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關鍵詞 高校 消防管理 問題 對策

中圖分類號：G657 文獻標識碼：A

Problems and Countermeasures in University Mixed Office Fire Management

SU Chuanling

（Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310028）

Abstract This paper made a brief introduction to background of Colleges Mixed office fire management， indicate problems of mixed office fire management in the daily work and propose targeted countermeasures and suggestions combining with actual working.

Key words college； fire management； problem； countermeasures

0 前言

隨著高校辦學規(guī)模的不斷擴大和辦學模式的多元化，教學、科研、實驗和繼續(xù)教育培訓、校企合作項目等用房也日趨緊張。由于高校辦公用房資源有限，對房源分配難以全面做到一幢教學樓或辦公樓屬于同一部門來使用，造成教學樓、辦公樓出現(xiàn)交叉辦公現(xiàn)象普遍。以浙江省某高校為例，該校某校區(qū)教學主樓入駐單位達到17家（包括學院、系、研究所、繼續(xù)教育中心、協(xié)會等）?；旌限k公樓的消防安全管理，往往存在公共部位消防安全管理責任、安全管理制度不落實，消防安全隱患整改難等諸多問題。本人通過對高?；旌限k公樓公共部位消防安全管理存在的問題分析，提出管理對策。

1 高?；旌限k公樓消防管理工作存在的主要問題

1.1 高校混合樓使用單位消防安全意識淡薄，政策落實不到位

根據(jù)《高等學校消防管理規(guī)定》，二級單位行政主要負責人負責本單位消防安全責任，負責全面消防安全工作，包括落實學校的消防安全管理規(guī)定、建立消防安全責任考核、獎懲、開展防火檢查、開展日常消防設施、器材的維護、保證消防通道、安全出口的暢通等各方面工作各單位分管消防安全的負責人為消防安全管理人，協(xié)助消防安全責任人負責本單位的消防安全工作。

因高校擴招等原因，當前高校多校區(qū)辦學是常見的形式，某個二級單位的實驗室、中心等分散于幾個校區(qū)的情況也成為常態(tài)，因此，帶來了混合辦公樓消防管理的難題。高?；旌限k公樓為幾家二級單位共同辦公、交叉使用，通常是由部分二級單位所屬的中心、研究所等某個老師或負責人使用，辦公、使用、科研用房分散在其他校區(qū)，二級單位行政負責人、消防管理人管理不到位，因此，日常的消防管理工作也缺乏二級單位行政負責人的監(jiān)督、考核，混合辦公樓內(nèi)師生消防意識淡薄、消防安全宣傳教育不到位，很多師生缺乏基本的防火知識和應急逃生自救的方法。

1.2 混合辦公樓公共部位缺乏管理

根據(jù)《高等學校消防安全管理規(guī)定》、《機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》等法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定：各單位應該按照“誰主管、誰負責”、“誰使用、誰負責”的原則，落實逐級消防安全責任制和崗位消防安全責任制。然而，在高?；旌限k公樓的實際管理中，消防管理工作缺失嚴重，各部門責任不清，無法按照上述原則進行管理，常出現(xiàn)無人管的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)有：（1）逃生通道常被堵死?！陡叩葘W校管理》規(guī)定，“設置的安全疏散指示標志和應急照明設施要確保其完好有效，并保證疏散通道、安全出口暢通”。在混合辦公樓的實際管理中，某些單位為安全管理等自我方便，將通道門鎖死或通道門被自行車等其他物品堵塞，影響疏散逃生。（2）消防器材、設施等缺乏日常管理。根據(jù)《高等學校消防管理》規(guī)定，“二級單位應經(jīng)常開展防火檢查，做好檢查記錄，做好消防器材、設施等的維護管理，確保其完好有效”。然而，混合辦公樓內(nèi)的入駐單位很難落實相關規(guī)定，混合辦公樓內(nèi)的滅火器、消防水帶、應急燈等器材、設施過期或損壞情況較多，部分單位既沒有日常消防檢查記錄，更缺乏對消防器材、設施的維護管理。

1.3 檢查中發(fā)現(xiàn)安全隱患，難以落實管理責任

由于入駐混合樓的單位往往是二級單位下屬的一部分，有的僅僅分配給教師的幾間實驗、辦公用房，在日常檢查中一旦發(fā)現(xiàn)消防安全隱患，發(fā)放消防安全隱患通知書就比較困難，因二級單位的消防責任人、管理人不在同一校區(qū)，消防安全隱患也不能得到及時整改。

2 高校混合辦公樓消防管理工作的對策及建議

2.1 高校保衛(wèi)部門應繼續(xù)完善消防管理機制

高校保衛(wèi)部門作為高校消防管理工作的職能部門，應根據(jù)學校具體情況，不斷完善消防管理工作的相關制度，健全消防安全責任制，推進各二級單位政策的落實；督促各二級單位級二級單位與所屬中心、研究所等層層落實消防安全責任制度，明確各單位、各部門、每個實驗室、辦公室的消防安全責任人，將消防管理工作具體落實到每一個人。明確各個單位的消防安全重點部位，定期與不定期組織力量對各單位的消防安全工作和政策落實情況進行抽查，將消防工作分解給各部門，并制定獎懲措施，賞罰分明，讓各單位感受到消防工作的壓力，調(diào)動各單位的積極性；加大對師生員工的消防安全宣傳教育，宣傳教育知識應突出每個單位的特點，不斷探索新形式、新方法，切忌流于形式。

2.2 二級單位應加強政策落實

“領導不重視是消防管理最大的隱患之一”。目前，高校存在重科研、教學，輕視消防工作，常將消防工作置于無足輕重的位置，總認為消防管理工作是高校保衛(wèi)部門的職責，工作由保衛(wèi)部門來做，不僅自身重視不足，甚至有時對保衛(wèi)部門的工作也不予積極配合。因此，高校各級領導應轉(zhuǎn)變思想觀念，提高責任意識和消防安全意識，加強重視，認真落實《高等學校消防管理規(guī)定》，明確“誰使用、誰負責“原則，明確每一個辦公室、實驗室的消防安全責任人，加強對房間責任人的管理，將消防責任定點到每一個人，構建院系行政負責人負總責，分管領導具體負責，全體教職工共同負責的消防安全管理制度。

2.3 推進混合辦公樓物業(yè)化管理

推進高?；旌蠘俏飿I(yè)化管理是有效解決當前混合樓公共部位消防安全管理問題的有力措施之一。在實際工作中，僅靠有限的高校保衛(wèi)力量開展混合樓的消防管理工作是非常吃力的，而推行混合樓的物業(yè)化管理，將混合樓的消防日常管理工作落實到物業(yè)公司，可以加強對混合樓公共部位的消防安全檢查，及時消除消防安全隱患。

學校應參照物業(yè)管理條例相關規(guī)定，根據(jù)大樓面積大小補貼一定的物業(yè)管理費，余下物業(yè)管理費根據(jù)用房單位所在混合樓內(nèi)的使用面積，按比例分攤物業(yè)管理費。學校后勤、保衛(wèi)、房產(chǎn)等部門應組織協(xié)調(diào)用房單位大樓物業(yè)管理的實施。

2.4 房產(chǎn)部門應加強對房源的動態(tài)管理

房產(chǎn)部門應不斷完善辦公用房的管理制度，加強用房監(jiān)督，及時了解掌握用房單位的機構改革、學科調(diào)整及人動等情況，及時調(diào)整各單位的用房配置，以適應學校教學科研服務發(fā)展的需要。對于因機構調(diào)整或人動不再使用的房屋、使用期滿的用房、長期閑置的用房等采取措施及時回收并進行重新分配，加強對用房信息的動態(tài)管理，并支持協(xié)助用房單位實施大樓物業(yè)化管理，確保大樓安全。

參考文獻

[1] 高等學校消防安全管理規(guī)定.2009.

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[關鍵詞] 環(huán)境工程 實驗室建設 管理體系

實驗室管理工作是高校管理工作的重要組成部分。一方面,實驗室水平是高校三大支柱之一的重要標志;另一方面,實驗室管理水平不僅直接影響實驗教學和科研工作的正常秩序,而且影響高校管理工作的整體水平。因此,建立完善的實驗室管理體系,既是高校自身建設的客觀需要,也是現(xiàn)代社會對高校管理工作提出的客觀要求。

環(huán)境工程專業(yè)集理論性、技術性和實踐性于一身,環(huán)境實驗室是綜合性很高的實驗室,除了完成教學和科研任務外,還要承擔大量的環(huán)境監(jiān)測實驗,對其管理體系的研究仍處于探索階段。本文根據(jù)國內(nèi)外環(huán)境實驗室建設現(xiàn)狀,結(jié)合我校實際情況,提出建立一套完善的環(huán)境實驗室管理體系,保障實驗室高效有序的運行。

一、國內(nèi)外實驗室管理體系研究現(xiàn)狀

對國內(nèi)外環(huán)境實驗室的了解,其管理體系主要從管理機制、貴重儀器使用、實驗室開放情況和使用制度、安全要求等方面進行。

1.管理機制

各國實驗室隊伍的構成有所不同,但國外實驗室一般專職的實驗管理人員較少,管理效率較高。如德國,一般實驗室只有1～2個專職人員。實驗室管理路徑短、目標明確,管理效率高。而日本高校實驗室只聘任少數(shù)專職技術人員負責實驗準備和收尾工作,充分利用研究生進行實驗室管理工作。

2.貴重儀器管理

各個國家對大型貴重儀器的管理方法有所不同,但都非常重視大型儀器的規(guī)范使用,確保儀器的安全和使用效果。有些國家的高校(如美國)采取“持證上崗”的辦法,但在德國,只有少數(shù)優(yōu)秀大學生有機會使用貴重科研儀器,相關實驗室也不完全向?qū)W生開放。

3.實驗室開放和使用制度

國外注重學生興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),實驗室開放程度普遍較高。如在韓國,除了公共的實驗題目做統(tǒng)一的安排,其余時間都是采取開放式管理。既提高了學生創(chuàng)造性能力,又避免了資源的閑置,使實驗室的功用得到了最大程度的發(fā)揮。

