導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇多媒體教室的優(yōu)缺點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.合理利用多媒體和實(shí)物投影，提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供觀察的對(duì)象，要求學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，然而有一些演示實(shí)驗(yàn)由于其可見(jiàn)度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察僅是前排學(xué)生的專利，而后排學(xué)生只能看看熱鬧而己，利用多媒體可提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。例如教師在上《伏安法測(cè)小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)》一課時(shí)，根據(jù)電路進(jìn)行實(shí)物接線，是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于實(shí)驗(yàn)電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往都演示一遍電路的實(shí)物接法，但由于實(shí)物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看得很清楚，所以，實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障。在實(shí)際教學(xué)中可以利用實(shí)物投影放大實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生也可以看的更清楚，而且實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)故障也少許多，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果。

2.利用課本配備的錄像資料，讓學(xué)生觀察到不容易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，直觀教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進(jìn)行的。但這些手段有較大的局限性，如有的可見(jiàn)度??；有的演示現(xiàn)象瞬息即逝；有的限于條件演示效果很差；使學(xué)生對(duì)許多物理知識(shí)的理解不能充分建立在直觀感知的基礎(chǔ)上。我們可以通過(guò)用錄像播放一些在課堂中不容易演示的成功實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。例如：托里拆利實(shí)驗(yàn)是用水銀做的，有的同學(xué)就會(huì)問(wèn)用水來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)怎么樣呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)一般情況下是無(wú)法演示的，但我們可以通過(guò)蘇教版所配制的錄像資料演示科研人員所做的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察比三層樓還要高的水柱，就會(huì)極大加深了學(xué)生對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)。所以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可使課堂生動(dòng)、活潑，讓學(xué)生在輕松歡悅的氣氛中接受知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，可以觀察到復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程等，化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)捷，創(chuàng)建直觀性和動(dòng)態(tài)性情景。能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重多媒體實(shí)用性，利用多媒體教學(xué)課件，把抽象的概念形象化。

初中物理知識(shí)中有些物理現(xiàn)象、過(guò)程難以被剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生想象，僅僅用語(yǔ)言的描述很難讓沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。這些知識(shí)點(diǎn)往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，而多媒體輔助教學(xué)課件對(duì)學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律有很重要的幫助作用。例如：很多學(xué)生對(duì)聲波的形成和傳播過(guò)程難以理解，我們用flash工具做成一個(gè)演示課件，通過(guò)形象的模擬音叉的振動(dòng)，放大的空氣中分子的疏密變化展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)直觀的聲波形成過(guò)程，大大降低了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲波形成和傳播過(guò)程的理解。

4.要把握好多媒體的輔，不能用多媒體課件完全替代物理實(shí)驗(yàn)。

篇2

論文摘要：多媒體教學(xué)已成為進(jìn)一步提高高校教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措，但利用不當(dāng)會(huì)降低教學(xué)效果，產(chǎn)生無(wú)效或負(fù)效的結(jié)果。適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)睾侠硎褂枚嗝襟w技術(shù)，才能切實(shí)提高多媒體課堂教學(xué)的有效性。建立激勵(lì)機(jī)制，以制度建設(shè)來(lái)引導(dǎo)多媒體教學(xué)健康發(fā)展;利用行政資源加強(qiáng)監(jiān)控力度，建設(shè)硬件資源，開(kāi)發(fā)軟件資源，提高多媒體應(yīng)用水平，增強(qiáng)教務(wù)管理隊(duì)伍服務(wù)能力是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)有效性的主要思路。

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育手段，越來(lái)越得到人們的高度重視，特別是隨著教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，教育教學(xué)改革的深人，大力推進(jìn)多媒體教學(xué)，已成為進(jìn)一步提高高校教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。

多媒體教學(xué)有優(yōu)勢(shì)，但利用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生無(wú)效或負(fù)效的結(jié)果，浪費(fèi)多媒體硬件資源。近幾年關(guān)于多媒體教學(xué)方面的大量反思充分證明了這一點(diǎn)。多媒體教學(xué)最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是有效利用，而不是形式上的利用。

雖然各校早已發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中存在許多問(wèn)題，但多年來(lái)仍未得到根本的解決。除了教師的教育思想、教育觀念仍未適應(yīng)現(xiàn)代教育要求、缺乏主動(dòng)性，未能真正理解多媒體教學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律，優(yōu)缺點(diǎn)、應(yīng)用原則以及硬件方面有一個(gè)逐步改進(jìn)完善的過(guò)程，教務(wù)管理部門(mén)沒(méi)有及時(shí)制定多媒體教學(xué)使用規(guī)范和相關(guān)的規(guī)章制度、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制，管理人員本身對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、引導(dǎo)作用不充分、管理不到位也有直接的關(guān)系。

其實(shí)，教務(wù)管理部門(mén)可通過(guò)行政資源從制度上規(guī)范教師的教學(xué)行為，保障提高多媒體教學(xué)的有效性。

一、建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)雖然有巨大的優(yōu)勢(shì)，但制作出有效的多媒體課件卻不是一件容易的事，需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致一些教師或者不愿意使用或者僅制作一些簡(jiǎn)單、粗糙的課件，或從網(wǎng)上下載一些現(xiàn)成的課件，不加任何修改就直接用于課堂教學(xué)，致使現(xiàn)代化設(shè)施不能充分發(fā)揮其潛力，影響了他們所任課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

對(duì)此，應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師科學(xué)使用多媒體教學(xué)手段。具體可采取以下措施:

1.典型帶動(dòng)。通過(guò)組織各種活動(dòng)，比如教學(xué)比武、觀摩學(xué)習(xí)等，從中發(fā)現(xiàn)并樹(shù)立典型，使廣大教師領(lǐng)略現(xiàn)代化設(shè)施的優(yōu)越性，營(yíng)造良好的氛圍，以此促進(jìn)、激勵(lì)教師積極有效地使用多媒體教學(xué)。

2.政策傾斜。建立多媒體教研基金(可與精品課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合)，開(kāi)展對(duì)多媒體課件制作的立項(xiàng)及經(jīng)費(fèi)資助;對(duì)于課件制作水平高，高質(zhì)量完成多媒體教學(xué)任務(wù)的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、以制度建設(shè)來(lái)引導(dǎo)多媒體教學(xué)向健康的方向發(fā)展

經(jīng)過(guò)廣大教育工作者多年的多媒體教學(xué)研究與實(shí)踐，可以說(shuō)對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)、改進(jìn)意見(jiàn)等方面已經(jīng)有了較清晰的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)已到了該管理部門(mén)制定規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范的時(shí)候了。通過(guò)完善制度建設(shè)、建立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，來(lái)規(guī)范、引導(dǎo)多媒體教學(xué)，從而提高多媒體教學(xué)的有效性。目前一些高校管理部門(mén)已開(kāi)始重視并積極制定出臺(tái)相關(guān)的管理制度。

1.完善多媒體教學(xué)管理制度，并進(jìn)一步強(qiáng)化相關(guān)制度的執(zhí)行力度。在實(shí)際工作中，為了確保教學(xué)質(zhì)量，管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，如制定多媒體教學(xué)資源管理制度、多媒體教學(xué)準(zhǔn)人制度、多媒體教學(xué)實(shí)施制度、多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)制度和多媒體教學(xué)保障制度等。需指出的是，相關(guān)管理部門(mén)在制定、完善這些制度時(shí)，應(yīng)有科學(xué)依據(jù)，做到具體規(guī)范、切實(shí)可行，各制度之間連貫一致、不重復(fù)不矛盾。

2.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的總結(jié)，是保證教學(xué)系統(tǒng)成功運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)。教師制作的多媒體教學(xué)課件的科學(xué)性、有效性和教學(xué)效果究竟如何，主要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)衡量。教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)充分考慮到多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，建立一套針對(duì)多媒體教學(xué)的完整、科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)指標(biāo)引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)和使用多媒體教學(xué)，促進(jìn)多媒體教學(xué)水平不斷提高。

三、利用行政資源加強(qiáng)監(jiān)控力度

建立一套行之有效的多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是促進(jìn)多媒體教學(xué)健康發(fā)展的重要保障。

首先，要嚴(yán)把準(zhǔn)人關(guān)，教務(wù)管理部門(mén)組織相關(guān)專家組對(duì)首次采用的多媒體課件的課程或教師，根據(jù)學(xué)校制定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審查，防止粗制濫造的課件進(jìn)人課堂;對(duì)于不適合采用多媒體教學(xué)的課程，要停止使用多媒體課件;對(duì)于課件質(zhì)量差和教學(xué)效果不好的教師，要限期整改或取消多媒體授課。

其次，要對(duì)多媒體教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控?？山⑿?、院(系)兩級(jí)組織監(jiān)控體系。院(系)一級(jí)主要負(fù)責(zé)監(jiān)控多媒體教學(xué)的內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，課件的設(shè)計(jì)是否符合教育理論，是否科學(xué)合理，并負(fù)責(zé)日常的多媒體教學(xué)的檢查。學(xué)校一級(jí)由教務(wù)管理部門(mén)組織專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行和學(xué)校督導(dǎo)員、教務(wù)管理人員，采用定期、專項(xiàng)或隨機(jī)檢查等多種方式監(jiān)控與評(píng)價(jià)多媒體課堂教學(xué)效果、教師職業(yè)道德等情況。同時(shí)教務(wù)管理部門(mén)可利用學(xué)生教學(xué)信息員組織，對(duì)日常多媒體教學(xué)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并通過(guò)開(kāi)展期中教學(xué)檢查及學(xué)生評(píng)教工作，廣泛了解和聽(tīng)取學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)效果的意見(jiàn)，及時(shí)反饋相關(guān)教學(xué)質(zhì)量信息，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

四、合理建設(shè)，使用硬件資源

雖然多媒體硬件資源的配置由相關(guān)的職能部門(mén)具體操作，但教務(wù)管理部門(mén)應(yīng)積極主動(dòng)與之溝通協(xié)調(diào)，根據(jù)師生的反饋意見(jiàn)，在科學(xué)分析研究的基礎(chǔ)上提出合理化建議。如根據(jù)教學(xué)需要提出多媒體教室建設(shè)數(shù)量;投影幕布放置的位置;工作臺(tái)高度及放置位置、配備的黑板大小等，便于多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。

1.加大投人，改善多媒體教學(xué)設(shè)施。實(shí)施多媒體教學(xué)必需要有豐富的教學(xué)資源。因此，要加強(qiáng)多媒體教室建設(shè)，滿足教師開(kāi)展多媒體教學(xué)的要求，同時(shí)通過(guò)改進(jìn)硬件設(shè)施，簡(jiǎn)化多媒體設(shè)備的操作程序，以方便教師使用;同時(shí)積極促進(jìn)多媒體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，以便于實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。另外，可建設(shè)一定數(shù)量的教學(xué)錄播系統(tǒng)教室，便于開(kāi)展精品課程建設(shè)的需要。

2.建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)，合理調(diào)度，提高使用效率。首先，要進(jìn)行歸口管理，努力提高設(shè)備的使用效率。其次，在多媒體教學(xué)資源的分配上，教務(wù)管理人員要對(duì)多媒體的使用范圍有足夠的了解，充分考慮課程差異和教師個(gè)體差異，做到供給和需求在有效的狀態(tài)上趨于平衡，注重使用效率與效果。

