漿凝血素，X因子，VII因子，凝血酶原時(shí)間，APTT 等各種小鼠均為穩(wěn)定水平。這一結(jié)果提示血栓形成是否表現(xiàn)出世界生物學(xué)的規(guī)律是直接受遺傳素質(zhì)影響，這在臨床上有重要的意義。

通過(guò)以上的結(jié)果，我們可以看到生物節(jié)律和近日節(jié)律基因表達(dá)正常與否將會(huì)心血管機(jī)能，進(jìn)而引起心血管疾病。在今后對(duì)心血管疾病的診斷、治療和預(yù)防

中，時(shí)間生物學(xué)和節(jié)律基因等因素應(yīng)給以高度重視。

參考文獻(xiàn)

1 Aschoff J. Circadian rhythm in man in isolation[J]. Verh Dtsch Ges Inn Med. 1967， 73(4): 941-942.

2 Ungar F， Halberg F. Circadian rhythm in the in vitro response of mouse adrenal to adrenocorticotropic hormone[J]. Science. 1962， 137(3):1058-1060.

3 Sargent ML， Briggs WR， Woodward DO. Circadian nature of a rhythm expressed by an invertaseless strain of Neurospora crassa[J]. Plant Physiol. 1966， 41(8):1343-1349.

4 King DP， Zhao YL， Ashvin MS， et al. Positional cloning of the mouse circadian clockgene[J]. Cell， 1997，89(5):641-653.

5 Sun ZS， Urs Albrecht， Zhuchenko O， et al. RIGUI， a putative mammalian ortholog of the drosophila period gene[J]. Cell 1997， 90(8):1003-1011.

6 Hardin PE. The circadian time keeping system of Drosophila[J]. Curr Biol. 2005，15(17):R714-722.

7 BellPedersen D， Cassone VM， Earnest DJ， et al. Circadian rhythms from multiple oscillators: lessons from perse organisms[J]. Nat Rev Genet. 2005，6(7):544-556.

8 BeckerWeimann S， Wolf J， Kramer A， et al. A model of the mammalian circadian oscillator including the REVERBalpha module[J]. Genome Inform. 2004，15(1): 3-12.

9 Petri B， Stengl M. Phase response curves of a molecular model oscillator: implications for mutual coupling of paired oscillators. J Biol Rhythms. 2001，16(2):125-141.

10Vilar JM， Kueh HY， Barkai N， et al. Mechanisms of noiseresistance in genetic oscillators[J]. Proc Natl Acad Sci U S A. 2002，99(9):5988-5992.

11Wang Z， Chen L， Wan C， et al. In vitro circadian ANP secretion by gene transferring cells encapsulated in polycaprolactone tubes: gene chronotherapy[J]. Peptides. 2004， 25(8):1259-1267.

12Wang Z， Wang L， Zhang L， et al. Circadian relations among cardiovascular variables of young adults[J]. Chronobiologia. 1992， 19(3-4):111-120.

13Wang Z， Sun X， Cornelissen G， et al. Doppler flowmeterassessed circadian rhythms in neonatal cardiac function， family history， and intrauterine growth retardation[J]. Am J Perinatol. 1993， 10(2):119-125.

14Chen LG， Wang ZR， Wan CM， et al. Circadian renal rhythms influenced by implanted encapsulated hANPproducing cells in Goldblatt hypertensive rats[J]. Gene Ther. 2004， 11(20):1515-1522.

15Hassler C， Burnier M. Circadian variations in blood pressure : implications for chronotherapeutics[J]. Am J Cardiovasc Drugs. 2005， 5(1):7-15.

16Bursztyn M. Parallel morning and evening surge in stroke onset， blood pressure， and physical activity[J]. Stroke. 2002， 33(10):2346-2347.

17Guan J， Ding Y， Liu Y， et al. Circadian effects on outcome following surgery for intracerebral hemorrhage in humans[J]. Brain Res. 2009， 1258(1):78-85.

18Martino TA， Tata N， Belsham DD， et al. Disturbed diurnal rhythm alters gene expression and exacerbates cardiovascular disease with rescue by resynchronization[J]. Hypertension. 2007， 49(5):1104-1113.

19Portaluppi F， Cortelli P， Provini F， et al. Alterations of sleep and circadian blood pressure profile[J]. Blood Press Monit. 1997，2(6): 301-313.

20Bray MS， Shaw CA， Moore MW， et al. Disruption of the circadian clock within the cardiomyocyte influences myocardial contractile function， metabolism， and gene expression[J]. Am J Physiol Heart Circ Physiol. 2008， 294(2):H1036-H1047.

21Takeda N， Maemura K， Horie S， et al. Thrombomodulin is a clockcontrolled gene in vascular endothelial cells[J]. J Biol Chem. 2007，282(45):32561-32567.

22Durgan DJ， Trexler NA， Egbejimi O，et al. The circadian clock within the cardiomyocyte is essential for responsiveness of the heart to fatty acids[J]. J Biol Chem. 2006， 281(34):24254-24269.

23Maemura K， de la Monte SM， Chin MT， et al. CLIF， a novel cyclelike factor， regulates the circadian oscillation of plasminogen activator inhibitor1 gene expression[J]. J Biol Chem. 2000，275(47):36847-36851.

24Ganti AK， Potti A， Yegnanarayan R. Plasma tissue plasminogen activator and plasminogen activator inhibitor1 levels in acute myocardial infarction[J]. Pathophysiol Haemost Thromb. 2002，32(1):80-84.

篇8

［課標(biāo)領(lǐng)航］

關(guān)于科技說(shuō)明文閱讀，新課標(biāo)在“階段目標(biāo)”第三學(xué)段“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”的基礎(chǔ)上，第四學(xué)段明確提出“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求。在“評(píng)價(jià)建議”部分則表述為一些共性要求，比如“重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)”，“具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)”，“評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息”等。所以，現(xiàn)在的中考科技說(shuō)明文閱讀將傳播知識(shí)、考查能力、培養(yǎng)科學(xué)精神和訓(xùn)練科學(xué)思想方法融為一體，逐漸淡化文體知識(shí)，更加關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)思想方法和創(chuàng)新意識(shí)，越來(lái)越重視科學(xué)認(rèn)知、理解感悟和探究實(shí)踐等綜合能力的考查。

［熱點(diǎn)題型］

1.相關(guān)文體知識(shí)考查

指出說(shuō)明對(duì)象及其特征，辨識(shí)說(shuō)明方法并理解其作用，理清說(shuō)明順序等

2.體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)

3.理解品味重要詞句在語(yǔ)境中的含義及作用

4.分析結(jié)構(gòu)思路或段落層次并概括主要意思

5.理解探究新知，篩選整合相關(guān)信息

6.開(kāi)放性拓展延伸題

［中考例題］

例1 2007年江蘇南通市中考語(yǔ)文試題

閱讀下面的文章，回答文后的問(wèn)題。

奧運(yùn)火炬：閃現(xiàn)“科技之光”

王豫斯

①4月26日，北京奧運(yùn)會(huì)火炬――“祥云”通過(guò)電視直播展示在全世界面前，這一支具有鮮明中國(guó)民族傳統(tǒng)文化特色的火炬一下子抓住了億萬(wàn)觀眾的心。美麗的祥云、火熱的漆紅、古樸的紙卷軸……北京奧運(yùn)會(huì)火炬有著完美的外表。在美麗的外表下，“祥云”跳動(dòng)著一顆有力的心臟。

②__________________，大風(fēng)、大雨都將對(duì)火炬的燃燒技術(shù)進(jìn)行嚴(yán)峻的考驗(yàn)?！跋樵啤钡娜紵到y(tǒng)包含燃燒器、穩(wěn)壓裝置和燃?xì)夤奕糠?。燃燒器采用了?chuàng)新的雙火焰方案，即預(yù)燃室燃燒加主燃。預(yù)燃室與主燃室分開(kāi)的做法在奧運(yùn)火炬的設(shè)計(jì)上尚屬首次，這樣的設(shè)計(jì)將以預(yù)燃室的火焰保證火炬不受外界環(huán)境的影響，而主燃室衍生出的火焰將使整支火炬的火苗熊熊燃燒，以確保火炬的視覺(jué)效果。這樣，即便遇到大風(fēng)暴雨的天氣，埋在火炬頂端下方的預(yù)燃室仍不受影響，保證火炬繼續(xù)燃燒。

③與往屆奧運(yùn)火炬的混合燃料不同，北京奧運(yùn)會(huì)火炬采用價(jià)格低廉的丙烷作為燃料。丙烷燃燒只形成水蒸氣和二氧化碳，沒(méi)有其他物質(zhì)，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。更重要的是，丙烷可以適應(yīng)比較寬的溫度范圍，即使在

