導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廣播電視編導(dǎo)的要求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；現(xiàn)實環(huán)境；發(fā)展

一、前言

改革開放以來，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)逐漸興起，在廣播電視節(jié)目中逐漸占據(jù)了重要的地位。然而，現(xiàn)階段受眾對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識還有很大的提升空間，多樣化的現(xiàn)實環(huán)境影響廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)又呈現(xiàn)了新的發(fā)展特征，對廣播電視編導(dǎo)在現(xiàn)實環(huán)境下的發(fā)展進行探討具有一定的現(xiàn)實意義。

二、廣播電視編導(dǎo)的政治環(huán)境

廣播電視編導(dǎo)與政治環(huán)境的關(guān)系較為復(fù)雜。一方面，政治環(huán)境在很大程度上影響著廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展；另一方面，廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展程度也對政治環(huán)境存在著影響。縱觀廣播電視編導(dǎo)的整體發(fā)展歷程，廣播電視編導(dǎo)早期受政治環(huán)境影響較為嚴(yán)重，隨著廣播電視編導(dǎo)專業(yè)研究的深入以及廣播電視編導(dǎo)工作的推進，廣播電視編導(dǎo)的整體發(fā)展趨勢與社會政治環(huán)境發(fā)展基本一致。以我國的政治環(huán)境為例，我國的廣播電視媒體必須服務(wù)于有中國特色的社會主義核心價值觀，堅持的媒體理念的廣播電視編導(dǎo)要求，在很大程度上體現(xiàn)出了廣播電視編導(dǎo)對政治環(huán)境的影響。［1］在政治環(huán)境的影響下，廣播電視編導(dǎo)也具備了鮮明的政治色彩。廣播媒體與電視媒體的新聞播報過程大量運用了政治性語言，這也推動了廣播電視編導(dǎo)學(xué)術(shù)范圍的發(fā)展，遵循中國特色社會主義核心價值觀的編導(dǎo)專業(yè)可以有效地發(fā)揮出廣播電視編導(dǎo)的職能，從而推進廣播電視編導(dǎo)的健康有序發(fā)展。政治環(huán)境作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)，可以推動廣播電視編導(dǎo)的有效整合，實現(xiàn)與政治元素的融合。廣播電視編導(dǎo)需要根據(jù)政治環(huán)境發(fā)展?fàn)顩r，對廣播電視播報素材進行調(diào)整與整合，從而適應(yīng)政治環(huán)境發(fā)展的需要。

三、廣播電視編導(dǎo)的經(jīng)濟環(huán)境

經(jīng)濟發(fā)展情況與發(fā)展趨勢在很大程度上決定著廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向，良好的經(jīng)濟環(huán)境可以有效地推動廣播電視編導(dǎo)在社會實踐層面的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段我國國民經(jīng)濟水平逐年提高，我國廣播媒體與電視媒體都獲得了較大程度的發(fā)展，媒體消費攀升促使媒介技術(shù)變革推動了廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展，使廣播電視編導(dǎo)理論層面與實踐層面結(jié)合起來，實現(xiàn)了廣播電視編導(dǎo)理論與實踐的雙重完善。經(jīng)濟環(huán)境是現(xiàn)階段推動廣播電視編導(dǎo)發(fā)展的主要動力，經(jīng)濟水平的提高也對廣播電視播報與節(jié)目編排提出了更高的要求，廣播電視媒體形成了人才的良性機制，形成了廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)的重要平臺。所謂“經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”，經(jīng)濟環(huán)境與政治環(huán)境在一定程度上存在著密切的關(guān)系。因此，廣播電視編導(dǎo)在發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)對二者之間的聯(lián)系進行準(zhǔn)確把握，盡可能獲取政治環(huán)境的理解以及經(jīng)濟環(huán)境的支持，從而將廣播電視編導(dǎo)理論轉(zhuǎn)換為學(xué)術(shù)價值，并進一步轉(zhuǎn)換為商業(yè)價值，通過廣播電視編導(dǎo)理論的發(fā)展推動政治環(huán)境與經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段社會主義市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，經(jīng)濟大環(huán)境為廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展提供了良好的正面效應(yīng)，廣播電視編導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握住當(dāng)前積極互動的局面，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的廣播電視編導(dǎo)人才。

四、廣播電視編導(dǎo)的社會環(huán)境

社會環(huán)境對廣播電視編導(dǎo)的影響面較廣，廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展實質(zhì)上都是圍繞著社會環(huán)境進行的。改革開放以來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國國民的思維方式與行為特點也發(fā)生了一定程度的變革，推動了社會的轉(zhuǎn)型。隨著社會同國民交互活動規(guī)模擴大化，廣播電視編導(dǎo)越來越能夠感受到社會環(huán)境對其發(fā)展方向的重要影響。受到社會環(huán)境影響的廣播電視編導(dǎo)需要不斷迎合社會環(huán)境，并結(jié)合社會環(huán)境的變化把握自身的發(fā)展趨勢。因此，廣播電視編導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在把握社會環(huán)境發(fā)展走向的基礎(chǔ)上，夯實廣播媒體與電視媒體的群眾基礎(chǔ)，對廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)技術(shù)進行持續(xù)性更新。廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)同社會環(huán)境變化趨勢相協(xié)調(diào)，通過深入了解受眾的喜好，推進廣播電視編導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展。推動廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展首先應(yīng)當(dāng)把握社會環(huán)境發(fā)展的脈搏，深入了解社會環(huán)境發(fā)展的特征，從而保證廣播電視編導(dǎo)的實踐工作滿足時展的需求，實現(xiàn)多種角度對廣播電視節(jié)目主題的剖析。

五、廣播電視編導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境

廣播電視編導(dǎo)整體實踐性較強，不僅需要相關(guān)人才掌握廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)理論與專業(yè)技能，還要求相關(guān)編導(dǎo)人才能夠策劃編排出受眾喜愛的廣播節(jié)目與電視節(jié)目。［2］因此，為了推進廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展，培養(yǎng)出一系列的應(yīng)用型編導(dǎo)人才，廣播媒體、電視媒體與高校相關(guān)專業(yè)應(yīng)當(dāng)加強校企合作，為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生以及從業(yè)人員提供良好的實踐環(huán)境。在營造良性的廣播電視編導(dǎo)實踐環(huán)境之前，應(yīng)當(dāng)加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過構(gòu)建高質(zhì)量的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境，有效地提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生與從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。廣播電視媒體與學(xué)校可以開設(shè)編導(dǎo)培訓(xùn)課程，逐步完善廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為廣播電視編導(dǎo)實踐工作提供相應(yīng)的實踐平臺。與此同時，應(yīng)加強對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生與從業(yè)人員的思想道德建設(shè)，從政治、經(jīng)濟、社會等現(xiàn)實環(huán)境出發(fā)，提高廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。加強廣播電視媒體與我國高校的校企合作，可以為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的實習(xí)平臺，實踐性的廣播電視編導(dǎo)從業(yè)經(jīng)驗可以有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)論

廣播電視編導(dǎo)作為一項重要的社會事業(yè)，對社會發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在廣播電視編導(dǎo)發(fā)展過程中，經(jīng)濟、社會、政治等現(xiàn)實環(huán)境都會在很大程度上影響其發(fā)展走向。因此，廣播電視編導(dǎo)在發(fā)展過程中應(yīng)對現(xiàn)實環(huán)境因素進行綜合性分析，并通過與現(xiàn)實環(huán)境的相互影響與作用形成一種良性機制，從而引導(dǎo)廣播電視編導(dǎo)向合理方向發(fā)展。

作者:牛磊磊 單位:山西工商學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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一、對廣播電視編導(dǎo)工作進行創(chuàng)新培養(yǎng)的重要意義

對廣播電視編導(dǎo)工作進行創(chuàng)新培養(yǎng)是非常重要的，它在某種程度上會影響電視節(jié)目的播出質(zhì)量，這樣也就關(guān)系到了整個廣播電視行業(yè)的發(fā)展。如果廣播電視編導(dǎo)可以在創(chuàng)作節(jié)目的過程中，充分的運用求異思維，立體思維、發(fā)散思維等使得創(chuàng)造出的節(jié)目可以讓觀眾有一種不同的、新穎的審美體驗，這樣就可以使觀眾的需求得到滿足。另外廣播電視節(jié)目也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，電視廣播編導(dǎo)運用創(chuàng)新思維對電視節(jié)目進行創(chuàng)作，在密切聯(lián)系群眾的前提下，還要調(diào)動起大眾的參與意識，是大眾自愿的參與互動，只有這樣才能使得廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)作出的節(jié)目更為成功，因此，廣播電視編導(dǎo)進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，關(guān)系到了整個廣播電視節(jié)目被打中喜愛的程度。

二、對廣播電視編導(dǎo)工作進行創(chuàng)新培養(yǎng)的具體措施

1、廣播電視編導(dǎo)要有正確的編輯意識，要對廣播電視節(jié)目進行準(zhǔn)確的定位

廣播電視編導(dǎo)對廣播電視節(jié)目的編輯有著決定性的作用，所以在編輯的過程中要對廣播電視的相關(guān)節(jié)目進行準(zhǔn)確的定位，只有這樣才能夠使的廣播電視節(jié)目有了一個創(chuàng)新的基礎(chǔ)，才能使整個電視節(jié)目有一個保證，欄目定位的準(zhǔn)確性還會影響到廣播電視編導(dǎo)發(fā)揮創(chuàng)新思維的程度。一切好的作品都是源于實際生活的，因此，廣播電視編導(dǎo)想要對廣播電視節(jié)目進行準(zhǔn)確的定位就必須要仔細(xì)的觀察生活、體會生活，這有這樣才能尋找到質(zhì)量好、水平高的節(jié)目素材，只有這樣才能是節(jié)目更加的切合實際，更能迎合大眾的需求，因此廣播電視編導(dǎo)要有正確的編輯意識，要對廣播電視節(jié)目進行準(zhǔn)確的定位。

2、在節(jié)目創(chuàng)作的過程中進行細(xì)節(jié)上的創(chuàng)新，使創(chuàng)新思維更加地獨特

廣播電視節(jié)目的出現(xiàn)在豐富了人們的精神生活的同時還存在著一些不符合人們生活需求的某些方面，所以廣播電視節(jié)目的編導(dǎo)在制作節(jié)目的過程中，必須要做到符合時代的需求，要不斷的迎合人們的需求，在以實際為基礎(chǔ)的前提下，從獨特的角度，進行創(chuàng)新，進而使廣播電視節(jié)目更加的符合社會需求，更加的符合大眾的需求，這也就要求廣播電視編導(dǎo)進一步的在細(xì)節(jié)上進行創(chuàng)新，在節(jié)目的創(chuàng)作上進行思維的融合和創(chuàng)作，從而建立起獨立的、獨特的編輯思維體系。

