導(dǎo)語：如何才能寫好一篇簡述幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

立足幼兒生活，生成生活化美術(shù)活動內(nèi)容。生成的生活化美術(shù)活動內(nèi)容更能體現(xiàn)幼兒個性化的需求。要立足于幼兒生活，針對不同幼兒的需要，及時提供幫助，創(chuàng)設(shè)良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，關(guān)注、支持和引發(fā)幼兒去主動探索和大膽表現(xiàn)，滿足幼兒自主活動、自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)幼兒個性化的發(fā)展。我們要做有心人，經(jīng)常引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察和感受自然與生活的美，讓他們走進(jìn)生活，融入自然，用真實(shí)情感去尋找、體驗(yàn)美。此外，還應(yīng)帶孩子們?nèi)ビH近大、觀察自然。比如，春天到了，帶孩子們到郊外去走一走，找找“長頭發(fā)的柳樹姐姐”、像“小喇叭”一樣的迎春花、還有忙著采蜜的蜜蜂哥哥、花叢中跳舞的蝴蝶姐姐、忙著抬豆豆的小螞蟻……這些都會激起幼兒探索的愿望，也為他們的美術(shù)創(chuàng)作活動積累經(jīng)驗(yàn)。在活動中，教師要善于觀察幼兒，主動去與幼兒交流，發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，這樣生活化的美術(shù)活動內(nèi)容就自然地生成出來。

在一次戶外活動中，孩子們饒在興趣地觀察著樹上的葉子和掉在地上的葉子，有的摘下樹上葉子，有的拾起地上的葉子，拿在手上、放在地上，觀看著、比較著、擺放著……看見孩子們這么有興趣，立即抓住這個教育契機(jī)，生成了生活化的美術(shù)教學(xué)活動《有趣的樹葉》?；顒佑纱苏归_，我和孩子們，一起找那些，形態(tài)好看的、奇特的、色彩鮮艷的……葉子，孩子們一邊找還一邊欣喜地將自己的發(fā)現(xiàn)，告訴我和小伙伴。接著又引導(dǎo)，怎樣將這些有趣的樹葉留存呢？可以用這些樹葉拼貼出些什么有趣的畫面來呢？……

有學(xué)前教育研究者提出：應(yīng)將環(huán)境看作一個“可以支持社會、探索與學(xué)習(xí)的容器”。環(huán)境作為一種“隱形課程”，它的創(chuàng)設(shè)和布置已經(jīng)上升到可讓孩子們運(yùn)用一些適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)他們的所見、所想。所以我們還要在幼兒園的環(huán)境布置中重視營造出生活化的美術(shù)氛圍，力求隨時隨地給孩子美的熏陶，有意識地增加他們對美的感性認(rèn)識。比如：將環(huán)境布置成大自然或某一特定的生活場景……展示一些造型優(yōu)美的人物、動物、植物等的圖片、名家名作、色彩鮮艷的裝飾畫等。這樣，幼兒在接觸和親近這些生活環(huán)境時，也會自然而然地生成出許多有趣的生活化的美術(shù)教學(xué)活動內(nèi)容來。

依托主題背景，預(yù)設(shè)生活化美術(shù)活動內(nèi)容。審美觀念的變化，表現(xiàn)在打破逼真反映自然的法則，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)表現(xiàn)個人對客觀生活的心理體驗(yàn)和再創(chuàng)造。在我們生活的周圍，花草樹木、鳥獸魚蟲、自然風(fēng)光等都存在著美。我們要善于挖掘幼兒身邊的美，不但要引導(dǎo)幼兒作為一種知識去了解，更要引導(dǎo)他們富于感情地接受。利用多種途徑幫助幼兒加深體驗(yàn)、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。只有當(dāng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)豐富了，其感受才會更深刻，從而產(chǎn)生表現(xiàn)的愿望才會更強(qiáng)烈，才會有獨(dú)特的、發(fā)自內(nèi)心的審美表現(xiàn)。

在預(yù)設(shè)生活化的美術(shù)活動內(nèi)容時，要考慮到美術(shù)教育要適合幼兒，盡可能多地為幼兒考慮：幼兒可能需要什么，幼兒可能會對什么感興趣，幼兒的愛好是什么。因此，預(yù)設(shè)的生活化美術(shù)活動內(nèi)容，要立足于幼兒的生活，以生活為背景選擇幼兒樂于接受、喜愛、能引發(fā)積極情感體驗(yàn)的內(nèi)容。注重內(nèi)容的適度新奇，從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系、又有適度拓展的內(nèi)容，使幼兒有足夠的興趣用已有的經(jīng)驗(yàn)，探索、積累新經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)新的熟悉和感受讓幼兒興致勃勃地、自覺自愿地進(jìn)入到預(yù)設(shè)的美術(shù)活動中來。

例：在“三八”節(jié)主題背景下預(yù)設(shè)美術(shù)活動“漂亮媽媽”。進(jìn)行一系列的資料收集、討論與交流活動。如：說說媽媽最美的時候，收集媽媽的生活照、觀察媽媽不同的發(fā)型、首飾、服飾等。孩子在活動中經(jīng)驗(yàn)不斷的豐富，思維也更活躍。因此，在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充滿創(chuàng)意地裝扮自己的媽媽。給媽媽梳一個最美的發(fā)型，戴上自己設(shè)計的首飾，穿上華麗的服飾等。從孩子的畫中，既可以看到孩子平時積累的生活經(jīng)驗(yàn)，又能看到大膽聯(lián)想與夸張表現(xiàn)。

挖掘家庭資源，拓展生活化美術(shù)活動內(nèi)容。為了讓我們的美術(shù)教育真正地實(shí)現(xiàn)生活化，發(fā)揮其最大的教育功能，我們應(yīng)充分挖掘并合理利用家庭資源，努力探索指導(dǎo)家庭開展美術(shù)活動的對策。

“挖掘家庭資源”，是指家長在正確教育觀指引下，充分挖掘并利用家庭成員、環(huán)境等資源開展美術(shù)活動，重視幼兒的審美情趣及個性品質(zhì)培養(yǎng)，補(bǔ)充完善生活化美術(shù)教育的內(nèi)容。

例一：以幼兒近階段主題活動的探索熱點(diǎn)為內(nèi)容――幼兒園主題活動的準(zhǔn)備與延伸。

幼兒園主題活動的開展是建立在幼兒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，內(nèi)容往往來自幼兒的生活或幼兒感興趣的活動，因此，每個主題活動必須在收集信息、獲得經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)表現(xiàn)之間循環(huán)進(jìn)行，而這些程序在很大程度上需要家庭的配合才更完善。下面就主題活動“我的媽媽”來說明。

活動前的準(zhǔn)備。在開始階段，為喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，要求他們觀察媽媽，收集媽媽穿、吃、做等的喜好，為媽媽畫畫像等，使直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系并升華，鋪墊最終的創(chuàng)作。

活動后的延伸。為尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，允許幼兒按照自己的想法去調(diào)整學(xué)習(xí)行為，以便幼兒在活動后繼續(xù)著探索、發(fā)現(xiàn)和完善。在“打扮媽媽”過程中，幼兒熱衷于在家對著媽媽一邊觀察一邊繪畫，表現(xiàn)實(shí)實(shí)在在的媽媽；在園憑著對媽媽的印象一邊回憶一邊創(chuàng)造，表現(xiàn)腦海中的媽媽，思維在家園間不停地切換，創(chuàng)作內(nèi)容從幼兒園延伸到家庭，打破了家園界線。

例二：以幼兒興趣為內(nèi)容挖掘，如動畫片或童話故事等。

篇2

【關(guān)鍵詞】學(xué)前雙語班；學(xué)前衛(wèi)生學(xué)；課程改革

加強(qiáng)學(xué)前階段“雙語”教學(xué)，是全面推進(jìn)“雙語”教學(xué)的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。近年來，新疆政府加大了對學(xué)前雙語教育的扶持力度。但是，目前喀什、和田等南疆地區(qū)缺乏大量學(xué)前雙語專業(yè)教師，師資數(shù)量不足和素質(zhì)良莠不齊成為制約學(xué)前雙語教育發(fā)展的“瓶頸”。

烏魯木齊職業(yè)大學(xué)師范學(xué)院從2008年起設(shè)置學(xué)前民族雙語班進(jìn)行學(xué)前雙語師資職前培養(yǎng)，主要招收入學(xué)前以維吾爾語為學(xué)習(xí)語言，高考“民考民”的各族學(xué)生，按照學(xué)生漢語水平的高低實(shí)行分班教學(xué)，采用“浸入式”純漢語授課，至今已有三屆，共5個班，08級學(xué)生即將畢業(yè)。學(xué)前教育雙語班主要培養(yǎng)面向新疆區(qū)域，能在托幼機(jī)構(gòu)及其與學(xué)前教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)特別是民漢“雙語”幼兒園工作的幼教人才。經(jīng)過一年漢語預(yù)科學(xué)習(xí)，學(xué)生HSK水平在4級到8級之間，學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感較高，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極性高。

“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)” 是學(xué)前教育系民族雙語班第一學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程包含了解剖生理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和心理衛(wèi)生等學(xué)科的重要內(nèi)容。課程的學(xué)習(xí)是二年級、三年級學(xué)習(xí)“學(xué)前教育學(xué)”、“學(xué)前心理學(xué)”、“幼兒園教育活動設(shè)計”等課程的基礎(chǔ)。通過本課程使學(xué)生了解幼兒衛(wèi)生保健知識、幼兒生長發(fā)育特點(diǎn)與規(guī)律，具有能觀察了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，能對幼兒進(jìn)行身心保育，能組織和指導(dǎo)幼兒一日活動等從事托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健教育的職業(yè)能力。

通過三年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”在雙語班的教學(xué)過程中相對于普通漢語班級存在一系列問題，主要表現(xiàn)在：①教學(xué)中存在大量專業(yè)術(shù)語，對于漢族學(xué)生沒有什么困難，但是對于以前以母語維語授課的民族學(xué)生理解較為困難，而且語之間很多詞語很難對應(yīng)翻譯。②民族學(xué)生自信心不足，專業(yè)學(xué)習(xí)畏難情緒較嚴(yán)重，缺少學(xué)習(xí)主動性，部分學(xué)生甚至不敢與老師交流。③學(xué)前教育專業(yè)知識欠缺，漢語聽說讀寫水平參差不齊，漢語分析和歸納能力較差，不習(xí)慣漢語思維。④對于知識的掌握多局限于死記硬背的機(jī)械記憶，缺乏靈活運(yùn)用的意識，實(shí)踐操作水平較低。

在構(gòu)建高職課程一體化的過程中，在雙語班“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”課程改革過程中如何把握漢語水平差異較大的教學(xué)對象？如何對課程設(shè)置才能培養(yǎng)出適應(yīng)目前新疆大量雙語幼兒園所需要的幼教人才？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：

一、課程設(shè)計立足學(xué)生的實(shí)際水平，課程目標(biāo)包含專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和語言學(xué)習(xí)目標(biāo)

托幼機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)的是保中有教，教中有保，保教結(jié)合，本課程主要圍繞使學(xué)生具有能在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育和教育這兩個核心能力特別是保育能力為主來設(shè)置理論課和實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容，以理論教學(xué)為主，包含和托幼機(jī)構(gòu)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)“理論有用、能力為重”的職業(yè)教育原則，從強(qiáng)化結(jié)合實(shí)際，注重能力培養(yǎng)，突出高職教育特色要求出發(fā)。在漢語水平不同的班級，授課的進(jìn)度、內(nèi)容、難易程度有所區(qū)別，在雙語班課程目標(biāo)的設(shè)置上，通過能知道、能簡述、能掌握三個緯度劃分知識目標(biāo)，在能力目標(biāo)中，能運(yùn)用知識、會健康評價，最后落腳在進(jìn)行相關(guān)健康教育，具體包括身體保護(hù)教育、心理保健教育、飲食健康教育、生活自理能力教育和安全教育。從語言學(xué)習(xí)角度來劃分，“知道”側(cè)重于讓學(xué)生能夠聽懂，“簡述”側(cè)重于學(xué)生能聽懂也會用漢語表達(dá)，“掌握”側(cè)重于學(xué)生聽懂、用漢語表達(dá)的基礎(chǔ)上能夠應(yīng)用。在能力方面，相較于漢語班的學(xué)生，放低學(xué)生進(jìn)行健康評價及處理具體問題的能力的要求，通過各種簡單量表幫助學(xué)生進(jìn)行粗略的健康評價。課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)包括學(xué)習(xí)幼兒衛(wèi)生保健理論知識、進(jìn)行相關(guān)健康評價和相關(guān)健康教育。難點(diǎn)是如何將所學(xué)的理論知識運(yùn)用在健康評價和健康教育的實(shí)踐之中。此外，在德育目標(biāo)中，重點(diǎn)引導(dǎo)民族學(xué)生克服本民族文化和校園多元文化的沖突，。

