導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇優(yōu)秀教師培訓(xùn)體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

很高興寫這篇心得體會(huì)，因?yàn)榻?jīng)過自己的不懈努力終于通過了考試，實(shí)現(xiàn)了自己多年的夢(mèng)想，成為教師隊(duì)伍中的一員，即將開始我人生中的新征程。雖然有過兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，但這對(duì)于偉大的教育事業(yè)來(lái)說，卻是極其渺小的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

為了讓我們新教師盡快適應(yīng)教育工作，期待已久的培訓(xùn)終于到來(lái)，開班儀式上教育局的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們表示祝賀，同時(shí)又對(duì)我們提出了殷切的希望，幾天的培訓(xùn)下來(lái)，感觸頗深，收獲頗多，通過這次培訓(xùn)讓我明確了自己的方向，也讓自己對(duì)以后的教師之路有了更深的理解和更遠(yuǎn)的計(jì)劃。在接下來(lái)的工作中，我會(huì)投入自己飽滿的熱情，在教育事業(yè)上展現(xiàn)自己，同時(shí)做出自己的貢獻(xiàn)。

培訓(xùn)中幾位校長(zhǎng)為我們做了精彩的講座，講座的內(nèi)容很豐富，包括新教師怎樣做一個(gè)有情懷的班主任、班主任的理論與實(shí)踐、構(gòu)建高效課堂、做有創(chuàng)意的教師、做一名有理想的名師、以及教師的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)介紹了中小學(xué)生的心理特點(diǎn)。通過這幾方面的學(xué)習(xí)我們更加清楚的了解了教師這個(gè)行業(yè)的重要性，它不僅擔(dān)任教書的重任同時(shí)育人是教師終身的奮斗事業(yè)，教師要不斷的加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，真正的為學(xué)生起到示范的作用。

通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，我從中得到了很多的體會(huì)和啟發(fā)。首先，九中的劉世凱校長(zhǎng)給我們講的做一個(gè)有情懷的班主任給我的印象最深，劉校長(zhǎng)一見如故，當(dāng)年上初中的時(shí)候是我隔壁班的班主任，那時(shí)候劉老師剛到實(shí)驗(yàn)，玉樹臨風(fēng)，風(fēng)度翩翩，得到了我們多少同學(xué)的仰慕，他經(jīng)常帶學(xué)生參加比賽獲獎(jiǎng)，另我們十分的羨慕，沒想到時(shí)隔多年會(huì)在這里見到劉老師，可這次完全不一樣，劉老師已經(jīng)是一名出類拔萃的年輕校長(zhǎng)，劉老師跟我們介紹了他的經(jīng)歷，同時(shí)闡述了班主任的重要性。

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教師工作的協(xié)調(diào)者。班主任是學(xué)校中最重要的角色，最讓我印象深刻的是劉老師的這句話：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)，一群好班主任就是一所好學(xué)校，一批好班主任就是一方好教育。在以后的工作當(dāng)中我會(huì)爭(zhēng)做班主任，做好一個(gè)班主任，做一名合格優(yōu)秀的班主任。

其次老師跟我們講了如何構(gòu)建高效課堂、有效課堂以及怎樣做一名智慧的教師。提高課堂教學(xué)效率是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的需要。提高課堂教學(xué)效率是減輕師生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。通過這篇講座我了解了課堂的重要性，作為一名新教師，我要懷著謙遜的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向老教師學(xué)，向經(jīng)驗(yàn)學(xué)，虛心向老教師請(qǐng)教，多走入老教師的課堂，多學(xué)習(xí)，多反思，同時(shí)我還會(huì)邀請(qǐng)老教師走進(jìn)我的課堂，對(duì)于老教師提出的不足，我會(huì)認(rèn)真思考，及時(shí)改正，爭(zhēng)取讓自己盡快的成長(zhǎng)，盡快的適應(yīng)工作的要求。

再次，南關(guān)小學(xué)野校長(zhǎng)為我們闡述了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，野校長(zhǎng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要性，從宏觀的角度讓我們更深層次的認(rèn)識(shí)自己的身份，身為教師所需的知識(shí)、技能、理念，自身專業(yè)成長(zhǎng)和規(guī)劃。使我認(rèn)識(shí)到教師責(zé)任重大，不斷完善自身知識(shí)素養(yǎng)等的重要性，但也更加熱愛教育事業(yè)。校長(zhǎng)提出的六點(diǎn)“信念、自主、學(xué)習(xí)、反思、挑戰(zhàn)”值得我們新教師細(xì)細(xì)的揣摩，并能夠真正的在我們的工作當(dāng)中得以實(shí)現(xiàn)。

對(duì)教師來(lái)說，成長(zhǎng)最重要的是以終身學(xué)習(xí)為途徑的自我培訓(xùn)，我的自我培訓(xùn)之路還很長(zhǎng)，我的專業(yè)成長(zhǎng)道路也還很長(zhǎng)，我要像朝圣那樣虔誠(chéng)而持久地搞好自我修行，爭(zhēng)取做個(gè)無(wú)愧于“老師”這個(gè)神圣稱謂的好老師，做個(gè)不斷進(jìn)步，永不停步的陽(yáng)光教師，用自己扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)探索和實(shí)踐踐行好素質(zhì)教育!

對(duì)我自身來(lái)說，我會(huì)初步做一些規(guī)劃，首先我的目標(biāo)是半年適應(yīng)，一年勝任，兩年探索自己的教學(xué)風(fēng)格。新教師上崗自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法都十分欠缺，需要多聽、多看、多請(qǐng)教，更要多講，才能一點(diǎn)點(diǎn)的鍛煉自己，讓自己盡快的融入到教學(xué)工作中，適應(yīng)教學(xué)。在自己度過“適應(yīng)階段”后，就需要盡快“勝任”，這就要不斷的去充實(shí)自己，這個(gè)期間最重要的就是不斷學(xué)習(xí)，去掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并能夠結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，力爭(zhēng)早日勝任教學(xué)工作。

一個(gè)教師成功的標(biāo)志就是有一套自己的教學(xué)風(fēng)格，所以我定的第二年的目標(biāo)，便是探索自己的教學(xué)風(fēng)格，能熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)，在學(xué)生中有較高的威信，這個(gè)目標(biāo)是十分艱巨的，但我會(huì)努力朝著這個(gè)方向去發(fā)展、去努力，并付諸實(shí)際的行動(dòng)!

前面只是自己的一個(gè)短暫的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于以后漫長(zhǎng)的教師之路，我還有一個(gè)更遠(yuǎn)的理想，就是做一個(gè)讓學(xué)生愿意與你交心的老師。他不管在學(xué)習(xí)或生活上有困難，都愿意和你說讓你去幫助他;他有高興地事情也喜歡與你分享，我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識(shí)的種子，還有陽(yáng)光，有對(duì)生活的熱愛。也許這個(gè)理想很難實(shí)現(xiàn)，但我會(huì)一直為之努力，一生都去追尋，同時(shí)給自己定一個(gè)更高的夢(mèng)想是能夠成為一名名師，就像這次給我們培訓(xùn)的各位校長(zhǎng)一樣，能夠坐在那個(gè)位置分享自己的教學(xué)、工作經(jīng)驗(yàn)。

篇2

關(guān)于最新優(yōu)秀青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文   為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對(duì)子協(xié)議，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》，對(duì)青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來(lái)，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實(shí)效。

  一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行狀況

  為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作。按照我校要求，青年教師務(wù)必完成必須數(shù)量的教學(xué)工作量，務(wù)必完成必須數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等。一般狀況下，青年教師務(wù)必在每學(xué)期末對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)狀況寫出書面總結(jié)，然后理解師傅和學(xué)校的共同考核。對(duì)于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指正。幾年來(lái)，由于師傅負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，其效果良好。

  近幾年來(lái)，幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，透過個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的進(jìn)步，在工作中也都取得了較大的成績(jī)。主要表此刻以下幾個(gè)方面：

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。

  近年來(lái)，幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，用心參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng)；能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個(gè)人工作和事業(yè)上，有追求、有理想，用心進(jìn)取，腳踏實(shí)地，能夠按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育法”、“教師法”，透過群眾和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻認(rèn)識(shí)到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和職責(zé)；提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識(shí)，杜絕教學(xué)活動(dòng)中的違規(guī)行為。同時(shí)指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。

  三、鼓勵(lì)青年教師群眾備課，迅速提高整體素質(zhì)

  群眾備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅僅能夠挖掘青年教師個(gè)人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師用心參與群眾備課，大家群眾研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以到達(dá)共同提高。

  1、要求青年教師在群眾備課前獨(dú)立備課，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對(duì)授課資料進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課資料的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí)。

  2、每次群眾備課時(shí)，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的群眾備課方案的各項(xiàng)資料發(fā)表各自的獨(dú)到見解，決不當(dāng)“聽客”和“看客”。鼓勵(lì)大家見仁見智，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則；是否每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動(dòng)；是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念；是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式；是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性；是否有基礎(chǔ)題和潛力題；是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等。

  四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

  讓青年教師認(rèn)識(shí)到老師講、學(xué)生聽；老師說、學(xué)生記；老師寫、學(xué)生抄；老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們務(wù)必轉(zhuǎn)換教師主角，從教材知識(shí)傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個(gè)方面：

  1、教師就應(yīng)離開講桌，到學(xué)生群體中來(lái)，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，個(gè)性是班級(jí)的后進(jìn)生，要他們?cè)趯W(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo)一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會(huì)得到鼓勵(lì)。應(yīng)對(duì)面來(lái)了解他們，和他們一齊研究，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)用心性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播。

  2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，透過師生和學(xué)生的互動(dòng)、交流、討論，來(lái)經(jīng)歷求知的探究和潛力全鍛煉的過程。

  3、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個(gè)人的見解，敢于評(píng)價(jià)教材資料和評(píng)價(jià)別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個(gè)性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師主角的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為潛力。

  4、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識(shí)并體會(huì)到資料和樂趣，讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會(huì)大家在一齊研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。因而，青年教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn)。第一個(gè)支點(diǎn)是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生解決；第二個(gè)支點(diǎn)就應(yīng)是目標(biāo)點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的資料目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選取要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個(gè)支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、爭(zhēng)論點(diǎn)。第四個(gè)支點(diǎn)是找興奮點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  五、群眾聽課和互相聽課

