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篇1

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室；基礎(chǔ)設(shè)施；管理措施

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）18-0018-02

Sense of Importance of Laboratory Infrastructure and Manage-ment Measure//HUANG Xia

Abstract University laboratory experiment is an important place of teaching is to develop students’ practical and innovative ability of an important base. Therefore， the laboratory infrastructure specifications， standardize management， and place of service is very important.

Key words laboratory； infrastructure； management

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是否規(guī)范合理，管理措施是否得當(dāng)，管理人員是否盡職，都直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。如何做好這方面的工作？筆者在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室工作多年，來(lái)談一談這方面的感受。

1 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)布局必須要安全、規(guī)范、合理

實(shí)驗(yàn)室里的基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)外乎水和電以及實(shí)驗(yàn)臺(tái)、通風(fēng)設(shè)備等，尤其水、電，幾乎所有的實(shí)驗(yàn)必須是在有水、電的保障下才能進(jìn)行。特別是一些綜合制備實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有水、電就根本無(wú)法完成。試想，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中，一斷電或停水，實(shí)驗(yàn)都無(wú)法正常進(jìn)行，還何談所謂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量？所以，為了有一個(gè)正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，水、電的通暢以及安裝的位置，是否是安全用電，還有通風(fēng)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)計(jì)是否合理等，都顯得特別重要。

水、電安裝要規(guī)范合理

1）水龍頭安裝的位置必須符合方便使用的原則；每一間實(shí)驗(yàn)室都必須安裝總水閥和分水閥；進(jìn)水管和排污管的質(zhì)量必須要符合國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，要保證進(jìn)水和排水都要通暢；地面必須要有地漏裝置；水池必須有滲水裝置；排污設(shè)施必須符合環(huán)保要求。

2）插座安裝的位置要符合使用方便、安全的原則，必須帶漏電保護(hù)裝置（這點(diǎn)很重要，因在實(shí)驗(yàn)中往往用到大量的水，所以環(huán)境比較潮濕，容易發(fā)生導(dǎo)電的情況）。電線的負(fù)荷及質(zhì)量、保險(xiǎn)閘等都必須符合國(guó)家有關(guān)安全供電的標(biāo)準(zhǔn)。

3）修建蓄水池。為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃能順利正常進(jìn)行，最好能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓建一個(gè)裝有循環(huán)裝置的蓄水池，以應(yīng)對(duì)因突發(fā)狀況造成的停水而影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)劃。

通風(fēng)設(shè)備的安裝 實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境建設(shè)很重要，它關(guān)乎著師生的安全和健康。在實(shí)驗(yàn)中會(huì)常常用到一些有毒有害的試劑，為了營(yíng)造一個(gè)安全的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室必須安裝通風(fēng)設(shè)備。而且，通風(fēng)設(shè)備的開(kāi)關(guān)最好能分別、分級(jí)設(shè)置，這樣既可以根據(jù)需要使用，又可以節(jié)電?？蓪?shí)際上實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)設(shè)備在安裝的時(shí)候往往只設(shè)置一個(gè)開(kāi)關(guān)，沒(méi)有充分考慮到它的合理性，不能夠滿足按需要使用，既費(fèi)電，也影響到通風(fēng)設(shè)備的使用壽命。此外，實(shí)驗(yàn)室里必須要設(shè)一個(gè)專用通風(fēng)櫥來(lái)擺放有刺激氣味的藥品。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)、公用實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)置

1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的地方，它的設(shè)計(jì)是否合理，直接影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器多為玻璃制品，因此，實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)以方便保管、取用為前提。再根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室儀器的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。比如有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)用的玻璃儀器形狀各異，種類多、規(guī)格多、數(shù)量多且易損。根據(jù)這一特點(diǎn)，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)應(yīng)為多層設(shè)計(jì)的柜式實(shí)驗(yàn)臺(tái)，每一層不僅可以隨意推拉，還可以按儀器的形狀、體積大小來(lái)設(shè)置一些隔斷，這樣便于儀器的放置、管理及取用。可實(shí)際上只是按常規(guī)來(lái)設(shè)計(jì)，沒(méi)有考慮到各實(shí)驗(yàn)室的具體情況，只有隔層，沒(méi)有隔斷。由于沒(méi)有隔斷，許多儀器只能混著堆放，學(xué)生稍不注意儀器就損壞，造成不必要的損耗。

2）公用實(shí)驗(yàn)臺(tái)，主要是用來(lái)擺放藥品、公用儀器的。因此，它的擺放位置以方便取用和操作為原則。

3）實(shí)驗(yàn)室里在安裝水管的時(shí)候，為了美觀，通常會(huì)將水管掩藏在實(shí)驗(yàn)臺(tái)的背面。為了將來(lái)便于檢修水管，實(shí)驗(yàn)臺(tái)的背板最好設(shè)計(jì)成活動(dòng)的?？稍诎惭b的時(shí)候，沒(méi)有把這些因素考慮進(jìn)去，背板都是固定的，如要檢修水管，只能把背板敲掉，這樣做很不劃算。因此，在實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)這方面的溝通和監(jiān)督，使實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)更加完善、適用、合理。

2 實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理

良好的硬件環(huán)境是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，完善的管理機(jī)制是實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行的根本保障。為了使實(shí)驗(yàn)室的管理朝著制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展，就必須制定相應(yīng)的管理辦法和措施，比如實(shí)驗(yàn)室工作人員守則、實(shí)驗(yàn)室教師守則、實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理?xiàng)l例等，使實(shí)驗(yàn)室的各個(gè)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面都有章可循、有法可依。

實(shí)驗(yàn)儀器的管理 主要采取集中管理和學(xué)生自己管理的形式，常用儀器以學(xué)生自己保管為主。為了方便學(xué)生，按照實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的內(nèi)容給每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)都配備了一套儀器，并按實(shí)驗(yàn)臺(tái)的編號(hào)給儀器編好號(hào)，依照清單交給學(xué)生，讓學(xué)生自己保管，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再清點(diǎn)交還實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如損壞儀器，視情況按照一定的比例賠償。這些措施在一定程度上減少了儀器的損耗。以前，有的學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，儀器到處亂放，有的甚至不清洗，儀器損壞也不報(bào)損補(bǔ)充，直接影響到下一組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生之間也容易產(chǎn)生矛盾。管理措施的出臺(tái)，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)來(lái)管理儀器，不僅降低了儀器的損耗，也降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本的支出，學(xué)生的素養(yǎng)也得到了提升。而對(duì)于不常用的儀器，如分水器、分餾頭等，則由實(shí)驗(yàn)室集中保管，需用時(shí)再發(fā)放。

實(shí)驗(yàn)藥品的管理 實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需藥品的量。一些學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只片面地追求產(chǎn)品的量，不按實(shí)驗(yàn)要求，總是超量取用藥品；而有的學(xué)生卻不按操作步驟，實(shí)驗(yàn)失敗了，不找原因，不報(bào)告實(shí)驗(yàn)教師，而是把反應(yīng)物隨便倒掉，又重來(lái)。這不僅污染了環(huán)境，而且增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)藥品的監(jiān)督和管理，做好巡回指導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度來(lái)正確對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。對(duì)具有強(qiáng)腐蝕性的藥品比如硫酸等采用滴瓶分裝，以方便學(xué)生取用；對(duì)有強(qiáng)刺激氣味的藥品，提醒學(xué)生在通風(fēng)櫥里取用，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)藥品的回收再利用 在實(shí)驗(yàn)中，常常有一些制備實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)品是可以回收后再利用的。如基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“乙酰苯胺的制備”的乙酰苯胺、“苯甲醇和苯甲酸的制備”的苯甲酸等，回收后都可以用做重結(jié)晶實(shí)驗(yàn)的原料。一些萃取劑如乙醚、乙醇等，回收后，經(jīng)過(guò)干燥、蒸餾等手段處理，可再次用于實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)“氫氣的制備”中，鋅粒和硫酸也可以回收后再用于同一個(gè)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于不能回收的，要讓學(xué)生倒在指定的地方統(tǒng)一處理，告誡學(xué)生不能直接倒入下水道。這既節(jié)約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)公德。

3 加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)

實(shí)驗(yàn)室工作是融服務(wù)、技術(shù)為一體的工作，對(duì)人的綜合素質(zhì)要求較高，不但要有一定的理論基礎(chǔ)，還要有過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)技能。作為實(shí)驗(yàn)室的管理者，只有不斷地更新自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，才能跟上時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革體系。要想搞好實(shí)驗(yàn)室的工作，更好地為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。

研讀實(shí)驗(yàn)教材 只有認(rèn)真仔細(xì)地研讀實(shí)驗(yàn)教材，才能熟悉和掌握每一次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、要求，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備和藥品。

做好預(yù)備實(shí)驗(yàn) 通過(guò)預(yù)備實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪些地方還需要注意和改進(jìn)，即使做過(guò)的，也要認(rèn)真對(duì)待，把每一次預(yù)實(shí)驗(yàn)都當(dāng)成是第一次來(lái)做，并做好記錄。這對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題具有較好的指導(dǎo)作用。

保持與任課教師的溝通 通過(guò)與任課教師的溝通，了解其對(duì)該實(shí)驗(yàn)的想法和要達(dá)到的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備方案。

對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微量或半微量改進(jìn) 在不影響實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯拢阉幤返脑加昧繙p少到一半及一半以上，比如正溴丁烷的制備、苯甲醇和苯甲酸的制備等。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品用量的改進(jìn)，既降低實(shí)驗(yàn)成本，又減少?gòu)U棄物的排放。

儀器設(shè)備 要充分了解實(shí)驗(yàn)室里各種儀器設(shè)備的性能、特點(diǎn)，并且要會(huì)熟練操作，對(duì)出現(xiàn)的小問(wèn)題能應(yīng)對(duì)解決。加強(qiáng)對(duì)各種常用儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)，如電熱干燥箱、電熱套等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)修，讓常用儀器設(shè)備的完好率保持恒定。

設(shè)置小藥箱 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生被玻璃劃傷是常有的事。因此，常備一些外傷用藥比如創(chuàng)可貼、消毒液等，是很有必要的。

篇2

【關(guān)鍵詞】高校實(shí)驗(yàn)室；測(cè)量?jī)x器；管理；維護(hù)

實(shí)驗(yàn)室儀器的管理運(yùn)行水平，是考量高校教學(xué)水平的重要基礎(chǔ)前提，是目前高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理工作的重難點(diǎn)。因此建立一種有效的新型管理機(jī)制，對(duì)加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)測(cè)量?jī)x器的設(shè)備管理十分重要。如何管理利用好實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的測(cè)量?jī)x器，優(yōu)化測(cè)量?jī)x器的設(shè)備資源，提高利用率，是高校實(shí)驗(yàn)室測(cè)量?jī)x器管理的重中之重。

一、實(shí)驗(yàn)室測(cè)量?jī)x器管理的重要性

從本質(zhì)上講測(cè)量學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究對(duì)象都是以嚴(yán)格的測(cè)量觀測(cè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，并不斷的加以驗(yàn)證。在進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)時(shí)要求測(cè)量工作者有實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)并使用先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器，保證測(cè)量實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以用標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行重演，爭(zhēng)取以反應(yīng)客觀事實(shí)本質(zhì)的事實(shí)測(cè)量理論為指導(dǎo)進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量實(shí)驗(yàn)是高校測(cè)量學(xué)教學(xué)中的必修內(nèi)容，測(cè)量實(shí)驗(yàn)是其他后續(xù)課程的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)去觀察發(fā)現(xiàn)、分析驗(yàn)證、解決問(wèn)題的能力起著十分重要的作用。實(shí)驗(yàn)室測(cè)量?jī)x器的管理與維護(hù)，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，測(cè)量實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)精確的儀器設(shè)備。因此，測(cè)量?jī)x器是保證測(cè)量實(shí)驗(yàn)客觀性和科學(xué)性的重要組成部分。

