導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校園環(huán)境文化設(shè)計(jì)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，人們對(duì)環(huán)境構(gòu)建的要求也在與日俱增。如今，特別是各大高校，校園環(huán)境的建設(shè)已經(jīng)是校園文化建設(shè)一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也對(duì)學(xué)生與教師的生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)了一些影響。但是從目前各校園環(huán)境的構(gòu)建上來(lái)看，卻不甚理想，藝術(shù)設(shè)計(jì)與校園環(huán)境之間沒(méi)有形成良好的溝通，從而使得整個(gè)校園環(huán)境沒(méi)有深刻的人文內(nèi)涵。

1.盲目跟風(fēng)，缺乏特點(diǎn)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷的深入，我國(guó)社會(huì)風(fēng)氣也在不斷的惡化中，而這種不良的風(fēng)氣也逐漸滲入到我國(guó)各校園之中。在經(jīng)濟(jì)條件得到有效的改善條件下，越來(lái)越多的高校開(kāi)始加入到了校園環(huán)境的整改與建設(shè)之中。但是，其中有很多的學(xué)校之所以決定整改現(xiàn)有的校園環(huán)境并不是從師生角度出發(fā)，而是為了個(gè)人的“面子工程”。而這種不健康的心理使得校園環(huán)境建設(shè)的總體目標(biāo)是“做大、做好”。做大，即為校園環(huán)境盡可能的大；做好，即為校園環(huán)境盡可能地看上去豪華。

2.思考不足，缺乏全局思想

對(duì)于校園環(huán)境的建設(shè)而言，不僅僅需要對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行改善，為師生的學(xué)習(xí)與生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。同時(shí)還需要結(jié)合學(xué)校的教育以及工作，協(xié)調(diào)各個(gè)部門與校園環(huán)境之間的關(guān)系，從而在形式上營(yíng)造出一個(gè)幽雅、整潔、自由與活潑的校園氛圍，在深層次上還需要便于師生員工在思想、道德、紀(jì)律以及修養(yǎng)等方面進(jìn)行良好的溝通，從而激發(fā)學(xué)生和老師保持一種積極向上、不斷創(chuàng)新的精神狀態(tài)。然而，目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)僅僅停留在第一個(gè)層次上，只是解決了學(xué)校環(huán)境的外觀，而沒(méi)有從一個(gè)制高點(diǎn)上進(jìn)行全局思考，不能夠有效協(xié)調(diào)學(xué)校各個(gè)不同的工作機(jī)構(gòu)，進(jìn)而造成設(shè)計(jì)上的不足。

改善校園藝術(shù)設(shè)計(jì)的措施

校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門針對(duì)性十分強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)種類，同時(shí)對(duì)于校園自身的發(fā)展而言也是一個(gè)十分必要的方式。雖然說(shuō)在校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)上還存在著許多不足的方面，對(duì)于學(xué)校發(fā)展以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言是十分不利的。因而，從現(xiàn)在開(kāi)始需要快速有效的扭轉(zhuǎn)如今的局面，從而為今后校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展與進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

1.以師生發(fā)展為前提，合理規(guī)劃學(xué)校建設(shè)

學(xué)校任何改變都應(yīng)該建立在有利于師生成長(zhǎng)這一思想之上，而不能夠以個(gè)人目的為主要核心。校園環(huán)境的建設(shè)也是同樣如此，如果對(duì)校園環(huán)境的整改以及改善對(duì)師生的學(xué)習(xí)與生活并沒(méi)有任何促進(jìn)作用，那么這樣的校園環(huán)境設(shè)計(jì)是一個(gè)失敗的，也是不可行的。

2.考慮充分，反復(fù)斟酌設(shè)計(jì)方案

校園環(huán)境一旦進(jìn)行建設(shè)就很難再在很大程度上進(jìn)行變動(dòng)，因而在建設(shè)之前要反復(fù)斟酌，從校園建設(shè)角度出發(fā)，站在全局的視覺(jué)思考，協(xié)調(diào)學(xué)校自身發(fā)展中的各個(gè)部門與校園環(huán)境之間的關(guān)系。任何一個(gè)事物的存在都不可能是獨(dú)立的，它與外界其他事物之間必然存在著聯(lián)系，而這種聯(lián)系也將會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，就應(yīng)該著重考慮校園環(huán)境與學(xué)校哪些事物存在這必然的聯(lián)系，同時(shí)這些聯(lián)系對(duì)于校園環(huán)境的建設(shè)又有哪些影響。通過(guò)這樣的分析方式，可以有效降低設(shè)計(jì)中的不足，提供整個(gè)校園環(huán)境建設(shè)的完善性。

小結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：繼承；延續(xù)；以人為本

中圖分類號(hào)：TU244．3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1008-0422(2006)04-0022-03

收稿日期：2006-04-19

作者簡(jiǎn)介：黃德民(1963-)，男(漢族)，建筑師。

1 工程概況

韓山師范學(xué)院是一所綜合性高等學(xué)校，也是粵東地區(qū)著名高校之一。文科大樓擬建在橋東“東山路”東麗學(xué)村A區(qū)，工程占地約2520m2(約56mx45m)，場(chǎng)地地勢(shì)低平，地貌屬山丘地，基建總面積約7．4萬(wàn)m2。

2 設(shè)計(jì)理念

韓山師范學(xué)院創(chuàng)立(建)歷史悠久，文科大樓的建設(shè)是韓山師院東區(qū)校園發(fā)展擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的需要，東區(qū)校園與東麗學(xué)村A區(qū)被東山路分割成兩個(gè)區(qū)域，因此，如何承接?xùn)|區(qū)，啟下東麗學(xué)村，使東麗學(xué)村成為韓師學(xué)院校區(qū)的延續(xù)發(fā)展，是我們本方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，也是該項(xiàng)目設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。文科大樓處于東麗學(xué)村A區(qū)入門中軸線上，其位置十分重要，文科大樓正面面向東山路，立面設(shè)計(jì)關(guān)系到沿東山路的城市景觀，功能設(shè)計(jì)必須滿足使用的要求，并充分體現(xiàn)實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀的設(shè)計(jì)原則，在考慮以上提出的設(shè)計(jì)重點(diǎn)、特點(diǎn)和難點(diǎn)的同時(shí)，我們也著眼于體現(xiàn)高校教學(xué)樓的現(xiàn)代氣息和先進(jìn)技術(shù)，尊重和延續(xù)東區(qū)的建筑風(fēng)格和文化內(nèi)涵，把新建的文科樓融入校園的建筑群體之中。我們的構(gòu)思主題是：繼承、延續(xù)、以人為本。

2．1繼承

由東山路分割的東區(qū)和東麗學(xué)村均為韓山師院新校園區(qū)，如何把這兩個(gè)區(qū)域連成不可分割的整體校園區(qū)，將擬建的建筑物同已建建筑物的設(shè)計(jì)風(fēng)格相協(xié)調(diào)，形成呼應(yīng)關(guān)系。因此，尊重和繼承已建的東區(qū)校園建筑風(fēng)格成為設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

東區(qū)學(xué)生圖書(shū)館座落于東區(qū)的軸線上，而文科樓又是座落于東麗學(xué)村A區(qū)的軸線上，于是我們將文科大樓與已建理科大樓貫串于一條繼承與延續(xù)的軸線上，通過(guò)該軸線承轉(zhuǎn)了文、理科的呼應(yīng)關(guān)系，寓意東區(qū)校園向東發(fā)展，形成統(tǒng)一整體，把兩區(qū)融為一體。

2．2延續(xù)

教學(xué)區(qū)建筑物風(fēng)格的延續(xù)也是校園文化的延續(xù)，并寓意發(fā)展。因此我們將文科大樓的設(shè)計(jì)風(fēng)格與學(xué)生圖書(shū)館和理科大樓風(fēng)格協(xié)調(diào)呼應(yīng)，特別強(qiáng)調(diào)了文科教學(xué)樓與東麗學(xué)村A區(qū)學(xué)生宿舍不同建筑功能的不同設(shè)計(jì)風(fēng)格。在文科大樓建筑立面處理上既體現(xiàn)了時(shí)代精神，又與理科大樓有機(jī)聯(lián)系，形成自然過(guò)渡。建筑物的文化延續(xù)，拉近了兩區(qū)的距離，增強(qiáng)了園區(qū)之間的融合程度。

2．3以人為本

創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)雅、寧?kù)o而有濃郁文化氣息的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，設(shè)計(jì)必須與自然生態(tài)環(huán)境有機(jī)結(jié)合。已建的東區(qū)學(xué)生圖書(shū)館前面下沉廣場(chǎng)的生態(tài)型校園環(huán)境和東麗學(xué)村A區(qū)學(xué)生宿舍的綠化布置，使文科大樓融于自然的生態(tài)環(huán)境之中。首先在大門入口廣場(chǎng)我們采用了園林式的設(shè)計(jì)手法，使整個(gè)環(huán)境自然、生態(tài)、人性化；文科大樓首層中庭營(yíng)造了一個(gè)園林式的綠化空間，把大自然的生態(tài)環(huán)境引入到建筑物中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)享受到自然的生態(tài)環(huán)境，充分體現(xiàn)以人為本的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想。

3 功能布局

根據(jù)設(shè)計(jì)文件的要求，在平面設(shè)計(jì)方案中進(jìn)行多個(gè)方案比較，綜合評(píng)選最后方案，該方案綜合了各個(gè)方案的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)使用功能的各項(xiàng)指標(biāo)均滿足要求。

功能設(shè)置：

a．大型階梯教室13．8m x25m，設(shè)在首層兩側(cè)，方便大量人流的疏散，每間能容納253人，總共506個(gè)座位。

b．大教室1 7．2mx8．8m，14間設(shè)在兩側(cè)二至八層，能容納?20～150人／間，總共約2100個(gè)座位。

c．標(biāo)準(zhǔn)教室26間，能容納80～100人／間，總共約2600個(gè)座位。

d．小教室?4間，能容納60―80人／間，總共約1120個(gè)座位。

另在每層均設(shè)有教師休息室(兩間)、教授辦公室、管理室、配電房等輔助房間，并在三、六層利用兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教室安排系級(jí)辦公室，微格教室設(shè)在八層，教室全部設(shè)置多媒體與網(wǎng)絡(luò)連接。各層均設(shè)有學(xué)生課外活動(dòng)空間。

文科大樓平面布局設(shè)計(jì)合理，教室設(shè)計(jì)符合國(guó)家規(guī)范，平面及垂直交通組織流暢，走廊寬敞，教室光線充足，空氣對(duì)流暢通。

首層的電梯大廳空間采用兩層樓的高度，增加大堂的視覺(jué)空間，電梯大廳設(shè)在進(jìn)門處，最大限度地解決學(xué)生人流集中的垂直交通問(wèn)題，內(nèi)庭式的口廊設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)的單調(diào)長(zhǎng)廊模式，創(chuàng)造靈活多變的課余活動(dòng)和交流空間。

4 立面設(shè)計(jì)

立面設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔的現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法，立面風(fēng)格力求與已建理科大樓慟調(diào)呼應(yīng)，正門的石板臺(tái)階設(shè)計(jì)同理科大樓及圖書(shū)館建筑風(fēng)格呼應(yīng)，并解決階梯教室踏步高差問(wèn)題；正面入口大幅玻璃幕墻設(shè)計(jì)富于現(xiàn)代感，兩側(cè)立面的梁柱構(gòu)架采用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法，力求產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)視覺(jué)震憾，屋面的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)架呈騰飛形狀，喻意挺拔向上，立面設(shè)計(jì)充滿時(shí)代氣息，具有較高的科技含量和豐富的文化內(nèi)涵，與時(shí)俱進(jìn)。

6 結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：高校校園；校園文化；存在問(wèn)題

Abstract：The university campus landscape design is an important carrier of campus culture， the construction of university campus， the construction of campus public space environment is particularly important， because it is not only the campus environment in service， and to a great extent， also affect the college students' psychology and sense of value. Through the understanding of the history of the campus， based on the current situation of the university campus landscape design， and the introduction of foreign advanced campus landscape design and construction of campus landscape environment. At the same time， there are some problems need to be solved in the campus public environment.