3.加強(qiáng)對(duì)多媒體教室的管理與維護(hù)。多媒體教室的利用率一般較高，上課教師不停地更換，日常使用中不可避免會(huì)出現(xiàn)各類故障，如常見(jiàn)的投影模糊、音響效果差、設(shè)備損壞等，若不能及時(shí)處理就會(huì)對(duì)多媒體教學(xué)造成直接影響。為此應(yīng)，建立教室監(jiān)控體系和對(duì)多媒體教室故障的快速反應(yīng)機(jī)制。通過(guò)建立日查制度，做好對(duì)設(shè)備的定期檢查與維護(hù)，延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命和預(yù)防故障發(fā)生。及時(shí)更換損壞的和老化的部件，減少推誘、扯皮，保障軟硬件教學(xué)資源在教學(xué)過(guò)程中正?；?/p>

隨著多媒體教室數(shù)量的增加，為了提高效率，減輕維修服務(wù)人員一間間教室地往來(lái)奔波?？芍鸩讲捎枚嗝襟w教室群控管理系統(tǒng)，如遠(yuǎn)程設(shè)備遙控、廣播通話、系統(tǒng)維護(hù)等先進(jìn)功能，提高多媒體教學(xué)管理水平和效率。

五、加強(qiáng)多媒體軟件資源的開(kāi)發(fā)

學(xué)校要為教師提供制作多媒體課件服務(wù)平臺(tái)，減輕教師重復(fù)收集制作工作量。如利用校園網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)建立學(xué)校多媒體教學(xué)信息資源庫(kù)，其內(nèi)容包括:文本類素材、圖形(圖象)類素材、音頻類素材、動(dòng)畫(huà)類素材。通過(guò)對(duì)這個(gè)信息資源庫(kù)的共享，教師可以快速找到合適的教學(xué)素材和材料，促進(jìn)課件制作效率的提高。

可采取多種途徑逐步完善資源庫(kù)建設(shè)。(1)根據(jù)實(shí)際需要，購(gòu)買(mǎi)一些課程的CAI課件;(2)鼓勵(lì)教師結(jié)合所授課程制作教學(xué)課件;(3)廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)廣大教師積極搜集提供素材資源;(4)教務(wù)部門(mén)積極組織開(kāi)展校際間課件交流，網(wǎng)上下載收集國(guó)家精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程方面的優(yōu)秀課件等。

六、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高多媒體應(yīng)用水平和教學(xué)效果

1.加強(qiáng)對(duì)教師教育思想、教育觀念教育，是提高多媒體教學(xué)有效性的先導(dǎo)?，F(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)，應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)課件進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

2.提高師資培訓(xùn)的針對(duì)性。目前，高校的青年教師多數(shù)使用多媒體教學(xué)，然而教學(xué)效果優(yōu)秀的不多，許多是為了省力，變成了懶漢的工具。因此，對(duì)青年教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)師德教育，增強(qiáng)使命感和責(zé)任意識(shí)，克服偷懶思想，引導(dǎo)其投人更多的精力，提高多媒體教學(xué)的有效性。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師基本教學(xué)技能培訓(xùn)，從教態(tài)，板書(shū)、教學(xué)語(yǔ)言及教材處理等方面培養(yǎng)其教學(xué)基本功，把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

中老年教師培訓(xùn)的重點(diǎn)是掌握基本的課件制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)的操作方法。

篇3

在實(shí)際教學(xué)工作中，多媒體教學(xué)也呈現(xiàn)出如下問(wèn)題：

1.1學(xué)生筆記方面的困擾

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生記錄筆記的速度一般高于教師板書(shū)的速度，因而教師寫(xiě)完一段板書(shū)，學(xué)生即完成相應(yīng)的筆記，兩者基本同步。多媒體教學(xué)中，由于多媒體課件可以瞬間呈現(xiàn)大量信息，這種同步性被打破，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解已經(jīng)完成，學(xué)生猶自?shī)^筆疾書(shū)，趕記筆記的場(chǎng)面。此時(shí)，教師如果直接將課件更新到后續(xù)章節(jié)，學(xué)生就只能留下殘缺的課堂筆記，如果等待學(xué)生抄完筆記，則會(huì)浪費(fèi)較多時(shí)間，如果為了避免這種兩難選擇，將課件交付學(xué)生，學(xué)生又會(huì)對(duì)電子課件產(chǎn)生依賴，從而完全不記筆記。學(xué)生在課堂筆記方面過(guò)度的忙碌和閑暇，都不利于他們集中注意力聽(tīng)講和思考，影響課堂教學(xué)的效果。

1.2教室布局帶來(lái)的影響

南通大學(xué)的教室，按照黑板和多媒體投影屏幕的關(guān)系，可以分為以下三類：無(wú)多媒體、投影屏幕居中、投影屏幕居于一側(cè)。在三種布局中，第一種以文字向?qū)W生傳遞信息的功能完全由板書(shū)承擔(dān)。在第二種布局中，黑板通常是一整塊，當(dāng)投影屏幕放下后，投影屏幕居于正中位置，黑板未被遮蔽的剩余面積被分為兩塊，這兩塊殘余的黑板面積偏小，承載板書(shū)的能力大大減弱，只能起少量輔助作用。第三種布局中，整個(gè)黑板通常是由分為兩組的四塊黑板組成，每組的兩塊黑板均可沿垂直導(dǎo)軌上下移動(dòng)，居于黑板一側(cè)的投影屏幕放下后，會(huì)遮蔽兩組黑板中的一組；在這種布局中，未被遮蔽的一組黑板，即使用于傳統(tǒng)教學(xué)形式下的板書(shū)承載，亦堪使用。第二和第三種布局條件下，都可以開(kāi)展多媒體教學(xué)，但在使用多媒體課件的同時(shí)，板書(shū)的表達(dá)能力有較大差距，在目前的多媒體教學(xué)中，教師在制作課件時(shí)，未將這方面的差異考慮進(jìn)去，因而通常是制作一個(gè)課件，在所有多媒體教室中都使用這一課件。這種做法，只考慮到授課的內(nèi)容，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式較少顧及，在一定程度上，影響了最佳教學(xué)效果的獲得。

1.3多媒體教學(xué)時(shí)的照明環(huán)境影響

多媒體教學(xué)通常使用投影儀播放課件，投影的原理類似于電影播放，要求較為黯淡的光線環(huán)境。因此，在上課時(shí)，學(xué)生為了更好地觀看投影屏幕，常常關(guān)閉教室內(nèi)的大部分電燈，拉上前排或全部窗簾，營(yíng)造出昏暗的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于投影設(shè)備老化，投影效果較差的教室，尤其如此。這種昏暗的環(huán)境，固然有利于多媒體課件的播放，但卻使教室環(huán)境變得如同電影院，與教學(xué)上對(duì)“窗明幾凈”的要求則大異其趣。黯淡的照明條件，不僅不利于學(xué)生精神的振奮和注意力的集中，同時(shí)使板書(shū)成為雞肋。

1.4教學(xué)中存在“為多媒體而多媒體”的傾向

管理學(xué)原理課程中的某些授課內(nèi)容，以傳統(tǒng)的形式和多媒體的形式都可以很好地展現(xiàn)，但由于多媒體授課形式的普及，不少教師傾向于將全部授課內(nèi)容都搬上多媒體課件，因而花費(fèi)了大量時(shí)間進(jìn)行課件制作。例如，決策樹(shù)的繪制，以傳統(tǒng)形式在黑板上當(dāng)場(chǎng)畫(huà)出決策樹(shù)，其直觀性和動(dòng)態(tài)性并不遜于動(dòng)畫(huà)形式，繪制過(guò)程也并不繁瑣，教師繪圖所花的時(shí)間與學(xué)生記錄基本同步，從各方面來(lái)看，效果都與多媒體形式旗鼓相當(dāng)，而備課效率則更高。除備課效率外，“為多媒體而多媒體”的更大問(wèn)題在于，當(dāng)教師耗費(fèi)大量時(shí)間和精力將全部教學(xué)內(nèi)容搬上多媒體課件之后，授課的內(nèi)容和流程便趨于固化，隨堂發(fā)揮的靈感受到限制。與板書(shū)可以依據(jù)靈感“隨時(shí)為變”的特性不同，多媒體課件不大可能在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)更改，稍縱即逝的靈感可以帶來(lái)內(nèi)容風(fēng)格迥異的板書(shū)，卻難以撼動(dòng)高度程式化的課件。對(duì)“大而全”的多媒體課件的路徑依賴的形成，使教師在課堂教學(xué)中完全棄用粉筆，轉(zhuǎn)向鍵盤(pán)和鼠標(biāo)。至此，課堂進(jìn)程完全取決于事先的設(shè)計(jì)，成為數(shù)年不變的“固定套路”。這一趨勢(shì)，對(duì)于教師改進(jìn)其教學(xué)技巧是不利的。

2關(guān)于改進(jìn)多媒體教學(xué)的對(duì)策與建議

2.1正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目的與教學(xué)手段的關(guān)系

在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到，在《管理學(xué)原理》這門(mén)課程的教學(xué)中，多媒體教學(xué)形式與傳統(tǒng)教學(xué)形式并非非此即彼的替代關(guān)系，而是可以共存與融合。實(shí)際上，無(wú)論多媒體教學(xué)形式還是傳統(tǒng)教學(xué)形式，均為教學(xué)的可選手段，而非目標(biāo)?！豆芾韺W(xué)原理》教學(xué)的目標(biāo)在于使學(xué)生掌握管理學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本原理和常用方法，了解各種流派的源流、思想、觀點(diǎn)和方法，并具有一定的分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段的選取應(yīng)服務(wù)于這一目標(biāo)，即何種手段能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，則選用之，否則，替換之。

2.2依據(jù)授課需要對(duì)課程內(nèi)容的展示形式加以選擇

在授課內(nèi)容方面，可以大致分三類：第一類是需要以影音資料或動(dòng)畫(huà)、圖片形式呈現(xiàn)的內(nèi)容，第二類是涉及企業(yè)或事件背景的大篇幅文字內(nèi)容，第三類是適合較為簡(jiǎn)短的文字加上口頭講述呈現(xiàn)的內(nèi)容。第一類中的影音資料只可能以多媒體教學(xué)手段呈現(xiàn)，在這里，多媒體服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)越性最為明顯，是當(dāng)然的首選教學(xué)手段；動(dòng)畫(huà)和圖片的展示方面，則應(yīng)一分為二地看待，一方面多媒體課件的制作會(huì)消耗較多精力，如果其效果優(yōu)于傳統(tǒng)板書(shū)，則應(yīng)采取，如效果相當(dāng)，則可以考慮優(yōu)先使用板書(shū)。對(duì)于第二類內(nèi)容，多媒體傳遞信息的效率顯著占優(yōu)，理應(yīng)成為首選，但鑒于學(xué)生筆記方面的困難，教師應(yīng)事先向?qū)W生說(shuō)明，課件上哪些內(nèi)容是需要記錄的，哪些內(nèi)容是供當(dāng)堂閱讀的，對(duì)于那些對(duì)相關(guān)材料感興趣的學(xué)生，則可以授以材料出處，供其課后詳細(xì)了解。第三類內(nèi)容可在多媒體或傳統(tǒng)教學(xué)手段中任選，但在目前多媒體教學(xué)對(duì)課堂照明條件的要求尚未得到改進(jìn)的前提下，可以考慮更多地選用傳統(tǒng)教學(xué)形式，這不僅有利于課堂氛圍的營(yíng)造，同時(shí)也有利于教師在授課進(jìn)程中臨時(shí)摻入稍縱即逝的靈感。

