導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對獸醫(yī)學(xué)的認(rèn)識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：王守仁；教育哲學(xué)；兒童教育；道德教育；知行合一

中圖分類號：G 41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-0992（2011）01-0180-01

王守仁(公元1472年――1528年)字伯安，號陽明，浙江余姚人。王守仁是明中葉的著名哲學(xué)家、教育家。他批判地吸取了朱熹的“知行相須”、“行重于知”的思想，揚(yáng)棄了朱熹“知先行后”的割裂知行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，提出了“知行合一”的道德教育論。

一、何為“知行合一”？

ィㄒ唬中有行，行中有知，知行原是一個工夫

ネ跏厝嗜銜知行是一回事，他說：“知之真切篤實(shí)處即是行，行之明覺精察處即是知，知行工夫本不可離，只為后世學(xué)者分作兩截用功，失卻知行本體，故有合一并進(jìn)之說。真知即所以為行，不行不足謂之知”。[1]他把知行合而為一，知就是行，行就是知，行中有知，知中有行，行在知在，知在行在，相互包含，彼此融通。從道德教育上看，他突出地把一切道德歸之于個體的自覺行動，這是有積極意義的。因?yàn)閺牡赖陆逃峡矗赖乱庾R離不開道德行為，道德行為也離不開道德意識。二者互為表里，不可分離。

ィǘ） 以知為行，知決定行，銷行以為知

ネ跏厝仕擔(dān)骸爸是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。[2]王守仁從道德修養(yǎng)出發(fā)，指出人的道德意識是與生俱來的,不受任何外界事物的干擾。“知是心之本體，心自然會知。見父，自然知孝；見兄自然知悌；見孺子入井，自然知惻隱。此便是良知，不假外求?！盵3]人有了道德意識，自然知道是非，并且能夠有效地控制自己的行為。所以，王守仁強(qiáng)調(diào)人們一定要“致良知”，以求良知再現(xiàn)，從而達(dá)到知行合一。為了求得真知，人們必須做到“靜處體悟”，而且要在“事上磨練”。只有這樣才能將人們的道德意識和道德行為統(tǒng)一起來。

二、“知行合一”的道德教育方法

ィㄒ唬┚泊μ邐

ネ跏厝嗜銜道德修養(yǎng)的根本任務(wù)是“去蔽明心”，即去除物欲的昏蔽，發(fā)明本心所具有的“良知”。所謂“靜處體悟”，實(shí)際上是靜坐澄心，反觀內(nèi)省，擯去一切私慮雜念，體認(rèn)本心。這其實(shí)是一種主觀唯心主義的道德修養(yǎng)觀點(diǎn)。他認(rèn)為，道德修養(yǎng)無須“外求”，而只要做靜處體悟的功夫。如他所說：“前在寺中所云靜坐事，非欲坐禪入定，蓋因吾輩平日為事物紛，未知為己，欲以此補(bǔ)小學(xué)收放心一段工夫耳”。[4]

ィǘ）事上磨煉

ネ跏厝嗜銜，人還要多多“事上磨煉”，做到“知行合一”，這才是道德的完成。他說：“人須在事上磨煉做功夫乃有益；若只好靜，遇事便亂，終無長進(jìn)；那靜時功夫，亦差似收斂，而實(shí)放溺也”。[5]他這里說的“在事上磨煉”，是指通過“聲色貨利”這些日常事務(wù)，去體認(rèn)“良知”。他反對離開事物去談“致良知”，認(rèn)為在口頭上談“致良知”是無意義的。他主張道德修養(yǎng)要緊密同日常生活聯(lián)系，“在事上磨煉”，才能落實(shí)“知行合一”。

ィㄈ）以立志為事

ネ跏厝實(shí)摹爸行合一”說還含有“知”對“行”具有指導(dǎo)作用的含義。他多次強(qiáng)調(diào)“君子之學(xué)，無時無處不以立志為事。”“如貓捕鼠。如雞覆卵，精神心思，凝聚融結(jié)，而不復(fù)知有其他?！盵6]當(dāng)然，王守仁所提倡的“志”，只是“善念要存天理”、“立志者長立此善念而已”，但他強(qiáng)調(diào)“立志”對一個人道德修養(yǎng)的重要性，重視培養(yǎng)道德修養(yǎng)的自覺性，在一定深度上揭示了道德意識對道德行為的指導(dǎo)作用。

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ネ跏厝始壇杏敕⒄沽巳寮掖統(tǒng)的“內(nèi)省”、“自訟”的修養(yǎng)方法，提出“省察克治”。他說：“省察克治之功則無時而可間，如去盜賊，須有個掃除廓清之意。常如貓之捕鼠，一眼看著，一耳聽著，才有一念萌動，即與克去，斬釘截鐵，不可姑容，與他方便，不可窩藏，不可放他出路，方是真實(shí)用功，方能掃除廓清”。[7]他主張要不斷地進(jìn)行自我反省和檢察，自覺克制各種私欲。這是對儒家傳統(tǒng)的“內(nèi)省”“克己”修養(yǎng)方法的繼承和發(fā)展，在他看來，如果在修養(yǎng)過程中，若不能用他所說的“天理”戰(zhàn)勝“人欲”，即使剩下一絲一毫，那么，其結(jié)果必將是前功盡棄。

三、“知行合一”對兒童道德教育的啟示

ィㄒ唬厥擁賴慮楦杏氳賴亂庵鏡吶嘌

ネ跏厝史淺V厥友生志向的培養(yǎng)，他認(rèn)為一個人要成為“圣人”，就必須先立“圣人”之志。他對學(xué)生說：“學(xué)問不等長進(jìn)，只是志未立?！苯處熓紫茸龅絿?yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛崗敬業(yè)，才會使學(xué)生在學(xué)習(xí)上不弄虛作假、不投機(jī)取巧；教師實(shí)事求是，表里如一，信守承諾，學(xué)生才能于無意中受到熏陶。在道德教育過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意志品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的志向，更要鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中努力去實(shí)踐自己立下的志向。

ィǘ）重視兒童的道德實(shí)踐活動

ネ跏厝仕擔(dān)骸爸之真切篤實(shí)處即是行，行之明覺精察處即是知，知行功夫本不可離……真知即所以為行，不行不足謂之知?！盵8]在他看來，兒童的道德學(xué)習(xí)應(yīng)回歸其真實(shí)的生活世界，與其個體的經(jīng)驗(yàn)、情感發(fā)生交互作用，養(yǎng)成具有實(shí)在意義的道德能力，兒童也因此才可能確立道德主體的地位。重視實(shí)踐訓(xùn)練,可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其自身的知識結(jié)構(gòu)和能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德責(zé)任感；有利于增強(qiáng)學(xué)生的公民意識、社會責(zé)任感和歷史責(zé)任感。

ィㄈ）建立以仁德為基礎(chǔ)的師生關(guān)系

ネ跏厝侍岢師生之間相互“責(zé)善”、“問難”，鼓勵學(xué)生向教師提意見，以促進(jìn)“教學(xué)相長”?！叭酥^事師無犯于隱，而遂謂師無可諫，非也；諫師之道，直不至于犯，而婉不至于隱耳。使吾而是也，因得以明其是，吾而非也，因得以去其非，蓋教學(xué)相長也?！盵9]因此，教師首先要不斷提高自身的道德修養(yǎng)和學(xué)問品格，以身示范；其次是能和兒童建立彼此尊重和信任的師生關(guān)系；三是要注意觀察了解兒童的心智特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，能在師生的日常生活交往中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的道德缺陷，因勢利導(dǎo)、因材施教。

ィㄋ模造兒童道德成長所需的道德環(huán)境

ザ童道德的行為習(xí)慣，多半是在周圍環(huán)境和他人潛在影響下自然形成的。童生百姓之家之所以“延師教子”，目的就是“訓(xùn)飭其子弟，亦復(fù)化喻其父兄；不但勤勞於詩禮章句之間，尤在致力於德行心術(shù)之本；務(wù)使禮讓日新，風(fēng)俗日美”。[10]王陽明因此要求蒙師以啟迪教化為“家事”，要視蒙童如己子，引導(dǎo)其向善、行善，做到孝敬父母，尊敬兄長。家庭、學(xué)校和社會如能各盡其教化職責(zé)。并統(tǒng)合協(xié)作。

おげ慰嘉南祝

[1][3][4]張祥浩.王守仁評傳[M].南京：南京大學(xué)出版社，1997.