4.安全環(huán)保措施

國外實驗室的安全和環(huán)保措施通常都很到位,總是把人的生命放在第一位。例如,日本實驗室對每個進入實驗室的工作人員和學生,首先,必須接受安全教育。實驗室規(guī)定很多,包括有機溶劑回收;危險性操作貼警示牌。英、法、美等國實驗室配備有先進的防火裝置、火警報警器和紅十字急救箱等,實驗室還有良好的通風設備、個人防護設備等。

目前,關于環(huán)境實驗室建設主要集中于環(huán)境實驗室設備管理和環(huán)境實驗課程的設置等方面。環(huán)境學科教學實驗的設置還在不斷完善中。

二、環(huán)境實驗室特點

各高校的環(huán)境實驗室有相似特點。以中國石油大學為研究對象,經(jīng)總結(jié)發(fā)現(xiàn),在實驗室整體建設和調(diào)整過程中,環(huán)境實驗室具有以下特點。

1.環(huán)境實驗室房屋布局分散,使用存在不便

環(huán)境教學實驗室包括水處理、大氣污染防治、環(huán)境監(jiān)測、微生物固體廢物治理實驗等各種專用教學實驗室,另外還有配套的實驗準備室、儀器分析室等,布局分散,給管理帶來一定的難度。

2.科研實驗室數(shù)量相對不足,利用緊張

環(huán)境專業(yè)目前科研方向多,科研涉及大氣污染控制、水處理、固廢處理、微生物實驗研究等多方向研究,同時,又承擔環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評估等項目,而目前的實驗室配備相對不足,對科研項目的開展造成一定難度。

3.環(huán)境教學實驗室相對利用率不均勻

以環(huán)境監(jiān)測實驗室為例,一學年的使用率為20.58%,加上本科畢業(yè)設計和專業(yè)綜合實驗,年使用率不足60%。而實驗室利用率最高時段主要集中在上半學年,除了常規(guī)的教學科研試驗外,還要承擔本科生畢業(yè)設計試驗,實驗室使用明顯緊張。

4.實驗儀器、設備使用量大,資源相對不足

常用儀器設備,如天平,紅外(紫外)分光光度計、pH計等,使用頻繁,數(shù)量少,使用率高;有些大型精密分析儀器(如氣相色譜等)用于多數(shù)環(huán)境研究實驗,有時造成了實驗室之間“搶儀器”的狀態(tài),資源相對不足,制約了實驗進程,也不利于儀器的管理和維護。

5.使用設備、藥劑復雜,管理難度大

環(huán)境實驗綜合性強,涉及專業(yè)廣,實驗中使用的儀器設備與藥劑很多。除了常規(guī)的化學實驗、分析實驗、生物實驗用到的儀器、藥劑以外,還有很多專用設備及藥劑。藥劑種類復雜,其中絕大多數(shù)屬于危險化學品,還有少量劇等高危害的物質(zhì)。日常管理工作量大,責任重。

6.實驗室人員少,任務重

三、環(huán)境實驗室管理體系建設

針對環(huán)境實驗室的特點與不足,從學科發(fā)展大局出發(fā),初步進行了實驗室管理體系建設及探索。

1.實驗室管理隊伍的建設

針對現(xiàn)在實驗室專職管理人員較少的情況,采取主任負責制,全員參與管理的模式。實驗室主任全面主管實驗室的建設、管理工作;設專職管理員和實驗室技術員(專職實驗師擔任),負責日常管理,聘用部分研究生協(xié)助管理以緩解工作壓力。建立教師全員參與實驗室管理多層管理機制。避免由于管理人員外出,實驗室管理缺失狀態(tài),提高實驗室運作和管理效率。

2.實驗室儀器、藥劑管理規(guī)范化

實驗室的儀器大致可以分為三種,對于不同的儀器設備分別采取針對性的管理措施。

(1)對玻璃儀器等易耗品,幾乎在所有的實驗室都要用到,可根據(jù)自己的特點和需求量,配備最常見的玻璃儀器,如燒杯等。儀器分類擺放,方便查找,避免浪費。易損耗的儀器及配件,定期檢查和補充。

(2)中小型儀器集中管理,專人負責,各實驗室按規(guī)定借用,用后及時歸還,并保證使用過程的維護,實現(xiàn)資源共享,避免儀器的閑置和浪費。

(3)大型精密儀器,專人負責操作和日常維護,項目較多時,須提前報計劃集中使用。

對科研實驗室而言,由課題負責人統(tǒng)計本課題使用的試劑及可能用量,統(tǒng)一領取。針對藥劑復雜,危險大的問題,對于危險藥劑的使用采取全過程控制,做好記錄和標識,力爭管理規(guī)范化。

3.采用計算機系統(tǒng)管理,建立資源共享平臺

環(huán)境實驗室儀器設備、藥劑種類繁多,為了方便管理,提高管理效率,將信息輸入計算機,建立檔案,設置資源共享平臺。按不同的類別、用途、屬性、編號、登記和輸入計算機,建立總賬。儀器設備的日常管理從投入運行到借用、調(diào)撥、報損、報失、報廢等整個過程中所做的分類、登記等工作,制定規(guī)范化的操作步驟和計算機網(wǎng)絡管理手段,以提高工作質(zhì)量和管理水平。

利用網(wǎng)絡,實驗人員可以獲取各儀器和藥劑信息,不僅可以隨時跟蹤設備的動態(tài)狀況,還可以準確地得到設備詳細的資料,通過網(wǎng)絡管理平臺登陸管理員界面對權限內(nèi)的儀器設備進行全面的信息查詢,實行動態(tài)管理。

針對科研實驗室相對不足的矛盾,在保證教學實驗的基礎上,實現(xiàn)實驗室資源共享。統(tǒng)籌安排,利用教學實驗室空閑時間開展科研實驗,提高實驗室的使用率。

4.完善實驗室管理制度

完善實驗室管理制度是實驗室高效運作的保障,也是實驗室管理水平的體現(xiàn)。參照1992年原國家教委的《高等學校實驗室工作規(guī)程》的要求,在學校原有相關各項實驗室管理制度基礎上,細化并建立健全各項管理規(guī)章制度。如《實驗室儀器設備管理制度》、《實驗室人員培訓制度》等,兼顧實驗室安全等方面編制《實驗室安全管理規(guī)定》、《實驗突發(fā)事件應急救援預案》等;同時,在實驗室計量認證的基礎上,擴展質(zhì)量管理體系,引入ISO9000標準,將使實驗室的教學和科研文件化,進一步提高教學和科研的質(zhì)量。

四、結(jié)語

建立、健全實驗室管理體系,是實驗室高效運行的關鍵,對實驗室發(fā)展也至關重要。在建立環(huán)境實驗室管理體系探索中,我們認識到管理還有許多方面有待于不斷完善,在未來的發(fā)展中,還將面臨更多的挑戰(zhàn)。實驗室管理體系的建立只是第一步,體系的完善還有待于在實踐中不斷的探索,同時需要共同努力來支持體系的順利運行,以實現(xiàn)實驗室管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化,使環(huán)境實驗室的管理水平得到提升。

參考文獻:

[1]王仕杰,陳年友.實驗室管理工作必須處理好的幾種關系[J].實驗室研究與探索,1999,(1):104-106.

[2]劉杰,付永勝,龔正君.西南交通大學環(huán)境工程實驗室建設構想[J].實驗科學與技術,2003,24(2):89-91.

[3]高明松.借鑒日本高校實驗室管理經(jīng)驗,加強我國高校開放實驗室管理[J].實驗技術與管理,2006,23(11):138-139.

[4]Fetting J.Four-year undergraduate course in environmental engineering in Germany[J].Water Science and Technology,2000,41(2):55-59.

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關鍵詞：專業(yè)學位研究生；培養(yǎng)模式；雙導師；自主管理

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0148-02

一、引言

武h理工大學機電工程學院每年免推和考取的碩士研究生達200多人，其中專業(yè)學位研究生招生規(guī)模日益擴大，主要服務于汽車、建材行業(yè)，行業(yè)背景針對性強、對畢業(yè)生工程實踐能力要求高。專業(yè)學位研究生類似于本科培養(yǎng)中的卓越工程師，是國務院學位委員會于1990年開始設立的，專業(yè)覆蓋范圍逐步從法律、MBA、臨床醫(yī)學等擴展到工程、教育、建筑等學科，其目標是在研究生學習期間掌握一定的職業(yè)技能和獨立從事科研工作的能力，為今后在相關工作崗位從事科研、技術管理等工作奠定重要的基礎。

在美國、日本等發(fā)達國家，在入職前獲得專業(yè)學位已成為從事某項職業(yè)的必備條件，經(jīng)過多年的發(fā)展，已逐步形成了一整套完整的職業(yè)教育培養(yǎng)體系，覆蓋了本科階段與研究生階段。我國的工科研究生培養(yǎng)最初以培養(yǎng)理論創(chuàng)新性人才為主，在工程實踐技能、專業(yè)技能方面的培養(yǎng)較為薄弱，且在行業(yè)應用背景方面強調(diào)不夠，難以滿足我國工業(yè)的快速發(fā)展對高級專業(yè)技術人才的需求。工科專業(yè)碩士學位的設置是我國研究生教育改革的一項重大舉措，經(jīng)過近年來的探索實踐，工科專業(yè)碩士招生規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生以實踐技能強、理論知識豐富的優(yōu)勢，廣受用人單位的歡迎。

武漢理工大學機電類工科專業(yè)學位研究生培養(yǎng)以起點高、平臺寬、應用廣、特色強為特點，不僅吸引了眾多應屆生報考，還面向企業(yè)在職技術人員進行定向培養(yǎng)。由于專業(yè)碩士研究生招生規(guī)模不斷擴大，且其培養(yǎng)模式具有一定的特殊性，為保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量，首先必須明確其培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，明確培養(yǎng)目標；然后需要構建一支能夠緊密協(xié)作的校內(nèi)導師與企業(yè)導師隊伍；最后應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過制定一系列的實驗室管理措施，使得工科專業(yè)碩士在此框架下能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習和自主管理。

