導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇材料化學(xué)教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索

 

材料化學(xué)是一個(gè)理工結(jié)合、學(xué)科交叉的新興學(xué)科，在信息、能源、環(huán)境、航天等前沿科學(xué)領(lǐng)域起到越來越重要的作用。目前, 許多高校設(shè)置了材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn), 我們根據(jù)我校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際條件,并結(jié)合蘇州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，建立了與之相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生了解先進(jìn)的材料合成與制備方法，掌握高技術(shù)材料性能的最佳測(cè)試技術(shù)，具體設(shè)置了材料合成與加工和材料性能測(cè)試相結(jié)合的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱[1-2]。本文結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐過程，談一下材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的一些做法和體會(huì)。

重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要包括兩個(gè)方面，硬件條件和軟件條件。具體的說，硬件條件包括實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)驗(yàn)儀器和大型設(shè)備的購(gòu)置等等；軟件條件包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱制定優(yōu)化，教師隊(duì)伍思想道德素質(zhì)，教育教學(xué)能力等方面的建設(shè)。具備優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室硬件條件和優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

1．實(shí)驗(yàn)室硬件條件建設(shè)

必要的基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)條件，是順利開展實(shí)驗(yàn)課程，保障實(shí)驗(yàn)室安全的先決條件。我校材料化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到500 m2，實(shí)驗(yàn)室分為材料合成實(shí)驗(yàn)室和材料性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)室兩部分，主要承擔(dān)了材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)和本科畢業(yè)論文等教學(xué)任務(wù)。

隨著現(xiàn)代化儀器技術(shù)的高速發(fā)展化學(xué)論文，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化測(cè)試技術(shù)的人才是社會(huì)發(fā)展的迫切需要。為此，我?；ù罅庖M(jìn)了一大批與材料化學(xué)專業(yè)有關(guān)的先進(jìn)測(cè)試儀器，并為材料化學(xué)專業(yè)開設(shè)了現(xiàn)代分析與測(cè)試實(shí)驗(yàn)課程，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生全面熟悉和系統(tǒng)掌握測(cè)試材料的常規(guī)科研方法，包括紅外光譜、紫外分光光度計(jì)、熒光分光光度計(jì)、熱分析儀、比表面儀、納米粒度儀、電化學(xué)分析儀等儀器多種測(cè)試方法的介紹和使用，這些儀器偏向于基礎(chǔ)化學(xué)性質(zhì)研究，它有助于學(xué)生掌握材料的各項(xiàng)微觀性能。

同時(shí)，我們還開設(shè)了用于研究材料電學(xué)、硬度、力學(xué)等性質(zhì)測(cè)試的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)儀器包含了納米Zeta電位測(cè)試儀、體積電阻測(cè)試儀、簡(jiǎn)支梁試驗(yàn)機(jī)、布氏硬度計(jì)、電熱平板硫化機(jī)、單螺桿擠出機(jī)、桌型老化試驗(yàn)機(jī)、氧指數(shù)儀等大型儀器。學(xué)生在學(xué)校里熟悉了這些儀器的操作和使用以后，我們還會(huì)積極聯(lián)系一些相關(guān)的單位，引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)操作，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)和具體實(shí)際相結(jié)合。

2．實(shí)驗(yàn)室軟件條件建設(shè)

軟件條件建設(shè)的主要摘要對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入了解，合理組織編排，采用合適的教育教學(xué)手段，與同學(xué)多做交流，不斷總結(jié)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，找到最佳的傳授知識(shí)手段。

2.1 緊跟專業(yè)方向特色，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)從大三開始開設(shè)，此時(shí)學(xué)生以及通過前兩年的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)掌握了實(shí)驗(yàn)的基本操作技術(shù)，更容易接受一些較為專業(yè)，相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)也要緊跟材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)方向特色，這就成了我們?cè)谥贫▽?shí)驗(yàn)教學(xué)大綱時(shí)的宗旨。

我校的材料化學(xué)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)分為高分子與無機(jī)兩個(gè)方向論文格式。我們根據(jù)理論課與實(shí)驗(yàn)課相銜接的原則，通過開設(shè)一些與高分子物理，高分子化學(xué)，無機(jī)功能材料等課程相關(guān)的典型高分子和無機(jī)材料合成實(shí)驗(yàn)、性能表征及加工修飾實(shí)驗(yàn)，加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)力度，使他們對(duì)高分子材料研究領(lǐng)域有更深一步的體會(huì)，對(duì)高分子材料制備工藝、組成、結(jié)構(gòu)與性能之間的相互關(guān)系及其規(guī)律有更加明確和深刻的認(rèn)識(shí)。

2.2 精心選擇實(shí)驗(yàn)，合理編排順序

我校根據(jù)材料化學(xué)的專業(yè)背景和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)材料化學(xué)高分子方向的實(shí)驗(yàn)總共安排8個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中6個(gè)為必修實(shí)驗(yàn)，2個(gè)選修實(shí)驗(yàn)從教學(xué)大綱中的14個(gè)實(shí)驗(yàn)中根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選取。8個(gè)實(shí)驗(yàn)中有材料的合成實(shí)驗(yàn)，也有材料性能加工測(cè)試實(shí)驗(yàn)化學(xué)論文，安排實(shí)驗(yàn)順序時(shí)我們依據(jù)連貫性的原則，盡量使兩個(gè)甚至三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼?lián)起來，形成一條鏈，例如，我們通過“聚乙烯醇縮甲醛(PVF)膠黏劑的制備及性能測(cè)定”這個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握聚乙烯醇與甲醛在酸性條件下發(fā)生縮合反應(yīng)的基本原理，以及縮合反應(yīng)的具體實(shí)驗(yàn)技術(shù)，最后收集到的產(chǎn)物我們可以作為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)“GPC法測(cè)定聚合物分子量及分子量分布”的一個(gè)輔助測(cè)試原材料，學(xué)生可以進(jìn)一步了解凝膠滲透色譜的基本原理，掌握GPC法測(cè)定聚合物分子量及分子量分布的實(shí)驗(yàn)技術(shù)及數(shù)據(jù)處理。這樣的實(shí)驗(yàn)安排有利于將各自獨(dú)立的單個(gè)實(shí)驗(yàn)有效的串聯(lián)起來，增加實(shí)驗(yàn)的綜合性，更加有利于學(xué)生以后從事科學(xué)研究思路的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

2.3嚴(yán)格考核制度，提高學(xué)習(xí)效果

只有嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范考核制度，才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。我們的教學(xué)與考核方式采取實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合評(píng)價(jià)的辦法，即實(shí)驗(yàn)前，試驗(yàn)中，試驗(yàn)后這樣一個(gè)辦法。實(shí)驗(yàn)總成績(jī)采用百分制記分，預(yù)習(xí)報(bào)告占總成績(jī)的30 %，實(shí)驗(yàn)操作技能考核占總成績(jī)的30 %，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占總成績(jī)的40 %。只有嚴(yán)格要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，他們才會(huì)去查閱本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)機(jī)理、實(shí)驗(yàn)步驟有相當(dāng)程度的熟悉和了解，尤其對(duì)于一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案有更多更好的想法與思路，同時(shí)也增加了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的樂趣性。在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過程中，老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)學(xué)生提問，考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)與理解程度，并予以打分。最后，實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合反映了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，數(shù)據(jù)處理等的完成情況化學(xué)論文，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

具備一只優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是保障本科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。我校材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)專職教師共計(jì)5人，其中教授2人，博士3人，碩士2人，已經(jīng)形成了一支年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)專職教師實(shí)行坐班制，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)儀器的日常管理和養(yǎng)護(hù)工作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程表。我們嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開始前都要做預(yù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和各種注意點(diǎn)都記錄下來，對(duì)于一些實(shí)際的樣品，測(cè)出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，做到心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的潛能。激發(fā)學(xué)生的潛能可以有很多方法,比如說改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,改變?cè)吓浔?改變模具形狀,改變測(cè)量方式等等,都是很好的嘗試[3]。教師的業(yè)務(wù)水平直接影響到實(shí)際的教學(xué)效果，所以教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要注重積累，努力提高自身各方面素質(zhì)。

3. 結(jié)語(yǔ)

通過材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐與探索，我們認(rèn)識(shí)到只有努力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室各方面條件的建設(shè)，在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和分析、解決問題的能力，挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，從而發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王秀華,劉莉,闕榮輝.材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).科技信息[J], 2010, 20: 443

[2]陳桂華,閆瑞強(qiáng).材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究.洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)[J], 2009, 28(2): 150-151

