導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高級(jí)職稱，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、高級(jí)職稱有：教授級(jí)高工、研究員、主任醫(yī)師、教授、研究館員、編審、高級(jí)記者、高級(jí)編輯、一級(jí)律師及公證員等。

2、高級(jí)職稱是職稱中的最高級(jí)別，分正高級(jí)和副高級(jí)兩類。職稱（Professional Title）最初源于職務(wù)名稱，理論上職稱是指專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平、能力，以及成就的等級(jí)稱號(hào)，是反映專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平、工作能力。就學(xué)術(shù)而言，它具有學(xué)銜的性質(zhì)；就專業(yè)技術(shù)水平而言，它具有崗位的性質(zhì)。專業(yè)技術(shù)人員擁有何種專業(yè)技術(shù)職稱，表明他具有何種學(xué)術(shù)水平或從事何種工作崗位，象征著一定的身份和地位。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

本人真心熱愛教育事業(yè)，安心本職工作，熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生，有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感與事業(yè)心，時(shí)刻以育人教書為己任，為人師表。同事之間能做到相互尊重、相互學(xué)習(xí)、互幫互助。工作上能以身作則，嚴(yán)格要求自己，能與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，負(fù)責(zé)任地完成各項(xiàng)工作。由于在課堂教學(xué)、信息技術(shù)工作、輔導(dǎo)學(xué)生等方面表現(xiàn)突出，相繼被評(píng)為區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”、“青年教學(xué)能手”、“學(xué)科骨干教師”、“教育技術(shù)工作先進(jìn)個(gè)人”以及江蘇省“優(yōu)秀青年科技輔導(dǎo)員”，6月份還接受了區(qū)教育局教研室對(duì)評(píng)審“學(xué)科帶頭人”的考核工作。

教育教學(xué)業(yè)務(wù)上，我始終將做一個(gè)研究型教師作為孜孜以求的目標(biāo)而不懈努力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂的氛圍，提高課堂效率，我深入地解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論，不斷更新自己的教學(xué)理念，并在自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中充分地展現(xiàn)。經(jīng)過多年的課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究、探索和積累，我對(duì)小學(xué)科學(xué)教材有了比較深入的理解，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。5年來，我多次參加全國、江蘇省、蘇州市以及吳中區(qū)的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，10多次承擔(dān)校、區(qū)、市、省級(jí)對(duì)外公開教學(xué)以及研討觀摩課任務(wù)。所上的公開課，受到學(xué)校老師的好評(píng)，給省、市、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)都留下了深刻的印象。特別是2004年9月在蘇州市小學(xué)《科學(xué)》（三下）教材培訓(xùn)執(zhí)教的《馬鈴薯在水中是沉還是浮》得到了來自全省的科學(xué)教師、教研員以及中央教科所郁波教授的一致好評(píng)。其中，2006年6月參加中央教育科學(xué)研究所全國科學(xué)優(yōu)質(zhì)課（教科版）評(píng)比獲二等獎(jiǎng)；2006年11月參加江蘇省第二屆科學(xué)教師教學(xué)能手比賽評(píng)比獲一等獎(jiǎng)；2006年5月參加蘇州市首屆小學(xué)科學(xué)青年教師五項(xiàng)基本功評(píng)比獲一等獎(jiǎng)第一名；2004年10月參加蘇州市首屆小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)；2005年5月參加蘇州市吳中區(qū)青年教師評(píng)課選優(yōu)獲一等獎(jiǎng)；2003年參加全國“信息技術(shù)與學(xué)科整合綜合能力競(jìng)賽”蘇州吳中賽區(qū)獲一等獎(jiǎng)。參賽的歷練，縮短了我的學(xué)科成長周期，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，我要借今天述職的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我多次的鍛煉自己和提升自己的機(jī)會(huì)，當(dāng)然更要感謝在我的成長道路上給過我?guī)椭蜑槲腋冻龅娜恕?/p>

教育教學(xué)科研方面，5年來，先后承擔(dān)江蘇省“十五”電教課題、參與學(xué)校的“十五”、“十一五”主課題研究工作，今年又成功申報(bào)了全國“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)課題。平時(shí)，勤于筆耕，撰寫的《毛巾、枯樹枝和網(wǎng)絡(luò)》、《小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐研究與思考》、《馬鈴薯在水中是沉還是浮》、《讓學(xué)生經(jīng)歷典型探究過程培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》等13篇文章在《信息技術(shù)教育》、《科學(xué)課》、《現(xiàn)代化教學(xué)》、《蘇州教育研究》、《吳中教學(xué)》等全國、省、市、區(qū)各級(jí)各類雜志上發(fā)表，《小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中需要更多的人文性》、《注重實(shí)驗(yàn)要求發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效應(yīng)》、《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教育》等28多篇文章在全國、省、市、區(qū)論文評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)。此外，在蘇州市教科院胡春娜老師的幫助下，參與了小學(xué)科學(xué)同步探究的編寫工作以及教科院承擔(dān)的中央教科所子課題研究工作。指導(dǎo)的本校青年教師郁群燕在吳中區(qū)青年教師評(píng)課選優(yōu)活動(dòng)中獲得說課一等獎(jiǎng)，在學(xué)校的“新苗杯”教學(xué)比武中獲得一等獎(jiǎng)。

篇3

述職報(bào)告是任職者陳述自己任職情況，評(píng)議自己任職能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報(bào)性、總結(jié)性和理論性的特點(diǎn)。述職報(bào)告的寫法依據(jù)報(bào)告的場(chǎng)合和對(duì)象而定，一般來說采用總結(jié)式寫法。下面就讓小編帶你去看看數(shù)學(xué)高級(jí)職稱期末工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

數(shù)學(xué)高級(jí)職稱述職報(bào)告1驀然回首，執(zhí)教已經(jīng)23年 。今天我懷著無比緊張而激動(dòng)的心情，站在這里向大家匯報(bào)我的工作，這是對(duì)我的激勵(lì)、是自我的成長。同時(shí)誠懇地請(qǐng)求大家對(duì)我的匯報(bào)給予關(guān)心和支持，并能給予批評(píng)指正。 在這23年中， 我忠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，顧全大局，以培養(yǎng)人才為己任。恪盡職守，言行一致，表里如一。堅(jiān)持在一切場(chǎng)合都為人師表，維護(hù)教師的良好形象。

在工作中，我顧全大局,無私貢獻(xiàn)。記得前年因我不慎摔傷，造成左腳三個(gè)腳趾骨折，打著石膏。但是當(dāng)聽說我所任教的數(shù)學(xué)和科學(xué)被市抽測(cè)，為了不影響全鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量，我硬是拄著拐杖堅(jiān)持上課，當(dāng)時(shí)王主任關(guān)心我，在教室外看了差不多一節(jié)課，郭校長也說太感動(dòng)了，我給你照相在教育局網(wǎng)上報(bào)道。有幾個(gè)同事不解的問：“你圖啥，不怕殘廢了”其實(shí)我不圖啥，就是為了不拖全鎮(zhèn)的后退。當(dāng)董松把我送到小區(qū)門口，我拄著拐杖一瘸一拐要歇三四次才到家，那時(shí)我的腿燒呼呼的，疼得真難受。

一直以來，上班我都來得早，走的遲，經(jīng)常義務(wù)給孩子補(bǔ)課。有時(shí)下午放學(xué)給孩子補(bǔ)了課，心里總是提心吊膽，特別怕接到家長的電話說：“我的孩子還沒有到家”。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的工作我從來都沒有說過不字，總是認(rèn)認(rèn)真真、努力完成好。(當(dāng)?shù)玫絽⒓涌茖W(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的通知后，為了不丟全鎮(zhèn)的臉，作為兼職科學(xué)教師的我主動(dòng)向李紅兵老師學(xué)習(xí)，請(qǐng)他指教，自己在網(wǎng)上、書上查閱資料，每天下午留在實(shí)驗(yàn)室里練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作)。作為副班主任的我積極配合班主任管理好班級(jí)，做我力所能及的事。當(dāng)班主任不在時(shí)，我就自覺的挑起了擔(dān)子。在教研組里我勇挑重?fù)?dān)，(像這次我兩天就上了兩節(jié)公開課)，組里的工作總是身先士卒，認(rèn)真協(xié)調(diào)。不計(jì)個(gè)人得失，資源共享，(每次我自己制的試卷都問六二班要不要，把兩個(gè)班的一起印了，自己做的課件、科學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的器材都共用)。

在教學(xué)中，我切實(shí)上好每一堂課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，洞察教改動(dòng)態(tài)，新的教學(xué)理念。我不懈的學(xué)習(xí)，網(wǎng)上看特級(jí)教師的觀摩課，查找課件，學(xué)習(xí)教法。自己訂閱新課改的刊物雜志，倘佯其間汲取營養(yǎng)，并把新理念融于課堂實(shí)踐中，把別人的好的經(jīng)驗(yàn)和成果用于課堂，服務(wù)學(xué)生，不斷摸索創(chuàng)造自己的教學(xué)模式。我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，勇于開拓、大膽進(jìn)取。經(jīng)常為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，我煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁。

在對(duì)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生中,我經(jīng)常找他們談心,從思想上引導(dǎo)他們克服自卑心理,樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。從生活上和學(xué)習(xí)上等方面關(guān)心他們,和他們打成一片,做他們的良師益友.一有點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就在全班大張旗鼓的表揚(yáng)。比如：我的班上有一個(gè)叫田小燕的同學(xué)性格很內(nèi)向，不愛說話，成績平平淡淡，從不發(fā)言。怎樣讓這個(gè)孩子變得開心、大方、學(xué)習(xí)提高呢?我首先從生活上學(xué)習(xí)上關(guān)心她，哪里不懂耐心講解，學(xué)習(xí)上有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就鼓勵(lì)，放大她的優(yōu)點(diǎn)在全班大肆表揚(yáng)，通過我的努力和鼓勵(lì)，她重拾了學(xué)習(xí)的信心和勇氣感受到成功的體驗(yàn)。一期以后，她拿著一張?jiān)嚲硇χ鴮?duì)我說：“老師，我的成績提高了40分?！蔽颐念^說：“老師相信您，只要您自己有信心，你還會(huì)有更大的進(jìn)步”。是啊!一份最崇高的愛是去愛別人，一個(gè)教師最偉大的愛是愛每一個(gè)學(xué)生。像前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“熱愛、關(guān)懷、相信是教師在教育素養(yǎng)中起決定作用的品質(zhì)，是教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)”。

我所取得的成績.