二、專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

專業(yè)碩士研究生與學術性碩士研究生在培養(yǎng)模式方面，前者注重培養(yǎng)學生的理論創(chuàng)新能力，因此在培養(yǎng)過程中，強調(diào)基礎理論的學習，并設法在新理論提出、理論創(chuàng)新應用與實踐探索方面進行突破，是屬于“研究型”碩士研究生；后者注重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，因而在培養(yǎng)過程中，一方面強調(diào)基礎理論的學習，另一方面強調(diào)將理論用于工程實踐，實現(xiàn)實踐創(chuàng)新，并掌握必需的職業(yè)技能。

武漢理工大學機電類工科專業(yè)學位研究生目前已全部推行了全日制教育，避免了以往利用節(jié)假日進行集中學習、走馬觀花的弊端，符合當今社會發(fā)展對高層次應用型專門人才的迫切需求，將研究生教育融入職業(yè)教育體系、實現(xiàn)終身教育的理念，充分發(fā)揮了校企聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢。目前采用“0.5+0.5+0.5”或“0.5+0.5+1”的培養(yǎng)模式，即利用半個學年的時間在校學習理論課程，然后在企業(yè)從事約半個學年的工程實踐，最后依據(jù)工程實踐情況，提出畢業(yè)論文的研究方向，利用半個學年或1個學年完成畢業(yè)論文。

在導師隊伍建設方面，由于涉及企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，一般由校內(nèi)導師牽頭，通過學院聘任企業(yè)研發(fā)部門實踐經(jīng)驗豐富的工程師擔任企業(yè)導師，雙方協(xié)作，校內(nèi)導師與企業(yè)導師分別在校內(nèi)理論學習期間與企業(yè)實踐學習期間充當主要角色，在實踐學習階段結(jié)束后，結(jié)合企業(yè)的實際工程需求，簽訂技術合作協(xié)議或合同，同時簽訂人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，由專業(yè)碩士研究生承擔項目研發(fā)的主要工作，并以此提出畢業(yè)論文的方向。

三、機電類全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革探索

專業(yè)學位碩士需具備實踐能力，不僅要有完善的知識體系，也要能靈活應用最新科技。專業(yè)型碩士理論課程主要集中在第一學期，第二學期主要授予一些實踐性較強的專業(yè)課，實踐課程主要圍繞著各個實驗室的科研隊伍、設備以及自己導師的科研項目進行，為以后的研究、工作打下良好的基礎。

每個實驗室應加強日常管理。細節(jié)決定成敗，只有從平時做起才能養(yǎng)成良好的習慣。為提前走入工作崗位做準備，打下牢固的基礎。規(guī)范實驗室的正常學習、工作秩序，確保實驗室成員正常的工作時間和良好的工作狀態(tài)，嚴肅實驗室工作作風。例如，實驗室采取嚴格的考勤方法――每天用指紋打卡機分別在四個考勤時間節(jié)點的前半小時內(nèi)進行打卡簽到，錯過打卡時間不得補簽，特殊情況因故遲到的需經(jīng)負責教師同意并備案后方可補簽。實驗室每個人應從自我做起，“隨手關閉一盞燈，隨手擰緊水龍頭，隨手拾起垃圾，隨時提醒他人”，真正做到全員“順把手”。實驗室桌面應擺放與實驗室相關的物品，其余不必要的物品不放置在桌面上；擺放物品應整齊有序；不僅創(chuàng)造一個安全舒適、清潔優(yōu)美的工作場所和空間環(huán)境，并且養(yǎng)成遵章守紀的習慣，使自己成為一個有素養(yǎng)的人，真正做到“人造環(huán)境、環(huán)境育人”，保障實驗室的學習環(huán)境和學習效率。

實驗室成員應遵守實驗管理規(guī)定，對嚴格遵守者予以表揚、優(yōu)先安排項目工作、優(yōu)先推薦參評各級獎勵、年度表彰、特別獎勵等。對違反實驗室各項管理規(guī)定者，按累計扣分，照以下規(guī)定處理：凡在一學期內(nèi)累計違規(guī)扣分達5分者提出告誡，應向?qū)嶒炇依龝岢鰰嬲f明與檢討，進入為期2周的考察期，若態(tài)度端正，表現(xiàn)良好，效果明顯，經(jīng)實驗室例會討論，可撤銷該次懲罰，并消除5分；被告誡3次者按記10分處理；累計達10分者由實驗室例會提出批評并在實驗室例會做檢討，同時進入為期4周的考察期，若態(tài)度端正，表現(xiàn)良好，效果明顯，經(jīng)實驗室例會討論，可撤銷該次懲罰，并消除10分?？疾炱趦?nèi)表現(xiàn)不佳并仍然犯錯者，按相應扣分的雙倍進行處罰，當扣分累計達15分者直接由實驗室例會討論，停止其所有實驗室學習和研究工作，勒令離開實驗室并報學院研工辦備案。

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【關鍵詞】高校；機房；管理；維護

1.引言

本文就以我所在的重慶科創(chuàng)職業(yè)學院為例；目前有基礎機房、專業(yè)課機房、業(yè)余機房約四十余間，基礎機房主要功能是基礎性強，公共面廣的一些計算機基礎課程所涉及的班級使用，其特點是配置要求不高；專業(yè)課機房主要功能是為各專業(yè)課程所準備，其特點是專業(yè)性強，所需軟件各不一樣，有的專業(yè)課程甚至連系統(tǒng)要求都不同，專業(yè)課機房對硬件配置要求比較高；業(yè)余機房主要功能是為學生在業(yè)余時間也能到機房學習、鍛煉相關技能，其特點是針對的學生不固定，涵蓋了基礎和專業(yè)機房的所有情況。所有機房除了承擔日常的計算機輔助教學任務外，還承擔了全國計算機等級考試和省計算機等級考試任務以及學院新教師的培訓任務。因此機房日常維護和管理成為了一個很重要的問題。如何維護機房設備及管理，對提高課堂教學效率，減輕計算機教師的工作強度，有著舉足輕重的意義。下面我將從機房的硬件的配置與維護、軟件的安裝與備份、學生的管理與管理人員的培訓等方面進行論述。

2.計算機機房的硬件配置與維護

2.1 硬件配置

對于計算機機房的硬件配置主要依據(jù)機房的具體功能來體現(xiàn)，首先把專業(yè)相近的學科、軟件之間相互不沖突的設置為一個機房；硬件的配置要有一定的前瞻性，保證在一段時間內(nèi)不被淘汰。

2.2 日常維護

首先硬件維護，針對機房里的計算機運行時間長，學生流動量大的特點；加之計算機設備的穩(wěn)定性、灰塵、機房內(nèi)溫度、雷擊、電源等因素都容易造成硬件工作不穩(wěn)定。因此在日常管理中要做到定期除塵；并在機房里面安裝空調(diào)，保證機房里面的保持到計算機能夠正常穩(wěn)定的運行溫度；正常情況下，機房的溫度保持在22-25攝氏度較為合適；對于雷擊盡量做好防雷措施，在雷雨季節(jié)，根據(jù)我院所處的氣候和地理位置，在防雷季節(jié)應密切關注天氣預報，并采相應防雷措施如：機房使用者下課后必須斷開電源和網(wǎng)線；上課期間聽見雷聲后，設備使用人應及時斷開設備的電源、網(wǎng)線等。在機房使用的電源大都有著一定穩(wěn)壓的功能，如果電源不穩(wěn)定，對電腦的使用壽命是一個相當大的威脅；對機房而言，由于機房計算機數(shù)量多，將對電腦所使用的電壓、電流又會是一個考驗，如果電壓不穩(wěn)定，將會造成大量電腦出現(xiàn)故障，甚至造成頻繁死機、藍屏等，更有甚者是硬件損壞，電腦無法正常使用，不但影響正常的教學，還會直接造成經(jīng)濟損失。

3.軟件的安裝與備份

在機房維護和管理當中，根據(jù)機房的具體功能選擇合適的操作系統(tǒng)以及相應的軟件，由于各實驗室需要安裝大量的軟件，所以沒有特別要求的軟件，我們盡量選擇其綠色版本來安裝。采用綠色的軟件版本，不會占用太多的注冊表空間，以及很少的使用DLL數(shù)據(jù)鏈文件，這樣能使操作系統(tǒng)運行得更快。這是現(xiàn)階段對實驗室計算機使用優(yōu)化的方法。安裝完相應的教學軟件之后，還要安裝有效的殺毒軟件，防止計算機感染病毒；對病毒的防治，一方面從源頭上堵住病毒，提示學生嚴禁私自帶磁盤或其它存儲設備進入機房，若特殊情況確因需要，需帶磁盤或其它存儲設備者，應經(jīng)機房管理員檢測無毒后，方可帶入機房。教師或輔導員在安裝文件時，應先用查毒軟件檢測確定無病毒后方可使用。未經(jīng)機房管理人員許可，不得隨意從互聯(lián)網(wǎng)上下載文件至機房硬盤上。另一方面還要對電腦進行的日常檢測和清除，除了定期掃描磁盤外，同時對網(wǎng)絡上的文件必要時均設只讀屬性。另外還要對殺毒軟件進行定期升級和保護，防病毒軟件應定期到指定地方升級，以防病毒軟件版本太舊，漏查、漏殺病毒。

