導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇溫室效應(yīng)的防治，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、溫室效應(yīng)的形成

溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)過(guò)多燃燒煤炭、石油和天然氣等化石燃料，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。

空氣中含有二氧化碳，而且在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期中，含量基本上保持恒定。這是由于大氣中的二氧化碳始終處于“邊增長(zhǎng)、邊消耗”的動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。散布在大氣中的二氧化碳大部分被海洋、湖泊、河流等地面的水及空中降水吸收溶解于水中。還有一少部分二氧化碳通過(guò)植物光合作用，轉(zhuǎn)化為有機(jī)物質(zhì)貯藏起來(lái)。這就是多年來(lái)二氧化碳占空氣成分0.03%（體積分?jǐn)?shù)）始終保持不變的原因。

但是近幾十年來(lái)，由于人口急劇增加，工業(yè)迅猛發(fā)展，排放的二氧化碳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了過(guò)去的水平。而另一方面，由于對(duì)森林亂砍亂伐，大量農(nóng)田建成城市和工廠，破壞了植被，減少了將二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的條件。再加上地表水域逐漸縮小，降水量大大降低，減少了吸收溶解二氧化碳的條件，破壞了二氧化碳生成與轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡，就使大氣中的二氧化碳含量逐年增加。二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩，使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái)。因此，二氧化碳也被稱(chēng)為溫室氣體。

二、溫室效應(yīng)的危害

由于溫室效應(yīng)帶來(lái)得是地球表面溫度的升高，所以它也帶來(lái)下列幾種嚴(yán)重惡果：

地球上的病蟲(chóng)害增加，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)、海平面上升、氣候反常，海洋風(fēng)暴增多、土地干旱，沙漠化面積增大?？茖W(xué)家預(yù)測(cè)：如果地球表面溫度的升高按現(xiàn)在的速度繼續(xù)發(fā)展，到2050年，全球溫度將上升2-4攝氏度，南北極地冰山將大幅度融化，導(dǎo)致海平面大大上升，一些島嶼國(guó)家和沿海城市將可能淹于水中。

篇2

關(guān)鍵詞小麥；早衰；凍害；倒伏；原因；防治措施

中圖分類(lèi)號(hào)S512.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào) 1007-5739（2011）02-0099-01

早衰、凍害、倒伏一直是影響小麥生產(chǎn)的重要因素，能否爭(zhēng)取小麥高產(chǎn)，抓好預(yù)防管理是關(guān)鍵，針對(duì)小麥生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，根據(jù)其發(fā)生原因，提出防治措施。

1小麥早衰

1.1發(fā)生原因

一是追肥數(shù)量減少。近年來(lái)，因農(nóng)資成本大幅上漲，造成大部分農(nóng)戶(hù)在施入底肥的基礎(chǔ)上減少了追肥的數(shù)量，優(yōu)質(zhì)肥施用比例下降，造成小麥后期營(yíng)養(yǎng)不足，而出現(xiàn)脫肥性早衰，降低其產(chǎn)量。二是持續(xù)高溫和干熱風(fēng)危害，造成植株水分缺失，葉綠素下降，進(jìn)而植株早衰，降低產(chǎn)量。三是持續(xù)暖冬造成蟲(chóng)害的發(fā)生，害蟲(chóng)吸食植物的穎殼、麥粒、葉片和葉梢，使被害組織粘著塵土，堵塞葉面氣孔，不能愈合，影響植株光合作用，形成早衰。四是雜草危害。雜草不但與小麥爭(zhēng)肥，成株期還與作物爭(zhēng)光，嚴(yán)重時(shí)造成小麥早衰，降低產(chǎn)量。

1.2防治措施

（1）選用抗早衰品種。不同的小麥品種，抗早衰能力不同，一般根系發(fā)達(dá)、生活力強(qiáng)、抗逆性強(qiáng)、后期對(duì)水肥供應(yīng)影響較小的品種，抗早衰能力較強(qiáng)。

（2）平衡配方施肥。在增施有機(jī)肥、搞好秸稈還田的基礎(chǔ)上，增加優(yōu)質(zhì)化肥的施用比例?？山Y(jié)合灌水將全部磷肥、鉀肥和50%~60%的氮肥作底肥施入，小麥拔節(jié)期結(jié)合灌水，將剩余40%~50%的氮肥作追肥施入，同時(shí)在小麥孕穗后成熟前，葉面噴施1.5%~2.0%尿素水溶液2~3次。旱地底施氮量約占總施用量的60%~70%，其余30%~40%的氮肥分2次進(jìn)行追施，第1次一般在越冬期遇雨雪天氣追施15%~20%，第2次在小麥拔節(jié)期隨降雨追施剩余氮肥[1]。

（3）澆好灌漿水。小麥生育后期需水量較大，此時(shí)正值旱季，雨水稀少，溫度高，蒸發(fā)量大，不能滿(mǎn)足小麥生育期對(duì)水分的需求，此時(shí)遇旱，澆水時(shí)應(yīng)注意天氣，避免在三級(jí)以上的風(fēng)天澆水，以防倒伏。

（4）小麥后期是蟲(chóng)害發(fā)生的嚴(yán)重時(shí)期，此時(shí)要密切關(guān)注病蟲(chóng)發(fā)生動(dòng)態(tài)，一旦達(dá)到防治標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)噴灑農(nóng)藥防治。一般用15%粉銹寧0.75~1.05 kg/hm2加4%氧化樂(lè)果750~1 050 mL/hm2，對(duì)水600~750 kg/hm2混合噴灑，也可結(jié)合葉面噴肥進(jìn)行，達(dá)到一噴多效的目的。

（5）對(duì)于雜草危害嚴(yán)重的麥田，應(yīng)用化學(xué)除草劑防治田間雜草，在小麥拔節(jié)前用75%巨星15 g/hm2，或10%苯磺隆、麥樂(lè)樂(lè)150 g/hm2對(duì)水450 kg/hm2，防治常發(fā)性雜草，噴施時(shí)嚴(yán)格掌握用量、時(shí)間和方法，并在晴天無(wú)風(fēng)無(wú)露時(shí)進(jìn)行，同時(shí)需要避開(kāi)周?chē)舾凶魑铩?/p>

2小麥凍害

2.1發(fā)生原因

一是氣候異常，極端天氣出現(xiàn)，造成小麥越冬受害，如在暖冬年份，冬季氣溫偏高，如遇寒流襲擊，易造成嚴(yán)重凍害。二是倒春寒的影響。春季寒潮來(lái)臨之前，常有氣溫升高的現(xiàn)象，如在暖冬年份，冬季氣溫偏高，如遇寒流襲擊，易造成嚴(yán)重凍害。三是品種選擇及措施不當(dāng)。弱春性品種發(fā)生凍害較重，播種較早的麥田，冬前積溫多，植株生長(zhǎng)旺盛，發(fā)生旺長(zhǎng)和假旺現(xiàn)象，糖分含量下降，抗寒性降低。播量偏大，單株?duì)I養(yǎng)面積小，個(gè)體發(fā)育不良，植株瘦弱，抗寒能力下降[2-3]。

2.2防治措施

（1）選用抗寒品種。一般冬性品種抗寒力較強(qiáng)，半冬性品種次之，弱春性品種抗寒性較弱。根據(jù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)條件，選用豐產(chǎn)性、抗寒性較好的半冬性品種。

（2）適期播種。不同類(lèi)型地區(qū)小麥適播期差別較大，只有做到適期播種，爭(zhēng)取冬前形成壯苗，增強(qiáng)抗寒能力，一般高山寒區(qū)適宜播期為9月15―25日，丘陵塬區(qū)為9月20日至10月5日，河山灌區(qū)為10月5―15日，弱春性品種適宜播期為10月5―15日，并做到適期播種。

（3）采取鎮(zhèn)壓、化控、及時(shí)澆水等措施。在小麥越冬期、返青期、起身前進(jìn)行鎮(zhèn)壓，抑制小麥基部節(jié)間過(guò)快生長(zhǎng)，增強(qiáng)抗寒能力，特別是進(jìn)入3月下旬以后，要密切注意天氣變化，在大風(fēng)降溫天氣來(lái)臨之前采取澆水、熏煙造霧等措施，提高地溫和近地面氣溫，預(yù)防小麥凍害。

（4）加強(qiáng)中耕，增溫保墑。寒流過(guò)后，要進(jìn)行中耕，松土保墑，破除板結(jié)，提高地溫，促進(jìn)根系生長(zhǎng)，增加有效分蘗。