廣播電視節(jié)目編導(dǎo)除了要在節(jié)目內(nèi)容上進行創(chuàng)新，還要注意在節(jié)目制作方式上的創(chuàng)新。我國廣播電視節(jié)目的發(fā)展較西方國家而言還是存在著一些差距的，在加上當(dāng)前電視節(jié)目受到了各種網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的沖擊，因此，必須要注意廣播電視節(jié)目的制作方式上的創(chuàng)新，要更加的注重對新聞類、民生類節(jié)目的播報，可以盡量多的采取互動的方式進行廣播。避免摻雜太多的娛樂因素，只有這樣才能使創(chuàng)作出的節(jié)目不顯得庸俗。對于某些節(jié)目還要做好檔期的分配，比如容易引起人們關(guān)注的一檔節(jié)目，要盡可能多的去播報對社會影響大的新聞，這樣就可以以你人們的關(guān)注，更加的了解社會，了解生活，其余檔期的節(jié)目應(yīng)該進行合理的分配，比如，要攝入更多的元素，健康、教育、娛樂、文化、經(jīng)濟等各方面的內(nèi)容，注意在編輯的過程中盡可能地體現(xiàn)“以人為本”的理念。

3、實際與工作靈感相結(jié)合進行創(chuàng)作

任何創(chuàng)作都是源于實際、源于生活的，任何一種創(chuàng)造都離不開靈感，是靈感使得大腦對一些潛意識里的實踐經(jīng)驗進行加工創(chuàng)作，從而產(chǎn)生一種非常有效積極的效果。因此，廣播電視節(jié)目編導(dǎo)在創(chuàng)作的過程中一定要在工作實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)靈感、發(fā)揮靈感、運用靈感，從而使廣播電視節(jié)目得到很好的優(yōu)化，進而提高產(chǎn)品的質(zhì)量，提高其社會價值。

4、要盡可能的打造出品牌欄目

廣播電視編導(dǎo)在編輯電視節(jié)目的過程中，要注意對一些品牌欄目的打造，要更多的觀眾來關(guān)注這檔欄目，這也就需要編導(dǎo)在創(chuàng)作上進行創(chuàng)新，要注意電視節(jié)目風(fēng)格的獨特性，要注意電視節(jié)目的差異性，要注意電視節(jié)目所要帶給觀眾的信息，還要注意是否符合觀眾的需求，能否使更多的觀眾去關(guān)注這一節(jié)目，能否使這些觀眾長久的關(guān)注這一節(jié)目，也就是要不斷地提高欄目的影響力，提高本電視臺以及本欄目的收視率，提高其在廣播電視行業(yè)的競爭力，只有這樣才能提高廣播電視節(jié)目的質(zhì)量，才能夠樹立起品牌效力，在此過程中還要注意對電視節(jié)目的宣傳和包裝，只有這樣才能更好的吸引觀眾，所有的工作都離不開廣播電視編導(dǎo)的工作，離不開廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維。

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關(guān)鍵詞：廣播；電視；創(chuàng)新；培養(yǎng)；特征；因素

中圖分類號：J911 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）09-0134-01

一、廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維在廣播電視中的重要意義

廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維的有無關(guān)系著廣播電視節(jié)目制作的成功與失敗，因此廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維在廣播電視中有著十分重要的意義。對于廣播電視編導(dǎo)來講，明白創(chuàng)新思維在廣播電視節(jié)目制作中的重要意義是十分關(guān)鍵的。廣播電視編導(dǎo)在創(chuàng)作過程中，創(chuàng)新也不是一反生活常態(tài)，創(chuàng)造一些廣大群眾難以接受的作品，那樣就得不償失了。在編輯實踐過程中，只有將求異思維、發(fā)散思維、立體思維等思維方式統(tǒng)一起來進行創(chuàng)作，才能夠讓觀眾時時感受到陌生化與間離化的審美體驗。

二、廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維在廣播電視中的表現(xiàn)特征

廣播電視制作在今天所采用的傳統(tǒng)制作方法，一層不變的創(chuàng)作模式顯然已經(jīng)無法滿足廣大觀眾的娛樂需求。在21世紀(jì)，廣播電視制作，必須要體現(xiàn)出新穎性、時代性和開放性的電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的表現(xiàn)特征。創(chuàng)新并不是單存意義上的改變廣播電視作品的內(nèi)容和創(chuàng)作模式，而是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的能為人類社會的文明與進步創(chuàng)造出有價值的、前所未有的全新物質(zhì)或是精神產(chǎn)品。其中創(chuàng)新性是廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新的標(biāo)志，觀點的新、理念的新、表現(xiàn)手法的新能夠使作品脫穎而出，這種“新”是符合社會發(fā)展方向的，而不是單存意義上的一反常態(tài)的創(chuàng)作模式。因此，廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新是要創(chuàng)作出在創(chuàng)作主題上有所開掘、形式上有新招、風(fēng)格上有新意等的藝術(shù)作品。

三、廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維在廣播電視中的影響因素

由于廣播電視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有兩個必要條件：一是扎實的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；二是創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。扎實的知識是基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維則是關(guān)鍵。因此，在廣播電視作品創(chuàng)作中，影響創(chuàng)新思維發(fā)揮的也無外乎這兩個因素。廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維在創(chuàng)作過程中，一般是群體創(chuàng)作，群體創(chuàng)作既對成員產(chǎn)生促進作用又能產(chǎn)生促退作用，所以導(dǎo)致出現(xiàn)基礎(chǔ)知識不扎實等因素的影響。同時，廣播電視節(jié)目缺乏創(chuàng)新還有體制和人員素質(zhì)等方面的原因，而且由于只是在意創(chuàng)作的目的，一味的追求收視率和吸引觀眾。

1、找準(zhǔn)節(jié)目定位，在生活中收集相關(guān)類型的創(chuàng)新素材，樹立編輯意識對于培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，首先需要對于廣播電視欄目進行定位。欄目的定位，對于如何對于欄目進行創(chuàng)新具有指導(dǎo)性意義，是獲取作品生命力的基礎(chǔ)，定位越準(zhǔn)，對于創(chuàng)新的程度就越容易把握。其次要觀察生活，在生活中尋找最佳的創(chuàng)新素材，它是一個知識儲量豐富的大課堂。在創(chuàng)作過程中，不是為創(chuàng)新而創(chuàng)新，使得作品游離和脫軌。于此同時，在廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中，要加強實踐的訓(xùn)練，在實踐過程中，注意走出線性思維的定式，注意求異思維、發(fā)散思維、立體思維等思維方式的培養(yǎng)。

2、注重每一個細(xì)節(jié)，將順向思維與逆向思維相結(jié)合進行創(chuàng)作。

在廣播電視節(jié)目的制作中必須緊扣時代的脈搏，體現(xiàn)時代的精神，滿足時代的要求，然后在這一基礎(chǔ)進行合理的創(chuàng)新創(chuàng)作。由于思維的習(xí)慣性是人們在長期的認(rèn)識活動中逐漸養(yǎng)成的、經(jīng)常使用的思考問題的方式。通常，習(xí)慣性的思維都是單向的，思路狹窄，方向或者角度單一，這種習(xí)慣性對思維的產(chǎn)生消極的影響，也可能產(chǎn)生積極的影響。而關(guān)鍵就在于能否與創(chuàng)造性的思維相結(jié)合。

3、經(jīng)驗理論與直覺靈感相結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新動機，運用新型的編輯方法一切藝術(shù)的創(chuàng)作過程都是經(jīng)驗理性與直接靈感的有效結(jié)合。其中與非順向性思維直接相關(guān)的直覺與靈感，是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)電視節(jié)目創(chuàng)新，直覺與靈感不可或缺，直覺是對于新出現(xiàn)的現(xiàn)象或規(guī)律，未經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯程序，直接地認(rèn)識到其內(nèi)在本質(zhì)或規(guī)律的一種思維創(chuàng)新活動，是一種認(rèn)識過程的飛躍、升華或突變。然而靈感是人通過大腦的潛意識對經(jīng)過顯意識收集的信息再加工而得到的結(jié)果。

四、總結(jié)

廣播電視編導(dǎo)在日常工作中，如果將各種創(chuàng)新性的思維方式有機地結(jié)合起來，并時刻注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識；提高適應(yīng)于創(chuàng)造性思維的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，善于構(gòu)建具有創(chuàng)新能力的知識結(jié)構(gòu)，以此為基礎(chǔ)有效地促進和發(fā)展自己的直覺思維與靈感思維，相信能夠創(chuàng)作出大量的更富有創(chuàng)意的廣播電視作品來，而且還會被廣大的觀眾所接受，取得藝術(shù)上的真正飛躍和成功。

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【關(guān)鍵詞】融媒體時代；廣播電視編導(dǎo)；人才培養(yǎng)

引言

進入二十一世紀(jì)，媒體行業(yè)呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的趨勢，促使現(xiàn)階段對于廣播電視編導(dǎo)人才的需求逐漸提升，尤其是在大數(shù)據(jù)、新媒體融合發(fā)展背景下，媒體行業(yè)的技術(shù)水平不斷加快，只有保證專業(yè)人才全面發(fā)展才能促使人才適應(yīng)多元化的行業(yè)環(huán)境，推動廣播電視領(lǐng)域全面發(fā)展。

一、融媒體時代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)遇到的機遇與挑戰(zhàn)

（一）時代機遇媒體的融合是當(dāng)前時展的必然趨勢，將傳統(tǒng)的媒體與新媒體進行合理的融合，構(gòu)建全新的媒體時代，實現(xiàn)了資源共享，改變了傳統(tǒng)的發(fā)展形勢，衍生出多種類型產(chǎn)品，可以為受眾提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，實現(xiàn)文化的傳播。受此影響，廣播電視領(lǐng)域呈現(xiàn)出多元化渠道形式，受眾范圍擴大，以豐富與個性化的產(chǎn)品進行支持，促使行業(yè)呈現(xiàn)出廣闊的發(fā)展空間，也為廣播電視編導(dǎo)人才發(fā)展提供了全新的發(fā)展機遇[1]。

（二）時代挑戰(zhàn)新媒體的發(fā)展為傳統(tǒng)媒體帶來較大的沖擊，不僅改變了媒體形態(tài)，還造成媒體行業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯的變化，導(dǎo)致現(xiàn)階段的傳統(tǒng)媒體影響力逐漸降低，縮小受眾群體范圍，限制行業(yè)的發(fā)展。時代帶來的挑戰(zhàn)加大了傳統(tǒng)媒體行業(yè)的發(fā)展壓力，對現(xiàn)有的人才也提出全新的發(fā)展需求，需要人才以合理應(yīng)對復(fù)雜多元的市場環(huán)境，降低對傳統(tǒng)媒體的依賴性，增大了人才的培養(yǎng)壓力[2]。