[3]付一政,李迎春,劉亞清等.高分子材料與工程綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐[J ]. 太原科技, 2008 , (3) : 90-91

篇2

論文關(guān)鍵詞：說英語(yǔ)，課堂朗讀

 

英語(yǔ)作為一種交際工具， 其中“說”的作用在交際上顯得尤為重要。學(xué)生中相當(dāng)一部分是由于英語(yǔ)成績(jī)不好而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)得消極，不愿開口說英語(yǔ)，影響進(jìn)行正常的課堂活動(dòng)。如果不想辦法改變這種狀態(tài)，英語(yǔ)課堂教學(xué)就成了“一言堂”，枯燥乏味，就會(huì)直接影響教學(xué)效果。針對(duì)這種狀況，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著重從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生開口說英語(yǔ)的良好習(xí)慣，建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

一、“聽”與“說”相結(jié)合的訓(xùn)練使學(xué)生能開口說英語(yǔ)。

（1） 培養(yǎng)“說”的能力。從聽入手, 先聽后說。英語(yǔ)課上教師要全英語(yǔ)授課，更要示范性的多說英語(yǔ)。還可以利用中午學(xué)生活動(dòng)時(shí)間10-15分中，播放適合初中學(xué)生聽的英語(yǔ)，也可以在班會(huì)課讓學(xué)生觀看全英文的電影。但讓學(xué)生“聽”之前, 教師一定要對(duì)較難的聽力摘要內(nèi)容。學(xué)生在廣泛聽的基礎(chǔ)上, 在語(yǔ)言的接觸中吸取大量積極而有用的詞匯。通過這種長(zhǎng)久“聽”“說”結(jié)合的強(qiáng)化訓(xùn)練, 使學(xué)生能開口說英語(yǔ)。

（2）重視朗誦和背誦。朗讀和背誦使學(xué)生開口說英語(yǔ)的有效途徑。任何一種語(yǔ)言口語(yǔ)能力的形成都離不開語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累。通過朗讀和背誦，可以在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，好多句子就會(huì)脫口而出，頭表達(dá)能力也會(huì)隨之提高。

二、立足課堂訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生開口說英語(yǔ)。

(1)“值日?qǐng)?bào)告”和“師生會(huì)話”來激發(fā)學(xué)生開口說英語(yǔ)。每節(jié)英語(yǔ)課教師利用幾分鐘時(shí)間要求學(xué)生用英語(yǔ)演講、對(duì)話或用英語(yǔ)講小故事，甚至是唱英語(yǔ)歌曲，形式通常是由學(xué)生自己決定，時(shí)間通常為3-5分鐘。 這種“值日?qǐng)?bào)告”可以營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，同時(shí)也可以活躍課堂氣氛。然后對(duì)于“值日?qǐng)?bào)告”中所涉及的見聞，談?wù)摰娜宋铮瑦酆?、景色等進(jìn)行師生會(huì)話，一般先安排英語(yǔ)口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣。對(duì)于稍差的學(xué)生，教師要有意識(shí)地降低會(huì)話的難度，消除學(xué)生畏難情緒，讓每個(gè)學(xué)生在課堂能展現(xiàn)自己，有所收獲。

（2）組織口頭練習(xí)為主的課堂活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生開口說英語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書（新目標(biāo)）》八年級(jí)上冊(cè)第六單元“How do you make abanana milk shake ?”一課時(shí)，教師可以先在屏幕上出現(xiàn)各種水果。先請(qǐng)一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生說出水果的英文名稱，其他學(xué)生聽寫所提到的英語(yǔ)單詞。然后，請(qǐng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生分別用課文中學(xué)過的單詞聯(lián)詞成句。最后，請(qǐng)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生看圖復(fù)述這種食物的制做步驟。通過這種層層深入的訓(xùn)練，因人而宜，循序漸進(jìn)地提高要求，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生說英語(yǔ)的積極性。

（3）模仿和復(fù)述課文中的部分段落也是訓(xùn)練學(xué)生開口說英語(yǔ)的重要形式。如《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書（新目標(biāo)）》八年級(jí)上冊(cè)第六單元，有個(gè)關(guān)于人物外貌，興趣等特征的描寫。教師可以要求學(xué)生模仿這一段來描述身邊所熟悉的喜歡的家人或朋友。初中的學(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練很感興趣，樂于開口用英語(yǔ)來表達(dá)。教師也可以要求學(xué)生用不同的人稱、時(shí)態(tài)來復(fù)述所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞、句寫在黑板上，或以時(shí)間順序引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。教師也可以用簡(jiǎn)筆畫，邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，避免學(xué)生死記硬背，有效幫助學(xué)生理解記憶，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的開口說英語(yǔ)的能力。

三、倡建有效地課外活動(dòng)使學(xué)生樂于開口說英語(yǔ)。開展一些說英語(yǔ)的課外活動(dòng)。比如，定期召開英語(yǔ)演講會(huì)，關(guān)鍵詞，如何過渡和如何結(jié)尾等。其他的學(xué)生要準(zhǔn)備演講稿。在這準(zhǔn)備過程中中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，學(xué)生相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入自己的角色，有聲有色地完成整個(gè)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，開口說英語(yǔ)的能力也得到鍛煉。

培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)， 語(yǔ)言環(huán)境也非常重要。教師和學(xué)生一起可以布置一個(gè)充滿英語(yǔ)的環(huán)境。可以每周出英語(yǔ)黑板報(bào)，教室墻上可以貼英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)、英文地圖，教室書架上可以準(zhǔn)備英語(yǔ)報(bào)紙、英語(yǔ)雜志、英語(yǔ)閱讀等等，可以讓學(xué)生隨處見到英語(yǔ)，隨時(shí)翻閱英語(yǔ)書籍。學(xué)期開始讓每個(gè)學(xué)生取一個(gè)英文名字，英語(yǔ)課上, 教師叫英文名字，同學(xué)之間也互相叫英文名字， 這些都能創(chuàng)設(shè)一種濃濃的英語(yǔ)氛圍, 使學(xué)生渴望用英語(yǔ)交談?？傊幻⒄Z(yǔ)教師，就如同交響樂隊(duì)的指揮家，組織學(xué)生進(jìn)行大量豐富多彩的訓(xùn)練， 從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生開口說英語(yǔ)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn):1.中華人民共和國(guó)教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京市師范大學(xué)出版社，2002年

2.程玉根的“新課程下的英語(yǔ)朗讀教學(xué)策略初探”《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2010年第2期

3．程曉堂《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002年

篇3

本課程既有抽象的理論教學(xué)，又有與藥物生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密的內(nèi)容，因此我們?cè)诮虒W(xué)中不遵循固定的教學(xué)方法與教學(xué)模式，而是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法與教學(xué)模式。筆者根據(jù)本課程與藥學(xué)專業(yè)課程結(jié)合緊密的特點(diǎn)，精選相關(guān)藥物合成案例，力爭(zhēng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、抽象與具體相結(jié)合，并在教學(xué)中注意采用啟發(fā)式原則，將講解、板書、研討式、提問式、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法綜合運(yùn)用。主要采用的教學(xué)模式有:講解－接受模式對(duì)于主要理論部分的教學(xué)，如課程的第一部分有機(jī)化合物基本結(jié)構(gòu)、第三部分藥用高分子化學(xué)，一般采用此模式。教學(xué)以教師講解為主，配以適當(dāng)?shù)牧?xí)題討論，達(dá)到學(xué)生能清晰準(zhǔn)確地掌握基本概念，并能運(yùn)用于分析藥物基本結(jié)構(gòu)問題的教學(xué)目的，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程的第二部分是有機(jī)化學(xué)的核心部分———反應(yīng)與合成，我們采用下面三種教學(xué)模式:精講—自學(xué)－討論－操作模式教師精講教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。討論有“生－生互動(dòng)”式，亦有“師－生互動(dòng)”式。操作模式與目前職業(yè)教育中比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)大體相同，是學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，獨(dú)立地從事分析問題、解決問題并通過實(shí)踐操作進(jìn)行驗(yàn)證的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密的部分、操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容采用此種模式。合作教學(xué)模式合作教學(xué)既有教師和學(xué)生合作共同學(xué)習(xí)含義，以體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的原則，也有學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的校企合作教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“校企一體化”教學(xué)模式。該模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課堂與企業(yè)崗位相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)用技能相結(jié)合、主講教師與企業(yè)技師相結(jié)合，使學(xué)生體驗(yàn)到工作崗位對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的要求。目前國(guó)內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)課程采用學(xué)校和企業(yè)合作教學(xué)的不多，而我們率先采用這種教學(xué)模式。教學(xué)做一體化教學(xué)模式傳統(tǒng)的《藥用有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐相分離，各自獨(dú)立教學(xué)。課程組于2009年開始進(jìn)行融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式改革探索，建立了一體化教學(xué)室。主要配制多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)物模型，藥物合成、分離純化、結(jié)構(gòu)分析與理化性能檢測(cè)等設(shè)備。在借助動(dòng)畫、圖形、實(shí)物模型等使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行藥物合成、分離提純、理化性能鑒定和結(jié)構(gòu)分析等操作技能的訓(xùn)練。對(duì)于藥物合成部分的教學(xué)，采用此模式。上述三種模式采用教師講解、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證后小結(jié)、到制藥企業(yè)實(shí)踐等教學(xué)方式，再配以適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)，達(dá)到使學(xué)生掌握基本藥物合成的化學(xué)反應(yīng)以及運(yùn)用有關(guān)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)化合物相互轉(zhuǎn)化的目的，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們自我總結(jié)歸納的能力。

