導(dǎo)語：如何才能寫好一篇智慧校園一站式解決方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

百億跨越之后的戰(zhàn)略篤定

2014年華為公司實現(xiàn)全球銷售收入約2880億人民幣，同比增長約20%。華為在中國企業(yè)業(yè)務(wù)市場飛速發(fā)展，年新增銷售收入超過130億人民幣，實現(xiàn)了百億跨越，新增收入同比增長近40%，目前中國區(qū)合作伙伴超過4000家，貢獻(xiàn)收入超過80%，華為服務(wù)實現(xiàn)了50%以上的工程服務(wù)由合作伙伴承接。

通過與合作伙伴通力合作，2014年華為在金融、政府、大企業(yè)、交通、電力、媒資等重點價值行業(yè)高速發(fā)展、捷報頻傳：公用事業(yè)領(lǐng)域，華為已在深圳龍崗和南京建立起智慧城市的樣板；金融和大企業(yè)領(lǐng)域，華為與包括工行、建行、中石油等在內(nèi)的全球500強企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系；交通、電力、媒資領(lǐng)域均形成了多產(chǎn)品的良性布局。教育行業(yè)是華為九大重點行業(yè)之一，2014年華為在教育行業(yè)收入同比增長接近100%，年復(fù)合增長率超過80%，其產(chǎn)品和解決方案在教育行業(yè)的應(yīng)用可謂全面開花，影響力進(jìn)一步提升，已成為教育行業(yè)ICT解決方案的主要供應(yīng)商之一。

當(dāng)前，以移動寬帶、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)為代表的ICT技術(shù)正成為各個行業(yè)加速轉(zhuǎn)型的引擎。工業(yè)4.0、智能交通、遠(yuǎn)程醫(yī)療、在線教育、智慧城市等領(lǐng)域的發(fā)展意味著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)需要依靠ICT技術(shù)進(jìn)行新一輪的“進(jìn)化”，ICT基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)由過去的支撐系統(tǒng)向驅(qū)動價值創(chuàng)造的生產(chǎn)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。華為預(yù)測，到2025年全球?qū)⒂谐^1000億的聯(lián)接。面對這規(guī)模空前的市場，企業(yè)業(yè)務(wù)如何搶占先機，華為給出的答案是：渠道。

華為企業(yè)BG中國區(qū)總裁馬悅在接受采訪時說：“2011年華為成立企業(yè)業(yè)務(wù)集團(tuán)時就確定在企業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域兩個關(guān)鍵戰(zhàn)略：聚焦，被集成。聚焦是指華為只做熟悉的、可持續(xù)創(chuàng)新的、保持技術(shù)領(lǐng)先的、差異化的、易于被集成的、一站式的、以業(yè)務(wù)驅(qū)動的ICT基礎(chǔ)設(shè)施，而面對各行業(yè)需求、行業(yè)應(yīng)用、行業(yè)軟件都由廣大的合作伙伴來提供。被集成是指根據(jù)聚焦原則，不做面向客戶界面的總集成，在客戶的交易界面，主要依靠合作伙伴來完成和提供服務(wù)。因此，這幾年，華為企業(yè)業(yè)務(wù)總收入有80%來源于渠道合作伙伴銷售，50%以上項目完全由合作伙伴提供服務(wù)。今年華為仍會維持80%以上的渠道合作伙伴銷售，提高服務(wù)合作伙伴提供服務(wù)和交付的占比?！?/p>

為持續(xù)加強渠道組織建設(shè)，2014年華為在全國每一個城市都成立了渠道業(yè)務(wù)部，2015年還會專門成立渠道能力發(fā)展部，以便更好發(fā)展、培育、激勵、支持合作伙伴，維護(hù)好渠道秩序。在優(yōu)化渠道政策的同時，華為將牽引合作伙伴實現(xiàn)四個方面的轉(zhuǎn)型：第一，從單純利益關(guān)系向文化和價值觀認(rèn)同轉(zhuǎn)變；第二，從通路型渠道向解決方案型渠道轉(zhuǎn)變；第三，從單純的設(shè)備銷售到設(shè)備銷售加能力銷售轉(zhuǎn)變；第四，從單純的滿足客戶的辦公系統(tǒng)需求向滿足客戶生產(chǎn)系統(tǒng)需求轉(zhuǎn)變。

行業(yè)理解力日益增強，解決方案更貼近需求

三通兩平臺、智慧校園兩大解決方案，是華為在教育行業(yè)展區(qū)呈現(xiàn)的核心內(nèi)容。此外，教育行業(yè)展區(qū)還設(shè)置了與合作伙伴聯(lián)合推出的智慧云課堂互動體驗區(qū)?？梢钥闯觯?jīng)過優(yōu)化、提煉之后的方案能更好的貼合用戶的需求，這些關(guān)鍵字，無疑是教育信息化當(dāng)前最關(guān)注的。

華為教育行業(yè)營銷專家鄧偉強認(rèn)為，現(xiàn)階段學(xué)校是用主動的思路去進(jìn)行校園信息化的建設(shè)，不再只關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器和部分業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，而是從業(yè)務(wù)戰(zhàn)略出發(fā)向下驅(qū)動，學(xué)校需要什么樣的業(yè)務(wù)流程，為了支撐這個流程需要什么樣的ICT網(wǎng)絡(luò)。以前數(shù)字校園的建設(shè)把教師、學(xué)生當(dāng)做一個個對象進(jìn)行管理，但到了智慧校園建設(shè)，教師和學(xué)生都是被服務(wù)的對象，智慧校園可以便捷地提供一站式服務(wù)，但必須要求各類的信息，包括宿舍和學(xué)生的信息資源都進(jìn)行集中化管理。華為的智慧校園解決方案概括起來是一個架構(gòu)、五種應(yīng)用。智慧校園的云端可以承載智能管控中心，智慧網(wǎng)絡(luò)以及教學(xué)樓、行政樓、操場、宿舍、圖書館不同場景的一些終端連接。在此架構(gòu)上承載了五類服務(wù)，例如教學(xué)方面的智慧云教室、數(shù)字圖書館以及虛擬仿真實驗；環(huán)境方面的綠色節(jié)能，對全校的人員能耗進(jìn)行智能管控；管理的儀表盤、辦公的協(xié)作、信息的和廣播，以及平安校園、一卡通等等。

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【關(guān)鍵詞】高校，社區(qū)化，管理與服務(wù)

十報告中明確提出要“完善公共文化服務(wù)體系，提高服務(wù)效能。”高校作為公共文化服務(wù)提供者，其管理機構(gòu)要對校園公眾也就是教師和大學(xué)生進(jìn)行有效的管理和提供便捷的服務(wù)，新形勢下，高校校園的社區(qū)化管理與服務(wù)改革是高等教育改革發(fā)展的必然要求，且有助于高校實現(xiàn)“管理育人”、“服務(wù)育人”目標(biāo)，因此，高校社區(qū)管理與服務(wù)應(yīng)運、應(yīng)需而生。