1、在20____-20____學(xué)年度考核中，被評(píng)為優(yōu)秀教師;

2、在20____年11月首屆教師優(yōu)質(zhì)課大賽中榮獲數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)。

在“20____年課堂煉模年”數(shù)學(xué)青年教師賽課中榮獲一等獎(jiǎng)。

3、片區(qū)“科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽”獲得一等獎(jiǎng)，翠屏區(qū)小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽中獲三等級(jí)。

4、在20____—20____學(xué)年度中，教學(xué)質(zhì)量獲二等獎(jiǎng)，20____-20____學(xué)年度中，教學(xué)質(zhì)量獲三等獎(jiǎng)，在20____—20____學(xué)年度中，教學(xué)質(zhì)量獲二等獎(jiǎng).

5、文章：《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)》省二等獎(jiǎng)，《淺談農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班后期管理工作》獲國二等獎(jiǎng)，《家長是孩子永遠(yuǎn)的老師》區(qū)一等獎(jiǎng)，《談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》省一等獎(jiǎng)，《改變常態(tài)教育收獲別樣成效》在華西都市報(bào)發(fā)表，兩次教育簡報(bào)在翠屏教育網(wǎng)上發(fā)表。

以上成績的取得要感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)，各位老師們對(duì)我的幫助以及我鍥而不舍的努力。展望明天，任重道遠(yuǎn)。我想，在今后的工作中，我會(huì)更加努力，我愿傾注我的心，我的情，我的思想，去耕耘去奮斗,把屬于我和學(xué)生的這片花土管理的天晴日朗，待到豐收時(shí)，讓他們粒粒飽滿，顆顆歸倉。

數(shù)學(xué)高級(jí)職稱述職報(bào)告2各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好：

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼來到____小學(xué)已有三年半的時(shí)光了，在這三年半的時(shí)間里，我當(dāng)了兩年半的班主任了和一年的科任。我覺得教師的工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。

我的第一個(gè)班級(jí)是當(dāng)時(shí)最大學(xué)前班，有六十四人，而且孩子每天出席率也很高，還記得那時(shí)我每天都七點(diǎn)鐘到校，早早的到班級(jí)里等待孩子的到來，天天如此。后來代班時(shí)我也養(yǎng)成了只要學(xué)生在校，我就七點(diǎn)鐘到校的習(xí)慣。學(xué)前班的孩子年齡小，平時(shí)的很多生活小細(xì)節(jié)都不注意，經(jīng)常把書本或鉛筆亂扔在教室里，而很多家長都來反應(yīng)說學(xué)生的東西老是不見了，經(jīng)常忙得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我沒有厭倦和不耐煩的。我明白，只有給學(xué)生更多的愛，學(xué)生才能健康快樂的成長，而這是我們當(dāng)老師的最大的安慰。每天只要學(xué)生走進(jìn)教室。我都要仔細(xì)觀察學(xué)生們的表情。如發(fā)現(xiàn)有問題會(huì)及時(shí)尋問情況。

有一次，我們班一個(gè)叫董德鵬的孩子。早上來了，就氣呼呼地走進(jìn)教室。我就問孩子奶奶，這孩子怎么了，怎么生這么大的氣。孩子奶奶說：“都是我不好，早上做的飯，孩子不愛吃?！闭f完，她無奈地走了。這件事我記在了心上。我上午不動(dòng)聲色，在中午吃完飯的時(shí)候把他叫到我身邊，對(duì)他說：“你奶奶對(duì)你多好啊，天天送你上學(xué)接你放學(xué)，還給你做飯吃。早上你進(jìn)教室的時(shí)候，她看到你生氣，她心里很難過呢。老師覺得這件事你奶奶沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是你。你說呢?”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天孩子走進(jìn)教室，他奶奶興奮地說：“王老師，昨天我接孩子的時(shí)候，他居然跟我說對(duì)不起。我問了孩子，是你給他講了道理。太謝謝你了?！蔽易约旱臎]想到，我的幾句話，能產(chǎn)生這么大的效果。那時(shí)在學(xué)前班最開心的就是聽到家長問我：“王老師，你一年級(jí)還代班兒嗎，我還想讓我的孩子跟你一個(gè)班?！奔议L的認(rèn)可，也讓我信心大增，動(dòng)力十足。

在我一學(xué)期的努力下，我們班的孩子順利升到一年級(jí)。也為學(xué)校保留生源做出了自己的貢獻(xiàn)。

我接下來帶的班級(jí)是一年五班。班級(jí)里共有56名學(xué)生，其中單親和特困的孩子有近20名。在一些單親孩子中，身邊要是有一個(gè)爸爸或者一個(gè)媽媽，就算情況比較好的了。很多孩子都是跟奶奶姥姥生活。而奶奶姥姥年級(jí)都很大了，在學(xué)習(xí)方面，孩子都沒有人管?？上攵?，對(duì)于我這樣的菜鳥帶這樣的班級(jí)困難有多大。

開學(xué)初，我并沒有急于講課，而是領(lǐng)著孩子在操場(chǎng)上軍訓(xùn)。軍訓(xùn)一要訓(xùn)練孩子在學(xué)校要守紀(jì)律。二是訓(xùn)練他們?nèi)绾渭?，站排，進(jìn)教室，出教室，并培養(yǎng)孩子的意志力，讓孩子在間操，升旗等大型活動(dòng)中，保持隊(duì)伍整齊有序。訓(xùn)練還是有效果的。在一年級(jí)舉行的間操比賽中，我們班也連續(xù)兩次獲得第一名。在二年級(jí)下學(xué)期舉行的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得年組唯一道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。在體育運(yùn)動(dòng)方面我們班也很優(yōu)秀。一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)校舉行了一次拔河比賽。我認(rèn)真挑選了二十名孩子，教孩子牛頓第三定律。讓大家隨著我的口號(hào)一起使勁，我們班輕松獲得第一名。二年級(jí)上學(xué)期學(xué)校舉行了一次踢毽比賽，在課余時(shí)間，我經(jīng)常領(lǐng)孩子練習(xí)，交他們方法。到比賽時(shí)，我們班再次獲得的一名。年組前十名，我們班占了五個(gè)。

在學(xué)習(xí)方面，由于我第一次代班，一年級(jí)上學(xué)期期末考試，我們班考得很不好，數(shù)學(xué)第六，語文也第六。當(dāng)時(shí)成績出來的時(shí)候很慚愧，很難過，還懷疑自己的能力。我也很認(rèn)真啊，成績?cè)趺茨敲床?后來，很感謝教導(dǎo)處鄭主任告訴我，講課要細(xì)一些，因?yàn)閷W(xué)生小，可能我認(rèn)為學(xué)生會(huì)了的時(shí)候?qū)W生不一定真會(huì)。后來，我注意了這兩點(diǎn)，我們班的成績也有很大提高。一年級(jí)下學(xué)期，數(shù)學(xué)和語文成績都有很大的起色。到了二年級(jí)以后，語文每次都能考進(jìn)前三名，數(shù)學(xué)每次都會(huì)考第一名。

在管理學(xué)生方面，我也能做到尊重學(xué)生，用愛去感化學(xué)生。我們班有一個(gè)叫高欣欣的女孩特別淘氣，甚至連班級(jí)的男孩都不如她。很多科任老師也跟我反映她紀(jì)律不好，我找她談了幾次也沒什么效果。有一天，她拉肚子，碰巧在外面上體育課趕不回來，拉到了褲子上，連凳子也是。我趕緊給她家長打電話，可她的家長有事來不了。我又給我們班在鐵運(yùn)小區(qū)的家長打電話，讓家長送一條褲子來。然后我又把臟褲子給洗了，把凳子給擦干凈。她媽媽來的時(shí)候很感激我，說就連親生的媽媽也不一定都能做到給孩子洗臟褲子。至于高欣欣，以后都很聽話，因?yàn)樗牢沂菍?duì)她好的。

從上學(xué)期開始，學(xué)校開展了《弟子規(guī)》教學(xué)活動(dòng)。我共擔(dān)任了10個(gè)班的《弟子規(guī)》教學(xué)。通過努力，我按預(yù)期教學(xué)計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)。雖然我不是班主任了，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛父母，愛學(xué)校，愛班級(jí)、愛老師、愛同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用自己的行為給他們樹立榜樣。

以上取得這些成績，還要感謝很多幫助過我的人。還記得我剛剛參加工作的時(shí)候，學(xué)校里的很多有經(jīng)驗(yàn)的老師都把她們代班的寶貴經(jīng)驗(yàn)告訴我。這些經(jīng)驗(yàn)都是她們上班幾年甚至幾十年總結(jié)出來的，她們卻能毫無保留地傳授給我，我真的很感激你們。我無以回報(bào)，只有努力工作。

三年半，我把忠心獻(xiàn)給了教育事業(yè)，熱心獻(xiàn)給了學(xué)校，誠心獻(xiàn)給了同事，愛心獻(xiàn)給了學(xué)生，留給自己的是進(jìn)取心。桃李不言，下自成蹊。付出的同時(shí)，我也體驗(yàn)到了人生最大的幸福。我所執(zhí)教的《______》獲得市首屆電子白板課例二等獎(jiǎng)。所撰寫的論文《____________》榮獲遼寧省一等獎(jiǎng)?！禵_______》榮獲遼寧省二等獎(jiǎng)。第23屆小學(xué)生鉛筆書法競(jìng)賽活動(dòng)中榮獲指導(dǎo)獎(jiǎng)。我的班級(jí)連續(xù)兩年獲得好習(xí)慣優(yōu)秀班級(jí)稱號(hào)。一封封熱情洋溢的表揚(yáng)信，一張張飽含深情的賀卡，一句句發(fā)自內(nèi)心的問候!那時(shí)那刻，我為我自己驕傲自豪。我在心里默默發(fā)誓：為了這些淳樸的學(xué)生，我要把我的教師工作干好，不求輝煌一生，但求踏實(shí)一世!雖然只有三年半年的時(shí)光，但我的從教之路依然遙遠(yuǎn)，我會(huì)奉獻(xiàn)我熾熱的愛心，經(jīng)營我平凡的事業(yè)。