2.3按照實(shí)際情況靈活調(diào)節(jié)課時(shí)比例

在教學(xué)中，鼓勵(lì)多媒體教學(xué)手段的使用并不等同于追求徹底的“多媒體化”。多媒體教學(xué)形式和傳統(tǒng)教學(xué)形式之間的比例關(guān)系，不宜作簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)，無(wú)論是從教學(xué)管理的規(guī)制方面，還是教師本人對(duì)教學(xué)手段的選用方面，都是如此。高校教師的授課習(xí)慣、授課風(fēng)格、計(jì)算機(jī)水平等方面都存在較大個(gè)體差異，其教學(xué)手段的選擇偏好應(yīng)得到尊重。就多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的比例關(guān)系而言，至少存在以下影響因素：首先，個(gè)體之間的差異可能導(dǎo)致教授同一課程的兩個(gè)教師之間，一個(gè)較多地選用多媒體形式，另一個(gè)則偏重傳統(tǒng)形式，對(duì)于此類現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)視為正常，而不必強(qiáng)求一致。其次，同一教師，對(duì)多媒體技術(shù)的熟悉程度和應(yīng)用能力，也存在著與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)象。大學(xué)教師由于其教學(xué)和科研方面的需要，常常會(huì)接觸到各類工具軟件，如SPSS、MATLAB、EXCEL、PHOTOSHOP、GIS等，在掌握和使用這些工具的過(guò)程中，其計(jì)算機(jī)操作水平漸趨熟練，對(duì)于多媒體設(shè)備的使用和多媒體課件的制作，都有明顯促進(jìn)作用。這種技能方面的進(jìn)步，通常會(huì)導(dǎo)致其使用多媒體教學(xué)形式的課時(shí)比率上升，因此，長(zhǎng)期來(lái)看，同一個(gè)教師在多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)形式的選用比例上，并非一成不變，對(duì)于這一變化，應(yīng)該順其自然，而非作出硬性規(guī)定。第三，在熟練掌握多媒體課件制作技術(shù)和多媒體設(shè)備使用技能的前提下，教師也有可能因其教學(xué)中的摸索，有意識(shí)地調(diào)整多媒體教學(xué)形式與傳統(tǒng)教學(xué)形式的比例。這一自主調(diào)節(jié)，通常與多媒體技術(shù)掌握程度無(wú)關(guān)，而是出于優(yōu)化教學(xué)效果的目的，對(duì)此應(yīng)持歡迎態(tài)度。

2.4加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、改進(jìn)及維護(hù)

如前文所述，教室的布局和多媒體設(shè)施的特性，對(duì)于多媒體教學(xué)形式的開(kāi)展及教學(xué)效果的達(dá)成有較大影響，因此，為改進(jìn)多媒體教學(xué)的效果，有必要對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、改進(jìn)和維護(hù)加以關(guān)注，我們對(duì)此方面有如下建議：1）對(duì)于那些講臺(tái)和多媒體控制臺(tái)相分離的多媒體教室加以改造，使之合一，以便消除因多媒體控制臺(tái)偏居一隅而造成的師生交流障礙。2）投影屏幕和黑板的布局，以前文所述的第三種形式（即投影屏幕居于黑板一側(cè)）為最佳，對(duì)傳統(tǒng)教室進(jìn)行多媒體改造時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮使用這一形式；對(duì)于那些目前為第二種形式（即投影屏幕居于黑板中央）布局的教室，應(yīng)逐步加以改造，使之成為第三種形式。3）今后建設(shè)新的多媒體教室或?qū)ΜF(xiàn)有多媒體教室投影設(shè)備進(jìn)行更新時(shí)，可以考慮嘗試以大屏幕平板彩電替代現(xiàn)有投影系統(tǒng)。以平板彩電作為課件的輸出設(shè)備，可以在正常的照明條件下開(kāi)展多媒體教學(xué)，從而消除多媒體教學(xué)形式對(duì)昏暗的照明條件的需求，使教室回復(fù)到窗明幾凈的教學(xué)氛圍中。目前大屏幕平板彩電的價(jià)格略顯昂貴；但是，由于彩電的使用壽命遠(yuǎn)高于投影儀，其長(zhǎng)期使用成本則大致與投影儀相當(dāng)。隨著大屏幕平板彩電的普及，在未來(lái)若干年中，其價(jià)格應(yīng)該會(huì)有較大幅度的下降，可以考慮逐步替換現(xiàn)有投影系統(tǒng)。

3總結(jié)與展望

篇4

[關(guān)鍵詞] 中專教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

中所周知，多媒體技術(shù)是一種把超文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等存儲(chǔ)信息的多種媒體有效地糅合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制應(yīng)用的技術(shù)。多媒體教學(xué)方法是指合理利用軟硬件設(shè)備，結(jié)合各種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽(tīng)效果的一種教學(xué)方法。由于它優(yōu)化了實(shí)際教學(xué)過(guò)程，濃縮了純理論教學(xué)內(nèi)容，再輔以真切的視聽(tīng)內(nèi)容，必將引發(fā)現(xiàn)代教學(xué)方法的變革，進(jìn)而推進(jìn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。而在中專學(xué)校中，如何合理利用這一先進(jìn)的教學(xué)理念及技術(shù)，值得研究?，F(xiàn)就根據(jù)我多年從事中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐，在此談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在中專學(xué)校教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)、該如何應(yīng)用及應(yīng)注意那些問(wèn)題。

一、多媒體技術(shù)在中專教學(xué)中優(yōu)缺點(diǎn)

1.現(xiàn)代多媒體技術(shù)之所以發(fā)展迅猛，它固然有著不可替代的優(yōu)勢(shì)

首先，它可以促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，有利于教學(xué)內(nèi)容的快速更新。

為適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的步伐，貫徹現(xiàn)代教學(xué)方式方法的新思想新趨向，就必須改革舊的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，以新觀念、新內(nèi)容、新方法、新手段來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。有了現(xiàn)代多媒體技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應(yīng)運(yùn)而生。這是我們進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)用研究的理論基礎(chǔ)和主要途徑，是進(jìn)行教學(xué)改革的新的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口。

在日常教學(xué)中，單單憑教材中內(nèi)容在一定程度上已不能滿足現(xiàn)代中專教學(xué)的需要，就必須結(jié)合信息化社會(huì)的各種需求信息或未來(lái)幾年的發(fā)展趨向，隨時(shí)修改及制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)方法中相對(duì)穩(wěn)定的教材與不斷更新的知識(shí)之間存在矛盾，用集體智慧制作教學(xué)課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠解決這個(gè)矛盾。利用優(yōu)質(zhì)課件借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、延伸教學(xué)空間，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

其次，它可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，最大限度地拓寬老師教學(xué)的空間。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、VFP等課程教學(xué)中，單純地靠老師在課堂上講解，是不能完成教學(xué)目標(biāo)的。這樣學(xué)生還必須在機(jī)房重新學(xué)習(xí)一便，才能夠掌握一定的操作技能。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)直接進(jìn)行講解，可大大地節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)吸收消化的周期，直接進(jìn)入實(shí)操階段，往往可以達(dá)到事半功倍的效果，并可以深入地探討并延伸計(jì)算機(jī)課程操作的知識(shí)點(diǎn)。

而老師也可以在講教材中的知識(shí)點(diǎn)傳授成功之后，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，及目前的社會(huì)就業(yè)環(huán)境和學(xué)生的就業(yè)方向，有針對(duì)性地適當(dāng)拓寬教學(xué)內(nèi)容，使得中專教學(xué)社會(huì)化，提前培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能。采用這樣一種非結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方法，一方面促進(jìn)了老師教學(xué)的積極性和創(chuàng)新性，另一方面拓寬了老師教學(xué)的思想空間，形成一個(gè)可持續(xù)的良性循環(huán)。

再次，有利于學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

目前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，學(xué)生要想在社會(huì)立足，必須得掌握一種或多種技能。這就要求學(xué)生在學(xué)校期間必須認(rèn)真地加倍努力學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的引入，在一定程度上起到了催化劑的作用。學(xué)生課堂上殺了瞌睡、少開(kāi)了小差，課堂積極性高、氣氛活躍，非常有助于學(xué)生對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)的存儲(chǔ)記憶。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的對(duì)象就是學(xué)生，從一定程度上，促進(jìn)了學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率，有利于知識(shí)的豐富累積。

2.在實(shí)際運(yùn)用中，多媒體教學(xué)也存在著諸多缺陷

第一，多媒體教學(xué)容易改變老師的主導(dǎo)地位。絢麗而簡(jiǎn)約的多媒體課件固然可取得非常好的課堂教學(xué)效果，但它很容易誤導(dǎo)學(xué)生的注意力集中在多媒體上，而完全忽略了老師的講解。也就是說(shuō)完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)思路，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)是有缺陷的、不全面的，與培養(yǎng)能力全面的學(xué)生目標(biāo)是不匹配的。最終結(jié)果是本末倒置，得不償失。

第二，多媒體技術(shù)在改變老師主體地位的同時(shí)，也造成了師生溝通機(jī)會(huì)減少。學(xué)生的注意力往往集中在多媒體上，忽略了和老師的溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中從而喪失了老師由簡(jiǎn)到繁、由抽象到具體的、由淺入深的邏輯思維過(guò)程，使得最后在大腦中形成了一堆亂麻，知識(shí)點(diǎn)是散亂的，缺乏系統(tǒng)性和完整性。

第三，多媒體技術(shù)體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容豐富、形象、生動(dòng)，學(xué)生的注意力往往就集中在生動(dòng)的畫(huà)面了，而忽視了實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。這樣，就使得學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中接受的知識(shí)是不系統(tǒng)、不完整的。

二、中專教學(xué)中該如何應(yīng)用多媒體技術(shù)

結(jié)合以上討論的多媒體技術(shù)在中專教學(xué)重的利與弊，如何合理地使用多媒體技術(shù)，在實(shí)際校學(xué)中就顯得尤為重要。因而要使多媒體技術(shù)在中專教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，真正發(fā)揮其輔助教育的優(yōu)勢(shì)，就得考慮學(xué)校軟硬件環(huán)境、多媒體制作使用理論技術(shù)、多媒體融入傳統(tǒng)教學(xué)思想中等幾個(gè)方面。

1．結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)水平，合理規(guī)劃學(xué)校的多媒體教學(xué)軟硬件資源

實(shí)事求是地分析。充分考慮學(xué)校專業(yè)設(shè)置的目的、畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)方向、所需要的崗位技能需求等情況，還要結(jié)合在校學(xué)生及未來(lái)五到十年的招生目標(biāo)，量化多媒體設(shè)備數(shù)量及質(zhì)量，由此配備合理的多媒體教學(xué)設(shè)備及硬件資源。例如裝修幾個(gè)多媒體教室、每個(gè)教室可以容納多少學(xué)生、使用年限多少等等。