社區(qū)服務(wù)是指能夠滿足社區(qū)人們生活、生存與發(fā)展的某種直接需要，并且能夠讓社區(qū)人們受益或享受的服務(wù)。高校校園是一個完整的、相對獨立并具有鮮明風(fēng)格特點的社會社區(qū)，如何將高校進(jìn)行社區(qū)化的管理與服務(wù)是擺在教育管理工作者面前的一項重大課題，亟需得到重視。

一、高校社區(qū)化管理與服務(wù)的現(xiàn)狀

由于高校對校園社區(qū)服務(wù)關(guān)注的缺失，國內(nèi)高校發(fā)展高校社區(qū)化管理與服務(wù)的狀況并不樂觀，主要表現(xiàn)在：

（1）由于高校社區(qū)化管理與服務(wù)的概念和理念尚未形成，高校領(lǐng)導(dǎo)者對學(xué)生的管理與服務(wù)需求缺乏統(tǒng)籌思考和頂層設(shè)計，對高校進(jìn)行社區(qū)化管理與服務(wù)的意識未能形成。

（2）高校社區(qū)管理與服務(wù)設(shè)計缺乏整體的、系統(tǒng)的設(shè)計概念、方法和原則等，師生對校園社區(qū)服務(wù)設(shè)計的理解一直還停留在設(shè)計設(shè)施的建設(shè)、公共環(huán)境的改善等小范圍的概念之上。

（3）高校中層和基層的管理干部、教師、員工沒有社區(qū)化管理與服務(wù)的意識和氛圍，各系（院）、部門對其在校園社區(qū)化管理與服務(wù)中所充當(dāng)?shù)慕巧?、承?dān)的任務(wù)不明確，。

（4）國內(nèi)整體環(huán)境的不成熟直接影響了校園社區(qū)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)者，使他們?nèi)狈ι鐓^(qū)服務(wù)的意識。

二、高校社區(qū)化管理與服務(wù)體系構(gòu)建的基本原則和總體思路。

1、校園社區(qū)管理與服務(wù)體系構(gòu)建的基本原則

（1）系統(tǒng)性原則。高校社區(qū)服務(wù)體系的組成元素應(yīng)為一整體，各元素之間相互作用、相互聯(lián)系、不可分割，形成一個比較完整的保障系統(tǒng)。

（2）發(fā)展性原則。通過構(gòu)建校園社區(qū)服務(wù)體系，將有助于推動高校可持續(xù)發(fā)展，同時還要以發(fā)展的眼光開放性看待高校校園社區(qū)服務(wù)體系構(gòu)建。

（3）實際性原則。高校校園社區(qū)服務(wù)體系構(gòu)建應(yīng)充分考慮高校的實際情況，走出一條具有自己特色的高校校園公共服務(wù)體系建設(shè)道路。

（4）職能延伸性原則。高校校園社區(qū)服務(wù)體系構(gòu)建要置于高校教學(xué)、管理、服務(wù)的總體架構(gòu)下，不能將其業(yè)務(wù)獨立于高校相關(guān)公共部門，更不能使其業(yè)務(wù)與學(xué)?？傮w架構(gòu)下的公共部門職能產(chǎn)生混淆和沖突。

2、校園社區(qū)管理與服務(wù)體系構(gòu)建的總體思路

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱“廣東輕工職院”）以落實學(xué)校文化管理為高度進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，在廣州市城市管理委員會的指導(dǎo)下，學(xué)校、企業(yè)、政府三方聯(lián)動，共同建設(shè)“社區(qū)管理與服務(wù)（高校模式）”協(xié)同創(chuàng)新項目。該項目由“大學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心”“與“感知輕院”物聯(lián)網(wǎng)及其軟件系統(tǒng)兩個子項目構(gòu)成，通過“管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新”探索和構(gòu)建新型的、符合社區(qū)管理與服務(wù)以及高校管理發(fā)展方向的社區(qū)管理（高校模式），為學(xué)生提供“一站式”的管理與服務(wù)平臺（含物理平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺和智能通訊終端平臺），融入社區(qū)垃圾分類解決方案設(shè)計基于“云管理”、“云服務(wù)”理念的高校感知管理與服務(wù)體系，構(gòu)建適合學(xué)校乃至高職院校大學(xué)生社區(qū)管理與服務(wù)的基于物聯(lián)網(wǎng)的“感知輕院”的智慧校園，嘗試推進(jìn)具有國內(nèi)先進(jìn)水平并與國際接軌的社區(qū)管理與服務(wù)（高校）模式的形成。

三、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“社區(qū)管理與服務(wù)（高校模式）”協(xié)同創(chuàng)新項目的建設(shè)內(nèi)容

“社區(qū)管理與服務(wù)（高校模式）”協(xié)同新項目主要由“大學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心”“與“感知輕院”物聯(lián)網(wǎng)及其軟件系統(tǒng)兩個子項目構(gòu)成，大學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心在項目中是一個綜合性的前置物理管理與服務(wù)平臺，“感知輕院”物聯(lián)網(wǎng)及其軟件系統(tǒng)是大學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心的后臺支撐系統(tǒng)，兩者在“社區(qū)管理與服務(wù)（高校模式）”協(xié)同創(chuàng)新項目中互為支持和密不可分。

1、大學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心

大學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心的核心設(shè)計就是通過一個體系設(shè)計，融合政校企多方力量，變革學(xué)校傳統(tǒng)管理流程，構(gòu)建基于信息技術(shù)和計算機技術(shù)為載體的綜合信息化管理平臺，提供面向?qū)W生一線的一站式服務(wù)，真正落實以學(xué)生為本的管理理念，將學(xué)校的后臺管理與面向?qū)W生的管理進(jìn)行有效剝離，形成有序規(guī)范便捷的管理流程。

廣東輕工職院分為廣州校區(qū)和南海校區(qū)，根據(jù)區(qū)域分為廣州校區(qū)和南海校區(qū)大學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心，其建設(shè)內(nèi)容主要是場地和設(shè)備設(shè)施等的硬件的建設(shè)。兩校區(qū)大學(xué)生服務(wù)中心建筑面積分別為300和500平方米，分別擁有各類服務(wù)窗口9個和18個，為學(xué)生提供面對面的人工服務(wù)；兩校區(qū)同時設(shè)自助服務(wù)區(qū)域，分別放置自助電腦、網(wǎng)絡(luò)繳費終端、一卡通圈存機、銀行服務(wù)終端，通訊運營商服務(wù)終端等各類自助設(shè)備15套和30套，為學(xué)生提供全方位自助服務(wù)。

