導語：如何才能寫好一篇優(yōu)秀教師培訓體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

很高興寫這篇心得體會，因為經過自己的不懈努力終于通過了考試，實現(xiàn)了自己多年的夢想，成為教師隊伍中的一員，即將開始我人生中的新征程。雖然有過兩年的工作經驗，但這對于偉大的教育事業(yè)來說，卻是極其渺小的，是遠遠不夠的。

為了讓我們新教師盡快適應教育工作，期待已久的培訓終于到來，開班儀式上教育局的各位領導對我們表示祝賀，同時又對我們提出了殷切的希望，幾天的培訓下來，感觸頗深，收獲頗多，通過這次培訓讓我明確了自己的方向，也讓自己對以后的教師之路有了更深的理解和更遠的計劃。在接下來的工作中，我會投入自己飽滿的熱情，在教育事業(yè)上展現(xiàn)自己，同時做出自己的貢獻。

培訓中幾位校長為我們做了精彩的講座，講座的內容很豐富，包括新教師怎樣做一個有情懷的班主任、班主任的理論與實踐、構建高效課堂、做有創(chuàng)意的教師、做一名有理想的名師、以及教師的專業(yè)成長，同時介紹了中小學生的心理特點。通過這幾方面的學習我們更加清楚的了解了教師這個行業(yè)的重要性，它不僅擔任教書的重任同時育人是教師終身的奮斗事業(yè)，教師要不斷的加強自身的道德修養(yǎng)，真正的為學生起到示范的作用。

通過培訓，我得到了很大的收獲，我從中得到了很多的體會和啟發(fā)。首先，九中的劉世凱校長給我們講的做一個有情懷的班主任給我的印象最深，劉校長一見如故，當年上初中的時候是我隔壁班的班主任，那時候劉老師剛到實驗，玉樹臨風，風度翩翩，得到了我們多少同學的仰慕，他經常帶學生參加比賽獲獎，另我們十分的羨慕，沒想到時隔多年會在這里見到劉老師，可這次完全不一樣，劉老師已經是一名出類拔萃的年輕校長，劉老師跟我們介紹了他的經歷，同時闡述了班主任的重要性。

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教師工作的協(xié)調者。班主任是學校中最重要的角色，最讓我印象深刻的是劉老師的這句話：一個好班主任就是一個好班級，一群好班主任就是一所好學校，一批好班主任就是一方好教育。在以后的工作當中我會爭做班主任，做好一個班主任，做一名合格優(yōu)秀的班主任。

其次老師跟我們講了如何構建高效課堂、有效課堂以及怎樣做一名智慧的教師。提高課堂教學效率是實施素質教育，提高教育質量的需要。提高課堂教學效率是減輕師生負擔，促進學生健康成長的需要。通過這篇講座我了解了課堂的重要性，作為一名新教師，我要懷著謙遜的態(tài)度認真學習，向書本學，向老教師學，向經驗學，虛心向老教師請教，多走入老教師的課堂，多學習，多反思，同時我還會邀請老教師走進我的課堂，對于老教師提出的不足，我會認真思考，及時改正，爭取讓自己盡快的成長，盡快的適應工作的要求。

再次，南關小學野校長為我們闡述了教師的專業(yè)化成長，野校長結合自己的親身經歷向我們介紹了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要性，從宏觀的角度讓我們更深層次的認識自己的身份，身為教師所需的知識、技能、理念，自身專業(yè)成長和規(guī)劃。使我認識到教師責任重大，不斷完善自身知識素養(yǎng)等的重要性，但也更加熱愛教育事業(yè)。校長提出的六點“信念、自主、學習、反思、挑戰(zhàn)”值得我們新教師細細的揣摩，并能夠真正的在我們的工作當中得以實現(xiàn)。

對教師來說，成長最重要的是以終身學習為途徑的自我培訓，我的自我培訓之路還很長，我的專業(yè)成長道路也還很長，我要像朝圣那樣虔誠而持久地搞好自我修行，爭取做個無愧于“老師”這個神圣稱謂的好老師，做個不斷進步，永不停步的陽光教師，用自己扎扎實實的教學探索和實踐踐行好素質教育!

對我自身來說，我會初步做一些規(guī)劃，首先我的目標是半年適應，一年勝任，兩年探索自己的教學風格。新教師上崗自己的教學理念和教學方法都十分欠缺，需要多聽、多看、多請教，更要多講，才能一點點的鍛煉自己，讓自己盡快的融入到教學工作中，適應教學。在自己度過“適應階段”后，就需要盡快“勝任”，這就要不斷的去充實自己，這個期間最重要的就是不斷學習，去掌握新的教學理念和教學方法，并能夠結合自己學生的特點，將其應用到實際教學中去，力爭早日勝任教學工作。

一個教師成功的標志就是有一套自己的教學風格，所以我定的第二年的目標，便是探索自己的教學風格，能熟練運用各種教學方法，能夠完成規(guī)定的教學任務，達到優(yōu)秀的教學成績，在學生中有較高的威信，這個目標是十分艱巨的，但我會努力朝著這個方向去發(fā)展、去努力，并付諸實際的行動!

前面只是自己的一個短暫的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于以后漫長的教師之路，我還有一個更遠的理想，就是做一個讓學生愿意與你交心的老師。他不管在學習或生活上有困難，都愿意和你說讓你去幫助他;他有高興地事情也喜歡與你分享，我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識的種子，還有陽光，有對生活的熱愛。也許這個理想很難實現(xiàn)，但我會一直為之努力，一生都去追尋，同時給自己定一個更高的夢想是能夠成為一名名師，就像這次給我們培訓的各位校長一樣，能夠坐在那個位置分享自己的教學、工作經驗。

篇2

關于最新優(yōu)秀青年教師培訓心得體會范文   為了提高教學質量，增強教師的業(yè)務素質，加強對新教師的培養(yǎng)，根據我校師徒結對子協(xié)議，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實效。

  一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行狀況

  為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養(yǎng)工作。按照我校要求，青年教師務必完成必須數(shù)量的教學工作量，務必完成必須數(shù)量的教學論文或教學、科研課題等。一般狀況下，青年教師務必在每學期末對自己的工作和學習狀況寫出書面總結，然后理解師傅和學校的共同考核。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指正。幾年來，由于師傅負責，方法得當，措施到位，其效果良好。

  近幾年來，幾位青年教師在各自指導教師的培養(yǎng)下，透過個人的學習和努力，都有了較大的進步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表此刻以下幾個方面：

  二、加強學習教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質。

  近年來，幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策，用心參加我校組織的政治學習和業(yè)務活動；能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個人工作和事業(yè)上，有追求、有理想，用心進取，腳踏實地，能夠按時完成學校交給的各項任務。指導青年教師認真學習“教育法”、“教師法”，透過群眾和分散學習等多形式多渠道的指導方式，讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻認識到自身在提高教學質量中所擔負的使命和職責；提高了思想政治素質、職業(yè)道德水準和依法辦學、依法治教的意識，杜絕教學活動中的違規(guī)行為。同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件，學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學生，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，廉潔從教，為人師表。

  三、鼓勵青年教師群眾備課，迅速提高整體素質

  群眾備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑，不僅僅能夠挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師用心參與群眾備課，大家群眾研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進，以到達共同提高。

  1、要求青年教師在群眾備課前獨立備課，認真鉆研新課標、教學大綱、教材，研究教法學法，以現(xiàn)代教學觀念為指導，對授課資料進行科學地分析，從而確定授課資料的教學目標，重難點及教學方法等。并在此基礎上總結出學習目標，以及實現(xiàn)這些目標的學習任務和鞏固練習。

  2、每次群眾備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進行說課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設計的群眾備課方案的各項資料發(fā)表各自的獨到見解，決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學設計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進的教學原則；是否每個學習目標都有具體的操作活動；是否體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”的教學理念；是否落實了新課標所倡導的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構學習等的學習方式；是否體現(xiàn)了開放性思維訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習的設計是否有針對性；是否有基礎題和潛力題；是否關注了重點、難點、考點等。

  四、轉變教育教學觀念，促進學生發(fā)展

  讓青年教師認識到老師講、學生聽；老師說、學生記；老師寫、學生抄；老師做、學生看的傳統(tǒng)教學方法已經不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們務必轉換教師主角，從教材知識傳播者和學生的管理者，轉變?yōu)閷W生學習的合作者和學生發(fā)展的促進者。為此，要他們做到以下幾個方面：

  1、教師就應離開講桌，到學生群體中來，和學生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，個性是班級的后進生，要他們在學生身邊多看一些，多關注一點、多指導一點，使學生學習情緒都會得到鼓勵。應對面來了解他們，和他們一齊研究，探討合作學習，調動他們的學習用心性，給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。

  2、學生是課堂的中心，學生是學習的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生，放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習，透過師生和學生的互動、交流、討論，來經歷求知的探究和潛力全鍛煉的過程。

  3、青年教師要歡迎學生個性的張揚，充分調動學生展示學習的個性，鼓勵學生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質疑，敢于表達個人的見解，敢于評價教材資料和評價別人，敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中。這樣調動學生是開發(fā)學生個性資源的基本表現(xiàn)，是教學方式轉變的一種表現(xiàn)。這全在于教師主角的轉換，從學生學習的管理者轉變?yōu)閷W生學習的引導者。從而，引導學生在求知的過程中將知識轉化為潛力。

