導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇工程力學(xué)的前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:工程經(jīng)濟(jì)法；理工科學(xué)生；復(fù)合型人才

當(dāng)今的世界，是經(jīng)濟(jì)與科技緊密結(jié)合的世界。國(guó)家對(duì)人才的需要，已經(jīng)開(kāi)始從傳統(tǒng)的工程技術(shù)單一型人才，向懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)工程、明管理的復(fù)合型人才過(guò)渡。一名高素質(zhì)的現(xiàn)代工程技術(shù)人才，不僅要有扎實(shí)的技術(shù)本領(lǐng)，更要有工程項(xiàng)目的決策能力，人員與資金分配的管理能力，以及了解企業(yè)未來(lái)發(fā)展的投資眼光。因此，工程經(jīng)濟(jì)法作為這個(gè)時(shí)代最需要的教育教學(xué)方法順勢(shì)而生，開(kāi)始在理工科學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中逐漸發(fā)揮作用。

1工程經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)涵

工程經(jīng)濟(jì)法是一種立足于工程實(shí)踐，將經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)融合，以技術(shù)為基礎(chǔ)，管理為紐帶，經(jīng)濟(jì)為目的的綜合性教學(xué)方法。由于理工科學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)，而他們?cè)趯?shí)際工作中又經(jīng)常會(huì)遇到處理相關(guān)問(wèn)題的情況，工程經(jīng)濟(jì)法在理工科學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中有著重要意義。工程經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目的主要有以下四個(gè)方面：

（1）樹(shù)立并強(qiáng)化學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。所謂經(jīng)濟(jì)意識(shí)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是“省錢(qián)與盈利”的有機(jī)統(tǒng)一，①這是工程經(jīng)濟(jì)法的中心目的。工程項(xiàng)目或者企業(yè)的盈虧對(duì)其下一階段的發(fā)展至關(guān)重要，要通過(guò)對(duì)學(xué)生建設(shè)投資、流動(dòng)資金、稅務(wù)管理、管理成本、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、工期管理等內(nèi)容的講解，讓其有大致的知識(shí)框架，明白如何在保質(zhì)保量的前提下，做到降低成本、減少浪費(fèi)，運(yùn)用自己的經(jīng)濟(jì)頭腦去科學(xué)合理地管理工程項(xiàng)目。

（2）通過(guò)多種方式讓學(xué)生了解工程中常遇到的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。教學(xué)方法要講究傳統(tǒng)性與靈活性的統(tǒng)一，②在傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)基礎(chǔ)上，可以采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、趣味互動(dòng)游戲法、案例教學(xué)法③等多種方式。結(jié)合一些典型案例，如專利權(quán)的申請(qǐng)與維護(hù)，企業(yè)遇到不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)如何處理，生產(chǎn)者的質(zhì)量責(zé)任與義務(wù)等，用豐富多樣的形式讓學(xué)生去切身體會(huì)這些常遇到的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，啟發(fā)他們的思考。

（3）讓學(xué)生了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)管理制度與模式。建國(guó)以來(lái)，雖然我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度與管理制度尚未完全統(tǒng)一確立，很多行業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理制度還在不斷地修改與完善，模式也在不斷改進(jìn)，但應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)管理制度演變史，以及變革的主要方面，方便他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)工作中具備系統(tǒng)思維，逐步培養(yǎng)他們的經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。工程項(xiàng)目的投資、建設(shè)、宣傳、經(jīng)營(yíng)、維護(hù)是一系列完整的過(guò)程，技術(shù)的操控與相關(guān)的管理是相互聯(lián)系、互為一體的，要充分考慮工程項(xiàng)目中的各個(gè)因素，優(yōu)化工程成本，從而獲得最佳效益。因此，必須讓學(xué)生站在全局的角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去思考問(wèn)題，力爭(zhēng)把企業(yè)或者工程的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益做到最大化。

2理工科學(xué)生的含義與特點(diǎn)

為了研究理工科學(xué)生的含義，我們首先需要了解理工科具體包括哪些專業(yè)。理工科專業(yè)分為理、工、農(nóng)、醫(yī)，其中理學(xué)包括數(shù)學(xué)類、物理學(xué)類、化學(xué)類、生物科學(xué)類、地質(zhì)學(xué)類、力學(xué)類等；工學(xué)包括機(jī)械類、材料類、土建類、水利類、武器類、電氣信息類、交通運(yùn)輸類、航空航天類、工程力學(xué)類、林業(yè)工程類、公安技術(shù)類等；農(nóng)學(xué)包括植物生產(chǎn)類、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、動(dòng)物醫(yī)學(xué)類、動(dòng)物生產(chǎn)類、水產(chǎn)類等；醫(yī)學(xué)包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類、預(yù)防醫(yī)學(xué)類、口腔醫(yī)學(xué)類、中醫(yī)學(xué)類、護(hù)理學(xué)類等。所以，對(duì)于理工科學(xué)生的含義，我們可以這樣理解：理工科學(xué)生是“將主要從事工程技術(shù)工作，他們將是科學(xué)物化的實(shí)際承擔(dān)者，是從事設(shè)計(jì)、施工、工藝、生產(chǎn)、規(guī)劃和管理等具體工作的工程技術(shù)人才”。具體來(lái)說(shuō)，理工科學(xué)生除了理工科院校中學(xué)習(xí)理工科專業(yè)的學(xué)生，還包括非理工院校（如一些綜合性大學(xué)）的理工科學(xué)生。理工科學(xué)生受教學(xué)方式及所學(xué)專業(yè)的影響，思維模式與行為特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）重視科學(xué)培養(yǎng)，但忽略人文教育。工科是思維基礎(chǔ)是“工具思維”，理科的思維基礎(chǔ)是“科學(xué)思維”，文科是思維基礎(chǔ)是“人文思維”。長(zhǎng)期以來(lái)，理工科學(xué)生受傳統(tǒng)模式影響，雖然養(yǎng)成了認(rèn)識(shí)自然、尊重自然，以及刻苦鉆研、一絲不茍的研究態(tài)度，卻淡化或忽略人文素質(zhì)教育，給學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展留下較大的弊病與隱患。人文精神是科學(xué)的引導(dǎo)，如果沒(méi)有正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀去指引我們?nèi)ヌ剿?，那么即使學(xué)到再高超的技術(shù)，可能也會(huì)誤入歧途。

（2）專業(yè)培養(yǎng)深入，但法律意識(shí)淡薄。隨著我國(guó)科技的進(jìn)步以及相關(guān)行業(yè)的需要，理工科學(xué)校的專業(yè)課內(nèi)容也在不斷推陳出新，教學(xué)深度也在不斷加大，但是技術(shù)層面的傳播速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于法律知識(shí)的傳播速度，這就造成學(xué)生法律意識(shí)淡薄，知識(shí)體系的缺失。理工科學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)技術(shù)，更要注意儲(chǔ)備法律知識(shí)，要知道什么是合法，什么是違法，并自覺(jué)抵制違法行為。對(duì)待法律要做到學(xué)、懂、守、用，學(xué)習(xí)法律常識(shí)，懂規(guī)矩，守紀(jì)律。此外，還要運(yùn)用好法律武器，依法維權(quán)，切實(shí)保障自身合法權(quán)益。

（3）崇尚理性務(wù)實(shí)，但思維容易機(jī)械。理工科學(xué)生有著自己的思維態(tài)度與邏輯方式，他們認(rèn)為一就是一，二就是二，是非分明。對(duì)待自然科學(xué)，他們傾注了極大的興趣與精力，理性務(wù)實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。他們有著批判式的思維，嚴(yán)格認(rèn)真，實(shí)事求是。但是對(duì)于社會(huì)科學(xué)，他們往往不甚感興趣，自然也不會(huì)較多關(guān)注，另一方面由于這方面知識(shí)儲(chǔ)備的匱乏，思維方式比較單一，他們很容易只從一個(gè)角度分析問(wèn)題，不能兼顧全局，經(jīng)常形成一些偏激的觀點(diǎn)，造成思維上的機(jī)械呆板。

3工程經(jīng)濟(jì)法在理工科教學(xué)中的必要性

隨著我國(guó)北斗導(dǎo)航的研制成功，天宮二號(hào)的順利發(fā)射，超級(jí)計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代，中國(guó)的科技力量得到充分證明。然而這些科技進(jìn)步也對(duì)我們的理工科人才培養(yǎng)提出了更大的挑戰(zhàn)，理工類人才培養(yǎng)的弊病也逐漸暴露。結(jié)合理工科教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們從以下三個(gè)方面論述工程經(jīng)濟(jì)法在理工科教學(xué)中的必要性。

（1）當(dāng)前理工科專業(yè)課程設(shè)置不合理。很多理工科院校在課程安排上，過(guò)多地重視專業(yè)課的教育，卻忽略了工程中最基礎(chǔ)的造價(jià)投資、經(jīng)濟(jì)分析以及市場(chǎng)的研究，造成學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)普遍缺失。大一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)物理等基礎(chǔ)學(xué)科，大二學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，大三學(xué)習(xí)專業(yè)課，大四實(shí)習(xí)求職，整個(gè)四年的教育中鮮有人文類、管理類、經(jīng)濟(jì)類的培養(yǎng)，使得學(xué)生只是成為了這個(gè)行業(yè)的專才，而不能成為全才，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)類、管理類知識(shí)。部分理工科學(xué)生由于學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的雙學(xué)位或輔修專業(yè)，這方面的知識(shí)得以補(bǔ)充。但絕大多數(shù)理工科學(xué)生由于課程設(shè)置的問(wèn)題或者自身興趣的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)類、管理類知識(shí)十分缺乏。工程單位與企業(yè)對(duì)懂管理與經(jīng)濟(jì)的工程技術(shù)人才有著迫切需要，但學(xué)校對(duì)理工科學(xué)生的管理類、經(jīng)濟(jì)類教學(xué)投入?yún)s嚴(yán)重不足，使得學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

（3）學(xué)生對(duì)工程中常遇到的經(jīng)濟(jì)類、管理類問(wèn)題缺乏必要了解。與工程實(shí)踐相脫節(jié)是一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題不了解，也就自然不會(huì)經(jīng)常思考這些問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，一旦在工程中遇到這些經(jīng)濟(jì)類、管理類問(wèn)題，理工科專業(yè)出身的他們很難立刻想到對(duì)策。因此，工程經(jīng)濟(jì)法中的案例教學(xué)，在理工科學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中十分必要。實(shí)現(xiàn)工科特色與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的深度融合，是增強(qiáng)學(xué)生在特定行業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然之舉。在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和就業(yè)等多方面，工程經(jīng)濟(jì)法都有其必要性。綜合以上幾個(gè)方面，工程經(jīng)濟(jì)法在理工科學(xué)生的培養(yǎng)上，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4工程經(jīng)濟(jì)法的價(jià)值與意義

(1)樹(shù)立學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。一個(gè)完整工程項(xiàng)目的實(shí)施，離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)上的規(guī)劃，通過(guò)工程經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在成本計(jì)算、投資、運(yùn)營(yíng)等方面有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，知道如何把錢(qián)花到對(duì)的地方，如何在保證質(zhì)量的前提下去省錢(qián)，樹(shù)立正確的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，能夠熟練運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理與方法，去認(rèn)識(shí)、分析和處理工程項(xiàng)目實(shí)施各環(huán)節(jié)中面臨的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的管理與決策能力。由于理工科學(xué)生普遍缺乏實(shí)際生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，使得他們?cè)诠芾?、決策等方面畏首畏尾。通過(guò)工程經(jīng)濟(jì)法課程中的案例教學(xué)、小組討論，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，逐步鍛煉他們的表達(dá)、管理與決策能力，同時(shí)也可增強(qiáng)他們的口才，樹(shù)立自信心。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的全局意識(shí)。引入工程經(jīng)濟(jì)法，綜合考慮初投資、運(yùn)行費(fèi)用、使用壽命等，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)比較和分析，選擇最佳方案，通過(guò)這方面的學(xué)習(xí)，打破理工科學(xué)生的專業(yè)局限，讓他們能站在全局的角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去思考問(wèn)題。一方面，學(xué)生的能力得到鍛煉與提升；另一方面，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益得以增加，實(shí)現(xiàn)雙贏。

5結(jié)語(yǔ)

篇2

論文摘 要：開(kāi)放教育的學(xué)生工作是個(gè)新的領(lǐng)域，相關(guān)工作基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱，開(kāi)放教育學(xué)生工作從理論基礎(chǔ)到工作機(jī)制都還尚未形成，明顯滯后于開(kāi)放教育事業(yè)發(fā)展。所以，推進(jìn)開(kāi)放教育學(xué)生工作，探索并構(gòu)建開(kāi)放教育學(xué)生工作模式與機(jī)制，具有重要意義。

1、開(kāi)放教育的概念

教育部先后于1999年4月和8月，印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作的通知》（教高廳【1999】1號(hào)）和《“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和考放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究實(shí)施意見(jiàn)（試行）》（教高廳【1999】4號(hào)），正式啟動(dòng)開(kāi)放教育項(xiàng)目，開(kāi)始開(kāi)展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”（簡(jiǎn)稱開(kāi)放教育）項(xiàng)目的研究工作。

開(kāi)放教育是相對(duì)于封閉教育而言的。普遍認(rèn)為開(kāi)放教育具有這樣幾個(gè)基本特征：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。比如開(kāi)放教育對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒(méi)有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定的文化、知識(shí)基礎(chǔ)的，不需參加入學(xué)考試，均可以申請(qǐng)入學(xué)；學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。

開(kāi)放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開(kāi)放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。開(kāi)放教育可以在遠(yuǎn)程教學(xué)、也可以在面授教學(xué)的條件下進(jìn)行，但相對(duì)于面授教育，遠(yuǎn)程教育更適宜于實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和開(kāi)放教育的結(jié)合，就是我們所說(shuō)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育。國(guó)際上的開(kāi)放大學(xué)都是進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的，廣播電視大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，就是要盡快建設(shè)成為具有鮮明中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)放大學(xué)。

2、我國(guó)開(kāi)放教育發(fā)展情況和學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

2.1開(kāi)放教育發(fā)展情況

中國(guó)的廣播電視大學(xué)是世界上最大的大學(xué)。當(dāng)今世界上有10所在校生10萬(wàn)人以上的巨型大學(xué)，全部是遠(yuǎn)程教育開(kāi)放大學(xué)，中國(guó)的廣播電視大學(xué)列居這10所巨型開(kāi)放大學(xué)之首。是目前世界上最大的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)系統(tǒng)。截止2007年底，中央電大設(shè)立開(kāi)放教育教學(xué)點(diǎn)3292個(gè)，中央電大開(kāi)放教育累計(jì)注冊(cè)學(xué)生458萬(wàn)。

2.2開(kāi)放教育學(xué)生管理現(xiàn)狀

中央廣播電視大學(xué)于2007年12月8日至9日在貴陽(yáng)市召開(kāi)了廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)生工作研討會(huì)。此次會(huì)議是中央電大首次召開(kāi)開(kāi)放教育學(xué)生工作專題研討會(huì)，也是中央電大建校近30年來(lái)首次召開(kāi)專門(mén)會(huì)議研討學(xué)生工作。

中央電大副校長(zhǎng)嚴(yán)冰在會(huì)議上指出，探索并構(gòu)建具有開(kāi)放教育特點(diǎn)的廣播電視大學(xué)學(xué)生工作機(jī)制，是開(kāi)放教育實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的必然要求和電大作為開(kāi)放大學(xué)的基本建設(shè)。開(kāi)放教育學(xué)生工作是個(gè)新的領(lǐng)域，根據(jù)開(kāi)放教育和成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)開(kāi)展工作，有許多需要在實(shí)踐中不斷探索的課題。要根據(jù)開(kāi)放、保證質(zhì)量、強(qiáng)化特色、打造品牌的方針，著眼于廣播電視大學(xué)的辦學(xué)定位及特色，在實(shí)踐中積極探索開(kāi)放教育學(xué)生工作的特點(diǎn)和規(guī)律。盡管我們已經(jīng)進(jìn)行了一些探索，但相關(guān)工作基礎(chǔ)總體而言還相當(dāng)薄弱，開(kāi)放教育學(xué)生工作從理論基礎(chǔ)到工作機(jī)制都還尚未形成，明顯滯后于開(kāi)放教育事業(yè)發(fā)展，不能適應(yīng)開(kāi)放教育“內(nèi)涵發(fā)展的要求”，應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視。

3、開(kāi)放學(xué)生的特點(diǎn)