[2][5]王陽明.傳習(xí)錄上[M].上海：上海古籍出版社，1992.

[6][7]王陽明.傳習(xí)錄中[M].上海：上海古籍出版社，1992.

[8]于述勝.中國傳統(tǒng)教育哲學(xué)[M].南京：江蘇教育出版社，1996.

篇2

【關(guān)鍵詞】 CQI 手衛(wèi)生依從性 干預(yù)

血透室是醫(yī)院感染發(fā)生的高危科室，是院感管理的重點(diǎn)部門。大量調(diào)查研究表明，醫(yī)務(wù)人員手上攜帶的病原菌是醫(yī)院感染的主要致病菌【1】，因此，醫(yī)務(wù)人員的手衛(wèi)生是血透室院感控制的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)手衛(wèi)生是預(yù)防感染最重要、簡便、經(jīng)濟(jì)有效的方法。我科于2013年1月-9月應(yīng)用CQI方法，針對醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生進(jìn)行管理，取得良好效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

我院血透室有血透機(jī)17臺，醫(yī)務(wù)人員11人，其中護(hù)士9人，醫(yī)生2人，碩士學(xué)歷1人，本科學(xué)歷5人，其余均為大專學(xué)歷。

1.2 CQI實(shí)施流程

1.2.1 計劃階段（Plan）。 由血透室護(hù)士長、各層級護(hù)士、血透室專職醫(yī)生及院感科專職人員共同組成CQI團(tuán)隊，共同尋找醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生不到位的原因、設(shè)計實(shí)施提高手衛(wèi)生的措施，并在實(shí)踐檢驗(yàn)過程中不斷改進(jìn)。

1.2.2 實(shí)施階段（DO）。 CQI團(tuán)隊通過橫斷面了解血透室醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生的執(zhí)行情況和影響手衛(wèi)生執(zhí)行的因素，制定預(yù)期目標(biāo)和具體干預(yù)措施。

1.2.2.1 組織培訓(xùn)：醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范，手衛(wèi)生制度、原則、規(guī)范和指征。培訓(xùn)方式有晨會、小講課、感染會議等。

1.2.2.2 增加和改進(jìn)手衛(wèi)生設(shè)施：血透室增加洗手池和感應(yīng)龍頭，各室使用洗手液洗手，避免使用肥皂洗手；洗手池旁邊張貼6步洗手法宣傳畫，并及時添加干手紙干手設(shè)施；每個治療車，病床，走廊，辦公室等處放置速干手消劑，方便查房期間、治療護(hù)理操作前后醫(yī)務(wù)人員隨時取用。

1.2.2.3 加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員手細(xì)菌監(jiān)測：采取自查和抽查的方式不定期對血透室醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行手部細(xì)菌抽樣監(jiān)測，依照《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》要求作出評價，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)（

1.2.2.4 制定獎罰制度，完善考核：由血透室護(hù)士長和院感科專職人員隨時對血透室醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行手衛(wèi)生執(zhí)行情況和手部細(xì)菌抽樣監(jiān)測，每次檢查和監(jiān)測結(jié)果及時反饋，納入科室醫(yī)療質(zhì)量考核評價系統(tǒng)。

1.2.3 檢驗(yàn)階段（Check）。 團(tuán)隊每月底匯總手衛(wèi)生執(zhí)行率監(jiān)測情況和手部細(xì)菌抽樣監(jiān)測結(jié)果，對效果不佳者，繼續(xù)尋找其原因，進(jìn)一步修訂和細(xì)化干預(yù)措施并實(shí)施。

1.2.4 應(yīng)用階段（Act）。 通過連續(xù)的實(shí)踐，醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生執(zhí)行率和手部細(xì)菌監(jiān)測合格率有明顯提高，則此CQI方案可長期應(yīng)用到指導(dǎo)臨床工作中去。

1.3 醫(yī)務(wù)人員手細(xì)菌監(jiān)測及采樣方法 依據(jù)GB15982-1995《醫(yī)院衛(wèi)生消毒標(biāo)準(zhǔn)》，院感科不定期對血透室醫(yī)務(wù)人員的手細(xì)菌進(jìn)行采樣監(jiān)測，依照《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》要求作出評價，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)為合格（

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 對實(shí)施CQI前后洗手率及院感發(fā)病率進(jìn)行比較。數(shù)據(jù)采用SPSS15.0軟件包進(jìn)行分析，率的比較采用卡方檢驗(yàn)，P

篇3

關(guān)鍵詞 獸醫(yī)中藥學(xué) 教學(xué)改革 過程管理 教學(xué)效果

中圖分類號：S852.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國地域遼闊，中草藥資源豐富，幾千年來，作為防病治病的主要武器，對于防治畜禽疫病，保障畜牧業(yè)的發(fā)展起著不可忽視的作用。獸醫(yī)中藥學(xué)，是專門研究中獸藥的基本理論和各種中獸藥的品種來源、性能、功效、臨床應(yīng)用的一門學(xué)科，是中獸醫(yī)學(xué)的一個重要的組成部分。我校牧醫(yī)工程學(xué)院自2001年設(shè)立獸藥制劑專業(yè)，獸醫(yī)中藥學(xué)是該專業(yè)的核心課程，也是唯一的中獸醫(yī)體系的課程，該課程的目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的獸藥人才。從而更好地防治畜禽疫病，保障畜牧業(yè)的健康發(fā)展。

在長期的獸醫(yī)中藥學(xué)教學(xué)過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這門課程學(xué)習(xí)中，存在不少問題。由于中獸醫(yī)學(xué)的理論體系有別于西獸醫(yī)的思維模式，而多數(shù)學(xué)生比較容易接受現(xiàn)代獸醫(yī)的思維模式和內(nèi)容，因此，若是按照中醫(yī)藥院校講授這門課程的方法，學(xué)生很難接受，教學(xué)效果也很難保證，更談不到以后的工作學(xué)習(xí)中的靈活應(yīng)用。此外，因?yàn)闆]有其它的中獸醫(yī)臨床如方劑學(xué)課程，不少已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生反饋，工作中很多地方需要用到中獸藥相關(guān)的內(nèi)容，卻苦于沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。針對學(xué)生提到的上述問題，我們在教學(xué)過程中，根據(jù)農(nóng)業(yè)院校特點(diǎn)，進(jìn)行如下教學(xué)改革。

1貼近生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中獸藥的興趣

第一堂課，以“藥食同源”為引子，以學(xué)生日常生活過程中接觸到的中獸藥為開篇，如山藥、大棗、生姜、大蒜、芫荽、蜂蜜、蔥白等，讓學(xué)生對中獸藥的神秘、空洞、毫無概念，很快變成實(shí)實(shí)在在的、看得見、摸得著的食物等，很快提起全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