-40℃時(shí)仍能產(chǎn)生1個(gè)以上飽和蒸氣壓，形成燃燒。丙烷產(chǎn)生的火焰零風(fēng)速下高度25至30厘米，呈亮黃色。這樣，火炬手跑動(dòng)時(shí)，飄動(dòng)的火焰在不同背景下都比較醒目，便于識(shí)別和電視轉(zhuǎn)播、新聞拍攝等。

④北京奧運(yùn)會(huì)火炬高72厘米，重985克，燃燒時(shí)間15分鐘，能在每小時(shí)65公里的強(qiáng)風(fēng)和每小時(shí)50毫米雨量或-6℃到45℃的溫度條件下保持燃燒，在燃燒的穩(wěn)定性與外界環(huán)境的適應(yīng)性方面均達(dá)到了新的技術(shù)高度。在工藝方面采用高品質(zhì)薄鋁合金和中空塑件設(shè)計(jì)，十分輕盈。下半部噴涂高觸感塑膠漆，握之如與人手相握，手感舒適不易滑落。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》）

1.第①段中加點(diǎn)的詞“心臟”在文中具體指的是________________。

2.對(duì)文中橫線上空缺的句子，有下面兩種不同的說(shuō)法。試比較一下，哪一種說(shuō)法更合理？為什么？

（1）奧運(yùn)會(huì)火炬在傳遞過(guò)程中，將面臨各種意想不到的氣候條件。

（2）奧運(yùn)會(huì)火炬在傳遞過(guò)程中，有可能面臨各種意想不到的氣候條件。

3.北京奧運(yùn)會(huì)火炬選用丙烷作燃料的原因有哪些？請(qǐng)分條概述。

4.據(jù)報(bào)道，舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)將于2008年5月經(jīng)過(guò)南通地區(qū)。請(qǐng)合理想象奧運(yùn)火炬進(jìn)入市區(qū)時(shí)的情形，以電視節(jié)目主持人的身份為現(xiàn)場(chǎng)直播配上一段熱情洋溢的解說(shuō)詞。（要求：體現(xiàn)南通的特色、北京奧運(yùn)火炬的特征和傳遞現(xiàn)場(chǎng)歡快熱烈的氣氛，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，具有感染力，不少于70字。）

觀眾朋友們，_____________________

例2 2007年江蘇鎮(zhèn)江市中考語(yǔ)文試題

閱讀下面的文章，回答文后的問(wèn)題。

探測(cè)器“約會(huì)”小行星

①在紅色的火星和巨大的木星軌道之間，有一個(gè)由幾十萬(wàn)顆小行星組成的小行星帶。這些小行星，其實(shí)就是一群大小不等的碎石塊，最大的直徑可達(dá)上千千米，小的只有幾米、幾十米。同行星一樣，這些小行星也在日夜不停地圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。這些神秘的小行星究竟是怎樣形成的？它們到底蘊(yùn)含著哪些宇宙信息？這些問(wèn)題一直備受科學(xué)家的關(guān)注。而造訪小行星，也成為科學(xué)家們太空探測(cè)的重要目的之一。

②2001年2月12日，美國(guó)“近地小行星約會(huì)”無(wú)人探測(cè)器在圍繞小行星家族中的“愛(ài)神”小行星探測(cè)了一年之后，成功降落在這顆小行星上，實(shí)現(xiàn)了人類歷史上的首次探測(cè)器與小行星相會(huì)。

③以古希臘愛(ài)神命名的“愛(ài)神”小行星，是小行星大家族中極為普通的一顆。它實(shí)際上是一塊大石頭，狀如土豆，長(zhǎng)34千米，寬13千米，厚14千米，距離地球約3．16億千米?！皭?ài)神”小行星也繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)，但它的引力只有地球引力的千分之一。在這么一顆體積小、引力極小的星體上實(shí)現(xiàn)著陸，其精確度要求之高是可想而知的，以至于負(fù)責(zé)這次探測(cè)的專家們并未制定過(guò)在小行星上降落的計(jì)劃。

④“近地小行星約會(huì)”無(wú)人探測(cè)器是美國(guó)于1996年2月發(fā)射的，經(jīng)過(guò)4年的太空飛行后，于2000年2月14日成功地進(jìn)入“愛(ài)神”小行星的軌道，并開(kāi)始對(duì)它進(jìn)行探測(cè)。在不到一年的時(shí)間里，探測(cè)器已經(jīng)發(fā)回約16萬(wàn)張小行星多巖石表面的照片。

⑤在距離“愛(ài)神”星24千米的軌道上運(yùn)行、探測(cè)了近一年的探測(cè)器，逐漸耗盡了它自身的燃料。這時(shí)它終于作出驚人之舉：向它“關(guān)注”了一年之久的“愛(ài)神”星發(fā)起最后沖刺。經(jīng)過(guò)兩次火箭點(diǎn)火之后，探測(cè)器離開(kāi)“愛(ài)神”星的軌道，向它的表面緩緩墜去，最終降落在“愛(ài)神”荒蕪而崎嶇不平的星面上，整個(gè)過(guò)程持續(xù)了四個(gè)半小時(shí)?？茖W(xué)家更為欣喜的是，這是一次“科學(xué)的額外收獲”；此外，著陸的地點(diǎn)也是科學(xué)家最感興趣的一片區(qū)域：缺少環(huán)形山，但有大量的巖石和溝痕。

⑥“近地小行星約會(huì)”是美國(guó)宇航局研制的首批具有機(jī)器人功能的探測(cè)器之一。科學(xué)家對(duì)它發(fā)回的“愛(ài)神”星照片分析后指出，“愛(ài)神”星上含有太陽(yáng)系里最原始的物質(zhì)，并測(cè)量了小行星的密度、化學(xué)成分和磁場(chǎng)。這次成功著陸沒(méi)有使探測(cè)器上的裝置受損，因而使得探測(cè)器能在三個(gè)月內(nèi)繼續(xù)向地球發(fā)回信號(hào)，以便進(jìn)一步了解小行星的奧秘。隨著對(duì)小行星奧秘的揭示，人類對(duì)太陽(yáng)系的起源和演化，乃至對(duì)宇宙的演化進(jìn)程，都將有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

（選自《閱讀與考點(diǎn)》，有改動(dòng)）

1.說(shuō)出下面加下劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

（1）探測(cè)器“約會(huì)”小行星

（2）而造訪小行星，也成為科學(xué)家們太空探測(cè)的重要目的之一

2.文中與第⑤段“科學(xué)的額外收獲”相照應(yīng)的一句是：

3.探測(cè)器“約會(huì)”小行星的過(guò)程是：太空飛行并發(fā)回照片

4.文章第③段用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)分別舉例并說(shuō)明其作用。

5.讀了上文，請(qǐng)分點(diǎn)扼要介紹“愛(ài)神”小行星的知識(shí)。

［解題要訣］

1.相關(guān)文體知識(shí)的考查

相關(guān)文體知識(shí)的考查以辨識(shí)說(shuō)明方法并理解其作用為主，如鎮(zhèn)江卷的第4題。解題時(shí)仔細(xì)閱讀第③段，先逐句分析判斷，留意“狀如土豆”、一系列數(shù)字、“千分之一”等局部重點(diǎn)詞語(yǔ)，再整體感知，判斷說(shuō)明方法應(yīng)該不成問(wèn)題。舉例分析作用時(shí)，要將一般作用和具體語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)，如此題的（1）、（4）兩點(diǎn)側(cè)重于一般作用，而（2）、（3）兩點(diǎn)就要聯(lián)系下文的“體積小、引力極小”具體分析。答案為：（1）打比方：如把“愛(ài)神”小行星的形狀比作土豆，形象生動(dòng)；（2）列數(shù)字：列舉“愛(ài)神”小行星的長(zhǎng)、寬、厚，準(zhǔn)確說(shuō)明了它的體積??；（3）作比較：通過(guò)與地球引力的比較，突出“愛(ài)神”小行星的引力極小；（4）作詮釋：第③段解釋“愛(ài)神”小行星的文字，使我們對(duì)其有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

解答這類題要注意四點(diǎn)：一要熟練掌握各類說(shuō)明方法的基本特征，準(zhǔn)確辨析易混淆的概念。如出現(xiàn)“例如”、“比如”等詞，一般是舉例子；有“如”、“像”等比喻詞，常常是打比方；看到數(shù)據(jù)就要想到列數(shù)字；發(fā)現(xiàn)幾種事物一起說(shuō)明或存在數(shù)據(jù)的對(duì)比，就要想到作比較；如果是從幾個(gè)角度逐一解說(shuō)，往往就是分類別；看到“……（就）是……”的句式就要想到下定義；下定義要揭示本質(zhì)屬性，而作詮釋只是一般特征的闡述。二要牢記常見(jiàn)的幾種說(shuō)明方法的作用，熟悉常用術(shù)語(yǔ)。比如下定義給讀者明確的概念；舉例子化抽象為具體；列數(shù)字使說(shuō)明內(nèi)容更準(zhǔn)確、科學(xué)；作比較給讀者具體鮮明的印象，增強(qiáng)說(shuō)明的效果；分類別能清楚地說(shuō)明區(qū)別和聯(lián)系；打比方使說(shuō)明生動(dòng)形象；引資料增強(qiáng)說(shuō)服力；作詮釋使說(shuō)明準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗易懂；配圖表使抽象的事物變得直觀清晰，一目了然，簡(jiǎn)便易懂；摹狀貌使說(shuō)明更具體形象。三要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境具體分析。四要力求全面完整。