3小麥倒伏

3.1發(fā)生原因

一是品種本身不抗倒，如選用一些高稈、大穗、抗倒性差的品種，易引起倒伏。二是整地質(zhì)量差。播種前，只是用旋耕機(jī)進(jìn)行旋耕，耕層很淺，對(duì)土壤培肥改良不利，影響小麥根系下扎，土壤過(guò)分疏松，易跑墑跑肥，造成倒伏。三是病害所致。小麥在苗期如遇到高溫高濕的生產(chǎn)環(huán)境，很容易發(fā)生紋枯病。紋枯病病菌侵入莖稈后，影響?zhàn)B分制造運(yùn)輸?shù)姆e累，后期容易形成倒伏。四是暴風(fēng)雨影響。暴風(fēng)雨是造成小麥倒伏的一個(gè)主要外力因素，一旦遇到暴風(fēng)雨，使穗部加重則壓力加大而倒伏。五是群體過(guò)大。農(nóng)民在種麥時(shí)往往受“寧稠勿稀”的心理支配，播量偏大，加上近年來(lái)水肥條件改善，苗期分蘗過(guò)多，群體偏大，植株相互擁擠，葉片相互遮蔭，有機(jī)營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足，造成基部莖間拉長(zhǎng)，莖壁變薄，缺乏彈性，到后期支撐不了穗部重量而倒伏。

3.2防治措施

（1）選用抗倒品種。宜選矮稈、莖稈粗、抗倒能力強(qiáng)的品種。

（2）精細(xì)整地。在高肥水地區(qū)種麥時(shí)，要耙地犁深，耙實(shí)，整平，以利于根系生長(zhǎng)。使根牢固，才能有效防倒[4]。

（3）建立合理的群體結(jié)構(gòu)。一般密穗型小麥播量為105~120 kg/hm2，基本苗180萬(wàn)~225萬(wàn)株/hm2；大穗型品種播量為90~105 kg/hm2，基本苗150萬(wàn)~180萬(wàn)株/hm2。如果密度小于以上指標(biāo)，由于總莖數(shù)不夠，會(huì)降低產(chǎn)量；如果群體大于以上指標(biāo)，形成植株相互擁擠，節(jié)間拉長(zhǎng)，有倒伏的危險(xiǎn)。

（4）防治紋枯病。小麥如果在苗期出現(xiàn)紋枯病，從3月中旬開(kāi)始，凡病株率達(dá)30%的田塊，應(yīng)及時(shí)用藥防治，選用的藥劑主要有1%井岡霉素水劑7 500 mL/hm2，或20%粉銹寧乳油750 mL/hm2，噴灑部位主要有小麥莖基部；也可用50%多菌靈750 g/hm2，或農(nóng)用鏈霉素等殺菌劑對(duì)水525~600 kg/hm2噴灑，具有同樣防治效果。

（5）噴灑生產(chǎn)控制劑。為了防止小麥倒伏，打好抗倒基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)有倒伏危險(xiǎn)的麥田，還要在拔節(jié)時(shí)用40%縮節(jié)胺75 mL/hm2，對(duì)水525~600 kg/hm2噴灑，連續(xù)噴2次，效果好。另外，在早期噴灑壯豐胺，中期噴灑雙效活力素等生產(chǎn)控制劑，也都具有良好的防倒效果。

4參考文獻(xiàn)

[1] 趙宗才，杜運(yùn)科，陳三樂(lè)，等.小麥早衰的成因與對(duì)策[J].農(nóng)業(yè)科技通訊，2008（5）：101-102.

[2] 孔卷.淮北地區(qū)小麥凍害原因分析及應(yīng)對(duì)措施[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2010， 16（17）：92，105.

[3] 任立霞.淺談小麥凍害后的田間管理[J].科學(xué)與財(cái)富，2010（7）：158.

篇3

一、用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 

由于在編排體系中貫徹了結(jié)構(gòu)主義的語(yǔ)言教學(xué)理論，因此現(xiàn)行初中英語(yǔ)課本在第一冊(cè)就明確提出了“外語(yǔ)是一種工具課”，而掌握工具的重要途徑則是練。操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。在對(duì)一個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目的操練過(guò)程中教者可以采用多種多樣的形式，學(xué)生就能夠從不同角度接受語(yǔ)言技能操練。運(yùn)用“簡(jiǎn)筆畫(huà)”揭示語(yǔ)言與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在熱烈的發(fā)言中不知不覺(jué)地操練所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。運(yùn)用“唱歌”使學(xué)生的思維與語(yǔ)言的固有頻率引起共振，從而促進(jìn)記憶。現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中科學(xué)地安排了興趣很濃的英語(yǔ)歌曲，其目的恐怕也就在于此。運(yùn)用“表演”的方式使學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)詞句的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。運(yùn)用“玩”使學(xué)生可以變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)；乏味的學(xué)為有趣的學(xué)。如“接龍游戲”、“張冠李戴”等等，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。 

二、運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力 

“五步教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是日常交際用語(yǔ)，語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料。方式多是采用提問(wèn)，通過(guò)復(fù)習(xí)無(wú)疑會(huì)使學(xué)生要勤動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等，使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成?！拔宀浇虒W(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，教師會(huì)經(jīng)常地在那些由教師安排或自然形成的操練小組、小隊(duì)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練活動(dòng)，這樣久而久之就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講、勤于動(dòng)腦、積極參與課上的各種活動(dòng)?！拔宀浇虒W(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料，而介紹新材料又常常運(yùn)用“實(shí)物聯(lián)系、圖片提示、動(dòng)作演示”等方式進(jìn)行。課堂上若能積極、主動(dòng)地在教學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料，學(xué)生就必須在課外進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和自習(xí)，才能使學(xué)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，科學(xué)地利用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。 

三、運(yùn)用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于大面積提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量 

“五步教學(xué)法”的核心是通過(guò)大量的語(yǔ)言技能操練使學(xué)生接受語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)成語(yǔ)言技能。操練方式多是波浪式的、連鎖式的頻率快的活動(dòng)，而又多是在已形成的隊(duì)、組中間進(jìn)行。要求每一組、每隊(duì)的各個(gè)成員全部參與活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在操練活動(dòng)中得到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。再加之操練活動(dòng)的多樣化、趣味濃，因此大多數(shù)學(xué)生都會(huì)樂(lè)于學(xué)外語(yǔ)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性。這對(duì)于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，形成語(yǔ)言技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。 

篇4

［關(guān)鍵詞］高職院校實(shí)習(xí)生環(huán)境適應(yīng)方法

［作者簡(jiǎn)介］琳（1957-），男，浙江杭州人，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系黨總支書(shū)記、副主任，講師，研究方向?yàn)楦呗毥逃蛯W(xué)生管理。（浙江杭州311231）

［基金項(xiàng)目］本文系浙江省教育廳2011年度高校科研計(jì)劃項(xiàng)目“構(gòu)建高職畢業(yè)生實(shí)習(xí)期思想與環(huán)境適應(yīng)機(jī)制的探析”（項(xiàng)目編號(hào)：Y201122530）和浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年度大學(xué)生思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)課題“高職畢業(yè)生實(shí)習(xí)期思想與環(huán)境適應(yīng)機(jī)制構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：JYSZ201101）的研究成果之一。

［中圖分類(lèi)號(hào)］G645［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）11-0181-02

一、高職院校學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理存在的問(wèn)題

1.實(shí)習(xí)管理模式的松散。高職院校目前一般推行“2+1”的教學(xué)模式，大三期間學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，這個(gè)階段學(xué)生實(shí)習(xí)管理模式是松散型的。這種松散型的管理模式其弊端也是不少的：就學(xué)校來(lái)說(shuō)，難以掌控畢業(yè)學(xué)生的真實(shí)情況；對(duì)畢業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)遠(yuǎn)離指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員的直接教育；對(duì)畢業(yè)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也難以了解自己孩子的所思所想和方位去向。

2.學(xué)生自身的因素。第一，實(shí)習(xí)期的學(xué)生思想浮躁、情緒多變，但求知欲更旺，更重視自己能力的體現(xiàn)。加之大三高職學(xué)生實(shí)習(xí)期間的流動(dòng)性和分散性的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的困難增多，管理的難度隨之增大。第二，認(rèn)識(shí)上的偏差。一些學(xué)生認(rèn)為在外實(shí)習(xí)幾天，可以勝過(guò)在校幾年。誤認(rèn)為學(xué)校所學(xué)的東西都是空的，對(duì)實(shí)際的指導(dǎo)意義不大，在外的幾天實(shí)習(xí)就可以替代在學(xué)校三年所學(xué)的全部。第三，認(rèn)知上的偏差。一些學(xué)生不能正確地定位和評(píng)價(jià)自己，往往放不下知識(shí)分子“架子”，大事做不來(lái)，小事卻不做。第四，一些學(xué)生缺乏良好的鑒別力，認(rèn)為在校外看到的、學(xué)到的都是對(duì)的，是非不分。第五，過(guò)高的利益欲望。一些學(xué)生認(rèn)為在企業(yè)實(shí)習(xí)，應(yīng)該與企業(yè)正式職工同工同酬。過(guò)高的利益欲望使實(shí)習(xí)的目標(biāo)受到偏離，出現(xiàn)頻繁換崗的現(xiàn)象。