在講到中獸藥四性基礎(chǔ)理論，寒熱溫涼，也結(jié)合日常生活中的實(shí)際例子，如服用薄荷之后是清涼的感覺；喝了姜湯水胃部會有溫?zé)岬母杏X等等，引出藥物寒熱溫涼四性以及藥物的歸經(jīng)的概念，同時提出“熱者寒之，寒者熱之”的中醫(yī)總的治療原則，即病人體寒，需要熱性的藥物進(jìn)行治療；病人體熱，則使用寒性的藥物。也就是說，藥物的性質(zhì)和疾病的性質(zhì)是相反的。薄荷能夠用于外感風(fēng)熱引起的發(fā)熱、頭痛、微惡風(fēng)寒等外感風(fēng)熱表證，因此為寒涼之性；而干姜對腹中冷痛、脈沉無力等里寒證有很好的治療作用，因此為溫?zé)嶂浴Ｍㄟ^這些具體的例子，學(xué)生很快明白，中獸醫(yī)、中獸藥離他們并不遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來比較輕松，學(xué)習(xí)的興趣也愈加濃厚。

在學(xué)習(xí)到具體藥物以后，帶領(lǐng)學(xué)生到專門的中醫(yī)院大學(xué)中藥標(biāo)本室進(jìn)行參觀，玲瑯滿目的植物標(biāo)本、動物標(biāo)本、礦物標(biāo)本，栩栩如生的的水浸標(biāo)本室，如進(jìn)了天然植物園，一排排的臘葉標(biāo)本，讓學(xué)生們大開眼界，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來。如此繁多的中藥，讓學(xué)生在短時間內(nèi)記住是很難的。在理論教學(xué)中，每講到一個重點(diǎn)藥物，即將這個藥物的原植物、飲片、果實(shí)和種子等在幻燈上進(jìn)行展示，學(xué)生通過實(shí)物和圖片兩次的認(rèn)識，印象進(jìn)一步加深。尤其有些中藥是平常在校園中常見的植物，或者是學(xué)生在田地里見到過的、或者是吃過的食物，學(xué)生對該藥物的興趣就大大增加。學(xué)生一看到這些常見的植物，竟然是傳說中的治療某種疾病的藥物，通過這種多層次、立體的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的是看得見、摸的著的實(shí)實(shí)在在有用的知識，學(xué)習(xí)的效果也就不言而喻了。如我們大家常見的柳樹皮，早在200多年前，英國就有醫(yī)生使用它治療風(fēng)濕痛。而目前市場上常見的鎮(zhèn)痛藥物阿司匹林的主要成分，乙酰水楊酸最初也是從柳樹皮中提取出來的，他們具有相同的化學(xué)成分，學(xué)生們很快將這類藥物牢牢的記住了。另外，鼓勵學(xué)生留意自己家鄉(xiāng)周圍的中草藥，可將采集的中草藥或者照片帶到學(xué)校，讓不同地區(qū)的同學(xué)互相認(rèn)識不同產(chǎn)地的中藥原植物；鼓勵學(xué)生業(yè)余時間去中藥店、中藥材市場去識別中藥，去獸藥市場認(rèn)識中獸藥相關(guān)的制劑，讓學(xué)生明白學(xué)有所用，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

2加強(qiáng)過程管理，監(jiān)督學(xué)生學(xué)好每一堂課

學(xué)生入門以后，一個非常現(xiàn)實(shí)的問題，中獸藥涉及的藥物非常多，需要學(xué)生掌握熟悉的藥物也非常多，在這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在的主要問題是內(nèi)容多、難記憶、枯燥乏味和容易遺忘。為了幫助學(xué)生解決各論學(xué)習(xí)中的具體問題，我們主要采用以下幾種方法，盡量讓學(xué)生能夠反復(fù)記憶，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握中獸醫(yī)的精髓。

2.1學(xué)好章節(jié)概述

我們所用教材是按藥物的主要功效來分類，在每一章的概述部分，是以本章所有藥物的功效為核心，概括出來的共性和要點(diǎn)，學(xué)好了章節(jié)概述，在學(xué)習(xí)具體藥物時，就不需要重復(fù)記憶和學(xué)習(xí)，只需比較和共性部分差異的內(nèi)容。記住了本章藥物的功效和主治，就記住了本章藥物最為核心的內(nèi)容。例如：化濕藥物，都具有化濕和中的功效，用于濕阻中焦脾胃所致的脘腹痞滿、惡心嘔吐、食少體倦、大便溏薄，舌苔白膩等，而在蒼術(shù)、藿香、厚樸、佩蘭、草果等藥下，就不必反復(fù)記憶功效主治方面的這些重復(fù)內(nèi)容，只需找出各個藥物的特點(diǎn)和差異。通過這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生只要知道了某個藥物（下轉(zhuǎn)第64頁）（上接第55頁）在那個章節(jié)，就知道了這個藥物最為重要的用途，然后再學(xué)習(xí)特殊的用途，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.2 10分鐘課前測

隨著手機(jī)在大學(xué)生的普及，發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生在課前玩手機(jī)，為了讓學(xué)生更好的利用好這段時間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行碎片時間的學(xué)習(xí)，上課前10分鐘，進(jìn)行課前測驗(yàn)。這樣一來，早到教室的學(xué)生會很好地利用這段時間進(jìn)行上次課程的復(fù)習(xí)，積少成多，而十分鐘的測驗(yàn)，是對學(xué)生前面課程的檢查，也對沒有好好復(fù)習(xí)的學(xué)生是個很好的鞭策，學(xué)生普遍反應(yīng)這種方法對克服惰性非常有效，同時也避免了期末考試前的無所適從。

2.3穿插著名的中獸藥方劑

方由藥成，藥為方統(tǒng)。在中醫(yī)藥大學(xué)的教學(xué)中，中藥學(xué)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，后續(xù)是方劑學(xué)的學(xué)習(xí)，我校獸藥制劑專業(yè)的課程設(shè)置中，和中獸藥相關(guān)的課程只有中獸藥一門課程，相當(dāng)一部分學(xué)生到了中獸藥相關(guān)的企業(yè)，需要用到方劑學(xué)的知識，為了讓學(xué)生真正的學(xué)有所用，在講授到具體的中獸藥的過程中，給學(xué)生穿插相關(guān)的著名方劑，特別有代表性的，會給學(xué)生講該方劑的來源，如何選擇藥物，君臣佐使如何搭配，遇到不同的病癥，如何在原方的基礎(chǔ)上進(jìn)行改動方劑等等。比如許多中藥的功效、主治與方劑的功能主治是聯(lián)系在一起的，尤其是方劑中的君藥常常體現(xiàn)了方劑的主要功效特點(diǎn)。比如麻黃作為君藥，配伍桂枝、苦杏仁、甘草組成的麻黃湯，具有發(fā)汗解表、宣肺平喘的特點(diǎn)，治療因?yàn)轱L(fēng)寒素表，肺氣不宣引起的惡寒、發(fā)熱、無汗、頭身疼痛、咳喘等。而在三拗湯、小青龍湯、麻杏石甘湯中，麻黃則主要發(fā)揮開宣肺氣，散風(fēng)寒平喘的作用，通過這樣的講解，一方面學(xué)生掌握了麻黃這個藥物主要的功效和應(yīng)用，同時也對該藥物相關(guān)的方劑有了很好的認(rèn)識理解。而這些內(nèi)容，又會實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用于他們以后的職業(yè)生涯中。

參考文獻(xiàn)

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[3] 李靜.中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改革探討[J].科技信息，2010（22）：422.