  為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少群眾聽老教師（包括我）的課兩次和互相聽課若干次。對(duì)青年教師來(lái)說，堅(jiān)持聽課，可使自己盡快成長(zhǎng)，同時(shí)我還在以下方面指導(dǎo)他們：

  聽一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)于青年教師來(lái)說，聽課時(shí)需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

  1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽課時(shí)，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。

  2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽課時(shí)要聽教師是怎樣化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。

  3、板書及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說來(lái)，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的。聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)資料，看教師媒體的選取、運(yùn)用是否行之有效。

  4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。所以在聽課時(shí)青年教師要關(guān)注授課教師是透過何種方式讓學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以激情感染學(xué)生還是用親切的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，這些都是新教師聽課時(shí)需要個(gè)性注意的。

  5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，青年教師就應(yīng)關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下用心參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；學(xué)生是否經(jīng)常用心主動(dòng)地提出問題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問題，解決問題潛力如何等。

  另外，要求他們?cè)诼犝n之后就這節(jié)課展開討論，必須要做到各抒己見，直言不諱，肯定優(yōu)點(diǎn)，并誠(chéng)懇地提出不足之處和提出自己的推薦。之后要他們寫出反思和體會(huì)。這樣，他們透過群眾聽課和互相聽課能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平。

  近年來(lái)，幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專業(yè)知識(shí)方面，一向能夠嚴(yán)格要求自己，始終沒有放松。例如：史運(yùn)紅老師一向鉆研本學(xué)科教材，能獨(dú)立主講語(yǔ)文課程，并在師傅的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。韓春香老師前兩年在師傅的指導(dǎo)下，參加全縣舉行的點(diǎn)名聽課活動(dòng)中獲得了良好的成績(jī)。

  所有這一切，都說明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效，標(biāo)志著幾位年輕教師已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量。當(dāng)然，這也與學(xué)校的人才政策、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續(xù)加倍努力，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

關(guān)于最新優(yōu)秀青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文   短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，可是每當(dāng)靜下心來(lái)，獨(dú)自思考的時(shí)候，感覺到有太多的工作沒有做好，有太多的事情還沒有做，又有太多的業(yè)務(wù)能力要提高。于是我心中充滿了感激之情，我慶幸自己的幸運(yùn)，我感謝自己做出的最明智的選擇與被選擇。換句話說，這應(yīng)該是自己所做出的最正確的選擇吧！學(xué)校精心安排的青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其目的是進(jìn)一步提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使我們盡快成熟起來(lái)。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，懷著一顆誠(chéng)摯的心加入了新教師隊(duì)伍的培訓(xùn)中去，學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，填補(bǔ)自己空白的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中，我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的被交大附中那悠久的歷史所折服，我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的被交大附中那輝煌的成績(jī)所震撼。

  交通大學(xué)由上海內(nèi)遷西安后的1959年7月,正式成立西安交通大學(xué)附屬中學(xué),1981年恢復(fù)重建。傳承歷史,厚德載物,西安交大附中秉持“弘德、廣識(shí)、勵(lì)志、篤行”的校訓(xùn),求實(shí)創(chuàng)新,銳意進(jìn)取。從唐文治先生，砥礪一等人品；到王培東女士，舉辦世界名中學(xué)校長(zhǎng)論壇。交大附中，百年滄桑，中流擊水。

  “育人是根本,質(zhì)量是生命”是學(xué)校在教育教學(xué)改革中的基本理念。特別是近幾年，學(xué)校積極探索，勇于實(shí)踐，成績(jī)突出，特色鮮明，逐步構(gòu)建既重視科學(xué)教育，又重視人文教育；既重視學(xué)生全面發(fā)展，又突出個(gè)性培養(yǎng)的課程體系。

  已形成了自己鮮明的特色，教育質(zhì)量和辦學(xué)效益高，提出了“適度寬松，嚴(yán)格到位”的辦學(xué)理念。這里的“寬松”與“嚴(yán)格”并不矛盾，在碑林區(qū)多年的高中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估中，交大附中一直名列前茅，會(huì)考、高考成績(jī)優(yōu)異。學(xué)校連年被碑林區(qū)教育局命名為“高中教育質(zhì)量綜合評(píng)估優(yōu)異學(xué)校”、“為高校輸送人才（重點(diǎn)學(xué)校）成績(jī)突出學(xué)校”。近幾年，交大附中高考線率達(dá)到100%，上線率及生均成績(jī)列碑林區(qū)第二。自1998年開始，我校每隔一至二年高考就出狀元。XX年，工作受西安交通大學(xué)委托，為交大創(chuàng)辦的“創(chuàng)新與素質(zhì)教育教改試點(diǎn)班”（采取“2+2+4中學(xué)—本科—碩士、博士”一體化培養(yǎng)模式），進(jìn)行中學(xué)階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，試點(diǎn)班學(xué)生具有西安交大、交大附中雙重學(xué)籍。

  交大附中學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)非常突出。在高中五大學(xué)科競(jìng)賽中，學(xué)校整體成績(jī)處于省內(nèi)領(lǐng)先地位。在全國(guó)中學(xué)生高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物競(jìng)賽（陜西賽區(qū)）中，獲獎(jiǎng)人數(shù)多，名次前，參加全國(guó)決賽的陜西隊(duì)中都有工作學(xué)生。在科技活動(dòng)競(jìng)賽中，取得突出成績(jī)，在全國(guó)、省、市青少年創(chuàng)新大賽中均取得好成績(jī)。

  在交大附中重建的不長(zhǎng)的時(shí)間里，交大附中實(shí)現(xiàn)了幾次重大的飛躍。其中最重要的是，一是高中部的新校區(qū)的搬遷，二是首批陜西省示范高中的評(píng)定，三是世界名中學(xué)校長(zhǎng)論壇的成功舉辦。

  1.強(qiáng)化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展。

  教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感，以及教師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的發(fā)展。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo)，是教師對(duì)自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待。因此職業(yè)理想對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了，可實(shí)際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無(wú)法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實(shí)際就是這個(gè)意思。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。

  職業(yè)情感是教師對(duì)待教育職業(yè)，對(duì)待自己的本職工作，對(duì)待教育對(duì)象—學(xué)生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒。當(dāng)然，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛教育事業(yè)，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學(xué)生，是否自愛，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。

  教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會(huì)工作者，承擔(dān)著社會(huì)教育的責(zé)任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會(huì)的人才，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要立志為祖國(guó)為社會(huì)培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說過，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，說的就是教師的社會(huì)責(zé)任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是分不開的。此外教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也是一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的教育家。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過程。當(dāng)一個(gè)教師回首自己的職業(yè)生涯，感到無(wú)怨無(wú)悔無(wú)惑時(shí)，說明自己也就達(dá)到了教育家的境界了。

關(guān)于最新優(yōu)秀青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文   不經(jīng)意間，為期半個(gè)月的南京市初中數(shù)學(xué)青年骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也將落下帷幕。我作為本屆骨干班的學(xué)員，深感榮幸。這是一程求索數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)的艱難跋涉，這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首，身后留下一串或深或淺成長(zhǎng)的足跡……整整半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的15天，也是我的數(shù)學(xué)教學(xué)有了長(zhǎng)足進(jìn)步的15天。

  本屆數(shù)學(xué)骨干班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有市教研室教育教學(xué)行家的專題報(bào)告，有市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專家的專題講座，有學(xué)員的各種實(shí)踐課、觀摩課、互動(dòng)討論。每聆聽一次，就會(huì)不自覺地將自己的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)理念和專家所講的進(jìn)行反思，問問自己：有沒有把學(xué)生放在首位？在一次的專家講座中，專家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，淵博的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念來(lái)點(diǎn)亮我們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育的執(zhí)著追求?？梢哉f，聆聽他們一次次生動(dòng)的講座，如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化。

篇3

教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文1

5月25日，我和本校的4位同事有幸參加了為期兩天的《全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班》的培訓(xùn)。我自20xx年9月參加工作已有六個(gè)年頭了，但是擔(dān)任班主任才從去年開始。當(dāng)我得知有這樣一個(gè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)時(shí)，非常的激動(dòng)。

這次培訓(xùn)一共聽取了3位教育專家的講座，讓我受益匪淺。專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例。

25日上午鄭學(xué)志鄭老師向我們作了《自主教育管理的機(jī)制建設(shè)》的報(bào)告。鄭老師結(jié)合自己班級(jí)的詳實(shí)鮮活的案例，用樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言詮釋自己提煉的教育理念，談了班級(jí)自主管理的具體做法：讓每一位學(xué)生都參與小組建設(shè)，都為集體付出;用行政功能將班級(jí)重新建制;根據(jù)學(xué)科特長(zhǎng)設(shè)置崗位，根據(jù)學(xué)生能力特長(zhǎng)設(shè)置崗位等。這套自主教育管理理論，解放了學(xué)生，解放了老師，解放了學(xué)習(xí)生產(chǎn)力。

25日下午來(lái)自北京市史家小學(xué)的萬(wàn)平老師給我們帶來(lái)的是《教育是溫度的》。“教育是有溫度的”，有溫度的教育，是在孩子們開心時(shí)，陪伴在身邊的那張笑臉;有溫度的教育，是在孩子們受傷時(shí)，守候在身邊的那個(gè)身影。有溫度的教育，讓孩子的學(xué)校生活更加斑斕;有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。做為一名教師，萬(wàn)老師是一個(gè)取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個(gè)學(xué)生都能享有幸福的學(xué)生生涯。為了讓自己的教育永遠(yuǎn)都能有溫度，萬(wàn)老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時(shí)，我也為之感動(dòng)。萬(wàn)老師用她的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是出色的教師，什么是優(yōu)秀的班主任!作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬(wàn)老師學(xué)習(xí)的太多!

