導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程造價(jià)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、工程造價(jià)專業(yè)是教育部根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要而新增設(shè)的熱門專業(yè)之一，是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、土木工程為理論基礎(chǔ)，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來的新興學(xué)科。

2、當(dāng)前，幾乎所有工程從開工到竣工都要求全程預(yù)算，包括開工預(yù)算、工程進(jìn)度撥款、工程竣工結(jié)算等，不管是業(yè)主還是施工單位，或者第三方造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)，都必須具備自己的核心預(yù)算人員，因此，工程造價(jià)專業(yè)人才的需求量非常大，發(fā)展機(jī)會(huì)廣闊。

3、工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程造價(jià)的基本理論和方法；受到工程造價(jià)方面的基本訓(xùn)練；具備從事建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)，編寫各類工程估價(jià)（概預(yù)算）經(jīng)濟(jì)文件，進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目投資分析、造價(jià)確定與控制等工作基本技能。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

您好!首先感謝您在百忙之中惠閱此信。

我是泉州理工學(xué)院建筑設(shè)計(jì)系工程造價(jià)專業(yè)20**屆畢業(yè)生。愿意將二十余年所積累的學(xué)識(shí)和鍛煉的能力貢獻(xiàn)給貴單位，并盡自己最大的所能為貴公司的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量，希望貴公司能夠給予我一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)。

我深知，“機(jī)遇只垂青于有準(zhǔn)備的頭腦”。在校期間，我抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，鍛煉自己各方面的能力，使自己朝著現(xiàn)代社會(huì)所需要的具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才發(fā)展。在熟悉的掌握CAD、魯班土建、魯班鋼筋、晨曦計(jì)價(jià)軟件的運(yùn)用方法，同時(shí)參加了各種各樣的兼職，提高自己的適應(yīng)能力。

“在工作中學(xué)會(huì)工作，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。樂觀、執(zhí)著、拼搏是我的航標(biāo)，在險(xiǎn)灘處扯起希望的風(fēng)帆，在激流中凸現(xiàn)勇敢的性格，是我人生的信條。由于我在學(xué)校里的各方面的表現(xiàn)都得到了老師的認(rèn)可，同學(xué)們的贊許，使我能以更飽滿的熱情投入到新的挑戰(zhàn)之中，向著更高的目標(biāo)沖擊。

也許我并不是最優(yōu)秀的，但我會(huì)是最努力的！曾經(jīng)聽一位老總講過一句話：企業(yè)雇你來是為了盈利的！所以我深信我會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)為我的雇主創(chuàng)造最大的效益。

篇3

關(guān)鍵詞：特色專業(yè)，工程造價(jià)， 建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：TU723文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)的是具有工程造價(jià)計(jì)價(jià)、招投標(biāo)、合同管理、成本核算及建設(shè)工程項(xiàng)目管理等專業(yè)知識(shí)的人才。以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)河南省建筑企業(yè)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)素質(zhì)和專業(yè)技能為主線，以人為本開展教學(xué)管理和學(xué)生管理工作，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，凸顯區(qū)域特色和學(xué)校特色，推進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的“1534”工程，即“圍繞一個(gè)中心、突出五大特色、重點(diǎn)發(fā)展三個(gè)方向、著重培養(yǎng)四種能力”。

一、建設(shè)背景

根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，以學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)系實(shí)際，依托行業(yè)，強(qiáng)化校、企合作辦專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色，構(gòu)建科學(xué)合理的高職人才培養(yǎng)體系，努力培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型造價(jià)人才。努力將工程造價(jià)專業(yè)打造省內(nèi)一流的特色專業(yè)。

二、建設(shè)基礎(chǔ)

工程造價(jià)專業(yè)是我院2005年依托建筑工程技術(shù)專業(yè)建立的院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和雄厚的辦學(xué)基礎(chǔ)，擁有專業(yè)技能過硬、結(jié)構(gòu)合理穩(wěn)定的雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具備完善的辦學(xué)條件。目前本專業(yè)在校生750人，自有設(shè)備總數(shù)801臺(tái)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室11個(gè)、預(yù)算軟件機(jī)房4個(gè)、多媒體教室6個(gè)。

通過這幾年的建設(shè)逐漸形成了系部與企業(yè)融合，教學(xué)與生產(chǎn)融合。并采用預(yù)算電算化機(jī)房、仿真教室進(jìn)行實(shí)景教學(xué)。逐步完善人才精細(xì)化培養(yǎng)體系和多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。初步形成“系企融合、實(shí)境教學(xué)、精細(xì)培養(yǎng)”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。形成了以“校企合作理事會(huì)”為紐帶的校企利益共同體。通過對(duì)專業(yè)目標(biāo)的制定，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，思想道德品質(zhì)，人文素質(zhì)，健康素質(zhì)，以及扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。形成了“能力主線、任務(wù)引領(lǐng)、素能并重、動(dòng)態(tài)更新”的課程體系。本專業(yè)專任教師26名，其中正高職稱1名，專任教師中具備雙師素質(zhì)的達(dá)到70%以上。兼職教師16人，高級(jí)職稱8人。工程造價(jià)特色專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)人是我們的系主任李中華教授，企業(yè)專家?guī)ь^人是原定額站祁慧增站長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)三項(xiàng)工作的結(jié)合。擁有一支“專兼結(jié)合、校企互動(dòng)、教做合一”的雙師型師資隊(duì)伍。

目前本專業(yè)已建成《施工技術(shù)》、《工程測(cè)量》兩門精品課程，2010年又啟動(dòng)了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》與《安裝識(shí)圖與施工工藝》精品課程的建設(shè)。借助互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)課程建設(shè)，構(gòu)建共享的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。近三年，畢業(yè)生當(dāng)年年底的就業(yè)率分別為：97%、98%、98%，三年平均98%，畢業(yè)生成為眾多用人單位的“搶手貨”。 通過對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，大部分用人單位認(rèn)為，本專業(yè)畢業(yè)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)，工作勤奮努力，適應(yīng)工作快，職業(yè)素質(zhì)高，工作能力強(qiáng)，“稱職”率達(dá)95%以上。工程造價(jià)專業(yè)專任教師除完成學(xué)院規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，在能力所及范圍內(nèi)服務(wù)于當(dāng)?shù)氐脑靸r(jià)管理、建筑施工企業(yè)，從事對(duì)口專業(yè)技術(shù)管理工作。同時(shí)，還服務(wù)于電大工作部、建筑企業(yè)管理局培訓(xùn)中心等相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的本專業(yè)學(xué)歷、崗位培訓(xùn)，擔(dān)任相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。畢業(yè)生就業(yè)率與企業(yè)滿意度高，社會(huì)培訓(xùn)與技術(shù)應(yīng)用服務(wù)能力強(qiáng)。