安裝所有軟件之后，需要對軟件的安裝程序保存。并且需要用ghost軟件對系統(tǒng)進行備份，以備系統(tǒng)損壞時還原。減小工作量。

4.學生的管理及管理人員職責

首先，機房必須有嚴格的規(guī)章制度；例如我院出臺了計算機中心學生上機管理規(guī)定；如無論教師還是學生必須穿鞋套進入機房、保持機房衛(wèi)生、禁止在機房吃東西、喝飲料、不許隨地吐痰、吐口香糖、亂扔東西、必須愛護機房內(nèi)公共設備、不得隨意搬動或拔插有關設備、上機者必須衣冠整潔、著裝整齊、禁止在機房內(nèi)穿拖鞋、背心等等。其次，用現(xiàn)代化的管理手段管理機房。嚴格實行一人一機制，不允許兩人或多人共用一臺計算機，分組實驗除外。對于上課使用機房的教室也有相應的規(guī)定：如計算機中心任課教師守則；每學期《專業(yè)教學執(zhí)行計劃》確定后，若對實驗環(huán)境有特殊要求的，應及時將所需教學軟件名稱及相關材料經(jīng)教務科審核匯總后報計算機中心實施；任課教師應在每學期的第一堂實驗課，嚴格規(guī)范學生座位，便于考核學生出勤情況、落實設備故障責任；對每學期第一次上實驗課的班級，做好實驗注意事項及《學生上機管理規(guī)定》制度的教育；任課教師在實驗室內(nèi)，必須按要求著裝（穿白大褂、鞋套）；必須提前五分鐘在機房門口督促學生進入實驗室，任課教師需使用多媒體演示設備應提前向管理人員提出申請；需要連接Internet的實驗內(nèi)容，應按要求在《實驗指導書》上注明，并在課堂上任課教師除采用必要的屏蔽措施外還必須加強巡視，監(jiān)督管理學生的操作內(nèi)容。學生上機結(jié)束前，任課教師應監(jiān)督學生關機、整理好機房，并和實驗室管理人員交接好實驗室才可以離開；任課教師在上課過程中，發(fā)現(xiàn)設備故障應立即向?qū)嶒炇夜芾韱T報告；實驗室出現(xiàn)設備丟失或損壞而無法落實責任人，由任課教師組織、協(xié)同上課班級共同賠償；因課程需要使用特殊設備或軟件，應事先與實驗室管理人員協(xié)商解決。機房管理人員負責實驗室硬件設備的配備和調(diào)試工作，對實驗室計算機、設備進行經(jīng)常性的檢查維修工作，以保證教學的正常進行；本部門難以處理的設備故障，及時安排、組織專業(yè)人員進行維修；計算機設備維修、維護后作好詳實登記，用于備查；對于教學科研所需的一切軟件的配備和管理工作，以保證教學工作的正常運行和科研工作的順利開展；負責計算機中心庫房設備的管理。負責計算機技術資料及維護工具的管理和維護工作；負責組裝與維護實驗室的管理和技術指導等工作。

5.結(jié)論

機房的管理關系到整個學校對于計算機相關的輔助教學和其他計算機相關課程的實踐教學，同時也直接反映出整個學院對信息化建設、信息化管理的水平，因此計算機機房的管理方案不能僅僅局限于簡單管理計算的硬件維護，更多的應該是管理到計算機的軟件方面的因素，本文絕大篇幅通過闡述計算機軟硬件維護及管理和學生、上課教師及機房管理人員的一些職責等內(nèi)容。對于一些剛進入計算機機房維護與管理崗位的人員有一定的參考意義。

參考文獻

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[11]武麗娟，王國強.計算機機房的維護與管理[J].長治學院學報，2005（02）.

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關鍵詞：城市軌道交通；實訓基地；運行機制；管理模式

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0059-02

一、引言

區(qū)域共享型實訓基地是指在某一區(qū)域內(nèi)建立開放的、共享的、合作型實訓基地，它建立在區(qū)域經(jīng)濟基礎上，并服務于區(qū)域經(jīng)濟。區(qū)域共享型實訓基地服務于學校教學，并且在本域內(nèi)面向社會全方位開放，最大限度地實現(xiàn)資源共享，成為服務社會的窗口、校企合作的載體和產(chǎn)學研結(jié)合的平臺[1]。

根據(jù)交通運輸部和遼寧省交通廳相關文件要求，以城市軌道交通實際崗位要求和設備使用、維護要求為基礎，遼寧省交通高等?？茖W校建設了理念先進的城市軌道交通實訓基地，已被遼寧省交通廳確定為“十二五”期間交通運輸教育與培訓重點建設項目。城市軌道交通實訓基地意在建立“政府扶持、企業(yè)參與、院校主體”三方互動式實訓基地，實現(xiàn)城市軌道交通實訓基地利用最大化，實現(xiàn)行業(yè)管理部門、企業(yè)、院校區(qū)域共享的實訓基地發(fā)展新模式。

二、區(qū)域共享型城市軌道交通實訓基地功能定位

1.教育實訓功能。城市軌道交通實訓基地以實施“教、學、做”一體化教學模式入手，包含運營仿真綜合實訓室、列車駕駛仿真實訓室、模擬駕駛實訓室、車站控制實訓室、車輛段信號樓實訓室、OCC實訓室、車站業(yè)務實訓室、票務實訓室、AFC與PSD拆裝實訓室、PLC控制實訓室、轉(zhuǎn)轍機實訓室、聯(lián)鎖設備實訓室、公共基礎實訓室等十三個實訓模塊，可涵蓋行車、乘務、站務、機電、通號等五大崗位群技能實訓，實現(xiàn)學校無縫對接企業(yè)崗位群。

2.培訓功能。城市軌道交通實訓基地建設起點高，設備先進，在一定程度上代表了城市軌道交通行業(yè)發(fā)展的先進水平，完全具備條件成為城市軌道交通運營企業(yè)員工及相關高職院校教師培訓基地。根據(jù)城市軌道交通運營企業(yè)崗位群技能要求，城市軌道交通實訓基地制訂了完善的培訓體系。實訓基地也可向開設城市軌道交通相關專業(yè)而又缺乏實訓設備的高職院校學生提實訓培訓。

3.技能大賽功能。隨著我國大力發(fā)展城市軌道交通行業(yè)，國內(nèi)開設城市軌道交通相關專業(yè)的高職院校也隨之增多，各級城市軌道交通技能大賽也相繼設立。城市軌道交通實訓基地功能完備，具有與企業(yè)實際最為接近的行車、駕駛、客運、機電、信號實訓設備系統(tǒng)，可承接國家級、省級等各級別城市軌道交通職業(yè)技能大賽。

4.決策、技術支持功能。城市軌道交通實訓基地可為政府承擔城市軌道交通行業(yè)管理體系建設、城市軌道交通企業(yè)設備維護標準、城市軌道交通從業(yè)人員準入資質(zhì)、城市軌道交通試運營評審、城市軌道交通運營安全評估等行業(yè)管理支持；為企業(yè)提供行車組織、列車駕駛、客運管理、機電與信號設備維修維護等崗位工作效率與方法改進措施。

5.職業(yè)資格鑒定功能。城市軌道交通實訓基地可為城市軌道交通運營管理、城市軌道交通機電技術、城市軌道交通通訊與信號技術等專業(yè)群所面向的職業(yè)崗位提供職業(yè)資格鑒定，設置考核模塊，建立試題庫，并完善相應的考評體系，進而推進地區(qū)城市軌道交通行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作。

三、區(qū)域共享型城市軌道交通實訓基地運行模式

1.教學培訓“五個合一”運行模式。城市軌道交通實訓基地教學培訓課程體系以企業(yè)崗位技能要求為基礎，專業(yè)課程體系由理論+實踐課程構成，實踐課程比例不低于50%；所有專業(yè)教師完成沈陽地鐵企業(yè)實踐，基本達到企業(yè)一線員工技能水平；實訓基地建設真實還原企業(yè)生產(chǎn)一線設備及工作場景，各實訓室均可實現(xiàn)理論講授及實踐教學相結(jié)合功能；實訓基地創(chuàng)新管理模式，由精通設備的專業(yè)教師進行日常管理和維護；理實課程考核均以理論+實操的考核模式進行，實現(xiàn)了教學理實合一、教師理實合一、教室理實合一、教研室實訓室合一、考核理實合一。

2.相關制度。通過探索政企校三方共建優(yōu)勢互補、資源共享、互利共贏的區(qū)域共享型城市軌道交通實訓基地運行機制，制訂三方共建實訓基地相關制度。制定《實訓室設備管理規(guī)定》、《實訓教師管理規(guī)定》、《實訓室學員守則》、《實訓室設備維護保養(yǎng)規(guī)定》、《實訓室使用日志》、《實訓室鑰匙取還規(guī)定》、《實訓室安全衛(wèi)生管理規(guī)定》、《實訓教師工作考核辦法》、《實訓教師教學質(zhì)量評價標準》、《學員實訓考核標準》等規(guī)章制度。系列規(guī)章制度的建立有利于城市軌道交通實訓基地實訓設備的管理、保養(yǎng)、維護及實訓的標準化、流程化、規(guī)范化。

3.培訓體系。根據(jù)城市軌道交通運營企業(yè)崗位培訓實際需求及高校教師實踐技能進修需要，建立一套具有針對性的培訓課程體系、培訓管理體系以及培訓實施體系。

培訓課程體系包括入職培訓、崗位培訓、專業(yè)知識和專業(yè)技術培訓、管理和領導技能培訓等一系列具有城市軌道交通運營企業(yè)特色的培訓課程；培訓管理體系包括培訓制度、培訓政策、培訓職責、培訓信息搜集反饋與管理、培訓評估體系、培訓預算及費用管理、培訓與績效考核管理等一系列與培訓相關的制度；培訓實施體系包括確保培訓制度實施，并通過培訓活動的有效組織和落實、跟蹤和評估、改善和提高，體現(xiàn)培訓價值的一整套控制流程。

四、區(qū)域共享型城市軌道交通實訓基地管理模式

1.實行“5S”管理標準。城市軌道交通實訓基地以“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”“5S”理念為管理標準。日常管理過程中秉承建立規(guī)范，有章可循；依據(jù)用途，整理現(xiàn)場；制作標識，整頓現(xiàn)場；清掃現(xiàn)場，防止污染；建章立制，以“5S”約束人的行為的原則進行日常管理。