2、“感知輕院”物聯(lián)網(wǎng)及其軟件系統(tǒng)

“感知輕院”物聯(lián)網(wǎng)及其軟件系統(tǒng)是基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建的、涵蓋校園面向大學(xué)生的各方面管理與服務(wù)信息收集、存儲，然后通過計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)大學(xué)生管理與服務(wù)信息利用的系統(tǒng)，系統(tǒng)設(shè)置大學(xué)生社區(qū)服務(wù)網(wǎng)上業(yè)務(wù)大廳，開發(fā)智能通訊終端應(yīng)用，又稱“智慧校園”物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，其主要由以下子系統(tǒng)組成：①“智慧公寓”子系統(tǒng)；②“智慧教室”子系統(tǒng)；③“智慧門禁”子系統(tǒng)；④“智慧后勤”子系統(tǒng)；⑤垃圾分類與收集管理子系統(tǒng)。

為實現(xiàn)“構(gòu)建大學(xué)生社區(qū)管理與服務(wù)信息集散體系，打造‘一站式’大學(xué)生社區(qū)服務(wù)平臺”的最終目標(biāo)，落實“云管理、云服務(wù)”理念，建設(shè)以下網(wǎng)絡(luò)軟件和開發(fā)與其相對應(yīng)的基于安卓系統(tǒng)的智能通訊終端程序，具體細(xì)分有12種系統(tǒng)，分別為服務(wù)中心網(wǎng)絡(luò)服務(wù)大廳、后勤服務(wù)與報修網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與報修網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、學(xué)生訴求服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、心理咨詢網(wǎng)絡(luò)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、一卡通圈存網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)、垃圾分類網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)、拜登公益電子商城、團(tuán)工作、學(xué)生活動服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、學(xué)生工作與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、教務(wù)工作與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、食堂服務(wù)與評價系統(tǒng)。

3、“社區(qū)管理與服務(wù)”項目的業(yè)務(wù)開展形式與提供方式

（1）業(yè)務(wù)開展形式

項目以“一站式”服務(wù)為基本要求，以實現(xiàn)“云管理、云服務(wù)”為目標(biāo)，以下列形式為學(xué)生提供服務(wù)：

①物理窗口：在校園學(xué)生集散的中心區(qū)域建設(shè)大學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心實體場所，并在其中設(shè)置各類業(yè)務(wù)窗口為學(xué)生提供面對面的服務(wù)。

②自助服務(wù)：在服務(wù)中心實體場所中建立各類自助服務(wù)席位或建設(shè)設(shè)置自助服務(wù)區(qū)，放置各類自助服務(wù)設(shè)備，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)能夠受理或處理的服務(wù)業(yè)務(wù)。

③網(wǎng)絡(luò)服務(wù)：設(shè)立大學(xué)生社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)大廳，開發(fā)面向?qū)W生服務(wù)的各類網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)并整合進(jìn)網(wǎng)絡(luò)大廳，為學(xué)生提供在網(wǎng)絡(luò)上就能受理或處理的服務(wù)。

④智能通訊終端服務(wù)：開發(fā)對接于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)軟件系統(tǒng)的智能通訊終端程序，實現(xiàn)“云管理”，為學(xué)生提供“云服務(wù)”，學(xué)生利用手機、PAD等移動終端就可隨時隨地得到服務(wù)中心的服務(wù)。

（2）業(yè)務(wù)提供的方式

根據(jù)職能延伸性原則，業(yè)務(wù)的提供方式置于學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)的總體架構(gòu)下，在相關(guān)職能部門職責(zé)任不變的情況下利用服務(wù)中心提供的場所和各類平臺，將本部門面對一線的學(xué)生服務(wù)事務(wù)進(jìn)行有效剝離，以下列方式向?qū)W生提供服務(wù)：

①直接派駐：業(yè)務(wù)量較大或?qū)I(yè)性很較強的業(yè)務(wù)，由職能部門在服務(wù)中心設(shè)置的專門窗口并派出本部門人員到窗口辦公為師生提供服務(wù)。

②委托代辦：服務(wù)中心專門設(shè)有綜合服務(wù)窗口和負(fù)責(zé)服務(wù)窗口工作的人員，相關(guān)行政事務(wù)和部門面對的學(xué)生的零散業(yè)務(wù)，學(xué)校相關(guān)職能部門職責(zé)不變，由職能部門委托服務(wù)中心的綜合服務(wù)窗口受理或收發(fā)受理及其受理結(jié)果文件。

③學(xué)生社團(tuán)窗口：促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)，開設(shè)專門學(xué)生社團(tuán)窗口，由學(xué)生向?qū)W生提供管理與服務(wù)。

④機動窗口：服務(wù)大廳另獨立設(shè)有機動窗口，并提供一定的室內(nèi)和室外空間，為各職能部門、系（院）、校外機構(gòu)的階段、間歇及開展各類如咨詢、宣傳、教育、展示和業(yè)務(wù)等活動提供場地支持。

4、“社區(qū)管理與服務(wù)”項目的業(yè)務(wù)架構(gòu)和管理架構(gòu)

（1）業(yè)務(wù)架構(gòu)

（2）管理架構(gòu)

（3）項目的業(yè)務(wù)設(shè)置

具體的業(yè)務(wù)設(shè)置可細(xì)分為16類，分別為行政服務(wù)、后勤服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、郵政服務(wù)（南海校區(qū)）、財務(wù)服務(wù)、訴求服務(wù)、學(xué)生管理服務(wù)、教學(xué)管理服務(wù)、團(tuán)工作與學(xué)生活動、心理咨詢服務(wù)、校區(qū)管理信息服務(wù)（南海）、金融通訊服務(wù)終端（南海）、物聯(lián)網(wǎng)信息利用研究、垃圾分類支撐業(yè)務(wù)、教學(xué)督導(dǎo)服務(wù)、安全管理服務(wù)。

其中，具體業(yè)務(wù)整合由各相關(guān)職能部門主導(dǎo)，全面統(tǒng)計和分析本部門面對學(xué)生一線的服務(wù)與管理業(yè)務(wù)，在本部門業(yè)務(wù)分管校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，出具具體可行的對接方案和進(jìn)度計劃，積極與社區(qū)服務(wù)中心逐步進(jìn)行業(yè)務(wù)對接，成熟一項對接一項。

廣東輕工職院“社區(qū)管理與服務(wù)（高校模式）”協(xié)同創(chuàng)新項目以探索和構(gòu)建新型的、符合社區(qū)管理與服務(wù)以及高校管理發(fā)展方向的社區(qū)管理（高校）模式為目標(biāo)，為學(xué)生提供“一站式”的管理與服務(wù)平臺（含物理平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺和智能通訊終端平臺），設(shè)計適合我校乃至高職院校大學(xué)生社區(qū)管理與服務(wù)的基于物聯(lián)網(wǎng)的“感知系統(tǒng)”方案，形成基于“云管理”、“云服務(wù)”理念的高校感知管理與服務(wù)體系，并嘗試推進(jìn)具有國內(nèi)先進(jìn)水平并與國際接軌的社區(qū)管理（高校）模式的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]時長江.胡韻玲.陳樂敏.與時俱進(jìn)構(gòu)建高校學(xué)生社區(qū)管理新模式[J].高等教育研究學(xué)報.2004（03）.