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獸醫(yī)藥理學(xué)是研究藥物與動物機(jī)體（包括病原體）之間相互作用規(guī)律的一門學(xué)科，它是為獸醫(yī)臨床合理用藥、防治疾病提供基本理論的基礎(chǔ)學(xué)科。獸醫(yī)藥理學(xué)也是一門橋梁學(xué)科，既是動物藥學(xué)與獸醫(yī)學(xué)的橋梁，也是基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)與臨床獸醫(yī)學(xué)的橋梁[1]。該學(xué)科是高等院校動物醫(yī)學(xué)和動物藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的必修課程，課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確選藥、合理用藥、提高療效、減少不良反應(yīng)，為進(jìn)行獸藥臨床前藥理實(shí)驗(yàn)研究及研制開發(fā)新藥和新制劑創(chuàng)造條件。獸醫(yī)藥理學(xué)具有知識龐雜、枯燥抽象的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，使學(xué)生在面對種類繁多的藥物時，深感繁瑣枯燥，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)不能達(dá)到理想效果。案例式教學(xué)法是通過對典型案例的分析進(jìn)行的教學(xué)方法，起源于1918年，由美國哈佛大學(xué)最先倡導(dǎo)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選取案例進(jìn)行講解，組織學(xué)生進(jìn)行研討，通過討論和交流，學(xué)生能在實(shí)際案例中掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、技能和規(guī)律[2]。它是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，旨在提高學(xué)生的探索意識和實(shí)踐能力。為了提高獸醫(yī)藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，本科室在教學(xué)中進(jìn)行了案例式教學(xué)法的嘗試，以求達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性獸醫(yī)人才的目標(biāo)?，F(xiàn)就案例式教學(xué)法的心得體會介紹如下。

1 案例式教學(xué)法在獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，在教學(xué)活動中教師處于主體地位，以教師課堂講解為基礎(chǔ)，這種方法雖然有系統(tǒng)性、全面性的優(yōu)點(diǎn)，但是過于枯燥乏味，學(xué)生只是被動的接受知識，容易喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。而案例式教學(xué)法是以案例為中心，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師充當(dāng)“引導(dǎo)者”的角色，教師引出案例，并聯(lián)系案例提出一系列由淺入深的問題，讓學(xué)生分析問題，通過復(fù)習(xí)教材、查找資料，解決問題，并在課堂上充分討論，最后由教師做出總結(jié)。案例式教學(xué)法最突出的特點(diǎn)就是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)化為積極參與和主動思考[3]。將臨床的病例引入課堂，讓學(xué)生參與病例討論，讓學(xué)生用現(xiàn)有的理論知識去解決臨床發(fā)生的實(shí)際問題，分析用藥過程，討論藥物作用，這會改變傳統(tǒng)課堂上沉悶的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生主動思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對獸醫(yī)藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

案例式教學(xué)法能將傳統(tǒng)的知識灌輸轉(zhuǎn)化為綜合能力的培養(yǎng)。在課堂上引出案例并提出問題，讓學(xué)生參與討論，給了學(xué)生提問和思考的機(jī)會，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。學(xué)生為了解決臨床問題，會復(fù)習(xí)所學(xué)過的基本知識，因?yàn)楂F醫(yī)藥理學(xué)必須以獸醫(yī)生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、微生物學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，臨床上需結(jié)合患畜的生理狀態(tài)和疾病特點(diǎn)選擇藥物，學(xué)生須掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，并大量的查閱文獻(xiàn)資料才能更好的回答和解決臨床問題，在此過程中學(xué)生檢索和搜集資料的能力就得到了提高，基礎(chǔ)知識的掌握也得到了鞏固。在課堂分組討論的過程中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，為了闡明自己的觀點(diǎn)，思維處于活躍狀態(tài)，學(xué)生溝通和交流的能力得到了鍛煉。通過整個案例分析討論的過程，學(xué)生自我學(xué)習(xí)和個人發(fā)展能力提高的同時，團(tuán)隊精神和合作意識也得到了明顯的提升。通過案例式教學(xué)法，能從多方面、多層次鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

1.3 有助于提高教師的專業(yè)素質(zhì)

案例教學(xué)法在提高了學(xué)生綜合能力的同時也對教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，教師首先需要更新和完善知識結(jié)構(gòu)，不但是獸醫(yī)藥理學(xué)的基礎(chǔ)知識，其他基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)科的知識，還需要密切關(guān)注臨床實(shí)踐，收集更多樣、更典型的病例資料來服務(wù)于案例式教學(xué)[4]。教師還需了解學(xué)科最新的發(fā)展動態(tài)，掌握前沿信息。在課堂討論的過程中，學(xué)生也可能會提出一些備課時預(yù)想不到的問題，涉及面會很廣，而討論的不確定性和多樣性就要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活的組織應(yīng)變能力。不僅學(xué)生的能力得到了鍛煉，教師的綜合教學(xué)水平也得到了提高，學(xué)生和教師都獲益匪淺，真正實(shí)現(xiàn)了“師生互補(bǔ)、教學(xué)相長”。案例式教學(xué)法對進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育和提高教師的專業(yè)能力都具有積極的意義[5]。

2 案例式教學(xué)法的實(shí)施

2.1 案例選擇

案例的選擇是案例式教學(xué)法的關(guān)鍵。在備課階段，教師需收集大量的病例素材，并根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，從中篩選出能緊密聯(lián)系實(shí)際的、能突出教學(xué)重點(diǎn)的、診斷明確的、藥物作用突出的典型性案例。然而僅有案例是不夠的，在課程準(zhǔn)備階段，教師還需圍繞案例，設(shè)計出一系列問題。問題的設(shè)計，需要由淺入深，難度適宜，且要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識水平。問題的設(shè)計要突出藥物作用、作用機(jī)制和用藥原則。比如在學(xué)習(xí)膽堿酯酶抑制劑時，選擇了一例犬?dāng)嘲傧x中毒的病例，向?qū)W生提出一些問題：有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的表現(xiàn)有哪些，哪些是M樣反應(yīng)，哪些是N樣反應(yīng)，中毒的機(jī)理是什么，可以應(yīng)用哪些解毒藥，解毒的機(jī)理又是什么，不同的解毒藥的解毒機(jī)理有什么異同，在應(yīng)用解毒藥時有哪些注意事項(xiàng)等。

想要做好案例式教學(xué)，教師平時就要注意收集和分析病例，所提的問題都要根據(jù)教學(xué)目的精心設(shè)計，這需要教師投入非常多的時間和精力。

2.2 課前預(yù)習(xí)

教師要在課前將準(zhǔn)備好的案例和問題告知學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作。學(xué)生在課前閱讀案例，復(fù)習(xí)教材，利用教學(xué)輔助資料和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息檢索，對教學(xué)脈絡(luò)有了初步的了解，并形成自己的觀點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)和討論做好充分準(zhǔn)備。例如在講抗真菌藥前，將一犬感染真菌的病例發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)：感染真菌后患畜有哪些表現(xiàn)，常用的抗真菌藥有哪些，藥物的作用機(jī)理是什么，用藥后病癥的緩解程度如何，用藥后生理指標(biāo)有哪些改變，用藥后有哪些常見的副作用，臨床應(yīng)用抗真菌藥有那些需要注意的事項(xiàng)等。學(xué)生如果有了充分的準(zhǔn)備，就能認(rèn)真思考，積極參與教學(xué)活動，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在課程準(zhǔn)備階段，學(xué)生收集信息、處理信息、交流信息的能力得到了鍛煉，自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高，為將來的實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 課堂討論