26日一整天的學(xué)習(xí)都是李曉凡老師關(guān)于《內(nèi)化師德、當(dāng)代德育新坐標(biāo)的支撐點(diǎn)》的專題報(bào)告。聽完李老師的報(bào)告，讓我感受到李老師是一個(gè)真心實(shí)意做教育的好老師。過去體會(huì)到的師德只是追求的一種外化，如熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，而現(xiàn)今的師德追求的是一種內(nèi)化和外化的統(tǒng)一，它包涵教師的思想境界、理念、行為、業(yè)務(wù)水平等內(nèi)涵，教師不僅僅是教書育人，更重要的是喚醒學(xué)生的心靈，一個(gè)優(yōu)秀的教師要具備內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力。正如李曉凡老師所說教師無(wú)小事，事事是楷模，做好每一件小事是教師最光榮的事。

這次班主任培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文2

這次的教師培訓(xùn)，尤其是優(yōu)秀教師和班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)到作為一名優(yōu)秀教師和班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好老師和班主任工作。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)優(yōu)秀的教師和班主任要不斷地努力，不斷的學(xué)習(xí)。

教師要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú)技術(shù)的愛是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。

通過各位優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，使我認(rèn)識(shí)到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無(wú)邊，師愛無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來(lái)呢?通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來(lái)。

我要不斷學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)。我們都是普通教師，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級(jí)的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。車爾尼雪夫斯基說："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"要想自己的學(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會(huì)教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書是進(jìn)步的階梯。

從這些優(yōu)秀教師身上，我看到他們共同的特點(diǎn)就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結(jié)。我打算繼續(xù)多讀書，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育技巧。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新情況，具體問題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的教學(xué)工作不斷提高。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文3

20xxc年11月9日-11日，我參加了在常州舉行的《20xx江蘇省普通高中思想政治骨干教師培訓(xùn)》，為期3天的培訓(xùn)中，我聽到了許多專家對(duì)教育方面的前沿思考，對(duì)工作、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。10號(hào)上午在常州二中的課堂觀摩與學(xué)習(xí)讓我對(duì)教師課堂教學(xué)與改革有了更深的感悟。本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，也感受頗深。下面是我的兩點(diǎn)感悟：

(一)繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)，打造精品課堂

在高中教學(xué)第一線工作近10年的我，在工作中始終盡職盡責(zé)，熱愛學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，自認(rèn)自己是一個(gè)稱職、優(yōu)秀的教師。但在常州二中聽完這兩節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)方面需要學(xué)習(xí)的還很多，尤其在以下兩點(diǎn)：

1、建立新型師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。從張珩老師的課堂中我最大的感受是課堂教學(xué)可以充分發(fā)揮女教師的親和力，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，尊重學(xué)生愛好和人格、平等友善地對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生愿意與教師一起參與教學(xué)中來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人，形成良好和諧的教學(xué)環(huán)境。

2、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)案，注重課堂生成。戴老師的課堂讓我看到了教師扎實(shí)的教學(xué)功底、良好的駕馭課堂的能力，尤其是教學(xué)案的精心編制、時(shí)政新聞的創(chuàng)新引用，凸顯了學(xué)生的主體地位。教師用有深度的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的判斷力、激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，又潛移默化地滲透了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。我要在今后的課堂教學(xué)中更好地處理好課堂的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、讓自己的課堂做到既“放得開”又“收得攏”。

(二)加強(qiáng)教科研學(xué)習(xí)，做學(xué)者型教師

這次培訓(xùn)我聽了多位專家學(xué)者的報(bào)告，他們對(duì)于如何加強(qiáng)自身修養(yǎng)，如何推進(jìn)新課改，如何做好教科研方面給了我很多指導(dǎo)。他們深厚的學(xué)術(shù)功底深深吸引了我，我真切地感受到“沒有理論支撐的教師不是一名優(yōu)秀教師”。我也深切感受到自己在教科研方面的巨大不足。作為一個(gè)教師，要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文4

經(jīng)過學(xué)校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)教師心理健康教育培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個(gè)學(xué)校都有安排教師過來(lái)參與這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)來(lái)了全國(guó)的心理專家xx過來(lái)給我們進(jìn)行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐。此刻將我這兩天參與培訓(xùn)的心得體會(huì)回報(bào)如下：

一、專家講座，解釋詞意

本次培訓(xùn)的開始并不是給我們傳授怎樣做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一向就隱藏在我們身邊的，只是我們平時(shí)沒有注意而已。我們平時(shí)跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關(guān)心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動(dòng)的過程中都堅(jiān)持一個(gè)進(jìn)取向上的狀態(tài)，比如進(jìn)取的態(tài)度、正確的認(rèn)識(shí)、合理的情感表達(dá)等等。

看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們?cè)S多的教師在講課遇到難題的時(shí)候，是消極還是進(jìn)取對(duì)待；應(yīng)對(duì)調(diào)皮的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等。

專家還經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認(rèn)識(shí)道理心理健康的重要性。

二、本次培訓(xùn)的對(duì)象

這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來(lái)自我們市內(nèi)各個(gè)學(xué)校的教師，可是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們?cè)趫?chǎng)的教師，還是所有學(xué)校的教師，更加是我們自我教的學(xué)生。不僅僅是我們到場(chǎng)的教師需要注意心理健康的問題，其他教師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問題。

專家講，我們這是“小球帶打球”，經(jīng)過這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他教師和班上的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個(gè)事情上頭來(lái)。自卑、抑郁、壓力大等這種問題此刻是十分突出的，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自我和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學(xué)生們的心理問題，及時(shí)給他們進(jìn)行疏導(dǎo)。

三、解決問題才是這次培訓(xùn)的根本要求

心理上頭的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個(gè)長(zhǎng)期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長(zhǎng)期努力。

篇4

教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電。今天小編給大家為您整理了新教師培訓(xùn)工作總結(jié)心得，希望對(duì)大家有所幫助。

新教師培訓(xùn)工作總結(jié)心得范文一在走上教師工作崗位之前，我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)。通過幾天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教育局領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的講座的講話也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮得非常周全。從職業(yè)規(guī)劃到專業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。這引領(lǐng)我們樹立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過程，從而邁好第一步。

教育形勢(shì)快速發(fā)展，對(duì)我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中往往會(huì)遇到許多困難，需要通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。學(xué)校的新教師培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過對(duì)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解了作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師職業(yè)道德方面的內(nèi)容。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。

我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨?，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。

培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)?師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。

在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?通過培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己。要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。

(一)“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ模彩瞧D苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。

(二)要熱愛自己的學(xué)生

教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。

(三)要鼓勵(lì)自己“學(xué)無(wú)止境”

我要在今后的工作過程中，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一條源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

以上是我?guī)滋炫嘤?xùn)所感。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向?qū)W生，把知識(shí)傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁。

新教師培訓(xùn)工作總結(jié)心得范文二這次中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

專家講座，讓我有一種與名師對(duì)話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題?！苯o我留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂和幸福。

教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動(dòng)方向。有理想，才會(huì)有行動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。“追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。

優(yōu)秀注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)?，好老師能飛無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激-情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

c，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接-班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我以后的教育教學(xué)工作。

這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

新教師培訓(xùn)工作總結(jié)心得范文三“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^了就能有切身的體會(huì)。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：有新時(shí)期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊(duì)工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。

在參培的5天時(shí)間里，我們過得充實(shí)而有意義。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個(gè)大家庭的和諧溫馨。專家們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。變得更加有精氣神了。

一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心，也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。

在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到師專這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。

雖然在來(lái)到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認(rèn)識(shí)到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。

從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。他從高校教師的構(gòu)成、對(duì)高校教學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程內(nèi)容的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過程的

基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過聽講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。

我認(rèn)識(shí)到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。

作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點(diǎn)，具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為大學(xué)的教學(xué)過程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識(shí)，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。

我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。

四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。

這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。

新教師培訓(xùn)心得體會(huì)-三聯(lián)閱讀

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

篇5

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；專業(yè)發(fā)展；目標(biāo)定位；培訓(xùn)平臺(tái)

在古代，教師之所以能傳道授業(yè)解惑，就要求教師在道德上應(yīng)該是一個(gè)模范，業(yè)務(wù)上應(yīng)該精通，要有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才能解惑；20世紀(jì)初對(duì)教師的要求有這樣的說法：“給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這種比喻強(qiáng)調(diào)了教師知識(shí)和能力的必要儲(chǔ)備和不斷更新；而21世紀(jì)，隨著課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求：更新教育觀念、探索新的教育方式、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?？梢?，在新時(shí)期，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變，更加明確地指向研究型教師。實(shí)踐證明，教師的專業(yè)素質(zhì)在教育發(fā)展中有著不可替代的作用。教師專業(yè)發(fā)展和師資隊(duì)伍的建設(shè)，已經(jīng)成為各級(jí)政府及學(xué)校管理者的高度重視。今年3月12日，教育部政策法規(guī)司司長(zhǎng)孫霄兵針對(duì)“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”接受記者集體采訪時(shí)說：“在整個(gè)規(guī)劃綱要制定中，教師隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)重要的問題，在綱要中，把教師隊(duì)伍的建設(shè)放到了保障的部分加以規(guī)定。教育的改革和發(fā)展需要教師隊(duì)伍的保障和支撐，如果沒有這樣一個(gè)保障和支撐，中國(guó)的很多改革和發(fā)展都是不能落實(shí)的?！?007年3月，衛(wèi)留成書記在接受記者采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)：教育和環(huán)保是海南可持續(xù)發(fā)展的兩大基石……如今，海南建設(shè)國(guó)際旅游島已經(jīng)提升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，這給海南教育提出了更高的要求?！霸诤Ｄ蠂?guó)際旅游島建設(shè)中，人才是第一要素。如何抓好學(xué)校教育，培養(yǎng)更多實(shí)戰(zhàn)型的本土人才，促進(jìn)國(guó)際旅游島的建設(shè)？”這是北京世紀(jì)英才學(xué)院紀(jì)世瀛院長(zhǎng)在給衛(wèi)留成書記的信中談到的一個(gè)問題。顯然，抓好教師隊(duì)伍的管理和培養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)師資力量，是強(qiáng)校的保證，是從根本上推動(dòng)學(xué)校和區(qū)域教育的發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)教育為國(guó)際旅游島建設(shè)服務(wù)的原始動(dòng)力。

然而，隨著課程改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，信息技術(shù)的介入和網(wǎng)絡(luò)的普及使教育教學(xué)大環(huán)境發(fā)生了改變，它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)以強(qiáng)烈的沖擊力，使學(xué)習(xí)的方式、模式和途徑都發(fā)生了改變，這種改變是一種質(zhì)的飛躍，同時(shí)也給教師提出了更高的要求。在信息技術(shù)環(huán)境支撐下，教師如何應(yīng)對(duì)這樣的一種教學(xué)變革，如何駕馭信息時(shí)代的課堂？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代，教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)趨向何方？教師隊(duì)伍建設(shè)該如何定位？相關(guān)的一系列問題不能不引起每一個(gè)學(xué)校管理者的思考。

