導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一周的電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的緊張有序，使我們有在車(chē)間實(shí)習(xí)體驗(yàn)。這次實(shí)訓(xùn)是對(duì)實(shí)際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對(duì)我們的要求很高，弄不好會(huì)有觸電的危險(xiǎn)，還有燒毀儀器，在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開(kāi)電的時(shí)候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，然后我們按分好的組開(kāi)始做試驗(yàn)。

剛開(kāi)始作一周實(shí)訓(xùn)，以為要做很多試驗(yàn)，發(fā)下材料一看才四個(gè)，這次電工實(shí)訓(xùn)一共有四次試驗(yàn)，第一個(gè)試驗(yàn)是家用供電線路實(shí)訓(xùn)，主要目的是要學(xué)會(huì)日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調(diào)電路，聲光延時(shí)電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對(duì)家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開(kāi)關(guān)的連接，再實(shí)際生活中電是危險(xiǎn)物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過(guò)老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時(shí)開(kāi)關(guān)必須用東西包住才能使燈泡亮。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)家用點(diǎn)有了一定的了解。

第二個(gè)試驗(yàn)是電動(dòng)機(jī)反-正轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)，我們上學(xué)期有一定的理論知識(shí)，我想應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，可以做起來(lái)，可一做不是那一回事，接完后電機(jī)不轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)是接觸點(diǎn)不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復(fù)正常工作，電機(jī)開(kāi)始反-正轉(zhuǎn)。這讓我懂的接線必須認(rèn)真，不能馬虎。在做任何事都必須認(rèn)真做。是我感受頗多。

第三個(gè)試驗(yàn)電動(dòng)機(jī)既可點(diǎn)動(dòng)又可自鎖控制線路實(shí)訓(xùn)，這個(gè)試驗(yàn)線路和上一個(gè)沒(méi)有查別，在加上已經(jīng)做過(guò)二個(gè)試驗(yàn)，我們對(duì)電器的應(yīng)用有一定的熟悉。操作起來(lái)就比較順利，我從中學(xué)到了很多，讓我對(duì)電機(jī)有了新得認(rèn)識(shí)，可以順利的進(jìn)行調(diào)控。

最后一個(gè)試驗(yàn)是工作臺(tái)自動(dòng)往返循環(huán)線路實(shí)訓(xùn)，要求我們通過(guò)實(shí)際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開(kāi)關(guān)的作用，以及機(jī)床電路的應(yīng)用。這個(gè)試驗(yàn)很復(fù)雜，我們接完線，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，可機(jī)床不動(dòng)，我們檢查線路，發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方?jīng)]有連線，我們把線接上，機(jī)床動(dòng)了。雖然和試驗(yàn)要求不一樣，但我們很高興，因?yàn)樗鼊?dòng)了，我們有把線檢查了好幾遍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們很著急，把高頻調(diào)到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個(gè)來(lái)，機(jī)床動(dòng)了，我們成功了。

一周的實(shí)習(xí)期瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實(shí)習(xí)的場(chǎng)地依依不舍，特別是對(duì)咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。

通過(guò)幾天的實(shí)習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益非淺”啦，這次我們的實(shí)習(xí)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡(jiǎn)單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來(lái)那得費(fèi)一把勁，由于是四位同學(xué)共用一個(gè)工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點(diǎn)我體會(huì)最深。

做工有條不紊的進(jìn)行著，這項(xiàng)工作需要特別的細(xì)心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來(lái)。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運(yùn)用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來(lái)人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過(guò)一年半我們就要步入社會(huì)，踏上自己的工作崗位，但我感覺(jué)到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫(xiě)照，我會(huì)運(yùn)用自己的書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆……

第一次看著電動(dòng)機(jī)通過(guò)自己動(dòng)手接線轉(zhuǎn)起來(lái)，那種感覺(jué)是自豪的。自己在心里會(huì)說(shuō)：“呃，我也能讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)，哈，開(kāi)心。加油，其實(shí)這蠻好玩的嘛”。

我們的老師總是先給我們講一些理論的內(nèi)容，再準(zhǔn)備讓我們接線。剛開(kāi)始接線時(shí)我們就按著圖接下來(lái)，一點(diǎn)秩序也沒(méi)有，所以接好了的線看過(guò)去亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣?，F(xiàn)在想到都覺(jué)得好笑。

也因?yàn)殡姽ふn我們了解到了很多我們平時(shí)都不會(huì)認(rèn)真去注意的常識(shí)，比如安全用電常識(shí)、電工基本操作(怎么連接導(dǎo)線)、電氣照明(主要是日光燈);還有一些常用的低壓電器(意所布的線布的先后順序，比如說(shuō)布線時(shí)應(yīng)把其他的線都布好了之后再布開(kāi)關(guān)的線，交流接觸器，繼電器等);行程開(kāi)關(guān)的用法;電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和銘牌意義;控制電路故障分析與排除等。恩，總之，感覺(jué)學(xué)到的東西還是蠻多的。四次的電工對(duì)手親身體會(huì)到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時(shí)線與線不能相交且要注

通過(guò)了這一周的電子電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。由于前面的三個(gè)實(shí)訓(xùn)是通過(guò)接上日常低壓電路來(lái)完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)部分。也要求操作的時(shí)候要心細(xì)、謹(jǐn)慎，避免觸電及意外的受傷。在后面的幾個(gè)實(shí)訓(xùn)中用到了電烙鐵，也是要求學(xué)生掌握電烙錢(qián)的正確使用的方通過(guò)這為期一周的電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。

篇2

工作雖然是通過(guò)中介找到的，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，從現(xiàn)在開(kāi)始我要奮斗了，我未曾放棄理想，只是所達(dá)到目的渠道不同而已。我獨(dú)自一個(gè)人在電子廠工作，電子廠中做那線路板對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，更別說(shuō)是有壓力了。也許我是剛剛從學(xué)校出來(lái)的，也許我是受外國(guó)工人工作態(tài)度多熏陶所致，而舍棄了中國(guó)那工作時(shí)漫不經(jīng)心而一味的想到自己得到了多少而不曾想過(guò)今天自己做了多少事，守望時(shí)間工作的人又有幾分心思在工作呢？那對(duì)于老員工來(lái)說(shuō)是十分的普遍的，但線長(zhǎng)只能數(shù)落新員工，每天受氣的就屬那新員工了，不過(guò)我還算幸運(yùn)了未曾受氣相反我們的線長(zhǎng)對(duì)我還是比較的關(guān)照的。后來(lái)我也不知道我們線長(zhǎng)看中我那點(diǎn)讓我去修理那功能壞機(jī)，對(duì)于一名對(duì)全電路零件的布局都不熟悉，對(duì)于一個(gè)曾經(jīng)未曾學(xué)過(guò)修理而無(wú)人來(lái)指導(dǎo)又怎能在短時(shí)間內(nèi)做好那件事呢？但自己依舊勉強(qiáng)的答應(yīng)下來(lái)了。開(kāi)始的那一兩天看到這么多的功能壞機(jī)，再想想自己的無(wú)能，不知從何下手修理。看到它們我心浮氣燥，為何要我來(lái)修理那些“垃圾”呢？那刻我無(wú)助了，我要放棄了。我向線長(zhǎng)說(shuō)明了我的無(wú)能，我不能修理那壞機(jī)了，希望有更好的安排。后來(lái)線長(zhǎng)叫個(gè)技術(shù)員來(lái)指導(dǎo)我修理。一塊一塊線路板在我的手中修好了，讓我感到成功的喜悅，成功的氣息帶走了先前的煩燥，帶來(lái)了自己喜歡上了修理“垃圾”的事了。接下來(lái)的日子我就是做修理工作的事了。修理不僅僅讓我學(xué)會(huì)了修機(jī)的技術(shù)，更重要的是讓我認(rèn)識(shí)了今后的生活中當(dāng)自己面對(duì)陌生事情時(shí)，該沉住氣，知道從那個(gè)角度來(lái)分析問(wèn)題，來(lái)解決問(wèn)題，來(lái)完成對(duì)陌生事物的探索，修機(jī)讓我成熟了一點(diǎn)。讓我體會(huì)到做事的過(guò)程是歷練自己，認(rèn)識(shí)了別人，對(duì)社會(huì)深層的把握，這些都不斷讓我成熟從容，這過(guò)程中在一點(diǎn)一點(diǎn)的削減我的書(shū)生氣，在打磨我那些跟不上時(shí)代變化的書(shū)本知識(shí)，在剝離我原有的一些難以改變的觀點(diǎn)，在工廠的嘈雜的聲音中細(xì)細(xì)的體會(huì)這些過(guò)程是生活中極有意義的事情，這既是享受，也是折磨，更是一次歷練。

