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篇1

摘 要 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展正全方位影響著我國體育事業(yè)的發(fā)展。尤其是國家對體育科學(xué)事業(yè)的重視正深入到各大高校。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要基地，體育科學(xué)技術(shù)的研究與運(yùn)用對于體育事業(yè)的實踐有著重要影響。本文著重研究高職院校體育教師科學(xué)技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀，從科學(xué)化教學(xué)、訓(xùn)練、體育科技創(chuàng)新成果著手，運(yùn)用三個方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育科技 現(xiàn)狀研究 信息技術(shù)

一、科學(xué)化體育教學(xué)的現(xiàn)狀研究

體育科學(xué)化教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾方面：如何科學(xué)的安排體育課時，怎樣按照青少年身心特點(diǎn)來科學(xué)制定教學(xué)計劃和大綱，怎樣把握體育課的密度和強(qiáng)度，如何有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。另外，還包括運(yùn)用電化手段教學(xué)以及簡單的測試手段檢查學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷等等。目前，我國大部分高職院校都在體育課時安排、教學(xué)大綱制定和計劃方面科學(xué)地展現(xiàn)了體育教學(xué)的運(yùn)動。但是，有些高職院校的體育教學(xué)還停留在比較原始階段，只是簡單的運(yùn)動和鍛煉，沒有體育科學(xué)知識的教授，沒有完備的體育儀器檢測學(xué)生運(yùn)動。譬如，部分高職院校體育教師對體育教學(xué)僅僅停留在室外活動，學(xué)生對體育的認(rèn)識也只停留在休憩玩樂，沒有科學(xué)長遠(yuǎn)宏觀的認(rèn)識。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀有礙于整個青少年體育事業(yè)的發(fā)展。

（一）多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為室內(nèi)體育教學(xué)提供了新的教學(xué)方式，對學(xué)生體育基礎(chǔ)知識認(rèn)知和觀念的更新、運(yùn)動技能提高和思維素質(zhì)改善，都起到良好的促進(jìn)作用。從目前情況看，各高職院校多媒體技術(shù)主要運(yùn)用在文化知識學(xué)科中，而在體育教學(xué)中卻很少涉及。傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)身健體，是學(xué)習(xí)之余的放松方式。體育教師忽略了對體育基本常識和理論知識的傳播，就算有體育文化課，也只是在黑板板書和老師口頭講解，沒有運(yùn)用多媒體生動形象地展現(xiàn)體育知識，這樣會澆滅學(xué)生對體育理論學(xué)習(xí)的熱情。另外，一部分高職院校教師認(rèn)為多媒體的體育教學(xué)方式?jīng)]有必要，浪費(fèi)體育活動時間，不能發(fā)揚(yáng)“生命在于運(yùn)動”的精神。所以總的來說，高職院校體育教師在多媒體技術(shù)教學(xué)方面缺乏認(rèn)識和實踐。

（二）信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

在當(dāng)今這個信息化時代，信息技術(shù)已經(jīng)深入到社會生活方方面面。各大高職院校也跟隨科技步伐，把先進(jìn)的信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中。從我們的調(diào)查研究可知，只有少數(shù)高職院校教師能充分利用計算機(jī)技術(shù)，比如讓學(xué)生在電腦上觀看各種復(fù)雜運(yùn)動項目的示范動作，直觀形象地呈現(xiàn)出體育項目每一個動作，或者組織學(xué)生一起觀看體育比賽，在提升體育鍛煉熱情的同時增強(qiáng)對體育精神的認(rèn)識。還有通過電腦設(shè)計的程序來管理學(xué)生體育測試成績，減少了人工統(tǒng)計的繁瑣等等。但大部分高職院校教師還沒能有效地利用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)。他們認(rèn)為作為體育教師，應(yīng)親身示范體育技術(shù)動作，如排球扣球、乒乓球技巧等等這些體育項目，教師應(yīng)該親力親為。我們不能否認(rèn)這樣的教學(xué)方式，但若能有效地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)會讓體育課更高效更有吸引力。

二、科學(xué)化運(yùn)動訓(xùn)練的現(xiàn)狀研究

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)廣泛用于體育訓(xùn)練，從現(xiàn)代科學(xué)的角度來看，體育訓(xùn)練的過程也是科學(xué)實驗過程。從材料選擇、系統(tǒng)培訓(xùn)、醫(yī)療監(jiān)控、傷害預(yù)防、診斷、性能預(yù)測技術(shù)、食品營養(yǎng)、心理和身體恢復(fù)等等都需要科學(xué)技術(shù)來解決它。目前在高職院校全方面的科學(xué)技術(shù)還沒有應(yīng)用在體育教學(xué)中，體育教師對科學(xué)化的運(yùn)動訓(xùn)練還沒有全面的認(rèn)識。從專業(yè)角度上來說，科學(xué)地訓(xùn)練需采取一系列標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化手段，不僅有大量的測試儀器，而且使用信息反饋的原理，廣泛運(yùn)用聲相技術(shù)。另外訓(xùn)練的各類輔助設(shè)備增加，逐步向電腦化發(fā)展。那么放眼到各高職院校，體育教師在運(yùn)動訓(xùn)練方面對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用還很缺乏。最突出的體現(xiàn)就是對電子計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的欠缺。我們都知道運(yùn)用電子計算機(jī)技術(shù)，不僅可以模擬訓(xùn)練，還可以制定計劃，不斷反饋，得出訓(xùn)練的最優(yōu)方案。而大部分高職院校體育教師對于學(xué)生運(yùn)動過程缺乏科學(xué)化的訓(xùn)練。一方面體育器材很原始，不能提供豐富多樣的體育鍛煉。另一方面運(yùn)動訓(xùn)練過程呆板，學(xué)生失去興趣。所以，教師應(yīng)跟上時代步伐，讓科學(xué)的訓(xùn)練方式深入到體育教學(xué)中。

三、體育科技創(chuàng)新成果運(yùn)用現(xiàn)狀

雖然我國目前體育科技創(chuàng)新水平還不高，但是也取得了一定成果，如應(yīng)用高科技手段促進(jìn)短道速滑運(yùn)動成績提高、短跑“速度障礙”的產(chǎn)生與突破、間歇性低氧訓(xùn)練的運(yùn)用等等。這些科技創(chuàng)新都為我國體育事業(yè)的進(jìn)步作出了突出的貢獻(xiàn)。但根據(jù)我們的調(diào)查研究，大部分高職院校的體育教師對我國體育科技創(chuàng)新成果只是聽聞，沒有深入認(rèn)識研究，并把這些成果的精髓運(yùn)用到體育教學(xué)中去。而且只有極少部分教師在教學(xué)過程中將這些科技創(chuàng)新成果宣講給學(xué)生，沒有很好地將體育奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神發(fā)揚(yáng)光大。雖然這些科研成果離現(xiàn)實的體育教學(xué)有很大的差距，但教師應(yīng)當(dāng)尋找其中有效的融合點(diǎn)，將其與體育教學(xué)相結(jié)合，科學(xué)有效地利用新技術(shù)新成果，讓更多的學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)進(jìn)步給體育帶來的變革。

四、總結(jié)

21世紀(jì)是數(shù)字化信息化時代，科技已經(jīng)深入到社會生活的方方面面，高校體育教育也在高科技步伐下發(fā)生著變革。高職院校體育科學(xué)技術(shù)的推廣與運(yùn)用關(guān)系著一大批青少年對體育運(yùn)動的科學(xué)認(rèn)識。作為高職院校的體育教師，落后的體育教學(xué)方式和傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式會給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉帶來一定弊端，而且原始的教學(xué)也會降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。所以，高職院校的體育教師應(yīng)該用科學(xué)的眼光看待體育教育，用科學(xué)技術(shù)武裝體育教學(xué)，把現(xiàn)代化的信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在體育教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張忠秋.對我國體育科技創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報.2002（2）.