3.1開(kāi)放教育學(xué)生的群體構(gòu)成復(fù)雜

參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的學(xué)生主要在二十至四十五歲之間，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，且90%以上是在職公職人員，工學(xué)矛盾突出是一個(gè)重要特點(diǎn)。

3.2開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有明顯的功利性

從開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)看大體可分為兩類，一是主動(dòng)學(xué)習(xí)，看重自己的專業(yè)水平和技能的提升；二是被動(dòng)學(xué)習(xí)，由于多種原因沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入其他院校學(xué)習(xí)，為補(bǔ)學(xué)歷，提職晉升而學(xué)，有明顯的功利思想，這類學(xué)員占的比例較大。

3.3開(kāi)放教育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力偏低

開(kāi)放教育的學(xué)生絕大多數(shù)有工作和家庭負(fù)擔(dān)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的時(shí)間通常是非常緊張的，而且學(xué)習(xí)本身就是一件十分艱辛的事情，大部分學(xué)生缺少刻苦學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)的動(dòng)力和壓力，自主學(xué)習(xí)的能力較差。另外，由于受傳統(tǒng)教育方法的訓(xùn)練和影響，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上往往具有很強(qiáng)的依賴性，絕大多數(shù)人沒(méi)有做好自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和具備這方面的素質(zhì)，只有少部分成年人在實(shí)踐中可能成為充分自主的學(xué)習(xí)者。

4、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育環(huán)境下學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)建議

開(kāi)放教育學(xué)生構(gòu)成的復(fù)雜性決定了學(xué)生工作的復(fù)雜性和多樣性，要深入分析學(xué)生的基本特點(diǎn)和他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生工作；開(kāi)放教育學(xué)生工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，逐步從管理學(xué)生向服務(wù)學(xué)生轉(zhuǎn)變，從首先考慮方便管理向方便學(xué)生轉(zhuǎn)變，結(jié)合實(shí)際有重點(diǎn)地開(kāi)展學(xué)生工作。

4.1充分利用開(kāi)放教育的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，設(shè)立學(xué)生管理與服務(wù)平臺(tái)

開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)，有別于普通高校校園內(nèi)的學(xué)生，也有別于成人高等教育的學(xué)生，其最大的區(qū)別是，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)生需要具備或逐步培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。而開(kāi)放教育學(xué)生多數(shù)自主學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)具有明顯的功利性，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且?guī)熒惖亍ⅰ敖獭迸c“學(xué)”在時(shí)空上分離，學(xué)生容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。

設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)生管理與服務(wù)平臺(tái)，可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校的有機(jī)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感，對(duì)克服學(xué)生遠(yuǎn)程及自主學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，維持和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力有非常積極的作用。

4.2建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢中心

開(kāi)放教育學(xué)生類別豐富，層次不一，他們的個(gè)體差異決定了他們的服務(wù)需求也不盡相同，所以需要耐心細(xì)致地個(gè)別服務(wù)，以滿足每個(gè)學(xué)生的各方面的學(xué)習(xí)需求和心理幫助。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢中心的建立，加強(qiáng)了開(kāi)放教育學(xué)生的心理健康教育機(jī)制。咨詢中心建立心理健康檔案，強(qiáng)化心理輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和突出問(wèn)題及時(shí)處理，幫助學(xué)生消除或減少了學(xué)習(xí)障礙和困難。

4.3制定適合開(kāi)放教育學(xué)生的獎(jiǎng)（助）學(xué)金制度

開(kāi)放教育的學(xué)生不同于普通高校的學(xué)生，不能單純用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想政治品質(zhì)來(lái)作為衡量獎(jiǎng)（助）學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)。要結(jié)合開(kāi)放學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，綜合學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等諸方面因素來(lái)制定獎(jiǎng)（助）學(xué)金制度。雞西廣播電視大學(xué)于2008年春率先在黑龍江省試行了開(kāi)放教育學(xué)生獎(jiǎng)（助）學(xué)金制度，獎(jiǎng)（助）學(xué)金制度的實(shí)行，有力地調(diào)動(dòng)了開(kāi)放學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的效果。

4.4建立輔導(dǎo)員制度

開(kāi)放教育學(xué)生工作的定位是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，建立輔導(dǎo)員制度可以更好地貫徹為學(xué)生服務(wù)的思想。

開(kāi)放教育的學(xué)生個(gè)體差異很大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，居住地分散，自主學(xué)習(xí)存在困難。輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮連接學(xué)生和學(xué)校的橋梁作用，利用電子郵箱、語(yǔ)音信箱、BBS討論等媒介和學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的各種難題；幫助學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、居住地區(qū)等方面條件組成學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；輔導(dǎo)員要做學(xué)生的良師益友，隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想狀態(tài)、生活狀況、個(gè)性心理特征及傾向性，找到學(xué)生進(jìn)步和提高的著力點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行教育要做到有的放矢、因材施教，全面、深入地了解、掌握學(xué)生的思想狀況和個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

開(kāi)放教育從1999年至今，已經(jīng)歷了10個(gè)春秋，開(kāi)放教育學(xué)生工作機(jī)制、學(xué)生工作管理制度還需要進(jìn)一步確立和完善。電大學(xué)生管理工作者應(yīng)從開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手深入探討現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生管理，建立科學(xué)可行的管理模式和管理機(jī)制，全面認(rèn)識(shí)和發(fā)揮電大開(kāi)放教育的意義和作用，實(shí)現(xiàn)電大又好又快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；特色；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0177-02

力學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該在科學(xué)的前沿?cái)[開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)，力學(xué)又是技術(shù)學(xué)科，應(yīng)該與工程實(shí)際緊密結(jié)合。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，力學(xué)學(xué)科也不斷發(fā)展，學(xué)科分化和交叉越來(lái)越廣泛和深入。進(jìn)一步拓寬力學(xué)人才的知識(shí)面，培養(yǎng)交叉型、復(fù)合型人才，是力學(xué)專業(yè)改革和發(fā)展的方向。對(duì)于地方工科院校的工程力學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，制定符合自身特點(diǎn)的力學(xué)人才培養(yǎng)方案，勢(shì)在必行。

我校地處汽車產(chǎn)業(yè)七大示范基地之一的柳州，依托地理優(yōu)勢(shì)，隨著汽車行業(yè)對(duì)工程力學(xué)人才需求量的不斷增大，將工程力學(xué)專業(yè)與柳州汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)就自然而然地成為我們專業(yè)建設(shè)的思路。作為教學(xué)型大學(xué)，我們主要承擔(dān)高等教育大眾化的任務(wù)，培養(yǎng)符合地方發(fā)展戰(zhàn)略和重大產(chǎn)業(yè)需求的高級(jí)人才。因此我校工程力學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識(shí)，具有扎實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)和汽車專業(yè)理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，能在汽車、交通、機(jī)械等行業(yè)從事技術(shù)開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)以及力學(xué)教學(xué)等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。經(jīng)過(guò)這些年的摸索和實(shí)踐，我們逐漸形成了具有地方特色的工程力學(xué)專業(yè)。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“汽車”特色的工程力學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)

學(xué)生不僅是“教”的對(duì)象，還是“學(xué)”的主體。只有這個(gè)主體主動(dòng)配合“培養(yǎng)”，培養(yǎng)計(jì)劃才能得到最大程度的、最有效的、真正的落實(shí)，因此必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高“培養(yǎng)”效率。

1.入學(xué)專業(yè)教育。很多新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，由于缺乏對(duì)力學(xué)專業(yè)的深入了解，存在一些消極的情緒，甚至于要求轉(zhuǎn)專業(yè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，系里在新生入學(xué)專業(yè)教育方面投入了很多精力，邀請(qǐng)汽車行業(yè)以及力學(xué)領(lǐng)域的專家和學(xué)者，以力學(xué)和汽車的交叉領(lǐng)域作為背景，對(duì)工程力學(xué)專業(yè)的新生進(jìn)行一些有針對(duì)性、深入淺出的入學(xué)專業(yè)教育，讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的工程實(shí)踐中體會(huì)力學(xué)的魅力，樹(shù)立專業(yè)信心。

2.舉行高年級(jí)或往屆畢業(yè)生的交流會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)交流會(huì)、考研交流會(huì)、就業(yè)交流會(huì)等形式與師兄師姐們進(jìn)行面對(duì)面交流，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于專業(yè)的應(yīng)用、前景以及就業(yè)情況有了更加具體、直觀的了解。參加完這些交流會(huì)，很多學(xué)生反映他們少了很多的盲目和迷茫，學(xué)習(xí)方向進(jìn)一步明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力也比以前大了很多。

3.加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中專業(yè)認(rèn)識(shí)教育。力學(xué)教研室的每一位教師都自覺(jué)地將加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)作為日常教學(xué)工作中一項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)多種形式向?qū)W生展示專業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生對(duì)于工程力學(xué)專業(yè)有了更加直接、更加深刻的認(rèn)識(shí)。

二、“汽車”特色的課程體系改革

1.在加強(qiáng)數(shù)學(xué)與力學(xué)基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)力學(xué)課程與汽車專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合。工程力學(xué)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于數(shù)理基礎(chǔ)好、適應(yīng)面寬、后勁足。在力學(xué)課程和汽車專業(yè)課程的結(jié)合上，我們始終堅(jiān)持既要發(fā)揚(yáng)力學(xué)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，又要向汽車行業(yè)大力拓展的原則。在課程設(shè)置上，數(shù)學(xué)與力學(xué)課程仍占較大比重，其中數(shù)學(xué)與力學(xué)課程的學(xué)分在必修課占到總學(xué)分的54%，目的在于努力夯實(shí)學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)，確保工程力學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。選修課開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模、塑性力學(xué)、流體力學(xué)、實(shí)驗(yàn)力學(xué)、工程斷裂力學(xué)、板殼理論、空氣動(dòng)力學(xué)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)、振動(dòng)測(cè)試與分析等數(shù)學(xué)力學(xué)課程，以兼顧部分學(xué)生希望繼續(xù)在力學(xué)專業(yè)深造的要求。在實(shí)現(xiàn)力學(xué)與汽車的結(jié)合上，我們?cè)趯W(xué)科基礎(chǔ)課中增設(shè)機(jī)械、汽車類的課程，包括電工電子技術(shù)、制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、工程材料與金屬工藝學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測(cè)量、單片機(jī)原理與應(yīng)用、UG建模等。所開(kāi)設(shè)的汽車類專業(yè)課主要有汽車構(gòu)造、汽車?yán)碚摗⑵囋O(shè)計(jì)、汽車電氣設(shè)備、汽車改裝設(shè)計(jì)、車身機(jī)構(gòu)與設(shè)計(jì)、汽車車身制造工藝學(xué)等。相應(yīng)的刪減部分力學(xué)的專業(yè)課程或?qū)W時(shí)，但這樣的課程體系改革不是在做簡(jiǎn)單的加減法，而是將力學(xué)專業(yè)課程融入到增設(shè)的汽車類專業(yè)課程中，從力學(xué)的角度講汽車專業(yè)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)汽車課程與力學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合。力學(xué)專業(yè)的汽車專業(yè)課程都是單獨(dú)開(kāi)課，教學(xué)大綱也與汽車專業(yè)的有很大不同，側(cè)重點(diǎn)放在汽車與力學(xué)的交叉點(diǎn)上。

2.注重計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，信息化社會(huì)的逐步深入，計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生必須掌握的基本工具。我們?cè)谡n程設(shè)置上采取四年不斷線教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。除了大學(xué)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)、畢業(yè)設(shè)計(jì)英文要求等，還在計(jì)算力學(xué)課程設(shè)計(jì)、有限元軟件設(shè)計(jì)及應(yīng)用中分別增加了8學(xué)時(shí)的計(jì)算力學(xué)設(shè)計(jì)英文翻譯、有限元設(shè)計(jì)英文翻譯。

3.重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力。同濟(jì)大學(xué)前任校長(zhǎng)萬(wàn)鋼說(shuō)：基本的動(dòng)手操作訓(xùn)練是為學(xué)生的知識(shí)集成、為他們的創(chuàng)新思維和工程意識(shí)的發(fā)展提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)。以多種形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將力學(xué)知識(shí)運(yùn)用到機(jī)械、汽車行業(yè)上。首先，充分利用汽車系實(shí)驗(yàn)室，積極開(kāi)展校內(nèi)實(shí)驗(yàn)。工程力學(xué)專業(yè)就設(shè)置在汽車系，我們有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。其次，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐相結(jié)合，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)、駕駛實(shí)習(xí)等在校內(nèi)進(jìn)行，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)盡量選在柳州的機(jī)械、汽車企業(yè)。學(xué)生通過(guò)在這些企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)運(yùn)作和管理的內(nèi)在規(guī)律和相關(guān)規(guī)定有了一定了解，通過(guò)接觸工程實(shí)際，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以讓企業(yè)更加了解力學(xué)的學(xué)生，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，通過(guò)舉行機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、汽車設(shè)計(jì)大賽、周培源力學(xué)競(jìng)賽、大學(xué)生科研立項(xiàng)等，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和工程意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、“汽車”特色的專業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)

建設(shè)具有地方特色的工程力學(xué)專業(yè)，就需要培養(yǎng)具有特色的專業(yè)教師隊(duì)伍。力學(xué)教研室與汽車教研室定期開(kāi)展教學(xué)和科研交流活動(dòng)，并以借調(diào)的形式，選派力學(xué)專業(yè)教師到汽車教研室工作，促進(jìn)兩個(gè)專業(yè)的交流和合作。我校重型車輛零部件先進(jìn)設(shè)計(jì)制造教育部工程研究中心成立后，很多力學(xué)專業(yè)教師加入了相關(guān)的科研團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展力學(xué)與汽車交叉學(xué)科的科研工作，這不僅有利于提高教師的學(xué)術(shù)水平和工程實(shí)踐的能力，而且對(duì)于培養(yǎng)“汽車”特色的力學(xué)專業(yè)人才也有著重要意義。

另一方面通過(guò)不斷引進(jìn)高學(xué)歷、高水平人才為專業(yè)教師隊(duì)伍注入新鮮血液，同時(shí)選派現(xiàn)有教師隊(duì)伍中的骨干外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。近幾年新來(lái)的年輕老師，學(xué)歷高，科研能力強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重視也不夠。通過(guò)舉辦青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽，組織老教師傳、幫、帶等教研活動(dòng)，幫助青年教師盡快適應(yīng)和熟悉教學(xué)內(nèi)容，渡過(guò)教學(xué)關(guān)，提升他們的教書(shū)育人能力和責(zé)任感。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這幾年的摸索和實(shí)踐，“汽車”特色的工程力學(xué)專業(yè)建設(shè)取得了一些成績(jī)。學(xué)生就業(yè)率、上研率穩(wěn)步提高，用人單位對(duì)我校工程力學(xué)專業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)較高，通過(guò)前幾屆畢業(yè)的學(xué)生，我們已與很多用人單位建立了良好的就業(yè)合作關(guān)系。

21世紀(jì)，力學(xué)在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)中的作用是加強(qiáng)了而不是削弱了，只是表現(xiàn)形式發(fā)生了變化，這就要求力學(xué)專業(yè)建設(shè)也隨之改變，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)于地方工科院校，工程力學(xué)專業(yè)要立足地方經(jīng)濟(jì)，形成特色，才能永葆青春。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

時(shí)光飛逝，來(lái)到中建鋼構(gòu)已經(jīng)三個(gè)月了?；叵肫饋?lái)，去深圳的那趟T188，在大梅沙培訓(xùn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在北京武清的那些日子，還有來(lái)到項(xiàng)目上之后看塔臂的起起伏伏，這些畫(huà)面都在我的腦海中滑過(guò)。

我關(guān)注了中建鋼構(gòu)人力資源部的官方微博，知道今年的招生已經(jīng)開(kāi)始，又有很多新的小朋友在聽(tīng)過(guò)宣講之后為HR的個(gè)人魅力以及公司發(fā)展的廣闊前景所折服，選擇將自己的青春奉獻(xiàn)給中建鋼構(gòu)。他們難以抑制自己的興奮之情，在微博上表達(dá)自己的喜悅，并@了中建鋼構(gòu)人力資源部，人資部也將其轉(zhuǎn)載，讓更多的人分享他們的喜悅?？吹竭@些孩子我仿佛看到了前不久的自己，也像他們一樣圖樣，那樣充滿干勁，對(duì)未來(lái)充滿了憧憬。