3.學(xué)校管理上的誤區(qū)。有的學(xué)校誤認(rèn)為實(shí)習(xí)是“減負(fù)”，可以轉(zhuǎn)嫁管理責(zé)任。其實(shí)，學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)并沒(méi)有減負(fù)，而是責(zé)任的加重。因?yàn)榕c校內(nèi)以班級(jí)為單位的管理相比，學(xué)生實(shí)習(xí)則以個(gè)體為管理對(duì)象，呈“點(diǎn)狀分布、遠(yuǎn)程控制”等狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)校校外實(shí)習(xí)制度尚不健全，缺乏相應(yīng)的校外實(shí)習(xí)管理制度和措施，存在實(shí)習(xí)目標(biāo)不夠明確、內(nèi)容空洞等問(wèn)題。由此導(dǎo)致實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師和輔導(dǎo)員工作復(fù)雜化，存在較多的不可控因素。因此，學(xué)生實(shí)習(xí)僅僅是課堂的臨時(shí)性轉(zhuǎn)移，并不是責(zé)任的轉(zhuǎn)嫁。

4.企業(yè)過(guò)高的期望要求。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),他們需要的是具有較強(qiáng)技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能夠創(chuàng)造最大價(jià)值的員工。事實(shí)上，高職院校的“準(zhǔn)畢業(yè)生”由于受多重因素的影響，無(wú)法達(dá)到企業(yè)的期望?，F(xiàn)在很多畢業(yè)實(shí)習(xí)生思想上急功近利，工作上拈輕怕重，實(shí)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)得很茫然，往往把實(shí)習(xí)作為跳槽和積累資本的跳板。這與企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的期望和要求是有一定差距的。另外，實(shí)習(xí)生作為“準(zhǔn)畢業(yè)生”，未真正踏入社會(huì)，在為人處事等方面仍不成熟，這也就無(wú)法與企業(yè)的要求相匹配。

5.家庭期望值的落差。作為家長(zhǎng)把自己的小孩送到學(xué)校，都希望能掌握一技之長(zhǎng)，以后能找份好工作。但由于很多原因?qū)е录彝タ偛荒苋缭敢詢(xún)?。首先是社?huì)供求矛盾比較突出，僧多粥少，造成部分專(zhuān)業(yè)就業(yè)困難。其二，用人單位用人觀念的偏見(jiàn)，過(guò)于追求高學(xué)歷。其三，學(xué)生自身不過(guò)硬。有些學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，但又不能正確定位，好高騖遠(yuǎn)，不愿到艱苦的環(huán)境去工作，致使與許多就業(yè)機(jī)會(huì)失之交臂。其四，實(shí)習(xí)的臨時(shí)性，導(dǎo)致了企業(yè)沒(méi)有很好地重視學(xué)生實(shí)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生實(shí)習(xí)成了霧中看花，收效甚微。學(xué)生校外實(shí)習(xí)存在不適應(yīng)性，這成為其盡早適應(yīng)社會(huì)，更好就業(yè)的障礙。當(dāng)期望無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，家庭就會(huì)給實(shí)習(xí)生一定的壓力，多重重壓下的校外實(shí)習(xí)生顯得脆弱而更易犯錯(cuò)誤。

二、高職院校學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

一是國(guó)家還沒(méi)有建立起對(duì)高職實(shí)習(xí)生完善的管理機(jī)制，這是根本原因。目前各個(gè)高職院校對(duì)如何加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的管理都制定了制度，但行之有效的制度還是很缺乏的，往往只能解決面上的問(wèn)題，根本的問(wèn)題還是無(wú)法深入解決。二是學(xué)生實(shí)習(xí)目的性不明確，把實(shí)習(xí)當(dāng)做自我解負(fù)、自我解放。三是校企雙方在學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度上的不確定性，導(dǎo)致責(zé)任的相互轉(zhuǎn)嫁。四是作為學(xué)生的家長(zhǎng)，認(rèn)為孩子的“教育”管理是學(xué)校的事，把學(xué)校當(dāng)做“大托兒所”，花錢(qián)將子女交到學(xué)校，自己就可以不管或少管了。如此種種，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)期問(wèn)題的發(fā)生和思想的茫然。

三、高職實(shí)習(xí)生校外實(shí)習(xí)期思想與環(huán)境適應(yīng)性的方法

1.建立行業(yè)企業(yè)與高職教育相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。目前企業(yè)崗位需求的把握途徑和崗位核心技能的認(rèn)定方式等均較為單一，容易導(dǎo)致思路受阻，企業(yè)同高職院校合作沒(méi)有明確的監(jiān)控重點(diǎn)及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。而學(xué)生實(shí)習(xí)涉及政府、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)以及學(xué)生等不同主體之間的多重復(fù)雜關(guān)系，從而需要權(quán)威和專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)組織，而且需要健全的法律機(jī)制加以固定并形成規(guī)范化體系。

2.構(gòu)建“縱橫結(jié)合、德智交融”管理育人模式。打破常規(guī)實(shí)習(xí)生管理中以年級(jí)為單位的模塊，實(shí)現(xiàn)以專(zhuān)業(yè)為單位的縱向設(shè)置，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)管理、全程育人。同時(shí)“橫向”有別于以往傳統(tǒng)的按年級(jí)管理的含義，而是指橫向服務(wù)，無(wú)邊無(wú)止境地為學(xué)生服務(wù)，在人員上也實(shí)現(xiàn)全員育人?！暗轮墙蝗凇保瑯?gòu)建一個(gè)輔導(dǎo)員――德育為先，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師――智力投入，具備學(xué)科特色和高效管理服務(wù)的學(xué)生工作立體運(yùn)行模式。這種模式通過(guò)輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師的雙向管理，按照專(zhuān)業(yè)、年級(jí)縱橫向設(shè)置管理單位，在加強(qiáng)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、科研水平、其他綜合素質(zhì)培養(yǎng)上將起到積極作用，并發(fā)揮積極優(yōu)勢(shì)。

3.建立實(shí)習(xí)期縱、橫的溝通機(jī)制?？v向上由學(xué)校教務(wù)處、教學(xué)系、教研室、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員形成管理體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生自上而下的組織、教育與監(jiān)督，以達(dá)到實(shí)習(xí)的目標(biāo)；橫向上,通過(guò)學(xué)校教務(wù)部門(mén)和學(xué)工部門(mén)之間以及學(xué)校與實(shí)習(xí)單位、家庭之間的密切配合，形成網(wǎng)絡(luò)化的管理關(guān)系和協(xié)調(diào)一致的管理運(yùn)行機(jī)制。及時(shí)掌控實(shí)習(xí)生的思想動(dòng)向，切實(shí)實(shí)施有效的管理，以實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的目標(biāo)。

4.優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。在完善課堂理論教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)突出高職生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)的力度。同時(shí)對(duì)高職生假期的實(shí)習(xí)活動(dòng)應(yīng)規(guī)范化，從管理機(jī)制上保證人員、內(nèi)容、時(shí)間的落實(shí)，并做好實(shí)習(xí)記錄，使學(xué)生們及早進(jìn)入實(shí)習(xí)的環(huán)境。另外，職業(yè)生涯輔導(dǎo)課應(yīng)增加實(shí)習(xí)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生及早明確實(shí)習(xí)的重要性，使之能對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)打下良好的基礎(chǔ)。

5.優(yōu)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)。與企業(yè)聯(lián)合辦校這是一種模式，訂單式培養(yǎng)、與企業(yè)建立股份制的實(shí)訓(xùn)基地又是一種模式，還有在校內(nèi)建立的模擬仿真的實(shí)訓(xùn)基地等。不論選用哪一種，都要結(jié)合本校的實(shí)際情況來(lái)確定，不能盲目跟風(fēng)。校企合作，企業(yè)要全程介入，即從始業(yè)教育、教學(xué)計(jì)劃制訂、共同開(kāi)發(fā)課題、實(shí)習(xí)一直到就業(yè)。學(xué)校應(yīng)積極為企業(yè)提供長(zhǎng)期的智力服務(wù)，爭(zhēng)取為學(xué)生實(shí)習(xí)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)固、高質(zhì)量的基地。

6.明確實(shí)習(xí)管理職責(zé)。社會(huì)要對(duì)高職生的實(shí)習(xí)給予更多的關(guān)注和支持；學(xué)校要切實(shí)做好實(shí)習(xí)過(guò)程的統(tǒng)籌和計(jì)劃，跟蹤服務(wù)、全程管理；實(shí)習(xí)單位要執(zhí)行培養(yǎng)和實(shí)習(xí)期的管理職責(zé)；實(shí)習(xí)生自己要履行學(xué)習(xí)職責(zé)，切實(shí)提高動(dòng)手能力和技能。只有各方都共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理的責(zé)任與義務(wù)，鼎力合作，才能達(dá)到理想的實(shí)習(xí)效果。

［參考文獻(xiàn)］

［1］趙節(jié)昌.構(gòu)建分散型頂崗實(shí)習(xí)管理模式的探究［J］.繼續(xù)教育研究，2010（10）.