綜上所述，本人在工作上付出了一定的努力，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，也取得了一定的成績，懇請(qǐng)組織能早日批準(zhǔn)授予小學(xué)高級(jí)教師職稱資格，這將是對(duì)我最大的肯定與鼓勵(lì)。謝謝。

數(shù)學(xué)高級(jí)職稱述職報(bào)告3本人于20____年畢業(yè)于常熟高等?？茖W(xué)校，__年8月分配到東萊中學(xué)，____年調(diào)到慶東小學(xué)，____年到東萊小學(xué)，一直工作至今。____年9月經(jīng)張家港市中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審委員會(huì)評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師，同年獲教師資格證書，____年1月，參加蘇州市辦公自動(dòng)化考核，成績合格。年12月取得了現(xiàn)代化教育技術(shù)合格證書，20____年11月參加普通話培訓(xùn)考核達(dá)到二級(jí)乙等。20____年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚(yáng)州大學(xué)科學(xué)與計(jì)算機(jī)系，現(xiàn)本科在讀。20____年10月參加了江蘇省職稱計(jì)算機(jī)考核，成績合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達(dá)到良好?，F(xiàn)任三到六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師!認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)不只是老師，的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律　激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。20____年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸!在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國家級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，均獲三等獎(jiǎng)。第一屆參賽學(xué)科是社會(huì)課，課題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，20____年被評(píng)為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。

在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則。“三人行必有我?guī)煛?，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。在學(xué)校教研活動(dòng)中，能夠積極指導(dǎo)季冬老師的信息技術(shù)課和黃珍老師的數(shù)學(xué)課，就如何上好課經(jīng)常和他們進(jìn)行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。我還積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽，20____年，朱思穎同學(xué)在張家港市小學(xué)生電子報(bào)刊比賽中獲三等獎(jiǎng)，今年黃曉春同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。當(dāng)然比賽結(jié)果不是我們的最終目標(biāo)，而是要讓比賽帶動(dòng)的學(xué)生來參與，提高他們的專業(yè)水平。

我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力!教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書匠，而要做一個(gè)教育家。雖然這不一定能實(shí)現(xiàn)，但我相信，在我不斷的探索和實(shí)踐中，我會(huì)成長起來的，愿得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的誠懇支持!

數(shù)學(xué)高級(jí)職稱述職報(bào)告4驀然回首，執(zhí)教已經(jīng)一年.這一年，我擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)老師兼班主任。作為一名年輕的教師，我在付出的同時(shí)，收獲更多的是快樂?，F(xiàn)將我自任教以來的各方面情況做以下述職。

一、愛崗敬業(yè)，樂于無私貢獻(xiàn)。

自任教以來思想上積級(jí)政治上立場(chǎng)堅(jiān)定得到了學(xué)校老師和校長的好評(píng)堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)改革開放，擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線方針政策，自覺遵守國家的各項(xiàng)政策法令，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，注意加強(qiáng)師德修養(yǎng)，事事處處為人師表。做學(xué)生的表率，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，樂于為山區(qū)教育事業(yè)做出自己無私的奉獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

為了更快的提高自己教育教學(xué)工作的能力水平，以適應(yīng)于當(dāng)前教育形式飛速發(fā)展的要求，自己不滿足于現(xiàn)狀，堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。20____年9月又參加了西南大學(xué)本科函授的學(xué)習(xí)。自己還積極參加各級(jí)各類的繼續(xù)教育，以不斷的充實(shí)自己的知識(shí)。在積極參加各項(xiàng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還以勇于開拓、大膽進(jìn)取的精神，積極潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)。長期訂閱和購買了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊書籍，了解所教學(xué)科的教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和科研信息，精心研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。正是通過潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)及積極參加繼續(xù)教育"充電",使自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平得以不斷提高，因此自己不但能完全勝任小學(xué)數(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，而且在工作中能做到得心應(yīng)手、應(yīng)付自如，成為我校數(shù)學(xué)科教學(xué)骨干之一，同時(shí)也使自己的教學(xué)工作能有從量到質(zhì)的飛躍。

三、勤奮工作，奪取雙豐收。

我自參加教育工作以來，至今一直擔(dān)任班主任工作，并且一直擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作任務(wù)。當(dāng)班主任時(shí)，自己積極抓好班風(fēng)建設(shè)，努力地教育轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，牢記"教書育人"之宗旨。作為一名班主任，我深深懂得:班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和，班主任的工作直接影響著學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們一生的道路。記得剛接上畢業(yè)班時(shí)內(nèi)心有過太多的困惑，為了了解每一位學(xué)生，我堅(jiān)持走訪了每一位學(xué)生家。自己還堅(jiān)持"勤"字開頭，做到早操勤跟班，早讀勤巡班，平時(shí)勤下班，使班風(fēng)建設(shè)得到加強(qiáng)。自己在任班主任的工作中，除了注意抓好班風(fēng)建設(shè)外，還十分注意加強(qiáng)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，對(duì)那些思想紀(jì)律、學(xué)習(xí)較差的后進(jìn)生從不歧視，而更加關(guān)心愛護(hù)他們，積極想方設(shè)法轉(zhuǎn)變他們，經(jīng)常找他們拉家常，談人生、敘理想、講前途，和風(fēng)細(xì)雨地動(dòng)之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。因此，一個(gè)月下來自己所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，良好的班風(fēng)形成，并不斷的得到鞏固和發(fā)展，一年來，自己不但努力做好班主任工作，而且還努力搞好教學(xué)工作，積極實(shí)施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。在學(xué)校里對(duì)于教學(xué)工作，自己總是愉快地服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，從不講半點(diǎn)價(jià)錢，而是一心撲在教學(xué)工作上。在教學(xué)中，我潛心研究教材教法，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，精心備課、上課，向四十分鐘要質(zhì)量。勤下班輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、揚(yáng)長避短，更上一層樓。

回顧自己擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師以來的工作，為教書育人所付出的心血和汗水得到了黨和人民的豐厚回報(bào)。比如家長總是把村里的特產(chǎn)拿給我，在各種水果收獲的季節(jié)學(xué)生總是把的給我悄悄的放講臺(tái)上。展望未來，我深深地感受到教書育人的擔(dān)子之重，但我有決心、信心努力克服工作上的困難，揚(yáng)長避短、戒驕戒躁，更加勤奮的工作，力爭(zhēng)把教書育人的工作做到更上一層樓。

"一分耕耘，一分收獲",經(jīng)過我不懈地努力，我在課堂教學(xué)和班級(jí)管理方面都學(xué)到了不少的知識(shí)與技能。但對(duì)于我來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育是一項(xiàng)長期的工作，更需要長久的投入，才能看到碩果。本人還有很多不足之處，今后的工作中，我將繼續(xù)努力，刻苦鉆研教育教學(xué)工作，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光芒更燦爛，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

數(shù)學(xué)高級(jí)職稱述職報(bào)告5我自20____年取得小學(xué)高級(jí)教師以來，以“服務(wù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生各有所長”為工作宗旨，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，更新教育教學(xué)觀念，團(tuán)結(jié)教師，熱愛學(xué)生，用知識(shí)和智慧盡心盡責(zé)奉獻(xiàn)自己的光和熱，現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下。

一、政治思想、工作態(tài)度方面

始終做到忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)國有關(guān)教育的方針政策，熱愛教育事業(yè)，不忘人民教師根本職責(zé)，嚴(yán)于律己，寬以待人，以真摯的事業(yè)心，務(wù)實(shí)求真的態(tài)度，履行本職工作，并通過政治思想，學(xué)識(shí)水平，教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。

二、教育教學(xué)方面

本在實(shí)際的教育中，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，探新課程理念的教育教學(xué)方式，深入研究理論課和學(xué)生實(shí)訓(xùn)課，改進(jìn)教學(xué)方式方法，尤其近年來職業(yè)教育的飛躍發(fā)展，作為職業(yè)教育的教師，要與時(shí)俱進(jìn)，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我把理論教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，把獲得知識(shí)結(jié)合在實(shí)操訓(xùn)練課上，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)力，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。目前學(xué)生的來源多渠道，思想復(fù)雜，素質(zhì)水平差異很大，給職業(yè)教育帶來很高的難度，我根據(jù)學(xué)生的各種特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，利用各種教學(xué)設(shè)備，先進(jìn)行教材試講，請(qǐng)同教研組的教師反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善理想的教案，在教學(xué)中還注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中不但要教書，還要育人，經(jīng)常深入到學(xué)生去，了解各種不同觀念，不同要求，不同目的的學(xué)生，通過談心，用我的行動(dòng)體現(xiàn)我熱愛、信任、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓師生之間的關(guān)系處于一種民主和諧的狀態(tài)，建立起新型的師生之間平等、民主關(guān)系，把學(xué)生引導(dǎo)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，對(duì)自己充滿信心，對(duì)未來充滿希望，立志自己成為有用之才，所以必須有一技之長而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