有特色的精品教材開發(fā)與建設(shè)

要使《藥用有機(jī)化學(xué)》精品課程取得建設(shè)成就和優(yōu)異的教學(xué)效果，必須有高水平的教材和教學(xué)參考書。為此課題組的成員根據(jù)與專業(yè)緊密結(jié)合、突出藥用、注重實(shí)用與夠用、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣［1］的理念，主編了高職高專特色教材4本。其中主編人民衛(wèi)生出版社高職高專藥學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新教材《有機(jī)化學(xué)》1本［2］，主編科學(xué)出版社醫(yī)藥類新型實(shí)用教材《有機(jī)化學(xué)》1本［3］。兩本教材的編寫體系均采用前文所述的新體系，放棄以官能團(tuán)為主線的編寫體系;教材均采用案例版格式，每一節(jié)的內(nèi)容均以可讀性很強(qiáng)的藥物案例引出，再以案例中與有機(jī)化學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材還采取了學(xué)習(xí)導(dǎo)航、你問我答、小貼士、知識(shí)拓展等內(nèi)容豐富的欄目以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外我們還與合肥安科藥業(yè)有限公司、合肥立方制藥有限公司合作，自編了2本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，該教材編寫內(nèi)容均以藥物生產(chǎn)和檢測(cè)一線所需要的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能為重點(diǎn)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。由于教材的內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)、易于為學(xué)生接受，從而為提高《藥用有機(jī)化學(xué)》教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，我們認(rèn)為教師應(yīng)該樹立的思想是:培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我獲取知識(shí)的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。主要方法有:組織課后答疑，包括集體答疑和個(gè)別輔導(dǎo)，在答疑時(shí)重在啟迪學(xué)生思考，使學(xué)生樹立學(xué)好有機(jī)化學(xué)的自信心;對(duì)布置的作業(yè)認(rèn)真批改，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)體會(huì);利用《藥用有機(jī)化學(xué)》精品課程網(wǎng)站的教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行答疑、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、在線測(cè)試等形式及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納總結(jié)能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力，將教書育人貫穿在教學(xué)全過程。

打造“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在精品課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐及改革中，我們非常重視“雙師型”或“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。因此，我們要求課程組成員要不斷學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)和藥學(xué)最新研究成果和學(xué)科前沿，關(guān)注青年教師的培養(yǎng)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠引入，使教學(xué)與生產(chǎn)始終保持緊密的聯(lián)系;制訂專任教師理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)崗位定期輪換、教師定期下企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐制度，從而建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師素質(zhì)”可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。目前我們已經(jīng)建立了課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化的教學(xué)制度，促使精品課程的師資隊(duì)伍盡快建設(shè)成“雙師”結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)，已形成了年齡、學(xué)歷和職稱等結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

結(jié)語(yǔ)

篇4

一、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料。學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評(píng)價(jià)》，明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個(gè)基本理念"，并用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。組織本教研組全體外語(yǔ)教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等。

3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語(yǔ)老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語(yǔ)教育教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。

1、進(jìn)一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。

2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。

3、抓好小學(xué)與初中的銜接教學(xué)。本學(xué)期初一學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)了小學(xué)英語(yǔ)教材，基本上達(dá)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象，初一教師要及早摸清情況，根據(jù)我校的實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施，抓好中小學(xué)銜接教學(xué)。

4、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評(píng)議等形式，使本教研組全體英語(yǔ)教師共同提高，人人受益。

三、加強(qiáng)初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

組織初三英語(yǔ)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》和《中考說明》，扎扎實(shí)實(shí)教好第一遍，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。

四、其他工作

1、精心組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，組織初三學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽。

2、組織初

篇5

關(guān)鍵詞：活性炭，再生，F(xiàn)enton氧化技術(shù)，等溫線

 

活性炭是黑色粉末狀或顆粒狀的無定形炭，主要成分是炭，此外還有氧、氫等元素?；钚蕴烤哂邪l(fā)達(dá)的空隙結(jié)構(gòu)和巨大的比較面積，對(duì)多種物質(zhì)具有吸附能力[1]，可以用于水凈化、空氣凈化及氣相吸附、醫(yī)藥處理、食品工業(yè)、電極材料、貴金屬提取等。活性炭用于水處理中已經(jīng)有70多年的歷史，對(duì)水中溶解性有機(jī)物，如苯類化合物、酚類化合物、石油及石油產(chǎn)品具有較強(qiáng)的吸附能力，而且對(duì)生物法和化學(xué)法難以去除的有機(jī)污染物，如色度、異臭、農(nóng)藥、合成洗滌劑、胺類化合物具有良好的去除效果。活性炭水處理裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易于管理，對(duì)水質(zhì)及水溫的適應(yīng)能力強(qiáng)，吸附后的有用物質(zhì)可以回收，而且飽和活性炭經(jīng)再生后可以重復(fù)使用[2]活性炭再生的主要方法有熱再生、化學(xué)再生、生物再生、電化學(xué)再生和微波再生等。傳統(tǒng)的活性炭再生技術(shù)再生效果不穩(wěn)定、活性炭損失大、再生后活性炭吸附能力下降明顯、對(duì)活性炭中吸附的有機(jī)物去除能力有限。Fenton氧化技術(shù)是一種針對(duì)難降解有機(jī)物的處理工藝，能有效處理酚類、芳胺類、農(nóng)藥等有機(jī)廢水。相比傳統(tǒng)的再生工藝教學(xué)論文，F(xiàn)enton氧化技術(shù)再生活性炭具有再生效率高、無二次污染的優(yōu)點(diǎn)。研究Fenton氧化技術(shù)對(duì)活性炭的再生，可以為Fenton氧化技術(shù)的應(yīng)用及活性炭的再生提供參考。

1實(shí)驗(yàn)部分

1.1飽和活性炭制備

取200 mL 250 mg/L的苯酚溶液加入具塞錐形

瓶中，每瓶加入2.5 g顆粒活性炭，25 ℃下震蕩吸附5 h，測(cè)定解吸前后苯酚濃度，確定活性炭對(duì)苯酚的吸附量。吸附飽和的活性炭用濾紙過濾，所得碳粒轉(zhuǎn)移至再生用具塞錐形瓶，進(jìn)行再生試驗(yàn)。每次使用前，制備所需的飽和活性炭。[3]

1.2再生試驗(yàn)

1.2.1 確定再生時(shí)間

向錐形瓶中加入100 mL蒸餾水，加入2.5 g飽和活性炭、亞鐵400 mg/L，H2O2 50 mmol/L，25℃ 200 r/min震蕩解吸。分別解吸不同的時(shí)間，將解吸后的活性炭清洗、過濾，轉(zhuǎn)移至250 mL具塞錐形瓶中，按制備飽和活性炭的步驟進(jìn)行吸附試驗(yàn)，測(cè)定再吸附效果，確定各條件的解吸動(dòng)力學(xué)特征。

1.2.2 再生條件的選擇

向錐形瓶中加入100 mL 蒸餾水，加入一定量的活性炭和硫酸亞鐵，然后分別加入H2O2，在一定條件下震蕩解吸。每個(gè)條件設(shè)置多個(gè)組，按照不同的時(shí)間結(jié)束，確定該條件下不同時(shí)間的解吸效果。解吸完成的活性炭進(jìn)行再吸附試驗(yàn)，測(cè)定再吸附效果。

表1 再生實(shí)驗(yàn)條件

Tab.1 condition ofregeneration

 

 

