導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體教學(xué)手段，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 多媒體 英語教學(xué) 作用

前言： 隨著中國改革開放的逐步深化和全球經(jīng)濟一體化的不斷增強，我國對具有良好溝通和表達能力的高水平英語人才的需求正在逐年增加。為了滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，為了適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢，大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。目前，隨著新一輪教學(xué)改革的深入，我國的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提高，然而與此同時，大學(xué)英語教學(xué)中多年來存在的一些老問題也依舊存在，如很多老師的英語教學(xué)仍主要采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即以傳授語言知識點為主的“教材＋黑板＋錄音機”的模式；在采用現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體教學(xué)方式時不能很好的發(fā)揮其優(yōu)勢；另外，如何將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式結(jié)合起來便會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。為了更好的貫徹《課程要求》，提高大學(xué)生的綜合英語能力和自主學(xué)習(xí)能力，營造更加多元化、包含信息量更大的英語教學(xué)環(huán)境，本文從國家對大學(xué)英語課程教學(xué)要求和培養(yǎng)大學(xué)生英語綜合能力的角度出發(fā)，詳細分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式各自的優(yōu)缺點，以及采用多媒體教學(xué)方法時容易產(chǎn)生的問題及解決辦法。另外，為了更有效的利用多媒體教學(xué)工具，實現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢互補，本文對多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的作用進行了討論。

一 我國大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

歷來我國高校的英語教學(xué)分為聽力、口語、閱讀、寫作四大方面，各課程各有教學(xué)側(cè)重。綜合英語課程則較為特殊，因為該課程的教學(xué)涉及聽、說、讀、寫、四個技能全面的訓(xùn)練。而傳統(tǒng)的大學(xué)的教學(xué)模式基本上沿用單一的講授法，除了文字教材，沒有涉及其它任何媒體資源。綜合英語教學(xué)基本上采用以教師課堂講授為主的教學(xué)模式，處于教師講、學(xué)生被動聽的局面，對學(xué)生而言顯得枯燥、無味，很不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及提高他們的聽說交際能力。作為一名外語教學(xué)者我深感這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在的明顯弊端：

1． 教學(xué)模式單一

現(xiàn)行的大學(xué)英語教學(xué)缺乏足夠的分類指導(dǎo)，不能滿足社會對人才的多層次需求；在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的評估方面存在著“一刀切”現(xiàn)象；使學(xué)生的主動性、積極性得不到充分發(fā)揮；很多大學(xué)生感到大學(xué)英語課是在費時費力。

2.教學(xué)手段局限。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是指傳統(tǒng)的語法翻譯法，提倡用母語教授外語，強調(diào)語法在教學(xué)中的，中心地位；這種教學(xué)模式存在重書面輕口語的局限性。強調(diào)語言知識而忽視了語言能力，而且容易使學(xué)生喪失外語學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。

由于只有像教師、錄音機或電視為主的聲音，涉及面不廣，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不是主動地接受而是被動的往下聽，容易精力不集中。

4.交際能力差。

我國大學(xué)英語教學(xué)中普遍存在一個課時少、內(nèi)容多的問題，學(xué)生只顧忙于應(yīng)試所需的。詞匯和詞匯和語法知識，對考試不作要求的說的能力往往比較容易忽視。語法知識，對考試不作要求的說的能力往往比較容易忽視。質(zhì)量，所以我們要取長補短，充分利用好多媒體技術(shù)，改進原來的單一課堂教學(xué)模式，以學(xué)生英語能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，充分利用各種有效資源，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二 將多媒體教學(xué)手段運用在英語教學(xué)中，其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.多媒體教學(xué)可以真正實現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)模式

在多媒體教學(xué)中，學(xué)生和教師都是教學(xué)活動的主體，都是源，從而可以改變以往教師為中心、單向灌輸?shù)姆忾]式教學(xué)模式。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于實施素質(zhì)教育。

由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的多媒體英語教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，使師生的交流更加豐富，實現(xiàn)了英語教與學(xué)的開放性，為師生的交流提供了更加便捷的方式。這種全新的教學(xué)手段可以讓學(xué)生在更加開放自由、更具個性的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語言知識文化背景。

3多媒體環(huán)境下教師可以采用多種模式進行教學(xué)管理。

多媒體英語教學(xué)對英語教師各方面的能力也提出了挑戰(zhàn)，要求教師改變以往的舊方法，合理利用每一種媒體，使媒體之間相互配合，達到優(yōu)化的目的。有集體學(xué)習(xí)模式，教師可以對分布在不同地點的學(xué)生在同一時間內(nèi)進行網(wǎng)上授課。還有自主學(xué)習(xí)模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的靈活性可以使學(xué)生選擇他們方便的時間和地點，利用網(wǎng)絡(luò)課件或光盤達到學(xué)習(xí)的目的。

4.計算機多媒體教學(xué)手段能有效增強課堂教學(xué)價值，加大教學(xué)密度。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以教師為中心，教師利用講解，板書和各種媒體的作為教學(xué)的手段和方法向?qū)W生傳授知識，學(xué)生則被動地接受教師的知識。它是建立在傳遞―接受和刺激―反應(yīng)的基礎(chǔ)上的模式。計算機多媒體教育的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。它將文字、聲音、圖像、動畫等相結(jié)合，使原本單調(diào)的文字材料以“動感”的形式展現(xiàn)出來，使情景再現(xiàn)成為現(xiàn)實，充分發(fā)揮視聽作用，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動地學(xué)習(xí)。計算機多媒體教學(xué)手段使動靜結(jié)合，直觀形象，神形兼?zhèn)?，聲情并茂，這就相對增加了教學(xué)方式，從而提高了教學(xué)效率，有效增強了課堂教學(xué)效果。

5多媒體能加快教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)的外語教學(xué)理論總是趨于把教學(xué)過程看成使一個教師―學(xué)生的線性的單向簡單過程，教師是整個教學(xué)過程的立體，是唯一的信息源；而學(xué)生則是客體，是被動的信息接受者。教師授課的基本模式是：講解―練習(xí)―提問―得到反饋，根據(jù)評價結(jié)果確定是重復(fù)講解，重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。引進計算機后，學(xué)生在同計算機進行人機交流時，可以利用計算機不斷提出的具體啟發(fā)性的問題，喚起學(xué)生思考的愿望，不斷思考、探討，快速呈現(xiàn)，快速練習(xí)，快速反饋?？傊?，在英語教學(xué)中適時運用計算機多媒體教學(xué)手段，會大大優(yōu)化我們的教學(xué)，對促進學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，會收到意想不到的教學(xué)效果。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對我國大學(xué)英語教學(xué)具有重大的影響，但多媒體技術(shù)作為一種輔助手段又有其局限性，在大學(xué)英語教學(xué)中，只有將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合才能更好地提高大學(xué)英語教學(xué)效率。但如何才能把二者有效結(jié)合起來呢？怎樣正確處理傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)的關(guān)系要想將二者的作用及優(yōu)點充分發(fā)揮出來，就要將傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)手段結(jié)合，因為二者之間有很大的互補性。

1.不可忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段。

多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中確實能起到積極的作用，而且是常規(guī)教學(xué)手段所無可比擬的，然而，多媒體網(wǎng)絡(luò)并不能代替一切教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點可以總結(jié)為如下幾點：（1）可操作性強，教師只需要依教學(xué)進度把教材講解清楚就行了，所需講授的內(nèi)容和知識點在教學(xué)大綱中都有明確的規(guī)定；（2）提綱挈領(lǐng)，教師通過直接講解英語語言的詞匯和語法等知識點，可以省掉學(xué)生摸索的時間，有助于學(xué)生快速掌握英語語言的特點和實質(zhì)，并且便于教師對學(xué)生英語水平的把握，更好的安排后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（3）便于考核，教師只需要針對教學(xué)大綱上指定的知識點出題，通過考試，可以很容易的評判學(xué)生對所教授知識的掌握情況。所以我們不能忽略傳統(tǒng)的教學(xué)手段，厚此薄彼。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用要注意尺度。