經(jīng)過多番努力，終于取得一定的成就，在各項(xiàng)技能比賽中體現(xiàn)出來。20____年學(xué)校舉行的技能比賽中，我指導(dǎo)的0515班鄧桂云、黃梅香分別獲得電力拖動(dòng)交流接觸器正反轉(zhuǎn)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng);指導(dǎo)的066班黃光營、王慧萍分別獲得日光燈安裝一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。20____年指導(dǎo)077班盧樹全普車實(shí)操訓(xùn)練，參加自治區(qū)中職技能大賽獲得普通車床加工優(yōu)秀獎(jiǎng);指導(dǎo)077班張煥健數(shù)車實(shí)操訓(xùn)練，參加自治區(qū)中職技能大賽獲得數(shù)控車加工優(yōu)秀獎(jiǎng)。20____年指導(dǎo)081班莫大騰數(shù)車實(shí)操訓(xùn)練，參加自治區(qū)中職技能大賽獲得數(shù)控車床加工優(yōu)秀獎(jiǎng);指導(dǎo)078班覃京理、084班廖輝龍數(shù)銑實(shí)操訓(xùn)練，參加自治區(qū)中職技能大賽分別獲得數(shù)控車床加工一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)082班謝正模、李金沙普車實(shí)操訓(xùn)練，參加中職技能大賽二人都獲得普通車床加工優(yōu)秀獎(jiǎng)。

三、教學(xué)改革和繼續(xù)教育方面

我積極參加校內(nèi)組織的校本培訓(xùn)及各項(xiàng)校本教研活動(dòng)，觀摩多節(jié)的優(yōu)質(zhì)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，經(jīng)常和優(yōu)秀教師、教學(xué)骨干進(jìn)行面對(duì)面得交流，在教學(xué)過程中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)中發(fā)揮更好的效果，我積極參加教研組的教研活動(dòng)，不論自己或是他人的公開課，我都參加集體備課活動(dòng)，使教研組的每一節(jié)公開課都上得圓滿成功，公開課后還參加評(píng)課活動(dòng)，使我從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)。為了進(jìn)一步豐富自己專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能水平，我還堅(jiān)持進(jìn)修學(xué)習(xí)，20____年10月通過高等教育自學(xué)考試，取得大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，20____年6月通過高等教育自學(xué)考試，取得大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，通過專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，考取了多本技能操作證，使自己的教育教學(xué)水平不斷提高，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。

四、德育教育工作

篇4

本人從教十二年來，教出了不少優(yōu)秀的學(xué)生，而對(duì)于普通生本人也一視同仁。本人認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，以人為本，全面育人，視培養(yǎng)優(yōu)秀人才為自己的終生事業(yè)。在教學(xué)過程中，形成了自己的教育教學(xué)方法和觀念，并且取得了良好的成效，教學(xué)效果顯著，贏得了廣大師生的尊重，并受到自治縣的表彰，被評(píng)為優(yōu)秀教師。本人不滿足于已取得的成績，繼續(xù)提高學(xué)歷和學(xué)力，進(jìn)入xx師大跟班就讀研究生，修完碩士研究生的全部課程，完成學(xué)業(yè)后主動(dòng)回校工作。回校后，仍然一心撲在工作崗位上，任勞任怨，無私奉獻(xiàn)，為學(xué)校的發(fā)展竭盡自己的聰明才智，盡管進(jìn)步是一點(diǎn)一滴地取得的，有時(shí)并不十分明顯，但是本人深信，只要繼續(xù)努力，今后一定會(huì)取得更大的成績。

在早期的***工作中，本人重視班風(fēng)建設(shè)，善于班級(jí)管理，能因材施教，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到健康成長。教學(xué)扎實(shí)，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，善于培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教學(xué)成績顯著。在培養(yǎng)指導(dǎo)年輕教師方面，也取得一定成績，幫扶對(duì)象成長較快。多年的教學(xué)實(shí)踐，本人苦樂均有，一言難盡。如今申報(bào)高級(jí)職稱，回顧自己多年走過的路，想到自己從一個(gè)年輕的小伙子變成了一個(gè)

中年人，不禁苦笑一聲：這些年，我得到了什么？失去了什么？得失都無所謂了，只要教的學(xué)生成才，就是最大的快慰了。

這就是我的自我鑒定，這就是我從教十二年后交上去的答卷。

篇5

【摘要】本文通過對(duì)我院70例高級(jí)職稱血脂檢查結(jié)果與全國正常人群平均值進(jìn)行了比較，分析了血脂水平與冠心病的關(guān)系。結(jié)果表明本院高級(jí)職稱的TG、TC高于全國平均值，其中TG有顯著差異（p0.05），HDL―CH無差異性（p>0.05），但經(jīng)HDL―CH/TC和處理，較正常比值下降，有差異性（p

【關(guān)鍵詞 】血脂 冠心病

血脂濃度的變化與冠心病的發(fā)生有著密切的關(guān)系。冠心病是我國中老年人的常見病及多發(fā)病之一，通過廣泛的醫(yī)療保健及衛(wèi)生宣傳教育工作的開展，其發(fā)病率得到控制。但近年來通過生化指標(biāo)檢測(cè)及臨床觀察，有回升之勢(shì)。結(jié)合老干部體檢，我們對(duì)我院70例高級(jí)職稱的血脂進(jìn)行了調(diào)查，包括甘油三酯（TG）、總膽固醇（TC）、高密度蛋白脂固醇（HDL―C）及載脂蛋白B（APOB）、載脂蛋白A―1（APOA―1）的測(cè)定，并與全國的平均值進(jìn)行了比較?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下:

材料與方法

1 取材：由醫(yī)院檢驗(yàn)科抽取本院高級(jí)職稱70例45歲以上人群的血清進(jìn)行檢測(cè)。

2 儀器：日立7020全自動(dòng)生化分析儀。

3 試劑與方法：對(duì)TC、HDL―C、TG用酶法，對(duì)APOB、APOA―1用純化人血APOB、APOA―1抗血清進(jìn)行免疫透射比濁法分析。

二 結(jié)果

三 討論

1 從表1可以看出，我院45歲以上高職人員血液中TG、TC的含量高于全國人群的參考均值。通過處理，TG有顯著性差異（p0.05）符合血脂有隨年齡增長而增高的趨勢(shì)。另外吸煙、酗酒以及體重增加引起的肥胖，往往是導(dǎo)致血脂增高的重要因素。因此改善飲食結(jié)構(gòu)，減少碳水化合物和脂肪的攝入，禁止吸煙，同時(shí)進(jìn)行有效的體育運(yùn)動(dòng)，是降低該人群血脂水平的有效措施。

2 TC增高有導(dǎo)致冠狀動(dòng)脈硬化危險(xiǎn)，隨著年齡的增大會(huì)逐漸增大而含量變化較少。根據(jù)Petter報(bào)道，計(jì)算HDL―C/TC的比值對(duì)冠心病的預(yù)測(cè)比單獨(dú)用TC指標(biāo)更好［1］。從表上看出，本次調(diào)查人群的HDL―C/TC的比值較正常比值下降（P

3 隨著對(duì)冠心病發(fā)病機(jī)制研究的逐步深入和發(fā)展，了解脂蛋白的種類及數(shù)量作為預(yù)測(cè)冠心病的發(fā)生與發(fā)展，優(yōu)于血脂濃度的變化，特別是APOB APOA―1比值的辨別率最高［2］。作為脂類的載體，血漿載脂蛋白直接參與脂類代謝，是高脂血癥和動(dòng)脈粥樣硬化發(fā)生的影響因素之一。在冠心病的診斷中，APOB/APOB―1比值的敏感度和特異度分別為87%、80%［3］。APOB是低密度脂蛋白的主要載脂蛋白，與冠心病的發(fā)病呈正相關(guān)，APOA―1是高密度脂蛋白的主要載脂蛋白，與冠心病的發(fā)生呈負(fù)相關(guān)。本調(diào)查結(jié)果表明，APOB、APOA―1水平高于全國平均水平（p

綜上所述，筆者認(rèn)為對(duì)冠心病的預(yù)防應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。因此各單位要定期對(duì)中老年人進(jìn)行體檢，以便早期進(jìn)行預(yù)防，同時(shí)也要進(jìn)一步加強(qiáng)全民衛(wèi)生保健意識(shí)，做到良好的自我飲食調(diào)節(jié)，合理的體育鍛煉，配合適當(dāng)?shù)乃幬镏委煟行У慕档脱?，從而達(dá)到預(yù)防冠心病的目的。

參考文獻(xiàn)

［1］ 柴錫祿等 正常人與冠心病人血脂的比較《開封醫(yī)藥》1987.4

［2］ 鄧耀祖 冠心病患者血清載脂蛋白水平及臨床意義《同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》1987---16（4）--237.

［3］ RT Susana HC［Canad］ Med Tech .1991―53―97―102

篇6

一、任現(xiàn)職以來工作情況匯報(bào)

1、我的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)高為師，身正為范。先說說師德。踏上講臺(tái)的那一刻起，就深刻明白“神圣”二字。要怎么演繹神圣？

第一，責(zé)任感。幾十個(gè)孩子，幾十個(gè)家庭的一段重要經(jīng)歷，而且沒有回頭路，這是一家人的幸福與不幸，所以作為一個(gè)教師，我必須把責(zé)任扛在肩上，一定要讓所有的孩子在我這兒的這段時(shí)光是幸福的，有價(jià)值的。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，珍惜每次跟學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，每一件事少不了“認(rèn)真”二字。

第二，正直?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為一個(gè)教師，無論衣著，無論說話，無論做事，為人師表。讓學(xué)生講文明，我肯定做到；讓學(xué)生講誠信，我一定做到；讓學(xué)生7：30到校，我肯定提前到……

第三，熱愛。熱愛我們做的工作，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，我不歧視差生，相反后進(jìn)生在我這兒總會(huì)找到自己的自信，優(yōu)生會(huì)迸發(fā)更強(qiáng)動(dòng)力。第四，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同事之間和諧相處。教研組內(nèi)積極研討，有不懂的問題虛心請(qǐng)教，同時(shí)也不隱瞞自己做得好的經(jīng)驗(yàn)。真誠做人，打總體戰(zhàn)。