二、融媒體時代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）課程配置傳統(tǒng)重視力度不足在傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過程中，整體的重視力度存在不足，導(dǎo)致專業(yè)課程配置不合理，傳統(tǒng)性較為明顯，人才的綜合專業(yè)水平素養(yǎng)難以提升，限制了人才的發(fā)展。課程教學(xué)體系較為單一，難以適應(yīng)現(xiàn)階段的媒介融合發(fā)展背景，部分相關(guān)的主干課程整體上存在明顯的欠缺，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

（二）教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容與人才發(fā)展脫節(jié)教學(xué)觀念傳統(tǒng)也是現(xiàn)階段廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)存在的主要問題，造成教學(xué)內(nèi)容與社會對人才的需求明顯脫節(jié)，同質(zhì)化明顯，教育計劃難以高效開展，局限于傳統(tǒng)的媒體與廣播電視節(jié)目領(lǐng)域，媒體融合理念應(yīng)用不足，綜合人才培養(yǎng)意識淡薄[4]。

（三）教師專業(yè)人才綜合素養(yǎng)較低受廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)自身的性質(zhì)因素影響，要求專業(yè)人才培養(yǎng)教師隊伍具備較高的素養(yǎng)水平，但現(xiàn)有的教師綜合素養(yǎng)水平較低，實力結(jié)構(gòu)隊伍存在不合理的情況，未能深入分析專業(yè)人才的屬性與行業(yè)發(fā)展背景，實踐教學(xué)任務(wù)較少，降低整體教學(xué)質(zhì)量[5]。

（四）教學(xué)實踐不足缺乏實踐平臺廣播電視編導(dǎo)人才需要具備較強的專業(yè)能力、實踐能力以及操作能力，但在實際的廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過程中，未能進行合理的實踐教學(xué)，缺乏實踐平臺，相關(guān)的實踐資源投入不足，人才與行業(yè)難以實現(xiàn)合理的對接，限制行業(yè)發(fā)展。

三、融媒體時代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)策略

（一）根據(jù)時代對人才的需求設(shè)置合理的學(xué)科以融媒體時代背景為基礎(chǔ)，在進行廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過程中，根據(jù)當(dāng)前時展需求積極進行創(chuàng)新，明確對人才的要求，合理地進行學(xué)科設(shè)置，培養(yǎng)綜合型人才。例如，在進行人才培養(yǎng)時，應(yīng)注重新媒體傳播理論的滲透，優(yōu)化現(xiàn)有的學(xué)科課程，創(chuàng)新教學(xué)理念，促使人才呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢；以當(dāng)前的時代背景為基礎(chǔ)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系，融入互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，從多個角度進行創(chuàng)新，幫助廣播電視編導(dǎo)人才加深對行業(yè)知識的理解，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)水平，全方面發(fā)展。例如，積極開設(shè)與廣播電視領(lǐng)域相關(guān)的新媒體課程，如常見的新媒體技術(shù)、新媒體運營、新媒體采編等，為人才提供綜合型課程內(nèi)容，適應(yīng)媒介的融合，將專業(yè)之間的界限進行模糊，實現(xiàn)融合教學(xué)，樹立正確的融媒體教學(xué)理念，提升廣播電視編導(dǎo)人才的適應(yīng)性；以核心課程為基礎(chǔ)，夯實人才的專業(yè)基礎(chǔ)能力，構(gòu)建完整的知識框架，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)全面發(fā)展[6]。

（二）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念創(chuàng)新課程內(nèi)容創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，以融媒體環(huán)境為基礎(chǔ)進行教學(xué)，促使廣播電視編導(dǎo)人才的綜合素養(yǎng)水平能力提升，促使人才綜合素養(yǎng)水平提升。例如，創(chuàng)新現(xiàn)階段的媒體管理與營運能力內(nèi)容，明確融媒體背景要求，突破傳統(tǒng)的內(nèi)容理念限制，將信息與載體相融合，適應(yīng)現(xiàn)階段的融媒體特點，確定行業(yè)對人才的要求，提升人才的管理能力，打造全新的模式，推動行業(yè)繁榮發(fā)展；培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的團隊協(xié)作能力，融媒體的發(fā)展對人才的團隊協(xié)作能力提出全新的要求，要求人才可以利用自身的能力相互合作，完成相應(yīng)的工作，例如傳統(tǒng)電視為例，在制作電視節(jié)目時涉及多個環(huán)節(jié)，包括燈光、音響、錄制、服裝等，工作人員只有實現(xiàn)合理的合作才能完成整個節(jié)目的錄制，提升節(jié)目的整體效果；加強課程內(nèi)容創(chuàng)新的重視，保證人才的新媒體素養(yǎng)水平提升，形成良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，適應(yīng)新時展，可以精確高效處理工作，樹立明確的工作目標(biāo)，適應(yīng)新行業(yè)背景，豐富自身的專業(yè)技能，成為復(fù)合型人才，推動行業(yè)繁榮。

（三）積極進行教師隊伍建設(shè)打造雙師型隊伍廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)教師隊伍，因此，應(yīng)保證現(xiàn)階段的教師專業(yè)水平較高，在日常人才培養(yǎng)過程中可以充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。建立雙師型隊伍，消除傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)短板，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，例如，可以積極引進優(yōu)秀的教師人才，包括一些業(yè)界精英作為主講教師，促使學(xué)界與業(yè)界相結(jié)合，通過合理的互動提升人才的綜合素養(yǎng)意識，突破傳統(tǒng)的局限性，實現(xiàn)教學(xué)資源的整合，提升培養(yǎng)質(zhì)量；積極鼓勵現(xiàn)有青年教師參與行業(yè)實踐，提升自身的實踐水平，轉(zhuǎn)變自身的角色，接觸行業(yè)先進的技術(shù)與理念，為廣播電視編導(dǎo)人才傳遞優(yōu)秀的經(jīng)驗，從根本上促使編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)水平提升；邀請相關(guān)的行業(yè)業(yè)界專家開展學(xué)術(shù)講座，積極開展相關(guān)的活動，將理論知識以實際的形式體現(xiàn)，提升廣播電視編導(dǎo)人才的綜合實踐能力，同時積極促使教師參加交流活動，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，樹立正確的價值觀念，既可以進行實踐教學(xué)又可以進行理論自導(dǎo)，培養(yǎng)出綜合型廣播電視編導(dǎo)人才[7]。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式合理進行教學(xué)實踐現(xiàn)階段的廣播電視編導(dǎo)人才主要的就業(yè)方向為電視臺、企業(yè)宣傳、影視傳媒企業(yè)等，屬于技術(shù)型崗位，因此，在進行廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學(xué)模式，從多個角度進行優(yōu)化，積極開展教學(xué)實踐，為人才構(gòu)建實踐操作平臺，以現(xiàn)有的融媒體背景對行業(yè)人才的要求為基礎(chǔ)，積極進行創(chuàng)新，提升人才的操作能力，將相關(guān)的理論與行業(yè)實踐相結(jié)合，接軌行業(yè)的發(fā)展需求，實現(xiàn)綜合教學(xué)。例如，可以積極與企業(yè)相結(jié)合，構(gòu)建聯(lián)合人才培養(yǎng)策略，為廣播電視編導(dǎo)人才發(fā)展提供全新的空間，提供良好的實踐空間，打造優(yōu)質(zhì)的人才培訓(xùn)基地，促使人才積極參與企業(yè)實踐運營，累積經(jīng)驗，整合現(xiàn)有的信息資源，對融媒體環(huán)境背景進行更深入的認(rèn)知，實現(xiàn)全方面發(fā)展，成為優(yōu)秀的綜合型素質(zhì)人才[8]。

篇5

【關(guān)鍵詞】廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；技能培養(yǎng)；實踐教學(xué)；管理

前言：

在現(xiàn)代文化大潮流的推動下，文化越來越多元化個性化，媒體與影視文化的到了良好的發(fā)展，這就要求我們知道的更多了解的更深，那么對于我們學(xué)生的我們來說，所要選擇的專業(yè)就越來越多，這是出現(xiàn)了許多新興的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就隨之慢慢的熱門其來，很多學(xué)生多投身于其中，本文就廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的技能的培養(yǎng)為主體，全面分析廣播電視編導(dǎo)這個專業(yè)所需要的能力與技巧，以及如何培養(yǎng)此類的專業(yè)人才，在不久的將來，為祖國的影視媒體奉獻(xiàn)自己的一份力量，成為著名的廣播電視媒體人，獲得自己的一片天空。

一、教學(xué)課程結(jié)構(gòu)問題

眾所周知，一個出色的團隊，必須要有合理的人員配置。而教育跟它一模一樣，要想要出色的教學(xué)成績，就必須要有合理的教學(xué)課程。良好的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)相當(dāng)于電腦的硬件配置，想要寫出好的程序，就必須要有基本的硬件。學(xué)生選擇廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的原因是因為這個專業(yè)非?；稹６粋€火熱的專業(yè)，卻沒有良好的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，會讓每一個選擇此專業(yè)的學(xué)生心寒。學(xué)校要對學(xué)生負(fù)責(zé)，要對社會負(fù)責(zé)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個新興的專業(yè)，其教學(xué)課程結(jié)構(gòu)還在摸索當(dāng)中，理論課、實踐課、課內(nèi)實踐、課外實踐等等教學(xué)課程模式，到底哪一個才是最重要的呢？幾乎我國所有的專業(yè)都有一個通病，那就是理論課大于實踐課。而且還有每一個人都承認(rèn)實踐課學(xué)習(xí)的好處，但是就是沒有一個人愿意加重實踐課的比重。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門需要大量實踐教學(xué)的專業(yè)，學(xué)生空有理論是無法創(chuàng)造出好看的電影、電視劇，還有好看的節(jié)目。若想當(dāng)好一名導(dǎo)演或廣播員，就必須要有大量的經(jīng)驗，歷史多少次證明，沒有經(jīng)驗的新人永遠(yuǎn)會被大浪淘沙拋棄。因此，加強實踐教學(xué)的比重至關(guān)重要。

二、教學(xué)理念與方法問題

“天行健，君子以自強不息：地勢坤，君子以厚德載物?！边@是清華的校訓(xùn)，清華一直以來都為這個目標(biāo)而奮斗。追求卓越，清華奮斗著。這是一種精神。一個學(xué)校必須有一個?；?，這是一個學(xué)校辦校宗旨，也是其教學(xué)的理念。而一個專業(yè)更應(yīng)該有教學(xué)理念，若是連你想要培養(yǎng)什么樣的人才都不知道，那么這個專業(yè)還有什么存在的意義。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是想要培養(yǎng)一批廣播人才和導(dǎo)演，而不是為了教育一批無業(yè)游民?，F(xiàn)在一些大學(xué)跟風(fēng)，什么專業(yè)火熱，就開設(shè)什么專業(yè)。你有沒有想過，你開設(shè)這個專業(yè)，你能夠教育出足以讓你自豪的人嗎？答案肯定是不能。若是一個大學(xué)為了錢而選擇開設(shè)專業(yè)，那么這個大學(xué)也沒有存在的意義。