案例教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)就是組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。在課堂上，教師改變了以往講授者的角色，而更多的是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)[6]。教師要允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵其表達(dá)，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。對于有爭議的病例，可以讓學(xué)生分組辯論，分別闡明各自的觀點(diǎn)、依據(jù)和結(jié)論。在討論過程中，教師要注意把握論題的主要方向，防止討論的內(nèi)容偏離教學(xué)內(nèi)容太遠(yuǎn)。通過課堂討論可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，如果再遇到同類病例，能夠做到舉一反三、觸類旁通。

2.4 教師總結(jié)

篇5

關(guān)鍵詞：課程內(nèi)容 教學(xué)方法 獸醫(yī)臨床診斷學(xué)

獸醫(yī)臨床診斷學(xué)是以各種畜禽為研究對象，從臨床實(shí)踐的角度研究疾病的診斷方法和理論的學(xué)科。本課程主要培養(yǎng)臨床獸醫(yī)所必備的基本素質(zhì)、基本操作技能和臨床診斷思維能力，是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)科、外科、產(chǎn)科、傳染病和寄生蟲病這五大臨床專業(yè)課之前必須掌握的通用的入門基礎(chǔ)課，是溝通基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)之間的橋梁課，起著承上啟下的重要作用。因此，學(xué)生對《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》的掌握程度，直接關(guān)系到其臨床綜合診療水平。搞好《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》的課程建設(shè)，將成為提高動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生能力和教學(xué)質(zhì)量的突破口，有必要對本門課程的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究。

一、調(diào)整《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教學(xué)大綱

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備動物醫(yī)學(xué)方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在獸醫(yī)業(yè)務(wù)部門、動物生產(chǎn)單位及有關(guān)部門從事獸醫(yī)、防疫檢疫、教學(xué)、科學(xué)研究等工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。在此基礎(chǔ)上確定具體培養(yǎng)的業(yè)務(wù)要求，即本專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)動物基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論；學(xué)習(xí)動物體正常的結(jié)構(gòu)和功能，致病因素、疾病發(fā)生發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的規(guī)律，以及診斷、治療、預(yù)防的基本知識和技術(shù)的基本訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生具有動物保健、動物防疫檢疫和獸醫(yī)衛(wèi)生管理工作的基本能力。

從往屆畢業(yè)生參加工作后反饋的情況看，很多學(xué)生畢業(yè)后并不能直接從事獸醫(yī)臨床診療活動，還需要進(jìn)一步在生產(chǎn)第一線的重新學(xué)習(xí)，說明學(xué)校教育和社會的需求存在脫節(jié)，這不符合高等院校的辦學(xué)宗旨。所以，為了提高專業(yè)課教學(xué)效果和為社會培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、動手能力強(qiáng)的合格的獸醫(yī)專業(yè)人才，我們在2002年根據(jù)國家教育體制改革的統(tǒng)一要求調(diào)整了專業(yè)教學(xué)計劃，將本門課程的學(xué)分從4.5降到3，學(xué)時從80學(xué)時壓縮到60，其中理論學(xué)時從54降到40，實(shí)驗(yàn)學(xué)時從26降到20；但仍然保持一周教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)時不變。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整，我們重新制定了教學(xué)大綱。要求學(xué)生掌握基本的臨床檢查法，并能較為準(zhǔn)確地應(yīng)用于本地區(qū)有代表性畜禽疾病的臨診實(shí)踐。在熟悉畜體正常狀態(tài)的基礎(chǔ)上，能發(fā)現(xiàn)和辨認(rèn)常見的、主要的臨床癥狀與病理現(xiàn)象，并可根據(jù)癥狀，將產(chǎn)生的原因、條件或機(jī)理相聯(lián)系，理解其基本的診斷意義。初步掌握血、尿、糞的常用實(shí)驗(yàn)室檢查方法及其臨床意義；并對某些血液生化、肝功、瘤胃內(nèi)容物等檢驗(yàn)的內(nèi)容、方法和應(yīng)用意義有一定的理解。具備獸醫(yī)X線診斷學(xué)的基本知識和技術(shù)；并初步了解心電描記，超聲探查等特殊檢查方法的應(yīng)用及意義。了解癥狀、資料的綜合分析及建立診斷的一般步驟，方法和原則；能書寫較為完整的病歷；并可結(jié)合實(shí)際初步分析常見的典型的病例，再通過后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，經(jīng)過反復(fù)、不斷的臨診實(shí)踐，以鞏固并逐漸提高其分析和解決臨診問題的綜合能力。

二、《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》授課計劃和課程內(nèi)容的調(diào)整

我們結(jié)合當(dāng)前學(xué)校大幅度擴(kuò)招的形勢和新教學(xué)大綱的具體要求，及時調(diào)整了授課計劃和課程內(nèi)容。我校動物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)一個教學(xué)班的人數(shù)達(dá)到二百多人，師資隊伍的建設(shè)相對滯后，造成學(xué)生實(shí)踐動手的機(jī)會相對減少，不能達(dá)到高等技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。針對這一矛盾，我們根據(jù)當(dāng)今獸醫(yī)臨床的診療技術(shù)現(xiàn)狀，精煉了課堂講授的內(nèi)容，增加了實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，突出了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（一） 臨床一般檢查方法

包括問診、視診、觸診、叩診、聽診、嗅診及傳統(tǒng)的輔助器具（體溫計、血壓計等）對病畜進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和檢查，發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象，即可提出初步診斷。這是最基本的方法，也是最實(shí)用的方法，要求學(xué)生牢牢掌握這一套基本功，這部分是課堂講授的重點(diǎn)，也是實(shí)習(xí)課上重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容。

（二） 實(shí)驗(yàn)室檢查

是通過物理、化學(xué)和生物學(xué)等實(shí)驗(yàn)方法對病畜的血液、體液、分泌物、排泄物、組織等進(jìn)行檢查，從而獲得病原學(xué)、病理形態(tài)學(xué)或組織器官功能狀態(tài)等資料，結(jié)合臨床檢查和特殊檢查的結(jié)果，對病畜進(jìn)行全面分析。因此，實(shí)驗(yàn)室檢查對疾病的診斷、治療、預(yù)后判斷和健康評價等均有十分重要的意義。本部分內(nèi)容全部放到實(shí)驗(yàn)課中講授，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，節(jié)省了理論授課學(xué)時。

（三） 特殊檢查

就是用X射線、超聲波、心電圖、各種內(nèi)鏡等特殊儀器設(shè)備，對病畜組織器官結(jié)構(gòu)或功能進(jìn)行檢查，可以得到更客觀和準(zhǔn)確的結(jié)果。其中X射線檢查、B超在獸醫(yī)臨床上應(yīng)用逐漸增多，要重點(diǎn)講述并分配一定的實(shí)驗(yàn)學(xué)時；而心電圖和內(nèi)鏡在獸醫(yī)臨床上應(yīng)用得很少，講授時可以一帶而過。

三、《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教學(xué)方法的改革

當(dāng)代高等教育更加注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)具有挑戰(zhàn)性和競爭性的高素質(zhì)人才。為了適應(yīng)新形勢下高等教育的要求，我們和許多學(xué)校一樣，充分利用自身資源，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段來增強(qiáng)教學(xué)效果。