我時(shí)刻都銘記：老師，你的名字是：責(zé)任、良知！

2、我的教學(xué)能力

雖然自己已是一位中年教師，具備了一定的教育教學(xué)基本功，但我從未間斷過業(yè)務(wù)進(jìn)修和學(xué)習(xí)。除參加學(xué)校、教育行政部組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之外，自己還連續(xù)多年自費(fèi)訂購《語文學(xué)習(xí)》，努力提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，吸收他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并能熟練地、恰當(dāng)?shù)匕阉鼈內(nèi)谌氲秸Z文教學(xué)中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

從事語文教學(xué)28年來，歷經(jīng)多次初一到初三的教學(xué)循環(huán)，均能夠勝任中學(xué)各年級(jí)的語文教學(xué)工作，取得了顯著的教學(xué)效果，歷年的教學(xué)成績均名列全縣上游。在教學(xué)實(shí)踐中，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材、大綱進(jìn)行深刻的分析和理解，科學(xué)地傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。在教學(xué)工作中，能不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，堅(jiān)持系統(tǒng)式、啟發(fā)式和主體性的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

在課堂教學(xué)中，能夠從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生、教材、課型等具體情況，采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如開展生動(dòng)活潑的“課前3分鐘語文活動(dòng)”，通過“詩歌散文朗讀”、“好書美文介紹”、“成語故事”、“自由演講”、“謎語、歇后語”等項(xiàng)目，每天一個(gè)內(nèi)容，輪流進(jìn)行。新課標(biāo)頒布以來，更是如魚得水，使自己的眼界更為開闊。合作、自主、探討、交流的新型教學(xué)模式已在我的課堂初步成形。多媒體的運(yùn)用使教學(xué)、新穎別致的教法使得師生都充滿教與學(xué)的激情。在班級(jí)管理中，注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的自我教育和管理功能，注重關(guān)心學(xué)生、研究學(xué)生、相信學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，特別是“值周班長負(fù)責(zé)下的值日管理制”的實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在工作中鍛煉，鍛煉中工作，收效甚好，已成為自己班級(jí)管理的常用模式，今后還將進(jìn)一步完善。

3、我的教科研能力

任現(xiàn)職以來，我始終注重參與教研工作，努力爭(zhēng)取使自己成為一個(gè)學(xué)者型的教師，平時(shí)勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握語文學(xué)科最新的改革趨勢(shì)，了解國家基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向。2005年以來，在上級(jí)教研部門的專家指導(dǎo)下，與學(xué)科組老師一起，進(jìn)行“杜郎口六步教學(xué)法”、“洋思模式”的試驗(yàn)和探討，在一定程度上提高了自己的教學(xué)效率和教學(xué)能力，自己倡導(dǎo)的語文課堂教學(xué)“三講三不講”和“兩個(gè)不準(zhǔn)進(jìn)兩個(gè)不準(zhǔn)出”在全學(xué)區(qū)推廣。

3、我的工作態(tài)度

由于自己有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，所以處處以工作為重，以學(xué)生為重，從不因個(gè)人事務(wù)而耽誤教育教學(xué)工作。任職期間堅(jiān)持出滿勤，無遲到、曠工、請(qǐng)假等現(xiàn)象，反而還常常犧牲自己的休息時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這一點(diǎn)也深得師生的好評(píng)。

4、我的教學(xué)業(yè)績

由于本人在教學(xué)上孜孜以求，刻苦認(rèn)真，取得了顯著的教學(xué)效果，所教班級(jí)的語文成績始終位居全縣上游，2003年所教班級(jí)語文成績?cè)谌h名列第二；2006年所教初中畢業(yè)班上學(xué)期成績名列全縣第三名。

二、晉升后的工作設(shè)想

1、愛崗敬業(yè)，更加積極主動(dòng)承擔(dān)教研任務(wù)和學(xué)校教學(xué)公開課。

2、今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，鉆研教材教法，深化新課程改革。

3、認(rèn)真組織開展學(xué)校的教研活動(dòng)，提高教研的力度和水平。

4、多與外校交流，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用。

篇7

關(guān)鍵詞：西南地區(qū)；高級(jí)職稱教師；健康

高校高級(jí)職稱教師承擔(dān)著學(xué)校最重要的教學(xué)、科研工作，其身體健康狀況的好壞直接影響著整個(gè)學(xué)校工作的開展，且對(duì)整個(gè)社會(huì)也有著深遠(yuǎn)的影響。依據(jù)西南地區(qū)部分高校(西南科技大學(xué)、綿陽師范學(xué)院)高級(jí)職稱教師體檢結(jié)果，從不同維度對(duì)高級(jí)職稱教師的健康狀況并對(duì)其原因進(jìn)行深入的分析研究，明確掌握高校高級(jí)職稱教師群體的身體健康狀況及影響因素，為進(jìn)行干預(yù)策略提供準(zhǔn)確的理論支持。

一　不同維度下高級(jí)職稱教師的身體健康狀況

1　高級(jí)職稱教師身體健康總體狀況

本研究依據(jù)教師體檢結(jié)果對(duì)教師的健康狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。體檢指標(biāo)主要包括：肝功、腎功(尿酸異常、血糖異常)、血脂(甘油三脂異常和血脂超標(biāo))、乙肝表抗、甲胎蛋白、血常規(guī)、癌胚抗原、B超(脂肪肝、膽囊息肉、子宮肌瘤、結(jié)石等)、心電圖、腰椎片。體檢所有指標(biāo)均正常的教師比例為34.6％，肝功能異常者比例為8.3％，腎功能異常者29.2％，血脂異常者、比例為23.3％，有5％比例的教師乙肝表面抗體呈陽性，B超異常者比例為37.5％，血常規(guī)異常者為5.8％，心電圖異常者的比例為9.6％，而甲胎蛋白和癌胚抗原異常者均僅僅出現(xiàn)了1例。由此可得，西部高校高級(jí)職稱教師中有2／3的教師出現(xiàn)了不同類型身體健康指標(biāo)異常，其中以腎功能異常、血脂異常和B超異常三項(xiàng)指標(biāo)表現(xiàn)最為突出。

2　不同性別職稱教師的身體健康狀況

不同性別高級(jí)職稱教師身體健康指標(biāo)比例具有不同程度的差異，其中以腎功能、血脂和B超三項(xiàng)指標(biāo)差距最大，男性高級(jí)職稱教師三項(xiàng)指標(biāo)異常比例分別為34.1％、27.3％和41％，而女性教師的比例分別為5.0％、5.2％和2.1％。在所有的指標(biāo)中女性教師僅在心電圖檢查異常指標(biāo)的比例高于男性高級(jí)職稱教師，女性教師和男性教師心電圖檢查異常分別為12.5％和9.0％，而在肝功能異常、血常規(guī)異常和乙肝指標(biāo)中兩者比例較為接近。

3　不同崗位高級(jí)職稱教師的身體健康狀況

本研究籽高級(jí)職稱教師分為在行政崗位和教學(xué)科研崗位兩種類型，數(shù)據(jù)顯示，不同崗位高級(jí)職稱教師身體健康狀況指標(biāo)存在著較大的差距。具體表現(xiàn)在行政崗位高級(jí)職稱教師的腎功能異常、血脂異常和B超異常三個(gè)指標(biāo)均遠(yuǎn)高于教學(xué)科研崗位，行政崗位三項(xiàng)指標(biāo)分別為39.8％、31.7％和43.1％，而教學(xué)科研崗位教師這三項(xiàng)指標(biāo)分別為17.9％、14.5％和31.6％；而在乙肝、心電圖異常和血常規(guī)異常指標(biāo)中教學(xué)科研崗位教師的比例高于行政崗位教師，行政崗位和教學(xué)科研崗位教師兩項(xiàng)指標(biāo)分別為0、4.1％、4.9％和10.2％、15.4％、6.8％。

二　高級(jí)職稱教師健康影響因素分析

調(diào)查顯示，高級(jí)職稱教師經(jīng)常參加體育鍛煉的項(xiàng)目依次是：散步、網(wǎng)球、健身操、羽毛球、乒乓球、游泳等等，而僅僅有40.5％的教師每周能夠進(jìn)行3次或3次以上的體育鍛煉，但并不能夠保證每次進(jìn)行一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅僅21.3％的教師對(duì)自己的飲食結(jié)構(gòu)有著一定的要求，而有相當(dāng)一部分高級(jí)教師對(duì)早餐不夠重視，而晚餐又較為重視。由以上分析可知，生活水平的提高，飲食結(jié)構(gòu)的變化以及體力活動(dòng)相對(duì)較少是西南地區(qū)高級(jí)職稱教師有較高比例患有高血脂、高血糖、高尿酸、脂肪肝的原因。

男性高級(jí)職稱相比于女性高級(jí)職稱教師在飲食上無顧忌，營養(yǎng)不均衡，熱量過剩，造成肥胖，血脂升高，且部分患者有嗜酒習(xí)慣，而女性多注意節(jié)食減肥。以上原因是男性高級(jí)職稱教師在腎功異常、血脂異常和B超異常高于女性的主要原因。而行政崗位高級(jí)職稱教師各種各樣的應(yīng)酬要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教學(xué)科研崗位教師，外出應(yīng)酬飲酒多、生活不規(guī)律、長時(shí)間坐辦公室、體育活動(dòng)少，相對(duì)來講教學(xué)科研崗位教師有更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，生活相對(duì)較為規(guī)律，且應(yīng)酬較少，比較注意飲食結(jié)構(gòu)，這是為什么行政崗位高級(jí)教師在腎功能異常、血脂異常和B超異常三個(gè)健康指標(biāo)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)科研崗位教師的主要原因。在本次體檢中，沒有發(fā)現(xiàn)行政崗位高級(jí)職稱教師攜帶HbsAg，這也許是樣本誤差所造成的；而教學(xué)科研崗位教師的HBsAg攜帶率為10.2％，與全國城鄉(xiāng)居民HBsAg陽性率為10.1％十分接近。