［2］都昌滿(mǎn).高校學(xué)生實(shí)習(xí)：?jiǎn)栴}分析與解決途徑［J］.高等工程教育研究，2010（5）.

［3］李小靜.大學(xué)生實(shí)習(xí)制度分析與思考［J］.中國(guó)成人教育，2011（6）.

篇5

[關(guān)鍵詞]電力營(yíng)銷(xiāo) 電價(jià)管理 職能電表

中圖分類(lèi)號(hào)：D551 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）17-0115-01

引言

隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)和消費(fèi)水平的提高，用戶(hù)的用電需求日益增加，同時(shí)，辦電渠道呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。智能電網(wǎng)開(kāi)始建立并推廣，逐漸進(jìn)入了大眾的視野。我國(guó)對(duì)智能電網(wǎng)的建設(shè)投入了重大的精力，并且取得了一定的成果，智能電表作為智能電網(wǎng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)設(shè)備，在電價(jià)管理方面發(fā)揮了重要的作用。

1.電力營(yíng)銷(xiāo)工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1 電力營(yíng)銷(xiāo)工作現(xiàn)狀分析

（1）基于行業(yè)分類(lèi)的電價(jià)管理模式。在采用傳統(tǒng)的電表計(jì)量模式下，電力企業(yè)往往根據(jù)行業(yè)進(jìn)行電價(jià)管理，主要包括商業(yè)用電、工業(yè)供電、農(nóng)業(yè)用電和家庭用電等。其中，工業(yè)用電和商業(yè)用電的征收是電力銷(xiāo)售的重要贏利點(diǎn)。工業(yè)用電和商業(yè)用電的電價(jià)相對(duì)高于家庭用電，而工商企業(yè)的用電量較大，進(jìn)而用電成本也較高，因此，工商企業(yè)的竊電現(xiàn)象頻繁發(fā)生。（2）階梯式電價(jià)管理模式。在傳統(tǒng)電表計(jì)費(fèi)模式的基礎(chǔ)上，考慮到用電家庭的需要和收費(fèi)理念，電力企業(yè)退出了階梯式電價(jià)管理模式。階梯式電價(jià)管理模式是根據(jù)用戶(hù)的用電量來(lái)實(shí)行不同的登記計(jì)費(fèi)電價(jià)，面向?qū)ο笾饕羌彝ビ脩?hù)，其本質(zhì)是由相對(duì)比較富裕的家庭分擔(dān)較高的用電成本。通常情況下，用戶(hù)的用電量越大，征收的電價(jià)相應(yīng)就越高。然而，不同地區(qū)的階梯電價(jià)政策有所不同，不同地區(qū)的用戶(hù)會(huì)對(duì)電價(jià)政策進(jìn)行比較，進(jìn)而出現(xiàn)電價(jià)政策攀比的現(xiàn)象，不利于全國(guó)各地電價(jià)政策的實(shí)施。（3）電價(jià)聽(tīng)證與電價(jià)系統(tǒng)公信力的管理。為了提高電力系統(tǒng)報(bào)價(jià)的公信力，我國(guó)實(shí)行了電價(jià)聽(tīng)證制度。電價(jià)聽(tīng)證制度是電力企業(yè)報(bào)價(jià)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)的法定流程，只有在專(zhuān)家和用戶(hù)代表對(duì)電力企業(yè)提出的電價(jià)均持同意意見(jiàn)的情況下，電價(jià)方可實(shí)施。然而，即使電力企業(yè)通過(guò)了電價(jià)聽(tīng)證，用戶(hù)仍會(huì)對(duì)電價(jià)的增漲感到不滿(mǎn)。電力系統(tǒng)的建設(shè)和改造為電力企業(yè)增加了成本，進(jìn)而電價(jià)政策又為電力企業(yè)征收電費(fèi)帶來(lái)了難度，在內(nèi)部成本和外部政策的雙重壓力下，電力企業(yè)的生存和發(fā)展日益艱難。

2.智能電表的發(fā)展現(xiàn)狀

全覆蓋，全采集，全費(fèi)控是用電采集信息系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)，其中的全費(fèi)控功能是全國(guó)用電網(wǎng)采集信息系統(tǒng)建設(shè)的工程難點(diǎn)。隨著用電管理水平的不斷提高，改變以往陳舊的人工抄表方式迫在眉睫，建設(shè)遠(yuǎn)程抄表自動(dòng)化系統(tǒng)取代人工抄表，從根本上解決抄表不到位，誤抄，漏抄等現(xiàn)象以及抄表數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，不及時(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)慢，報(bào)告周期時(shí)間長(zhǎng)等缺點(diǎn)，給工作帶來(lái)了極大的影響?，F(xiàn)階段各個(gè)企業(yè)均在利用這種技術(shù)手段，大面積改裝智能電表，實(shí)現(xiàn)了用戶(hù)由原來(lái)的先用電，在繳費(fèi)，到現(xiàn)在的先繳費(fèi)，后用的使用模式，大大提高了用電智能化，科學(xué)化的手段，為家庭以及企業(yè)帶來(lái)了更大的便利。

3.電力營(yíng)銷(xiāo)工作存在的問(wèn)題

（1）市場(chǎng)觀念淡薄。電力營(yíng)銷(xiāo)不僅是電力企業(yè)生存和發(fā)展的前提基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)電力企業(yè)功能和特征的途徑。但是長(zhǎng)期以來(lái)，電力企業(yè)在我國(guó)處于壟斷經(jīng)營(yíng)的狀態(tài)，電力行業(yè)供不應(yīng)求的用電需要，大大降低了電力企業(yè)的市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，電力工作人員對(duì)電力營(yíng)銷(xiāo)管理工作意識(shí)還比較薄弱。部分企業(yè)盡管認(rèn)識(shí)到電力營(yíng)銷(xiāo)的重要性，但在具體管理過(guò)程中，也沒(méi)有形成完善的管理體系，使得電力企業(yè)沒(méi)有很好的掌握電力營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)的消費(fèi)觀念，電力用電潛力和營(yíng)銷(xiāo)心理分析匱乏，無(wú)法及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的變化來(lái)調(diào)整自身的營(yíng)銷(xiāo)方式，最終形成了極具矛盾的電力市場(chǎng)。（2）電價(jià)機(jī)制需要完善。價(jià)格作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中實(shí)現(xiàn)資源合理配置的重要杠桿之一，由于我國(guó)電力市場(chǎng)管理工作的不夠完善，電力企業(yè)的電價(jià)定價(jià)機(jī)制還有待提高，缺乏市場(chǎng)調(diào)節(jié)。并且大多供電企業(yè)都沒(méi)有建立科學(xué)，合理，系統(tǒng)的電力定價(jià)機(jī)制，也部以市場(chǎng)為基準(zhǔn)，這些都是成為影響電力企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理的消極因素。（3）電費(fèi)收繳制度靈活性偏低。電力繳費(fèi)是電力營(yíng)銷(xiāo)工作中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，電費(fèi)收繳制度直接影響到用戶(hù)的滿(mǎn)意程度和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。目前，電力企業(yè)的電費(fèi)收繳制度普遍是機(jī)械化的方式，一旦用戶(hù)出現(xiàn)欠費(fèi)情況，供電企業(yè)通常采用斷電的方式，提醒和催促用戶(hù)繳納電費(fèi)。盡管采用斷電的手段對(duì)于惡意欠費(fèi)的家庭具有一定的效果，但是對(duì)于暫時(shí)性欠費(fèi)的企業(yè)和用戶(hù)來(lái)講，則是嚴(yán)重的打擊。因此，根據(jù)企業(yè)和用戶(hù)的歷史繳費(fèi)記錄，采取靈活的繳費(fèi)制度能夠?yàn)橛秒娖髽I(yè)，用電用戶(hù)和供電企業(yè)創(chuàng)造共贏的機(jī)會(huì)。

4.智能電表在電價(jià)管理方面的優(yōu)勢(shì)