[2] 施家瑜.高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2005（10）.

篇2

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向；數(shù)控機(jī)床機(jī)械部件裝調(diào)與維修；課程改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）08-0086-03

《數(shù)控機(jī)床機(jī)械部件裝調(diào)與維修》課程作為數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)等專業(yè)的專業(yè)核心課，其主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床典型機(jī)械部件組成結(jié)構(gòu)、工作原理等基本知識，掌握機(jī)械部件安裝、調(diào)試及故障維修的基本技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作意識、合作精神等。該課程傳統(tǒng)授課方式往往是先按照課本章節(jié)安排進(jìn)行技術(shù)理論講授，然后分章節(jié)進(jìn)行實踐教學(xué)。近年來，由于高職生源質(zhì)量下滑等諸多原因，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。在這種情況下，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，很容易造成這樣一種不良局面：在理論教學(xué)階段學(xué)生由于對抽象知識難以理解而容易失去學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響理論教學(xué)的效果；在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)階段由于理論知識欠缺而“只知其然，不知其所以然”，實踐教學(xué)效果也不佳。近年來，我們對該課程教學(xué)進(jìn)行了改革，引入了基于行動導(dǎo)向的教學(xué)觀，使課堂教學(xué)“活”了起來，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的效果。

行動導(dǎo)向教學(xué)簡介

（一）行動導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)涵

行動導(dǎo)向教學(xué)是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動及產(chǎn)生和維持行動所需要的環(huán)境條件以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來設(shè)計、實施和評價職業(yè)教育的教學(xué)活動。具體說來，行動導(dǎo)向教學(xué)主要是通過有目的、系統(tǒng)化地組織學(xué)習(xí)者在實際或模擬的專業(yè)環(huán)境中，參與設(shè)計、實施、檢查和評價職業(yè)活動的過程，通過學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、探討和解決職業(yè)活動中出現(xiàn)的問題，體驗及反思學(xué)習(xí)行動的過程，并最終獲得完成相關(guān)職業(yè)活動所需要的知識和能力。它倡導(dǎo)通過行動來學(xué)習(xí)和為了行動而學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

（二）行動導(dǎo)向教學(xué)的基本原則和特征

學(xué)習(xí)理解過程中的行動優(yōu)先 行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)要求將行動與認(rèn)知結(jié)合在一起，通過“做”學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個行動過程，行動導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)做在學(xué)習(xí)中的作用。

教學(xué)過程中的學(xué)生中心 行動導(dǎo)向教學(xué)將學(xué)習(xí)者看做積極的行動者，提倡學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的自我控制，教師轉(zhuǎn)變?yōu)樽稍冋?。為學(xué)生創(chuàng)造盡可能大的決策和行動空間，以使其有更好的發(fā)展可能。

完整性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)盡可能完整，所反映的職業(yè)工作過程應(yīng)該清晰透明。將傳統(tǒng)勞動組織中相分離的計劃、實施與檢查工作內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)中包含計劃、實施、評價等步驟的完整職業(yè)工作過程。

作品指向 學(xué)習(xí)過程中制作具有使用價值的行動成果——作品，可以是具體的物質(zhì)產(chǎn)品，如加工實際的零件、制作簡單消費(fèi)產(chǎn)品，也可以是抽象的，如市場調(diào)研報告、工作方案等等。有價值的作品可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

行動導(dǎo)向教學(xué)在德國流行多年，特別是最近三十多年來隨著德國職業(yè)教育的改革，其地位和作用更加凸顯，大量的研究也證明了行動導(dǎo)向教學(xué)的效果。

基于行動導(dǎo)向的課程教學(xué)改革

（一）課程教學(xué)目標(biāo)制定

課程教學(xué)團(tuán)隊和企業(yè)一線專家針對數(shù)控機(jī)床制造廠以及數(shù)控機(jī)床使用企業(yè)中的數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修崗位進(jìn)行了調(diào)研分析，并結(jié)合數(shù)控機(jī)床維修工國家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)，明確了《數(shù)控機(jī)床機(jī)械部件裝調(diào)與維修》課程目標(biāo)。課程目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個方面：知識目標(biāo)為數(shù)控機(jī)床機(jī)械構(gòu)造及工作原理，數(shù)控機(jī)床機(jī)械圖紙的讀圖及主要部件的安裝、調(diào)試與維修，數(shù)控機(jī)床精度檢驗及驗收，數(shù)控機(jī)床機(jī)械部件日常保養(yǎng)、維護(hù)；能力目標(biāo)為閱讀機(jī)械、電氣系統(tǒng)圖紙和中英文說明書及維修資料的能力，具備常用機(jī)床維修工具使用能力，具備主要機(jī)械部件的安裝、調(diào)試及精度檢驗?zāi)芰?，具備典型機(jī)械故障分析與排除能力，具備對故障原因、維修過程進(jìn)行總結(jié)的能力；素質(zhì)目標(biāo)為嚴(yán)謹(jǐn)、全面、高效、負(fù)責(zé)的職業(yè)素質(zhì)，良好的道德品質(zhì)、協(xié)調(diào)溝通能力、團(tuán)隊合作及敬業(yè)精神，勤于思考、善于自學(xué)、勇于探索的良好作風(fēng)。

（二）課程學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

實施行動導(dǎo)向教學(xué)改革，首先要解決課程內(nèi)容的取向和序化問題。課程組到數(shù)控機(jī)床制造廠家、數(shù)控機(jī)床應(yīng)用企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，收集了大量項目和案例，并在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，從中篩選出具有具體工作任務(wù)和完整工作過程的、適合于教學(xué)的項目作為教學(xué)載體，創(chuàng)設(shè)4個學(xué)習(xí)情境，精心設(shè)計了11個工作任務(wù)。

通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，將傳統(tǒng)課程的每個知識點(diǎn)和能力點(diǎn)序化到一個個的工作任務(wù)當(dāng)中，將理論知識與實際知識進(jìn)行了高度融合，使學(xué)生在“企業(yè)實際情境”下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能較好地將企業(yè)的工作方法、工作要求、工作環(huán)境等要素融入教學(xué)全過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

（二）課程教學(xué)實施

下面以學(xué)習(xí)情境3中任務(wù)1“數(shù)控車床刀架裝調(diào)”這一工作任務(wù)為例來闡述以行動為導(dǎo)向的課程教學(xué)實施步驟。