教師要注意并不是多媒體用的越多，學(xué)生越喜歡你的課堂。如果做的多媒體資料太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表面上很濃，但實際上都是在湊熱鬧，并不能說明他們都已經(jīng)掌握了所講的語言知識。

3.教師永遠是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。

多媒體技術(shù)的采用，有利于提高教學(xué)的效率，但是否能達到這個目的，取決于教師，多媒體永遠處在被支配的地位，是教師教學(xué)活動的工具。

4.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。

多媒體教學(xué)畢竟是輔助教學(xué)手段，在以教師為主導(dǎo)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中都必須讓學(xué)生開動腦筋，提出意見，主動學(xué)習(xí)。

5.提供多樣化的交互方式，包括e-mail、和聊天室等手段，學(xué)生可以通過這些方式向教師提問，教師再予以解答。另外，學(xué)生也可以在和實時聊天中互相探討交流。綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可忽視，而多媒體輔助教學(xué)又可以充分發(fā)揮聲、電、光、影、色等多元素的功能，使英語教學(xué)突出形象性，把抽象枯燥的單詞、短語、語法知識轉(zhuǎn)化成活潑的文字、圖像、視頻，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，在英語教學(xué)中，多媒體是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的工具，對它的利用我們要適。采用多媒體教學(xué)時有一些注意事項和策略是需要我們注意的。

（1） 自覺提高教師自身多媒體教學(xué)素質(zhì)。

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，自覺提高教師自身多媒體教學(xué)素質(zhì)是多媒體教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體課件必須是經(jīng)過教師精心設(shè)計、制作出來的，每個過程都是環(huán)環(huán)相扣。這就要求教師做好教學(xué)設(shè)計、程序設(shè)計、媒體處理、藝術(shù)加工等工作。為此教師必須努力學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，以期制作出精彩的課件，提升多媒體教學(xué)的效

果。

（2） 不能新瓶裝舊酒

篇2

 

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)　傳統(tǒng)教　學(xué)教學(xué)效率

 

    多媒體計算機輔助教學(xué)(cAy是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。

    通過多煤體教學(xué)模式，在教學(xué)中，可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)合理配置教學(xué)資源，充分形象地模擬、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，以最經(jīng)濟、最直接的方式完成教學(xué)目標(biāo)。與此同時，教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的局限性也越來越被更多的人所認識。在教學(xué)手段多元化、教學(xué)工具電子化、教學(xué)信息爆炸化的時代，我們應(yīng)該不斷探索與創(chuàng)新新的教學(xué)模式。研究如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的正面效應(yīng)，克服其負面效應(yīng)，將成為教學(xué)研究中一個被長期關(guān)注的問題。

    作為充分利用現(xiàn)代科技手段、信息量大、內(nèi)容生動形象的多媒體教學(xué)手段，如果正確運用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，更是案例教學(xué)法、小組討論法等互動教學(xué)方法得以發(fā)揮作用的有效手段。但是，從目前的多媒體教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)中多媒體教學(xué)手段雖然被廣泛應(yīng)用，但其提高教學(xué)效率、增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的正面效應(yīng)遠未發(fā)揮出來。甚至在某些情況下，多媒體教學(xué)手段的運用還帶來了一系列的負面效應(yīng)。比如多媒體課件設(shè)計簡陋，基本是電子板書或者電子講義;教師過分依賴多媒體課件，從而失去課堂教學(xué)中學(xué)生為主體、教學(xué)互動等教學(xué)中的重要元素，并且對于充分展現(xiàn)教師課堂講授的吸引力和風(fēng)采也大打折扣。

    通過自身多媒體教學(xué)實踐以及調(diào)查，將目前多媒體教學(xué)中的問題及經(jīng)驗總結(jié)如下。

1教學(xué)理念要與時俱進

    作為一名教育工作者，教育理念一定要與社會進步、科技發(fā)展形勢緊密聯(lián)系起來。要用辯證的眼光來看待新事物?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍進人各級學(xué)校，并且受到大部分學(xué)生和教師的歡迎。但是也存在部分老師還在排斥這一教學(xué)手段。分析其原因主要有以下幾點:(1)老教師對這些新鮮的電子設(shè)備比較難以接受，認為操作太繁雜，計算機也不會操作;(2)年青教師就覺得用多媒體體系統(tǒng)上課方便，講課也比較靈活直觀，但是對于教學(xué)課件的設(shè)計不肯花工夫，覺得要做一個好的課件太耗費時間和精力，特別是在一些民辦高校中，教師的教學(xué)任務(wù)相對比較重，因此要設(shè)計一個比較完美的課件也很困難;(3)部分教師在利用多煤體教學(xué)時形勢單一，缺乏靈活度，在教學(xué)過程中太注重既定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，缺乏對學(xué)生表現(xiàn)的肯定和尊重，忽視了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，雖然使用了先進的教育技術(shù)，卻缺乏先進的教育思想和教育理念。

2對多媒體教學(xué)系統(tǒng)的認識不夠

    對很大一部分教師來說，多媒體技術(shù)就是把以前的手寫教案換成電子教案，然后在課堂上按順序進行播放，將教師的角色演變成了放映員和解說員的角色。這樣的課堂，即使你的課件做得再漂亮再生動，也只能吸引學(xué)生一時的注意力或興趣，在一節(jié)課甚至更長的解說時間里，學(xué)生的積極性會急劇下降，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果達不到即定目標(biāo)。在教學(xué)實踐中，有的教師過分強調(diào)多媒體教學(xué)的優(yōu)點，而忽視課堂教學(xué)中的學(xué)生主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力。

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論文摘要:多媒體教學(xué)的使用，優(yōu)化了作文教學(xué)的過程，是作文教學(xué)實現(xiàn)低耗、高效的又一途徑。我們要從教學(xué)的實際出發(fā)，因材施教，運用多媒體教學(xué)手段，精心制作多媒體課件，激發(fā)寫作興趣，拓展寫作思路。同時還應(yīng)對媒體特征作認真分析，正確選擇，努力發(fā)揮使用媒體的特長;要精心組合多種媒體，盡可能取長補短，相互補充，從而優(yōu)化作文課堂教學(xué);要正確把握時機，運用適時適量，以免喧賓奪主，弄巧成拙。

在基層從事漢語文教學(xué)的十幾年里，感觸最深、最頭疼的莫過于作文教學(xué)。漢語是藏族學(xué)生的第二語言，接受起來相對吃力一些。而且我們面對的是來自農(nóng)牧區(qū)的孩子，他們從小缺乏漢語言環(huán)境，加上受到許多條件的限制，比起城市里的孩子，他們知識面窄，各方面都顯得孤陋寡聞，缺乏寫作的素材。起初別說是寫文章了，連寫一句通順的句子都很困難。

每每批改學(xué)生作文，那些語無倫次、顛三倒四的句子令人啼笑皆非。例如，“我被窗戶關(guān)了”;“下課了，同學(xué)們有的單杠有的雙杠”;“今天老師留了很多作業(yè)有”等等。這些句子不是口誤，而完全是寫作基礎(chǔ)差，藏、漢語的語序搞不清楚造成的。這種例子在初一、二年級的作業(yè)里舉不勝舉。因此，如何提高學(xué)生的作文水平一直是我區(qū)基層漢語文教師需要共同攻克的難關(guān)。

1運用多媒體教學(xué)手段，精心制作課件，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是作文成功的先導(dǎo)，是提高學(xué)生習(xí)作能力的前提條件，是一個人積極探求某種事物或進行某種活動的傾向。興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的提高，而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動腦子，在教育方法上認真探索，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。教育家蘇霍姆林斯基說:“所有幫力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才有學(xué)習(xí)的動力。