（一）靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，適應(yīng)課時減少的現(xiàn)狀。

傳統(tǒng)教學(xué)方式是用板書來傳道授業(yè)，每節(jié)課講授的知識信息量是有限的。板書既浪費(fèi)了時間，有時又不很規(guī)范，而且要求教師和學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象思維能力?，F(xiàn)在我們通過計算機(jī)的三維動畫、圖片、聲音等多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，把學(xué)生從抽象思維帶到感性認(rèn)知上來，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，利于學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握。多媒體課件還可以在局域網(wǎng)上共享，便于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)。這既節(jié)省了教師在課堂上的工作強(qiáng)度和時間，又適應(yīng)了授課學(xué)時減少的現(xiàn)狀。此外，多媒體信息的集成性和友好的交互性等優(yōu)勢，讓學(xué)生既學(xué)會利用電子信息手段，又溝通感情，使得學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。

由于有些典型癥狀如靜脈怒張、觀星、劈叉等在臨床實(shí)習(xí)時很難碰上，教師也難以描述到位，從而增加了教學(xué)的難度；又如肺叩診區(qū)的畫法、奔馬調(diào)等心音音響，若學(xué)生們看到示圖、動畫和影像，聽到音響，數(shù)次后便產(chǎn)生感性認(rèn)識，理解和記憶起來就容易多了。而多媒體教學(xué)有利于知識的獲取和保持，且有利于左右腦和諧發(fā)展，故多媒體教學(xué)的應(yīng)用具有許多現(xiàn)實(shí)意義。

（二）形成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式。

課堂教學(xué)目前仍然是理論教學(xué)的基本方法，在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能取得良好的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“以教師為中心”、“填鴨”式、“一言堂”式，學(xué)生屬于被動地聽講的地位。本門課程應(yīng)該從各方面來培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維。教師不能只做知識的廣播者，而應(yīng)該在教學(xué)工作中創(chuàng)造性地開展工作。

我們探索“合班課”和“小班課”相結(jié)合的模式，將實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)課都按照每班30人左右的小班進(jìn)行授課。增加分班授課的學(xué)時，便于活躍課堂氣氛，使學(xué)生向有機(jī)會參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主動地位轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生與教師的互動，增強(qiáng)教學(xué)效果。重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，選擇常見多發(fā)的典型病例，通過分組討論，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。最后通過教師的引導(dǎo)、補(bǔ)充，來完善學(xué)生對該問題的分析。真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的交互，很好地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。

實(shí)踐教學(xué)分為實(shí)驗(yàn)課、教學(xué)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)幾個方面。與《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》密切相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)主要是實(shí)驗(yàn)課和教學(xué)實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使同學(xué)們掌握了基本的臨床檢查法，并能較為準(zhǔn)確地應(yīng)用于本地區(qū)有代表性畜禽疾病的臨診實(shí)踐。合理地設(shè)計實(shí)驗(yàn)，充分地利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，保證每個學(xué)生都具有動手操作的機(jī)會，實(shí)驗(yàn)課的前20分鐘左右，教師講解原理、操作技巧和注意事項(xiàng)；練習(xí)過程中，個別學(xué)生出現(xiàn)操作不正確時，及時給以糾正，重新給予示范，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直至掌握；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束前匯總、檢查學(xué)生的掌握情況，保證學(xué)生學(xué)到規(guī)范的診斷操作技術(shù)，培養(yǎng)和提高學(xué)生們分析問題和解決問題的基本素質(zhì)。

鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，申報學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新課題。讓學(xué)生在閑暇時間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，自覺自愿地親自動手完成實(shí)驗(yàn)，以此來消除學(xué)生眼高手低的現(xiàn)象。教師可以借此深入到學(xué)生當(dāng)中，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既增加了學(xué)生與教師接觸的時間，又有利于交互式教學(xué)模式的開展。

（四）加強(qiáng)考核方式的改革。

要改變期末單一的考試方式，采用綜合評定方式。把學(xué)生出勤、課堂提問、隨堂測驗(yàn)、課后作業(yè)、課程論文、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)的報告、實(shí)習(xí)口試或操作、期中或期末的開卷或閉卷考試等考核方法，合理地應(yīng)用到教學(xué)過程中，分別占到一定的比例，既注重了學(xué)習(xí)過程，又考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

篇6

關(guān)鍵詞： 《動物傳染病學(xué)》 音像庫 教學(xué)應(yīng)用

動物傳染病學(xué)是預(yù)防獸醫(yī)學(xué)的核心課程之一，而動物傳染病是生產(chǎn)中需要重點(diǎn)預(yù)防的疾病，通過這門課程學(xué)習(xí)掌握臨床中動物傳染病的特點(diǎn)及診斷治療方法，便于學(xué)生更快適應(yīng)獸醫(yī)工作。在該門課講授中如何讓學(xué)生在有限學(xué)時中最大限度了解目前養(yǎng)殖中的重要疾病，掌握臨床癥狀、病理變化和防治措施，如何調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，掌握這門課程的要點(diǎn)，對學(xué)生就業(yè)和服務(wù)獸醫(yī)臨床都有重要意義。如果能把臨床鮮活的病例搬回課堂，讓學(xué)生在生動、形象的多媒體音像教學(xué)中充分領(lǐng)會和掌握動物傳染病的相關(guān)規(guī)律及防治方法，提高臨床實(shí)踐能力，將臨床典型病例資料，包括患病動物的癥狀、輔助檢查、實(shí)驗(yàn)室診斷等錄制成音像視頻資料，建立動物傳染病學(xué)資料庫并應(yīng)用于教學(xué)中，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師教學(xué)質(zhì)量。在我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)資金支持下，我們創(chuàng)建了動物傳染病學(xué)音像資料庫并將其應(yīng)用到教學(xué)中，取得了較好的效果，現(xiàn)對動物傳染病學(xué)音像資料庫的建庫和教學(xué)中應(yīng)用的一些主要問題進(jìn)行探討。

1.收集整理多種動物傳染病的典型臨床資料

收集臨床資料的方法有多種，我們主要采取以下幾種方式：

1.1錄制新的動物傳染病音像資料

由于集約化養(yǎng)殖模式和長期免疫接種等影響，出現(xiàn)新的發(fā)病情況，包括流行病學(xué)、臨床癥狀、病理變化等都發(fā)生了一些變化，有的疾病甚至有較大變化。目前市場上現(xiàn)有傳染病的光盤大多為十多年前或更早時候拍攝的，與目前發(fā)病情況有差異;通過網(wǎng)絡(luò)獲得的視頻很有限且要花費(fèi)不少時間尋找。為了獲得形象生動的動物傳染病視頻資料，我們對臨床上常見傳染病發(fā)病情況、臨床癥狀和病理變化及診斷治療進(jìn)行收集并錄制成音像資料。這是最新的重要資料，符合目前動物傳染病的實(shí)際發(fā)病情況。這次建庫最主要的方式是采用自己錄制的方法，搜集山東及附近地區(qū)的臨床發(fā)病病例，主要有動物醫(yī)院、禽病診所、養(yǎng)殖場發(fā)病病例，當(dāng)有典型病例時先做初步確診，然后開始錄制臨床癥狀，剖檢變化，錄制初步診斷和確診方法，最后錄制治療方法結(jié)果。此次錄制涉及不同地區(qū)的8家動物醫(yī)院、3家禽病診所、6家養(yǎng)殖場的臨床病例，一部分病例是我們?nèi)膛臄z的，另一部分是由聯(lián)系的動物醫(yī)院將疑似病例送檢到我們學(xué)校，由他們拍攝臨床癥狀、病理變化等，由我們確診后拍攝實(shí)驗(yàn)室診斷等內(nèi)容。除此以外，讓實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)的同時進(jìn)行一些典型病例的拍攝。不同動物傳染病音像資料主要反映其特征病變，便于學(xué)生掌握和認(rèn)識疾病，通過拍攝視頻、圖片，建立音像資料庫。