城市軌道交通實訓基地各實訓室用黃色標識線明確設備、物品區(qū)域；在醒目墻面粘貼實訓室規(guī)章制度，讓每位學員及教師都能清楚地看到，并能將規(guī)章制度落到實處；用告示板寫明各重要儀器設備的操作流程圖；用提醒板提醒學員必須完成的實訓操作要點、目的要求、注意事項、考核細則等。在具體實訓過程中，規(guī)定學員實訓時要對號入座，實訓后學員要按要求整理實訓器材，將器材置于標識規(guī)定地方，并及時填寫設備物品使用情況記錄表。實訓結(jié)束后，對實訓室進行清掃，建立清掃標準，并將責任落實到人。通過持之以恒地堅持5S管理，引導各級人員養(yǎng)成良好的習慣，使清潔、有序的實訓室現(xiàn)場成為日常行為規(guī)范的準則，同時提高各級人員的素質(zhì)，進而使實訓室管理水平上一個新的臺階[2]。

2.流程化管理模式?？茖W、嚴謹?shù)牧鞒坦芾眢w系并保持這些流程得到有效執(zhí)行、控制和管理，對實訓室的高效使用及可持續(xù)發(fā)展至關重要。實訓室日常的工作遵從特定的規(guī)程，體現(xiàn)過程的一致性、規(guī)范性和系統(tǒng)性，從而將復雜的工作程序化、將每一環(huán)節(jié)標準化，以達到工作行為的同一性，確保實訓室的管理的標準性和高效性[3]。

城市軌道交通實訓基地建立了《實訓室管理流程》、《實訓室鑰匙取送流程》、《實訓室設備檢查流程》、《實訓室安全管理流程》、《實訓室財務管理流程》等流程管理制度。

五、結(jié)論

區(qū)域共享型城市軌道交通實訓基地良好的運行機制及管理模式將有利用提高實訓設備利用率，最大限度達到資源共享，增強學校的辦學實力，擴大社會影響力。通過對城市軌道交通實訓基地的政企校三方共享建設，形成協(xié)同效應，從而提升地區(qū)城市軌道交通行業(yè)職業(yè)教育的社會效益和經(jīng)濟效益。

參考文獻：

[1]金燕.連云港區(qū)域共享型物流實訓基地的建設研究[J].物流工程與管理，2014，（9）：239-241.

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【關鍵詞】高師院校；公共實訓基地；建設管理、現(xiàn)狀；研究

0 前言

高師院校公共實訓基地是培養(yǎng)師范生專業(yè)教學技能的新陣地。目前，由于受經(jīng)濟、地域和人文等因素的影響，西部高師院校公共實訓基地在建設和管理上仍存在規(guī)劃不合理、項目專業(yè)分配失調(diào)、設備總體利用率不高和管理模式單一等一系列深層次亟待解決的問題，這些問題嚴重制約了公共實訓基地建設和管理的良性可持續(xù)發(fā)展，也影響了高師院校師范生教學實踐技能的有效提高。本文在深入分析問題的基礎上提出了高師院校公共實訓基地建設和管理的可行性改革建議。

1 目前西部高師院校公共實訓基地建設管理現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 建設規(guī)劃不夠合理

公共實訓基地與一般的教學實驗室相比對選址、光線和聲音的要求都比較高，不宜建在一樓，應建在二樓以上為妥。由于建設初沒有進行充分科學論證，受場地限制因素的影響很多高師院校公共實訓基地建在一樓。每年梅雨季節(jié)南風天來臨時，潮濕的地面環(huán)境使得公共實訓整個教學系統(tǒng)運行極不穩(wěn)定、儀器設備提前老化和設備故障報修率高等現(xiàn)象突出，造成公共實訓室管理人員的設備維修、維護工作量劇增。

1.2 公共實訓基地建設項目專業(yè)分配比例嚴重失調(diào)

西部高師院校在公共實訓基地建設上普遍存在“偏理輕文”現(xiàn)象。很多“高大上”的公共實訓建設項目基本上都是理工類的，而文科專業(yè)的公共實訓基地則少之又少。殊不知文科專業(yè)對于公共實訓基地的需求也是很迫切的，如：外語專業(yè)的視聽說實訓室、中文專業(yè)的語音實訓室和藝術專業(yè)的彈唱實訓室等等。

1.3 公共實訓基地設備閑置率高

目前，按照學校教學計劃課程安排的普遍原則，每年的秋季學期學校統(tǒng)一安排師范生外出實踐實習，所以每學年的春季學期安排使用公共實訓基地實訓的專業(yè)和師生人數(shù)眾多，公共實訓基地幾乎排滿課，公共實訓基地使用率很高；而秋季學期安排使用公共實訓進行實訓的專業(yè)和師生人數(shù)銳減，造成公共實訓基地總體使用率很低。

1.4 公共實訓基地缺乏系統(tǒng)的管理模式

目前西部高師院校公共實訓基地尚未形成規(guī)范化、科學化的管理運行模式，對公共實訓基地的管理還是很不規(guī)范的。此外，因公共實訓基地相關規(guī)章制度尚未完善造成管理和監(jiān)督的執(zhí)行力度不夠。

1.5 公共實訓基地的功能還有待進一步拓展

雖然公共實訓基地較一般的教學實驗室有很多突出的優(yōu)勢。但是。目前公共實訓基地只局限于為本校的師范生提供教學技能實訓實習培訓，其在全社會資源共享服務方面的公共尚未得到充分開發(fā)，故仍然存在功能不夠完善的軟肋。

2 西部高師院校公共實訓基地建設和管理工作思路

2.1 合理規(guī)劃、科學定位

首先，需要用科W的方法對整個公共實訓基地系統(tǒng)進行規(guī)劃、論證、設計、組織和管理?？茖W的規(guī)劃和布局是公共實訓基地建設成功的前提條件，為此要在吸收兄弟院校成功經(jīng)驗的基礎上結(jié)合本校的教學實訓實際，本著“集中規(guī)劃，合理布局”的原則對公共實訓基地進行科學合理的規(guī)劃布局。其次，公共實訓基地的建設必須要有前瞻性和可擴容性，能在不同時期滿足學校辦學發(fā)展的需求。

2.2 完善各項管理

2.2.1 健全公共實訓基地日常管理規(guī)定

通過制定和健全《公共實訓基地管理與使用辦法》、《公共實訓基地設備操作流程》和《公共實訓基地管理人員崗位職責》等一系列管理制度，進一步明確公共實訓基地管理員的工作職責和師生必須遵守的使用原則，從而對公共實訓基地的日常管理進行規(guī)范化、人性化管理。

2.2.2 搭建服務網(wǎng)絡平臺

每個公共實訓基地要對本基地的專業(yè)培養(yǎng)目標和實訓項目進行網(wǎng)上公布，讓廣大師生充分了解其服務方向和功能。教師和學生可以通過服務網(wǎng)絡平臺的預約功能，自由選擇實訓的時間和地點，這樣就讓可以讓廣大師生靈活自由的按照自己的時間進行操作訓練，達到充分發(fā)揮公共實訓基地利用率的目的。

2.2.3 推行開放式管理模式

目前，西部高師院校公共實訓基地主要是白天對外開放，晚上由于工作人員不足的原因很少開放。為此，為了進一步提高公共實訓基地的使用率，要逐步有計劃地推行開放式管理模式。引入學生實習管理機制，是推行開放式管理模式的重要途徑之一。通過對學生管理員進行短期的操作流程培訓，讓他們加入到公共實訓基地管理隊伍中去。這樣就可以確保公共實訓基地晚上能正常對外開放，延長了公共實訓基地對外開放時間，進一步提高了公共實訓基地設備的利用率。

2.2.4 進一步拓展公共實訓基地功能，切實提高設備使用率

公共性，是西部高師院校公共實訓基地最核心的功能。為此，必須要加強社會辦學力度，可以通過校企、校校合作的辦學模式，進一步提高公共實訓基地設備使用率。其次，在公共實訓基使用率偏低的時間段可以適當面向社會團體或個人開放，在提高設備使用率的同時也為地方的教育事業(yè)貢獻力量。

2.2.5 加強公共實訓基地的評估和監(jiān)控

結(jié)合高校人才評估對實驗室建設的總體要求，公共實訓基地必須要建立一套獨立的、完整的評估和監(jiān)控體系。要從資源共享、設備使用率、管理人員結(jié)構和實訓教學效果等多方便進行具體量化考評。相關職能部門要定期對公共實訓基地的各項指標進行科學的綜合性評估和監(jiān)控，必將推動公共實訓基地硬軟件環(huán)境建設的進一步完善。

3 結(jié)束語

目前，很多西部高師院校公共實訓基地建設仍處于一個起步階段，與經(jīng)濟發(fā)達的東部高師院校公共實訓基地建設相比尚有一段距離。為此，西部高師院校應虛心向走在前面的兄弟院校學習取經(jīng)，合理規(guī)劃科學建設公共實訓基地，加強實訓室開放管理建設力度，并在管理上不斷開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮西部高師院校公共實訓基地在教學科研改革中的服務功能，使西部高師院校公共實訓基地具有更強大的生命力和戰(zhàn)斗力。

【參考文獻】

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關鍵詞 多學科 交叉融合 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開實踐教學，實踐教學的良性發(fā)展很大程度上依托于實踐基地的建設與完善，地方高校近年來在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面不斷進行探索與實踐，逐步形成了具有各自特色的創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)基地。華北理工大學作為河北省地方骨干院校，以培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力為重點，著力培養(yǎng)和造就基礎扎實、具有較高人文素養(yǎng)、科學素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和較強實踐能力的高素質(zhì)應用型人才。

學校非常注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學校大力支持下，集中優(yōu)勢資源，累計投入400多萬元，于2013年建設完成了2500平方米的以升大學生創(chuàng)新實驗中心（以下簡稱中心），該中心是以秉承“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造”三創(chuàng)理念，鼓勵學生們“勤學、勤思、勤辨”三勤精神，采取學校統(tǒng)一資源配置、實驗室自主管理、校院共同建設的運行模式，以創(chuàng)新應用人才培養(yǎng)為核心，建設具有先進教學理念、資源優(yōu)化、功能集約、開放合理、運作高效的創(chuàng)新實驗中心。