二、教學(xué)過程力求生活化、交際化、實(shí)用化

目前全疆大多縣、鎮(zhèn)雙語幼兒園普遍存在教師漢語聽說水平不高，專業(yè)能力、技能有限的情況，學(xué)好漢語是作為一名合格雙語教師的前提。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，貫徹“在提高漢語水平基礎(chǔ)之上有效學(xué)習(xí)實(shí)用專業(yè)知識”的理念，在教學(xué)過程中，通過項(xiàng)目問題的設(shè)置幫助學(xué)生對分散的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，力圖將知識以通俗、系統(tǒng)的語言和方式呈現(xiàn)，將教學(xué)與民族學(xué)生生活經(jīng)歷及幼兒園實(shí)際有機(jī)結(jié)合，通過小組討論、課后作業(yè)，尤其注重課堂提問，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)衛(wèi)生保健知識的同時提高漢語聽說讀寫能力。在教學(xué)過程中，注重教師精講，對知識點(diǎn)講深講透，不囫圇吞棗，不貪多，不過高要求學(xué)生表述時語言結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確度，鼓勵學(xué)生對專業(yè)知識多說，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的交際化、生活化、實(shí)用化。

三、以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)方法形式多樣化，運(yùn)用合理化

1.借鑒了學(xué)生學(xué)習(xí)“漢語精讀”等漢語教學(xué)課程的方法幫助學(xué)生解讀教材

民族學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)習(xí)“漢語精讀”等漢語教學(xué)課程的方法，即學(xué)習(xí)漢語時從詞匯到句子到文章再回答問題的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中借鑒了這一種模式，重視教材在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，有選擇的為學(xué)生挑選教材閱讀和精讀內(nèi)容，對于漢語水平較弱的HSK水平在6級以下的班級在口語訓(xùn)練上主要側(cè)重于幫助學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，避免機(jī)械記憶，在漢語水平較強(qiáng)的HSK水平在6級以上的班級不僅側(cè)重于幫助學(xué)生在理解、簡述教材內(nèi)容，還要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，注重訓(xùn)練民族學(xué)生的漢語思維。

2.運(yùn)用字典、聯(lián)想法、情境模擬等各種方法幫助學(xué)生又快又準(zhǔn)確的理解重要的專業(yè)詞匯和內(nèi)容

重視課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對難懂的字、詞查字典，在課堂上對重點(diǎn)詞語的語音及時糾正，語意進(jìn)行解釋，如：講到兒童消化系統(tǒng)時，幫助學(xué)生理解“消化腺”的“腺”字，可以告訴學(xué)生“月”字偏旁代表人的身體，“泉”代表泉水流淌，合在一起“腺”字就表示一個在人身體中不斷流出各種水的器官。在講述兒童骨折急救處理時，可以請學(xué)生模擬場景，來演示不同部位骨折固定的方法，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們快速、準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。

3.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以通俗易懂的語言授課，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心

大多數(shù)學(xué)前雙語班的學(xué)生來自新疆邊遠(yuǎn)城鎮(zhèn)和農(nóng)村，性格偏內(nèi)向，普遍存在自卑感，缺乏自信，寧可自己埋頭苦學(xué)，也不敢和老師交流，雖然教師采用純漢語授課，但是學(xué)生在討論問題過程中仍然習(xí)慣使用維語。在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣，如：在講述幼兒園進(jìn)餐活動時，可以針對一些維吾爾民族傳統(tǒng)食物，如：抓飯、胡蘿卜羊肉包子、丸子湯等食物進(jìn)行營養(yǎng)分析，鼓勵學(xué)生做餐前介紹。在講述兒童常用護(hù)理方法和急救方法時，可以讓學(xué)生從維吾爾醫(yī)學(xué)的角度提出治療和預(yù)防方案。

此外，在教學(xué)過程中，教師的板書應(yīng)該條理、規(guī)范、簡潔，不寫潦草字，授課語速中等，吐字清晰、普通話標(biāo)準(zhǔn)，便于學(xué)生理解，為學(xué)生做出示范。

4. 重視“以探究問題為核心”的小組教學(xué)形式的有效開展

在班額過大的情況下，將漢語水平不同的學(xué)生分到一個小組，根據(jù)能力分配任務(wù)，有利于面向班級的每一個漢語能力、專業(yè)能力不同的學(xué)生的知識、能力的發(fā)展，能夠調(diào)動每一位民族學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和競爭意識。

各小組探究的問題通常由教師提出，小組成員根據(jù)漢語水平不同，進(jìn)行資料收集、分析、歸納、總結(jié)并進(jìn)行集體匯報交流。如：在講授幼兒園一日活動日程這個專題的時候，每一個小組分別接受入園接待、就餐、睡眠等環(huán)節(jié)的觀察任務(wù)，然后讓學(xué)生在幼兒園進(jìn)行一周的見習(xí)體驗(yàn)，不同小組側(cè)重觀察幼兒一日活動的不同環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、過程，重點(diǎn)觀察環(huán)節(jié)中兒童出現(xiàn)的問題，見習(xí)結(jié)束后，由小組成員匯總觀察結(jié)果并由漢語水平較高的學(xué)生進(jìn)行集體匯報，大家共同探討兒童出現(xiàn)具體問題的解決方案，通過這種形式，讓學(xué)前雙語班的每一個學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)幼兒園一日各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上用漢語表述每個環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、過程和問題，并集思廣益找到解決方案，提高了學(xué)生的漢語思維水平。

四、注重學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)水平和漢語言學(xué)習(xí)水平兩方面評價

在雙語班評價上，以“實(shí)用”為原則，特別重視課堂提問力度，將學(xué)生對漢語言組織和表達(dá)的清晰、流暢度、規(guī)范程度納入考核范圍。在不同HSK水平的班級，根據(jù)學(xué)生漢語水平的差異，評價的標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)別，以期能夠通過評價激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。在筆試過程中除一些必要的理論知識點(diǎn)之外，可以設(shè)置一些開放性題目，如：兒歌創(chuàng)編和案例分析等，考察專業(yè)知識的同時也考察了學(xué)生的漢語分析、歸納水平。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

一、班級情況分析：

本學(xué)期我班有幼兒44名，其中男生24名，女生20名。雖然我班幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步，對人有禮貌、語言表達(dá)能力、與人交往的能力都有較大的進(jìn)步，但部分幼兒在一日常規(guī)上沒有養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，例如：不能安靜地進(jìn)餐、如廁和飲水時幼兒秩序較亂等等現(xiàn)象，還有個別幼兒在生活自理的能力和動手操作能力還是較差，沒有達(dá)到屬于這個年齡階段的水平。

二、本學(xué)期幼兒日常常規(guī)目標(biāo)：

在剛開學(xué)一個月里我們會著重加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，通過晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清一日常規(guī)要求，并采用多種形式對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)幼兒的自我約束力。注重對幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言、不隨意打斷別人講話等，學(xué)會對長輩、老師說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時

要說謝謝等。同時利用“紅花榜”評獎小紅花、蓋可愛的印章等積極手段，幫助幼兒樹立正確的觀念和作風(fēng)。學(xué)習(xí)正確評價別人，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。如：學(xué)習(xí)有的小朋友上課積極動腦，學(xué)習(xí)有的小朋友樂于助人，學(xué)習(xí)有的小朋友會控制自己的情緒，不亂發(fā)脾氣，學(xué)習(xí)有的小朋友生活習(xí)慣好等等。

三、教育教學(xué)內(nèi)容與要求：

（一）、健康

1、幫助幼兒較快適應(yīng)新老師，讓幼兒經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。

2、安靜愉快地進(jìn)餐，不偏食、挑食，餐后能將自己的餐具和桌面整理好。

3、每天按時睡覺和起床，準(zhǔn)時來園，不隨便缺勤，午睡時養(yǎng)成安靜入睡的良好習(xí)慣，起床后會整理自己的衣物和床鋪。

4、利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力，如轉(zhuǎn)呼啦圈、拍皮球、跑跳等。

5、具有基本的生活自理能力，能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣。做事有條理，活動后能收拾、整理好物品，讓物品物歸原位。

6、具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力，如運(yùn)動時能主動躲避危險，知道簡單的求助方式等。

（二）、語言

1、鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。

2、引導(dǎo)幼兒要認(rèn)真、耐心傾聽別人（包括老師、家人和同伴）的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、培養(yǎng)幼兒有條理地簡述自己日常的所見所聞和經(jīng)歷的事情，會用自己的語言來推理和解釋自己的行為和世界，有一定的口語表達(dá)能力。

4、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。

（三）、社會

1、喜歡和小朋友一起游戲，會運(yùn)用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。

2、對大家喜歡的東西能輪流、分享，與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。

3、具有自信、自主的表現(xiàn)，如能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動，自己的事情盡量自己做，不愿依賴別人等。

4、待人有禮、尊敬老師，尊敬長輩，能和同伴們友好相處，不亂發(fā)脾氣，做到在園在家一個樣。

5、遵守基本的行為規(guī)范，如不私自拿不屬于自己的東西，知道說謊是不對的，犯錯了能承認(rèn)并愿意改正等。

6、提供幼兒為集體服務(wù)的機(jī)會，鼓勵幼兒積極參加班級勞動，如值日生工作、分發(fā)或整理物品等，讓幼兒從完成任務(wù)的結(jié)果中獲得滿足感，進(jìn)一步培養(yǎng)他的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（四）、科學(xué)

1、能積極、主動地參加數(shù)學(xué)活動，初步運(yùn)用在生活中的數(shù)學(xué)。

2、嘗試探索動、植物和人的特征，能運(yùn)用多種感官去感知周圍環(huán)境及現(xiàn)象。喜愛提問，愿意收集感興趣的信息。

3、培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，怎樣保護(hù)環(huán)境，找出自己可以做什么，并能夠堅持做力所能及的環(huán)保行為。

（五）、藝術(shù)

1、喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等變化。

2、能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確的歌唱。

3、了解、掌握各種手工材料和工具，并能用剪、貼、折、疊等方法創(chuàng)作不同形式的美術(shù)作品。

4、經(jīng)常能運(yùn)用繪畫、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。

四、保教工作

1、每天做好清潔、通風(fēng)工作，預(yù)防傳染病的發(fā)生，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日生活作息制度，合理安排好幼兒的一日生活，整理好室內(nèi)的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個清潔、舒適、健康的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒注意個人衛(wèi)生，不能把臟東西放入口中，以防止病從口入。加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情，如整理自己的床鋪。

五、家長工作

1、多利用班級微信群的交流，既可方便老師又可方便家長，老師可以經(jīng)常在群上發(fā)些溫馨提示、幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況的照片等，家長們也可以在群上發(fā)幼兒在家表現(xiàn)的視頻或照片，又或者在微信群上相互探討等，使其充分發(fā)揮橋梁作用。

2、通過早接晚送的短暫時間及時向家長反映幼兒在園生活和學(xué)習(xí)情況，同時家長可以反饋幼兒最近在家中的表現(xiàn)，及時做到家園共育。

3、每月認(rèn)真填寫《親子活動手冊》，特殊幼兒情況及時進(jìn)行電訪。

篇4

[關(guān)鍵詞]培智學(xué)校；自閉癥兒童；教育康復(fù)