仰望星空，腳踏實(shí)地。曾經(jīng)的憧憬必須化作當(dāng)前的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。都是青春的年華，都是熱血的兒郎，都在渴望輝煌，都在贏得榮光。曾經(jīng)在深圳時(shí)我有著滿腔的熱血，渴望能夠在這里起航，打造屬于自己的一方幸?？臻g。當(dāng)時(shí)我被提前招致中建鋼構(gòu)海外事業(yè)部，正準(zhǔn)備去赴往異國(guó)他鄉(xiāng)為國(guó)爭(zhēng)光。后來(lái)分配到項(xiàng)目上委托培養(yǎng)，熟悉現(xiàn)場(chǎng)的操作規(guī)程，熟悉鋼結(jié)構(gòu)施工的流程。一個(gè)月之后，海外的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我的身體不能勝任海外的工作，我便去醫(yī)院又做了細(xì)致的檢查，拿到病例后掃描給領(lǐng)導(dǎo)，并寫(xiě)了一封聲淚俱下的信，說(shuō)明了我的情況，領(lǐng)導(dǎo)十分感動(dòng)，然后拒絕了我。就在中秋佳節(jié)，海外人力的領(lǐng)導(dǎo)送了我一份大禮，說(shuō)盡管去不了海外，不能夠?yàn)槠髽I(yè)開(kāi)疆?dāng)U土，但是可以為我安排國(guó)內(nèi)的工作，希望我在中秋節(jié)期間認(rèn)真考慮，提出的要求他們會(huì)盡力滿足。

我深知人力的同事和領(lǐng)導(dǎo)們工作很忙，中秋節(jié)加班的時(shí)候，認(rèn)真考慮了一下這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為我已經(jīng)在北京分公司委培，不如就落在這里，也能夠幫領(lǐng)導(dǎo)們減輕工作量。我是工程力學(xué)專業(yè)，聽(tīng)說(shuō)今年所有工程力學(xué)的都分配到了設(shè)計(jì)院，正巧設(shè)計(jì)院比較缺人，我就提出要到北京分公司設(shè)計(jì)院，希望能以我大學(xué)所學(xué)的知識(shí)來(lái)服務(wù)公司。

項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我很照顧，得知我是委培生之后給我安排了工地安全員的工作。做工地安全員能夠去現(xiàn)場(chǎng)親自監(jiān)督施工的情況，又有很多內(nèi)業(yè)要做，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解鋼結(jié)構(gòu)施工的具體過(guò)程和施工組織。項(xiàng)目今年除了我之外還有另一個(gè)安全工程專業(yè)的新同事，這樣我就有更多的時(shí)間和經(jīng)歷來(lái)看書(shū)，讀讀規(guī)范。我還有很多不懂的地方就會(huì)問(wèn)他，領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)于我的問(wèn)題，甚至一些對(duì)于他們很簡(jiǎn)單很幼稚的問(wèn)題都能夠悉心解答。我也在領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)和同事們的照料下一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)。后來(lái)我們新員工接手了深夜班的輪崗。深夜班是對(duì)我很大的考驗(yàn)，因?yàn)橹挥形乙粋€(gè)人，有時(shí)會(huì)有很多工作一起涌來(lái)，安全的，生產(chǎn)的，質(zhì)量的，技術(shù)的都要我一個(gè)人來(lái)做?？梢簿褪峭ㄟ^(guò)深夜班，我也了解了很多其他崗位工作的內(nèi)容，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的施工的理解也更加深入。

篇5

1.專業(yè)初識(shí)

飛行器設(shè)計(jì)與工程，顧名思義，就是設(shè)計(jì)先進(jìn)的飛行器，主要面向航空飛行器設(shè)計(jì)。本專業(yè)方向具有較強(qiáng)的行業(yè)特色，航空航天工程是基本的服務(wù)方向；同時(shí)，在民用工程領(lǐng)域有廣闊的市場(chǎng)。轟動(dòng)世界的“阿波羅登月計(jì)劃”“神舟”飛船等，都是本專業(yè)的杰作。

2.學(xué)業(yè)導(dǎo)航

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)飛行器設(shè)計(jì)方面的基本理論和基本知識(shí)，受到航空航天飛行器工程方面的基本訓(xùn)練后，具有參與飛行器總體和部件設(shè)計(jì)方面的基本能力。

主干學(xué)科：航空宇航科學(xué)與技術(shù)、力學(xué)、機(jī)械學(xué)。

主要課程：材料力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、彈性力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)與空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、飛行器動(dòng)力學(xué)、飛行力學(xué)、力學(xué)性能與結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、試驗(yàn)技術(shù)、自動(dòng)控制理論、飛行器總體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、復(fù)合材料設(shè)計(jì)與分析、空間制導(dǎo)控制、傳熱學(xué)與熱防護(hù)等。

3.發(fā)展前景

在轟炸機(jī)、運(yùn)輸機(jī)、民航飛機(jī)等其他機(jī)型上面，中國(guó)與世界先進(jìn)水平存在著不小的差距。各航空公司使用的大型民航飛機(jī)都是進(jìn)口的，目前國(guó)內(nèi)沒(méi)有能力生產(chǎn)。本專業(yè)極具發(fā)展空間。

二、人才塑造

1.考生潛質(zhì)

對(duì)數(shù)學(xué)、物理等有比較濃厚的興趣。常查詢航天飛機(jī)的資料，對(duì)航天飛機(jī)感興趣，對(duì)飛機(jī)導(dǎo)航系統(tǒng)感興趣。喜歡飛機(jī)模型，?？慈嗽斓厍蛐l(wèi)星發(fā)射的實(shí)況轉(zhuǎn)播?？释?dāng)一名宇航員。注意了解宇宙飛船的材料，常收集宇宙飛船的模型等等。

2.學(xué)成之后

本專業(yè)培養(yǎng)的工程技術(shù)人員和研究人員，具備較好的數(shù)學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和飛行器工程基本理論，同時(shí)有較強(qiáng)的飛行器總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與強(qiáng)度分析、試驗(yàn)的能力。

3.職場(chǎng)縱橫

本專業(yè)畢業(yè)生能從事飛行器(包括航天器與運(yùn)載器)總體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與研究、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析與試驗(yàn)，通用機(jī)械設(shè)計(jì)及制造等多方面的工作。

一、專業(yè)簡(jiǎn)介

1.專業(yè)初識(shí)

飛行器動(dòng)力工程專業(yè)主要以航空發(fā)動(dòng)機(jī)為研究對(duì)象，其目的就是生產(chǎn)出高效、實(shí)用、先進(jìn)的航空發(fā)動(dòng)機(jī)。由于航空發(fā)動(dòng)機(jī)為載人飛行器提供動(dòng)力，其在高速飛行、高性能和高可靠性等方面要求都極為嚴(yán)格，因此飛行器動(dòng)力裝置在動(dòng)力工程領(lǐng)域一直處于技術(shù)領(lǐng)先地位并帶動(dòng)了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。

2.學(xué)業(yè)導(dǎo)航

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有關(guān)飛行器動(dòng)力裝置的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，受到機(jī)械工程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)測(cè)試和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的基本訓(xùn)練，具有飛行器動(dòng)力裝置及控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和運(yùn)行維護(hù)等方面的基本能力。

主干學(xué)科：機(jī)械工程、力學(xué)、動(dòng)力工程與工程熱物理。

主要課程：機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)、電工與電子技術(shù)、工程力學(xué)、自動(dòng)控制原理、工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體(含氣體)力學(xué)、動(dòng)力裝置原理及結(jié)構(gòu)、動(dòng)力裝置制造工藝學(xué)、動(dòng)力裝置測(cè)試技術(shù)等。

3.發(fā)展前景

我國(guó)航天、航空事業(yè)的迅速發(fā)展，展示了本專業(yè)良好的發(fā)展前景。

二、人才塑造

1.考生潛質(zhì)

具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理等方面的理論知識(shí)，掌握外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等必備工具。對(duì)飛行器的燃料裝置感興趣，了解飛行原理。常研究宇宙飛船的燃料，關(guān)注飛機(jī)的新燃料。常搜集飛行器動(dòng)力資料，對(duì)飛機(jī)動(dòng)力系統(tǒng)感興趣，了解導(dǎo)彈動(dòng)力裝置等等。

2.學(xué)成之后

本專業(yè)培養(yǎng)具備飛行器動(dòng)力裝置或飛行器動(dòng)力裝置控制系統(tǒng)等方面知識(shí)的專門(mén)人才。

3.職場(chǎng)縱橫

本專業(yè)畢業(yè)生可以在航空、航天、交通、能源、環(huán)境等部門(mén)從事飛行器動(dòng)力裝置及其他熱動(dòng)力機(jī)械的設(shè)計(jì)、研究、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)管理等方面的工作。

一、專業(yè)簡(jiǎn)介

1.專業(yè)初識(shí)

飛行器制造工程專業(yè)是國(guó)防科工委重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，主要研究探索更方便、更快捷、更可靠的飛行器制造工藝、方法。本專業(yè)屬于機(jī)械制造范疇，需要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，不僅要學(xué)習(xí)機(jī)械制造的各種工藝、整套方法和流程，而且要對(duì)飛行器的設(shè)計(jì)有一定了解。

2.學(xué)業(yè)導(dǎo)航

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、制造工程基本理論和飛行器制造的基本理論和知識(shí)。通過(guò)各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能，分析和解決飛行器制造工程中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

主干學(xué)科：機(jī)械工程、電子科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程。

主要課程：理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、航空工程材料、電工與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、金屬塑性成形原理、模具設(shè)計(jì)與制造、飛機(jī)零件加工與成形工藝、飛機(jī)裝配工藝、飛機(jī)構(gòu)造、計(jì)算機(jī)輔助飛機(jī)制造等。

3.發(fā)展前景

國(guó)內(nèi)不僅在飛行器設(shè)計(jì)上與國(guó)外差距很大，在制造方面也有很大的差距。加強(qiáng)航空建設(shè)、國(guó)防建設(shè)，需要大批專門(mén)人才的不斷努力，這預(yù)示著本專業(yè)前景十分廣闊。

二、人才塑造

1.考生潛質(zhì)

關(guān)注新型飛機(jī)，對(duì)飛機(jī)機(jī)械原理感興趣，了解宇宙飛船的構(gòu)造，收集過(guò)飛機(jī)圖片資料，常觀察各種飛機(jī)模型，希望做一名飛機(jī)設(shè)計(jì)師等等。

2.學(xué)成之后

本專業(yè)培養(yǎng)從事飛行器制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)、制造、研究、開(kāi)發(fā)與管理的專門(mén)人才。

3.職場(chǎng)縱橫

本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)性強(qiáng)，社會(huì)需求量大，就業(yè)范圍廣，在廣大科研院所、高科技產(chǎn)業(yè)和航空、機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)公司等單位都有用武之地。

一、專業(yè)簡(jiǎn)介

1.專業(yè)初識(shí)

飛行器環(huán)境與生命保障工程是以空間環(huán)境、生物技術(shù)、環(huán)境化工等學(xué)科為基礎(chǔ)，研究飛行器救生系統(tǒng)為主，將人、機(jī)器、環(huán)境有機(jī)結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)。目前，國(guó)內(nèi)有三所高校開(kāi)設(shè)了飛行器環(huán)境與生命保障工程專業(yè)：北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)和南京航空航天大學(xué)。

2.學(xué)業(yè)導(dǎo)航

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)航空航天生理、空間環(huán)境工程、熱控系統(tǒng)理論、控制理論、人機(jī)系統(tǒng)工程等基礎(chǔ)理論，掌握從事航空航天環(huán)境模擬、控制與生命保障系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究所必需的基本知識(shí)和技能。

主干學(xué)科：動(dòng)力工程與工程熱物理、控制科學(xué)與工程。

主要課程：工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、空間環(huán)境工程、航空航天生理學(xué)、控制理論、人機(jī)工效學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、空調(diào)制冷技術(shù)、航空航天環(huán)境控制系統(tǒng)、航空航天安全工程、空間環(huán)境試驗(yàn)技術(shù)等。

3.發(fā)展前景

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，預(yù)示著航空航天技術(shù)廣闊的發(fā)展前景。

二、人才塑造

1.考生潛質(zhì)

喜歡關(guān)注宇航新聞，關(guān)注空間站的建設(shè)，對(duì)宇宙探索節(jié)目或介紹宇宙的文章感興趣。對(duì)宇航員訓(xùn)練條件感興趣，對(duì)宇航生物實(shí)驗(yàn)感興趣。了解空間生理學(xué)，渴望了解外層空間等等。

2.學(xué)成之后

本專業(yè)培養(yǎng)的人才，具備航空、航天環(huán)境模擬控制、生命保障系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究能力，能在航空航天領(lǐng)域從事環(huán)境控制與生命保障系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在民用領(lǐng)域從事熱能利用、空調(diào)、供暖等系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

篇6

基礎(chǔ)課程廣泛撒網(wǎng)，專業(yè)課程重點(diǎn)培養(yǎng)

水土保持與荒漠化防治專業(yè)屬于農(nóng)學(xué)門(mén)類，是自然保護(hù)與環(huán)境生態(tài)類下的二級(jí)學(xué)科，涉及土壤、地質(zhì)、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、水利、生態(tài)等各學(xué)科，綜合性很強(qiáng)。由于該專業(yè)要求學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，因此在高考招生中只招收理科生。

水土保持與荒漠化防治這個(gè)專業(yè)名稱聽(tīng)起來(lái)十分具體，給人的感覺(jué)是口徑較窄，但事實(shí)上其培養(yǎng)思路基本上是“寬進(jìn)窄出”?！皩掃M(jìn)”即“基礎(chǔ)課程廣泛撒網(wǎng)”，該專業(yè)基礎(chǔ)課程涵蓋了林學(xué)、生態(tài)學(xué)等基本課程，注重培養(yǎng)學(xué)生在林業(yè)、生態(tài)環(huán)境大學(xué)科的理論素養(yǎng)、基本知識(shí)和操作技能，一般開(kāi)設(shè)地質(zhì)地貌學(xué)、土壤侵蝕原理、林業(yè)生態(tài)工程學(xué)、工程力學(xué)、土壤侵蝕水動(dòng)力學(xué)、測(cè)量學(xué)、地理信息管理系統(tǒng)、小型水利工程學(xué)、農(nóng)田水利學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程。值得一提的是，該學(xué)科注重理論和實(shí)踐同步培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)、野外實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠迅速、生動(dòng)并且深刻地掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能。“窄出”指的是“專業(yè)課程重點(diǎn)培養(yǎng)”，在綜合知識(shí)背景扎實(shí)的前提下，通過(guò)水土保持工程學(xué)、水土保持規(guī)劃、水土保持方案編制、荒漠化防治等專業(yè)主干課程，讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，在步入工作崗位后能快速上手。

聞道廣博，術(shù)業(yè)專攻

水土保持與荒漠化防治是一個(gè)十分實(shí)用的專業(yè)，其就業(yè)主要方向?yàn)槌薪铀帘３址桨妇幹频母黝惞?、企業(yè)。出于國(guó)家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略與區(qū)域重大工程建設(shè)、低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市開(kāi)發(fā)與建設(shè)項(xiàng)目對(duì)水土保持行業(yè)的需求，加之水土保持法律法規(guī)進(jìn)一步的細(xì)化完善，水土保持方案編制及工程實(shí)施、監(jiān)理等行業(yè)的前景還是較為光明的。此外，水利、電力、國(guó)土資源、鐵道、公路、交通等部門(mén)的設(shè)計(jì)院及規(guī)劃院等事業(yè)單位或國(guó)企也都設(shè)有專門(mén)的水土保持科室或辦公室，但這些單位門(mén)檻較高，一般要求碩士以上學(xué)歷。如果博士畢業(yè)，就業(yè)可以考慮水利、農(nóng)林、各大河流委員會(huì)等單位的科研院所，或到高校任教。

據(jù)調(diào)查，水土保持與荒漠化防治專業(yè)近十年的平均就業(yè)率為89.5%。但由于工作方面大多涉及工程項(xiàng)目，因此具有一定的性別要求。但總的來(lái)說(shuō)，更注重個(gè)人能力。

歷史沿革固然重要，發(fā)展空間亦不可小覷

水土保持與荒漠化防治專業(yè)每年高考分?jǐn)?shù)線都不高，除了北京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)幾所重點(diǎn)院校，其他開(kāi)設(shè)該課程的院校普遍在二本線內(nèi)招生。近幾年由于國(guó)家、社會(huì)對(duì)水土保持人才的需求量大幅增加，開(kāi)設(shè)這門(mén)專業(yè)的大專院校也逐漸增多。而由于這一專業(yè)有很強(qiáng)的地域性，不同地區(qū)的學(xué)校專業(yè)側(cè)重方向差異甚大，也十分值得考慮。下面筆者將針對(duì)不同院校的特點(diǎn)，給讀者做一些簡(jiǎn)要介紹。