大學(xué)是為國家培養(yǎng)真正有用人才的地方，而不是你掙錢的場所。想要開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)校，你必須要首先明白你的教學(xué)理念，若是理念都不清楚，那么就算是你開設(shè)這個專業(yè)，也不會為你招來多少學(xué)生。

其次，教學(xué)方法也是一個非常重要的問題。傳統(tǒng)的課授法似乎跟不上時代的腳步，尤其對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，這個專業(yè)不是僅僅老師講講理論就能理解，需要大量的鍛煉才能培育出優(yōu)秀的人才。給予學(xué)生大量的鍛煉才是根本，教學(xué)方法應(yīng)該多種多樣，不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)。只要能夠培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教學(xué)方法都應(yīng)該提倡。例如經(jīng)常組織活動鍛煉學(xué)生的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題

教學(xué)內(nèi)容是一個永久的話題，首先廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門實踐性強、應(yīng)用型強的專業(yè)，要把學(xué)生培養(yǎng)成為具備節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)造等方面的人才。所以教學(xué)內(nèi)容必然是以此為基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要清晰完整，層次化、體系化。清晰完整的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生深刻了解到自己需要學(xué)習(xí)什么，老師也知道自己該教授學(xué)生什么知識。作為新興的專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)高素質(zhì)的廣播員和電視編導(dǎo)為目的。首先學(xué)生要有理論知識，其次學(xué)生要有豐富的社會經(jīng)歷。再次，學(xué)生需要有良好的品質(zhì)。這些就是每一個專業(yè)，不僅僅是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的初衷。

四、教學(xué)空間問題

傳統(tǒng)意義上，教學(xué)空間就是教室，但是對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)而言。如果就僅僅在教室，老師講講課，學(xué)生就懂了，那么你錯了。就拿廣播而言，一個優(yōu)秀的廣播員，不僅僅有動人的聲音，更多的是能說出一些讓人共鳴的話，能夠引起人們的思考，能夠與人感同身受。而這樣的廣播員是經(jīng)歷了很多，真正的懂得為何人們會哭，會笑。這些感情是老師能夠講清楚的嗎？只有真正經(jīng)歷了，才能夠懂。

導(dǎo)演這個職業(yè)更是需要經(jīng)歷很多，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品需要千錘百煉。豐富的想象力，文采飛揚，這些僅僅是一個導(dǎo)演需要具備的基本條件，導(dǎo)演的那種豐厚的感情經(jīng)歷才是最主要的。這些也不是老師能夠教給學(xué)生的。

學(xué)校應(yīng)該加強教學(xué)平臺的創(chuàng)建，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機會。

五、教學(xué)管理問題

俗話說的好，良好的管理體制是企業(yè)正常運轉(zhuǎn)的保障，在學(xué)校中，良好的管理體制也是必備的保障。沒有規(guī)矩不成方圓，就算是再好的感情，在一個企業(yè)中，也必須遵守規(guī)矩。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)需要大量的實踐課程，這就需要學(xué)生遵守紀(jì)律。而若是無良好的教學(xué)管理體制，可能會出現(xiàn)學(xué)生不遵守紀(jì)律，胡亂外出的事情。

有懲罰制度，當(dāng)然也需要獎賞制度，建立科學(xué)的監(jiān)督、評價制度。獎賞那些表現(xiàn)良好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)膽土P那些表現(xiàn)不好的學(xué)生。一切為培養(yǎng)未來的廣播員和編導(dǎo)準(zhǔn)備。

結(jié)論：

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個新興的專業(yè)，其發(fā)展?jié)摿艽?，但是也存在很多問題，只有我們解決這些問題，這個專業(yè)才能真正的良好發(fā)展，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加大實踐課時的比重；轉(zhuǎn)變教育理念，豐富教學(xué)方法，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合；實踐內(nèi)容的設(shè)置清晰完整，層次化、體系化；擴展實踐教學(xué)空間，擴寬專業(yè)技能的培養(yǎng)平臺；針對學(xué)生實踐，建立科學(xué)的監(jiān)督、評價機制。只有真正的做到以上五點，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)才能更好的發(fā)展，培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李英春；忻志海；；關(guān)于加強廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)的思考[J]；中國現(xiàn)代教育裝備；2008年12期

篇6

關(guān)鍵詞：一體兩翼;腦力激蕩;專項技能;系統(tǒng)寫作;文類訓(xùn)練

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0089-02

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)寫作課程改革的原因

自1998年國家教委為了適應(yīng)廣播電視行業(yè)的發(fā)展變化，在本科生專業(yè)目錄的藝術(shù)類中增設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以來，我國高校在廣播電視編導(dǎo)類人才教育和教學(xué)領(lǐng)域進行大膽的改革和探索，在學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)、知識視野的開闊和藝術(shù)文化修養(yǎng)的提高方面取得卓越成就。報考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)每年迅猛增長，各高校錄取學(xué)生人數(shù)逐年遞增。在火爆的招生面前，就業(yè)難題日益突出。隨著時代的發(fā)展和市場的變化，中國的傳媒產(chǎn)業(yè)早已經(jīng)從20世紀(jì)90年代的粗放型發(fā)展朝著集約型、品牌化和專業(yè)化的方向發(fā)展。要提高人才競爭力，必須在精品課程建設(shè)上下功夫，對精品課程重點培養(yǎng)、著重強調(diào)，通過專業(yè)的技能訓(xùn)練和實踐性創(chuàng)意，從事和提升素質(zhì)教育和知識教育，切實突破專業(yè)發(fā)展瓶頸，推動專業(yè)發(fā)展。對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)而言，基礎(chǔ)寫作技能無疑是最重要的學(xué)位課程與核心課程。

1.在文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意經(jīng)濟的大趨勢下，文化產(chǎn)業(yè)呼吁培養(yǎng)大量的新型廣播電視寫作人才。從目前來看，中國的文化產(chǎn)業(yè)分為傳統(tǒng)和新興兩大類型，如出版、廣播電視電影產(chǎn)業(yè)、音樂產(chǎn)業(yè)屬于傳統(tǒng)類型，而會展、游戲與新媒體等屬于新興類型。隨著文化產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，各產(chǎn)業(yè)門類對新型寫作人才的需求也是如饑似渴。例如，影視廣告?zhèn)鞑I(yè)需要固定的編創(chuàng)團隊進行分工和合作;報刊和圖書出版業(yè)需要大量的編輯;會展和企業(yè)策劃需要大量的創(chuàng)作人才;各類網(wǎng)站、游戲等新媒體，需要創(chuàng)作團隊來撰寫文案。由此可見，寫作技能處于整個文化產(chǎn)業(yè)價值鏈的始發(fā)端，為整個產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供最基礎(chǔ)的主題、文案、腳本或策劃資源，正是寫作者的靈感和技能承擔(dān)整個文化產(chǎn)業(yè)的需要。

相比較于文化產(chǎn)業(yè)對專門寫作人才的如饑似渴，我們的教學(xué)現(xiàn)實卻是簡單粗暴。傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)寫作課程一般分為基礎(chǔ)寫作和劇作兩大類型。前者的設(shè)置往往偏向于理論的學(xué)術(shù)研究，注重基礎(chǔ)寫作知識的講解，學(xué)生缺乏系統(tǒng)具體的實作，對創(chuàng)意類寫作文本沒有形成直觀具體的了解;后者的設(shè)置往往偏于制作的實踐過程，成為攝制課程的簡單鋪墊，學(xué)生因為缺乏對寫作過程的感性體驗和寫作實踐無法深入文學(xué)作品和文學(xué)現(xiàn)象的理性分析中。如此背景之下，絕大多數(shù)學(xué)生的寫作能力自然不高，不僅不能寫出有創(chuàng)意的文學(xué)作品，連實用性很強的應(yīng)用文字也很難完成，供求嚴(yán)重錯位的現(xiàn)象出現(xiàn)，影視編導(dǎo)創(chuàng)意寫作人才已經(jīng)成為我國文化產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)意人才的稀缺資源。中國社會文化經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢向高校的寫作教育提出新的使命，培養(yǎng)大量的新型廣播電視寫作人才和創(chuàng)意人才迫在眉睫。

2.培養(yǎng)新型創(chuàng)意寫作人才，體現(xiàn)廣播電視編導(dǎo)學(xué)科人專業(yè)特色。對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生而言，傳統(tǒng)基礎(chǔ)寫作類課程，理論性太強，不能從知識教育、理論教育拓展到專業(yè)性技能教育、實踐性創(chuàng)意教育方面，顯得枯燥單調(diào)，無法激勵學(xué)生的創(chuàng)作意識，無法實現(xiàn)創(chuàng)意寫作過程。相比較而言，影視攝影與制作等實踐性課程應(yīng)用性強，容易迎合市場，備受學(xué)生重視。然而，專門的攝影與制作專業(yè)已然存在，勢必對廣播電視編導(dǎo)學(xué)生就業(yè)造成壓力。在一個日益專業(yè)化的市場下，最沒有專業(yè)特色的學(xué)生自然是找不到工作的。

因此，在新形勢下，我們急切需要擺脫舊的培養(yǎng)目標(biāo)課程體系和教學(xué)模式，培養(yǎng)新型廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)意寫作人才，即具有從事口頭的或書面的文學(xué)創(chuàng)意表征能力和技巧的文字工作者。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)寫作課程體系的創(chuàng)新建構(gòu)

與此前的寫作模式相比較，這種新型寫作教學(xué)模式并不是簡單培養(yǎng)文字或格式化的應(yīng)用文寫作者，而是從激發(fā)學(xué)生的人生感悟和文學(xué)體驗入手，將文學(xué)創(chuàng)意思維的技巧和技能培訓(xùn)與學(xué)生的人文關(guān)懷精神、獨立人格意識和創(chuàng)造取向思維結(jié)合起來。新型寫作人才和創(chuàng)意人才更多的是迎合文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意經(jīng)濟的特性，又源自文化積累，透過智慧財產(chǎn)的形成運用，具有創(chuàng)造財富與就業(yè)機會潛力，促進整體生活環(huán)境提升的職業(yè)人，這是對廣播電視編導(dǎo)學(xué)科人才培養(yǎng)的根本要求。因此，整個課程在體系設(shè)置上，主要凸顯“一體兩翼”的特色。

所謂的“一體”，是以文類寫作為主體，設(shè)計思路主要面向文學(xué)消費、創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)兩個編導(dǎo)類學(xué)生就業(yè)方向，使學(xué)生掌握欣賞類閱讀文本寫作、生產(chǎn)類創(chuàng)意文本寫作兩大文類。在欣賞類閱讀文本寫作中，重點訓(xùn)練學(xué)生二度創(chuàng)作能力以及紙質(zhì)媒體向影視文本轉(zhuǎn)換的能力。而生產(chǎn)類創(chuàng)意文本訓(xùn)練，重在文案寫作和活動策劃方向。當(dāng)學(xué)生掌握此文類特點，能進行熟練寫作后，無疑夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，拓展就業(yè)空間，同時為今后的劇作類課程的開展打下良好的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)寫作課程成為融會貫通大學(xué)四年寫作課程的平臺，使學(xué)生的寫作能力得到持續(xù)、均衡的發(fā)展。