H2O2用量/mmol/L

飽和活性

炭用量/g

亞鐵加入量

/mg/L

再生溫度/℃

震蕩速度

/r/min

pH值

H2O2加入量對(duì)再生效果的影響

10

2.5

400

25

200

7

20

2.5

400

25

200

7

50

2.5

400

25

200

7

75

2.5

400

25

200

7

100

2.5

400

25

200

7

亞鐵離子加入量對(duì)再生效果的影響

75

2.5

100

25

200

7

75

2.5

200

25

200

7

75

2.5

300

25

200

7

75

2.5

400

25

200

7

75

2.5

500

25

200

2

pH值對(duì)再生效果的影響

75

2.5

200

25

200

2

75

2.5

200

25

200

3

75

2.5

200

25

200

4

75

2.5

200

25

200

5

75

2.5

200

25

200

6

75

2.5

200

25

200

7

75

2.5

200

25

200

8

溫度對(duì)再生效果的影響

75

2.5

200

25

200

3

75

2.5

200

35

200

3

75

2.5

200

45

200

3

震蕩速度對(duì)再生效果的影響

75

2.5

200

25

100

3

75

2.5

200

25

200

3

75

2.5

200

25

篇6

一、明確課程定位

國(guó)務(wù)院于2014年5月了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校。在此背景下，適應(yīng)實(shí)際用人單位的需求，努力培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，成為應(yīng)用型院校的教育取向。據(jù)此，漢語(yǔ)言專業(yè)教師通過教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生幾個(gè)方面的能力：一是實(shí)踐能力；二是職業(yè)能力；三是就業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生這三個(gè)方面的能力，成為教學(xué)的主要目標(biāo)，研究探討現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新，就必須把著眼點(diǎn)放在這個(gè)目標(biāo)上。漢語(yǔ)言專業(yè)在理工院校中大都屬于新辦專業(yè)，因此，理工科院校的漢語(yǔ)言專業(yè)應(yīng)根據(jù)理工科院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，在自身專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，以“應(yīng)用”理念為核心，創(chuàng)造性地開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)。漢語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容要與社會(huì)需求相適應(yīng)，一定要突出應(yīng)用性，培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的漢語(yǔ)言專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和廣博的文化知識(shí)，又能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)在各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域從事實(shí)際工作的應(yīng)用型漢語(yǔ)言專業(yè)人才。   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

二、更新教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的更新包括兩個(gè)方面，一是整合課程內(nèi)容，二是更新知識(shí)板塊。首先，整合課程內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的更新關(guān)鍵在于教材的處理。現(xiàn)代漢語(yǔ)有五部分各自獨(dú)立的內(nèi)容，這部分內(nèi)容如語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法以及修辭又分別與漢語(yǔ)言專業(yè)的普通話、文字學(xué)、語(yǔ)言學(xué)概論、修辭學(xué)等課程內(nèi)容交叉。因此，在教學(xué)中，要梳理整合與這些相關(guān)課程的知識(shí)內(nèi)容，既要把握現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)，又要對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容做必要的刪減，避免在學(xué)科知識(shí)上不必要的重復(fù)。其次，知識(shí)板塊的更新。這是教學(xué)內(nèi)容更新的另一個(gè)方面，注意新語(yǔ)料的吸收和使用。理論知識(shí)是死的，但語(yǔ)言材料是活的，現(xiàn)實(shí)生活中有很多鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言材料，都可以用到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言事實(shí)的敏銳語(yǔ)感和濃厚興趣。同時(shí)，教師也可以適當(dāng)?shù)匕研碌膶W(xué)術(shù)研究成果吸收進(jìn)來，延展現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的寬度和深度，從而進(jìn)一步完善了課程理論體系。另外，教材建設(shè)要不斷充實(shí)、更新。在教材的選擇上，根據(jù)不同專業(yè)、不同層次，選擇相應(yīng)的教材。側(cè)重選擇國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材和精品教材。多年來，各高校主要選用由著名學(xué)者黃伯榮、廖序東主編的得到公認(rèn)的高等教育出版社出版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》為基本教材，同時(shí)，還應(yīng)編寫現(xiàn)代漢語(yǔ)輔助教材作為知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充和更新。

三、改革教學(xué)模式

改革現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)模式就是要使教育教學(xué)符合漢語(yǔ)言專業(yè)人才培養(yǎng)方案，符合社會(huì)需求的實(shí)際?，F(xiàn)代漢語(yǔ)理論知識(shí)既具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。教學(xué)中教師在系統(tǒng)地講授理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，其中教學(xué)方法和模式至關(guān)重要。因此，理論課程教學(xué)模式要設(shè)計(jì)，實(shí)踐課程教學(xué)模式更需要設(shè)計(jì)。為了進(jìn)一步滿足不同層次學(xué)習(xí)者的需求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新以及終身學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)過程中，需要打破以教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)思路，采用自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)教與學(xué)結(jié)合的模式，有的學(xué)校采用“自學(xué)—提疑—討論—講授—總結(jié)”五步教學(xué)法，這種教學(xué)法既關(guān)注了學(xué)生的主體性，又關(guān)注了學(xué)生的差異性。這種以學(xué)習(xí)者為中心、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，這種教學(xué)方法體系和教學(xué)模式值得探討和學(xué)習(xí)借鑒。另外，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，也是教學(xué)模式改革的重要組成部分。如應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等各種現(xiàn)代教學(xué)工具和手段，強(qiáng)化了學(xué)生在線學(xué)習(xí)方法與觀念，是真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的有效教學(xué)方法。

四、重視語(yǔ)言應(yīng)用

漢語(yǔ)言專業(yè)培養(yǎng)文秘及教育方向應(yīng)用人才，漢語(yǔ)言專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確指出，本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備比較系統(tǒng)、扎實(shí)的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)等方面基礎(chǔ)知識(shí)以及較高的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，能在文化、教育、宣傳、出版等領(lǐng)域，主要是政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位及學(xué)校等部門，從事與漢語(yǔ)言文字相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后要?jiǎng)偃尉蜆I(yè)崗位，就必須具備一定的現(xiàn)代漢語(yǔ)理論知識(shí)和一定的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。漢語(yǔ)言專業(yè)是應(yīng)用型本科院校的新興專業(yè)，因此，更要突出教學(xué)的實(shí)踐性。在現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中，一方面，在課程上將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，堅(jiān)持理論講授與實(shí)踐課程同步，邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用，從而使學(xué)生在掌握扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，逐步提高自己的實(shí)踐應(yīng)用能力。上課時(shí)，教師使用第一手語(yǔ)料，關(guān)注和提供社會(huì)上那些鮮活的語(yǔ)言事實(shí)，例如，網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)、外來詞、字母詞、歧義短語(yǔ)、方言語(yǔ)音、詞匯對(duì)比、不規(guī)范字等，這些知識(shí)讓學(xué)生查資料歸納整理，從而提高學(xué)生對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的認(rèn)識(shí)，提高  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT語(yǔ)言文字實(shí)際運(yùn)用能力和對(duì)社會(huì)語(yǔ)言現(xiàn)象的觀察能力。另一方面，在現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中，要將虛擬性的實(shí)踐課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的實(shí)踐課程，現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)面向社會(huì)、面向時(shí)代、面向應(yīng)用，這是現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)改革的總原則。針對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生就當(dāng)今語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)言 文字情況調(diào)查研究，例如漢語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)研、推普調(diào)研、漢語(yǔ)應(yīng)用情況調(diào)研、實(shí)習(xí)頂崗調(diào)研等等。只有實(shí)踐鍛煉，才能真正提高從事語(yǔ)言文字應(yīng)用工作的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)文件，關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，2014，（6）.