三、建設(shè)目標(biāo)

經(jīng)過跟以往的對(duì)比分析目前存在的主要問題：

1、校企合作育人、利益共享的合作領(lǐng)域和方式還可進(jìn)一步拓展

2、“系企融合、實(shí)境教學(xué)、精細(xì)培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式隨教改的深入需不斷完善。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需進(jìn)一步優(yōu)化，不斷提高趣味性、互動(dòng)性。

針對(duì)以上存在的問題，依據(jù)“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革?！钡木瘢瑪M定了解決問題的基本思路。

1、以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)“雙化”為目標(biāo)，深化校企合作機(jī)制和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，提升專業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)力

2、以優(yōu)化雙師型師資隊(duì)伍為抓手，深化專業(yè)和課程改革，提升專業(yè)建設(shè)水平

3、以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，充實(shí)和優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

依據(jù)以上基本思路制定了建設(shè)的總體目標(biāo)和具體的實(shí)施目標(biāo)

1、建立互利共贏的“校企利益共同體”

2、形成完善的“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替、導(dǎo)師引領(lǐng)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式

3、建立“能力主線、任務(wù)引領(lǐng)、素能并重、動(dòng)態(tài)更新”的課程體系

4、雙師型教師隊(duì)伍形成教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合，教師與企業(yè)員工身份，容教學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)與一體。

5、資源豐富、生動(dòng)直觀、互動(dòng)便捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

通過目標(biāo)的完成達(dá)到預(yù)期的效益，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、崗位對(duì)接更加緊密，企業(yè)得人才。人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)，學(xué)生得實(shí)惠。專業(yè)辦學(xué)水平上升到新高度，專業(yè)得發(fā)展。學(xué)校社會(huì)美譽(yù)度得到提高，學(xué)校得聲譽(yù)。

篇4

第一天實(shí)習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點(diǎn)時(shí)，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時(shí)工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場(chǎng);當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫著標(biāo)語：安全責(zé)任，重于泰山;由此可見在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來了很大的損害!同時(shí)，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實(shí)習(xí)也要經(jīng)過他們的同意呢!

進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個(gè)很大的場(chǎng)地，這個(gè)場(chǎng)地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費(fèi)和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號(hào)的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的型號(hào)和進(jìn)場(chǎng)時(shí)間等信息。

我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險(xiǎn)，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強(qiáng)度的，以避免因墻身過長(zhǎng)導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強(qiáng)度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。

以后的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學(xué)校的綜合樓，太原理工大學(xué)的留學(xué)生綜合樓，及可口可樂生產(chǎn)車間。老師就是想通過不同工程不同作用下所采用的樁的具體運(yùn)用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過這幾天的實(shí)習(xí)，開闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計(jì)，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運(yùn)用。學(xué)習(xí)了許多材料感性的認(rèn)識(shí)，我想會(huì)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

篇5

關(guān)鍵詞：專業(yè)工作室；工程造價(jià)；專業(yè)課程體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）05-0064-05

一、專業(yè)工作室的工程造價(jià)專業(yè)分析

（一）工作室的具體內(nèi)容分析

專業(yè)工作室是一種職業(yè)教學(xué)的高級(jí)形式，主要分析工程造價(jià)專業(yè)的發(fā)展方向。為了保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教職人員都是專業(yè)教師，有非常深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有很強(qiáng)的教學(xué)研究能力，除此之外，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目承接和實(shí)施能力也非常強(qiáng)。在實(shí)踐教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，其能夠有效利用當(dāng)前可以收集到的各種資源，進(jìn)行實(shí)踐、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)、科研等工作，因此教學(xué)效果值得期待[1]。

（二）工程造價(jià)工作室的特點(diǎn)分析

對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)工作室而言，其正常的教學(xué)工作與普通職業(yè)教學(xué)有很大的不同，例如，在實(shí)踐教學(xué)中，具有一定的有償性、專業(yè)性、自愿性、實(shí)戰(zhàn)性、協(xié)作性、開放性等特點(diǎn)，正是由于這些特點(diǎn)，體現(xiàn)了專業(yè)工作室的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，得到了社會(huì)人員的認(rèn)可。學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，先要在基礎(chǔ)平臺(tái)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間一般會(huì)控制在一到兩年，在此基礎(chǔ)上，學(xué)員要根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況、以后的職業(yè)定位、個(gè)人的發(fā)展條件及以后的社會(huì)實(shí)際需求等情況，選擇進(jìn)入有利于自身發(fā)展的工作室。專業(yè)工作室的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，可以為社會(huì)培養(yǎng)出大量符合時(shí)代需求的人才，同時(shí)也能滿足學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展方向。因此，建立以專業(yè)工作室為基礎(chǔ)的課程體系非常重要，既是工作室以后教學(xué)的根本依據(jù)，是達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的根本保障，也是工作室成立的必要條件[2]。

（三）工程造價(jià)專業(yè)工作室的教學(xué)情況分析

工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容都要在專業(yè)工作室中進(jìn)行，在工作室中也要進(jìn)行一些教學(xué)實(shí)踐，能夠全方位展示當(dāng)下最新的教學(xué)成果，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都由專業(yè)工作室人員自己實(shí)施，例如，課程的開設(shè)時(shí)間設(shè)定、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、對(duì)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的考核等。學(xué)生進(jìn)入工作室后必須遵守雙向選擇原則[3]，在正式進(jìn)入專業(yè)工作室之前，所有學(xué)生都要進(jìn)行非工作室課程體系的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要求必須達(dá)到相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，考核合格后才能進(jìn)入專業(yè)工作室學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)工作室學(xué)習(xí)時(shí)，通常將學(xué)生作為教學(xué)中心，這在指導(dǎo)教師的選擇方面就可以得到體現(xiàn)，一般都會(huì)選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師，或者是有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的工作室指導(dǎo)教師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目、實(shí)際課題內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）工程造價(jià)專業(yè)工作室的管理情況分析

為了保證工程造價(jià)專業(yè)工作室有一個(gè)很好的發(fā)展前景，在日常工作中必須做好管理工作。對(duì)于專業(yè)工作室而言，都是將專業(yè)作為基本單位，工作室的專業(yè)教師要對(duì)其發(fā)展進(jìn)行精細(xì)規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際情況，合理設(shè)定當(dāng)下的發(fā)展目標(biāo)。

除此之外，針對(duì)工作室發(fā)展階段的不同，靈活設(shè)置工作室的課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有實(shí)效性，在此基礎(chǔ)上，工作室的專業(yè)教師還應(yīng)該完整編制工作室課程的大綱，制定近期的教學(xué)任務(wù)，并對(duì)以后的發(fā)展計(jì)劃進(jìn)行編制，很好地完成工程造價(jià)專業(yè)工作室的管理工作[4]。