  4、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識，讓學生產生自己能學的意識并體會到資料和樂趣，讓學生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一齊研究學習的樂趣和收獲，要讓學生在玩樂中學習。因而，青年教師要創(chuàng)設學生自主學習的思維支點。第一個支點是解疑，給學生設疑點，且要求學生自我設疑點，并引導學生解決；第二個支點就應是目標點。要引導學生按教材的資料目標學習，也要求學生自己設立學習目標，讓學生自己選取要完成哪些學習任務。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養(yǎng)成自主學習的習慣。

  五、群眾聽課和互相聽課

  為了使青年教師盡快勝任教學工作，師傅要求他們每周至少群眾聽老教師（包括我）的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導他們：

  聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關注如下幾點：

  1、課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。新教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。

  2、重點難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。

  3、板書及教學媒體運用一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用；層次分明、脈絡清晰；增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結合教學資料，看教師媒體的選取、運用是否行之有效。

  4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學生的潛能，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力。所以在聽課時青年教師要關注授課教師是透過何種方式讓學生用心參與教學活動，發(fā)揮學生的主體地位的。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生，這些都是新教師聽課時需要個性注意的。

  5、關注學生的學對于學生的學習活動，青年教師就應關注：學生是否在教師的引導下用心參與到學習活動中；學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應；學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；學生是否經常用心主動地提出問題；學生活動的時間是否充裕得當；學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成；學生分析問題，解決問題潛力如何等。

  另外，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論，必須要做到各抒己見，直言不諱，肯定優(yōu)點，并誠懇地提出不足之處和提出自己的推薦。之后要他們寫出反思和體會。這樣，他們透過群眾聽課和互相聽課能夠互相取長補短、互相促進，大大提高了他們的教學水平。

  近年來，幾位青年教師在學習基本理論及專業(yè)知識方面，一向能夠嚴格要求自己，始終沒有放松。例如：史運紅老師一向鉆研本學科教材，能獨立主講語文課程，并在師傅的帶領下指導學生學習。韓春香老師前兩年在師傅的指導下，參加全縣舉行的點名聽課活動中獲得了良好的成績。

  所有這一切，都說明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效，標志著幾位年輕教師已經成長起來，正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然，這也與學校的人才政策、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續(xù)加倍努力，為我校的建設與發(fā)展作出新的貢獻。

關于最新優(yōu)秀青年教師培訓心得體會范文   短暫的培訓結束了，可是每當靜下心來，獨自思考的時候，感覺到有太多的工作沒有做好，有太多的事情還沒有做，又有太多的業(yè)務能力要提高。于是我心中充滿了感激之情，我慶幸自己的幸運，我感謝自己做出的最明智的選擇與被選擇。換句話說，這應該是自己所做出的最正確的選擇吧！學校精心安排的青年教師培訓學習，其目的是進一步提高青年教師業(yè)務素質，使我們盡快成熟起來。我也抓住了這一良好的學習時機，懷著一顆誠摯的心加入了新教師隊伍的培訓中去，學習別人的寶貴經驗，填補自己空白的教學經驗。其中，我曾經無數(shù)次的被交大附中那悠久的歷史所折服，我曾經無數(shù)次的被交大附中那輝煌的成績所震撼。

  交通大學由上海內遷西安后的1959年7月,正式成立西安交通大學附屬中學,1981年恢復重建。傳承歷史,厚德載物,西安交大附中秉持“弘德、廣識、勵志、篤行”的校訓,求實創(chuàng)新,銳意進取。從唐文治先生，砥礪一等人品；到王培東女士，舉辦世界名中學校長論壇。交大附中，百年滄桑，中流擊水。

  “育人是根本,質量是生命”是學校在教育教學改革中的基本理念。特別是近幾年，學校積極探索，勇于實踐，成績突出，特色鮮明，逐步構建既重視科學教育，又重視人文教育；既重視學生全面發(fā)展，又突出個性培養(yǎng)的課程體系。

  已形成了自己鮮明的特色，教育質量和辦學效益高，提出了“適度寬松，嚴格到位”的辦學理念。這里的“寬松”與“嚴格”并不矛盾，在碑林區(qū)多年的高中教學質量綜合評估中，交大附中一直名列前茅，會考、高考成績優(yōu)異。學校連年被碑林區(qū)教育局命名為“高中教育質量綜合評估優(yōu)異學?！?、“為高校輸送人才（重點學校）成績突出學校”。近幾年，交大附中高考線率達到100%，上線率及生均成績列碑林區(qū)第二。自1998年開始，我校每隔一至二年高考就出狀元。XX年，工作受西安交通大學委托，為交大創(chuàng)辦的“創(chuàng)新與素質教育教改試點班”（采取“2+2+4中學—本科—碩士、博士”一體化培養(yǎng)模式），進行中學階段的學習培養(yǎng)，試點班學生具有西安交大、交大附中雙重學籍。

  交大附中學生學科競賽成績非常突出。在高中五大學科競賽中，學校整體成績處于省內領先地位。在全國中學生高中數(shù)學、物理、化學、生物競賽（陜西賽區(qū)）中，獲獎人數(shù)多，名次前，參加全國決賽的陜西隊中都有工作學生。在科技活動競賽中，取得突出成績，在全國、省、市青少年創(chuàng)新大賽中均取得好成績。

  在交大附中重建的不長的時間里，交大附中實現(xiàn)了幾次重大的飛躍。其中最重要的是，一是高中部的新校區(qū)的搬遷，二是首批陜西省示范高中的評定，三是世界名中學校長論壇的成功舉辦。

  1.強化師德和心理素質的發(fā)展。

  教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會責任感，以及教師的人生觀、世界觀和價值觀的發(fā)展。這幾個要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達到的最高預期目標，是教師對自己從事教育事業(yè)的價值的最理想化的期待。因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說，就是教師事業(yè)航程的風帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長的動力。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了，可實際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實際就是這個意思。師德是教師發(fā)展的關鍵因素。

  職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè)，對待自己的本職工作，對待教育對象—學生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒。當然，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛教育事業(yè)，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學生，是否自愛，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。

  教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者，承擔著社會教育的責任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才，因此教師也應具有強烈的社會責任感，要立志為祖國為社會培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，說的就是教師的社會責任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強烈的社會責任感是分不開的。此外教師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個教師專業(yè)成長必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家。教師的師德和心理素質不是與生俱來的，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經歷一個由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的發(fā)展過程。當一個教師回首自己的職業(yè)生涯，感到無怨無悔無惑時，說明自己也就達到了教育家的境界了。

關于最新優(yōu)秀青年教師培訓心得體會范文   不經意間，為期半個月的南京市初中數(shù)學青年骨干教師培訓班的培訓學習也將落下帷幕。我作為本屆骨干班的學員，深感榮幸。這是一程求索數(shù)學新課堂教學的艱難跋涉，這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首，身后留下一串或深或淺成長的足跡……整整半個月的培訓學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的15天，也是我的數(shù)學教學有了長足進步的15天。

  本屆數(shù)學骨干班培訓，內容豐富，形式多樣，有市教研室教育教學行家的專題報告，有市進修學校領導專家的專題講座，有學員的各種實踐課、觀摩課、互動討論。每聆聽一次，就會不自覺地將自己的教學活動和教學理念和專家所講的進行反思，問問自己：有沒有把學生放在首位？在一次的專家講座中，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求。可以說，聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化。

篇3

教師培訓心得體會范文1

5月25日，我和本校的4位同事有幸參加了為期兩天的《全國中小學德育管理創(chuàng)新與新時期智慧型班主任專業(yè)成長高級研修班》的培訓。我自20xx年9月參加工作已有六個年頭了，但是擔任班主任才從去年開始。當我得知有這樣一個培訓機會時，非常的激動。

這次培訓一共聽取了3位教育專家的講座，讓我受益匪淺。專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例。

25日上午鄭學志鄭老師向我們作了《自主教育管理的機制建設》的報告。鄭老師結合自己班級的詳實鮮活的案例，用樸實生動的語言詮釋自己提煉的教育理念，談了班級自主管理的具體做法：讓每一位學生都參與小組建設，都為集體付出;用行政功能將班級重新建制;根據學科特長設置崗位，根據學生能力特長設置崗位等。這套自主教育管理理論，解放了學生，解放了老師，解放了學習生產力。

25日下午來自北京市史家小學的萬平老師給我們帶來的是《教育是溫度的》。“教育是有溫度的”，有溫度的教育，是在孩子們開心時，陪伴在身邊的那張笑臉;有溫度的教育，是在孩子們受傷時，守候在身邊的那個身影。有溫度的教育，讓孩子的學校生活更加斑斕;有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。做為一名教師，萬老師是一個取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個學生都能享有幸福的學生生涯。為了讓自己的教育永遠都能有溫度，萬老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時，我也為之感動。萬老師用她的實際行動詮釋了什么是出色的教師，什么是優(yōu)秀的班主任!作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬老師學習的太多!