所謂“兩翼”，是指以學(xué)生思維開拓和寫作技能培養(yǎng)為手段，通過腦力激蕩、專項技能與系統(tǒng)寫作三大模塊的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)空間很大，除了文學(xué)消費和創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)外，也能從事一般事務(wù)性工作。當(dāng)然，前提是必須使學(xué)生掌握基本的寫作技能，能夠完成工具類功能文本的寫作。新型教學(xué)模式，以思維開拓和寫作技能培養(yǎng)為兩翼，既使學(xué)生建構(gòu)起體系鮮明、層次清晰的寫作思維體系，從理論和思維層面提升他們的寫作修養(yǎng)，同時通過對寫作技能的體會和領(lǐng)悟、實踐與創(chuàng)新，最終使他們的寫作興趣得到激發(fā)，寫作能力得到提升，能夠全面適應(yīng)社會要求，為就業(yè)拓展空間和渠道。

這樣的人才培養(yǎng)模式，既擴大編導(dǎo)類學(xué)生的知識視野，提高他們的藝術(shù)文化修養(yǎng)，同時從素質(zhì)教育、知識教育拓展到專業(yè)性技能教育、實踐性創(chuàng)意教育方面來，真正實現(xiàn)通過專業(yè)的技能訓(xùn)練和實踐性創(chuàng)意，來從事和提升當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育和知識教育。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)寫作課程內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計

傳統(tǒng)基礎(chǔ)寫作課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的寫作理論知識，提高寫作能力和研究能力，為學(xué)習(xí)其他課程和今后的發(fā)展夯實“會寫”的基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上，更看重學(xué)生對基礎(chǔ)寫作理論和主體素養(yǎng)知識的了解程度，掌握文學(xué)文體、理論文體和實用文體的寫作能力，理論性強，實踐性差，針對性極弱。新型廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)意寫作課程系統(tǒng)，著力改變這種將基礎(chǔ)寫作等同于寫作理論的傾向。新型廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)意寫作課程體系，是在原有基礎(chǔ)寫作課程體系的基礎(chǔ)上，遵循寫作學(xué)普遍原理，通過模塊化專項創(chuàng)新寫作訓(xùn)練，開展由易而難、由淺入深的創(chuàng)作過程。課程更尊重學(xué)生寫作經(jīng)歷、能力、稟賦和個人興趣愛好，有利于形成個人風(fēng)格和可持續(xù)寫作的培訓(xùn)方案，通過創(chuàng)意寫作課程模塊體系的建立，使學(xué)生了解寫作行為過程體系，熟化各階段技能，用機制來保護創(chuàng)意人才，培育創(chuàng)意作品，為創(chuàng)意寫作人才提供特殊通道和平臺。

課程分為四大內(nèi)容板塊：

A.腦力激蕩。在原有基礎(chǔ)寫作課程寫作原理的基礎(chǔ)上，開發(fā)出腦力激蕩階段。此模塊，重在對學(xué)生思維能力和感知能力的培養(yǎng)。通過腦力激蕩、感知聯(lián)移、想象移情等訓(xùn)練方式的使用，結(jié)合戶外采風(fēng)、參觀考察、人物采訪、沉思神游等手段，激活學(xué)生大腦和感官，為寫作素材的收集和學(xué)生認(rèn)知的開闊打下基礎(chǔ)。

B.專項技能。在原有基礎(chǔ)寫作課程寫作技法知識的基礎(chǔ)上，針對創(chuàng)意寫作的特點，開發(fā)專項技能寫作階段。此模塊，重在對學(xué)生寫作技巧的基礎(chǔ)性培養(yǎng)。通過創(chuàng)意閱讀、視角轉(zhuǎn)換、文體轉(zhuǎn)換、拼貼訓(xùn)練等方式的使用，幫助學(xué)生順利進入寫作狀態(tài)，鍛煉專項技能。

C.系統(tǒng)寫作。經(jīng)歷專項技能基礎(chǔ)性培養(yǎng)后，創(chuàng)意寫作進入系統(tǒng)寫作訓(xùn)練階段。學(xué)生通過收集、選擇寫作素材，開列提綱，提煉主題，培育意象，確立故事發(fā)展動力與阻力，設(shè)置故事情節(jié)、場景描寫、人物刻畫、對話描寫等具體內(nèi)容，完成作品。通過修改、潤色和提高，完善作品。此階段，教師將幫助學(xué)生引入投稿、申請出版資助、出售作品版權(quán)等活動，使創(chuàng)意寫作課程實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸，使教學(xué)活動實現(xiàn)從人才培養(yǎng)到作品孵化的轉(zhuǎn)換。

D.文類訓(xùn)練：在原有基礎(chǔ)寫作課程寫作文體知識的基礎(chǔ)上，針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特點以及市場就業(yè)形勢，開發(fā)出文類訓(xùn)練模塊。此階段，主要面向文學(xué)消費、創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)兩個就業(yè)方向，向?qū)W生介紹欣賞類閱讀文本寫作、生產(chǎn)類創(chuàng)意文本寫作兩大文類。在欣賞類閱讀文本寫作中，重點訓(xùn)練學(xué)生二度創(chuàng)作能力以及紙質(zhì)媒體向影視文本轉(zhuǎn)換的能力;生產(chǎn)類創(chuàng)意文本訓(xùn)練，重在文案寫作和活動策劃方向。

通過四大課程板塊的開展，延伸寫作學(xué)科發(fā)展的新方向――應(yīng)用性，使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的應(yīng)用性與實踐性得到新維度的開發(fā)和提升，符合社會變遷的大趨勢，順應(yīng)時代文化的發(fā)展。這不僅可以增強學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)競爭力，而且可以為學(xué)生未來職業(yè)生涯和實現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；實踐教學(xué)；教師隊伍；教學(xué)體系

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）01-0004-01

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)通過加強學(xué)生的文、史、哲等知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為造就高素質(zhì)、綜合型的傳媒人才打下扎實的基礎(chǔ)。在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，通過"課堂教學(xué)、創(chuàng)作實踐和產(chǎn)業(yè)投放"相結(jié)合的方式，不斷提高和增強學(xué)生的專業(yè)水平，拓寬專業(yè)思路和就業(yè)渠道，為各級電視臺及影視傳媒機構(gòu)培養(yǎng)具有傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)的人文社科理論基礎(chǔ)，掌握影視傳播的基本理論與影視節(jié)目制作的專業(yè)技能，能夠從事各類影視節(jié)目編導(dǎo)與制作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)專門人才。

1.搭建多元化的實踐教學(xué)體系和平臺

在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)條件建設(shè)上，一方面加強校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)，另一方面通過外出考察和校外其他單位交流、座談，有針對性地開展合作、交流并開辟校外實習(xí)基地，給學(xué)生提供最大限度的實習(xí)機會，充分保證廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)外實習(xí)。

校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)。.為方便學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部進行實習(xí)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與校團委、校廣播電臺等相關(guān)部門協(xié)調(diào)，建立了一系列的校內(nèi)實習(xí)基地，充分保證了在校生的校內(nèi)實習(xí)。

校外實習(xí)基地建設(shè)。為了拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生與社會接軌的機會，創(chuàng)辦廣播電視編導(dǎo)專業(yè)之始就要與地方電視臺、廣播電臺等單位建立了交流與合作關(guān)系，滿足廣播電視編導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生的校外實習(xí)內(nèi)容。

2.推進新型教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式

學(xué)校在開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作時注重管理、落實、提高，在探索信息技術(shù)教育和應(yīng)用的道路上邁出了堅實的步伐?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開展研究性學(xué)習(xí)活動，開闊學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生思維、有很強的參與性。

利用信息化平臺提供了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的資源，根據(jù)學(xué)習(xí)執(zhí)行新課程計劃，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的方案，基于網(wǎng)絡(luò)下的研究性學(xué)習(xí)，為研究性學(xué)習(xí)提供一個切實的可操作性的平臺，建立研究性學(xué)習(xí)知識網(wǎng)，互相交流有關(guān)自己對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，使學(xué)會利用信息化平臺上網(wǎng)查閱資料，收集有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資源，體會研究性學(xué)習(xí)過程。在新型教學(xué)環(huán)境下，激發(fā)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式更大的效能教育家呂叔湘說過：學(xué)生的學(xué)，應(yīng)當(dāng)由被動的學(xué)向主動的學(xué)轉(zhuǎn)化。變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。吸收這一教學(xué)思想中的精華和遵循"啟發(fā)式"教學(xué)原則，使師生雙邊活動在課堂教學(xué)中的位置發(fā)生重大變化。

教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動程序。教學(xué)模式是教師進行教學(xué)的行動方式，體現(xiàn)教師的教學(xué)方式，把信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，進行教學(xué)再設(shè)計，必將更新教師教學(xué)方式。在長期的教育實踐中我們逐漸認(rèn)識到，要想使學(xué)校的現(xiàn)代教育之路始終走在信息時代的前沿，就必須隨時注意現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，隨時緊跟全球信息技術(shù)的發(fā)展步伐，走一條獨具特色的超前之路。

3.造就專兼結(jié)合的高水平教師隊伍

大學(xué)以師資隊伍建設(shè)為核心，大力實施人才強校戰(zhàn)略，建立健全有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、人盡其才的體制、機制，抓好培養(yǎng)、引進、管理和服務(wù)的四個環(huán)節(jié)，著力建設(shè)高素質(zhì)、高學(xué)歷、高職稱、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀師資隊伍。

針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)而言，專業(yè)開設(shè)之始，制定師資培養(yǎng)規(guī)劃，并有具體的實施方案，通過外聘、內(nèi)培、引進等途徑和措施，改善教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。努力造就一批教學(xué)質(zhì)量良好、教研能力突出的師資隊伍，保證廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

采取多種激勵機制與培養(yǎng)形式，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高主要通過教學(xué)科研活動，經(jīng)過自身的刻苦努力來實現(xiàn)。制定科學(xué)合理的獎懲措施，對于教學(xué)、科研特別突出的教師給予獎勵。業(yè)務(wù)進修是提高教師素質(zhì)的另一途徑。進修提高以在職為主，脫產(chǎn)為輔；短期為主，長期為輔。由學(xué)校資助在職攻讀學(xué)位，在一定期限之內(nèi)沒有取得學(xué)位的人員要給予處罰。在職進修教師在進修期間要求完成好相應(yīng)的教學(xué)和科研工作。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和富有教學(xué)及科研經(jīng)驗的教師的作用，對青年教師進行教學(xué)和科研能力的培養(yǎng)。鼓勵青年教師參與科研工作，為在職申請學(xué)位人員提供完成學(xué)位論文工作所需環(huán)境，以提高他們的科研能力。定期開展教學(xué)觀摩活動、網(wǎng)上評教活動及青年教師教學(xué)技能競賽活動，不斷提高青年教師的教學(xué)能力和水平。加大中青年教師教育科研基金的投入，支持中青年教師積極開展科研工作和教學(xué)改革工作。