暑假社會(huì)這一游不僅僅帶給我的是金錢(qián)，更重要的是讓我對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)，有了新的感悟。對(duì)社會(huì)我直接接觸了消除了先前的一些偏見(jiàn)，又從社會(huì)上認(rèn)識(shí)了自己在那些方面的不足自己還要努力的改進(jìn)。先前我想從此挫學(xué)到社會(huì)上漂泊闖蕩，至于社會(huì)的辛苦我早有耳聞了，但我想的是：“每年從各高校中走出一批又一批的學(xué)生但對(duì)于他們其中又有多少學(xué)習(xí)到東西呢？又有多少可以在社會(huì)上立足呢？帶著夢(mèng)想來(lái)到大學(xué)中最終自己的夢(mèng)想也被彌腐的大學(xué)生活所吞噬，那與不來(lái)大學(xué)有何區(qū)別呢？社會(huì)不好生存，更別說(shuō)是發(fā)展了，但我不會(huì)象那些自命為什么大學(xué)生的人而歧視職業(yè)的高低來(lái)過(guò)分的挑剔工作，我會(huì)從基層來(lái)做，從基層學(xué)習(xí)，辛苦對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不害怕。面對(duì)每年高校生失業(yè)情況，讓我不得不疑惑“知識(shí)改變命運(yùn)”是否對(duì)于每個(gè)人來(lái)講都是一條公平的起跑線，疑惑的是為什么中國(guó)那么多的博士生沒(méi)有輝煌過(guò)；疑惑的是為什么每年有那么多的準(zhǔn)博士生走上自殺之路；疑惑為什么大學(xué)生失業(yè)率依舊那么高……知識(shí)也許只是改變我們?nèi)松鷹l件之一，但對(duì)于每日在象牙塔里面渡過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們又擁有社會(huì)社會(huì)對(duì)其經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)的需求嗎？有多少人從大學(xué)走出來(lái)可以從事自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)工作呢？一腦的書(shū)本知識(shí)；一身的書(shū)生氣質(zhì)；一串的書(shū)本邏輯而未吸收社會(huì)實(shí)踐的過(guò)濾；而未經(jīng)歷顛簸命運(yùn)的沖洗，讓別人看起來(lái)十分的幼稚而待成長(zhǎng)。再展望與社會(huì)上有多少人是通過(guò)社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)選擇自己奮斗的目標(biāo)，最終有所成就，此刻我更加感覺(jué)到我們大學(xué)生目對(duì)如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生存的危機(jī)。

對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)講不應(yīng)該過(guò)分的相信“知識(shí)改變命運(yùn)”知識(shí)僅是其中的條件之一，沿著許多成功者足跡來(lái)勘察，我們可以看到成就夢(mèng)想的路途知識(shí)可能是斬?cái)嗦吠局星G棘的刀但在前行的過(guò)程中更需要我們課堂上無(wú)法學(xué)習(xí)到的東西，也許我們從社會(huì)上吸取了這些知識(shí)才能真正改變我們的命運(yùn)，才能羽翼豐滿，讓我們飛出藩籬飛向成功。

學(xué)校讓人學(xué)習(xí)了那生硬的書(shū)本知識(shí)，讓熱血男兒變的更加弱小；社會(huì)讓人學(xué)會(huì)了如何來(lái)生存與發(fā)展，讓書(shū)生氣的學(xué)者變的更加的瘋狂。但無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)，我們依舊在學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中奮斗，至于奮斗的結(jié)局有誰(shuí)預(yù)先知道呢？但我們要堅(jiān)持“努力不一定成功，放棄一定失敗”的心態(tài)來(lái)奮斗。

篇3

關(guān)鍵詞: 中職電工電子實(shí)習(xí)課程 課程改革 綜合職業(yè)技能

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善,中職類(lèi)學(xué)校傳統(tǒng)的課程模式已與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)不相適應(yīng),其培養(yǎng)的人才在知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新能力等方面都不能滿足企業(yè)的要求,難以與企業(yè)對(duì)接。因此這種模式已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展,職業(yè)教育課程改革勢(shì)在必行。而職業(yè)教育的課程改革應(yīng)以“就業(yè)”為中心,通過(guò)改革要能實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代企業(yè)的零距離,使培養(yǎng)出的人才需求對(duì)得上、實(shí)際用得著、質(zhì)量叫得響,能真正做到零距離上崗。

下面我結(jié)合教學(xué)體會(huì),對(duì)中職電工電子實(shí)習(xí)課程的改革談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、開(kāi)發(fā)校本教材,整合教學(xué)資源

教材是教學(xué)內(nèi)容的具體反映,是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具。課程改革,首先要對(duì)教材進(jìn)行改革。電工電子技術(shù)發(fā)展非常快,也即是說(shuō)電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新速度非?？?而職業(yè)中學(xué)電工電子類(lèi)的實(shí)習(xí)教材一般都要落后于當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)幾個(gè)節(jié)拍,比較陳舊,也相當(dāng)匱乏,而且存在著理論偏繁偏難、與學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備不配套等情況。在這樣的背景下,我校專(zhuān)業(yè)教師參照國(guó)家課程和地方課程的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況和本校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣需要等方面,自主開(kāi)發(fā)了適合本校實(shí)際情況的校本教材。如《維修電工技能考核指導(dǎo)》、《MCS51單片機(jī)指導(dǎo)用書(shū)》、《自制機(jī)械手PLC控制編程設(shè)計(jì)訓(xùn)練題冊(cè)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)手冊(cè)》、《維修電工之電力拖動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)手冊(cè)》、《機(jī)床排故模塊教學(xué)手冊(cè)》等。這些教材包括了電工電子基礎(chǔ)類(lèi)課程和代表電工電子專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程。

在具體操作中,這些校本教材利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,較好地把基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來(lái),相輔相成,能讓學(xué)生很好地掌握理論知識(shí),提高技能水平。而且這些教材在內(nèi)容的編排上由易而難,層層推進(jìn),緊密銜接。因此,使用這些校本教材,教師易教,學(xué)生樂(lè)學(xué),整個(gè)教學(xué)步入了良性循環(huán)的上升通道。

二、采用項(xiàng)目教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

課改的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。蘇霍姆林斯基曾有過(guò)這樣一段精辟言論:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！比巳硕加幸环N本能的創(chuàng)新沖動(dòng),教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái),挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)、受社會(huì)歡迎的人才。因此,在教學(xué)中我們采用項(xiàng)目教學(xué)法,能很好地促進(jìn)提高學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作能力和實(shí)踐能力。

具體操作如下:整體把握,把一門(mén)課程整合成幾個(gè)項(xiàng)目,一個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)獨(dú)立的完整的體系,把學(xué)生分成若干個(gè)小組,每四至五人為一組,共同協(xié)作完成一個(gè)項(xiàng)目,由教師提出具體要求,學(xué)生分工合作,查找資料,討論確定方案,具體實(shí)施完成這個(gè)項(xiàng)目,最后進(jìn)行項(xiàng)目論述及評(píng)價(jià)。在整個(gè)過(guò)程中,教師主要起到指導(dǎo)引領(lǐng)的作用,大部分工作都由學(xué)生自主完成。

如在機(jī)床排故教學(xué)中,一類(lèi)機(jī)床就是一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,我就組織學(xué)生在實(shí)際的機(jī)床上進(jìn)行排故實(shí)習(xí),如C6140型車(chē)床、M7130型磨床。我把學(xué)生分為幾個(gè)小組,每個(gè)小組由學(xué)生推舉一名小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)分配協(xié)調(diào)。學(xué)生通力合作,通過(guò)查找資料,了解機(jī)床的功能、常見(jiàn)故障,然后通過(guò)觀察和實(shí)際操作,了解機(jī)床的構(gòu)造、工作原理,在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,每一小組又分為兩組,互設(shè)互排故障,在練習(xí)設(shè)故排故的過(guò)程中加強(qiáng)溝通,各抒己見(jiàn),共同提高設(shè)故排故的質(zhì)量。在用萬(wàn)用表進(jìn)行排故過(guò)程中,由于電氣線路分散在機(jī)床的各個(gè)部位,萬(wàn)用表的表筆比較短,有些點(diǎn)很難測(cè)量。有個(gè)學(xué)生很有創(chuàng)意,自己做了一對(duì)表筆,一根比較短,一頭焊?jìng)€(gè)夾子,可以?shī)A在線路上的任一點(diǎn)上;一根很長(zhǎng),可以測(cè)到機(jī)床的任一點(diǎn)。這個(gè)創(chuàng)意后來(lái)推廣到全班,又經(jīng)過(guò)改良,使排故操作更方便。

這種教學(xué)方式很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新協(xié)作能力和實(shí)踐能力,為他們的終身學(xué)習(xí)、工作打下了一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。

三、改革評(píng)價(jià)制度,建立多元化的評(píng)價(jià)體系

原先的實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)方式單一,只重視結(jié)果,不重視過(guò)程,極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,我們對(duì)原有的評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了改革,建立了多元化的評(píng)價(jià)體系,即全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生,既關(guān)注結(jié)果又重視過(guò)程,既有定量評(píng)價(jià)又有定性評(píng)價(jià)。同時(shí)我們還根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)了多種評(píng)價(jià)項(xiàng)目,如創(chuàng)新、合作、工藝、方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等,以及實(shí)踐測(cè)評(píng)、成果展示、討論答辯等多樣的評(píng)價(jià)形式和手段來(lái)多角度地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,因?yàn)椤岸嘁话押饬康某咦?就會(huì)多出一批好學(xué)生”。