篇7

廣播電視大學(xué)采取中央、省、市、縣四級(jí)的系統(tǒng)辦學(xué)模式。中央電大（國(guó)家開放大學(xué)）是龍頭，負(fù)責(zé)統(tǒng)一設(shè)置專業(yè)和課程;省級(jí)電大為二級(jí)辦學(xué)單位，根據(jù)中央電大的指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)則制定本省實(shí)施性專業(yè)規(guī)則，并可以根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)選修課程;市、縣級(jí)電大教學(xué)點(diǎn)根據(jù)省級(jí)提供的專業(yè)規(guī)則，結(jié)合本地實(shí)際，制定執(zhí)行性專業(yè)規(guī)則并組織教學(xué)和管理。

1.1 開設(shè)專  [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT]業(yè)及課程設(shè)置

目前河北電大開設(shè)專業(yè)55個(gè)，其中本科專業(yè)17個(gè);?？茖I(yè)25個(gè);“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”專業(yè)13個(gè)。課程分為必修課和選修課，必修課由中央電大統(tǒng)一管理，嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一課程名稱、統(tǒng)一課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)大綱、材、統(tǒng)一考試;選修課程（以下稱省開課）由省電大負(fù)責(zé)建設(shè)教學(xué)資源，并負(fù)責(zé)相應(yīng)教學(xué)管理工作。

1.2 省開課程設(shè)置的基本原則

開放教育省開課程的開設(shè)是根據(jù)專業(yè)規(guī)則來制定的，它是一定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)在一定學(xué)校課程計(jì)劃中的集中表現(xiàn)。首先，學(xué)校要滿足開設(shè)此課程的條件，比如說高水平的師資、相關(guān)場(chǎng)地、先進(jìn)的設(shè)備等。其次，課程名稱、教學(xué)內(nèi)容相似或者相近的課程，原則上盡量避免重復(fù)開設(shè)。此外，在學(xué)分安排上，本科最低畢業(yè)總學(xué)分為71，?？茷?6。統(tǒng)設(shè)和省開課程學(xué)分比例根據(jù)中央電大相關(guān)規(guī)定：?？茖I(yè)，統(tǒng)設(shè)必修課占總學(xué)分（不含綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分）的60%;?？破瘘c(diǎn)本科，統(tǒng)設(shè)必修課占總學(xué)分的60%;其余為省開課。在課程門數(shù)上，統(tǒng)設(shè)必修課原則上控制在13門以內(nèi)。

1.3 省開課程的設(shè)置方式

課程采用模塊化設(shè)計(jì)是開放教育專業(yè)規(guī)則的一大特點(diǎn)。在專業(yè)規(guī)則內(nèi)所有課程按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、通識(shí)課、專業(yè)拓展課、綜合實(shí)踐等模塊分類組合，以便在教學(xué)過程中按需選擇。在每個(gè)模塊中設(shè)置有中央電大考試最低學(xué)分、模塊畢業(yè)最低學(xué)分、模塊設(shè)置最低學(xué)分。專業(yè)規(guī)則表中各課程開設(shè)學(xué)期是根據(jù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)提供的先修后續(xù)關(guān)系確定的，供選課時(shí)參考。這樣的設(shè)置理念主要是基于成人在職的業(yè)余學(xué)習(xí)特性和滿足不同學(xué)習(xí)者的多樣化學(xué)習(xí)需要。

截至2014年秋季學(xué)期，河北電大省開課程設(shè)置有530門（不含實(shí)踐環(huán)節(jié)），其中本科266門，?？?64門。從近幾年收集的報(bào)考數(shù)據(jù)來看，上述課程在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，有省校統(tǒng)一考試記錄的課程約280門，自開課程（委托地市電大管理并組織考試）有120門，剩余120多門課程基本是為專業(yè)規(guī)則中已啟用但實(shí)際教學(xué)中無學(xué)生選學(xué)的課程。

2 省開課程設(shè)置存在的問題

開放教育轉(zhuǎn)入常規(guī)以來，經(jīng)過幾年的探索，在課程設(shè)置和建設(shè)上，一些深層次的問題逐漸凸顯，在一定程度上阻礙了開放教育的持續(xù)健康發(fā)展，值得我們反思。

2.1 設(shè)置權(quán)限自主性較差，選擇余地小

電大采用系統(tǒng)辦學(xué)模式，省級(jí)電大作為二級(jí)辦學(xué)單位，只能在中央電大制定專業(yè)規(guī)則范圍內(nèi)選擇相應(yīng)學(xué)分的省開課，省電大沒有在教務(wù)系統(tǒng)里增加省開課的權(quán)限。省電大如果要開設(shè)新課程，必須向中央電大申請(qǐng)并報(bào)送相關(guān)材料，經(jīng)中央電大批準(zhǔn)并加入教務(wù)管理系統(tǒng)后，省電大才可以進(jìn)行選課，這個(gè)過程比較繁瑣?；蛘呤‰姶笾荒苷乙粋€(gè)名稱相似或者相近的課程來替代，這樣做的結(jié)果是在學(xué)分設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)等方面與原課程有些背離，不能完全實(shí)現(xiàn)新開課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。

2.2 課程層次針對(duì)性不強(qiáng)，課程規(guī)劃具有隨意性

不同培養(yǎng)層次、培養(yǎng)規(guī)格的專業(yè)規(guī)則應(yīng)當(dāng)有不同的要求，但這種差異在課程設(shè)置上常常難以得到充分的體現(xiàn)。有的專業(yè)本科層次與?？茖哟蔚恼n程設(shè)置拉不開檔次，有些本科課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法幾乎都是?？普n程的簡(jiǎn)單重復(fù)。課程設(shè)置缺乏必要的優(yōu)化設(shè)計(jì)，一方面追求課程大而全;另一方面，有些必要的教學(xué)內(nèi)容卻又被遺漏，特別是學(xué)科前沿的最新進(jìn)展不能盡快反映到課程教學(xué)內(nèi)容中，較為突出的專業(yè)比如說法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、物流等。

2.3 不同專業(yè)模塊課程比例失衡，不合理

中央電大統(tǒng)設(shè)必修課在整個(gè)專業(yè)規(guī)則中占了較大的比例，加上綜合實(shí)踐、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，實(shí)際執(zhí)行中省開課的學(xué)時(shí)和學(xué)分就剩得非常有限。以法學(xué)本科專業(yè)為例：畢業(yè)總學(xué)分為71分，統(tǒng)設(shè)必修課是49學(xué)分（14門），綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)8學(xué)分，兩者合計(jì)占總學(xué)分的80.3%。省開課只能設(shè)置14分，不到畢業(yè)總學(xué)分的20%。公共事業(yè)管理（教育管理）、漢語(yǔ)言文學(xué)、護(hù)理學(xué)、小學(xué)教育等專業(yè)中省開課所占比例更是少于20%。

2.4 專業(yè)招生人數(shù)不均衡，影響課程設(shè)置

以2014年春季招生數(shù)據(jù)為例，招生專業(yè)本、專共計(jì)48個(gè)，合計(jì)招生數(shù)為19217人。招生規(guī)模較大的專業(yè)集中在法學(xué)、行政管理、學(xué)前教育和會(huì)計(jì)學(xué)4個(gè)專業(yè)，而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工程造價(jià)等18個(gè)專業(yè)在全省的招生總數(shù)不足50人。規(guī)模小的專業(yè)給省開課的設(shè)置出了難題：如果根據(jù)專業(yè)規(guī)則設(shè)置省開課程，勢(shì)必造成教師和資源的浪費(fèi)，增加了辦學(xué)的成本;如果不按專業(yè)規(guī)則設(shè)置省開課程，又與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相左。

2.5 頂層設(shè)計(jì)不完善，導(dǎo)致開設(shè)課程過多

為了做好教學(xué)服務(wù)，開放教育學(xué)生可以自主選課，各級(jí)電大盡量多地為學(xué)生提供豐富的課程資源，這無可厚非，但卻又執(zhí)行全國(guó)統(tǒng)一考試。在這種管理模式下，從省級(jí)層面上看，各教學(xué)點(diǎn)在制定執(zhí)行性專業(yè)規(guī)則時(shí)選課多而散，部分課程選課人數(shù)極少甚至沒有。近幾學(xué)期對(duì)考試訂單進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，省開課程中報(bào)考人數(shù)在10人以下的有50多門。

3 積極推進(jìn)改革，完善省開課程設(shè)置方式

針對(duì)開放教育省開課程設(shè)置管理中存在的問題，在保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)教學(xué)改革，探索更加靈活、實(shí)用的課程設(shè)置方式。

3.1 擴(kuò)大省開課程設(shè)置自主權(quán)限，明確課程管理責(zé)、權(quán)、利

首先，中央電大要適度放權(quán)，把省開課程在教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)置的權(quán)限下放到省電大，只有這樣省電大才能更靈活地設(shè)置省開課程，滿足專業(yè)規(guī)則培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型人才的目標(biāo)要求。其次，隨著開放教育專業(yè)的增加和課程的調(diào)整，一些課程在性質(zhì)上也發(fā)生了變化，中央電大和省電大有必要就課程管理和學(xué)分比例進(jìn)行再次確認(rèn)，以明確雙方職責(zé)和利益分配。