（1）雙面通信。智能電表應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)中心的雙向通信。通過(guò)及時(shí)，準(zhǔn)確的雙向通信，為電力企業(yè)贏得更好的效益。一方面，電氣企業(yè)能夠高效的實(shí)現(xiàn)電力數(shù)據(jù)的分析和傳輸，不僅能夠避免傳統(tǒng)人工抄表帶來(lái)的誤差，而且還可以動(dòng)態(tài)監(jiān)控其工作情況，掌握用戶(hù)的用電情況和用電規(guī)律。另一方面，智能用電表能夠?qū)崟r(shí)展示用戶(hù)的用電信息，并在電費(fèi)余額不足的情況下，及時(shí)通知和提醒用戶(hù)繳納電費(fèi)。因此，用戶(hù)可以結(jié)合自己的財(cái)政情況，用電需要以及電價(jià)政策，合理的調(diào)整用電方案和用電習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)透明化的消費(fèi)。（2）分時(shí)電價(jià)管理。智能電表支持分時(shí)的電價(jià)管理，供電企業(yè)可以截取任意時(shí)間段的電價(jià)進(jìn)行特殊的管理。一般情況下，家庭用電的高峰期集中在下午八點(diǎn)到晚上十二點(diǎn)，而這段時(shí)間則是工業(yè)用電的低谷，因此，眾多家庭用戶(hù)用電能夠享受到用電的實(shí)時(shí)政策，獲得一定的優(yōu)惠。另外，對(duì)于自動(dòng)化生產(chǎn)的工業(yè)企業(yè)而言，由于自動(dòng)化生產(chǎn)主要依賴(lài)于機(jī)器工作，對(duì)人力的需要較少。所以，此類(lèi)企業(yè)更傾向于在用電低谷期進(jìn)行工作，智能電網(wǎng)的分時(shí)電價(jià)管理功能倍受用戶(hù)和企業(yè)的關(guān)注，是相比傳統(tǒng)電表的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)。（3）擴(kuò)展了服務(wù)空間。電能計(jì)算經(jīng)歷了人工抄表、自動(dòng)抄表的階段，其中人工抄表是一家一戶(hù)獨(dú)立計(jì)量，電力公司采用人工作業(yè)方式，采集電能表記錄用戶(hù)用電數(shù)據(jù)。是為了用戶(hù)提供用電結(jié)算信息，同時(shí)利用人工錄入或手持續(xù)終端導(dǎo)入數(shù)據(jù)的形式，為電力公司自身的生產(chǎn)，管理提供必要的數(shù)據(jù)信息。這種數(shù)據(jù)采集方式在我國(guó)目前仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。隨著對(duì)智能電網(wǎng)的研究工作深入，以及智能電表的應(yīng)用，我國(guó)電價(jià)管理正在邁入高級(jí)計(jì)量體系統(tǒng)新階段，通過(guò)被管理表和通信網(wǎng)絡(luò)連接在一起，并將這些信息上傳到上級(jí)主站。不僅可以為用戶(hù)提供結(jié)算信息，還提高了電力公司人員工作的效率，深化了管理。同時(shí)電力公司還將提供可視化，互動(dòng)化的手段，為用戶(hù)提供形式多樣化的免費(fèi)或增值服務(wù)。指導(dǎo)用戶(hù)合理用電，安全用電，降低電力消耗，節(jié)能減排。允許用戶(hù)定制電力，運(yùn)用電力市場(chǎng)的機(jī)制，自由購(gòu)買(mǎi)電力等。極大的提高了電力公司的服務(wù)水平。為電力企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)工作帶來(lái)的有利的影響。

篇6

    據(jù)國(guó)家林業(yè)局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，這種作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

    ——森林是陸地生態(tài)系統(tǒng)最大的碳儲(chǔ)庫(kù)，具有緩解溫室效應(yīng)的功能。近百年來(lái)，溫室效應(yīng)所導(dǎo)致的各種自然災(zāi)害已嚴(yán)重危及人類(lèi)生存與發(fā)展，成為國(guó)際社會(huì)一個(gè)十分敏感的問(wèn)題，國(guó)際焦點(diǎn)就集中在引發(fā)溫室效應(yīng)的二氧化碳排放問(wèn)題上。研究表明，陸地大約90％的碳存儲(chǔ)于森林之中，森林每生產(chǎn)10噸干物質(zhì)，可吸收16噸二氧化碳，釋放12噸氧氣。過(guò)去20年我國(guó)增長(zhǎng)的森林資源凈吸收4.5億噸二氧化碳，相當(dāng)于上個(gè)世紀(jì)九十年代中期我國(guó)工業(yè)二氧化碳年均排放量的一半。

    ——森林是陸地生態(tài)系統(tǒng)的蓄水庫(kù)，具有保持水土、涵養(yǎng)水源的功能。據(jù)有關(guān)部門(mén)測(cè)定，一片10萬(wàn)畝森林的蓄水量相當(dāng)于一座200萬(wàn)立方米的水庫(kù)。在年降水量340毫米的情況下，每畝林地的土壤沖刷量是60公斤，而裸地的土壤沖刷量高達(dá)6750公斤。國(guó)內(nèi)外事實(shí)證明，沒(méi)有足夠的森林資源，水災(zāi)、旱災(zāi)問(wèn)題就無(wú)法從根本上得到解決，就會(huì)嚴(yán)重影響全面建設(shè)小康社會(huì)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

篇7

關(guān)鍵詞：環(huán)境問(wèn)題；人類(lèi)；環(huán)境保護(hù)

1.引言

三十年前人們只局限在對(duì)環(huán)境污染或公害的認(rèn)識(shí)上，因此那時(shí)把環(huán)境污染等同于環(huán)境問(wèn)題，而地震、水、旱、風(fēng)災(zāi)等則認(rèn)為全屬自然災(zāi)害。隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，自然災(zāi)害發(fā)生頻率及受災(zāi)人數(shù)都在激增。人口激增和盲目發(fā)展生產(chǎn)，致使大量砍代林木，破壞植被及不正當(dāng)之開(kāi)發(fā)利用自然資源，這些也都是環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境保護(hù)就是運(yùn)用現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)理論和方法、技術(shù)，采取行政的、法律的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)技術(shù)的等多方面措施，合理開(kāi)發(fā)利用自然資源，防止和治理環(huán)境污染和破壞，綜合整治環(huán)境，保護(hù)人體健康，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。這一概念明確了環(huán)境保護(hù)的指導(dǎo)理論、目的、內(nèi)容和應(yīng)采取的措施，尤其是將合理開(kāi)發(fā)利用自然資源納入環(huán)境保護(hù)。這就要求人們?cè)诤侠砝米匀毁Y源的同時(shí)，深入認(rèn)識(shí)并掌握環(huán)境污染和生態(tài)破壞的根源與危害，有計(jì)劃地保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境質(zhì)量惡化，控制環(huán)境污染和生態(tài)破壞，保護(hù)人體健康，保持生態(tài)平衡，保障人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。

2.對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

環(huán)境問(wèn)題，就其范圍大小而論，可從廣義和狹義兩方面理解。從廣義理解，就是由自然力或人力引起生態(tài)平衡破壞，最后直接或間接影響人類(lèi)的生存和發(fā)展的一切客觀存在的問(wèn)題，都是環(huán)境問(wèn)題。只是由于人類(lèi)的生產(chǎn)和生活活動(dòng)，使自然生態(tài)系統(tǒng)失去平衡，反過(guò)來(lái)影響人類(lèi)生存和發(fā)展的一切問(wèn)題，就是從狹義上理解的環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境問(wèn)題的分類(lèi)方法有許多，按產(chǎn)生的先后和發(fā)生機(jī)制分類(lèi)，有原生環(huán)境問(wèn)題和次生環(huán)境問(wèn)題。

2.1原生環(huán)境問(wèn)題

原生環(huán)境問(wèn)題也叫第一環(huán)境問(wèn)題，它是由于自然環(huán)境自身變化引起的，沒(méi)有人為因素或人為因素很少。原生環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)自然災(zāi)害，主要如地震、洪澇、干旱、地滑、土石流失等，目前人類(lèi)之抵御能力還很薄弱。它不屬于環(huán)境科學(xué)所解決問(wèn)題的范圍。最近，有災(zāi)害學(xué)這一新興學(xué)科興起，其主要研究對(duì)象即原生環(huán)境問(wèn)題。

2.2次生環(huán)境問(wèn)題

人類(lèi)活動(dòng)作用于周?chē)沫h(huán)境引起的人為環(huán)境問(wèn)題，叫次生環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境科學(xué)的研究對(duì)象即次生環(huán)境問(wèn)題，次生環(huán)境問(wèn)題又分成生態(tài)環(huán)境破壞和環(huán)境污染與干擾兩個(gè)類(lèi)型。由于人為因素引起生態(tài)環(huán)境的破壞，例如水土流失、沙漠化、地下水枯竭、地面下沉、珍稀物種滅絕、地質(zhì)結(jié)構(gòu)破壞、地貌景觀破壞等，就叫環(huán)境破壞，由于工業(yè)生產(chǎn)排出的廢物和余能進(jìn)入環(huán)境，便帶來(lái)了環(huán)境的污染與干擾。人類(lèi)活動(dòng)排出的物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境，積累到一定程度，產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)不利的影響，這就是環(huán)境污染。環(huán)境污染包括水污染、大氣污染、土壤污染、放射性污染等。環(huán)境污染的治理需要一定的時(shí)間，即使停止排放污染物質(zhì)，環(huán)境的恢復(fù)也需要一段時(shí)間。人類(lèi)活動(dòng)所排出的能量進(jìn)入環(huán)境，達(dá)到一定的程度，便產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)不良影響，就是環(huán)境干擾。環(huán)境干擾容易治理，只要停止排出能量，干擾立即或很快就會(huì)消失。

3.世界環(huán)境問(wèn)題發(fā)展動(dòng)向及展望

3.1溫室效應(yīng)及治理措施

地球上有些氣體的含量如果增加，可以導(dǎo)致氣溫上升，氣候變暖。這種效應(yīng)叫溫室效應(yīng)。可以產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有二氧化碳、一氧化二氮、一氧化碳、氟氯碳等，其中以二氧化碳的作用最為顯著。