二、實(shí)驗(yàn)室測(cè)量?jī)x器的日常管理

因?yàn)闇y(cè)量?jī)x器比較昂貴，所以正確使用、科學(xué)保管儀器，是每個(gè)使用者都必須具備的素質(zhì)，也是保證測(cè)量成果質(zhì)量的前提條件。高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室測(cè)量?jī)x器的管理是實(shí)驗(yàn)室儀器得到規(guī)范使用的保障，實(shí)驗(yàn)室儀器的有效使用必須遵循科學(xué)規(guī)范的管理程序和制度，才能保證儀器的可持續(xù)性使用和實(shí)驗(yàn)室的整體安全運(yùn)作。是提高測(cè)量工作效率，發(fā)揮儀器性能和延長(zhǎng)其使用年限的必要條件。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真開(kāi)展測(cè)量?jī)x器的使用培訓(xùn)，提醒學(xué)生注意操作方法和步驟，有效預(yù)防問(wèn)題的出現(xiàn)，做好學(xué)生的思想教育工作，提高保護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的思想覺(jué)悟。

（一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須辦理借用手續(xù)

對(duì)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室所管理的儀器進(jìn)行登記造冊(cè)，根據(jù)儀器的型號(hào)規(guī)格進(jìn)行編號(hào)。在測(cè)量?jī)x器的借領(lǐng)過(guò)程中，學(xué)生必須以組為單位，填寫借用登記表，從而增加借用人的責(zé)任心，避免儀器發(fā)生損壞后，無(wú)法對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行責(zé)任追究。學(xué)生在簽字前要按儀器的清單對(duì)儀器和附件進(jìn)行檢查，確保接收儀器完好。在搬運(yùn)儀器前要檢查儀器箱是否鎖好，搬運(yùn)時(shí)輕拿輕放，確保儀器安全。

（二）測(cè)量?jī)x器歸還時(shí)必須進(jìn)行檢查

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)將儀器及時(shí)送回實(shí)驗(yàn)室。在歸還過(guò)程中實(shí)驗(yàn)室工作人員要對(duì)儀器進(jìn)行檢查驗(yàn)收，特別是針對(duì)儀器易損壞的部位。如發(fā)現(xiàn)有遺失損壞現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)說(shuō)明情況并進(jìn)行詳細(xì)登記，按照學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)定和測(cè)量?jī)x器設(shè)備的使用管理制度中儀器損壞賠償?shù)染唧w要求做出相應(yīng)處理。

三、測(cè)量?jī)x器的日常維護(hù)和保養(yǎng)

測(cè)量?jī)x器的日常維護(hù)和保養(yǎng)，是非常重要的。儀器使用和維護(hù)的情況很大程度上保證了測(cè)量?jī)x器的質(zhì)量。教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法和規(guī)章制度進(jìn)行詳細(xì)的講解。使學(xué)生能夠正確操作，防止儀器發(fā)生非正常事故。

儀器的使用率、使用年限、觀測(cè)精準(zhǔn)度都跟維護(hù)和保養(yǎng)有關(guān)，維護(hù)和保養(yǎng)也可以減少儀器的維修次數(shù)，最大程度發(fā)揮儀器的使用價(jià)值。

（一）儀器的存放

在實(shí)驗(yàn)室測(cè)量?jī)x器的管理中，儀器的存放環(huán)境尤為重要。儀器短期存放時(shí)，表面上看不出儀器會(huì)發(fā)生什么變化，但是時(shí)間稍長(zhǎng)就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。要保持儀器存放的房間環(huán)境干燥、衛(wèi)生條件達(dá)標(biāo)、通風(fēng)系統(tǒng)良好。房間的溫度不能出現(xiàn)大的變動(dòng)，應(yīng)將房間濕度控制在百分之六十以下，有條件的話最好具備空氣調(diào)節(jié)器，以控制溫度和濕度。如果沒(méi)有條件也可采用氯化鈣或生石灰進(jìn)行吸潮。因?yàn)槿绻麧穸冗_(dá)到百分之六十以上，儀器就會(huì)生霉、生銹、生霧。直接影響儀器的使用壽命。特別是在學(xué)校放假期間儀器沒(méi)有人使用，應(yīng)在離校前將儀器表面處理干凈，儀器箱內(nèi)放上硅膠，再放入儀器柜里。確保開(kāi)學(xué)后儀器可以正常使用。

（二）儀器生霉、生銹問(wèn)題的預(yù)防

說(shuō)到儀器的日常維護(hù)和保養(yǎng)，就要談一下儀器生霉、生銹等問(wèn)題。從某種意義上來(lái)說(shuō)，灰塵是引起儀器生銹的根本原因，而溫度和濕度為儀器生霉、生銹創(chuàng)造了條件。因?yàn)闇y(cè)量?jī)x器常在室外進(jìn)行使用，灰塵中的酸堿性物質(zhì)和大量微生物包括霉菌，通過(guò)空氣的流通落在了儀器上，導(dǎo)致金屬生銹，光學(xué)零件生霉。少量的銹和霉可以進(jìn)行，但即使進(jìn)行了清理還是對(duì)儀器造成了暫時(shí)不易察覺(jué)的影響。因?yàn)閷?duì)金屬零件進(jìn)行去銹會(huì)影響其表面品質(zhì)，對(duì)光學(xué)零件損害更為嚴(yán)重。所以，去銹去霉是迫不得已的辦法，因此日常工作中必須預(yù)防霉銹的出現(xiàn)，及時(shí)對(duì)儀器進(jìn)行清理。

四、定期對(duì)儀器進(jìn)行檢查校正

為了能更好地維護(hù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源，必須建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)室管理制度，提高設(shè)備的使用效率，掌握科學(xué)的檢測(cè)維護(hù)方法，延長(zhǎng)儀器的使用壽命。在實(shí)驗(yàn)室工作中，必須每天填寫交接班記錄，詳細(xì)敘述上班期間發(fā)生的問(wèn)題，防止某些問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行交接，在檢查儀器時(shí)也要做好相應(yīng)的記錄工作。對(duì)儀器的各項(xiàng)檢驗(yàn)校正工作，必須按規(guī)定進(jìn)行，在檢查中不得任意顛倒儀器，避免未校正部分的誤差對(duì)檢校工作產(chǎn)生影響。每項(xiàng)校正必須反復(fù)幾次幾次才能完成。誤差較大時(shí)，可先校正大的方面再校正小的方面，逐步完善，節(jié)省校正時(shí)間。

校正完畢后，旋緊相應(yīng)的校正螺旋。校正時(shí)，螺絲要對(duì)應(yīng)松緊，先松后緊。遇到生銹難以撥動(dòng)的螺絲時(shí)，不能強(qiáng)力板扭，避免用力過(guò)大造成螺絲扳斷等問(wèn)題出現(xiàn)，可在扭動(dòng)前先用煤油或汽油進(jìn)行溶解。針對(duì)出現(xiàn)故障較大的儀器，不能草率進(jìn)行拆動(dòng)，應(yīng)及時(shí)送到維修部門進(jìn)行修理。

【結(jié)束語(yǔ)】

我國(guó)高校目前的首要任務(wù)就是加快實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理。實(shí)驗(yàn)室測(cè)量?jī)x器設(shè)備的管理是一項(xiàng)瑣碎而又艱巨的工作，必須要求實(shí)驗(yàn)室工作人員具備高度的責(zé)任感和優(yōu)秀的專業(yè)技能。確保儀器能夠最大限度地進(jìn)行使用，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室存在的意義，加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)備使用和專業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張雪粉，劉玉梅.高校精密測(cè)量實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備2014（7）：10-11.

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篇3

加強(qiáng)食品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室耗材精益管理的必要性

有效降低大型分析儀器使用成本高的需要

大型分析儀器設(shè)備使用成本高，直是困擾食品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室管理的一個(gè)重大問(wèn)題，除了大型分析儀器本身價(jià)值和折舊率高外，還有一個(gè)重要的因素就是儀器設(shè)備檢驗(yàn)時(shí)使用的物品(次性試劑盒、純度高的化學(xué)試劑以及儀器前處理所需的輔助設(shè)備等等)耗材消耗多，費(fèi)用大，如能對(duì)這些耗材進(jìn)行精益的管理，就能有效降低大型分析儀器設(shè)備使用的成本，降低實(shí)驗(yàn)室的綜合檢測(cè)成本。

滿足檢測(cè)結(jié)果準(zhǔn)確性的需要

食品檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性可以通過(guò)先進(jìn)的儀器設(shè)備和嚴(yán)格的質(zhì)控程序和技術(shù)手段來(lái)保證，對(duì)耗材的追溯和監(jiān)控就是其中的一項(xiàng)。一方面耗材本身的問(wèn)題，如標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的差異、試劑純度等級(jí)的差異及玻璃器皿的質(zhì)量都會(huì)對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果都會(huì)產(chǎn)生直接的影響；另一方面檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和方法對(duì)耗材也有嚴(yán)格的要求，這些因素都要求要對(duì)實(shí)驗(yàn)室所用的耗材進(jìn)行精益管理。

規(guī)范管理杜絕流失和浪費(fèi)的需要

將精益的管理融入日常的檢測(cè)工作中是食品檢測(cè)結(jié)果信服性的重要體現(xiàn)，而耗材的管理是食品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室中最基礎(chǔ)也是最重要的管理過(guò)程。通過(guò)細(xì)化管理，減少人為的失誤和浪費(fèi)，對(duì)檢測(cè)結(jié)果信服性的保證起到重要的作用。

食品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室耗材供應(yīng)配送管理現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)食品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室耗材的供應(yīng)配送方式各有不同，管理水平不一，各有特色，現(xiàn)就寧夏和全國(guó)相比做一說(shuō)明。

通過(guò)表1可以看出：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制和政府激勵(lì)相結(jié)合的手段，已通過(guò)科技公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從儀器設(shè)備購(gòu)置、調(diào)劑、保養(yǎng)、維修到試劑等耗材配送再到專業(yè)人才開(kāi)展咨詢技術(shù)指導(dǎo)等方面的社會(huì)資源共享模式，做到了人、機(jī)、物、料等實(shí)驗(yàn)室資源全方面的資源共享，節(jié)約了成本，提高了檢測(cè)的效率。如江蘇、安徽等省由科技廳、教育廳、高校、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局等部門共同組織了一個(gè)面向全社會(huì)開(kāi)放的非贏利性大型科學(xué)儀器設(shè)備公共服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)向各檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室及用戶提供方便的服務(wù)；北京、上海、廣州等發(fā)達(dá)城市由于信息流通快，運(yùn)輸方便等便利條件，實(shí)驗(yàn)室自行采購(gòu)和供應(yīng)商相結(jié)合；西北地區(qū)特別是寧夏等地實(shí)驗(yàn)室耗材主要通過(guò)商進(jìn)行采購(gòu)配送，模式單一，貨物運(yùn)輸周期長(zhǎng)，價(jià)格高，成本大，實(shí)驗(yàn)室對(duì)耗材的管理主動(dòng)性受到限制，尤其在食品安全突發(fā)事件緊急任務(wù)項(xiàng)目的檢測(cè)上往往因試劑、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的急需而增加購(gòu)買的成本，增加檢驗(yàn)人員的工作量和工作時(shí)間，凸顯了在目前條件下，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室耗材精益管理的必要性和迫切性。