2.體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)

體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)是科技說(shuō)明文考查的重點(diǎn)，如南通卷的第2題。解題時(shí)，將兩個(gè)句子一比較就能發(fā)現(xiàn)，差別就在“將”和“有可能”這兩個(gè)詞語(yǔ)上，這樣就可以從詞義的肯定程度上來(lái)辨析。答案為：第（2）種說(shuō)法更合理?！坝锌赡堋北硎就茰y(cè)，有“也許”、“或許”的意思，這更符合奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f過(guò)程中的實(shí)際情況；而“將”有“將要”的意思，有肯定意味，即奧運(yùn)會(huì)火炬在傳遞過(guò)程中一定會(huì)遇到各種意想不到的氣候條件，這不一定符合實(shí)際情況。再比如鎮(zhèn)江卷的第1題的第（2）小題，就應(yīng)抓住“之一”表示的范圍來(lái)分析。答案為：“之一”說(shuō)明科學(xué)家們進(jìn)行太空探測(cè)的重要目的不僅僅是“造訪小行星”，還有其他目的，這樣就使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確、更嚴(yán)密。

說(shuō)明文的語(yǔ)言或簡(jiǎn)明樸實(shí)，或生動(dòng)活潑，不拘一格；但準(zhǔn)確性是其基本特征。理解語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，首先要準(zhǔn)確透徹地認(rèn)知客觀事物的本來(lái)面目，然后分析文章遣詞造句是否實(shí)事求是，恰如其分。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性主要表現(xiàn)在準(zhǔn)確選用表修飾限制的詞、表確數(shù)概數(shù)的詞、表猜測(cè)估計(jì)的詞、同義詞等方面，揣摩時(shí)可以通過(guò)增刪替換詞語(yǔ)、顛倒詞序的方法來(lái)比較意思的異同變化，然后聯(lián)系語(yǔ)境，對(duì)照客觀事實(shí)分析。

3.理解品味重要詞句在語(yǔ)境中的含義及作用

理解品味重要詞句在語(yǔ)境中的含義及作用，這是各類文體的通用考題，也是對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言側(cè)重準(zhǔn)確性的考查的拓展和豐富。像南通卷的第1題，“心臟”是種形象的說(shuō)法，實(shí)際上考的是詞語(yǔ)的比喻義，比喻重要的部位。解題時(shí)先找準(zhǔn)這個(gè)詞在文中的具置，再根據(jù)句子關(guān)系順藤摸瓜即可找到下文的火炬的“燃燒系統(tǒng)”（或“燃燒器、穩(wěn)壓裝置和燃?xì)夤蕖保?。再如?zhèn)江卷的第1題的第（1）小題，實(shí)際上考查的是詞語(yǔ)的修辭作用。一般先闡述詞語(yǔ)的基本義，再聯(lián)系語(yǔ)境將修辭義及其表達(dá)效果糅合到一起分析。答案為：“約會(huì)”是預(yù)先約定相會(huì)之意，這里用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明了（無(wú)人）探測(cè)器進(jìn)入小行星的軌道并對(duì)它進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。至于句子，說(shuō)明文側(cè)重結(jié)構(gòu)層次方面，一般有引出下文、承上啟下或總結(jié)全文三種作用；內(nèi)容上一般要從介紹事物的有關(guān)情況、說(shuō)明事物的本質(zhì)特征或闡釋一定的道理等方面談。

解答這類題的關(guān)鍵是要堅(jiān)持“詞不離句，句不離段”的原則，根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系，結(jié)合具體語(yǔ)境，前后勾連，綜合分析。

4.分析結(jié)構(gòu)思路或段落層次并概括主要意思

分析結(jié)構(gòu)思路或段落層次并概括主要意思，這類題目現(xiàn)在很少單獨(dú)出現(xiàn)，常常是與其他內(nèi)容（如說(shuō)明順序）交織在一起，也有化整為零和化大為小的趨勢(shì)。像鎮(zhèn)江卷的第2題，表面上考查的是句子的照應(yīng)，實(shí)際上與段落層次密切相關(guān)，我們不僅應(yīng)該考慮句子意思的對(duì)應(yīng)關(guān)系，也應(yīng)從整體上分析段與段的結(jié)構(gòu)關(guān)系，這樣可以逐漸壓縮解題區(qū)間，最后找到第③段的“（負(fù)責(zé)這次探測(cè)的）專家們并未制定過(guò)在小行星上降落的計(jì)劃”。再如此卷的第3題，字面表述為“探測(cè)器‘約會(huì)’小行星的過(guò)程”，實(shí)際上考查的是第④段的思路，也與時(shí)間順序有關(guān)。答案“發(fā)射（無(wú)人）探測(cè)器、進(jìn)入軌道探測(cè)、著陸于小行星上”，就是按順序抓關(guān)鍵詞概括出來(lái)的。

這類題的答案常常出現(xiàn)在文章的局部，但解答時(shí)一定要有宏觀意識(shí)，注重整體分析說(shuō)明文常用的總分和遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)模式以及常見(jiàn)的時(shí)間、空間、邏輯和程序幾種說(shuō)明順序。這樣有助于迅速準(zhǔn)確地鎖定解題區(qū)間，避免解題方向出現(xiàn)偏差。

5.理解探究新知，篩選整合相關(guān)信息

科技說(shuō)明文承載著傳播和普及科技知識(shí)的任務(wù)，閱讀這類文章的真正目的是了解或掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。理解探究新知，篩選整合相關(guān)信息這類題最能反映這樣的本質(zhì)特征，因而也就自然成為現(xiàn)在中考的熱點(diǎn)題型。比如南通卷的第3題，通讀全文就能發(fā)現(xiàn)答案顯然是在第③段，抓住“更重要的是”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)就能找到前后兩個(gè)原因；但是我們往往忽視“丙烷”前的定語(yǔ)和下文對(duì)“丙烷產(chǎn)生的火焰”的具體說(shuō)明中的兩個(gè)隱藏的原因。前三個(gè)原因直接套用原文，最后一個(gè)要適當(dāng)概括。完整的答案是：（1）價(jià)格低廉；（2）不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染；（3）適應(yīng)比較寬的溫度范圍；（4）燃燒的火焰明亮醒目，便于識(shí)別和電視轉(zhuǎn)播、新聞拍攝等。再如鎮(zhèn)江卷的第5題，有關(guān)“愛(ài)神”小行星的知識(shí)分散在③到⑥段。第③段從三個(gè)角度介紹：一是命名由來(lái)，二是質(zhì)地、形狀、體積和與地球之間的距離，三是運(yùn)行軌道及引力；第④、⑤段兩次涉及表面特征；第⑥段說(shuō)到包含的物質(zhì)，合起來(lái)正好是從五個(gè)方面介紹。解答時(shí)分成幾點(diǎn)，到原文中相關(guān)的地方摘抄就可以了。

這類題一般分值較高，答案要點(diǎn)較多。解題時(shí)一定要先通讀全文，再細(xì)讀相關(guān)段落和關(guān)鍵句子，在準(zhǔn)確理解文意的基礎(chǔ)上全面完整地探究答題要點(diǎn)（有時(shí)可參照分值確定要點(diǎn)數(shù)）。具體篩選整合信息時(shí)可以運(yùn)用摘錄重點(diǎn)句、聯(lián)詞歸納、段意歸納（即取主舍次）和分層歸納等方法，注意語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。

6.開(kāi)放性拓展延伸題

開(kāi)放性拓展延伸題豐富多彩，變化多端，綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，是說(shuō)明文閱讀中最具創(chuàng)意的題型。常見(jiàn)的有補(bǔ)充例子、合理想象、仿句、發(fā)帖子、談啟發(fā)、提看法或疑問(wèn)、提建議、擬廣告標(biāo)語(yǔ)、寫(xiě)解說(shuō)詞、設(shè)計(jì)圖表和編創(chuàng)解答題目等。像南通卷的第4題就是要求根據(jù)設(shè)定的情境寫(xiě)解說(shuō)詞。解題時(shí)除了要把括號(hào)里的要求逐一落到實(shí)處外，還要注意題目中的“合理想象”、“以電視節(jié)目主持人的身份”、“現(xiàn)場(chǎng)直播”、“熱情洋溢”等潛在要求和解說(shuō)詞的直觀形象、簡(jiǎn)潔精煉等特征。參考示例：閃現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)文化特色和現(xiàn)代科技之光的奧運(yùn)火炬向我們走來(lái)了，熊熊燃燒的火炬必將進(jìn)一步點(diǎn)燃南通人民建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，把“中國(guó)近代第一城”的長(zhǎng)壽之道、和諧之光及其對(duì)未來(lái)的美好向往傳遍祖國(guó)的四面八方。