3.2 課程設(shè)置要層次分明，體現(xiàn)實(shí)用性

遠(yuǎn)程開放教育分為?？?、本科兩個(gè)階段，在課程設(shè)置時(shí)，要注重課程 的銜接問題，電大學(xué)員大部分都是具備了一定學(xué)歷，他們想通過繼續(xù)教育提升自己的知識(shí)水平。試想，簡(jiǎn)單重疊設(shè)置的課程教學(xué)內(nèi)容如何能滿足學(xué)員提高專業(yè)層次的要求？因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，我們要不斷地接收反饋意見，適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，突出實(shí)用性，滿足不同層次學(xué)員的需求。

3.3 充分調(diào)研成人教育市場(chǎng)，科學(xué)設(shè)置招生專業(yè)

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，立足成人教育市場(chǎng)實(shí)際，滿足不斷變化的行業(yè)和企業(yè)的培訓(xùn)需求，開設(shè)適合當(dāng)?shù)靥厣膶I(yè)。同時(shí)與中央電大密切合作，爭(zhēng)取政策支持，共建共享“品牌”專業(yè)。通過“品牌”專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)課程建設(shè)，通過優(yōu)質(zhì)的課程資源逐步吸引學(xué)生選課。在招生層面要有論證機(jī)制，穩(wěn)定優(yōu)勢(shì)專業(yè)，適時(shí)淘汰連續(xù)學(xué)期招生不景氣專業(yè)，從源頭杜絕小專業(yè)。

3.4 做好頂層設(shè)計(jì)，完善各級(jí)各項(xiàng)管理職能

中央電大應(yīng)充分進(jìn)行教務(wù)管理系統(tǒng)需求分析，盡快開發(fā)功能更加強(qiáng)大的教務(wù)管理信息平臺(tái)，分層級(jí)、分用戶設(shè)置權(quán)限，在規(guī)定各模塊學(xué)分設(shè)置時(shí)要更科學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn);省電大在加強(qiáng)專業(yè)規(guī)則課程設(shè)置科學(xué)性和合理性的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)本省系統(tǒng)內(nèi)各類課程開設(shè)情況的摸底調(diào)查，定期收集反饋意見，只有這樣才能有利于進(jìn)一步修正課程設(shè)置，最終使專業(yè)規(guī)則臻于科學(xué)合理;市級(jí)電大作為教務(wù)管理中重要的一環(huán)，要充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，通過學(xué)生選課系統(tǒng)進(jìn)行控制，制定推薦型專業(yè)規(guī)則，確保所屬教學(xué)點(diǎn)能夠合理按照專業(yè)規(guī)則選課，在課程開設(shè)中真正做到為學(xué)習(xí)者服務(wù)，使專業(yè)規(guī)則在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。

3.5 建立省開課程的準(zhǔn)入、退出機(jī)制

省電大應(yīng)該建立嚴(yán)格的省開課程準(zhǔn)入機(jī)制，同時(shí)對(duì)質(zhì)量較低、資源貧乏的課程建立適當(dāng)?shù)耐顺鰴C(jī)制。當(dāng)前需要制定省開課程設(shè)置的規(guī)章制度，從制度層面為課程設(shè)置提供激勵(lì)和支持，利用“精品課”建設(shè)為契機(jī)，建立科學(xué)的課程開設(shè)和評(píng)估制度。此外，在課程建設(shè)過程中，課程設(shè)置應(yīng)關(guān)注本專業(yè)和職業(yè)的社會(huì)需求，不能片面追求大而全，從資源質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的目標(biāo)與理念。

4 結(jié)語(yǔ)

為了改善省開課程設(shè)置的現(xiàn)狀，河北電大應(yīng)立足實(shí)際，合理規(guī)劃，以創(chuàng)建品牌專業(yè)為目標(biāo)，以建立“精品課程”為抓手，從適應(yīng)河北經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)社會(huì)的全局出發(fā)，積極探索新的課程管理模式。目前，河北電大正在  [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT]積極籌建河北開放大學(xué)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和辦學(xué)理念的不斷進(jìn)步，開放教育專業(yè)建設(shè)和課程管理工作也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。

基金項(xiàng)目：河北廣播電視大學(xué)專題基金項(xiàng)目一般課題《關(guān)于河北開放大學(xué)省開課程設(shè)置研究》（YB201409）

參考文獻(xiàn)

[1] 謝盛勇，江小青等.教學(xué)管理工作手冊(cè)[M]北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2010.

[2] 劉忠強(qiáng)，張百生.對(duì)山東電大開放教育專業(yè)與課程管理的思考[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（4）.

篇8

為此，我決定以“瓷磚和我們的生活”為2011年－(5)班化學(xué)興趣小組的活動(dòng)主題，以期學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)瓷磚重新認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)興趣小組活動(dòng)方案

指導(dǎo)老師：趙久玲

活動(dòng)名稱：瓷磚與我們的生活

活動(dòng)時(shí)間：

1.活動(dòng)準(zhǔn)備階段：一周。

2.活動(dòng)方案實(shí)施階段：兩周。

3.活動(dòng)評(píng)價(jià)、總結(jié)階段：一周。

活動(dòng)人員：2010級(jí)－(5)班化學(xué)興趣小組學(xué)生

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)研究瓷磚的興趣，并以積極的態(tài)度參與到對(duì)“瓷磚的研究”活動(dòng)中來。使學(xué)生了解有關(guān)瓷磚的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力，通過實(shí)踐活動(dòng)，走人生活，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，增長(zhǎng)科普知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人合作的精神。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1.探究陶瓷的歷史：

(1)你知道西方人稱古老文明的中國(guó)為“China”的確切含義嗎?

(2)瓷磚是誰(shuí)發(fā)明的，瓷磚是怎樣發(fā)展演變的?

2.瓷磚的種類和用途：

(1)在日常生活中，哪些地方用到瓷磚?

(2)瓷磚的種類有哪些?

3.瓷磚與環(huán)境：

(1)造瓷磚的原料有哪些?

(2)造瓷磚給環(huán)境帶來什么影響?

(3)天然大理石中含量超標(biāo)的放射性物質(zhì)對(duì)人體有那些危害?

4.瓷磚文化：

(1)什么是瓷磚文化?

(2)有名的文化瓷磚有哪些?

三、活動(dòng)形式

1.組織形式：

以興趣小組為單位，采用個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)相結(jié)合的方式。

2.實(shí)踐形式：

收集資料和信息。調(diào)查和訪問、研究、設(shè)計(jì)。小組合作和交流，規(guī)劃表達(dá)和反思

四、活動(dòng)過程

本活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：

1確定主題，制定活動(dòng)方案

2.確定研究專題，自主選擇伙伴

3.制訂活動(dòng)方案，明確研究方法

具體做法是：

將24人分成四小組，組長(zhǎng)由相應(yīng)的班干部擔(dān)任。

第1小組：瓷磚的歷史

第2小組：瓷磚的種類和用途

第3小組：瓷磚與環(huán)境

第4小組：瓷磚文化

第二階段：活動(dòng)方案實(shí)施階段

1.深入社會(huì)生活，搜集相關(guān)信息

2.交流調(diào)查情況，整理資料

3.確定匯報(bào)形式

具體做法是：

研究過程中，各小組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。實(shí)踐活動(dòng)采用小組研究與大組組集體討論相結(jié)合的“開放式作業(yè)”形式，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。

第三階段：開展“瓷磚與我們的生活”成果匯報(bào)展示會(huì)

1.分享成果、互動(dòng)評(píng)價(jià)

第1小組：學(xué)習(xí)報(bào)告：包括《瓷磚的歷史》資料、學(xué)習(xí)體會(huì)

第2小組：訪問報(bào)告：收信的瓷磚的種類和用途的資料，展示圖片，自己的想法

第3小組：交流收集的《瓷磚與環(huán)境》資料

第4小組：瓷磚文化知識(shí)競(jìng)賽

2.活動(dòng)延伸

(1)設(shè)想：未來的瓷磚是什么樣的?它能給我們的生活帶來哪些方便?它如何

大大滿足裝修個(gè)性化的要求?各人設(shè)計(jì)一下未來的瓷磚。

(2)提出要求：向人們宣傳瓷磚和我們的生活的關(guān)系，讓更多的人來了解瓷磚的作用，讓更多的人來合理使用瓷磚。

第四階段：活動(dòng)總結(jié)階段

1.整合展示材料，在全班舉辦成果展覽

讓各小組對(duì)自己的活動(dòng)成果進(jìn)行整理，舉辦一個(gè)成果展覽，讓全班學(xué)生體驗(yàn)到一種自我實(shí)現(xiàn)的愉悅。