合情合理的規(guī)劃。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的軟硬件配備，應(yīng)根據(jù)中專學(xué)校區(qū)別于其他高等院校的實(shí)際情況，每學(xué)期多媒體教室的使用情況要詳細(xì)排列，以免造成資源浪費(fèi)。何種專業(yè)、何種課程需要用多媒體教室，也要合理的分配。還要定期進(jìn)行檢查維護(hù)，對(duì)短期使用規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。

多媒體的功能多樣性。不僅要具備投影、視聽(tīng)、教學(xué)平臺(tái)控制，還要和外網(wǎng)或校園網(wǎng)接入，以免實(shí)際課堂教學(xué)中充分條用視頻、資料等教學(xué)資源。

2．開(kāi)展多媒體技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，提升老師多媒體課件制作水平

有了軟硬件的環(huán)境支持，沒(méi)有優(yōu)秀的教學(xué)多媒體課件，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也就蕩然無(wú)存。為更好地適應(yīng)現(xiàn)代多媒體教學(xué)的潮流發(fā)展，就必要要求老師多多學(xué)習(xí)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)。

因此，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，每年或定期組織全體老師參加各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)培訓(xùn)，掌握計(jì)算機(jī)使用的多種技能。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，適時(shí)更新升級(jí)學(xué)校計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，提供制作多媒體課件的基礎(chǔ)環(huán)境。

3.合理設(shè)計(jì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的比例，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師依靠課本及黑板來(lái)顯示各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，隨著老師的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，也很好地引導(dǎo)了學(xué)生的思維方向。此時(shí)，輔以多媒體動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音的演示，再加上老師深入淺出的生動(dòng)講述，相信學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地在接受各種知識(shí)。

達(dá)到此種效果，就必須要求老師以結(jié)構(gòu)化的方式方法合理設(shè)計(jì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的課程比例，有邏輯地、有聯(lián)系地逐層逐塊地分解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，使用不同的教學(xué)方法和不同的實(shí)踐練習(xí)、考試及評(píng)價(jià)反饋，有效地形成學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的思維方向。這樣才能使采用多媒體技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)方法發(fā)揮最大的作用。

綜上所述，無(wú)論哪種多媒體技術(shù)應(yīng)用方式，都離不開(kāi)學(xué)校的中長(zhǎng)期教學(xué)規(guī)劃目標(biāo)、老師和學(xué)生雙方的通力配合以及對(duì)現(xiàn)代信息化社會(huì)的感知。對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用，尤其是在中專教學(xué)中合理使用，對(duì)中專學(xué)生來(lái)說(shuō)有著較為深遠(yuǎn)的影響。我們?cè)诶硇允褂玫耐瑫r(shí)，要一定加大對(duì)多媒體教學(xué)的探討力度，使得它在中專學(xué)校中發(fā)揮所長(zhǎng)，使學(xué)生最大限度地收獲知識(shí)及實(shí)際能力。

三、中專教學(xué)中使用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的其它問(wèn)題

1.學(xué)校應(yīng)確立多媒體技術(shù)教學(xué)的規(guī)模化程度，及相應(yīng)的使用標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)一些相關(guān)的規(guī)章制度。比如，什么專業(yè)可以使用多媒體教學(xué)，何種課程每學(xué)期安排多少多媒體課堂教學(xué)，多媒體課件中使用的動(dòng)畫(huà)、音頻比例等等，都應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)定，不能放任自流、濫用。

2.針對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)規(guī)定好知識(shí)點(diǎn)顯示的比例標(biāo)準(zhǔn)。不能完全依靠各種動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等方式進(jìn)行教學(xué)，例如《VFP數(shù)據(jù)庫(kù)》課程，規(guī)定好每章節(jié)多媒體課件只能演示一次視頻教學(xué)，并安排在講授完課本知識(shí)后。

3.多媒體教學(xué)課件還應(yīng)顯示統(tǒng)一介面，設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)一的模板，進(jìn)而可以展示一個(gè)學(xué)校良好的教學(xué)文化，形成一個(gè)規(guī)范化、現(xiàn)代化的教學(xué)氛圍。例如，PPT幻燈片，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)廣泛征求意見(jiàn)，修訂并一個(gè)教學(xué)模板，背景圖片選用學(xué)校標(biāo)志性建筑，頁(yè)眉頁(yè)腳選用學(xué)校宣傳語(yǔ)等等。

4.多媒體教學(xué)要讓學(xué)生參與課程互動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。中專學(xué)校不同于其他高等院校，有初起專、高起專、高起本等招生方式，學(xué)生的起步是不一樣，但是目標(biāo)是一樣的，就是畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)充當(dāng)社會(huì)工作者角色。這就必須培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的有用之才。

四、結(jié)論

綜上所述，多媒體技術(shù)在中專教學(xué)中有著舉足輕重的作用。雖然它有很多優(yōu)勢(shì)，但也應(yīng)合理使用，盡量避免過(guò)度地依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，基礎(chǔ)理論課還要依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法，技能課程可以適當(dāng)?shù)夭捎?。在面?duì)并合理處理它所帶來(lái)的負(fù)面影響的同時(shí)，還要處理好老師、學(xué)生、多媒體三者之間的關(guān)系、傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法之間的關(guān)系等。這就要求老師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，還要密切關(guān)注現(xiàn)代教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)，用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)多媒體教學(xué)工作實(shí)踐，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)合格的社會(huì)新生力量打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[6] 張仙偉.淺談如何合理使用多媒體教學(xué).中國(guó)科技信息，2009（24）

篇5

關(guān)鍵詞: 多媒體教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)弊端

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)顯示出來(lái)的特性越來(lái)越突出,強(qiáng)大的自動(dòng)化特征和人工智能,豐富多彩的界面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),均使計(jì)算機(jī)成為重要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),簡(jiǎn)稱多媒體,是利用計(jì)算機(jī)綜合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、等多種媒體信息,并在他們之間建立邏輯連接,集成一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)的技術(shù)。

目前,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各種場(chǎng)合,包括演講、報(bào)告、教學(xué)、新聞等,以其突出的特點(diǎn)迅速普及開(kāi)來(lái),給現(xiàn)代教育補(bǔ)充了新鮮的血液,也給傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來(lái)了不小的沖擊,不少學(xué)校開(kāi)始更加關(guān)注計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的應(yīng)用,然而,多媒體并不是萬(wàn)金油,它的優(yōu)點(diǎn)很多,缺點(diǎn)也不少,并不能夠完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)體會(huì),現(xiàn)從以下幾方面比較多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與弊端。

1.教育資本的投入方面

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要集中在板書(shū)、圖表及標(biāo)本,能夠利用較少的投入實(shí)現(xiàn)較大的效果。多媒體教學(xué)需要借助更多的器械才能夠展現(xiàn)出其特點(diǎn),一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室,需要配備的物件包括電子計(jì)算機(jī)、投影儀、幕布、音響系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等,投入相對(duì)較多,尤其是投影儀,它的價(jià)格昂貴,在不少教育資源缺乏的地方是很難達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)的。

2.硬件系統(tǒng)的維護(hù)方面

傳統(tǒng)的器械維護(hù)簡(jiǎn)單,耗材主要集中在粉筆,價(jià)格低,操作簡(jiǎn)單,圖表和標(biāo)本更是能夠反復(fù)利用,從而節(jié)省了大量的資源;多媒體的硬件系統(tǒng)較多,價(jià)格昂貴,容易耗損,如果不能夠合理使用,就是一筆較大的投入。例如:計(jì)算機(jī)同大多數(shù)電器一樣,有使用年限,隨著時(shí)間的推移,很多部件都在老化,甚至是損壞,其大部分配件的使用年限僅僅只有幾年,有的甚至只有幾個(gè)月,像光驅(qū)、鼠標(biāo)、鍵盤(pán)這些使用頻繁的設(shè)備,這些后期的投入是不小的負(fù)擔(dān)。另外,投影儀也是耗損大戶。

3.教學(xué)準(zhǔn)備方面

教案的準(zhǔn)備是每一位教師備課必不可少的內(nèi)容,傳統(tǒng)教學(xué)中教師都是寫(xiě)在紙張上,工作量相對(duì)較大,且教案的修改更是一項(xiàng)繁重的工作,往往一處需要修改時(shí),整個(gè)教案都需要重新書(shū)寫(xiě)。而利用多媒體技術(shù)后,教案的書(shū)寫(xiě)和維護(hù)更加輕松,可利用打印機(jī)進(jìn)行教案的打印,從而使教案看起來(lái)更加整潔,容易辨認(rèn),計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存技術(shù)也更有利于教案的修改,少量的改動(dòng)不會(huì)影響到整個(gè)教案。

4.教學(xué)效果方面

傳統(tǒng)教學(xué)方法傳承千年,有著不可取代的地位,無(wú)論是板書(shū)還是圖表,都能夠傳遞大量的信息,然而在某些方面依然存在著不足,特別是在形態(tài)教學(xué)方面,表現(xiàn)力不足。在這方面,多媒體教學(xué)就有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),利用動(dòng)畫(huà)、圖像、視頻、聲音能夠更加直觀地表現(xiàn)出來(lái)。例如:在解剖寄生蟲(chóng)教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能夠借助標(biāo)本和圖表來(lái)展示,而采用多媒體教學(xué)則可以借助電子計(jì)算機(jī),充分地利用圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等。

5.健康問(wèn)題方面

傳統(tǒng)教學(xué)主要面臨的問(wèn)題是關(guān)于粉塵的問(wèn)題,粉筆書(shū)寫(xiě)和擦黑板時(shí)都會(huì)漂浮大量的粉塵,嚴(yán)重污染教室環(huán)境,對(duì)教師和學(xué)生的健康存在潛在的影響,雖然新的無(wú)塵粉筆有所改善,但是效果依然不理想。如果改用電子黑板,雖然能夠徹底避免粉塵問(wèn)題,但要加大硬件投入和后期維護(hù)資本。多媒體雖然沒(méi)有粉塵的污染,但是增加了很多新的問(wèn)題,因?yàn)殡娖鞯氖褂脦?lái)了新的污染,如光污染、聲音污染、輻射污染,這些都對(duì)教師和學(xué)生的健康不利。

6.媒體掌握方面

傳統(tǒng)媒體使用簡(jiǎn)單,容易掌握,上手快;而新的多媒體技術(shù)則要求教師不但要掌握相當(dāng)?shù)碾娔X技術(shù),而且要學(xué)會(huì)一些基本軟件的使用,如常見(jiàn)的幻燈制作軟件、文字排版軟件等。這些專業(yè)軟件雖然不斷優(yōu)化,盡可能讓人更容易使用,但是畢竟需要一段時(shí)間的學(xué)習(xí),有的還需要系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),這對(duì)于年輕教師可能沒(méi)什么大問(wèn)題,但對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)電腦的高年資教師,則是一個(gè)相當(dāng)大的難題。為了更好地使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),教師不僅要學(xué)習(xí)電腦基本技術(shù),而且要學(xué)習(xí)多媒體軟件制作技術(shù),這對(duì)于很多高年資的教師都是一個(gè)難題。