Key words： Campus of colleges and Universities；campus culture；Existing problems

考入的各個(gè)高校學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，而高校是非常重要的教育場(chǎng)所，因此高校校園空間環(huán)境的建設(shè)設(shè)計(jì)的完善及質(zhì)量更是顯得尤為重要。高校校園的公共空間建設(shè)不但有美化環(huán)境的功能，而且影響高校大學(xué)生的心理，好的環(huán)境能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)成才。作為一種獨(dú)特類型的景觀高校校園公共空間環(huán)境設(shè)計(jì)，一般可以大致分為自然景觀與校園文化空間環(huán)境。自然景觀是通常意義上的自然景觀，如景觀、水體、植物等；文化景觀也被稱為文化景觀，是人們?cè)谌粘榱藵M足生產(chǎn)生活物質(zhì)和精神等方面的需要，在自然景觀基于融合的文化特征和構(gòu)成的景觀。而校園文化空間環(huán)境的概念理解的是：使用當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、充分利用校園的人文景觀方法，創(chuàng)建一個(gè)特定的文化內(nèi)涵， 能夠歷史傳承校園公共空間環(huán)境。

一、高校校園公共空間環(huán)境的重要性

首先， 大學(xué)校園文化是指大學(xué)發(fā)展歷史積淀中可以從校園公共空間環(huán)境景觀規(guī)劃中有所體現(xiàn)。在西方文化史上的“文化”是指與外部自然環(huán)境的變換，使其滿足人類生存所需要的。在1871年，泰勒他發(fā)表了“原始文化”，點(diǎn)出“文化是一個(gè)復(fù)雜的整體，包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗、習(xí)慣的信托。每個(gè)校園都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，獨(dú)特的文化積淀和歷史回憶。換句話說(shuō)，許多大學(xué)校園都直接或間接地反映出校園文化的核心精神。因此，在大學(xué)校園公共空間環(huán)境應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上保護(hù)并同時(shí)體現(xiàn)出歷史、文化、并反映在校園公共空間環(huán)境中。使公共空間環(huán)境可以起到一個(gè)延續(xù)的作用，并傳達(dá)出學(xué)校公共空間環(huán)境景觀的歷史意義。例如保留原來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)象征性建筑、自然景觀、公共設(shè)施、雕塑等，確保設(shè)計(jì)風(fēng)格的整體性和統(tǒng)一性，這樣使得公共空間環(huán)境有著悠久歷史而且充滿活力的一個(gè)整體。校園文化在校園公共空間景觀環(huán)境主要體現(xiàn)在構(gòu)成了校園的各種元素本身，通過(guò)特殊的符號(hào)語(yǔ)言和形態(tài)特征，傳達(dá)出獨(dú)特的人文關(guān)懷。而大學(xué)顯示的獨(dú)特的文化內(nèi)涵，可以從各個(gè)大學(xué)校園獨(dú)有的校園公共空間景觀中感到大學(xué)的文化內(nèi)涵和價(jià)值取向。所謂的校園文化是整個(gè)大學(xué)教育活動(dòng)的，通過(guò)對(duì)文化內(nèi)涵的理解，校園文化可以理解為：其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，是學(xué)校之形；制度文化是保證，是學(xué)校之規(guī)；精神文化是核心，是學(xué)校之魂。包括使這些特定的價(jià)值觀和意義體系在校園物質(zhì)實(shí)體。校園文化體現(xiàn)在校園的每一個(gè)角落，一所大學(xué)的觀念取向上決定了大學(xué)的建設(shè)思路和發(fā)展方向，制度是觀念的物化表現(xiàn)；物質(zhì)文化是大學(xué)的環(huán)境與設(shè)施，包括空間結(jié)構(gòu)、建筑風(fēng)格、自然環(huán)境等等。物質(zhì)文化是價(jià)值與審美載體，是一所大學(xué)形象最明顯的表達(dá)。校園行為文化是校園文化的動(dòng)態(tài)性能，它存在于校園的環(huán)境之中，影響著校園內(nèi)的生活節(jié)奏。行為具有多樣性，與校園空間環(huán)境是和諧，互相支持，它們構(gòu)成了現(xiàn)有的空間環(huán)境的全部意義。校園文化是大學(xué)精神的內(nèi)涵，是結(jié)合大學(xué)校園公共空間景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的一個(gè)最密切的方式。

其次“以人為本”的環(huán)境建設(shè)。校園公共景觀設(shè)計(jì)是為教師和學(xué)生的用戶和服務(wù)。以基本的教學(xué)建筑為主，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流、照明等功能的完美系統(tǒng)。同時(shí)“以人為本”的重點(diǎn)是合理化、生態(tài)化的環(huán)境建設(shè)，為與人際交往提供良好的研究環(huán)境與教育環(huán)境。只有滿足了環(huán)境要求，才能建立和諧的校園。堅(jiān)持持續(xù)發(fā)展，為教師和學(xué)生搭建一個(gè)生態(tài)和諧校園。校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)在創(chuàng)新的理念為指導(dǎo)，注重實(shí)用功能，注重細(xì)節(jié)，旨在反映大學(xué)文化特色和景觀特色的歷史內(nèi)涵。此外，大學(xué)校園的整體設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠反映我國(guó)的內(nèi)在精神，注重實(shí)用性，注重生態(tài)價(jià)值。校園景觀建設(shè)形式應(yīng)該多樣化，應(yīng)該是根據(jù)該校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的特色，打造一個(gè)強(qiáng)大的功能和獨(dú)特的文化認(rèn)同大學(xué)校園。

與此同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外校園景觀設(shè)計(jì)好的設(shè)計(jì)方案，在國(guó)外高校有很多的文化墻。目前國(guó)內(nèi)也有一些大學(xué)也有文化墻。它們多以宣傳校園文化， 展示學(xué)生風(fēng)采等，提倡綠色環(huán)保等等為主題。這不僅已成為在校園中一種獨(dú)特的文化景觀，而且提高了學(xué)生和學(xué)生之間學(xué)生和校園， 學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)景觀的同時(shí)成為校園景觀的實(shí)行者。

二、校園景觀規(guī)劃存在的問(wèn)題

第一：很多高校缺乏公共空間環(huán)境的校園?，F(xiàn)在，進(jìn)入大學(xué)，大部分都是一個(gè)或幾個(gè)廣場(chǎng)，中間或附近有些審美感一般的雕塑。多數(shù)都是沿著中心花壇單一乏味的虛線對(duì)稱。在一些校園里，除了構(gòu)建復(fù)雜無(wú)味的教學(xué)設(shè)施外，其公共空間環(huán)境建設(shè)就顯得重要不足和缺乏，甚至有些學(xué)校沒(méi)有真正進(jìn)行大學(xué)校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)。

第二：校園公共空間環(huán)境不適合校園生活。例如，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)校園建筑入口、校園道路交叉口，經(jīng)常有面板和廣告牌，主要是業(yè)務(wù)廣告和宣傳，其實(shí)起不到對(duì)教育學(xué)生作用，目前，廣告已經(jīng)成為所有校園環(huán)境很難治愈“皮膚癬”。

結(jié)語(yǔ)

良好的校園文化不僅是學(xué)校綜合實(shí)力的體現(xiàn)，也滲透在校園環(huán)境的每個(gè)角落。校園文化氛圍通過(guò)校園景觀傳達(dá)給學(xué)生豐富的文化內(nèi)涵，使其在汲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，逐步了解學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，尊重歷史，感受深刻的文化底蘊(yùn)，傳承良好的學(xué)風(fēng)，將校園文化與校園景觀設(shè)計(jì)更緊密地結(jié)合起來(lái)，最大限度地發(fā)揮大學(xué)校園的精神和物質(zhì)功能，為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、提高專業(yè)技能、塑造正確的人生觀、價(jià)值觀創(chuàng)造良好的校園景觀環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉濱誼 現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)[M南京：東南大學(xué)出版社， 1999

篇4

關(guān)鍵詞：高校校園景觀設(shè)計(jì)的文化脈絡(luò)；構(gòu)造；環(huán)境；傳承

高校校園中的景觀設(shè)計(jì)是歸納自然、人文要素所構(gòu)成的，由實(shí)物景觀、文化特性、行為特征、內(nèi)部構(gòu)建所組成的精神文化狀況的相對(duì)集中的反映。[1]校園景觀設(shè)計(jì)中的文化脈絡(luò)主要是由校園歷史文化、學(xué)校教學(xué)的特征、整體風(fēng)格的導(dǎo)向所組成，高校不僅是做學(xué)問(wèn)的地方，更是一個(gè)不斷衍生新的文化氣息，并可以直接進(jìn)行文化傳承的地方，也是進(jìn)而影響廣大公民素質(zhì)的文化基點(diǎn)。所以，在高校校園景觀設(shè)計(jì)中，文化脈絡(luò)的體現(xiàn)是不可或缺的，而如何在校園中體現(xiàn)文化脈絡(luò)，這就需要我們進(jìn)行不斷的研究。

一、高校校園景觀設(shè)計(jì)的原則

1、景觀構(gòu)造的整體把控高校的校園是一個(gè)系統(tǒng)性極強(qiáng)的集團(tuán)，校園內(nèi)部空間的辨認(rèn)程度有賴于景觀布局的整體性。做好景觀構(gòu)造的整體把握對(duì)高校學(xué)生的情感依托、價(jià)值形成有著潛在的影響，更重要的是這對(duì)學(xué)校歷史文化及校園精神的傳承有著重大的意義。由此來(lái)看，怎樣才能夠把文化脈絡(luò)與高校校園景觀相融合，是我們首先需要梳理的理論方法，這樣才有可能設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色且特征典型的校園景觀。2、文化脈絡(luò)與生態(tài)保護(hù)的契合近幾年，國(guó)內(nèi)各地方的高校普遍進(jìn)行擴(kuò)招、合并，現(xiàn)如今許多高校都面臨著新建、擴(kuò)建、改建等諸多問(wèn)題。[2]許多高校為了滿足擴(kuò)招的需求，不惜以破壞校園文化、生態(tài)元素為代價(jià)，壓縮規(guī)劃時(shí)間與質(zhì)量，一定程度上片面追求利益與形式主義。現(xiàn)在的高校校園景觀普遍存在如下問(wèn)題：①整體規(guī)劃的形式性濃重。校園規(guī)劃的建設(shè)應(yīng)在極大程度上根據(jù)人的需求、環(huán)境的需求來(lái)設(shè)定，而不是盲目追求視覺(jué)上的沖擊，這樣對(duì)于文化脈絡(luò)與生態(tài)文明的傳承并沒(méi)有促進(jìn)作用，反而有時(shí)會(huì)阻礙它們的發(fā)展。②生態(tài)保護(hù)的不注重導(dǎo)致生態(tài)平衡的破壞，不僅不利于可持續(xù)發(fā)展，并且會(huì)給生態(tài)方面的傳承帶來(lái)阻礙。③過(guò)多注重文化脈絡(luò)的營(yíng)造，反而對(duì)生態(tài)有一定的忽略。3、人本觀念與最高效率原則高校校園景觀中還有非常重要的一部分分別是穿插其中的人本觀念和最高效率原則。高校校園景觀設(shè)計(jì)必須注重以人為本，每一個(gè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)必須注重受眾的體驗(yàn)，不能把景觀孤立而談。高校不單單提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，更是提供了可以交流的機(jī)會(huì)。校區(qū)內(nèi)部景觀恰是孕育了這樣的一種環(huán)境，所以人本觀念在高校各個(gè)校區(qū)的景觀設(shè)計(jì)中具有相當(dāng)重要的地位。最高效率原則指的是校園景觀規(guī)劃中應(yīng)思量到學(xué)生在校園內(nèi)完成劃一數(shù)目的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的程度最少。力求以最簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)達(dá)到最快捷最美觀的效果。另外我們?cè)诳紤]到學(xué)生在校園內(nèi)活動(dòng)的軌跡與行為習(xí)慣的過(guò)程中，可以更加關(guān)注學(xué)生在課堂上，每天在種種其他類型的版塊之間移動(dòng)的一般過(guò)程。據(jù)此來(lái)看，有序的構(gòu)建各個(gè)版塊，以達(dá)到最大水平的便利，就是我們要達(dá)到的目的。