加強(qiáng)食品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室耗材精益管理的建議

建議有關(guān)部門能盡快整合資源，建立公共服務(wù)平臺(tái)，減少環(huán)節(jié)、實(shí)現(xiàn)資源共享。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部可做如下改革：

1.將精益理念和目標(biāo)貫穿于耗材管理之中

精益的核心是以最小的資源投入，包括人力、設(shè)備、資金、材料、時(shí)間、空間，創(chuàng)造出盡可能多的價(jià)值，及時(shí)為顧客提供完美的產(chǎn)品和及時(shí)的服務(wù)；精益的目標(biāo)是在為顧客提供滿意的產(chǎn)品和服務(wù)的同時(shí)，把浪費(fèi)降到最低程度。食品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)品就是檢驗(yàn)數(shù)據(jù)，在保證檢測(cè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的前提下，將耗材的消耗降到最低，是精益目標(biāo)的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)室降低大型儀器設(shè)備運(yùn)行費(fèi)用及檢驗(yàn)費(fèi)用都切實(shí)可行。

2.從耗材的采購(gòu)進(jìn)行精益管理

基于食品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)耗材的及時(shí)性的特殊要求，為保證檢測(cè)任務(wù)的按期按質(zhì)完成，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)從耗材的采購(gòu)進(jìn)行精益管理。對(duì)實(shí)驗(yàn)室耗材的采購(gòu)應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化管理，一 是對(duì)供應(yīng)商的儲(chǔ)備、資質(zhì)評(píng)價(jià)、產(chǎn)品追溯，產(chǎn)品性價(jià)比、運(yùn)輸狀況、售后服務(wù)等供應(yīng)鏈的各個(gè)方面實(shí)行價(jià)值管理，優(yōu)先選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)低性能好的產(chǎn)品，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最小的產(chǎn)品；二是從提交申購(gòu)計(jì)劃、計(jì)劃審核、申購(gòu)匯總、建立購(gòu)貨檔案等采購(gòu)程序上進(jìn)行完善管理，避免人為延誤、錯(cuò)買和積壓等浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生，做到盡善盡美；從廠家信用評(píng)價(jià)、產(chǎn)品使用反饋信息、價(jià)格比較、供貨周期、使用成本等方面定期做出分析報(bào)告進(jìn)行產(chǎn)品比較管理，做到精益求精。

3.對(duì)耗材的使用進(jìn)行精益管理

主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)室耗材的領(lǐng)用和使用兩個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范化的管理，在領(lǐng)用方面，首先要制定制度，并有對(duì)應(yīng)的程序保障制度的落實(shí)和執(zhí)行；其次是要有專人管理，要有責(zé)任心，按照庫(kù)存、入庫(kù)、領(lǐng)用、對(duì)賬、報(bào)廢等管理制度進(jìn)行規(guī)范化的管理。在耗材的使用方面針對(duì)耗材使用者進(jìn)行精益思想的教育和培訓(xùn)，使精益理念融入檢測(cè)日常工作過(guò)程中，要使檢測(cè)人員養(yǎng)成自覺(jué)性和自主管理的好習(xí)慣，消除一切無(wú)效勞動(dòng)和浪費(fèi)，要有不斷改進(jìn)，不斷完善的持續(xù)改進(jìn)意識(shí)和方法。

加強(qiáng)食品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室耗材精益管理的具體措施

1.通過(guò)制度來(lái)完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理

制定《實(shí)驗(yàn)室耗材采購(gòu)、領(lǐng)用、使用管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室耗材采購(gòu)、領(lǐng)用、使用監(jiān)督制度》。以制度的形式將實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)造價(jià)值的前提下，將不斷地消除浪費(fèi)這樣種管理理念貫徹于實(shí)驗(yàn)室耗材的日常管理中，使實(shí)驗(yàn)室耗材從采購(gòu)到使用整個(gè)過(guò)程中的管理更加有保證性和權(quán)威性，從而增大制度在實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行過(guò)程中的意義。

2.分別建立實(shí)驗(yàn)室耗材采購(gòu)、領(lǐng)用、使用程序和監(jiān)督程序

為保證實(shí)驗(yàn)室采購(gòu)、領(lǐng)用、使用耗材制度的正確執(zhí)行，分別建立《實(shí)驗(yàn)室耗材采購(gòu)程序》、《實(shí)驗(yàn)室耗材領(lǐng)用程序》、《實(shí)驗(yàn)室耗材使用程序》和《實(shí)驗(yàn)室耗材采購(gòu)、領(lǐng)用、使用監(jiān)督程序》，按照程序開(kāi)展工作。

3.建立信息化庫(kù)存管理平臺(tái)

在檢測(cè)人員之間進(jìn)行資源共享，避免重復(fù)購(gòu)買設(shè)備和試劑物品積壓，減少中間環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人員的專業(yè)直接交流：減輕庫(kù)房管理員和檢測(cè)人員之問(wèn)的重復(fù)勞動(dòng)和工作量；節(jié)省電話費(fèi)；加快信息跟蹤和庫(kù)存更新速度。

4.定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室耗材反饋分析報(bào)告會(huì)

篇4

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；實(shí)驗(yàn)中心化；思考

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的科學(xué)，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)醫(yī)學(xué)教育中占有極為重要的地位。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高將有助于提高整體醫(yī)學(xué)教育水平。實(shí)驗(yàn)中心的作用不僅是教學(xué)環(huán)節(jié)的有力支撐，更重要的是，它還應(yīng)成為能服務(wù)于教學(xué)和科研的實(shí)踐性實(shí)體。

一、我省醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)管理基本情況

目前，我省醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行體制主要以“從屬學(xué)科、以科設(shè)室、封閉管理”的三級(jí)管理模式（學(xué)?！挡俊萄惺遥?，這種體制對(duì)加深和鞏固所學(xué)理論知識(shí)，培育學(xué)生的基本操作技能起到了一定的積極作用。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及多種學(xué)科的交叉和相互滲透，實(shí)用能力、綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為高等教育的發(fā)展方向，在實(shí)踐中已暴露出許多方面的問(wèn)題和矛盾。

1.存在著“投資分散、重復(fù)建設(shè)、資源閑置，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一”等現(xiàn)象。使本已有限的資金投入分散，造成實(shí)驗(yàn)室年投入明顯不足，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備引進(jìn)困難。另一方面每一學(xué)科的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室僅上課時(shí)開(kāi)放，大量無(wú)課時(shí)間則閑置，這樣既造成了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的資源浪費(fèi)，也造成設(shè)備重復(fù)購(gòu)置、分散的實(shí)驗(yàn)室布局，也給實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)帶來(lái)了巨大的人力和財(cái)力負(fù)擔(dān)。

2.實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員只是簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，不參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)任務(wù)完全依賴相關(guān)教研室承擔(dān)。但教研室由于自身承擔(dān)繁重的理論教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程一般沒(méi)有明確的任務(wù)額度標(biāo)準(zhǔn)，因而往往承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為青年教師，而青年教師由于剛從事本專業(yè)，在實(shí)踐操作技能上存在著理論脫離實(shí)踐問(wèn)題，在承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程前其自身得不到應(yīng)有的指導(dǎo)和系統(tǒng)培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果大打折扣。

3.在實(shí)驗(yàn)課課程建設(shè)上，各學(xué)科各自為政，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于附屬地位，實(shí)驗(yàn)課程亦大多是低水平的重復(fù)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，為理論教學(xué)服務(wù)，大大削弱了實(shí)驗(yàn)課的目的。同時(shí)又挫傷了教師的積極性和學(xué)生的能動(dòng)性。

二、實(shí)驗(yàn)室中心化管理的建設(shè)思路

本著“集中建設(shè)、統(tǒng)一管理、共同使用”的原則，成立醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中心，可以對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)一管理，把原來(lái)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一整合，劃分成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和臨床實(shí)驗(yàn)兩個(gè)模塊，使實(shí)驗(yàn)中心不僅要實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地、設(shè)施的簡(jiǎn)單重組，更要實(shí)現(xiàn)功能重組和效益重組。

1.

實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)。高水平的人才和高效益的實(shí)驗(yàn)室是高校教育上檔次、科研上水平的關(guān)鍵所在。由于種種原因，

目前的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)歷普遍偏低。而且受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的制約，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員一般只負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，而忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。要想從根本上改變這一狀況，必須努力培養(yǎng)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才，培養(yǎng)他們具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與嫻熟的實(shí)驗(yàn)操作技能。實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)實(shí)際情況可抽調(diào)教齡較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)熟練，實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教師，對(duì)青年教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本技能的培訓(xùn)，幫助他們熟悉儀器性能和使用方法，使他們最大程度上理論與實(shí)踐相結(jié)合，具備指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。這不僅有利于教學(xué)水平的提高，更有利于教師科研水平和學(xué)生動(dòng)手能力的提高，從而更加積極地支持學(xué)科的發(fā)展。同時(shí)實(shí)驗(yàn)中心在一定程度上也緩解實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)繁重的壓力。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，實(shí)行“一人多能?！庇蓳?dān)任原學(xué)科實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)員輪流主講，實(shí)際操作，培訓(xùn)本中心的其他人員，使中心每位實(shí)驗(yàn)員都熟悉操作相近學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技能，互相協(xié)作，完成教學(xué)任務(wù)?？蒲猩?，實(shí)行“各有所專”，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，請(qǐng)省內(nèi)外著名的技術(shù)人員，培訓(xùn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，把實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)納入教師培養(yǎng)計(jì)劃，使其精通一兩種科研實(shí)驗(yàn)技能；同時(shí)，積極引進(jìn)高學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。逐步改善實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍存在的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不夠合理的現(xiàn)象。

3.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，實(shí)行“一室多用”。將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、技術(shù)、各方法相近、關(guān)系密切的學(xué)科進(jìn)行整合，打破“單一課程、單一實(shí)驗(yàn)室”原有模式，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)既與理論課程緊密結(jié)合，又具有實(shí)驗(yàn)課自身特點(diǎn)獨(dú)立教學(xué)體系。如機(jī)能實(shí)驗(yàn)（生理、藥理、病生），解剖形態(tài)實(shí)驗(yàn)室（解剖、組胚、病解、微生物）?？梢约薪ㄔO(shè)、統(tǒng)一管理、共同使用，逐步走向教學(xué)資源共享，充分利用、減少投資，進(jìn)而提高辦學(xué)效率。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)科建設(shè)。實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為中心，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行論證，取消低水平不適用的實(shí)驗(yàn)，增加一些設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行重新修訂，在更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、充實(shí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，分層次合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)室中心化管理還有許多方面值得研究思考，如探索與建立科學(xué)的、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室管理模式，對(duì)于發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室作用，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源的高效利用和共享有著重要意義。因此，從事實(shí)驗(yàn)管理人員應(yīng)具有科學(xué)的管理目標(biāo)和全新的管理理念及方法，通過(guò)配合、協(xié)調(diào)和溝通，探索出更多新型的實(shí)驗(yàn)室管理模式，使實(shí)驗(yàn)室管理工作提高到一個(gè)新的水平，以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