7.遠(yuǎn)程教學(xué)方面

隨著生活節(jié)奏的加快,傳統(tǒng)的教育手段越來(lái)越難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的生活,工作與學(xué)習(xí)間的矛盾也表現(xiàn)得尤為突出。為了更好地工作,教師需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步,而系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)必然會(huì)耽誤到正常的工作,傳統(tǒng)的教學(xué)只能通過(guò)函授來(lái)解決,但函授根本不能滿足人們的要求,但通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)則能遠(yuǎn)程傳遞文本、圖片、聲音、錄像等。目前社會(huì)上很多職業(yè)技能的培訓(xùn)和輔導(dǎo),大部分都是通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)現(xiàn)的,而這都是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

8.資源共享方面

傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)資源共享,缺少交流,很多好的方法難以傳遞,且年資高教師在教學(xué)過(guò)程中的心得、體會(huì)也很難傳授給那些迫切需要成長(zhǎng)的年輕教師。但隨著通訊行業(yè)的不斷發(fā)展,人與人的交流變得越來(lái)越容易,網(wǎng)絡(luò)的普及也在拉近人們之間的距離。這方便了現(xiàn)代媒體教學(xué)的資源共享與交流,而且精品課程網(wǎng)站的建立可以讓更多的教師學(xué)習(xí)和使用一些效果突出、制作精美的教學(xué)課件。

從以上比較我們可以看出,傳統(tǒng)教學(xué)雖然有很大的缺點(diǎn),但是依然有它存在的價(jià)值,而多媒體在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)也依然存在問(wèn)題,如何合理地分配使用,給教學(xué)帶來(lái)更大更好的效果,是我們現(xiàn)在面臨的問(wèn)題。如何在投入、維護(hù)和操作方面做得更好,也是多媒體技術(shù)發(fā)展迫切需要解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

[1]李堯斌,楊應(yīng)迪.淺析多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn).科技信息.2008,19:10.

篇6

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械制圖》課程教學(xué) 教學(xué)手段 合理有效應(yīng)用

興趣是探究一切事物的動(dòng)力。要學(xué)好一門(mén)課程，首先要對(duì)它感興趣，興趣高，則求知欲望大，教學(xué)效果就好；興趣低，則學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，教學(xué)效果就會(huì)削弱。要想讓學(xué)生學(xué)好《機(jī)械制圖》這門(mén)課，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。如何讓學(xué)生感興趣？這就需要教師在教學(xué)手段上多花時(shí)間。我結(jié)合在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)

在各個(gè)高校中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較一致，主要是教師在課堂上通過(guò)黑板畫(huà)圖，并配合掛圖示例、模型展示來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種方法存在以下缺點(diǎn)。

（1）黑板畫(huà)圖講解速度慢，效率低。由于黑板的限制，在課堂上要不斷進(jìn)行實(shí)時(shí)畫(huà)圖，單是畫(huà)出所需例圖就占用了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，同時(shí)由于要嚴(yán)格保證圖線的位置關(guān)系，對(duì)教師的黑板繪圖能力要求比較高，整體上講解例圖數(shù)量少，教師的勞動(dòng)量大，教學(xué)效率低。

（2）掛圖制作麻煩，不便于更新。在課堂教學(xué)中，有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間，直接采用掛圖示例。但是為方便課堂演示，掛圖需要制作成大幅面，且不易損壞的圖面。制作相對(duì)比較困難，一般采用向?qū)I(yè)出版者購(gòu)買(mǎi)的方式來(lái)獲取掛圖，掛圖更新緩慢，其內(nèi)容等符合任課老師實(shí)際教學(xué)思路需要的更是難以尋找，不便于與課堂實(shí)際教學(xué)同步。

（3）模型種類與數(shù)量普遍較少，不能滿足教學(xué)實(shí)際需要。在課堂教學(xué)中，針對(duì)一些比較典型的立體，往往通過(guò)展示模型來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的理解能力。這些木制或金屬模型，大多由于演示的需要，體積相對(duì)較大，教師上課能夠攜帶的數(shù)量受到很大限制。同時(shí)由于制造的問(wèn)題，價(jià)格較高，易損壞，更新困難，使得一般院校的現(xiàn)有模型與實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們可以體會(huì)到：傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖有弊端，但也不可完全排斥。因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的講解是必不可少的。圖板教學(xué)雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但學(xué)生在觀察教師作圖的過(guò)程，有足夠的時(shí)間來(lái)思考，能跟上教師的節(jié)奏。所以它能起到必要的示范作用。

二、多種教學(xué)手段在課程教學(xué)中的合理有效應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)被引入了課堂，《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)變得更加豐富多彩。

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）圖形直觀、準(zhǔn)確，具有模擬仿真和動(dòng)畫(huà)演示的功能。采用多媒體教學(xué)，使空間概念變得直觀具體，親近真實(shí)，使教學(xué)變得形象生動(dòng)，妙趣橫生。例如組合體的空間形狀、裝配體的裝配過(guò)程等都可在多媒體課件中通過(guò)模擬仿真和動(dòng)畫(huà)演示表示出來(lái)，讓學(xué)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）課件信息量大，調(diào)用圖形方便、快捷。在課件中可以體現(xiàn)各種圖形的空間形狀、作圖步驟等，而學(xué)生都是剛剛進(jìn)入該課程的學(xué)習(xí)，加之剛從中學(xué)邁入大學(xué)，還不能很好地適應(yīng)大學(xué)教學(xué)的方式，通過(guò)多媒體教學(xué)可以快速展示圖形和教學(xué)內(nèi)容，提高上課的效率，使學(xué)生接受的信息量增大。

（3）采用多種技術(shù)量身定制課件，充實(shí)課堂內(nèi)容。用來(lái)制作課件的軟件種類繁多，功能也越來(lái)越強(qiáng)大。課件所需的資源文件，教師除了可以自己親自制作之外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便地獲取到更多優(yōu)秀的影音視頻、Flas、圖片和文字，等等。根據(jù)自身的講課思路，將這些資源進(jìn)行合理的編排，有機(jī)地組合在一起，根據(jù)需要隨時(shí)更改其內(nèi)容，量身定制適合自己的課件，將使教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩。

（4）將UG、PRO/E、Solidworks等三維軟件適時(shí)引入課堂，提高學(xué)生的空間想象力?？臻g想象力的培養(yǎng)是《機(jī)械制圖》課程的重要內(nèi)容之一，最主要方法就是讓學(xué)生更多地將圖、物相結(jié)合，并反復(fù)聯(lián)系。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)不同的例圖，實(shí)時(shí)用三維軟件建立起對(duì)應(yīng)的實(shí)物，并根據(jù)需要實(shí)時(shí)旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、剖切、裝配等，不僅能使圖、物得到實(shí)時(shí)對(duì)照，擺脫實(shí)物模型在尺寸、數(shù)量等方面的限制，而且能使學(xué)生對(duì)于不同類型物體的生成過(guò)程有更詳細(xì)的了解，增強(qiáng)看圖思物的能力。同時(shí)教師可以利用這些三維軟件在課堂上演示實(shí)體的生成、轉(zhuǎn)換，增加學(xué)生的興趣。例如，在PRO／E中，由三維零件圖可直接生成三視圖。在調(diào)節(jié)三視圖時(shí)，當(dāng)移動(dòng)主視圖時(shí)，其他兩視圖一起相應(yīng)地移動(dòng)，而移動(dòng)其他兩視圖時(shí)，俯視圖只能相對(duì)于主視圖上下移動(dòng)，左視圖只能相對(duì)于主視圖左右移動(dòng)。這很直觀地向?qū)W生深化了視圖的形成規(guī)律，以及對(duì)主俯視圖“長(zhǎng)對(duì)正”、主左視圖“高平齊”、俯左視圖“寬相等”的投影規(guī)律的理解。隨著機(jī)械領(lǐng)域和國(guó)際接軌力度的增強(qiáng)，越來(lái)越多的國(guó)外的圖紙進(jìn)入我們的視野。由于國(guó)內(nèi)通常采用的是第一角視圖，因此我們對(duì)于國(guó)外的第三角視圖很不習(xí)慣。在課堂教學(xué)中向?qū)W生提供第三角視圖的特點(diǎn)和識(shí)讀方法，對(duì)原有的教學(xué)手段和教具必須進(jìn)行修改或轉(zhuǎn)換，工作量很大，而且效果不佳。PRO／E軟件提供了多種視角視圖，我們可以直接對(duì)視圖視角進(jìn)行任意轉(zhuǎn)化，直觀而有富于對(duì)比的視圖對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和識(shí)讀第三角投影圖紙顯然是不可或缺的幫手。

2.多媒體教學(xué)在該課程中的主要缺點(diǎn)

（1）容易造成學(xué)生眼高手低的現(xiàn)象。通過(guò)多媒體展示各種實(shí)物和作圖過(guò)程，讓學(xué)生只停留在看的過(guò)程中，容易使學(xué)生產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容很容易掌握的錯(cuò)覺(jué)，而不愿去多做多想。

（2）容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞和大腦疲勞。在多媒體教室上課，通過(guò)投影儀投影，一般要求教室光線比較暗，而上課的信息量大，學(xué)生不能很好地跟著老師的節(jié)奏，效果不是很好。

三、結(jié)語(yǔ)

在《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)中，我們可以將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，用多媒體講解教學(xué)內(nèi)容，用板書(shū)展示作圖過(guò)程，對(duì)重難點(diǎn)要單獨(dú)列出來(lái)講解，指導(dǎo)學(xué)生自己制作模型，并合理布置作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要安排足夠的習(xí)題課，和學(xué)生互動(dòng)，對(duì)空間想象能力較弱的學(xué)生應(yīng)單獨(dú)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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    【論文摘要】教育技術(shù)中心是學(xué)校教育技術(shù)的專職機(jī)構(gòu)，理應(yīng)是教育技術(shù)開(kāi)發(fā)與研究的先行者，是一線教師掌握并能在實(shí)際中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的領(lǐng)路人，也從技術(shù)上保障了學(xué)校大規(guī)模的開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué);本文從三個(gè)方面討論了高校中教育技術(shù)中心的職能和作用。

    在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異發(fā)展的時(shí)代，教育也必然會(huì)發(fā)生了巨大的變化。對(duì)以往的教育模式進(jìn)行了宣戰(zhàn)。而首先接受這個(gè)任務(wù)的就是教育技術(shù)中心的同志們。我國(guó)部分高校于20世紀(jì)70年代開(kāi)展了電化教育。這是由于多媒體音像設(shè)備的出現(xiàn)、普及，同時(shí)也為傳統(tǒng)的教學(xué)模式、手段注人了新的活力。全國(guó)各高等院校校，甚至有條件的中小學(xué)，都先后成立了電化教學(xué)中心，以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。電化教育中心為充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段、提高教學(xué)效率做出了巨大的貢獻(xiàn)。但由于現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等的快速進(jìn)步，并在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，則改變了電化教學(xué)的含義。根據(jù)這一變化，國(guó)家教委規(guī)定:將電化教學(xué)中心更名為教育技術(shù)中心。據(jù)目前教育技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r看，高校教育技術(shù)中心主要有以下三方面的職能:

    一、培訓(xùn)一線教師學(xué)習(xí)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并開(kāi)展教育技術(shù)學(xué)術(shù)研究

    現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很大程度上擴(kuò)展了教學(xué)的形式、手段。教育技術(shù)中心作為學(xué)校專職機(jī)構(gòu)，它擁有教育技術(shù)的專業(yè)人才，并配有專門(mén)的軟、硬件設(shè)施，多年來(lái)積累了電化教育方面的豐厚經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，更能夠及時(shí)及時(shí)消化和引進(jìn)新的知識(shí)和技術(shù)、了解教育技術(shù)的發(fā)展，并在學(xué)校的教學(xué)中應(yīng)用、試行研究成果，培訓(xùn)一線教師，使其能夠掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

    二、圍繞教學(xué)大綱，完善新一代電教教材的配套建設(shè)

    計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)轟轟烈烈走上了教學(xué)舞臺(tái)。這是一種新的教學(xué)模式，肯定具有廣闊的前途和旺盛的生命力。教育技術(shù)中心就承擔(dān)著錄像、多媒體課件的制作、幻燈等任務(wù)。然而，伴隨多媒體教學(xué)、教室設(shè)施、校園網(wǎng)的完善，在電教教材中的占有比重最大的是多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件。所以，其制作的任務(wù)也將很繁重。對(duì)于這個(gè)任務(wù)教育技術(shù)中心自然應(yīng)當(dāng)主要力量。而每門(mén)課程都有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，僅由教育技術(shù)中心來(lái)制作是不能更好地滿足教學(xué)需要的。課件有兩種形式:一種是輔教型，一種是輔學(xué)型。輔教型課件即所謂電子教案。課上需要時(shí)即調(diào)出來(lái)展示。其優(yōu)點(diǎn)是:制作周期短，比較簡(jiǎn)單，主要配合教師在上課時(shí)使用;缺點(diǎn)是:交互性差，學(xué)生興趣不高，很難集中學(xué)生的注意力。而輔學(xué)型課件就要提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是撰寫(xiě)出文字腳本，然后精心安排其教學(xué)內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)并配以解說(shuō)。其優(yōu)點(diǎn)是:具有較強(qiáng)的交互性;學(xué)生情緒高，效果好;其缺點(diǎn)是:制作比較復(fù)雜，周期較長(zhǎng)?；谝陨蟽煞N課件的優(yōu)缺點(diǎn)，輔教型課件應(yīng)當(dāng)由施教的教師自身來(lái)完成制作。因?yàn)楸救俗钋宄n堂上每個(gè)環(huán)節(jié)用什么媒體，才能以達(dá)到自己理想的教學(xué)效果，況且制作也不需要什么復(fù)雜高超的技術(shù)。而輔學(xué)型課件就適合于教育技術(shù)中心來(lái)制作，因?yàn)槠湎鄬?duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，涉及到的媒體種類太多。目前大量輔學(xué)型課件運(yùn)行在校園網(wǎng)上并發(fā)揮著它重要的作用，因此，為了滿足網(wǎng)上教學(xué)的需要，教育技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)課件作為重點(diǎn)任務(wù)來(lái)對(duì)待。

    三、推動(dòng)電教教材在教學(xué)中的應(yīng)用，做好教學(xué)保障工作

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)；一體化教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)： G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)的使用越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)的操作技能已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯谋貍浼寄?，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》已經(jīng)成為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，也是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程。增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，提高計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率，是高校教學(xué)急需解決的一個(gè)問(wèn)題，因此，本校致力于加強(qiáng)課程教學(xué)改革，實(shí)行機(jī)房“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)改革，以促進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)與考試的有機(jī)結(jié)合[1]。

1計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式

近十年來(lái)，我校的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程都是采用教師在多媒體教室演示+操作+講解的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式下，教師用計(jì)算機(jī)操作講解，學(xué)生可以通過(guò)大屏幕投影儀清晰的看見(jiàn)演示的全過(guò)程，比較形象、直觀[2]。但是，這種教學(xué)有其弊端：首先，信息量大，學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)比較被動(dòng)；其次，教師講課和學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程是分離的，學(xué)生在老師講授完知識(shí)點(diǎn)后沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，等到上機(jī)練習(xí)時(shí)，相當(dāng)一部分知識(shí)都還給了老師；再次，教師課上講授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，往往會(huì)針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生做，這樣一來(lái)，練習(xí)的內(nèi)容不夠連貫，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠靈活，綜合運(yùn)用能力差，不能將零散的知識(shí)整合起來(lái)，更不能做到對(duì)老師教授的知識(shí)融會(huì)貫通，難以完成一個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目[3]。

2 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的原因

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)顯現(xiàn)出其弊端，同時(shí)，由于近年來(lái)我校的新生在入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力差異較大，有相當(dāng)一部分來(lái)自城市的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作比較熟練，但來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能相對(duì)較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形式，因此，我們必須結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)這門(mén)傳統(tǒng)課程自身的特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)和教課方式等方面進(jìn)行改革，這已經(jīng)在教育界形成共識(shí)，同時(shí)也成為各高效計(jì)算機(jī)教育改革研究的重要議題[4-5]。

3 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)課改革的具體措施

隨著我院辦學(xué)條件的逐步增強(qiáng)，我院機(jī)房條件逐步完善，組建了越來(lái)越多的新機(jī)房以滿足教學(xué)的需要。從2011年起，我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)課》開(kāi)始實(shí)行新的改革方案，由以前的“多媒體上課+機(jī)房上機(jī)”傳統(tǒng)教學(xué)模式變成現(xiàn)在的“教-學(xué)-做” 一體化教學(xué)模式，即理論課與上機(jī)課全部在機(jī)房，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電子教室和多媒體教學(xué)廣播軟件，進(jìn)行屏幕廣播，學(xué)生端即可接收到教師端屏幕廣播的內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)的步驟進(jìn)行了設(shè)置，分為教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)兩部分，表1給出了教師教學(xué)的具體過(guò)程。

表1 《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》一體化教學(xué)過(guò)程

一體化教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、練相結(jié)合的教學(xué)模式，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣。其中，圖1為網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件的教師端。

圖1 網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件教師端

4 機(jī)房一體化教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)

4.1 機(jī)房一體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）機(jī)房一體化教學(xué)，使得教學(xué)過(guò)程更加直觀、生動(dòng)，使得教學(xué)內(nèi)容和操作步驟更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，簡(jiǎn)單易懂。

（2）《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程信息量大，教學(xué)內(nèi)容抽象，更新快，本校機(jī)房安裝了極域電子教室軟件的教師端和學(xué)生端，教師在機(jī)房授課時(shí)結(jié)合相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件和屏幕廣播軟件，通過(guò)屏幕廣播，將抽象的理論和復(fù)雜的界面結(jié)合起來(lái)，直觀的在教授過(guò)程中顯示出來(lái)，大大提高了教學(xué)效率。

（3）機(jī)房一體化教學(xué)模式真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，體現(xiàn)了教與學(xué)的統(tǒng)一，老師在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)列舉的例子，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生可以馬上在自己的機(jī)器上練習(xí)，驗(yàn)證自己的做題思路是否正確，如果正確，學(xué)生會(huì)很有成就感，從而，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生真正成為了課堂的主體[6]。

（4）機(jī)房一體化教學(xué)模式過(guò)程中，教師能更好的組織教學(xué)內(nèi)容，教師可以運(yùn)用各種教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中可以因人而異，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，從而是課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

（5）在機(jī)房教學(xué)一體化模式下，學(xué)生上課可以在學(xué)生端自助簽到考勤，教師上課時(shí)也可以通過(guò)極域電子教室軟件的教室隨時(shí)掌握學(xué)生的上機(jī)練習(xí)情況，同時(shí)也可以控制學(xué)生端電腦，從而做到手把手教學(xué)[7]。

（6）機(jī)房一體化教學(xué)模式下，極域電子教室軟件帶有網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控功能，教師講課的時(shí)候，進(jìn)入屏幕廣播模式，可以限制學(xué)生的操作，這樣一來(lái)，就可以防止學(xué)生做與上課無(wú)關(guān)的事情，如上網(wǎng)、打游戲、看電影等。

4.2 機(jī)房一體化教學(xué)模式的不足

機(jī)房一體化教學(xué)模式的實(shí)行，有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有它的不足，急需我們改進(jìn)。如：

（1）機(jī)房人多，計(jì)算機(jī)和交換機(jī)也多，散發(fā)出大量熱量，同時(shí)，由于機(jī)房通風(fēng)較差，因此，我們要加強(qiáng)機(jī)房的換氣通風(fēng)。

（2）電腦對(duì)學(xué)生身體有輻射，容易使學(xué)生疲勞，同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前對(duì)學(xué)生的眼睛和頸椎也有害，因此，我們要避免學(xué)生多節(jié)課連上。

（3）多媒體教師上課，都是教師面對(duì)學(xué)生，能隨時(shí)了解學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。而機(jī)房上課有別于多媒體教室上課，教師在教師端講課時(shí)候，要多注意學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，加強(qiáng)巡視[8]。

5 教學(xué)效果

機(jī)房一體化教學(xué)模式的實(shí)施，不但提高了我院學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了老師的教學(xué)效率，在教學(xué)過(guò)程中，證明了這種新的教學(xué)措施是切實(shí)可行的，我院學(xué)生的省一級(jí)通過(guò)率均有所提高,其考試通過(guò)率如圖2所示。

圖2 三個(gè)年度的考試通過(guò)率

6 結(jié)論

我校僅是對(duì)《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了初步性的嘗試改革，隨著我院計(jì)算機(jī)學(xué)科技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，我們要利用充分發(fā)揮機(jī)房的作用，對(duì)《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)進(jìn)行更深入的探索和改革。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王曉卉,孫玉林. 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J]. 中國(guó)電子商務(wù),2010(9):210.

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[7]曹維祥,汪虹. 改革《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù),2013(2):314-315.