26日一整天的學習都是李曉凡老師關于《內化師德、當代德育新坐標的支撐點》的專題報告。聽完李老師的報告，讓我感受到李老師是一個真心實意做教育的好老師。過去體會到的師德只是追求的一種外化，如熱愛教育事業(yè)、熱愛學生，而現(xiàn)今的師德追求的是一種內化和外化的統(tǒng)一，它包涵教師的思想境界、理念、行為、業(yè)務水平等內涵，教師不僅僅是教書育人，更重要的是喚醒學生的心靈，一個優(yōu)秀的教師要具備內在有張力，潛在有魅力，外在有活力。正如李曉凡老師所說教師無小事，事事是楷模，做好每一件小事是教師最光榮的事。

這次班主任培訓使我深刻地認識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態(tài)度，更需要藝術性和實效性。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。

教師培訓心得體會范文2

這次的教師培訓，尤其是優(yōu)秀教師和班主任的經驗介紹讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識到作為一名優(yōu)秀教師和班主任工作的內涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好老師和班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個優(yōu)秀的教師和班主任要不斷地努力，不斷的學習。

教師要善于因材施教，因勢利導。教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

通過各位優(yōu)秀老師的經驗介紹，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時缺乏教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機智，工作方法從何而來呢?通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結中得來。

我要不斷學習，在工作中積累經驗。我們都是普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學習好的管理班級的方法，并根據自身的條件去進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。"要想自己的學生好學，教師必須先好學，只有學而不厭的教師才會教出學而不厭的學生。讀書是進步的階梯。

從這些優(yōu)秀教師身上，我看到他們共同的特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時總結。我打算繼續(xù)多讀書，多向優(yōu)秀班主任學習，努力提高自己的教育技巧。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的教學工作不斷提高。

教師培訓心得體會范文3

20xxc年11月9日-11日，我參加了在常州舉行的《20xx江蘇省普通高中思想政治骨干教師培訓》，為期3天的培訓中，我聽到了許多專家對教育方面的前沿思考，對工作、對學生獨特的感悟。10號上午在常州二中的課堂觀摩與學習讓我對教師課堂教學與改革有了更深的感悟。本次培訓讓我受益匪淺，也感受頗深。下面是我的兩點感悟：

(一)繼續(xù)加強專業(yè)學習，提高專業(yè)素質，打造精品課堂

在高中教學第一線工作近10年的我，在工作中始終盡職盡責，熱愛學生，精心設計教學案、認真組織課堂教學，自認自己是一個稱職、優(yōu)秀的教師。但在常州二中聽完這兩節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學方面需要學習的還很多，尤其在以下兩點：

1、建立新型師生關系、創(chuàng)設寬松氛圍，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。從張珩老師的課堂中我最大的感受是課堂教學可以充分發(fā)揮女教師的親和力，加強與學生的溝通與交流，尊重學生愛好和人格、平等友善地對待學生，使學生愿意與教師一起參與教學中來，做學習的主人，形成良好和諧的教學環(huán)境。

2、創(chuàng)新設計教學案，注重課堂生成。戴老師的課堂讓我看到了教師扎實的教學功底、良好的駕馭課堂的能力，尤其是教學案的精心編制、時政新聞的創(chuàng)新引用，凸顯了學生的主體地位。教師用有深度的語言、創(chuàng)設情境，激勵學生打破思維定勢提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生對復雜問題的判斷力、激發(fā)了學生的探究意識，又潛移默化地滲透了情感態(tài)度價值觀的教育。我要在今后的課堂教學中更好地處理好課堂的預設與生成的關系、讓自己的課堂做到既“放得開”又“收得攏”。

(二)加強教科研學習，做學者型教師

這次培訓我聽了多位專家學者的報告，他們對于如何加強自身修養(yǎng)，如何推進新課改，如何做好教科研方面給了我很多指導。他們深厚的學術功底深深吸引了我，我真切地感受到“沒有理論支撐的教師不是一名優(yōu)秀教師”。我也深切感受到自己在教科研方面的巨大不足。作為一個教師，要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

教師培訓心得體會范文4

經過學校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學教師心理健康教育培育”。此次培訓為周六和周日兩天，本市各個學校都有安排教師過來參與這一次的培訓。這一次市里面組織的教師培訓，邀請來了全國的心理專家xx過來給我們進行培訓講座，專家的培訓講座，令我收獲頗豐。此刻將我這兩天參與培訓的心得體會回報如下：

一、專家講座，解釋詞意

本次培訓的開始并不是給我們傳授怎樣做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一向就隱藏在我們身邊的，只是我們平時沒有注意而已。我們平時跟過關注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都堅持一個進取向上的狀態(tài)，比如進取的態(tài)度、正確的認識、合理的情感表達等等。

看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關。我們許多的教師在講課遇到難題的時候，是消極還是進取對待；應對調皮的學生是生氣處理還是冷靜處理等等。

專家還經過網絡上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認識道理心理健康的重要性。

二、本次培訓的對象

這一次培訓講座的主要聽眾，都是來自我們市內各個學校的教師，可是主要的面向對象卻不僅僅是我們在場的教師，還是所有學校的教師，更加是我們自我教的學生。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題，其他教師和同學們同樣需要關注心理健康的問題。

專家講，我們這是“小球帶打球”，經過這次培訓，讓我們回去給其他教師和班上的同學進行培訓，呼吁所有人都能夠關注到到這個事情上頭來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題此刻是十分突出的，網上經常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自我和身邊的人不重視心理健康所導致的。所以我們教師需要關注身邊人的心理健康，還要重視學生們的心理問題，及時給他們進行疏導。

三、解決問題才是這次培訓的根本要求

心理上頭的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力。

篇4

教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學識。優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電。今天小編給大家為您整理了新教師培訓工作總結心得，希望對大家有所幫助。

新教師培訓工作總結心得范文一在走上教師工作崗位之前，我參加了教師進修學校組織的新教師培訓。通過幾天的培訓，我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。教育局領導和骨干教師的講座的講話也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師，教育局領導為我們考慮得非常周全。從職業(yè)規(guī)劃到專業(yè)成長，從師德學習到班主任培訓，從教師教學工作，到學生學習常規(guī)，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。這引領我們樹立起師德觀念，規(guī)范教學過程，從而邁好第一步。

教育形勢快速發(fā)展，對我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由于教育教學經驗的欠缺，我們在實際教學過程中往往會遇到許多困難，需要通過進一步的學習來提高自己的教育教學能力。學校的新教師培訓為我們提供了一個學習的平臺，為我們創(chuàng)設了一個良好的學習環(huán)境。

通過對教育法規(guī)的學習，我了解了作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關于教師職業(yè)道德方面的內容。談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業(yè)關系著下一代的身心發(fā)展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學生服務了。

光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現(xiàn)和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。除了關心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創(chuàng)造。

培訓內容中，對加強師德師風建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風?師德，是教師職業(yè)道德、師風，是教師的行為規(guī)范。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學生行動的標桿?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風的體現(xiàn)。

我想，“作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者，”在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據教學現(xiàn)場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。

在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學生和教師的教育教學。從培訓中老師所談的這些親身經歷的事件中，我們能夠學到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至會產生心靈的震撼。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?通過培訓，我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

經過培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅定不移地熱愛自己的教學事業(yè)。

(一)“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲?！边@是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

(二)要熱愛自己的學生

教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生?！皭邸笔且婚T藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學生。

(三)要鼓勵自己“學無止境”

我要在今后的工作過程中，不斷學習他人的新經驗，使自己具有一條源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業(yè)有專攻”恐非易事。

以上是我?guī)滋炫嘤査?。我會在今后的教學工作中，時時處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向學生，把知識傳授給他們，讓學生真正做到德、智、體全面發(fā)展，將來成為祖國的棟梁。

新教師培訓工作總結心得范文二這次中小學遠程培訓活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題。”給我留下了深刻的印象。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業(yè)務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。

教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。“追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質。

優(yōu)秀注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激-情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

c，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學識。優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接-班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我用學到的東西來改進我以后的教育教學工作。

這次教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

這次教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

新教師培訓工作總結心得范文三“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：有新時期師德行為規(guī)范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。

在參培的5天時間里，我們過得充實而有意義。班主任把我們的生活、學習都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們?yōu)槲覀儨蕚淞素S盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養(yǎng)。變得更加有精氣神了。

一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。

在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

二、認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，做一名合格的高校教師。

雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務的順利完成。

三、認識到高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、大學課程內容的基本特點、大學教學過程的

基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。

作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

大學課程內容有著許多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨立性、創(chuàng)造性、實踐性的教學技巧的掌握。

我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。

這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。

新教師培訓心得體會-三聯(lián)閱讀

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

篇5

關鍵詞：信息技術；專業(yè)發(fā)展；目標定位；培訓平臺

在古代，教師之所以能傳道授業(yè)解惑，就要求教師在道德上應該是一個模范，業(yè)務上應該精通，要有一定的知識經驗才能解惑；20世紀初對教師的要求有這樣的說法：“給學生一碗水，教師要有一桶水”，這種比喻強調了教師知識和能力的必要儲備和不斷更新；而21世紀，隨著課程改革的深入推進，對教師的素質提出了更高的要求：更新教育觀念、探索新的教育方式、轉變學生的學習方式?？梢?，在新時期，教師的角色已經發(fā)生了質的改變，更加明確地指向研究型教師。實踐證明，教師的專業(yè)素質在教育發(fā)展中有著不可替代的作用。教師專業(yè)發(fā)展和師資隊伍的建設，已經成為各級政府及學校管理者的高度重視。今年3月12日，教育部政策法規(guī)司司長孫霄兵針對“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”接受記者集體采訪時說：“在整個規(guī)劃綱要制定中，教師隊伍的建設是一個重要的問題，在綱要中，把教師隊伍的建設放到了保障的部分加以規(guī)定。教育的改革和發(fā)展需要教師隊伍的保障和支撐，如果沒有這樣一個保障和支撐，中國的很多改革和發(fā)展都是不能落實的?！?007年3月，衛(wèi)留成書記在接受記者采訪時強調：教育和環(huán)保是海南可持續(xù)發(fā)展的兩大基石……如今，海南建設國際旅游島已經提升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，這給海南教育提出了更高的要求?！霸诤Ｄ蠂H旅游島建設中，人才是第一要素。如何抓好學校教育，培養(yǎng)更多實戰(zhàn)型的本土人才，促進國際旅游島的建設？”這是北京世紀英才學院紀世瀛院長在給衛(wèi)留成書記的信中談到的一個問題。顯然，抓好教師隊伍的管理和培養(yǎng)，打造優(yōu)質師資力量，是強校的保證，是從根本上推動學校和區(qū)域教育的發(fā)展，更好地實現(xiàn)教育為國際旅游島建設服務的原始動力。