一、研究背景

1.自閉癥兒童人數(shù)的激增引起關(guān)注

近年來，自閉癥的患病率呈上升趨勢。據(jù)2012年美國疾病控制和預(yù)防中心公布的數(shù)據(jù)顯示，美國每88名兒童中就有一名自閉癥譜系障礙患者，比2006年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)高25%。我國在1982年由陶國泰首先報道4例自閉癥，以后逐漸增多，但至今尚無全國性的自閉癥流行病學(xué)調(diào)查資料。據(jù)2001年的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，0-6歲兒童精神殘疾現(xiàn)患率為1.01‰，約有精神殘疾兒童10.4萬，其中絕大多數(shù)為自閉癥兒童[1]。2002年江蘇省關(guān)于兒童自閉癥的調(diào)查報告為12.25/萬[2]。平均每萬名兒童中就有10多個，而這一數(shù)字還在以每年10%的速度遞增[3]。面對如此龐大的自閉癥兒童群體，如不采取有效的措施，必然會給眾多的家庭以及社會帶來沉重的負(fù)擔(dān)。

2.個別化教育思潮的興起對自閉癥兒童教育的啟發(fā)

個別化教育是國際特殊教育發(fā)展的趨勢。1994年國際特殊教育大會上發(fā)表的《薩拉曼卡宣言》中指出：“每一個兒童都有獨(dú)一無二的特點(diǎn)、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要，教育體系的設(shè)計和教育方案的實(shí)施應(yīng)充分考慮到這些特點(diǎn)與需要的廣泛差異[4]。”由此可見，尊重、適應(yīng)、滿足每一個特殊兒童的需要是國際特殊教育界的共識。

3.自閉癥兒童教育成為特殊教育的發(fā)展趨勢

我國對于自閉癥的認(rèn)識較晚，自閉癥兒童康復(fù)體系的建立尚處于起步階段。目前針對學(xué)齡前自閉癥兒童的特殊教育機(jī)構(gòu)主要為殘聯(lián)辦的康復(fù)中心、民辦訓(xùn)練機(jī)構(gòu)以及普通幼兒園開設(shè)的訓(xùn)練班，還有少數(shù)自閉癥兒童在普通幼兒園隨班學(xué)習(xí)。對于學(xué)齡期自閉癥兒童，缺乏專業(yè)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，能追蹤到的學(xué)齡期自閉癥兒童多數(shù)在培智學(xué)校隨智障班就讀。而在接收自閉癥兒童的培智學(xué)校里大多沒有開設(shè)適合自閉癥兒童的課程，沒有提供適合自閉癥兒童發(fā)展需要的教育康復(fù)活動?！懊總€兒童都有受教育的基本權(quán)利，必須獲得可達(dá)到的并保持可接受的學(xué)習(xí)水平之機(jī)會”[5]是《薩拉曼卡宣言》中的重要聲明。自閉癥兒童接受適合的特殊教育是特殊教育發(fā)展的必然趨勢和新的發(fā)展點(diǎn)。

二、現(xiàn)實(shí)意義

我校是一所以招收智障學(xué)生為主，同時兼收自閉癥兒童、腦癱兒童、情緒障礙、溝通障礙、多重障礙兒童等的特殊學(xué)校。最近5年內(nèi)，學(xué)校招收的自閉癥兒童的數(shù)量明顯增多，總數(shù)達(dá)40余名。學(xué)校按照兒童的生理年齡將自閉癥兒童安置到相應(yīng)的智障兒童班級中，每班為1～4名自閉癥兒童。目前，學(xué)校對其采取的教育教學(xué)方式主要以保育為主，大多給予自閉癥兒童一定的生活照顧，并沒有對其進(jìn)行有針對性的、系統(tǒng)的教育康復(fù)。沒有針對自閉癥兒童的課程和教材，教師在實(shí)施教學(xué)時大多參考借鑒培智學(xué)校低段教學(xué)的課程、內(nèi)容和方法，實(shí)際的教學(xué)效果并不能滿足自閉癥兒童的發(fā)展需求。因此，在培智學(xué)校里探索一套適合自閉癥兒童教育康復(fù)的內(nèi)容、模式、途徑、環(huán)境及運(yùn)行方式是符合自閉癥兒童的需要，也是培智學(xué)校自身發(fā)展和特殊教育發(fā)展的需要。

三、自閉癥兒童教育康復(fù)目標(biāo)的界定

自閉癥兒童的教育康復(fù)是以自閉癥兒童為核心，根據(jù)缺陷補(bǔ)償、潛能開發(fā)和心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境相互作用等理論，開展多種形式的教育教學(xué)活動和康復(fù)訓(xùn)練。其主要目標(biāo)是：培養(yǎng)自閉癥兒童基本生活自理能力；培養(yǎng)自閉癥兒童適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的能力，促使其積極主動、自主地參與各種學(xué)習(xí)活動，提高生活適應(yīng)、主動交往等能力；促進(jìn)自閉癥兒童能力發(fā)展落后領(lǐng)域的發(fā)揮，對自閉癥兒童的缺陷進(jìn)行補(bǔ)償與康復(fù)；最大可能地挖掘自閉癥兒童的發(fā)展?jié)撃?，使其更好地適應(yīng)社會生活。

四、自閉癥兒童教育康復(fù)的實(shí)施與操作

1.自閉癥兒童教育康復(fù)的操作途徑

自閉癥兒童教育康復(fù)的開展是通過集體教學(xué)、小組康復(fù)、個別補(bǔ)償訓(xùn)練三種途徑進(jìn)行。集體教學(xué)是自閉癥兒童隨智障班所進(jìn)行的班級授課；小組康復(fù)是將4～6名自閉癥編成小組，進(jìn)行康復(fù)活動；個別補(bǔ)償訓(xùn)練，是針對自閉癥兒童的弱勢領(lǐng)域進(jìn)行的一對一的康復(fù)訓(xùn)練（見圖1）。

2.自閉癥兒童教育康復(fù)的實(shí)施程序

（1）組織學(xué)習(xí)，開展培訓(xùn)

由學(xué)?？祻?fù)中心自閉癥研究小組的專業(yè)教師對負(fù)責(zé)自閉癥兒童教育康復(fù)的教師及家長進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括如何制訂自閉癥兒童的教育康復(fù)計劃、擬訂長、短期目標(biāo)，如何處理自閉癥兒童的情緒行為問題，如何開展自閉癥兒童的認(rèn)知訓(xùn)練、生活自理訓(xùn)練和社交活動，以及教育自閉癥兒童一般的原則和方法措施等。

（2）調(diào)查訪談，收集資料

學(xué)期開學(xué)一個月內(nèi)，通過對兒童的觀察和家長訪談，了解兒童的基本情況。采用學(xué)校自行設(shè)計的《學(xué)生入學(xué)資料表》對自閉癥兒童的性別、年齡、家庭情況（排行、主要照顧者、居住環(huán)境、父母關(guān)系等）、健康情形（妊娠史、出生史、發(fā)育史等）、之前學(xué)習(xí)情況以及專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的診斷結(jié)果等向家長做詳細(xì)的調(diào)查。

借鑒王梅、張俊芝編著的《自閉癥兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練》一書中的《家庭養(yǎng)育態(tài)度調(diào)查表》，了解家長教育孩子的態(tài)度、方式與方法、家庭訓(xùn)練中兒童的配合程度等信息，以保證資料的完整性和科學(xué)性。

自行設(shè)計教師訪談表，在教育康復(fù)前對班主任、任課教師進(jìn)行訪談，了解學(xué)生在班級里的表現(xiàn)情況，包括有無情緒行為問題，能否遵守規(guī)則，是否喜歡模仿同伴，能否運(yùn)用多種情感表達(dá)方式（快樂、憤怒、害怕），說話時有無目光對視、能否回應(yīng)別人的問話，有無主動語言，完成任務(wù)時有無自豪感，課間是否和同學(xué)一起游戲等。

（3）八個領(lǐng)域，全面評估

利用《嬰幼兒早期教育課程綱要評估手冊》對自閉癥兒童進(jìn)行評估?！秼胗變涸缙诮逃n程綱要評估手冊》（2004）是學(xué)校引進(jìn)的，由臺北財團(tuán)法人第一社會福利基金會編制。此評估工具適用于各種障礙的兒童，題目內(nèi)容兼具發(fā)展性和功能性。評估手冊以0-6歲兒童正常發(fā)展為設(shè)計基礎(chǔ)，用觀察、直接測驗(yàn)等方式進(jìn)行評估，了解殘疾兒童在各個領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀。共由913個項(xiàng)目組成，可對兒童的感官知覺、粗大動作、精細(xì)動作、溝通、認(rèn)知、社會適應(yīng)、生活自理及休閑娛樂八個領(lǐng)域的能力發(fā)展進(jìn)行全面評估。評估時采用五級記分法：完全獨(dú)立完成4分，75%獨(dú)立完成3分，50%獨(dú)立完成2分，25%獨(dú)立完成1分，完全不會0分。評估由參與過一年以上專業(yè)訓(xùn)練且有較長時間與自閉癥兒童在熟悉的環(huán)境中相處的教師進(jìn)行一對一的評估。評估結(jié)束后，教師將發(fā)展領(lǐng)域的測評結(jié)果用曲線圖表示出來，準(zhǔn)確了解兒童在每個領(lǐng)域各技能群的發(fā)展差異性以及各方面能力的發(fā)展水平（見圖2）。

（4）多方參與，共同研判

評估結(jié)束后，召開由評量師、康復(fù)訓(xùn)練師、班主任、任課教師、主管教育教學(xué)的行政人員及家長參加的自閉癥兒童能力發(fā)展研判會。根據(jù)研究小組人員的共同討論，分析兒童能力發(fā)展的優(yōu)、弱勢和各領(lǐng)域發(fā)展情況，初步擬訂出一學(xué)期的教育康復(fù)目標(biāo)。

（5）確立目標(biāo)，制定方案

根據(jù)兒童的發(fā)展情況和特殊需要，康復(fù)訓(xùn)練師、任課教師、班主任和家長共同制定出自閉癥兒童一學(xué)期的個別化教育計劃（IEP），確立IEP中的長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，并將每位兒童的IEP中的目標(biāo)按類別進(jìn)行匯總，選取合適的方法與措施，擬訂教學(xué)方案、康復(fù)訓(xùn)練計劃，進(jìn)行教育康復(fù)活動的設(shè)計，為實(shí)施教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

（6）選擇內(nèi)容，組織實(shí)施

在實(shí)施過程中，采取集體教學(xué)、小組康復(fù)和一對一的個別補(bǔ)償訓(xùn)練相結(jié)合的形式進(jìn)行。集體教學(xué)是自閉癥兒童隨智障班級一起進(jìn)行的教育教學(xué)活動，一般由各學(xué)科教師執(zhí)教，教學(xué)內(nèi)容是借鑒智障兒童的課程進(jìn)行選擇的，包括生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、運(yùn)動與保健、唱游與律動、繪畫與手工以及簡單勞動技能教育等。小組康復(fù)是將4～6名自閉癥兒童單獨(dú)編組，針對其共同的發(fā)展需求所進(jìn)行的康復(fù)活動，內(nèi)容主要有可視音樂治療和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。個別訓(xùn)練是指專門針對自閉癥兒童的發(fā)展缺陷進(jìn)行的一對一的補(bǔ)償訓(xùn)練，需要單列時間，有針對性的訓(xùn)練目標(biāo)和內(nèi)容，主要包括模仿、認(rèn)知、溝通、社會交往、社會情緒、粗大動作和精細(xì)動作訓(xùn)練等。小組康復(fù)活動和個別訓(xùn)練課由專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練師負(fù)責(zé)實(shí)施（見圖3）。