電教媒體借助現(xiàn)代化的聲光手段、動畫技巧、音響效果，通過多種媒體信息來表現(xiàn)作文教材的內(nèi)容，形象具體，生動有趣，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官信息，容易引起學(xué)生的注意，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)他們的寫作興趣。如果我們根據(jù)作文教學(xué)的需要，經(jīng)常從學(xué)校的電教資料庫中取材，用心編制作文教學(xué)資料，把學(xué)生限于生活環(huán)境無法親眼目睹而又十分感興趣的現(xiàn)象或過程制作成多媒體課件，如海上日出、火山噴發(fā)、龍卷風(fēng)、天安門廣場等等。課堂上，把作文教學(xué)所涉及的視聽環(huán)境鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，縮短學(xué)生的主觀認識與客觀事物間的距離，這樣在學(xué)生心中會引起強烈的真實感。解決課堂教學(xué)時間空間的限制，解決學(xué)生無法親歷教學(xué)內(nèi)容所涉及到的一些事物及變化過程的難題，會有效地提升課堂作文教學(xué)的質(zhì)量。

2運用多媒體教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生觀察

寫好作文，不僅要有較強的文字功底，同時要具備觀察人與社會的能力。觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，沒有細致、準(zhǔn)確的觀察，學(xué)生就不可能寫出優(yōu)美的文章。因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察在作文教學(xué)中就顯得格外重要。雖然在作文教學(xué)時我們也可以組織學(xué)生實地觀察，但由于受時間、地點、觀察能力等諸多因素的限制，許多觀察往往不能進行得十分細致、深人。導(dǎo)致學(xué)生對事物仍然會缺少足夠的了解，寫出的文章或條理不清，或內(nèi)容空洞。運用多媒體教學(xué)手段則可以幫助學(xué)生彌補這些不足，填補空缺。它不僅能打破時間的界限、地域的阻隔，將實物展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且能使該事物反復(fù)出現(xiàn)，以加深學(xué)生的印象。

3運用多媒體教學(xué)手段，拓展寫作思路

古人云:學(xué)起于思，思起于疑。在語文教學(xué)過程中，教者根據(jù)教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生釋疑解難，有意創(chuàng)設(shè)“學(xué)貴有疑”的情境，拓展他們的思路，啟發(fā)他們多想、深思。對文章內(nèi)容反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的情，體會作者的趣。媒體演示富有吸引力和感染力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高注意力，可以在自然而輕松的狀態(tài)下提高記憶與學(xué)習(xí)的成效。在平時生活中，學(xué)生不乏鮮活感人的習(xí)作材料，或看到的，或聽到的，或親身經(jīng)歷的，只是沒及時記下而輕易地“放”走了。待到要用時，印象淡忘了，便覺得無話可說，無事可寫。但是，青少年記憶的火花是最易被點燃的，這時，如有類似的事情在眼前展現(xiàn)，那么就會激起他們對往事的回憶，從而發(fā)掘出寫作的素材。

在教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常攝錄一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容及學(xué)校開展的各項課內(nèi)外活動，自制成電視錄像節(jié)目。作文教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的音像資料播放，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，激起學(xué)生對相似活動、相關(guān)內(nèi)容的回憶，從而拓展學(xué)生的寫作思路。

我們也經(jīng)常利用多媒體技術(shù)的虛擬實景功能，為教學(xué)提供一個令學(xué)生感到真實的環(huán)境，學(xué)生在虛擬環(huán)境中如同身臨其境。如在商店購物與營業(yè)員交談，在醫(yī)院充當(dāng)醫(yī)生與病人溝通等等。這樣，盡管環(huán)境是虛擬的，但學(xué)生得到了相對真實的體驗，習(xí)作內(nèi)容也就充實而“真實”了。

4運用多媒體教學(xué)手段，展示優(yōu)秀寫作范例，規(guī)范語言表達習(xí)慣

作文課上，教師在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思表達順序時常常要花費很多的時間。電教媒體引人課堂后，這個問題便迎刃而解。我們可以運用多媒體給學(xué)生多看一些優(yōu)秀的范文，或者多聽一些范文，通過耳濡目染，久而久之就能逐漸克服語序不規(guī)范或前言不搭后語的毛病。在教學(xué)過程中還要開展一些競賽活動，進一步提高學(xué)生的語言表達能力。例如:會話比賽、朗讀比賽、表演小品等，這樣既優(yōu)化了作文教學(xué)又不顯單一、死板，給學(xué)生創(chuàng)造一種有趣味習(xí)作氛圍。

篇4

多媒體在閱讀教學(xué)中的運用誤區(qū)

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直處于重要地位，但是部分語文教師沒有正確認識多媒體技術(shù)的本質(zhì)，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用存在很多誤區(qū)，這在某種程度上制約了多媒體語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

多媒體手段使用泛濫，在教學(xué)中生搬硬套 多媒體引入語文課堂教學(xué)，展示了很多的優(yōu)勢，但它作為教學(xué)輔助手段的地位卻從未改變。然而，在一些語文課堂上，語文多媒體教學(xué)在實踐中走入了一些誤區(qū)，出現(xiàn)了多媒體喧賓奪主的現(xiàn)象。在教學(xué)推崇多媒體教學(xué)手段的今天，很多教師存在著觀念上的一些誤區(qū)。當(dāng)幻燈片取代板書、幻燈片的跳轉(zhuǎn)代替了教師的肢體語言時，課堂便開始漸漸地失去活力。在課件的制作中，教師往往更注重課件的技術(shù)性和美觀性，過于關(guān)注課件素材的選擇，以課件的進度來安排教學(xué)內(nèi)容的進度，而不是以教學(xué)內(nèi)容來組織課件制作，生搬硬套，不利于小學(xué)生閱讀能力和思維能力的培養(yǎng)。

過于追求多媒體技術(shù)手段，使課堂教學(xué)中多媒體課件喧賓奪主 在多媒體技術(shù)引入課堂之后，許多教師過分地追求課件的美觀、動畫的多樣性，結(jié)果課件中文字、圖片、聲音、動畫充斥了整個課堂，使學(xué)生無法靜下心來思考問題，違背了小學(xué)生的認知規(guī)律。

忽略互動教學(xué)，有失語文教學(xué)的特點 在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師那生動準(zhǔn)確的語言表達和整潔規(guī)范的板書，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著教師的講解與板書，學(xué)生的思維可以漸漸地展開，這樣教師和學(xué)生的思維比較容易達到一致。然而多媒體教學(xué)中，最容易產(chǎn)生技術(shù)手段的依賴，教師把精力用在了課件播放中，學(xué)生成了觀眾，學(xué)生的理解停留在觀看圖片、視頻的感觀中，不能通過文字閱讀產(chǎn)生情感共鳴，反而違背了多媒體服務(wù)教學(xué)的原則。

多媒體在語文教學(xué)中的運用策略

明確學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的地位 信息技術(shù)的發(fā)展，教育手段的不斷更新是社會發(fā)展的必然。然而教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生能力的培養(yǎng)，要在明確學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上合理運用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)為主動探索研究，使學(xué)生真正成為知識的主人。在教學(xué)中要嚴格把握師與生、文本與多媒體之間的關(guān)系和尺度。要清楚地認識到多媒體教學(xué)手段是為教學(xué)需要服務(wù)的輔助教學(xué)工具。語文學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生對文本的閱讀，多媒體技術(shù)的運用是為了引導(dǎo)學(xué)生理解課文，品味語言文字的意蘊和掌握寫作技巧。因此，在多媒體教學(xué)中，應(yīng)充分突出學(xué)生的主體地位。

提高教師素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合 小學(xué)課堂教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生通過對文字的閱讀和感悟，提高學(xué)生的聯(lián)想、想象等思維能力，提升學(xué)生素養(yǎng)。在教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用要恰如其分，突出學(xué)科的特點。新時期的小學(xué)教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實際，做好課堂教學(xué)和多媒體技術(shù)手段的優(yōu)化整合。多媒體課件的制作需要注意教育性、科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際的需要對畫面、視頻、文本等內(nèi)容進行整合，課件所呈現(xiàn)的教學(xué)模式必須符合教學(xué)規(guī)律。