二、專業(yè)工作室的工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建存在的問題

（一）課程體系構(gòu)建缺乏整體性

工程造價(jià)專業(yè)屬于一個(gè)剛剛興起的學(xué)科，與其他專業(yè)相比有一定的特點(diǎn)，該學(xué)科內(nèi)容有一定的交叉性，涵蓋了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和工程技術(shù)領(lǐng)域。但是，我國(guó)在專業(yè)工作室的工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，所設(shè)置的課程內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性和系統(tǒng)性，專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容和理論課程內(nèi)容都不夠完整，在很多方面都有欠缺，如果這一問題得不到解決，專業(yè)工作室在以后的發(fā)展中很難取得突破，而且也不能適應(yīng)建筑行業(yè)快速發(fā)展的需要。除此之外，在很多工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)中還有內(nèi)容重復(fù)的問題及教學(xué)內(nèi)容先后順序不合理的情況，因此，在以后進(jìn)行工程造價(jià)課程設(shè)置時(shí)，必須有效地進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題科學(xué)地加以調(diào)整，保證整個(gè)課程系統(tǒng)設(shè)置的合理性和協(xié)調(diào)性[5]。

（二）專業(yè)學(xué)科教學(xué)思想沒有發(fā)生變化

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們思想觀念的進(jìn)步以及在各方面的認(rèn)知加強(qiáng)，傳統(tǒng)高校教學(xué)中的學(xué)科本位思想已經(jīng)不再根深蒂固了，但是在很多專業(yè)工作室中的工作人員卻仍有濃重的學(xué)科本位思想，直接影響到工程造價(jià)專業(yè)課程體系的建立。如三段模式分別是工程造價(jià)的專業(yè)課、工程造價(jià)專業(yè)基礎(chǔ)課及工程造價(jià)公共基礎(chǔ)課，現(xiàn)在仍然是工程造價(jià)專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)設(shè)置方式，從這些方面就可以看出，專業(yè)工作室在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上明顯體現(xiàn)出學(xué)科本位的舊思想，如果不在思想上進(jìn)行改變，那么專業(yè)工作室在以后的教學(xué)中很難向能力本位方向發(fā)展[6]。

（三）在教學(xué)模式中存在的問題

工程造價(jià)專業(yè)都是循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，為打好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，通常在教學(xué)中采取邊講邊練、講課與聯(lián)系實(shí)際相互結(jié)合的方式，這樣所完成的項(xiàng)目時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，實(shí)效性較低。除此之外，學(xué)生渴望參加真實(shí)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)踐工作，或者在學(xué)校模擬真實(shí)的工作情形，以獲得真實(shí)感，在真正的學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而在以后的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地進(jìn)行深造，加以彌補(bǔ)。但是由于學(xué)生數(shù)量眾多，而企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位有限，二者不能很好地對(duì)接，實(shí)踐教學(xué)效果有限，因此應(yīng)開發(fā)產(chǎn)教互融工作室教學(xué)模式[7]。

（四）教學(xué)中沒有將實(shí)踐課題與理論知識(shí)結(jié)合起來

由于專業(yè)工作室的教學(xué)核心是進(jìn)行職業(yè)崗位培訓(xùn)，因此，教學(xué)工作必須保證實(shí)效性，要求受到教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)員在以后的職業(yè)發(fā)展中，在企業(yè)崗位工作上能夠很好地發(fā)揮其價(jià)值，縮短適應(yīng)時(shí)間，進(jìn)一步提高專業(yè)工作室教學(xué)的價(jià)值。但是，在當(dāng)前很多專業(yè)工作室在理論與實(shí)踐教學(xué)工作中，二者沒有很好地結(jié)合起來，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)問題[8]。通過對(duì)相關(guān)責(zé)任人的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)之前對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合不是很重視，或者沒有意識(shí)到，這也是課程設(shè)置過程中需要重視的問題。在工程造價(jià)專業(yè)課程體系的設(shè)置中，很多內(nèi)容都沒有達(dá)到國(guó)際水平，而且很多課程設(shè)置也沒有遵循基本的設(shè)置原則，這樣設(shè)置的課程體系就缺乏實(shí)效性。例如，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的整體性規(guī)劃沒有進(jìn)行合理的實(shí)踐安排，理論課內(nèi)容與實(shí)踐知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，并且實(shí)踐時(shí)間上的安排不夠合理，實(shí)踐形式過于教條化，針對(duì)性不強(qiáng)，重視課堂講解而忽視課外實(shí)踐，嚴(yán)重制約了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力[9]。

通過上述對(duì)專業(yè)工作室教學(xué)體系和非專業(yè)工作室教學(xué)體系構(gòu)建情況的分析發(fā)現(xiàn)，專業(yè)工作室屬于一種新的高職教育模式，工作室在構(gòu)建課程體系過程中，先要對(duì)相關(guān)崗位能力進(jìn)行分析，然后將能力培養(yǎng)作為教學(xué)工作的核心內(nèi)容，所有的教學(xué)課程安排都是根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格的要求、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建立的。除此之外，在構(gòu)建相關(guān)課程的時(shí)候，還必須將非工作室課程與工作室課程有機(jī)地聯(lián)系在一起，增強(qiáng)二者之間聯(lián)系的緊密性，這樣就可建成具有靈活性和實(shí)戰(zhàn)性的課程體系。社會(huì)將不斷地進(jìn)步，人們的知識(shí)水平、認(rèn)知水平也會(huì)不斷提高，很多年輕人員以及學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更加重視，對(duì)高職教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深入，因此，建立工程造價(jià)專業(yè)的工作室課程體系是滿足社會(huì)對(duì)高職學(xué)生需求的必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)道路的重要手段。

四、基于專業(yè)工作室的工程造價(jià)專業(yè)課程體系發(fā)展方向

（一）聯(lián)合各方面資源

業(yè)內(nèi)人士都清楚，只有將理論付諸實(shí)踐才能取得成果，而理論內(nèi)容只有落實(shí)到實(shí)踐中才能對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上讓其作用得以升華。因此，在以后的發(fā)展中，專業(yè)工作室一定要聯(lián)合施工企業(yè)、造價(jià)咨詢事務(wù)所等，積極利用其內(nèi)部人員，這些人員有非常豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，有很高水平的專業(yè)知識(shí)，可聘請(qǐng)其擔(dān)任課程專家或高校的學(xué)科帶頭人，讓其帶領(lǐng)整個(gè)課程設(shè)計(jì)組工作，有利于工程造價(jià)專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的制定。