二、高校景觀設(shè)計(jì)內(nèi)部文化脈絡(luò)的構(gòu)建

1、整體的基調(diào)與風(fēng)格的把握高校校園景觀的方案是有其自身特點(diǎn)的，風(fēng)格定位有所差異的景觀會(huì)對(duì)身處其中的人群產(chǎn)生差別影響，是以在對(duì)高校校園景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要對(duì)其風(fēng)格進(jìn)行分辨與定位。除此之外，文化內(nèi)部脈絡(luò)的范圍直接影響該高校與其他高校的不同之處。在文化風(fēng)格定位上，以曲阜師范大學(xué)為例，校園文化主張“學(xué)而不厭，誨人不倦”，此語(yǔ)出于《論語(yǔ)•述而》，意思為勤奮修習(xí)而不感到知足；教育他人而不感到疲倦。這是此所學(xué)校蓬勃發(fā)展的不竭動(dòng)力，是世代傳承的文化血脈。該校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)就可以從這方面入手，打造與之對(duì)應(yīng)的特色學(xué)術(shù)氛圍，與整體文化脈絡(luò)相契合。2、校園新老建筑的統(tǒng)一與傳承在有著相對(duì)較多文脈底蘊(yùn)的校園之中行走會(huì)覺(jué)察到，嶄新的校園建筑應(yīng)當(dāng)如何來(lái)延伸文化之脈卻不局限在老思想中，這成為了設(shè)計(jì)師需首先要思慮的問(wèn)題。我們必須也只有本著對(duì)文化的尊重，對(duì)校園環(huán)境記憶的重視，才能充分體現(xiàn)校園環(huán)境文化。

三、有文化特色的高校校園景觀規(guī)劃具體方法

1、景觀形態(tài)設(shè)計(jì)高校各個(gè)校區(qū)校園景觀設(shè)計(jì)的構(gòu)成多種多樣，可以由點(diǎn)線面這三種元素構(gòu)成。應(yīng)根據(jù)地理?xiàng)l件和多方面因素相結(jié)合，再加上許許多多的要求，一套實(shí)用的高校校園景觀設(shè)計(jì)思路便浮出水面。點(diǎn)狀分布是基礎(chǔ)，何謂點(diǎn)，例如座椅、噴泉。們的產(chǎn)生是人本觀念下結(jié)合用戶體驗(yàn)才得出的。在進(jìn)行這些單體以及景觀的設(shè)計(jì)時(shí)要進(jìn)行多種考量，而且需要更加小心文化脈絡(luò)在其中的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。線狀分布的校園交通系統(tǒng)是高校校園景觀的一部分。道路的構(gòu)造、地面鋪裝的選擇、道路的生態(tài)配比都是非常不可缺少的組成部分。道路景觀的布置目的是要促進(jìn)景觀節(jié)點(diǎn)的交流。[]面的分布是校園景觀設(shè)計(jì)的整體構(gòu)造，較為完整地展現(xiàn)了校園里的整體風(fēng)貌，除此以外，有些地方的景觀形成了相對(duì)獨(dú)立的景觀，具有特色。2、人性化的設(shè)計(jì)高校內(nèi)校園固定景觀的設(shè)計(jì)不單要思量視覺(jué)效果，還要想到便捷性能與安全程度的契合。高校校園中人員和車輛是較為繁雜的，因此要同時(shí)考慮到人與車輛通行的暢達(dá)性。校園道路的規(guī)劃理應(yīng)堅(jiān)持簡(jiǎn)潔明快并加上便捷并且快速的風(fēng)格，寬度必須要契合人與車的往來(lái)，在規(guī)劃停車場(chǎng)的車位時(shí)可以考慮與周圍自然綠化植物的巧妙結(jié)合。杰出的園內(nèi)交通系統(tǒng)能夠顯示出校園的同一性與大局意識(shí)，這樣才能夠充分說(shuō)明校園景觀設(shè)計(jì)中各個(gè)組成部分之間的穿插有詳有略，與此同時(shí)還能夠滿足各類要求。

四、結(jié)語(yǔ)

高校內(nèi)部的校園景觀設(shè)計(jì)理應(yīng)本著人本觀念和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)進(jìn)行不斷地研究，目的就是為了能夠建設(shè)更加協(xié)調(diào)的人文校園。由此可見(jiàn)，高校校園里的景觀規(guī)劃也必須在新的方法中不斷探索。這就要求規(guī)劃者在設(shè)計(jì)的過(guò)程中提高自身的眼界與設(shè)計(jì)方案的水平，更加注重實(shí)用功能，盡可能多的去關(guān)注細(xì)節(jié)方面的因素，最終規(guī)劃出能夠體現(xiàn)大學(xué)獨(dú)有文化特點(diǎn)和精神內(nèi)涵的特色景觀。

參考文獻(xiàn)

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[2]張春慧，王大慶，王先杰.大學(xué)校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)[J]

篇5

關(guān)鍵詞：生態(tài)型 校園環(huán)境 規(guī)劃 建設(shè)

課題編號(hào)：SZYZYB201101

一、四川幼專校區(qū)的整體概況

我校是2009年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，在四川省江油師范學(xué)?；A(chǔ)上建立的一所公辦全日制普通高等?？茖W(xué)校，是四川唯一一所以培養(yǎng)幼教、小教師資為主的普通高等學(xué)校。學(xué)校坐落在四川省第二大城市綿陽(yáng)市境內(nèi)，現(xiàn)占地面積517.68畝，建筑面積98700平方米。綿陽(yáng)教育園區(qū)新校區(qū)占地516畝。校區(qū)在綿廣高速公路附近，離綿陽(yáng)和江油都不遠(yuǎn)，交通方便。學(xué)校正門前面是一個(gè)大的水庫(kù)，周邊有村莊、田地、山坡，離鬧市區(qū)很遠(yuǎn)，是一個(gè)學(xué)生求學(xué)的好地方。

二、校園綠地環(huán)境建設(shè)的必要性

高校校園是教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，園林綠化是高校實(shí)現(xiàn)其物質(zhì)實(shí)體和精神文化功能的一個(gè)重要載體，

生態(tài)平衡是校園建設(shè)的一個(gè)首要的目的，而今的大學(xué)不再是培養(yǎng)單純的技術(shù)型人才遄，而是培養(yǎng)綜合型人才，學(xué)習(xí)的環(huán)境不止局限于教室和實(shí)驗(yàn)室，而是延伸到整個(gè)的校園，這就對(duì)大學(xué)校園建設(shè)提出了更高的要求，環(huán)境影響人，特別是大學(xué)階段，大學(xué)生世界觀和人生觀成型的關(guān)鍵時(shí)期，校園環(huán)境的優(yōu)劣可對(duì)其產(chǎn)生潛多默化的效果，因此，四川幼兒師范高等學(xué)校綿陽(yáng)校區(qū)在建設(shè)中，要合格規(guī)劃好校園各處的功能區(qū)域，合理建設(shè)，打造生態(tài)化校園。

大學(xué)校園主要是人群，包括學(xué)生、教師、職員和工人，還有一些外聘的后勤人員，他們各自的活動(dòng)區(qū)域有相同之處也有不同之處。學(xué)生主要活動(dòng)在教學(xué)區(qū)域和住宿地，教師們的活動(dòng)區(qū)域主要在教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)和住宿區(qū)域，一些職員主要活動(dòng)在教輔場(chǎng)地，這些主要的服務(wù)人員，在大學(xué)校園環(huán)境要求空氣清新、安靜、衛(wèi)生、污染物少，具有一定的文化底蘊(yùn)，因此大學(xué)校園環(huán)境的建設(shè)要充分體現(xiàn)以人為本的精神。以滿足師生員工的需要，為師生員工提供一個(gè)優(yōu)美、舒適、優(yōu)雅的校園環(huán)境。不僅是建設(shè)生態(tài)型校園的要求，更能體現(xiàn)一所大學(xué)校的校容校貌。要達(dá)到這個(gè)目的，校區(qū)的綠化是不可缺少的的，綠化校園主要能起到防風(fēng)滯沙、調(diào)節(jié)氣溫、增加濕度、凈化空氣、降低哭音等生態(tài)保護(hù)作用。四川幼兒師范高等專科學(xué)校的綠化建設(shè)要以生態(tài)綠色為主題，打造舒適宜人，賞心悅目的生態(tài)環(huán)境。

校園的整體綠化分布需要結(jié)合校園總體布局，地形特點(diǎn)及道路、建筑、個(gè)體景觀等環(huán)意要素，通過(guò)合理的綠化配置來(lái)形成美觀的綠化空間系統(tǒng)。

當(dāng)代大這校園環(huán)境有一些新特色：開(kāi)放性、復(fù)合化、社會(huì)化、個(gè)性化及可持續(xù)發(fā)展[1]，

注重建造多層次的開(kāi)放空間，滿足大學(xué)多學(xué)科建設(shè)復(fù)合化要求，注重校園資源向社會(huì)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)雙向交流。注重發(fā)展大學(xué)自身的特質(zhì)和個(gè)性，促進(jìn)校園環(huán)境可持續(xù)利用[2]。

從環(huán)境保護(hù)的角度出發(fā)，需要維持生態(tài)平衡，大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)要有利于師生教育學(xué)習(xí)和生活，有利用教師的科學(xué)研究和休閑娛樂(lè)。從美學(xué)角度看，要師生能夠感覺(jué)到校園環(huán)境的美麗。

根據(jù)大學(xué)校園師生員工的活動(dòng)類型，我們可以將大學(xué)校園劃分為多個(gè)區(qū)域，下面我將逐一介紹如何劃分和如何建設(shè)實(shí)現(xiàn)。

三、校區(qū)各大功能區(qū)域的規(guī)劃和環(huán)境建設(shè)