北京林業(yè)大學(xué)的水土保持與荒漠化防治專業(yè)在國(guó)內(nèi)業(yè)界知名度高，該校也是全國(guó)最早設(shè)立這一專業(yè)的院校，中國(guó)工程院水土保持學(xué)科唯一一個(gè)院士關(guān)君蔚先生就來(lái)自北京林業(yè)大學(xué)。該校水土保持與荒漠化防治專業(yè)歷史悠久，師資雄厚，對(duì)國(guó)內(nèi)水土保持行業(yè)有深刻的影響。且由于地理優(yōu)勢(shì)，其科研經(jīng)費(fèi)比較有保障，就業(yè)面比較寬。

雖然西北農(nóng)林科技大學(xué)正式成立的時(shí)間不長(zhǎng)，但因其為教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的“985工程”和“211工程”高校，發(fā)展勢(shì)頭良好。其水土保持與荒漠化防治專業(yè)起源于中國(guó)科學(xué)院水利部水土保持研究所，可以說(shuō)有“貴族”背景。由于其地處大西北，對(duì)于水土保持與荒漠化防治研究有先天的優(yōu)勢(shì)條件，近年科研進(jìn)展很快。但相對(duì)的，由于地緣因素，其本科就業(yè)有較大限制，學(xué)生多往科研方向發(fā)展。

其他設(shè)有水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)的傳統(tǒng)院校：

（1）南京林業(yè)大學(xué)：該校是我國(guó)南方唯一能夠授予水土保持學(xué)科博士學(xué)位的單位，擁有完善的儀器設(shè)備、雄厚的師資力量和成熟的教學(xué)方法。但因?yàn)槠浒l(fā)展時(shí)間較短，且地理位置不占優(yōu)勢(shì)，因此在我國(guó)業(yè)內(nèi)知名度較低。

（2）東北林業(yè)大學(xué)：水土保持與荒漠化防治學(xué)科的發(fā)展源自“三北”及西部地區(qū)的實(shí)際，具有較強(qiáng)的地域性，但同時(shí)也限制了該校在專業(yè)上的拓展面。

此外，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)雖沒(méi)有在本科專業(yè)中設(shè)置水土保持與荒漠化防治專業(yè)，但是也有相近的專業(yè)，如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)有農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)，北京師范大學(xué)有自然地理與資源環(huán)境專業(yè)。兩所學(xué)校的偏重不同，前者主要著重于農(nóng)田水利及相關(guān)水土保持工程，后者在河流、水文方面近年有很大成就。另外值得一提的是，北京師范大學(xué)在北京市房山區(qū)建有風(fēng)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，近年在風(fēng)沙物理學(xué)方向的研究取得了很大的成就。這兩所院校由于其綜合條件優(yōu)良，基礎(chǔ)學(xué)科強(qiáng)勢(shì)，研究經(jīng)費(fèi)充足，因此學(xué)科上升空間大、進(jìn)步快。

最后，筆者要提一個(gè)老生常談的話題，那就是專業(yè)選擇最重要的是能把個(gè)人興趣和未來(lái)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，不能僅僅因?yàn)橐粋€(gè)專業(yè)的前景好或某一高校在各方面具有優(yōu)勢(shì)就草率地做決定。水土保持與荒漠化防治專業(yè)需要大量的野外實(shí)習(xí)、試驗(yàn)，涉及植物、生態(tài)等各個(gè)方面，有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為這些都是很辛苦的“體力活”?？墒且灿型瑢W(xué)對(duì)此非常熱衷，把野外作業(yè)當(dāng)做親近自然、了解自然的好機(jī)會(huì)。而工作以后，若從事方案編制方面的工作，多為工程現(xiàn)場(chǎng)考察和室內(nèi)方案編制相結(jié)合；若從事科研工作，野外考察也較多。

專業(yè)揭秘主持人：N層眼皮

悟 道：專而為業(yè)，業(yè)成則專

專業(yè)竅門(mén)：在專業(yè)的叢林里探險(xiǎn)，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

對(duì) 聯(lián)： （上聯(lián)）專業(yè)叢林深幾許，靈氣幽幽；

（下聯(lián)）莘莘學(xué)子學(xué)無(wú)盡，之氣湯湯；

（橫批）專業(yè)揭秘。

篇7

冶金工程――失去了聯(lián)系？不要緊，他們都在做實(shí)驗(yàn)

東北大學(xué)鐘濟(jì)l6月，結(jié)束了苦行僧般的學(xué)習(xí)生活。7月，報(bào)志愿，又一次站在人生的十字路口，經(jīng)過(guò)層層篩選，最終選擇了東北大學(xué)的冶金工程專業(yè)，并如愿被錄取。

東北大學(xué)是教育部直屬“211工程”和“985工程”全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，而冶金工程，更是東北大學(xué)傳統(tǒng)的王牌專業(yè)之一，但由于考生對(duì)該專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的熱情不高，該專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)并不是遙不可及。這兩點(diǎn)，讓我最終如愿以償。

懷著對(duì)大學(xué)的憧憬，我來(lái)到了東北大學(xué)。第一次班會(huì)，印象深刻。全班33個(gè)人，僅有兩名姑娘，其余清一色的漢子。以至于很多男生，都后悔沒(méi)有在暑假搞定個(gè)人問(wèn)題。甚至有同學(xué)調(diào)侃說(shuō)：“如果你愛(ài)她，送她去東大，因?yàn)槟抢锸桥奶焯?。如果你恨他，送他去東大，因?yàn)槟抢锸悄猩牡鬲z！”女生，在東北大學(xué)，是個(gè)寶，尤其是在冶金工程這個(gè)陽(yáng)剛之氣最重的地方，更是寶中真品。

大學(xué)的時(shí)間如白駒過(guò)隙，這其中，有喜有憂，同時(shí)，也不斷加深了對(duì)這個(gè)專業(yè)的了解。冶金工程，是個(gè)多學(xué)科相互交叉滲透的專業(yè)，也是個(gè)讓人頭疼的專業(yè)。

首先是課業(yè)繁重。冶金工程主干課程四年將近有30門(mén)，且科目的深度、廣度較高中都增加不少。學(xué)院考慮到大一新生入學(xué)后會(huì)放松學(xué)習(xí)，特意規(guī)定不準(zhǔn)攜帶電腦，并安排了晚自習(xí)。以至于不少人感嘆，上了大學(xué)才知道坑爹，以為自己解放了，誰(shuí)知迎接自己的是另一種高中生活。

其次是實(shí)驗(yàn)頻繁。這是令很多人（尤其是不注重細(xì)節(jié)的人）感到頭疼的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)等，沒(méi)有做好充分的預(yù)習(xí)，沒(méi)有很好的操作能力，想做好這些實(shí)驗(yàn)，還是比較困難的。而且，實(shí)驗(yàn)之前，要有實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)時(shí)，要記錄數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要有分析報(bào)告。曾經(jīng)有人說(shuō)，如果你跟冶金的學(xué)生失去了聯(lián)系，沒(méi)有關(guān)系，他們都在做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)，成為了冶金學(xué)子大二的生活主旋律。

最后是專業(yè)課的掛科率，在我們學(xué)校達(dá)到驚人的30%。所以冶金專業(yè)有個(gè)流傳的保研條件――大學(xué)四年只要不掛科，那么基本就能確定獲得保研資格。

冶金工程是個(gè)冷門(mén)且艱辛的專業(yè)，但性價(jià)比極高，畢業(yè)生就業(yè)率長(zhǎng)期盤(pán)踞學(xué)校各專業(yè)的首位。原因是市場(chǎng)對(duì)這個(gè)專業(yè)人才的需求量大。隨著中國(guó)的穩(wěn)步發(fā)展，各種高樓大廈以及基建設(shè)施的建設(shè)，都需要大量的鋼材和相關(guān)的產(chǎn)品，造成供不應(yīng)求的局面。畢業(yè)生的走向大致有三種。第一進(jìn)國(guó)有企業(yè)當(dāng)技術(shù)員，比如寶鋼、鞍鋼、首鋼等這類國(guó)有企事業(yè)單位。其二可做鋼材銷售及相關(guān)方面的工作。這是個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，做得好，年薪幾十萬(wàn)沒(méi)有問(wèn)題，做不好，只能拿著底薪過(guò)日子了。第三可以選擇讀研，讀博。畢業(yè)進(jìn)設(shè)計(jì)院搞科研，或者出國(guó)深造，或者留校任職。當(dāng)然還有一部分人進(jìn)外企和民營(yíng)企業(yè)。總之，如果你能順利畢業(yè)，都能找到工作。

擁有本專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：東北大學(xué)、北京科技大學(xué)、中南大學(xué)、貴州大學(xué)、武漢科技大學(xué)、遼寧科技大學(xué)、昆明理工大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、河北理工大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、江西理工大學(xué)、重慶科技學(xué)院。

地質(zhì)工程――讓工程歷經(jīng)十年風(fēng)雨而屹立

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢） 張齊頭頂一片天，腳踏一方土。我們行走的道路、橋梁依地而建，賴以生存的糧食種植在土地中，遮風(fēng)避雨的房屋建造在地面，工作、學(xué)習(xí)的地方也立足于大地，可以說(shuō)，人類活動(dòng)與土地緊密不可分割。早在夏、商、周時(shí)期就有了鑿井取水的歷史，而都江堰、趙州橋等古代工程活動(dòng)能歷經(jīng)千年風(fēng)雨而屹立，據(jù)考查是合理利用了當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)環(huán)境的緣故。

地質(zhì)工程就是研究人類工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境之間相互制約關(guān)系的專業(yè)，主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件，并分析研究人類工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境相互制約的形式，進(jìn)而研究認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、改造和保護(hù)地質(zhì)環(huán)境。近些年，隨著我國(guó)基建的大力開(kāi)展，地質(zhì)工程專業(yè)人才備受青睞。

我所就讀的大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)有兩個(gè)方向，工程地質(zhì)方向和巖土鉆掘工程方向。該專業(yè)為本科四年制，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。工程地質(zhì)方向以工程地質(zhì)方向?yàn)閮?yōu)勢(shì)，著重解決與各類工程建設(shè)有關(guān)的地質(zhì)工程問(wèn)題、巖土技術(shù)問(wèn)題。巖土鉆掘工程方向從地質(zhì)學(xué)、土力學(xué)、巖石力學(xué)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)及施工、巖土鉆掘設(shè)備與工藝等多方面給學(xué)生打下寬厚的基礎(chǔ)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)的學(xué)生具備研究和解決地質(zhì)工程與巖土工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

在課程設(shè)置方面，這兩個(gè)方向有相似之處，如工程力學(xué)、巖土力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)等是必修的課程。根據(jù)兩者不同的就業(yè)方向，地質(zhì)工程（工程地質(zhì)方向）還將學(xué)習(xí)礦物巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等課程，而地質(zhì)工程（巖土鉆掘工程方向）則要學(xué)習(xí)土力學(xué)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)及施工、巖土鉆掘設(shè)備及工藝等課程。在就業(yè)方面，前者領(lǐng)域主要為巖土工程與基礎(chǔ)工程、水利電力勘察設(shè)計(jì)、交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)、冶金礦山工程、建筑工程設(shè)計(jì)施工監(jiān)理、房地產(chǎn)與物業(yè)管理，就業(yè)形勢(shì)極好；后者主要為市政、交通、水利、地質(zhì)、油氣等領(lǐng)域的工程勘察、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、施工、管理及與巖土鉆掘機(jī)具相關(guān)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)企事業(yè)單位和科研院所。

目前中國(guó)社會(huì)乃至世界對(duì)地質(zhì)資源的需求不斷增加，對(duì)地質(zhì)環(huán)境和安全的關(guān)注與日俱增，工程建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大、數(shù)量不斷增多，未來(lái)對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)的需求會(huì)不斷增加，因此地質(zhì)工程專業(yè)發(fā)展前景良好。但與之對(duì)應(yīng)的是地質(zhì)工程就業(yè)環(huán)境比較艱苦、工作任務(wù)也較為繁重，因此男生在就業(yè)方面比女生更有優(yōu)勢(shì)。也許是基于就業(yè)考慮，本專業(yè)的女生人數(shù)都較少。以我所在年級(jí)為參考，工程地質(zhì)方向?qū)I(yè)男女比例大致為8∶1，巖土鉆掘方向?qū)I(yè)男女比例更為懸殊，為16∶1。

擁有本專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)（北京）、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、西南交通大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、西南科技大學(xué)、安徽理工大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、西安科技大學(xué)、河南理工大學(xué)。

礦物加工工程――物中自有黃金在

北京科技大學(xué) 王鏡茹作為一名工科女，也是被稱為除男人、女人、女博士這三類物種之后的第四類物種。我想，今天，我就在猶抱琵琶半遮面的神秘氛圍中，介紹一下這個(gè)常人眼中很“男生”的專業(yè)――礦物加工工程。

從學(xué)術(shù)上來(lái)說(shuō)，礦物加工工程是綜合研究固體物料分離規(guī)律和技術(shù)的應(yīng)用學(xué)科。通過(guò)對(duì)礦石粉碎、分級(jí)、物理分選、浮選、化學(xué)分選、生物提取、超細(xì)顆粒制備、成型及造粒、固液分離、固氣分離等基本單元，實(shí)現(xiàn)礦物中有價(jià)成分與脈石的分離。其所涉及的學(xué)科與過(guò)程和工程的許多學(xué)科相同，是高新技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)學(xué)科。一言以蔽之，礦物加工工程專業(yè)所研究的方向就是利用各種技術(shù)手段以及設(shè)備將礦物中的有用成份分離出來(lái)。

由于此專業(yè)屬于工科專業(yè)，那么不可避免的，在學(xué)習(xí)理科基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于本專業(yè)的專業(yè)課。其中包括巖石礦物學(xué)基礎(chǔ)、工藝礦物學(xué)、礦物化學(xué)處理、固液分離、礦業(yè)環(huán)境工程、礦物材料學(xué)等。這些課程名，也許會(huì)讓大家對(duì)這個(gè)專業(yè)多了一些直觀的認(rèn)識(shí)。作為工科范疇內(nèi)的專業(yè)，我們不僅需要有很強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)作為支持，同時(shí)，我們也需要有一定的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，可以將所學(xué)理論用于實(shí)踐中去，并在實(shí)踐中加以創(chuàng)新。

礦物加工專業(yè)，和其它工科專業(yè)一樣，最顯著的特征，便是男女比例失衡。就北京科技大學(xué)而言，男女比例基本維持在7∶3?？墒?，作為一名弱女子，在學(xué)習(xí)了兩年的課程后，我很想自信滿滿地大呼： “不愛(ài)紅妝愛(ài)礦加，巾幗何須讓須眉？”

下面，我想就自己的理解，從盡量客觀的角度，分析一下男生和女生學(xué)習(xí)此專業(yè)的優(yōu)與劣。

對(duì)于男生，工科也許是那些富有報(bào)國(guó)熱情的熱血青年們最好的選擇。特別是礦物加工工程專業(yè)和國(guó)家的資源命脈緊緊相連，最明顯的體現(xiàn)便是就業(yè)容易，工作穩(wěn)定，待遇豐厚。2012年暑假，我去了南京梅山鐵礦實(shí)習(xí)，據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的工程師介紹，本科畢業(yè)的大學(xué)生很多都成為了場(chǎng)里的技術(shù)骨干，以后前途光明，大有作為。但是，由于選礦廠地處較為偏遠(yuǎn)，工作條件就會(huì)相對(duì)比較差。目前，每個(gè)選礦廠周圍都建有職工校區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院以及各種硬件服務(wù)設(shè)施。工作、生活都可以達(dá)到較好的水平。我想，對(duì)于那些秉持著為了中華崛起而讀書(shū)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)苦累相較于自己給國(guó)家創(chuàng)造的財(cái)富來(lái)說(shuō)，只能算是九牛一毛。

受舊觀念的影響，工科向來(lái)是個(gè)和女生無(wú)關(guān)、“純爺們”的專業(yè)。但是，興趣是因人而異，而非因性別而異。因此，女生多懂點(diǎn)自然科學(xué)也是很酷的，欣賞著自己做出的一個(gè)小模型，看著滿是機(jī)油的雙手，我越來(lái)越為自己是個(gè)工科女感到驕傲。誰(shuí)說(shuō)女子不如男？戲言說(shuō)得好：”現(xiàn)代女性，下得了礦井，拆得了汽車，欣賞得了文物，講解得了天文?！钡豢苫乇艿氖聦?shí)是，女生在本專業(yè)就業(yè)時(shí)，確實(shí)不如男生搶手。