篇8

關(guān)鍵詞：公路事業(yè)單位高級(jí)職稱人才離崗創(chuàng)業(yè)原因?qū)Σ?/p>

公路事業(yè)單位的健康發(fā)展關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，作為基本的支柱建設(shè)，對(duì)其的發(fā)展應(yīng)該給與充分的重視。在公路建設(shè)的過程中，公路事業(yè)單位中的高級(jí)職稱人才發(fā)揮了不可磨滅的作用，他們?cè)谧约旱膷徫簧锨谇趹⒈M職盡責(zé)，為我國的公路事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的力量與青春。但是，由于最近幾年以來我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善以及公路體制改革的不斷深入發(fā)展，一些公路私營企業(yè)為了自身的發(fā)展需要，導(dǎo)致與我國公路事業(yè)單位進(jìn)行了激烈的人才爭(zhēng)奪。目前，我國有關(guān)政策已經(jīng)明確允許公路事業(yè)單位的人才可以進(jìn)行離崗而自行創(chuàng)業(yè)。這就使得我國公路事業(yè)單位的許多高級(jí)職稱人才開始投入到公路私營企業(yè)的創(chuàng)業(yè)中。就以廣西的百色公路管理局為例，在2014年下半年來以來，其中的高級(jí)工程師離崗創(chuàng)業(yè)人員約占現(xiàn)有高級(jí)工程師的10%之多，而且這些高級(jí)工程師的工齡一般都在十年以上，他們年富力強(qiáng)，有豐富的公路施工經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，具備獨(dú)立工作的能力與條件。這些高級(jí)工程師的離崗創(chuàng)業(yè)使得我國公路事業(yè)單位陷入了人才流失、發(fā)展緩慢的不利環(huán)境。

一、公路事業(yè)單位中高級(jí)職稱人才離崗創(chuàng)業(yè)的原因分析

1.我國公路事業(yè)單位中高級(jí)職稱人才的薪酬偏低?，F(xiàn)今社會(huì)生存的經(jīng)濟(jì)壓力越來越大，所以無論哪一項(xiàng)工作其薪酬待遇都與人才的流失有著強(qiáng)烈的聯(lián)系，這也是我國公路事業(yè)單位中高級(jí)職稱人員離崗創(chuàng)業(yè)的主要原因。在這幾年中，公路事業(yè)單位中職工的工資的漲幅普遍偏低，不能與其他的機(jī)關(guān)事業(yè)單位的工資相比。雖然高級(jí)公路職稱人員的工資會(huì)比單位內(nèi)的一般的技術(shù)人才高，但是與同類型的私營公路單位的高級(jí)人才相比卻少很多。這樣的差距就必然會(huì)造成在私營公路企業(yè)向事業(yè)單位中的高級(jí)職稱人才拋出橄欖枝的時(shí)候，其優(yōu)厚的工資待遇會(huì)使得高級(jí)職稱人才產(chǎn)生離崗創(chuàng)業(yè)的想法，并最后真的進(jìn)行離崗創(chuàng)業(yè)。

2.公路事業(yè)單位的機(jī)制問題。雖然我國公路事業(yè)單位已經(jīng)響應(yīng)了改革的要求，但是其改革的速度卻十分緩慢。我國的公路事業(yè)單位的管理模式仍然保持的是事業(yè)性質(zhì)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，單位內(nèi)缺少工作的激情。改革出臺(tái)的一些新的績效考核的制度在具體的職工工作的目標(biāo)、職責(zé)以及相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和方法等方面，沒有其應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性。這些考核制度并不能完全考慮到職工工作對(duì)單位的具體貢獻(xiàn)程度，這在很大的程度上不利于優(yōu)秀人才的工作熱情與工作積極性。而且事業(yè)單位的人才配置也并不合理，沒有有效的做到發(fā)揮出人才的效用價(jià)值，這就導(dǎo)致很多有實(shí)力的人才在改變現(xiàn)實(shí)條件無果的情況下轉(zhuǎn)向其他的解決辦法，也就是在條件成熟的情況自己離崗創(chuàng)業(yè)。

3.高級(jí)職稱人才的自身優(yōu)勢(shì)條件。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的今天，無論哪個(gè)企業(yè)擁有了人才，那就是擁有了核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所以人才自身的優(yōu)勢(shì)也會(huì)造成公路事業(yè)單位的離崗創(chuàng)業(yè)情況的發(fā)生。人才作為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素所在，公路私營企業(yè)會(huì)對(duì)技術(shù)過硬并有高級(jí)職稱證書的技術(shù)性與證書型的人才給予更加優(yōu)厚的待遇，這是在我國公路事業(yè)單位中很難享受到的待遇。而高級(jí)職稱人才是一般的技術(shù)人員無法進(jìn)行比較的，所以其離崗創(chuàng)業(yè)的幾率就會(huì)很大。

4.國家政策的支持。目前我國的好幾個(gè)省市已經(jīng)明確在不違反國家相關(guān)法律法規(guī)和政策的前提下，在編人員是可以與其他單位簽訂一定限期的離崗創(chuàng)業(yè)的合同的，而在這個(gè)合同期以內(nèi)其編制以及組織關(guān)系是可以保留的。這就使得很多編制人員為了能夠掙得更多經(jīng)濟(jì)收入，而選擇離崗創(chuàng)業(yè)。

二、相應(yīng)的對(duì)策分析

雖然國家政策是支持事業(yè)編單位人員可以離崗創(chuàng)業(yè)的，但是為了我國公路事業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展，留住優(yōu)秀的認(rèn)識(shí)是十分重要的。面對(duì)那么多使得編制人員想要離崗創(chuàng)業(yè)因素，那么應(yīng)該采取怎樣的對(duì)策來留住高級(jí)職稱人才呢？本文認(rèn)為，應(yīng)該主要采取有效措施增強(qiáng)職工的工作滿意度并為職工創(chuàng)造更好的歸屬感，這樣才能有效減少高級(jí)職稱人才離崗創(chuàng)業(yè)的發(fā)生。

1.提高公路事業(yè)單位高級(jí)職稱人才的待遇水平。高薪酬是導(dǎo)致我國公路事業(yè)單位高級(jí)職稱人才進(jìn)行離崗創(chuàng)業(yè)的主要誘導(dǎo)因素，所以為了減少這一情況的發(fā)生，那么公路事業(yè)單位就需要對(duì)相應(yīng)的人才工資增長幅度進(jìn)行調(diào)整。公路事業(yè)單位的決策層需要通過調(diào)整工資水平，以使得本單位人才的工資水平盡量與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中同行業(yè)的工資水平相匹配，并且建立合理公平的薪酬體系，改變目前公路事業(yè)單位職工薪資與物價(jià)漲速不匹配的尷尬。

2.在公路事業(yè)單位建立可行的激勵(lì)機(jī)制。在企事業(yè)單位里建立可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制才能夠有效激勵(lì)能者多勞。因此，要想真正的留住人才，那么績效工資制就應(yīng)該真正體現(xiàn)出人才的地位以及可以實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。對(duì)事業(yè)單位中具有突出貢獻(xiàn)的員工給予充分的重視與獎(jiǎng)勵(lì)，并給足人才充足的發(fā)展空間，讓這些高級(jí)職稱人才感受到上級(jí)的重視，激發(fā)人才對(duì)于事業(yè)單位強(qiáng)烈的歸屬感。

3.改善高級(jí)職稱人才的工作環(huán)境。能夠在工作權(quán)責(zé)分明、工作的流程合理以及和諧的同事關(guān)系的工作環(huán)境中工作，是吸引人才在事業(yè)單位里繼續(xù)工作的重要因素。很多環(huán)境不好的單位里會(huì)存在同事之間勾心斗角、相互傾軋的情況，這會(huì)很導(dǎo)致人才流失。因此，為了能夠減少公路事業(yè)單位里高級(jí)職稱人才的離崗創(chuàng)業(yè)情況的發(fā)生，應(yīng)該建立起團(tuán)結(jié)、和諧以及蓬勃向上的工作環(huán)境，對(duì)人才進(jìn)行合理的工作配置，為人才提供展示自己的機(jī)會(huì)。對(duì)人才給予足夠的信任與權(quán)責(zé)，讓人才在單位里能夠以主人的心態(tài)進(jìn)行工作，使人才愿意長期為單位工作。

4.建立完善的離崗創(chuàng)業(yè)審批制度。為所有想要進(jìn)行離崗創(chuàng)業(yè)的人才大開方便之門，這對(duì)我國的公路事業(yè)單位是十分不利的。因此，作為領(lǐng)導(dǎo)者，需要將目光放得長遠(yuǎn)，考慮到高級(jí)職稱人才離崗創(chuàng)業(yè)之后會(huì)給單位帶來損失的嚴(yán)重性，因此增設(shè)離崗創(chuàng)業(yè)的條件與要求。領(lǐng)導(dǎo)者為想要離崗創(chuàng)業(yè)的人才分析離崗創(chuàng)業(yè)的利與弊，并盡力改善導(dǎo)致人才想要離崗創(chuàng)業(yè)的因素，讓人才能夠主動(dòng)放棄這樣的想法。

5.及時(shí)了解人才的思想動(dòng)態(tài)。事業(yè)單位應(yīng)該及時(shí)了解人才對(duì)于目前的工作環(huán)境、激勵(lì)制度以及用人機(jī)制的評(píng)價(jià)。了解人才的心理預(yù)期情況，提前發(fā)現(xiàn)人才想要離崗創(chuàng)業(yè)的意識(shí)傾向。一旦發(fā)現(xiàn)有這樣的趨勢(shì)，就需要及時(shí)與想要離崗創(chuàng)業(yè)的人才進(jìn)行深入的交談，詳細(xì)了解其離崗創(chuàng)業(yè)的原因，根據(jù)這些原因?qū)θ瞬诺墓ぷ饕筮M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，爭(zhēng)取讓人才在權(quán)衡利弊之后能夠心甘情愿的留在單位里。

三、結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞:職稱晉升 激勵(lì) 錦標(biāo)制度 委托