教師可根據(jù)兒童的發(fā)展目標(biāo)對其中的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行選擇。任課教師、班主任與康復(fù)訓(xùn)練師密切配合，為自閉癥兒童提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的情境，用科學(xué)的方法進(jìn)行引導(dǎo)。在進(jìn)行個別訓(xùn)練的同時，在集體教學(xué)中兼顧個體需要開展教學(xué)，做到集體教學(xué)、小組康復(fù)與個別訓(xùn)練的有機(jī)融合。學(xué)科教師要與康復(fù)訓(xùn)練師經(jīng)常溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練情況，做到彼此之間教學(xué)內(nèi)容上的統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度的同步和教學(xué)方法的一致。此外，教師每月一次反思，反思教學(xué)策略、方法運(yùn)用是否得當(dāng)，反思學(xué)生參與配合情況及影響因素，反思教學(xué)內(nèi)容安排是否合理等，反思經(jīng)過一段時間的教育訓(xùn)練學(xué)生是否有進(jìn)步。任課教師、康復(fù)訓(xùn)練師和班主任隨時記錄學(xué)生教育康復(fù)情況，并根據(jù)學(xué)生進(jìn)步情況及時調(diào)整方案或更換訓(xùn)練方法。其中，集體教學(xué)的課時占總課時的65%左右，小組康復(fù)的課時約占15%，個別訓(xùn)練的課時約占20%。

（7）個性課表，落實(shí)到位

自閉癥兒童的個性需求決定了彼此教育康復(fù)內(nèi)容的迥異，從而導(dǎo)致課表的差異性與個性化。在研究過程中，改變了以往的“一班一課表”為“一生一課表”。同一教學(xué)時間，有的自閉癥兒童在參加集體教學(xué)，有的在參加個別訓(xùn)練，彼此是不同的。在制定課表過程中，既要考慮到自閉癥兒童所在班級的集體課表，又要考慮兒童的個別需求，還要兼顧到訓(xùn)練師、任課教師的課時安排情況。課表完成以后，安排康復(fù)訓(xùn)練師、任課教師、班主任接手負(fù)責(zé)，按照課表進(jìn)行教學(xué)活動和康復(fù)訓(xùn)練。下面以晨晨同學(xué)為例，介紹自閉癥兒童個性課表的具體設(shè)計過程。

鑒于晨晨領(lǐng)域的評估結(jié)果（感官知覺獨(dú)立表現(xiàn)程度：53%，粗大動作獨(dú)立表現(xiàn)程度：73%，精細(xì)動作：60%，溝通：20%，認(rèn)知：13%，社會適應(yīng)：34%，生活自理：33%，休閑娛樂：20%），發(fā)現(xiàn)其在感官知覺、粗大動作、精細(xì)動作方面發(fā)展較好，認(rèn)知與溝通、社會適應(yīng)、生活自理和休閑娛樂方面發(fā)展較弱。因此，晨晨需加強(qiáng)社會適應(yīng)、生活自理、休閑娛樂、溝通與認(rèn)知等方面的教育訓(xùn)練，可通過生活語文課、生活數(shù)學(xué)課、生活適應(yīng)課、勞動技能課、實(shí)踐活動課等實(shí)現(xiàn)。而晨晨在感官知覺、粗大動作、精細(xì)動作發(fā)展較好，可適當(dāng)減少與此相對應(yīng)的運(yùn)動與保健、繪畫與手工、唱游與律動的課時，而減下來的課時用來做個別訓(xùn)練。根據(jù)晨晨所在班級一（2）班的一周課程安排，結(jié)合晨晨的能力發(fā)展需要，制定晨晨的課程計劃表和課程安排表（見表1、表2）。

（8）效果評價，調(diào)整計劃

教育康復(fù)實(shí)施一學(xué)期后，再次利用《嬰幼兒早期教育課程綱要評估手冊》對兒童進(jìn)行學(xué)期末評量。通過對比前后評估的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)兒童能力發(fā)展的增長點(diǎn)。訪談家長、班主任、任課教師，了解學(xué)生經(jīng)過教育康復(fù)后的進(jìn)步情況和發(fā)展變化，總結(jié)教育康復(fù)的經(jīng)驗(yàn)得失，調(diào)整個別化教育方案與計劃，補(bǔ)充新的教育內(nèi)容，為下階段的教育康復(fù)活動奠定基礎(chǔ)。

綜合上面所述，將自閉癥兒童教育康復(fù)的實(shí)施流程表示如下（見圖4）。

3.自閉癥兒童教育康復(fù)的合作模式

建立包括醫(yī)學(xué)專家、教育專家、班主任、學(xué)科教師、康復(fù)訓(xùn)練師以及家長多方參與的自閉癥兒童教育康復(fù)體系（見圖5）。

為打造學(xué)校一支專業(yè)化的自閉癥教育康復(fù)的師資隊伍，提升教師教育康復(fù)技能水平，學(xué)校聘請醫(yī)學(xué)專家、特殊教育專家來校進(jìn)行經(jīng)常性的報告和講座，并與上海華東師范大學(xué)研究自閉癥的專家以及浙江師范大學(xué)的教授建立長期的合作關(guān)系。此外，校內(nèi)將組織康復(fù)教師開展自閉癥兒童的康復(fù)研討會。通過聆聽報告、公開研討、觀點(diǎn)爭鳴，經(jīng)驗(yàn)分享促進(jìn)教師專業(yè)化成長，以此帶動自閉癥兒童的發(fā)展與成長。

自閉癥兒童教育康復(fù)的有效性一方面取決于教師的專業(yè)化程度，另一方面取決于家長是否參與到自閉癥兒童教育康復(fù)的活動中來。在研究過程中，邀請家長加入到自閉癥兒童教育康復(fù)中，讓有條件陪讀的家長隨堂聽課，學(xué)習(xí)自閉癥兒童教育、康復(fù)的基本技巧；對于其他家長則發(fā)放“一日訓(xùn)練反饋本”，讓他們了解自閉癥兒童在校參加集體教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練的情況，并布置相應(yīng)的家庭訓(xùn)練作業(yè)，要求家長督促指導(dǎo)兒童鞏固練習(xí)；與此同時，制作、整理自閉癥兒童教育康復(fù)手冊發(fā)給家長學(xué)習(xí)。通過學(xué)校的教育康復(fù)和家長開展的家庭訓(xùn)練共同促進(jìn)自閉癥兒童的健康發(fā)展。

4.自閉癥兒童教育康復(fù)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

自閉癥兒童教育康復(fù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化和功能性的特點(diǎn)。布置環(huán)境時應(yīng)減少視覺和聽覺的干擾，用清晰的界限劃定出多個功能區(qū)域。在教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)劃分出學(xué)習(xí)區(qū)、休閑區(qū)、教具學(xué)具區(qū)、小組活動區(qū)、生活區(qū)、多媒體區(qū)等不同的功能區(qū)域。每個功能區(qū)域可用文字標(biāo)出或用不同的顏色進(jìn)行區(qū)別。教學(xué)區(qū)桌椅擺放整齊，以便于自閉癥兒童了解活動、學(xué)習(xí)與環(huán)境的關(guān)系，掌握環(huán)境對他們的要求。

五、效果與思考

經(jīng)過四年多的探索與實(shí)踐，在研究過程中形成了一套比較適合我校1-3年級自閉癥兒童教育康復(fù)的課程內(nèi)容，包括集體教學(xué)的課程內(nèi)容、小組康復(fù)活動內(nèi)容、個別訓(xùn)練的項(xiàng)目領(lǐng)域和內(nèi)容；實(shí)踐了集體教學(xué)、小組康復(fù)、個別訓(xùn)練的三種教育康復(fù)形式；總結(jié)出自閉癥兒童教育康復(fù)實(shí)施的基本程序；嘗試了專家、家長與學(xué)校共同參與的自閉癥兒童教育康復(fù)模式；創(chuàng)設(shè)出適合我校1-3年級自閉癥兒童教育康復(fù)開展的結(jié)構(gòu)化和功能性的環(huán)境；撰寫出若干篇自閉癥兒童教育康復(fù)的案例和論文；參加研究的自閉癥兒童獲得了不同程度的進(jìn)步和發(fā)展，兒童學(xué)習(xí)參與水平明顯提高，表現(xiàn)在由課程的小部分參與轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的全面參與；自閉癥兒童個體弱勢能力得到不同程度的提高。由此，證明了培智學(xué)校1-3年級自閉癥兒童的教育康復(fù)研究具有實(shí)踐意義，能有效提升自閉癥兒童的適應(yīng)能力、認(rèn)知、溝通、社會交往等多方面的能力，對自閉癥兒童行為的改變有正面影響。研究結(jié)束后的訪談結(jié)果表明，自閉癥兒童的家長和老師對教育康復(fù)過程與結(jié)果滿意，認(rèn)為兒童在接受教育康復(fù)后，其認(rèn)知、運(yùn)動、行為、語言和社會交往能力都有所提高。但教育康復(fù)效果在一定程度上受到兒童自身發(fā)展水平、障礙程度、家長配合力度等因素的影響，個體間存在差異。

與此同時，在實(shí)踐中我們也遇到了一些問題、明晰了進(jìn)一步努力的方向，現(xiàn)簡述如下。

1.自閉癥兒童學(xué)齡前訓(xùn)練與學(xué)齡期教育脫節(jié)

就目前在我校就學(xué)的自閉癥兒童而言，在入學(xué)前多在醫(yī)院或康復(fù)機(jī)構(gòu)接受過1-3年的康復(fù)訓(xùn)練。他們在醫(yī)療、康復(fù)機(jī)構(gòu)已做了哪些康復(fù)，康復(fù)的療效如何，康復(fù)計劃是什么，怎樣與學(xué)校教育銜接起來，學(xué)校需繼續(xù)哪些功能的康復(fù)訓(xùn)練，如何沿用以前康復(fù)評估工具，以前康復(fù)方法哪些效果比較好、哪些無效？這些問題都無從知曉，教師只能從家長的口述中獲得零散不全的信息。由此，往往會出現(xiàn)重復(fù)性訓(xùn)練，造成人力、物力、時間的浪費(fèi)，而前、后教師教法不同也會導(dǎo)致學(xué)生要花費(fèi)較多的時間來重新適應(yīng)。學(xué)齡前康復(fù)訓(xùn)練和學(xué)齡期教育相脫節(jié)，使自閉癥兒童得不到適合其身心發(fā)展特點(diǎn)的教育康復(fù)，這個問題隨著學(xué)齡期自閉癥兒童的增多而日益凸顯。

2.有效選擇自閉癥兒童干預(yù)方法

自閉癥兒童屬于廣泛性發(fā)育障礙。任何一個自閉癥兒童身上往往都存在著多種障礙，單一的療法往往不能全面幫助自閉癥兒童，這就在客觀上要求對自閉癥兒童要實(shí)施綜合治療。目前，針對自閉癥兒童的干預(yù)方法繁多，包括應(yīng)用行為分析、結(jié)構(gòu)化教育、關(guān)鍵行為反應(yīng)、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)、行為療法、自然療法、視覺教法、游戲治療、音樂治療、藝術(shù)治療、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等。而自閉癥學(xué)生個體差異大，適合某位兒童的干預(yù)方法未必適用于其他自閉癥兒童。在教育康復(fù)過程中，教師需根據(jù)兒童的實(shí)際情況，選擇主要的治療技術(shù)和輔助的干預(yù)方法同時并用，方能取得較為理想的康復(fù)效果。如何根據(jù)自閉癥兒童的個性特點(diǎn)，綜合運(yùn)用這些治療技術(shù)，將是一個新的研究課題，需要教師進(jìn)一步探索、實(shí)踐。

3.開發(fā)、挖掘家長資源

自閉癥兒童教育康復(fù)能取得成效，離不開任課教師、班主任、康復(fù)訓(xùn)練師的勇于實(shí)踐和傾情付出，也離不開家長的積極參與。學(xué)校應(yīng)繼續(xù)鼓勵并引導(dǎo)家長參與到自閉癥教育康復(fù)工作中。家長參與到教育康復(fù)中，一方面可以看到孩子的進(jìn)步情況，提高家長教育孩子的信心；另一方面家長可以在家庭中開展康復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)校的教育康復(fù)活動得以延續(xù)和保持，提高教育康復(fù)的效果。學(xué)?？少徶脤I(yè)書籍，發(fā)放給家長閱讀，提高家長教育孩子的能力。安排教師與家庭結(jié)對，鼓勵教師定期到自閉癥兒童家里做義務(wù)的指導(dǎo)和咨詢，協(xié)助家長解決教育難題。對于經(jīng)驗(yàn)豐富、理論功底深厚、對自閉癥兒童的教育很有見地的“專家型”家長，學(xué)?？裳埶麄兊綄W(xué)校講座，定期開展培訓(xùn)和交流活動，以更好地開發(fā)、利用好家長資源。這將是后續(xù)研究的一個新方向。