然而，隨著課程改革和素質教育的深入推進，信息技術的介入和網絡的普及使教育教學大環(huán)境發(fā)生了改變，它對傳統(tǒng)教學以強烈的沖擊力，使學習的方式、模式和途徑都發(fā)生了改變，這種改變是一種質的飛躍，同時也給教師提出了更高的要求。在信息技術環(huán)境支撐下，教師如何應對這樣的一種教學變革，如何駕馭信息時代的課堂？網絡時代、信息時代，教師的專業(yè)發(fā)展應趨向何方？教師隊伍建設該如何定位？相關的一系列問題不能不引起每一個學校管理者的思考。

每一位校長都知道，加強教師專業(yè)培訓和提高教師隊伍整體素質是提升教育教學質量的前提保障，但在教師的培訓工作中缺乏明確的任務驅動和具體的目標達成，措施停留在上級部門的政策指令層面，教師培訓工作的主動性和創(chuàng)造性不明顯，沒有建立長效的教師專業(yè)成長機制。因此，許多學校的教師培訓工作出現(xiàn)“光打雷不下雨”的現(xiàn)象，學校領導階層大會小會講教師教師隊伍建設，卻沒有明確的措施保障和目標達成，教師專業(yè)發(fā)展緩慢，效果不佳。說白了，就是沒有對教師隊伍專業(yè)發(fā)展有個科學合理的規(guī)劃、具體的發(fā)展目標和切合學校教師隊伍現(xiàn)狀的可操作性強的培訓機制。教師隊伍專業(yè)發(fā)展規(guī)劃就是要明確教師隊伍建設的方向，尤其是具體的目標定位（即通過培訓，教師隊伍的整體素質要提高到哪一個層面，具體達成怎樣的培訓目標。）；完善培訓機制，就是說要針對目標，真正的為教師的專業(yè)發(fā)展搭建各種平臺，使教師在這些平臺上得以學習、交流、鍛煉、展示、提升，激勵教師朝著目標快速成長發(fā)展。下面就“教師專業(yè)發(fā)展中的1個定位和3個平臺”談談基于現(xiàn)代信息技術背景下我在教師培訓工作中的初步實踐與一些淺顯的思考。

一、要有1個明確的目標定位（即教師隊伍專業(yè)發(fā)展規(guī)劃）

1986年，美國卡耐基教育和經濟論壇發(fā)表了題為《國家為21世紀的教師做準各》的報告指出：“面向2l世紀的美國人，必須認識到兩點最基本的真理：第一，美國的成功取決于更高的教育質量；第二，取得成功的關鍵是建立一支與此任務相適應的教師隊伍，即一支經過良好教育的師資隊伍?！睅熧Y隊伍建設已成為世界各國教育管理的一項十分重要的工作，從某種程度上講，是一項決定性的工作。教育部現(xiàn)任部長袁貴仁在2005年度教師教育工作會議上曾經強調：“面對當前全面建設小康社會和辦讓人民滿意的教育的新形勢和新任務，教師的作用顯得更加突出。教師教育顯得更加重要，進一步加強和改進教師教育工作顯得更加緊迫?！倍皇兰o是知識經濟的時代，教育面臨最大的挑戰(zhàn)不是技術，不是資源，而是教師的素質。那么，如何提高教師隊伍的整體素質，建設一支能適應社會新時代要求的教師團隊？這是每一個校長不可回避的話題。

目前，教師的專業(yè)發(fā)展，無論在理論上還是實踐上都成為世界教師教育所關注的焦點。校長應該正確把脈教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，對師資隊伍建設進行合理的規(guī)劃和正確的目標定位。合理的規(guī)劃能促進教師隊伍建設朝著有序、有效的方向發(fā)展；明確的目標定位，既是教師專業(yè)發(fā)展最原始的任務驅動，又是教師專業(yè)發(fā)展最終的目標導向。

先說說目標定位吧。很多校長都在講：我們的目標是要打造一支高素質的教師隊伍。這只能說是一種宏觀的概念，到底怎樣才是高素質？檢驗的標準又是什么？誰都說不清。說明目標定位模糊，盲目追崇，缺乏合理的依據和標準。教師專業(yè)發(fā)展的目標定位，首先要理性分析教師隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀。從年齡結構分析，一個學校中必定存在老中青三種年齡結構的教師；從知識結構方面分析，因為接受的教育程度和個人學習經歷的不同，教師的知識水平是參差不齊的；從資歷和經驗的角度分析，教師從事教育教學的時限和經驗積累均有別。其次，我們不妨從“因材施教”中得到一點啟發(fā)：因人而異，分別制定不同的發(fā)展目標和采取不同的培訓措施。校長在師資隊伍建設中不應采取“一視同仁”的做法，這樣會造成教師中有的“吃不飽”，有的“吃不消”，教師隊伍整體素質難于上臺階。其實教師專業(yè)發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，更需要一項系統(tǒng)的機制支撐。學校應根據教師不同學歷、資歷和駕馭教學的能力，分層要求，分類培訓。努力摒棄過去大部分教師終身“磨道式”發(fā)展的現(xiàn)象，積極形成“螺旋式”上升的有效發(fā)展通道，努力提供和創(chuàng)設教師可持續(xù)發(fā)展的空間。教師作為一個個體而言，個體與個體之間是存在各方面差異的，起點不同，教師發(fā)展的最終目標不可能在同一水平線上。換一句話說：一個校長不可能把學校里所有的教師都培養(yǎng)成專家型教師或者說是名師，這也是不切合實際的。那么，就現(xiàn)今的教育新背景下，怎樣的一個目標定位才更有利于教師、學校乃至區(qū)域教育的可持續(xù)發(fā)展呢？綜上所述，我認為：基于現(xiàn)代信息技術背景下，教師專業(yè)發(fā)展的目標定位應該是建立一支集經驗型、學習型和研究型于一體的多元化階梯式教師隊伍。經驗型、學習型和研究性，這是因人而異，明確指向了教師專業(yè)發(fā)展的目標，同時也是教育形勢對教師隊伍建設提出的要求；多元化本身就是目標的多樣化，這是教師個體差異決定的，這是允許存在的，也是現(xiàn)實的；階梯式說明了目標之間層層提升，體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的激勵性和可持續(xù)性，是有無限上升空間的。

二、要搭建好3個平臺（即“三格”層次教師培訓平臺）

在這樣的目標定位下，怎樣才能有效達成目標呢？這就涉及到了培訓的機制問題了。教師培訓工作絕不能走過場，必須真抓實干，主動地、創(chuàng)造性地實施分類分層培訓，針對不同高度目標和不同層次的教師，積極搭建三個不同層面的教師培訓平臺，讓教師在各自不同的發(fā)展空間對目標觸手可及，自我充實、自我完善，自我提升。

我校2009年開始實施“三格”層次教師培養(yǎng)計劃。“三格”層次教師培養(yǎng)是指新教師“入格”培養(yǎng)；青年教師“升格”培養(yǎng)；骨干教師“風格”培養(yǎng)。這其實就是三個培訓平臺，是“螺旋式”上升培訓機制的具體體現(xiàn)，同時也是教師專業(yè)發(fā)展從經驗型、學習型到研究型轉變所必須經歷的三個階段，對構建學習型組織有著積極推動的作用。

（一）新教師“入格”培養(yǎng)

剛走上講壇的新教師，在角色的轉換、理論的運用和時間的研究等方面都面臨著困難，和學校教師團隊、學生之間存在磨合期。加強對新教師的培訓，使之盡快熟悉業(yè)務、融入團隊、縮短磨合期，成為一名“合格”的教師，對提高教師整體素質來說是一項基礎性工作。

一是引導新教師做好角色轉換。從大學院校走出校門到走上教育教學工作崗位，面對著個性強的幾十個學生，同時還帶著學校領導的期望和家長的期待，角色的變換往往讓他們無所適從。學校有責任讓他們盡快走出迷茫期。通過“以老帶新”的方式，給每一個新教師安排一個師傅，他們從學校管理制度、教師的職責、組織教學、班級管理藝術等方面對新教師進行一對一的幫扶和跟蹤指導。這樣的培訓方式突破了時間和空間的限制，隨時隨地，新教師樂于接受，樂于學習。他們很快就能融入集體，熟悉業(yè)務，大大縮短了成長周期，使他們很快成為一名合格的教師。