篇5

傳染病醫(yī)院區(qū)別于一般綜合性醫(yī)院的最大特點(diǎn)就是傳染患者密集，傳染源密度高。因此，生物安全防護(hù)對(duì)醫(yī)護(hù)人員顯得異常重要，尤其是實(shí)習(xí)學(xué)生。出于對(duì)傳染病的恐懼心理，實(shí)習(xí)學(xué)生從一踏入醫(yī)院開(kāi)始就顯得過(guò)于擔(dān)心，心理負(fù)擔(dān)重，再加上環(huán)境的改變、工作要求的改變等，學(xué)生的精神壓力比在綜合醫(yī)院要大得多。解除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)是崗前教育的首要任務(wù)，其次才是具體防護(hù)教育。做好這兩項(xiàng)教育對(duì)將來(lái)在工作中防止職業(yè)暴露的發(fā)生至關(guān)重要。要讓學(xué)生們懂得，傳染病醫(yī)院聽(tīng)起來(lái)可怕，其實(shí)很安全，這是由傳染病的特殊性決定的。因?yàn)閷?duì)每一位進(jìn)到醫(yī)院就診的患者，醫(yī)護(hù)人員就按照“標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防”的原則去處理，防護(hù)非常到位。很多在醫(yī)院工作大半輩子的醫(yī)護(hù)人員也未見(jiàn)被感染，相反，如果在其他綜合醫(yī)院工作降低了個(gè)人防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)有被感染的可能，甚至可能性更大。因此，意識(shí)和態(tài)度是做好各項(xiàng)工作的前提。要求學(xué)生閱讀科室制定的關(guān)于生物安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)范，關(guān)鍵的制度有實(shí)驗(yàn)室工作制度、生物安全管理制度、消毒隔離制度、人員準(zhǔn)入制度、意外事故處理及報(bào)告制度、安全保衛(wèi)制度等；技術(shù)操作規(guī)范有標(biāo)本采集運(yùn)送規(guī)范、血清（漿）分離操作規(guī)范、生物安全設(shè)備操作規(guī)范、消毒和滅菌操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理規(guī)范等。使學(xué)生們知道人體污染、物體表面污染、水污染、空氣污染等是實(shí)驗(yàn)室污染的主要種類。

熟悉實(shí)驗(yàn)室的感染途徑，包括經(jīng)口傳播如食入性，直接傳播如黏膜接觸、針刺或劃傷引起，經(jīng)空氣傳播如吸入氣溶膠和實(shí)驗(yàn)物品，經(jīng)節(jié)肢動(dòng)物媒介傳播如蚊、跳蚤、蜱叮咬等。而在日常工作中的操作，如震蕩、混勻、離心和打開(kāi)裝有傳染源的容器蓋等應(yīng)在生物安全柜內(nèi)操作，因?yàn)檫@樣的操作極易產(chǎn)生氣溶膠或噴濺傷害人，離心操作時(shí)，如標(biāo)本是采用真空管或帶有防護(hù)罩的離心杯，就可在開(kāi)放性的場(chǎng)所如實(shí)驗(yàn)室內(nèi)離心，打開(kāi)采血管蓋要在生物安全柜中進(jìn)行，敞開(kāi)式離心杯要在離心機(jī)內(nèi)靜置30min后才能打開(kāi)離心機(jī)蓋。在傳染病醫(yī)院，患者大都患有傳染性疾病，其血液、體液及廢棄物中均可能含有傳染性的病原體。因此在樣本的采集、運(yùn)送、操作及高壓消毒時(shí)，除了要做好個(gè)人防護(hù)外，還必須嚴(yán)格遵守相應(yīng)的其他操作規(guī)范。如選擇采集標(biāo)本的容器材質(zhì)最好使用塑料制品；標(biāo)本容器應(yīng)當(dāng)堅(jiān)固，有蓋子或塞子，確保無(wú)泄漏，血液標(biāo)本使用真空采血管采集；標(biāo)本運(yùn)送的盒子除必須堅(jiān)固外，還必須可耐受消毒劑或高壓消毒，并由接受過(guò)培訓(xùn)的專門人員運(yùn)送；轉(zhuǎn)運(yùn)第一類、第二類病原微生物菌（毒）種或樣本，要按照衛(wèi)生部《可感染人類的高致病性病原微生物菌（毒）種或樣本運(yùn)輸管理規(guī)定》進(jìn)行；有條件的二級(jí)以上醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室，可設(shè)立標(biāo)本統(tǒng)一接收處，以便于生物安全管理；不得手持利器（包括針頭、刀片、金屬品和玻璃）隨意走動(dòng)或徒手傳遞，不回套針帽，應(yīng)直接棄置于一次性使用的利器盒內(nèi)；所有實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)過(guò)的樣本、培養(yǎng)物和被污染的物品，需交由專門有資質(zhì)的人員高壓消毒后方可運(yùn)走等等。當(dāng)發(fā)生意外暴露時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)和正確進(jìn)行處理，把風(fēng)險(xiǎn)降到最低。如皮膚接觸到患者的血液、體液等標(biāo)本，應(yīng)立即用流水和肥皂搓洗干凈；如患者的血液、體液濺入眼睛、口鼻等處，應(yīng)立即用清水或生理鹽水沖洗干凈；如皮膚被污染的銳器刺傷或割傷，應(yīng)立即用流水和肥皂沖洗傷口，同時(shí)由近心端向遠(yuǎn)心端擠兌出傷口的血液，然后用碘伏等消毒液消毒、無(wú)菌敷貼包扎傷口，并按相關(guān)規(guī)定流程上報(bào)和跟蹤調(diào)查，包括立即采集血樣作病毒血清學(xué)檢查、盡早采取相應(yīng)的治療措施等。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)教育，使學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的目的、內(nèi)容、方法及意義有所掌握，對(duì)隔離衣、護(hù)目鏡、防護(hù)面罩及洗眼器等防護(hù)用品的使用和發(fā)生職業(yè)暴露發(fā)生后的處理和報(bào)告程序有所熟悉。同時(shí)，對(duì)醫(yī)療廢物的分類和處置原則要有所了解。

2保護(hù)患者隱私教育

保護(hù)患者隱私是作為醫(yī)護(hù)人員的應(yīng)具有的職業(yè)道德，貫穿醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)專業(yè)和環(huán)節(jié)，臨床檢驗(yàn)也是如此。傳染病是一類特殊的疾病，具有危害性大、防治困難等特點(diǎn)，普通民眾心理上容易產(chǎn)生恐懼，其次，由于某些些傳染病的傳播途徑與同性戀、靜脈吸毒及性亂等行為有相似之處，因此，常常會(huì)引起人們對(duì)傳染病患者的誤解。其中艾滋病感染者及其親屬所受歧視最為明顯，由于歧視伴隨恥辱，使有潛在感染危害的人不愿意接受抗體咨詢檢測(cè)，乃至拒絕接受采取進(jìn)一步預(yù)防措施的方案和手段，對(duì)自己的感染狀況盡可能地隱瞞，希望知道的人越少越好，及時(shí)規(guī)范的治療無(wú)法獲得，艾滋病流行和擴(kuò)散便成為必然。因此，患者隱私保護(hù)各國(guó)均有明確規(guī)定。根據(jù)我國(guó)最新的《傳染病防治法》內(nèi)容：醫(yī)務(wù)工作者未得到患者同意，不可將傳染病患者和其家屬的相關(guān)信息如姓名、個(gè)人病史及家庭住址等以任何形式向社會(huì)散布。各級(jí)CDC或相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)要為患者保密相關(guān)隱私。學(xué)生入崗前，首先學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，如衛(wèi)生部頒布的《醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實(shí)施辦法》，以及本實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的規(guī)章制度，如保護(hù)患者隱私制度等：患者的所有信息不得隨意泄漏，主要表現(xiàn)在患者的化驗(yàn)單不能外掛、醫(yī)務(wù)人員不能口頭傳播患者檢查信息等，特殊情況需科主任甚至醫(yī)務(wù)部門批準(zhǔn)；艾滋病、梅毒、肝炎、淋病、結(jié)核等傳染病的檢測(cè)報(bào)告單均由專人送到各個(gè)病區(qū)，由護(hù)士進(jìn)行管理和發(fā)放，另外，對(duì)門診HIV抗體初篩、淋病奈瑟氏菌和瘧原蟲(chóng)檢查的陽(yáng)性結(jié)果要進(jìn)行錄入登記，內(nèi)容包括患者的相關(guān)資料、所在科室、送檢醫(yī)生姓名、送檢時(shí)間、報(bào)告單送出后簽收者簽字等。

3崗位工作要求教育

學(xué)生進(jìn)崗后，要求他們首先了解所在專業(yè)組開(kāi)展什么項(xiàng)目，有什么儀器設(shè)備，項(xiàng)目的臨床意義是什么，采用何種方法學(xué)檢測(cè)等問(wèn)題。工作中強(qiáng)調(diào)要尊重老師和愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備，在征得老師的同意方能操作儀器設(shè)備，對(duì)手工操作的項(xiàng)目必須親自動(dòng)手，務(wù)必熟練掌握，提倡多提問(wèn)，讓他們知道提出問(wèn)題要比解決問(wèn)題更重要；要求學(xué)生規(guī)范操作，上機(jī)和操作前先閱覽各個(gè)項(xiàng)目和儀器的標(biāo)準(zhǔn)操作程序（SOP）文件再進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)報(bào)告；要求學(xué)生不能擅自簽發(fā)報(bào)告，簽發(fā)報(bào)告必須征得老師同意并有老師蓋章簽字；要求學(xué)生做好日記和讀書筆記，以便自己懂得哪些是學(xué)了與未學(xué)、掌握與未掌握的內(nèi)容。除此之外，還要教會(huì)學(xué)生如何處理與醫(yī)護(hù)、患者的關(guān)系，如何避免醫(yī)療糾紛，溝通和服務(wù)的技巧等等，為將來(lái)走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

4艾滋病、結(jié)核病實(shí)驗(yàn)室診斷能力的培養(yǎng)

艾滋病和結(jié)核病診治是我院的?？铺厣?，具有較強(qiáng)的實(shí)力，實(shí)驗(yàn)診斷項(xiàng)目齊全先進(jìn)。HIV的檢測(cè)項(xiàng)目主要有抗體篩查和確證、T淋巴細(xì)胞功能測(cè)定（CD4/CD8）、病毒載量檢測(cè)等。結(jié)核分枝桿菌（MTB）的檢測(cè)項(xiàng)目主要有傳統(tǒng)涂片法、抗體測(cè)定和分離培養(yǎng)鑒定，以及分子生物學(xué)核酸檢測(cè)、耐藥基因位點(diǎn)檢測(cè)等。將這兩種傳染病的實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)作為重點(diǎn)傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

4.1教授學(xué)生全面掌握HIV抗體篩查技術(shù)的工作流程

HIV抗體初篩試驗(yàn)的目的歸根結(jié)底就是為了盡可能把所有受到HIV病毒感染的患者檢測(cè)出來(lái)，這要求實(shí)驗(yàn)室對(duì)該篩查試驗(yàn)必須具備高度的敏感性，以防發(fā)生一些不確定或假陽(yáng)性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)2009年衛(wèi)生部出臺(tái)的《全國(guó)艾滋病檢測(cè)技術(shù)規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱規(guī)范）頒布了新的HIV抗體篩查工作流程。規(guī)范要求首先用一種試劑對(duì)標(biāo)本進(jìn)行抗體篩查試驗(yàn)，檢測(cè)結(jié)果為陰性者報(bào)告陰性；檢測(cè)結(jié)果為陽(yáng)性者，重新采集一份新鮮標(biāo)本使用之前的試劑和另外一種試劑進(jìn)行復(fù)檢，若復(fù)檢結(jié)果均為陰性，則報(bào)告陰性；若結(jié)果均呈陽(yáng)性或“一陰一陽(yáng)”者則進(jìn)一步做確證實(shí)驗(yàn)，確證實(shí)驗(yàn)主要采用免疫印跡法（WB）進(jìn)行，是終裁實(shí)驗(yàn)。