這類題解答時(shí)，既要從題目中推敲答題要求，又要揣摩評(píng)分要點(diǎn)，還要遵循具體題型的答題規(guī)范。比如補(bǔ)例子或想象，既要緊扣原文，又要聯(lián)系實(shí)際；仿句要注意句式和修辭手法的一致；談感想和啟發(fā)要聯(lián)系實(shí)際談具體、談深刻，注意闡發(fā)其中蘊(yùn)含的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法；提看法和疑問(wèn)要言之有理；提建議要有針對(duì)性、可行性和前瞻性；擬廣告標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔醒目；設(shè)計(jì)圖表要一目了然；編創(chuàng)解答題目要量力而行，選擇自己有把握的角度等?；卮疬@類題，語(yǔ)言表達(dá)要求比較高，所以最好先打草稿，修改完善之后再謄寫(xiě)?？傊龊眠@部分題目，平時(shí)要注重知識(shí)的儲(chǔ)備，加強(qiáng)訓(xùn)練，積累技巧；考試時(shí)要吃透題目要求，多角度思考，廣泛聯(lián)系，合理想象。

實(shí) 戰(zhàn) 演 練

一、閱讀下面的文章，回答文后的問(wèn)題。

世界最大穹頂

──中國(guó)國(guó)家大劇院

天 一

①中國(guó)國(guó)家大劇院位于天安門(mén)廣場(chǎng)西側(cè)，與人民大會(huì)堂相鄰。其東西長(zhǎng)軸為212.20米，南北短軸為143.64米，建筑總高度為46.285米，地下最深處為-32.50米。整個(gè)大劇院的造型完全由曲線組成，宛若水中仙閣，猶如“一滴晶瑩的水珠”，也有人稱它為“蛋殼”。半橢球形鋼結(jié)構(gòu)殼體蔚然壯觀，面積達(dá)35500平方米的環(huán)繞人工湖碧波蕩漾，柔和的具有金屬光澤的殼體與波光粼粼的水面交相輝映，晝夜變幻莫測(cè)，為古樸典雅的長(zhǎng)安街添上一份現(xiàn)代氣息。

②這是一座坐落在近乎方形的大水池中的橢球體建筑，地面建筑是一個(gè)巨型殼體，它覆蓋、庇護(hù)、包圍和照亮著所有的大廳和通道。自然的貝殼造型保證了它的堅(jiān)固度，盡管殼體的最大長(zhǎng)度達(dá)218米，但厚度卻不超過(guò)3米，這一設(shè)計(jì)既輕盈又不會(huì)對(duì)玻璃天篷有所遮蓋。橢球形屋面主要采用鈦金屬板，中部為漸開(kāi)式玻璃幕墻，如同拉開(kāi)的幃幕，使建筑物內(nèi)部的劇場(chǎng)、通道和展廳依稀可見(jiàn)。同時(shí)，部分區(qū)域在鈦板的覆蓋保護(hù)下又顯得更為隱秘。人工湖四周為大片綠地組成的文化休閑廣場(chǎng)。北側(cè)主入口為80米長(zhǎng)的水下長(zhǎng)廊，與地鐵天安門(mén)西站相連，長(zhǎng)廊的兩邊設(shè)有藝術(shù)展示、商店等服務(wù)場(chǎng)所，并有能容納1000輛機(jī)動(dòng)車和1500輛自行車的地下停車場(chǎng)。長(zhǎng)廊的玻璃頂則是水池的池底，觀眾通過(guò)水下長(zhǎng)廊進(jìn)入大劇院前就能體驗(yàn)到在水下行走的奇妙感覺(jué)。南側(cè)入口和其他通道也均設(shè)在水下。任何布景卡車都無(wú)需在外部停靠，任何大門(mén)都不會(huì)向外部顯露內(nèi)部的服務(wù)區(qū)域，這樣就不會(huì)破壞建筑和街區(qū)的整體魅力。

③大劇院內(nèi)有三個(gè)劇場(chǎng)，中間為歌劇院、東側(cè)為音樂(lè)廳、西側(cè)為戲劇場(chǎng)，三個(gè)劇場(chǎng)既完全獨(dú)立又可通過(guò)空中走廊相互連通。歌劇院主要演出歌劇、芭蕾、舞劇，有觀眾席2416席；音樂(lè)廳主要演出交響樂(lè)、民族樂(lè)、演唱會(huì)，有觀眾席2017席；戲劇場(chǎng)主要演出話劇、京劇、地方戲曲、民族歌舞，有觀眾席1040席。在歌劇院的屋頂平臺(tái)設(shè)有大休息廳，在音樂(lè)廳的屋頂平臺(tái)設(shè)有圖書(shū)和音像資料廳，在戲劇場(chǎng)屋頂平臺(tái)設(shè)有新聞廳。其他配套用房還包括藝術(shù)展廊、表演藝術(shù)研究交流部、音像制作中心、大錄音棚、同期錄音演播室以及電視轉(zhuǎn)播機(jī)房和音像后期制作室等。

④大劇院由法國(guó)著名建筑師保羅•安德魯設(shè)計(jì)。在他看來(lái)，中國(guó)國(guó)家大劇院要表達(dá)的是內(nèi)在的活力，是一種在外部寧?kù)o籠罩下的內(nèi)部生機(jī)。當(dāng)人們把它稱作“蛋殼”的時(shí)候，他覺(jué)得再恰當(dāng)不過(guò)了。同一只真正的蛋比起來(lái)，大劇院的外殼又不是全封閉的，它展現(xiàn)了一種開(kāi)放意識(shí)，就像一個(gè)已經(jīng)被人敲破的、正準(zhǔn)備打開(kāi)的蛋一樣。所以，保羅•安德魯?shù)脑O(shè)計(jì)靈魂是：外殼、生命和開(kāi)放。

⑤國(guó)家大劇院造型新穎、前衛(wèi)，構(gòu)思獨(dú)特，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、浪漫與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，整體上體現(xiàn)了21世紀(jì)世界標(biāo)志性建筑的特點(diǎn)。這座“城市中的劇院、劇院中的城市”將以一顆獻(xiàn)給新世紀(jì)的超越想象的“湖中明珠”的奇異姿態(tài)出現(xiàn)。

1.第①段是從哪些方面說(shuō)明中國(guó)國(guó)家大劇院的？

__________________

__________________

2.第②段采用的說(shuō)明順序是_____________________。

3.閱讀第③段，說(shuō)說(shuō)國(guó)家大劇院內(nèi)部由哪些部分構(gòu)成？

__________________

__________________

4.為什么保羅•安德魯認(rèn)為把大劇院稱作“蛋殼”再恰當(dāng)不過(guò)了？

__________________

__________________

5.通讀全文，說(shuō)說(shuō)中國(guó)國(guó)家大劇院有哪些亮點(diǎn)？

__________________

__________________

6.施工歷時(shí)五年零六個(gè)月，總投資近三十億元人民幣的國(guó)家大劇院，6月15日對(duì)外部正式開(kāi)放，9月份正式試演。這是中國(guó)建筑史上又一個(gè)新的標(biāo)志性建筑，但百姓對(duì)“巨蛋”的看法褒貶不一，許多網(wǎng)友也紛紛發(fā)表自己的看法。下面選錄兩則，請(qǐng)你也跟著發(fā)一則帖子，別忘了給自己取一個(gè)富有個(gè)性的昵稱喲?。ú灰谜鎸?shí)的姓名）

帖子一 網(wǎng)友昵稱【小橋流水】 發(fā)帖時(shí)間【2008-3-28 20:02】

內(nèi)容 北京城區(qū)應(yīng)保持中國(guó)傳統(tǒng)建筑風(fēng)格，該建筑與故宮建筑群嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，中國(guó)應(yīng)反思城市建筑方向，此風(fēng)不可長(zhǎng)。

帖子二 網(wǎng)友昵稱【喜刷刷】 發(fā)帖時(shí)間【2008-3-30 12:12】

內(nèi)容 京城明代宮室建筑過(guò)于沉悶和壓抑了，唯一的出路在于引進(jìn)顛覆性的建筑，大劇院的造型做到了。國(guó)家大劇院其實(shí)是中國(guó)建筑的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大劇院是官方對(duì)前衛(wèi)建筑的肯定。