（二）專業(yè)工作室的工程造價(jià)專業(yè)課程模式的創(chuàng)新分析

教學(xué)工作室應(yīng)以教學(xué)為中心，利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在不斷的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)立實(shí)踐情境[16]，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中就像在實(shí)際工作中一樣，這樣的產(chǎn)教互融工作室可以將教學(xué)工作、研究工作、設(shè)計(jì)工作及實(shí)踐工作有機(jī)地融合起來，最終達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo)，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。產(chǎn)教互融工作室可以說是一種新的教學(xué)方式，開展教學(xué)工作時(shí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，除此之外，教師的理論教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用也能有機(jī)地結(jié)合起來，這里的教學(xué)工作室不僅包括理論教學(xué)，同時(shí)也包括實(shí)踐運(yùn)用，教學(xué)功能與傳統(tǒng)教學(xué)功能有很大不同。

逐漸以工作室負(fù)責(zé)人為核心開展綜合教學(xué)，可以很好地滿足企業(yè)對(duì)工程造價(jià)人才在上崗之前的鍛煉需求，在長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展和實(shí)施后，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積O性和教師的科研能力。

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篇6

[關(guān)鍵詞] 工程造價(jià)； 案例模擬； 實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)； 校企合作

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 21. 064

[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）21- 0111- 02

1 工程造價(jià)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)的工程類畢業(yè)生具有相當(dāng)扎實(shí)的工程技術(shù)知識(shí)，但隨著市場(chǎng)的擴(kuò)大，工程造價(jià)崗位要求具有工程經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)以及控制管理等方面的知識(shí)。國(guó)外工程管理、咨詢等新理念的涌入，對(duì)我國(guó)工程項(xiàng)目建設(shè)提出了新課題，高職工程造價(jià)人才的培養(yǎng)要緊隨環(huán)境變化，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整辦學(xué)模式與課程結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專門人才，以滿足社會(huì)和市場(chǎng)的需求。

現(xiàn)階段，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，適應(yīng)期較長(zhǎng)，很多東西必須在實(shí)踐中從頭學(xué)起，這反映出學(xué)校的教學(xué)模式、課程結(jié)構(gòu)存在問題，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力較差，必然造成學(xué)生就業(yè)難。要改變這種現(xiàn)狀，就必須堅(jiān)定地進(jìn)行教學(xué)模式、課程體系的改革，在教學(xué)過程中更加注重理論知識(shí)與實(shí)際工作的接軌。

2 專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

要使畢業(yè)生縮短適應(yīng)期，走向社會(huì)就能初步勝任工程造價(jià)的管理工作，必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？紤]在以下幾方面進(jìn)行一些嘗試：日常教學(xué)與實(shí)踐的接軌；建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室；校企聯(lián)合培養(yǎng)。

2.1 日常教學(xué)與實(shí)踐的接軌

日常教學(xué)與實(shí)踐接軌，即指案例模擬。高職高專的工程造價(jià)專業(yè)所要學(xué)習(xí)的科目比較全面，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，不僅要學(xué)習(xí)工程造價(jià)本專業(yè)的科目，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)、管理等方面的知識(shí)，龐大的知識(shí)體系與高職高專較短的教學(xué)時(shí)間形成了矛盾，這就要求我們必須探索如何在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生接受到更多的有用知識(shí)。為使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)到將來在實(shí)際工作中不可或缺的知識(shí)，我們提出在課堂教學(xué)中使用案例模擬的方法。

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（Case-Based Teaching），案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論；是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問題和解決問題的方法和道理，進(jìn)而提高其分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。

案例教學(xué)法實(shí)施步驟包括：學(xué)生自行準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備、小組集中討論和總結(jié)。自行準(zhǔn)備階段是指學(xué)生拿到案例材料后查閱相關(guān)資料，通過整合思考初步形成關(guān)于案例中的問題成因及解決方法的意見；在小組討論準(zhǔn)備階段盡量將不同背景的學(xué)生分在相同的組別進(jìn)行小組獨(dú)立討論；在小組集中討論階段，各小組派出代表發(fā)表本小組對(duì)案例的分析和處理意見并接受其他小組的提問，老師可以提出幾個(gè)意見較為集中的問題和處理方式，組織各小組進(jìn)行重點(diǎn)討論；最后，留出一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)，包括規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，或者獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的方式，從而達(dá)到案例教學(xué)的目的。

這方面可以借鑒法律專業(yè)常組織的“模擬法庭”模式，針對(duì)不同案例進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)。單方面的，對(duì)各類型的學(xué)科，不論是建筑、法律和管理均有許多成功案例可以利用，幫助學(xué)生對(duì)本科目進(jìn)行深入的了解；綜合來說，工程上實(shí)際的案例綜合了建筑、法律法規(guī)和管理各方面的內(nèi)容，是工程造價(jià)高年級(jí)教學(xué)過程中能最直接有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)的方式。

2.2 建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，為達(dá)到不同的實(shí)踐教學(xué)目的，可以建設(shè)不同的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，如工程造價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。為了提升工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)建筑工程預(yù)算電算化進(jìn)程，可以建設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)軟件操作培訓(xùn)。也可以建設(shè)系統(tǒng)的技能模擬培訓(xùn)環(huán)境，例如土木工程材料實(shí)驗(yàn)室、工程施工實(shí)驗(yàn)室、CAD實(shí)驗(yàn)室，除能夠滿足包括工程材料（如水泥、混凝土用骨料、普通混凝土、建筑砂漿、鋼筋等）實(shí)驗(yàn)和建筑工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求外，還可以對(duì)建筑工程各工種的上崗能力進(jìn)行技能鑒定。

2.3 校企聯(lián)合培養(yǎng)

高校畢業(yè)生的最終去向是社會(huì)的各個(gè)崗位，培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生良好的實(shí)際工作能力有賴于在相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。到對(duì)口企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生融入真實(shí)環(huán)境是最直接的方式。

一般來說校企合作有以下模式：學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式、工學(xué)交替模式、校企互動(dòng)模式和“訂單”式合作。學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式是將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，可以在校內(nèi)實(shí)行的“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的辦學(xué)模式。工學(xué)交替的實(shí)施方式大致采取工讀輪換制或者全日勞動(dòng)、工余上課制。校企互動(dòng)模式是由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制訂，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，解決了實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)緊缺的問題?！坝唵巍笔胶献魇侵笇?shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，學(xué)生由學(xué)校選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，即企業(yè)所需的專業(yè)技能，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮更為重要的作用。