4.2教授學(xué)生如何正確判讀HIV抗體初篩試驗(yàn)結(jié)果

一般來(lái)說(shuō)，HIV病毒感染人體后，HIV抗原的相關(guān)特異性抗體將會(huì)在1～3個(gè)月內(nèi)產(chǎn)生，而HIV病毒抗體產(chǎn)生之前的則稱為感染窗口期。值得說(shuō)明的是，部分AIDS晚期的患者，由于其免疫功能極度缺陷導(dǎo)致HIV抗體濃度極低或缺失，可能出現(xiàn)HIV抗體檢測(cè)發(fā)生陰性反應(yīng)。因此，對(duì)于這部分患者的異常結(jié)果需慎重報(bào)告。必須結(jié)合患者病史、T淋巴細(xì)胞亞群計(jì)數(shù)及功能、HIV病毒載量以及臨床表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合分析來(lái)解釋陰性結(jié)果。對(duì)為可疑窗口期而HIV抗體篩查陰性結(jié)果的患者，建議在最后一次可能發(fā)生的暴露時(shí)間之后，3、6個(gè)月分別篩查1次，如6個(gè)月以后HIV抗體篩查結(jié)果仍為陰性的，HIV感染的可能性不大。對(duì)于HIV感染母親所生的新生兒血中檢測(cè)到的HIV抗體陽(yáng)性并不能證明新生兒已受到HIV病毒感染，因?yàn)樾律鷥旱腎gG抗體是被動(dòng)通過(guò)胎盤或乳汁獲得，新生兒的自身免疫性抗體只有到出生18個(gè)月后從自身免疫系統(tǒng)中產(chǎn)生。

4.3懂得流式細(xì)胞儀和病毒載量?jī)x檢測(cè)標(biāo)本的采集、保存和運(yùn)送要求

T淋巴細(xì)胞亞群檢測(cè)采用2mL規(guī)格內(nèi)含ED-TA2K或EDTA3K的真空采血管采集靜脈血2mL，采血后立即握住試管兩端，垂直顛倒混勻數(shù)次，防止血液凝固。采血管上注明樣本編號(hào)、采集日期等信息。保存溫度要求在18～25℃，采集后48h內(nèi)檢測(cè)。溶血、凝血或結(jié)冰的樣品應(yīng)視為不合格樣品，超過(guò)檢測(cè)時(shí)限的樣品不可檢測(cè)；病毒載量檢測(cè)采用10mL規(guī)格內(nèi)含EDTA-2K或EDTA-3K的真空采血管采集靜脈血10mL，采血后的處理與T淋巴細(xì)胞亞群檢測(cè)標(biāo)本一樣，但要求采血后6h之內(nèi)分離血細(xì)胞和血漿，因?yàn)镠IV在全血中快速降解，6h之內(nèi)降解速率為9％（0.04log），最大的降解速率是在采血后的6～8h，采血30h后可能減少0.5log（約3倍）。分離好的血漿置于-70℃保存。如果無(wú)-70℃冰箱，可短時(shí)間保存于-20℃以下冰箱，保存期勿超過(guò)30d。

4.4了解流式細(xì)胞技術(shù)的工作原理和臨床意義

流式細(xì)胞術(shù)是目前常用來(lái)評(píng)價(jià)T淋巴細(xì)胞功能的方法，利用熒光染色技術(shù)對(duì)淋巴細(xì)胞亞群CD3、CD4、CD8進(jìn)行計(jì)數(shù)，測(cè)定各種T淋巴細(xì)胞亞群的絕對(duì)值，從而用于評(píng)價(jià)集體的免疫系統(tǒng)，正常情況下，CD4、CD8絕對(duì)數(shù)的和與CD3計(jì)數(shù)絕對(duì)值的水平相當(dāng)，當(dāng)CD4與CD8絕對(duì)數(shù)比值發(fā)生異常時(shí)，機(jī)體免疫力發(fā)生較大的變化，而CD4T淋巴細(xì)胞亞群在維持機(jī)體的細(xì)胞免疫及體液免疫中都發(fā)揮了重要的紐帶作用。通常情況下，HIV病毒主要以體內(nèi)CD4細(xì)胞作為感染的靶細(xì)胞。HIV病毒感染人體后，CD4細(xì)胞的數(shù)量逐漸受到破壞，其免疫功能的逐步下降，各種病毒、病原菌侵襲機(jī)體，進(jìn)而導(dǎo)致機(jī)體免疫功能缺陷，發(fā)生免疫缺陷綜合癥。由此可知，CD4細(xì)胞的計(jì)數(shù)在疾病診斷、治療用藥、病情發(fā)展及預(yù)后判斷等均發(fā)揮了重要的作用，是HIV感染者疾病發(fā)生發(fā)展、療效觀察、轉(zhuǎn)歸判斷較為良好的檢測(cè)指標(biāo)。

4.5教授學(xué)生了解結(jié)核分枝桿菌

了解MTB的生物學(xué)特性，全面掌握結(jié)核菌的抗酸染色技術(shù)和原理、顯微鏡下觀察抗酸桿菌的形態(tài)學(xué)特性及常規(guī)結(jié)核桿菌的分離培養(yǎng)鑒定方法，熟悉MTB核酸及耐藥基因檢測(cè)的工作流程及判斷標(biāo)準(zhǔn)。MTB抗酸染色是實(shí)習(xí)生必須掌握的一門技術(shù)，把握好染色的技巧對(duì)染色質(zhì)量以致鑒別起很大作用，好的技巧需要反復(fù)練習(xí)。

4.6要求熟悉本實(shí)驗(yàn)室結(jié)核分枝桿菌的檢測(cè)方法、工作流程、檢測(cè)原理、檢測(cè)所需時(shí)間，臨床意義及檢測(cè)結(jié)果的正確判讀

篇6

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)中心；以評(píng)促建；教學(xué)管理機(jī)制

[中圖分類號(hào)]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2014）28-0021-02

[基金項(xiàng)目]本文系廣西新世紀(jì)教學(xué)改革項(xiàng)目（2012JGA246），廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目（2012-01）的研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]龔志強(qiáng)（1985―），男，江西金溪人，碩士，廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院講師；

謝麗莎（1955―），女，廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院教師，本文通訊作者。

高校實(shí)驗(yàn)中心是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究及素質(zhì)教育的重要基地，是有計(jì)劃、有組織、有目的進(jìn)行人才培養(yǎng)的基本場(chǎng)所，也是辦好學(xué)校的基本條件，實(shí)驗(yàn)中心的發(fā)展建設(shè)好壞直接關(guān)系到學(xué)生能力培養(yǎng)與科研水平的高低。[1-2]實(shí)驗(yàn)中心已發(fā)展成為我院各學(xué)科專業(yè)的教學(xué)和科學(xué)基地，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中發(fā)揮著重要的作用。我院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中心自2006年建立至今，發(fā)展時(shí)間短，基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展不平衡，實(shí)驗(yàn)中心以迎接民辦高校年檢工作為契機(jī)，開(kāi)展“以評(píng)促建”教學(xué)管理機(jī)制改革的探索。[3]

一、我院實(shí)驗(yàn)中心概述

我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立之初即按照資源共享的原則，實(shí)行院處二級(jí)管理，實(shí)驗(yàn)中心總面積3000余平方米，共有實(shí)驗(yàn)室用房30間，現(xiàn)有儀器設(shè)備700多臺(tái)（件），設(shè)備總值1400多萬(wàn)元，中心設(shè)有31個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，2個(gè)開(kāi)放性研究室，3個(gè)精密儀器室。

二、實(shí)驗(yàn)中心“以評(píng)促建”教學(xué)管理機(jī)制改革的重要意義

我院實(shí)驗(yàn)中心認(rèn)真實(shí)施教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全校廣大師生的積極性，借鑒母校和兄弟院校在建設(shè)中的成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針。進(jìn)一步明確學(xué)校的定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想，創(chuàng)建高水平的醫(yī)學(xué)院校。

（一）有助于深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

由于舊的傳統(tǒng)習(xí)慣影響，教師往往輕實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，或?qū)?shí)驗(yàn)課程的要求降低。[4]具體表現(xiàn)是部分教師往往對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容、授課計(jì)劃等抓得比較緊。但實(shí)驗(yàn)課程一般僅當(dāng)作相應(yīng)課程的附屬品，僅由任課教師自行確定，就教學(xué)內(nèi)容而言，教材內(nèi)容多而授課學(xué)時(shí)少，思想上重視不夠，某些應(yīng)做的實(shí)驗(yàn)被“擠”掉，結(jié)果造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)與課堂教學(xué)時(shí)數(shù)的比例嚴(yán)重失調(diào)。[5]總結(jié)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有以下幾個(gè)特征：①實(shí)驗(yàn)室提供固定的條件；②思考問(wèn)題所需的信息可以便捷地從教材和教師那里得到；③一般都有確定的實(shí)驗(yàn)方法和步驟；④有已知答案。長(zhǎng)期在這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)。

（二）有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

提高本科教學(xué)質(zhì)量是“以評(píng)促建”的關(guān)鍵內(nèi)容。[6]高等本科院校的根本任務(wù)是通過(guò)教學(xué)和教育工作來(lái)培養(yǎng)高層次人才，教學(xué)工作始終是工作重點(diǎn)。在“以評(píng)促建”教學(xué)管理機(jī)制改革的探索中，我院教學(xué)改革成效顯著。學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相互融合，為提升本科專業(yè)的內(nèi)涵建立堅(jiān)實(shí)可靠的依托，加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，完善了培養(yǎng)方案。改進(jìn)教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的建設(shè)，強(qiáng)化工程意識(shí)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

（三）促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化和科學(xué)化

通過(guò)評(píng)估，各種管理文件都收集齊全，各種手冊(cè)都已到位。在評(píng)估中，針對(duì)本院實(shí)驗(yàn)中心制定的各種文件都已在執(zhí)行中，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫和評(píng)分都有了比較詳細(xì)的規(guī)定。此外，各種與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的文件和基本信息的收集整理、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、實(shí)驗(yàn)考核的實(shí)施辦法、儀器設(shè)備與低值耐用品管理賬目、設(shè)備維修、實(shí)驗(yàn)人員的崗位職責(zé)考核實(shí)施辦法、安全和整潔衛(wèi)生檢查的落實(shí)等多方面都按照教育部頒發(fā)的《高等學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》和《高等學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)估辦法》的要求收集和制定了一整套操作性很強(qiáng)的指導(dǎo)性文件。

（四）有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生，就要求有一支具有高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)員不僅要有寬厚的理論基礎(chǔ)，還要具備很強(qiáng)的動(dòng)手能力。[7]在本院的整個(gè)評(píng)建過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)中心大多數(shù)實(shí)驗(yàn)員都參與了工作，大大提高了自身素質(zhì)，增強(qiáng)了敬業(yè)精神，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感，激發(fā)了大家的教研、科研熱情。

三、實(shí)驗(yàn)中心“以評(píng)促建”教學(xué)管理機(jī)制改革探索中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)與不足

我國(guó)每五年會(huì)進(jìn)行一次本科教育工作水平的評(píng)估，對(duì)醫(yī)藥學(xué)教育的管理和教學(xué)水平都起到了很好的推動(dòng)作用。[8]迎評(píng)工作是一個(gè)責(zé)任重大但又復(fù)雜的工作，從中也發(fā)現(xiàn)了“以評(píng)促建”教學(xué)管理機(jī)制改革中的一些難點(diǎn)與不足。

（一）師生比例沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)