篇9

興趣的產(chǎn)生具體要從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)： 

一、注意情感投入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 

蘇霍姆林斯基說過，學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把知識(shí)從頭腦移到另一個(gè)頭腦中去，是師生間每時(shí)每刻在進(jìn)行的心靈接觸，而心靈的接觸又離不開情感的交流。情感在教育過程中起巨大的調(diào)節(jié)作用，教師對(duì)學(xué)生的熱愛、信任的情感能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng)，這是一種催化劑，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，這種情感還會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師的信賴，使教師提出的要求容易為學(xué)生接受。教學(xué)中教師應(yīng)充分利用這一情感效應(yīng)，去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中努力做好以下兩個(gè)方面：一是讓學(xué)生喜歡你這位老師，二是讓學(xué)生喜歡你上的這門課。只要做到這兩點(diǎn)，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。而要讓學(xué)生喜歡教師，喜歡自己所上的課，教師就得關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用自己的滿腔熱情去幫助、誘導(dǎo)甚至感化學(xué)生，用真誠(chéng)的態(tài)度同每一個(gè)學(xué)生交往，讓學(xué)生從內(nèi)心里感到教師可親、可近。讓學(xué)生樂于接近教師樂于接受教師的教誨，產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果。 

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和作用的教育，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望 

在求知過程中，并非每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的和作用都十分清楚，作為語(yǔ)文教師一定要利用各種課內(nèi)、課外的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和作用的教育，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如參觀、采訪、課外閱讀、參加比賽、給電臺(tái)、報(bào)社投稿等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處離不開語(yǔ)文，語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要作用;認(rèn)識(shí)語(yǔ)文是基礎(chǔ)是工具，作為一個(gè)有文化素養(yǎng)的青少年，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，是參加社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的起碼要求，只有學(xué)好語(yǔ)文才能學(xué)好其它各科文化知識(shí)，才能為將來成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。蘇步青教授說過：“欲考復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，若語(yǔ)文不及格，數(shù)學(xué)再好也不能錄用。”他還說：“曾是數(shù)學(xué)尖子的學(xué)生入大學(xué)后慢慢掉隊(duì)，有時(shí)竟然補(bǔ)考;有的論文內(nèi)容相當(dāng)好，但文字表達(dá)很差;有的因?yàn)闆]弄懂題意而做錯(cuò)題;有的語(yǔ)言表達(dá)不妥而將正確的題寫錯(cuò)。”我在教學(xué)中經(jīng)常舉一些類似的例子給學(xué)生，使學(xué)生從許多嚴(yán)峻的事實(shí)和教訓(xùn)中提高認(rèn)識(shí)。明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的和任務(wù)，觸發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的巨大動(dòng)力，進(jìn)而學(xué)好語(yǔ)文。 

三、用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求語(yǔ)文知識(shí)的欲望 

語(yǔ)文教學(xué)不同于其它學(xué)科教學(xué)，在課堂中可以采用多種手段、多種方式進(jìn)行。根據(jù)不同類型的文章，選擇不同的方式。小說題材的文章，可以要求學(xué)生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩(shī)歌、散文等采取自己喜歡的欣賞形式，可以舉辦誦讀比賽、配樂朗誦等。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又受到了美得熏陶，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 

四、增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的閱讀性、思辨性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自覺興趣 

我們要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)、功用的教育，使學(xué)生明確：語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是“百科之母”，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的和價(jià)值后，會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)體系中的成分、地位、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)和思維方法。 

五、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展他們的多種興趣，增長(zhǎng)厚實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣 

語(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及的面廣，除生動(dòng)活潑的課內(nèi)教學(xué)外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野、汲取多種營(yíng)養(yǎng)，從而讓學(xué)生發(fā)展多方面、多層次的興趣。在日常教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)： 

1.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讀書是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要手段 

文云：“讀萬卷書，行萬里路”。當(dāng)然對(duì)課外讀物我們要有所選擇，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書：第一，與課內(nèi)教學(xué)密切配合的書。如學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》，再指導(dǎo)學(xué)生讀讀本中的《詩(shī)經(jīng)》篇目。第二、有助于鞏固和拓寬語(yǔ)文知識(shí)以及提高語(yǔ)文能力的書。第三，各種文化科學(xué)知識(shí)書。第四、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著。第五、常用工具書、重要參考書等。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，還可以在學(xué)生中有計(jì)劃的開展讀書知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣、志趣。 

2.指導(dǎo)學(xué)生課外寫作練筆 

指導(dǎo)練筆方法結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行，生活是寫作之源，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，首先要讓學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活和感受生活，為了積累寫作素材，要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，為了激發(fā)寫作熱情，培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語(yǔ)文工具的宣傳教育作用，還可以組織學(xué)生為黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播站編寫材料，開展編寫“手抄報(bào)”等活動(dòng)。搞一些書法競(jìng)賽和作文競(jìng)賽，這有助于提高學(xué)生的寫作興趣和書寫能力。 

3.指導(dǎo)課外聽說活動(dòng)   本文由wWw.DYlw.net提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYLW.nET

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的聽說能力，可開展演說會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、文藝匯演、作品賞析、語(yǔ)文游藝等活動(dòng)。如針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，可開展“珍惜時(shí)間，珍愛生命”演講會(huì)，“過程與結(jié)果”辯論會(huì)等。同學(xué)們都可以在活動(dòng)中鍛煉膽量、增長(zhǎng)見識(shí)，掌握文體特點(diǎn)，提高聽說能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 

篇10

2005年度我校認(rèn)真貫徹落實(shí)福安市教育局工作意見，努力改善辦學(xué)條件，積極盤活教學(xué)資源，大膽拓寬教育天地，致力推廣課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。在加大實(shí)施素質(zhì)教育的力度時(shí)，依法民主管理學(xué)校，堅(jiān)決貫徹落實(shí)“德育為首、育人為本、安全為先、素質(zhì)為源、教學(xué)為中心、質(zhì)量為生命線”的工作指導(dǎo)思想，努力抓好學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)管理工作；在完善制度的同時(shí)，加大日常工作的檢查督促力度，竭力提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，圓滿完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)。現(xiàn)結(jié)合“2005年福安市校長(zhǎng)崗位目標(biāo)管理責(zé)任狀的細(xì)則”對(duì)我校工作進(jìn)行自評(píng)。標(biāo)準(zhǔn)分982分、自評(píng)得分925分、得分率94.19%，附加獎(jiǎng)勵(lì)分42分，總得分為967分。

一、領(lǐng)導(dǎo)班子：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分50分，自評(píng)得分50分，得分率為100%。

1、學(xué)校今年召開3次教育教學(xué)研討會(huì)和1次教育教學(xué)輔導(dǎo)講座，每學(xué)期召開1次師生座談會(huì)，聽取教師和學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的意見；增補(bǔ)《班子成員隨堂聽課制度》，班子成員每周必須攜其他老師聽課一節(jié)，并參與教學(xué)研討。此項(xiàng)得分30分。

2、校中層機(jī)構(gòu)設(shè)置三處一室，各處室主任、副主任均來自教學(xué)第一線，深入教學(xué)并作有一定量的教育教學(xué)管理筆記。工作勤政高效、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子上班簽到制度，廉潔自律、制定切實(shí)可行的未來3年辦學(xué)構(gòu)想，關(guān)心教師、團(tuán)結(jié)同志。此項(xiàng)得分20分。

一、中教工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分480分，自評(píng)得分473分，得分率為98.54%。

1、初中招生。學(xué)校在今年秋季能較好協(xié)調(diào)并負(fù)責(zé)組織98.48%的本鄉(xiāng)戶籍的小學(xué)畢業(yè)生升入初中學(xué)習(xí)。高于指標(biāo)數(shù)98%。此項(xiàng)得分20分。此項(xiàng)得分20分。

2、控輟保學(xué)。重視控輟保學(xué)工作，按規(guī)定執(zhí)行好報(bào)告制度。本年度初中生輟學(xué)率為3.7%，高于3%的指標(biāo)。此項(xiàng)得分13分。

3、課程計(jì)劃。能全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定開齊課程，上足課時(shí)，配齊教科書，沒有使用教育部門審定外的教學(xué)用書及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料。此項(xiàng)得分20分。

4、優(yōu)質(zhì)課。認(rèn)真開展校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上選送王瑤容老師的一節(jié)政治課參加市級(jí)教壇新秀的評(píng)選。此項(xiàng)得分20分。

5、教學(xué)論文。組織教師每學(xué)期總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是課改的經(jīng)驗(yàn)，撰寫成書面材料，并且每學(xué)年召開一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在6月份進(jìn)行教師教育教學(xué)論文的交流和匯編。此項(xiàng)得分10分。