發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，揚長避短 要做到將多媒體技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)有機整合，教學(xué)時就不能簡單隨意地套用課件模板，而是需要充分考慮課堂需要和學(xué)生需求，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，揚長避短，從而提高效率，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。同時，多媒體技術(shù)手段要與課堂有效提問結(jié)合，引發(fā)學(xué)生思考，檢查學(xué)生知識的掌握情況。多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生感官，還有助于拓展閱讀深度，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。

把握時機、靈活使用多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)可以使課堂教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，幫助學(xué)生理解和感悟，教師運用時應(yīng)看準(zhǔn)時機，適當(dāng)使用，例如在教師想要提高學(xué)生的興趣，或者在重點、難點時使用等等。同時教師在使用多媒體教學(xué)時需要把握好一個度。教師的精力還是應(yīng)該放到鉆研教材和學(xué)生上，而不是課件的制作上。教師絕對不能讓多媒體成為課堂的主角，而應(yīng)當(dāng)適度地選擇應(yīng)用，并且在實際的課堂教學(xué)中，根據(jù)課堂情況及時調(diào)整課件，以適應(yīng)教學(xué)。在小學(xué)語文的課堂上，教師還應(yīng)該學(xué)會用多媒體技術(shù)及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進行有效的把握，從而及時對學(xué)生做出有針對性的指導(dǎo)，提高教學(xué)效率。

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關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)手段；課堂教學(xué)；運用；研究

近年來，隨著計算機多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中得到了廣泛運用?！岸嗝襟w教學(xué)”大有獨占高校課堂教學(xué)陣地的勢頭。誠然，在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)在一定程度上確實給廣大教師和學(xué)生帶來了不少實惠，但也不可否認，目前也確實存在著應(yīng)用多媒體教學(xué)太濫的問題。對于這個問題，我們組織了一次問卷調(diào)查，從調(diào)查的總體情況看，57%的學(xué)生表示樂于接受多媒體教學(xué)，也有不少學(xué)生對此提出異義，他們認為：多媒體教學(xué)手段應(yīng)依據(jù)課程特點靈活選擇，不能不管文理課程特點和教學(xué)對象，一律使用多媒體教學(xué)手段。對于調(diào)查中反應(yīng)出的這個問題，應(yīng)引起我們高校教育工作者的高度重視。因此，認真研究多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的運用問題，是擺在我們面前的一個亟待解決的問題。結(jié)合自己多年來的工作實際，談?wù)勎覍Χ嗝襟w教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運用問題的幾點思考。

一、多媒體教學(xué)的特點與效能

多媒體教學(xué)集聲音、圖片、視頻、動畫、文字等于一體，具有圖文并茂、操作簡便、交互性好、信息量大、直觀性強等特點。一些原本看不見摸不著的內(nèi)容通過多媒體教學(xué)可使同學(xué)們能夠看得見，摸得著，它能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。它可為學(xué)生提供了一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，作為一種新型的教學(xué)手段，它在各級各類院校教學(xué)中得到了廣泛地運用。

在課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達到最佳的教學(xué)效果。例如在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課》教學(xué)中，教師在理論講解的過程中，可適時向?qū)W生插播一段頌揚愛國主義精神的多媒體課件，使學(xué)生在寬松愉快的氣氛中自覺接受思想道德教育，這樣就使思想道德教育從原先傳統(tǒng)、枯燥的說教，變成了學(xué)生的自主、自覺接受，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

二、運用多媒體教學(xué)應(yīng)重點把握的問題

（一）在教學(xué)手段運用上，應(yīng)充分發(fā)揮多種教學(xué)手段的綜合效能。俗話說：“尺有所短，寸有所長”。任何一種教學(xué)手段，無論是多媒體教學(xué)手段，還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，都是前人在教學(xué)實踐中總結(jié)得來的，各自都有其獨特的優(yōu)長，也各有一定的局限性。多媒體教學(xué)手段是一種新型的教學(xué)手段，它是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的揚棄和發(fā)展，我們應(yīng)清楚地認識到多媒體教學(xué)是實施教學(xué)的一種有效手段，而不是唯一手段。因此，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)內(nèi)容，選擇適應(yīng)對路的教學(xué)手段。例如，在文科類理論教學(xué)中，應(yīng)以多媒體教學(xué)為主，其它教學(xué)手段為輔；在理科類的理論教學(xué)中，則應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，多媒體教學(xué)手段為輔。如不加思考，無論上什么課都以多媒體教學(xué)為主，勢必會造成教學(xué)效果下降。因此，教師在教學(xué)中，要多種教學(xué)手段結(jié)合并用，教師的一招一拭，一個眼神，一個微笑，一個手勢，一句贊揚都能給學(xué)生以極大的精神安慰和滿足。

（二）多媒體教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)的目的是為了學(xué)生接受新知識、新內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)是為了加深學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的理解。因此，教師在多媒體教學(xué)過程中，要突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并切實把握好以下幾點：（1）采取啟發(fā)式教學(xué)，加強與學(xué)生的交流與互動。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在多媒體教學(xué)中，個別教師把主要精力用在了播放課件上，而忽視了與師生的雙向交流，造成教學(xué)效果不佳。如果教師在使用多媒體教學(xué)的同時，把主要精力用在與學(xué)生的雙向交流上，這種教學(xué)方法不但能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生還會緊跟教師的思路去進行積極思考。這樣教學(xué)就能達到事半功倍的效果。（2）巧設(shè)懸念，注意提問的藝術(shù)性。有意義的課堂提問不僅可以使沉悶的教學(xué)氣氛變得活躍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但要注意，絕對不能為提問而提問，要看所提的問題有沒有思考空間，能不能喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維和共鳴。所以教師在課前準(zhǔn)備時都要根據(jù)本節(jié)課所講內(nèi)容，給學(xué)生提出一些問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。超級秘書網(wǎng)：

（三）多媒體課件的運用要突出實用性。教師在多媒體課件制作時要注重課件的實用性，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認知、理解能力。多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)是教材內(nèi)容的濃縮和歸納，它要高于教材，精于教材，新于教材，應(yīng)便于教師使用。因此，在多媒體課件制作中教師應(yīng)遵循以下原則：（1）吃透教材，掌握要點。教師在制作課件前，要通讀教材，吃透教材內(nèi)容，并進行必要的濃縮或歸納，課件要反映出教材的基本精神和重點內(nèi)容。（2）簡單直觀，生動形象，便于學(xué)生理解和掌握。多媒體教學(xué)可以更好的將教師所要表達的內(nèi)容直觀形象的顯示出來，可以給學(xué)生一種生動形象的畫面，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；反之，如果課件內(nèi)容是教材的原版內(nèi)容，不僅不能有效吸引學(xué)生的注意力，反而會讓學(xué)生感到疲倦無味、失去學(xué)習(xí)興趣。（3）重點突出，條理清晰。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)重點需要教師反復(fù)強調(diào)和重復(fù)，但有時學(xué)生也把握不住。而多媒體教學(xué)就能有效克服這一不足，它可以將教學(xué)重點、難點問題直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，并結(jié)合教學(xué)課件進行深入淺出的講解或論述。比如：講“電路與電子學(xué)”這門課程，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一節(jié)課可能就需要在黑板上面畫十幾個電路圖，浪費了大量教學(xué)時間，而使用多媒體教學(xué)，教師就可以將課堂需要手工畫的電路圖提前繪好而放在課件上，這樣教師就可以節(jié)省大量時間而用這些時間去分析和講解重點難點問題。（4）切忌照搬他人課件。由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍運用，人們可以從網(wǎng)上下載一些課件以便使用，這給不少教師提供了便利，但網(wǎng)上下載的課件質(zhì)量并不一定都很高，也不一定適合你的教學(xué)對象和你自己的教學(xué)特點，尚需進行必要的修改和加工，如果不加審查考來就用，肯定達不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，我們提倡自己用自己做的課件，自己設(shè)計自己的課件，也可參考他人的優(yōu)秀課件。