校企合作的方式，對(duì)高校理論知識(shí)的傳授有重大幫助，例如通過與用人單位和定崗實(shí)習(xí)基地座談，我們了解到社會(huì)普遍反映，工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生識(shí)圖能力和數(shù)據(jù)分析能力不足，為此，我們有必要將建筑識(shí)圖課程減少畫法幾何部分的內(nèi)容，著重訓(xùn)練學(xué)生識(shí)讀工程圖的技能，加強(qiáng)平面標(biāo)注的知識(shí)，使其能識(shí)讀一般工業(yè)與民用建筑施工圖，正確理解設(shè)計(jì)意圖。對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)部分則著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)造的認(rèn)識(shí)和掌握，比如鋼筋的搭接長(zhǎng)度、彎鉤長(zhǎng)度等，為學(xué)生能看懂圖紙、會(huì)算工程量打下基礎(chǔ)。

我們不應(yīng)只開展畢業(yè)階段的實(shí)習(xí)，應(yīng)提倡高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，安排他們到企業(yè)去全面了解企業(yè)在一個(gè)“項(xiàng)目”中的生產(chǎn)管理運(yùn)作過程，使其及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)一個(gè)“項(xiàng)目”的“全程”參與是“間隔”的，而在學(xué)校的學(xué)習(xí)是“連續(xù)”的，采取這樣的理論與實(shí)踐結(jié)合的方式能快速高效地提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接受能力；另外，在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生是全程參與“項(xiàng)目”，此時(shí)，理論課時(shí)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)達(dá)到1 ∶ 1，保證了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3 結(jié) 語

我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)良好，市場(chǎng)迫切需要具有綜合能力的工程造價(jià)專業(yè)人才。高職高專工程造價(jià)專業(yè)的教育改革也已被提上議程，加強(qiáng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)市場(chǎng)要求的關(guān)鍵，也是高職高專工程造價(jià)專業(yè)教育的發(fā)展方向。加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是采取校企合作的方式，使得學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了共贏。企業(yè)的成長(zhǎng)離不開學(xué)校的大力支持，企業(yè)壯大后亦會(huì)反哺學(xué)校的發(fā)展。校企合作，不僅提高了人才培養(yǎng)的力度，提高了學(xué)生的就業(yè)能力，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大。

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篇7

1.校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)仍是一門專業(yè)核心課程，其內(nèi)容包括：第一部分：?jiǎn)T工入職培訓(xùn)。包括造價(jià)人員職業(yè)道德、廉潔風(fēng)險(xiǎn)、公司管理制度、文化理念教育等內(nèi)容。通過聘請(qǐng)企業(yè)管理層和一線員工對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生授課、講座，組織學(xué)生到公司參觀、交流等形式，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)精神、企業(yè)文化理念產(chǎn)生深刻地理解，形成正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。第二部分：生產(chǎn)作業(yè)指導(dǎo)。包括投資估算、工程概預(yù)算、清單預(yù)算、工程計(jì)量與支付臺(tái)賬、工程結(jié)算與決算、工程項(xiàng)目審查與審計(jì)項(xiàng)目的工作方法、步驟及其典型案例。這部分內(nèi)容為學(xué)生完成具體生產(chǎn)項(xiàng)目提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確思路、規(guī)范操作、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，達(dá)到提高學(xué)生生產(chǎn)效率和實(shí)習(xí)效果的目的。第三部分：生產(chǎn)項(xiàng)目任務(wù)。包括用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃。根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)要求和企業(yè)經(jīng)營(yíng)與生產(chǎn)的具體情況，擬定第五學(xué)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目任務(wù)單，實(shí)際上是要求企業(yè)為學(xué)生實(shí)習(xí)提供生產(chǎn)項(xiàng)目清單。

2.工作流程設(shè)計(jì)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)采取師傅帶學(xué)徒的模式。以工作小組為單位，將學(xué)生分成6~8人為一個(gè)工作小組，每個(gè)工作小組安排一位師傅（公司造價(jià)工程師或?qū)I(yè)骨干教師）進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生以員工身份進(jìn)入工作坊，在師傅的帶領(lǐng)下，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，由此培養(yǎng)學(xué)生編制造價(jià)的核心能力。參加生產(chǎn)項(xiàng)目工作流程如圖2所示。生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)程安排應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的大小和特點(diǎn)進(jìn)行靈活安排。第五學(xué)期共計(jì)20周，實(shí)習(xí)18周，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)生可選擇完成任意一項(xiàng)成果作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，于第19周申報(bào)并參加畢業(yè)答辯，另離校手續(xù)與校外頂崗實(shí)習(xí)工作安排1周。校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)程計(jì)劃與評(píng)價(jià)如表2所示。

3.結(jié)語

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(一)調(diào)研內(nèi)容:調(diào)研區(qū)內(nèi)電力工程造價(jià)行業(yè)人員就業(yè)情況、人才結(jié)構(gòu)及主要崗位職責(zé)、調(diào)研高職?？茖哟蔚奈以汗こ淘靸r(jià)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位工作任務(wù)、工作表現(xiàn)及對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。

(二)調(diào)研方法:企業(yè)走訪、電話訪談、專家座談、問卷調(diào)查。

(三)調(diào)研對(duì)象:電力行業(yè)用人單位人力資源負(fù)責(zé)人、電力施工企業(yè)一線技術(shù)人員、工程師、工程造價(jià)管理人員、會(huì)計(jì)等。

(四)調(diào)研過程:信息采集———信息回收歸納———信息分析———信息補(bǔ)充———建議及對(duì)策

二、用人單位對(duì)我院工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生評(píng)價(jià)調(diào)研及結(jié)果分析

(一)調(diào)研企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)

對(duì)企業(yè)人才結(jié)構(gòu)及來源調(diào)查顯示:相關(guān)企業(yè)工程造價(jià)技術(shù)人才的學(xué)歷主要包括研究生學(xué)歷、本科學(xué)歷、大專學(xué)歷和中專學(xué)歷。其中，研究生學(xué)歷占10%，大專學(xué)歷(高職)占56%，中專占2%，本科占32%。