帖子三 你的昵稱【_________________】

發(fā)帖時(shí)間【2008-4-1 10:12】

內(nèi)容

__________________

__________________

__________________

二、閱讀下面的文章，回答文后的問(wèn)題。

揭開(kāi)鹿角再生的秘密

奇云 董敏

①鹿角是雄鹿的性別特征，是其求偶炫耀的資本，是雄鹿們進(jìn)行種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)和種間御敵的兵刃。全球鹿科動(dòng)物約有40種，大多是雄性有角的（唯馴鹿兩性均有角，獐均無(wú)角）。鹿角的再生能力是生物學(xué)的秘密之一。為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，以英國(guó)皇家獸醫(yī)學(xué)院普賴斯教授為首的研究小組對(duì)鹿可以長(zhǎng)出新鹿角的非凡再生能力展開(kāi)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，干細(xì)胞在鹿角的再生中扮演了重要的角色。

②鹿角的生長(zhǎng)要耗用大量鈣質(zhì)、磷酸鹽和熱量，它每年生長(zhǎng)并丟棄，只有營(yíng)養(yǎng)狀況最佳的雄鹿才有實(shí)力作此投資。因此，一頭雌鹿將大大的鹿角當(dāng)做雄鹿優(yōu)良品質(zhì)的標(biāo)志，就好像一個(gè)女子看到她的男友年年都要買一輛保時(shí)捷賽車，然后當(dāng)年丟棄，她就會(huì)相信他確實(shí)富有。巨大的鹿角則可以幫助它的主人打敗同性競(jìng)爭(zhēng)者，趕走食肉動(dòng)物，取得最佳的草場(chǎng)。客觀地講，雄鹿頭上的巨角也不過(guò)是種累贅，這些東西本身對(duì)于生存甚至是不利的，它影響了雄鹿行動(dòng)的敏捷，給捕食者創(chuàng)造了方便條件。但是這種累贅?biāo)坪跸虼菩燥@示了這樣的道理：頭頂沉重的大犄角，仍然奔跑如飛，戰(zhàn)而必勝，足以說(shuō)明本身的強(qiáng)健驍勇。這樣的雄性都不被選中，還會(huì)選誰(shuí)呢？

③在動(dòng)物世界中，鹿是唯一能再生完整的身體零部件的哺乳動(dòng)物。當(dāng)鹿角長(zhǎng)到最大尺寸后，骨頭開(kāi)始變硬，像天鵝絨一樣柔軟的鹿茸開(kāi)始脫落。一旦鹿茸掉光，就剩下的骨頭，就可成為角斗中的強(qiáng)大武器。在期結(jié)束時(shí)，鹿角脫落以保存能量，等到春天來(lái)臨，在其頭頂上就能長(zhǎng)出一對(duì)新的隆起的組織骨結(jié)節(jié)。

④長(zhǎng)久以來(lái)，動(dòng)物的再生能力便是人們企圖了解的課題。是否可以找到一些方法讓人的再生能力提高，像鹿角那樣可以自我修復(fù)長(zhǎng)出新的鹿角來(lái)？或者利用類似的機(jī)制，在人體外制造組織或器官，把它當(dāng)成零件，來(lái)替換人體受損的部分？

⑤研究發(fā)現(xiàn)，干細(xì)胞作為鹿身體的重要細(xì)胞，可以發(fā)展成為許多特殊細(xì)胞類型，并支持鹿角再生的整個(gè)過(guò)程。

⑥干細(xì)胞是生物體內(nèi)掌控細(xì)胞再生的細(xì)胞。干細(xì)胞的魅力在于：它是一種原始細(xì)胞，一旦身體需要，這些干細(xì)胞可按照發(fā)育途徑通過(guò)分裂而產(chǎn)生分化細(xì)胞。

⑦干細(xì)胞可能是通過(guò)荷爾蒙，如雌激素或酮等信號(hào)傳遞途徑進(jìn)行調(diào)控的。鹿角的再生能力是幫助人類了解再生過(guò)程的自然模型。普賴斯研究小組的長(zhǎng)期目標(biāo)是更好地了解鹿角再生過(guò)程的化學(xué)信號(hào)傳遞途徑，幫助人類開(kāi)發(fā)新的治療諸如帕金森之類頑疾的藥物，有助于最終實(shí)現(xiàn)修復(fù)受損的人體組織。

⑧科學(xué)家們寄希望于通過(guò)克隆獲得胚胎中的全能干細(xì)胞，通過(guò)控制這些干細(xì)胞的分化而得到人們想要的組織和器官。醫(yī)學(xué)界夢(mèng)寐以求的是，能夠利用干細(xì)胞修復(fù)身體各種器官的損傷及為衰老的細(xì)胞組織補(bǔ)充新生細(xì)胞和組織。如果這種為科學(xué)家津津樂(lè)道、描繪的前景一片大好的藍(lán)圖可以實(shí)現(xiàn)的話，今后人體器官就可以在實(shí)驗(yàn)室按需要生產(chǎn)，血細(xì)胞、腦細(xì)胞、骨骼、心肌細(xì)胞、肝臟的更換都不成問(wèn)題，即使患上白血病、帕金森氏癥和癌癥這些不治之癥也能絕處逢生。

（選自《北京青年報(bào)》）

1.說(shuō)出下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

（1）只有營(yíng)養(yǎng)狀況最佳的雄鹿才有實(shí)力作此投資。

__________________

__________________

（2）干細(xì)胞的魅力在于……

__________________

__________________

2.試分析下列句子的語(yǔ)言特點(diǎn)。

全球鹿科動(dòng)物約有40種，大多是雄性有角的（唯馴鹿兩性均有角，獐均無(wú)角）。

__________________

__________________

__________________

3.鹿角有什么作用？

__________________

__________________

4.干細(xì)胞作為鹿身體的重要細(xì)胞，在鹿角的再生中發(fā)揮了怎樣重要的作用？

__________________

__________________

5.人類研究鹿角再生的目的是什么？

__________________

__________________

__________________

__________________

6.閱讀原文第③段和下面的外國(guó)投資材料，概括說(shuō)出鹿角的再生過(guò)程。

鏈接材料：鹿角的整個(gè)脫落過(guò)程僅僅需要2到3周，再生的階段發(fā)生在夏天。在1月和4月之間，鹿角脫落，這是成熟季節(jié)漸近結(jié)束時(shí)。這個(gè)時(shí)期它們可以沒(méi)有角，因?yàn)閮H僅在早先的幾個(gè)月里需要，是為了吸引雌性配偶，給它們留下印象，并且同競(jìng)爭(zhēng)者作戰(zhàn)來(lái)贏得雌鹿的愛(ài)情。在鹿角的生長(zhǎng)階段，是被類似“天鵝絨”般靈敏的茸毛所覆蓋的，茸毛里充滿血管，供給鹿角維生素和礦物質(zhì)，使骨頭增加，促進(jìn)鹿角的正常生長(zhǎng)。鹿角生長(zhǎng)2到4個(gè)月后，茸毛就沒(méi)有用了，里面會(huì)生出一個(gè)環(huán)狀物，能有效地作為一個(gè)栓閥，組成鹿角的基礎(chǔ)，切斷鹿茸的供血。然后，鹿茸就會(huì)干涸，在鹿用角和樹(shù)皮摩擦的過(guò)程中逐漸減少。鹿角的再生過(guò)程結(jié)束，然后在秋天的季節(jié)后，新的脫落循環(huán)將再次開(kāi)始。

__________________

__________________

7.在動(dòng)物世界中，鹿是唯一能再生完整的身體零部件的哺乳動(dòng)物。你知道還有哪些動(dòng)物具有再生能力嗎？

__________________

三、閱讀下面的文章，回答文后的問(wèn)題。

如飛動(dòng)車組

白玉林

①“平穩(wěn)快捷，像乘坐飛機(jī)一樣?！?007年四、五月間，幾乎所有的媒體在報(bào)道我國(guó)鐵路第六次大提速時(shí)，都用上了諸如此類的字眼兒。這是“和諧號(hào)”列車，此次鐵路大提速的主角：子彈頭般的流線型車頭；車廂里全部軟座，整個(gè)座椅可做180°旋轉(zhuǎn)；洗手盆和馬桶都是自動(dòng)感應(yīng)出水，坐便器的墊板能感應(yīng)控溫，冬天坐上去不會(huì)感到寒冷；有液晶電視，有微波爐，餐車有吧臺(tái)……當(dāng)人們親自乘坐過(guò)“和諧號(hào)”列車時(shí)，就能體會(huì)到它的高速、舒適、安全，而這些美好的感覺(jué)，則來(lái)自過(guò)硬的技術(shù)支持。

②俗話說(shuō)：“火車跑得快，全憑車頭帶?！比欢聦?shí)上，這句老話并非完全正確。在40多年前開(kāi)始的時(shí)速200千米以上的高速鐵路時(shí)代，出現(xiàn)了一種現(xiàn)在被稱為動(dòng)車組（Multiple Unit train）的新技術(shù)。所謂動(dòng)車，就是把火車的牽引動(dòng)力裝置（大功率電動(dòng)機(jī)）分散安裝在許多車輛上，使其既有牽引動(dòng)力，又可以載客，這樣的客車車輛就叫做動(dòng)車（Motor Car）；不帶動(dòng)力的車叫做拖車（trailer）。整體來(lái)說(shuō)就是“動(dòng)車+拖車”組。通俗一點(diǎn)兒講，動(dòng)車組是把帶牽引動(dòng)力的動(dòng)車與沒(méi)有牽引動(dòng)力的拖車，按照一定的參數(shù)組合在一起，形成兩端都可以駕駛、配備了現(xiàn)代化服務(wù)設(shè)施、時(shí)速200千米以上的高速旅客列車單元。在英語(yǔ)科技文章中，稱為Electric Multiple Unit railcar.