篇9

英語(yǔ)教學(xué)

教學(xué)模式（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂里，英語(yǔ)教學(xué)以句型操練為主，注重語(yǔ)法講解和語(yǔ)法練習(xí)，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)重點(diǎn)放在課文的內(nèi)容、語(yǔ)法和翻譯為中心的講解上。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)力度不夠，以至于培養(yǎng)出許多“啞巴英語(yǔ)人才”。雖然現(xiàn)在的孩子從小學(xué)開(kāi)始就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是為何花了如此巨大的時(shí)間代價(jià)卻換不來(lái)等值的績(jī)效回報(bào)呢？如今，現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂，為英語(yǔ)教學(xué)注入了活力。（2）現(xiàn)代教學(xué)模式。以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)模式認(rèn)為，教學(xué)必須以學(xué)生為中心，認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”、和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)情境的四大要素。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重需求分析，準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，為學(xué)生更好的均衡發(fā)展提供依據(jù)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具備的全面媒體表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互功能，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走入成熟階段。教學(xué)內(nèi)容（1）聽(tīng)。聽(tīng)力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一語(yǔ)言的關(guān)鍵一環(huán)，在中小學(xué)的考試中英語(yǔ)聽(tīng)力的比重也是不容忽視的。因而受到廣大教師的重視，并為如何更好地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)而孜孜不倦地探索著。隨著越來(lái)越多的外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)站的投入使用，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也成為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要途徑。調(diào)查研究表明，在調(diào)查的學(xué)生中有78.7%的學(xué)生回答更樂(lè)意利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聽(tīng)力，同時(shí)有59.8%的學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力有效，這說(shuō)明學(xué)生普遍偏愛(ài)、歡迎和接受網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力教學(xué)。（2）說(shuō)、讀。說(shuō)讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中又一必須掌握的基本技能，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最基本的要求就是你要會(huì)說(shuō)會(huì)讀，能利用這門(mén)語(yǔ)言去和本族語(yǔ)的人交流。由于采用數(shù)字化音頻技術(shù)，因此聲音清晰，很容易查找或播放某一段對(duì)話或短文。學(xué)生只要點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行跟讀，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的原生態(tài)環(huán)境，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)口語(yǔ)。（3）寫(xiě)。寫(xiě)作作為英語(yǔ)考試中的必考題，向來(lái)就受到廣大教師和學(xué)生的青睞。盡管教學(xué)方法進(jìn)行了多次改革，但是成效并不是特別顯著。多媒體在寫(xiě)作方面也發(fā)揮了不小的作用，它根據(jù)寫(xiě)作要求，先展示學(xué)生范文，讓學(xué)生自己先判斷對(duì)錯(cuò)，并提出修改意見(jiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短討論，再展示經(jīng)過(guò)外籍教師修改好的范文。

教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生做好任務(wù)準(zhǔn)備活動(dòng)之后，開(kāi)始分步驟在課堂內(nèi)外執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等多種形式對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要評(píng)價(jià)小組的合作情況，還應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就下次教學(xué)提出意見(jiàn)和期望。教學(xué)效果每經(jīng)歷一次教學(xué)改革最根本的衡量制度往往是教學(xué)效果，教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也不例外。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，59.3%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有好的效果，40.8%的學(xué)生認(rèn)為教師計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的效果是好的，46.8%的學(xué)生認(rèn)為效果一般?？傮w而言，學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)效果是有幫助的，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師使用教育技術(shù)輔助外語(yǔ)教學(xué)的效果是肯定的。多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于英語(yǔ)思維的發(fā)揮。相關(guān)研究機(jī)構(gòu)證實(shí)，課堂英語(yǔ)教學(xué)材料的類型以音像結(jié)合的為佳，學(xué)生在接受音像結(jié)合的教學(xué)材料中，更傾向于直接構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式、內(nèi)涵與圖像的關(guān)系，縮短心譯過(guò)程，促進(jìn)英語(yǔ)思維。多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)習(xí)效率的提高，多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)課堂教學(xué)能以其隨機(jī)性和多樣性的課堂資源，把語(yǔ)言知識(shí)更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的多個(gè)感官系統(tǒng)，使他們積極參與英語(yǔ)教學(xué)，從而大大提高了學(xué)生在課堂中的效率。優(yōu)勢(shì)（1）課堂信息量增大，課堂效率得以提高。利用多媒體可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，把板書(shū)、各種圖表、動(dòng)畫(huà)等編制在一個(gè)軟件里保存和使用。課堂上，教師只要操作計(jì)算機(jī)就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時(shí)間，把這部分時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固練習(xí)，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。（2）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境。多媒體可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。多媒體教學(xué)的這種直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行多感官的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧。調(diào)查結(jié)果顯示，88.8%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的內(nèi)容能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。（3）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)可以從多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，它可以提供學(xué)生不依賴?yán)蠋熑プ约簩W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以自己控制、自己學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以克服學(xué)生個(gè)體差異帶來(lái)的負(fù)面影響，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在一定程度上來(lái)說(shuō)，這樣滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。調(diào)查顯示，94%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。（4）及時(shí)給予學(xué)生反饋，實(shí)施交互式教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分上，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反饋越是及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)，越有利于學(xué)生強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，以便加強(qiáng)記憶，減少遺忘。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)于及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲得各種答案的做法持肯定的態(tài)度，82.7%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。（5）增強(qiáng)學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，實(shí)施合作式學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)平臺(tái)上，信息可以跨越班級(jí)界限進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)者有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，不同的學(xué)習(xí)者可以對(duì)某種問(wèn)題形成不同的假設(shè)和推論，學(xué)習(xí)者可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相互溝通和交流、相互爭(zhēng)辯和討論，合作完成一定的任務(wù)。調(diào)查結(jié)果顯示，81%的學(xué)生反映網(wǎng)絡(luò)可以增加他們的交流機(jī)會(huì)，有利于他們實(shí)施合作式學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解。缺點(diǎn)（1）課件方面存在不足。有的課件基本上是照搬教材內(nèi)容，沒(méi)有新意，質(zhì)量不高；有的課件是直接從網(wǎng)上下載的，沒(méi)有按照課程的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)；有的課件根本沒(méi)有考慮學(xué)生的因素，沒(méi)有考慮到學(xué)生是否能夠接受。（2）設(shè)備方面的問(wèn)題。多媒體設(shè)備不足是阻礙教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中大展拳腳的一大絆腳石。我國(guó)目前招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是經(jīng)費(fèi)增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校對(duì)硬件設(shè)施的要求。多媒體教室的建設(shè)一直是很多學(xué)校比較滯后的環(huán)節(jié)，無(wú)法滿足多媒體教學(xué)的需求。另外，多媒體教室設(shè)備的更新也無(wú)法及時(shí)完成。還有一些院校由于大量缺乏設(shè)備，只能將多媒體設(shè)施當(dāng)作“點(diǎn)綴”，無(wú)法滿足廣大師生的教學(xué)需求。（3）學(xué)生方面的問(wèn)題。大部分學(xué)生并不適應(yīng)這樣的多媒體教學(xué)方式，他們由于長(zhǎng)期以來(lái)受到填鴨式教學(xué)的影響，對(duì)講授型教學(xué)情有獨(dú)鐘，習(xí)慣于背記式的教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)出不愿意交流、缺乏自我監(jiān)控、自我鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)能力。（4）教師方面的問(wèn)題。技術(shù)是一把雙刃劍，它在帶來(lái)便利的同時(shí)也會(huì)隨之帶來(lái)弊端。多媒體的使用節(jié)省了教師的備課時(shí)間增加了教學(xué)內(nèi)容，但未考慮到學(xué)生是否能夠在同樣多的時(shí)間內(nèi)接受過(guò)量的信息。由于學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)接受并消化所有知識(shí)，導(dǎo)致他們不知所措、產(chǎn)生了焦慮感，反而影響了學(xué)習(xí)的積極性。過(guò)分強(qiáng)調(diào)信息量，就很有可能把原來(lái)的“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”，不利于師生教學(xué)情感的交流。應(yīng)對(duì)措施（1）學(xué)生方面。從學(xué)習(xí)論的觀點(diǎn)看，教育信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)科技建構(gòu)了情景認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變著學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式，改變著學(xué)習(xí)的過(guò)程和模式，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展在這一領(lǐng)域中的多元化和多樣化研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、拋錨學(xué)習(xí)、分布式學(xué)習(xí)、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。加強(qiáng)“機(jī)器輔助”加“面對(duì)面的交流”的混合式學(xué)習(xí)模式的研究。多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，它要求學(xué)生增強(qiáng)主體意識(shí)，積極主動(dòng)地收集英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，憑借多媒體優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力，從而達(dá)到多媒體英語(yǔ)教學(xué)的最佳效果。（2）教師方面。多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式的更好貫徹，不僅要求英語(yǔ)老師擁有嫻熟的專業(yè)知識(shí)和較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，了解多媒體英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)及實(shí)施方法，同時(shí)還要求教師從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體英語(yǔ)教學(xué)的必要性和重要性，指導(dǎo)學(xué)生正確使用媒體和網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息進(jìn)行搜索、篩選和總結(jié)，做到去偽存真、去其糟粕取其精華，充分發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的潛能，使他們高效、自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。調(diào)查結(jié)果顯示，38.6%的學(xué)生希望老師推薦網(wǎng)絡(luò)資源。教師在新的教學(xué)模式中必須具備終身學(xué)習(xí)的觀念和濃厚的教研意識(shí)；要具備駕馭信息和知識(shí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)課件，具備較完善的語(yǔ)言心理學(xué)知識(shí)?？傊?，教師在多媒體英語(yǔ)教學(xué)中仍然有著不可替代的重要指導(dǎo)作用，不能一味依賴教育技術(shù)而忽視教師的積極引導(dǎo)作用。（3）教材方面。隨著多媒體的應(yīng)用，也應(yīng)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件、課件以及電子出版物形式的新型教材，建立適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境的教材體系。作為多媒體教學(xué)軟件，必須能正確表達(dá)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、反映教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，具有友好的人機(jī)交互界面，具有診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能。因此，多媒體教學(xué)教材的開(kāi)發(fā)和制作，一定要在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)和交互界面設(shè)計(jì)等工作，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)使用，不斷修改。制作的課件，既要注意充滿啟發(fā)性、新穎性要求，還要富有表現(xiàn)力和感染力，能引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。（4）教學(xué)方法方面。在多媒體英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入新課的方法具有多樣性和靈活性，導(dǎo)入的方法要遵循以下幾個(gè)原則：導(dǎo)入要緊扣教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)；導(dǎo)入要生動(dòng)和簡(jiǎn)明扼要；導(dǎo)入要適時(shí)和適度；導(dǎo)入要具有新穎性；導(dǎo)入要具有交互性。因此，可采用文字導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、音頻導(dǎo)入法和視頻導(dǎo)入法這四種新課導(dǎo)入方法。

篇10

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué) 中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,豐富了音樂(lè)課堂。使抽象的音樂(lè)形象化、具體化,枯燥的音樂(lè)理論趣味化,令音樂(lè)知識(shí)條理化,音樂(lè)教學(xué)課堂更加生動(dòng)活躍。在歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感等方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

一、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景。傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課教學(xué)枯燥、單調(diào),使得學(xué)生很被動(dòng),注意力也容易分散,達(dá)不到預(yù)想的效果。而多媒體設(shè)備大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,并能自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)作品的力度、速度、節(jié)奏,欣賞優(yōu)美的畫(huà)面時(shí),腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象,引起強(qiáng)烈的共鳴,產(chǎn)生音樂(lè)表現(xiàn)欲。聽(tīng)到悠揚(yáng)的歌聲便想跟著唱,看到優(yōu)美的畫(huà)面便想翩翩起舞。

2.充實(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容。多媒體利用現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式相結(jié)合,讓音樂(lè)教學(xué)不再受到時(shí)間、空間和地域的限制,從古至今,從中到外都可通過(guò)多媒體技術(shù)讓學(xué)生得到體驗(yàn),并可以達(dá)到入情、入境的境界。在音樂(lè)課堂教學(xué)中合理的利用多媒體,能使學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí),不僅僅聽(tīng)到歌聲和樂(lè)聲,還能領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)所表達(dá)的情感,蘊(yùn)含的思想和藝術(shù)形象,培養(yǎng)學(xué)生追求真理,崇尚真、善、美的優(yōu)良品德。在多媒體音樂(lè)教育中進(jìn)行集體主義與愛(ài)國(guó)主義及社會(huì)思想品德教育,充分體現(xiàn)音樂(lè)教育的社會(huì)化功能。多媒體極大地拓寬了音樂(lè)教學(xué)的課容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想,優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,能達(dá)到事半功倍的效果。多媒體設(shè)備具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、試聽(tīng)效果好等特點(diǎn),能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合,對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到很好地促進(jìn)作用。