(二)目前用人單位對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生開放的崗位及要求

目前用人單位對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生開放的主要職業(yè)崗位為:工程預(yù)結(jié)算、工程管理、招投標(biāo)、資料管理。其中，造價(jià)員的主要工作任務(wù)為:編制工程預(yù)結(jié)算、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件;資料員的主要工作任務(wù)為:編寫施工方案、繪制圖紙、協(xié)助編寫投標(biāo)書、資料的分發(fā)和收集整理;施工員的主要工作任務(wù)為:深入施工現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)助搞好施工監(jiān)理，復(fù)核工程量，提供施工現(xiàn)場(chǎng)所需材料規(guī)格、型號(hào)和到場(chǎng)日期，做好現(xiàn)場(chǎng)材料的驗(yàn)收簽證和管理，及時(shí)對(duì)隱蔽工程進(jìn)行驗(yàn)收和工程量簽證，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理做好工程的資料收集、保管和歸檔，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工的進(jìn)度和成本負(fù)有重要責(zé)任;監(jiān)理員的主要工作職責(zé)為:在專業(yè)工程師的指導(dǎo)下開展工作;檢查承包單位的人力、材料、設(shè)備的運(yùn)行情況，并做記錄;復(fù)核從施工單位獲取的計(jì)量數(shù)據(jù)并簽署原始憑證;按照設(shè)計(jì)及規(guī)范要求對(duì)總包及施工單位工藝進(jìn)行檢查及記錄，對(duì)質(zhì)量檢查及記錄;對(duì)結(jié)構(gòu)主體質(zhì)量進(jìn)行旁站監(jiān)督，并向?qū)I(yè)監(jiān)理工程師報(bào)告和做好簡(jiǎn)歷日志及有關(guān)監(jiān)理記錄。由此可見，雖然不同的職業(yè)崗位分工清晰，但能看得懂圖紙，熟悉圖紙是各崗位最基本的要求，溝通協(xié)調(diào)能力和辦公軟件的應(yīng)用能力是各崗位都必須具備的基本能力。因此，綜合素質(zhì)高，能夠同時(shí)擁有多方面技能，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，加之實(shí)踐能力較強(qiáng)，對(duì)相關(guān)行業(yè)還有一定了解的復(fù)合型人才更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

(三)我院工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位現(xiàn)狀

通過調(diào)查，用人單位對(duì)我院工程造價(jià)專業(yè)的高職畢業(yè)生的崗位安排變動(dòng)性較大，施工企業(yè)對(duì)新進(jìn)的畢業(yè)生主要安排在施工員、資料員的崗位上，造價(jià)單位根據(jù)畢業(yè)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行安排。我院的畢業(yè)生一般會(huì)被分配做配網(wǎng)或主網(wǎng)工程，工作5－10年后，其中有能力的一部分畢業(yè)生將被提拔到經(jīng)理的崗位上。這一定程度上表明，企業(yè)的需求目標(biāo)是懂施工、會(huì)預(yù)算、能管理的綜合性人才。

(四)用人單位對(duì)我院工程造價(jià)畢業(yè)生工作評(píng)價(jià)分析

1.能吃苦耐勞但理論基礎(chǔ)較薄弱

通過調(diào)查，我院工程造價(jià)畢業(yè)生大部分都比較能吃苦耐勞。雖然一些工地工作條件比較艱苦，但是都能克服困難，堅(jiān)持工作。但由于在校學(xué)習(xí)期間對(duì)工程技術(shù)、工程管理、過程經(jīng)濟(jì)、電氣設(shè)備、電力生產(chǎn)概論等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，在理解和解決一些工作任務(wù)時(shí)較吃力。

2.單項(xiàng)能力不錯(cuò)但綜合能力欠缺

調(diào)查表明，部分學(xué)生在電力工程專業(yè)某些課程和某些模塊學(xué)得很好，單項(xiàng)能力較強(qiáng)，如工程計(jì)量、工程計(jì)價(jià)或工程結(jié)算等。特別是近兩年我院工程造價(jià)專業(yè)一批優(yōu)秀的學(xué)生參加全區(qū)、全國(guó)的高職技能大賽工程造價(jià)項(xiàng)目比賽，斯維爾杯BIM軟件建模大賽都取得了優(yōu)異的成績(jī)，教師的集中培訓(xùn)讓部分學(xué)生的一些單項(xiàng)能力得到很大提升。但是，由于工程造價(jià)工作是一項(xiàng)對(duì)綜合能力要求較高的復(fù)合型工作，包括識(shí)圖能力、工料法計(jì)價(jià)能力、清單計(jì)價(jià)能力、熟悉招投標(biāo)法、熟悉合同，會(huì)應(yīng)用軟件進(jìn)行算量與計(jì)價(jià)等等都需要一個(gè)人能綜合熟練應(yīng)用。因此，在綜合能力應(yīng)用這塊，我們的畢業(yè)生還有所欠缺。另外，對(duì)于通用技能，包括識(shí)圖能力、學(xué)習(xí)組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力和獲取信息的能力等專業(yè)人才的一般能力。多數(shù)企業(yè)普遍認(rèn)為識(shí)圖能力、學(xué)習(xí)能力特別重要，為關(guān)鍵能力，而外語應(yīng)用能力只在某些崗位上有要求，這說明企業(yè)需要的人才首先要有識(shí)圖能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。特別是電力行業(yè)的工程施工標(biāo)準(zhǔn)比一般建筑工程施工要求要高，隨著科技的高速發(fā)展，各種優(yōu)質(zhì)高端的材料被使用在電力工程建設(shè)中，材料更新?lián)Q代非常快，需要工程造價(jià)人員不斷地學(xué)習(xí)與研究，緊跟技術(shù)前沿。

3.踏實(shí)肯干但動(dòng)手實(shí)踐不足

通過調(diào)查，大部分畢業(yè)生工作態(tài)度端正，踏實(shí)肯干。但是，由于電力工程設(shè)計(jì)和建設(shè)要求規(guī)格很高，在校動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，能夠參與真實(shí)工作情境實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位零對(duì)接的實(shí)踐欠缺，當(dāng)學(xué)生走上工作崗位因?yàn)椴皇煜すぷ骰蚝ε屡c師傅溝通而表現(xiàn)出動(dòng)手實(shí)踐能力欠缺。其次是計(jì)算機(jī)應(yīng)用如文字處理、數(shù)據(jù)處理、工程造價(jià)電算化相關(guān)軟件應(yīng)用不夠熟練，一定程度上影響了工作效率。

4.比較敬業(yè)但溝通協(xié)調(diào)能力不足

很多企業(yè)對(duì)所需要的人才，除了通用技能、專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的要求外，也希望畢業(yè)生能具有較好的語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、良好的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、質(zhì)量意識(shí)、自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞的精神。調(diào)查顯示，對(duì)于自身的工作，我院工程造價(jià)大部分畢業(yè)生具有較高的工作熱情，比較敬業(yè)。但在遇到不懂、不清楚或者需要與別的工作人員對(duì)接的時(shí)候，溝通協(xié)調(diào)能力不足，比較靦腆，語言表達(dá)技巧有所欠缺。

三、新形勢(shì)下電力工程造價(jià)人才培養(yǎng)的思考與建議

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【關(guān)鍵詞】高職教育；工程造價(jià)專業(yè)；人才培養(yǎng)