每一位校長(zhǎng)都知道，加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)和提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的前提保障，但在教師的培訓(xùn)工作中缺乏明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)和具體的目標(biāo)達(dá)成，措施停留在上級(jí)部門的政策指令層面，教師培訓(xùn)工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性不明顯，沒有建立長(zhǎng)效的教師專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制。因此，許多學(xué)校的教師培訓(xùn)工作出現(xiàn)“光打雷不下雨”的現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層大會(huì)小會(huì)講教師教師隊(duì)伍建設(shè)，卻沒有明確的措施保障和目標(biāo)達(dá)成，教師專業(yè)發(fā)展緩慢，效果不佳。說白了，就是沒有對(duì)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展有個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃、具體的發(fā)展目標(biāo)和切合學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的可操作性強(qiáng)的培訓(xùn)機(jī)制。教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展規(guī)劃就是要明確教師隊(duì)伍建設(shè)的方向，尤其是具體的目標(biāo)定位（即通過培訓(xùn)，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)要提高到哪一個(gè)層面，具體達(dá)成怎樣的培訓(xùn)目標(biāo)。）；完善培訓(xùn)機(jī)制，就是說要針對(duì)目標(biāo)，真正的為教師的專業(yè)發(fā)展搭建各種平臺(tái)，使教師在這些平臺(tái)上得以學(xué)習(xí)、交流、鍛煉、展示、提升，激勵(lì)教師朝著目標(biāo)快速成長(zhǎng)發(fā)展。下面就“教師專業(yè)發(fā)展中的1個(gè)定位和3個(gè)平臺(tái)”談?wù)劵诂F(xiàn)代信息技術(shù)背景下我在教師培訓(xùn)工作中的初步實(shí)踐與一些淺顯的思考。

一、要有1個(gè)明確的目標(biāo)定位（即教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展規(guī)劃）

1986年，美國(guó)卡耐基教育和經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)表了題為《國(guó)家為21世紀(jì)的教師做準(zhǔn)各》的報(bào)告指出：“面向2l世紀(jì)的美國(guó)人，必須認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)最基本的真理：第一，美國(guó)的成功取決于更高的教育質(zhì)量；第二，取得成功的關(guān)鍵是建立一支與此任務(wù)相適應(yīng)的教師隊(duì)伍，即一支經(jīng)過良好教育的師資隊(duì)伍?！睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)已成為世界各國(guó)教育管理的一項(xiàng)十分重要的工作，從某種程度上講，是一項(xiàng)決定性的工作。教育部現(xiàn)任部長(zhǎng)袁貴仁在2005年度教師教育工作會(huì)議上曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“面對(duì)當(dāng)前全面建設(shè)小康社會(huì)和辦讓人民滿意的教育的新形勢(shì)和新任務(wù)，教師的作用顯得更加突出。教師教育顯得更加重要，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師教育工作顯得更加緊迫?！倍皇兰o(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教育面臨最大的挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。那么，如何提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，建設(shè)一支能適應(yīng)社會(huì)新時(shí)代要求的教師團(tuán)隊(duì)？這是每一個(gè)校長(zhǎng)不可回避的話題。

目前，教師的專業(yè)發(fā)展，無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都成為世界教師教育所關(guān)注的焦點(diǎn)。校長(zhǎng)應(yīng)該正確把脈教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行合理的規(guī)劃和正確的目標(biāo)定位。合理的規(guī)劃能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)朝著有序、有效的方向發(fā)展；明確的目標(biāo)定位，既是教師專業(yè)發(fā)展最原始的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，又是教師專業(yè)發(fā)展最終的目標(biāo)導(dǎo)向。

先說說目標(biāo)定位吧。很多校長(zhǎng)都在講：我們的目標(biāo)是要打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。這只能說是一種宏觀的概念，到底怎樣才是高素質(zhì)？檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？誰(shuí)都說不清。說明目標(biāo)定位模糊，盲目追崇，缺乏合理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)定位，首先要理性分析教師隊(duì)伍的發(fā)展現(xiàn)狀。從年齡結(jié)構(gòu)分析，一個(gè)學(xué)校中必定存在老中青三種年齡結(jié)構(gòu)的教師；從知識(shí)結(jié)構(gòu)方面分析，因?yàn)榻邮艿慕逃潭群蛡€(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同，教師的知識(shí)水平是參差不齊的；從資歷和經(jīng)驗(yàn)的角度分析，教師從事教育教學(xué)的時(shí)限和經(jīng)驗(yàn)積累均有別。其次，我們不妨從“因材施教”中得到一點(diǎn)啟發(fā)：因人而異，分別制定不同的發(fā)展目標(biāo)和采取不同的培訓(xùn)措施。校長(zhǎng)在師資隊(duì)伍建設(shè)中不應(yīng)采取“一視同仁”的做法，這樣會(huì)造成教師中有的“吃不飽”，有的“吃不消”，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)難于上臺(tái)階。其實(shí)教師專業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更需要一項(xiàng)系統(tǒng)的機(jī)制支撐。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師不同學(xué)歷、資歷和駕馭教學(xué)的能力，分層要求，分類培訓(xùn)。努力摒棄過去大部分教師終身“磨道式”發(fā)展的現(xiàn)象，積極形成“螺旋式”上升的有效發(fā)展通道，努力提供和創(chuàng)設(shè)教師可持續(xù)發(fā)展的空間。教師作為一個(gè)個(gè)體而言，個(gè)體與個(gè)體之間是存在各方面差異的，起點(diǎn)不同，教師發(fā)展的最終目標(biāo)不可能在同一水平線上。換一句話說：一個(gè)校長(zhǎng)不可能把學(xué)校里所有的教師都培養(yǎng)成專家型教師或者說是名師，這也是不切合實(shí)際的。那么，就現(xiàn)今的教育新背景下，怎樣的一個(gè)目標(biāo)定位才更有利于教師、學(xué)校乃至區(qū)域教育的可持續(xù)發(fā)展呢？綜上所述，我認(rèn)為：基于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)定位應(yīng)該是建立一支集經(jīng)驗(yàn)型、學(xué)習(xí)型和研究型于一體的多元化階梯式教師隊(duì)伍。經(jīng)驗(yàn)型、學(xué)習(xí)型和研究性，這是因人而異，明確指向了教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)也是教育形勢(shì)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出的要求；多元化本身就是目標(biāo)的多樣化，這是教師個(gè)體差異決定的，這是允許存在的，也是現(xiàn)實(shí)的；階梯式說明了目標(biāo)之間層層提升，體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的激勵(lì)性和可持續(xù)性，是有無(wú)限上升空間的。

二、要搭建好3個(gè)平臺(tái)（即“三格”層次教師培訓(xùn)平臺(tái)）

在這樣的目標(biāo)定位下，怎樣才能有效達(dá)成目標(biāo)呢？這就涉及到了培訓(xùn)的機(jī)制問題了。教師培訓(xùn)工作絕不能走過場(chǎng)，必須真抓實(shí)干，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地實(shí)施分類分層培訓(xùn)，針對(duì)不同高度目標(biāo)和不同層次的教師，積極搭建三個(gè)不同層面的教師培訓(xùn)平臺(tái)，讓教師在各自不同的發(fā)展空間對(duì)目標(biāo)觸手可及，自我充實(shí)、自我完善，自我提升。

我校2009年開始實(shí)施“三格”層次教師培養(yǎng)計(jì)劃。“三格”層次教師培養(yǎng)是指新教師“入格”培養(yǎng)；青年教師“升格”培養(yǎng)；骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)。這其實(shí)就是三個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)，是“螺旋式”上升培訓(xùn)機(jī)制的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是教師專業(yè)發(fā)展從經(jīng)驗(yàn)型、學(xué)習(xí)型到研究型轉(zhuǎn)變所必須經(jīng)歷的三個(gè)階段，對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織有著積極推動(dòng)的作用。

（一）新教師“入格”培養(yǎng)

剛走上講壇的新教師，在角色的轉(zhuǎn)換、理論的運(yùn)用和時(shí)間的研究等方面都面臨著困難，和學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生之間存在磨合期。加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)，使之盡快熟悉業(yè)務(wù)、融入團(tuán)隊(duì)、縮短磨合期，成為一名“合格”的教師，對(duì)提高教師整體素質(zhì)來(lái)說是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

一是引導(dǎo)新教師做好角色轉(zhuǎn)換。從大學(xué)院校走出校門到走上教育教學(xué)工作崗位，面對(duì)著個(gè)性強(qiáng)的幾十個(gè)學(xué)生，同時(shí)還帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望和家長(zhǎng)的期待，角色的變換往往讓他們無(wú)所適從。學(xué)校有責(zé)任讓他們盡快走出迷茫期。通過“以老帶新”的方式，給每一個(gè)新教師安排一個(gè)師傅，他們從學(xué)校管理制度、教師的職責(zé)、組織教學(xué)、班級(jí)管理藝術(shù)等方面對(duì)新教師進(jìn)行一對(duì)一的幫扶和跟蹤指導(dǎo)。這樣的培訓(xùn)方式突破了時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地，新教師樂于接受，樂于學(xué)習(xí)。他們很快就能融入集體，熟悉業(yè)務(wù)，大大縮短了成長(zhǎng)周期，使他們很快成為一名合格的教師。

二是借助集體備課的平臺(tái)，在年級(jí)內(nèi)開展常規(guī)課的聽課議課活動(dòng)。年級(jí)備課組是新教師成長(zhǎng)的最初搖籃。在年級(jí)中開展集體備課，加強(qiáng)對(duì)同題異構(gòu)課的研究，對(duì)幫助新教師把握教學(xué)目標(biāo)，合理采用教學(xué)方法和手段，以及對(duì)教學(xué)策略和問題的充分預(yù)設(shè)都有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)開展年級(jí)內(nèi)聽課議課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新教師組織教學(xué)中的問題，并在教學(xué)理念、方法、手段和模式上進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。新教師在年級(jí)備課組中得到大家的時(shí)刻關(guān)注和引領(lǐng)，很快就能變得“輕車熟路”。

三是堅(jiān)持組織開展新教師“3個(gè)一”活動(dòng)，即拜一個(gè)教學(xué)上的師傅，每個(gè)學(xué)期交一份理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)，上一節(jié)匯報(bào)課。理論學(xué)習(xí)形式為集中學(xué)習(xí)和課余自學(xué)。拜師為自覺行為，師傅不僅要對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐跟蹤指導(dǎo)，還要向新教師推薦一些指導(dǎo)教育教學(xué)的理論書籍，試圖共同學(xué)習(xí)。每學(xué)期向?qū)W校遞交一份理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并在師傅的指導(dǎo)下上一節(jié)匯報(bào)課。通過這樣的方式，鞭策新教師研學(xué)理論、研讀文本、研討課堂，使之快速成為一個(gè)具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。