[2]林細(xì).羅怡.淺談高校學(xué)生社區(qū)化管理模式[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報.2006（09）.

篇3

4月初，在新華三集團(tuán)舉辦的Navigate 2017領(lǐng)航者峰會上，南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心信息中心副主任黃震、山東師范大學(xué)信息化辦公室主任劉方愛以及新華三集團(tuán)教育系統(tǒng)部副總監(jiān)周延等人就教育信息化涉及到的熱點話題進(jìn)行了交流和分享，筆者也在會議結(jié)束后對他們進(jìn)行了采訪。

教育因為IT而更加“智慧”

“2016年6月教育部了《教育信息化十三五規(guī)劃》，明確提出深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化”。教育部信息中心有關(guān)負(fù)責(zé)人針對這項規(guī)劃進(jìn)行了詳細(xì)解讀。

在青島舉辦的首屆國際教育信息化大會上，致賀信表示應(yīng)“積極推動信息技術(shù)與教育融合的創(chuàng)新發(fā)展”、“堅持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面”、“通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬孩子同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育，通過知識改變命運”，指明了教育信息化今后工作的目標(biāo)、方向和途徑?？梢钥吹剑逃畔⒒瘜⒃谌嫣嵘逃|(zhì)量、促進(jìn)更高層次的教育公平、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程等重要任務(wù)中會發(fā)揮重要的作用，也將為新IT技術(shù)的發(fā)展提供重要機遇。

隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)等IT技術(shù)的發(fā)展，高校的教育管理已經(jīng)離不開信息化的手段。據(jù)山東師范大學(xué)信息化辦公室主任劉方愛介紹，從教學(xué)的方法到教學(xué)的過程，從服務(wù)到管理，信息化在各個方面都會帶來改變?！氨热纾畔⒒尳虒W(xué)的過程會有一個很大的改變，同時使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以革新。教育信息化發(fā)展到了一定程度，管理的流程、業(yè)務(wù)的流程、辦公系統(tǒng)都要遷移到網(wǎng)上進(jìn)行運作?！?/p>

劉方愛舉了一個高校大數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)解決不同業(yè)務(wù)之間“信息孤島”的例子。為了解決各系統(tǒng)之間的信息隔斷，山東師范大學(xué)建立了一個綜合數(shù)據(jù)中心，不同的系統(tǒng)每隔兩小時推送一次數(shù)據(jù)，由不同的部門負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的提供，通過這種策略解決了“信息孤島”的問題。同時在新華三提供的大數(shù)據(jù)平臺上，系統(tǒng)還可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和分析，從而開發(fā)數(shù)據(jù)的更多價值。

隨著共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，有些高校也在嘗試把數(shù)據(jù)開放給更多的潛在用戶或者需求方?！吧綎|師范大學(xué)正在嘗試做一些大型設(shè)備開放試點，學(xué)生可以通過網(wǎng)上進(jìn)行預(yù)約申請。針對學(xué)校的課件和圖書館資源使用，在通過學(xué)校統(tǒng)一的信息平臺進(jìn)行師生身份登記后，大家都有權(quán)限來使用它們?！?劉方愛表示。

新的機會及市場方略

發(fā)揮市場的作用是教育信息化“十三五”規(guī)劃的重點之一：充分調(diào)動企業(yè)的積極性、充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用；進(jìn)一步確立通過市場競爭產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)資源、提供優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)的機制等。

作為新IT領(lǐng)域的領(lǐng)航者，新華三集團(tuán)對教育信息化和教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)更是不遺余力。據(jù)南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心信息中心副主任黃震介紹，新華三與南京大光路小學(xué)的"智能手環(huán)"項目，結(jié)合各種落地應(yīng)用，目前已實現(xiàn)對小學(xué)生健康狀況、心理狀況、安全狀況的動態(tài)監(jiān)測和分析，從而實時掌握每個學(xué)生成長過程的指標(biāo)變化，及時發(fā)現(xiàn)異常情況并進(jìn)行干預(yù)。這一項目已成為物聯(lián)校園的優(yōu)秀樣板工程。

在黃震看來，義務(wù)教育在數(shù)字化、信息化方面發(fā)展迅猛，國家建設(shè)了大批的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，包括門禁、招生考試、教學(xué)管理等。這些系統(tǒng)在帶來方便的同時也給管理帶來了很多挑穡比如數(shù)據(jù)的流失，由于之前的系統(tǒng)沒有考慮頂層設(shè)計，很多系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)無法共享，從而導(dǎo)致了很多有用的信息無法使用。只有在新IT的環(huán)境下，進(jìn)一步做好頂層設(shè)計，將數(shù)據(jù)提前進(jìn)行采集和分析、處理，才能真正為教育現(xiàn)代化打下基礎(chǔ)。

篇4

【關(guān)鍵詞】教學(xué)資源；共建共享；云時代；建設(shè)與發(fā)展

【中圖分類號】G420　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　【論文編號】1009－8097（2012）12－0112－03

云計算是一種基于因特網(wǎng)的超級計算模式，在遠(yuǎn)程的數(shù)據(jù)中心，幾萬甚至幾千萬臺電腦和服務(wù)器連接成一片。提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”，用戶通過電腦、筆記本、手機等終端接入“云”，按各自的需求進(jìn)行存儲和運算。云計算是分布處理、并行處理和網(wǎng)格計算的發(fā)展，是虛擬化、實用計算，基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)、平臺即服務(wù)、軟件即服務(wù)等概念混合演進(jìn)并躍升的結(jié)果，是一種新興的共享基礎(chǔ)架構(gòu)的方法，它面對的是超大規(guī)模的分布式環(huán)境，核心是提供數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的IT技術(shù)在推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化過程中起到了非常重要的作用。但是，在單一的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器設(shè)計模式下，隨著教育信息化過程中信息量的倍增而產(chǎn)生許多矛盾，比如教學(xué)資源的利用效率低下、獲取成本高、二次開發(fā)困難、建設(shè)過程專業(yè)化等。云計算的發(fā)展和實現(xiàn)可能會為解決教學(xué)資源在建設(shè)方面所面臨的問題提供幫助。