（四）多媒體課件內(nèi)容要層次分明、詳略得當(dāng)、重點突出。多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)來于教材，高于教材，內(nèi)容的設(shè)計要層次分明、詳略得當(dāng)、重點突出，便于學(xué)生掌握和記憶。教師不能圖省事把教材原原本本地搬到多媒體課件上，而應(yīng)該在認真把握教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點的基礎(chǔ)上，進行認真的歸納與總結(jié)，對教材內(nèi)容進行有機整合或濃縮，對一些新知識、新觀點、新內(nèi)容可進行必要補充。只有這樣才能真正制作出學(xué)生所喜聞樂見的教學(xué)課件。

三、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在高校將得到更加廣泛的運用。作為高校教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)在多媒體教學(xué)方面不斷探索新的模式和方法，切實發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)長，使多媒體教學(xué)真正能夠成為廣大師生的良師益友。

參考資料：

1.沙蓮香主編，《傳播學(xué)》，人民教育出版社出版

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【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)手段 聲樂教學(xué) 樂感

【中圖分類號】G424 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0162-01

多媒體作為一種新的媒體，就是通過文字、圖片、動畫以及視頻等將信息傳播和展現(xiàn)出來，多媒體在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在空間和時間上的約束和限制，學(xué)生可以更好地參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，在一定程度上擴大了學(xué)生的音樂視野。多媒體可以將枯燥的文字通過各種豐富多彩的形式展現(xiàn)出來，將生動的畫面和美妙的音樂結(jié)合在一起，將理論知識變得更加直觀，在多媒體教學(xué)中學(xué)生猶如身臨其境，輕松自由的暢游于聲樂的海洋中。多媒體教學(xué)使學(xué)生的思維想象受到了激發(fā)，擴大了音樂視野，對聲樂教學(xué)效果產(chǎn)生了非常積極的作用，大量教學(xué)實踐證明，多媒體教學(xué)是使聲樂教學(xué)效率得到提高的一個重要途徑。

一 多媒體教學(xué)手段的特點

1.多媒體教學(xué)具有集成性

集成性特點主要表現(xiàn)在對多種信息的集成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以多媒體為媒介感受更多外部刺激，這樣可以幫助學(xué)生將獲得的知識保持的時間更加長久。

2.多媒體教學(xué)具有交互性

交互性特點主要表現(xiàn)在學(xué)生和多媒體之間的相互影響與相互作用。信息通過多媒體展示出來，學(xué)生對其進行反應(yīng)，在教學(xué)中教師充分利用多媒體的這一特點，幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.多媒體教學(xué)具有控制性

控制性特點主要表現(xiàn)在對計算機進行操作、加工與處理周邊設(shè)備的數(shù)據(jù)。因為這一特點的存在，大大降低了多媒體教學(xué)技術(shù)的使用難度。

二 多媒體在聲樂教學(xué)中運用的成效

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠很好地調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。俗話說：“興趣是最好的老師。”如果是學(xué)生感興趣的東西，他們就會進行積極的學(xué)習(xí)與探索，將學(xué)到的知識更好地運用到學(xué)習(xí)中。聲樂教學(xué)中也應(yīng)該充分利用學(xué)生的興趣，將教學(xué)重點放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，學(xué)生應(yīng)該首先產(chǎn)生對聲樂的熱愛，然后帶著這種強烈的求知欲投入具體的學(xué)習(xí)中，這樣他們會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)是一件多么輕松的事，教學(xué)效率就會得到相應(yīng)的提高，進而取得意想不到的教學(xué)效果。

2.使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀

在聲樂教學(xué)中，教師經(jīng)常會用到這樣的術(shù)語，如口腔共鳴等，這些術(shù)語往往比較抽象，學(xué)生理解這些術(shù)語時存在一定的難度。多媒體教學(xué)在聲樂教學(xué)中的運用可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀起來，很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點。

3.幫助學(xué)生更好地把握歌唱中的情感

在整個聲樂教學(xué)的過程中都離不開情感，也可以說，聲樂教學(xué)是一種情感的教學(xué)。在聲樂教學(xué)活動中情感是其中一個重要因素。學(xué)生如果可以將情感與聲音很好地結(jié)合在一起，那么他的演唱將會非常動情，進而產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力。相反，如果學(xué)生只是注重用單一的方式去演唱，過于注重演唱的技巧，那么他的演唱將會缺乏情感，不會產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力，無法引起觀眾的共鳴。歌聲中如果沒有了情感，那么觀眾聽到的就是沒有靈魂的音樂，同時也就失去了它的欣賞價值。由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷和知識儲備，心理與生理發(fā)展的尚不成熟，所以如果想讓他們準(zhǔn)確地把握聲樂中的情感存在一定的難度，有了多媒體以后，聲樂教學(xué)活動可以充分利用其集成性的特點，幫助學(xué)生更好地把握聲樂中的情感。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)想象

想象是人的一種相對比較特殊的思維形式，通過對頭腦中已有的東西進行一定的加工，進而形成一種新的東西，這一心理過程就是想象。所有的藝術(shù)都離不開想象，藝術(shù)想象是藝術(shù)家獨有的心理思維方式，藝術(shù)家在創(chuàng)作的過程中對創(chuàng)作內(nèi)容進行改造和加工，進而創(chuàng)造出完整的故事情節(jié)。聲樂藝術(shù)也是一樣，藝術(shù)想象貫穿于整個聲樂演唱的過程中，演唱者在一開始接觸音樂作品時就對其表現(xiàn)的情感進行體驗與感受，在婉轉(zhuǎn)的聲律變化中體會其情感與意蘊，最后通過自己的聲音將其演唱出來，這一過程中的任何環(huán)節(jié)都離不開想象。演唱者的想象力越豐富，他演唱出的作品就越有感染力。

三 結(jié)束語

現(xiàn)階段中國的科技得到了飛速的發(fā)展，在這樣一個現(xiàn)代化的時代，我們應(yīng)該在聲樂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，對多媒體的集成性、控制性以及交互性等特點進行利用，從而使聲樂教學(xué)的教學(xué)效率得到一定的提高。同時，將多媒體運用到聲樂教學(xué)中可以更好地適應(yīng)時代和社會的發(fā)展，為聲樂教學(xué)開辟新的天地。在科技日益發(fā)展的今天，我們應(yīng)該將更多的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)中來，促進教學(xué)效果的提高。

參考文獻

[1]杜亦林、李霞.淺談數(shù)字化教學(xué)手段在聲樂教學(xué)中的利與弊[J].教育教學(xué)論壇，2011（20）

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摘 要 本文從自身在女子足球教學(xué)訓(xùn)練的實踐出發(fā)，結(jié)合參加中山市“港華紫荊杯”足球賽女子組的比賽的實際訓(xùn)練過程，通過實踐證明女子足球教學(xué)訓(xùn)練中多媒體課件、視頻等多媒體資源的運用，使得教學(xué)和訓(xùn)練變得更加生動、直觀，起到了良好的效果，對女子足球訓(xùn)練手段的改進具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 女子足球 體育訓(xùn)練

小學(xué)階段的體育教學(xué)中，學(xué)生注意力不夠集中或集中時間較短，且理解能力相對較低，在講解技能動作時，學(xué)生容易模糊。如何采用一種生動有趣的教學(xué)方式，既能有助于學(xué)生理解，又能吸引學(xué)生注意力，成為廣大小學(xué)體育教師探討的話題。隨著社會發(fā)展，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)為我們的體育課堂注入了更活躍的元素，恰當(dāng)運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，使得體育教學(xué)和訓(xùn)練變得更加的直觀、生動和具體，給學(xué)生留下更深刻的印象，而傳統(tǒng)的板書和口授式的教學(xué)方式則達不到這樣的效果。采用多媒體教學(xué)同時也開闊了學(xué)生的視野，有利于提高體育教學(xué)和訓(xùn)練的效率。

2013年年初，學(xué)校研究決定組隊參加中山市“港華紫荊杯”足球賽女子組的比賽。當(dāng)時，我心里還是一片茫然：覺得一項體育競賽項目沒有三四年的積累，出去比賽肯定會被打得潰不成軍的。但是，既然決定了去參賽，那就要全力以赴。