參考文獻(xiàn)

[1]王梅，張俊芝編著.孤獨(dú)癥兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練[M].北京：華夏出版社.2007：37

[2]汪衛(wèi)華，翟靈偉.江蘇省兒童孤獨(dú)癥的流行病學(xué)調(diào)查[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，200312（2）：173

篇5

課程代碼：00466

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.縱向研究設(shè)計可以比較系統(tǒng)地揭示個體連續(xù)心理過程的變化規(guī)律，但是這種研究設(shè)計的不足之處在于

A.被試容易受到熟悉效應(yīng)影響 B.難以解釋長期心理變化規(guī)律

C.被試容易受到霍桑效應(yīng)影響 D.難以區(qū)分年齡和歷史的作用

2.下列不屬于發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計是

A.橫斷研究設(shè)計 B.聚合交叉式設(shè)計

C.縱向研究設(shè)計 D.隨機(jī)組后測設(shè)計

3.在維果斯基的心理發(fā)展理論中，社會意識向個體意識轉(zhuǎn)化的過程被稱作

A.同化 B.異化

C.外化 D.內(nèi)化

4.中國心理學(xué)家朱智賢認(rèn)為，兒童心理發(fā)展的動力是

A.環(huán)境和教育 B.心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾

C.遺傳和生理成熟 D.練習(xí)和訓(xùn)練

5.按照生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)對社會環(huán)境做系統(tǒng)分析的是美國心理學(xué)家

A.米蕪凱 B.彪勒

C.布魯芬布盧納 D.戈爾德法布

6.根據(jù)心理發(fā)展的年齡特征，14、15歲～17、18歲屬于

A.小學(xué)期 B.少年期

C.青年期 D.青年初期

7.皮亞杰將心理發(fā)展分為4個階段，他的劃分標(biāo)準(zhǔn)是

A.主導(dǎo)活動 B.個體認(rèn)知發(fā)展

C.心理社會性發(fā)展 D.特殊矛盾

8.神經(jīng)系統(tǒng)各部分神經(jīng)纖維的髓鞘化時間不同，較早完成髓鞘化的是

A.感覺神經(jīng)纖維 B.運(yùn)動神經(jīng)纖維

C.聯(lián)絡(luò)神經(jīng)纖維 D.額葉神經(jīng)纖維

9.在兒童性別恒常性的發(fā)展中，最晚發(fā)展起來的是

A.性別角色 B.性別一致性

C.性別認(rèn)同 D.性別穩(wěn)定性

10.下列不符合小學(xué)生社會認(rèn)知發(fā)展趨勢的是

A.從內(nèi)部到表面 B.從簡單到復(fù)雜

C.從具體思維發(fā)展到抽象思維 D.從呆板的思維發(fā)展到靈活的思維

11.以下對小學(xué)生社會認(rèn)知發(fā)展趨勢的描述，不正確的是

A.從對外部特征的注意發(fā)展到對更深刻的品質(zhì)特征的注意

B.從問題的某個方面發(fā)展到從多個方面、多個維度來看問題

C.從對個人及即時事件的關(guān)心發(fā)展到關(guān)心他人利益和長遠(yuǎn)利益

D.從抽象思維發(fā)展到具體思維

12.初中生心理的特點(diǎn)表現(xiàn)為過渡性、閉鎖性、社會性和

A.動蕩性 B.普遍性

C.穩(wěn)定性 D.個體性

13.影響初中生識字量增加的因素主要是錯別字太多和

A.方言的影響 B.視覺敏感度

C.知覺的局限 D.聽覺感受性

14.從記憶方式的發(fā)展來看，高中生更擅長采用

A.視覺記憶 B.聽覺記憶

C.機(jī)械記憶 D.理解記憶

15.美國心理學(xué)家赫洛克認(rèn)為衡量情緒成熟的標(biāo)準(zhǔn)有四項(xiàng)。下列不屬于四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的是

A.能保持身體健康，控制身體不適所引起的不穩(wěn)定情緒

B.能預(yù)見行為的后果，并控制自己的行為

C.能妥善處理人際關(guān)系，保持人際關(guān)系和諧

D.能消除緊張情緒，使其向無害的方向轉(zhuǎn)化

16.完成了目前在超常兒童研究領(lǐng)域中規(guī)模較大、時間最長的追蹤研究的是

A.超常兒童追蹤研究協(xié)作組 B.史丹利和羅賓森

C.安德魯和凱瑟琳 D.特曼及其助手

17.一個人處理日常生活及其在環(huán)境中求生存的能力，稱為

A.生存性能力 B.社會行為能力

C.適應(yīng)性能力 D.社會學(xué)習(xí)能力

18.桑代克的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究是對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行的開創(chuàng)性研究，對后續(xù)研究有重要的啟發(fā)作用，其學(xué)習(xí)的效果律逐漸演化為

A.動機(jī)理論 B.嘗試錯誤理論

C.強(qiáng)化理論 D.刺激-反應(yīng)理論

19.提出生成學(xué)習(xí)理論的教育心理學(xué)家是

A.布魯納 B.布盧姆

C.斯金納 D.威特羅克

20.人們在表征“環(huán)境保護(hù)”、“互聯(lián)網(wǎng)”等我們已知的、有關(guān)一些特殊概念的或較大的有組織信息的知識時需要依靠

A.圖式 B.命題網(wǎng)絡(luò)

C.命題 D.產(chǎn)生式系統(tǒng)

21.陳述性知識的核心成分是

A.符號和命題 B.概念和命題

C.符號和概念 D.概念和內(nèi)涵

22.研究者比較專家與新手解決問題的差異，其目的重在研究

A.特殊性學(xué)習(xí)策略 B.復(fù)述策略

C.一般性學(xué)習(xí)策略 D.組織策略

23.有關(guān)反饋對練習(xí)成績影響的四種實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)步表現(xiàn)的是

A.無反饋 B.實(shí)驗(yàn)兩次后取消反饋

C.實(shí)驗(yàn)六次后取消反饋 D.每次實(shí)驗(yàn)均有反饋

24.分析概括說是一種學(xué)習(xí)遷移理論，其提出者是

A.詹姆士 B.賈德

C.哈洛 D.魯賓斯坦

25.柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是

A.小組道德討論法 B.對偶故事法

C.訪談法 D.道德兩難故事法

26.對處于品德不良自新階段青少年的教育方法中，正確的是

A.引發(fā)歸屬的社會性需要

B.暫時離開舊環(huán)境，避免舊有刺激

C.要積極地使他們形成完整的自我概念

D.積極引導(dǎo)他們在舊有刺激條件下進(jìn)行鍛煉，接受考驗(yàn)

27.建立動機(jī)的三維度歸因理論的是

A.阿特金森 B.班杜拉

C.馬斯洛 D.韋納

28.替代性強(qiáng)化這個概念的提出者是

A.斯金納 B.班杜拉

C.華生 D.桑代克

29.從形式上看，教師的言語表達(dá)能力表現(xiàn)為準(zhǔn)確精煉、通俗明白、生動形象和

A.言之有物 B.引人入勝

C.言之有情 D.嚴(yán)密含蓄

30.效度指的是某種測量工具的有效性程度。常用于評估準(zhǔn)則參照測驗(yàn)的效度類型是

A.構(gòu)想效度 B.預(yù)測效度

C.內(nèi)容效度 D.同時效度

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)

31.在發(fā)展與教育心理學(xué)研究中，那些經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化過程的用來測量個體差異的工具被稱為________測驗(yàn)。

32.根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，超我包括兩個部分：一是________，二是自我理想。

33.關(guān)于遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用，心理學(xué)的代表性觀點(diǎn)有遺傳決定論、環(huán)境決定論、________和辯證唯物論等。

34.個體心理發(fā)展的參數(shù)主要包括發(fā)展的時間、速度、穩(wěn)定程度、________和量變與質(zhì)變。

35.托馬斯和切斯將嬰幼兒氣質(zhì)分為容易型、困難型和________。

36.初中生同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)具有選擇性、________和易變性。

37.高中生性意識發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為身心發(fā)展________、對自身發(fā)育的喜悅和煩惱以及對異性產(chǎn)生了興趣。

38.保持時間在0.25~2秒鐘的記憶稱為________。

39.托爾曼認(rèn)為學(xué)習(xí)不是刺激與反應(yīng)的直接聯(lián)結(jié)，而要以有機(jī)體________為中介。

40.所謂練習(xí)曲線，是指在連續(xù)多次的練習(xí)期間所發(fā)生的________變化的圖解。

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

41.性別恒常性

42.發(fā)展任務(wù)

43.意志行為

44.學(xué)習(xí)策略

45.品德

四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

46.小學(xué)生情緒情感發(fā)展有何特點(diǎn)?

47.簡述高中生同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)。

48.簡述影響學(xué)習(xí)策略的內(nèi)部學(xué)習(xí)條件。

49.在動作技能學(xué)習(xí)中，練習(xí)成績出現(xiàn)起伏的主要原因是什么?

五、論述題(本大題共1小題，15分)

50.試述奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論，并運(yùn)用該理論分析影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

六、案例分析題(本大題共1小題，10分)

51.江南(化名)是一個有點(diǎn)靦腆的女孩，她在今年的高考中取得了非常優(yōu)異的成績：作為女生，她的數(shù)學(xué)、物理成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了很多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男生；作為理科生，她的高考作文成績比同年級所有文科生的作文得分都高。平時，她也是校園科技活動的積極參與者，同時又是一個博覽群書的人。在回顧自己的成長經(jīng)歷時，江南特別感恩的是母親對她點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育。她這樣寫道：

我上小學(xué)一年級時，在上完第一節(jié)拼音課放學(xué)回家后，媽媽要我把當(dāng)天學(xué)的拼音讀給她聽。我自信地向媽媽“表演”我的“拿手好戲”，沒想到卻卡在一個拼音上，怎么都拼不對。這時我感到緊張又羞愧，但媽媽并沒有責(zé)怪我，而是平和地要我以后更認(rèn)真一些。這件事給我留下很深的印象，讓我認(rèn)識到，自以為學(xué)會了的知識也許還存在各種漏洞，讓我學(xué)會了自我檢查，學(xué)會了認(rèn)真。

媽媽很注意對我的青春期教育。在我上小學(xué)高年級的時候，她曾對我說，很多女孩長大后就開始講究穿著打扮，上課不聽講，成天拿個小鏡子照來照去，越來越不愛學(xué)習(xí)。媽媽對那種膚淺女孩子的批評讓我決心要做一個有知識有文化的人，而不做膚淺的人。

上初中后，有一次媽媽給我講一道平面幾何的應(yīng)用題：小河的對岸有一棵樹，要求在小河的這邊，利用量角器和皮尺，測量出小樹的高度。這個問題非常有實(shí)用性，但是用我已有的知識又無法解決。于是媽媽用“直角三角形中30°銳角所對的直角邊是斜邊的一半”、“三角形一角的補(bǔ)角等于另外兩個內(nèi)角之和”、“等腰三角形兩個底角相等”這樣三個定理輕松地解決了在我看來很困難的問題，其邏輯環(huán)環(huán)相扣，就好像看一個破案高手一步步揭開案情一樣，這深深地吸引了我，讓我體會到了平面幾何的美妙和實(shí)用性，從此對平面幾何學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

篇6

述職報告這種帶有藝術(shù)性的論說文，正如所有科學(xué)文章如議論文、說明文一樣，一定要明確樹立一個鮮明的主題，下面就讓小編帶你去看看培訓(xùn)學(xué)校個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

培訓(xùn)學(xué)校述職報告1各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

上午好!