二是借助集體備課的平臺，在年級內開展常規(guī)課的聽課議課活動。年級備課組是新教師成長的最初搖籃。在年級中開展集體備課，加強對同題異構課的研究，對幫助新教師把握教學目標，合理采用教學方法和手段，以及對教學策略和問題的充分預設都有積極的促進作用。同時開展年級內聽課議課活動，及時發(fā)現(xiàn)新教師組織教學中的問題，并在教學理念、方法、手段和模式上進行實際指導。新教師在年級備課組中得到大家的時刻關注和引領，很快就能變得“輕車熟路”。

三是堅持組織開展新教師“3個一”活動，即拜一個教學上的師傅，每個學期交一份理論學習心得體會，上一節(jié)匯報課。理論學習形式為集中學習和課余自學。拜師為自覺行為，師傅不僅要對新教師進行教學實踐跟蹤指導，還要向新教師推薦一些指導教育教學的理論書籍，試圖共同學習。每學期向學校遞交一份理論學習心得體會，并在師傅的指導下上一節(jié)匯報課。通過這樣的方式，鞭策新教師研學理論、研讀文本、研討課堂，使之快速成為一個具有一定實踐經驗的教師。

新教師的“入格”培養(yǎng)，為教師專業(yè)成長奠定了基礎，是一項基礎性工作，不容忽視。對剛走上講壇的新教師，應關注其教學實踐指導和理論知識學習，有計劃地幫助新教師成長為一個經驗型教師。

（二）青年教師“升格”培養(yǎng)

青年教師是教師隊伍中最具活力和創(chuàng)造力的有生力量，抓好青年教師的培養(yǎng)工作，是學校教學改革、深化素質教育的催化劑。學校應該重視對有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熯M行“升格”培養(yǎng)。青年教師從事教育教學工作已經有一定的經驗積累，他們熱情高漲，具有很強的進取心和創(chuàng)造力。學校應該合理利用青年教師這一特點，搭建培訓提高的平臺，讓他們的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步的提升，這就是“升格”培養(yǎng)。事實上，有許多校長經常痛訴一些青年教師不思進取，得過且過。試問：學校是否建立了讓青年教師積極進取的平臺？如果沒有，他們必將得過且過，甚至磨滅了他們的意志力，掐滅了他們的熱情。這是學校教師管理中我們不愿意看到但又實際存在的現(xiàn)象。如何激發(fā)青年教師的工作熱情，充分挖掘他們的潛能，打造青年教師的能力優(yōu)勢，使他們的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致？這不能不是學校管理者們思考的問題。我們學校曾經是市直屬小學，對于老師來說，這是客觀存在的環(huán)境優(yōu)勢，曾經，青年教師們的工作熱情非常高。但是2008年，隨著強區(qū)拓權政策的貫徹，我校撤消了市重點小學的稱號，正式劃歸龍華區(qū)。盡管很多教師從心底里難于接受這一現(xiàn)實，認為身份無形中被降低，我們也不難發(fā)現(xiàn)教師們的工作熱情一下子遞減了許多。尤其是一些青年教師的價值觀發(fā)生了偏差，認為失去了自身優(yōu)勢。怎么辦？如何讓教師們重拾信心，重樹優(yōu)勢？學校及時搭建了青年教師“升格”培養(yǎng)的平臺。

青年教師“升格”培養(yǎng)有別于新教師的“入格”培養(yǎng)。這些青年教師已經具備了一些的實踐經驗和理論基礎，但又缺乏深入的理論研究和相對穩(wěn)定的專業(yè)積淀，學校必須搭建一個更高的平臺，讓他們得到磨煉和提升。

一是采取請進來，走出去的方式，加強對青年教師的專業(yè)引領。學校經常邀請省市或者國內的教學專家到校舉行學術講座，這樣的講座，對青年教師來說如魚得水。他們和專家零距離互動，直面教學中各種各樣的問題，分享專家們的經驗智慧，內化為自己的專業(yè)積淀，又有效指導了教學實踐。俗話說：他山之玉，可以攻石。學習借鑒名師經驗，大量組織青年教師外出學習取經，也是青年教師“升格”培養(yǎng)的重點內容。他們帶著學習任務去，帶著任務回，并在校內以研討的形式舉行學習培訓展示課，以此展示學習培訓的成果。

二是定期舉辦青年教師教學論壇。學校每年有兩個專門為青年教師展示和提升的平臺，即“教學節(jié)”和“青年教師課堂教學百花獎大賽”。如今，這兩個平臺已經從校內提升為區(qū)域性的教師研修平臺，既有省市專家的互動點評，又有區(qū)域內同行的交流，也有家長的直接參與，規(guī)模和影響在不斷擴大。青年教師借助這樣的平臺，充分挖掘自己的優(yōu)勢，展示自己的教學風采的同時也展示了自己多年來致力于教學研究的成果，從中獲得了成功感，不斷點燃激情和熱情，大大激發(fā)了青年教師的創(chuàng)造力。

三是實施城鄉(xiāng)教研幫扶活動，考驗青年教師的教學智慧。人的成長過程必須經歷磨礪和考驗，青年教師的專業(yè)成長也不應例外。開展城鄉(xiāng)教研幫扶是市政府提出的實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要舉措之一，但我認為這其實也為青年教師的鍛煉和成長提供了一個有利的機會。我校每年選派多位青年教師到對口幫扶學校澄邁龍樓小學、國揚小學和新坡中心小學開展送教下鄉(xiāng)和教研幫扶活動。他們在學生素質能力較低和教學設備奇缺的原始課堂條件下，憑借著自己扎實的教學功底和教學智慧，博得當?shù)赝械臍J佩。城鄉(xiāng)教研幫扶活動加大了城鄉(xiāng)教師之間的交流，縮小了城鄉(xiāng)之間的教育差距，又促進了青年教師的專業(yè)成長，考驗了他們的教學智慧，使他們的專業(yè)素養(yǎng)變得更加豐富，教學變得更加成熟淡定。

青年教師的“升格”培養(yǎng)及學校搭建的立體式平臺，拓寬了青年教師的“用武之地”，更為青年教師成長為一名學科骨干教師做好了鋪墊。他們借助這樣的平臺，在學習中交流，在研討中探索，在實踐中積淀，在磨煉中提升，促進教師由經驗型教師到學習型教師的轉變。

（三）骨干教師“風格”培養(yǎng)

教師的發(fā)展決定著學校的發(fā)展，教師隊伍建設始終是學校軟件提升的主要因素。一所學校如果沒有培養(yǎng)出骨干教師，學校教學改革是走不出困境的，更別談學校發(fā)展。而如果學校沒有留給骨干教師繼續(xù)發(fā)展和提升的空間，那么這樣的教師隊伍將難于適應時展的要求。如今，隨著現(xiàn)代教育技術的普及，現(xiàn)代型優(yōu)秀教師成為了信息時代的需要。如果說：受時間和空間限制的傳統(tǒng)教學已經成為一種歷史，那么信息時代的到來則意味著教師們施展的空間更寬，學生借助信息技術教學手段，思維想象和創(chuàng)新能力將得到更深層次的訓練和培養(yǎng)，這正是素質教育的核心內涵之一。在信息時代，一個不會運用信息技術手段的教師不能說是現(xiàn)代型教師，當然也就培養(yǎng)不出現(xiàn)代型人才。因此，對骨干教師進行“風格”培養(yǎng)，使之成為熟練運用現(xiàn)代教學理念和現(xiàn)代信息技術手段，具有科研創(chuàng)新能力和獨自風格的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，是學校教師培養(yǎng)工作中的重要一環(huán)，也應該是教師隊伍建設的最終目標。

我校在對骨干教師的“風格”培養(yǎng)過程中追求“三高”，即高起點、高要求，高平臺。

一是高起點。從事全國現(xiàn)代型優(yōu)秀教師培訓工作的東北師范大學理想信息技術學院劉曉忠教授認為：現(xiàn)代型優(yōu)秀教師應該具備四種能力，一是教育思維能力；二是教育技術能力；三是教育研究能力；四是教育實踐能力。因此，在進行現(xiàn)代型優(yōu)秀教師培養(yǎng)前，應該綜合考慮教師的各方面能力，尤其是針對教學第一線的骨干教師，他們具有較好的專業(yè)素養(yǎng)，扎實的理論功底和較強的科研能力，特別是在課程改革及教學研討中有獨到見解和顯著成果的學科帶頭人重點培養(yǎng)。

二是高要求。根據現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的必備能力，在培訓的內容和目標上提出高要求。通過理論學習、方法研究、教學實踐、信息技術運用及教育科學研究等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。

――教育創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)目標

創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，它以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為主要目標。創(chuàng)新教育呼喚教師的教育創(chuàng)新能力，要求教師轉變觀念，具備相應的心理素質，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性提供良好的教育條件。在知識經濟和信息社會時代，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。在諸多的影響創(chuàng)新教育質量的因素中，教師始終是關鍵性的影響因素，教師的創(chuàng)新品質對學生具有榜樣和示范作用。只有具備創(chuàng)新意識和教育創(chuàng)新能力的教師，才會精心設計和選擇采用有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的教學方法和手段。有一句經典哲理名言：“播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運”。教師應將自己的思維轉化為行為，讓行為形成習慣，進而形成自己的風格。通過現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，使教師能夠根據教育的對象分析教育的本質規(guī)律，用現(xiàn)代教育思想，去主動思考教育教學中的各種問題，形成自己獨特的教育教學方式和方法。