新教師的“入格”培養(yǎng)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，不容忽視。對(duì)剛走上講壇的新教師，應(yīng)關(guān)注其教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地幫助新教師成長(zhǎng)為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型教師。

（二）青年教師“升格”培養(yǎng)

青年教師是教師隊(duì)伍中最具活力和創(chuàng)造力的有生力量，抓好青年教師的培養(yǎng)工作，是學(xué)校教學(xué)改革、深化素質(zhì)教育的催化劑。學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熯M(jìn)行“升格”培養(yǎng)。青年教師從事教育教學(xué)工作已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，他們熱情高漲，具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和創(chuàng)造力。學(xué)校應(yīng)該合理利用青年教師這一特點(diǎn)，搭建培訓(xùn)提高的平臺(tái)，讓他們的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升，這就是“升格”培養(yǎng)。事實(shí)上，有許多校長(zhǎng)經(jīng)常痛訴一些青年教師不思進(jìn)取，得過且過。試問：學(xué)校是否建立了讓青年教師積極進(jìn)取的平臺(tái)？如果沒有，他們必將得過且過，甚至磨滅了他們的意志力，掐滅了他們的熱情。這是學(xué)校教師管理中我們不愿意看到但又實(shí)際存在的現(xiàn)象。如何激發(fā)青年教師的工作熱情，充分挖掘他們的潛能，打造青年教師的能力優(yōu)勢(shì)，使他們的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致？這不能不是學(xué)校管理者們思考的問題。我們學(xué)校曾經(jīng)是市直屬小學(xué)，對(duì)于老師來(lái)說，這是客觀存在的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，曾經(jīng)，青年教師們的工作熱情非常高。但是2008年，隨著強(qiáng)區(qū)拓權(quán)政策的貫徹，我校撤消了市重點(diǎn)小學(xué)的稱號(hào)，正式劃歸龍華區(qū)。盡管很多教師從心底里難于接受這一現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為身份無(wú)形中被降低，我們也不難發(fā)現(xiàn)教師們的工作熱情一下子遞減了許多。尤其是一些青年教師的價(jià)值觀發(fā)生了偏差，認(rèn)為失去了自身優(yōu)勢(shì)。怎么辦？如何讓教師們重拾信心，重樹優(yōu)勢(shì)？學(xué)校及時(shí)搭建了青年教師“升格”培養(yǎng)的平臺(tái)。

青年教師“升格”培養(yǎng)有別于新教師的“入格”培養(yǎng)。這些青年教師已經(jīng)具備了一些的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)，但又缺乏深入的理論研究和相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)積淀，學(xué)校必須搭建一個(gè)更高的平臺(tái)，讓他們得到磨煉和提升。

一是采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方式，加強(qiáng)對(duì)青年教師的專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)省市或者國(guó)內(nèi)的教學(xué)專家到校舉行學(xué)術(shù)講座，這樣的講座，對(duì)青年教師來(lái)說如魚得水。他們和專家零距離互動(dòng)，直面教學(xué)中各種各樣的問題，分享專家們的經(jīng)驗(yàn)智慧，內(nèi)化為自己的專業(yè)積淀，又有效指導(dǎo)了教學(xué)實(shí)踐。俗話說：他山之玉，可以攻石。學(xué)習(xí)借鑒名師經(jīng)驗(yàn)，大量組織青年教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，也是青年教師“升格”培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。他們帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去，帶著任務(wù)回，并在校內(nèi)以研討的形式舉行學(xué)習(xí)培訓(xùn)展示課，以此展示學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成果。

二是定期舉辦青年教師教學(xué)論壇。學(xué)校每年有兩個(gè)專門為青年教師展示和提升的平臺(tái)，即“教學(xué)節(jié)”和“青年教師課堂教學(xué)百花獎(jiǎng)大賽”。如今，這兩個(gè)平臺(tái)已經(jīng)從校內(nèi)提升為區(qū)域性的教師研修平臺(tái)，既有省市專家的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，又有區(qū)域內(nèi)同行的交流，也有家長(zhǎng)的直接參與，規(guī)模和影響在不斷擴(kuò)大。青年教師借助這樣的平臺(tái)，充分挖掘自己的優(yōu)勢(shì)，展示自己的教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)也展示了自己多年來(lái)致力于教學(xué)研究的成果，從中獲得了成功感，不斷點(diǎn)燃激情和熱情，大大激發(fā)了青年教師的創(chuàng)造力。

三是實(shí)施城鄉(xiāng)教研幫扶活動(dòng)，考驗(yàn)青年教師的教學(xué)智慧。人的成長(zhǎng)過程必須經(jīng)歷磨礪和考驗(yàn)，青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)也不應(yīng)例外。開展城鄉(xiāng)教研幫扶是市政府提出的實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要舉措之一，但我認(rèn)為這其實(shí)也為青年教師的鍛煉和成長(zhǎng)提供了一個(gè)有利的機(jī)會(huì)。我校每年選派多位青年教師到對(duì)口幫扶學(xué)校澄邁龍樓小學(xué)、國(guó)揚(yáng)小學(xué)和新坡中心小學(xué)開展送教下鄉(xiāng)和教研幫扶活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)生素質(zhì)能力較低和教學(xué)設(shè)備奇缺的原始課堂條件下，憑借著自己扎實(shí)的教學(xué)功底和教學(xué)智慧，博得當(dāng)?shù)赝械臍J佩。城鄉(xiāng)教研幫扶活動(dòng)加大了城鄉(xiāng)教師之間的交流，縮小了城鄉(xiāng)之間的教育差距，又促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，考驗(yàn)了他們的教學(xué)智慧，使他們的專業(yè)素養(yǎng)變得更加豐富，教學(xué)變得更加成熟淡定。

青年教師的“升格”培養(yǎng)及學(xué)校搭建的立體式平臺(tái)，拓寬了青年教師的“用武之地”，更為青年教師成長(zhǎng)為一名學(xué)科骨干教師做好了鋪墊。他們借助這樣的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)中交流，在研討中探索，在實(shí)踐中積淀，在磨煉中提升，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師到學(xué)習(xí)型教師的轉(zhuǎn)變。

（三）骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)

教師的發(fā)展決定著學(xué)校的發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)始終是學(xué)校軟件提升的主要因素。一所學(xué)校如果沒有培養(yǎng)出骨干教師，學(xué)校教學(xué)改革是走不出困境的，更別談學(xué)校發(fā)展。而如果學(xué)校沒有留給骨干教師繼續(xù)發(fā)展和提升的空間，那么這樣的教師隊(duì)伍將難于適應(yīng)時(shí)展的要求。如今，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，現(xiàn)代型優(yōu)秀教師成為了信息時(shí)代的需要。如果說：受時(shí)間和空間限制的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)成為一種歷史，那么信息時(shí)代的到來(lái)則意味著教師們施展的空間更寬，學(xué)生借助信息技術(shù)教學(xué)手段，思維想象和創(chuàng)新能力將得到更深層次的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這正是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵之一。在信息時(shí)代，一個(gè)不會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)手段的教師不能說是現(xiàn)代型教師，當(dāng)然也就培養(yǎng)不出現(xiàn)代型人才。因此，對(duì)骨干教師進(jìn)行“風(fēng)格”培養(yǎng)，使之成為熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，具有科研創(chuàng)新能力和獨(dú)自風(fēng)格的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，是學(xué)校教師培養(yǎng)工作中的重要一環(huán)，也應(yīng)該是教師隊(duì)伍建設(shè)的最終目標(biāo)。

我校在對(duì)骨干教師的“風(fēng)格”培養(yǎng)過程中追求“三高”，即高起點(diǎn)、高要求，高平臺(tái)。

一是高起點(diǎn)。從事全國(guó)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師培訓(xùn)工作的東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)學(xué)院劉曉忠教授認(rèn)為：現(xiàn)代型優(yōu)秀教師應(yīng)該具備四種能力，一是教育思維能力；二是教育技術(shù)能力；三是教育研究能力；四是教育實(shí)踐能力。因此，在進(jìn)行現(xiàn)代型優(yōu)秀教師培養(yǎng)前，應(yīng)該綜合考慮教師的各方面能力，尤其是針對(duì)教學(xué)第一線的骨干教師，他們具有較好的專業(yè)素養(yǎng)，扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的科研能力，特別是在課程改革及教學(xué)研討中有獨(dú)到見解和顯著成果的學(xué)科帶頭人重點(diǎn)培養(yǎng)。

二是高要求。根據(jù)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的必備能力，在培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)上提出高要求。通過理論學(xué)習(xí)、方法研究、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用及教育科學(xué)研究等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。

――教育創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)。創(chuàng)新教育呼喚教師的教育創(chuàng)新能力，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，具備相應(yīng)的心理素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性提供良好的教育條件。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。在諸多的影響創(chuàng)新教育質(zhì)量的因素中，教師始終是關(guān)鍵性的影響因素，教師的創(chuàng)新品質(zhì)對(duì)學(xué)生具有榜樣和示范作用。只有具備創(chuàng)新意識(shí)和教育創(chuàng)新能力的教師，才會(huì)精心設(shè)計(jì)和選擇采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)方法和手段。有一句經(jīng)典哲理名言：“播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)”。教師應(yīng)將自己的思維轉(zhuǎn)化為行為，讓行為形成習(xí)慣，進(jìn)而形成自己的風(fēng)格。通過現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，使教師能夠根據(jù)教育的對(duì)象分析教育的本質(zhì)規(guī)律，用現(xiàn)代教育思想，去主動(dòng)思考教育教學(xué)中的各種問題，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)方式和方法。

――學(xué)科知識(shí)拓展能力培養(yǎng)目標(biāo)