對(duì)于電工電子實(shí)訓(xùn)課程的考評(píng),具體操作如下:由幾個(gè)電工電子專(zhuān)業(yè)的資深教師組成技能考核考評(píng)小組,結(jié)合技能考工、技能抽測(cè)的相關(guān)內(nèi)容確定該課程的考核試題,選擇的試題能綜合考核學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐等各方面的能力,考核方式采用口試、答辯、操作等多樣化的形式。這次的考核成績(jī)占學(xué)生課程總成績(jī)的60%。另外,根據(jù)平時(shí)學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)的情況,以及操作規(guī)范安全程度、衛(wèi)生狀況、勞動(dòng)紀(jì)律等方面給出平時(shí)成績(jī),比重占40%。

這種評(píng)價(jià)體系,綜合學(xué)生各方面的表現(xiàn)來(lái)考評(píng),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

四、完善基礎(chǔ)條件,推進(jìn)實(shí)習(xí)課程改革

職業(yè)教育課程改革除了課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程教法、課程評(píng)價(jià)等方面外,還要在硬件上下功夫,努力改造改善辦學(xué)條件,特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。好的課程,新的內(nèi)容,沒(méi)有好的條件,仍然是紙上談兵,培養(yǎng)的人才只會(huì)動(dòng)口不會(huì)動(dòng)手。因此,職業(yè)學(xué)校必須花大力氣加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車(chē)間建設(shè),改造改善專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件,務(wù)必把它作為課程改革的重要配套措施來(lái)抓。職業(yè)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)品牌,沒(méi)有品牌專(zhuān)業(yè)不行;要有品牌專(zhuān)業(yè),沒(méi)有一流的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件更不行。這也是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校課程改革取得成功的重要保障所在。為此,我校加大投資,規(guī)劃建造了新的實(shí)訓(xùn)大樓,引進(jìn)了不少新設(shè)備。僅電工電子專(zhuān)業(yè)方面,就新建了可編程控制實(shí)訓(xùn)室、傳感器檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、EDA開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)室、電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電子裝配實(shí)訓(xùn)室、電氣裝配實(shí)訓(xùn)室、維修電工實(shí)訓(xùn)室等。每個(gè)室都配備有足夠數(shù)量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材。另外,學(xué)校安排了專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的使用管理與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的維護(hù)等。

篇4

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)教育;教學(xué)方法;內(nèi)容;管理;改革;手段

中圖分類(lèi)號(hào) TM1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1674-6708(2010)16-0195-02

《電工學(xué)》幾乎滲透了包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)在內(nèi)的所有知識(shí)領(lǐng)域,對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了舉足輕重的影響。在參加長(zhǎng)春分中心集中進(jìn)行的國(guó)家精品課程《電工學(xué)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,在的班級(jí)討論會(huì)上,大家一致感受到通過(guò)史儀凱教授主講的《電工學(xué)》全國(guó)精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),收獲頗多。對(duì)電工學(xué)課程的特點(diǎn)和課程教學(xué)基本要求以及重點(diǎn)和難點(diǎn),有了新的體會(huì)。特別是《電工學(xué)實(shí)驗(yàn)》獨(dú)立設(shè)課、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力等,對(duì)今后自己在《電工學(xué)》課程建設(shè)和教學(xué)改革實(shí)踐中有了初步的探索和設(shè)想。

1 如何深入理解課程與實(shí)驗(yàn)的有機(jī)紐帶

高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè),具有一定理論、實(shí)際操作和管理的高級(jí)應(yīng)用型人才,《電工學(xué)》是高職院校的基礎(chǔ)課程。如今的職業(yè)院校里的學(xué)生越來(lái)越難交是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),一方面是學(xué)生不愿學(xué)習(xí)或者學(xué)不會(huì),而另一方面是隨著科技水平的突發(fā)猛進(jìn),企業(yè)崗位對(duì)知識(shí)與技能的要求越來(lái)越高。要通過(guò)3年的學(xué)習(xí)使學(xué)生成為符合企業(yè)要求的勞動(dòng)者就有了很大的難度,因此,傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法和教學(xué)體系,是不能與時(shí)俱進(jìn)的。史教授關(guān)于實(shí)驗(yàn)課程改革的一些方法和見(jiàn)解非常好,給我們很大的啟發(fā),在我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)課往往不受重視,被視為課程教學(xué)的附屬品,實(shí)驗(yàn)教師層次較低,一些上不了課的老師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),這對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都非常的不利。大家認(rèn)為課程和實(shí)驗(yàn)不能偏頗,二者都很重要,要做到這一點(diǎn)有很大的難度,但是從領(lǐng)導(dǎo)到教師都要重視課程和實(shí)驗(yàn)。從學(xué)生方面,對(duì)大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō),在上課的時(shí)候從簡(jiǎn)單著手,慢慢深入,還是有一定的效果的,另一方面從實(shí)例入手,先引起學(xué)生的興趣是最重要的,學(xué)生都愿意學(xué)了,教學(xué)效果自然也就能好起來(lái)了。有了課程理論的知識(shí),學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果也就不會(huì)差;這其中關(guān)鍵不是學(xué)生的素質(zhì)高低,層次的好壞,起關(guān)鍵作用的是教師的教學(xué)理念、教學(xué)的態(tài)度和必勝的信心。

2 電工學(xué)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)

電工學(xué)是電氣工程學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng),課程教學(xué)的重點(diǎn)如果用一句話來(lái)說(shuō)的話,那就是電氣工程相關(guān)的一些概念,理解了概念也就基本掌握了課程的主要內(nèi)容,在以后的學(xué)習(xí)工作中會(huì)聯(lián)系得到、用的上,課程的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。

課程的難點(diǎn)是教學(xué)基本要求中的一些計(jì)算、推導(dǎo),當(dāng)然計(jì)算和推導(dǎo)的深度是無(wú)底的,根據(jù)學(xué)生的層次,名校的、一般本科的、三本的、職業(yè)院校的生源素質(zhì)水平相差太多,堅(jiān)持以生為本、因材施教,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生有興趣了,也就不難了。教師在教學(xué)時(shí)必須樹(shù)立這樣一種意識(shí):凡學(xué)生能夠自己探得出結(jié)果的,決不替勞,凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,決不提示他;盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間的思考,多一點(diǎn)空間活動(dòng),多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)信心的創(chuàng)造,多一些體驗(yàn)的成功。

3 如何使學(xué)生達(dá)到教學(xué)基本要求

當(dāng)今世界,科技進(jìn)步一日千里,電工實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)更新,不斷注入新鮮的血液,內(nèi)容的安排應(yīng)仔細(xì)斟酌,認(rèn)真考慮。針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)、不同的對(duì)象,電工電子實(shí)習(xí)內(nèi)容的深淺應(yīng)有不同的側(cè)重和取舍。但不管怎樣,實(shí)習(xí)內(nèi)容都不能形式單調(diào),內(nèi)容貧乏,使整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程浮于表面形式,處于應(yīng)付狀態(tài),這樣會(huì)挫傷學(xué)生參加實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因,求知欲的源泉是良好的學(xué)習(xí)興趣,是思維的動(dòng)力。因此,如何在電工電子實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用手段,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,是我們積極研究和探討的問(wèn)題。比如說(shuō)在做基爾霍夫?qū)嶒?yàn)時(shí),以前的教學(xué)往往是驗(yàn)證定理的準(zhǔn)確性,我把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),首先,我采用“比較法”和問(wèn)題嵌套法導(dǎo)入新課:通過(guò)比較簡(jiǎn)單和復(fù)雜的兩個(gè)電路,分析它們的不同之處。,提出這個(gè)問(wèn)題既可檢查上節(jié)內(nèi)容的掌握情況和加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,又給出復(fù)雜電路圖,一舉兩得。通過(guò)比較,抓住學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的求知欲。引出本節(jié)課題和演示實(shí)驗(yàn)。

其次,實(shí)驗(yàn)演示和啟發(fā)提問(wèn)法:通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)的演示,在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下,學(xué)生形成觀察、分析、概括、總結(jié)的自我探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí),讓學(xué)生自己通過(guò)觀察和總結(jié)支路電流的規(guī)律和回路電壓之間的關(guān)系,既檢查他們對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握情況,又能加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ),引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析電流和回路電壓的特點(diǎn)。即I1+I2=I3,和∑E=∑IR。觀察越多,獲得的知識(shí)就越鞏固,學(xué)生的觀察能力、分析能力、理性知識(shí)的形成就越順利。體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、參與性和創(chuàng)造性。

4 電工學(xué)教學(xué)中遇到的主要困難與解決方法

大家討論覺(jué)得在電工學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到困難的困難很多,但最主要的是以下2個(gè):一是課程的課時(shí)少,內(nèi)容多,學(xué)生的接受能力較差,學(xué)習(xí)興趣不濃,體現(xiàn)在講授過(guò)程中師生的互動(dòng)性不是很好;二是學(xué)生的工程實(shí)際應(yīng)用能力差,體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)不會(huì)做,理論與實(shí)際聯(lián)系不起來(lái)。對(duì)于這2個(gè)問(wèn)題,我們討論認(rèn)為,在教學(xué)中多分析實(shí)際案例,盡可能地分析透徹,講出新意,此外是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,盡可能地讓實(shí)驗(yàn)更有吸引力,提高學(xué)生的興趣。教師必須更新古老的教學(xué)觀念,把學(xué)生看作是自己的好朋友。溝通師生情的渠道是感師生互愛(ài),從而使師生之間建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系,只有在一個(gè)民主、師生才會(huì)彼此信任、彼此尊重、暢所欲言,使學(xué)生才能做到尊其師、信其道。我們必須要在《電工基礎(chǔ)》課教學(xué)中給學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)民主、平等、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),盡力提高教學(xué)良好效果,培養(yǎng)出符合知識(shí)時(shí)展所需要的具有創(chuàng)新和自信的優(yōu)秀人才。