③傳統(tǒng)的列車只是車頭帶有動(dòng)力，到達(dá)終點(diǎn)站，需要進(jìn)行繁復(fù)的調(diào)車作業(yè)后，方能繼續(xù)運(yùn)行。而動(dòng)車組卻可以兩端駕駛，往返不需掉轉(zhuǎn)車頭，且具有速度快、噪聲小、舒適安全又環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)，受到國(guó)內(nèi)外旅客的青睞，被譽(yù)為21世紀(jì)現(xiàn)代高速旅客運(yùn)輸?shù)摹靶聦檭骸薄?/p>

④目前世界上可以自主開(kāi)發(fā)并已大規(guī)模運(yùn)營(yíng)高速列車的國(guó)家有日本、法國(guó)、德國(guó)和意大利，其他正在發(fā)展高速鐵路的國(guó)家如西班牙、比利時(shí)、韓國(guó)都是引進(jìn)法國(guó)的高速列車技術(shù)，俄羅斯采用了德國(guó)鐵路ICE的技術(shù)，中國(guó)臺(tái)北――高雄高速鐵路則采用日本新干線列車，土耳其、巴西和阿根廷等國(guó)家也在規(guī)劃建設(shè)高速鐵路。

⑤近年來(lái)，我國(guó)先后從加拿大、法國(guó)、日本、德國(guó)、美國(guó)等有關(guān)國(guó)家成功引進(jìn)了數(shù)百列時(shí)速200～300千米及以上的動(dòng)車組列車和先進(jìn)的動(dòng)車組以及大功率貨運(yùn)機(jī)車設(shè)計(jì)和制造技術(shù)。鐵路系統(tǒng)經(jīng)過(guò)第六次提速改造工程后，投入運(yùn)營(yíng)的高速鐵路線路比法、德、意、西、比等歐洲9國(guó)的總和還要多?！笆晃濉逼陂g，我國(guó)將建成14條共7000多千米的高速鐵路動(dòng)車組客運(yùn)專線。2010年全國(guó)鐵路營(yíng)業(yè)里程將達(dá)到9萬(wàn)千米，預(yù)計(jì)總投資將超過(guò)1300億美元。

⑥目前，我國(guó)高速鐵路動(dòng)車組共有CRH1、CRH2、CRH3、CRH5四種系列型號(hào)，CRH是“China Railway High-speed”(中國(guó)鐵路高速)的縮寫(xiě)，主要借鑒引進(jìn)了世界著名的加拿大龐巴迪公司、日本新干線、德國(guó)鐵路ICE3、法國(guó)TGV以及美國(guó)GE等公司的先進(jìn)技術(shù)。時(shí)速200千米動(dòng)車組每列8輛編組，CRH2動(dòng)車組為4動(dòng)4拖，每輛動(dòng)車上都配有4個(gè)牽引電機(jī)，單機(jī)功率達(dá)300千瓦以上；CRH1和CRH5動(dòng)車組為5動(dòng)3拖。

⑦4月18日，由CRH5型動(dòng)車組組成的北京―哈爾濱的D37次提速列車，在秦皇島―沈陽(yáng)區(qū)間，最高行駛時(shí)速達(dá)到了251千米，創(chuàng)造了我國(guó)鐵路客車正式運(yùn)營(yíng)速度的新記錄。在同一區(qū)段，我國(guó)自行研制的“中華之星”號(hào)動(dòng)車組列車曾經(jīng)創(chuàng)造出時(shí)速321千米的試驗(yàn)行駛速度記錄。

⑧動(dòng)車組是一個(gè)節(jié)能、環(huán)保，對(duì)環(huán)境影響非常小的高技術(shù)綜合體。高速動(dòng)車的零部件大約有12000件，簡(jiǎn)單的一輛拖車也在8000件左右，大概可以分為145個(gè)子系統(tǒng)。掌握高速動(dòng)車組的系統(tǒng)集成制造技術(shù)無(wú)疑是非常重要的，包括動(dòng)車組總成、車體、轉(zhuǎn)向架、牽引變壓器、牽引變流器、牽引電機(jī)、牽引控制系統(tǒng)、列車網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)、制動(dòng)系統(tǒng)等九大關(guān)鍵技術(shù)，以及其他一些主要的配套技術(shù)。

（選自《科學(xué)世界》，有刪改）

1.讀完這篇文章，你知道什么叫“動(dòng)車組”嗎？

__________________

__________________

__________________

2.動(dòng)車組與傳統(tǒng)的列車相比有哪些特點(diǎn)？

__________________

__________________

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括④~⑦段的主要內(nèi)容。

__________________

__________________

4.說(shuō)說(shuō)第⑧段運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。

__________________

__________________

5.我國(guó)鐵路第六次大提速時(shí)，動(dòng)車組命名為“和諧號(hào)”，你能說(shuō)出其中的原因嗎？

__________________

__________________

__________________

__________________

6.閱讀上文和下面的鏈接材料，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

鏈接材料：鐵路的發(fā)展是工業(yè)進(jìn)步的象征，也必將進(jìn)一步推動(dòng)工業(yè)社會(huì)的進(jìn)步。堅(jiān)持自主創(chuàng)新的中國(guó)鐵路第六次大提速，加快了我國(guó)機(jī)車車輛制造工業(yè)的現(xiàn)代化步伐，形成了我國(guó)鐵路新的機(jī)車車輛制造產(chǎn)業(yè)群。此次大提速，國(guó)內(nèi)共有十多家機(jī)車車輛重點(diǎn)制造企業(yè)和幾百家企業(yè)直接從中受益，實(shí)現(xiàn)了機(jī)車車輛制造水平的跨越。隨著高速動(dòng)車組的投產(chǎn)下線，鐵路機(jī)車車輛生產(chǎn)骨干企業(yè)之一的長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司負(fù)責(zé)人向記者宣布，公司的制造水平和制造能力一舉跨入世界先進(jìn)行列。2006年，澳大利亞EDI公司和長(zhǎng)客合作中標(biāo)澳大利亞新南威爾士州雙層動(dòng)車組項(xiàng)目，開(kāi)了長(zhǎng)客第一次向發(fā)達(dá)國(guó)家出口車輛的先河。

__________________

__________________

四、閱讀下面的文章，回答文后的問(wèn)題。

植物如何“看見(jiàn)”世界

［德］ 蘇姍娜•保爾森

①植物沒(méi)有智力，至少是沒(méi)有像我們這樣的智力；誰(shuí)要是認(rèn)為植物能夠聽(tīng)懂我們的話，甚至看出我們的心思，那是太高估它們的能力了。但這并不等于說(shuō)它們沒(méi)有知覺(jué)，相反，它們極其敏感，它們有視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)，并且能夠感覺(jué)重力，只是它們有自己的方式，與我們的方式大不相同。

②植物能夠以某種方式感覺(jué)光明和黑暗。一般情況下，光線總是來(lái)自上方，這時(shí)植物就向上伸展。如果光線來(lái)自側(cè)面，比如對(duì)于窗臺(tái)上的植物來(lái)說(shuō)就是這樣，這時(shí)它們就彎下腰去，把葉片的正面對(duì)著玻璃。

③很多種子，比如生菜、煙草或丁香的種子也能感光，因?yàn)樗鼈冎荒茉谟辛凉獾牡胤桨l(fā)芽。如果我們?cè)趫@子里無(wú)意中給它們蓋上了太多的泥土，那么無(wú)論我們澆多少水，它們都一動(dòng)也不動(dòng)。它們?cè)诘群蛞粭l蚯蚓、一只鼴鼠、一棵倒塌的大樹(shù)或園丁的鋤頭、耙子把它們帶到光明的地方來(lái)，它們就趁機(jī)發(fā)芽。