作為一名業(yè)務(wù)副校長，要說在這一學(xué)期做了多少工作，一時還真是難述其祥，因?yàn)楹芏嗑唧w工作都是教導(dǎo)處幾位主任去實(shí)施的，他們才真正為我校的教學(xué)工作付出了辛勞和汗水。在此，我僅就我做的一些工作簡述如下：

一、做好校長的助手

作為業(yè)務(wù)副校長，我首先明確職責(zé)，定好方位，密切配合校長開展學(xué)校工作，并適時提出合理化建議。其次，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心狠抓業(yè)務(wù)工作，立足本職，謙虛謹(jǐn)慎，放手于主任，依靠教師們保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。再者，從大局出發(fā)，堅持原則，出以關(guān)心，調(diào)配各科任教師，配合校長建立正常有序的教學(xué)秩序。

二、做好教師的引路人

教師的責(zé)任決定教育的未來，也是一所學(xué)校成功與否的關(guān)鍵。打造高素質(zhì)的教師隊伍是我校校長一直堅持的管理理念。在管理方面我經(jīng)常提“引領(lǐng)”一詞，包括政策導(dǎo)向(制度建設(shè))，文化引領(lǐng)(辦學(xué)理念)及人文關(guān)懷。盡管我做得很不夠。具體做了以下幾方面的工作。

1、完善教學(xué)管理制度

①制定了教師教學(xué)獎勵制度和畢業(yè)班教學(xué)獎勵制度

②完善修訂了教師業(yè)績考核方案

③出臺了一系列教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則。

各種制度的出臺和修訂都是依據(jù)上級相關(guān)文件精神又廣泛咨詢教職工的意見。最后經(jīng)教代會表決通過抒以實(shí)施的。努力做到客觀，可行有效。讓教師們也覺得較合理，氣順。我深知，要想真正做到管理育人，服務(wù)育人，用制度規(guī)范人，約束人，鞭策人。制度的制定，首先得從廣大教師的利益出發(fā)，去維護(hù)他們的權(quán)利，解決他們心頭的顧慮和疑云，努力給他們提供一種寬松的愉悅的和諧的工作環(huán)境。順人心，通人氣，極大限度地調(diào)動教師的.工作熱情和無窮的創(chuàng)造力。積極營造一種敬業(yè)樂業(yè)的良好的教學(xué)風(fēng)氣和氛圍。

2、注重教師培訓(xùn)

根據(jù)校長的指導(dǎo)思想，鼓勵教師通過各種渠道參加培訓(xùn)。教育局通知的每次外出學(xué)習(xí)的活動，我都積極請示校長，安排教師參加，以此來更新教師教育教學(xué)理念，提高教師自身素質(zhì)。還讓外出學(xué)習(xí)的教師回校后寫出學(xué)習(xí)心得，并在本學(xué)科范圍內(nèi)匯報學(xué)習(xí)情況，以讓廣大教師逐步認(rèn)同新課改，踐行新課改。

3、重視教師學(xué)習(xí)

鼓勵教師積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，去年暑假為規(guī)范全員網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們還制訂了《優(yōu)秀學(xué)員評選方案》，每次業(yè)務(wù)檢查，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要項(xiàng)目，目的就在于打造一支學(xué)習(xí)型、理念新、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。

4、注意教師培養(yǎng)

我們開展多樣化的教學(xué)活動。為教師展示自我創(chuàng)設(shè)平臺，我們上學(xué)期舉行了英語教師基本功大賽，創(chuàng)新課評比活動和教案設(shè)計評比等活動。優(yōu)中選優(yōu)，再組織同科教師予以聽評。我校向上級推薦的參選教師，都能取得了好名次。這些教師在平時的教學(xué)中也能起到典范作用。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)

1、從課堂教學(xué)入手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這也是社會、家長和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)?！安辉晕嗤?，引不來金鳳凰”，這是一個很簡單的道理，沒有哪位家長心甘情愿的把孩子送到一個教學(xué)質(zhì)量不高的學(xué)校里去的。所以，我們必須提高教學(xué)質(zhì)量，也必須義無反顧地進(jìn)行新課改，從課堂入手。

上學(xué)期，我們分別以級部和教研組為單位，組成以級部主任和教研組長為主的評價小組，進(jìn)行了多種形式的聽課，評課。在我縣大力提高教學(xué)成績的形勢下，為打消老師們的疑慮，順利推行新課改，我是整日憂心忡忡，進(jìn)行教師座談，小組座談，多次給主任開會，甚至深入到級部給教師們開會，談思路，交流教學(xué)方法，探索教學(xué)模式。在所教的班級，我?guī)ь^創(chuàng)新課堂模式，講公開課，增強(qiáng)課堂趣味性，贏得了學(xué)生的愛戴，也取得了較好的成績。我還經(jīng)常深入到班聽評課，上學(xué)期我累計聽課50余節(jié)。

最終效果，六年級取得了一定成效(實(shí)驗(yàn)級部)，但還需要堅持。

2、認(rèn)真抓好周查月結(jié)工作，做到教學(xué)精細(xì)化管理。

為保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高和教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，加強(qiáng)檢查分析的力度，有問題及時整改。

教導(dǎo)處和級部嚴(yán)格備課、上課、作業(yè)及批改、測試、學(xué)案、計劃、學(xué)習(xí)筆記等各個環(huán)節(jié)的管理，進(jìn)行抽查或普查，檢查后及時總結(jié)，并與相關(guān)教師交換意見，有效促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提高。

該項(xiàng)工作也受到教辦視導(dǎo)小組和縣教研室的好評。

3、落實(shí)畢業(yè)班工作，確保畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

畢業(yè)級部是突顯我校教學(xué)質(zhì)量的一個龍頭單位，它直接關(guān)乎著我校在社會、家長和上級主管部門的整體形象，因此，我們把畢業(yè)班工作作為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。

我做了以下幾項(xiàng)工作。

①協(xié)助校長，選配級部負(fù)責(zé)人和科任教師，盡量做到搭配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)，便于工作起來順心，順手。

②制定獎勵方案，提前明確獎勵政策，以便老師們工作起來有方向有干勁，同時強(qiáng)化老師們的事業(yè)心和責(zé)任感。

③召開教師座談會，明確目標(biāo)，研究方法，交流經(jīng)驗(yàn)，分析形勢找出問題，并研究解決(平時經(jīng)常和馬主任、彭主任商討初三工作)。

④座談學(xué)生，摸清學(xué)情和教情(每天早晨早操前到教學(xué)樓一樓轉(zhuǎn)一圈，查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況)。

⑤重視體育，信技和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

4、格外重視藝體工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

藝體工作在某種程度上講是一個學(xué)位的門面，也是管理中的一個軟肋。上學(xué)期我們單獨(dú)抽出一位主任來負(fù)責(zé)藝體和功能室工作，這方面產(chǎn)生相當(dāng)大的改觀，老師們有目共睹。

我們主要做了三個方面工作，一是加大聽課、評課力度和課堂規(guī)范管理;二是進(jìn)行了音體美信的期末考試(教導(dǎo)處主持);三是在全體音體美信教師的努力下，搞了一系列的藝體活動，如拔河比賽，中學(xué)生籃球賽、冬季長跑比賽等。

5、功能室充分發(fā)揮了它們應(yīng)有的作用，并在各級檢查中為學(xué)校贏得了很好聲譽(yù)。

6、其他教學(xué)活動，如英語單詞大賽，英語短文背誦比賽，各年級數(shù)學(xué)英語學(xué)情抽測，期中期末考試的組織等，都耗費(fèi)了教導(dǎo)處幾位主任的大量心血。

四、其他工作

近學(xué)期末，校長外出學(xué)習(xí)，我又替校長在校主持了兩周的學(xué)校工作，除忠于職守，謹(jǐn)慎處理好日常事務(wù)外，又遇上了教師上訪和迎接市局長專項(xiàng)調(diào)研兩件急事。因能力有限，心理壓力很大，幸虧有全體老師們的支持和所有干部的維護(hù)，尤其是建軍校長的鼎力相助，算是平衡渡過，不負(fù)所托，同時也感受到校長工作之不易。

五、不足與反思

1、缺乏創(chuàng)新意識，由于從事教學(xué)管理多年，一味求穩(wěn)，所以在很多事情的處理上缺乏開拓精神。

2、關(guān)心教師的生活和學(xué)習(xí)等方面還不夠具體細(xì)致。

3、由于事務(wù)繁雜，在個別情況下處理問題可能犯急躁主義，尤其是抓教學(xué)這一塊，與老師們打交道比較多，有時可能難以控制情緒，態(tài)度欠妥，請老師們諒解。

4、學(xué)習(xí)不夠，水平有待提高

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，上學(xué)期有收獲也有缺失，謝謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的支持和幫助。在新的學(xué)期里，我愿在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在劉校長的帶領(lǐng)下，和全體教師一道，齊心協(xié)力，同心同德，以人為本，求真務(wù)實(shí)，努力使彭集中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

以上述職如有不妥，請大家提出寶貴意見。謝謝大家!

培訓(xùn)學(xué)校述職報告2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!

20__年，我有緣牽手__，從此開始了我的__旅程。在這里，我不僅獲得了成長，更多得是獲得了共同奮斗的伙伴們。一路走來，我們有過歡笑，有過矛盾，可幸運(yùn)地是我們從未放棄過彼此。我的領(lǐng)路者李老師，開心快樂的余老師，細(xì)膩的郭老師，頗具喜感的周老師，溫柔細(xì)心的孟老師，認(rèn)真勤奮的晉老師，一直對我們鼎力支持的王老師，他們無疑都給了我無限的關(guān)心與鼓勵。因?yàn)橛兴麄儯抑牢也皇且粋€人在奮斗。面對發(fā)單時的一次次拒絕，一次次奮勇向前，我明白了，只要我們肩并肩，一切困難都不是困難，成功舉辦了兩場大型的活動。而我更是時刻以一個教師的身份來約束自己，鞭策自己;時刻遵循單位的規(guī)章制度對自己嚴(yán)格要求，因?yàn)闊o規(guī)矩不成方圓。我力爭在各個方面跟上伙伴們的步伐，努力提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，和老師們做好招生、教學(xué)的各項(xiàng)工作。以下就是我這一年來工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及我對下學(xué)期教學(xué)工作中的一些計劃：

一、積極參加培訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)，所以我在教授手腦說唱英語以及手腦演寫作文的時候，從教材中汲取營養(yǎng)，從課外獲取精華，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎樣做一名好教師。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、周三、周四、周五堅持說課，過課，以及再次過課。

因?yàn)槲覀兠靼捉虒W(xué)的提升才是我們最終的目的。

3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，做好課后輔導(dǎo)工作。

三、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失

(二)本年度教學(xué)過程中，我還存在很多不足之處，有以下幾點(diǎn)：

1、對教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思。

2、教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用還不到位。

3、教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，游戲、教具不夠創(chuàng)新，今后還要努力去創(chuàng)新。

4、工作的主動性不夠強(qiáng)，有拖延現(xiàn)象，也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正加強(qiáng)。

(三)今后教學(xué)努力方向

1、課堂紀(jì)律把控有度

2、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精煉

3、注重師生的情感交流

4、和家長成為朋友

5、對學(xué)習(xí)有困難的孩子更多一些關(guān)心，多一些愛，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步

6、讓課堂中每一個環(huán)節(jié)都發(fā)揮重要作用

20__年我們已經(jīng)步入，它是我們新的開端。這一年我們一定團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同拼搏。

1、新的一年，我想熟悉我們__的每一門課程，并且?guī)Ш檬帜X說唱英語和演寫作文，盡自己的努力，為我們的學(xué)校創(chuàng)造的價值。

2、積極參加并準(zhǔn)備這一年度的所有招生工作以及相關(guān)活動。

3、認(rèn)真遵守單位各項(xiàng)制度，積極參加教學(xué)教研工作，服從學(xué)校的各項(xiàng)安排。

俗話說“團(tuán)結(jié)就是力量”，我相信新的一年里，我們一定會前途無量，一定會紅紅火火。

謝謝大家!

述職人：___

20__年__月__日

培訓(xùn)學(xué)校述職報告3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!