師資隊(duì)伍數(shù)量不足是全國(guó)各高校面臨的共性問(wèn)題，在醫(yī)學(xué)院校表現(xiàn)得尤為突出。在全國(guó)范圍內(nèi)，醫(yī)學(xué)院校的師生比一般在1∶5或1∶6，最多不超過(guò)1∶9。參照此標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)本科教育評(píng)估指標(biāo)體系規(guī)定，醫(yī)學(xué)教育師生比的C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為1∶16，A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為1∶9，必須在達(dá)到C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上才考慮A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，因此，這是一個(gè)比較難以達(dá)到的硬性指標(biāo)。[9]

（二）教學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)短缺，設(shè)備更新慢

由于資金的短缺，本院部分實(shí)驗(yàn)室存在著規(guī)模小，條件差，裝備層次低的問(wèn)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民生產(chǎn)總值每年以較高的比例增長(zhǎng)，與此同時(shí)學(xué)校各方面的教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算也同步增加，但許多高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入的增幅遠(yuǎn)比不上其他經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)，剔除物價(jià)因素影響，實(shí)際上許多高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入不但沒(méi)增加反而在減少。[10]

（三）貴重儀器設(shè)備利用率低

貴重儀器設(shè)備使用率低是很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室普遍存在的問(wèn)題多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室都相對(duì)比較獨(dú)立，所以申請(qǐng)購(gòu)置的貴重設(shè)備大多是從自身科研課題需求來(lái)考慮。

四、結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)本院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中心“以評(píng)促建”教學(xué)管理機(jī)制改革的探索，深入了解“以評(píng)促建”教學(xué)管理機(jī)制改革對(duì)本院評(píng)建工作的意義，并在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)與不足，在今后的評(píng)建工作中以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的投資提高貴重儀器設(shè)備利用率為重點(diǎn)，做好下一個(gè)五年的評(píng)建工作。

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篇7

關(guān)鍵詞 人體寄生蟲(chóng)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；醫(yī)院感染管理

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）22-0144-04

1 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中醫(yī)院感染管理存在的問(wèn)題

醫(yī)院感染管理臨床上稱之為感控，是衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是醫(yī)學(xué)高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的一個(gè)重要部分。目前，醫(yī)學(xué)院校尚未將醫(yī)院感染管理學(xué)作為一門學(xué)科納入教育體系[1]，醫(yī)學(xué)生整個(gè)大學(xué)五年沒(méi)有這方面課程進(jìn)行專門的培訓(xùn)，醫(yī)院感染管理知識(shí)不完備，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)有處理醫(yī)療廢物時(shí)未戴手套、從垃圾桶中用手直接取物、處理醫(yī)療廢物后沒(méi)按要求采取手衛(wèi)生措施等、時(shí)有銳器傷等職業(yè)暴露現(xiàn)象。

1）醫(yī)學(xué)生對(duì)感控重要性認(rèn)識(shí)不足并缺乏安全保護(hù)意

識(shí)：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常?？吹?，有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課不穿工作衣，水杯等生活用品任意放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。

2）實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施不能滿足感控需要：醫(yī)療廢物處置設(shè)施陳舊，實(shí)驗(yàn)室洗手設(shè)施不標(biāo)準(zhǔn)（不是感應(yīng)式水龍頭），未配備毀形器、干手紙、醇類手消毒劑等，垃圾袋薄、顏色單一等。

3）醫(yī)療垃圾與生活垃圾分類情況不樂(lè)觀，存在醫(yī)療垃圾與生活垃圾混放的狀況：對(duì)于損傷性醫(yī)療廢物，如載玻片等，有的沒(méi)按要求放入銳器盒中，而是和其他醫(yī)療廢物混放；有的在使用一次性塑料手套、乳膠手套、紗布等物品后自行焚燒處理，燃燒后仍有燃燒不完全的帶血紗布、塑料等物品，達(dá)不到無(wú)害化要求。

4）在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則以及有關(guān)規(guī)章制度中，具有本專業(yè)特點(diǎn)的有關(guān)醫(yī)院感染管理的規(guī)章制度還不完善，還存在執(zhí)行不到位的情況。

2 人體寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中醫(yī)院感染管理模式構(gòu)建

構(gòu)建思路 河南大學(xué)醫(yī)學(xué)院2013、2014級(jí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)部分班級(jí)，在人體寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中在不增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)、不減少教學(xué)大綱內(nèi)容的前提下，正確處理好人體寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與醫(yī)院感染管理教育的關(guān)系，以學(xué)生為中心，強(qiáng)化“教改”和“學(xué)改”兩個(gè)重點(diǎn)[2]，樹(shù)立感控理念、培養(yǎng)感控意識(shí)、養(yǎng)成感控習(xí)慣。把突破點(diǎn)放在手衛(wèi)生、醫(yī)療廢物管理、有關(guān)制度的健全和加強(qiáng)師生安全防護(hù)上，以點(diǎn)帶面，建立、健全有效的組織管理體系、科學(xué)的規(guī)章制度、明確的崗位職責(zé)、相配套的設(shè)施和監(jiān)督管理機(jī)制，樹(shù)立師生安全第一、醫(yī)療相關(guān)感染零容忍的實(shí)驗(yàn)室感控文化，把醫(yī)院感染管理知識(shí)與技能有機(jī)地滲透到每個(gè)實(shí)驗(yàn)課程中。

構(gòu)建內(nèi)容

1）建立健全醫(yī)療廢物管理責(zé)任制?；驹瓌t是在學(xué)院醫(yī)療廢物管理第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)下，成立由教師主導(dǎo)、學(xué)生參與，即由實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室專職人員、各班級(jí)學(xué)習(xí)委員及課代表組成的三位一體的人體寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與醫(yī)院感染管理小組。由實(shí)驗(yàn)室專職教師為組長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生代表為監(jiān)督員。管理小組的職責(zé)：制定、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，并具體組織實(shí)施；負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督手衛(wèi)生執(zhí)行；負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查醫(yī)療廢物分類收集、轉(zhuǎn)運(yùn)、暫時(shí)貯存過(guò)程中各項(xiàng)工作的落實(shí)和職業(yè)安全防護(hù)工作；負(fù)責(zé)組織對(duì)醫(yī)療廢物流失、擴(kuò)散和意外事件發(fā)生時(shí)的緊急處理工作，并及時(shí)報(bào)告第一責(zé)任人。

2）建立健全與醫(yī)療廢物處理有關(guān)的規(guī)章制度。在執(zhí)行《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》及《河南大學(xué)實(shí)驗(yàn)室污染物處理管理辦法》的同時(shí)，根據(jù)醫(yī)學(xué)院基本情況及人體寄生蟲(chóng)學(xué)自身特點(diǎn)，根據(jù)醫(yī)療廢物分類目錄及有關(guān)文件制定相應(yīng)的管理措施，做到有制度、有目標(biāo)、有要求，并將制度上墻。建立健全因醫(yī)療廢物管理引起的意外事故及t療廢物流失、泄露、擴(kuò)散時(shí)的應(yīng)急方案。

3）嚴(yán)格醫(yī)療廢物的分類及收集方法。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，按照感染性、藥物性、病理性、損傷性和化學(xué)性醫(yī)療廢物的分類原則[3]，在印制有各類標(biāo)志的紅色、黃色、黑色垃圾袋及銳器盒中分類收集，并由專人送醫(yī)療廢物處置單位處置。

4）建立專門的醫(yī)療廢物貯存地點(diǎn)。醫(yī)療廢物貯存地點(diǎn)，設(shè)施、設(shè)備完善，墻上有明確的警示標(biāo)識(shí)和警示說(shuō)明。盛裝醫(yī)療廢棄物的每個(gè)包裝袋、容器、銳器盒等，表面也附有警示標(biāo)識(shí)和標(biāo)簽，標(biāo)明廢棄物名稱、產(chǎn)生單位、類別、日期、簽名。

5）強(qiáng)調(diào)手衛(wèi)生規(guī)范，提高消毒隔離與防護(hù)意識(shí)。處理或接觸醫(yī)療廢棄物時(shí)，按要求佩戴防護(hù)手套、口罩、帽子，避免裸手直接接觸，操作后嚴(yán)格按照手衛(wèi)生規(guī)范進(jìn)行七步洗手法洗手及衛(wèi)生手消毒；嚴(yán)格區(qū)分醫(yī)療廢物的種類，掌握操作規(guī)范。如在處理一些化學(xué)制劑時(shí)防止對(duì)眼睛、皮膚、呼吸道的損害；堅(jiān)決禁止用手直接從垃圾袋中去取東西，不管是醫(yī)療垃圾還是生活垃圾，也不管是戴手套還是不戴手套，要養(yǎng)成職業(yè)保護(hù)習(xí)慣；在接觸感染性廢棄物時(shí)，注意保護(hù)皮膚、黏膜，避免皮膚針刺、銳器傷或被其他廢棄物損傷；使學(xué)生掌握一旦皮膚被廢棄物刺傷，不能簡(jiǎn)單地使用創(chuàng)可貼，應(yīng)立即擠出少量血，用鹽水反復(fù)沖洗，再用碘伏消毒，損傷嚴(yán)重以及特殊情況下（比如接觸到HIV、HBV等傳染性疾病的患者）應(yīng)及時(shí)按規(guī)定上報(bào)，到醫(yī)院做相關(guān)檢查，并給予相應(yīng)的處理。

6）實(shí)驗(yàn)室清潔區(qū)、半清潔區(qū)和污染區(qū)分區(qū)明確。實(shí)驗(yàn)室兩邊實(shí)驗(yàn)邊臺(tái)為清潔區(qū)，學(xué)生的書包等一類物品可方便存放，解決了書包隨身帶或放置實(shí)驗(yàn)臺(tái)的問(wèn)題；學(xué)生用顯微觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)為半清潔區(qū)，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、采血、糞便檢查用實(shí)驗(yàn)臺(tái)為污染區(qū)。半清潔區(qū)和污染區(qū)每次實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行濕式清潔，用500 mg/L含氯消毒劑擦拭。對(duì)于被血液、體液、排泄物污染的臺(tái)面或地面，則用1000 mg/L含氯消毒劑清潔消毒。

構(gòu)建方法

1）基于微信平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂。建立實(shí)驗(yàn)教師與醫(yī)學(xué)生共享的人體寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與醫(yī)院感染管理微信平臺(tái)，并利用該平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐。手衛(wèi)生是預(yù)防和控制醫(yī)院感染、保障病人和醫(yī)務(wù)人員安全最重要、最簡(jiǎn)單、最有效、最經(jīng)濟(jì)的措施，并已成為臨床上醫(yī)院感染管理的標(biāo)志性名詞[4]。充分利用微信平臺(tái)這種多媒體豐富直觀的表達(dá)形式，以手衛(wèi)生為主課題，把人體寄生蟲(chóng)學(xué)部分實(shí)驗(yàn)課程包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)視頻、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等部分與手衛(wèi)生進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

如實(shí)驗(yàn)五血涂片的制作與染色技術(shù)，以視頻糾錯(cuò)的方式，首先提起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，然后使學(xué)生充分了解和掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程和手衛(wèi)生規(guī)范。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)血涂片操作視頻，由于對(duì)醫(yī)院感染管理認(rèn)識(shí)不足，整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作視頻不合乎感控規(guī)范的比比皆是。課前，將該視頻以及醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范、七步洗手法、手衛(wèi)生五個(gè)時(shí)刻等內(nèi)容以影像、醒目圖片、部分臨床醫(yī)院的宣傳板報(bào)照片、學(xué)習(xí)資料等形式發(fā)在微信平臺(tái)上，并附有手衛(wèi)生操作要點(diǎn)、操作注意事項(xiàng)等，學(xué)生帶著好奇先了解實(shí)驗(yàn)操作，再了解手衛(wèi)生措施，師生互動(dòng)，討論或爭(zhēng)論，找出問(wèn)題，提出解決方案。