1、校園進(jìn)出口內(nèi)外

校園在大門的環(huán)境建設(shè)是校園規(guī)劃的重點(diǎn)之一，當(dāng)人來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，首先印入眼簾的就是校園的大門，首要進(jìn)入的也是校園的大門，它是作為來(lái)到學(xué)校的人們最直接的印象，是學(xué)校的門面。所以不僅要具有可識(shí)別性，更應(yīng)體現(xiàn)這所學(xué)校的特色。目前我們的老校區(qū)入口區(qū)人多、車多、人員復(fù)雜、噪聲大、臟、細(xì)菌含量高，門外有些商販，到處弄得亂七八糟，有害氣體也不少等等現(xiàn)狀。所以我們主要是要控制細(xì)菌、降低噪聲、吸收有害氣體、管理好商販，管理好門里面的清潔衛(wèi)生。

因在大學(xué)校園的兩側(cè)應(yīng)對(duì)稱式的種植高大的喬木，也可以配置修剪整齊的灌木和花卉，可以在高大的喬木之間修筑一些花臺(tái)，這樣就形成了隔離帶，這樣也有利手管理，有利于抑菌防風(fēng)，有利于隔離噪音、粉塵，有利于殺菌，一些有害氣體也能被吸收，這樣就凈化了空氣。為了便于管理好商販，在校門的兩側(cè)可以修筑商鋪，然后租給商販們，這樣就有利我們對(duì)商販做出一些要求，如食品的安全衛(wèi)生，店外的清潔衛(wèi)生等等，這樣就能管理好他們。

在大門口可以設(shè)置小型的廣場(chǎng)、點(diǎn)綴花壇、雕塑、噴泉等，創(chuàng)造不同的藝術(shù)效果，象我們校區(qū)進(jìn)門后就是一長(zhǎng)的石級(jí)，在它的兩側(cè)都種有成型的植被，石級(jí)的上邊建設(shè)噴泉，讓人們進(jìn)入校園就象進(jìn)入花園，使人心情愉悅，給人一種美的感覺(jué)。

2、教學(xué)活動(dòng)區(qū)域

教學(xué)活動(dòng)區(qū)域是指所有的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，這個(gè)區(qū)域的環(huán)境主要要滿足全校師生辦公、教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的需要，包括教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)驗(yàn)基地、科研場(chǎng)所、辦公樓等。在這些區(qū)域上的環(huán)境建設(shè)的主要功能是教育功能、科學(xué)研究功能、學(xué)習(xí)功能、抑菌功能、降低噪聲功能，當(dāng)然也有美學(xué)功能。

這個(gè)區(qū)域可以建立隔離帶，隔離噪音為師生提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，抑制細(xì)菌為理財(cái)生提供一個(gè)清潔的研究學(xué)習(xí)環(huán)境。有的實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生有害氣體，所以要種植一些對(duì)這種毒氣抗性強(qiáng)，并吸收這種有毒氣體的植物。在教學(xué)活動(dòng)區(qū)域，植物品種要豐富，葉色要變化多樣，也要與建筑主體相協(xié)調(diào)，并對(duì)建筑起到美化，烘托的作用，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)課間可以進(jìn)行適當(dāng)活動(dòng)的綠色空間，我們校園教學(xué)區(qū)域的植物就很多，但有些雜亂，也對(duì)其作適合當(dāng)?shù)恼{(diào)整，再增加一些長(zhǎng)青樹(shù)木，使得到了秋天，校園里還是到處綠樹(shù)成蔭，給一種永遠(yuǎn)是春天的感覺(jué)。

3、學(xué)生的宿舍區(qū)域

這個(gè)區(qū)域是學(xué)生學(xué)習(xí)和休息的地方，該區(qū)一般離教學(xué)區(qū)域較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和休息需要安靜清潔的環(huán)境，因此該區(qū)的綠化主要要降低噪音和抑制細(xì)菌，在這個(gè)區(qū)域也要建立隔離帶，隔離噪音，降低粉塵，殺滅細(xì)菌，創(chuàng)造安靜、衛(wèi)生的環(huán)境，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和休息。夏季可以降低空氣溫度，減弱太陽(yáng)對(duì)宿舍樓的直接照射，因此在植物的選擇上，多選防風(fēng)、防火、防塵等的植物。同時(shí)也要給這生留出活動(dòng)的場(chǎng)所，方便學(xué)生就近活動(dòng)，所以宿舍之間可以修小的廣場(chǎng)，種植一些低矮的植物和一些共卉，讓學(xué)生在休閑時(shí)心情愉悅。

4、教職工住宅區(qū)

教工生活區(qū)一般都不位于校園內(nèi)容，與校園的其它地區(qū)有一段距離，但也少數(shù)位于校園內(nèi)。這里的人群年齡段比較復(fù)雜，從嬰幼兒到退休的老人都有，本區(qū)的主要功能是要抑菌、降噪音和休閑娛樂(lè)。這個(gè)區(qū)域由于老人孩子比較多，他們的抵抗力相對(duì)較弱，種植上多選擇抑制細(xì)菌能力強(qiáng)，而且易管、易長(zhǎng)、少修剪、小蟲(chóng)害，具有地方特色的優(yōu)良樹(shù)種。植物配置要自然，可采用喬木與灌木、常綠與落葉以及不同樹(shù)姿和色彩變化的樹(shù)種搭配組合，由于這里的人群文化水平較高，可以建造一此文化氣息較濃的小游園、雕塑。兒童游戲場(chǎng)、青少年活動(dòng)場(chǎng)地，老人活動(dòng)場(chǎng)地及體育鍛煉場(chǎng)地，一定忌用有毒有刺的植物。

5、體育活動(dòng)場(chǎng)地

該區(qū)主要是學(xué)生體育鍛煉的場(chǎng)地，有足球場(chǎng)、排球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、游泳場(chǎng)等，這些場(chǎng)地離教學(xué)區(qū)域、圖書(shū)館、宿舍區(qū)等較遠(yuǎn)，這些場(chǎng)地周邊可以種植要滿足能防塵、降噪聲、夏天能乘涼的需求，所以可以種植一些常綠的大樹(shù)，樹(shù)與樹(shù)的間距在大一些，也要離場(chǎng)地的邊界遠(yuǎn)一些，大概在4米以外。

6、休閑娛樂(lè)區(qū)

學(xué)生大部分的時(shí)間都是在校園里渡過(guò)的，除了教室、宿舍、食堂，三點(diǎn)一線外，有時(shí)候?qū)W生也在校園里走走，除了上課、練琴、早晚輔導(dǎo)外，他們可以自由支配時(shí)間，因此就可以在宿舍樓周邊及多數(shù)園林景點(diǎn)周圍開(kāi)辟休憩讀書(shū)的小游園等休閑游覽區(qū)，以方便師生休息娛樂(lè)。

在這個(gè)區(qū)可以規(guī)劃建設(shè)較寬裕的綠化空間，利用地形、建筑、植物小園林等創(chuàng)造出美麗優(yōu)雅的自然環(huán)境，給人以美的享受。

7、后勤服務(wù)區(qū)

這個(gè)區(qū)域主要有餐飲區(qū)、醫(yī)療區(qū)、維修區(qū)，綠地主要滿足師生飲食，醫(yī)療和維修的需要，因此，環(huán)意設(shè)計(jì)要清潔、防塵、抑菌、除溫等，有良好的采光和通風(fēng)。所以該區(qū)可以選擇高大的落葉喬木，一些灌木等，種植可以產(chǎn)生殺菌較多的樹(shù)種，如樟樹(shù)、胡桃、懸鈴木、柳杉、雪松等，建設(shè)一個(gè)有利于師生健康有益的環(huán)境。

該文從大學(xué)服務(wù)對(duì)象和大學(xué)的特殊環(huán)境入手，將大學(xué)校園的生態(tài)功、美學(xué)功能、社會(huì)功能等結(jié)合起來(lái)，把校園分成了幾大區(qū)域，根據(jù)不同區(qū)域的功能要求，建設(shè)具有特色的大學(xué)校園環(huán)境，改變大學(xué)校園的現(xiàn)狀，使得大學(xué)校園植物景觀設(shè)計(jì)目的明角，依據(jù)準(zhǔn)確，使得正確定量評(píng)價(jià)一個(gè)大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)方案成為可能，使大學(xué)校園環(huán)境更能發(fā)揮其綜合功效。

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篇6

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì);校園文化;人文精神

一、我國(guó)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

如今，中國(guó)經(jīng)濟(jì)水平有了大幅度的提高，在全球化環(huán)境中，豐富多彩的異國(guó)文化為世界各地人民所關(guān)注，計(jì)算機(jī)和數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)深入滲透到人們的工作、生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。校園景觀設(shè)計(jì)日益受到重視，但校園環(huán)境空間的趨同性會(huì)使校園文化景觀顯得毫無(wú)特色，一些學(xué)校的文化背景、歷史事件被忽略或改造，這使得景觀規(guī)劃成為缺乏文化韻味的呆板擺設(shè)。學(xué)校景觀是城市景觀的重要內(nèi)容，可是如今一些學(xué)校的景觀設(shè)計(jì)陷入文化缺失的怪圈。伴隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加，教學(xué)設(shè)施不能滿足教學(xué)要求，很多大學(xué)對(duì)校園進(jìn)行擴(kuò)建?？墒?，一些學(xué)校校園的景觀設(shè)計(jì)具有很大的相似性，由于沒(méi)有充分挖掘本地文化、歷史事件等而缺乏特色。傳統(tǒng)文化的缺失已經(jīng)成為當(dāng)代中國(guó)校園文化建設(shè)的重大問(wèn)題。設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)在深入挖掘校園文化的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和手法，借助豐富的景觀設(shè)計(jì)語(yǔ)言和多種文化表達(dá)方式傳遞校園信息，塑造校園特色，創(chuàng)造具有鮮明地域特征和文化內(nèi)涵的校園景觀設(shè)計(jì)。

二、校園文化是學(xué)校精神文化的體現(xiàn)

校園文化是相對(duì)于社會(huì)文化來(lái)講的，是根據(jù)這種文化的由來(lái)、存在的具體環(huán)境、主要的發(fā)展前景與意義來(lái)確定的一種社區(qū)性質(zhì)的文化體系。從根本上來(lái)說(shuō)，校園文化是社會(huì)文化不可或缺的重要組成部分。校園文化是在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中產(chǎn)生的，教師和學(xué)生在學(xué)校中開(kāi)展日?；顒?dòng)，是校園文化的主要見(jiàn)證者。所以，換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，校園文化不僅僅包括校園景觀文化，還包括人文文化。校園文化是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀并篩選出來(lái)的重要文化內(nèi)容，通過(guò)學(xué)校形象體現(xiàn)出來(lái)，并且在繼承以往歷史文化的基礎(chǔ)上推陳出新，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)展，從而形成學(xué)校自身的與眾不同之處。