咨詢——本小組要做什么 教師下達(dá)工作任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)描述，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)后的成效以及要達(dá)到的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。完成任務(wù)描述后，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)實訓(xùn)室墻上的教學(xué)掛板，了解數(shù)控車床電動刀架的工作原理、組成結(jié)構(gòu)、常用拆裝工具的使用等知識。通過觀看多媒體教學(xué)動畫，可以獲取刀架拆裝工藝過程知識，同時，指導(dǎo)學(xué)生按照任務(wù)單的要求，充分利用各種途徑查閱學(xué)習(xí)資料，做好完成工作任務(wù)的準(zhǔn)備，并形成“數(shù)控車床刀架功用”和“數(shù)控車床刀架結(jié)構(gòu)分析”兩種書面材料。

計劃——考慮如何完成 將學(xué)生分組后，要求每一個學(xué)生以報告的形式制定刀架裝調(diào)方案，內(nèi)容包括數(shù)控車床刀架拆卸、裝配順序，數(shù)控車床刀架調(diào)整量的確定，拆裝和調(diào)整工具選用，操作規(guī)范及注意事項等。此過程注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教師不對學(xué)生的方案進(jìn)行評價，只是對整個過程進(jìn)行監(jiān)控和引導(dǎo)。在此階段，學(xué)生應(yīng)完成“數(shù)控車床刀架拆卸工藝過程卡”和“數(shù)控車床刀架裝調(diào)工藝過程卡”兩種書面材料撰寫。

決策——確定實施辦法和所需材料 每組學(xué)生將各自的計劃通過討論、交流、比較，最后形成一個合適的工作計劃，確定分工合作，同時要求學(xué)生自己確定一個典型零件作為自己的測繪任務(wù)。

實施——完成任務(wù) 根據(jù)計劃按步驟完成工作任務(wù)。在實施過程中，教師主要是營造學(xué)習(xí)氛圍、組織和引導(dǎo)教學(xué)過程。教師對學(xué)生工作過程進(jìn)行監(jiān)控和必要的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和討論，要求學(xué)生對整個過程進(jìn)行記錄。在學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)充當(dāng)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，給予學(xué)生具體的幫助。教師除了對學(xué)生進(jìn)行工藝方法引導(dǎo)之外，還要注意加強(qiáng)心理引導(dǎo)和價值引導(dǎo)。在教學(xué)中，要激勵學(xué)生大膽探索與嘗試，培育學(xué)生勇于創(chuàng)新和善于合作的心理品質(zhì)；注重引導(dǎo)學(xué)生在拆裝過程中注意對拆裝零件的保護(hù)、合理擺放及零部件的完整性恢復(fù)，讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)生是在給設(shè)備用戶進(jìn)行拆裝維修，損壞、漏裝零件都要對用戶進(jìn)行賠償，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和質(zhì)量意識。

檢查評價——完成的情況如何 檢查、評價要引導(dǎo)學(xué)生對刀架的拆卸、檢查、安裝和調(diào)整等工作按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行，對已完成的工作進(jìn)行記錄，自覺保持安全作業(yè)并按照6S的要求進(jìn)行工作。在評價過程中既要關(guān)注學(xué)生已達(dá)到的程度與水平，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)行動和職業(yè)能力的生成與變化。教師評價要加強(qiáng)對每個學(xué)習(xí)過程的考核，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，對每個學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行合理評價，學(xué)生的不足之處應(yīng)及時指出并督促其改正，并對進(jìn)步較大的學(xué)生給予鼓勵。

（三）課程考核評價

課程考核采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的考核方法，考核過程貫穿于整個學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)過程。本課程形成性評價重點(diǎn)關(guān)注以下方面：裝調(diào)與維修流程合理，符合圖樣要求；能按操作規(guī)程操作，具有團(tuán)隊合作精神；能向小組成員介紹自己的工作方案、工作體會與改進(jìn)設(shè)想；結(jié)合考勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、典型部件裝調(diào)任務(wù)考核等情況進(jìn)行綜合評定等。本課程終結(jié)性評價重點(diǎn)考查學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)所具有的數(shù)控機(jī)床機(jī)械部件裝調(diào)與維修的基本能力，主要采用筆試和大作業(yè)等形式，考核方式如表2所示。

行動導(dǎo)向教學(xué)實施中應(yīng)注意的問題

通過兩個學(xué)年的實踐，基于行動導(dǎo)向的《數(shù)控機(jī)床機(jī)械部件裝調(diào)與維修》課程教學(xué)改革取得了良好的效果，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍變得積極、活躍，同時，學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力、方法能力也得到了提高，但存在以下幾個值得思考的問題。

一是行動導(dǎo)向教學(xué)要求教師具有較強(qiáng)的綜合能力和教學(xué)機(jī)智，需要大量的教學(xué)準(zhǔn)備工作，涉及的學(xué)科知識面較廣，這就對教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)提出了較高的要求。因此，專業(yè)教師要不斷豐富、更新自己的學(xué)科知識，將生產(chǎn)工藝經(jīng)驗與教材內(nèi)容整合，重構(gòu)原有知識結(jié)構(gòu)，提高自身的專業(yè)知識水平。同時，教師還要對教學(xué)過程有較強(qiáng)的調(diào)控能力，對出現(xiàn)的種種問題及時進(jìn)行指導(dǎo)，并且能靈活處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況。

二是行動導(dǎo)向教學(xué)要求學(xué)校能提供足夠的實訓(xùn)工位。目前相當(dāng)一部分學(xué)校實訓(xùn)工位數(shù)量明顯不足，有時十幾名、甚至更多的學(xué)生只能使用一臺設(shè)備，工位嚴(yán)重不足成為推行行動導(dǎo)向教學(xué)的“瓶頸”。

三是行動導(dǎo)向教學(xué)法適用于小班教育，但目前我國職業(yè)院校由于辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，班級人數(shù)較多，全面開展行動導(dǎo)向教學(xué)法存在一定難度。實施行動導(dǎo)向教學(xué)法將使教學(xué)成本大大提高，這也是制約行動導(dǎo)向教學(xué)法全面推廣的一個難點(diǎn)。

行動導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的“主體性”和“行動性”，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)和發(fā)展方向。教學(xué)實踐表明，行動導(dǎo)向教學(xué)在《數(shù)控機(jī)床機(jī)械部件裝調(diào)與維修》課程教學(xué)中的實施，有力地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生實際動手能力和探索、合作、創(chuàng)新能力，較好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問題。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞 教育 職業(yè)化 藝術(shù)設(shè)計 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2015年11月16日，教育部網(wǎng)站公布《教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，這表明高校職業(yè)化轉(zhuǎn)型已經(jīng)進(jìn)入到更加深入、細(xì)化的實際操作層面。