但是，“云時代”還在發(fā)展初期，未真正到來，所以先把從現(xiàn)行的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)與服務(wù)器加終端為主到真正實現(xiàn)“云”之前的過渡期稱之為“前云時代”。在這個承前啟后的特殊時期，我們需要反思和總結(jié)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器時代教育信息化過程中的問題，在此基礎(chǔ)上探討現(xiàn)在的“前云時代”和即將到來的“云時代”教學(xué)資源的建設(shè)和發(fā)展。

一、目前教學(xué)資源建設(shè)與使用效率問題

目前，我國自中央到地方的各級電教館、教育技術(shù)中心以及許多學(xué)校建設(shè)的精品課程網(wǎng)、教學(xué)資源庫等數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，都極大地推動和促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展。但是，目前許多地方的教育基礎(chǔ)設(shè)施有待提高，數(shù)字教育資源共建共享的有效機制尚未形成，推進(jìn)教育信息化仍是一項緊迫而艱巨的任務(wù)。

1、資源平臺建設(shè)過于專業(yè)化

目前，阻礙教育信息化普及的重要因素在于教育資源信息化建設(shè)過于專業(yè)化，比如精品課程網(wǎng)、教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫等的建設(shè)和維護(hù)只能由相關(guān)專業(yè)的教師或?qū)Ｂ毤夹g(shù)人員來完成，對于多數(shù)普通學(xué)科教師和學(xué)生而言只能下載資源，這樣就形成了少數(shù)專業(yè)人員建設(shè)難以滿足多數(shù)師生需求的局面。如何解決教育信息化面臨的困境是目前教育行業(yè)亟需考慮的問題。

同時，對資源的更新也需要比較專業(yè)的技術(shù)，精品課程的負(fù)責(zé)人不一定都能完成網(wǎng)頁的更新和維護(hù)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員對各學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識也不可能都精通。目前在許多高校，許多教師并不習(xí)慣使用官方或單位搭建的資源平臺，反而在個人家用計算機上使用Serv－U來建立自己的個人教學(xué)資源庫，原因就在于使用Serv－U建設(shè)的教學(xué)資源在限定用戶權(quán)限及使用的空間大小等之后。無論是教師個人在遠(yuǎn)程對資源的讀、寫、刪除還是學(xué)生遠(yuǎn)程的下載和上傳，在操作上與在Windows系統(tǒng)中的資源管理器完全一樣只需要簡單的而非專業(yè)的信息技術(shù)。

2、教學(xué)資源的使用率低

許多時候，在討論教育現(xiàn)代化、信息化時，總是太多的提到硬件資源的建設(shè)問題，比如校園網(wǎng)的帶寬、服務(wù)器的多少等；但近年來通過對以四川省宜賓市為例的我國西部地區(qū)的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教學(xué)資源的使用效率太低是西部地區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)落后的主要原因，本來就有限的資源沒有充分地利用，信息化課時覆蓋率只有2％～5％，也就是說，在西部地區(qū)95％以上的課堂教學(xué)方式還是這樣的傳統(tǒng)模式：一張黑板、一只粉筆加上一本教材、一本備課本。

出現(xiàn)教學(xué)資源使用率很低的現(xiàn)象除西部外，其他地區(qū)也不同程度存在。究其原因，有的學(xué)者認(rèn)為：教育行業(yè)中投資分散、重復(fù)、教育資源分配不均衡和教育主管部門無法掌控資源，導(dǎo)致教育設(shè)備利用率不高，教學(xué)資源得不到有效利用；而另有學(xué)者認(rèn)為是技術(shù)上缺乏統(tǒng)一規(guī)范，由于允許網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在課程知識和教學(xué)管理水平進(jìn)行交換的技術(shù)規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）沒有得到廣泛的認(rèn)定，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與分類缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)人員大多根據(jù)自己的理解與認(rèn)識對教學(xué)資源進(jìn)行分類與定義，導(dǎo)致不同網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，不同高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自成體系，無法實現(xiàn)有效的交流和共享。除此之外，可能還有許多原因，但是，教育領(lǐng)域現(xiàn)在有硬件、有資源但使用效率低是不爭的事實。從上面的分析可以看出：教學(xué)資源的供需不對口才是其主要原因。

原因在于廣大師生需要的教學(xué)資源如果不具備如下特征，就必然影響資源的使用率：

①獲取方便：不需要太多的繁雜的操作，諸如：注冊、安裝下載工具軟件等。

②真正共享：所謂共享就應(yīng)該是完全免費的。

③可再加工：在原有資源的基礎(chǔ)上，能方便修改和添加自己的教學(xué)素材和教學(xué)設(shè)計思想。

而目前通常概念上的數(shù)字化教學(xué)資源均是放置在網(wǎng)頁、網(wǎng)站的服務(wù)器上，由于訪問權(quán)限、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)硬件和使用者技術(shù)水平等多方面的綜合影響，再加上由許多社會企業(yè)或集團(tuán)提供的教學(xué)資源需要付費下載，而且注冊、付費等環(huán)節(jié)的操作繁瑣，而且部分資源提供者過于強調(diào)著作權(quán)保護(hù)提供的共享資源不具備二次加工性，所以這些資源使用效率不高也在情理之中。

二、教學(xué)資源的共建共享模式

教育信息化首先是教學(xué)信息化，教學(xué)信息化的核心是教學(xué)資源的數(shù)字化。沒有數(shù)字化的教學(xué)資源，多媒體教學(xué)設(shè)備只能成為擺設(shè)，教學(xué)信息化、教育現(xiàn)代化只能成為空談。數(shù)字化教學(xué)資源的獲得主要靠教師自己去開發(fā)和建設(shè)，所以教師個人數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)是教學(xué)信息化、教育現(xiàn)代化對教師工作的必然要求。

只有建立一種教學(xué)資源共建共享的新模式，才能解決資源的數(shù)量和使用效率這兩大難題。為了實現(xiàn)這樣目標(biāo)，不妨假設(shè)這樣一種教學(xué)資源建設(shè)模式：由專業(yè)人員來搭建硬件平臺，讓大多數(shù)用戶特別是普通學(xué)科教師來建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源。要做到共建共享必須要解決如下問題。

1、大眾化、普及化的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

在資源建設(shè)過程中，除硬件平臺建設(shè)外，素材資源建設(shè)所涉及到的信息技術(shù)要普及化，只需要普通的計算機及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)即可，這樣廣大的普通學(xué)科教師才有可能參與數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)。因為按照教育部師范司[2004]9號文件《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中第一部分《教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》中的第二條知識與技術(shù)里的基本技能包括：（1）掌握信息檢索、加工與利用的方法；（2）掌握常見教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法；（3）掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的一般方法；（4）掌握教學(xué)資源管理、教學(xué)過程管理和項目管理的方法；（5）掌握教學(xué)媒體、教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)效果的評價方法。