三、校園之美源于校園景觀規(guī)劃的文化內(nèi)涵和精神內(nèi)涵

對(duì)一個(gè)地區(qū)進(jìn)行景觀規(guī)劃和設(shè)計(jì)是體現(xiàn)一個(gè)人思想、創(chuàng)造力的重要方式之一，人類的思想文明通過(guò)不斷的歷史積淀展現(xiàn)出來(lái)，充滿了人文色彩和歷史價(jià)值，具有獨(dú)特的魅力。一個(gè)優(yōu)秀的校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，不但具有很大的使用價(jià)值，同時(shí)具有強(qiáng)烈的歷史文化氣息，充滿文化色彩，并散發(fā)出人文魅力，賦予景觀環(huán)境強(qiáng)大的生命力和感召力。校園景觀設(shè)計(jì)以人為主體，以建筑為載體，以水體和道路為脈絡(luò)，以綠化為表征，以小品為裝飾，這些都是景觀設(shè)計(jì)的基本要素。在構(gòu)成景觀的要素中，人文精神決定了其文化核心。人文精神是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展、錘煉而形成的文化成果，其不但包括人類對(duì)歷史文化、科學(xué)環(huán)境等的總結(jié)，還包括對(duì)色彩的理解與創(chuàng)造。在校園景觀設(shè)計(jì)文化的傳承與創(chuàng)新方面，中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)無(wú)疑是景觀設(shè)計(jì)中的優(yōu)秀典范。王澍在該校區(qū)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，成功地將中國(guó)傳統(tǒng)的空間概念、人文精神融入當(dāng)代建筑。中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)的校門并不是傳統(tǒng)意義上的大門，其是通過(guò)墻面的隨意連接而產(chǎn)生的。在南方百姓的生活居所中，當(dāng)?shù)厝顺３Ｊ褂弥樽?、磚、瓦等進(jìn)行建造，通過(guò)靈巧的搭配使建筑產(chǎn)生靈動(dòng)的感覺(jué)。象山校區(qū)建筑的一塊塊瓦片通過(guò)整齊的排列，再搭配重重疊疊的房檐，顯得格外有特色。磚是我國(guó)建筑的主要材料，在校園建筑中不但具有很高的應(yīng)用價(jià)值，還具有很強(qiáng)的趣味性特征。在每一個(gè)組合的院落中，王澍的設(shè)計(jì)巧妙地借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)建筑中天井的理念，用石頭打造出一種錯(cuò)落有致的感覺(jué)，建造出一種看似下沉的庭院。庭院中有蒼松翠竹，地面是由古老的青石磚鋪墊而成，縫隙中長(zhǎng)滿了綠色的苔蘚，雨后十分光滑，情感上可以帶給人一種溫暖的慰藉。

四、結(jié)語(yǔ)

校園之美源于文化，而校園景觀設(shè)計(jì)之美源于校園文化的傳承與創(chuàng)新，將這些文化元素進(jìn)行有機(jī)的提煉、融合，物化成可視的視覺(jué)語(yǔ)言、可感知的精神載體，必然會(huì)提升學(xué)校的整體文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)校的文化氣息。只要設(shè)計(jì)者深入了解一個(gè)地區(qū)的文化和學(xué)校的發(fā)展歷程，在這種動(dòng)態(tài)的變化中把握設(shè)計(jì)美學(xué)的原理，充分展示景觀設(shè)計(jì)的物質(zhì)功能和精神功能，校園景觀設(shè)計(jì)就會(huì)越來(lái)越美。

參考文獻(xiàn)：

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環(huán)保問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重了，大家也在想辦法針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，而只有更好地進(jìn)行垃圾分類，才會(huì)讓環(huán)保得到更好的實(shí)現(xiàn)。下面是小編整理的《物業(yè)單位垃圾分類具體工作計(jì)劃》，供您閱讀,參考。希望您能有所收獲!

物業(yè)單位垃圾分類具體工作計(jì)劃

為貫徹落實(shí)__市人民政府辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)城市生活垃圾分類工作的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步推進(jìn)局屬各中小學(xué)、幼兒園生活垃圾分類工作，實(shí)施生活垃圾的減量化、資源化、無(wú)害化，改善校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，提高資源利用率，區(qū)教體局制定了《中小學(xué)、幼兒園生活垃圾分類實(shí)施方案》的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定此活動(dòng)方案。

一、組織機(jī)構(gòu)

成立__中學(xué)垃圾分類工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)垃圾分類工作。各部門分工合作，共同做好垃圾分類工作。

二、分類原則和標(biāo)準(zhǔn)

按照國(guó)家住建部《城市生活垃圾分類及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》城市生活垃圾分為可回收物、大件垃圾、可堆肥垃圾、可燃垃圾、有害垃圾、其他垃圾六大類。結(jié)合我市城市生活垃圾收運(yùn)、處理設(shè)施的現(xiàn)狀以及今后的實(shí)際需求，我市城市生活垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)分布實(shí)施、逐步到位，現(xiàn)階段按可回收垃圾、不可回收垃圾進(jìn)行分類收集;待相關(guān)設(shè)施建設(shè)、分類收集的條件成熟后，再按照部頒標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化、實(shí)施。

1、可回收垃圾：指適宜回收循環(huán)使用和資源利用的廢物，如紙類、塑料、金屬、玻璃等。

2、不可回收垃圾：指除可回收垃圾以外的其他生活垃圾，如普通生活垃圾、電池等有毒有害垃圾以及其他固體廢棄物垃圾。

三、目標(biāo)任務(wù)

1、開(kāi)展宣傳動(dòng)員。組織全體師生開(kāi)展垃圾分類知識(shí)的宣傳普及工作，利用校園網(wǎng)、班會(huì)課、黑板報(bào)、宣傳欄等形式，開(kāi)展以“垃圾分類、保護(hù)環(huán)境”為主題的各類活動(dòng)。切實(shí)提高學(xué)校全體師生對(duì)垃圾分類工作的知曉率、參與率。

2、參與社區(qū)共建。與社區(qū)開(kāi)展垃圾分類達(dá)標(biāo)共建活動(dòng)，深入社區(qū)宣傳和參與垃圾分類，促進(jìn)家庭和社會(huì)共同參與垃圾分類。

3、設(shè)置分類收集設(shè)施。按照可回收、不可回收分類設(shè)置垃圾收集設(shè)施。

四、經(jīng)費(fèi)保障

安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)校校園內(nèi)部垃圾分類的宣傳、推廣以及分類設(shè)施的設(shè)置、改造工作。

五、階段安排

1、宣傳動(dòng)員和準(zhǔn)備階段(20__年__月)

本階段建立機(jī)構(gòu)、制定方案、開(kāi)展普及宣傳、教育活動(dòng)，設(shè)置垃圾分類箱。

2、推行階段(20__年x月x日-__月x日)

按照分類標(biāo)準(zhǔn)投放垃圾，規(guī)范垃圾分類的管理。本階段學(xué)校與社區(qū)進(jìn)行共建活動(dòng)，組織學(xué)生深入社區(qū)宣傳和參與垃圾分類，小手拉大手，促進(jìn)家庭和社會(huì)共同參與垃圾分類，提升文明程度。

3、提高鞏固階段(20__年1月以后)

進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大垃圾分類收集工作的范圍，提高分類標(biāo)準(zhǔn)，使師生對(duì)垃圾分類收集工作的知曉率、參與率達(dá)100%。

六、工作措施

1、召開(kāi)工作會(huì)議，部署相關(guān)工作。

2、在校園內(nèi)以多種形式開(kāi)展垃圾分類普及知識(shí)的宣傳教育，組織開(kāi)展以“垃圾分類、保護(hù)環(huán)境”為主題的系列活動(dòng)。

3、學(xué)校確定一名垃圾分類指導(dǎo)員。指導(dǎo)員要熱心公益性事業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，勤勞肯干，負(fù)責(zé)垃圾分類投放的指導(dǎo)監(jiān)督、分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸作業(yè)、協(xié)助服務(wù)等相關(guān)工作。

4、積極推進(jìn)“零廢棄”工作。盡可能減少生活垃圾產(chǎn)生量，努力零排放。

5、加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)和日常監(jiān)督檢查：

(1)開(kāi)展宣傳培訓(xùn)，提高垃圾分類的知曉率和參與率。倡導(dǎo)綠色健康和勤儉節(jié)約的生活方式，減少垃圾產(chǎn)生。

(2)開(kāi)展學(xué)校與社區(qū)垃圾分類達(dá)標(biāo)共建活動(dòng)，深入社區(qū)宣傳和參與垃圾分類，促進(jìn)家庭和社會(huì)共同參與垃圾分類，提升文明程度。

(3)加強(qiáng)資料歸檔、管理制度，規(guī)范專項(xiàng)檔案管理。

物業(yè)單位垃圾分類具體工作計(jì)劃

城市生活垃圾分類收集工作是實(shí)施垃圾減量化、資源化、無(wú)害化的一個(gè)十分重要的步驟，對(duì)于改善人民環(huán)境，實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)具有重要意義。城市生活垃圾分類收集，不僅關(guān)系到城市的文明程度和城市形象，也是城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)最基礎(chǔ)的工作，更是一項(xiàng)利國(guó)利民的事業(yè)。垃圾是放錯(cuò)地方的資源。然而垃圾的回收與利用卻被垃圾分類這一問(wèn)題所限。當(dāng)今社會(huì)，垃圾回收并非技術(shù)問(wèn)題，而是人們沒(méi)有較強(qiáng)的垃圾分類回收的意識(shí)。我校響應(yīng)上級(jí)部門“垃圾分類，環(huán)保節(jié)能”的號(hào)召，舉行“垃圾分類，你我有責(zé)”主題活動(dòng)，具體方案如下：

一、活動(dòng)的主題

垃圾分類，你我有責(zé)

二、成立學(xué)校“垃圾分類，你我有責(zé)”主題活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：__

副組長(zhǎng)：__

各部門負(fù)責(zé)人(成員)：__、__

教育教學(xué)方面：

宣傳、氛圍與少先隊(duì)活動(dòng)方面：

校園環(huán)境與后勤補(bǔ)給方面：

各組明確分工，責(zé)任到人，貫徹落實(shí)垃圾分類各項(xiàng)工作，全校師生積極配合，確保工作順利推進(jìn)。

三、活動(dòng)的宗旨

通過(guò)宣傳垃圾分類的意義提升同學(xué)們對(duì)垃圾分類這一實(shí)際問(wèn)題的重視;宣傳分類垃圾的具體做法，引導(dǎo)同學(xué)們正確地進(jìn)行垃圾分類，保護(hù)環(huán)境;最后以標(biāo)記垃圾桶等方式提醒同學(xué)們時(shí)刻注意垃圾分類回收問(wèn)題。

四、活動(dòng)時(shí)間

每學(xué)期

五、活動(dòng)目標(biāo)

1.知道垃圾分類的意義和標(biāo)準(zhǔn)，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。讓學(xué)生了解生活中有哪些垃圾，知道垃圾分類的意義和標(biāo)準(zhǔn)，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。

2.在日后生活中能夠分類投放各類垃圾，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

3.在課堂上通過(guò)提出問(wèn)題、設(shè)置競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)方案、表達(dá)，培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)思維的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力

六、活動(dòng)形式

本項(xiàng)活動(dòng)主要是通過(guò)班級(jí)文化宣傳、課堂教育教學(xué)經(jīng)過(guò)討論、探究、設(shè)計(jì)方案等形式讓學(xué)生們知道垃圾分類的意義和標(biāo)準(zhǔn)，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些，從而引導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)境保護(hù)，注意節(jié)約資源。

七、具體要求

1、學(xué)校宣傳通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、國(guó)旗下講話、課間小結(jié)的形式進(jìn)行校園氛圍宣傳。

2、每個(gè)學(xué)期做好班級(jí)“垃圾分類”計(jì)劃、總結(jié)。

3、利用每期的黑板報(bào)進(jìn)行宣傳，開(kāi)辟相關(guān)“垃圾分類”板塊。

4、做好班會(huì)課“垃圾分類”宣教資料的收集。

5、健康科根據(jù)三年級(jí)下冊(cè)的課程要求制定教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、教案，要有過(guò)程性記錄，學(xué)科計(jì)劃、總結(jié)也要有專門的工作安排。