唐代文人韓愈曰：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@既是對(duì)教師職業(yè)的要求，也是對(duì)教師學(xué)科素養(yǎng)的最初概括。即教師要具有高尚的道德品質(zhì)、相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和掌握與學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，方能傳道、授業(yè)、解惑。隨著教育與社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)有了新的界定，即精通該學(xué)科的技術(shù)性知識(shí)和技能；了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；了解與該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容；了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。學(xué)科知識(shí)拓展能力的培養(yǎng)，是提高教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的必然途徑，也是現(xiàn)代型優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的一種能力。教學(xué)工作是一種培養(yǎng)人的專業(yè)工作，僅通曉一門學(xué)科并非必然地使他成為該學(xué)科的好教師。一個(gè)教師要成功地扮演好自己的角色，在具備所教學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，更重要的是要具有教育科學(xué)方面的知識(shí)，教師的專業(yè)領(lǐng)域畢竟是教學(xué)而不是其任教的學(xué)科?，F(xiàn)代教育所關(guān)注的是如何培養(yǎng)完整的人，而不是關(guān)注在傳授某一學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技能。從這一高度來(lái)看，現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，就是要求教師能夠按照學(xué)科教與學(xué)的需要，養(yǎng)成經(jīng)常收集學(xué)科信息、加工處理并構(gòu)建與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)體系，有效拓展學(xué)科學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有這樣，才能適應(yīng)時(shí)代和學(xué)科的發(fā)展。

――信息技術(shù)運(yùn)用能力培養(yǎng)目標(biāo)

“足不出戶，天下大事全知曉；鼠標(biāo)輕點(diǎn)，精彩內(nèi)容紛沓來(lái)”、“學(xué)習(xí)因鼠標(biāo)而輕松，教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)而精彩”，這是信息時(shí)代教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形象寫照。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑變得多元化，網(wǎng)絡(luò)信息也為教學(xué)提供了更多的資源。信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，悄然改變著教育教學(xué)的環(huán)境、過程、方式、方法，強(qiáng)烈地沖擊著人們的教育思想觀念，同時(shí)對(duì)教師的角色也帶來(lái)了深刻的影響。教師要由傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)的講解者、傳遞著、灌輸者迅速轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者”。因此，作為一名現(xiàn)代型教師，就必須掌握和熟練運(yùn)用信息技術(shù)，在教學(xué)中，通過信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

――教育科學(xué)研究能力培養(yǎng)目標(biāo)

教育科學(xué)研究能力指把教育科學(xué)研究的知識(shí)運(yùn)用于教育科學(xué)研究情境，解決相應(yīng)問題的實(shí)際操作能力。傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀是以教師為本，教師的角色和教學(xué)模式?jīng)Q定了課堂教學(xué)的可控性，而現(xiàn)代教育教學(xué)觀倡導(dǎo)的是“生本”教育，即立足學(xué)生能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主開放性教學(xué)模式?jīng)Q定了課堂教學(xué)的不可預(yù)見性。因此，現(xiàn)代型教師應(yīng)著力培養(yǎng)和提高教育科學(xué)研究能力，能夠結(jié)合教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，運(yùn)用教育科學(xué)研究方法，去系統(tǒng)地分析問題和解決問題。這實(shí)際上就是要求教師要做一名善于反思的研究型現(xiàn)代教師。只有善于反思，才能發(fā)現(xiàn)問題；只有分析研究，才能解決問題。

三是高平臺(tái)?，F(xiàn)代型優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，其目的是促進(jìn)教師在現(xiàn)代教育環(huán)境下，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程優(yōu)化，凸顯教學(xué)實(shí)效，并形成獨(dú)自教學(xué)風(fēng)格。因此，這一培養(yǎng)過程不是單一的理論學(xué)習(xí)過程，也不是單一的技能培訓(xùn)過程。是集理論學(xué)習(xí)、課例研討、技能展示、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐、課題研究于一體的多元化培訓(xùn)平臺(tái)。

――理論學(xué)習(xí)

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)教師的要求也不斷提高。作為一名現(xiàn)代型教師，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注課改前沿的動(dòng)態(tài)信息，不斷刷新自己的教育教學(xué)理念，以適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)新形勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，使教師終身學(xué)習(xí)變?yōu)榱丝赡?。教師借助網(wǎng)絡(luò)尖端平臺(tái)，可以及時(shí)捕捉各種教育教學(xué)信息，學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)先進(jìn)理念，與名師在線研討互動(dòng)，分享名師教學(xué)智慧等等。此外，通過組織教師參加“全國(guó)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師高級(jí)研修班”，與國(guó)內(nèi)專家名師零距離對(duì)話，接受理論指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，不斷完善提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

――課例研討

現(xiàn)代型優(yōu)秀教師在專業(yè)上應(yīng)具有引領(lǐng)的能力。課例研討為教師提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。通過一節(jié)課例，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念分析其中的得與失，查找原因，探討改進(jìn)措施和優(yōu)化策略。

――技能展示

由于現(xiàn)代教育大環(huán)境的決定，這里所說的技能展示是指教師在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境支撐下，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，整合教學(xué)資源，突破傳統(tǒng)教學(xué)界限，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的過程呈現(xiàn)。其核心要求在于：其一，離開了信息技術(shù)的支撐，教師是否一樣能夠有效地完成教學(xué)目標(biāo)；其二，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合點(diǎn)是否準(zhǔn)確，是否必要；其三，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有哪些明顯的效果反饋。

――網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代的典型標(biāo)志，網(wǎng)絡(luò)的普及帶給教師和學(xué)生，乃至課堂教學(xué)極大的沖擊力，它最大限度地使人的潛能得到發(fā)掘和發(fā)揮。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐是現(xiàn)代人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。教師的專業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)校應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，讓教師在網(wǎng)絡(luò)中記錄成長(zhǎng)過程，分享他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)名師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，解讀成長(zhǎng)中的困惑等等。目前，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為一種穿越時(shí)空的教師培訓(xùn)平臺(tái)，積極創(chuàng)造條件，組織教師加入網(wǎng)絡(luò)教研行列，參加在線交流研討，收獲成長(zhǎng)的快樂。學(xué)校還應(yīng)該建立學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)站，整合校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，及時(shí)反饋學(xué)校教育教學(xué)信息和教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)況，促使學(xué)校教師培訓(xùn)工作網(wǎng)絡(luò)化，制度化、專業(yè)化。

――課題研究

從事課題研究對(duì)于教師的成長(zhǎng)非常重要，一個(gè)現(xiàn)代型教師必然是一個(gè)會(huì)思考的老師，而做課題的過程就是一個(gè)學(xué)會(huì)思考的過程，實(shí)際上從選項(xiàng)題開始就要思考：選擇什么課題來(lái)做？我為什么要選擇這個(gè)問題來(lái)研究？相關(guān)問題人家已做過怎樣的研究？用什么方法來(lái)研究？通過研究什么內(nèi)容達(dá)成研究目標(biāo)？我這樣做科學(xué)嗎？通過課題研究我取得了哪些經(jīng)驗(yàn)或策略？其中遇到疑難問題時(shí)還要不斷看書學(xué)習(xí)，尋找答案，還要經(jīng)常與課題組的成員一起交流研討，團(tuán)結(jié)協(xié)作。所以，課題研究，有利于教師養(yǎng)成思考的習(xí)慣，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于學(xué)校良好氛圍的形成。學(xué)校通過利用骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，開展課題研究活動(dòng)。教師們通過科研攻關(guān)，創(chuàng)新能力不斷提高，不僅能取得一些教科研新的成果，而且也逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

對(duì)骨干教師進(jìn)行“風(fēng)格”培養(yǎng)，教師在努力朝著現(xiàn)代型優(yōu)秀教師成長(zhǎng)過程中，教師的角色也無(wú)形中發(fā)生轉(zhuǎn)變，變成了集經(jīng)驗(yàn)型、學(xué)習(xí)型和研究型于一身的現(xiàn)代優(yōu)秀教師。

篇6

努力建設(shè)一支“愛崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)勤業(yè)、博深精業(yè)、開拓創(chuàng)新”的符合我校教育事業(yè)發(fā)展需要，家長(zhǎng)學(xué)生滿意，具有一定知名度的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

二、明確職責(zé)：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

1）制訂本校教師培訓(xùn)計(jì)劃、建立評(píng)估考核措施、建立參培教師業(yè)務(wù)檔案。

2）定期檢查指導(dǎo)培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)、幫助教師解決學(xué)習(xí)與教學(xué)中的疑惑困難。

3）期末總結(jié)師訓(xùn)情況、評(píng)估考核。

4）經(jīng)費(fèi)和時(shí)間保證。積極投入資金，為順利開展校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；開展培訓(xùn)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要大力支持各個(gè)負(fù)責(zé)人的總做，確保教師的培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)校不得以任何理由阻礙教師參加各式培訓(xùn)。

2、骨干教師職責(zé)

根據(jù)骨干教師的具體情況，骨干教師要協(xié)助學(xué)校，承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)。并能上好示范課、專題講座，做好分工，承擔(dān)教師的傳幫帶工作。

3、教師職責(zé)

1）積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)。不得無(wú)故缺席和遲到、早退，活動(dòng)考勤納入教師每回目標(biāo)管理考核之中。

2）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學(xué)習(xí)有體會(huì)，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

3）新理念要與教學(xué)實(shí)踐研究反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)實(shí)踐，反思提高，探索新課程理念，并把新課程理念從課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。

4）整理自己的業(yè)務(wù)檔案。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、有關(guān)課程改革的教育教學(xué)能力、教研科研能力的培訓(xùn)。

2、師德培訓(xùn)。通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。

3、對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

4、各教研組日常教研活動(dòng)。

四、培訓(xùn)形式：

1、集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，點(diǎn)面相結(jié)合。

每學(xué)期開學(xué)初的教師會(huì)上，由教科處布置本學(xué)期培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容要求、方法。以組為單位組織學(xué)習(xí)；通過集體備課、教研活動(dòng)，專題講座等方式組織教師集中學(xué)習(xí)。把握好“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，將培訓(xùn)的主要內(nèi)容合理科學(xué)地化解為若干部分，組織教師分塊學(xué)習(xí)。

2、專家指導(dǎo)

在校本培訓(xùn)過程中，應(yīng)切實(shí)避免閉門造車現(xiàn)象，主動(dòng)邀請(qǐng)優(yōu)秀教師來(lái)校指導(dǎo)。

3、充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開展校本培訓(xùn)。教師可以通過專家講座，上網(wǎng)查閱教改信息等各種現(xiàn)代信息技術(shù)方式參加校本培訓(xùn)。

4、開展師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)。通過以老帶新，師徒結(jié)隊(duì)的方式，提高青年教師的師德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和科研能力。

篇7

__年“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了專家多個(gè)專題的講解受益匪淺，這些知識(shí)內(nèi)容非常實(shí)用，能夠很好的指導(dǎo)我的教學(xué)，使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。