開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動，不斷提高教師的科研能力。切實抓好教研室活動，充分發(fā)揮教研室的作用。堅持聽課評課制度。系院領(lǐng)導(dǎo)定期深入課堂聽課（包括實訓(xùn)、實習(xí)課），全面了解教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師之間互相聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。聽課有要求、有計劃、有考核；聽課情況有記錄、有總結(jié)、有反饋。積極開展教學(xué)聽評活動。組織觀摩教學(xué)和優(yōu)質(zhì)課講評，大力表彰優(yōu)秀教師、表彰教學(xué)取得顯著成績和突出貢獻(xiàn)的人員。制定獎勵政策，鼓勵教師積極開展科研工作，推動學(xué)術(shù)研究，積極撰寫和、論著等。

參考文獻(xiàn)

[1] 張瑞.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建策略.天中學(xué)刊.2013（05）

[2] 牟善峰 安立國.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實驗教學(xué)體系建設(shè)的研究與實踐探索.中國校外教育.2011（S1）

篇8

廣播電視是目前社會最有效、最迅速、最豐富的大眾傳播媒介和主流媒體。從技術(shù)手段上，它集聲、光、電、色為一身；從藝術(shù)表現(xiàn)形式上，它融繪畫、音樂、舞蹈、書法、建筑、攝影、文學(xué)為一體；它以直觀多元性、多功能、全方位、綜合性等一系列優(yōu)勢，強烈地沖擊傳統(tǒng)的文化形式和內(nèi)容。目前，全國影視制作機構(gòu)在體制、機制、運作方式上都在發(fā)生巨變，新的以廣播電視主流媒體為主導(dǎo)的社會化影視制作格局正在逐步形成。社會越多元化，高科技迅猛發(fā)展，簡單知識結(jié)構(gòu)已無法適應(yīng)影視藝術(shù)發(fā)展的需求。擴大知識面，加強媒體人乃至全民的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮高等院校的教育功能作用，是社會的要求，也是我們高等院校的責(zé)任。

一、廣電編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)著眼于文化產(chǎn)業(yè)和廣播電視發(fā)展的學(xué)科和產(chǎn)業(yè)前沿，積極把握廣播電視事業(yè)對人才的需求特點，致力于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、全局把握能力、專業(yè)精神、團隊意識的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，為各級廣播電視傳媒機構(gòu)輸送各類廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作與制作人員、影響區(qū)域乃至全國傳媒文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀編導(dǎo)人才。

廣播電視編ёㄒ當(dāng)弦瞪應(yīng)該具備扎實的知識基礎(chǔ)、完善的結(jié)構(gòu)、嫻熟的應(yīng)用能力和良好的素養(yǎng)。能夠從事廣播電視新聞節(jié)目、文藝節(jié)目、電視紀(jì)錄片、專題片、影視廣告的編導(dǎo)與制作；頻道、頻率與廣播電視欄目策劃；電視新聞、文藝類節(jié)目的出鏡采訪與主持；企事業(yè)單位大中型文藝晚會的策劃、編導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)視頻的編輯、制作與傳播；文化產(chǎn)業(yè)項目的創(chuàng)意；各類文化傳播公司組織活動的策劃等工作。能夠勝任主流廣播電視媒體、新媒體、文化教育、軍隊、傳媒公司、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等企事業(yè)單位的創(chuàng)意、策劃、制作、傳播等工作。

二、廣電編導(dǎo)專業(yè)實踐性人才培養(yǎng)模式改革

廣電編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的總體目標(biāo)是，通過調(diào)查、研究、總結(jié)、實踐，改革和創(chuàng)新現(xiàn)有編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的水平，力圖在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)探索出一條切實可行的培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型、一專多能”的專門人才的新路子。為了達(dá)成這個目標(biāo)，必須從教學(xué)模式、課程體系、實踐教學(xué)體系等方面進行深入的改革。

（一）教學(xué)模式改革

經(jīng)過深入調(diào)研，依據(jù)廣播電視行業(yè)人才需求的特點，同時遵循廣電編導(dǎo)教學(xué)規(guī)律，對課程教學(xué)模式進行了設(shè)計，形成了“教學(xué)內(nèi)容模塊化”、“學(xué)習(xí)形式多樣化”、“競賽模式課程化”、“應(yīng)用實踐專業(yè)化”的“教、學(xué)、賽、用”四位一體的課程教學(xué)模式。

該模式的實施，實現(xiàn)了教學(xué)相長、賽用互促的相互關(guān)聯(lián)，形成了教學(xué)為賽、用打下扎實基礎(chǔ)，賽、用經(jīng)驗反過來又為教學(xué)提供案例和素材的良性循環(huán)。而且，還達(dá)到了以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改的效果，提高了學(xué)生綜合運用能力和水平。

（二）課程體系改革

課程體系改革按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力”的原則，在加強基礎(chǔ)課程教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的文化觀和創(chuàng)意能力的同時，提高實踐教學(xué)課程所占比例，構(gòu)建以實踐教學(xué)為主導(dǎo)的課程體系，實現(xiàn)模塊化教學(xué)。將理論教學(xué)與實訓(xùn)、實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來。

根據(jù)社會和媒體發(fā)展需要，不段調(diào)整完善課程體系的設(shè)計。繼續(xù)加強基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，增加選修課程。先后增設(shè)了《藝術(shù)表演類節(jié)目創(chuàng)作》、《影視節(jié)目策劃與創(chuàng)作》、《網(wǎng)絡(luò)新聞》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《新媒體概論》、《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)》、《媒介經(jīng)營管理》、《演播廳制作與應(yīng)用》、《電視攝像應(yīng)用》等新興專業(yè)課程。

（三）實踐教學(xué)體系改革

建立促進學(xué)生對基礎(chǔ)理論、基本知識、基本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，融合學(xué)生“采、編、播、攝、錄、演”六種能力培養(yǎng)為一體的校內(nèi)外統(tǒng)一的實踐教學(xué)體系。在實踐教學(xué)建設(shè)上，充實實踐教學(xué)隊伍，加強實踐教學(xué)研究與改革，改善和充實實踐教學(xué)內(nèi)容與體系，構(gòu)建了“基礎(chǔ)實踐模塊，專業(yè)實踐模塊，綜合實踐模塊，創(chuàng)新實踐模塊”等“四模塊”的實踐教學(xué)體系。積極實施“理論與實踐相結(jié)合，大課與小課相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，實訓(xùn)與實習(xí)、實戰(zhàn)相結(jié)合，作業(yè)、作品與學(xué)科競賽、專業(yè)比賽相結(jié)合”的“五個結(jié)合”教學(xué)方式。

（四）積極搭建實踐教學(xué)平臺

加強校內(nèi)實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，重視校外實踐、實習(xí)、實訓(xùn)平臺的開發(fā)。積極搭建校內(nèi)和校外兩個教學(xué)平臺，拓展實踐教學(xué)渠道。在“臺院合作”辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”兩大平臺：一是以廣播電視藝術(shù)實驗教學(xué)中心和廣播站、星愿電視臺、影視創(chuàng)作聯(lián)合會、迅風(fēng)紀(jì)錄片工作室、小劇場話劇等為代表的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，基本滿足學(xué)院校內(nèi)實踐教學(xué)的需要。二是以電視臺、廣播電臺、報業(yè)集團、門戶網(wǎng)站、影視制作有限公司等為代表的校外合作企業(yè)。這些企事業(yè)單位已成為學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實習(xí)及預(yù)就業(yè)基地。

整合校內(nèi)資源，開發(fā)“第二課堂”活動。一是組建由專業(yè)教師與學(xué)生組成的創(chuàng)作實踐團體：“影視創(chuàng)作聯(lián)合會”、“迅風(fēng)紀(jì)錄片工作室”和“動漫軟件開發(fā)工作室”。二是重視學(xué)生社團組織。學(xué)院共有分團委、學(xué)生會、青年志愿者協(xié)會、星愿劇組、藝術(shù)語言研究會、青春曲苑劇社、風(fēng)行影視公社、廣播站等社團組織。上述創(chuàng)作實踐團體和學(xué)生社團組織，覆蓋面較大，在實踐教學(xué)改革中起到了有力的中堅作用。

（五）改革測評考核方式

改革教學(xué)評估體系，加強對“基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能”的“三基”測試。改革考試形式，實行卷面測試與實際操作（作業(yè)）相結(jié)合，開卷考試與閉卷考試相結(jié)合。加強指導(dǎo)學(xué)生參加各類國家職業(yè)、專業(yè)資格證考試，引進社會評價機制。引進第三方的測評機制，雙方應(yīng)依據(jù)社會需求制定統(tǒng)一的人才培養(yǎng)測評評價標(biāo)準(zhǔn)并依據(jù)階段分工確立教學(xué)規(guī)范，形成多向互動良性發(fā)展的人才培養(yǎng)統(tǒng)一體。

實行考試改革，改革考試內(nèi)容和形式。把一次考試改為多次測評，學(xué)生考試成績由期末考試和平時實踐作品及課堂作業(yè)三部分構(gòu)成。實踐性強的專業(yè)核心課程采取開卷考試的形式，試題更加靈活，重在考察學(xué)生分析綜合能力和理論應(yīng)用與實踐的能力。

畢業(yè)設(shè)計改革。改變傳統(tǒng)的畢業(yè)論文的單一形式，要求編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作一部內(nèi)容和形式符合專業(yè)要求、時長5至10分鐘的視頻作品，并根據(jù)作品寫出四千左右的編導(dǎo)創(chuàng)作闡述。

篇9

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，加上我國正處在社會主義轉(zhuǎn)型時期，在各種復(fù)雜的社會條件下，電視編導(dǎo)職業(yè)教育也出現(xiàn)了新的要求和特點。首先，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和迅速發(fā)展改變了社會生活方式。當(dāng)前時代，人們可以根據(jù)自己的需要從網(wǎng)上購物、娛樂、接收各種信息，人們的工作也越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)在電視編導(dǎo)行業(yè)中則是要求從業(yè)人員要求深厚的網(wǎng)絡(luò)知識，可以熟練地操作計算機，能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜集和學(xué)習(xí)各種知識。其次，時代的發(fā)展需要更為全面的人才，尤其是廣播電視編導(dǎo)的從業(yè)人員，既要有良好的文筆可以將搜集的資料形成或優(yōu)美或有力或簡練的文字，又需要有極強的實踐能力，可以有效地搜集材料形成有價值的文獻(xiàn)。再次，新媒體時代，信息迅速膨脹，在網(wǎng)絡(luò)上既存在大量真實可用的信息，也存在垃圾、虛假信息以及各種消極思想信息，這給廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人員提出了更高的要求。作為媒體工作人員應(yīng)當(dāng)樹立正確的價值觀，要致力于正能量的傳播，在自己抵制垃圾信息的同時，做好舉報工作，盡自己綿薄之力維護社會文明。