6、美術(shù)科生動(dòng)展現(xiàn)垃圾分類的形象。

7、保持校園衛(wèi)生環(huán)境。

八、具體措施

1、各班級(jí)老師高度重視“垃圾分類”教育教學(xué)，把“垃圾分類”納入到平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

2、學(xué)科教學(xué)互相滲透，注意課堂教育。健康課、美術(shù)課上交相關(guān)的教案。

3、積極參與活動(dòng)，把活動(dòng)的資料整理收集，在每學(xué)期期末上交。

4，所有材料按時(shí)上傳ftp，照片一律使用復(fù)制、粘貼word文檔，并附簡(jiǎn)短文字說(shuō)明的形式。

本次活動(dòng)通過(guò)提升同學(xué)關(guān)注并力行垃圾分類這一側(cè)面來(lái)提升同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并積極參與其中，共同保護(hù)地球。

物業(yè)單位垃圾分類具體工作計(jì)劃

一、活動(dòng)背景及簡(jiǎn)介

垃圾是放錯(cuò)地方的資源。然而垃圾的回收與利用卻被垃圾分類這一問(wèn)題所限。當(dāng)今社會(huì)，垃圾回收并非技術(shù)問(wèn)題，而是人們沒(méi)有較強(qiáng)的垃圾分類回收的意識(shí)。

__青年志愿者協(xié)會(huì)是由志愿從事社會(huì)公益事業(yè)與社會(huì)保障事業(yè)的在校學(xué)生組成的公益性社會(huì)團(tuán)體，具有一定的專業(yè)性、技能性，其成員具有奉獻(xiàn)自己，服務(wù)他人的精神。__學(xué)校長(zhǎng)期致力于社會(huì)公益事業(yè)，并積極開(kāi)展與宣傳環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。在經(jīng)過(guò)調(diào)查了解后發(fā)現(xiàn)同學(xué)們沒(méi)有較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)與垃圾分類的意識(shí)，__學(xué)校決定開(kāi)展宣傳垃圾分類，保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。

二、活動(dòng)的主題

垃圾分類，保護(hù)地球

三、活動(dòng)的宗旨

通過(guò)宣傳垃圾分類的意義提升同學(xué)們對(duì)垃圾分類這一實(shí)際問(wèn)題的重視;再宣傳分類垃圾的具體做法，引導(dǎo)同學(xué)們正確的進(jìn)行垃圾分類，保護(hù)環(huán)境;最后以標(biāo)記垃圾桶等方式提醒同學(xué)們時(shí)刻注意垃圾回收問(wèn)題。本次活動(dòng)通過(guò)提升同學(xué)關(guān)注并力行垃圾分類這一側(cè)面來(lái)提升同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并積極參與其中，共同保護(hù)地球。

四、活動(dòng)主辦單位、活動(dòng)承辦單位

主辦：__小學(xué)

策劃承辦：__

贊助：__

五、活動(dòng)時(shí)間

__-__-x至__-x-__

六、活動(dòng)地點(diǎn)

全校范圍，重點(diǎn)在__、x、__生活區(qū)附近

七、活動(dòng)內(nèi)容

1、校園的垃圾桶是分可回收和不可回收的，在垃圾桶的兩邊分別貼上日常垃圾的分類情況，哪些屬于可回收的哪些屬于不可回收的，引導(dǎo)同學(xué)們將垃圾分類放，為環(huán)保做出自己的微薄貢獻(xiàn)。

2、在宿舍園區(qū)宣傳垃圾分類知識(shí)，讓每個(gè)宿舍的成員們有意識(shí)將垃圾分類放，可回收的單獨(dú)放一邊等待喚青同學(xué)來(lái)收，不可回收及時(shí)送垃圾中轉(zhuǎn)站。

3、據(jù)調(diào)查食堂門口是發(fā)傳單的集中地，往往到處有傳單亂扔得現(xiàn)象，故倡議廣大同學(xué)看完傳單后將傳單放到可回收箱內(nèi);同時(shí)在食堂各個(gè)門口設(shè)立傳單回收桶，方便同學(xué)將傳單放入其內(nèi)，定期將傳單統(tǒng)一回收(注：楠苑4只，梓苑2只)。

八、活動(dòng)流程

(一)項(xiàng)目活動(dòng)安排

以各小組為單位，分別進(jìn)行不干膠的粘貼及傳單的粘貼工作?；I備工作：(1)準(zhǔn)備關(guān)于垃圾分類及分類垃圾做法的傳單20張;(2)準(zhǔn)備“可回收”，“不可回收”內(nèi)容的不干膠各100張

(二)具體安排

x月__日前為前期宣傳，出4張宣傳海報(bào)及一張展板(垃圾分類的一些照片)

x月__日前，將“可回收”，“不可回收”內(nèi)容的不干膠貼于校園內(nèi)垃圾桶上，并放好傳單回收箱

x月x日前，將20張宣傳傳單粘貼于食堂及各宿舍園區(qū)并注意以海報(bào)等形式適當(dāng)宣傳

x月__日至x月__日主要針對(duì)不干膠的維護(hù)，對(duì)有殘破，掉落的不干膠進(jìn)行重新粘貼

九、活動(dòng)的可實(shí)施性

現(xiàn)在學(xué)校路邊的垃圾桶都是分可回收和不可回收兩種的，但許多的同學(xué)都沒(méi)有意識(shí)將垃圾進(jìn)行分類來(lái)扔，甚至有的不知道哪些東西是可回收的造成隨便扔垃圾桶里的習(xí)慣。為了提高同學(xué)們的垃圾分類意識(shí)，關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，從個(gè)人做起，積極投身環(huán)境保護(hù)行動(dòng)中去。以己之力，舉手之勞，保護(hù)環(huán)境。特開(kāi)展此次垃圾分類活動(dòng)，以促使廣大老師和同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，共建和諧美好的校園環(huán)境。

十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

不干膠宣傳單__=100(可回收__張，不可回收100張)

宣傳單200.5=10(貼于宿舍園區(qū))

傳單回收桶640=240

照片101=10

總計(jì)：__元

十一、注意事項(xiàng)

1.要保證整個(gè)活動(dòng)的組織性、紀(jì)律性、有序性。

2.活動(dòng)過(guò)程中要注意公共道德，切實(shí)維護(hù)學(xué)社聯(lián)和當(dāng)代大學(xué)生的良好形象。

3.提前了解活動(dòng)當(dāng)天天氣情況及其他突發(fā)事件，并制作一套活動(dòng)應(yīng)急處理方案，以靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，保障活動(dòng)的順利進(jìn)行。

篇8

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃 園林設(shè)計(jì)

1 園林設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題

1.1 園林設(shè)計(jì)被經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)

很多園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與園林工程建設(shè)都是同一單位或個(gè)人，為了能使設(shè)計(jì)方案被接受而在設(shè)計(jì)中不顧科學(xué)，一味地迎合領(lǐng)導(dǎo)的意圖和為了推銷利潤(rùn)高的樹(shù)種或自己有的苗木而隨意規(guī)劃。這是產(chǎn)生園林觀賞效果低的另一重要原因。

我們這里很多單位及街道的綠化都中了這個(gè)圈套。到處都是塔柏、雪松、廣玉蘭、桂花等少數(shù)常綠樹(shù)木，花少，色暗，四季無(wú)變化，覆蓋率低，且許多植株的規(guī)劃密度過(guò)大，不利于植物生長(zhǎng)，一定年限后相互擁擠，不是不易移植就是移植無(wú)地方栽，造成浪費(fèi)。一些人不是充分發(fā)揮自己設(shè)計(jì)方面的才能，而是不顧科學(xué)規(guī)律，一味地追求經(jīng)濟(jì)效益和迎合領(lǐng)導(dǎo)的意圖，或完全成為當(dāng)官者思想的執(zhí)行者，換一位領(lǐng)導(dǎo)換一種設(shè)計(jì)方案，麻城市金橋大道的綠化規(guī)劃就是這樣：前任領(lǐng)導(dǎo)決定建設(shè)路中用花壇分隔的雙向車道，兩邊有雪松作行道樹(shù)，換了領(lǐng)導(dǎo)又取消分隔花壇，雪松也被換成了香樟，前后折騰造成了一百多萬(wàn)元的損失?，F(xiàn)在還有整條街道用棕櫚或香樟作行道樹(shù)的一塊板模式。如果設(shè)計(jì)人員能夠以科學(xué)的態(tài)度對(duì)各項(xiàng)綠化指標(biāo)進(jìn)行論證，堅(jiān)持原則，就不會(huì)有這樣的結(jié)果。

1.2 園林設(shè)計(jì)中不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象

有的設(shè)計(jì)初看確有可取之處，但實(shí)施起來(lái)又有困難，出現(xiàn)問(wèn)題自己也難以解釋清楚，最后或者要改變?cè)O(shè)計(jì)方案或是半途而廢。這是設(shè)計(jì)人員不顧客觀實(shí)際，盲目求新、求景點(diǎn)豐富，不考慮單位的承受能力，也不論布置是否真正合理，只要設(shè)計(jì)出來(lái)了就萬(wàn)事大吉，是責(zé)任心不強(qiáng)的表現(xiàn)。如花壇確實(shí)漂亮但與環(huán)境不一定協(xié)調(diào)，有的雕塑藝術(shù)性不強(qiáng)，費(fèi)用高，或設(shè)計(jì)在某處的景點(diǎn)多年仍無(wú)定論，有的地方假山與周圍環(huán)境不協(xié)調(diào)，或植物配置不當(dāng)導(dǎo)致綠化覆蓋率低或其他功能不能達(dá)到。所有這些如果在設(shè)計(jì)完成后及設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮到各項(xiàng)綠化指標(biāo)，分析論證，即可避免。

2 林規(guī)劃設(shè)計(jì)論證的內(nèi)容

2.1 園林綠化應(yīng)考慮綠化的功能

不論是廠區(qū)綠化、校園環(huán)境、公園綠化，還是街道綠化，其主要功能均不同。

2.2 提高園林綠化的藝術(shù)品味

高品味的園林綠化是一幅美麗的立體圖畫(huà)，不僅有點(diǎn)線面的合理運(yùn)用，還要有四季特色的變化，它是巧奪天工的人造大自然的再現(xiàn)，使人在其中有融于大自然之感，有較高的藝術(shù)水平。

2.3 應(yīng)有歷史文化內(nèi)涵

將自然與歷史文化緊密聯(lián)系，是人造景點(diǎn)應(yīng)注意的，能否畫(huà)龍點(diǎn)睛，使歷史人文景觀與周圍環(huán)境或其他方面協(xié)調(diào)，并符合人們的審美情操及心理要求，要經(jīng)充分論證才有說(shuō)服力，被人們所接受，景點(diǎn)宜恰到好處，忌貪多、太雜。

2.4 對(duì)短中長(zhǎng)期各項(xiàng)綠化指標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真計(jì)算

包括綠化覆蓋率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土、有效地吸收有害氣體及灰塵和是否符合生態(tài)效益等。只有這樣才能決定是選擇單一的草坪還是喬灌木與林下草坪相結(jié)合，避免盲目追求草坪的現(xiàn)象，使草坪與樹(shù)林相得益彰。