④而大一些的種子往往能夠在黑暗中發(fā)芽。最初的淡黃色幼芽長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，它們并不急著生產(chǎn)葉綠素分子，也不利用它們的能量長(zhǎng)胖變壯，而是保持纖弱的體型，在長(zhǎng)度的方向上瘋長(zhǎng)。這是很重要的，因?yàn)榫褪谴蠓N子的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)備也不是無(wú)限的，瘦弱的幼芽可以在土壤里擠得更遠(yuǎn)，這樣它就有較多的機(jī)會(huì)搶在能量耗盡之前到達(dá)土壤表面。一接觸到光亮，幼芽就會(huì)立刻察覺(jué)，于是它不再長(zhǎng)長(zhǎng)，而是把剩下的能量投入葉綠素的生產(chǎn)。光合作用開(kāi)始了，新的富含能量的分子誕生了，能量?jī)?chǔ)備已經(jīng)告急的植物寶寶得救了，開(kāi)始轉(zhuǎn)成綠色。

⑤除了發(fā)芽和變綠，太陽(yáng)還影響著植物的其他許多生命過(guò)程。綠色植物能夠分辨白天和夜晚，這我們可以從一些現(xiàn)象上看出來(lái)，比如有些植物要在日出以后開(kāi)花并且散發(fā)香味，而另一些植物只有在我們睡覺(jué)的時(shí)候才這么做。

⑥但最令人驚奇的是，有些植物，比如西紅柿，能感知鄰居的存在。如果地方寬敞，它們就不慌不忙地長(zhǎng)得強(qiáng)壯敦實(shí)；但如果跟別的植物擠在一塊兒，它們就長(zhǎng)得很快，力求盡快超過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

⑦植物學(xué)家現(xiàn)在知道，植物確實(shí)是依靠光感來(lái)測(cè)定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的方位的。他們是這樣解釋西紅柿現(xiàn)象的：在挨擠著很多綠葉的地方，光照會(huì)發(fā)生變化，變化之一在于，太陽(yáng)光中的深紅色成分突然多于淺紅色成分，綠葉吸收一部分淺紅色，卻把深紅色反射回來(lái)，西紅柿正是從紅色光的變化中得知，綠色的鄰居長(zhǎng)得快要超過(guò)它了。

⑧植物能識(shí)別不同種類的光，但我們真能認(rèn)為它們這是“看見(jiàn)”的嗎？植物感受光的方式與我們大相徑庭。

⑨要回答這個(gè)問(wèn)題，我們得先研究一下我們的眼睛是如何工作的。當(dāng)光落到我們的視網(wǎng)膜上時(shí)，我們就能感受到它。視網(wǎng)膜位于眼球的后面，其中充滿了各種感光分子，光亮一接觸視網(wǎng)膜，它就會(huì)發(fā)生變化。這種變化一旦刺激了視覺(jué)神經(jīng)，視覺(jué)神經(jīng)就會(huì)產(chǎn)生電脈沖。當(dāng)電脈沖到達(dá)大腦后，我們的大腦灰細(xì)胞就會(huì)對(duì)視網(wǎng)膜的信號(hào)進(jìn)行分析。我們一旦意識(shí)到這個(gè)過(guò)程的結(jié)果，便會(huì)稱之為“看見(jiàn)”了。植物也有感光分子，專家們稱之為光敏素和隱色素，它們使綠色的生物擁有了極其細(xì)膩和多樣的感光性能。在我們的眼睛覺(jué)得漆黑的地方，藻類、苔蘚和花草樹(shù)木就能對(duì)光的刺激做出反應(yīng)了，而且它們還能夠感知波長(zhǎng)，那是人的眼睛根本無(wú)法感知的。

⑩我們的視網(wǎng)膜上會(huì)產(chǎn)生周圍物體的真正的圖像，供大腦分析利用，這個(gè)植物可做不到。它們既沒(méi)有神經(jīng)系統(tǒng)，也沒(méi)有處于中心地位的大腦，跟我們不同的是，它們意識(shí)不到自己所感覺(jué)到的東西。它們的感光分子遍布全身，如果受到刺激，這些分子就會(huì)通過(guò)一系列的生化過(guò)程做出相應(yīng)的反應(yīng)。

（選自《吃太陽(yáng)的家伙》）

1.說(shuō)出文章標(biāo)題《植物如何“看見(jiàn)”世界》中的“看見(jiàn)”的表達(dá)效果。

__________________

__________________

2.第④段中加點(diǎn)的“這樣”指的是什么內(nèi)容？

__________________

__________________

3.本文是從哪些方面談太陽(yáng)影響著植物的生命過(guò)程的？

__________________

__________________

4.人眼工作與植物感光有什么區(qū)別？

__________________

__________________

__________________

5.通讀全文，概括植物感光性能的特點(diǎn)。

__________________

__________________

6.讀完這篇文章，你從植物身上獲得了哪些啟示呢？

__________________

__________________

五、閱讀下面的文章，回答文后的問(wèn)題。

深海細(xì)菌可減緩全球變暖

易 白

①地球越來(lái)越熱，減緩全球氣候變暖已經(jīng)成為各國(guó)政府關(guān)注的重要事件之一。近來(lái)，微生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種以甲烷為食的深海細(xì)菌，他們認(rèn)為這些小小的微生物可以為減緩全球變暖作貢獻(xiàn)。

②為了減緩全球變暖，我們現(xiàn)在提倡“節(jié)能減排”。許多人以為“減排”就只是減少二氧化碳的排放，其實(shí)“減排”的主要對(duì)象還包括其他含碳?xì)怏w，如甲烷等。目前，一些科學(xué)家對(duì)甲烷的關(guān)注程度甚至高于二氧化碳，因?yàn)榧淄槭且环N強(qiáng)勢(shì)的溫室氣體，同體積的甲烷對(duì)氣溫升高的影響程度是二氧化碳的21倍。

③說(shuō)起大氣中的甲烷，得歸咎于微生物。大氣中的甲烷主要是由一種叫做產(chǎn)甲烷菌的細(xì)菌產(chǎn)生的，這種細(xì)菌以無(wú)氧環(huán)境中的植物和動(dòng)物為食。產(chǎn)甲烷菌生活在靜止不動(dòng)的沼澤下面，它們產(chǎn)生的甲烷氣泡稱為“沼氣”。產(chǎn)甲烷菌還存在于動(dòng)物的消化系統(tǒng)中，它們能幫助動(dòng)物將草和其他有機(jī)質(zhì)降解為營(yíng)養(yǎng)成分，同時(shí)產(chǎn)生甲烷。為了洗刷產(chǎn)甲烷菌的“罪過(guò)”，微生物學(xué)家找到了可吃甲烷的細(xì)菌，希望多培育一些這種細(xì)菌，讓排向大氣的甲烷能被及時(shí)吸收，達(dá)到一種動(dòng)態(tài)平衡。

④俄羅斯科學(xué)院微生物學(xué)研究所的研究人員曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一般的土壤中就有一種可氧化甲烷的細(xì)菌。但是，耕地中這些氧化甲烷細(xì)菌的數(shù)量就大大減少了。研究人員將來(lái)自不同試驗(yàn)場(chǎng)的土壤樣品放入燒瓶，燒瓶中甲烷的濃度與大氣中的一樣。經(jīng)過(guò)12小時(shí)后，在裝有森林荒地土壤樣品的試管中，甲烷含量降低約90%，而在裝有耕地土壤樣品的燒瓶中，甲烷含量在72小時(shí)內(nèi)幾乎不變。研究人員發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間的變化，已開(kāi)墾過(guò)的土地不具有逆轉(zhuǎn)性。因?yàn)殚L(zhǎng)期的耕作，包括施肥、噴灑農(nóng)藥等化學(xué)過(guò)程改變了土壤的成分，這使得氧化甲烷細(xì)菌難以生存。

⑤德國(guó)馬克斯•普朗克海洋微生物研究所研究員安特耶•伯丘斯在深海中發(fā)現(xiàn)了一些可吃甲烷的細(xì)菌。伯丘斯率領(lǐng)的德法聯(lián)合研究小組在挪威格陵蘭海域考察時(shí)，在海底的哈康莫斯比泥火山口發(fā)現(xiàn)了3種單細(xì)胞生物，其中有一種細(xì)菌被證明可在氧氣的作用下分解甲烷。但是，火山所噴發(fā)出的硫酸鹽和氧氣的上升流限制了吃甲烷菌的生存環(huán)境。因此，最終微生物僅能分解掉火山噴發(fā)出的甲烷的40％。此前，伯丘斯還在黑海海底發(fā)現(xiàn)過(guò)這種吃甲烷菌。他們發(fā)現(xiàn)的海底細(xì)菌與陸地土壤中的氧化甲烷細(xì)菌不同，這種細(xì)菌對(duì)惡劣環(huán)境的抵抗力更強(qiáng)。新發(fā)現(xiàn)的吃甲烷細(xì)菌是地球上最古老的生物，已有40億年歷史。