一、引言

公有高校與教師的勞動(dòng)契約關(guān)系存在道德風(fēng)險(xiǎn)問題。我國公有高校一般不會(huì)辭退教師,除非嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律和觸犯刑律,所以高校與教師之間建立了長期的契約關(guān)系。在這種契約關(guān)系中,高校與教師構(gòu)成委托關(guān)系,高校是委托人,教師是人,道德風(fēng)險(xiǎn)問題的根源是委托人與人利益目標(biāo)不一致。高校的目標(biāo)是培養(yǎng)出高質(zhì)量的畢業(yè)生,從而擴(kuò)大高校聲譽(yù),吸引更多的學(xué)生就學(xué);教師的目標(biāo)是追求崗位上的效用最大化;而培養(yǎng)出高質(zhì)量的畢業(yè)生在很大程度上取決于的教師的努力。在委托關(guān)系中,高校與教師之間的信息是不對(duì)稱的,教師在教學(xué)活動(dòng)中掌握大量私人信息,他在教學(xué)的過程中是否付出了努力、是否提供錯(cuò)誤和虛假信息,高校是難以完全觀察衡量的。由于教師的行為往往會(huì)偏離高?！皩W(xué)生質(zhì)量極大化”目標(biāo),所以,對(duì)于委托人高校來說,就是設(shè)計(jì)一個(gè)激勵(lì)機(jī)制以誘使人教師從自身利益出發(fā)選擇對(duì)委托人最有利的行動(dòng)。

二、錦標(biāo)制度的理論基礎(chǔ)

高校對(duì)教師激勵(lì)方式之一是通過一項(xiàng)重要制度―職稱晉升來實(shí)現(xiàn)的,職稱晉升是一種特殊的錦標(biāo)制度。

錦標(biāo)制度是相對(duì)業(yè)績?cè)u(píng)估的一種特殊形式[1],該理論最早由Lazear和Rosen(1981)提出的,它是指在組織內(nèi)部人晉升不是根據(jù)其個(gè)人的絕對(duì)業(yè)績決定的,而是根據(jù)幾個(gè)人的相對(duì)業(yè)績來決定的,也就是說,晉升某一職位的人本人業(yè)績并不重要,重要的是,他要比其他幾位人的業(yè)績好才有可能晉升到某個(gè)職位。各競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為了能夠贏得晉升而競(jìng)相努力,以取得比別人好的業(yè)績,這就是錦標(biāo)制度的激勵(lì)效果。錦標(biāo)制度的優(yōu)勢(shì)在于,當(dāng)多個(gè)人的工作受到某種共同因素影響時(shí),比較人的相對(duì)績效可以剔除這些共同因素的干擾,使評(píng)估結(jié)果更加準(zhǔn)確,從而提高激勵(lì)強(qiáng)度。

以下利用EdwardLazear(1981)的錦標(biāo)制度理論模型來分析教師為爭(zhēng)取職稱晉升付出努力的程度[2]。假設(shè)有兩個(gè)教師A和B競(jìng)爭(zhēng)職稱,他們競(jìng)爭(zhēng)的目的是追求效用最大化。教師為爭(zhēng)取到職稱晉升機(jī)會(huì)需要付出努力,努力的結(jié)果不僅受主觀因素的影響,還受到各自自身因素的影響,以及一些共同面臨的因素的影響。根據(jù)以上假設(shè)條件,兩個(gè)教師的業(yè)績分別表達(dá)為1式和2式。

(1)

(2)

其中,代表教師A的業(yè)績;代表教師B的業(yè)績;代表教師A的努力程度;代表教師B的努力程度;代表一些不確定因素影響教師A個(gè)人的業(yè)績;代表一些不確定因素影響教師B個(gè)人的業(yè)績;代表共同的不確定因素,既影響教師A也影響教師B個(gè)人的業(yè)績;

在努力程度一定的情況下,晉升的可能性等于。若能晉升,得到較高的工資;不能晉升,得到較低的工資。表示教師的效用,,說明教師付出較大努力會(huì)降低效用。

教師的期望收入等于,因?yàn)榕硇в盟较陆?這樣得到教師的凈效用,如(3)式:

(3)

對(duì)努力程度求偏導(dǎo)數(shù)并設(shè)其為零,得到教師最優(yōu)努力程度,如(4)式:

(4)

其中:表示一個(gè)教師的努力程度對(duì)他能被晉升的可能性的影響。如前所述,晉升不是根據(jù)一個(gè)教師自身的絕對(duì)業(yè)績而定,而是根據(jù)兩個(gè)教師的相對(duì)業(yè)績而定,即教師A被晉升的可能性等于觀測(cè)到的教師A的業(yè)績好于教師B的業(yè)績的可能性,即,將和的表達(dá)式(1)、(2)帶入上式,得到:

(5)

教師A和教師B的努力程度的差別是一個(gè)隨機(jī)變量,假設(shè)這個(gè)變量符合統(tǒng)計(jì)分布。那么,可以表達(dá)為式:

(6)

其中,,表示影響兩個(gè)教師各自的噪聲因素。這兩個(gè)噪聲因素的期望值各等于零,也就是說,考核兩個(gè)教師業(yè)績時(shí)的干擾因素平均值等于零,表示考核教師業(yè)績時(shí)的干擾因素等于零的可能性。所以,(4)式轉(zhuǎn)化為下式:

(7)

從(7)式可以看出,教師的最優(yōu)努力程度和以下因素相關(guān):

一是晉升帶來的利益,即晉升和不晉升的工資差額;如圖一所示,在隨機(jī)分布給定的情況下,晉升帶來的收入差距越大,教師在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)付出的努力就越大,努力程度由增加到,這說明,在晉職模型中,工資差距設(shè)的越高,晉升的激勵(lì)效果就越大。

二是與評(píng)估系統(tǒng)的噪聲有關(guān),即與考核兩個(gè)教師業(yè)績時(shí)干擾因素平均值等于零的可能性大小有關(guān)。如圖二所示,假設(shè)晉職的工資額不變。越大,即從增加到,說明考核兩個(gè)教師業(yè)績時(shí)的干擾因素等于零的可能性越大,也就是說,業(yè)績考核系統(tǒng)越準(zhǔn)確,兩位教師就會(huì)感覺業(yè)績考核的公平,教師的努力程度就越高,努力程度由增加到。

三、高校職稱晉升制度的缺陷

職稱等級(jí)是高校內(nèi)部工作等級(jí)制度的重要形式。與其他社會(huì)組織一樣,高校內(nèi)部也同樣存在工作的等級(jí)制度,新成員進(jìn)入高校的位置一般都是在這個(gè)等級(jí)制度的最底層,然后依一定的規(guī)則和程序逐步晉升到更高的職位上去[3]。新成員為晉升到高一級(jí)職稱展開競(jìng)爭(zhēng),教師個(gè)人絕對(duì)業(yè)績并不重要,重要的是他要比其他教師業(yè)績要好,這樣,相對(duì)業(yè)績好的教師取得勝利進(jìn)入更高一級(jí)職稱競(jìng)爭(zhēng),失敗者則停留在原有位置。相應(yīng)地,晉升到高一級(jí)的職稱會(huì)帶來更高的經(jīng)濟(jì)收入和更高的學(xué)術(shù)聲望,因此,高校職稱晉升就如同體育錦標(biāo)賽一樣具有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。但是,目前高校的職稱晉升存在一些缺陷,從而使其激勵(lì)效果有所削弱,這表現(xiàn)在如下幾方面。

第一,根據(jù)前述模型,教師的激勵(lì)效果與晉升前后的工資差額相關(guān)。如果晉升前后工資差距越大,教師為追求晉升所付出的努力水平越高,教師潛力激發(fā)的就越大。但是,我國公辦高校職稱級(jí)別工資差距較小。每一職稱級(jí)別工資分為若干檔次,高一級(jí)職稱的最低檔次與次一級(jí)職稱最高檔次差距很小,例如,我國事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員基本工資標(biāo)準(zhǔn)表顯示,正高級(jí)職稱崗位工資分為四檔,最低檔工資是1420元;副高級(jí)職稱崗位工資分為三擋,最高檔工資是1180元,這樣正高職稱最低檔與副高職稱最高檔僅差240元,較小的工資差距使一些教師看淡職稱晉升的利益,從而把更多的時(shí)間投入在校外兼職兼薪活動(dòng)上,而對(duì)校內(nèi)本職工作投入不夠。

第二,評(píng)估教師業(yè)績存在主觀性。根據(jù)職稱晉升的錦標(biāo)賽模型,業(yè)績考核時(shí)的干擾因素等于零的可能性越大,即業(yè)績考核的干擾因素越小,業(yè)績考核系統(tǒng)就越準(zhǔn)確,教師就會(huì)感覺業(yè)績考核越公平,就越愿意付出較大的努力。但是,高校在評(píng)估教師業(yè)績時(shí),存在著評(píng)估的主觀性。例如,評(píng)估教師業(yè)績一般是由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門作出的,其中評(píng)估的指標(biāo)中涉及到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下級(jí)的主觀評(píng)價(jià),這樣,考核決定晉升時(shí)難以做到客觀公正,從而削弱了晉升的激勵(lì)效果。如果業(yè)績指標(biāo)較為客觀,容易衡量,教師覺得不滿意或不公正的情況要少一些。業(yè)績?cè)u(píng)估的主觀性一方面會(huì)使教師感覺到不公平,另一方面也會(huì)產(chǎn)生機(jī)會(huì)主義行為,如晉職者為晉職成功花一些時(shí)間和精力討好上級(jí),以博得上級(jí)的好感,而不是將全部的時(shí)間、精力用于提高自己的業(yè)績。這既無益于教師的教學(xué),也進(jìn)一步加劇了業(yè)績?cè)u(píng)估的不公平性。

第三,職稱晉升中業(yè)績考核系統(tǒng)不夠準(zhǔn)確。根據(jù)職稱晉升的錦標(biāo)賽模型,越大,業(yè)績考核系統(tǒng)越準(zhǔn)確,教師的努力程度就越高。但是,很多高校在晉升職稱時(shí)往往把所公開發(fā)表的論文或出版的學(xué)術(shù)專著的數(shù)量作為一個(gè)主要的依據(jù)。如果論文數(shù)量達(dá)不到要求,不論其已有的論文質(zhì)量有多高,都只能是晉升錦標(biāo)賽的失敗者。其實(shí),教師做科研論文是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程,需要長時(shí)間的積累和思考,才能有高質(zhì)量的論文問世。職稱晉升中過分看重論文數(shù)量的行為誘導(dǎo)教師在短時(shí)間內(nèi)寫出多篇論文,這難以保證論文質(zhì)量,最終導(dǎo)致論文學(xué)術(shù)水平下降。