2.5 樹(shù)種選擇的論證

實(shí)踐證明，以什么樹(shù)作主體，配置什么樹(shù)都有講究。我們見(jiàn)過(guò)用小葉黃楊作馬尼拉草坪鑲邊最后全被吃掉，小葉女貞綠化草甲殼蟲(chóng)大暴發(fā)難以根除，紅花酢漿草與樟樹(shù)相互加重紅蜘蛛的危害，一種樹(shù)比另一種生長(zhǎng)快最后另一種樹(shù)被擠占，外來(lái)樹(shù)種完全取代鄉(xiāng)土樹(shù)種等配置不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。不同植物在一起要考慮相互間的生長(zhǎng)速度、影響能力、陰陽(yáng)性，觀花、果、葉的樹(shù)如何映樹(shù)，病蟲(chóng)害的交叉性，同種樹(shù)的連片與分隔的統(tǒng)一，病蟲(chóng)害防治的難易程度，耐濕耐旱性等都是選擇樹(shù)種的重要因素。一般來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)土樹(shù)種生命力、適應(yīng)性強(qiáng)，能有效地防止病蟲(chóng)害大暴發(fā)，常綠與落葉樹(shù)分隔能有效地阻止病蟲(chóng)害的蔓延，林下植草比單一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。

2.6 科學(xué)估算園林綠化的建設(shè)成本及管理費(fèi)用

不同設(shè)計(jì)方案的園林綠化，建設(shè)成本和維護(hù)管理費(fèi)用不盡相同，很多本是比較好的規(guī)劃設(shè)計(jì)，由于建設(shè)成本和建成后維護(hù)管理費(fèi)用超過(guò)單位經(jīng)濟(jì)實(shí)力，只有低水平維護(hù)，最后觀賞效果不理想，很多應(yīng)有的功能喪失，有的草坪被雜草擠占，綠化帶太多難以很好修剪，蛀莖害蟲(chóng)易危害難以防治等，很多中小城市的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也按高標(biāo)準(zhǔn)建植草坪，不管是建坪費(fèi)用還是將來(lái)維護(hù)費(fèi)用都跟不上，最后仍達(dá)不到高水平運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的要求。我們近幾年的經(jīng)驗(yàn)是既發(fā)展一部分高檔次、管理要求高的綠化景點(diǎn)，也積極探索大眾化、低成本、低維護(hù)費(fèi)的綠化方法，并不斷推廣，得到了較好的效果。所以在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)植物根據(jù)性狀的合理選用，論證其管理費(fèi)用高低，有利于綠化單位更好地達(dá)到綠化效果。

3 園林設(shè)計(jì)的可更改性

經(jīng)過(guò)充分論證的設(shè)計(jì)，并非十全十美，或無(wú)可辯駁不可更改的，應(yīng)該留有選擇余地，同時(shí)盡管原理相同，不同人的風(fēng)格也不同，形式也有差異，都有可行之處。自己的設(shè)計(jì)盡管經(jīng)過(guò)論證，亦難免有忽視或不當(dāng)之處，將自己的設(shè)計(jì)方案及論證拿出來(lái)供建設(shè)單位及同行研究，對(duì)其進(jìn)行修改、補(bǔ)充、刪除，吸收別人合理的意見(jiàn)，最后盡可能地完善設(shè)計(jì)方案，在實(shí)施中還能達(dá)到具有可操作性的理想效果。這既給別人以學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使用單位能一目了然各項(xiàng)指標(biāo)要求，也使自己的設(shè)計(jì)水平得到提高。

4 對(duì)園林設(shè)計(jì)論證的管理

4.1 園林設(shè)計(jì)的論證應(yīng)作為該項(xiàng)設(shè)計(jì)審查的必要條件

園林設(shè)計(jì)必需附有對(duì)設(shè)計(jì)的論證，至少對(duì)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、各項(xiàng)指標(biāo)、建設(shè)成本有詳細(xì)的分析，否則設(shè)計(jì)的審查就通不過(guò)，審查時(shí)各項(xiàng)指標(biāo)未達(dá)到也不能通過(guò)，直到真正滿足各項(xiàng)園林要求為止，這樣就能保證設(shè)計(jì)的可行性。

4.2 園林設(shè)計(jì)論證應(yīng)作為實(shí)施和將來(lái)對(duì)該項(xiàng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)

由于園林建設(shè)水平的評(píng)價(jià)沒(méi)有統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很多單位的園林建設(shè)效果不理想。至于經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的提高，有的是設(shè)計(jì)方面的原因，有的是建設(shè)方面的原因，但很難將責(zé)任明確。設(shè)計(jì)的論證能作為有效的依據(jù)，你的各項(xiàng)指標(biāo)是否達(dá)到要求等都可以作為評(píng)判責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)。不負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)所造成的不良后果應(yīng)予以賠償。這樣使園林設(shè)計(jì)逐步規(guī)范，以保護(hù)綠化單位的合法權(quán)益。

篇9

【關(guān)鍵詞】生態(tài)園林；園林設(shè)計(jì)

園林設(shè)計(jì)在我國(guó)應(yīng)該說(shuō)是一門古老而又年輕的學(xué)科。說(shuō)它古老，是因?yàn)槲覀兊脑靾@史可以追溯到幾千年前，有一批在世界上堪稱絕佳的傳統(tǒng)園林范例和理論，說(shuō)它年輕，是由于這門學(xué)科在實(shí)踐中發(fā)展、演變和與現(xiàn)代社會(huì)的融合接軌，又是近幾十年的事，20世紀(jì)80年代之前，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)業(yè)內(nèi)人士很少，加上國(guó)力有限，除了出現(xiàn)過(guò)個(gè)別優(yōu)秀作品外，總體上還處于比較初級(jí)的水平，一般地講，軸線、景區(qū)、山水綠地加上傳統(tǒng)的或革新式的園林建筑符號(hào)，成為園林設(shè)計(jì)的普遍模式。人們心目中的公園形象，基本上是綠蔭下的亭臺(tái)。90年代以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，城市化的進(jìn)程帶動(dòng)了全國(guó)城市園林設(shè)計(jì)的繁榮隨著城市功能的逐步健全，以公園、綠化廣場(chǎng)、生態(tài)廊道、市郊風(fēng)景區(qū)等愈加成為城市的現(xiàn)代標(biāo)志，成為提升城市環(huán)境質(zhì)量、改善生活品質(zhì)和滿足文化追求的必然途徑，城市園林生態(tài)、景觀、文化、休憩和減災(zāi)避險(xiǎn)的功能定位逐步被業(yè)內(nèi)認(rèn)同，從傳統(tǒng)園林到城市綠化，再到城郊一體化的大地景觀，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的觀念在逐步深化和完善，領(lǐng)域也在拓寬。設(shè)計(jì)人員在實(shí)踐中不斷結(jié)合國(guó)情，在繼續(xù)從傳統(tǒng)文脈中吸取營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上，吸納國(guó)外的一些新思潮、新理念，順應(yīng)現(xiàn)代生活的需求，創(chuàng)造了一批較好的作品，風(fēng)景園林師不僅主導(dǎo)著園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，還參與城市總體規(guī)劃，介入城市設(shè)計(jì)，從更大更寬的層面上發(fā)揮著作用。

1. 建設(shè)生態(tài)園林

當(dāng)前各國(guó)現(xiàn)代園林發(fā)展的趨勢(shì)是向著自然化、森林化、人文化方向發(fā)展，而園林設(shè)計(jì)的中心就是人在自然中生活，自然更貼近人。認(rèn)識(shí)到植物生態(tài)環(huán)境的存在與發(fā)展是人類文明的標(biāo)志，這樣以研究人類與自然間的相互作用及動(dòng)態(tài)平衡為出發(fā)點(diǎn)的生態(tài)園林設(shè)計(jì)思想便開(kāi)始逐步形成并迅速擴(kuò)張。生態(tài)園林主要是指以生態(tài)學(xué)原理（如互惠共生、化學(xué)互感、生態(tài)位、物種多樣性和競(jìng)爭(zhēng)等作用）為指導(dǎo)而建設(shè)的綠地系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中，喬木、灌木、草本和藤本植物被因地制宜地配置在一個(gè)群落中，種群間相互協(xié)調(diào)，有復(fù)合的層次和相宜的季相色彩，其不同生態(tài)特征的植物能各得其所，從而可以充分利用陽(yáng)光、空氣、養(yǎng)分和水分土地空間等環(huán)境資源，彼此之間形成一種和諧有序、穩(wěn)定的關(guān)系，進(jìn)而塑造一個(gè)人類、動(dòng)物、植物和諧共生、互動(dòng)的生態(tài)環(huán)境。隨著城市園林建設(shè)的迅速發(fā)展，植物對(duì)城市生態(tài)環(huán)境的作用讓人們有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。建設(shè)生態(tài)園林是園林發(fā)展的必然方向，即在園林建設(shè)當(dāng)中，模仿自然生態(tài)景觀，通過(guò)藝術(shù)加工，創(chuàng)造出既美麗又具有降塵、降噪、放出氧氣等多種生態(tài)功能的園林景觀。一些具體的做法，如在園林中減少小品、道路、廣場(chǎng)等，以植物造景為主，增加群落景觀在園林中的應(yīng)用。

建設(shè)生態(tài)園林以植物造景為主，木本植物為骨干的生物群，由喬木、灌木、草本、低等植物、動(dòng)物和微生物以及所在地區(qū)的氣候、土壤條件綜合而成的微觀人工植物群落，又包括植物的相互聯(lián)系的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，涵蓋了宏觀城市系統(tǒng)，發(fā)揮了吸碳吐氧、調(diào)節(jié)溫度與濕度、消噪除塵、殺菌保健、吸收有害氣體、防風(fēng)固沙、水土保持、發(fā)揮綠地水循環(huán)、防震避災(zāi)等生態(tài)功能。

2. 園林規(guī)劃設(shè)計(jì)

2.1園林綠化應(yīng)考慮綠化的功能。不論是廠區(qū)綠化、校園環(huán)境、公園綠化，還是街道綠化，其主要功能均不同。

2.2提高園林綠化的藝術(shù)品味。高品味的園林綠化是一幅美麗的立體圖畫(huà)，不僅有點(diǎn)線面的合理運(yùn)用，還要有四季特色的變化，它是巧奪天工的人造大自然的再現(xiàn)，使人在其中有融于大自然之感，有較高的藝術(shù)水平。

2.3應(yīng)有歷史文化內(nèi)涵。將自然與歷史文化緊密聯(lián)系，是人造景點(diǎn)應(yīng)注意的，能否畫(huà)龍點(diǎn)睛，使歷史人文景觀與周圍環(huán)境或其他方面協(xié)調(diào)，并符合人們的審美情操及心理要求，要經(jīng)充分論證才有說(shuō)服力，被人們所接受，景點(diǎn)宜恰到好處，忌貪多、太雜。

2.4對(duì)短中長(zhǎng)期各項(xiàng)綠化指標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真計(jì)算。包括綠化覆蓋率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土、有效地吸收有害氣體及灰塵和是否符合生態(tài)效益等。只有這樣才能決定是選擇單一的草坪還是喬灌木與林下草坪相結(jié)合，避免盲目追求草坪的現(xiàn)象，使草坪與樹(shù)林相得益彰。