20__年我校在領(lǐng)導(dǎo)們的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，嚴(yán)格遵守了國家的各種法律，認(rèn)真貫徹黨和國家的各項(xiàng)政策，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)的研究，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)安全衛(wèi)生管理工作，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的新途徑。在教書育人的事業(yè)中作出了微薄貢獻(xiàn)與成績。在過去的一年中一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)年中每個帶班的英語教師，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃有組織有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)不斷進(jìn)步。對照工作計劃，現(xiàn)將20__年的工作匯報如下：

一、突出特色教育，提升品牌影響力

20__年作為我校特色教育深度發(fā)展和改革的年度，我校努力與國際英語教育接軌，創(chuàng)新適合本地區(qū)英

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化改革，與時俱進(jìn)

結(jié)合我校工作計劃，20__年年度工作主要以教育改革，思路創(chuàng)新為主。積極參與全國社會各界組織的教育研討會，教育理念座談會，各種先進(jìn)教育理念，教學(xué)方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程等，并與上海君學(xué)書院，湖南大學(xué)嘉奇商學(xué)院等多家全國知名教育機(jī)構(gòu)達(dá)成合作伙伴關(guān)系，共同推進(jìn)全國英語教育的發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法及教育理念，形成特色教育“以特色教育為重心，打造行業(yè)品牌”是我校經(jīng)營方針之一。

學(xué)校自創(chuàng)辦以來，一直十分重視校園特語教育的特色教育，提升我校品牌教育影響力。色的特色教育。每周以教研為中心開展全校性的教育研討會及座談會。著力打造具有地域特色及學(xué)校自身特色的教育理念及教學(xué)方法。不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)，創(chuàng)新，實(shí)踐力求探索出的教育方式。

3.發(fā)揚(yáng)素質(zhì)教育精神，提升全面教育品質(zhì)

為培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)員綜合能力。通過舉辦各種拓展訓(xùn)練活動，知識競賽等活動，從多方面提升學(xué)員綜合素質(zhì)，形成我校特色素質(zhì)教育體制及校園文化。在20__年中我校先后開展了學(xué)員集體感恩生日會、母情節(jié)感恩活動、暑期英語知識競賽、英語書寫與手抄報比賽、萬圣節(jié)派對、圣誕節(jié)游園活動等集體活動。

二、緊抓細(xì)化教育，提升教育實(shí)力

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有一個科學(xué)的系統(tǒng)及方法，需要學(xué)校教育與學(xué)習(xí)對象的完美結(jié)合。20__年我們結(jié)合年度工作目標(biāo)及計劃，針對不同年齡學(xué)員進(jìn)行調(diào)研，研究，分析。針對這些細(xì)節(jié)工作，20__年中我們積極組織老師外出學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)化教育理念，整體教育理論，互動式教育法等專業(yè)知識，制定了《班級管理制度與手冊》、《教學(xué)細(xì)節(jié)工作規(guī)定》以及其它各項(xiàng)涉及教育細(xì)節(jié)工作的要求、規(guī)定和制度。從細(xì)節(jié)，帶整體，促進(jìn)我校整體的教育實(shí)力的提升。針對我校的實(shí)際情況，我們主要做了以下工作：

1.每周一次教研活動。

主要進(jìn)行集體備課、評課、課題研討、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動。

2.組織了骨干教師和教學(xué)主管的示范課，和全體教師的公開課、新進(jìn)教師的匯報課活動，并及時評課。

3.積極進(jìn)行課堂教學(xué)方法研究。

全體教師在外訓(xùn)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念與方法后，各自進(jìn)行了課堂教學(xué)研究，重點(diǎn)突出了“自學(xué)研討”、“成果展示”、“鞏固練習(xí)”三個主要環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性大大增強(qiáng)，逐步向“樂學(xué)、會學(xué)”邁進(jìn)。

4.在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，除了組織集體學(xué)習(xí)，進(jìn)行“案例”交流外，每個教師還加入學(xué)校辦公QQ群，記敘反思性教育教學(xué)故事，大家通過網(wǎng)絡(luò)相互交流學(xué)習(xí)。

5.為達(dá)到教學(xué)效果，全面實(shí)行小班化教學(xué)，所有在讀班級學(xué)員不超過20人。

6.落實(shí)會議學(xué)習(xí)制度，每周二次集體會，每周工作計劃于總結(jié)會，英語教研教學(xué)研討會。

落實(shí)推門聽課制度，校長、教學(xué)主管不定期不打招呼，推門聽課。

7.各項(xiàng)檢查制度化

(1).考勤與抽查相結(jié)合，確保正常出勤。實(shí)行上班簽名制，中間進(jìn)行抽查，以防出現(xiàn)個別失控現(xiàn)象。

(2).每月一次考核檢查。作業(yè)、教案情況月底檢查，并將其它檢查結(jié)果匯總，發(fā)現(xiàn)問題及時在教師會上預(yù)警。

(3).從辦公紀(jì)律、教案書寫、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)都作了嚴(yán)格規(guī)定，并加大了經(jīng)常性抽查和常規(guī)檢查力度。

(4).加強(qiáng)檢查，及時反饋。每周對各班的教室衛(wèi)生,學(xué)生儀表,學(xué)生出勤以及其他行為規(guī)范做到勤檢查、勤反饋，及時公布結(jié)果，督促整改。

(5).組織提倡任課教師撰寫德育論文，推動帶班教師努力摸索教育規(guī)律，不斷將自己的感性認(rèn)識上升為理性思考，逐漸形成自己富有個性的教育風(fēng)格。

三、做好家長服務(wù)，促進(jìn)家校交流

1.帶班老師定時給所帶班級學(xué)生進(jìn)行電話家訪及時反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，每生每期電話家訪次數(shù)不低于2次。

2.跟隨社會發(fā)展潮流，開設(shè)學(xué)校QQ群，公眾微信平臺等，將學(xué)校最新資訊告知家長，鼓勵家長和學(xué)生參加更多的社會活動鍛煉自己。

同時詢問家長孩子最近在家的狀態(tài)，若有異常，指導(dǎo)家長如何找到原因并給予一些可行性的建議，及時給家長一些兒童教育方面的知識和案例，引導(dǎo)家長正確地認(rèn)識孩子的學(xué)習(xí)和生活等。

3.多與性格怪異、孤僻、自私等的孩子溝通，了解其家庭情況，再用一定的方式去影響家長去重視引導(dǎo)自己的孩子，改變不好的習(xí)慣。

對于因某些原因造成的學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，給與更多的關(guān)愛，不僅從學(xué)習(xí)上，還要從生活上、精神上關(guān)心他們，能成為朋友;

4.根據(jù)每個學(xué)生的情況，老師安排家訪，親自了解學(xué)生的家庭環(huán)境及在家的生活狀態(tài);

5.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，老師會不定時地安排補(bǔ)課，為了讓學(xué)生更好地理解，緊跟班級步伐，不致造成學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，導(dǎo)致不再堅持的后果。

四、緊抓安全防衛(wèi)工作，創(chuàng)建平安校園

我校積極防范，從細(xì)節(jié)出發(fā)，減少各種事故的隱患，杜絕事故的發(fā)生。加強(qiáng)責(zé)任人制度，確保全方位管理，落實(shí)安全防衛(wèi)措施，確保校區(qū)安全工作。

1.學(xué)校從建校開始便成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長鄧麗彬任組長，領(lǐng)導(dǎo)副組長，組員，全面指導(dǎo)學(xué)校安全工作。

進(jìn)一步完善了學(xué)校安全工作的各項(xiàng)制度，具體的有學(xué)校防火、防震、交通監(jiān)督、家長接送聽課制度等各項(xiàng)制度，分工到人，責(zé)任到人，簽定了安全責(zé)任書，并與學(xué)?？己讼鄴煦^，強(qiáng)化管理。

2.配備安保人員，安裝監(jiān)控設(shè)備，做到安全防衛(wèi)工作的全面管理監(jiān)督。

3.加強(qiáng)校區(qū)設(shè)施設(shè)備安全設(shè)備檢查檢修，設(shè)備不全及時補(bǔ)充。

4.加強(qiáng)安全防衛(wèi)工作精神的學(xué)習(xí)及安全防衛(wèi)知識的培訓(xùn)。

學(xué)校各項(xiàng)工作都做到自檢自查，自我修正。以實(shí)現(xiàn)科學(xué)預(yù)防，遏制突發(fā)事件的爆發(fā)，切實(shí)維護(hù)師生生命安全和學(xué)校正常秩序。到目前為止，我校未發(fā)現(xiàn)一例安全事故。

五、勵精圖治，碩果累累

1.在20__年劍橋少兒英語等級考試中參考的8名學(xué)員全部通過，其中4人獲得滿分，滿分達(dá)50%，滿分位列全市同類學(xué)校第一。

2.在20__年全國少兒英語知識技能大賽中E2班李言昕同學(xué)榮獲全國一等獎，全國僅15名。

3.劍橋少兒英語在讀學(xué)員在20__年秋季期末考試中平均成績高于學(xué)校平均成績13分。

六、深入反省，不斷進(jìn)步

清潔內(nèi)務(wù)、授課教學(xué)、招生咨詢、活動策劃與執(zhí)行、家校交流等，弗朗的老師們分配了學(xué)校各項(xiàng)工作?；仡欉@一年來學(xué)校大大小小的常規(guī)工作，老師們做每一件事都明確自己作為教育工作者的職責(zé)與榮耀。但

在日常工作中仍有一些不足，通過開展自我反省與批評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷改進(jìn)。以下是存在的問題與不足：

1.關(guān)于教學(xué)與服務(wù)

(1).個別班級為了照顧大部分的中等生同學(xué)而降低了授課難度，個別成績優(yōu)秀的同學(xué)認(rèn)為課堂內(nèi)容簡單沒有太多收獲。

(2).個別前衛(wèi)的家長認(rèn)為英語重要是應(yīng)用，如：英語聽說和日常交際能力。希望孩子在英語應(yīng)用方面能有提高，而在高年級的教學(xué)中因主導(dǎo)考試能力而忽略了英語日常應(yīng)用。

(3).劍橋一級的教材較于六年級升學(xué)考試內(nèi)容簡單而同步提高教材知識點(diǎn)較難且層次較亂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能取得的效果。

(4).個別老師沒有按時按質(zhì)做好家長回訪工作，對學(xué)?；顒油ㄖ獩]有及時傳達(dá)造成誤會。

2.關(guān)于活動開展

(1).節(jié)目準(zhǔn)備

開展的集體生日會和圣誕節(jié)游園活動由于時間緊迫，節(jié)目資源不足，沒有注意節(jié)目的質(zhì)量把關(guān)也沒有做好彩排工作出現(xiàn)同學(xué)們在表演時沒有伴奏音樂等情況。在以后的工作中要做到充分準(zhǔn)備，把好節(jié)目質(zhì)量關(guān)。

(2).缺乏溝通。和主持人的溝通不夠，導(dǎo)致細(xì)節(jié)問題沒有落實(shí)好。在以后的工作中要提前相關(guān)人員做好溝通。

(3).統(tǒng)籌工作

在準(zhǔn)備期間，統(tǒng)籌工作不夠仔細(xì)，沒有考慮周全，容易改變決策，導(dǎo)致安排稍顯混亂。在以后的工作中要認(rèn)真統(tǒng)籌。

教育是一個民族最根本的事業(yè)，任重而道遠(yuǎn);弗朗教育要走的路還有很長，希望通過開展自我反省與批評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷改進(jìn)，精益求精力求更好!弗朗教育的成長離不開教育局領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心和支持，離不開有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的積極配合，離不開兄弟學(xué)校對我們的關(guān)心和幫助，離不開學(xué)校全體師生員工的努力。在接下來的工作中我們將一如既往地探索新體制下辦學(xué)的規(guī)律，使弗朗特長培訓(xùn)學(xué)校在以后工作中達(dá)到一個更高要求，爭取為北川地區(qū)英語教育貢獻(xiàn)自己的力量。

謝謝大家!

述職人：___

20__年__月__日

培訓(xùn)學(xué)校述職報告4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!