1轉(zhuǎn)型對設(shè)計人才培養(yǎng)規(guī)格提出的新要求

從《指導(dǎo)意見》不難看出，國家從四個層面提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展改革的十四項主要任務(wù)。其一，明確類型定位和轉(zhuǎn)型路徑，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，將行業(yè)、企業(yè)全方位深度參與作為轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑和推動力，搭建校企合作平臺；其二，從治理結(jié)構(gòu)、專業(yè)體系、基礎(chǔ)設(shè)施三個方面推動結(jié)構(gòu)性改革，包括對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系和以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的實驗實訓(xùn)實習(xí)條件建設(shè)為重點(diǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；其三，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)進(jìn)步和社會建設(shè)需求為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、與中高職有機(jī)銜接、考試招生制度改革、雙師型師資建設(shè)等方面深化改革；最后，以服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，推動試點(diǎn)高校全面融入?yún)^(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系。

可見，轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是明確辦學(xué)定位、凝練辦學(xué)特色、轉(zhuǎn)變辦學(xué)方式。是辦學(xué)思路、辦學(xué)定位和辦學(xué)模式的調(diào)整，不是“掛牌”、更名或升格。誠如教育部副部長魯昕所說：“中國解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)的人是技術(shù)技能型?！睋?jù)測算，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型升級，對技術(shù)技能型人才的需求缺口達(dá)到了2200-3300萬人。能夠培養(yǎng)市場急需的技術(shù)技能型人才的高等院校，必然會受到學(xué)生的青睞。因此，向應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)型為部分地方普通本科高校提供了新的政策紅利。轉(zhuǎn)型院校需要調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)以滿足應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的要求，更好地將自身優(yōu)勢與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律結(jié)合起來，在保障本科層次教學(xué)質(zhì)量的同時更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，實現(xiàn)學(xué)生的“保本增職”，辦出特色辦出品牌，借助轉(zhuǎn)型優(yōu)勢將辦學(xué)危機(jī)轉(zhuǎn)為新的發(fā)展機(jī)遇。

2轉(zhuǎn)型背景下藝術(shù)設(shè)計人才應(yīng)具備的核心素質(zhì)要求

2.1必要的文化底蘊(yùn)

可以毫不留情地說，長期以來，藝術(shù)類學(xué)生文化素養(yǎng)普遍不高――至少到目前為止是這樣的。在轉(zhuǎn)型關(guān)頭，若誤以為重技術(shù)技能培養(yǎng)，輕視或放棄必要的文化修為，可以斷定，中國設(shè)計教育的未來將是一片黑暗。設(shè)計不是一座孤島，它必須以文化為支撐，開展創(chuàng)新創(chuàng)意工作。特別是在以創(chuàng)作、創(chuàng)造、創(chuàng)新為根本手段，以文化內(nèi)容和創(chuàng)意成果為核心價值的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，設(shè)計的文化屬性變得更為重要。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)在于文化的創(chuàng)新，而文化創(chuàng)新的基礎(chǔ)是對傳統(tǒng)文化、民族文化、外來文化等一切有利于文化發(fā)展的力量進(jìn)行吸收和繼承。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，應(yīng)廣泛涉獵人文、自然科學(xué)知識。只有文化基座寬廣深厚，創(chuàng)意的塔尖才會拔得更高。

2.2強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。約翰?霍金斯指出：“有創(chuàng)意的人他們喜歡新奇，他們的創(chuàng)意不光使他們的個人生活豐富多彩，同時他們會把他們的夢想、想象力、理想變成藝術(shù)品，還會讓企業(yè)達(dá)到盈利，讓企業(yè)獲得很大的成功?！笨梢?，創(chuàng)意的力量是巨大的，在這個創(chuàng)新意識空前高漲的時代，設(shè)計創(chuàng)意絕對是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的靈魂和核心。學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)立思考、懷疑與批判的精神，教師在教學(xué)中要始終貫徹對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.3敏銳的市場意識

設(shè)計類專業(yè)學(xué)生最大的問題是喜歡把自己看成“藝術(shù)家”，這是傳統(tǒng)“大美術(shù)”教育體制造成的惡果。學(xué)生熱衷探討畫面的形式美感，卻從來不關(guān)注市場、不關(guān)注消費(fèi)者，如此，對設(shè)計的意義和真諦是不能理解的。不能準(zhǔn)確把握市場、消費(fèi)者需求的所謂設(shè)計，只能是一張好看的“畫”而已，而不是“設(shè)計”。創(chuàng)意要與生活緊密聯(lián)系，不應(yīng)為了創(chuàng)意而創(chuàng)意，設(shè)計創(chuàng)意的價值是靠市場經(jīng)濟(jì)效益來實現(xiàn)的。學(xué)生要把眼光更多地投向社會、投向市場、投向消費(fèi)者，因為，任何創(chuàng)意的終極目標(biāo)是服務(wù)于人的，檢驗創(chuàng)意的重要標(biāo)尺是市場。

2.4扎實的動手能力

國家教育發(fā)展研究中心馬陸亭認(rèn)為：高校轉(zhuǎn)型發(fā)展重在實踐。這里的實踐包括兩方面的含義：一是轉(zhuǎn)型高校要加強(qiáng)實踐探索，走出一條適合區(qū)域發(fā)展需要的新型辦學(xué)模式；二是這種模式必須加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，培養(yǎng)真正滿足行業(yè)企業(yè)崗位要求的高端技術(shù)技能人才。設(shè)計教育的關(guān)鍵在于實踐教育的落實。深入了解產(chǎn)業(yè)，接觸生產(chǎn)、生活實際，參與設(shè)計實踐，在實踐過程中體驗學(xué)習(xí)設(shè)計的方法與能力，是知識內(nèi)化為素質(zhì)的必然路徑。

3人才培養(yǎng)策略的調(diào)整

3.1課程設(shè)置要具有前瞻性

設(shè)計教育應(yīng)以產(chǎn)業(yè)市場需求為導(dǎo)向，確立專業(yè)發(fā)展方向，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。在保持人才培養(yǎng)方案相對穩(wěn)定的前提下，對課程的設(shè)置進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。當(dāng)然，這就需要對市場發(fā)展風(fēng)向要有極強(qiáng)洞察能力和預(yù)見能力。例如：動畫專業(yè)可依據(jù)市場需求，增設(shè)游戲、數(shù)字媒體方向或課程；環(huán)境設(shè)計專業(yè)可依據(jù)行業(yè)需求發(fā)展趨勢，增加陳設(shè)設(shè)計、軟裝飾設(shè)計、創(chuàng)意家居等課程。

3.2通過實踐教學(xué)提升學(xué)生“應(yīng)市”能力

實踐教學(xué)是實現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中帶動學(xué)生貼近設(shè)計第一線，讓資料搜集、問題分析、設(shè)計開發(fā)、構(gòu)思與表達(dá)以及工藝制作、成品效果、客戶評價、市場反饋等眾多設(shè)計實踐環(huán)節(jié)貫穿于整個課程教學(xué)中。通過實踐教學(xué)，不僅可以檢驗學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識和技能解決實際問題的能力，還可以逐漸提高學(xué)生的“應(yīng)市”能力（如交際能力、合作能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力等）。