2.5樹(shù)種選擇的論證。實(shí)踐證明，以什么樹(shù)作主體，配置什么樹(shù)都有講究。我們見(jiàn)過(guò)用小葉黃楊作馬尼拉草坪鑲邊最后全被吃掉，小葉女貞綠化草甲殼蟲(chóng)大暴發(fā)難以根除，紅花酢漿草與樟樹(shù)相互加重紅蜘蛛的危害，一種樹(shù)比另一種生長(zhǎng)快最后另一種樹(shù)被擠占，外來(lái)樹(shù)種完全取代鄉(xiāng)土樹(shù)種等配置不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。不同植物在一起要考慮相互間的生長(zhǎng)速度、影響能力、陰陽(yáng)性，觀花、果、葉的樹(shù)如何映樹(shù)，病蟲(chóng)害的交叉性，同種樹(shù)的連片與分隔的統(tǒng)一，病蟲(chóng)害防治的難易程度，耐濕耐旱性等都是選擇樹(shù)種的重要因素。一般來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)土樹(shù)種生命力、適應(yīng)性強(qiáng)，能有效地防止病蟲(chóng)害大暴發(fā)，常綠與落葉樹(shù)分隔能有效地阻止病蟲(chóng)害的蔓延，林下植草比單一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。

2.6科學(xué)估算園林綠化的建設(shè)成本及管理費(fèi)用。不同設(shè)計(jì)方案的園林綠化，建設(shè)成本和維護(hù)管理費(fèi)用不盡相同，很多本是比較好的規(guī)劃設(shè)計(jì)，由于建設(shè)成本和建成后維護(hù)管理費(fèi)用超過(guò)單位經(jīng)濟(jì)實(shí)力，只有低水平維護(hù)，最后觀賞效果不理想，很多應(yīng)有的功能喪失，有的草坪被雜草擠占，綠化帶太多難以很好修剪，蛀莖害蟲(chóng)易危害難以防治等，很多中小城市的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也按高標(biāo)準(zhǔn)建植草坪，不管是建坪費(fèi)用還是將來(lái)維護(hù)費(fèi)用都跟不上，最后仍達(dá)不到高水平運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的要求。我們近幾年的經(jīng)驗(yàn)是既發(fā)展一部分高檔次、管理要求高的綠化景點(diǎn)，也積極探索大眾化、低成本、低維護(hù)費(fèi)的綠化方法，并不斷推廣，得到了較好的效果。所以在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)植物根據(jù)性狀的合理選用，論證其管理費(fèi)用高低，有利于綠化單位更好地達(dá)到綠化效果。

3. 園林設(shè)計(jì)的可更改性

經(jīng)過(guò)充分論證的設(shè)計(jì)，并非十全十美，或無(wú)可辯駁不可更改的，應(yīng)該留有選擇余地，同時(shí)盡管原理相同，不同人的風(fēng)格也不同，形式也有差異，都有可行之處。自己的設(shè)計(jì)盡管經(jīng)過(guò)論證，亦難免有忽視或不當(dāng)之處，將自己的設(shè)計(jì)方案及論證拿出來(lái)供建設(shè)單位及同行研究，對(duì)其進(jìn)行修改、補(bǔ)充、刪除，吸收別人合理的意見(jiàn)，最后盡可能地完善設(shè)計(jì)方案，在實(shí)施中還能達(dá)到具有可操作性的理想效果。這既給別人以學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使用單位能一目了然各項(xiàng)指標(biāo)要求，也使自己的設(shè)計(jì)水平得到提高。

篇10

當(dāng)前各國(guó)現(xiàn)代園林發(fā)展的趨勢(shì)是向著自然化、森林化、人文化方向發(fā)展，而園林設(shè)計(jì)的中心就是人在自然中生活，自然更貼近人。認(rèn)識(shí)到植物生態(tài)環(huán)境的存在與發(fā)展是人類文明的標(biāo)志，這樣以研究人類與自然間的相互作用及動(dòng)態(tài)平衡為出發(fā)點(diǎn)的生態(tài)園林設(shè)計(jì)思想便開(kāi)始逐步形成并迅速擴(kuò)張。生態(tài)園林主要是指以生態(tài)學(xué)原理（如互惠共生、化學(xué)互感、生態(tài)位、物種多樣性和競(jìng)爭(zhēng)等作用）為指導(dǎo)而建設(shè)的綠地系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中，喬木、灌木、草本和藤本植物被因地制宜地配置在一個(gè)群落中，種群間相互協(xié)調(diào)，有復(fù)合的層次和相宜的季相色彩，其不同生態(tài)特征的植物能各得其所，從而可以充分利用陽(yáng)光、空氣、養(yǎng)分和水分土地空間等環(huán)境資源，彼此之間形成一種和諧有序、穩(wěn)定的關(guān)系，進(jìn)而塑造一個(gè)人類、動(dòng)物、植物和諧共生、互動(dòng)的生態(tài)環(huán)境。隨著城市園林建設(shè)的迅速發(fā)展，植物對(duì)城市生態(tài)環(huán)境的作用讓人們有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。建設(shè)生態(tài)園林是園林發(fā)展的必然方向，即在園林建設(shè)當(dāng)中，模仿自然生態(tài)景觀，通過(guò)藝術(shù)加工，創(chuàng)造出既美麗又具有降塵、降噪、放出氧氣等多種生態(tài)功能的園林景觀。一些具體的做法，如在園林中減少小品、道路、廣場(chǎng)等，以植物造景為主，增加群落景觀在園林中的應(yīng)用。

建設(shè)生態(tài)園林以植物造景為主，木本植物為骨干的生物群，由喬木、灌木、草本、低等植物、動(dòng)物和微生物以及所在地區(qū)的氣候、土壤條件綜合而成的微觀人工植物群落，又包括植物的相互聯(lián)系的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，涵蓋了宏觀城市系統(tǒng)，發(fā)揮了吸碳吐氧、調(diào)節(jié)溫度與濕度、消噪除塵、殺菌保健、吸收有害氣體、防風(fēng)固沙、水土保持、發(fā)揮綠地水循環(huán)、防震避災(zāi)等生態(tài)功能。

二、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)

（一）園林綠化應(yīng)考慮綠化的功能

不論是廠區(qū)綠化、校園環(huán)境、公園綠化，還是街道綠化，其主要功能均不同。

（二）提高園林綠化的藝術(shù)品味

高品味的園林綠化是一幅美麗的立體圖畫(huà)，不僅有點(diǎn)線面的合理運(yùn)用，還要有四季特色的變化，它是巧奪天工的人造大自然的再現(xiàn)，使人在其中有融于大自然之感，有較高的藝術(shù)水平。

（三）應(yīng)有歷史文化內(nèi)涵

將自然與歷史文化緊密聯(lián)系，是人造景點(diǎn)應(yīng)注意的，能否畫(huà)龍點(diǎn)睛，使歷史人文景觀與周圍環(huán)境或其他方面協(xié)調(diào)，并符合人們的審美情操及心理要求，要經(jīng)充分論證才有說(shuō)服力，被人們所接受，景點(diǎn)宜恰到好處，忌貪多、太雜。

（四）對(duì)短中長(zhǎng)期各項(xiàng)綠化指標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真計(jì)算

包括綠化覆蓋率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土、有效地吸收有害氣體及灰塵和是否符合生態(tài)效益等。只有這樣才能決定是選擇單一的草坪還是喬灌木與林下草坪相結(jié)合，避免盲目追求草坪的現(xiàn)象，使草坪與樹(shù)林相得益彰。

（五）樹(shù)種選擇的論證

實(shí)踐證明，以什么樹(shù)作主體，配置什么樹(shù)都有講究。我們見(jiàn)過(guò)用小葉黃楊作馬尼拉草坪鑲邊最后全被吃掉，小葉女貞綠化草甲殼蟲(chóng)大暴發(fā)難以根除，紅花酢漿草與樟樹(shù)相互加重紅蜘蛛的危害，一種樹(shù)比另一種生長(zhǎng)快最后另一種樹(shù)被擠占，外來(lái)樹(shù)種完全取代鄉(xiāng)土樹(shù)種等配置不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。不同植物在一起要考慮相互間的生長(zhǎng)速度、影響能力、陰陽(yáng)性，觀花、果、葉的樹(shù)如何映樹(shù)，病蟲(chóng)害的交叉性，同種樹(shù)的連片與分隔的統(tǒng)一，病蟲(chóng)害防治的難易程度，耐濕耐旱性等都是選擇樹(shù)種的重要因素。一般來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)土樹(shù)種生命力、適應(yīng)性強(qiáng)，能有效地防止病蟲(chóng)害大暴發(fā)，常綠與落葉樹(shù)分隔能有效地阻止病蟲(chóng)害的蔓延，林下植草比單一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。

（六）科學(xué)估算園林綠化的建設(shè)成本及管理費(fèi)用

不同設(shè)計(jì)方案的園林綠化，建設(shè)成本和維護(hù)管理費(fèi)用不盡相同，很多本是比較好的規(guī)劃設(shè)計(jì)，由于建設(shè)成本和建成后維護(hù)管理費(fèi)用超過(guò)單位經(jīng)濟(jì)實(shí)力，只有低水平維護(hù)，最后觀賞效果不理想，很多應(yīng)有的功能喪失，有的草坪被雜草擠占，綠化帶太多難以很好修剪，蛀莖害蟲(chóng)易危害難以防治等，很多中小城市的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也按高標(biāo)準(zhǔn)建植草坪，不管是建坪費(fèi)用還是將來(lái)維護(hù)費(fèi)用都跟不上，最后仍達(dá)不到高水平運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的要求。我們近幾年的經(jīng)驗(yàn)是既發(fā)展一部分高檔次、管理要求高的綠化景點(diǎn)，也積極探索大眾化、低成本、低維護(hù)費(fèi)的綠化方法，并不斷推廣，得到了較好的效果。所以在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)植物根據(jù)性狀的合理選用，論證其管理費(fèi)用高低，有利于綠化單位更好地達(dá)到綠化效果。

三、園林設(shè)計(jì)的可更改性

經(jīng)過(guò)充分論證的設(shè)計(jì)，并非十全十美，或無(wú)可辯駁不可更改的，應(yīng)該留有選擇余地，同時(shí)盡管原理相同，不同人的風(fēng)格也不同，形式也有差異，都有可行之處。自己的設(shè)計(jì)盡管經(jīng)過(guò)論證，亦難免有忽視或不當(dāng)之處，將自己的設(shè)計(jì)方案及論證拿出來(lái)供建設(shè)單位及同行研究，對(duì)其進(jìn)行修改、補(bǔ)充、刪除，吸收別人合理的意見(jiàn)，最后盡可能地完善設(shè)計(jì)方案，在實(shí)施中還能達(dá)到具有可操作性的理想效果。這既給別人以學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使用單位能一目了然各項(xiàng)指標(biāo)要求，也使自己的設(shè)計(jì)水平得到提高。

總之，對(duì)園林設(shè)計(jì)論證應(yīng)加強(qiáng)其管理，規(guī)范其內(nèi)容，使其制度化，與設(shè)計(jì)一同受到重視，相互結(jié)合，有效地對(duì)設(shè)計(jì)形成補(bǔ)充，完善設(shè)計(jì)工作，保證設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。

最后，需要說(shuō)明園林設(shè)計(jì)不同于其他非生物性建設(shè)的設(shè)計(jì)。園林道路、土方、休息建筑之外絕大部分是活的植物世界，植物受自然環(huán)境因素的主使而生存，因此方案的論證對(duì)于許多不可知的自然界變化是難以預(yù)估的，所以論證后的規(guī)劃在實(shí)施中也會(huì)發(fā)生變化，不可不加以注意。