近年來，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，但隨著高職院校數(shù)量和招生人數(shù)的迅速增加以及各個(gè)專業(yè)的不斷細(xì)化，各專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)采取何種方式就成為一個(gè)關(guān)鍵問題。我本人曾經(jīng)在施工企業(yè)從事造價(jià)管理及概預(yù)算工作，后有幸成為高職院校工程造價(jià)專業(yè)的一名專職教師，通過這幾年工作及教學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)對(duì)高職院校工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式談一點(diǎn)我的認(rèn)識(shí)和想法。

一、了解社會(huì)需求及崗位需要

我國(guó)“十二五”規(guī)劃中關(guān)于西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的綱要中對(duì)甘肅省施工企業(yè)和年投資規(guī)模不斷增加，建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)將處于一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期。同時(shí)，我國(guó)已處于地震多發(fā)時(shí)期，汶川、隴南、玉樹地震、舟曲泥石流、雅安等，造成大量建筑物倒塌，災(zāi)后重建工作也加大了對(duì)工程造價(jià)管理方面的人才需求。所以社會(huì)對(duì)高職工程造價(jià)管理類人才的年需求量也在隨之增加。我在工作之余對(duì)甘肅省目前工程造價(jià)人才的社會(huì)需求情況進(jìn)行了一些了解，大體如下：

1.人才需求量大且有增長(zhǎng)趨勢(shì)

人才需求量大且有增長(zhǎng)趨勢(shì)有兩方面原因：一方面，固定資產(chǎn)投資是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力之一，建筑業(yè)作為我省的支柱產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展對(duì)全省經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，而每―個(gè)工程項(xiàng)目又都離不開造價(jià)人員的參與，因此整個(gè)建筑業(yè)的發(fā)展給工程造價(jià)從業(yè)人員提供了廣闊的就業(yè)市場(chǎng)，并且隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定增長(zhǎng)，從業(yè)人員的需求量有增長(zhǎng)的趨勢(shì)。另一方面，由于全國(guó)建筑市場(chǎng)逐步開放和規(guī)范，一系列相關(guān)政策相繼出臺(tái)，各地的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、造價(jià)咨詢公司、不同體制的設(shè)計(jì)院（所）、建筑工程公司等紛紛成立，增加了對(duì)工程造價(jià)從業(yè)人員的總量需求。

2.對(duì)造價(jià)從業(yè)人員的素質(zhì)要求有所提高

企業(yè)無論是技術(shù)、質(zhì)量，還是管理、效益的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)階段我省乃至全國(guó)的工程造價(jià)管理行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求特點(diǎn)是：（1）低素質(zhì)的人員供大于求，真正高素質(zhì)人才卻十分有限。所謂的“高素質(zhì)”，既包括專業(yè)素質(zhì)如專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，又包括基本素質(zhì)如道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、交際能力、表達(dá)能力。用人單位更看中員工的基本素質(zhì)，他們認(rèn)為專業(yè)素質(zhì)通過對(duì)員工的培訓(xùn)比較輕易提高，但基本素質(zhì)的提高不是一朝一夕的。有的用人單位反映，對(duì)基本素質(zhì)低而專業(yè)素質(zhì)高的員工用起來更不放心，因?yàn)樗麄冸S時(shí)可能變換工作崗位甚至為了個(gè)人利益泄露公司秘密。（2）“復(fù)合型”人才稀缺。所謂“復(fù)合型”人才就是指既懂預(yù)算又懂施工，既懂專業(yè)又懂管理，既懂造價(jià)又懂經(jīng)濟(jì)和相關(guān)法律法規(guī)，既能搞土建預(yù)算又能搞安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)工程造價(jià)管理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，除了具備“高素質(zhì)、復(fù)合型”外，還要有動(dòng)手能力，能持證上崗。企業(yè)往往要求畢業(yè)生最好能一到單位就馬上上崗，或者經(jīng)過短暫的培訓(xùn)后馬上投人工作，這就需要學(xué)生在學(xué)校就能具備一定的動(dòng)手能力，最好取得專業(yè)崗位資格證書。

3.明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位

工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是到中小型設(shè)計(jì)院（所）、建筑企業(yè)、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開發(fā)公司、市政工程公司、監(jiān)理公司、中外合資或合作、外商獨(dú)資的工程公司等建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司等從事工程造價(jià)管理相關(guān)工作的，一般從單位工程預(yù)算等基本工作開始做起。

二、不斷探索和完善人才培養(yǎng)模式

工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)主要由“三階段三能力”構(gòu)成，即通過三階段的學(xué)習(xí)：理論學(xué)習(xí)階段、綜合實(shí)訓(xùn)階段、頂崗實(shí)習(xí)階段，掌握三項(xiàng)能力：專項(xiàng)基本能力、綜合實(shí)務(wù)能力、頂崗實(shí)踐能力。每個(gè)階段都有各自階段的主要培養(yǎng)目標(biāo)，各個(gè)階段之間的能力又是有機(jī)統(tǒng)一，互相支撐，互相影響的。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以技能訓(xùn)練為主體，以工學(xué)結(jié)合為教學(xué)實(shí)施主要方式，建立職業(yè)特色鮮明的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相和諧的課程體系。使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與崗位的零距離接觸，畢業(yè)即就業(yè)。通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí)，具有熟練從事建筑、安裝及高級(jí)裝飾工程預(yù)、結(jié)算，以及工程投標(biāo)報(bào)價(jià)與招投標(biāo)的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價(jià)管理專業(yè)人才，從而在畢業(yè)后可以到中小型設(shè)計(jì)院（所）、建筑企業(yè)經(jīng)營(yíng)部門、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司從事工程造價(jià)的相關(guān)工作。就技能而言，學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的識(shí)圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作技能，進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理決策；掌握財(cái)務(wù)管理及審計(jì)技能。

三、結(jié)合高職特色進(jìn)行課程設(shè)置

高職課程設(shè)置必須以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為目的，以夠用為度，專業(yè)課程要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)，必須突出高職特色，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要專業(yè)課的課程安排上，凡能設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、有條件增加實(shí)訓(xùn)部分的課程，都要增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，而且形式要多樣。通過對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的增強(qiáng)，達(dá)到部分好學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗作業(yè)，一般學(xué)生經(jīng)過很短的見習(xí)期就能馬上勝任工作的要求。此外，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的“雙證書”政策。因?yàn)橛萌藛挝辉谕葪l件下肯定優(yōu)先選用有“職業(yè)資格證”的學(xué)生。所以，為了改善學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)層次，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，我們?cè)谠靸r(jià)專業(yè)的課程設(shè)置上必須考慮學(xué)生畢業(yè)時(shí)能否獲得“雙證”。