擁有本專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：東北大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、武漢理工大學(xué)、昆明理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、河南理工大學(xué)、黑龍江科技學(xué)院。

采礦工程――礦長(zhǎng)：采礦人的“最高境界”

西南科技大學(xué)周劍波談起采礦工程專業(yè)，大多數(shù)人都有一種“神秘”的感覺(jué)：采礦就是下礦井挖礦石吧，一定會(huì)干很多苦活累活吧！的確，所謂采礦，是指將有用礦物從地殼內(nèi)或地表開(kāi)采出來(lái)，并運(yùn)送到選礦廠或其它使用地點(diǎn)的一種生產(chǎn)過(guò)程和作業(yè)。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是“挖礦”。但是，這僅僅是“采礦”二字的含義，加上“工程”，就不能單純地理解為到礦山“挖礦”了。采礦工程是一種規(guī)模最大、最復(fù)雜的巖土工程，是應(yīng)用工程學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，來(lái)圈定、設(shè)計(jì)、開(kāi)拓和回采含有用礦物的礦床。而我們采礦工程專業(yè)的學(xué)生，正是要學(xué)習(xí)這種礦床開(kāi)采的理論和方法。

采礦工程專業(yè)分為煤、金屬及非金屬方向，培養(yǎng)的是能掌握固體礦床開(kāi)采的基本知識(shí)、基本理論和基本技術(shù)，具備采礦工程師的基本能力，能從事礦區(qū)開(kāi)發(fā)規(guī)劃、礦床開(kāi)采（露天、地下）設(shè)計(jì)、礦山安全技術(shù)、工程監(jiān)察、生產(chǎn)技術(shù)管理以及科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。我們老師曾自豪地說(shuō)過(guò)：礦業(yè)公司的總工程師無(wú)一例外都是采礦工程專業(yè)出身，采礦人的“最高境界”是礦長(zhǎng)。

要成為總工程師或礦長(zhǎng)，必須具備全面的知識(shí)與素養(yǎng)。而采礦工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程所涉及的學(xué)科領(lǐng)域是非常廣泛的，包括各種公共基礎(chǔ)課程，如高等數(shù)學(xué)、綜合外語(yǔ)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)管理等，還有礦床開(kāi)采的基本理論與專業(yè)知識(shí)以及巖土開(kāi)挖的基本知識(shí)。其中，主干學(xué)科是力學(xué)與礦業(yè)工程，主干課程包括工程制圖、工程力學(xué)、VB程序設(shè)計(jì)、地質(zhì)學(xué)、測(cè)量學(xué)、巖石力學(xué)、爆破工程、采掘機(jī)械、井巷工程、礦床地下開(kāi)采、礦床露天開(kāi)采、礦井通風(fēng)與安全。當(dāng)然，課程的設(shè)置會(huì)因?qū)W校和專業(yè)方向的不同而有所差異。

在目前的采礦工程專業(yè)培養(yǎng)中，課程雖然涉及面廣，但是真正“專業(yè)”的課程卻相對(duì)不足，采礦方法的創(chuàng)新比較困難。老師曾說(shuō)，我們現(xiàn)在用的教材跟上世紀(jì)七八十年代的教材的內(nèi)容是大同小異的，采礦方法在本質(zhì)上是基本相同的，近年來(lái)才發(fā)展創(chuàng)造了一些爆破技術(shù)和數(shù)字化礦山技術(shù)。與國(guó)外先進(jìn)礦山相比，我國(guó)的采礦技術(shù)與裝備、安全規(guī)范等都相對(duì)落后。因此，這也給我們新時(shí)代的采礦學(xué)子提供了廣闊的推陳出新的契機(jī)。

采礦工程專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，這也彌補(bǔ)了專業(yè)課相對(duì)不足的缺陷。主要的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)有：工程訓(xùn)練、物理實(shí)驗(yàn)、電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)、爆破實(shí)驗(yàn)、測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)、采礦專業(yè)認(rèn)識(shí)與地質(zhì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)這些實(shí)踐，學(xué)生能將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，既增加了趣味性，又掌握了知識(shí)、開(kāi)拓了視野。這也是采礦工程專業(yè)的優(yōu)勢(shì)之處。

選擇這個(gè)專業(yè)必須要有足夠的心理準(zhǔn)備！因?yàn)榈V山不可能建在城市里面或郊外，它只能在偏僻的地方。條件好點(diǎn)的礦山可能有自己的職工宿舍、娛樂(lè)設(shè)施，福利待遇也不錯(cuò)，還可以安置家屬；那些處在深山老林、窮鄉(xiāng)僻壤的礦山就算有很好的福利待遇，也抵不過(guò)艱苦的環(huán)境。所以，選擇這個(gè)專業(yè)必須要有吃苦耐勞、奉獻(xiàn)的精神，這不是嘴上說(shuō)說(shuō)能吃苦耐勞就可以的！我國(guó)礦山的安全隱患一直是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，尤其是煤礦，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展與法律法規(guī)的不斷完善，礦山的安全系數(shù)越來(lái)越高了，安全事故逐年減少，礦山的安全隱患并不是人們想象中的那樣可怕。我們?nèi)サV山工作同樣必須掌握好技術(shù)，并時(shí)刻保持安全意識(shí)。此外，很多開(kāi)設(shè)采礦工程專業(yè)的院校是不招收女生的，就算招也不過(guò)幾個(gè)女生，這是由人的身體條件決定的，這并不是對(duì)女性的歧視，相反是出于尊重和保護(hù)。而男生到礦山工作，也可能因?yàn)槿鄙倥远媾R著結(jié)婚生子較困難的問(wèn)題。因此，選擇專業(yè)必須慎重考慮，結(jié)合自己的家庭因素與個(gè)人的興趣愛(ài)好，真正喜愛(ài)這個(gè)專業(yè)，全心全意地從事這個(gè)行業(yè)，才可能有所作為。

麥可思研究院的就業(yè)藍(lán)皮書(shū)《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出，采礦工程專業(yè)是2012年全國(guó)本科就業(yè)十大“綠牌”發(fā)展專業(yè)之一?！熬G牌”專業(yè)是指：月收入、就業(yè)率持續(xù)走高，失業(yè)量較低且就業(yè)滿意度較高的專業(yè)，為需求增長(zhǎng)型專業(yè)。可見(jiàn)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)面臨較大壓力、部分礦產(chǎn)品價(jià)格下降的背景下，采礦工程畢業(yè)生仍然保持著較高的就業(yè)率，采礦工程專業(yè)人才仍是社會(huì)發(fā)展急需的人才。但是，高就業(yè)率不可能一成不變，四年過(guò)后國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)可能發(fā)生轉(zhuǎn)變，就業(yè)形勢(shì)也會(huì)隨之改變。

除了直接面向礦山就業(yè)外，畢業(yè)后可以進(jìn)入政府管理部門(mén)從事能源開(kāi)發(fā)與規(guī)劃工作，進(jìn)入安監(jiān)局從事礦山安全監(jiān)管工作，也可進(jìn)入礦山設(shè)計(jì)研究院從事礦山開(kāi)采設(shè)計(jì)工作。但能夠得到這種“鐵飯碗”工作的本科生在極少數(shù)，一般情況下最低門(mén)檻是碩士研究生。如今，越來(lái)越多的同學(xué)選擇繼續(xù)深造，考研甚至考博，因?yàn)檠芯可厴I(yè)能進(jìn)入全國(guó)各大冶金設(shè)計(jì)院和省級(jí)設(shè)計(jì)院。

另外，對(duì)于學(xué)習(xí)采礦工程專業(yè)的學(xué)子來(lái)說(shuō)，也可以跨專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。這就得益于較廣的課程學(xué)習(xí)。比如你對(duì)爆破感興趣，將來(lái)可以進(jìn)入爆破領(lǐng)域；采掘機(jī)械學(xué)得好，你可以從事機(jī)械制造行業(yè)；計(jì)算機(jī)技術(shù)過(guò)硬，你可以進(jìn)入礦山軟件公司；你也可以到與采礦工程專業(yè)毫不相關(guān)的行業(yè)工作。總之，只要你有能力、夠努力，相信“條條道路通羅馬”，你一定會(huì)找到屬于你自己的路！

擁有本專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、重慶大學(xué)、貴州大學(xué)、西安科技大學(xué)、河北工程大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、華北科技學(xué)院、江西理工大學(xué)、河南理工大學(xué)等。

石油工程――打造現(xiàn)代的“王進(jìn)喜”

遼寧石油化工大學(xué) 盧小旭作為一名在遼河油田主產(chǎn)區(qū)長(zhǎng)大的我來(lái)說(shuō)，對(duì)于石油有一種莫名的親切感?？粗欢押诤鹾酢⒄痴车囊后w，誰(shuí)能想到它能為人類的生存與發(fā)展提供如此多的能量。從小我就覺(jué)得石油是一種很神奇的東西，隨著我漸漸長(zhǎng)大，明白石油是一種不可再生的資源時(shí)，心里暗暗下定決心一定要成為擁有充分利用石油技術(shù)的人，以保護(hù)這寶貴的資源。所以，當(dāng)填報(bào)高考志愿時(shí)，我清一色地填報(bào)了石油工程，最后被離家不遠(yuǎn)的遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)錄取。

石油工程，顧名思義就研究石油的，包括從鉆井、開(kāi)采、使用到研究的一種系列工程，因此石油工程專業(yè)對(duì)理論與實(shí)踐都有很高的要求。石油工程專業(yè)的課程是比較多的，也比較有難度，要想學(xué)好就需要下功夫。和大多數(shù)工科專業(yè)一樣，石油工程專業(yè)的學(xué)生在前兩年主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理等；大三開(kāi)始學(xué)習(xí)與實(shí)踐相關(guān)的課程，包括采油工程、油藏工程、鉆井工程、天然氣開(kāi)發(fā)與開(kāi)采、油氣管道設(shè)計(jì)與管理等。此外，石油工程的同學(xué)還要到工廠或油田進(jìn)行實(shí)踐與課程實(shí)習(xí)。學(xué)習(xí)中，高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課尤為重要，對(duì)以后學(xué)好專業(yè)課會(huì)起到重要的作用。專業(yè)課呢，就會(huì)要有所側(cè)重，因?yàn)閷I(yè)課有很多，要想每門(mén)都學(xué)精不是易事，根據(jù)學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，按照自己的就業(yè)方向把相關(guān)課程學(xué)精學(xué)透是十分明智的。

目前，全國(guó)開(kāi)設(shè)此專業(yè)的院校并不是很多，本科以上院校不過(guò)十幾所而已。相對(duì)于其他專業(yè)，石油工程的錄取分?jǐn)?shù)還是比較高的。各所大學(xué)的實(shí)力和影響力相差很大，所以說(shuō)選擇一所適合自己的大學(xué)十分重要。在本領(lǐng)域比較有特色的有中國(guó)石油大學(xué)（北京）、中國(guó)石油大學(xué)（華東）、西南石油大學(xué)等等。此外，一些設(shè)置在油田附近的高校也擁有地利的條件，在實(shí)踐和就業(yè)方面是相當(dāng)不錯(cuò)的，比如東北石油大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)等。如果你有志于石油工程專業(yè)，選擇起來(lái)并不困難，可以先在網(wǎng)上多了解了解開(kāi)設(shè)石油工程專業(yè)院校相關(guān)的信息，再結(jié)合自己的分?jǐn)?shù)來(lái)選擇即可。

石油工程專業(yè)總體來(lái)說(shuō)就業(yè)形勢(shì)還是不錯(cuò)的，一般是去中石油和中石化的各大油田。不過(guò)每個(gè)大學(xué)的畢業(yè)生的情況有很大差距，有的大學(xué)是供不應(yīng)求，有的則并不太容易找到理想工作。具體崗位也有不同，比較多的去了采油廠和鉆井隊(duì)，這其中多數(shù)要先在野外工作，還有一些人進(jìn)了石油公司或者其它的一些和石油相關(guān)的單位?？傮w來(lái)說(shuō)，用工單位樂(lè)于選擇男生，因?yàn)橛泻芏喙ぷ髋愿纱_實(shí)有困難。所以，我們專業(yè)的女生人數(shù)可謂寥寥可數(shù)，享受“國(guó)寶級(jí)”的待遇。但由于用工單位更傾向于男生，女生在找工作方面確實(shí)不太容易。據(jù)了解，有些高校石油工程專業(yè)直接不招女生，這可不是歧視，而是有根有據(jù)。

篇8

（1）凝練專業(yè)特色，準(zhǔn)確定位專業(yè)目標(biāo)。各專業(yè)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人才市場(chǎng)的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)定位，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，合理設(shè)置課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，形成自身的優(yōu)勢(shì)和特色。

（2）強(qiáng)化專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)。各專業(yè)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，適當(dāng)增加專業(yè)課、專業(yè)選修課學(xué)分，強(qiáng)化專業(yè)主干課程和專業(yè)實(shí)踐、突出專業(yè)特色。要保證列入教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分不低于總學(xué)分的25%（理、工、農(nóng)類專業(yè)）。

（3）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計(jì)課程模塊。堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生在能力、興趣、特長(zhǎng)等方面的差異，構(gòu)建分層次、模塊化的培養(yǎng)框架?？茖W(xué)合理地安排必修課與選修課、理論課與實(shí)驗(yàn)課、基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的比例。

（4）推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)。改革公共課程，把人文教育和科學(xué)教育融合到人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)，落實(shí)到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)文理交叉、學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)自2003年成立并招生以來(lái)，高度重視本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與研究工作。2010年，根據(jù)學(xué)校《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂實(shí)施意見(jiàn)》，工業(yè)工程系在2007版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，廣泛收集資料，學(xué)習(xí)和參照國(guó)內(nèi)外高等院校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和要求，反復(fù)討論并充分征求本專業(yè)教師及學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的修訂工作。修訂后的培養(yǎng)方案包括以下幾方面的主要內(nèi)容。

2.1工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求

本專業(yè)培養(yǎng)具備扎實(shí)的工程技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)；掌握現(xiàn)代管理科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法；具有一定的科研能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力；能應(yīng)用工程技術(shù)和管理科學(xué)知識(shí)，在各級(jí)管理部門(mén)及企事業(yè)單位從事管理系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)及服務(wù)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、決策、運(yùn)營(yíng)、評(píng)價(jià)、優(yōu)化等工作；既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型工程技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械工程基礎(chǔ)、管理工程基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等工業(yè)工程專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)；研究管理系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)及服務(wù)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)、管理與控制；接受應(yīng)用工業(yè)工程相關(guān)理論與分析方法解決實(shí)際問(wèn)題的基本訓(xùn)練；初步具備規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)和評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)及服務(wù)系統(tǒng)的能力。

2.2畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力

（1）具有扎實(shí)的自然科學(xué)基本理論知識(shí)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的本國(guó)語(yǔ)言、文字表達(dá)能力。

（2）系統(tǒng)掌握機(jī)械工程、管理工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理等與本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的基本理論和基本知識(shí)。

（3）掌握工業(yè)工程學(xué)科的基本理論和方法，具備本專業(yè)領(lǐng)域的基本知識(shí)，了解學(xué)科前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)管理的法律、法規(guī)和政策。

（4）具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，掌握科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具備獨(dú)立獲取知識(shí)、信息的能力和一定的科學(xué)研究能力。

（5）具備較好的人際溝通能力和創(chuàng)新能力，具有較強(qiáng)的協(xié)作精神。

2.3工業(yè)工程專業(yè)的主干學(xué)科及主干課程

工業(yè)工程專業(yè)的主干學(xué)科是機(jī)械工程、管理工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理。其主干課程包括機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程學(xué)、生產(chǎn)運(yùn)作管理、管理信息系統(tǒng)、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量控制與質(zhì)量管理等。

2.4工業(yè)工程專業(yè)的主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，工業(yè)工程專業(yè)要完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)（服務(wù)）系統(tǒng)實(shí)習(xí)、工業(yè)工程專業(yè)綜合訓(xùn)練、運(yùn)籌學(xué)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計(jì)、人因工程學(xué)課程設(shè)計(jì)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)運(yùn)作管理課程設(shè)計(jì)、設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)建模與仿真課程設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制與質(zhì)量管理課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.5工業(yè)工程專業(yè)的修業(yè)年限