第一、通過培訓(xùn)，提高了自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了自己的數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展。在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問題。沒有機(jī)會(huì)和時(shí)間來(lái)解決它們。心中很是苦惱。通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這是一種提高，更是對(duì)我更新觀念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對(duì)提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

第二、作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。

篇8

學(xué)一次，長(zhǎng)一志，用一世，這是我對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的感嘆。聽專家講座，感嘆他們的博學(xué)多思，驚人的創(chuàng)意和精辟獨(dú)到的分析。培訓(xùn)短暫，但確實(shí)學(xué)到了不少知識(shí)，也接受了一些新鮮觀念，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵(lì)我們?cè)诮逃@片沃土生根發(fā)芽。

有句話我們非常熟悉，就是“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。那么，不想當(dāng)名教師、優(yōu)秀教師的教師肯定不會(huì)是好教師。作為教師，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)計(jì)一個(gè)為之奮斗的目標(biāo)，并把自己的努力方向鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，不斷加強(qiáng)自我使命感、價(jià)值感，不斷挑戰(zhàn)自己、超越自我、追求完美。這樣，才能對(duì)教學(xué)工作擁有持久的熱情和激情，創(chuàng)造出自己的卓越人生。

一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教了一年，然后重復(fù)五年、十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教了五年書的人，和一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一個(gè)有教育智慧的人。有智慧，就是對(duì)自己、對(duì)事物有設(shè)計(jì)、有規(guī)劃、有策略、有方法。在教學(xué)過程中，如果不用心探索、學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟，提煉好的探索方法、好的策略，終歸是不會(huì)有收獲和成就的。

篇9

一、心要到（心純）

由于對(duì)培訓(xùn)學(xué)員缺少統(tǒng)一的選拔機(jī)制和條件限制，致使一部分基層教師把培訓(xùn)當(dāng)成了“療休養(yǎng)”的機(jī)會(huì)，把培訓(xùn)的主業(yè)變成了副業(yè)。俗話說的好：“興趣是最好的老師”。主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度可以獲得事半功倍的效果。參加培訓(xùn)的體育教師應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和有限的培訓(xùn)資金，端正學(xué)習(xí)培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)，應(yīng)該抱著專心求學(xué)，提高完善技能的心態(tài)全身心投入培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程。既然被單位推薦參加培訓(xùn)，說明有兩方面的原因：一是說明教師現(xiàn)有的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力水平還不夠優(yōu)秀，還有值得提高和完善的地方；另外也說明該體育教師還是具有一定專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)價(jià)值。培訓(xùn)中的體育教師如何才能做到心到呢？首先，在培訓(xùn)之前應(yīng)該對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平進(jìn)行梳理，做一個(gè)合理、準(zhǔn)確的評(píng)估，分析自身教育專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，找出自己最需要提高和完善的知識(shí)和技能領(lǐng)域，也就是“水桶理論”中自己最短的那塊“木板”，以便在培訓(xùn)期間有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和提高，最終通過培訓(xùn)，補(bǔ)上“短板”，讓自己的知識(shí)和技能水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。其次，有條件的教師最好通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容和培訓(xùn)單位的師資情況有一個(gè)初步的了解，特別是了解與自己需要提高的技能和專業(yè)有關(guān)的專家教授的情況，以便于在學(xué)習(xí)期間更好地向老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，做到有的放矢。筆者在參加浙江省“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)中就有親身的體驗(yàn)，當(dāng)時(shí)筆者非常羨慕別人能在雜志上發(fā)表文章，一直想提高自己的論文寫作水平，只可惜一直都沒找到突破口。當(dāng)?shù)弥舜闻嘤?xùn)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中有浙江師范大學(xué)體育學(xué)院的邵偉德教授（在《中國(guó)學(xué)校體育》上看過邵教授很多文章），知道我的機(jī)會(huì)來(lái)了。在培訓(xùn)前就認(rèn)真思考了自己這次培訓(xùn)的主要任務(wù)是要向邵教授請(qǐng)教有關(guān)論文的寫作技能，最終如愿了，邵老師單獨(dú)為筆者進(jìn)行了論文寫作技巧和選題方面的指導(dǎo)，大大提高了筆者的寫作水平和技能，通過努力最終實(shí)現(xiàn)了作品發(fā)表的愿望。

二、眼要到（多看）

說到眼要到應(yīng)該是最容易接受的，體育教學(xué)是最直觀的教學(xué)，這是體育學(xué)科獨(dú)特的專業(yè)學(xué)科特性。而眼睛又是我們接受外界新鮮事物和信息使用效率最高的器官。培訓(xùn)中體育教師更應(yīng)該充分利用自己的雙眼收集有價(jià)值的信息，為日后自己進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練提供參考和幫助。要時(shí)刻注意觀察培訓(xùn)單位的各種具有特色價(jià)值的體育制度和措施，特別是在觀摩公開課和示范課時(shí)，要仔細(xì)觀察教師的組織教學(xué)和場(chǎng)地設(shè)計(jì)等方面的創(chuàng)新和獨(dú)特之處；仔細(xì)觀察教師使用的合理、高效的教學(xué)輔助手段；要多角度觀察專家和優(yōu)秀教師在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新之舉，為自己日后的教學(xué)提供參考和借鑒。特別是在公開課、優(yōu)質(zhì)課和體育專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)中，體育教師一定要充分發(fā)揮視覺在吸收信息方面的優(yōu)勢(shì)，將別人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法通過視覺轉(zhuǎn)化為自己的技能和經(jīng)驗(yàn)，厚積薄發(fā)，最終服務(wù)自己的教學(xué)。

三、手要到（勤寫）

動(dòng)手能力本來(lái)是體育教師最擅長(zhǎng)的本事，然而在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中卻又成為體育教師最難做好的事情。體育教師大多不愛動(dòng)筆，培訓(xùn)中也就是聽專家講講，稍微勤快一點(diǎn)的會(huì)把專家講課的文稿和PPT文件拷貝回去，而學(xué)習(xí)結(jié)束后可能就成為了U盤中的“古董”了，很少會(huì)重新學(xué)習(xí)和思考。專家教授的文稿雖然可以拷貝，但培訓(xùn)中體育教師應(yīng)該多動(dòng)筆，對(duì)理論學(xué)習(xí)中與專家產(chǎn)生共鳴或有不同見解的時(shí)候，要把自己的感受和體驗(yàn)馬上記錄下來(lái)，這種感悟就是我們所說的教學(xué)靈感和觀點(diǎn)共鳴，她只有在特定的場(chǎng)合和機(jī)遇中才會(huì)產(chǎn)生的，是可遇不可求的。同時(shí)，她也是會(huì)稍縱即逝的，一旦消失，日后很難再引起共鳴和漣漪。積極地做好公開課、優(yōu)質(zhì)課和體育專項(xiàng)技能的課堂實(shí)錄，更有利于我們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中再次產(chǎn)生共鳴和新的思想。也有利于我們借鑒和改進(jìn)教學(xué)和訓(xùn)練方法，提高學(xué)習(xí)的效率。經(jīng)濟(jì)條件寬裕的體育教師建議能用照相機(jī)或攝像機(jī)拍下教學(xué)和示范的過程，將更有利于以后的學(xué)習(xí)和研究。特別是在體育專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)中更能讓學(xué)習(xí)者建立完整的空間動(dòng)作概念，提高學(xué)習(xí)和模仿的效率。

四、嘴要到（善說）

善于交流，才能獲取更多有價(jià)值的信息。體育教師具備良好的交際能力，但更多的是用在談?wù)摬栌囡埡蟮拈e聊，很少主動(dòng)與專家教授和一線優(yōu)秀教師交流專業(yè)的知識(shí)和信息。殊不知與專家教授和優(yōu)秀教師的平常交流也是最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，既能通過聊天的形式了解專家研究的前沿知識(shí)和教學(xué)的先進(jìn)方法，又能與專家教師建立熟悉的人際關(guān)系，為日后的更多請(qǐng)教和學(xué)習(xí)做好鋪墊。專家學(xué)者在自己研究的領(lǐng)域都具有獨(dú)特的見解和先進(jìn)的水平，往往代表著體育學(xué)科最新的理念和方法，一線基層體育教師很少有機(jī)會(huì)獲得與專家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，即使有機(jī)會(huì)聽一至兩次講座，也只能獲得淺顯的感性認(rèn)識(shí)，往往很難深入。因此要把握時(shí)間和機(jī)會(huì)盡量多與專家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。專家教授和優(yōu)秀教師大多都是平易近人的，只要體育教師抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，有禮貌地向?qū)＜医淌谡?qǐng)教自己教學(xué)和訓(xùn)練中遇到的困惑或在閑聊的過程中禮節(jié)性地索要聯(lián)系方式，他們都會(huì)傾囊相授的。與專家教授的交流可以讓我們重新認(rèn)識(shí)新的教育理念和教育規(guī)律；與一線優(yōu)秀體育教師的交流能解決我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中遇到的問題，這些都是能讓體育老師教學(xué)水平發(fā)生質(zhì)的提高的關(guān)鍵因素。積極進(jìn)取的精神和虛心的態(tài)度讓筆者在浙江省“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)中就獲得了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也認(rèn)識(shí)了一批浙江體育學(xué)科的專家教授和特級(jí)教師，他們?yōu)楣P者日后的常態(tài)教學(xué)和教育科研提供了很多幫助，都成為了筆者的良師益友，是學(xué)習(xí)中永不枯竭的寶貴資源。

五、耳要到（慎聽）

“眼觀四路，耳聽八方”雖然是武打小說中的詞，但對(duì)培訓(xùn)中的體育教師同樣重要。聽專家教授的講座應(yīng)該要有選擇性的聽，最好是帶著問題聽，就能起到意想不倒的效果。如何才能讓耳在培訓(xùn)中發(fā)揮最佳的功效呢？重點(diǎn)是聽講座和上課過程中教師的聲音變化。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，其聲音體現(xiàn)著教師對(duì)教材處理的“文路”，決定著教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“教路”，也影響著學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的“學(xué)路”。教師的聲音在課堂上主要包括啟發(fā)、交談、組織、講解、激發(fā)、評(píng)價(jià)、總結(jié)等方面，其聲音的高低、語(yǔ)調(diào)的輕重、語(yǔ)氣的抑揚(yáng)、語(yǔ)速的緩急等變化因素都會(huì)影響著教師傳道、授業(yè)、解惑”的水平和質(zhì)量。作為學(xué)習(xí)者要首先聽講課教師的提問是否具有思考價(jià)值？思維含量怎樣？談話是否具有吸引力、親和力？表白是否具有管理和引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題內(nèi)容的效果？講解是否清楚、精當(dāng)？有無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤？激發(fā)或探詢是否符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”？反饋、調(diào)整或評(píng)價(jià)是否及時(shí)、恰當(dāng)？是否體現(xiàn)人文關(guān)懷？所有語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范、流暢？是否具有啟示性、感染性？其次要聽授課教師在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、化解疑點(diǎn)處的處理方式和應(yīng)對(duì)策略。此環(huán)節(jié)通常是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在、最能反映教師鉆研教材的深度與廣度,最能體現(xiàn)教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí),也最能彰顯教師落實(shí)新理念、新方法、新要求的程度。