6、按文件要求開展跟班學(xué)習(xí)。此項(xiàng)可得20分。

7、組織考試。能認(rèn)真組織學(xué)生參加中考，按要求完成質(zhì)量抽考、質(zhì)檢、體育、理化實(shí)驗(yàn)測(cè)試等上級(jí)業(yè)務(wù)部門布置的考試工作及考試人員的抽調(diào)工作。此項(xiàng)得分20分。

8、學(xué)籍管理。認(rèn)真執(zhí)行《福安市普遍中學(xué)學(xué)籍管理若干意見(試行)》，按規(guī)定做好學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休復(fù)學(xué)及新生學(xué)籍登記工作，認(rèn)真及時(shí)做好初中生控輟保學(xué)的期初“三天一報(bào)”和月報(bào)工作。此項(xiàng)得分10分。

9、課程改革。有計(jì)劃地總結(jié)課改實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)，積極地組織校級(jí)的實(shí)驗(yàn)課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作，課題的研究有了階段性的成果，能認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校月課改工作專題會(huì)議制度，研究有關(guān)課改實(shí)驗(yàn)問題，并把其列入了學(xué)校工作計(jì)劃。此項(xiàng)得分30分。

10、按時(shí)畢業(yè)率。初中畢業(yè)生按時(shí)畢業(yè)率為79%，高于75%的指標(biāo)。此項(xiàng)得分30分。

11、教育教學(xué)。

①、初中升學(xué)考試綜合比率高于18%。此項(xiàng)得分112分。

②、考入達(dá)標(biāo)中學(xué)人數(shù)為131人，超過69人的指標(biāo)。此項(xiàng)得分84分。

③、超過65名初中畢業(yè)生進(jìn)入本市各類高中就讀。此項(xiàng)得分28分。

④、質(zhì)量抽查獲得“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”。此項(xiàng)得分28分。

⑤、學(xué)科綜合素質(zhì)競(jìng)賽名列全市第11，4名學(xué)生獲綜合素質(zhì)優(yōu)勝個(gè)人，8名學(xué)生獲綜合素質(zhì)單科獎(jiǎng)。此項(xiàng)得分28分。

三、紀(jì)檢監(jiān)察、計(jì)生工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分40分，自評(píng)得分40分，得分率為100%。

學(xué)校認(rèn)真抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)與反腐敗工作，每年均有4次以上研究黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，做好宣傳教育，有計(jì)劃、有組織、有實(shí)施、有總結(jié)。學(xué)校計(jì)生工作“一薄七表”齊全，無計(jì)劃外生育，兩查率達(dá)100%。認(rèn)真組織計(jì)生知識(shí)講座和貫徹執(zhí)行計(jì)生優(yōu)惠政策。此項(xiàng)得分40分。

四、工會(huì)工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)30分，自評(píng)得分30分，得分率100%。

堅(jiān)持和完善教代會(huì)制度，今年12月份召開校教代會(huì)，開展民主評(píng)議行風(fēng)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校民主管理，實(shí)行學(xué)校重大事務(wù)公開制度，創(chuàng)建“教工之家”，深入開展師德師風(fēng)建設(shè)。此項(xiàng)得分30分。

五、審計(jì)工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)40分，自評(píng)得分40分，得分率100%。

學(xué)校內(nèi)部財(cái)務(wù)控制制度健全有效、財(cái)產(chǎn)管理制度較完善、無亂收費(fèi)和亂開支、無小金庫(kù)、無亂開支。此項(xiàng)得分40分。

六、計(jì)財(cái)工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)40分，自評(píng)得分40分，得分率100%。

嚴(yán)格財(cái)經(jīng)制度，執(zhí)行收支兩條線管理，做到收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)公開。學(xué)校無亂收費(fèi)現(xiàn)象，及時(shí)足額上交應(yīng)上交的各款項(xiàng)，嚴(yán)格大宗項(xiàng)目采購(gòu)的報(bào)批制度，及時(shí)上報(bào)預(yù)算外資金收支計(jì)劃，出入合法。學(xué)校經(jīng)常性開展校舍安全檢查防護(hù)工作、固定財(cái)產(chǎn)分明細(xì)帳，做到帳、卡、物相符。按要求按進(jìn)度完成危房改造工作。此項(xiàng)得分40分。

七、人事工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)40分，自評(píng)得分40分，得分率100%。

嚴(yán)格按安教（05）115號(hào)文件及“松羅中學(xué)考勤管理制度暫行規(guī)定”的規(guī)定做好教師管理工作，無擅自離崗、隨意借調(diào)人員的現(xiàn)象。并能及時(shí)認(rèn)真的完成職改工作和師訓(xùn)股培訓(xùn)任務(wù)。此項(xiàng)得分40分。

八、政教工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)80分，自評(píng)得分80分，得分率100%。

認(rèn)真抓好學(xué)校德育工作，積極開展創(chuàng)建文明學(xué)校。學(xué)校體衛(wèi)藝工作著有成效，校園環(huán)境進(jìn)一步得到綠化、美化和優(yōu)化，開展警校共建。抓好校園綜治和安全工作，本年度無違紀(jì)人、違法現(xiàn)象和安全隱患的發(fā)生。此項(xiàng)得分80分。

九、裝備所工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)70分，自評(píng)得分62分，得分率%。

1、對(duì)已達(dá)標(biāo)化學(xué)、生物綜合實(shí)驗(yàn)室給予完善，確保其不被其他需要所占用。此項(xiàng)得分12分。

2、完善實(shí)驗(yàn)儀器室、圖書室閱覽室、計(jì)算機(jī)房的規(guī)范管理制度、認(rèn)真做好儀器、圖書的編月分類、上廚上架、維護(hù)等，大大提高了使用率、借閱率。此項(xiàng)得分22分。

3、按時(shí)足額完成上級(jí)下達(dá)的自籌款工作，統(tǒng)籌金任務(wù)和教學(xué)儀器的征訂任務(wù)。自購(gòu)圖書元。此項(xiàng)得分10分。

4、能認(rèn)真、及時(shí)的完成下達(dá)的其他有關(guān)工作。此項(xiàng)得分5分。

5、能按照還清欠裝備所的款額。此項(xiàng)得分10分。

十、辦公室工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)20分，自評(píng)得分20分，得分率100%。

學(xué)校及時(shí)上交年度工作計(jì)劃、總結(jié)、準(zhǔn)時(shí)參加教育局通知的各類會(huì)議、及時(shí)地傳遞各相關(guān)信息，完善和健全文書檔案工作，認(rèn)真做好局辦公室布置的各項(xiàng)工作。此項(xiàng)得分20分。

十一、督導(dǎo)室工作：此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)100分，自評(píng)得分50分，得分率50%。

1、及時(shí)上交實(shí)施素質(zhì)教育工作自查報(bào)告，并做好自查自評(píng)。此項(xiàng)得分10分。

2、健全“兩基”年檢跟蹤文檔資料，能及時(shí)上關(guān)有關(guān)數(shù)據(jù)材料。貫徹落實(shí)好“雙高普九”有關(guān)精神的宣傳、傳達(dá)、計(jì)劃工作。此項(xiàng)得分10分。

3、“兩基”年度跟蹤檢查工作符合要求。此項(xiàng)可得30分。

附加獎(jiǎng)勵(lì)分42分

1、獲05年初一教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)優(yōu)勝單位，獎(jiǎng)1分。安教（05）319號(hào)。

2、肖碧玉、占志斌、雷云端、曾月團(tuán)、李鈴等5位教師獲05年“初中教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)2.5分。安教（05）303號(hào)。

3、鄭嘯宇同學(xué)電腦繪畫“夜色”獲第6屆中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)1分。安教（05）71號(hào)。

4、沈振建、沈園同學(xué)分別獲“六一”繪畫、書法、攝影作品比賽中學(xué)組書法二、三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)2.5分。安教（05）119號(hào)。

5、柳燕、鄭華同學(xué)獲05年初中綜合文化素質(zhì)競(jìng)賽活動(dòng)優(yōu)勝個(gè)人二等獎(jiǎng)；王廷菊、沈競(jìng)強(qiáng)獲優(yōu)勝個(gè)人三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)5分。安教（05）299號(hào)。

6、黃麗菊、鄭華同學(xué)分別獲05年初中綜合文化素質(zhì)競(jìng)賽活動(dòng)政治科和物理科一等獎(jiǎng)；柳燕、王小曼、王廷菊、鄭華、繆清華等5位同學(xué)共6人次獲的英語(yǔ)、政治、物理科三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)10分。安教（05）299號(hào)。