3.1.1溫室效應(yīng)的原因和后果

工業(yè)革命以來(lái)，生產(chǎn)力不斷提高，開(kāi)采并燃燒了大量的煤和石油、天然氣作為動(dòng)力燃燒的結(jié)果，產(chǎn)生了大量的二氧化碳等氣體。另一方面森林卻大量減少使二氧化碳通過(guò)光合作用被植物吸收的數(shù)量大量減少。目前大氣中二氧化碳含量明顯增多，這是溫室效應(yīng)發(fā)生的主要原因。

溫室效應(yīng)帶來(lái)的直接后果是全球變暖，全球變暖帶來(lái)許多復(fù)雜的間接后果，其中有些對(duì)人類(lèi)來(lái)講是災(zāi)難。溫室效應(yīng)引起的間接后果有以下幾方面：由于全球氣候變暖，兩極和高山的冰川融化，海面上升，將使沿海低地淹沒(méi)，海灘和海岸侵蝕、沿海土壤鹽堿化、海水倒灌與洪水加劇、破壞港口及影響航運(yùn)，影響沿海水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)、破壞沿海供水和排水系統(tǒng)；氣候帶移動(dòng)使溫度帶向高緯度方向移動(dòng)5個(gè)緯度，降水帶變化復(fù)雜，進(jìn)而對(duì)農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)都產(chǎn)生令人難以想象的各種復(fù)雜的影響，特別是氣象災(zāi)害可能增多，氣候規(guī)律可能打亂。

3.1.3溫室效應(yīng)治理措施

調(diào)整能源戰(zhàn)略：加快以核能、太陽(yáng)能、水能等清潔能源代替礦物燃料的速度。在這方面，最有前景的是核聚變能，一旦可控核融合反應(yīng)技術(shù)過(guò)關(guān)以后，即可用于大規(guī)模發(fā)電，代替礦物燃料而占能源的主要地位。保護(hù)森林和植被：保護(hù)好現(xiàn)有森林和草原，然后是大面積植樹(shù)造林和種草，增加地球的綠地面積，增加光合作用的規(guī)模和強(qiáng)度，進(jìn)而吸收大氣中的二氧化碳的規(guī)模和強(qiáng)度也隨之增加，減少大氣中二氧化碳的含量。

3.2臭氧層空洞及應(yīng)對(duì)措施

紫外線過(guò)多對(duì)生物細(xì)胞有殺傷作用，紫外線過(guò)少對(duì)光合作用及生物的生存與發(fā)展也有不利影響。臭氧層的存在，使太陽(yáng)輻射中的紫外線大部分被吸收，只有少量紫外線能到達(dá)地表，非常好地解決了紫外線輻射問(wèn)題，既不毀掉生物圈，又有利于生物圈的存在與發(fā)展，被稱(chēng)作“生命之傘”。

3.2.1臭氧層的空洞的原因

科學(xué)研究證明，人類(lèi)活動(dòng)排放的一些氣體，例如氯氟烴、四氯化碳、甲基氯仿等，它們?cè)诘蛯哟髿庵幸虿换顫娺M(jìn)入平流層。它們?cè)谄搅鲗又杏捎谑茏贤饩€的作用而放出氯和溴，而氯和溴在臭氧破壞過(guò)程中起到了催化劑的作用。

3.2.2臭氧層空洞治理方法

一些科學(xué)家認(rèn)為臭氧層減少到1/5時(shí)，將是地球生物存亡的臨界點(diǎn)。人類(lèi)目前正在采取聯(lián)合行動(dòng)，限制、減少以至逐步取消氟氯碳等對(duì)臭氧層有破壞作用的化合物的生產(chǎn)。聯(lián)邦德國(guó)計(jì)劃在1990年將氟氯碳產(chǎn)量減少10％，北歐國(guó)家決定在1998年前減少氟氯碳等的生產(chǎn)，比例達(dá)50％。我國(guó)也正在采取措施，參加保護(hù)臭氧層的共同行動(dòng)。

3.3酸雨發(fā)展趨勢(shì)展望

3.3.1酸雨污染及發(fā)展趨勢(shì)

酸雨早在19世紀(jì)中期就已發(fā)生，一般情況下酸雨中二氧化硫的原因占70％，氮氧化物的原因占30％。不過(guò)，二氧化硫的原因所占的比例在逐 漸減少，而氮氧化物則在增加。酸雨最早在西歐出現(xiàn)，后來(lái)擴(kuò)散到北歐。北歐的瑞典自身大氣污染很少，但受到西歐、中歐大氣污染擴(kuò)散的影響，酸雨危害很重?，F(xiàn)在酸雨在中歐、東歐都很?chē)?yán)重，北美洲中部的美國(guó)和加拿大交界地區(qū)也出現(xiàn)了酸雨這一國(guó)際問(wèn)題，亞洲的酸雨問(wèn)題也突出起來(lái)了。這是全人類(lèi)必須高度警惕的問(wèn)題。

3.3.2酸雨的危害及防治措施

使水體酸化，危害水生生物；破壞陸地生態(tài)系統(tǒng)；腐蝕建筑、機(jī)器、設(shè)備等；威脅人體健康，美國(guó)和加拿大在1980年一年中即有5萬(wàn)多人死于酸雨帶來(lái)的硫化物污染。制定防治酸雨的法令；制定嚴(yán)格的排放標(biāo)準(zhǔn)；使用低硫燃料；限制煙囪高度；控制與凈化汽車(chē)排氣；安裝排煙脫硫脫氮裝置；加強(qiáng)監(jiān)測(cè)和研究。

3.4土地資源危機(jī)及其發(fā)展前景展望

3.4.1土地資源的損失和破壞

近100年來(lái)，荒漠和干旱區(qū)的面積已從11億公頃增加到26億公頃，世界35％的土地處在沙化的直接威脅之下。水土流失也很?chē)?yán)重，全世界每年流失表土250億噸，已超過(guò)新生成的表土量。風(fēng)蝕的危害也很大，土壤鹽堿的現(xiàn)象也很?chē)?yán)重?？傊?，土地資源的破壞和損失的速度是很快的。人口增加過(guò)快，對(duì)土地產(chǎn)生過(guò)大壓力；破壞森林草原，進(jìn)而毀掉土地資源；耕作制度不合理，對(duì)土地利用缺乏統(tǒng)等規(guī)劃。

3.1.2土地資源的保護(hù)措施

制定土地利用規(guī)劃：日本制定了全面的土地利用規(guī)劃。聯(lián)邦德國(guó)、丹麥、芬蘭、瑞典、挪威、冰島等國(guó)家也有土地利用的有關(guān)法規(guī)和條例。

開(kāi)展土地評(píng)價(jià)：開(kāi)展土地評(píng)價(jià)工作，對(duì)保護(hù)土地資源起到積極作用。

加強(qiáng)水土保持工作：美國(guó)的水土保持工作取得很大進(jìn)展，有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在已在印度、尼日利亞、墨西哥等國(guó)家推廣。

積極治理沙漠：蘇聯(lián)、美國(guó)和埃塞俄比亞等國(guó)家，在治理沙漠方面取得一些成效。埃及在治理沙漠方面也取得了一定的成績(jī)。

防治鹽堿化：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家都采取了不少措施防治土地鹽堿化，并取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

開(kāi)展礦用土地的復(fù)墾：美國(guó)、蘇聯(lián)、澳大利亞、聯(lián)邦德國(guó)等國(guó)家都很重視礦用土地的復(fù)墾，并取得明顯的成效，取得許多經(jīng)驗(yàn)。

3.5水資源危機(jī)及其發(fā)展前景展望

水資源是寶貴的、不可替代的自然資源。隨著人口的增加和人類(lèi)生活水平的提高，人類(lèi)用水量急劇上升，如此巨大的用水量必然導(dǎo)致水資源危機(jī)。為了解決這一危機(jī)，必須采取以下幾項(xiàng)措施：

加強(qiáng)水資源管理：制定水資源保護(hù)法；建立水資源管理部門(mén)；實(shí)行用水經(jīng)濟(jì)政策。

增加可靠供水：建造水庫(kù)；跨流域調(diào)水；地下蓄水;海水淡化;拖移冰山；治理水污染，污水資源化

節(jié)約用水：提高工業(yè)用水重復(fù)利用率和循環(huán)利用率；發(fā)展不排或少排廢水的工藝；節(jié)約農(nóng)業(yè)灌溉用水，減少損失；適當(dāng)發(fā)展污水灌溉；發(fā)展中水道，節(jié)約城市用水。