3.豐富教學(xué)表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)信息呈現(xiàn)方式多樣化,文本、圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等都可以綜合運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué),能夠把教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、聲像俱備的展示給學(xué)生,全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。很多抽象的、難以理解的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)多媒體能夠變成生動(dòng)、直觀活潑的視覺(jué)信息和豐富多彩的課堂表現(xiàn)形式,使學(xué)生在多元化的認(rèn)知渠道中掌握知識(shí)。多媒體的特點(diǎn)是普及性強(qiáng)、信息量大、形象直觀,具有很強(qiáng)的感染力。多媒體的全方位視聽(tīng)感受讓音樂(lè)的表現(xiàn)力和感染力盡可能地得到渲染,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官,把聽(tīng)、想、看結(jié)合起來(lái)去欣賞音樂(lè)。從敘述的角度去分析音樂(lè),從而提高學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)能力。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、注意力難于集中的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的教學(xué)信息使學(xué)習(xí)者既能看得見(jiàn),又能聽(tīng)得見(jiàn),而且具有較強(qiáng)的感觀沖擊力,比單一的聽(tīng)老師講課更有感召力。利用圖形菜單、圖標(biāo)、多窗口等美觀的圖形界面作為人機(jī)交互界面,把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種圖文并茂、聲像俱備、豐富多彩的人機(jī)交互方式。這種交互模式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用

5.提高學(xué)生審美能力。用多媒體來(lái)展示音樂(lè),能使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,借助音響的延時(shí)效應(yīng)與音樂(lè)的形象思維,對(duì)音樂(lè)作品展開(kāi)豐富的想象,積極互動(dòng)地進(jìn)行審美再創(chuàng)造。學(xué)生聽(tīng)得多,想得多了,就能逐漸加深對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)趨于完善時(shí)才能步入高層次的審美境界。

音樂(lè)多媒體教學(xué)以其特有的形象性和科學(xué)性,獨(dú)特的魅力,越來(lái)越受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)。正因?yàn)槿绱?導(dǎo)致一些老師片面地認(rèn)為,只要使用了多媒體這就是堂優(yōu)秀的音樂(lè)課,沒(méi)有真正地理解如何在教學(xué)中使用多媒體,過(guò)度重視多媒體的使用而走進(jìn)了多媒體教學(xué)的一些誤區(qū)。

二、多媒體教學(xué)的誤區(qū)

1.多媒體課件“非用不可”。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,為了推廣計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,一些教育行政部門(mén)和學(xué)校對(duì)學(xué)科教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)做了一些硬性規(guī)定,比如:參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,上匯報(bào)課一定要使用多媒體技術(shù)。在參加全市中小學(xué)音樂(lè)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí),都制作了多媒體課件,有的老師還將課本上的插圖、教學(xué)掛圖,實(shí)物教具,甚至歌譜都通過(guò)掃描制成課件,形成了“沒(méi)有多媒體教學(xué)的課不夠檔次”“如果不用多媒體,上評(píng)優(yōu)課絕對(duì)拿不到好的名次”的認(rèn)識(shí)

2.本末倒置,主次不分。有些教師制作的課件,從封面到主頁(yè)再到每個(gè)主題頁(yè),背景和前景的畫(huà)面都十分精美,特別是要上公開(kāi)課時(shí),更是將課件制作得美不勝收,在課堂上展示時(shí),給學(xué)生的感覺(jué)是漂亮精美,耳目一新。在制作和展示課件時(shí)只注意精美會(huì)面,忘記了教學(xué)內(nèi)容的主題,以至于喧賓奪主。

3.使用過(guò)頻過(guò)濫,貽誤師生。很多音樂(lè)教師,為了使自己的教學(xué)方法有所改變,跟上所謂的教學(xué)手段先進(jìn),教學(xué)思想不落后的潮流,通過(guò)各種途徑(買(mǎi)或復(fù)制)找來(lái)現(xiàn)成的多媒體課件,只要課件內(nèi)容與所上課的教學(xué)內(nèi)容相同就在課堂上使用,并不根據(jù)自己的教學(xué)需要和課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的反饋信息進(jìn)行調(diào)整,甚至有時(shí)連課題也不板書(shū),整堂課從講授新課到布置作業(yè)全部用課件代替。教師過(guò)多的依賴于多媒體技術(shù),導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)形成了由教師操作,計(jì)算機(jī)演示,學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”的新的“填鴨式”模式。長(zhǎng)此以往,不但學(xué)生的音樂(lè)審美能力得不到提高,教師的教學(xué)水平也毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),恐怕連自己的專業(yè)也將“丟”了。

4.在教學(xué)中過(guò)于依賴多媒體,使教師自身喪失教學(xué)中的主導(dǎo)作用,學(xué)生主體地位受到弱化,影響教學(xué)的流暢性和教師自身水平的發(fā)揮。由于多媒體教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中存在諸多優(yōu)勢(shì),目前許多學(xué)校都以是否運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)衡量教師的業(yè)務(wù)水平,產(chǎn)生了單純強(qiáng)調(diào)形式,注重教學(xué)效果的“一刀切”情況,部分教學(xué)環(huán)節(jié)則是流于形式。具體表現(xiàn)為在舉行公開(kāi)課時(shí),幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都使用多媒體進(jìn)行,沒(méi)有根據(jù)實(shí)際需要采取相應(yīng)的教學(xué)手段。如有的教師在多媒體教室里進(jìn)行授課時(shí),不停地專注于操作多媒體,過(guò)分依賴多媒體教學(xué),教師本來(lái)應(yīng)該自己完成的一些授課步驟,如范唱、范奏和為學(xué)生伴奏等,卻要采用多媒體手段來(lái)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)歌曲是音頻,音樂(lè)欣賞是視頻,忽略了音樂(lè)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,教學(xué)理念發(fā)生重大偏差。

5.課件手法單一,運(yùn)用不當(dāng)。盡管多媒體教學(xué)在音樂(lè)教育中已有較大普及,但是在具體的運(yùn)用過(guò)程中普遍存在教師掌握技術(shù)欠缺,方法使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在軟件的使用上,有的教師掌握的知識(shí)有限,僅會(huì)使用PowerPoint、音頻制作等簡(jiǎn)單的軟件,教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,教學(xué)過(guò)程中靈活性差,缺少交互性。在對(duì)各種媒體的插入和鏈接上,有的教師缺乏科學(xué)設(shè)置,導(dǎo)入時(shí)過(guò)分生硬,視頻、音頻不能有機(jī)組合,甚至出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。有的教師對(duì)于各種多媒體設(shè)備掌握不夠熟練,教學(xué)過(guò)程容易出現(xiàn)停頓,影響教學(xué)的連貫性。有的教師課堂設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,教學(xué)內(nèi)容容量小,不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能。

6.教學(xué)管理疏漏,設(shè)備配套缺乏。為了推廣多媒體教學(xué),許多學(xué)校都做出了大量的努力并制定了相關(guān)的策略,但相應(yīng)的配套管理卻有不到位和設(shè)備缺乏的情況。一方面,有的學(xué)校規(guī)定多媒體教室每周的使用率要達(dá)到90%,以此來(lái)提高教師對(duì)多媒體的使用,推動(dòng)多媒體教學(xué)的發(fā)展。但由于制度的漏洞和監(jiān)管的缺失,有些教師把多媒體教室當(dāng)成了演播廳和休息室,在正常教學(xué)的時(shí)間里讓學(xué)生觀看電影或是休閑娛樂(lè),嚴(yán)重影響了多媒體音樂(lè)教學(xué)的效果。另一方面,盡管大多數(shù)中小學(xué)校具有音樂(lè)多媒體教學(xué)設(shè)備,但能達(dá)到配套標(biāo)準(zhǔn)的卻不多,這就使得在實(shí)施多媒體教學(xué)過(guò)程中,有時(shí)沒(méi)法讓所有的學(xué)生有更多的體驗(yàn),師生互動(dòng)難以開(kāi)展,教學(xué)效果難以保證。

三、中小學(xué)多媒體音樂(lè)教學(xué)健康發(fā)展應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn),抓好教師備課試教

信息技術(shù)的發(fā)展需要每個(gè)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念?，F(xiàn)在各種多媒體教學(xué)軟件逐步普及,中小學(xué)音樂(lè)教師只有熟練掌握多種軟件運(yùn)用知識(shí),才能在多媒體教學(xué)中做到游刃有余。從這一點(diǎn)來(lái)講,教學(xué)管理部門(mén)要在加強(qiáng)崗位培訓(xùn)上下大功夫。在培訓(xùn)的內(nèi)容上,要以多媒體音樂(lè)教育軟件的學(xué)習(xí)為主;在培訓(xùn)的時(shí)間上,要抽取固定的時(shí)間,注重培訓(xùn)的階段性和遞進(jìn)性;在培訓(xùn)的效果上,要注重考核和評(píng)比,切實(shí)提高教師運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)的能力。為了提高多媒體教學(xué)效果,最主要的還是要抓好教師備課這個(gè)環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法,其備課的難度大大增加,需要教師做更加充分的準(zhǔn)備。首先,根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo),分析教學(xué)內(nèi)容,確定多媒體在教學(xué)過(guò)程中的使用目的和方法;其次,做好課前準(zhǔn)備,確保課件的穩(wěn)定性和可靠性,保證多媒體課件在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)行正常,不出問(wèn)題;第三,教師要能熟練地操作多媒體設(shè)備,正確運(yùn)用多媒體來(lái)推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)程,充分利用多媒體中的聲、圖、色的優(yōu)點(diǎn),準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象,體現(xiàn)多媒體教學(xué)的工具作用。

2.增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié),強(qiáng)化學(xué)生主體地位

根據(jù)青少年心理年齡發(fā)展的特點(diǎn),趨向于雙向溝通的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生更容易主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究知識(shí)。學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位是否得到充分發(fā)揮,很重要的一個(gè)方面就是師生互動(dòng)有沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。在多媒體音樂(lè)教學(xué)中,師生互動(dòng)較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得更加困難,主要原因是有的教師將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程固化于教學(xué)課件當(dāng)中,上課過(guò)程按部就班,教師難以根據(jù)學(xué)生反應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)做出相應(yīng)的變化。這就對(duì)教師提出了更高的要求,不僅要對(duì)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)很好的設(shè)計(jì),還要熟練的掌握教學(xué)軟件,迅速的針對(duì)學(xué)生的情況做出相應(yīng)的變化,及時(shí)反饋信息給學(xué)生。增進(jìn)互動(dòng)的另一個(gè)重要方面是要簡(jiǎn)化互動(dòng)的程序,讓學(xué)生更容易地加入到互動(dòng)中來(lái)。例如:在中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用打譜軟件,讓學(xué)生自主進(jìn)行音樂(lè)配樂(lè)創(chuàng)作練習(xí),使學(xué)生能夠在課堂上充分體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。