3.3更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

人才培養(yǎng)因區(qū)域環(huán)境、學(xué)校體制、教育定位、生源、師資等因素不同，必然呈現(xiàn)出差異性。但教育及藝術(shù)的基本規(guī)律是一定的，行業(yè)的本質(zhì)要求是一定的?！皠?chuàng)新思維的培養(yǎng)”、“課程、內(nèi)容的跨學(xué)科建設(shè)”、“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場、社會”、“重視實踐能力的培養(yǎng)”等關(guān)鍵詞匯應(yīng)當(dāng)成為教師教學(xué)觀念的基本價值取向?；诖碎_展教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，建立一種相對完善、可行性強(qiáng)的教學(xué)模式，才能使觀念得以實現(xiàn)。

3.4加大“雙師型”教師培養(yǎng)力度

對實踐環(huán)節(jié)中起決定作用的指導(dǎo)教師，也要轉(zhuǎn)變“教”的觀念。參與設(shè)計實務(wù)，不斷積累實踐經(jīng)驗，提高自身專業(yè)綜合素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代化設(shè)計手段、工藝、市場營銷及管理方法及技巧，并將之付諸到教學(xué)實踐，讓學(xué)生真正從課堂教學(xué)中就能了解行業(yè)規(guī)范及流程，是未來設(shè)計教育的基本要求。

4人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新嘗試

4.1基于工作流程建設(shè)課程群

課程體系的設(shè)置直接關(guān)系到專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。以設(shè)計行業(yè)作業(yè)流程和職業(yè)崗位為導(dǎo)向設(shè)置課程模塊，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為清晰，求知更為主動。例如視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，在書籍設(shè)計課程之前就開設(shè)圖形設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、字體設(shè)計、版式設(shè)計、電腦制作、印刷設(shè)計、包裝設(shè)計等系列課程內(nèi)容，當(dāng)學(xué)習(xí)書籍設(shè)計課程時，學(xué)生便會串聯(lián)其這些課程知識，自然就會明白之前所學(xué)課程的目的及意義了。

4.2實施課程目標(biāo)管理

將課程進(jìn)行目標(biāo)管理，就是強(qiáng)調(diào)每門課程最終必須提交設(shè)計成品，如此可以考查該課程的學(xué)習(xí)效果，也可以對后續(xù)課程進(jìn)行前期的探索和認(rèn)知。例如：視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計構(gòu)成課程，學(xué)生在結(jié)業(yè)時，要將平時的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行整理，自己設(shè)計、手繪封面，裝訂成冊。通過這種辦法，促使學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到封面設(shè)計上，在制作過程中，他們會主動搜集素材、查找資料，逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，對本專業(yè)后續(xù)的書籍設(shè)計課程也有了初步認(rèn)識。

4.3校企共建研發(fā)團(tuán)隊

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，利用高效智力資源的優(yōu)勢，同企業(yè)開展合作，實現(xiàn)雙贏。例如，武昌理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院與緊鄰的武漢小蜜蜂食品有限公司開展了全方位的合作。雙方在簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議之后，該校成立了“武漢小蜜蜂創(chuàng)意設(shè)計研發(fā)工作室”具體負(fù)責(zé)該企業(yè)的卡通形象、新Logo、包裝、廠區(qū)綠化、景觀、多媒體互動、室內(nèi)裝飾等具體設(shè)計任務(wù)。在合作中，企業(yè)方代表與工作室保持了緊密聯(lián)系，學(xué)生和老師一起開展創(chuàng)意風(fēng)暴，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也強(qiáng)化了創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，對項目的設(shè)計也起到提煉完善的作用。

4.4校企共建特色班

天津美術(shù)學(xué)院李炳訓(xùn)教授認(rèn)為：“藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)應(yīng)從本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以及教育背景的優(yōu)勢出發(fā)規(guī)劃專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)定位，切忌追風(fēng)?！备咝ＴO(shè)計類專業(yè)應(yīng)立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需，認(rèn)真考察市場，專業(yè)定位要走差異化辦學(xué)之路。武昌理工學(xué)院在這方面取得的成績值得借鑒，在了解到玉石雕刻行業(yè)高素質(zhì)人才缺乏后，基于自身的辦學(xué)條件，與湖北工藝美術(shù)研究所簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建玉石雕刻特色班，并聘請了該所副所長、中國工藝美術(shù)大師、玉雕大師袁嘉騏作為專業(yè)負(fù)責(zé)人?？梢灶A(yù)想，在未來的3～5年，玉石雕刻產(chǎn)業(yè)將迎來中國第一批玉石雕刻本科生人才，玉雕行業(yè)高素質(zhì)人才問題將逐步緩解。

5結(jié)語

設(shè)計教育是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才輸出的主要通道，高校人才培養(yǎng)應(yīng)該在研究市場的前提下，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，依據(jù)行業(yè)、市場對人才素質(zhì)的需求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、應(yīng)用操作能力、“應(yīng)市”能力；著力創(chuàng)造條件，提升實訓(xùn)、實踐教學(xué)效果，緊密聯(lián)系市場，加強(qiáng)與企業(yè)交流對接，推動產(chǎn)、學(xué)、研合作和設(shè)計創(chuàng)意成果的轉(zhuǎn)化，用實際行動踐行“轉(zhuǎn)型”發(fā)展綱要，從更高層面實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計及設(shè)計教育的價值。

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篇4

一、高等美術(shù)教育的斷層

建國初，上海的高等美術(shù)教育可謂命運(yùn)多舛。1952年，中央為大量培養(yǎng)技術(shù)和工程人員，開始仿照蘇聯(lián)模式進(jìn)行全國高等院校的院系調(diào)整，人文及藝術(shù)類學(xué)科受到不同程度的抑制。其中上海美專、蘇州美專和山東大學(xué)藝術(shù)系在無錫合并成立華東藝術(shù)?？茖W(xué)校，旋遷址南京，當(dāng)時上海唯一的高等美術(shù)學(xué)府“上海美專”宣告結(jié)束，至此上海高等美術(shù)和工藝教育幾乎成為空白，對人才培養(yǎng)和梯隊建設(shè)造成重創(chuàng)。除出版、電影等單位的隊伍建制相對完整外，其它行業(yè)的設(shè)計人員捉襟見肘。文化、輕工、紡織等系統(tǒng)只得以“師傅帶徒弟”及短期訓(xùn)練班的方式培訓(xùn)設(shè)計人員。

1956年，上海戲劇學(xué)院開設(shè)舞臺美術(shù)專修科，分繪景、燈光、化妝三個班，學(xué)制一年半至兩年。1962年成立舞臺美術(shù)系，教師有孫浩然、賀天健、謝稚柳、閔希文、周本義、莊寶華、周錫保等。該系還曾開辦短期的舞臺美術(shù)專修班和戲曲舞臺工作進(jìn)修班。當(dāng)時上海已無獨(dú)立美術(shù)學(xué)院。上戲舞美系一定程度上起到了“上海美院”的作用。