1.2通過網(wǎng)絡(luò)獲得資源

網(wǎng)絡(luò)上有一些動物傳染病的音像制品，可能在臨床病例中未能碰到，可進(jìn)行錄制加以搜集和在建庫中應(yīng)用。

1.3光盤

盡可能多地搜集動物傳染病光盤，對現(xiàn)有優(yōu)秀動物傳染病光盤進(jìn)行剪輯，發(fā)揮最有代表性的部分。要求視頻清晰，臨床和病理變化典型、明確。

1.4書本

動物傳染病有許多彩色圖譜書，拍攝典型臨床、病變、病原在顯微鏡下的形態(tài)等，匯總到PPT，并附以簡要說明。有些病變不太明確的地方加入圓圈或箭頭，便于學(xué)生識別。另外一些典型圖片在視頻錄制時也可使用。

2.音像資料庫的內(nèi)容和后期編輯制作

2.1動物傳染病資料庫內(nèi)容

動物傳染病涉及內(nèi)容很廣，病也有200多種，因此建庫必須制訂可行的計劃，爭取做到新穎、實(shí)用，達(dá)到課程教學(xué)大綱的要求。選擇教學(xué)大綱中的重要傳染病，對臨床中常見傳染病進(jìn)行重點(diǎn)錄制，如口蹄疫、高致病性禽流感、藍(lán)耳病、偽狂犬病等。目前共錄制了25種重要病毒病，23種細(xì)菌病的音像資料。

在與我校傳媒學(xué)院音像資料加工剪接室的協(xié)作下，編輯加工采集的音像資料，加入相關(guān)解說力爭形成高質(zhì)量的音像制品。解說詞提前整理好，請我校廣播站的播音學(xué)生解說。當(dāng)然動物傳染病音像資料庫的構(gòu)建及完善需要較長時間積累、更新，需要做好記錄，已錄制的資料要及時編輯;存在的問題要記錄，需要加入哪些內(nèi)容等，需要在動物傳染病臨床實(shí)踐中不斷積累和認(rèn)真研究。

3.動物傳染病教學(xué)中科學(xué)利用建立的資料庫

有了生動形象的動物傳染病病例資料庫，怎樣用好它就成為關(guān)鍵問題。可采用以下三種方式：第一種，可采用多媒體音像資料與以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（problem-basedleaning，PBL）相結(jié)合的模式，未講課之前先看音像資料，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出重要的臨床癥狀、病理變化，此次用什么方法診斷、治療。同時要求學(xué)生在筆記中快速記錄這些特點(diǎn)，以便課后復(fù)習(xí)。這種方法可使學(xué)生主動思考，積極參與到學(xué)習(xí)中，提高感性認(rèn)識。第二種，可先課堂講解，等整個病講完之后放映音像資料，使學(xué)生進(jìn)一步理解與消化所學(xué)內(nèi)容。這種適合大家都有一些了解的常見傳染病。比如：在用PPT講完大腸桿菌病后，放映一段自己拍攝的某養(yǎng)殖場的雛雞發(fā)病情況，簡要的臨床和病變，重點(diǎn)介紹如何在實(shí)驗(yàn)室診斷這個病及怎么防制。放映時學(xué)生注意力集中，從后期掌握情況來看，學(xué)生理解記憶深刻。第三種，在講到某個病中小的知識點(diǎn)時，當(dāng)時就放映相關(guān)音像資料。這種適合于抽象內(nèi)容理解。如講到豬偽狂犬病仔豬有神經(jīng)癥狀時，就放映約1分鐘的視頻，然后繼續(xù)講課。學(xué)生當(dāng)時就理解，有明確認(rèn)識，能極大調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

總之，通過多媒體音像資料庫的構(gòu)建，建立家畜傳染病豐富生動的教學(xué)資源。在實(shí)際教學(xué)中通過研究教學(xué)方法、改革教學(xué)模式，設(shè)計合理的教學(xué)方案，利用好這一資料庫，讓學(xué)生很好地掌握動物傳染病內(nèi)容，提高理論和應(yīng)用實(shí)踐能力。當(dāng)然，動物傳染病資料庫的建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱苦的工作，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上仍需不斷補(bǔ)充和完善，今后工作還要繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝琴秀，江曉平，夏玲玲，等.傳染病學(xué)多媒體音像資料庫的構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[J].安徽醫(yī)學(xué)，2012，33（4）：487-488.

篇7

【關(guān)鍵詞】環(huán)京津地帶體育旅游特色產(chǎn)業(yè)

隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視身體的健康，“花錢買健康”的觀念深入人心，各種以體育為載體的旅游活動漸漸成為時尚。體育旅游正在以其集觀賞性與參與性、娛樂性與健身性、專業(yè)性與高品位、教育性與互動性融為一體的特征，逐漸成為國人旅游的新看點(diǎn)。體育與旅游的結(jié)合成為時尚，以接近自然、放松身心、保健娛樂為特征的體育旅游業(yè)具有非常良好的發(fā)展前景。發(fā)展體育旅游產(chǎn)業(yè)可以將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢，促進(jìn)群眾體育的再發(fā)展。“環(huán)京津都市圈”體育旅游產(chǎn)業(yè)帶的資源開發(fā)將成為重要的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。據(jù)世界旅游組織預(yù)測，到2015年，我國每年將吸引近1.35億的外國游客，取代法國而成為世界上最大的旅游國家。為了實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)的快速健康發(fā)展，我們必須要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)旅游與環(huán)境的和諧共生，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。

體育旅游的概述

體育旅游的概念。其可分為狹義和廣義兩種：從狹義上講，體育旅游可以認(rèn)為是為了滿足和適應(yīng)旅游者的各種不同體育需求，借助各式各樣的體育活動并充分發(fā)揮其多種功能，使得旅游者的身心得到和諧發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)社會物質(zhì)文明和精神文明，豐富社會文化生活目的的一種活動；從廣義上講，體育旅游是旅游者在旅游中所從事的各種休閑娛樂、身體鍛煉、體育競賽、保健康復(fù)和體育文化交流活動與體育旅游企業(yè)及社會之間關(guān)系的總和。

體育旅游的內(nèi)容。作為大眾體育和現(xiàn)代旅游的一個重要組成部分，體育旅游的分類有著許多不同的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)旅游消費(fèi)者消費(fèi)需求的不同，可將體育旅游劃分為四種類型：休閑娛樂型：此類型的體育旅游已成為國內(nèi)最典型的體閑娛樂旅游生活方式之一，其追求快樂體驗(yàn)體育，人們在旅游過程中能夠回歸自然，陶冶身心，獲得新的文化積淀，從而增進(jìn)健康，可以同時完成旅游、健身和娛樂多項(xiàng)任務(wù)。民俗型：充分享受具有濃郁地方特色的體育旅游活動，親身感受體育活動的獨(dú)特魅力，領(lǐng)略當(dāng)?shù)刎S富多彩的體育文化內(nèi)涵，如中華民族的傳統(tǒng)武術(shù)、養(yǎng)生保健術(shù)等。度假型：指在休閑的同時參加各類體育活動。如沖浪、垂釣、劃船、滑水、游泳、潛水、帆板、海水浴、跳水、摩托艇以及登山、攀巖、狩獵、滑雪、滑冰、滑草等。觀光型：探訪觀光體育的多種相關(guān)的表現(xiàn)形式，如參觀體育建筑、攝影展、繪畫、雕塑等體育藝術(shù)展覽和表演活動。