1以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心多學科交叉融合的實踐平臺

1.1多學科交叉融合創(chuàng)新實踐平臺的構建

學科交叉融合對于科學進步、知識傳承、人才培養(yǎng)意義深遠，以組建學科交叉融合學術創(chuàng)新團隊為紐帶，精心設計綜合性研究項目，使不同專業(yè)、不同年級的學生共同參與，發(fā)揮專業(yè)特長，加強團隊合作項目訓練，實現(xiàn)多學科交叉融合。以升大學生創(chuàng)新實驗中心涵蓋電氣工程、計算機科學與技術、土木工程、藝術學、數(shù)學、礦業(yè)工程等30多個專業(yè)，每年能容納500余名學生開展各項創(chuàng)新活動。中心目前建有機電創(chuàng)新類、設計創(chuàng)新類、軟件開發(fā)類、實踐創(chuàng)新類、模擬仿真類等共16個實驗室。中心融合了多學科在一個創(chuàng)新平臺共同開展創(chuàng)新活動，因而可以更加有利于多學科交叉融合的實現(xiàn)。

1.2多學科交叉融合創(chuàng)新實踐平臺的實現(xiàn)

中心按學科分為五大類，其中學科交叉融合既包括同類學科間的相互融合，也包括不同學科的交叉融合，前者體現(xiàn)在相同或相似學科類別不同專業(yè)實驗室在人才培養(yǎng)、創(chuàng)新實踐、資源共享等方面的融合、后者體現(xiàn)不同學科類別專業(yè)實驗室之間，通過設計創(chuàng)新實踐項目，不同專業(yè)學生共同參與科研訓練，實現(xiàn)不同學科間的交叉融合。

1.3同類學科間的相互融合

如機電創(chuàng)新類平臺面向機械類、電氣信息類專業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計、創(chuàng)新思維和動手能力，通過推行開放式的實驗教學方法、采用項目引導的組織方式、激發(fā)學生的創(chuàng)造力，激勵學生學習的主動性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的工作能力。教學內(nèi)容的融合，融合了機械工程、電子信息工程及自動化等方向多學科教學實踐內(nèi)容。通過共同設計創(chuàng)新項目、共同開展創(chuàng)新課程、共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才、協(xié)作參與科技競賽、共同組織項目驗收，從而實現(xiàn)了同類學科間人才共育、過程共管、成果共享的全面融合。

1.4不同學科間的交叉融合

學科的交叉融合更多體現(xiàn)在不同學科之間的交叉融合，華北理工大學作為集理、工、經(jīng)、管、文、法、藝等多學科綜合性大學，更多的構建了學科交叉融合的創(chuàng)新實踐平臺，其中文理融合、工科和藝術類融合、工科和管理類融合等。如工科實踐類與設計創(chuàng)新類學科融合案例：基于工科類的礦業(yè)創(chuàng)新實踐作品工作室與基于藝術類動畫工作室共同合作，完成了“豎井多繩提升與井底車場動漫演示模型”創(chuàng)新項目，將動畫藝術與礦井運輸與提升過程相結(jié)合，用動畫藝術演繹傳統(tǒng)實踐作品的魅力。在本項目中，項目成員運用Maya等軟件，以礦山實際提升與運輸系統(tǒng)為基礎平臺，對礦山豎井多繩提升與環(huán)形井底車場系統(tǒng)等進行了建模，以豎井多繩提升與井底車場的演示動畫模型的展示效果，實現(xiàn)了不同學科的交叉融合，在礦業(yè)實踐作品大賽中獲獎。

1.5多學科交叉融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

中心探索將創(chuàng)新實踐教育有效納入本科專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學計劃和學分體系，將創(chuàng)新教育理念和內(nèi)容融入專業(yè)教學主渠道，貫穿人才培養(yǎng)全過程。以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點，探索與有關部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。以科研項目訓練和學科競賽雙驅(qū)動的培養(yǎng)模式。以學生興趣為導向、以創(chuàng)新實踐課程為載體，以科研項目訓練、學科競賽為雙驅(qū)動，通過開展各種創(chuàng)新項目訓練，使學生在訓練過程中實現(xiàn)“做中學，學中做”，不斷提高學生實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)多學科交叉融合的人才培養(yǎng)模式。

2以創(chuàng)新課程為載體，推動教學方法改革與創(chuàng)新

大學生創(chuàng)新實驗中心的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較強的實踐能力、設計能力、創(chuàng)新能力，以及良好的協(xié)調(diào)、溝通、團隊合作和領導能力的綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新人才。因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，開發(fā)符合中心各實驗室特征的創(chuàng)新實踐課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關鍵。創(chuàng)新課程針對小班教學、實施教學方法和教學手段改革，極大促進了學生學習的積極性和主動性，通過創(chuàng)新課程的建設與實踐，學生們綜合素質(zhì)和能力的不斷提高，創(chuàng)新意識的不斷增強，給他們在就業(yè)和后續(xù)學習階段打下了良好的基礎。

3以校院共建、學生自主管理、開放運行的管理模式

3.1校院共建管理模式

中心實行“工作指導委員會”領導下的“創(chuàng)新教育建設團隊”管理模式，工作指導委員會主任由主管教學副校長擔任，副主任由教務處處長擔任，其它成員由教務處副處長及相關學院教學副院長、專家組成，負責中心各實驗室運行情況的指導、督導、評價和驗收工作。創(chuàng)新教育建設團隊委員會辦公室設在教務處，負責人由教務處領導擔任，成員由各實驗室負責人組成。具體負責中心及各實驗室各項工作的開展，協(xié)調(diào)解決相關資源、組織學生參與實驗室相關的創(chuàng)新活動。規(guī)范有序的管理模式有利于中心健康常態(tài)的發(fā)展。

3.2學生自主管理模式

中心的日常管理由“大學生教學管理團隊”負責， 該管理團隊是由“大學生科技創(chuàng)新聯(lián)盟”和各個學術社團協(xié)會組織構成。其中，“大學生科技創(chuàng)新聯(lián)盟”成員來源于全校公開選拔的優(yōu)秀學生組成，并成立了秘書處，辦公室，網(wǎng)絡編輯部，宣傳部，活動部等負責中心日常運行與創(chuàng)新活動開展，實現(xiàn)學生自主的管理模式。通過建立各個實驗室獨立的學生創(chuàng)新學術團隊，不斷擴大學生團隊規(guī)模，逐步形成以學生社團活動為主體的自主管理模式。

3.3實驗室開放的管理模式

中心建立三開放的管理模式，即人員開放：中心面向全校各專業(yè)學生開放，打破了傳統(tǒng)班級建制，學生依據(jù)個人興趣、通過選拔考核后即可進入實驗室；時間開放：全天開放的形式讓學生自由選擇出入實驗室時間；項目開放：基于項目式的中心管理模式，使學生的自研項目在實驗室開展創(chuàng)新活動，有助于學生個人特長的發(fā)揮。

4制度的建設與完善是中心順利運行的重要保障

4.1建立實驗室教學質(zhì)量運行保障體系

為保障各實驗室教學活動的高效運轉(zhuǎn)，中心建立了日常不定期的檢查和監(jiān)督制度，嚴格執(zhí)行實驗室負責人每月例會制，每學期進行工作總結(jié)和計劃制度，堅持開展每學期教學檢查制度；實施實驗室年終考核制度，采取各實驗室的年終工作匯報的形式，結(jié)合專家現(xiàn)場打分結(jié)果，評選出優(yōu)秀、良好和合格實驗室，對取得突出成績的實驗室予以獎勵與表彰，激勵師生共同建設實驗室。

4.2建立實驗室激勵和管理保障制度

為激勵中心各項工作的開展，學校出臺了《中心建設與管理辦法（試行）》的文件，為更好的開展工作和進行激勵，正在擬出臺《中心自培育創(chuàng)新項目管理辦法》、《中心學生參與競賽活動學分置換管理辦法》等系列文件。結(jié)合中心的各相關規(guī)定和措施，各實驗也擬定了符合各自特點的實驗室內(nèi)部管理規(guī)定和措施，保障了每個實驗室的良性高效地運行。

4.3細化中心實驗室考評機制

實驗中心實行實驗室責任制管理，在中心基本管理規(guī)章制度基礎上，各實驗室教師及學生負責人根據(jù)本實驗室工作特點細化本實驗室考評機制，中心負責人不定期地對創(chuàng)新實驗活動及創(chuàng)新課程進行抽查，抽查情況與年終考核掛鉤，并納入到年終評優(yōu)和創(chuàng)新成果統(tǒng)計中，與教師及學生切身利益密切相關，有效調(diào)動了教師和學生的工作熱情和積極性。

5中心建設成效

中心通過定期舉辦開放日、各類校級學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、學術沙龍、創(chuàng)辦學術刊物、舉行各類全校大型宣傳活動等方式，不斷擴大中心的校內(nèi)外輻射功能，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。支持學生參加校內(nèi)外學術會議，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗、展示成果、共享資源的機會。積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，扶持一批大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

參考文獻

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[2] 高翅，徐躍進，王平祥，王春潮.系統(tǒng)構建實踐教學平臺探索多元化實踐育人模式[J].中國大學教學，2008（10）.