1959年，中專學(xué)制的上海美術(shù)學(xué)校成立，并于第二年改組為上海市美術(shù)?？茖W(xué)校。全校共含本科、預(yù)科和中專三種教育層次，其中本科設(shè)國畫、油畫、雕塑和工藝美術(shù)4個系。作為當(dāng)時上海唯一的美術(shù)專門學(xué)校，吳大羽、周碧初、江寒汀、張充仁、涂克、哈定、李詠森、應(yīng)野平等名師薈萃。工藝美術(shù)系教師包括丁浩、徐行、張雪父等。正當(dāng)學(xué)校各項工作步入正軌之際，“”所導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)惡化卻使剛剛顯露生機(jī)的“上海美?！泵媾R再次停頓的挫折。中央決定對“”以后“冒進(jìn)”的學(xué)校全部采取“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”的措施，市委覺得就此關(guān)閉上海美專太過可惜，在多方努力下，國務(wù)院最終同意暫不解散這屆本科，“辦完為止”，但原預(yù)科和中專學(xué)生就此中斷了繼續(xù)深造的可能。上海美術(shù)高等教育至此僅留下一縷薪火余溫。1961年，上海美專舉辦了第一屆教學(xué)成績匯報展覽會，共展出作品285件，得到了社會各界較高的評價。1963年，上海美專還辦過一屆“上海市工藝美術(shù)訓(xùn)練班”（大專），提出“具有較高的商業(yè)美術(shù)設(shè)計的能力，并熟悉制版、印刷的工藝過程”的培養(yǎng)目標(biāo)，共分圖案設(shè)計和展覽布置兩個方向。

以后若干年，關(guān)于恢復(fù)上海高等美術(shù)學(xué)院的呼吁并未停止，但最后都因歷史條件無疾而終。1965年，上海文化局決定上海市美術(shù)?？茖W(xué)校、上海市美術(shù)訓(xùn)練班、上海市美術(shù)學(xué)校一并結(jié)束。7月，上海美專唯一一屆本科畢業(yè)，畢業(yè)展共展出作品86幅，其中商品包裝、廣告招貼37幅。畢業(yè)生被分配至出版、外貿(mào)、輕工、紡織、二輕等系統(tǒng)，剩余的上海市美術(shù)學(xué)校和上海市工藝美術(shù)訓(xùn)練班的學(xué)生以及55名教職員工一起并入到上海市輕工業(yè)局。上海美專解散后的第二年，上海戲劇學(xué)院舞美系也停止招生。上海高等美術(shù)教育再次陷入空白。

二、藝術(shù)設(shè)計教育的分化

50年代末“”期間，上海藝術(shù)設(shè)計教育在中等?？圃盒用娴玫搅艘欢ǔ潭鹊幕謴?fù)和發(fā)展，以產(chǎn)品造型為主的工業(yè)設(shè)計教育由此萌芽。但由于中專院校多由輕工、文化、手工業(yè)、紡織等系統(tǒng)分別管理，所以起步不久就呈現(xiàn)出比較明顯的分化趨勢。

轉(zhuǎn)折出現(xiàn)在1959年。中專學(xué)制的上海美術(shù)學(xué)校和上海輕工業(yè)學(xué)校的造型美術(shù)設(shè)計專業(yè)相繼成立。上海美術(shù)學(xué)校（后變更為上海美專的中專部）的培養(yǎng)目標(biāo)非常明確：一是為上海文化系統(tǒng)的文化館、俱樂部培養(yǎng)群眾美術(shù)干部；二是為本市輕工業(yè)生產(chǎn)部門培養(yǎng)染織圖案和產(chǎn)品包裝設(shè)計從業(yè)人員；三是為中小學(xué)培養(yǎng)美術(shù)教師；四是為高等美術(shù)院校培養(yǎng)后備生，并決定從第二學(xué)年起分設(shè)國畫、油畫和工藝美術(shù)三科。

同一年，中國的工業(yè)設(shè)計教育開始起步。上海市輕工業(yè)學(xué)校成立了中專學(xué)制的“造型美術(shù)設(shè)計”專業(yè)，成為全國最早設(shè)立工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的學(xué)校。上海市輕工業(yè)局明確指出培養(yǎng)目標(biāo)是“以工業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計為主”。1960年，上海輕工業(yè)局屬14個工業(yè)公司僅有專職產(chǎn)品美術(shù)設(shè)計人員35人，其中能夠從事獨(dú)立設(shè)計的僅10人。該專業(yè)的成立緩和了上海輕工業(yè)美術(shù)設(shè)計人才嚴(yán)重不足的局面。60年代初，專業(yè)名稱陸續(xù)更改為“造型美術(shù)”和“美術(shù)設(shè)計”，辦學(xué)層次也提升為了大專。美術(shù)設(shè)計系的師資比較雄厚，除著名畫家黃幻吾擔(dān)任系主任外，還有張英洪、陳方千、李銀汀、吳祖慈等一批資深教師。課程設(shè)置包括基礎(chǔ)圖案、雕刻基礎(chǔ)、器物造型、裝潢概況、商品包裝等。1962年，美術(shù)設(shè)計系舉辦了日用品造型和裝飾設(shè)計作品展覽會，一些作品突破了平面圖案的傳統(tǒng)觀念，針對搪瓷、玻璃等產(chǎn)品造型做了許多改進(jìn)。該校師生還積極參與了隨后舉辦的幾屆上海實用美術(shù)和日用品美術(shù)展覽。

1960年，上海市工藝美術(shù)學(xué)校成立，系上海市二輕局所屬的中專學(xué)校，學(xué)制三年。該校初始有24位專業(yè)教師和15位老藝人。1962年，上海工藝美術(shù)行業(yè)104名主要藝人的平均年齡為52歲，最高73歲，部分行業(yè)解放后幾乎沒有培養(yǎng)過新人。所以開辦上海工藝美術(shù)學(xué)校的目的就是要應(yīng)對藝人總體年事已高和新生力量不足的問題。該校針對性地陸續(xù)開設(shè)了玉石雕刻、象牙雕刻、織繡、漆雕、白木雕刻、黃楊木雕、工藝?yán)L畫、紅木雕刻、玩具造型設(shè)計、絨繡、家具造型設(shè)計、刺繡、地毯設(shè)計等專業(yè)。從專業(yè)名稱中不難得知，這時的“工藝美術(shù)”已基本等同于“特種工藝”，分科很細(xì)，具有明顯的手工業(yè)職業(yè)教育性質(zhì)。

1960年還有兩所中專學(xué)校曾招收藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生。上海出版學(xué)校（上海印刷高等?？茖W(xué)校前身）開辦四年制美術(shù)班，培養(yǎng)出版和裝幀方面的設(shè)計人才；上海紡織工業(yè)學(xué)校（后與上海紡織高等專科學(xué)院合并）開辦三年制美術(shù)圖案專業(yè)，培養(yǎng)染織圖案設(shè)計人才。

上海美術(shù)學(xué)校、上海輕工業(yè)學(xué)校造型美術(shù)專業(yè)以及上海工藝美術(shù)學(xué)校的成立，使上海藝術(shù)設(shè)計教育面臨建國后最好的局面。只是好景不長，60年代初的經(jīng)濟(jì)惡化使藝術(shù)設(shè)計教育也陷入困厄。受此影響，上海出版學(xué)校和上海紡織高等?？茖W(xué)院停辦。上海美術(shù)學(xué)校停止招生，中專班多數(shù)學(xué)生被輸送到了各文藝團(tuán)體，成為舞臺美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的骨干；預(yù)科班多數(shù)學(xué)生則成為上海輕工、造幣和染織設(shè)計方面的中堅力量。