5 結(jié)論

本次培訓(xùn)中,我們小組對(duì)史教授講的電工學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)最為感興趣。因?yàn)榇蠹叶荚谔嵋岣邔W(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,可是如何從本課程入手并切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力呢,有很多還是流于形式,是不是提高了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù),增加了設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就可以呢?本人覺(jué)得這樣做只是第一步,還要有措施保證你的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。按照高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求,教師們都要群策群力,實(shí)實(shí)在在把電工電子實(shí)習(xí)這門(mén)課程開(kāi)設(shè)好,使學(xué)生經(jīng)歷電工電子實(shí)習(xí)后,理論聯(lián)系實(shí)際能力,創(chuàng)新能力,動(dòng)手能力,工程實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高,取得比較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]袁建春.現(xiàn)代教育技術(shù)在電工電子實(shí)習(xí)中的應(yīng)用[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2004(4).

篇5

掌握了解焊接和氣割的基本要領(lǐng)。

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

二．實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1.安全：工作前穿好工作服，帶好工作帽，檢查所有工具是否齊備，有無(wú)損壞，觀察周?chē)h(huán)境并熟悉工作環(huán)境，開(kāi)關(guān)電源時(shí)用單手，焊接過(guò)程中若發(fā)生故障應(yīng)立即斷開(kāi)電源，氣割中若突然火焰熄滅應(yīng)立即關(guān)掉乙炔再關(guān)氧，以免發(fā)生漏氣或爆炸事故。

2.焊接內(nèi)容：先檢查所需工具是否齊備，有無(wú)損壞，線路接觸是否良好，電弧焊機(jī)是否外殼是否接地，焊條放在指定的容器內(nèi)，焊接時(shí)，打開(kāi)電源，夾好焊條，焊條與焊槍夾角在90-120度左右，調(diào)節(jié)電流大小為焊條直徑的30-40倍左右，此次實(shí)習(xí)主要以平敷焊為主，焊接中，引弧可選敲擊或劃線的方式，引弧后以劃圓的方式進(jìn)行焊接，應(yīng)注意的是，劃圓的寬度和焊接的速度，若不注意會(huì)引起夾渣和未焊透等現(xiàn)象，焊得好的其寬度基本相等，表面呈魚(yú)鱗狀看起來(lái)比較美觀，渣殼自然脫落，工作完后，關(guān)掉電源清理工具打掃衛(wèi)生。

3.氣割內(nèi)容：工作前穿好工作服，帶好工作帽隔熱手套及墨鏡，氣割時(shí)先檢查管子有無(wú)漏氣及接觸是否良好，開(kāi)啟氣閥，調(diào)壓在0.4-0.6MPa之間，并注意保留0.4-0.6MPa在瓶?jī)?nèi)，點(diǎn)火時(shí)，應(yīng)先開(kāi)乙炔，待點(diǎn)燃后立即開(kāi)氧，調(diào)節(jié)氧和乙炔的比例，適中后，先預(yù)熱再在待割件邊緣加熱，后開(kāi)高壓氧進(jìn)行氣割，速度適中手要穩(wěn)，工作后關(guān)掉氣閥清理工具，打掃衛(wèi)生。

三．心得體會(huì)：實(shí)習(xí)的第一天，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下給我們講解了焊接實(shí)習(xí)的安全知識(shí)和注意事項(xiàng)，之后我們便來(lái)到了焊接實(shí)訓(xùn)室，在老師的指導(dǎo)下接下來(lái)的這幾天，我們便學(xué)習(xí)平敷焊和氣割，在這一周的實(shí)習(xí)中使我深深的體會(huì)到了，一個(gè)人要想學(xué)一門(mén)技術(shù)并不難，但要學(xué)好一門(mén)技術(shù)那就難了，要把一門(mén)技術(shù)學(xué)得精益求精那可就難上加難了，常言道：世上無(wú)難事，只怕有心人，路，走的人多了便有了路，我便通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力，便對(duì)這次實(shí)習(xí)的收獲很大，學(xué)到了不少東西，使我終身受益，在這，我將感謝老師的細(xì)心指導(dǎo)，老師，您辛苦了！ 本次電工電子實(shí)習(xí)中，學(xué)生普遍反映這次實(shí)習(xí)激發(fā)了他們對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，樹(shù)立了他們的勞動(dòng)觀念和發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng)。在實(shí)驗(yàn)室的程老師和張老師的幫助下，我也成長(zhǎng)起來(lái)，更加清醒地認(rèn)識(shí)到作為一名教師的責(zé)任。教育不是為了教會(huì)學(xué)生謀生，而是教會(huì)他們創(chuàng)造生活。

這次實(shí)習(xí)的成功離不開(kāi)同學(xué)們的積極參與，離不開(kāi)程老師的豐富經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，也離不開(kāi)張老師做的許多大量、繁雜的準(zhǔn)備工作，離不開(kāi)系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，在電工方面同學(xué)們掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬(wàn)用表、電烙鐵等使用方法及注意事項(xiàng)。在電子方面，熟悉了常用電子器件類(lèi)別，如電容、電阻、二極管等型號(hào)、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測(cè)試方法。

在理論知識(shí)方面，同學(xué)們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了：①元器件的焊接技術(shù) ②元器件基本知識(shí)和測(cè)試 ③萬(wàn)用表的使用，包括磁電式萬(wàn)用表和數(shù)字式萬(wàn)用表 ④印刷板的制作 ⑤電子門(mén)鈴工作原理 ⑥萬(wàn)用表的實(shí)驗(yàn)原理。

實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)項(xiàng)目：萬(wàn)用表的安裝調(diào)試在程老師、張老師精心指導(dǎo)及自己的努力和嚴(yán)格要求下，結(jié)果很令人滿意，全班無(wú)一失敗。

黃志清等許多同學(xué)在實(shí)習(xí)報(bào)告中提到：“這次實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性”，是的，通過(guò)實(shí)習(xí)他們更加體會(huì)到了“學(xué)以致用”這句話的道理，還有許多同學(xué)呼吁學(xué)院多給他們一些實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。馮丹丹同學(xué)寫(xiě)到：實(shí)習(xí)前的自大，實(shí)習(xí)時(shí)的迷惘，實(shí)習(xí)后的感思，恰恰組成了我此次實(shí)習(xí)的“三不曲”。有感思，就有收獲，有感思就意味著有提高，我從心里感到無(wú)比的快樂(lè)，因?yàn)槲腋冻隽?，我得到了?/p>

這次實(shí)習(xí)中，本著耐心、責(zé)任、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)，作為一名新教師，我在這里得到了很大的提高，深刻了解到作為一名民辦教師的責(zé)任和對(duì)待工作應(yīng)有的態(tài)度。按學(xué)院的要求培養(yǎng)實(shí)用型人才，而實(shí)驗(yàn)恰恰是提高他們動(dòng)手能力的最好途徑，為他們今后走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。

最后，我要感謝實(shí)驗(yàn)室的張老師和程老師給予我的幫助和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系支持。

篇6

關(guān)鍵詞：中職 電子電工 實(shí)訓(xùn)課 電路原理 學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)近幾年的教學(xué)，我們注重提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的興趣，注重實(shí)訓(xùn)課的實(shí)用性，講究教法，逐步深入，取得了有效的教學(xué)效果。

一、提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的興趣

中職的學(xué)生大多是綜合素質(zhì)不高的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)具有懶惰性，缺乏主動(dòng)意識(shí)，尤其是害怕遇到新事物，這就要求中職教師要更有耐性。興趣是最好的老師。既然學(xué)生選擇了電子電工專(zhuān)業(yè)，那么他對(duì)這門(mén)課應(yīng)該具有基本的感性認(rèn)識(shí)。我們首先要做的是激發(fā)他們的興趣，通常我們是這樣做的：

（一）學(xué)生在剛接觸實(shí)訓(xùn)室時(shí)都有好奇心，我會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)給他們講解安全用電知識(shí)，這樣即滿足了他們對(duì)求知的欲望，激發(fā)了對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣，也為以后實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)展做了很好的鋪墊。

（二）實(shí)訓(xùn)課要以動(dòng)手操作為主，讓學(xué)生看到整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程及結(jié)果，這樣能幫助他們更好的理解相關(guān)的電路原理。如果遇到復(fù)雜電路，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)讓學(xué)生參與，讓他們有享受過(guò)程的機(jī)會(huì)。更多時(shí)候把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?cè)趧?dòng)手中了解電路原理，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)懈怠的學(xué)生，尤其是電子元器件焊接這一部分，學(xué)生反復(fù)的練習(xí)焊接，拆焊，已經(jīng)掌握了焊接和拆焊的技巧，覺(jué)得沒(méi)必要重復(fù)性的練習(xí)。這時(shí)候要做學(xué)生的思想工作，然后拿他們的作品與往屆較好的作品相比較，讓他們自己找到差距。而且還可以適當(dāng)舉行焊接比賽，在比賽中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到電子電工實(shí)訓(xùn)課的有效教學(xué)。