3.6森林資源危機(jī)及其發(fā)展前景展望

3.6.1.森林資源的破壞

森林是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)，是十分寶貴的自然資源。森林的減少主要發(fā)生在發(fā)展中國(guó)家。巴西的亞馬遜原始森林是世界最大的熱帶林區(qū)，但已毀掉了一半。非洲的熱帶森林也已砍伐了一半。亞洲的熱帶森林也減少了大約一半。森林破壞的嚴(yán)重后果：引起全球性氣候變化、改變了大氣的組成、干擾了大氣輻射平衡、影響了地球的水循環(huán)、破壞地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)、水土流失、土壤沙化、洪澇災(zāi)害頻發(fā)。

3.6.2森林的保護(hù)和管理

已開(kāi)發(fā)國(guó)家目前修正了林業(yè)經(jīng)濟(jì)方針，即堅(jiān)持發(fā)揮林業(yè)的綜合效益，也就是追求經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一。另外堅(jiān)持森林分類(lèi)管理、林業(yè)集約化經(jīng)營(yíng)、大力營(yíng)造人工林、發(fā)展木材綜合利用、擴(kuò)大自然保護(hù)區(qū)、加強(qiáng)林業(yè)科學(xué)研究，這些都有利于森林的保護(hù)。開(kāi)發(fā)中國(guó)家也開(kāi)始采取措施保護(hù)森林，例如制定保護(hù)森林的法律、制定保護(hù)森林的政策、宣傳森林的重要價(jià)值、依法嚴(yán)懲非法伐林者、植樹(shù)造林、建立自然保護(hù)區(qū)、對(duì)森林進(jìn)行分類(lèi)管理、爭(zhēng)取國(guó)際援助，等等。這些措施也都起到了一定的保護(hù)作用。

4.對(duì)于保護(hù)環(huán)境建議建議

（1）建立健全環(huán)境友好的決策和制度體系，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、制定有關(guān)法律法規(guī)和發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃，促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。

（2）大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，走新型工業(yè)化道路，提高工業(yè)科技含量高，走經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路，加快轉(zhuǎn)變不可持續(xù)的生產(chǎn)和消費(fèi)方式。

（3）解決突出環(huán)境問(wèn)題，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和環(huán)境安全，保護(hù)飲用水源，加快重點(diǎn)流域海域的污染防治，力爭(zhēng)取得實(shí)質(zhì)性成效，不斷提高污水、垃圾處理率，積極保護(hù)城市區(qū)域天然林草、河湖水系、灘涂濕地等自然遺產(chǎn)。

（4）加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的國(guó)際合作，防止污染轉(zhuǎn)移、有害物種入侵等政策和環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展，保障國(guó)家環(huán)境安全。

參考文獻(xiàn)

[1].朱震達(dá)，王濤．我國(guó)沙漠化土地的潛力、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)與對(duì)策[A]．中國(guó)科學(xué)院地學(xué)部．中國(guó)資源潛力、趨勢(shì)與對(duì)策——中國(guó)科學(xué)院地學(xué)部研討會(huì)文集[C]．北京：北京出版社，1993,198～202.

[2].朱震達(dá)，王濤．從若干典型地區(qū)的研究對(duì)近十年來(lái)中國(guó)土地沙漠化演變趨勢(shì)的分析[J]．.地理學(xué)報(bào)，1990,45(4)：430～440

[3].CCICCD..China.Country.Paper.to.Combat.Desertification.

[M]..Beijing:China.Forestry.Publishing.House,.1996,18～31.

[4].朱震達(dá)，劉?。袊?guó)的沙漠化及其治理[M]．北京：科學(xué)出版社，1989,27～42.

[5].趙秉正．發(fā)揚(yáng)延安精神堅(jiān)持綜合治理加快全面開(kāi)發(fā)沙區(qū)經(jīng)濟(jì)步伐[A]．林業(yè)部治沙辦公室．動(dòng)員起來(lái)向沙漠進(jìn)軍——全國(guó)治沙工作會(huì)議文集[C]．北京：中國(guó)林業(yè)出版社，1992,80～86.

[6].王濤，吳薇，王熙章．沙質(zhì)荒漠化的遙感監(jiān)測(cè)與評(píng)估[J]．第四紀(jì)研究，1998,(2)：108～118.

作者簡(jiǎn)介：付文杰(1981-.)，男，學(xué)士，工程師，湖北武漢人，公路工程專(zhuān)業(yè)，主要從事公路地質(zhì)災(zāi)害防治與管理方面的工作。

篇8

一、 環(huán)境教育的含義及目標(biāo)

國(guó)際自然保護(hù)聯(lián)盟與聯(lián)合國(guó)教科文組織在1970年“學(xué)校課程中的環(huán)境教育國(guó)際會(huì)議”上提出:“環(huán)境教育是一個(gè)認(rèn)識(shí)價(jià)值和澄清觀念的過(guò)程,這些價(jià)值和觀念是為了培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人與生態(tài)環(huán)境、文化環(huán)境之間相互關(guān)系所必需的技能與態(tài)度。環(huán)境教育還促使人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量相關(guān)問(wèn)題做出決策,并形成于環(huán)境質(zhì)量相關(guān)的人類(lèi)行為準(zhǔn)則。” 1988年歐共體通過(guò)的環(huán)境教育決議指出,環(huán)境教育的指導(dǎo)原則即“環(huán)境教育的目的在于提高公眾對(duì)環(huán)境問(wèn)題的意識(shí),尋找可能的解決方案,并使公眾積極有效地參加環(huán)?；顒?dòng)及合理謹(jǐn)慎地利用環(huán)境資源奠定基礎(chǔ)?！杯h(huán)境教育之目的,即重視和關(guān)心環(huán)境問(wèn)題,培養(yǎng)個(gè)人或集體為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和防止發(fā)生新的環(huán)境問(wèn)題所需要的知識(shí)、技能、態(tài)度、意志和實(shí)踐能力等。

基礎(chǔ)環(huán)境教育的目標(biāo),具體包括:關(guān)心。深化對(duì)個(gè)人和社會(huì)總體環(huán)境問(wèn)題的關(guān)心,并對(duì)其具有一定的感受。知識(shí)。對(duì)個(gè)人和社會(huì)總體環(huán)境及其存在的問(wèn)題要有基本的理解。態(tài)度。明確個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值,具有保護(hù)和改變環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng)意志。技能。掌握解決環(huán)境問(wèn)題所必需的基本技能。評(píng)價(jià)。能測(cè)定個(gè)人和社會(huì)的環(huán)境狀況,并能從生態(tài)、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、美學(xué)和教育等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。參與。能為解決任何社會(huì)環(huán)境問(wèn)題而采取適當(dāng)行動(dòng),以此增強(qiáng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的責(zé)任感和使命感。

二、地理教學(xué)滲透環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)

1.地理教學(xué)是環(huán)境教育的主陣地

地理學(xué)科是開(kāi)展環(huán)境教育的主陣地。首先,地理學(xué)科與環(huán)境學(xué)科有較多的相似性和交叉性。兩大學(xué)科都是社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)三大科學(xué)領(lǐng)域交接帶上的邊緣學(xué)科;兩大學(xué)科的研究對(duì)象都是以人類(lèi)為中心的地理環(huán)境;兩大學(xué)科以人地關(guān)系為主線,以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展為宗旨;兩大學(xué)科都涉及全球環(huán)境問(wèn)題及其防治。諸多相似性和交叉性使地理課程有著豐富的環(huán)境教育素材,是中學(xué)滲透環(huán)境教育的主渠道之一。其次,環(huán)境教育是中學(xué)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:地理學(xué)是研究人地關(guān)系及地域系統(tǒng)的科學(xué),是解釋地區(qū)特征、人與環(huán)境在地球上出現(xiàn)、變化和分布規(guī)律以及協(xié)調(diào)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。第三,地理教學(xué)是環(huán)境教育的主體。聯(lián)合國(guó)教科文組織推薦的環(huán)境教育大綱,涉及地理、生物等多個(gè)學(xué)科的知識(shí),但大部分內(nèi)容均與地理有關(guān)。

2.環(huán)境教育為地理教學(xué)注入新的活力和生機(jī)

國(guó)家《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)突出“反映全球變化形式,突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展”?！陡咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》在描述高中地理課程總體目標(biāo)時(shí)強(qiáng)調(diào)“樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念”,這些內(nèi)容與環(huán)境教育思想相統(tǒng)一,將中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)形成與可持續(xù)發(fā)展的人文觀相結(jié)合,無(wú)疑是對(duì)個(gè)人、家鄉(xiāng)、國(guó)家乃至全球發(fā)展有益的工作,也為學(xué)習(xí)對(duì)生活和終身發(fā)展有用的地理注入新鮮內(nèi)容。環(huán)境體驗(yàn)、環(huán)境調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)為地理開(kāi)放式教學(xué)以及鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)提供了富有活力的方法與內(nèi)容,研究性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式更適合在地理教學(xué)中從身邊環(huán)境入手,開(kāi)展廣泛環(huán)境教育活動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)關(guān)注社區(qū)環(huán)境、國(guó)家環(huán)境和世界環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。