足球運動的特點是比賽場地大、參加人數(shù)多、對抗性強，學(xué)生連足球都沒摸過，該從哪里開始訓(xùn)練呢？我想到了強大的多媒體技術(shù)。對于教練員的培訓(xùn)和運動員的訓(xùn)練而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是非常有效的。

我接手女子足球隊的第一件事，就是上網(wǎng)收集了足球知識、足球裁判的知識和足球比賽中犯規(guī)的視頻等素材制作成多媒體課件，組織學(xué)生觀看并分析講解，讓學(xué)生對足球有最起碼的了解。學(xué)生在觀看了多媒體圖文并茂、生動有趣的課件后和我悉心講解下，很快就明白了界外球、角球、球門球，甚至對越位有正確的判斷。在學(xué)校舉行的體育節(jié)之足球比賽上，我還培養(yǎng)了個別悟性較高、態(tài)度積極認真的學(xué)生擔(dān)任足球比賽的邊裁。

接著，我又搜集了一些小學(xué)生女足比賽的視頻。網(wǎng)上的資料比賽比較少，我國青少年女足開展的基礎(chǔ)真的是非常薄弱。其中，青島市2012年“市長杯”女足比賽決賽那段視頻我覺得非常不錯，下載到視頻后，我反反復(fù)復(fù)地觀看了，從中找出視頻中的精華，心理琢磨該和學(xué)生怎么講解，并把視頻時間點和重點記在本子上。在組織學(xué)生觀看的時候適當(dāng)?shù)闹v解和反復(fù)播放重點環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對足球這項運動有更深理解。

其次，我是教學(xué)動作上運用多媒體更深入。大家都知道一個新的運動技能形成，之前一般都需通過教師講解技術(shù)要領(lǐng)、示范動作過程來完成，而學(xué)生只能通過聽、看來感知技術(shù)過程。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做得很規(guī)范，這樣會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然我很喜歡踢足球，看足球，研究足球，但是畢竟沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練。足球很多技術(shù)動作，我也是知其然不知其所以然，動作的示范自然有些不到位。幸好，現(xiàn)在有了強大的多媒體技術(shù)，所以，在動作技能學(xué)習(xí)前，我和學(xué)生反復(fù)觀看優(yōu)秀運動員的標(biāo)準(zhǔn)動作，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。按照完整動作——分解慢動作——提示要點——反復(fù)完整動作的順序播放錄像，重點播放錄像的完整動作，觀看之后，再讓他們閉上眼睛，在心里思考這個動作2分鐘，老師適當(dāng)?shù)奶崾緞幼鞯囊c，讓學(xué)生對動作技術(shù)有了初步的了解。平時，在訓(xùn)練的時候在進行加強。

最后，足球訓(xùn)練最難的對學(xué)生足球意識的訓(xùn)練。足球意識即可理解為：根據(jù)足球比賽的需要而采取的各種合理的技戰(zhàn)術(shù)手段在運動員頭腦中的反映，是運動員在進行技戰(zhàn)術(shù)活動時自覺的心理活動。就是平時我們常說的：踢球的靈性。足球意識表現(xiàn)主要有：接球的意識、傳球的意識、整體攻防配合的意識等。

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關(guān)鍵詞: 語文教學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的語文教學(xué)是“一支筆,一本書,一個板,一張嘴”,其教學(xué)手段比較落后,急需要改進提高。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)被應(yīng)用在語文教學(xué)中。多媒體技術(shù)到底能給語文教學(xué)帶來什么呢?本文就多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)缺點進行分析。

1.多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)點

“多媒體技術(shù)的運用有利于創(chuàng)造情境,豐富表象等,多媒體技術(shù)的運用有利于實現(xiàn)學(xué)生的主體地位”;“多媒體技術(shù)所實現(xiàn)的圖文并茂、視聽結(jié)合的教學(xué)效果,可以使學(xué)生的自由探索和自由學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實,并最大限度地實現(xiàn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)情境的交互作用”。多媒體技術(shù)作為一種先進的信息手段,的確給語文教學(xué)帶來了前所未有的廣闊空間,大大地充實了課堂內(nèi)容,提高了教學(xué)效率。

1.1多媒體技術(shù)的特點

多媒體電腦的信息呈現(xiàn)方式是多種多樣的,例如文本、圖片、音頻、視頻等等。多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂,刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以節(jié)省大量的時間。

1.2多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用

多媒體在語文教學(xué)中的運用已經(jīng)表現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢,特別是對于今天語文教學(xué)中的知識整合,教育手段的綜合容納具有非常突出的作用。

1.2.1在詩詞和作文中的應(yīng)用

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在詩歌與散文部分教學(xué)實施建議中明確指出要“采用多媒體教學(xué)輔助手段,幫助學(xué)生感受和理解作品”,“培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣,豐富自己的情感世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,提高文學(xué)修養(yǎng)”?？梢?多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助手段已越來越受到重視。詩詞是高中語文教學(xué)的一個重點,將多媒體技術(shù)合理地輔助在詩詞教學(xué)中能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地提高課堂教學(xué)效果。

作文是語文的重要組成部分,我認為多媒體技術(shù)運用到作文中帶來許多改變,主要有:多媒體的運用可帶來題型的創(chuàng)新;多媒體的運用可極大豐富作文題材;多媒體的運用使學(xué)生寫出亮點作文;多媒體的運用能促進素質(zhì)教育的進程。

1.2.2有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力

教師運用多媒體教學(xué)手段,可創(chuàng)設(shè)美的情境,調(diào)動學(xué)生用各種感官,全身心地投入到語文教學(xué)中,去體驗、領(lǐng)會,用感受補充甚至代替語言,把教學(xué)信息的傳遞和接受變成一種享受,在學(xué)習(xí)語文知識的同時,得到情感上的愉悅和滿足,陶冶美好的情操,形成健康、優(yōu)良的語文素養(yǎng)。

語文能力就是指學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。教師運用多媒體教學(xué)手段,能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等。長期地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的手、腦、眼、耳并用的能力,他們的聽、說、讀、寫能力會得到很大的發(fā)展。觀察是寫作的基礎(chǔ),觀察能力的培養(yǎng)不是靠口頭傳授就能達到的,而要在實際的情境中練就。運用多媒體手段,能達到事半功倍之效。

2.多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的缺點

教學(xué)是一項雙邊活動,更是教師、學(xué)生與文本之間的對話過程,而多媒體的不足之處也自然地呈現(xiàn)于這三者之中。

2.1多媒體教學(xué)使教師的活動受到了限制

多媒體教學(xué)在語文中的應(yīng)用使一些教師的活動受到了限制,主要表現(xiàn)在:教師成了鼠標(biāo)點擊員;教師在有意無意間淡化了板書;教師在課前即使精心設(shè)計,但是在教學(xué)過程中的一些“意外”也會使教師無所適從,等等。

2.2多媒體教學(xué)使學(xué)生的有意注意轉(zhuǎn)移了方向

中學(xué)生的自制力是比較薄弱的,他們會被一些新奇的東西所吸引,從而分散聽課的注意力。雖然電腦、投影儀等多媒體設(shè)備在當(dāng)前已經(jīng)不是什么稀罕物,但經(jīng)過教師精心選擇或制作的一些圖片等還是足以讓學(xué)生的有意注意轉(zhuǎn)移方向,到最后該重視的東西不重視,反而對無關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。

2.3多媒體教學(xué)減少了學(xué)生與文本對話的機會

所謂“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,那是不無道理的。很多深層次的含義,是需要悟才能領(lǐng)會到的。而多媒體的運用卻使得作為課堂教學(xué)要素之一的文本(即教材)被淡化了。語文教材蘊含豐富的營養(yǎng),具有人文性,能滋養(yǎng)學(xué)生的精神和心靈。鑒于此,教師要充分利用好這一資源,通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生對白紙黑字的親近感,畢竟知識的獲得、能力的培養(yǎng)不是多媒體手段所能完成的。