課堂上，分組協(xié)作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)操作。課后，網(wǎng)絡(luò)或圖書館查詢有關(guān)資料，最后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制出精美的手衛(wèi)生與實(shí)驗(yàn)教學(xué)PPT。有的學(xué)生用手機(jī)自拍出符合手衛(wèi)生規(guī)范的血片制作與染色技術(shù)影像，總結(jié)出詼諧而又形象地涵蓋了七步洗手法和手衛(wèi)生五大時(shí)刻的“內(nèi)外夾攻（弓）大力（立）丸（腕），兩前三后記心間；每步揉搓15秒，致病細(xì)菌全玩完”口訣。通過(guò)預(yù)習(xí)、討論、實(shí)踐、查證、思考、總結(jié)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及其他外延能力（包括醫(yī)學(xué)論文檢索、PPT制作等）都有了一次升華。

2）開(kāi)展品管圈活動(dòng)。組織對(duì)感控有特別興趣的學(xué)生，成立品管圈活動(dòng)小組，并把感控與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，建立不同的圈，確定圈名、圈長(zhǎng)、圈員、輔導(dǎo)教師，每次活動(dòng)時(shí)間為30 min。有的圈名為“感控圈”，主題為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中醫(yī)療廢物處理；有的圈名為“手衛(wèi)生圈”，主題為實(shí)驗(yàn)教學(xué)與手衛(wèi)生；有的圈名為“安全防護(hù)圈”，主題為實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全防護(hù)和銳器傷。

如感控圈，首先發(fā)放醫(yī)院感染管理教育處方、宣傳資料等紙質(zhì)材料，做好有關(guān)廢棄物污染環(huán)境的科普宣傳；通過(guò)微信平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生掌握有關(guān)法律和專業(yè)技術(shù)、安全防護(hù)、消毒隔離以及意外事故緊急處理等知識(shí)的培訓(xùn)，使每個(gè)學(xué)生都明確醫(yī)院感染管理和醫(yī)療廢物的概念，認(rèn)識(shí)預(yù)防醫(yī)院感染、正確處理醫(yī)療廢物的重要性，掌握醫(yī)療廢物分類、貯存、運(yùn)送的操作程序。

其次，圈長(zhǎng)召集，全體圈員參加，在實(shí)驗(yàn)課后打掃衛(wèi)生、消毒半清潔區(qū)和污染區(qū)、處理實(shí)驗(yàn)用醫(yī)療廢物時(shí)，圍繞主題結(jié)合病案進(jìn)行討論，對(duì)本實(shí)驗(yàn)室的醫(yī)療廢物處理問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的有關(guān)問(wèn)題，就問(wèn)題的迫切性和可行性提出建議。

最后進(jìn)行總結(jié)分析，根據(jù)記錄并查詢有關(guān)資料，寫出圈活動(dòng)報(bào)告。不少學(xué)生在教師的指導(dǎo)下寫出關(guān)于醫(yī)院感染管理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并參與了河南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。各圈通過(guò)微信把圈內(nèi)的活動(dòng)情況向全體學(xué)生展示，通過(guò)比較與競(jìng)賽，在提高樂(lè)趣的同時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生的感控知識(shí)都有了全面的提高。

3 結(jié)果

系統(tǒng)收集醫(yī)院感染管理與醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等相關(guān)資料，設(shè)計(jì)若干套測(cè)試卷。測(cè)試內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中醫(yī)院感染管理常識(shí)、手衛(wèi)生規(guī)范、醫(yī)療廢物管理、消毒隔離與安全防護(hù)等14個(gè)小項(xiàng)展開(kāi)。第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)隨機(jī)取其中一套測(cè)試卷進(jìn)行摸底測(cè)試，以了解醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)院感染管理知識(shí)的掌握情況；最后一次實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，隨機(jī)發(fā)放另一套測(cè)試卷為結(jié)業(yè)測(cè)試，以考核效果。為確保真實(shí)性，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)填寫測(cè)試卷。

1）摸底測(cè)試：2013級(jí)、2014級(jí)口腔醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，計(jì)發(fā)放并收回有效測(cè)試卷204份。

2）結(jié)業(yè)測(cè)試：2013級(jí)、2014級(jí)口腔醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，計(jì)發(fā)放并收回有效測(cè)試卷210份。

采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見(jiàn)表1。

測(cè)試結(jié)果表明，看似簡(jiǎn)單的醫(yī)院感染管理基本知識(shí)摸底測(cè)試結(jié)果極不樂(lè)觀，醫(yī)學(xué)生除對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、傳染性疾病韃ネ揪?、医院感葟建义等有郊?xì)叩娜現(xiàn)外，其他知識(shí)的知曉正確率均低于50%，而對(duì)重要的手衛(wèi)生規(guī)范有極低的認(rèn)知，七步洗手法和手衛(wèi)生五個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻正確率為零。結(jié)業(yè)測(cè)試顯示，手衛(wèi)生知曉正確率均達(dá)到90%以上，醫(yī)療廢物知識(shí)達(dá)到96%以上，消毒隔離等安全防護(hù)知識(shí)也達(dá)到70%以上，除醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度外，都與摸底測(cè)試有非常顯著性差異。

4 討論

隨著醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的飛躍式發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中醫(yī)療廢物的成分、性質(zhì)和數(shù)量發(fā)生巨大變化，而與臨床醫(yī)療單位相比，醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)院感染管理工作還相對(duì)薄弱，醫(yī)學(xué)生感控知識(shí)相對(duì)貧乏，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在醫(yī)療相關(guān)感染重大隱患。因此，在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有機(jī)地把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與醫(yī)院感染管理結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生感控理論、基本技術(shù)、安全防護(hù)及意外處理等知識(shí)的培訓(xùn)和教育，建立健全與醫(yī)療廢物處理有關(guān)的規(guī)章制度和各種應(yīng)急預(yù)案，并用科學(xué)的方法處理醫(yī)療廢物已迫在眉睫。

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中醫(yī)院感染管理工作存在較多問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有兩個(gè)方面的原因：實(shí)驗(yàn)室方面是規(guī)章制度、基礎(chǔ)設(shè)施不完善；醫(yī)學(xué)生方面是知識(shí)不完備，主要表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)生手衛(wèi)生意識(shí)淡薄、手衛(wèi)生依從性低、醫(yī)療廢物處理不規(guī)范，缺乏必要的安全防護(hù)常識(shí)?；诖?，筆者建立人體寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合感控的模式，用混合型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新策略，樹(shù)立師生安全第一、醫(yī)療相關(guān)感染零容忍的實(shí)驗(yàn)室感控文化，建立感控精細(xì)化管理方法，并使之常態(tài)化。結(jié)果顯示，該模式更加體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，更加發(fā)揮了教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)控作用，取得良好的效果。

通過(guò)以微信為平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，師生間進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的交互活動(dòng)，學(xué)生完成從課前的“信息傳遞”到課堂上的“吸收內(nèi)化”[5-6]，建立了新型師生關(guān)系，促進(jìn)了師生良性互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，醫(yī)學(xué)生手衛(wèi)生觀念有了巨大的提高，手衛(wèi)生操作有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。筆者認(rèn)為通過(guò)預(yù)習(xí)、討論、實(shí)踐、查證、思考、總結(jié)，在不增加課時(shí)、不減少專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的前提下，微信成為師生學(xué)習(xí)交流的最方便、最有效的移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)。

值得注意的兩點(diǎn)：1）引導(dǎo)、培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用微信做有意義的事的潛意識(shí)，不少學(xué)生表示，現(xiàn)在他們一上微信，首先想到的是看老師發(fā)沒(méi)發(fā)感控消息，看同學(xué)們的熱烈討論；2）在師生的互動(dòng)中并非僅限于手衛(wèi)生培訓(xùn)內(nèi)容，這也對(duì)教師提出更高的要求，對(duì)教師也是一種挑戰(zhàn)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中摸索成立品管圈活動(dòng)小組，同一圈內(nèi)師生團(tuán)結(jié)合作、集思廣益，圍繞主題，立足實(shí)驗(yàn)教學(xué)與感控，找準(zhǔn)問(wèn)題，提出解決辦法，取得較好的成效。比如對(duì)于銳器傷處理，學(xué)生自己總結(jié)出符合感控要求的“擠、沖、消、查、報(bào)”五字訣，記憶深刻。品管圈還屬于初創(chuàng)階段，范圍還比較小，還不成熟，仍有繼續(xù)探索與實(shí)踐的巨大空間。

5 結(jié)語(yǔ)

鑒于醫(yī)院感染管理在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性以及感控是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，內(nèi)容繁多，單單通過(guò)人體寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)根本不可能使學(xué)生系統(tǒng)地、全面地掌握，而且存在能不能持續(xù)下去的問(wèn)題，可能出現(xiàn)課完政息、知識(shí)忘卻的情況。筆者認(rèn)為，整個(gè)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)學(xué)科都要提高對(duì)醫(yī)院感染管理重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，把教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的醫(yī)院感染管理作為日常性的工作貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。這就需要在學(xué)院的層面上設(shè)計(jì)，根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)科間協(xié)調(diào)合作、集體聯(lián)動(dòng)，將感控文化建設(shè)納入學(xué)科文化建設(shè)之中，以醫(yī)學(xué)院感控宣傳周、醫(yī)學(xué)生感控知識(shí)技能大賽等形式，調(diào)動(dòng)全體醫(yī)學(xué)生廣泛參與的熱情，建立起全學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)與醫(yī)院感染管理相結(jié)合的新體系。

參考文獻(xiàn)

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[2]王國(guó)英，張軍，等.人體寄生蟲(chóng)學(xué)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].中國(guó)病原生物學(xué)雜志，2013，8（11）：2-4.

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[4]張炳華，房愛(ài)武，王炳花.我國(guó)醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生現(xiàn)狀及展望[J].社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志，2012，10（10）：60-62.