上海工藝美術(shù)學(xué)校由于國家出口創(chuàng)匯的需要，雖然也面臨精簡壓縮的壓力，但相對來說還是得到了一定發(fā)展。上海市手工業(yè)局在該校的整編方案中明確提出“學(xué)校必須在貫徹精簡壓縮的原則下保存下來”。雖然招生數(shù)量壓縮了一半，但該校在1962年至1966年間，通過開設(shè)新專業(yè)使學(xué)生和教職員數(shù)量獲得了增長。1962年，該校舉行了首次學(xué)生作品展覽會，展出玉雕、象牙雕、木雕、絨繡、刺繡等工藝作品200余件。第二年，首屆學(xué)生畢業(yè)后被輸送到玉石雕刻廠、木器雕刻廠、絨繡廠、地毯廠、戲劇服裝廠、瓷器彩繪廠等22個單位。工藝美校在60年代搶救和保存了一批瀕臨消亡的手工藝品種，提高了工藝美術(shù)創(chuàng)作的審美觀念和設(shè)計意匠，對傳承手工技藝、培養(yǎng)新生力量、推出時代新作起到了重要的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

建國后，上海高等美術(shù)院校招生層次偏低，專業(yè)規(guī)模小，更缺少以藝術(shù)設(shè)計為主旨的獨(dú)立本科院校，成為制約設(shè)計發(fā)展的短板，不得不說是個重大的遺憾。為支撐工業(yè)生產(chǎn)和文化事業(yè)的現(xiàn)實需求，短期的職業(yè)培訓(xùn)成為一種常態(tài)性的替代措施。50年代末，藝術(shù)設(shè)計教育從中等院校起步，因主管部門的歸口不同而分化為輕工業(yè)和工藝美術(shù)兩種主要類型。中國工業(yè)設(shè)計教育在上海輕專率先萌芽，并迅速形成特色和優(yōu)勢，而上海工藝美校也成為了上海持續(xù)辦學(xué)時間最長的專業(yè)美術(shù)學(xué)校。

（上海師范大學(xué)人文與傳播學(xué)院供稿）

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱瑞敏編：《世紀(jì)空間：上海市美術(shù)專科學(xué)校校史》，上海大學(xué)出版社，2004年，第20頁。

[2] “上海市輕工業(yè)局關(guān)于上海市輕工業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置方向和1960年招生名額分配的通知”，1960年，上海檔案館藏，B163-2-1008。

[3] 上海市輕工業(yè)局關(guān)于產(chǎn)品美術(shù)設(shè)計工作的管理情況”，“1964年，上海檔案館藏，B163-2-1819。

[4] “上海市輕工業(yè)學(xué)校關(guān)于報送職工名冊的報告”，1962年，上海檔案館藏，B163-1-1036。

篇5

題進(jìn)行了廣泛而深入的交流。

2011年3月11日，在臨安市技工學(xué)校校長滕朝暉的主持下，作為2011年的首次碰頭，杭州地區(qū)9所技工學(xué)校的校長們在杭州市蕭山區(qū)藍(lán)天賓館召開了校長聯(lián)誼會，就新學(xué)期工作思路和相關(guān)信息作了廣泛的交流?！巴黄齐y點(diǎn)、打造特點(diǎn)”，杭州地區(qū)技工學(xué)校的校長們將對職業(yè)教育的一腔熱情都匯聚到集思廣益之中。

開端良好：新思路開啟新格局

在平穩(wěn)度過開學(xué)季之后，關(guān)于新學(xué)期學(xué)校發(fā)展的新思路，各校校長顯然已經(jīng)了然于胸。不論是異地新遷還是硬件資源的拓展，每位校長的匯報中都以清晰的工作思路顯示出他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展所做的努力。

“基建工作的敲定給學(xué)校的全體教師吃了顆定心丸，大家的工作積極性更加高漲，學(xué)校的發(fā)展即將迎來一個新的紀(jì)元?！笔紫劝l(fā)言的余杭區(qū)技工學(xué)校校長李平難掩心中的喜悅，“囿于辦學(xué)規(guī)模的限制，學(xué)校的發(fā)展一時受到了諸多限制，而現(xiàn)如今，余杭區(qū)政府對我們技工學(xué)校的發(fā)展非常重視，區(qū)委、區(qū)政府將投資4.5億元用于學(xué)校的搬遷發(fā)展，未來，學(xué)校將搬遷至余杭的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，眼下首批5000萬元的啟動資金已經(jīng)保證了基建工作的順利開展?！?/p>

余杭區(qū)技工學(xué)校的異地重建是學(xué)校謀求發(fā)展的大手筆，無獨(dú)有偶，杭州輕工技校的楊國強(qiáng)校長也在為學(xué)校如何更好地“走出去”而煞費(fèi)苦心。作為學(xué)校擴(kuò)大發(fā)展的首要條件，硬件資源的做大做強(qiáng)是杭州地區(qū)技工學(xué)校面臨的普遍問題?！皩W(xué)校想要有大發(fā)展就勢必需要走出去，但是找不到合適的教育用地卻成為困擾學(xué)校發(fā)展的攔路虎”，在城市用地相對緊張的杭州市區(qū)，楊國強(qiáng)校長可沒有李平校長那般幸運(yùn)，他所面臨的學(xué)校發(fā)展之路著實有些艱巨，尚待上下求索、踔厲奮發(fā)。

相比之下，建德市技工學(xué)校的日子似乎要“好過”得多。由于學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成為建德市職業(yè)類院校中的排頭兵，加上當(dāng)?shù)厥形?、市政府對技校的發(fā)展相當(dāng)重視，建德市技工學(xué)校的擴(kuò)建工作也已經(jīng)提上了日程，更將朝著技師學(xué)院的目標(biāo)而闊步邁進(jìn)。剛剛結(jié)束的春季班招生更是以爆滿收場，贏得了不錯的社會效應(yīng)。

以往不少學(xué)校改善硬件設(shè)施的方法，不外乎等著專項經(jīng)費(fèi)的下?lián)芑蛘蚁嚓P(guān)贊助等幾條傳統(tǒng)路子，然而在這次的杭州地區(qū)技工學(xué)校校長聯(lián)誼會上，我們卻聽到了另外一種巧妙路子：從服務(wù)中析出設(shè)備。余杭區(qū)技工學(xué)校、淳安縣技工學(xué)校分別承擔(dān)了各自地區(qū)的市民卡信息輸入工作，而相關(guān)政府部門為這項工作專門配備的那批性能良好的電腦，在完成信息輸入需要之后，即可以留作學(xué)校之用。這看似有點(diǎn)“狡猾的小伎倆”不但為在校學(xué)生爭取了一筆還算可觀的收入，還為學(xué)校解決了教學(xué)設(shè)備更新的問題，可謂一舉兩得。

轉(zhuǎn)型升級：從技工學(xué)校向技師學(xué)院邁進(jìn)