――學科知識拓展能力培養(yǎng)目標

唐代文人韓愈曰：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@既是對教師職業(yè)的要求，也是對教師學科素養(yǎng)的最初概括。即教師要具有高尚的道德品質、相對穩(wěn)定的學科專業(yè)知識和掌握與學科相關的內容，方能傳道、授業(yè)、解惑。隨著教育與社會發(fā)展，人們對教師學科專業(yè)素養(yǎng)有了新的界定，即精通該學科的技術性知識和技能；了解該學科的發(fā)展脈絡；了解與該學科領域的相關內容；了解該學科領域的思維方式和方法論。學科知識拓展能力的培養(yǎng)，是提高教師學科專業(yè)素養(yǎng)的必然途徑，也是現(xiàn)代型優(yōu)秀教師應該具備的一種能力。教學工作是一種培養(yǎng)人的專業(yè)工作，僅通曉一門學科并非必然地使他成為該學科的好教師。一個教師要成功地扮演好自己的角色，在具備所教學科知識的基礎上，更重要的是要具有教育科學方面的知識，教師的專業(yè)領域畢竟是教學而不是其任教的學科。現(xiàn)代教育所關注的是如何培養(yǎng)完整的人，而不是關注在傳授某一學科領域的知識和技能。從這一高度來看，現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，就是要求教師能夠按照學科教與學的需要，養(yǎng)成經常收集學科信息、加工處理并構建與學科相關的知識體系，有效拓展學科學習的知識內容，養(yǎng)成終身學習的習慣。只有這樣，才能適應時代和學科的發(fā)展。

――信息技術運用能力培養(yǎng)目標

“足不出戶，天下大事全知曉；鼠標輕點，精彩內容紛沓來”、“學習因鼠標而輕松，教學因網絡而精彩”，這是信息時代教學實踐活動的形象寫照。隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑變得多元化，網絡信息也為教學提供了更多的資源。信息技術廣泛運用于課堂教學，悄然改變著教育教學的環(huán)境、過程、方式、方法，強烈地沖擊著人們的教育思想觀念，同時對教師的角色也帶來了深刻的影響。教師要由傳統(tǒng)教學模式中知識的講解者、傳遞著、灌輸者迅速轉變成學生學習的“指導者、幫助者、促進者”。因此，作為一名現(xiàn)代型教師，就必須掌握和熟練運用信息技術，在教學中，通過信息技術與課程的有機整合，優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)有效教學。

――教育科學研究能力培養(yǎng)目標

教育科學研究能力指把教育科學研究的知識運用于教育科學研究情境，解決相應問題的實際操作能力。傳統(tǒng)的教育教學觀是以教師為本，教師的角色和教學模式決定了課堂教學的可控性，而現(xiàn)代教育教學觀倡導的是“生本”教育，即立足學生能力培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。學生為主體，教師為主導的民主開放性教學模式決定了課堂教學的不可預見性。因此，現(xiàn)代型教師應著力培養(yǎng)和提高教育科學研究能力，能夠結合教育教學中出現(xiàn)的問題，運用教育科學研究方法，去系統(tǒng)地分析問題和解決問題。這實際上就是要求教師要做一名善于反思的研究型現(xiàn)代教師。只有善于反思，才能發(fā)現(xiàn)問題；只有分析研究，才能解決問題。

三是高平臺?，F(xiàn)代型優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，其目的是促進教師在現(xiàn)代教育環(huán)境下，運用現(xiàn)代教學理念和現(xiàn)代技術手段，實現(xiàn)課堂教學過程優(yōu)化，凸顯教學實效，并形成獨自教學風格。因此，這一培養(yǎng)過程不是單一的理論學習過程，也不是單一的技能培訓過程。是集理論學習、課例研討、技能展示、網絡實踐、課題研究于一體的多元化培訓平臺。

――理論學習

隨著新課程改革和素質教育的不斷深入，對教師的要求也不斷提高。作為一名現(xiàn)代型教師，應該時刻關注課改前沿的動態(tài)信息，不斷刷新自己的教育教學理念，以適應不斷變化的教育教學新形勢。網絡信息技術的普及，使教師終身學習變?yōu)榱丝赡?。教師借助網絡尖端平臺，可以及時捕捉各種教育教學信息，學習各種教育教學先進理念，與名師在線研討互動，分享名師教學智慧等等。此外，通過組織教師參加“全國現(xiàn)代型優(yōu)秀教師高級研修班”，與國內專家名師零距離對話，接受理論指導和技能培訓，不斷完善提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

――課例研討

現(xiàn)代型優(yōu)秀教師在專業(yè)上應具有引領的能力。課例研討為教師提供了鍛煉的機會。通過一節(jié)課例，運用現(xiàn)代教學理念分析其中的得與失，查找原因，探討改進措施和優(yōu)化策略。

――技能展示

由于現(xiàn)代教育大環(huán)境的決定，這里所說的技能展示是指教師在現(xiàn)代信息技術環(huán)境支撐下，運用現(xiàn)代教學理念，合理運用信息技術手段，整合教學資源，突破傳統(tǒng)教學界限，優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)有效教學的過程呈現(xiàn)。其核心要求在于：其一，離開了信息技術的支撐，教師是否一樣能夠有效地完成教學目標；其二，信息技術與教學內容的整合點是否準確，是否必要；其三，信息技術手段的運用，與傳統(tǒng)教學相比，有哪些明顯的效果反饋。

――網絡實踐

網絡是信息時代的典型標志，網絡的普及帶給教師和學生，乃至課堂教學極大的沖擊力，它最大限度地使人的潛能得到發(fā)掘和發(fā)揮。合理利用網絡資源，進行網絡實踐是現(xiàn)代人成長的必經之路。教師的專業(yè)成長已經進入了網絡時代，學校應該建立網絡學習實踐平臺，讓教師在網絡中記錄成長過程，分享他人的成長經歷，學習名師的成長經驗，解讀成長中的困惑等等。目前，網絡教研已經成為一種穿越時空的教師培訓平臺，積極創(chuàng)造條件，組織教師加入網絡教研行列，參加在線交流研討，收獲成長的快樂。學校還應該建立學校教學資源網站，整合校內外、國內外優(yōu)質資源，實現(xiàn)資源共享，及時反饋學校教育教學信息和教師專業(yè)成長實況，促使學校教師培訓工作網絡化，制度化、專業(yè)化。

――課題研究

從事課題研究對于教師的成長非常重要，一個現(xiàn)代型教師必然是一個會思考的老師，而做課題的過程就是一個學會思考的過程，實際上從選項題開始就要思考：選擇什么課題來做？我為什么要選擇這個問題來研究？相關問題人家已做過怎樣的研究？用什么方法來研究？通過研究什么內容達成研究目標？我這樣做科學嗎？通過課題研究我取得了哪些經驗或策略？其中遇到疑難問題時還要不斷看書學習，尋找答案，還要經常與課題組的成員一起交流研討，團結協(xié)作。所以，課題研究，有利于教師養(yǎng)成思考的習慣，有利于教師的專業(yè)成長，有利于團隊建設，有利于學校良好氛圍的形成。學校通過利用骨干教師的優(yōu)質資源，開展課題研究活動。教師們通過科研攻關，創(chuàng)新能力不斷提高，不僅能取得一些教科研新的成果，而且也逐步形成了自己獨特的教學風格。

對骨干教師進行“風格”培養(yǎng)，教師在努力朝著現(xiàn)代型優(yōu)秀教師成長過程中，教師的角色也無形中發(fā)生轉變，變成了集經驗型、學習型和研究型于一身的現(xiàn)代優(yōu)秀教師。

篇6

努力建設一支“愛崗敬業(yè)、務實勤業(yè)、博深精業(yè)、開拓創(chuàng)新”的符合我校教育事業(yè)發(fā)展需要，家長學生滿意，具有一定知名度的高素質的教師隊伍。

二、明確職責：

1、領導小組職責

1）制訂本校教師培訓計劃、建立評估考核措施、建立參培教師業(yè)務檔案。

2）定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。

3）期末總結師訓情況、評估考核。

4）經費和時間保證。積極投入資金，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎；開展培訓時，領導要大力支持各個負責人的總做，確保教師的培訓時間，學校不得以任何理由阻礙教師參加各式培訓。

2、骨干教師職責

根據骨干教師的具體情況，骨干教師要協(xié)助學校，承擔教師培訓任務。并能上好示范課、專題講座，做好分工，承擔教師的傳幫帶工作。

3、教師職責

1）積極參加學校組織的培訓活動。不得無故缺席和遲到、早退，活動考勤納入教師每回目標管理考核之中。

2）認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

3）新理念要與教學實踐研究反思相結合，學習實踐，反思提高，探索新課程理念，并把新課程理念從課堂教學中體現(xiàn)出來。

4）整理自己的業(yè)務檔案。

三、培訓內容：

1、有關課程改革的教育教學能力、教研科研能力的培訓。

2、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。

3、對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓，要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術。

4、各教研組日常教研活動。

四、培訓形式：

1、集中學習和分散學習相結合，點面相結合。

每學期開學初的教師會上，由教科處布置本學期培訓的重點內容要求、方法。以組為單位組織學習；通過集體備課、教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。把握好“點”與“面”的關系，將培訓的主要內容合理科學地化解為若干部分，組織教師分塊學習。