從中可以看出，普通學(xué)科教學(xué)人員教育技術(shù)能力中的關(guān)于數(shù)字化教學(xué)資源技術(shù)主要在于檢索、加工、利用、評價，也就是現(xiàn)在各師范院校普遍為師范生開設(shè)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》中所涉及的信息技術(shù)能力。

2教學(xué)資源共享性和可加工性

資源共享就意味著下載資源是免費的，而目前由許多社會企業(yè)或集團(tuán)提供的教學(xué)資源需要付費下載，而且注冊、付費等環(huán)節(jié)的操作繁瑣，加上部分作者強調(diào)著作權(quán)保護(hù)提供的共享資源不具備二次加工性。

教學(xué)共享資源的可編輯性可大大提高資源價值和利用性，特別是教學(xué)課件和多媒體素材。由于每個教師在個性、特長和施教學(xué)生對象等方面均普遍存在差距，教師很難在網(wǎng)上提供的共享課件中找到一個非常適合自己課堂教學(xué)的課件，均需要在共享課件基礎(chǔ)上添加自己的教學(xué)素材和教學(xué)設(shè)計思想。而使用諸如Flash、Author，vase等軟件制作生成的播放文件均只能使用而無法修改，除非同時上傳源文件，而使用Office　PowerPoint、WPS制作的課件能非常方便供廣大教師修改使用。所以在教學(xué)資源建設(shè)中，統(tǒng)一數(shù)字化資源的文件格式將直接影響資源的使用效率。

三、基于云計算的智慧校園中教學(xué)資源建設(shè)展望

云計算的發(fā)展將會對教學(xué)資源建設(shè)和產(chǎn)生巨大的影響，除可以為學(xué)校節(jié)約購買和維護(hù)更新計算機的成本、減少維護(hù)和升級操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的費用外，可以在最大范圍內(nèi)解決資源共享、資源不足、使用率低等問題；同時提供安全的數(shù)據(jù)存儲中心，解決存儲資源不足問題。

基于云計算智慧校園的解決方案通過近年來的不斷發(fā)展，已近成熟。其中的教育教學(xué)公共服務(wù)平臺，將為具體的某個教師在“云”中為其建立一個相對獨立而實際互聯(lián)互通的“空間”，教師只需通過瘦客戶端（Thin　Client）使用授權(quán)用戶名和密碼連接“云”中服務(wù)平臺上的網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)、教師學(xué)習(xí)中心系統(tǒng)、教師評價系統(tǒng)、資源管理與應(yīng)用系統(tǒng)、家?；ネㄏ到y(tǒng)、視頻錄播點播系統(tǒng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)會議系統(tǒng)、資源寶庫等應(yīng)用，實現(xiàn)一站式教學(xué)工作的信息化。學(xué)生同樣也只需通過瘦客戶端以同樣的方式接入服務(wù)平臺上的學(xué)生學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺，通過自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、互動交流系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)互動課堂系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)案系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)信息化，實現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和異地學(xué)習(xí)。

篇5

關(guān)鍵詞： URP； 云計算； 資源； 信息服務(wù)

中圖分類號： TN711?34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1004?373X（2013）09?0019?04

0 概 述

當(dāng)前，國內(nèi)大多數(shù)高校都建設(shè)了相當(dāng)規(guī)模的校園網(wǎng)，在其中部署了為數(shù)眾多的服務(wù)器、個人計算機等終端設(shè)備，隨著各種主機設(shè)備數(shù)量的增加，不可避免地出現(xiàn)了數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、不規(guī)范，“數(shù)”出多門（部門），缺乏權(quán)威性；在一般高?；旧厦總€行政部門、各個院（系）、實驗室都配置有一臺或數(shù)臺服務(wù)器，但是由于各部門工作性質(zhì)不同，導(dǎo)致了對服務(wù)器性能的需求和用途不盡相同，從而出現(xiàn)了計算機資源分配不均，即有些部門或領(lǐng)域的CPU、存儲資源出現(xiàn)大量盈余而得不到充分利用，反之，有些部門、領(lǐng)域的CPU、存儲資源顯得相對嚴(yán)重不足，但又無法使用其他部門空閑的CPU、存儲資源，陷入了“想要的得不到，想分走的沒出路”的怪圈。諸如此類的問題還有：教學(xué)資源分布不均；教學(xué)資源更新成本高，更新速度慢；教學(xué)資源共享程度低等。這些問題一方面造成了教育資源的重復(fù)投入，另一方面造成并擴(kuò)大了教學(xué)質(zhì)量的差異。因此如何對教學(xué)資源進(jìn)行最大程度、最大范圍的整合，成了降低教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量，提升國內(nèi)高校教育教學(xué)水平的重要問題。

URP（University Resource Planning，大學(xué)資源計劃）主要通過建立統(tǒng)一的信息平臺與接口標(biāo)準(zhǔn)來實現(xiàn)各個應(yīng)用系統(tǒng)的集成，其信息服務(wù)以一種松散耦合方式出現(xiàn)。計劃中的各個應(yīng)用系統(tǒng)都擁有自己的獨立數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，可通過接口程序與信息平臺對接為客戶端用戶提供所需的信息服務(wù)。而在各個應(yīng)用系統(tǒng)間，從物理到邏輯上，它們彼此可能是相對孤立的，只能通過URP登錄平臺，將所需的服務(wù)經(jīng)集成后給客戶端用戶使用。這種方式雖然具有很強的靈活性，但是無法控制整個系統(tǒng)的運行效果，系統(tǒng)早期部署和后期的運維都非常困難，對這樣的系統(tǒng)缺陷，基于云計算模式來設(shè)計的一套URP系統(tǒng)平臺可以較好地解決這一難題。

1 基于云計算的URP系統(tǒng)構(gòu)建思想

1.1 云計算簡介

云計算（Cloud Computing）概念首先由Google公司首席執(zhí)行官埃里克·施密特于2006提出，它實際上是一種全新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式，是網(wǎng)格計算、并行計算、分布式計算、效用計算、網(wǎng)絡(luò)存儲、虛擬化、負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。

云計算是一種動態(tài)的易擴(kuò)展的且通常是通過互聯(lián)網(wǎng)提供虛擬化資源的計算方式，用戶不需要了解具體功能的實現(xiàn)細(xì)節(jié)，也不必具有相應(yīng)的專業(yè)知識，更無必要直接掌控設(shè)備，而只需關(guān)注自己真正需要什么樣的資源，以及如何通過網(wǎng)絡(luò)來得到相應(yīng)的、無所不在的、方便的、隨需的服務(wù)，且這種服務(wù)無需多少代價。

云計算具有以下特點：

（1）計算資源的集成提高了設(shè)備計算能力：云計算把大量計算資源集中在公共資源池中，通過多種方式讓不同用戶共享計算資源，為支持超大數(shù)據(jù)量計算提供有力保障；