二、注重實(shí)訓(xùn)課的實(shí)用性

職業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)就能夠擔(dān)任某個(gè)崗位。電子電工實(shí)訓(xùn)課以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，重操作，重實(shí)踐。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生技能時(shí)，注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的安全用電、家電維修，更注重時(shí)代電子產(chǎn)品的更新與維護(hù)。

比如說(shuō)，電子產(chǎn)品由分立元器件轉(zhuǎn)變?yōu)榧稍骷?，那么?shí)訓(xùn)課也要以集成電路為主，我們由原來(lái)在實(shí)訓(xùn)課上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的操作，轉(zhuǎn)化為用電子仿真軟件去實(shí)現(xiàn)過(guò)程與結(jié)果。電子電工實(shí)訓(xùn)課由學(xué)校實(shí)訓(xùn)室向電子工廠擴(kuò)展，請(qǐng)電子公司的技術(shù)人員來(lái)校講解電子專(zhuān)業(yè)的發(fā)展以及最新電子產(chǎn)品的電路原理，還會(huì)把學(xué)生帶到車(chē)間去體驗(yàn)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與維修過(guò)程，還可以讓學(xué)生頂剛實(shí)習(xí)，真正體會(huì)電子電工行業(yè)究竟是干什么的，怎么干，在實(shí)習(xí)中找到自己知識(shí)的不足，為其步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

三、講究教學(xué)方法，分層次教學(xué)

電子電工實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、因材施教、分層次教學(xué)。理論是實(shí)訓(xùn)的前提，在焊接電子產(chǎn)品時(shí)，首先要了解其內(nèi)部電路原理，才能更好的實(shí)施組裝與維修。把實(shí)物與圖例相對(duì)比，由先畫(huà)原理圖再布線逐步改為直接在萬(wàn)能板上直接布線設(shè)計(jì)。對(duì)于一些難的不易理解的電路原理，我們可以滲透在實(shí)訓(xùn)中講解，或者是采用仿真軟件邊制作電路圖邊講解然后觀看仿真效果達(dá)到掌握的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，施教方法不同。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)教師要巡回指導(dǎo)，有目的的了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)程并對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題做出指導(dǎo)和講解。再必要時(shí)可以實(shí)施分組教學(xué)，強(qiáng)幫弱，出現(xiàn)問(wèn)題若還是解決不了，教師上前指導(dǎo)講解解決問(wèn)題。在每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束前，對(duì)課上出現(xiàn)的問(wèn)題集中性進(jìn)行講解。

總之，電子電工實(shí)訓(xùn)課是中職學(xué)校機(jī)電類(lèi)、電子電器類(lèi)、數(shù)控類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生鞏固已學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，以培養(yǎng)學(xué)生成為技能型人才。如何根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，是擺在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師面前的一項(xiàng)重要課題。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】電工電子基礎(chǔ) 課程改革 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 創(chuàng)新知識(shí) 創(chuàng)新能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2008）12－0051－02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)的電氣化和自動(dòng)化程度不斷 提高，要求各行各業(yè)的技術(shù)人員掌握越來(lái)越多的電工技術(shù)和電子 技術(shù)知識(shí)與技能。電工電子基礎(chǔ)作為電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技 術(shù)基礎(chǔ)課程，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù) 能力，具有十分重要的作用。高職院校電類(lèi)以及非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)理工 科學(xué)生獲取電工技術(shù)和電子技術(shù)知識(shí)主要是通過(guò)電工電子課程 教學(xué)來(lái)完成。

合理的課程創(chuàng)新體系是突出高職特色的保證。隨著電工電子 技術(shù)不斷發(fā)展，新技術(shù)層出不窮，電工電子學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也 不斷擴(kuò)充，與此同時(shí)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)時(shí)數(shù)在不斷減少， 電工電子教學(xué)學(xué)時(shí)也在相應(yīng)減少，面對(duì)學(xué)時(shí)減少和內(nèi)容的膨脹， 必須改革教學(xué)模式與手段。

一、電工電子課程理論改革

電工電子課程所涵蓋的專(zhuān)業(yè)很多，各專(zhuān)業(yè)對(duì)課程的要求存在 差異，這對(duì)課程的教學(xué)帶來(lái)困難。同時(shí)由于多種因素，職業(yè)院校 的學(xué)生“重文輕技”思想嚴(yán)重，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解甚少缺乏感性認(rèn) 識(shí)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。正如俄羅 斯一句諺語(yǔ)所說(shuō)：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強(qiáng)迫馬喝水?！?學(xué)習(xí)亦是如此。如果學(xué)生對(duì)電沒(méi)有感情，沒(méi)有興趣，就會(huì)直接影 響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。因此，需要采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，“興趣才是最好的 老師”。

從學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程看，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到 感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。 學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的 動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極 思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)《電工電子基礎(chǔ)》課 是否感興趣，將直接影響到思維的積極性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，實(shí) 習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分 階段實(shí)施。

為了解決上述問(wèn)題，我們必須與該課系溝通，研究專(zhuān)業(yè)培養(yǎng) 目標(biāo)對(duì)本課程的需求，將教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整納入到整個(gè)課程體系的 改革中，確定了電工電子課程模塊化的體系結(jié)構(gòu)。按照學(xué)科內(nèi)容 屬性將電工學(xué)課程分為 4 個(gè)基本知識(shí)模塊（電工基礎(chǔ)、模擬電子 技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、實(shí)用電工技術(shù)），針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)需要，構(gòu) 造電工電子課程模塊化教學(xué)內(nèi)容，按知識(shí)模塊學(xué)要求和教 學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一考核，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo) 。

如，在教學(xué)中，可以根據(jù)不同年級(jí)確定不同目標(biāo)：一年級(jí)主 要目標(biāo)是以理論基礎(chǔ)教學(xué)為主，可以通過(guò)多媒體等技術(shù)手段模擬 兩根電線短接時(shí)導(dǎo)線發(fā)熱、冒煙、建筑物燃燒，出現(xiàn)火災(zāi)場(chǎng)面， 這時(shí)一下子就抓住了學(xué)生的注意力，使其感到有趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈 的欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考為什么短路？短路有什么危 害？有怎樣的特點(diǎn)？也可以模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué) 生觀察觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過(guò)實(shí)物 示教板觀察電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對(duì)自鎖、連鎖的概念加以區(qū)別， 讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于 理論教學(xué)之中，同時(shí)也建立了學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣；二年級(jí)可以 開(kāi)始動(dòng)手實(shí)踐了，第一學(xué)期的目標(biāo)可以為各種照明電路配線、安 裝及檢修。二年級(jí)第二學(xué)期和三年級(jí)第一學(xué)期目標(biāo)可設(shè)定為電動(dòng) 機(jī)的拆卸、裝配、電力拖動(dòng)基本電路的安裝接線以及故障排除， 電子線路的焊接。三年級(jí)第二學(xué)期的目標(biāo)是綜合提高，內(nèi)容是生 產(chǎn)適應(yīng)性實(shí)習(xí)。這樣在教學(xué)中，我們根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每 一個(gè)環(huán)節(jié)，并定時(shí)定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專(zhuān)業(yè)和技巧。

二、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）基地是教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)多功能性的實(shí) 訓(xùn)場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）基地建設(shè)以行業(yè)崗位群為標(biāo)準(zhǔn)，具有專(zhuān)業(yè) 技術(shù)技能的仿真性，使學(xué)生按照未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能 的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)， 與理論教學(xué)相輔相成，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多結(jié)合理論課程開(kāi)設(shè)實(shí) 驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室只是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間段內(nèi)才開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)方 式大多由老師先講，學(xué)生按照老師的要求，或者按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū) 上的實(shí)驗(yàn)步驟，按部就班，完成實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、 方案的擬定很少考慮，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教育，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué) 也需要一種現(xiàn)代化教學(xué)方式：實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和空間上雙重開(kāi)放。 為了方便學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以把基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求、實(shí)驗(yàn)內(nèi) 容、常用儀器儀表的使用方法、特殊故障處理、相關(guān)理論課內(nèi)容 等教學(xué)材料編制成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，掛在校園網(wǎng)上，便于學(xué)生預(yù)習(xí) 和查閱。

傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課一般由教師統(tǒng)一以班級(jí)為單位，而且實(shí)驗(yàn)時(shí) 間也有規(guī)定。一到下課時(shí)間，不管實(shí)驗(yàn)完成與否，學(xué)生必須離開(kāi) 實(shí)驗(yàn)室，而下次上課老師又布置新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣對(duì)于一些動(dòng) 手能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，兩個(gè)小時(shí)下來(lái)糊里糊涂，有 的只知其然，而不知其所以然，有的根本來(lái)不及親身做實(shí)驗(yàn)，更 不能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確分析和討論。這樣惡性循環(huán)，導(dǎo)致有的 同學(xué)灰心喪氣，對(duì)實(shí)驗(yàn)失去信心，其極不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，難以啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維和激發(fā)其研究探索的 精神。實(shí)行改革教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都具有 彈性。剛開(kāi)始對(duì)儀器不熟悉，基本的實(shí)驗(yàn)技能不過(guò)硬，難度較大， 可以多花些時(shí)間，反復(fù)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)的安排上，學(xué)生可以 選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，增加了單位時(shí)間內(nèi)設(shè)備的利用率，也使得學(xué)校擴(kuò) 大招生規(guī)模后所產(chǎn)生的教學(xué)資源與學(xué)生數(shù)額之間的矛盾得到緩 解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生更自由的空間和更多的自主性。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)改革措施改變傳統(tǒng)的由老師講授指導(dǎo)為主的教學(xué) 模式。課前老師只給出要做的實(shí)驗(yàn)題目，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前就必 須預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)資料，精心準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)做起來(lái)也就心中有數(shù)， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師不再像以前那樣“帶著學(xué)生 走”，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中必須自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、擬訂實(shí)驗(yàn)方案步驟， 自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)課題。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，也 是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主導(dǎo)者，教師只起指導(dǎo)及提供技術(shù)的作用。通過(guò)上 述方式組織教學(xué)，平時(shí)言談上唯唯諾諾、精神上恍恍惚惚、思想 上閉門(mén)造車(chē)的學(xué)生少了，教師與學(xué)生間的相互信任增加了，課堂 氣氛活躍了，教學(xué)效率提高了。

另外，還可以開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)，可包含設(shè)計(jì)與綜合性 實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)與綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排，我 們強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱電緊密結(jié)合、與科研工程實(shí)際及社會(huì)應(yīng)用的緊密結(jié)合 的原則。設(shè)計(jì)與綜合性實(shí)驗(yàn)要立足基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、注意知識(shí)遷 移、反映大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合 能力和創(chuàng)新意識(shí)。從培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和工程型人才的需求出 發(fā)，建設(shè)了一系列不同層次、跨課程的綜合實(shí)驗(yàn)室，主要依托電 子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電工技能訓(xùn)練室、電氣裝配室、PLC 實(shí)驗(yàn)室。學(xué) 生可以根據(jù)自己的喜好和需要，允許自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或項(xiàng)目， 貫徹因材施教、因需施教的原則。教學(xué)形式主要有必修課和選修 課兩種。一種是對(duì)必須加強(qiáng)電工電子綜合知識(shí)能力的專(zhuān)業(yè)，教學(xué) 設(shè)置為必修實(shí)踐課，如過(guò)程控制與裝備專(zhuān)業(yè)的《電裝實(shí)習(xí)》，電 氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的《PLC 綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練》、《電子技術(shù)綜合訓(xùn)練》等；第二種是開(kāi)設(shè)供各專(zhuān) 業(yè)學(xué)生根據(jù)自己需要和興趣來(lái)選修的實(shí)踐課。本課題結(jié)合高職學(xué) 生的特點(diǎn)，可以開(kāi)設(shè)《電子實(shí)踐與初步》、《應(yīng)用電工技術(shù)訓(xùn)練》、

《電子設(shè)計(jì)與制作》、《維修電工綜合技能訓(xùn)練》、《PLC 應(yīng)用能力 訓(xùn)練》等綜合實(shí)踐性較強(qiáng)的選修課，均獨(dú)立核算成績(jī)和學(xué)分。

這樣方式改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式迫使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用所 學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立工 作的能力，有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，活躍思維，鍛煉提高實(shí)踐技能。 學(xué)生扔掉了拐杖，學(xué)會(huì)自己走路，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu) 勢(shì)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科研能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合素 質(zhì)的發(fā)展。

三、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師是創(chuàng)新教育的操作者，必須樹(shù)立教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)、提高自主探究學(xué)習(xí)能力的教學(xué)觀念，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智 力因素與非智力因素，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的持續(xù)協(xié)調(diào)全面發(fā)展。在《電 工電子基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教 學(xué)內(nèi)容安排既要源于教材，又要不拘于教材，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的可 研究性，注重充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的信息量，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活 的聯(lián)系，豐富學(xué)生的直觀感受。強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的建立過(guò)程教學(xué)，將 平鋪直敘、權(quán)威定論式描述方法改變?yōu)檎撟C求解、層層剝筍、曲 徑通幽、引人入勝的問(wèn)題研討方法。把教學(xué)的著重點(diǎn)放在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以探究解決問(wèn)題的思路、方法上來(lái)， 變學(xué)生被動(dòng)接受教材權(quán)威論斷性知識(shí)點(diǎn)的繼承性學(xué)習(xí)為學(xué)生主 動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的開(kāi)拓性學(xué)習(xí)。

孔子曰：“疑思之始，學(xué)之端?！币墒菍W(xué)生樂(lè)學(xué)的思想源泉， 心理學(xué)研究表明，興趣有利于成功，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上克服了一個(gè) 又一個(gè)困難，突破了一道又一道難題：獲取了某些知識(shí)，懂得了 某種道理，心理上就有一種成功的喜悅、學(xué)習(xí)的勁頭就越高，思 維也就更加活躍。教學(xué)中，通過(guò)層層設(shè)疑，不斷刺激其興奮點(diǎn)， 使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，求知欲在不停頓的 探究心理中得到滿足，人的體力和精力就比較充沛，思維能力也 就比較靈活。因此，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題，在 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知欲之間設(shè)置一種懸念，或者設(shè)置一個(gè)“包 袱”，把學(xué)生引入一種與懸念相關(guān)的情況中去，從而使學(xué)生的注 意力、思維力都凝聚到一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。為此， 教師必須更新教學(xué)觀念，把學(xué)生看作是自己的朋友。師生互愛(ài)是 溝通師生情感的渠道，從而使師生之間建立起一種民主、平等、 和諧的關(guān)系，只有在一個(gè)民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)氣氛中 師生才會(huì)彼此尊重、彼此信任、暢所欲言，才能使學(xué)生做到尊其 師、信其道。為此，我們提出了課堂教學(xué)實(shí)行自定目標(biāo)、自主學(xué) 習(xí)、質(zhì)疑，自己解決問(wèn)題，自我評(píng)價(jià)等方法。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自定， 教師出示課題或問(wèn)題后，由學(xué)生自己提出本課需要解決的問(wèn)題， 教師作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)后確定本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué) 生自己進(jìn)行探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)生自學(xué)、自悟，同桌互議，小組 集體交流，各自提出問(wèn)題，由小組共同討論研究，研究的結(jié)論學(xué) 生自下。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生初步得出解決問(wèn)題的結(jié)論，或找到 解決問(wèn)題的辦法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，老師要求學(xué)生用自己的語(yǔ) 言來(lái)加以描述。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)參與，課堂中對(duì)學(xué)生的 一些新發(fā)現(xiàn)、新結(jié)論，我們就這個(gè)學(xué)生的名字命名，使學(xué)生品嘗 到發(fā)現(xiàn)成功的樂(lè)趣。最后，課堂教學(xué)效果由學(xué)生自評(píng)，對(duì)本課的 學(xué)習(xí)情況和效果組織學(xué)習(xí)評(píng)述，自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，甚至可以對(duì) 老師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)論，還可以提出新的問(wèn)題和自己的看法。 課堂教學(xué)中使學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人，不僅能大膽去研究問(wèn) 題，還能自主發(fā)現(xiàn)更多更好的新問(wèn)題，給學(xué)生的思維和個(gè)性發(fā)展 拓展了空間。

總之，在創(chuàng)新教育理念下的《電工電子基礎(chǔ)》課堂教學(xué)，既 要進(jìn)行課改工作，必須樹(shù)立這樣一種意識(shí)：凡學(xué)生能夠自己探索 得出的，決不替代，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示；盡可能給 學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的 機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一些成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生自始至終 參與知識(shí)形成的全過(guò)程。時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才，教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng) 新人才的重任，我們要在《電工電子基礎(chǔ)》課教學(xué)中給，學(xué)生營(yíng) 造一個(gè)平等、民主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，教會(huì)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，努力 提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合知識(shí)時(shí)展所需要的具有創(chuàng)新能力 的合格人才。

參考文獻(xiàn)

1 李義府、呂向陽(yáng).加強(qiáng)工程訓(xùn)練培養(yǎng)能力改革電工電子實(shí)踐體系.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2000.22（4）

篇8

辨認(rèn)測(cè)量：①學(xué)會(huì)了怎樣利用色環(huán)來(lái)讀電阻，然后用萬(wàn)用表來(lái)驗(yàn)證讀數(shù)和實(shí)際情況是否一致，再將電阻別在紙上，標(biāo)上數(shù)據(jù)，以提高下一步的焊接速度;②學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量二極管及怎樣辨認(rèn)二極管的“+”，“—”極，③學(xué)會(huì)了怎樣利用萬(wàn)用表測(cè)量三極管的放大倍數(shù)，怎樣辨認(rèn)三極管的“b”,“e”,“c” 的三個(gè)管腳;④學(xué)會(huì)了電容的辨認(rèn)及讀數(shù)，“╫”表示元片電容，不分“+”、“—”極;“┥┣+”表示電解電容(注意：電解電容的長(zhǎng)腳為“+”，短腳為“— ”)。