2、專家指導

在校本培訓過程中，應切實避免閉門造車現(xiàn)象，主動邀請優(yōu)秀教師來校指導。

3、充分利用現(xiàn)代教育信息技術，開展校本培訓。教師可以通過專家講座，上網查閱教改信息等各種現(xiàn)代信息技術方式參加校本培訓。

4、開展師徒結對子活動。通過以老帶新，師徒結隊的方式，提高青年教師的師德素質、業(yè)務水平和科研能力。

篇7

__年“有效學習指導”專題遠程培訓學習中，我聆聽了專家多個專題的講解受益匪淺，這些知識內容非常實用，能夠很好的指導我的教學，使我在今后的教學中有了借鑒的依據和努力的方向。這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

第一、通過培訓，提高了自己的認識，促進了自己的數(shù)學專業(yè)發(fā)展。在以前的教學中，遇到了這樣那樣的問題。沒有機會和時間來解決它們。心中很是苦惱。通過視頻領略了各位專家學者的理論與實踐相結合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。

第二、作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。

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學一次，長一志，用一世，這是我對培訓學習后的感嘆。聽專家講座，感嘆他們的博學多思，驚人的創(chuàng)意和精辟獨到的分析。培訓短暫，但確實學到了不少知識，也接受了一些新鮮觀念，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這片沃土生根發(fā)芽。

有句話我們非常熟悉，就是“不想當將軍的士兵不是好士兵”。那么，不想當名教師、優(yōu)秀教師的教師肯定不會是好教師。作為教師，走上教育崗位以后，必須為自己設計一個為之奮斗的目標，并把自己的努力方向鎖定在這個目標上，不斷加強自我使命感、價值感，不斷挑戰(zhàn)自己、超越自我、追求完美。這樣，才能對教學工作擁有持久的熱情和激情，創(chuàng)造出自己的卓越人生。

一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教了一年，然后重復五年、十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教了五年書的人，和一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。因此，一個優(yōu)秀的教師，應該是一個有教育智慧的人。有智慧，就是對自己、對事物有設計、有規(guī)劃、有策略、有方法。在教學過程中，如果不用心探索、學習、體會、感悟，提煉好的探索方法、好的策略，終歸是不會有收獲和成就的。

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一、心要到（心純）

由于對培訓學員缺少統(tǒng)一的選拔機制和條件限制，致使一部分基層教師把培訓當成了“療休養(yǎng)”的機會，把培訓的主業(yè)變成了副業(yè)。俗話說的好：“興趣是最好的老師”。主動的學習態(tài)度可以獲得事半功倍的效果。參加培訓的體育教師應該珍惜來之不易的學習機會和有限的培訓資金，端正學習培訓的動機，應該抱著專心求學，提高完善技能的心態(tài)全身心投入培訓學習過程。既然被單位推薦參加培訓，說明有兩方面的原因：一是說明教師現(xiàn)有的知識技能結構和教學能力水平還不夠優(yōu)秀，還有值得提高和完善的地方；另外也說明該體育教師還是具有一定專業(yè)基礎和培養(yǎng)價值。培訓中的體育教師如何才能做到心到呢？首先，在培訓之前應該對自己的知識結構和技能水平進行梳理，做一個合理、準確的評估，分析自身教育專業(yè)素質的優(yōu)勢與劣勢，找出自己最需要提高和完善的知識和技能領域，也就是“水桶理論”中自己最短的那塊“木板”，以便在培訓期間有針對性地學習和提高，最終通過培訓，補上“短板”，讓自己的知識和技能水平有一個質的飛躍。其次，有條件的教師最好通過網絡或其他途徑對培訓的內容和培訓單位的師資情況有一個初步的了解，特別是了解與自己需要提高的技能和專業(yè)有關的專家教授的情況，以便于在學習期間更好地向老師學習和請教，做到有的放矢。筆者在參加浙江省“領雁工程”培訓中就有親身的體驗，當時筆者非常羨慕別人能在雜志上發(fā)表文章，一直想提高自己的論文寫作水平，只可惜一直都沒找到突破口。當?shù)弥舜闻嘤柕膶焾F隊中有浙江師范大學體育學院的邵偉德教授（在《中國學校體育》上看過邵教授很多文章），知道我的機會來了。在培訓前就認真思考了自己這次培訓的主要任務是要向邵教授請教有關論文的寫作技能，最終如愿了，邵老師單獨為筆者進行了論文寫作技巧和選題方面的指導，大大提高了筆者的寫作水平和技能，通過努力最終實現(xiàn)了作品發(fā)表的愿望。

二、眼要到（多看）

說到眼要到應該是最容易接受的，體育教學是最直觀的教學，這是體育學科獨特的專業(yè)學科特性。而眼睛又是我們接受外界新鮮事物和信息使用效率最高的器官。培訓中體育教師更應該充分利用自己的雙眼收集有價值的信息，為日后自己進行教學和訓練提供參考和幫助。要時刻注意觀察培訓單位的各種具有特色價值的體育制度和措施，特別是在觀摩公開課和示范課時，要仔細觀察教師的組織教學和場地設計等方面的創(chuàng)新和獨特之處；仔細觀察教師使用的合理、高效的教學輔助手段；要多角度觀察專家和優(yōu)秀教師在教學中的成功經驗和創(chuàng)新之舉，為自己日后的教學提供參考和借鑒。特別是在公開課、優(yōu)質課和體育專項技能的學習中，體育教師一定要充分發(fā)揮視覺在吸收信息方面的優(yōu)勢，將別人優(yōu)秀的教學經驗和教學方法通過視覺轉化為自己的技能和經驗，厚積薄發(fā)，最終服務自己的教學。

三、手要到（勤寫）

動手能力本來是體育教師最擅長的本事，然而在培訓學習中卻又成為體育教師最難做好的事情。體育教師大多不愛動筆，培訓中也就是聽專家講講，稍微勤快一點的會把專家講課的文稿和PPT文件拷貝回去，而學習結束后可能就成為了U盤中的“古董”了，很少會重新學習和思考。專家教授的文稿雖然可以拷貝，但培訓中體育教師應該多動筆，對理論學習中與專家產生共鳴或有不同見解的時候，要把自己的感受和體驗馬上記錄下來，這種感悟就是我們所說的教學靈感和觀點共鳴，她只有在特定的場合和機遇中才會產生的，是可遇不可求的。同時，她也是會稍縱即逝的，一旦消失，日后很難再引起共鳴和漣漪。積極地做好公開課、優(yōu)質課和體育專項技能的課堂實錄，更有利于我們在日后的學習中再次產生共鳴和新的思想。也有利于我們借鑒和改進教學和訓練方法，提高學習的效率。經濟條件寬裕的體育教師建議能用照相機或攝像機拍下教學和示范的過程，將更有利于以后的學習和研究。特別是在體育專項技能的學習中更能讓學習者建立完整的空間動作概念，提高學習和模仿的效率。

四、嘴要到（善說）

善于交流，才能獲取更多有價值的信息。體育教師具備良好的交際能力，但更多的是用在談論茶余飯后的閑聊，很少主動與專家教授和一線優(yōu)秀教師交流專業(yè)的知識和信息。殊不知與專家教授和優(yōu)秀教師的平常交流也是最佳的學習時機，既能通過聊天的形式了解專家研究的前沿知識和教學的先進方法，又能與專家教師建立熟悉的人際關系，為日后的更多請教和學習做好鋪墊。專家學者在自己研究的領域都具有獨特的見解和先進的水平，往往代表著體育學科最新的理念和方法，一線基層體育教師很少有機會獲得與專家面對面交流的機會，即使有機會聽一至兩次講座，也只能獲得淺顯的感性認識，往往很難深入。因此要把握時間和機會盡量多與專家進行交流學習。專家教授和優(yōu)秀教師大多都是平易近人的，只要體育教師抱著虛心學習的態(tài)度，有禮貌地向專家教授請教自己教學和訓練中遇到的困惑或在閑聊的過程中禮節(jié)性地索要聯(lián)系方式，他們都會傾囊相授的。與專家教授的交流可以讓我們重新認識新的教育理念和教育規(guī)律；與一線優(yōu)秀體育教師的交流能解決我們在日常教學中遇到的問題，這些都是能讓體育老師教學水平發(fā)生質的提高的關鍵因素。積極進取的精神和虛心的態(tài)度讓筆者在浙江省“領雁工程”培訓中就獲得了很多的學習機會，也認識了一批浙江體育學科的專家教授和特級教師，他們?yōu)楣P者日后的常態(tài)教學和教育科研提供了很多幫助，都成為了筆者的良師益友，是學習中永不枯竭的寶貴資源。

五、耳要到（慎聽）

“眼觀四路，耳聽八方”雖然是武打小說中的詞，但對培訓中的體育教師同樣重要。聽專家教授的講座應該要有選擇性的聽，最好是帶著問題聽，就能起到意想不倒的效果。如何才能讓耳在培訓中發(fā)揮最佳的功效呢？重點是聽講座和上課過程中教師的聲音變化。教師作為課堂教學的組織者、引導者與合作者，其聲音體現(xiàn)著教師對教材處理的“文路”，決定著教師實現(xiàn)教學目標的“教路”，也影響著學生完成學習任務的“學路”。教師的聲音在課堂上主要包括啟發(fā)、交談、組織、講解、激發(fā)、評價、總結等方面，其聲音的高低、語調的輕重、語氣的抑揚、語速的緩急等變化因素都會影響著教師傳道、授業(yè)、解惑”的水平和質量。作為學習者要首先聽講課教師的提問是否具有思考價值？思維含量怎樣？談話是否具有吸引力、親和力？表白是否具有管理和引領學生走進課題內容的效果？講解是否清楚、精當？有無知識性錯誤？激發(fā)或探詢是否符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”？反饋、調整或評價是否及時、恰當？是否體現(xiàn)人文關懷？所有語言表達是否規(guī)范、流暢？是否具有啟示性、感染性？其次要聽授課教師在突出重點、突破難點、化解疑點處的處理方式和應對策略。此環(huán)節(jié)通常是課堂教學的關鍵所在、最能反映教師鉆研教材的深度與廣度,最能體現(xiàn)教師的學科教學知識,也最能彰顯教師落實新理念、新方法、新要求的程度。