3.多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的定位

3.1多媒體技術(shù)只是優(yōu)化工具和服務(wù)手段

語文教學(xué)的各種資源經(jīng)過多媒體快捷奇妙的組合和網(wǎng)絡(luò)超越時空的連接,呈現(xiàn)出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配,使學(xué)生的各種感官被刺激而興奮不已,這不僅有利于充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,而且可以加大課堂容量,延續(xù)課外學(xué)習(xí);同時,在語文教學(xué)過程中,還有許多優(yōu)美的音樂電視、電視詩歌散文都可以作為教學(xué)資源來加以利用。然而,要使這些文化內(nèi)化為學(xué)生的一種人文素質(zhì),一定要有一個聲情并茂的或“無聲勝有聲”的“悟”的過程,這是多媒體技術(shù)永遠代替不了的,因為它終究是一種優(yōu)化工具、一種服務(wù)手段,代替不了人的心靈交流和情感體驗。

3.2多媒體技術(shù)有助于主題化語文教學(xué)的開展

信息技術(shù)開拓了語文教學(xué)的新領(lǐng)域,有助于語文學(xué)科中主題化教學(xué)的開展。主題化語文教學(xué)是以多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)工具,以網(wǎng)絡(luò)作為重要的信息來源。學(xué)生主動搜集并分析有關(guān)信息,提出、驗證假設(shè),把當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與已經(jīng)習(xí)得的知識相聯(lián)系,并對此聯(lián)系認真思考。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅能得到知識,更重要的是能學(xué)會學(xué)習(xí)和研究的方法、過程和手段,形成新技能。

4.結(jié)語

高中語文課程改革的基本理念強調(diào)以學(xué)生為中心,要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。多媒體技術(shù)借助網(wǎng)絡(luò)語音軟件,可輕易實現(xiàn)“生生”、“師生”之間、學(xué)生與校外專家、學(xué)習(xí)伙伴之間的廣泛交流。然而,“多媒體之于語文教學(xué)永遠是化妝品之于女人。這化妝品如何使用,才能使語文教學(xué)這個美人更美,這是很值得好好探索和研究的?！边@句話真是一針見血,正如化妝品不適合所有的女人,多媒體也不適合每一堂語文課。那我們又應(yīng)該如何營造一個良好的語文教學(xué)環(huán)境呢?著名教育家陶行知先生認為:“為營造一個適合學(xué)生身心和創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境,必須建立民主、平等的師生關(guān)系。”

參考文獻:

[1]蘭靜.多媒體技術(shù)與高中語文教學(xué)[J].讀與寫雜志,2007,VOL.4,(1).

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關(guān)鍵詞: 多媒體教學(xué)手段 現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境 應(yīng)用

一、引言

從二十世紀(jì)九十年代起,隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及,多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程,它又可以稱為計算機輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction,即CAI)。多媒體計算機輔助教學(xué)是利用多媒體計算機,綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,把多媒體的各個要素按教學(xué)要求進行有機組合,并通過屏幕或投影機投影顯示出來,同時按需要加上聲音的配合,以及使用者與計算機之間的人機交互操作,完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。它是利用計算機進行教學(xué)的事物,以其形象、生動、信息量大等顯著的特點而被全球教育界廣泛采用的。

二、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)越性

增大信息量,大大提高了信息輸出量;界面友好,操作簡捷,菜單指示方便,可以自主地選擇學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)節(jié)奏;資源、信息管理形象、方便、高效,提高了管理檔次;更好地突出了教學(xué)重點和突破了教學(xué)難點,將深奧的信息知識簡單化、直觀化,縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離;更好地激發(fā)了學(xué)生的興趣,集中了學(xué)生的注意力,培養(yǎng)了學(xué)生的探索鉆研精神;具有交互性,這是計算機多媒體技術(shù)最突出的特性,它能使信息發(fā)送和接收兩者之間進行實時的交換,而不只是被動接受。

三、多媒體教學(xué)在實踐中的優(yōu)勢

上世紀(jì)九十年代以后,隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及,特別是基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用,以學(xué)生為中心的教學(xué)模式逐漸發(fā)展起來了。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激,因而不僅有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索,還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系。

四、多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

教師充分利用優(yōu)秀教師資源,可最大可能地提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。多媒體教學(xué)系統(tǒng)給予了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的自由,學(xué)生可以隨時調(diào)用電子課件、電子教案等教學(xué)資源,隨意瀏覽、復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)內(nèi)容與輔助材料均可在網(wǎng)上,教師與學(xué)生可隨時上網(wǎng)查詢、點播或下載相關(guān)內(nèi)容。這樣不僅為學(xué)生根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)提供了極大便利,而且為教師從網(wǎng)上獲取有關(guān)信息提供了便利,實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。多媒體教學(xué)既能做到充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用。我們既要注意教師的教,又要注意學(xué)生的學(xué),把教師和學(xué)生兩方面的主動性、積極性都調(diào)動起來,其最終目標(biāo)是通過這種新的教學(xué)方法來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。

五、多媒體教學(xué)在教學(xué)中仍存在的問題

隨著多媒體計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)技術(shù)已日益受到重視,作為一種先進的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它以非凡的功能顯示出強大的生命力,使課堂輔助教學(xué)技術(shù)提高到一個前所未有的新高度。但一些教師缺乏現(xiàn)代教學(xué)思想理念和教學(xué)理論作指導(dǎo),依然承襲傳統(tǒng)的教學(xué)思想,簡單地進行媒體替換,認為只要是用了多媒體的設(shè)備,就達到了提高教學(xué)質(zhì)量的效果,不論教學(xué)是否真正需要,能否提高課堂效益,課堂結(jié)構(gòu)是否合理,只要能用上多媒體課件就行,使得屏幕變成電子黑板,多媒體教學(xué)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。

課堂教學(xué)是以教師為主、學(xué)生為主體的雙邊活動,無論現(xiàn)代教育技術(shù)多先進,它只能在課堂教學(xué)中起輔助作用,不可能完全取代教師的講解,更不能剝奪學(xué)生的想象、聯(lián)想、創(chuàng)造的權(quán)利。而有的教師則用多媒體手段將教學(xué)過程提前做成課件,為圖方便將所有問題和答案都預(yù)設(shè)好,導(dǎo)致教師總要想方設(shè)法地將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來,這就完全取代了教師和學(xué)生的雙邊活動,導(dǎo)致教師與學(xué)生交流少,無法及時了解學(xué)生的聽課情況,學(xué)習(xí)效果也難以預(yù)測。

六、多媒體教學(xué)的導(dǎo)向

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校為適應(yīng)社會需要及學(xué)生個體素質(zhì)發(fā)展需要而進行的各種教學(xué)活動所達到的預(yù)期效果的程度。同時考慮教學(xué)效率及教學(xué)效益,所有的教學(xué)手段都應(yīng)為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。這樣,使用多媒體教學(xué)就不僅是一種形式的需要,更是教學(xué)質(zhì)量提高的需要。

教學(xué)是實施教育的基本途徑,而教育的實施與接受最終要落實到人身上。在教學(xué)過程中,學(xué)生的活動――學(xué)與教師的活動――教,是教學(xué)賴以進行的兩個并行且統(tǒng)一的活動體系。我們可將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合:運用傳統(tǒng)的多樣化教學(xué)方法,用豐富的教學(xué)智慧資源激勵學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)積淀了寶貴的教學(xué)方法資源,如啟發(fā)式教學(xué)、課堂討論、實物展示、課堂試驗、課外實習(xí)與調(diào)研,等等。這些方法凝聚了千百年來無數(shù)教育者的理性思考與實踐探索,是這一領(lǐng)域集體智慧的結(jié)晶。因此,采用多媒體教學(xué)的教師應(yīng)將它們靈活地融入多媒體教學(xué)中。