焊接體會(huì)：在電焊的收音機(jī)的時(shí)候，學(xué)會(huì)電焊應(yīng)該是我最大的收獲，下面簡(jiǎn)單介紹以下焊接的體會(huì)，焊接最需要注意的是焊接的溫度和時(shí)間，焊接時(shí)要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時(shí)間不能太短，因?yàn)槟菢雍更c(diǎn)的溫度太低，焊點(diǎn)融化不充分，焊點(diǎn)粗糙容易造成虛焊，而焊接時(shí)間長(zhǎng)，焊錫容易流淌，使元件過(guò)熱，容易損壞，還容易將印刷電路板燙壞，或者造成焊接短路現(xiàn)象。

焊接順序：①焊接中周，為了使印刷電路板保持平衡，我們需要先焊兩個(gè)對(duì)角的中周，在焊接之前一定要辨認(rèn)好中周的顏色，以免焊錯(cuò)，千萬(wàn)不要一下子將四個(gè)中周全部焊在上面，這樣以后的小元件就不好安裝→②焊接電阻，前面我們已經(jīng)將電阻別在紙上，我們要按r1——r13的順序焊接，以免漏掉電阻，焊接完電阻之后我們需要用萬(wàn)用表檢驗(yàn)一下各電阻是否還和以前的值是一樣(檢驗(yàn)是否有虛焊)→③焊接電容，先焊接元片電容，要注意上面的讀數(shù)(要知道223型元片電阻&103型元片電阻的區(qū)別,元片電容的讀數(shù)方法——前兩數(shù)字表示電容的值，后面的數(shù)字表示零的個(gè)數(shù))，緊接著就是焊電解電容了，特別要注意長(zhǎng)腳是“+”極，短腳是“—”極→④焊接二極管，紅端為“+”，黑端為“—”→⑤焊接三極管，一定要認(rèn)清“e”,“b”,“c”三管腳(注意： [v1，v2，v3，v4]和[v5，v6，v7]按放大倍數(shù)從大到小的順序焊接)→⑥剩下的中周和變壓器及開(kāi)關(guān)都可以焊了→⑦最需要細(xì)心的就是焊接天線線圈了，用四根線一定要按照電路圖準(zhǔn)確無(wú)誤的焊接好→⑧焊接印刷電路板上 “”狀的間斷部分，我們需要用焊錫把它們連接起來(lái)→⑨焊接喇叭和電池座。

篇9

    在假期中實(shí)習(xí)當(dāng)然很好，假期不主要是用來(lái)休息玩的，假期中還可以參加社會(huì)實(shí)習(xí)，增加自己的能力，不過(guò)我選擇在學(xué)期中實(shí)習(xí)，盡力抽出時(shí)間，在平時(shí)和周末去參加實(shí)習(xí)。

上周做了一周的電工技術(shù)實(shí)習(xí)，雖然剛開(kāi)始有些盲目，但最終還是順利完成了任務(wù)，也收獲了一些課本上學(xué)不到的東西。但感覺(jué)時(shí)間有些短暫，要是學(xué)校能多安排一些這樣的課程，而不是一味的光講理論，我覺(jué)得我會(huì)學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)。

一、實(shí)習(xí)目的：

通過(guò)一個(gè)星期的電工實(shí)習(xí)，使我對(duì)電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好了日后學(xué)習(xí)電工技術(shù)課的基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了自動(dòng)控制電路的設(shè)計(jì)與實(shí)際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1．拆解自動(dòng)控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生

2．觀看關(guān)于實(shí)習(xí)的錄像，從總體把握實(shí)習(xí)，明確實(shí)習(xí)的目的和意義；講解電器元件的類(lèi)別、型號(hào)、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件

    3．組裝、連接、調(diào)試自動(dòng)控制電路；試車(chē)、答辯及評(píng)分

4．講解控制電路的設(shè)計(jì)要求、方法和設(shè)計(jì)原理；

5．分發(fā)與清點(diǎn)工具；講解如何使用工具測(cè)試元器件；講解線路連接的操作方法和注意事項(xiàng)；

6．書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告

三、具體如下：

    1．能夠正確識(shí)別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬(wàn)用表。

2．熟悉手工常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

    3．了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。

4．基本掌握電路的連接方法，能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電路的連接。

5．熟悉控制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實(shí)物，設(shè)計(jì)并制作控制電路板。

6．熟悉常用電器元件的類(lèi)別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍。

四、實(shí)習(xí)心得與體會(huì)：

  1、對(duì)連接自動(dòng)控制電路實(shí)習(xí)的感受

在一周的實(shí)習(xí)過(guò)程中，最挑戰(zhàn)我動(dòng)手能力的一項(xiàng)訓(xùn)練就是連接電路。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一門(mén)新的學(xué)問(wèn)，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學(xué)到了很多有使用價(jià)值的知識(shí)。這個(gè)實(shí)習(xí)是我最感興趣的實(shí)習(xí)，因?yàn)閺男∥揖拖矚g組裝和拆卸?？偨Y(jié)這個(gè)實(shí)習(xí)，我感覺(jué)自己有時(shí)候十分的粗心。剛開(kāi)始檢測(cè)電器元件的時(shí)候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測(cè)成為正常元件，結(jié)果導(dǎo)致我又重新連接線路，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。在連接元件過(guò)程中，由于事先沒(méi)有計(jì)劃好元件之間的連接，導(dǎo)致接線在電路板上長(zhǎng)距離繞行，既浪費(fèi)了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達(dá)到了老師講解時(shí)提出的似露非露的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了細(xì)心的重要性。同時(shí)也明白了自己的動(dòng)手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無(wú)法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我應(yīng)該努力的將理論與實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，著重鍛煉自己的動(dòng)手能力，使自己面對(duì)以后的工作時(shí)有一定的底氣與信心。

2、對(duì)交流接觸器的認(rèn)識(shí)

交流接觸器廣泛用作電力的開(kāi)斷和控制電路。它利用主接點(diǎn)來(lái)開(kāi)閉電路，用輔助接點(diǎn)來(lái)執(zhí)行控制指令。主接點(diǎn)一般只有常開(kāi)接點(diǎn)，而輔助接點(diǎn)具有兩對(duì)常開(kāi)和常閉功能的接點(diǎn)，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。

交流接觸器的接點(diǎn)，由銀鎢合金制成，具有良好的導(dǎo)電性和耐高溫?zé)g性。它的動(dòng)作動(dòng)力來(lái)源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個(gè)山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個(gè)固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復(fù)位。另一半是活動(dòng)鐵芯，構(gòu)造和固定鐵芯一樣，用以帶動(dòng)主接點(diǎn)和輔助接點(diǎn)的開(kāi)斷。

3、對(duì)中間繼電器的認(rèn)識(shí)

中間繼電器是一種特殊的接觸器（即開(kāi)關(guān)）。它上面是常閉觸點(diǎn)，下面是常開(kāi)觸點(diǎn)，當(dāng)線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點(diǎn)分開(kāi)，下面常開(kāi)觸點(diǎn)閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號(hào)。

中間繼電器的結(jié)構(gòu)和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過(guò)大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過(guò)小電流。所以，它只能用于控制電路中。

五、實(shí)踐總結(jié)

1、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。比如做控制電路組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)元件的間距特別小，稍不留神，就把連接好的接線又弄斷了，但是我還是完成了任務(wù)。最后，特別感謝在實(shí)習(xí)過(guò)程中所有幫助過(guò)我的老師和同學(xué)。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

    2、我從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來(lái)裝去，但這樣一來(lái)，這東西就給廢了?，F(xiàn)在的電工實(shí)習(xí)課，正是學(xué)習(xí)如何把東西裝回去。每次完成一個(gè)步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

3、電工電子實(shí)習(xí)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

4、對(duì)電工技術(shù)的理論有了初步的、系統(tǒng)的了解。我了解到了控制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、連接電器元件的技巧等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電工技術(shù)課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，而且在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

六實(shí)踐建議：

1．本次實(shí)習(xí)中，一些工具數(shù)量太少（比如萬(wàn)用表），經(jīng)常出現(xiàn)幾個(gè)小組共用一件工具的情況，建議以后能增加工具的數(shù)量；

2．建議將儀器存儲(chǔ)柜中有故障的儀器和無(wú)故障的分開(kāi)，以免造成不必要的麻煩。

    這次社會(huì)實(shí)踐給我的啟示不是那么一點(diǎn)點(diǎn)，而是非常的多，這次實(shí)習(xí)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是我一生中的寶貴財(cái)富，我會(huì)好好利用這筆財(cái)富的。我學(xué)到的不僅僅是在實(shí)習(xí)中學(xué)到的一點(diǎn)知識(shí)，而是在實(shí)習(xí)中學(xué)到的總的工作策略和為人處事的方法，這不是只有一次實(shí)習(xí)那么簡(jiǎn)單。

篇10

關(guān)鍵詞：電子專(zhuān)業(yè)；實(shí)習(xí)教學(xué)；節(jié)約素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）12-0053-02

在道德教育中樹(shù)立節(jié)約意識(shí)

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。實(shí)習(xí)教學(xué)既是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)及行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。因此，電子專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)課前必須整合相關(guān)資源，齊抓共管對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，全方位幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約意識(shí)。