二、當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)教育中存在的問題

（1）對于時代要求把握不準(zhǔn)。當(dāng)前的時代既是網(wǎng)絡(luò)時代也是知識經(jīng)濟時代，各個行業(yè)對于人才的需求不僅在量上大大增加，同時也對質(zhì)量提出了更高的要求。尤其是對廣播電視編導(dǎo)的職業(yè)要求，更加嚴(yán)格、細(xì)化，需要對整個社會形勢的變化有著較高的敏感度，既要有銳利的眼光發(fā)掘人們的視覺新突破點，還要有較高的文字掌控力，將所搜集的資料形成文章。但是從當(dāng)前的教育形勢來看，對于新媒體時代的這些要求還認(rèn)識不足，新時期各大高校廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)教育并沒有出現(xiàn)新的變化，包括課程設(shè)置、能力培養(yǎng)等，都沒有出現(xiàn)新的變化，與時代要求脫節(jié)。

（2）教育模式滯后。教育模式是關(guān)乎教育效果的重要方面，合理地適應(yīng)時代的教育方式可以為社會提供大量的人才，進而促進社會的進一步發(fā)展，而落后的教育模式則是對人才的浪費，不利于社會進步和經(jīng)濟發(fā)展。從我國當(dāng)前的電視編導(dǎo)專業(yè)教育情況看，其教育模式并不符合新時代對于專業(yè)人才的需求，電視編導(dǎo)專業(yè)教育仍然過多地看重理論知識的講解，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)還存在短板。學(xué)?；蛘呓處熃M織的實踐活動不僅較少，而且與實際工作相差較大，不具備培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力的特征?？偠灾?，當(dāng)前的教育模式依然側(cè)重于理論，理論與實踐結(jié)合教學(xué)方式開發(fā)不足。

（3）教師能力素質(zhì)的偏差。教師是課堂教學(xué)的主題，教師的能力素質(zhì)直接決定著學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。從當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師素質(zhì)上來看，許多教師的職業(yè)素質(zhì)還存在問題。主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，本專業(yè)教師的自身的實踐能力不強，真正在廣播電視編導(dǎo)崗位上的優(yōu)秀人才或是由于時間問題或是工作問題無法到學(xué)校任教，而現(xiàn)有教師則脫離工作實際，對于實際工作中的問題不是很了解，也無法給學(xué)生更多實際指導(dǎo)。其次，許多教師安逸于普通的授課，只是按部就班地將知識技能傳授，學(xué)生學(xué)會與否漠不關(guān)心，缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。最后，教師自我進修、自我提高意識較差，除了正常的授課外便不進行自身素質(zhì)的主動提高，缺乏進取精神。

三、廣播電視編導(dǎo)職業(yè)教育問題原因分析

（1）學(xué)校教育管理存在滯后性。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一項與社會發(fā)揮聯(lián)系緊密的學(xué)科，新媒體時代的來臨使人們的審美觀發(fā)生急速變化，只有新穎、有內(nèi)涵的節(jié)目才能吸引觀眾的眼球，而一旦失去新鮮感，節(jié)目的受歡迎程度則大大下降。

（2）教育方式不能緊隨時展的腳步。教育方式?jīng)]有優(yōu)劣之分只有合適與不合適之分，以往的教育方式在歷史時期也發(fā)揮著重要作用，但是如果在新時代繼續(xù)采用舊的教育方式則會影響教育的發(fā)展。從電視編導(dǎo)專業(yè)的職業(yè)要求來看，綜合能力越來越重要，需要擁有寫作能力、資料收集能力、執(zhí)行能力俱佳的畢業(yè)學(xué)生。而從當(dāng)前的學(xué)科教育模式來看，理論知識與工作實踐所需知識脫節(jié)，學(xué)校實踐活動與工作實際脫節(jié)，這種教育模式已經(jīng)不適應(yīng)社會對于專業(yè)人才的需求力度，問題表現(xiàn)十分突出。

（3）校方教育管理機制不健全。制度是管理的根本，也是教育質(zhì)量提高的依據(jù)，沒有與時俱進的教育制度就沒有良好的教育成果。從當(dāng)前的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來看，教師普遍職業(yè)化，不具備實際工作經(jīng)驗，而真正處在工作一線的編導(dǎo)專業(yè)人員則無法從事教育活動，而學(xué)校的教育管理活動并沒有認(rèn)識到這一問題，或者已經(jīng)認(rèn)識到卻沒有從制度上進行策略制定。此外，對于教師的管理制度也不夠健全，主要體現(xiàn)在沒有競爭壓力，教師授課的好壞沒有合理的評價，教師沒有教學(xué)壓力也失去了素質(zhì)提高的動力。

四、提高廣播電視編導(dǎo)職業(yè)教育途徑探析

（1）學(xué)校加強對社會形勢的把握。學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)和社會對于人才的需求保持一致。尤其高校，是我國人才主要培養(yǎng)基地，自從高校擴招以來，每年都有大量的畢業(yè)生走進社會，他們的能力素質(zhì)在一定意義上決定了我國未來的發(fā)展。作為培養(yǎng)人才最前沿的高校應(yīng)該緊隨時代變化的特征，加強對于社會發(fā)展形勢的把握，并將對于社會的認(rèn)識及時體現(xiàn)在教育過程中。尤其是電視編導(dǎo)專業(yè)，有著很強的時間性，幾乎兩三年就會出現(xiàn)新的觀眾熱點，學(xué)校要充分認(rèn)識到專業(yè)特征，與社會發(fā)展和觀眾觀點保持一致，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展變化的新型人才。

（2）創(chuàng)新培養(yǎng)模式。通過學(xué)術(shù)界通力合作的培養(yǎng)人才：作為人才培養(yǎng)基地的高校應(yīng)該與社會媒體建立良好的合作關(guān)系，通過工作實習(xí)等方式來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。應(yīng)該與各個媒體簽定協(xié)議，使學(xué)生得到更多的實際鍛煉機會，將理論知識與實際應(yīng)用有效結(jié)合，提高專業(yè)素質(zhì)，逐步實現(xiàn)全行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)提高。當(dāng)前，我國一些以傳媒教育為主的高校已經(jīng)開始拓展與各種媒體的合作，這對于學(xué)校來說不僅可以更好地培養(yǎng)學(xué)生，還可以借此提高知名度。對于媒體機構(gòu)來說，可以通過與高校的合作，吸引更多的優(yōu)秀人才，降低人才培養(yǎng)資本，打造專業(yè)化團隊。如此，可以使雙方的利益得到共同提升，共同受益。

（3）構(gòu)建健全的教育管理體制。針對當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育體制狀況，應(yīng)該著眼于社會發(fā)展和教師隊伍素質(zhì)的提高，構(gòu)建合理的教育管理體制。首先，應(yīng)當(dāng)加強當(dāng)前大學(xué)本專業(yè)教師的實踐能力，鼓勵其利用空閑時間進行實踐活動，參與到一線工作中去。其次，應(yīng)當(dāng)加強外聘教師制度的完善，將優(yōu)秀的一線工作者吸收到教育隊伍中，加強理論與實踐的集合教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠真正在未來的工作中得到應(yīng)用。最后，要建立具有競爭性質(zhì)的教師考核機制，對于優(yōu)秀的教學(xué)工作者進行獎勵和表彰，對于較差的教育員工則提出批評或者其他處罰措施，以增強崗位競爭性，使教師在壓力之下不斷提高自身素質(zhì)。

（4）提倡創(chuàng)新思維培養(yǎng)。首先，對于在職編導(dǎo)的培養(yǎng)要注重思維的轉(zhuǎn)換，不能被老舊思想所束縛，要創(chuàng)新思維。其次，從新媒體所需要的新興知識技能、心理素質(zhì)以及綜合能力等多個方面對在職編導(dǎo)加強培養(yǎng)。最后，在職編導(dǎo)要注重在工作之余多多參加高校組織的再教育培訓(xùn)課程以及專家講座，借以提高自身的新媒體意識。綜合以上，隨著社會的發(fā)展，新媒體腳步的加快，對于媒體行業(yè)專業(yè)人才的素質(zhì)要求也在不斷地提升，對于新型人才的培養(yǎng)是媒體行業(yè)發(fā)展過程中一個亟待解決的問題，具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新的應(yīng)用型新媒體人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段的主流思想。因此，我們必須要設(shè)定科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，借以促進新媒體行業(yè)的健康發(fā)展。

五、結(jié)束語

篇10

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；實踐技能；師徒制工作室；培養(yǎng)模式

近些年來，傳媒事業(yè)的不斷發(fā)展促使了高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的迅猛增長，一些地方本科院校陸續(xù)開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。招生規(guī)模的急速擴張造成了師資短缺、實驗設(shè)備不足和更新較慢等問題，迫使高校培養(yǎng)模式趨同，導(dǎo)致應(yīng)用型人才創(chuàng)新機制難以實施，就業(yè)率也開始逐年下滑。2014年教育部公布全國最低的就業(yè)率中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)亮起了“紅牌”預(yù)警。尤其是新興專業(yè)在資金投入、教育資源等方面與重點專業(yè)相比處于劣勢的情況下，破解這一瓶頸，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)理念要摒棄傳統(tǒng)的理論型的人才培養(yǎng)模式，積極探尋以實踐為中心的辦學(xué)思路，培養(yǎng)應(yīng)用型人才來服務(wù)于地方建設(shè)，同時更要從根源上更新思想，“師徒制工作室”實踐培養(yǎng)理念正是這一理論的基石，解決這一難題的首選之策。

一、“師徒制工作室”實踐技能培養(yǎng)模式的必要性

（一）綜合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要

在21世紀(jì)傳媒業(yè)不斷發(fā)展變化的今天，做為當(dāng)今時代下廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)人才，不僅要具備較高的政治理論和藝術(shù)鑒賞能力，同時更要有扎實綜合的實際操作能力。因此，高校在考慮人才方面，更要注重學(xué)生的綜合實踐能力。很多高校在制定人才培養(yǎng)方案上，沒有經(jīng)過詳細(xì)的論證和相關(guān)的調(diào)研，只是仿照名校的培養(yǎng)模式進行修改，難免會造成課程體系和實驗項目的相對分散。學(xué)生在進入高年級學(xué)習(xí)時，由于每一專業(yè)課教師側(cè)重考察學(xué)生知識點不同，因此實踐項目自然也不同。加上實踐學(xué)時有限，造成了學(xué)生只是為了完成作業(yè)而拍攝，沒有全局的意識，導(dǎo)致很多實踐項目只能進行單項練習(xí)，使得《電視采訪與寫作》、《紀(jì)錄片創(chuàng)作》、《電視專題片》等綜合性較強的實踐課程的教學(xué)效果受到了影響和制約。因此只有完善課程體系和加強綜合性的實踐項目才能有效地提高學(xué)生的綜合實踐能力，“師徒制工作室”的實踐技能培養(yǎng)模式正是綜合型和實踐型能力提升最好的平臺。