多媒體教學(xué)是一項科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性都很強的復(fù)雜系統(tǒng)工程,我們應(yīng)精心選擇適合開發(fā)多媒體教學(xué)課件的多媒體教學(xué)編輯工具,建立開放互動的多媒體教學(xué)平臺。教師可以根據(jù)每一門課程的特點,對課程進行多媒體課件的“量身定做”,為學(xué)生提供多層次、全方位的學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生在網(wǎng)上方便地接收各種教學(xué)信息,了解學(xué)校的教學(xué)活動。教師還應(yīng)注重課后與學(xué)生的交流,獲得有關(guān)信息及時解決教學(xué)中的有關(guān)問題,從而引導(dǎo)學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)向主動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

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關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂教學(xué) 多媒體教學(xué) 提高教學(xué)效率 動態(tài)

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（b）-0151-02

傳統(tǒng)教學(xué)方法無法對文字、圖像、聲音、動畫等信息同時進行處理，在語文教學(xué)中，利用計算機對上述信息進行處理，能形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)進而取得事半功倍的教學(xué)效果。因此運用多媒體是適應(yīng)未來小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展趨勢的必然要求，是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。因此，多媒體作為教學(xué)的重要輔助手段，在未來小學(xué)語文教學(xué)中必將成為一種趨勢。筆者根據(jù)這幾年的實踐談幾點感受。

（1）運用多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。我國《論語》中指出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣對于學(xué)習(xí)有重要的意義。興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，有了學(xué)習(xí)興趣，便能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率就高，反之，學(xué)習(xí)效率就低。人的情感又是在一定的情境中產(chǎn)生的，興趣對情感的產(chǎn)生具有一種的積極作用。多媒體手段創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、形象、生動等特點，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡小、注意力不集中，無意注意占主導(dǎo)，穩(wěn)定性和持久性比較差。因此“學(xué)習(xí)興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力。有了興趣作伴，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情就會無限高漲，學(xué)習(xí)激情就會被充分點燃，學(xué)生就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)的過程，享受學(xué)習(xí)的快樂。有興趣作伴的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感始終是愉悅的、精神始終是飽滿的、成效自然是高效的。

（2）運用多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。運用多媒體上語文課，它的生動直觀性和強大的交互性能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；而且借助于多種感官系統(tǒng)能化繁為簡，無需長篇大論有些內(nèi)容學(xué)生已胸有成竹，能夠使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，可見生活實踐是語文課的源頭和根本。獲取知識最直接、有效的方法是讓學(xué)生到生活情境中學(xué)習(xí)語文知識。而課堂教學(xué)只能在教室進行，因此計算機創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境的功能就尤為重要了，如教授《南京長江大橋》時，為了讓學(xué)生正確理解南京長江大橋雄偉與科學(xué)性，利用多媒體課件放映南京長江大橋的圖片資料，讓學(xué)生們親身經(jīng)歷這些場面。讓學(xué)生在具體形象的感知中，拉近了語文與生活實際的距離。

（3）運用多媒體教學(xué)對于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察分析能力有很大的幫助。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是能培B小學(xué)生的觀察分析能力。它可直觀形象地顯示出文字、聲音、圖像，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物進行處理，指導(dǎo)小學(xué)生從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)進行反復(fù)觀察，從而使小學(xué)生的觀察分析能力做到有序而細致。

（4）合理使用媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。合理使用媒體進行教學(xué)，會使學(xué)生在愉悅的心境中，進入學(xué)習(xí)佳境，使學(xué)生樂學(xué)、主動學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《秦兵馬俑》這一課時，內(nèi)容涉及了很多俑的樣子。大多數(shù)同學(xué)對其沒有直觀的認識。為了使學(xué)生更好地了解兵馬俑，筆者利用多媒體課件進行教學(xué)，播放了相關(guān)圖片，并加以解說。再讓學(xué)生進行交流，學(xué)生積極性高，語言也組織得很完整、流暢。

（5）緊扣教材重點、難點，選擇媒體教學(xué)。運用多媒體時，一定要緊扣教材重點、難點。在實際教學(xué)中，多媒體的運用能夠通過動畫圖片等刺激學(xué)生的多種感官，直觀地呈現(xiàn)出被感知的對象，在有興趣的基礎(chǔ)上更牢固地掌握所學(xué)知識，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，把教學(xué)中的重點、難點無法用語言表達的事物用多媒體顯示出來，創(chuàng)造出良好氛圍。比如，在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一文時，筆者利用多媒體，播放了視頻資料，學(xué)生們看得聚精會神，看完之后再理解，就容易多了。同時，教學(xué)重點、難點，就這樣輕而易舉被攻破了。

（6）小學(xué)語文多媒體教學(xué)的幾點反思。①過多依賴多媒體手段，偏離教學(xué)的主要目標(biāo)。在語文課中，文字是內(nèi)容的載體，離開了漢字，聲音和圖像信息過多讓學(xué)生不能用心去體味揣摩文字的內(nèi)在涵義，將極大地削弱學(xué)生對文字閱讀的興趣和對文字含義的探究。只有讓學(xué)生認真深入地閱讀、體味文字和揣摩語言，才能領(lǐng)悟到文字的真正魅力，才能真正汲取到藝術(shù)營養(yǎng)。因此應(yīng)用多媒體課件應(yīng)當(dāng)以優(yōu)化教學(xué)過程為目的，根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)運用多媒體教學(xué)課件增強教學(xué)的生動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、規(guī)律有較深刻的理解，但一定要讓學(xué)生思考、交流、質(zhì)疑，這樣才能使學(xué)生通過合作交流，激發(fā)創(chuàng)新。在給課堂教學(xué)帶來樂趣的同時又能讓學(xué)生更好地理解掌握課文的結(jié)構(gòu)，因為形象化的圖片和視頻，直觀地、適時地展示在學(xué)生面前，對學(xué)生多種感官造成刺激進而取得良好的教學(xué)效果。②課件設(shè)計要簡潔明了，具有可選擇性、可控制性。作為教學(xué)的輔助工具，多媒體課件在設(shè)計時，要充分考慮教學(xué)操作的需要，簡化界面，教學(xué)資源調(diào)用、呈現(xiàn)要具有可選擇性、可控制性，這是實際教學(xué)所必不可少的。有的多媒體教學(xué)課件在播放教學(xué)資源的程序設(shè)計上缺乏可選擇性、可控制性，播放影片、視頻程序時，不能隨意停止、不可重復(fù)，這需要教師不斷提高自己的多媒體課件制作水平，才能根據(jù)自己的設(shè)想制作出符合自己教學(xué)需要的多媒體課件。

（7）鞏固和反饋知識是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常采用機械的筆頭練習(xí)或讓學(xué)生死記硬背來完成任務(wù)，學(xué)生感到枯燥無味、壓力大、效果差。為改變這種狀況，充分發(fā)揮學(xué)生在鞏固知識中的主動性，提高學(xué)生鞏固知識的效果，筆者在課堂上采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)意境，吸引學(xué)生自覺地去記憶所學(xué)知識，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、鞏固效果好。如《趵突泉》一課，景物描寫很有特色，為了讓學(xué)生記住這篇課文，筆者播放了配有輕音樂的《趵突泉》錄像，要求學(xué)生一邊看錄像一邊試著用課文中的語句解說，激勵他們：誰講解得好，就把他的話錄下來，帶回去給爸爸媽媽聽。同學(xué)們個個躍躍欲試，當(dāng)錄像放到第三遍時，幾乎全班同學(xué)都能背出來了。又如教了“有的……有的……有的……”這一句式后，要求低年級學(xué)生用這一句式練習(xí)說話，學(xué)生由于受到生活經(jīng)驗的限制，許多人想不出造什么句，即使幾個人說出來了，也是大同小異，老師便出示一幅幅投影：猴山上千姿百態(tài)的猴子、公園、溪流等，提示學(xué)生如何造句。

合理設(shè)計、開發(fā)，充分利用多媒體資源還需進一步探索研究。只有巧妙地借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，善于發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，有機結(jié)合語文教學(xué)的特征，多媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)才能更好地實現(xiàn)，課堂教學(xué)效率才能得到有效的提高。

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