本專業(yè)修業(yè)年限為三至六年。有條件的學(xué)生在按要求修滿規(guī)定學(xué)分的前提下可提前畢業(yè)，但最低修業(yè)年限不得少于3年；對(duì)不能在4年內(nèi)按要求修完規(guī)定學(xué)分的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后可以延期畢業(yè)，但修業(yè)年限最高不得超過(guò)6年。

2.6工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)學(xué)分要求及授予學(xué)位

工業(yè)工程專業(yè)的本科學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)修學(xué)分為176個(gè)學(xué)分，其中公共必修課模塊35學(xué)分，人文社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)類課程選修12學(xué)分，學(xué)科公共課模塊20學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課模塊25學(xué)分，專業(yè)課模塊21學(xué)分，專業(yè)選修課30學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)33學(xué)分。工業(yè)工程專業(yè)授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

3工業(yè)工程專業(yè)課程體系的基本結(jié)構(gòu)

工業(yè)工程是技術(shù)與管理相結(jié)合的交叉學(xué)科，既有鮮明的工程屬性，也有明顯的管理特征。工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才要對(duì)各種類型的系統(tǒng)有全面深入的理解，能夠?qū)ο到y(tǒng)問(wèn)題進(jìn)行規(guī)劃、解決和闡釋，使系統(tǒng)優(yōu)化，系統(tǒng)效率明顯提高，并因此具備領(lǐng)導(dǎo)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的能力。要達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求,研究工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立工業(yè)工程學(xué)科的課程體系,協(xié)調(diào)工業(yè)工程專業(yè)課程與工程專業(yè)、管理專業(yè)之間的關(guān)系十分重要。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的課程包括必修課和選修課兩大類。課程體系是平臺(tái)式和模塊式相結(jié)合的復(fù)合型結(jié)構(gòu)。課程縱向設(shè)置包括公共課、學(xué)科共同課、專業(yè)課。橫向設(shè)置以實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，形成縱橫交錯(cuò)的復(fù)合結(jié)構(gòu)。工業(yè)工程學(xué)科發(fā)展過(guò)程中，融合了數(shù)理統(tǒng)計(jì)、工程技術(shù)、運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程等技術(shù)的思想和方法，其研究領(lǐng)域從制造業(yè)擴(kuò)展到商業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、服務(wù)業(yè)及政府部門(mén)。工業(yè)工程專業(yè)的課程設(shè)置要滿足專業(yè)發(fā)展的要求,其課程體系必須包括素質(zhì)教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教育三大平臺(tái)。

3.1素質(zhì)教育平臺(tái)

包括公共必修課模塊（35學(xué)分）和公共任意選修課模塊（不低于12學(xué)分），這部分課程由學(xué)校統(tǒng)一安排，也是全校所有專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，主要包括大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、公共體育基礎(chǔ)課、政治理論課、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程。

3.2專業(yè)教育平臺(tái)

（1）學(xué)科共同課模塊。包括高等數(shù)學(xué)I、高等數(shù)學(xué)II、線性代數(shù)與概率論、普通物理學(xué)、普通物理學(xué)實(shí)驗(yàn)等5門(mén)課程20學(xué)分。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課模塊。包括機(jī)械制圖、管理學(xué)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等8門(mén)課程25學(xué)分。

（3）專業(yè)課模塊。包括人因工程學(xué)、系統(tǒng)工程、管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)運(yùn)作管理、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量控制欲質(zhì)量管理、系統(tǒng)建模與仿真、項(xiàng)目管理、制造技術(shù)與制造系統(tǒng)等9門(mén)課21學(xué)分。

（4）專業(yè)選修課模塊。提供CAD工程制圖、工程力學(xué)、電工與電子學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、微機(jī)原理與運(yùn)用、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、控制工程原理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技術(shù)與管理、專業(yè)英語(yǔ)、供應(yīng)鏈管理、工業(yè)工程專業(yè)系列講座等課程，要求學(xué)生至少選修30學(xué)分。

3.3實(shí)踐教育平臺(tái)

（1）公共實(shí)踐模塊。包括入學(xué)教育/專業(yè)教育、軍事訓(xùn)練、國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，共計(jì)11學(xué)分等內(nèi)容。

（2）專業(yè)實(shí)驗(yàn)課模塊。包括普通物理學(xué)課程試驗(yàn)、工程力學(xué)課程試驗(yàn)、電工與電子學(xué)課程實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)、運(yùn)籌學(xué)課程實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理與應(yīng)用課程實(shí)驗(yàn)、機(jī)械制造基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、人因工程學(xué)課程實(shí)驗(yàn)、設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)建模與仿真課程實(shí)驗(yàn)等，共計(jì)12學(xué)分。

（3）實(shí)習(xí)實(shí)踐模塊。主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)（服務(wù)）系統(tǒng)實(shí)習(xí)、工業(yè)工程專業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及本專業(yè)主干課程的課程設(shè)計(jì)等，共計(jì)22學(xué)分。

4問(wèn)題及建議

工業(yè)工程專業(yè)高等教育的核心是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，培育具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、集技術(shù)與管理于一身的復(fù)合型人才。雖然我們對(duì)云南農(nóng)業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)、修訂和研究，力求科學(xué)合理，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，但是云南省工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在以下問(wèn)題。

（1）云南地處西南邊疆，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的認(rèn)知程度有限，制造企業(yè)中幾乎不設(shè)工業(yè)工程部門(mén)和工業(yè)工程師崗位，工業(yè)工程專業(yè)人才對(duì)口就業(yè)困難。

（2）區(qū)域內(nèi)缺少以集中化管理的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備為技術(shù)創(chuàng)新提供服務(wù)，為工業(yè)工程教學(xué)提供高新技術(shù)教育訓(xùn)練平臺(tái)的工業(yè)工程研究中心，學(xué)生少有機(jī)會(huì)接受工業(yè)工程專業(yè)先進(jìn)技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（3）理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能滿足課程建設(shè)的需求，教學(xué)過(guò)程以課堂講授為主，注重理論性、系統(tǒng)性、專業(yè)性、知識(shí)性，結(jié)合實(shí)際的案例式教學(xué)較少，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不足。要解決工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們提出以下幾點(diǎn)建議：

①工業(yè)工程是系統(tǒng)的綜合優(yōu)化技術(shù)，是解決系統(tǒng)優(yōu)化，提高系統(tǒng)效率的學(xué)科專業(yè)，具有廣泛的適應(yīng)性和廣闊的發(fā)展前景。要加強(qiáng)工業(yè)工程專業(yè)的宣傳，讓社會(huì)充分認(rèn)識(shí)工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性；

②切實(shí)加強(qiáng)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。工業(yè)工程作為技術(shù)與管理相結(jié)合的學(xué)科，其生命在于實(shí)踐。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生實(shí)踐的第一課堂。

篇9

【關(guān)鍵詞】新課改下中職力學(xué)基礎(chǔ)教法初探

土木工程專業(yè)作為當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)發(fā)展比較成熟完善的傳統(tǒng)專業(yè)，，同時(shí)也是一個(gè)緊跟時(shí)代步伐，高新技術(shù)日新月異，有著無(wú)限發(fā)展前景的熱門(mén)專業(yè)。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，力學(xué)基礎(chǔ)已經(jīng)成為建筑工程、道橋工程、水利工程、市政工程等工科類專業(yè)中一門(mén)不可缺少的基礎(chǔ)課，所以學(xué)本專業(yè)的每一個(gè)學(xué)生必須學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課——《土木工程——力學(xué)基礎(chǔ)》。但我們都知道中職學(xué)校學(xué)生是經(jīng)過(guò)參加中考層層選拔后剩下來(lái)的學(xué)生，再說(shuō)前期數(shù)學(xué)和物理沒(méi)學(xué)好，在學(xué)力學(xué)這門(mén)課程本身就有很大困難，許多學(xué)生的基礎(chǔ)查、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)、覺(jué)得枯燥無(wú)味、以為這門(mén)基礎(chǔ)課對(duì)建筑工程專業(yè)沒(méi)有多少幫助、就忽略了這門(mén)課程、甚至不感興趣，力學(xué)基礎(chǔ)差已經(jīng)是一種比較普遍的現(xiàn)象。作為一名長(zhǎng)期從事教學(xué)第一線的中職《土木工程——力學(xué)基礎(chǔ)》教師，本著“以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，改革《建筑力學(xué)》教學(xué)體系,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)研制出合理的教法，顯得至關(guān)重要！教師在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們有信心地去學(xué)好《土木工程——力學(xué)基礎(chǔ)》，下面就我多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎以谛抡n改下的幾點(diǎn)教學(xué)方法。

我們都知道：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。作為一名教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”，所以在我的《土木工程——力學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，我主要采用了游戲教學(xué)法、討論教學(xué)法、直觀演示法、分組教學(xué)法。

一、游戲教學(xué)法

我們常說(shuō)寓教于樂(lè)，游戲教學(xué)法就是以游戲的形式，使學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中，在無(wú)比的興奮中，不知不覺(jué)中學(xué)到了教材中的內(nèi)容。如：在學(xué)力平衡公理時(shí)，采用了這兩個(gè)游戲：

游戲1：?jiǎn)瓮日玖?游戲2：?jiǎn)沃疙斍?/p>

【結(jié)論】：讓學(xué)生通過(guò)游戲分組討論得出二力平衡的公理：作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，使該物體處于平衡狀態(tài)的條件是：這兩個(gè)力大小相等、方向相反，作用在同一條直線上。

理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)游戲的方法，知識(shí)源于生活，從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手切入知識(shí)點(diǎn)，提高對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的親切感；同時(shí)為學(xué)生提供了自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性；并且輕松愉快地獲得知識(shí)！

二、討論教學(xué)法

討論教學(xué)法是在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)的環(huán)節(jié)包括：設(shè)計(jì)問(wèn)題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。比如：在學(xué)習(xí)作用與反作用公理時(shí)我就采用了討論教學(xué)法。具體如下：

【交流與討論】女生現(xiàn)場(chǎng)演示單腿站立(配合導(dǎo)學(xué)提綱)

師：這位女生受到W和FN力是什么關(guān)系？

生：二力平衡。

師：凳面對(duì)女生的支持力FN和女生對(duì)凳面的壓力FN，又有什么關(guān)系?

【導(dǎo)出概念】：作用與反作用公理：兩個(gè)物體間的作用力與反作用力總是同時(shí)存在，它們大小相等，方向相反，沿同一條直線，分別作用在兩個(gè)物體上。

再通過(guò)活動(dòng)：比比誰(shuí)的眼力好？

【學(xué)生討論】【老師補(bǔ)充引導(dǎo)】【得出結(jié)論】

師：二力平衡和作用與反作用這兩個(gè)公理有什么異同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：這兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。

有本質(zhì)區(qū)別：二力平衡是作用在一個(gè)物體上，作用力與反作用力是作用在兩個(gè)不同的物體上。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程由學(xué)生討論，觀察思考，得出結(jié)論。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，同時(shí)，獲得了積極的情感體驗(yàn)。

三、直觀演示法

直觀演示法是指相對(duì)于抽象的說(shuō)教的教學(xué)原則或方法，具體地講有圖文并茂教學(xué)法,利用掛圖法,實(shí)物演示教學(xué)法,多媒體教學(xué)法,現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)法,視頻教學(xué)法等等。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)平衡的概念的時(shí)候，我采用直觀教學(xué)法，給出平衡圖片：

師：這些物體各處于什么狀態(tài)？（PPT播放圖片）

靜止桌上的花瓶，靜止的巖石，勻速行駛的列車，勻速起吊貨物的起重機(jī)。

生：平衡狀態(tài)。

【導(dǎo)出概念】：平衡狀態(tài)的概念：是指物體相對(duì)于地球保持靜止或作勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。

我采用了直觀演示教學(xué)法：以“疑”激趣，知識(shí)來(lái)源于生活，抓住學(xué)生年齡特征，將生活中熟悉的圖片，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。

四、分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是指在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。它既能使所有學(xué)生達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的基本要求，又能使《土木工程——力學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展，使所有學(xué)生從知識(shí)、技能和能力方面普遍提高。分層教學(xué)使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)，這種愉快的情緒,極大優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高教師與學(xué)生之間合作與交流的效率。比如在學(xué)習(xí)《木秤的制作》的時(shí)候，我把學(xué)生分成4組，每組學(xué)生中都有A、B、C、三層 ，在制作過(guò)程中，學(xué)生按照以下三個(gè)步驟進(jìn)行制作

步驟一：嘗試制作（成品秤）

步驟二：理解制作（原理）

注意一：找出重心點(diǎn) 注意

二：求出零起點(diǎn)注意三：刻出秤花點(diǎn)（標(biāo)準(zhǔn)砝碼）

步驟三：歸納總結(jié)（步驟）

掛好吊鉤點(diǎn)找出重心點(diǎn) 定下秤紐點(diǎn)  求出零起點(diǎn) 刻出秤花點(diǎn)

我把學(xué)生分成A、B、C三層，A層要求會(huì)制作一種刻度的木秤；B層要求在理解木秤原理和制作步驟的基礎(chǔ)上，會(huì)制作二種刻度木秤的制作；C層要求在充分理解木秤原理和制作步驟的基礎(chǔ)上，不僅能熟練準(zhǔn)確地制作二種刻度以及更大刻度的木秤，還要求能在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。

實(shí)踐證明，在中職《土木工程——力學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，采用游戲教學(xué)法、討論教學(xué)法、直觀演示法、分組教學(xué)法，不僅全面貫徹了國(guó)家關(guān)于新課改的教學(xué)理念，還能使教師在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓他們有信心去學(xué)好《土木工程——力學(xué)基礎(chǔ)》。

參考文獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞：抗沖擊性能；鋼管混凝土；動(dòng)態(tài)力學(xué)性能；鋼管再生骨料混凝土；落錘

中圖分類號(hào)：TU398文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

Abstract： The general research situations of the impacts of concretefilled steel tube （CFST） and recycled aggregate concretefilled steel tube （RACFST） were introduced. The relevant research results of the impact property of CFST under different factors， such as strain rate， high temperature， constraint coefficient， material strength， impact energy and outsourcing constraints， were summarized. The current research results were summarized and the shortage of the current research were listed. According to the impact of CFST and the related properties of recycled aggregate concrete， the impact resistance of recycled aggregate concrete were speculated. The results show that RACFST has good impact resistance. The relevant conclusions indicate the direction of the further research on the impact property of RACFST.