四、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

從“知識(shí)本位”到“能力本位”的轉(zhuǎn)變，是職業(yè)教育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。為實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須建立一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、基本功扎實(shí)、勇于創(chuàng)新的“雙師型”教師隊(duì)伍。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)教育課程改革得以順利開展的重要保證，是實(shí)現(xiàn)“雙證”融通的人力資源保障。工程造價(jià)專業(yè)也不例外，要辦出有特色的、適應(yīng)社會(huì)需要的高職工程造價(jià)專業(yè)，必須要完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍。一方面，讓現(xiàn)有教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)。這不僅提高了教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，也是高職院校對(duì)崗位需求進(jìn)行調(diào)研的良好機(jī)會(huì)；不僅使學(xué)校了解社會(huì)需求，也使學(xué)校在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)上更具針對(duì)性。另一方面積極引進(jìn)人才。由于高職院校的連年擴(kuò)招，教師數(shù)量已明顯不足，因此在鼓勵(lì)現(xiàn)有教師進(jìn)修的同時(shí)，必須加強(qiáng)人才引進(jìn)。高職院校的教師引進(jìn)工作不必效仿普通高?！胺歉邔W(xué)歷不要”的做法，我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，應(yīng)就勢(shì)引進(jìn)一批有專業(yè)技術(shù)的能工巧匠，同時(shí)還應(yīng)制定相關(guān)政策，真正做到使這些人才能夠“引得進(jìn)、留得住、用得上”。

綜上所述，發(fā)展高職教育是社會(huì)進(jìn)步的需要，高職院校的不斷擴(kuò)招和專業(yè)的逐漸細(xì)化都是行業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果。工程造價(jià)專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，其人才的培養(yǎng)定位等問題正在摸索中進(jìn)行，其健康發(fā)展也為我們每一位教育工作者所關(guān)注和期待，只有不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)、提高社會(huì)服務(wù)能力，才能使工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生不斷適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展需要，持續(xù)保持較高的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何小雄.《高職校企合作產(chǎn)學(xué)結(jié)合2 +1人才培養(yǎng)式的改革實(shí)踐》.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（9）.

篇10

我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也有了新的變化，這些都在述說著傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，職業(yè)教育需要進(jìn)行全面的教學(xué)改革以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求?，F(xiàn)結(jié)合我校工程造價(jià)專業(yè)，在“何種培養(yǎng)模式下才能真正培養(yǎng)出可以與市場(chǎng)需求做到無縫對(duì)接的人才”這一話題進(jìn)行探討分析。

1高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（1）培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)不能對(duì)接科技發(fā)展和市場(chǎng)需求，在擬定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)原則上應(yīng)該按照用人單位對(duì)相應(yīng)崗位職業(yè)技能的所需為導(dǎo)向，但往往是社會(huì)調(diào)查不足，忽略了這個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生走出校門時(shí)一般能夠掌握比較專業(yè)的本學(xué)科的基本理論知識(shí)，但是實(shí)踐操作能力較差，不能匹配崗位所需的專業(yè)技術(shù)技能。

（2）在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師還是起著主導(dǎo)性作用，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽，整個(gè)過程基本忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果較差。教學(xué)過程中注重理論教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力及技術(shù)應(yīng)用方面培養(yǎng)欠缺。

（3）在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生考核機(jī)制過于死板，考核內(nèi)容片面，重理論知識(shí)的考核，對(duì)于學(xué)生具備的其他職業(yè)素養(yǎng)及實(shí)踐操作技能考核度較差。

2構(gòu)建高職院校符合市場(chǎng)需求的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2．1　明確培養(yǎng)目標(biāo)

工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅需要本專業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)，而且還要擁有相關(guān)技術(shù)技能及高素質(zhì)。熟悉工程造價(jià)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，有能力承擔(dān)崗位的工作任務(wù)，做到學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)接的無縫連接。

2．2　完善教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（1）課程體系中設(shè)有必修課、選修課和實(shí)踐課。必修課是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，要嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案中的學(xué)期安排、課程總學(xué)時(shí)及實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)來組織教學(xué)、考試等環(huán)節(jié)。必修課由三部分構(gòu)成：第一部分是全校的公共課即每專業(yè)都必須修學(xué)的課程如思想政治理論課、體育、英語等課程；第二部分是學(xué)院各專業(yè)學(xué)習(xí)的公共基礎(chǔ)課程；第三部分工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課程。

選修課是為制定實(shí)施性人才培養(yǎng)方案提供的選修范圍，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，結(jié)合實(shí)際選修課程。選修課由兩部分構(gòu)成：第一部分是全校的公共選修課；第二部分是為工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生拓展其專業(yè)知識(shí)，提高其職業(yè)技能所開設(shè)的課程。學(xué)院在課程設(shè)置過程中大力響應(yīng)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提到的關(guān)于提出的深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革的要求，啟動(dòng)1＋X證書制度試點(diǎn)工作的提議。其中在課程設(shè)置過程中我們將學(xué)生取得執(zhí)業(yè)證書需要開設(shè)的課程納入課程體系建設(shè)中。

（2）平時(shí)作業(yè)。平時(shí)作業(yè)是促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)的一種措施，也是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程考核的一種途徑。學(xué)生要按時(shí)、保證質(zhì)量的完成，如若無法完成或作業(yè)不符合規(guī)定者，該科成績(jī)?cè)u(píng)定為不及格。

（3）開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。工程造價(jià)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力要求較高，該環(huán)節(jié)讓學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于具體的實(shí)踐操作過程中。通過具體的實(shí)訓(xùn)操作，學(xué)生能比較系統(tǒng)、直觀的了解專業(yè)所需的基本技能，未來職業(yè)崗位的工作內(nèi)容。

（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)。安排學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，是對(duì)學(xué)生綜合技能提升的最有效的培養(yǎng)途徑，是培養(yǎng)環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，也為學(xué)生真正走入到工作崗位中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中給出了指導(dǎo)性指標(biāo)，原則上不少于6個(gè)月。

2．3　打造“雙師型”教師隊(duì)伍

（1）積極組織教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)。工程造價(jià)專業(yè)教師充分利用學(xué)校已有資源及其它資源進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，首先實(shí)現(xiàn)自我與行業(yè)的接軌，培養(yǎng)自我的職業(yè)技能。

（2）全面推行工程造價(jià)相關(guān)職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書制度。鼓勵(lì)教師積極參加由國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部或國(guó)家一級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)組織的非教師系列職業(yè)統(tǒng)一鑒定考試，取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。

（3）加大教師實(shí)踐培訓(xùn)力度。根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)需要，確定較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，選派教師到相關(guān)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，讓教師在實(shí)踐過程中得到培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)技能。