篇8

一、工作目標

全面落實《學校安全工作管理規(guī)定》，積極開展“安全文明校園”、“交通安全學?！焙汀暗燃壥程谩钡膭?chuàng)建工作，不斷提高學校安全管理水平。做到無重大火災、爆炸、重大交通安全、集體急性中毒、踩踏、坍塌等各類學校安全事故。

二、主要工作

1、加強安全教育和培訓，努力提高安全意識和自我防范能力

深入開展學生安全教育活動。各教學班班主任要利用班會課經(jīng)常對學生進行各方面的安全教育。讓“安全”二字深深地刻在他們幼小的心里，懂得哪些行為是安全的，哪些行為是不安全的，達到他們行為的規(guī)范化。任課教師，不管是什么課（包括室內(nèi)室外課），都要對學生的安全負責，要堅守崗位，保護學生的人生安全。若需要做實驗，教師實驗要規(guī)范，把安全問題考慮周全。

經(jīng)常利用集中學習時間，認真組織全體教師、職工，特別是班主任學習有關學校安全的法律法規(guī)、常見事故的預防和突發(fā)事件的處置及用水、用火、用電等安全等安全知識。要加強對職工遵守學校安全管理制度和本崗位操作規(guī)程的教育培訓，提高他們的責任意識和保護能力。每學期要組織全體學生開展一次緊急疏散、逃生自救演練，增強全體教職工和學生應對突發(fā)事件的能力。

2、不斷完善學校安全管理規(guī)章制度，全面落實安全管理工作責任制。

學校領導全面抓，分管領導具體抓，發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時安排后勤人員和督促相關人員排除。

牢固確立校長是學校安全管理的第一責任人，對學校安全管理工作負總責的意識。把學校安全管理列入學校日常工作的重要議題，定期研究、分析安全工作形勢，及時處理安全工作中存在的突出問題，落實整改措施。逐級簽訂安全管理目標責任書，不斷完善安全工作目標管理辦法，加強對各部門、教職員工安全管理工作的考核，落實獎懲措施。今年，教育局將安全管理工作列入學校辦學質(zhì)量綜合評估的考核內(nèi)容。

制定和完善突發(fā)事故應急預案。嚴格執(zhí)行“市教育系統(tǒng)重大問題報告制度”和責任追究制度。及時上報并協(xié)助查處各類事故，認真做好事故善后處理工作。對每一起事故，都要按照“四不放過”（即事故原因沒有查清不放過，事故責任者沒有嚴肅處理不放過，廣大職工沒有受到教育不放過，防范措施沒有落實不放過）的要求處理。

經(jīng)常開展安全檢查和隱患排查活動，認真執(zhí)行每月一次、開學、放假前以及惡劣天氣前后的安全檢查制度，及時消除各類不安全因素。全面排大危險源，落實重大危險源監(jiān)控措施，并登記建檔，定期進行檢測、檢驗、安全評價，制定并實施應急預案，消除各類安全隱患。

3、注重設施設備的投入，確保安全管理的各項活動和措施落實到位

在注意教育性投入的同時注意安全設施設備的投入，將安全教育、培訓、活動的經(jīng)費列入學校支出預算。按規(guī)定配足學校門衛(wèi)，完善和規(guī)范學校消防、防盜、防暴等各類安全設施設備，為確保學校安全提供物質(zhì)保障。學校重點單位，如實驗室、閱覽室、電腦教室、實物保管室、隊部室和各辦公室，由相關人員督促檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時排除，不能排除的要及時報告有關領導。

篇9

關鍵詞：學校 消防安全 防火對策

中圖分類號：D631.6 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）011-133-02

1 引言

學校這一特殊組織承載了太多的歷史使命，在那里孩子們學會了如何健康和智慧的生活，學會了對自己和他人的認知，學校是一個民族和國家財富的源泉。如何有效的保護廣大師生的安全，是我們消防人員的職責，更是我們肩負的光榮使命。因此，認真分析學校消防安全問題，查找火災隱患，防患于未然是非常緊迫的。

2 學?；馂牡奈：π?/p>

（1）學校屬于人員密集的場所，學生寢室、食堂、教學樓、實驗室等長期有學生出入，如果發(fā)生火災會導致疏散困難。

（2）學校有很多教學設備，且有許多為了科研而置備的精密儀器，比較貴重，火災發(fā)生后難以撲救，損失大。

（3）人員多、用電量大、易燃物品多，一旦失火，火災易蔓延，難以撲救，產(chǎn)生連鎖反應。

（4）學生和老師的教學、科研成果可能因為一場無意識的火災而毀于一旦，使之前的投入的時間、精力付諸東流，也會使學校的教學工作無法正常展開。

（5）發(fā)生火災后必造成學校的秩序混亂，學生正常的學習和生活無法進行，阻礙鑒于事業(yè)的發(fā)展。

3 學校消防安全隱患

（1）學校教學樓和宿舍未經(jīng)消防驗收，質(zhì)量不合格，留下許多安全隱患。

（2）使用違章電器，如：電飯鍋、燒水壺等超負荷電器。

（3）學生在床上點蠟燭看書，不慎引燃周圍可燃物造成火災。

（4）學生躺在床上吸煙或?qū)⑽聪绲臒燁^亂扔，引燃周圍可燃物釀成火災。

（5）實驗課上進行實驗和演示所需的用火、用電或化學危險品，存在很大的火災隱患。

（6）電氣設備老化，超負荷用電造成火災。

（7）學校食堂清潔不到位，通煙口阻塞引發(fā)火災。

（8）視聽教室的演播室內(nèi)所用的吸音材料不少是可燃材料，并且安裝了碘鎢燈和聚光燈燈照明設備，容易引發(fā)火災。

（9）消防設施陳舊，消防器材嚴重欠缺，消防水源缺乏、未設置室內(nèi)消防系統(tǒng)、消防車道不暢。

（10）學校在日常管理中違反消防安全管理規(guī)定，存在將消防器材集中存放、安全出口上鎖等行為。

4 學校防火對策

4.1 提高認識，加強領導

學校是一個人員密集的公共場所，一旦失火會造成惡劣的社會影響。學校領導應該清醒的認識到學校消防安全的重要性，看到消防安全存在的各種問題，提高警惕性，充分認識到消防工作面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。同時，要轉(zhuǎn)變思想觀念，真正認識到抓消防工作就是促教學科研，抓消防工作就是保學校穩(wěn)定，抓消防工作就是心系社會、服務人民的重要舉措。學校在重視教研工作的同時，始終不忘消防安全工作，牢牢把握消防安全工作的重點和方向，研究解決消防工作中的具體問題，推動消防工作與學校建設同步進行，快速發(fā)展。

4.2 建立學校消防管理機構

學校應建立健全消防安全工作管理機構，成立消防安全工作領導小組。領導小組成員應定期召開消防安全工作分析會，會上要對前次會議出題的問題進行匯報總結(jié)，查找管理工作中的漏洞和現(xiàn)實存在的問題，提出如何加強消防安全的措施和方法。

4.3 建立健全逐級消防安全責任制度

《中華人民共和國消防法》和《機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》中明確：各單位應消防安全責任制，確定消防工作的主要責任人、各崗位的消防責任人以及消防安全管理人，上述人員要對單位的消防安全工作負責。一般情況下校長是學校的法定代表人，也是學校消防安全工作的領導者和第一責任人，對學校消防工作全面負責。如果因為責任人的失職行為導致火災的發(fā)生，校長需承擔事故的領導責任，各崗位的消防責任人以及消防安全管理人也負有不可推卸的責任。

4.4 明確消防安全管理責任人

消防工作是學校安全管理工作的一項重要內(nèi)容。雖然引發(fā)火災的原因是多種的，但既然能找到原因就可以預防。查找火災原因，做到有效預防是消防工作的重中之重，消防安全管理人的主要職責。

學校消防安全管理人要做到：知道校園內(nèi)消防器材存放地點；會使用滅火器材、會報警；熟悉學校消防水源；熟悉火災的撲救措施；能自覺遵守消防規(guī)章制度、能及時發(fā)現(xiàn)火險隱患、能有效的撲救初期火災；待消防人員到達火場后能夠清楚及時的向消防人員匯報情況，協(xié)助消防人員撲滅大火。

4.5 定期開展消防檢查工作

學校消防檢查的目的在于及時發(fā)現(xiàn)火災隱患，防止火災的發(fā)生。把一切可能引發(fā)火災的不安全因素扼殺在搖籃里，不給火災隱患留下任何可乘之機。學校的消防檢查應當定期進行，按時大檢、不定期抽檢，并詳細記錄每次檢查的情況，形成書面材料，檢察人員簽名，以便發(fā)生問題的時候有據(jù)可查。檢查應做到細致認真，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，遇到重大問題要及時上報相關領導，妥善解決防患未然。

4.6 安全疏散的要求

（1）學校的安全疏散出口不得少于兩個。

（2）學校用于疏散的樓梯間內(nèi)，不應附設燒水間、可燃材料儲藏室、非封閉的電梯井、可燃氣體管道等。

（3）室外疏散樓梯和每層出口平臺，均應采用非燃燒材料制作，并應保證通道的暢通。

篇10

1．1設備購置計劃的編制由使用部門在每年年初，根據(jù)實際工作及發(fā)展需要(如:計劃開展的新項目或新檢驗方法等)，組織本部門人員擬定下一年度設備的購置計劃。1．2內(nèi)部論證按部門內(nèi)部事務公開的要求，各部門負責人必須對預購的大型儀器設備(單價≥10萬元)的技術參數(shù)、規(guī)格、型號、購買理由、資金預算及依據(jù)、績效目標及績效評估指標等方面舉辦購置需求內(nèi)部論證，形成《可行性分析》報告，上報單位領導審批。1．3預算編制審批通過后，編制本單位下一年度設備采購計劃和預算，上報有關上級和財政部門立項、審核、備案。1．4專家論證根據(jù)預算批復確定下一年度購置計劃，并聘請專家對擬購置的大型設備(≥10萬元)進行專家論證。專家論證范圍包括技術參數(shù)和商務論證等方面。要求專家在評審時，按照參評的供應商(或廠家)提供的設備資料，以及現(xiàn)場提問的方式，對設備的《可行性分析》提供的技術參數(shù)和配置進行評審。專家列出每一家供應商(或廠家)設備參數(shù)跟擬購置設備需求參數(shù)不符合的條款，對擬購置的設備技術參數(shù)和配置提出修訂意見或建議，編制設備購置專家論證報告，上報中心辦公會議審批。1．5采購審批后，各部門對擬購置設備的技術參數(shù)和配置重新進行最終的修訂并確認，后勤設備管理部按《物資采購管理規(guī)定》對擬購置設備組織采購工作。招標評審工作完成后，與中標人按照相關法律規(guī)定簽定書面合同，完成中標項目，在規(guī)定交貨期限內(nèi)到貨驗收。1．6設備的驗收儀器設備到貨后，設備管理人員組織使用部門負責人、使用人員、紀檢室工作人員一起開箱驗收。大型設備只有在供應商工程師安裝完成和測試全部通過以后，使用部門才能簽字驗收，并作好驗收記錄。1．7儀器設備臺帳的建立設備驗收合格后，設備管理人員將設備的信息錄入《儀器設備臺帳》，并給予每一臺設備唯一性資產(chǎn)編號，并作唯一性標識。臺帳信息包括資產(chǎn)編號、資產(chǎn)名稱、變動狀態(tài)、類別、型號、資產(chǎn)數(shù)量、入帳日期、資產(chǎn)原值、所屬部門、存放地點、保管者等信息。