Key words： impact resistance； concretefilled steel tube； dynamic mechanical property； recycled aggregate concretefilled steel tube； drop hammer

0引言

鋼管混凝土是指在鋼管內(nèi)填充普通混凝土而制成的構(gòu)件，鋼管混凝土將鋼材和混凝土優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既能借助內(nèi)填混凝土提高鋼管壁受壓時(shí)的穩(wěn)定性，又因鋼管的套箍約束使內(nèi)部混凝土處于三向受壓而提高了抗壓強(qiáng)度，同時(shí)也提高了延性。鋼管混凝土因其優(yōu)越的力學(xué)性能和良好的抗震性能在高層和超高層建筑中被廣泛應(yīng)用。另外，人們將廢棄的混凝土塊經(jīng)過(guò)破碎、清洗、分級(jí)后，按一定比例與級(jí)配混合，部分或全部代替砂石等天然骨料（主要是粗骨料），再加入水泥、水等配成新的混凝土，這就是再生骨料混凝土。然而再生骨料混凝土因?yàn)楣橇媳砻娓接信f砂漿，破碎過(guò)程容易導(dǎo)致微裂紋產(chǎn)生等使其性能與普通混凝土有所區(qū)別。為了更好地利用再生骨料混凝土，一些學(xué)者將再生骨料混凝土填入鋼管構(gòu)成鋼管再生骨料混凝土，期望它能充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，獲得更加優(yōu)越的工作性能。

針對(duì)汽車撞擊房屋結(jié)構(gòu)、高架橋墩、輪船撞擊橋墩和恐怖襲擊等時(shí)有發(fā)生的沖擊現(xiàn)象，為了更好地了解和推廣鋼管混凝土，學(xué)者對(duì)其抗沖擊性能進(jìn)行了應(yīng)變率、高溫、約束系數(shù)、材料強(qiáng)度、沖擊能量、外包約束、邊界條件和沖擊部位等不同因素影響的研究[1]，得到了一些重要結(jié)論。然而鋼管再生骨料混凝土抗沖擊性能的研究則相對(duì)較少，同時(shí)由于再生骨料混凝土力學(xué)性能的變異性，時(shí)常得到不一致的結(jié)論，使得需要進(jìn)行大量試驗(yàn)研究才能獲知鋼管再生骨料混凝土的抗沖擊性能。

本文通過(guò)梳理相關(guān)文獻(xiàn)，著重介紹和分析了近些年來(lái)鋼管混凝土和鋼管再生骨料混凝土的重要研究成果。按照鋼管混凝土軸向沖擊、側(cè)向沖擊順序進(jìn)行了綜述和分析，并依據(jù)這些結(jié)論結(jié)合再生骨料混凝土的特性，對(duì)鋼管再生骨料混凝土受沖擊性能進(jìn)行了推測(cè)。

1鋼管混凝土受沖擊性能

鋼管混凝土所受沖擊從不同的沖擊方向可以分為軸向沖擊和側(cè)向沖擊，其中軸向沖擊從應(yīng)變率水平由低到高常采用液壓裝置、落錘、霍普金森桿（SHPB）、輕氣泡沖擊等進(jìn)行試驗(yàn)。

1.1軸向沖擊

1.1.1液壓試驗(yàn)系統(tǒng)

陳肇元等[2]采用42根具有不同配筋率以及長(zhǎng)徑比的鋼管混凝土柱進(jìn)行了靜載和快速加載對(duì)比試驗(yàn)，并進(jìn)行了爆炸曲線加載試驗(yàn)。結(jié)果表明，鋼管混凝土柱有較好的延性，快速加載與靜載無(wú)本質(zhì)區(qū)別，但強(qiáng)度和剛度有所增加。

1.1.2落錘沖擊

Prichard等[3]用落錘進(jìn)行了鋼管混凝土的沖擊試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)相比素混凝土，鋼管混凝土的承載力顯著提高，隨著加載速度以及鋼管壁厚的增加，接觸力都有提高；同時(shí)對(duì)破壞形式、沖擊力、鋼管表面應(yīng)變與素混凝土柱、鋁管和外包塑料管柱進(jìn)行了比較分析。

李靜[4]對(duì)16根鋼管混凝土短柱進(jìn)行落錘沖擊試驗(yàn)，結(jié)果表明鋼管壁厚對(duì)沖擊荷載有一定影響。在鋼管壁厚超過(guò)限值后，沖擊承載力隨著鋼管壁厚增加而增大，但趨勢(shì)逐漸減緩。李珠等[5]對(duì)16根鋼管混凝土短柱進(jìn)行了軸向沖擊試驗(yàn)以及仿真分析，得到了與文獻(xiàn)[4]一致的結(jié)論，試驗(yàn)結(jié)果還表明，縱向變形和沖擊速度呈線性關(guān)系，徑向變形和速度呈二次曲線關(guān)系，且試件上點(diǎn)的縱向應(yīng)變大于其環(huán)向應(yīng)變。

任夠平等[6]對(duì)具有3種不同套箍系數(shù)的15根鋼管混凝土短柱進(jìn)行了軸向落錘沖擊試驗(yàn)，結(jié)果表明隨著沖擊速度的增加變形增大，屈服后變形顯著增大，屬于延性破壞。同一沖擊速度下，隨套箍系數(shù)增加，試件的變形減小。鄭秋[7]利用落錘對(duì)鋼管壁厚分別為4 mm和6 mm的鋼管混凝土短柱進(jìn)行了軸向沖擊試驗(yàn)和有限元分析，試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)2種壁厚的鋼管混凝土均以斜向剪切破壞為主。

沈亞麗等[89]采用落錘對(duì)2種壁厚的鋼管混凝土和2種碳纖維層數(shù)的鋼管約束混凝土短柱進(jìn)行了不同高度的軸向沖擊試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)外包碳纖維將改變鋼管混凝土的破壞形態(tài)且能較好地改善其性能。

任曉虎等[10]利用落錘進(jìn)行了高溫后鋼管混凝土短柱動(dòng)態(tài)沖擊試驗(yàn)研究，高溫后鋼管混凝土在沖擊作用下產(chǎn)生了較大的壓縮變形，延性有所下降，但仍能夠保持很好的完整性，鋼管混凝土在高溫作用后有良好的抗沖擊能力，試驗(yàn)中采用的最高溫度等級(jí)為800 ℃。霍靜思等[11]進(jìn)行了更高溫度等級(jí)的試驗(yàn)，在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，降低含鋼率和延長(zhǎng)受火時(shí)間將明顯加劇試件的斜向剪切破壞程度，即使鋼管處于塑性流動(dòng)狀態(tài)，強(qiáng)度很低，但是仍能給混凝土提供很好的約束，保證其截面完整性。對(duì)有抗火災(zāi)倒塌和抗沖擊要求的結(jié)構(gòu)需要合理的含鋼率。

1.1.3霍普金森桿沖擊

田志敏等[12]采用霍普金森桿進(jìn)行了鋼管超高強(qiáng)混凝土（RPC）在沖擊荷載下的試驗(yàn)研究。結(jié)果表明，鋼管RPC試件比無(wú)鋼管約束的RPC承載能力大得多，且承載能力的提高一部分是因?yàn)殇摴軐?duì)混凝土的約束作用，當(dāng)其他條件一定時(shí)隨混凝土強(qiáng)度等級(jí)提高，鋼管和混凝土復(fù)合構(gòu)件的承載力將提高，隨鋼管壁厚的增加亦有類似現(xiàn)象。同時(shí)發(fā)現(xiàn)鋼管和混凝土的軸向剛度比值是影響鋼管超高強(qiáng)混凝土構(gòu)件抗沖擊荷載能力的控制因素。

Xiao等[13]采用分離式霍普金森桿進(jìn)行高應(yīng)變率下的鋼管混凝土軸向沖擊試驗(yàn)，結(jié)果表明，應(yīng)變率越大，動(dòng)態(tài)強(qiáng)度增大系數(shù)越大，鋼管混凝土對(duì)應(yīng)變率的敏感性不如普通混凝土。

鄭秋等[14]利用分離式霍普金森桿進(jìn)行了高溫下鋼管混凝土試件的抗沖擊研究。按照文獻(xiàn)[15]分析了高溫下屈服強(qiáng)度變化，試驗(yàn)結(jié)果表明，隨溫度提高，試件的強(qiáng)度下降明顯，但是仍然具有良好的變形能力和后期承載力，鋼管混凝土在高溫下仍具有優(yōu)越性能。何遠(yuǎn)明等[16]以溫度和沖擊速度為主要試驗(yàn)參數(shù)進(jìn)行了鋼管混凝土抗沖擊研究，相對(duì)于文獻(xiàn)[14]的試驗(yàn)研究，試件尺寸更大且更與實(shí)際接近，最高溫度升至800 ℃，研究發(fā)現(xiàn)常溫和高溫下鋼管混凝土均有顯著的應(yīng)變率效應(yīng)，而高溫下鋼管混凝土強(qiáng)度和耗能能力均受高溫劣化影響顯著。鋼管混凝土進(jìn)入塑性之后仍能保持良好的抗沖擊能力。在文獻(xiàn)[14]的試驗(yàn)基礎(chǔ)上，Huo等[17]進(jìn)一步進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)高溫下鋼材與混凝土的沖擊動(dòng)態(tài)響應(yīng)與常溫下不同，且動(dòng)力增大系數(shù)不如常溫下的大。

Huo等[18]采用霍普金森桿進(jìn)行了800 ℃高溫下鋼管混凝土的軸向沖擊試驗(yàn)，試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：溫度、沖擊速度以及含鋼率對(duì)鋼管混凝土高溫下受沖擊性能有顯著的影響，但在參數(shù)范圍內(nèi)高溫、長(zhǎng)徑比、含鋼率的變化并不會(huì)引起破壞模式的改變；高溫下內(nèi)填普通混凝土的鋼管混凝土比內(nèi)填微型混凝土的鋼管混凝土有更優(yōu)越的抗沖擊性能。

霍靜思等[19]采用霍普金森桿進(jìn)行了高溫后鋼管混凝土多次沖擊后的性能研究，結(jié)果表明，鋼管混凝土的耗能能力隨溫度升高有所增加，高溫后鋼管混凝土具有良好的耗能能力。常溫和高溫下多次沖擊后鋼管混凝土強(qiáng)度降低幅度并不顯著，鋼管混凝土可以用于有抗火災(zāi)倒塌與高溫抗爆和抗沖擊要求的結(jié)構(gòu)。

1.1.4輕氣泡沖擊

張望喜等[20]等利用57輕氣泡試驗(yàn)裝置進(jìn)行了鋼管混凝土柱的沖擊試驗(yàn)，結(jié)果表明，沖擊速度越大殘余變形越大，外包碳纖維能改善試件的抗沖擊性能，鋼管混凝土在如此高應(yīng)變率的沖擊行為下仍有較好的性能。

Xiao等[21]采用輕氣泡以外包約束和沖擊速度為試驗(yàn)參數(shù)研究了鋼管混凝土與約束鋼管混凝土的性能，結(jié)果表明提供的側(cè)向約束能有效改善鋼管混凝土的抗沖擊性能。單建華[22]采用霍普金森桿進(jìn)行了鋼管混凝土和素混凝土抗沖擊性能的對(duì)比，結(jié)果表明，鋼管混凝土受力之后形狀保持良好，屬于塑性破壞；同時(shí)采用一級(jí)輕氣泡進(jìn)行了鋼管混凝土和約束鋼管混凝土的沖擊試驗(yàn)，并結(jié)合有限元軟件探索了鋼管壁厚以及外包碳纖維的增加對(duì)抗沖擊性能的影響。

1.2側(cè)向沖擊

在鋼管混凝土抗側(cè)向沖擊方面，一般是采用落錘試驗(yàn)和有限元模擬分析來(lái)進(jìn)行研究。

賈電波[23]進(jìn)行了鋼管混凝土抗側(cè)向沖擊的研究，結(jié)果表明，試件破壞過(guò)程屬于塑性破壞，經(jīng)歷彈性變形、彈塑性變形、極限狀態(tài)3個(gè)階段，變形主要集中在沖擊處很小范圍內(nèi)，這個(gè)范圍外的鋼管混凝土試件變形基本呈直線。鋼管混凝土具有較好的抵抗側(cè)向沖擊的能力。試驗(yàn)結(jié)果還表明，混凝土強(qiáng)度越高，試件受到的約束越強(qiáng)，耐沖性能就越好，其中提高含鋼率是提高沖擊性能的最佳方式。

王蕊等[24]對(duì)3種不同套箍系數(shù)的兩端簡(jiǎn)支鋼管混凝土梁側(cè)向沖擊荷載作用下的動(dòng)力響應(yīng)進(jìn)行了試驗(yàn)，結(jié)果表明，沖擊力時(shí)程曲線可劃分為振蕩階段、穩(wěn)定階段和衰減階段3個(gè)階段，文獻(xiàn)[23]也有這一結(jié)論。同時(shí)試驗(yàn)結(jié)果表明，套箍系數(shù)對(duì)沖擊力的影響要比對(duì)撓度的影響小得多。Wang等[25]對(duì)約束系數(shù)分別為1.23和0.44的鋼管混凝土試件進(jìn)行了落錘沖擊和仿真模擬，結(jié)果表明，約束系數(shù)為1.23的試件呈延性破壞且沖擊力時(shí)程曲線有峰值階段、平臺(tái)值階段和卸載階段，而約束系數(shù)為0.44的試件呈脆性破壞且不出現(xiàn)平臺(tái)值階段。

王蕊等[24]通過(guò)理論分析建立了局部變形和整體變形的關(guān)系，并推導(dǎo)出低速?zèng)_擊下整體變形的計(jì)算公式，結(jié)果吻合良好。涂勁松等[26]通過(guò)落錘以及仿真模擬對(duì)鋼管混凝土跨中撓度進(jìn)行了分析，得出了跨中撓度與沖擊能量及約束效應(yīng)系數(shù)間的關(guān)系，并通過(guò)回歸分析得出了撓度的近似計(jì)算公式。任夠平等[27]采用落錘試驗(yàn)與有限元模擬對(duì)鋼管混凝土柱側(cè)向沖擊作用下的橫向撓度和撓度曲線進(jìn)行了研究，并分析了測(cè)得的跨中最終撓度隨套箍系數(shù)、約束類型及沖擊能量變化的變化規(guī)律。

李珠等[28]對(duì)固簡(jiǎn)支的8根鋼管混凝土構(gòu)件進(jìn)行了落錘側(cè)向沖擊試驗(yàn)研究，結(jié)果表明，鋼管壁厚大的試件沖擊力峰值和平臺(tái)值均較大，破壞所需臨界能量也較大，這是因?yàn)閺澢⒗旌图羟械穆?lián)合作用破壞開(kāi)始于跨中底部以及固支端頂部。王瑞峰[29]采用落錘對(duì)兩端固支、兩端鉸支和一端固支、一端鉸支3種不同約束情況下的沖擊性能展開(kāi)了研究，結(jié)果表明，鋼管混凝土構(gòu)件有較好的延性，抗沖擊性能良好，且約束越強(qiáng)，耐沖性能越好。

Bambach等[30]進(jìn)行了方空心鋼管梁和方鋼管混凝土梁2種試件完全固支低速高質(zhì)量下的沖擊對(duì)比研究；同時(shí)還做了靜力荷載與動(dòng)力沖擊的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)由于內(nèi)置混凝土能夠很大程度減小局部變形，鋼管混凝土梁能夠承受更大的荷載，文獻(xiàn)[31]也有類似結(jié)論。文獻(xiàn)[30]按照彈塑性理論建立了空心鋼管梁和鋼管混凝土梁力位移與能量吸收等關(guān)系，在試驗(yàn)基礎(chǔ)上提出了空心鋼管梁以及鋼管混凝土梁受橫向沖擊的設(shè)計(jì)公式。

Bambach等[32]還進(jìn)行了與文獻(xiàn)[30]類似的試驗(yàn)，研究了軸向力、轉(zhuǎn)動(dòng)約束、軸向約束、鋼管材料性能和混凝土填充等因素對(duì)吸收能量的影響，進(jìn)一步提出了設(shè)計(jì)方法。結(jié)果表明，內(nèi)置的混凝土對(duì)鋼管混凝土吸收能量的能力提升基本沒(méi)有什么幫助，但是外鋼管以及兩端的約束對(duì)耗能能力有很大幫助，提供軸向約束會(huì)引起薄膜張力作用，是提高耗能能力的最顯著方式。Remennikov等[33]進(jìn)行了鋼管混凝土、鋼管硬質(zhì)聚氨酯泡沫和空心鋼管在落錘橫向沖擊下的試驗(yàn)。結(jié)果表明，鋼管混凝土抗沖擊性能和耗能能力最好，鋼管硬質(zhì)聚氨酯泡沫次之，硬質(zhì)聚氨酯泡沫可以作為鋼管內(nèi)的填充物，構(gòu)成組合結(jié)構(gòu)用以提高構(gòu)件耗能能力。

在實(shí)際情況中，當(dāng)柱受到撞擊時(shí)，柱兩端是受軸力作用的。王蕊[34]在鋼管混凝土受側(cè)向沖擊時(shí)考慮了軸力的影響，結(jié)果表明，鋼管壁厚為1.7 mm的構(gòu)件跨中撓度會(huì)在軸壓力作用下變小，而鋼管壁厚為3.5 mm和4.5 mm的構(gòu)件跨中撓度都會(huì)增大，并且當(dāng)鋼管壁厚為3.5 mm的構(gòu)件軸壓力為0.3 N0（N0為鋼管再生骨料混凝土軸心受壓短柱的承載力設(shè)計(jì)值）時(shí)，出現(xiàn)了瞬間失穩(wěn)的現(xiàn)象，文獻(xiàn)[35]獲得了相一致的結(jié)論。Yousuf等[36]通過(guò)試驗(yàn)和有限元分析進(jìn)行了預(yù)壓軸力和橫向靜力荷載綜合作用下空心鋼管柱及鋼管混凝土柱的沖擊性能研究，討論了低碳鋼以及不銹鋼2種材料的影響，并且得出了不銹鋼試件比低碳鋼試件具有更高的強(qiáng)度及耗能能力的結(jié)論。

任曉虎等[37]利用落錘沖擊試驗(yàn)機(jī)和高溫試驗(yàn)爐研究了沖擊能量和受火時(shí)間對(duì)鋼管混凝土梁抗沖擊性能的影響。結(jié)果表明，隨著受火時(shí)間的延長(zhǎng)，構(gòu)件的彎曲程度和塑性區(qū)長(zhǎng)度將增大，最大沖擊力減小，抗彎剛度減小。隨沖擊能量的增大，最大沖擊力將增大，構(gòu)件的彎曲程度和塑性區(qū)長(zhǎng)度減小。相比鋼管混凝土短柱，鋼管混凝土梁的動(dòng)態(tài)承載力增大系數(shù)要小，在火災(zāi)高溫之后仍有良好的抗沖擊性能。此外還發(fā)現(xiàn)鋼管混凝土梁通過(guò)彎曲變形耗散了大部分沖擊能量，這與文獻(xiàn)[23]的結(jié)論一致。