（2）高可靠性：云計算中的分布式數(shù)據(jù)中心保證了系統(tǒng)的容災(zāi)能力；

（3）虛擬化：云計算支持用戶在任意位置、使用不同的終端獲取應(yīng)用服務(wù)；

（4）低成本：在云計算中，由于在整個用戶群中減少了大量價格極高的服務(wù)器，甚至個人電腦等硬件設(shè)施的重復(fù)購置，不僅節(jié)約了成本，同時還減少了由于設(shè)備運轉(zhuǎn)帶來的電力耗費和碳排放量，最大限度地實現(xiàn)時下世人普遍關(guān)注的節(jié)能減排目標(biāo)。

1.2 國內(nèi)URP現(xiàn)狀

在國內(nèi)，幾乎所有的高校都接入了互聯(lián)網(wǎng)，建立了自己的校園網(wǎng)，在各主管部門及高校自身的重視下，目前我國高校信息化程度越來越高，硬件建設(shè)不斷升級換代，性能不斷提升；與此同時，由于在校園網(wǎng)中部署了為數(shù)眾多的服務(wù)器、個人計算機等終端設(shè)備，隨著各種主機設(shè)備數(shù)量的增加，生產(chǎn)數(shù)據(jù)主體多樣化，不可避免地出現(xiàn)了數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、不規(guī)范，“數(shù)”出多門（部門），缺乏權(quán)威性；由于計算機硬件和軟件系統(tǒng)的部署和不定期的更新升級，使得高校不得不維持相當(dāng)規(guī)模的一支專門的技術(shù)隊伍，在投入了大量經(jīng)費的前提下完成整個系統(tǒng)的維護(hù)升級，林林總總，都給高校帶來巨大的額外負(fù)擔(dān)；除此之外，還存在著系統(tǒng)的容災(zāi)能力弱，無彈性擴(kuò)展能力，電力等能源消耗隨系統(tǒng)規(guī)模和用戶需求增大而快速增加，IT資源利用率低等缺點。諸如此類問題，如果不妥善加以解決，將成為高校信息化建設(shè)過程中的主要瓶頸，嚴(yán)重阻礙高校未來的發(fā)展。

1.3 基于云計算的URP系統(tǒng)的優(yōu)點

URP系統(tǒng)的設(shè)計初衷是最大限度地統(tǒng)一高校各類資源，利用松散耦合的模式將各應(yīng)用系統(tǒng)組織在一起，達(dá)到有效地解決信息交流、數(shù)據(jù)交換、資源共享等目的。利用先進(jìn)的云計算技術(shù)構(gòu)建的URP系統(tǒng)，不僅比利用傳統(tǒng)的技術(shù)手段更具經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，而且建成后的系統(tǒng)平臺更可靠，更易用。

基于云計算的URP系統(tǒng)的優(yōu)點主要通過云計算所包含的三種服務(wù)模式來體現(xiàn)：SaaS（軟件即服務(wù)），該服務(wù)模式通過瀏覽器把程序傳給廣大的用戶，從用戶角度看，這樣會省去在服務(wù)器和軟件授權(quán)上的開支；而在供應(yīng)商看來，只需要維護(hù)一個程序就夠了，從而大大能夠降低成本；PaaS（平臺即服務(wù)），基于該服務(wù)模式的云計算把開發(fā)環(huán)境作為一種服務(wù)來提供。服務(wù)提供商可以使用中間商的設(shè)備來開發(fā)自己的程序并通過互聯(lián)網(wǎng)和其服務(wù)器傳到用戶手中；IaaS（平臺即服務(wù)），這種形式的云計算通過虛擬化技術(shù)將服務(wù)器和存儲等硬件資源進(jìn)行最大限度的整合，然后為用戶提供超強計算能力的服務(wù)模式，就像自來水公司把水庫中的水以服務(wù)的形式源源不斷地提供給用戶一樣。

2 基于云計算的URP系統(tǒng)設(shè)計

2.1 基于云計算的URP平臺的生態(tài)系統(tǒng)分析

一個云計算平臺能否成功實施，關(guān)鍵在于能否圍繞云平臺建立一個具有連續(xù)生命力的生態(tài)系統(tǒng)。根據(jù)目前我國高校教學(xué)資源的現(xiàn)狀，可將此生態(tài)系統(tǒng)的參與者分為三類：應(yīng)用及資源提供者；URP云計算平臺終端用戶；平臺管理員，他們之間的關(guān)系如圖1所示。

圖1形象描述了基于云計算的URP系統(tǒng)平臺上的生態(tài)系統(tǒng)。

（1）URP云平臺。主要是指那些通過網(wǎng)絡(luò)連接的眾多服務(wù)器（物理位置可能在各院系、部門），通過云計算技術(shù)將他們整合成一個統(tǒng)一的龐大資源池，虛擬化為一個整體，整個URP云平臺的計算能力和存儲能力即是各服務(wù)器CPU計算能力的總和以及磁盤容量的總和，甚至還超出了它們總和，達(dá)到“1+1>2” 的效果。廣大師生和相關(guān)工作人員只需登錄基于云計算的URP系統(tǒng)就能取得自己想要的資源及服務(wù)，真正實現(xiàn)資源和服務(wù)的按需分配，杜絕了資源的浪費。

（2）應(yīng)用及資源提供者。主要是指高校各相關(guān)的職能部門，如教務(wù)處、財務(wù)處、學(xué)生處等，它們負(fù)責(zé)向URP云平臺提供所需的優(yōu)質(zhì)軟硬件資源，主用包括日常教學(xué)管理和學(xué)生管理中所用到的應(yīng)用服務(wù)，保證資源的使用者（主要是廣大師生）能及時、準(zhǔn)確地獲取所需要的服務(wù)，能“一站式”、無障礙地處理各類事務(wù)；URP云平臺的所有者（學(xué)校）也能實時監(jiān)控資源使用者使用資源的數(shù)量、效果以及服務(wù)的質(zhì)量；同時，URP云平臺的所有者可按資源性質(zhì)不同，將所有資源進(jìn)行分類儲存和管理，并在此基礎(chǔ)上搭建對應(yīng)的子云計算平臺供特定用戶使用。

（3）URP云平臺終端用戶。這里的URP云平臺終端用戶，實際上就是分布在各地的、各個院系的廣大師生，以及各部門的相關(guān)工作人員。他們沒有必要直接擁有一臺電腦和相應(yīng)的應(yīng)用軟件等資源，只需在客戶端通過各種瀏覽器在“云”中量身定制自己所需要的資源和應(yīng)用等服務(wù)，并且云計算平臺會通過網(wǎng)絡(luò)迅速將各種計算的結(jié)果和各種資源返回給終端用戶。