夜深人靜，坐在昏暗的燈光下去回憶那些匆匆流過的歲月。想到即將離別，一股失落感就爬上了心頭。也唯有用樸實(shí)的文字去記錄鎏金歲月。

6月27號中午吃飯，意外地接了兩個來自家長的電話，詳細(xì)的咨詢培訓(xùn)班的事，并問什么時間能報名。當(dāng)時由于沒想到還沒下市場就有人報名，我也隨口告訴她明天報名。然后想想明天才下市場，萬一家長明天早上去沒人怎么辦。所以說第二天就急切地要下市場。

第二天清晨，帶上準(zhǔn)備好的行李匆匆下市場了。坐在到目的地——__的車上，心中無法平靜。第一年當(dāng)校長，害怕招不到人，下邊的老師怎么辦，怎么處理與園長的關(guān)系?？傊泻芏鄦栴}縈繞在腦邊。

當(dāng)__幼兒園外面五顏六色的墻慢慢映入眼簾時，心反而平靜下來。作為校長，要始終站在最前面，去迎接任何困難，去解決任何問題。永遠(yuǎn)都要堅強(qiáng)。打開車門，踏上__的土地，我們美好的40天生活就開始了，同樣艱苦又充滿挑戰(zhàn)的十天招生期也就拉開了序幕。

到目前為止，__分校共招221人。這221人是我們校區(qū)十二個兄弟姐妹口水，淚水和汗水的結(jié)晶?？偨Y(jié)我們校區(qū)所取得成績，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)至關(guān)重要。

第一，良好的團(tuán)隊氛圍。我們校區(qū)招生期共有12名教師。來自4個學(xué)校，這其中有大學(xué)同班同學(xué)，有高中同學(xué)，大學(xué)室友，關(guān)系也是很復(fù)雜。這樣很容易形成小團(tuán)體。為了避免這種情況出現(xiàn)，在人員搭配，吃飯的時候，開會的時候，把握好全局不要讓一個人被冷落，讓大家做到彼此熟悉了解，做到關(guān)系融洽。其次良好的團(tuán)隊氛圍還包括高昂的團(tuán)隊激情。__的激情永遠(yuǎn)是那么高昂。高昂的激情給我們持續(xù)不斷動力。招生期難免遇到困難和挫折，而且天氣炎熱，一天不停走路解說。任何人都會感到疲倦。為了避免疲倦傳染，無論私下聊天，吃飯還是開會去講一些招生趣事和一些感動的事。再者就是女生體質(zhì)差，女生要輪著做固定組。還有就是開會和第二天出發(fā)前我們一起加油?？傊星槭腔A(chǔ)，團(tuán)隊里面的人只要彼此信任彼此大家就會全力以赴，只要時刻充滿激情，就會攻無不克。

第二，制定合理的招生范圍，來之前就要打印好目的地地圖，招生的時候都要問問具體的地方。同時這個合理的范圍也要實(shí)地考察一番，村莊的大小及密集度村莊的富裕程度都在考察范圍之內(nèi)。根據(jù)你這些因素劃定一個合理的范圍。我們校區(qū)制定了一個方圓六里的范圍。制定合理的范圍才不會浪費(fèi)過多時間和人力。

第三，宣傳戰(zhàn)略，這些宣傳方式也是依據(jù)總校培訓(xùn)所講的，早上在鎮(zhèn)上跑步是一個很有影響力的宣傳方式。我們用我們的激情去感動家長。十天的招生期分三個階段，前兩三天全面撒網(wǎng)，把劃定的范圍發(fā)一遍傳單，不錯過一戶人家，目的是讓家長有知道暑假補(bǔ)習(xí)班這件事。讓它成為家長茶余飯后談話的話題。第二個階段重點(diǎn)撈魚，對那些有意愿進(jìn)行詳細(xì)的解說。記住他們的詳細(xì)信息。第三個階段，也就到了招生后期，查漏補(bǔ)缺。對劃定的區(qū)域漏網(wǎng)的學(xué)生做最后的解說。也可以向稍微遠(yuǎn)的地方在發(fā)傳單。

第四，人員的合理分配及運(yùn)用，講到人員合理的運(yùn)用，就不得不說有經(jīng)驗(yàn)老師的運(yùn)用。我們市場的__老師去年我們暑假一起干過一年的暑假補(bǔ)習(xí)班，很慶幸她來了__，干過一年畢竟很有經(jīng)驗(yàn)，她在招生中起著至關(guān)重要的作用，如果沒有她，是絕對沒有__的今天，真的很感謝她。對于她的運(yùn)用，讓她分別帶著新的老師去招生，把經(jīng)驗(yàn)都傳授給他們。開會的時候，也讓她講講經(jīng)驗(yàn)個技巧，對于人員的分配采取差異化，招生過程中主要針對兩種，一種是家長，另一種是學(xué)生，所以說在分配人員的時候，把分別對家長和學(xué)生有親和力的老師分在一組，這樣工作就容易做好。說到這，就得提起號稱“中年婦女殺手”的賀海鵬老師，他是我大學(xué)的同班同學(xué)，感情相當(dāng)?shù)纳睿劣谡f到能和家長聊得來這方面，他真的讓我大吃一驚，并給了我一個很大的驚喜，他和家長一聊就是兩三個小時，往往聊的家長心服口服，當(dāng)即點(diǎn)頭同意報名。雖然他有事提前離開了__，走的那天天空飄著小雨，大家哭的稀里嘩啦，連這小雨都為他的提前離開而傷心落淚，我們剩下的兄弟姐妹們也會深深的想念他。想想大家就快要分別了，我們都會彼此記住對方?有時候不得不相信時間會沖淡一切，所以說真心希望我們多聯(lián)系，多走動。

第五，好的招生技巧和方法。就像我們?nèi)フ猩v到孩子學(xué)習(xí)，孩子智商差(chà)不(bu)多(duō)，那為什就學(xué)不好，那就是沒用好的學(xué)習(xí)方法。反過來說招生，招生同樣需要方法，每天都要開會將招生遇到問題，然后針對這些問題提出解決辦法，比如遇到留守兒童，他想去，爺爺奶奶坐不了主。說要打電話問孩子家長。遇到這種情況可以當(dāng)時把電話撥過去?？傊猩枰芏喾椒ǎㄟ^學(xué)生招學(xué)生，鼓動家長幫忙招。

以上五點(diǎn)相當(dāng)重要，__校區(qū)還有以下做得不足。

第一，后勤做的不是很好。老師得住。到了教課期才知道老師睡覺經(jīng)常被熱醒。以前問過老師住宿情況?？赡鼙容^害羞沒有提出來，自己也沒有深入了解。很愧疚半個月在悶熱的環(huán)境睡覺。宋總校長和李副總校長都說過校長就是全職的保姆。管著老師的衣食住行，只有后勤做得好，工作才能做好

第二，沒有深入了解每個人，吃飯的時候也只是聊聊開心事，開會的時候也只是講講問題。作為校長，沒有深入了解他們和他們聊聊，是一個失誤。感覺深入的溝通很有必要，溝通有助于增加團(tuán)隊凝聚力。

這些就是招生期的大致總結(jié)。同樣工作中時刻充滿著感動。六月二十九號宋總校長和李副總校長來慰問我們校區(qū)，給我們帶來了豐盛的慰問品。第一天我們沒有招到人，心中壓力很大······大家才下鄉(xiāng)一天，就被曬得黑黝黝的，想想大家付出那么多卻還沒有看到回報。當(dāng)吃飯的時候還剩下幾塊肉，大家都不吃。這時羅巧玉老師給我加了一塊肉，說“校長，這塊肉你吃。”這一刻被感動了。有一種想哭的感覺。自己受到他們的尊重，心痛著他們受的苦。李盼老師和__老師為了一個厭學(xué)的孩子和家長深入交流孩子的教育問題，談到感人時，一副四人對泣的場面深深出動了我的心。我們不是為招生而招生，我們要改變我們遇到的每個孩子。當(dāng)陳寶華老師和張俊霞老師為了一個很愿意上補(bǔ)習(xí)班但家長不同議解說到深夜時那種精神讓我感動，雖說沒說服家長，但我們盡我們努力。冷建老師和朱小影老師中午休息那種工作精神讓人感動。張校長和于璐老師在夜里回學(xué)校的路上依然對路邊乘涼進(jìn)行解說也深深觸動了我。招生期每個人感動著彼此，正是這種感動讓我們相扶前行。十天的招生期從不認(rèn)識到熟悉，再到了解，感情一步步升華。那些激情跑操隊伍，那些曬得黝黑的面龐，那些被汗水浸透衣衫，那些背靠大樹午休的情景，那些夜里回來騎著自行車得身影已經(jīng)被定格。成為過去，但感情還在延續(xù)。

七月十號開學(xué)了。教課期就正式開始了。已經(jīng)三星期過去了。突然感覺教學(xué)效果沒那么好?？偨Y(jié)一下教課期，

第一，安全始終放在第一位?！鞍倌甏笥?，安全第一”為了保障學(xué)生安全，下課老師也要注意這學(xué)生，制止危險舉動，同時開得也有安全教育課加強(qiáng)學(xué)生的安全意識。

第二，教育方面做得不足。一些孩子的單獨(dú)輔導(dǎo)沒做到位。對孩子的學(xué)習(xí)情況沒有隨時了解，就剩下一星期，整個校區(qū)都要緊張起來，提高教學(xué)效率，做到每節(jié)課都要有人督查。

第三，對于提升孩子積極性，開展課外活動做得也不是很足。自在第三周開展朗誦比賽。我校區(qū)的體育課感覺還是有吸引力的。我們的陳寶華體育老師從沒有把體育課當(dāng)副課教，他自己對四周的體育課做精心的安排。讓他們學(xué)不少東西。同樣，我們的音樂課也相當(dāng)不錯。

第四，做好家訪工作。第三星期的家訪是對孩子在學(xué)校情況的匯報同時也是對教學(xué)意見的收集。做到一個學(xué)生也不能落下。

平穩(wěn)的教課期我們迎來了兩位老師，__老師和__老師，張老師是個實(shí)干的人經(jīng)常很少說話，不管誰值班，她也會仔細(xì)的干。__老師剛來兩三天，雖沒有深入溝通，但從他教課可以看出是個很有激情的人。

平穩(wěn)的教課期也有觸動人心的事，__老師回家?guī)淼碾u，熬的雞湯讓我們美美吃了一頓。其實(shí)王老師雖說只經(jīng)歷一天招生期，但就這一天就曬黑了好多，回家父母很是心疼，勸她不要來了。但她依然來了，還帶了一只雞。李盼老師學(xué)生帶來的西瓜是對我們老師的認(rèn)可。三個星期中，冷建老師的生日讓我們夢回在校生活。好久沒有放開自己大吃大喝了?？傊陶n期就是平穩(wěn)不失歡快。

這些天，我感覺成熟了很多，有些方面沒達(dá)到總校要求。剩下的一個星期，全力以赴，做好完美的結(jié)局。

這些天，認(rèn)識了很多人，感激每個人。幼兒園的賈楠楠姐及做飯的姨都給予了很大的幫助，無論是幫忙招生還是在教課期提的建議。真心的感激她們。

四十天的我們校區(qū)兄弟姐妹一起生活的日子。這其中的酸甜苦辣，我將珍藏，畢生難忘。

謝謝大家!

述職人：___

20__年__月__日

培訓(xùn)學(xué)校述職報告57月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由__師范學(xué)院承擔(dān)的__省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個部分：

一是集中學(xué)習(xí)階段;

二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。

在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。

時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識。

教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：

1、要創(chuàng)造先有模仿;

2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會提要求。

倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長為學(xué)生喜歡的教師。

又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。

總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風(fēng)采。

此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項(xiàng)愛的工作，只有全身心地?zé)釔郏拍苡兴煽?。教學(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

四、教師自身的成長

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有

一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學(xué)會做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。

又如，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長。

又如，__師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)識了全省教學(xué)名師。

此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的。都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時交流的平臺。

六、在職研修碩果累累

本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級語文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的.同時，積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：

1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。

集中培訓(xùn)回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子，你應(yīng)該快樂》等博文被版主評為精華。

2、努力開展教育教學(xué)研究。

為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫作知識》的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評;設(shè)計了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)研究》，這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造，很有研究的針對性。準(zhǔn)備于__年上半年申報省級課題。

3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。

作為學(xué)校的老教師，我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動和交流，使學(xué)校語文組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。目前，學(xué)校所有的語文教師都開通了自己的博客，并準(zhǔn)備在中華語文網(wǎng)上開通“棠閣學(xué)校語文工作室”，成為學(xué)校語文教師交流的固定平臺!