侯川川等[38]建立有限元模型進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)鋼材屈服強(qiáng)度對(duì)構(gòu)件抗沖擊能力影響較為顯著，但是對(duì)混凝土強(qiáng)度變化的影響則相對(duì)較小。章琪等[39]通過(guò)有限元分析研究了鋼管混凝土跨中遭受側(cè)向沖擊后受壓承載力的變化，發(fā)現(xiàn)沖擊后受壓試件的性能將會(huì)降低，將提前進(jìn)入屈服階段，屈服強(qiáng)度降低，屈服應(yīng)變減小，延性有很大程度降低。試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，約束效應(yīng)系數(shù)對(duì)鋼管混凝土柱抗沖擊性能起主要影響作用。

章琪等[40]采用ABAQUS軟件分析了不同截面的鋼管混凝土抗沖擊性能，發(fā)現(xiàn)對(duì)于外徑相同的實(shí)心鋼管混凝土，增大鋼管壁厚可顯著減小跨中撓度。在一定范圍內(nèi)若適當(dāng)減少核心混凝土，以空心鋼管代替，能夠提高構(gòu)件的抗沖擊性能。相同混凝土用量和鋼材用量時(shí)實(shí)心鋼管混凝土抗沖擊性能最好，內(nèi)插雙H型鋼鋼管混凝土次之，空心鋼管混凝土較差。王洪欣等[41]進(jìn)行了空心鋼管受側(cè)向沖擊的研究，結(jié)果表明，隨空心率變大，撓度變大。于璐等[4244]采用ABAQUS對(duì)不同約束情況下的十字形鋼管混凝土柱、不同長(zhǎng)細(xì)比的T形鋼管混凝土柱，以及L形鋼骨混凝土異形柱的沖擊性能進(jìn)行了研究。

另外，還有不少學(xué)者對(duì)鋼管混凝土的側(cè)向沖擊進(jìn)行了其他方面的研究，瞿海雁等[4547]通過(guò)分析構(gòu)件支座和跨中塑性鉸形成的特征，提出了鋼管混凝土側(cè)向沖擊時(shí)的簡(jiǎn)化分析模型，有效估算了跨中和支座的動(dòng)態(tài)截面極限彎矩和跨中截面最大撓度，并采用模型和試驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)合的方式進(jìn)行了一系列側(cè)向沖擊下的研究。余敏等[48]采用有限元方法首先對(duì)鋼管混凝土柱側(cè)向落錘結(jié)果進(jìn)行模擬和驗(yàn)證，然后進(jìn)行了實(shí)心鋼管混凝土柱和空心鋼管混凝土柱側(cè)向遭受汽車撞擊的研究，陳忱等[49]通過(guò)仿真分析考察了不同F(xiàn)RP種類、包裹層數(shù)、包裹形式以及鋼管壁厚等情形下鋼管混凝土的抗沖擊特性。鞠翱天等[50]采用有限元模擬軟件分析了鋼管混凝土鐵路橋限高防護(hù)架在汽車碰撞作用下的動(dòng)力響應(yīng)。Han等[51]采用落錘及仿真模擬對(duì)鋼管高強(qiáng)混凝土橫向沖擊性能進(jìn)行了研究，并對(duì)靜力荷載和沖擊作用下的受力狀態(tài)、內(nèi)力分布、受彎承載力進(jìn)行了比較分析。Deng等[52]進(jìn)行了9個(gè)簡(jiǎn)支鋼管混凝土試件、2個(gè)后張拉鋼管混凝土以及1個(gè)纖維增強(qiáng)鋼管混凝土的沖擊試驗(yàn)，結(jié)果表明，后張拉鋼管混凝土以及纖維增強(qiáng)鋼管混凝土的受沖擊性能比普通鋼管混凝土要優(yōu)越。

總之，學(xué)者對(duì)鋼管混凝土抗沖擊方面進(jìn)行了充分的研究，獲得了很多較為一致的結(jié)論。在軸向方面，動(dòng)態(tài)荷載下鋼管混凝土構(gòu)件承載能力有所提高，并在一定范圍內(nèi)隨沖擊速度增加而提高；隨鋼管壁厚增加以及混凝土強(qiáng)度提高，鋼管混凝土構(gòu)件承載能力有所提高，鋼管壁厚超過(guò)一定范圍時(shí)承載能力提高幅度有所減小，試件一般呈斜向剪切破壞；高溫下隨溫度升高鋼管混凝土承載能力有所下降，高溫下鋼管混凝土仍具有應(yīng)變率效應(yīng)以及良好的抗沖擊性能；外包碳纖維可以改善鋼管混凝土構(gòu)件的抗沖擊性能。

在側(cè)向方面，一些研究結(jié)果均表明，沖擊力時(shí)程曲線可劃分為振蕩階段、穩(wěn)定階段、衰減階段3個(gè)階段。試件經(jīng)歷彈性變形、彈塑性變形、極限狀態(tài)3個(gè)階段，變形主要集中在沖擊處及兩端處很小范圍內(nèi)。在高溫下因?yàn)榛炷烈约颁摬牟牧闲阅芰踊?，隨著受火時(shí)間延長(zhǎng)，構(gòu)件的彎曲程度和塑性區(qū)長(zhǎng)度將增大，最大沖擊力則減??；同時(shí)隨受火時(shí)間延長(zhǎng)，鋼管混凝柱的抗彎剛度減小。隨沖擊能量的增大，最大沖擊力將增大。相比鋼管混凝土短柱，鋼管混凝土梁的動(dòng)態(tài)承載力增大系數(shù)要小。此外，鋼材屈服強(qiáng)度對(duì)構(gòu)件抗沖擊能力影響較為顯著，混凝土強(qiáng)度變化的影響則相對(duì)較小。增大鋼管壁厚可顯著減小跨中撓度，同時(shí)也是改善鋼管混凝土側(cè)向沖擊性能的最有效方式之一，鋼管混凝土具有較好的抵抗側(cè)向撞擊的能力。

當(dāng)前研究也有一些不完善的地方，比如所進(jìn)行的都是軸向中心沖擊，沒(méi)有偏心沖擊的研究，而后者在現(xiàn)實(shí)生活中是常見(jiàn)的。因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)以及研究的實(shí)際情況不同，各學(xué)者分析時(shí)采用的指標(biāo)不一樣，有的用屈服強(qiáng)度研究，有的用極限強(qiáng)度，同時(shí)在屈服強(qiáng)度、極限強(qiáng)度等取值上采用的方式也不同，這對(duì)研究結(jié)果會(huì)產(chǎn)生影響。部分有代表性的取值如表1，2所示。

另外，各因素的影響多屬于定性研究，尚未形成科學(xué)的定量關(guān)系。沖擊荷載下動(dòng)態(tài)承載力增大系數(shù)、撓度等關(guān)鍵指標(biāo)雖然有學(xué)者提出計(jì)算公式，但是理論與實(shí)際方面均存在不足，應(yīng)用范圍也有很大限制，需要進(jìn)一步完善。動(dòng)態(tài)強(qiáng)度公式及其與實(shí)際值的符合情況統(tǒng)計(jì)如表3所示。

張智成[53]采用6根鋼管混凝土和16根鋼管再生骨料混凝土構(gòu)件，對(duì)鋼管再生骨料混凝土構(gòu)件的抗沖擊性能進(jìn)行了研究，其試驗(yàn)主要涉及再生骨料混凝土粗骨料取代率、軸壓荷載、落錘高度等影響因素。結(jié)果表明，在受到側(cè)向沖擊荷載作用下，鋼管再生骨料混凝土具有良好的塑性變形能力，軸向壓力和側(cè)向沖擊荷載有耦合效應(yīng)，再生骨料混凝土粗骨料取代率、落錘高度和軸向荷載對(duì)試件抗沖擊承載力的影響總體不明顯。3鋼管再生骨料混凝土抗沖擊性能的推測(cè)再生骨料混凝土與普通混凝土的顯著差別在于再生骨料表面包有一層老砂漿，表面粗糙，棱角多，同時(shí)骨料含有微裂紋，隨機(jī)性變異大，造成其與普通混凝土性能的差異。雖然目前研究較少，但是通過(guò)對(duì)鋼管混凝土抗沖擊性能的研究和再生骨料混凝土靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的相關(guān)研究，可以對(duì)鋼管再生骨料混凝土的抗沖擊性能進(jìn)行合理推測(cè)。

3.1軸向沖擊性能

在軸向沖擊方面，李杰等[55]所概括的普通混凝土應(yīng)變率效應(yīng)的因素同樣對(duì)于再生骨料混凝土有作用。因此，高應(yīng)變率下鋼管再生骨料混凝土強(qiáng)度會(huì)有所提升，隨著應(yīng)變率的增大，強(qiáng)度提高。提高再生骨料混凝土強(qiáng)度，增加鋼管壁厚和鋼管強(qiáng)度均能提高鋼管再生骨料混凝土抗沖擊強(qiáng)度，其中在一定范圍內(nèi)增加鋼管壁厚能顯著增加約束效應(yīng)，故其對(duì)抗沖擊強(qiáng)度的提高作用相比其他幾種方式更有效，但是鋼管壁厚超過(guò)一定范圍后增加幅度就相對(duì)降低。

再生骨料混凝土相比普通混凝土材料性能稍差，所以鋼管再生骨料混凝土的性能應(yīng)該比鋼管普通混凝土要低，但是由于鋼管和混凝同承受外力，其間還有鋼管對(duì)混凝土的約束，所以混凝土對(duì)承載力貢獻(xiàn)的比重有所降低，影響有所削弱，故鋼管再生骨料混凝土相對(duì)鋼管普通混凝土的強(qiáng)度差異要小于再生骨料混凝土相對(duì)普通混凝土的強(qiáng)度差異。陳杰[56]認(rèn)為鋼管再生骨料混凝土相對(duì)鋼管普通混凝土的抗壓強(qiáng)度降幅在10%以內(nèi)，邱昌龍[57]則發(fā)現(xiàn)強(qiáng)度降幅在5%以內(nèi)，王玉銀等[58]的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明抗壓強(qiáng)度變化幅度在-14.3%～9%范圍。Hansen[59]統(tǒng)計(jì)得到再生骨料混凝土較普通混凝土抗壓強(qiáng)度降低幅度在5%～40%之間。在沖擊荷載作用下，裂縫來(lái)不及發(fā)展，因此再生骨料的2層界面及微裂縫等不利因素對(duì)抗壓強(qiáng)度的影響進(jìn)一步減小，這種現(xiàn)象在高應(yīng)變率下將更為明顯，所以鋼管再生骨料混凝土抗軸向沖擊的能力與鋼管混凝土的差異會(huì)很小，鋼管再生骨料混凝土將具有良好的抗沖擊性能。

在高溫下由于核心混凝土材料劣化，將導(dǎo)致再生骨料混凝土自身多界面、多裂紋等差異的影響變得不那么顯著。劉軼翔等[60]的研究表明，由于再生骨料混凝土的比熱容高于普通混凝土，導(dǎo)熱系數(shù)低于普通混凝土，所以再生骨料混凝土的升溫慢于普通混凝土，具有更強(qiáng)的耐熱性能。因此，高溫下鋼管再生骨料混凝土軸向抗沖擊性能應(yīng)該不會(huì)顯著低于鋼管普通混凝土，甚至可能會(huì)更好。

3.2側(cè)向沖擊性能

由于再生骨料混凝土性能劣于普通混凝土，所以鋼管再生骨料混凝土側(cè)向沖擊能力可能會(huì)劣于鋼管再生骨料混凝土，但從文獻(xiàn)[53]的落錘試驗(yàn)可以看出，核心混凝土除了跨中和兩端支座混凝土有明顯局部損傷外，其余區(qū)域混凝土并沒(méi)有明顯損傷。梁跨中下方有大范圍拉裂縫，一些情況下鋼管會(huì)發(fā)生斷裂，大多數(shù)側(cè)向沖擊的研究均是這一破壞形態(tài)[2324]。這表明沖擊荷載作用下外鋼管要承受相當(dāng)一部分力而很大區(qū)域的混凝土并沒(méi)有對(duì)承載能力做出較大貢獻(xiàn)，同時(shí)破壞嚴(yán)重區(qū)域的混凝土有一部分承受拉力，而且出現(xiàn)裂縫退出工作，并沒(méi)有充分發(fā)揮其承載力。因此，核心混凝土對(duì)承載能力的貢獻(xiàn)有限，使內(nèi)置再生骨料混凝土還是普通混凝土引起的構(gòu)件強(qiáng)度差別不大。文獻(xiàn)[38]的研究表明混凝土強(qiáng)度變化對(duì)鋼管混凝土側(cè)向沖擊性能的影響較小也證明了這一點(diǎn)。雖然再生骨料混凝土多了集料與老砂漿界面這一薄弱層，但是沖擊速度較快的情況下很多裂縫沒(méi)有足夠時(shí)間很好地發(fā)展，而主裂縫因?yàn)楦咚贈(zèng)_擊有沿著較短路徑發(fā)展而不是沿著界面破壞的傾向，所以再生骨料混凝土與普通混凝土間的差異被進(jìn)一步縮小。因此，可能會(huì)有粗骨料取代率對(duì)鋼管再生骨料混凝土抗側(cè)向沖擊承載力的影響總體不明顯這一結(jié)論，文獻(xiàn)[53]的試驗(yàn)結(jié)果符合這一點(diǎn)。

按照鋼管普通混凝土的相關(guān)研究結(jié)論可以推知，由于鋼管對(duì)承載能力有較大貢獻(xiàn)，所以增加鋼管強(qiáng)度和鋼管壁厚可以有效提高鋼管再生骨料混凝土抗側(cè)向沖擊的能力，增加兩端約束也可以一定程度上提高抗側(cè)向沖擊的能力。受到高溫作用后鋼管再生骨料混凝土的強(qiáng)度將降低，相比鋼管再生骨料混凝土短柱，梁的動(dòng)態(tài)承載力增大系數(shù)要小。綜合以上分析可以認(rèn)為鋼管再生骨料混凝土與鋼管普通混凝土在抵抗側(cè)向沖擊方面無(wú)太大差異，具有良好的抗側(cè)向沖擊性能。4結(jié)語(yǔ)

（1）鋼管再生骨料混凝土是有效運(yùn)用再生骨料混凝土這一經(jīng)濟(jì)、環(huán)保材料的重要方式，具有廣闊的應(yīng)用前景。建筑結(jié)構(gòu)面臨著汽車撞擊、恐怖襲擊等日益增多的沖擊問(wèn)題，對(duì)鋼管再生骨料混凝土進(jìn)行抗沖擊研究具有重要的工程意義。

（2）對(duì)于鋼管混凝土抗沖擊性能已經(jīng)有大量研究，本文按照應(yīng)變率由低到高分別對(duì)鋼管混凝土軸向沖擊以及側(cè)向沖擊進(jìn)行了綜述，列舉了鋼管混凝土在應(yīng)變率、高溫、約束系數(shù)、材料強(qiáng)度、沖擊能量和外包約束等不同因素影響下沖擊性能方面的研究結(jié)論，并列舉出當(dāng)前研究的不足。

（3）對(duì)鋼管再生骨料混凝土受沖擊的研究很少，本文基于鋼管混凝土抗沖擊的研究以及再生骨料混凝土的相關(guān)性能，從軸向和縱向2個(gè)角度出發(fā)推測(cè)了鋼管再生骨料混凝土的抗沖擊性能，得出了鋼管再生骨料混凝土具有良好的抗沖擊性能，適用于工程實(shí)踐的結(jié)論，但是尚需要試驗(yàn)研究的跟進(jìn)用以驗(yàn)證理論的正確性，彌補(bǔ)理論推導(dǎo)的不足。

（4）鋼管再生骨料混凝土抗沖擊性能方面需要進(jìn)行大量的研究，其研究工作大體與鋼管普通混凝土類似。不同的是，在既定的研究下應(yīng)該考慮骨料取代率、骨料來(lái)源和水灰比等再生骨料混凝土的相關(guān)屬性，了解其影響并通過(guò)調(diào)整這些屬性來(lái)改善鋼管再生骨料混凝土的抗沖擊性能。

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