⑥許多甲烷目前還凍結(jié)在兩極地帶的冰層下，但是隨著全球變暖問(wèn)題的加劇，它們很有可能被釋放出來(lái)，成為破壞環(huán)境的“定時(shí)炸彈”，使污染問(wèn)題變得更嚴(yán)重，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的氣候?yàn)?zāi)害。因此，伯丘斯希望這些海底細(xì)菌在災(zāi)害到來(lái)之前可以“吃掉”那些儲(chǔ)存在地球表面以下的甲烷氣體。在地球上幾十億年的各種災(zāi)害的打擊之下，海底泥火山口的吃甲烷細(xì)菌依然能不斷繁衍生息，說(shuō)明它們的生存能力比普通土壤中的吃甲烷細(xì)菌的生存能力強(qiáng)得多?？茖W(xué)家希望大規(guī)模培育海底細(xì)菌，然后把它們投放到世界各地，能為減緩全球變暖作出貢獻(xiàn)。

⑦科學(xué)家預(yù)計(jì)，要完成這項(xiàng)宏偉計(jì)劃大概還需要5年。5年之后不知道地球又有多熱了，但愿他們的研究早日成功。

（選自《新民晚報(bào)》）

1.第②段中加點(diǎn)的“強(qiáng)勢(shì)”在文中

具體指____________________________

______________________ 。

2.產(chǎn)甲烷菌的生活環(huán)境是___________________

___________________。

3.本文主要介紹的是以甲烷為食的深海細(xì)菌，為什么第③段中要先介紹產(chǎn)甲烷菌？

__________________

__________________

4.根據(jù)科學(xué)家的研究，請(qǐng)你排列一下可氧化甲烷的細(xì)菌在大自然中的分布情況。

__________________

__________________

5.第⑥段中有一句話跟第⑤段中的“他們發(fā)現(xiàn)的海底細(xì)菌與陸地土壤中的氧化甲烷細(xì)菌不同，這種細(xì)菌對(duì)惡劣環(huán)境的抵抗力更強(qiáng)”呼應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線上。

__________________

__________________

6.根據(jù)文中的信息，向還不知道這種以甲烷為食的深海細(xì)菌的同學(xué)作簡(jiǎn)單的介紹。

__________________

__________________

7.各國(guó)政府和科學(xué)家都在關(guān)注和研究全球氣候變暖問(wèn)題，作為一名中學(xué)生，你想為此做點(diǎn)兒什么呢？

__________________

__________________

六、閱讀下面的文章，回答文后的問(wèn)題。

催眠術(shù)有新解

沈英甲

①多年來(lái)，圍繞著催眠術(shù)的功效，贊成和反對(duì)的爭(zhēng)執(zhí)始終未休。最近有科學(xué)家對(duì)催眠術(shù)發(fā)表了新的見(jiàn)解，解釋了人接受催眠的整個(gè)過(guò)程，認(rèn)為只有少部分人會(huì)受催眠影響。

②不久前，美國(guó)斯坦福大學(xué)研究催眠臨床運(yùn)用的精神病專家戴維•施皮格爾博士根據(jù)大腦最新研究成果解釋了催眠術(shù)的實(shí)質(zhì)。他說(shuō)，數(shù)十年的研究表明，只有10％~15％的成人極易接受催眠。而在12歲以前，人的大腦信息傳遞途徑還未成熟前，80％~85％的兒童極易接受催眠。施皮格爾博士說(shuō)，1/5的成人對(duì)催眠有抵抗力，其余的介于兩者之間。

③近年來(lái)許多關(guān)于大腦成像的研究也反映了相似的機(jī)制，即在暗示影響下存在自上而下的大腦運(yùn)行。哈佛大學(xué)神經(jīng)學(xué)家斯蒂芬•柯斯林博士說(shuō)，大腦自上而下的處理過(guò)程控制了感覺(jué)信息或稱自下而上的信息。人們認(rèn)為，對(duì)外部世界的所見(jiàn)所聞所感構(gòu)建了現(xiàn)實(shí)?？滤沽植┦空f(shuō)，其實(shí)大腦是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建它所感知的事物。

④施皮戈?duì)柌┦空f(shuō)，多數(shù)情況下，自下而上的信息與自上而下的預(yù)期相符。但催眠很有趣，因?yàn)樗尪甙l(fā)生了錯(cuò)位。盡管對(duì)催眠術(shù)是如何起作用的，至今醫(yī)學(xué)界了解不多，然而自20世紀(jì)50年代以來(lái)，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域就開(kāi)始使用催眠止疼，而近年來(lái)催眠術(shù)則用于治療焦慮癥、抑郁癥、精神創(chuàng)傷、過(guò)敏性腸胃綜合癥以及飲食失調(diào)。不過(guò)，人們對(duì)催眠的認(rèn)識(shí)也存在不同意見(jiàn)：催眠狀態(tài)究竟是怎么回事，它究竟是為了服從催眠師，還是精神高度集中、陷入沉思，以至忘了周圍環(huán)境的一種自然狀態(tài)？醫(yī)學(xué)界還在繼續(xù)研究。

⑤催眠術(shù)在精神醫(yī)學(xué)和臨床心理學(xué)方面是一種極為有效的方法。原則上催眠術(shù)的確是任何人都能運(yùn)用的，它可以使實(shí)施催眠術(shù)的人沉浸在一種好像暫時(shí)操縱了他人心理的奇妙優(yōu)越感中。但是催眠術(shù)如果不考慮醫(yī)學(xué)及心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，往往會(huì)伴隨著種種弊端和危險(xiǎn)。

⑥它或許可以解釋為感覺(jué)信號(hào)的處理過(guò)程。眼睛、耳朵和身體接收到的信息首先傳遞到大腦的初級(jí)感覺(jué)區(qū)域，再?gòu)哪莾簜魉偷剿^的更高級(jí)的進(jìn)行理解的區(qū)域。比如說(shuō)，花朵反射的光首先進(jìn)入眼簾，然后轉(zhuǎn)化為圖案?jìng)魉偷匠跫?jí)視覺(jué)皮層。在那兒，大腦辨認(rèn)出花朵的大致輪廓。然后圖案?jìng)魉偷礁咭患?jí)的區(qū)域――就功能而言――辨認(rèn)出顏色，然后傳送到更高一級(jí)的區(qū)域，破譯出花朵的屬性以及關(guān)于特定花朵的其他常識(shí)。

⑦從低級(jí)到高級(jí)區(qū)域的信息處理過(guò)程也適用于聲音、觸覺(jué)和其他感覺(jué)信息。負(fù)責(zé)傳送各種感覺(jué)的神經(jīng)細(xì)胞束攜帶著感覺(jué)信息。令人驚訝的是反方向的信息傳遞，即從高端到低端的信息傳遞，這種傳遞方向被稱為“反饋”。自上而下傳遞信息的神經(jīng)纖維的數(shù)量是自下而上傳遞信息的神經(jīng)纖維的十倍。如此大量的反饋途徑表明：意識(shí)（即人們的所見(jiàn)所聞所感所言）建立在神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)家所說(shuō)的“自上而下的處理過(guò)程”基礎(chǔ)上。你的所見(jiàn)不一定都是你的所知，因?yàn)槟愕乃?jiàn)取決于隨時(shí)準(zhǔn)備解釋原始信息的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)――比如花朵、錘子和面孔。

⑧大腦自上而下處理信息的過(guò)程解釋了許多問(wèn)題：如果對(duì)現(xiàn)實(shí)的構(gòu)建經(jīng)歷了如此多的自上而下的處理過(guò)程，這也就解釋了安慰劑（一枚糖制“藥片”可以使你感覺(jué)良好）、非安慰劑（一個(gè)巫醫(yī)可以令你平白無(wú)故地生?。?、談話療法以及藥物療法為什么會(huì)有效果，因?yàn)椋绻叨栓D―大腦信服了，則低端――人的感覺(jué)將受到影響。

（選自《科技日?qǐng)?bào)》，有刪改）

1.科學(xué)家對(duì)催眠術(shù)有怎樣的新見(jiàn)解？

__________________

__________________

2.催眠術(shù)的實(shí)質(zhì)是什么？

__________________

__________________

3.催眠術(shù)在精神醫(yī)學(xué)和臨床心理學(xué)方面是一種極為有效的方法?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)有了哪些具體的應(yīng)用？

__________________

__________________

4.第⑤段說(shuō)“催眠術(shù)如果不考慮醫(yī)學(xué)及心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，往往會(huì)伴隨著種種弊端和危險(xiǎn)”，你覺(jué)得催眠術(shù)的弊端和危險(xiǎn)是什么？

__________________

__________________

5.第⑥段的畫(huà)線句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？

__________________

__________________

6.多年來(lái)，圍繞著催眠術(shù)的功效，贊成和反對(duì)的爭(zhēng)執(zhí)始終未休。你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？

__________________

__________________