六、腦要到（廣思）

理論最終要聯(lián)系實(shí)踐，別人的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)只有轉(zhuǎn)化為自己的技術(shù)和能力，才能真正服務(wù)于體育教師以后的教學(xué)和訓(xùn)練，起到提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平的作用。短時(shí)間內(nèi)各種知識(shí)和技能的快速積累，只有及時(shí)地“消化”和“吸收”，才能產(chǎn)生教學(xué)水平質(zhì)的變化，否則，知識(shí)就會(huì)溢出或覆蓋。因此，培訓(xùn)中的體育教師要善于思索，廣泛思考。在每天的學(xué)習(xí)和觀摩后，可以對(duì)教授們的講座或優(yōu)秀教師的示范課進(jìn)行深入的反思和探究，寫一寫學(xué)習(xí)的體會(huì)，談一談自己的感悟和創(chuàng)新。對(duì)別人成功的教學(xué)訓(xùn)練方法要積極的借鑒和移植；對(duì)失敗的教學(xué)訓(xùn)練方法要改進(jìn)完善，舉一反三，真正內(nèi)化為自己的技能和經(jīng)驗(yàn)。廣泛反思的同時(shí)要及時(shí)總結(jié)記錄，可以記成功之舉，也可以記失敗之處，更可以創(chuàng)造性地記自己的教學(xué)靈感。只有在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中不斷地反思，不斷地提高，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練水平質(zhì)的飛躍，最終實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值，成為一名名副其實(shí)的優(yōu)秀的體育教師。

培訓(xùn)既是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是給老師的福利，每一個(gè)體育教師都應(yīng)該珍惜和把握。培訓(xùn)中的體育教師要想取得好的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該做一個(gè)積極好學(xué)，銳意進(jìn)取的有心人。在學(xué)習(xí)中多看，勤寫，善說、慎聽，廣思，這樣才能真正提高學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值。體育新課程實(shí)施的過程中之所以在某些地區(qū)遇到了阻力，雖然原因是多元的，但體育教師素質(zhì)和技能的低下是主要因素，只有扎實(shí)地組織好體育教師的在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，才會(huì)有素質(zhì)過硬的體育教師隊(duì)伍，那時(shí)體育新課程的普遍實(shí)施也就水到渠成，學(xué)校體育教學(xué)的春天也就要到了。

參考文獻(xiàn)：

篇10

農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)現(xiàn)狀對(duì)策

一、農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的現(xiàn)狀和存在問題

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想跟不上教育發(fā)展的需要，存在著重教學(xué)、輕教研，重教學(xué)管理、輕師資培訓(xùn)的不良現(xiàn)象，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一種負(fù)擔(dān)，不僅需要投入一些必須的配套資金，還需要任用懂技術(shù)、會(huì)管理的專業(yè)人員進(jìn)行維護(hù)，既花錢，又不實(shí)用，使用率較低，只有上級(jí)來(lái)檢查時(shí)才象征性地用用。究其原因就是在認(rèn)識(shí)上存在著偏差，導(dǎo)致了設(shè)備閑置，難以發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)的應(yīng)有作用。

2.教師應(yīng)用能力不強(qiáng)。由于廣大農(nóng)村受經(jīng)濟(jì)條件的制約，使很多教師接觸電腦的機(jī)會(huì)少，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作很不熟練；即使通過中小學(xué)計(jì)算機(jī)初級(jí)培訓(xùn)，大多數(shù)教師仍缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，甚至不少教師、學(xué)生和家長(zhǎng)見“機(jī)”生畏、望“網(wǎng)”卻步，降低了遠(yuǎn)程教育和局域網(wǎng)的使用效果。

3.遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源不符合實(shí)際需求。據(jù)筆者了解，農(nóng)村中小學(xué)教師在遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源中希望能夠獲得的主要是教案、課件、教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)技巧等一些實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)，更希望能夠通過培訓(xùn)提高教學(xué)技能，有助于他們解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題，而遠(yuǎn)程課程資源理論性較強(qiáng)、可操作性不強(qiáng)。加之農(nóng)村中小學(xué)信息閉塞、教學(xué)環(huán)境相對(duì)落后等原因，雖然遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源比較豐富，但是可資他們學(xué)習(xí)或借鑒的卻比較少。

4.管理制度落實(shí)不力，教學(xué)應(yīng)用不夠。農(nóng)村中小學(xué)普遍存在著遠(yuǎn)程硬件設(shè)施檔次低、教學(xué)實(shí)際應(yīng)用不夠、管理制度不健全、落實(shí)不力的問題。雖然不少農(nóng)村中小學(xué)都建立有學(xué)科教研組、集體備課組、電子備課室等，但往往由于管理不到位，制度落實(shí)不嚴(yán)格而形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

5.培訓(xùn)效果不明顯。由于農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用能力差，致使農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備利用率低，更沒有很好地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，培訓(xùn)及教學(xué)效果不明顯。

幾點(diǎn)對(duì)策

加強(qiáng)宣傳教育，提高思想認(rèn)識(shí)。首先，教育主管部門和教師進(jìn)修學(xué)校要加大宣傳教育力度，通過多種行之有效的宣傳教育方式，使廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，使廣大職工教師充分認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程培訓(xùn)是不斷充實(shí)自己、發(fā)展自己的一種重要手段和有效途徑。同時(shí)要把遠(yuǎn)程培訓(xùn)作為校長(zhǎng)任期目標(biāo)考核的重要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識(shí)，提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)的積極性。

加強(qiáng)課程資源開發(fā)，滿足教學(xué)培訓(xùn)需求。課程資源是保證教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果的關(guān)鍵，與傳統(tǒng)教師繼續(xù)教育相比，遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)榻處煹某掷m(xù)發(fā)展提供用之不竭的資源支持。為此，遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源的開發(fā)就顯的尤為重要。開發(fā)遠(yuǎn)程課程資源，要以教師的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，以合理地建構(gòu)教師的實(shí)踐性知識(shí)為目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，提供教育資源。要結(jié)合實(shí)際，盡可能多地為廣大教師提供一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧、優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄、個(gè)體的教學(xué)反思與交流等內(nèi)容，從而使教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中獲得經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，幫助其成長(zhǎng)和發(fā)展。要充分利用遠(yuǎn)程教育資源，以促進(jìn)教育公平為目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生同樣享有平等的教育機(jī)會(huì)和高質(zhì)量的教育資源。通過積極發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生視野。

3.加強(qiáng)溝通與交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。在建立校園網(wǎng)、局域網(wǎng)的同時(shí)，各學(xué)校要建立本校的網(wǎng)站，這樣可以通過網(wǎng)絡(luò)，把各學(xué)校及國(guó)內(nèi)外的校本教研成果及時(shí)、準(zhǔn)確地收集、處理、存儲(chǔ)、上傳，實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與專家零距離接觸，無(wú)間隔交流，使不同學(xué)校乃至不同地區(qū)實(shí)現(xiàn)資源共享，真正達(dá)到增大教學(xué)容量、縮短教學(xué)課時(shí)、提高教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時(shí)，要在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)設(shè)功能齊全的教師之間互相交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，如論壇、博客等，以滿足不同教師個(gè)性化的學(xué)習(xí)、交流需求，加強(qiáng)教師之間的互動(dòng)、交流與合作。

4、深化校本研訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法。教師進(jìn)修學(xué)校要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合校本教研、校本培訓(xùn)，指導(dǎo)各學(xué)校充分利用現(xiàn)有設(shè)備，積極創(chuàng)造條件，讓師生平等地感受、體驗(yàn)、享用遠(yuǎn)程教育資源。并結(jié)合本校實(shí)際，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)查閱和分析遠(yuǎn)程教育資源，合理充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，積極開展校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，達(dá)到整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)載體，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

5、完善評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力。針對(duì)廣大農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)時(shí)應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)流于形式的實(shí)際，要進(jìn)一步完善評(píng)估激勵(lì)機(jī)制。通過遠(yuǎn)程測(cè)試和學(xué)習(xí)參與痕跡來(lái)規(guī)范教師的培訓(xùn)行為，防止教師培訓(xùn)行為的形式化。例如，可通過課后作業(yè)、測(cè)試來(lái)評(píng)估每個(gè)教師的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)情況，通過每個(gè)教師的在線時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容的瀏覽次數(shù)、發(fā)帖數(shù)目來(lái)監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，還可以結(jié)合培訓(xùn)課程的教學(xué)要求實(shí)地測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)進(jìn)度、討論頻次、交流深度、作業(yè)情況等培訓(xùn)效果。教育主管部門要制定并落實(shí)激勵(lì)措施，把參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況與教師的職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)廣大教師自覺主動(dòng)地參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

6、嚴(yán)格落實(shí)管理制度，保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。為了提高實(shí)際培訓(xùn)效果，縣、校兩級(jí)要建立遠(yuǎn)程設(shè)備和資源登記、使用制度，完善數(shù)字資源接收、使用、存貯和共享制度；明確專人負(fù)責(zé)設(shè)備和資源的保管和維護(hù)，采取有效措施防止和排除故障，可以縣為單位在電教館設(shè)立維修組，及時(shí)完成設(shè)備的更新?lián)Q代和升級(jí)維護(hù)工作。同時(shí)，縣教育主管部門和進(jìn)修校要經(jīng)常檢查各項(xiàng)制度的落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，全力保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要廣大教育工作者不懈地探索和努力，更需要廣大農(nóng)村中小學(xué)教師從思想上和行動(dòng)上積極參與到遠(yuǎn)程培訓(xùn)中來(lái)，為建設(shè)一支適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展需要的農(nóng)村教師隊(duì)伍而共同努力。

參考文獻(xiàn)：