六、腦要到（廣思）

理論最終要聯(lián)系實踐，別人的教學方法和經驗只有轉化為自己的技術和能力，才能真正服務于體育教師以后的教學和訓練，起到提高教師的教學技能和教學水平的作用。短時間內各種知識和技能的快速積累，只有及時地“消化”和“吸收”，才能產生教學水平質的變化，否則，知識就會溢出或覆蓋。因此，培訓中的體育教師要善于思索，廣泛思考。在每天的學習和觀摩后，可以對教授們的講座或優(yōu)秀教師的示范課進行深入的反思和探究，寫一寫學習的體會，談一談自己的感悟和創(chuàng)新。對別人成功的教學訓練方法要積極的借鑒和移植；對失敗的教學訓練方法要改進完善，舉一反三，真正內化為自己的技能和經驗。廣泛反思的同時要及時總結記錄，可以記成功之舉，也可以記失敗之處，更可以創(chuàng)造性地記自己的教學靈感。只有在培訓學習過程中不斷地反思，不斷地提高，才能實現(xiàn)教學訓練水平質的飛躍，最終實現(xiàn)培訓的價值，成為一名名副其實的優(yōu)秀的體育教師。

培訓既是學習的機會，更是給老師的福利，每一個體育教師都應該珍惜和把握。培訓中的體育教師要想取得好的學習效果，就應該做一個積極好學，銳意進取的有心人。在學習中多看，勤寫，善說、慎聽，廣思，這樣才能真正提高學習的效率，實現(xiàn)培訓的價值。體育新課程實施的過程中之所以在某些地區(qū)遇到了阻力，雖然原因是多元的，但體育教師素質和技能的低下是主要因素，只有扎實地組織好體育教師的在職培訓和繼續(xù)教育，才會有素質過硬的體育教師隊伍，那時體育新課程的普遍實施也就水到渠成，學校體育教學的春天也就要到了。

參考文獻：

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農村中小學教師遠程培訓現(xiàn)狀對策

一、農村中小學遠程培訓的現(xiàn)狀和存在問題

1.學校領導認識不足。不少學校領導的辦學思想跟不上教育發(fā)展的需要，存在著重教學、輕教研，重教學管理、輕師資培訓的不良現(xiàn)象，有的學校領導甚至認為現(xiàn)代遠程培訓是一種負擔，不僅需要投入一些必須的配套資金，還需要任用懂技術、會管理的專業(yè)人員進行維護，既花錢，又不實用，使用率較低，只有上級來檢查時才象征性地用用。究其原因就是在認識上存在著偏差，導致了設備閑置，難以發(fā)揮遠程培訓的應有作用。

2.教師應用能力不強。由于廣大農村受經濟條件的制約，使很多教師接觸電腦的機會少，對計算機的操作很不熟練；即使通過中小學計算機初級培訓，大多數(shù)教師仍缺乏相應的專業(yè)知識和技能，甚至不少教師、學生和家長見“機”生畏、望“網”卻步，降低了遠程教育和局域網的使用效果。

3.遠程培訓資源不符合實際需求。據筆者了解，農村中小學教師在遠程培訓資源中希望能夠獲得的主要是教案、課件、教學實錄以及教學技巧等一些實用性較強的知識，更希望能夠通過培訓提高教學技能，有助于他們解決教學中存在的實際問題，而遠程課程資源理論性較強、可操作性不強。加之農村中小學信息閉塞、教學環(huán)境相對落后等原因，雖然遠程培訓課程資源比較豐富，但是可資他們學習或借鑒的卻比較少。

4.管理制度落實不力，教學應用不夠。農村中小學普遍存在著遠程硬件設施檔次低、教學實際應用不夠、管理制度不健全、落實不力的問題。雖然不少農村中小學都建立有學科教研組、集體備課組、電子備課室等，但往往由于管理不到位，制度落實不嚴格而形同虛設，沒有發(fā)揮出應有的作用。

5.培訓效果不明顯。由于農村中小學教師遠程教育資源應用能力差，致使農遠設備利用率低，更沒有很好地將信息技術與學科教學資源進行有機整合，培訓及教學效果不明顯。

幾點對策

加強宣傳教育，提高思想認識。首先，教育主管部門和教師進修學校要加大宣傳教育力度，通過多種行之有效的宣傳教育方式，使廣大教師轉變觀念，提高思想認識，使廣大職工教師充分認識到遠程培訓是不斷充實自己、發(fā)展自己的一種重要手段和有效途徑。同時要把遠程培訓作為校長任期目標考核的重要內容，增強學校領導的責任意識，提高遠程培訓的積極性。

加強課程資源開發(fā)，滿足教學培訓需求。課程資源是保證教師遠程培訓效果的關鍵，與傳統(tǒng)教師繼續(xù)教育相比，遠程培訓具有促進教師專業(yè)發(fā)展的重要優(yōu)勢，能夠為教師的持續(xù)發(fā)展提供用之不竭的資源支持。為此，遠程培訓課程資源的開發(fā)就顯的尤為重要。開發(fā)遠程課程資源，要以教師的實際需要為出發(fā)點，以合理地建構教師的實踐性知識為目標設計培訓內容，提供教育資源。要結合實際，盡可能多地為廣大教師提供一些優(yōu)秀教師的教學經驗和教學技巧、優(yōu)秀教師的課堂教學實錄、個體的教學反思與交流等內容，從而使教師在學習培訓中獲得經驗和啟發(fā)，幫助其成長和發(fā)展。要充分利用遠程教育資源，以促進教育公平為目標，努力實現(xiàn)農村學生與城市學生同樣享有平等的教育機會和高質量的教育資源。通過積極發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢，進一步提高學生學習興趣、擴大學生視野。

3.加強溝通與交流，實現(xiàn)資源共享。在建立校園網、局域網的同時，各學校要建立本校的網站，這樣可以通過網絡，把各學校及國內外的校本教研成果及時、準確地收集、處理、存儲、上傳，實現(xiàn)教師與教師、教師與專家零距離接觸，無間隔交流，使不同學校乃至不同地區(qū)實現(xiàn)資源共享，真正達到增大教學容量、縮短教學課時、提高教學效率和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時，要在廣泛調查研究的基礎上，積極創(chuàng)設功能齊全的教師之間互相交流學習平臺，如論壇、博客等，以滿足不同教師個性化的學習、交流需求，加強教師之間的互動、交流與合作。

4、深化校本研訓，改進教學方法。教師進修學校要充分發(fā)揮遠程培訓的優(yōu)勢，結合校本教研、校本培訓，指導各學校充分利用現(xiàn)有設備，積極創(chuàng)造條件，讓師生平等地感受、體驗、享用遠程教育資源。并結合本校實際，根據教學進度，及時查閱和分析遠程教育資源，合理充實教學內容，不斷改進教學模式，積極開展校本培訓與教研活動，促進教師素質的提高，推進信息技術與學科的整合，達到整合教學資源，創(chuàng)新教學載體，改進教學方法，提高教學質量的目的。

5、完善評估激勵機制，增強教師專業(yè)發(fā)展動力。針對廣大農村中小學教師培訓時應付了事，學習流于形式的實際，要進一步完善評估激勵機制。通過遠程測試和學習參與痕跡來規(guī)范教師的培訓行為，防止教師培訓行為的形式化。例如，可通過課后作業(yè)、測試來評估每個教師的遠程學習情況，通過每個教師的在線時間、培訓內容的瀏覽次數(shù)、發(fā)帖數(shù)目來監(jiān)控學習過程，還可以結合培訓課程的教學要求實地測評學習進度、討論頻次、交流深度、作業(yè)情況等培訓效果。教育主管部門要制定并落實激勵措施，把參加遠程培訓的情況與教師的職稱評定、評優(yōu)評獎等內容結合起來，激勵廣大教師自覺主動地參加遠程培訓。

6、嚴格落實管理制度，保證設備正常運轉。為了提高實際培訓效果，縣、校兩級要建立遠程設備和資源登記、使用制度，完善數(shù)字資源接收、使用、存貯和共享制度；明確專人負責設備和資源的保管和維護，采取有效措施防止和排除故障，可以縣為單位在電教館設立維修組，及時完成設備的更新?lián)Q代和升級維護工作。同時，縣教育主管部門和進修校要經常檢查各項制度的落實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，全力保證設備正常運轉。

農村中小學教師遠程培訓是一項長期而艱巨的任務，需要廣大教育工作者不懈地探索和努力，更需要廣大農村中小學教師從思想上和行動上積極參與到遠程培訓中來，為建設一支適應教育現(xiàn)代化發(fā)展需要的農村教師隊伍而共同努力。

參考文獻：