篇8

那么，什么是禮儀呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，更是國(guó)家的臉面。所以，學(xué)習(xí)禮儀不僅可以內(nèi)強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)、外塑單位更能夠和改善人際關(guān)系。禮儀是無(wú)處不在的，它可以表現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng)，它可以增進(jìn)人與人之間的友誼，它的作用太多太多了。

一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來(lái)。孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車，輕聲對(duì)女兒說(shuō)：“來(lái)，咱們把它扔到垃圾桶里去。”說(shuō)著便把孩子抱下來(lái)，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干。就是這一普通的一幕，不由讓人想起一句話：素質(zhì)，是一種習(xí)慣。仔細(xì)想想，不是嗎？無(wú)論這位母親，還是將來(lái)的孩子文明素質(zhì)如何，在這一細(xì)節(jié)中已有了答案。

而現(xiàn)實(shí)中，還有不少與“素質(zhì)不高”對(duì)號(hào)入座的行為，都是因?yàn)椴蛔⒁狻⒉辉诤醵纬闪?xí)慣后在舉手投足間不經(jīng)意就暴露出來(lái)的。說(shuō)到文明素質(zhì)，其實(shí)，每個(gè)人內(nèi)心都有向善、向美的天性，只是日復(fù)一日，因自我約束的態(tài)度、力度不同，才有了令人一目了然的區(qū)別。這一漸變，既與思想認(rèn)識(shí)有關(guān)，更是一個(gè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。真希望我們?cè)跇?gòu)建文明和諧社會(huì)的進(jìn)程中，人人能拋掉壞毛病、養(yǎng)成好習(xí)慣，不容“小惡”，不拒“小善”，讓不文明的畫面、不和諧的音符，少些，再少些。

文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。沒(méi)有了文明，就沒(méi)有了基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)人對(duì)已對(duì)社會(huì)又有何用？作為教師，就要從自身做起，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì)人，清潔環(huán)境，文明校園，從每一件小事做起，讓文明禮儀之花在校園處處盛開(kāi)。教師自己做到位了，學(xué)生就很自覺(jué)了，學(xué)校校容校貌的一點(diǎn)點(diǎn)改變。

篇9

一、在物理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)， 可誘發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣

教育學(xué)和心理學(xué)為我們指明了學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一向?qū)Аd趣，教師應(yīng)盡可能將演示實(shí)驗(yàn)引入到物理教學(xué)中，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如在講牛頓第一定律之前可以做這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：將五塊磚疊放在某同學(xué)的大腿上，用鐵錘砸最上面的磚，結(jié)果磚碎了幾塊?？雌饋?lái)很驚險(xiǎn)，實(shí)際上大腿并沒(méi)有什么感覺(jué)。再問(wèn)學(xué)生誰(shuí)愿意讓鐵錘直接砸在大腿上？難道人的腿比磚還硬嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都想知道"為什么"，從而引出牛頓第一定律。這樣，學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)牛頓第一定律的有關(guān)知識(shí)。

二、在物理教學(xué)中，把抽象的物理概念、規(guī)律通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為形象的物理現(xiàn)象，便于學(xué)生理解記憶

物理概念大多比較抽象，學(xué)生不易理解。在教學(xué)過(guò)程中教師可以設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生由形象思維過(guò)渡到抽象思維，從而加深對(duì)物理概念的理解。物理教育家朱正元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于物理概念、物理規(guī)律等一些理論的東西，往往是千百萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清，一看實(shí)驗(yàn)便分明?！睆亩孆堻c(diǎn)睛地道出了實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。例如我們要講解凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，若沒(méi)有凸透鏡僅憑語(yǔ)言描述，學(xué)生無(wú)論如何也不能很好地理解諸如U＞2f時(shí)，成倒立縮小的實(shí)像，f＜u＜2f時(shí)，成倒立放大的實(shí)像等規(guī)律。即使強(qiáng)迫學(xué)生記往了，也感到單調(diào)、枯燥，甚至不肯相信。如果通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，以不可辯駁的事實(shí)，給學(xué)生留下深刻的印象。

三、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)講解物理，可提高學(xué)生分析物理問(wèn)題和解決物理問(wèn)題的能力

解答物理問(wèn)題的一個(gè)難點(diǎn)是弄清物理過(guò)程，能針對(duì)不同的物理過(guò)程運(yùn)用相應(yīng)的物理規(guī)律進(jìn)行求解。但部分物理問(wèn)題中所描述的物理過(guò)程比較抽象，學(xué)生不易弄清楚。若設(shè)計(jì)相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)過(guò)程進(jìn)行演示，使物理過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，形象直觀，學(xué)生一看就明白，正如我國(guó)著名物理教育家朱正元教授所說(shuō)："對(duì)于物理概念、物理規(guī)律等一些理論性的東西，往往是千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清，一看實(shí)驗(yàn)就分明。"

四、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇于自主探究的精神

物理概念大都是從具體情境中抽象出來(lái)的，規(guī)律性的東西表現(xiàn)形式大都有著隱蔽性，所以僅憑借直觀感覺(jué)和口頭描述是難以表達(dá)的。 對(duì)不習(xí)慣抽象思維的學(xué)生，老師只有通過(guò)相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，才能使他們直接觀察到具有本質(zhì)特征的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。從而對(duì)演示實(shí)驗(yàn)探索中出現(xiàn)的問(wèn)題，抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。例如在講解彈力時(shí)，用鋼尺彎曲使之發(fā)生彈性形變，使學(xué)生對(duì)彈力能在直觀的感知中結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)達(dá)到理解。例如在講述沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)，原本在圓底燒瓶中沸騰的水，不繼續(xù)加熱就不再繼續(xù)沸騰了，此時(shí)用橡皮塞塞緊瓶口，反轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，用冷水澆注瓶底，水又沸騰起來(lái)了，使學(xué)生在自主探索的同時(shí)，理解其原理并形成記憶。

演示實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生多種感官并用，在接受知識(shí)方面，有聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，感覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、圖像獲得知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生各部分感官協(xié)調(diào)并用，是提高學(xué)習(xí)效果的重要方法，如在建立力的概念時(shí)，學(xué)生常把力和肌肉的緊張程度相聯(lián)系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以把由主觀感覺(jué)引起的力的概念推廣應(yīng)用到?jīng)]有生命的一般物體之間，如用手壓物體，壓物體的同時(shí)手也感到了壓力，把物體放在桌面，桌面代替手，學(xué)生就會(huì)得出異物同理的相同概念。用手把彈簧拉長(zhǎng)，在彈簧下掛物體也可把彈簧拉長(zhǎng)，這樣引伸出“力是物體對(duì)物體的作用”這一科學(xué)的概念，演示實(shí)驗(yàn)還能使物理現(xiàn)象簡(jiǎn)單化，明晰化，突出主要因素，便于理解物理規(guī)律，控制變量、尋找不變量，捕捉教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生靈活開(kāi)放、自主探索、勇于創(chuàng)新的精神。

五、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力

在物理教學(xué)中，課堂演示實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要途徑，比如在講到“天平的使用”時(shí)，如果只是一味的強(qiáng)調(diào)哪些注意事項(xiàng)，學(xué)生很難一下子就能全部記住，即便能記住，也是丟三落四，而如果老師采取邊演示邊講解的教學(xué)方式的話，不僅介紹了天平的用途及正確的使用方法、和使用過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，而且還能讓學(xué)生直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)學(xué)生親自自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)天平的使用感到熟悉，明白其注意事項(xiàng)和使用方法，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手、運(yùn)用自如的動(dòng)手操作，口頭敘述、動(dòng)腦思考，為解決以后實(shí)際生活問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、演示實(shí)驗(yàn)有助于創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍

在物理教學(xué)中，有許多疑難問(wèn)題是學(xué)生不容易弄清楚的，有時(shí)是與學(xué)生的年齡特征、知識(shí)程度、經(jīng)驗(yàn)積累不相符合的，而演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱峁┴S富的感性材料，變抽象思維為直觀認(rèn)知，例如講“大氣壓作用力”時(shí)，熟雞蛋被吸入瓶?jī)?nèi)”這一實(shí)驗(yàn)不僅直觀而且明了，而且使學(xué)生容易在輕松愉快的氛圍中感悟知識(shí)的生成，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)，完成知識(shí)的內(nèi)化和深化，將學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活的情境，例如中醫(yī)學(xué)中對(duì)風(fēng)濕病患者所用的拔火爟療法，就是運(yùn)用了大氣壓作用力的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在大膽周密地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索的同時(shí)，體驗(yàn)到了成功探索的樂(lè)趣，感受科學(xué)的魅力，提高了科學(xué)的素養(yǎng)。

七、演示實(shí)驗(yàn)有助于復(fù)習(xí)、鞏固物理教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用知識(shí)

篇10

優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)指的是一切以病人作為中心，做好基礎(chǔ)護(hù)理的同時(shí)做好全面護(hù)理，深化護(hù)理專業(yè)的內(nèi)涵，提升整體護(hù)理水平。其主要意思為：一切以病人的需要為需要，以病人的要求為己任，緊緊圍繞病人的需求來(lái)護(hù)理，制定簡(jiǎn)單易行的措施，簡(jiǎn)化工作流程，為病人提供優(yōu)質(zhì)、高效、舒適、放心的醫(yī)療服務(wù)。

1 一般資料

我科一共90張床位，主治糖尿病。護(hù)士有37人，年齡22～40歲，本科以上21人，專科12人，中專4人，主管護(hù)師4人，護(hù)師16人，護(hù)士17人。

2 優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)運(yùn)行模式

2.1宣傳組織培訓(xùn)階段：在我院進(jìn)行宣傳動(dòng)員之后，我科室召開(kāi)了數(shù)次全體護(hù)士會(huì)議，給護(hù)士傳達(dá)了衛(wèi)生部本年全國(guó)護(hù)理工作會(huì)議精神、活動(dòng)主題、目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容等，讓護(hù)士明白優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)是一切以病人為中心，在思想上達(dá)到統(tǒng)一的高度，積極參加培訓(xùn)。對(duì)我科室主任、主治醫(yī)生、護(hù)士進(jìn)行為期1～3月、的實(shí)施前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容如下：中醫(yī)糖尿病?？萍膊〔∏橛^察、診斷、癥狀、治療護(hù)理方法科室用藥觀察、作用、臨床表現(xiàn)、副作用觀察處理護(hù)患之間的溝通能力及方法。對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行分階段培訓(xùn)，在培訓(xùn)期結(jié)束后對(duì)所培訓(xùn)人員進(jìn)行考核，考核不過(guò)關(guān)者繼續(xù)培訓(xùn)，考核過(guò)關(guān)上崗。

2.2計(jì)劃準(zhǔn)備階段：我院培訓(xùn)人員在通過(guò)培訓(xùn)后，針對(duì)我科室的目前情況及客觀存在的問(wèn)題進(jìn)行制定合理的計(jì)劃，全科室人員共同參與，集思廣益，保證優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)正常順利提出自己的意見(jiàn)與想法。在計(jì)劃制定后，科室人員對(duì)其進(jìn)行試運(yùn)行，在運(yùn)行過(guò)程中找到不足點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，將不足點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與歸納，優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)大化，所有護(hù)理人員在試運(yùn)行的過(guò)程中由經(jīng)驗(yàn)豐富的老護(hù)士帶領(lǐng)一名新護(hù)士，以此來(lái)減輕新護(hù)士的精神壓力，鍛煉其獨(dú)立自主的能力，使其將自己所學(xué)所培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，以便后期為患者提供連續(xù)、全程、細(xì)致的護(hù)理服務(wù)。

2.3實(shí)施階段將2011年6月至2013年6月在我科就診的420例患者按照隨機(jī)分配的方式分為治療組優(yōu)質(zhì)護(hù)理組210例、對(duì)比組普通護(hù)理組210例。

治療組采取優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，①在其入科室時(shí)由專人進(jìn)行陪同，迎接新病人的時(shí)候，微笑面隊(duì)，給患者及家屬留下好印象；②備好床單元，將患者護(hù)送至床前，安置妥當(dāng)，通知主治醫(yī)師，完成患者入院基本信息采集；③主動(dòng)與患者溝通，建立起良好的護(hù)患關(guān)系，對(duì)患者進(jìn)行自我介紹年，將入院須知及注意事項(xiàng)細(xì)細(xì)告知患者；④通過(guò)交流、病例、家屬告知或病人交代疾病的癥狀、自身情況、心理狀態(tài)；⑤及時(shí)了解患者需要，鼓勵(lì)患者主動(dòng)表達(dá)自身意愿，減輕患者的焦慮與陌生感；⑥飲食護(hù)理，首先要遵循糖尿病飲食，根據(jù)監(jiān)測(cè)哦的血糖值主動(dòng)為患者做好飲食搭配；⑦出院健康指導(dǎo)，根據(jù)患者住院期間的情況進(jìn)行出院指導(dǎo)，告知其日常生活中注意事項(xiàng)、定期復(fù)診、鍛煉身體，填寫滿意度調(diào)查表。

3 結(jié)果

通過(guò)我科實(shí)行優(yōu)質(zhì)護(hù)理管理服務(wù)之后，患者對(duì)護(hù)理工作滿意度大幅度提高，護(hù)理人員的職業(yè)責(zé)任感與成就感明顯加強(qiáng)。