“十二五”開局之年，杭州地區(qū)的不少技工學(xué)校都制定了創(chuàng)國家級重點(diǎn)技工學(xué)校、爭技師學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)，誓言要在未來五年有大作為。作為本次校長聯(lián)誼會的東道主，蕭山區(qū)技工學(xué)校校長許紅平更是雄心勃勃，“為了爭創(chuàng)技師學(xué)院，我們學(xué)校的各項建設(shè)已經(jīng)是箭在弦上，作為職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)，蕭山區(qū)技工學(xué)校爭創(chuàng)技師學(xué)院不但是大勢所趨，更是已經(jīng)迫在眉睫……”以“爭創(chuàng)國重、提升內(nèi)涵”為第一階段的主要目標(biāo)，蕭山區(qū)技工學(xué)校在新的一年里，將有許多新動作。

一是校企合作推向深度，從彼此合作走向深度融合，在師資、技術(shù)、設(shè)備、產(chǎn)品等多維度開展多形式、多層次的深度融合；二是建立技師工作站，讓企業(yè)里的資深技師定期來校指導(dǎo)，甚至兼課；三是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)力度，擬將在全國范圍內(nèi)招聘理實一體化教師，打造蕭山區(qū)技工學(xué)校的人才新方陣；四是開設(shè)“高技能+高學(xué)歷”人才培養(yǎng)模式，首批與萬達(dá)集團(tuán)合作，承擔(dān)起蕭山區(qū)雙高型人才培養(yǎng)的重任……除了上述具體措施以外，業(yè)余企業(yè)班、企業(yè)家講壇、校友會等多種活動形式都將被引入到學(xué)校的日常工作中來。為了與日后爭創(chuàng)技師學(xué)院的工作有效銜接，許校長目前還在為新建占地面積達(dá)100畝的實訓(xùn)基地而奔波。

不僅僅是蕭山區(qū)技工學(xué)校，余杭區(qū)技工學(xué)校、建德市技工學(xué)校也都有上述打算，一時間，會場上共鳴者頗多，引起了會議的一輪小。

盡管朝技師學(xué)院邁進(jìn)是好事，但也要看到換牌子和真正轉(zhuǎn)型之間并不完全等同。浙江公路技師學(xué)院的姚為民院長一語中的：從技工學(xué)校要真正轉(zhuǎn)型為技師學(xué)院，實屬不易！2011年浙江公路技師學(xué)院的工作主線就是轉(zhuǎn)型發(fā)展，樹立特色、弘揚(yáng)品牌。為了實現(xiàn)這一工作目標(biāo)，浙江公路技師學(xué)院將啟動十大行動計劃，以內(nèi)涵促發(fā)展、以質(zhì)量推規(guī)模。開展任務(wù)引領(lǐng)型的課程改革、進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤回訪、將職業(yè)生涯規(guī)劃與德育教育相結(jié)合、打造一支有層次的雙師型教師隊伍、建設(shè)四大實訓(xùn)中心、構(gòu)建信息化管理服務(wù)體系、打造一流的校園文化、制定檢測中心的跨越式發(fā)展計劃……雖然學(xué)校轉(zhuǎn)型升級過程中面臨的發(fā)展壓力很大，但是浙江公路技師學(xué)院已經(jīng)做好了充足準(zhǔn)備，以應(yīng)對學(xué)院發(fā)展中可能出現(xiàn)的各種問題。

專業(yè)拓展：從順應(yīng)市場到引領(lǐng)發(fā)展

技工學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)塊狀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)特殊性，除了要順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實際，更要契合國家追求綠色崛起的經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流。綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要依靠大量具備高素質(zhì)、高技能的新一代產(chǎn)業(yè)工人，這除了要求技工學(xué)校加大教學(xué)力度、提高教學(xué)質(zhì)量之外，也對各技工學(xué)校的新專業(yè)開發(fā)提出了“綠色要求”。

隨著玉石雕刻產(chǎn)業(yè)的新近復(fù)蘇，余杭區(qū)技工學(xué)校與良渚文化博物院進(jìn)行了合作辦班，將于2011年秋季新開設(shè)以玉石雕刻為主的“珠寶首飾設(shè)計”專業(yè)，學(xué)制2～3年，屆時該專業(yè)將面向全省招生。值得一提的是，為了追求社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的和諧統(tǒng)一，該專業(yè)還將主動面向殘疾學(xué)生招生，為解決殘疾學(xué)生的就業(yè)貢獻(xiàn)一己之力。

為了與蕭山區(qū)其他職業(yè)類院校錯位發(fā)展，蕭山區(qū)技工學(xué)校結(jié)合蕭山建筑業(yè)發(fā)展的實際需要，將新增五年制建筑專業(yè)。該專業(yè)將采取企業(yè)冠名班的形式招生，成為蕭山區(qū)技工學(xué)校除數(shù)控專業(yè)的六年制預(yù)備技師班以外，又一個具有很大發(fā)展?jié)摿Φ男屡d專業(yè)。

與上述兩所技工學(xué)校不同，淳安縣技工學(xué)校的錢夢笑校長介紹說，未來該校的工作重點(diǎn)將轉(zhuǎn)到技能培訓(xùn)上來，除了繼續(xù)搞好學(xué)校現(xiàn)有的常規(guī)學(xué)歷教育以外，學(xué)校將更多的重心傾斜到社會培訓(xùn)上來，致力于將學(xué)校打造成為淳安縣職工培訓(xùn)的主陣地。

亮點(diǎn)頻顯：抱團(tuán)發(fā)展之外的各自璀璨

思考杭州地區(qū)技工學(xué)校的未來發(fā)展，在整體思路相近的前提下，各校都有一些發(fā)展新亮點(diǎn)，在上午的校長聯(lián)誼會上，各位校長各抒己見，辦學(xué)思想得到了廣泛交流與激烈碰撞，各校也從其他學(xué)校的發(fā)展思路中得到了許多新的啟發(fā)。

扎實做好退伍士兵培訓(xùn)工作。建德市技工學(xué)校為退伍士兵召開專門的招聘會，讓企業(yè)先與退伍士兵達(dá)成錄用意向，學(xué)校與企業(yè)達(dá)成共識，只要這批退伍士兵在日后的培訓(xùn)過程中有連續(xù)三天不來上培訓(xùn)課的就要求企業(yè)解除聘用，這一措施保證了退伍士兵的培訓(xùn)出勤率，同時讓企業(yè)也直接參與到培訓(xùn)管理中來，取得了非常好的效果。

客觀對待正常的流生現(xiàn)象。新學(xué)期開會，技工學(xué)校免不了會遇到一個兩個流生，雖然流生現(xiàn)象對學(xué)校會有一定的負(fù)面影響，但是杭州輕工學(xué)校的楊國強(qiáng)校長卻提出了有一點(diǎn)點(diǎn)流生也是正?，F(xiàn)象的觀點(diǎn)。“只要將一年級流生率控制在10%以內(nèi)，是可以被接受的。因為流生的產(chǎn)生是有其客觀原因的，如果學(xué)生確實不適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，放手也是對他們的一種成全。當(dāng)然，這要控制在一個合理的、正常的量之內(nèi)?！闭１壤牧魃F(xiàn)象對于提高學(xué)校的教學(xué)效率是有正面影響的。