導語：如何才能寫好一篇高中美術(shù)學科知識梳理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“賞識教育理念”在高職學前教育專業(yè)美術(shù)課堂中應(yīng)用的重要意義

1.激發(fā)審美情趣

世界本不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛。每個學生都有自己身上的美術(shù)課堂的老師必定都具有從美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美的能力，因為他們需要交給學生專業(yè)知識，從美術(shù)的角度去欣賞作品。但這并不是最重要的，重要的是老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學生的“美”的眼睛，每個學生都有自己身上的閃光點，老師要善于贊賞，潛移默化中讓學生也具有審美的意識。如《蒙娜麗莎》是一幅享有盛譽的肖像畫杰作。它代表達?芬奇的最高藝術(shù)成就，因為無論你從哪個角度看，畫中的人都是微笑的。微笑代表肯定，所以這幅畫俘獲了很多人的心。賞識教育會激發(fā)學生的審美情趣，讓學生善于發(fā)現(xiàn)美，樂于發(fā)現(xiàn)美。

2.滿懷自信心

自信是最陽光的品質(zhì)，而老師的肯定無疑會帶給學生莫大的自信。在學習的過程中，尤其是在美術(shù)學習中，面對同一幅畫，每個人都有自己的想法，老師應(yīng)認真傾聽每一個學生的看法，了解學生的審美意識，善于贊賞 ，對學生的想法給予肯定。如人教版課標本第六冊課文《畫楊桃》中。老師讓學生畫擺在課桌上的楊桃，有一位學生交了一份五角星上去，好多學生都哄堂大笑，老師徑直走到那位學生的位置認真觀察了以后，讓其他同學也去相同位置觀察，結(jié)果其他學生也表示像五角星。老師在課堂上說：“老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。”老師對學生的理解和肯定讓學生增強了自信心。自信心的養(yǎng)成將會讓他的一生都受益匪淺。”也讓其他同學明白了要理解他人，不要輕易嘲笑他人。

3.樂于創(chuàng)作

美是可以創(chuàng)作的，學生擁有與老師不一樣的視角，他們的作品有自己的美。老師要善于鼓勵學生創(chuàng)作，對他們的作品表示肯定，讓學生搜集美的要素，融合自己的感情，創(chuàng)作出屬于自己的作品。這一過程中學生的審美能力將極大提高，審美能力的提高又會是作品更完美，如此良性循環(huán)，學生將會樂于創(chuàng)作，樂于發(fā)現(xiàn)美，極大提高美術(shù)課課堂的教學效率。

“賞識教育理念”在高職學前教育專業(yè)美術(shù)課堂中的

應(yīng)用策略

1.創(chuàng)新教學方法

新的教育理念要有新的教學方法，在課堂上讓學生占據(jù)主導地位，老是起一個引導的作用。如老師在準備講解一幅畫，不要把畫掛出來，自己講解，可以先聽聽同學們對畫中內(nèi)容的描述，和他們看待這幅畫的感覺，然后老師先要肯定學生的看法，再提出自己的看法，與同學進行民主的討論。這種在新穎的教學方式中將提高學生的積極性，激發(fā)審美情趣。

2.理解信任學生

很多時候?qū)W生的看法是與老師不同的，他們有自己的世界，當學生提出不一樣的看法時，老師要善于從其中了解學生的審美能力，理解他們?yōu)槭裁磿羞@樣的看法。如在欣賞梵高的十六朵的《向日葵》時，學生看到時肯定會感到其中又明亮又強大的生命力，也會有同學感覺到并不美麗，當學生提出這種看法時，老師與同學交流時要注意用語，不要批評，要理解學生，并不是每位學生都能與大師的作品產(chǎn)生共鳴。老師可以拿一些其他的作品與學生交流，了解學生的審美能力，注意鼓勵?！百p識教育理念”就是要充分理解信任學生，理解他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。

3.因材施“贊美”

每個學生發(fā)現(xiàn)美的能力不同，欣賞美的觀點也不同，有的人善于欣賞雕塑，有的人善于欣賞水彩，每個人創(chuàng)造美的能力也不同，有的人表現(xiàn)的豪邁奔放，有的人表現(xiàn)的含蓄委婉，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的這些不同，因材施教才能取得更好的進步。對于學生擅長的方面要毫不吝嗇的表揚，對于學生不擅長的方面要不余遺力的鼓勵。例如孔子說：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣；子路武勇過人，所以要中和他的暴性?！?冉有與子路二人，后來從政都有成就，多久了孔子對弟子的因材施教。老師也要因材施“贊美”

才對。

總結(jié)