環(huán)京津地帶開發(fā)體育旅游項(xiàng)目的可行性分析

河北省地處中國東部沿海，環(huán)繞京津，風(fēng)景秀麗，地理位置獨(dú)特。河北省是我國唯一擁有平原、湖泊、海濱、丘陵、高原、山地等多種地貌的省市。河北自古屬燕趙之地，文化底蘊(yùn)深厚，名勝古跡眾多?，F(xiàn)有國家級旅游文化名城5座；國家一級文物保護(hù)單位87處，位居全國第三位；省市級文物保護(hù)單位670余處，位居全國第一位。有承德避暑山莊及周圍寺廟、清東陵和清西陵、長城等3處世界文化遺產(chǎn)。長城以其歷史早、質(zhì)量高、年代長、影響大的獨(dú)特優(yōu)勢，成為吸引國內(nèi)外廣大徒步愛好者登長城旅游的理想去處。

一、山林、草場體育旅游資源。河北省有很多的特色山脈，如狼牙山、雞鳴山、碣石山、蒼巖山、駝梁山、嶂石巖、天桂山、角山、祖山等，這些山可結(jié)合自然景觀建設(shè)開發(fā)登山旅游、森林探險游、徒步旅游、狩獵等旅游休閑活動。北部壩上草原是燕山山脈與內(nèi)蒙古高原相接隆起的高原地帶，草原廣闊、風(fēng)景宜人。豐寧天然草原、沽源的閃電河水庫等均具備開展騎馬、射獵、漂流、滑草等體育旅游項(xiàng)目的條件。二、冰雪體育旅游資源。張家口壩上高原地勢平坦，冬季漫長寒冷，積雪漫地，擁有天然的滑雪資源，非常適合開展冰雪運(yùn)動。崇禮具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，與亞布力、北大湖相比，這里有與其并駕的雪資源、雪場、雪具，卻有它們所不及的便利的交通，優(yōu)越的地理位置。三、沿海體育旅游資源。河北的海岸線總長度為488公里，海岸帶總面積11380公里，其中淺海和潮間帶海域面積7623.5平方公里，位列全國第九。尤其是唐山、秦皇島地區(qū)，均為典型的沙質(zhì)海灘，這里已經(jīng)建成了大量娛樂健身設(shè)施和場所。四、高爾夫項(xiàng)目體育旅游資源。河北省多個城市已建有規(guī)模不同的高爾夫球場和度假區(qū)，吸引了大量體育旅游者。涿州京都高爾夫旅游度假區(qū)是河北省最大、國際標(biāo)準(zhǔn)最高的高爾夫旅游地，擁有國際錦標(biāo)級球場。五、長城體育旅游資源。河北省是我國擁有長城最多的省份，在各省市、自治區(qū)中長城距離累積排列首位，具有分布廣、時代長、歷史早、保存好、影響大的獨(dú)特優(yōu)勢。境內(nèi)最為著名的主要有山海關(guān)長城、金山嶺長城、喜峰口長城、大境門等，地勢險峻，氣勢磅礴。長城沿線景色優(yōu)美，氣候宜人，鄉(xiāng)情民俗獨(dú)特，已經(jīng)成為吸引大批國內(nèi)外徒步登長城愛好者的理想去處。目前，山海關(guān)長城博物館二期工程已完工，這是我國第一個以長城為主題的博物館，與八達(dá)嶺長城博物館、嘉峪關(guān)長城博物館并稱為我國三大長城主題博物館。六、傳統(tǒng)項(xiàng)目體育旅游資源。雜技、太極、武術(shù)等河北省傳統(tǒng)體育項(xiàng)目歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。滄州市的武術(shù)久負(fù)盛名，除此之外，比較有名的還有吳橋雜技節(jié)、邯鄲永年太極拳、承德滿族的蕩秋千等，都是具有極大價值的體育旅游資源。七、保健體育旅游資源。中國旅游局在《2001年中國體育健身游活動方案》中提出，積極倡導(dǎo)人們參加保健旅游。中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的中藥、中醫(yī)、針灸對于治療疑難病癥有獨(dú)到之處。例如安國市的中草藥大世界、藥王廟溫泉城、平山縣溫泉療養(yǎng)院、霸州市的“中國溫泉之鄉(xiāng)”、廊坊固安縣的金海溫泉度假區(qū)、保定的傳統(tǒng)健身球、氣功醫(yī)院、按摩醫(yī)院的診斷治療等等。

政策有效支持，有利于開發(fā)河北省體育旅游市場。河北省環(huán)繞京、津兩地，地處于環(huán)京、津旅游網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中。基于體育旅游的特征，參與旅游的人員絕大多數(shù)是城市人口和國外旅游者，京、津直轄市正為河北省體育旅游提供巨大的客源市場。原省長曾在環(huán)京津休閑旅游產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)座談會上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要下大力建設(shè)環(huán)京津休閑旅游產(chǎn)業(yè)帶，它是河北省調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的重要舉措，要把發(fā)展環(huán)京津休閑旅游作為全省旅游業(yè)的重點(diǎn)，強(qiáng)力推進(jìn)，加快發(fā)展，不斷提高河北旅游業(yè)的綜合競爭力。河北省體育局為滿足京津冀群眾參與體育健身休閑活動和群眾日益增長的體育觀賞等精神文化的需要，整合和開發(fā)河北體育產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，營造濃厚的全民健身氛圍，充分利用區(qū)域優(yōu)勢全力打造具有河北特色的“環(huán)京津健身休閑圈”。

河北省環(huán)京津區(qū)域優(yōu)勢明顯。河北省具有明顯的區(qū)域優(yōu)勢，內(nèi)環(huán)京津，外與晉、豫、遼、蒙、魯?shù)仁∠噜?，消費(fèi)群體較為集中?！按蟊本┮?guī)劃圈”確定的最佳模式是形成50公里左右、30分鐘的交通大都市圈，達(dá)到城際交通的公交化?！按蟊本┤Α笔侵妇?、津、冀，由北京、天津、唐山、保定、廊坊等大中等城市所管轄的京津唐和京津保兩個三角地帶，以及周邊的秦皇島、承德、張家口、滄州和石家莊等城市部分區(qū)域，中心區(qū)面積近7萬平方公里，人口約4000萬，交通便捷、區(qū)位優(yōu)勢明顯地“大北京”的規(guī)劃已經(jīng)顯現(xiàn)。

河北省環(huán)京津開發(fā)體育旅游的對策

體育旅游既有社會學(xué)的意義，又有經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義。作為新興的產(chǎn)業(yè)，其合理的開發(fā)必定會促進(jìn)體育旅游活動場地與設(shè)施的建設(shè)，體育器械、服裝及鞋帽等的開發(fā)與生產(chǎn)，并涉及到交通、食宿、購物等方面。所以，體育旅游會推動器械、服裝、食品、建筑業(yè)等產(chǎn)業(yè)，以及交通業(yè)及商業(yè)的發(fā)展，還能夠增加就業(yè)崗位，緩解日益嚴(yán)重的社會就業(yè)壓力。開展體育旅游活動還可以創(chuàng)造更加開放的環(huán)境，因?yàn)槠洳粌H僅吸引體育專業(yè)人士，而且也匯集了其他各類專家、學(xué)者、企業(yè)家等，他們帶來了大量的信息，通過交流，河北省可以更加了解外界豐富的信息；同時也能讓國內(nèi)外體育旅游學(xué)者更加了解河北，加強(qiáng)與之合作，從而推動全省經(jīng)濟(jì)迅速、健康的發(fā)展。