第四,職稱晉升存在激勵(lì)的不完全性。在高校職稱競(jìng)爭(zhēng)中,從初級(jí)職稱到正高級(jí)職稱有多次晉升機(jī)會(huì),在每一次的競(jìng)爭(zhēng)中都會(huì)有多人來競(jìng)爭(zhēng)高一層次的職稱。如果某一位教師具有較高的能力,在一輪輪的競(jìng)爭(zhēng)中不斷獲勝,不斷升職,直到某一輪的競(jìng)爭(zhēng)中,與其他教師相比不再具有優(yōu)勢(shì),那么他就停留在最后一個(gè)勝出的職稱位置上。面對(duì)未來晉升的無望,從個(gè)人效用最大化角度來說,他往往會(huì)停滯不前,只求保住當(dāng)前職稱,而不愿付出努力研究創(chuàng)新。

四、政策建議

根據(jù)以上高校教師職稱晉升錦標(biāo)賽的缺陷分析,提出如下建議:

第一,適當(dāng)拉大職稱等級(jí)間的工資級(jí)差距。晉升前后工資差異是激勵(lì)教師的重要因素,通過拉大職稱等級(jí)間工資差距,可誘導(dǎo)教師把時(shí)間精力用于教學(xué)、科研活動(dòng)中來,激發(fā)其工作熱情,提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),為高校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

第二,建立客觀全面的業(yè)績考核制度,保證職稱晉升的公平性。建立一個(gè)客觀、全面、可衡量的工作業(yè)績指標(biāo)體系,從多方面來評(píng)價(jià)教師的工作,以保證職稱晉升的公平性,這不僅可以有效激勵(lì)教師參與競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)還可以消除競(jìng)爭(zhēng)中失敗者的不公平感和負(fù)面情緒。一般來說,可從學(xué)歷、資歷、科研能力、教學(xué)等方面來綜合評(píng)價(jià),各項(xiàng)指標(biāo)應(yīng)明確具體,如美國高校對(duì)教師職稱有非常明確的考核指標(biāo),他們規(guī)定,講師要具有碩士學(xué)位或博士候選人資格;助理教授要具有博士學(xué)位,并且表現(xiàn)出在教學(xué)和科研工作方面的潛力,還要有2～3年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[4]。

第三,對(duì)晉升到某一職稱的教師進(jìn)行定期的考核。對(duì)教師進(jìn)行定期考核,不僅是對(duì)教師日常工作的監(jiān)督,更是適應(yīng)教師進(jìn)行教學(xué)、科研工作的要求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展,知識(shí)的更新速度加快,教師只有不斷學(xué)習(xí),才能真正做到傳道、授業(yè)、解惑。日本高校對(duì)教師業(yè)績考核非常嚴(yán)格,每隔3-4年,要對(duì)教授和副教授,進(jìn)行一次“業(yè)務(wù)審查”,通過者方可繼續(xù)聘用。這種嚴(yán)格的聘任標(biāo)準(zhǔn)和考核制度,不僅保證了教師隊(duì)伍的高素質(zhì)、高質(zhì)量,而且能激勵(lì)教師勤奮上進(jìn),不斷提高專業(yè)水平和敬業(yè)精神[4]。

參考資料:

[1]陳霞,段興民.錦標(biāo)制度研究述評(píng).經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài),2004,(2):58-61。

[2]遲巍.人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué).北京:清華大學(xué)出版社,2007:226-242。

[3]陸銘.勞動(dòng)和人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué),上海:世紀(jì)出版集團(tuán),上海人民出版社,2007:138-151。

[4]胡梅娟.400學(xué)者抗議“學(xué)術(shù)腐敗”凸現(xiàn)高校職稱評(píng)定之弊。,2005-09-13

[5]周黎安.中國官員的晉升錦標(biāo)賽模式研究.經(jīng)濟(jì)研究,2007,(7):36-50。

[6]王小龍.雇員敬業(yè)選擇與激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì).理論經(jīng)濟(jì)學(xué),2000,(5):95-101。

篇10

親身經(jīng)歷

[日期:2010-02-04] 來源:職稱 作

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昨天上午，我收到瑞安市教育局發(fā)來的短信，通知我于今天下午到溫州二十一中參加申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師職稱論文答辯。我正想做準(zhǔn)備呢。我提交答辯的論文是我的教育碩士學(xué)位論文的簡縮版。教育碩士學(xué)位論文答辯肯定比這次論文答辯要正式得多，而且向我提問的是四位大學(xué)教授和一位中學(xué)特級(jí)教師，那次我都順利通過了。雖然我要對(duì)自己充滿信心，但是我的心里還是沒底，盡管我對(duì)論文的內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)熟悉，我還是把論文從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了N遍。為了給向我提問的評(píng)委留下良好的印象，我把必答的五百多字的論文摘要背了下來。不過，還好，看了兩遍，基本上就記住了。萬事俱備，只欠東風(fēng)，可是心里就是沒底。

今天下午13點(diǎn)30分，我和萍搭載安的轎車去溫州。今天的車開得不是很順，本來預(yù)計(jì)40多分鐘就可以到達(dá)目的地的，可是一個(gè)小時(shí)過去了，我們還在路上。14點(diǎn)46分，離目的地還有幾分鐘車程時(shí)，堅(jiān)給萍打來電話，已經(jīng)輪到萍了。通知上說，不按時(shí)到者按自動(dòng)放棄論處。這個(gè)緊急電話頓時(shí)使車內(nèi)的空氣變得緊張起來，尤其是萍特別緊張。仔細(xì)一想，不對(duì)啊，通知上說，論文答辯時(shí)間不超過15分鐘。我和萍是同組，她是13號(hào)，我是14號(hào)。按每人答辯用時(shí)10分鐘來算，論文答辯從13點(diǎn)30分開始，輪到萍應(yīng)該是15點(diǎn)30分左右。我安慰萍，也自我安慰，如果取消我們的資格，我們就投訴，我們絕對(duì)是有道理的。屋漏偏逢連天雨，緊急電話來的時(shí)候，汽車不幸遇上了紅燈。紅燈一過，向左拐100多米處就是溫州二十一中。我和萍不等安把車停好，就先跑著進(jìn)二十一中了。剛進(jìn)校門，我們迎頭碰上同事進(jìn)、財(cái)?shù)葞讉€(gè)，他們已經(jīng)答辯結(jié)束要“打道回府”了。他們一句“你們?cè)趺床艁恚俊备觿×宋覀冃闹械牟话埠途o張。跑不了幾步，我們又碰上我們的大學(xué)同學(xué)芳，她好像也知道已經(jīng)輪到萍了，趕緊給我們指路。我們小跑著跑進(jìn)階梯教室，萍小心翼翼地連聲向接待我們報(bào)到的老師陪不是，簽了名，領(lǐng)到了一張寫有序號(hào)的紙。我們連忙拿著號(hào)碼紙，又是一路小跑，碰到同事鑫，他好像也知道輪到萍了，急忙給我們指路。我們狂奔到五樓，卻發(fā)現(xiàn)我們A組才輪到8號(hào)。Oh,my god!嚇?biāo)牢覀兞耍∽呃壬弦呀?jīng)聚集著十幾個(gè)人，都等待著輪到自己。雖然今天沒有太陽，但也沒有風(fēng)，走廊上的氣氛讓我感到有點(diǎn)燥熱。我在答辯的教室外觀察了一下，參加A組答辯的有三位評(píng)委，一男兩女，我只認(rèn)出男的是溫州市政治教研員林老師，兩位女評(píng)委我從來沒有見過。

今天的天氣夠悶熱的，我不想在五樓呆著，于是下去走走，散散心。下去走了一圈，害怕錯(cuò)過了，又跑到五樓看看是不是快要輪到自己了。這樣反復(fù)了幾次，最終確定下來，答辯一般需要15分鐘，評(píng)委

在每人答辯結(jié)束后還要做一些記錄，中間還要休息一下。于是我放心地到操場(chǎng)上溜達(dá)。在操場(chǎng)上，我很無聊，于是決定背一背論文摘要。剛背了不久，我突然發(fā)現(xiàn)腦子一片空白，看來我是比較緊張的，雖然手和腿還沒發(fā)抖。幸好我還沒上場(chǎng)。我就在跑道上踱來踱去，反反復(fù)復(fù)地背了N次。OK！這時(shí)，萍打來電話說，快要輪到她了。我到洗手間放松了一下，鎮(zhèn)定自若地向五樓走去。

我到五樓后不久，萍就進(jìn)答辯室了。這時(shí)我的心態(tài)已經(jīng)調(diào)整得差不多了，一點(diǎn)兒也不緊張，也沒有了先前的焦躁不安。在等待萍出來的時(shí)間，感覺一下子就過去了。萍出來后，她跟我說：“剛才評(píng)委問了我一個(gè)問題：你這篇論文對(duì)同行要有什么借鑒意義？這個(gè)問題問得很意外！”

萍出來后，該輪到我了。我問了門外的工作人員，我是否可以進(jìn)去了，他告訴我，還要等等。等了幾分鐘，他示意我可以進(jìn)去了。我推開了答辯室的門，微笑著向評(píng)委們點(diǎn)了點(diǎn)頭，并向他們打招呼：“各位評(píng)委，你們好！”我還沒坐下，教研員林老師就叫我等等。那好吧！我就坐在我答辯的位置上等，趁這個(gè)空檔，適應(yīng)適應(yīng)環(huán)境，調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)心理。我平心靜氣地打量著答辯室里的四周，只見兩位女評(píng)委還在紙上記著什么。