三、中學(xué)地理教學(xué)滲透環(huán)境教育的途徑

1.理論聯(lián)系實(shí)際,融入環(huán)境教育

地理科學(xué)與環(huán)境科學(xué)有較多相似性和交叉性,地理教學(xué)內(nèi)容多涉及地理環(huán)境的內(nèi)容,因此,在地理教學(xué)中,可理論聯(lián)系實(shí)際,自然融入環(huán)境教育。例如,“中國(guó)的水資源”教學(xué),可滲透環(huán)境教育思想,培養(yǎng)惜水、節(jié)水美德,增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感、緊迫感;在 “人類(lèi)面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)中,通過(guò)課堂教學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念和人類(lèi)社會(huì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展等。地理課堂滲透環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)之一:便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的環(huán)境知識(shí)、技能和情感,無(wú)需專(zhuān)門(mén)的環(huán)境教育師資和教學(xué)時(shí)間。

2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,強(qiáng)化環(huán)境教育

教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境意識(shí),幫助其樹(shù)立正確、科學(xué)的環(huán)境觀。例如,高中地理第八章講到全球環(huán)境問(wèn)題之一 ———溫室效應(yīng)。首先可提供閱讀材料“溫室效應(yīng)淺析”,讓學(xué)生思考:為什么會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)?其次,請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)“溫 室效應(yīng)影響”的教學(xué)錄像片,并討論總結(jié)溫室效應(yīng)的主要影響;最后,觀看“關(guān)于溫室效應(yīng)發(fā)展”教學(xué)視頻,結(jié)合已有背景知識(shí)思考并討論:人為因素對(duì)溫室效應(yīng)的影響有多大,各種溫室氣體的主要來(lái)源與目前的生產(chǎn)生活方式之間有何聯(lián)系。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生深刻意識(shí)到溫室效應(yīng)對(duì)人類(lèi)生存發(fā)展的不良影響,減輕和消除溫室效應(yīng)是每個(gè)人的責(zé)任,并以實(shí)際行動(dòng)為減輕溫室效應(yīng)貢獻(xiàn)力量,即將觀念和意識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng),真正達(dá)到環(huán)境教育之目的。還可讓學(xué)生指出身邊的環(huán)境問(wèn)題,讓學(xué)生收集各種信息或材料展開(kāi)調(diào)查研究,提出解決問(wèn)題的方法或模式。

篇9

一、讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境化學(xué)的重要性

我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，改革開(kāi)放以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給我國(guó)廣大農(nóng)村這塊凈土帶來(lái)了新的環(huán)境污染和勞動(dòng)保護(hù)問(wèn)題．到上個(gè)世紀(jì)末，燃燒煤和機(jī)動(dòng)車(chē)輛排放出的廢氣將對(duì)大氣造成較為嚴(yán)重的污染．面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給國(guó)家建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的后果．所以對(duì)全民進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)生抓起．

二、在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育

1、通過(guò)化學(xué)課堂教學(xué)使環(huán)境保護(hù)成為每個(gè)中學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)

由于我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題是不相適應(yīng)的．要提高全民的環(huán)保意識(shí)，使保護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺(jué)行動(dòng)，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起．當(dāng)學(xué)生在探究有毒氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果明顯即可）、以及設(shè)計(jì)吸收尾氣的裝置等．實(shí)驗(yàn)完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣．

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展環(huán)境化學(xué)知識(shí)教育

中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí)．中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多，國(guó)家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有十多種．它們既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康，而且還會(huì)造成大氣污染。

三、聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

1、從人類(lèi)與大自然的和諧發(fā)展中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)過(guò)程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”．可見(jiàn)，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上．要以地球化學(xué)知識(shí)為基儲(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類(lèi)的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊．

2、針對(duì)溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類(lèi)生態(tài)問(wèn)題

運(yùn)用學(xué)生所獲得的知識(shí)，引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽(yáng)能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過(guò)大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的情況．以提高對(duì)控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)．還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)討論分析得出人類(lèi)必須控制戰(zhàn)爭(zhēng)和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善．

3、結(jié)合有關(guān)環(huán)保法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門(mén)的支持，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)．

4、結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考查，使他們認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系．通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開(kāi)展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問(wèn)答．例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等．以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A(chǔ)．

篇10

1 噪聲污染及其防治

在《聲的世界》這一章中對(duì)噪聲的定義是：無(wú)規(guī)律的、難聽(tīng)刺耳或污染環(huán)境的聲音叫做噪聲。從物理學(xué)的角度看，噪聲是發(fā)聲體做雜亂無(wú)章的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲是妨礙人的正常休息、學(xué)習(xí)和工作，以及對(duì)要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音。

噪聲對(duì)人們的心理和生理都會(huì)有傷害。輕則分散注意力，影響情緒；重則傷害身體，甚至危及生命。所以在實(shí)踐中，我們要針對(duì)不同噪聲的特點(diǎn)，選擇不同方法防治噪聲。例如，給摩托車(chē)和汽車(chē)安裝消聲器可以減弱氣流噪聲；在道路兩旁多植樹(shù)可以有效地減弱噪聲的傳播；課堂上要保持安靜，手機(jī)調(diào)成震動(dòng)；實(shí)驗(yàn)中應(yīng)盡量采用低噪聲儀器，用泡沫塑料、海綿等避免撞擊聲，盡量減少桌椅移動(dòng)，保持安靜的環(huán)境。

2 光污染的危害及其防治

光污染是指超量的光輻射對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活和身體健康造成不良影響的現(xiàn)象。光污染還包括由于大氣污染、云霧凝聚使光照強(qiáng)度降低，從而給航空、航海、測(cè)量、攝影和交通帶來(lái)不便的問(wèn)題。光污染可以分為：可見(jiàn)光污染，紅外線污染和紫外線污染。

可見(jiàn)光污染的光源主要是：高大建筑物的玻璃幕墻、汽車(chē)擋風(fēng)玻璃反射的太陽(yáng)光等?？梢?jiàn)光污染可能使人頭暈?zāi)垦！⑹咝募?、神?jīng)衰弱，嚴(yán)重可導(dǎo)致白內(nèi)障、精神疾病和心血管疾病。

紅外線污染和紫外線污染主要是對(duì)人體的皮膚和眼睛有不同程度的傷害。光污染影響了人們的正常生活，易造成交通事故，有時(shí)還有可能引起火災(zāi)，對(duì)天文觀測(cè)，航海、航空也會(huì)造成不同程度的影響。所以，我們應(yīng)當(dāng)盡量避免光污染：高樓大廈不使用光滑的玻璃幕墻，少使用或盡量不使用強(qiáng)光源，避免直接的紅外線和紫外線照射。

3 大氣污染及其防治

在《內(nèi)能與熱機(jī)》和《能量與能源》兩章中都曾提到能源的大量開(kāi)發(fā)和使用，會(huì)造成環(huán)境污染與生態(tài)破壞。煤、石油、天然氣的燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳、二氧化硫氣體和煙塵。大氣中的二氧化碳含量過(guò)高，可以導(dǎo)致溫室效應(yīng)。溫室效應(yīng)改變不同緯度和豎向的溫度分布狀況，影響大氣循環(huán)?？諝庵械亩趸蚺c水蒸氣相結(jié)合，以酸雨的形式降落到地面。酸雨給地球生態(tài)環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)都帶來(lái)嚴(yán)重的影響和破壞。酸雨使土壤酸化、肥力降低，有毒物質(zhì)更毒害作物根系，殺死根系、導(dǎo)致發(fā)育不良或死亡。酸雨還殺死水中的浮游生物，減少魚(yú)類(lèi)食物來(lái)源，破壞水生生態(tài)系統(tǒng)；酸雨對(duì)森林的危害更不容忽視，酸雨淋洗植物表面，直接傷害或通過(guò)土壤間接傷害植物，促使森林衰亡。酸雨對(duì)金屬、石料、水泥、木材等建筑材料均有很強(qiáng)的腐蝕作用，因而會(huì)嚴(yán)重?fù)p害建筑物。在人口集中的大城市，向大氣排放大量的煙塵和廢氣，使大氣渾濁度增加，可見(jiàn)度降低，給交通和人們的日常生活帶來(lái)很多不便；大氣中的煙塵和廢氣對(duì)人體也有很大的影響，這些可吸如物隨人的呼吸進(jìn)入體內(nèi)，或滯留在呼吸道不同部位，或進(jìn)入肺泡，對(duì)人體健康造成極大的危害。

防治大氣污染的主要方法是提高熱機(jī)效率，使燃料充分燃燒；盡量不使用煤、石油等燃料，控制廢氣與粉塵的排放；開(kāi)發(fā)新能源，使用水能、風(fēng)能和太陽(yáng)能等無(wú)污染的能源。

4 水污染及其防治

《從水之旅談起》一章中提到，缺水已是一個(gè)世界性的普遍現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有100多個(gè)國(guó)家存在不同程度的缺水問(wèn)題，其中有28個(gè)國(guó)家被列為缺水國(guó)或嚴(yán)重缺水國(guó)。