（4）云計算平臺管理員。云計算平臺管理員負(fù)責(zé)云計算平臺運營所需要的基礎(chǔ)設(shè)施及管理服務(wù)的運行和維護(hù)，比如：7*24小時的在線保證、系統(tǒng)災(zāi)難備份與恢復(fù)、負(fù)載均衡與設(shè)備集群管理、軟件升級更新、提供客戶服務(wù)等。

2.2 基于云計算的URP平臺架構(gòu)設(shè)計

基于云計算的URP平臺實現(xiàn)方案框架如圖2所示。該框架共分三層，從下到上分別是：URP支撐層、URP平臺層、URP應(yīng)用層，它們分別對應(yīng)IaaS服務(wù)層、PaaS服務(wù)層、SaaS服務(wù)層。通過云計算中的虛擬化技術(shù)，對各類資源加以整合，在各層中部署了功能強大的組件。

“URP支撐層”提供一個基本的支撐平臺，通過虛擬化技術(shù)實現(xiàn)各個服務(wù)器之間的互聯(lián)互通，各存儲設(shè)備和其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備資源進(jìn)行整合，最終實現(xiàn)資源的高度統(tǒng)一、成為一個整體，減少了不同資源之間的邊際成本，增強了規(guī)模效益，形成超強的計算能力、存儲能力和容災(zāi)備份能力。

“URP平臺層”是URP支撐層和URP應(yīng)用層的中繼層和后進(jìn)的一種云服務(wù)模式，它為上層即URP應(yīng)用層提供一個靈活、優(yōu)化的運行環(huán)境，支持自動彈性伸縮企業(yè)應(yīng)用運行。URP云平臺能夠向高校各部門、教學(xué)的各個環(huán)節(jié)提供進(jìn)行定制化研發(fā)的中間件平臺，同時提供所需的數(shù)據(jù)庫和應(yīng)用服務(wù)器及開發(fā)工具等。通過URP云平臺服務(wù)，可以提高校園網(wǎng)中的資源數(shù)量，使基于校園網(wǎng)的各種應(yīng)用開發(fā)更加便捷、規(guī)范，提高了開發(fā)效率，降低了URP應(yīng)用開發(fā)的門檻，這也充分體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的低成本、高效率、規(guī)?；瘧?yīng)用的特性。

“URP應(yīng)用層”是涵蓋了校園辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、師生協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)、云圖書館、數(shù)據(jù)挖掘與決策支持系統(tǒng)等。在這一層上的所有應(yīng)用，其硬件支撐來自于底層的URP支撐層，數(shù)據(jù)庫和中間件及運行平臺由位于第二層的URP平臺層提供。URP應(yīng)用層充分利用Web 2.0中的AJAX等技術(shù)，使校園網(wǎng)上的各種Web應(yīng)用易用性更強，更加人性化，所有應(yīng)用程序都在Internet上運行，用戶只需要一個瀏覽器，而無需再在客戶端安裝和部署任何其他額外的軟件，大大節(jié)省了成本和用戶的時間和精力。

2.3 基于云計算的URP系統(tǒng)實現(xiàn)

在此，以URP應(yīng)用層的功能實現(xiàn)為例，敘述URP系統(tǒng)的實現(xiàn)過程。根據(jù)目前國內(nèi)高校用戶現(xiàn)狀，本系統(tǒng)的URP應(yīng)用層主要采用Web Service技術(shù)，由于篇幅有限，在此簡單介紹如何在基于云計算的URP平臺上設(shè)計教務(wù)管理系統(tǒng)，并以此為例來說明SaaS服務(wù)在URP系統(tǒng)中運行，在Microsoft Visual Studio 2008開發(fā)環(huán)境下，其簡要的代碼如下：

using System.Web；

using System.Web.Services；

using URP.Data；

namespace URP.SaaSService

{ Public class UserManage：

System.Web.Services.WebService

{......

[WebMethod（Description=" 獲取學(xué)生基本情況服務(wù)"）]

public DataSet GetStudentBaseDocument（string optID， string optPWD， string conditionText， string fieldList）

{if（！_um.IsOperable（optID，optPWD，"StudentDocumentQuery"）） return null； //判斷操作是否合法

try{在URP資源庫中查詢，如查找到，隨即將資源返回給客戶端；}

catch{ return null；}}

[WebMethod（Description="獲取學(xué)生狀態(tài)信息服務(wù)"）]

public DataSet GetStudentDocumentState（string optID， string optPWD， string conditionText， string fieldList）

{

if（！_um.IsOperable（optID，optPWD，"StudentDocumentStateQuery"）） return null； //判斷操作是否合法

try{在URP資源庫中查詢，如查找到，隨即將資源返回給客戶端；}

catch{return null；}}

[WebMethod（Description="獲取所有用戶信息服務(wù)"）]

public DataSet GetUsers（string userID， string userPWD， string condition）{

try

{在URP資源庫中查詢，如查找到，隨即將資源返回給客戶端；}

catch

{return null；}}

[WebMethod（Description=" 獲取當(dāng)前學(xué)期學(xué)生注冊信息"）]

public DataSet GetRegistryStudentList（string optID， string optPWD）{

try

{在URP資源庫中查詢，如查找到，隨即將資源返回給客戶端；}

catch{return null； }}

[WebMethod（Description="獲取自己的信息服務(wù)"）]

public DataSet GetUserInfo（string userID， string userPWD）{ if （！CheckUserPassword（userID， userPWD）） return null；

try{在URP資源庫中查詢，如查找到，隨即將資源返回給客戶端；}

catch{return null； }}

[WebMethod（Description="開啟或關(guān)閉URP云平臺某項功能"）]

public int SetFunctionEnable（string optID， string optPWD， string funString， bool enable）{

if （！_um.IsOperable（optID， optPWD， funString + "Manage"）） return ?1；

try

{對URP云平臺實施相應(yīng)的管理功能；}

catch

{return 出錯信息；}}}

3 結(jié) 語

基于云計算的URP系統(tǒng)適應(yīng)了高校信息化潮流，按照云計算思想構(gòu)建的URP系統(tǒng)可對目前高校龐大而復(fù)雜的教學(xué)資源進(jìn)行合理分配和高效地整合，本文將云計算的概念引入了大學(xué)資源計劃管理（URP）中，并提出了這一應(yīng)用的實施方案，最后設(shè)計出了實現(xiàn)URP應(yīng)用層的部分程序代碼，程序運行結(jié)果表明文中所給出的解決方案是有效的。云計算理論是一種很有價值的信息系統(tǒng)工程思想，也是一個全新的領(lǐng)域。特別是在全社會積極倡導(dǎo)節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的當(dāng)下，基于云計算的URP系統(tǒng)構(gòu)建和發(fā)展尤為緊迫而重要。目前關(guān)于云計算在高校教學(xué)資源管理中的應(yīng)用研究還很少，有待更多學(xué)者的進(jìn)一步關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

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