上好班會(huì)課，抓住德育主陣地 班會(huì)課是班主任規(guī)范學(xué)生日常行為的主要陣地，是加強(qiáng)學(xué)生德育工作的主窗口，也是學(xué)校強(qiáng)化管理、優(yōu)化教學(xué)的重要武器。因此，在實(shí)習(xí)前，任課教師應(yīng)及時(shí)與班主任溝通，利用班會(huì)課組織開(kāi)展“崇尚節(jié)約，從我開(kāi)始”的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到提高，共同營(yíng)造“崇尚節(jié)約、浪費(fèi)可恥”的良好氛圍。

做好宣傳欄，開(kāi)辟德育新領(lǐng)地 我們利用學(xué)校有效的宣傳資源，如宣傳畫(huà)廊、教室走廊、車(chē)間長(zhǎng)廊等的醒目位置，張貼幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約意識(shí)的相關(guān)宣傳材料，讓學(xué)生置身于“推崇節(jié)約，杜絕浪費(fèi)”的大環(huán)境，逐步明確節(jié)約的重要性和緊迫性，為節(jié)約型實(shí)習(xí)做好鋪墊。

在實(shí)習(xí)教學(xué)中落實(shí)節(jié)約舉措

思想上認(rèn)同了，意識(shí)上提高了，關(guān)鍵還得在行動(dòng)中去落實(shí)。為使電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生在日后工作中落實(shí)“節(jié)約型生產(chǎn)”，學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)就得完成示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)的重要任務(wù)。我們的做法主要有以下幾點(diǎn)。

“電路的設(shè)計(jì)調(diào)試”在現(xiàn)實(shí)和虛擬環(huán)境中自由切換 傳統(tǒng)的“電路的設(shè)計(jì)調(diào)試”實(shí)習(xí)教學(xué)需要在電子實(shí)物電路上進(jìn)行，耗材多、成本高、浪費(fèi)大。為提高實(shí)習(xí)效果，解決實(shí)習(xí)設(shè)備不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在滿足教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，我校在電子專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課程中對(duì)部分內(nèi)容通過(guò)穿插Multisim軟件進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)及調(diào)試，在虛擬環(huán)境中實(shí)現(xiàn)，不僅降低了成本，還減低了能量的損耗。

科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)順序，增強(qiáng)項(xiàng)目課題的前后聯(lián)系 在傳統(tǒng)的電路制作過(guò)程中，一個(gè)電路制作完畢，整個(gè)電路板就“壽終正寢”了；當(dāng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)再次需要該電路時(shí)，往往得重新制作。這樣不僅造成電路的重復(fù)制作，浪費(fèi)時(shí)間，增加實(shí)習(xí)材料的損耗，而且教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，往往事倍功半。因此，專(zhuān)任教師在設(shè)計(jì)安排教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及知識(shí)點(diǎn)的前后關(guān)聯(lián)，科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題，增強(qiáng)課題之間的前后聯(lián)系，做到前后電路相互呼應(yīng)。這樣不僅節(jié)約材料，而且能夠提升學(xué)生對(duì)前后電路的認(rèn)知度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)電路的理解和使用、對(duì)局部與整體的把握，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。比如，在制作具體放大電路之前，由于電路中需要電源進(jìn)行調(diào)試，所以先設(shè)計(jì)制作串聯(lián)型穩(wěn)壓電路。這樣串聯(lián)型穩(wěn)壓電路就給具體放大電路做了很好的“鋪墊”。又如，在給低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別元件訓(xùn)練時(shí)，除了給他們需要識(shí)別的元件以外，還可以將高年級(jí)學(xué)生制作的電路板給他們“把玩”，從而激發(fā)他們思考這些都是什么元件、各有什么作用、一般用在哪里、如何使用等等。當(dāng)然，這些高年級(jí)學(xué)生制作的電路板還可以運(yùn)用到“拆焊”教學(xué)訓(xùn)練中。這樣，通過(guò)實(shí)習(xí)資源的“傳承”，不僅模擬了企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)景，還節(jié)約了實(shí)習(xí)成本。

實(shí)習(xí)材料集中管理，統(tǒng)一發(fā)放和回收 以往的電子實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)往往都采用“按需分配”的原則進(jìn)行元器件及焊錫絲、松香等耗材的領(lǐng)取，學(xué)生體會(huì)不到材料的價(jià)值，缺乏節(jié)約意識(shí)，帶來(lái)了材料的浪費(fèi)，而且收不到好的教學(xué)效果。通過(guò)不斷實(shí)踐總結(jié)，我們一改學(xué)生“按需領(lǐng)取”，變?yōu)榻處煛捌骄峙洹保锤鶕?jù)電路的難易程度，教師經(jīng)過(guò)測(cè)算，統(tǒng)一發(fā)放耗材。這樣，一方面，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；另一方面，節(jié)約了實(shí)習(xí)成本。另外，在進(jìn)行電路調(diào)試時(shí)，按組分配集成塊，調(diào)試結(jié)束后集成塊統(tǒng)一收回，集中管理，便于日后有相同的電路或相近的電路操作時(shí)再發(fā)放使用，杜絕了電子材料的浪費(fèi)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和節(jié)約成本意識(shí)。

實(shí)習(xí)材料無(wú)廢料，集中歸類(lèi)再利用 在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，各班存在差異性，對(duì)實(shí)習(xí)材料的使用量也不同。因此，對(duì)于剩余的實(shí)習(xí)材料，我們進(jìn)行歸類(lèi)集中、整合利用。比如，將電子產(chǎn)品裝接實(shí)習(xí)過(guò)程中的多余調(diào)配電路套件，存放于電子倉(cāng)庫(kù)中，按電路名稱(chēng)分類(lèi)歸并，為今后做到此類(lèi)電路的班級(jí)提供更多的元件篩選機(jī)會(huì)，逐步建成元件庫(kù)，方便師生選用。又如，電工實(shí)習(xí)結(jié)束后，電路所拆導(dǎo)線可用于后續(xù)班級(jí)進(jìn)行基本功訓(xùn)練及導(dǎo)線加工等。再如，空調(diào)專(zhuān)業(yè)安裝剩余的制冷系統(tǒng)管路可以再供氣焊使用，也可用于“管加工處理”等用途。

用規(guī)章制度約束浪費(fèi)行為 沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。因此，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、行為感化的同時(shí)，也不能少了規(guī)章制度的約束。根據(jù)實(shí)習(xí)種類(lèi)、場(chǎng)所的不同，我校制定了相應(yīng)的實(shí)習(xí)規(guī)章制度《學(xué)生實(shí)習(xí)守則》。其中，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的浪費(fèi)現(xiàn)象有明確的禁止條款：實(shí)習(xí)結(jié)束前切斷電源；嚴(yán)禁浪費(fèi)實(shí)習(xí)物品，愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)設(shè)備及工量器具，如有損壞或丟失要照價(jià)賠償，情節(jié)嚴(yán)重者，暫停實(shí)習(xí)。在具體實(shí)習(xí)前，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行《學(xué)生實(shí)習(xí)守則》學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在實(shí)習(xí)期間提倡做什么，不該做什么，做到心中有數(shù)，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣。

在考核評(píng)價(jià)中體現(xiàn)節(jié)約價(jià)值

考核評(píng)價(jià)是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生技能提高的重要措施，也是總結(jié)提升學(xué)生節(jié)約行為的主要途徑。因此，在考核評(píng)價(jià)中體現(xiàn)節(jié)約理念，就顯得尤為重要。

過(guò)程評(píng)價(jià)與總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合 在組織教學(xué)時(shí)，學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中，指導(dǎo)教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，對(duì)每人或每組的材料使用情況進(jìn)行記錄評(píng)價(jià)。在最后項(xiàng)目總結(jié)時(shí)，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)材料的使用情況給予點(diǎn)評(píng)，提倡優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。

自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合 在考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的只有教師評(píng)價(jià)方式。通過(guò)自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的機(jī)制，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生在實(shí)習(xí)操作時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)材料的節(jié)約意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成。

短期評(píng)價(jià)與長(zhǎng)期評(píng)價(jià)相結(jié)合 為建立促使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約素質(zhì)和良好習(xí)慣的長(zhǎng)效機(jī)制，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，在耗材的使用上，實(shí)施短期評(píng)價(jià)和長(zhǎng)期評(píng)價(jià)相結(jié)合的策略。對(duì)于實(shí)習(xí)周數(shù)較長(zhǎng)的班級(jí)，在單個(gè)教學(xué)單元評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，再設(shè)立以星期或?qū)W期為單位的評(píng)價(jià)方式。對(duì)實(shí)習(xí)耗材的使用，既要有“點(diǎn)”的約束，又要有“面”的控制。

總之，中職生實(shí)習(xí)階段的節(jié)約素質(zhì)養(yǎng)成教育，需要整合多方面的教育資源，尤其是需要專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中不斷探索，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，實(shí)習(xí)環(huán)境的變化，多途徑、全方位、適時(shí)地采取有效手段，提升學(xué)生的節(jié)約素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送具有優(yōu)秀節(jié)約素養(yǎng)的高技能人才，更好地建設(shè)節(jié)約型社會(huì)。

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