2儀器設備的日常管理

2．1設立設備管理部門和設備保管人員設備管理部門，負責實驗室的所有儀器設備招標、組織采購、驗收和檢定/校準及標識，建立儀器設備臺帳、儀器設備檔案和在用儀器設備的管理(例如維護檢修、報廢的處置、安全保障等綜合管理);儀器使用部門設立設備保管人員，負責儀器設備的日常使用、維護和保養(yǎng)登記。2．2儀器設備標識管理實驗室儀器設備(包括輔助設備)都必須有唯一性標識、功能狀態(tài)標識。2．2．1儀器設備唯一性標識設備管理部門負責對儀器設備進行唯一性標識，標識上注明儀器設備固定資產(chǎn)編號(唯一性編號)、資產(chǎn)名稱和型號、使用部門、入帳日期、資產(chǎn)原值等信息。2．2．2儀器設備功能狀態(tài)標識a．檢定/校準合格標識;b．綠色“正?！睒俗R;c．黃色“準用”標識;d．紅色“停用”標識。2．3儀器設備的使用所有對檢驗準確度和有效性有影響的新購置儀器設備，必須經(jīng)檢定/校準合格后才可正式啟用，并按有關規(guī)定進行周期檢定/校準。儀器設備由使用部門按有關編寫要求編制操作規(guī)程(作業(yè)指導書)。儀器設備使用和維護的有關技術資料和作業(yè)指導書應便于取閱。重要儀器設備必須指定專人保管，并負責儀器設備的環(huán)境條件監(jiān)控。未經(jīng)授權人員許可不準擅自對儀器設備進行可能致使檢定/校準失效的調(diào)整。重要儀器設備使用人員必須由部門負責人根據(jù)其相應的教育、培訓、經(jīng)驗和/或可證明的技能進行資格確認(必要時應進行操作培訓)，經(jīng)考核合格發(fā)放操作證書，并上報技術負責人審批、授權，方可使用。使用者必須征得保管人的同意方可使用設備。使用者應認真閱讀儀器使用說明書，熟識掌握設備操作規(guī)程。使用時必須嚴格按規(guī)程的具體要求和注意事項進行操作，并填寫使用記錄。使用完畢，清潔衛(wèi)生后將儀器設備恢復到初始狀態(tài)。遇到問題及時報告保管人和部門負責人，使用人不得擅自處理。檢驗儀器設備應經(jīng)常進行功能狀態(tài)和檢定/校準狀態(tài)檢查。使用人員在使用前檢查或監(jiān)督人員在監(jiān)督過程中，應檢查是否出現(xiàn)過載、錯誤操作、顯示結(jié)果可疑或顯示有缺陷、超出規(guī)定限度或超過檢定/校準周期等。當儀器設備因處置不當?shù)仍?，出現(xiàn)上述情況均應停止使用，并加貼停用標簽或予以隔離防止誤用。使用人應檢查這些缺陷在偏離規(guī)定值時對先前檢驗工作是否造成影響，如已造成影響的，應啟動不符合工作的控制程序，立即采取糾正措施。儀器設備(包括抽樣設備)脫離了實驗室的直接控制范圍，在使用前后應對其進行適當?shù)墓δ芎图夹g性能核查或檢定/校準，在確認滿足要求時方可繼續(xù)使用［9］。2．4儀器設備的維護保養(yǎng)保管人、使用人對儀器設備負有維護保養(yǎng)責任。必須按照使用說明書要求，定期或不定期對儀器設備進行維護保養(yǎng)。維護保養(yǎng)時要考慮生物安全，避免生物危害和交叉污染［10］。2．5儀器設備的維修儀器設備故障或技術性能下降等需要維修時，使用人應提出申請，經(jīng)部門負責人審核，交后勤設備管理部出具維修意見，報技術負責人批準，由后勤設備管理部安排維修。不具備維修資格的人員，不得擅自拆卸儀器設備的重要部件或調(diào)整機內(nèi)參數(shù)。修復后的儀器設備應對其功能和檢定/校準狀態(tài)進行檢查，確認能正常工作并能滿足使用要求后才可恢復使用。2．6儀器設備降級、調(diào)撥和報廢需降級、調(diào)撥和報廢的儀器設備，由使用部門提出申請，由設備管理人員進行審查，出具意見，報中心主任批準后實施。

3儀器設備的檢定/校準管理

3．1儀器設備檢定/校準需求的提供儀器設備使用部門應以設備使用說明書、檢驗標準/方法等為依據(jù)，在儀器設備投入使用前，提交儀器設備檢定/校準需求(關鍵量/值)至設備管理人員，由設備管理人員按計量器具檢定法規(guī)負責編制儀器設備周期檢定/校準計劃。如有新的儀器設備投入使用、標準變更、原有儀器設備的檢定/校準需求發(fā)生變化等原因時，儀器設備使用部門要及時重新提交儀器設備檢定/校準需求，設備管理人員應及時對儀器設備檢定/校準需求進行修訂。3．2儀器設備檢定/校準計劃按照《測量溯源程序》要求，由設備管理人員在每年的1月底前，編制本年度中心儀器設備檢定/校準計劃。3．3儀器設備檢定/校準的實施由設備管理部門同使用部門，安排、配合專業(yè)檢定機構完成檢定/校準工作。設備管理部門在組織實施檢定/校準工作過程中，必須選擇滿足儀器設備檢定/校準需求的服務機構。如出現(xiàn)不能滿足檢定/校準需求的情況，設備管理部門應及時與使用部門聯(lián)系，協(xié)調(diào)解決。3．4儀器設備檢定/校準結(jié)果確認在檢定/校準工作完成后，使用部門應對檢定/校準結(jié)果進行確認，以達到要求的準確度，并符合檢測和相應的規(guī)范要求。檢定/校準結(jié)果的核實應以儀器設備檢定/校準需求為依據(jù)，結(jié)合檢驗標準方法為原則，具體要求按照《測量溯源程序》執(zhí)行。使用人員應按檢定/校準結(jié)果的使用等級，在確認的適用范圍內(nèi)使用。3．5可疑測量的追溯當儀器設備校準產(chǎn)生了一組修正因子時，使用部門在使用過程中應根據(jù)修正因子，對所得出的檢驗結(jié)果進行修正;使用計算機運算檢驗結(jié)果的，應確保所有相關軟件(包括備份)都得到正確更新。為了防止疏忽，使用部門應編制儀器設備檢定/校準信息卡，便于操作人員使用過程中隨時使用。檢定/校準信息卡應包含(但不限于)檢定/校準日期及有效期、技術性能參數(shù)、修正因子和確認的適用范圍等。

4期間核查

設備使用部門應根據(jù)設備的穩(wěn)定性和使用情況來確定是否需要期間核查［10］，以確認儀器設備技術性能指標符合檢定/校準的可信度。4．1制定期間核查計劃設備使用部門應根據(jù)各種儀器設備的穩(wěn)定性考核記錄，確定需要進行期間核查的對象，于每年年初制定期間核查計劃，確定核查的方法與周期，經(jīng)技術負責人審批后按計劃實施期間核查。4．2組織實施檢驗人員按照期間核查計劃制定核查方案，按時按要求開展期間核查并記錄，并編制《檢測設備/計量標準器件期間核查報告》。經(jīng)期間核查確認為儀器設備失準的，按《設備管理和維護程序》相關規(guī)定執(zhí)行。檢驗部門應妥善保存期間核查計劃、實施方案、原始記錄、期間核查報告和有關資料，保存期至少6年［11］。

5大型儀器設備績效評估

成立績效考評小組，對每臺大型儀器設備使用管理和績效實現(xiàn)情況進行績效評估。評估時間可以是每年度一次或自定時間，新設備初次績效評估定為自驗收時間起到下一年底。5．1績效自評估設備所屬部門按照該設備的《可行性分析》，對該設備運行一年時間內(nèi)，績效實現(xiàn)情況進行自評，提交績效自評報告。自評內(nèi)容:(1)設備的用途;(2)設備開展工作的情況，如開展工作的項目、樣品類別和數(shù)量、設備運行次數(shù)等;(3)應用于新項目、新方法、科研的開展情況;(4)產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和社會效益;是否與設備的《可行性分析》相符合等方面。5．2績效考評考評小組對儀器設備的管理情況(功能狀態(tài)核查、作業(yè)指導書的編制情況、人員操作培訓記錄、人員授權使用情況、使用/維修記錄等)，原始記錄和實驗報告的技術記錄和存檔情況，以及績效目標的實現(xiàn)情況，對設備進行現(xiàn)場檢查和記錄核查。5．3考評結(jié)果由考評小組根據(jù)設備《可行性分析》報告、績效自評報告和現(xiàn)場考評情況得出績效考評結(jié)果。相關資料都必須歸檔保存。

6儀器設備檔案管理

6．1儀器設備建檔對檢驗結(jié)果有影響的每臺儀器設備及其附件、軟件均應建立設備檔案。儀器設備檔案由設備管理人在儀器設備驗收完畢后建好檔案，保存期至儀器設備報廢后3年。儀器設備檔案內(nèi)容應包括儀器設備及其軟件名稱、采購請示、采購合同、設備驗收記錄表、設備及使用說明書、檢定(校準)報告或證書、檢定/校準結(jié)果確認表、維修記錄、降級使用和報廢記錄等。6．2設備使用部門必須保存儀器設備的記錄包括所有技術記錄(包括紙質(zhì)版和電子版的原始記錄)、使用和維護記錄、期間核查記錄、檢定/校準結(jié)果確認結(jié)果等。記錄保存時間6年。

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