（二）社會崗位的需要

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的一般實習(xí)單位“一是進入電視臺或電臺；二是進入影視公司、廣告公司或文化傳播公司；三是進入紙質(zhì)媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體公司?！彼麄冊趩挝恢幸焖俪袚?dān)記者、編導(dǎo)、攝像、后期等工作，由于工作的專業(yè)性特點和單位的特殊性等因素，這些社會媒體接納實習(xí)生有限，因此需要雙管齊下，也就是校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)并舉才可以讓更多的學(xué)生有實踐的機會，“師徒制工作室”就是根據(jù)學(xué)生的興趣點和現(xiàn)在媒體發(fā)展的形勢，設(shè)立不同的工作室，比如“攝影工作室”、“攝像工作室”、“新聞采寫工作室“等等，學(xué)生可以在校內(nèi)根據(jù)自己的特長選擇相應(yīng)的工作進行實訓(xùn)，這種實訓(xùn)無論對于以后的實習(xí)還是未來的就業(yè)，都有一定的幫助。

（三）資源利用最大化的需要

由于編導(dǎo)專業(yè)的實踐性、技術(shù)性、應(yīng)用性很強，因此高校要想在短短的四年時間內(nèi)把學(xué)生培養(yǎng)成具有策劃、編導(dǎo)、拍攝和剪輯的復(fù)合型和應(yīng)用型人才，不僅要有相應(yīng)的大規(guī)模的實驗室，更需要整合現(xiàn)有的傳媒實訓(xùn)項目，但是通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)近幾年來廣播電視編導(dǎo)招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)生人數(shù)不斷增長，僅有的實驗室連基本的教學(xué)都無法滿足，更何況是相應(yīng)的實訓(xùn)項目練習(xí)，因此地方本科院校要根據(jù)實際情況整合校內(nèi)資源，成立相應(yīng)的工作室，工作室的建立可以使學(xué)生在課余時間以團隊的形式全面綜合地開展實踐項目，從而提升學(xué)生的實踐能力。（四）提高實踐技能質(zhì)量的需要由于實踐內(nèi)容的特殊性，教師在實踐考核學(xué)生方面不可能采取全程跟蹤的形式，因此需要一個準(zhǔn)確考核學(xué)生的模式?！皫熗街乒ぷ魇摇闭竭@樣一種評價機制，由于其人員較少，都是采取團隊的形式進行實踐考核評價，例如學(xué)生在影像工作室中，通過團隊的形式進行選題策劃，這樣團隊中的學(xué)生彼此之間要相互溝通，學(xué)生自身也明白隊友在此次工作中的相應(yīng)貢獻(xiàn)，因此一方面要學(xué)生互相打分，相對比較公平，也可以促進學(xué)生之間的合作和競爭，另一方面要實行教師考核評測打分，教師在分配任務(wù)中參與了整個項目的拍攝，因此對于每一位學(xué)生的工作也十分了解。兩者相加，就是此團隊和每個人的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高的團隊也可以參賽，獲得相應(yīng)的獎勵，也是對老師和學(xué)生的肯定，這樣的實踐考核評價機制不僅提升了學(xué)生的自信心，形成團隊的良性競爭，同時也提高了實踐技能考核的質(zhì)量。

二、“師徒制工作室”實踐技能培養(yǎng)模式的構(gòu)建與效果評價

（一）“師徒制工作室”的構(gòu)建

所謂“師徒制工作室”只是一個理念，主要含義為師傅帶著徒弟學(xué)習(xí)，在學(xué)校里主要是教師做為工作室的主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐性研究，然后形成高年級帶著低年級的學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，同時也要參考每個學(xué)校的情況，例如可以成立“數(shù)碼攝影工作室”、“影像制作工作室”、“新媒體工作室”等等，但是每個工作室要求由一到兩名專業(yè)教師全面負(fù)責(zé)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣點本著自愿的原則申請進入工作室，工作室下設(shè)主要的幾位核心成員，一般核心成員由高年級能力素質(zhì)較高的學(xué)生擔(dān)任，其他人員自愿組隊，原則上要求要有梯隊層次，每一個團隊的組長要經(jīng)過一段時間的考核，工作室也有一套完整的管理機制，包括工作室的日常管理等。

（二）“師徒制工作室”主要是形成

“教師指導(dǎo)—學(xué)生自主—團隊合作—以賽代練”的專業(yè)學(xué)習(xí)模式，形成高—中—低年級的梯隊式建設(shè)，通過課程學(xué)習(xí)、課外實踐和比賽的形式實現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)的傳—幫—帶，這樣的組合主要是希望促進不同年級之間的相互交流，大家在一個項目中發(fā)揮各自的特長，加強團隊意識。大三同學(xué)的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)較強，因此任務(wù)更為繁重；大一的學(xué)生因為剛開始接觸專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，加入團隊主要是希望工作室的模式可以帶動其積極性，鼓勵他們熱愛自己的專業(yè)。這樣形成了梯隊結(jié)構(gòu)，就可以使工作室的管理日趨穩(wěn)定。對于“師徒制工作室”的構(gòu)建，在傳媒類本科院校的相關(guān)專業(yè)開展較為常見，例如本學(xué)校的“新媒體工作室”，主要就采用這種師徒制模式，大三的學(xué)生為主要力量，設(shè)立辦公室、新聞采編部、技術(shù)部、攝影部等多個部門，學(xué)生自愿報名，采用面試的形式把學(xué)生分配到相應(yīng)的部門進行試用期的考核，考核期為1個月，如果通過則被聘為新媒體工作室的正式成員，同時對各個部門進行分組，一個月的新媒體網(wǎng)站的運行都由一組負(fù)責(zé)，大家集思廣益，對一周的新媒體信息進行策劃編輯，可以鍛煉學(xué)生的策劃、采訪、編輯、后期等能力。管理后進行評比，通過后臺的數(shù)據(jù)和反饋進行量化分析，比如關(guān)注量上升還是下降，評論留言的多少以及媒體的影響力等等，分?jǐn)?shù)高的小組將在會議上進行匯報總結(jié)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，也可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。同時工作室還要針對大型活動進行總體策劃和把關(guān)，指導(dǎo)教師也會對每期的內(nèi)容進行點評，形成分?jǐn)?shù)評價考核制度。這種老師帶學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生的師徒制模式可以消除課堂上的不平衡關(guān)系，真正鍛煉和考察了學(xué)生的能力。

（三）“師徒制工作室”實踐技能培養(yǎng)模式的效果評價

“師徒制工作室”的方案已經(jīng)在國內(nèi)的很多大學(xué)開展起來，就黑河學(xué)院的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來講，主要成立“數(shù)碼攝影工作室”、“影像制作工作室”、“新媒體工作室”等。本校的所有晚會、各個二級學(xué)院的宣傳片、各個班級的心理班會、輔導(dǎo)員大賽、校園十佳大學(xué)生短片制作、微電影制作都由“影像制作工作室”承擔(dān)，學(xué)校的媒體宣傳工作和重大節(jié)日策劃由“新媒體工作室”承擔(dān)。新媒體工作室已制作教師節(jié)專題、運動會專題、中秋節(jié)專題、中俄專題等內(nèi)容，已被人民網(wǎng)、黑龍江電視臺新媒體、黑河日報新媒體所轉(zhuǎn)載。學(xué)生依托工作室從選題策劃、寫稿、采訪、編輯等多個方面得到了鍛煉，同時也通過參與比賽提高了自信心，例如學(xué)生在工作室中制作的專題片《記者走基層之校園美容師》已經(jīng)獲得“第七屆黑龍江省優(yōu)秀教育電視節(jié)目”專題類一等獎，這種“教師指導(dǎo)—學(xué)生自主—團隊合作—以賽代練”的“師徒制工作室”帶了工作室成員乃至其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、“師徒制工作室”實踐技能培養(yǎng)模式的意義

（一）全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

工作室學(xué)生團隊由不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生成員組成，形成專業(yè)和技能的互補，保障了工作室的活力和生命力，從而實現(xiàn)了工作室的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。工作室的實踐技能培養(yǎng)模式實際上就是開放性教學(xué)模式，與課堂教學(xué)有很大區(qū)別，采用綜合實踐的項目進行教學(xué)，項目的來源也多種多樣，既可以是校內(nèi)的比賽又可是校外的企業(yè)合作，老師帶著學(xué)生，學(xué)生形成團隊小組合作，這種綜合的實踐項目鍛煉了學(xué)生的采訪、寫作、編輯、攝像、后期等能力，不僅讓學(xué)生在制作相應(yīng)項目中懂得了如何與人溝通和交流，懂得了團隊合作的重要性，也讓學(xué)生在策劃選題中，開始關(guān)注媒體學(xué)術(shù)前沿，關(guān)注最新的媒體動態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的理論專業(yè)素養(yǎng)，形成了自主學(xué)習(xí)的意識，將理論應(yīng)用到實踐當(dāng)中，真正地全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

（二）促進師生結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

做為工作室負(fù)責(zé)人的專業(yè)老師，從理論上要不斷關(guān)注前沿的動態(tài)，在實踐上更要有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而師生在任務(wù)中可以有交流，有討論，有思想的碰撞，這樣一方面密切了教師和學(xué)生的關(guān)系，另一方面開闊了學(xué)生的思路，使他們能夠靈活地運用所學(xué)的專業(yè)知識和技能。

（三）搭建良好的就業(yè)平臺

現(xiàn)在各大媒體單位或者傳媒企業(yè)急需“成手”，所謂成手就是可以快速適應(yīng)當(dāng)前的媒體環(huán)境并且直接可以工作，不需要經(jīng)過長時間培訓(xùn)，而工作室的成立正是順應(yīng)了時代的潮流，通過組織學(xué)生形成團隊，讓學(xué)生提前進入項目工作的環(huán)境中，鍛煉實踐能力，從新手變成手，將理論功底和實踐能力整合為一體，為學(xué)生的將來搭建了良好的就業(yè)平臺。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個理論與實踐緊密性較強的專業(yè)，傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展也給高校提出了艱巨的挑戰(zhàn)，如何變挑戰(zhàn)為機遇，是目前所有人都應(yīng)該思考的問題。做為地方本科院校，我們要把工作室的實踐技能培養(yǎng)模式做為改革教學(xué)質(zhì)量的第一步，積極探索、勇于創(chuàng)新，找到符合自身實際的教學(xué)策略，為我國的傳媒事業(yè)輸送高質(zhì)量應(yīng)用型全方位的綜合性人才。

作者:包學(xué)敏 常文碩 黃力力 單位:黑河學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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［2］劉軍，王琳，宋丕偉.基于工作室模式的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐研究［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015（12）.

［3］張婉婷.地方應(yīng)用型本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式探究［J］.高教研究與實踐，2014（04）.